Εκπαιδεύσεις με γονείς σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων. Συνάντηση γονέων «Εκπαίδευση στην οικογένεια και το σχολείο» με τη μορφή εκπαίδευσης. Άσκηση - ένα σκετς. πραγματική οικογένεια
Συνάντηση-εκπαίδευση γονέων
ΕΙΜΑΙ ΚΑΛΟΣ ΓΟΝΕΑΣ!
Στόχος: Βοηθήστε τους γονείς να αναλύσουν τη συμπεριφορά τους και να δώσουν προσοχή θετικά σημείαανατροφή παιδιού με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (εφεξής καλούμενα με ΕΕΑ), μορφές εκδήλωσης αγάπης προς το παιδί.
Καθήκοντα:
Αποκαλύψτε τη σημασία της έκφρασης των συναισθημάτων σας και τη βελτίωση των σχέσεων με τα παιδιά.
Να αναπτύξουν στους γονείς την ικανότητα να αντιμετωπίζουν τα παιδιά με κατανόηση, προσοχή και αγάπη.
Αύξηση της αυτοεκτίμησης των γονιών.
Εξοπλισμός:μπάλα, χρωματιστές παλάμες, πρότυπο λουλουδιών, στυλό, φύλλα για το σχέδιο του ήλιου, πρότυπα παλάμης, 1 χαρτί Whatman με ζωγραφισμένο ήλιο, μαρκαδόροι, 3 ποτήρια νερό, κουταλάκι του γλυκού, χρυσόσκονη, χρώματα.
Πρόοδος της εκπαιδευτικής συνάντησης:
Η οικογένεια είναι από τις αρχαιότερες κοινωνικούς θεσμούς. Προέκυψε πολύ νωρίτερα από τη θρησκεία, το κράτος, τον στρατό, την εκπαίδευση και την αγορά.
ΣΕ διάφορες πηγέςέννοιες" γάμος " Και " οικογένεια " χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά. Τι πιστεύετε: γάμος και οικογένεια είναι συνώνυμα;
Οι σύγχρονοι και οι εγχώριοι κοινωνιολόγοι καθορίζουν γάμος ως ιστορικά μεταβαλλόμενη κοινωνική μορφήσχέση μεταξύ γυναίκας και άνδρα, μέσω της οποίας η κοινωνία τους διατάζει και τους τιμωρεί ζωή μαζίκαι καθιερώνει το συζυγικό τους και γονικά δικαιώματακαι ευθύνες.
Οικογένεια είναι ένα σύνθετο σύστημα σχέσεων από ό γάμος, δεδομένου ότι, κατά κανόνα, ενώνει όχι μόνο τους συζύγους, αλλά και τα παιδιά τους, καθώς και άλλους στενούς συγγενείς.
Αλλά το κύριο Σύνδεσμοςμεταξύ όλων των μελών της οικογένειας είναι γονείς. Και σήμερα θα αναλογιστούμε τι είδους γονείς είμαστε, πώς αγαπάμε και αν ξέρουμε να αγαπάμε τα παιδιά μας; Θα προσπαθήσουμε να αναδείξουμε τα συστατικά της γονικής σας αγάπης.
Για να αρχίσουμε να εργαζόμαστε στη σημερινή προπονητική συνάντηση, προτείνω να εκτελέσουμε την παρακάτω άσκηση προθέρμανσης.
Άσκηση προθέρμανσης "Κράτα την μπάλα"
(στόχος - ομαδική ενότητα, πνεύμα συνεργασίας)
Παρακαλώ όλοι σταθείτε σε κύκλο. Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός. Έχω μια μπάλα στα χέρια μου. Ας μην το αφήσουμε να πέσει, αφήστε το να κυλήσει στις παλάμες μας, πρώτα προς μια κατεύθυνση και μετά προς τα μέσα αντιθετη πλευρα.
Πες μου πώς ένιωσες ενώ έκανες αυτήν την άσκηση; Ζητώ από όλους να πουν τουλάχιστον μια φράση. ( Οι γονείς μιλούν σε κύκλο).
Ως εκ τούτου, σήμερα θα εργαστούμε γόνιμα και αποτελεσματικά, και για αυτό πρέπει να συζητήσουμε τους κανόνες εργασίας. Και οι κανόνες της συνάντησής μας είναι οι εξής:
1. Ο καθένας έχει το δικαίωμα να μιλήσει για το θέμα της συζήτησης και να ακουστεί.
2. Δεν έχουμε θεατές, όλοι δουλεύουν.
3. Είμαστε καλοί φίλοι μορφωμένους ανθρώπους, ξέρουμε πώς να κρατάμε τα μυστικά μας και δεν κουτσομπολεύουμε.
Δεχόμαστε τους κανόνες; Πρόστιμο. Ας πιασουμε δουλεια.
Άσκηση "Δάπεδα"
(ο στόχος είναι να βοηθήσουν τους γονείς να αποδεχτούν το παιδί όπως είναι)
Τώρα σας προτείνω να στραφείτε στην εμπειρία της ζωής σας. Φανταστείτε ότι βρίσκεστε τώρα μπροστά σε ένα μεγάλο σύγχρονο σούπερ μάρκετ. Έχει τρεις ορόφους:
Στο ισόγειο πωλούνται εμπορεύματα που είναι γνωστό ότι είναι ελαττωματικά και χαμηλής ποιότητας.
Στον δεύτερο όροφο - κανονικά εμπορεύματα μέση τιμήκαι ποιότητα?
Ο τρίτος όροφος πουλάει τα καλύτερα, υψηλής ποιότητας, κομψά πράγματα.
Σε ποιον όροφο θα θέλατε να αγοράσετε προϊόντα;
Συζήτηση: όταν έχουμε ένα παιδί, θέλουμε πάντα να αντιστοιχεί στον «τρίτο όροφο» - να είναι έξυπνος…. Ή ίσως, με τη βοήθειά του, θα κάνουμε πραγματικότητα τα ανεκπλήρωτα όνειρά μας. Αλλά, δυστυχώς, αυτό δεν συμβαίνει στη ζωή.
Κάθε παιδί είναι μοναδικό. Έχει λίγο από τον πρώτο, δεύτερο, τρίτο όροφο. Και τα παιδιά σας δεν αποτελούν εξαίρεση. Υπάρχουν πράγματα που σας αρέσουν σε αυτούς και πράγματα που θα θέλατε να αλλάξετε. Και το καθήκον σας είναι να αποδεχτείτε το παιδί σας, χωρίς όρους, όπως είναι.
Το επόμενο καθήκον σας είναι να επισημάνετε τις θετικές πτυχές του παιδιού σας.
Άσκηση "Λουλούδι"
(στόχος είναι να αναδείξουμε τις θετικές πτυχές του παιδιού, να ενθαρρύνουμε τους γονείς να μιλούν πιο συχνά γλυκά λόγιαστο παιδί)
Λαϊκή σοφίαλέει: «Ο πιο γλυκός ήχος για έναν άνθρωπο είναι το όνομά του». Εάν θέλετε να τραβήξετε την προσοχή ενός παιδιού στον εαυτό σας και να το ρυθμίσετε για επικοινωνία, τότε θα πρέπει να του απευθυνθείτε με το όνομά του. Πώς ονομάζετε το παιδί σας;
Προτείνω να συμπληρώσετε τα πέταλα. Στον πυρήνα του λουλουδιού που σας προσφέρεται, σημειώστε το όνομα του παιδιού σας. Σε φύλλα θετικά χαρακτηριστικάπαιδί, και στα πέταλα είναι καλά λόγια.
Συζήτηση: υπάρχουν πολλά πέταλα και προφανώς είναι πολύ δύσκολο για εσάς να βρείτε καλά λόγια. Περιγράψτε τις ιδιότητες ενός παιδιού με θετική πλευρά.
Πόσο δύσκολο ήταν να ολοκληρωθεί η εργασία; Πώς σας έκανε να νιώσετε αυτή η άσκηση; Ή μήπως ήταν εύκολο να το αντιμετωπίσεις;
Έτσι, το παιδί θέλει πάντα να ακούει καλά λόγια ή «σ’ αγαπώ» από τους πιο κοντινούς του ανθρώπους. Είναι αυτές οι λέξεις που τροφοδοτούν ολόκληρη την ύπαρξη και την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μωρού - αυτό ΠΡΩΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟεκπαίδευση.
ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΥΣΤΙΚΟπροτείνει η διάσημη οικογενειακή θεραπεύτρια Virginia Satir.Συστήνει να αγκαλιάζετε το παιδί σας πολλές φορές την ημέρα. Και το σκέφτεται 4 αγκαλιές απολύτως απαραίτητο για όλους απλά για την επιβίωση, και για ευεξίαχρειάζεσαι τουλάχιστον 8 αγκαλιές την ημέρα !
Για να αναπτυχθεί ένα παιδί πνευματικά, 12 φορές την ημέρα !
Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι οι γονείς του θα το καταλαβαίνουν και θα το αποδέχονται πάντα, ό,τι κι αν του συμβεί, και ό,τι κι αν είναι. Αυτό τον θρέφει συναισθηματικά, βοηθώντας τον να αναπτυχθεί ψυχολογικά. Αν δεν λάβει τα κατάλληλα σημάδια, τότε εμφανίζονται αποκλίσεις συμπεριφοράς ακόμα και νευροψυχικές παθήσεις. Κάθε παιδί χρειάζεται αγκαλιές για να τις νιώσει ΛΕΠΤΟΤΗΤΑ.
Και για να μάθουμε ΤΡΙΤΟΣ ΜΥΣΤΙΚΟεκπαίδευση και επικοινωνία με ένα παιδί, σας προτείνω να λάβετε μέρος στο πείραμα και θα δείτε πόσο απαραίτητο είναι να συμπεριφέρεστε στο παιδί σας ανθρώπινα (με σεβασμό, φροντίδα, προσοχή, φιλικότητα, ειλικρινά, συγκινητικά).
Άσκηση "Γυαλιά"
(τσ ερυθρελάτη - με τη βοήθεια μιας μεταφοράς, επιστήστε την προσοχή των γονέων στην ανάγκη για μια ανθρώπινη στάση για την ανατροφή ενός παιδιού)
Οδηγίες: μπροστά σας είναι τρία ποτήρια καθαρό νερό. Ας φανταστούμε ότι καθένα από αυτά είναι ένα παιδί που γεννιέται με αγνά συναισθήματα, του οποίου οι απόψεις για τον κόσμο και οι ιδέες για αυτόν δεν έχουν ακόμη διαμορφωθεί ή μόλις αρχίζουν να διαμορφώνονται.
Ας πάρουμε το πρώτο ποτήρι και ας το αφήσουμε αναλλοίωτο. Τι συμβαίνει σε αυτό το ποτήρι; Δεν ξέρουμε σίγουρα, κάτι μπορεί να μπει σε αυτό χωρίς την προσοχή μας.
Ρίξτε ένα κομμάτι μαύρης μπογιάς στο δεύτερο ποτήρι και ανακατέψτε το. Τι έγινε στο ποτήρι; Το νερό έγινε βρώμικο και σκοτεινό.
Προσθέστε χρυσόσκονη στο τρίτο ποτήρι. Τι συμβαίνει σε αυτό το ποτήρι; Το νερό άστραφτε με χρυσές λάμψεις.
Συμπέρασμα:Αυτό συμβαίνει στην ανατροφή ενός παιδιού. Όταν το αφήνουμε χωρίς την κατάλληλη προσοχή και επίβλεψη, μπορεί να αναπτυχθεί περαιτέρω. Προς ποια κατεύθυνση όμως; Όταν βάζουμε μόνο «βρωμιά» σε ένα παιδί - φωνές, κριτική, δυσαρέσκεια μαζί του, προσβολές και ταπείνωση, τότε το παιδί αρχίζει να μας απαντά με τον ίδιο τρόπο. Όταν επενδύουμε προσοχή, αγάπη, σεβασμό σε ένα παιδί, τότε το παιδί μας ανταποκρίνεται με καλή θέληση, φυσιολογικό αρμονική ανάπτυξητης προσωπικότητάς σου. Αυτό είναι το νόημα ΤΟ ΤΡΙΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟεκπαίδευση.
Παιχνίδι "Πώς είναι - παιδί μου"(στόχος είναι να προσδιοριστεί σχέσεις παιδιού-γονιού, στενότητα των σχέσεων, πόσο καλά γνωρίζουν οι γονείς το παιδί τους και πώς το βλέπουν)
Το καθήκον σας είναι να γράψετε ένα γράμμα του ονόματος του παιδιού σε κάθε δάχτυλο στο προτεινόμενο πρότυπο παλάμης. Στη συνέχεια, αποκρυπτογραφήστε τα γράμματα, δηλαδή ονομάστε τις ιδιότητες του χαρακτήρα του παιδιού που ξεκινούν με ένα δεδομένο γράμμα. Στο κέντρο της παλάμης μπορείτε να απεικονίσετε ένα σύμβολο του ποιος είναι στην οικογένεια.
Οι παλάμες είναι κολλημένες σε χαρτί whatman.
Συζήτηση: Διαθεσιμότητα θετικά χαρακτηριστικά, σας επιτρέπει να δείτε θετικές ιδιότητες στο παιδί σας, δημιουργώντας το έτσι για επιτυχία, καθώς και αποκαλύπτοντας πόσο καλά γνωρίζετε το παιδί σας. Και μας επιτρέπει να βγάλουμε ορισμένα συμπεράσματα σχετικά με την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Άσκηση "Στις ακτίνες του γονικού ήλιου"(στόχος - εντοπισμός τρόπων εκδήλωσης γονικής αγάπης για ένα παιδί, ανταλλαγή γονικής εμπειρίας)
Σας προσφέρεται ένας κύκλος που συμβολίζει εσάς – τους γονείς. Το καθήκον σας είναι όλοι να σχεδιάσουν μια ακτίνα. Όταν σχεδιάζετε μια ακτίνα, πρέπει να απαντήσετε στην ερώτηση: Πώς να ζεστάνω το παιδί μου, όπως ο ήλιος ζεσταίνει τη γη; (για παράδειγμα: Αγκαλιάζω το παιδί μου επτά με οκτώ φορές την ημέρα, συνειδητοποιώντας πόσο σημαντικό είναι αυτό για εκείνο. Είμαι ευγενικός κ.λπ.)
Παρακαλώ δούλεψε, έχεις 3 λεπτά!
Συζήτηση:Ας μοιραστούμε τα παιδαγωγικά μας πορίσματα με όλους. Ο ήλιος σχεδιάζεται στον πίνακα. Είσαι εσύ που ζεσταίνεις το παιδί σου με τη ζεστασιά σου Πώς λέγονται οι ακτίνες σου; Οι γονείς βγαίνουν έξω και γράφουν την απάντηση στην ερώτηση «Πώς μπορώ να κρατήσω το παιδί μου ζεστό;»
Τώρα ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό που πήραμε. Κοίτα πόσο λαμπερός είναι ο γονικός μας ήλιος. Αυτό, όπως αυτό κάτω από το οποίο ζούμε, μας δίνει απλόχερα τη ζεστασιά και τη στοργή του, χωρίς να επιλέξει τον χρόνο και τον τόπο για αυτό. Πρέπει λοιπόν εμείς οι γονείς να αγαπάμε τα παιδιά μας, χωρίς όρους, άνευ όρων. Η έκφραση της γονικής αγάπης μεταφέρθηκε με ακρίβεια στη δήλωσή του διάσημος δάσκαλος S. Soloveichik:
«Όπου λείπει η υπομονή, πρέπει να προσπαθείς να καταλάβεις, όπου δεν καταλαβαίνεις, να προσπαθείς να αντέχεις, και πάντα δέχομαι το παιδί, πάντα αγαπώ».
Άσκηση «Γιατί εγώ καλός γονιός»
(στόχος - αύξηση της αυτοεκτίμησης του ρόλου των γονέων)
Οι γονείς σε κύκλο καλούνται να συνεχίσουν την πρόταση «Είμαι καλός πατέρας, (μητέρα) γιατί...».
Εάν οι γονείς αντιμετωπίζουν δυσκολίες, θα πρέπει να τους βοηθήσετε να βρουν θετικά γονικά χαρακτηριστικά στον εαυτό τους.
Είχαμε μια πολύ πλούσια συζήτηση σήμερα. Καταλαβαίνετε ότι απλά δεν θίξαμε πολλά θέματα. Θα σας ζητήσω να αξιολογήσετε τη δουλειά μας σήμερα. Γράψτε απαντήσεις σε τρεις προτάσεις:
ΕΞΕΤΑΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
1. Οι εντυπώσεις σας από τη συνάντηση γονέων________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Τι σου άρεσε περισσότερο;________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Θέλετε οι συναντήσεις γονέων να γίνονται με αυτή τη μορφή; ________________________________________________________________________________________________________________________________
Σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας!
Άσκηση "Χειροκρότημα"
(στόχος - ανακούφιση συναισθηματικής κόπωσης, βελτίωση της διάθεσης)
Αγαπητοί γονείς, κάναμε καλή δουλειά σήμερα. Και εν κατακλείδι, προτείνω να φανταστείτε ένα χαμόγελο στη μια παλάμη και τη χαρά στην άλλη. Και για να μην μας αφήσουν, πρέπει να είναι σφιχτά ενωμένοι σε χειροκροτήματα.
Η γονική αγάπη θα φέρει στο παιδί πολύ περισσότερη ευτυχία όταν δει ότι εκδηλώνεται συνεχώς στις σχέσεις των γονιών όχι μόνο απέναντί του, αλλά και μεταξύ τους.
Καθήκοντα:
1. Διαμόρφωση συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στο παιδί.
2. Εκπαίδευση σε δεξιότητες αυτοανάλυσης.
3. Βελτίωση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.
Μορφή συνάντησης:
Συζήτηση, εκπαίδευση.
Θέματα προς συζήτηση:
1. Ανάλυση των απαντήσεων των παιδιών.
2. Εκπαίδευση «Γονική αγάπη»
3. Συμπεράσματα για το πρόβλημα.
Προπαρασκευαστικές εργασίες για τη συνάντηση.
1. Ερώτηση παιδιών για το θέμα της συνάντησης.
2. Παρουσίαση προσκλητήριαγια τους γονείς μια εβδομάδα πριν από τη συνάντηση.
3. Προετοιμασία οδηγιών για γονείς.
Πρόοδος της συνάντησης
Σε κάθε οικογένεια, όταν γεννιέται ένα παιδί, οι γονείς ονειρεύονται ότι θα είναι ευτυχισμένο, ότι όλα θα του πάνε στη ζωή. Αλλά όλα αυτά απαιτούν πολύ πολλή δουλειάσωματική και ηθική, και το πιο σημαντικό - μεγάλη πνευματική επιστροφή από τους γονείς.
Το παιδί κάνει συνεχώς την ερώτηση στους γονείς του: «Με αγαπάς;» Ένα παιδί κάνει αυτή την ερώτηση πιο συχνά με τη συμπεριφορά του, παρά με λόγια, και εμείς του δίνουμε την απάντηση και με τη συμπεριφορά μας. Και η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι πολύ μεγάλης σημασίαςστη ζωή ενός παιδιού. Εάν αισθάνεται ότι η απάντησή μας είναι «ναι», τότε το παιδί είναι ήρεμο και αισθάνεται ασφαλές.
Ένα παιδί μπορεί να συγκριθεί με έναν καθρέφτη. Αντανακλά αντί να εκπέμπει αγάπη. Αν του δώσεις αγάπη, θα την επιστρέψει. Αν δεν δώσεις τίποτα, τότε δεν θα πάρεις τίποτα σε αντάλλαγμα. Δυστυχώς, σήμερα πολλά παιδιά δεν αισθάνονται αληθινά αγαπημένα στις οικογένειές τους. Ωστόσο, είναι σπάνιο να συναντήσεις γονείς που δεν αγαπούν το παιδί τους.
2. Ανάλυση ερευνών μαθητών.
Ερωτηματολόγιο για παιδιά.
1. Αγαπάς τους γονείς σου;
2. Οι γονείς σου σε αγαπούν;
3. Πώς δείχνουν οι γονείς σου την αγάπη τους για σένα;
4. Έχεις αρκετή ζεστασιά από τους γονείς σου;
5. Οι γονείς σου συμπεριφέρονται το ίδιο σε εσένα και στον αδερφό σου (αδερφή); Τι δεν σου ταιριάζει σε αυτή τη σχέση;
6. Συνεχίστε την πρόταση: «Δύσκολοι γονείς είναι...»
7. Συνέχισε την πρόταση: «Τα περισσότερα καλύτεροι γονείς- Αυτό...".
8. Πώς φαντάζεσαι ζεστό, συναισθηματική στάσηγονείς σε σένα;
Απαντήσεις παιδιών.
(Αναφέρονται τα επεξεργασμένα δεδομένα του ερωτηματολογίου, παρατίθενται οι πιο ενδιαφέρουσες απαντήσεις των παιδιών)
Συζήτηση για όσα άκουσαν οι γονείς.
Υπήρξαν απαντήσεις που σας εξέπληξαν και γιατί;
Ποια συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν από τα αποτελέσματα της έρευνας;
3. Μίνι εκπαίδευση για γονείς «Γονική αγάπη»
(Η εκπαίδευση μπορεί να διεξαχθεί είτε από ψυχολόγο είτε από δάσκαλο της τάξης που έχει μελετήσει εκ των προτέρων τη μεθοδολογία εκπαίδευσης)
«Θέλω να καταλαβαίνω πιο συχνά ότι είμαι αγαπητός στους γονείς μου, για να ακούγονται πιο συχνά καλά λόγια, να μην υπάρχει μυστικότητα στην οικογένεια, να μην νομίζουν ότι είμαι παιδί και να μην καταλαβαίνουν οτιδήποτε», - αυτό λένε τα παιδιά για τη γονική αγάπη. Και τα αγαπάμε, τα δικά μας παιδιά. Είναι όμως αλήθεια; Είναι σωστό?
Σήμερα εσύ και εγώ πρέπει να το καταλάβουμε αυτό γονική αγάπηθα φέρει στο παιδί πολύ περισσότερη ευτυχία αν τη βλέπει και τη νιώθει συνεχώς. Καθήκον μας είναι να μάθουμε να δείχνουμε αγάπη στο παιδί, να το ζεσταίνουμε με την καλοσύνη μας. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα μοντέλο ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣμεταξύ γονέων και παιδιού.
Οι γονείς καλούνται να καθίσουν είτε σε κύκλο είτε σε στρογγυλό τραπέζι για να αντιμετωπίσουν όλους τους συμμετέχοντες. Ο συντονιστής εξηγεί τους κανόνες της εκπαιδευτικής εργασίας σε μια ομάδα εάν αυτή η φόρμα διεξάγεται για πρώτη φορά.
Κανόνες για την προπονητική ομάδα
1. Ο κανόνας της αυστηρής τήρησης της ρουτίνας ομαδικά μαθήματα– Κάθε συμμετέχων δεν πρέπει να χάνει μαθήματα καθ' όλη τη διάρκεια της εργασίας της ομάδας.
2. Κανόνας εμπιστευτικότητας - τα μέλη της ομάδας δεν πρέπει να αντιμετωπίζουν προβλήματα που συζητούνται στην τάξη εκτός της ομάδας.
3. Κανόνας «Stop» - κάθε μέλος της ομάδας έχει το δικαίωμα να σταματήσει
συζήτηση για τα προβλήματά του.
4. Κανόνας ειλικρίνειας - οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να κρύβουν τους δικούς τους
συναισθήματα, ακόμα κι αν φαίνονται «απρεπή».
5. Ο κανόνας της μη επικριτικής στάσης απέναντι στα άλλα μέλη της ομάδας είναι να μην επικρίνουμε και να αναγνωρίζουμε το δικαίωμα του καθενός να εκφράζει τη γνώμη του.
6. Κανόνας για την εκπλήρωση των απαιτήσεων του παρουσιαστή.
Ασκηση "Γνωριμία"
Στόχος: γνωριμία των συμμετεχόντων μεταξύ τους, με τους κανόνες εργασίας της εκπαιδευτικής ομάδας, ανακουφίζοντας την ένταση και εφιστώντας την προσοχή των συμμετεχόντων στις αισθήσεις και τα συναισθήματά τους.
Οδηγίες: Κάθε συμμετέχων παρουσιάζει τον εαυτό του και μιλά για τη συναισθηματική του κατάσταση. Ο παρουσιαστής επίσης συστήνεται, μιλά για τον εαυτό του και τους κανόνες της ομάδας.
Ασκηση "Οι τρεις εαυτοί μου"
Στόχος: διάγνωση των προσδοκιών των συμμετεχόντων από τις εκπαιδευτικές συνεδρίες, εφιστώντας την προσοχή των συμμετεχόντων στα δικά τους συναισθήματα.
Οδηγίες: Κάθε μέλος της ομάδας μιλά για τον εαυτό του ως γονέα και για τη γονική του αγάπη με τη μορφή μιας ιστορίας «Είμαι στο παρελθόν, είμαι στο παρόν, είμαι στο μέλλον».
Ασκηση «Δυνατά σημεία» – 30 λεπτά.
Στόχος: επιδεικνύοντας στα μέλη της ομάδας την ικανότητα να αναλύουν οποιαδήποτε κατάσταση χωρίς κρίση ή κριτική, εντοπίζοντας σε αυτήν δυνάμεις.
Οδηγίες: Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια: το πρώτο μέλος του ζευγαριού λέει στον σύντροφό του για 1-2 λεπτά για τη δυσκολία ή το πρόβλημά του στην ανατροφή ενός παιδιού. Ο δεύτερος, αφού ακούσει, πρέπει να αναλύσει την κατάσταση με τέτοιο τρόπο ώστε να βρει δυνατά σημεία στη συμπεριφορά του συντρόφου και να μιλήσει για αυτό λεπτομερώς. Μετά αλλάζουν οι ρόλοι.
Ήταν όλοι σε θέση να βρουν δυνατά σημεία στη συμπεριφορά του συντρόφου τους;
Ποιος δυσκολεύτηκε να το κάνει αυτό;
Ποιος δεν μπόρεσε να αντισταθεί στο να κρίνει και γιατί.
Άσκηση" Βοηθήστε το πρόβλημα »
Στόχος: διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι σε οποιαδήποτε ενέργεια του παιδιού.
Οδηγίες. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια, στα οποία ο ένας είναι ο γονέας και ο άλλος το παιδί. Το παιδί λέει στον γονιό για κάποιες αποτυχίες του, ο γονιός προσπαθεί να το ηρεμήσει και να τον προετοιμάσει για κάτι θετικό.
Καταφέρατε να ηρεμήσετε το παιδί και να βρείτε διέξοδο από την κατάσταση;
Ποιος δυσκολεύτηκε περισσότερο σε αυτή την κατάσταση;
Ασκηση "Προκλητικά συναισθήματα" - 10 λεπτά.
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας πρόκλησης διαφόρων συναισθηματικές καταστάσειςπου σχετίζονται με την επικοινωνία με το παιδί.
Οδηγίες: Οι συμμετέχοντες έχουν το καθήκον να θυμηθούν και να περιγράψουν τις πιο υπέροχες εμπειρίες της ζωής τους που σχετίζονται με καταστάσεις αλληλεπίδρασης με ένα παιδί. Το περισσότερο ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ- απόλαυση, χαρά, ευτυχία. «Φανταστείτε ότι αυτή η κατάσταση έχει επαναληφθεί και είστε τώρα σε αυτή την κατάσταση. Φανταστείτε τι εικόνες - οπτικές, ακουστικές, κιναισθητικές - συνόδευαν αυτή την κατάσταση. Κάντε το ίδιο πρόσωπο: το ίδιο χαμόγελο, η ίδια λάμψη στα μάτια, το ίδιο ρουζ, ο ίδιος γρήγορος παλμός κ.λπ. Νιώστε αυτή την κατάσταση με όλο σας το σώμα, τη στάση, το βάδισμα, τη στάση, τις χειρονομίες κ.λπ. Προσπαθήστε να κρατάτε και να θυμάστε αυτές οι φυσικές εκδηλώσεις χαράς και ευτυχίας, για να τις αναπαράγουμε στη συνέχεια κατά βούληση».
Η συζήτηση διεξάγεται σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα:
Ποιες εικόνες είναι πιο εύκολο να αναδημιουργηθούν;
Τι βοηθά και τι εμποδίζει την αναδόμηση των εικόνων.
Ασκηση "Tangle" - 10 λεπτά.
Στόχος: ολοκλήρωση του μαθήματος, ομαδική συνοχή, θετική στάση και καταγραφή των βασικών επιτευγμάτων της προπονητικής συνεδρίας.
Οδηγίες: Κάθε συμμετέχων πασάρει εναλλάξ την μπάλα και ταυτόχρονα την ξετυλίγει, μιλώντας για το τι του άρεσε, τι θυμήθηκε, τι ήταν απροσδόκητο και εκφράζει τα συναισθήματά του. Ο παρουσιαστής μιλάει τελευταίος, συνοψίζει τα αποτελέσματα και δίνει τον τόνο για τα θετικά.
Όλοι θεωρούμε τον εαυτό μας στοργικοί γονείς, και αυτό είναι απολύτως φυσικό. Πραγματικά λατρεύουμε τα παιδιά μας και η καλύτερη απόδειξη αυτού είναι το πώς νιώθουμε στην ψυχή μας. συνεχής αγάπη. Αλλά ένα ακόμη πράγμα είναι σημαντικό για τα παιδιά - πώς δείχνουμε αυτό το συναίσθημα.
4. Τελευταία λέξηδάσκαλος της τάξης.
Πώς λοιπόν μέσα Καθημερινή ζωήμπορούμε να εκφράσουμε την αγάπη μας για το παιδί;
Για να το κάνουμε αυτό, πρέπει να βρούμε τη δύναμη να ξαναφτιάξουμε τον εαυτό μας, να μάθουμε υπομονή, αγάπη και το πιο σημαντικό, να αφήσουμε το παιδί να νιώσει ότι το αγαπούν, ότι το αγαπούν γι' αυτό που είναι. Τότε το παιδί θα σεβαστεί και θα αγαπήσει τον εαυτό του και θα νιώσει αυτοπεποίθηση!
Η καλή σχέση με τα παιδιά πρέπει να είναι μέρος της καθημερινότητάς μας. Η καρδιά σας χαίρεται όταν βλέπετε γονείς που έχουν ανακαλύψει το μυστικό της επικοινωνίας με τα παιδιά τους.
Τα κύρια μυστικά της εκδήλωσης γονικής αγάπης.
1. Ανταλλαγή απόψεων.
Σκεφτόμαστε τον αντίκτυπο που έχουμε σε ένα παιδί όταν το κοιτάμε στα μάτια; Το παιδί είναι προσεκτικό όταν κοιτάζει στα μάτια. Και τι περισσότερους γονείςΚοιτάζουν το παιδί με αυστηρές ματιές, τόσο πιο γρήγορα εξαντλείται η αλληλοκατανόησή σας. Θυμηθείτε τι κάνετε μεγάλο λάθοςΌταν τιμωρείτε, κοιτάξτε το παιδί στα μάτια. Τα παιδιά φοβούνται ιδιαίτερα και δεν καταλαβαίνουν το βλέμμα και δεν μπορούν να καταλάβουν πού τα αγαπούν και πού όχι. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί σταματά να ψάχνει για ματιές και προσπαθεί να μην κοιτάζει στα μάτια του συνομιλητή. Αλλά είναι πολύ δύσκολο να μιλήσεις σε ένα άτομο όταν δεν σε κοιτάζει στα μάτια. Και σε αυτή την περίπτωση, μπορούμε να περιμένουμε ότι όταν μεγαλώσει, πιθανότατα θα έχει προβλήματα με τους συμμαθητές, τους φίλους και τη δουλειά λόγω του γεγονότος ότι του είναι δύσκολο να δημιουργήσει σχέσεις μαζί τους και να νιώθει σιγουριά στη ζωή.
2. Θεραπευτικό άγγιγμα.
Εδώ πρέπει να έχετε κατά νου όχι μόνο τα φιλιά, τις αγκαλιές και άλλα παρόμοια, αλλά και κάθε είδους σωματική επαφή. Είναι τόσο απλό όσο να αγγίζετε τον ώμο του παιδιού σας, να το γαργαλάτε ελαφρά ή να ανακατεύετε τα μαλλιά του.
3. Θαύματα επικοινωνίας.
Μιλήστε στο παιδί σας, ακούστε το, συμβουλευτείτε το και τότε θα σας εμπιστευτεί όλα τα μυστικά, τις χαρές και τις αποτυχίες του. Η συνεχής επικοινωνία με το παιδί σας θα σας βοηθήσει να δείξετε γονική αγάπη.
Στο τέλος της συνάντησής μας, είναι απαραίτητο να απαντήσουμε στο ερώτημα: τι είναι η γονική αγάπη; Η γονική αγάπη είναι πρώτα απ' όλα άνευ όρων αποδοχή του παιδιού.
Σημείωμα για γονείς
1. Αποδεχτείτε το παιδί σας με όλα τα χαρακτηριστικά, τις ελλείψεις και τα λάθη του.
2. Αξιολογήστε τη δράση, όχι το άτομο. Αφήστε το παιδί σας να νιώσει ότι το συμπονείτε και το πιστεύετε, παρά το λάθος του.
3. Παροχή του δικαιώματος στην ελευθερία επιλογής.
4. Δείτε το πρόβλημα μέσα από τα μάτια του παιδιού σας, θυμηθείτε, βιώνει τις αποτυχίες του πιο έντονα από εσάς.
5. Μάθετε να ακούτε το παιδί σας, απαντήστε σε ερωτήσεις με ειλικρίνεια και υπομονή.
6. Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπάτε όχι για τις επιτυχίες του, αλλά για αυτό που είναι.
1. Περίληψη της συνάντησης.
Βιβλιογραφία
1. Συναντήσεις γονέων Derekleev στις τάξεις 1–11 /. – M.: Russian Word, 2000. – 48 σελ.: ill.
2. Zakharov στα παιδιά / . – Αγία Πετρούπολη: SOYUZ, 1998. – 336 σελ.
3. Khukhleeva O. Ενεργές μορφέςομαδική εργασία με γονείς / O. Khukhleeva // Σχολική ψυχολόγος. – 2006. Αρ. 19. – Σ. 38.
4. Chernousova, περιεχόμενο, μορφές και μέθοδοι εκπαιδευτικού έργου του δασκάλου της τάξης σε διαγνωστική βάση (μεθοδολογικές συστάσεις) / / M.: Pedagogical Search, 2004. – 160 p.
5. Ovcharova σχηματισμός συνειδητής ανατροφής. Εργαλειοθήκη. – Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2006. – 282 σελ.
Συνάντηση γονέων - εκπαίδευση
Θέμα: «Τρόποι για τη δημιουργία σχέσεων χωρίς συγκρούσεις με τα παιδιά».
Στόχος:
Μάθετε να κατανοείτε τα εσωτερικά κίνητρα του παιδιού, βοηθήστε στην οικοδόμηση κανονική σχέσημε το μωρό
Προσδιορίστε τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για την ενστάλαξη της πειθαρχίας σε ένα παιδί.
Μορφή:επιμορφωτικό σεμινάριο.
Πρόοδος της συνάντησης.
1. Εισαγωγή
Ψυχολόγος:Πολύ συχνά ακούμε από τους γονείς ότι δεν μπορούν να χτίσουν σχέσεις με τα παιδιά τους που μεγαλώνουν· τα παιδιά τους δεν τους ακούν και δεν λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη τους. Στο σχολείο και στο σπίτι θέλουν τα παιδιά να είναι «άνετα» και να υπακούουν σε όλα τους ενήλικες. Και είναι μπερδεμένος ενήλικη γενιά, γιατί τώρα τα παιδιά έχουν γίνει τόσο ανυπάκουα και αναρωτιούνται πώς να βρουν έναν δρόμο για πειθαρχία χωρίς συγκρούσεις.
(Ακούγεται ήρεμη μουσική, οι καρέκλες είναι τοποθετημένες σε κύκλο)
1. Άσκηση χαιρετισμού
Ψυχολόγος:«Χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα...» (η μπάλα περνάει κυκλικά σε όλους τους γονείς, ξετυλίγοντάς την σταδιακά).
Ακριβώς όπως αυτό το νήμα, όλοι μας συνδέει ένα κοινό πρόβλημα - πώς να σχηματιστούμε θετικές σχέσειςμε τα παιδιά, πώς να βρείτε έναν δρόμο για πειθαρχία χωρίς συγκρούσεις. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να λύσουμε αυτό το πρόβλημα μαζί.
Θεωρητικό μέρος.
Ψυχολόγος:Μπορεί να φαίνεται περίεργο στους γονείς ότι τα παιδιά χρειάζονται τάξη και κανόνες συμπεριφοράς στην οικογένεια· τα θέλουν και τα περιμένουν! Οι κανόνες και οι λογικές ρουτίνες δίνουν στο παιδί μια αίσθηση ασφάλειας και αυτοπεποίθησης. Και αν έχετε προβλήματα σχετικά με αυτό, τότε πιθανότατα το ζήτημα δεν βρίσκεται στους ίδιους τους κανόνες, αλλά στους τρόπους "εφαρμογής" τους. Επομένως, σήμερα θα εξετάσουμε τους κανόνες με τους οποίους μπορείτε να δημιουργήσετε και να υποστηρίξετε στην οικογένεια πειθαρχία χωρίς συγκρούσεις.
(κρεμιέται εναλλάξ στον πίνακα)
1. Οι κανόνες πρέπει να υπάρχουν στη ζωή κάθε παιδιού.
2. Οι ενήλικες πρέπει να συμφωνούν μεταξύ τους τους κανόνες.
Ακόμα κι αν ο ένας γονιός δεν συμφωνεί με τις απαιτήσεις του άλλου, είναι καλύτερα να μείνεις σιωπηλός εκείνη τη στιγμή και μετά να συζητήσεις τις διαφορές χωρίς το παιδί.
3. Όταν τιμωρείτε ένα παιδί, είναι προτιμότερο να του στερείτε καλά πράγματα παρά να του κάνετε άσχημα πράγματα.
4. Δώστε ελευθερία.
Συνηθίστε ήρεμα στην ιδέα ότι ο απόγονός σας έχει ήδη μεγαλώσει και δεν θα μπορεί πλέον να τον κρατήσει κοντά σας και η ανυπακοή είναι μια επιθυμία να βγείτε από τη φροντίδα σας.
5. Χωρίς σημειώσεις
Κυρίως, οι έφηβοι εκνευρίζονται από τις βαρετές ηθικές διδασκαλίες των γονιών τους. Αλλάξτε το στυλ επικοινωνίας σας, μεταβείτε σε έναν ήρεμο, ευγενικό τόνο και εγκαταλείψτε κατηγορηματικές εκτιμήσεις και κρίσεις. Κατανοήστε: το παιδί έχει δικαίωμα στη δική του γνώμη και στα δικά του συμπεράσματα.
6. Αυτός που είναι πιο έξυπνος υποχωρεί.
Η φωτιά ενός καυγά θα σβήσει αν δεν του βάλεις ξύλο. Όταν καλύπτονται και οι γονείς και τα παιδιά αρνητικά συναισθήματα, εξαφανίζεται η ικανότητα να καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον.
7. Δεν χρειάζεται να προσβάλλετε.
Όταν διαλύετε έναν καυγά, μην προσπαθήσετε να πληγώσετε το παιδί σας κάνοντας σαρκαστικά σχόλια ή χτυπώντας τις πόρτες. Δυνατότητα εξόδου με αξιοπρέπεια δύσκολες καταστάσειςτο παιδί μαθαίνει από εσάς.
Όταν δημιουργείτε ή αλλάζετε κανόνες στην οικογένειά σας, θα πρέπει να θυμάστε τα ακόλουθα σημεία:
Σαφής διατύπωση απαγορεύσεων και περιορισμών (πρέπει να είναι σε θετικό ύφος και να έχουν συγκεκριμένο χαρακτήρα).
Οι περιορισμοί και οι απαγορεύσεις πρέπει να είναι κατάλληλες για την ηλικία (και την εμπειρία) του παιδιού
Ο περιορισμός πρέπει να είναι εφικτός.
Πρακτικό μέρος.
Συζήτηση καταστάσεων σε ομάδες (δίνονται στους γονείς φύλλα που περιγράφουν τις καταστάσεις.).
Οδηγίες: «Διαβάστε την περιγραφή κάθε κατάστασης, προσδιορίστε ποιο ήταν το λάθος των γονέων. πείτε μια παραλλαγή μιας πιο αποτελεσματικής δήλωσης."
1. Το παιδί συνήθως επιστρέφει από το σχολείο ενώπιον των γονιών. Επομένως, οι γονείς του του λένε: «Μόλις γυρίσεις σπίτι, καθάρισε αμέσως το δωμάτιό σου!»
(Απάντηση: "Καθαρίστε το δωμάτιό σας πριν επιστρέψω." Δεν πρέπει να απαιτείται να γίνει αμέσως.)
2. Οι γονείς λένε στο παιδί τους: «Ξέχνα το περπάτημα. Θα το επιτρέψουμε όταν μας ακούσετε».
(Απάντηση: «Ανησυχούμε για σένα, οπότε έλα στο σπίτι έγκαιρα»)
3. Οι γονείς λένε στο παιδί τους: «Μη ζητάς χρήματα, θα τα σπαταλήσεις ούτως ή άλλως!»
(Απάντηση: «Ξοδέψτε με σύνεση τα χρήματα που σας δίνουν χαρτζιλίκι. Δεν θα υπάρξουν άλλα χρήματα»)
4. Γονείς στο παιδί τους: «Πάλι έσπασες το τζάμι! Όλα σου πέφτουν πάντα από τα χέρια!».
(Απάντηση: "Ξέρω ότι δεν το ήθελες αυτό. Αλλά πρέπει να είσαι προσεκτικός. Καθάρισε τον εαυτό σου και κάτσε για δείπνο.")
Αφού συζητήσει καταστάσεις και ανταλλάξει απόψεις, ο ψυχολόγος εξάγει συμπεράσματα:
οποιαδήποτε πληροφορία μπορεί να παρουσιαστεί με θετικό τρόπο.
Τα παιδιά, ακούγοντας τι τους λένε, λαμβάνουν πληροφορίες για το πώς να συμπεριφερθούν.
δηλώσεις που βοηθούν επίσης στην αύξηση της αυτοεκτίμησης του παιδιού
Διαμορφώνουν επίσης ένα αίσθημα ευθύνης σε αυτόν.
Συνηθίζεται να κατηγορούμε τα ανυπάκουα παιδιά και κυρίως αυτά που έχουν ξεφύγει από τον έλεγχο. Στην πραγματικότητα, τα «δύσκολα» παιδιά συνήθως δεν περιλαμβάνουν τα «χειρότερα» παιδιά, αλλά τα ευαίσθητα και ευάλωτα. «Βγαίνουν από τις ράγες» υπό την επίδραση των δυσκολιών της ζωής, αντιδρώντας σε αυτές πιο έντονα από τα πιο ανθεκτικά παιδιά. Ένα «δύσκολο» παιδί χρειάζεται βοήθεια, όχι κριτική ή τιμωρία. Οι λόγοι για την επίμονη ανυπακοή ενός παιδιού πρέπει να αναζητηθούν στα βάθη της ψυχής του.
Κατάσταση 1. Είναι ένα βράδυ στο σχολείο. Ο δάσκαλος της τάξης παρατηρεί ότι ένα από τα αγόρια είναι μεθυσμένο. Τον στέλνει σπίτι, αφού τηλεφωνήσει στους γονείς του και τους προειδοποίησε.
Δάσκαλος της τάξης. Γεια σας, η δασκάλα της τάξης σας Tamara Mikhailovna σας ενοχλεί.
Μητέρα. Ναι, γεια, τι έγινε; Έκανε κάτι;
Δάσκαλος της τάξης. Ξέρεις, είχαμε ένα βράδυ στο σχολείο σήμερα και παρατήρησα ότι ο γιος σου ήταν μέσα μεθυσμένος. Τον έστειλα σπίτι, δεν έχει έρθει ακόμα;
Μητέρα. Όχι δεν έχει εμφανιστεί ακόμα το άχαρο!!!
Δάσκαλος της τάξης. Τηλεφώνησέ με όταν φτάσει. Αντιο σας!
Εκείνη την ώρα, έρχεται ο γιος, προσπαθεί κλεφτά να πάει στο δωμάτιό του, η μητέρα φωνάζει «Ελάτε, μεθυσμένη!» - επιτίθεται στο παιδί.
Ψυχολόγος:Τι πρέπει να κάνει ένας γονιός; στον δάσκαλο της τάξηςσε αυτή την κατάσταση? Τι μπορείτε να προτείνετε;
Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν γιατί και γιατί τιμωρούνται. Πάρα πολύ αυστηρή ανατροφή, βασισμένο σε αρχές που δεν είναι πάντα ξεκάθαρες στο παιδί, μοιάζει με εκπαίδευση. Ένα παιδί μπορεί, για παράδειγμα, να κάνει αδιαμφισβήτητα τα πάντα όταν είστε κοντά σας και να «αδιαφορεί» για όλες τις απαγορεύσεις όταν δεν είστε κοντά σας. Η πεποίθηση είναι καλύτερη από την αυστηρότητα.
Κατάσταση 2. Η μαμά και ο μπαμπάς συγχαίρουν τον γιο τους για τα γενέθλιά του σε μια επίσημη ατμόσφαιρα. Ένας γιος με έναν παίκτη στα αυτιά του κάθεται σε μια καρέκλα, προσποιούμενος ότι είναι «ψαγμένος».
Μητέρα. Αγαπητέ, αγαπημένε μας γιε, σας συγχαίρουμε για τα γενέθλιά σας! Ετοιμάσαμε ένα δώρο που ονειρευόσασταν από καιρό, αν και δεν είναι τόσο δροσερό και ακριβό όσο θα θέλατε.
Μπαμπάς: Λοιπόν, πρέπει να καταλάβεις ότι δεν έχουμε τα χρήματα ακόμα, χτίζουμε, πληρώνουμε για την εκπαίδευση της αδερφής σου. Αποδεχτείτε το λοιπόν με όλη σας την καρδιά.
Το αγόρι παίρνει αυτό το τηλέφωνο, το εξετάζει κριτικά και, φωνάζοντας «Δεν χρειάζομαι κάτι τόσο φτηνό, είμαι κορόιδο για σένα», πετάει έξω το κουτί και το πατάει μπροστά στους γονείς του.
Ψυχολόγος, πώς κρίνεις αυτή την κατάσταση; Ποιος φταίει, ο έφηβος ή οι γονείς; Μήπως κάτι έλειπε στην ανατροφή ενός παιδιού;
Τα χρήματα δεν μπορούν να αγοράσουν την αγάπη. Συμβαίνει συχνά σε οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα οι ενήλικες να κάνουν τα πάντα για να μην χρειάζεται τίποτα το παιδί. Δεν πρέπει όμως να νιώθεις τύψεις που δεν μπορείς να εκπληρώσεις όλες τις επιθυμίες του. Στην πραγματικότητα, η αγάπη, ο ελεύθερος χρόνος που περνάτε μαζί, η στοργή πρέπει να είναι πολύ πιο σημαντικά από το περιεχόμενο του πορτοφολιού σας.
Κατάσταση 3. Το Σάββατο, το παιδί έρχεται σπίτι από το σχολείο. Οι γονείς κάνουν τη δουλειά τους: η μαμά πλένει τα ρούχα, ο μπαμπάς διαβάζει την εφημερίδα.
Υιός. Μαμά, πήρα το Β σήμερα.
Μητέρα. Το μεσημεριανό είναι στη σόμπα, φάτε.
Γιος (πάει στον πατέρα του). Μπαμπά, αύριο υπάρχει συνέδριο με τον μπαμπά στο σχολείο, θα έρθεις;
Πατέρας. Πες στη μαμά...
Το παιδί πηγαίνει σπίτι και φωνάζει τους φίλους του: «Μεγάλε Ντίμον, πάμε κάπου;.. Εντάξει, σε μισή ώρα, θα βρεθούμε στη θέση μας. Κάλεσε τους άλλους».
Υιός. Φεύγω για προπόνηση στο σχολείο.
Μητέρα. Μην περπατάτε για πολλή ώρα.
Ψυχολόγος, ποιος ο λόγος για τέτοιες σχέσεις σε αυτή την οικογένεια, χαρακτηριστικές για πολλούς στην εποχή μας;
Οι ενήλικες συχνά ξεχνούν απλή αλήθεια– εάν έχετε ήδη γεννήσει ένα παιδί, πρέπει να βρείτε χρόνο για αυτό. Ένα παιδί που πάντα ακούει ότι οι ενήλικες δεν έχουν χρόνο γι 'αυτόν, θα κοιτάξει ανάμεσα σε αγνώστους αδελφές ψυχές. Ακόμα κι αν η μέρα σας είναι προγραμματισμένη λεπτό προς λεπτό, βρείτε μισή ώρα το βράδυ (σε αυτό το θέμα την ποιότητα πιο σημαντικό από την ποσότητα), Μίλα του. Το παιδί χρειάζεται αυτό.
Ψυχολόγος:Ποιοι είναι οι λόγοι των αποκλίσεων στη συμπεριφορά των παιδιών;
(αναρτήθηκε οπτικά ένα προς ένα στον πίνακα)
1. Πολεμήστε για προσοχή.
Εάν ένα παιδί δεν λάβει την προσοχή που χρειάζεται φυσιολογική ανάπτυξηκαι συναισθηματική ευεξία, τότε βρίσκει τον δικό του τρόπο να την αποκτήσει: δεν υπακούει.
2. Ο αγώνας για αυτοεπιβεβαίωση.
Αυτός είναι ένας αγώνας ενάντια στην υπερβολική γονική εξουσία και κηδεμονία.
3. Επιθυμία για εκδίκηση.
Τα παιδιά συχνά προσβάλλονται από τους γονείς τους, για παράδειγμα, εάν η μητέρα χώρισε από τον πατέρα ή το παιδί χωρίστηκε από την οικογένεια (η γιαγιά είναι ο κηδεμόνας) ή οι γονείς δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στο μικρότερο της οικογένειας. Κατά βάθος το παιδί ανησυχεί και υποφέρει, αλλά στην επιφάνεια εξακολουθούν να υπάρχουν οι ίδιες διαμαρτυρίες και ανυπακοή.
4. Απώλεια πίστης στη δική σας επιτυχία.
Ένα παιδί αντιμετωπίζει προβλήματα σε έναν τομέα, αλλά βιώνει αποτυχίες σε έναν εντελώς διαφορετικό τομέα. Για παράδειγμα, ένα αγόρι δεν είχε καλές σχέσεις στην τάξη και το αποτέλεσμα ήταν να παραμεληθούν οι σπουδές. Αυτό συμβαίνει λόγω της χαμηλής αυτοεκτίμησης του παιδιού. Έχοντας συσσωρεύσει πικρή εμπειρία, το παιδί χάνει την αυτοπεποίθησή του και καταλήγει στο συμπέρασμα: «Δεν έχει νόημα να προσπαθείς, τίποτα δεν θα λειτουργήσει έτσι κι αλλιώς». Αυτό είναι στην ψυχή και με τη συμπεριφορά του δείχνει: «Δεν με νοιάζει...», «Άσε με να είμαι κακός...»
Οποιαδήποτε απόκλιση συμπεριφοράς είναι κραυγή για βοήθεια! Πόσο λυπηρό είναι να πρέπει να το συνειδητοποιήσεις Πρόσφαταστο δικό μας σύγχρονη κοινωνίαΟι αυτοκτονικές εκδηλώσεις με θανατηφόρα αποτελέσματα εμφανίζονται όλο και περισσότερο.
Όλοι οι γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους και την κατανόηση της ζωής και σπάνια σκέφτονται το γιατί ορισμένες καταστάσειςενεργήστε με αυτόν τον τρόπο και όχι αλλιώς. Ωστόσο, κάθε γονιός έχει στιγμές στη ζωή που η συμπεριφορά του αγαπημένου του παιδιού είναι περίπλοκη.
Δεν είστε μόνοι στα λάθη σας· όλοι οι γονείς τα κάνουν κατά καιρούς. Αλλά είναι πάντα καλύτερο να μαθαίνουμε από τα λάθη των άλλων, έτσι δεν είναι;
Άσκηση «Συναισθηματική αντίληψη».
Ψυχολόγος:Αγαπητοί γονείς! Κλείστε τα μάτια σας για ένα λεπτό και φανταστείτε ότι συναντάτε τα δικά σας ο καλύτερος φίλος(φίλος). Πώς του δείχνεις ότι χαίρεσαι που είναι αγαπητός και κοντά σου;
Τώρα φανταστείτε ότι είναι δικό σας δικό του παιδί: ότι κατάγεται από το σχολείο και δείχνεις ότι χαίρεσαι που τον βλέπεις.
Εισήχθη; Ποιά είναι η διαφορά? Δείχνουμε πάντα στα παιδιά μας πώς νιώθουμε;
(κάθε γονιός με τη σειρά του παίρνει ένα κομμάτι χαρτί από το μπολ με κάποια αίσθηση και το διαβάζει δυνατά).
Θα βοηθήσουμε τα παιδιά μας να επικοινωνήσουν μαζί μας εάν η στάση μας απέναντί τους περιλαμβάνει:
υποστήριξη
Υιοθεσία
προσοχή
αναγνώριση (σεβασμός)
Εντάξει
ζεστά συναισθήματα.
κατανόηση
Διαμορφώνοντας τη στάση μας απέναντι στα παιδιά σύμφωνα με αυτές τις αρχές, θα τους διδάξουμε να καθιερώνουν καλές σχέσειςμε συνομηλίκους και άλλους ανθρώπους.
συμπέρασμα– Διαβάζοντας το ποίημα «Στους γονείς…»
Γιατί να ακούσω ένα κήρυγμα;
Καλύτερα να ρίξω μια ματιά.
Και είναι καλύτερα να με απομακρύνεις
Από δείξε μου τον δρόμο.
Τα μάτια είναι πιο έξυπνα από το να ακούνε,
Θα καταλάβουν τα πάντα χωρίς δυσκολία.
Οι λέξεις μερικές φορές προκαλούν σύγχυση
Ένα παράδειγμα - ποτέ.
Ο καλύτερος ιεροκήρυκας
Που πραγματοποίησε την πίστη στη ζωή.
Καλώς ήρθατε να δείτε σε δράση -
Αυτό είναι το καλύτερο από τα σχολεία.
Και αν μου δείξεις τα πάντα -
Θα μάθω ένα μάθημα.
Η κίνηση των χεριών μου είναι πιο ξεκάθαρη,
Πως γρήγορα λόγιαροή.
Πρέπει να είναι δυνατό να πιστέψει κανείς
Και σκέψεις και λόγια,
Αλλά προτιμώ να δω τι κάνεις μόνος σου.
Κι αν παρεξηγήσω
Η συμβουλή σου είναι σωστή.
Αλλά θα καταλάβω πώς ζεις,
Αλήθεια ή όχι.
Ψυχολόγος:Παραβολή "Η συνάντηση δύο σοφών"
Έτσι, όταν αντιμετωπίζετε την ανάγκη για μια σοβαρή επιλογή ζωής, μπορείτε να κατανοήσετε τα εξής:
Η επιλογή μου είναι υπέρ του παρελθόντος ή υπέρ του μέλλοντος;
Ποιο είναι το τίμημα της επιλογής μου (τι είμαι διατεθειμένος να θυσιάσω για την εφαρμογή του);
Η επιλογή μου υπαγορεύεται από τον μαξιμαλισμό ή τον μινιμαλισμό;
Είμαι έτοιμος να αναλάβω πλήρως την ευθύνη για τις συνέπειες της επιλογής μου;
Μόλις κάνω μια επιλογή, κλείνω όλες τις άλλες εναλλακτικές; Κάνω όλη την επιλογή, ή μόνο τη μισή;
Και τέλος, το ερώτημα του νοήματος παραμένει: "Γιατί το επιλέγω αυτό;"
Συμπέρασμα:όλα είναι στα χέρια σας, και η επιτυχία και η ευημερία του κράτους μας εξαρτάται μόνο από την επιλογή σας, από την αστική σας συνείδηση
Δημιουργήστε μια θετική σχέση ανάμεσα σε εσάς και το παιδί σας. Μιλήστε στο παιδί σας με φιλικό, σεβαστικό τόνο. Συγκρατήστε την κριτική σας και δημιουργήστε θετικισμό στην επικοινωνία. Ο τόνος πρέπει να δείχνει μόνο σεβασμό για το παιδί ως άτομο.
Να είστε και σταθεροί και ευγενικοί. Ο ενήλικας πρέπει να είναι φιλικός και να μην ενεργεί ως κριτής.
Ο έλεγχος σε έναν έφηβο απαιτεί ιδιαίτερη προσοχήενήλικες. Τα αντίποινα με θυμό σπάνια οδηγεί στην επιτυχία.
Υποστηρίξτε τον έφηβό σας. Σε αντίθεση με τις ανταμοιβές, η υποστήριξη χρειάζεται ακόμα και όταν δεν επιτυγχάνει.
Να έχεις κουράγιο. Η αλλαγή συμπεριφοράς απαιτεί εξάσκηση και υπομονή.
Δείξτε αμοιβαίο σεβασμό. Ο ενήλικας πρέπει να δείχνει εμπιστοσύνη στον έφηβο, εμπιστοσύνη σε αυτόν και σεβασμό για αυτόν ως άτομο.
Παιχνίδια προθέρμανσης, παιχνίδια γνωριμιών
"ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΑ"
Στέκονται σε κύκλο, παιδιά και γονείς ενώνουν τα χέρια. Κοιτώντας στα μάτια του γείτονά σας, πρέπει να του πείτε μερικά ευγενικά λόγια, να επαινέσω για κάτι. Ο δέκτης κουνάει το κεφάλι του και λέει: «Ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος!» Στη συνέχεια κάνει κομπλιμέντα στον διπλανό του. Η άσκηση εκτελείται σε κύκλο.
1. Μερικά παιδιά δεν μπορούν να κάνουν κομπλιμέντο· χρειάζονται βοήθεια. Αντί να επαινείτε, μπορείτε απλά να πείτε τη λέξη "νόστιμη", "γλυκιά", "λουλουδάτη", "γάλα".
2. Αν ένα παιδί δυσκολεύεται να κάνει ένα κομπλιμέντο, μην περιμένετε να στεναχωρηθεί ο διπλανός του, κάντε μόνοι σας το κομπλιμέντο.
"ΧΑΜΟΓΕΛΟ"
Όσοι κάθονται σε κύκλο ενώνουν τα χέρια, κοιτούν τον γείτονά τους στα μάτια και του δίνουν σιωπηλά τα περισσότερα ευγενικό χαμόγελο(ένα κάθε φορά).
ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΗ ΒΑΛΕΡΙΑ.
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Ο πρώτος συμμετέχων λέει το όνομά του και ένα επίθετο που τον χαρακτηρίζει (τον παίκτη) και αρχίζει με το ίδιο γράμμα με το όνομά του. Για παράδειγμα: Υπέροχη Βαλέρια, Ενδιαφέρον Ιγκόρ, κ.λπ. Ο δεύτερος συμμετέχων ονομάζει τη φράση του πρώτου και λέει τη δική του. Ο τρίτος συμμετέχων ονομάζει τις φράσεις των δύο πρώτων παικτών και ούτω καθεξής μέχρι ο τελευταίος συμμετέχων να πει το όνομά του.
"FUNNY BALL" (ΣΕ ΚΥΚΛΟ)
«Εδώ είναι μια αστεία μπάλα που τρέχει γρήγορα μέσα από τα χέρια σας. Όποιος έχει αστεία μπάλα θα μας πει τώρα!». (η μπάλα περνάει από χέρι σε χέρι)
ΧΙΟΝΟΜΠΑΛΑ.
Οι συμμετέχοντες ενώνουν τα χέρια για να σχηματίσουν έναν κύκλο. Ο πρώτος παίκτης ξεκινά το παιχνίδι λέγοντας το όνομά του. Ο δεύτερος συμμετέχων επαναλαμβάνει το όνομα του πρώτου συμμετέχοντα σε κύκλο και λέει το δικό του. Ο τρίτος συμμετέχων επαναλαμβάνει τα ονόματα των δύο πρώτων και λέει το όνομά του. Και έτσι το παιχνίδι διαρκεί μέχρι τελευταίος άνθρωποςδεν θα κατονομάσει όλα τα ονόματα, συμπεριλαμβανομένου του δικού του.
ΟΝΟΜΑ - ΚΙΝΗΣΗ. (ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΧΙΟΝΟΜΠΑΛΑΣ)
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής ξεκινά το παιχνίδι, λέει: «Με λένε Μάσα και μπορώ να το κάνω αυτό (δείχνει κάποια πρωτότυπη κίνηση). Ο δεύτερος συμμετέχων επαναλαμβάνει το όνομα και την κίνηση του πρώτου: «Το όνομά της είναι Μάσα, και μπορεί να κάνει έτσι..., και το όνομά μου είναι Ιγκόρ, και μπορώ να κάνω έτσι (δείχνει την κίνησή της). Ο τρίτος συμμετέχων επαναλαμβάνει τα ονόματα και τις κινήσεις των δύο προηγούμενων και προσθέτει τα δικά του, και ούτω καθεξής μέχρι ο τελευταίος συμμετέχων να πει το όνομά του και να προσθέσει μια κίνηση σε αυτό.
ΚΑΙ ΠΑΩ ΚΑΙ ΕΓΩ ΚΑΙ ΕΙΜΑΙ ΛΑΓΟΣ.
Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο, ένα κάθισμα δεν καταλαμβάνεται από κανέναν. Στο κέντρο είναι ο οδηγός. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, όλοι οι συμμετέχοντες αλλάζουν θέσεις σε κύκλο αριστερόστροφα. Ένας παίκτης που κάθεται κοντά σε μια άδεια καρέκλα την αλλάζει με τις λέξεις «Θα πάω». Ο επόμενος παίκτης λέει «κι εγώ». Ο τρίτος συμμετέχων λέει "Είμαι λαγός" και, χτυπώντας μια άδεια καρέκλα με το αριστερό του χέρι, φωνάζει το όνομα του ατόμου που κάθεται στον κύκλο. Αυτός του οποίου το όνομα ειπώθηκε πρέπει να τρέξει σε μια άδεια καρέκλα το συντομότερο δυνατό. Το καθήκον του οδηγού είναι να έχει χρόνο να πάρει μια καρέκλα πιο γρήγορα από αυτόπου ονομάστηκε. Αυτοί που δεν είχαν χρόνο γίνονται οδηγοί. Το παιχνίδι ξεκινά από την αρχή.
"ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ"
Ο δάσκαλος καλεί τους γονείς να δημιουργήσουν τη δική τους αυτοπροσωπογραφία και να την παρουσιάσουν σε όλους τους παρευρισκόμενους. Μπορείτε να σχεδιάσετε ένα πορτρέτο. Οι γονείς μπορούν να επιλέξουν διάφορα αντικείμενα που τους αντιπροσωπεύουν ως άτομα, ως επαγγελματίες και με τη βοήθειά τους παρουσιάζονται σε άλλους.
"ΤΡΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ"
Κάθε συμμετέχων πρέπει να βάλει τρία αντικείμενα στο τραπέζι που έχει στο χέρι ή στην τσάντα του. Ο γείτονάς του, κοιτάζοντας αυτά τα αντικείμενα, πρέπει να καθορίσει τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του ιδιοκτήτη τους.
"ΛΟΤΑΡΙΑ"
Μιλώντας μεταξύ τους, οι γονείς βρίσκουν μεταξύ των συμμετεχόντων στη συνάντηση άτομα που μοιάζουν κάπως με τον εαυτό τους, για παράδειγμα: γεννημένοι τον Φεβρουάριο. Λατρεύει τα ήσυχα βράδια. Εχει μεγάλη συλλογήγραμματόσημα? Μου αρέσει ο χειμώνας. αγαπά τη θάλασσα, κ.λπ. Οι συμμετέχοντες πρέπει να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους που έχουν παρόμοιες ιδιότητες με αυτούς.
«ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΜΟΥ ΗΛΙΚΙΑΣ»
Απλώστε στο τραπέζι διάφορα είδη. Θα μπορούσε να είναι μια μπάλα, μια κούκλα, μια νότα κλπ. Ο καθένας επιλέγει ένα αντικείμενο που συνδέεται με την παιδική του ηλικία και διηγείται το αντίστοιχο επεισόδιο από τη ζωή του.
ΜΟΡΙΟ - ΧΑΟΣ.
Οι συμμετέχοντες απεικονίζουν την κίνηση Brown των μορίων. Όταν συναντιούνται, χαιρετούν ο ένας τον άλλον και γνωρίζονται. Με εντολή του συμβούλου: «Μόρια των 2, 3, κ.λπ.», οι παίκτες χωρίζονται σε ομάδες των 2, 3 κ.λπ. ατόμων. Μόλις ακουστεί η εντολή «Χάος», οι συμμετέχοντες αρχίζουν και πάλι να κινούνται σαν μόρια. Έτσι το παιχνίδι συνεχίζεται.
ΥΓΙΕΙΣ ΑΝΘΡΩΠΟΙ.
Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να σφίξουν το χέρι του καθενός και ταυτόχρονα να πουν: "Γεια, πώς είσαι;" πες μόνο αυτά τα λόγια και τίποτα παραπάνω. Υπάρχει μια βασική προϋπόθεση σε αυτό το παιχνίδι: όταν χαιρετάτε οποιονδήποτε από τους συμμετέχοντες, μπορείτε να αφήσετε το χέρι σας μόνο αφού αρχίσετε να χαιρετάτε κάποιον άλλο με το άλλο σας χέρι. Με άλλα λόγια, πρέπει να είστε συνεχώς σε επαφή με κάποιον από την ομάδα.
Σπειράματο
Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Η μπάλα πετάγεται από τον έναν παίκτη στον άλλο, επικοινωνώντας το όνομα και το χόμπι της. Αφού ξετυλιχθεί τελείως η μπάλα (δεν θα μείνουν παίκτες να παίζουν χωρίς κλωστή), η μπάλα τυλίγεται καλώντας το όνομα και το ενδιαφέρον του ατόμου από το οποίο προήλθε το νήμα της μπάλας. Αυτός από τον οποίο άρχισε να ξετυλίγεται η μπάλα πρέπει να ονομάσει το όνομα και το χόμπι του τελευταίου ατόμου στο οποίο ήρθε το νήμα. Οι κανόνες για το τελείωμα μιας μπάλας δεν μπορούν να κοινοποιηθούν εκ των προτέρων.
Παιχνίδια για την ανακούφιση του άγχους, συναισθηματικά διεγερτικά.
"ΜΠΡΑΟΥΝΗ ΚΙΝΗΣΗ"
Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Κλείνοντας τα μάτια, όλοι αρχίζουν να μπαίνουν τυχαία διαφορετικές κατευθύνσεις; Δεν μπορείς να μιλήσεις. Όταν ο αρχηγός χειροκροτεί, σταματούν και ανοίγουν τα μάτια τους.
Ξανακλείνουν τα μάτια τους και κάνουν την ίδια διαδικασία, αλλά ταυτόχρονα βγάζουν ένα βουητό. Όταν ακούν ένα παλαμάκι, σταματούν και ανοίγουν τα μάτια τους.
Ανάλυση της άσκησης – απαντήσεις σε πλήθος ερωτήσεων.
Ποια συναισθήματα προκύπτουν στην πρώτη και στη δεύτερη περίπτωση;
Τι σταματούσε το κίνημα;
Τι σας βοήθησε να μην συγκρουσθείτε;
Οι πιο συνηθισμένες απαντήσεις είναι:
α) «κυριαρχούν τα συναισθήματα άγχους και φόβου»·
β) «προκύπτουν αισθήματα αμηχανίας».
Θα πρέπει να συγκρίνετε τις αισθήσεις κατά τη διάρκεια της άσκησης με τις αισθήσεις όταν οι συμμετέχοντες βρίσκονται σε νέα παρέα ή ασυνήθιστες καταστάσεις. Μια τέτοια σύγκριση βοηθά στην κατανόηση και τη διατύπωση της αιτίας του άγχους και του φόβου στην επικοινωνία. Όσοι εστιάζουν περισσότερο στον εαυτό τους παρά στους άλλους έχουν περισσότερες αποτυχίες.
"ΚΑΛΑΘΙ ΜΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ"
Ο δάσκαλος προτείνει «να βάλετε τα συναισθήματά σας σχετικά με το θέμα ή το θέμα της συνάντησης στο καλάθι των συναισθημάτων». Για παράδειγμα, σε μια συνάντηση προσαρμογής, ένας δάσκαλος προσφέρει στους γονείς:
«Αγαπητοί μαμάδες και μπαμπάδες! Έχω ένα καλάθι στα χέρια μου, στο κάτω μέρος του οποίου υπάρχει μεγάλη ποικιλία συναισθημάτων, θετικών και αρνητικών, που μπορεί να βιώσει ένας άνθρωπος. Μόλις φτάσει το κατώφλι του παιδιού σας νηπιαγωγείο, τα συναισθήματα και τα συναισθήματα έχουν εγκατασταθεί γερά στην καρδιά σας και έχουν γεμίσει ολόκληρη την ύπαρξή σας. Τώρα θα παραδώσουμε αυτό το καλάθι και θα σας ζητήσω να μας πείτε τις εντυπώσεις σας κατά τις πρώτες 2 εβδομάδες επίσκεψης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα».
"ΑΚΤΙΝΕΣ ΗΛΙΟΥ"
Τα παιδιά και οι γονείς στέκονται σε έναν κύκλο και κρατιούνται δεξί χέριπρος τα εμπρός, στο κέντρο, συνδέοντάς το με τα χέρια άλλων συμμετεχόντων.
Τεντώστε το αριστερό σας χέρι προς τον ήλιο, πάρτε λίγη από τη ζεστασιά του και βάλτε το στην καρδιά σας. Αφήστε αυτή τη ζεστασιά να ζεστάνει εσάς και όλους γύρω σας.
"ΜΠΑΛΑ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ"
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο.
"ΣΕ ΑΓΑΠΑΜΕ"
Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Κάθε παιδί πηγαίνει εναλλάξ στο κέντρο. Η χορωδία τον καλεί με το όνομά του τρεις φορές. Στη συνέχεια λένε τη φράση «Σε αγαπάμε» από κοινού. Μπορείτε να ονομάσετε κάτι στο παιδί; στοργικό ψευδώνυμο(ήλιος, λαγουδάκι).
«ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΑΘΕΣΗ;»
Το παιχνίδι παίζεται σε κύκλο. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι εναλλάσσονται λέγοντας τι εποχή του χρόνου είναι, ένα φυσικό φαινόμενο, ο καιρός μοιάζει με τη διάθεσή τους σήμερα. Είναι καλύτερο για έναν ενήλικα να ξεκινήσει: «Η διάθεσή μου είναι σαν ένα λευκό χνουδωτό σύννεφο σε μια ηρεμία γαλάζιος ουρανόςκαι το δικό σου;" Η άσκηση εκτελείται σε κύκλο. Ο ενήλικας συνοψίζει ποια είναι η διάθεση όλης της ομάδας σήμερα: λυπημένος, χαρούμενος, αστείος, θυμωμένος κ.λπ. Όταν ερμηνεύετε τις απαντήσεις των παιδιών, να το θυμάστε αυτό κακές καιρικές συνθήκες, κρύο, βροχή, σκοτεινός ουρανός, επιθετικά στοιχεία υποδηλώνουν συναισθηματική δυσφορία.
Παιχνίδια ηγεσίας.
Κατά τη διάρκεια της οργανωτικής περιόδου της ομάδας, είναι απαραίτητος ο εντοπισμός αρχηγών για να διευκολυνθούν στη συνέχεια οι εκλογές των οργάνων γονικής αυτοδιοίκησης.
ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ.
Οι συμμετέχοντες πρέπει να κατασκευάσουν μια άμαξα από τους παρευρισκόμενους. Ξένα αντικείμεναδεν μπορει να ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ. Κατά την εκτέλεση της εργασίας, ο ηγέτης πρέπει να παρατηρεί τη συμπεριφορά των συμμετεχόντων: ποιος οργανώνει την εργασία, ποιος ακούει οι άλλοι, ποιος επιλέγει ποιους «ρόλους» στην άμαξα. Το θέμα είναι ότι κάθε «ρόλος» μιλάει ορισμένες ιδιότητεςπρόσωπο:
- Στέγη- αυτοί είναι άνθρωποι που είναι έτοιμοι να υποστηρίξουν ανά πάσα στιγμή δύσκολη κατάσταση;
- Πόρτες- συνήθως γίνονται άνθρωποι που έχουν καλό δεξιότητες επικοινωνίας(ικανός να διαπραγματευτεί και να αλληλεπιδράσει με άλλους):
- Καθίσματα- αυτοί οι άνθρωποι δεν είναι πολύ δραστήριοι, ήρεμοι.
- Αναβάτες- όσοι ξέρουν πώς να ταξιδεύουν με έξοδα κάποιου άλλου δεν είναι πολύ εργατικοί και υπεύθυνοι.
- Αλογα- αυτοί είναι σκληρά εργαζόμενοι που είναι έτοιμοι να «κουβαλήσουν» οποιαδήποτε δουλειά.
- Αμαξάς- αυτοί είναι συνήθως ηγέτες που ξέρουν πώς να ηγούνται.
Εάν ένας συμμετέχων επιλέξει έναν ρόλο υπηρέτες,που ανοίγει πόρτα ή καβαλάει πίσω από άμαξα, έχουν και τέτοιοι ηγετικές ικανότητες, αλλά δεν θέλουν (δεν μπορούν) να τους δείξουν, είναι πιο έτοιμοι να δώσουν το πίσω μέρος (ή αυτοί είναι οι λεγόμενοι «γκρίζοι καρδινάλιοι»). Αφού είναι έτοιμο η άμαξα, οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο, Συζητήστε πώς πήγαν τα παιχνίδια, εάν όλοι βρήκαν θέση κατά τη διάρκεια της κατασκευής της άμαξας, ένιωσαν όλοι άνετα και στη συνέχεια ο αρχηγός τους εξηγεί τη σημασία των «ρόλων» που επέλεξαν. Σημείωση: εάν η ομάδα οδηγηθεί και ανατεθεί ρόλους από ένα άτομο, τότε οι αξίες που αναφέρονται παραπάνω δεν θα αντικατοπτρίζουν τις ιδιότητες αυτών των ανθρώπων.