Fitness și stil de viață sănătos 

Distracție la dhow pentru drepturile copilului. Educația juridică a preșcolarilor la grădiniță. Activități din lecția de educație juridică


EDUCAȚIA JURIDICĂ
SALĂ DE CĂRȚI DE JOC

№1 Jocul „Numele noastre”
Copiii stau în cerc, profesorul aruncă (rolează) mingea către unul dintre ei. După ce a prins mingea, copilul își spune numele și returnează mingea îngrijitorului.
- Numele voastre sună foarte frumos, nu-i așa? Dar încă pot arăta frumos, uită-te la felul în care tu și părinții tăi ai portretizat numele. (Profesorul atrage atenția copiilor asupra expoziției de artizanat de creativitate comună a copiilor și părinților „NUMELE MEU”.)

Jocul # 2 „Cum crește numele?”
(folosind exemplul fotografiilor unui profesor de diferite vârste).
Profesorul arată fotografiile din copilărie și spune:
- Numele te însoțește toată viața. Crești și numele tău crește odată cu tine. A fost atât de mult timp în urmă... Numele acestei fete era afectuos: Irinka. Fata a crescut, a mers la școală și au început să o cheme - Irina. Acum este deja adult, lucrând ca profesor. Ai ghicit despre cine vorbesc? Desigur, despre mine. Mama încă mă sună cu afecțiune. Cum? Irinka. Copiii mei îmi spun „mamă”. Prietenii o sună pe Irina. Si in grădiniţă Eu sunt Irina Petrovna pentru toată lumea. Crești și numele tale cresc odată cu tine.
__________________________________________________________________
№3 Joc de cuvinte"Nume Numele complet»

(În joc, puteți folosi numele copiilor care sunt prezenți la lecție).
Prima opțiune: profesorul nu numește formular complet nume și copii - nume complet:
Yashenka, Yasha - Yakov
Subiect, Subiect - Artem
Kolya, Nikolenka, Ring - Nikolay
Nastya, Nastya - Anastasia
Lesha, Aleshenka - Alexey
Lenya, Lenechka - Leonid
A doua opțiune: profesorul numește forma completă a numelui, iar copiii - cea incompletă:
Ekaterina - Katya, Katenka, Katyusha
Lyudmila - Lyuda, Lyudochka, Mila
Elena - Lena, Lenochka etc.
__________________________________________________________________
nr. 4" Nume afectuos„(Joc cu mingea.)
Scop: a învăța să strige cu afecțiune numele semenilor. Pentru a forma atitudine pozitiva la semeni. Dezvoltați aspectele de intonație ale vorbirii. Dezvoltați competența de comunicare.
Cursul jocului. Copiii stau sau stau în cerc. Privindu-se unul în ochii celuilalt, își dau mingea unul altuia și pronunță cu afecțiune numele vecinului.
__________________________________________________________________
# 5 „Când devin adult”
Scop: a învăța să numești nume de persoane „adulte”; dezvolta vorbirea.
Cursul jocului. Profesorul spune numele, iar copiii rostesc numele complet. (De exemplu, Tanya - Tatiana). Puteți folosi o minge în joc.
_________________________________________________________________
# 6 „Dă-mi numele tău complet”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre prenume, prenume, patronimic. Dezvoltați competența de comunicare. A menționa atitudine respectuoasă la nume de oameni.
Cursul jocului. Copiii își dau numele complet - numele complet. (numele mamei, al tatălui, al bunicii, al bunicului etc.) Puteți folosi o minge în joc.
_________________________________________________________________
№7 „Denumește-l altfel”
Ţintă. Dezvoltați competența comunicativă, gândirea. Învață să te adresezi colegilor, spunându-i numele în moduri diferite.
Cursul jocului. Profesorul spune numele, iar copiii spun cum poți să-l spui altfel. De exemplu,
Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.
Ekaterina - Katya, Katyusha, Katenka.
Lyudmila - Lyuda, Lyudochka, Lyudmilka, Mila.
Elena - Lena, Lenochka.
Serghei - Seryozha, Seryozhenka.
Vladimir - Vova, Vovochka, Volodya, Volodechka.
Yasha, Yashenka - Yakov.
Subiect, Subiect - Artem.
Kolya, Nikolenka, Kolya - Nikolay.
Nastya, Nastya - Anastasia.
Lesha, Leshenka - Alexey.
Lyonya, Lyonechka - Leonid.
Emelya - Emelyan.
Timoshka - Timofey.
Egorka - Egor.
Senka - Semyon.
Vanya, Vanya, Vanyushka - Ivan.
Masha, Manya, Marya, Marusya - Maria.
__________________________________________________________________
№8 „Formați un al doilea nume”
Scop: să învețe să formeze patronimice din nume masculine; dezvolta vorbirea.
Cursul jocului. Sună profesorul numele de bărbat, iar copiii formează un al doilea nume de la el. (De exemplu, Igor - Igorevna, Igorevici). Puteți folosi o minge în joc.
__________________________________________________________________
№9 „Știu...” (Jucându-se cu o frânghie).
Scop: Dezvoltarea competenței comunicative, a gândirii.
Cursul jocului. Copilul sare peste frânghie și strigă numele fetelor sau băieților pentru fiecare săritură. Jocul poate fi jucat ca o competiție.
__________________________________________________________________
№10 „Al patrulea extra”
Scop: dezvoltarea atenției. Dezvoltați competența de comunicare.
Cursul jocului. Profesorul dă patru nume, iar copiii identifică cele inutile în grup, dându-și explicația.
Nastya, Tanya, Misha, Lyuba.
Kolya, Tolya, Vanya, Olya.
Ivan, Anatoly, Petya, Fedor.
Ivanov, Petrov, Semyon, Soloviev.
Ivanovna, Arkadi, Vasilievna, Mironovna.
__________________________________________________________________
№11 „Care sunt numele eroi de basm»
Ţintă. Dezvoltați competența de comunicare.
(Nu știu, Cheburashka, Cenușăreasa etc.) Vorbește despre cum s-au format aceste nume.
__________________________________________________________________
№12 „Nume într-un cuvânt” Scop. Dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a memoriei, a capacității de clasificare.
Cursul jocului. Profesorul numește câteva cuvinte, iar copiii clasifică grupul.
Lena, Natasha, Olya. Sveta sunt numele fetelor.
Kolya, Igor, Misha, Oleg sunt numele băieților.
Ivanov, Petrov, Kuznetsov - nume de familie.
Ivanovna, Sergheevna, Vasilievna - patronimici.
Mamă, tată, frate, soră - familie.
__________________________________________________________________
№ 13 „Am dreptul...”
Scop: furnizarea de cunoștințe juridice.
Echipament: set complot imagini la articolele Convenției ONU privind drepturile copilului; imagini care înfățișează situații care nu sunt reglementate de Convenție (copil care merge pe bicicletă, se joacă, udă flori etc.)
Desfășurarea jocului: copiii aleg alternativ imagini care corespund articolelor Convenției și le așează lângă șablonul „Am dreptul să...” (șablonul este realizat sub forma unui semn +). Apoi copilul explică alegerea sa, restul discută corectitudinea deciziei.
__________________________________________________________________
# 14 „Nu ar trebui să...”
Scop: a face distincția între conceptele de „poate”, „trebuie”, „vrea”; îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre normele sociale... Dezvoltați comunicativ
competență.
Echipament: o serie de imagini ale complotului legate de relațiile acceptabile și inacceptabile în sistemele unui adult - un copil, un copil - un copil, un copil - lumea înconjurătoare.
Derularea jocului: copiii se așează lângă șablonul „Nu ar trebui să...” (semn -) imagini care descriu situații care sunt inacceptabile în relațiile dintre oameni. Între om și lumea obiectivă. Apoi își explică alegerea.
__________________________________________________________________
"Camuflaj"
Pentru acest joc trebuie să ascunzi 20 de fire de lână în trei culori. Copiii sunt împărțiți în trei echipe, fiecare echipă trebuie să găsească un fir de culoarea sa. Câștigă echipa cu cele mai multe fire. (Echipa care caută firul viu colorat va câștiga probabil, deoarece sarcina lor este mai ușoară.)
Profesorul le pune copiilor întrebări:
- Acest joc este construit corect?
- Dacă jucăm din nou, în ce echipă ai vrea să joci?
- Se poate face jocul corect?
- Este corect să-ți jignești prietenii, să nu-i iei în vreun joc?

Grupul pregătitor „Cu privire la drepturile de joc” KVN

Ţintă: să contribuie la dezvoltarea unei viziuni juridice asupra lumii și a ideilor morale.
Sarcini:
- consolidarea cunoștințelor privind Convenția cu privire la drepturile copilului;
- pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre lor drepturi civileși responsabilități;
- să contribuie la dezvoltarea unei viziuni juridice asupra lumii și a ideilor morale;
- continua sa-si dezvolte capacitatea de a lucra in grup;
-să cultive o atitudine binevoitoare unul față de celălalt, un sentiment de colectivism

Progresul evenimentului

Apare nu stiu. Merge vesel, fluierând pe sub răsuflare și jucând mingea. Znayka merge spre el. Dunno îl lovește accidental pe Znayka cu o minge.
nu stiu. Oh, salut! Unde te duci?
Să știi. (ajustează ochelarii). Mă duc la grădiniță. Acolo, copiii de la școala Legal Kwledge își studiază drepturile.
nu stiu. Ce, ce fel de cunoștințe, legale? (Nedumerit). Merg doar pe dreapta acolo?
Să știi. Ce prost nu stiu! Acolo poți învăța o mulțime de lucruri interesante și noi despre cea mai importantă valoare a umanității - despre drepturi!
nu stiu. Despre ce, ce? Care sunt aceste drepturi?
Să știi. În această grădiniță, nu știu, există o „Școală de cunoștințe juridice” unde copiii își studiază drepturile. Dar ascultă!
Copiii cântă un cântec. Muzica sună pe melodia melodiei „Ei predau la școală”.
Câtă dreptate au băieții să știe
Creste-ti inteligenta,

Și respectă legile
Nu jignați copiii
Știm cu toții, știm cu toții, știm cu toții.
Ai dreptul de a studia
Și există drepturi la odihnă,
Știm cu toții, știm cu toții, știm cu toții.
Există drepturi la îngrijire
Există drepturi la muncă,
Știm cu toții, știm cu toții, știm cu toții.
Să știi. Clar?
nu stiu. Și ce e în neregulă cu asta? Ei bine, bine, bine, legile! Eu îmi scriu propriile legi și știu totul!
Să știi. Nu știi nimic.
Educator. Znayka și nu știu, dar hai să verificăm câte știu băieții noștri? Propun să conduc KVN. Și tu, alături de noi. Avem 2 echipe. Echipa „Why Chek” și echipa „Înțelepți”.

Sarcina 1 „Cartea de vizită a echipei”
Emblema și motto-ul echipei „Why Much”.
Suntem minți întrebătoare, avem întrebări pentru tine
"De ce?" întrebare dragă, ne ajută să creștem.
Emblema și motto-ul echipei „Wise Men”
Suntem aproape înțelepți, ne citesc mult,
Deștept și inteligent, vrem să știm multe.

Sarcina 2 „Chestionar literar” Drepturile eroilor literari „
Educator: Locuitorii din Zakoniya, băieți, v-au trimis o scrisoare video și vă cer să-i ajutați să afle în ce basme și care dintre eroi le-au fost încălcate drepturile? Ne uităm la ecran.
(vizionarea unui fragment din prezentarea „Drepturile eroilor literari”).
- În ce basm este încălcat dreptul la securitate personală, la viață și la libertate?
(S-a dus să-și viziteze bunica, i-a adus plăcinte. Lupul cenușiu a privit-o, a înșelat-o și a înghițit-o. „Scufița Roșie”.
(Au așteptat-o ​​pe mama cu lapte, dar au lăsat lupul să intre în casă. I-a mâncat mai târziu. Cine erau acești copii mici? „Lupul și cei șapte iezi.”)
- De ce a putut lupul să încalce dreptul la viață în acest basm? (lupul a putut să încalce dreptul la viață, pentru că puștii nu și-au ascultat mama și i-au deschis ușa lupului)
(O fată stă într-un coș cu un urs în spate. Mișa nu vrea să o lase pe fată să plece acasă și, fără să știe, o duce acasă. „Mașa și Ursul”).
„Kolobok”, „Gâște-lebede”,
- În ce basm a folosit eroina dreptul de a căuta și găsi refugiu și protecție împotriva persecuțiilor din alte țări?
(Într-o cană cu flori a apărut o fată. Și fata aceea nu era mai mare decât o gălbenele. Și fata a alergat cu o rândunică spre Sud, fugind de urmărirea unui șoarece și a unei alunițe. „Thumbelina”.)
- Ce fel eroi literari s-ar putea plânge că li s-a încălcat dreptul la inviolabilitatea locuinței lor?
(Cine nu voia să muncească, dar cânta și cânta cântece? casă nouă... Și lupul a vrut să pătrundă în locuința lor puternică, desigur, toți au scăpat, dar multă vreme cozile tremurau. „Trei porci”.)
- Care este încălcarea dreptului la inviolabilitatea locuinței în acest basm? (Lupul a încălcat dreptul la inviolabilitate al căminului, deoarece a distrus două case și a vrut să intre în a treia fără permisiune.)
„Cabana Zayushkina”, „Iarna”.)
- În ce basm jignesc, închid, aplică pedepse fizice?
("Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio")
- În ce basm este exploatată eroina? Încălcarea dreptului la vacanță, divertisment?
(Mă tachinează cu Cenușăreasa, că lângă foc, necruțănd puteri, în bucătărie muncesc, muncesc, mă lăutăresc cu aragazul, mă zguduiesc. „Cenuşăreasa”).

Concursul 3 „Desenează un model”
Cheburashka intră. Are o față tristă. Stai pe un scaun înalt.
Educator. Mă întreb cine a venit asta la noi? Cine ești tu? Cum te numești?
Cheburashka. Sunt o jucărie. nu-mi stiu numele. Nimeni nu mi-a dat un nume.
Educator. Băieți, cum se poate ca un copil să nu aibă un nume? Fiecare copil are dreptul la un nume. Numele îi este dat de părinții săi la naștere.
Cheburashka. Și sunt un erou de basm, așa că nimeni nu mi-a dat un nume.
Educator. Nu iti face griji. Băieții și cu mine vom găsi un nume pentru tine. Cum ar trebui să o numim?
Copii. Cheburashka.
Educator. Acum numele tău este Cheburashka. Iti place numele tau?
Cheburashka. Imi place foarte mult. Vă mulțumesc baieti!
Educator. Știi, când se naște Cheburashka, toți copiii din țara noastră primesc un document. Se numește „Certificat de naștere” (afișează documentul). Acest document consacră dreptul copilului la un nume. Cheburashka, vrem să-ți facem un cadou. Băieți, vor trage certificate de naștere frumoase, iar voi îl veți alege pe cel care vă place cel mai mult. Și voi scrie numele tău pe ea.
Desen „Desenați modelul dorit”.
Copiii folosesc ștampile, bețe pentru a picta rama „Certificat de naștere”. Cheburashka alege certificatul care i-a plăcut cel mai mult. Profesorul scrie un nume în el și arată mărturia copiilor și lui Cheburashka.
Educator. Iubita noastră Cheburashka, vă oferim această mărturie. Acum ai documentul tău fabulos.
Cheburashka. Vă mulțumesc băieți, sunt foarte bucuros. O să arăt această mărturie prietenilor mei. La revedere, băieți.

Pauza muzicala. Cântecul grupului „Barbariki” „Omul bun”

Concursul 4 Jocul „Cufărul magic”.
Educator. Am un cufăr „magic” în mâini. A fost prezentat de prietenul nostru Cheburashka. Să vedem ce este în el.
Din cufă, la rândul său, profesorul scoate obiecte care simbolizează drepturile omului familiare copiilor. Fiecare drept este discutat pe scurt.
inima
Educator. Ce drept poate denota o inimă?
Copii. Dreptul la iubire și grijă.
Educator. Ce înseamnă grija? Cui îi pasă de tine? De cine iti pasa?
Certificat de nastere.
Educator. Ce este acest document? De ce drept iti aminteste?
Copii. Dreptul la un nume.
Educator. Ce înseamnă să ai dreptul la un nume? Cum ar trebui să vă adresați unul altuia? Cum ar trebui tratați adulții?
Casa.
Educator. De ce crezi că există un domi în piept? De ce drept își amintește?
Copii. Despre dreptul de proprietate.
Educator. Crezi că e posibil să iei treaba altcuiva? Cum ar trebui să se simtă oamenii față de casa lor?
Plic.
Educator. De ce ți-a amintit acest plic?
Copii. Nimeni nu are dreptul de a citi scrisorile altora și de a trage.
Educator. De ce crezi că nu poți citi scrisorile altora?
Grund
Educator. Recunoști această carte? De ce drept al copiilor îți amintește?
Copii Despre dreptul la educație.
Educator. De ce este necesar acest drept?
Rață de jucărie și rățușcă.
Educator. De ce crezi că Cheburashka a pus aceste jucării în cufăr? De ce ne amintesc?
Copii. Despre dreptul copilului de a fi cu mama.

Concursul 5 „Concursul căpitanilor”.
Educator: Cu toții sunteți familiarizați cu Convenția ONU privind drepturile copilului și Declarația drepturilor omului. Încearcă să răspunzi la următoarele întrebări, pentru fiecare dintre ele voi oferi 3 posibile răspunsuri. Trebuie să alegeți răspunsul corect, să ridicați cardul cu litera cerută.
1. Care document stabilește drepturile copilului?
A. În constituţia Federaţiei Ruse.
B. În convenția cu privire la drepturile copilului.
B. În Declaraţia Drepturilor Copilului.
2. Cine este recunoscut ca copil în temeiul Convenției cu privire la drepturile copilului?
A. Față sub 18 ani.
B. Față de până la 14 ani.
B. Față sub 16 ani.
3. Cine la noi este chemat să păzească drepturile și libertățile cetățenilor?
A. Prim-ministru
B. Presedintele
B. Președintele Dumei de Stat.
4. Care este cea mai mare valoare în Rusia conform Constituției Federației Ruse?
A. Capital industrial si militar.
B. Omul, drepturile și libertățile sale.
B. Statul

Concursul 6 „Joc cu imagini tăiate”
Educator: O poză a fost ruptă în 7 părți, încercați să o asamblați.
(Conform modelului, copiii asamblează o imagine a complotului „Toată lumea are drepturi, indiferent de...”. Semnul este tăiat în 7 părți - o parte pentru fiecare copil. Copiii îl colectează pe covor)

1 copil. De îndată ce apare un copil
2. Și abia va respira.
3. El este deja din leagăn
4. Drepturi puternice
5. Are dreptul de a trăi
6. Dezvoltați-vă și fiți prieteni
7. Să ai o casă spațioasă, bună,
8. Vedeți un somn liniștit și liniștit
9. Pentru a primi ajutor de la medici,
10. Învață, relaxează-te.
11. Fii vesel și sănătos
12. Admiră ceva nou
13. Atât pentru a iubi, cât și pentru a fi iubit
Toți... El nu este singur pe lume.

Educator... Băieți, să lăsăm oaspeții noștri să-și exercite dreptul la opinie personală. Să-i intervievăm. Nu știu că va fi corespondent și va acorda interviuri, iar Znayka va fi un reporter care filmează cu o cameră video
- Îți place jocul nostru?
- Ce îți amintești cel mai mult?
- Îți place grădinița noastră?
- Mulțumesc pentru interviu. Vino din nou la noi. Vom fi bucuroși să vă vedem! La revedere!

Rezumând și prezentând cadouri stimulative.

Prezentări de lecții






















Inapoi inainte

Atenţie! previzualizare diapozitivele sunt folosite doar în scop informativ și este posibil să nu ofere o idee despre toate posibilitățile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.











Inapoi inainte

Fiecare copil este om scund cu drepturile lor, care trebuie respectate de către adulți. Amintiți-vă că copilul va respecta drepturile celorlalți dacă respectă drepturile copilului.

Ţintă: promova educație juridică preșcolari, să transmită conștiinței copiilor într-o formă accesibilă „Convenția cu privire la drepturile copilului”.

Sarcini:

  • promovează formarea la copii vârsta preșcolară idei despre Convenția ONU „Cu privire la drepturile copilului”, pentru a familiariza într-o formă adecvată vârstei lor cu drepturile fundamentale pe exemplul basmelor;
  • contribuie la formarea sentimentelor demnitate, conștientizarea drepturilor și libertăților lor, simțul responsabilității;
  • sa contribuie la dezvoltarea calitatilor intelectuale si personale ale copiilor - sa dezvolte respectul pentru demnitatea si drepturile personale ale altei persoane, indiferent de originea sociala, rasa si nationalitatea, limba, sexul, varsta acesteia;
  • continuă să-și dezvolte abilități de calculator.

Lucrare preliminară: citirea basmelor: „Cheia de aur sau aventura lui Buratino”, „Scufița roșie”, „Gâște-lebede”, „Trei purceluși”, „Făioța zăpezii”; punerea în scenă bazată pe basmele „Zayushkina izbushka” și „Masha și Ursul”; pregătirea materialului didactic necesar (fișe cu pictograme, ilustrații bazate pe basme).

Materiale și echipamente: costume de vulpe, iepure de câmp, urs, atribute pentru jocul „Trei purceluși”; carduri cu pictograme; prezentare „Convenția cu privire la drepturile copilului”, jocul educațional al autorului „Sunt copil – am dreptul”; laptopuri, proiector.

Cursul lecției

Educator.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și ne vom zâmbi unul altuia.

Sper că ești într-o dispoziție bună!

Azi, am adus carte neobișnuită... Cred că ai recunoscut-o? Aceasta este o carte despre drepturile copilului. La urma urmei, tu și cu mine știm că nu numai adulții, ci și copiii au drepturi. Adulții înțeleg: dintr-un copil neputincios, intimidat, poate crește doar un adult neputincios, intimidat, care nu poate să scrie poezie, să compună muzică, să lanseze nave spațialeși mult mai mult. Aceasta înseamnă că este important să cunoaștem drepturile adultului și drepturile copilului.

Băieți, cine dintre voi și-a amintit numele documentului principal în care sunt consemnate drepturile copiilor? (Răspunsuri ale copiilor) Convenția cu privire la drepturile copilului Prezentare 1

1 tobogan - Convenția cu privire la drepturile copilului

Îmi doresc foarte mult ca voi, băieți, nu numai să vă amintiți aceste drepturi, ci și să puteți spune prietenilor voștri ce drepturi poate exercita fiecare copil.

Prin urmare, vă propun să faceți o plimbare prin paginile basmelor pentru copii. Pe măsură ce călătorim prin basme, vom vedea dacă drepturile eroilor sunt întotdeauna respectate. Acolo unde eroii din basme sunt jigniți, înseamnă că drepturile lor sunt încălcate. Și dacă eroii sunt veseli, fericiți, atunci drepturile lor sunt respectate. Ești de acord să călătorești cu mine? (Se redă muzica „Visiting the Fairy Tale”)

Atunci să mergem. Atentie la ecran.

2 slide - Pornit fragment de ecran din povestea lui Ch. Perrault „Scufița roșie”

Ați recunoscut această poveste? Acesta este basmul „Scufița Roșie”, care a fost scris de C. Perrault.

3 slide - Spune-le băieților, care este starea de spirit a Scufiței Roșii acum?

  • Și ce s-a întâmplat cu ea atunci? (Răspunsurile copiilor)
  • Drepturile căror eroi ai poveștii au fost încălcate și de către cine? (Răspunsurile copiilor)
  • Așa că lupul a încălcat drepturile Scufiței Roșii și ale bunicii ei.
  • Și ce drept a încălcat lupul? (Răspunsurile copiilor)

Știm că nimeni nu are dreptul să ia viața unui copil sau a unui adult. .

4 slide - Dreptul la viață.

Ilya, te rog alege pictograma pictogramei de pe masă, pe care am folosit-o pentru a desemna dreptul copilului la viață, și atașează-o pe tablă.

Acum, atenție din nou.

5 slide - Profesorul citește un fragment dintr-un basm:

Carlo a intrat în dulap, s-a așezat pe singurul scaun de la masa fără picioare și, frecând o bucată de lemn într-un loc și în altul, începu să sculpteze o păpușă din ea.

„Cum ar trebui să o numesc? – gândi Carlo. - O să-i spun Buratino. Acest nume îmi va aduce fericire..."

Băieți, ce este acest basm? (Răspunsurile copiilor)

6 slide - ilustrație pe ecran pentru basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Buratino”.

  • Care este starea de spirit a eroilor poveștii din acest pasaj?
  • Deci, ce putem spune despre drepturile eroilor? Ele nu sunt încălcate aici.
  • Despre ce drept putem vorbi aici? (Răspunsurile copiilor)

7 slide - Dreapta la un nume.

Da baieti, fiecare copil are dreptul la un nume.

  • Știți că atunci când se nasc copiii, sunt foarte mici și se aseamănă între ei. Crezi că s-ar putea să nu fie necesar să le dai nume copiilor, ci doar să le spui numere? (Reflexii ale copiilor)
  • Și iată o altă observație. Crezi că toată lumea ar trebui să se refere unul la altul prin porecle? (Răspunsurile copiilor)
  • Îți amintești dacă cineva te-a tachinat și cum te-ai simțit? (răspunsurile copiilor)

Poate fi ofensator și neplăcut. Deci, Sasha, te rog alege pictograma pictogramei cu care am desemnat dreptul copilului la nume.

Cu toții aveți foarte nume frumoase... Te-am rugat să-i întrebi pe părinții tăi ce înseamnă numele tale. Câți dintre voi vă știau numele? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, oaspeții se grăbesc să ne viziteze

8 slide - ilustrație pentru basmul „Cabana Zayushkina”.

Punerea în scenă cu eroi din basmul „Cabana lui Zayushkina”.

Iepure de câmp. Ajutor! Ajuta pe cineva! Băieți, mi s-au întâmplat probleme, Lisa m-a rugat să merg la o colibă ​​și m-a dat afară.

Vulpe... Sunt eu de vina, sau ce? Casa mea s-a topit. La urma urmei, era gheață, unde ar trebui să locuiesc acum? Dat afară? Da, am dat afară, și ce? Gândește-te, vei găsi o altă casă.

iepure de câmp... Dar aceasta este casa mea. Nu ai niciun drept, Lisa, mă dai afară (plângând).

Vulpe. Sunt stăpâna pădurii, am dreptul la orice!

Educator: stai, Lisa, calmeaza-te. Să ne dăm seama acum. Îi vom întreba pe băieți. Spuneți-mi, băieți, cine este aici și de ce? (Răspunsurile copiilor)

Orice persoană are dreptul la inviolabilitatea locuinței sale.

Educator... Ilyusha, te rog sa alegi pictograma pictogramei cu care am desemnat dreptul copilului la inviolabilitatea locuintei.

9 slide - Acum Fox, înțelegi că nu ai dreptul să-l alungi pe Hare din propria lui casă.

Vulpe... Ei bine, bine, nu o voi mai face. Hai să mergem, Zayinka, să ne jucăm împreună.

Educator. Vă invit și pe voi să jucați.

Trei frați își construiesc o casă împreună,
Va fi cald și confortabil în el.
Frații știu multe despre muncă,
Lupul nu va putea intra în casă.

Băieți, ați ghicit despre ce fel de frați vorbim? (Răspunsurile copiilor)

10 diapozitive - Aceasta este povestea lui W. Disney „Trei purceluși”

Vă sugerez să jucați jocul „Trei purceluși”.

Trebuie să alegem un lup. Cine își amintește rima?

De exemplu:

Unu doi trei patru cinci
Nu putem număra prietenii
Și viața este strânsă fără un prieten,
Ieși din cerc curând.

Susținut Joc în aer liber„Trei porci”.

Este redată muzică din desenul animat „Trei purceluși”.

Copiii cântă:

Suntem porci mici
Ne plimbăm pe pajiște, culegem flori,
Cântăm cântece, nu așteptăm lupul în casă.

Educator: Deodată iese un lup, a pocnit din dinți!

Starea jocului: când în casă sunt trei purcei, lupul nu se poate atinge de ei.

Purceii aleargă de-a lungul poienii în muzică. Toți purceii trebuie să-și ocupe casele.

Băieți, cu ce drept a încălcat lupul cenușiu porcii? Răspunsurile copiilor. (Dreptul la inviolabilitatea locuinței).

Hai și atenție din nou.

11 slide - Profesorul citește un fragment dintr-un basm. ... Iată, buzele lui Snegurochka au devenit roz, ochii i s-au deschis; se uită la bătrâni și zâmbește. Apoi ea a dat din cap, și-a mișcat brațele și picioarele, s-a scuturat de zăpadă - și o fată vie a ieșit din zăpadă.

Bătrânii nu se satură de fiica lor, nu le plac sufletele din ea. Fiica este în creștere, și deșteaptă, și deșteaptă și veselă. Și lucrarea Fecioarei Zăpezii în mâinile argumentează, iar cântecul cântă - vei asculta.

Ai aflat ce este acest basm? (Răspunsurile copiilor)

12 slide - pe ecran o ilustrare a basmului popular rusesc „Crăiasa Zăpezii”.

Ce dispoziție au simțit eroii din basm? Și de ce? (Răspunsurile copiilor)

Fecioara Zăpezii are o familie.

  • Ce drept poate spune o fată în această poveste? (Răspunsurile copiilor)
  • Ce pictogramă marchem dreptul de a fi crescut într-un mediu familial sau dreptul de a avea o familie? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Știm că părinții nu trebuie doar să iubească copilul, ci și să aibă grijă de el. Spune-mi, părinților tăi le pasă de tine? Dar ca? (Răspunsurile copiilor)

Bun , Îți ajuți părinții, ai grijă de ei? (răspunsurile copiilor)

Am o intrebare pentru tine: crezi ca ar putea fi necesar sa desparti copilul de mama lui, daca ea nu ii lasa sa alerge pe strada pana seara si sa se uite la televizor toata ziua, sa-l hranesti cu gris? Și de ce? (Răspunsurile copiilor)

Și acum te invit să asculți ghicitoarea?

Păsări înfricoșate zburau
Dragul frate a fost furat.
Nu i se va întâmpla nimic -
Sora lui va ajuta.

Despre ce fel de basm vorbește ghicitoarea? (Gâște lebădă)

13 slide - Pe ecran există o ilustrație pentru basmul „Gâște-lebede”.

Educator. Uită-te la ilustrație, care crezi că este starea de spirit a personajelor principale ale poveștii? (Răspunsurile copiilor)

Ce drept al copiilor a fost încălcat în această poveste? (Răspunsurile copiilor)

14 slide - Dreptul de a nu fi separat de părinții tăi... Kirill, găsește-ne icoana pictogramei cu care am desemnat dreptul copilului de a nu fi separat de părinți.

Și acum vă invit să vă amintiți o mică poezie despre familie.

Gimnastica cu degetele „Familie”

Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunica
Acesta este un deget de tată
Acest deget este mami
Acest deget sunt eu
Asta e toată familia mea.

În ce limbă am recitat această poezie? In rusa.

Cyril, care este limba ta maternă și ce este Yegor pentru tine. Laysan, care este limba ta maternă? Vei putea recita această poezie în limba ta?

Gimnastica cu degetele „Familie” în limba tătară.

Aceasta înseamnă că noi băieții putem spune despre încă un drept - dreptul de a comunica în limba noastră maternă.

15 slide - Vă rugăm să priviți această pictogramă. Ne spune că toți copiii, de orice naționalitate, de orice culoare de piele au drepturi egale și pot comunica în propria lor limbă.

Educator. Personajele din basme se repezi spre noi.

16 slide - punerea în scenă cu eroii basmului „Masha și Ursul”.

Masha. Băieți, am auzit că studiați drepturile omului? Ajuta-ma te rog.

Educator... Si ce s-a intamplat?

Urs. Ce sa întâmplat, ce sa întâmplat? Nu s-a intamplat nimic. M-am săturat să gătesc eu terci și să fac curățenie în colibă ​​- asta-i tot.

Masha. Vrea să locuiesc cu el în pădure, să curăț coliba, să gătesc terci și să-l hrănesc cu terci. Și dacă fug, mă va prinde și mă mănâncă.

Educator... Lasă-i pe băieți să-l ajute pe eroul basmului să-și dea seama cine are dreptate și cine nu.

(Răspunsurile copiilor).

17 slide Nimeni nu trebuie ținut în sclavie sau sclavie.

Educator. Misha a încălcat drepturile lui Masha.

Egor, găsește-ne o pictogramă, cu care am desemnat dreptul copilului de a nu fi în robie.

Vă cer din nou atenția.

18 slide - un fragment din basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur”:

Educator:

În timp ce Pinocchio mănâncă, tatăl lui Carlo i-a făcut o jachetă și pantaloni din hârtie și o șapcă cu ciucuri dintr-o șosetă veche.

Papa Carlo a spus: „Mi-am vândut jacheta și ți-am cumpărat alfabetul. Trebuie să mergi la școală și să devii inteligent și sensibil.

„Voi fi inteligent și sensibil”, a spus Buratino. A luat alfabetul și a mers la școală.

19 - pe ecran o ilustrare a basmului lui A. Tolstoi „Cheia de aur”

În ce stare de spirit este eroul nostru de basm aici? (Răspunsurile copiilor)

„Voi fi deștept, cu inimă bună”, a spus Buratino, a luat alfabetul și unde s-a dus? Așa e, la școală. Ce drept a folosit Buratino? (Răspunsurile copiilor)

20 slide - Orice persoană are dreptul la educație.

Băieți, ce credeți că este educația? Pentru ce este? (Răspunsurile copiilor).

Să ne gândim unde poți obține o educație? (Răspunsurile copiilor).

Educator. Vă bucurați de dreptul la educație? Ce vizitezi? (Răspunsurile copiilor - grădiniță, cercuri, școală de muzică etc.).

Foarte curând vei merge la școală.

Acum vă propun să mergeți la laptopurile voastre pentru a vă consolida cunoștințele despre drepturile copilului în jocul pe calculator „Sunt copil. Am un drept”. Prezentare 2

În fața dvs. pe ecran sunt eroii basmelor. Trebuie să selectați pictograma, care denotă dreptul eroului de basm sau dreptul eroului, care a fost încălcat în acest basm. Dacă ați selectat corect pictograma pictogramei, atunci pe ecran veți putea citi numele dreptei. Și dacă ați ales incorect pictograma pictogramei, atunci aceasta va dispărea de pe terenul de joc.

Să începem.

Lucru individual cu copiii.

Bine făcut! Ați finalizat sarcina. Să enumerăm drepturile copilului despre care le poți spune prietenilor tăi.

21 slide- Sunt un copil. Am dreptul să... (Copiii listează drepturile copiilor)

Vă mulțumesc tuturor, la revedere.

Literatură.

  1. Shorygina T.A., „Convorbiri despre drepturile copilului”, M. TC „Sfera”, 2011.
  2. Doronova T.N ., Protecția drepturilor și a demnității copilaș: coordonarea eforturilor familiei și grădiniței, M .: Educație, 2006.
  3. Nishcheva N.I., Drepturile mele. Preșcolarii despre drepturi și responsabilități. SRL „Editura“ Childhood-press”, 2014.
  4. Zelenova N.G., Osipova L.E. „Sunt un copil și am dreptul”, M., 2007.

Grădinița numărul 000

Jocuri didactice

„DREPTURILE NOASTRE”

„CITIȚI UN POV - ÎNVĂȚAREA LEGEA”

(grupa pregatitoare pentru scoala)

Dezvoltat de educator

Volgograd

Educația juridică în În ultima vreme se acordă din ce în ce mai multă atenție. Fiecare copil ar trebui să-și cunoască drepturile, responsabilitățile, astfel încât să poată opera cu ușurință în situația potrivită pentru el.

Atunci când organizez munca pe problemele educației juridice, mă bazez, în primul rând, pe tipuri de activități precum jocul și artistico-productive. următoarele principii selecţie:

- drepturi, al căror conținut copiii îl întâlnesc constant în viața lor;

- drepturile care sunt cel mai des încălcate de către adulți sau alți copii;

- drepturi, a căror cunoaștere poate contribui la dezvoltarea interesului copiilor pentru fenomene socialeşi sunt accesibile cunoaşterii la nivelul generalizărilor elementare.

Sunt oferite 2 jocuri pentru dezvoltarea cunoștințelor juridice de către copii.

Jocul didactic „DREPTURILE NOASTRE”

Acest joc face posibilă aprofundarea cunoștințelor copiilor cu privire la drepturile lor la muncă, odihnă, joacă, studiu prin imagini de subiect și de complot.

Material: * cărți mici cu diverse obiecte,

reflectând munca, odihna, joaca, studiu;

* complot imagini care reflectă drepturile copiilor la muncă,

odihnă, joacă, studiază.

Jocul poate fi de la 2 la 4 persoane. Profesorul conduce jocul.

euopțiune:

Copiilor li se dau cartonașe mici. Profesorul clarifică cunoștințele copiilor despre drepturi prin intermediul imaginilor intrării, apoi întreabă cine are un cartonaș potrivit pentru o anumită imagine a intrării (imaginile sunt în fața copiilor). Copiii își pun, pe rând, cărțile lângă imaginea intrării (sau pe imaginea intrării). De exemplu: imaginea intrării „Copiii lucrează” - lângă ea sunt așezate cărți mici: o găleată, o linguriță, un udator, un ciocan etc. Cel care este primul care așteaptă totul câștigă cărțile tale.

IIopțiune:

Pe masă sunt cărți mici în fața copiilor.

Copiii se pun de acord cu privire la cine strânge cartonașe pe ce subiect, apoi găsesc imagini din complot și le pun pe carduri. Educatoarea consolidează cunoștințele copiilor despre drepturile la muncă, odihnă, joacă, studiu. Câștigătorul este cel care și-a găsit rapid orientarea în imaginile intrigă și a numit corect drepturile.

Joc didactic „CITIREA UN BASTE – ÎNVĂȚAREA LEGEA”

Jocul îi introduce pe copii în elementele de bază ale drepturilor și libertăților prin prezentarea materialelor într-un mod ușor formă interesantă prin personaje de basm, îi ajută pe copii să găsească răspunsuri la întrebări:

· Ce pot face oamenii și ce nu?

· Ce trebuie să facă și ce nu sunt obligați să facă?

· La ce au dreptul și ce nu au?

Regulile jocului:

Imaginile descriu situații din viața eroilor din basme. Copiii se uită la imagine, apoi profesorul citește întrebarea și opțiunile de răspuns. Copilul trebuie să aleagă răspunsul corect.

1. Ce drepturi a fost încălcat de artist?

A). proprietatea asupra bunurilor personale

b) dreptul la libertate

c) dreptul la inviolabilitatea locuinţei

d) dreptul la viață

2. Cine a încălcat aceste drepturi?

3. Găsiți în imagine ce a moștenit fiul cel mare, mijlocul, cel mai mic.

LISTA LITERATURII UTILIZATE:

1. Kalinina are dreptate alături de personajele ei preferate. - „Copil la grădiniță.” - Nr. С.39 - 45.

2. Convenția cu privire la drepturile copilului: Convenția ONU. - M .: RIOR, 2007

3. Minge K., et al. Copiii mici au drepturi mari: Ghid de studiu... SPb .: DETSTVO-PRESS, 2007.

4. Minge K., Zotova L. M., Danilova are dreptate: Caiet de lucru din manualul educațional și metodologic „Copii mici – mari drepturi”.

5. Shorygin privind drepturile copilului. - Trusa de instrumente pentru cursurile cu copii 5 - 10 ani. - M .: TC Sphere, 2008.

Joc: A face ceea ce trebuie

Goluri
Material

Descarca:


Previzualizare:

Jocuri didactice despre educația juridică la grădiniță

Joc: A face ceea ce trebuie

Goluri : pentru a le oferi copiilor o înțelegere a celor rele și fapte buneși să le poată analiza; dezvolta politețea și politețea la copii.
Material : imagini pereche. Fiecare pereche de imagini este dedicată unui subiect. Dar una dintre imagini înfățișează o faptă rea, iar a doua - una bună. Se folosesc în total 10 până la 20 de perechi.
Profesorul le explică copiilor ce acțiuni pot fi numite bune și care sunt rele, după care se oferă să dea exemple de bine și fapte rele... Apoi profesorul distribuie câte două cărți fiecărui jucător. Cărțile trebuie distribuite în așa fel încât perechile pentru ambele imagini să fie în mâinile altui jucător. Sarcina fiecăruia este să găsească o pereche pentru ambele imagini. Este important să vă asigurați că copiii lucrează cu atenție, vorbesc politicos între ei.
Nimeni nu are dreptul să jignească o altă persoană, să o umilească, să o pedepsească aspru.

Joc: „Sună cu afecțiune”

Goluri
Copiii își numesc semenii cu un sufix diminutiv. De exemplu: Vanechka, Mashenka, Olga.
Orice persoană are dreptul la proprietate și nimeni nu-i poate lua lucrurile care îi aparțin.

Joc: „Întreabă politicos”.

Goluri : cultivați politețea, respectuos, relații bune unul altuia.
Învață copiii să se comporte corect cu semenii lor, să trateze politicos dacă un copil vrea să se joace cu jucăria altcuiva.
„Dă-mi pe Misha, te rog, joacă-te cu mașina și îți dau mașina mea” și așa mai departe.
Fiecare persoană are dreptul să aibă propria părere și să spună ce crede.

Joc: „Un basm într-un cerc”

Un copil începe povestea, iar restul vin pe rând cu o continuare.

Joc: „Tales Inside Out”

Teatru de păpuși sau de masă bazat pe un basm celebru. Profesorul îi invită pe copii să vină cu o versiune a unui basm în care personajele personajelor sunt schimbate (de exemplu, kolobokul este rău, iar vulpea este bună și să arate cu ajutorul unui teatru de masă ce se poate întâmpla într-un asemenea basm.
Toți oamenii au dreptul de a se reuni și de a organiza grupuri. Nimeni nu poate obliga o persoană să intre într-o astfel de alianță dacă nu vrea.

Joc: „Găsește-te un partener”

Copiii se mută la muzică. Sunt cercuri pe podea, când muzica se termină, copiii se despart în doi și iau loc în cerc. Trebuie să ai copii număr par ca să nu rămână nimeni fără o pereche.

Joc „Numele într-un cuvânt”

Ţintă. R Dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a memoriei, a capacității de clasificare.

Cursul jocului. Profesorul numește câteva cuvinte, iar copiii clasifică grupul.

Lena, Natasha, Olya. Sveta sunt numele fetelor.

Kolya, Igor, Misha, Oleg sunt numele băieților.

Ivanov, Petrov, Kuznetsov - nume de familie.

Ivanovna, Sergheevna, Vasilievna - patronimici.

Mamă, tată, frate, soră - familie.

Jocul „Am dreptul să...”

Ţintă: a da cunoștințe juridice.

Echipament: un set de imagini ale intrigii pentru articolele Convenției ONU privind drepturile copilului; imagini care înfățișează situații care nu sunt reglementate de Convenție (copil care merge pe bicicletă, se joacă, udă flori etc.)

Progresul jocului: copiii aleg alternativ imagini care corespund articolelor din Convenție și le pun lângă șablonul „Am dreptul să...” (șablonul este realizat sub forma unui semn +). Apoi copilul explică alegerea sa, restul discută corectitudinea deciziei.

Jocul „Nu ar trebui să...”

Ţintă: a face distincția între conceptele de „poate”, „trebuie”, „vrea”; îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre normele sociale. Dezvoltați comunicativ

competență.

Echipament: o serie de imagini ale complotului legate de relațiile acceptabile și inacceptabile în sistemele unui adult - un copil, un copil - un copil, un copil - lumea din jur.

Progresul jocului: copiii se așează lângă șablonul „Nu ar trebui să...” (semn -) imagini care descriu situații care sunt inacceptabile în relațiile dintre oameni. Între om și lumea obiectivă. Apoi își explică alegerea.

Joc „Când devin adult”

Ţintă: învață să numești oameni „adulti”; dezvolta vorbirea.

Cursul jocului. Profesorul spune numele, iar copiii rostesc numele complet. (De exemplu, Tanya - Tatiana). Puteți folosi o minge în joc.

Scrieți-vă jocul cu numele complet

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele, prenumele, patronimicul lor. Dezvoltați competența de comunicare. Încurajează respectul pentru numele oamenilor.

Cursul jocului. Copiii își dau numele complet - numele complet. (numele mamei, al tatălui, al bunicii, al bunicului etc.) Puteți folosi o minge în joc.

Jocul „Numiți-l altfel”

Ţintă. Dezvoltați competența comunicativă, gândirea. Învață să te adresezi colegilor, spunându-i numele în moduri diferite.

Cursul jocului. Profesorul spune numele, iar copiii spun cum poți să-l spui altfel. De exemplu,

Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.

Ekaterina - Katya, Katyusha, Katenka.

Elena - Lena, Lenochka.

Subiect, Subiect - Artem.

Lesha, Leshenka - Alexey.

Timoshka - Timofey.

Vanya, Vanya, Vanyushka - Ivan.

Masha, Manya, Marya, Marusya - Maria.


Jocul „Numiți cu afecțiune”

Scopul jocului: Introduceți nume afectuoase copiilor.
Progresul jocului: Fiecare copil își strigă numele. Profesorul cere să spună cum este chemat cu afecțiune acasă. Se acordă un jet pentru fiecare variație a numelui.La sfârșitul jocului, se acordă un premiu numelui cu cel mai mare număr de variații.

Joc cu mâinile sus

Scopul jocului: pentru a consolida înțelegerea și conștientizarea de către copii a individualității și a stimei de sine, respectul pentru opinia altei persoane, pentru a ajuta copiii să înțeleagă diferențele și asemănările dintre oameni.

Progresul jocului: copiii stau în cerc. Șoferul este ales cu un dispozitiv de numărare, este legat la ochi. Profesorul învârte șoferul pe loc și îl aduce la un copil. Șoferul trebuie să ghicească cine se află în fața lui, simțindu-și hainele, părul, fața cu mâinile. Jocul continuă până când toți copiii iau parte la el.

Jocul cu minge „Cine, ce este acasă”

Scopul jocului: fixați numele locuințelor animalelor și insectelor, Explicați că și animalele au dreptul la adăpost și inviolabilitatea locuinței.
Progresul jocului: toți stau în cerc, profesorul aruncă mingea unuia dintre copii, dând nume animalului, copilul aruncă mingea profesorului, denumind locuința acestui animal.

Ursul - bârlog
Veverita - gol
Bârlogul lupului
Cuib de pasăre
Albină - stup
O casă pentru o persoană etc.

Jocul „Trăiesc pe...”

Scopul jocului: să consolideze cunoștințele copiilor despre adresa lor de domiciliu, numărul etajului pe care locuiesc, să consolideze cunoștințele despre dreptul la locuință, inviolabilitatea locuinței.
Progresul jocului: toți stau în cerc, profesorul îi dă mingea copilului și îi spune: Eu locuiesc pe... etaj, „copilul continuă să-și numească etajul și îi dă mingea unui vecin etc. Jocul” Adresa mea de acasă „poate să fie jucat într-un mod similar.

Jocul „O scrisoare”

Scopul jocului: pentru a consolida capacitatea de a găsi obiecte care încep cu o anumită literă. Aflați că ei știu asta pentru că copiii au dreptul la educație și îl folosesc.
Progresul jocului: Profesorul le cere copiilor să se uite prin cameră în grup și să numească toate obiectele care încep cu litera „K” (cuburi, cărți, vopsele, pisoi etc.)

Jocul „Numiți sporturile”

Scopul jocului: sporturi reparate: vara, iarna, Echipament sportiv... Să înțelegem că făcând sport avem sănătate și odihnă.
Progresul jocului: Toți stau în cerc, își pasează mingea unul altuia și strigă: vederi de iarnă sport, vederi de vară sport, echipament sportiv.

Jocul „Salvatorii”

Scopul jocului: Consolidarea dreptului la viață. Copiii trebuie să salveze jucăriile care au ajuns pe un ban de gheață (pe o insulă, într-o casă în flăcări). La linia de start, copiii primesc o sarcină și instrucțiuni despre cum să o ducă la bun sfârșit.
Progresul jocului: 1. Intră în poziția „păianjen”, aleargă la cerc, ia o jucărie, pune-o pe burtă și întoarce-te. 2. Stați în perechi, țineți-vă de mână, alergați spre cerc - „gheață”, luați o jucărie, puneți-o în mâini și întoarceți-vă. 3. Stați în perechi. Ținându-vă de mână, alergați la cerc, luați o jucărie și aduceți-o la linia de sosire, ținând-o cu capetele. 4. Stați în perechi. Fugi spre cerc. Unul dintre salvatori își sprijină mâinile pe podea, celălalt îi pune o jucărie pe spatele partenerului, îl ia de picioare, copiii se întorc la linia de sosire.
Jocul poate fi jucat ca o cursă de ștafetă. În acest caz, se folosesc două cercuri. Dacă toate mișcările au fost rezolvate, puteți invita copiii să aleagă independent „metoda de salvare” a jucăriei.

Jocul „Pot”

Scopul jocului: pentru a consolida percepția copiilor asupra dreptului la viață. Clarificați că viața este dată pentru fapte bune.
Progresul jocului: copiii stau în cerc și se aruncă unul altuia o minge cu cuvintele „Pot...”, numind acele fapte bune pe care le fac în relație cu cei dragi.

Joc - pantomimă „Ajutați adulții”

Scopul jocului: consolidarea conceptului de responsabilitate cu copiii.
Progresul jocului: copilul, cu ajutorul mișcărilor, arată cum își ajută rudele prin casă, iar ceilalți copii observă cu atenție și ghicește ce a vrut să „spună” prietenul lor.

Jocul „Părinții mei se numesc...”

Scopul jocului: Consolidăm cunoașterea numelui și patronimului părinților.
Progresul jocului: copiii, pasând mingea unul altuia, numesc rapid numele de familie, numele, patronimul mamei și tatălui.

Ghid de joc"

Scopul jocului: dezvoltarea simțului responsabilității față de o altă persoană; a menționa relație de încredere unul altuia.
Progresul jocului: Obstacolele sunt așezate și plasate în cameră. Copiii sunt împărțiți în perechi: conducător, urmaș. Adeptul își pune un bandaj, liderul îl conduce, eu îi spun cum să se miște. De exemplu: „Treci peste cub”, „Există un scaun, hai să-l ocolim”. Apoi liderul și urmașul își schimbă rolurile.

Jocuri didactice

„Despre educația juridică a preșcolarilor”