სამუშაო პროგრამა უფროსი მოსამზადებელი ჯგუფისთვის. პროგრამის მიხედვით ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია. პროგრამის განხორციელების მეთოდები

მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა: "გილოცავთ პალმებს!"

1. ახსნა-განმარტება.
2. მიზნები და ამოცანები.
3. პროგრამის განხორციელების ფორმები და მეთოდები
- ორგანიზაციის პრინციპები
- მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა
- მოსალოდნელი შედეგი
4. ბავშვებთან მუშაობა.
5. მშობლებთან მუშაობა.
6. მასწავლებლებთან მუშაობა.
7. ლიტერატურის სია.

მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების საფუძველზე შემუშავდა მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის დამატებითი განათლების პროგრამა
- დავიდოვა გ.ნ. "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში",
- შვაიკო გ.ს. "კლასები ვიზუალური აქტივობის შესახებ საბავშვო ბაღში: პროგრამა, კლასის ნოტები", - ლიკოვა ი.ა. "ფერადი პალმები", - TS კომაროვა „სახვითი ხელოვნება საბავშვო ბაღში. გაკვეთილები სამხატვრო სტუდიაში "ბავშვებისთვის ხატვის ტექნიკის სწავლება".
სამუშაო პროგრამის განხორციელებაში მონაწილე ბავშვების ასაკი ადრეული განვითარების ჯგუფის ბავშვები არიან (2-3 წელი).
განხორციელების პერიოდი: პროგრამა გათვლილია 1 წლიან სწავლაზე.
პროგრამის განხორციელება გათვლილია 36 კალენდარული კვირები, და მოიცავს კვირაში პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების 1 გაკვეთილს. ადრეული განვითარების ჯგუფში ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 8-10 წუთი, SanPiN 2.4.1-ის მიხედვით. 3049-13 15.05.2013 No26.
1-ახსნა-განმარტება
... მართალია, მართალია!
აბა, რა არის დასამალი?
ბავშვებს უყვართ, ბავშვებს უყვართ
მათ ძალიან უყვართ ხატვა!
ქაღალდზე, ასფალტზე, კედელზე
და ტრამვაიში ფანჯარასთან!...
ე.უსპენსკი.

ბავშვები ხატვით ინტერესდებიან ცხოვრების პირველი წლის შემდეგ. ბავშვი ეცნობა ქაღალდს, ფანქრებს, საღებავებს და ჯერ თამაშობს მათთან, ხოლო ზრდასრულზე დაკვირვების შემდეგ, ბავშვი იწყებს მისი მოქმედებების მიბაძვას და წერის საგნის „დაუფლების შემდეგ“ მიდის სასიხარულო აღმოჩენამდე, რომ მას შეუძლია დატოვოს კვალი. ქაღალდზე და არა მარტო...

ბავშვებისთვის ხატვა თამაშია და თამაშების გამოყენება, თამაშის ტექნიკადა თითის ტანვარჯიში, იქმნება მოდუნებული შემოქმედებითი ატმოსფერო სამუშაოსთვის. არატრადიციული ნახატი ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას ანიჭებს, ავლენს მათთვის კარგად ნაცნობი საგნების ხელოვნების მასალად გამოყენების შესაძლებლობას და აოცებს თავისი არაპროგნოზირებადობით. ვიზუალური აქტივობის ორგანიზების არასტანდარტული მიდგომები აკვირვებს და ახარებს ბავშვებს, ათავისუფლებს ბავშვებს, რითაც იწვევს ასეთი საინტერესო საქმის გაკეთების სურვილს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვისთვის ხატვა არ არის მხოლოდ თამაში, არამედ მხიარული, შთაგონებული ნამუშევარი, რომელიც არ საჭიროებს იძულებას, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის სტიმულირება და მხარდაჭერა, თანდათანობით გახსნის ახალი შესაძლებლობები ვიზუალური აქტივობისთვის. მას

იმავდროულად, მცირე მხატვრულმა წარუმატებლებმაც კი შეიძლება გააუქმოს ვიზუალური აქტივობებით ჩართვის სურვილი, შესაბამისად, გამოყენება არატრადიციული ტექნიკასურათის შექმნა იძლევა სიურპრიზის ელემენტებს, აძლევს ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას და ეხმარება მათ ამ აქტივობისადმი მუდმივი ინტერესის ჩამოყალიბებაში.

ეს პროგრამა ეფუძნება პრიორიტეტის გააზრებას სასწავლო სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში გამძლეობის, სიზუსტის, მოთმინების, კონცენტრაციის უნარის, წვრილი მოტორიკისა და ხელის მოძრაობის კოორდინაციის განვითარებას. ამ პროგრამის გამორჩეული თვისებაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი და კომუნიკაციური უნარების განვითარება საკუთარი შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველზე.
დღეს შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ თითოეული ნორმალური ბავშვითანდაყოლილი შემოქმედებით დაბადებული. მაგრამ მხოლოდ ის ბავშვები იზრდებიან კრეატიულ ადამიანებად, რომელთა აღზრდის პირობებმა შესაძლებელი გახადა ამ უნარების დროულად განვითარება.

პროგრამის განხორციელებისას ეწყობა ბავშვთა ნამუშევრების ყოველკვირეული გამოფენები, რომლებიც ორგანულად ჯდება ჯგუფის სივრცეში, ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჰარმონიული განვითარების ჩამოყალიბებას.

პროგრამა შემუშავებულია მოქმედი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შესაბამისად და წარმოადგენს ინოვაციურ საგანმანათლებლო პროგრამულ დოკუმენტს.

2-სამუშაო პროგრამის მიზნები
- შექმენით პირობები ბავშვის თანდაყოლილი პოტენციური შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ინტერესი საკუთარი აღმოჩენებით საძიებო აქტივობა.
- დაეხმარეთ სკოლამდელ ბავშვებს ოსტატში საჭირო უნარებიდა თანამედროვე ფერწერის ტექნიკა იდეების ნახატებში გადასატანად.

სამუშაო პროგრამის მიზნები:
- საგანმანათლებლო:
1. ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრების, საღებავების, ფუნჯის გამოყენება
2. ბავშვების ფერთა სქემის გაცნობა,
3. ბავშვებისთვის მასალების (პლასტილინი, მარილიანი ცომი, საღებავები, ქაღალდი და ა.შ.) თვისებების გაცნობა.
4. ფორმის ვიზუალური და ტაქტილური გამოკვლევის ტექნიკის სწავლება.
5. ჩამოუყალიბდეს ბავშვებში შემოქმედებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები შემოქმედებითი ნამუშევრები.

საგანმანათლებლო:
1. აღზარდოს ბავშვებში სიზუსტე, შრომისმოყვარეობა და საკუთარი შრომით წარმატების მიღწევის სურვილი.
2. წაახალისეთ ბავშვები ექსპერიმენტებზე, მათ ნამუშევარში ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით.
3. საკუთარი ორგანიზების უნარისა და სურვილის გამომუშავება სამუშაო ადგილიდა ამოიღეთ იგი.

განვითარება:
1. ბავშვებში განუვითაროს მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, მხატვრული გემოვნება, წარმოსახვა, გამომგონებლობა, სივრცითი წარმოსახვა, შემოქმედებითი აზროვნება, ყურადღება.

2. დაეხმარეთ ბავშვს ისწავლოს და აღმოაჩინოს ხატვის სამყარო.
3. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

3-პროგრამის განხორციელების ფორმები და მეთოდები
- საუბრები; -კლასები; - ჯგუფი და ინდივიდუალური სამუშაო; -კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა; -მშობლებთან მუშაობა, მასტერკლასები; - თამაშები, გართობა; -გამოფენების დიზაინი;
-ვიზუალური; -პრაქტიკული, -ახსნა-განმარტებით-საილუსტრაციო, -ინფორმაციის გამოქვეყნება სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების, ჯგუფის ვებგვერდზე.
მუშაობის პროცესში უზრუნველყოფილია ყველა საგანმანათლებლო სფეროს ინტეგრაცია: -სოციალურ-კომუნიკაციურ-განვითარება -შემეცნებითი-განვითარება -მეტყველება-განვითარება -მხატვრულ-ესთეტიკური-განვითარება -ფიზიკური განვითარება.
- ორგანიზაციის პრინციპები: - მასალის თამაშში პრეზენტაცია. - ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვის განვითარება. - ბავშვების ოჯახისა და საზოგადოების ნორმებისა და ტრადიციების გაცნობა. - თემების, მუშაობის მეთოდების შერჩევა ბავშვების ასაკის შესაბამისად. - თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო აქტივობების აგება, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას, ხდება განათლების საგანი.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: (არატრადიციული ტექნიკა)
- წვერი მყარი ფუნჯით;
-საბეჭდი ბეჭდები ბოსტნეულიდან; - ცვილის ფანქრები და აკვარელი;
- სანთელი და აკვარელი;
-ფოთლების ანაბეჭდები;
- ხელის ნახატები; - თითის ნახატი;
- ტრაფარეტის ბეჭდვა.
- მოსალოდნელი შედეგი: ამ პროგრამის დაუფლების შედეგად, წლის ბოლომდე ბავშვებს შეეძლებათ: - შეარჩიონ ფერები, რომლებიც შეესაბამება გამოსახულ ობიექტებს. - იცოდე ფუნჯის სწორად გამოყენება. - აჩვენე შენი კრეატიულობა, ფანტაზია, ფანტაზია. - უფრო განვითარებული ექნებათ კომპოზიციის გრძნობა, ვიზუალური მეხსიერება, აზროვნება.

4- ბავშვებთან მუშაობა:
თემატური გეგმაკლასები 2-3 წლის ბავშვებთან ერთად
თემის ამოცანები

სექტემბერი
გამარჯობა საბავშვო ბაღს! გააცანით ბავშვებს ხატვის არატრადიციული ტექნიკა.
Rowan twig შემოიღეთ არატრადიციული თითების ხატვის ტექნიკა. მიმღები ქულების მიღების ჩვენება. განავითარეთ ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება ხატვის მიმართ.
ჩემი საყვარელი წვიმა გააგრძელე თითების ხატვის ტექნიკის გაცნობა. ქვითრის ჩვენება მოკლე ხაზებიწერტილებიდან (მსუბუქი წვიმა, წვეთები და ძლიერი, როგორც წვიმა).
ჭკვიანი ბუზის აგარიკი გააგრძელეთ თითების ხატვის ტექნიკის გაცნობა. ივარჯიშეთ სოკოს ქუდის საღებავით თანაბარ შეღებვაში; ისწავლოს ქუდების მთელ ზედაპირზე რიტმულად და თანაბრად გადატანა.
ჭკვიანი ბუზის აგარი ბალახში. ივარჯიშეთ სოკოს სილუეტის ფურცელზე ფრთხილად დაჭერით და თითებით ბალახის დახატვით.

ოქტომბერი
პალმის ტრანსფორმაცია. (ყვავილი) წარმოგიდგენთ ხელით ხატვის არატრადიციულ ტექნიკას.
შემოდგომის ხე ივარჯიშეთ ხატვაში პალმით (ხის გვირგვინი), გამოუმუშავეთ ფუნჯით სწორი ვერტიკალური ხაზების (ღეროს) დახატვის უნარი.
ფოთოლცვენა ფოთლების გამოსახულება თითით და ფუნჯით დამსველების მეთოდით. გააგრძელეთ გაცნობა "თბილ" ფერებთან (ყვითელი, ნარინჯისფერი, წითელი).
წყალქვეშა სამეფო. მიიყვანეთ ბავშვებს მარტივი კომპოზიციის შესაქმნელად.
ივარჯიშეთ თევზის დახატვაში პალმებით, ხოლო თითებით - წყალმცენარეებით.

ნოემბერი
ფუმფულა კნუტები ხალიჩაზე თამაშობენ
(კოლექტიური ნამუშევარი) გააცნოს ნახევრადმშრალი მყარი ფუნჯით ჩხვლეტას ტექნიკა (ცხოველის თმის იმიტაცია). კნუტების ფიგურების წებოვნება ვატმენის ქაღალდის შეღებილ ფურცელზე (ხალიჩა).
ალუბლის კომპოტი გააცანით საცობით, კარტოფილის მატრიცით დაბეჭდვის ტექნიკა, აჩვენეთ პრინტის (ალუბლის კენკრა) მიღების მეთოდი. კენკრის დახატვა ქილის სილუეტზე.
„ჰაერის ბუშტები, ნიავს მორჩილი...“ გააღვიძეთ ინტერესი სხვადასხვა მასალის კომბინაციით: დახატეთ ბუშტები ფუნჯით, ხოლო სიმები მათთვის - ბამბის ტამპონებით.
საჩუქარი დედისთვის - "აღფრთოვანდით გერანით". ივარჯიშეთ საცობით ბეჭდვის ტექნიკაში, თითებით ხატვაში. ისწავლეთ ელემენტარული ყვავილის დახატვა, ნახატის დახატვა გარკვეულ ადგილებში თანაბრად.

დეკემბერი
პირველი ფიფქები ივარჯიშეთ ბამბის ტამპონებით ხატვაში, ისწავლეთ გამოსახულების გამეორება, ფურცლის მთელი სივრცის შევსება.
დადგა ზამთარი, რათა გაეცნოთ ქაფიანი რეზინით შეღებვის ტექნიკას. ივარჯიშეთ ფურცლის მთელ ზედაპირზე ნახატზე (ფიფქები ჰაერში და ხის ტოტებზე).
„ზამთარში ცივა პატარა ნაძვის ხეს...“ ივარჯიშეთ თითებით, ბამბის ტამპონებით ხატვაში, წარმოგიდგენთ ახალ არატრადიციულ იზომასალას - ღრუბელს და მისით ხატვის ხერხს (თოვლის ნაკადის ტამპონირება მიწაზე).
სადღესასწაულო ნაძვის ხე სავარჯიშო ნახევრადმშრალი მყარი ფუნჯით გახეხვის ტექნიკით (ხის ეკლიანი ნემსების ტექსტურის იმიტაცია).
ბამბის ტამპონებით ხატვის ვარჯიში; ვისწავლოთ შტრიხების ზედიზედ მოწყობა ვიზუალური მითითების გამოყენებით (რკალისებური ხაზები) - „ავანთოთ განათება ნაძვის ხეზე“.
საახალწლო ფეიერვერკი! თითებით ხატვის ტექნიკის კონსოლიდაცია, ფურცლის მთელ ზედაპირზე ნიმუშის დახატვაში

იანვარი
თოვლის კაცი
ივარჯიშეთ მყარი ფუნჯით ჩხვლეტას ტექნიკაში (თოვლის კაცის სილუეტის შეღებვა).
ისწავლეთ ნახატის დამატება მარტივი დეტალებით, შეავსეთ ისინი ფლომასტერებით (თვალები, სტაფილოს ცხვირი, ღილები ბეწვის ქურთუკზე).
ზამთრის ნიმუშები სანთლით ხატვის ტექნიკის გაცნობა (ყინვაგამძლე ნიმუშები ფანჯარაზე). ისწავლეთ ფრთხილად ხატვა ფურცელზე ნახატით, რომელიც უკვე დატანილია სანთლით თხევადი საღებავით.
მატრიოშკა. განაგრძეთ ვიზუალური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება. ასწავლეთ ბავშვებს დასრულებული ფორმის სილუეტი რიტმული შტრიხებით დაამშვენონ. გაამდიდრეთ საბავშვო თამაშის სიუჟეტი

თებერვალი
ზამთრის დღე
(კოლექტიური ნამუშევარი) ბავშვებისთვის ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკის გაცნობა: ქაღალდის ხელსახოცი დაკეცეთ და შეეცადეთ გააგოროთ მჭიდრო ბურთულად. გაურთულებელი კოლექტიური ნაკვეთის კომპოზიციის შექმნა („ხეებს ტყეში თოვლით მოვახვევთ“).
შარფი თოჯინასთვის გააგრძელეთ სანთლით ხატვის ტექნიკის გაცნობა. ქაღალდის ფურცლის დახატვა ნახატით უკვე გამოყენებული სანთლით თხევადი საღებავით.
სარაკეტო სავარჯიშო ქაღალდის ხელსახოცებიდან ზოლების ბურთებად დაქუცმაცებაში და გადახვევაში (ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკა). განაგრძეთ აპლიკაციური უნარების ჩამოყალიბება (ფანჯრის ნაცვლად რაკეტაზე ქაღალდის ბურთების დამაგრება)
დაამშვენე თასი მამას.გაიძლიერე ნივთების გაფორმების უნარი კორპის ნიშნით (პოლკა წერტილოვანი თასი). განავითარეთ რიტმის გრძნობა.

მარტი
ლამაზი მძივები დედისთვის ივარჯიშეთ ბეჭდვის ტექნიკაში სხვადასხვა ბეჭდებით (საცობები, კარტოფილის მატრიცები ყვავილების სახით, წრეები). მარტივი ელემენტებისგან ელემენტარული ნიმუშის შექმნის უნარის ჩამოყალიბება, მისი ფერის მონაცვლეობით.
მრავალფერადი თევზი პალმის ფერწერულ საშუალებად გამოყენების სწავლების გაგრძელება - მისით ანაბეჭდის გაკეთება. გამოსახულების დეტალებით შევსების უნარის კონსოლიდაცია (თევზის სხეულზე ქერცლების დახატვა, ფლომასტერებით თვალების დახატვა).
"მზე ფანჯრიდან იყურება"
(გუნდური მუშაობა)
ხელის გულზე ხატვის უნარის კონსოლიდაცია: გამოსახულება მზის სხივების პალმებით.

ყინულის წვეთები.გააგრძელეთ ხატვის სხვადასხვა არატრადიციული ტექნიკის შერწყმის სწავლა: ყინულის თითით გამოსახვა და მათგან ჩამოვარდნილი წვეთები ბამბის ტამპონებით.

აპრილი
ძროხა ბალახზე ბავშვებისთვის ტრაფარეტზე ხატვის ტექნიკის გაცნობა. წაახალისეთ შტრიხების თავისუფლად განთავსება ფურცლის მთელ ზედაპირზე. ბავშვებში მწვანე ფერის ცოდნის გაძლიერება. ბავშვებში თამაშის პერსონაჟისადმი სიმპათიის გაღვივება, მისი დახმარების სურვილი.
კოსმოსური სავარჯიშო კარტოფილის ბეჭდებით ბეჭდვის ტექნიკაში (ვარსკვლავები სივრცეში), ბამბის ტამპონებით სწორი ხაზების დახატვაში („შევავსოთ რაკეტის ძრავა საწვავით“).
კლოუნები ცირკში
(დაგეგმილია 2 გაკვეთილი) 1. ბამბის ტამპონებით ხატვის ტექნიკის სავარჯიშო, შტრიხების დადება მთელ ზედაპირზე („კლოუნის კოსტუმის მორთვა“ – პოლკა წერტილოვანი ჩაცმულობა). განავითარეთ რიტმის გრძნობა.
2. ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკით ჯამბაზ-ჟონგლირისთვის ბურთების დამზადება; მათი წებოვნება, ვიზუალურ მითითებაზე დაყრდნობით.

მაისი
ბუშტები გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს დახატონ ისეთი ფორმები, რომლებიც მომრგვალებულს ჰგავს. მოათავსეთ ისინი მთელ ფურცელზე (ბურთები დაფრინავენ). ბავშვების ინტერესის გაღვივება ხატვისადმი.
ფეიერვერკი ჩვენს ქუჩაზე
(კოლექტიური სამუშაო) სავარჯიშო ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკაში. მომზადებულ მუქ ფონზე ქაღალდის ბურთულების წებოვნება (მრავალფერადი ფეიერვერკების განათება ცაში). განავითარეთ რიტმის გრძნობა.
Dandelion ავარჯიშეთ ბავშვები ბეჭდების ბეჭდვის ტექნიკაში. ისწავლეთ ყვავილის დახატვა ღეროთი და ბალახით. ადჰეზიის ტექნიკის კონსოლიდაცია. განუვითარეთ კომპოზიციის გრძნობა.
წვიმა, ცისარტყელა და მზე! ივარჯიშეთ ფუნჯით და საღებავებით ხატვის ტექნიკით, ივარჯიშეთ მყარი ფუნჯით ფუნჯით, ესთეტიკური აღქმის განვითარება.

5- მშობლებთან მუშაობა:
სექტემბერი - ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში.(მშობელთა შეხვედრა)
ოქტომბერი - ჯადოსნური ფერები. "არატრადიციული ნახატის როლი მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარებაში" (კონსულტაცია მშობლებისთვის)
ნოემბერი - რამდენად ხშირად ხატავს თქვენი შვილი (მშობლის კითხვარი). ერთად ხატვა (მინაზე ნახატი) -დედის პორტრეტი.
დეკემბერი - მარილით დახატვა (სახელოსნო მშობლებისთვის)
იანვარი - დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობის თავისებურებები.(გამოცემა ჩვენს ვებგვერდზე)
თებერვალი - დაბრკოლებების გარეშე ხატვა ყველაზე უჩვეულო ნივთებით. (Მასტერკლასი)
მარტი - ყველა პატარა ბავშვი ხელოვანია. (სლაიდების საქაღალდე)
აპრილი - ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. (რჩევები მშობლებისთვის)
მაისი - სასარგებლო რჩევებიბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. (შეხსენებები მშობლებისთვის)

5- მასწავლებლებთან მუშაობა:
1. კონსულტაცია პედაგოგებისთვის:
"ესთეტიკური გემოვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში ვიზუალური აქტივობით"
2. კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის მასტერკლასით.
"ექსპერიმენტი, სწავლა, შექმნა!"
3. კონსულტაცია აღმზრდელებთან:
„დახვეწილი საავტომობილო უნარების განვითარება დახმარებით არატრადიციული სახეობებისაქმიანობის“.

6 - ცნობები:
1. IA Lykova - "2-7 წლის ბავშვების მხატვრული განათლების, მომზადებისა და განვითარების პროგრამა." 2011 წელი
2. IA Lykova - „საბავშვო ბაღი და ოჯახი. სახვითი ხელოვნება აკვანიდან სკოლის ზღურბლამდე. ” 2010 წელი
3. I. A. Lykova - " დიდაქტიკური თამაშებიდა კლასები (ინტეგრაცია მხატვრულ და შემეცნებითი აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები." 2010 წელი
4. GN დავიდოვა - "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში". მოსკოვი 2007 წ
5. AA Fateeva - "ვხატავთ ფუნჯის გარეშე." 2004 წ
6. ტ.ნ.დორონოვა - „2-4 წლის ბავშვებს ასწავლიან ხატვას, ძერწვას, თამაშში აპლიკაციებს“. 1992 წ
7. გ.ს.შვაიკო - „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები საბავშვო ბაღში“. 2008 წ
8. კაზაკოვა თ.გ. "განვითარება შემოქმედებითობა სკოლამდელ ბავშვებში" 1985 წ
9. კომაროვა თ.ს. "ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში" 1982 წ

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების- საშუალო ზოგადი განათლება

სარატოვის რაიონის ქალაქ მარქსის მე-3 სკოლა ლ.გ. ვენედიქტოვა
MDOU დ/ს No1 სტრუქტურული ქვედანაყოფი

მიღებულია

მასწავლებელთა საბჭოს სხდომაზე
MOU-SOSH No3 SP MDOU d/s No1
"_____" __________ 2017 წ
ოქმი No ___ დათარიღებული ________ 2017 წ

დამტკიცებულია
MOU-SOSH №3 დირექტორი
გორბუნოვა ნ.ვ. _____________
ბრძანება No ____ დათარიღებული „___“ ______ 2017 წ

სამუშაო პროგრამა

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის, ვიზუალური აქტივობისთვის არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით

"მშვიდობა ჯადოსნური ფერები 6-7 წლის ბავშვებისთვის (მოსამზადებელი ჯგუფი)

(მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის EMC-ის ფარგლებში "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქციით Veraks N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.)

2017 -2018 სასწავლო წლისთვის.

შედგენილი:

აღმზრდელი მეკატეგორიები

ლატიშევა ნ.ვ.

მარკები, 2017 წელი

მე . სამიზნე განყოფილება

1.1 განმარტებითი ჩანაწერი ………………………………………………………………… ..… ..3 - 5

1.2 პროგრამის პრაქტიკული მნიშვნელობა …………………………………………… ..… 5

1.3 პედაგოგიური მიზანშეწონილობა ……………………………………………………………………… 5 - 6

1.4 სამუშაო პროგრამის მიზანი და ამოცანები ……………………………………………… .6 - 7

1.5 პრინციპები და მიდგომები სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში ...................... 7 - 8

1.6 უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების თავისებურებები …………… ..… .8 - 9

1.7 პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები ……………………………………… .9

II ... შინაარსის განყოფილება

2.1 სასწავლო პროცესის შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში ..................... 10 - 11

2.2 პროგრამის განხორციელების ფორმები, საშუალებები და მეთოდები …………………………….. .11 - 12

2.3 ხატვის არატრადიციული ტექნიკა და მათი გამოყენების ტექნოლოგია ... ... ... .... 12 - 16

III ... ორგანიზაციული განყოფილება

3.1 პროგრამის განხორციელების პირობები ……………………………………………………… .17 - 22

3.2 სამუშაო პირობები პროგრამით ………………………………………………… 22 - 23

3.3 ხელოვნების გაკვეთილების გრძელვადიანი დაგეგმვა 6-7 წლის ბავშვებისთვის ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით (მოსამზადებელი ჯგუფი)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

გამოყენებული ლიტერატურის სია ……………………………………………… 44

განაცხადი

GCD აბსტრაქტები

მე ... სამიზნე განყოფილება

1.1 განმარტებითი ჩანაწერი

„ბავშვთა შესაძლებლობებისა და ნიჭის წარმოშობა მათ ხელთაა. თითებიდან, გადატანითი მნიშვნელობით რომ ვთქვათ, არის საუკეთესო ძაფები - მდინარეები, რომლებიც კვებავს შემოქმედებითი აზროვნების წყაროს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, "რაც მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი", - ვ.ა. სუხომლინსკი.

სახვითი ხელოვნება ხელოვნების ერთ-ერთი უძველესი სფეროა. ყველა ბავშვი ხელოვანად იბადება. თქვენ უბრალოდ უნდა დაეხმაროთ მას შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოღვიძებაში, გაუხსნას გული სიკეთისა და სილამაზისთვის, დაეხმაროთ გააცნობიეროს თავისი ადგილი და მიზანი ამ მშვენიერ სამყაროში.

სკოლამდელი ასაკი ყველაზე შესაფერისი პერიოდია ესთეტიკური და მხატვრული განვითარებისთვის, რადგან სწორედ ამ ასაკში აქვთ ბავშვებს ფანტაზიის, შემოქმედების, თვითგამოხატვის, თვითგანვითარების, თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების დიდი პოტენციალი.

დამატებითი განათლების თანამედროვე სისტემის მთავარი მიზანია ბავშვის პიროვნების აღზრდა და განვითარება. ამ მიზნის მიღწევა შეუძლებელია „მხატვრული შემოქმედების“ საგანმანათლებლო სფეროს წინაშე არსებული ამოცანების განხორციელების გარეშე, რომლის შემადგენელი ნაწილია სახვითი ხელოვნება. ვიზუალურ ხელოვნებას აქვს მრავალფეროვნება და ტექნიკა. ხშირად ბავშვი საკმარისად არ იცნობს, ტრადიციული გზებიდა თქვენი ფანტაზიების გამოხატვის საშუალებები.

ბევრი მეცნიერი, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, პედაგოგი ცდილობს ხელახლა შეაფასოს ტრადიციული მიდგომები. მხატვრული განათლებაბავშვები. ასეთი ძიება იწვევს ნაცნობისა და ცნობილის გადასინჯვას, ეხმარება არ გაჩერდეს უკვე მიღწეულზე, „შეირყევა“ და გამდიდრდეს. ასეთი ძიებებისა და აღმოჩენების შედეგად ბავშვების საქმიანობა უფრო თავისუფალი, ხალისიანი და წარმატებული ხდება!

ადგილობრივი და უცხოელი პედაგოგების - პრაქტიკოსების მიერ ამ ეტაპზე დაგროვილი ავტორის განვითარების, სხვადასხვა მასალების, აგრეთვე ბავშვებთან მოწინავე გამოცდილების გაანალიზების შემდეგ, დავინტერესდი სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ხელოვნების არატრადიციული მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობით. წარმოსახვის განვითარება, კრეატიული აზროვნებადა შემოქმედებითი საქმიანობა. ჩემს შემოქმედებაში გადავწყვიტე მივმართო ხელოვნების არატრადიციულ ხერხებს, რათა ბავშვების ინტერესი გამეზარდოს ხელოვნებისადმი. არატრადიციული ფერწერის ტექნიკა აჩვენებს მასალებისა და ხელსაწყოების უჩვეულო კომბინაციებს. სკოლამდელ ბავშვებში მხატვრული იმიჯის ფორმირება ხდება განვითარების საქმიანობის პრაქტიკული ინტერესის საფუძველზე.

სიახლეწინამდებარე პროგრამა მდგომარეობს იმაში, რომ ამ ტექნიკის გამოყენება ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად ფართოდ გავრცელებული და ფესვგადგმული არ არის, ეს ტექნიკა საკმაოდ ექსპერიმენტულია.

ამ ტექნიკის გამოყენების პედაგოგიური გამოცდილება ჯერ კიდევ არ არის სისტემატიზებული, განზოგადებული და არ არის წარმოდგენილი (სათანადოდ) თანამედროვეში. საგანმანათლებლო პროგრამები... გამოსახულების მეთოდებში (ტექნიკაში საკმაოდ მარტივია) არ არის ხისტი დავალება და მკაცრი კონტროლი, მაგრამ არის შემოქმედებითი თავისუფლება და ნამდვილი სიხარული.

შედეგი, როგორც წესი, ძალიან ეფექტურია და თითქმის არ არის დამოკიდებული ბავშვის უნარებსა და შესაძლებლობებზე.

არაჩვეულებრივი ტექნიკა ჰგავს თამაშს, რომელშიც ბავშვების უზარმაზარი პოტენციალი ვლინდება. ყველაზე ტრადიციული ტექნიკაც კი შეიძლება გარდაიქმნას ორიგინალად, თუ იგი გამოიყენება არატრადიციული მასალების საფუძველზე. მაგალითად, ჩვეულებრივი საღებავებით, ფლომასტერებით, ფანქრებით შეგიძლიათ დახატოთ თეთრზე და ფერზე, მშრალზე და სველზე, თანაბრად და ნაოჭებზე, გლუვზე და ქვიშაზე. თქვენ შეგიძლიათ გამოიგონოთ თქვენი საკუთარი მეთოდები და ტექნიკა ხელთ არსებულიდან. და თქვენ შეგიძლიათ დაეუფლონ ახალ მასალებს: ფანქრები - ცვილი, ზეთი; საღებავები - ვიტრაჟი, დედალი, აკრილი... ძალიან საინტერესოა ქვიშაზე, არყის ქერქზე, ნატურალურ ქვაზე, ჩიტის ბუმბულზე, ფიჭვის გირჩზე, სიმაზე ხატვა.

და შესაბამისობაპროგრამა განპირობებულია იმით, რომ ხდება პროგრამის შინაარსის დაახლოება ცხოვრებისეულ მოთხოვნებთან. ამჟამად საჭიროა ესთეტიკური ხელოვნების სწავლების ახალი მიდგომები, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას შემოქმედებითი აღქმისა და ინდივიდის მთლიანობაში განვითარების თანამედროვე პრობლემები. ახალგაზრდა თაობის ესთეტიკური, შემოქმედებითი განათლების სისტემაში განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის სახვითი ხელოვნებას. ჩვენს ირგვლივ სამყაროს სილამაზის დანახვისა და გაგების უნარი, ხელს უწყობს გრძნობების კულტურის აღზრდას, მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების განვითარებას, შრომისა და შემოქმედებით საქმიანობას, ხელს უწყობს მიზანდასახულობას, დაჟინებას, ურთიერთდახმარების გრძნობას, ხდის მას. შესაძლებელია ინდივიდის შემოქმედებითი თვითრეალიზებისთვის. ბავშვები ეცნობიან ხატვის მრავალფეროვან არატრადიციულ ხერხებს, მათ თავისებურებებს, ნახატში გამოყენებული მასალის მრავალფეროვნებას, სწავლობენ მიღებული ცოდნის საფუძველზე საკუთარი ნახატების შექმნას.პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითობის გაცნობას ხელოვნებით. . ამრიგად, ვითარდება შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც შეუძლია გამოიყენოს თავისი ცოდნა და უნარები სხვადასხვა სიტუაციებში.

ბავშვებთან მუშაობის მეთოდოლოგია აგებულია ისე, რომ ხელოვნებისა და ბავშვთა მხატვრული აქტივობის საშუალებით ბავშვებში ჩამოყალიბდეს შემდეგი თვისებები: დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, შემოქმედებითი აქტივობა, რაც საშუალებას აძლევს თვითრეალიზებას სხვადასხვა სახის და მხატვრული და შემოქმედებითი ფორმით. აქტივობა; სახის კანის შესამცირებლად, სიხისტე.

ეს პროგრამა ეფუძნება საგანმანათლებლო სამუშაოს პრიორიტეტის გააზრებას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში გამძლეობის, სიზუსტის, მოთმინების, კონცენტრაციის უნარის, მშვენიერი საავტომობილო უნარების და ხელის მოძრაობის კოორდინაციის განვითარებას. ამ პროგრამის გამორჩეული თვისებაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი და კომუნიკაციური უნარების განვითარება საკუთარი შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველზე.

მოსამზადებელ სკოლაში სკოლამდელი აღზრდის დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა ჯგუფში "ჯადოსნური ფერების სამყარო"ნაწილია საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამასარატოვის ოლქის მარქსის მემორანდუმის №3 საშუალო სკოლა ლ.გ. ვენედიქტოვა სტრუქტურული ერთეული MDOU d/s No1"ჯანმრთელი ბავშვი" და ემორჩილება მის მთავარ მიზანს -საუკეთესო შედეგების მიღწევა შემოქმედებითი, ინტელექტუალური, სულიერად, ფიზიკურად და კულტურულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებაში, რომელსაც შეუძლია გარემომცველი სამყაროს ფენომენების შეგნებული აღქმა და თვითგანვითარება.

განყოფილების სამუშაო პროგრამა "ვიზუალური აქტივობა" შედგენილია სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე - უფროსი ბავშვების განვითარება "დროის მოთხოვნები" აღზრდისა და სწავლების შინაარსისა და მეთოდებისთვის, რომელიც განხორციელდა. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „სკოლამდელი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით
"დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტორი Veraks N.Ye., Komarova TS, Vasilyeva MA და განკუთვნილია 1 წლის სწავლისთვის.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პროგრამის "ჯადოსნური ფერების სამყარო" გამორჩეული თვისებაა ის, რომ კლასები მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას არატრადიციული ხატვის ტექნიკის სწავლების გზით.

Პირველად,არატრადიციული ხატვის ამ ტექნიკის გამოყენების პედაგოგიური გამოცდილება ჯერ კიდევ არ არის სისტემატიზებული, განზოგადებული და არ არის წარმოდგენილი (სათანადო მასშტაბით) თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამებში.

Მეორეც,ამ ტექნიკებმა არ მოიპოვა ფართო აღიარება ან „დამკვიდრებული“, ისინი საკმაოდ ექსპერიმენტულია.

მესამედ, ხელოვნების არატრადიციული ტექნიკა ახლახან იწყებს ისტორიას ხელოვნების პედაგოგიკაში, თუმცა ცნობილია მრავალი წლის განმავლობაში.

მეოთხე,გამოსახულების მეთოდებში (ტექნიკაში საკმაოდ მარტივია) არ არის ხისტი რეცეპტი და მკაცრი კონტროლი, მაგრამ არის შემოქმედებითი თავისუფლება და ნამდვილი სიხარული, შედეგი, როგორც წესი, ძალიან ეფექტურია.

არაჩვეულებრივი ტექნიკა ჰგავს თამაშს, რომელშიც ბავშვების უზარმაზარი პოტენციალი ვლინდება. ყველაზე ტრადიციული ტექნიკაც კი შეიძლება გარდაიქმნას ორიგინალად, თუ იგი გამოიყენება არატრადიციული მასალების საფუძველზე.

პროგრამის განხორციელებისას ბავშვები ეცნობიან ხატვის შემდეგ ხერხებს:

« თითების მხატვრობა»(საღებავი წაისვით თითით, ხელისგულით);

მონოტიპი;

ხატვა სანთლით;

სველ ქაღალდზე დახატვა;

ხატვა საღებავის დაფხვრით;

სხვადასხვა ტიპის მარკების შთაბეჭდილებები;

"ბიტმაპი";

• ბლოტოგრაფია (ჩალის აფეთქება, ლაქიდან ამოღება);

  ნახატი მყარი ფუნჯით (ფუნჯი);

1.2 პროგრამის პრაქტიკული მნიშვნელობა

ხატვის არატრადიციული ტექნიკა არის შემოქმედების ნამდვილი ალი, ეს არის ფანტაზიის განვითარების სტიმული, დამოუკიდებლობის გამოვლინება, ინიციატივა, ინდივიდუალობის გამოხატვა.

არატრადიციული მიდგომაშესრულება სტიმულს აძლევს ბავშვთა ინტელექტის განვითარებას, უბიძგებს ბავშვის შემოქმედებით საქმიანობას, ასწავლის აზროვნებას ყუთის მიღმა. ჩნდება ახალი იდეები სხვადასხვა მასალის კომბინაციებთან დაკავშირებით, ბავშვი იწყებს ექსპერიმენტებს, შექმნას. არატრადიციული ხერხებით ხატვა სახალისო, მომხიბლავი აქტივობაა. ეს არის დიდი შესაძლებლობა ბავშვებისთვის იფიქრონ, სცადონ, მოიძიონ, ექსპერიმენტი და რაც მთავარია გამოხატონ საკუთარი თავი.

შემოქმედების გზას მათთვის ბევრი გზა აქვს, ცნობილი და ჯერ კიდევ უცნობი. ბავშვებისთვის კრეატიულობა არის გონებრივი მუშაობის ანარეკლი. გრძნობები, გონება, თვალები და ხელები სულის იარაღია. შემოქმედებითი პროცესი ნამდვილი სასწაულია. „შემოქმედებაში არ არსებობს სწორი გზა, არ არსებობს არასწორი გზა, არსებობს მხოლოდ ერთი საკუთარი გზა».

1.3 პედაგოგიური აქტუალობა

ბავშვებთან მუშაობის მრავალწლიანი გამოცდილებიდან ნახატში მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე ცხადი გახდა, რომ ვიზუალური მასალის სტანდარტული ნაკრები და ინფორმაციის გადაცემის მეთოდები საკმარისი არ არის თანამედროვე ბავშვებისთვის, რადგან გონებრივი განვითარების დონე და პოტენციალი ახალი თაობა გაცილებით მაღალი გახდა. ამასთან დაკავშირებით, ხატვის არატრადიციული ტექნიკა ბიძგს აძლევს ბავშვების ინტელექტის განვითარებას, ააქტიურებს ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობას, ასწავლის მათ აზროვნებას ყუთის მიღმა.

ჩემს მიერ შემუშავებულ პროგრამაში ყველა კლასი შემოქმედებითი ხასიათისაა. პროგრამის "ჯადოსნური ფერების სამყარო" ფარგლებში გაკვეთილები მიზნად ისახავს ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარების ძირითადი ამოცანების შესრულებას. ნახატი უჩვეულო მასალებით, ორიგინალური ტექნიკასაშუალებას აძლევს ბავშვებს განიცადონ დაუვიწყარი დადებითი ემოციები. არატრადიციული ნახატი ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას ანიჭებს, ავლენს მათთვის კარგად ნაცნობი საგნების ხელოვნების მასალად გამოყენების ახალ შესაძლებლობებს და აოცებს თავისი არაპროგნოზირებადობით. ორიგინალური ნახატი ფუნჯისა და ფანქრის გარეშე ამშვიდებს ბავშვს, საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ ფერები, მათი ხასიათი, განწყობა. თავადაც არ იციან, ბავშვები სწავლობენ დაკვირვებას, ფიქრს, ფანტაზიას. მასწავლებელმა ყველა ბავშვში უნდა გააღვიძოს რწმენა მისი შემოქმედების, ინდივიდუალობის, უნიკალურობისადმი, რწმენა იმისა, რომ ის მოვიდა ამ სამყაროში სიკეთისა და სილამაზის შესაქმნელად, ხალხისთვის სიხარულის მოსატანად.

კლასების ჩატარება ამ პროგრამისთვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით:

უვითარებს თავდაჯერებულობას.

ეხმარება ბავშვების შიშების მოხსნაში.

ასწავლის ბავშვებს თავისუფლად გამოხატონ თავიანთი აზრები.

ხელს უწყობს ბავშვებს შემოქმედებითი ძიებისა და გადაწყვეტილებისკენ.

აყალიბებს ბავშვებს სხვადასხვა მხატვრულ, ბუნებრივ და ნარჩენ მასალებთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს.

ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს. ავითარებს კრეატიულობას, წარმოსახვას და წარმოსახვის ფრენას. მუშაობისას ბავშვები იღებენ ესთეტიკურ სიამოვნებას.

მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობებისადმი ნდობა განვითარებულია სხვადასხვა იზოტექნიკის გამოყენებით.

პროგრამა ბავშვის გაცნობის არატრადიციული ხატვის ტექნიკისა და იზომასალის შესახებ ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

სეზონურობის პრინციპი: შემეცნებითი შინაარსის აგება მოცემული ტერიტორიის ბუნებრივი და კლიმატური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ამ მომენტშიდრო.

თანმიმდევრულობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპი: მიზნების დასახვა. "მარტივიდან რთულამდე", "უცნობიდან ცნობამდე".

ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი: ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარების ამოცანების დადგენა, ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მხატვრული განათლების განვითარების ბუნების პრინციპი.

ინტერესის პრინციპი: ბავშვების ინტერესებზე დაფუძნებული აგება, მატერიალური პრეზენტაციის სათამაშო ფორმა.

პერსონალურად ორიენტირებული მიდგომა ყველა ბავშვის მიმართ.

აქტივობა, კონტროლირებადი, ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვების სწავლებისა და მხატვრული განვითარებისადმი, მასალის ხელმისაწვდომობა, მისი განმეორება, პროგრამული მასალის აგება მარტივიდან რთულამდე, ხილვადობა.

ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარე დგინდება პროგრამის მიზანი.

1.4 პროგრამის მიზანი : ემოციური და სენსორული ფორმირება შინაგანი მშვიდობასკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფანტაზიის, წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარება.

პროგრამის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

ასწავლოს ხატვის არატრადიციული ტექნიკის ტექნიკა და გამოსახულების მეთოდები სხვადასხვა მასალის გამოყენებით;

გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის ვიზუალური ხელოვნება, ჩამოუყალიბოს ბავშვებში ხელოვნების ექსპრესიული საშუალებების გაგების უნარი;

ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს უნარი დაინახონ და გააცნობიერონ სილამაზე ცხოვრებაში და ხელოვნებაში, დატკბნენ ბუნების სილამაზით, კლასიკური ხელოვნების ნიმუშებით, მიმდებარე ობიექტებით, შენობებით, ნაგებობებით;

მიიყვანეთ ბავშვებს ექსპრესიული გამოსახულების შექმნა გარემომცველი საქმიანობის საგნებისა და ფენომენების გამოსახვისას;

შექმნილი სურათების შეფასების უნარის ჩამოყალიბება;

განვითარება:

განავითარეთ ემოციური რეაგირება სურათების, ილუსტრაციების აღქმისას: (ბავშვების ყურადღების მიქცევა ექსპრესიულ საშუალებებზე, ისწავლეთ ფერების შერწყმის შემჩნევა);

ბავშვების კრეატიულობის განვითარება;

განავითაროს მხატვრული გამოსახულებების და მიმდებარე სამყაროს საგნების ესთეტიკური აღქმა, როგორც ესთეტიკური ობიექტები

ბავშვებში განუვითარდებათ ერთი და იგივე ფორმის ან გამოსახულების სხვადასხვა ტექნიკით გადმოცემის უნარი

საგანმანათლებლო :

ბავშვებში ვიზუალური აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება;

აქტიურობის კულტურის განვითარება, თანამშრომლობის უნარების განვითარება.

ხელი შეუწყოს მხატვრულ გემოვნებას და ჰარმონიის გრძნობას;

განავითარეთ შეუპოვრობა, მოთმინება, შრომისმოყვარეობა;

დამოუკიდებლობის ხელშეწყობა დავალებების შესრულებისას;

გაზრდა მორალური თვისებები, კერძოდ, სხვების მიმართ კეთილგანწყობის შემწყნარებლობა

სამუშაო ადგილის ორგანიზებისა და დასუფთავების უნარის გამომუშავება.

1.5 პრინციპები და მიდგომები სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში

თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო აქტივობების აგება, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას, ხდება განათლების საგანი;

ასაკის აღრიცხვა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვები;

ბავშვთა და მოზარდთა დახმარება და თანამშრომლობა, ბავშვის საგანმანათლებლო ურთიერთობების სრულუფლებიან მონაწილედ (სუბიექტად) აღიარება;

ბავშვების ინიციატივის მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში;

მასალის პრეზენტაციის თამაშის ფორმა;

ორგანიზაციის ოჯახთან თანამშრომლობა;

ბავშვების სოციალურ-კულტურული ნორმების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციების გაცნობა.

1.6 უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების თავისებურებები

ეს არის ასაკი აქტიური განვითარებაბავშვის ფიზიკური და შემეცნებითი შესაძლებლობები, თანატოლებთან ურთიერთობა. თამაში რჩება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შეცნობის მთავარ გზად, თუმცა მისი ფორმები და შინაარსი იცვლება. ბავშვი აგრძელებს აქტიურ სწავლას სამყარო... ის არა მხოლოდ ბევრ კითხვას სვამს, არამედ თავად აყალიბებს პასუხებს ან ქმნის ვერსიებს ... მისი ფანტაზია ჩართულია თითქმის 24 საათის განმავლობაში და ეხმარება არა მხოლოდ განვითარებაში, არამედ სამყაროსთან ადაპტაციაში, რაც მისთვის ჯერ კიდევ რთული და აუხსნელია. სურს სამყაროს გამოაჩინოს თავი. ის ხშირად იპყრობს ყურადღებას რადგან მას თავისი თვითგამოხატვის მოწმე სჭირდება. ზოგჯერ მისთვის ნეგატიური ყურადღება უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე არცერთი, ამიტომ ბავშვს შეუძლია მოზარდის პროვოცირება მოახდინოს ყურადღების მიქცევა „ცუდი“ ქმედებებით. ის ძლივს გაზომავს საკუთარ „სურვილს“ სხვა ადამიანების საჭიროებებითა და შესაძლებლობებით და ამიტომ მუდმივად ამოწმებს სხვა მოზრდილების მიერ დაწესებული საზღვრების სიძლიერეს, სურს მიიღოს ის, რაც სურს. მზად ვარ თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის, ამ კომუნიკაციით ვისწავლო თანატოლებთან ურთიერთობის წესები. როლური თამაშებიდან თანდათან გადადის თამაშებზე წესების მიხედვით, რომელშიც ყალიბდება საკუთარი ქცევის კონტროლის მექანიზმი , რომელიც შემდეგ ვლინდება სხვა სახის საქმიანობაში .

პროდუქტიულ საქმიანობაში ბავშვებმა იციან, რისი წარმოჩენა სურთ და შეუძლიათ მიზანმიმართულად მიჰყვნენ თავიანთ მიზანს, გადალახონ დაბრკოლებები და არ მიატოვონ თავიანთი დიზაინი, რომელიც ახლა ხდება მოსალოდნელი. მათ შეუძლიათ წარმოაჩინონ ყველაფერი, რაც მათ ინტერესს იწვევს. შექმნილი სურათები ხდება რეალური ობიექტის მსგავსი, ცნობადი და მოიცავს ბევრ დეტალს. ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ცალკეული ობიექტების გამოსახულებები და სიუჟეტური სურათები, არამედ ზღაპრებისა და მოვლენების ილუსტრაციები. ხატვის ტექნიკა იხვეწება და რთულდება. ბავშვებს შეუძლიათ საგნის დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემა: ფორმის კონტურები, პროპორციები, ფერი. ნახატში მათ შეუძლიათ შექმნან ფერის ტონებიდა ჩრდილები, დაეუფლეთ გუაშით მუშაობის ახალ გზებს (სველი და მშრალი), გამოიყენეთ ფერადი ლაქის გადაფარვის სხვადასხვა ხერხი და ფერი, როგორც განწყობის, მდგომარეობის, დამოკიდებულების გადმოცემის საშუალება, რაც გამოსახულია ან ხაზს უსვამს ნახატში მთავარს. ტექნიკა მათთვის ხელმისაწვდომი ხდება დეკორატიული გაფორმება.

ქანდაკებაში ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან სურათები ბუნებიდან და წარმოსახვით, აგრეთვე ნაცნობი საგნების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემით და ქანდაკების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით (პლასტიკური, კონსტრუქციული, კომბინირებული).

განაცხადში, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ეუფლებიან ერთი და იგივე ფიგურების ან ნაწილების ამოჭრის ტექნიკას ნახევრად დაკეცილი ქაღალდიდან, როგორც აკორდეონი. მათ აქვთ ფერის შეგრძნება სხვადასხვა ფერებში ქაღალდის არჩევისას. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან სქემის მიხედვით, ფოტოები, მოცემული პირობები, კონსტრუქციის საკუთარი იდეა სხვადასხვა სამშენებლო მასალისგან, შეავსონ ისინი არქიტექტურული დეტალებით; გააკეთეთ სათამაშოები ქაღალდის დასაკეცი სხვადასხვა მიმართულებით; შექმენით ადამიანების, ცხოველების, გმირების ფიგურები ლიტერატურული ნაწარმოებებიბუნებრივი მასალისგან. უმეტესობა მნიშვნელოვანი მიღწევაბავშვები ამ საგანმანათლებლო ზონაში კომპოზიციის (ფრიზი, ხაზოვანი, ცენტრალური) ოსტატობაა, სივრცითი ურთიერთობების გათვალისწინებით, სიუჟეტისა და საკუთარი განზრახვის შესაბამისად. მათ შეუძლიათ შექმნან მრავალფიგურიანი ნაკვეთი კომპოზიციები ობიექტების უფრო ახლოს, უფრო შორს განთავსებით. ბავშვები ინტერესს იჩენენ კოლექტიური მუშაობის მიმართ და შეუძლიათ ერთმანეთთან მოლაპარაკება, თუმცა მასწავლებლის დახმარება მაინც სჭირდებათ.

ამ საგანმანათლებლო სფეროში ბავშვების ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა კომპოზიციის (ფრიზი, წრფივი, ცენტრალური) დაუფლება, სივრცითი ურთიერთობების გათვალისწინებით, სიუჟეტისა და საკუთარი განზრახვების შესაბამისად. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან მრავალფიგურიანი სცენის კომპოზიციები ობიექტების უფრო ახლოს, უფრო შორს განთავსებით.

ინტერესს იჩენენ კოლექტიური მუშაობის მიმართ და შეუძლიათ ერთმანეთთან მოლაპარაკება, თუმცა მასწავლებლის დახმარება მაინც სჭირდებათ.

სამყარო არა მხოლოდ სტაბილურია ბავშვის აღქმაში, არამედ შეუძლია იმოქმედოს როგორც ურთიერთობითი (ყველასთვის ყველაფერი შესაძლებელია); განვითარების წინა პერიოდში ჩამოყალიბებული მოქმედების პირობითი გეგმა განსახიერებულია ფიგურული აზროვნების, რეპროდუქციისა და შემოქმედებითი პროდუქტიული წარმოსახვის ელემენტებში; ყალიბდება ცნობიერების სიმბოლური ფუნქციის საფუძვლები, ვითარდება სენსორული და ინტელექტუალური შესაძლებლობები. პერიოდის ბოლოს ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის სხვა ადამიანის ადგილზე დაყენებას: შეხედოს რა ხდება სხვების პოზიციიდან და გაიგოს მათი მოქმედების მოტივები; დამოუკიდებლად შექმენით პროდუქტიული მოქმედების მომავალი შედეგის სურათი. პატარა ბავშვისგან განსხვავებით, რომელსაც ძალუძს მხოლოდ ელემენტარული დიფერენცირება რეალობის ისეთი სფეროების, როგორიც არის ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო, „სხვა ადამიანები“ და „მე თვითონ“, სკოლამდელი ასაკის ბოლოსთვის, წარმოდგენები აქვთ თითოეულის სხვადასხვა ასპექტზე. ეს სფეროები იქმნება. იბადება დაფასება და თვითშეფასება. 7 წლის ასაკში ყალიბდება განათლების შემდეგ საფეხურზე წარმატებული გადასვლის წინაპირობები.

1.7 პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები

ბავშვებში:

დაეუფლა გრაფიკული აქტივობის ახალ ტექნიკას.

განვითარებული კრეატიულობა, ხელის უნარები, სივრცითი წარმოდგენები, კომპოზიციური უნარები, ნებაყოფლობითი თვისებები- გამძლეობა, მოთმინება.

ჩამოყალიბდა საქმის ბოლომდე მიყვანის უნარი.

ინტეგრაციული თვისებების განვითარება: ადარებენ ობიექტებს, ხაზს უსვამენ მათ თვისებებს მხატვრული და ფერწერული მიზნებისთვის; შეუფერხებლად და რიტმულად ასახავს ფორმირების ხაზებს; ობიექტების გამოსახვა მეხსიერებიდან; გამოიყენეთ ფერი სხვადასხვა იერის შესაქმნელად; სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ფურცლებზე კომპოზიციების შექმნა; განწყობის გადმოცემა შემოქმედებით მუშაობაში; არატრადიციული ნახატის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება; დეტალურად დააფიქსირეთ მათი შემოქმედებითი საქმიანობა.

ბავშვებს შეუძლიათ:

იარაღების, მასალების, მოწყობილობების გამოყენება არატრადიციული მხატვრული შემოქმედებისთვის;

შემოქმედებითი იდეის განსახორციელებლად სხვადასხვა მასალის ოსტატურად შერწყმა;

გამოიყენე ფერი განწყობის, მდგომარეობის გადმოცემის, მთავარის გამოკვეთის საშუალებად;

გამოიყენეთ სხვადასხვა ხასიათის ხაზები გამოსახულების უდიდესი ექსპრესიულობის გადმოსაცემად;

გამოიყენეთ ფერების და ტონის კონტრასტი, ზომის კონტრასტი, დინამიკის და სიმშვიდის კონტრასტი;

გამოხატვის საკუთარი საშუალებები;

ობიექტების სივრცითი პოზიციის გადაცემა;

კომპოზიციების შედგენაზე მოცემული თემახელოვნების მასალებიდან;

II ... შინაარსის განყოფილება

სწავლების მეთოდების არჩევისას უპირატესობა ენიჭება ისეთი მეთოდების შემუშავებას, რომლებიც ხელს უწყობენ განვითარების შემეცნებითი, სოციალური სფეროს ფორმირებას.

პროგრამის გამორჩეული თვისებაა ის, რომ ის მიზნად ისახავს დამოუკიდებლობის, შემეცნებითი და კომუნიკაციური აქტივობის, სოციალური ნდობისა და ღირებულებითი ორიენტაციის განვითარებას, რაც განსაზღვრავს ბავშვის ქცევას, საქმიანობას და სამყაროსადმი დამოკიდებულებას. პროგრამა შემუშავდა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

პროგრამა ეფექტურად ახორციელებს განვითარების განათლების იდეებს უწყვეტად და თანმიმდევრულად სკოლამდელი აღზრდიდან დამთავრებამდე. ყოვლისმომცველი სკოლა.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების მოსამზადებელი ჯგუფის სამუშაო პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვების პიროვნების, მოტივაციისა და შესაძლებლობების განვითარებას მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით: მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (არატრადიციული ხატვის ტექნიკა).

პროგრამა შედგენილია ინტერდისციპლინური ბმულების განხორციელების გათვალისწინებით შემდეგ განყოფილებებში:

"Კომუნიკაცია". საკლასო ოთახში გამოიყენება კომენტირებული ნახატის ტექნიკა. სიუჟეტის და თავად ნახატის დაკვრის პროცესში მიმდინარეობს ბავშვებთან უწყვეტი საუბარი, ბავშვები განიხილავენ თავიანთ ნამუშევრებს ხატვისას. მხატვრული სიტყვის გამოყენება საკლასო ოთახში: საბავშვო რითმები, გამოცანები. პრაქტიკული მოქმედებების შესრულებისას ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ ბავშვების აქტიური და პასიური ლექსიკის მრავალი ახალი სიტყვა და გამოთქმა, მეტყველების კომუნიკაციური ფუნქციის განვითარება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

„შემეცნება“. ნაკვეთები, რომლებიც ახლოს არის ბავშვის გამოცდილებასთან, შერჩეულია აქტივობის კლასებისთვის, ისინი საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ მის მიერ უკვე დაუფლებული ცოდნა, გააფართოვოთ იგი, გამოიყენოთ პირველი ვარიანტები განზოგადებისთვის. კლასში ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენებს, ადამიანების ცხოვრებას, ცხოველთა ცხოვრებას. ასევე, აქტივობების კლასები ხელს უწყობს ფერის, ზომის, ფორმის, საგნების რაოდენობის და მათი სივრცითი მოწყობის შესახებ ცოდნის ათვისებას.

„სოციალიზაცია“. ვითარდება ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობაგარემომცველ საზოგადოებასთან ურთიერთობის უნარი, მორჩილება ძირითადი წესებიმოქმედება.

"მუსიკა". ნახატი მუსიკალური ნაწარმოებების აღქმის გადმოსაცემად. ნახატების გამოყენება დიზაინში დღესასწაულებისთვის, მუსიკალური დიზაინი განწყობის შესაქმნელად და გამოსახულების უკეთ გასაგებად, საკუთარი გრძნობების გამოხატვისთვის.

"Ფსიქიკური განათლება". ფიზიკური წუთების გამოყენება, თითის ტანვარჯიში, მუშაობა მხედველობის დაცვაზე და პოზის დარღვევების პრევენციაზე.

პროგრამაზე მუშაობა იცავს ზოგად დიდაქტიკური და კერძო მეთოდოლოგიური პრინციპები და სწავლების მეთოდებიგათვალისწინებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტისკოლამდელი განათლება:

მასალის სისტემატური პრეზენტაცია - მეთოდებისა და ტექნიკის კომპლექსის ურთიერთდაკავშირება ყველა ტიპის კლასში და ამ პროგრამაში სწავლების მთელი პერიოდის განმავლობაში;

ხილვადობა სწავლებაში - ხორციელდება ვიზუალური მასალის აღქმის საფუძველზე;

გაკვეთილის ციკლური სტრუქტურა - გაკვეთილები ეფუძნება წინა გაკვეთილს;

ხელმისაწვდომობა - კლასების ნაკრები შედგენილია სკოლამდელი აღზრდის ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით დიდაქტიკის პრინციპით (მარტივიდან რთულამდე);

ადამიანობის პრინციპი -კლასების კომპლექტი ეფუძნება ბავშვების ფიზიკური, ემოციური და ინტელექტუალური საჭიროებების ღრმა ცოდნას და გააზრებას; შექმნილია პირობები თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის მაქსიმალური გამოვლენისთვის, მისი თვითრეალიზებისა და თვითდადასტურებისთვის.

პრობლემური - პრობლემური სიტუაციების გადაჭრისკენ მიმართული მეთოდების გააქტიურება;

ცნობიერებისა და საქმიანობის პრინციპი - ტრენინგი, რომელიც ეფუძნება მოსწავლის ცნობიერ და დაინტერესებულ დამოკიდებულებას მათი ქმედებების მიმართ

ტრენინგის განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ხასიათი - მიმართულია ესთეტიკური განცდების, შემეცნებითი პროცესების განვითარებაზე, ჰორიზონტის გაფართოებაზე.

2.2 პროგრამის განხორციელების ფორმები:

ბავშვებთან ჯგუფური და ინდივიდუალური მუშაობა;

შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები ჯგუფში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;

მასტერკლასები მასწავლებლებთან და მშობლებთან;

კონსულტაცია მშობლებსა და მასწავლებლებს;

ICT მშობელთა შეხვედრები;

ინფორმაციის გამოქვეყნება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ვებგვერდზე;

საგანი-გარემოს დიზაინი.

პროგრამის განხორციელების საშუალებები:

1. სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგი.

2. მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან.

3. საგანი-თამაშის გარემოს შემუშავება.

4. მშობლებთან მუშაობა.

5. დიაგნოსტიკა.

პროგრამის განხორციელების მეთოდები

ბავშვი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

2. განმავითარებელი საგანი-თამაშის გარემოს შექმნა

3. თავისუფალი სივრცის ზონირება.

4. ბავშვებთან სათამაშო ურთიერთობის სიტუაციების ორგანიზება.

5. ემოციურად მდიდარი, მრავალფეროვანი ყოველდღიური ცხოვრების შექმნა.

6. მასწავლებლის მონაწილეობა საბავშვო თამაშებში, მასწავლებლისა და ბავშვის პარტნიორული ურთიერთობის საფუძველზე.

7. ატმოსფეროს შექმნა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს ჩაუღრმავდეს შემოქმედებითობას.

1. დიდაქტიკური

თამაშები და ვარჯიშები.

2. როლური თამაშები.

3. გარე თამაშები.

4. თითებითა და ჟესტებით თამაშები.

5. საუბრები.

6. ლექსების დამახსოვრება და რითმების დათვლა,

8. გასართობი.

9. დაკვირვებები

1. დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები.

3.ილუსტრაციების გამოკვლევა,

მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები, ღია ბარათები.

4. შედგენა და განხილვა

სტანდარტების მქონე ალბომები.

5. დრამატიზაციის ელემენტების გაცნობა.

6. გამოფენების ორგანიზება.

7. მოზარდების პირადი მაგალითი.

2.3 ხატვის არატრადიციული ტექნიკა და მათი გამოყენების ტექნოლოგია

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით, არატრადიციული ხატვის სხვადასხვა ეტაპზე სხვადასხვა უნარების დაუფლებით, რეკომენდებულია სპეციალური ტექნიკისა და ტექნიკის გამოყენება.

ასე რომ, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხატვისას ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ უფრო რთულ მეთოდებსა და ხერხებს, ვიდრე უმცროსი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, როგორიცაა: ხატვა ქვიშით, საპნის ბუშტებით; დაქუცმაცებული ქაღალდით ნახატი; ბლოტოგრაფია ჩალით; ტრაფარეტის ბეჭდვა; საგნის მონოტიპი; ხშირია ბლოტოგრაფია; პლასტილინოგრაფია.

მუშაობის ძირითადი ფორმა არის ოკუპაცია. მეცადინეობები ტარდება ჩემს მიერ შემუშავებული გრძელვადიანი გეგმის მიხედვით თვეში 8-ჯერ. გეგმა შემუშავებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, გაკვეთილების ხანგრძლივობაა 25 - 30 წუთი. კლასებს ახასიათებს აქტივობის ტიპის ცვლილება, სიცხადე, სავარჯიშოების არსებობა მოძრაობებით, მუსიკალური თანხლებით. გაკვეთილები ტარდება თამაშების, მოგზაურობის, გამოცანების სახით.

შესწავლილი ხატვის ტექნიკა ფიქსირდება ბავშვების თავისუფალ შემოქმედებით საქმიანობაში. ასევე, ინდივიდუალური სამუშაოები ტარდება ბავშვებთან, რომლებსაც უჭირთ ხატვის არატრადიციულ ტექნიკასთან მუშაობა.

კოგნიტური კვლევითი აქტივობა ან GCD ხდება ეტაპად:

1. წყლის ნაწილი ან ორგანიზაციული მომენტი.

მიზანი: ბავშვების ყურადღების მიპყრობა, მოტივაციის შექმნა.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა გამოიყენება:

მხატვრული სიტყვა - ლექსები, გამოცანები, ზღაპრები;

აუდიოჩანაწერების მოსმენა - ბუნების, ცხოველების ხმები.

2. ძირითადი ანუ პრაქტიკული ნაწილი, მოიცავს ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გაცნობას, ბავშვებთან პრაქტიკული აქტივობების განხორციელებას, ტექნიკის ინდივიდუალურ დახვეწას ხატვის პროცესში.

გამოიყენება ტექნიკა:

ილუსტრაციების შემოწმება;

მუშაობის ტექნიკისა და ეტაპების დემონსტრირება;

მუშაობის ეტაპების განსაზღვრა;

მთლიან შემადგენლობაში დამატებების შეტანა.

3. დასკვნითი ნაწილი.

მიზანი: ხელი შეუწყოს მეტყველების და ხელების მოტორული უნარების განვითარებას.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

ბავშვების მოტივირება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით დომინირებს მასალის წარმოდგენის ზღაპრული სათამაშო ფორმა. ზღაპრის თხრობა, თამაშის სიტუაციები, პანტომიმის ელემენტები, სამოგზაურო თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, ბავშვის ჩაძირვა მსმენელის სიტუაციაში, შემდეგ მსახიობის სიტუაციაში, თანამოსაუბრე გაკვეთილებს აძლევს დინამიურობას, დამაინტრიგებელ საიდუმლოებას. მასწავლებელს შეუძლია იმოქმედოს როგორც მხატვარი, მშვენიერი ჯადოქარი, რომელიც ქმნის ადამიანის ხილულიმშვიდობა სილამაზისა და ჰარმონიის კანონების მიხედვით.

თითის ტანვარჯიში

ცნობილია, რომ ელემენტარული ვიზუალური უნარების ნაკლებობა ართულებს მხატვრული შემოქმედების გამოვლინებას. ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი ეფექტური გზაა სპეციალური თითის ტანვარჯიშის ჩატარება მხატვრული ტექსტების გამოყენებით შემოქმედებითი პროცესის დაწყებამდე. ხელისა და თითების სახსრების დათბობა ხელს უწყობს მყიფე ხელების მომზადებას მხატვრულ შემოქმედებაში საჭირო მოძრაობებისთვის. საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავდაჯერებულად გაუმკლავდნენ სხვადასხვა მასალებს, უპრობლემოდ გამოიყენონ ინსტრუმენტები.

მხატვრული და ვიზუალური აქტივობა

იგი დაკავშირებულია კონკრეტული გაკვეთილის შინაარსთან და მოიცავს დავალებებს, რომლებიც დაკავშირებულია მასალების გამომსახველობითი შესაძლებლობების გამოყენებასთან, შესრულების ტექნიკასთან. უზრუნველყოფს ხელოვნებისა და მხატვრული საქმიანობის სინთეზის გამოყენებას. ლიტერატურული ნაწარმოებები ეხმარება ბავშვებს განუვითარონ სახვითი ხელოვნების ნაწარმოებების შედარების, განსხვავებული ემოციურ-ფიგურული შინაარსის, ველური ბუნების განწყობის უნარი. მუსიკალური აკომპანიმენტი მოუწოდებს სკოლამდელ ბავშვებს გადმოსცენ ემოციები, გრძნობები პრაქტიკულ აქტივობებში, შემოქმედებითი დიზაინის შექმნა პლასტიკური ჩანახატების, იმპროვიზაციების საშუალებით.

ბავშვს შეუძლია ყვავილად „გადაქცევა“, აჩვენოს როგორ იზრდება; იგრძენი თავი ჩიტად, მყიფე ყლორტივით, ამოიცანი თავი ბგერებში და ფერებში. საკლასო ოთახში გამოიყენება თამაშის პერსონაჟები - აკვარელკა, ვრედინა, კლიაქსა, რომლებიც შეცდომებს უშვებენ, უზუსტობებს უშვებენ, აბნევენ. ბავშვები სიამოვნებით მივიდნენ სამაშველოში, იგრძნონ სიხარული, თავდაჯერებულობა. ბავშვები სწავლობენ თავიანთი ემოციების და გამოცდილების პროექციას საღებავებში, ვიზუალურ მასალებში, შეამჩნიონ უჩვეულო ჩვეულებრივში, შეუპოვარში - ექსპრესიულში.

მუშაობის ინდივიდუალური და კოლექტიური ფორმების ერთობლიობა ხელს უწყობს შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრას. საბავშვო ხელოვნების გამოფენები, ინდივიდუალური გამოფენები, ნამუშევრების ერთობლივი განხილვა კარგი სტიმულია შემდგომი საქმიანობისთვის.

ყველა მოსწავლის შედეგების პოზიტიური ანალიზი ორიგინალურობის, ექსპრესიულობის, კონცეფციის სიღრმის თვალსაზრისით ეხმარება ბავშვებს შეიგრძნონ წარმატების სიხარული, იგრძნონ თავიანთი სამუშაოს მნიშვნელობა.

შენობის სტრუქტურა უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის

ნაწილი 1. შესავალი

გაკვეთილის შესავალი ნაწილის მიზანია ჯგუფის ერთობლივი მუშაობა, ბავშვებთან ემოციური კონტაქტის დამყარება.

ძირითადი სამუშაო პროცედურებია ზღაპრის კითხვა, თამაშები თემებზე, მაგალითად, თამაში "მოქანდაკე", " ჯადოსნური სურათები"," შეცდომების ანიმაცია "სიმღერების მოსმენა (ზამთრის შესახებ, პეიზაჟის შესახებ" თუ სურათზე ხედავთ ... ", მწერების შესახებ), მელოდიის მოსმენა" ბუნების ხმები", დასვენება, საუბარი ჩაის სმასთან, ყურება. ალბომები, ხელოვნების ნიმუშები, საუბრები ხელოვანებზე.

ᲛᲔ -2 ᲜᲐᲬᲘᲚᲘ. პროდუქტიული

ეს ნაწილი ითვალისწინებს მთელი გაკვეთილის ძირითად სემანტიკურ დატვირთვას. Ეს შეიცავს მხატვრული სიტყვა, თამაშები, მასალის ახსნა, ჩვენება, მასწავლებლის სიუჟეტი, ილუსტრაციების შემოწმება, რეპროდუქციები, რომლებიც მიზნად ისახავს შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერებას, სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ნაწილი 3. ფინალი

გაკვეთილის ამ ნაწილის მიზანია კოლექტიური ნახატების, ერთობლივი სიუჟეტური როლური თამაშების და ვიქტორინების შექმნით მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია. და ასევე დადებითი ემოციების კონსოლიდაცია კლასში მუშაობისგან. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი აანალიზებს ბავშვების აქტივობებს, უფროს სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ თავად შეაფასონ სამუშაოს შედეგი. პრაქტიკული მეცადინეობის დროს ეწყობა შემოქმედებითი ნამუშევრების მინი-გამოფენა. ყოველ გაკვეთილზე არის ფიზიკური წუთიგაკვეთილის თემაზე.

არ არის გამორიცხული ბავშვების იდეის მიხედვით ან მასწავლებლის დახმარებით შექმნილი თითოეული ნამუშევრის ჩარჩოში ჩასმა, ნახატის ან აპლიკაციის არასტანდარტული ტიპების გამოყენებით. ამრიგად, ვითარდება ბავშვების მხატვრული და დეკორატიული შესაძლებლობები.

კლასში გამოყენებული ტექნიკა და მეთოდები:

პრაქტიკული - სავარჯიშოები, თამაშების მეთოდები,

ვერბალური მეთოდები - მოთხრობები, საუბრები, მხატვრული სიტყვა, პედაგოგიური დრამატიზაცია, ვერბალური ტექნიკა - ახსნა, ახსნა, პედ შეფასება.

გაკვეთილების ჩატარებისას ვიცავ ძირითად წესებს:

1. სამაუწყებლო ინფორმაციის მიღების გამოყენებით,

2. თემატური შინაარსის შერჩევა,

3. ნახატის მთავარი გმირი ბავშვია,

4. ზრდასრული არ ცდილობს ბავშვის მეტყველების დაუყოვნებლივ გამოსწორებას,

5. მასწავლებელი ქმნის სქემატურ გამოსახულებებს,

6. არა მხოლოდ საუბრობს დახატულზე, არამედ აჩვენებს ფერწერული მოქმედებებით,

7. როგორც „ფიზიკური აღზრდა“ - გამოყენებულია დრამატიზაციის ელემენტები, იმიტაციური მოძრაობები, კომენტირებული მეტყველების თანხლებით.

ყველა კლასი ეფუძნება კომუნიკაციურ პრინციპს:

1. ბავშვთა მეტყველების მოტივაციისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა,

2. კომუნიკაციის ძირითადი პირობების უზრუნველყოფა,

3. მეტყველების ინიციატივის სტიმულირება და შენარჩუნება,

4. სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენება.

კლასები განსხვავდება მათი სტრუქტურით:

1. თემის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მისი განხორციელების გზა;

2. კომუნიკაციური ნახატი იმიტირებული მოძრაობების გამოყენებით და ნახატის შექმნისა და სიუჟეტის განხილვა (არაუმეტეს 10 წუთისა);

3.დინამიური პაუზა ლოგოს რიტმიკისა და ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებით,

4. მოთხრობა სურათიდან კომუნიკაციური სიტუაციის მოდელირებით,

5. სიტყვით თამაშები, თამაშები - დრამატიზაცია.

არატრადიციული ხატვის კლასებში გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა:

თამაშის სიტუაციის შექმნა.

მასწავლებლის შოუ.

ხელის მოძრაობის გამოყენებით.

ორი ტექნიკის შედარება.

ნახატების რეპროდუქციების შემოწმება.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა და დამახსოვრება

სამუშაოს თანმიმდევრობის გამოთქმა.

ემოციური დამოკიდებულება - მუსიკალური კომპოზიციების გამოყენება,

პრაქტიკული მეთოდები - სავარჯიშოები, თამაშის მეთოდები,

ვერბალური მეთოდები - მოთხრობები, საუბრები, მხატვრული სიტყვა, პედაგოგიური დრამატიზაცია, ვერბალური ტექნიკა - ახსნა, ახსნა, პედაგოგიური შეფასება.

ვიზუალური მეთოდებიდა ტექნიკა - დაკვირვება, გამოკვლევა, ნიმუშის ჩვენება, მოქმედების გზების ჩვენება და ა.შ.

ყველა მეთოდი გამოიყენება კომბინაციაში.

ბავშვებთან მუშაობის პრინციპები:

შერჩეული მასალის ხელმისაწვდომობა;

ბავშვთა აქტივობების მართვის პროგრამის შინაარსის, მეთოდებისა და ტექნიკის თანდათანობითი გართულება;

ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვების მიმართ.

სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ჯგუფი; ინდივიდუალური.

კლასების ჩატარების ფორმები : გაკვეთილი-მოგზაურობა;გაკვეთილი-ექსპერიმენტი;თამაში; ექსკურსია; პრობლემური სიტუაცია.

სამუშაო პროგრამის განხორციელების შედეგების ფორმები:

მშობლებისთვის ბავშვთა ნამუშევრების ყოველთვიური გამოფენების ორგანიზება.

თემატური გამოფენები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

მთელი წლის განმავლობაში საქალაქო გამოფენებსა და კონკურსებში მონაწილეობა.

ჯგუფში ესთეტიკური განვითარების გარემოს შემუშავება და ა.შ.

მშობლებთან თანამშრომლობა:

დახმარება ჯგუფში ფერწერული კუთხის მასალით აღჭურვაში და აღჭურვაში;

მშობლების დაკითხვა;

ერთობლივი მუშაობაბავშვები და მშობლები დანიშნულ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;

"ფერადი სამყაროს" წრის ფოტოალბომის დიზაინი;

მონაწილეობა ვიქტორინებში და კონკურსებში.

მასწავლებლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები მასწავლებლებისთვის;

გამოსვლები პედაგოგიურ საბჭოებში, მეთოდურ გაერთიანებებში;

პედაგოგიური სახელოსნო „შემოქმედებითი აღმოჩენების გაცვლა“;

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "არატრადიციული ვიზუალური ტექნოლოგიები"

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. ბავშვების დამოუკიდებლად შემოქმედების სურვილი და უნარი, განიცდიან შემოქმედებითობის ხალისს.

2. ბავშვების უნარი გამოიყენონ მრავალფეროვანი გრაფიკული საშუალებები და ხატვის არატრადიციული ხერხები ვიზუალურ პროდუქტიულ აქტივობებში.

3. ბავშვებში ხელების წვრილი მოტორული უნარების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, ფერთა აღქმის კომპოზიციური უნარების და ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარება.

4. ქაღალდთან და გუაშით მუშაობის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება.

5. მხატვრული გამოცდილების გაფართოება და გამდიდრება.

6. საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება (თვითკონტროლი, თვითშეფასება, მოქმედების განზოგადებული მეთოდები) და ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი.

7. აქტივობის ფორმირება და ბავშვების დამოუკიდებლობა საქმიანობაში.

8. მხატვრული გამოსახულების ახალი გზების პოვნის უნარის ჩამოყალიბება.

9. ნამუშევრებში გრძნობების გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბება დახმარებით სხვადასხვა საშუალებებიექსპრესიულობა.

პროგრამის განხორციელება დაეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს იყვნენ შემოქმედებითად წარმოჩენილი სამყაროს ხედვაში და გამოიყენონ ნებისმიერი ხელმისაწვდომი საშუალება თვითგამოხატვისთვის.

III . ორგანიზაციული განყოფილება

3.1 პროგრამის განხორციელების პირობები

არატრადიციული ნახატების გაკვეთილების ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვების მიერ უნარებისა და შესაძლებლობების წარმატებით დაუფლებისთვის აუცილებელია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი სურვილებისა და ინტერესების გათვალისწინება. ბავშვის ასაკთან ერთად, შინაარსი ფართოვდება, ელემენტები რთულდება, ქაღალდის ფორმა, ახალი გამოხატვის საშუალებები გამოიყოფა.

GCD ტარდება ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბავშვები 6-7 წლისუკვე შეუძლიათ შექმნან ნათელი განზოგადებული ფიგურული კომპოზიციები, ხაზს უსვამენ მათში მთავარს, აჩვენებენ ურთიერთობას. დროს დეკორატიული ფერწერაბავშვმა იცის დეკორატიულ ფერწერაში გამოსახულების ემოციური სტილიზებული განსახიერება, რაც ხელს უწყობს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნებიდან აბსტრაქტულზე გადასვლას.

უმჯობესდება ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ყალიბდება მხატვრული გემოვნება. ბავშვის გაზრდილი აქტივობა, ცნობიერება, დამოუკიდებლობა საშუალებას აძლევს მას ბევრად უფრო მკაფიოდ გამოხატოს საკუთარი თავი გარემომცველი რეალობის ესთეტიკური აღქმის პროცესში.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკის, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, პროგრამა გათვლილია ერთი წლის სწავლაზე.

GCD ამ პროგრამისთვის ტარდება სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით, კვირაში ერთხელ. პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობის ხანგრძლივობაა 30 წუთი. საგანმანათლებლო სიტუაციების საერთო რაოდენობა წელიწადში არის 36.

სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმა არის ჯგუფური.

გაკვეთილის ფორმა: კომბინირებული (ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობა, დამოუკიდებელი და პრაქტიკული მუშაობა).

სასწავლო პროცესის მსვლელობისას სხვადასხვა მეთოდური და დიდაქტიკური მასალა(გამოცანები, ზღაპრები, საბავშვო სიმღერები, სხვადასხვა საილუსტრაციო მასალა, თვალსაჩინოებები და სხვ.). თავად კლასები ტარდება სათამაშო გზით. ამის წყალობით ბავშვები აჩვენებენ უფრო მეტ ფანტაზიას, წარმოსახვას, ვიდრე მარტივ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში და მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვებს იდეების განხორციელებაში.

პროგრამის განხორციელების პირობებია:

ბავშვების ინტერესი პროგრამის შინაარსისა და მისი საბოლოო შედეგების მიმართ.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება საინტერესო ხელმისაწვდომი ფორმით.

ტრენინგის ხილვადობა.

სამუშაოსთვის ხელსაწყოების და მასალების ხელმისაწვდომობა.

ოთახის არსებობა, რომელიც აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებსა და მოთხოვნებს.

ავეჯი ბავშვების ზრდისთვის. მასწავლებელს უფლება ეძლევა შეცვალოს პროგრამის შინაარსი და პრაქტიკული სამუშაოების ჩამონათვალი, შეიტანოს ცვლილებები გარკვეული თემების შესწავლისას საათების განაწილებაზე, სტუდენტების კონტიგენტის, სამუშაო პირობების, შემოქმედებითი გაერთიანების შესაძლებლობებისა და გამოყენებული მასალის ბუნება.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა:

თემატური გარე თამაშის ჩატარება;

ნახატების დათვალიერება სათამაშო გზით - აირჩიეთ ყველაზე სახალისო, უჩვეულო კომპოზიცია;

სიმღერის ან ლექსის მოსმენა.

თითოეული ეტაპი მთავრდება ფიზიკური წუთით, რაც ხელს უწყობს მეტყველებისა და მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ GCD-ის სტრუქტურაში გამოყენებულია ინფორმაციის მიმღები, რეპროდუქციული, ნაწილობრივი ძიების, კვლევის მეთოდები.

5. ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენების ხელმისაწვდომობა განისაზღვრება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებით და შედგება პრინციპებისგან:

მარტივიდან რთულამდე - არატრადიციული ხატვის ტექნიკის კარტის ინდექსის საფუძველზე (ასაკის მიხედვით);

ხილვადობის პრინციპი - ჯგუფში შეიქმნა განვითარებადი გარემო სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად, აგებულია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრირების პრინციპების გათვალისწინებით;

ინდივიდუალიზაციის პრინციპია თითოეული ბავშვის განვითარების უზრუნველყოფა;

საზოგადოებასთან კომუნიკაცია - პიროვნების განვითარება, შემოქმედებითობა.

შეიძლება დავასკვნათ, რომ მოცემული ხედვააქტივობები "მხატვრული შემოქმედება" ინტეგრირებულია საგანმანათლებლო სფეროებთან:

"შემეცნება"

ავითარებს შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას; ფორმები სენსორული წარმოდგენები;

აფართოებს ჰორიზონტს, ავითარებს პიროვნულ თვისებებს;

"Კომუნიკაცია"

ხელს უწყობს ლექსიკის გაფართოებას, ხელს უწყობს ზეპირი მეტყველების ჩამოყალიბებას, მის განვითარებას და გამდიდრებას;

"სოციალიზაცია"

აცნობს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ნორმებსა და წესებს;

აჩენს ერთმანეთთან მოლაპარაკების, ამხანაგების დათმობის სურვილს;

აყალიბებს ბავშვებში ინდივიდუალურად მუშაობისა და კოლექტიური კომპოზიციების შექმნის უნარს, შრომისმოყვარეობას;

აძლიერებს ფუნჯის და სხვა მასალების გამოყენების უნარს;

"მხატვრული ლიტერატურა"

ავითარებს ლიტერატურულ მეტყველებას, ეცნობა ვერბალურ ხელოვნებას;

"მუსიკა"

ხელს უწყობს ემოციურ მსოფლმხედველობას

"Ფსიქიკური განათლება"

ბავშვებში ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება.

პროგრამის წარმატებით განხორციელება შესაძლებელია შემდეგში

მასალები და აღჭურვილობა:

შერეული ქაღალდის ნაკრები.

დამატებითი მასალა (ბუნებრივი, საყოფაცხოვრებო, ნარჩენები).

მხატვრული და ვიზუალური მასალა (აკვარელი და გუაშის საღებავები, კომპანია "გამას" ან "ლუჩის" სპეციალური ვიტრაჟები, ცვილის ფანქრები, თეთრი ცვილის სანთლები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, მუყაო, ბამბის ბალიშები, ბეჭდები).

ხელსაწყოები მხატვრული შემოქმედებისთვის (ფუნჯები, მაკრატელი, ფუნჯის დამჭერი, ხელსახოცები, PVA წებო).

პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ჩემს კლასში მე ვიყენებ არატრადიციულ ტექნიკას ჩემს მუშაობაში:

დაქუცმაცებული ქაღალდით ნახატი;

ბლოტოგრაფია ჩალით;

ხშირია ბლოტოგრაფია;

ანაბეჭდი ბოსტნეულისგან ბეჭდებით;

ნახატი პლასტილინით;

ჯაგრისი მძიმე ფუნჯით;

საშლელიდან ბეჭდებით ჭედვა;

ქაფის რეზინის შტამპი;

ცვილის ფანქრები და აკვარელი;

სანთელი და აკვარელი;

ფოთლის ანაბეჭდები;

ხელის ნახატები;

მონოტოპია;

ფერის შეყვანა ფერში;

უბერავს;

ტრაფარეტის ბეჭდვა.

ნახატი საპნის ბუშტებით;

ჯადოსნური ძაფები;

თითოეული ეს მეთოდი არის პატარა თამაში. მათი გამოყენება საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავი იგრძნონ უფრო მოდუნებულად, თამამად, უფრო პირდაპირ, ავითარებს წარმოსახვას, აძლევს სრული თავისუფლებათვითგამოხატვისთვის. გარდა ამისა, ეს ნამუშევარი ხელს უწყობს მოძრაობების, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ფანტაზიის კოორდინაციის განვითარებას. ბავშვებს აქვთ შეუზღუდავი შესაძლებლობები ნახატებში გამოხატონ თავიანთი აზრები, გრძნობები, გამოცდილება, განწყობა. სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება ხელს უწყობს სურათების ფერის ლაქების და ხაზების კომბინაციებში დანახვის უნარის განვითარებას და მათ ცნობად სურათებად დაპროექტებას. წრის საქმიანობა არ არის „სწავლა-სწავლების“ სახით. ბავშვები ეუფლებიან მხატვრულ ხერხებს და საინტერესო საშუალებებს ირგვლივ სამყაროს შესაცნობად ხატვის პროცესში შეუმჩნეველი ჩართულობით. გაკვეთილი მრავალფეროვანი ვიზუალური მასალის დახმარებით გადაიქცევა მასწავლებლისა და ბავშვების შემოქმედებით შემოქმედებით პროცესად, რომელიც გადის იმავე ეტაპებს, რასაც მხატვრის შემოქმედებითი პროცესი. ამ აქტივობებს ენიჭებათ ფანტაზიის, შემოქმედების, დამოუკიდებლობის წყაროს როლი.

ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ ვიზუალურ მასალებს, მასალას, რომელზეც განთავსდება გამოსახულება. ხატვის მეთოდების მრავალფეროვნება იწვევს ბავშვებში ორიგინალურ იდეებს, ვითარდება მეტყველება, ფანტაზია და წარმოსახვა, აღძრავს ახალი კომპოზიციების გამომუშავების სურვილს, ბავშვების მოქმედების უნარს. სხვადასხვა მასალები: ქვები, ქვიშა, თოკები, ცვილის ფანქრები, სანთლები და ა.შ. ხატვის პროცესში ბავშვები შედიან კომუნიკაციაში, უსვამენ ერთმანეთს კითხვებს, აკეთებენ ვარაუდებს, ივარჯიშებენ ყველა სახის საკომუნიკაციო გამოთქმას.

ახლა მე წარმოგიდგენთ ფერწერის რამდენიმე არატრადიციულ ტექნიკას და ვისაუბრებ რენდერის მეთოდზე:

Ყველაზე მარტივი გზებინახატი უფროსი ბავშვებისთვის არის:

1. აკვარელი + ცვილის ფანქრები.

ნახატი გამოიყენება ცვილის ფანქრით, შემდეგ მოხატული აკვარელით ერთ ან რამდენიმე ფერში. ფანქრით ნახატი არ არის მოხატული.

2. შემდეგი ტექნიკაა „სანთელი + აკვარელი“, პრინციპი იგივეა.

3. ანაბეჭდები - ტომპონირება.

ეს ტექნიკა მჭიდრო კავშირშია ტრაფარეტთან ან ფერწერასთან, სადაც ობიექტი ან ნაკვეთი ივსება ტამპონით.

4. ფოთლის ანაბეჭდის ტექნიკა ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. ხის ფოთოლი დაფარულია საღებავით სხვადასხვა ფერებიან ერთ ფერში და წაისვით გვერდზე დახატულ ქაღალდზე.

5. შემდეგი ტექნიკა " დაქუცმაცებული ქაღალდი+ მყარი მშრალი ფუნჯი ”ასევე მარტივი და გასაგებია ბავშვებისთვის. გამოდის ტექსტურის იმიტაცია და თუ არა დახრილი ზედაპირი. ამ შემთხვევაში ფუნჯი წყალში არ იძირება, ვერტიკალურად დაჭერისას ურტყამენ ქაღალდს.

6. დაქუცმაცებულ ქაღალდზე დახატვა იძლევა მოცულობის ეფექტს.

7. ნახშირის დახმარებით ბავშვები ეცნობიან გრაფიკული მასალის გამომხატველ შესაძლებლობებს.

8. ინტერესით ეუფლებიან უფრო რთულ ტექნიკას, რაც ხელს უწყობს ფანტაზიის, წარმოსახვის, შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარებას:

საგნის მონოტიპი

ქაღალდის ფურცელი იკეცება ნახევარში და მის ნახევარზე დახატულია გამოსახული სიმეტრიული ობიექტის ნახევარი. სანამ მელანი არ გამხმარია, ფურცელი ისევ იკეცება, რომ ანაბეჭდი წარმოიქმნას. შემდეგ სრულდება დაკარგული დეტალები.

მონოტიპი მინის მეშვეობით:

ილუსტრაციაზე დადეთ მინა.

წაისვით ნახატი ჭიქაზე და გააშრეთ.

მსუბუქად დაასველეთ ალბომის ფურცელი ქაფიანი რეზინით და დადეთ მინაზე ნიმუშით, ნაზად დააჭირეთ მას ხელისგულით.

შემდეგ ამოიღეთ ფურცელი ზედა კუთხეებით.

მიეცით საშუალება გაშრეს და ჩარჩოში.

9. ინსულტით ხატვის ტექნიკა წყვეტს შემდეგ ამოცანებს:

მშვენიერი საავტომობილო უნარების გაუმჯობესება.

წერითი უნარების კონსოლიდაცია.

თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირება.

ინსულტის დახმარებით შეგიძლიათ თქვათ საგნის ბუნებაზე, გადმოსცეთ მისი სიმსუბუქე, ასევე მისი სიბნელე. ინსულტი კარგია ბეწვიანი ან შაგიანი ცხოველების, ფრინველის ბუმბულის, ხეების და სხვათა გამოსახვისთვის.

10. განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს სემოლინით ნახატი.

მზა ფონს მოაყარეთ უმი ზემოდან მომზადებული სემოლინა.

თავდაპირველად, სემოლინა ეკვრის ფუნჯს, მაგრამ რაც უფრო სველია ფუნჯი, მით უფრო ტექსტურირებულია ნამუშევარი. აკვარელის საღებავი გაჟღენთილია ბურღულში, თანდათან ღებავს მას. ეს ეფექტი ხელს უწყობს ხეების გვირგვინის, იასამნის მტევნების, ცხოველთა თმის გამოსახვას.

11. პლასტილინის გრაფიკა ავითარებს გამძლეობას, თითების მოტორიკას, სიზუსტეს.

12. ბავშვები დიდი ინტერესით ხატავენ წვიმას და ხეებს.

სველ ფონზე ფერები სწრაფად გამოიყენება წვიმის გამოსახულების და ბუნების მიხედვით. ასევე გამოიყენება ხეებისა და სახლების გამოსახულებები. სანამ ფურცელი ჯერ კიდევ სველია, მის გასწვრივ ატარებენ ლითონის სავარცხელს მოცემული მიმართულებით, ხოლო თუ ფურცელი მშრალია, მაშინ სავარცხელს ათეთრებენ.

13. მარილით ხატვა ბავშვებსაც ახარებს.

გამოიყენეთ სველი ტექნიკა. ქაღალდი სველდება წყლით და გამოიყენება ნებისმიერი მასშტაბის აკვარელი. შემდეგ დაასხით უხეში მარილი, რომელიც შთანთქავს საღებავების ნაწილს და წარმოქმნის ბევრ გათეთრებულ ადგილს.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოაყაროთ მარილი გარკვეული გზით:

ფურცლის ცენტრის ირგვლივ ჰორიზონტალური მოძრაობები შესაძლებელს ხდის ზღვის ნაპირის დახატვას წყალში მისი ასახვით.

ჰორიზონტალური მოძრაობების დახმარებით ფოთლის ქვედა ნახევრის გასწვრივ მიიღებთ მინდორს, თოვლის დნობას.

ვერტიკალური ფრაგმენტული მოძრაობებით გაჟღენთილი მარილი შესაძლებელს ხდის ხეების გამოსახულების მიღებას.

თოთხმეტი . საღებავის ინფუზია.

გამოიყენება ნედლეულის ტექნიკა. წინასწარი ნახაზი გამოიყენება ცვილითა და ფანქრებით. ფერი მუქიდან ღიაა, ხაზგასმისთვის თეთრის დამატებით.

15. ბავშვები დიდი ინტერესით ეუფლებიან ნიტკოგრაფიის ტექნიკას, რომელიც ავითარებს წარმოსახვას და სიზუსტეს.

ძაფი ჩაშვებულია საღებავში, შემდეგ გამოსახულებებს აფენენ დაკეცილი ძაფის ფურცლის ნახევარზე, ტოვებენ ერთ ბოლოს თავისუფალს, დახურულს მეორე ნახევრით, უჭირავთ მას ხელით, აჭერით ძაფის წვერით. დაკარგული დეტალები დასრულებულია.

1 6. ბლოტოგრაფია ტუბით.

ბავშვი პლასტმასის კოვზით ასხამს საღებავს, ასხამს ფურცელზე, აწვება პატარა წვეთს, შემდეგ აფრქვევს საღებავის ამ წვეთს მილიდან ისე, რომ მისი ბოლო არ შეეხოს წვეთს ან ქაღალდს. დაკარგული დეტალები დასრულებულია.

17. ნახატი წებოთი.

ნახატი გამოიყენება წებოთი და ასახულია ძაფით.

18. არაჩვეულებრივი ხატვის ტექნიკა - GRATTAGE.

სანთელი დაფარულია ქაღალდის ფურცლით ერთი მიმართულებით.

ფოთლის დასაფერადებლად გამოიყენება ტუშისა და გუაშის ნარევი თხევადი საპნით.

შემდეგ ლანდშაფტი იჭრება დასტით გამხმარ ფონზე.

19 . Მონიტორინგი. უფროს ასაკში სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის გამოყენებით გაკვეთილები ტარდება, როგორც წესი, ტრადიციულთან გაცნობის შემდეგ. ეს თანმიმდევრობა საშუალებას აძლევს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ საგნების განსხვავებულად დანახვის უნარი, განუვითარდეს კრეატიულობასახვითი ხელოვნებისკენ.

20. მიზნის წარმატებით მიღწევისა და ბავშვის ჰოლისტიკური განვითარებისთვის აუცილებელია სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის კოორდინირებული ერთობლივი მუშაობა: არა მხოლოდ ბავშვების, არამედ მასწავლებლებისა და მშობლების.

მასწავლებლების ჩართვა შემოქმედებით პროცესში თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმით ხდება. მასწავლებლებს მხატვრულ შემოქმედებაში ახალი ტექნოლოგიების გაცნობით, მან ჩაატარა როგორც ინდივიდუალური, ისე კოლექტიური კონსულტაციები, ვორქშოფები, პედაგოგიური ვორქშოფები ბავშვებთან მუშაობისას ხატვის არატრადიციული ტექნიკის დაუფლებისა და გამოყენების შესახებ.

21. ბავშვის აღზრდა და განვითარება, მათ შორის შემოქმედებითი, მშობლების მონაწილეობის გარეშე შეუძლებელია

მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა ერთობლივი შემოქმედების გამოფენები. კონსულტაციების, ვორქშოფების მეშვეობით მშობლები იღებენ თეორიულ და პრაქტიკულ ცოდნას ვიზუალური აქტივობის როლის შესახებ ბავშვის განვითარებაში.

პროგრამის მიხედვით ბავშვებთან მუშაობისას თქვენ უნდა:

ასწავლეთ ბავშვებს იპოვონ კავშირი მათ გარშემო არსებული სამყაროს საგნებსა და მოვლენებსა და მათ სურათებს შორის ნახატში.

საგნების ვიზუალური და ტაქტილური გამოკვლევის მეთოდების ჩამოყალიბება, აღქმის გარკვევა და გამდიდრება

დააკვირდით ბუნებას და ბუნების კუთხეს, ვიზუალური შთაბეჭდილებების გასამდიდრებლად და გასარკვევად

შექმენით ბავშვებისთვის პირობები, რომ დაეუფლონ ნაცნობი საგნების გამოსახვის მეთოდებსა და ხერხებს მხატვრული და ფიგურალური ექსპრესიულობის ნაცნობი და არატრადიციული საშუალებების საფუძველზე.

წაახალისეთ ბავშვები, რომ შექმნან გამოსახულების საკუთარი მეთოდები ექსპრესიული გამოსახულებებიათვისებული ტექნიკის გამოყენებით

ისწავლეთ ნავიგაცია ცნებებში, როგორიცაა ფორმა, ფერი, ზომა, რაოდენობა

შეეცადეთ კოლექტიური კომპოზიციების შექმნისას მასწავლებელთან და სხვა ბავშვებთან თანაშემოქმედების ინტერესი გააღვიძოთ

3 .2 პროგრამით სამუშაო პირობები:

ჯგუფში პედაგოგიური პროცესის ეფექტური განხორციელებისთვის იქმნება განვითარებადი გარემო, რომელშიც ხასიათდება პედაგოგიურად მიზანშეწონილი ურთიერთქმედება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის. სივრცე ისეა გათვლილი, რომ ყველა ბავშვს შეუძლია დღის განმავლობაში საინტერესო აქტივობის პოვნა.

გარემოს შექმნისას, ვიზუალური აქტივობის განვითარების გათვალისწინებით, გათვალისწინებულია მთელი რიგი მოთხოვნები:

ბავშვის განვითარების მომდევნო საფეხურზე გადასვლის უნარის შესატყვისი

ობიექტის გარემო მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვისთვის უკვე ნაცნობ ობიექტებს, არამედ მათაც, რომლებიც იწვევენ აქტივობას

ობიექტური გარემოს დიზაინი გამომდინარეობს ბავშვების თავდაპირველი ინიციატივიდან, მათი სურვილი რეალურად გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა და უნარები.

განვითარებადი გარემო ეფუძნება პრინციპებს:

განვითარებისა და თვითგანვითარების თავისებურებებთან შესაბამისობის პრინციპი

ცნობიერების, გამდიდრების პრინციპი

აქტივობის პრინციპი

ემოციური გაჯერების პრინციპი

თანმიმდევრულობის პრინციპი

სტატიკური და მობილურობის პრინციპი

ემოციური კეთილდღეობისა და კომფორტის პრინციპი

დახურვის პრინციპი

სქესობრივი განსხვავებების უზრუნველყოფის პრინციპი

უნივერსალურობის პრინციპი

განვითარების გარემო პროგრამაზე მუშაობისთვის მოიცავს შემდეგ ცენტრებს:

სხვადასხვა ზომის და სტრუქტურის ქაღალდი.

აღჭურვილობა სამუშაოსთვის.

მნემონური ცხრილები

ტექნოლოგიური რუკები

ფერწერა

არატრადიციული ნახატი

განაცხადი

საღებარი გვერდები

თამაშის ბიბლიოთეკა

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაზუსტება, სისტემატიზაცია, მათი გამოყენება სათამაშო აქტივობებში

დიდაქტიკური თამაშები ასაკის მიხედვით სხვადასხვა განყოფილებებში

თამაშის აქტივობა

წიგნის ცენტრი

შემეცნებითი გამოცდილების დაგროვება, წიგნთან „მუშაობის“ უნარი.

შემეცნებითი და მხატვრული ლიტერატურა, სურათები და ფოტოები, "კნიჟკინას საავადმყოფო"

გათვალისწინება

მოსმენა

ვიზუალური მასალის ორგანიზება

ბუნების კუთხე

კოგნიტური გამოცდილების გაფართოება, მისი გამოყენება სხვა აქტივობებში

აღჭურვილობა შრომისთვის

ეკოლოგიური შინაარსის ილუსტრაციები

გამოცანების, ლექსების, ნიშნების, ანდაზების, გამონათქვამების ბარათის ფაილი

ჰერბარია, მცენარის თესლი

ბუნებრივი მასალა

მნემონური ცხრილები

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები

დაკვირვება, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები. ბუნების ისტორიის ნაშრომი.

3.3 ხელოვნების გაკვეთილების გრძელვადიანი დაგეგმვა არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით

6-7 წლის ბავშვებისთვის (მოსამზადებელი ჯგუფი)

სექტემბერი

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

მომზადება

კლასში

"ცისარტყელას ქვეყანა"

(ნახატი ქაფიანი რეზინით)

გააუმჯობესეთ უნარები და შესაძლებლობები უფასოდ ექსპერიმენტებს მასალები, სხვადასხვა არატრადიციულ ტექნიკაში მუშაობისთვის.

წაახალისეთ ბავშვების კრეატიულობა და სურვილი, გააკეთონ კომპოზიციისა და მასალის საკუთარი არჩევანი.

განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება, წარმოსახვა.

პალიტრები თითოეული ბავშვისთვის, გუაში, თეთრი ქაღალდის A4 ფურცლები, ქაფის ღრუბლები, წყლის ქილები, ფუნჯები თითოეული ბავშვისთვის, ხელსახოცები.

იხილეთ ილუსტრაციები, ღია ბარათები, რომლებიც ასახავს ცისარტყელას და სხვა ბუნებრივ მოვლენებს ბავშვების მხატვრული გამოცდილების გასამდიდრებლად. ზღაპრის მოყოლა: „შეიძლება თუ არა ცისარტყელას სამი ფერის დახატვა“. ლექსის „ცისარტყელას ფერები“ კითხვა (ა. ვენგერის).

« შემოდგომის ზღაპარი»

(კომბოსტოს ფოთლის ანაბეჭდი (ანაბეჭდი, ნახატი მარილით)

გამოსახული ობიექტის მახასიათებლების ასახვის უნარის ჩამოყალიბება არატრადიციული გამოყენებით ვიზუალური ტექნიკა.

განუვითარეთ კომპოზიციის გრძნობა.

გააუმჯობესოს სხვადასხვა ტექნიკაში მუშაობის უნარი.

თეთრი ქაღალდის ფურცლები A-4, გუაში, PVA წებო, მარილი, წყლის ქილები, ხელსახოცები, წებოს ქილები, წებოს ფუნჯები და ნახატი, კომბოსტოს ფოთლები.

ხეებზე დაკვირვება სიარულის დროს, ხეების რეპროდუქციების და ილუსტრაციების ნახვა შემოდგომაზემხატვრული ლიტერატურის კითხვა, პოეზიის დამახსოვრება შემოდგომა

"ზღაპარი გლეიდი"

(დაქუცმაცებული ქაღალდი და ბამბის ტამპონები)

გააღვიძეთ აქტიური ინტერესი, ემოციური რეაქცია ხელოვნების ნიმუშებზე, ნახატების გულდასმით შესწავლის სურვილი. ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ნახატების რეპროდუქციების ჟანრის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარი - პორტრეტი, პეიზაჟი, ნატურმორტი. გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა და უნარები ფერების შერევისა და ახალი ჩრდილების მიღებაში. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად გადასცენ საგნების გამოსახულება არატრადიციული ფორმებინახატი დაქუცმაცებული ქაღალდით და ბამბის ტამპონებით. განავითარეთ წარმოსახვა, წარმოსახვა.

ჯაგრისები, დაქუცმაცებული ქაღალდი, ბამბის ტამპონები, ჭურჭელი დაქუცმაცებული ქაღალდისთვის და ბამბის ტამპონებისთვის, გუაში,

ფონი ალბომის ფურცელზე დახატვისთვის,

გალავანი პეპლებით, ყვავილებით, ხელსახოცებით, პალიტრა, ფუნჯის დამჭერები, ზეთის ქსოვილები ფონისთვის, წყლის ქილები.

მხატვრების ნახატების შემოწმება;

დაიმახსოვრე ფერწერის, პეიზაჟების, პორტრეტების, ნატურმორტების ჟანრები.

"კატა ფანჯარაზე"

(სიმოლინით ხატვა)

სემოლინის დახატვის უნარის ჩამოყალიბება; წაისვით ნიმუში მთელ ზედაპირზე, წაისვით წებო;

განუვითარდეთ ბავშვებს შემოქმედებითობა, წარმოსახვა და სამყაროს აღქმა. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება,

კარგი აღზრდა და მოსიყვარულე დამოკიდებულებაშინაური ცხოველებისთვის, ასწავლოს სიზუსტე სამუშაოს შესრულებისას, გულმოდგინედ გაკეთების უნარი.

მუყაო თეთრი, PVA წებო, სოკეტები სემოლინისთვის, სოკეტები წებოსთვის, გუაში, საღებავი ფუნჯები, ჭიქები, ხელსახოცები.

ბავშვებთან ერთად კატის სურათების შემოწმება. კითხვა - ს. მარშაკი "ულვაში - ზოლიანი", სანერგე რითმების დამახსოვრება კატის შესახებ.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

მომზადება

კლასში

"შემოდგომის ფოთლები"

(ტოვებს ბეჭედს)

ფოთლების დაბეჭდვის ტექნიკის გაცნობა, ფერის აღქმის განვითარება, საღებავების პირდაპირ ფოთლებზე შერევის სწავლება.

ალბომის ფურცელი, ჩამოცვენილი ფოთლები, გუაში.

შემოდგომის ბუნებაზე დაკვირვება სიარულის დროს, ლექსების სწავლა შემოდგომაზე, საუბარი შემოდგომის ნიშნებზე, ილუსტრაციების დათვალიერება სურათებით. შემოდგომის ბუნებაფოთლების შეგროვება სხვადასხვა ხის სახეობიდან, განსხვავებული ფორმის, ზომისა და ფერისგან.

იპოვეთ თამაში ხეზე

”ტყის ჩიტი. ბულეტი"

(დააჭერით მყარი ფუნჯით

არატრადიციულ ტექნიკაში მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია მყარი ფუნჯით დაჭერით. განავითარეთ ბავშვების შემოქმედებითი უნარები გამოსახული საგნის ტექსტურის, ფერის, ხასიათის გადაცემის გზით. ცხოველებისა და ფრინველების ესთეტიკური აღქმის განათლება მათი გამოსახულების საშუალებით მხატვრული ტექნიკა... მეტყველების პრობლემების გადაჭრა: დააფიქსირეთ ჩვილი ცხოველების სახელები.

ალბომის ფურცლები შეფერილი ლურჯი - იისფერი ელფერით; ფუნჯის სადგამები, მყარი ჯაგრისები; გუაში (ყვითელი, შავი, ყავისფერი); ქაღალდის ხელსახოცები.

ბავშვებთან ერთად კნუტის, დათვის ბელი, ბუს ამსახველი სურათების შემოწმება. ველური ცხოველებისა და მათი ჩვილების შესახებ მოთხრობების კითხვა.

"შემოდგომის პეიზაჟი"

(ხატვა ქაფის ღრუბლით, ფოთლებით და ბამბის ტამპონებით)

შემოდგომის ნიშნების იდეის კონსოლიდაცია და გაფართოება. გაიძულებს ხატვა შემოდგომის ტყე.

ჩანაწერის ფურცელი, მშრალი ფოთლები, გუაში, წყლის ქილები, ზეთის ქსოვილები, წინსაფარი, აკვარელი, ქაფის რეზინის ტამპონები, ხელსახოცები, მარტივი ფანქარი, ფუნჯები, ღვეზელი ფუნჯები, ბამბის ტამპონები

ექსკურსია პარკში, მისი გარეგნობით ხის ტიპის დასადგენად; სიარულისას ბუნებაზე დაკვირვება; ნახატების რეპროდუქციების გამოკვლევა.

"მთის ფერფლის თაიგული"

(პლასტინეოგრაფია)

გააფართოვეთ და გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა როუანი. ასწავლეთ მისი გამოსახვა პლასტილინოგრაფიის გამოყენებით. ბავშვების ყურადღების განვითარება, შრომისმოყვარე მუშაობის დროს მოთმინება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები. ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება, მხატვრებისა და ბუნების მიერ შექმნილი სილამაზის მიმართ.

პლასტილინი, დაფა ამისთვის ქანდაკება, მთის ფერფლის შავი კონტური თეთრ ფონზე - მუყაო.

როუანზე დაკვირვება სიარულის დროს,როუანის ყურება, ილუსტრაციების ამსახველი როუანის წელიწადის სხვადასხვა დროს, გამოცანებისა და ლექსების კითხვა

ნოემბერი

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

ემზადება

ოკუპაცია

"პეპელა"

(ხატვა მარილით)

გააგრძელეთ ფერწერის სხვადასხვა არატრადიციული ტექნიკის (მარილით ხატვა) დანერგვა. განავითარეთ მხატვრული გემოვნება, წარმოსახვა, ექსპერიმენტების სურვილი თქვენს ნამუშევარში. აღზარდოს სიზუსტე, შრომისმოყვარეობა, თავდადება. ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია.

ჯაგრისები, წყლის ქილა, საღებავები, PVA წებო, წებოს ქილა, მარილი, პეპლის სტენცილი.

პეპლების ილუსტრაციების შემოწმება, პეპლების გარეგნობისა და სარგებლობის შესახებ საუბარი.

"არეკვლა წყალში"

(ხატვა ნედლეულზე, მონოტიპზე)

გააუმჯობესეთ აკვარელით ხატვის ტექნიკა. გააფართოვეთ "სველი" ხატვის მეთოდის შესაძლებლობები ანაბეჭდების მიღებით, როგორც ექსპრესიულად - ვიზუალური საშუალებაბავშვთა მხატვრობაში. გააცნოს ბავშვებს ორმაგი (სარკე-სიმეტრიული) გამოსახულების (მონოტიპების) დახატვის ტექნიკა. ბავშვებში ჰარმონიული ფერის კომპოზიციის, შემოდგომის უახლესი შთაბეჭდილებების შექმნის უნარის ჩამოყალიბება.

თეთრი ქაღალდი, აკვარელის საღებავები, 2 სხვადასხვა ზომის ფუნჯი, წყლის ქილა, ხელსახოცი, რეპროდუქციები, წყალში არეკლილი ხეების ამსახველი ილუსტრაციები.

ცნობილი რუსი მხატვრების ნახატების, შემოდგომის პეიზაჟების ამსახველი ილუსტრაციების, რეპროდუქციების შემოწმება. წყალში ასახული ხეების ამსახველი ფოტოების ნახვა. ხეებზე დაკვირვება სიარულის დროს.

"ნამსხვრევები რვაფეხა"

(ხატვა ხელის გულზე)

აჩვენეთ რვაფეხის მსგავსება შებრუნებულ პალმის სილუეტთან. ჩამოაყალიბეთ ზღვის არსებების ექსპრესიული გამოსახულებების შექმნის უნარი ტალღოვანი ხაზების გამოყენებით (წყალმცენარეები, რვაფეხა საცეცები).

განავითარეთ აღქმა, რიტმის ფორმის გრძნობა.

აღზარდეთ ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა.

ალბომის ფურცელი A - 4 ფორმატში, გუაშის საღებავები სხვადასხვა ფერის, ფუნჯები, წყლის ქილა, ზეთის ტილოები, ხელსახოცები.

საუბარი ზღვის შესახებ, როგორც სხვადასხვა ზღვის ცხოველებისა და მცენარეების ჰაბიტატი, პრეზენტაცია საზღვაო თემა, დელფინის, ზვიგენის, ვარსკვლავური თევზის, ზღვის კუს, ზვიგენის, რვაფეხის გამოსახულებები.

"გვიან შემოდგომა"

(სველზე დახატვა, აფეთქება, ღრუბლით დასველება

ბავშვებს გააცნოს ისაკ ილიჩ ლევიტანის ნახატი "ოქროს შემოდგომა".

სხვადასხვა არატრადიციული ტექნიკით ხატვის უნარის კონსოლიდაცია (სველ საფუძველზე დახატვა, აფეთქება, ღრუბლით დასველება, გამოსახულების განლაგება მთელ ფურცელზე.

გაზარდეთ ინტერესი ვიზუალური აქტივობის ხელოვნებისადმი, ბუნების სილამაზის დანახვის უნარი.

განავითარეთ კრეატიულობა, წარმოსახვა, ფურცელზე ნავიგაციის უნარი

ი.ლევიტანის ნახატი "ოქროს შემოდგომა", შეღებილი ქაღალდის ფურცლები, გუაში, პალიტრა, აფეთქებული მილები, ხელსახოცები, ქაფის ღრუბელი

შემოდგომის პეიზაჟებში ილუსტრაციების შესწავლა, შემოდგომაზე ლექსების სწავლა, სეირნობისას ფოთლების თამაში.

დეკემბერი

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

ემზადება

ოკუპაცია

"ხეები ტყეში"

(ხატვა კოქტეილის ღეროებით - ბლობოგრაფია)

განაგრძეთ ბავშვებისთვის ახალი სახეობების გაცნობა ნახატი.

განავითარეთ ინტერესი შემოქმედებითი საქმიანობის მიმართ.

ალბომის ფურცელი A - 4, აკვარელი, კოქტეილის ჩალა, ჩალის ჭიქები, ქაღალდის ხელსახოცები, ფუნჯი, ფუნჯის დამჭერი, წყლის ქილა.

ილუსტრაციების, რეპროდუქციების, ღია ბარათების შემოწმება ზამთრის პეიზაჟები ცნობილი მხატვრები. დაკვირვება ხეებზე, ბუჩქებზე, თოვლზე, ცაზე გასეირნებაზე.

"ზამთრის პეიზაჟი"

(ხატვა კბილის ჯაგრისით)

შექმენით ხატვის უნარები არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით.

ბავშვებს კბილის ჯაგრისით ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა.

საღებავების შერევის უნარის გაძლიერება. მიეცით წარმოდგენა ზამთრის პეიზაჟზე, აჩვენეთ, რომ ბუნება მშვენიერია წლის ნებისმიერ დროს.

თეთრი ქაღალდის ფურცლები, ჯაგრისები, ქაფის ღრუბლები, ძველი კბილის ჯაგრისები, გუაში, პალიტრა, წყლის ქილა, ხელსახოცები, DVD პლეერი, კლასიკური მუსიკის აუდიო ჩანაწერი.

მხატვრების ნამუშევრების რეპროდუქციების შემოწმება თემაზე „ზამთრის პეიზაჟი“, ილუსტრაციები; დიდაქტიკური თამაშები ფერებით; ბუნებაში დაკვირვება, ზამთრის შესახებ ლექსების კითხვა და დამახსოვრება; ხატვა სხვადასხვა ხელოვნების მასალით.

"მხიარული თოვლის კაცი"

(ქაღალდის ამსხვრევა და გადახვევა)

ბავშვებში პრაქტიკული გამოყენების უნარების გასაძლიერებლად. ასწავლეთ ბავშვებს მოცულობითი ორი განსხვავებული ტექნიკის შერწყმაასახავს თოვლის კაცების ექსპრესიულ გამოსახულებებს.მიიყვანეთ ბავშვები ნაცნობი საგნების გამოსახულებამდე. განავითარეთ სიზუსტე, სიცხადე. გარემოს ესთეტიკური აღქმის განვითარება. შესრულებული სამუშაოს დროს სიხარულის გრძნობა გამოიწვიეთ.

ნაცრისფერი, ლურჯი და სხვა ფერის სქელი ქაღალდი ან ფერადი მუყაო,რბილი თეთრი ხელსახოცები ნაჭრებად გასაგორებლად ან მოსახსნელად, ფერადი ხელსახოცების ნაჭრები თვალებისთვის და ღილებისთვის, სტაფილოს ცხვირი და ქაღალდიდან ამოჭრილი ქუდი, ფუნჯი,PVA წებო თეფშში.

"საახალწლო ნაძვის ხე ჩვენი სტუმარია"

(ხატვა ტექნიკის გამოყენებით - ფოკუსი, სპრეი და მცენარეული შტამპები)

გააღვიძეთ ბავშვებში წარსულის სასიამოვნო მოგონებები საახალწლო დღესასწაული ... წაახალისეთ, გამოხატვის ხელმისაწვდომ საშუალებებით, გამოსახოთ მორთული ნაძვის ხე სახლში რომ ჰყავდათ. გააძლიერე უნარი დახატული ნახატი , გამოსახეთ ნაძვის ხის სილუეტი შპრიცის და გამოსახულების გამოყენებით საახალწლოსათამაშოები მცენარეული მარკებით.

პატარა ნაძვის ხე, ალბომის ფურცელი ნახატი, გუაშის საღებავები, პალიტრა, მყარი ფუნჯი, კბილის ჯაგრისი, დასტა, ტრაფარეტები, ბოსტნეულის მარკები.

იანვარი

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

ემზადება

ოკუპაცია

"ზამთრის ნიმუშები ფანჯარაზე"

("შევსება")

გააღვიძეთ ბავშვების ინტერესი ზამთრის ბუნებრივი მოვლენების მიმართ.

გააგრძელეთ ბავშვების სწავლება, თუ როგორ შექმნან ზამთრის ნიმუში არატრადიციული Scatter ტექნიკის გამოყენებით.

განაცხადში ბავშვების უნარებისა და შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად: თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება; ფურცელზე ფოლგიდან „თოვლის“ კომპოზიციურად მოწყობის უნარი.

ფანჯრებზე ყინვაგამძლე ნიმუშების ფოტოები; მუყაო ლურჯი ფერის; გახეხილი კილიტა, სემოლინა; PVA წებო და ფუნჯი; ფანქარი.

ბუნებაში ზამთრის მოვლენებზე ფეხით დაკვირვება; გამოცანების, ლექსების გაკეთება, ზამთრის შესახებ მოთხრობების კითხვა.

« Ზამთრის ზღაპარი»

(ცვილის სანთელი)

განაგრძეთ ზამთრის პეიზაჟის ხატვის სწავლა, სხვადასხვა ვიზუალური მასალისა და ფერწერის ტექნიკის გამოყენებით (ცვილის სანთლით) ექსპრესიული გამოსახულების შესაქმნელად.

გააფართოვეთ და განმარტეთ ბავშვების იდეები ზამთრის თავისებურებების შესახებ: ზღაპრული, ჯადოსნური, ფუმფულა, ყინვაგამძლე, მკაცრი, ხმაურიანი, ქარბუქი, მხიარული.

განავითარეთ დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, ინდივიდუალობა, რიტმისა და კომპოზიციის გრძნობა, გააქტიურება შემოქმედებითი გამოვლინებებიბავშვები.

აკვარელი, ფუნჯები, A-4 ქაღალდის ფურცლები, წყლის ქილა, ხელსახოცები, პარაფინის სანთლები.

ბუნებაში ზამთრის მოვლენებზე დაკვირვება. ზამთრის პეიზაჟის ამსახველი ნახატების რეპროდუქციების შემოწმება; მუსიკალური კომპოზიციების მოსმენა ზამთრის თემაზე.

ზამთარზე ლექსების კითხვა, შინაარსზე საუბარი, უცნობი სიტყვების ახსნა. ზამთრის შესახებ ლექსების, სიმღერების, ანდაზების დამახსოვრება.

"ჯადოსნური ზამთარი"

2 გაკვეთილი - დაწყება

ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი ნაკვეთის კომპოზიციის შექმნა, ზამთრის ბუნების სურათის გამოსახვა ხელსახოცების გამოყენებით;

განუვითარდეთ ბავშვს მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

სილუეტის გასწვრივ სიმსივნის მოწყობის უნარის გამომუშავება;

განაგრძეთ ნაწილების წებოვნებისას წებოს გამოყენების უნარის განვითარება;

ქაღალდის ფირფიტა ან მუყაო ლურჯი, სხვადასხვა ფერის ხელსახოცები, წებო, სურათები და ილუსტრაციები ზამთრის შესახებ, ფუნჯები, ზეთის ტილოები, PVA წებო.

ბუნებაში ზამთრის მოვლენებზე დაკვირვება. ნახატების რეპროდუქციების შემოწმება. ზამთარზე ლექსების კითხვა, შინაარსზე საუბარი, უცნობი სიტყვების ახსნა. ლექსების, სიმღერების დამახსოვრება ზამთრის შესახებ.

"ჯადოსნური ზამთარი"

(ობიექტური აპლიკაცია ხელსახოცებიდან)

2 გაკვეთილი - გაგრძელება

თებერვალი

ემზადება

ოკუპაცია

"პაპის პორტრეტი"

(ცვილის ფანქრები)

განუვითარდებათ დაკვირვება, ადამიანის სახის (მამა) დამახასიათებელი ნიშნების შემჩნევისა და ხატვის (ფორმის, პროპორციების) საშუალებით გადმოცემის უნარი;
წაახალისეთ ბავშვები, გააერთიანონ სხვადასხვა მასალა ერთ ნახატში, რათა შექმნან ექსპრესიული გამოსახულება.

სკრაპბუქის ფურცლები, გუაში, სხვადასხვა ფერის აკვარელი, ფუნჯები, წყლის ქილები, ცვილის ფანქრები, ფუნჯის დამჭერები, ხელსახოცები, პალიტრები.

ადამიანის სახის ნაწილების გამოკვლევა (თვალები, წარბები, ცხვირი, პირი და ა.შ.), ბავშვების მამების ფოტოები.

(ხატვა პლასტმასის ჩანგლით)

დაეხმარეთ ბავშვებს სწავლაში ახალი გზასურათები - ჩანგლის ნახაზი .

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

ალბომის ფურცელი ზღარბის დახატული მონახაზი , ერთჯერადი ჩანგლები, გუაშის საღებავები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ი.აკიმუშკინი „ერთხელ იყო ზღარბი“, ვ.როზინი „რაში სჭირდება ზღარბს ეკლები“. ალბომის „ველური ცხოველების“ გამოკვლევა.

"ყინვის ნიმუშები"

(ხატვა სანთლით)

გააგრძელეთ ბავშვებს ხატვის არატრადიციული ტექნიკის (სანთლით ხატვა) გაცნობა.

კომპოზიციის შექმნისას შემოქმედებითი წარმოსახვისა და დამოუკიდებლობის განვითარება.

განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობებიდა ემოციები.

ალბომის ფურცელი A - 4, აკვარელი, ფუნჯები, წყლის ქილები, სანთლები, PVA წებო, ხელსახოცები.

ზამთრის შესახებ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სეზონებზე, მათ ნიშნებზე საუბარი, სხვადასხვა ჟანრის ნახატების ნახვა, თოვლზე დაკვირვება, ყინვის ზემოქმედება წყალზე, ფიფქების დათვალიერება.

"უმკა ეძებს მეგობრებს"

(სილუეტი ფერწერა, ნახატი პაროლით , ფანქრები, საკვები ფილმი)

გასაცნობად ბავშვებიჩრდილოეთის ყველაზე ნათელი ბუნებრივი ფენომენით - პოლარული (ჩრდილოეთი)ბზინვარება. წარმოადგინეთ ახალი ფერწერის ტექნიკა საკვები ფილმის გამოყენებით. განავითარეთ ბავშვებიფორმისა და კომპოზიციის განცდა. გააძლიერე უნარი ბავშვები ხატავენცვილის ფანქრების დახმარებით ჩრდილოეთის ნათება ფენებად, გამოყენებითინსულტი დიდ ზიგზაგებში. უნარების გაუმჯობესება ბავშვები ხატავენ პაროლით . შექმენით პირობები დაკვირვების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, ხატოვანი აზროვნების, დამოუკიდებლობის განვითარებისათვის. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, აქტიურობას და კრეატიულობას გამოსახვის ადრე ნასწავლი გზების გამოყენებაში ნახატი და აპლიკაცია , გამოყენებითექსპრესიული საშუალებები. ცხოველების, ბუნებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. აღფრთოვანების გრძნობა აღძრავს ბუნებრივი მოვლენების მიმართ.

ალბომის ფურცელი, აკვარელის საღებავები, თეთრი გუაში, სქელი თხელი თასებიამისთვის ნახატი, ფუნჯის სადგამები, პაროლონი, წყლის ქილები, ცვილის ფანქრები, გადასაკრავი ფილმი, ხელსახოცები, PVA წებო, სილუეტები დათვების გამოსახულებით.

მულტფილმის ყურება « უმკა» , « უმკა ეძებს მეგობარს» , ვიდეო ფილმი კიდე კიდემდე. არტიკა", ვ.კატაევის ზღაპრის „ყვავილი-შვიდი ყვავილის“ კითხვა, საუბარი სხვადასხვა ნაწილებიმსუბუქი და კლიმატური ზონები, ჩრდილოეთის შესახებ, მისი დამახასიათებელი ნიშნები, თეთრი ზღვის შესახებ, როგორც არქტიკული ოკეანის ნაწილი, ცხოველების ცხოვრების პირობების შესახებ არქტიკასა და ანტარქტიდაში, საპრეზენტაციო მასალების შესწავლა თემაზე: ”ყავისფერი და შედარება. პოლარული დათვები", სურათების, ილუსტრაციების ნახვა თემაზე ...

მარტი

პროგრამული უზრუნველყოფა

მასალა

ემზადება

ოკუპაცია

"ყვავილები დედისთვის"

(ტექნიკა "ნიტკოგრაფია")

ხატვის არატრადიციული ტექნიკის დახმარებით ბავშვებში განუვითარდეთ მუდმივი ინტერესი ვიზუალური აქტივობების მიმართ. ჩამოყალიბდეს უნარი დამოუკიდებლად აირჩიოს საღებავების ფერადი სქემა, რომელიც შეესაბამება მხიარულს საგაზაფხულო განწყობა... განავითარეთ ფერების აღქმა, გააუმჯობესეთ თითების და ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები. ადრე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია. გაზაფხულის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია და კონსოლიდაცია. გამოიწვიეთ დადებითი პასუხი თქვენი შემოქმედების შედეგებზე.

შალის ძაფი, ალბომის ფურცელი, აკვარელი ან გუაში, ფუნჯები, თითო ფანქარი თითოეული ბავშვისთვის, წყლის კონტეინერები თითოეულ მაგიდაზე, სველი ნაჭრის ხელსახოცებიხელებისთვის.

გაზაფხულის შესახებ ალბომის ნახვა, გაზაფხულის ყვავილებიმღერის სიმღერებს გაზაფხულის შესახებ.

სხვადასხვა ფერის ფერადი ქაღალდიდან ვაზის ამოჭრა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

"გაზაფხულის ხე"

("ბლოტოგრაფია", "poke" მეთოდით, "ჩხუბი")

ბავშვების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია ხატვის არატრადიციულ ტექნიკაში "ბლოტოგრაფია", "poke" მეთოდის გამოყენებით, "წებება".

განავითარეთ წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება და აზროვნება.

საგნის ზუსტად დახასიათების, ვარაუდების და მარტივი დასკვნების გამოტანის უნარის გაუმჯობესება.

შეღებილი ფურცლები, გაზავებული ყავისფერი გუაში, მყარი ფუნჯი, კოქტეილის მილები, წყლის ქილები, ხელსახოცები.

ილუსტრაციების განხილვა თემაზე "გაზაფხული მოვიდა".

ჰაერის აფეთქება მილის მეშვეობით.

ფონის დამზადება "სველზე" ტექნიკით.

"Ცხენი"

(გამოყენება ბამბის ბალიშები, ბამბის ტამპონები)

განავითარეთ გრაფიკული უნარები და კრეატიულობა.

სამსახურში სიზუსტის აღზრდა.

განავითარეთ თვალი და პროპორციის გრძნობა.

ჩაუნერგეთ სიყვარული ცხოველების მიმართ.

ალბომის ფურცელი, აკვარელი, ფუნჯები, ბამბის ბალიშები, ბამბის ტამპონები, სველი ტილოები, მაკრატელი.

სხვადასხვა ჯიშის ცხენების ილუსტრაციების შესწავლა; ცხენების შესახებ ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა.

"ყვავილების მდელო"

(დაქუცმაცებული ქაღალდის ხატვის ტექნიკა)

ბავშვებში რეალობის ესთეტიკური აღქმის აღზრდა, გარემომცველი სამყაროს ფენომენებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულება.

განავითარეთ მუდმივი ინტერესი ვიზუალური ხელოვნების მიმართ. „ლანდშაფტის“ ცნების კონსოლიდაცია.

სურათის ფონის გამოსახვის უნარის შესაქმნელად, აკვარელის საღებავის "სველზე" გამოყენების მეთოდის გამოყენებით, ცის ჩრდილების მონაცვლეობა - მუქი ლურჯიდან ლურჯამდე, ბალახით - ღია მწვანედან მუქ მწვანემდე.

ჩამოაყალიბეთ ხატვის უნარი დაქუცმაცებული ქაღალდით ხატვის ტექნიკით (ქაღალდის სიმსივნის ფურცელზე დაჭერით).

გამოსახული გამოსახულების მცირე დეტალების შევსების უნარის ჩამოყალიბება ფუნჯის მოძრაობით (ყვავილის ფურცლები, ღეროები, რითაც სრულდება ესთეტიკური სურათი.

უფროს სკოლამდელ ბავშვებში კრეატიულობის განვითარება.

ყურადღებისა და სიზუსტის განვითარება, ესთეტიკური გემოვნება.

წაახალისეთ ბავშვები ნახატში გადმოსცენ აყვავებული მდელოს სილამაზე და ნათელი მრავალფეროვნება.

ფურცლები A - 4, აკვარელი, ფუნჯები No4 ფონის გადასატანად, გუაში, ქაღალდის სიმსივნეები, ფუნჯები No2 ნახატის მცირე დეტალების გამოსახულებაზე (ფურცლები). ყვავილები, ყუნწები, ხელსახოცები; მუსიკალური ნაწყვეტი სიმღერიდან გრ. გლადკოვა "სურათების შესახებ", ფრაგმენტი სიმღერიდან « ფერადი თამაში » (ტექსტის ავტორი ლ. რუბალსკაია, კომპოზიტორი ბ. საველიევი.

ილუსტრაციების განხილვა თემაზე "გაზაფხული მოვიდა". ჰაერის აფეთქება მილის მეშვეობით. ფონის დამზადება "სველზე" ტექნიკით.

აპრილი

"კოსმოსური პეიზაჟი"

(ნაკაწრის ტექნიკა)

გააცნოს ბავშვებს „სკრაჩბორდის“ ტექნიკა.

გააძლიეროს ბავშვების უნარი დაეუფლონ საგნების გამოსახვის სხვადასხვა ტექნიკას.

გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა სივრცის შესახებ.

განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის ჩამოყალიბება ვიზუალური აქტივობების მიმართ, განავითარეთ წარმოსახვა, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

კოსმოსური მუსიკის აუდიოჩანაწერი, სივრცის ამსახველი ილუსტრაციები, კოსმოსური ხომალდები, პლანეტები, მომზადებული ქაღალდი, კალმები ან კბილის ჩხირები.

სივრცის, კოსმოსური ხომალდების, პლანეტების ამსახველი ილუსტრაციების გამოკვლევა; ბავშვებთან საუბარი მზის სისტემის შესახებ; მოამზადეთ ფურცელი სამუშაოსთვის: დაფარეთ ფურცელი ცვილის სანთლით ან ცვილის ფანქრებით. ფურცლის მთლიანად დაჩრდილვის შემდეგ ფურცელზე ვსვამთ შავ გუაშის, ცოტაოდენი თხევადი საპნის შემდეგ (რომ გუაში ცვილზე უკეთ მოერგოს).

"ფუმფულა კნუტი"

(მყარი ფუნჯით დარტყმა)

განაგრძეთ ბავშვების ხატვის უნარების განვითარება მყარი ფუნჯით ხატვის გზა.

ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის ჩამოყალიბება (უბრალოდ რკინის წვერზე, სამი თითით) ხატვისას.

გააფართოვეთ ცოდნა შინაური ცხოველების შესახებ, ჩაუნერგეთ მათდამი სიყვარული.

ვიზუალური უნარებისა და შესაძლებლობების, ხელის მოტორიკის განვითარება; გაამდიდრე ლექსიკა: მხიარული, ფუმფულა, კნუტი კნუტი, ნახატი.

ალბომის ფურცელი კატის ფანქრით (ბავშვებისთვის, რომლებსაც არ შეუძლიათ კონტურის დახატვა),ხისტი ფუნჯი, გუაში, ხელსახოცები, ფუნჯის დამჭერები, დაზგური, კატების გამოსახულებები, კონვერტი ასოთი და ნიმუშით, სათამაშო - კატა.

მულტფილმების ყურება, კატებისა და კნუტების ილუსტრაციების ნახვა, ცხოველების შესახებ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

« საოცრებათა ქვეყანა- წყალქვეშა სამეფო»

(ნახატი "სველ" ფურცელზე)

ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს „სველ“ ფურცელზე არატრადიციულად დახატვის უნარი. ხელის მრავალმხრივი, უწყვეტი, გლუვი მოძრაობების განვითარება, მათზე ვიზუალური კონტროლი. ხელი შეუწყოს ფანტაზიას და კრეატიულობას.

Scrapbook, საღებავები, ქაფის ღრუბელი, ფუნჯები, ხელსახოცები თითოეული ბავშვისთვის.

ბავშვების "სველ" ფურცელზე დახატვის ტექნიკის გაცნობა, ა.პუშკინის ზღაპრის კითხვა "მეთევზისა და თევზის ზღაპარი", ამ ნამუშევრის ილუსტრაციების შემოწმება, საზღვაო ცხოვრების ამსახველი სურათებისა და ფოტოების შემოწმება.

"ასტერები დუნოსთვის"

(ხატვა კოქტეილის ჩალით)

ბავშვებთან ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენების გაძლიერება;

კომპოზიციის შექმნის უნარის გაძლიერება, ფერის სქემის შერჩევა;

მშობლიური ბუნების სილამაზისადმი სიყვარულის, ერთმანეთის პატივისცემის და ურთიერთდახმარების გაღვივება;

გააღვიძეთ ინტერესი ყვავილების გამოსახულების შესაქმნელად სხვადასხვა არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით.

დიდაქტიკის გათვალისწინება საილუსტრაციო მასალა"ყვავილები", ცოცხალი ასტერის ყვავილის დათვალიერება;

ბავშვებისთვის ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა;

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები "ყვავილები", "ბაღის ყვავილები", "ველური ყვავილები" (ლოტო, დომინო, მოჭრილი ნახატები).

ალბომის ფურცელი თითოეული ბავშვისთვის; გუაშის საღებავები; ქილა წყალი; ფუნჯი; კოქტეილის მილი.

მაისი

(ხატვა მარტივი ფანქრით და საშლელით)

ხატვის არატრადიციული ტექნიკის დახმარებით, საშლელი და მარტივი ფანქარი შეიძლება გაამდიდროს, გააფართოოს ბავშვების მხატვრული გამოცდილება მარტივი ფანქრით მუშაობისას.

ვიზუალური ხელოვნებისადმი ძლიერი ინტერესის განვითარება.

გააუმჯობესეთ თითების და ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

განავითარეთ დადებითი პასუხი თქვენი მუშაობის შედეგებზე.

ფანქარი, საშლელი, თეთრი სქელი ქაღალდი, ბამბის მატყლის ნაჭერი

დიდაქტიკური საილუსტრაციო მასალის „ყვავილები“ ​​განხილვა, ცოცხალი გვირილის ყვავილის განხილვა; ბავშვებისთვის ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა; ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები "ყვავილები", "ბაღის ყვავილები", "ველური ყვავილები" (ლოტო, დომინო, მოჭრილი ნახატები).

"დინოზავრის გათხრები"

("Scratchboard")

ბავშვებში აღზარდოს მათ გარშემო არსებული სამყაროს შეცნობის სურვილი.

გამოსახულების მიღების ახალი ხერხის სწავლება - scratchboard.

ბავშვებში „დინოზავრის გათხრების“ სურათის შექმნის უნარის ჩამოყალიბება: დინოზავრის ჩონჩხის, მისი ნამარხების დახატვა, ლიტერატურიდან და ილუსტრაციებიდან ადრე მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების გამოყენებით.

ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, დახატული საგნების მკაფიო მონახაზის მიღების უნარის ჩამოყალიბება. დააკვირდით ხატვის ტექნიკას.

მუყაოსთან ერთად მზად ბაზანაკაწრის ქვეშ, წვეტიანი ჯოხი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ კბილის ჩხირი ან კალამი ბუმბულით); ძველი გაზეთები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მაგიდებზე, მსხვილ რბილ ფუნჯებზე ან ხელსახოცებზე მუშაობის დროს ზედმეტი ცვილის მოსაშორებლად.

დინოზავრების სურათების ნახვა სურათებში და წიგნების ილუსტრაციებში. დინოზავრების შესახებ მულტფილმების და ფილმების ყურება, მაგალითად: „დინოტოპია“; BBC-ის მიერ წარმოებული "დიდი ალეს ბალადა" და "დინოზავრებთან სიარული". უძველესი ცხოველების დახატვა გუაშის საღებავებით და აკვარელით. საუბრები დინოზავრების შესახებ: მათი გარეგნობა, ცხოვრების წესი, საკვები, მათი მრავალფეროვნება ხმელეთზე, წყალში და ჰაერში და ა.შ. დინოზავრის ფიგურების თამაშები.

"პინგვინები ყინულის ნაკადზე"

(პლასტიცინოგრაფია)

გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ხატვის არატრადიციული ტექნიკით - პლასტილინოგრაფია. ვარჯიში პლასტილინის ზედაპირზე წასმისას;

თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

განავითარეთ კრეატიულობა, წარმოსახვა;

შეაჯამეთ ბავშვების ცოდნა თვისებების შესახებ გარეგნობაანტარქტიდის მკვიდრნი - პინგვინები;

ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება ანტარქტიდის თემაზე;

ჩვენი პლანეტის ცხოველთა სამყაროს მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;

დაწყებული სამუშაოს ბოლომდე მიყვანის სურვილის გაღვივება.

გლობუსი, ეკრანი, მულტიმედიური პრეზენტაცია, პინგვინების ამსახველი ილუსტრაციები, ნახატების სქემები, პლასტილინი, სტეკები, ხელსახოცები, მარტივი ფანქრები, სხვადასხვა ფორმატის ფერადი ფურცლები.

პინგვინებზე მოთხრობების, ლექსების კითხვა, გამოცანების გამოცნობა, პინგვინების ამსახველი ილუსტრაციების დათვალიერება.

"ჩართეთ ზღვის ფსკერზე»

(ხატვა თითის ანაბეჭდებით, ხელისგულებით და კიდევ სხვადასხვა საგნებიბოსტნეული)

გააფართოვოს ბავშვების იდეა წყალქვეშა მაცხოვრებლებისა და მცენარეების შესახებ, გააცნოს მათ არატრადიციული გამოსახულების ტექნიკა. ჩამოაყალიბეთ თვითშეფერილი ქაღალდის უნარები. განავითარეთ ფანტაზია და წარმოსახვა. ასწავლოს ნახატზე გადმოცემას არა მარტო ფორმის, არამედ საგნის პლასტიურობისა და მისი ხასიათის მცირე დეტალების დახმარებით. ვიზუალური კონტროლის განვითარება. გამოიყენეთ ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები, ფიზიკური ვარჯიში, თითის თამაში, თვალის ტანვარჯიში, მუსიკალური თერაპია.

შეღებილი ქაღალდი, „ზღვის ხმა“ ჩანაწერი, მულტიმედიური ინსტალაცია, სხვადასხვა ფერის და ჩრდილის საღებავები, ფუნჯები, ბოსტნეული, დანა, თეფშები, წინსაფარი, ხელების დასაბანი წყლის აუზები.

საუბრები იმის შესახებ წყალქვეშა სამყაროდა მისი მაცხოვრებლები, ათვალიერებენ ილუსტრაციებს. გაკვეთილის დაწყებამდე ბავშვები ფურცელს სველ ფონზე აფერადებენ: ტალღოვანი ფართო ხაზები - ლურჯი, მწვანე და ა.შ., ბოლო ქვემოთ - ყვითელი.

ბიბლიოგრაფია

1. ფატეევა ა.ა. "ნახატი ფუნჯის გარეშე" - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2006. - 96გვ.

2. Col, Mary Ann F. "Painting with paints" - M: AST: Astrel, 2005. - 63გვ.

3. სოლომენნიკოვა ო.ა. „შემოქმედების სიხარული. 5-7 წლის ბავშვების მხატვრული შემოქმედების განვითარება - მოსკოვი, 2001 წ.

4. დორონოვა ტ.ნ. "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობა და ესთეტიკური განვითარება: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთათვის" - M. განათლება, 2006. - 192გვ.

5. კაზანოვა რ.გ., საიგანოვა ტ.ი., სედოვა ე.მ. "ხატვა სკოლამდელ ბავშვებთან: არატრადიციული ტექნიკა, დაგეგმვა, კლასის ნოტები" - M: TC "სფერო", 2004 - 128გვ.

6. ალექსეევსკაია ნ.ა. "ცუდი ფანქარი" - M: "ფოთოლი", 1998. - 144წ.

7. უტრობინა კ.კ., უტრობინი გ.ფ. "მომხიბლავი ნახატი 3-7 წლის ბავშვებთან ჩხუბით: ჩვენ ვხატავთ და ვსწავლობთ სამყაროს გარშემო" - M: გამომცემლობა "GNOM and D", 2001. - 64გვ.

8. ლიკოვა ი.ა. "ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში" - მ: "კარაპუზი - დიდაქტიკა", 2006. - 108წ.

9. კოლდინა დ.ნ. „მოდელირება და ხატვა 2-3 წლის ბავშვებთან“, მ, გამომცემლობა „მოზაიკა-სინთეზი“, 2007 წ.

10. დოვიდოვა ტ.ნ. "ჩვენ ვხატავთ პალმებით": Dragonfly, 2012 წ.

11. ნიკტინა ა.ვ. "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში"; კარო, 2010 წ

12. სოლოვიოვა ო. "არაჩვეულებრივი ნახატი", მ .: მოზაიკა - სინთეზი, 2004 წ.

13. კაზაკოვა რ.გ. „ხატვა სკოლამდელ ბავშვებთან: ხატვის არატრადიციული ტექნიკა“; TC: სფერო, 2006 წ.

14. უტრობინა კ.კ. „ხატვა ბუჩქით“ - M, 2004 წ.

მირა რაკშაინი
სახვითი ხელოვნების პროგრამა

პროგრამადაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მხატვრული შემოქმედების შესახებ.

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ქმნიან საფუძველს ყოვლისმომცველი, ჰარმონიული განვითარებისთვის, შემოქმედებითი პრინციპების საფუძველს. ვიზუალური აქტივობის კლასები ხელს უწყობს გარემომცველი სამყაროს აქტიურ განვითარებას ვიზუალური ხელოვნების საშუალებით, როგორც სკოლამდელ ასაკში შემოქმედების ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმა, რომლის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ემოციების განუყოფლობა აღქმის, აზროვნებისა და წარმოსახვის პროცესისგან. მხატვრული შემოქმედება სკოლამდელ ასაკში პირდაპირ გავლენას ახდენს ფორმირებაზე პოზიტიური დამოკიდებულებარეალობას და სისტემატური კვლევები ხელს უწყობს ყოვლისმომცველ განვითარებას (ესთეტიკური, ინტელექტუალური, შრომითი, ფიზიკური)და დაეხმარეთ სკოლისთვის მომზადებაში. ხატვის პროცესში ბავშვი აუმჯობესებს დაკვირვებას და ესთეტიკურ აღქმას, მხატვრულ გემოვნებას და შემოქმედებითობას. ავითარებს ფორმის ვიზუალური შეფასების უნარს, სივრცეში ორიენტაციას, ფერის შეგრძნებას, ასევე განსაკუთრებულ უნარებს და უნარები: თვალისა და ხელის კოორდინაცია, ხელის კონტროლი.

არატრადიციული ტექნიკის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას წარმოსახვის, შემოქმედებითი აზროვნებისა და აქტივობის განვითარებისთვის, პირველ რიგში, მინდა თქვენი ყურადღება გავამახვილო იმ ფაქტზე, რომ ისინი ძალიან მიმზიდველია სამუშაოსთვის. ისინი იყენებენ მასალებისა და ხელსაწყოების უჩვეულო კომბინაციებს, ასეთი ტექნიკის უდავო უპირატესობა მათი გამოყენების მრავალფეროვნებაა. ხატვის ტექნოლოგია ბავშვებისთვის საინტერესო და გასაგებია.

გამოყენებული მეთოდები:

საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ ბავშვის ხელი წერისთვის;

საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ობიექტების მრავალფეროვანი გამოსახულება;

ჩამოაყალიბეთ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება ხატვის მიმართ;

ხელს უწყობს წარმოსახვის, აღქმისა და შემეცნების განვითარებას

ზოგადი პოზიცია

1. სამუშაო პროგრამა განყოფილების მიხედვით"ვიზუალური აქტივობა"

შედგენილი სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე.

2. მეცადინეობები ტარდება 2-3 წლის ბავშვებთან ხელოვნების გაკვეთილების სახით ყოველწლიური სასწავლო გეგმის ფარგლებში.

3. პროგრამამოიცავს კვირაში ერთ გაკვეთილს, დღის პირველ ნახევარში. გაკვეთილების ხანგრძლივობაა 10 წუთი.

ახლის დანერგვა.

ჩემს ნამუშევარში მთავარი ამოცანაა ვასწავლო ბავშვებს ვიზუალური უნარები როგორც ტრადიციული, ისე არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით, ვიზუალური უნარების, მეტყველებისა და ინტელექტის განვითარება.

შესაბამისობა.

ვიზუალური აქტივობის კლასები საშუალებას აძლევს ბავშვებს განუვითარონ კომუნიკაციის უნარები საქმიანობის პროცესში, ასევე მხატვრული შესაძლებლობები.

სამუშაოს ძირითადი მიზნები პროგრამები:

მხატვრული, ენობრივი, ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება კომენტირებული ნახატის პროცესში, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და სამყაროს დადებით-ემოციური აღქმა.

პროგრამაგადაწყვეტს შემდეგს დავალებები:

საგანმანათლებლო: ასწავლეთ ბავშვებს ხატვის პროცესში დაეუფლონ კომუნიკაციურ, ენობრივ, ინტელექტუალურ და მხატვრულ უნარებს.

განვითარებადი: განავითარეთ კრეატიულობა, ხელის კუნთები, იბრძოლეთ თვითდამტკიცებისკენ.

საგანმანათლებლო: ჩამოაყალიბოს გარემომცველი სამყაროს პოზიტიურ-ემოციური აღქმა, აღზარდოს მხატვრული გემოვნება, სახვითი ხელოვნებისადმი ინტერესი.

1. ბავშვების დაინტერესება სხვადასხვა ვიზუალური მასალებით და მათთან ერთად მოქმედების შესაძლებლობა.

2. წაახალისეთ ბავშვები მათთვის ხელმისაწვდომი ექსპრესიულობის საშუალებით წარმოაჩინონ ის, რაც მათთვის ემოციურად მნიშვნელოვანია.

3. შექმენით პირობები ფერთა პალიტრის დაუფლებისთვის.

4. შეუქმნათ ბავშვებს კომუნიკაციის პირობები.

5. ხელი შეუწყოს ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას.

6. დაეხმარეთ ბავშვებს შექმნან ექსპრესიული გამოსახულებები მათი სიცოცხლის შენარჩუნებისას ბავშვთა აღქმა.

7. თანდათან გაზარდეთ ბავშვების ვიზუალური და კომუნიკაციური უნარებისა და შესაძლებლობების მოთხოვნები.

8. წვლილი შეიტანეთ ბავშვებში განცდის გაჩენაში, რომ მათი ნახატები სხვებისთვის საინტერესოა

(მასწავლებელი, ბავშვები, მშობლები)

9. მეტყველების განვითარება. ასწავლეთ განზოგადება და მსჯელობა.

ეს პროგრამაშედგენილია ინტერდისციპლინარული ბმულების განხორციელების გათვალისწინებით სექციები: მეტყველების განვითარება. კლასში გამოიყენება კომენტირებული ნახატის მეთოდი.

სიუჟეტის და თავად ნახატის თამაშის პროცესში მიმდინარეობს ბავშვებთან უწყვეტი საუბარი, გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები განიხილავენ თავიანთ ნამუშევრებს. საკლასო ოთახში გამოიყენება სანერგე რითმები, გამოცანები, დათვლის რითმები. პრაქტიკული მოქმედებების შესრულებისას ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ მრავალი ახალი სიტყვა და გამოთქმა, რაც ხელს უწყობს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას.

ცოდნა. იზოაქტივობის გაკვეთილებისთვის არჩეულია თემები, რომლებიც ახლოსაა ბავშვის გაგებასთან, რაც შესაძლებელს ხდის მის მიერ უკვე მიღებული ცოდნის გარკვევას, გაფართოებას და კომუნიკაციაში გამოყენებას. ბავშვები ბევრ საინტერესოს სწავლობენ სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენებზე, ადამიანების ცხოვრებაზე, ცხოველებზე. მუსიკა. ნახატების გამოყენება არდადეგების დიზაინში და მუსიკალური დიზაინი საკუთარი გრძნობების გამოსახულების უკეთ გასაგებად და გამოხატვისთვის.

ᲤᲡᲘᲥᲘᲙᲣᲠᲘ ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ. ფიზიკური აღზრდის წუთების გამოყენება, თითის ტანვარჯიში, მუშაობა მხედველობის დასაცავად და პოსტურალური დარღვევების თავიდან ასაცილებლად.

სენსორის განათლება. ეს კლასები ხელს უწყობს ცოდნის ათვისებას ფერის, ზომის, ფორმის, სივრცეში ობიექტების განლაგების შესახებ.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. (არატრადიციული ფერწერის ტექნიკისთვის)

1. ბეჭდები ბოსტნეულისგან (ბეჭდვა,

2. ნაჭერი მყარი ფუნჯით,

3. შთაბეჭდილება ქაფიანი რეზინით,

4. ცვილის ფანქრები და აკვარელი,

5. ფოთლის ანაბეჭდები,

6. ნახატები პალმებიდან

7. მინა ვიტრაჟისთვის (ცარიელი)

ამ ნივთების გამოყენებით კლასები მინიატურული თამაშებია. სწავლების შემოთავაზებული მეთოდი საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავი იგრძნონ უფრო თამამად, უფრო პირდაპირ, განავითაროს წარმოსახვა, აძლევს თავისუფლებას თვითგამოხატვისთვის, ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციას, ყურადღებას, მეხსიერებას. ნამუშევარი არის მასწავლებლისა და ბავშვების შემოქმედებითი პროცესი სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენებით.

გამოყენებული მეთოდები:

1. ემოციური დამოკიდებულება – მუსიკალური ნაწარმოებების გამოყენება.

2. პრაქტიკული - ვარჯიში სათამაშო გზით.

3. ვერბალური - მოთხრობები, საუბრები, მხატვრული სიტყვა, პედაგოგიური დრამატიზაცია, ახსნა, ახსნა, პედაგოგიური შეფასება.

4. ვიზუალური მეთოდები და ტექნიკა - დაკვირვება, გამოკვლევა, ნიმუშის ჩვენება, შესრულების მეთოდების ჩვენება და ა.შ.

მასალა:

ბამბის კვირტები,

ქაფის ბეჭდები,

ქსოვილის ხელსახოცები, წყლის კონტეინერები, ჯაგრისები და ფუნჯის სადგამები,

A4 ქაღალდი,

უბრალო და ფერადი ფანქრები,

გაკვეთილების ჩატარების პროცესი ითვალისწინებს:

1. სამაუწყებლო ინფორმაციის მიღების გამოყენებით,

2. თემატური შინაარსის შერჩევა,

3. ხატვის მთავარი მონაწილე ბავშვია,

4. მასწავლებელი ცდილობს დაეხმაროს ბავშვს აზრების სწორად გამოხატვაში,

5. მასწავლებელი ქმნის სქემატურ გამოსახულებებს,

6. მასწავლებელი არამხოლოდ დახატულზე საუბრობს, არამედ ხატოვანი მოქმედებებით აჩვენებს,

7. ფიზიკური აღზრდის დროს გამოიყენება დრამატიზაციის ელემენტები, იმიტაციური მოძრაობები, რომელსაც ახლავს კომენტირებული მეტყველება.

კლასები სტრუქტურირებულია კომუნიკაციის მიხედვით პრინციპი:

1. ბავშვთა მეტყველების მოტივაციისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა,

2. კომუნიკაციის პირობების უზრუნველყოფა,

3. მეტყველების ინიციატივის შენარჩუნება,

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. თემის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მისი განხორციელების გზა;

2. კომუნიკაციური ნახატი იმიტაციური მოძრაობების გამოყენებით და ნახატის სიუჟეტის შექმნის განხილვა;

3. სიტყვით თამაშები, თამაშები - დრამატიზაცია.

მუშაობის შედეგები პროგრამები:

1. ღია გაკვეთილების ორგანიზება მშობლებისთვის,

2. თემატური გამოფენები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში,

3. ჯგუფსა და საბავშვო ბაღში ესთეტიკური განვითარების გარემოს დიზაინი.

წლის ბოლოს ბავშვებში უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები ყალიბდება. საბავშვო პროგრამა:

1. ისინი ბევრს სწავლობენ გარშემომყოფთა შესახებ, რადგან გაკვეთილები ტარდება გარკვეულ თემებზე.

2. ისწავლეთ სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენება ერთ ნამუშევარში.

3. ისწავლეთ ხატვა სხვადასხვა მასალით.

4. სხვადასხვა დამატებითი მასალის მუშაობაში გამოყენება

5. განუვითარდეთ მოთხრობის უნარები.

6. ექსპერიმენტები.

7. ვითარდება თანმიმდევრული მეტყველება.

8. ტექნიკური უნარების ჩამოყალიბება.

9. ისწავლეთ ამხანაგების შრომის პატივისცემა და მათი საქმის ობიექტური შეფასება.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება არ შეიძლება იყოს ყველა ბავშვისთვის ერთნაირი, ამიტომ კლასში თითოეულ ბავშვს ეძლევა საშუალება გამოხატოს საკუთარი თავი, განიცადოს შემოქმედებითი შემოქმედების სიხარული. ჩართული თემები პროგრამა, იცვლება მასალის თანდათანობითი გართულების პრინციპით. ამან ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვების მიერ ხატვის პროცესში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას, ბავშვების მათი შესაძლებლობების იდენტიფიცირებას და გაცნობიერებას, თვითკონტროლის ჩამოყალიბებას.

ფრაგმენტი ვიზუალური აქტივობის გრძელვადიანი დაგეგმვა პირველში უმცროსი ჯგუფი

არა თემა (ნახატის ტექნიკა, მეთოდები და ტექნიკა)გაკვეთილის მიზანი საბაზისო ცოდნა და უნარები. მასალა გაკვეთილისთვის

სექტემბერი

1 "როგორ ვხატავთ"

(ხატვა ფანქრებით)განსაზღვრეთ ფანქრების ცოდნის დონე. გააცანით ბავშვებს მოქმედების სწორი კურსი ფანქრები: დაიჭირეთ სამი თითით, არ მიახლოვდეთ სიმკვეთრე ბოლოსთან, არ დააჭიროთ ფანქარი ძლიერად; ისწავლეთ ხატვა მხოლოდ ქაღალდზე, გამოიყენეთ სხვადასხვა ფერები; ხატვისადმი ინტერესისა და პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ფანქრის სწორად დაჭერა, ხატვისას მსუბუქი ზეწოლის მოხდენა. იცოდეთ, რომ მზე, ბალახი, ყვავილები შეიძლება დახატოთ სხვადასხვა ფერის ფანქრებით. ჩანახატების წიგნი, ფერადი ფანქრების ნაკრები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

2 "ქათმის ბილიკები" (ხატვა ფანქრებით)გააღვიძეთ ბავშვების ინტერესი თემის, ხატვის პროცესის მიმართ; ასწავლეთ ფანქრის დაჭერა მარჯვენა ხელში, სამი თითით; ისწავლეთ ფართო, გლუვი მოძრაობების გაკეთება ნებისმიერი მიმართულებით; გამოიწვიოს და შეინარჩუნოს კმაყოფილების გრძნობა პროცესისგან აქტივობის შედეგად. შეძლოს სწორი ხაზების დახატვა სხვადასხვა მიმართულებით. ალბომის ფურცელი A4, ფერადი ფანქრები, სურათები ქათმისა და ქათმების გამოსახულებით.

3 "თხილი ციყვებისთვის" (ნახატი რეზინის ქაფით)ბავშვების გუაშის საღებავების გაცნობა; ასწავლეთ ბავშვებს ფუნჯის გამოყენება; ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია, ახალი ფერების დანერგვა (ყავისფერი); შექმენით ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება, რათა შეძლოთ გამოსახულებაში არატრადიციული მეთოდების გამოყენება

"თხილი"... იცოდეთ, რომ თხილი წრის ფორმისაა და ნახატის ფურცლები გამოსახულია ხის სურათით და ციყვი თითოეული ბავშვისთვის; ქაფის ტამპონები;

ნახატი. ყავისფერი. სათამაშო ციყვი; თხილი; კალათა; წყლის ქილები, ხელსახოცები.

4 "შემოდგომის ფოთლები" (ხატვა ფუნჯით)განაგრძეთ ბავშვებს გუაშის საღებავების გაცნობა, ასწავლეთ ფუნჯის სწორად გამოყენება; ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია, ახალი ფერების და ჩრდილების დანერგვა; ისწავლეთ ნეკერჩხლის ფოთლების გარჩევა; ხატვისადმი ინტერესისა და პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. რომ შეძლოთ ფუნჯის სწორად დაჭერა, მასზე გუაშის აკრეფა. იცოდე და დაასახელე შემოდგომის ფოთლების ფერები. ყვითელი და წითელი გუაში; ფუნჯები ნომერი 4; ქაღალდის ალბომის ფურცლები თითოეული ბავშვისთვის ნახატზე, მაუსი ნეკერჩხლის ფოთლების ამოჭრილი სილუეტებით (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით); ნეკერჩხლის ფოთლები; sippy ქილებში; ხელსახოცები.

1 "Წვიმა"(ნახატი ფლომასტერებით

დეტალების დამატება) ბავშვებს ფლომასტერის სწორად დაჭერის სწავლება ხელში; ისწავლეთ ფლომასტერით ხატვა - არ დააჭიროთ ძლიერად, დახაზეთ სწორი ვერტიკალური ხაზები; არ გადახვიდეთ საზღვრის მიღმა; ხატვისადმი ინტერესისა და პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ფლომასტერის სწორად დაჭერა რომ შეძლოთ, დახაზეთ მოკლე ვერტიკალური ხაზები. იცოდე, როგორ შეგიძლია ნახატზე წვიმის გამოსახვა. ლურჯი ან ლურჯი ფლომასტერები; ქაღალდის ფურცლები ბლანკებით (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ფურცლის ზედა ნაწილში ლურჯი ღრუბელია დახატული, ხოლო ბოლოში ჰორიზონტალური ხაზია დედამიწა, ისე რომ ბავშვები, რომლებიც წვიმას ხატავენ, არ გასცდნენ ქვედა საზღვარს. .

2 "მოდით დავეხმაროთ ბუზებს ბალახში დამალვაში"(ხატვა ფანქრით; დასრულება

დეტალები) ასწავლეთ ბავშვებს ცვილის ფანქრის სწორად დაჭერა ხელში, სწორი ვერტიკალური ხაზების დახატვა; ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია; გააჩინოს ინტერესი ფერადი ფანქრებით ხატვისადმი. შეძლოს მოკლე ვერტიკალური ხაზების დახატვა, გამოსახულების ამოცნობა და გამოყენება. მწვანე ფერის ცვილის ფანქრები; ქაღალდის ფურცლები დახატული ხოჭოებით,

მდებარეობს და ფურცლის სხვადასხვა ადგილას (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

3 "ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ" (ხატვა ფუნჯით; დეტალების დამატება)ასწავლეთ ბავშვებს ფოთლების დახატვა ფურცელზე ფუნჯით; გააგრძელეთ ფუნჯის სწორად დაჭერის სწავლება, გამოიყენეთ საღებავი, ქსოვილი, ჩამოიბანეთ ფუნჯი ქილაში წყლით. შემოდგომის ფოთლების დამასველებელი მეთოდით გამოსახვის საშუალება, ფუნჯის საფენზე საჭირო რაოდენობის საღებავის შეგროვება. Ვიცით ყვითელიდა იმუშავე მასთან. A4 ფორმატის ალბომის ფურცლები მოხატული ხეებით (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით); ყვითელი საღებავი, ფუნჯები

No4, წყლის ქილები, ნაწიბურები.

4 "ბრტყელი ბილიკის გასწვრივ" (თითით ნახატი)ასწავლეთ ბავშვებს თითებით დახატვა, რიტმულად დადეთ ანაბეჭდი ქაღალდის ზოლზე; გააგრძელეთ ბავშვების ფერის გაცნობა (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ფერების სახელების კონსოლიდაცია; ხატვისადმი ინტერესის და პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება. შეძლოს ხატვა არატრადიციული გზით, იცოდეს ძირითადი ფერები, რომ აჩვენოს და დაასახელოს ისინი. ა. დემო ფურცელი, რომელიც ასახავს ორ სახლს წითელი და ლურჯი სახურავით, ერთმანეთის საწინააღმდეგოდ (სახლებს შორის ფანქრით და საღებავით ბილიკი გაივლო); სახატავი ქაღალდის ზოლები 1/2 ფურცელი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; მწვანე გუაში, სველი ტილოები ხელებისთვის.

ინა რაზუვაევა
წრის სამუშაო გეგმა სახვითი ხელოვნებაზე "ცისარტყელა" (მოსამზადებელი ჯგუფი, ასაკი 6-7 წელი)

სამიზნე პროგრამის გეგმა: ბავშვების ვიზუალური შემოქმედების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება არატრადიციული გამოსახულების ტექნიკის გამოყენებით.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო - ქ ნახატი: ასწავლეთ ხატვა ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით. ვ ქანდაკება: წაახალისეთ ბავშვები შექმნან დინამიური, ექსპრესიული გამოსახულება და კოლექტიური თხრობა. აპლიკაციებში ისწავლეთ ექსპრესიული სურათების შექმნა ტექნიკის გამოყენებით (გლეჯვა, ტკაცუნა, დამსხვრევა ქაღალდის ფორმაინვოისის გადასატანად)... გააცნოს ბავშვებს ახალი ტიპის აპლიკაციები ქსოვილისგან, ბუნებრივი მასალისგან. ბავშვებთან ერთად მოაწყეთ საბავშვო გამოფენები მუშაობს.

სექტემბერი

1 კვირა: "სურათები ქვიშაში"

ხელოვნების ახალი ტექნიკის დაუფლება - სემოლინასთან მუშაობა, ქვიშა. ნაყარი მყარი ნივთიერებების მოცულობის შედარება და გაზომვა. სიტყვაწარმოება ქვიშა-ქვიშა. ვ.შიპუნოვის მხატვრული სიტყვა "ლადოშკი". მუშაობამშობლებთან ერთად ჩაატარონ ექსპერიმენტები ნაყარი მყარი ნივთებით სახლში.

წინასწარი მუშაობა: ქვიშაზე ჯოხებით ხატვა, ხელსაწყო: ფლომასტერები, წებო, ფუნჯები, სემოლინა.

მე-2 კვირა: "სილამაზის პეპლები"

პლასტიკური და აპლიკაციური უნარების დაუფლება. დახმარება მასალის არჩევაში. კოლაჟის შექმნა ში ჯგუფი... წინასწარი მუშაობა: ზაფხულში პეპლების ყურება. მხატვრული სიტყვა: ვ.შიპუნოვა "პეპლის პორტრეტი". მასალა: ფერადი მუყაო, მაკრატელი, წებო, პლასტილინი, მძივები, მძივები, მავთული.

მე-3 კვირა: "მშვენიერი მოზაიკა"

მოზაიკის მხატვრობისადმი ინტერესის გაღვივება. ისწავლეთ ჰარმონიული მრავალფეროვანი კომპოზიციის გაკეთება კონტურული ნახაზის საფუძველზე. მხატვრული სიტყვა ნ.საკონსკი "მიწისქვეშა". მასალა: თეთრი ფურცლები სხვადასხვა კონტურული ნახატებით ბავშვების არჩევისთვის, კონფეტი, ფერადი ქაღალდის ზოლები, წებოს ფუნჯები, ფანქრები, მარკერები ბავშვების არჩევისთვის.

1 ოქტომბრის კვირა "წნული კალათა ნატურმორტისთვის"

ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან ფორმა, როგორც საფუძველი მომავალი კომპოზიციისთვის. გააუმჯობესეთ აპლიკაციის ტექნიკა, გაჭერით სწორ ხაზზე მაკრატლით. ქსოეთ ქაღალდის ზოლები კალათის ქსოვის სიმულაციისთვის. წინასწარი მუშაობა: განიხილეთ წნული ნამუშევარი. განიხილეთ ქსოვის ტექნიკა. მხატვრული სიტყვა: მ.ფაიზულინა "კალათი". მასალა: ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო.

მე-2 კვირა "შემოდგომის ნატურმორტი კომპოზიცია წნულ კალათაში"

გააუმჯობესეთ ორად დაკეცილი ქაღალდიდან სიმეტრიული ობიექტების ამოჭრის ტექნიკა. განავითარეთ ფერის გრძნობა ფერის შეხამებისას. ბუნებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მიმდებარე სამყაროსა და ხელოვნებაში... წინასწარი მუშაობა: წინასწარ დამზადებული ნაქსოვი კალათები. მხატვრული სიტყვა: რუსულის კითხვა ხალხური სანერგე რითმა "ვანია-ვანეჩკა". მასალა: მაკრატელი, ფერადი ქაღალდი, წებო, ფუნჯები, საღებავები.

მე-3 კვირა "დაფრინავენ გადამფრენი ფრინველები" (აპლიკაცია და ნახატი)

ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან მოთხრობები ნაცნობ ზღაპარზე, ნახატისა და აპლიკაციის შერწყმით. მუშაობაწაიკითხეთ ზღაპარი "ბაყაყი მოგზაური"... მ.გარშინის მხატვრული სიტყვა "ბაყაყის მოგზაური". მასალა: გუაში, ფერადი ქაღალდი, ფუნჯები, წებო, ბაყაყის სილუეტი და ქაღალდის იხვები.

1 ნოემბერი კვირა: (ნახატი და აპლიკაცია)

ისწავლეთ შექმნა სხვადასხვა სურათებიხეები, ბუჩქები და მათგან კომპოზიცია. გამოყენებაში მუშაობადამტვრეული და ზედა აპლიკა, ამოჭრილი დეკორი. წინასწარი მუშაობა: ნახეთ რუსი მხატვრების რეპროდუქციები, ნახატები.

მხატვრული სიტყვა: ი.ბუნინი "ჩვენ აუცილებლად ვუყურებთ მოხატულ ტყეს ...".მშობლებთან მუშაობა: გაისეირნეთ ბავშვებთან ერთად პარკში, ყურადღება მიაქციეთ შემოდგომის ბუნების სილამაზეს. მასალა: ფერადი და ტექსტურირებული ქაღალდის ნაკრები, გუაში, ფუნჯები, წებო.

მე-2 კვირა: "ჩვენ ვაშენებთ მრავალსართულიან სახლს" (მოდულური გათიშვის აპლიკაცია).

ბავშვებისთვის მოდულარული აპლიკაციის მეთოდის გაცნობა (მოზაიკა)... დასახმარებლად გაწყვეტის აპლიკაციის ტექნიკის დაუფლებაში. ფორმის უნარი დაგეგმეთ თქვენი სამუშაო... წინასწარი მუშაობა: სახლების აშენება კუბებისგან. მხატვრული სიტყვა ვ.მაიაკოვსკი "ვინ უნდა იყოს". მასალა: ფერადი და ტექსტურირებული ქაღალდი, წებო მარკერები, ფანქრები.

მე-3 კვირა: "მამაცი პარაშუტისტები" (მოდელირება და აპლიკა)

ასწავლეთ ბავშვებს როლიკიდან ადამიანის ფიგურის გამოძერწვა ხელებისა და ფეხების დასტით მოჭრით. გამოჭერით პარაშუტი ქაღალდიდან, გადაკეცეთ შუაზე. მხატვრული სიტყვა: ვ.შიპუნოვა "ერთხელ პარაშუტის ქვეშ". მუშაობამშობლებთან ერთად სახლში პარაშუტისტების მონაწილეობით ფილმების ყურება. მასალა: ფერადი ქაღალდი, პლასტილინი, მაკრატელი, დასტა, ძაფები, წებო, ფუნჯები.

1 დეკემბერი კვირა: "ყინვის ნიმუშები" (დეკორატიული ნახატი ეფუძნება მაქმანის დამზადება) .

ასწავლეთ ბავშვებს შაბლონების დახატვა ტექნიკის გამოყენებით მაქმანის დამზადება... შექმენით სიტუაცია სხვადასხვა დეკორატიული ელემენტების თავისუფალი შემოქმედებითი გამოყენებისთვის. მხატვრული სიტყვა: ვ.ნაბოკოვი "ზამთარი". მასალა: პლაკატები: "ზამთრის ფანჯარა", "სეზონები", სხვადასხვა ფერის ფურცლები, გუაში, ფუნჯები.

მე-2 კვირა: "ღია ფიფქები" (დეკორატიული აპლიკაცია დიზაინის ელემენტებით)

ასწავლეთ ბავშვებს ექვსსხივიანი ფიფქების მოჭრა ფერადი კილიტადან. აჩვენეთ ბავშვებს ამოჭრილი დეკორაციის ელემენტი (წრე, ნახევარწრე, სამკუთხედი, რომბი, ზიგზაგი). მშობლებთან მუშაობა: დააფიქსირეთ ამოჭრილი ელემენტები სახლში ბავშვებთან ერთად. მხატვრული სიტყვა: ვ.შიპუნოვი "თოვლის შარვალი". მასალა: მაკრატელი, ფერადი ფოლგა.

მე-3 კვირა: "საშობაო სათამაშოები"

ასწავლეთ ბავშვების შექმნა მოცულობითი სათამაშოებიქაღალდისა და მუყაოსგან, აჩვენეთ მათი დამზადების ერთ-ერთი მეთოდი 6-8 იდენტური ფორმის შეერთებით (წრეები, რომბები, სამკუთხედები, ოვალები)... წინასწარი მუშაობა... განიხილეთ საშობაო სათამაშოებისხვადასხვა ფორმები და ფერები. მხატვრული სიტყვა: ა.ტოლსტოი "ნიკიტას ბავშვობა". მასალა: ფერადი ქაღალდი, ფერადი ფოლგა, მუყაო, მაკრატელი, წებო.

2 იანვარი კვირა: "ცეცხლოვანი ფრინველის ბუმბული", აპლიკაცია ნახატისა და წერის ელემენტებით.

ასწავლეთ ბავშვებს ერთში მუშაობააერთიანებს აპლიკაციურ, გრაფიკულ და კალიგრაფიულ ელემენტებს. დაეუფლეთ გადაფარვის მხატვრულ ტექნიკას გადაფარვის მრავალფერიანი აპლიკაციის შექმნისას. წინასწარი მუშაობა: განიხილეთ ზღაპრული მეხანძრეების რეპროდუქციები. მხატვრული სიტყვა: საუბარი ზღაპრულ ფრინველებზე, რუსულის კითხვა ხალხური ზღაპრები. მასალა: ფერადი ქაღალდი, სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ოთხკუთხედები გადაფარვისთვის, მაკრატელი, წებო, ფანქრები და ფლომასტერები.

მე-3 კვირა: "ქაღალდის ზოოპარკი"

ასწავლეთ ბავშვებს ნაკვეთის კომპოზიციის შექმნა. ისწავლეთ ქაღალდიდან ცხოველების გამოსახულების აგება. მხატვრული სიტყვა: ს.მარშაკი "ზოოპარკი". მშობლებთან მუშაობა: წადით ბავშვებთან ერთად ზოოპარკში. მასალა: ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, ფანქრები, ფლომასტერები, წებო.

მე-4 კვირა: "სახლი ბუხრით და ჯადოქრის კვამლით" (აპლიკაცია და ნახატი - ფანტაზირება)

ასწავლეთ ბავშვებს ფანტასტიკური სურათების შექმნა. გამოჭერით ქოხი და ბუხარი ქაღალდიდან, დახატეთ კვამლის ფანტასტიკური გამოსახულებები საღებავებით ან ფანქრებით. მხატვრული სიტყვა: J. Moritz "სახლი მილით". მასალა: ფერადი და თეთრი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, ფანქრები, ფლომასტერები.

1 თებერვალი კვირა "მწვანე მუხა ზღვასთან ახლოს" (ამბის მოდელირება, კოლექტიური კომპოზიცია)

გააუმჯობესეთ ქანდაკების ტექნიკა, თავისუფლად დააკავშირეთ სხვადასხვა მეთოდები და ტექნიკა. ასწავლეთ ზღაპრის გმირების გამოსახულებების გამოძერწვა (მეცნიერი კატა, კურდღელი, ბაბა-იაგა, შავი ზღვა და ა.შ.) მუშაობაწაიკითხა ალექსანდრე პუშკინის ზღაპრები მშობლებთან ერთად. მხატვრული სიტყვა: ა.პუშკინი "მრუდის მახლობლად ...". მასალა: პლასტილინი, პლასტმასის ბოთლი, კოქტეილის მილები, მძივები, მძივები, ღილები, მწვანე ფოლგა, წებო.

მე-2 კვირა "ოცდაცამეტი გმირი" (აპლიკაცია, კოლექტიური მუშაობა) .

ასწავლოს, თუ როგორ უნდა მოჭრა გმირი თვითდახატული კონტურის გასწვრივ ნახევრად დაკეცილი ქაღალდიდან. დანამატი სხვა ფოლგის ელემენტებით - ჩაფხუტი, ფარი. მხატვრული სიტყვა: ა.პუშკინი "ზღაპარი ცარ სალტანზე". მასალა: თეთრი ქაღალდი, ფერადი ფოლგა, მაკრატელი, წებო, მარკერები, ფანქრები.

მე-3 კვირა "მე მამასთან ვარ" (ნახატი ხედზე)

ისწავლეთ პროფილში დაწყვილებული პორტრეტის დახატვა, ცდილობთ გადმოგცეთ პიროვნების გარეგნობის, ხასიათისა და განწყობის მახასიათებლები. ხელოვნების ჟანრის გაცნობა (პორტრეტი)... წინასწარი მუშაობა: ნახეთ ცნობილი პორტრეტების ნახატების რეპროდუქციები. მოიტანეთ ფოტო მამასთან ან ბაბუასთან. მხატვრული სიტყვა: საუბარი იმაზე, თუ როგორ გავატარეთ მე და მამაჩემმა დასვენების დღე. მასალა: თეთრი ქაღალდი, გუაში, ფანქრები.

მარტი: 1 კვირა "დედაჩემთან ვარ"

ჩვენ ვხატავთ პორტრეტს, რომელიც გადმოსცემს კონკრეტული ადამიანის გარეგნობის, ხასიათისა და განწყობის თავისებურებებს. ვაგრძელებთ სახვითი ხელოვნების სახეობებისა და ჟანრების გაცნობას. წინასწარი მუშაობა: ნახეთ ცნობილი პორტრეტების ნახატების რეპროდუქციები. მოიტანე დედასთან ფოტო. მხატვრული სიტყვა: ვ.შიპუნოვა "აწმყო". მასალა: თეთრი ქაღალდი, გუაში, ფუნჯები, პალიტრა, საოჯახო ფოტოგრაფია.

მე-2 კვირა "ხელსახოცი ვაზისთვის"

ჭრილიანი დეკორის გაცნობა (ქაღალდის ფოლკლორი)... ასწავლეთ ბავშვებს ნახევრად დაკეცილი ქაღალდის ოთხკუთხედზე ამოჭრილი ნიმუშის შექმნა. წინასწარი მუშაობა: ბავშვებს ხალხური ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების ახალი სახეობების გაცნობა (ქსოვა, ქაღალდის აპლიკაცია)... მხატვრული სიტყვა: საუბარი ქსოვაზე, ხალიჩის ქსოვაზე, როგორც ხალხურ ხელოვნებაზე. მასალა: სხვადასხვა ფერის ქაღალდის კვადრატები, მაკრატელი.

აპრილი: 1 კვირა "ოქროს ღრუბლები"

გააცანით ბავშვებს ახალი მხატვრული მასალა "პასტელი"... განავითარეთ ფერის გრძნობა. ისწავლეთ ფერთა დელიკატური ნიუანსების გადმოცემა. წინასწარი მუშაობა: ბავშვებს გააცნოს ნახატების გამრავლება გაზაფხულის პეიზაჟების თემაზე. მხატვრული სიტყვა: ი.ბუნინი "Ცა". მასალა: პასტელი - სხვადასხვა ფერის ფანქრები, თეთრი ქაღალდი.

მე-2 კვირა "მტრედები კრამიტის სახურავზე" (სილუეტი აპლიკაცია)

ასწავლეთ ბავშვებს კოლექტიური კომპოზიციის შექმნა, ამოჭრილი ელემენტების სხვადასხვა გზით განთავსებით. წინასწარი მუშაობა: მტრედების ყურება. მხატვრული სიტყვა I. Bunin "ცა ცისფერდება". მასალა: A3 ქაღალდი, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, ფლომასტერები, ფუნჯები, ხელსახოცები.

მე-3 კვირა "ვარსკვლავები და კომეტა"(აპლიკაცია ფერადი ქაღალდის, ქსოვილისა და ფოლგისგან)

ასწავლეთ ბავშვებს ხუთქიმიანი ვარსკვლავის ამოჭრა. გააღვიძეთ ინტერესი კომეტის გამოსახულების შექმნის მიმართ. წინასწარი მუშაობა: პრეზენტაცია სივრცის შესახებ. მხატვრული სიტყვა: ს. ესენინი "ვარსკვლავები". მასალა: ოქროს და ვერცხლის ფოლგა, ფერადი ქაღალდი, ქსოვილის ნარჩენები, სერპენტინი, წებო, ფუნჯები, შავი ან მუქი მეწამული ქაღალდის ფურცლები.

მაისი: 1 კვირა "საყვარელი სათამაშო" (ნახატი ცხოვრებიდან).

ასწავლეთ ბავშვებს ბუნებიდან სათამაშოების დახატვა. შედეგად წარმოადგინეთ ესკიზი სამუშაო დაგეგმვა... წინასწარი მუშაობა: მოიყვანე შენი საყვარელი სათამაშო სახლიდან და მოდი საინტერესო ამბავი... მხატვრული სიტყვა: ვ.დრაგუნსკი

"Ბავშვობის მეგობარი"... მასალა: თეთრი ქაღალდი, ფანქრები, გუაში, ფუნჯები, პალიტრა, საყვარელი სათამაშო.

მე-2 კვირა: "Სიცოცხლის ხე" (ჭედური ჩამოსხმა დამარილებული ცომისგან)

ასწავლეთ ბავშვებს მარილიანი ცომის რთული კომპოზიციის შექმნა ფოლკლორული მოტივებით - სიცოცხლის ხე. ხალხური კულტურისადმი ინტერესის გაღვივება, ინტერიერის დიზაინში მონაწილეობის სურვილი. მხატვრული სიტყვა: ა.ბოსკეტი "მარცვლეული". მასალა: რბილი მარილიანი ცომი, შესაფერისი ჰაერის გასაშრობად.

(2 წელი 5-7 წლიდან)

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი ასაკი არის საფუძველი საერთო განვითარებაბავშვი, ყველა მაღალი ადამიანური საწყისის საწყისი პერიოდი. სწორედ ამ ასაკში ეყრება საფუძველი ბავშვის ყოვლისმომცველ, ჰარმონიულ განვითარებას.

სახვითი ხელოვნება არის ბავშვთა სპეციფიური საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს სამყაროს ესთეტიკურ დაუფლებას სახვითი ხელოვნების საშუალებით, ბავშვის სამყაროს შეცნობის ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმა. უმეტესობა თვისებაპატარა ბავშვის ესთეტიკური დამოკიდებულება - დაინტერესებულის უშუალობა შეაფასოს „მე“ ნებისმიერი ობიექტური სიტუაციიდან; ემოციების განუყოფლობა აღქმის, აზროვნებისა და წარმოსახვის პროცესებისგან. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მხატვრული შემოქმედება ყველაზე პირდაპირ გავლენას ახდენს ბავშვების რეალობისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე.

კრეატიულობის უნარი არის ადამიანის გამორჩეული თვისება, რომლის წყალობითაც მას შეუძლია ბუნებასთან ერთობაში ცხოვრება, ზიანის მიყენების გარეშე შექმნა, განადგურების გარეშე გამრავლება.

ფსიქოლოგები და პედაგოგები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ შემოქმედების უნარის ადრეული განვითარება, უკვე სკოლამდელ ბავშვობაში, მომავალი წარმატების გასაღებია.

შექმნის სურვილი ბავშვის შინაგანი მოთხოვნილებაა, ის მასში დამოუკიდებლად ჩნდება და გამოირჩევა უკიდურესი გულწრფელობით. ჩვენ, უფროსები, უნდა დავეხმაროთ ბავშვს, აღმოაჩინოს მხატვარი საკუთარ თავში, განუვითაროს შესაძლებლობები, რაც დაეხმარება მას გახდეს პიროვნება. შემოქმედებითი ადამიანი მთელი საზოგადოების საკუთრებაა.

ნახატი ერთ-ერთია აუცილებელი სახსრებისამყაროს ცოდნა და ცოდნის განვითარება ესთეტიკური განათლება, ვინაიდან ეს დაკავშირებულია ბავშვის დამოუკიდებელ პრაქტიკულ და შემოქმედებით საქმიანობასთან. ხატვის პროცესში ბავშვი აუმჯობესებს დაკვირვებას და ესთეტიკურ აღქმას, მხატვრულ გემოვნებას და შემოქმედებითობას. ხატვისას ბავშვი საკუთარ თავში აყალიბებს და უვითარებს გარკვეულ უნარებს: ფორმის ვიზუალური შეფასება, სივრცეში ორიენტაცია, ფერის შეგრძნება. ასევე განვითარებულია სპეციალური უნარები და უნარები: თვალ-ხელის კოორდინაცია, ხელის კონტროლი.

აქტივობის ყველა საჭირო საშუალებისა და მეთოდის სისტემატური დაუფლება ბავშვებს აძლევს შემოქმედებითობის ხალისს და მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას (ესთეტიკური, ინტელექტუალური, მორალურ-შრომითი, ფიზიკური). ასევე, ის საშუალებას გაძლევთ ნაყოფიერად გადაჭრათ ბავშვების სკოლისთვის მომზადების პრობლემები.

ადგილობრივი და უცხოელი ექსპერტების ნამუშევრები მოწმობს, რომ მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა ასრულებს თერაპიულ ფუნქციას, აშორებს ბავშვებს სამწუხარო, სევდიანი მოვლენებისგან, შეურაცხყოფისგან, ათავისუფლებს ნერვულ დაძაბულობას, შიშებს. იწვევს მხიარულ, ამაღლებულ განწყობას, უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის დადებით ემოციურ მდგომარეობას.

საკმარისი ყურადღება ექცევა სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას ასეთში ინტეგრირებული პროგრამები, როგორც: „ბავშვობა“, „ცისარტყელა“, „განვითარება“ და სხვა. ახალი თაობის გადაცემების ავტორები გვთავაზობენ მხატვრული და ესთეტიკური აღზრდის განყოფილების მეშვეობით ბავშვებს ხატვის ტრადიციული მეთოდების გაცნობას. ამგვარად ავითარებს ბავშვის კრეატიულობას.

გრაფიკული უნარებისა და შესაძლებლობების განუვითარებლობა ხელს უშლის ბავშვს გამოხატოს თავისი გეგმები ნახატებში, ადეკვატურად გამოსახოს ობიექტური სამყაროს ობიექტები და ართულებს შემეცნებისა და ესთეტიკური აღქმის განვითარებას. ასე რომ, თხელი ხაზებით ობიექტების გამოსახვის ტექნიკა რთულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ხაზი ძალიან სპეციფიკურ მხატვრულ დატვირთვას ატარებს და საკმარისად პროფესიონალურად უნდა იყოს დახატული, რაც ბავშვებისთვის ასაკობრივი მახასიათებლების გამო შეუძლებელია. ობიექტები მიიღება ამოუცნობად, რეალობისგან შორს.

სახვით ხელოვნებას აქვს მრავალფეროვანი მასალა და ტექნიკა. ხშირად ბავშვს არ აქვს საკმარისი ნაცნობი, ტრადიციული გზები და საშუალებები ფანტაზიების გამოსახატავად.

ავტორის განვითარების, სხვადასხვა მასალების, აგრეთვე ბავშვებთან მუშაობის მოწინავე გამოცდილების გაანალიზების შემდეგ, რომელიც ამ ეტაპზე დაგროვდა ადგილობრივი და უცხოელი პრაქტიკოსი მასწავლებლების მიერ, დავინტერესდი მხატვრული საქმიანობის არატრადიციული მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობით მუშაობაში. სკოლამდელ ბავშვებში წარმოსახვის, შემოქმედებითი აზროვნების და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება. არატრადიციული ფერწერის ტექნიკა აჩვენებს მასალებისა და ხელსაწყოების უჩვეულო კომბინაციებს. ეჭვგარეშეა, რომ ასეთი ტექნიკის უპირატესობა მათი გამოყენების მრავალფეროვნებაა. მათი განხორციელების ტექნოლოგია საინტერესო და ხელმისაწვდომია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის.

სწორედ ამიტომ, არატრადიციული მეთოდები ძალიან მიმზიდველია ბავშვებისთვის, რადგან ისინი ხსნიან დიდ შესაძლებლობებს საკუთარი ფანტაზიების, სურვილების გამოხატვისა და ზოგადად თვითგამოხატვისთვის.

გამოყენებული მეთოდები:

- საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ სპეციალური უნარები და უნარები, რომლებიც ამზადებს ბავშვის ხელს წერისთვის;

- საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ ობიექტების მრავალფეროვანი გამოსახულება, რაც გავლენას ახდენს გარემომცველი სამყაროს აღქმის სისრულეზე;

- ჩამოაყალიბოს ემოციურად - პოზიტიური დამოკიდებულება თავად ხატვის პროცესის მიმართ;

- ხელი შეუწყოს წარმოსახვის, აღქმის და, შედეგად, შემეცნებითი შესაძლებლობების უფრო ეფექტურ განვითარებას.

ზოგადი პოზიცია

• ეს დებულება განსაზღვრავს MDOU No16 ზოგადგანმავითარებელი საგანმანათლებლო ტიპის წრის საქმიანობის შექმნისა და განხორციელების მიზნებს, ამოცანებს.
• ეს დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის, რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", სტანდარტული რეგულაციისა და ქალაქ ჩისტოპოლის განათლების სისტემის მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე.
• ბავშვებთან ერთად გაკვეთილები ტარდება სკოლისთვის უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში აქტივობების სახით წლიური სასწავლო გეგმისა და წრის მუშაობის განრიგის ფარგლებში.
• საქმიანობაზე მუშაობას ახორციელებს მე-2 საკვალიფიკაციო კატეგორიის აღმზრდელი ნატალია სერგეევნა ვორუშილო.

სამუშაო პროგრამა განყოფილებისთვის "ვიზუალური აქტივობები" შედგენილია სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე - უფროსი ბავშვების განვითარება "დროის მოთხოვნები" განათლებისა და ტრენინგის შინაარსისა და მეთოდებისთვის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბავშვთა ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის გათვალისწინებით", რედაქტორი MA ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვა, TS კომაროვა და MDOU-ს პრიორიტეტული ინტელექტუალური მიმართულება.

სიახლე.დიდი ხნის განმავლობაში, წრის მუშაობაში მთავარი ამოცანა იყო ბავშვებს ვიზუალური უნარების სწავლება ტრადიციული და არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით. მაგრამ ბავშვებთან მუშაობის პრაქტიკა და განათლება მივიღე სპეციალობებში - სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღმზრდელი; ვიზუალური აქტივობის ხელმძღვანელმა, მასწავლებელმა - ლოგოპედმა მიბიძგა იმ აზრამდე, რომ პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისთვის აუცილებელია სწორი მეტყველება. აქედან გამომდინარე, წრის მუშაობაში მთავარი ამოცანაა არა მხოლოდ ვიზუალური უნარების განვითარება, არამედ ბავშვების მეტყველება და ინტელექტუალური განვითარება ვიზუალური უნარების სწავლების გზით, ხატვის ტრადიციული და არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით. ამ მეთოდოლოგიის ფარგლებში აქტივობების ძირითადი შინაარსი არის „სამყაროს გახსნის“ პროცესი რუსულ ენაზე საუბრის ინსტალაციის გამოყენებით.

ტექნიკის ოსტატობა ამ შემთხვევაში გაგებულია არა მხოლოდ როგორც გამოსახულების გაჩენის საფუძველი, არამედ როგორც ბავშვის მიერ მისი იდეის განზოგადება კონკრეტული ესთეტიკური ობიექტის შესახებ და მასზე შთაბეჭდილების კონკრეტულად გადმოცემის გზები. პროდუქტი.

შესაბამისობა.წრეში კლასები საშუალებას აძლევს ბავშვებს განავითარონ არა მხოლოდ მხატვრული შესაძლებლობები, არამედ კომუნიკაციის უნარები ხატვის პროცესში.

სამუშაო პროგრამა მიზნად ისახავს:კომუნიკაბელური, ენობრივი, ინტელექტუალური და მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება კომენტირებული ნახატის პროცესში, ყველა ფსიქიკური პროცესის ფორმირება, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და სამყაროს პოზიტიური და ემოციური აღქმა.

ეს პროგრამა ხელს უწყობს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას:

საგანმანათლებლო:ასწავლეთ ბავშვებს ხატვის პროცესში დაეუფლონ საკომუნიკაციო, ენობრივ, ინტელექტუალურ და მხატვრულ შესაძლებლობებს.

განვითარება:განავითარეთ კრეატიულობა, ხელის კუნთები, მხარი დაუჭირეთ თვითდამტკიცების საჭიროებას.

საგანმანათლებლო:ჩამოყალიბდეს გარემომცველი სამყაროს პოზიტიურად - ემოციური აღქმა, მხატვრული გემოვნების აღზრდა, სახვითი ხელოვნებისადმი ინტერესი.

სწავლის პირველი წლის წრის მიზნები:

1. სხვადასხვა ვიზუალური მასალის მიმართ ინტერესის გაღვივება და მათთან მოქმედების სურვილი.

2. წაახალისეთ ბავშვები მათთვის ხელმისაწვდომი ექსპრესიულობით წარმოაჩინონ ის, რაც მათთვის საინტერესო ან ემოციურად მნიშვნელოვანია.

3. შექმენით პირობები ფერთა პალიტრის დაუფლებისთვის.

4. ბავშვების კომუნიკაციური აქტივობის პირობების შექმნა.

5. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

სწავლის მეორე კურსის წრის მიზნები:

1. დაეხმარეთ ბავშვებს ექსპრესიული გამოსახულებების შექმნაში, ბავშვების აღქმის სპონტანურობისა და სიცოცხლისუნარიანობის შენარჩუნებაში. დელიკატურად და ტაქტიანად ხელს უწყობს ნახატების შინაარსის, ფორმის, კომპოზიციის განვითარებას, ფერთა დიაპაზონის გამდიდრებას.

2. თანდათან, ინდივიდუალური თავისებურებების გათვალისწინებით, გაიზარდოს მოთხოვნები ბავშვების ვიზუალურ და კომუნიკაციურ უნარებსა და შესაძლებლობებზე, სპეციალური საგანმანათლებლო ცოდნის საგნად გადაქცევის გარეშე.

3. ხელი შეუწყოს ბავშვს განცდას, რომ მისი საქმიანობის პროდუქტი - ხატვა საინტერესოა სხვებისთვის (პედაგოგი, ბავშვები, მშობლები, საბავშვო ბაღის თანამშრომლები).

4. მეტყველების აღწერითი, კომენტირების ფუნქციის განვითარება. ასწავლოს განზოგადება და კონტრასტი, მსჯელობა.

პროგრამა შედგენილია განხორციელების გათვალისწინებით ინტერდისციპლინური ბმულები სექციების მიხედვით:

1. „მეტყველების განვითარება“. საკლასო ოთახში გამოიყენება კომენტირებული ნახატის ტექნიკა. სიუჟეტის და თავად ნახატის დაკვრის პროცესში მიმდინარეობს ბავშვებთან უწყვეტი საუბარი, ბავშვები განიხილავენ თავიანთ ნამუშევრებს ხატვისას. მხატვრული სიტყვის გამოყენება საკლასო ოთახში: საბავშვო რითმები, გამოცანები. პრაქტიკული მოქმედებების შესრულებისას ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ ბავშვების აქტიური და პასიური ლექსიკის მრავალი ახალი სიტყვა და გამოთქმა, მეტყველების კომუნიკაციური ფუნქციის განვითარება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

2. „გარემოს ცოდნა“. ნაკვეთები, რომლებიც ახლოს არის ბავშვის გამოცდილებასთან, შერჩეულია აქტივობის კლასებისთვის, ისინი საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ მის მიერ უკვე დაუფლებული ცოდნა, გააფართოვოთ იგი, გამოიყენოთ პირველი ვარიანტები განზოგადებისთვის. კლასში ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენებს, ადამიანების ცხოვრებას, ცხოველთა ცხოვრებას.

3. „სენსორული განათლება“. აქტივობების კლასები ხელს უწყობს ცოდნის ათვისებას ფერის, ზომის, ფორმის, ობიექტების რაოდენობისა და მათი სივრცითი მოწყობის შესახებ.

4. „მუსიკალური განათლება“. ნახატი მუსიკალური ნაწარმოებების აღქმის გადმოსაცემად. ნახატების გამოყენება დიზაინში დღესასწაულებისთვის, მუსიკალური დიზაინი განწყობის შესაქმნელად და გამოსახულების უკეთ გასაგებად, საკუთარი გრძნობების გამოხატვისთვის.

5. „ფიზიკური კულტურა“. ფიზიკური წუთების გამოყენება, თითის ტანვარჯიში, მუშაობა მხედველობის დასაცავად და პოსტურალური დარღვევების თავიდან ასაცილებლად.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

არატრადიციული ტექნიკა:

• ანაბეჭდი ბოსტნეულისგან ბეჭდებით;
• ჯაგრისი მძიმე ფუნჯით;
• საშლელიდან ბეჭდებით ჭედვა;
• ქაფის რეზინის შტამპი;
• ცვილის ფანქრები და აკვარელი;
• სანთელი და აკვარელი;
• ფოთლის ანაბეჭდები;
• ხელის ნახატები;
• ჯადოსნური თოკები;
• ბლოტოგრაფია;
• მონოტოპია;
• ტრაფარეტის ბეჭდვა.

თითოეული ეს მეთოდი არის პატარა თამაში. მათი გამოყენება საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავი იგრძნონ უფრო მოდუნებულად, თამამად, უფრო პირდაპირ, ავითარებს წარმოსახვას, აძლევს სრულ თავისუფლებას თვითგამოხატვისთვის. გარდა ამისა, ეს ნამუშევარი ხელს უწყობს მოძრაობების, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ფანტაზიის კოორდინაციის განვითარებას. ბავშვებს აქვთ შეუზღუდავი შესაძლებლობები ნახატებში გამოხატონ თავიანთი აზრები, გრძნობები, გამოცდილება, განწყობა. სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება ხელს უწყობს სურათების ფერის ლაქების და ხაზების კომბინაციებში დანახვის უნარის განვითარებას და მათ ცნობად სურათებად დაპროექტებას. წრის საქმიანობა არ არის „სწავლა-სწავლების“ სახით. ბავშვები ეუფლებიან მხატვრულ ხერხებს და საინტერესო საშუალებებს ირგვლივ სამყაროს შესაცნობად ხატვის პროცესში შეუმჩნეველი ჩართულობით. გაკვეთილი მრავალფეროვანი ვიზუალური მასალის დახმარებით გადაიქცევა მასწავლებლისა და ბავშვების შემოქმედებით შემოქმედებით პროცესად, რომელიც გადის იმავე ეტაპებს, რასაც მხატვრის შემოქმედებითი პროცესი. ამ აქტივობებს ენიჭებათ ფანტაზიის, შემოქმედების, დამოუკიდებლობის წყაროს როლი.

ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ ვიზუალურ მასალებს, მასალას, რომელზეც განთავსდება გამოსახულება. ხატვის მრავალფეროვანი მეთოდი ბავშვებში ორიგინალურ იდეებს წარმოშობს, ვითარდება მეტყველება, ფანტაზია და წარმოსახვა, უჩნდება ახალი კომპოზიციების გამომუშავების სურვილს, ვითარდება ბავშვების უნარი იმოქმედონ სხვადასხვა მასალებთან: ქვები, ქვიშა, თოკები, ცვილის ფანქრები, სანთლები და ა.შ ხატვის პროცესში ბავშვები შედიან კომუნიკაციაში, უსვამენ ერთმანეთს კითხვებს, გამოთქვამენ ვარაუდებს, ვარჯიშობენ ყველა სახის საკომუნიკაციო დებულებაში.

წრის გაკვეთილების ორგანიზება.

წრეს ესწრებიან უფროსი და სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ. გაკვეთილის ხანგრძლივობა 30 - 35 წუთი.

მასალა:

• აკვარელის საღებავები, გუაში;
• ცვილის და ზეთის ფანქრები, სანთელი;
• ბამბის კვირტები;
• ქაფის რეზინის ბეჭდები;
• კოქტეილის მილები;
• ჩხირები ან ძველი წნელები ნაკაწრისთვის;
• ქსოვილის ხელსახოცები;
• ჭიქები წყლისთვის;
• ფუნჯის სადგამები; ჯაგრისები.

კლასში გამოყენებული ტექნიკა და მეთოდები წრიდან:

• ემოციური დამოკიდებულება - მუსიკალური კომპოზიციების გამოყენება,
• პრაქტიკული - სავარჯიშოები, თამაშების მეთოდები,
• ვერბალური მეთოდები - მოთხრობები, საუბრები, მხატვრული სიტყვა, პედაგოგიური დრამატიზაცია, ვერბალური ტექნიკა - ახსნა, ახსნა, პედ შეფასება.
• ვიზუალური მეთოდები და ტექნიკა - დაკვირვება, გამოკვლევა, ნიმუშის ჩვენება, შესრულების მეთოდების ჩვენება და ა.შ.

ყველა მეთოდი გამოიყენება კომბინაციაში.

გაკვეთილების ჩატარებისას ვიცავ ძირითად წესებს:

1. სამაუწყებლო ინფორმაციის მიღების გამოყენებით,

2. თემატური შინაარსის შერჩევა,

3. ნახატის მთავარი გმირი ბავშვია,

4. ზრდასრული არ ცდილობს ბავშვის მეტყველების დაუყოვნებლივ გამოსწორებას,

5. მასწავლებელი ქმნის სქემატურ გამოსახულებებს,

6. არა მხოლოდ საუბრობს დახატულზე, არამედ აჩვენებს ფერწერული მოქმედებებით,

7. როგორც „ფიზიკური აღზრდა“ - გამოყენებულია დრამატიზაციის ელემენტები, იმიტაციური მოძრაობები, კომენტირებული მეტყველების თანხლებით.

ყველა კლასი ეფუძნება კომუნიკაციურ პრინციპს:

1. ბავშვთა მეტყველების მოტივაციისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა,

2. კომუნიკაციის ძირითადი პირობების უზრუნველყოფა,

3. მეტყველების ინიციატივის სტიმულირება და შენარჩუნება,

4. სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენება.

წრის აქტივობები განსხვავდება მათი სტრუქტურით:

1. თემის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მისი განხორციელების გზა;

2. კომუნიკაციური ნახატი იმიტირებული მოძრაობების გამოყენებით და ნახატის შექმნისა და სიუჟეტის განხილვა (არაუმეტეს 10 წუთისა);

3.დინამიური პაუზა ლოგოს რიტმიკისა და ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებით,

4. მოთხრობა სურათიდან კომუნიკაციური სიტუაციის მოდელირებით,

5. სიტყვით თამაშები, თამაშები - დრამატიზაცია.

სამუშაო პროგრამის განხორციელების შედეგების ფორმები:

• მშობლებისთვის ბავშვთა ნამუშევრების ყოველთვიური გამოფენების ორგანიზება.
• თემატური გამოფენები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
• მონაწილეობა ქალაქში და გამოფენებსა და კონკურსებში მთელი წლის განმავლობაში.
• აღმზრდელის - წრის ლიდერის შემოქმედებითი მოხსენება.
• ჯგუფში ესთეტიკური განვითარების გარემოს შემუშავება. და ა.შ.

სამუშაო პროგრამის გავლის ინდიკატორები:

• ისინი ბევრს სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, რადგან გაკვეთილები ტარდება კონკრეტულ თემაზე.
• ისწავლეთ სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენება ერთ ნამუშევარში.
• ისწავლეთ ხატვა სხვადასხვა მასალებით.
• სამუშაოში იყენებენ სხვადასხვა დამატებით მასალას (ქვიშა, ქვები).
• განუვითარდეთ მოთხრობის უნარები.
• ბავშვები სწავლობენ ფერის შესწავლას.
• ექსპერიმენტებს.
• ვითარდება თანმიმდევრული მეტყველება.
• ისინი სწავლობენ თანამებრძოლების შრომის პატივისცემას და ობიექტურად აფასებენ მათ საქმიანობას.

უწყვეტობა:

• უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება,
• განუვითარდეთ პიროვნული თვისებები.

Მოსალოდნელი შედეგები:ბავშვების მიერ ხატვის პროცესში გარკვეული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, ბავშვის იდენტიფიცირება და მისი შესაძლებლობების გაცნობიერება, თვითკონტროლის მეთოდების ჩამოყალიბება.

ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება არ შეიძლება იყოს ყველა ბავშვისთვის ერთნაირი, ამიტომ კლასში თითოეულ ბავშვს ვაძლევ შესაძლებლობას აქტიურად, დამოუკიდებლად გამოხატოს საკუთარი თავი, განიცადოს შემოქმედებითი შემოქმედების სიხარული. პროგრამაში შემავალი ყველა თემა იცვლება მასალის თანდათანობითი გართულების პრინციპით. ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება არ შეიძლება იყოს ყველა ბავშვისთვის ერთნაირი, ამიტომ კლასში თითოეულ ბავშვს ვაძლევ შესაძლებლობას აქტიურად, დამოუკიდებლად გამოხატოს საკუთარი თავი, განიცადოს შემოქმედებითი შემოქმედების სიხარული. პროგრამაში შემავალი ყველა თემა იცვლება მასალის თანდათანობითი გართულების პრინციპით.

შეფასება:პროგრამის ეფექტურობა ხორციელდება წელიწადში ორჯერ (დეკემბერი, მაისი) ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების დონის ფორმირებაზე.

ლიტერატურა:
1. Galanov AS, Kornilova SN, Kulikova SL .. კლასები სკოლამდელ ბავშვებთან სახვითი ხელოვნებაში. - M: TC "სფერო", 2000. - 80-იანი წლები.
2. კოლ მ.-ე. სკოლამდელი შემოქმედება, თითო. ინგლისურიდან ბაკუშევა ე.ა. - Mn: შპს "პოტპური", 2005 წ. - 256წ.
3. ბელკინა ვ.ნ., ვასილიევა ნ.ნ., ელკინა ნ.ვ. სკოლამდელი აღზრდა: სწავლა და განვითარება. მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. - იაროსლავლი: "განვითარების აკადემია", "K˚-ის აკადემია", 1998. - 256წ.
4. ფატეევა ა.ა. ვხატავთ ფუნჯის გარეშე. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2006. - 96გვ.
5. Kolle, Mary Ann F. ფერწერა საღებავებით. - M: AST: Astrel, 2005 .-- 63გვ.
6. პოლკოვნიკი, მერი ენ ფ. დრეუინგი. - M: LLC გამომცემლობა "AST": გამომცემლობა "Astrel", 2005. - 63გვ.
7. ფიონა ვატი. შემიძლია დავხატო. - M: შპს გამომცემლობა "ROSMEN - PRESS", 2003. - 96გვ.
8. სკოლამდელი აღზრდის კოლექტიური შემოქმედება: კლასის შენიშვნები. / ედ. გრიბოვსკაია A.A. - M: TC "სფერო", 2005. - 192გვ.
9. სოლომენნიკოვა ო.ა. შემოქმედების სიხარული. 5-7 წლის ბავშვების მხატვრული შემოქმედების განვითარება. - მოსკოვი, 2001 წ.
10. დორონოვა ტ.ნ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობა და ესთეტიკური განვითარება: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის. - M. განათლება, 2006 წ.-- 192წ.
11. დუბროვსკაია ნ.ვ. მოწვევა შემოქმედებითობისკენ. - S.-Pb .: "ბავშვობის პრესა", 2004. - 128გვ.
12. კაზანოვა რ.გ., საიგანოვა ტ.ი., სედოვა ე.მ. ნახატი სკოლამდელ ბავშვებთან: არატრადიციული ტექნიკა, დაგეგმვა, კლასის ნოტები. - M: TC "სფერო", 2004 - 128გვ.
13. ალექსეევსკაია ნ.ა. ფანქარი ბოროტია. - M: "Liszt", 1998. - 144წ.
14. Call M.-E., Potter J. Science მეშვეობით ხელოვნების. - Mn: შპს "პოტპური", 2005. - 144წ.
15. უტრობინა კ.კ., უტრობინი გ.ფ. მომხიბლავი ნახატი პოკის მეთოდით 3-7 წლის ბავშვებთან: ჩვენ ვხატავთ და ვსწავლობთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. - M: გამომცემლობა "GNOM and D", 2001. - 64გვ.
16. ლიკოვა ი.ა. ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში. - მ: "კარაპუზი - დიდაქტიკა", 2006. - 108წ.
17. სტეინლე ნ.ფ. ვიზუალური აქტივობა. - ვოლგოგრადი: ITD "Coryphaeus". 2006 წ.-- 128წ.
18. კოლდინა დ.ნ. „მოდელირება და ხატვა 2-3 წლის ბავშვებთან“, მ, გამომცემლობა „მოზაიკა-სინთეზი“, 2007 წ.
19. ნიკიტინა ა.ვ. არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში. - SPb .: KARO, 2007 .-- 96გვ.
20. ვეტროვა თ.ნ. TRIZ საქმიანობაში. - ნაბ. ჩელნი. 2007 წ.-- 80-იანი წლები.
21. მიკლიაევა ნ.ვ. კომენტირებული ნახატი საბავშვო ბაღში. - M .: TC Sphere, 2010 .-- 128გვ.
22. კომაროვა თ.ს. „ვიზუალური აქტივობა საბავშვო ბაღში“, მ, გამომცემლობა „მოზაიკა-სინთეზი“, 2006 წ.
23. "მეთოდური რეკომენდაციები საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამისთვის", რედაქტორი MA ვასილიევა.
24. სტროინგი ა. „ხეები ვიზუალური აქტივობის განვითარებაში“.

ნაწარმოების სრული ვერსია შეიძლება იყოს.