ფერწერა. „ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყეში? გაკვეთილის მონახაზი აპლიკაციაზე, მოდელირებაზე (უფროსი ჯგუფი) თემაზე: ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყეში
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების "საბავშვო ბაღი No7" პინოქიო" ორენბურგის ოლქის ქალაქ გაიას შემსრულებელი: ტაგიროვა რ.რ. I საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი 2015-2016 სასწავლო წელი
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
- კოგნიტური განვითარება (FTsKM)
- სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება
- მეტყველების განვითარება
- მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
- ფიზიკური განვითარება
პროგრამის ამოცანები:
საგანმანათლებლო ტერიტორია "კოგნიტური განვითარება"
- "ბევრი" , ერთი"
საგანმანათლებლო ტერიტორია :
საგანმანათლებლო ტერიტორია "მეტყველების განვითარება" :
- კეთილგანწყობის განვითარება კომუნიკაციაში.
საგანმანათლებლო ტერიტორია (ქანდაკება)
- გამოიმუშავებენ ინტერესს მოდელირების მიმართ
- იწვევს სიხარულს საერთო სამუშაოს შედეგის აღქმისგან.
საგანმანათლებლო ტერიტორია "ფიზიკური განვითარება" :
- თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება
დაგეგმილი შედეგი:
- აქტიურ მონაწილეობას იღებს სასწავლო პროცესი
- აქტიურად, კეთილსინდისიერად ურთიერთობს მასწავლებელთან და თანატოლებთან ამოხსნისას თამაშის ამოცანები
- აქტიურად არის ჩართული პროდუქტიული საქმიანობა
მეთოდური მეთოდები:
ვერბალური - თამაშის მოტივაციის შექმნისას, ლექსის კითხვისას, გამოცანის გამოცნობისას, კითხვა-პასუხის დროს.
თამაში - თამაშები "შეაგროვეთ სოკო" , "კურდღელი და ქარი" , "ზღარბი - ჩვენ მეგობრები ვართ" .
ვიზუალური - სათამაშოები (ციყვი, დათვი, კურდღელი, ზღარბი).
წინასწარი სამუშაო: ველური ცხოველების ილუსტრაციების დათვალიერება, გამოცანების გამოცნობა, კითხვა ბელორუსული ზღაპარიდამუშავებული N. Myalik "ფუფი" , "მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი» მამინ-სიბირიაკი; ლექსები ცხოველებზე "ზღარბი" ბ. ზახოდერი, "კურდღელი" ა.ბლოკი; ა.უსაჩევის ლექსის დამახსოვრება "დათვი კლუბი" დიდაქტიკური ვარჯიში "ერთი-ბევრი" , დიდაქტიკური თამაში "დახარისხება ფერის მიხედვით" .
მასალები და აღჭურვილობა:
- ბუშტი
- სათამაშოები (ზღარბი, დათვი, ციყვი, კურდღელი)
- მარილიანი ცომი
- ჩამოსხმის დაფები
- გაფორმება "Ტყე"
- სოკო
- კალათები (დიდი და პატარა)
- სველი ხელსახოცები
- ფონოგრამა: "ტყის ხმაური" , "ფოთლების შრიალი" , "კურდღლის გრძელი ყურები" .
კურსი დაუყოვნებელი საგანმანათლებლო საქმიანობა.
ბავშვები ჯგუფში არიან
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს. მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს.
ბავშვები სტუმრებს ესალმებიან.
აღმზრდელი: ოჰ, ბიჭებო, ნახეთ, რა ლამაზი ბუშტი გვაქვს ჩვენს ჯგუფში. და რა ფერია?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენ თქვენთან ერთად დავფრინავთ ტყეში ბუშტით. დაიჭირე თოკი, გავფრინდეთ!
აღმზრდელი: ბიჭებო, აქ ვართ ტყეში.
"გამარჯობა ტყე!
ჯადოსნური ტყე,
სავსეა ზღაპრებით და სასწაულებით!
აღმზრდელი: მოუსმინე ჩიტების სიმღერას, ნაკადი დრტვინავს?
ჟღერს საუნდტრეკი "ტყის ხმაური"
განმანათლებელი: და ვინ არის ის, ვინც გვხვდება?
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ციყვზე
ცხოვრობს ღრუში
დიახ, ის ღეჭავს თხილს.
Ვინ არის?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: და როგორი ციყვი?
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: მართალია. ციყვი პატარაა, სწრაფი, ფუმფულა კუდი აქვს.
რისი ჭამა უყვარს ციყვს?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: შეხედეთ ბიჭებო, რამდენი სოკო იზრდება გასუფთავებაში და მოდი დავეხმაროთ ციყვს, შეაგროვოს მისთვის სოკო.
Თამაში "შეაგროვეთ სოკო"
მასწავლებელი: კარგი ბიჭებო! რამდენი სოკო შევაგროვეთ?
ბავშვების პასუხი.
მასწავლებელი: მართალია, ბევრი.
ციყვი მადლობას უხდის და დაემშვიდობა
ჟღერს საუნდტრეკი "ფოთლების შრიალი"
აღმზრდელი: გესმის, ვინ ღრიალებს იქ?
ბურთში რომ ტრიალებს,
რომელიც იმალება ბუჩქის ქვეშ,
ზურგზე ნემსებია - უფრთხილდით მგლებს!
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: მართალია, ეს ზღარბია! ნუ გეშინია ზღარბი, ჩვენ არ გაწყენინებთ. ბიჭებო, გინდათ ზღარბით თამაში?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: დადექით ზღარბის გარშემო.
Თამაში "ზღარბი - ჩვენ მეგობრები ვართ"
ნელი სიარული ტყეში
უცებ ზღარბი დავინახეთ
ზღარბი, ზღარბი - ჩვენ მეგობრები ვართ,
ნება მიბოძეთ მოგაფეროთ!
აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორი ზღარბი გვყავს?
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: მართალია. ბიჭებო, ზღარბს ძილი უნდა, მოდი, ფოთლები დავფაროთ. დაიძინე ზღარბი. და ჩვენ ვიჩქარებთ, ნახეთ რა ლამაზი სახლივინ ცხოვრობს მასში?
ვიღაც მოუხერხებელია
დადის ტყეში
და ბეწვიანი თათი
ქერქს აცლის
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: მართალია! (მასწავლებელი დათვს სახლიდან გამოჰყავს)
აღმზრდელი: და როგორი დათვი გვყავს?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: რისი ჭამა უყვარს დათვს?
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: ასეა, ბიჭებო, თაფლი, კენკრა. მიშკა, დაშას სურს შენზე ლექსის თქმა. დაშა მითხარი გთხოვ!
დათვი დათვი დადის ტყეში,
გირჩებს აგროვებს და ჯიბეში დებს,
უცებ დათვს შუბლზე მუწუკი დაეცა,
დათვი გაბრაზდა და ზედ დაარტყა!
მუწუკებს აღარ ვაგროვებ,
ჩავჯდები მანქანაში და დავიძინებ
დათვი მადლობას უხდის ბავშვებს
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ყუნწზე
აღმზრდელი: ვინ იმალება ღეროს უკან?
გრძელი ყურები,
სწრაფი თათები,
ნაცრისფერი, მაგრამ არა თაგვი,
Ვინ არის?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: აქ ის არის მშიშარა, ღეროს უკან დაიმალა.
აღმზრდელი: ბავშვებო, როგორი ბაჭია?
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: მართალია. ბიჭებო, რა უყვარს ბაჭიას ჭამა?
ბავშვების პასუხი.
განმანათლებელი: ასეა, სტაფილო, კომბოსტო. ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ ბაჭიასთან!
მუსიკალური თამაში "კურდღელი და ქარი"
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, ბანიმ ჩვენთან ერთად ითამაშა, ჩვენ მომეწონა! და ჩვენ გვინდა მოგემსახუროთ! ბიჭებო, მოდი კურდღელს სტაფილოთ ვუმკურნალოთ?
ბავშვების პასუხი.
ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობა (ქანდაკება "სტაფილო კურდღლისთვის" )
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო, რა ლამაზი სტაფილო გაქვთ!
ბაჭია მადლობას უხდის ბავშვებს
აღმზრდელი: ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. სად არის ჩვენი ბუშტი? დაიჭირე თოკი, გავფრინდეთ.
განმანათლებელი: აქ ვართ! ბიჭებო, მოგწონთ ჰაერის ბუშტით ფრენა?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: სად ვიყავით დღეს? ვის შეხვდით ტყეში? და რა შევაგროვეთ ციყვისთვის? რით ვაჭმევდით კურდღელს?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: ახლა კი მოდით დავემშვიდობოთ სტუმრებს.
ბავშვები სტუმრებს დაემშვიდობნენ და ჯგუფს ტოვებენ.
საგანმანათლებლო სფეროს უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის თვითანალიზი "კოგნიტური განვითარება" (FTsKM)
თემა: "ვინ ცხოვრობს ტყეში?"
ამ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში შემდეგია საგანმანათლებლო სფეროები: მთავარი - კოგნიტური განვითარება (FTsKM), სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, ფიზიკური განვითარება.
მე დავაყენე შემდეგი პროგრამის ამოცანები:
საგანმანათლებლო ტერიტორია "ცოდნა" :
- გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა გარეული ცხოველების და მათი ჰაბიტატის შესახებ
- გააფართოვოს ბავშვების გაგება გარეული ცხოველების შესახებ
- გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა ფერების შესახებ და განასხვავებენ ცნებებს "ბევრი" , ერთი"
- განავითარეთ ცხოველების სიყვარული, სიკეთე, დახმარების სურვილი.
საგანმანათლებლო ტერიტორია "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"
- შექმნა თამაშის სიტუაციებიხელს უწყობს სხვების მიმართ ყურადღებიანი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას
- ჩამოყალიბდეს თამაშის დავალების მიღების, გარკვეული თანმიმდევრობით მოქმედებების შესრულების უნარი.
საგანმანათლებლო ტერიტორია "მეტყველების განვითარება" :
- მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის ჩამოყალიბება: მოსმენა და გაგება დასმული კითხვა, უპასუხე, ილაპარაკე ნორმალური ტემპით
- ისწავლეთ სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმა მოკლე ფრაზებიილაპარაკე მშვიდად, ბუნებრივი ინტონაციებით
- კეთილგანწყობის განვითარება კომუნიკაციაში
საგანმანათლებლო ტერიტორია "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" (ქანდაკება):
- გამოიმუშავებენ ინტერესს მოდელირების მიმართ
- ისწავლეთ მარილის ცომის ამოღება სწორი და წრიული მოძრაობებით
- გააძლიეროს მარილიანი ცომის ფრთხილად გამოყენების უნარი
- იწვევს სიხარულს საერთო სამუშაოს შედეგის აღქმისგან
საგანმანათლებლო ტერიტორია "ფიზიკური განვითარება" :
- განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებითითები
- წრეში აგების, წრეში სიარულის უნარის კონსოლიდაცია.
უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობისას გამოიკვეთა საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ამოცანების ერთიანობა.
ყველა დავალება განხორციელდა კომბინაციით შემდეგი მეთოდებიდა ხრიკები:
ვერბალური - თამაშის მოტივაციის შექმნისას, ლექსის კითხვისას, გამოცნობას
გამოცანები, კითხვები და პასუხები.
თამაში - თამაშები "შეაგროვეთ სოკო" , "კურდღელი და ქარი" , "ზღარბი - ჩვენ მეგობრები ვართ" .
ვიზუალური - სათამაშოები (ციყვი, დათვი, კურდღელი, ზღარბი).
კონტროლისა და სტიმულირების მეთოდი არის მოწონება და ქება.
მთელი სასწავლო პროცესი აგებულია როგორც სათამაშო აქტივობა. ტყეში ყოფნისას ბავშვები სხვადასხვა დავალებებს ასრულებდნენ. ამ მხიარულმა აქტივობამ შექმნა დადებითი, ემოციური ფონისასწავლო პროცესი, გაზრდილი შემეცნებითი და მეტყველების აქტივობა. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა ეტაპი ურთიერთდაკავშირებულია და ურთიერთდამოკიდებულია, დაქვემდებარებული მოცემული თემადა პროგრამული ამოცანები. საგანმანათლებლო საქმიანობის თითოეულ ეტაპზე საქმიანობის ტიპის შეცვლამ შესაძლებელი გახადა დაღლილობის თავიდან აცილება ნებისმიერი ტიპის აქტივობით. ბავშვების საქმიანობაში უკეთესი შედეგების მისაღებად გამოყენებული იქნა სხვადასხვა მასალა:
- ბუშტი
- სათამაშოები (ციყვი, ზღარბი, დათვი, კურდღელი)
- სოკოს ფორმები
- კალათები (დიდი და პატარა)
- გაფორმება "Ტყე"
- მარილიანი ცომი (ფერი)
- ჩამოსხმის დაფები
- სველი ხელსახოცები
- ფონოგრამა "ტყის ხმაური" , "ფოთლების შრიალი" , "კურდღელი და ქარი" .
ყველა ეტაპზე გააქტიურდა კოგნიტური, თამაში, მეტყველება, მოტორული აქტივობა.
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვისას გათვალისწინებული იყო შემდეგი:
- ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები
- ბავშვთა აქტივობების მრავალფეროვნება
- ყველა სტუდენტისთვის მეგობრული გარემოს შექმნა
- პატივმოყვარე დამოკიდებულება ბავშვების შემოქმედების შედეგებზე.
მიმაჩნია, რომ დაგეგმილი შედეგები მიღწეული იქნა უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს. ბავშვებმა აქტიური, დაინტერესებული მონაწილეობა მიიღეს სასწავლო პროცესში. აქტიურად, კეთილსინდისიერად ურთიერთობდა მასწავლებელთან და თანატოლებთან თამაშის პრობლემების გადაჭრისას. აქტიურად მონაწილეობდა პროდუქტიულ საქმიანობაში. ჩემს მიერ დასახული ამოცანები ამ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში განხორციელდა.
2013 წლის 10 ოქტომბერს ჩატარდა ხატვის გაკვეთილი შუა ჯგუფში თემაზე „ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყე“.გაკვეთილზე ბავშვებმა დახატეს კურდღელი.
პროგრამის შინაარსი: ბავშვებში იდეის ჩამოყალიბება - წინა გაკვეთილის შინაარსის გაგრძელება, ბავშვებს კურდღლის გამოსახვის ასწავლა, ფუნჯის დაჭერის, ხელსახოცის გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია. გამოიყენეთ შესაბამისი ფერები ცხოველების გამოსახულებებისთვის.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
ხატვის გაკვეთილის შეჯამება "ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყეში!"
პროგრამის შინაარსი: ბავშვებში იდეის ჩამოყალიბება - წინა გაკვეთილის შინაარსის გაგრძელება, ბავშვებს კურდღლის გამოსახვის ასწავლა, ფუნჯის დაჭერის, ხელსახოცის გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია. გამოიყენეთ შესაბამისი ფერები ცხოველების გამოსახულებებისთვის.
ლექსიკა: ზმნები: აკრეფა, ხატვა, ხტუნვა, ჯდომა, ჩახუტებული, შეშინებული.
ზედსართავი სახელები: მხიარული, ნათელი, ფუმფულა, ნაცრისფერი, წითელი, ყვითელი, ნარინჯისფერი, მოსაწყენი, მშიშარა;
არსებითი სახელები: კურდღელი, ხეები, ფოთლები, ბეწვის ქურთუკი, თათები, კურდღლის თავი;
აღჭურვილობა: ნახატები წინა გაკვეთილიდან, საღებავები, ფუნჯები, ხელსახოცები.
წინასწარი სამუშაო: ილუსტრაციების, ალბომების დათვალიერება, შეღებვისთვის.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა: კითხვები, რომლებიც ააქტიურებს ბავშვების მეტყველებას, კონიუგირებული და ამრეკლავი მეტყველება, ტრიუკების თამაში.
ინსულტი:
ბიჭებო, ბოლო გაკვეთილზე თქვენ დახატეთ მხიარული შემოდგომა. და დღეს მოდით დავდოთ ცხოველები ჩვენს ტყეებში. ვინ შეიძლება მოიძებნოს შემოდგომის ტყეში? (კურდღელი, ზღარბი). დიახ, ყველა ეს ცხოველი შეგიძლიათ იპოვოთ შემოდგომის ტყეში, მაგრამ ჩვენ თქვენთან ერთად დავასახლებთ კურდღელს. აჰა, ჩვენთან სხვადასხვა კურდღლები მოვიდნენ. მოდით შევხედოთ მათ. რა აქვს კურდღელს? (ღერო, თათები, თავი, კუდი, ყურები, თვალები...)
- სხეულის რომელი ნაწილია უფრო დიდი? (ტორსი)
- თავი ოდნავ გვერდით არის სხეულის ზემოთ.
- რა კუდი? (კურდღლის კუდი პატარაა, მდებარეობს სხეულის მეორე მხარეს).
- სად არის კურდღლის ფეხები? (სხეულის ქვემოთ)
- რა ფერია ქურთუკი? (ნაცრისფერი, ყავისფერი)
- შეხედეთ, ბიჭებო, როგორ შეგიძლიათ დახატოთ კურდღელი (ნაწილ-ნაწილ ფლანელგრაფზე განლაგება). თუ კურდღლის თათებს ასე დავხატავთ, მაშინ რას გააკეთებს? (კურდღელი ზის, ჩახუტებული, ხტუნავს, გარბის)
- Საიდანაც გეომეტრიული ფორმებიდავხატოთ კურდღელი? (ოვალებიდან) და რა ფერი? (ნაცრისფერი)
- შეხედე, მე გაჩვენებ როგორ დავხატოთ კურდღელი. დაასველეთ ფუნჯი წყალში, დახაზეთ ყავისფერი საღებავიმთელ გროვაზე ვაშორებთ ზედმეტ საღებავს ქილის კიდეზე, ფუნჯს ვიღებ რკინის პერანგზე. ვიწყებ ხატვას სხეულიდან.
- როგორია სხეულის ფორმა? (ოვალური). ფუნჯს ვსვამ ქაღალდზე მთელი გროვით, ფუნჯი ეშვება სწორ ხაზზე, მრგვალდება, ეშვება გასწვრივ მოკლე მხარე, მრგვალდება, ეშვება გრძელ მხარეს, მრგვალდება და გაიქცა იქ, სადაც იყო. ახლა დახაზეთ ტანზე სწორი ხაზებით, კიდეების დატოვების გარეშე (დემონსტრირება).
შემდეგ ვხატავ თავს, ოდნავ პატარა ოვალს, ვხატავ მასზე, კურდღლისთვის გრძელ ყურებს ვხატავ, პატარა ფუმფულა კუდს. ახლა თათებს დავხატავ - კურდღელი ჩემში იმალება. რჩება თვალების, ცხვირის, ანტენების დახატვა, მაგრამ თქვენ უნდა დაელოდოთ სანამ საღებავი გაშრება. აი ჩემი კურდღელი.
აქ მე დავხატე დიდი კურდღელი, ტყეში კი პატარა უნდა დავხატოთ. კურდღლის დახატვა შესაძლებელია ნაძვის ხის ქვეშ, ან უბრალოდ ბილიკზე გაშვებული. შეხედე (გვიჩვენებს მასწავლებლის მუშაობას).
გავიხსენოთ საიდან ვიწყებთ მუშაობის დაწყებამდე?
ავირჩიოთ რომელ კურდღელს დავხატავთ, ჯერ ტანს დავხატავთ, ოვალური ფორმის, შემდეგ თავი, ყურები, კუდი, თათები, თვალები, ცხვირი, ანტენები.
ახლა მოდით მოვამზადოთ თითები წასასვლელად.
თითის ტანვარჯიში. ბაჭიას გრძელი ყურები აქვს
ისინი ბუჩქებიდან გამოდიან.
ხტუნავს და ხტუნავს
ის ამხიარულებს თავის კურდღლებს.
2 ნაწილი. ბავშვთა ნამუშევარი. ინდივიდუალური საუბრებიბავშვებთან ერთად: რას აკეთებ?
საღებავს ვიღებ, მთელი წყობით ვაჭერ ადგილს და ტანს ვხატავ. რა არის შენი კურდღელი? (პატარა, ფუმფულა, ის მიდის ბილიკზე)
სად არის კურდღლის ყურები? (ის ყურებს უსწორებს)
3 ნაწილი. ანალიზი: გამოფენილია ბავშვების ნამუშევრები (ჩამოდის კურდღელი).
მადლობა ბიჭებო. ახლა ტყეში ბევრს გავერთობი, ვუყურებ სხვადასხვა კურდღლებს: მშიშარა, სირბილი, ხტუნვა.
ჩემი კურდღელი ნაძვის ხის ქვეშ ზის და ელოდება, როდის მოვა მისთვის დედა. ის არის ფუმფულა, ნაცრისფერი, აქვს თავი, კუდი, ტანი, თათები.
კარგად გააკეთე!
ანალიზის ნახაზი "ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყეში."
პროგრამის შინაარსი: ისწავლეთ წინა გაკვეთილის იდეის განვითარება, კურდღლის გამოსახვის სწავლა, ფუნჯის დაჭერის უნარის კონსოლიდაცია, ხელსახოცის გამოყენება, შესაბამისი ფერების გამოყენება (ისწავლეთ თეთრი და შავი საღებავების შერევა)
ლექსიკა:
ზმნა: აკრეფა, ხატვა, შერევა, ხტუნვა, ჯდომა, ჩახუტებული, შეშინებული.
ზედსართავი სახელები: მხიარული, ნათელი, ფუმფულა, ნაცრისფერი, წითელი, ყვითელი, ნარინჯისფერი, მოსაწყენი, მშიშარა.
არსებითი სახელები: კურდღელი, ხე, ფოთლები, ბეწვის ქურთუკი, თათები, თავი, კუდი.
ზმნიზედები: ზევით, ქვევით, მარცხნივ, მარჯვნივ.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა: ახსნა, შეხსენება, სრული და ნაწილობრივი ჩვენება, ბავშვების ნამუშევრების ანალიზი, კითხვები ბავშვებისთვის, ლექსიკის გააქტიურება, აღწერის მოდელის დანერგვა, მოულოდნელი მომენტი, თამაშის ტექნიკა.
აღჭურვილობა: ფუნჯი, ხელსახოცი, საღებავები, საბავშვო ნამუშევარი წინა გაკვეთილიდან.
წინასწარი სამუშაო: ილუსტრაციების დათვალიერება.
ანალიზი: განვითარდა ბავშვების აქტიური და პასიური ლექსიკა. დასახული ამოცანები განხორციელდა: შემუშავდა თანმიმდევრული მეტყველება, დამუშავდა მონოლოგ-აღწერის მომზადება და მეტყველების ამოცანების პარალელურად, ამოცანები გადაწყდა ვიზუალურ აქტივობაში, გაგრძელდა წინა გაკვეთილის იდეის განვითარება. მათ ასწავლეს კურდღლის გამოსახვა სხვადასხვა ზომის ოვალებიდან, გააძლიერეს ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარი და ასწავლეს საღებავების შერევა.
ყველაფერი მომზადებულია გაკვეთილისთვის საჭირო აღჭურვილობა. მათ მორიგე ბავშვების დახმარება გამოიყენეს. გაკვეთილის დაწყებამდე ჩატარდა წინასწარი სამუშაო: ილუსტრაციების დათვალიერება (კურდღელი ზის, დარბის), პასუხი მასწავლებლის კითხვებზე ნახატზე. გამოიყენება კლასში სხვადასხვა მეთოდებიდა მუშაობის მეთოდები: სრული და ნაწილობრივი ჩვენება, ახსნა, შეხსენება, ბავშვების ნამუშევრების ანალიზი, კითხვები ბავშვებისთვის, მოდელის გამოყენება, თამაშის ტექნიკა, მოულოდნელი მომენტი გაკვეთილის ორგანიზებისას.
მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვების ლექსიკა ვითარდებოდა: ვერბალური - ვბეჭდავ, ვხატავ, ვხტები, დავრბივარ, ვჯდები, მეშინია, ვურევ; ზედსართავი ლექსიკონი: მხიარული, ნათელი, ფუმფულა, ნაცრისფერი, წითელი, ყვითელი, ნარინჯისფერი, მშიშარა; არსებითი სახელის ლექსიკონი: კურდღელი, ხეები, ფოთლები, ბეწვის ქურთუკი, თათები, თავი, კუდი; ზმნიზედა ლექსიკონი: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ; რიცხვების ლექსიკონი.
ბავშვების ლექსიკა გააქტიურდა გაკვეთილის I ნაწილში მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის დროს, II ნაწილში - ბავშვებთან ინდივიდუალურ დიალოგებში (მაგალითად: როგორი ბაჭია გყავს? მყავს მშიშარა ბაჭია, შობის ქვეშ დაიმალა. ხე მგლისგან), ასევე III ნაწილში ნამუშევრების გაანალიზებისას. ბავშვები უთანხმდებიან ზედსართავ სახელებს არსებით სახელებთან (მშიშარა ბაჭია); რიცხვები არსებითი სახელით (ერთი კურდღელი ხის ქვეშ).
ბავშვების ნამუშევრების გაანალიზებისას ბავშვები ადგენენ მოთხრობებითქვენი ნახატის შესახებ. ბავშვები საუბრობენ თავიანთ კურდღლებზე მოდელის გამოყენებით, მათ ფერზე, ზომაზე, კურდღლის პოზიციაზე და მუშაობის სიზუსტეზე.
მაგალითად: შემოდგომა იყო. Bunny ნაცრისფერი. ყურები და სხეული ოვალურია, თავი მრგვალი. ზე მას აქვს თავიცხვირი, თვალები, პირი, თათები, პატარა კუდი. თავზე გრძელი ყურები, კუდისხეულის ზედა ნაწილში. კურდღელი რბილი და ფუმფულაა. დიდ ხესთან გარბის, გვერდზე იყურება. ხე ყავისფერია, მაღალი, მოკლე და გრძელი ტოტებით. ღერო სქელია, ტოტები კი წვრილი, ცოტაა, ხუთი, მხოლოდ ღეროს თავზე. დარჩა ორი ყვითელი ფოთოლი, დანარჩენები მიწაზე დაეცა.
ამრიგად, ბავშვმა გამოყო აღწერის ობიექტები, ფერი, ფორმა, ნაწილები, ზომა, შედარებითი პოზიცია, მაგრამ იყენებს იგივე ტიპის გამონათქვამებს წინადადებებს შორის, საბოლოო ფრაზა არ არსებობს. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ვითარდება ბავშვების ლექსიკა, როგორც აქტიური, ასევე პასიური, ასევე თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველება.
ლარისა ხოცინა
ოკუპაციის შესახებ მეტყველების განვითარება"ვინ ცხოვრობს შემოდგომის ტყეში"
პროგრამის შინაარსი: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ დიაგრამების გამოყენებით ცხოველების შესახებ აღწერითი მოთხრობის გაკეთება. წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარის გაუმჯობესება. ჩვილი ცხოველების სახელების ჩამოყალიბების უნარის კონსოლიდაცია მხოლობით და მრავლობით რიცხვის სახელობითში. განავითარეთანიმაციური არსებითი სახელებისთვის განსაზღვრების არჩევის შესაძლებლობა მეტყველებაში ზედსართავი სახელების გამოყენების გასააქტიურებლად. გააძლიერეთ ბავშვებთან ცხოველების გამოყენებით გამოსახვის უნარი განსხვავებული ტექნიკანახატი. განავითარეთ წარმოსახვა, განავითარეთ ცხოველების სიყვარული.
ინდივიდუალური სამუშაო: ჩართეთ ოკუპაცია ვიკა ე. კოსტია ტ.
Წინა სამუშაო: ილუსტრაციების, ცხოველების ნახატების დათვალიერება, რუსულის კითხვა ხალხური ზღაპრები "მელა და დოქი", "კუდები"სხვა. ფერწერა « შემოდგომის ტყე» , მოდელირება თემაზე „ვინც ცხოვრობს შემოდგომის ტყე» .
Გეგმა გაკვეთილები:
1 ნაწილი. დიდაქტიკური თამაში "მითხარი რომელი"? დიდაქტიკური თამაში "Ვინ ვინაა"?
2 ნაწილი. სქემების მიხედვით აღწერითი ამბის შედგენა.
3 ნაწილი. ფერწერა
მასალა ამისთვის გაკვეთილები:
გამოცანები ცხოველების შესახებ. სურათები ცხოველებთან ერთად. აღწერითი მოთხრობის შედგენის სქემები. Ნახატები "Ტყე შემოდგომა» შაბლონები, შაბლონები, ცვილის ფანქრები, გუაში, მარტივი ფანქარი.
გადაადგილება გაკვეთილები: მომვლელი: ბავშვებო დღეს ჩვენ წავალთ შემოდგომის ტყე, დახუჭე თვალები (მუსიკა უკრავს)
მომვლელი: ტყე, შეღებილი კოშკივით
იასამნისფერი, ოქრო, ჟოლოსფერი
მხიარული ჭრელი კედელი
ის დგას ნათელ მდელოზე.
არყები ყვითელი მოჩუქურთმებით,
ბრწყინავს ცისფერ ლურჯ ფერში.
გაახილე თვალები აქ ჩვენ ვართ შემოდგომატყე ნათელ ხეობაში.
მითხარი რა ცხოველების პოვნა შეიძლება ტყე შემოდგომაზე?
ბავშვები: მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ზღარბი, ირემი, ციყვი.
მომვლელი: კარგი, ეს ცხოველები ცხოვრობენ ტყე. აქ ყველანი მდელოზე სხედან. ოჰ, რა ღირს? ლუკოშკო ვნახოთ რა
იქ შიგნით! აქ არის კონვერტი ჩვენთვის (ხსნის კონვერტს)და გამოცანები ცხოველებზე. მოდით გამოვიცნოთ ისინი ახლა.
ეს წითელი ნაძირალა
ყველა შიგნით ოსტატურად მოატყუე ტყე
თუნდაც მამაცი ფუნთუშა
კბილზე დადგა.
ბავშვები: Მელა.
მომვლელი:
ზამთარში ბუნაგში სძინავს
დიდი ფიჭვის ქვეშ
და როცა გაზაფხული მოვა
ძილისგან იღვიძებს.
ბავშვები: დათვი.
მომვლელი:
ნადირობაში ესმის
ის არის ტყემ იცის ყველა გზა
ის დიდი და თამამია
და ყველას სახელი ნაცრისფერია.
ბავშვები: მგელი.
მომვლელი:
ვინც გირჩების ტოტზე ღრღნიდა
და ნარჩენები გადაყარა?
ვინც ოსტატურად ხტება ნაძვის ხეზე
და მიფრინავს მუხებისკენ
ვინ მალავს თხილს ღრუში
მშრალი სოკო ზამთრისთვის?
ბავშვები: ციყვი.
მომვლელი: ეს არის ციყვი, კარგად გამოიცნო ყველა გამოცანები. ჩვენ ახლა ვითამაშებთ თამაშს "მითხარი რომელი?"ფურცელს გადასცემთ ერთმანეთს და
თქვით რა შეიძლება იყოს ის ცხოველი, რომელიც მე დავასახელე. რა მელა?
ბავშვები - წითელი, ფუმფულა, მოხერხებული, ცბიერი, სწრაფი.
აღმზრდელი - რა კურდღელი?
ბავშვები - პატარა, ნაცრისფერი, გრძელყურა, ჯვარედინი, ფუმფულა, სწრაფი.
აღმზრდელი - რა მგელი?
ბავშვები არიან ნაცრისფერი, გაბრაზებული, სწრაფი, მამაცი, კბილის, მშიერი.
აღმზრდელი - როგორი ციყვი?
ბავშვები - წითელი, მოხერხებული, სწრაფი, ეკონომიური.
განმანათლებელი - როგორი დათვი?
ბავშვები არიან დიდი, ძლიერი, მოუხერხებელი, ყავისფერი, შაგი.
აღმზრდელი - კარგად გააკეთე! მოდი სხვა თამაში ვითამაშოთ, ამას ჰქვია
"ვის ჰყავს ვინ?"თქვენ დაასახელებთ ჩვილ ცხოველებს და გაივლით
და გადაეცით ქაღალდი ერთმანეთს.
განმანათლებელი - ვინ არის მელაზე?
ბავშვები: ლეკვები, მელა.
მომვლელი: ვინ არის მგელი?
ბავშვები: ლეკვები, ბელი
მომვლელი: ვინ არის კურდღელი?
ბავშვები: კურდღელი, კურდღელი?
მომვლელი: ვინ არის ციყვი?
ბავშვები: ციყვი, ციყვი.
მომვლელი: ვინ არის დათვთან?
ბავშვები: ბელი, დათვის ბელი.
აღმზრდელი - კარგი, კარგად ვითამაშეთ. დაჯექი სკამებზე.
ჩვენ ახლა შევადგენთ აღწერითი ისტორიებიცხოველების შესახებ.
რომ გაგიადვილდეთ სათქმელი, დიაგრამები დაგეხმარებათ.
(ამჟღავნებს სქემა No1)
განმანათლებელი - შეხედეთ კითხვის ნიშანს ამ დიაგრამაზე. უნდა დასახელდეს როგორც
მას ცხოველი ჰქვია.
(ამჟღავნებს სქემა No2)
აღმზრდელი – მერე ვამბობთ, როგორი – გარეული თუ შინაური ცხოველია.
(ამჟღავნებს სქემა ნომერი 3)
აღმზრდელი - მაშინ ვამბობთ, რა ფერისაა ცხოველი.
(ამჟღავნებს სქემა No4)
მომვლელი: - ეს დიაგრამა დაგეხმარებათ გაიგოთ სხეულის რა ნაწილები გაქვთ
ცხოველი.
(ამჟღავნებს სქემა No5)
მომვლელი: - თითოეულ ცხოველს აქვს თავისი სახლი, თქვენ უნდა თქვათ როგორ არის
დაურეკა.
(ამჟღავნებს სქემა No6)
აღმზრდელი - ეს სქემა მიუთითებს რას ჭამს ცხოველი.
(ამჟღავნებს სქემა No7)
მომვლელი: ეს დიაგრამა დაგეხმარება იმის თქმაში, თუ რა ჰქვია ამ ბელს
ცხოველი.
მოდით შევხედოთ რას ნიშნავს ეს დიაგრამები. რა უნდა ითქვას ამ დიაგრამაზე?
ბავშვები: ცხოველის სახელი.
მომვლელი: ამ სქემის მიხედვით, რას იტყვით?
ბავშვები: რომელი ცხოველია გარეული თუ შინაური.
მომვლელი _ მერე რას იტყვი?
ბავშვები: რა ფერისაა ცხოველი.
მომვლელიკითხვა: რა უნდა ითქვას ამ სქემაზე?
ბავშვები: სხეულის რა ნაწილები აქვს ცხოველს.
მომვლელი: რას ნიშნავს ეს დიაგრამა?
ბავშვები: რა ჰქვია ცხოველის სახლს.
მომვლელი: რას გეტყვით ამ სქემით?
ბავშვები: რას ჭამს ცხოველი.
მომვლელი: აბა, რას ნიშნავს ბოლო სქემა?
ბავშვები: რა ჰქვია ცხოველის ბელს.
მომვლელი: ასეა, ყველას გაახსენდა, რას ნიშნავს თითოეული სქემა.
დაფიქრდით, ვინ რომელ ცხოველზე ისაუბრებს. Ვის უნდა
ისაუბრეთ ცხოველზე. აირჩიეთ ცხოველის სურათი.
ბავშვები: მელაზე ვისაუბრებ. ეს მელა გარეული ცხოველია. წითელი მელა
ფერები, მისი კუდის წვერი თეთრია. თათები შავში. მას აქვს თავი, სხეული, ოთხი ფეხი, კუდი თავზე, ყურები, თვალები, ცხვირი, პირი. მელა ორმოში ცხოვრობს უყვარს: არიან თაგვები, ჩიტები, კურდღლები, მელა იბადებიან.
(ბავშვები ყვებიან 3-4 აღწერით ამბავს). მასწავლებელი ყოველი მოთხრობის შემდეგ აძლევს შეფასებას)
მომვლელი: ბავშვებო, ვისი ამბავი მოგეწონათ უფრო და რატომ?
ბავშვები: მომეწონა ნიკიტას ამბავი, რადგან თქვა, მელა გარეული ცხოველიაო, თქვა რა ფერისააო. სწორად დაარქვეს სხეულის ნაწილები, როგორც მელას სახლს უწოდებენ. რას ჭამს და რას ეძახიან მელას ლეკვებს. საინტერესო იყო ნიკიტას ამბავი.
აღმზრდელი. ნება მიეცით ბავშვებს ოდნავ გაათბონ, აჩვენონ მელას ჩვევები.
ფისმინუტკა
მელას ბასრი ცხვირი აქვს
ფუმფულა კუდი აქვს
ბეწვის ქურთუკი წითელი მელა
გამოუთქმელი სილამაზე
მელა დადის მნიშვნელოვანი.
მე ვარ ფრინველებზე მონადირე
ქათმების დაჭერის ოსტატი ვარ
როცა ვნახავ, შემოვიპარები
და ნელ-ნელა ვიმალები
მას შემდეგ რაც ვხტები და ვიჭერ
მე წავიყვან ბავშვებს წაულასი.
(გაიმეორეთ 2-ჯერ.)
მომვლელი: ბავშვებო მოდით დავხატოთ გარეული ცხოველები შემოდგომის ტყე.
(ბავშვები დადიან ადგილებზე ვიზუალური აქტივობა)
მომვლელი: ბავშვებო ჩვენთან ვართ გაკვეთილის ნახატი შემოდგომის ტყე. და ახლა თქვენ დაასრულებთ ამ ნახატებზე ნახატს ტრაფარეტებისა და ცხოველების ნიმუშების გამოყენებით.
აქ არის ტრაფარეტი, თქვენ უნდა დაადოთ იგი ნახატზე და გამოიყენოთ ფოკუსი, რათა დახატოთ შაბლონზე გუაშით. და თუ გსურთ შაბლონით დახატვა, მაშინ უნდა შემოხაზოთ იგი თავიდანვე უბრალო ფანქრითდა შემდეგ ფრთხილად შეღებეთ ფანქრებით. აირჩიე რომელ ცხოველს დახატავ და რით.
(დამოუკიდებელი მუშაობა მუსიკაზე)
მომვლელი: მოდით მივცეთ ჩვენი ნახატები ცხოველებს.
(ბავშვები დადიან გაწმენდაზე. აღმზრდელი ეკითხება: ვინ ვისთან და რით დახატა, აღნიშნავს საუკეთესო ნახატებიბავშვები ცხოველებს აძლევენ ნახატებს)
მომვლელი: ასე ვიმოგზაურეთ თქვენთან ერთად, რა მოგწონთ ყველაზე მეტად
მოეწონა შემოდგომის ტყე?
ბავშვები: გამოიცანი გამოცანები, დახატე, ითამაშეთ, შეადგინე ამბავი სქემების მიხედვით.
მომვლელი: ძალიან მომეწონა ბავშვებს, როგორ გამოიცანით გამოცანები, თამაშობდით, კარგად შეადგინეთ აღწერითი ისტორიები და ხატავდით. მაგრამ
ახლა საბავშვო ბაღში უნდა დაბრუნდე და თვალები დახუჭე.
(მუსიკა ჟღერს, ბავშვები ტრიალებენ გარშემო დახუჭული თვალებით)
მომვლელი: ბავშვებო თვალები გაახილეთ აქ ჩვენ ვართ საბავშვო ბაღი, ამაზე ჩვენი
მოგზაურობა დასრულდა.
გულგანამ მაკსუტოვა
სამოდელო გაკვეთილების შეჯამება უფროს ჯგუფში. მომხიბლავი ტესტოპლასტიკა. თემა: "მოგზაურობა ტყეში"
თემა "მოგზაურობა ტყეში"
P/s:გააძლიეროს ბავშვების უნარი, გამოძერწონ ცხოველების, ფრინველების, მწერების ფიგურები მარილის ცომისგან. შექმენით კოლექტიური კომპოზიციები. განავითარეთ ფანტაზია. ხელის, თვალის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარების ხელშეწყობა, მხატვრული გემოვნება. ხელოვნებისადმი ინტერესის გაჩენა.
წინასწარი სამუშაოები:საუბარი ხალხური ტრადიციები; ტესტის თვისებების გაცნობა; ტრენინგი მოდელირების ტექნიკაში; ხელნაკეთობების შემოწმება ტესტიდან.
მასალა:მარილიანი ცომი განსხვავებული ფერი, დამატებითი ბუნებრივი მასალა, საჭრელი დაფები, სტეკები, ჩანგლები, სველი ტილოები, წყალი სოკეტებში, წინსაფარი, ასო, ჯადოსნური ჯოხი, დეკორაცია.
ლიტერატურა:ჟურნალი „ბავშვი საბავშვო ბაღში“ No5, 2006 წ., გვ.68-70.
პერსონაჟები:
აღმზრდელი: მოხუცი ლესოვიჩოკი,
ბავშვები: ოსტატები - ხელოსნები.
გაკვეთილის პროგრესი
კარზე კაკუნი ისმის. შემოდის ძველი ლესოვიჩოკი.
ლესოვიკი:"დილა მშვიდობისა, ძვირფასო ბიჭებო!"
ბავშვები:"გამარჯობა!"
ლესოვიკი:"Ვინ ვარ მე? შორიდან მოვედი შენთან. გამოიცანით სად ვცხოვრობ, საიდან მოვედი?
სახლი ღიაა ყველა მხრიდან.
გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.
შედი მწვანე სახლში -
თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს!
ლესოვიკი:„რა არის ეს სახლი? სად ვცხოვრობ?"
ბავშვები:"Ტყეში".
ლესოვიკი:”მართალია, მე ტყიდან მოვედი. ბიჭებო, თქვენთან მოვედი დახმარებისთვის. აქ არის წერილი ჩემი ცხოველებისგან. მისმინე!” (კითხულობს წერილს)
„ძვირფასო ბავშვებო! უბედურება ტყეში! გაქრნენ ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მწერები. დახმარება. ძალიან ცოტანი დავრჩით“.
ლესოვიკი:"ბავშვებო, დამეხმარეთ?"
ბავშვები:"დიახ".
ლესოვიკი:„მე შენ ჩემსად ვაქციე ჯადოსნური ჯოხიხელოსნებში. ყველას გეპატიჟებით ჩემს ჯადოსნურ ტყეში."
(ბავშვები და ლესოვიკი ტყეში მიდიან სიმღერით).
ჩვენ წავალთ ტყეში
სოკოს ვიპოვით
პატარა, მაგრამ დასაკეცი
ლამაზ ქუდში
ჩვენ ვიპოვით სოკოს.
ლესოვიკი:”ასე რომ მოვიდნენ ჩემს ტყეში. სიჩუმე. ჩემს ტყეში სხვადასხვა ცხოველი, ფრინველი და მწერი ცხოვრობდა“. Იცი რა:
1. გაბრაზებული მგრძნობიარე
ცხოვრობს ტყის უდაბნოში.
ძალიან ბევრი ნემსი
და არა მხოლოდ ერთი თემა. (ზღარბი)
2. ეშმაკური მოტყუება,
წითელი თავი,
ფუმფულა კუდი - სილამაზე!
და მისი სახელია ... (ᲛᲔᲚᲐ)
3. ტყის პატრონი
გაზაფხულზე გაღვიძება
და ზამთარში, ქარბუქი ყმუილის ქვეშ,
თოვლის ქოხში ძილი. (დათვი)
4. ვისაც ცივა ზამთარში
დადიხარ გაბრაზებული, მშიერი? (მგელი)
5. არავის შეურაცხყოფს
და ყველას ეშინია! (კურდღელი)
„კარგად გააკეთე! ყველა გამოცანა ამოხსნილია. ახლა შეუდექი საქმეს!"
(ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს და იწყებენ დამოუკიდებლად მუშაობას. ბიჭები დამოუკიდებლად თანხმდებიან რა ფიგურებს გააკეთებენ. ძერწავენ ხელნაკეთობებს და ამშვენებს მას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვები ათავსებენ ნამუშევარს ზონებში: „ტყეში“ (გაწმენდაში, ფოთოლზე, მდინარეზე მიდიან იარაღის დასაბანად).
ლესოვიკი:„ვნახოთ ვინ რა დააბრმავა. ძალიან მომწონს შენი ნამუშევარი და ჩემი მეგობრები - ტყის მაცხოვრებლებსაც მოეწონებათ.
საშა რა დააბრმავე?
სერგეი, ვისი ნამუშევარი მოგწონს ყველაზე მეტად? რატომ?
კარგი, შენ ყველაფერი გააკეთე!
ტყუილად არ ამბობენ ანდაზაში შრომის შესახებ: „სად არის ჰარმონია, იქ არის განძი“.
რა ანდაზები იცით სამუშაოზე? (ბავშვთა სახელი 2.3 ანდაზები).
Ბიჭები! მე და ჩემი მეგობრები მადლობას გიხდით დახმარებისთვის!
მინდა სამკერდე მედლები მოგცეთ სამახსოვროდ“.
ბავშვები:"მადლობა! ნახვამდის!"
ლესოვიკი:"მშვიდობით, ბავშვებო!"
(ბავშვები სიმღერით "თუ კარგი ხარ" ტოვებენ ჯგუფს).
გაკვეთილი დასრულდა.
სამიზნე: ისწავლეთ სოკოების გამოძერწვა კონსტრუქციულად ორ ნაწილად.
Დავალებები:
გაკვეთილები:
- გააგრძელეთ პლასტილინის ბურთად გადახვევისა და გაბრტყელების ტექნიკის სწავლება; ისწავლეთ ორი ნაწილის ერთმანეთთან დაკავშირება;
- ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაფართოება შემოდგომის სეზონის შესახებ;
- განაზოგადოს ბავშვთა იდეები საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ;
- საბავშვო ლექსიკონის გააქტიურება თემაზე „სოკო“ (მფრინავი აგარიკი, ბოლეტუსი, ბოლეტუსი, თეთრი სოკო);
- გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი ყურადღებით მოუსმინონ და უპასუხონ კითხვებს.
განვითარება:განავითაროს შემეცნებითი ინტერესიბავშვები, ყურადღება და კრეატიულობა.
საგანმანათლებლო:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებისადმი, რთულ სიტუაციებში სხვების დახმარების სურვილი.
წინასწარი სამუშაოები: სამიზნე სიარულიტყეში, ლექსების სწავლა შემოდგომაზე, მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა.
აღჭურვილობა: მუსიკალური სათამაშოზღარბი, მფრინავი აგარიკის, ბოლტუსის, ბოლეტუსის და შანტერელის მოდელები, მშრალი ფოთლები და ბალახის პირები; სამოდელო დაფები, სტეკები, პლასტილინი სხვადასხვა ფერებიბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
გაკვეთილის პროგრესი
ბავშვები შედიან სამხატვრო სტუდიაში, სადაც ყველაფერი წინასწარ არის მორთული შემოდგომის ტყის სახით.
ბიჭებო, დღეს გეპატიჟებით გავისეირნოთ ზღაპრულ შემოდგომის ტყეში. ოდესმე გასეირნეთ ნამდვილ შემოდგომის ტყეში? (ბავშვების პასუხები.)
რა შეგიძლიათ ნახოთ ტყეში შემოდგომაზე? (პასუხები.)
და აი, რა ხდება ჩვენს ზღაპრულ შემოდგომის ტყეში. გაიმეორეთ ყველა მოძრაობა ჩემს შემდეგ:
ქარი ნელა უბერავს ბავშვები აფეთქებენ)
ჩუმად შრიალებს ფოთლები ( თქვით ხმა [w])
სადაც ფოთოლი მიეკრა ფოთოლს ( ტაში)
სასწაული სოკო გამოჩნდა ხელები მაღლა)
ვინ იპოვა მისი მეგობრები? ( მხრები აიჩეჩა)
ღეროს გამო მასწავლებელი ამოიღებს სათამაშო ზღარბს და ხმას უწევს:
ჩვენი ზღარბი იფეთქებს: „ფუ-ფუ!
მე მიყვარს სოკო, მეგობრებო
და ეს სოკო
კონტეინერში ჩავდებ" (იღებს ბუზის აგარიკას და დებს კონტეინერში)
ბავშვები ამჩნევენ, რომ ამ სოკოს ჭამა არ შეიძლება და თუ ვერ ამჩნევენ, მაშინ მასწავლებელი თავად ეკითხება მათ, რა ჰქვია ამ სოკოს, შეიძლება თუ არა მისი ჭამა და რატომ.
ზღარბი ბავშვებს უჩივის, რომ ტყეში მხოლოდ რამდენიმე სოკო იპოვა, ზღარბი ბავშვები კი მას სახლში ელოდებიან და იმედი აქვთ, რომ მათ უამრავ სოკოს მოუტანს.
მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს პრობლემურ კითხვას: როგორ დავეხმაროთ ზღარბს? ბავშვები თავად გვთავაზობენ დახმარების ვარიანტებს (ერთად მოძებნეთ სოკო, გააკეთეთ ისინი პლასტილინისგან და ა.შ.). პრობლემის მოგვარების ყველა ვარიანტი პრაქტიკაში უნდა იქნას გამოყენებული. ამისათვის მასწავლებელი ზღარბს სთხოვს აჩვენოს მის მიერ შეგროვებული ყველა სოკო. შემდეგ ყველა ერთად გულდასმით შეისწავლეთ ისინი და დაასახელეთ, განსაზღვრავენ ისინი საკვებია თუ არა. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ზღარბის მიერ შეგროვებული ყველა სოკო ორი ნაწილისგან შედგება: ფეხები და ქუდები.
ბავშვები ეძებენ სოკოს და ვერაფერს იპოვიან შესაფერისად, გადაწყვეტენ თავად გააკეთონ ისინი პლასტილინისგან. შემდეგ ზღარბთან ერთად მიდიან მაგიდებთან და მას შემდეგ რაც მასწავლებელი აჩვენებს პლასტილინთან მუშაობის აუცილებელ ტექნიკას, დამოუკიდებლად არჩევენ. შესაფერისი ფერიპლასტილინი და შეუდგეთ საქმეს. იმისთვის, რომ სოკო ახლად დაკრეფილივით გამოიყურებოდეს, ბავშვებს ეპატიჟებიან მშრალი ფოთლებით დაამშვენონ. ფიჭვის ნემსებიდა მწვანილი.
უზარმაზარი ფიჭვის ქვეშ
ტყეში გაწმენდილში
სად არის ფოთლების გროვა
ერთად kuzavochkoy ზღარბი დგას.
ჩვენ წავალთ ზღარბთან
და სოკოს მოვიტანთ.
ზღარბი გულდასმით იკვლევს ყველა სოკოს, აინტერესებს, არის თუ არა რომელიმე მათგანი შხამიანი, ყველას ეკითხება, როგორი სოკო გააკეთა, აღნიშნავს, თუ როგორი განსხვავებული და ლამაზი სოკო აღმოჩნდა. შემდეგ ბავშვებმა თავიანთი ხელნაკეთობები ზღარბის ყუთში ჩაყარეს, ის მადლობას უხდის მათ, დაემშვიდობა და მიდის.
მასწავლებელი კიდევ ერთხელ იხსენებს ბავშვებთან ერთად იმას, რაც მათ დღეს კლასში ისწავლეს, შენიშვნები დადებითი ქულებითითოეული ბავშვის საქმიანობაში და მადლობას უხდის ყველას გაწეული ძალისხმევისთვის.