Համակարգի համակարգի սիմվոլներ: Սիմվոլիզմը կամ «երազի վերածնունդ» որպես ժամանակակից հոգեբուժության ուղղություն: Օրինակ պրակտիկայից: Ինչպես «աշխատում է» խորհրդանիշը

Syccloth - դա է Արդյունավետ մեթոդ Հոգեբուժություն, հիմնվելով պատկերների վերլուծության, երեւակայության աշխատանքների, ներառյալ արվեստի բուժական տարրերի վրա: Սիմվոլիզմը նախագծող մեթոդ է եւ ուղղակիորեն վերաբերում է ենթագիտակցությանը: Նիստում հաճախորդը հանգստանում է, ներկայացնում է որոշակի պատկեր, գործընթացներ, որոնք հոգեբանի հետ, ինչը հեշտացնում է մանկության վնասվածքների եւ խորը հակասությունների համար: Այս մեթոդը թույլ է տալիս աշխատել վնասվածքի մեջ, առանց նրանց իրազեկելու, առանց ցավալի փորձի բացման: Արդյունքում մարդը ստանում է ավելի կայուն դրական ինքնասիրություն, ինչը կյանքում հնարավորություն է տալիս ավելի հաջող շարժվել: Սիմիստամը համեմատվում է հոգեվերլուծության հետ, բայց դրա առանձնահատուկ առավելությունն այն է, որ հոգեբանի հետ տարիներ շարունակ աշխատելու անհրաժեշտություն է:

Սիմվոլիզմ հոգեբանության մեջ

Ֆրեյդը խոսեց իր երազանքի մասին, որպեսզի հոգեվերլուծ լինեն գործնականում ամենուր: Իր կյանքում պարզվել է, որ անհնար է, մնաց թերապիայի փակ մեթոդ: Դրանից հետո շատ ոլորտներ, որոնք օգտագործում են հոգեվերլուծության սկզբունքները մատուցման համար Լայն օգնություն բնակչություն: Այս ուղղություններից մեկը սիմվոլմեն է, որը այսօր լայնորեն տարածված է հետխորհրդային ամբողջ տարածքում:

Կտորների մեկ այլ անուն `կատուներ-պատկերային հոգեթերապիա, նշելով հոգուց եկող պատկերների հուզական տեղավորումը: Այս մեթոդով հոգեթերապեւտի նպատակն է գտնել այն հաճախորդին, ով դիմել է ղեկավարությանը, ամբողջականությանը, իր իրենց գիտելիքներով ինտեգրվել հաճախորդի անձի տարբեր առանձին երկիմաստ հատվածներին:

Կայքը, որը նախագծված է հետպատերազմյան տարիներին գերմանական հոգեթերապեւտ Լեերի կողմից, SlicedRame- ի առաջին հրապարակումը սկսվում է մինչեւ 1954 թվականը: Հերներից առաջ ուղղորդված ֆանտազիայի ուսումնասիրությունը կատարվում էր ֆրանսիացի հոգեթերապեւտի դեզոլի կողմից:

Հոգեբուժության սիմվոլիզմի մեթոդ, որը կենտրոնացած է ժամանակակից հոգեվերլուծության, Ֆրեյդի գաղափարների զարգացմանը այսօր հոգեվերլուծաբանների գործերում, ինչպես նաեւ Յունգի վերլուծական հոգեբանության մեջ: Փաստորեն, Solicrama- ի մեթոդը հոգեբուժությունն է պատկերների միջոցով: Ինքնաթիռը, որը ներկայացնում է մարդուն, ախտորոշում է իր բազմաթիվ բնութագրերը, հուզական խնդիրները, հարաբերությունների դժվարությունները:

Կտորների առանցքային ուղղություններից մեկը `ֆիզիկական ցավի, հոգեսոմատիկ հիվանդությունների աշխատանքներ: Անգիտակից գործընթացների միջոցով արդյունքը թույլ է տալիս մոբիլիզացնել մարդկային ռեսուրսները, որպեսզի հաղթահարեք հիվանդությունը: Արագ ազդեցությունը տեղի է ունենում գրեթե անմիջապես, սակայն այն ամրագրված է, կարելի է ծախսել մոտ 2 տարի: Ավելին, երբ հաճախորդը տեսնում է, որ հոգեթերապեւտի հետ աշխատելը նրան օգնում է, նրան մոտիվացված են երկար աշխատանքի համար:

Systderma- ն նաեւ թույլ է տալիս բարելավել մարմնի ընդհանուր վիճակը, ավելացնել ուժ, բարձրացրեք ընդհանուր տոնայնությունը: Մի շարք ուսումնասիրություններ ցույց են տալիս, որ մեր անձեռնմխելիությունը կախված է նրանից, որ մարդը հիվանդ է, որ ապագայում կորցնում է հավատը: Ռեսուրսների պատկերներ, արխայիկ մոտիվները կօգնեն այստեղ, ինչը կօգնի տեղավորել արխայիկ էներգիան:

Սիմվոլիզմի հոգեթերապիայի մեթոդ, որը հաճախ օգտագործելով լանդշաֆտային պատկերներ, դրանց մեջ մարգագետին, հոսք, ծաղիկներ, լեռ: Այս ամենը կերակրում է անգիտակից խորքային հիմքերի մակարդակով: Պատկերների ներկայացում - այն ուղին, որի համար մենք կարող ենք արագորեն գնալ բնական էներգետիկ ռեսուրսներ մեր մեջ:

Նիստի կտորները սովորաբար ներառում են 4 փուլ: Նախ, նախնական զրույց է անցկացվում, Հաճախորդը պատմում է, թե ինչպես է նա զգում, վերջին շրջանում կյանքի իրադարձությունների մասին, պատմում է նրա խնդիրների մասին, մարդկային կենսագրությունը, որը պետք է քննարկվի, երազներ, ինտիմ պահեր, հոգեբուժության համար: Հաջորդը, վարժությունն իրականացվում է, այնուհետեւ ներկայացնում է պատկերը եւ քննարկումները:

Հնարավոր է ինքներդ մեկնաբանել կերպարները: Կայքն աշխատում է գիշերային երազներով եւ, այսպես կոչված, երազանքներով իրականում: Հիմնականում կարեւոր է, որ երկխոսությունն օգտագործվում է կտրատակի մեջ, որի միջոցով այն ամբողջովին բացահայտվում է: Հոգեբանությունը երկխոսությունն է, եւ հոգեթերապեւտիկ աշխատանքի մեջ մասամբ վերահսկիչ գործառույթներն ու սառցե գործառույթը փոխանցվում են հոգեթերապեւտին: Հաճախորդը հայտնվում է գործընթացին հանձնվելու հնարավորությունը, հոգեթերապեւտը ուղեկցում է, ուղղորդում, արտացոլում է այն: Սիմվոլի մեթոդը կիրառելի է վաղուց մինչեւ ուշ դար:

Հոգեբուժության նիստեր խորհրդանշական մեթոդի համար

Սովորական, ինչպես միշտ, իրականացվում է երեք ձեւով: Սրանք անհատական \u200b\u200bհոգեբուժություն են, որն իրականացվում է 50 րոպե առանձին նստաշրջաններով, ինչպես նաեւ սովորական հոգեվերլուծական նստաշրջաններով: Slicer- ի պարտադիր մասը աշխատում է հաճախորդի օրագրով եւ նկարներով: Օգտագործվում է նաեւ թերապիան, դրանով պատկերը միաժամանակ պատկերացնում է երկու հոգի: Նույնիսկ մեկ զբաղմունքի մեջ հնարավոր է նվազեցնել լարվածությունը մի քանի ամուսինների կամ, օրինակ, դեռահասի եւ ծնողի միջեւ: Պատկերի շնորհիվ նույնիսկ հնարավոր է հասկանալ, թե արդյոք գործընկերությունը հաջող կլինի, արդյոք դրանում հաղորդակցությունը արդյունավետ է: Կան նաեւ խմբային թերապիա, սովորաբար, սովորաբար 4-ից 12 հոգուց, որոնք համատեղ պատկերված, նստած կամ նույնիսկ պառկած են գլուխների մի շրջանակի մեջ:

Leinoma- ն առաջարկում է Հատուկ վարժություններ, Հաճախորդը գտնվում է թախտի կամ աթոռի վրա, նրա հետ հանգստի վարժություն է իրականացվում, հոգեթերապեւտը հուշում է, որ նա պատկերացնում է նշված թեման ձեւ: Հաճախորդը հոգեթերապեւտին պատմում է, որ այն ներկայացնում է, որ այն շարունակվում է մոտ 20 րոպե:

Լինը համակարգը բաժանեց հիմնականին, ապա դրա հետեւում միջին եւ ամենաբարձր մակարդակը: Մեյն Լայնին պատկերներ ներկայացնելու դրդապատճառները տալիս են հետեւյալ հողամասերը. Պատկերացրեք, որ դուք մարգագետնի մեջ եք, գնացեք հոսքի կողքին, բարձրանում գտնվող լեռը, տեսեք տունը, որտեղ գտնվում են այնտեղի ծայրը Խավարը, եւ դրա հետ շփում կա: Այս տեխնիկան շատ պարզ է, բայց դրանք պարզվել են, որ արդյունավետ են խախտումների լայն տեսականի բուժելու համար: Սրանք նեւրոտիկ ճնշումներով են, ֆոբիաներ, մինչեւ հոգեսոմատիկ հիվանդություններ: Այս տեխնիկայի կիրառման շրջանակը լայն է, մինչեւ ուռուցքային հիվանդություններով խիստ հիվանդության հոգեբուժության պահպանումը:

Միջին փուլում, որը կյանքի անհատական \u200b\u200bոլորտների հետ աշխատանքն է, Լեյինը առաջարկում է պատկերացնել էական դեմք, եթե դա մայր է, ապա Հայրը փղ է: Իրականացվել են մի շարք ուսումնասիրություններ, որոնք ապացուցեցին հարաբերակցությունը միջեւ իմաստալից անձնավորություն Եւ նրա հետ իրական հարաբերություններ: Աշխատելիս: Ինտիմ խնդիրներ Առաջարկվում է, օրինակ, մայրուղու պատկերներ, Բուշի վարդեր, պտղատու ծառ, Նկատվում է, որ եթե մարդը ինտիմ դժվարություններ ունի, ապա տղամարդը չի զգում պատկերի հոտը: Կան արգելափակման հոտեր, որոնք ունեն ծանրություն սեռական կյանքում, ընտրելով գործընկեր: Ագրեսիայի հետ աշխատելիս առաջարկվում է վայրի կատու պատկեր, ինքնությամբ `իդեալական ինքներդ: Ամենաբարձր փուլում առաջարկվում է քարանձավի, հրաբուխի, ճահճի անցքերի մոտիվները:

Սիրային տեխնիկա

Հաճախորդը հրավիրվում է հանգստանալու թախտի վրա, զգալ իր աջակցությունը, փակել աչքերը, հանել կուտակած սթրեսը, կարծես ուզում էի մի փոքր վերցնել: Հաջորդը, հոգեթերապեւտը խնդրում է պատկերացնել, օրինակ, վարդի բուշ, փորձեք դիպչել նրա թերթերին, բխում: Հարցնում է, թե որքանով են բացահայտվել Buds, խնդրում է ընտրել մեկ հավանում ծաղիկ եւ խանգարել այն:

Հաճախորդը հայտնում է, որ նա մեծ ծաղկամանի բուշ ունի, դրա վրա գտնվող ծաղիկները ավանդական, վարդագույն եւ կարմիր են, իսկ նշում է, որ գործարանը կարծես չորանա, ջրելու է: Buds բացահայտվում են, ավելի երկար հաճախորդը ներկայացնում է պատկերը, Ավելի շատ վարդ Կյանք է գալիս, հայտնվում են սպիտակ ծաղիկներ: Այնուամենայնիվ, ակնհայտ դժկամությունը հայտնվում է այն RIP- ի խնդրանքով, հայտնում է, որ ես ուզում եմ շոշափել, խխունջ, բայց ոչ ցողունից պոկել: Հաճախորդը 15-20 րոպե պատմում է, որ թերապեւտը, անհրաժեշտության դեպքում, սահմանում է առաջատար հարցերը, եւ այնուհետեւ վերաբերվում է լսվածներին:

Այս պատկերը արտացոլում է հաճախորդի փոխհարաբերությունները հակառակ սեռի հետ եւ նրա սեռական վարքի սցենարը: Մեր մշակույթում վարդերը խորհրդանշում են սերը, դրա տարբեր դրսեւորումները: Այստեղ կարեւոր է, թե ինչպես է վարդի գույնը, կան բողբոջներ կամ բացահայտված բոլոր ծաղիկները, կան բծեր եւ տերեւներ: Սպիտակ վարդեր `մաքրության, պլատոնական հարաբերությունների, ներդաշնակության խորհրդանիշ: Կարմիր վարդեր - մաքրագործության խորհրդանիշ: Թերապեւտը հաճախորդի ուշադրությունը գրավում է, որ նա ընտրեց սպիտակ վարդը, որը հայտնվեց վերջիններիս եւ վարդագույնի մեջ, չնայած այն ի սկզբանե տեսանելի էր: Գույնի բացահայտման աստիճանը արտացոլում է, թե որքան մարդ է պատրաստ ինտիմ հարաբերությունների: Մարդիկ նշանակվում են կամ չունեն փորձություն ունենալու համար, որոնք ծաղիկներ են ներկայացնում ծաղիկներով: Եթե \u200b\u200bծաղիկը արդեն բացահայտել է, ապա կարող ենք ասել, որ մարդ արդեն հասունացել է սեռական հարաբերությունների: Կարեւոր է, թե արդյոք բխում են բծեր. Դրանք արտացոլում են այն վտանգները, որոնցից ակնկալում է մարդը Ինտիմ հարաբերություններ, Եթե \u200b\u200bշատ բծեր կան. Սա մեծ թվով վախեր են, հնարավոր նախապաշարմունքներ: Ամբողջական բացակայություն Շողերը նշանակում են նաեւ սեռական կյանքի հետ կապված վտանգների անտեսում: Հաշվի առնելով Տարբեր փուլեր Ծաղկի հետ փոխազդեցության մեջ մենք կարող ենք տեսնել մարդու սեռական պահվածքի սցենարը, միգուցե այն գույների համար է, թե ոչ: Արցունքաբեր ծաղիկը իրականում եւ նշանակում է սեռական հարաբերություն:

Երբ մարդը աշխատում է պատկերներով. Խորը անգիտակից գործընթացները ներառված են, ինչը թույլ է տալիս ուղղակիորեն գնալ ցավի պատճառի վրա: Այն մարդը, ով տարբեր եղանակներ է օգտագործում ցավը դադարեցնելու եւ անհաջող, 15-20 րոպեի ընթացքում ներկայացնում է պատկերը եւ այդ պահին ցավն անցնում է, ինչը հանգեցնում է իր հոգեբանական բնույթի տեղեկացվածության: Սա մարդուն դրդում է հետագա անցնել հոգեթերապիայի միջոցով: Նկարներն ավելի հավանական են, որ հաճախորդը հրավիրվում է ներկայացնելու այն վայրը, որտեղ այն լավ է, ուժի աղբյուրը: Ոմանց համար սրանք բնության նկարներ են, մյուսի համար, օրինակ, սովորական բնակարան: Նաեւ, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, մարդը հակադրություններ է պետք. Նա կարող է նախ ներկայացնել Geyser, եւ ապա հանգստացնել ջուրը: Կամ պատկերացրեք մարգագետին, մտավոր ստեք դրա վրա, ապա զգացեք դրա վրա ցատկելու ցանկությունը:

Այստեղ կարեւոր տարր է հոգեթերապեւտին հետեւել հաճախորդի ետեւում կես պալատի համար: Նա չպետք է ղեկավարի հաճախորդին, իր պատկերներից առաջ, բայց միայն նրան ուղեկցելու համար, առավելագույնս հնարավորություն ընձեռել իրեն բացահայտել պատկերների ներկայացման մեջ: Դուք պետք է չափազանց զգույշ լինեք, որպեսզի ձեր պատկերները պարտադրեն հաճախորդին: Any անկացած հարց պետք է լինի բաց, մի պարունակեք պատասխանի տարր: Օրինակ, անհնար է հարցնել, շատ փայտ է, ճիշտ կլինի հարցնելու, թե ինչ չափի է ծառը:

Սիգիալ: Մեթոդի նկարագրությունը:

Ստանդարտ մոտիվներ

Հոգեբուժության տեխնիկա

Վարվել հոգեթերապիա

Արդյունավետության մեթոդ

Մատենագրություն

Ներածություն

Ջերմ (հայտնի է նաեւ որպես Catthane-Imaginal հոգեբուժություն, Պատկերների գրավիչ փորձ (KPO)կամ մեթոդ » Երազներ իրականում") - սա խորը հոգեբանորեն է Կողմնորոշված \u200b\u200bհոգեթերապիաՈրը կլինիկականորեն շատ արդյունավետ էր նեւրոզի եւ հոգեսոմատիկ հիվանդությունների կարճաժամկետ բուժմամբ, ինչպես նաեւ անհատի նեւրոտիկ զարգացման հետ կապված խախտումների հոգեբուժության մեջ: Որպես փոխաբերություն Հնարավոր է բնութագրել catthane-երեւակայության հոգեբուժություն որպես “ Հոգեվերլուծություն պատկերների օգնությամբ ” .

Մեթոդի անվանումը * գալիս է հունարեն բառերից “ կաթա ” -“Հարմար”, “կախյալ«I. “ Տիմո ” - Նշումներից մեկը » հոգի«(Այս դեպքում դա նշանակում է« հուզականություն »): Ռուսական մեթոդի անունը կարող է թարգմանվել որպես “ Հուզականորեն պատկերների փորձի պատճառով ” .

Մեթոդը մշակվել է հայտնի գերմանացի հոգեթերապեւտ պրոֆեսոր, բժշկության դոկտոր Հանսկարլ Լաններ (1919-1996): Մեթոդի հիմքը անվճար ֆանտազիա է պատկերների տեսքով, տվյալ հոգեթերապեւտի թեմայի (շարժառիթ): Հոգեթերապեւտը կատարում է վերահսկող, ուղեկցող, առաջնորդող գործառույթ: Մեթոդի հայեցակարգային հիմքը խորքային հոգեբանական հոգեվերլուծականորեն ուղղված տեսություններն են, անգիտակից եւ նախնական հակամարտությունների վերլուծությունը, աֆեկտիվ եւ բնազդային ազդակները, գործընթացները եւ պաշտպանության մեխանիզմները, որոնք արտացոլում են ներկայիս հուզական անձնական խնդիրները, վաղ մանկության բախումների վերաբերյալ ներկայիս հուզական ձեւերի վերլուծությունը:

Այսօրվա, հոգեբուժության տասնհինգ ուղղություններ, որոնք օգտագործում են բժշկական գործընթացում պատկերներ, խորհրդանիշը առավել խորն ու համակարգված աշխատված է եւ տեխնիկապես Կազմակերպված մեթոդունենալով հիմնարար տեսական տվյալների բազա: Մեթոդը հիմնված է հայեցակարգի վրա Դասական հոգեվերլուծություն, ինչպես նաեւ նրա ժամանակակից զարգացումը (տեսություն Օբյեկտի հարաբերություններ Մ. Քլեյն, Էգո-հոգեբանությունԱ. Ֆրեյդ, հոգեբանություն“Ես” Հ. Հարտմաննա):

Մնալով հիմնարար հոգեվերլուծական դիրքերում, շատ ընդհանուր մեթոդ ունի տեսականությամբ archetypes մի քանազոր Հավաքական անգիտակից Կ.Գ. Jung, ինչպես նաեւ նրա կողմից մշակված մեթոդով Ակտիվ երեւակայություն.

Ֆենոմենոլոգիական տեսանկյունից դուք կարող եք հետեւել այս մեթոդի զուգահեռներին երեխաների խաղի հոգեթերապիայի մեջ, հոգեման եւ Գ. ԼԻՍ-ում եւ Գեստալտ Թերապիայի տարրերում: Ըստ F. Perls- ի: Տեխնիկական պլանում, Կ.Գուլերների եւ որոշ ռազմավարությունների վերաբերյալ հոգեթերապեւտիկ զրույցի տարրերը մոտ են Վարքային թերապիաՕրինակ, ըստ Ե. Վոլպի:

Այնուամենայնիվ, Ջերմ - Սա հարակից հոգեթերապեւտիկ մեթոդների համադրություն չէ, բայց անկախ, բնօրինակ կարգապահություն, որոնց շատ տարրերը ծագեցին շատ առաջ, երբ նրանք հայտնվեցին հոգեբուժության այլ ոլորտներում:

Մեջ ՍիմվոլրաՀոգեբուժության աշխարհում բեւեռային դիրքը զբաղեցնող հոգեթերապեւտիկ տեխնիկայի հարուստ սպեկտրի առավելությունները հաջողությամբ համակցված են. Դասական եւ Ունգյան վերլուծություն, վարքային հոգեբուժություն, հումանիտար հոգեբանություն, ավտոտնտեսություն:

Երեխաների եւ դեռահասների հետ աշխատելու հետ կապված, հայտնի գերմանական երեխայի հոգեվերլուծողի կողմից մշակված սիմվոլիզմը եւ Սոցիալական ուսուցիչ Հոգեբանության եւ հոգեբուժության մեջ պատկերների եւ պատկերասրահի պատկերների եւ երեւակայական մեթոդների կատուիտալների միջազգային հանրության այլ մասնագետներ:

Սիգիալ: Մեթոդի նկարագրությունը

Կաթնաշոռի կամ հարմարավետ աթոռին նստած հիվանդի վրա փակ աչքերով պառկած մտցվում է հանգստի վիճակի մեջ: Մեծահասակների հիվանդների եւ դեռահասների հետ աշխատելու դեպքում տեխնիկան օգտագործվում է Y- ում ավտոմեքենաների երկու առաջին քայլերի մոտ: Շուսու: Որպես կանոն, պետության մի քանի պարզ առաջարկներ կան: Հանգստություն, թուլացում, ջերմություն, ծանրություն մի քանազոր Հաճելի հոգնածություն - հետեւողականորեն մարմնի տարբեր մասերում: Շատ երեխաների հետ աշխատելիս նույնիսկ դա հաճախ ավելորդ է: Բավական է երեխային խնդրել պառկել կամ նստել, փակել ձեր աչքերը եւ հանգստանալ (տես բաժին) Հոլդինգի համար տեխնիկա ).

Հոգեբուժության անցկացման նախադրյալը, իհարկե, հաստատություն է, հիվանդի եւ թերապեւտի միջեւ հարաբերությունների վստահելու մեկ կամ մի քանի նախնական խոսակցությունների ընթացքում, ինչպես նաեւ հիվանդի (անամնեզ) տվյալների հավաքագրման համար:

Հիվանդի հանգստի վիճակը հասնելուց հետո (որը կարող է վերահսկվել շնչառական շարժումների բնույթով, կոպերի դողալը, զենքի եւ ոտքերի դիրքը) հրավիրվում է պատկերներ ներկայացնելու տվյալ հոգեթերապեւտին Բաց տեսքով(!) Թեման - Ստանդարտ մոտիվ (Տես հատվածը 1.1 Ստանդարտ մոտիվներ ).

Պատկերներ ներկայացնող, հիվանդը խոսում է հոգեթերապեւտի կողքին նստած իր փորձի մասին: Հոգեթերապեւտը, ինչպես եւ, «ուղեկցում է» հիվանդին իր պատկերներում եւ, անհրաժեշտության դեպքում, նրանց ընթացք է ուղարկում բուժման ռազմավարության համաձայն:

Հոգեթերապեւտի մասնակցությունը դրսից արտահայտվում է դրանում `որոշակի ընդմիջումներից հետո` մեկնաբանությունների տեսքով: Այո”, “այծվել”, Բացառություններ, ինչպիսիք են » Դա ինչպես է:«Կրկնեք հիվանդի նկարագրությունները, ինչպես նաեւ պատկերի մանրամասների եւ հատկությունների վերաբերյալ հարցերի օգնությամբ, դա ազդանշան է, որ ուշադիր վերահսկում է հիվանդի պատկերների զարգացումը:

Հիվանդի անհատականության առավել ամբողջական եւ խորը ինքնուրույնությունն ապահովելու համար անհրաժեշտ է նվազագույնի հասցնել հոգեթերապեւտի գերակայությունը: Մասնավորապես, պետք է լինեն հոգեթերապեւտի խնդիրները Բաց անելՔանի որ արդեն հարցում կարող են լինել առաջարկության որոշ տարրեր: Օրինակ, հարցնելու փոխարեն. «Մեծ ծառ»: - Կամ - «Այս ծառը հեռու է» - Ինչն է ենթադրում որոշակի սպասել պատասխանին, պետք է հարցնեք. «Ինչ չափի ծառ»: Կամ «Որ հեռավորության վրա է այս ծառը»:

Տեւողությունը Պատկերների ներկայացուցչությունները կախված են հիվանդի տարիքից եւ մատուցվող դրդապատճառի բնույթից: Համար Դեռահաս մի քանազոր Մեծահասակներ Հիվանդներ այն միջինում են 20 րոպեբայց չպետք է գերազանցի 35 - 40 րոպե, Համար Երեխաներ Պատկերների ներկայացուցչության տեւողությունը տատանվում է կախված երեխայի դարից 5-ից 20 րոպե.

Դասընթաց Հոգեբուժությունը բաղկացած է, որպես կանոն, 8 - 15 նստաշրջան * , Հատկապես Բարդ դեպքեր Հասնելով երբեմն 30 - 50 նստաշրջան, Այնուամենայնիվ, զգալի բարելավումներ են առաջանում մի քանի առաջին նստաշրջաններից հետո, մինչեւ այն փաստը, որ երբեմն նույնիսկ Միակողմանի նստաշրջան Կարող է հիվանդին խնայել ցավոտ ախտանիշից կամ օգնել լուծել խնդրի իրավիճակը:

Հաճախություն Նստաշրջաններն են շաբաթական 1-ից 3 նստաշրջան, Քանի որ խորհրդանիշի օրինաչափությունն ունի խորը հուզական ազդեցություն եւ ժամանակ է պահանջում, որպեսզի նիստի ընթացքում փորձառու լինի ներքին հոգեբանական վերամշակման բարդ գործընթացը, խորհուրդ չի տրվում օրեկան նիստեր իրականացնել եւ հատկապես օրական մեկ անգամ: Չի առաջարկվում նաեւ նիստեր իրականացնել ավելի հաճախ, քան շաբաթը մեկ անգամ:

Սիմվոլիզմն իրականացվում է Բ. անհատ, խումբ ձեւ եւ ձեւի մեջ Փարիզի հոգեբուժությունԵրբ նկարները միաժամանակ ներկայացնում են կամ ամուսիններ / գործընկերներ կամ ծնող ծնողներից մեկի հետ: Sycical- ը կարող է լինել նաեւ անբաժանելի մաս Ընտանեկան հոգեթերապիա.

Սիմվոլիզմը լավ համակցված է դասական հոգեվերլուծության, հոգոդամայի, Գեստալտ թերապիայի, խաղային հոգեբուժության հետ:

Ստանդարտ մոտիվներ

Symbolrama- ի բնութագրական առանձնահատկությունն առաջարկությունն է որոշակի թեմայի հիվանդին `իր պատկերավոր երեւակայության բյուրեղացման համար` պատկերի այսպես կոչված դրդապատճառ ներկայացուցչությունը: Այս խորհրդանիշը տարբեր է, օրինակ, մեթոդից Ակտիվ երեւակայություն Կ.Գ. Jung, որի մեջ ենթադրվում է պատկերի ինքնաբուխ զարգացումը, եւ դասական տեխնիկայից ՀոգեվերլուծությունԱյն դեպքում, երբ վերլուծաբանը հիմնովին չպետք է «տա» հիվանդին: *

Հոգեբանական տեսանկյունից Պատկերների գրավիչ փորձ - սա նախագուշակել Մեթոդ: Այնուամենայնիվ, ի տարբերություն բոլոր հայտնի նախագծային մեթոդների, այն բնութագրվում է ցանկացած տվյալ նյութի անկախությամբ: Դրա շնորհիվ երեւակայական պատկերներով ուղղակիորեն արտացոլում են խորը մտավոր գործընթացներ, խնդիրներ եւ հակամարտություններ, ինչը թույլ է տալիս զանգահարել cathoone պատկերներ » Բջջային նախագծում« Այս դեպքում երեւակայական պատկերները բնութագրում են բնորոշ նշաններ Երազում մի քանազոր Առաջնային գործընթաց Ըստ Զ. Ֆրեյդի, առաջին հերթին, ցողուն մի քանազոր խտացում.

Դրդապատճառներօգտագործվում է Սիմվոլրամշակվել են երկար փորձարարական աշխատանքի ընթացքում: Ընտրվել են այնպիսի հնարավոր դրդապատճառներից, որոնք առավել հաճախ ինքնաբուխ են առաջանում հիվանդների մոտ, ընտրվել են այդպիսին Ախտանիշ տեսակետ, առավել արդիական արտացոլում են ներքին հոգեոդինամիկ նահանգը եւ, միեւնույն ժամանակ, ունեն ամենաուժեղը Հոգեթերապեւտիկ Էֆեկտ:

Որպես Հիմնական դրդապատճառներ Երեխաների եւ դեռահասների համար H. Leriner- ն առաջարկում է հետեւյալը.

1) մարգագետին Որպես յուրաքանչյուր հոգեթերապեւտիկ նստաշրջանի բնօրինակ պատկեր.

2) Բարձրացնելով տեսնել լանդշաֆտի իր գլխավոր համայնապատկը.

3) Հոսքի երկայնքով հետեւելով վերեւ կամ ներքեւում;

4) Հարցում տանը ;

5) Հանդիպում հատկապես նշանակալից մարդու հետ (Մայր, հայր, եղբայրներ եւ քույրեր, կադմիր, ուսուցիչ եւ այլն) իրական կամ խորհրդանշական տիրույթում (պատկերով Կենդանիներ, ծառ եւ այլն);

6) Անտառի եզրին դիտում եւ արարածի ակնկալիք, որը դուրս կգա անտառի խավարից.

7) նավակ Հայտնվելով լճակի կամ լճի ափին, որի վրա երեխան գնում է լողալ.

8) քարանձավ Որը առաջին հերթին նկատվում էր այն կողմից, որ դրանից կազատվեն խորհրդանշական արարածը, եւ որում, երեխայի խնդրանքով, կարող եք նաեւ այն խորը լինել կամ ուսումնասիրել դրա խորքերը:

Վերջին տարիներին թվարկված մոտիվների հետ մեկտեղ լայնորեն կիրառվում են լրացուցիչ լրացուցիչ մոտիվներ.

1) դիտում եւ կապի հաստատում Ընտանեկան կենդանիներ - Երեխայի ընտանիքում խնդիրների մասին պատկերացում ձեռք բերելու համար, ինչպես նաեւ իրականացնել իրենց ուղղումը.

2) ստանալը հողը դնել այնպես որ դրա վրա ինչ-որ բան արմատախիլ է կամ կառուցվում.

3) ինքներդ ձեզ ներկայացնելը 10 տարի ավելի մեծ .

Պատանիների համար կարող եք նաեւ առաջարկել շարժառիթը Սեփական մեքենա կամ մոտոցիկլ .

Բացի այդ, հետեւյալ դրդապատճառները հատկապես արդյունավետ էին հոգեբենագիտական \u200b\u200bծրագրում.

- փայտ ;

- Երեք ծառ ;

- ծաղիկ .

Որոշ դեպքերում օգտագործվում են կտորների հատուկ դրդապատճառները.

Ներկայացուցչություն Իրական իրավիճակ դպրոցում կամ տանը;

- հիշողություններ անցյալի փորձից;

Ներկայացնելով վերջին տեսարանը Գիշերային երազանք եւ շարունակեց իր զարգացումը Երազում իրականում հոգեթերապեւտի վերահսկողության տակ.

Մարմնի ներբեռնումը (ձեր մարմինը խորը ճանապարհորդելը).

Օրինակ, հատուկ հուզական արժեք ունեցող որոշակի իրեր, օրինակ, Խաղալիքներ, սիրելի տիկնիկներ, Teddy Bear կամ Մեկ այլ փափուկ խաղալիքներ .

Աղյուսակ.

Որոշակի խնդիրների եւ փուլերի ստանդարտ դրդապատճառներին համապատասխան Երեխաների զարգացում.

Խնդիրներ	Համապատասխան մոտիվներ
Իրական հրատապ հակամարտություններ, համապատասխան տրամադրություն	Շարժիչ Լուգա, Լանդշաֆտային մոտիվներ, «թվեր» ամպերի մեջ
Բանավոր թեմաներ	Շարժիչ Մարգագետիններ, հոսքեր, կովեր, տան խոհանոցներ
Ագրեսիվ ընդարձակ թեմա. ա) անալ-ագրեսիվ բ) բանավոր-ագրեսիվ գ) Ընդարձակ բացահայտում եւ զարգացում	Մոտիվ Windows (անցքեր) ճահճի մեջ, հրաբուխ Շարժառիթ առյուծ: Շարժառիթը հետեւում է երկայնքով Ծղոտ, ճանապարհորդել գնացքով, նավով, ձիավարություն, թռիչք գորգերի ինքնաթիռի, ինքնաթիռի կամ թռչնաբուծության ոլորտում
Հիդիքի թեման.	Շարժիչ լեռները
Ձեռքբերման եւ մրցակցության թեմաներ (Ներխուժման հասնելու համար զոհերի նույնականացում).	Շարժիչ Բարձրացնելով վերելքը եւ բացվում է նրա վերեւից Համայնապատկերներ
Ինքնագնահատական: ա) հաղորդակցության պատրաստության եւ Սոցիալական կոնտակտներ, Ընդհանուր ֆոնային տրամադրություն, գենետիկ նյութի բացահայտում բ) տեղահանված բնազդի եւ վարքագծային միտումների առումով, ներառյալ ներխուժման մակարդակում	Շարժիչ տանըորում դուք պետք է ուշադիր գնաք եւ ուսումնասիրեք Շարժիչ Խորհրդանշական արարած, թողնելով անտառի խավարը, քարանձավից, ճահճի կամ ծովի անցքից:
գ) ամբողջովին հանձնվելու ունակության գնահատում	Շարժիչ Ծղոտ կամ գետԵրբ առաջարկվում է նավի վրա իջնել ներքեւ, առանց ուրախության, ջրի մեջ լողանալու եւ ընդհանրապես լողանալու դրդապատճառով
Ինքնության եւ իդեալի խնդիրը“Ես”:	Ոմանց ընտրության շարժառիթը Անուն նույնը եւ այս մարդու ներկայացումը
Հարաբերություններ մի մարդու հետ, ով ունի հատկապես կարեւոր հուզական նշանակությունԱնցյալից (ներխուժում) կամ սա.	ա) բոլոր լանդշաֆտային մոտիվներում խորհրդանշական փակման մեջ ( Լեռ, ծառեր եւ ծառերի խմբեր, բույսեր); Կենդանիներ (կամ Կենդանիների ընտանիք) I. Խորհրդանշական արարածներմարգագետնում առաջանալով անտառի մթությունը կամ գետնին նշված անցքերից (քարանձավից, պատուհաններից / անցք ճահճից) ծովի խորքից) բ) ինչպես Իրական մարդիկ (Ծնողներ, եղբայրներ եւ քույրեր, տատիկներ, երեխաներ, ուսուցիչ, շեֆ, մրցակից եւ այլն); Ռեջրեսիվ դրամատիկ տեսարանների ներկայացում մանկուց (օրինակ, ընտանեկան շրջապատում ճաշելու սեղանի տեսարան)
Սեռական եւ Էդիպային թեման.	Շարժիչ Ննջասենյակներ տան մեջWindows (անցքեր) ճահճի, պտղատու ծառի վրա, որի պտուղը ուտում է, վարդի բուշը, երբ անհրաժեշտ է ցանել մեկ ծաղիկ (տղամարդկանց համար), դիսկոտեկներ , քայլել լողափում կամ լոգարանում
Մարմնի օրգանների լիբիդոնուս լցոնման ներկայացուցչությունՀոգեբանական եւ հոգեսոմատիկ հիվանդություններում.	Մարմնի ներթափանցումը ներսից, հաշվի առնելով դրանք թափանցիկ մարմնի կեղեւի միջոցով, պատրաստված ասես ապակուց, կամ նվազում է չափսերով Փոքրիկ մարդ եւ, ներթափանցելով մարմնի անցքերի միջով, կատարելով նրանց քննությունը

Բոլոր մոտիվները սովորաբար ախտորոշման լայն տեսականի են եւ Թերապեւտիկ դիմում, Միեւնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր կոնկրետ դրդապատճառի եւ որոշ հարցերի միջեւ կա որոշակի նամակագրություն: Մենք կարող ենք խոսել որոշակի խնդրի եւ երեխաների զարգացման բեմի կոնկրետ դրդապատճառների դասի վերաբերմունքի մասին (տես Սեղան), ինչպես նաեւ որոշակի հիվանդությունների եւ պաթոլոգիական ախտանիշների առկայության որոշ դրդապատճառների հատուկ արդյունավետության մասին:

Շարժիչ“ ծաղիկ”

Ծաղկի մոտիվը ավելի հարմար է աղջիկների համար լատենտ Բողեր, քան տղաների համար, ովքեր նախընտրելի են տալ ավելի դինամիկ մոտիվներ:

Ավագ դեռահասների եւ մեծահասակների հիվանդների հետ աշխատելու ժամանակ ծաղկի մոտիվը ծառայում է Catafonic-Emageal հոգեբուժության մեջ: Այսպես կոչված » Թեստի ծաղիկ«Դա տալիս է որպես կանոն, առաջին կամ երկրորդ նստաշրջանի ավարտին խորը հոգեբանական պատմությունից տվյալների հավաքման ավարտին: Թեստը պետք է ցույց տա, հիվանդը ունակ է լիարժեք ձեւավորել Գրավիչ պատկերներ, Իրոք, այն փաստը, որ գրեթե բոլոր հիվանդները (նույնիսկ համեմատաբար խիստ խախտումներով) հեշտությամբ հաղթահարում են այս թեստը եւ պատկերացնում են ծաղիկ, չնայած իրավիճակի իրավիճակում ձեռք բերված չմշակված հիվանդների մոտ չի կարող լինել շատ խորը:

Ծաղիկը պետք է նկարագրվի բոլոր մանրամասներում, նկարագրեք դրա գույնը, չափը, ձեւը նկարագրեք, ինչը կարելի է տեսնել, եթե նայեք մի բաժակ ծաղիկից: Հաջորդը, դուք պետք է խնդրեք հիվանդին փորձել ներկայացման մեջ մի բաժակ ծաղիկով շոշափել մատի ծայրը եւ նկարագրել ձեր Մարտկոցային սենսացիաներ, Որոշ երեխաներ այս տեսարանը զգում են այնքան իրատես, որ նրանք ձեռքը բարձրացնում են եւ ցուցադրում են ցուցիչի մատը:

Առավել հաճախ ներկայացված գույներից կարելի է նշել կարմիր կամ դեղին կակաչ, կարմիր վարդ, արեւածաղիկ, երիցուկ, մարգարիտ: Միայն հազվագյուտ դեպքերում նեւրոտիկ խնդիրները հայտնվում են այն փաստի մեջ, որ ծաղկի առաջին ներկայացման ընթացքում հայտնվում է ծայրահեղ կամ աննորմալ պատկեր: Խախտման ենթադրյալ նշանը համարվում է այն դեպքեր, երբ տեղի է ունենում սեւ վարդ կամ պողպատի ծաղիկ, կամ եթե ծաղիկը արդեն կարճ ժամանակով մարում է, եւ տերեւները որոնվում են:

Պատկերացման հատկապես արտասանված կարողությունը խոսիր ֆանտաստիկ ծաղիկներ, որոնք բնության մեջ չեն կամ մեկում երկու ծաղկային մոտիվների միաձուլում: Հիստերիալ անհատականության կառուցվածքը բնութագրում է նաեւ անիրական կամ արհեստական \u200b\u200bծաղիկներ `պայծառ պատճառող գույնով:

Մի տեսակ, ոչ թե հազվադեպ հայտնաբերված խախտման ձեւը կայանում է նրանում, որ մեկ ծաղկի փոխարեն միեւնույն ժամանակ կան մի քանիսը: Նրանք կարող են միմյանց տեսադաշտում փոխարինել, ուստի դժվար է որոշել, թե ինչ են կանգ առնում ծաղիկները: Հաճախ առաջարկը մատների ծայրը դիպչելու համար նախքան ծաղկի ցողունը կօգնի կենտրոնանալ գույներից մեկի վրա: Եթե \u200b\u200bդրանից հետո դա չի կարող կանգ առնել մեկ ծաղկի վրա, կարելի է ենթադրել, որ իրական կյանքում հիվանդը դժվար է ընտրություն կատարել եւ կենտրոնանալ իր հերթին, կարող է լինել նեւրոտիկ անձնական զարգացման տեսակի խախտման հետեւանք դաշտային պահվածքի գերակշռմամբ:

Կարեւոր է համբերատար առաջարկել հետք, ցողունից իջնելով, որտեղ գտնվում է ծաղիկը. Արդյոք այն աճում է գետնին, արդյոք այն աճում է փամփուշտի մեջ, թե արդյոք այն աճում է «կախված» որոշ անորոշ ֆոնի վրա: , * «Ոտքերի տակ հողի տակ» բացակայությունը կարող է խոսել որոշ եզրակացության, անբավարար հիմնադրամի, խնդիրների հետ կապված իր արմատների իրազեկության, կյանքի տեղերի եւ դիրքի մասին:

Հաջորդը, դուք պետք է հարցնեք, թե ինչն է շուրջը, ինչպիսի երկինք է, տարվա որ եղանակն է, որքան ժամանակ է զգում, քանի որ նա զգում է, եւ որ տարիքում է զգում: Այս չափանիշների խորհրդանշական նշանակությունը տեղյակ է շարժառիթի բաժնում Լուգա.

«Ծաղկի» ներկայացման ավարտից հետո առաջարկվում է նրբանկատորեն արտահայտել հիվանդի աջակցությունը եւ գովեստը: Օրինակ, կարող եք ասել. «Ես տպավորություն եմ թողել, որ դուք լավ երեւակայություն ունեք» - կամ - «Դուք ունեք կենդանի ֆանտազիա: Սա մենք կարող ենք լավ օգտագործել մեկ հոգեթերապեւտիկ մեթոդի օգտագործման համար: Առաջարկում եմ եւ հետագա բուժում ձեւով Երազներ իրականում« Եթե \u200b\u200bպատկերներն ավելի պայծառ են արտահայտվել, կարող եք գովաբանել հիվանդին, ասելով նրա «գաղափարների լավ նախադրյալի» մասին կամ նման մի բան: Այդ դեպքում մենք կարող ենք ասել, որ մի քանի նստաշրջաններից հետո հիվանդը կզարգանա նույնիսկ ավելի հստակ գաղափարներ: Կարեւոր է, որ հիվանդը դրական արձագանքներ եւ աջակցություն է ստանում Կարեկցանք.

Շարժիչ“ փայտ”

Gunther- ի եղջյուրը նշում է, որ այն պատկերները, որոնք երեխան ներկայացնում է դրդապատճառ առաջադրանքից հետո ծառկարելի է վերլուծել միեւնույն ժամանակ Երկու ծրագրերում `միացված Առարկայի մակարդակ եւ օբյեկտի մակարդակ.

Վրա Օբյեկտ Ծառի մակարդակը խորհրդանշում է երեխայի կամ նրա համար իմաստալից այլ մարդկանց ծնողները: Ծառը կարող է երկուսն էլ ճնշված լինել դրա չափերով եւ ներկա պաշտպանությամբ եւ ապաստարաններով: Երեխան կարող է թաքնվել ծառի ճյուղերի տակ, իր գագաթից նա կարող է նայել լանդշաֆտային համայնապատկերին, նրա պտուղները կարող են ուտել, իր ճյուղերում նա կարող է խաղալ, շատ ավելին:

Վրա Առարկա Ծառի մակարդակը կարող է արտացոլել երեխայի ներկայացումը այն մասին, թե ինչպես կցանկանա լինել, մեծ, ուժեղ, հզոր: Ահա բոլոր մանրամասները. Արդյոք երեխան մշտադալար ծառ է, կամ սա թափանցիկ ծառ է, լինի ծառը գելակ կամ շրջապատված այլ ծառերով, արդյոք նրա տերեւները շատ են ընկել Չորացրած:

Նիստի ընթացքում երեխան կարող է լինել Որոշակի հարաբերություններ Իր ծառի հետ: Երեխայից բխող պատկերները բնութագրում են դրա իրական անգիտակից խնդիրները:

Շարժիչ“ Երեք ծառ”

Այս դրդապատճառը կարելի է դիտարկել որպես ներհամայնքային հարաբերությունների լավ նախագծային փորձություն: Մանկական հոգեթերապեւտ Էդդա Քլլանջը նախ խորհուրդ է տալիս երեխային առաջարկել երեք ցանկացած փայտ նկարել մեկ հորիզոնական տեղակայված թերթիկի վրա եւ համեմատել նրանց ընտանիքի անդամների հետ: Նկարչության հիթնության դեպքում, կոնֆլիկտների սիմվոլիզմ Է.Կերլմանը առաջարկում է երեխային նորից պատկերացնել կտորների նստաշրջանի ընթացքում նրանց գծած ծառերը եւ նրանց հետ որոշակի հարաբերություններ տեղադրել: Հաճախ հնարավոր է ավելի հեշտ, քան ծնողների պատկերավոր ներկայացումը իրական կամ նույնիսկ խորհրդանշական տեսքով կենդանիների պատկերով: Երեխան, հիմնականում, առանց դժվարության եւ հատուկ մեկնաբանությունների, հասկանում է իր դերը դրա կողմից ստեղծված դինամիկ դաշտում եւ կարող է ինքնուրույն գտնել թույլտվության կամ սահմանված հակամարտության իրավիճակը հաղթահարելու հնարավորությունը: Ստեղծեք ընտանեկան հոգեբուժություն”.

Շարժիչ“ Կենդանիների ընտանիք”

Գյունթեր եղջյուրը նշում է, որ այս դրդապատճառը հաճախում է երեխաների մեջ հաճախ ինքնաբուխ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխաները, մի կողմից, ավելի սերտորեն կապված են ծնող ընտանիքի հետ, քան մեծահասակները, իսկ մյուս կողմից, նրանք դեռ լիովին ուժեղ եւ հասուն չեն ձեւավորվել ԵսՈրպեսզի նրանք կարողանային ուղղակիորեն դիմակայել պատկերներին իրենց ծնողներին, եղբայրներին եւ քույրերին: Ներկայացուցչություն Ընտանեկան կենդանիներ Այն հիմնականում տրվում է երեխային, այն նույնիսկ ավելի հեշտ է, քան առանձին կենդանու ներկայացուցչությունը, քանի որ վերջին դեպքում այն \u200b\u200bավելի ենթակա է ներքին կառույցների միջեւ ծանրաբեռնված դիմակայության համար Ես մի քանազոր Դու.

Նախ, երեխան հետեւում է Ընտանեկան կենդանիներ - հաճախ որոշ հեռացման վստահությամբ: Շատ հաճախ պատկերների մեջ այդպիսով երեխայի անվտանգությունն է անվտանգությունը, անվտանգության զգացումը, ապաստան:

Ինչ է կատարվում Ընտանեկան կենդանիներ Արտացոլում է միջոցառման խորհրդանշական ձեւը երեխայի սեփական ընտանիքում եւ հարակից ցանկություններին: Երբեմն երեխան կարող է այդքան հուզականորեն գրավել, թե ինչ է կատարվում, որ այն դառնում է ինքը պատկերների մեջ: Ընտանեկան կենդանիներՈրպես արդյունքների օրինակով ցույց է տալիս:

Հոգեբուժության տեխնիկա:

Նախեւառաջ անհրաժեշտ է զգացմունքային եւ անձնական շփում հաստատել երեխայի եւ հոգեթերապեւտի միջեւ: Միեւնույն ժամանակ, հատկապես Կարեւոր Երեխայի հետ զրույց կա նրա ուրախությունների եւ անհանգստության մասին: Միեւնույն ժամանակ, երեխայի ուշադրությունը չպետք է շեղվի օտարերկրյա օբյեկտներից, մասնավորապես խաղալիքների կողմից: Հետեւաբար, կտորների նիստը նախընտրելի է իրականացվում մեկ այլ սենյակում, եւ ոչ թե այն դեպքում, որտեղ իրականացվում է խաղի հոգեթերապիա:

Անկալի է, որ սենյակը մի փոքր խավար է, վարագույրները պետք է կիսով չափ ծածկված լինեն միեւնույն ժամանակ (այն չպետք է լինի ամբողջովին մոտ, այլապես դա կարող է տագնապ առաջացնել): Անհրաժեշտ է նախապես դա անել, նախքան երեխայի ժամանելը, քանի որ նրա ներկայությամբ դա կարող է անհանգստություն պատճառել: Իրավիճակը պետք է լինի բավականին նորմալ:

Երեխաների եւ դեռահասների հոգեթերապիայի հոգեբուժության էական տարբերությունը մեծահասակ հիվանդների հետ աշխատելուց շատ է հուզիչ Հոգեթերապեւտի տեղադրում: Այն բնութագրվում է այն, ինչ պահանջում է հոգեթերապեւտ

1) ավելի մեծ գործունեություն, կենսունակություն եւ զգացմունքների ուրախություն.

2) լիարժեք լավ ընկերասիրություն եւ երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքի ուրախություն, որը նա իրեն շատ լավ է զգում.

3) դրական զգացմունքներ ընկալելու պատրաստակամություն եւ ունակություն, ինչը կարող է երեխային առաջացնել հոգեթերապեւտի մեջ.

4) Հոգեթերապեւտը պահում է այնպես, կարծես նա դեռ լավ գիտի երեխային, բայց նա երկար ժամանակ չի տեսել նրան, ուստի այժմ շատ ուրախ է իր ծխականի համար:

Աշխատելով երեխաների հետ Երիտասարդ դպրոցական տարիքը (6-ից 9 տարեկան), նախընտրելի է նիստ անցկացնել, Նստած հարմարավետ աթոռի մեջ Բավականաչափ բարձր հետեւով, այնպես որ երեխան կարող է հարմարավետորեն բարձրանալ գլուխը: Այս կեցվածքը ավելի լավ է համապատասխանում այս դարաշրջանի ավտոմոբիլային գործունեության առանձնահատկություններին, երբ երեխաները նույնիսկ փակ աչքերով կամ կամավոր շարժումներ են կատարում ձեռքերով կամ ոտքերով: Բացի այդ, այս դիրքում նրանք այնքան էլ ուժեղ չեն ենթարկվում վախի «խառնաշփոթի» հոգեթերապեւտին, ինչպես ստում է ավելի անպաշտպան դիրքում:

Ի տարբերություն մեծահասակների հիվանդի հետ աշխատելու, երեխայի հետ աշխատելու դեպքում հոգեբուժարանը նախընտրելի է հակադրվել, բայց Զուգահեռ, մոտ Հիվանդի հետ: Միեւնույն ժամանակ նստելու համար դեմքը պատուհանի վրա չէ, այլ սենյակի մութ մասի:

Կտորների նստաշրջանի հաջորդ կարեւոր պայմանը դա է Պարզ մի քանազոր ընդունելի Երեխայի համար Արդարացում, Օրինակ, դուք կարող եք երեխային հարցնել, արդյոք նա կիմանա փակ աչքերով ֆանտազիայի մի հետաքրքիր խաղ »: Սովորաբար երեխան պատասխանում է. «Ոչ»: Այսպիսով, նա միշտ կարող է արթնացնել հետաքրքրասիրությունը եւ ստեղծել մոտիվացիա կտորների նիստի համար:

Հին երեխաների եւ դեռահասների հետ աշխատելիս հոգեթերապեւտը կարող է հարցնել, թե արդյոք երեխան ցանկանում է հետաքրքիր թեստ անցնել, որում երեւակայության մեջ պետք է ներկայացված լինեն որոշակի պատկերներ: Որպես կանոն, այս տարիքում հաճույքով երեխաները կատարում են տարբեր թեստեր:

Յուրաքանչյուր նստաշրջան Ջերմ Սկսվում է կարճ Նախնական խոսակցությունՍնունդ 5-ից 15 րոպե, Այս զրույցի ընթացքում անհրաժեշտ է քննարկել երեխայի ներկա վիճակը, նրա բարեկեցությունը եւ իրական իրավիճակը: Կարող եք հարցնել այն մասին, թե ինչ է կատարվում դպրոցում (գնահատականներ, առաջադրանքներ) կամ տանը (օրինակ, եթե ինչ-որ մեկը հիվանդացավ, հյուրերը ժամանեցին եւ այլն)

Անցկացնել հոգեթերապիա:

Սերժի, 11 տարեկան, Միակ երեխան Ընտանիքում, խստորեն կապված է մոր հետ: Ծնողները դիմում էին նրա անզիջում եւ վախի ազդեցության բարձրացման բողոքներով: Նա անընդհատ «կառչում է մոր փեշին», եւ նրա գերտերության պատճառով չի կարող նորմալ հարաբերություններ հաստատել հասակակիցների հետ:

Պատկերում ծառ Նա հստակ արտացոլում էր մոր ցանկությունը, իր պաշտպանությունը գտնելու ցանկությունը: Մասնաճյուղերը իջնում \u200b\u200bեն ներքեւում գտնվող հողին, որպեսզի նրանց տակ թաքնվեք: Ծառի մասին Սերժի Խոսում է ոգեւորությամբ եւ ակնածանքով բառեր, ինչը հուշում է, որ բացի ծառ գտնելու ցանկությունից Պաշտպանություն եւ պաշտպանություն, դա խորհրդանշում է նաեւ նրա համար Արդի Ցանկությունները դեպի մայրը:

Սերժի Ներկայացնում է ծառի ճյուղերից ներքեւ եւ ասում է, որ միայն այստեղից կարող եք տեսնել, թե ինչ է կատարվում կյանքը ծառի պսակում. Մասնաճյուղերը հավաքվում են ճյուղերի միջեւ, եւ այլն: Այծեր եւ կովեր, որոնք ներքեւի մասում ընկալեցին ոչ միայն տերեւները, այլեւ կեղեւը, այդ իսկ պատճառով վերքերը ձեւավորվել են ծառի բեռնախցիկի վրա: «Ծառը այս վնասվածքից»: Գյուղացին գալիս է եւ կրում կենդանիներ: Ոչխարներն ու կովերը ակնհայտորեն խորհրդանշում են Բանավոր կախվածություն եւ մանկական ցանկությունները Սիմբիոզ մոր հետ: Երեխա մակարդակով պատկերավոր գիտակցություն Հասկանում է, որ հետաձգված բանավոր կախվածությունը մատուցում է մոր տառապանքը: Գյուղացի, բարդ գործչի խորհրդանիշ Հայր, օգնում է հաղթահարել Բանավոր մի քանազոր Արդի Շարժումներ:

Հարցին. «Ինչ կարելի է անել, ծառը այծերից եւ կովերից փրկելու համար»: Մի քիչ Սերժի Նա ասում է, որ ամենալավը կլինի մի տեղ վերադասավորել ծառը, որտեղ ոչ ոք, որտեղ գեղեցիկ կլինի, եւ որտեղ ոչ ոք չի անի որեւէ վատ բան (նույնականացում տղամարդու, նարցիսիստական \u200b\u200bկայանքների): Բայց քանի որ ծառը անհնար է փոխպատվաստել, նա կրկին կառուցում է գյուղացու օգնությամբ, ծառի ցանկապատի շուրջը: Դրանից հետո պատկերի տրամադրությունը փոխվել է. «... Թռչունները հանգստացան, ծառը նույնպես»:

Այսպիսով, խորհրդանշական մակարդակով երեխան իրեն գտնելու թույլտվություն է գտել:

Արդյունավետության մեթոդ

Ջերմ Երեխաները եւ դեռահասները ունեն մի շարք առավելություններ, համեմատած հոգեբուժության այլ մեթոդների հետ: Գյունթեր եղջյուրը հատկացնում է մեթոդի հետեւյալ առավելությունները Ջերմ:

Ջերմ Որոշակի իմաստով, այն փակում է միջեւ ընկած բացը կացություն մի քանազոր խոսակցական Երեխաների եւ դեռահասների հոգեթերապիա, փոխհատուցելով դրանց թերությունները եւ արդյունավետորեն օգտագործելով իրենց առավելությունները

Ջերմ երեխային թույլ է տալիս զբաղվել իր հակամարտություններով եւ խնդիրներով Սիմվոլիկ Մակարդակ, Այսպիսով, դուք կարող եք անել առանց ձեր սեփական խնդիրների խելացի վերլուծության, որի համար երեխան դեռ չի կարող պատրաստ լինել:

3. Միգուցե երեխաների եւ դեռահասների հոգեբուժության այլ մեթոդ չկա, որոնք հավասարապես օպտիմալ կերպով հաշվի կառնվեն Նարցիսային փորձառություններ Երեխային, որի հսկայական կարեւորությունը հոգեբուժության ընթացքի համար ցուցադրվեց Հ. Կոգուտի եւ Օ. Կեռնբերգի վերջին ուսումնասիրություններով: Հոգեկան խախտում ունեցող երեխաները հաճախ զգում են նարցիսիստական \u200b\u200bտառապանք, երբ իրենց ճարտարության եւ հմտությունների այդպիսի կարեւոր համեմատությամբ `այլ երեխաների եւ մեծահասակների նվաճումներով, դրանք դառնում են անթույլատրելի: Խաղային թերապիայի մեջ, ինչպես նաեւ հոգեբուժության այս տարիքային ձեւով շատ կարեւոր է, թերապեւտը անընդհատ բախվում է հարցի. Ինչ անել, եթե երեխան չգիտի, թե ինչպես չի ճանաչում: Կամ նա պետք է գրեթե յուրաքանչյուր մրցակցային խաղում բոլոր միջոցների վրա `երեխային իր պարտությունից հիասթափեցնելու համար, կամ երեխային հնարավորություն է տալիս հաղթելու եւ այդպիսով իր անբնական վարքի պատճառով հակամարտություն: Այս խնդիրը թույլատրվում է միայն երեւակայական հոգեթերապիայի մեջ, որի ընթացքում երեխան կարող է իրեն թույլ տալ պատկերացնել իրենց սեփական «գիպսիլոզոզի» \u200b\u200bֆանտաստիկ նարկիսապես որոշված \u200b\u200bփորձի մակարդակով:

4. Խորհրդանիշների մեթոդի հատուկ պլաստիկության շնորհիվ, նկարչության ստեղծագործական օգտագործմամբ հնարավոր է լավ տարբերակել դրա օգտագործումը, համատեղելով եւ լրացնելով նրանց հոգեբուժության այլ մեթոդներ: Կայքը կարող է օգտագործվել որպես թերապիայի հիմնական ձեւ, եւ այլ ձեւերի հետ միասին, հիմնականում խաղային հոգեբուժության հետ, ինչը թույլ է տալիս զգալիորեն դինալացնել բուժման առաջընթացի վերաբերյալ:

5. SlicDraw- ը կարող է օգտագործվել որպես ձեւով անհատ Հոգեբուժություն եւ հոգեբուժության տեսքով հավասարությունԵրբ հոգեթերապեւտը միաժամանակ աշխատում է երեխայի եւ ծնողներից մեկի հետ: Լավ ապացուցված է ինքն իրեն եւ ընտանիք Հոգեբուժություն ըստ խորհրդանշանի մեթոդի:

6. Հաճախ երեխայի պատկերները եւ հատկապես գործիչում դրանց արտացոլումը շատ ավելի մեծ չափով բացահայտում են ծնողների աչքերը ներքին զարգացման գործընթացների եւ իրենց երեխայի հատուկ խնդիրների վերաբերյալ, քան խոսակցությունների եւ հավատքի այլ ձեւեր:

Հոգեբուժության արդյունքները խիստ արդյունավետ էին, եւ դպրոցի գիտական \u200b\u200bգործունեության նեւրիկային խախտումների դեպքում հոգեսոմատիկ անկարգություններում (բացառությամբ Enuresis- ի) եւ զուտ հուզական անկարգությունների դեպքում: Ամենաքիչը արդյունավետ էր ասոցալի վարքի ժայռի եւ շտկման բուժման արդյունքները: Հոգեբուժության անցումից հետո Enuresum- ի կես երեխաները որոշակի բարելավում կար նրանց վիճակում, այլ երեխաներ նորացրին մեզի գիշերային անզգայությունը:

Ամփոփելով, կարելի է ասել, որ ուսումնասիրության համաձայն, երեխաների եւ դեռահասների Catafonic-ImageNape հոգեբուժության արդյունավետությունը կազմում է մոտ 85%: Ընդդիմության դեպքում այն \u200b\u200bավելի ուշ պահանջվեց կատարել լրացուցիչ հիպնոսային թերապիա: Պատրաստի հարցը հայտնելիս Ջերմ խնդրահարույց: Երեխաների համար `միտում ԱՍՈԿԻԱՅԻ ՎԱՐԿ Ջերմ Մեկուսացված ձեւով հակացուցված:

Հ. Շեֆերի ուսումնասիրությունը բացահայտեց եւս մեկ վիճակագրական օրինակ: Մոտավորապես 8-ից 15 տարեկան երեխաների եւ դեռահասների հետ երեխաների եւ դեռահասների հետ երեխաների եւ դեռահասների հետ երեխաների եւ դեռահասների հետ կապված կազատոմիական պատկերացման հոգեբուժության ընթացքում: դիմադրություն Հոգեբուժության դեմ, իսկ 14-ից 16 նստաշրջանների միջեւ հաճախ տեղի են ունենում տհաճ դեպքեր կամ թեթեւ սոմատիկ հիվանդություններ (չհաշված հոգեբուժության նիստերի ցանկությունը եւ անցնում էին այրվածքներ, որոնք տեղի են ունեցել նոկաուտի ենթարկվեց): Այս երեւույթը կարելի է բացատրել երեխայի կախվածության ուժեղ տենդենցներով, որոնք ձգտում են կանխել հոգեբանական գերատեսչության գործընթացները եւ երեխայի անկախության ձեւավորումը, ինչը նպաստում է հոգեբուժությանը: Այն պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի դրան եւ համապատասխան խոսակցություններ անցկացնի ծնողների հետ, բացատրելով երեխաների հետ գործընթացները:

Մատենագրություն

1. Löner H. Պատկերների կատվային փորձը: դրանով. Ya.l. Օբուխով: Մ., «Էդո», 1996:

2. Löner H. Խորը հոգեբանական սիմվոլիզմի հիմունքներ: // Գործնական հոգեբան, 1996: 3, 4:

3. Օբուխով Յա.Լ. Երեխաների ագրեսիվությունն ու անալ խնդիրները Աննա Ֆրեյդի հայեցակարգում: // Ռուսական հոգեվերլուծական սուրհանդակ, 1993-1994: 3-4:

4. Ռուսներ, Ն.Ի. Սուր Hypochondriac Neurosis- ի ինտենսիվ հոգեբուժություն (Symboldram- ի մեթոդի օգտագործումը H. Löner- ի համաձայն): // Գործնական հոգեբան, 1996: Հինգ.

5. Սամուելց Է., Բ. Շորեթթեր, Ռաֆթ Ֆ. Վերլուծական հոգեբանության քննադատ Կ. Jung. M., MMPP «ESI», 1994:

6. Ֆրեյդ Ա. Հոգեբանություն «Ես» եւ պաշտպանիչ մեխանիզմներ: Մ., «Մանկավարժություն-մամուլ», 1993:

7. Ֆրեյդ Զ. Կլինիկական հոգեվերլուծության վերաբերյալ: Ընտրված գրություններ: Մ., «Բժշկություն», 1991:

8. Ֆրյուդ Զ. Սեռականության հոգեբանության ակնարկներ: Մ., 1989 թ.

9. Freud Z. i եւ դա: // Ֆրեյդ Զ. Ընտրյալներ: M., Forenburghizdat, 1989:

10.ung K. Հոգեբանական տեսակները: Մ., 1923 թ.

11.Yung K. Հոգեբանություն անգիտակից վիճակում: // հավաքված աշխատանքներ: Մ., «Կանոն», 1994:

12.Բուխով Յա.Լ. / Երեխաների եւ դեռահասների հոգեբուժություն: Սիգիալ: Մ. 1999 թ.

* «Catthane» - ի հայեցակարգը ներկայացրեց գերմանախոս հոգեբուժական գրականություն H.W. 1912-ին Maier նշելու է հույզերից կախվածությունը եւ ազդում:

«Երեւակայության» հայեցակարգը բխում է լատիներեն «Imago» բառից `« պատկեր »:

* KPO- ի այս առանձնահատկությունն արդյունավետորեն օգտագործվում է որոշ դեպքերում, երբ «կանգնած է» դասական հոգեվերլուծությունը, որը թույլ է տալիս Սինբրամպ Ժամանակակից հոգեվերլուծության կիրառական մեթոդ:

* Միեւնույն ժամանակ, հարցը պետք է արտահայտվի բաց ձեւով `ոչ« Որտեղ արժե, որ"Կամ" Որտեղ աճում է ծաղիկ »: Դա արդեն առաջարկում է որոշակի առաջարկ, բայց« որտեղ տեղակայված ծաղիկ »:

Վերացական \u003e\u003e Հոգեբանություն

Սիրտ: Հոգեբուժություն ըստ մեթոդի Ջերմ Բացվում է նոր հնարավորություններ հոգեթերապեւտիկ ... Հեքիաթի օգտագործումը: Ջերմ, հայտնի է նաեւ որպես ... ինքնին տաղանդերապիայի տարրեր եւ Ջերմ, Կոչվում է «գրավիչ բարձրություն ...

Տնտեսագիտության եւ կառավարման ինստիտուտ

Կուբանի պետական \u200b\u200bբժշկական ակադեմիա

Դասընթացի աշխատանքներ

Հոգեգործական

Splanma մեթոդ

Կարգապահության անվանումը: Հոգեբուժության հիմունքներ

Կատարված աշխատանքներ. Դավուդովա Գյուլնարա Օսմանովնա

Հոգեբանության եւ սոցիալական աշխատանքի ֆակուլտետ

Մասնագիտություն. հոգեբանություն

Աշխատանքի ստացման ամսաթիվը __________

Վարկանիշ _______ Ստորագրություն __________

Reviewer_______________________

Ինստիտուտ մուտք ունենալու տարի.

Դասընթացի ժամանակահատվածը.

Կրասնոդար - 2002:

Ներածություն

Գլուխ 1. Slicer. Մեթոդի նկարագրությունը:

1.1 Ստանդարտ մոտիվներ

1.1.1 Մոտիվ ծաղիկ

1.1.2 Ծառի շարժառիթ

1.1.3 շարժառիթ երեք ծառ

1.1.4 շարժառիթ ընտանեկան կենդանիներ

1.1.5 շարժիչ

1.1.6 Ինքնին շարժառիթային ներկայացուցչությունը 10 տարի ավելի մեծ է

ԳԼՈՒԽ 2. ՍՈԼԵՄՐԱՅԻ ՄԻԱՅՆ ԴԻՄՈՒՄՆԵՐԸ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԵՎ ԴԵՊՔԵՐԻ ՀԱՄԱՐ:

2.1 շարժառիթ մարգագետին

2.2 Վերելակի վերելք

2.3 Հետեւելով հոսքի երկայնքով

2.4 Հարցում տանը

2.5 Հանդիպում հատկապես նշանակալից մարդու հետ

Գլուխ 3. Հոգեբուժության տեխնիկան

3.1 Նախնական պայմաններ

3.2 Նկարչությամբ աշխատելը

3.2.1 Նշանների գույնը

ԳԼՈՒԽ 4. ԴԻՄՈՒՄՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄՆԵՐԸ ԵՎ ՀՐԱՏԱՐԱԿՉՈՒԹՅՈՒՆԸ

4.1 Նշումներ դիմումի կայքի համար

4.2 Հակացուցումներ կտորների օգտագործման համար

4.3 տարեկան

4.4 Մեթոդի արդյունավետություն

Եզրակացություն

Հավելված

Ներածություն

Ջերմ (հայտնի է նաեւ որպես Catthane-Imaginal հոգեբուժություն, (KPO)կամ մեթոդ Երազներ իրականում) - Սա խորը հոգեբանական կողմնորոշված \u200b\u200bհոգեբուժության մեթոդ է, որը պարզվեց, որ կլինիկականորեն շատ արդյունավետ է նեւրոզ եւ հոգեսոմատիկ հիվանդությունների կարճաժամկետ բուժմամբ, ինչպես նաեւ անհատի նեւրոտիկ զարգացման հոգեբուժության մեջ: Որպես փոխաբերություն Հնարավոր է բնութագրել catthane-երեւակայության հոգեբուժություն որպես Հոգեվերլուծություն պատկերների օգնությամբ .

Մեթոդի անվանումը ** Կատիմոնուսի հայեցակարգը ներկայացրեց գերմանախոս հոգեբուժական գրականությունը H.W. 1912-ին Maier նշելու է հույզերից կախվածությունը եւ ազդում:

Հայեցակարգը երեւակայությունն է, որը բխում է պատկերների լատիներեն բառից `պատկեր: Գալիս է հունարեն բառերից կաթա -Հարմար, կախյալ մի քանազոր Տիմո - Նշումներից մեկը հոգի (Այս դեպքում դա նշանակում է հուզմունք): Ռուսական մեթոդի անունը կարող է թարգմանվել որպես Հուզական_ Պատկերների փորձը .

Մեթոդը մշակվել է հայտնի գերմանացի հոգեթերապեւտ պրոֆեսոր, բժշկության դոկտոր Հանսկարլ Լաններ (1919-1996): Մեթոդի հիմքը անվճար ֆանտազիա է պատկերների տեսքով, նկարներ տվյալ հոգեթերապեւտի թեմայով (շարժառիթ): Հոգեթերապեւտը կատարում է վերահսկող, ուղեկցող, առաջնորդող գործառույթ: Մեթոդի հայեցակարգային հիմքը խորքային հոգեբանական հոգեվերլուծականորեն ուղղված տեսություններն են, անգիտակից եւ նախնական հակամարտությունների վերլուծությունը, աֆեկտիվ եւ բնազդային ազդակները, գործընթացները եւ պաշտպանության մեխանիզմները, որոնք արտացոլում են ներկայիս հուզական անձնական խնդիրները, վաղ մանկության բախումների վերաբերյալ ներկայիս հուզական ձեւերի վերլուծությունը:

Այսօրվա ընթացքում, հոգեբուժության տասնհինգ ուղղություններ, օգտագործելով պատկերներ բժշկական գործընթացում (հավելված 1), խորհրդանիշը հիմնական եւ համակարգված ձեւական տվյալների բազան ունի առավել խոր եւ համակարգված մշակված եւ տեխնիկապես կազմակերպված մեթոդ: Մեթոդը հիմնված է հայեցակարգի վրա Դասական հոգեվերլուծություն, ինչպես նաեւ նրա ժամանակակից զարգացումը (տեսություն Օբյեկտի հարաբերություններ Մ. Քլեյն, Էգո-հոգեբանությունԱ. Ֆրեյդ, հոգեբանությունԵս Հ. Հարտմաննա մի քանազոր Ինքնուրույն հոգեբանություն: Հ. Կոգուտ եւ նրանց հետագա զարգացումը Շ. Ֆերինչի, Մ. Բալինտ, Էրիկսոն, Ռ. Սպիտակ, Դ.Վ. Վիննիկոտտա, Մ.Մալեր, Օ. Կեռնբերգ, J .. Լիչենբերգ):

Մնալով հիմնարար հոգեվերլուծական դիրքերում, շատ ընդհանուր մեթոդ ունի տեսականությամբ archetypes մի քանազոր Հավաքական անգիտակից Կ.Գ. Jung, ինչպես նաեւ նրա կողմից մշակված մեթոդով Ակտիվ երեւակայություն.

Ֆենոմենոլոգիական տեսանկյունից դուք կարող եք հետեւել այս մեթոդի զուգահեռներին երեխաների խաղի հոգեթերապիայի մեջ, հոգեման եւ Գ. ԼԻՍ-ում եւ Գեստալտ Թերապիայի տարրերում: Ըստ F. Perls- ի: Տեխնիկական պլանում, Կ.Գուլերների վերաբերյալ հոգեթերապեւտիկ զրույցի տարրերը եւ վարքագծային թերապիայի որոշ ռազմավարություններ, օրինակ, Y. Wolpe- ի կողմից:

Այնուամենայնիվ,Ջերմ - Սա հարակից հոգեթերապեւտիկ մեթոդների համադրություն չէ, բայց անկախ, բնօրինակ կարգապահություն, որոնց շատ տարրերը ծագեցին շատ առաջ, երբ նրանք հայտնվեցին հոգեբուժության այլ ոլորտներում:

Մեջ ՍիմվոլրաՀոգեբուժության աշխարհում բեւեռային դիրքը զբաղեցնող հոգեթերապեւտիկ տեխնիկայի հարուստ սպեկտրի առավելությունները հաջողությամբ համակցված են. Դասական եւ Ունգյան վերլուծություն, վարքային հոգեբուժություն, հումանիտար հոգեբանություն, ավտոտնտեսություն:

Երեխաների եւ դեռահասների հետ աշխատելու, հայտնի գերմանացի երեխաների հոգեվերլուծարանի եւ սոցիալական ուսուցիչ Գյունթեր Բորբիի եւ սոցիալական հասարակության այլ մասնագետների կողմից պատկերների եւ հոգեբանական մեթոդների միջազգային հասարակության այլ մասնագետների կողմից մշակված սիմվոլիզմը:

Գլուխ 1. Slicer. Մեթոդի նկարագրությունը

Կաթնաշոռի կամ հարմարավետ աթոռին նստած հիվանդի վրա փակ աչքերով պառկած մտցվում է հանգստի վիճակի մեջ: Մեծահասակների հիվանդների եւ դեռահասների հետ աշխատելու դեպքում տեխնիկան օգտագործվում է Y- ում ավտոմեքենաների երկու առաջին քայլերի մոտ: Շուսու: Որպես կանոն, պետության մի քանի պարզ առաջարկներ կան: Հանգստություն, թուլացում, ջերմություն, ծանրություն մի քանազոր Հաճելի հոգնածություն - հետեւողականորեն մարմնի տարբեր մասերում: Շատ երեխաների հետ աշխատելիս նույնիսկ դա հաճախ ավելորդ է: Բավական է երեխային խնդրել պառկել կամ նստել, փակել ձեր աչքերը եւ հանգստանալ (տես բաժին) Հոլդինգի համար տեխնիկա ).

Հոգեբուժության անցկացման նախադրյալը, իհարկե, հաստատություն է, հիվանդի եւ թերապեւտի միջեւ հարաբերությունների վստահելու մեկ կամ մի քանի նախնական խոսակցությունների ընթացքում, ինչպես նաեւ հիվանդի (անամնեզ) տվյալների հավաքագրման համար:

Հիվանդի հանգստի վիճակը հասնելուց հետո (որը կարող է վերահսկվել շնչառական շարժումների բնույթով, կոպերի դողալը, զենքի եւ ոտքերի դիրքը) հրավիրվում է պատկերներ ներկայացնելու տվյալ հոգեթերապեւտին Բաց տեսքով(!) Թեման - Ստանդարտ մոտիվ (Տես հատվածը 1.1 Ստանդարտ մոտիվներ ).

Պատկերներ ներկայացնող, հիվանդը խոսում է հոգեթերապեւտի կողքին նստած իր փորձի մասին: Հոգեթերապեւտը, ինչպես եղել է, ուղեկցում է հիվանդին իր պատկերներով եւ, անհրաժեշտության դեպքում, նրանց ընթացք է ուղարկում բուժման ռազմավարության համաձայն:

Հոգեթերապեւտի մասնակցությունը արտաքինից արտահայտում է այն փաստը, որ ժամանակի որոշակի ընդմիջումներից հետո տիպի մեկնաբանությունների օգնությամբ Այո, այծվել, Բացառիկ տեսակը Դա ինչպես է:, Կրկնել հիվանդի նկարագրությունները, ինչպես նաեւ պատկերի մանրամասների եւ հատկությունների վերաբերյալ հարցերի օգնությամբ, դա ազդարարում է, որ այն ուշադիր հետեւում է հիվանդի պատկերների մշակմանը:

Հիվանդի անհատականության առավել ամբողջական եւ խորը ինքնուրույնությունն ապահովելու համար անհրաժեշտ է նվազագույնի հասցնել հոգեթերապեւտի գերակայությունը: Մասնավորապես, պետք է լինեն հոգեթերապեւտի խնդիրները Բաց անելՔանի որ արդեն հարցում կարող են լինել առաջարկության որոշ տարրեր: Օրինակ, հարցնելու փոխարեն. Մեծ ծառ: - Կամ դա ծառ է: Ինչն է ենթադրում որոշակի սպասելու պատասխան, պետք է հարցնեք. Ինչ չափի ծառ: Կամ որ հեռավորության վրա է այս ծառը:

Տեւողությունը Պատկերների ներկայացուցչությունները կախված են հիվանդի տարիքից եւ մատուցվող դրդապատճառի բնույթից: Համար Դեռահաս մի քանազոր Մեծահասակներ Հիվանդներ այն միջինում են 20 րոպեբայց չպետք է գերազանցի 35 - 40 րոպե, Համար Երեխաներ Պատկերների ներկայացուցչության տեւողությունը տատանվում է կախված երեխայի դարից 5-ից 20 րոպե.

Դասընթաց Հոգեբուժությունը բաղկացած է, որպես կանոն, 8 - 15 նստաշրջան ** Համեմատության համար, հոգեվերլուծության ընթացքը պահանջում է առնվազն 50 նստաշրջան, սովորաբար կազմում է 100-ից 300 եւ նույնիսկ 500 նստաշրջան: Հետեւաբար, KPO- ն համարվում է կարճաժամկետ հոգեթերապիա: , մասնավորապես ծանր դեպքերում, երբեմն հասնելը 30 - 50 նստաշրջան, Այնուամենայնիվ, զգալի բարելավումներ են առաջանում մի քանի առաջին նստաշրջաններից հետո, մինչեւ այն փաստը, որ երբեմն նույնիսկ Միակողմանի նստաշրջան Կարող է հիվանդին խնայել ցավոտ ախտանիշից կամ օգնել լուծել խնդրի իրավիճակը:

Հաճախություն Նստաշրջաններն են շաբաթական 1-ից 3 նստաշրջան, Քանի որ խորհրդանիշի օրինաչափությունն ունի խորը հուզական ազդեցություն եւ ժամանակ է պահանջում, որպեսզի նիստի ընթացքում փորձառու լինի ներքին հոգեբանական վերամշակման բարդ գործընթացը, խորհուրդ չի տրվում օրեկան նիստեր իրականացնել եւ հատկապես օրական մեկ անգամ: Չի առաջարկվում նաեւ նիստեր իրականացնել ավելի հաճախ, քան շաբաթը մեկ անգամ:

Սիմվոլիզմն իրականացվում է Բ. անհատ, խումբ ձեւ եւ ձեւի մեջ Փարիզի հոգեբուժությունԵրբ նկարները միաժամանակ ներկայացնում են կամ ամուսիններ / գործընկերներ կամ ծնող ծնողներից մեկի հետ: Sycical- ը կարող է լինել նաեւ անբաժանելի մաս Ընտանեկան հոգեթերապիա.

Սիմվոլիզմը լավ համակցված է դասական հոգեվերլուծության, հոգոդամայի, Գեստալտ թերապիայի, խաղային հոգեբուժության հետ:

1.1 Ստանդարտ մոտիվներ

Symbolrama- ի բնութագրական առանձնահատկությունն առաջարկությունն է որոշակի թեմայի հիվանդին `իր պատկերավոր երեւակայության բյուրեղացման համար` պատկերի այսպես կոչված դրդապատճառ ներկայացուցչությունը: Այս խորհրդանիշը տարբեր է, օրինակ, մեթոդից Ակտիվ երեւակայություն Կ.Գ. Jung, որի մեջ ենթադրվում է պատկերի ինքնաբուխ զարգացումը, եւ դասական տեխնիկայից ՀոգեվերլուծությունԱյն դեպքում, երբ վերլուծաբանը հիմնականում չպետք է որեւէ բան տա հիվանդին: ** KPO- ի այս առանձնահատկությունն արդյունավետորեն օգտագործվում է որոշ դեպքերում, երբ դասական հոգեվերլուծությունն աշխատում է, ինչը թույլ է տալիս Սինբրամպ Ժամանակակից հոգեվերլուծության կիրառական մեթոդ:

Հոգեբանական տեսանկյունից Պատկերների գրավիչ փորձ - սա նախագուշակել Մեթոդ: Այնուամենայնիվ, ի տարբերություն բոլոր հայտնի նախագծային մեթոդների, այն բնութագրվում է ցանկացած տվյալ նյութի անկախությամբ: Դրա շնորհիվ երեւակայական պատկերներով ուղղակիորեն արտացոլում են խորը մտավոր գործընթացները, խնդիրները եւ հակամարտությունները, ինչը թույլ է տալիս զանգահարել cathoone պատկերներ: Բջջային նախագծում, Այս դեպքում երեւակայական պատկերները բնութագրում են բնորոշ նշաններ Երազում մի քանազոր Առաջնային գործընթաց Ըստ Զ. Ֆրեյդի, առաջին հերթին, ցողուն մի քանազոր խտացում.

Դրդապատճառներօգտագործվում է Սիմվոլրամշակվել են երկար փորձարարական աշխատանքի ընթացքում: Ընտրվել են այնպիսի հնարավոր դրդապատճառներից, որոնք առավել հաճախ ինքնաբուխ են առաջանում հիվանդների մոտ, ընտրվել են այդպիսին Ախտանիշ տեսակետ, առավել արդիական արտացոլում են ներքին հոգեոդինամիկ նահանգը եւ, միեւնույն ժամանակ, ունեն ամենաուժեղը Հոգեթերապեւտիկ Էֆեկտ:

Որպես Հիմնական դրդապատճառներ Երեխաների եւ դեռահասների համար H. Leriner- ն առաջարկում է հետեւյալը.

1) մարգագետին Որպես յուրաքանչյուր հոգեթերապեւտիկ նստաշրջանի բնօրինակ պատկեր.

2) Բարձրացնելով տեսնել լանդշաֆտի իր գլխավոր համայնապատկը.

3) Հոսքի երկայնքով հետեւելով վերեւ կամ ներքեւում;

4) Հարցում տանը ;

5) Հանդիպում հատկապես նշանակալից մարդու հետ (Մայր, հայր, եղբայրներ եւ քույրեր, կադմիր, ուսուցիչ եւ այլն) իրական կամ խորհրդանշական տիրույթում (պատկերով Կենդանիներ, ծառ եւ այլն);

6) Անտառի եզրին դիտում եւ արարածի ակնկալիք, որը դուրս կգա անտառի խավարից.

7) նավակ Հայտնվելով լճակի կամ լճի ափին, որի վրա երեխան գնում է լողալ.

8) քարանձավ Որը առաջին հերթին նկատվում էր այն կողմից, որ դրանից կազատվեն խորհրդանշական արարածը, եւ որում, երեխայի խնդրանքով, կարող եք նաեւ այն խորը լինել կամ ուսումնասիրել դրա խորքերը:

Վերջին տարիներին թվարկված մոտիվների հետ մեկտեղ լայնորեն կիրառվում են լրացուցիչ լրացուցիչ մոտիվներ.

1) դիտում եւ կապի հաստատում Ընտանեկան կենդանիներ - Երեխայի ընտանիքում խնդիրների մասին պատկերացում ձեռք բերելու համար, ինչպես նաեւ իրականացնել իրենց ուղղումը.

2) ստանալը հողը դնել այնպես որ դրա վրա ինչ-որ բան արմատախիլ է կամ կառուցվում.

3) ինքներդ ձեզ ներկայացնելը 10 տարի ավելի մեծ .

Պատանիների համար կարող եք նաեւ առաջարկել շարժառիթը Սեփական մեքենա կամ մոտոցիկլ .

Բացի այդ, հետեւյալ դրդապատճառները հատկապես արդյունավետ էին հոգեբենագիտական \u200b\u200bծրագրում.

- փայտ ;

- Երեք ծառ ;

- ծաղիկ .

Որոշ դեպքերում օգտագործվում են կտորների հատուկ դրդապատճառները.

Ներկայացուցչություն Իրական իրավիճակ դպրոցում կամ տանը;

- հիշողություններ անցյալի փորձից;

Ներկայացնելով վերջին տեսարանը Գիշերային երազանք եւ շարունակեց իր զարգացումը Երազում իրականում հոգեթերապեւտի վերահսկողության տակ.

Մարմնի ներբեռնումը (ձեր մարմինը խորը ճանապարհորդելը).

Օրինակ, հատուկ հուզական արժեք ունեցող որոշակի իրեր, օրինակ, Խաղալիքներ, սիրելի տիկնիկներ, Teddy Bear կամ Մեկ այլ փափուկ խաղալիքներ .

Աղյուսակ 1:

Երեխայի զարգացման որոշակի խնդիրների եւ փուլերի ստանդարտ դրդապատճառների համապատասխանությունը:

Խնդիրներ	Համապատասխան մոտիվներ
Իրական հրատապ հակամարտություններ, համապատասխան տրամադրություն	Շարժիչ Լուգա, Լանդշաֆտային մոտիվներ, «թվեր» ամպերի մեջ
Բանավոր թեմաներ	Շարժիչ Մարգագետիններ, հոսքեր, կովեր, տան խոհանոցներ
Ագրեսիվ ընդարձակ թեմա. ա) անալ-ագրեսիվ բ) բանավոր-ագրեսիվ գ) Ընդարձակ բացահայտում եւ զարգացում	Մոտիվ Windows (անցքեր) ճահճի մեջ, հրաբուխ Շարժառիթ առյուծ: Շարժառիթը հետեւում է երկայնքով Ծղոտ, ճանապարհորդել գնացքով, նավով, ձիավարություն, թռիչք գորգերի ինքնաթիռի, ինքնաթիռի կամ թռչնաբուծության ոլորտում
Հիդիքի թեման.	Շարժիչ լեռները
Ձեռքբերման եւ մրցակցության թեմաներ (Ներխուժման հասնելու համար զոհերի նույնականացում).	Շարժիչ Բարձրացնելով վերելքը եւ բացվում է նրա վերեւից Համայնապատկերներ
Ինքնագնահատական: ա) կապի եւ սոցիալական շփումների պատրաստության առումով, տրամադրության ընդհանուր ֆոն, գենետիկ նյութի բացահայտում բ) տեղահանված բնազդի եւ վարքագծային միտումների առումով, ներառյալ ներխուժման մակարդակում	Շարժիչ տանըորում դուք պետք է ուշադիր գնաք եւ ուսումնասիրեք Շարժիչ Խորհրդանշական արարած, թողնելով անտառի խավարը, քարանձավից, ճահճի կամ ծովի անցքից:
գ) ամբողջությամբ հանձնվելու ունակության գնահատում	Շարժիչ Ծղոտ կամ գետԵրբ առաջարկվում է նավի վրա իջնել ներքեւ, առանց ուրախության, ջրի մեջ լողանալու եւ ընդհանրապես լողանալու դրդապատճառով
Ինքնության եւ իդեալի խնդիրը“Ես:	Ոմանց ընտրության շարժառիթը Անուն նույնը եւ այս մարդու ներկայացումը
Հարաբերություններ մի մարդու հետ, ով ունի հատկապես կարեւոր հուզական նշանակությունԱնցյալից (ներխուժում) կամ սա.	ա) բոլոր լանդշաֆտային մոտիվներում խորհրդանշական փակման մեջ ( Լեռ, ծառեր եւ ծառերի խմբեր, բույսեր); Կենդանիներ (կամ Կենդանիների ընտանիք) I. Խորհրդանշական արարածներմարգագետնում առաջանալով անտառի մթությունը կամ գետնին նշված անցքերից (քարանձավից, պատուհաններից / անցք ճահճից) ծովի խորքից) բ) ինչպես Իրական մարդիկ (Ծնողներ, եղբայրներ եւ քույրեր, տատիկներ, երեխաներ, ուսուցիչ, շեֆ, մրցակից եւ այլն); Ռեջրեսիվ դրամատիկ տեսարանների ներկայացում մանկուց (օրինակ, ընտանեկան շրջապատում ճաշելու սեղանի տեսարան)
Սեռական եւ Էդիպային թեման.	Շարժիչ Ննջասենյակներ տան մեջWindows (անցքեր) ճահճի, պտղատու ծառի վրա, որի պտուղը ուտում է, վարդի բուշը, երբ անհրաժեշտ է ցանել մեկ ծաղիկ (տղամարդկանց համար), դիսկոտեկներ , քայլել լողափում կամ լոգարանում
Մարմնի օրգանների լիբիդոնուս լցոնման ներկայացուցչությունՀոգեբանական եւ հոգեսոմատիկ հիվանդություններում.	Մարմնի ներբեռնումը, նրանց համար հաշվի առնելով թափանցիկ մարմնի ծածկոցով, ասես ապակուց, կամ նվազել է փոքր փոքրիկի չափը եւ թափանցելով մարմնի անցքերի միջով, անցնում են իրենց քննությունը

Բոլոր դրդապատճառները, որպես կանոն, ախտորոշիչ եւ բուժական դիմումների լայն տեսականի: Միեւնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր կոնկրետ դրդապատճառի եւ որոշ հարցերի միջեւ կա որոշակի նամակագրություն: Մենք կարող ենք խոսել որոշակի խնդրի եւ երեխաների զարգացման բեմի կոնկրետ դրդապատճառների դասի վերաբերմունքի մասին (տես Աղյուսակ 1.), ինչպես նաեւ որոշակի հիվանդությունների եւ պաթոլոգիական ախտանիշների առկայության որոշ դրդապատճառների հատուկ արդյունավետության մասին:

1.1.1 Մոտիվ ծաղիկ

Ծաղկի մոտիվը ավելի հարմար է աղջիկների համար լատենտ Բողեր, քան տղաների համար, ովքեր նախընտրելի են տալ ավելի դինամիկ մոտիվներ:

Ավագ դեռահասների եւ մեծահասակների հիվանդների հետ աշխատելու ժամանակ ծաղկի մոտիվը ծառայում է Catafonic-Emageal հոգեբուժության մեջ: Այսպես կոչված Թեստի ծաղիկ Այն սովորաբար տրվում է առաջին կամ երկրորդ նստաշրջանի ավարտին խորքային անամնեզի տվյալների հավաքագրման ավարտին: Թեստը պետք է ցույց տա, հիվանդը ունակ է լիարժեք ձեւավորել Գրավիչ պատկերներ, Իրոք, այն փաստը, որ գրեթե բոլոր հիվանդները (նույնիսկ համեմատաբար խիստ խախտումներով) հեշտությամբ հաղթահարում են այս թեստը եւ պատկերացնում են ծաղիկ, չնայած իրավիճակի իրավիճակում ձեռք բերված չմշակված հիվանդների մոտ չի կարող լինել շատ խորը:

Ծաղիկը պետք է նկարագրվի բոլոր մանրամասներում, նկարագրեք դրա գույնը, չափը, ձեւը նկարագրեք, ինչը կարելի է տեսնել, եթե նայեք մի բաժակ ծաղիկից: Հաջորդը, դուք պետք է խնդրեք հիվանդին փորձել ներկայացման մեջ մի բաժակ ծաղիկով շոշափել մատի ծայրը եւ նկարագրել ձեր նրբանկատության սենսացիաները: Որոշ երեխաներ այս տեսարանը զգում են այնքան իրատես, որ նրանք ձեռքը բարձրացնում են եւ ցուցադրում են ցուցիչի մատը:

Առավել հաճախ ներկայացված գույներից կարելի է նշել կարմիր կամ դեղին կակաչ, կարմիր վարդ, արեւածաղիկ, երիցուկ, մարգարիտ: Միայն հազվագյուտ դեպքերում նեւրոտիկ խնդիրները հայտնվում են այն փաստի մեջ, որ ծաղկի առաջին ներկայացման ընթացքում հայտնվում է ծայրահեղ կամ աննորմալ պատկեր: Խախտման ենթադրյալ նշանը համարվում է այն դեպքեր, երբ տեղի է ունենում սեւ վարդ կամ պողպատի ծաղիկ, կամ եթե ծաղիկը արդեն կարճ ժամանակով մարում է, եւ տերեւները որոնվում են:

Պատկերացման հատկապես արտասանված կարողությունը խոսիր ֆանտաստիկ ծաղիկներ, որոնք բնության մեջ չեն կամ մեկում երկու ծաղկային մոտիվների միաձուլում: Հիստերիալ անհատականության կառուցվածքը բնութագրում է նաեւ անիրական կամ արհեստական \u200b\u200bծաղիկներ `պայծառ պատճառող գույնով:

Մի տեսակ, ոչ թե հազվադեպ հայտնաբերված խախտման ձեւը կայանում է նրանում, որ մեկ ծաղկի փոխարեն միեւնույն ժամանակ կան մի քանիսը: Նրանք կարող են միմյանց տեսադաշտում փոխարինել, ուստի դժվար է որոշել, թե ինչ են կանգ առնում ծաղիկները: Հաճախ առաջարկը մատների ծայրը դիպչելու համար նախքան ծաղկի ցողունը կօգնի կենտրոնանալ գույներից մեկի վրա: Եթե \u200b\u200bդրանից հետո դա չի կարող կանգ առնել մեկ ծաղկի վրա, կարելի է ենթադրել, որ իրական կյանքում հիվանդը դժվար է ընտրություն կատարել եւ ինչ-որ բան կենտրոնանալ, որ իր հերթին կարող է լինել խախտումների հետեւանք դաշտային պահվածքի գերակշռությունը:

Կարեւոր է համբերատար առաջարկել հետք, ցողունից իջնելով, որտեղ կա ծաղիկ, լինի դա աճում է գետնին, արդյոք այն աճում է որոշ անորոշ ֆոնին: ** Միեւնույն ժամանակ, հարցը պետք է արտահայտվի բաց ձեւով `ոչ թե որտեղ արժե, որ կամ որտեղ աճում է Ծաղիկ, որն արդեն ենթադրում է որոշակի առաջարկ, եւ որտեղ տեղակայված Ծաղիկ: Ոտքերի տակ գտնվող հողի պակասը կարող է խոսել որոշ եզրակացության, անբավարար հիմքերի, խնդիրների հետ կապված իր արմատների իրազեկության, կյանքի տեղերի եւ դիրքի մասին:

Հաջորդը, դուք պետք է հարցնեք, թե ինչն է շուրջը, ինչպիսի երկինք է, տարվա որ եղանակն է, որքան ժամանակ է զգում, քանի որ նա զգում է, եւ որ տարիքում է զգում: Այս չափանիշների խորհրդանշական նշանակությունը տեղյակ է շարժառիթի բաժնում Լուգա.

Ծաղկի ներկայացման ավարտից հետո առաջարկվում է նրբանկատորեն արտահայտել հիվանդի աջակցությունը եւ գովեստը: Օրինակ, մենք կարող ենք ասել. Ես տպավորություն ստացա, որ դուք լավ երեւակայություն ունեք, կամ - ունեք կենդանի ֆանտազիա: Սա մենք կարող ենք լավ օգտագործել մեկ հոգեթերապեւտիկ մեթոդի օգտագործման համար: Առաջարկում եմ եւ հետագա բուժում ձեւով Երազներ իրականում, Եթե \u200b\u200bպատկերներն ավելի պայծառ են արտահայտվել, կարող եք գովաբանել հիվանդին եւ ասելով գաղափարների կամ նման բանի համար իր լավ նախադրվելու մասին: Այդ դեպքում մենք կարող ենք ասել, որ մի քանի նստաշրջաններից հետո հիվանդը կզարգանա նույնիսկ ավելի հստակ գաղափարներ: Կարեւոր է, որ հիվանդը դրական արձագանքներ եւ աջակցություն է ստանում Կարեկցանք.

1.1.2 Ծառի շարժառիթ

Gunther- ի եղջյուրը նշում է, որ այն պատկերները, որոնք երեխան ներկայացնում է դրդապատճառ առաջադրանքից հետո ծառկարելի է վերլուծել միեւնույն ժամանակ Երկու ծրագրերում `միացված Առարկայի մակարդակ եւ օբյեկտի մակարդակ.

Վրա Օբյեկտ Ծառի մակարդակը խորհրդանշում է երեխայի կամ նրա համար իմաստալից այլ մարդկանց ծնողները: Ծառը կարող է երկուսն էլ ճնշված լինել դրա չափերով եւ ներկա պաշտպանությամբ եւ ապաստարաններով: Երեխան կարող է թաքնվել ծառի ճյուղերի տակ, իր գագաթից նա կարող է նայել լանդշաֆտային համայնապատկերին, նրա պտուղները կարող են ուտել, իր ճյուղերում նա կարող է խաղալ, շատ ավելին:

Վրա Առարկա Ծառի մակարդակը կարող է արտացոլել երեխայի ներկայացումը այն մասին, թե ինչպես կցանկանա լինել, մեծ, ուժեղ, հզոր: Ահա բոլոր մանրամասները. Արդյոք երեխան մշտադալար ծառ է, կամ սա թափանցիկ ծառ է, լինի ծառը գելակ կամ շրջապատված այլ ծառերով, արդյոք նրա տերեւները շատ են ընկել Չորացրած:

Նիստի ընթացքում երեխան կարող է որոշակի հարաբերություններ ունենալ իր ծառի հետ: Երեխայից բխող պատկերները բնութագրում են դրա իրական անգիտակից խնդիրները: Ստորեւ բերված օրինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես են 11-ամյա տղայի պատկերները արտացոլում համապատասխան լատենտ տարիքի խնդիրներ:

Օրինակ

Գրոհ11 տարեկան 11 տարեկան, ընտանիքում միակ երեխան խստորեն կապված է մոր հետ: Ծնողները դիմում էին նրա անզիջում եւ վախի ազդեցության բարձրացման բողոքներով: Նա անընդհատ կառչում էր մոր փեշին, եւ նրա գերտերության պատճառով չէր կարող նորմալ հարաբերություններ հաստատել հասակակիցների հետ:

Պատկերում ծառ Նա հստակ արտացոլում էր մոր ցանկությունը, իր պաշտպանությունը գտնելու ցանկությունը: Մասնաճյուղերը իջնում \u200b\u200bեն ներքեւում գտնվող հողին, որպեսզի նրանց տակ թաքնվեք: Ծառի մասին Գրոհ Խոսում է ոգեւորությամբ եւ ակնածանքով բառեր, ինչը հուշում է, որ բացի ծառ գտնելու ցանկությունից Պաշտպանություն եւ պաշտպանություն, դա խորհրդանշում է նաեւ նրա համար Արդի Ցանկությունները դեպի մայրը:

Գրոհ Ներկայացնում է ծառի ճյուղերից ներքեւ եւ ասում է, որ միայն այստեղից կարող եք տեսնել, թե ինչ է կատարվում կյանքը ծառի պսակում. Մասնաճյուղերը հավաքվում են ճյուղերի միջեւ, եւ այլն: Այծեր եւ կովեր, որոնք ներքեւի մասում ընկալեցին ոչ միայն տերեւները, այլեւ կեղեւը, այդ իսկ պատճառով վերքերը ձեւավորվել են ծառի բեռնախցիկի վրա: Ծառ այս վնասվածքից: Գյուղացին գալիս է եւ կրում կենդանիներ: Ոչխարներն ու կովերը ակնհայտորեն խորհրդանշում են Բանավոր կախվածություն եւ մանկական ցանկությունները Սիմբիոզ մոր հետ: Երեխա մակարդակով պատկերավոր գիտակցություն Հասկանում է, որ հետաձգված բանավոր կախվածությունը մատուցում է մոր տառապանքը: Գյուղացի, բարդ գործչի խորհրդանիշ Հայր, օգնում է հաղթահարել Բանավոր մի քանազոր Արդի Շարժումներ:

Հարցին. Ինչ կարելի է անել ծառը այծերից եւ կովերից փրկելու համար: Մի քիչ Գրոհ Նա ասում է, որ լավագույնը կլինի վերադասավորել ծառը, որտեղ էլ չկա մեկը, որտեղ գեղեցիկ կլինի, եւ որտեղ ոչ ոք չի անի որեւէ վատ բան): Բայց քանի որ ծառը անհնար է փոխպատվաստել, նա կրկին կառուցում է գյուղացու օգնությամբ, ծառի ցանկապատի շուրջը: Պատկերում տրամադրությունը փոխվել է դրանից հետո ... Թռչունները հանգստացան, ծառը նույնպես:

Այսպիսով, խորհրդանշական մակարդակով երեխան իրեն գտնելու թույլտվություն է գտել: Հոգեբուժության մի քանի նստաշրջանից հետո նա դադարեց անհանգստացնել ուժեղ վախերը, երկու ամիս անց նա ընկերացել է դպրոցում:

1.1.3 շարժառիթ երեք ծառ

Այս դրդապատճառը կարելի է դիտարկել որպես ներհամայնքային հարաբերությունների լավ նախագծային փորձություն: Մանկական հոգեթերապեւտ Էդդա Քլլանջը նախ խորհուրդ է տալիս երեխային առաջարկել երեք ցանկացած փայտ նկարել մեկ հորիզոնական տեղակայված թերթիկի վրա եւ համեմատել նրանց ընտանիքի անդամների հետ: Բռնության դեպքում, Հակամարտության սիմվոլիզմի նկարահանում Է.Կերլմանը առաջարկում է երեխային վերագրանցել նրանց համար գծված ծառերը կտորների նստաշրջանի ընթացքում եւ նրանց հետ որեւէ կապ տեղադրել: Հաճախ հնարավոր է ավելի հեշտ, քան ծնողների պատկերավոր ներկայացումը իրական կամ նույնիսկ խորհրդանշական տեսքով կենդանիների պատկերով: Երեխային, ըստ էության, առանց դժվարության եւ հատուկ մեկնաբանությունների, հասկանում են դրա դերը դրա կողմից ստեղծված դինամիկ ոլորտում եւ կարող է ինքնուրույն գտնել, թե ինչ է ցույց տալիս սահմանված հակամարտության կարգավիճակը: Ստեղծեք ընտանեկան հոգեբուժություն.

Օրինակ

Զբոսաշրջության նեւրոզից տառապող 12-ամյա մի աղջիկ պատկերում էր իր նկարչության (իմ եղբայրը) խնձորի ծառ (իմ հայրը) եւ եղեւնի: Ներկայացնելով այս ծառերը կտորների նիստի ընթացքում, նա փորձեց փակել Apple Tree- ը, որը մարմնավորեց նրան կրտսեր եղբայրԵվ ես փորձեցի խնձորել խնձորը: Բայց ծառը նրան ասաց, որ իրեն վիրավորվել են: Այնուհետեւ նա սայթաքեց եւ դիմեց խորհուրդներ սոճու հորդին: Նա, ի թիվս այլ բաների, իմացավ, որ նա եւ նրա զուգվածը (ինքն իրեն) միշտ կանգնած էին այստեղ, մինչդեռ խնձորի ծառը հայտնվեց ավելի ուշ: Հիվանդը հետեւեց սոճու խորհուրդներին `խնձորի մեկ խնձոր խնդրելու համար: Այժմ նա կամավոր ստացավ ցանկալիը: Հետագայում, իրական կյանքում, այն սկսեց գտնել իր եղբոր հետ հարաբերությունների մեջ հարաբերություններում հակամարտության համապատասխանության իրավիճակները լուծելու լավագույն հնարավորությունները:

1.1.4 շարժառիթ ընտանեկան կենդանիներ

Գյունթեր եղջյուրը նշում է, որ այս դրդապատճառը հաճախում է երեխաների մեջ հաճախ ինքնաբուխ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխաները, մի կողմից, ավելի սերտորեն կապված են ծնող ընտանիքի հետ, քան մեծահասակները, իսկ մյուս կողմից, նրանք դեռ լիովին ուժեղ եւ հասուն չեն ձեւավորվել ԵսՈրպեսզի նրանք կարողանային ուղղակիորեն դիմակայել պատկերներին իրենց ծնողներին, եղբայրներին եւ քույրերին: Ներկայացուցչություն Ընտանեկան կենդանիներ Այն հիմնականում տրվում է երեխային, այն նույնիսկ ավելի հեշտ է, քան առանձին կենդանու ներկայացուցչությունը, քանի որ վերջին դեպքում այն \u200b\u200bավելի ենթակա է ներքին կառույցների միջեւ ծանրաբեռնված դիմակայության համար Ես մի քանազոր Դու.

Նախ, երեխան հետեւում է Ընտանեկան կենդանիներ - հաճախ որոշ հեռացման վստահությամբ: Շատ հաճախ պատկերների մեջ այդպիսով երեխայի անվտանգությունն է անվտանգությունը, անվտանգության զգացումը, ապաստան:

Ինչ է կատարվում Ընտանեկան կենդանիներ Արտացոլում է միջոցառման խորհրդանշական ձեւը երեխայի սեփական ընտանիքում եւ հարակից ցանկություններին: Երբեմն երեխան կարող է այդքան հուզականորեն գրավել, թե ինչ է կատարվում, որ այն դառնում է ինքը պատկերների մեջ: Ընտանեկան կենդանիներՈրպես արդյունքների օրինակով ցույց է տալիս:

Օրինակ

Պիտատ, 9 տարի: Ագրեսիայի արտանետումը իրեն դրսեւորում է իր փաստը, որ նա ջարդում է իր եղունգներն ու շիճուկները: Կենդանիների ընտանիքի պատկերով դրսեւորվեց նրա ապագայի մրցակցությունը:

Նա իրեն ներկայացրեց արմատ, որի հետ նա կապ ուներ եւ որի վրա նա կարող էր լողալ: Եվ հետո մռնչոցը ինձ հաջողակեց դեպի նախիր, ամբողջ նախիրի առաջնորդին: Առաջնորդը եղնիկ է: Այն խորհուրդ է տրվում այլ եղնիկների եւ հայտարարում է. Այո, սա (Peter) Մենք կվերցնենք մեր նախիրը:

Կարճ ժամանակ անց Պիտատ Ես պատկերացնում եմ, թե ինչպես է եղնիկը հանկարծ լսում մեկ այլ, երիտասարդ եղնիկի զանգը: Նրանք սկսում են մենամարտում ծեծել այն սերունդների համար, որոնք նրանք այստեղ են ստացել մայրիկից: Նրանք կատաղիորեն կառչում էին իրենց եղջյուրներին եւ շարունակում են որոշ ժամանակ պայքարել միմյանց հետ:

Հոգեբուժության հարցին. Ինչ ես զգում, երբ նայում ես դրան: - Պիտատ Ասում է. Իրականում ես չէի ասի, որ ինձ դուր է գալիս: Այստեղ ամեն ինչ ուղիղ ճաքեր է: Ես ճիշտ վախկոտ եմ, որ եղնիկներից մեկը իսկապես կկոտրի եղջյուրներ կամ ինչ-որ բան: Եվ հիմա փոքրիկ եղնիկը, ով նոր եկավ, նա հիմա հաղթեց: Եւ հին տերեւներ: Եվ ահա, լավ, ընդհանուր առմամբ, նա հաղթեց բոլոր մյուսների վրա ... իսկ մյուսը `նա գտավ իրեն, հավանաբար, մի քանիսը վերադառնում եմ մարգագետին: ..

Մինչ շարժիչ ներկայացուցչությունը Ընտանեկան կենդանիներ Դուք կարող եք երեխային արդեն տալ Վաղ փուլերը Հոգեբուժություն, մոտիվներ ձեռք բերել հողի տիրապետումմի քանազոր ինքներդ ձեզ ներկայացնելով 10 տարի ավելի մեծԱռաջարկվում է առաջարկել միայն հոգեբուժության հետագա (առաջադեմ) փուլերում: Շարժիչ ձեռք բերել հողի տիրապետում կարելի է այլ կերպ անվանել դրդապատճառ Սեփական թագավորություն, Չնայած այս դրդապատճառը, համեմատած շարժառիթի հետ Ընտանեկան կենդանիներ, Դա ինքնաբուխ է գալիս ոչ այնքան հաճախ, նա շատ կարեւոր է հետեւյալ պատճառներով:

Baby B- ի համար լատենտ Հատկապես կարեւոր տարեցները արտազատման, զարգացման, նվաճման խնդիրն են: Հետեւաբար, այս ժամանակահատվածում երեխաները այնքան են սիրում խաղեր, որոնք կապված են պայքարի եւ մրցակցության հետ: Այս առումով, այս դրդապատճառի ընթացքում պետք է վճարվի հատուկ ուշադրություն, անկախ նրանից, թե արդյոք երեխան կարող է, եւ, թե որքանով կարող է հաշվի առնել հողամասը, ինչ դժվարություններ են առաջանում: Կարեւոր է նաեւ, թե որ պահանջներն ու պահանջները ներկայացնում են:

Տարբերակումը, տարանջատումը այլ) սեփականից Եսորը այս տարիքում դեռեւս բավարար չափով չի նախագծվում երեխայի կողմից լատենտ Տարեց տարածք: Հետեւաբար, ախտորոշիչ տեսանկյունից կարեւոր է, արդյոք պատկերում կա իր սեփական հողամասի տեղաբաշխումը, թե արդյոք սահմաններն իրականացվել են, եւ եթե այդպես է, ինչպես (օրինակ, սյուների օգնությամբ) Փայտանյութեր, փայտ, գետի ափի երկայնքով եւ այլն):

Միանգամայն բնական է, որ երեխաների մեծամասնությունը դեռ շատ կախված է նրանց ծնողներից, ապահովելով նրանց կենդանի կարիքները: Այնուամենայնիվ, իրենց նարցիսիստական \u200b\u200bֆանտազիաներում երեխան արդեն մեծապես ձգտում է անկախության: Ներկայացնելիս այս կապակցությամբ հողը կարող է ստուգվել, թե որքանով է դա ճշմարիտ է, առաջին հերթին, խախտումներ ունեցող երեխաների դեպքերում, հաճախ հատկապես մեծապես կապված են ծնողների հետ: Զգուշացում պետք է վճարվի, թե արդյոք հողը օգտագործվում է, հողը մշակվում է, որպեսզի հնարավոր լինի ապրանքներ ապահովել:

«Տուն» շարժականի հետ աշխատելիս երեխաները հաճախ ներկայացնում են իրենց տնակը կամ ընկերներից ինչ-որ մեկին պատկանող տունը (տես բաժին 2.4. Հարցում տանը ): Երեխայի ինքնությունը ավելի լավ է խորհրդանշում այն \u200b\u200bկառուցվածքը, որը տեղի է ունենում, եթե պայմանավորված է դրդապատճառի պատճառով Սեփական հողը դնել Հարցրեք, եթե այստեղ կա որեւէ խրճիթ կամ խրճիթ, որտեղ հնարավոր կլինի անցկացնել գիշերը: Միեւնույն ժամանակ, շատ կարեւոր է, որ կառուցվածքը այնուհետեւ կներկայացնի երեխա, օրինակ, հողագործություն, գյուղացիական ձիեր, պարտեզի տուն կամ թաքնված բույնի կտրատված ծառի ճյուղերում: Վերջինս կարող է խորհրդանշել ինքնավարության թաքնված ցանկությունը, մինչդեռ գյուղատնտեսությունը համապատասխանում է Բարձր մակարդակ Պրակտիկայում:

Մեջ լատենտ Ծերացած երեխաները, որպես կանոն, դեռ չեն կարող լիովին լուծել, ում հետ նրանք պետք է միասին կամ միասին ապրեն: Հետեւաբար կարեւոր է իմանալ, թե ով է հրավիրելու երեխան Նրա թագավորությունը Եվ արդյոք նա կարողանում է գիշերել ծնողներից մեկի տեսքով, եթե ցանկանում է իր ծնողներին կամ այլ մարդկանց իրեն դնել:

Այս դրդապատճառը պարունակում է երեխայի ներքին եւ արտաքին անկախության զարգացման կարեւոր կողմ: Վրա Սեփական հողը դնել Երեխաները հաճախ իրենց տարիքից շատ ավելի մեծ են ներկայացնում, երբեմն արդեն ունեն իրենց ընտանիքը: Շարժիչ ձեռք բերել հողի տիրապետում նպաստում է հասուն գործառույթների դրական ձեւավորմանը Ես.

1.1.6. Իրեն մոտ 10 տարի ավելի ներկայացնող շարժառիթ

Güntter Horn- ը նշում է, որ այս դրդապատճառը գաղափար է տալիս երեխայի ներքին կայանքների եւ ակնկալիքների մասին `կապված իր ապագայի վերաբերյալ: Այս առումով այս դրդապատճառը նույնպես նշանակվում է Կարեւոր դեր Հոգեբուժության կրթական առումով:

Բացի այդ, անցյալ եւ ներկայիս հիվանդից հակամարտությունների վերամշակման վերաբերյալ միակողմանի ամրացում կարող է երեխային զգալ, որ նա հիվանդ է: Երեխայի ինքնասիրությունը գոյատեւելը դժվար է, ուստի երեխաները հաճախ արդարացիորեն բողոքում են նման բուժման դեմ:

Այս առումով դեռահասը կարող է ներկայացվել նաեւ ներկայացնելու համար Սեփական մեքենան կամ մոտոցիկլ .

Գլուխ 2. Խորհրդանիշների հիմնական դրդապատճառները երեխաների եւ դեռահասների համար:

2.1. Motive Meadow

Շարժիչ Լուգա Այն ունի շատ լայն խորհրդանշական նշանակություն: Երեխաների եւ պատանիների հետ աշխատելիս այն օգտագործվում է որպես յուրաքանչյուր հոգեթերապեւտիկ նստաշրջանի բնօրինակ պատկեր, որից հետո կարող եք խնդրել պատկերացնել creek, Mount, House եւ այլն շարժառիթ Լուգա Դուք կարող եք օգտագործել հաջորդ նստաշրջանը խմորից հետո ծաղիկով, փայտից կամ երեք ծառով `որպես մուտք դեպի մեթոդ, ինչպես նաեւ յուրաքանչյուր հաջորդ նստաշրջանի սկզբում: Երազներ իրականում.

Ձեվավորել Լուգա - սա Մայրի բանավոր Խորհրդանիշը, որը արտացոլում է ինչպես կապը մոր հետ եւ կյանքի առաջին տարվա եւ ներկայիս պետության փորձի դինամիկայի, տրամադրության ընդհանուր ֆոնին:

Տրամադրության գործոն Այն կարող է ներկայացվել եղանակին, տարվա ժամանակվա ժամանակ, օրվա ժամանակ, մարգագետնում բուսականության բնույթը: Սովորաբար այս ամառային սեզոնը կամ ուշ գարունը, օրը կամ առավոտը, եղանակը լավն է, երկնքում արեւը, հարուստ, հյութալի բուսականության շուրջ, որը ներկայացված է խոտաբույսերի եւ ծաղիկների առատությամբ: Մարգագետինը բարեկամական է, նույնիսկ սիրալիր, լցված արեւի պայծառ լույսով:

Եթե \u200b\u200bկյանքի առաջին տարում երեխան հանդիպեց որոշակի խնդիրների (մորթի հիվանդության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական բացակայության), ինչպես նաեւ ընդհանուր դեպրեսիվ կամ տագնապալի տրամադրության ֆոնի վրա, երկինքը կարող է լինել մոխրագույն եւ ամպամած , շուրջը ամեն ինչ կարող է լինել մռայլ եւ սուլեն, այն կարող է անձրեւ գալ կամ փոթորիկ սկսել: Աշնանային կամ ձմեռային սեզոնը ցույց է տալիս, գուցե նույնիսկ ավելի խորը, ուժեղ արմատավորված բանավոր կարիքների հիմնական հիասթափությունը: Ձմեռային լանդշաֆտը կարող է կապված լինել բնութագրերի հետ պատանեկություն Տեսակի պաշտպանության մեխանիզմ Ասկետիկվարքագիծ ** Ավելի մանրամասն Պաշտպանության մեխանիզմներՄենք հասկանում ենք «Աննա Ֆրեյդ» հոգեբանությունը i եւ պաշտպանիչ մեխանիզմներ: ,

Ընդհանուր առմամբ, աշնանային իրավիճակը ենթադրում է տխուր մտքի մասին, վատ տրամադրություն, Գարուն - Լավատես սպասման եւ ամռան մասին `ինչ-որ բանի կատարման զգացումը բավարարելու մասին:

Մայրական սիմվոլիզմ Լուգա կարող է ավելի շեշտադրվել այն փաստով, որ նա արածեցնում է կովեր.

Պետք է տրվի հիվանդի չափսերի մասին Լուգա Եւ այն մասին, թե ինչ է իր եզրերը: Դեռահասները երբեմն անսահման երկարաձգվում են Լուգա, հեռավորության վրա թողնելով շատ կիլոմետր հեռավորության վրա: Սա կարող է դրսեւորվել Սահմանների անբավարար տարբերակումը նրանց սեփական Ես մի քանազոր Պատրանքների ակնկալիքներ Նրանց հետ կապված ապագա կյանքի մասին, Մեկ այլ ծայրահեղություն շատ փոքր է, բոլոր կողմերից պսակադրումը `Պոլյանայի գայլի անտառով - կարող է ցույց տալ Դեպրեսիվ տենդենցներ, Դեպրեսիվ պետություն, GROP, կոմպակտություն.

Աշխատեք մոտիվի հետ ԼուգաԻհարկե, այն սպառված չէ վերը նկարագրված ախտորոշիչ կողմի կողմից: Պատկերի ներկայացում Լուգա Այն ունի ուժեղ հոգեթերապեւտիկ ազդեցություն: Տեխնիկապես, հիվանդը հրավիրվում է ամեն ինչ անելու, թե նա ցանկանում է անել մարգագետնում: Միեւնույն ժամանակ, հիվանդը հարցնում է. «Ինչ կցանկանայիք հիմա անել»: Հիվանդի մեջ նման ցանկությունները կարող են հայտնվել, թե ինչպես քայլել, պառկել խոտերի մեջ, գույներ պատրաստել, ուսումնասիրել շրջապատը եւ այլն, հոգեթերապեւտը զբաղեցնում է այսպես կոչված Թույլատրող, Բոլորը թույլ են տալիս դիրքը եւ որոշ չափով նույնիսկ ներկայացնում է հիվանդին Պահպանում.

Հաճախ հիվանդը խառնաշփոթ է, չգիտելով, թե ինչ անել մարգագետնում: Դրանում, ինչպես ընդհանուր առմամբ ՍիմվոլրաՎարքի տենդենցը առավել բնորոշ է այս մարդու համար, որը, որպես կանոն, նրա համար առանձնահատուկ է նաեւ իր իրական կյանքում, չնայած որ դրանք միշտ չէ, որ իրականացվում են: Եթե \u200b\u200bհիվանդը չի մտածում որեւէ բան, որի վրա նա կարող էր անել ճահիճԱյնուհետեւ, հավանաբար, սովորական իրավիճակում նա չգիտի, թե ինչ անել եւ ինչը նրան ուրախացնելու է: Նման անձը չի օգտագործվում հետեւելու համար Սեփական ցանկությունները եւ ազդակներ: Այն բավականին հակված է պասիվ տեղադրում եւ գերադասում է ցուցումներ եւ ցուցումներ ստանալ այլ մարդկանց կողմից: Ազատության տրամադրումը կարող է, հետեւաբար, նրան ցավալի եւ անօգնական պետություն պատճառի, այն դնելով ներքին երկընտրանքի առջեւ: Նմանատիպ պասիվ տեղադրում կարող է լինել այն խախտման մի մասը, որը բնութագրվում է որպես Նեւրոտիկ անձնական զարգացում կամ Բնավորության մոտ լինելը, որի ուղղումը շատ բարդ է եւ ժամանակատար:

Շարժիչ Լուգա Կարող եք համբերատար տրամադրել որպես մեկ անգամ եւ շատ հետագա նիստերի: Այն կարող է նաեւ մնալ ընդամենը կարճ դրվագ, որից ուղարկվում են հետագա բոլոր դրդապատճառները:

Սկսնակ հոգեբուժների համար հատուկ դժվարություններ կապված են խնդրի հետ, ինչպես եւ որքան հաճախ են հստակեցման հարցերը պետք է նշվեն նիստի ընթացքում: Ինչպես արդեն նշվել է, նման խնդիրները կարող են օգնել, որ պատկերներն ավելի հստակ զգան, ավելի պարզ, ավելի պայծառ գույներով, այնպես որ նոր մանրամասները հայտնվեն, եւ պատկերը, որպես ամբողջություն, ավելի հարուստ դարձավ: Մյուս կողմից, չափազանց շատ անարդյունավետ հարցեր, որոնք հարմար չեն սցենարի եւ տրամադրության համար, կարող են նաեւ բացասական ազդեցություն առաջացնել, կարող են խանգարել կամ ճնշել:

Ինչպես ցույց է տալիս փորձը, Ոճ եւ տեխնոլոգիա Kearing Կայքը կարող է տիրապետել միայն հատուկ ուսումնական սեմինարների ընթացքում: Նման սեմինարներում մասնակիցները բաժանված են զույգերի կամ զորքերի եւ այլընտրանքային դերերի. Մեկը դառնում է հիվանդի, մեկ այլ հոգեթերապեւտ, որը հնարավորություն է տալիս նրան Պահպանման ոճ, Այս ամենը վերահսկվում եւ վերլուծվում է ուսուցչի կողմից, ով տանում է սեմինար: Միեւնույն ժամանակ, ամբողջ խումբը կիսում է իր տպավորությունները:

2.2 Վերելակի վերելք

Շարժիչ լեռները Ներառում է չորս հիմնական բաղադրիչ, հեռվից լեռան դիտում եւ ճշգրիտ նկարագրությունը, լեռան վերամբարձ բարձրացնելով, լեռան գագաթից բացում է պանորան եւ ծագում:

Վերանայելով լեռները Այն մասից, կարեւոր է նկարագրել այն ավելի մանրամասնությամբ, բարձրությունը (մոտավորապես քանի մետր) այն է, որ այն աճում է դրա վրա եւ աճում է, որ այն մեծանում է ձյունով եւ այսպես շարունակվում է դրանից հետո այն նշված է հատկապես կարեւոր հարցԿցանկանայիք համբերատար բարձրանալ այս լեռը:

Ախտորոշիչ տեսանկյունից մենք միաժամանակ կարող ենք համարել յուրաքանչյուր պատկեր, ինչպես օբյեկտեւ հետ Առարկա Դիրք.

Դեպի օբյեկտ տեսակետների տեսակետներ, լեռ - Սա հիվանդի համար ամենակարեւոր ներկայացուցչությունն է: Առարկաներ, Լեռը, օրինակ, կարող է տպավորություն թողնել սուր եւ սպասարկված, բայց անթափանցելի կամ լայն, զանգվածային եւ իներտ ստերի, որպես հրեշավոր ֆիքսված զանգված կամ միեւնույն է, գտնվում է ընդարձակ հովտում ժամանակի անթափանցելի զանգվածային եւ ոգեշնչող ակնածանք:

Եթե \u200b\u200bնայենք լեռների կազմաձեւին, ապա լեռները սուր Եզրագիծը հիմնականում կապված է Սննդի տղամարդկանց Խաղաղություն եւ լեռներ Կլորացված եզրագիծ կամ այդպիսին, որի ուրվագիծը մոտավորապես նման է ստախոս կամ նստած աղջկա, - հետ Մայր եւ կանայք Աշխարհ.

Այս առումով բարձրացնելով Հատկապես կարեւոր է սեռական նույնականացման մշակման առումով, ինքնավստահություն ինքն իրեն որպես տղամարդ կամ կին:

Ազդանշան հատկապես ուժեղ Օբյեկտիվ կախվածություն Կարող եք հաշվի առնել այն գործը, երբ հիվանդը իրեն է ներկայացնում լեռնաշղթայի կենտրոնում, լեռների օղակի միջոցով բոլոր կողմերից շրջապատված խոռոչի մեջ:

Դեպի Առարկա Տեսակետ, բարձրություն լեռները բնութագրում է Տեսարժան վայրերի մակարդակը մի քանազոր ինքնագնահատական հիվանդ: Կենտրոնական Եվրոպայում կատարյալ առողջ անձը կամ լավ փոխհատուցված հիվանդը նկարագրում է միջին բարձրության բարձրությունը (մոտավորապես 1000 մ), Filadier, հնարավոր է, ժայռոտ եզրագիծով, որը կարող էր, բայց գուցե որոշ դժվարությամբ, բայց բարձրանալ: Նեուրոտական \u200b\u200bհիվանդներ `թերագնահատված Մակարդակ պնդումները մի քանազոր ինքնագնահատական Լեռը կարող է լինել պարզապես բլուր, որոշ դեպքերում նույնիսկ ավազի կամ կրծքի ձյան փունջ: Ընդհակառակը, հստակ գերագնահատված Տեսարժան վայրերի մակարդակը մի քանազոր ինքնագնահատական Այն դրսեւորվում է շատ մեծ, բարձր, ձյունածածկ եւ սառցադաշտերով: Նեւրոտիկ դեպքերում լեռը կարող է լինել Papier-Mache- ից `հարթ ժայռերից, որոշ դեպքերում սահուն եւ փայլուն կամ հայելի-սահուն մարմար, որպեսզի նույնիսկ անհնար է բարձրանալ: Այն կարող է ունենալ նաեւ շաքարավազի ձեւ, կտրուկ անթափանցելի պատերով, որոնք հաճախ պատահում են դեռահասների եւ անչափահաս անհատականություններում:

Հաջորդ փուլն է Բարձրացնելով, Առողջ հիվանդի համար դա սովորաբար շատ աշխատանք չէ: Հիվանդը հանձնարարված է, որի իրականացումից այն կարող է սկզբունքորեն հրաժարվել: Բայց սա դեռ չափազանց հազվադեպ է:

Լեռան աճի խորհրդանշական արժեքը կապված է այն խնդիրների հետ, որոնք կյանքը ներկայացնում է: Որոշ մարդիկ իրենց բարձր կամ նույնիսկ չափազանց բարձր առաջադրանքներ են առաջացնում, մյուսները գոհ են միջին մակարդակից եւ ավելի քիչ դժվարություններ են ունենում:

Մարդիկ պարտադրում են Բարձր տեսարժան վայրեր, հաճախ ապարդյուն Մարդիկ ներկայացնում են բարձր լեռ, բարձրանում, որը դժվար է եւ ծանր: Այն պետք է վճարվի թանկացման ինքնատիպությանը, անհատական \u200b\u200bվերելակների կտրուկությունը, բարձրանալու անհրաժեշտությունը, հնարավոր է, բարձրանալով սարքավորումներով: Կամ հակառակը. Եթե հիվանդը գտնում է հարմարավետ, քայլող ուղի կամ վաղաժամ անվադողեր եւ հաճախ պետք է հանգստանա. Սա ցույց է տալիս, թե ինչպես է այս անձը ինքնին լուծելու կամ իր նպատակներին հասնելու համար:

Հատկապես ջանասեր եւ միշտ պատրաստ է աշխատանքի, մարդիկ նույնիսկ կարիք չունեն առաջարկել լեռը բարձրանալու համար: Առանց լրացուցիչ հրահանգների, նրանք անմիջապես սկսում են բարձրանալ: Այս մարդիկ միշտ պատրաստ են դժվարությունների հաղթահարման եւ հատկապես կազմաձեւված արդյունքների հասնելու համար: Նրանք պատկերների մեջ են լեռը բարձրանալու նման պայմաններում, որոնցում նրանք պետք է կապվեն պարանով, բարձրանալով ուղղահայաց ճարմանդներ եւ ստանձնեն այլ դժվարին խոչընդոտներ `ժայռոտ, դժվար հասանելի գետնին հասնելու համար:

Ծանր նյարդոտոտիկ խանգարումներ, երբ բարձրանալը կարող է հայտնվել այն փաստի մեջ, որ հետքը հազիվ նկատելի է դառնում, հիվանդը գլորվում է ամբողջ ժամանակ, կամ, ընդհակառակը, այն վերամբարձ, ներքեւում է մութ անտառը: Հիվանդի ճանապարհին անտառային փոշիները կարող են առաջանալ, խորը գետերը կամ հիվանդը հանկարծակի վախեցան Մութ անտառ Եւ խնդրում է թույլտվություն վերադառնալ: Միեւնույն ժամանակ, հիվանդը կարող է ենթարկվել եղանակի վատ եղանակին, ծնոտ, քամի եւ ցուրտ:

Այլ Հատկանշական նշան Խախտումները կարող են ընդհանրապես խուսափել վերելքից: Հատկապես խստորեն արտասանված հիվանդներ հիստերիկ Անհատականության կառուցվածքը դառնում է անմիջապես լեռան գագաթին, պատմելով հոգեթերապեւտին, որ նրանք արդեն վերեւում են, դրանով իսկ ձգտում են իրենց ֆանտազիաները վեր բարձրանալու դժվարությունների միջոցով:

Լեռան գագաթին հիվանդը տեղ է գտնում այն \u200b\u200bվայրից, որտեղից բացվում է համայնապատկեր Բոլոր ուղղություններով: Սա որոշակի չափով վարձատրություն է բարձրանալու ընթացքում ծախսված ծախսած ծախսերի համար: Աշխարհի գագաթից տեսանելի է բոլորովին այլ, քան սովորական, հեռանկարներից: Պանորաման բացվում է այնպես, կարծես նոր հարթություն - Գրավիչ համայնապատկեր, փոխաբերական խոսող հոգու լանդշաֆտ: Մարդը առանձնանում է գետնից, ամեն ինչ կրճատվում է, բայց նրա աչքերի առաջ հանկարծ տարածվում է լայն եւ հեռավորության վրա, Հիանալի տեսարան Այս լանդշաֆտի բոլոր կառույցները հենց հորիզոնին են:

Սովորաբար, դա կլինի սովորական լանդշաֆտի համայնապատկեր, դաշտերով, անտառներով, ճանապարհներով եւ ինչ-որ բիզնեսով զբաղվող մարդկանցով: Հեռավորության վրա հիվանդը կարող է քաղաքը տեսնել որոշ բույսերով եւ գործարաններով, գետով կամ լճով, միգուցե ծովը կհայտնվի, կամ հորիզոնում կարծես լեռների սեւ լեռնաշղթան կլինի: Որպես կանոն, մարդը դառնում է միայնակ լեռան գագաթին:

Ինչպես ցույց տվեց տարբեր փորձեր Ձեռք բերելով փորձը Կան որոշակի բնական հատկություններ, որոնցում տեսակները բացվում են չորս ուղղություններից յուրաքանչյուրում: Հետեւաբար, հիվանդին պետք է խնդրեն նկարագրել, որ նա կարող է տեսնել իր հետեւում, որտեղից է եկել, առաջ, աջից եւ դեպի իրեն ձախ: Խորհրդանշական մշակութային եւ լեզվական մեխանիզմների համաձայն, դիտում Ետեվ Խորհրդանշում է այցը B. անցյալ, առաջ - սպասումից Ապագա, ճիշտ - շեշտադրումներ Անաչողական, ռացիոնալ, Ինչպես նաեւ Արու Տեղադրում եւ դիտում ձախ - Սա տարածք է հուզիչ մի քանազոր կանացի.

Հատկապես կարեւոր է Ախտորոշիչ չափանիշ Չորս ուղղություններով կամ բոլոր կողմերից կան խանգարումներ: Սա բնորոշ է դիմադրությունպայմանավորված է նրանով, որ դա հոգեբուժության այդ հատվածում է, որի ընթացքում խախտվում է խորհրդանշական ներկայացուցչի վերանայում Գրավիչ համայնապատկերՀիվանդը հատկապես նշանակալի խնդիրներ եւ հակամարտություններ ունի: Խախտման նշաններ կլինեն, եթե վերանայումը դժվար է ամպերի, մառախուղի, այլ լեռների, ժայռերի, ծառերի եւ այլն:

Մեկ այլ ախտորոշիչ չափանիշ է լանդշաֆտային տղամարդու աստիճանի աստիճանը, վկայելով հիվանդի սոցիալական հարմարվողականության մասին: Նորմալ համայնապատկերում ներկա կլինեն նորմալ տարածքները, մարդու դաշտերի մշակված ճանապարհները եւ մարդու գործունեության այլ արտադրանքները: Եթե \u200b\u200bմիայն անսպառ անտառները, լեռները, տափաստաններն ու անապատները բացեն աչքը, ապա դա ցույց է տալիս հիվանդի սոցիալական ինքնուրույնությունը:

Հատկանշական օրինաչափությունը լանդշաֆտի վերափոխումն է հոգեբուժության ընթացքում: Վերեւից դիտարկված համայնապատկերում հոգեբուժության առաջին փուլերում նկարները հաճախ հայտնվում են վաղ գարուն - մարտ կամ ապրիլ: Եթե \u200b\u200bդուք կրկնում եք վերելակը լեռը հոգեբուժության 20-30 նստաշրջանների ընթացքում, լանդշաֆտը վերափոխվում է գարնանից ամռանը, մինչեւ բերքահավաք ժամանակ, ոսկե միջոցներով: Զուգահեռաբար, այս լանդշաֆտը հարստացված է մարդու գործունեության վկայականներով եւ բնության կառուցվածքով. Մարդիկ աշխատում են դաշտերի, գյուղերի եւ գյուղերի վրա, տեսանելի, նույնիսկ ներքեւում ձգված մեծ քաղաք, ճանապարհներ, մայրուղիներ եւ էլեկտրագծեր, ավելի ու ավելի են աճեցված: Միեւնույն ժամանակ, լանդշաֆտը կատարվում է բերրի, գետերն ու լճերը հայտնվում են: Նախքան ծայրահեղ բարձր լեռները եւ լեռնաշղթաները դառնում են ավելի ցածր, իսկ տեսքը կարող է ներթափանցել հեռավորության վրա:

Կաթիատ համայնքի այդպիսի զարգացումը ցույց է տալիս, որ տարվա ժամանակի փոփոխության մեջ արտացոլվում է հիվանդի հոգեբուժության գործընթացի զարգացման անգիտակցական գնահատումը: Լի հեղուկությունը բացահայտորեն ցույց է տալիս գործողությունների մեխանիզմների մշակումն ու հարստացումը Ես Հիվանդ հյուրընկալ կառույցների միաժամանակյա ոչնչացմամբ: Զուգահեռաբար, ակտիվ գործողությունների շառավիղը հիվանդի իրական պահվածքում, որն աստիճանաբար հաղթահարում է իր նեւրոզը: Սահմանված է սինկկ Կաթիմա համայնապատկերի վերափոխման եւ բուժական գործընթացի զարգացման միջեւ:

Կաթիմա համայնապատկերի օբյեկտիվ գնահատման եւ այն համեմատելու համար, հետագա զարգացումով, հետագա զարգացումով հոգեբուժության հետագա նիստերի ընթացքում, հիվանդին առաջարկվում է ստեղծել «Պանորամա լեռան վերեւից», այսպես կոչված քվազ-քարտեզագրական սխեման:

Հստակ պաթոլոգիական, այսինքն, ծանր նեւրոտիկ խանգարումներ եւ հակամարտություններ Գրավիչ համայնապատկեր Այն դրսեւորվում է այդ համայնապատկերում, բոլոր կողմերից ամբողջովին փակված է ծառերի կամ ժայռերի միջոցով: Եթե \u200b\u200bհամայնապատկերը բացում է միայն մի կողմից, դա նույնպես էական սահմանափակում է: Ախտորոշիչ տեսանկյունից կարեւոր է, թե որ կողմն է փակվում համայնապատկերը: Պետք է լինի գտնել Հնարավոր խնդիրներ եւ խախտումներ:

Խախտման նշանները գնահատելիս պետք է դիտարկել լանդշաֆտը: Իրավիճակը, երբ միայն ամպերը բաց են, կամ ամեն ինչ այնքան մառախուղ է, որ ընդհանուր առմամբ դժվար է մանրամասները տեսնել, հազվադեպ է: Սովորաբար, միջին գոտում բնակվող սովորական հիվանդները սովորաբար միջին արեւելյան լանդշաֆտներն են: Էկզոտիկ լանդշաֆտներ, ինչպիսիք են անսահման լայն սավաննան, անապատները կամ այլ ոչ ուղղահայաց տարածքներ, ստորագրում են խնդիրների մասին: Նույնը վերաբերում է իրավիճակին, երբ մյուս լեռները բարձրացված են նվաճված լեռան շուրջը:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Symbolrams- ի հայեցակարգը որպես ժամանակակից հոգեբուժության ուղղություններ, դրա արժեքը թույլտվության համար Հոգեբանական խնդիրներ, Catafomic-Imaginal հոգեբուժության առաջացման եւ զարգացման պատմության հիմնական կետերը: Հոգեբուժության ձեւերը ըստ սիմվոլիզմի մեթոդի:

Քննություն, ավելացված է 01/27/2014


Բողոքարկել եւ պահանջել թերապիայի: Առաջին տպավորությունը եւ ախտանիշները: Մանկական նեւրոյի զարգացման գագաթնակետը: Հոգեբուժության նպատակներն ու ռազմավարությունը: Նեւրոտիկ ախտանիշների իրականացում: Հիվանդի վիճակը թերապիաից հետո `խորհրդանշանի մեթոդով:

Վերացական, ավելացրեց 11/16/2011


Հոգեբուժական խանգարումներ: Հոգեբուժական հիվանդությունների զարգացման մեխանիզմներ: Երեխայի զարգացում կտորների հայելու մեջ: Անհատական \u200b\u200bեւ իրավիճակային անհանգստության ուսումնասիրություն (հարցաշար Ch.D. Spielberger): Դեպրեսիվ պետությունների ուսումնասիրության արդյունքները:

Թեզ, ավելացված է 04.10.2008 թ


Խորհրդանշանի մեթոդը `տղամարդկանց սեռական խնդիրների հետ խորհրդակցելու մեջ: Հիմնական հոգեոգեն Սեռական խնդիրներ Տղամարդիկ, երեւակայական գործընթացների զարգացման դինամիկան սիմվոլիզմի տեխնիկայի վերաբերյալ պատկերներ ներկայացնելիս: Սեռական ցանկության պակաս:

Դասընթացներ, ավելացված 04/11/2009


Ստեղծելով ինքնավենային մարզման սահադաշտ Թերապեւտիկ մեթոդ, Հիմնական ցուցումները եւ հակացուցումները հոգեկան եւ վեգետատիվ գործառույթների ինքնակարգավորման մեթոդին: Ավտոմատ մարզման մեթոդը կյանքի կոչելու զգալի ժամանակ է դրա հիմնական թերությունն է:

Վերացական, ավելացված է 04.01.2011 թ


Corcourtsіin-psychothoteape robot- ի ուսուցիչներ ~ Emotsіyny Vigoranny- ի բանակցություններից: Poskuvanny մեթոդը Catimno-іmaginative Psychotherapy Chi խորհրդանիշների համար `հոգեբանության արշավների համար; Proracanuvannya glibibini conflіtі oresmistosti.

Հոդվածը ավելացվել է 04.02.2015 թ


Արվեստի թերապիայի հիմքերի ուսումնասիրությունը արվեստի եւ ստեղծագործականության օգնությամբ արվեստի եւ ստեղծագործության օգնությամբ արվեստի ենթարկվելու հոգեթերապեւտիկ մեթոդ է: Մեթոդի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները, տեսակներ եւ մոտեցումները: Պայմաններ հաջող իզոպերապիայի համար: Օգտագործման ցուցումներ եւ հակացուցումներ:

Դասընթացներ, ավելացված է 08/31/2015


Հոգեբուժության հայեցակարգը: Հիպնոթերապիայի մեթոդի օգտագործման հատկությունները `որպես հիպնոզ կիրառելու միջոց Թերապեւտիկ նպատակ, Երեխաների հետ աշխատելու գործում տեխնիկայի կիրառման արդյունավետությունը: Խմբային հոգեբուժության կիրառման առանձնահատկությունը, այս տեխնիկայի հաջողության գործոնները:

Վերացական, ավելացված է 12/29/2011


Արվեստի թերապիան `որպես հոգեբուժության, հոգեբուժության եւ վերականգնման ուղղություն, հիման վրա` հիվանդի դասերի հիման վրա `տեսողական ստեղծագործականությամբ: Արտաքինության, դրա էության եւ նպատակների պատմությունը: Ստեղծագործության հոգեբանական դրդապատճառներ: Origami- ը `որպես նոր ուղղություն:

Վերացական, ավելացված է 15.04.2009 թ


Տրանսպանական հոգեբանության առաջացման եւ Հոլոտրոպ շնչառության մեթոդի ընդհանուր բնութագիրը եւ պատմությունը: Զորավարժությունների կիրառման եւ բուժական ազդեցության ոլորտի դիտարկումը. Հակացուցումներ եւ ռիսկեր: Արդյունքային շնչառության նստաշրջանի նկարագրությունը եւ վերլուծությունը:

Մեր առօրյա կյանքում բխող շատ մարդկային խնդիրներ կարող են լուծել իրավասու հոգեթերապեւտին: Ավելի ճիշտ, ոչ թե հոգեթերապեւտ, այլ դրա տեխնիկան: Կամ ավելի ճիշտ, ոչ թե տեխնիկա եւ ոչ թե հոգեթերապեւտ, եւ դուք ինքներդ ձեզ `մեծահասակ, արձագանքող, դրդապատճառ ունեցող անձնավորություն, որն իրագործել է մեթոդաբանության էությունը եւ ներառել իր ապաքինման գործընթացում: Հենց սովորել լողալ, հեծանիվ վարել կամ մեքենա վարել: Ուսուցիչը անհրաժեշտ է, բայց ոչ դրանում, միշտ ձեր մեջ է:

Հոգեբուժական առավել ուշագրավ հոգեբանական տեխնիկան խորհրդանիշ է: Դրա հմայքը դա է, որ եթե ուզում եք, կարող եք ինքնուրույն կիրառել դրա մեթոդը (չնայած դրա դասական խորհրդանիշներն ու դա խորհուրդ չի տալիս) եւ հաջողությամբ աշխատի իրենց խնդիրների հետ: Բայց արժե փորձել:

Սիմվոլիզմն աշխատում է խորը, թաքնված փորձի գիտակցությունից: Sycramp- ը նաեւ հաշվի է առնում տուժած նեւրոտիկ սովորական նեւրոտիկներին Պաշտպանություն մի քանազոր դիմադրությունորը նա կառուցում է վերլուծության ընթացքում: Սիմվոլիզմը հմտորեն շրջանցում է այս դժվարությունները:

Սիմվոլիզմը հաճախ կոչվում է «Իրականում երազներ զգալ»: Հիվանդը, անցնելով կտորների ընթացքը, ընդհանուր առմամբ զբաղվում է երկու բանով. 1) Նա պատկերացնում է ստանդարտ պատկերների մի շարք եւ 2) նիստի ավարտին:

Ոչինչ ասելու, որ դա այն խորհրդանիշն է, ով զարգացնում է կարողությունը Պատկերացում այնքան անհրաժեշտ է Դրական մտածողությունը եւ աշխատել S. Ներգրավման օրենք , Մեր անձի վիզուալացումը շատ դժվար է, եւ բոլոր արեւմտյան գուրուն դրական մտածողության մեջ միայն խոսում է դրա մասին, միայն խորհուրդ է տալիս պատկերացնել ամեն ինչ անընդմեջ պատկերացնել: Դա հենց այն է, որ այս խնդիրը թվում է, որ այնպիսի հեշտ է, որ արեւմտյան հոգեբաններն անցներ են ծախսում դպրոցներում եւ մանկապարտեզներում սիմվոլիզմով:

Մուլգիկ նեւրոտիկում գլխավորը դա զարգացնելն է Ակտիվ երեւակայություն Այս մասին գրել է Յունգը: Եվ սա արտացոլում է:

Ինչ է ստացվում սիմվոլիզմի ընթացքում:

1. Հիվանդը (հասկանալի պատկերների տեսքով) պարզում է իր անգիտակցական հակամարտությունները:
2. Բացահայտում է դրա ազդում եւ ընկճված բնազդը:
3. Բացահայտում է իր անձնական պաշտպանության մեխանիզմները խնդիրներից:
4. Հիշում են վաղ մանկության հակամարտությունները:

Pogy անկացած հոգեթերապեւտ գիտի. Մարդու խնդիրը, որը դուրս է եկել մակերեւույթի վրա եւ տեսել է իր ամբողջ փառքով, անհետանում է, դադարում է խնդիր լինել: Մարդկային բոլոր խնդիրները ուժի մեջ են միայն այն ժամանակ, երբ դրանք խորապես թաքնված են եւ այս մասին `անգիտակից մարդիկ: Երբեմն բառերը ասում են, որ դա դժվար է, երբեմն անհնար է: Այն, ինչ դուք չեք կարող ասել բառերով «արտասանված» է հիվանդի կողմից պատկերների լեզվով, շեղված նկարների խնդրից: Դա ավելի հեշտ է: Եվ այսպես `ավելի արդյունավետ: Բառերը շատ մածուցիկ նյութեր են, փորձեք արագ նավարկել հալված շոկոլադի մեջ: Այդ իսկ պատճառով հոգեվերլուծությունը, որը զբաղվում էր բառերով, այնքան դանդաղ, այն աշխատում է միայն 100-150 նստաշրջանի համար, բայց այնքան հաճելի եւ ... ճանապարհներ, ինչպես հալված շոկոլադի լողավազան: Եվ խորհրդանիշը - ունի կարճաժամկետ կարգավիճակը, նա կարիք չունի խելացի բառեր փոխանակելու համար, նրան անհրաժեշտ է արդյունքի: Հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է երեխաների նեւրոզին:

Ինչպես է կառուցվում կտորների նիստը

Ամեն ինչ սկսվում է ինքնավստահությունից: Որպեսզի պատկերները սկսեն թռցնել, ենթագիտակցության խորքից, պետք է հանգստանալ, վերցնել Հարմարավետ դիրք, Ի դեպ, ինքնին ինքնավստահությունն ընտրովի է: Ավտոմատացումը կարող է լինել այն ամենը, ինչ ձեզ համար անձամբ է տանում խորը հանգստի եւ համակենտրոնացման միեւնույն ժամանակ:

Հաջորդը, վերլուծաբանը հիվանդին առաջարկում է պատկերացնել մեկ հստակ պատկեր, որի հետ կշարունակվի, քանի դեռ չի սպառվի մարդու խնդիրը: Հիվանդը ստեղծում է պատկեր, արձագանքելով առաջատար հարցերին:

• Որտեղ է այն?
• Ինչքան հեռու եք:
• Ինչ չափի?
• Ինչ է լուսավորությունը:

Ամենից հաճախ, խորհրդանշանի ընթացքը տեւում է 9-ից 25 նստաշրջան:

Հանդիպման ավարտին հիվանդը մոտավորապես նկարում է թղթի վրա, ինչ տեղի ունեցավ զրույցի ընթացքում: Պատկերի նման մանրամասն ուսումնասիրության նպատակն է փոխարինել անթերի հիվանդը, նշելով մարդու, առողջ պատկերի խնդիրը, ապաքինման մասին ստորագրելը, ներքին կոնֆլիկտը հանելու մասին:

Symbolrama- ի ավանդական պատկերները

Ստորեւ կտամ մեր ենթագիտակցական պատկերների ցուցակը, որոնք մենք նկարագրում ենք մեր աշխարհը եւ ինքներդ այս աշխարհում: Պատկերի այս ցուցակի միջոցով եւ խորհրդանիշն աշխատում է: Եթե \u200b\u200bդուք ինքներդ եք սկսում մշակել դրանք եւ խորհել դրանց վրա, դուք մեծապես հեշտացնում եք վերլուծության աշխատանքը (եթե երբեւէ խորհրդակցեք դրա հետ), եւ այդ ժամանակ դուք դա կկարողանաք պարզել ձեր հոգում:

1. Meadow- ը յուրաքանչյուր հոգեթերապեւտիկ հանդիպման աղբյուր է:
2. Լեռը եւ բարձրանալով լեռը, ապա կտեսնեք համայնապատկերը, որը բացում է իր եզրագիծից: Ծագում լեռից:
3. Հարցում տանը:
4. Գետի երկայնքով (հոսք) վերեւ կամ ներքեւ:
5. Ներկայացուցչություն իմաստալից դեմք (Մայր, հայր, ամուսին, ղեկավար, ուսուցիչ, ընկեր) խորհրդանիշի տեսքով (կենդանական, բույսեր, շենքեր):
6. Անտառի կամ քարանձավի դիտում եւ արարածի ակնկալիք, որը դուրս կգա այս անտառի կամ քարանձավի մթությունից:
7. Նավակը, որը հայտնվում է գետի կամ լճի ափին, որի վրա կարող եք լողալ:
8. Փայտ
9. Երեք ծառ
10. Ծաղիկ:
11. Ինքներդ ձեզ ներկայացուցչությունը 10 տարի ավելի մեծ է:
12. Սեփական հողամաս ունենալը `դրա վրա ինչ-որ բան աճեցնելու կամ կառուցելու համար:
13. «Դիտարկում» երեւակայական կենդանիների ընտանիքի համար եւ նրանց հետ կապ հաստատեք (արդյունավետորեն երեխայի հոգեբուժության մեջ `ընտանեկան հարաբերությունները հասկանալու համար):
14. Ճանապարհորդություն ձեր ներսում Սեփական մարմինը, զրույց Իր իշխանությունների հետ:

Հոգեթերապեւտի խնդիրն է պարզել, թե ինչ պատկերն է ձեզ ավելի մոտ, ձեր խնդիրները ուսումնասիրելու համար: Բայց դուք կարող եք ինքներդ դա անել: Անկախ աշխատանքը ավելի հեշտ է նաեւ այն պատճառով, որ դուք գիտեք ձեր կյանքը (ձեզ հարկավոր չէ հարցերով ինքնուրույն հավաքել անամնեզ), եւ դուք չեք անհանգստանում, թե ինչ է գնում: Պատկերացրեք այնքան, որքան անհրաժեշտ է, քանի դեռ չեք սովորում, թե ինչպես այն վարպետորեն դարձնել:

Այն դրդապատճառները, որոնք Symbolrama օգտագործումները ընտրվել են երկար փորձարարական աշխատանքի ընթացքում: Ձեզ անհրաժեշտ մի քանի նիշերի ակտիվ հուզական ուսումնասիրությունն ունի ամենաուժեղ հոգեթերապեւտիկ ազդեցություն: Ես օրինակ կտամ:

Նախադպրոցական տարիքի մայրը դիմեց իր երեխայի ֆոբիան `աղջիկը վախենում էր կամուրջներ տեղափոխել: Սա դժվարացրեց քաղաքը շրջել, քանի որ քաղաքում կան որոշ շարունակական կամուրջներ ... Տեղի ունեցավ ընդամենը 3 նստաշրջան, որից հետո ֆոբիան անհայտացավ առանց հետքի: Աղջիկը նախ պատկերացրեց փոքրիկ գետը, որի կողքին նա գնաց մերկ ոտքերով, զգալով ներքեւը: Խնդրում ենք ներկայացնել մի փունջ, որի վրա ջուրը կարող է տեղափոխվել, առանց լուռ ոտքերի, սայթաքել է դիմադրության վրա: Դա բլոկ էր: Այնուհետեւ վերլուծաբանը սկսեց դանդաղ «կառուցել» այս կամուրջը: Սկզբում գետի մեջ դրվեց խճանկարներ, որոնք կարող էին զգալ ոտքով: Այնուհետեւ խճանկարներն ավելի շատ դարձան, ուրեմն շատ էին, որ նրանք կարող էին անցնել հոսքի միջով: Վերջում բերվեց երկու մեծ քար, որի միջեւ փայտե կամուրջը նետվեց: Երեք նստաշրջանից հետո անցավ աղջկա իրական կամուրջների վրա քայլելու վախը:

Հոգեգրման իմաստը պետք է աստիճանաբար փոխարինել բացասական պատկերը դրական, «Մտքում» նկարի «ավարտը», «Գիտակցությունը սկսում է նավարկել առողջ մոդելները եւ ... ինքնապաշտպանություն:

Այնուամենայնիվ, կարեւոր է իմանալ, թե որ բնութագրերի հավաքածուն է համարվում անձի հոգեբանական խնդիրների նշան (եւ ինչպիսի խնդիրներ) եւ ինչ պատկեր է անհրաժեշտ խնդրի հաջող ուսումնասիրություն:

Հրավիրում եմ հիշել մեր նախորդ նյութը, որը գրված է սիմվոլիզմի հիման վրա.

Դուք ինքներդ կարող եք ինքնուրույն վերլուծություն կատարել, կարող եք աշխատել ձեր երեխաների հետ: Նիստի կտորները (պատկերի ակտիվորեն ներկայացված են) մեծահասակի եւ դեռահասի համար տատանվում է 20-ից 40 րոպե (ոչ ավելին), երեխայի համար `5-ից 20 րոպե: Սիմվոլիզմը վարժություն է, այն ձեր հոգու համար մարզադահլիճ է: Բացի այդ, ինչպես մարզադահլիճում, այստեղ կարեւոր է վերապատրաստման օրինաչափությունը: Նիստերը չպետք է կրկնվեն ամեն օր, դրանց օպտիմալ համարը `մեկից Երեք անգամ շաբաթվա ընթացքում: Անցկացվում է ավելի քիչ հաճախ, քան շաբաթը մեկ անգամ Slicerrama- ն ուժի մեջ չի տալիս:

Եվ եկեք կատարենք վարժությունը խորհրդանշական եղանակով հոգեբանական քարտերով:

Զորավարժություններ «Ես նկարիչ եմ, ես տեսնում եմ այդպես»

Դուք պետք է խնդրանք ունենաք `որոշ խնդրի մշակման համար: (Դուք չեք կարող այն անվանել խմբում):

Խաղի պայմաններում այն \u200b\u200bքարտը, որը դուք դուրս եք հանել, ինչ-որ կերպ ակնարկ կտա այս խնդրին, արտացոլում է այն անկարող կամ պարզապես «ճակատին»:

Քարտեզում (անկախ նրանից, թե որքան գեղեցիկ է) պետք է լինի «ինչ-որ բան»:

Մենք աշխատում ենք մեկ քարտով «1000 ճանապարհ» տախտակամածից `ինքնաբուխ:

Քարտեզի հետ մեր վարժության նպատակը «անթերի հիվանդ նկարը» փոխարինելն է, վկայելով ձեր խնդրի մասին, առողջ պատկերացման համար, ստորագրելով ձեր գտնվելու վայրի մասին, կամ նույնիսկ ներքին հակամարտության ամբողջական հեռացումը:

Այսպիսով, դուք հանեք մեկ ինքնաբուխ քարտ «1000 ճանապարհ», մտածելով ձեր հարցի մասին: Դիտարկենք քարտեզը բավականաչափ վազելով եւ կարեւորեք միակողմանի պատկերը, կետը:

Հիշեք այս «ամենաշատ պատասխանած պատկերը» քարտից:

Դե, ուրեմն - Դուք անմիջապես փակում եք ձեր աչքերը եւ փոխեք նկարը `ձեր խնդրանքով եւ զգացողությամբ: Երեւակայության մեջ: Պարզապես դրեք, դուք `մեր քարտի փոխարեն ստեղծել ձեր սեփականը:

Այսպիսով, դուք փոխեցիք նկարը: Դուք տեղափոխվել եք ձեր նոր հեղինակի նկարը այն պատկերը, որը դուք հիշել եք հին քարտից:

Եվ հիմա - դանդաղ պատասխանեք հետեւյալ հարցերին.

Հիմա որտեղ է:

Հիմա որքան հեռու է դա ձեզանից:

Ինչպես եք տեսնում դա:

Եվ ինչ չափի է ընդհանուր առմամբ, ինքնին:

Ինչ է այն դարձել, որոշակի վերափոխումներ են անցել: (Հալվել, թարմացվել, թարմացվել, լցված, փոխվել է գույնը, նվազել, աճել է):

Ինչպես եղավ դա: Պատմեք այն պատմությունը, որն ունի տրամաբանությունը, որը մեզ համոզելու է, կտուժի կամ կվերցնի ընդմիջում:

Ինչ լուսավորություն եւ մթնոլորտում տիրում է շուրջը: Որն է ձեր նոր նկարի ֆոնի հիմնական գույնը (գույները):

Ինչ են մարդիկ, կենդանիները, բույսերը եւ առարկաները, դրանք ընդհանրապես են:

Ինչ է նշանակում այս օբյեկտը նոր աշխարհում եւ նրա համար հորինած վայրում:

Ինչպես կարող եք զանգահարել այս բոլոր պատմությունը: (Հորինել գրավիչ վերնագիր):

Եվ հիմա - եթե ձեզ դուր եկավ հեքիաթ կամ առակ, որը դուք պարզապես կազմեցիք, գրեք այն թղթի վրա եւ դրեք ռեսուրսներ ձեր խոզուկ բանկի մեջ:

Վերջապես

Եթե \u200b\u200bդուք աշխատում եք մի խմբում, հարցրեք նրան այն մասին, թե ինչպիսի աջակցություն է ... քանի դեռ ասում եք ձեր պատմությունը, թող խմբի յուրաքանչյուր անդամ պատրաստում եք մատիտներով: Հավաքեք նկարներ ըստ ձեր պատմության: Շնորհակալություն բոլորին: Եվ ինքներդ ձեզ գաղտնի պահեք, որ նկարներ, որոնք ձեզ ամենաշատն են դուր եկել: Նա երկար ժամանակ կդառնա ձեր լավ թալիսմանը:

Պատկերը փոխելու օրինակ

Սպիտակ խճճում: Քարտեզ «Delusions of Delusions»

Հեքիաթը »կարմիր նշանակում է գեղեցիկ:

Հաճախորդը սկսում է իր պատմությունը, ինչպես.

Այո ... Մի խոսքով `մոլորության լաբիրինթոս: Այս խելոք աղքատ գնդակը ամենեւին էլ տեղում չէ: «Ինչու»: - Դուք հարցնում եք:

Նա սպիտակ է: Կարելի է տեսնել, որ այն ընդհանրապես չի օգտագործվում: Եթե \u200b\u200bնա գլորվեց գետնին, մատնանշելով լաբիրինթոսում ճանապարհը, նա, իհարկե, արգելափակելու էր:

Բայց կարելի է տեսնել, որ «Լաբիրինթ» գրավչության կազմակերպիչները պահում են այն որպես ինչ-որ բուտաֆոր եւ ոչ ոք չի կարող վայելել: Նա «խանութի սեփականությունն է», ցուցափեղկի ձեւավորման համար:

Սա խճճված է. Ամոթ է:

Դա այնքան էլ ստեղծված չէ, որ դա նման է մարդկանց, էժան միջոց է: Նա պետք է (ինչպես ամեն ինչ) `օգուտ տալու եւ ուրախության համար: Բացի այդ, շուտով սպիտակ տանգլերը պարզապես կխարդա եւ կխփի այն, փոխելով նույնլազը մյուսին:

***
Եվ հետո այն եկավ այնտեղ, որտեղ կտեւի - (անմիջապես երեւում է, որ տնտեսական, բարի եւ հմուտ) - ծեր կին: Որտեղ է նա եկել, իրոք, վերցրեց: .. ով գիտի: Մեր շրջապատի հազարավոր հին կանայք կան, եթե բոլորը հարցնեն, խոսեք: Այո, եւ մի անգամ: Ծեր կանայք - ժողովուրդը զբաղված է:

Մեր ծեր կինը թեքվեց գնդակը, սեղմեց գլուխը, այնուհետեւ արագորեն խրեց նրան իր գոգնոցին եւ ... նա նստեց այս հիմար տեղից:

Տանը ... տանը նա բացեց խճճվածը, փաթաթեց եւ նկարեց այս հիանալի մանվածքը զվարճալի կարմիրով: Այն խստորեն չորացավ, նորից տեղափոխեց գնդակը եւ սկսեց հյուսել:

Դուք պարզապես նման եք կոկիկ եւ հարմարավետ հին փոքրիկ հյուրասենյակում: Նշեք ժամերը, որոնք պատկանում են հանգուցյալ ամուսնու պապին: Այն թեժ էր բուխարիում, իսկ ցրտաշունչ պատուհաններում, մյուս ձմեռային բոցավառումը փայլում է, չնայած ցուրտ է, բայց նաեւ զվարճալի: Արժե վախենալ ձմռանից, երբ լավ բրդյա խճճված եւ հմուտ ձեռքեր ունեք:

Ծեր կինը իր հսկայական խճճվածությունն ունի ծնկների վրա, սեղմված է Տաք փորըեւ զվարճալի աշխատանքներ `բարակ հյուսելու ասեղներով: ՀՀ-երկու-երեք, երկու-երկու-երեք: Կարմիր խճճվել այնքան ուրախ: Նա բավարար չէ եւ մղում է ծերուհու ծնկներին, կատվի պես: Ի դեպ, Ստաբին Կթենոկը հետաքրքրությամբ հետեւում է սլայդ մազերով գնդակը: Նրան նույնիսկ թույլատրվում է դիպչել նրա թաթը: Այս կատուն լավ է բերվել, եւ նա չի փչացնում իր ծերունուն մանվածքը:

Այսպիսով, ես պատրաստ եմ թոռնիկի համար շարֆ: Ծեր կնոջ թոռը: .. Նոր դեմք: Ով է նա?

Երաժշտության ուսուցիչ: Բարձր եւ գեղեցիկ երիտասարդ մարդ ... բայց նա, ինչպես բոլորը հասարակ մարդիկ, դուք նույնպես պետք է պարանոցը դնեք շարֆ:

Հատկապես, երբ ուսանողների ուղին փոքր բան կունենա, եւ բակում նույնպես բլիզարդ: Իսկ ինչ վերաբերում է բոլոր քաղաքներում (եւ հատկապես քաղաքաբնակներին) հիանում է նոր շարֆը, երբ նա թռչում է սահադաշտում, թռչելով իր խելոք սեփականատիրոջից հետո: Ես նույնիսկ չէի երազում նման կյանքի մասին: Ինչ հիշել Հին կյանքԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Նոր - շատ ավելի լավ:

Ամռանը (եւ այս մասերում, ի դեպ, բավականին կարճ) շարֆը որոշ ժամանակ հեռացվի տուփի մեջ. Միասին գնդակներ ցեցերից եւ այլ տրիկոտաժե բաներից: Նրանք կտեսնեն ջերմ երազներ եւ միասին միասին ակնկալում են նոր Սուրբ Ծնունդ: Եվ գնդիկները `կարեւոր կլինեն եւ վիճում են իրենց մեծ առաքելության մասին, որով նրանք Աստծու կողմից ուղարկվում են այս մեղավոր երկիր:

Եվ ով գիտի. Քանի հիանալի պատմություն ունի բոլորին առաջ:

Ելենա Նազարենկո