უნარი განმარტება. ნახეთ რა არის "უნარი" სხვა ლექსიკონებში. მიეცით განმარტება: რა არის უნარები

აქცია ავტომატიზმისთვის; ჩამოყალიბდა სავარჯიშო, ტრენინგი, მრავალჯერადი გამეორება.

შესანიშნავი განმარტება

არასრული განსაზღვრა ↓

უნარი

აქცია, როგორც ნაწილი co-ro. ოპერაციები ექსპლუატაციის შედეგად ავტომატიზირებულია. კაცის ნებისმიერი საქმიანობა ყოველთვის ხორციელდება შეგნებულად. მაგრამ off ტრენინგის შედეგად შეტანილი ოპერაციები, კონსონენტის საჭიროების შეჩერებას. კონტროლი. ამ შემთხვევაში ცნობიერება მიზნად ისახავს მხოლოდ საქმიანობის საერთო მართვისთვის. K.L- ის შემთხვევაში ოპერაციების ცნობიერების განხორციელების სირთულეები კვლავ იწყებენ მათ.,

დამოკიდებულია რომელი მხარეები ნაწილობრივ ავტომატიზირებულია, ის ხაზს უსვამს. სახეების N. სენსორული N. ეხება წერილების ფორმის ზომებს, როდესაც კითხულობს, ფონზე სიტყვის მოსმენისას და ა.შ. კუნთების მოქმედებების ავტომატიზაციის შედეგად, საავტომობილო (საავტომობილო) N.: თამაშის ფორტეპიანოზე, გასაღებების გარეშე და ა.შ. მიმართა ფსიქიკურ საქმიანობას, ინტელექტუალურ ნ. (მაგ., ნ. ანგარიშები, კითხვის ინსტრუმენტის ჩვენება და ა.შ.). უფრო ფართო გაგებით, შეგიძლიათ ვისაუბროთ ნ. გადაწყვეტილებების შესახებ განსაზღვრული ტიპები ამოცანები, ნ. ლოგიკის შესახებ. ფიქრი.

N. ჩამოვა და დაფიქსირდა ის ფაქტი, რომ წარმატებული მოძრაობები, რომლებიც მართლმსაჯულების მეთოდებს გაამართლეს, თანდათან შერჩეულნი არიან და განმეორებით.

ამ ნიმუში, ზოგიერთი ბომბი. მაგალითად, ფსიქოლოგები. ბიჰევიორიზმის მომხრეები, სწავლის პროცესების იდენტიფიცირება და ნევრის ფორმირების ყველა პროცესში. თუმცა, ფიზიოლის მსგავსება. მექანიზმი არ აღინიშნება ფუნდამენტური განსხვავებები ეს პროცესები. ეს პროცესები ცხოველებში შეინიშნება, ისინი ხარისხობრივად განსხვავებულ ხასიათს ატარებენ. პრაქტიკა. ნიმუშები მისგან, როგორც თანხმოვანთაგან. გარკვეული მოძრაობების რეპროდუცირების მცდელობები. შედეგების კონტროლი, შეფასების პირობები, ქმედებების კორექტირება ასევე გარკვეულწილად შეგნებულად. ეს აღადგენს კვლევის წყაროების მცდელობებს. თანხების მხარდაჭერა არსებობს. მიზანმიმართული დაკვირვება და რეაგირების ნიმუშის ნიმუშის შემდეგ. მიღებების არჩევანი და რეგულირება იწყება დამოკიდებული ქმედებების მიზანზე და პრეზენტაციაზე.

Otch. ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა ინტენსიურად სწავლობენ სწავლის აქტიურ გზებს. ეს მოიცავს dissected ჩვენება და დეტალური ინსტრუქცია, სპეციალური. ინსტრუმენტის ბარათები, ტრენაჟორების და ა.შ. ექსპერიმენტულად აჩვენებს, რომ დეტალურად ადრე. საჭირო მოძრაობის, სენსუალური მინიშნება სახელმძღვანელოს სახით, სენსუალური მინიშნების სახელმძღვანელოების სახით, მისი დაგეგმვის მეთოდების მკვეთრად აჩქარებს მოქმედების განვითარებას და შესაბამის ნ. შედეგებს უკეთესობისკენ მოუწოდებს, როდესაც თავად მოქმედებს თითოეული ეტაპი, როგორც გარე. ინსტრუქციები.

სამაგისტრო ტექნიკის შიდა. სენსორული და ინტელექტუალური ქმედებების რეგულირება და კონტროლი მნიშვნელოვანია "თარგმნა" შესაბამისი UCH. ინფორმაცია ბ საკუთარი სიტყვები მოსწავლეები. პროდუქტიული არის ბილიკი, გზები: "პრო-ამბავი" ამოცანები, ტექნიკა და მისი აღსრულების გეგმები; ზეპირი თვით თავდასხმების დროს; შეცდომების სიტყვიერი ანალიზი, მათი მიზეზები და კორექციის მეთოდები; შესრულებული ქმედებების ხმამაღალი თვითმმართველობის მოხსნა, შერჩეული ღირშესანიშნაობები და გადაწყვეტილებები; მოქმედების შერჩეული მეთოდების ზეპირი და წერილობითი სიტყვიერი და ა.შ. ამ მიზნით, მაგალითად, სიბრძნე გამოყენებული იქნება. სამოქმედო გეგმის სტრუქტურა, ღირშესანიშნაობები, ფორმულები და აუცილებელი მსჯელობის, მოძრაობის ტრაექტორიების გრაფიკები და ოპერაციების თანმიმდევრობის გრაფიკები, მოქმედების ან მისი შედეგების მინიჭების პარამეტრების ვიზუალური ცხრილები.

N- ის ფორმირების პროცესში კონდიციონერის ფორმირება შესაძლებელია სენსორული დიფერენცირების (კლასიკური რეფლექსის) ან საავტომობილო დიფერენცირების შესახებ (ინსტრუმენტული ჩვეულებრივი რეფლექსი). გამოირჩევა ორი ჩ. სასწავლო ბილიკების უნარი. თუ სენსორული დიფერენცირების წარმოების საფუძველი მიიღება, მაშინ მთავარია, რომ ისწავლონ სამოქმედო კრიტერიუმები და მათი აღქმის ავტომატიზაცია. ასე რომ, როდესაც სწავლების კითხვა აუცილებელია ხაზს უსვამს ელემენტებს, თითოეული წერილი განსხვავდება სხვებისგან, განსაკუთრებით. ძირითადი უნდა იყოს წვრთნები განსხვავება, მაგალითად. ალტერნატიული წერილების მოწოდება და ა.შ. იმ შემთხვევაში, თუ წვრთნები ეფუძნება საავტომობილო დიფერენცირების წარმოებას, მაშინ მთავარია სამოქმედო ყველა ელემენტის საფუძვლიანი შესწავლა, ანუ. ამავდროულად, ისინი ასწავლიან ქმედებას და მიაღწევენ მისი აღსრულების ავტომატიზაციას. ამ შემთხვევაში ტრენინგი უნდა იყოს ორგანიზებული სხვაგვარად: შემოთავაზებული არ არის რამდენიმე წუთი. წერილები (სიტყვები, ფორმულები, ამოცანები, ციფრები), და შევა მხოლოდ ერთი გზა ელემენტის, ყურადღებით ასოცირდება იგი სათანადო რეაქცია (დარეკეთ არაერთხელ) და დასრულების შემდეგ CJ, ნარევი.

სწავლის მოთხოვნებიც განსხვავდება. თუ კომუნიკაციის ფორმირება ეფუძნება გაძლიერებას, აუცილებელია მოგვარდეს მიზნებისადმი ინტერესი, აჩვენოს და ახსნას მათი მნიშვნელობა და კომუნალური, რათა შექმნას თანხმოვანი. ინსტალაცია MASTERING N. IF CH. მდგომარეობა, როგორც შეფასებისას, მაშინ აუცილებელია უწყვეტი ინფორმაცია მიღწეული შედეგები და სწორი ქმედებების წახალისება.

წვრთნების ძალიან მშენებლობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ტიპის რეფლექსური სწავლება ეფუძნება მათ. თუ მთავარია დიფერენციაცია და გაძლიერება, მაშინ წვრთნები უნდა იყოს ყოვლისმომცველი ბუნების მნიშვნელოვანი მნიშვნელოვანი ამოცანები. ასე რომ, წაკითხვის სწავლა მთელი სიტყვა და შემდეგ მნიშვნელოვანი ტექსტები, წერა - წერილები, შემდეგ ტექსტები, მუშაობა - წარმოების სასარგებლო რამ. თუ მთავარია საავტომობილო დიფერენციაცია და შეფასება, ანალიტიკური წვრთნები სასარგებლოა. ხასიათი მიერ ფორმალური ობიექტები. შემდეგ კითხულობს ისწავლება უაზრო syllables და ჟღერადობა და მხოლოდ მაშინ გაივლის სიტყვებს; სასწავლო წერილები იწყება წრეებით და წრეებით, სწავლის სამუშაო - "სუფთა" ასიმილაციისგან შრომის ტექნიკა.

დოზირება, digested n- ის სირთულე და ფარგლები ასევე დაკავშირებულია სწავლის თავდაპირველ კონცეფციასთან, კერძოდ, განმეორების როლის შესახებ გადაწყვეტილებით. იმ შემთხვევაში, თუ განმეორების არსი ჩანს, სწავლობს, შემდეგნაირად მიიჩნევს, რომ სტუდენტის მიერ შესრულებული შეცდომები "გამოცემულია". შემდეგ ისინი ცდილობენ გააფრთხილონ შეცდომების შესაძლებლობა, I.E. ამოცანები გაეცნობიან სტუდენტს, კომპლექსური მასალა ყველაზე მეტად გაანადგურა მაქსიმალურად და ა.შ. თუ განმეორების არსი ჩანს ტესტირებაში სხვადასხვა ქმედებები, მაშინ სტუდენტის შეცდომები საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ და გამოყოთ სწორი ქმედებები. ტრენინგი ამ შემთხვევაში ხორციელდება ხელმისაწვდომი, მაგრამ რთული ამოცანების შესახებ.

თითოეული ეს კონცეფცია აღმოაჩენს ფართო გამოხატვას PED- ში. თეორიები და პრაქტიკა. პირველი კონცეფცია SC- ის პრაქტიკაში. ტრენინგი წარმოდგენილია სინთეზური. მნიშვნელოვანი ტექნიკა (მთელი სიტყვების მეთოდი, უცხოური სწავლების კითხვის, კონტექსტური მეთოდის სწავლებისას. ენები და ა.შ.); წარმოებაში. სწავლა - თემატიკა სისტემა. მეორე კონცეფცია წარმოდგენილია ელემენტარული ფორმალური ანალიტიკით. მეთოდოლოგია (lettering მეთოდი, როდესაც სწავლების კითხვა, ლექსიკონი უცხოური სწავლისას. ენები და ა.შ.); წარმოებაში. ტრენინგი - ოპერაციული სისტემა.

Კითხვა. ამ კონცეფციის უპირატესობა და ტექნიკა რჩება დისკუსია. ანალიტიკით. მიდგომა პირველი ტრენინგი უფრო სწრაფია და უფრო ადვილია, უნარ-ჩვევები ძალიან განმარტებულია, სისწორე და გამძლეობა. თუმცა, მაშინ სირთულე წარმოიქმნება, როდესაც აერთიანებს განლაგებას. ელემენტები შევიდა ჰოლისტიკური ქმედებები, სწავლის კურსი ანელებს და ჩამოყალიბებული უნარები ზოგჯერ აღმოჩნდება თარგი და მოქნილი. სინთეზური. ტექნიკა, პირიქით, პირველი ტრენინგი ნელი და ძნელად არის დაშვებული. თუმცა, მაშინ სწავლის კურსი აჩქარებს და ჩამოყალიბებულ უნარებს განსხვავდება მოქნილობისა და ადვილად მოერგოს სხვადასხვა პირობებში.

MN- ის შედეგები. კვლევა არ არის საკმარისი საფუძველი K.L. ერთ-ერთი ტექნიკა. უფრო ძლიერია, ვიდრე ტექნიკებში განსხვავებები, სხვა ფაქტორების გავლენა მოქმედების შინაარსია, ინდივიდუალური მახასიათებლები სტუდენტები და ა.შ.

თითოეული N. ფუნქციები და ვითარდება უნარი სისტემაში, პირი უკვე ეკუთვნის K-Ryim. ზოგიერთი მათგანი დაეხმარება ახალ N. განვითარება და ფუნქცია, სხვები ხელს უშლიან, მესამე შეცვლილია და ა.შ. ეს არის Naz- ის ფენომენი. ნ. ურთიერთქმედება

N.- ის წარმოების ზოგადი კანონი არის ის, რომ ახალი ამოცანაა, პიროვნება პირველი ცდილობს გამოიყენოს ასეთი მეთოდების გამოყენება, ის უკვე ფლობს K- თევზი. ამავდროულად, იგი ხელმძღვანელობს ამოცანას, მისი განხორციელების პროცესს, რომელიც თავის ექსპერიმენტში იყო გამოყენებული მსგავსი ამოცანების მოსაგვარებლად. საქმიანობის გადაცემის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად სწორად ამოცანების მსგავსება შეფასებულია იმ თვალსაზრისით, თუ როგორ უნდა გადაწყდეს ისინი. გადაცემის პრობლემა არის ერთ-ერთი ცენტრალური პედ. ფსიქოლოგია. სათანადო და წარმატებით განახორციელოს განვითარებული ქმედებების და უნარების ახალი ამოცანების გადაცემა - ეს ნიშნავს. სწრაფად და მინიმალური შეცდომებით ახალი საქმიანობა. ფართო არსებობს ობიექტების წრე, ადამიანს შეუძლია სწორად გამოიყენოს სამაგისტრო უნარები, ამოცანების ფართო სპექტრი, რომელსაც შეუძლია ჩამოყალიბებული და ავტომატური საფუძველზე. ქმედებები. ანუ, ადამიანთა უმრავლესობის უნარ-ჩვევების ფართო გადაცემა, მისი სწავლების შედეგები ნაყოფიერია.

Hodzhava 3. I., პრობლემა უნარი ფსიქოლოგიის, tb., I960; Galperin P. Ya., Zaporozhets A. B. B., El-Konin D. B., სკოლის ცოდნისა და უნარ-ჩვევების პრობლემები მოსწავლეებსა და ახალ სასწავლო მეთოდებში, წიგნში: ასაკი და PED. ფსიქოლოგია, მ, 1992; აგრეთვე იხილე ქ. საქმიანობა, აქცია. 3. ა ა. რადოვა.

შესანიშნავი განმარტება

არასრული განსაზღვრა ↓

ჩამოყალიბდა ავტომატიზმის განმეორებით და შემოტანა.

რომელიმე Ახალი გზა ქმედებები, დაწყების თავდაპირველად, როგორც ზოგიერთი დამოუკიდებელი, განლაგებული და შეგნებული, მაშინ მრავალი გამეორება შეიძლება განხორციელდეს უკვე, როგორც ავტომატურად შესრულებული კომპონენტი საქმიანობის.

განათლების ცალკე ეტაპები მოტივი უნარი დეტალურად დეტალურად არის საბჭოთა ფსიქოლოგის ნ. ბერნსტეინის ნამუშევრებში.

კლასიფიკაცია

საავტომობილო, ინტელექტუალური და აღქმა უნარები განსხვავდება.

საავტომობილო უნარი - ავტომატური ზემოქმედება გარე ობიექტზე მოძრაობის გამოყენებით, რათა გარდაქმნას იგი, არაერთხელ განხორციელებული ადრე.

ინტელექტუალური უნარი - ავტომატური ტექნიკა, ადრეული ფსიქიკური პრობლემების მოგვარების გზები.

Perceptual უნარი - ავტომატური სენსუალური მოსაზრებები თვისებები და მახასიათებლები კარგად ნაცნობები, რომლებიც არაერთხელ აღინიშნა პირველი ნივთები.

უნარების ფორმირება

საოპერაციო უნარი არის პროცესი, რომელიც მიღწეულია სავარჯიშოების შესრულებით (მიზნობრივი, სპეციალურად ორგანიზებული განმეორებითი ქმედებები). წვრთნების წყალობით, მოქმედების მეთოდი გაუმჯობესდა და ფიქსირდება. უნარ-ჩვევების ექსპერიმენტებია, რომ ადამიანს ასრულებს ქმედება, არ იფიქრებს წინასწარ, თუ როგორ შეასრულებს მას, არ გამოყოფს ინდივიდუალურ კერძო ოპერაციებს. უნარ-ჩვევების წყალობით, ქმედება სწრაფად და ზუსტად შესრულდება და შეიძლება კონცენტრირებული იყოს ახალი ცოდნის, უნარებისა და უნარების განვითარებაზე.

უნარი გავლენას ახდენს:

1. მოტივაცია, სწავლა, პროგრესი ასიმილაციის, წვრთნების, გაძლიერების, ფორმირების მთლიანად ან ნაწილებად.
2. ოპერაციის შენარჩუნება - პირადი განვითარების დონე, ცოდნის, უნარ-ჩვევების არსებობა, ოპერაციის შინაარსის ახსნა-განმარტება, გამოხმაურება.
3. სამაგისტრო ოპერაცია - მისი შინაარსის გასარკვევად, თანდათანობით გარდამავალი ერთ-ერთი დონიდან მეორეზე გარკვეულ ინდიკატორებზე (ავტომატური, ინტერიერი, სიჩქარე და ა.შ.).

ამ ფაქტორების სხვადასხვა კომბინაციები ქმნის უნარ-ჩვევების ფორმირების პროცესის სხვადასხვა ნიმუშებს: სწრაფი პროგრესი დასაწყისში და ბოლოს და ბოლოს, ან პირიქით; შერეული პარამეტრები შესაძლებელია.

უნარ-ჩვევების, აუცილებელი ფაქტორებისა და პირობების ფორმირების მექანიზმების თეორია, რომლის გარეშეც არ შეიძლება, სწავლის თეორიის განსაკუთრებული შემთხვევაა.

იხილეთ ასევე

	უნარი ვიკილავარში

ქმედებები (როგორც ცხოველები და ადამიანები), რაც ხანგრძლივი გამეორების შედეგად ავტომატურია, I.E., არ არის საჭირო ელემენტარული შეგნებული დინამიური დინამიური სტერეოტიპის გამო.

შესანიშნავი განმარტება

არასრული განსაზღვრა ↓

უნარი

მარეგულირებელი პროცესების სისტემა ინდივიდუალური გამოცდილების სფეროში, მდგრადი და სტანდარტული შესრულების უზრუნველყოფას. ეს განმარტება მოიცავს ტრადიციებს. ბუჩქებში. ფსიქოლოგიის გაგება ნ., K-RY განისაზღვრება "... გაძლიერდა სამოქმედო მეთოდების გამო ..." ("ფსიქოლოგია", მ, 1956, გვ. 415). "სტანდარტული განხორციელების" ქვეშ ის მიხვდა, როგორც მოქმედების განხორციელება (მიზნად ისახავს საავტომობილო, აღქმა ან ფიქრი. ამოცანები), ისევე, K-Roo- ს არჩევანი განისაზღვრება: ა) პრობლემის შინაარსი, ბ) გარე პირობები თავისი გამოსავლისთვის, გ) გადაწყვეტილებების საშუალებები, გ) საგანი. პრობლემის გადაწყვეტის, შინაარსისა და პირობების პარამეტრების ვარიაციის ცნობილი ინტერვალია, მოქმედების რეაქტიული მეთოდით უცვლელი რჩება. "მდგრადი განხორციელების" ქვეშ ნიშნავს ქმედების სტაბილურობა და მისი კომპონენტის ყველა კომპონენტი, როდესაც ის რეალიზდება გარე და ექსკლუზიური ზემოქმედების პირობებში. აღშფოთებული ფაქტორები. ამდენად, ნ. მარეგულირებელი პროცესების მობილობის სტანდარტი და სტაბილურობა გულისხმობს. ძლიერი N., ფართო წრე პარამეტრების და გართულებები პრობლემის, რომელიც არ გამოიწვიოს მისი disorganization. "მარეგულირებელი პროცესების სისტემა" ნიშნავს ფსიქოლოგიის გავლენას. და ფიზიოლოგიური. მექანიზმები კოორდინაციას უწევს მიკრო ინტერვალის რეალიზებულ ეფექტს. ფსიქოლოგიური. საკოორდინაციო პროცესის შინაარსი შეესაბამება სუბიექტის სავარაუდო საქმიანობას. ორიენტაციის პროცესი მოქმედებს აქციის სავარაუდო საფუძველზე, K-Ruiu- ში შედის: სამოქმედო გეგმის ობიექტური პირობების სისტემა, მისი აღსრულების და კორექტირების მეთოდი (ინსტრუმენტები და მასალა). სუბიექტის თემაში აისახება, სავარაუდო საფუძველია ფსიქიკური შინაარსი. გამოსახულება, K-RY- ის შესაბამისად, სავარაუდო საქმიანობა ხორციელდება. N. (საავტომობილო, აღქმა ან გონებრივი) ფორმირებისას, მოქმედების მაჩვენებელი, როგორც ობიექტური ფენომენი, შედარებით მუდმივად რჩება, ხოლო ფსიქიკური შინაარსი. გამოსახულება და, შესაბამისად, სავარაუდო აქტივობის ცვლილებები. აქედან გამომდინარე, უნდა გამოირჩეოდეს. ფსიქიკური. გამოსახულება დასაკეცი N. ფორმირების დასაწყისში და იმიჯი, რომელიც პროდუქტია, ფორმირების პროცესის შედეგი. B fin. გამოსახულება ასახავს მოქმედების გარე ნიშნებს (მაგალითად, ძრავების შემთხვევაში, ამ ფუნქციების აქტი ეკუთვნის: ტრაექტორული ელემენტები, მოძრაობის ამპლიტუდა); გენერირებული გამოსახულების ნომერი გარე ნიშნები ის მინიმუმამდე მცირდება, შიდა შიდა. ნიშნები. ამ უკანასკნელში მათი საერთო ფორმით "შიდა გამოცდილება", swarm- ის არსებობა შეუძლებელი იქნება პრაქტიკული პრაქტიკული გარეშე. საქმიანობა მიზნად ისახავდა ამოცანას (შინაგან საქმეთა ერთსა და იმავე მაგალითში, ნიშნებია კინესთეტური. მოძრავი ორგანოს კუნთების ექსპლუატაციას წარმოქმნილი სიგნალები). ცვლილება შინაარსის შინაარსის შინაარსზე გამოხატულია იმ ფაქტზე, რომ H.- ის ფორმირების დასაწყისში მნიშვნელოვნად გაფართოვდება და მიმართულია გარეგნულ ნიშნებს, ხოლო საბოლოო ჯამში ერთდროულად გამოდის , მიმართული მხოლოდ რამდენიმე გარე და ext. მოქმედების ნიშნები (იმავე მაგალითში სანახაობრივი აღქმა ტრაექტორული მიმდებარე მიკრო ფაზა შეცვლის დისკრეტული "უბიძგებს" მისი რაოდენობა ან "nodal" საიტებზე მოძრაობა გზაზე). აღწერილი გონებრივი. პროცესები, რომლებიც დაკავშირებულია N.- ს ფორმირებასთან, მჭიდროდ ითვლება ცენტრის სხვადასხვა დონის მუშაობით. ნერვული სისტემა. ეს ნამუშევარი მიზნად ისახავს ამ სახეობის ამოცანების დამახასიათებელ მიღწევებს, ადექვატური და ოპტიმალური სენსორული კორექტირების გამოვლენას ყველა კუთხისა და კომპონენტის გამოვლენისას, ქვედა დონის ფონური კორექტირების გადართვით. მარეგულირებელი ფუნქციების ნაწილობრივი გადაცემა უმაღლესი დონეები ცენტრში, ნერვული სისტემის ძირითადი დონეზე, რომლებიც ყველაზე ადეკვატური გარკვეული სენსორული კორექტირების, ქმნის ეტაპზე ავტომატიზაციის N. ამ ეტაპზე, ეს არის ძალიან დამახასიათებელი, რომ რაღაც მომენტში არსებობს მოულოდნელი, ნახტომი მსგავსი actuation. N.- ის ავტომატიზაციის შემდეგ, მისი სტაბილიზაციის ეტაპი ხდება, ინდივიდუალური ფუძემდებლური საფეხურით, წამყვანი და ერთმანეთთან ერთად, ნ. უარყოფენ მდგრადობის მდგრადობას "შემაშფოთებელი ფაქტორების გავლენით. ასე რომ, ნ. არის მრავალ დონის სტრუქტურა: ცენტრის უმაღლესი (წამყვანი) დონე, ნერვული სისტემა, რომლებიც მატერიალური სუბსტრატია სხვადასხვა ფორმები თანხმობა. ასახვის რეალობა, უზრუნველყოს ფსიქიკის მუშაობა. რეგულირების მექანიზმები; მათი კონტროლის ქვეშ, ძირითადი (ფონზე) დონეზე ფუნქციონირებს მთელი კომპლექსი, რომელიც აუცილებელია განხორციელებისთვის. ეს ქმედება ბიოლოგია. ფუნქციები. განათებულ: Watson D. B., ფსიქოლოგიის როგორც მეცნიერების ქცევის, თითო. ინგლისურიდან, მ.დ., 1926; Koffka K., ფსიქიკური საფუძვლები. განვითარება, თითო. მასთან ერთად., მ.დ., 1934; ? Orndayk E., პროცესში სწავლების ადამიანები, ბუმბულით. ინგლისურიდან, მ, 1935 წ. ბერნსტეინი? ?, მოძრაობის მშენებლობაზე, მ., 1947; მისი, გარკვეული სახის მწიფდება რეგულირების ძრავების პრობლემები. აქტები, "ფსიქოლოგია", 1957, არა 6; სავარაუდო რეფლექსი და დაახლოებით კვლევა. საქმიანობა, მ., 1958 (იხ. ხელოვნება, ჰალპერინი პ. ია. და პანტინა ნ. ს., Zaporozhets A. V., Zinchenko V. P.); GALPERIN P. YA., კვლევის განვითარება ფორმირებაზე ფსიქიკური მოქმედება, SAT.: ფსიქოლოგიური. მეცნიერება სსრკ-ში, Vol. 1, მ, 1959; Zaporozhets A. V., თვითნებური მოძრაობების განვითარება, 1960 წ. ა. ნაზაროვი. მოსკოვი.

ავტომომი - ეს არის ქმედებები, რომლითაც ადამიანი აკეთებს ქვეცნობიერად, ხოლო ამ ცნობიერების ამ მდგომარეობაში. თუ თქვენ ცდილობენ, შეგიძლიათ ნებისმიერი ქმედება ავტომატიზმის და მარტივი და ძალიან რთული: საწყისი ღილაკების ღილაკები თამაშის ფორტეპიანო და ავტომობილის მართვა. მაგრამ როგორ უნდა მოვიყვანოთ აქცია ავტომატიზმით და ამავე დროს, არ გადაიქცეს "რობოტი"?

ავტომატური მიერ მოწოდებული ქმედებები მრავალჯერადი გამეორების საშუალებით მოუწოდა თამაშები. უნარები - ავტომატიზმის ტიპი.

მაგრამ გარდა ამისა, უნარები, უნარები, ჩვევები არსებობს სხვა ავტომატური, ის, რომ დანა დაბადებიდან ან ეს არ არის შემთხვევით, თითქოს თვითონ, ფაქტზე, რომ ადამიანი მუდმივად, ყოველ დღე ის რაღაცას აკეთებს, არაფრის გარეშე. ეს არის უპირობო I. პირობითი რეფლექსები, ცხოვრების პირველ წელს ჩამოყალიბებული უნარები და ძალიან მარტივი ქმედებები.

უნარი ეს არის ქმედება, რომელიც არის შეგნებული გამონადენი (მოითხოვს ცნობიერების მონაწილეობას), თარგმნა უგონო მდგომარეობაში (ისინი, რომლებიც შესრულებულია ნების, ყურადღების, აზროვნების, მეხსიერების გარეშე).

აქცია, თავდაპირველად მოითხოვს ძალისხმევას და აღიქმება, როგორც კომპლექსური, რადგან მუშაობის შედეგად და გამეორების შედეგად, ისეთი მარტივი რამ არის, რომ ეს შეიძლება გაკეთდეს "ავტოპილოტზე", ხოლო პარალელურად რაღაც. კომპლექსი, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან დროს და ფსიქიკურ ძალისხმევას, იქცევა მარტივი და სწრაფი. ამიტომ, ხალხი და ცდილობენ ისწავლონ რაღაც კარგი მუშაობა უნარი.

მოიტანა ავტომატიზმის აქცია, თავდაპირველად მოთხოვნით შეგნებული ძალისხმევა, არა მხოლოდ ხელი შეუწყოს ადამიანის სიცოცხლეს და შეინახოთ დრო, არამედ გამოშვების ცნობიერება სხვა სასარგებლო ან საგანმანათლებლო ცნობიერებისათვის ფსიქიკური აქტივობა. მაგრამ, სამწუხაროდ, უნარი "სიცარიელის" შევსების უნარი, ხალხი ხშირად არ იყენებს.

ასე რომ, გოგონა შესანიშნავად აითვისა უნარების სარეცხი კერძები, მოლაპარაკებები დის, რომელიც ოსტატურად წყვეტს ბოსტნეული, ხოლო ხარისხი არ გაუარესდება ერთი ქმედება, რადგან დონეზე ცნობიერების ეს მხოლოდ ერთი კომუნიკაცია და ჭრის ბოსტნეული და სარეცხი კერძები ავტომატურად ხორციელდება.

როგორ იქმნება უნარი

უნარი არასოდეს არის თანდაყოლილი! იგი ჩამოყალიბებულია, წარმოებული, შემუშავებულია სწავლის პროცესში, სანამ ავტომატიზირება.

ადამიანი გატაცებით და იცის, რატომ სჭირდება მას, დიდი ხნის განმავლობაში ასრულებს იგივე ქმედებას, რომელიც მას აგზავნის - მხოლოდ ასე რომ უნარი ჩამოყალიბდა.

უნარები განსხვავებულია:

• საავტომობილო,
• სიტყვა
• მნემი
• აღქმა (დაწვრილებით სტატიაში აღქმის უნარ-ჩვევების შესახებ),
• ფიქრი და ასე შემდეგ.

ასევე, უნარები განსხვავდება სირთულის კრიტერიუმით:

• მარტივი, რომელიც შედგება ერთი ქმედება,
• კომპლექსი, რომელიც შედგება რამდენიმე მარტივი.

ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ რაღაც მანქანა, ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ უნარი არის ერთი ბმულების ჯაჭვის ფორმირების საჭიროება:

ინტერესი -\u003e ვერა -\u003e ცოდნა -\u003e უნარი -\u003e უნარი -\u003e ჩვევა -\u003e საჭიროა

Ისე, ჩამოყალიბებული უნარი, საჭიროა:

1. დაინტერესებული ახალი აქცია. ინტერესი და სურვილი, რომ ისწავლონ ადამიანი ყველაზე ხშირად დაბადებული, როდესაც ხედავს, რომ ვინმეს აქვს ერთგვარი უნარი.
2. Გჯეროდეს შენი თავის. გარეშე შიდა სენსაცია და გაგება, თუ რა მოხდება მიზნის მისაღწევად და ისწავლეთ ის, რაც რეალურია და მიღწეულია, არ არსებობს წარმატებული სწავლება.
3. აღმოჩენა დეტალურად, როგორ არის ეს ან ეს ქმედება შესრულებულია, შეინახეთ მეხსიერებაეს ინფორმაცია და მარტივი თამაშიანუ, თქვენ შეგიძლიათ retell როგორ შეასრულოს ქმედება.

მას შემდეგ, რაც ადამიანი დარწმუნებით შეიძლება ითქვას: "მე ვიცი, როგორ კეთდება, მაგრამ ჯერჯერობით არ ვიცი, როგორ უნდა გავაკეთოთ," კარგი იქნება და გარკვეული დროის განმავლობაში, რომელიც თავს იკავებს პრაქტიკულ წვრთნებს.

1. ვისწავლოთ მოქმედება შეგნებულად. ეს არის ყველაზე გრძელი ეტაპი, რეალურად ვარჯიშირომელიც ძირითადად გრძელია ვარჯიში.

ამ ეტაპზე, თავდაპირველად აქცია ნელა შესრულებულია დიდი შრომა, სხვადასხვა შეცდომები განმეორებით ხდება, ადამიანი მუდმივად უნდა და ყურადღებით დაიცვას ყველა ქმედება და კონტროლი მათ. თუ ფორმალური უნარი კომპლექსურია, მასწავლებლის ან მენტორის დახმარების გარეშე არ შეუძლია.

დროთა განმავლობაში შეცდომების მუდმივი აქტივობები, გამეორება და კორექტირება გამოიწვია ის ფაქტი, რომ აქცია იწყებს უფრო მეტად დამაჯერებლად, უფრო სწორად და უფრო სწორად და მეხსიერებას, ყურადღებას და აზროვნებას ნაკლებად ხშირად ჩართულია. მოგვიანებით იწყებს არა მხოლოდ მოცემულ თავდაპირველად და უკვე ნაცნობი სიტუაციას, არამედ არასტანდარტულ, ახალს. საბოლოოდ, ერთ დღეს ადამიანი ესმის, რომ მან ისწავლა და თარგმნა შეგნებული ქმედება ავტომატიზმის ჩაშვებაში.

ასე რომ, უნარი შეიქმნას უნარი, თქვენ უნდა მოამზადოს შესრულება ან ქმედებები, მისი კომპონენტები. მთავარია აჩვენოს perseverance, ექსპოზიცია, ნებისყოფაიმისათვის, რომ არ დარჩეს შუა ნაწილამდე და არ დატოვონ ტრენინგი.

როგორც წესი, მარტივი უნარები ჩამოყალიბებულია ორი სამი კვირის განმავლობაში ყოველდღიური ტრენინგი.

მთავარი წარმატებით ჩამოყალიბებული უნარი კრიტერიუმები არიან:

• მაღალი სიჩქარის შესრულება / მოქმედება,
• ცნობიერების მქონე მუდმივი და ინტენსიური კონტროლის ნაკლებობა.

ავტომატური საფრთხე

ავტომატური კომპონენტები 90% ყველა ქმედებისგან! და მათ შორის უნარები უზარმაზარი თანხაა.

უნარები underlie ნებისმიერი უნარი და უნარი. კაცი ხდება პროფესიონალი ნებისმიერ ბიზნესში, მოძრაობს დაშორებით მარტივი აქცია ძნელია, შეცვალოს ყველა ახალი და ახალი ეტაპი განვითარების უფრო მოწინავე ქმედებები უგონო მდგომარეობაში. განვითარებადი უნარები, ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს უნარი და სრულყოფის მწვერვალები, გახდეს ვირტუოზი თავის ბიზნესში.

მაგრამ, როგორც ყოველთვის, არ გააკეთოთ და გარეშე Უკანა მხარე მედლები. თუ ადამიანის ქმედებების 90% იცნობს, შესრულებულია გონების გარეშე და ნათელი ემოციური რეაგირების გარეშე, ქცევითი აქტების, შემდეგ კი მექანიკური მოწყობილობიდან განსხვავდება? ერთადერთი ათი პროცენტი შემოქმედებითი ქმედებები, გონივრული აზრები, საინტერესო გრძნობები?

სიცოცხლის გარკვეულ მომენტში, პრინციპში, ყველა საჭირო ცხოვრების უნარ-ჩვევები ჩამოყალიბდა (სწავლობდა სკოლაში, დაამთავრა სკოლა, ინსტიტუტი, რომელიც მუშაობდა), პირი იწყება ინერციულ ცხოვრებაზე, ძირითადად, ადრე დაგროვილი მექანიკური (!) აქცია.

სიცოცხლის ავტომატიზაცია ეს არის სასიხარულო ცნობა, სიხარული, სილამაზე. ისინი აკლია "ავტომატური" პიროვნების ცხოვრებაში, არა იმიტომ, რომ ისინი არ არიან ბუნებაში, არამედ იმიტომ, რომ ადამიანი თვითონ ვერ შეამჩნია მათ!

პირი, რომელიც აწუხებს და ჩაერთო, ეს არის ადამიანი უარი თქვანახეთ ახალი, ვისწავლოთ რაღაც ახალი, გააკეთე ჩვეულებრივი უჩვეულო გზა. თანამედროვე ადამიანი ეს იმდენად ავტომატიზირებულია, რომ დედამიწაზე ყველაზე ძვირფასი, ლამაზი და საოცარი რამ კი არის.

და ბევრი ადამიანი პასიურად ეხება მათ ცხოვრებას (თუ არ ვთქვა - ზარმაცი), ასე რომ არ მინდა და ვერ ვხედავ, რომ საჭიროა სხვადასხვა ადგილას, ვისწავლოთ და ვისწავლოთ ახალი, განვითარება და გაუმჯობესება.

განსაკუთრებით საშიში ავტომატები შინაგანიროგორიცაა ემოციური რეაქციის ან ჩვეულებრივი აზროვნების უნარი.

როდესაც ადამიანი იღებს რეაგირებას იგივე ემოციით გარკვეული ქმედება კიდევ ერთი ადამიანი და როდესაც ემოციების სპექტრი პრინციპულია ერთ ან სამზე, ემოციებისა და მგრძნობელობის განიცდის პროცესის ღირებულებასა და მნიშვნელობას, პირიც კი ხდება ან აგრესიული / შეშფოთებული და ასე შემდეგ, ან საერთოდ სუსუსური.

როდესაც ინდივიდუალური გაჩერებულია ფიქრი და ამცირებს ცნობიერების დონეს, ის იწყება თარგების და შთამნთქმელი კრიტიკული შეფასების გარეშე ინფორმაციის გარეშე, ის გონებრივად დეგრადაციები, რობოტი რობოტი არ არის რობოტი, არამედ ჭეშმარიტი და არ ოცნებობს თავისუფლების, მონა.

როდესაც ინტერნეტი გამოჩნდა, ბევრი ადამიანი ფიქრობდა: "ახლა ყველაფერი შემიძლია ყველაფრის გასარკვევად! ყველა კითხვას პასუხობს! სახლში გასვლის გარეშე, მე ვსწავლობდი ყველაფერს, რაც მე მინდა და ვნახო მსოფლიო! ". სინამდვილეში, ყველაზე ხალხი ახლა "გათიშეთ" ინტერნეტში არა ცოდნის მოპოვების გულისთვის, არამედ იმიტომ, რომ ისინი თამაშობენ თამაშებს, სწავლობენ თავიანთ მეგობრებს სოციალური ქსელები და რა არის უარესი.

არ დაუშვას ავტომატების აზროვნება მართოთავისთავად, არ მიიღოთ ნებაყოფლობითი მონობის თქვენი ან, უფრო სახიფათო, სხვა ადამიანების იდეები.

არ უნდა შეჩერდეს უნარ-ჩვევების, უნარებისა და თვითმყოფადობის განვითარებაში, საკუთარ თავს და სამყაროში! Ეს არასოდეს არ არის გვიან სწავლა და კვლავ სიცოცხლის აღმოჩენა! მსოფლიოში ძალიან ბევრი საინტერესო და უცნობი არსებობს!

რამდენი პროცენტი 100 ავტომატური / ერთფეროვანი / მოსაწყენი არის თქვენი ცხოვრება?

ჩვენ ხშირად გვესმის უნარი. მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ გვესმის, რას ვსაუბრობთ? რა არის უნარები? როგორ განვსაზღვროთ, თუ მათ აქვთ? რამდენად საერთოა ეს კონცეფცია? რა საქმიანობა აქვს უნარ-ჩვევებს? რამდენი ხანი შეიძლება იყოს ეს პროცესი? შესაძლებელია თუ არა თქვენი უნარ-ჩვევების განვითარება? რას მოითხოვს ეს? დავიწყოთ უნარი ერთად.

რა არის უნარები?

უნარები არის გამეორებისა და პრაქტიკის საშუალებით ავტომატიზმის უნარი. ეს არის ადაპტური მექანიზმი, რომელიც ხელს უწყობს გარკვეულ საქმიანობას ადაპტირებას. ანუ, თითოეული პროფესია აქვს საჭირო უნარ-ჩვევებს, რომლებიც მომზადებულია თვეების განმავლობაში ტრენინგის შემდეგ. მშენებლები - ერთი, სამხედრო - სხვები, სპორტსმენები მესამეა.

ისინი ხელს უწყობენ მუშაობის სიჩქარისა და ხარისხის გაზრდას, რითაც იზრდება თავისი პროდუქტიულობა. მაგალითად, ერთ დღეს გამოუცდელი თივა ერთდროულად გაწმენდის სფეროს რამდენჯერმე გადასახდელზე. როდესაც მისი უნარი გაიზრდება, ის უფრო მეტ სამუშაოს მიიღებს, სწრაფად გაუმკლავდეს ამოცანას. რატომ არის ეს? თუ მას აქვს "რუბლის ქულა, არა დღეში", მაშინ უფრო მეტს გააკეთებს, რაც უფრო მეტს იმუშავებს.

უნარების კლასიფიკაცია

ეს არის ჩვეულებრივი, რომ გამოყოს ოთხი ძირითადი უნარი ჯგუფები:

• გონებრივი;
• საავტომობილო;
• აღქმა;
• Behicic.

ფიქრი დახმარება ფსიქიკური კაცის საქმეში. ისინი დაკავშირებულია ინფორმაციის აღქმა და რეპროდუცირება, მისი ანალიზი, განაწილება და სისტემატიზაცია. მაგალითად, უფრო გამოცდილი იურისტები ან გამომძიებლები ბევრად უფრო სწრაფად აღმოაჩენენ საჭირო ინფორმაციას.

ძრავი სასარგებლო იქნება ნებისმიერი სამუშაო დაკავშირებული ურთიერთქმედების უცხოური სამყარო. ეს არ არის მხოლოდ მძიმე Ფიზიკური აქტივობა. მაგალითად, სამედიცინო ლაბორატორიული კვლევა ხშირად მოითხოვს შემსრულებლებს მიკროპრესეტთან მუშაობისთვის, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ მილის სითხის წვეთები. უნდა გავიგოთ იმდენი ძალისხმევა, რომ პიპეტი დააინსტალიროთ პიპეტი, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ მეტი გამოსავალი, ვიდრე აუცილებელია, არღვევს ექსპერიმენტის სიწმინდეს. კიდევ უფრო დახვეწილი სამუშაოა სამკაულები, სტომატოლოგები და ა.შ.

აღქმითი (სენსორული) უნარები უნდა აღინიშნოს მიმდებარე სამყაროს ხალხით, მათი რეცეპტორების გამოყენების უნარი. მაგალითად, გამოიცანით ნაცნობი ხმები, სუნი ან გრძნობები. გარეშე perceptual უნარები, tascers, sommelier, მუსიკოსები და ა.შ. არ ღირს.

ქცევითი უნარები - ეს არის საზოგადოების ხარკი. როგორც ადამიანი ცხოვრობს სხვა ადამიანებს შორის, მან უნდა ისწავლოს სწორად იქცევიან. ეს უნარი ხელს უწყობს კომპანიაში დარწმუნებულს, უფრო სწრაფად იპოვის რამდენიმე, ასევე მომსახურების სექტორში მუშაობა.

უნარ-ჩვევების კლასიფიკაციით, ჩვენ ახლა მივმართავთ მათი დეფინიციისა და გამოვლენის შესაძლებლობას.

როგორ განვსაზღვროთ უნარები?

როგორც უნარები არ არის თანდაყოლილი ნიჭი, მაგრამ უნარები, რომლებიც მზადდება მხოლოდ პრაქტიკაში, მაშინ აქ მოსაძებნად, სადაც ყველაზე მეტად გამოცდილებაა. თუ ვინმე ცურვაში ჩართულია, მაშინ ის განვითარებულია წყლის მოძრაობის უნარი. კიდევ ერთი ცეკვა, შესაბამისად, მისი უნარები დაიდო მოძრაობის კოორდინაციით და რიტმის გრძნობა. მესამე მუშაობს მიმტანი, მაშინ მისი უნარები დაკავშირებულია კომუნიკაციასთან.

უფრო რთულია სხვა ადამიანების უნარ-ჩვევების არსებობის განსაზღვრა. არანაკლებ რთულია თქვენი საკუთარი დამალვა, მით უმეტეს, თუ ჩვენ ვსაუბრობთ მოძრაობის უნარებზე, რადგან ისინი ავტომატიზირებულნი არიან. მაგალითად, boxer, შემთხვევაში კონფლიქტის მდგომარეობაავტომატურად მიიღოს პოზიცია, რომელიც ხელსაყრელია ზემოქმედების გამოყენებისათვის ან დაბლოკვის კონტრშეტევაზე.

უძველესი იაპონური ლეგენდა მაგალითად ცნობილია, როდესაც მისი უნარ-ჩვევების გამო Ninja Sixote- ის ჯგუფი მოვიდა. მათ შეცვალეს მისი გლეხები, ადვილად მოტყუებით ურბანული პატიმრობის, მაგრამ როდესაც ისინი გადავიდა ბაზრის მოედანზე, ნება ბედი, დაუცველი თავს. კვლავ უნივერსალი ცხენებით, მათ მიმართულებით ჩქარობენ. კარგად მომზადებული ninjas, გადახტა ამ დაბრკოლებას მიერ გაცემის თავად.

უნარების ფორმირება

უნარ-ჩვევების განვითარება - პროცესი გრძელია. პირობითი, შესაძლებელია გამოვყოთ ოთხი ეტაპი მათი ფორმირების გზაზე:

• წინასწარი - ასოცირებული პირველი მცდელობით და, შესაბამისად, ინფორმაციის გადაფარვით;
• ანალიზური - მის დროს, ადამიანი აანალიზებს და ცდილობს გავიგოთ, თუ როგორ უნდა შეასრულოს ის, თუ რა საჭიროა.
• ხელოვნური - თეორიისა და პრაქტიკის გაერთიანებით;
• ავტომატური - ადამიანი მოაქვს მისი უნარი სრულყოფილებას, ყურადღების ცენტრში ყურადღების გარეშე.

ეს ეტაპები ვარაუდობენ, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ უნარების განვითარება. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა ვეცადოთ, კონფიგურაცია თავს მომავალი სამუშაო. მაგალითად, ვინმეს სურს ისწავლოს ცემა ბევრი. დაუყოვნებლივ იწყება მსხალი, თუ როგორ აღმოჩნდება. ხდება მისი გაცნობა ამით სპორტული ინვენტარი. შემდეგი, გამოიყურება themed ვიდეო, კითხულობს წიგნებს, ალბათ რამდენიმე workouts გამოცდილი boxer. ამ პროცესში ის აანალიზებს თავის ქმედებებს და ადარებს მათ მიიღებს ინფორმაციას.

ამ პირის ხელმძღვანელობაში თეორიისა და პრაქტიკული უნარ-ჩვევების სინთეზია. ცდილობს ფარდის სწორად სცემს ფეხი, დაწყებული ფეხიდან, მენჯის, სწორად ხელმძღვანელობს მუშტის მიზანს. თანდათან წარმოებული საჭირო უნარი. მას აღარ არის რთული, რათა ტექნიკურად სწორი დარტყმა შეასრულოს, არ ფიქრობდა ამის შესახებ. ეს არის ავტომატური უნარი.

იმისათვის, რომ ადამიანი ფიქრობთ განვითარებადი უნარი, მოტივაცია საჭიროა. ძალიან ხშირად, გარე სტიმული ხდება მოტივირებული ფაქტორი, მაგალითად, უმაღლესი სკოლის სტუდენტი, რომლის გამო ჩვენი გმირი გადაწყვიტა ისწავლოს ცემა ბევრი.

უნარები ხილის პრაქტიკაა და მრავალი ქმედების მრავალრიცხოვანი გამეორება. ისინი გამოჩნდებიან გარე სტიმულებზე ან შიდა სწრაფვა კაცი. არ სწორად ვფიქრობ, რომ უნარები სწრაფად განვითარდება. პრაქტიკაში დაწყებიდან, არა ერთი თვის ან თუნდაც წელიწადში შეიძლება გაიაროს პრაქტიკაში დასაწყისში. მაგრამ ღირს, რადგან ნებისმიერი უნარი შერჩეული ფორმით საქმიანობის საშუალებას გაძლევთ მივაღწიოთ საუკეთესო შედეგები პატარა პერიოდის განმავლობაში. ეს არის სამუშაოების მაღალი პროდუქტიულობა, მნიშვნელოვანი დანაზოგებითა და ენერგიით.