სიმბოლდრამა სიმბოლოების მნიშვნელობა. სიმბოლდრამა ან "სიზმრების გაღვიძება", როგორც თანამედროვე ფსიქოთერაპიის მიმართულება. პრაქტიკული მაგალითი. როგორ "მუშაობს" სიმბოლდრამა

სიმბოლდრამა არის ეფექტური მეთოდიფსიქოთერაპია, რომელიც ემყარება სურათების ანალიზს, ფანტაზიის მუშაობას, მათ შორის არტ – თერაპიულ ელემენტებს. სიმბოლოების დრამა პროექტიული მეთოდია და ქვეცნობიერს პირდაპირ მიმართავს. სესიის დროს კლიენტი მოდუნდება, წარმოადგენს გარკვეულ სურათს, რომელსაც ფსიქოლოგთან ამუშავებს, რაც მას საშუალებას აძლევს ნაზად და არა ტრავმულად იმუშაოს ბავშვობის ტრავმებსა და ღრმა წინააღმდეგობებში. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ ტრავმის საშუალებით, მათ ინფორმირებულობის გარეშე, მტკივნეული გამოცდილების გამოვლენის გარეშე. შედეგად, ადამიანი იღებს უფრო სტაბილურ პოზიტიურ თვითშეფასებას, რაც მას ცხოვრებაში უფრო წარმატებით გადაადგილების შანსს აძლევს. Symboldrama შედარებულია ფსიქოანალიზთან, მაგრამ მისი გამორჩეული უპირატესობაა ფსიქოლოგთან წლების განმავლობაში მუშაობის აუცილებლობის არარსებობა.

სიმბოლდრამა ფსიქოლოგიაში

ფროიდმა ისაუბრა თავის ოცნებაზე, რომ ფსიქოანალიზი ყველგან გამოიყენებოდა პრაქტიკაში. მისი სიცოცხლის განმავლობაში ეს შეუძლებელი აღმოჩნდა, იგი თერაპიის დახურულ მეთოდად რჩებოდა. ამის შემდეგ გაჩნდა მრავალი მიმართულება, რომლებიც ფსიქოანალიზის პრინციპებს იყენებენ ფართო დახმარებამოსახლეობა. ამ სფეროებიდან ერთ-ერთია სიმბოლოების დრამა, რომელიც დღეს გავრცელებულია მთელ პოსტსაბჭოთა სივრცეში.

სიმბოლოს დრამატურგიის კიდევ ერთი სახელია კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპია, რაც გულისხმობს სულისგან გამოსახულებათა ემოციურად განპირობებულ ცხოვრებას. ამ მეთოდის ფსიქოთერაპევტის მიზანია დაეხმაროს კლიენტს, რომელმაც მიმართა თხოვნას, მიიღოს მთლიანობა, ინტეგრირება კლიენტის პიროვნების სხვადასხვა ამბივალენტური ნაწილების მიერ საკუთარი ცოდნის მეშვეობით.

სიმბოლური დრამა შემუშავდა ომის შემდგომ წლებში გერმანელი ფსიქოთერაპევტის ლეინერის მიერ, პირველი გამოცემა სიმბოლოს დრამაზე 1954 წელს თარიღდება. ლეინერამდე ფრანგმა ფსიქოთერაპევტმა დეზოლიემ ჩაატარა კვლევა მიმართული ფანტაზირების მიმართულებით.

სიმბოლდრამა ფსიქოთერაპიის მეთოდია, რომელიც ორიენტირებულია თანამედროვე ფსიქოანალიზზე, ფროიდის იდეების განვითარებაზე ფსიქოანალიტიკოსთა შრომებში, აგრეთვე იუნგის ანალიტიკურ ფსიქოლოგიაზე. სინამდვილეში, სიმბოლოების დრამატული მეთოდია ფსიქოთერაპია სურათების საშუალებით. სურათი, რომელსაც ადამიანი წარმოადგენს, დიაგნოზირებს მის მრავალ მახასიათებელს, ემოციურ პრობლემებსა და ურთიერთობის სირთულეებს.

სიმბოლოების დრამატურგიის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა ფიზიკურ ტკივილთან და ფსიქოსომატურ დაავადებებთან მუშაობა. გასვლა უგონო პროცესების საშუალებით საშუალებას გაძლევთ მობილიზოთ ადამიანის რესურსები, რომ გაუმკლავდეთ დაავადებას. სწრაფი ეფექტი თითქმის დაუყოვნებლივ ხდება, მაგრამ მას ფეხის დასადგენად შეიძლება დაახლოებით 2 წელი დასჭირდეს. უფრო მეტიც, როდესაც კლიენტი ხედავს, რომ ფსიქოთერაპევტთან მუშაობა ეხმარება მას, მას დიდი ხნით სურს მუშაობა.

Symboldrama ასევე საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ სხეულის ზოგადი მდგომარეობა, დაამატოთ ძალა და გაზარდოთ ზოგადი ტონი. რიგი გამოკვლევების თანახმად, ჩვენი იმუნიტეტი დამოკიდებულია იმაზე, რომ ადამიანი დაავადდება, როდესაც იგი დაკარგავს მომავლის რწმენას. აქ დაეხმარება რესურსების სურათებს, არქაულ მოტივებს, რაც ხელს შეუწყობს არქაული ენერგიით კვებას.

Symboldrama არის ფსიქოთერაპიის მეთოდი, რომელიც ხშირად იყენებს ლანდშაფტის სურათებს, მათ შორის მდელოს, ნაკადულს, ყვავილებს, მთას. ეს ყველაფერი იკვებება არაცნობიერის ღრმა საფუძვლების დონეზე. სურათების წარმოდგენა არის გზა, რომლითაც სწრაფად მივაღწევთ ენერგიის ბუნებრივ რესურსებს ჩვენში.

სიმბოლოების დრამატული სესია ჩვეულებრივ მოიცავს 4 ეტაპს. პირველ რიგში, ტარდება წინასწარი საუბარი, კლიენტი ეუბნება, თუ როგორ გრძნობს მის ცხოვრებაში ბოლო დროს განვითარებულ მოვლენებს, უყვება თავის პრობლემებს, აუცილებლად განიხილება პირის ბიოგრაფია, საუბრობენ ოცნებებზე, ინტიმურ მომენტებზე, ფსიქოთერაპიის მოთხოვნებზე. ამას მოსდევს სავარჯიშო, რასაც მოჰყვება გამოსახულების პრეზენტაცია და დისკუსია.

შეგიძლიათ თვითონ განმარტოთ სიმბოლოები? Symboldrama მუშაობს ღამის სიზმრებთან და ეგრეთ წოდებულ სიფხიზლესთან. ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია, რომ სიმბოლოს დრამა იყენებს დიალოგს, რომლის საშუალებითაც იგი სრულად ვლინდება. ფსიქიკა დიალოგურია, ფსიქოთერაპიულ მუშაობაში კი კონტროლის ფუნქციების ნაწილი და კითხვის ფუნქცია გადაეცემა ფსიქოთერაპევტს. კლიენტს აქვს შესაძლებლობა დანებდეს პროცესს, ფსიქოთერაპევტი ახლავს მას, უხელმძღვანელებს, ასახავს მას. სიმბოლოების დრამატული მეთოდი გამოიყენება ადრეულიდან ძალიან გვიან ასაკამდე.

ფსიქოთერაპიის სესიები სიმბოლდრამის მეთოდის გამოყენებით

სიმბოლოების დრამა ჩვეულებრივ ხორციელდება სამი ფორმით. ეს არის ინდივიდუალური ფსიქოთერაპია, რომელიც ტარდება 50 სთ-ის ცალკეულ სესიებში, ისევე როგორც სტანდარტული ფსიქოანალიტიკური სესიები. სიმბოლოების დრამატურგიის სავალდებულო ნაწილია კლიენტის დღიურთან და ნახატებთან მუშაობა. ასევე გამოიყენება წყვილების თერაპია, რომელშიც ორი ადამიანი ერთდროულად წარმოიდგენს სურათს. თუნდაც ერთ სესიაზე, შეგიძლიათ შეამციროთ დაძაბულობა რამდენიმე მეუღლეში ან, მაგალითად, მოზარდსა და მშობელს შორის. სურათის წყალობით, თქვენ კი გესმით, წარმატებული იქნება თუ არა პარტნიორობა, არის თუ არა პროდუქტიული კომუნიკაცია მასში. ჯგუფური თერაპია ასევე მუშაობს, ჩვეულებრივ 4-დან 12-მდე ადამიანი ერთად წარმოიდგენს, სხედან წრეში და თავისკენ მიწევს ცენტრისკენ.

ლეინერომი გთავაზობთ სპეციალური სავარჯიშოები... კლიენტი ზის დივანზე ან სავარძელში, მასთან ერთად ტარდება დასვენების სავარჯიშო, შემდეგ ფსიქოთერაპევტი იწვევს მას წარმოდგენაში მოცემული თემაგამოსახულება. კლიენტი ეუბნება ფსიქოთერაპევტს, კონკრეტულად რას წარმოადგენს, ეს დაახლოებით 20 წუთი გრძელდება.

ლეინერმა სიმბოლოების დრამა მთავარ, შემდეგ შუა და შემდეგ უფრო მაღალ ეტაპად დაყო. მთავარ სცენაზე სურათების წარმოჩენის მოტივები, ლეინერი შემდეგ ნაკვეთებს აძლევს: წარმოიდგინოთ, რომ მდელოზე ხართ, მიდიხართ ნაკადის გასწვრივ, მიდიხართ მთაზე, ხედავთ პანორამას, ათვალიერებთ სახლს სახლის გარშემო ან ხართ ზღვარზე სახლი, სადაც არსება ჩნდება სიბნელისგან და ურთიერთქმედებს მასთან. ეს ტექნიკა ძალიან მარტივია, მაგრამ მათ დაამტკიცეს, რომ ეფექტურია მრავალფეროვანი დარღვევების სამკურნალოდ. ეს არის ნევროზული დეპრესია, ფობიები, ფსიქოსომატურ დაავადებებამდე. ამ ტექნიკის გამოყენების დიაპაზონი ფართოა, ფსიქოთერაპიის თანხლებით, კრიტიკულად დაავადებული პაციენტებისთვის.

შუა ეტაპზე, რომელიც მოიცავს ცხოვრების გარკვეულ სფეროებთან მუშაობას, ლეინერი გვთავაზობს მნიშვნელოვანი ადამიანის წარმოდგენას, თუ ის დედაა, მაშინ ძროხის სახით, თუ მამა სპილოა. მრავალი კვლევა ჩატარდა, რომლებმაც დაადასტურა კორელაცია გამოსახულებას შორის მნიშვნელოვანი ადამიანიდა მასთან ნამდვილი ურთიერთობა. მუშაობისას ინტიმური პრობლემებიმაგალითად, შესთავაზა ავტოსტოპის სურათები, ვარდის ბუჩქი, ხილის ხე... აღინიშნა, რომ თუ ადამიანს აქვს ინტიმური სირთულეები, მაშინ გამოსახულებაში ადამიანს სუნი არ აქვს. არსებობს სუნის ბლოკირება, რომელსაც აქვს წონა სექსუალურ ცხოვრებაში, პარტნიორის არჩევაში. აგრესიასთან მუშაობისას შემოთავაზებულია გარეული კატის გამოსახულება, იდენტურობით - საკუთარი თავის იდეალი. უმაღლეს დონეზე შემოთავაზებულია გამოქვაბულის, ვულკანის, ჭაობის ხვრელები.

სიმბოლოების დრამატული ტექნიკა

კლიენტს ეპატიჟება დივანზე, იგრძნობს მის მხარდაჭერას, დახუჭავს თვალებს, ხსნის დაგროვილ დაძაბულობას, თითქოს მას სურს ჩაძინება. გარდა ამისა, ფსიქოთერაპევტი ითხოვს წარმოიდგინოს, მაგალითად, ვარდის ბუჩქი, შეეცადოს შეეხოს მის ფოთლებს, ღეროებს. ეკითხება რამდენი კვირტი გაიხსნა, ითხოვს აირჩიოს თქვენთვის სასურველი ერთი ყვავილი და შეარჩიოთ იგი.

კლიენტი აცხადებს, რომ მას აქვს დიდი ბუჩქის ბუჩქი, მასზე ყვავილები არის ტრადიციული, ვარდისფერი და წითელი, ხოლო ამჩნევს, რომ ქარხანა გაშრა და მორწყვა სჭირდება. კვირტი ღიაა, ხოლო რაც უფრო დიდხანს წარმოგიდგენთ კლიენტი სურათს, მეტი ვარდიცოცხლდება და თეთრი ყვავილები ჩნდება. ამასთან, როდესაც დააკოპირეს, მას აშკარად უკმაყოფილება აქვს, იგი ამბობს, რომ სურს შეხება, სუნი, მაგრამ ღეროს გაწყვეტა. კლიენტი საუბრობს 15-20 წუთის განმავლობაში, თერაპევტი, საჭიროების შემთხვევაში, სვამს წამყვან შეკითხვებს, შემდეგ კი ინტერპრეტაციას უკეთებს მის მოსმენილს.

ეს სურათი ასახავს კლიენტის ურთიერთობას საპირისპირო სქესთან და მისი სექსუალური ქცევის სცენარს. ჩვენს კულტურაში ვარდები განასახიერებს სიყვარულს, მის განსხვავებულ გამოვლინებებს. აქ მნიშვნელოვანია რა ფერისაა ვარდები, არის თუ არა კვირტი, ან ყველა ყვავილია გახსნილი, არის თუ არა ეკლები და ფოთლები. თეთრი ვარდები არის სიწმინდის, პლატონური ურთიერთობების, ჰარმონიის სიმბოლო. წითელი ვარდები სიწმინდის სიმბოლოა. თერაპევტი კლიენტს ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მან ზუსტად აირჩია თეთრი ვარდი, რომელიც წითლებსა და ვარდისფერებს შორის ბოლოს გამოჩნდა, თუმცა თავდაპირველად არ ჩანდა. ყვავილის გახსნის ხარისხი ასახავს რამდენად არის ადამიანი მზად ინტიმური ურთიერთობისთვის. ადამიანები, რომლებიც ცნობილები არიან ან ინტიმური ურთიერთობის გამოცდილება არ აქვთ, წარმოიდგინეს ყვავილები კვირტებად. თუ ყვავილი უკვე გაიხსნა, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ადამიანი უკვე მწიფეა სქესობრივი კავშირისთვის. მნიშვნელოვანია, არსებობს თუ არა ღეროზე ეკლები - ისინი ასახავენ იმ საფრთხეებს, რომელთაგან ადამიანი ელის ინტიმური ურთიერთობები... თუ ბევრი ეკალია, ეს არის დიდი რაოდენობით შიში, შესაძლო ცრურწმენები. სრული არარსებობაეკლები ნიშნავს სექსთან დაკავშირებული საფრთხეების უგულებელყოფას. იმის გათვალისწინებით სხვადასხვა ეტაპებიყვავილთან ურთიერთქმედებისას ჩვენ ვხედავთ მამაკაცის სექსუალური ქცევის სცენარს, შეუძლია თუ არა მას ყვავილების კრეფა. ყვავილის ამოკვეთა სინამდვილეში ნიშნავს სქესობრივ კავშირს.

როდესაც ადამიანი მუშაობს სურათებით, ღრმა უგონო პროცესები ჩართულია, რაც საშუალებას მოგცემთ პირდაპირ მიხვიდეთ ტკივილის მიზეზზე. ადამიანი, რომელმაც გამოიყენა სხვადასხვა მეთოდი ტკივილის შესაჩერებლად და წარუმატებლად, 15-20 წუთის განმავლობაში წარმოაჩენს გამოსახულებას და ამ მომენტში ტკივილი გადის, რაც მისი ფსიქოლოგიური ხასიათის გაცნობიერებას იწვევს. ეს აღძრავს ადამიანს შემდგომი ფსიქოთერაპიის გავლისკენ. უფრო მეტიც, სურათები საკმაოდ მარტივია - კლიენტს ეპატიჟება იმის ადგილი, სადაც ის თავს კარგად გრძნობს, ძალების წყარო, რესურსი. ზოგისთვის ეს ბუნების სურათებია, ზოგისთვის, მაგალითად, ჩვეულებრივი ბინა. ასევე, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ადამიანს სჭირდება კონტრასტები - მას ჯერ შეუძლია წარმოიდგინოს გეიზერი, შემდეგ კი მშვიდი წყალი. ან წარმოიდგინეთ მდელო, მასზე გონებრივად იწვა და შემდეგ იგრძენით გადახტომა მასზე.

აქ მნიშვნელოვანი ელემენტია ის, რომ თერაპევტი კლიენტს ნახევარი ნაბიჯით მიჰყვება. მან არ უნდა უხელმძღვანელოს კლიენტს, წინ უსწროს მის სურათებს, არამედ მხოლოდ მას უნდა ახლდეს მას, რომ მას სრულად გამოავლინოს საკუთარი თავი სურათების წარმოდგენაში. ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ, რომ თქვენს სურათებს კლიენტს არ დააკისროთ. ნებისმიერი კითხვა უნდა იყოს ღია, არ უნდა შეიცავდეს პასუხის ელემენტს. მაგალითად, თქვენ ვერ იკითხავთ დიდი ხეა; სწორია თუ რამდენად დიდია ის.

სიმბოლდრამა. მეთოდის აღწერა.

სტანდარტული მოტივები

ფსიქოთერაპიის ჩატარების ტექნიკა

ფსიქოთერაპიის ჩატარება

მეთოდის ეფექტურობა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

სიმბოლდრამა(აგრეთვე ცნობილი, როგორც კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპია, Catatim განიცდის სურათებს (KPO)ან მეთოდი ” ოცნებები რეალობაში”) არის ფსიქოლოგიურად ღრმა მეთოდი ორიენტირებული ფსიქოთერაპია, რაც კლინიკურად ძალიან ეფექტური აღმოჩნდა ნევროზებისა და ფსიქოსომატური დაავადებების მოკლევადიანი მკურნალობის დროს, აგრეთვე ნევროზული პიროვნების განვითარებასთან დაკავშირებული დარღვევების ფსიქოთერაპიაში. როგორც მეტაფორა შეიძლება დახასიათდეს katatimno- წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიაროგორ “ ფსიქოანალიზი გამოსახულებებით ” .

მეთოდის სახელი * მოდის ბერძნული სიტყვებიდან “ კატა ” -“შესაბამისი”, “დამოკიდებული"და “ ტიმოსი ” - ერთ-ერთი აღნიშვნა სულები”(ამ შემთხვევაში ჩვენ ვგულისხმობთ” ემოციურობას ”). მეთოდის სახელი რუსულად შეიძლება ითარგმნოს, როგორც “ სურათების ემოციურად განპირობებული გამოცდილება ” .

მეთოდი შეიმუშავა ცნობილმა გერმანელმა ფსიქოთერაპევტმა პროფესორმა, მედიცინის დოქტორმა ჰანსკარლ ლეინერმა (1919-1996). მეთოდი ემყარება თავისუფალ ფანტაზიას სურათების სახით, "ნახატებს" ფსიქოთერაპევტის მიერ მითითებულ თემაზე (მოტივზე). ამავე დროს, ფსიქოთერაპევტი ასრულებს მაკონტროლებელ, თანმხლებ, სარეჟისორო ფუნქციას. მეთოდის კონცეპტუალური საფუძველია ფსიქოანალიტიკურად ღრმა ფსიქოანალიტიკურად ორიენტირებული თეორიები, არაცნობიერი და წინაცნობიერი კონფლიქტების ანალიზი, აფექტურ-ინსტინქტური იმპულსები, პროცესები და თავდაცვის მექანიზმები, როგორც რეალური ემოციური და პირადი პრობლემების ანარეკლი, ადრეული ასაკის ბავშვთა კონფლიქტების ონტოგენეტიკური ფორმების ანალიზი.

დღეს ცნობილი ფსიქოთერაპიის თხუთმეტი მიმართულებიდან, რომლებიც იყენებენ სურათებს მკურნალობის პროცესში, სიმბოლოების დრამა ყველაზე ღრმად და სისტემატურად არის განვითარებული და ტექნიკურად ორგანიზებული მეთოდიფუნდამენტური თეორიული საფუძვლის მქონე. მეთოდი ემყარება ცნებებს კლასიკური ფსიქოანალიზი, ისევე როგორც მისი თანამედროვე განვითარება (თეორია ობიექტთან ურთიერთობამ. კლაინი, ეგო ფსიქოლოგიაა. ფროიდი, ფსიქოლოგია“მე” ჰ. ჰარტმანი).

რჩება პრინციპული ფსიქოანალიტიკური პოზიციები, ამ მეთოდს ბევრი რამ აქვს საერთო თეორიასთან არქეტიპებიდა კოლექტიური არაცნობიერიᲙᲒ. იუნგი, ისევე როგორც მის მიერ შემუშავებული მეთოდით აქტიური ფანტაზია.

ფენომენოლოგიური თვალსაზრისით, ამ მეთოდის პარალელების ძებნა შესაძლებელია ბავშვთა სათამაშო ფსიქოთერაპიაში, ჯ. მორენოს და გ. ლეიზის ფსიქოდრამაში და ფ. პერლსის მიხედვით გეშტალტთერაპიის ელემენტებში. ტექნიკური თვალსაზრისით, სიმბოლოების დრამა ახლოსაა ფსიქოთერაპიული საუბრის ჩატარების ელემენტებთან კ. როჯერსისა და ზოგიერთი სტრატეგიის შესაბამისად ქცევითი თერაპიამაგალითად, ჯ. ვოლპის აზრით.

თუმცა, სიმბოლო დრამაეს არ არის დაკავშირებული ფსიქოთერაპიული მეთოდების კომბინაციით, არამედ დამოუკიდებელი, ორიგინალური დისციპლინა, რომლის მრავალი ელემენტი გაჩნდა ფსიქოთერაპიის სხვა სფეროებში გამოჩენამდე ბევრად უფრო ადრე.

IN სიმბოლო დრამაწარმატებით გააერთიანა ფსიქოთერაპიული ტექნიკის მდიდარი სპექტრის უპირატესობები, რომლებიც პოლუსურ პოზიციას იკავებენ ფსიქოთერაპიის სამყაროში: კლასიკური და იუნგიური ანალიზი, ქცევითი ფსიქოთერაპია, ჰუმანისტური ფსიქოლოგია, ავტო-ტრენინგი.

ბავშვებთან და მოზარდებთან მუშაობასთან დაკავშირებით, ცნობილი გერმანელი ბავშვთა ფსიქოანალიტიკოსის მიერ შემუშავდა სიმბოლოების დრამა სოციალური განმანათლებლისგუნტერ ჰორნი და კატატიმის საერთაშორისო საზოგადოების სხვა სპეციალისტები ფსიქოლოგიასა და ფსიქოთერაპიაში სურათების და წარმოსახვითი მეთოდების გამოცდილების გამოცდილებით.

SYMBOLDRAM. მეთოდის აღწერა

პაციენტი მწოლიარე დივანზე მწოლიარე ან კომფორტულ სავარძელში იჯდა დასვენების მდგომარეობაში. მოზრდილ პაციენტებთან და მოზარდებთან მუშაობისას გამოიყენება ტექნიკა, რომელიც ახლოსაა აუტოგენური სწავლების პირველ ორ საფეხურთან, ჯ.ჰ. შულცი. როგორც წესი, საკმარისია რამდენიმე მარტივი შემოთავაზება. სიმშვიდე, დასვენება, სითბო, სიმძიმედა სასიამოვნო დაღლილობა- თანმიმდევრულად სხეულის სხვადასხვა ნაწილში. ბევრ ბავშვთან მუშაობისას, ესეც ხშირად გადაჭარბებულია. საკმარისია სთხოვოთ ბავშვს დაწოლა ან დაჯდომა, თვალების დახუჭვა და მოდუნება (იხ. სექცია) ტექნიკა ).

ფსიქოთერაპიის წინაპირობაა, რა თქმა უნდა, პაციენტსა და თერაპევტს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარება ერთ ან რამდენიმე წინასწარ საუბარში და პაციენტის მონაცემების შეგროვება (ანამნეზი).

მას შემდეგ, რაც პაციენტი რელაქსაციულ მდგომარეობას მიაღწევს (რომლის კონტროლი შესაძლებელია სუნთქვის მოძრაობის ხასიათის, ქუთუთოების კანკალების, მკლავებისა და ფეხების პოზიციის მიხედვით), მას მიწვეული აქვს ფსიქოთერაპევტის მიერ მითითებული სურათების წარდგენა. ღიად(!) თემა - სტანდარტული მოტივი(იხილეთ სექცია 1.1 სტანდარტული მოტივები ).

სურათების წარმოდგენით, პაციენტი საკუთარ გამოცდილებას უყვება გვერდით მჯდომ ფსიქოთერაპევტს. ფსიქოთერაპევტი, თავისთავად, "თან ახლავს" პაციენტს თავის სურათებში და, საჭიროების შემთხვევაში, ატარებს მათ კურსს მკურნალობის სტრატეგიის შესაბამისად.

ფსიქოთერაპევტის მონაწილეობა გარედან გამოიხატება იმაში, რომ გარკვეულ ინტერვალებში კომენტარების დახმარებით, როგორიცაა „ დიახ”, “დიახ”, ძახილის მსგავსი: Აი როგორ!”, პაციენტის აღწერილობის გამეორება, ისევე როგორც კითხვის დახმარებით სურათის დეტალებსა და თვისებებზე, ის მიანიშნებს, რომ იგი ყურადღებით ადევნებს თვალყურს პაციენტის სურათების შემუშავებას.

პაციენტის პიროვნების ყველაზე სრულყოფილი და ღრმა თვითგამორკვევის უზრუნველსაყოფად საჭიროა ფსიქოთერაპევტის სავარაუდო გავლენის მინიმიზაცია. კერძოდ, თერაპევტის კითხვები უნდა იყოს ღია, ვინაიდან უკვე თავად კითხვაში შეიძლება არსებობდეს შემოთავაზების ზოგიერთი ელემენტი. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ: "ხე დიდია?" - ან - "ეს ხე შორსაა?" - რაც უკვე პასუხის გარკვეულ მოლოდინს გულისხმობს, უნდა იკითხოთ: "რამდენად დიდია ხე?" ან "სად არის ეს ხე?"

ხანგრძლივობასურათების წარმოდგენა დამოკიდებულია პაციენტის ასაკზე და წარმოდგენილი მოტივის ხასიათზე. ამისთვის მოზარდებიდა მოზარდებიპაციენტები, ეს საშუალოდ დაახლოებით 20 წუთიმაგრამ არ უნდა აღემატებოდეს 35 - 40 წუთი... ამისთვის ბავშვებისურათების პრეზენტაციის ხანგრძლივობა განსხვავდება ბავშვის ასაკის მიხედვით 5-დან 20 წუთამდე.

კარგადფსიქოთერაპია ჩვეულებრივ შედგება 8 - 15 სესია * განსაკუთრებით რთული შემთხვევებიზოგჯერ აღწევდა 30 - 50 სესია... ამასთან, მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება ხდება პირველი რამდენიმე სესიის შემდეგ, იმ დონემდე, რომ ზოგჯერ კი ერთი და ერთადერთი სესიაშეუძლია პაციენტს გაათავისუფლოს მტკივნეული სიმპტომიდან ან დაეხმაროს პრობლემური სიტუაციის მოგვარებაში.

სიხშირესესიები არის კვირაში 1-დან 3 სესიამდე... მას შემდეგ, რაც სიმბოლოების დრამატურგიულ მეთოდს აქვს ღრმა ემოციური ზეგავლენა და სჭირდება სესიის განმავლობაში გამოცდილების გავლა, რომ შიდა ფსიქოლოგიური სამუშაოების რთული პროცესი გაიაროს, არ არის რეკომენდებული სესიების ჩატარება ყოველდღე და, უფრო მეტიც, დღეში რამდენჯერმე. ასევე არ არის რეკომენდებული სესიების ჩატარება კვირაში ერთხელ.

სიმბოლდრამა ტარდება ქ ინდივიდუალური, ჯგუფურიფორმა და ფორმა წყვილების ფსიქოთერაპიაროდესაც სურათები ან მეუღლე / პარტნიორია, ან ბავშვი ერთდროულად ერთ მშობელთან ერთად. დრამის სიმბოლო ასევე შეიძლება იყოს განუყოფელი ნაწილი ოჯახის ფსიქოთერაპია.

სიმბოლდრამა კარგად უხდება კლასიკურ ფსიქოანალიზს, ფსიქოდრამას, გეშტალტთერაპიას, თამაშს ფსიქოთერაპიასთან.

სტანდარტული მოტივები

სიმბოლოს დრამატული თავისებურებაა პაციენტის წინაშე რაიმე თემის შეთავაზება მისი ხატოვანი ფანტაზიის კრისტალიზაციისთვის - სურათის წარმოდგენის ე.წ. ასე განსხვავდება სიმბოლოების დრამა, მაგალითად, მეთოდისგან აქტიური ფანტაზიაᲙᲒ. იუნგი, რომელშიც გამოსახულია სურათის სპონტანური განვითარება და კლასიკური ტექნიკისგან ფსიქოანალიზისადაც ანალიტიკოსმა, პრინციპში, არაფერი უნდა "მისცეს" პაციენტს. *

ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, Catatim განიცდის სურათებს- ეს პროექტიულიმეთოდი ამასთან, ყველა ცნობილი საპროექტო მეთოდისგან განსხვავებით, სიმბოლოების დრამა ხასიათდება დამოუკიდებელი მოცემული მატერიალური სტრუქტურისგან. ამის გამო ღრმა ფსიქიკური პროცესები, პრობლემები და კონფლიქტები პირდაპირ აისახება წარმოსახვით გამოსახულებებში, რაც შესაძლებელს ხდის კატატიმურ სურათებს ეწოდოს ” მობილური პროექცია” ამავე დროს, წარმოსახვითი სურათები ახასიათებს ტიპურ ნიშნებს ოცნება მუშაობსდა პირველადი პროცესიფ. ფროიდის მიხედვით, პირველ რიგში, მიკერძოებადა გასქელება.

მოტივებიგამოიყენება სიმბოლო დრამა, შემუშავდა ხანგრძლივი ექსპერიმენტული მუშაობის განმავლობაში. მრავალი შესაძლო მოტივიდან, რომლებიც ყველაზე ხშირად სპონტანურად ჩნდება პაციენტებში, შეირჩა ის, რომლებიც დიაგნოსტიკურიმოსაზრებები, რომლებიც ყველაზე მეტად ასახავს შინაგან ფსიქოდინამიკურ მდგომარეობას და, ამავე დროს, აქვს ყველაზე ძლიერი ფსიქოთერაპიულიეფექტი

როგორც ბავშვთა და მოზარდთა სიმბოლური დრამის ძირითადი მოტივებიჰ. ლეინერი გვთავაზობს შემდეგს:

1) მდელო თითოეული ფსიქოთერაპიული სესიის საწყისი სურათი;

2) აღმართზე მისი ზემოდან ლანდშაფტის პანორამის დანახვა;

3) ნაკადის მიმდევრობა დინების ან ქვედა დინების მიმართულებით;

4) სახლის შემოწმება ;

5) შეხვედრა სპეციალურ პიროვნებასთან (დედა, მამა, და-ძმები, კერპი, მასწავლებელი და ა.შ.) ნამდვილი ან სიმბოლური ჩაცმულობით (სურათზე ცხოველი, ხედა ა.შ.);

6) ტყის პირას დაკვირვება და ელოდება ქმნილების გაჩენას ტყის სიბნელედან;

7) ნავი გუბურის ან ტბის სანაპიროზე გამოჩენა, რომელზეც ბავშვი მიდის გასეირნებაზე;

8) გამოქვაბული , რაც თავიდანვე შეიმჩნევა მხრიდან იმის მოლოდინით, რომ მისგან სიმბოლური არსება გაჩნდება და რომელშიც ბავშვის თხოვნით შეიძლება შევიდეს მასში დარჩენის ან მისი სიღრმეების შესასწავლად.

ზემოთ ჩამოთვლილი მოტივების გარდა, ბოლო წლების განმავლობაში ასევე ფართოდ გამოიყენებოდა სამი დამატებითი მოტივი:

1) დაკვირვება და კონტაქტის დამყარება ცხოველთა ოჯახი - ბავშვის ოჯახში არსებული პრობლემების შესახებ წარმოდგენის, აგრეთვე მათი გამოსწორების მიზნით;

2) დაუფლება მიწის გამოყოფა მასზე რამის დამუშავება ან აშენება;

3) წარმოიდგინეთ თავი 10 წლით უფროსი .

მოზარდებისათვის ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მოტივი საკუთარი მანქანა ან მოტოციკლი .

გარდა ამისა, ფსიქოდიაგნოსტიკის თვალსაზრისით, განსაკუთრებით ეფექტური აღმოჩნდა შემდეგი მოტივები:

- ტყე ;

- სამი ხე ;

- ყვავილი .

გარკვეულ შემთხვევებში გამოიყენება სიმბოლოების დრამატული სპეციფიკური მოტივები:

Შესრულება რეალური ვითარება სკოლაში ან სახლში;

- მოგონებები წარსული გამოცდილებიდან;

ბოლო სცენის პრეზენტაცია საწყისი ღამის სიზმარი და მისი განვითარების გაგრძელება ქ რეალობაში ოცნებობსფსიქოთერაპევტის მეთვალყურეობის ქვეშ;

სხეულის შიგნით შესწავლა (თქვენი სხეულის ღრმად მოგზაურობა);

განსაკუთრებული ემოციური მნიშვნელობის ცალკეული საგნების წარმოდგენა, მაგალითად, სათამაშოები, საყვარელი თოჯინა, დათვის ბელია ან კიდევ ერთი რბილი სათამაშო .

ცხრილი:

სტანდარტული მოტივების შესაბამისობა გარკვეულ პრობლემებთან და ეტაპებთან ბავშვის განვითარება.

პრობლემური	შესაბამისი მოტივები
აქტუალური და მწვავე კონფლიქტები, ახლანდელი განწყობა	მოტივი მდელოები, ლანდშაფტის მოტივები, "ფიგურები" ღრუბლებში
ზეპირი თემები	მოტივი მდელოები, ნაკადულები, ძროხები, სამზარეულოები სახლში
აგრესიული და ექსპანსიური თემები: ა) ანალური-აგრესიული ბ) ზეპირი აგრესიული გ) ექსპანსიური გამჟღავნება და განვითარება	ფანჯრების (ხვრელების) მოტივი ჭაობში, ვულკანი ლომის მოტივი თანმიმდევრობის მოტივი ბრუკებიმოგზაურობა მატარებლით, გემით, ცხენებით, საფრენი ხალიჩით, თვითმფრინავით ან ჩიტის სახით
ოიდიპალური თემა:	მოტივი მთები
მიღწევებისა და კონკურენციის თემები(იდენტიფიკაცია მისწრაფებელ ინტერაქტთან):	მოტივი აღმართზე ასვლადა იხსნება მისი ზემოდან პანორამები
Თვით შეფასება: ა) კომუნიკაციისთვის მზადყოფნის თვალსაზრისით და სოციალური კონტაქტები, განწყობის ზოგადი ფონი, გენეტიკური მასალის გამჟღავნება ბ) რეპრესირებული ინსტინქტური და ქცევითი ტენდენციების თვალსაზრისით, ინტროექციის დონეზე	მოტივი სახლში, რაზეც უნდა წახვიდეთ და გულდასმით შეისწავლოთ მოტივი ტყის სიბნელისგან გამოჩენილი სიმბოლური არსება, გამოქვაბულიდან, ჭაობის ან ზღვის ხვრელიდან.
გ) რაიმეს სრულად ჩაბარების უნარის შეფასება	მოტივი ბრუკებიან მდინარეებიროდესაც ნავიდან ნიჩბების გარეშე გადასვლა შემოთავაზებულია, ზოგადად წყალში ცურვისა და ცურვის მოტივი
იდენტურობა და იდეალური პრობლემა“მე”:	ზოგის არჩევის მოტივი სახელი იგივე სქესიდა ამ პირის წარმომადგენლობა
განსაკუთრებული ემოციური მნიშვნელობის მქონე ადამიანთან ურთიერთობაწარსულიდან (introject) ან რეალური:	ა) სიმბოლურ სამოსში ლანდშაფტის ყველა მოტივით ( მთა, ხეები და ხეების ჯგუფები, მცენარეები); ცხოველები(ან ცხოველთა ოჯახი) და სიმბოლური არსებებიმდელოზე აღმოცენებული, ტყის სიბნელისგან ან მიწის ხსენებული ხვრელებიდან (გამოქვაბულიდან, ჭაობის ფანჯარა / ხვრელი, ზღვის სიღრმიდან) ბ) როგორ ნამდვილი ხალხი(მშობლები, და-ძმები, ბებია, ბაბუა, შვილები, მასწავლებელი, უფროსი, კონკურენტი და ა.შ.); რეგრესიული ბავშვობის დრამატული სცენების წარმოდგენა (მაგალითად, სცენა სადილის მაგიდასთან ოჯახთან ერთად)
სექსუალური და ოიდიპალური თემები:	მოტივი საძინებლები სახლში, ჭაობში ფანჯრები (ხვრელები), ხილის ხე, რომლის ნაყოფს მიირთმევენ, ვარდის ბუჩქი, როდესაც ერთი ყვავილის არჩევა გჭირდებათ (მამაკაცებისთვის), გამგზავრება მანქანით, ეტლით ან ეტლით (ქალებისთვის), დისკოთეკა, სანაპიროზე სიარული ან აბანოში
სხეულის ორგანოების ლიბიდინური შევსების წარმომადგენლობაფსიქოგენური და ფსიქოსომატური დაავადებებით:	სხეულის შინაგანი ნაწილის დათვალიერება, სხეულის გამჭვირვალე გარსის საშუალებით გადახედვა, დამზადებულია თითქოს მინისგან ან ზომაზე შემცირებული პატარა კაციდა, სხეულის ხვრელების მეშვეობით შეაღწია და აპირებს მათ გამოკვლევას

ყველა მოტივს, როგორც წესი, აქვს დიაგნოსტიკური ფართო სპექტრი და თერაპიული გამოყენება... ამავე დროს, არსებობს გარკვეული შესაბამისობა თითოეულ კონკრეტულ მოტივსა და გარკვეულ პრობლემურს შორის. შეგვიძლია ვისაუბროთ კონკრეტული მოტივების მიკუთვნებაზე ბავშვის განვითარების კონკრეტულ საკითხზე და ეტაპზე (იხ. მაგიდა), ასევე გარკვეული მოტივების განსაკუთრებული ეფექტურობა გარკვეული დაავადებების და პათოლოგიური სიმპტომების შემთხვევაში.

მოტივი“ ყვავილი”

ყვავილების მოტივი უფრო შესაფერისია გოგონებისთვის ლატენტურიეტაპები, ვიდრე ბიჭებისთვის, რომელთაც სასურველია უფრო დინამიური მოტივები მისცენ.

ხანდაზმულ მოზარდებთან და ზრდასრულ პაციენტებთან მუშაობისას, ყვავილების მოტივი წარმოადგენს კატატიმნოს წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის შესავალს. Ე. წ " საცდელი ყვავილი”მოცემულია, როგორც წესი, პირველი ან მეორე სესიის ბოლოს სიღრმისეული ფსიქოლოგიური ისტორიის მონაცემების შეგროვების ბოლოს. ტესტმა უნდა აჩვენოს არის თუ არა და რამდენად შეუძლია პაციენტს სრულფასოვანი ფორმირება katatimny სურათები... მართლაც, შოკისმომგვრელია, რომ თითქმის ყველა პაციენტს (თუნდაც შედარებით მძიმე დარღვევების მქონე) ადვილად შეუძლია გაიაროს ეს ტესტი და წარმოიდგინოს ყვავილი, თუმცა გაურკვეველ პაციენტებში დასვენების მდგომარეობა მჯდომარე მდგომარეობაში შეიძლება არ იყოს ძალიან ღრმა.

ყვავილი უნდა იყოს აღწერილი ყველა დეტალში, აღწერს მის ფერს, ზომას, ფორმას, აღწერს იმას, რასაც ხედავთ, როდესაც ყვავილის კალიქსს შეხედავთ და ა.შ. შემდეგ, თქვენ უნდა სთხოვოთ პაციენტს, სცადოს პრეზენტაციაში, თითის წვერით შეეხოს ყვავილების თასს და აღწეროს მისი ტაქტილური შეგრძნებები... ზოგი ბავშვი იმდენად რეალისტურად განიცდის ამ სცენას, რომ ხელს ასწევს და საჩვენებელ თითს იჭერს.

ყველაზე ხშირად წარმოდგენილი ფერებიდან აღსანიშნავია წითელი ან ყვითელი ტიტები, წითელი ვარდი, მზესუმზირა, გვირილა, გვირილა. მხოლოდ უიშვიათეს შემთხვევებში გამოიხატება ნევროზული პრობლემატიკა იმაში, რომ უკიდურესი ან პათოლოგიური სურათი ჩნდება ყვავილის პირველ წარმოდგენაზე. დარღვევის გამოხატულ ნიშნად მიიჩნევა შემთხვევები, როდესაც შავი ვარდი ან ფოლადის ყვავილი გამოჩნდება, ან თუ ყვავილი მოკლე დროში გახმება და ფოთლები დაეცემა.

ფანტასტიკური ყვავილები, რომლებიც ბუნებაში არ არსებობს, ან ორი ყვავილოვანი მოტივის შერწყმა ერთში, ფანტაზიის განსაკუთრებით გამოხატულ უნარზე მეტყველებს. პიროვნების ისტერიული სტრუქტურა ასევე ხასიათდება არარეალური ან ხელოვნური ყვავილებით, ნათელი, გამომწვევი ფერებით.

დარღვევის თავისებური, არც ისე იშვიათი ფორმა იმაში მდგომარეობს, რომ ერთი ყვავილის ნაცვლად, რამდენიმე მათგანი ერთდროულად ჩნდება. მათ შეუძლიათ შეცვალონ ერთმანეთი ხედვის სფეროში, ამიტომ ძნელია გადაწყვიტოს რომელი ყვავილი უნდა შეაჩეროს. ხშირად, ყვავილის ღეროს თითის წვერზე შეხების შეთავაზება დაგეხმარებათ ფოკუსირება მოახდინოთ ერთ-ერთ ყვავილზე. თუ ამის შემდეგ შეუძლებელია ერთ ყვავილზე გაჩერება, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ რეალურ ცხოვრებაში პაციენტისთვისაც რთულია არჩევანის გაკეთება და კონცენტრირება რამეზე, რაც, თავის მხრივ, შეიძლება იყოს დარღვევის შედეგი. ნევროტული პიროვნების განვითარების ტიპის, საველე ქცევის უპირატესობით.

მნიშვნელოვანია, რომ პაციენტი მოვიწვიოთ, დაიცვას ღეროზე, სადაც ყვავილია: ის იზრდება მიწაში, დგას ვაზაში, ან ჩნდება მოჭრილი ფორმით, "ჩამოკიდებულია" რაიმე ბუნდოვან ფონზე. * ”თქვენი ფეხების ქვეშ” ნაკლებობა შეიძლება მიუთითებდეს გარკვეულ იზოლირებაზე, სიმყარის ნაკლებობაზე, პრობლემები მათი ფესვების, მათი ცხოვრებისეული პოზიციისა და ცხოვრების შესახებ.

შემდეგ, თქვენ უნდა იკითხოთ რა არის გარშემო, რა ცა, როგორი ამინდი, წელიწადის რომელი დროა, სურათზე რომელი დროა, როგორ გრძნობს პაციენტი და რომელ ასაკში გრძნობს თავს. ამ კრიტერიუმების სიმბოლური მნიშვნელობა განხილულია მოტივის ნაწილში. მდელოები.

"ყვავილის" პრეზენტაციის დასრულების შემდეგ სასურველია პაციენტის ტაქტიანად გამოხატონ მხარდაჭერა და დიდება. მაგალითად, თქვენ შეიძლება თქვათ: ”ისეთი შთაბეჭდილება დამრჩა, რომ კარგი ფანტაზია გაქვს” - ან - ”შენ გაქვს ნათელი ფანტაზია. ამის კარგად გამოყენება შეგვიძლია ერთი ფსიქოთერაპიული მეთოდის გამოყენებისთვის. მე გთავაზობთ, რომ მკურნალობა განვაგრძოთ ფორმით ოცნებები რეალობაში” თუ გამოსახულებები ნაკლებად გამოხატული იყო, შეგიძლიათ ადიდოთ პაციენტი, თქვით მისი "წარმოდგენების კარგი განწყობა" ან მსგავსი რამ. შემდეგ შეიძლება ითქვას, რომ რამდენიმე სესიის შემდეგ პაციენტს კიდევ უფრო მკაფიო იდეები განუვითარდება. მნიშვნელოვანია, რომ პაციენტმა მიიღოს დადებითი გამოხმაურება და მხარდაჭერა დონეზე თანაგრძნობა.

მოტივი“ ტყე”

გუნთერ ჰორნი აღნიშნავს, რომ სურათები, რომელსაც ბავშვი წარმოადგენს მოტივის მინიჭების შემდეგ ტყე, შეგიძლიათ გააანალიზოთ ერთდროულადორ გეგმაში - ჩართულია სუბიექტური დონედა შემდეგ ობიექტის დონე.

Ზე ობიექტიდონეზე, ხის გამოსახულება წარმოადგენს ბავშვის მშობლებს ან მისთვის სხვა მნიშვნელოვან პირებს. ხეს შეუძლია აღკვეთოს თავისი ზომა, უზრუნველყოს დაცვა და თავშესაფარი. ბავშვს შეუძლია ხის ტოტების ქვეშ დამალვა, ზემოდან მას შეუძლია დაათვალიეროს ლანდშაფტის პანორამა, ბავშვს შეუძლია ჭამოს მის ნაყოფებზე, შეუძლია ითამაშოს მის ტოტებში, ააშენოს საცხოვრებელი და ბევრად უფრო მეტი. .

Ზე სუბიექტურიდონეზე, ხეს შეუძლია ასახოს ბავშვის იდეა იმის შესახებ, თუ რა სურს ის იყოს: დიდი, ძლიერი, ძლიერი. აქ ყველა დეტალი მნიშვნელოვანია: წარმოადგენს თუ არა ბავშვი მარადმწვანე ხეს, ან არის ის ფოთლოვანი, არის თუ არა ხე მარტო მდგომი ან გარშემორტყმული სხვა ხეებით, არის თუ არა ხე ჯანმრთელი, დაეცა ფოთლები, ან გაშრება ან უკვე მკვდარი

სესიის დროს შეიძლება განვითარდეს ბავშვი გარკვეული ურთიერთობათავისი ხით. ბავშვებში წარმოქმნილი სურათები ახასიათებს უგონო პრობლემას, რომელიც მისთვის აქტუალურია.

მოტივი“ სამი ხე”

ეს მოტივი შეიძლება ჩაითვალოს, როგორც ოჯახური ურთიერთობების კარგი პროექტიული ტესტი. ბავშვთა ფსიქოთერაპევტი ედა კლესმანი გირჩევთ, პირველ რიგში მოიწვიოთ ბავშვი, დახაზოს სამი ხე ერთი ჰორიზონტალურად განლაგებულ ფურცელზე და შემდეგ შეადაროს ისინი ახლობელ ადამიანებს - მისი ოჯახის წევრებს. თუ სურათი საწინააღმდეგო სიმბოლიკითაა დატვირთული, ე.კლესმანი მოუწოდებს ბავშვს ხელახლა წარმოიდგინოს ის ხეები, რომლებიც სიმბოლოების დრამატული სესიის დროს დახატა და მათთან გარკვეული სახის ურთიერთობა დაამყარა. ხშირად ამის გაკეთება უფრო ადვილია, ვიდრე მშობლების ფიგურალური წარმოდგენა რეალური ან თუნდაც სიმბოლური ფორმით ცხოველების სახით. ბავშვს, ძირითადად, გაჭირვებისა და განსაკუთრებული კომენტარების გარეშე ესმის მისი როლი მის მიერ შექმნილ დინამიკურ სფეროში და დამოუკიდებლად შეუძლია მოძებნოს არსებული კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარების ან გადალახვის შესაძლებლობა, როგორც ქვემოთ მოცემულ მაგალითში ნაჩვენებია ” katatimny ოჯახის ფსიქოთერაპია”.

მოტივი“ ცხოველთა ოჯახი”

გუნთერ ჰორნი აღნიშნავს, რომ ეს მოტივი ხშირად სპონტანურად ჩნდება ბავშვებში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვები, ერთი მხრივ, უფრო მჭიდრო კავშირშია მშობლების ოჯახთან, ვიდრე მოზრდილები, და მეორეს მხრივ, მათ ჯერ კიდევ არ აქვთ განვითარებული ძლიერი და სექსუალური მეისე, რომ მათ შეეძლოთ პირდაპირ დაუპირისპირდნენ თავიანთ მშობლებს, და-ძმებს. Შესრულება ცხოველთა ოჯახებიმთლიანობაში ბავშვს უფრო მარტივად ეძლევა ვიდრე ინდივიდუალური ცხოველის წარმოდგენა, რადგან ამ უკანასკნელ შემთხვევაში იგი უფრო მგრძნობიარეა კონფლიქტებით დამძიმებული შიდა სტრუქტურებს შორის მედა შენ.

ჯერ ბავშვი უყურებს ცხოველთა ოჯახი- ხშირად გარკვეული მანძილიდან ნდობას იძლევა. ძალიან ხშირად, სურათებში ბავშვის უსაფრთხოება, უსაფრთხოების გრძნობა და თავშესაფარი ასე ვლინდება.

ხდება ცხოველთა ოჯახისიმბოლურად ასახავს ბავშვის ოჯახში მომხდარ მოვლენებს და მათთან დაკავშირებულ სურვილებს. ზოგჯერ ბავშვი შეიძლება ისე ემოციურად შეიპყროს მომხდარმა, რომ ის თავად გახდეს სურათების წევრი. ცხოველთა ოჯახებიროგორც მოცემული მაგალითი გვიჩვენებს.

ფსიქოთერაპიის ჩატარების ტექნიკა.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ემოციური და პირადი კონტაქტის დამყარება ბავშვსა და ფსიქოთერაპევტს შორის. უფრო მეტიც, განსაკუთრებით არსებითიმიეცა საუბარი ბავშვთან მის სიხარულებსა და წუხილებზე. ამავე დროს, ბავშვის ყურადღება არ უნდა გადაიტანოს უცხო საგნებმა, კერძოდ, სათამაშოებმა. ამიტომ სასურველია სიმბოლოების დრამატული სესიის ჩატარება სხვა ოთახში, და არა იმ ოთახში, სადაც ტარდება სათამაშო ფსიქოთერაპია.

სასურველია, რომ ოთახი ოდნავ ჩაბნელდეს, ფარდები კი ნახევრად დახურული იყოს (მთლიანად არ დაიხუროს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ამან შეიძლება ბავშვში შფოთვა გამოიწვიოს). ეს უნდა გაკეთდეს წინასწარ, ბავშვის მოსვლამდე, ვინაიდან მისი თანდასწრებით მას შეუძლია გამოიწვიოს შფოთვა. ბავშვის მდგომარეობა საკმაოდ ნორმალური უნდა ჩანდეს.

არსებითი განსხვავება ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოთერაპიას შორის ზრდასრულ პაციენტებთან მუშაობისგან ასევე არსებითად განსხვავებულია ემოციურიფსიქოთერაპევტის ინსტალაცია. მისთვის დამახასიათებელია ის, რასაც ფსიქოთერაპევტი მოითხოვს

1) გრძელი აქტივობა, სიცოცხლისუნარიანობა და მხიარულება;

2) ბავშვის მიმართ კეთილგანწყობითა და სიხარულით სავსე, რასაც ის ძალიან კარგად გრძნობს;

3) სურვილი და პოზიტიური გრძნობების აღქმის უნარი, რაც შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვმა ფსიქოთერაპევტთან;

4) ფსიქოთერაპევტი იქცევა ისე, თითქოს უკვე კარგად იცნობს ბავშვს, მაგრამ დიდი ხანია არ უნახავს და ამიტომ ძალიან მოხარულია მისი მოსვლით.

ბავშვებთან მუშაობა დაწყებითი სკოლის ასაკი (6-დან 9 წლამდე)სასურველია სესიის ჩატარება, იჯდა კომფორტულ სავარძელშისაზურგეზე საკმარისად მაღალი, რომ ბავშვმა თავი კომფორტულად დაასვენოს. ეს პოზა უკეთესად შეეფერება ამ ასაკის საავტომობილო აქტივობის თავისებურებებს, როდესაც ბავშვები, თვალებდახუჭულიც კი, უნებლიეთ მოძრაობენ ხელებითა და ფეხებით. გარდა ამისა, ამ მდგომარეობაში ისინი იმდენად არ ექვემდებარებიან ფსიქოთერაპევტის მიერ "დაშლის" შიშს, ვიდრე უფრო დაუცველ მწოლიარე მდგომარეობაში.

ზრდასრულ პაციენტთან მუშაობისგან განსხვავებით, ბავშვთან მუშაობისას სასურველია ფსიქოთერაპევტისთვის იჯდეს არა პირიქით, არამედ პარალელურად, გვერდითპაციენტთან. ამ შემთხვევაში სახეზე უნდა იჯდეთ არა ფანჯრისკენ, არამედ ოთახის ბნელი ნაწილის გვერდზე.

ბავშვთან სიმბოლოს დრამატული სესიის ჩასატარებლად შემდეგი მნიშვნელოვანი პირობაა მისი გასაგებიდა მისაღებიბავშვისთვის გამართლება... მაგალითად, ბავშვს შეიძლება ჰკითხონ, იცის თუ არა ის საინტერესო "დახუჭული თვალების ფანტაზიის ფრენა". როგორც წესი, ბავშვი პასუხობს "არა". ამრიგად, ის ახერხებს ცნობისმოყვარეობის გაღვივებას და სიმბოლური დრამატული სესიის წარმართვის მოტივაციის შექმნას.

უფროს ბავშვებთან და მოზარდებთან მუშაობისას თერაპევტმა შეიძლება იკითხოს, სურს თუ არა ბავშვს საინტერესო ტესტის ჩატარება, რომელიც გულისხმობს გარკვეული სურათების წარმოდგენას. როგორც წესი, ამ ასაკში ბავშვები სიამოვნებით ასრულებენ სხვადასხვა ტესტებს.

ყველა სესია დრამის სიმბოლოიწყება მოკლე წინასწარი ინტერვიუხანგრძლივია 5-დან 15 წუთამდე... ამ საუბრის დროს, პირველ რიგში, აუცილებელია ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის, მისი ჯანმრთელობის მდგომარეობისა და რეალური მდგომარეობის განხილვა. შეგიძლიათ იკითხოთ რა ხდება სკოლაში (კლასები, დავალებები) ან სახლში (მაგალითად, თუ ვინმე ავად არის, სტუმრები ჩამოვიდნენ და ა.შ.)

ფსიქოთერაპიის ჩატარება.

სერიოჟა, 11 წლის, დედისერთაოჯახში, დედასთან ძლიერად მიჯაჭვული. მშობლები ჩიოდნენ მისი დისბალანსისა და შიშის მიმართ მგრძნობელობის გაზრდის გამო. ის მუდმივად "ეყრდნობოდა დედის კალთას" და ჰიპერმგრძნობელობის გამო, ნორმალურ ურთიერთობებს ვერ ამყარებდა თანატოლებთან.

გამოსახულებაში ტყემან ნათლად ასახა დედის სურვილი, მისი დაცვის პოვნა. ტოტები ძირში იწევს ისე, რომ მათ ქვეშ დაიმალოთ. ხის შესახებ სერიოჟალაპარაკობს თავხედური და თაყვანისცემი სიტყვებით, რაც იმაზე მიანიშნებს, რომ ხეზე ძიების გარდა დაცვა და პატრონაჟი, ეს სიმბოლოა მისთვისაც ოიდიპალისურვილები დედის მიმართ.

სერიოჟაის წარმოიდგენს, რომ ხის ტოტების ქვეშ დგას და ამბობს, რომ მხოლოდ აქედან ჩანს, რა ცხოვრება ხდება ხის გვირგვინში: ფრინველებმა ააშენეს ბუდეები, პეპლები ფრთებს ტოტებიან, ფუტკრები აგროვებენ მტვერს და ა.შ. თხა და ძროხები ხესთან მოდიან და ქვემოთ არა მარტო ფოთლები, არამედ ქერქიც აქვთ გაჟღენთილი, რამაც გამოიწვია ჭრილობები ხის ღეროზე. "ეს გტკივა ხე." გლეხი მოდის და ცხოველებს გაჰყავს. ცხვრები და ძროხები აშკარად სიმბოლოა ზეპირი დამოკიდებულებადა ინფანტილური სურვილები სიმბიოზიდედასთან ერთად. ბავშვი დონეზე ფიგურალური ცნობიერებაესმის, რომ ხანგრძლივი ზეპირი დამოკიდებულება შემაშფოთებელია დედისთვის. გლეხი, ინტროქსირებული ფიგურის სიმბოლო მამა, ეხმარება გადალახვაში ზეპირიდა ოიდიპალიმოტივაცია.

კითხვაზე: "რისი გაკეთება შეიძლებოდა ხის გადასარჩენად თხისა და ძროხისგან?" - სერიოჟაამბობს, რომ უმჯობესი იქნებოდა ხის ხელახლა მოწყობა, სადაც არავინ არ არის, სადაც ლამაზი იქნებოდა და სადაც მას ვერავინ დაუშავებს არაფერს (დედის იმიჯთან იდენტიფიკაცია, ნარცისული დამოკიდებულება). მაგრამ რადგან ხის გადარგვა შეუძლებელია, ის ისევ გლეხის დახმარებით აშენებს ხის გარშემო ღობეს. ამის შემდეგ სურათში განწყობა შეიცვალა: ”... ჩიტები დამშვიდდნენ, ხეც”.

ამრიგად, სიმბოლურ დონეზე, ბავშვმა იპოვა პრობლემის გადაჭრა, რომელიც მისთვის აქტუალური იყო.

მეთოდის ეფექტურობა

სიმბოლდრამაბავშვებსა და მოზარდებს ფსიქოთერაპიის სხვა მეთოდებთან შედარებით რამდენიმე უპირატესობა აქვთ. გუნთერ ჰორნი ხაზს უსვამს მეთოდის შემდეგ უპირატესობებს დრამის სიმბოლო:

სიმბოლდრამაგარკვეული გაგებით ხურავს შუალედს შორის თამაშიდა სასაუბროფსიქოთერაპია ბავშვებისა და მოზარდებისათვის, კომპენსირება მათი ხარვეზების და ეფექტურად გამოყენებით მათი უპირატესობები

სიმბოლდრამასაშუალებას აძლევს ბავშვს გაუმკლავდეს მათ კონფლიქტებსა და პრობლემებს სიმბოლური დონის... ამრიგად, შეიძლება გაკეთდეს საკუთარი პრობლემების ინტელექტუალური ანალიზის გარეშე, რისთვისაც ბავშვი შეიძლება ჯერ კიდევ არ იყოს მზად.

3. შესაძლოა არ არსებობს ფსიქოთერაპიის სხვა მეთოდი ბავშვებისა და მოზარდებისათვის, რომელიც თანაბრად ოპტიმალურად გაითვალისწინოს ნარცისული გამოცდილებაბავშვი, რომლის უდიდესი მნიშვნელობა ფსიქოთერაპიის პროცესისთვის აჩვენა ჰ. კოჰუტისა და ო. კერნბერგის ბოლოდროინდელმა კვლევებმა. გონებრივი შეზღუდვის მქონე ბავშვები ხშირად განიცდიან ნარცისულ დისტრესს, როდესაც მათი ოსტატობისა და უნარების შედარებისას სხვა ბავშვთა და მოზარდთა მიღწევებთან, ისინი მათთვის იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ შეუძლებელია. სათამაშო თერაპიაში, ასევე ფსიქოთერაპიის ძალიან მნიშვნელოვანი ფორმა ამ ასაკში, თერაპევტი მუდმივად დგას კითხვის წინაშე: რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა არ იცის თამაში? ან მან უნდა, თითქმის ყველა კონკურენციულ თამაშში, ყოველგვარი ზომების მიღმა გაუცრუოს ბავშვი დამარცხებით, ან მისცეს მას ბავშვის გამარჯვების შესაძლებლობა და ამით განიცადოს კონფლიქტი საკუთარი არაბუნებრივი, ყალბი ქცევის გამო. ეს პრობლემა მოგვარებულია მხოლოდ წარმოსახვით ფსიქოთერაპიაში, რომლის დროსაც ბავშვს შეუძლია საკუთარ თავს წარმოუდგინოს საკუთარი ”სიდიადის” ფანტაზიის, ნარცისული გამოცდილების დონეზე.

4. სიმბოლოების დრამატული მეთოდის განსაკუთრებული პლასტიურობის გამო, ნახატის შემოქმედებითი გამოყენებით შესაძლებელია მისი გამოყენების კარგად შეცვლა, ფსიქოთერაპიის სხვა მეთოდების შერწყმა და შევსება. სიმბოლდრამის გამოყენება შესაძლებელია როგორც თერაპიის ძირითადი ფორმა, ასევე სხვა ფორმებთან ერთად, პირველ რიგში სათამაშო ფსიქოთერაპიასთან, რაც საშუალებას იძლევა მნიშვნელოვნად მოხდეს თერაპიული პროცესის დინამიზაცია და მნიშვნელოვანი დიაგნოსტიკური დასკვნების გაკეთება მკურნალობის კურსის შესახებ.

5. სიმბოლდრამის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ფორმით ინდივიდუალურიფსიქოთერაპია და ფსიქოთერაპიის სახით ორთქლიროდესაც თერაპევტი ერთდროულად მუშაობს ბავშვთან და ერთ-ერთ მშობელთან. თავი კარგად დაამტკიცა და ოჯახიფსიქოთერაპია სიმბოლოების დრამატული მეთოდის გამოყენებით.

6. ხშირად ბავშვის გამოსახულებები და განსაკუთრებით მათი ასახვა ნახატზე მშობლებს თვალს აცილებს შინაგანი განვითარების პროცესებსა და მათი შვილის სპეციფიკურ პრობლემებს გაცილებით დიდი მოცულობით, ვიდრე საუბრისა და დარწმუნების სხვა ფორმები.

ფსიქოთერაპიის შედეგები ძალიან ეფექტური აღმოჩნდა სკოლის მუშაობისა და დაღლილობის ნევროზული დარღვევების დროს, ფსიქოსომატური დარღვევებით (ენურეზის გარდა) და წმინდა ემოციური აშლილობების შემთხვევაში. ყველაზე ნაკლებად ეფექტური შედეგები იქნა ნაპოვნი ტერმინების მკურნალობა და ანტისოციალური ქცევის კორექცია. ენურეზის მქონე ბავშვების ნახევარში, ფსიქოთერაპიის გავლის შემდეგ, მათ მდგომარეობაში შეიმჩნევა გარკვეული გაუმჯობესება; სხვა ბავშვებში, ძილის დაძვრა კვლავ განახლდა.

შეჯამების შედეგად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ, კვლევის თანახმად, ბავშვებსა და მოზარდებში კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის ეფექტურობა დაახლოებით 85% -ს შეადგენს. ენურეზის შემთხვევაში მოგვიანებით საჭიროა დამატებითი საძილე თერაპია. გაბრკოლების დროს, მიზანშეწონილობის საკითხი დრამის სიმბოლოპრობლემური. ბავშვებისთვის მიდრეკილება ანტისოციალური ქცევა სიმბოლო დრამაიზოლირებულად უკუნაჩვენებია.

ჰ. შეფერტის კვლევამ კიდევ ერთი სტატისტიკური ნიმუში გამოავლინა. კატატიმნოს წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის დროს ბავშვებთან და მოზარდებთან ერთად, დაახლოებით 8 – დან 15 სესიამდე, წინააღმდეგობაფსიქოთერაპიის საწინააღმდეგოდ და მე -14 და მე -16 სესიებს შორის ხშირად გვხვდება უსიამოვნო შემთხვევები ან მსუბუქი სომატური დაავადებები (გარდა გვიან და ფსიქოთერაპიის სხდომებისა, შემთხვევათა 3-4% -ში იყო დამწვრობა, დაჭიმვა, სახის აბრაზიები, კბილი დაარტყეს). ეს ფენომენი აიხსნება ბავშვის მშობლებზე დამოკიდებულების ძლიერი ტენდენციით, რომლებიც ცდილობენ ჩაერიონ ფსიქოლოგიური განცალკევების და ბავშვის დამოუკიდებლობის ფორმირების პროცესებში, რასაც ფსიქოთერაპია უწყობს ხელს. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ამას და ჩატარდეს შესაბამისი საუბრები მშობლებთან, მათთვის აუხსნათ ბავშვთან მიმდინარე პროცესები.

ბიბლიოგრაფია

1. Leiner H. Katatimnoe სურათების გამოცდილება / პერ. მასთან. ია.ლ. ობუხოვი. მ., "ეიდოსი", 1996 წ.

2. Leiner H. ღრმა ფსიქოლოგიური სიმბოლიზმის საფუძვლები. // პრაქტიკული ფსიქოლოგის ჟურნალი, 1996 ,? 3, 4

3. ობუხოვი ია.ლ. ბავშვთა აგრესიულობა და ანალური პრობლემები ანა ფროიდის კონცეფციაში. // რუსული ფსიქოანალიტიკური ბიულეტენი, 1993-1994 ,? 3-4.

4. რუსი, N.I. მწვავე ჰიპოქონდრიული ნევროზის ინტენსიური ფსიქოთერაპია (სიმბოლოთი დრამატული მეთოდის გამოყენება ჰ. ლეუერის მიხედვით). // პრაქტიკული ფსიქოლოგის ჟურნალი, 1996 ,? ხუთი

5. Samuels E., Shorter B., Plot F. Analytical Psychology კრიტიკული ლექსიკონი C. Jung. მ., MMPP "Esi", 1994 წ.

6. ფროიდი ა. ფსიქოლოგია "მე" და თავდაცვის მექანიზმები. მ., "პედაგოგიკა-პრესა", 1993 წ.

7. ფროიდი ზ. კლინიკური ფსიქოანალიზის შესახებ. შერჩეული სამუშაოები. მ., "მედიცინა", 1991 წ.

8. ფროიდ ზ. ესეები სექსუალობის ფსიქოლოგიაზე. მ., 1989 წ.

9. ფროიდი ზ. მე და ის. // ფროიდი ზ. რჩეულები. მ., ვნეშტორგიზდატი, 1989 წ.

10. იუნგ კ. ფსიქოლოგიური ტიპები. მ., 1923 წ.

11. იუნგ კ. არაცნობიერის ფსიქოლოგია. // შეგროვებული ნამუშევრები. მ., "Canon", 1994 წ.

12. ობუხოვი ია.ლ. / ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოთერაპია. სიმბოლდრამა. მ. 1999 წ

* ”კატატიმნის” ცნება შემოიტანა გერმანულენოვან ფსიქიატრიულ ლიტერატურაში ჰ. მაიერმა 1912 წელს ემოციებზე და ვნებებზე დამოკიდებულების აღსანიშნავად.

ცნება „წარმოსახვითი“ მოდის ლათინური სიტყვიდან „imago“ - „გამოსახულება“.

* KPO– ს ეს მახასიათებელი ეფექტურად გამოიყენება რიგ შემთხვევებში, როდესაც კლასიკური ფსიქოანალიზი „ცვდება“, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაითვალოს სიმბოლური დრამათანამედროვე ფსიქოანალიზის გამოყენებითი მეთოდი.

* ამ შემთხვევაში, კითხვა უნდა იყოს გამოხატული ღია ფორმით - არა „სად ღირს”ან” სად იზრდებაყვავილი? ", რაც უკვე გარკვეულ წინადადებას გვთავაზობს, მაგრამ" სად მდებარეობს ყვავილი? "

რეზიუმე >> ფსიქოლოგია

Გული. მეთოდი ფსიქოთერაპია დრამის სიმბოლოახალ შესაძლებლობებს ხსნის ფსიქოთერაპიული ... ზღაპრის გამოყენებისთვის. სიმბოლდრამა, ასევე ცნობილი როგორც ... ზღაპრის თერაპიის ელემენტები და დრამის სიმბოლო, გახმოვანებული "Katatimny ლაშქრობა ...

ეკონომიკისა და მენეჯმენტის ინსტიტუტი

ყუბანის სახელმწიფო სამედიცინო აკადემია

სასწავლო კურსი

ფსიქო კორექცია

SYMBOLDRAM მეთოდით

დისციპლინის დასახელება:ფსიქოთერაპიის საფუძვლები

ნამუშევარი: დავუდოვა გულნარა ოსმანოვნა

ფსიქოლოგიისა და სოციალური მუშაობის ფაკულტეტი

სპეციალობა: ფსიქოლოგია

სამუშაოს მიღების თარიღი __________

ქულა _______ ხელმოწერა __________

რეფერენტი _______________

ინსტიტუტში მიღების წელი:

ტრენინგის პერიოდი:

კრასნოდარი - 2002 წ

შესავალი

თავი 1. სიმბოლური დრამა. მეთოდის აღწერა.

1.1 სტანდარტული მოტივები

1.1.1 მოტივის ყვავილი

1.1.2 მოტივის ხე

1.1.3 მოტივი სამი ხე

1.1.4 ცხოველთა მოტივი ოჯახი

1.1.5 მოტივი

1.1.6 10 წლით უფროსი წარდგენის მოტივი

თავი 2. სიმბოლური დრამის ძირითადი მოტივები ბავშვებისა და მოზარდებისათვის.

2.1 მოტივი მდელო

2.2 გორაზე ასვლა

2.3 ნაკადის გასწვრივ

2.4 სახლის გამოკითხვა

2.5 შეხვედრა VIP- თან

თავი 3. ფსიქოთერაპიის ჩატარების ტექნიკა

3.1 წინაპირობები

3.2 ნახატთან მუშაობა

3.2.1 ფერის სიმბოლოები

თავი 4. სიმბოლდრამის გამოყენების ჩვენებები და უკუჩვენებები

4.1. ნიშნები სიმბოლოთი დრამის გამოყენების შესახებ

4.2 უკუჩვენებები სიმბოლოების დრამატურგიის გამოყენებისათვის

4.3 ასაკი

4.4 მეთოდის ეფექტურობა

დასკვნა

დანართი

შესავალი

სიმბოლდრამა(აგრეთვე ცნობილი, როგორც კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპია, (KPO)ან მეთოდი ოცნებები რეალობაში) არის ღრმად ფსიქოლოგიურად ორიენტირებული ფსიქოთერაპიის მეთოდი, რომელიც აღმოჩნდა კლინიკურად ძალიან ეფექტური ნევროზებისა და ფსიქოსომატური დაავადებების მოკლევადიანი მკურნალობის დროს, აგრეთვე ნევროზული პიროვნების განვითარებასთან დაკავშირებული დარღვევების ფსიქოთერაპიის დროს. როგორც მეტაფორა შეიძლება დახასიათდეს katatimno- წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიაროგორ ფსიქოანალიზი გამოსახულებებით .

მეთოდის სახელი ** კატატიმნის ცნება შემოიტანა გერმანულენოვან ფსიქიატრიულ ლიტერატურაში H.W. მაიერმა 1912 წელს ემოციებზე და ვნებებზე დამოკიდებულების აღსანიშნავად.

წარმოსახვითი ცნება მოდის ლათინური სიტყვიდან imago - გამოსახულება. ბერძნული სიტყვებიდან მოდის კატა -შესაბამისი, დამოკიდებულიდა ტიმოსი - ერთ-ერთი აღნიშვნა სულები(ამ შემთხვევაში იგულისხმება ემოციურობა). მეთოდის სახელი რუსულად შეიძლება ითარგმნოს, როგორც სურათების ემოციურად განპირობებული გამოცდილება .

მეთოდი შეიმუშავა ცნობილმა გერმანელმა ფსიქოთერაპევტმა პროფესორმა, მედიცინის დოქტორმა ჰანსკარლ ლეინერმა (1919-1996). მეთოდი ემყარება თავისუფალ ფანტაზიას ფსიქოთერაპევტის მიერ დადგენილი სურათების, სურათების, თემების (სურათების) სურათების სახით. ამავე დროს, ფსიქოთერაპევტი ასრულებს მაკონტროლებელ, თანმხლებ, სარეჟისორო ფუნქციას. მეთოდის კონცეპტუალური საფუძველია ფსიქოანალიტიკურად ღრმა ფსიქოანალიტიკურად ორიენტირებული თეორიები, არაცნობიერი და წინაცნობიერი კონფლიქტების ანალიზი, აფექტურ-ინსტინქტური იმპულსები, პროცესები და თავდაცვის მექანიზმები, როგორც რეალური ემოციური და პირადი პრობლემების ანარეკლი, ადრეული ასაკის ბავშვთა კონფლიქტების ონტოგენეტიკური ფორმების ანალიზი.

დღეს ფსიქოთერაპიის თხუთმეტი მიმართულებიდან, რომლებიც იყენებენ სურათებს მკურნალობის პროცესში (დანართი 1), სიმბოლოების დრამა ყველაზე ღრმად და სისტემატურად განვითარებული და ტექნიკურად ორგანიზებული მეთოდია, რომელსაც აქვს ფუნდამენტური თეორიული საფუძველი. მეთოდი ემყარება ცნებებს კლასიკური ფსიქოანალიზი, ისევე როგორც მისი თანამედროვე განვითარება (თეორია ობიექტთან ურთიერთობამ. კლაინი, ეგო ფსიქოლოგიაა. ფროიდი, ფსიქოლოგიამე ჰარტმანი და თვით ფსიქოლოგია H. Kogut და მათი შემდგომი განვითარება S. Ferenczi, M. Balint, E. Erickson, R. Spitz, D.V. Winnicott, M. Mahler, O. Kernberg, J. Lichtenberg).

რჩება პრინციპული ფსიქოანალიტიკური პოზიციები, ამ მეთოდს ბევრი რამ აქვს საერთო თეორიასთან არქეტიპებიდა კოლექტიური არაცნობიერიᲙᲒ. იუნგი, ისევე როგორც მის მიერ შემუშავებული მეთოდით აქტიური ფანტაზია.

ფენომენოლოგიური თვალსაზრისით, ამ მეთოდის პარალელების ძებნა შესაძლებელია ბავშვთა სათამაშო ფსიქოთერაპიაში, ჯ. მორენოს და გ. ლეიზის ფსიქოდრამაში და ფ. პერლსის მიხედვით გეშტალტთერაპიის ელემენტებში. ტექნიკური თვალსაზრისით, სიმბოლოების დრამა ახლოსაა ფსიქოთერაპიული საუბრის ჩატარების ელემენტებთან კ. როჯერსის და ქცევითი თერაპიის ზოგიერთი სტრატეგიის მიხედვით, მაგალითად, ჯ. ვოლპის აზრით.

თუმცა,სიმბოლო დრამაეს არ არის დაკავშირებული ფსიქოთერაპიული მეთოდების კომბინაციით, არამედ დამოუკიდებელი, ორიგინალური დისციპლინა, რომლის მრავალი ელემენტი გაჩნდა ფსიქოთერაპიის სხვა სფეროებში გამოჩენამდე ბევრად უფრო ადრე.

IN სიმბოლო დრამაწარმატებით გააერთიანა ფსიქოთერაპიული ტექნიკის მდიდარი სპექტრის უპირატესობები, რომლებიც პოლუსურ პოზიციას იკავებენ ფსიქოთერაპიის სამყაროში: კლასიკური და იუნგიური ანალიზი, ქცევითი ფსიქოთერაპია, ჰუმანისტური ფსიქოლოგია, ავტო-ტრენინგი.

ბავშვებთან და მოზარდებთან მუშაობის მხრივ, სიმბოლოების დრამა განვითარდა ცნობილი გერმანელი ბავშვთა ფსიქოანალიტიკოსისა და სოციალური განმანათლებლის გუნტერ ჰორნის და ფსიქოლოგიისა და ფსიქოთერაპიის სურათების და წარმოსახვითი მეთოდების საერთაშორისო საზოგადოების კატატიმის გამოცდილების სხვა სპეციალისტების მიერ.

თავი 1. SYMBOLDRAM. მეთოდის აღწერა

პაციენტი მწოლიარე დივანზე მწოლიარე ან კომფორტულ სავარძელში იჯდა დასვენების მდგომარეობაში. მოზრდილ პაციენტებთან და მოზარდებთან მუშაობისას გამოიყენება ტექნიკა, რომელიც ახლოსაა აუტოგენური სწავლების პირველ ორ საფეხურთან, ჯ.ჰ. შულცი. როგორც წესი, საკმარისია რამდენიმე მარტივი შემოთავაზება. სიმშვიდე, დასვენება, სითბო, სიმძიმედა სასიამოვნო დაღლილობა- თანმიმდევრულად სხეულის სხვადასხვა ნაწილში. ბევრ ბავშვთან მუშაობისას, ესეც ხშირად გადაჭარბებულია. საკმარისია სთხოვოთ ბავშვს დაწოლა ან დაჯდომა, თვალების დახუჭვა და მოდუნება (იხ. სექცია) ტექნიკა ).

ფსიქოთერაპიის წინაპირობაა, რა თქმა უნდა, პაციენტსა და თერაპევტს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარება ერთ ან რამდენიმე წინასწარ საუბარში და პაციენტის მონაცემების შეგროვება (ანამნეზი).

მას შემდეგ, რაც პაციენტი რელაქსაციულ მდგომარეობას მიაღწევს (რომლის კონტროლი შესაძლებელია სუნთქვის მოძრაობის ხასიათის, ქუთუთოების კანკალების, მკლავებისა და ფეხების პოზიციის მიხედვით), მას მიწვეული აქვს ფსიქოთერაპევტის მიერ მითითებული სურათების წარდგენა. ღიად(!) თემა - სტანდარტული მოტივი(იხილეთ სექცია 1.1 სტანდარტული მოტივები ).

სურათების წარმოდგენით, პაციენტი საკუთარ გამოცდილებას უყვება გვერდით მჯდომ ფსიქოთერაპევტს. ფსიქოთერაპევტი, როგორც სჩანს, თან ახლავს პაციენტს თავის სურათებში და, საჭიროების შემთხვევაში, ატარებს მათ კურსს მკურნალობის სტრატეგიის შესაბამისად.

ფსიქოთერაპევტის მონაწილეობა გარეგნულად გამოიხატება იმაში, რომ გარკვეული ინტერვალებით კომენტარების დახმარებით, როგორიცაა დიახ, დიახ, ძახილის მსგავსი Აი როგორ!, პაციენტის აღწერილობის გამეორება, ისევე როგორც კითხვის საშუალებით სურათის დეტალებსა და თვისებებზე, ის მიანიშნებს, რომ იგი ყურადღებით ადევნებს თვალყურს პაციენტის სურათების შემუშავებას.

პაციენტის პიროვნების ყველაზე სრულყოფილი და ღრმა თვითგამორკვევის უზრუნველსაყოფად საჭიროა ფსიქოთერაპევტის სავარაუდო გავლენის მინიმიზაცია. კერძოდ, თერაპევტის კითხვები უნდა იყოს ღია, ვინაიდან უკვე თავად კითხვაში შეიძლება არსებობდეს შემოთავაზების ზოგიერთი ელემენტი. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ: ხე დიდია? - ან - ეს ხე შორსაა?, - რაც უკვე გულისხმობს პასუხის გარკვეულ მოლოდინს, უნდა იკითხოს: რა ზომისაა ხე? ან რამდენად შორსაა ეს ხე?

ხანგრძლივობასურათების წარმოდგენა დამოკიდებულია პაციენტის ასაკზე და წარმოდგენილი მოტივის ხასიათზე. ამისთვის მოზარდებიდა მოზარდებიპაციენტები, ეს საშუალოდ დაახლოებით 20 წუთიმაგრამ არ უნდა აღემატებოდეს 35 - 40 წუთი... ამისთვის ბავშვებისურათების პრეზენტაციის ხანგრძლივობა განსხვავდება ბავშვის ასაკის მიხედვით 5-დან 20 წუთამდე.

კარგადფსიქოთერაპია ჩვეულებრივ შედგება 8 - 15 სესია ** შედარებისთვის, ფსიქოანალიზის კურსი მოითხოვს მინიმუმ 50 სესიას, ჩვეულებრივ, 100-დან 300-მდე და 500 სესიამდეც კი. ამიტომ, KPO ითვლება მოკლევადიან ფსიქოთერაპიად. , განსაკუთრებით რთულ შემთხვევებში ზოგჯერ მიღწევა 30 - 50 სესია... ამასთან, მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება ხდება პირველი რამდენიმე სესიის შემდეგ, იმ დონემდე, რომ ზოგჯერ კი ერთი და ერთადერთი სესიაშეუძლია პაციენტს გაათავისუფლოს მტკივნეული სიმპტომიდან ან დაეხმაროს პრობლემური სიტუაციის მოგვარებაში.

სიხშირესესიები არის კვირაში 1-დან 3 სესიამდე... მას შემდეგ, რაც სიმბოლოების დრამატურგიულ მეთოდს აქვს ღრმა ემოციური ზეგავლენა და სჭირდება სესიის განმავლობაში გამოცდილების გავლა, რომ შიდა ფსიქოლოგიური სამუშაოების რთული პროცესი გაიაროს, არ არის რეკომენდებული სესიების ჩატარება ყოველდღე და, უფრო მეტიც, დღეში რამდენჯერმე. ასევე არ არის რეკომენდებული სესიების ჩატარება კვირაში ერთხელ.

სიმბოლდრამა ტარდება ქ ინდივიდუალური, ჯგუფურიფორმა და ფორმა წყვილების ფსიქოთერაპიაროდესაც სურათები ან მეუღლე / პარტნიორია, ან ბავშვი ერთდროულად ერთ მშობელთან ერთად. დრამის სიმბოლო ასევე შეიძლება იყოს განუყოფელი ნაწილი ოჯახის ფსიქოთერაპია.

სიმბოლდრამა კარგად უხდება კლასიკურ ფსიქოანალიზს, ფსიქოდრამას, გეშტალტთერაპიას, თამაშს ფსიქოთერაპიასთან.

1.1 სტანდარტული მოტივები

სიმბოლოს დრამატული თავისებურებაა პაციენტის წინაშე რაიმე თემის შეთავაზება მისი ხატოვანი ფანტაზიის კრისტალიზაციისთვის - სურათის წარმოდგენის ე.წ. ასე განსხვავდება სიმბოლოების დრამა, მაგალითად, მეთოდისგან აქტიური ფანტაზიაᲙᲒ. იუნგი, რომელშიც გამოსახულია სურათის სპონტანური განვითარება და კლასიკური ტექნიკისგან ფსიქოანალიზისადაც ანალიტიკოსმა, პრინციპში, არაფერი უნდა მისცეს პაციენტს. ** KPO– ს ეს მახასიათებელი ეფექტურად გამოიყენება რიგ შემთხვევებში, როდესაც კლასიკური ფსიქოანალიზი ცვდება, რაც თვლის შესაძლებლობას სიმბოლური დრამათანამედროვე ფსიქოანალიზის გამოყენებითი მეთოდი.

ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, Catatim განიცდის სურათებს- ეს პროექტიულიმეთოდი ამასთან, ყველა ცნობილი საპროექტო მეთოდისგან განსხვავებით, სიმბოლოების დრამა ხასიათდება დამოუკიდებელი მოცემული მატერიალური სტრუქტურისგან. ამის გამო, ღრმა ფსიქიკური პროცესები, პრობლემები და კონფლიქტები პირდაპირ აისახება წარმოსახვით გამოსახულებებში, რაც საშუალებას გვაძლევს დავარქვათ კატამიმური სურათები მობილური პროექცია... ამავე დროს, წარმოსახვითი სურათები ახასიათებს ტიპურ ნიშნებს ოცნება მუშაობსდა პირველადი პროცესი ფ. ფროიდის მიხედვით, პირველ რიგში, მიკერძოებადა გასქელება.

მოტივებიგამოიყენება სიმბოლო დრამა, შემუშავდა ხანგრძლივი ექსპერიმენტული მუშაობის განმავლობაში. მრავალი შესაძლო მოტივიდან, რომლებიც ყველაზე ხშირად სპონტანურად ჩნდება პაციენტებში, შეირჩა ის, რომლებიც დიაგნოსტიკურიმოსაზრებები, რომლებიც ყველაზე მეტად ასახავს შინაგან ფსიქოდინამიკურ მდგომარეობას და, ამავე დროს, აქვს ყველაზე ძლიერი ფსიქოთერაპიულიეფექტი

როგორც ბავშვთა და მოზარდთა სიმბოლური დრამის ძირითადი მოტივებიჰ. ლეინერი გვთავაზობს შემდეგს:

1) მდელო თითოეული ფსიქოთერაპიული სესიის საწყისი სურათი;

2) აღმართზე მისი ზემოდან ლანდშაფტის პანორამის დანახვა;

3) ნაკადის მიმდევრობა დინების ან ქვედა დინების მიმართულებით;

4) სახლის შემოწმება ;

5) შეხვედრა სპეციალურ პიროვნებასთან (დედა, მამა, და-ძმები, კერპი, მასწავლებელი და ა.შ.) ნამდვილი ან სიმბოლური ჩაცმულობით (სურათზე ცხოველი, ხედა ა.შ.);

6) ტყის პირას დაკვირვება და ელოდება ქმნილების გაჩენას ტყის სიბნელედან;

7) ნავი გუბურის ან ტბის სანაპიროზე გამოჩენა, რომელზეც ბავშვი მიდის გასეირნებაზე;

8) გამოქვაბული , რაც თავიდანვე შეიმჩნევა მხრიდან იმის მოლოდინით, რომ მისგან სიმბოლური არსება გაჩნდება და რომელშიც ბავშვის თხოვნით შეიძლება შევიდეს მასში დარჩენის ან მისი სიღრმეების შესასწავლად.

ზემოთ ჩამოთვლილი მოტივების გარდა, ბოლო წლების განმავლობაში ასევე ფართოდ გამოიყენებოდა სამი დამატებითი მოტივი:

1) დაკვირვება და კონტაქტის დამყარება ცხოველთა ოჯახი - ბავშვის ოჯახში არსებული პრობლემების შესახებ წარმოდგენის, აგრეთვე მათი გამოსწორების მიზნით;

2) დაუფლება მიწის გამოყოფა მასზე რამის დამუშავება ან აშენება;

3) წარმოიდგინეთ თავი 10 წლით უფროსი .

მოზარდებისათვის ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მოტივი საკუთარი მანქანა ან მოტოციკლი .

გარდა ამისა, ფსიქოდიაგნოსტიკის თვალსაზრისით, განსაკუთრებით ეფექტური აღმოჩნდა შემდეგი მოტივები:

- ტყე ;

- სამი ხე ;

- ყვავილი .

გარკვეულ შემთხვევებში გამოიყენება სიმბოლოების დრამატული სპეციფიკური მოტივები:

Შესრულება რეალური ვითარება სკოლაში ან სახლში;

- მოგონებები წარსული გამოცდილებიდან;

ბოლო სცენის პრეზენტაცია საწყისი ღამის სიზმარი და მისი განვითარების გაგრძელება ქ რეალობაში ოცნებობსფსიქოთერაპევტის მეთვალყურეობის ქვეშ;

სხეულის შიგნით შესწავლა (თქვენი სხეულის ღრმად მოგზაურობა);

განსაკუთრებული ემოციური მნიშვნელობის ცალკეული საგნების წარმოდგენა, მაგალითად, სათამაშოები, საყვარელი თოჯინა, დათვის ბელია ან კიდევ ერთი რბილი სათამაშო .

ცხრილი 1:

სტანდარტული მოტივების შესაბამისობა ბავშვის განვითარების გარკვეულ პრობლემებთან და ეტაპებთან.

პრობლემური	შესაბამისი მოტივები
აქტუალური და მწვავე კონფლიქტები, ახლანდელი განწყობა	მოტივი მდელოები, ლანდშაფტის მოტივები, "ფიგურები" ღრუბლებში
ზეპირი თემები	მოტივი მდელოები, ნაკადულები, ძროხები, სამზარეულოები სახლში
აგრესიული და ექსპანსიური თემები: ა) ანალური-აგრესიული ბ) ზეპირი აგრესიული გ) ექსპანსიური გამჟღავნება და განვითარება	ფანჯრების (ხვრელების) მოტივი ჭაობში, ვულკანი ლომის მოტივი თანმიმდევრობის მოტივი ბრუკებიმოგზაურობა მატარებლით, გემით, ცხენებით, საფრენი ხალიჩით, თვითმფრინავით ან ჩიტის სახით
ოიდიპალური თემა:	მოტივი მთები
მიღწევებისა და კონკურენციის თემები(იდენტიფიკაცია მისწრაფებელ ინტერაქტთან):	მოტივი აღმართზე ასვლადა იხსნება მისი ზემოდან პანორამები
Თვით შეფასება: ა) კომუნიკაციისა და სოციალური კონტაქტებისთვის მზადყოფნის, ზოგადი განწყობის ფონის, გენეტიკური მასალის გამჟღავნების თვალსაზრისით ბ) რეპრესირებული ინსტინქტური და ქცევითი ტენდენციების თვალსაზრისით, ინტროექციის დონეზე	მოტივი სახლში, რაზეც უნდა წახვიდეთ და გულდასმით შეისწავლოთ მოტივი ტყის სიბნელისგან გამოჩენილი სიმბოლური არსება, გამოქვაბულიდან, ჭაობის ან ზღვის ხვრელიდან.
გ) რაიმეს სრულად ჩაბარების უნარის შეფასება	მოტივი ბრუკებიან მდინარეებიროდესაც ნავიდან ნიჩბების გარეშე გადასვლა შემოთავაზებულია, ზოგადად წყალში ცურვისა და ცურვის მოტივი
იდენტურობა და იდეალური პრობლემა“მე:	ზოგის არჩევის მოტივი სახელი იგივე სქესიდა ამ პირის წარმომადგენლობა
განსაკუთრებული ემოციური მნიშვნელობის მქონე ადამიანთან ურთიერთობაწარსულიდან (introject) ან რეალური:	ა) სიმბოლურ სამოსში ლანდშაფტის ყველა მოტივით ( მთა, ხეები და ხეების ჯგუფები, მცენარეები); ცხოველები(ან ცხოველთა ოჯახი) და სიმბოლური არსებებიმდელოზე აღმოცენებული, ტყის სიბნელისგან ან მიწის ხსენებული ხვრელებიდან (გამოქვაბულიდან, ჭაობის ფანჯარა / ხვრელი, ზღვის სიღრმიდან) ბ) როგორ ნამდვილი ხალხი(მშობლები, და-ძმები, ბებია, ბაბუა, შვილები, მასწავლებელი, უფროსი, კონკურენტი და ა.შ.); რეგრესიული ბავშვობის დრამატული სცენების წარმოდგენა (მაგალითად, სცენა სადილის მაგიდასთან ოჯახთან ერთად)
სექსუალური და ოიდიპალური თემები:	მოტივი საძინებლები სახლში, ჭაობში ფანჯრები (ხვრელები), ხილის ხე, რომლის ნაყოფს მიირთმევენ, ვარდის ბუჩქი, როდესაც ერთი ყვავილის არჩევა გჭირდებათ (მამაკაცებისთვის), გამგზავრება მანქანით, ეტლით ან ეტლით (ქალებისთვის), დისკოთეკა, სანაპიროზე სიარული ან აბანოში
სხეულის ორგანოების ლიბიდინური შევსების წარმომადგენლობაფსიქოგენური და ფსიქოსომატური დაავადებებით:	სხეულის შიგნით შესწავლა, სხეულის გამჭვირვალე გარსის გამოკვლევა, მინისგან დამზადებული, ან პატარა ადამიანის ზომაზე შემცირება და სხეულის ხვრელების მეშვეობით შეღწევა, გამოკვლევა მათ

როგორც წესი, ყველა მოტივს აქვს დიაგნოსტიკური და თერაპიული გამოყენების ფართო სპექტრი. ამავე დროს, არსებობს გარკვეული შესაბამისობა თითოეულ კონკრეტულ მოტივსა და გარკვეულ პრობლემურს შორის. შეგვიძლია ვისაუბროთ კონკრეტული მოტივების მიკუთვნებაზე ბავშვის განვითარების კონკრეტულ საკითხზე და ეტაპზე (იხ. ცხრილი 1), ასევე გარკვეული მოტივების განსაკუთრებული ეფექტურობა გარკვეული დაავადებების და პათოლოგიური სიმპტომების შემთხვევაში.

1.1.1 მოტივის ყვავილი

ყვავილების მოტივი უფრო შესაფერისია გოგონებისთვის ლატენტურიეტაპები, ვიდრე ბიჭებისთვის, რომელთაც სასურველია უფრო დინამიური მოტივები მისცენ.

ხანდაზმულ მოზარდებთან და ზრდასრულ პაციენტებთან მუშაობისას, ყვავილების მოტივი წარმოადგენს კატატიმნოს წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის შესავალს. Ე. წ საცდელი ყვავილიროგორც წესი, მოცემულია პირველი ან მეორე სესიის ბოლოს სიღრმისეული ფსიქოლოგიური ისტორიის მონაცემების შეგროვების ბოლოს. ტესტმა უნდა აჩვენოს არის თუ არა და რამდენად შეუძლია პაციენტს სრულფასოვანი ფორმირება katatimny სურათები... მართლაც, შოკისმომგვრელია, რომ თითქმის ყველა პაციენტს (თუნდაც შედარებით მძიმე დარღვევების მქონე) ადვილად შეუძლია გაიაროს ეს ტესტი და წარმოიდგინოს ყვავილი, თუმცა გაურკვეველ პაციენტებში დასვენების მდგომარეობა მჯდომარე მდგომარეობაში შეიძლება არ იყოს ძალიან ღრმა.

ყვავილი უნდა იყოს აღწერილი ყველა დეტალში, აღწერს მის ფერს, ზომას, ფორმას, აღწერს იმას, რასაც ხედავთ, როდესაც ყვავილის კალიქსს შეხედავთ და ა.შ. შემდეგ, პაციენტს უნდა სთხოვოთ, სცადოს პრეზენტაციაზე, თითის წვერით შეეხოს ყვავილების თასს და აღწეროს მისი ტაქტიკური შეგრძნებები. ზოგი ბავშვი იმდენად რეალისტურად განიცდის ამ სცენას, რომ ხელს ასწევს და საჩვენებელ თითს იჭერს.

ყველაზე ხშირად წარმოდგენილი ფერებიდან აღსანიშნავია წითელი ან ყვითელი ტიტები, წითელი ვარდი, მზესუმზირა, გვირილა, გვირილა. მხოლოდ უიშვიათეს შემთხვევებში გამოიხატება ნევროზული პრობლემატიკა იმაში, რომ უკიდურესი ან პათოლოგიური სურათი ჩნდება ყვავილის პირველ წარმოდგენაზე. დარღვევის გამოხატულ ნიშნად მიიჩნევა შემთხვევები, როდესაც შავი ვარდი ან ფოლადის ყვავილი გამოჩნდება, ან თუ ყვავილი მოკლე დროში გახმება და ფოთლები დაეცემა.

ფანტასტიკური ყვავილები, რომლებიც ბუნებაში არ არსებობს, ან ორი ყვავილოვანი მოტივის შერწყმა ერთში, ფანტაზიის განსაკუთრებით გამოხატულ უნარზე მეტყველებს. პიროვნების ისტერიული სტრუქტურა ასევე ხასიათდება არარეალური ან ხელოვნური ყვავილებით, ნათელი, გამომწვევი ფერებით.

დარღვევის თავისებური, არც ისე იშვიათი ფორმა იმაში მდგომარეობს, რომ ერთი ყვავილის ნაცვლად, რამდენიმე მათგანი ერთდროულად ჩნდება. მათ შეუძლიათ შეცვალონ ერთმანეთი ხედვის სფეროში, ამიტომ ძნელია გადაწყვიტოს რომელი ყვავილი უნდა შეაჩეროს. ხშირად, ყვავილის ღეროს თითის წვერზე შეხების შეთავაზება დაგეხმარებათ ფოკუსირება მოახდინოთ ერთ-ერთ ყვავილზე. თუ ამის შემდეგაც შეუძლებელია ერთ ყვავილზე გაჩერება, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ რეალურ ცხოვრებაში პაციენტისთვისაც რთულია არჩევანის გაკეთება და კონცენტრირება რამეზე, რაც, თავის მხრივ, შეიძლება იყოს დარღვევის შედეგი. ნევროტული პიროვნების განვითარების ტიპის, საველე ქცევის უპირატესობით.

მნიშვნელოვანია, პაციენტი მოიწვიოს, დაიცვას იგი ღეროში, სადაც ყვავილია: იზრდება იგი ის მიწაში, დგას ვაზაში ან გამოჩნდება დაჭრილი ფორმით, რომელიც გარკვეულ გაურკვეველ ფონზე იწევს. ** ამ შემთხვევაში, კითხვა უნდა იყოს გამოხატული ღია ფორმით - არა სად ღირსან სად იზრდებაყვავილი?, რაც უკვე გარკვეულ წინადადებას გვთავაზობს, მაგრამ სად მდებარეობს ყვავილი? ფეხქვეშ მიწის ნაკლებობამ შეიძლება მიუთითოს გარკვეული იზოლირება, სიმყარის არარსებობა, პრობლემები მათი ფესვების, მათი ცხოვრებისეული პოზიციისა და ცხოვრების შესახებ.

შემდეგ, თქვენ უნდა იკითხოთ რა არის გარშემო, რა ცა, როგორი ამინდი, წელიწადის რომელი დროა, სურათზე რომელი დროა, როგორ გრძნობს პაციენტი და რომელ ასაკში გრძნობს თავს. ამ კრიტერიუმების სიმბოლური მნიშვნელობა განხილულია მოტივის ნაწილში. მდელოები.

ყვავილის პრეზენტაციის დასრულების შემდეგ მიზანშეწონილია პაციენტის ტაქტიანად გამოხატვა მხარდაჭერა და დიდება. მაგალითად, თქვენ შეიძლება თქვათ: მე მაქვს შთაბეჭდილება, რომ თქვენ კარგი ფანტაზია გაქვთ - ან - თქვენ გაქვთ ნათელი ფანტაზია. ამის კარგად გამოყენება შეგვიძლია ერთი ფსიქოთერაპიული მეთოდის გამოყენებისთვის. მე გთავაზობთ, რომ მკურნალობა განვაგრძოთ ფორმით ოცნებები რეალობაში... თუ გამოსახულებები ნაკლებად გამოხატული იყო, შეგიძლიათ შეაქოთ პაციენტი და თქვან, რომ მას აქვს კარგი განწყობა წარმოდგენების ან მსგავსი რამის მიმართ. შემდეგ შეიძლება ითქვას, რომ რამდენიმე სესიის შემდეგ პაციენტს კიდევ უფრო მკაფიო იდეები განუვითარდება. მნიშვნელოვანია, რომ პაციენტმა მიიღოს დადებითი გამოხმაურება და მხარდაჭერა დონეზე თანაგრძნობა.

1.1.2 მოტივის ხე

გუნთერ ჰორნი აღნიშნავს, რომ სურათები, რომელსაც ბავშვი წარმოადგენს მოტივის მინიჭების შემდეგ ტყე, შეგიძლიათ გააანალიზოთ ერთდროულადორ გეგმაში - ჩართულია სუბიექტური დონედა შემდეგ ობიექტის დონე.

Ზე ობიექტიდონეზე, ხის გამოსახულება წარმოადგენს ბავშვის მშობლებს ან მისთვის სხვა მნიშვნელოვან პირებს. ხეს შეუძლია აღკვეთოს თავისი ზომა, უზრუნველყოს დაცვა და თავშესაფარი. ბავშვს შეუძლია ხის ტოტების ქვეშ დამალვა, ზემოდან მას შეუძლია დაათვალიეროს ლანდშაფტის პანორამა, ბავშვს შეუძლია ჭამოს მის ნაყოფებზე, შეუძლია ითამაშოს მის ტოტებში, ააშენოს საცხოვრებელი და ბევრად უფრო მეტი. .

Ზე სუბიექტურიდონეზე, ხეს შეუძლია ასახოს ბავშვის იდეა იმის შესახებ, თუ რა სურს ის იყოს: დიდი, ძლიერი, ძლიერი. აქ ყველა დეტალი მნიშვნელოვანია: წარმოადგენს თუ არა ბავშვი მარადმწვანე ხეს, ან არის ის ფოთლოვანი, არის თუ არა ხე მარტო მდგომი ან გარშემორტყმული სხვა ხეებით, არის თუ არა ხე ჯანმრთელი, დაეცა ფოთლები, ან გაშრება ან უკვე მკვდარი

სესიის დროს ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს გარკვეული ურთიერთობა თავის ხესთან. ბავშვებში წარმოქმნილი სურათები ახასიათებს უგონო პრობლემას, რომელიც მისთვის აქტუალურია. შემდეგი მაგალითი გვიჩვენებს, თუ როგორ ასახავს 11 წლის ბიჭის სურათები ლატენტურიასაკთან დაკავშირებული საკითხები.

მაგალითი

რაინერი, 11 წლის, ოჯახის ერთადერთი შვილი, დედასთან მკაცრად მიჯაჭვული. მშობლები ჩიოდნენ მისი დისბალანსისა და შიშის მიმართ მგრძნობელობის გაზრდის გამო. ის მუდმივად ეყრდნობოდა დედის კალთას და ჰიპერმგრძნობელობის გამო, ნორმალურ ურთიერთობებს ვერ ამყარებდა თანატოლებთან.

გამოსახულებაში ტყემან ნათლად ასახა დედის სურვილი, მისი დაცვის პოვნა. ტოტები ძირში იწევს ისე, რომ მათ ქვეშ დაიმალოთ. ხის შესახებ რაინერილაპარაკობს თავხედური და თაყვანისცემი სიტყვებით, რაც იმაზე მიანიშნებს, რომ ხეზე ძიების გარდა დაცვა და პატრონაჟი, ეს სიმბოლოა მისთვისაც ოიდიპალისურვილები დედის მიმართ.

რაინერიის წარმოიდგენს, რომ ხის ტოტების ქვეშ დგას და ამბობს, რომ მხოლოდ აქედან ჩანს, რა ცხოვრება ხდება ხის გვირგვინში: ფრინველებმა ააშენეს ბუდეები, პეპლები ფრთებს ტოტებიან, ფუტკრები აგროვებენ მტვერს და ა.შ. თხა და ძროხები ხესთან მოდიან და ქვემოთ არა მარტო ფოთლები, არამედ ქერქიც აქვთ გაჟღენთილი, რამაც გამოიწვია ჭრილობები ხის ღეროზე. ის ხეს გტკივა. გლეხი მოდის და ცხოველებს გაჰყავს. ცხვრები და ძროხები აშკარად სიმბოლოა ზეპირი დამოკიდებულებადა ინფანტილური სურვილები სიმბიოზიდედასთან ერთად. ბავშვი დონეზე ფიგურალური ცნობიერებაესმის, რომ ხანგრძლივი ზეპირი დამოკიდებულება შემაშფოთებელია დედისთვის. გლეხი, ინტროქსირებული ფიგურის სიმბოლო მამა, ეხმარება გადალახვაში ზეპირიდა ოიდიპალიმოტივაცია.

კითხვაზე: რისი გაკეთება შეიძლებოდა ხის თხისა და ძროხისგან გადასარჩენად? - რაინერიამბობს, რომ უმჯობესი იქნება ხის სადმე გადაწყობა, სადაც არავინ არ არის, სადაც ლამაზი იქნებოდა და სადაც მას ვერავინ დაუშავებს არაფერს (დედის იმიჯთან იდენტიფიკაცია, ნარცისული და ყოვლისშემძლე დამოკიდებულება). მაგრამ რადგან ხის გადარგვა შეუძლებელია, ის ისევ გლეხის დახმარებით აშენებს ხის გარშემო ღობეს. ამის შემდეგ სურათში განწყობა შეიცვალა, ... ჩიტები დაწყნარდნენ, ხეც.

ამრიგად, სიმბოლურ დონეზე, ბავშვმა იპოვა პრობლემის გადაჭრა, რომელიც მისთვის აქტუალური იყო. ფსიქოთერაპიის რამდენიმე სესიის შემდეგ, ძლიერმა შიშმა შეწყვიტა შეწუხება, ორი თვის შემდეგ მას მეგობრები ჰყავდა სკოლაში.

1.1.3 მოტივი სამი ხე

ეს მოტივი შეიძლება ჩაითვალოს, როგორც ოჯახური ურთიერთობების კარგი პროექტიული ტესტი. ბავშვთა ფსიქოთერაპევტი ედა კლესმანი გირჩევთ, პირველ რიგში მოიწვიოთ ბავშვი, დახაზოს სამი ხე ერთი ჰორიზონტალურად განლაგებულ ფურცელზე და შემდეგ შეადაროს ისინი ახლობელ ადამიანებს - მისი ოჯახის წევრებს. თუ სურათი დატვირთულია ურთიერთსაწინააღმდეგო სიმბოლოებით, ე.კლესმანი მოუწოდებს ბავშვს ხელახლა წარმოიდგინოს ის სიმბოლოების დრამატული სესიის დროს დახატული ხეები და დაამყაროს მათთან გარკვეული ურთიერთობა. ხშირად ამის გაკეთება უფრო ადვილია, ვიდრე მშობლების ფიგურალური წარმოდგენა რეალური ან თუნდაც სიმბოლური ფორმით ცხოველების სახით. ბავშვს, ძირითადად, გაჭირვებისა და განსაკუთრებული კომენტარების გარეშე, ესმის მისი როლი მის მიერ შექმნილ დინამიკურ სფეროში და დამოუკიდებლად შეუძლია მოძებნოს არსებული კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარების ან დაძლევის გარკვეული შესაძლებლობები, როგორც ეს მოცემულია ქვემოთ მოყვანილ მაგალითში. katatimny ოჯახის ფსიქოთერაპია.

მაგალითი

12 წლის გოგონა ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობით ასახავს მას, რომელსაც ხატავს ვაშლის ხე (ჩემი ძმა), ფიჭვი (მამა) და ნაძვის ხე (მე). სიმბოლური დრამატული სესიის განმავლობაში ამ ხეების წარდგენით, მან პირველად სცადა ასვლა ვაშლის ხეზე, რომელიც მისთვის განასახიერა. უმცროსი ძმა, და შეეცადა თვითონ ვაშლი გამოერჩია. მაგრამ ხემ უთხრა, რომ ეს მას ავნებს. შემდეგ იგი დაეცა და რჩევისთვის მიუბრუნდა ფიჭვის მამას. მისგან, მან, სხვათა შორის, შეიტყო, რომ ის და ნაძვი (თავად) ყოველთვის აქ იდგნენ, ხოლო ვაშლის ხე მოგვიანებით გამოჩნდა. პაციენტი მიჰყვებოდა ფიჭვის რჩევას, რომ ვაშლის ხეს სთხოვა ერთი ვაშლი. ახლა მან ნებაყოფლობით მიიღო ის, რაც სურდა. ამის შემდეგ, რეალურ ცხოვრებაში მან დაიწყო უკეთესი გზების პოვნა მეტოქეობის კონფლიქტური სიტუაციების გადასაჭრელად თავის ძმასთან ურთიერთობაში.

1.1.4 ცხოველთა მოტივი ოჯახი

გუნთერ ჰორნი აღნიშნავს, რომ ეს მოტივი ხშირად სპონტანურად ჩნდება ბავშვებში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვები, ერთი მხრივ, უფრო მჭიდრო კავშირშია მშობლების ოჯახთან, ვიდრე მოზრდილები, და მეორეს მხრივ, მათ ჯერ კიდევ არ აქვთ განვითარებული ძლიერი და სექსუალური მეისე, რომ მათ შეეძლოთ პირდაპირ დაუპირისპირდნენ თავიანთ მშობლებს, და-ძმებს. Შესრულება ცხოველთა ოჯახებიმთლიანობაში ბავშვს უფრო მარტივად ეძლევა ვიდრე ინდივიდუალური ცხოველის წარმოდგენა, რადგან ამ უკანასკნელ შემთხვევაში იგი უფრო მგრძნობიარეა კონფლიქტებით დამძიმებული შიდა სტრუქტურებს შორის მედა შენ.

ჯერ ბავშვი უყურებს ცხოველთა ოჯახი- ხშირად გარკვეული მანძილიდან ნდობას იძლევა. ძალიან ხშირად, სურათებში ბავშვის უსაფრთხოება, უსაფრთხოების გრძნობა და თავშესაფარი ასე ვლინდება.

ხდება ცხოველთა ოჯახისიმბოლურად ასახავს ბავშვის ოჯახში მომხდარ მოვლენებს და მათთან დაკავშირებულ სურვილებს. ზოგჯერ ბავშვი შეიძლება ისე ემოციურად შეიპყროს მომხდარმა, რომ ის თავად გახდეს სურათების წევრი. ცხოველთა ოჯახებიროგორც მოცემული მაგალითი გვიჩვენებს.

მაგალითი

პეტრე, 9 წლის. აგრესიის რეპრესიები გამოიხატება იმაში, რომ მან უკბინა ფრჩხილებს და აკოცა. ცხოველების ოჯახის სახით გამოიკვეთა მისი ოიდიპალური მეტოქეობა დედისთვის.

მან წარმოიდგინა შველი, რომელთანაც კონტაქტი დაამყარა და რომელზეც შეეძლო მიგყავს. შემდეგ კი შველმა წაიყვანა ნახირში, მთელი ნახირის წინამძღოლთან. ლიდერი არის ირემი. ის კონსულტაციას უწევს სხვა ირემებს და აცხადებს: დიახ, ჩვენ მივიღებთ მას (პიტერს) ჩვენს ნახირში.

მცირე ხნის შემდეგ პეტრეწარმოიდგენს, როგორ მოულოდნელად მოისმინა ირემმა სხვა, ახალგაზრდა ირმის ზარი. ისინი იწყებენ დუელში ბრძოლას იმ შთამომავლებისთვის, რომლებიც მათ აქ დედისგან მიიღეს. ისინი სასტიკად აჭედეს რქებს და ცოტა ხნით აგრძელებენ ერთმანეთთან ბრძოლას.

თერაპევტის კითხვაზე: რას გრძნობთ, როდესაც ამას უყურებთ?, - პეტრეამბობს: სინამდვილეში, მე არ ვიტყოდი, რომ მომწონს! აქ ყველაფერი ბზარია! მე ნამდვილად მეშინია, რომ რომელიმე ირემი მართლა რქებს ან რამეს დაიმსხვრევს. ახლა კი პატარა ირემი, რომელიც ახლახანს მოვიდა, მან ახლა მოიგო. და ძველი მიდის. ახლა კი ერთი, კარგად, ზოგადად, ვინც გაიმარჯვა - ის ყველაფერზე გაიმარჯვებს ... და მეორე - ის აღმოჩნდა, ალბათ, სხვა ... და შემდეგ მე მივაბრუნებ შველს უკან მდელო ...

მიუხედავად იმისა, რომ წარმოდგენის მოტივი ცხოველთა ოჯახებიშეიძლება უკვე მიეცეს ბავშვს ადრეული ეტაპებიფსიქოთერაპია, მოტივები მიწის ნაკვეთის დაუფლებადა წარმოგიდგენთ 10 წლით უფროსსრეკომენდებულია მისი შეთავაზება მხოლოდ ფსიქოთერაპიის შემდგომ (მოწინავე) ეტაპებზე. მოტივი მიწის ნაკვეთის დაუფლებასხვაგვარად შეიძლება მოტივიც ვუწოდოთ საკუთარი სამეფო... მიუხედავად იმისა, რომ ეს მოტივი, მოტივთან შედარებით ცხოველთა ოჯახები, სპონტანურად ჩნდება არც ისე ხშირად, მას დიდი მნიშვნელობა ენიჭება შემდეგი მიზეზების გამო.

ბავშვისთვის ლატენტურიასაკი, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება საკუთრების, განვითარების, დაპყრობის პრობლემა. ამიტომ, ამ პერიოდში ბავშვებს იმდენად უყვართ თამაშები, რომლებიც ჭიდაობასა და შეჯიბრებას უკავშირდება. ამ თვალსაზრისით, ამ მოტივის განხორციელებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმას, შეუძლია თუ არა ბავშვს - და, თუ ასეა, რამდენად - შეძლებს მიწის ნაკვეთის მფლობელობას, რა სირთულეები აქვს მას ამ შემთხვევაში. ასევე მნიშვნელოვანია, რა მოთხოვნებსა და პრეტენზიებს აყენებს იგი ერთდროულად.

საკუთარი დელიმიტაცია (დიფერენციაცია, სხვებისგან განცალკევება) მე, რომელიც ამ ასაკში ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად სტაბილური, პროეცირდება ბავშვის მიერ ლატენტურიდაძველებულია მიმდებარე სივრცეში. ამიტომ, დიაგნოსტიკური თვალსაზრისით, მნიშვნელოვანია თუ არა გამოსახულია საკუთარი მიწის ნაკვეთი გამოსახულებაში, არის თუ არა გადანაწილებული საზღვრის საზღვრები და თუ ასეა, როგორ (მაგალითად, პოსტების დახმარებით , თხრილი, ხე, მდინარის პირას და ა.შ.).

სავსებით ბუნებრივია, რომ ბავშვების უმრავლესობა კვლავ მნიშვნელოვნად არის დამოკიდებული მშობლებზე მათი სასიცოცხლო საჭიროებებით. ამასთან, მის ნარცისულ ფანტაზიებში ბავშვი უკვე მეტწილად ისწრაფვის დამოუკიდებლობისკენ. ამ თვალსაზრისით მიწის გამოყოფისას შესაძლებელია შეამოწმოთ რამდენად არის ასე მართლაც, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების შემთხვევაში, რომლებიც განსაკუთრებით მკაცრად არიან მიჯაჭვულნი მშობლებთან. ყურადღება უნდა მიექცეს იმას, იყენებენ თუ არა მიწას, ამუშავებენ თუ არა ნიადაგს, რომ თქვენ შეძლოთ საკუთარი თავის მომარაგება.

მოტივით "სახლს" მუშაობისას ბავშვები ხშირად წარმოიდგენენ თავიანთ დაჩას ან სახლს, რომელიც ეკუთვნის მათ, ვინც მათ იცნობენ (იხილეთ სექცია 2.4.სახლის გამოკითხვა ) ბავშვის პიროვნება უკეთესად განასახიერებს სტრუქტურას, რომელიც წარმოიქმნება, თუ მოტივთან დაკავშირებით მიწის საკუთარი გამოყოფაიკითხეთ აქ არის რაიმე ქოხი ან ქოხი, სადაც შეგიძლიათ ღამის გათევა. ამავე დროს, ძალიან მნიშვნელოვანია, თუ რა სახის სტრუქტურას წარმოადგენს ბავშვი შემდეგ, მაგალითად, მეურნეობა, გლეხის ქოხი, ბაღის სახლი ან ბუჩქის ქოხი, რომელიც ხის ტოტებში იმალება. ეს უკანასკნელი, ალბათ, ფარავს ავტონომიის ფარულ სურვილს, ხოლო მიწათმოქმედება შეესაბამება მაღალი დონეპრეტენზიები.

IN ლატენტურიროგორც წესი, ბავშვები, როგორც წესი, სრულად ვერ გადაწყვეტენ ვისთან ერთად იქნებიან ან ერთად იცხოვრებენ. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია გაირკვეს, თუ ვის მოიწვევს ბავშვი შენი სამეფოდა აქვს თუ არა მას შესაძლებლობა, მხოლოდ მშობლებისგან მოშორებით გაატაროს ღამე გამოსახულებაში, სურს თუ არა მშობლების ან სხვა ხალხის მოსვლა.

ეს მოტივი შეიცავს ბავშვის შიდა და გარე დამოუკიდებლობის განვითარების მნიშვნელოვან ასპექტს. Ზე მიწის საკუთარი გამოყოფაბავშვები ხშირად წარმოიდგენენ თავიანთ ასაკზე ბევრად უფროსს, ზოგჯერ მათ უკვე აქვთ საკუთარი ოჯახი. მოტივი მიწის ნაკვეთის დაუფლებახელს უწყობს მოზრდილთა ფუნქციების დადებით განვითარებას მე.

1.1.6. 10 წლით უფროსი საკუთარი თავის წარდგენის მოტივი

გუნთერ ჰორნი აღნიშნავს, რომ ეს მოტივი იძლევა ბავშვის შინაგან დამოკიდებულებასა და მის მომავალთან დაკავშირებულ მოლოდინებს. ამ მხრივ, ეს მოტივიც ენიჭება მნიშვნელოვანი როლიფსიქოთერაპიის საგანმანათლებლო ასპექტში.

გარდა ამისა, ცალმხრივი ფიქსაცია პაციენტის წარსულიდან და აწმყოდან მომდინარე კონფლიქტების მოგვარებაზე შეიძლება ავადმყოფი გახდეს. ბავშვის თვითშეფასების გადარჩენა ძნელია, ამიტომ ბავშვები ხშირად საკმაოდ სწორად აპროტესტებენ ასეთ განკურნებას.

ამ თვალსაზრისით, მოზარდს ასევე შეუძლია სთხოვოს პრეზენტაცია საკუთარი მანქანა ან მოტოციკლი .

თავი 2 ბავშვთა და მოზარდთა სიმბოლოების დრამის ძირითადი მოტივები.

2.1. მოტივი მდელო

მოტივი მდელოებიაქვს ძალიან ფართო სიმბოლური მნიშვნელობა. ბავშვებთან და მოზარდებთან მუშაობისას იგი გამოიყენება როგორც თითოეული ფსიქოთერაპიის სხდომის საწყისი სურათი, რომლის პრეზენტაციის შემდეგ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ ნაკადი, მთა, სახლიდა ა.შ. მოტივი მდელოებიშეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგ სესიაზე ტესტის შემდეგ ყვავილის, ხის ან სამი ხის გამოყენებით, როგორც მეთოდში შესვლისას, ასევე ყოველი მომდევნო სესიის დასაწყისში ოცნებები რეალობაში.

სურათი მდელოები- ეს დედ-ზეპირისიმბოლო, რომელიც ასახავს როგორც დედასთან კავშირს და ცხოვრების პირველი წლის გამოცდილების დინამიკას, ასევე ამჟამინდელ მდგომარეობას, განწყობის ზოგად ფონს.

განწყობის ფაქტორიშეიძლება წარმოდგენილი იყოს ამინდში, სეზონზე, დღის დროს, მდელოზე მცენარეული ბუნების შესახებ. ჩვეულებრივ, ეს არის ზაფხულის სეზონი ან გვიან გაზაფხული, დღე ან დილა, კარგი ამინდია, მზე ცაშია, მდიდარი, აყვავებული მცენარეების გარშემო, წარმოდგენილია მწვანილისა და ყვავილების სიუხვით. მდელო არის მეგობრული, თუნდაც ნაზი, მზის კაშკაშა შუქზე დაბანა.

თუ სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი შეექმნა გარკვეული პრობლემები (დაავადება, დედის ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური არარსებობა და ა.შ.), ისევე როგორც ზოგადი დეპრესიული ან შეშფოთებული განწყობის ფონზე, ცა შეიძლება იყოს ნაცრისფერი და მოღრუბლული, გარშემო ყველაფერი შეიძლება იყოს პირქუში და პირქუში, შეიძლება წვიმა ან ქარიშხალი იყოს. შემოდგომის ან ზამთრის სეზონი მიუთითებს პირის ღრუს საჭიროების უფრო ღრმა, ღრმად ფესვგადგმულ ძირითად იმედგაცრუებაზე. ზამთრის ლანდშაფტი შეიძლება ასოცირებული იყოს დამახასიათებელ მახასიათებელთან მოზარდობადაცვის მექანიზმი ტიპის მიხედვით ასკეტურიქცევა ** დაწვრილებითი ინფორმაცია დაცვის მექანიზმებიგაიგეთ ანა ფროიდის წიგნში „ფსიქოლოგია თვითდასაცავი და თავდაცვის მექანიზმები“. ...

ზოგადად, შემოდგომის სიტუაცია სამწუხაროა ცუდი განწყობა, გაზაფხული - ოპტიმისტური მოლოდინის შესახებ და ზაფხული - რაიმეს შესრულების დამაკმაყოფილებელი გრძნობის შესახებ.

დედა სიმბოლიკა მდელოებიშეიძლება კიდევ უფრო გამოიკვეთოს მასზე ძოვება ძროხები.

პაციენტს უნდა ეკითხებოდეს ზომის შესახებ მდელოებიდა რა არის მის კიდეებზე. თინეიჯერები ზოგჯერ წარმოიდგენენ დაუსრულებლად დაჭიმვას მდელოებიმანძილზე მრავალი კილომეტრის გადაჭიმვა. ეს შეიძლება აჩვენოს საზღვრების არასაკმარისი დიფერენცირებამათი საკუთარი მედა მოჩვენებითი მოლოდინებირაც შეეხება მათ მომავალი ცხოვრება... სხვა უკიდურესობამ - ძალიან მცირე წმენდას, რომელიც დამსხვრეულმა ტყემ ყველა მხრიდან გაანადგურა, შეიძლება მიუთითოს დეპრესიული ტენდენციები, დეპრესიული მდგომარეობა, შებოჭილობა, ცნობადობა.

მოტივით მუშაობა მდელოები, რა თქმა უნდა, არ შემოიფარგლება ზემოთ აღწერილი დიაგნოსტიკური მხრით. გამოსახულების წარმოდგენა მდელოებიაქვს ძლიერი ფსიქოთერაპიული ეფექტი. ტექნიკური თვალსაზრისით, პაციენტს მოუწოდებენ გააკეთონ ის, რაც მას სურს მდელოზე. ამავდროულად, პაციენტს სვამს კითხვას: "რისი გაკეთება გსურთ ახლა?" პაციენტს შეიძლება ჰქონდეს ისეთი სურვილები, როგორიცაა გასეირნება, ბალახში წოლა, ყვავილების კრეფა, გარემოთი დათვალიერება და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფსიქოთერაპევტი იღებს ე.წ. შემწყნარებელი, ყველაფერი რაც საშუალებას იძლევაპოზიცია და გარკვეულწილად პაციენტის წინაშეც კი დირიჟორობა.

ხშირად პაციენტი ზარალდება, არ იცის რა უნდა გააკეთოს მდელოზე. ამაში, ისევე როგორც ზოგადად სიმბოლო დრამა, გამოიხატება მოცემული ადამიანის ქცევის ყველაზე ტიპური ტენდენციები, რაც, როგორც წესი, მისთვის დამახასიათებელია რეალურ ცხოვრებაშიც, თუმცა მათ ყოველთვის არ აქვთ ამის ცოდნა. თუ პაციენტი არ ფიქრობს რაიმეზე, რისი გაკეთებაც შეეძლო მდელო, მაშინ, ალბათ, ჩვეულებრივ სიტუაციაში მან არ იცის რა უნდა გააკეთოს და რა მოუტანს მას სიხარულს. ასეთი ადამიანი არ არის მიჩვეული საკუთარი სურვილებიდა იმპულსები. პირიქით, ის მიდრეკილია პასიური დამოკიდებულებისკენ და ურჩევნია სხვა ადამიანებისგან მიიღოს მითითებები და მითითებები. ამრიგად, თავისუფლების მინიჭებამ მას შეიძლება გამოიწვიოს მტკივნეული და უმწეო მდგომარეობა, რის გამოც იგი შიდა დილემის წინაშე დადგება. ეს პასიური დამოკიდებულება შეიძლება იყოს დარღვევის ნაწილი, რომელსაც ახასიათებს ნევროტული პიროვნების განვითარებაან ხასიათის ნევროზი, რომლის შესწორება ძალიან რთული და შრომატევადია.

მოტივი მდელოებიშეიძლება პაციენტს მიეცეს როგორც ერთხელ, ასევე მრავალ შემდგომ სესიაში. იგი ასევე შეიძლება დარჩეს მხოლოდ მოკლე ეპიზოდად, საიდანაც იგზავნება ყველა მომდევნო მოტივი.

დამწყები ფსიქოთერაპევტების განსაკუთრებული სირთულეები დაკავშირებულია პრობლემასთან დაკავშირებით, თუ როგორ და რა სიხშირით უნდა დაისვას დასმული კითხვები სხდომაზე. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ასეთ კითხვებს დაეხმარება სურათების უფრო მკაფიოდ, უფრო მკაფიოდ, უფრო ნათელი ფერებით განცდაში, ისე, რომ გამოჩნდეს ახალი დეტალები და მთლიანობაში სურათი გამდიდრდეს. მეორეს მხრივ, ძალიან ბევრ მოუხერხებელ კითხვას, რომელიც არ შეესაბამება სცენარს და განწყობას, ასევე შეიძლება უარყოფითი გავლენა იქონიოს, შეიძლება ხელი შეუშალოს ან გადატვირთოს.

გამოცდილება აჩვენებს ამას სტილი და ტექნიკასიმბოლოების დრამების ათვისება შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური სასწავლო სემინარების დროს. ასეთ სემინარებში მონაწილეები იყოფა წყვილად ან სამად და მონაცვლეობით იცვლიან როლებს: ერთი ხდება პაციენტი, მეორე ფსიქოთერაპევტი, პარტნიორისგან უკუკავშირის მიღება - რა შთაბეჭდილებას ახდენს ის ქცევის სტილი... ამ ყველაფერს აკონტროლებს და აანალიზებს მასწავლებელი, რომელიც უძღვება სემინარს. ამავე დროს, მთელი ჯგუფი იზიარებს შთაბეჭდილებებს.

2.2 გორაზე ასვლა

მოტივი მთებიმოიცავს ოთხ მთავარ კომპონენტს: შორიდან მთის დათვალიერება და ზუსტად აღწერა, მთაზე ასვლა, მთის მწვერვალიდან გახსნილი პანორამის აღწერა და მთიდან დაღმართი.

გადასინჯვით მთებიგარედან მნიშვნელოვანია რაც შეიძლება დეტალურადაა აღწერილი მისი ფორმა, სიმაღლე (დაახლოებით რამდენი მეტრი), რა იზრდება მასზე და იზრდება რამე საერთოდ, რა კლდეები ქმნიან მას, დაფარულია თუ არა თოვლი და ა.შ. ამის შემდეგ, მას განსაკუთრებით სთხოვენ მნიშვნელოვანი კითხვა: სურს პაციენტი ამ მთაზე ასვლას?

დიაგნოსტიკური თვალსაზრისით, ჩვენ შეგვიძლია ერთდროულად განვიხილოთ თითოეული სურათი, როგორც ობიექტიდა თან სუბიექტურიპოზიცია

თან ობიექტითვალსაზრისი, მთაარის პაციენტისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი წარმომადგენლობა ობიექტები... მაგალითად, მთს შეუძლია შექმნას მკვეთრი და გაბრწყინებული, მაგრამ მიუწვდომელი, ან ფართო, მასიური და ინერტულად მწოლიარე, როგორც ურჩხული უმოძრაო მასა, ან რაღაც კოშკიანი, გამორჩეული, დომინანტი (რადგან მთა მდებარეობს ფართო ხეობაში) მაგრამ ამავე დროს მიუწვდომელი, მასიური და შიშისმომგვრელი.

თუ გავითვალისწინებთ მთების კონფიგურაციას, მაშინ მთები მწვავეზედა, პირველ რიგში, ასოცირდება მამობრივი-მამრობითისამყარო და მთები მომრგვალებულიზედა ან ის, ვისი სილუეტი დაახლოებით ჰგავს მწოლიარე ან მჯდომარე გოგონას - თან დედა-ქალისამყარო.

ამ მხრივ მთაზე ასვლაგანსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გენდერული იდენტიფიკაციის შემუშავების თვალსაზრისით, ქალის ან ქალის როლში თვითდაჯერებულება.

განსაკუთრებით ძლიერი სიგნალი ობიექტზე დამოკიდებულებაშეიძლება ჩაითვალოს შემთხვევა, როდესაც პაციენტი წარმოიდგენს თავს მთის მწვერვალის ცენტრში, ღრუში, რომელიც ყველა მხრიდან გარშემორტყმულია მთების ბეჭდით.

თან სუბიექტურითვალსაზრისი, სიმაღლე მთებიახასიათებს პრეტენზიების დონედა თვითშეფასებაპაციენტი. იდეალურად ჯანმრთელი ადამიანი ან კარგად კომპენსირებული პაციენტი ცენტრალურ ევროპაში აღწერს საშუალო სიმაღლის მთას (დაახლოებით 1000 მ), ტყით მოზრდილი, შესაძლოა კლდოვანი მწვერვალით, რომელზეც მას შეეძლო, თუმცა გარკვეული გაჭირვებით, მაგრამ ასვლა. ნევროზულ პაციენტებში დაბალი დონის პრეტენზიებიდა თვითშეფასებამთა შეიძლება იყოს მხოლოდ გორა, ზოგ შემთხვევაში კი მხოლოდ ქვიშის გროვა ან თოვლის გროვა. პირიქით, აშკარად გადახდილი პრეტენზიების დონედა თვითშეფასებათავს იჩენს ძალიან დიდ, მაღალ მთაში, რომელიც თოვლითა და მყინვარებით არის დაფარული. ნევროზულ შემთხვევებში, მთა შეიძლება გაკეთდეს papier-mâché, გლუვი ქანებისგან, ზოგიერთ შემთხვევაში თანაბარი და გამოუყენებელი, ან სარკისებრი გლუვი მარმარილოთი, ისე რომ ასვლაც კი არ არის შესაძლებელი. მას ასევე შეიძლება ჰქონდეს შაქრის პურის ფორმა, ციცაბო მიუწვდომელი კედლებით, რაც ხშირად ხდება მოზარდებსა და გაუაზრებელ ინდივიდებში.

შემდეგი ეტაპია აღმართზე... ჯანმრთელი პაციენტისთვის, როგორც წესი, ეს არ არის დიდი საქმე. პაციენტს ეძლევა დავალება, რომლის შესრულებაზეც, პრინციპში, მას შეუძლია უარი თქვას. მაგრამ ეს ძალიან იშვიათად ხდება.

მთაზე ასვლის სიმბოლური მნიშვნელობა ასოცირდება იმ ამოცანებთან, რომლებსაც ცხოვრება ჩვენს წინაშე აყენებს. ზოგი ადამიანი საკუთარ თავს მაღალ ან თუნდაც ძალიან მაღალ მიზნებს უყენებს, სხვები საშუალო დონის კმაყოფილები არიან და ნაკლებ სირთულეს განიცდიან.

საკუთარი თავი წარმოდგენილ ადამიანებს მაღალი პრეტენზიებიხშირად ამაოახალხი წარმოადგენს მაღალ მთას, რომლის ასვლაც რთულია და ძნელია. ყურადღება უნდა მიაქციოთ ასვლის ორიგინალობას, ინდივიდუალური აღმართების ციცაბოობას, ასვლის აუცილებლობას, შესაძლოა სალაშქრო აღჭურვილობის კომპლექტით. ან პირიქით: თუ პაციენტი იპოვის კომფორტულ, სასეირნო ბილიკს ან დაიღალა ნაადრევად და ხშირად დასვენება ჭირდება - ეს მიუთითებს იმაზე, თუ როგორ ეჩვევა ადამიანი პრობლემების გადაჭრას ან მათი მიზნების მიღწევას.

განსაკუთრებით გულმოდგინე და მუდამ შრომისთვის მზა ადამიანებს მთაზე ასვლის შეთავაზებაც კი არ სჭირდებათ. ყოველგვარი დამატებითი მითითებების გარეშე, ისინი მაშინვე იწყებენ ადგომას. ესენი არიან ადამიანები, რომლებიც ყოველთვის მზად არიან სირთულეების დასაძლევად და განსაკუთრებით გადაწყვეტილი არიან შედეგის მისაღწევად. მათ სურათებით წარმოუდგენიათ მთაზე ასასვლელის ისეთი პირობები, რომელშიც მათ თოკით მიბმა უნდა, ვერტიკალურ ნაპრალებზე ასვლა და სხვა რთული დაბრკოლებების გადალახვა კლდოვან, მიუწვდომელ მწვერვალზე მისასვლელად.

ასვლის დროს უფრო მწვავე ნევროზული დარღვევები შეიძლება გამოიხატოს იმაში, რომ ბილიკი ძლივს შესამჩნევი ხდება, პაციენტი მუდმივად ტრიალებს ან, პირიქით, არ ადის, არამედ მიდის ქვემოთ - პესიმისტური, რეპრესიული განწყობის შესაბამისად - ბოლომდე ბნელ ტყეში ... პაციენტის გზაზე შეიძლება ტყის ბლოკირებები, ღრმა ხევები გამოჩნდეს, ან პაციენტს მოულოდნელად შეეშინდეს შიგნით ბნელი ტყედა უკან დაბრუნების ნებართვას ითხოვს. ამავე დროს, პაციენტი შეიძლება დაექვემდებაროს უამინდობას: ქარიშხალი, ქარი და სიცივე.

სხვები დამახასიათებელი თვისებადარღვევა შეიძლება იყოს საერთოდ ასვლის თავიდან აცილება. განსაკუთრებით მძიმედ დაავადებული პაციენტები ისტერიულიპიროვნების სტრუქტურით ისინი დაუყოვნებლივ აღმოჩნდებიან მთის მწვერვალზე და აცნობებენ ფსიქოთერაპევტს, რომ ისინი უკვე იმყოფებიან მწვერვალზე, ამით თითქოს ფანტაზიით ხტებიან მთაზე ასვლის სირთულეებს.

მთის მწვერვალზე პაციენტი პოულობს ადგილს, საიდანაც იხსნება პანორამაყველა მიმართულებით. გარკვეულწილად, ეს ჯილდოა აღმართზე დახარჯული სტრესისთვის. ზემოდან, სამყარო ჩვეულებრივზე სულ სხვა პერსპექტივიდან ჩანს. პანორამა ახალ განზომილებას ქმნის, როგორც ეს იყო - katatimny პანორამა, ხატოვნად რომ ვთქვათ, სულის ლანდშაფტი. ადამიანი დაშორებულია დედამიწიდან, ყველაფერი შემცირებულია, მაგრამ ფართო და შორეული მოულოდნელად გამოჩნდება მისი თვალები, შესანიშნავი ხედიამ ლანდშაფტის ყველა სტრუქტურა ჰორიზონტამდე.

ჩვეულებრივ, ეს იქნება ნაცნობი ლანდშაფტის პანორამა, მინდვრები, ტყეები, გზები და ადამიანები, რომლებიც რაღაცას აკეთებენ. შორიდან პაციენტს შეუძლია დაინახოს ქალაქი, რომელსაც აქვს რამდენიმე ქარხანა და ქარხანა, მდინარე ან ტბა, შესაძლოა ზღვა გამოჩნდეს ან ჰორიზონტზე მთების შავი ქედი გამოჩნდეს. როგორც წესი, ადამიანი მთის წვერზე აღმოჩნდება მარტო.

როგორც ეს ნაჩვენებია სხვადასხვა ექსპერიმენტებით Catatim სურათების გამოცდილება, არსებობს გარკვეული რეგულარული მახასიათებლები, თუ რა სახის ხედი იხსნება ოთხივე მიმართულებით. ამიტომ, პაციენტს უნდა სთხოვონ აღწეროს ის, რისი დანახვაც შეუძლია მის უკან - საიდან მოვიდა - მის წინ, მარჯვნივ და მარცხნივ. სიმბოლოების ფორმირების კულტურული და ენობრივი მექანიზმების შესაბამისად, ტიპი უკან სიმბოლოა წარსული, წინ - მოლოდინი მომავალი, მართალი - ხაზს უსვამს შემეცნებითი, რაციონალური, ისევე, როგორც კაციინსტალაცია და ხედი მარცხენა არის ტერიტორია ემოციურიდა ქალი.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დიაგნოსტიკური კრიტერიუმიარის ხედვის დარღვევა ოთხივე მიმართულებით ან ყველა მხრიდან. ეს ტიპიურია წინააღმდეგობაგამოწვეულია იმით, რომ ეს ფსიქიკის იმ ნაწილშია, რომლის სიმბოლური წარმომადგენლის მიმოხილვა ირღვევა katatimnoy პანორამა, პაციენტს აქვს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი პრობლემები და კონფლიქტები. დარღვევის ნიშნები იქნება, თუ ხედვას ხელს უშლის ერთი ან რამდენიმე მიმართულებით ღრუბლები, ნისლი, სხვა მთები, კლდეები, ხეები და ა.შ.

კიდევ ერთი სადიაგნოზო კრიტერიუმია, თუ რამდენად აითვისა ადამიანი პეიზაჟს, რაც პაციენტის სოციალურ ადაპტაციაზე მიუთითებს. ჩვეულებრივ, პანორამაში, რომელიც მთის მწვერვალიდან იხსნება, იქნება დასახლებები, გზები, ადამიანის მიერ გაშენებული მინდვრები და ადამიანის საქმიანობის სხვა პროდუქტები. თუ მხოლოდ გაუთავებელი ტყეები, მთები, სტეპები და უდაბნოები იხსნება თვალისთვის, ეს მიუთითებს პაციენტის სოციალურ არაადაპტაციაზე.

შესანიშნავი ნიმუშია ლანდშაფტის ტრანსფორმაცია ფსიქოთერაპიის განმავლობაში. ფსიქოთერაპიის პირველ ეტაპებზე მთის წვერზე დაფიქსირებულ პანორამაში ხშირად გამოჩნდება სურათები. ადრე გაზაფხული- მარტი ან აპრილი. თუ გაიმეორებთ მთაზე ასვლას ფსიქოთერაპიის ბოლო 20-30 სესიის განმავლობაში, მაშინ ლანდშაფტი გარდაიქმნება გაზაფხულიდან ზაფხულამდე, ოქროს მინდვრებით მოსავლის აღებამდე. ამის პარალელურად, ლანდშაფტი გამდიდრებულია ადამიანის საქმიანობის და ბუნების სტრუქტურირების მტკიცებულებებით: ხალხი მუშაობს მინდვრებში, სოფლებში და ქალაქებში ჩანს, შორიდან კი დიდი ქალაქი, ქვემოთ გზები, მაგისტრალები და ელექტროგადამცემი ხაზები, - ადრე ბუნების მიტოვებული ნაწილები სულ უფრო და უფრო გაშენებულია. ამავდროულად, ლანდშაფტი უფრო ნაყოფიერი ხდება, ჩნდება მდინარეები და ტბები. ადრე უკიდურესად მაღალი მთები და მთები უფრო დაბლა იწევს და მზერას კიდევ უფრო შორს შეუძლია შეაღწიოს.

კატატიმის პანორამის ასეთი განვითარება მიუთითებს იმაზე, რომ სეზონის შეცვლა ასახავს პაციენტის მიერ ფსიქოთერაპიის პროცესის განვითარების მიმდინარეობის არაცნობიერ შეფასებას. გაზრდილი სიცოცხლისუნარიანობა აშკარად მიუთითებს ფუნქციონირების მექანიზმების განვითარებასა და გამდიდრებაზე. მეპაციენტი ოსიფიცირებული სტრუქტურების ერთდროულად განადგურებით. პარალელურად, ფართოვდება აქტიური მოქმედებების რადიუსი პაციენტის რეალურ ქცევაში, რაც თანდათანობით ამარცხებს მის ნევროზს. არსებობს გარკვეული სინქრონულობაკატატიმის პანორამის ტრანსფორმაციასა და თერაპიული პროცესის განვითარებას შორის.

კატატიმის პანორამის ობიექტური შეფასებისა და მისი შედარების შემდგომი განვითარების მიზნით ფსიქოთერაპიის შემდგომი სესიებისთვის, პაციენტს ეპატიჟება მთის მწვერვალიდან დაფიქსირებული პანორამის დიაგრამა, ე.წ. კვაზი კარტოგრაფიული. დიაგრამა.

აშკარად პათოლოგიური, ანუ მძიმე ნევროზული აშლილობებისა და კონფლიქტების ნიშნები katatimnoy პანორამაგამოიხატება იმაში, რომ პანორამა შეიძლება დაფარული იყოს ყველა მხრიდან ხეებით ან კლდეებით. თუ პანორამა იხსნება მხოლოდ ერთი მხრიდან, მაშინ ეს ასევე მნიშვნელოვანი შეზღუდვაა. დიაგნოსტიკური თვალსაზრისით, მნიშვნელოვანია, თუ რომელი მხრიდან არის პანორამის ხედი დახურული. იქ უნდა გამოიყურებოდე შესაძლო პრობლემებიდა დარღვევები.

არეულობის ნიშნების შეფასებისას, გასათვალისწინებელია თავად ლანდშაფტი. იშვიათია სიტუაცია, როდესაც თვალში ჩანს მხოლოდ ღრუბლები ან ყველაფერი ისეთი ნისლია, რომ ზოგადად რთულია დეტალების დანახვა. ჩვეულებრივ, ჩვეულებრივ პაციენტებს შუა ზოლში მცხოვრები პაციენტები წარმოადგენენ ცენტრალური ევროპის პეიზაჟებს. ეგზოტიკური პეიზაჟები, როგორიცაა უსასრულოდ ფართო სავლები, უდაბნოები ან სხვა დაუმუშავებელი ადგილები, სიგნალებს ქმნის პრობლემებზე. იგივე ეხება სიტუაციას, როდესაც დაპყრობილი მთის გარშემო სხვა მთები ამოდიან.

მსგავსი დოკუმენტები

სიმბოლური დრამის, როგორც თანამედროვე ფსიქოთერაპიის მიმართულების კონცეფცია, მისი მნიშვნელობა რეზოლუციისთვის ფსიქოლოგიური პრობლემები... მნიშვნელოვანი მოვლენები კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის გაჩენისა და განვითარების ისტორიაში. ფსიქოთერაპიის ფორმები სიმბოლოების დრამატული მეთოდის გამოყენებით.

ტესტი, დამატებულია 01/27/2014


მკურნალობა და თერაპიის მოთხოვნა. პირველი შთაბეჭდილება და სიმპტომები. ინფანტილური ნევროზის განვითარების კულმინაციური მომენტი. ფსიქოთერაპიის მიზნები და სტრატეგია. ნევროზული სიმპტომების აქტუალიზაცია. პაციენტის მდგომარეობა თერაპიის შემდეგ სიმბოლოთი დრამატული მეთოდის გამოყენებით.

რეზიუმე, დამატებულია 11/16/2011


ფსიქოსომატური დარღვევები. ფსიქოსომატური დაავადებების განვითარების მექანიზმები. ბავშვის განვითარება სიმბოლური დრამის სარკეში. პირადი და სიტუაციური შფოთის კვლევა (ჩ.დ. სპილბერგერის კითხვარი). დეპრესიული მდგომარეობების შესწავლის შედეგები.

ნაშრომი, დამატებულია 10/04/2008


სიმბოლური დრამატული მეთოდი მამაკაცთა სექსუალური პრობლემების კონსულტაციისას. ძირითადი ფსიქოგენური სექსუალური პრობლემებიმამაკაცები, წარმოსახვითი პროცესების განვითარების დინამიკა გამოსახულების წარმოდგენაში სიმბოლოების დრამატული ტექნიკის გამოყენებით. სექსუალური სურვილის ნაკლებობა.

ტერმინი, დასძინა 04/11/2009


შულცის მიერ ავტოგენური სწავლების შექმნა თერაპიული მეთოდი... ფსიქიკური და ავტონომიური ფუნქციების თვითრეგულირების მეთოდის ძირითადი მითითებები და უკუჩვენებები. ავტოგენური სწავლების მეთოდის დანერგვისთვის მნიშვნელოვანი დრო მისი მთავარი მინუსია.

რეზიუმე, დამატებულია 01/04/2011


Korektsіyno- ფსიქოთერაპიული რობოტი მასწავლებლებთან ერთად ემოციური ვიგორანების გაუმჯობესების დახმარებით. კატატიმნო-წარმოსახვითი ფსიქოთერაპიის მეთოდის სტაზი ფსიქოდინამიკური გასწორების სიმბოლოებით; propratsyuvannya glybinnyh confliktіv osostosti.

სტატია დაემატა 02/04/2015


არტთერაპიის საფუძვლების შესწავლა - გავლენის ფსიქოთერაპიული მეთოდი, რომელიც ხორციელდება ხელოვნებისა და შემოქმედების დახმარებით. მეთოდის ძირითადი ტიპები და მიზნები, ტიპები და მიდგომები. იზოთერაპიის წარმატებით ჩატარების პირობები. გამოყენების ჩვენებები და უკუჩვენებები.

ტერმინი, დამატებულია 08/31/2015


ფსიქოთერაპიის კონცეფცია. ჰიპნოთერაპიის მეთოდის, როგორც ჰიპნოზის გამოყენების მეთოდის გამოყენების თავისებურებები თერაპიული მიზანი... ბავშვებთან მუშაობისას მეთოდოლოგიის გამოყენების ეფექტურობა. ჯგუფური ფსიქოთერაპიის გამოყენების სპეციფიკა, ამ ტექნიკის წარმატების ფაქტორები.

რეზიუმე, დამატებულია 29.12.2011


არტთერაპია, როგორც ფსიქოთერაპიის, ფსიქოკორექციისა და რეაბილიტაციის მიმართულება, დაფუძნებული პაციენტების მიერ ხელოვნების პრაქტიკაზე. წარმოშობის ისტორია, მისი არსი და მიზნები. შემოქმედების ფსიქოლოგიური მოტივები. ორიგამი, როგორც ახალი მიმართულება.

რეზიუმე, დამატებულია 04/15/2009


ტრანსპერსონალური ფსიქოლოგიის გაჩენის ზოგადი მახასიათებლები და ისტორია და ჰოლოტროპული სუნთქვის მეთოდი. ვარჯიშის მოცულობისა და თერაპიული ეფექტის გათვალისწინება; უკუჩვენებები და რისკები. შაბათ-კვირის სუნთქვის სესიის აღწერა და ანალიზი.

ბევრი ადამიანის პრობლემა, რომელიც ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმოიქმნება, შეიძლება მოგვარდეს კომპეტენტური ფსიქოთერაპევტის მიერ. უფრო სწორად, არა ფსიქოთერაპევტი, არამედ მისი მეთოდი. უფრო სწორად, არა ტექნიკა ან ფსიქოთერაპევტი, არამედ შენ თვითონ ხარ - ზრდასრული, საპასუხო, მოტივირებული ადამიანი, რომელსაც ესმოდა ტექნიკის არსი და შეხორცების პროცესს თავად შეუერთდა. ეს მოსწონს ცურვის სწავლა, ველოსიპედის ტარება ან მანქანის მართვა. საჭიროა ინსტრუქტორი, მაგრამ საქმე ამაში არ არის, საქმე ყოველთვის შენ ეხება.

ერთ-ერთი ყველაზე მშვენიერი ფსიქოთერაპიული ტექნიკა სიმბოლოების დრამაა. ამის სილამაზე იმაში მდგომარეობს, რომ, თუ გინდა, შეგიძლია დამოუკიდებლად გამოიყენო მისი მეთოდი (თუმცა ამას კლასიკური სიმბოლო დრამატურგები არ გირჩევენ) და წარმატებით იმუშაო შენს პრობლემებზე. მაგრამ ღირს ცდა.

Symboldrama მუშაობს ღრმა გრძნობებით, რომელიც დაფარულია ცნობიერებისგან. სიმბოლური დრამა ასევე ითვალისწინებს ჩვეულებრივ ტრავმირებულ ნევროზულს დაცვადა წინააღმდეგობარომ ის აშენებს ანალიზის დროს. Symboldrama ოსტატურად გაურბის ამ სირთულეებს.

სიმბოლურ დრამას ხშირად უწოდებენ "სიზმრის გაღვიძებას". პაციენტი, რომელიც გადის სიმბოლოების დრამატურგიის კურსს, აკეთებს ზოგადად ორ საქმეს: 1) ის ახდენს გარკვეული სურათების ვიზუალიზაციას და 2) სესიის ბოლოს, იგი აყალიბებს სურათს ქაღალდზე.

რა თქმა უნდა, სიმბოლო დრამა განავითარებს შესაძლებლობას ვიზუალიზაცია , ასე რომ აუცილებელია პოზიტიური აზროვნება და იმუშავე მოზიდვის კანონი ... ვიზუალიზაცია ჩვენი ადამიანისთვის ძალიან რთულია და ყველა პოზიტიური აზროვნების დასავლური გურუ მხოლოდ ამაზე საუბრობს, ისინი მხოლოდ ყველას ურჩევენ ვიზუალიზაციას. იმის გამო, რომ მათ ეს ამოცანა ასე მარტივად ეჩვენებათ, რომ დასავლელი ფსიქოლოგები ატარებენ თერაპიას სიმბოლური დრამატურგიით სკოლებში და საბავშვო ბაღებში?

ნევროტიკის განკურნებაში მთავარია განვითარდეს მასში აქტიური ფანტაზია , ამის შესახებ თავად იუნგმა დაწერა. ეს არის ვიზუალიზაცია.

რა ვლინდება სიმბოლოების დრამის დროს?

1. პაციენტი (გასაგები სურათების სახით) განმარტავს თავის უგონო კონფლიქტებს.
2. განმარტავს მის გავლენას და რეპრესირებულ ინსტიქტებს.
3. შეიტყობს მისი პირადი დაცვის მექანიზმებს პრობლემებისგან.
4. ახსოვს ადრეული ბავშვობის ჩაქრობულ კონფლიქტებს.

ნებისმიერმა ფსიქოთერაპევტმა იცის: ადამიანის პრობლემა, ზედაპირზე ამოწეული და მთელი თავისი დიდებულებით დანახული, ქრება, წყვეტს პრობლემას, იხსნება. ადამიანის ყველა პრობლემა ძალაშია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ღრმად იმალება და, შედეგად, ვერ ხვდება ადამიანს. ზოგჯერ რთულია სიტყვებით თქმა, ზოგჯერ შეუძლებელია. რაც სიტყვებით არ შეიძლება ითქვას, პაციენტი "ლაპარაკობს" სურათების პრობლემიდან ამოღებული სურათების ენაზე. უფრო ადვილია. ასე რომ, ეს უფრო ეფექტურია. სიტყვები ძალიან ბლანტი მატერიაა, შეეცადეთ სწრაფად იცოცოთ გამდნარ შოკოლადში. ამიტომ ფსიქოანალიზი, რომელიც სიტყვებს ეხება, ძალიან ნელია - მუშაობს მხოლოდ 100 - 150 სესიაში, მაგრამ ისეთი სასიამოვნო და ... ძვირია, როგორც გამდნარი შოკოლადის აუზი. სიმბოლო დრამას კი მოკლევადიანი სტატუსი აქვს, მას ჭკვიანური სიტყვების გაცვლა არ სჭირდება, ამას შედეგი სჭირდება. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ბავშვობის ნევროზებს ეხება.

როგორ ხდება სიმბოლოების დრამის სესიის აგება

ყველაფერი ავტო-ტრენინგიდან იწყება. იმისათვის, რომ სურათებმა დაიწყონ ზევით მოძრაობა, ქვეცნობიერის სიღრმიდან, თქვენ უნდა დაისვენოთ, მიიღოთ კომფორტული პოზა... სხვათა შორის, თვითონ ტრენინგი თვითნებურია. თვით ტრენინგი შეიძლება იყოს ყველაფერი, რაც პირადად თქვენ ერთდროულად ღრმა მოდუნების და კონცენტრაციის მდგომარეობაში მოგიყვანთ.

შემდეგ, ანალიტიკოსი პაციენტს იწვევს ერთი კონკრეტული სურათის ვიზუალიზაციისთვის, რომელთანაც მუშაობა გაგრძელდება მანამ, სანამ პირის პრობლემა არ ამოწურულია. პაციენტი ქმნის სურათს წამყვან კითხვებზე პასუხის გაცემით.

• Სად არის?
• შენგან რამდენად შორსაა?
• Რა ზომა?
• რა სახის განათებაა გარშემო?

ყველაზე ხშირად, სიმბოლოების დრამატული კურსი მიმდინარეობს 9 – დან 25 სესიამდე.

შეხვედრის ბოლოს პაციენტი უხეშად ხატავს ქაღალდზე იმას, რაც მოხდა საუბრის დროს. სურათის ამგვარი დეტალური შესწავლის მიზანია შეცვალოს არასწორი ავადმყოფი სურათი, რომელიც მიუთითებს ადამიანის პრობლემას ჯანსაღი სურათით, სიგნალის შეხორცებით, შინაგანი კონფლიქტის მოხსნის შესახებ.

სიმბოლოების დრამა ტრადიციული გამოსახულებები

ქვემოთ მოცემული იქნება იმ სურათების ჩამონათვალი, რომლებიც ჩვენი ქვეცნობიერისთვის გადამწყვეტია, რომლითაც აღწერს ჩვენს სამყაროს და საკუთარ თავს ამ სამყაროში. არქეტიპული სურათების ამ სიებით მუშაობს დრამა სიმბოლო. თუ თქვენ თვითონ დაიწყებთ მათზე მუშაობას და მათზე მედიტირებას ახდენთ, მაშინ მნიშვნელოვნად შეუწყობთ ხელს ანალიტიკოსის მუშაობას (თუ ოდესმე მიმართავთ მას), შეამცირებთ თქვენს ხარჯებს, ან თუნდაც თავად დაალაგებთ თქვენს სულს.

1. მდელო არის თითოეული ფსიქოთერაპიული შეხვედრის საწყისი სურათი.
2. მთა და ასვლა მთაზე, შემდეგ რომ იხილოთ პანორამა მისი მწვერვალიდან. მთიდან დაღმართი.
3. სახლის გამოკითხვა.
4. მდინარის (ნაკადის) გასწვრივ ან დინების მიყოლებით.
5. Შესრულება მნიშვნელოვანი ადამიანი(დედა, მამა, ქმარი, უფროსი, მასწავლებელი, მეგობარი) სიმბოლოს (ცხოველი, მცენარე, სტრუქტურა) სახით.
6. ტყის ან გამოქვაბულის ყურებას და ამ ტყის ან გამოქვაბულის სიბნელედან ქმნილების გამოსვლას.
7. ნავი, რომელიც მდინარის ან ტბის სანაპიროებზე ჩნდება, რომელზეც გასეირნება შეგიძლიათ.
8. Ტყე
9. სამი ხე
10. ყვავილი
11. წარმოგიდგენთ 10 წლით უფროსს.
12. მიწის ნაკვეთის ფლობა იმისთვის, რომ გაიზარდოს ან ააშენოს მასზე რამე.
13. წარმოსახვითი ცხოველების ოჯახის "დაკვირვება" და მათთან კონტაქტის დამყარება (ეფექტურია ბავშვთა ფსიქოთერაპიაში ოჯახში ურთიერთობების გასაგებად).
14. იმოგზაურეთ საკუთარში საკუთარი სხეულიესაუბრა მის სხეულებს.

ფსიქოთერაპევტის ამოცანაა გაარკვიოს, რომელი სურათია თქვენთვის უფრო ახლოს თქვენი პრობლემების შემუშავების მიზნით. მაგრამ ამის გაკეთება თავად შეგიძლიათ. დამოუკიდებელი მუშაობა უფრო ადვილია, რადგან თქვენ იცით თქვენი ცხოვრება (თქვენ არ გჭირდებათ წამების კითხვებით ანამნეზის შეგროვება საკუთარ თავზე) და არ ინერვიულოთ, რომ დრო გადის და ცუდად ვიზუალიზებთ. ვიზუალიზაცია მოახდინეთ, რამდენიც საჭიროა, სანამ არ ისწავლით ამის გაკეთებას ოსტატურად.

სიმბოლური დრამის მიერ გამოყენებული მოტივები შეირჩა ხანგრძლივი ექსპერიმენტული მუშაობის განმავლობაში. გჭირდებათ რამდენიმე სიმბოლოს აქტიური ემოციური შესწავლა ძლიერი ფსიქოთერაპიული ეფექტით. მაგალითს მოგიტანთ.

სკოლამდელი ასაკის გოგონას დედამ ჰკითხა შვილის ფობიის შესახებ - გოგონას ეშინოდა ხიდების გადაკვეთის. ამან მას გაუჭირდა ქალაქის გარშემო გადაადგილება, რადგან ქალაქში მხოლოდ მყარი ხიდები იყო ... ჩატარდა მხოლოდ 3 სესია, რის შემდეგაც ფობი უკვალოდ გაქრა. გოგონამ ჯერ ვიზუალიზაცია გაუკეთა პატარა ნაკადს, რომლის გასწვრივ ის შიშველი ფეხებით დადიოდა, გრძნობდა ფსკერს. თაბაშირის წარდგენის თხოვნას, რომელზეც შეგიძლიათ გადაკვეთოთ წყალი თქვენი ფეხების დასველების გარეშე, წინააღმდეგობა გაუწია. ეს იყო ბლოკი. შემდეგ ანალიტიკოსმა ამ ხიდის ნელა „აშენება“ დაიწყო. პირველ რიგში, rivulet- ში მოათავსეს კენჭი, რომელიც იგრძნობოდა თქვენი ფეხით. შემდეგ უფრო მეტი იყო კენჭი, შემდეგ იმდენი იყო, რომ შესაძლებელი იყო ნაკადის გადაკვეთა მათ გასწვრივ. ბოლოს ორი დიდი ქვა მოიტანეს, რომელთა შორის ხის ხიდი დააგდეს. სამი სესიის შემდეგ გოგონას ნამდვილ ხიდებზე სიარულის შიში გაქრა.

ფსიქოდრამის მნიშვნელობა ის არის, რომ ნეგატიური სურათის თანდათანობით შეცვლით პოზიტიური სურათით, გონებაში სურათის "დასრულებით," განკურნებით ", ცნობიერება იწყებს ჯანმრთელ მოდელებზე ფოკუსირებას და ... თავისთავად კურნავს.

ამასთან, მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომელი მახასიათებლების ნაკრები ითვლება ადამიანის ფსიქოლოგიური პრობლემების ნიშნად (და რა სახის პრობლემები) და რომელი სურათის დასამთავრებლად გჭირდებათ პრობლემის წარმატებით შესწავლის მიზნით.

გეპატიჟებით გაიხსენოთ ჩვენი წინა მასალა, დაწერილი სიმბოლოების დრამატურგიის საფუძველზე:

თქვენ შეგიძლიათ თვითდამოწმება მოახდინოთ თქვენს შვილებთან. სიმბოლოების დრამატული სესია (სურათის აქტიური წარმოდგენა) მოზრდილებისა და მოზარდისთვის 20 – დან 40 წუთამდე (აღარ!), ბავშვისთვის - 5 – დან 20 წუთამდე. Symboldrama არის ვარჯიში, სპორტული დარბაზი თქვენი სულისთვის. ისევე, როგორც სავარჯიშო დარბაზში, აქაც რეგულარული ვარჯიში მნიშვნელოვანია. სესიები ყოველდღე არ უნდა განმეორდეს, მათი ოპტიმალური რაოდენობაა ერთიდან ერთამდე სამჯერკვირაში. კვირაში ერთხელ არანაკლებ ჩატარებული სიმბოლოების დრამა არ მოქმედებს.

მოდით, გავუკეთოთ სავარჯიშო სიმბოლოების დრამატულ მეთოდს ფსიქოლოგიური რუქებით?

სავარჯიშო "მე ვარ მხატვარი, როგორც ამას ვხედავ"

თქვენ უნდა გქონდეთ მოთხოვნა - თქვენი ზოგიერთი პრობლემის მოსაგვარებლად. (თქვენ არ უნდა დაარქვა მას ჯგუფში).

თამაშის პირობების თანახმად, თქვენ მიერ გამოტანილი კარტი როგორმე მიანიშნებს ამ პრობლემაზე, ასახავს მას არაჩვეულებრივად ან უბრალოდ “თავით”.

რუქაში რაღაც უნდა იყოს არასწორი (რაც არ უნდა ლამაზი იყოს).

ჩვენ ვმუშაობთ ერთი ბარათით "1000 გზის" გემბანიდან - სპონტანური.

ჩვენი ვარჯიშის მიზანი რუქით არის შეცვალოს "არასწორი ავადმყოფი სურათი", რომელიც თქვენს პრობლემას მიუთითებს ჯანსაღი სურათით, თქვენ მიერ აღმოჩენილი განკურნებისკენ მიმავალ გზას ან შინაგანი კონფლიქტის სრულად მოხსნას.

ასე რომ, თქვენ გაიტანეთ ერთი სპონტანური "1000 გზა" ბარათი, ფიქრობთ თქვენს კითხვაზე. განვიხილოთ რუკა საკმაოდ სწრაფად და მონიშნეთ ერთი შეხედვით - ერთი სურათი, დეტალი.

დაიმახსოვრე ეს "ყველაზე მეტად შენ გამოხმაურებულ სურათს" ბარათიდან.

კარგი, მაშინ - მაშინვე დახუჭავ თვალებს და - შეცვლი სურათს - შენი სურვილისა და გრძნობის შესაბამისად. წარმოსახვაში. მარტივად რომ ვთქვათ, თქვენ - ჩვენი რუქის ნაცვლად, შექმენით თქვენი.

ასე რომ, თქვენ სურათი შეცვალეთ. თქვენ თქვენი ახალი ავტორის სურათს გადაეცით ის სურათი, რომელიც გახსოვთ ძველი ბარათისგან, რომელიც გაიტანეთ.

ახლა ნელა უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:

სად არის ახლა?

რამდენად შორსაა ახლა შენგან?

როგორ ხედავთ მას?

და ზოგადად რა ზომა აქვს მას?

რა გახდა ის, განიცადა რაიმე გარდაქმნები? (მდნარი, განახლებული, გარემონტებული, შევსებული, შეცვლილი ფერი, შემცირებული, გაზრდილი, გაზრდილი).

Როგორ მოხდა ეს? უთხარით შეთქმულებას, რომელსაც აქვს ლოგიკა, რომელიც დაგვარწმუნებს, გადაადგილდება ან გაგვერთება.

რა სახის განათება და ატმოსფერო სუფევს გარშემო? რომელია თქვენი ახალი სურათის ფონის ძირითადი ფერი (ფერები)?

როგორი ხალხია, ცხოველები, მცენარეები და საგნები გარშემო, საერთოდ არსებობენ ისინი?

რას ნიშნავს ეს ობიექტი ახალ სამყაროში და თქვენს მიერ გამოგონილ ადგილზე?

რა შეგიძლიათ დაარქვათ ამ მთელ ამბავს. (გამოდით მიმზიდველი სათაურით).

ახლა - თუ მოგეწონათ ზღაპარი ან იგავი, რომელიც ახლახანს შეადგინეთ - დაწერეთ და განათავსეთ თქვენს რესურსების ყუთში!

Და ბოლოს.

თუ ჯგუფში მუშაობთ, სთხოვეთ მას რაიმე დახმარება ... სანამ თქვენს ისტორიას უყვებით, ჯგუფის თითოეულ წევრს დაუყოვნებლივ უნდა მიაპყროს ის, რასაც უყვართ Whatman ფურცელზე ფანქრებით. შეაგროვეთ ნახატები თქვენი მოთხრობის საფუძველზე. მადლობა ყველას! და ფარულად შეინახეთ ნახაზი, რომელიც ყველაზე მეტად მოგეწონათ! ის გახდება თქვენი კეთილი ტალიმენი დიდი ხნის განმავლობაში.

სურათის შეცვლის მაგალითი

თეთრი ბურთი. რუქა "ილუზიების ლაბირინთი"

ზღაპარი „წითელი ნიშნავს ლამაზს!

კლიენტი თავის ამბავს ასე იწყებს:

ჰო ... ერთი სიტყვით - ბოდვების ლაბირინთი! ამ მშვენიერ ღარიბულ ჩახლართას აქ საერთოდ არ აქვს ადგილი. - რატომ? - გეკითხებით.

ის თეთრია. ჩანს, რომ ის საერთოდ არ გამოიყენება! ის რომ მიწაზე შემოტრიალებულიყო და ლაბირინთში ეჩვენებინა გზა, რა თქმა უნდა, ბინძურდებოდა!

მაგრამ, როგორც ჩანს, "ლაბირინთის" ატრაქციონის ორგანიზატორები მას ერთგვარ რეკვიზიტებად ინახავენ და არავის აძლევენ მის გამოყენებას. ის არის "მაღაზიის საკუთრება" ფანჯრის გასახდელი.

ეს ჩახლართვა სირცხვილია.

ის არ შექმნილა ხალხის ასე იაფად მოტყუებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, მან უნდა (ყველას მსგავსად) - იყოს სასარგებლო და სიხარული. გარდა ამისა, მალე პატარა თეთრი ბურთი უბრალოდ მტვრიანი გახდება და გადაყრილდება, შეცვალა სხვა იგივე ბუტაფონით.

***
შემდეგ კი ის არსად გამოვიდა - (მაშინვე ხედავთ, რომ ეკონომიკური, კეთილი და გამოცდილი) - მოხუცი ქალი. საიდან გაჩნდა ეს სინამდვილეში? .. ვინ იცის. ათასობით მოხუცი ქალი ტრიალებს ჩვენს გარშემო - ყველას ეკითხებით, ისაუბრებთ? და მათთვის დრო აღარ არის. მოხუცი ქალბატონები დაკავებული ხალხია!

ჩვენმა მოხუცმა ქალმა თავი დახარა ბურთს, თავი გააქნია, შემდეგ კი სწრაფად მიიდო იგი წინსაფარში - და ... დათესა ამ სულელური ადგილიდან.

სახლში ... შინ მან გახსნა ბურთი, გარეცხა და საღებავი წითელი ძაფით შეიღერა ეს მშვენიერი ნართი. ფრთხილად გავაშრე, ისევ შემოვატრიალე და ქსოვა დავიწყე!

უბრალოდ შეხედეთ, რამდენად სისუფთავე და მყუდროა ეს მოხუცი ქალბატონის პატარა მისაღებში! ის საათი, რომელიც გარდაცვლილი ქმრის ბაბუას ეკუთვნოდა, ზუზუნებს. ბუხარი ცხელა, და კიდევ ერთი ზამთრის შუქი ანათებს ცივ ფანჯრებში - მართალია ცივი, მაგრამ ასევე მხიარული. ღირს რომ ზამთრის გეშინოდეს, როდესაც მატყლის კარგი ბურთი გაქვს და გამოცდილი ხელები?

მოხუც ქალს უზარმაზარი ბურთი უჭირავს კალთაში და უბიძგებს მას თბილი კუჭი, და მხიარულად მუშაობს წვრილი ქსოვის ნემსებით. რა-ორი-სამი, ერთი-ორი-სამი! წითელი ბურთი ძალიან ბედნიერია! ის მდიდრდება და მოხუცი ქალის კალთაზე იშმუშნება, როგორც კატა. სხვათა შორის, მოხუცი ქალის კნუტი ინტერესით აკვირდება წონის დაკარგვას. მას უფლება აქვს კი შეხოს მას თათრით. ეს კნუტი კარგად არის გამოყვანილი და ის არ აფუჭებს მოხუცი ქალბატონის ნართს!

ასე რომ, შვილიშვილისთვის შარფი მზად არის! მოხუცი ქალის შვილიშვილი? .. ახალი სახე! Ვინ არის ის?

Მუსიკის მასწავლებელი! მაღალი და სიმპათიური ახალგაზრდა კაცი ... მაგრამ ის, როგორც ყველას ჩვეულებრივი ხალხი, თქვენ ასევე უნდა გადაიტანოთ კისრის შარფი.

განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც სტუდენტებისკენ მიმავალი გზა ახლოსაა და გარეთ ქარიც არის. რაც შეეხება ყველა ქალაქელს (და განსაკუთრებით ქალაქის მოსახლეობას) აღფრთოვანებულია ახალი შარფით, როდესაც იგი მოედანზე ფრიალებს და მშვენიერი პატრონის მიფრინავს! ბურთი არც კი ოცნებობდა ასეთ ცხოვრებაზე. რატომ მახსოვს ძველი ცხოვრება! ახალი - ბევრად უკეთესი!

ზაფხულში (და სხვათა შორის ეს საკმაოდ მოკლეა, სხვათა შორის), შარფს მოკლე დროში გადააფენენ უჯრაში, თვის ბოლთნებთან და ... სხვა ნაქსოვ ნივთებთან ერთად. მათ ექნებათ თბილი ოცნებები და ერთად მოელიან ახალ შობას. და ბურთები - გაატარებენ ჰაერს და ისაუბრებენ თავიანთ დიდ მისიაზე, რომლითაც ისინი ღმერთმა გაგზავნა ამ ცოდვილ დედამიწაზე.

ვინ იცის - რამდენი მშვენიერი ამბავი აქვს მათ ჯერ კიდევ მოსულებს!

ელენა ნაზარენკო