ინდივიდუალური საუბრები და კონსულტაციები მშობლებთან. კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის "საუბრები და კონსულტაციები მშობლებთან, როგორც მშობლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელების ფორმა
კონსულტაციაზე მოწვეული მშობლების სია. ინფორმაცია მათ შესახებ.
1 ცვლა
ზახაროვა მ.ა. (მარტოხელა დედა)
ემანაკოვა ს.ვ. (დიდი ოჯახი)
2 ცვლა:
მირიჩევა ო.ა. (მარტოხელა დედა, ღარიბი)
ტაბაკოვი A.N ( არასრული ოჯახიდედა მოკლებულია მშობლის უფლებებს)
კონსულტაციების საგნები. მშობლებთან საუბრის მიმდინარეობა, შედეგი.
ბავშვის პრობლემებზე საუბრისას მშობლებს ეცნობოდნენ მათი შვილების პრობლემებს და შემოთავაზებული იქნა პრობლემური სიტუაციებიდან გამოსავლის გზები. შესწავლილი იქნა სოციალური ინფორმაცია მშობლების, ოჯახის მდგომარეობის შესახებ. კონსულტაციების თემები იყო - „აგრესიის გამოვლინება ბავშვის მიერ“, „ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პრობლემები“. თითოეულ პრობლემაზე შეხვედრაზე მოწვეულნი იყვნენ მშობლები, რომელთა შვილებსაც აქვთ ზემოთ აღნიშნული პრობლემები.
ბავშვების აგრესიულობის დონე იცვლება სიტუაციიდან გამომდინარე, მეტ-ნაკლებად, მაგრამ ზოგჯერ აგრესიულობა სტაბილურ ფორმებს იღებს. ასეთი ქცევის მრავალი მიზეზი არსებობს: ბავშვის პოზიცია გუნდში, თანატოლების დამოკიდებულება მის მიმართ, მასწავლებელთან ურთიერთობა და ა.შ.
ზოგიერთი ბავშვის მუდმივი აგრესიულობა გამოიხატება იმაში, რომ მათ ხანდახან სხვების ქცევას სხვებისგან განსხვავებულად ესმით, რაც მას მტრულად განმარტავს.
ბიჭები უფრო მიდრეკილნი არიან აგრესიისკენ. ოჯახში და მედიაში კულტივირებული მამაკაცის სტერეოტიპში შედის.
ბავშვის აგრესიის ძალიან გავრცელებული მიზეზი ოჯახური მდგომარეობაა.
ოჯახის წევრების აგრესიული ქცევა ყოველდღიურ სიტუაციებში: ყვირილი, გინება, ერთმანეთის დამცირება, ურთიერთ საყვედური და შეურაცხყოფა. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბავშვი ყოველდღიურ ცხოვრებაში რამდენჯერმე უფრო ხშირად ავლენს აგრესიას, სადაც ყოველდღიურად ხედავდა უფროსების აგრესიას და ეს მისი ცხოვრების ნორმად იქცა.
მშობლების შეუსაბამობა ბავშვებს ქცევის წესებისა და ნორმების სწავლებაში. ბავშვების აღზრდის ეს მეთოდი ამაზრზენია, რადგან ქცევის ზნეობრივი ბირთვი ბავშვებში არ არის ჩამოყალიბებული: დღეს მშობლებისთვის მოსახერხებელია ერთი რამის თქმა და ამ ქცევას აწესებენ ბავშვებს, ხვალ მათთვის მოსახერხებელია სხვა რამის თქმა. , რომელიც ისევ ბავშვებს ეკისრება.
ეს იწვევს დაბნეულობას, ბრაზს, აგრესიას მშობლებისა და სხვა ადამიანების მიმართ.
განათლებაში შეიძლება განვასხვავოთ ორი წყვილი მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომლებიც დადებითად ან უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების აგრესიულობის ფორმირებაზე: განწყობილება და უარყოფა.
რა ახასიათებს და როგორ მოქმედებს მდებარეობა აგრესიულობის დაძლევაზე? ოჯახი ეხმარება ბავშვს:
ა) სირთულეების გადალახვა;
ბ) თავის არსენალში იყენებს ბავშვის მოსმენის უნარს;
გ) მოიცავს სითბოს, კეთილ სიტყვას, მოსიყვარულე მზერას კომუნიკაციაში.
უარყოფა, პირიქით, ასტიმულირებს ბავშვების აგრესიულობას. მას ახასიათებს გულგრილობა, კომუნიკაციისგან თავის დაღწევა, შეუწყნარებლობა და დომინირება, მტრობა ბავშვის არსებობის ფაქტის მიმართ. ბავშვის უარყოფა იწვევს ისეთი დაავადების გამოვლინებას, როგორიცაა ბავშვთა ჰოსპიტალიზაცია. რა არის ეს? მარტოობა, ნათესავებთან კომუნიკაციის სურვილის ნაკლებობა, ოჯახში ტრადიციების, ჩვეულებების, კანონების ნაკლებობა.
წახალისებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების აღზრდაში: სიტყვით, შეხედვით, ჟესტით, მოქმედებით. ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის და სასჯელი, თუ:
ა) იგი დაუყოვნებლივ მოჰყვება სამართალდარღვევას;
ბ) აუხსნა ბავშვს;
გ) მკაცრია, მაგრამ არა სასტიკი;
დ) აფასებს ბავშვის ქმედებებს და არა მის ადამიანურ თვისებებს. ბავშვის დასჯისას მამა და დედა იჩენენ მოთმინებას, სიმშვიდეს და გამძლეობას.
ბავშვების აგრესიული ქცევის პრევენციის ერთ-ერთი მთავარი პირობაა მშობლების სიზუსტე საკუთარ თავთან და საკუთარ შვილთან მიმართებაში. საკუთარი თავის მომთხოვნი მშობელი არასოდეს დაუშვებს შვილს მოსთხოვოს ის, რაც თავად არ აქვს შვილში. მომთხოვნ მშობელს შეუძლია გააანალიზოს თავისი აღზრდის მეთოდები და მოარგოს ისინი არსებული მდგომარეობის გათვალისწინებით.
თუმცა, მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ სიზუსტე არ არის ტირანია. ტირანია შობს ტირანიას. მოთხოვნა უნდა იყოს გონივრული და კეთილგანწყობილი.
ძალიან ხშირად, ბავშვების აგრესიულობა სწორედ იმას უკავშირდება, რომ მშობლები ავლენენ დაუსაბუთებელ და უაზრო მოთხოვნებს, ხოლო აბსოლუტურად არ ავლენენ კეთილგანწყობას და მხარდაჭერას. არ უნდა დანებდეთ ახირებებს და ზედმეტად არ გააკეთოთ ინდულგენციები.
მაგალითად, თუ სკოლაში არის „მარტივი გაკვეთილები“ და მშობლები ფიქრობენ, რომ იქ ვერ წახვალ, არ უნდა დაწერო შენიშვნა, რომ ბავშვი ავად არის. ორიოდე წელიწადში ის თავად დაუწერს შენიშვნას მასწავლებელს და ხელს მოაწერს მამას ან დედას.
ბავშვის მიმართ მოთხოვნა უნდა იყოს გონივრული. მომთხოვნი რომ იყოს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ გარემოებები, ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობა.
მოთხოვნა გამართლებულია, როცა ბავშვის წინაშე დგება შესასრულებელი ამოცანები და მათ გადაწყვეტაში ყველა შესაძლო დახმარება უწევს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ეს უბრალოდ უაზროა. ყველაზე სამართლიანი და ურთულესი მოთხოვნაც კი, თუ ის არ არის ახსნილი და დესპოტური ფორმით გამოხატული, ნებისმიერ ბავშვს, თუნდაც ყველაზე კეთილგანწყობილს, წინააღმდეგობას გაუწევს.
განსხვავება მხოლოდ იმაშია, რომ მომთმენი ბავშვი თავის პროტესტს ფარულად გამოხატავს, ხოლო არც თუ ისე შემგუებელი ბავშვი ამას ღიად გამოხატავს. უმცროსი სტუდენტების მოთხოვნები საუკეთესოდ არის გამოხატული სახალისო გზით.
აღზრდის მეთოდებში, ბავშვისთვის სიზუსტის წარმოჩენისას, მშობლები უნდა იყვნენ თანმიმდევრული და ერთიანი. როგორც კი ოჯახში ერთმანეთისგან საიდუმლო დაისადგურებს, მშობლების ნდობა ერთმანეთის მიმართ შვილის აღზრდაში გაქრება, ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს მანევრირება მოახდინოს მშობლებს შორის, გააშანტაჟოს ისინი, მოატყუოს.
თუ გამოუვა დიდი დრო, შემდეგ კი დაწესებულია აკრძალვა, შემდეგ, როგორც წესი, შედეგი ბავშვის მხრიდან აგრესიულობის გამოვლინებაა.
საუბარი მშობლებთან "გზა ბავშვების თვალით"
სამიზნე: ორგანიზაცია ერთობლივი საქმიანობამშობლები და მასწავლებლები ბავშვთა საგზაო დაზიანებების პრევენციაზე, მონაწილეთა კულტურის ამაღლებაზე მოძრაობა.
Დავალებები: წაახალისეთ მშობლები იფიქრონ იმაზე, რომ საგზაო მოძრაობის წესების დაცვა ყველაზე მნიშვნელოვანია მათი შვილების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის შენარჩუნებისთვის. მოუყევით მშობლებს დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების შესახებ და როგორ მოქმედებს ეს უსაფრთხო ქცევაგზაზე.
წინასწარი მომზადებამასალა მშობელთა კრებისთვის :
დაფაზე წინასწარ არის დახატული ყველა სახის ნიშანი, სხვადასხვა ზომის, ფერები, ფორმები.
ბელი
შარფი
პლეერი და ყურსასმენები
ღონისძიების პროგრესი:
ძვირფასო მშობლებო! პირველ სექტემბერს თქვენი შვილი სკოლაში წავიდა. ვიღაც პირველად პირველ კლასში, ვიღაც მეორე, მესამე...
ყველა ზრდასრული არ იცავს გზის წესებს და პატარა ბავშვები შედიან დიდი სამყაროსადაც ჯერ არ იციან ყველაფერი. ბავშვი მიჩვეულია, რომ ყოველ დილით მშობლები ბაღში მიჰყავთ და აჰყავთ. ყველა პასუხისმგებლობა ეკისრება მშობლებს. ბავშვი არ წყვეტს სად გადაკვეთოს გზა, არ ირჩევს უსაფრთხო გზადა უმეტეს შემთხვევაშიც არ უყურებს შუქნიშანს, უბრალოდ მიჰყვება მშობელს, ხელზე უჭერს. რთული ამოცანამასწავლებლებმა და მშობლებმა უნდა ასწავლონ მას უსაფრთხოება ჩვენი ქალაქის გზებზე.
ამ დავალებით ბავშვს უნდა ავუხსნათ, როგორ დავიცვათ თავი, ჩავუნერგოთ მას უნარები, ამასთან უნდა გავითვალისწინოთ მისი ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები.
დღეს ჩვენ შევეცდებით გზას ბავშვების თვალით შევხედოთ.
შეხედე დაფას, მასზე მე დავხატე თქვენთვის სრულიად უცნობი ნიშნები, ისინი სხვადასხვა ფორმისა და ფერისაა, მათზე გამოსახულია რაღაც საგნები, ისრები, წრეები. რას ნიშნავენ ისინი შენთვის? რაზე ლაპარაკობენ? არაფერზე. იმიტომ რომ არ გიცნობენ. ბავშვებიც ასეა. გზაზე საგზაო ნიშნების დანახვისას ბევრმა ბავშვმა არ იცის რას გულისხმობენ. ძალიან ხშირად დაბნეული გამაფრთხილებელი ნიშანი " გადასასვლელი“-დან საგზაო ნიშანისპეციალური ინსტრუქციები "საცალფეხო გადასასვლელი".
ახლა, ვინც პირველ მერხზე ზის, ყურსასმენები დამიკრას და ჩავრთოთ მუსიკა და ვინ მის უკან მეორე მაგიდაზე დარეკავს ზარს.
ორ წუთში. მშობლებმა, რომლებიც მუსიკას უსმენდნენ, ყურსასმენები ამოიღეს. გაიგეთ რა სიგნალი გასცეს მშობლებმა მეორე მერხიდან? არა, ყურსასმენებში მუსიკა იყო. ანალოგიურად, ბავშვი, რომელიც უსმენს მუსიკას მოთამაშის ყურსასმენებით, არ ესმის მანქანის სიგნალებს. ბავშვს უნდა აუხსნას, რომ სკოლაში წასვლისას ყურსასმენებით მუსიკის მოსმენა აბსოლუტურად შეუძლებელია! წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს შეიძლება გამოიწვიოს კატასტროფა.
დაწყებითი სკოლის ასაკში ყურადღება ჯერ კიდევ ცუდად არის განაწილებული: ბავშვები ხშირად მხოლოდ ერთი მიმართულებით იყურებიან, მათ ჯერ კიდევ აქვთ „გვირაბის ხედვა“. თითოეულ თქვენგანს სამუშაო მაგიდაზე აქვს მუყაოს ორი ფურცელი, მიამაგრეთ იგი სახეზე ერთ მხარეს და მეორე მხარეს. Რას ხედავ? შენ ხედავ დაფას ჩემს და შენს წინ, ვერ ხედავ მეზობელს მარჯვნივ და მარცხნივ. იგივე ეხება ბავშვებს, ხედავენ მწვანე შუქნიშანს და იმ დარწმუნებით, რომ ყველა ნორმალურად მიდის გზისკენ, ამ დროს ვერ ხედავენ მანქანებს მარჯვნივ და მარცხნივ. ყოველ ჯერზე, როცა გზას უახლოვდებით, უნდა უთხრათ თქვენს შვილს: გაიხედეთ მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ, რათა ეს მისთვის ჩვევად იქცეს. აუხსენით ბავშვს, რომ მწვანე შუქნიშანი არ არის გზის უსაფრთხო გადაკვეთის გარანტია.
ახლა ისევ ზარით ვითამაშოთ. ავირჩიოთ ახლა ვინმეს თვალის დახუჭვა. ახლა ყველა სხვა მშობელი იწყებს ხმაურის გამოცემას, რვეულების შრიალს, შეგიძლიათ სკამების გადაადგილებაც კი. ამ დროს კლასში ვივლი და ზარს დავრეკავ.
ჩვენ ვხსნით სახვევს. მიხვდით საიდან გაისმა ზარის ხმა, კლასის რომელი კუთხიდან? თუ მათ გაიგეს, მაშინ დაახლოებით, არა ზუსტად. ასეა თქვენი შვილიც. ბავშვს ხშირად ჯერ კიდევ არ შეუძლია ზუსტად განსაზღვროს ხმის წყარო. ბავშვს შეიძლება არ ესმოდეს მოახლოებული მანქანის ხმა ან სხვა სიგნალი, არა იმიტომ, რომ მან არ იცის როგორ გაარჩიოს ისინი, არამედ იმიტომ, რომ არ აქვს მუდმივი ყურადღება.
ბავშვები უფრო ახალგაზრდა ასაკიგადაეცა რეალური სამყარომათი იდეები სათამაშოების მიკროსამყაროდან. მაგალითად, რწმენა იმისა, რომ რეალურ მანქანებს რეალურად შეუძლიათ ადგილზე გაჩერება ისევე მყისიერად, როგორც სათამაშოებს.
ჩაატარეთ ექსპერიმენტი თქვენს შვილთან ერთად. სთხოვეთ გაიქცეს და გაჩერდეს. ამას რომ უყურებ, ნახე კიდევ რამდენ ნაბიჯს დგამს, სანამ საბოლოოდ გაჩერდება. აუხსენით მას ამ მაგალითით, რომ სატრანსპორტო საშუალებებიც ვერ ჩერდებიან ერთ წამში, რამდენიც არ უნდა მოინდომოს მძღოლს.
დღეს ჩვენ განვიხილეთ გზის მხოლოდ რამდენიმე ვარიანტი ბავშვების თვალით, მაგრამ ვფიქრობ, თქვენ უკვე გააკეთეთ დასკვნები მათგან.
დასკვნა:
აუცილებელია, რომ ყველა წუხილის მიღმა არ დაივიწყოს ყველაზე მნიშვნელოვანი - გზა: გზა სკოლისკენ, გზა სახლისკენ. და თუ ერთ მშვენიერ დღეს, სამსახურში წასვლისას, ბავშვის ტუჩებიდან მოისმენთ მითითებებს თქვენს მიმართ ყურადღების შესახებ, მაშინ თქვენი შრომა უშედეგო არ ყოფილა.
რა არის დღესასწაული საბავშვო ბაღში? როგორც მრავალწლიანმა გამოცდილებამ აჩვენა, მშობლები ყოველთვის არ აფასებენ სიტუაციას სწორად და არ ესმით ამ სიტყვების მნიშვნელობა. უპირველეს ყოვლისა, საბავშვო ბაღში დასვენება პროგრამული ღონისძიებაა.
თითოეულისთვის ასაკობრივი ჯგუფიარის სია სადღესასწაულო ღონისძიებებიასაკისა და პროგრამის მოთხოვნების მიხედვით. მთავარ სიაში შედის: შემოდგომის ფესტივალი, Ახალი წელი, 8 მარტი და გამოსაშვები ბურთი სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში. ეს არის არდადეგები, სადაც მშობლებისა და სტუმრების ყოფნა ნებადართულია.
საბავშვო ბაღში დასვენება შესანიშნავი სამუშაოა, რომელსაც თანამშრომლების მთელი გუნდი ასრულებს საბავშვო ბაღი, ბავშვები და მათი მშობლები. დღესასწაული საერთო მიზეზია!
ორიოდე სიტყვა მშობლების პასუხისმგებლობის შესახებ.
ჯგუფში დასვენების განრიგი წინასწარ არის გამოქვეყნებული, ამიტომ დარწმუნდით, რომ ამ დღეს დროულად გათავისუფლდებით სამსახურიდან. თუ დაგაგვიანდათ, მაშინ მშვიდად ადით ჯგუფში, სადაც შეგიძლიათ დატოვოთ ტოპ ნივთები და შეცვალოთ ფეხსაცმელი. და ლექსის, სიმღერის ან ცეკვის დასასრულის მოლოდინის შემდეგ, ნელ-ნელა შედით დარბაზში.
ნუ გადატვირთავთ თქვენს შვილებს. ჯგუფში დასვენება ძალიან საპასუხისმგებლო მოვლენაა და სერიოზული ფსიქოლოგიური დატვირთვაა თქვენი შვილისთვის. თქვენ არ უნდა შეუკვეთოთ ბილეთი ცირკში ან ცირკში თოჯინების შოუ. შესაძლოა, დღესასწაულის გულისთვის მოგიწიოთ რამდენიმე დამატებითი გაკვეთილის გამოტოვება (ეს წინასწარ განიხილეთ მასწავლებელთან და ბავშვთან ერთად).
მიდიხარ მუსიკის დარბაზში - უყურე შენს გარეგნობას. ბავშვის დღესასწაული ასევე თქვენი დღესასწაულია. არ დაგავიწყდეთ სათადარიგო ფეხსაცმლის წაღება, უმჯობესია ეს ფეხსაცმელი იყოს და არა ფეხსაცმლის გადასაფარებელი. იატაკზე შიგნით მუსიკალური დარბაზიიქ არის ხალიჩა და თქვენი შვილები გაკვეთილების დროს მასზე დადიან, სხედან და წევენ კიდეც. ამიტომ ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია ჰიგიენის საკითხები.
მნიშვნელობააქვს და გარეგნობაბავშვი. Გოგონებისთვის Ლამაზი კაბა(არა იატაკზე), ბიჭის შარვალი და თეთრი მაისურიბაფთით და ჰალსტუხით, თუ ბავშვს არ სჭირდება როლური კოსტიუმი. ყურადღება მიაქციე კომფორტული ფეხსაცმელი, თუ არ არის, მაშინ ეს შეიძლება იყოს ბალეტის ბინები ან ჩეხური ფეხსაცმელი (უფროსებისთვის და მოსამზადებელი ჯგუფები).
წვეულებაზე ბავშვის გადაღებისას, გააკეთეთ ეს გონივრულად. არ არის საჭირო მას ხმამაღლა დაურეკო და სთხოვო, წინ წამოვიდეს და გარკვეული პოზა მიიღოს. არ დაივიწყოთ დისციპლინა, რომლის დანერგვა და შენარჩუნება ძალიან რთულია ბავშვთა გუნდი. კოლექტიური ვიდეო გადაღება კარგად დაამტკიცა.
პასუხისმგებლობით მოამზადეთ კოსტუმი და ისწავლეთ სიტყვები თქვენი შვილის სადღესასწაულო სპექტაკლისთვის. შვილთან ერთად სადღესასწაულო ლექსის სწავლისას ყურადღება მიაქციეთ ექსპრესიულობას, აკონტროლეთ სწორი გამოთქმა, სიტყვების ხაზგასმა და პუნქტუაცია.
არ უნდა იყოს საჭირო წამყვანი როლითქვენი შვილისთვის. მერწმუნეთ, მასწავლებლებმა და სპეციალისტებმა უკეთ იციან, დღესასწაულის რომელ ნაწილში ჩაერთონ ბავშვი, რათა ის რასაც აკეთებს მოეწონოს და სიხარული მოუტანოს. შეძლოთ შვილზე დაკვირვება არა მხოლოდ ლექსის კითხვის მომენტში. Უყურებს:
- იცის თუ არა თქვენმა შვილმა საერთო სიმღერების სიტყვები?
რამდენად ემოციურია ის მათი შესრულების დროს?
სწორად ასრულებს თუ არა საცეკვაო მოძრაობებს?
შეუძლია თუ არა მას მასწავლებლის დახმარების გარეშე?
იჩენს თუ არა ის ინტერესს იმის მიმართ, რაც ხდება?
გსურთ მონაწილეობა მიიღოთ თამაშებსა და შეჯიბრებებში?
შეუძლია მას სხვების მოსმენა?
დისციპლინის შენარჩუნება?
ვიმოქმედოთ გუნდურად?
როგორია საქმეები სივრცითი აზროვნებით?
თუ გსურთ აჩვენოთ თქვენი შვილის დამატებითი უნარები, ინსტრუმენტზე დაკვრა, პროფესიონალური ქორეოგრაფიული ცეკვა, მხატვრული კითხვალექსები... შემდეგ წინასწარ უთხარით ამის შესახებ მუსიკალურ დირექტორს, რომელიც მხარს დაუჭერს და, თუ ეს შესაძლებელია, დაეხმარება თქვენს შემოქმედებით საქმიანობას.
დღესასწაულის შემდეგ ბავშვები და მასწავლებელი ორგანიზებულად მიდიან ჯგუფში, ამის შემდეგ მშობლები ტოვებენ დარბაზს. სხვათა შორის, ში ამ მომენტშითქვენ გაქვთ კომუნიკაციის შესაძლებლობა მუსიკალური დირექტორიგანიხილეთ თქვენი შვილის პროგრესი თუ არა*.
აუცილებლად განიხილეთ დღესასწაული თქვენს შვილთან ერთად: რა გმირები ახსოვს, რა მოეწონა ყველაზე მეტად, გაითვალისწინეთ, რა ბედნიერი ხართ, რომ ასე ლამაზად მღერის, ცეკვავს, როგორ კარგად იქცეოდა... საჭიროების შემთხვევაში დაწერეთ კომენტარი.
და ბოლოს, მინდა ვთქვა, რომ დღესასწაული, უპირველეს ყოვლისა, კულტურული დასვენების, გართობის და შემოქმედებითად გამოხატვის შესაძლებლობაა, ამიტომ ჩვენი ძალაა, დავრწმუნდეთ, რომ ის არაფერმა დაჩრდილოს. საბავშვო ბაღის თანამშრომლებისთვის ეს არის ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ, შესაძლებლობა მოარგონ და დაგეგმონ მომავალი სამუშაოს მიმართულება. მშობლებისთვის, ჩვენი შვილების სპექტაკლი არის შესაძლებლობა, ახლებურად შეხედონ შვილს, შეაფასონ და დაადგინონ მისი ასაკისა და ასაკის ხარისხი. ფსიქოლოგიური განვითარება, გამოიტანონ შესაბამისი დასკვნები და საჭიროების შემთხვევაში დროულად შეასწორონ მათი აღზრდის მიმდინარეობა.
ოჯახის წევრების ასაკი, ურთიერთობის ხარისხი?
2. როგორია თქვენი განათლება, პროფესია, სად მუშაობთ, როგორია თქვენი სამუშაო გრაფიკი?
3. როგორ აფასებ ბავშვებთან ურთიერთობას? ოჯახში ვლინდება თქვენი ურთიერთობა ბავშვებთან? როგორ მართავთ ბავშვების ქცევას?
5. რა რადიო და სატელევიზიო გადაცემებს უსმენთ და უყურებთ რეგულარულად ოჯახურად? გამოცდილებას უზიარებთ?
6. ჩვეულებრივ როგორ ხარჯავთ თავისუფალი დრო, შაბათ-კვირას?
7. მოგწონთ სკოლაში სიარული? გეხმარებათ მასწავლებლებთან, კლასის მასწავლებლებთან ურთიერთობა?
8. არის თუ არა თქვენს ოჯახში ლიდერი? Ვინ არის?
9. იჩენთ თუ არა ინტერესს სკოლის ცხოვრებაშენი ბავშვები? იცით თუ არა მათი ურთიერთობის შესახებ მასწავლებლებთან, თანაკლასელებთან?
10. როგორ ატარებ თავისუფალ დროს? თქვენი შვილები მონაწილეობენ მასში?
11. რა ოჯახური ტრადიციებია შენარჩუნებული თქვენს ოჯახში? რა გავლენას ახდენენ ისინი ბავშვების აღზრდაზე?
12. იღებენ თუ არა მონაწილეობას ბავშვები მომზადებაში ოჯახური არდადეგები?
13. როგორია ოჯახის სხვა წევრების მონაწილეობა ბავშვების აღზრდაში?
15. ფიქრობთ, რომ გესმით თქვენი შვილების, პატივს სცემთ მათ ინტერესებს, შემოქმედებით მცდელობებს?
17. როგორი დახმარება გჭირდებათ სკოლიდან ბავშვის აღზრდაში?
მოხაზულობა გეგმა მშობელთა შეხვედრა
ფსიქოლოგიური კომფორტი ოჯახში
მიზნები:დაარწმუნოს მშობლები შენარჩუნების აუცილებლობაში ფსიქოლოგიური კომფორტიოჯახში ამისთვის სათანადო განვითარებაბავშვი, მისი პიროვნების ჩამოყალიბება; მიეცით რჩევა გამოსავლის შესახებ კონფლიქტური სიტუაციებიხდება ოჯახში.
მოწვეული ექსპერტები: სკოლის ფსიქოლოგი.
შეხვედრის მასალები
ᲛᲔ. გახსნის სიტყვაკლასის ლიდერი.
ძირითადი მიზეზი, რომელიც იწვევს გარკვეული ქცევითი სირთულეების გამოვლენას ჯანმრთელი ბავშვი, ფსიქოლოგები, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანური ურთიერთობების არასრულყოფილებას თვლიან მის ცხოვრებაში პირველ გუნდში - მის ოჯახში. ოჯახის მიკროკლიმატის თავისებურებები განსაზღვრავს უახლოესი მოზარდების - დედების, მამების, ბებია-ბაბუის, ძმებისა და დების ქცევას.
და ბავშვი, რომელიც ვერ აცნობიერებს რაიმე ფარულ ან თუნდაც აშკარა კონფლიქტს, ემოციურად აღიქვამს ან ჭექა-ქუხილის დაძაბულობას, ან მუდმივ შფოთვას და შიშს, ან, თუ გაგიმართლათ, სიმშვიდის, სიხარულის და კომფორტის სასარგებლო განცდას.
რა თქმა უნდა, კონკრეტულად არავინ უქმნის ემოციურად არახელსაყრელ კლიმატს შვილისთვის. ოჯახი ცხოვრობს ისე, როგორც ადრე ცხოვრობდა, ხდება, რომ ჩხუბობენ, ყვირიან, აწყენინებენ ერთმანეთს. ამაში ცუდი არაფერია. და ბავშვი? ისე, უმეტეს შემთხვევაში ეს არ არის გათვალისწინებული.
ეს თვალსაზრისი ყველაზე გავრცელებულია.
მაგრამ მართალია? მოდი გავარკვიოთ. გეპატიჟებით, ძვირფასო მშობლებო, სერიოზულ საუბარზე.
II. თეორიული ინფორმაციის კომუნიკაცია თემაზე „ფსიქოლოგიური კომფორტი ოჯახში“.
1. რას ნიშნავს „დადებითი“ და „უარყოფითი“.
სკოლის ფსიქოლოგი . დავიწყოთ სიცილის ბაცილის სიჩქარისა და პანიკის შეტევის სიჩქარის შედარებით. ვფიქრობ, დამეთანხმებით, რომ განსხვავება ძალიან აშკარა იქნება დასამტკიცებლად.
"სიხარული ლოკოკინავით დაცოცავს, მწუხარება სასტიკი დარბის..."
არევა კარგი ხასიათიადამიანი შეიძლება ძალიან სწრაფად იყოს, მაგრამ რა ძნელია მოგვიანებით მისი აღდგენა!
რომელი ემოციური მდგომარეობა (განწყობა) ითვლება კარგად? როცა… კარგი! და ირგვლივ ყველაფერი, და ხალხი რატომღაც განკარგავს და მუშაობა გრძელდება და სიამოვნებით სუნთქავს!
შემდეგ არის აღმავლობა, ან სულ მცირე, ყველა პოტენციალის, ყველა შესაძლებლობის ამაღლება! იზრდება შემოქმედებითი ძალები, იზრდება ზოგადი სიცოცხლისუნარიანობა. ამიტომაც ნათელ ემოციურ ფერებში დახატულ ყველაფერს პოზიტიურად უწოდებენ: დადებითი ემოციები, დადებითი ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, პოზიტიური დამოკიდებულება…
მაგრამ ურთიერთობა "გაფუჭებულია", "განწყობა გაფუჭებულია" ... სურათი მკვეთრად იცვლება: ყველაფერი "ხელიდან უვარდება", "თავი არ მუშაობს", "გულზე ძალიან მძიმეა, უბრალოდ არ არსებობს". სიტყვები“... ამიტომ ამ მდგომარეობებს უარყოფითად უწოდებენ: ისინი აქვეითებენ ცხოვრების ხარისხს.
ყველა უარყოფითი ემოციური მდგომარეობებიადვილად გადადის ერთი ადამიანიდან მეორეზე, ადვილად აითვისებს და დიდხანს არ გაუშვებს. იმედგაცრუება, მოწყენილობა, აპათია, დეპრესია კი - მთელი თავისი მოჩვენებითი „უვნებლობისთვის“ - ართმევს ადამიანს ეფექტურობას და მოტივაციას, ეძებოს რაციონალური გამოსავალი ამ მდგომარეობიდან.
და ისინი დამთრგუნველ გავლენას ახდენენ მათზე, ვინც ახლოს არის! სწორედ ამიტომ, მათთან მიმართებაშიც კი შეიძლება ვისაუბროთ ნეგატიური ემოციური მდგომარეობების აგრესიულობაზე.
ნეგატიური ემოციური სტრესი ავიწროებს ცნობიერების მუშაობას. და რაც უფრო ძლიერია ის, მით ნაკლები ცნობიერება მონაწილეობს იმაში, რასაც ადამიანი აკეთებს. და რას აკეთებს ამ შემთხვევაში? ამ დაძაბულობას გამოსავალი რომ მისცეს, უნდა გადააგდოს, გადააგდოს, დაამტვრიოს, დაამტვრიოს, გაანადგუროს, დაამტვრიოს! ფაქტობრივად, ასეთი სახელმწიფოს ძალაუფლებაში მყოფი ადამიანის მთელი „აქტიურობა“ ამით მთავრდება.
რატომ არის ასე ძნელი კარგ ხასიათზე დაბრუნება? ფაქტია, რომ ნეგატიური მდგომარეობა შთანთქავს დიდი თანხასხეულის ადამიანის რეზერვები. და დადებითი ემოციური მდგომარეობის აღსადგენად საჭიროა ნარჩენების კომპენსაცია. Ამას დრო სჭირდება! ამასობაში იქმნება სხვა ადამიანების გაღიზიანებით, ნერვიულობით დაინფიცირების ჯაჭვური რეაქცია, ამიტომ ადამიანი მთელ თავის ნეგატივს გარედან აფრქვევს.
ნეგატიური ემოციური მდგომარეობა განსაკუთრებით საზიანოა ბავშვებთან კომუნიკაციისას: სასიცოცხლო აქტივობის დონის შემცირებით ისინი არა მხოლოდ ძირს უთხრის საგანმანათლებლო პროდუქტიულობას, არამედ შეიცავს დიდ აფექტურ ფეთქებადობას და დიდ კონფლიქტურ პოტენციალს. დესტრუქციული ძალა.
სწორედ ამიტომ ვსაუბრობთ ოჯახში ფსიქოლოგიურ კომფორტზე, ვინაიდან ბავშვის განვითარება დიდწილად ამაზეა დამოკიდებული.
2. ოჯახური კლიმატი და ბავშვი.
უმეტესობა ჩვენგანი არ ითვალისწინებს ემოციური მოთხოვნილებებიბავშვი, ფაქტობრივად, უგულებელყოფს მათ და თვლის მათ არასაჭირო ფუფუნებად. მაგრამ ეს უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის, ვიდრე კეთილდღეობის მატერიალური ატრიბუტები.
მატერიალური ფასეულობები, მათი სიმრავლე - ეს უფროსებისთვისაა, რათა გაიხარონ, შურს იწვევენ ერთმანეთის მიმართ. ბავშვისთვის კი ემოციური სიმშვიდე, მშვიდობიანი და ხალისიანი ურთიერთობა მშობლებთან, მათთან სტაბილური და საიმედო კონტაქტი კვლავ შეუდარებლად უფრო მნიშვნელოვანია.
კომუნიკაციის გამოცდილება, სხვა ადამიანის გაგება, მისი მიზნები, მისწრაფებები, მისი ქმედებებისა და გრძნობების მოტივები, ბავშვი იღებს საკუთარ ოჯახში.
იცოდით, რომ თუ ბავშვი გაზრდილია დაბადებიდან ბავშვთა სახლიან სკოლა-ინტერნატი, მაშინ ის ბევრად ჩამორჩება განვითარებას? Რატომ ხდება ეს? უფრო მეტიც, ინტელექტის სფეროში ჩამორჩენა, ვარჯიშის სათანადო ორგანიზებით, თანაბრდება, მაგრამ ემოციურ სფეროში, ბავშვი, რომელსაც ბავშვობაში შესაბამისი კონტაქტები არ მიუღია, სიცოცხლის განმავლობაში „ბრმა“ რჩება.
ზოგჯერ განვითარების მსგავსი, თუმცა არა ყოველთვის ასე გამოხატული ნიმუში, უფრო სწორად, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, გვხვდება ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ გარეგნულად სრულფასოვანი ოჯახი.
ასეთი ოჯახების რამდენიმე ტიპი არსებობს.
პირველი არის, როდესაც ბავშვს (განსაკუთრებით მის გამოცდილებას) უგულებელყოფენ, შემოიფარგლება მხოლოდ მისთვის საჭირო ზრუნვით, ჩაცმული, კვებავს, მკურნალობენ, აკეთებენ ამ ყველაფერს გულგრილად ან ცუდად ფარული გაღიზიანებით.
მეორე არის ოჯახი, სადაც მშობლების უარყოფის პოზიცია არც თუ ისე მკაფიოდ არის გამოხატული, მაგრამ ამას გაცილებით ნაკლები ზიანი არ მოაქვს. ასეთ ოჯახებში ბავშვები ყველაზე ხშირად მოულოდნელი, არასასურველია. მათ სიხარულის გარეშე ელიან, ხშირად აღიქმებიან ზრდასრული ცხოვრების გართულებად, შემაფერხებლად. თუ უფრო მეტიც, ბავშვის დაბადება არ არის მოწონებული დედის მშობლების, მეგობრების მიერ, მაშინ ოჯახში თანდათან ყალიბდება უარყოფის პოზიცია ბავშვის მიმართ.
ბავშვები ამ სიტუაციაზე სხვადასხვანაირად რეაგირებენ. ზოგიერთი ადამიანი იზოლირებული ხდება, გაუცხოებულია ემოციურად „ცივი“ მშობლებისგან, ცდილობს იპოვოს საყვარელი ადამიანისხვა მოზარდებს შორის. სხვები ჩაძირულნი არიან ფანტასტიკურ სამყაროში, იგონებენ მეგობრებს, ოჯახს, ცდილობენ თავიანთი პრობლემების გადაჭრას მაინც ზღაპრული გზით. ზოგიერთი ბავშვი ყველანაირად ცდილობს ასიამოვნოს მშობლებს, მოიქცეს მაამებურად და უხამსად და თუ ვერ შეძლო, იწყებენ სხვების ყურადღების მიქცევას. ხელმისაწვდომი გზები- ტანტრუმები, აგრესია. ისინი თითქოს შურს იძიებენ მშობლებზე გულგრილობისა და ზიზღის გამო.
ოჯახის მიკროკლიმატის მახასიათებლები დიდწილად გავლენას ახდენს ბავშვის ქცევაში გარკვეული გადახრების გამოჩენაზე, რაც მომავალში შეიძლება გადამწყვეტი გახდეს.
3. როგორ ვუპასუხოთ ბავშვების ქმედებებს.
ოჯახური კლიმატი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვრეაგირებთ ბავშვის ნებისმიერ მოქმედებაზე, თუ ის ეწინააღმდეგება ჩვენს მოლოდინებსა და სურვილებს. როგორ ხდება ეს ჩვეულებრივ? ჩვენ ვრეაგირებთ მყისიერად, მყისიერად და ჩვეული ფორმით: ერთი დედისთვის ეს არის თავში დარტყმა, მეორისთვის ლაკონური „იდიოტი“, მესამესთვის ეს რეპლიკების ნაკადი. ძირითადად, ჩვენ მონოტონურად ვიმეორებთ იმავე სიტყვებს, რომლებიც ჩვენსა და ჩვენს შვილებს ყურებში ჩარჩა: „რას აკეთებ? ვინ მოგცა უფლება? Რას ფიქრობ რას აკეთებ? Როგორ ბედავ! ვის ელაპარაკები ასე? შენ არ გესმის, ასე რომ მაინც მოუსმინე რას გეტყვიან! არა, გესმის...“. მაგრამ მათ ჩვენი არ ესმით.
დაიმახსოვრე, დროულად გაჩერდი, მიმოიხედე ირგვლივ - ეს არის გზა ბავშვის ქმედებების გასაგებად, იდეამდე, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ამ სიტუაციაში, აღმოფხვრა გაღიზიანება. თქვენ არ ხართ უცოდველი და არ ხართ დაზღვეული შეცდომებისგან. არც ასაკი, არც გამოცდილება და არც ცოდნა არ გაძლევთ გარანტიას ბავშვთან ურთიერთობის სწორ ქცევაში, ამიტომ ყოველთვის განიხილეთ სიტუაცია ორივე თვალსაზრისით: თქვენიც და ბავშვისაც. ზრდასრული ადამიანის დაუყოვნებელი ემოციური რეაქცია ბავშვის საქციელზე, ერთფეროვანი ფორმით და ყოველ ჯერზე არ მოიცავს კონკრეტული სიტუაციის ანალიზს, არის პირდაპირი გზა ბავშვთან კონფლიქტისკენ.
და საკუთარი მწუხარების გულწრფელი დემონსტრირება, მისი გასაგები ახსნა და კავშირი ბავშვის ქმედებებთან შეიძლება დაგვეხმაროს; დარწმუნებული იყავით, რომ გესმით რა სურდა ბავშვს და შესთავაზეთ მას მიზნის მისაღწევად სხვა, უფრო მისაღები გზები; ნდობის გამოხატვა, რომ ბავშვს ესმოდა ყველაფერი და მსგავსი შემთხვევებისხვაგვარად გააკეთებს. ამავდროულად, არ არის საჭირო იმაზე შორს გასვლა, რაც მოხდა და განზოგადება: ”შენ ზოგადად მკლავი ხარ, მხოლოდ ყველაფერს აფუჭებ!” ან „ვერასდროს ისწავლი იმის გარკვევას, რა არის შესაძლებელი და რა არა“.
გახსოვდეთ: ჩვენ ვსაყვედურობთ არა ბავშვს, არამედ მის საქციელს.
თუ ძალიან დააჭერთ იმას, რომ ბავშვი არ მოგწონთ (და არა ის, რაც მან გააკეთა), ბავშვი მალე დაიწყებს იფიქროს, რომ თქვენ არ გიყვართ, რომ ის ოჯახში ზედმეტია.
ბევრი თქვენგანი იკითხავს: "მაშ, თქვენ ნებას რთავთ ყველაფერს?" არა, თქვენ არ გჭირდებათ ყველაფრის დაშვება, უბრალოდ ფრთხილად უნდა მიუახლოვდეთ ასეთებს მნიშვნელოვანი რამისევე როგორც აკრძალვები და შეზღუდვები.
ვნახოთ რას ვუკრძალავთ, რას მოვითხოვთ და რას ველით ჩვენი შვილებისგან.
უნდა ითქვას, რომ ზოგი მშობელი ფიქრობს ამ საკითხებზე, ზოგი კი არა. მათ მიაჩნიათ, რომ მათი, როგორც მშობლების უფლება არის აკრძალვა ან დაშვება და ბავშვი ვალდებულია დაუყოვნებლივ დაემორჩილოს და არა მსჯელობა. ამავდროულად, აკრძალვების ბუნება ყოველთვის კატეგორიულია, არ არის მცდელობა, აუხსნას ბავშვს, რატომ არის ეს შეუძლებელია. მსჯელობის გარეშე მორჩილების მოთხოვნა ასევე იწვევს კონფლიქტებს. ერთადერთი, რაც ამ შემთხვევებში არ ხდება, არის რთულ და სახიფათო სიტუაციებში გონივრულად მოქმედების, მათგან გამოსავლის პოვნის, წარმოსახვის უნარი. შესაძლო შედეგებიმათი ქმედებები. მაგრამ სწორედ ერთობლივი ფიქრით, მსჯელობით იმის შესახებ, თუ რა არის შეუძლებელი და რატომ, ყალიბდება „ფიქრის, რას აკეთებ“ უნარი, რასაც ჩვენ ვითხოვთ ბავშვისგან, აშკარად ვივარაუდოთ, რომ ის როგორღაც ისწავლის ამას ჩვენისგან. საგანმანათლებლო ტირილი.
Ისე, რა უნდა აიკრძალოს ბავშვს და როგორ?
ზოგიერთი აკრძალვა დაკავშირებულია მის და სხვა ადამიანების უსაფრთხოებასთან, ეს არის ე.წ უპირობო აკრძალვები: არ შეიძლება ცეცხლში, წყალში ასვლა, უვარგისი ნივთების ჭამა და ა.შ.
Იქ არის პირობითი აკრძალვები, რომლებიც მართლაც მკაცრია ზოგ შემთხვევაში და არა. მაგალითად, არ შეიძლება ხმაური და ხტუნვა სახლში, სადაც ამგვარმა საქციელმა შეიძლება ხელი შეუშალოს სხვა ადამიანებს ან რამე დაამტვრიოს და ამავდროულად სპორტდარბაზში სრულიად გამართლებული იყოს.
როდესაც ბავშვს რაიმეს აუკრძალავთ, უნდა აუხსნათ აკრძალვის მიზეზი და არასასურველი მოქმედების შესაძლო შედეგები - ეს არის აკრძალვის პირველი წესი. მხოლოდ ამით შეგიძლიათ შეამციროთ კონფლიქტური სიტუაციების რაოდენობა მშობლებსა და შვილებს შორის.
ამავე დროს, გახსოვდეთ, რომ ხშირად ბავშვებისთვის ჩვენი აკრძალვები რთულად განსახორციელებელია. ჩვენთვის ბუნებრივია იმის თქმა: „მოდი, შეწყვიტე თამაში, ჩაალაგე ყველაფერი და დაიძინე“ ან ბრძანება: „სწრაფად დაემშვიდობე მეგობარს და წადი სახლში“. საუბარში ჩართული მოზრდილები აზრადაც არ მოგვივიდოდა ასე უცერემონიოდ დაშლა. და, ნებისმიერ შემთხვევაში, ჩვენ აუცილებლად მოვუხდით მათ ბოდიშს, თუ იძულებული გავხდებით დავარღვიოთ მათი გეგმები. მაგრამ ბავშვის თვალწინ მსგავსი სიტუაციაჩვენ თითქმის არასდროს ვიხდით ბოდიშს.
ამ მოთხოვნების უმეტესობის თავიდან აცილება შეიძლებოდა. და მაშინ ბავშვებს არ ექნებათ ლატენტური პროტესტის გამანადგურებელი, მძიმე განცდა ჩვენი არა ყოველთვის სამართლიანი, მაგრამ ამავე დროს სამართლიანი, სავალდებულო, საყოველთაო მოთხოვნების მიმართ. რამდენი სირთულის თავიდან აცილება შეიძლებოდა, თუ ყოველთვის გვახსოვდა, რომ ბავშვთან ნებისმიერ კონფლიქტში სულ მცირე ორი მონაწილეა და რომ ძნელია არა მხოლოდ ჩვენთან, არამედ მისთვისაც ჩვენთან ერთად. ბოლოს და ბოლოს, ის უფრო პატარაა, სუსტი, უფრო გამოუცდელი.
III. თამაშის პრაქტიკა.
სკოლის ფსიქოლოგი. რა უნდა გააკეთოს, თუ ოჯახში მდგომარეობა არ არის ძალიან წარმატებული? თუ მშობლები, ბებია და ბაბუა, ბავშვები მუდმივად კონფლიქტში არიან, მაგრამ ამავდროულად ყველას უნდა სიტუაციის გამოსწორება?
რჩევები, რომლებზეც ადრე ვისაუბრეთ, ბევრ რამეში დაგვეხმარება, მაგრამ ზოგჯერ, ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის შესამსუბუქებლად, შეიძლება განხორციელდეს ფსიქო-მაკორექტირებელი ღონისძიებები თამაშების სახით.
მოდით ვითამაშოთ რამდენიმე მათგანი.
1. ჩვენი არდადეგები.
ოჯახში ერთმანეთის მიმართ ყურადღების გასაზრდელად შეადგინეთ დაბადების დღეების კალენდარი და პროფესიული არდადეგებიოჯახის თითოეული წევრი ბავშვთან ერთად. ბოლოს და ბოლოს, თუ მაინც არ დაგვავიწყდა დაბადების დღეების აღნიშვნა, მაგრამ რკინიგზის დღეს, არ მიგვაჩნია საჭიროდ გავიხსენოთ ჩვენი ბაბუა, რომელიც მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა დიზელის ლოკომოტივის მემანქანედ. ან მივულოცო მამას ტანკერის დღე, რადგან ის მსახურობდა სატანკო ჯარში. საჩუქრები ამ დღეს შეიძლება იყოს სიმბოლური: დაბადების დღის ტორტი, საყვარელი სიმღერის გუნდში სიმღერა და ა.შ.
ვარჯიში. სცადეთ ახლავე შეადგინოთ არდადეგების კალენდარი თქვენი ოჯახის წევრებისთვის. შეხედე, შეადარე, რამდენი დღესასწაული გაქვს მეტი.
2. „მოდით, ერთმანეთს კომპლიმენტები ვუთხრათ“.
ეს თამაში კარგია დროს სადღესასწაულო ვახშმებიან ვახშამი. მოთამაშეები ერთმანეთს კომპლიმენტებს ეუბნებიან, რაც ასახავს დადებითი თვისებებიეს ადამიანი. მაგალითად: ”ის რაც მე მომწონს იულეჩკაში არის ის, რომ ის არის ძალიან მოსიყვარულე, კეთილი, ის ყოველთვის მოვა სამაშველოში, თუ ვინმეს უჭირს” ან ”პეტია ჩემი თანაშემწეა. გუშინ მან ლურსმანი დაარტყა სამი დარტყმით, ჩემი თხოვნით სკამი შეაკეთა.
ვარჯიში. შეაქეთ მეზობელი.
3. „ოჯახის უფროსი“.
ამ თამაშში ადამიანებმა ერთმანეთის მიმართ დაგროვილი წყენის და გაღიზიანების გრძნობები უსაფრთხო გამოსავალს პოულობენ. ოჯახის ერთ-ერთ წევრს ერთი დღით ან საღამოს ნიშნავენ ოჯახის უფროსად და ყველას უძღვება. ყველა დანარჩენი ბავშვები ხდებიან. ვფიქრობ, ცოტა ადამიანი შეძლებს ბავშვის იმპერატორ ბრძანებების შესრულებას სიცილის გარეშე: „კბილები გაიხეხე? სასწრაფოდ წადი აბაზანაში!" და ა.შ.
4. „გამოიცანი ვინ არის“.
ყველა, თამაშისთვის ემზადება, ადგენს ოჯახის ერთ-ერთი წევრის თვისებების ჩამონათვალს; სია უნდა შეიცავდეს მინიმუმ 10 მახასიათებელს. იმ პირის სახელი, რომელსაც ეს თვისებები მიეკუთვნება, რა თქმა უნდა, არ ეძახიან. ვთქვათ ტექსტის ზღაპრული მოწყობა, მაგალითად: „ამ ადამიანს რომ ჰქონოდა ჯადოსნური ჯოხი, ის გააკეთებდა...”. „ფსიქოლოგიურ პორტრეტზე“ მსმენელებმა უნდა გამოიცნონ ვისზეა საუბარი. თუ ყველა სწრაფად და მარტივად გამოიცნობს ამას, ანუ თვისებების ნაკრები წარმატებით ახასიათებს ადამიანს, მაშინ "პორტრეტის" შემდგენელი იმსახურებს ბონუსს (მაგალითად, კანფეტი, ტორტის დამატებითი ნაჭერი და ა.შ.).
5. „შეურაცხმყოფელი მოგონებების მუზეუმი“.
მოთამაშეები მოწვეულნი არიან შეადგინონ შეურაცხმყოფელი მოგონებები "მოწინააღმდეგის" უღირსი ან შეურაცხმყოფელი ქცევის შესახებ. მერე უსიტყვოდ ცვლიან ამ სიებს. თუ ერთ-ერთ დაპირისპირებულ მხარეს სურს დაუყოვნებლივ ახსნას საკუთარი თავი, მაშინ მას ეწვევა სამი დღის ლოდინი. ამ პერიოდის გატარების შემდეგ, მოთამაშეები (მოწმეების გარეშე) მეხსიერებიდან ან საკუთარი სიიდან ხმამაღლა უცხადებენ თავიანთ პრეტენზიებს ერთმანეთს. გარდა ამისა, განიხილება ინდივიდუალური „საბრალდებო პუნქტების“ ურთიერთ განადგურების შესაძლებლობა, ანუ ირკვევა, აქვს თუ არა ყველას ერთი წერტილი მაინც, რომლის შესახებაც შეიძლება ითქვას: „ამიერიდან, თანახმა ვარ, რომ ეს არ მომხდარა. ” მას შემდეგ, რაც დარწმუნდებიან, რომ ასეთი შეთანხმება შესაძლებელია, კონფლიქტის მხარეებმა უნდა გადავიდნენ და „გაცვალონ“ რამდენიმე ბრალდებული პუნქტი, პრინციპზე დაყრდნობით: „თუ მზად ხარ ჩემთვის რაღაც დაივიწყო, მე შენთვის რაღაცას დავივიწყებ“. გარდა ამისა, ორივე მოთამაშეს შეიძლება ჰქონდეს პუნქტები, რომლებზეც შეთანხმება არ არის მიღწეული. ერთი არ იქნება მზად, მეორეს ბოდიში მოუხადოს სიაში მაინც დარჩენილი რაღაცისთვის? დავუშვათ, არა, არავის არ უნდა. ისე, ეს თამაში დასრულდა. მისი გარეგნული შესრულება შეიძლება შეცდომაში შემყვანი ჩანდეს. მაგრამ დამიჯერე, ეს ასე არ არის. კონფლიქტური სიტუაციების განხილვის ფაქტი ფსიქოთერაპიული ქმედებაა და ამ ორს შორის ურთიერთობა შესამჩნევად გახურდება.
როგორც ხედავთ, ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის გაუმჯობესების მრავალი გზა არსებობს. მთავარია, ამ თუ სხვა მსგავს თამაშებში ოჯახის ყველა წევრი მონაწილეობდეს. შემდეგ კი ისინი დაგეხმარებიან თანამშრომლობის სულისკვეთების შენარჩუნებაში, ერთმანეთის მიმართ ყურადღების ცენტრში, მხიარული ატმოსფეროში თქვენს ოჯახში.
თამაშების დროს ბავშვებიც და მოზარდებიც ერთვებიან კომუნიკაციის ყოველდღიურ სამყაროში, რაც ხელს უწყობს მის გამარტივებას და გაწმენდას ორივე მხრიდან ზედმეტი მოთხოვნებისგან, სწავლობენ კონფლიქტური სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნას, ახლობლების დაფასებას. ეცადეთ, ეს თამაშები თქვენს ოჯახებში ითამაშოთ და ვფიქრობ, ნახავთ, რომ ფსიქოლოგიური კლიმატი საგრძნობლად შერბილდება.
IV. დასკვნითი სიტყვა.
კლასის მასწავლებელი. საყოველთაოდ ცნობილია, რომ დაავადებათა სიხშირით პირველ ადგილზეა დღეს გულ-სისხლძარღვთა დაავადება. თუ არა წყარო, მაშინ მათი გამომწვევი მექანიზმი არის კომუნიკაციის დაძაბული მომენტები - უთანხმოება, ჩხუბი, შეტაკება. ნევროზების აბსოლუტური უმრავლესობა ასოცირდება ამ მომენტებთან - განწყობის დარღვევა, კეთილდღეობა და ადამიანის საქმიანობა ყოველგვარი გარეშე. ორგანული მიზეზები. ასევე არსებობს საფუძველი ვიფიქროთ, რომ ნარკომანიის, ნარკომანიის, ალკოჰოლიზმის მრავალი შემთხვევა გამოწვეულია ფსიქოლოგიური კომფორტის ნაკლებობით მეგობრების უახლოეს წრეში - ოჯახში. ამიტომ, მოუსმინეთ ფსიქოლოგის რეკომენდაციებს. მერწმუნეთ, თქვენთვის შემოთავაზებულ უბრალო თამაშებში, რომლებსაც თქვენი შვილები სიამოვნებით ითამაშებენ, თქვენ თვითონ ასწავლით თქვენს ახლობლებს კომუნიკაციაში მარტივი სიფხიზლის პოვნას და ეს დადებითად აისახება ფსიქოლოგიურ კლიმატზე. Წარმატებას გისურვებ!
როგორ მოვამზადოთ და ჩავატაროთ
ინდივიდუალური საუბარიმშობლებთან ერთად
მასწავლებლის, აღმზრდელის, კლასის მასწავლებლის მოსწავლის მშობლებთან ყოველი საუბრიდან, რა თქმა უნდა, პედაგოგიური სარგებელი უნდა იყოს. სამწუხაროდ, გამოცდილი მასწავლებლებიც კი ხშირად აწარმოებენ მსგავს საუბრებს სპონტანურად, მოუმზადებლად, რის შედეგადაც ამძიმებენ ურთიერთობას მშობლებთან, რაც საბოლოოდ არც ერთ მხარეს არ მოაქვს სარგებელს, არამედ, პირიქით, იწვევს როგორც ფსიქოლოგიური კლიმატის გაუარესებას. საკლასო ოთახში და ოჯახში..
ამიტომ, მასწავლებელსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანია მათთან მუშაობისას ურთიერთქმედებისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მთავარია, ერთი მხარისთვის უკეთ გაიცნოთ და გაიგოთ თქვენი მოსწავლე, მეორესთვის კი – თქვენი შვილი.
მასწავლებლებმა და აღმზრდელებმა, რომლებიც სახლში სტუმრობენ მშობლებს ან ატარებენ ინდივიდუალურ საუბრებს, ჯერ უნდა დაფიქრდნენ საუბრის თემებზე, დაადგინონ როგორი უნდა იყოს მათი ტონი, რა საუბრები უნდა წარიმართოს ბავშვების გარეშე, რა თვისებები აქვს. ოჯახური განათლებადა ოჯახის კულტურული დონე.
მუშაობის ძირითადი სფეროები
კლასის მასწავლებელი
სტუდენტების ოჯახების შესწავლისთვის
ოჯახის სტრუქტურა და ეთნიკური შემადგენლობა:
სრული, არასრული, განუყოფელი;
ერთშვილიანი, დიდი;
ოჯახი არამკვიდრი შვილებით;
მონო და მრავალეროვნული.
საცხოვრებელი პირობები და გარემო:
ოჯახის წევრების განათლების დონე;
დასაქმება;
პროფესიონალი პერსონალი;
ბიუჯეტი; ზოგადი მატერიალური დაცვა: ბინა, ბაღი, საყოფაცხოვრებო ნაკვეთი, საყოფაცხოვრებო ტექნიკისა და კულტურული ნივთების ხელმისაწვდომობა;
სოფლის ან ქალაქის ოჯახი;
ტერიტორიული მახასიათებლები: ახალ მიკრორაიონში მცხოვრები ოჯახი, დადებითი ან უარყოფითი ტრადიციების მქონე მიკრორაიონში.
საოჯახო ბიზნეს სფერო:
ეკონომიკური: მოპოვების, განაწილების, მოხმარების მეთოდები სიმდიდრე;
ოჯახი: პასუხისმგებლობის განაწილება ოჯახის წევრებს შორის ოჯახის გუნდისა და მისი ცალკეული წევრების გადაუდებელი საჭიროებების მომსახურების ორგანიზაციაში.
ოჯახის კულტურული პოტენციალი:
ცხოვრების ზოგადი კულტურა, მათ შორის ყოველდღიური და ყოველკვირეული რეჟიმის არსებობა, დროის დაგეგმვა, დასვენებისა და მუშაობის ფორმები;
თავისუფალი დროის ორგანიზება, თავისუფალი დროის უფლება ოჯახის სხვადასხვა წევრისთვის;
ცალკეული ოჯახის წევრებისა და მთელი ოჯახის გუნდის კულტურული განვითარების საჭიროების არსებობა და ოჯახში არსებული კულტურული ფასეულობების გამოყენების უნარი:
ბიბლიოთეკა, ტელევიზორი, მუსიკალური ინსტრუმენტი;
ყოფნა ოჯახში პედაგოგიური ლიტერატურადა რას კითხულობენ მშობლები აღზრდის შესახებ;
ოჯახური ტრადიციები, დღესასწაულები;
ოჯახური კომუნიკაციის კულტურა.
ოჯახური ურთიერთობები:
ზოგადი მახასიათებლებიოჯახის მიკროკლიმატი;
შეხედულებებისა და ღირებულებების სისტემაში საერთო და განსხვავება;
ოჯახის წევრების დამოკიდებულება მათი მოვალეობებისადმი;
მშობლებს, მშობლებსა და შვილებს, მშობლებსა და სხვა ნათესავებს შორის ურთიერთობის ბუნება, მათ შორის ოჯახში ბავშვებისთვის ერთიანი მოთხოვნების არსებობა;
ამ ურთიერთობების ემოციური და მოტივაციური ასპექტი;
პოზიცია საზოგადოებასთან მიმართებაში:
შრომისადმი დამოკიდებულება, საჯარო მოვალეობები;
ბავშვების აღზრდაზე დამოკიდებულება, როგორც სოციალურად მნიშვნელოვანი, სამოქალაქო მოვალეობა;
დამოკიდებულება ინსტიტუტების მიმართ საჯარო განათლება;
საზოგადოების მიკროკლიმატზე საზოგადოების გავლენისკენ;
სამომხმარებლო, ეგოისტური ან ალტრუისტული პოზიცია საზოგადოებასთან მიმართებაში;
მიკროსაზოგადოების მორალური ჯანმრთელობა.
ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალი:
ოჯახის მორალური იდეალები და საჭიროებები, მათ შორის ოჯახზე შეხედულებების სისტემა, იდეები ოჯახის კეთილდღეობის შესახებ, ოჯახური ბედნიერება, ცხოვრების აზრი;
ოჯახის წევრების უფლებებისა და მოვალეობების გაცნობიერება, ბავშვების აღზრდის მიზნების გაცნობიერება და განათლების ხარისხზე პასუხისმგებლობა ჰარმონიულადაა. განვითარებული პიროვნებადა მისი ფორმირების გზები;
ბავშვზე და ოჯახის ყველა წევრზე საგანმანათლებლო გავლენის მეთოდები; რა წახალისება და სასჯელი ვრცელდება ბავშვებს;
დონე პედაგოგიური კულტურამშობლები და ოჯახის სხვა წევრები, რომლებიც მოქმედებენ როგორც აღმზრდელები.
კითხვარი
სტუდენტების ოჯახების შესასწავლად
თქვენი გვარი, სახელი, პატრონიმი.
Განათლება.
სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი.
თქვენი სამუშაო ადგილი, თანამდებობა, სამუშაო ტელეფონის ნომერი.
Სამუშაო რეჟიმი.
რამდენი შვილი გყავთ თქვენს ოჯახში; რა არის მათი ასაკი; სად სწავლობენ ან მუშაობენ?
რა გაინტერესებს თავისუფალ დროს?
რა არის თქვენი შვილი დაინტერესებული?
რა სირთულეებს განიცდი ბოლო დროსთქვენს შვილთან (ასულთან) ურთიერთობაში?
რა დახმარება გჭირდება სკოლიდან, კლასის მასწავლებელი?
რა კითხვების განხილვას ისურვებდით მშობელთა შეხვედრებზე?
Შენიშვნა. მშობლების გამოკითხვის ანალიზის გათვალისწინებით, სკოლის მოსწავლეების ოჯახების მახასიათებლების შესწავლა, კლასის მასწავლებლები ადგენენ გეგმებს სასწავლო სამუშაომოსწავლეებთან და მშობლებთან ერთად ახალი სასწავლო წლისთვის.
მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ფორმები
მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ფორმებია მათი ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისა და კომუნიკაციის მრავალფეროვნება.
მშობელთა შეხვედრა მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმაა. განიხილება კლასის ცხოვრების პრობლემები და მშობელთა გუნდები. კლასის მასწავლებელი წარმართავს მშობლების საქმიანობას მისი მომზადების პროცესში. შეხვედრები მასწავლებლის მონოლოგად არ უნდა დაიყვანოს. ეს არის აზრთა ურთიერთგაცვლა, იდეები, ერთობლივი ძიება. შეხვედრების თემები შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი: ”ჩვენ ერთი ოჯახი ვართ”, ”სიკეთეზე და წყალობაზე”, ”კომუნიკაციის სწავლა”, ” ფსიქოლოგიური კლიმატიგუნდში და ა.შ.
მასწავლებლებისა და აღმზრდელებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა ურთიერთქმედება შვილების მამებთან: როგორ ჩავრთოთ მამები საგანმანათლებლო საქმიანობაში საკლასო ოთახში, გაზარდონ მათი როლი ბავშვის აღზრდაში. ამ მიზნით კლასის მასწავლებელიხოლო აღმზრდელმა უნდა მოაწყოს სპეციალური შეხვედრები ბავშვების მამებთან, გამართოს კონფერენცია, რეფლექსია, შეხვედრა „მამის როლი შვილების აღზრდაში“ და ა.შ.
ბევრი საგანმანათლებლო დაწესებულების გათვალისწინებით თანამედროვე მოთხოვნებიმნიშვნელოვნად გაამრავალფეროვნა მშობელთა კრების ფორმა. შეიძლება ფორმა მიიღოს მრგვალი მაგიდა”, თავად მშობლების თემატური განხილვა სპეციალისტების მოწვევით, რომლებითაც ოჯახი დაინტერესებულია, სპეციალისტებთან კონსულტაციები და ა.შ.
მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზება
მასწავლებლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა და საგანმანათლებლო დაწესებულებისარის თანამშრომლობა და სფეროს გაფართოება პოზიტიური კომუნიკაციაოჯახში, მშობლებისა და შვილების ერთობლივი საქმეების ორგანიზების გეგმების განხორციელება. AT ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლები- მხოლოდ სოციალური ინსტიტუტი, რომლის მეშვეობითაც თითქმის ყველა ბავშვი გადის, განვითარდა სხვადასხვა ფორმებიოჯახთან ურთიერთობა.
ფორმები შემეცნებითი აქტივობა: საზოგადოების ცოდნის ფორუმები, კრეატიული მოხსენებები თემებზე, დღეები ღია გაკვეთილებიცოდნისა და შემოქმედების არდადეგები, ექსპერტთა ტურნირები, ერთობლივი ოლიმპიადები, თემატური გაზეთების გამოცემა, შეხვედრები, სტუდენტთა სამეცნიერო საზოგადოებების მოხსენებები და ა.შ. მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ დიზაინში, წამახალისებელი პრიზების მომზადებაში, შედეგების შეფასებაში, ღონისძიებებში უშუალო მონაწილეობაში საკუთარი ან შერეული გუნდების შექმნით. ეს შეიძლება იყოს კონკურსები: "ოჯახი - ერუდიტი", "ოჯახური ჰობი".
ფორმები შრომითი საქმიანობა: საკლასო ოთახების დიზაინი, სკოლის ეზოს გამწვანება და გამწვანება, ხეივნების გაშენება, საკლასო ბიბლიოთეკის შექმნა; გამოფენები "ჩვენი ჰობის სამყარო" და ა.შ.
საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სისტემის ეფექტურობა, სხვა ფაქტორებთან ერთად, ხასიათდება ოჯახთან ურთიერთქმედებით, მშობლების, როგორც ჰოლისტიკური საგნების დამტკიცებით. სასწავლო პროცესიმასწავლებლებთან და ბავშვებთან ერთად.
გამოდიან პოზიტიური ურთიერთობაშენსა და ბავშვს შორის.
ესაუბრეთ თქვენს მოზარდს მეგობრული, პატივისცემის ტონით. შეიკავეთ კრიტიკა და შექმენით პოზიტივი კომუნიკაციაშიმასთან. ტონი უნდა გამოხატავდეს მხოლოდ მოზარდის პატივისცემას,როგორც პიროვნება.
იყავით მტკიცე და კეთილი ამავე დროს. ზრდასრული უნდა იყოსმეგობრული და არა მოსამართლის როლი.
კონტროლის მოხსნა. მოზარდზე კონტროლი განსაკუთრებულს მოითხოვსზრდასრულთა ყურადღება. საპასუხო რისხვა იშვიათად იწვევს წარმატებას.
მხარი დაუჭირეთ თქვენს მოზარდს. ჯილდოს მხარდაჭერისგან განსხვავებითსაჭიროა მაშინაც კი, როცა ის ვერ ხერხდება.
გამბედაობა. ქცევის შეცვლას პრაქტიკა და მოთმინება სჭირდება.
გამოიჩინეთ ურთიერთპატივისცემა. ზრდასრულმა უნდა დეგამოავლინეთ ნდობა მოზარდის მიმართ, მისდამი ნდობა და პატივისცემამას, როგორც პიროვნებას.
ურთიერთობების ძირითადი ტიპები მშობლებსა და მოზარდებს შორის
1. ემოციური უარყოფა. ის ჩვეულებრივ იმალება იმიტომმშობლები ქვეცნობიერად თრგუნავენ შვილისადმი სიძულვილს, როგორც უღირსსგანცდა. გულგრილობა შინაგანი სამყაროშენიღბული ბავშვიგადაჭარბებული მოვლისა და კონტროლის მეშვეობით, უტყუარიბავშვის მიერ ჩასუნთქული.
ემოციური გატაცება. ბავშვი არის ზრდასრულთა მთელი ცხოვრების ცენტრი, განათლება მიდის "ოჯახის კერპის" ტიპის მიხედვით. სიყვარული treმნიშვნელოვანი და საეჭვოა, რომ ბავშვი გამომწვევად არის დაცული „შეურაცხყოფისაგანჩიკი“. ვინაიდან ასეთი ბავშვის ექსკლუზიურობა აღიარებულიამხოლოდ სახლში ექნება ურთიერთობის პრობლემებითანატოლებთან.
ავტორიტარული კონტროლი. განათლება ცხოვრების მთავარი საქმეამშობლები. მაგრამ მთავარი საგანმანათლებლო ხაზი გამოიხატება აკრძალვებშიდა ბავშვის მანიპულირებაში. შედეგი პარადოქსულია: აღზრდილიარ არის დადებითი ეფექტი მაშინაც კი, თუ ბავშვი ემორჩილება: მას არ შეუძლიათავად იღებს გადაწყვეტილებებს. ამ ტიპის აღზრდა გულისხმობს ერთსორიდან: ან ბავშვის სოციალურად მიუღებელი ქცევის ფორმები,ან დაბალი თვითშეფასება.
აპატიებს ჩარევას. მოზრდილების მიღებაგადაწყვეტილება, რომელიც უფრო ხშირად ხელმძღვანელობს განწყობით, ვიდრე პედაგოგიური პრინციპებიდა მიზნები. მათი დევიზია: ნაკლები უბედურება. კონტროლი შესუსტდასელის, ბავშვი რჩება საკუთარი თავის არჩევანი კომპანიის, მიღებისგადაწყვეტილებები.
თავად მოზარდები აღზრდის ოპტიმალურ მოდელად ბავშვებს თვლიან.მოკრატიული აღზრდა, როდესაც არ არსებობს ზრდასრული უპირატესობა.
ძირითადი წესები,
რაც მშობლებმა უნდა განიხილონ
თინეიჯერებთან ურთიერთობისას
წესები, შეზღუდვები, მოთხოვნები, აკრძალვები, უნდაჩვენ ვიყოთ ყველა მოზარდის ცხოვრებაში. ეს განსაკუთრებით სასარგებლოა იმ მშობლების დასამახსოვრებლად, რომლებსაც სურთ რაც შეიძლება ნაკლები განაწყენონ შვილები და თავი აარიდონკონფლიქტები მათთან. შედეგად, ისინი აგრძელებენ თავიანთ საქმესბავშვი. ეს არის ნებადართული აღზრდის სტილი.
არ უნდა იყოს ძალიან ბევრი წესი, შეზღუდვა, მოთხოვნა, აკრძალვა და უნდა იყოს მოქნილი. ეს წესი ადრეაიცავს მეორე უკიდურესობას - განათლებას „გადატრიალების“ სულისკვეთებითთხილი“, კომუნიკაციის ავტორიტარული სტილი.
მშობლების პარამეტრები არ უნდა იყოს აშკარა ოპოზიციაშიმეტყველება ბავშვის ყველაზე მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებებით (მოძრაობის მოთხოვნილებებიცოდნა, ვარჯიში, თანატოლებთან ურთიერთობა, აზრირომლებსაც უფროსებზე მეტად პატივს სცემენ).
წესები, შეზღუდვები, მოთხოვნები უნდა იყოს შეთანხმებულიმოზარდები ერთმანეთში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვებს ურჩევნიათდაჟინებით, კვნესა, გამოძალვა.
უნდა იყოს ტონი, რომლითაც ხდება მოთხოვნა და აკრძალვამეგობრული, ახსნითი, არა იმპერატიული.
სასჯელების შესახებ. არავინ არ არის დაზღვეული გაუგებრობებისაგან დადადგება მომენტი, როცა აშკარად ცუდზე მოგიწევთ რეაგირებამოზარდის ქცევა. მოზარდის დასჯისას უფრო სწორია მისი ჩამორთმევაკარგია, ვიდრე ცუდის გაკეთება.
მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მშობიარობის გაჩენის თავიდან აცილება ბევრად უფრო ადვილიასირთულეები, ვიდრე მოგვიანებით მათი გადალახვა.
ინფორმაცია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის
შეიძლება იყოს გადახრები ბავშვებისა და მოზარდების ქცევაშიდაიჭირეს შემდეგი ჯგუფებიმიზეზები:
სოციალურ-პედაგოგიური უგულებელყოფა, როდესაც ბავშვი,მოზარდი არასწორად იქცევა ცუდი მანერების გამო, საჭირო პოზიტიური ცოდნის ნაკლებობის გამო,უნარები, ან არასწორი აღზრდის გამო გარყვნილების გამო, მასში ნეგატიური სტერეოტიპების ჩამოყალიბება.მოქმედება;
ღრმა ფსიქიკური დისკომფორტი გამოწვეული არახელსაყრელი ოჯახური ურთიერთობებით, უარყოფითი psiკოლოგიური მიკროკლიმატი ოჯახში, სისტემატურიაკადემიური ჩავარდნები, განუვითარებელი ურთიერთობებიკლასის გუნდში თანატოლებთან, არასწორი (არასწორიმისდამი გარედან თავაზიანი, უხეში, სასტიკი) დამოკიდებულებამშობლები, მასწავლებლები, კლასელები და ა.შ.
ფსიქიკური და ფიზიკური მდგომარეობის გადახრებიჯანმრთელობა და განვითარება, ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები, აქცენტირებაmi ბუნება და ნეიროფსიქიატრიული სხვა მიზეზებიდა ფიზიოლოგიური თვისებები;
თვითგამოხატვის პირობების ნაკლებობა, გონივრული გამოვლინებაგარე და შინაგანი აქტივობის ნია; სასარგებლოაქტივობები, პოზიტიური და მნიშვნელოვანი ნაკლებობასოციალური და პირადი, ცხოვრებისეული მიზნები და გეგმები;
უგულებელყოფა, უარყოფითი გავლენაგარემოსგარემო და ამის საფუძველზე ვითარდება სოციალურ-ფსიქოლოგიურილოგიკური არასწორი ადაპტაცია, სოციალური და პიროვნული ღირებულებების ცვლა პოზიტიურიდან უარყოფითზე.
სასარგებლო რჩევა მშობლებისთვის,
თქვენი ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის
და თქვენი შვილების ბედნიერება
შექმენით ბავშვისთვის უსაფრთხო ფსიქოლოგიური ბაზა მისსასამართლო პროცესები, რომლებზეც მას შეეძლო დაბრუნებულიყო გზაში შეხვედრის შემდეგწარუმატებლობები.
მხარი დაუჭირეთ თქვენი შვილის შემოქმედებითობას და შოუსადრეული წარუმატებლობისადმი სიმპათიების ახსნა, თუ რა არის საჭირო წარმატებისთვისდრო და მოთმინება.
განავითარეთ ნებაყოფლობითი თვისებებიჯანსაღი პროდუქტიულობის აღზრდა:
პრიორიტეტების ფორმირება აქტივობებში
ისწავლეთ კონკრეტული მიზნების დასახვა
დროის მენეჯმენტის სწავლება
ნებისმიერი აქტივობის ეტაპებად დაყოფის სწავლება
თავი დაანებეთ ბავშვს და მიეცით საშუალება მიხედოს საკუთარ თავს.შენს საქმეს მიხედე.
დაეხმარეთ ისწავლოს მისი ღირებულებების სისტემის აგება.
დაეხმარეთ ადამიანის ძირითადი საჭიროებების დაკმაყოფილებასახალი ამბები.
დაეხმარეთ მას გაუმკლავდეს იმედგაცრუებას და ეჭვს.
დაეხმარეთ თქვენს შვილს საკუთარი თავის უფრო ღრმად შეცნობაში. ამისათვის განავითარეთ:
თვითშეფასების ცნობიერებაზე დაფუძნებული ნდობა;
საკუთარ თავში და სხვებში ძლიერი და სუსტი მხარეების გააზრება;
ვინმესთან კომუნიკაციის უნარი.
გახსოვდეთ, რომ ბავშვი ქმნის არა მხოლოდ თავისთვის, არამედ მათთვისაცვინც მას უყვარს.
დაეხმარეთ თქვენს შვილს, აირიდოს სოციალური უკმაყოფილება და გახსოვდეთ, რომ მისი საქციელი არ უნდა გასცდესწესიერი.
პატივი ეცით თქვენი შვილის ინდივიდუალობას. ნუ ისწრაფვითდააპროექტეთ მასზე საკუთარი ინტერესები და ჰობი.
რჩევა მშობლებს
თუ თქვენს შვილს ეშინია.
პირველი ნაბიჯი არის შიშის მიზეზის გარკვევა;
არჩევისას საგანმანათლებლო საქმიანობაგაითვალისწინეთ რომშიშები უნებლიე და არაცნობიერია;
გახსოვდეთ, რომ ბავშვი ყოველთვის ვერ აკონტროლებს თავის ქცევას და არ აკონტროლებს საკუთარ თავს, ამიტომ სიტყვიერი დარწმუნება არ არისეფექტური;
არავითარ შემთხვევაში არ დაისაჯოთ ბავშვი;
არ შეაშინოთ ბავშვი მაშინაც კი, თუ მისი უსაფრთხოების გეშინიათპასიურობა;
არ შეახსენოთ თქვენს შვილს შიში.
არ გამოიყენოთ ბოროტად ზღაპრების კითხვა და ფილმების ყურება;
ასწავლეთ თქვენს შვილს შიშის მოთმინება და მართვა, არარომელი შემთხვევები და შიშის წყაროების საწინააღმდეგოდ;
თუ ბავშვს ეშინია ბნელი და დახურული სივრცის, ამისთვისდაწვა ნათურა, გააღე კარები, დარჩი მასთან ახლოს;
შეეცადეთ ითამაშოთ ის ღონისძიება, რომელიც აშინებს ბავშვს სპეციალურადნოე როლის თამაშისადაც საშინელი სასაცილო ჩანდა ანჩვეულებრივი ყოველდღიური ცხოვრებისთვის. მაგალითად, ბავშვს ეშინიაძაღლები, მესაზღვრე ითამაშე მასთან, სადაც სურსგვერდიგვერდ თქვენს საყვარელ ძაღლთან, ან ნება მიეცით სათამაშო ძაღლსუთხარი რას ფიქრობს მასზე (როგორ აწუხებდა როდისბავშვი გაიქცა მისგან);
მიეცით ბავშვს ფანქრები, ნება მიეცით დახატოს თავისი შიშები მანამდესანამ არ მოიშორებ მათ;
მოძებნეთ შიშის დაძლევის საკუთარი გზა თქვენს შვილში, ასწავლეთtyvaya მისი ინდივიდუალური პიროვნული თვისებები. მთავარიანუ აიძულებთ ბავშვს გააკეთოს ის, რაც ჯერ არ შეუძლიალათი;
ბავშვის განათლება ოჯახში
წესი 1 ბავშვის ვინაობის და მისი ხელშეუხებლობის აღიარებაness. მამისა და დედის ქმედებებში თვითნებობის არარსებობა.
წესი 2 ფორმირება ადეკვატური თვითშეფასება. ადამიანურიდაბალი თვითშეფასების შემთხვევაში, მუდმივად დამოკიდებულია სხვების მოსაზრებებზეარ არის საკმარისი. -
ბავშვის თვითშეფასების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია მშობლების შეფასებაზე, რადგან ქ ადრეული ასაკიბავშვმა ჯერ არ იცის როგორ შეაფასოს საკუთარი თავი.
წესი 3 Დაურთო ნამდვილი საქმეებიოჯახები. შეგიძლიათ დაახლოებითგამართავს მინი შეხვედრას ოჯახის ყველა წევრის მონაწილეობით, ერთობლივად დაგეგმე საოჯახო საქმეები.
წესი 4 განავითარეთ ბავშვის ნებისყოფა. ასწავლე შენი გამოვლინებაგამძლეობა, გამბედაობა, გამბედაობა, მოთმინება. ისწავლეთ მიმართვაძალისხმევა მიზნის მისაღწევად.
წესი 5 ისწავლეთ დაგეგმვა. შეადგინეთ სამოქმედო გეგმა. ტკივილირთული ამოცანაა მისი დაშლა კონკრეტულ ქმედებებად.
წესი 6 ადრეული ასაკიდან სამუშაოს მიმაგრება. მოითხოვს შესრულებასნია საყოფაცხოვრებო მოვალეობები, დავალებები. შეიძლება გაკეთდეს სახლშიწარმოება - ხელობის სწავლა, თვითშეფასების ამაღლება, დაახლოებაოჯახის წევრები.
წესი 7 ისწავლეთ ურთიერთობა სხვა ბავშვებთან, ადამიანებთან. მომშობლების ქცევა.
წესი 8 ფორმა მორალური თვისებები: სიკეთე, მიერპატიოსნება, თანაგრძნობა, ურთიერთდახმარება, პასუხისმგებლობა.
მოზარდის ფსიქიკის პარადოქსები
მოზარდობა- ეს არის აქტივობის პიკი, პირველ რიგში ფისხეულის სწრაფი რესტრუქტურიზაციის ლოგიკური დრო, რაც კარნახობსკონკრეტული "თინეიჯერული ფსიქიკის პარადოქსები":
მოზარდს სურს გაექცეს უფროსების ზრუნვას, მიიღოსთავისუფლება, თუმცა არ იცის რა გააკეთოს მასთან: მას სურს გამოხატოს საკუთარი თავი, მაგრამ არ იცის როგორ.
მოზარდი ცდილობს ჰქონდეს საკუთარი სახე, "გამორჩეული იყოს ბრბოდან"py "- სრული შერწყმით გარშემომყოფებთან", იყოთ როგორც ყველა სხვა "-კომპანიაში, საკლასო ოთახში, ეზოში და ა.შ.
ყველაფერი საინტერესოა და არაფერი.
ყველაფერი მინდა, მაშინვე, და თუ მოგვიანებით - "მაშინ საერთოდ რატომ".
მთელი თავისი თავდაჯერებულობის მიუხედავად, მოზარდი ძალიან დაუცველია საკუთარი თავის მიმართ.