ملخصات الفصول حول التطور الحسي للأطفال. أي كرة أكبر
ملخص الدرس ل التربية الحسيةللأطفال عمر مبكر"الشمس تطل من النافذة"
كوزينا ليودميلا ، معلمة من أعلى فئة مؤهلة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الجماعية رقم 254 "تيريموك" في دونيتسك.
محتوى البرنامج:
يخلق مزاج عاطفي، تفعيل تطوير الكلامطفل و كلمات;
تكوين فكرة عن الشكل والحجم واللون ؛
استحضار حس الاكتشاف وحافظ عليه: (يمكن استخدام قشور البصل كـ "ملابس") ؛
يطور الاهتمام المعرفي، يصلح المعايير الحسية;
عززوا موقفًا خيرًا تجاه بعضكم البعض.
قاموس:
بصل ، قشور ، شعاع.
المواد والمعدات:
لعبة دب ، سلة من البصل ، مخطط لصورة البصل ، زجاجات من السميد ، قشور البصل ، شموس من الورق المقوى معلقة من الأعلى ، أربطة ، فقاعة.
مسار الدرس:
المربي:
الأطفال ، سعداء برؤيتكم جميعًا ، قل مرحباً لبعضهم البعض ، وعانقوا أصدقائك. قل لعينيك:
« صباح الخير، عيون "!
صباح الخير يا عيون هل انت مستيقظ؟
(الأطفال يمسكون جفونهم).
صباح الخير ، آذان ، هل أنت مستيقظ؟
(الأطفال يمسكون آذانهم).
خدي صباح الخير ، هل أنت مستيقظ؟
(يداعب الأطفال خدودهم).
أقلام صباح الخير هل أنت مستيقظ؟
(يداعب الأطفال أيديهم).
أرجل صباح الخير ، هل أنت مستيقظ؟
(يداعب الأطفال أقدامهم).
صباح الخير يا جميل! استيقظنا وابتسمنا!
(يمدون أذرعهم ويبتسمون على نطاق واسع).
المربي:
الأطفال ، انظروا كم عدد الشموس لدينا في المجموعة. (تُعلَّق "الشموس" في أعلى السقف). سنخبر شموسنا الآن بقافية ونحييها.
قصيدة أجنيا بارتو "الشمس تطل من النافذة"
تنظر الشمس من النافذة.
تدفئة غرفتنا
صفقنا بأيدينا
نحن سعداء جدا للشمس.
(الأطفال يصفقون بأيديهم).
المربي:
مد أقلامك ، دعنا نقول مرحبًا للشمس مرة أخرى. أوه ، يا لك من رفيق جيد! شعرنا بالدفء والسعادة والراحة.
المربي:
أيها الأطفال ، أرى أنكم ودودون مع بعضكم البعض وتحبون بعضكم البعض ، لذلك دعونا نقدم هدية لبعضكم البعض. (يقوم المعلم بصب السميد من الزجاجات على الأرضية المظلمة ويدعو الأطفال لرسم أشعة الشمس بأصابعهم).
يقوم الأطفال بهذه المهمة. خلال الدرس يسأل المعلم الأطفال أسئلة:
ما هو الشكل الهندسي الذي تبدو عليه الشمس؟ (أجوبة الأطفال. دائرة). ماذا تمتلك الشمس أيضا؟ (أشعة). ما هي اشعة الشمس؟ (قصيرة طويلة).
المربي:
أتقنه! هنا ماذا هدايا جيدةفعلتم لبعضكم البعض.
المربي:
يا رفاق ، اسمعوا أحدهم يبكي. الشمس تبكي. إنه حزين بدون أشعه. دعنا نساعده. (يجلس الأطفال على بساط بالقرب من الشمس ، يأخذ كل طفل شعاعًا ويربطه بأزرار للشمس ، ثم يربط عيونهم وأنفهم وفمهم ويزينون الأشعة بأربطة متعددة الألوان). أتقنه! الآن الشمس بهيجة ومبهجة وتبتسم لي ولكم. ما لون شمسنا؟ (أجوبة الأطفال).
المربي:
أطفال ، بينما كنا سعداء بالشمس ، جاء دب لزيارتنا. وقد أحضر لنا شيئًا. (المعلم يأخذ سلة من البصل من الدب). دعونا نرى ماذا جلب لنا الدب. أوه ، وهذا بصلة! تعالوا إليّ ، سأعطيكم البصل في يديك. (المعلم يوزع بصلة صغيرة على الأطفال).
المربي:
ولدي بصلة. كم عدد البصل لدي؟ (جواب الأطفال. واحد). الآن تمد يديك جميعًا بقوسك. كم لديك من البصل؟ (أجوبة أطفال. كثيرة).
المربي:
لنقارن الآن حجم البصل. أي نوع من البصل لدي؟ (أجوبة الأطفال. كبيرة). وفيكم جميعاً أي نوع من البصل؟ (أجوبة الأطفال. الصغيرة). ما لون البصل؟ (أجوبة الأطفال).
المربي:
الأطفال ، انظروا كم ميزان "الملابس" التي يمتلكها البصل. سأخلع ملابسها الآن وحفيفها هكذا. (المعلم يسحق حراشف البصل ويحرقها). والآن سنحفيف مثل حراشف البصل.
تقليد حفيف الحراشف. (يفرك الأطفال راحة اليد ويقولون "شور ، شور ، شور").
المربي:
أطفال ، بينما كنا نختطف معكم ، كان دبنا حزينًا. يريد منا أن نعطيه بصلة كبيرة أيضًا. انظر ، أنا وأنت لدينا بصلة كبيرة ، لكن هذا البصل يجب أن "يرتدي". سأضع بعض الصمغ على البصل ، وسوف تضعونه. (يدعو المعلم الأطفال لطحن المقاييس ورشها بالصورة الظلية المغطاة بالغراء للبصل المرسومة على ورق Whatman. يقوم الأطفال بالعمل مع المعلم).
المربي:
انظروا ، يا أطفال ، يا لها من بصلة كبيرة رائعة صنعناها. هذا من أجلك ، أيها الدب ، لقد حاولنا جاهدين.
المربي:
أحب ميشكا الهدية كثيرًا وعرض عليها اللعب بها.
أصوات الموسيقى البهجة. تقام لعبة "فقاعات الصابون".
فيرا شيفتسوفا
ملخص الدرس ل التطور الحسيفي الاول مجموعة أصغر سنا
حضانة البلدية الميزانية
روضة أطفالرقم 60 لمدينة كراسنودار
ملخص الفصول حول التطور الحسي في مجموعة واحدة صغيرة.
تم تطويره وإدارته بواسطة المعلمة شيفتسوفا فيرا نيكولاييفنا
مهام البرمجة.
1. الاستمرار في تعليم الأطفال التمييز بين الألوان الأساسية (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر).
2. تعلم تنسيق الأرقام "واحد"و "كثيرا"مع الأسماء.
3. تكوين فكرة عن الحجم: كبير صغير.
4. شجع الأطفال على الإجابة على الأسئلة.
5. يطور الاهتمام الطوعيالخيال الذاكرة.
6. تعزيز الفضول ، وتوسيع تجربة التوجيه في البيئة ، وإثراء الأطفال بمجموعة متنوعة الخبرات الحسية.
مواد مظاهرة.
توضيح ( بالونات، ألعاب الأطفال (دمية تانيا ، كرات).
مذكرة.
دمية تانيا ، كرات ، شريط من الورق المقوى ، 4 دوائر من الورق المقوى متعدد الألوان ، بالونات.
المربي: أيها الأطفال ، جاءت الدمية تانيا لزيارتنا. دعنا نقول مرحبا لها.
1. الأطفال: "مرحبا دمية تانيا."
(يسمع البكاء)
المربي: أوه يا رفاق ، هل دمية تانيا تبكي؟
لفت انتباه الأطفال إلى دمية تانيا. آخذ الدمية تانيا في يدي.
أسأل الأطفال.
لماذا تعتقد أن تانيا تبكي؟ (إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، أبلغكم بذلك).
- أسقطت الكرة في النهر. دعونا نريح تانيا ، سنندم على ذلك. (الأطفال ، مع المعلم ، يضربون الدمية تانيا).
يا رفاق ، نعرف عن الكرة قصيدة ألفها بارتو "كرة".
أدعو أحد الأطفال لتلاوة آية.
قراءة قصيدة لأ. بارتو بول.
تانيا لدينا تصرخ بصوت عال:
أسقط كرة في النهر.
الصمت ، تانيشكا ، لا تفعل بكاء:
لن تغرق الكرة في النهر.
لقد أحببت تانيا ضيفنا حقًا وقد أحضرت لنا الكثير من الكرات.
(الكرات الكبيرة والصغيرة).
يضع المعلم كرات بأحجام وألوان مختلفة أمام الأطفال.
يا رفاق ، أرني الكرات الكبيرة؟ .
أرني الكرات الصغيرة؟ (اسأل بشكل فردي من 2 إلى 3 أطفال لإظهار الكرة الصغيرة الكبيرة).
تشجيع الأبناء على التكلم بالكلمات "كبير", "القليل".
يا رفاق ، أخبرني ما هو لون الكرة الكبيرة؟ (أجوبة كورالية وفردية).
والكرات الصغيرة ما لونها؟ (اسأل بشكل فردي 2-3 أطفال).
يا رفاق ، كم عدد الكرات التي جلبتها لنا الدمية تانيا؟ ("كثير" ، "واحد")
أطفال: الدمية تانيا جلبت لنا الكثير من الكرات.
يا رفاق طيبون أنتم ، "الكثير" هو الصحيح.
2- لعبة تعليمية "بالونات"
استهداف: لتعزيز تكوين تمثيلات الألوان عند الأطفال.
لتعليم ربط ألوان الأشياء غير المتشابهة.
مادة: شريط من الورق المقوى (30 × 12 سم ، عليه خيوط الألوان الأساسية و 4 دوائر من الورق المقوى متعددة الألوان - "بالونات" - لونها يتوافق مع لون الخيوط.
تقدم اللعبة: يظهر المعلم للأطفال شريطا من الورق المقوى عليهما خيوط متعددة الالوان... يدعو الأطفال للنظر في بالونات: "اليوم سنلعب معك بالونات الهواء... كل واحد منكم لديه قطاع من الورق المقوى... انظر إلى الكرات ، فهي أيضًا متعددة الألوان ، مثل الأوتار. كل كرة لها خيط خاص بها على شريط من الورق المقوى. لكل خيط ، تحتاج إلى التقاط بالون من نفس اللون وربطه بخيط: اربط بالونًا أحمر بخيط أحمر ، إلخ.
انظر كيف أفعل ذلك. يقوم المعلم بوضع بالونات من الألوان المقابلة على عدة خيوط. يشرح للأطفال أنه تم اختيار هذه الكرات بشكل صحيح ويمكن ربطها بخيوط. ثم يعرض الكرات التي لم يتم اختيارها بالألوان بشكل صحيح - يضع على الخيط الأخضر ، على سبيل المثال ، كرة صفراء ، وما إلى ذلك. يوضح للأطفال أنه لا يمكن ربط هذه الكرات ، حيث لم يتم اختيارهم بالألوان بشكل صحيح. ثم يكمل الأطفال المهمة بأنفسهم.
3. الدقائق المادية.
لعبة خارجية "My Jolly Jingle ball"
بلدي الكرة جلجل المرح
اين انطلقت للعدو؟
أحمر ، أصفر ، أزرق ،
لا أستطيع مجاراة معك.
4. المربي. - هل تحب اللعب بالبالونات يا رفاق؟
انظر إلى ما لدي من الكرات الجميلة.
ديفيد ، ما لون هذا البالون؟
إجابة الطفل. - أحمر.
المربي. - كسيوشا ما لون الكرة؟
إجابة الطفل. - أصفر. (يسأل 4 أطفال).
هل تريدون اللعب بالكرات يا رفاق؟ نلعب بالبالونات مع الأطفال.
انتهى الدرس... مع السلامة.
المنشورات ذات الصلة:
نشاط تعليمي مباشر حول موضوع "القنافذ متعددة الألوان" حول التطور الحسي لأطفال المجموعة الأولى الأصغر سنًا التي تستخدم.
المربية Palchikova E.P. الغرض: - الإثراء تجربة حسيةالأطفال. المهام: - لتكوين قدرة الأطفال على التعرف على أهمها وتسميتها.
ملخص GCD للتطور الحسي في المجموعة الثانية الأصغر سنًا "في زيارة إلى الألعاب"تنفيذ الاستمارة: درس-سفر. الغرض: تحسين الإدراك من خلال استيعاب المعايير الحسية (اللون ، الشكل ، خصائص الأشياء).
"دعونا نطعم الدببة." ملخص GCD للتطور الحسي في المجموعة الثانية صغار على أساس الحكاية الخيالية "الدببة الثلاثة"الغرض: تعريف الأطفال بالعلاقات في الحجم. المهام: تعريف الأطفال بالعلاقات في الحجم عند إنشاء مراسلات بينهم.
ملخص لمنظمة "Let's Help the Sun" غير الحكومية حول التطور الحسي للأطفال في المجموعة الثانية من المبتدئينالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية - روضة أطفال №10 في تاتارسك “التنمية الحسية للأطفال من خلال التعليم.
ملخص عن الأنشطة التربوية المباشرة للتطور الحسي في المجموعة الأولى للناشئين "حبات الماشا"الهدف: التنمية العمليات الحسيةفي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات. الأهداف: تعليمي: لتعزيز معرفة الألوان الأساسية عند الأطفال: الأحمر ، الأصفر ، الأزرق ،.
المياه السحرية.
مهام:
- تنمية الإدراك اللمسي: المفاهيم الباردة - الدافئة - الساخنة.
- ارتباط المفهوم (درجة الحرارة) بالصورة الحبكة.
- تنمية الإدراك السمعي: التمييز بين الأصوات غير الكلامية.
- ارتباط العمل بالصورة الرمزية (الصور التوضيحية).
- تنمية القدرة على أداء الأعمال حسب النموذج.
ادوات:
حمام للألعاب بالرمل والماء ، ثلاث زجاجات باردة ودافئة و ماء ساخن، صور: شتاء ، حفرة جليدية ، دلو من الماء ؛ الصيف: نهر ، تشرق الشمس الساطعة ؛ موقد غاز به موقد محترق وغلاية مغلية ، صور تخطيطية - رسوم توضيحية: كوب ، صنبور مع صب الماء ، دش ، سباح في الماء ، غسل الأطباق ، إلخ. (ربما متغيرات مختلفةالصور التوضيحية).
مدة:
15-20-25 دقيقة.
تنفيذ الشروط:
يمكن تقسيم الدرس مسبقًا إلى ثلاثة أجزاء:
العمل مع الصور التوضيحية ،
الإلمام بالمفاهيم: بارد ، دافئ ، حار ،
التمييز بين الأصوات غير الكلامية.
يمكن أن يكون كل جزء دراسة ذاتيةيستمر من 10 إلى 15 دقيقة.
مسار الدرس:
يعلم المعلم الطفل أنهم سيلعبون بالماء اليوم. يسأل عما إذا كان الطفل يحب اللعب بالماء. إذا لم يتكلم الطفل ، يمكنك استخدام العبارات التالية: "أعلم أنك تحب اللعب بالماء" ، "هل تريد أن تلعب بالماء؟". يسأل المعلم الطفل ، في أي مكان آخر ، بجانب الألعاب ، نلتقي (نستخدم) الماء؟
إذا تحدث الطفل ، فإنه يجيب ويظهر الصورة المقابلة. إذا كان الطفل غير لفظي ، فيجد صورة ، والمعلم يسمي الصورة.
- "نشرب الماء" - كوب ،
- "نغسل أيدينا ووجهنا بالماء" - صنبور بالماء ،
- "نغسل بالماء ، نستحم" - صورة بها صورة للاستحمام ،
- "نسبح في الماء" - سباح وهكذا (يعتمد عدد الصور ومجموعة الصور على قدرات الطفل.
زجاجة مع ماء بارد- بارد ، اليدين مجمدة ، غير سارة.
زجاجة مع ماء دافئ- دافئة ، لطيفة على اليدين ، يمكن إحضارها إلى الخدين ، إلخ.
زجاجة الماء الساخن ساخنة ، نسحب اليد ، إنه أمر خطير.
بعد فحص الزجاجات ، يطلب المعلم من الطفل اختيار وإظهار زجاجة من الماء البارد ، ثم بالماء الدافئ والساخن (يتم توحيد المفاهيم).
يقول المعلم أنه أخذ هذا الماء فيه أماكن مختلفة، فقط نسيت من أين أتت المياه. الطفل مدعو للنظر في الصور وربط درجة حرارة الماء بمؤامرة الصورة.
الحفرة ماء بارد
الصيف ، النهر ماء دافئ ،
الغلاية ماء ساخن.
يفحص الطفل الصور ، يتحدث الطفل أو المعلم عن مخطط الصورة ، ويستخلص النتائج ويضع زجاجات المياه على الصور المقابلة. مرة أخرى ، يتم دمج المفاهيم: بارد ، دافئ ، ساخن.
ثم يقول المعلم إنه من الجيد اللعب في الماء الدافئ.
(للأطفال الأكثر أمانًا ، يمكنك إجراء تجربة صغيرة: اخلط البرد و ماء ساخنللحصول على الحارة).
يدعو المعلم الطفل للذهاب إلى حوض الاستحمام بالماء ووضع يديه فيه. مرة أخرى ، يتم تحديد درجة حرارة الماء (أي نوع من الماء دافئ ، بارد أو ساخن ، المفاهيم ثابتة).
يخبر المعلم الطفل أن الماء يمكن أن يصدر أصواتًا مختلفة:
تقطر الماء - تسقط الأيدي في الماء ثم ترتفع وتتدفق قطرات منها - تقطر - تقطر ،
قرقرة الماء - يصب الماء من زجاجة ماء في مجرى رقيق ، قرقرة مثل قطرات ،
رذاذ الماء - في الحمام بالماء ، يتم إجراء حركات يدوية مكثفة ، ويتم الحصول على موجات ،
قرقرة الماء - نضع زجاجة فارغة في حوض الاستحمام ونملأها بالماء ، والمرق ، وما إلى ذلك.
يُظهر المعلم كل فعل للطفل ، إذا لم يستطع الطفل تكرار نفسه ، فإن المعلم يساعده ، ويمكن العمل "جنبًا إلى جنب".
معاينة:
ليلا و نهارا.
مهام:
- تحفيز المجال الحسي بأكمله:
تطوير الإدراك البصري، التركيز البصري ، تحديد المعايير الحسية للون والحجم ؛
تنمية الإدراك السمعي والتركيز السمعي ،
تطوير الحركات اللمسية ، الاهتزازات اللمسية.
2. تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة.
3. تطوير التمثيلات المكانية.
ادوات:
عمود فقاعي به سمكة (يشار إليها فيما يلي باسم حوض السمك) ، لوحة "سماء مرصعة بالنجوم" ، مصابيح فلورية ، "دش جاف" (يمكنك استخدام ألوان مختلفة (على سبيل المثال: أخضر - ربيعي ، صيفي أو أصفر ، أحمر - خريف) شرائط نسيج أو مشاعر لمسية مختلفة) ، تسجيل صوتي "نفس الربيع" أو "سحر الغابة".
مدة الدرس:
15-20-25 دقيقة.
تنفيذ الشروط:
بالنسبة للأطفال الصغار والأطفال الذين يعانون من أمراض مصاحبة معقدة ، يمكن تقسيم الدرس إلى جزأين: إجراء لعبة أولية - درس مع حوض مائي وبشكل منفصل باستخدام لوحة "Starry Sky" ، ثم انضم إلى الجزأين في درس لاحق.
مسار الدرس:
كان الضوء في الغرفة "المظلمة" (الستائر الرومانية مرتفعة أو الأضواء مضاءة). الموسيقى قيد التشغيل.
يدعو المعلم الطفل للذهاب في نزهة في غرفة "السحر". يلفت انتباه الطفل إلى أن الغرفة مضاءة. إنهم يمرون عبر "الغابة السحرية" ("الاستحمام الجاف" ، كما يقولون أحاسيس اللمس) واقترب من عمود الفقاعة بالسمك.
يلفت المعلم انتباه الطفل إلى العمود ويقول إن هناك حوضًا مائيًا في "الغرفة السحرية" ، وتعيش فيه الأسماك.
الحوض متوقف - الأسماك تستريح ، نائمة. يدعو المعلم الطفل إلى لمس الحوض بيديه ، ويقول إنه بارد.
يقوم المعلم بتشغيل الحوض ويلفت انتباه الطفل إلى الأسماك (استيقظوا ، يسبحون).
ينجذب انتباه الطفل إلى الأسماك. ما هم؟ كبير وصغير!
أرني السمكة الكبيرة ، أرني السمكة الصغيرة!
ما لون السمكة (أصفر ، أزرق ، أخضر ، إلخ)؟
أظهر سمكة صفراء (زرقاء ، خضراء ، إلخ.)
ابحث عن السمكة الصفراء الصغيرة وأظهرها!
ابحث عن السمكة الخضراء الكبيرة وأظهرها! إلخ.
عند العمل مع حوض السمك ، يمكنك تحديد المعايير الحسية للون والحجم. اجذب انتباه الطفل إلى تغير لون الماء.
ما لون الماء الآن (أحمر ، أخضر ، أصفر ، إلخ)؟
بالنسبة للأطفال الصغار والأطفال ذوي الإعاقات المتعددة ، فإن المهمة التالية ممكنة:
اصطياد سمكة (يمرر الطفل يده فوق الحوض بعد حركة السمكة). هذا يعطي إحساسًا ممتازًا عن طريق اللمس والاهتزاز ، وينسق عمل العين باليد.
يتم إطفاء الإضاءة في الغرفة تدريجياً أو خفض الستائر الرومانية.
يلفت المعلم انتباه الطفل إلى أنه أثناء اللعب ، أصبح الظلام تمامًا وعليك العودة إلى المنزل. يمسك المعلم الطفل من يده أو يحضنه ، ويقول إنهم سيجدون طريقهم إلى المنزل بجوار النجوم.
يتم تشغيل لوحة "Starry Sky". يلفت المعلم انتباه الطفل إلى النجوم ، فيقول أن هناك العديد من النجوم الصغيرة في السماء. أنهم لون مختلف: الأبيض والأزرق.
تظهر النجمة البيضاء.
أرني النجمة الزرقاء.
يدعو المعلم الطفل إلى تمرير يده على النجوم (إحساس باللمس).
انظروا ، النجمة مخفية ، ليست هناك (النجمة مغطاة باليد). ظهرت هنا! (نرفع يدنا). ندعو الطفل لإخفاء علامة النجمة.
تضاء مصابيح الفلورسنت وتبدأ النجوم في التألق على السقف. تم تغيير الغرفة ، واكتسبت "السحر".
يلفت المعلم انتباه الطفل إلى حقيقة أن السماء أضاءت النجوم الكبار... إنها تضيء الغرفة "السحرية" وتساعدك في العثور على طريقك إلى المنزل.
يترك المعلم والطفل الغرفة "المظلمة" ويتبادلان انطباعاتهما.
معاينة:
يسير على الغابة السحرية.
مهام:
- تطوير الإجراءات الإدراكية.
- تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة.
- تطوير الأفكار حول شكل الشيء.
- تنمية الإدراك السمعي والتركيز السمعي.
- تنمية الإدراك البصري.
- تشكيل - تكوين موقف محترمللعب ، ورعاية أحبائهم.
ادوات:
الممر الحسي ، لعبة القنفذ ، "الدش الجاف" ، التفاح الوهمي والفطر ، مخاريط الصنوبر والتنوب ، لعبة "ضوضاء المطر" أو تسجيل صوتي مع ضوضاء المطر ، مروحة.
تنفيذ الشروط:
غرفة حسية (غرفة مظلمة). يتم وضع المعدات مع مراعاة تسلسل الدرس.
بالنسبة للطفل الذي يعاني من إعاقات شديدة متعددة ، يمكن تقسيم الجلسة إلى أجزاء أصغر. على سبيل المثال:
1 ساعة - المرور على طول المسار الحسي (بشكل مستقل ، بدعم كبير من شخص بالغ ، نطق الأحاسيس اللمسية) ؛
2 ح - نزهة في غابة هادئة في طقس عاصف ، ربما خيار على كرسي متحرك ،
3 ح - لقاء مع القنفذ (التعارف ، الفحص) ، إلخ.
وقت الدرس:
15-20 - 30 دقيقة. (يعتمد على شدة تشخيص الطفل ، وتورطه ، بالنسبة للأطفال "الثقيل" ، ويفضل أن يكون ذلك فرديًا ، للأطفال الأصحاء - المجموعة.
مسار الدرس:
الغرفة مضاءة.
يدعو المعلم الطفل للذهاب في نزهة في الغابة السحرية. ولكن للوصول إلى هناك ، عليك أن تمشي على طول طريق ضيق. (يلفت المعلم انتباه الطفل إلى المسار الحسي ، ويوضح أن المسار ضيق ويجب السير فيه بعناية).
على طول الطريق الضيق
أعلى ، أعلى ،
شا ها يوت نا شي سكين كي
من أعلى إلى أعلى.
حسنا هاء-سي-لو-إي
أعلى ، أعلى ،
هذه هي الطريقة التي نحن بها ،
من أعلى إلى أعلى.
(المعلم ، يقود الطفل بيده ، يقرأ ببطء الرباعية ، ويتوقف عند كل عنصر من "المسار الحسي")
على طريق مسطح
ركضت أرجلنا.
(الطفل يركض على السجادة). يمكنك المشي في المسار 2-3 مرات ، بالفعل دون دعم من المعلم. اتبع إيقاع الصوت عند التحرك.
ينتبه المعلم إلى "الدش الجاف" المعلق من السقف. يقول أن هذه غابة سحرية. يلفت انتباه الطفل إلى "أغصان" الأشجار المنحنية برقة ، ويدعوه إلى لمسها بأيديهم ، ويلفت الانتباه إلى حقيقة أنها ناعمة ، وحريرية ، وممتعة الملمس. يقوم الطفل بإجراءات المسح بشكل مستقل أو مع المعلم.
بعد ذلك ، يُقترح القيام بنزهة في الغابة (الطفل ، جنبًا إلى جنب مع المعلم / أو ، تكرار تصرفات المعلم / أو اتباع التعليمات ، يمر عبر "الحمام الجاف" عدة مرات.
المعلم يتحدث عن مشاعره / الطفل يتحدث عن مشاعره.
يبدأ المعلم في هز "الدش الجاف" شيئًا فشيئًا ، ويقول إن الرياح تهب في الغابة ، إنه يهز الأشجار. تتأرجح الأشجار أكثر فأكثر ، ويصبح الوصول إليها أكثر صعوبة. (يمكنك توجيه المروحة إلى "الدش الجاف"). الريح تموت تدريجيا….
يخرج المعلم والطفل من الغابة إلى "المقاصة".
يلفت المعلم انتباه الطفل إلى اللعبة - يقول القنفذ أن القنفذ يعيش في الغابة. بعد ذلك ، يفحص الطفل اللعبة ويلمسها ويلفت الانتباه إلى ظهر القنفذ الشائك.
يقول المعلم أن القنفذ في الغابة قد جمع مكافأة. الطفل مدعو إلى التفكير فيما وجده القنفذ في الغابة (تفاح ، فطر ، مخاريط). يدعو المعلم الطفل إلى لمس الأشياء ، ويتم تنفيذ إجراءات الفحص ، والأحاسيس اللمسية ، ويتم التحدث بشكل الأشياء. على سبيل المثال: التفاحة مستديرة وناعمة ؛ مخروط شائك بيضاوي ، إلخ.
الغرفة تصبح مظلمة لـ وقت قصير، في البداية يتم سماع صوت هادئ ثم صوت المطر العالي (يتم استخدام لعبة "ضجيج المطر" أو تسجيل صوتي. (يعانق المعلم الطفل ، ويقول إنه لن يخشى أن تكون الغابة ساحرة ، وسوف يساعد للاختباء من المطر).
تضيء مصابيح الفلورسنت ، وتتحول الغرفة ، وتبدأ الغابة السحرية في التوهج.
يدعو المعلم الطفل للاختباء من المطر في غابة سحرية. يذكر أن القنفذ بارد أيضًا تحت المطر ويحتاج إلى اصطحابه معك تحت الأشجار.
لبعض الوقت ينتظر المعلم والطفل المطر في الغابة السحرية.
ثم تهدأ أصوات المطر. يضيء ضوء في الغرفة.
يخبر المعلم / أو الطفل ما رآه وسمعه وشعر به أثناء المشي.
يقول المعلم أن المشي عبر الغابة السحرية قد انتهى ، وحان وقت العودة إلى المنزل.
معاينة:
مؤسسة المرضى الداخليين التابعة للدولة في سانت بطرسبرغ الخدمة الاجتماعية « مدرسة داخلية دار أيتامللأطفال ذوي الإعاقة التطور العقلي والفكريرقم 1 "للجنة السياسة الاجتماعية
نتيجة الدرس (الدروس)
حول تطوير أجهزة الاستشعار
الموضوع: السفر إلى البحر
(مع عناصر الاسترخاء) "
عالم عيوب المعلم: Alekseeva T.A.
بترودفوريتس
الأهداف:
- تحفيز الإدراك اللمسي والحركي.
- تصحيح المهارات العامة والحركية.
- إزالة الضغط العضلي والنفسي النفسي.
ادوات : "مسار حسي" ، جهاز عرض ROMPA بعجلة "عالم تحت الماء" ، دليل "صوت المحيط" ، قاع الماء ، تسجيل صوتي "صوت الأمواج".
مدة الدرس: 15-20 دقيقة.
مسار الدرس:
يخبر المعلم الطفل أنه يتعين عليهم اليوم السفر إلى البحر. البحر كبير جدًا ، وهناك العديد من الأسماك الجميلة تسبح فيه. "للوصول إلى الماء ، نحتاج إلى السير على طول المسار" - (باستخدام "الممر الحسي" اليدوي ، والعناصر ذات المطاط الرغوي والكرات والحبوب).
عنصر مع رغوة المطاط- داس أقدامنا على العشب ، وأقدامنا لطيفة وناعمة.
عنصر مع الكرات- هناك حصى في طريقنا ، هذه حصى صغيرة ملساء. إنها أرجل صلبة وغير مستوية وذات وخز قليلاً. كن حذرا ، حافظ على توازنك ، لا تسقط.
عنصر مع جريش -لذلك وصلنا إلى الرمال ، فهي تنغز أرجلنا بلطف ، وتدفئها ، إنها ممتعة للساقين (نبقى على كل عنصر لفترة قصيرة ، وننطق الأحاسيس).
"هنا على الرمال يمكننا الجلوس والاسترخاء."
يعرض المعلم للطفل دليل "صوت المحيط" ويعرض عليه التفكير في عالم ما تحت الماء: "انظر ماذا سمكة جميلة، كثير منهم. هم بألوان وأحجام مختلفة. أرني سمكة حمراء (صفراء ، إلخ). أرني أكبر (أصغر) سمكة. أسماكنا تسبح في البحر. عندما يكون البحر عاصفًا ، يدق الماء على الشاطئ الرملي ويحدث ضوضاء. اسمع كيف تصدر الأمواج ضوضاء! " (يتم استخدام "ضجيج المحيط" اليدوي لمحاكاة ضوضاء الأمواج ، وتكون الأصوات أحيانًا هادئة وأحيانًا أعلى).
"والآن ، يمكنك أن تتأرجح على الأمواج. اجعل نفسك مرتاحًا (يستلقي الطفل على السرير المائي ، يمكنك تشغيل التسجيل الصوتي "The Sound of the Surf"). "المس السرير بيديك ، إنه دافئ ، إنه الماء الذي أدى إلى تسخينه. اشعر بالدفء بجسمك كله "(يهز المعلم الطفل برفق على السرير).
"كم هو ممتع التأرجح على الأمواج. الماء دافئ وحنون. الموجة القادمة ترفعك بلطف لأعلى ولأسفل. أنت دافئ وهادئ. جسمكمسترخي وراحة ... تتأرجح على الأمواج ، يمكننا مشاهدة السكان العالم تحت الماء(يتم تشغيل جهاز العرض). سمكة جميلة ، قناديل البحر تسبح أمامك ، ويختبئ سلطعون صغير. وهذا نجم البحر... كم هو ممتع أن تكذب وتتأرجح على الأمواج ... "
الطفل يستريح يستمع للموسيقى ...
"لقد استمتعت براحة جيدة ، واستمعت إلى صوت الأمواج ، وأصوات البحر ، والآن حان الوقت للعودة إلى المنزل" (يساعد المعلم الطفل على النهوض من الفراش ، ويسأل عن انطباعاته ، شكرًا لأخذ جزء من اللعبة).
معاينة:
"فوق النتوءات" (مع عناصر الاسترخاء)
الأهداف:
- تنمية الأحاسيس اللمسية.
- تنمية المهارات الحركية العامة.
- تنمية الشعور بالتوازن.
- تنمية تنسيق الحركات.
ادوات:
"المسار الحسي" ، بوف "الجزيرة الناعمة" ، مسار التدليك ، لعبه طريه- الأرنب ، تسجيل صوتي "أصوات الغابة".
مدة الدرس: 10-15 دقيقة.
مسار الدرس:
يخبر المعلم الطفل أن الأرنب هرب من الذئب الشرير ، وضيع في الغابة وانتهى به الأمر في جزيرة صغيرة. "الأرنب لا يستطيع الخروج من الجزيرة بمفرده ، فلنساعده في العثور على طريقه إلى المنزل. لكن المشكلة هي أن الجزيرة محاطة بمستنقع خطير. لا يمكنك الوصول إلى الجزيرة إلا بالقفز فوق المطبات (توجد عناصر "المسار الحسي" بترتيب عشوائي على مسافة قصيرة من بعضها البعض). عليك أن تكون حريصًا ودقيقًا للغاية وأن تقفز فقط من نتوء إلى نتوء ، وإلا يمكنك أن تبلل قدميك وتتسخ في المستنقع ".
يوضح المعلم للطفل كيفية الوصول إلى الجزيرة. علاوة على ذلك ، يقفز الطفل ، بشكل مستقل أو بمساعدة مدرس ، من عنصر إلى آخر ويصل إلى الجزيرة. "وها هو أرنبتنا. لقد افتقدنا. اضربه وقل له: لا تحزن يا أرنب ، سأساعدك ". "لكن قبل أن نعود ، نحتاج إلى القليل من الراحة. كان الطريق عبر المستنقع صعبًا. استلق لبعض الوقت على جزيرتنا الصغيرة ، واسترح ، واستمع إلى أصوات العصافير التي تغني (يتم تشغيل التسجيل الصوتي "أصوات الغابة"). حفيف الريح أوراق الشجر…. كم هو لطيف الاسترخاء في الغابة ... جزيرتنا ناعمة ومريحة ... .. "
"لذا فقد ارتحنا ، حان الوقت للاستعداد لرحلة العودة. انظر ، الطريق الضيق (مسار التدليك) يؤدي من جزيرتنا ، يمكننا عبور المستنقع على طوله. امسك الأرنب بقوة وامش بحذر على طول الطريق. إنه ضيق ، زلق ، راقب المسار عن كثب ، حافظ على توازنك. لذلك خرجنا من الغابة وأنقذنا الأرنب. يا لك من رفيق رائع! " يسأل المعلم الطفل عن انطباعاته ، ألم يكن مخيفًا عبور المستنقع ، ما هو العمل اللطيف الذي فعله ....
أولغا سومينكو
ملخص الدرس حول التطور الحسي "من الممتع اللعب معًا"
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
"روضة الأطفال رقم 6"
X. ساندي
ملخص الدرس
تشغيل حسيالأبوة والأمومة
مجموعة كبار
« من الممتع اللعب معًا» .
جمعت من قبل المعلم:
أولغا ف.سومينكو
X. ساندي ، 2011
« من الممتع اللعب معًا» .
محتوى البرنامج. تمرن الأطفال على التمييز بين الدائرة والمربع والمثلث ، والعثور على نماذج لهذه الأشكال ، على الرغم من الاختلافات في اللون والحجم ؛ تطوير بصريالإدراك السمعي والخيال.
لتعزيز القدرة على تحديد كائنات من مجموعة ودمجها في مجموعة ؛ استخدم الكلمات كثيرة ، واحد ، لا شيء ، تعلم للتوفيق بين الرقم واحد واسم في الجنس ، العدد ؛ تواصل لتشكيل المعرفة العمليةحول لون الأشياء وحجمها (كبير صغير).
لتنشئة الأطفال موقف خير تجاه بعضهم البعض ، رغبة للعب معا.
مواد مظاهرة. لعبة السنجاب « حقيبة سحرية» ، سيارة ، منديل.
مذكرة. سلة ، 5 أعلام بألوان مختلفة ، "أعداد"سيارات لكل طفل.
ادوات. "المرائب"- الكراسي (لها نماذج هندسية الأرقام: دائرة ، مربع ، مثلث كبير).
مسار الدرس.
يجلس الأطفال على كراسي عالية. شبل الدب مخبأ على السجادة في المنتصف تحت منديل.
المربي: يا أطفال جاء أحدهم لزيارتنا واختبأ خمن (يجعل اللغز):
لا فأر ، ولا طائر ،
مرح في الغابة
يعيش في الأشجار
ويقضم المكسرات. من هذا؟
أطفال: سنجاب.
المربي: هذا صحيح ، إنه سنجاب. انظر ما هو لونه؟
أطفال: بني.
المربي: اللمس ، السكتة الدماغية ، السنجاب. كيف تبدو؟
أطفال: لين. رقيق.
المربي: جاء السنجاب للعبمعنا وجلبوا الأعلام. دعونا نقف حول السنجاب ، ونتكاتف (يقف الأطفال في دائرة).
المربي: الأطفال ، أي نوع من الشخصيات حصلنا عليه؟
أطفال: دائرة! دائرة!
المربي: هذا صحيح ، لدينا دائرة. يا أطفال ما هي دائرتنا؟
أطفال: كبير. مستدير.
المربي: صحيح ، لقد فعلنا ذلك دائرة كبيرةجميل ناعم. ما الذي يجب فعله لجعل الدائرة صغيرة؟
أطفال: اقترب. اجعلها أصغر.
المربي: دعنا نقترب من السنجاب (الأطفال يأتون إلى المركز).
المربي: ما هي دائرتنا؟
أطفال: صغيرة وضيقة.
المربي: صحيح ، لقد فعلنا ذلك دائرة صغيرة... كيف تجعل الدائرة كبيرة مرة أخرى؟
أطفال: خطوة للخلف. وسعت.
المربي: اصنع دائرة كبيرة (الأطفال يتراجعون ، يصنعون دائرة كبيرة).
المربي: هذا ما لدينا دائرة كبيرة. الأطفال ، يمكن أن تتدحرج دائرتنا. دعنا نلف دائرتنا.
اللعبة"دائرة" (يذهب الأطفال في دوائر):
أوه ، دائرة ، دائرة ، دائرة
توالت دائرتنا.
تدحرجت ، تدحرجت
فجأة توقفت الدائرة.
تعالوا ، يا فتيات ، في دائرة
بولينا ، خذ العلم الأصفر
أرينا - العلم الأحمر ،
علاء علم أزرق
داشا علم أخضر ،
ساشا علم أبيض.
المربي: يا له من جمال ، كانت الألوان صحيحة! يا بنات ، كم عدد مربعات الاختيار المتبقية في السلة؟
أطفال: لا أحد. لا توجد أعلام كم عدد.
المربي: هذا صحيح ، لم يتبق علم واحد في السلة. ساشا ، كم أعلام لديك؟ آلا ، كم لديك؟ (كل الفتيات تجيب).
أطفال: واحد. خانة اختيار واحدة.
المربي
أطفال
المربي: وضع (الأطفال يضعون علامة في المربعات)
المربي: كم عدد مربعات الاختيار الموجودة في السلة؟
أطفال: كثيرا.
المربي: هذا صحيح ، أحسنت! الفتيات ، قمن مرة أخرى في الدائرة ، وسوف تتدحرج مرة أخرى.
يا دائرة ، دائرة ، دائرة ،
توالت دائرتنا.
تدحرجت ، تدحرجت
فجأة توقفت الدائرة.
تعالوا ، يا شباب ، في دائرة ،
فانيا ، خذ العلم الأصفر ،
سيريل علم أخضر ،
إيجور - العلم الأحمر ،
أرتيم علم أزرق ،
نيكيتا علم أبيض.
(الأطفال يأخذون الأعلام)
المربي: يا له من جمال ، كانت الألوان صحيحة! يا أولاد ، كم عدد الأعلام المتبقية في السلة؟
أطفال: لا أحد. ليس كم ، لا توجد أعلام.
المربي: هذا صحيح ، لم يتبق علم واحد في السلة. كيريل ، كم أعلام لديك؟ وأنت يا نيكيتا؟ إلخ.
أطفال: خانة اختيار واحدة. واحد.
المربي: هذا صحيح ، لديك مربع اختيار واحد لكل منهما. ما الذي يجب القيام به حتى يكون هناك الكثير من مربعات الاختيار في السلة مرة أخرى؟
أطفال: حدد المربعات في عربة التسوق. أضف إلى السلة.
المربي: وضع (يرتدي الأطفال)... كم عدد مربعات الاختيار الموجودة في عربة التسوق؟
أطفال: كثيرا.
المربي: هذا صحيح ، أحسنت! يا أولاد ، قفوا في دائرة. السنجاب ، هل تتذكر الرقم الذي حصلنا عليه عندما يتكاتف الجميع؟ (يتحول المعلم إلى السنجاب)
سنجاب: مربع.
المربي: مربع؟
سنجاب: نعم ، إنها مربعة.
المربي: يا أطفال هل قالها السنجاب بشكل صحيح؟
أطفال: لا! خاطئ!
المربي: وما هو الرقم الذي حصلت عليه عندما تكاتف الجميع؟
أطفال: دائرة.
المربي: أطفال ، اشرح للسنجاب كيف تختلف الدائرة عن المربع؟
أطفال: مربع به زوايا ، والدائرة ليس لها زوايا. يمكن أن تتدحرج الدائرة ، ولا يمكن للمربع أن يتدحرج.
المربي: هذا صحيح ، أحسنت يا رفاق! اجلس على الكراسي (يجلس الأطفال على كراسي عالية).
المربي: أطفال ، انظروا كم هو جميل السنجاب لديه حقيبة! فقط رائع! ماذا قدم لنا؟ هل تريد أن تعرف؟
أطفال: نعم! نحن نريد!
المربي: خمن لغز:
يشرب البنزين مثل الحليب
يمكن أن تجري بعيدا.
يحمل البضائع والأشخاص.
هل تعرفها بالطبع؟
أطفال: السيارات!
المربي: هذا صحيح ، إنها سيارة ، (يأخذ السيارة من الحقيبة ، ويظهر)... أي سيارة؟ أي لون؟
أطفال: كبير. راكب. أحمر.
المربي: هذا صحيح ، يا أطفال ، أحسنت! دعونا هيا نلعب التحول، ودع الدب ينظر. أغمض عينيك ، استدر إلى سيارات. واحد ، اثنان ، ثلاثة - همهمة السيارة! الآن ، أنتم سيارات وأنا شرطي.
كل سيارة لها رقمها الخاص. ها هي الأرقام ، السنجاب في الحقيبة. خذها بنفسك من الحقيبة (يأخذ الأطفال الأرقام على شكل دفة ، في المنتصف مع صورة الأشكال الهندسية).
المربي: سيارة جوليا ما هو رقمك؟ (الأطفال يتصلون برقمهم).
أطفال: مثلث أحمر. الدائرة الزرقاء.
المربي: السيارات ، اخرج من المرائب الخاصة بك. يذهب! (الأطفال بالسيارة)... الليل قادم! اذهب إلى المرآب الخاص بك! الق نظرة فاحصة على رقم المرآب. يجب أن يكون الرقم الموجود في المرآب هو نفس الرقم الموجود على لوحة الترخيص.
بعد أن تدخل السيارات المرآب ، المعلم يطلب:
سيارة - أرينا ، لماذا قادت سيارتها إلى هذا المرآب؟
أطفال: لان هناك دائرة صفراء ولدي دائرة صفراء. لأن هنا مربع أحمر ولدي مربع أحمر (كل الأطفال يجيبون).
المربي: هذا صحيح ، رقم السيارة هو نفسه رقم المرآب - نفس الشيء. هيا نلعب مرة أخرى! (السيارات تنخفض المرافقة الموسيقية، يقوم المعلم بتبديل الكراجات).
المربي: أحسنت ، السيارات! حق شغلوا مرائبهم... حان الوقت لأن نتحول إلى أطفال! أغمض عينيك ، وتحول إلى أطفال. واحد اثنين ثلاثة! انظر إلي! أوه ، ها هي كاتيا! هنا ناتاشا ، داشا ، إلخ. لم يعد هناك سيارات.
يتحول المعلم إلى سنجاب: "السنجاب ، هل أحببت ألعابنا؟"
يتحمل: نعم ، لقد أعجبتني ، أحسنت يا رفاق ، يعرفون الألوان ، والأعلام ليست مرتبكة ، والأشكال - دائرة ، ومربع ، ومثلث يتم تذكرها أيضًا ، ووديًا كانوا يلعبون... أنا أحب هؤلاء الشباب ، سأعيش معك.
كتب مستخدمة:
مجلة V. Sotnikova "الأصغر في رياض الأطفال" لينكا برس، 2005
في P. Novikova "الرياضيات في رياض الأطفال"- م ، "تركيب الفسيفساء"، 2005
Vasilyeva M.A.، Gerbova V.V.، Komarova T.S. "برنامج التربية والتكوين في رياض الأطفال".- م ، "تركيب الفسيفساء"، 2005
مجمع Bondarenko T.M الطبقاتفي المجموعة الثانية من رياض الأطفال "- M. ، "معلم"، 2004
ملخص الدرس حول التطور الحسي "عيد ميلاد دمية ماشا" (مجموعة صغار واحدة)
المؤلف: أولغا كونتسيفيتش ، مربي.مكان العمل: مادو "مركز تنمية الطفل - روضة رقم 39" جولدن كوكريل "ألميتيفسك ، جمهورية تتارستان"
وصف العمل:
أوجه انتباهكم إلى المواد التي تهدف إلى تطوير المهارات الحسية ، وهي القدرة على العمل مع الأشياء ، واختيار الأشياء على أساس اللون ، والعرض والتسمية اللفظية ، وتحليل وتعميم علامات الأشياء. هذا العملسيكون ممتعًا لمعلمي رياض الأطفال الذين يعملون مع الأطفال الصغار.
استهداف:
تطوير التفكير التخيلي البصري.
مهام:
تعليمي: لتعزيز المعرفة بالألوان (أحمر ، أزرق ، أصفر ،) ؛ تشجيع تسمية الألوان ؛ لترسيخ مفاهيم "كبير" و "صغير" ؛
النامي: التطوير المهارات الحركية الدقيقة;
التعليمية: إنشاء مزاج بهيج؛ لإثارة مزاج بهيج عند الأطفال ؛ لتنشئة الأطفال الشعور بالاستجابة والرغبة في المساعدة.
عمل تمهيدي:
فحص الصور والأشياء حسب الحجم والطول واللون. رسم الاصبع.
مواد:
خطوط ملونة "مسار" (أصفر وأحمر ، طويل وقصير) ، دمية ماشا ، مجموعة من المكعبات مقاسات مختلفة(صغير وكبير) ، سلة ، مربعات (كبيرة وصغيرة) ، أكواب وأطباق لكل طفل (أحمر وأصفر) ، قوالب ملابس لكل طفل ، غواش أزرق ، منزل ، مظروف بحرف.
مسار الدرس
(يتم تضمين الأطفال في المجموعة)
المربي: انظروا يا رفاق ، كم ضيف لدينا اليوم. دعنا نقول مرحبا لهم.
أطفال: مرحبا.
المربي: هل تعلم أني تلقيت اليوم رسالة ، فلنرى ماذا بداخلها؟
(يأخذ رسالة من الظرف)
المربي: يا رفاق ، هذه رسالة من دمية ماشا ، تطلب منا مساعدتها في الاستعداد لعيد ميلادها. حسنًا ، دعنا نساعد ، يا رفاق؟
أطفال: نعم ، سنساعد.
المربي: لكنها تعيش بعيدًا ، وعليك أن تذهب إليها على طول الطريق. يا رفاق ، انظروا أمامنا طريقين ، أصفر وأحمر ، أحدهما قصير والآخر طويل. ما لون هذا المسار؟
أطفال: من اللون الأحمر.
المربي: هل هي قصيرة أم طويلة؟
أطفال: طويل.
المربي: ما لون هذا المسار؟
أطفال: اللون الأصفر.
المربي:طويل ام قصير؟
أطفال: قصيرة.
المربي: أحسنت ، لكن للدمية ماشا عليك أن تمشي على السجادة الحمراء الطويلة. أين طريقنا الأحمر الطويل؟
أطفال: ها هي ذا. (يمشي الأطفال على طول الطريق)
المربي: يا رفاق ، انظروا إلى الطريق هناك سلة ، ما هو؟
أطفال: بالمكعبات.
المربي: أي نوع من المكعبات هم؟
أطفال: مختلفة ، كبيرة وصغيرة.
المربي: ولكن لكي نتمكن من المضي قدمًا على طول الطريق ، نحتاج إلى ترتيبها في صناديق. مكعبات كبيرة في علبة كبيرة ومكعبات صغيرة في علبة صغيرة. (الأطفال يضعون المكعبات في الصناديق)
التعليم الجسدي
أسفل المسار ، أسفل المسار
أسفل المسار ، أسفل المسار
نقفز على الساق اليمنى (يقفز على الساق اليمنى).
وعلى طول نفس الطريق
نركب على ساقنا اليسرى. (يرتد على الرجل اليسرى).
دعونا نركض على طول الطريق
سنصل إلى العشب. (قيد التشغيل في المكان).
على العشب ، على العشب
سنقفز مثل الأرانب. (القفز في مكانه على كلا الساقين).
قف. دعنا بعض الراحة.
ودعنا نذهب إلى المنزل سيرًا على الأقدام. (المشي في المكان).
المربي: حسنًا ، الآن دعنا نسارع إلى دمية ماشا. (الأطفال يصلون إلى منزل ماشا)
المربي: جئنا معكم إلى منزل ماشا. مرحبا ماشا! ينظر الرجال ، وماشا حزينة جدًا. لقد كانت مصيبة ، لم يكن لديها الوقت لتحضير فستان للعطلة ، دعنا نساعد. (الأطفال يأتون إلى الطاولة)
المربي: يا رفاق ، دعنا نذهب إلى الطاولة وسيقوم كل واحد منكم بتزيين فستان لماشا.
(يرسم الأطفال النقاط بإصبعهم على صورة الفستان الظلية).
المربي: أحسنت يا رفاق ، كم عدد الفساتين التي ستحصل عليها ماشا الآن.
أطفال: كثيرا.
المربي: وبقي طلب آخر مع ماشا. أعدت الأطباق للشاي لكنها نسيت كيف ترتبها ، هل تحتاج إلى مساعدة؟
أطفال: نعم.
المربي: دعنا نذهب ونرتب كل الأطباق بشكل صحيح. (يضع الأطفال أكوابًا على أطباق من نفس اللون ، ويسأل المعلم كيف يضعها؟)
المربي: أتقنه. لقد فعلنا كل شيء بشكل صحيح. الآن سيكون لدمية ماشا طاولة مرتبة بشكل جميل.
المربي: حسنًا ، حان الوقت للعودة إلى المجموعة. دعنا نقول وداعا للدمية ماشا.
أطفال: مع السلامة.
المربي: حسنًا ، الطريق القصير الأصفر سيقودنا إلى المنزل ، يا رفاق.
المربي: (تلخيص) الأسئلة:
1) ما الذي قمنا بتنظيفه الصناديق الكبيرةوالصغيرة؟
2) في أي طريق ذهبنا إلى دمية ماشا؟
3) كم عدد الفساتين التي قدمناها لماشا؟
إجابات الأطفال:
1) مكعبات كبيرة ومكعبات صغيرة ،
2) على طول السجادة الحمراء الطويلة.
3) الكثير.
المربي: يا رفاق ، هذا هو المكان الذي انتهى فيه درسنا ، دعنا نقول وداعًا للضيوف.
أطفال: مع السلامة!