Fitness und gesunder Lebensstil 

Spaß auf der Dhau für die Rechte des Kindes. Rechtserziehung von Vorschulkindern im Kindergarten. Aktivitäten im Unterricht zur Rechtsausbildung


RECHTLICHE AUSBILDUNG
SPIELKARTENRAUM

№1 Spiel "Unsere Namen"
Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft (rollt) den Ball zu einem von ihnen. Nachdem das Kind den Ball gefangen hat, sagt es seinen Namen und gibt den Ball an die Bezugsperson zurück.
- Ihre Namen klingen sehr schön, nicht wahr? Aber sie können immer noch schön aussehen, sieh dir an, wie du und deine Eltern die Namen dargestellt haben. (Die Lehrerin macht die Kinder auf die Bastelausstellung des gemeinsamen Schaffens von Kindern und Eltern "MEIN NAME" aufmerksam.)

# 2 Spiel "Wie wächst der Name?"
(am Beispiel von Fotos eines Lehrers in verschiedenen Altersstufen).
Der Lehrer zeigt seine Kindheitsfotos und erzählt:
- Der Name begleitet dich dein ganzes Leben lang. Sie wachsen und Ihr Name wächst mit Ihnen. Es ist so lange her ... Der Name dieses Mädchens war liebevoll: Irinka. Das Mädchen wuchs auf, ging zur Schule und sie begannen, sie zu nennen - Irina. Jetzt ist sie bereits erwachsen und arbeitet als Lehrerin. Sie haben erraten, von wem ich rede? Natürlich über mich. Meine Mama nennt mich immer noch liebevoll. Wie? Irinka. Meine Kinder nennen mich "Mama". Freunde rufen Irina an. Und in Kindergarten Ich bin Irina Petrovna für alle. Sie wachsen, und Ihre Namen wachsen auch mit Ihnen.
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№3 Wortspiel"Name Vollständiger Name»

(Im Spiel können Sie die Namen der Kinder verwenden, die im Unterricht anwesend sind).
Erste Möglichkeit: Der Lehrer nennt nicht vollständige Form Name und Kinder - vollständiger Name:
Yaschenka, Yasha - Yakov
Betreff, Betreff - Artem
Kolya, Nikolenka, Ring - Nikolay
Nastya, Nastya - Anastasia
Lesha, Aleshenka - Alexey
Lenya, Lenechka - Leonid
Zweite Möglichkeit: Der Lehrer nennt die vollständige Form des Namens und die Kinder - die unvollständige:
Ekaterina - Katya, Katenka, Katyusha
Lyudmila - Lyuda, Lyudochka, Mila
Elena - Lena, Lenochka usw.
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Nummer 4 " Liebevoller Name"(Ballspiel.)
Zweck: zu lehren, die Namen von Gleichaltrigen liebevoll zu nennen. Formen positive Einstellung zu Gleichaltrigen. Entwickeln Sie Intonationsaspekte der Sprache. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz.
Der Spielverlauf. Kinder stehen oder sitzen im Kreis. Sie schauen sich in die Augen, geben sich den Ball zu und sprechen liebevoll den Namen des Nachbarn aus.
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# 5 „Wenn ich erwachsen werde“
Zweck: zu lehren, "erwachsene" Namen von Menschen zu nennen; Sprache entwickeln.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt den Namen und die Kinder sagen den vollen Namen. (Zum Beispiel Tanja - Tatiana). Sie können einen Ball im Spiel verwenden.
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# 6 "Gib mir deinen vollen Namen"
Zweck: Festigung des Wissens von Kindern über ihren Vornamen, Nachnamen, Vatersnamen. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz. Zur Sprache bringen respektvolle Haltung zu den Namen der Menschen.
Der Spielverlauf. Kinder geben ihren vollen Namen an - vollständiger Name. (Name von Mama, Papa, Großmutter, Großvater usw.) Sie können einen Ball im Spiel verwenden.
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№7 "Nennen Sie es anders"
Ziel. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz, Denken. Lernen Sie, Gleichaltrige anzusprechen und seinen Namen auf unterschiedliche Weise zu nennen.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt den Namen und die Kinder sagen, wie man es anders sagen kann. Zum Beispiel,
Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.
Ekaterina - Katja, Katjuscha, Katenka.
Lyudmila - Lyuda, Lyudochka, Lyudmilka, Mila.
Elena - Lena, Lenochka.
Sergej - Seryozha, Seryozhenka.
Wladimir - Wowa, Wowotschka, Volodya, Volodechka.
Jascha, Jaschenka - Jakow.
Betreff, Betreff - Artem.
Kolya, Nikolenka, Kolya - Nikolay.
Nastja, Nastja - Anastasia.
Lesha, Leshenka - Alexey.
Lyonya, Lyonechka - Leonid.
Emelja - Emeljan.
Timoschka - Timofey.
Egorka - Egor.
Senka - Semjon.
Wanja, Wanja, Wanjuschka - Iwan.
Mascha, Manya, Marya, Marusya - Maria.
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№8 "Bilde einen zweiten Vornamen"
Zweck: zu lehren, aus männlichen Namen Patronymen zu bilden; Sprache entwickeln.
Der Spielverlauf. Der Lehrer ruft männlicher Name, und Kinder bilden einen zweiten Vornamen von ihm. (Zum Beispiel Igor - Igorevna, Igorevich). Sie können einen Ball im Spiel verwenden.
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№9 "Ich weiß ..." (Spielen mit einem Seil).
Zweck: Entwicklung von kommunikativer Kompetenz, Denken.
Der Spielverlauf. Das Kind springt über das Seil und ruft bei jedem Sprung die Namen der Mädchen oder Jungen. Das Spiel kann als Wettbewerb gespielt werden.
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№10 "Das vierte Extra"
Zweck: Aufmerksamkeit entwickeln. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt vier Namen, und die Kinder identifizieren Unnötiges in der Gruppe und geben ihre Erklärung ab.
Nastja, Tanja, Mischa, Lyuba.
Kolja, Tolja, Wanja, Olja.
Ivan, Anatoli, Petja, Fedor.
Iwanow, Petrow, Semjon, Solowjow.
Iwanowna, Arkadi, Wassiljewna, Mironowna.
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№11 "Wie heißen die Namen Märchenhelden»
Ziel. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz.
(Weiß nicht, Cheburashka, Aschenputtel usw.) Sprechen Sie darüber, wie diese Namen entstanden sind.
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№12 "Name in einem Wort" Zweck. Entwicklung von Denken, Sprechen, Gedächtnis, Klassifikationsfähigkeit.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt einige Wörter und die Kinder klassifizieren die Gruppe.
Lena, Natascha, Olja. Sveta sind die Namen der Mädchen.
Kolya, Igor, Misha, Oleg heißen die Jungen.
Ivanov, Petrov, Kuznetsov - Nachnamen.
Ivanovna, Sergeevna, Vasilievna - Patronymik.
Mama, Papa, Bruder, Schwester - Familie.
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№ 13 "Ich habe das Recht ..."
Zweck: Vermittlung von juristischem Wissen.
Ausrüstung: Set Plot Bilder zu den Artikeln der UN-Kinderrechtskonvention; Bilder, die Situationen darstellen, die nicht unter das Übereinkommen fallen (Kind fährt Fahrrad, spielt, gießt Blumen usw.)
Der Spielablauf: Kinder wählen abwechselnd Bilder aus, die den Artikeln der Konvention entsprechen und legen sie neben die Vorlage "Ich habe das Recht auf ..." (die Vorlage ist in Form eines +-Zeichens erstellt). Dann erklärt das Kind seine Wahl, der Rest bespricht die Richtigkeit der Entscheidung.
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# 14 "Ich sollte nicht ..."
Zweck: zwischen den Begriffen „können“, „müssen“, „wollen“ unterscheiden; das Wissen der Kinder verbessern soziale Normen... Kommunikativ entwickeln
Kompetenz.
Ausrüstung: eine Reihe von Handlungsbildern, die sich auf akzeptable und inakzeptable Beziehungen in den Systemen eines Erwachsenen - eines Kindes, eines Kindes - eines Kindes, eines Kindes - der umgebenden Welt beziehen.
Der Spielablauf: Kinder legen in der Nähe der Vorlage "Ich sollte nicht ..." (Zeichen-) Bilder aus, die Situationen darstellen, die in Beziehungen zwischen Menschen inakzeptabel sind. Zwischen Mensch und objektiver Welt. Dann erklären sie ihre Wahl.
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"Tarnung"
Für dieses Spiel musst du 20 Wollstränge in drei Farben verstecken. Die Kinder werden in drei Teams eingeteilt, jedes Team muss einen Faden seiner eigenen Farbe finden. Das Team mit den meisten Threads gewinnt. (Das Team, das nach dem bunten Faden sucht, wird wahrscheinlich gewinnen, weil seine Aufgabe einfacher ist.)
Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:
-Ist dieses Spiel fair aufgebaut?
- Wenn wir wieder spielen, in welcher Mannschaft würden Sie gerne spielen?
- Kann das Spiel fair gestaltet werden?
- Ist es fair, seine Freunde zu beleidigen, sie nicht in irgendein Spiel einzubeziehen?

KVN-Vorbereitungsgruppe "Über Spielrechte"

Ziel: zur Entwicklung einer juristischen Weltanschauung und moralischer Ideen beizutragen.
Aufgaben:
- Festigung des Wissens über die Kinderrechtskonvention;
- das Wissen der Kinder über ihre . zusammenzufassen Bürgerrechte und Verantwortlichkeiten;
- zur Entwicklung einer juristischen Weltanschauung und moralischer Ideen beizutragen;
- die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, weiter entwickeln;
-eine wohlwollende Haltung zueinander zu entwickeln, einen Sinn für Kollektivismus

Event-Fortschritt

Keine Ahnung erscheint. Er geht fröhlich, pfeift leise und spielt Ball. Znayka geht auf ihn zu. Dunno trifft Znayka versehentlich mit einem Ball.
Keine Ahnung. Oh hallo! Wo gehst du hin?
Kennt. (stellt die Brille ein). Ich gehe in den Kindergarten. Dort studieren Kinder der Legal Knowledge School ihre Rechte.
Keine Ahnung. Was, welche Art von Wissen, legal? (Verwirrt). Gehen sie dort nur nach rechts?
Kennt. Was für ein dummer Dunno du bist! Dort erfährt man viel Interessantes und Neues über den wichtigsten Wert der Menschheit – über Rechte!
Keine Ahnung. Worüber, was? Was sind das für Rechte?
Kennt. In diesem Kindergarten, keine Ahnung, gibt es eine "Schule für Rechtswissen", in der Kinder ihre Rechte studieren. Aber hör zu!
Kinder singen ein Lied. Musik erklingt zur Melodie des Liedes "Sie unterrichten in der Schule".
Wie recht haben die Jungs zu wissen
Steigern Sie Ihre Intelligenz,

Und respektiere die Gesetze
Kinder nicht beleidigen
Wir alle wissen, wir alle wissen, wir alle wissen.
Du hast das Recht zu studieren
Und es gibt Rechte auf Ruhe,
Wir alle wissen, wir alle wissen, wir alle wissen.
Es gibt Rechte auf Pflege
Es gibt Arbeitsrechte,
Wir alle wissen, wir alle wissen, wir alle wissen.
Kennt. Klar?
Keine Ahnung. Und was ist daran falsch? Nun, richtig, gut, Gesetze! Ich schreibe meine eigenen Gesetze und weiß alles!
Kennt. Du weißt nichts.
Erzieher. Znayka und Dunno, aber schauen wir mal, wie viel unsere Jungs wissen? Ich schlage vor, KVN durchzuführen. Und auch Sie machen mit. Wir haben 2 Mannschaften. Team "Why Chek" und das Team "Wise Men".

Aufgabe 1 „Visitenkarte des Teams“
Das Emblem und Motto des „Why Much“-Teams.
Wir forschen Köpfe, wir haben Fragen an Sie
"Wieso den?" geliebte Frage, sie hilft uns zu wachsen.
Das Emblem und Motto des Teams "Wise Men"
Wir sind fast Weisen, sie lesen uns viel vor,
Smart und smart, wir wollen viel wissen.

Aufgabe 2 „Literaturquiz“ Die Rechte literarischer Helden“
Erzieher: Einwohner von Zakoniya, Leute, haben euch einen Videobrief geschickt und bitten euch, ihnen zu helfen herauszufinden, in welchen Märchen und in welchen Heldenrechten verletzt werden? Wir schauen auf den Bildschirm.
(Betrachtung eines Fragments der Präsentation "Die Rechte literarischer Helden").
- In welchem ​​Märchen wird das Recht auf persönliche Sicherheit, Leben und Freiheit verletzt?
(Sie ging zu ihrer Großmutter, brachte ihr Kuchen. Der graue Wolf folgte ihr, täuschte und verschlang sie. "Rotkäppchen."
(Sie warteten mit Milch auf Mama, aber sie ließen den Wolf ins Haus. Er aß sie später. Wer waren diese kleinen Kinder? "Der Wolf und die sieben Kinder.")
- Warum konnte der Wolf in diesem Märchen das Recht auf Leben verletzen? (der Wolf konnte das Recht auf Leben verletzen, weil die Kinder nicht auf ihre Mutter hörten und dem Wolf die Tür öffneten)
(Ein Mädchen sitzt in einem Korb mit einem Bären hinter sich. Mischa will das Mädchen nicht nach Hause gehen lassen und trägt es, ohne es zu wissen, nach Hause. "Mascha und der Bär").
"Kolobok", "Gänse-Schwäne",
- In welchem ​​Märchen hat die Heldin das Recht genutzt, in anderen Ländern Zuflucht und Schutz vor Verfolgung zu suchen und zu finden?
(Ein Mädchen erschien in einem Blumenbecher. Und dieses Mädchen war nicht größer als eine Ringelblume. Und das Mädchen lief mit einer Schwalbe nach Süden, um vor der Verfolgung einer Maus und einem Maulwurf zu fliehen. "Däumelinchen".)
- Welche Art literarische Helden Könnten sie sich darüber beschweren, dass ihr Recht auf die Unverletzlichkeit ihrer Wohnung verletzt wurde?
(Wer wollte nicht arbeiten, hat aber Lieder gespielt und gesungen? neues Haus... Und der Wolf wollte natürlich in ihre starke Behausung eindringen, alle entkamen, aber lange zitterten die Schwänze. "Drei Schweine".)
- Was ist die Verletzung des Rechts auf Unverletzlichkeit des Hauses in diesem Märchen? (Der Wolf verletzte das Recht auf Unverletzlichkeit des Hauses, indem er zwei Häuser zerstörte und das dritte ohne Erlaubnis betreten wollte.)
"Zayushkina-Hütte", "Winter".)
- In welchem ​​Märchen beleidigen sie, sperren sie ein, wenden sie körperliche Strafen an?
("Der goldene Schlüssel oder das Abenteuer von Pinocchio")
- In welchem ​​Märchen wird die Heldin ausgebeutet? Das Recht auf Urlaub, Unterhaltung verletzen?
(Sie necken mich mit Aschenputtel, weil ich am Feuer, nicht schonend, in der Küche arbeite, ich arbeite, ich am Herd herumfummele, ich herumfummele. "Aschenputtel").

Wettbewerb 3 "Zeichne ein Muster"
Tscheburaschka tritt ein. Er hat ein trauriges Gesicht. Setzen Sie sich auf einen Hochstuhl.
Erzieher. Ich frage mich, wer das zu uns gekommen ist? Wer bist du? Wie heißt du?
Tscheburaschka. Ich bin ein Spielzeug. Ich kenne meinen Namen nicht. Niemand hat mir einen Namen gegeben.
Erzieher. Leute, wie kann es sein, dass ein Kind keinen Namen hat? Jedes Kind hat ein Recht auf einen Namen. Der Name wird ihm von seinen Eltern bei der Geburt gegeben.
Tscheburaschka. Und ich bin ein Märchenheld, also hat mir niemand einen Namen gegeben.
Erzieher. Sei nicht traurig. Die Jungs und ich werden einen Namen für dich finden. Wie sollen wir es nennen?
Kinder. Tscheburaschka.
Erzieher. Jetzt heißt du Tscheburaschka. Gefällt dir dein Name?
Tscheburaschka. Wie so vieles. Danke Jungs!
Erzieher. Wissen Sie, wenn Cheburashka geboren wird, erhalten alle Kinder in unserem Land ein Dokument. Es heißt "Geburtsurkunde" (zeigt Dokument). Dieses Dokument verankert das Recht des Kindes auf einen Namen. Cheburashka, wir möchten Ihnen ein Geschenk machen. Jungs, sie werden schöne Geburtsurkunden ausstellen und Sie werden diejenige auswählen, die Ihnen am besten gefällt. Und ich schreibe deinen Namen darauf.
Zeichnung "Zeichnen Sie das gewünschte Muster."
Kinder bemalen den Rahmen "Geburtsurkunde" mit Stempeln und Stöcken. Cheburashka wählt das Zertifikat aus, das ihm am besten gefallen hat. Der Lehrer schreibt einen Namen hinein und zeigt das Zeugnis den Kindern und Tscheburaschka.
Erzieher. Unsere geliebte Cheburashka, wir geben Ihnen dieses Zeugnis. Jetzt haben Sie Ihr fabelhaftes Dokument.
Tscheburaschka. Danke Leute, das freut mich sehr. Ich werde dieses Zeugnis meinen Freunden zeigen. Tschüss Leute.

Musikalische Pause. Gruppe "Barbariki" Lied "Guter Mann"

Wettbewerb 4 Spiel "Magische Truhe".
Erzieher. Ich habe eine "magische" Brust in meinen Händen. Es wurde von unserem Freund Cheburashka präsentiert. Mal sehen was drin ist.
Aus der Truhe holt der Lehrer wiederum Gegenstände heraus, die die den Kindern vertrauten Menschenrechte symbolisieren. Jedes Recht wird kurz besprochen.
Herz
Erzieher. Welches Recht kann ein Herz bezeichnen?
Kinder. Das Recht auf Liebe und Fürsorge.
Erzieher. Was bedeutet Pflege? Wer interessiert sich für dich? Wen interessiert dich?
Geburtsurkunde.
Erzieher. Was ist dieses Dokument? An welches Recht erinnert er dich?
Kinder. Das Recht auf einen Namen.
Erzieher. Was bedeutet es, einen Namen zu haben? Wie soll man sich ansprechen? Wie sollen Erwachsene behandelt werden?
Haus.
Erzieher. Warum glaubst du, gibt es einen Domi in der Brust? An welches Recht erinnert er?
Kinder. Zum Eigentumsrecht.
Erzieher. Glaubst du, es ist möglich, das Ding von jemand anderem zu nehmen? Wie sollen sich die Menschen in ihrem Zuhause fühlen?
Umschlag.
Erzieher. Woran hat dich dieser Umschlag erinnert?
Kinder. Niemand hat das Recht, die Briefe anderer Leute zu lesen und zu schnüffeln.
Erzieher. Warum glaubst du, kannst du die Briefe anderer Leute nicht lesen?
Grundierung
Erzieher. Erkennen Sie dieses Buch? An welches Recht der Kinder erinnert es Sie?
Kinder Über das Recht auf Bildung.
Erzieher. Warum ist dieses Recht notwendig?
Spielzeugente und Entlein.
Erzieher. Warum, glauben Sie, hat Cheburashka diese Spielzeuge in die Truhe gelegt? Woran erinnern sie uns?
Kinder. Über das Recht des Kindes, bei Mama zu sein.

Wettbewerb 5 "Wettbewerb der Kapitäne".
Erzieher: Sie alle kennen die UN-Kinderrechtskonvention und die Menschenrechtserklärung. Versuchen Sie, die folgenden Fragen zu beantworten, für die ich jeweils 3 mögliche Antworten anbiete. Sie müssen die richtige Antwort auswählen, die Karte mit dem erforderlichen Buchstaben aufnehmen.
1. Welches Dokument legt die Rechte des Kindes fest?
A. In der Verfassung der Russischen Föderation.
B. In der Konvention über die Rechte des Kindes.
B. In der Erklärung der Rechte des Kindes.
2. Wer wird im Sinne der Kinderrechtskonvention als Kind anerkannt?
A. Gesicht unter 18 Jahren.
B. Gesicht bis 14 Jahre.
B. Gesicht unter 16 Jahren.
3. Wer in unserem Land ist aufgerufen, die Rechte und Freiheiten der Bürger zu schützen?
A. Premierminister
B. Der Präsident
B. Vorsitzender der Staatsduma.
4. Was ist der höchste Wert in Russland gemäß der Verfassung der Russischen Föderation?
A. Industrielles und militärisches Kapital.
B. Der Mensch, seine Rechte und Freiheiten.
B. Staat

Wettbewerb 6 "Schnittbildspiel"
Erzieher: Ein Bild wurde in 7 Teile zerrissen, versuchen Sie es zusammenzusetzen.
(Nach dem Vorbild bauen Kinder ein Handlungsbild „Jeder hat Rechte unabhängig von ...“. Das Schild ist in 7 Teile geschnitten – ein Teil für jedes Kind. Kinder sammeln es auf dem Teppich)

1 Kind. Sobald ein Kind auftaucht
2. Und er wird kaum atmen.
3. Er ist schon von der Wiege
4. Starke Rechte
5. Er hat das Recht zu leben
6. Entwickle dich und sei Freunde
7. Ein geräumiges, freundliches Zuhause haben,
8. Sehe einen ruhigen, friedlichen Schlaf
9. Um Hilfe von Ärzten zu erhalten,
10. Lernen, entspannen.
11. Sei fröhlich und gesund
12. Bewundern Sie etwas Neues
13. Sowohl zu lieben als auch geliebt zu werden
Alle ... Er ist nicht allein auf der Welt.

Erzieher... Leute, lassen wir unsere Gäste von ihrem Recht auf persönliche Meinung Gebrauch machen. Lassen Sie uns sie interviewen. Dunno wird Korrespondent sein und ein Interview führen, und Znayka wird ein Reporter sein, der mit einer Videokamera filmt
-Gefällt dir unser Spiel?
- Woran erinnern Sie sich am meisten?
- Gefällt Ihnen unser Kindergarten?
- Danke für das Interview. Kommen Sie wieder zu uns. Wir freuen uns auf Sie! Auf Wiedersehen!

Zusammenfassen und Präsentieren von Incentive-Geschenken.

Unterrichtspräsentationen






















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Beachtung! Vorschau Folien dienen nur zu Informationszwecken und geben möglicherweise nicht alle Möglichkeiten der Präsentation wieder. Wenn du interessiert bist diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.











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Jedes Kind ist kleiner Mann mit ihren Rechten, die von Erwachsenen respektiert werden müssen. Denken Sie daran, dass das Kind die Rechte anderer respektiert, wenn es die Rechte des Kindes respektiert.

Ziel: beitragen juristische Ausbildung Vorschulkindern, die "Kinderrechtskonvention" in zugänglicher Form dem Bewusstsein der Kinder zu vermitteln.

Aufgaben:

  • die Bildung bei Kindern fördern Vorschulalter Vorstellungen zur UN-Konvention "Über die Rechte des Kindes", um sich in altersgerechter Form mit Grundrechten am Beispiel von Märchen vertraut zu machen;
  • zur Gefühlsbildung beitragen Würde, Bewusstsein ihrer Rechte und Freiheiten, Verantwortungsbewusstsein;
  • zur Entwicklung der intellektuellen und persönlichen Qualitäten von Kindern beizutragen - Respekt für die Würde und die Persönlichkeitsrechte einer anderen Person zu entwickeln, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, Rasse und Nationalität, Sprache, Geschlecht, Alter;
  • Computerkenntnisse weiter ausbauen.

Vorarbeit: Märchen lesen: „Der goldene Schlüssel oder das Abenteuer von Buratino“, „Rotkäppchen“, „Gänse-Schwäne“, „Drei kleine Schweinchen“, „Schneewittchen“; Inszenierung nach den Märchen „Zayushkina izbushka“ und „Mascha und der Bär“; Vorbereitung des notwendigen didaktischen Materials (Karten mit Piktogrammen, Illustrationen nach Märchen).

Materialien und Ausrüstung: Kostüme eines Fuchses, eines Hasen, eines Bären, Attribute für das Spiel „Drei kleine Schweinchen“; Karten mit Piktogrammen; Präsentation "Kinderrechtskonvention", Autorenspiel "Ich bin ein Kind - ich habe das Recht"; Laptops, Beamer.

Kursverlauf

Erzieher.

Alle Kinder versammelten sich in einem Kreis.
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.
Lass uns die Hände fest halten
Und wir werden uns anlächeln.

Ich hoffe, Sie sind gut gelaunt!

Heute habe ich mitgebracht ungewöhnliches Buch... Ich glaube, du hast sie erkannt? Dies ist ein Buch über die Rechte des Kindes. Schließlich wissen Sie und ich, dass nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder Rechte haben. Erwachsene verstehen: Nur ein machtloser, eingeschüchterter Erwachsener kann aus einem machtlosen, eingeschüchterten Kind erwachsen, das weder Gedichte schreiben, Musik komponieren, lancieren kann Raumschiffe und vieles mehr. Dies bedeutet, dass es wichtig ist, die Rechte des Erwachsenen und die Rechte des Kindes zu kennen.

Leute, wer von euch hat sich an den Namen des Hauptdokuments erinnert, in dem die Rechte der Kinder festgehalten sind? (Antworten für Kinder) Konvention über die Rechte des Kindes Präsentation 1

1 Folie - Übereinkommen über die Rechte des Kindes

Ich möchte wirklich, dass Sie sich nicht nur selbst an diese Rechte erinnern, sondern auch Ihren Freunden sagen können, welche Rechte jedes Kind ausüben kann.

Daher empfehle ich Ihnen, einen Spaziergang durch die Seiten der Kindermärchen zu machen. Während wir durch Märchen reisen, werden wir sehen, ob die Rechte der Helden immer respektiert werden. Wo Märchenhelden beleidigt werden, bedeutet dies, dass ihre Rechte verletzt werden. Und wenn die Helden fröhlich und glücklich sind, werden ihre Rechte respektiert. Sind Sie damit einverstanden, mit mir zu reisen? (Es wird die Musik "Visiting the Fairy Tale" gespielt)

Dann lass uns gehen. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm.

2 Rutsche - Ein Bildschirmfragment der Erzählung von Ch. Perrault "Rotkäppchen"

Haben Sie diese Geschichte erkannt? Dies ist das Märchen "Rotkäppchen", das von C. Perrault geschrieben wurde.

3 Folie - Sag den Jungs, wie ist die Stimmung von Rotkäppchen jetzt?

  • Und was ist dann mit ihr passiert? (Antworten von Kindern)
  • Die Rechte welcher Helden der Geschichte wurden verletzt und von wem? (Antworten von Kindern)
  • So verletzte der Wolf die Rechte von Rotkäppchen und ihrer Großmutter.
  • Und welches Recht hat der Wolf verletzt? (Antworten von Kindern)

Wir wissen, dass niemand das Recht hat, einem Kind oder einem Erwachsenen das Leben zu nehmen. .

4 Folie - Das Recht auf Leben.

Ilja, bitte wählen Sie das Symbol des Piktogramms auf dem Tisch, mit dem wir das Recht des Kindes auf Leben bezeichnet haben, und befestigen Sie es an der Tafel.

Jetzt nochmal Aufmerksamkeit.

5 Folie - Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Märchen vor:

Carlo betrat den Schrank, setzte sich auf den einzigen Stuhl am beinlosen Tisch, rieb ein Stück Holz hin und her und begann eine Puppe daraus zu schnitzen.

„Wie soll ich sie nennen? - dachte Carlo. - Ich nenne sie Buratino. Dieser Name wird mir Glück bringen ... "

Leute, was ist das für ein Märchen? (Antworten von Kindern)

6 Folie - auf dem Bildschirm Illustration zu A. Tolstois Märchen „Der goldene Schlüssel oder das Abenteuer von Buratino“.

  • Wie ist die Stimmung der Helden der Geschichte in dieser Passage?
  • Was können wir also über die Rechte von Helden sagen? Sie werden hier nicht verletzt.
  • Über welches Recht können wir hier sprechen? (Antworten von Kindern)

7 Folie - Recht auf einen Namen.

Ja Leute, jedes Kind hat ein Recht auf einen Namen.

  • Wussten Sie, dass Kinder bei der Geburt sehr klein und einander ähnlich sind? Glaubst du, es ist vielleicht nicht nötig, den Kindern Namen zu geben, sondern sie einfach Nummern zu nennen? (Reflexionen von Kindern)
  • Und hier noch eine weitere Beobachtung. Glaubst du, jeder sollte sich mit Spitznamen ansprechen? (Antworten von Kindern)
  • Erinnerst du dich, wenn dich jemand geärgert hat und wie hast du dich gefühlt? (Antworten der Kinder)

Es kann beleidigend und unangenehm sein. Also, Sasha, wähle bitte das Symbol des Piktogramms, mit dem wir das Namensrecht des Kindes gekennzeichnet haben.

Ihr habt alle sehr schöne namen... Ich habe dich gebeten, deine Eltern zu fragen, was deine Namen bedeuten. Wie viele von Ihnen kannten Ihren Namen? (Antworten von Kindern)

Erzieher: Leute, die Gäste haben es eilig, uns zu besuchen

8 Dia - Illustration zum Märchen "Zayushkina-Hütte".

Inszenierung mit Helden aus dem Märchen "Zayushkinas Hütte".

Hase. Hilfe! Jemandem helfen! Leute, mir ist Ärger passiert, Lisa hat mich gebeten, in eine Basthütte zu gehen, und sie hat mich rausgeschmissen.

Fuchs... Bin ich schuld oder was? Mein Haus ist geschmolzen. Immerhin war es eisig, wo soll ich jetzt wohnen? Rausgeschmissen? Ja, ich habe rausgeschmissen, na und? Denken Sie nur was, Sie werden ein anderes Zuhause finden.

Hase... Aber das ist mein Zuhause. Du hast kein Recht, Lisa, du wirfst mich raus (weinend).

Fuchs. Ich bin die Herrin des Waldes, ich habe das Recht auf alles!

Erzieher: warte, Lisa, beruhige dich. Lass es uns jetzt herausfinden. Wir werden die Jungs fragen. Sag mir Leute, wer hier ist und warum? (Antworten von Kindern)

Jeder hat das Recht auf die Unverletzlichkeit seiner Wohnung.

Erzieher... Iljuscha, bitte wählen Sie das Symbol des Piktogramms, mit dem wir das Recht des Kindes auf Unverletzlichkeit des Hauses gekennzeichnet haben.

9 Folie - Jetzt, Fox, verstehst du, dass du kein Recht hast, den Hasen aus seinem eigenen Haus zu vertreiben.

Fuchs... Nun gut, ich werde es nicht mehr tun. Lass uns gehen, Zayinka, lass uns zusammen spielen.

Erzieher. Ich lade euch ein, auch zu spielen.

Drei Brüder bauen zusammen ein Haus,
Es wird warm und bequem darin.
Brüder wissen viel über Arbeit,
Der Wolf wird nicht in das Haus gelangen können.

Leute, ihr habt erraten, von was für Brüdern wir reden? (Antworten von Kindern)

10 rutsche - Dies ist die Geschichte von W. Disney "Three Little Pigs"

Ich schlage vor, das Spiel "Three Little Pigs" zu spielen.

Wir müssen uns einen Wolf aussuchen. Wer erinnert sich an den Reim?

Zum Beispiel:

Eins zwei drei vier fünf
Wir können keine Freunde zählen
Und das Leben ist eng ohne einen Freund,
Raus aus dem Kreis bald.

Gehaltenen Spiel im Freien"Drei Schweine".

Musik aus dem Zeichentrickfilm "Three Little Pigs" wird gespielt.

Kinder singen:

Wir sind kleine Schweine
Wir gehen auf der Wiese, pflücken Blumen,
Wir singen Lieder, wir warten nicht auf den Wolf im Haus.

Erzieher: Plötzlich kommt ein Wolf heraus, er hat mit den Zähnen geschnappt!

Spielzustand: Wenn drei Ferkel im Haus sind, kann der Wolf sie nicht berühren.

Ferkel laufen zur Musik über die Lichtung. Alle Ferkel müssen ihre Häuser besetzen.

Leute, welches Recht hat der graue Wolf den Schweinen geschändet? Antworten der Kinder. (Das Recht auf Unverletzlichkeit des Hauses).

Komm schon und wieder Aufmerksamkeit.

11 Folie - Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Märchen vor. ... Und siehe da, Snegurochkas Lippen wurden rosa, ihre Augen öffneten sich; Sie sieht die alten Leute an und lächelt. Dann nickte sie mit dem Kopf, bewegte Arme und Beine, schüttelte den Schnee ab – und ein lebendes Mädchen tauchte aus der Schneewehe auf.

Alte Leute bekommen nicht genug von ihrer Tochter, sie mögen keine Seelen in ihr. Die Tochter wächst und ist schlau und schlau und fröhlich. Und die Arbeit des Schneewittchens in den Händen von argumentiert, und das Lied singt - Sie werden zuhören.

Hast du herausgefunden, was dieses Märchen ist? (Antworten von Kindern)

12 Folie - auf dem Bildschirm eine Illustration zum russischen Volksmärchen "Schneewittchen".

Welche Stimmung hatten die Helden des Märchens? Und warum? (Antworten von Kindern)

Das Schneewittchen hat eine Familie.

  • Welches Recht kann ein Mädchen in dieser Geschichte sagen? (Antworten von Kindern)
  • Mit welchem ​​Symbol auf dem Piktogramm markieren wir das Recht, in einem familiären Umfeld aufzuwachsen oder eine Familie zu haben? (Antworten von Kindern)

Erzieher: Wir wissen, dass Eltern das Kind nicht nur lieben, sondern sich auch um es kümmern sollten. Sag mir, kümmern sich deine Eltern um dich? Und wie? (Antworten von Kindern)

Gut , Hilfst du deinen Eltern, kümmerst du dich um sie? (Antworten der Kinder)

Ich habe eine Frage an Sie: Glauben Sie, dass es notwendig sein könnte, das Kind von seiner Mutter zu trennen, wenn sie ihm nicht erlaubt, bis zum Abend auf der Straße zu laufen und den ganzen Tag fernzusehen, ihm Grieß zu füttern? Und warum? (Antworten von Kindern)

Und jetzt lade ich Sie ein, dem Rätsel zuzuhören?

Ängstliche Vögel flogen
Der liebe Bruder wurde gestohlen.
Ihm wird nichts passieren -
Seine Schwester wird aushelfen.

Von was für einem Märchen spricht das Rätsel? (Schwanengänse)

13 Folie - Auf dem Bildschirm befindet sich eine Illustration zum Märchen „Gänse-Schwäne“.

Erzieher. Schauen Sie sich die Illustration an, wie ist Ihrer Meinung nach die Stimmung der Hauptfiguren der Geschichte? (Antworten von Kindern)

Welches Kinderrecht wurde in dieser Geschichte verletzt? (Antworten von Kindern)

14 rutsche - Das Recht, nicht von deinen Eltern getrennt zu werden... Kirill, finden Sie uns das Symbol des Piktogramms, mit dem wir das Recht des Kindes gekennzeichnet haben, nicht von seinen Eltern getrennt zu werden.

Und jetzt lade ich Sie ein, sich an ein kleines Gedicht über die Familie zu erinnern.

Fingergymnastik "Familie"

Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter
Das ist ein Papa-Finger
Dieser Finger ist Mama
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie.

In welcher Sprache haben wir dieses Gedicht rezitiert? Auf Russisch.

Cyril, was ist deine Muttersprache und was ist Jegor für dich. Laysan, was ist Ihre Muttersprache? Werden Sie in der Lage sein, dieses Gedicht in Ihrer eigenen Sprache zu rezitieren?

Fingergymnastik "Familie" in der tatarischen Sprache.

Dies bedeutet, dass wir Jungs über ein weiteres Recht sagen können - das Recht, in unserer Muttersprache zu kommunizieren.

15 Folie - Bitte beachten Sie dieses Piktogramm-Symbol. Er sagt uns, dass alle Kinder jeder Nationalität und Hautfarbe die gleichen Rechte haben und in ihrer eigenen Sprache kommunizieren können.

Erzieher. Märchenfiguren eilen wieder zu uns.

16 Dia - Inszenierung mit den Helden des Märchens "Mascha und der Bär".

Mascha. Leute, ich habe gehört, dass ihr Menschenrechte studiert? Helfen Sie mir bitte.

Erzieher... Was ist passiert?

Tragen. Was ist passiert, was ist passiert? Nichts passiert. Ich habe es satt, selbst Brei zu kochen und die Hütte aufzuräumen - das ist alles.

Mascha. Er möchte, dass ich bei ihm im Wald wohne, die Hütte aufräume, Brei koche und ihn mit Brei füttere. Und wenn ich weglaufe, wird er mich fangen und auffressen.

Erzieher... Lassen Sie die Jungs dem Helden des Märchens helfen, herauszufinden, wer Recht hat und wer nicht.

(Antworten von Kindern).

17 slide Niemand sollte in Sklaverei oder Knechtschaft gehalten werden.

Erzieher. Mischa hat Mashas Rechte verletzt.

Egor, finden Sie uns ein Piktogramm, mit dem wir das Recht des Kindes bezeichnet haben, nicht in Knechtschaft zu sein.

Ich bitte noch einmal um Ihre Aufmerksamkeit.

18 Folie - ein Auszug aus A. Tolstois Märchen "Der goldene Schlüssel":

Erzieher:

Während Pinocchio aß, fertigte Carlos Vater ihm eine Jacke und eine Hose aus Papier und eine Mütze mit Quaste aus einer alten Socke.

Papa Carlo sagte: „Ich habe meine Jacke verkauft und dir das Alphabet gekauft. Du musst zur Schule gehen und klug und vernünftig werden.

"Ich werde klug und vernünftig sein", - sagte Buratino. Er nahm das Alphabet und ging zur Schule.

19 - auf dem Bildschirm eine Illustration zu A. Tolstois Märchen "Der goldene Schlüssel"

Welche Stimmung hat unser Märchenheld hier? (Antworten von Kindern)

"Ich werde klug und gutherzig sein", - sagte Buratino, nahm das Alphabet und wohin ist er gegangen? Richtig, zur Schule. Von welchem ​​Recht hat Buratino Gebrauch gemacht? (Antworten von Kindern)

20 Folie - Jeder hat das Recht auf Bildung.

Leute, was denkst du ist Bildung? Wofür ist das? (Antworten von Kindern).

Überlegen wir, wo Sie eine Ausbildung machen können. (Antworten von Kindern).

Erzieher. Genießen Sie Ihr Recht auf Bildung? Was besuchen Sie? (Antworten von Kindern - Kindergarten, Kreise, Musikschule usw.).

Sehr bald wirst du zur Schule gehen.

Nun schlage ich vor, dass Sie zu Ihren Laptops gehen, um Ihr Wissen über die Rechte des Kindes im Computerspiel „Ich bin ein Kind. Ich habe ein Recht". Präsentation 2

Vor Ihnen auf dem Bildschirm stehen die Helden der Märchen. Sie müssen das Piktogramm-Symbol auswählen, das das Recht des Märchenhelden oder das Recht des Helden bezeichnet, der in diesem Märchen verletzt wurde. Wenn Sie das Symbol des Symbols richtig ausgewählt haben, können Sie auf dem Bildschirm den Namen des Rechts lesen. Und wenn Sie das Symbol des Piktogramms falsch gewählt haben, verschwindet es vom Spielfeld.

Lass uns anfangen.

Einzelarbeit mit Kindern.

Gut erledigt! Sie haben die Aufgabe abgeschlossen. Lassen Sie uns die Rechte des Kindes auflisten, von denen Sie Ihren Freunden erzählen können.

21 Folie- Ich bin ein Kind. Ich habe das Recht auf ... (Kinderliste Kinderrechte)

Vielen Dank, auf Wiedersehen.

Literatur.

  1. Shorygina T.A., „Gespräche über die Rechte des Kindes“, M. TC „Sfera“, 2011.
  2. Doronova T. N ., Schutz von Rechten und Würde kleines Kind: Koordination der Familien- und Kindergartenbemühungen, M.: Bildung, 2006.
  3. Nishcheva N.I., Meine Rechte. Vorschulkinder über Rechte und Pflichten. LLC „Verlag „Kindheitspresse“, 2014.
  4. Zelenova N. G., Osipova L. E. „Ich bin ein Kind und habe das Recht“, M., 2007.

Kindergartennummer 000

Didaktische Spiele

"UNSERE RECHTE"

"EIN MÄRCHEN LESEN - DAS GESETZ LERNEN"

(Vorbereitungsgruppe für die Schule)

Von der Pädagogin entwickelt

Wolgograd

Juristische Ausbildung in In letzter Zeit Es wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Jedes Kind sollte seine Rechte und Pflichten kennen, damit es leicht in der für ihn richtigen Situation agieren kann.

Bei der Organisation der Arbeit zu den Themen der juristischen Ausbildung setze ich in erster Linie auf Aktivitäten wie das Spiel und die künstlerisch-produktive. folgenden Prinzipien Auswahl:

- Rechte, deren Inhalt Kinder in ihrem Leben ständig begegnen;

- die Rechte, die am häufigsten von Erwachsenen oder anderen Kindern verletzt werden;

- Rechte, deren Kenntnis zur Entwicklung des Interesses der Kinder an gesellschaftliche Erscheinungen und sind dem Wissen auf der Ebene elementarer Verallgemeinerungen zugänglich.

Es werden 2 Spiele zur Entwicklung des Rechtswissens von Kindern angeboten.

Didaktisches Spiel "UNSERE RECHTE"

Dieses Spiel ermöglicht es, das Wissen von Kindern über ihre Rechte auf Arbeit, Ruhe, Spiel, Studium durch Themen- und Handlungsbilder zu vertiefen.

Material: * kleine Karten mit verschiedenen Gegenständen,

Reflexion von Arbeit, Ruhe, Spiel, Studium;

* Handlungsbilder, die das Recht von Kindern auf Arbeit widerspiegeln,

ausruhen, spielen, lernen.

Spielen kann von 2 bis 4 Personen sein. Der Lehrer leitet das Spiel.

ichMöglichkeit:

Den Kindern werden kleine Karten gegeben. Die Lehrkraft klärt die Rechte der Kinder anhand von Handlungsbildern auf und fragt dann, wer eine Karte hat, die zu einem bestimmten Handlungsbild passt (die Bilder liegen vor den Kindern). Die Kinder legen abwechselnd ihre Karten neben das Handlungsbild (oder auf das Handlungsbild), zum Beispiel das Handlungsbild "Kinder arbeiten" - daneben werden kleine Karten ausgelegt: ein Eimer, eine Schaufel, eine Gießkanne, ein Hammer usw. Derjenige, der zuerst alles auslegt, gewinnt Ihre Karten.

IIMöglichkeit:

Vor den Kindern liegen kleine Karten auf dem Tisch.

Die Kinder einigen sich darauf, wer zu welchem ​​Thema Karten sammelt, dann suchen sie Handlungsbilder und legen sie auf ihre Karten. Der Erzieher festigt das Wissen der Kinder über das Recht auf Arbeit, Erholung, Spiel und Studium. Gewonnen hat derjenige, der sich schnell in den Handlungsbildern zurechtgefunden und die Rechte richtig benannt hat.

Didaktisches Spiel "MÄRCHEN LESEN - DAS GESETZ LERNEN"

Das Spiel führt Kinder in die Grundlagen der Rechte und Freiheiten mit der Präsentation von Materialien auf einfache Weise ein interessante Form durch Märchenfiguren, hilft Kindern, Antworten auf Fragen zu finden:

· Was können Menschen tun und was nicht?

· Was müssen sie tun und was nicht?

· Worauf haben sie Anspruch und was nicht?

Spielregeln:

Die Bilder zeigen Situationen aus dem Leben von Märchenhelden. Die Kinder betrachten das Bild, dann liest der Lehrer die Frage und die Antwortmöglichkeiten vor. Das Kind muss die richtige Antwort wählen.

1. Welche Rechte wurden vom Künstler verletzt?

ein). Eigentum an persönlichem Eigentum

b) das Recht auf Freiheit

c) das Recht auf Unverletzlichkeit der Wohnung

d) das Recht auf Leben

2. Wer hat diese Rechte verletzt?

3. Finden Sie auf dem Bild heraus, was der älteste Sohn, der mittlere, der jüngste, geerbt hat.

LISTE DER VERWENDETEN LITERATUR:

1. Kalinina ist mit ihren Lieblingsfiguren genau richtig. - "Kind im Kindergarten." - Nr. С.39 - 45.

2. Konvention über die Rechte des Kindes: UN-Konvention. - M.: RIOR, 2007

3. Ball K., ua Kleine Kinder haben große Rechte: Studienführer... SPb.: DETSTVO-PRESS, 2007.

4. Ball K., Zotova L. M., Danilova hat recht: Arbeitsheft aus dem pädagogischen und methodischen Handbuch "Kleine Kinder - große Rechte".

5. Schorygin über die Rechte des Kindes. - Werkzeugkasten für Klassen mit Kindern von 5 - 10 Jahren. - M.: TC-Kugel, 2008.

Spiel: Das Richtige tun

Ziele
Material

Herunterladen:


Vorschau:

Didaktische Spiele zur Rechtserziehung im Kindergarten

Spiel: Das Richtige tun

Ziele : Kindern das Schlechte näher bringen und gute Taten und in der Lage sein, sie zu analysieren; Höflichkeit und Höflichkeit bei Kindern entwickeln.
Material : gepaarte Bilder. Jedes Bildpaar ist einem Thema gewidmet. Aber eines der Bilder zeigt eine schlechte Tat und das zweite - eine gute. Insgesamt werden 10 bis 20 Paare verwendet.
Der Lehrer erklärt den Kindern, welche Handlungen als gut und welche schlecht bezeichnet werden können, und bietet dann an, Beispiele für gute und schlechte Taten... Dann verteilt der Lehrer an jeden Spieler zwei Karten. Die Karten müssen so verteilt werden, dass Paare für beide Bilder in den Händen eines anderen Spielers liegen. Jeder hat die Aufgabe, für beide Bilder ein Paar zu finden. Es ist wichtig, darauf zu achten, dass die Kinder sorgfältig arbeiten, höflich miteinander sprechen.
Niemand hat das Recht, einen anderen zu beleidigen, zu demütigen, schwer zu bestrafen.

Spiel: "Herzlich anrufen"

Ziele
Kinder nennen ihre Altersgenossen beim Namen mit einem Verkleinerungssuffix. Zum Beispiel: Vanechka, Mashenka, Olga.
Jeder hat das Recht, Eigentum zu besitzen, und niemand kann ihm die ihm gehörenden Sachen wegnehmen.

Spiel: "Fragen Sie höflich."

Ziele : Höflichkeit pflegen, respektvoll, gute Beziehungen zueinander.
Bringen Sie Kindern bei, sich mit Gleichaltrigen richtig zu verhalten und höflich zu behandeln, wenn ein Kind mit dem Spielzeug eines anderen spielen möchte.
„Gib mir bitte Mischa, spiel das Auto und ich gebe dir mein Auto“ und so weiter.
Jeder Mensch hat das Recht, seine eigene Meinung zu haben und zu sagen, was er denkt.

Spiel: "Ein Märchen im Kreis"

Ein Kind beginnt die Geschichte, und die anderen entwickeln abwechselnd eine Fortsetzung.

Spiel: "Geschichten von innen nach außen"

Puppen- oder Tischtheater nach einem berühmten Märchen. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich eine Märchenversion auszudenken, in der die Charaktere der Charaktere verändert werden (z passieren in so einem Märchen.
Alle Menschen haben das Recht, zusammenzukommen und Gruppen zu organisieren. Niemand kann einen Menschen zwingen, ein solches Bündnis einzugehen, wenn er nicht will.

Spiel: "Such dir einen Partner"

Kinder bewegen sich zur Musik. Es gibt Reifen auf dem Boden, wenn die Musik endet, teilen sich die Kinder in zwei und nehmen in den Reifen Platz. Du musst Kinder haben gerade Zahl damit niemand ohne ein Paar bleibt.

Spiel "Name in einem Wort"

Ziel. R Entwicklung von Denken, Sprechen, Gedächtnis, Klassifikationsfähigkeit.

Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt einige Wörter und die Kinder klassifizieren die Gruppe.

Lena, Natascha, Olja. Sveta sind die Namen der Mädchen.

Kolya, Igor, Misha, Oleg heißen die Jungen.

Ivanov, Petrov, Kuznetsov - Nachnamen.

Ivanovna, Sergeevna, Vasilievna - Patronymik.

Mama, Papa, Bruder, Schwester - Familie.

Das Spiel "Ich habe das Recht auf ..."

Ziel: Rechtswissen zu vermitteln.

Ausrüstung: eine Reihe von Handlungsbildern zu den Artikeln der UN-Kinderrechtskonvention; Bilder, die Situationen darstellen, die nicht unter das Übereinkommen fallen (Kind fährt Fahrrad, spielt, gießt Blumen usw.)

Spielfortschritt: Kinder wählen abwechselnd Bilder aus, die den Artikeln der Konvention entsprechen, und legen sie in die Nähe der Vorlage "Ich habe das Recht auf ..." (die Vorlage wird in Form eines +-Zeichens erstellt). Dann erklärt das Kind seine Wahl, der Rest bespricht die Richtigkeit der Entscheidung.

Das Spiel "Ich sollte nicht ..."

Ziel: zwischen den Begriffen „können“, „müssen“, „wollen“ unterscheiden; das Wissen der Kinder über soziale Normen verbessern. Kommunikativ entwickeln

Kompetenz.

Ausrüstung: eine Reihe von Handlungsbildern, die sich auf akzeptable und inakzeptable Beziehungen in den Systemen eines Erwachsenen beziehen - eines Kindes, eines Kindes - eines Kindes, eines Kindes - der Welt.

Spielfortschritt: Kinder legen in der Nähe der Vorlage "Ich sollte nicht ..." (Zeichen -) Bilder aus, die Situationen darstellen, die in Beziehungen zwischen Menschen inakzeptabel sind. Zwischen Mensch und objektiver Welt. Dann erklären sie ihre Wahl.

Spiel "Wenn ich erwachsen werde"

Ziel: lernen, "erwachsene" Namen von Menschen zu nennen; Sprache entwickeln.

Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt den Namen und die Kinder sagen den vollen Namen. (Zum Beispiel Tanja - Tatiana). Sie können einen Ball im Spiel verwenden.

Buchstabiere dein Spiel mit vollem Namen

Ziel: das Wissen der Kinder über ihren Namen, Nachnamen und Patronym zu festigen. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz. Respekt vor den Namen der Leute fördern.

Der Spielverlauf. Kinder geben ihren vollen Namen an - vollständiger Name. (Name von Mama, Papa, Großmutter, Großvater usw.) Sie können einen Ball im Spiel verwenden.

Spiel "Nenn es anders"

Ziel. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz, Denken. Lernen Sie, Gleichaltrige anzusprechen und seinen Namen auf unterschiedliche Weise zu nennen.

Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt den Namen und die Kinder sagen, wie man es anders sagen kann. Zum Beispiel,

Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.

Ekaterina - Katja, Katjuscha, Katenka.

Elena - Lena, Lenochka.

Betreff, Betreff - Artem.

Lesha, Leshenka - Alexey.

Timoschka - Timofey.

Wanja, Wanja, Wanjuschka - Iwan.

Mascha, Manya, Marya, Marusya - Maria.


Das Spiel "Namensvoll benennen"

Zweck des Spiels: Geben Sie Kindern liebevolle Namen.
Spielfortschritt: Jedes Kind ruft seinen Namen. Der Lehrer bittet darum zu sagen, wie er zu Hause liebevoll genannt wird. Für jede Namensvariante gibt es einen Chip, am Ende des Spiels wird der Name mit den meisten Varianten prämiert.

Hände hoch Spiel

Zweck des Spiels: das Verständnis und das Bewusstsein der Kinder für ihre Individualität und ihr Selbstwertgefühl zu festigen, die Meinung einer anderen Person zu respektieren, den Kindern zu helfen, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Menschen zu verstehen.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer wird mit einem Zählgerät ausgewählt, ihm werden die Augen verbunden. Der Lehrer dreht den Fahrer auf der Stelle und bringt ihn zu einem Kind. Der Fahrer muss erraten, wer vor ihm steht, er tastet seine Kleidung, Haare, Gesicht mit den Händen ab. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Kinder daran teilnehmen.

Ballspiel "Wem, was ist Heimat"

Zweck des Spiels: die Namen der Behausungen von Tieren und Insekten festlegen, Erklären Sie, dass auch Tiere das Recht auf Behausung und die Unverletzlichkeit des Hauses haben.
Spielfortschritt: alle stehen im Kreis, der Lehrer wirft einem der Kinder den Ball zu und nennt das Tier, das Kind wirft dem Lehrer den Ball zu und nennt die Wohnung dieses Tieres.

Bär - den
Eichhörnchen - hohl
Wolfsschanze
Vogelnest
Biene - Bienenstock
Ein Haus für eine Person usw.

Spiel "Ich lebe weiter ..."

Zweck des Spiels: die Kenntnis der Kinder über ihre Wohnadresse, die Nummer der Etage, auf der sie wohnen, zu festigen, die Kenntnis des Rechts auf Wohnung, die Unverletzlichkeit der Wohnung zu festigen.
Spielfortschritt: alle stehen im kreis, die lehrerin gibt dem kind den ball zu und sagt: ich wohne auf ... boden", fährt das kind fort, benennt seinen boden, gibt den ball an einen nachbarn weiter usw. Ebenso kann man den spielen Spiel "Meine Heimatadresse".

Spiel "Ein Buchstabe"

Zweck des Spiels: um die Fähigkeit zu festigen, Objekte zu finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. Finden Sie heraus, dass sie das wissen, weil Kinder ein Recht auf Bildung haben und es nutzen.
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in der Gruppe im Raum umzusehen und alle Gegenstände zu benennen, die mit dem Buchstaben „K“ beginnen (Würfel, Bücher, Farben, Kätzchen usw.)

Spiel "Nennen Sie die Sportarten"

Zweck des Spiels: feste Sportarten: Sommer, Winter, Sportausrüstung... Um zu verstehen, dass wir beim Sport Gesundheit und Erholung bekommen.
Spielfortschritt: Alle stehen im Kreis, geben sich den Ball zu und rufen: winterliche ansichten Sport, Sommeraussichten Sport, Sportgeräte.

Spiel "Retter"

Zweck des Spiels: Festigung des Rechts auf Leben. Kinder müssen Spielzeug retten, das auf einer Eisscholle (auf einer Insel, in einem brennenden Haus) gelandet ist. An der Startlinie erhalten die Kinder eine Aufgabe und Anweisungen, wie sie diese lösen können.
Spielfortschritt: 1. Geh in die "Spider"-Position, renne zum Reifen, nimm ein Spielzeug, lege es auf den Bauch und gehe zurück. 2. Stellen Sie sich zu zweit zusammen, halten Sie sich an den Händen, rennen Sie zum Reifen - "Eis", nehmen Sie ein Spielzeug, legen Sie es in die Hände und gehen Sie zurück. 3. Stehen Sie zu zweit. Händchen haltend, zum Reifen laufen, ein Spielzeug nehmen und es mit den Köpfen ins Ziel bringen. 4. Stehen Sie zu zweit. Lauf zum Reifen. Einer der Retter legt die Hände auf den Boden, der andere legt seinem Partner ein Spielzeug auf den Rücken, packt ihn an den Beinen, die Kinder kehren ins Ziel zurück.
Das Spiel kann als Staffellauf gespielt werden. In diesem Fall werden zwei Reifen verwendet. Wenn alle Bewegungen ausgearbeitet sind, können Sie die Kinder einladen, selbstständig die "Rettungsmethode" des Spielzeugs zu wählen.

Das Spiel "Ich kann"

Zweck des Spiels: die Wahrnehmung des Rechts auf Leben bei Kindern zu stärken. Erkläre, dass das Leben für gute Taten gegeben wird.
Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis und werfen sich mit den Worten "Ich kann ..." einen Ball zu und benennen damit die guten Taten, die sie in Bezug auf ihre Lieben tun.

Spiel - Pantomime "Hilfe für Erwachsene"

Zweck des Spiels: Stärkung des Verantwortungsbewusstseins bei Kindern.
Spielfortschritt: das Kind zeigt mit Hilfe von Bewegungen, wie es seinen Verwandten im Haus hilft, und die anderen Kinder beobachten und erraten sorgfältig, was ihr Freund „erzählen“ wollte.

Das Spiel "Meine Eltern heißen ..."

Zweck des Spiels: Wir festigen das Wissen um den Namen und das Patronym der Eltern.
Spielfortschritt: Kinder, die sich den Ball zuspielen, nennen schnell den Nachnamen, den Namen und das Patronym von Mama und Papa.

Spielanleitung"

Zweck des Spiels: ein Verantwortungsgefühl für eine andere Person entwickeln; zur Sprache bringen vertrauensvolle Beziehung zueinander.
Spielfortschritt: Hindernisse werden ausgelegt und im Raum platziert. Kinder werden in Paare eingeteilt: Anführer, Gefolgsmann. Der Gefolgsmann legt einen Verband an, der Anführer führt ihn, ich sage ihm, wie er sich bewegen soll. Zum Beispiel: "Tritt über den Würfel", "Da ist ein Stuhl, gehen wir darum herum." Dann wechseln Leader und Follower die Rollen.

Didaktische Spiele

"Über die Rechtserziehung von Vorschulkindern"