प्रीस्कूलर की सोच के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल। दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के लिए खेल। खेल और व्यायाम

बच्चों के लिए खेल और व्यायाम पूर्वस्कूली उम्रसोच के विकास पर

सोच में से एक है उच्च रूपमानवीय गतिविधियाँ। यह सामाजिक रूप से वातानुकूलित है मानसिक प्रक्रियाभाषण के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। मानसिक गतिविधि की प्रक्रिया में, कुछ तकनीकें या संचालन विकसित होते हैं (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, संक्षिप्तीकरण)।

तीन प्रकार की सोच हैं:
1) दृश्य-प्रभावी (वस्तुओं में हेरफेर करके अनुभूति)
2) दृश्य-आलंकारिक (वस्तुओं, घटनाओं के प्रतिनिधित्व की मदद से अनुभूति)
3) मौखिक-तार्किक (अवधारणाओं, शब्दों, तर्क की मदद से अनुभूति)।

दृश्य-क्रिया सोच विशेष रूप से 3-4 साल के बच्चे में गहन रूप से विकसित होता है। वह वस्तुओं के गुणों को समझता है, वस्तुओं के साथ काम करना सीखता है, उनके बीच संबंध स्थापित करता है और विभिन्न व्यावहारिक समस्याओं को हल करता है।

दृश्य-प्रभावी सोच के आधार पर, अधिक जटिल रूपविचारधारा -चित्रमय ... यह इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चा व्यावहारिक क्रियाओं के उपयोग के बिना, विचारों के आधार पर पहले से ही समस्याओं को हल कर सकता है। यह बच्चे को, उदाहरण के लिए, योजनाबद्ध चित्र या मानसिक गणना का उपयोग करने की अनुमति देता है।

छह से सात साल की उम्र तक, अधिक गहन गठन शुरू होता है।मौखिक तार्किक साेच, जो अवधारणाओं के उपयोग और परिवर्तन से जुड़ा है। हालांकि, यह प्रीस्कूलर के बीच प्रमुख नहीं है।

सभी प्रकार की सोच का आपस में गहरा संबंध है। समस्याओं को हल करते समय, मौखिक तर्क पर आधारित होता है उज्ज्वल चित्र... साथ ही, सबसे सरल, सबसे विशिष्ट समस्या के समाधान के लिए मौखिक सामान्यीकरण की आवश्यकता होती है।

विभिन्न खेल, निर्माण, मॉडलिंग, ड्राइंग, पढ़ना, संचार, आदि, यानी वह सब कुछ जो बच्चा स्कूल से पहले करता है, उसमें सामान्यीकरण, तुलना, अमूर्तता, वर्गीकरण, कारण-प्रभाव संबंधों की स्थापना जैसे मानसिक संचालन विकसित होते हैं। , अन्योन्याश्रितताओं की समझ, तर्क करने की क्षमता।

सीआरडी वाले बच्चों में सोच की विशेषताएं

देर से सोचने वाला बच्चा मानसिक विकास 5-6 वर्ष की आयु में अपने दैनिक अनुभव के स्तर पर है। वह तार्किक तरीके से वस्तुओं के संबंध और संबंध स्थापित नहीं कर सकता है। सोचने की क्षमता में वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, संयोजन करना शामिल है विभिन्न संकेतविषय के पूरे विचार में; वस्तुओं की तुलना करना और उनमें अंतर की पहचान करना आदि। विकासात्मक देरी वाले बच्चों में ये सभी कौशल अपने साथियों की तुलना में बहुत खराब होते हैं।

खेल और व्यायाम।

कौन क्या प्यार करता है?
इन जानवरों के लिए जानवरों और भोजन की छवियों के साथ चित्रों का चयन किया जाता है। बच्चे के सामने, जानवरों के साथ चित्र और भोजन की छवि के साथ अलग-अलग चित्र रखे जाते हैं, उन्हें सभी को "फ़ीड" करने की पेशकश की जाती है।

एक शब्द में कॉल करें
बच्चे को शब्दों को पढ़ा जाता है और उन्हें एक शब्द में नाम देने के लिए कहा जाता है। उदाहरण के लिए: लोमड़ी, खरगोश, भालू, भेड़िया - जंगली जानवर; नींबू, सेब, केला, बेर - फल।

बड़े बच्चों के लिए, आप एक सामान्यीकरण शब्द देकर और उन्हें सामान्यीकरण शब्द से संबंधित विशिष्ट वस्तुओं का नाम देने के लिए कहकर खेल को संशोधित कर सकते हैं। परिवहन - ..., पक्षी - ...

वर्गीकरण
बच्चे को विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट दिया जाता है। एक वयस्क उन पर विचार करने और उन्हें समूहों में विभाजित करने के लिए कहता है, अर्थात। उपयुक्त के साथ उपयुक्त।

एक अतिरिक्त तस्वीर खोजें: सामान्यीकरण, व्याकुलता, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की विचार प्रक्रियाओं का विकास।
चित्रों की एक श्रृंखला चुनें, जिनमें से तीन चित्रों को किसी के द्वारा समूह में जोड़ा जा सकता है आम लक्षण, और चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है। अपने बच्चे को खोजने के लिए आमंत्रित करें अतिरिक्त तस्वीर... पूछें कि वह ऐसा क्यों सोचता है। उनके द्वारा छोड़ी गई तस्वीरों से मिलती-जुलती हैं।

एक अतिरिक्त शब्द खोजें
अपने बच्चे को शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ें। यह पहचानने का सुझाव दें कि कौन सा शब्द "अनावश्यक" है।

उदाहरण:
पुराना, पुराना, छोटा, पुराना;
बहादुर, दुष्ट, बहादुर, साहसी;
सेब, बेर, ककड़ी, नाशपाती;
दूध, पनीर, खट्टा क्रीम, रोटी;
घंटा, मिनट, गर्मी, दूसरा;
चम्मच, प्लेट, सॉस पैन, बैग;
पोशाक, स्वेटर, टोपी, शर्ट;
साबुन, झाडू, टूथपेस्ट, शैम्पू;
बिर्च, ओक, पाइन, स्ट्रॉबेरी;
किताब, टीवी, रेडियो, टेप रिकॉर्डर।

एकांतर
अपने बच्चे को मोतियों को आकर्षित करने, रंगने या स्ट्रिंग करने के लिए आमंत्रित करें। कृपया ध्यान दें कि मोतियों को एक विशिष्ट क्रम में वैकल्पिक होना चाहिए। इस प्रकार, आप से बाड़ लगा सकते हैं रंगीन लाठीआदि।

बातचीत शब्द
बच्चे को खेल की पेशकश करें "मैं एक शब्द बोलूंगा, और आप भी बोलेंगे, इसके ठीक विपरीत, उदाहरण के लिए, बड़ा - छोटा।" आप शब्दों के निम्नलिखित जोड़े का उपयोग कर सकते हैं: हंसमुख - उदास, तेज - धीमा, खाली - पूर्ण, स्मार्ट - बेवकूफ, मेहनती - आलसी, मजबूत - कमजोर, भारी - हल्का, कायर - बहादुर, सफेद - काला, कठोर - नरम, खुरदरा - चिकना और आदि।

होता है, नहीं होता है
एक स्थिति को नाम दें और बच्चे को गेंद फेंकें। यदि ऐसी स्थिति होती है तो बच्चे को गेंद को अवश्य पकड़ना चाहिए और यदि नहीं, तो गेंद को अवश्य ही हिट करना चाहिए।

स्थितियों को अलग-अलग तरीकों से पेश किया जा सकता है: पिताजी काम पर गए थे; रेलगाड़ी आकाश में उड़ती है; बिल्ली खाना चाहती है; डाकिया एक पत्र लाया; नमकीन सेब; घर टहलने चला गया; कांच के जूते, आदि

वस्तुओं की तुलना (अवधारणाएं)
बच्चे को कल्पना करनी चाहिए कि वह क्या तुलना करेगा। उससे सवाल पूछें: "क्या तुमने एक मक्खी देखी है? और एक तितली?" प्रत्येक शब्द के बारे में ये प्रश्न पूछने के बाद, उनकी तुलना करने का सुझाव दें। फिर से प्रश्न पूछें: "मक्खी और तितली समान हैं या नहीं? वे समान कैसे हैं? और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?"

बच्चों को विशेष रूप से समानताएं खोजने में कठिनाई होती है। 6-7 साल के बच्चे को एक सही तुलना करनी चाहिए: समानता और अंतर दोनों को उजागर करने के लिए, इसके अलावा, आवश्यक विशेषताओं के अनुसार।

तुलना के लिए शब्दों के जोड़े: मक्खी और तितली; घर और झोपड़ी; मेज और कुर्सी; एक किताब और एक नोटबुक; पानी और दूध; कुल्हाड़ी और हथौड़ा; पियानो और वायलिन; शरारत और लड़ाई; शहर और गांव।

विवरण का अनुमान लगाएं
वयस्क यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि वह किस (किस सब्जी, जानवर, खिलौना) के बारे में बात कर रहा है और इस वस्तु का विवरण देता है। उदाहरण के लिए: यह एक सब्जी है। यह लाल, गोल, रसदार (टमाटर) होता है। अगर बच्चे को जवाब देना मुश्किल लगता है, तो उसके सामने विभिन्न सब्जियों के साथ तस्वीरें रखी जाती हैं, और वह सही पाता है।

क्रम में खोलें
प्लॉट अनुक्रमिक चित्रों की तैयार श्रृंखला का उपयोग किया जाता है। बच्चे को चित्र दिए जाते हैं और उन्हें देखने के लिए कहा जाता है। बता दें कि तस्वीरों को उस क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए जिसमें ईवेंट तैनात किए गए थे। अंत में, बच्चा चित्रों से एक कहानी बनाता है।

अनुमान लगाने वाली कहानियां
वयस्क अपनी कहानी में कुछ कहानियों सहित कुछ के बारे में बात करता है। बच्चे को नोटिस करना चाहिए और समझाना चाहिए कि ऐसा क्यों नहीं होता है।

उदाहरण: यही मैं आपको बताना चाहता हूं। कल मैं सड़क पर चल रहा था, सूरज चमक रहा था, अंधेरा था, मेरे पैरों के नीचे नीले पत्ते सरसराहट कर रहे थे। और अचानक एक कुत्ता कोने के चारों ओर से कूद गया, जैसे वह मुझ पर उग आया: "कू-का-रे-कू!" - और पहले ही हॉर्न की ओर इशारा कर चुका है। मैं डर गया और भाग गया। क्या आप डरेंगे?

मैं कल जंगल से गुजरा। चारों ओर कारें चल रही हैं, ट्रैफिक लाइटें झपका रही हैं। अचानक मैं देखता हूं - एक मशरूम। एक टहनी पर उगता है। वह हरी पत्तियों के बीच छिप गया। मैं कूद गया और उसे चीर दिया।

मैं नदी पर आया। मैंने देखा - एक मछली किनारे पर बैठी थी, अपने पैरों को बार-बार फेंक रही थी और सॉसेज चबा रही थी। मैं पास आया, और वह पानी में कूद गई - और तैर गई।

गूंगा लोग
अपने बच्चे को ऐसे चित्र प्रस्तुत करें जिनमें पात्रों के व्यवहार में कोई विरोधाभास, विसंगतियाँ, अनियमितताएँ हों। अपने बच्चे को त्रुटियों और अशुद्धियों को देखने के लिए कहें और उनके उत्तर की व्याख्या करें। पूछें कि यह वास्तव में कैसा है।

मानव ज्ञान की उच्चतम अवस्था मानी जाती है विचारधारा... सोच का विकास आसपास की दुनिया की स्पष्ट, गैर-सिद्ध नियमितताओं को बनाने की एक मानसिक प्रक्रिया है। यह सोच गतिविधि, जिसका एक लक्ष्य, मकसद, कार्य (संचालन) और एक परिणाम है।

सोच का विकास

सोच को परिभाषित करने के लिए वैज्ञानिक कई विकल्प प्रदान करते हैं:

1. किसी व्यक्ति द्वारा सूचना के आत्मसात और प्रसंस्करण का उच्चतम चरण, वास्तविकता की वस्तुओं के बीच कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना।
2. वस्तुओं के स्पष्ट गुणों को प्रदर्शित करने की प्रक्रिया और, परिणामस्वरूप, आसपास की वास्तविकता के एक विचार का निर्माण।
3. यह वास्तविकता को पहचानने की प्रक्रिया है, जो प्राप्त ज्ञान, विचारों और अवधारणाओं के सामान की निरंतर पुनःपूर्ति पर आधारित है।

कई विषयों में सोचना सिखाया जाता है। सोच के नियमों और प्रकारों को तर्क द्वारा माना जाता है, प्रक्रिया का साइकोफिजियोलॉजिकल घटक - शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान।

शैशवावस्था से शुरू होकर, व्यक्ति के जीवन भर सोच विकसित होती है। यह मानव मस्तिष्क में वास्तविकता की वास्तविकताओं को प्रदर्शित करने की एक क्रमिक प्रक्रिया है।

मानव सोच के प्रकार

सबसे अधिक बार, मनोवैज्ञानिक सामग्री द्वारा सोच को विभाजित करते हैं:

• दृश्य-आलंकारिक सोच;

• अमूर्त (मौखिक-तार्किक) सोच;

• दृश्य-क्रिया सोच।

दृश्य-आलंकारिक सोच

दृश्य-आलंकारिक सोच का तात्पर्य व्यावहारिक क्रियाओं का सहारा लिए बिना किसी समस्या का दृश्य समाधान है। इस प्रजाति के विकास के लिए जिम्मेदार दायां गोलार्द्धदिमाग।

बहुत से लोग सोचते हैं कि दृश्य सोच और कल्पना एक ही चीज है। आप गलत हैं।

सोच एक वास्तविक प्रक्रिया, वस्तु या क्रिया पर आधारित है। दूसरी ओर, कल्पना में एक काल्पनिक, अवास्तविक छवि का निर्माण शामिल है जो वास्तविकता में मौजूद नहीं है।

कलाकारों, मूर्तिकारों, फैशन डिजाइनरों के बीच विकसित - रचनात्मक पेशे के लोग। वे वास्तविकता को एक छवि में बदल देते हैं, और इसकी मदद से, मानक वस्तुओं को नए गुण आवंटित किए जाते हैं, वे स्थापित करते हैं गैर-मानक संयोजनकी चीज़ों का।

दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के लिए व्यायाम:

प्रश्न जवाब

अगर बड़ा अक्षरएन के अंग्रेजी की वर्णमालाइसे 90 डिग्री पलटें, पत्र का परिणाम क्या है?
कानों का आकार जर्मन शेपर्ड?
आपके लिविंग रूम में कितने कमरे हैं?

छवियों का निर्माण

अपने अंतिम पारिवारिक रात्रिभोज का रूप बनाएं। घटना को अपने दिमाग में बनाएं और प्रश्नों के उत्तर दें:

1. परिवार के कितने सदस्य मौजूद थे, किसने क्या पहना था?
2. क्या व्यंजन परोसे गए?
3. बातचीत किस बारे में थी?
4. अपनी थाली की कल्पना करें, जहां आपके हाथ थे, आपके बगल में बैठे एक रिश्तेदार का चेहरा। आपने जो खाना खाया है उसका स्वाद चखें।
5. क्या चित्र काले और सफेद या रंग में दिखाया गया था?
6. वर्णन करना दृश्य छविघर।

वस्तु वर्णन

प्रस्तुत वस्तुओं में से प्रत्येक का वर्णन करें:

1. टूथब्रश;
2. चीड़ के जंगल;
3. सूर्य का अस्त होना;
4. तुम्हारा शयनकक्ष;
5. सुबह की ओस की बूंदें;
6. आकाश में उड़ता हुआ एक चील।

कल्पना

सौंदर्य, धन, सफलता की कल्पना करें।

दो संज्ञा, तीन विशेषण और क्रिया, एक क्रिया विशेषण का उपयोग करके हाइलाइट की गई छवि का वर्णन करें।

यादें

उन लोगों की कल्पना करें जिनसे आपने आज (या किसी दिन) बातचीत की है।

वे कैसे दिखते थे, उन्होंने क्या पहना था? उनकी उपस्थिति (आंखों का रंग, बालों का रंग, ऊंचाई और निर्माण) का वर्णन करें।

मौखिक-तार्किक प्रकार की सोच (सार सोच)

एक व्यक्ति चित्र को समग्र रूप से देखता है, केवल घटना के महत्वपूर्ण गुणों पर प्रकाश डालता है, महत्वहीन विवरणों को नहीं देखता है जो केवल विषय के पूरक हैं। भौतिकविदों, रसायनज्ञों - विज्ञान से सीधे जुड़े लोगों के बीच ऐसी सोच अच्छी तरह से विकसित होती है।

अमूर्त सोच के रूप

अमूर्त सोच के 3 रूप हैं:

• संकल्पना- वस्तुओं को विशेषताओं के अनुसार जोड़ा जाता है;

• प्रलय- वस्तुओं के बीच किसी भी घटना या संबंध की स्वीकृति या इनकार;

• अनुमान- कई निर्णयों के आधार पर निष्कर्ष।

अमूर्त सोच का एक उदाहरण:

आपके पास एक सॉकर बॉल है (आप इसे उठा भी सकते हैं)। तुम्हारे द्वारा इससे क्या किया जा सकता है?

विकल्प: सॉकर खेलें, रिंग में फेंकें, उस पर बैठें, आदि। सार नहीं हैं। लेकिन अगर हम इसकी कल्पना करें अच्छा खेलगेंद को मारना कोच का ध्यान आकर्षित करेगा, और आप एक प्रसिद्ध फुटबॉल टीम में शामिल हो सकते हैं ... यह पहले से ही उत्कृष्ट, अमूर्त सोच है।

अमूर्त सोच विकसित करने के लिए व्यायाम:

"अनावश्यक कौन है?"

अनेक शब्दों में से ऐसे एक या अधिक शब्दों का चयन करें जो अर्थ से मेल नहीं खाते:

• सावधान, तेज, हंसमुख, उदास;
• टर्की, कबूतर, कौवा, बतख;
• इवानोव, एंड्रीशा, सर्गेई, व्लादिमीर, इन्ना;
• वर्ग, सूचक, परिधि, व्यास।
• प्लेट, सॉस पैन, चम्मच, कांच, शोरबा।

मतभेद ढूँढना

क्या अंतर है:

• ट्रेन - विमान;
• घोड़े-भेड़;
• ओक-पाइन;
• परी कथा-कविता;
• अभी भी जीवन चित्र।

प्रत्येक जोड़ी के लिए कम से कम 3 अंतर खोजें।

मुख्य और माध्यमिक

कई शब्दों में से, एक या दो चुनें, जिसके बिना अवधारणा असंभव है, सिद्धांत रूप में मौजूद नहीं हो सकती।

• खेल - खिलाड़ी, पेनल्टी, कार्ड, नियम, डोमिनोज़।
• युद्ध - बंदूकें, विमान, युद्ध, सैनिक, कमान।
• यौवन - प्रेम, विकास, किशोर, झगड़े, पसंद।
• जूते - एड़ी, एकमात्र, लेस, फास्टनर, बूटलेग।
• खलिहान - दीवारें, छत, जानवर, घास, घोड़े।
• सड़क - डामर, ट्रैफिक लाइट, ट्रैफिक, कार, पैदल यात्री।

वाक्यांशों को उल्टा पढ़ें

• प्रदर्शन का प्रीमियर कल;
• आओ घूम जाओ;
• चलो उद्यान चलते है;
• दोपहर के भोजन के लिए क्या है?

शब्द

3 मिनट में जल्द से जल्द लिखें ओर शब्दअक्षर f (w, h, i) के साथ

(बीटल, टॉड, पत्रिका, क्रूरता ...)

नामों के साथ आओ

3 सबसे असामान्य नर और मादा नामों के साथ आओ।

दृश्य-क्रिया सोच

इसका तात्पर्य वास्तविकता में उत्पन्न स्थिति के परिवर्तन के माध्यम से मानसिक कार्यों के समाधान से है। प्राप्त जानकारी को संसाधित करने का यह पहला तरीका है।

पूर्वस्कूली बच्चों में इस प्रकार की सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। वे एकजुट होने लगते हैं विभिन्न विषयसमग्र रूप से विश्लेषण करें और उनके साथ कार्य करें। यह मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में विकसित होता है।

एक वयस्क में, इस प्रकार की सोच वास्तविक वस्तुओं के व्यावहारिक उपयोग के परिवर्तन के माध्यम से की जाती है। औद्योगिक श्रम में लगे लोगों में दृश्य-आलंकारिक सोच अत्यंत विकसित होती है - इंजीनियर, प्लंबर, सर्जन। किसी वस्तु को देखते ही वे समझ जाते हैं कि उसके साथ क्या-क्या क्रियाएं करनी चाहिए। लोग कहते हैं कि ऐसे पेशों के लोगों का "पूरा हाथ" होता है।

उदाहरण के लिए, दृश्य-आलंकारिक सोच ने प्राचीन सभ्यताओं को पृथ्वी को मापने में मदद की, क्योंकि इस प्रक्रिया के दौरान हाथ और मस्तिष्क दोनों शामिल होते हैं। यह तथाकथित मैनुअल इंटेलिजेंस है।

शतरंज का खेल पूरी तरह से दृश्य-सक्रिय सोच विकसित करता है।

दृश्य-क्रिया सोच विकसित करने के लिए व्यायाम

1. इस प्रकार की सोच के विकास के लिए सबसे सरल, लेकिन बहुत प्रभावी कार्य है डिजाइनरों का संग्रह।जितना संभव हो उतने हिस्से होने चाहिए, कम से कम 40 टुकड़े। आप दृश्य निर्देशों का उपयोग कर सकते हैं।
2. इस प्रकार की सोच के विकास के लिए कम उपयोगी नहीं हैं और विभिन्न पहेलियाँ, पहेलियाँ... जितने अधिक विवरण हों, उतना अच्छा है।
3. 5 मैचों से 2 बराबर त्रिकोण बनाएं, 7 से 2 वर्ग और 2 त्रिकोण।
4. एक सीधी रेखा, एक वृत्त, एक समचतुर्भुज और एक त्रिभुज में एक बार काटकर एक वर्ग में रूपांतरित करें।
5. प्लास्टिसिन से एक बिल्ली, एक घर, एक पेड़ को ढालना।
6. विशेष उपकरणों के बिना निर्धारित करें कि आप जिस तकिए पर सोते हैं उसका वजन, आपके द्वारा पहने जाने वाले सभी कपड़े, उस कमरे का आकार जिसमें आप हैं।

निष्कर्ष

प्रत्येक व्यक्ति को तीनों प्रकार की सोच विकसित करनी चाहिए थी, लेकिन एक प्रकार हमेशा प्रबल होता है। यह बच्चे के व्यवहार को देखते हुए बचपन से ही निर्धारित किया जा सकता है।

विज़ुअलाइज़ेशन गेम्स।

गेम नंबर 1. "यह किस तरह का है"?

असाइनमेंट: आपको प्रत्येक चित्र के लिए अधिक से अधिक संघों के साथ आने की आवश्यकता है। मात्रा और गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जाता है (मोलिकता)इमेजिस। प्रतियोगिता के रूप में बच्चों के समूह के साथ खेल खेलना अच्छा है।

गेम नंबर 2. "किसी दिए गए आकार को बनाने के लिए कार्य एक निश्चित राशिचीनी काँटा "।

आकार बदलने के लिए कार्य, जिसके समाधान के लिए आपको निर्दिष्ट संख्या में लाठी निकालने की आवश्यकता है।

"6 वर्गों का एक आंकड़ा दिया गया है। आपको 2 छड़ें निकालने की जरूरत है ताकि 4 वर्ग बने रहें।"

"एक तीर की तरह दिखने वाली आकृति को देखते हुए। आपको 4 छड़ें स्थानांतरित करने की आवश्यकता है ताकि आपको 4 त्रिकोण मिलें।"

"7 छड़ियों के साथ दो अलग-अलग वर्ग बनाएं।"

कार्य, जिसके समाधान में आकृति को फिर से आकार देने के लिए लाठी को स्थानांतरित करना शामिल है।

"आकृति में, 3 छड़ें शिफ्ट करें ताकि आपको 4 बराबर त्रिकोण मिलें।"

"4 वर्गों वाली एक आकृति में, 3 छड़ें शिफ्ट करें ताकि आपको समान वर्गों में से 3 मिलें।"

"छह लकड़ियों का घर बनाओ, और फिर 2 लकड़ियों को शिफ्ट करो ताकि तुम्हें एक झंडा मिले।"

"6 छड़ें ले जाएं ताकि जहाज एक टैंक बन जाए।"

"2 लाठी हिलाओ ताकि गाय जैसी आकृति दूसरी तरफ दिखे।"

"कौन न्यूनतम राशिक्या आपको स्कूप से कचरा निकालने के लिए चॉपस्टिक्स को स्थानांतरित करने की आवश्यकता है?"

गेम नंबर 3. "पैटर्न जारी रखें।"

खेल में एक सममित अक्ष के बारे में एक चित्र को पुन: पेश करने का कार्य होता है। नमूने का विश्लेषण करने में बच्चे की अक्षमता के कारण अक्सर कठिनाई उत्पन्न होती है। (बाईं तरफ)और महसूस करें कि इसके दूसरे भाग में दर्पण प्रतिबिम्ब होना चाहिए। इसलिए, अगर बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शुरुआती चरणों में आप दर्पण का उपयोग कर सकते हैं। (इसे अक्ष के साथ संलग्न करें और देखें कि दाहिनी ओर क्या होना चाहिए).

इस तरह के कार्यों के बाद अब प्रजनन में कठिनाई नहीं होती है, अमूर्त पैटर्न और रंग पदनामों की शुरूआत से अभ्यास जटिल होता है। निर्देश वही रहता है:

"कलाकार ने चित्र का एक भाग खींचा, लेकिन उसके पास दूसरे भाग के लिए समय नहीं था। उसके लिए चित्र समाप्त करें। याद रखें कि दूसरा भाग बिल्कुल पहले जैसा ही होना चाहिए।"

गेम नंबर 4. "रूमाल"

यह खेल पिछले वाले के समान है, लेकिन यह अधिक कठिन है क्योंकि दो अक्षों के सापेक्ष पैटर्न का पुनरुत्पादन मानता है - लंबवत और क्षैतिज।

"ड्राइंग को करीब से देखें। यहां आधा में मुड़ा हुआ है। (यदि समरूपता की एक धुरी)या चार बार (यदि समरूपता के दो अक्ष)रूमाल आपको क्या लगता है, अगर आप रूमाल को खोलेंगे, तो वह कैसा दिखेगा? रूमाल खींचो ताकि वह खुला दिखे।"

आप स्वयं कार्यों के लिए पैटर्न और विकल्पों के साथ आ सकते हैं।

खेल संख्या 5. "एक आकृति बनाएं"।

यह खेल, पिछले एक की तरह, एक व्यावहारिक योजना की आलंकारिक सोच, ज्यामितीय प्रतिनिधित्व, रचनात्मक स्थानिक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से है।

इस खेल के कई रूपों की पेशकश की जाती है (सबसे आसान से सबसे कठिन).

ए) "प्रत्येक पट्टी पर एक क्रॉस के साथ चिह्न (एनएस)दो ऐसे हिस्से जिससे एक घेरा बनाया जा सके।"

एक समान प्रकार का कार्य किसी भी आकार - त्रिभुज, आयत, षट्भुज, आदि के लिए विकसित किया जा सकता है।

यदि किसी बच्चे के लिए किसी आकृति और उसके भागों के योजनाबद्ध निरूपण द्वारा निर्देशित होना कठिन है, तो कागज से एक मॉडल बनाना और बच्चे के साथ एक दृश्य और प्रभावी तरीके से काम करना संभव है, अर्थात। जब वह आकृति के कुछ हिस्सों में हेरफेर कर सकता है और इस प्रकार संपूर्ण बना सकता है।

बी) "ड्राइंग को ध्यान से देखें, आंकड़ों की दो पंक्तियाँ हैं। यह काम करेगा, इसे पहली पंक्ति में खोजें। पहली और दूसरी पंक्तियों के आंकड़े जो एक दूसरे से फिट होते हैं, एक रेखा से जुड़ते हैं। "

ग) "चित्रों को ध्यान से देखें और चुनें कि भाग कहाँ स्थित हैं, जिससे आप काले आयतों पर चित्रित आकृतियों की रचना कर सकते हैं।"

गेम नंबर 6. "मोड़ आकार"।

खेल का उद्देश्य रंग, आकार और आकार में एक दूसरे से आंकड़ों के अनुपात का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना है।

निर्देश: "आपको क्या लगता है कि जब चित्र के बाईं ओर आकृतियों को एक-दूसरे के ऊपर क्रमिक रूप से ढेर किया जाता है तो परिणाम क्या होगा। दाईं ओर की आकृतियों में से एक उत्तर चुनें।"

कठिनाई से (रूप द्वारा प्रच्छन्न संबंध)कार्यों को इस तरह से वितरित किया जाता है: जब एक छोटी आकृति पर एक बड़ा आंकड़ा लगाया जाता है, जो बच्चे को यह नहीं मानने के लिए उकसाता है कि वह एक छोटे से बड़े आंकड़े को कवर करेगा और छोटे और बड़े आंकड़ों के मिश्रण का परिणाम चुनता है। वास्तव में, यदि किसी बच्चे को संबंधों को परिभाषित करना मुश्किल लगता है, तो बेहतर है कि वस्तुओं को एक-दूसरे के ऊपर ढँक दें, न कि दृश्य-आलंकारिक योजना में। (मानसिक उपरिशायी), लेकिन एक दृश्य-प्रभावी में, अर्थात। ज्यामितीय आकृतियों का प्रत्यक्ष सुपरपोजिशन।

गेम नंबर 7. पैटर्न खोजें।

ए) खेल का उद्देश्य एक रैखिक श्रृंखला में पैटर्न को समझने और स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है।

निर्देश: "चित्रों को ध्यान से देखें और पैटर्न को तोड़े बिना खाली सेल को भरें।"

बी) कार्य के दूसरे प्रकार का उद्देश्य तालिका में पैटर्न स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है।

निर्देश: "स्नोफ्लेक्स पर विचार करें। लापता लोगों को ड्रा करें ताकि प्रत्येक पंक्ति में सभी प्रकार के स्नोफ्लेक्स का प्रतिनिधित्व किया जा सके।"

आप स्वयं इसी तरह के कार्यों के साथ आ सकते हैं।

गेम नंबर 8. "ट्रैफिक लाइट"।

"कोशिकाओं में लाल, पीले और हरे रंग के वृत्त बनाएं ताकि प्रत्येक पंक्ति और प्रत्येक स्तंभ में समान वृत्त न हों।"

खेल का कोर्स (दो बच्चों के साथ आयोजित)। शिक्षक बच्चों को जाल के साथ जार से पत्थरों को बाहर निकालने और उन्हें एक्वेरियम में स्थानांतरित करने के लिए आमंत्रित करता है। जो कंकड़ को ध्यान से बाहर निकालता है वह निपुण माना जाता है। बच्चे जाल लेते हैं और कार्य को अंजाम देते हैं। एक बच्चा सफल होता है, दूसरा नहीं। शिक्षक उनके लिए जाल बदल देता है, और दूसरा बच्चा निपुण हो जाता है। यदि इस समय तक बच्चे स्वयं कारण नहीं बताते (जाल टूट गया), तो शिक्षक दोनों जाल लेता है और एक बच्चे को यह चुनने की पेशकश करता है कि वह कौन सा जाल लेना चाहता है और अपनी पसंद को सही ठहराता है।

दृश्य सोच का विकास

में से एक महत्वपूर्ण पहलूदृश्य-आलंकारिक सोच प्रतिनिधित्व की छवियों के संदर्भ में दिमाग में कार्य करने की क्षमता है।

दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के प्रारंभिक चरण धारणा प्रक्रियाओं के विकास से निकटता से संबंधित हैं। अवधारणात्मक कार्यों को हल करते समय, धारणा की प्रक्रिया आगे बढ़ती है निकट संबंधसबमिशन प्रक्रियाओं के साथ। कई अन्य वस्तुओं में से एक मॉडल के अनुरूप एक वस्तु का चयन करने के लिए, इस नमूने का एक निश्चित विचार होना आवश्यक है। दृश्य-आलंकारिक सोच में, वस्तुओं को जिस तरह से देखा गया था, उन्हें प्रस्तुत करने की क्षमता प्रारंभिक है।

मानसिक रूप से मंद प्रीस्कूलर दृश्य समस्याओं को हल करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। वे अक्सर चित्र में छवि को इस रूप में देखते हैं वास्तविक स्थितिजिसके साथ वे कार्रवाई करने की कोशिश कर रहे हैं।

टास्क उपदेशात्मक खेलइस खंड का उद्देश्य मानसिक रूप से मंद बच्चों को परिचित स्थितियों में विचारों के साथ काम करना और खोजना सिखाना है सही निकासवस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं का सहारा लिए बिना।

गेंद प्राप्त करें (सबक)

लक्ष्य। उपयोग के लिए एक लाक्षणिक योजना में समस्याओं को हल करना सीखें सहयोगी यन्त्रसमस्या की स्थिति में।

उपकरण। चित्र, यह दिखाता है: एक कमरा, दीवार के पास एक लंबा कैबिनेट, उस पर गुब्बाराकैबिनेट से कुछ दूरी पर एक कुर्सी है, केंद्र में एक लड़का है, वह हैरान दिखता है, उसे नहीं पता कि गेंद कैसे प्राप्त करें।