Planirajte sažetak radne aktivnosti u starijoj grupi. Plan-nacrt lekcije (stara grupa) na temu: Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti, viša grupa „Pomozimo Fedori

17.05.2019

Izrada zapisnika sa časova za predškolce

Dmitrieva Olga Ivanovna,

Nastavnik pedagogije i psihologije na OAOU SPO

"Astrahanski socijalno-pedagoški koledž"

Prikazani materijal detaljno opisuje specifičnosti sastavljanja bilješki o različite vrste aktivnosti:

okvirni plan radna aktivnost;

okvirni plan igranje aktivnosti;

plan-sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom.

Izrada plana-skice za izvođenje radnih aktivnosti sa djecom

Postoje četiri vrste dečijeg rada:

Samoposluživanje (rad u cilju zadovoljavanja svakodnevnih ličnih potreba);

Poslovi u domaćinstvu (čišćenje grupna soba, parcela);

Rad u prirodi (briga o biljkama i životinjama u kutku prirode, u cvjetnjaku, u povrtnjaku, u bašti);

Ručni rad (rad sa papirom, tkaninom, prirodnim materijalom, otpadni materijal i sl.)

Rad se odvija u tri oblika:

Narudžbe (jednostavne i složene, dugoročne i kratkoročne, epizodne i trajne).

Dežurstvo (u trpezariji, u učionici, u kutku prirode).

Kolektivni rad (opći i zajednički).

Počevši sa sastavljanjem sažetka, trebali biste razmotriti upotrebu svih vrsta i obrazaca. (Jer ručni rad koristi se iz starije grupe i zahteva dosta priprema, tada ga treba planirati u popodnevnim satima).

Planiranje uzorka

Junior group

Prva polovina dana

Prijem djece.

Jednostavan zadatak u kutku prirode.

Jednostavan zadatak za kućne poslove (u toku pripreme doručka, ručka).

Između časova.

Jednostavan samoposlužni zadatak.

Prošetaj.

popodne

Jednostavan samoposlužni zadatak.

Jednostavan zadatak za kućne poslove (u toku pripreme za popodnevni čaj i večeru).

srednja grupa

Prva polovina dana

Prijem djece.

Kolektivni zadatak u kutku prirode.

Dužnost u kantini.

Između časova

Jednostavan samoposlužni zadatak.

Dežurstva za nastavu (drugo polugodište).

Prošetaj.

Kolektivni zadatak za kućne poslove.

popodne

Opšti kolektivni rad u domaćinstvu ili rad u prirodi.

Zajednički ručni rad sa nastavnikom (zadaci).

Dužnost u kantini.

Senior grupa

Prva polovina dana

Prijem djece.

Dužnost u kutku prirode.

Individualna narudžba za samoposluživanje.

Dužnost u kantini.

Između časova.

Profesionalna dužnost.

Prošetaj.

Kolektivni zadatak za kućne poslove.

Opšti kolektivni rad u prirodi.

popodne

Opšti kolektivni rad u domaćinstvu ili rad u prirodi ili fizički rad.

Dužnost u kantini.

Upute za samoposluživanje.

predškolske grupe

Prva polovina dana

Prijem djece.

Dužnost u kutku prirode.

Individualna narudžba za samoposluživanje.

Dužnost u kantini.

Između časova.

Kolektivni samoposlužni zadatak.

Profesionalna dužnost.

Prošetaj.

Zajednički kolektivni ili opšti poslovi u domaćinstvu, rad u prirodi.

popodne

Zajednički ili zajednički kolektivni rad u domaćinstvu ili rad u prirodi ili fizički rad.

Dužnost u kantini.

Upute za samoposluživanje.

Okvirni plan se izrađuje prema sljedećoj shemi

Vrijeme u dnevnom modu

Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije

Sadržaj programa

Oprema

Bilješka

Prilikom planiranja radnih aktivnosti u različitim starosnim grupama treba uzeti u obzir sljedeće preporuke za njegovu organizaciju:

I. Organizacija zadatka. Organizujući radni zadatak, vaspitač rešava dve grupe zadataka:

a) dijete treba naučiti da izvrši zadatak, odnosno da prihvati zadatak, ovlada radnim vještinama, postigne cilj;

b) da neguje potrebne moralne i moralno-voljne kvalitete.

II. Formulacija problema. Vaspitač tjera dijete da se voljno uključi u radnu aktivnost.

Mlađe doba: odgajatelj sam započinje rad i nudi nastavak, pokazujući koje konkretne radnje treba izvršiti. Pohvalite djecu.

Srednji vijek: oblici ponude i potražnje se izmjenjuju. Zadatak je motivisan. Procjenjuje se želja djeteta da se uključi u rad.

Starije doba: učitelj dovodi dijete u stanje neophodna implementacija zadataka.

III. Konsolidacija radnih vještina(uputstva za vođenje procesa rada djece).

Mlađi uzrast: vaspitač radi zajedno sa decom, rad je praćen objašnjenjima, pokazivanjem interesovanja za aktivnosti deteta, procenom međurezultata.

Srednji vek: vaspitač je uveren u dostupnost veština, njihovu trajnu asimilaciju. To određuje nivo njegove participacije, prisutan je u radu djece do njegovog završetka.

Starije doba: nastavnik nije uvijek u blizini, ali je potrebna kontrola, procjenjuje srednje rezultate.

IV. Završetak posla i postizanje rezultata aktivnosti.

Mlađi uzrast: skreće se pažnja na rezultat i smisao aktivnosti, pozitivno se ocenjuje kvalitet rada.

Srednji uzrast: govori se šta su radili i zašto, podstiču se tačni odgovori, vrednuju se oni kvaliteti koji su pomogli detetu da se nosi sa zadatkom (dobro je u analizi koristiti pozorišne bibabo igračke).

Starije doba: nastavnik pita samu djecu kako procjenjuju rezultat, analizira kvalitete koje dijete pokazuje.

Poslovice i izreke o radu

Dosadan dan do večeri, ako nema šta da se radi.

Lav, otvori vrata! Gorećeš! - Čak i da izgorim, neću je otvoriti.

Ako želiš da jedeš kalači, ne sedi na šporet.

Jedan skuplja, drugi zijeva.

Ne trudite se, i kruh se neće roditi.

Oči se boje, ali ruke rade.

Radite dok se ne oznojite i jedite u lovu!

Bijele ruke vole tuđa djela.

Njegova lijenost mu je svila gnijezdo u nedrima.

Da biste pojeli ribu, morate ući u vodu.

Mrav nije veliki, ali kopa planine.

Ono što ide okolo dolazi.

Ako ne uzmete sjekiru, nećete posjeći kolibu.

Ne možete ispružiti ruke, tako da ga nećete uzeti sa police.

Strpljenja i malo truda.

Jedan sa dvonošcem - sedam sa kašikom.

Stvari su išle glatko - i sam je zadovoljan time!

Obećao je - jeste, dao je riječ - održati je.

Požurite i nasmijte ljude.

Bez uzbuđenja i brige, nema radosti od posla.

Puno zovem, ali malo razuma.

Kad nema dogovora među drugovima, posao im neće ići dobro.

Sedam puta izmjerite jednom rezu.

Uzorak sažetka rada za višu grupu u poslijepodnevnim satima

Vrijeme u dnevnom modu:15.00-15.20

Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije:Samoposluživanje (poslovi).

Sadržaj programa: Formirati sposobnost samostalnog oblačenja. Naučite da sami uočite i riješite probleme. Nastavite učiti kako pravilno koristiti formule za ljubaznost.

Oprema: ogledalo.

: Djeco, za koju osobu se može reći da je pristojna? (Pristojna osoba se uvijek zahvali na pomoći, pozdravi se na sastanku, kaže ljubazne riječi). A kada se možete nazvati ljubaznim?

Koristimo ljubazne riječi kada dođemo k sebi vrtić i kada idemo kući, kao i kada se nađemo sa prijateljima.

A sada, molim vas, provjerite sve i popravite kosu.

Šta da radimo sa češljem?

Radimo Tanjinu frizuru.

Kosa do kose - pletenica,

Svaka devojka je lepa!

Šta da radimo sa češljem?

Vite radi frizuru.

Vitya se gleda u ogledalo:

Nema vrtloga - lijep pogled.

Djeca su pozvana da se dive frizurama.

Vrijeme u dnevnom modu: 15.20 -15.30.

kućni poslovi (dežurstva u menzi).

Sadržaj programa: učiti djecu da samostalno i savjesno ispunjavaju dužnosti posluga u blagovaonici: postavljaju stol, čiste suđe.

Oprema: kecelje za pratioce.

Bravo djeco, svi ste dali sve od sebe. Sada smo oprani, počešljani i pametni. Imamo li prave hostese? Ko je danas na dužnosti? Podsjetite ih kako pravilno postaviti sto. (Salvete se postavljaju na sredinu stola. Čaše, tanjiri su poređani prema broju djece za stolom. Pribor za jelo se polaže na pojedinačne salvete).

Educator. Sada možete ići postaviti sto. Zatim ćemo vidjeti i ocijeniti rad polaznika. Za većinu prelep sto stavite vazu sa cvijećem, a na ostale stolove - vaze sa grančicama. Kako prelepa grupa!

Djeca sjede za stolovima.

Djeco, danas imamo lepinju od maka i mlijeko za popodnevnu užinu. Prijatno, budi oprezan, ne žuri.

Vrijeme u dnevnom načinu rada: 15.30-15.50.

Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije:"Pravljenje kolačića" (kolektivni rad u domaćinstvu.

Sadržaj programa: Razvijati interes djece za kuhanje. Za konsolidaciju metoda rada s tijestom: valjanje oklagijom, izrezivanje kolačića kalupom. Formirati društveno značajne motive rada, sposobnost pažljivog, marljivog, zajedničkog rada.

Oprema: Na stolovima gurnutim zajedno su daske za sečenje i oklagije, rezači za testo, činija sa testom u sredini, činija sa jajima, noževi, salvete.

Organizaciona i metodološka uputstva:- Hajde da pripremimo poslasticu za mame i tate danas. Već smo pripremili sve za posao, ostaje samo napraviti kolačiće od tijesta. Hajde da radimo zajedno. Operite ruke, stavite kecelje i idemo na posao. Ja vam kažem kako se mesilo testo. Prvo smo uzeli brašno, pa ulili rastopljeni puter, šećer, so, sodu, jaja i sve dobro izmešali. Ispalo je cool testo za pecivo.

Nakon toga predlažem da kobasicu razvaljam iz tijesta i podijelim na četiri dijela. Podsećam da treba da razvaljate testo tanki sloj kako bi se kolačići brzo ispekli i bili ukusni. Pokažite i recite kako rezati kolačiće rezačem. Zatim pozivam djecu da počnu praviti kolačiće. Uklonim nepotrebne stvari sa stolova i stavim pleh koji treba namazati uljem. Pitam djecu zašto se to radi? (Da se ne zalijepe.) Podsjećam vas da kolačiće trebate staviti čvrsto jedan uz drugi. Na kraju rada uputim jedno od djece da kolačiće namaže žumancem.

Sumirajući, pročitao sam pjesmu:

Uzeli smo čašu vode

Sipano u činiju

I onda je testis pretučen

Malo posoljenog.

Prosijali smo brašno

Testo je umeseno.

Oklagijom razvaljati tijesto

I krugovi su počeli da se prave.

Ne! Uopšte se nismo šalili.

Napravili smo kolačiće!

Šta bi sad trebalo učiniti? (Odnesite poslužavnike u kuhinju da ispečete kolačiće.) Kako kuhari znaju kada su gotovi? (Tako je, proći će prijatan miris, a kolačići će se prekriti zlatnom koricom). Na kraju rada, podsjećam vas da morate sve dovesti u red, oprati ruke, pripremiti se za prijem gostiju na stranici.

Vrijeme u dnevnom modu: 16.30-17.00.

Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije. TO rad kolektivnog domaćinstva na čišćenju terena.

Softverski sadržaj. Poboljšajte svoju sposobnost da se sami oblačite. Negujte urednost, želju da pratite njihov izgled. Pokažite poštovanje prema stvarima, pružite uzajamnu pomoć, pokažite humana osećanja jedni prema drugima. Objediniti pojmove: iznutra prema van, lice, spolja, iznutra, naprijed, nazad.

Naučiti djecu da učestvuju u organizovanom radu vršnjačke grupe. Razvijajte vještine odnosa, naviku čistoće i reda. Ojačati sposobnost planiranja aktivnosti, raspodjele odgovornosti među sobom. Formirati kod djece uvjerenje o društvenom značaju i neophodnosti kućnog rada. Popravite radnje s inventarom.

Oprema: slike sa zadacima, tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.

Organizaciona i metodološka uputstva. Podsjećam vas na pravila korištenja alata. Skrećem pažnju na pripremljeni inventar i predlažem da sa sobom ponesete tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.

Predlažem da se obučemo, ponesemo sa sobom opremu i odemo na gradilište.

Sunce hoda po nebu

Čestitam na vedrom danu.

Ustani, dušo

Vrijeme je za šetnju!

Sami ćemo se obući.

Okupite se u šetnji.

Momci idu do svojih ormarića. Ohrabrujem jedni druge da jedni drugima pomažu oko zakopčavanja dugmadi, rajsferšlusa, kopči, ispravljanja kragne, spuštanja haljina itd. Skrećem pažnju na one koji su se već obukli, kakvu urednu, čistu, negužvanu odeću imaju. Pomaže djeci da zaključe: ko ne prlja stvari, pažljivo ih vješa, brine o njima, uvijek izgleda lijepo i uredno.

Podsjećam vas da ponesete svoju opremu.

Lokacija uključena.

Sipamo pijesak iz limenki za zalijevanje

I pomesti staze

Obriši prašinu sa svih klupa,

A onda idemo da se igramo.

Djeca dolaze na posao. U toku rada dajem savjete, pomažem u organizaciji, podsjećam na redosled rada.

Skupljaćemo papire u ovoj kanti. Kome smo povjerili ovaj zadatak?

Posmatram aktivnosti djece, pratim postupke djece u međusobnom odnosu.

Saša će uzeti metlu

I pomesti verandu.

Sa ovom krpom Natasha

Obrišite prašinu sa klupa.

Ohrabrujem momke, pomažem savjetima i postupcima, ohrabrujem ih da pomažu jedni drugima.

Vidim da su Kolja i Vera već dobro zalili pijesak. A sada će uzeti lopatice i zgrabljati ih u gomilu, a Sveta i Olja će im pomoći.

Na kraju rada, molim vas da pospremite radno mjesto, isperite krpe, obrišete kante, odnesete opremu u grupu.

Izrada plana-skice za provođenje igračkih aktivnosti sa djecom

Okvirni plan se izrađuje prema sljedećoj shemi:

Vrijeme u dnevnom modu

Vrsta, naziv igre

Sadržaj programa

Oprema

Organizaciona i metodološka uputstva

Bilješka

Sinopsis aktivnosti igre u starijoj grupi u popodnevnim satima (uzorak)

Vrijeme u dnevnom načinu rada: 15.20-15.35.

Vrsta, naziv igre: Didaktička igra "Uporedi lutke".

Sadržaj programa: Naučiti djecu da povezuju predmete s različitim karakteristikama, da koriste ove karakteristike prilikom opisivanja.

Oprema: Dvije lutke različitih karakteristika, dvije različite lopte.

Organizaciona i metodološka uputstva: Na početku igre ponudite da razmotrite dvije lutke i recite po čemu se razlikuju. Ali prvo morate dati imena lutkama (jedna lutka je Maša, druga Nataša. Maša ima svjetlo i kratka kosa, Natasha ima tamne i duga kosa. Maša ima plave oči, Nataša crne. Nataša je u haljini, a Maša u pantalonama. Lutke imaju različitu odjeću).

Onda kažem da su lutke htele da se igraju, uzele su .... (lopte). Pokaži mi dve lopte. Šta je ovo lopta? (Okrugla, gumena, plava, mala). Šta je sa drugom loptom? (Okrugla, velika, gumena, crvena). Šta sve možeš sa lopticama? (baciti, baciti, uhvatiti). Dobro, šta je još moguće, vidi šta radim (Bacaj, bacaj).

U redu, sada pažljivo pogledaj drugu loptu. Više je od plave, ali manje od crvene. Šta je on?

On je prosečan. Katya, ponovi.

Hajde da vam ispričamo kako su se Maša i Nataša igrale.

Maša i Nataša su htele da ... (igraju se loptom). Jedna lopta... šta? (Jedna lopta je crvena i velika). Još jedna lopta…… (plava i mala). Maša je uzela... (crvena velika lopta). Nataša je uzela ...... (plava mala lopta). Kako su se igrali sa loptama? Šta sve možeš sa lopticama? (Bacali su, bacali, hvatali lopte).

Onda ispričam kako su lutke išle u šetnju. Nakon slušanja priče, predlažem Katji da je ispričaju zajedno. Ja počinjem rečenice, Katya mora završiti.

Jednom ....... (lutke su otišle u šetnju). I kišobrani ....... (zaboravljeni kod kuće). Sakrili su se……..(ispod drveta). Kiša je gotova ....... (lutke idu kući). Lutka Maša je otišla ...... (uz široki put), a lutka Natasha ……… (uz uski).

Dobro urađeno.

Vrijeme u dnevnom načinu rada: 15.35-15.50.

Vrsta, naziv igre: Kazališna igra "Vesele guske".

Sadržaj programa: Naučite ispričati i odglumiti priču. Razvijte sposobnost opuštenog izvođenja dijaloga.

Oprema: Igračke, tekst pjesme r.n. "Vesele guske".

Organizaciona i metodološka uputstva: Pozivam djecu da sjednu na stolicama koje stoje u polukrugu. "Smiješne guske" iznenada se pojavljuju na stolu. Čitam pjesmu. Predlažem da istaknem uloge, objasnim zašto je autor guske nazvao smiješnim? Šta se još može nazvati guskama. Djeca opisuju svoju baku.

Zatim predlažem da igram bajku za troje djece. Dogovorite se ko će ko biti. Čitam pjesmu, a djeca govore u ime junaka i prikazuju radnju. Na kraju pohvalim djecu, pitam za mišljenje publike. Zatim biramo one koji žele ponovo igrati bajku.

Vrijeme u dnevnom modu 15.40- 16.15.

Vrsta, naziv igre: Igra uloga "Poliklinika".

Sadržaj programa: naučiti odabrati kostime i atribute potrebne za igru;

formulirati ideju igre, planirati igru; ponašati se sa zamišljenim objektima, koristiti zamjenske objekte; raspodijeliti uloge i djelovati prema preuzetoj ulozi (imitacijom); odražavaju rad odraslih u igri, prenose odnose među ljudima.

Oprema: lutke, medicinski ogrtač i kapa, fonoskop, kutije za tablete i vitamine, igračke špricevi i termometri, vata, zavoji, lopatice.

Organizaciona i metodološka uputstva:

Organiziranje vremena. Momci, nedavno smo pročitali zanimljivu bajku K. I. Chukovskog "Aibolit". Sjećate se koga je doktor liječio? Šta boli životinje? Kako ih je liječio dobri doktor Aibolit? Da li želite da igrate igru Doktor? Zapamtite koji lekari leče decu. (djeca pričaju o radu različitih ljekara, medicinskih sestara, recepcionara.) Pogledajte pažljivo kutak za igru: koga ćemo imati umjesto djece? Tako je, lutke.

Razvoj priče. Pogledaj kako su tužni. Mora da su se razboleli. Moramo ih odvesti u kliniku. Ko će im biti roditelji? Ko će ih odvesti doktorima, na kliniku? Ko će igrati ulogu doktora? Ko će biti medicinska sestra? Ko će raditi u registru? Ja ću biti glavni doktor (ja raspoređujem uloge.)

U redu. Ako postoji (pokret u stranu kut za igru) imamo kucu za lutke, gde ce biti klinika? Zašto tako misliš? Ljekari će raditi ovdje. Kako se zove doktor koji leči grip i prehladu? Oči? Uši? Zubi? Odaberimo predmete koji pripadaju ljudima ovih profesija. Morate opremiti medicinske ordinacije. (Djeca koja igraju ulogu doktora oblače bijele mantile, uzimaju odgovarajuće medicinske instrumente, sjedaju za stolove.)

Morate znati kojem ljekaru se obratiti. Pitajte šta boli lutku. (Djeca koja igraju ulogu roditelja određuju kod kojeg ljekara će voditi svoju djecu.)

Prijem počinje u klinici. Pacijenti, uzmite kartice na recepciji. Dođite u red sa doktorom. Prije ulaska u kancelariju morate pokucati. Kada uđete u kancelariju, pozdravite se i recite nam šta boli vašu ćerku. (Djeca sa lutkama uzimaju karticu na recepciji i idu kod doktora)

Doktori, uzmite svoje poslove. Potrebno je pažljivo saslušati pacijente, ljubazno odgovoriti na njihova pitanja, pregledati ih, dati preporuke, ispisati recepte, bolovanja, uputnice za krvne pretrage.

Pažljivo pratim utakmicu. Igrajući ulogu glavnog liječnika, razvijam zaplet i pratim poštivanje pravila igre u skladu s prihvaćenom ulogom, pokazujući svakom djetetu postupke medicinskih specijalista.

Rezultati igre. Klinika je zatvorena: već je kasno. Doktori, skinite svoje ogrtače i stavite medicinsku opremu na svoje mjesto. Roditelji, uzmite recepte i idite u kliniku po tablete i vitamine. Zatim trebate djecu odvesti kući i staviti ih u krevet. Sada imamo potpuni red u grupi, niko neće ni slutiti šta smo igrali. Reci mi šta smo igrali? Koju ste ulogu igrali u igri? Šta su vaši likovi radili? Da li vam se svidela igra? Dobro urađeno.

Vrijeme u dnevnom načinu rada: 16.40-17.00.

Vrsta, naziv igre: Pokretna igra "Vuk u jarku".

Sadržaj programa: Nastavite učiti igrati poznato igre na otvorenom, dovedite ih do kraja, pokažite inicijativu i kreativnost.

Oprema: Na sredini čistine, preko nje, dvije paralelne linije položene malim štapićima na udaljenosti od 1 m jedna od druge označavaju jarak.

Organizaciona i metodička uputstva. Pozivam djecu da se prisjete pravila igre: „U jarku je vozač, prikazuje vuka. Ostali igrači su koze. Žive na jednoj ivici čistine. Na suprotnoj ivici proplanka je njiva u kojoj pasu koze. Prema riječima učitelja: „Koze, u polju, vuk u jarku - igrači trče po polju, preskaču jarak uz cestu. Vuk ih mora sustići ”Vuka biramo prema rimi za brojanje. Djeca zauzimaju svoja mjesta. Podsećam vuka: trčiš u jarku, pokušavaš da uhvatiš (napad) skačuće koze. Dajem komandu: počnite igru. Tokom igre vodim računa da se oni koji su dirnuti nakratko odstupe. Ja kažem: "Koze, idite kući!" Svi trče kući, usput preskačući jarak. Ja kontrolišem sprovođenje pravila: ako dijete uđe nogom u jarak, onda se i ono smatra uhvaćenim. Nakon nekoliko vožnji, odabire se drugi vozač - vuk i igra počinje iznova. Sumiram igru: šta mislite ko je danas bio najbrži vuk, a ko nespretni jarac. Ponavljamo pravila igre.

Izrada plana i nacrta lekcije o upoznavanju drugih

Prilikom kompajliranjasažetak lekcijetreba voditi sljedećim redoslijedom:

1. Vrsta časa.

2. Tema lekcije.

3. Programski sadržaji (obrazovni, vaspitni, razvojni zadaci).

4. Priprema nastavnika za čas.

5. Priprema djece za čas (prethodni rad).

6. Materijali i oprema.

7. Organizacija djece u učionici.

8. Tok lekcije. (Sastavlja se u skladu sa planom nastave).

Sažetak lekcije o upoznavanju okoline u junior grupa(uzorak)

1. Vrsta klase: Igra.

2 .Predmet:"Mačka i pas".

3. Sadržaj programa:

Učvrstiti znanje djece o izgled o navikama mačaka i pasa.

Vokabular: aktivirajte riječi mačka-mačić, pas-štene, mačka, pas; naučiti označavati odgovarajuće radnje pomoću glagola.

Podići želju za učešćem u zajedničkim aktivnostima.

4. Priprema nastavnika za čas: izrađen sažetak koristeći Program odgoja i obrazovanja u vrtiću // Pod. Ed. N.A. Vasiljeva, M., 2005, knj. Gerbova V.V., Maksakov A.I. Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtića: knj. za vaspitača dece vrt. - M.: 1986, Čitanka za najmlađe - M, .1996.

5. Priprema djece za čas: Gledanje kućnih ljubimaca, pokazivanje i igranje sa igračkama za mačke i pse.

6. Oprema i didaktički materijal: igračke - mačka, mače, štene, miš; velike, male zdjele, 5-6 šoljica velikih i malih - za dijete.

7. Organizacija djece u učionici: besplatno.

8 . POSTUPAK STUDIJA.

IOrganizacioni dio: (0,5 min).

Kažem djeci: Danas ćemo ići u posjetu mački i psu.

Pojavljuje se mačka.

Ko upoznaje mačku?

Ovo je ko susreće mamu sa zvonkom pjesmom "mjau-mjau"? (Kakav tanak glas!) Ovo je crvenokosa ... (mace). (S. Eremejev)

II. Glavni dio.(14min.)

2.1 Prikaz igračaka: "Mačka i mače".

Portretiram igračkama.:

Na prozoru-prozoru sjela je majka mačka,

Sela je, sela, pevala pesmu: Mjau!

I mače ču, Brzo otrča svojoj majci. Pogleda mačku, Tankim glasom zapjeva: Mijau!

2.2. D / vježba "Mačka se razboljela"

Ljudi, pogledajte: mace su bolesne. Sažalimo se na nju.

Maca se razbolela, bela maca, mala maca boli glava,

Oh kako boli! Kitina draga boli, o, kako boli! Kitty boli noga, Oh, kako boli! (A. Anufrieva)

Momci su došli, počeli da leče mačku, daju joj mleko da pije. Ukrasimo činiju za mamu mačku i činiju za mačića.

Djeca postavljaju uzorak velikih krugova na veliku zdjelu, a malih na malu.

Mačka se oporavila nakon što je popila toplo mlijeko i počela se igrati sa svojim mačićem.

Cijeli dan mama-mačić doji mačiće, A svako dijete, kao majka, brkato! (M. Druzhinina)

Dok je mače beba

Pored njega je njegova majka mačka.

Kad odraste, on

Uradite sve u životu sami. Nema kupatila i sapuna

Peri kosu na način na koji ju je prala tvoja mama.

(V. Borisov)

D / vježba "Mačići" (M. Aromshtan).

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Čitam pjesmu, pokazujem pokret:

Svi mačići

oprane šape:

Ovako, ovako!

oprane uši,

Oprani stomaci:

Ovako, ovako!

A onda su se umorili.

Slatko-slatko zaspao:

Ovako, ovako!

A kada se mačići probude, odmah počinju da se šale i igraju.

2.4. Mobilna igra "Mačka i miševi".

Ja pokrećem igru:

Miševi se zabavljaju.

Skakanje i igranje

Pevaju se pesme

Gorjuška ne znam.

Samo Kitty na pragu,

U Kitinoj kući Djeca - "miševi" trče po hodniku na sve strane. "Kisa" stoji po strani.

„Kisa“ bježi iz svog skrovišta i sustiže „miševe koji bježe na stolice („u kune“).

Mačka i mačići su se igrali miševima i išli u šetnju. Hajdemo s njima. Djeca oponašaju pokrete mačke.

D / vježba "Zašto mačka pere."

Djeca pokazuju kako se mačka pere.

Evo sjedio mače u kutu, a moje pitanje je: Zašto pere rep i nos jezikom?

Odgovori djece: Mačka je sjela da se opere - To znači da dolazi gost. (R. Kauka)

I, istina, mačka oprala - gost je došao. I pogodite kakav je ovo gost. (Valjda zagonetka S. Eremeeva.)

Ko trči prema nama I cvili od radosti, I onda leži pred našim nogama? Ovo je malo ... (štene).

2.6. D/ Igranje sa psom

Provodim igru: pokazujem djeci psa igračku.

Evo ja sjedim na stolici i držim psa. Stavim psa na pod, stavim psa na pod, pomilujem ga: Daj, psu, šapu djeci. Evo, pas je došao, dovodim psa bebi. Dijete izgovara svoje ime, trese šapom. Kolja joj je dao šapu. (A. Anufrieva)

Upoznali smo naše štene. A štene se zove Bobik. Veoma je veseo i, iako još prilično mali , već pomaže psu majci da čuva kuću. S mamom se zabavno igrati. Kuća se ne boji zaštititi. Zajedno lajemo: - Ko ide u gazdinu baštu? (M. Druzhinina)

Obično se svađaju mačići i štenci, ali naša mačka je prijatelj sa Bobikom. Ja kažem: A evo i mama-mačka.

2.7. Čitanje ruske narodne pjesmice "Kisonka-Murysonka"

Djeca. Kitty-murisonka, gdje si bila?

Kitty. U mlinu!

Djeca. Kitty-murisonka, šta si radila tamo?

Kitty. Mljeveno brašno!

Djeca. Kitty-murisonka, šta si ispekla od brašna?

K i s o n k a. Gingerbread!

Djeca. Kitty-murisonka, sa kim si jela medenjake?

Kitty. Jedan!

Djeca. Ne jedi sam! Ne jedi sam!

Mačića je mačiće i štene počastila palačinkama.

Hoćemo li liječiti mačku i psa?

Djeca imitiraju da mačku tretiraju "pavlakom", a psa "kosticom", pokazuju kako ližu jezikom.

III. Završni dio: (0,5 min.) Pozivam djecu da se oproste od novih prijatelja. Usmjeravam djecu na sljedeću aktivnost.

Sažetak lekcije o upoznavanju drugih u starijoj grupi (uzorak)

Pogledaj: Ispitivanje predmeta.

Predmet: Upoznavanje sa svojstvima kamenja.

Sadržaj programa:

dati ideju o površini Zemlje i svojstvima kamenja;

razvijati kognitivne sposobnosti i voljnu pažnju djece kroz aktivnosti pretraživanja;

kreirajte za decu dobro raspoloženje; neguju estetska osećanja, ljubaznost, brižan odnos jedni prema drugima.

Priprema nastavnika za čas: napravio sažetak koristeći Program odgoja i obrazovanja u vrtiću // Pod. Ed. N.A. Vasiljeva, M., 2005, knj. Gerbova V.V., Maksakov A.I. Nastava o razvoju govora u starijoj grupi: knj. za vaspitača dece vrt. - M.: 1996.

Pripremni radovi: Izbor junaka određuju djeca, modeliranje kamenčića od plastelina, prikupljanje kolekcije kamenja, promatranje u šetnjama.

Materijali i oprema: zbirka kamenja, posude za eksperimente sa vodom, raznobojni kamenčići prema broju dece, kovčezi, globus, kamenčići slatkiša.

Organizacija djece u učionici: besplatno.

Napredak kursa.

I.Organizacioni dio: (2 .min).

"Nalaz u škrinji"

Djeca ulaze u grupu, okreću se gostima:

─Zdravo. Drago nam je da vas vidimo!

Pozivam djecu da pokažu svoje kutije, pohvale kako su lijepe i uredne i zamolim ih da pogledaju unutra.

─Šta je novo u tvojoj kutiji?

Djeca odgovaraju.

─Jesu li lijepe? Sviđa ti se?

Djeca dijele svoja iskustva.

─Ovo kamenje nije obično, već magično. Hajde da napravimo magiju.

Pozivam djecu da prebacuju čarobni kamen iz ruke u ruku i kažu da će im tada doći onaj kojeg su čekali. Zvuči muzika, pojavljuje se klovn Tyopa, pozdravlja i upoznaje djecu.

TEPA. Kako sam dospeo ovde? Šta je ovo kamenje? I koje su boje?

Djeca odgovaraju.

Da ne nestanem, stavimo kamenčiće na policu.

Djeca kažu da imaju cijelu kolekciju kamenčića, pokažite mu. Tyopa se čudi koliko su lepe i koliko ih ima.

II. Glavni dio (20 min)

2.1. "Odjeća za Zemlju"

Tyopa, znaš li odakle ti kamenčići? Reći ćemo vam sada.

Djeca pričaju o tome gdje su dobili ove kamenčiće (kažem djeci).

Naša Zemlja ima odjeću. Sastoji se od kamenčića (pokazuje globus). Znaš li, Tyopa, šta je?

TEPA. Verovatno je lopta.

Djeca mu objašnjavaju da je to globus.

Pogledaj globus. Svaki kamenčić je komad planine. Gdje ima puno kamenja, planine se dižu. Pogledajte koliko planina ima na Zemlji! Na globusu su označene tamno smeđom bojom.

TEPA. Nikad nisam bio u planinama. A šta su one, planine? Jeste li bili u planinama?

Djeca odgovaraju.

Vidite, ima puno plavog na kugli zemaljskoj. To su voda, mora i okeani. Naša Zemlja se zove "plava planeta". U vodi ima i dosta planina koje se sastoje od kamenja. Ovo je dno mora i okeana. Podmorski svijet slično našem akvarijumu. Zapamtite, šljunak leži tamo kao male planine. (Pokažite djeci ilustracije).

Želite da izgradite i planinu u vodi?

2.2. Eksperiment s vodom.

Deca, zajedno sa Tjopom, prilaze stolovima. Sipam vodu.

Mislite li da će kamenje potonuti ili ne? Šta se dešava kada bacite kamenčiće u vodu? Od kojih kamenčića ima više prskanja - od malih ili velikih?

Djeca odgovaraju.

2.3. Pravljenje planina od kamenja.

Morate položiti planinski kamenčić na šljunak. Zašto se kamenčići ne slažu ravnomjerno? Zato što su klizave i glatke u vodi. Voda ih čini takvima. (Predlažem da uzmete nekoliko kamenčića u ruke i protresete ih) Tako voda pomiče kamenje, udara ih jedno o drugo, trlja se i postaje okruglo.

Tjopa kaže da će brže spustiti planinu, a onda gleda na koje planine je ispao neko ko je pokušao da podigne visoku planinu. Sva djeca se dive planinama.

TEPA. Koji vam se kamenčići više sviđaju, mokri ili suvi?

Djeca dijele svoja iskustva.

2.4. Fizminutka-igra "Savladaj prepreke"

Pozivam djecu da zamisle: kako ćemo se kretati između planina: ovdje je uska staza, ovdje je široka, odjednom je odnekud odozgo poletjelo kamenje, iznenada nam se na putu susrela tvrdoglava koza, a ovdje smo vidjeli cvijeće na padinu i htela sam da ih uberem (imitirala sam pokrete dece).

2.5. "Poklon u vrećici" za Tyopine prijatelje.

Tyopa je bio tužan.

─Šta si tužan?

─Toliko mi se dopalo tvoje kamenje da sam zaista želeo da ih pokažem prijateljima. Možete li mi dati kamenje iz svoje kolekcije? A imam i torbu za kamenčiće, ali problem je: ne znam šta da kažem prijateljima o kamenčićima. Pričaj mi o kamenju sve zanimljivije.

Djeca govore o kamenju, imenujući njihova svojstva.

(teško, tvrdo, tone u vodi, veliko kamenje stvara prskanje u vodi, višebojno je, glatko, rebrasto, toplo ili hladno)

Šalim se sa Tjopom i dajem mu kamen od plastelina. Tyopa "slučajno otkriva" da to nisu takvi kamenčići. (Stavlja ih u svoje dlanove.) Djeca kažu da su napravljena od plastelina i imenuju razlike između plastelina i kamena (ako je djeci teško, postavljam sugestivna pitanja).

TEPA. A sada se šalim s tobom. (Vadi kamenčiće slatkiša.) Ovo su također kamenčići.(Pokušava) Možete ih jesti.

III. Završni dio: (3 min.)

Tyopa kaže da mu se jako svidjelo igranje s djecom i kamenčićima (sumira sve što je naučio), ali treba da se vrati prijateljima.

Pitam djecu šta im se danas svidjelo? Šta su zapamtili? Ohrabrujem djecu da budu aktivna.

Književnost

Bure R.S. Predškolac i posao. Sankt Peterburg, "CHILDHOOD-PRESS", 2004.

Bure R.S., Godina G.N. Naučite djecu da rade. M., 1983.

Dybina O. B. Što je bilo prije ... Igre-putovanja u prošlost predmeta. - M.: Sfera, 1999.

Zebzeeva V.A. Organizacija režimski procesi u DOW. - M.: TC Sphere - 2007.

Kalinčenko A.V., Mikljaeva Yu.V., Sidorenko V.N. Razvoj aktivnosti igre za predškolsku djecu: Toolkit. - M.: Iris-press, 2004.

Komarova T. S., Kutsakova L. V., Pavlova L. Yu. Radno obrazovanje u vrtiću - M.: Mozaik-Sinteza, 2005.

Kutsakova L.V. moralno- radno obrazovanje predškolskog djeteta. M., VLADOS, 2005.

Litvinova M.F. Ruske narodne igre na otvorenom za predškolsku i mlađu djecu školskog uzrasta: Praktični vodič. Moskva: Iris-press, 2004.

Nedospasova V. A. Odrastanje u igranju: srednji i stariji predškolskog uzrasta: Vodič za vaspitače i roditelje. - M.: Prosvjeta, 2003.

Moralno i radno vaspitanje dece u vrtiću / Ed. R.S. Bure. M., 2002.

Petrova V. I., Stulnik T. D. Moralno vaspitanje u vrtiću - M.: Mozaik-sinteza, 2005.

Ryleeva E.V. Više zabave zajedno! Didaktičke igre razvijati vještine saradnje kod djece 4-6 godina. M.: Iris-press, 2005.

Teplyuk S. N. Časovi hodanja s djecom - M.: Mozaik-Sinteza, 2005.

Teplyuk S.N., Lyamina G.M., Zatsepina M.B. Djeca rane godine u vrtiću - M: Mozaik-Sinteza, 2005.

Mukhametgaraeva Rozalia Ernistovna

negovatelj

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova grada Naberežni Čelni "Vrtić kombinovanog tipa br. 14" Zernyshko "

Sinopsis otvorenog prikaza radne aktivnosti za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova i poslovi u domaćinstvu u starijoj grupi.

Cilj: Naučite djecu da pomažu odraslima, održavaju red

grupa:

obrišite prašinu

prati igračke

Oprema: uljane krpe, umivaonici, krpe, štapovi za

brašno.

Pregače od uljane tkanine, lutka Pepeljuga.

Preliminarni rad.

Čitanje bajke

"Pepeljuga"

Nakon spavanja, djeca se oblače i izlaze iz spavaće sobe.

Grupa je unapred pripremljena za rad.

Stolovi su prekriveni platnom. Na jednom stolu je činija vode

za pranje igračaka, a u drugoj posudi vode za

brisanje prašine, sobne biljke, štapići za

otpuštanje, krpe. Ulje na naslonima stolica

kecelje.

Pepeljuga lutka spava na fotelji.

edukator: Djeco, dok ste spavali, naša Pepeljuga je htjela da stigne na vrijeme

počisti grupu i idi na bal. Ali očigledno

bila je umorna i zaspala. Pa hajde da je probudimo ili

hoćemo li pokušati učiniti sve za nju?

djeca: Hajde da pomognemo.

edukator: Prisjetimo se ko pomaže Pepeljugi u bajci

sortirati žitarice, očistiti kuću.

djeca: Miševi i golubovi.

edukator: Tako je djeco, hajde da stavimo i kecelje

i pretvaraju se u miševe i golubove. Imamo miševe

će biti dečaci, a golubovi će biti devojčice.

Miševi će otpustiti tlo u zatvorenom prostoru

biljke i obrišite prašinu sa njih. I golubovi peru

kuhinjski pribor i stavite ih na police.

Prisjetimo se kako ocijediti krpu (tako da voda uđe

krpa nije ostala), kako orahliti zemlju

(pazite da ne oštetite korijenje).

Djeca dijele i započinju svaki posao.

U toku rada učiteljica prilazi miševima (i podsjeća dječake da se zemlja mora pažljivo olabaviti, a ne sipati na pod).

Pogodno za golubove (devojčice) sugeriše redosled rada. Dvoje-troje ljudi peru suđe, isto toliko djevojaka obriše se suhim krpama, ostali su lijepo umetnuti na police kuhinjskog kuta.

Poslije posla djeca pospremaju za sobom, stave krpe da se osuše.

Lutka Pepeljuga se budi, iznenadi se, raduje.

Pepeljuga: Hvala momci što ste mi pomogli. Sada ja

Mirno ću otići na bal.

Učiteljica prati Pepeljugu i zajedno sa decom pazi na rezultat rada, za čistu grupu.

edukator: Vidite, momci, učinili smo dobro djelo, pomogli Pepeljugi. A ako tako pomažete kod kuće, onda će i vaši roditelji biti sretni što su im djeca odrasla i postala veliki pomagači.

A. M. Vinogradova, G. N. Godina. Moralno i radno vaspitanje dece u vrtiću. Moskva "Prosvjeta" 1987

V. G. Nechaev. "Obrazovanje predškolskog djeteta u radu." Moskovsko prosvjetljenje 1983

Cilj: formiranje pozitivan stav za rad kod dece predškolskog uzrasta.

Zadaci:

Konsolidirati i unaprijediti vještine stečene ranije u radnoj aktivnosti.
Promovirati ovladavanje kulturom obavljanja djelatnosti (poštovanje tri pravila rada: čisto odijelo, radno mjestočist, rezultat rada je čist)
Doprinijeti obogaćivanju djetetovog razvoja interesovanja za aktivnosti odraslih; želja za pomoći, stvaranje pozitivne atmosfere u radu.

Materijali: prljave igračke, torba, umivaonici, stolovi, klupa, posude za sapun sa sapunom, sunđeri, salvete, kante vode; Mishka character.

Plan lekcije

Organiziranje vremena
1. Razgovor o omiljenim igračkama.
2. Medvjed sa torbom.

Glavni dio
1. Igra "Izbriši".
2. Razgovor o procesu rada.
3. Pripremamo radno mjesto.
4. Proces rada.

Završni dio
1. Trenutak šale.
2. Trenutak tišine (poezija).
3. Vrednovanje rezultata rada.

PROCES STUDIJA

Vaspitač: - Ljudi, slušajte, pročitaću vam pesmu:
Neka nam igračke budu prijatelji
Nećemo ih povrijediti
Hajde da se igramo i onda
Stavimo sve na svoje mesto
Mi ćemo sami sebi pomoći
Postavićemo ih na njihova mesta.
Igračke nisu ljudi, ali svi razumiju
I zaista ne vole da budu slomljeni!

Vaspitač: - Recite mi koje su vaše omiljene igračke? Želite li se igrati s našim igračkama? Igračke su na svojim mjestima i čekaju nas!
Ljudi se okupljaju, lokomotiva zviždi tu-tu: „Idemo, idemo, idemo. U daleke zemlje, dobre komšije, smiješni prijatelji!»

(U grupi sedi Miška sa torbom, kroz nju se vidi da su u torbi igračke. Deca stoje oko Miške).

Vaspitač: - Zdravo, Miška?! Medo, hteli smo da se igramo, ali jesi li stavio naše igračke u torbu?

Medvjed: Ne, nisam. Evo ja imam igračke, ali to su mladunci. Iz nekog razloga mladunci ne žele da se igraju sa njima. Doneo sam vam, ne razumem šta im se ne sviđa?

(Učitelj s gađenjem vadi igračku iz torbe, stavlja je na poslužavnik).

Vaspitač: - Naravno, ko bi želeo da se igra sa tako prljavim? Kako pomoći mladuncima, jer im je dosadno bez igračaka? I hteli smo da se igramo! Šta da radimo? Igrati ili činiti dobro za mladunčad?
— Da, mladunci su mali, nespretni. A mi smo odrasli, već skoro stariji, možemo čekati sa igrom!

Fizminutka
(Imitacija pokreta).

Pranje, pranje, pranje po ceo dan. Gledajte, ruke, noge, jesu li umorni? I spremni da se vratimo na posao, hoćemo li?
Ispirati, ispirati, ispirati cijeli dan. Gledajte, ruke, noge, jesu li umorni? Jeste li spremni da se vratite na posao?
Pritišćemo, pritisnemo, pritisnemo cijeli dan. Gledajte, ruke, noge, jesu li umorni? Jeste li spremni da se vratite na posao?
Vise, vise, vise po ceo dan Pogledaj, ruke, noge, jesu li umorne? Jeste li spremni da se vratite na posao?

Vaspitačica: - Šta smo odlučili da radimo sa vama? (Operite igračke za mladunčad).

Miška: - Da, i ja sam pogodio šta da operem, čak sam pripremio i umivaonik. (Vadi ga iz torbe). Nalijte vodom i operite! Uradite to brzo i igraćete svoje igre!

Vaspitač: Medo, ne žuri. Jedan umivaonik nije dovoljan, onda imate puno igračaka! Pa smo odlučili da operemo igračke. Pokažite na svom licu da ćete rado učiniti dobro mladuncima. Sada ćemo sve pripremiti, siguran sam da će se svako od vas snaći u ovoj stvari!
-Idi, Rita, stavi sve umivaonike, molim te, na klupu, da momcima bude zgodno da ih uzmu. Ksyusha i Gleb, stavite posude za sapun na stol. Nastya, idi raširi usne. A Olga Ivanovna će nam sipati vodu u kante.
“Pogledajte se, jesu li vaše ruke spremne za rad?” Da li je glava spremna?
- Idi, pripremi svoja mesta, pa idi kod Miške, on će ti dati igračku. I očistite ga i stavite na salvetu da se osuši.

(Djeca pripremaju mjesta, pomoćnik nastavnika sipa vodu u umivaonike, za one koji su organizovali radno mjesto).

Samostalan radni proces.

Vaspitač: - Ko je završio, očisti sve, stavi čiste igračke na salvetu pored Miške, neka pogleda tvoj trud!

Trenutak šale (uz muziku).

Trenutak tišine:

edukator:— Slušaj, naši momci znaju pesmu o prijateljstvu.

V. Viktorov.
Pčela i cvijet su prijatelji.
List i moljac su prijatelji.
Rijeke i šume su prijatelji.
Prijatelji u horu glasovi.

Sunce i proljeće su prijatelji.
Zvezde i mesec su prijatelji.
Brodovi su prijatelji na moru.
Deca cele zemlje su prijatelji!

Vaspitač: - vesela pjesma? Zašto su pčele i cvijeće prijatelji? A zašto su sunce i proljeće prijatelji?
- Uskoro ćemo izaći na ulicu i proveriti ko se tamo s kim druži? A sada idemo do Miške. Pogledajte igračke, šta su one postale? Da li bi bilo lepo da se mladunci igraju sa njima? Katya, jesi li dobila čistu igračku? Liza, reci nam kako si očistila igračku?

Vaspitačica: - Pa, Miška, obećali smo da ćemo ti pomoći, jesmo, pustimo tvoje mladunčad da se sa radošću igraju čistim igračkama, dobro, idemo u šetnju.

Medvjed: Hvala!

Natalya Kochurova
Sažeci časova o radnoj aktivnosti

1. Pogled rad: samoposluga.

3. Oblik organizacije na rad: narudžbe.

4. Zadaci:

rad.

rad. Stvorite interesovanje za rada odraslih.

5. Materijal: ogledalo, češljevi, ukosnice za djevojčice.

6. Smjernice: razgovor, pomoć, zajednička akcija, umjetnička riječ.

Organizaciono-metodološki instrukcije: Djeco, za koju osobu se može reći da je pristojna? (Pristojna osoba se uvijek zahvali na pomoći, pozdravi se na sastanku, kaže ljubazne riječi). A kada se možete nazvati ljubaznim?

Uljudne reči koristimo kada dolazimo u vrtić i kada izlazimo iz kuće, a takođe i kada se sretnemo sa prijateljima.

A sada, molim vas, provjerite sve i popravite kosu.

Šta da radimo sa češljem?

Radimo Tanjinu frizuru.

Kosa do kose - pletenica,

Svaka devojka je lepa!

Šta da radimo sa češljem?

Vite radi frizuru.

Vitya se gleda u ogledalo:

Nema vrtloga - lijep pogled.

Djeca se češljaju, učiteljica pomaže djevojčicama da se frišu

7. Evaluacija rad: Djeca su pozvana da se dive frizurama u ogledalu.

Sažetak radnih aktivnosti u starijoj grupi.

1. Pogled rad: Kolektivno domaćinstvo radovi na čišćenju gradilišta.

Učenje djece da učestvuju u organiziranom rad vršnjačka grupa. Razvijajte vještine odnosa, naviku čistoće i reda. Ojačajte vještine planiranja aktivnost raspodijele odgovornosti među sobom. Formirati kod djece uvjerenje u društveni značaj i neophodnost svakodnevnog života. rad. Popravite radnje s inventarom.

3. Oblik organizacije na rad: kolektivni rad.

4. Zadaci:

a) Formirati sposobnost da uvidi potrebu za radom i samoinicijativno postavlja svoj cilj.

b) Razviti naviku prethodnog promišljanja organizacije rada i redoslijeda njegovog sprovođenja.

c) Poboljšati vještine, razviti navike rad.

d) Formirati naviku upornog postizanja ciljeva, pravilnog procjenjivanja rezultata svog rada.

e) Razvijati interesovanje i naviku za rad. Formirati sposobnost i želju da se pomogne prijatelju. Stvorite naviku pažljiv stav na stvari i predmete rad. Stvorite interesovanje za rada odraslih.

5. Materijal: slike sa zadacima, tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.

6. Smjernice: Razgovor, pomoć, zajednički postupci, umjetnička riječ, savjet, raspodjela odgovornosti, podsjetnik, primjer drugog djeteta.

Organizaciona i metodička uputstva. Podsjećam vas na pravila korištenja alata. Skrećem pažnju na pripremljeni inventar i predlažem da sa sobom ponesete tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.

Predlažem da se obučemo, ponesemo sa sobom opremu i odemo na gradilište.

Sunce hoda po nebu

Čestitam na vedrom danu.

Ustani, dušo

Vrijeme je za šetnju!

Sami ćemo se obući.

Okupite se u šetnji.

Momci idu do svojih ormarića. Podstičem jedni druge da pomažu oko zakopčavanja dugmadi, rajsferšlusa, kopči, ispravljanja kragne, spuštanja haljina itd. Skrećem pažnju na one koji su se već obukli, na to kakvu urednu, čistu, nezgužvanu odjeću imaju. Pomaže djeci da rade zaključak: ko ne prlja stvari, uredno ih okači, brine o njima, uvek izgleda lepo i uredno.

Podsjećam vas da ponesete svoju opremu.

Lokacija uključena.

Sipamo pijesak iz limenki za zalijevanje

I pomesti staze

Obriši prašinu sa svih klupa,

A onda idemo da se igramo.

Djeca dolaze na posao. Tokom dajem savete, pomažem u organizaciji, podsjećam na red rada.

Skupljaćemo papire u ovoj kanti. Kome smo povjerili ovaj zadatak?

Gledam dečije aktivnosti Gledam postupke djece u međusobnom odnosu.

Saša će uzeti metlu

I pomesti verandu.

Sa ovom krpom Natasha

Obrišite prašinu sa klupa.

Ohrabrujem momke, pomažem savjetima i postupcima, ohrabrujem ih da pomažu jedni drugima.

Vidim da su Kolja i Vera već dobro zalili pijesak. A sada će uzeti lopatice i zgrabljati ih u gomilu, a Sveta i Olja će im pomoći.

Na kraju rada, molim vas da pospremite radno mjesto, isperite krpe, obrišete kante, odnesete opremu u grupu.

7. Evaluacija rad: Kako smo mi dobri momci! Dobro danas smetalo! Vidite kako je čisto.

Sažetak radnih aktivnosti u starijoj grupi.

1. Pogled rad: Manual rad

Upoznati djecu sa načinima na koje se može pretvoriti papir "ringlet",

"kapljica", "arh", And "list";

Naučite pokazati kreativnost i maštu dodavanjem osnovnih oblika

smiješni detalji (oči, repovi, noge, itd.)

Pokaži gotovih proizvoda od trake;

Stvorite želju za učenjem "trakasta transformacija",

Naučite da pravite od trake "ringlet", "list", "arh", "kapljica,

Naučiti kako sastaviti proizvod od pojedinačnih dijelova - traka papira.

3. Oblik organizacije na rad: kolektivni (općenito) rad

4. Zadaci:

a) Formirati sposobnost da uvidi potrebu za radom i samoinicijativno postavlja svoj cilj.

b) Razviti naviku prethodnog promišljanja organizacije rada i redoslijeda njegovog sprovođenja.

c) Poboljšati vještine, razviti navike rad.

d) Formirati naviku upornog postizanja ciljeva, pravilnog procjenjivanja rezultata svog rada.

e) Razvijati interesovanje i naviku za rad. Formirati sposobnost i želju da se pomogne prijatelju. Formirajte naviku brige o stvarima i predmetima rad. Stvorite interesovanje za rada odraslih.

5. Materijal: šarene pruge papir (2 cm širine)- svako dijete osim 3-4 kom. i 4 trake Zelena boja(širina 2 cm, ljepilo, uzorci osnovnih oblika od traka, gotov zanat- "gusenica".

6. Smjernice: Razgovor, pomoć, zajedničke akcije, umjetnička riječ, podsjetnik.

1 dio. V.: - Momci, pozivam vas da posjetite jedno neobično mjesto. Želite li? Zatim zatvorite oči i zamislite da letite visoko, svjež povjetarac vam diše u lice, lako vam je i mirno (u ovom trenutku svira lagana instrumentalna muzika, učiteljica slaže proizvode od obojenih pruga u grupi)

Otvorite oči, vidite da li vidite nešto neobično?

D.: -odgovaraju, pronalaze proizvode od trakica.

V .: - Momci, završili smo u zemlji „Magičnih pruga“ ”: A šta mislite, ko su stanovnici ove zemlje?

D.: odgovori djece (zanati, igračke od pruga)

V .: - Pogledajte, kakvi svijetli i neobični stanovnici zemlje nas okružuju. I rekli su mi da da bismo bili i igrali se ovdje, sami moramo naučiti magiju - pretvoriti traku u "ringlet", "kapljica","arh", "list". Ako ovo naučimo, onda i država "magične pruge" postaće lepši.

2. Gimnastika prstiju.

Jesmo li prijateljski raspoloženi? Naravno, jer smo svi ušli u „Magiju

zemlja”, niko nije ostao u grupi. Kao i naši prsti. su prijatelji:

"prijateljstvo"

Prijatelji u našoj grupi

Djevojke i momci

(spojite prste "brava"«)

Sprijateljićemo se sa vama

mali prsti

(dodirujući vrhove prstiju obe ruke)

Jedan dva tri četiri pet -

(parni dodir prstiju od malih prstiju)

Jedan dva tri četiri pet -

(ruke dole, rukovati se)

Z. Izgradnja:

I) od trake papira bilo koje boje koju kreiramo "ringlet"- Jedan kraj namazati ljepilom, drugi kraj staviti na vrh;

2) uradite isto "ringlet" a na mjestu lijepljenja stisnemo prstima - Šta se dogodilo? ( "kapljica");

3) od "ringlet"- ukloniti prstima "ringlet" kako na mjestu vezivanja, tako i sa Suprotna strana. Šta se desilo? ( "list"«);

4) "ringlet" stisnuti prstima tako da ispadne "arh" (tačka spajanja treba biti između nabora)

V: Bravo! Vi ste pravi čarobnjaci! A sada da se odmorimo.

4. Fizičko vaspitanje. "leptir" (kao opcija)

Ujutro se probudio leptir

Nasmejana, rastegnuta

Jednom - umila se rosom;

Dva - graciozno zaokružena;

Tri - sagnuo se i sjeo;

Odletjela je za četiri.

5. V.: O, ljudi! Čuj kako neko plače! (pojavljuje se gusjenica)

Šta se desilo?

Sve moje djevojke - gusjenice začarane. Duvao je na njih kada su bili na šumskoj čistini i pretvarao ih u pruge. I uspio sam se sakriti, tako da sam ostao netaknut. Ali ti mi možeš pomoći.

Corey: Možete osloboditi pruge i pretvoriti ih u gusjenice.

V.: Ljudi, želite li pomoći gusjenici?

V.: Onda moramo razmotriti od kojih se dijelova sastoji gusjenica

("ringlet" i 3 "lukovi"“) Također možete ukrasiti svoje gusjenice nakon što ih sakupite (oči, rogovi, usta).

6. Izrada gusjenica.

I) Izrađuju se od 3 prstena "lukovi"«

2) "lukovi" držati se zajedno;

3) K 1 "arochka" zalijepljen "ringlet" - glava:

4) Djeca izvode dodatne detalje - rogove, oči, usta itd.)

V: Evo "gusjenica" i tvoje devojke!

G: Oh, kako je lepo. "gusjenice""! Na ljeto će biti prelijepe

leptiri. Hvala momci!

V.: Eto kako smo mi dobri! Pomogao u razočarenju "gusjenica""! I sada,

vrijeme je da se vratim u grupu. Recimo zajedno "Zbogom!"» stanovnici

zemljama "magične pruge". Zatvorimo oči (učitelj uključuje muziku, skida igračke sa traka). Pa, vratili smo se u naš vrtić.

7. Evaluacija rad:

Jeste li uživali u zemlji magičnih pruga?

Čega se najviše sećate?

Koje smo transformacije trake sreli?

Da li biste i vi željeli otići tamo?

Razmotrite rad, obratite pažnju na pojedinačne detalje, manifestaciju kreativnosti i mašte (radovi se mogu pogledati u bilo koje slobodno vrijeme).

Sažetak radnih aktivnosti u starijoj grupi.

1. Pogled rad: rada u prirodi

2. Sadržaj rad: Njega sobnih biljaka. Dovedite djecu do koncepta kolektiva rad, do zaključka o njegovoj vrijednosti, do spoznaje da rad može donijeti radost, osjećaj zadovoljstva. Naučite djecu da tretiraju biljke kao živa bića, nastavite da podučavate praktična pomoć, simpatija. Sposobnost pravilnog držanja kante za zalijevanje s vodom, vještina nježnog brisanja jakih kožastih listova, držanja lista krpom odozdo dlanom. Naučite kako se brinuti o sobnim biljkama, održavajte radoznalost. Učvrstiti znanje o nazivima sobnih biljaka.

Rječnik: olabaviti, sprej, aloja, hlorofitum, geranijum.

3. Oblik organizacije na rad: kolektivni (podgrupe).

4. Zadaci:

a) Formirati sposobnost da uvidi potrebu za radom i samoinicijativno postavlja svoj cilj.

b) Razviti naviku prethodnog promišljanja organizacije rada i redoslijeda njegovog sprovođenja.

c) Poboljšati vještine, razviti navike rad.

d) Formirati naviku upornog postizanja ciljeva, pravilnog procjenjivanja rezultata svog rada.

5. Materijal: uljane krpe za stolove, štapići za labavljenje, krpe za brisanje prašine, četke za čišćenje vunastih listova sobnih biljaka, pištolj za prskanje, kante za zalivanje, umivaonici.

6. Smjernice: Razgovor, pomoć, zajedničke akcije, umjetnička riječ, podsjetnik, raspodjela odgovornosti.

Radni napredak:

Djeca idu kod učitelja. Učitelj počinje razgovor:

Pročistite vazduh

Oni stvaraju udobnost

Zeleno na prozorima

Cvjetaju tokom cijele godine. (kućne biljke)

Pogledajte šta je na našim prozorskim daskama? (kućne biljke) .

Kućne biljke su živa bića?

Da li su povređeni?

Sobne biljke uvek čuju muziku, vole nežne ruke, vole kada razgovaraju sa njima.

Koji su uslovi potrebni biljkama da žive i rastu? (voda, svjetlost, toplina, zemlja, zrak, hrana) .

Kako se treba brinuti o sobnim biljkama?

Biljke je potrebno zalijevati, otpustiti tlo. Potrebno je prskati, obrisati velike listove kako bi biljka mogla disati. Volite cveće i pazite na njega.

A sada, nakon što ste pogodili zagonetke, saznat ćete o kojim ćemo se kućnim biljkama pobrinuti.

Grbavi list, žljeb

Ima trnje, ali ne može da boli,

Ali tretirajte nas u bilo koje vrijeme (aloja)

Pročišćava vazduh

Stvorite udobnost

Zeleno na prozorima

Cvjetaju tokom cijele godine (geranijum)

Sa planine na paucini

Pauci vise

zeleni snopovi (Chlorophytum)

Djeca prilaze sobnim biljkama.

Kako mislite, kako možete saznati da li je ovim biljkama potrebna njega?

Prstom možete dodirnuti zemlju, ako je zemlja mokra, ostat će na vašem prstu. To znači da ovu biljku ne treba zalijevati. A ako na lišću nema prašine, onda ga ne morate brisati krpom.

Uzmite svaku sobnu biljku kojoj je potrebna pomoć, stavite je na sto, stavite kecelje, uzmite sve potrebnu opremu da brinete o vašoj biljci.

Prije nego što počnemo, sjetimo se pravila za brigu o sobnim biljkama (djeca imenuju karakteristike njege geranijuma, klorofituma, aloje.) .

Postoji glavni uslov rad: POSAO NIJE ŽURBA, VEĆ PAŽNJA.

Tokom rad svira tiha muzika.

Tokom njege cvijeća, učiteljica pita djecu za naziv sobne biljke, karakteristike njege.

Djeca čitaju poeziju:

Postoji takav cvijet - aloja.

Tako je lekovito!

Vrijedi kapati sok na ranu

I ozdraviće u najkraćem mogućem roku.

Evo jednog zamršenog cvijeta,

Lišće visi

Chlorophytum čupavi

Dobro za sve, znam!

Na prozoru ovako rano

Geranijum je procvjetao.

okrugli listovi,

bujno cveće

Čak i veoma dobro

Tako su deca odlučila.

7. Evaluacija rad:

Da li ti se svidelo rad?

Ljudi, zašto nam treba cveće u grupi?

Da budem lepa u našoj grupi. Biljke oslobađaju kiseonik i uklanjaju prašinu iz vazduha. Neke sobne biljke mogu izliječiti.

Biljke trebaju sunčeva svetlost, toplota, voda.

Pogledajte kako su kućne biljke postale vesele, lijepe, čiste. Lako dišu, drago im je što ste ih dobro čuvali.

Djeca postavljaju biljke na svoja mjesta, dovode u red stvari na radnim mjestima, čiste opremu i atribute.

Danas smo dobri sa vama smetalo a sada se možete opustiti i opustiti. Sjednite na tepih, zatvorite oči, opustite se.

Svi mogu plesati

Skoči, trči, čisti,

Ali ne znaju svi kako se opustiti, odmoriti.

Imamo ovakvu igru, vrlo laku, jednostavnu.

Sjedimo i ne igramo se, nego se tiho odmaramo.

Pokret se usporava, napetost nestaje.

Otvaramo oči, mirno stojimo. Pogledajte, sve naše sobne biljke sijaju, sijaju i veoma su vam zahvalne. Kakvo ste raspoloženje u vezi ovoga?

Sadržaj programa:
1. Uključite djecu u posao pranja rublja za lutke.
2. Nastavite razvijati vještine: pjenjenje odjeće sapunom, trljanje najzagađenijih mjesta, milovanje odjeće, iscjeđivanje, vješanje na užetu.
3. Unaprijediti vještine u radu sa modelima.
4. Negovati odgovornost za zadatak, želju za radom.

Oprema:
Ladovi, sapun, voda, haljine za lutke, konopac, štipaljke, kecelje, model za pranje.

Rad sa vokabularom:
Aktivirajte riječi u govoru djece: pranje, ispiranje, sklekovi, štipaljke, modeli.

napredak:
(uključite grupu od 3-4 osobe da peru odjeću za lutke)
- Sutra Anyina lutka ima rođendan. Dugo je birala koju haljinu da obuče, ali se nije odlučivala, jer je na njima primetila prljave tačke. Anya je bila veoma uznemirena. Pomozimo Anji, operemo haljine i onda će moći da izabere odjeću za praznik (djeca se slažu).
- Šta mislite, gde da počnem da perem? (odgovori djece).
- Ko će ti reći šta treba da obučeš da ne pokvasi odeću? (pregača).
- Tako je, na tablu sam stavio sliku na kojoj je nacrtana kecelja. Ne zaboravite da stavite pregaču prije nego što počnete da perete.
Koje stvari su nam potrebne za pranje veša? (odgovori djece).
Trebat će nam: umivaonik, sapun, voda.
- Imajte na umu da su se sljedeće slike pojavile na tabli. Oslikane su: lavor, sapun, bokal vode.
- Šta treba da uradimo sledeće? (odgovori djece).
- Tako je, stavite rublje u posudu s vodom i dobro zapjenite. Zatim ćemo rukama protrljati kontaminirana mjesta (slike s naknadnim radnjama stavljaju se na ploču).
- Veš je opran, šta ćemo dalje? (odgovori djece).
- Mora se isprati, ocijediti i okačiti na konopac da se osuši (nastavnik stavlja slike sa redosledom rada na tablu).

Učitelj, zajedno sa djecom, još jednom razmatra i pojašnjava, prema slikama, redoslijed rada.
- Slike koje prikazuju naše sa vama uzastopne radnje, tokom pranja se zove - model (djeca zajedno i jedno po jedno izgovaraju novu riječ).
- Pre nego što počnete da se perete, predlažem da ispružite prste.

Igra prstima: "Pomagači"
Ruke su nam bile prekrivene sapunom.
Sami smo prali svoju odjeću
Sami smo prali svoju odjeću
Pomogao našoj majci.
(Izvedite rotacijske pokrete rukama, trljajte šaku o šaku, zatim otvorite šake i pokažite dlanove.)

“Sada je vrijeme da počnete sa pranjem rublja. Ne zaboravite obratiti pažnju na model kako biste sve radili dosljedno.

Djeca stavljaju kecelje, pripremaju opremu. Nastavnik prati redoslijed rada. Ako nekom od djece bude teško, on pomaže, upućuje. Ako je potrebno, pokazuje kako to učiniti ispravno.

Dajući ocjenu rada, vaspitač sumira:
“Vredno smo radili, radili zajedno, pomagali jedni drugima. Mislim da se Anji dopao naš rad i njene čiste haljine.
Učiteljica i djeca čiste opremu.

Naslov: Rezime radnih aktivnosti starije grupe "Pranje veša"

Pozicija: vaspitač
Mjesto rada: MKDOU "DSPO br. 13 "Tulip"
Lokacija: Chelyabinsk region, Trekhgorny