Ένα ικανό αλλά τεμπέλης παιδί. Γιατί ένα παιδί μπορεί, αλλά δεν θέλει να μάθει; "Στο νηπιαγωγείο, λαμβάνεται ένα εκρηκτικό μείγμα, το οποίο διαμορφώνει τα ήθη της κοινωνίας των ενηλίκων μας."

Και με την πατρότητα, είναι απίθανο να είναι σε θέση να αντιμετωπίσει καλύτερα από τον πατέρα του. Αυτό είναι το μόνο παράδειγμα που ξέρει. Και κανένα παιδί δεν μπορεί να επιθυμεί έναν τέτοιο πατέρα. Και θα είναι ακόμη χειρότερος ως σύζυγος. Ναι, αλλά ο πατέρας του είχε τουλάχιστον γη, και μπορούσε να κανονίσει μια οικογένεια σε αυτό. Και δεν το έχει καν.
Παρά τον ανεμοστρόβιλο τέτοιων ζοφερών σκέψεων, ο Pace ήξερε ότι έπρεπε να προστατεύσει τη Ντόρα δίνοντάς της τουλάχιστον το όνομά του. Σε τελική ανάλυση, τώρα δεν θα βρει άλλους αιτούντες για το χέρι της, ειδικά όταν γεννάει, μπάσταρδο. Αυτό από μόνο του είναι αρκετό για να καταστρέψει όλα τα όνειρα και τις ελπίδες για έναν καλό, ευγενικό γάμο. Φυσικά, ο γάμος δεν θα βελτιώσει σημαντικά τη θέση της, αλλά αν είναι τυχερή και ξαφνικά πεθάνει ή σκοτωθεί, τότε θα γίνει αξιοσέβαστη χήρα. Ή ίσως μετά τη γέννηση του παιδιού, η Pace θα εξαφανιστεί από τη ζωή της, και η Ντόρα, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, θα είναι και πάλι σε θέση να θεωρήσει τον εαυτό της χήρα.
Ναι, ίσως αυτή είναι μια απολύτως λογική απόφαση. Ο Pace σηκώθηκε με ένα τρελό και, διακόπτοντας στη μέση των παραπόνων της μητέρας του, κατευθύνθηκε προς την πόρτα.
Η Ντόρα ήταν στο κοτέτσι. Είχε ήδη πλύσει τα χέρια της και είχε φορέσει μια από τις καταραμένες ποδιές της. Η γυναίκα κράτησε ένα καλάθι με αυγά στο χέρι της, αλλά μέχρι στιγμής έχει βρει μόνο δύο. Για πρώτη φορά μετά την άφιξή του, ο Pace ένιωσε ένα είδος ανακούφισης. Αν αρχίσει να του ρίχνει διαφορετικά θέματα, τότε δεν υπάρχει τίποτα βαρύ.
«Υπάρχει ένας ιεροκήρυκας στο δικαστήριο της πόλης που θα μας παντρευτεί χωρίς να κάνει ερωτήσεις. Μπορείτε να φτάσετε εκεί;
Τότε τον κοίταξε. Είναι όμορφη Μπλε μάτια κοίταξε σοβαρά και αυστηρά. Ο Pace ήθελε να γλιστρήσει, σαν μαθητής που πιάστηκε με κόμμι στο στόμα του, αλλά κατάφερε να συνεχίσει τις εμφανίσεις του. Φυσικά, θα προτιμούσε να προτείνει έξω από το κοτέτσι, αλλά αφού αποφάσισε τι να κάνει, ο Pace ένιωσε μια ανυπόμονη επιθυμία να το ξεπεράσει. Δεν ήξερε πολλά για το πώς γεννιούνται τα μωρά, αλλά φαίνεται ότι θα μπορούσε να γεννηθεί ανά πάσα στιγμή.
«Δεν χρειάζεται να κάνεις τέτοιες θυσίες», είπε η Ντόρα στεγνά. «Όλοι πιστεύουν ότι αυτό είναι παιδί του Δαβίδ.
Ποτέ δεν φαντάστηκε ότι θα τον αρνηθεί. Ο ρυθμός κοίταξε τη Ντόρα, μπερδεμένη. Και άρχισε γαλήνια να ψάχνει αυγά, σαν να είχε τελειώσει η συνομιλία. Ο λόγος σταδιακά υποχώρησε στον θυμό.
- Μα το παιδί μου. Και έχω δικαίωμα σε αυτό.
Η Ντόρα τον κοίταξε, σαν έκπληκτος που ήταν ακόμα εκεί. Πρέπει να της αποτίσουμε φόρο τιμής, απάντησε μόνο:
"Αλλά δεν αμφισβητώ ούτε τα δικαιώματά σας.
«Τότε θα μου επιτρέψεις να δώσω στο παιδί το όνομά μου», αποφάσισε με ικανοποίηση.
Ισιώνοντας, η Ντόρα σηκώθηκε.
«Αλλά μπορείτε να το ονομάσετε αυτό που θέλετε. Ο Πασάς έριξε τα δόντια του με οργή.
- Νομικά. Θέλω να φέρει το όνομά μου νομικοί λόγοι... Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να παντρευτούμε.
Η Ντόρα τον κοίταξε ξανά με έκπληξη, σαν να ήταν μπροστά της κάποιο είδος εξωφρενικού ζώου.
- Λέτε ανοησίες. Δεν θέλεις να είμαι η γυναίκα σου. Η Josie είναι χήρα και θα είναι καλύτερο για όλους αν την παντρευτείς και εγκατασταθείς εδώ. Το νοικοκυριό και το νοικοκυριό χρειάζονται ένα ανθρώπινο χέρι.
Ο Πασας χτύπησε τη γροθιά του στον ξύλινο τοίχο. Το αδύναμο κοτέτσι τρέμει, και τα κοτόπουλα, κτύπησαν και χτύπησαν τα φτερά τους, έτρεξαν στο πάτωμα. Η Ντόρα τους καθησυχούσε και πήγε στην πόρτα με μια παράξενη εμφάνιση αμηχανίας και φόβου στο πρόσωπό του που δεν είχε ξαναδεί.
Προσβεβλημένος, η Pace άρπαξε το χέρι της Ντόρα και την έβγαλε από το κοτέτσι στο φως του ήλιου.
«Γαμώτο Τζέσι. Γαμώτο αυτό το καταραμένο έδαφος. Αυτό είναι το παιδί μου και το ισχυρίζομαι σωστά. Εάν δεν μπορείτε να πάτε, θα φέρω έναν ιερέα εδώ. Απλά καθαρίστε τον εαυτό σας και να είστε έτοιμοι. Δεν θέλω το μωρό να γεννηθεί μπάσταρδος.
Τέλος, φάνηκε να πιστεύει στη σοβαρότητα των λέξεων του. Η Ντόρα σταμάτησε να αγωνίζεται, αλλά κοιτάζοντας τον ευθεία στο πρόσωπο, παρέμεινε εξωτερικά κρύος και άγρυπνος.
«Δεν μπορείς να το θέλεις», είπε. «Δεν υπάρχει θέση για μένα στο μέλλον σου. Δεν είμαι γυναίκα για έναν πολιτικό. Αμφιβάλλω ότι θα κάνω τη σωστή σύζυγο για δικηγόρο. Ζείτε σε έναν διαφορετικό κόσμο. Αλλά μπορείτε να αναγνωρίσετε το παιδί ως δικό σας αν σημαίνει τόσο πολύ για εσάς. Ποτέ δεν ήθελα να το κρύψω από σένα. Μπορείτε να τον υιοθετήσετε όπως μου έκανε ο Παπά Τζον. Δεν χρειάζεται να με παντρευτείς και να καταστρέψεις την καριέρα σου.
Ήθελε να κλαίει ανυπόφορα. Ο ρυθμός κοίταξε τα γκρίζα σύννεφα που τρέχουν πέρα \u200b\u200bαπό τον ουρανό, αγωνιζόμενος να συγκρατήσει τα πικρά, καίγοντας δάκρυα της απόγνωσης από πουθενά. Προσπαθώντας να ξεπεράσει το κρύο, που του έπληξε από τα λόγια της, κοίταξε ξανά τη Ντόρα, προσπαθώντας να κρύψει την οδυνηρή γνώση που ακόμη και ο φύλακας άγγελος του είχε εγκαταλείψει.
Απελευθέρωσε το χέρι της Ντόρα και τράβηξε τη φρικτή κουκούλα από το κεφάλι της. Οι μπούκλες λινάρι έλαμψαν στο φως του ήλιου. Προσκολλώντας σε ένα άχυρο, ο Pace πήρε μια βαθιά ανάσα και είπε χωρίς έκφραση:
- Δεν έχω καριέρα. Οι ψηφοφόροι προτιμούν να κρεμάσουν έναν ομοσπονδιακό υποστηρικτή παρά να τον παραδεχτούν σε μια σημαντική θέση. Και δεν πιστεύω ότι αυτή η κατάσταση θα αλλάξει σύντομα. Μπορώ να καθίσω στο τραπέζι, να καταγράψω διαθήκες και συναλλαγές, αλλά όσοι γύρω μου είναι απίθανο να με συγχωρήσουν για τις πολιτικές μου απόψεις. Πιθανότατα θα λιμοκτονούμε τον επαίτια μισθό μου. Καλύτερα να μείνετε με τη Josie και τη μητέρα μου μέχρι να βρω μια θέση για μένα κάπου πιο μακριά. Και θα είναι ευκολότερο για μένα αν φέρεις το όνομά μου σε αυτές τις δύσκολες συνθήκες. Δεν φταίς εσύ. Δεν θέλω να περιφρονηθείς εξαιτίας μου. Έχεις το ίδιο δικαίωμα να φέρεις το όνομα Nicholls όπως ο Josie και η μητέρα μου.
Η Πις μπορούσε να την νιώσει να τον εξετάζει με το ακατάστατο βλέμμα της. Μερικές φορές πριν του φαινόταν ότι ο ίδιος ο Θεός τον κοίταζε με αυτά τα μάτια, και ως εκ τούτου ο Pace ήταν νευρικός και άβολος, κάτι που, ωστόσο, είναι κατανοητό. Κατάλαβε ότι ο Ντόρα μπορεί να περιλαμβάνει όλες τις πτυχές του θέματος με το μυαλό του, ακόμη και αυτό που δεν μπορεί να δει. Αφήστε τον να κοιτάξει, αυτό είναι το ίδιο το βλέμμα της δικαιοσύνης. Βλέπει τι είναι στην πραγματικότητα και τι είναι ασυνήθιστο για ένα άτομο να δει. Ναι, νομίζει τώρα παράλογο, αλλά η Ντόρα δεν εξαπάτησε ποτέ τις προσδοκίες του.
Η Ντόρα τσαλάκωσε ελαφρώς το φρύδι της, σαν να ψάχνει κάτι να πει για αυτό που μόλις είπε και γιατί. Ο Pace είδε σχεδόν με τα μάτια του πώς πίστευε ότι δεν προσπαθούσε να ξυπνήσει τον εαυτό του τώρα, ότι η βάση των εξηγήσεών του ήταν η αλήθεια. Ρώτησε με ανησυχία: - Πού θέλετε να πάτε; Αυτό δεν ήταν το ερώτημα που περίμενε τώρα. Ξαφνιασμένος με απόγνωση και αναστατωμένος τα ήδη ατημέλητα μαλλιά του, ο ρυθμός ξανά, πριν απαντήσει, κοίταξε νευρικά μεγάλη κοιλιά Ντόρα. Θα μπορούσε να ορκιστεί ότι τον είδε να κουνάει ελαφρώς, πιθανώς ένα παιδί να κινείται, και ο Πις ένιωσε μια ανεξήγητη ώθηση να αγγίξει αυτό το μέρος. Καταπιέζει την επιθυμία, αλλά η αίσθηση της ανάγκης για δράση αμέσως εντείνεται. Το παιδί ετοιμαζόταν για τη γέννηση αυτού του κόσμου, και ο Pace ήθελε να καθιερώσει τα δικαιώματα της πατρότητας. Αυτό ζητήθηκε από την τιμή του. Αρνήθηκε να παραδεχτεί ότι την κατέλαβε ένα ξαφνικά αναζωογονημένο κτητικό ένστικτο. Δεν του ήταν ποτέ περίεργοι. Τίποτα και κανένας διάταγμα. Θέλει να κάνει ό, τι πιστεύει ότι είναι δίκαιο.
«Δεν έχει σημασία καθόλου τώρα. Το κύριο πράγμα είναι να σας οδηγήσουμε στον ιερέα και το συντομότερο δυνατό. Μπορούμε να συζητήσουμε τις λεπτομέρειες αργότερα. Μπορείτε να χειριστείτε το ταξίδι;
Ο Pace αμφέβαλε ότι η ίδια η Ντόρα ζύγιζε πάνω από εκατό κιλά. Το παιδί πιθανότατα προσθέτει άλλα είκοσι επιπλέον βάρη. Πώς μπορεί να φέρει ένα τέτοιο φορτίο: Αλλά μοιάζει με ένα χωρίς βάρος πουλί, έτοιμο να απλώσει τα φτερά της, συλλογιζόμενος την ερώτησή του.
«Δεν θέλω να παντρευτώ», απάντησε απότομα. "Δεν θέλω να γίνω ιδιοκτησία του συζύγου μου."
Ο Pace κοίταξε με σύγχυση στη Ντόρα, δεν κατάλαβε για τι μιλούσε. Μπορεί να γεννά κάθε λεπτό. Είδε κυριολεκτικά το μωρό να κινείται στη μήτρα της. Τι στο διάολο έχει η ιδιοκτησία με όλα αυτά; Τώρα θα την πετάξει πάνω από τον ώμο του και θα σπεύσει στον ιερέα, αν δεν σταματήσει να μιλά ανοησίες. Αυτό οφείλεται πιθανώς στην εγκυμοσύνη. Ο Πας έσπασε τον εγκέφαλο του δικηγόρου του, προσπαθώντας απεγνωσμένα να βρει κάποιο εύλογο επιχείρημα.
«Είσαι ήδη σε μένα», απάντησε εξίσου έντονα. "Νομίζεις ότι θα αφήσω έναν άλλο άντρα να σε αγγίξει τώρα;" Και όσο βρίσκεστε εδώ, δεν θα αλλάξει τίποτα. Και έχετε ήδη υποσχεθεί ότι δεν θα απομακρύνατε το παιδί μου από μένα. Έτσι, αν δεν τον αφήσετε και φύγετε, θα πρέπει να ασχοληθείτε μαζί μου. Εσείς, η Ντόρα, είστε ήδη η γυναίκα μου, μόνο προς το παρόν δεν έχετε το όνομά μου. Και κάθε είδους νομική έκφραση δεν θα μπορεί να αλλάξει τίποτα μεταξύ μας.
Έβλεπε τον φόβο να αναβοσβήνει στα μάτια της, σαν μια αιχμαλωσία. Αλλά μια σύντομη ματιά ήταν αρκετή για να σπάσει την καρδιά του. Στη συνέχεια, το βλέμμα της εξέφρασε ψυχρή συμφωνία με τη λογική των στοιχείων του. Έκλεισε τα μάτια του και αναπνέει ανακούφιση, καταπιέζοντας τις δικές του αμφιβολίες όταν τελικά απάντησε:
- Μπορω να παω. Πρέπει να πάρουμε το καλάθι. Δεν υπάρχουν άλλα άλογα για το πλήρωμα.
Ορκίστηκε, και η Ντόρα ανατριχιάστηκε και συγκλονίστηκε πίσω. Παίρνοντας το καλάθι με αυγά, γύρισε για να φύγει όταν, σαν να ζητούσε συγνώμη, άρπαξε το χέρι της.
- Συγνώμη. Είμαι στην ανδρική παρέα για πολύ καιρό. Ο Ιππότης μου μπορεί να περπατήσει σε ένα λουρί και θα τον χρησιμοποιήσω τώρα. Τότε μπορείτε να πάρετε ένα καροτσάκι. Έχει τουλάχιστον ελατήρια. Δεν θέλω να σε συγκλονίσω. Εκπλήχθηκε από το πόσο ανησυχούσε.
«Αλλά δεν είμαι κελύφος. Και δεν είναι τόσο εύκολο να με σπάσεις. Θέλετε να σιδερώσω τα ρούχα σας πριν φύγουμε;
«Όχι, άσε τους καταδικασμένους υπηρέτες να το κάνουν», είπε, και συνειδητοποίησε ότι δεν είχαν απομείνει περισσότεροι υπηρέτες.
Δεν υπήρχαν άλλα τραγούδια από τις καλύβες, δεν ακούστηκε άλλο γέλιο από την κουζίνα, κανείς δεν καλούσε από τα πάνω παράθυρα των αλόγων να χαλαρώνουν. Τώρα κατάλαβε γιατί δεν είχε οργωθεί ακόμη η φυτεία καπνού. Ο Pace έσφιξε το σαγόνι του, δώδεκα ακόμη ερωτήσεις σχίστηκαν από τα χείλη του και κούνησε το κεφάλι του: - Θα βρω κάτι κατάλληλο στο δωμάτιό μου, αλλάζεις και πετάς αυτή την ποδιά. Ένα άτομο παντρεύεται συνήθως μία φορά. Πρέπει να δεσμευτούμε για τον σωστό τρόπο.
Σαν να είχαν κάνει πάντα το σωστό πριν, σκέφτηκε ο Pace καθώς βοήθησε την Ντόρα στο αναπηρικό καροτσάκι. Τελικά υπολόγισε ότι ήταν ήδη επτά μηνών έγκυος. Θα παντρευτούν από έναν άγνωστο ιερέα, σε μια παράξενη εκκλησία, δεν θα υπάρχει κανένας από τους συγγενείς και τους φίλους τους. Ναι, αυτό δεν είναι το είδος του γάμου που κάποτε ονειρευόταν, αλλά κάτω από τις περιστάσεις, δεν υπάρχει τίποτα να διαλέξετε.
Η Ντόρα έσφιξε τις μπούκλες της κάτω από ένα καπάκι δαντέλας, αφαιρώντας την κουκούλα που έκρυψε εντελώς τα μαλλιά της. Ο Pace συμφώνησε απρόθυμα σε αυτήν την καινοτομία, ειδικά επειδή στον αέρα του Μαρτίου, τα μαλλιά του θα ήταν σε αταξία αν δεν καλύπτονταν. Φορούσε ένα καθαρό φόρεμα, όχι τόσο άθλιο όσο το πρώτο, και ήξερε χωρίς λέξη ότι δεν είχε καλύτερο. Και επιπλέον, είναι δύσκολο για αυτήν να βρει κάτι σύμφωνα με το σχήμα της. Και γιατί να το συζητήσετε τώρα. Εξέτασε το λιγοστό απόθεμα του πατέρα του και πήρε μόνο λίγα δολάρια για να ξοδέψει νέα ρούχα όχι τίποτα.
Όταν καθόταν δίπλα του, η Ντόρα του έδωσε σιωπηλά χρυσό δαχτυλίδι... Κοίταξε το αδιάφορο πρόσωπό της και, όπως και σιωπηλά, έριξε το δαχτυλίδι στην τσέπη του παλτού του. Ο Pace δεν έκανε ποτέ υπόσχεση σε κανέναν να παντρευτεί, αλλά το δαχτυλίδι σχεδόν υπονοούσε μια υπόσχεση. Λοιπόν, τώρα θα το εκπληρώσει. Και θα μπορέσει να την φροντίσει κάπως. Αλήθεια, πώς - δεν το ήξερε ακόμα.
Μίλησαν λίγο στο δρόμο. Παρά τα σύννεφα, ο ήλιος κατόρθωσε ακόμα να λάμψει, αν και ο άνεμος ήταν γεμάτος και κρύος. Η Ντόρα έτρεψε στο μανδύα της και ο Πασς καταράστηκε τον εαυτό του επειδή δεν μπόρεσε να την προστατεύσει ακόμη και από τον καιρό. Τι σκέφτηκε τώρα η Ντόρα, δεν ήθελε να μάθει και ήταν ευγνώμων για τη σιωπή της. Πιθανότατα θα προτιμούσε να παντρευτεί στη δική της εκκλησία Quaker με το περίεργο τελετουργικό της. Ο Pace ήδη ήξερε ότι οι Quakers δεν θα τον δεχόταν στην κοινότητά τους και δεν θα αναγνώριζαν τον γάμο ως έγκυρο, αλλά η Ντόρα δεν είπε τίποτα γι 'αυτό. Τώρα στο μυαλό του ήρθε μόνο συγγνώμη, αλλά ήταν άχρηστα τώρα. Ακόμα κι αν η ίδια η Ντόρα το ήθελε, την έβαλε στο κρεβάτι, χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες. Αυτός ήταν έμπειρος άντρας... Δεν είχε εμπειρία. Γαμώτο, μάλλον δεν είχε ιδέα τι συμβαίνει σε τέτοιες περιπτώσεις. Όλη αυτή η υπόθεση είναι αποκλειστικά στη συνείδησή του. Η Pace προσπάθησε να μην σκεφτεί την ταπεινωτική ντροπή που έπρεπε να υπομείνει όλους αυτούς τους μήνες λόγω του φταίον του, και θα συνέχιζε να υπομένει εάν, μεθυσμένος, δεν είχε φορτωθεί σε ένα τρένο προς το Κεντάκι. Τώρα κατάλαβε τι θα μπορούσε να ήταν στην επιστολή που δεν είχε διαβάσει. Καμία απολογία δεν μπορεί να εξιλεώσει την πράξη του. Και παραδέχτηκε πλήρως την ενοχή του. Τώρα θα αναλάβει την ευθύνη για τον εαυτό του και θα διορθώσει εν μέρει το κακό που έχει κάνει.
Σε μια συνηθισμένη, καθημερινή, εργάσιμη ημέρα, υπήρχαν μόνο λίγα άλογα που είχαν στηθεί στα καροτσάκια και ένα καροτσάκι του χωριού, μισά φορτωμένα με προμήθειες, μπροστά από το κατάστημα κοντά στο περιφερειακό δικαστήριο. Ο ατμός ανέβηκε από την ανάσα των αλόγων στο λιθόστρωτο πεζοδρόμιο. Ο Πασς κατάφερε να βάλει το κολλητήριό του μπροστά από την είσοδο. Η Ντόρα έσφιξε τα χέρια της νευρικά στο επιβλητικό τούβλο κτίριο, αλλά η Πασά αγνόησε τον ενθουσιασμό της. Πρέπει να εκπληρώσει το καθήκον του όπως αρμόζει, με την τήρηση όλων των διατυπώσεων.
«Νόμιζα ότι πηγαίναμε στον ιερέα», ψιθύρισε η Ντόρα, απομακρυνόμενη από αυτόν. «Είχα αρκετό ιερέα.
Δεν μπορούσε να καταλάβει με κανέναν τρόπο από πού προήλθε τέτοια αναποφασιστικότητα, καθώς δεν είχε καταλάβει προηγουμένως γιατί τον αρνήθηκε, και ως εκ τούτου δεν ήταν πολύ ευχάριστος και φιλόξενος.
«Αυτή είναι απλώς μια τυπική, Ντόρα. Φυσικά, αν θέλετε, μπορούμε πρώτα να πάμε στον ιερέα. Αλλά θέλω ο γάμος να καταχωρηθεί από τον περιφερειακό δικαστή.
- Δεν μπορείς να το κάνεις χωρίς εμένα;
Ήταν τόσο συνηθισμένος σε αυτήν "εσύ" και "σου" που πάντα παρατήρησε την απουσία τους. Και παρέλειψε μια τέτοια έκκληση όταν ήταν πολύ αναστατωμένη για κάτι, χωρίς να προσπαθήσει να το κρύψει.
- Εντάξει, πάμε πρώτα στον ιερέα. Θα μας δώσει ένα έγγραφο για υπογραφή και μπορώ να έρθω αργότερα και να το εκδώσω. Είναι σωστό για εσάς;
Χωρίς να κοιτάξει τον Pace, η Ντόρα κούνησε βιαστικά. Και δεν είχε χρόνο και υπομονή για να ανακαλύψει αυτό το μικρό μυστικό, και την οδήγησε στο δρόμο προς την κατοικημένη περιοχή πίσω από την πλατεία στην οποία βρισκόταν το δικαστήριο.
Θυμόταν όλη την ώρα για το φορτίο της, αλλά η Ντόρα κινήθηκε με ένα είδος προσεκτικής χάριτος, όχι σαν τις άλλες γυναίκες που, στη θέση της, περπατούσαν σαν πάπιες, περπατώντας από τα πόδια στα πόδια. Όταν έφταναν στο ταπεινό σπίτι του ιερέα, ήταν ήδη πρόθυμος να αναλάβει μέρος του φορτίου της. Και την ίδια στιγμή, ο Pace κατάλαβε ότι σε λίγους μήνες θα έπαιρνε πραγματικά αυτό το φορτίο στα χέρια του. Και η σκέψη τρόμαξε τον ρυθμό.
Η τελετή πραγματοποιήθηκε στο μικρό σαλόνι του ιερέα. Η γυναίκα και η κόρη του ήταν μάρτυρες. Ολίσθηση στο κενό ανάμεσα στις βαριές κουρτίνες Λιακάδαπου φωτίζει τις κλειδαριές της Dora και έκανε το λεπτό δέρμα της ακόμα πιο διαφανές. Περισσότερο από ποτέ άλλοτε, του φαινόταν ένας άγγελος, αν δεν κοιτούσατε τη μορφή της. Τα μικρά στήθη που κάποτε φιλούσαν έχουν διπλασιαστεί σε μέγεθος και θα ήταν περίεργος να τα δει γυμνά. Και σύντομα θα το κάνει.
Στη σκέψη, ξαφνικά τρελάθηκε ως κόλαση. Έχει μια επτά μηνών σύζυγο που τον μισεί προφανώς. ανδρική αξιοπρέπεια, και αναρωτιόταν ήδη αν θα την έσυρε σύντομα στο κρεβάτι. Είναι ο χειρότερος μπάσταρδος.
Ο Πασέ έβαλε ένα χρυσό δαχτυλίδι στο δάχτυλο της Ντόρα, επανέλαβε τους όρκους μετά τον ιερέα, χωρίς καν να ακούσει τα δικά του λόγια, και έσκυψε για να φιλήσει τα στεγνά χείλη του νεόνυμφου με ένα λεπτό φιλί. Δεν υπήρχε σαφώς τίποτα επίσημο ή ιερό για την τελετή. Δεν εκπλήχθηκε όταν ο ιερέας του έδωσε ένα πιστοποιητικό για υπογραφή, το οποίο χρονολογείται με σύνεση από το 1864 αντί για το 1865. Ήταν χαρούμενος που είχε μερικά δολάρια στις τσέπες του. Ο ιερέας, φυσικά, βασίστηκε στη μεγάλη ευγνωμοσύνη.
Η Ντόρα δεν παρατήρησε την απόκλιση μεταξύ των ημερομηνιών. Γνωρίζοντας την τάση της για αλήθεια, η Pace πρόσφερε σιωπηλά μια προσευχή ευχαριστιών. Η κύρια ανησυχία του ήταν να νομιμοποιήσει τη γέννηση ενός μωρού, αλλά στο μέλλον θα εκτιμήσουν την επιβεβαίωση ότι παντρεύτηκαν πριν από την εγκυμοσύνη. Με τα χρόνια, η αλήθεια θα ξεχαστεί.
Ευχαρίστησε τον ιερέα και οδήγησε προσεκτικά τη Ντόρα έξω από το σπίτι. Είναι παντρεμένοι. Έγινε η σύζυγός του. Η Pace, με δυσπιστία, κοίταξε το ήρεμο πρόσωπό της. Δεν έμεινε στο σπίτι για μια μέρα, αλλά ήταν ήδη αλυσοδεμένος στις αλυσίδες του συζύγου και του μελλοντικού πατέρα της. Είναι δυνατόν να πέσουμε ακόμη χαμηλότερα;
Και τότε η Ντόρα τον κοίταξε με τα μάτια της. Η Pace περίμενε καταδίκη από αυτήν, αλλά του έδωσε ελαφρύ χαμόγελο και είπε:
«Σας ευχαριστώ, Pace. Νομίζω ότι θα μάθω να αγαπώ κάποιον σαν εσένα.
Και είχε ένα τέτοιο συναίσθημα σαν να είχε χτυπήσει το έδαφος από κάτω από τα πόδια του.
Κεφάλαιο 22
Τέλος της βασιλείας της με έναν γάμο!
Δίνει ελευθερία σε αντάλλαγμα για μια αλυσίδα
Και, δημιουργώντας από τους σκλάβους των δασκάλων,
Δημιουργεί προδότες από τους πρώην πιστούς.
John Crown "Ο Άγγλος περιπλανώμενος μοναχός"
Η Ντόρα δεν κατάλαβε γιατί είπε αυτά τα λόγια. Η Pace ήταν εκνευρισμένη δυσάρεστα από αυτούς και ήθελε να τους πάρει πίσω. Αλλά λένε, και έτσι πρέπει να είναι εάν θέλει να είναι ειλικρινής. Η Ντόρα δεν υποχώρησε σε επικίνδυνα συναισθήματα πολύ εύκολα, αλλά ο Πασέ τους είχε ήδη δώσει μια ελεύθερη ησυχία. Μπορεί εύκολα να κάνει το ίδιο ξανά. Ωστόσο, θα προσπαθήσουν να ταιριάξουν. Τα παθιασμένα συναισθήματά της για τον Pace δεν έχουν καμία σχέση με το γάμο. Τώρα το κύριο πράγμα είναι μια αίσθηση ανακούφισης, γιατί τώρα θα μοιραστεί το βάρος που είχε προηγουμένως μόνη.
Ο Ντόρα πήρε τον Πασέ κάτω από το ελαφρώς στραγγισμένο χέρι του, και περπατούσαν πίσω προς το δικαστήριο.
- Λίγοι άνθρωποι ξέρουν τι είναι σωστό. Ακόμη λιγότεροι είναι αυτοί που κάνουν το σωστό. Και είστε μια από αυτήν την ευγενή μειονότητα.
Η έκφρασή του μαλάκωσε, πήρε τα λόγια της ως έκφραση ευγνωμοσύνης.
- Έκανα μόνο ό, τι έπρεπε να είχε κάνει κάποιος στη θέση μου. Δεν είμαι πραγματικά απατεώνας, Ντόρα και λυπάμαι που έπρεπε να υποφέρετε εξαιτίας της αμαρτωλής συμπεριφοράς μου, αλλά τώρα έχει τελειώσει και δεν θα ήθελα να μιλήσω για αυτό πια.
Χαμογέλασε γρήγορα και ντροπαλά.
- Δεν ήξερα ότι κάνουμε ό, τι γεννάει παιδιά, αλλιώς μάλλον δεν θα το πήγαινα. Αλλά είμαι τόσο ένοχος όσο είσαι.
«Γαμώτο, Ντόρα», είπε ο Πασς θυμωμένος, «Σου είπα ότι δεν θέλω να το ακούω πια». Νιώθω ήδη σαν τον τελευταίο κακοποιό.
Έτσι αποφάσισε να τιμωρήσει τον εαυτό του. Λοιπόν, ας είναι. Άλλες σκέψεις τη στοιχειώνουν, όπως να συναντήσουν τον σερίφη στο δικαστήριο. Μισούσε να του ενημερώσει ότι μόλις είχε παντρευτεί. Τι γίνεται αν, σε αυτή τη βάση, ο σερίφης θα ασκήσει έφεση κατά της προηγούμενης απόφασής του για ακίνητα; Και μήπως η Pace δεν έλαβε την επιστολή της;
Ήταν μάλλον δύσκολο για αυτήν να ξεκινήσει μια συζήτηση για αυτό το θέμα. Ο Pace έπεσε σε μια από τις ζοφερές σκέψεις του και δεν γνώριζε την παρουσία της. Πήγαν στην αναπηρική καρέκλα. Την βοήθησε σιωπηλά να καθίσει. Της κάλεσε, αλλά το κυμάτισε και ανέβηκε γρήγορα τα σκαλιά στο κτήριο με πιστοποιητικό γάμου. Η Ντόρα καθόταν στο καροτσάκι, τα χέρια της ενωμένα, είτε από ενθουσιασμό, είτε για προσευχή, είναι ακατανόητο.
Όταν επέστρεψε, δεν φαινόταν πιο θλιβερό από το συνηθισμένο. Η Ντόρα το πήρε ως καλό σημάδιαλλά όταν η Pace ρώτησε αν ήθελε να πάει σε ένα εστιατόριο, η Ντόρα κούνησε το κεφάλι της. Ήθελε να βγει από το δικαστήριο το συντομότερο δυνατό πριν συμβεί το αναπόφευκτο.
Απλώς δεν είχε συνηθίσει να λέει ψέματα. Η Ντόρα έψαχνε ήδη στο μυαλό της λέξεις για να ρωτήσει πώς ήταν τα πράγματα με το έγγραφο, όταν η Pace διέκοψε τις σκέψεις της με μια ερώτηση:
Πού είναι η Josie και η Amy;
- Ήταν άρρωστοι. Και η Josie αποφάσισε να φύγει μόλις η Amy ανέκαμψε λίγο για να κάνει το δρόμο. Θα μείνουν με τους γονείς του Josie για λίγες μέρες.
Στη συνέχεια, η Ντόρα δάγκωσε τα χείλη της, ελπίζοντας να αλλάξει το θέμα της συνομιλίας, αλλά ο Πασς, σκέφτοντας το δικό του, συνέχισε να αναρωτιέται.
- Γιατί τα χωράφια δεν οργώνονται; Δεν μένει κανένας από τους εργαζόμενους;
- Μόνο Solly. Δεν μπορεί να κάνει τα πάντα. Υπάρχουν ακόμα μερικές γυναίκες που μένουν στις καλύβες, αλλά έχουν μικρά παιδιά και δεν μπορούν να οργώσουν.
- Γιατί να μην προσλάβετε εργαζόμενους; Γιατί δεν το έκανε η Josie;
Η Ντόρα σηκώθηκε.
- Και ποιος θα προσλάβει; Ο Πρόεδρος ανακοίνωσε ότι οι σκλάβοι ήταν ελεύθεροι. Η πολιτεία του Κεντάκυ δεν το αναγνώρισε αυτό. Οι νόμοι δεν έχουν αλλάξει κατά τη διάρκεια της απουσίας σας. Ένας δωρεάν Negro δεν μπορεί να ζήσει στο Κεντάκι ως νόμιμος πολίτης. Και σε ολόκληρη την πολιτεία δεν υπάρχει ούτε ένα λευκό που θα συμφωνούσε να κάνει το έργο των μαύρων. Θα το έκανα μόνος μου, αλλά τώρα δεν μπορώ. Και αν συνεχιστεί αυτή η κατάσταση, όλοι θα λιμούμε.
Ο ρυθμός ορκίστηκε ακουστικά.
«Αλλά γιατί δεν πουλάει τότε η καταδικασμένη περιουσία; Αυτό θα καθιστούσε δυνατό για πολύ καιρό να ζήσει χωρίς να χρειάζεται.
Η Ντόρα τον κοίταξε ερωτηματικά.
«Αλλά το αγρόκτημα δεν ανήκει στον Τζόσι. Τόσο η Τσάρλι όσο και ο πατέρας σου σε επέλεξαν να κληρονόμησες.
Πιθανότατα δεν ήταν πολύ σαφής στην επιστολή, αλλά η Pace εντυπωσιάστηκε τόσο πολύ από τα λόγια της που δεν είχε την καρδιά να μιλήσει για την απόφαση του σερίφη και το έγγραφο στο οποίο υπέγραψε.
- Εγώ; Με έκαναν ιδιοκτήτη; Τι διάολο περίμενα από μένα, τι είδους δράση; Δεν έχω ιδέα για τη γεωργία.
Η Ντόρα διασκεδάζει από την έκπληξή του και γέλασε.
«Αλλά και ο Τζόσι. Νομίζω ότι και οι δύο είχαν την υποψία ότι θα πουλούσε την περιουσία με την πρώτη ευκαιρία.
Η Ντόρα σταμάτησε να γελάει και κοίταξε τον Πις πιο κοντά.
«Νομίζω ότι νόμιζαν ότι θα θέλατε να διατηρήσετε την κατοχή από αυτήν.
«Λοιπόν, έκαναν λάθος. Δεν ξέρω τίποτα για τη γεωργία και δεν πρόκειται να σπουδάσω.
Μετά από ένα λεπτό ηρέμησε, αναστέναξε και είπε:
- Λοιπόν, μου φαίνεται ότι πρέπει να προσλάβουμε ένα άτομο που το καταλαβαίνει. Και εσείς και οι υπόλοιποι πρέπει να ζήσετε κάπου μέχρι να βρω ένα μέρος για τον εαυτό μου. Και χρειάζεστε κάποιο εισόδημα. Δεν ξέρω αν αυτό το ακίνητο μπορεί να πουληθεί με τέτοιο τρόπο ώστε να αντέξει για λίγο.
- Εχω ιδιόκτητη κατοικίαΗ Ντόρα αντιτάχθηκε αγανάκτηρα. «Δεν χρειάζεται να ανησυχείς για μένα.
Κοίταξε γρήγορα τη μεγάλη κοιλιά της.
- Φυσικά και όχι. Μετά από όλα, θα πάτε να οργώσετε τον εαυτό σας, θα γεννήσετε στους θάμνους και, αφού τελειώσετε με τον τοκετό, θα αρχίσετε να οργώνετε ξανά. Μην είσαι ανόητη, Ντόρα. Είσαι η γυναίκα μου τώρα. Και, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αλλά πρέπει να σας φροντίσω.
«Δεν θέλω να με φροντίζουν», απάντησε, παιδικά ιδιότροπα. - Κουράστηκα για συνεχή κηδεμονία. Και για μια αλλαγή θα ήθελα να φροντίσω τον εαυτό μου. Μπορείτε να πάτε τη δική σας δικός μου τρόπος... Μέχρι τότε, τα πήγα καλά μόνα μου.
- Ω ναι, πραγματικά υπέροχο. Μόλις παραδέξατε ότι ήσασταν πολύ ανίδεοι για να μάθετε πώς γίνονται τα μωρά. Γαμώτο, υπάρχουν πολλά περισσότερα πράγματα στον κόσμο για τα οποία δεν γνωρίζετε και δεν θα σας επιτρέψω να το μάθετε από τη δική σας σκληρή εμπειρία. Κάποιος πρέπει να φροντίζει απλά πλάσματα όπως εσένα.
Πιθανότατα είχε δίκιο, αλλά η Ντόρα δεν του άρεσε όλα. Σιωπήθηκε και κοίταξε θυμωμένα μπροστά στο δρόμο. Δεν είχε ακόμη συνειδητοποιήσει πλήρως ότι ήταν ήδη παντρεμένη και ότι ο Pace είχε δικαίωμα σε όλες αυτές τις μακρές δηλώσεις. Και σύντομα θα το καταλάβει. Ενάντια σε όλους τους εύλογους λόγους, αγόρασε ένα νόμιμο όνομα για το παιδί της με αντάλλαγμα την τυραννία του γάμου. Και ίσως η ίδια χρειάζεται δάσκαλο.
Τελικά, το βράδυ, ο ουρανός ήταν καλυμμένος με σύννεφα, κρύωσε και μύριζε βροχή. Οι μαργαρίτες είχαν ήδη ανθίσει κάτω από τις βελανιδιές, και τα κόκκινα μπουμπούκια του αίματος διογκώθηκαν στο δέντρο του Ιούδα. Ο καιρός στο Κεντάκι δεν ευνόησε τους αγγελιοφόρους της άνοιξης.
Η Ντόρα μουρμούρισε κάτι ακατανόητο για τον εαυτό της καθώς φορούσε ένα βαρύ νυχτικό φανέλας. Κάτω από την ριπή του βόρειου ανέμου, το γυαλί κουδουνίσθηκε στα παράθυρα, περπατούσε στην κρεβατοκάμαρα, απειλώντας να σβήσει το κερί. Το μικρό δωμάτιο δίπλα στο υπνοδωμάτιο του Harriet δεν είχε τζάκι ή σόμπα. Η Ντόρα πίστευε ήδη ότι το χειμώνα είχε τελειώσει. Τώρα, αποδεικνύεται, είναι και πάλι απαραίτητο να καλύψετε με μια βαριά μάλλινη κουβέρτα.
Προσπάθησε να μην σκεφτεί τι έκανε ο Pace. Είχε ένα γρήγορο δάγκωμα και έφυγε για την πόλη αμέσως μετά την επιστροφή τους από το περιφερειακό δικαστήριο. Και δεν ενοχλούσε καν να εξηγήσει στη μητέρα του ότι τώρα αυτός και η Ντόρα νόμιμοι σύζυγοιαφήνοντας τη γυναίκα του. Η ηλικιωμένη γυναίκα πήρε την είδηση \u200b\u200bπολύ παράπονα, αν και πιθανότατα την ξέχασε δύο λεπτά αργότερα. Αλλά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, σε αυτόν τον μήνα της εγκυμοσύνης, τέτοια νέα θεωρήθηκαν ως μια ευτυχισμένη λύση σε όλα τα προβλήματα.
Ο Pace επέστρεψε νωρίτερα από ό, τι περίμενε. Πήρε το άλογο στο στάβλο και το καθαρίστηκε. Ο Pace βρήκε τον Sulli εκεί, και πιθανότατα συζητούσαν από πού να ξεκινήσουν. Και δεν θα έπρεπε καθόλου να υπολογίζει σε αλλαγές καθ 'όλη τη διάρκεια της παραγγελίας μόνο και μόνο επειδή σήμερα είναι η πρώτη τους με τον Pace. τη νύχτα του γάμου... Προφανώς η Pace την παντρεύτηκε μόνο λόγω της κοιλιάς της. Αν και τώρα του φαίνεται μάλλον άσχημο.
Η Ντόρα έριξε το κερί και σέρνεται κάτω από τα καλύμματα. Κούνησε ακόμα. Αγκάλιασε τον εαυτό της να ζεσταθεί το συντομότερο δυνατό και για πρώτη φορά όλη την ημέρα αναρωτήθηκε πώς θα ήταν να κοιμάσαι στο ίδιο κρεβάτι με τον άντρα της. Πόσο περίεργο ακούγεται αυτή η λέξη. Δεν είχε καμία πρόθεση να παντρευτεί. Και δεν ένιωσα παντρεμένος. Το χαρτί που νομιμοποίησε τη σχέση της με έναν άνδρα δεν έχει ακόμη ανατρέψει τη ζωή της. Μόλις παντρεύτηκε, πήρε τις ίδιες καθημερινές ρουτίνες. Ο ρυθμός θα μπορούσε επίσης να ήταν στο στρατό, τόσο λίγη ήταν η παρουσία του στο σπίτι. Κάποιος θα μπορούσε να προσποιηθεί ότι επέστρεφε στις παλιές μέρες, όταν ήταν στο σπίτι σε θέση φιλοξενούμενου, και ήταν μαθητής και σπούδασε νομικά.
Σκεφτόμουν έτσι, η ανάπαυσή της δεν έγινε πιο ήρεμη. Το μωρό σπρώχτηκε ασταμάτητα στην κοιλιά και η Ντόρα προσπάθησε να βρει περισσότερα άνετη στάση... Το κρεβάτι τρεμίστηκε και η γυναίκα πάγωσε, ελπίζοντας ότι η Χάριετ δεν είχε ακούσει.

Ένα ικανό αλλά τεμπέλης παιδί

Φανταστείτε, στην ηλικία των τριών έμαθε όλα τα γράμματα από κύβους. Ήξερα όλα τα χρώματα. Θα μπορούσε να διαβάσει ποίηση για μια συνεχόμενη ώρα χωρίς να σταματήσει. Όλες οι γνωριμίες εξέπληξαν. Μόλις το διαβάσετε, θα το θυμάται ήδη το μισό. Και "διαβάστε" τα αγαπημένα βιβλία. Αν προσπαθούσα να κόψω κάπου, είπε αμέσως: "Όχι, όχι έτσι!" - και το διόρθωσε όπως έπρεπε. Μερικές φορές αναρωτιόμουν ακόμη και γιατί με χρειαζόταν ακόμη και να τα διαβάσω αν ήξερε τα πάντα από καρδιάς.

Όταν πήγαμε στο σχολείο για είσοδο, όλοι μας προειδοποίησαν: για να μπείτε σε αυτό το σχολείο, χρειάζεστε krononyism ή χρήματα. Και ήρθαμε για δοκιμές. Τον ετοίμασα, φυσικά, και πήγε σε μια ομάδα που προετοιμάζεται για το σχολείο. Αλλά αυτό, θα σας πω ειλικρινά, ήταν μια ομάδα. Ήξερε ήδη όλα όσα πέρασαν εκεί. Βαρέθηκε εκεί στην τάξη και ο δάσκαλος είπε: "Ναι, η Βαλέρα ξέρει τα πάντα, αλλά δεν μπορώ να τον ρωτήσω μόνη μου όλη την ώρα." Πήγε εκεί μόνο για να παίξει με τα παιδιά ... Λοιπόν, ήρθαμε για δοκιμές. Πέρασε τη γραπτή περιοδεία με ένα χτύπημα και στην προφορική υπήρχαν οι ίδιες δύσκολες ερωτήσεις, αλλά ο δάσκαλος που δέχθηκε μόνο κούνησε το κεφάλι της: ικανό παιδί! Πόσο προχωρημένο! "

Έχετε έρθει σε μένα για να μάθετε πώς είναι καλύτερο να αναπτύξετε ένα χαρισματικό παιδί; - Αποφάσισα να παρέμβω στο μονόλογο, γιατί η κατάσταση δεν ήταν πολύ σαφής για μένα. Γιατί να ακούσετε; Τι να εστιάσετε; «Αλλά το δυνατό σχολείο σου έχει πιθανώς ψυχολόγο. Θα είναι σε θέση να σας δώσει πιο κατάλληλες, παιδαγωγικά προσανατολισμένες συμβουλές. Ή υπάρχει κάτι άλλο; Το Valera έχει προβλήματα υγείας;

Αχ! Αχ! Αχ! - Η μαμά χτύπησε με κόπο τις αρθρώσεις της στο χέρι της καρέκλας. - Με υγεία έχουμε
Όλα ειναι καλά.
- Τότε τι σε φέρνει;
- Δεν θέλει να σπουδάσει! Φαντάζεσαι ?! Με τις ικανότητές του! Ο δάσκαλος είπε: «Είτε η Βαλέρα σου
παίρνει το μυαλό, ή ψάχνει για άλλο σχολείο. "
- Αλλά ίσως υπερβάλλετε τις ικανότητες του γιου, και είναι πραγματικά δύσκολο για αυτόν να μελετήσει σύμφωνα με αυτό, πιθανώς περίπλοκο και εντατικό πρόγραμμα. Τα εκπληκτικά παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν γυρίζουν πάντα
καλοί μαθητές ...

Όχι, γιατρός, πιστέψτε με! Ήταν εξαιρετικός μαθητής στις δύο πρώτες τάξεις. Και η μάθηση δεν είναι καθόλου δύσκολη για αυτόν! Αν κατά κάποιο τρόπο δούλεψε, τότε αυτό το πρόγραμμα για αυτόν - ugh! Και είναι έτσι σε όλα! Πέρυσι πήγαμε σε σχολή μουσικής. Μπήκαμε σε έναν διαγωνισμό, πάλι χωρίς κανένα κωνισμό. Φαίνεται ότι ήθελε. Για τους πρώτους τρεις μήνες, ο δάσκαλος δεν μπορούσε να καυχηθεί. Και έξι μήνες αργότερα έριξε τα πάντα. Δεν θα πάω - αυτό είναι όλο. Βλέπετε, έχω την αίσθηση ότι δεν αναπτύσσεται, αλλά εξευτελίζει. Συνήθιζα να διαβάζω πολύ, τώρα δεν έχω διαβάσει καθόλου. Μπορεί να παρακολουθεί τηλεόραση ή να παίζει στον υπολογιστή όλη την ημέρα. Αλλά υπήρχε επίσης καράτε, βόλεϊ, ακόμη και χορός χορού ... έριξα τα πάντα.
- Μα γιατί? Πώς εξηγεί ο ίδιος τον Valera την άρνησή του;
- Ναι, δεν εξηγεί τίποτα! Κουρασμενος απο ολα! Ο πατέρας μου και εγώ πήγαμε σε κάθε είδους εξηγήσεις και διδασκαλίες εκεί - τίποτα δεν βοηθά.
- Πιθανότατα πρέπει να συναντηθώ με τη Βαλέρα. Σε ποιο βαθμό είναι τώρα;
- Τελειώνει έκτο.

Η Βαλέρα αποδείχθηκε ένα όμορφο αγόρι με την επαφή λεπτά χαρακτηριστικά πρόσωπο και χαριτωμένες κινήσεις. Μιλούσε πρόθυμα για το σχολείο και την οικογένειά του, ελαφρώς, σχεδόν ανεπαίσθητα γελοιοποιώντας τον εαυτό του και τους ανθρώπους γύρω του. Σχετικά με τον καθένα είπε κάτι καλό, κάτι αστείο και ανέφερε πάντα μερικές από τις ελλείψεις. Για παράδειγμα, σχετικά με τη δασκάλα της τάξης, είπε ότι είναι μια τιμημένη δασκάλα, διδάσκει ένα πολύ ενδιαφέρον μαθήμα για μαθητές γυμνασίου, δεν μπορεί να αντέξει καθόλου όταν την αντιτίθενται, και στην τάξη επαναλαμβάνεται συνεχώς: κάπου.

Όταν ρώτησα τη Valera πώς εξηγεί την κατάσταση που εξελίχθηκε στο σχολείο του, το αγόρι γέλασε και είπε:
- Ετσι είμαι. "Ικανός, αλλά τεμπέλης" - αυτό λέει ο δάσκαλός μας.
- Τι πιστεύετε εσείς για αυτό;
- Δεν γνωρίζω.
- Αλλά θα πρέπει να αλλάξετε σχολείο, να χωρίσετε με τους φίλους σας ...
- Δεν ξέρω, ίσως να τα καταφέρει με κάποιο τρόπο ... Θα σηκωθώ ...

Και τους κύκλους στους οποίους αρχίσατε να μελετάτε και να σταματάτε; Τι είναι αυτό?
- Λοιπόν, στην αρχή ήταν ενδιαφέρον για μένα παντού, και μετά σε κάθε μάθημα - το ίδιο πράγμα, το ίδιο πράγμα. Βαρετό!
- Τι ενδιαφέρον;
- Λοιπόν, είναι ενδιαφέρον να περπατάς, - Η Valera απολαμβάνει. - Είναι ενδιαφέρον να παρακολουθείτε ταινίες δράσης στην τηλεόραση. Παίζω στον υπολογιστή. Είναι επίσης ενδιαφέρον να πάτε κάπου, να ταξιδέψετε. Λατρεύω τις εκδρομές. Συχνά έρχονται στο σχολείο μας. Για να πάω σε μουσεία. Οι εγκυκλοπαίδειες μπορεί να είναι πολύ ενδιαφέρουσες. Και πολλα ΑΚΟΜΑ!

Φαινομενικά παράδοξη κατάσταση. Το αγόρι είναι προφανώς προικισμένο από τη φύση. Αρκετές αξιοπρεπείς συνθήκες στην οικογένεια και τις εκπαιδευτικές συνθήκες (αυτό επιβεβαιώνεται τόσο από τη μητέρα μου όσο και από τον ίδιο τον Valera). Ενδιαφέρεται για "πολλά πράγματα". Και οι σπουδές του στο σχολείο δεν αναπτύσσονται και δεν δημιουργούνται σταθερά γνωστικά ενδιαφέροντα. Γιατί;

Γιατί τα παιδιά μπορούν, αλλά δεν θέλουν να μάθουν;

Παραδόξως αυτό μπορεί να ακούγεται για άτομα άνω των τριάντα, αλλά τα σημερινά παιδιά συχνά δεν θέλουν να μάθουν για έναν πολύ απλό λόγο: δεν ξέρουν καθόλου τι είναι. Υπάρχει ένα πολύ καλό παιδικό ανέκδοτο. Ένα αγόρι έρχεται στη μητέρα του και λέει:

Μαμά, πες "διασκέδαση".
- Γιατί αυτό? - Αισθάνεται κάποιο είδος αλιείας, η μητέρα ρωτάει ύποπτα.
- Λοιπόν, απλά λέτε: "Διασκεδαστικό".
- Τι σημαίνει καν αυτό;
- Μην ρωτάτε τίποτα, απλώς πείτε: "Διασκεδαστικό!"
- Ναι, δεν θα πω κάθε ανοησία!
- Δεν θα? Γι 'αυτό μην με φτιάξεις τότε αγγλική γλώσσα μαθαίνω!

Τα παιδιά μας δεν είναι αυτά που ήμασταν. Αυτή είναι μια συνηθισμένη αλήθεια, αλλά στην καθημερινή ζωή συχνά ξεχνάμε. Τα παιδιά μας
πιο διαφορετικό από εμάς από ότι ήμασταν από τους γονείς μας. Ζουν σε διαφορετική χώρα, με διαφορετική κοινωνική τάξη. Τα επιχειρήματα που μας άγγιξαν κάπως συχνά απλά δεν τους φτάνουν. Πριν από δεκαπέντε - είκοσι χρόνια, η ασαφής έννοια κάποιου είδους «καθήκον» (είτε στη χώρα, είτε στις μελλοντικές γενιές, ή ακόμη και ακατανόητη σε ποιον) ήταν, ωστόσο, αρκετά αποτελεσματική πραγματικότητα. Ο πατέρας είπε στον γιο του:
- Σκεφτείτε, δεν θέλει να σπουδάσει. Πρέπει και αυτό είναι! Νομίζεις λοιπόν ότι θέλω να σηκωθώ κάθε μέρα στις μισές πέντε
και πηγαίνετε στο εργοστάσιο ;! Ωστόσο, πάω. Επειδή πρέπει. Και πρέπει να μελετήσετε.

Και πίσω από αυτό, γενικά, μια παράδοξη δήλωση τόσο για τον πατέρα όσο και για τον γιο, υπήρχε κάποιο είδος πραγματικότητας. Ο γιος, παρατηρώντας τη ζωή του πατέρα του και των ανθρώπων γύρω του, κατάλαβε αόριστα τι διακυβεύτηκε και, τουλάχιστον, δεν απέρριψε τις εξηγήσεις του πατέρα του, όπως λένε, "από την πόρτα."

Για τα σημερινά παιδιά, η ανακοίνωση ότι πρέπει να μάθουν είναι μια κενή φράση. Αρκετά αμφίβολο είναι οι δηλώσεις ότι μόνο με τη μελέτη μπορεί κανείς να πάρει μια καλή δουλειά στη ζωή. Τα παιδιά μας δεν είναι καθόλου ηλίθια και κάθε μέρα βλέπουν ανθρώπους που, αν έμαθαν κάτι καλά, προφανώς δεν το έκαναν στο σχολείο. Και παρόλα αυτά, αυτοί οι άνθρωποι είναι τέλεια (συχνά πολύ καλύτεροι από τους γονείς που υποστηρίζουν την εκπαίδευση) «τακτοποιημένοι» στη ζωή. Επιπλέον, τα παιδιά, ειδικά εκείνα κάτω των 14 ετών, γενικά δεν είναι πολύ ικανά να προβλέψουν τη σκέψη. Η σκέψη σήμερα για το τι θα συμβεί σε αυτά σε πέντε ή έξι χρόνια, και ακόμη και κατά κάποιο τρόπο η υπαγωγή των σημερινών ενεργειών σε αυτό είναι μια συντριπτική δουλειά για το μυαλό τους.

Λοιπόν τι κάνεις? Ο μόνος τρόπος είναι να δείξουμε στα παιδιά κάθε μέρα, σε κάθε ευκαιρία, ότι η γνώση και η εκπαίδευση καθιστούν τη ζωή ενός ατόμου πιο ενδιαφέρουσα, ικανοποιώντας και επεκτείνοντας τα όρια του κόσμου που διαθέτει. Προσβάσιμο όχι από την άποψη της «λήψης και φαγητού», αλλά όσον αφορά την «κατανόηση». Και αυτή η κατανόηση (και τελικά - η διαχείριση) μπορεί να προσφέρει όχι λιγότερο, και συχνά περισσότερη ικανοποίηση από την άμεση κατοχή. Πρέπει να εξηγήσετε προσβάσιμο στο παιδί παραδείγματα. Σήμερα, λίγα παιδιά θέλουν να γίνουν αστροναύτες, αλλά πολλά όνειρα για επιχειρήσεις. Οι περισσότεροι από αυτούς δεν έχουν απολύτως ιδέα για το τι είναι. Εξηγήστε τους. Να είστε σε θέση να αποδείξετε ότι η επιχείρηση είναι, πρώτα απ 'όλα, μια σωστή κατανόηση της κατάστασης και των ενεργειών των ανθρώπων, και δεύτερον, η διαχείριση όλων αυτών προς το συμφέρον της επιχείρησης. Πες τους ότι υπάρχει μια ειδική επιστήμη που ασχολείται με όλα αυτά, και όταν μεγαλώσουν, καμία επιχείρηση χωρίς την εφαρμογή αυτής της επιστήμης δεν θα είναι απλώς αδύνατη, όπως είναι αδύνατο να πετάς στο διάστημα χωρίς να χρησιμοποιήσεις τα επιτεύγματα των μαθηματικών και η φυσικη.

Ένας άλλος λόγος για τον οποίο αρκετά ικανά και ακόμη και ταλαντούχα παιδιά συχνά δεν μελετούν είναι η έλλειψη ενδιαφέροντος για μάθηση. Απλώς δεν ενδιαφέρονται, και καμία από τις πεποιθήσεις και τις απειλές σας δεν θα βοηθήσει εδώ. Η μόνη διέξοδος σε αυτήν την περίπτωση (εάν το παιδί είναι πραγματικά προικισμένο) είναι να βρει ένα σχολείο ή πρόγραμμα που να είναι αρκετά κατάλληλο για τις δυνατότητες του παιδιού. Το ενδιαφέρον για μάθηση θα επιστρέψει - η ακαδημαϊκή απόδοση θα επιστρέψει.

Μερικές φορές η ακαδημαϊκή απόδοση των παιδιών υποφέρει λόγω συγκρούσεων στο σχολείο. Στη μέση τάξη (5-8), αυτό είναι ιδιαίτερα κοινό. Το παιδί ισχυρίζεται ότι είναι ηγέτης, αλλά δεν έχει τη δύναμη ή την ικανότητα να οδηγεί άλλους. Το παιδί πιαστεί μεταξύ δύο «ομάδων», δεν μπορεί να καθορίσει τη θέση του, συγκρούεται με τις δύο πλευρές και, φυσικά, είναι πάντα χαμένος. Ένας νέος, όχι πολύ κοινωνικός μαθητής ήρθε στην τάξη όπου η σχέση είχε ήδη διαμορφωθεί. Δεν έχει φίλους, κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων, μόνος του στέκεται στον τοίχο, δεν τολμά να συμμετάσχει στα θορυβώδη παιχνίδια των συμμαθητών του, δεν ανταποκρίνεται σε αδέξιες "συμβουλές", προσπαθεί να τον εμπλέξει στην επικοινωνία. Σταδιακά, ένα τέτοιο παιδί γίνεται αποδιοπομπαίος τράγος και, ως εκ τούτου, δεν μπορεί να σπουδάσει καλά, δεν θέλει να πάει στο σχολείο.

Αυτές και πολλές άλλες καταστάσεις συνδυάζονται από ένα πράγμα - η αδυναμία του παιδιού να δημιουργήσει επαρκείς σχέσεις με τους συνομηλίκους του, μια παραβίαση της κοινωνικής του λειτουργίας. Η εξασθένηση της ακαδημαϊκής απόδοσης είναι δευτερεύουσα εδώ, προέρχεται από το γεγονός ότι το παιδί ζει σε συνεχές άγχος και σταδιακά νευρώνει. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να αναλύσετε τους λόγους για τις συγκρούσεις του παιδιού με τους συμμαθητές σας και να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό για ατομική ή ομαδική ψυχοθεραπεία. Όπως και σε άλλες περιπτώσεις, εδώ είναι απαραίτητο να βρείτε έναν πόρο στον οποίο μπορείτε να βασιστείτε κατά την επαναφορά σπασμένων επικοινωνιών (για παράδειγμα, το παιδί επικοινωνεί καλά με τους συνομηλίκους της χώρας) και παρέχει στο παιδί κάθε δυνατή υποστήριξη στην οικογένεια. Οι σπασμένες σχέσεις στο σχολείο είναι πάντα κυρίως πρόβλημα, όχι λάθος του παιδιού. Επομένως, οι γονείς πρέπει να σκεφτούν κυρίως πώς να τον βοηθήσουν και όχι για το τι να τον κατηγορήσουν.

Μερικές φορές ο λόγος για τη μελέτη κάτω από ευκαιρίες ή ακόμη και ακαδημαϊκή αποτυχία είναι η έλλειψη σχηματισμού των γνωστικών συμφερόντων του παιδιού. Τέτοια παιδιά, κατά κανόνα, μεγαλώνουν σε μονογονεϊκές ή κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες, από τις περισσότερες πρώτα χρόνια αφεθούν στον εαυτό τους. Οι ικανότητες ενός τέτοιου παιδιού μπορεί να είναι αρκετά υψηλές, αλλά ο τομέας των συμφερόντων του είναι πολύ στενός, βρίσκεται μέσα στην αυλή ή τη συνοικία, όπου επικοινωνεί με τα ίδια «παιδιά του δρόμου» με, φυσικά, να εμπλουτίσει τον εαυτό του με οποιονδήποτε τρόπο από αυτούς και να μην τον εμπλουτίσει με οποιονδήποτε τρόπο, εκτός από τις πρακτικές δεξιότητες επιβίωσης. Μερικές φορές αυτά τα παιδιά παράγουν πολύ ευχάριστη εντύπωση την ανεξαρτησία και τη νοημοσύνη τους, αλλά το μέλλον τους, κατά κανόνα, δεν σχεδιάζεται με χρώματα ουράνιου τόξου. Παρά τις αρκετά ικανοποιητικές ικανότητες στο δημοτικό σχολείο τείνουν να αναφέρονται ως "καθυστερημένοι".

ΣΕ Λύκειο μπορεί να είναι τυχεροί. Αυτό θα συμβεί εάν ένας ταλαντούχος δάσκαλος συναντηθεί στο δρόμο του, ο οποίος θα είναι σε θέση να μεταδώσει σε ένα τέτοιο παιδί την αγάπη του και το ενδιαφέρον του για οποιοδήποτε θέμα, αφυπνίζοντας έτσι τις «αδρανείς» ικανότητες του εγκεφάλου του παιδιού. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο η ζωή του παιδιού να συσχετιστεί στη συνέχεια με τη χημεία ή τη βοτανική, αλλά ο εγκέφαλος έχει ήδη αρχίσει να λειτουργεί και η διαδικασία σχηματισμού γνωστικών ενδιαφερόντων έχει ξεκινήσει, τροφή για την οποία μπορεί να βρεθεί σχεδόν παντού. Όλοι έχουμε ακούσει και διαβάσει περισσότερα για τέτοιες περιπτώσεις. Δυστυχώς, είναι εξαιρετικά σπάνια στη ζωή. Ο συγγραφέας ήταν αρκετά τυχερός για να παρατηρήσει μόνο δύο τέτοια επεισόδια.

Παιδιά ανάγνωσης και μη ανάγνωσης

Δεν είναι μυστικό ότι σήμερα όλο και περισσότερα παιδιά μεγαλώνουν χωρίς να πάρουν ένα βιβλίο. Σε αυτήν την περίπτωση, η λογοτεχνική τους εμπειρία περιορίζεται σε κόμικς, λίγο πολύ τυχαία περιοδικά και αργότερα - αργές προσπάθειες να κυριαρχήσουν τα έργα σχολικό πρόγραμμα σε συντομευμένη μορφή. Πώς να αντιμετωπίσετε αυτήν την κατάσταση και είναι απαραίτητο να το καταπολεμήσετε καθόλου; - αυτή είναι η ερώτηση που συχνά ρωτούν οι γονείς με τον έναν ή τον άλλο τρόπο. Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε.

Ποιος είναι ο λόγος που τα παιδιά σήμερα διαβάζουν λιγότερο κατά μέσο όρο από τους συνομηλίκους τους πριν από 15-20 χρόνια; Μπορεί να υποτεθεί ότι αρκετοί λόγοι είναι υπεύθυνοι για αυτό, συμπεριλαμβανομένης μιας αλλαγής στα χαρακτηριστικά της ροής πληροφοριών, μιας γενικής επιτάχυνσης του ρυθμού της ζωής, μιας αλλαγής στις κοινωνικές αξίες και μιας αλλαγμένης στάσης απέναντι στο βιβλίο γενικά. Ας ξεκινήσουμε με το τελευταίο - βλέποντας την πολύχρωμη κατάρρευση ημιγυμνών κοριτσιών και διαστημικών τεράτων (και έτσι τα παιδιά μας βλέπουν τα βιβλία για πρώτη φορά), όχι σε ένα κανονικό άτομο δεν θα συμβεί ποτέ σε κάποιον να εκφωνήσει μια φράση που ήταν αρκετά απαγορευτική για τις προηγούμενες γενιές, όπως "οφείλω ό, τι καλύτερο στον εαυτό μου στο βιβλίο" ή "Αγαπώ το βιβλίο - η πηγή της γνώσης" ή ακόμα και "Το βιβλίο ιερός." Δεν φτάνουν όλοι οι ψηλοί χώροι της βιβλιοθήκης και τα σκονισμένα φυλλώματα, και κάθε παιδί από κάθε ηλικία έχει δει πολλές καταρρέσεις βιβλίων.

Περαιτέρω. Ένας αυξανόμενος όγκος πληροφοριών, ειδικά πληροφορίες σχετικές με τη νεολαία και τη μαζική κουλτούρα γενικά, πηγαίνει σήμερα μέσω προϊόντων ήχου και βίντεο, τηλεόρασης, καθώς και μέσω υπολογιστών και δικτύων υπολογιστών. Αυτή είναι μια αντικειμενική πραγματικότητα, και τίποτα δεν μπορεί να γίνει γι 'αυτήν.

Η γενική επιτάχυνση του ρυθμού της ζωής και, ίσως, ακόμη και ορισμένων πτυχών της σκέψης έγκειται στο γεγονός ότι από την παιδική ηλικία ένα παιδί συνηθίζει σε μια συγκεκριμένη ποσότητα πληροφοριών και γεγονότων ανά μονάδα οθόνης ή χρόνο βιβλίου. Αυτός ο αριθμός, κρίνοντας από μοντέρνα κινούμενα σχέδια και τα βίντεο κλιπ είναι πολύ μεγάλα. Οι περισσότεροι ενήλικες απλά δεν μπορούν να ακολουθήσουν αυτά τα ατελείωτα «κτύπημα», κυνηγούς, ρίγες και πτώσεις, στους οποίους υφίστανται σύγχρονοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων με χαρούμενη σταθερότητα. Τα παιδιά το κάνουν εύκολο. Συνηθισμένοι σε μια τέτοια «πυκνότητα πληροφοριών», τα παιδιά μας φυσικά δυσκολεύονται να διαβάσουν, για παράδειγμα, αγγλικά ή ρωσικά μυθιστορήματα του δέκατου ένατου αιώνα, όπου η ταχύτητα ύπαρξης γεγονότων και εικόνων είναι θεμελιωδώς διαφορετική από το τελευταίο κλιπ της ομάδας "Nogu Svelo" ή τη σύγχρονη παραγωγή ενός στούντιο ταινιών της Disney. Για να το κάνουν αυτό, χρειάζονται ειδικές τεχνικές, για τις οποίες θα μιλήσουμε παρακάτω.

Τέλος, σήμερα, ένα παιδί ή ένας έφηβος που περνά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του διαβάζοντας μυθοπλασία ή δημοφιλή επιστήμη θεωρείται συχνά από άλλα παιδιά ως σχεδόν κωμικός. Ακόμα κι αν δεν συμβαίνει αυτό, οι συνομηλίκοι, σε κάθε περίπτωση, έχουν (συχνά δικαιολογημένες) αμφιβολίες σχετικά με την προσαρμοστικότητα ενός τέτοιου παιδιού, δηλαδή της νεολαίας κοινή γνώμη σταδιακά απομακρύνεται από το "υψηλό φρύδι" προς τα εξερχόμενα "αγόρια και κορίτσια του". Έτσι, και πάλι, στην επόμενη γενιά, "συμβαδίζουμε με την Αμερική".

Συνοψίζω. Τα παιδιά διαβάζουν λίγο, και αυτό φαίνεται να είναι φυσιολογικό. Ας υποθέσουμε όμως ότι έχουμε μια αρκετά πολιτισμένη, διαβάζοντας οικογένεια που είναι δίκαια και ελαφρώς στροβιλισμένη που τρέμει από τη σύγχρονη κυριαρχία της μαζικής κουλτούρας και που θα ήθελε με οποιοδήποτε τρόπο να κάνει τα παιδιά τους να διαβάσουν βιβλία. Τι πρέπει να κάνουν αυτοί οι γονείς; Πρώτα απ 'όλα, αποφασίστε. Τι θα θέλατε να δείτε στα χέρια των παιδιών σας; Σύγχρονη ανάγνωση εγκλήματος-αγάπης-φαντασίας; Δεν χρειάζεται καν να κουράζεσαι εδώ. Από την παιδική ηλικία, αγοράστε τα παιδικά σας κόμικς για τις χελώνες ninja και τις περιπέτειες μιας κούκλας Barbie. Αργότερα, αγοράστε μερικές λογοτεχνικές περιλήψεις από τις αγαπημένες τηλεοπτικές σειρές του παιδιού σας, διαβάστε και συζητήστε στην οικογένειά σας τον τελευταίο ντετέκτιβ της Alexandra Marinina ή το τελευταίο μυθιστόρημα φαντασίας του Nick Perumov. Αργά ή γρήγορα, το παιδί θα συμμετάσχει επίσης. Εάν ακόμα δεν συμμετείχατε, μην ανησυχείτε, δεν έχασε τόσο πολύ. Άλλωστε, δεν έχει τελειώσει ακόμα. Ολα θα πάνε καλά.

Θέλετε το παιδί σας να «μεταφέρει τον Μπέλνσκι και τον Γκόγκολ από το παζάρι», που διαβάζουν οι Πούσκιν, Μολιέρ και Ντοστογιέφσκι; Εδώ πρέπει να εργαστείτε σκληρά. Για αρχάριους, πρέπει να ξεχάσετε τα κόμικς και τα περιοδικά με αυτοκόλλητα. Διαβάστε δυνατά σε "κλασικά" μικρού παιδιού, εξοικειώνοντάς το με παράξενο σε ένα ενήλικο αυτί παραμύθια (δοκιμάστε τις αφρικανικές - θα έχετε μια εντυπωσιακή εντύπωση μόνοι σας), και στις αργές περιγραφές του Bianchi, και στην ξηρή πολιτικοποίηση του Ροντάρι, και στη ρητή σοσιαλιστική ρητορική του Nosov. Μην ξεχάσετε τη διδακτική του Λέοντα Τολστόι και του Κωνσταντίνου Ουσίνσκι.

Ξεκινώντας από την ηλικία των πέντε ή έξι ετών, μετακινηθείτε σφιχτά στις ιστορικές ιστορίες για τα παιδιά ("Οι περιπέτειες ενός πρωτόγονου αγοριού", "Τα φύλλα του πέτρινου βιβλίου"), ιστορίες για ζώα και συναισθηματικές ιστορίες (Lydia Charskaya, "Little Lord Fauntleroy") , "Χωρίς οικογένεια", κ.λπ.) κ.λπ.). Ακόμα και όταν το παιδί σας μαθαίνει να διαβάζει μόνος του, μην σταματάτε να το διαβάζετε δυνατά., επειδή, φυσικά, διαβάζει ελεύθερα ένα βιβλίο ABC ή έναν αναγνώστη για τη δεύτερη τάξη, αλλά υπέροχο, ενδιαφέροντα βιβλία ο ίδιος δεν έχει ακόμη καταφέρει. Μπορείτε να διαβάσετε με τη σειρά, μπορείτε να κανονίσετε οικογενειακές αναγνώσεις. Αλλά κάπου οκτώ ετών, είσαι πονηρός.

Το τέχνασμα έγκειται στο γεγονός ότι η ανάγνωση σταματά στο πιο ενδιαφέρον και δραματικό μέρος, έχετε ένα επείγον ζήτημα και το βιβλίο παραμένει στη γωνία του τραπεζιού. Είναι απίθανο το πείραμα να λειτουργήσει με το πρώτο ή ακόμα και το πέμπτο βιβλίο. Αλλά κάποια μέρα θα έρθει η στιγμή που το παιδί θα κουραστεί να "περιμένει εύνοιες από τη φύση" και θα τα πάρει μόνος του. Στη συνέχεια, ο στόχος σας είναι να προσφέρετε προσεκτικά και επίμονα βιβλία στο παιδί σας. Ο Θεός σας απαγορεύει να ακολουθήσετε την πορεία των άμεσων συστάσεων. Τα βιβλία θα πρέπει να εμφανίζονται διακριτικά στο σπίτι σας. Μπορούν να μεταφερθούν από τη βιβλιοθήκη και απλώς να «σέρνονται» από τα ντουλάπια. Κατ 'αρχάς, πρέπει να είναι ακριβώς το είδος στο οποίο ανήκε το «πρώτο» βιβλίο του παιδιού. Μια ιστορική ιστορία πρωτόγονων ανθρώπων; Παρακαλώ! Εδώ είναι ένα άλλο για εσάς. "Ο μάγος του Οζ"? Εδώ είναι μια συνέχεια! Και τα λοιπά.

Επεκτείνετε σταδιακά την παλέτα των ειδών σας. Εάν το παιδί σας είναι συνηθισμένο από την παιδική ηλικία να αντιλαμβάνεται ένα μη προσαρμοσμένο, εξαιρετικά καλλιτεχνικό κείμενο από το αυτί, τότε οι δυνατότητές του είναι ήδη πολύ ευρείες στην τρίτη ή τέταρτη τάξη. Ο συγγραφέας γνωρίζει τα παιδιά που, σε ηλικία εννέα ετών, απόλαυσαν να διαβάζουν τον βαρετό Λόρδο των Δαχτυλιδιών, τον Jules Verne και τον Jonathan Livingston The Seagull. Και να θυμάστε: για ένα παιδί που "έμαθε να διαβάζει" με την παραπάνω έννοια, κανένα κινούμενα σχέδια και ηλεκτρονικά παιχνίδια δεν αποτελούν εμπόδιο. Γνωρίζει ήδη πώς να αντιλαμβάνεται το σύστημα εικόνων από το τυπωμένο φύλλο. αυτό το βιβλίο, και άλλα συστήματα εικόνων δεν αποκρύπτουν, αλλά συμπληρώνουν μόνο τον κόσμο του. Μερικές φορές, καθώς μεγαλώνουν, τέτοια παιδιά σταματούν να διαβάζουν βιβλία που τους αρέσουν και μετακινούνται σύγχρονη λογοτεχνία... Δεν υπάρχει τίποτα λάθος με αυτό. Κάνατε ό, τι μπορούσατε και τα παιδιά σας θα επιστρέψουν στους Πούσκιν, Σαίξπηρ και Ντοστογιέφσκι στα επόμενα στάδια της ηλικιακής ανάπτυξης.

Τηλεόραση, βίντεο και υπολογιστής. Οφέλη ή βλάβη;

Πολλά παιδιά λατρεύουν να παρακολουθούν τηλεόραση ή να παρακολουθούν βίντεο. Πολλά παιδιά μπορούν να καθίσουν για μεγάλο χρονικό διάστημα στις κονσόλες παιχνιδιών, ικετεύοντας από τους γονείς τους ή ανταλλάσσοντας όλο και περισσότερες κασέτες από φίλους. Ευτυχείς ιδιοκτήτες "πραγματικών" υπολογιστών (οι οποίοι, σημειώνουμε, γίνονται όλο και περισσότερο) έχουν ακόμη μεγαλύτερες ευκαιρίες για χόμπι, όπως εργασία, μελέτη ή ψυχαγωγία στο Διαδίκτυο. Πώς πρέπει να συσχετιστούμε με αυτό; Να κρατήσει και να μην αφήσει, ή, αντίθετα, να επιτρέψει στα γεγονότα να αναπτυχθούν με τον δικό τους τρόπο, αναφερόμενοι στο γεγονός ότι κάθε γενιά έχει τα δικά της τραγούδια;

Πρώτα πρέπει να σκεφτείτε τι είδους παιδί αντιμετωπίζουμε. Πόσο χρονών είναι, πέντε ή δεκαπέντε; Ποιο είναι το ταμπεραμέντο του; Πώς κάνει με την υγεία του (πρώτα απ 'όλα, μας ενδιαφέρει η κατάσταση της όρασης και το νευρικό σύστημα); Έχοντας απαντήσει σε όλα αυτά τα ερωτήματα για τους ίδιους, οι γονείς αναπτύσσουν από μόνα τους μια ξεχωριστή αποδεκτή στρατηγική για την αντιμετώπιση των «θαυμάτων του εικοστού αιώνα» και, εάν είναι δυνατόν, τηρούν αυστηρά.

Σίγουρα μια τέτοια κατάσταση είναι απαράδεκτη: σήμερα έχετε διάθεση μάχης και εσείς, αυξάνοντας τα ενδιαφέροντα του παιδιού στην ασπίδα, τον απομακρύνετε από την τηλεόραση ή τον υπολογιστή μισή ώρα μετά την έναρξη των μαθημάτων, ζητώντας να παίξει, διαβάστε ένα βιβλίο ή να σας βοηθήσουν με τις δουλειές του σπιτιού. Και αύριο ένας φίλος ήρθε σε εσάς, και έτσι ώστε το παιδί να μην παρεμβαίνει στην πολύ διανοητική συνομιλία σας, εσείς ο ίδιος το στέλνετε στην ίδια οθόνη (πολύ επιβλαβές χθες!) Και δεν το θυμάστε για τρεις ώρες. Αυτό είναι ένα λάθος που δεν επηρεάζει τόσο την κατάσταση της υγείας του παιδιού όσο τη διαδικασία της εκπαίδευσης στο σύνολό της. Την επόμενη φορά που θα δώσετε το μονόλογό σας παιχνίδια στον υπολογιστή ή παρακολουθώντας τηλεόραση συνεχώς, το παιδί απλά δεν θα σας πιστέψει.

Και τώρα μερικές συμβουλές που μπορεί να είναι χρήσιμες για τους γονείς που έχουν αρχίσει να αναπτύσσουν αυτήν την πολύ «υπέροχη» στρατηγική.

Πρώτη συμβουλή. Περιορίστε το χρόνο που περνάει το παιδί σας μπροστά από οθόνες τηλεόρασης και υπολογιστή. Οι ακόλουθες προθεσμίες θεωρούνται αρκετά ασφαλείς.

Για ένα παιδί 3-5 χρόνια... Τηλεόραση ή βίντεο - 3 φορές την ημέρα για 20 λεπτά. Υπολογιστής - 1 φορά έως 30 λεπτά.

Για ένα παιδί 5-7 χρόνια... Τηλεόραση ή βίντεο - 3 φορές την ημέρα για 30-40 λεπτά. Υπολογιστής - 2 φορές την ημέρα για 20-30 λεπτά.

Για ένα παιδί 7-10 ετών... Τηλεόραση ή βίντεο - όχι περισσότερο από δύο ώρες την ημέρα με υποχρεωτικά διαλείμματα. Υπολογιστής - όχι περισσότερο από μιάμιση ώρα την ημέρα, με υποχρεωτικά διαλείμματα μετά από κάθε 20 λεπτά εκμάθησης ή παιχνιδιού.

Για ένα παιδί άνω των 10 ετών... Τηλεόραση ή βίντεο - όχι περισσότερο από τρεις ώρες την ημέρα με υποχρεωτικά διαλείμματα μετά από κάθε ώρα. Υπολογιστής - όχι περισσότερο από δύο ώρες ημερησίως, με υποχρεωτικά διαλείμματα κάθε μισή ώρα.

Δεύτερη συμβουλή. Μην παραβλέπετε γνωστούς κανόνες ασφαλείας. Μπορείτε να παρακολουθήσετε μια μοντέρνα έγχρωμη τηλεόραση από απόσταση τουλάχιστον ενάμισι μέτρων. Για παλαιότερες τηλεοράσεις, αυτή η απόσταση δεν πρέπει να είναι μικρότερη από δύο μέτρα. Εάν ο υπολογιστής σας δεν είναι πολύ σύγχρονη οθόνη, φροντίστε να αγοράσετε ένα επιπλέον προστατευτικό οθόνης. Όταν παρακολουθείτε τηλεόραση και εργάζεστε σε υπολογιστή κάθε 30-40 λεπτά (για μικρά παιδιά κάθε 20 λεπτά), είναι απαραίτητο να κάνετε διαλείμματα.

Τρίτη συμβουλή. Εάν το παιδί υποφέρει ή έχει άλλους νευρολογικές διαταραχές, είναι απαραίτητο να περιοριστεί σημαντικά η προβολή "ιστοριών τρόμου", αιματηρών ταινιών δράσης και υπερβολικά συναρπαστικών προγραμμάτων για ένα παιδί. Αν έχετε μια ιδέα να "εκπαιδεύσετε" νευρικό σύστημα υγιές, αλλά υπερβολικά ντροπαλό και προσεκτικό παιδί, μετά ξεκινήστε με κάτι πιο εύκολο και ενώ παρακολουθείτε, είστε πάντα κοντά στο παιδί (ώστε να μπορεί να σας αγγίξει ή να αγκαλιάσει ανά πάσα στιγμή). Εάν το παιδί έχει σοβαρή, ιδιαίτερα προοδευτική, όραση, τότε ο χρόνος που αναφέρεται στην πρώτη συμβουλή πρέπει να μειωθεί κατά 1,5-2 φορές. Εάν ένα παιδί φορά γυαλιά, τότε πρέπει να παρακολουθεί τηλεόραση και να εργάζεται στον υπολογιστή με γυαλιά.

Τέταρτη συμβουλή. Λάβετε υπόψη ότι τα «θαύματα του εικοστού αιώνα» δεν είναι μόνο διασκεδαστικά, αλλά και ένα ισχυρό εργαλείο για τη μάθηση και την εκπαίδευση του παιδιού. Γι 'αυτό είναι σκόπιμο (εάν, φυσικά, επιτρέπουν τα κεφάλαια) να μην έχουν στο σπίτι τους κονσόλα παιχνιδιού στην τηλεόραση και έναν πραγματικό υπολογιστή (ελαφρώς ξεπερασμένος, αλλά αρκετά κατάλληλος για εκπαιδευτικούς σκοπούς, τα μοντέλα είναι αρκετά φθηνά σήμερα), όχι μόνο μια τηλεόραση, αλλά ένα βίντεο. Μοντέρνο βίντεο και προγράμματα υπολογιστή μπορεί να βοηθήσει το παιδί να μάθει μια ξένη γλώσσα, γραφή και σχέδιο, να μάθει να δουλεύει με βιβλιογραφία αναφοράς, να γνωρίζει τον κόσμο των ζώων και την παγκόσμια ιστορία σε τεράστιο όγκο, να ικανοποιεί γνωστικό ενδιαφέρον σε σχεδόν οποιοδήποτε πεδίο γνώσης και βρείτε τους νέους φίλους σας. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά για τα παιδιά που δεν επικοινωνούν, είναι ανενεργά, συχνά άρρωστα και, φυσικά, μπορούν να γίνουν μια πραγματική σωτηρία για τα παιδιά με αναπηρίες.

Κακές συμβουλές. Τι πρέπει να γίνει για να ενσταλάξει το παιδί το μίσος για το σχολείο και την αποστροφή στη γνώση;

Λοιπόν, τι πρέπει να γίνει για να εμπνευστεί με σιγουριά και σίγουρα σε ένα παιδί ένα μόνιμο μίσος για το σχολείο και μια εξίσου επίμονη αποστροφή στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων;

Κακή συμβουλή αριθμός 1. Πείτε στο παιδί σας πιο συχνά ότι πρέπει να μάθει σε κάθε περίπτωση, παρά όλα τα συναισθήματα που έχει για αυτό. Παρέχετε συνεχώς παραδείγματα ανθρώπων που σχολική ζωή μισούσε το σχολείο και μετά πέτυχε μεγάλη επιτυχία χάρη στη γνώση που έλαβαν εκεί.

Κακή συμβουλή αριθμός 2. Επιλέξτε ένα παιδί, την ίδια ηλικία με τον γιο σας (ή την κόρη σας), το οποίο τα πάει καλύτερα, και προς το οποίο το παιδί σας έχει ήδη ισχυρή αντιπάθεια (αυτό θα μπορούσε να είναι ένας γείτονας, συμμαθητής ή η κόρη του φίλου σας). Πείτε τακτικά και λεπτομερώς στο παιδί σας για τις επιτυχίες αυτού του χαρακτήρα, για το πώς μελετά καλά, ασχολείται με την τέχνη (μουσική, μαθηματικά, αστρονομικά ή μαγειρικά) σχολεία, βοηθά τη μητέρα γύρω από το σπίτι, σέβεται τους ηλικιωμένους, παίζει με τον μικρό αδερφό, κ.λπ. κ.λπ., κλπ. Σε απάντηση στις προσπάθειες του παιδιού σας να σας σιωπήσει, προφέρετε με αυτοπεποίθηση κάποια γελοία, περιφρονητική φράση, όπως: "Εδώ! Η αλήθεια πονάει τα μάτια σας!"

Κακή συμβουλή αριθμός 3. Μιλήστε πιο συχνά στο παιδί σας για τις αδυναμίες του, αναφέροντας τα πλεονεκτήματα όσο πιο σπάνια γίνεται. Μην περιορίζεστε γενικοί ορισμοί πληκτρολογήστε "τεμπέλης", "αχρείος", "χωρίς εγκέφαλο", "χωρίς χέρια". Εάν το παιδί έχει κακή ανάμνηση, ανεπαρκώς ανεπτυγμένη προσοχή ή κακώς με αφηρημένη σκέψη, μην ξεχάσετε να το αναφέρετε. Είναι επίσης απαραίτητο να πείτε στο παιδί πιο συχνά ότι όλες αυτές οι ιδιότητες θα παραμείνουν μαζί του για πάντα, αφού "απολύτως δεν δουλεύει για τον εαυτό του", "είναι πολύ τεμπέλης για να σκίσει το άκρο του από τον καναπέ" \u200b\u200bκ.λπ.

Κακή συμβουλή αριθμός 4. Φροντίστε να πείτε στο παιδί σας ότι κανείς δεν θα είναι ποτέ φίλος με κάποιον σαν αυτόν (ηλίθιος, κακώς μορφωμένος, δυσανάγνωστος, σωματικά αδύναμος, δειλός κ.λπ. - βλ. Συμβούλιο 3). Εάν το παιδί σας αντιταχθεί στο πνεύμα ότι η Katya και η Vasya είναι ήδη φίλοι μαζί του, σηκώστε τα φρύδια σας περιφρονητικά και αναφωνήστε με αξιολύπητη κατάσταση: «Είναι αυτή η φιλία; Αν και είναι επιτακτική ανάγκη να αναφερθεί ότι στην εποχή σας, οι άρρωστοι συμμαθητές έφεραν πάντα στο σπίτι τους εργασία (για κάποιο λόγο, αυτό δεν είναι συνηθισμένο για τα σημερινά παιδιά). Αφήστε το παιδί, που πρέπει να μάθει μαθήματα μέσω τηλεφώνου, να αναγνωρίσει την κατωτερότητα τις δικές σας σχέσεις με συμμαθητές.

Κακή συμβουλή αριθμός 6. Πείτε στο παιδί σας συχνά και με γούστο τι φοβερή μοίρα του περιμένει αν δεν μελετήσει καλά. Φροντίστε να αναφέρετε εγκληματίες "έξι", πόρνες, αλκοολικούς, βοηθούς καταστημάτων και "φύλακες βελανιδιάς". Προσπαθήστε να του πείτε ότι ο Μπόρις Γέλτσιν, ο Μπόρις Νεμέσοφ και ο Μπόρις Μπερεζόφσκι τα πήγαν καλά στο σχολείο. Χρησιμοποιήστε τους γονείς σας ως παράδειγμα, δηλαδή εσείς. Εάν έχετε πετύχει στη ζωή, είναι μόνο επειδή έχετε κοιτάξει στο στόμα του δασκάλου σας για δέκα χρόνια. Εάν εσείς ή ο σύζυγός σας θεωρείτε τον εαυτό σας μια αποτυχία, τότε εξηγήστε στο παιδί σας ότι εάν ήσασταν λίγο καλύτερος στο σχολείο, θα είχατε γίνει αστροναύτες ή τραπεζίτες πολύ καιρό (ανάλογα με τα πάθη και τα ιδανικά σας). Και μπορείτε (για αρμονία) όπως αυτό: ο μπαμπάς είναι αστροναύτης και η μαμά είναι τραπεζίτης. Ειλικρινά, το παιδί σας θα το απολαύσει.

Πώς μπορούν οι εκπαιδευτικοί και οι ειδικοί να "βοηθήσουν" σε αυτό το θέμα;

Ο κύριος ρόλος στην ανάπτυξη της αποστροφής στο σχολείο και της γνώσης ανήκει, φυσικά, στην οικογένεια, αλλά ταυτόχρονα δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ότι οι δάσκαλοι και οι επαγγελματίες μπορούν να παρέχουν στους γονείς σημαντική «βοήθεια».

Για παράδειγμα, οι δάσκαλοι μπορούν συχνά και εύλογα να ενημερώσουν το παιδί ότι είναι ένας άχρηστος και, κυρίως, απολύτως απελπισμένος μαθητής, από τον οποίο δεν θα βγει ποτέ τίποτα καλό. Επιπλέον, οι άχρωμες προσωπικότητες των δασκάλων και τα εντελώς μη ενδιαφέροντα και βαρετά μαθήματα είναι πολύ χρήσιμα στην "επιχείρησή μας" Αν και αυτό φυσικά δεν είναι απόλυτο, γιατί σε οποιοδήποτε σχολείο υπάρχουν δύο ή τρία καλοί εκπαιδευτικοίτων οποίων τα μαθήματα αναπτύσσονται και εκπαιδεύουν πραγματικά τα παιδιά. Πολύ πιο «χρήσιμο» μπορεί να είναι η «κακή φήμη» που έχει ένα παιδί στο σχολείο, για παράδειγμα, λόγω της υπερβολικής κινητικότητάς του. Τότε το παιδί αποδεικνύεται «ακραίο» σε οποιαδήποτε συλλογική φάρσα και, ακόμη και από φως της φύσης και ένας καλός χαρακτήρας, βαθμιαία εξοργίζεται ενάντια στο σχολείο και το διδακτικό προσωπικό στο σύνολό του. Η φήμη του "στρώματος" και του "φρένου" βοηθά πολύ. Δύο ή τρεις φράσεις που είπε ο δάσκαλος εγκαίρως (ένα αληθινό παράδειγμα: "Και τώρα θα περιμένουμε με ολόκληρη την τάξη μέχρι να φτάσουμε στη Vasya"), και η απροθυμία του παιδιού να πάει στο σχολείο φτάνει πραγματικά αστρονομικές αναλογίες.

Η «βοήθεια» των ειδικών εδώ μπορεί να εκδηλωθεί με δύο τρόπους. Κατ 'αρχάς, ένας ειδικός (κυρίως νευροπαθολόγος) μπορεί να βοηθήσει τους γονείς να πείσουν ένα παιδί ότι (το παιδί) είναι σοβαρά άρρωστο και ότι το σχολείο, σε όλη του την ομορφιά και τη σκληρότητα, αντενδείκνυται απλώς για αυτόν (το παιδί). Ένα παιδί που προσανατολίζεται κατ 'αυτόν τον τρόπο θα έχει σοβαρούς πονοκεφάλους ή γαστρίτιδα το πρωί, πριν πάει στο σχολείο, αέναο εμετό πριν από τις εξετάσεις, στο σχολείο θα είναι ζάλη, πόνος στην καρδιά και άλμα της αρτηριακής πίεσης.

Για τρία χρόνια η συγγραφέας γνωρίζει την κοπέλα Mashenka, η οποία έχει επίσημη διάγνωση φυτικής-αγγειακής δυστονίας, λιποθυμίζει τακτικά στο κατώφλι του σχολείου και δεν πηγαίνει στο σχολείο για τέσσερις έως πέντε μήνες το χρόνο βάσει πιστοποιητικών, τα οποία τακτικά "αφαιρεί" από έναν νευρολόγο, πείθοντας ότι στο σπίτι της αισθάνεται πολύ καλύτερα. Στο σπίτι και στο σχολείο, η «άρρωστη» Mashenka είναι εκτός, αλλά τρία καλοκαιρινοί μήνες Εργάζεται στον κήπο της θείας της στο Κρασνοντάρ, στη ζέστη των τριάντα βαθμών, χωρίς να αντιμετωπίζει δυσκολίες από τη «διάγνωσή» της. Η Μάσα είναι υπέρβαρη, μισεί τη φυσική αγωγή και τρομοκρατεί ανελκυστήρες, χούλιγκαν και δοκιμές. Καμία ψυχοθεραπεία δεν λειτουργεί για τη Masha, καθώς είναι πολύ πιο βολικό για να παραμείνει «άρρωστη» παρά για να γίνει υγιής. Φέτος πρόκειται να εισέλθει στην ιατρική σχολή. Αναρωτιέμαι πώς θα σπουδάσει εκεί;

Οι ψυχολόγοι μπορούν επίσης να συμβάλουν στη διαδικασία, για παράδειγμα, παρουσία ενός παιδιού, ανακοινώνοντας το δυσμενές συμπέρασμα σχετικά με την ψυχική ή συναισθηματική ανάπτυξη. Σχολικοί ψυχολόγοι μερικές φορές πραγματοποιούν μια διαδικασία στην τάξη που ονομάζεται κοινωνιομετρία (στη διαδικασία της οποίας οι ηγέτες αναγνωρίζονται, γίνονται αποδεκτοί και απορρίπτονται από την τάξη από τους μαθητές) και στη συνέχεια συζητούν τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας με την παιδαγωγική ομάδα ή, ακόμη χειρότερα, με η τάξη που μελετήθηκε. Αυτό είναι απολύτως απαράδεκτο ηθικά. Τα αποτελέσματα της σχολικής κοινωνιομετρίας είναι ένα εργαλείο εργασίας ψυχολόγου, βάσει του οποίου σχεδιάζει τη μελλοντική του εργασία. ΟΧΙ πια.

Μερικές φορές ένας ψυχολόγος μπορεί να πει κάτι εντελώς ηθικά ουδέτερο παρουσία ενός παιδιού, για παράδειγμα: "Ίσως πρέπει να αναζητήσετε ένα πιο κατάλληλο πρόγραμμα για τη διδασκαλία του γιου σας;" Τα περισσότερα παιδιά θα το αγνοήσουν, αλλά μερικά, με αυτοεκτίμηση, θα αποφασίσουν:

1) Είμαι απελπιστικά ηλίθιος, και θέλουν να με στείλουν σε ένα σχολείο για τους διανοητικά καθυστερημένους.
2) Είμαι πολύ ταλαντούχος, αυτό το σχολείο είναι πολύ κακό για μένα. Αξίζω το καλύτερο.

Επομένως, είναι καλύτερο για τους γονείς να ακούσουν οποιαδήποτε, ακόμη και τα πιο ουδέτερα συμπεράσματα ενός ψυχολόγου απουσία παιδιού. Εάν ο ψυχολόγος "το ξεχάσει", θυμίστε τον. Εάν ο ψυχολόγος θεωρήσει απαραίτητο να επικοινωνήσει κάτι στο ίδιο το παιδί, θα το κάνει ξεχωριστά, σε ειδικά επιλεγμένες εκφράσεις.

Επιστροφή στο Valery ...

Η Valera δεν μπορούσε ποτέ να παραπονεθεί ότι δεν του είπαν πόσο καλός ήταν. Οι ενήλικες γύρω του θαύμαζαν τις ικανότητες του αγοριού πολύ και συχνά. Αλλά κανείς δεν είπε στη Valera μια απλή αλήθεια: η ικανότητα να κάνει οτιδήποτε από μόνη της δεν είναι πια αρετή από το να είναι ψηλά, μπλε μάτια ή σγουρά μαλλιά.

Παράλογο από την άποψη επίσημη λογική, αλλά δυστυχώς ισχύει από την άποψη πρακτική ψυχολογία πράγμα: οι ικανότητες ενός ατόμου δεν είναι ο πόρος του... Επιπλέον, μερικές φορές πολύ έντονες ικανότητες τον εμποδίζουν. Και η ομιλία εδώ δεν αφορά καθόλου τις ιδιοφυΐες που έχουν αποσπαστεί από κάθε μάταια. Στην πρακτική του συγγραφέα, υπήρχε μια περίπτωση που ένα αγόρι δέκα ετών είχε μια φαινομενικά αναπτυγμένη οπτική και ακουστική μνήμη. Θυμήθηκε κυριολεκτικά αυτό που είχε διαβάσει και ακούσει από μια στιγμή. Φυσικά, στηριζόταν ακριβώς στη μνήμη στις σπουδές του. Αυτό τον βοήθησε πολύ καλά στο δημοτικό σχολείο, αλλά όταν ξεκίνησε η διδασκαλία των μαθημάτων, άρχισαν δυσκολίες. Απομνημονεύοντας τέλεια τα πάντα, κυριολεκτικά χωρίς δυσκολία να μάθουμε από καρδιάς, το μικρό μας φαινόμενο δεν έμαθε ποτέ να σκέφτεται, να αναλύει, να απομονώνει το κύριο πράγμα από αυτό που διάβασε. Πολλά έπρεπε να καλύψουν την προσοχή τους, πολλά (απλώς απομνημονευμένα) για να ξαναβρήσουν τη μελέτη, ενώ η ακαδημαϊκή απόδοση του αγοριού σταθεροποιήθηκε σε επίπεδο που ταιριάζει σε αυτόν και τους γονείς του (εσείς ο ίδιος καταλαβαίνετε ότι τόσο το ίδιο το «φαινόμενο» όσο και οι γονείς του από μικρή ηλικία συνηθίσει στην επιτυχία).

Ετσι, Οι ανθρώπινοι πόροι δεν είναι ικανότητες από μόνες τους, αλλά μόνο κάτι που επιτυγχάνεται ή διαμορφώνεται βάσει αυτών των ικανοτήτων. Για παράδειγμα, η ικανότητα ακρόασης άλλων, που αναπτύχθηκε από ένα άτομο με βάση μια έμφυτη φλεγματική ιδιοσυγκρασία. Ή η ικανότητα να τραγουδάς όμορφα, που επιτυγχάνεται με βάση μια εγγενώς ισχυρή φωνή. Ή η ικανότητα ενός σωματικά ισχυρού παιδιού να παίζει καλά ποδόσφαιρο, που αναπτύχθηκε σε σχολή αθλημάτων ή σε μάχες ποδοσφαίρου στην αυλή.

Ο Valery είχε αναμφίβολα ικανότητες, οι οποίες στην παιδαγωγική και ψυχολογική γλώσσα ονομάζονται γενική χαρισματικότητα. Γιατί δεν έχουν γίνει πόροι; Ναι, επειδή οι ενήλικες γύρω από το ταλαντούχο παιδί έχουν δημιουργήσει σε αυτόν μια παρανόηση ότι οι ικανότητες είναι μια αξία από μόνα τους, ότι δεν χρειάζεται να κάνει τίποτα ο ίδιος και όλα τα καλά πράγματα στη ζωή του θα συμβούν από μόνα τους. Η μεγαλύτερη αξία στη ζωή μικρό παιδί - αγάπη, έπαινος και ενθάρρυνση από σημαντικούς ενήλικες. Από πολύ μικρή ηλικία, ο Valery είχε όλα αυτά σε αφθονία, χωρίς να καταβάλει καμία προσπάθεια. Φυσικά, συνηθίστηκε σε αυτήν την κατάσταση και δεν ήθελε να αλλάξει τη θέση του όταν άρχισε να αλλάζει η κατάσταση γύρω του. Μετά από όλα, παρέμεινε το ίδιο - ένα ικανό, γλυκό παιδί. Προηγουμένως, όλοι τον θαύμαζαν, γιατί τώρα απαιτούν κάτι από αυτόν;

Για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα, μιλήσαμε για όλα αυτά με τη μητέρα του Valery. Συχνά διαφωνούσε μαζί μου:
- Λοιπόν, θα ήταν καλύτερα αν δεν τον επαινέσαμε ;! Αλλά τα παιδιά πρέπει να επαινέσουν - το λέτε εσείς και όλα τα βιβλία λένε ... Αλλά είναι στην πραγματικότητα ένα γλυκό παιδί - επαφή, αναπτυγμένη, έξυπνη; Δεν συμφωνείτε μαζί μου;
- Φυσικά, πρέπει να επαινέσετε τα παιδιά. Όχι όμως για το γεγονός ότι είναι μελαχρινές ή κοκκινομάλλα! Και η Valera επαινέθηκε πολύ συχνά για το γεγονός ότι σκέφτεται γρήγορα, θυμάται καλά, και πιάνει εύκολα ένα μοτίβο. Έπαινος για την έμφυτη «γενική δωρεά» του, η οποία, αν δεν τηρούσε τις απόψεις των ινδουιστών για τη μετενσάρκωση, δεν υπάρχει απολύτως καμία προσωπική αξία. Στο τέλος, είναι ακόμη και προσβλητικό. Πράγματι, στη δομή της προσωπικότητάς του, αναμφίβολα, υπάρχουν γνήσιοι πόροι, για παράδειγμα, η ίδια επαφή, η περιέργειά του, η αγάπη του να επισκέπτεται μουσεία ... Πες μου, κάποιος επαίνεσε τον Valera για την περιέργειά του;

Για περιέργεια; - σκέφτηκε μαμά. - Δεν ξέρω. Δεν θυμάμαι.
- Η Valery είναι τεμπέληρη;
- Όχι, τι είσαι! Είναι ευκίνητος, γοητευτικός, καθόλου τεμπέλης ...
- Και από πού προήλθε αυτός ο ορισμός, τον οποίο ο ίδιος επαναλαμβάνει τόσο πρόθυμα;
- Λοιπόν, ξέρετε, ήταν απαραίτητο να εξηγήσω κάπως ότι εδώ είναι τόσο ταλαντούχος, αλλά μελετά χειρότερα και χειρότερα ... Λοιπόν,
οι δάσκαλοι το έχουν αυτό ... αυτό ... το λένε για πολλά παιδιά ...
- Και η Valera έχει συνηθίσει να πιστεύει τι λένε γι 'αυτόν ... - Πήρα. - Αν και εσείς, και ο ίδιος ξέρει ότι η τεμπελιά δεν είναι απολύτως για αυτόν ...
- Ναι, ναι, είναι γενικά πολύ εύθραυστος!
- Με βάση αυτό, θα εργαστούμε ...

Τότε δούλεψα με τον Valera. Για λίγο (σύντομο) χρονικό διάστημα ήταν σαν μια ομάδα, όπου τα πήγε αμέσως με όλα τα παιδιά. Τα προβλήματα του Valery δεν εμφανίστηκαν στην ομαδική εργασία. Η διαμονή του εκεί ήταν απαραίτητη μόνο για να πάρει σχόλια από τα παιδιά. Όλα συνέβησαν όπως είχα προγραμματίσει. Σε όλους άρεσε η ευκίνητη, ανέπτυξε τη Valera και, αφού τον είδε μακριά, η ομάδα είπε στο αγόρι ότι ήταν ενδιαφέρον να του μιλήσει, ότι δεν ήταν επιβλαβής και συμφώνησε εύκολα, ώστε να μην διαφωνεί και να μην ορκίζεται, ότι όχι μόνο εύκολα εκτελεί κάποιες ασκήσεις, αλλά προσπαθεί επίσης, να το κάνει να φαίνεται όμορφο, ότι μερικά από τα πράγματα για τα οποία μιλά (για παράδειγμα, μιλάμε για επίσκεψη σε μουσεία) κάνουν άλλα παιδιά να σκέφτονται πράγματα και προβλήματα που δεν έχουν σκεφτεί στο παρελθόν. Όλα αυτά, όπως ήδη καταλάβατε, ήταν ο γνήσιος πόρος της Valera.

Με τη συζήτηση της άποψης της ομάδας ξεκινήσαμε την ατομική μας δουλειά με τη Valera. Κάναμε μια δοκιμαστική λίστα με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της. Μεταξύ των πλεονεκτημάτων, ξεχώρισαν εκείνα που αποτελούν πόρο (όταν ο Valera κατάλαβε ποιο ήταν το ζήτημα, του άρεσε πραγματικά αυτή η λέξη και στη συνέχεια πρόθυμα να το χρησιμοποιήσει). Μεταξύ των ελλείψεων, εντοπίσαμε αυτά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και εκείνα που δεν είναι πολύ επιρρεπή στον εκούσιο έλεγχο (για παράδειγμα, ο Valera είχε ασθενή βαθμό μυωπίας). Ανακάλυψαν με βεβαιότητα ότι ο Valera δεν έχει ένα μειονέκτημα που ονομάζεται «τεμπελιά» και, ως εκ τούτου, ο ορισμός του δασκάλου για τις σχολικές αποτυχίες του θα πρέπει να αναθεωρηθεί.

Το υψηλό επίπεδο νοημοσύνης του Valera (αξιοπρέπεια, αλλά όχι πόρος!) Και η περιέργειά του, κατευθύνεται στην περίπτωσή μας στην προσωπικότητά του (πόρος, και τι πόρος!) υψηλής απόδοσης ψυχοθεραπεία. Σε αρκετά σύντομο χρονικό διάστημα (περίπου τέσσερις μήνες) ο Valera κατάφερε να ξαναχτίσει εντελώς τις ιδέες του για τον εαυτό του και πώς ακριβώς να πετύχει επιτυχία και αναγνώριση. Και η Βαλέρα χρειαζόταν επιτυχία και αναγνώριση σαν τον αέρα. Το αγόρι δεν το έκρυψε από τον εαυτό του ή από άλλους, και αυτή ήταν η ειλικρίνεια που του επέτρεψε, στο αποκορύφωμα των προβλημάτων του, να προστατευθεί από την υστερική νεύρωση.

Μετά από τρεις μήνες, η μητέρα μου άρχισε να παρατηρεί ότι οι σχολικές υποθέσεις της Valera βελτιώνονταν. Οι δάσκαλοι είπαν ότι το αγόρι φέρνει πρόσθετη βιβλιογραφία στα μαθήματα, λέει πολλά και ενδιαφέροντα για το θέμα του μαθήματος ή κοντά σε αυτό. Επιδιώκει προσοχή στον εαυτό του μη τυπική προσέγγιση στο θέμα, αποκαλύπτοντας την απροσδόκητη πλευρά του, κάποιο σχετικό υλικό (μιλήσαμε πολύ για όλες αυτές τις στρατηγικές με τη Valera κατά τη διάρκεια των συνεδριών, επεξεργάστηκαν παραδείγματα). Ευτυχώς, η Valera σπουδάζει πραγματικά σε ένα καλό σχολείο, στο οποίο οι δάσκαλοι μπόρεσαν να κατανοήσουν τη «δημιουργικότητα» της προσέγγισης του Valerian και, παρατηρώντας την επιστροφή του ενδιαφέροντος για μάθηση, στην αρχή δεν ζήτησε από αυτόν σχολαστική τήρηση της «επιστολής του νόμος." Σταδιακά, ωστόσο, οι απαιτήσεις ενισχύθηκαν. Μελέτη διαδικασίας περιελάμβανε όχι μόνο αυτό που ήταν ενδιαφέρον για τη Valera, αλλά και αυτό που ήταν βαρετό και μάλιστα αηδιαστικό γι 'αυτόν.

Αυτός δεν είναι ο πόρος μου, - Ο Valera υποστηρίζει με νόημα, καθμένος σε μια πολυθρόνα στο γραφείο μου. - Όλα αυτά είναι τακτοποιημένα, υπογραμμίζονται με διαφορετικά χαρακτηριστικά ή όταν τα παραδείγματα πρέπει να είναι τα ίδια είκοσι κομμάτια για να μετρήσουν. Αυτός είναι ο πόρος της Petya Korolkov και η Masha Galkina. Έχουν τυπωμένα σημειωματάρια σε υπολογιστή. Δεν μπορώ ακόμα να τα παρακολουθώ. Αλλά μπορώ να καταλάβω πώς να λύσω το πρόβλημα με τρεις τρόπους και να τους πω. Ένας τρόπος για μένα, ένας για τον Pete και ένας για τη Masha. Και η Όλγα Βασιλιέβνα δεν θα μαντέψει ποτέ. Και μετά θα συγκεντρώσω τις απαντήσεις από τα παραδείγματα της Petka (θα κάνω πάντα ένα ή δύο λάθη μόνος μου) και η Masha θα τονίσει τα πάντα με τα μολύβια της. Κάθομαι μαζί της ούτως ή άλλως. Και παρεμπιπτόντως, άλλα αγόρια και κορίτσια μοιράζονται γραφεία, πολεμούν, χτυπούν ο ένας τον άλλον στο κεφάλι με σακίδια, και η Μάσα και εγώ έχουμε αμοιβαία επωφελής συνεργασία. Είναι πόρος;
- Πόρος, πόρος! - Γελάω και, ανίκανος να το αντέξω, προσθέτω: - Λοιπόν, είσαι σκαθάρι, Valerka! Ικανό αλλά τεμπέλης!

Ναταλία Εφρέμοβα

Αγαπητέ γιατρό, το παιδί μου (3 ετών) δεν τρώει παρά μόνο γάλα και Προϊόντα αρτοποιίας, δεν δοκιμάζει τίποτα νέο, είναι ύποπτο για οποιαδήποτε προϊόντα, ενώ το βάρος και το ύψος, ο χαρακτήρας και η υγεία δεν προκαλούν ανησυχίες. Πείτε μου πώς μπορείτε να αναγκάσετε ένα παιδί να φάει, ενώ η συμβουλή των έμπειρων ανθρώπων σχετικά με το πώς να τον αφήσει να λιμοκτονεί είναι απαράδεκτη για μένα, αυτό δεν είναι κουτάβι που ούτε θα μπορούσα να αφήσω πεινασμένο! Πες μου, είσαι στην πρακτική σου παρόμοιες περιπτώσεις... Θα ήμουν ευγνώμων για τη διαβούλευση σας.

Γειά σου! Υπάρχουν πολλές τέτοιες περιπτώσεις στην πρακτική του καθενός. Και πρώτα απ 'όλα, υπό τις τρέχουσες συνθήκες, είναι απαραίτητο να συνεργαζόμαστε με τους γονείς και όχι με τα παιδιά. Δεδομένου ότι οι γονείς για τους οποίους είναι ευκολότερο να δώσουν στο παιδί ψωμί και γάλα για να έχουν ένα σνακ παρά να προσπαθήσουν να οργανώσουν ένα πλήρες γεύμα, φταίνε για την εμφάνιση μειωμένης όρεξης. Με αυτήν τη στάση, όλες οι συμβουλές θα βυθιστούν απλώς στη λήθη. Πρέπει να καταλάβετε ότι τα μικρά παιδιά είναι πολύ έξυπνα, γρήγορα καταλαβαίνουν τα πάντα, βρίσκουν γρήγορα τα αδύνατα σημεία των γονέων, των παππούδων τους, και ως εκ τούτου πρέπει να ορίσετε σαφώς έναν στόχο για τον εαυτό σας και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αποκλίνετε από αυτόν. Συμφωνώ ότι κανείς δεν προσπαθεί να σας πείσει να αφήσετε εντελώς το παιδί χωρίς φαγητό! Απλά περιμένετε έως ότου το ίδιο το μωρό σας ζητήσει να φάτε και αυτή τη στιγμή αρχίστε να προσφέρετε στην παιδική σούπα, σαλάτα, μην ακολουθείτε το προβάδισμα του μωρού και δώστε αμέσως ένα καρβέλι γάλα μετά την πρώτη άρνηση. Να είσαι επίμονος. Για να πείσετε το μωρό σας να τρώει πιο ποικίλες τροφές, μπορείτε: Κάντε τη διαδικασία σίτισης περισσότερο σαν ένα παιχνίδι, για παράδειγμα, βάλτε μαζί ένα αστείο πρόσωπο ή ειδώλιο από το φαγητό στο τραπέζι. Διδάξτε με παράδειγμα: δοκιμάστε το προϊόν και δείξτε στο παιδί σας πόσο νόστιμο είναι. το μωρό θα ακολουθήσει σίγουρα το παράδειγμά σας. Δώστε λίγο νέο φαγητό για ένα σνακ, έτσι ώστε ακόμη και αν το παιδί σας δεν του αρέσει ένα από αυτά, θα έχει την ευκαιρία να επιλέξει κάτι άλλο (αν και δεν είναι πάντα απαραίτητο να δώσετε στα παιδιά την ευκαιρία να επιλέξουν το αγαπημένο τους τροφή). Είναι ευκολότερο για ένα παιδί να συμφωνήσει να δοκιμάσει νέο φαγητόαν η μερίδα είναι μικρή - στο τέλος, αν του αρέσει, μπορείτε πάντα να προσθέσετε συμπληρώματα. Εάν το μωρό αρνήθηκε το προϊόν, παραμείνετε επίμονο και δώστε το σε άλλη μέρα, αναμειγνύοντας, για παράδειγμα, με μια μικρή ποσότητα το αγαπημένο φαγητό του παιδιού. Αυτή η διαδικασία είναι χρονοβόρα, αλλά ως αποτέλεσμα, θα σας ευχαριστήσει για αυτό. Εάν το παιδί δεν θέλει να δοκιμάσει νέο φαγητό, θα πρέπει να βρείτε μερικά νέα μικρά κόλπα.

Η διαβούλευση με έναν παιδίατρο με θέμα "Αγαπητέ γιατρό, το παιδί μου για 3 χρόνια δεν τρώει τίποτα εκτός από γάλα και γάλα ..." παρέχεται μόνο για λόγους αναφοράς. Με βάση τα αποτελέσματα της διαβούλευσης που έχετε λάβει, συμβουλευτείτε έναν γιατρό, συμπεριλαμβανομένου του εντοπισμού πιθανών αντενδείξεων.

Σχετικά με τον σύμβουλο

Λεπτομέριες

Safin Dinar Adhamovich - ασκούμενος παιδιατρικός χειρουργόςπαιδίατρος. Αποφοίτησε από το Κρατικό Ιατρικό Πανεπιστήμιο της Ρωσίας. Επί του παρόντος υποβάλλεται σε κλινική κατοικία σε παιδιατρική χειρουργική στο Παιδικό Νοσοκομείο του Αγίου Βλαντιμίρ.

Το Περιφερειακό Παιδικό Νοσοκομείο Zhytomyr έκρυψε το θάνατο του μωρού από τη μητέρα και συνέχισε να παίρνει το μητρικό γάλα.

Η 22χρονη Άννα Αβραμένκο με τον γιο της Μιχαήλ εισήχθη στο Νοσοκομείο Περιφερειακών Παιδιών Zhytomyr στις 13 Δεκεμβρίου. Σύμφωνα με το κορίτσι, στάλθηκαν εκεί από το περιφερειακό νοσοκομείο Emilchinsky, καθώς υποπτεύονταν τον ίκτερο στο μωρό και βρήκαν γρήγορο καρδιακό παλμό, αναφέρουν

«Πήγαμε αμέσως εκεί και μπήκαμε στο τμήμα παθολογίας με ίκτερο. Την πρώτη μέρα μόλις το παιδί ψέμαζε και υποβλήθηκε σε θεραπεία για ίκτερο. Ούτε υπερηχογράφημα της καρδιάς, ούτε καρδιολόγος, κανείς δεν μας έδωσε προσοχή για αυτό. Στις 14 Δεκεμβρίου, έχουμε ήδη κάνει υπερηχογράφημα της καρδιάς, ένας καρδιολόγος είπε ότι δεν βρέθηκε συγγενής καρδιακή νόσος στο παιδί. Διαγνώστηκαν με ταχυκαρδία.

Στη συνέχεια, έδωσα τη συγκατάθεσή μου να κάνω ακτινογραφία. Κάναμε μια ακτινογραφία, ένα καρδιογράφημα, όλες αυτές τις διαδικασίες. Ένας καρδιολόγος με τηλεφώνησε, λέει: θα θέσουμε το παιδί σας υπό επίβλεψη σε εντατική φροντίδα, το παιδί εκείνη την εποχή ήταν σε κατάσταση μέτριας σοβαρότητας. Λένε: θα στάξουμε έτσι ώστε η κατάσταση της καρδιάς του παιδιού να σταθεροποιηθεί και μετά να αλλάξουμε σε χάπια. Μετέφεραν το παιδί στη μονάδα εντατικής το απόγευμα, εδώ ο γιατρός με καλεί στη μονάδα εντατικής θεραπείας, λέει: το παιδί έχει πνευμονία, από πού πήρατε πνευμονία από το παιδί; Γι 'αυτό η ταχυκαρδία ξεκίνησε στο παιδί.

Πήγαμε για να μην έχουμε φάρμακα για αυτήν την πνευμονία, και πριν από αυτό αγοράσαμε όλα τα φάρμακα που χρειαζόμασταν για να θεραπεύσουμε την καρδιά του παιδιού. Άρχισαν να τον θεραπεύουν για πνευμονία, και για ταχυκαρδία, και όλα. Δεν με επιτρεπόταν στη μονάδα εντατικής θεραπείας. Τον άφησαν μόνο να τον ταΐσουν, θηλάω. Ανέστρεψα το γάλα, το έφερα, το έτρωγα στις 3:00, το έτρωγα στις 6:00. Η κατάσταση του παιδιού, μου είπαν, σταθεροποιήθηκε και η επίθεση της ταχυκαρδίας αφαιρέθηκε.

Ήρθα στις εννέα το απόγευμα, την τελευταία φορά που τον είδα, τον ταΐζω, γιατί μετά από εννέα είπαν ότι δεν θα μπορούσαν να μπουν στη μονάδα εντατικής θεραπείας. Ήρθα και έπαιξα μαζί του. Περίπου δέκα η ώρα πήγα, το παιδί ήταν σε σταθερή κατάσταση, ήμουν εκεί, είδα τον παλμό του παιδιού, επειδή ήταν συνδεδεμένος με τη συσκευή. Η καρδιά μου ήταν φυσιολογική, μου είπε η νοσοκόμα: μην ανησυχείτε, όλα θα πάνε καλά.

Στις 12 το πρωί μετέφερα περισσότερο γάλα στην γαλακτοκομική κουζίνα, γιατί δεν τους επέτρεπαν να μπουν στη μονάδα εντατικής θεραπείας. Και στις 3:00, είπαν: θα του δώσουν παιδική τροφή. Πήγα για ύπνο, στις έξι το πρωί ήρθα να δώσω στο παιδί κάτι να φάει, αλλά δεν με κάλεσαν στο δωμάτιο του παιδιού, δεν με άφησαν να πάω πουθενά. Με κάλεσαν στο γραφείο του γιατρού. Λέω: καλημέρα, και λέει: δεν είναι καλός για σένα. Η καρδιά του μωρού σας σταμάτησε. Πώς ναι, αν στις 12:00 του έδωσα γάλα, και κανείς δεν μου είπε ότι το παιδί μου είχε φύγει. Για να εξηγήσω γιατί σταμάτησε η καρδιά του παιδιού μου, άκουσα: δεν ξέρουμε. Απλώς σταμάτησε η καρδιά του παιδιού σας », λέει η Άννα Αβραμένκο, η μητέρα του αποθανόντος παιδιού.

Μια σπασμένη μητέρα δείχνει μια φωτογραφία του παιδιού, την οποία πήρε μια ώρα πριν από το θάνατο του γιου της. Λέει: ακόμα δεν μπορεί να καταλάβει πώς θα μπορούσε να συμβεί αυτό.

«Τον τραγούδησα, τον κούνησα, κοιμήθηκε, τον πέρασα και έφυγα. Αν ήξερα, δεν θα τον άφηνα », θυμάται η Άννα.

Στο νοσοκομείο δικαιολογούν τον εαυτό τους, έκαναν τα πάντα για να θεραπεύσουν και να σώσουν το μωρό.

«Το παιδί ήταν 24 ημερών. Η καρδιά του παιδιού αποδυναμώθηκε, αυτό μπορεί να συνοδεύεται από πνευμονία. Με βάση τις εξετάσεις ακτίνων Χ που έγιναν, η εστιακή πνευμονία στο παιδί περιγράφηκε πραγματικά. Ένα παιδί μπορεί να έχει πολλές παθολογίες μαζί: ίκτερος, πνευμονία και καρδιακές παθήσεις. Τώρα ξέρουμε ήδη τι ήταν συγγενής παθολογία - υπερτροφική καρδιομυοπάθεια, η οποία μπορεί να συνοδεύεται, σε αυτή η υπόθεση συνοδεύτηκε από επίθεση παροξυσμικής ταχυκαρδίας και μπορεί να οδηγήσει σε αιφνίδιος θάνατος", - είπε η Όλγα Ζαχάρχουκ, παιδίατρος του Περιφερειακού Νοσοκομείου Παιδιών Zhytomyr.

«Τη νύχτα δεν τους προειδοποιούν, μην καλούν τους γονείς τους. ΣΕ ώρα εργασίας, από τις οκτώ το πρωί, συνήθως κατά τη διάρκεια της ημέρας, το βράδυ δεν καλούν τη μαμά », - απαντά ο γιατρός - παιδίατρος Όλγα Ζαχάρχουκ.

Οι συγγενείς προτείνουν ότι οι γιατροί δεν ανέφεραν αμέσως το θάνατο του παιδιού, για να έχουν χρόνο να κρυφτούν πραγματικοί λόγοι του θανάτου. Ως εκ τούτου, ύποπτοι γιατροί του ακατάλληλη απόδοση τις ευθύνες τους, τη μητέρα του αποθανόντος παιδιού και πήγε στην αστυνομία.

«Απλά, θέλω να ξέρω: τι, γιατί, γιατί, πώς; Ακόμα κι αν υπήρχε μια παθολογία της καρδιάς, τι δεν βρέθηκε; Γιατί δεν μου είπε τίποτα; Κανείς δεν είπε στους συγγενείς ότι το παιδί ήταν νεκρό, κανένας. Τι έκαναν το βράδυ και μέχρι το πρωί; Δεν μπορώ να το καταλάβω. Θέλω να απαιτήσω να μου εξηγήσουν την αιτία θανάτου, για την οποία το παιδί μου αντιμετωπίστηκε. Και πνευμονία, που δεν ήταν εκεί; Κατά την αυτοψία, ο γιατρός είπε: όχι πνευμονία. Γιατί το παιδί μου υποβλήθηκε σε θεραπεία για πνευμονία και πώς αντιμετωπίστηκε; »είπε η Άννα Αβραμένκο.

Μέχρι σήμερα, η αστυνομία έχει ήδη κινήσει ποινικές διαδικασίες στην υπόθεση και ερευνά.