Kartoteka 2 kognitivne istraživačke aktivnosti. sedmica: "Kasna jesen". Mobilna i didaktička igra "Pronađi svoju kuću"
Projekt kognitivnog istraživanja u drugom mlađa grupa"Solnyshko" d/s "Berezka"
tema:
"Zlatna jesen"
Završila: E.N. Gubanova
Projekat je izradila edukatorka E.N. Gubanova.
Trajanje projekta: 2 mjeseca (septembar - oktobar 2014.)
Učesnici projekta: vaspitači druge mlađe grupe E.N.Gubanova, N.Yu.Kholodova; djeca druge mlađe grupe i njihovi roditelji.
Cilj projekta : Obrazovati djecu o ljepoti prirode rodna zemlja u jesen. Spomenuti poštovanjem prirodi.
Ciljevi projekta:
- Dati elementarnu predstavu o jeseni kao godišnjem dobu, konsolidirati znanje djece o znakovima jeseni.
- Prisjetite se imena stabala koja rastu na mjestu vrtića, učvrstite znanje djece o povrću i voću.
- Potaknite zanimanje za istraživanje prirode rodnog kraja, naučite djecu da uočavaju ljepotu prirodnih pojava i aktivno učestvuju u izradi zanata od raznih materijala..
- Formirati sposobnost djece da razmatraju ilustracije na temu, razumiju njihovu radnju, odgovaraju na pitanja učitelja.
- Ohrabrite djecu da izraze svoja osjećanja i emocije kroz aktivan govor, postupno se udaljujući od izraza lica i gestova.
- Negovati plemenit osjećaj za prirodu.
Izbor problema
S obzirom na karakteristike djece rane godine, kao što su: vizuelno-akciono razmišljanje; minimalno životno iskustvo, kao i činjenicu da beba može da razume samo ono što mu je direktno pred očima i sa čime može samostalno da deluje, odlučili smo da izaberemo temu "Jesen", da uključimo roditelje dece u radu na projektu, motivišući ih djeci ciljane šetnje, izradite rukotvorine od prirodnog materijala zajedno sa decom, izaberite fikcija na zadatu temu.
Razvoj projekta
Plan projekta:
Pripremna faza:
Planiranje raditi zajedno sa djecom, nastavnicima i roditeljima:
Nastavnici:
Izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre sa djecom.
Saradnja sa roditeljima:
Razgovori sa roditeljima o potrebnom učešću, o ozbiljan stav obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Glavna faza:
Aktivnosti za rad sa djecom:
1. Razgovori o slikama. ("Godišnja doba", "Jesen")
2. Rad u meteorološkom centru (razgovor, posmatranje, dnevna vremenska oznaka).
3. Crtanje na temu "Jesen": "Jesenje drvo",
Primjena: "Konzerviranje povrća".
4. Dekoracija izložbe "Darovi prirode" (rukotvorine od povrća i voća)
5. Dizajn mini muzeja "Zlatna jesen".
6. Hodanje: posmatranje neba, drveća, sunca, oblaka; razgovori "Šta je jesen?", "Na nebu su oblaci"; eksperimenti "Duva li vjetar" (sa trakama), "Da li se voda smrzava?"
7. P / igre: "Sunce i kiša", "Jedan, dva, tri, do drveta...trči", "Sakupi lišće, šišarke", "Gdje je gljiva skrivena", "Jesenje lišće" .
8. Učenje stihova: „Jesen hodi stazom“, „Lišće opada, lišće pada“, „Vjetar lišće kovitlao“.
9. Jeste. igre: "Povrće i voće", "Šargarepa" (serijalizacija), "Godišnja doba".
10. Čitanje beletristike: umjetnička djela: „Vreća jabuka“, „O jeseni“, „U jesenjoj šumi“.
11. Igre prstiju: "Kupus", "Drveće u šumi".
završna faza:
1. Jesenji odmor"Praznik kišobrana"
Nastavnici:
- Stvorite okruženje za razvoj
- Organizujte rad sa roditeljima
- Potiče likovnu i estetsku aktivnost djece, kao i razvoj kreativne mašte
- Izrađuju plan projekta, razvijaju bilješke o aktivnostima, zabavi i odmorima.
- Izvršite selekciju plot slike i umjetnička djela posvećena jesenjem godišnjem dobu.
- Fotografiraju djecu u prirodi, u vrtiću cijelo vrijeme.
Roditelji:
- Organizuju ciljane šetnje do parka, trga, gdje skreću pažnju djece na ljepotu jesenje sezone, dva mjeseca posmatraju promjene u prirodi. Zajedno sa djecom prikupljaju prirodni materijal za izradu rukotvorina.
- Učestvuju u izradi rukotvorina od prirodnih materijala za narednu izložbu u vrtiću.
- Kod kuće čitaju djeci pjesme i priče posvećene jeseni, a na zahtjev učitelja i uče pjesme napamet.
djeca:
- Stječu nova znanja o jeseni, kao godišnjem dobu i njenim znakovima.
- Znaju imena drveća, znaju razlikovati povrće i voće.
- Upoznajte se sa materijalima pomoću kojih možete prikazati ono što vidite (boje, plastelin, prirodni materijal).
- Učestvujte u proizvodne aktivnosti(modeliranje, crtanje, aplika, modeliranje od prirodnog materijala), kako kod kuće sa roditeljima, tako i tokom GCD-a pod vodstvom vaspitača.
- Razvijte koherentan govor, dopunite vokabular.
- Zajedno sa muzički direktor uče pjesme i plesove za jesenji praznik.
Sinopsis kognitivnih istraživačkih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi
Tema: „Igre sa vodom. Daviti se - ne daviti se"
Ovaj materijalće biti od koristi za predškolski vaspitači u radu na kognitivni razvoj sa djecom od 2-4 godine, te za roditelje.
Target: formirati elementarnu kognitivnu istraživačku aktivnost.
Zadaci:
edukativni:
- da se konsoliduju ideje o svojstvima vode (čista, prozirna, tekuća, topla);
- kroz istraživačke aktivnosti upoznati se sa svojstvima predmeta (guma, kamen), utvrditi sličnosti i razlike između predmeta i njihovih svojstava;
- podstiču djecu da ispituju predmete, iznose svoje pretpostavke, donose zaključke;
razvijanje:
- razvijaju vokabular i dijaloški govor;
- razvija taktilno - kinestetičku osjetljivost, fine motoričke sposobnosti ruke;
- razviti interesovanje za eksperimentisanje;
- razvijati slušna pažnja i percepcija;
edukativni:
- promovirati razvoj konstruktivne komunikacije i interakcije sa odraslima i vršnjacima;
- razjasniti i konsolidovati pravila sigurno ponašanje u blizini vodenih tijela, sigurno ponašanje pri igranju kamenja;
- vaspitanje tačnosti pri igri sa vodom, poštovanje vode.
Oprema i materijali: modul za igru s vodom, lutka Tanja, male loptice za masažu, dječja torbica i kamenčići u njoj; muzička kolona, laptop, papirni ubrusi.
Zvučna pratnja: snimka mp 3 "Plač lutke", "Zvukovi vode" (šum vode koja teče iz česme, šum kiše, žubor potoka, šum mora).
Video podrška: prezentacija "Zvuci vode" (video "česma", video "Kiša", video "Potok u šumi", video "More").
Rad sa vokabularom: lopta - meka, svijetla, okrugla (plava, crvena, zelena), topla, bodljikava, višebojna; kamenje - tvrdo, hladno, teško; utapanje, ne utapanje; česma za vodu, curi mlaz.
Tok lekcije:
I. edukator:- Ljudi, čujete li nekoga kako plače? ( zvuči snimak "Crying of a Doll").
- Došla nam je lutka Tanja! ... Učitelj čita pjesmu A. Bartoa:
Naša Tanja glasno plače
Bacio loptu u rijeku.
Tiho, Tanečka, ne plači!
Lopta neće potonuti u rijeku!
Vaspitačica: - Smilujmo se na lutku! (djeca maze lutku).
- Šta mislite šta je lopta potonula u reku? (dječije izreke)
II. 1. edukator:- Sad ćemo da proverimo, hoće li lopta potonuti u vodu ili ne? Uzmi jednu po jednu loptu.
- Šta si dobio? (lopta).
- Kotrljajte loptu u rukama (masaža dlanova).
- Kakvog je oblika lopta? (okrugla). Koja boja? (individualni odgovori djece).
- Kakav je to osećaj? (bodljikavo, toplo). Kliknite na loptu: tvrda ili meka? (meko). Lagana ili teška? (svetlo).
Vaspitač: A koje je boje moja lopta? (višebojna). Ponoviti koju loptu? (pojedinačni odgovori). Sada spustite kuglice u vodu. Balls utopila? Zašto?
- Pa, Tanja, lopta je lagana. On ne tone u vodi! Ali ti, Tanečka, nikad se više ne igraj pored reke sama, bez odraslih!
2.Igra na otvorenom "Moja vesela, zvonka lopta!"
edukator:- Šta još mogu da urade lopte? (skok). Hajde da se igramo sa tobom! Jedan, dva, tri, četiri... deca su se pretvorila u lopte !!!
Moja vesela, zvučna lopta!
Gde ste krenuli da galopirate?
Plava, crvena, plava
Ne mogu držati korak s tobom! (djeca skaču).
Ovo su lopte: devojke i dečaci !!!
A sada hodamo, dižemo noge.
Ovako, ovako podignite noge (djeca hodaju u mjestu)
(Djeca to rade vježbe disanja za obnavljanje disanja 2-3 puta)
3. edukator:- Lutka Tanečka je zaista uživala u igri sa tobom, želi nešto da ti pokloni (deca vade kamenčiće iz torbice).
- Šta si dobio? (kamenje).
- Je li kamenje tvrdo ili mekano? (čvrsto). Teška ili lagana? (težak). Kamenje je teško, tvrdo i hladno. Kako se možete igrati kamenjem? (popravljamo pravila sigurne igre). Mislite li da kamenje može plutati kao lopte? (dječije pretpostavke). Hajde da proverimo. Mirno spustite kamenčiće u vodu. Udavljen? (utopio se.) Zašto se kamenje udavilo? (jer su teški.) Vidite li kamenje u vodi? I zašto? (jer je voda bistra).
4. Djeca sjede na visokim stolicama.
edukator:- Ljudi, znate li gdje voda živi? Predlažem da pažljivo osluškujete različite zvukove vode i pokušate da pogodite ovaj zvuk (djeca prvo pogode zvuk vode po sluhu, svaki zvuk mp3 snimka odgovara videu u prezentaciji).
"Zvuci vode":
- zvuk vode koja teče iz slavine (dok gledate ovaj video, popravite pravila za ekonomičnu upotrebu vode pri pranju djece);
- zvukovi kiše;
- žubor potoka;
- zvuk mora.
III. Da li je bilo zanimljivo igrati danas? Danas smo naučili da loptice ne tonu u vodi, jer one ... i kamenje ... Sa kamenjem se morate igrati pažljivo, ne možete ih bacati! A znamo i da se uz rijeku, uz more, ne možete igrati bez odraslih. Naša lutka Katya se setila svega i tebe. Izvedite lutku u šetnju i pokazaćemo vam kako se možete igrati sa kamenčićima.
Kartoteka sadrži materijal o eksperimentalnim aktivnostima djece prve mlađe grupe. Sadržaj uključuje: iskustva, eksperimente sa postavljenim ciljevima.
Predloženi materijal je namijenjen i mladim stručnjacima i iskusnim nastavnicima.
Skinuti:
Pregled:
MBDOU " Kindergarten tip kompenzacije br. 159"
Pripremila: vaspitačica Petrova S.E
Kartoteka kognitivno-istraživačke aktivnosti u prvoj mlađoj grupi.
septembra
Tema broj 1 "Svojstva pijeska"
Cilj:
Upoznati djecu sa svojstvima suhog i vlažnog pijeska (protočnost, sposobnost propuštanja vode, na pijesku ostaju tragovi), pokazati djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica - zrnaca - zrna pijeska. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza kroz eksperimentalnu aktivnost. Proširite vokabular djece. Negujte interesovanje za svet oko sebe
Pripremni rad: igranje pijeska u šetnji, gledanje fotografija sa pogledom na zgrade od pijeska.
Oprema: pijesak (za grupne nastave), kanta za zalijevanje, razni kalupi, plastične flaše.
Tok lekcije
Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo izvoditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, prisjetimo se kakav je pijesak i šta se od njega može izgraditi?
Djeca naizmjence dijele ono što znaju o pijesku
Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.
Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se nastava održava na otvorenom, onda oko stola u blizini pješčanika
Iskustvo broj 1 "Zašto uskršnji kolač nije uspio"
Target : upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, sipljiv; od toga ne možete praviti uskršnje kolače. Mokri pijesak: ne teče, od njega možete praviti uskršnje kolače
Opis iskustva
Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti tortu. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Nadalje, učitelj vlaži pijesak vodom i pokušava napraviti tortu. Ispada uskršnja torta. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od vlažnog pijeska.
Dalje, učiteljica, zajedno sa djecom, zaključuje: suvi pijesak svijetle boje, slobodno teče. Od toga se ne mogu praviti uskršnji kolači. Kada se navlaži, pijesak postaje tamne boje. Od njega možete praviti uskršnje kolače
Vaspitač: bravo momci. Sada ćemo pokušati da slikamo sliku peskom. Šta mislite od kakvog će peska biti napravljena slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore
Iskustvo broj 2 "Pravljenje staza i šara od pijeska"
Target : nastavite sa upoznavanjem svojstava pijeska: od suhog možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokro - ne.
Opis iskustva:
Učiteljica djeci dijeli plastične flaše napunjene suvim i mokrim pijeskom. Prvo prikazuje, a zatim poziva djecu da crtaju razne šare... Mokri pijesak se ne izlijeva iz boce, dok se suvi pijesak slobodno izlijeva iz boce. Zatim učiteljica i djeca slikaju zajedničku sliku pijeskom.
U zaključku, djeca rezimiraju: suhi pijesak je slobodan, punjenjem boce s njim možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokar pijesak je težak i ne ispada iz boce.
Zaključak: momci, danas smo se upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam šta smo danas radili? Šta je novo saznali smo.
Tokom šetnje održavaju se igre s pijeskom, uzimajući u obzir eksperimente
Iskustvo broj 3. "Pjesak i zemlja"
Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).
Opis iskustva:
Svako dijete ima na stolu posudu s pijeskom, teglu sa zemljom i dva "drveta" (grana drveta). Učitelj poziva djecu da „posade“ drvo u čašu napunjenu zemljom, a zatim u čašu napunjenu pijeskom. Djeca upoređuju u šta je lakše posaditi drvo. Zajedno sa učiteljicom zaključuju da je zemlja suha, čvrsta, a pijesak mrvljiv.
Iskustvo br. 4. "Određivanje boje".
Cilj: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).
moždani udar: Pogledajte dobro, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).
Vaspitač: A sad da ga polijemo vodom. Koje je boje postao pijesak? (tamno)
Izlaz. Suvi pijesak je svijetli, a mokri pijesak je taman.
Iskustvo broj 5. "Od čega se pravi pijesak"
Target: uvod u svojstva pijeska.
Moždani udar: y imate ploče pijeska na stolu. Sada ćemo pogledati pijesak. I pomoći će nam u tome neobičan predmet? Lupa. Razmotrite od čega je napravljen pijesak kroz lupu. Šta vidiš?
Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih, ne lijepe se jedno za drugo.
Sada pažnja! Sipajte vodu preko pijeska u čaši. Gdje je nestala voda? Bravo dobro. To znači da pijesak propušta vodu.
Fizičke minute:
Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska
Nismo skloni spinovanju.
Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska
Koristio se za ples danju i noću.
Stanimo svi zajedno u krug
Ispada pijesak.
Eksperiment br. 6. "Kretanje pijeska".
Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska.
moždani udar: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? Kako to možete provjeriti?
Uvjerite se sami. Uzmite slamke i lagano dunite u slamku na suhom pijesku. Šta se dešava? Sad duvaj po mokrom pijesku? Šta se dešava?
Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.
Mislite li da možete crtati po pijesku? Na kom pijesku možete slikati? Čime možete crtati? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a na suhom prstu. Smirena muzika zvuči tokom crtanja.
oktobar
Tema №2 "Vjetar hoda po moru"
Iskustvo broj 1 "More"
Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava kretanja zraka; kretanje vazduha je vetar, da bi se razlikovala njegova snaga.
Opis iskustva: Sakupite vodu u duboku posudu, pokrenite papirnate brodove. Djeca jako duvaju.
edukator: Da li želite da slušate bajku?
Djeca: Da.
Educator : U određenom kraljevstvu, u određenoj državi, živjeli su - bila su tri brata. Stariji brat je Vetrishche, srednji je Vjetar, a najmlađi je Veterok. Jednom je među njima izbio spor: koji je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat se javio i počeo da dokazuje.
Ja sam moćan
Jurim jata oblaka
Uzburkam plavo more
Svuda dišem na otvorenom.
edukator: Ljudi, jak vetar je loš, šta mislite zašto?
Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.
edukator: Jak vjetar to je dobro, zasto mislite?
Djeca : Raspršuje oblake, vozi velike brodove, mlin se vrti.
edukator: Ljudi, kojom drugom riječju možete nazvati Vetrishche?
djeca: Uragan, oluja, mećava, mećava, tornado, mećava.
edukator: Dobro, ali sada ćemo se pretvoriti u vjetar i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.
Izlaz : Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka opasno.
Iskustvo broj 2 "Kako funkcioniše vazduh"
Cilj: vidjeti kako zrak može podržati objekte.
Materijal: dva identična lista papira, stolica.
Doživite napredak:
1. Pozovite bebu da zgužva jedan list papira.
2. Zatim ga pustite da stane na stolicu i istovremeno baci zgužvani i ujednačen komad papira sa iste visine.
3. Koji je list prvi sletio?
Zaključak: zgužvani čaršaf je ranije pao na pod, dok ravna čaršava pada, glatko se vrteći. Podržava ga vazduh.
Iskustvo br. 3 "Vazduh je svuda"
Cilj: utvrditi da li zrak zaista prodire posvuda i da li je posvuda.
Materijal: plastična boca, balon.
Doživite napredak:
1. Pozovite bebu da pogleda u bočicu i uvjeri se da je prazna.
2. Pustite ga da uz vašu pomoć povuče loptu na grlu boce.
3. A sada - neka klikne na bocu.
4. Šta je izazvalo naduvavanje balona?
5. Pustite dete da nacrta ono što je uradilo.
Zaključak: balon je naduvao vazduh u boci. Kada je boca pritisnuta, vazduh je izašao i naduvao balon.
Iskustvo broj 3 "Djeca mašu lepezom"
Cilj: Upoznajte djecu sa ovim prirodni fenomen poput vjetra, njegovih svojstava i uloge u ljudskom životu.
Opis iskustva: momci, predlažem da odmahnete rukama na sebe. Kako ste se osjećali? Breeze.
A evo vam listova papira i predlažem da sami sebi mašete ovim listovima. Da li vam je udobno? Prijatno? Šta treba uraditi?
Postavite list papira ispred sebe okomito. Preklopite ivicu i zagladite pregib. - Hajde da sami sebi mahnemo lepezom i šta ste vi osetili? Kretanje vazduha, hladnoća, svežina, prijatna senzacija... Šta je povjetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.
Dobro je da sunce sija!
Dobro je što vetar duva!
Dobro je da je ova šuma narasla do neba
Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu
I uvek smo prijateljski raspoloženi.
ISKUSTVO #4 "Ilustracija pješčane pustinje"
Cilj:
Opis iskustva: Prije svakog djeteta staklena tegla sa peskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz cijevi. Šta se dešava s njim? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčana gomila. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra pijesak putuje po pustinji.
Iskustvo broj 5 "Talasi" Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, razlozima njegove pojave. Opis iskustva: Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojiti vodu akvarel boja). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta se dešava? Talasi. Što jače duvate, to su veći talasi. novembar Tema broj 3 "Saznaj kakva je voda" Cilj: Pokret: zagonetka: Ona je u jezeru ona je u lokvi, Ona je u čajniku Mi smo ključali. Ona je u reci Trči, mrmlja. (voda) Danas ćemo naučiti više o vodi; hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite za šta nam treba voda? Ljudi piju vodu; kuhati hranu; oprati prljavo voće i povrće; prati ruke i lice svaki dan; zalijevajte biljke kako se ne bi osušile; voda je potrebna ribama i drugim stanovnicima rijeka, jezera, mora i okeana; ljudi peru prljavštinu sa namještaja, peru suđe, peru odjeću. Danas se pretvaramo u istraživače i učimo šta je voda, njena svojstva. Spreman si? Onda idemo! Iskustvo broj 1 "Voda je tečna", "Voda nema miris" Cilj: da se otkriju svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna). Opis iskustva: d Dajte djeci dvije čaše: jednu s vodom, drugu praznu. Ponudite da lagano sipate vodu iz jednog u drugi. Šta se dešava sa vodom? Ona toči. Zašto lije? Voda teče jer je tečna. Pa kakva voda? (tečnost) Pošto je voda tečna, može da teče, zove se tečnost. Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda je bez mirisa. Eksperiment br. 2 "Prozirna voda". Cilj: otkrivaju svojstva vode (providna). Opis iskustva: n Pred decom su dve čaše: jedna sa vodom, druga sa mlekom. Obje šolje sadrže kašike. U kojoj šolji se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto je kašika vidljiva u ovoj čaši?Voda je bistra, ali mlijeko nije. Dragi istraživači, pozivam vas da razmislite šta bi se desilo ako bi riječne vode da li je neproziran? Kao u bajkama: mlečna reka sa želeom. Da li bi ribe i druge životinje mogle živjeti u takvim mliječnim rijekama? br. Zašto misliš? Neprovidna voda ne propušta sunčeve zrake, a bez toga biljke ne mogu živjeti u rijekama. A ako nema biljaka, neće biti riba i životinja, jer se mnoge životinje hrane biljkama. Svim živim bićima je potrebna bistra, čista voda. Ovo sugerira da vodena tijela ne mogu biti zagađena. Fizičko vaspitanje "Kiša" Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke Kapa, ispusti... Samo ko će to shvatiti - zbunjeno sliježu rukama Kapa, kapa? stranke Ne razumemo ni ja, ni tebe, Oni pokazuju na sebe, na komšiju. Ali oni će shvatiti cvijeće, Oni prikazuju prstima, kao cveće cveta. I proljetno lišće, Drže ruke ispred sebe. I zelena trava... Čučeći, mrdajući prstima, kao maženje trave. Grain najbolje razumije: Oni pokazuju kako drže žito u rukama. Počeće da klija. Napravite serpentinaste pokrete. B. Zakhoder Iskustvo br. 3 "Voda - rastvarač". Cilj: otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju tvari). Opis iskustva: Na stolu su dva tanjira: u jednom - običan pijesak, u drugom - granulirani šećer... Dvije čaše vode. Iskustvo sprovodi vaspitač. U prvoj čaši otopite obični pijesak. Nije se rastvorio. U drugoj čaši otopite granulirani šećer. On se rastvorio. Djeca se ohrabruju da isprobaju rješenje – slatko je. Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Dakle, voda je rastvarač. Iskustvo br. 4 "Voda - rastvarač". Cilj: otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju tvari). Opis iskustva: Na stolu su raznobojne boje, četke, čaše vode.Sada pokušajte sami otopiti boju u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se.) Kakva je boja otopljena, ispala je ova boja. Dakle, voda je rastvarač. |
decembar
Tema broj 4 "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva"
Target : formirati sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (izgužvan, pocijepan, isječen, natopljen).
Moždani udar : djeca sjede za stolovima. Sav materijal leži ispred svakog od njih. Učitelj čita odlomak pjesme "Papir" S. Mihalkova:
Običan papir
svježi list,
Bijeli ste kao kreda.
Nije zgužvan i čist.
Zbogom na tvojoj površini
Remi nije dotaknuo ruku!
Šta ćeš postati?
Kada, šta
Hoćete li biti pokriveni svojom rukom?
Iskustvo broj 1 "Papir je naboran"
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, pocijepano, isječeno, spaljeno).
Opis iskustva:
Djeco, šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Dobro, o papiru. Obratite pažnju na trake papira koje leže ispred vas. Koje je boje papir? Dodirni, ispeglaj površinu papira i reci mi šta je to? (glatka, hrapava, hrapava). Pokupite traku za koju mislite da je najglatkija, najgrublja. Sada ponovo dodirnite trake redom i recite mi da li su sve iste debljine? (odgovori djece). Tako je, postoje trake tankog papira, ima i debljih. Pokušajte da zgužvate papir. Desilo se? (odgovori djece) Koja traka je jako zgužvana, koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je momci, najviše tanak papir više se bora od debelog papira. Ali svejedno, bilo koji papir nabora - tanak, i debeo, i bijeli, i obojen. ZNAČI, papir NE. Pokušajte da ispravite papir, izgladite ga dlanom. Desilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO UMOTA I UOPŠTE SE NE GLAĐA, NE POSTAJE STARIJI. Sada otkinite komadić sa svake trake. Desilo se? ZNAČI PAPIR JOŠ SILOVA. ZAKLJUČAK: PAPIR SE CEPA I CEPA.
Eksperiment br. 2 "Papir se smoči"
Cilj:
Opis iskustva:
Od svake trake otkinite komadić, stavite u čašu vode. Šta mislite da će se desiti sa papirom? (odgovori djece) - Izvadite trakice i stavite ih na poslužavnike, dodirnite papir. Šta je ona postala? (mokro).
Upotrijebite dva prsta da uvučete komad mokrog papira različite strane... Desilo se? Zašto? (papir je natopljen i puzao) ZAKLJUČAK: PAPIR VLAČI U VODU I PUZI, NIJE JAKO.
Iskustvo broj 3 "Papir za crtanje"
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).
Opis iskustva: inUzmite olovku i nacrtajte liniju na svakoj od traka, a zatim i obojenim. Desilo se? Popravljamo ga uzorkom po vašem izboru.
Djeco, pogledajte okolo! Imenujte svaki predmet napravljen od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, sašiti odjeću, izgraditi stambeni prostor? (odgovori djece). Tako je, jer smo ti i ja otkrili da je papir lomljiv, lako se gužva, cepa. Kuće se grade od kamena, odeća se šije od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.
Koje ste nove i zanimljive stvari naučili o papiru?
ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se gužva, ne poprima svoj prethodni oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se, lomljiv je.
Januar
Tema broj 5 "Snijeg, šta je?"
Iskustvo broj 1 "Snjegović"
Cilj:
Opis iskustva:
Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - Snješka. Djeca je gledaju, dodiruju je. Šta je? (Snješko) Želiš li se igrati s njim? Snješko kaže: „Hteo sam da pravim 'pite' od snega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snješku?
Učitelj podstiče djecu da govore (da prave „pite“). (Od snijega) Gdje mogu dobiti snijeg? (napolju)
Učitelj donosi grupi kontejner sa snijegom, okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodirni snijeg.
“U prostoriji snijeg počinje da se topi, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).
Edukatorska emisija. Snijeg je postao ljepljiv, od njega možete oblikovati razne figure, "pite". Zatim nastavnik kašikom stavlja snijeg u kalupe za pijesak. Pravi snježne figurice od snijega na poslužavniku („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) Učitelj poziva djecu da oblikuju figure od snijega, objašnjava da se snijeg mora uzimati lopaticom.
Samostalni rad djece.
Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Zatim se postavljaju tacne zajednički sto... Djeca tretiraju Snješka.
Iskustvo broj 2 "Mi smo pahulje"
Cilj: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.
Opis iskustva:
Poslušajte zagonetku.
On je pahuljasto srebrni
Ali ne diraj ga rukom
Postat će kapljica čistog
Kako ga staviti na dlan
Šta je to?
Snijeg.
Da momci snijeg. To su ledena sočiva u obliku heksagonalnih ploča ili zvijezda - pahuljica. Pokazujemo djeci crteže pahuljica. Pahulje su zamrznute kapljice vode. Ljudi, ko od vas zna: da li je moguće vajati od snijega po mraznom vremenu? Ne, zar se sneg ne lepi? A po toplom vremenu kakav snijeg? Mokro, teško, ljepljivo, vlažno. Koliko je gledalo snijeg koji pada po toplom mraznom vremenu? Pahuljice, odvojene pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže topiti na dlanu jer je topao. A šta će se dogoditi sa snijegom u toploj prostoriji? Snijeg će se otopiti i dobićete vodu.
Pogodi zagonetku.
Naseljava mora i rijeke,
Ali često leti preko neba.
I kako joj je dosadno letenje,
Ponovo pada na zemlju"
Voda
Vaspitač: pokazuje djeci 2 saobraćajne gužve sa snijegom. Stavlja ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.
Pogledajte dobro, u kojoj vodi će se snijeg brže topiti u toploj ili hladnoj? Toplo.
Iskustvo br. 3 "Snijeg je hladan i bijeli"
Target : za otkrivanje svojstava snijega.
Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj šta leži u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?
- Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, šta je to? (hladno).
Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, dunimo na njih kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva na dlan).
- Osećaš li toplinu? Šta osećaš, Jegore? A ti, Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učitelj poziva djecu da sjednu za stol, na kojem se unaprijed nalaze kante snijega i male lopate.
- Stavimo snijeg u tanjire (dok se tanjiri stavljaju na crni list kartona ili papira).
- A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj sebe naziva: snijeg bijela.
- Vidi, šta je u mojoj šolji? Predstave svoj djeci: sipanje vode iz šolje u staklenu čašu.
- Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snegom. Gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.
U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne više da grije, sav snijeg napolju će početi da se topi.
- Reci mi, da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ova voda se ne može piti, prljava je).
- A odakle onda možeš da piješ? (Sa slavine, čajnika, flaše).
- Zašto se može piti voda iz česme, kotlića, cilindra, a ne iz otopljenog snijega? (Ona je prljava.)
februar
Tema broj 6 "Svojstva leda"
Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"
Cilj: upoznati svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toploti).
Opis iskustva : trenutak iznenađenja: na tanjiru prekrivenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i poziva vas da ih dodirnete prstima i kažete šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)
Kako ispada led? A šta je on? (tvrda, klizava, glatka). I led ne tone u vodi. Hajde da to vidimo sa tobom. Uzmite led i stavite ga u vodu. (Odgovori djece). Šta se još može dogoditi ledu? Ljudi, koja bajka je bila ledena koliba? Šta se desilo sa kolibom? Zašto se istopilo? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj prostoriji. U međuvremenu će se naša koliba istopiti, igraćemo se.
Fizička minuta. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru "pahuljice i led" - kada učiteljica kaže pahuljice, djeca tiho trče po hodniku, a na riječ - led, "otvrdne", stani i smrzne se).
Vidite, naš led se već malo otopio. Kako je to primjetno? (led se smanjio, voda potekla). Naša koliba se još nije potpuno otopila, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku "Lisica i zec". Postoji razgovor. Zašto se zečja koliba nije istopila? Šta se desilo sa zekom? Ko je prvi priskočio u pomoć, ko onda? I ko je uspeo da istera lisicu? Na kraju časa djecu dovodimo do našeg iskustva. Šta je sa ledom?
Iskustvo br. 2 "TOLJENJE LEDA U VODI"
Cilj: Pokažite odnos između kvantiteta i kvaliteta i veličine.
Opis iskustva: Stavite veliku i malu "ledenu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Čujte hipoteze.
Izlaz: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.
Iskustvo broj 3 "Led u boji"
Target : U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako voda rastvara tvari (boje, kako se na niskoj temperaturi (hlađenju) voda smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom „temperature“; učvrstiti znanje o osnovnim bojama; obrazovati djecu da štiti i stvara lijepe stvari; nauči te da svoje utiske izraziš riječima.
Opis iskustva : nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niske temperature, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći, niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, voda se pretvara u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu
Razmotrite sa decom vodu koja se sipa u šolje, koje je boje voda? (providan, bezbojan, kroz njega se vidi različitim predmetima... Pozovite djecu da uzmu četke, stave ih na čašu i pogledaju kroz nju. Šta vidiš? Navesti djecu do zaključka da je voda prozirne boje, da nema boju.
Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi da li se pojavljuje vodena boja? Koje je boje vode? (u boji, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda postala obojena? Šta smo dodali? Navesti djecu do zaključka da voda otapa tvari.
Obojeni komadi leda spremni su da pokažu djeci, daju im dodir. Pitajte djecu: Od čega su napravljene ledene plohe? (voda). Zašto su obojene? (dodata boja). Koje su temperature, zašto? (hladno, voda je stavljena na hladno). I ako stavite led unutra toplom mestu? (otopiće se).
Pozovite djecu da sipaju obojenu vodu u pripremljene kalupe, u svaki kalup stave konac i stave ih van na vijenac da gledaju kako se voda smrzava.
Iskustvo br. 4 "Obojene perle"
Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalup, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe stavite debelu, dugačku vrpcu za perle i takođe uklonite na mraz.
U šetnji ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.
mart
Tema broj 7 "Plutači-sudoperi"
Iskustvo broj 1 "Lopta"
Target : upoznajte djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi se utapaju)
Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u posudu s vodom.
Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se razveselila i počela se igrati loptom. Lopta se odbila i pala u bazen sa vodom.
Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Pogledajte i vi momci, lopta ne tone, ona pluta.
Vanja, šta radi lopta? (pluta, ne tone).
Serjoža, pogledaj i loptu? (pluta, ne tone). itd.
U redu. Lopta se nije utopila, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Stoga se ne davi, već pliva.
Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi akciju).
Šta se desilo sa kamenom? Vanya, dođi i vidi.
U redu. Kamen se nalazi na dnu karlice. Težak je, zato se i udavio.
Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenom? (utopljen, leži na dnu karlice). Pozivam svu djecu redom.
Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).
U redu. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Udavio se, leži na dnu karlice.
Da li razumeš Katju? (lutka kaže hvala).
Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba da požuri do druge djece i ispriča sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.
A mi takođe treba da odemo i sve ispričamo i pokažemo momcima.
Iskustvo broj 2 "Šarena voda"
Cilj: popraviti svojstva vode
Opis iskustva : Ohrabrite djecu da postanu "mađioničari" i učine vodu šarenom. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?
Uzmite nekoliko posuda čiste vode, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, obojite s djecom vodu u šoljama kako se mijenja.
Već ste proveli eksperiment "Prozirnost vode", pokušajte spustiti igračku-kinder ili žlicu u čašu boje, razgovarajte o plutanju - utapanju. Zaključak: u svijetle boje- igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, ali u tamnoj igrački - nije vidljiva.
Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"
Cilj: istražite kako različiti objekti lebde, dave se ili rastvaraju.
Doživite napredak:
1. Postavite uljanu krpu na sto, nalijte toplu vodu u činiju.
2. Pozovite bebu da uzme kamenčić i polako i pažljivo, bez prskanja, spustite ga u vodu.
3. Sada da vidimo da li se udavio.
4. Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji se dave.
5. Neka sada ponovi eksperiment za drvo i druge objekte. Svaki od njih beba vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za lebdeće predmete koji tonu. Sa onima koji se otapaju, uradimo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.
Zaključak: Gvožđe, kamen, staklo tonu. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i lagana plastika ne tonu. Šećer i sol se rastvore.
Iskustvo br. 4 "Šta je teže?"
Cilj: uporedi svojstva pijeska, kamena, u vodi.
Oprema: kamenje, suvi pijesak, limenka vode, pješčani sat.
Doživite napredak: d Djeca sjede oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje predmeta prirode: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, slušati šuštanje potoka pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih upoređivati.
Učitelj istovremeno spušta kamen i pijesak u teglu s vodom, a djeca promatraju slijeganje prirodnih objekata na dno. Zaključak: kamenje se ranije složilo na dno - teže je. Pijesak se kasnije složio na dno od kamena - lakši je.
Nakon niza eksperimenata, može se sažeti upotreba prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčani sat, igračke itd.
april
Tema broj 8 "Počastićemo petla i kokošku žitaricama"
Iskustvo br. 1 "Sijem, sijem, prosijem"
Target : razvijamo finu motoriku, zapažanje.
Oprema. Krupa, cjedila, kante, zdjele, pijesak.
Opis iskustva: kako razdvojiti sitne žitarice od velikog? Predlažete da ga pokušate odvojiti rukama. Teško je i dugo. Pokažite koliko brzo možete (na primjer, heljda iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjediljke, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto je kamenčić ostao u cjedilu? Zaključi.
Iskustvo broj 2 "Kako brzo sortirati žitarice"
Target : uporedi svojstva žitarica.
Oprema: staklena tegla (odnosno prozirna posuda, da deca vide kakve se promene dešavaju, grašak, pasulj, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, najvažnije je da različitih oblika, veličina, boja).
Opis iskustva: Učitelj dolazi u kut eksperimentiranja i kaže: „Vidi kakav nered! “Pa, naravno, djeca odmah reaguju, pritrčavaju i počinju da otkrivaju šta se dogodilo. Svako može potrčati, ali postepeno će nekoliko ljudi ostati, ostali mogu ići dalje svojim poslom. Ubrzo primjećuju da su žitarice u teglama pomiješane.
Šta mislite da će se desiti ako se konzerva protrese? (odgovori djece)
Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)
Podsjećamo na sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koji mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)
Nemojte zabijati male predmete u uši, nos,
Tamo se mogu zaglaviti,
Zapamtite ovo!
Vaspitač: Sada uradite ovo: lagano, ali snažno protresite konzervu. Šta vidiš? (odgovori djece)
Zaključujemo: više krupni plodovi pasulj i grašak završe na vrhu.
Vaspitač: Prebacite mahune i grašak u tegle (prilikom prenošenja razgovarajte sa decom o obliku, veličini, boji).
Vaspitač: Šta mislite zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?
Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih, čvrsto prianjaju jedno uz drugo. Mahune i grašak se guraju na površinu.
Iskustvo broj 3 "Čuda od griza"
Target : upoznajte djecu sa nekonvencionalna tehnika crtanje grizom.
Opis iskustva : da ispričam o ovakvom crtežu i predstavi, pomoći će mi jedna nevjerovatna priča.
„Jednom su na stolu bili skupljeni naizgled nepovezani predmeti: „Radnici su ljubazni. Ove stvari su neophodne!"
Svi su ležali, sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začuo tanak šuštavi glas, koji je bio nečim nezadovoljan - bio je to griz. Počela je sve više gunđati i negodovati:
Evo vam sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!
I ja! Ja sam samo žitarica, treba mi za kašu, poješće me i odmah zaboravi! Kako je to uvredljivo i dosadno!
Šta misliš da mi je preostalo da radim? Ja sam se, naravno, umiješao u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i koristan ne samo u krupici.
Nećete vjerovati, griz, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!
1 način ... Crtanje na poslužavniku (za malu djecu). Na pleh stavite sloj griza debljine oko 2-3 mm. Flatten. Dalje, možete prikazati jednostavni oblici prevlačenjem prsta: krug, trougao, cvijet, sunce itd.
Iskustvo br. 4 "Klijanje pasulja"
Target : Proširiti razumijevanje djece o rastu biljaka.
Redoslijed posmatranja eksperimenta: ubrati zdravo, neoštećeno zrno pasulja i staviti ga na pleh sa vlažnom gazom (vatom) Prva faza posmatranje. Djeca posmatraju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi, djeca sade proklijalo sjeme pasulja u posudu sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista u biljci. Nadalje, prati se rast biljke.
maja
Tema broj 9 "Trava postaje zelena, sunce sija."
Iskustvo broj 1 "Bašta na prozoru"
Target : pokazati značaj vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uslovi.
Preliminarni rad: gledajući kako se luk stavlja u teglu vode i drugu teglu bez vode.
Opis iskustva:
Proljeće dolazi, sunčano, radosno, toplo. Ali proljeće jeste teško vreme za naš organizam, koji postaje slab zbog nedostatka vitamina. I tu nam dolazi u pomoć: "zlatno" i zdravo, vitaminsko, iako ima oštar, gorak ukus, peče...ne limun. Šta je? (pokazuje sijalicu) Luk sadrži vitamine grupe C. Ovi vitamini štite organizam od raznih bolesti, posebno od prehlade i gripa. Ovo je luk. Koje je boje mašnica? Kakav je oblik? Dodirni prstom i reci mi da li je luk tvrd ili mekan? Sad ću da isečem luk (svi me vole, ali kako da se skinem - suze liju). Miris na šta miriše? Zašto plačeš? Da, luk bode oči i rasplače sve. Ko želi da se počasti lukom? Kakvog je luka ukusa? (neka luk okusi i nešto za jelo). Gorki luk, ali je veoma zdrav, sadrži dosta vitamina. Ako posadite luk, onda zeleno lišće, zeleni luk neće rasti. Zeleni luk je takođe bogat vitaminima. Luk ima vrh (pokažite ga), tu raste zeleni luk. Pokaži mi odakle raste zeleni luk? Ali dno mašne je dno (prikaz), recimo sve zajedno: "dno". Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk se mora saditi s donjem dna. Vidiš kako ću saditi? "odozdo prema dolje". Sadim uz malo truda, i tako da lukovica diše i da se sunča ne bude jako blizu jedna drugoj, da nema hlada. Sada, uzmite lukovicu desno sa donjim dijelom prema dolje i posadite je na našu baštensku gredicu. Ostaje nam da obilno zalijemo da probudimo korijenje za život. Uz pomoć djeteta zalijte sadnju luka. Hajde da igramo igru "Rasti, uzgajaj luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dole. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalivanje i zalivam vas vodom, tako da luk počne da raste, pojavljuju se zeleni listovi (deca polako rastu), luk nastavlja da raste i raste. Zeleni luk postaje velika pa nam je narastao luk (djeca se uspravljaju), šta ćemo sa našom sadnjom da luk brže raste? (voda, staviti na lagano i toplo).
Luk raste u bašti
Po prirodi je veliki lukav,
Obučen je u stotinu odeće,
Deca za ručak
Ne žele da ga opljačkaju,
Zašto liti suze!?
Iskustvo broj 2 "Brezova grančica"
Target : promatrati izgled listova na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.
Slijed praćenja:zimi unose grane, stavljaju ih u dvije vaze s vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, zatim se gledaju pupoljci.
Tema 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.
Iskustvo br. 1 "Sunčeve zrake"
Cilj: dati ideju da je "sunčeva zraka" zraka sunca koja se reflektuje u ogledalu.
Izvođenje eksperimenta:nastavnik demonstrira pojavu solarnog "zeca", prateći svoje postupke rečima.Ogledalo reflektuje snop svetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svetlosti. Sunčane zečiće možete pustiti samo u dobro osvijetljenoj prostoriji.
Učiteljica pokazuje djeci kako da puste sunčane "zečiće".
Uhvatite snop svjetlosti ogledalom i usmjerite ga u željenom smjeru.
Djeca pokušavaju pustiti sunčane "zečiće". Zatim učitelj pokazuje kako sakriti "zeca" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju sakriti "zekicu". Nadalje, učiteljica poziva djecu da se igraju žmurke i sustizanja sa "zekom". Djeca otkrivaju da je teško kontrolisati "zeko", teško se igrati s njim (čak i od laganog pokreta ogledala, sunčev "zeko" se kreće po zidu velika udaljenost) .
Učitelj poziva djecu da puste "zečiće" u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.
Zašto se ne pojavljuju sunčani zečići? (Nema jakog svetla).
Zaključak: Sunčev "zeko" nastaje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.
Iskustvo br. 2 "Svjetlo je posvuda"
Target : pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).
Materijali: ilustracije događaja koji se dešavaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Mala zica Radoznalica traži od djece da odrede da li je sada mrak ili svijetlo, da objasne svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, lomača.) Poziva djecu da saznaju šta je u " magic chest"(Unutar baterijske lampe). Djeca gledaju kroz prorez i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako kutiju učiniti lakšom? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, ulazi svjetlo i svi vide baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga u njemu učinimo lakim? Upali baterijsku lampu, stavi je u škrinju. Djeca gledaju u svjetlo kroz prorez.
Iskustvo broj 3 "Svjetiljka"
Target : pokazati značenje svjetlosti.
Opis igre - eksperiment:
Dolazi medved Miša sa baterijskom lampom. Učiteljica ga pita: „Šta imaš? Šta će ti baterijska lampa?" Misha nudi da se igra s njim. Svjetla su ugašena, soba je zamračena. Djeca uz pomoć učitelja osvjetljavaju baterijskom lampom i pregledavaju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kada je lampa uključena?
Miša stavlja šapu pred baterijsku lampu. Šta vidimo
na zidu? (Sjena) Traži od djece da učine isto. Zašto
formira se senka? (Ruka ometa svjetlo i sprečava ga da dopre
do zida.) Učitelj predlaže da se rukom pokaže
senka zeca, psa. Djeca ponavljaju. Miša daje deci
prisutan.
Organizacija kognitivne i istraživačke aktivnosti djece
2 juniorska grupa
Tema sedmice
tema, zadaci, materijali i oprema
Mjesto u režimskim trenucima
Sredstva za sebe
aktivnosti
očekivani rezultat
Uključivanje roditelja u obrazovne aktivnosti
"Djeca o životinjama"
tema:"imam mače"
Zadaci:
konsolidirati koncept "domaćih i divljih životinja"; nastaviti upoznavanje djece sa kućnim ljubimcem - mačićem, s karakterističnim karakteristikama izgleda, čime se hrani.
Materijali i oprema: Igračka "Mačka".
Demonstracijske slike: "Namirnice", "Domaće i divlje životinje".
Video: "Mače se pere", "Mače jede", realistične igračke životinja
Jutarnji pregled: Tematski albumi "Kućni ljubimci"; "Divlje životinje"; "Zoološki vrt"; ispitivanje životinja igračaka; Ilustracije u knjigama o životinjama;
razgovori:“Mačka i pas su naši susjedi”; “Gdje žive kućni ljubimci?”; "Kućni ljubimci"; “Gdje žive divlje životinje?”; "Divlje životinje";
: "Daj mi riječ"; « Šta je zajedničko, a po čemu se razlikuje?"; "Pogodi!"; "Ko živi u našoj štali";
Individualni rad: pozovite Alinu, Kirila da skupe izrezane slike sa likom životinja; izlaganje od brojalica po modelu "Kuća za psa" sa Aidanom, Valerom; vježba sa Irom, Sofija D. "Pokušaj da ga pričvrstiš";
Šetnja za posmatranje :( iza mačke; iza psa) „Gosti našeg dvorišta. Naša mačka "," Šta mačka ima?"; “Kako mačka jede?”; “Gdje mačka hoda?”; “S kim pas šeta?”; - praćenje stanja vremena; - iza vjetra; - za prolaznike; - iza neba; - iza sunca
Eksperiment igra:
- "Koji je brod brži?" (sa papira ili sa papira)
- "Putovanje kapljice" (kada pada kiša staze postaju mokre, vlažne, ako je kiša jaka na zemlji, lokve su velike i male) - "Čime ćemo hraniti mačku?" (slatkiši, mlijeko, šta će jesti)
: "Ko gde živi"; “Ko šta jede”, “Ko je suvišan? "; "Sastavi piramidu"
Individualni rad: - sa Anyom S., Serezha B. navijanjem i crtanjem lopte za mačića; - sa Bogdanom D., Alinom K. koja pregledava sliku i crta ćilim za psa; - učenje ruskog napamet narodne pesme“Kao naša mačka” sa Nastjom D., Nadijom P.; - vajanje od tijesta i plastelina "Kobasice za macu" sa Milom, Madinom (od čega je lakše vajati?); - sa Arhipom, Alinom Z. geometrijski oblici po modelu "Kuća za psa"; - pozovite Yanu, Kolyu da skupljaju zagonetke sa likom životinja; - vježba "Sastavi piramidu" sa Veronikom, Vikom; - zadatak za Nastju i Egora "Pokušaj ga pričvrstiti";
Čitanje: pjesma "Kisonka-murysonka", - dječje pjesme "Kao naša mačka", "Tili-Bom! ", - Ruske narodne priče" Repa "," Teremok "; - E. Lavrentieva "Prijateljsko mače"
Eksperiment igra: -"Tako različita jela"
(posuđe se pravi od razni materijali, lomljiv, može se slomiti)
- "Tajne različitih prstenova" (upoznati djecu s prstenovima raznih oblika i veličina (točak automobila, volan, sušenje). Provedite anketu i eksperimentirajte sa tijestom ili plastelinom.)
Setovi kartica sa raznim slikama životinja, predmeti za njihovu negu, hrana, - Serija slika o životinjama
Piramide
Setovi štapića u boji
Ima ideju ko su domaće i divlje životinje.
Zna o dijelovima tijela životinja, šta životinje jedu
Zna karakteristične karakteristike izgled mačića
Ponovite dječju pjesmicu "Kao naša mačka"
"Zlatna jesen nam je došla u goste!"
tema:"Čarobnica Voditsa"
Zadaci: upoznati svojstva vode: tečna, bezbojna, bez mirisa, bez ukusa, obojena različite boje; pričati o značaju vode u životu ljudi.
Materijali i oprema:
Jutarnji pregled: Serija slika i tematskih albuma "Jesen", "Povrće", "Voće", ilustracije u knjigama.
razgovori:"Govorimo o jeseni", "Gdje raste povrće?", "Gdje raste voće?"
Razvijanje i didaktičke igre :
"Vesela bašta", "Šta je šta", "Žetva", "Šta nam je jesen donela"
Individualni rad: sa Kirilom, Seva za vođenje d/i “Kako izgleda figura?”;
Vježba "Stavite dugmad u kutije" sa Anyom, Alinom K .;
Sa Maryanom i Madinom
d / i "Imenuj ispravno" (na teme "Odjeća", "Obuća", "Posuđe", "Domaće i divlje životinje").
Šetnja za posmatranje:- Gledam drvo
Gledanje panja
- Posmatranje pada lišća
Gledam vjetar
- Uočavanje znakova zlatne jeseni
- Gledanje sunca
- Promatranje vode
- Opservation Gloomy Autumn
-
Eksperiment igra:- "Kako je voda otišla u šetnju" - "Saznaj kakva je voda" (osobine vode) - "Zašto je prljava u jesen?" -
"Darovi jeseni"
(posmatranje kretanja zraka - vjetar duva i bere lišće sa drveća, lišće kruži u zraku -
"Hajdemo po tepihu od lišća"
( lišće se suši, pada sa drveća i šušti pod nogama).
- «
Ukrasimo pješčanik jesenjim lišćem "
( Ispravite nazive primarnih boja kod djece: zelena, žuta, crvena. Nastavite sa formiranjem koncepta veličine letaka "veliki-mali")
- "Tone - ne tone"
( odrediti stepen plovnosti objekata različite težine; listovi su lagani - plutaju, ali šta je sa drugim predmetima?).
Večer Edukativne i didaktičke igre: "Pronađi isti list." "Jedan, dva, tri, do drveta... trči", "Sakupi lišće, češere."
Individualni rad: sa Aminom i Alinom Z. Divna torbica»(Klasifikacija povrća i voća);
Vježba "Pronađi isto". Sa Mišom P., Vovom P.
Saznajte kako instrument zvuči uz Madinu, Yegor
Čitanje: A.S. Puškin "Već je nebo udahnulo jesen"
E. Trutneva "Jesen"
E. Golovin "Jesen".
I Tokmakovljevo "Drveće".
K. Ushinsky "Spore drveća".
A. Pleshcheev "Smreka".
A. Fet "Jesen".
G. Skrebitsky "Jesen".
N. Sladkov "Šumske priče", "Pod nevidljivim šeširom"
"Šarena zemlja" - N. Nekrasov "Prije kiše"
I. Bunin "Kiša je".
Eksperiment igra:"Presipajte žitarice mernom kašikom" (iz tegle u čašu, iz čaše kroz levak u teglu)
sakupljanje:Kolekcija "Darovi jeseni"(slike, lutke)
Vodeni eksperimentalni komplet
Serija slika i tematskih albuma "Jesen", "Povrće", "Voće",
Divna torba sa lutkama povrća i voća
Poznaje svojstva vode: tečna, bezbojna, bez mirisa, bez ukusa, obojena u drugu boju
Ima ideju da je voda veoma važna u životu ljudi, životinja i biljaka
Popravite naziv povrća, voća i klasificirajte ih prema zajedničke karakteristike
"ptice selice"
tema:"ptice selice"
Zadaci: upoznati djecu sa pojmom "ptice selice";
dati djeci znanje o tome koje su ptice selice
Materijali i oprema: tematski album "Ptice selice i zimujuće", materijali (slike iz serije "ptice selice")
Jutarnji pregled: tematski album "Ptice selice i zimuće"; - ilustracije u knjigama; - enciklopedije
razgovori:"Šta ima ptica?" (struktura); “Koje ptice poznaješ?”; "Šta jedu ptice?"
Edukativne i didaktičke igre: "Jedan-mnogo", "Daj mi riječ" (Vrana grakće, a vrabac...),
"pogodi",
"Šta miriše?", "Šta se igramo?" (muzički instrumenti)
Individualni rad:"Presavijte sliku" (od geometrijskih oblika prema uzorku) sa Anyom, Aminom; - pozvati Kolju i Sevu da razvrstaju grah i grašak u kutije;
Šetnja za posmatranje:- Posmatranje ptica selica
Gledanje kiše i vjetra
- Gledanje drveća bez lišća
- Posmatranje odeće prolaznika
Eksperiment igra:- "Hajde da napravimo tobogan od rastresitog peska"
- "Pjesak može trčati"
- "Otisci stopala u pesku" - "Videćemo zrnca peska"
- "Mi vajamo od mokrog peska"
Večer Edukativne i didaktičke igre: "Pronađi istu pticu"
„Pronađi željenu boju»
"Složimo piramidu"
Individualni rad: vježba Yegor i Maryana u poređenju objekata po veličini, označavajući rezultate poređenja riječima: dugo, kratko, identično, jednako, duže, kraće.
Upoznati Alinu Z., Iru sa čegrtaljkom, uvježbati upoređivanje zvuka tambure, zvečke i zvečke, razlikovati zvukove ovih instrumenata po sluhu.
Čitanje: - A. Barto "Treba li ti svraka?"
- E. Blaginina "Odleti, odleti"; - E. Trutneva "Galka"; - O. Driz "Sopstveno vreme".
I. Tokmakova "Golubovi"
Elgen E. "Ptica"
Eksperiment igra:
"Papir" (papir je pocepan, naboran, nije zaglađen, gori, smoči se u vodi, itd.);
"Olovka tone ili ne tone"
Instrumenti za sondiranje (zvona, bubnjevi, gumeni visokotonci, čekići, čegrtaljke, itd.);
Set za eksperimentisanje sa žitaricama: šolje, staklenke različite veličine, posude, alati - lopatice, kašike;
Setovi slika za grupiranje (realistične slike), ptica selica i zimuljki;
Setovi uparenih slika o pticama;
Prorezane slike objekata sa slikom tačaka, podijeljenih na 2-4 dijela (vertikalno i horizontalno);
Upoznat sa konceptom
"ptice selice".
Poznaje i ume da klasifikuje ptice selice i ptice koje zimuju
"kućni ljubimci"
tema:"U dvorištu moje bake."
Zadaci:
Dati djeci ideju o kućnim ljubimcima, njihovom izgledu, mjestu stanovanja, navikama, ulozi životinja u ljudskom životu.
Materijali i oprema: mlijeko za eksperiment
Figurice životinja
Raspored "" U dvorištu"
Jutarnji pregled tematski album "Kućni ljubimci" ilustracije u knjigama, enciklopedijama
razgovori:"Moja baka i moj deda žive na selu",
- "Ko živi u štali?"
- "Koje životinje se zovu kućni ljubimci?"
- "Imam psa (mačku)"
- "Kako se brinuti o životinjama"
- "Koje su prednosti kućnih ljubimaca?"
Edukativne i didaktičke igre:
- "Pogodi kakva je to životinja iz opisa"
- "Pogodi ko kako vrišti?"
Igra "Magična transformacija" -2 opcije.
Individualni rad:
Naučite Serjožu i Milu da koriste zamjenske predmete u igri;
Igrajte situaciju "Hranjenje životinja" sa Irom i Vikom;
Učvrstiti sa Madinom sposobnost poređenja, pronalaženja sličnosti i razlika između životinja.
Šetnja za posmatranje:
- "Naša mačka",
- „Šta mačka ima?“;
- "Gde i sa kim maca šeta?"
Praćenje stanja vremena;
Eksperiment igra:- "Čime ćemo hraniti mačku?" (slatkiši, mleko, hleb, šta će jesti) - "Da li nam vjetar duva u lice?" - "Kako različiti predmeti padaju?" (lišće, pero, papir, kamen)
Edukativne i didaktičke igre: "Ko kako viče" - audio igra; - Prezentacija "Kućni ljubimci" - Konstrukcijske igre "Odgajivačnica za psa".
Individualni rad: - Pamtiti napamet s Jegorom i Vikom pjesme "Imam kozu"; - pozovite Alinu da skuplja zagonetke sa likom životinja; - pozovite Iru i Sevu da skupe kocke sa likom kućnih ljubimaca; - sa Veronikom, nastaviti sposobnost klasifikacije životinja; - razmotrite i nacrtajte loptu za mačku sa Kolyom.
Čitanje:
E. Charushin "Pugasti brkovi"
S. Marshak "Priča o glupi miš"," Priča o pametnom mišu "- dječja pjesma" Koza-Dereza "- I. Vasiljeva-Kurk" Burenkin beba "- T. Domarenok" Za prijateljstvo "(Priča o životinjama za djecu)
- zagonetke, bajke o životinjama.
Eksperimentalna igra:"Svježe mlijeko je poslastica za mačku." Svježinu mlijeka provjerite kipućom vodom - svojstvo sirenja mlijeka.
Razmatranje: maketa "U dvorištu sa bakama", figurice realističnih ljubimaca
Grupisanje kompleta slika (realistične slike), do 4-6 u svakoj grupi: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje sa mladuncima, ptice
Set štapića u boji.
Figurice životinja
Raspored "" U dvorištu"
Konstruktor "Lego" - farma
Kartoteka sa zagonetkama, dječjim pjesmama, pričama.
Izbor igara prstima na temu "Kućni ljubimci".
Projektor, prezentacija
Djeca su razvila i obogatila svoje razumijevanje kućnih ljubimaca: prepoznaju po izgledu, znaju gdje žive, šta jedu, kako se brinuti i brinuti o njima.
Momci i roditelji u svojim porodicama određeno vrijeme posmatraju svoje četveronožne prijatelje. Zatim se izvodi sljedeći eksperiment. Svi članovi porodice trebaju biti kod kuće u isto vrijeme. Mačka (pas) u drugoj prostoriji. U isto vrijeme svi zovu životinju k sebi. Kome će to trčati?
Dostavite zaključke.
Aplikacija
Eksperimenti
Voda
"Kako je voda otišla u šetnju"
Svrha: Dati ideju da se voda može sakupljati razne predmete- sunđer, pipeta, kruška, salveta.
Materijal: pjenasti sunđer, plastični špric bez igle, gumena kruška, vodeno kupatilo.
Tok igre - eksperiment
Sipali su malo vode u lavor i zaboravili na to. Nakon nekog vremena, voda je dosadila: „Sjedim ovdje i ne vidim ništa, ali vjerovatno ima toliko zanimljivih stvari unaokolo!“ Htjela je izaći iz bazena, ali nije išlo - voda nema ruke i noge. Htjela sam nekoga pozvati, ali glas vode u lavoru je tih - niko je nije čuo. A onda je došla moja majka i pomislila: "Zašto ovdje ima vode?" uzeo i izlio u sudoper. Voda je tekla kroz cijevi i padala u veliku rijeku, u kojoj je bilo dosta druge vode. A naša voda se znojila uz veliku rijeku kroz grad, pored prekrasnih kuća i zelenih vrtova. „Kako je lepo, kako divno! - mislio sam malo vode. - A ja bih seo u svoj lavor i ovu lepotu ne bih video!
Uzmite pjenasti ili drugi upijajući sunđer, gumenu krušku i plastični špric (bez igle). Sipajte vodu u malu posudu, pripremite neke prazne posude (šolje, činije itd.). Zamolite dijete da umoči sunđer u vodu i pokažite kako ga istisnuti u šolju. Zatim uzmite vodu gumenom kruškom i sipajte je u drugu posudu.Učinite isto sa špricem.
"ribolov"
Svrha: konsolidirati znanje o svojstvima vode - ona teče, možete procijediti kroz mrežu.
Materijal: posuda s vodom, mreža, cjedilo, cjedilo za igračke, male igračke.
Tok igre - eksperiment
Umjetnička riječ
Ribar, kakva riba
Jeste li nas uhvatili za ručak?
On sa osmehom odgovara:
- To uopšte nije tajna!
Do sada sam uspio uhvatiti
Dve rupe cipele!
Sipajte vodu u činiju i dajte svojoj bebi mrežu da uhvati akvarijske ribe ok, malo cjedilo sa drškom ili cjedilo za igračke. Baci nekoliko u vodu male igračke... Mogu plutati na površini ili ležati na dnu. Pozovite svoju bebu da uhvati ove igračke mrežom. Možete ga zamoliti da uhvati neke određene igračke: "Uhvati plavu loptu, uhvati crvenu ribu" itd.
Papir
1. "Mi cepamo papir" Deca cepaju šareni papir na male komadiće i od njih napravite aplikaciju
2. "Gudvice papira" - da upoznaju djecu sa novim svojstvom papira - valjanje Učitelj uči djecu da prave grudvice od papira, a zatim od njih kolektivna prijava
3." Papirne trake»Djeci se daju makaze i polovina lista albuma, a zatim se pokaže kako se dobija trakica sa makazama. Izrezane trake se mogu koristiti da se vidi ima li vjetra vani.
Zapažanja:
"Posmatranje jesenjeg drveta"
Svrha: razjasniti ideju djece o glavnim dijelovima drveta (deblo, grane, lišće), vježbati razlikovanje listova po boji, veličini, obliku. Učvrstiti znanje da u jesen lišće žuti i otpada.
Napredak posmatranja
Odjednom je postao duplo lakši
Dvorište kao u sunčeve zrake –
Ova haljina je zlatna
Na ramenima breze.
Ujutro idemo u dvorište -
Lišće pada
Šuštanje pod nogama
I lete, lete, lete...
"Gledanje šteneta"
Svrha: konsolidirati ideju o štenetu: izgled, pokrete, zvukove, uporedite sa štenetom igračkom koje su sličnosti, u čemu je razlika, štene je živo itd.
Ne, ne samo poklon
Veoma lepo štene,
Za sada je sićušan...
Ide smiješno, smiješno
Zapetljan u šape
Moje štene će odrasti -
postaće pas.
Zašto je štene smiješno? (Kratke noge i rep, debelo tijelo, slabo, razigrano.) Iako je štene malo, slabo, on dobar sluh, izvršava naredbe.
Igre
Reci mi reč
Cilj: razvijati kreativno razmišljanje.
Facilitator započinje frazu, a učesnici je završavaju.
Vrana grakće, a vrabac...
Sova leti, a zec...
Krava jede sijeno, a miš...
Guess!
Cilj: razvijati logičko razmišljanje i govor.
Nastavnik navodi niz karakteristika karakterističnih za koncipirani predmet. Djeca treba da imenuju ovu stavku.
Ukusna, grimizna, šećerna.
Žuta, crvena, jesen.
Bijela, pahuljasta, lagana.
Granasto, zeleno, bodljikavo.
Smeđa, klupska, nespretna.
Sly, crvenokosa, grabežljivac.
Siva, ljuta, gladna.
Ko živi u našoj štali?
Target: razvijati logičko mišljenje, pamćenje.
Svaki od igrača dobija set slika predmeta sa nacrtanim kućnim ljubimcima.
Učitelj čita pjesmu, djeca pokazuju slike-odgovore i slažu ih redoslijedom kojim pjesma govori o životinjama. Pobjednik je onaj koji je unutra željenu sekvencu postavio slike životinja i potom ih ispravno nazvao.
Ko živi u našoj štali?
sve ih dobro poznajem...
Ove idu svuda zajedno
Zajedno drijemaju na ležištu.
Zajedno ustaju prije svih ostalih
Mrvice, zrna peck.
I od ovoga je nebo skriveno -
Sve ona gleda u korito
Ili, heklajući rep,
Kopa zemlju krpom.
Ali ovaj zovem
Vrlo jednostavno, djeco.
Ona jede sijeno, travu
I pjevuši cijelo vrijeme: "Mu-uuu".
Evo porodice:
Majka i ćerke
Sve pahuljaste grudvice
Zajedno će grizati šargarepu -
Neće zaostajati jedni za drugima.
Ovaj se krije na krovu -
Zovem, ali on ne čuje.
Pretvara se da spava
On sam posmatra ptice.
Ovaj je crn i čupav.
On je naš čuvar, momci.
Uvek ga hranim
Sebe - na ručku i večeri.
volim ga najvise,
Veoma smo prijateljski s njim.
Fikcija.
Sigurnosna pravila u stihu
sa pijeskom:
Ako sipate pesak -
U blizini je metla i lopatica.
sa vatrom:
Zapamtite pravilo: vatra
Nikada ga ne diraj!
sa vodom:
Pošto imamo posla sa vodom,
Hrabro zasucite rukave.
Prosuta voda - nije bitno:
Krpa je uvek pri ruci.
Pregača je prijatelj: pomogao nam je,
I ovde se niko nije smočio.
sa staklom:
Budite oprezni sa staklom -
Na kraju krajeva, može se pokvariti.
I srušio se - nema veze,
Ima pravih prijatelja:
Spretna metla, Brat-lopatica
I cisterna za smeće -
U trenu, fragmenti će biti sakupljeni,
Naše ruke će biti spasene.
Na kraju rada:
Jeste li završili svoj posao?
Staviti sve na svoje mjesto?
A.S. Puškin "Već je nebo udahnulo jesen"
Nebo je već disalo u jesen,
Ređe je sijalo sunce
Dan je postajao sve kraći
Tajanstvena krošnja šume
Uz tužnu buku bila je gola,
Magla je pala na polja,
Bučne karavanske guske
Ispružena prema jugu: približava se
Prilično dosadno vrijeme;
Već je bio novembar u dvorištu.
E. Trutneva "Jesen"
Odjednom je postalo duplo svetlije, dvorište je bilo kao na suncu -
Ova haljina je zlatna na ramenima od breze.
Ujutro idemo u dvorište - lišće pada na kiši,
Šušte i lete pod nogama ... lete ... lete ...
Paukove mreže lete sa paucima u sredini.
A dizalice lete visoko od zemlje.
Sve leti! Ovo mora da odleće naše leto.
A. Barto "Treba li ti svraka?"
Imala je dva mandata kod nas - živjela je dva mjeseca.
Pronađena je u junu, zvala se Dunja.
Jahala je kao zec, svraka po travi,
Volela je da sedi na glavama devojaka.
Jednom je povukla kašiku sa stola,
Ali, poigravši se malo, dao sam ga Andryushki.
On je bio njen miljenik, Andryusha Chelnokov.
Donijela mu je darove - crve.
Jako smo navikli na nju, a Dunya u miran sat
Ponavljala je u svraci: "Nedostaješ mi..."
Ali jesen, jesen uskoro, list žuti u bašti,
Volodja harmonikaš je već otišao u grad.
I otići ćemo... Jesen... Ali kako ćemo ostaviti Dunju?
Živela je sa nama dva mandata, dva meseca...
Zar ti ne treba četrdeset, četrdeset bez krila?
Razgovori
"Govorimo o jeseni"
Svrha: formiranje generalizirane ideje o jeseni, uključujući znanje o jesenskim pojavama u nežive prirode(padavine, temperatura zraka, stanje tla i vode), o stanju biljaka u jesen i njegovim uzrocima, o posebnostima životinjskog svijeta. Učvrstiti znanje o zavisnosti postojanja biljaka, životinja od uslova spoljašnje okruženje(temperatura, hrana). Učvrstiti znanje o radu ljudi u jesen. Vježba u obnavljanju veza između poznatih činjenica. Razvijati vještine aktivnosti učenja: sposobnost da logički odgovorite na postavljena pitanja, da dokažete svoje mišljenje.
Sadržaj: Učitelj poziva djecu da se sjete i čitaju pjesme o padu A.S. Puškina "Nebo je disalo u jesen", E. Trutneva "Jesen". Danas ćemo s vama razgovarati o jeseni i reći vam sve što znamo o njoj. Možete koristiti kalendar prirode.
Kakvo je bilo vrijeme u septembru? u oktobru? U novembru? Kako se to promijenilo (prema kalendaru prirode)? Šta se dogodilo sa drvećem i grmljem za tri mjeseca? Kako se promijenio pokrov zemlje? Zašto? Kako se to odnosi na promjenu vremena?
A sada razgovarajmo o stanju životinjskog carstva na jesen. 1.Šta se dogodilo sa insektima? Kada su nestali? Zašto? 2. Da li se promijenio sastav ptica na lokalitetu, u šumi? Gdje su nestali čvorci, laste itd.? Zašto su odletjeli u toplije krajeve? (hladno, ništa za jelo).
3. Koje promjene se dešavaju u životu šumskih životinja?
4. Koje vrste posla ljudi rade u jesen?
Učitelj sumira razgovor: jesen je takvo godišnje doba kada se sve u prirodi menja: dan postaje kraći, sunce sve slabije greje, svakim danom sve hladnije, često pada kiša, nebo je oblačno i tmurno. Do kraja jeseni - mraz, pada snijeg. Lišće žuti i opada, cvjetovi i trava venu. Insekti se skrivaju u opalom lišću, zemljištu, kori drveća, kako ne bi umrli od hladnoće. Ptice selice odlete na jug, oni koji zimuju - približite se nečijem stanu, jer hladno je, nema se čime hraniti, usevi na poljima su požnjeveni, insekti su nestali. Životinje u šumi pripremaju se za zimu, spremaju hranu, linjaju, griju svoje jazbine, pripremaju se za zimski san. Ljudi beru povrće i voće, oru zemlju, pripremaju drva za ogrev, izoluju svoje domove.
Fizičko vaspitanje.
Dvije sestre, dvije ruke
Lijevo i desno (pokazuju ruke naizmjenično)
Oni čupaju korov u bašti
I peru jedni druge. (imitacija pokreta)
Dvije sestre, dvije ruke
Lijevo i desno (naizmjenično prikazivati)
Voda mora i rijeke
Rake dok plivate. (izvodite plivačke pokrete).
"O kućnim ljubimcima"
Svrha: sumirati specifičan pojam kućnih ljubimaca i formirati pojam "kućni ljubimci". Naučite da uspostavite bitne znakove za generalizaciju: oni žive sa osobom, donose koristi, osoba brine o njima. Formirati sposobnost popunjavanja uopštenih imenica određenim sadržajem. Razvijte sposobnost dopunjavanja odgovora vršnjaka.
Sadržaj: nastavnik smišlja zagonetku. Pokazuje djeci slike koze, ovce, krave, konja, medvjeda. Pita ko je suvišan u ovoj grupi životinja i zašto. (Dodatni medvjed, jer su ostale životinje kućni ljubimci). Traži od djece da imenuju druge kućne ljubimce koje poznaju i razmisle zašto se smatraju kućnim ljubimcima. Sluša dječje odgovore, skreće im pažnju karakteristike: kućni ljubimci žive u ljudima; ne boje se osobe, osoba stvara uslove za svoj život: hrani, gradi stanovanje, liječi; pušteni u divljinu, kućni ljubimci ili traže nove vlasnike ili umiru. Sve domaće životinje su korisne u privredi (daju hranu: mlijeko, meso, vunu; koriste u radu: konj, kamila, magarac.)
Pod zemljom, u ormaru
Ona zivi u kuci
Siva beba
Ko je ovo? Miš.
Učiteljica pokazuje djeci miša igračku. to težak zadatak, odredi miša - koja životinja, domaća ili divlja? Vodi rasuđivanje djece postavljanjem pitanja: Gdje ona sjedi? Plaši li se osobe? Da li je osobi stalo do nje? Da li osoba koristi? Zaključak: kućni miš nije domaća životinja, već divlja koja se dobro prilagodila da živi u blizini čovjeka, u njegovoj kući. Učiteljica poziva djecu da igraju igru "Ptice, životinje, ribe". Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača uzima predmet i daje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?" komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice). Zatim daje stvar drugom djetetu sa istim pitanjem. Predmet se prenosi u krug dok se ne iscrpi znanje učesnika u igri. Igraju se na isti način, imenujući ribe, životinje.
Sažetak GCD
tema:"Čarobnica Voditsa"
Zadaci: upoznati svojstva vode: tečna, nema boju, miris, ukus, obojena je u drugu boju;
Materijali i oprema: voda u šoljama, prazne šolje, kamenčići, šećer, boje, kist.
Cilj: Uključite djecu u osnovne istraživačke aktivnosti za proučavanje svojstava vode.
Zadaci:
edukativni:
Upoznati djecu sa svojstvima vode (ukus, miris, boja, tečnost);
Objasniti značaj vode u životu ljudi;
u razvoju:
Razvijati govor, mišljenje i radoznalost djece;
Razvijati sposobnost davanja potpunih odgovora na pitanja, obogatiti dječiji vokabular;
Razviti vještine zapažanja;
Formirajte holističku sliku svijeta, šireći vidike djece.
Obrazovanje:
Negovati poštovanje prema vodi;
Obogaćivanje vokabulara: bezukusno, bezbojno, providno.
Materijal i oprema: snimanje buke kiše, snimanje pesme "Osmeh", čaše vode za jednokratnu upotrebu (po broju dece, prazne šoljice, čaša mleka i čaša vode, kašike, vanilin šećer, list kartona, vatman papir (na njemu je nacrtan oblak, boja je gvaš plave boje, vlažne maramice, kape od kapljica, kapa Oblaci-za nastavnika.
(Čuje se muzika kapljice koja pada i učitelj ulazi sa kišobranom u odijelu s vodom ( plava haljina sa zalijepljenim kapljicama vode).
Zdravo prijatelji! Donio sam ti zagonetku, hoćeš li poslušati? (odgovori djece)
Ako su nam ruke u vosku,
Ako su mrlje sjeli na nos,
Ko je onda naš prvi prijatelj
Uklonite prljavštinu sa lica i ruku?
Bez čega mama ne može
Niti kuvati niti prati,
Bez kojih, reći ćemo vam direktno
Čovek da umre?
Da pada kiša sa neba
Tako da uši kruha rastu
Da plove brodovima -
Ne možemo živjeti bez (vode)
Bravo momci! A šta će nam voda, ko zna? (odgovori djece). Kako ga koristimo? (odgovori djece)
Pametne devojke! Sad razmisli i reci mi odakle voda u česmi? Ovu vodu koristimo svaki dan, ali ona teče i teče, ne prestaje.
U česmi ima vode iz rijeke. Stvorile su se kapljice kojima peremo ruke veliki put... Prvo su plivali u rijeci, a onda ih je čovjek poslao u cijevi.
Znate li vi da treba štedjeti vodu, a kad perete ruke, odmah zatvorite slavinu. Vode ima puno, ali za pranje i kuhanje je potrebna samo pročišćena voda. I dobiti čista voda, ljudi troše mnogo energije. Zato voda mora biti zaštićena, slavina mora biti dobro zatvorena.
Dobra-loša igra
Voda je dobra. Zašto?
Voda je loša. Zašto?
Igra prstiju"Vodichka - voda"
Voda, voda (ruke ispružene ispred sebe, kretanje gore-dole)
Zasukali smo rukave (jednom rukom pomeramo drugu ruku od ručnog zgloba do lakta, menjamo ručke)
Mi ćemo oprati ruke (tri ruke)
Za pranje sapunom ( kružnim pokretima sa jedne strane u drugu)
I osušite (rukujte se)
Momci, a imate vode na stolovima, idemo do njih.
Iskustvo: "Ukus vode"
Momci, hajde da probamo vodu! (djeca su pozvana prokuvane vode). Kakva je ona? Slatko? Slano? Gorko? Kiselo? (odgovori djece)
Bravo, - Voda nema ukus, bezukusna je, ponovite.
Ljudi, šta mislite koje je boje voda? (Odgovori djece).
Koje je boje mlijeko? (bijeli).
Možemo li reći da je voda bijela? (Odgovori djece).
Iskustvo: "Prozirnost vode"
Pred decom su dve čaše: jedna sa vodom, druga sa mlekom. Stavite kašike u obe šolje. U kojoj od čaša su vidljive, a u kojoj ne? Zašto? Pred nama je mleko i voda, u čaši vode vidimo kašiku, ali u čaši mleka - ne.
Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.
Iskustvo: "Miris vode"
Ljudi, da li volite kako miriše parfem ili kada mama peče pite? (odgovori djece).
Mislite li da voda ima svoj miris?
Uzmite čašu vode i pomirišite vodu? (djeca nastupaju)
Sada ću dodati vanilin šećer u drugu čašu. Zatim traži da donese čašu obična voda na nos (na šta miriše) i čašu vanile (ima ugodan miris). Djeca zaključuju da je voda bez aditiva bez mirisa.
Zaključak: voda nema svoj miris.
Iskustvo: "Fluidnost vode"
/ provodi nastavnik:
Pogledajte momci šta je to (odgovori djece). Ovo je debeo komad kartona. Ulijmo malo vode. Šta ste primetili? (odgovori djece) - voda se širi u različitim smjerovima.
Dobre devojke, zar ne. Na ravnoj površini voda se širi u različitim smjerovima, na nagnutoj površini teče pod uglom. Uzmite jednu praznu čašu, drugu sa vodom. Sipajte vodu u praznu čašu. Voda teče od stakla do stakla.
Sada uzmete dvije šolje i prelijete vodu iz jedne u drugu (djeca to rade).
Šta se u ovom slučaju može reći o vodi, šta ona radi? (odgovori djece) - voda teče.
Tako je, voda je tečna. Da nije tečno, onda ti i ja ne bismo mogli da se napijemo, ovo svojstvo se zove tečnost.
Zaključak: voda se može preliti iz jednog objekta u drugi, voda je fluidna.
A sada predlažem da se pretvorite u kapljice. Biću majka Oblak, ali misliš li da je ona usamljena na nebu? (odgovori djece)
br. Ima i ćerke i sinove, samo kapljice.
/ Učitelj djeci stavlja kape od kapljica, sebi oblak.
Svira muzika "Smile". / Mama Tučka kaže šta da radi za svoju decu.
Kapljice su letele na zemlju. Oni skaču, plešu. Postalo im je dosadno skakati jedan po jedan. Skupljale su se i tekle u malim, veselim potočićima (kapljice formiraju potočiće držeći se za ruke). Brooks se sastao i postao velika rijeka (ujedinjena u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i padala u veliki, veliki okean (djeca se obnavljaju u kolo i kreću se u krug). Plivali smo, plivali u okeanu, a onda smo se sjetili da mi je majka Tučka naredila da se vratim kući. I baš tada je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane, ispružene prema gore (čučuće kapljice se podižu, a zatim ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se u Majčin Oblak.
Bravo, djeco moja, bilo mi je zabavno.
Pogledaj kakav veliki tmuran oblak imam. Može li se to nazvati kišom? I zašto? (odgovori djece). Jer će sada padati kiša.
Ljudi, šta ste danas novo naučili? Šta vam je bilo teško, a šta lako?
A šta je bilo najzanimljivije? (odgovori djece). Šta ćete reći svojim mamama i tatama uveče? (odgovori djece)
Vi momci! I moram da idem, zbogom prijatelji!
Predškolci su formiranje njihovih prirodno-naučnih predstava o svijetu oko sebe. Preporučljivo je ciljano i sistematski započeti rad u ovoj oblasti od juniora predškolskog uzrasta... U tom periodu su postavljeni temelji svestan stav na okolni svijet akumuliraju se živopisni emocionalni utisci.
Zadaci formiranja kognitivnih i istraživačkih aktivnosti djece mlađe grupe:
- formiranje sposobnosti uspostavljanja najjednostavnijih veza i odnosa prema objektima bliskog okruženja;
- obogatiti znanje predškolaca novim iskustvima;
- doprinosi razvoju kognitivni interes spoljnom svetu.
Približno tematsko planiranje
kognitivne i istraživačke aktivnosti
sa decom mlađe grupe
Rad se odvija u toku posmatranja u šetnji, u procesu igara-eksperimenata sa prirodni materijal ili u formi igre uloga, v samostalna aktivnost djeca.
1. Naš trg.
Ciljevi i sadržaj: Razmislite jesenje drveće Dodatna oprema: planinski jasen, breza. Otkriti karakteristike- mali i okrugli na brezi, veliki i dugi, duguljasti na planinskom pepelu.
2. Jesenji pokloni.
Ciljevi i sadržaj: Posmatrajući kretanje vazduha - duva vetar i kida lišće sa drveća, lišće se kovitla u vazduhu. Sakupite bukete šarenog lišća. Možete ponuditi bacanje buketa "napravimo vatromet". Divite se raznobojnom tepihu koji je izašao na zemlju.
3. Prošetajmo po tepihu od lišća.
Ciljevi i sadržaj: Nastavite sa formiranjem pojma da se s dolaskom hladnoće lišće suši, pada sa drveća i šušti pod nogama. Hodajte po šuštavom tepihu od suvog lišća. Reci da i vetar zna da se igra sa suvim lišćem. Slušajte vjetar kako šušti lišćem.
4. Peščanik ukrasite jesenjim lišćem.
Ciljevi i sadržaj: Ispravite nazive primarnih boja kod djece: zelena, žuta, crvena. Nastavite formirati koncept veličine "velikog-malog" lista u procesu polaganja uzorka raznobojnih listova.
5. Igra-eksperiment: "Utapanje - ne utapanje."
Ciljevi i sadržaj: Odrediti stepen plovnosti objekata različite težine. Listovi su lagani - plutaju kao čamci. Provjerite plutaju li kamenčići? Otkrijte uzročnu vezu.
6. Jesenji pokloni.
Ciljevi i sadržaj: Ispravite nazive primarnih boja jesenje lišće... Napravite vijenac od lišća i ukrasite grupu.
7. Eksperimentalna igra: "Koji je brod brži?"
Ciljevi i sadržaj: Posmatranje snage i rada vjetra. Napravite čamce od papira i papira. Zajedno sa djecom saznajte koji će brod vjetar dalje nositi - sa papira ili sa papira?
8. Putovanje kapljice.
Ciljevi i sadržaj: Popraviti jesenje znakove kod djece: kada pada kiša, staze postaju mokre, vlažne, a na tlu su lokve. Obratite pažnju na veličinu lokvi: velike i male.
9. Napravimo tobogan od rastresitog pijeska.
Ciljevi i sadržaj: Uvedite koncept "slobodnog toka": polako sipajte pijesak u konus i gledajte kako zrnca pijeska padaju dolje.
10. Pijesak može teći.
Ciljevi i sadržaj: Upoznati djecu sa svojstvom suhog pijeska - "trči" dolje, "klizi" s visine. Pokupite suvi pijesak i polako ga otpustite sa ekscentra u mlazu, tako da curenje pijeska padne na jedno mjesto. Formira se brežuljak. Gledajte kako pijesak polako teče s vrha.
11. Otisci stopala u pijesku.
Ciljevi i sadržaj: Objasnite djeci da otisci stopala ostaju na mokrom pijesku. Vlažan pijesak ne teče. Na mokrom pijesku ostaju tragovi kalupa. I dlan ostavlja trag, i cipele, i čizme.
12. Videćemo zrnca peska.
Ciljevi i sadržaj: Upoznajte djecu sa lupom. Da biste rekli da se pijesak sastoji od pojedinačnih zrna pijeska, možete ih vidjeti, zrna pijeska su različita po obliku i veličini.
13. Skulpiramo od mokrog pijeska.
Ciljevi i sadržaj: Upoznati djecu sa posebnostima mokrog pijeska: oblikovan je, ali suv nije. Pozovite djecu da oblikuju velike i male koloboke.
14. Darovi iz naše šume.
Ciljevi i sadržaj: Upoznajte šumske plodove. Razmotrite strukturu šišarki smreke i bora. Uporedite listove i češere smreke.
15. Pokloni naše stranice. Tako različito kamenje.
Ciljevi i sadržaj: Za konsolidaciju koncepta: težak i lagan. Pozovite djecu da pronađu kamenčiće u pješčaniku, pregledaju ih: svi su različiti, veliki i mali, okrugli i duguljasti. Provjerite koji će kamenčić brže potonuti: veliki ili mali?
16. Pokloni naše stranice. Tako različito kamenje.
Ciljevi i sadržaj: Za konsolidaciju koncepta: mokro - suho. Pozovite djecu da pronađu kamenčiće u pješčaniku, stave ih u kantu vode. Saznajte šta im se dogodilo. Šta su kamenčići?
17. Obojene kapljice.
Ciljevi i sadržaj: Saznajte sa djecom svojstva vode. Pokažite djeci da voda može biti obojena. Koristeći četku ili pipetu, nijansirajte vodu, dobivate različite boje.
18. Tako različita jela.
Ciljevi i sadržaj: Pokažite djeci da je posuđe napravljeno od raznih materijala: metala, gline, drveta, plastike, stakla. Razmotrite razne uzorke posuđa. Dokažite da je posuđe lomljivo, da se može razbiti.
19. Tajne različitih prstenova.
Ciljevi i sadržaj: Upoznati djecu sa prstenovima raznih oblika i veličina (točak automobila, volani, sušenje). Provedite ispitivanje i eksperimente s tijestom ili plastelinom.
20. Tako različiti obrasci.
Ciljevi i sadržaj: Razmotrite uzorke mraza na staklu s djecom. Ponudite disanje na staklo, stavite dlan na staklo.
21. Darovi zime. Otisci stopala na snegu.
Ciljevi i sadržaj: Posmatrajte svježe pao snijeg. Razmotrite otiske stopala na snijegu, predložite da pogodite ko je došao na lokaciju? Ko je napustio stazu? (ptica, pas, osoba).
22. Tako različiti koloboci.
Ciljevi i sadržaj: Skrenite pažnju djeci da se snijeg topi na toplini. Dodati 2 koloboka: od tijesta i snijega staviti na toplo mjesto. Nakon šetnje provjerite šta im se dogodilo? Gdje je nestala grudva snijega?
23. Darovi zime. Čarobni komadići leda.
Ciljevi i sadržaj: Posmatrajte vodu na hladnom. Saznajte u šta se voda pretvara hladno vrijeme u led. Izvadite kalupe na područje, napunite ih obojenom vodom. Gledajte šta se dešava? Ukrasite parcelu raznobojnim ledom.
24. Darovi proleća. Smiješne ledenice.
Ciljevi i sadržaj: Dokažite da kada se snijeg otopi, pod krovovima nastaju ledenice. Razmotrite ih: prozirne, klizave poput stakla. Držite komadiće ledenica u dlanovima. Saznaj da će se ledenica otopiti od toplog dlana.
25. Darovi proleća. Veseli potoci.
Ciljevi i sadržaj: Upoznati djecu sa znakovima proljeća. Od toplog sunca snijeg se otopio, pretvorio u potoke. Izvedite igru - stavite papirni čamac u mlaz.
26. Veliko pranje.
Ciljevi i sadržaj: Sa djecom saznajte da se sve ne može prati u vodi. Ponudite lutki Katyu da opere haljinu. Prvo je haljina od tkanine, a zatim haljina od papira. Analizirajte rezultat.
27. Igre sa sapunom.
Ciljevi i sadržaj: Pokažite djeci da se sapun pjeni. Naučite umutiti pjenu. Provedite takmičenje: ko će imati veću i puniju pjenu.
28. Gosti našeg dvorišta.
Ciljevi i sadržaj: Posmatrajte psa. Saznajte koju hranu jede, kako trči, maše repom.
29. Gosti našeg dvorišta: Ko je doleteo na lokaciju?
Ciljevi i sadržaj: Provedite posmatranje ptica. Saznajte karakteristične osobine golubova, vrabaca.
30. Gosti našeg dvorišta. Naša mačka.
Ciljevi i sadržaj: Posmatranje navika i ponašanja mačke. Šta mačka može? (Igraj se, hodaj, trči, prede, spavaj, žmiri od sunca). Kakvu hranu ona jede?
31. Darovi proleća. Sunčani zečići.
Ciljevi i sadržaj: Igrajte se sa ogledalom. "Uhvatiti" sun bunny, pričinjavaju zadovoljstvo djeci, izazivaju pozitivne emocije.
32. Naš akvarijum.
Ciljevi i sadržaj: Upoznavanje sa staništem akvarijskih riba. Razmotrite izgled ribe. Objasnite kako se brinuti o ribi.
33. Naš povrtnjak.
Ciljevi i sadržaj: Sa djecom sadite povrće i začinsko bilje. Gledajte šta brže raste? Saznati neophodne uslove za uzgoj povrća.
Dragi nastavnici! Ako imate pitanja o temi članka ili imate poteškoća u radu u ovom smjeru, pišite na