Integrierte Klassen in der 2. Jugend. Offener integrierter Unterricht „Zu Besuch in Kolobok“ in der zweiten Jugendgruppe (Demonstration des Wissens der Kinder für die Eltern)
Aufgaben:
- Korrigieren Sie die Namen: Gemüse, Obst, Transport.
- Vergleichen Sie Objekte nach: Breite, Höhe, Menge.
- Festigung des Wissens über geometrische Formen Oh.
- Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über wilde Tiere.
- Verbessern Sie die Fähigkeit, Substantive mit Präpositionen in der Sprache zu verwenden (in, auf, unter, hinter, herum).
- Sich entwickeln Feinmotorik, logisches Denken, Erinnerung.
- Interesse kultivieren Spielstunde Wunsch, daran teilzunehmen.
- Förderung der emotionalen Annäherung von Kindern.
Ausstattung: Gemüse- und Obstmodelle, Baum- und Weihnachtsbaummodelle, Körbe 2 (Groß und klein), Flüsse und Bäche, Brücken 2 (schmal und breit), große und kleine Würfel, die Sonne, der Garten.
Unterrichtsfortschritt:
1) Organisatorischer Moment:
Erzieher:
„Die Sonne im Fenster betrachten
Schaut in unser Zimmer
Wir klatschen in die Hände
Sehr zufrieden mit der Sonne."
Erzieher:
Leute, schaut, die Sonne lächelt uns an, lasst uns einander anlächeln, die Sonne und unsere Gäste, grüßt sie. Bei so sonnigem Wetter ist es gut, in den Wald zu gehen.
Erzieher:
Womit kann man reisen?
Kinder:
Mit Flugzeug, Auto, Bahn, Schiff.
Erzieher:
Was möchtest du fahren?
Kinder: Angebot.
Erzieher:
Okay, wir gehen auf den Zauberteppich. Aber Ärger! Der Zauberteppich ist zerrissen, er muss repariert werden. Bringen Sie die Fetzen in Form, in Farbe an ihren Platz. (geometrische Formen)
Tat. Spiel mit dem magischen Teppich
Erzieher:
Der Teppich ist flugbereit, lehnen Sie sich zurück, schließen Sie die Augen.
(sanfte Musik).
Erzieher:
Öffne deine Augen. Hier sind wir im Wald! Um herauszufinden, wer im Wald lebt, musst du Rätsel erraten.
Rätsel:
1 Er schläft im Winter in einer Höhle
Unter der großen Kiefer
Und wenn der Frühling kommt
Erwacht aus dem Schlaf. (Bär).
2 Wer friert im Winter
Wandern wütend, hungrig? (Wolf).
3 Ein Flaumknäuel, ein langes Ohr,
Springt geschickt, liebt Karotten? (Hase)..
Erzieher:
Gut gemacht, du hast die Rätsel richtig erraten. Und hier ist der Wald voller Geheimnisse und Wunder.
Erzieher:
Schau, was ist das?
Kinder:
Bäume und Weihnachtsbäume.
Erzieher:
Was ist unter dem Baum?
Kinder:
Pilze unter dem Baum.
Erzieher:
Wie viele Pilze?
Kinder:
Erzieher:
Wie viel unter dem Baum?
Kinder:
(Ein Bär kommt entgegen, weint.)
Erzieher:
Schatz, was ist passiert?
Lehrerin im Bärenkostüm:
Hallo Leute! Ich habe mit Würfeln gespielt und sie gemischt. Bitte helfen Sie mir, die Würfel in den Körben zu ordnen. Groß hinein großer Korb, und kleine in einem kleinen Korb.
Erzieher:
Können wir dem Kleinen helfen?
Kinder:
Die Kinder lösen die Aufgaben.
Der Bär bedankt sich für die Hilfe und bietet an zu spielen.
PHYSMINUTE:
Wir gingen hinunter zum schnellen Fluss (an Ort und Stelle treten).
Bücken und waschen (vorbeugend, Hände am Gürtel).
Eins zwei drei vier (in die Hände klatschen).
So schön erfrischt (Hände schütteln).
Ging zum Steilufer (an Ort und Stelle treten).
Erzieher:
Kinder, seht, was ist das?
Kinder:
Das ist ein Fluss.
Erzieher:
Und was ist das?
Kinder: Bach.
Erzieher:
Fluss, was?
Kinder:
Erzieher:
Welcher Strom?
Kinder:
Erzieher:
Kinder, wie könnt ihr den Bach überqueren?
Kinder:
Über etwas springen.
Kinder und Lehrerin springen über den Bach (Sicherheitstechnik).
Erzieher:
Wie kann man den Fluss überqueren?
Kinder:
Wir brauchen eine Brücke.
Erzieher:
Nehmen wir die Brücke. Welche Brücke ist das?
Kinder:
Erzieher:
Und was ist das?
Kinder:
(Kinder nehmen eine Brücke, überqueren die Brücke mit dem Lehrer und sehen einen Hasen, der auf einem Baumstumpf sitzt).
Erzieher:
Hallo, Hase! Warum sitzt du so traurig?
Hasenlehrer:
Hallo Leute. Da war ein starker Orkan, hat Früchte von einem Baum gepflückt, Gemüse aus dem Garten gezogen und alles gemischt. Helfen Sie mit, in den Garten zu bringen, was im Garten wächst, und unter den Baum, was auf dem Baum wächst.
Kinder:
Dieser Apfel wächst an einem Baum, also ist er eine Frucht.
Das ist eine Tomate, sie wächst im Garten, also ist es ein Gemüse usw.
Der Hasenlehrer lobt die Kinder und fordert sie zum Spielen auf.
Das Spiel "Ein grauer Hase sitzt"
Häschengrau sitzt (hinhocken)
und wackelt mit den Ohren (Ohren zeigen)
Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen
Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen. (Hände reiben)
Es ist kalt für einen Hasen zu stehen (steh auf)
Bunny muss springen (springen)
Jemand hat den Hasen erschreckt (Baumwolle)
Bunny sprang auf und rannte weg. (Hinsetzen)
Der Hase läuft weg und kommt mit einem Korb voller Äpfel zurück. Danke für die Hilfe. Laub.
Erzieher:
Oh gut gemacht Jungs. Sie halfen Mishenka und Zaychik, bewältigten die Aufgaben.
Und es ist Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren. Setzen Sie sich auf den Zauberteppich und schließen Sie die Augen. (Musik)
Erzieher:
Hier sind wir wieder in der Gruppe. Leute, sagt mir, wo wir waren? Was haben wir dort gesehen? Wem haben wir geholfen? Hat es Ihnen gefallen? Danke allen.
Zusammenfassung einer Lektion in Mathematik
Umfassender Mathematikunterricht in der zweiten Nachwuchsgruppe
"Plan - Karte der Reise"
Kondrasheva Larisa Anatoljewna, Lehrerin
MBDOU TsRR d / s Nr. 28 "Goldener Hahn", Tambow
Ziel:
- Orientierungsfähigkeiten nach einem elementaren Plan zu bilden, die Fähigkeit, die relative Position von Objekten im Raum richtig zu bestimmen.
- Die Fähigkeit zu bilden, aus den einfachsten geometrischen Formen zu komponieren (Dreieck, Quadrat, Kreis, Oval) verschiedene Objekte.
- Stärkung der Zählfähigkeiten innerhalb von 5.
- Um die Fähigkeit zu festigen, eine Zahl mit einer Menge von 1 bis 5 zu korrelieren.
- Stärken Sie die Fähigkeit, Obst und Gemüse zu klassifizieren.
- Entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und logisches Denken.
Materialien für den Unterricht:
Unterrichtsfortschritt:
1. Erzieher: Leute, heute schlage ich vor, dass ihr statt des Unterrichts einen Ausflug macht. Sind Sie einverstanden?
Kinder: Ja.
Erzieher: Wir machen einen Ausflug mit dem Bus, weil der Weg nicht nah ist, aber zuerst müssen Sie Tickets für einen Sitzplatz im Bus nehmen. Stellen Sie sich an.
Kinder stehen in zwei Kolonnen hintereinander, jeweils fünf Personen.
Der Lehrer verteilt Tickets mit Zahlen von 1 bis 5, die erste Spalte und die zweite Spalte mit den gleichen Zahlen.
Erzieher: Leute, setzt euch in den Bus.
"Bus" - das sind 9 Stühle, die zwei hintereinander stehen, in der ersten Reihe steht ein Stuhl.
Erzieher: Leute, gibt es genug Platz für alle?
Kinder: Nein.
Erzieher: Wie viele Menschen bleiben ohne Stühle?
Kinder: Einer.
Erzieher: Warum gab es keinen Stuhl?
Kinder: Weil wir mehr sind als Stühle.
Erzieher: Was muss getan werden, damit Stühle und Kinder gleich sind?
Kinder: Ein Stuhl muss hinzugefügt werden.
Der Lehrer stellt einen anderen Stuhl, und es gibt 10 Stühle.
Erzieher: Leute, wir haben einen langen Weg, ich habe unterwegs einen Obstkorb mitgenommen, aber ich hatte es so eilig, dass ich sowohl Gemüse als auch Obst zusammengelegt habe.
Hilf mir, den Korb zu sortieren, Obst in einen Korb und Gemüse in einen anderen zu legen.
Kinder kommen zum Korb und verteilen abwechselnd Obst und Gemüse auf verschiedene Körbe, wobei sie nicht nur den Namen rufen, sondern auch Farbe und Form bestimmen.
2. Erzieher: Gut gemacht, jetzt können wir uns auf den Weg machen, aber helfen Sie mir zuerst mit einer Karte unserer Reise. Komm zu mir und hilf mir, mit ihr fertig zu werden.
Kinder nähern sich zusammen mit dem Lehrer der gezeichneten Karte.
Erzieher: Leute, ihr müsst mir nicht nur zeigen, wie es weitergeht, sondern mir auch sagen, in welche Richtung wir uns wenden werden (links, rechts oder geradeaus). Und was wir links und rechts der Straße sehen.
Kinder: Wir fahren ab hier geradeaus, links wächst eine Birke, wir erreichen die Abzweigung und biegen rechts ab. Wir fahren geradeaus, wir erreichen die Kurve und biegen links ab, wir fahren geradeaus und wir sehen rechts zwei Weihnachtsbäume, wir fahren geradeaus und wir sehen rechts einen Wolf. Und hier kamen wir in dem fabelhaften Haus an
Erzieher: Gut gemacht, Jungs. Sie haben sich auf der Karte sehr gut orientiert, jetzt werden wir uns definitiv nicht verlaufen. Wir sind bereit, die Reise anzutreten.
Die Kinder steigen in den Bus ein.
3. Erzieher: Leute, seht mal, wer steht auf der Straße und weint?
Kinder: Das ist ein Hase.
Erzieher: Lassen Sie uns innehalten und fragen, was passiert ist? Bunny, warum weinst du?
Hase: Ein Bär kam in unser Hasendorf und zerstörte alle Häuser. Helfen Sie mit, neue Häuser zu bauen.
Erzieher: Können wir euch helfen?
Kinder: Lass uns helfen.
Jedes Kind hat ein Tablett auf dem Tisch mit:
Erzieher: Leute, welche geometrischen Formen haben wir auf Stümpfen?
Kinder: Oval, Quadrat, Kreis, Dreieck.
Erzieher: Gut erledigt. Korrekt. Und aus welchen Figuren kann man ein Haus bauen?
Kinder: Das Haus kann aus einem Quadrat und einem Dreieck gebaut werden.
Kinder bauen Häuser.
Hase: Jungs, vielen Dank. Ich werde laufen, ich werde die Hasen glücklich machen.
Erzieher: Wir haben so einen tollen Job gemacht, dass wir uns jetzt ausruhen müssen. Lass uns zu Jungen werden und Sportunterricht machen.
4. Sportunterricht.
Bärenjunge lebten häufiger,
Sie drehten ihre Köpfe
So, so
Sie drehten ihre Köpfe.
Bärenjunge auf der Suche nach Honig
Sie schüttelten den Baum zusammen,
So, so
Gemeinsam schüttelten sie den Baum.
Und dann tanzten sie
Hebe deine Beine höher
So, so
Die Beine wurden höher angehoben.
5. Erzieher: Leute, setzt euch in den Bus, wir fahren weiter.
Der Lehrer und die Kinder tun so, als wären sie im Bus.
Tragen: Komm schon, hör auf.
Erzieher: Leute, wer lässt uns nicht rein?
Kinder: Tragen.
Erzieher: Lassen Sie uns den Bus anhalten und herausfinden, was er braucht.
Tragen: Steig aus dem Bus, ich esse dich.
Erzieher: Bär, warum bist du so wütend? Was ist passiert.
Tragen: Es fällt mir schwer, ohne Haus zu leben. Ich bin zu den Hasen gekommen, und sie haben alle kleine Häuser, in die ich passen möchte, es bricht sofort zusammen.
Kinder: Bear, lass uns dir helfen, ein Haus zu finden.
Tragen: Nun, versuchen Sie es.
Erzieher: Leute, setzt euch auf die Stümpfe. Sie haben Karten mit drei Häusern und drei Tieren. (Hase, Wolf und Bär). Hilf jedem Tier, sein Zuhause zu finden.
Welches Tier ist das größte?
Kinder: Tragen.
Erzieher: Und wer ist der Kleinste?
Kinder: Hase.
Erzieher: Und welcher Wolf?
Kinder: Durchschnitt.
Erzieher: Wer wird in dem großen Haus wohnen?
Kinder: Tragen.
Erzieher: Wer steckt in der Kleinen?
Kinder: Hase.
Erzieher: Und wer bekommt das mittlere Haus?
Kinder: Wolf.
Erzieher: Leute, führt einen Weg von jedem Tier zu seinem Haus.
Kinder in ihren Karten von jedem Tier führen den Weg zu seinem Haus. Wenn die Kinder fertig sind, zeigt der Lehrer an der Tafel auf seiner Karte, wie es werden soll.
Kinder überprüfen und korrigieren die Fehler derjenigen, die sie haben.
Erzieher: Zufrieden, Schatz? Habt ihr geholfen?
Tragen: Danke fürs Helfen. Ich werde jetzt zu meinem größten Haus rennen.
Erzieher: Leute, es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Steig in den Bus und los geht's.
Erzieher: Hier sind wir, bist du gerne gereist?
Was hat dir an unserer Reise am besten gefallen?
Analyse der Antworten und Arbeit der Kinder durch den Erzieher.
Abschlussintegrierter Unterricht im 2 Nachwuchsgruppe:
Reise ins „Land der Sonne“.
Bildungsbereiche:
kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Aufgaben:
Lehrreich:
1. Konsolidieren Sie die Fähigkeit, Farben zu unterscheiden: Rot, Blau, Grün, Gelb, und benennen Sie sie.
2. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Objekte nach einem (gemeinsamen) Attribut auszuwählen und zu kombinieren;
3. Kenntnisse über geometrische Formen festigen - ein Kreis und ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck;
4. Das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst festigen;
5. Das Wissen der Kinder über Haus- und Wildtiere festigen;
6. Erinnern und konsolidieren Sie die Konzepte: "Mehr - weniger", "Oben - unten", "Eins - viele".
7. Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Tagesabschnitte.
8. Aktivieren Sie die Sprache von Kindern, festigen Sie die Fähigkeit, Fragen des Lehrers zu beantworten.
9. Befestigen unkonventionelle Technik Zeichnen von geraden Linien mit Wattestäbchen.
Entwicklung:
1. Aufmerksamkeit, Unabhängigkeit entwickeln;
2. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache.
Lehrreich:
1. Neugier kultivieren, kognitives Interesse Freundlichkeit, Hilfsbereitschaft.
Integrierbare Bildungsbereiche:
NGO "Kognitive Entwicklung"
Form elementar mathematische Darstellungen: Fähigkeit, Objekte nach Länge, Größe, Höhe zu vergleichen, Objekte auf einer gemeinsamen Basis zu kombinieren.
NGO "Sprachentwicklung"
Entwickeln Sie die Fähigkeit zuzuhören, ermutigen Sie zu Antworten.
NGO "Soziale und kommunikative Entwicklung"
Schaffen Sie eine positive Atmosphäre, wiederholen Sie mit Kindern die Formen einer freundlichen Begrüßung, die Fähigkeit, sich einzubringen Gaming-Aktivität, der Wunsch, einem Helden in Schwierigkeiten zu helfen.
NGO "Körperliche Entwicklung"
verbessern körperliche Qualitäten durch verschiedene Formen Motorik.
NGO "Künstlerische und ästhetische Entwicklung"
ermutigen kreative Manifestationen beim Zeichnen, Spielen und Aufgaben.
Materialien und Ausrüstung:Karten mit geometrischen Formen; Themenbilder „Haus- und Wildtiere“, Mimikkarten „Teile des Tages“; Nachbildungen von Gemüse und Früchten, ein Briefumschlag, Gouache, Wattestäbchen, Kwachas, Pinsel, Feuchttücher.
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren
„Stellt euch nebeneinander, wie ein Mond, im Halbkreis.“
Jeden Morgen sagen wir zueinander Guten Morgen“, damit wir den ganzen Tag einen guten Tag haben, damit die Stimmung gut ist. Sagen wir heute Morgen Magische Worte und unsere gäste, wir lieben es, wenn gäste zu uns kommen.
Kinder: Guten Morgen.
Leute, heute habe ich einen Brief von Luchik erhalten - einem Bewohner des "Sunny Country". Er schreibt, dass sie in Schwierigkeiten sind, ein böser Zauberer hat die Sonne gestohlen. Die Sonne ist verschwunden. Ohne Sonne wurde es für die Bewohner dunkel und traurig. Sie bitten uns um Hilfe. Helfen wir ihnen, die Sonne zurückzubringen? (Ja). Aber um die Sonne zurückzugeben, müssen wir alle Aufgaben des Zauberers erledigen. Sind Sie einverstanden?
Erzieher: Ich schlage vor, Sie machen einen Ausflug. Womit kann man reisen? (Antworten der Kinder).
Und wir nehmen den Zug. Aber es ist nicht einfach, sondern magisch. Jetzt gebe ich dir Karten, und du leihst sie dir aus richtigen Stellen. (Der Lehrer ordnet die Stühle im Voraus in zwei Spalten an, auf deren Rückseiten geometrische Figuren angebracht sind: ein Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck. Kinder erhalten Tickets in Form geometrischer Figuren, jeder sucht nach einem Stuhl mit eigener Figur). Wir machen uns fertig, lass uns gehen (der Soundtrack des Liedes „Wir gehen, wir gehen, wir gehen“ ertönt).
Kinder wiederholen:
Der Zug fährt durch den Wald
tuck - tuck
Der Zug fährt durch die Wiesen,
tuck - tuck
Der Zug fährt ab
Er hat Glück, er hat Glück.
Leute, wir sind gekommen, um Luchik zu besuchen, steigen aus dem Zug aus. Sehen Sie, hier ist das Paket mit der Aufgabe. (Öffnet das Paket.)
Leute, schaut euch die Bilder an, wer ist darauf gezeichnet? (Tiere)
Und was sind die Tiere? (häuslich und wild).
Lassen Sie uns jedes Bild machen und sagen, um welche Art von Tier es sich handelt, häuslich oder wild? (Antworten der Kinder)
Phys. Minute:
Wenn du alle um dich herum liebst
Tu es! (klatschende Hände)
Wenn ein Freund neben dir ist
Tu es! (auf der Stelle springen)
Wenn es plötzlich regnet,
Tu es! (über den Kopf klatschen)
Wenn Mama lächelt
Tu es!
(Kinder bewegen sich und nähern sich mit dem Ball dem Umschlag).
Erzieher: - Sehen Sie, was hier liegt? Und das ist die nächste Aufgabe des Assistenten. Es ist notwendig, richtig zu antworten, was mehr und was weniger ist; was ist höher und was ist niedriger; was ist zu viel und was zu wenig.
(Das Spiel "Mehr - weniger", "Höher - Niedriger", "Viel - Wenig"). Dafür brauchen wir einen Ball. Wem ich den Ball zuwerfe, antwortet er.
- Wer ist größer: ein Elefant oder eine Maus?
- Was ist höher: ein Tisch oder ein Stuhl?
- Wer ist größer: eine Eule oder ein Spatz?
- Wie viele Haare hast du auf dem Kopf?
- Wie viele Sterne stehen am Himmel?
- Wie viele Nadeln hat ein Igel?
- Wer ist größer - ein Kamel oder ein Hund?
Wie viele Nasen hat ein Mensch?
- Und die Sonne am Himmel? ... (eins).
Gut gemacht und klug! Sehr gut beantwortet und richtig.
Erzieher: - Leute, schaut mal, was ist es wert? (Korb) was ist drin? (Antworten von Kindern). (Der Korb fällt wie zufällig aus der Hand des Lehrers)
Hier ist das Problem, Sie müssen alle Gemüse und Früchte sammeln und in Körben anordnen: Gemüse in einem grünen Korb und Früchte in einem rosa Korb.
(Spiel: "Gemüse und Obst")
Kinder nehmen ein Obst oder Gemüse und legen es in einen bestimmten Korb, während sie es benennen.
Fizminutka
Wenn du alle um dich herum liebst
Tu es! (klatschende Hände)
Wenn ein Freund neben dir ist
Tu es! (auf der Stelle springen)
Wenn es plötzlich regnet,
Tu es! (über den Kopf klatschen)
Wenn Mama lächelt
Tu es! (Klatschen und Springen gleichzeitig)
Erzieher: - Leute, die Bewohner des "Sunny Country" ohne Sonne, alles ist durcheinander. Jetzt gehen sie nachts spazieren, schlafen morgens, kommen abends in den Kindergarten, essen nachmittags zu Abend. Sie bitten uns, ihnen zu helfen, die Dinge zu regeln.
Wir kennen die Teile des Tages sehr gut. (Auslegen einer Merkspur aus Merkkarten)
Wann stehen wir früh auf und gehen in den Kindergarten? (am Morgen).
Und wenn wir im Garten spazieren gehen, essen wir dann ein leckeres Mittagessen? (Nachmittag)
Wann gehen wir vom Kindergarten nach Hause? (Am Abend)
Wenn wir zu Hause in unseren Betten schlafen und süße Träume sehen? (nachts)
Erzieher: - Das ist großartig, woher weißt du alles! Clever, was! Lass uns spielen interessantes Spiel. Das Spiel heißt Tag und Nacht. Wenn ich die Glocke läute, ist es der Tag, an dem du gehst. Und wenn ich aufhöre zu klingeln, heißt es Nacht, wir hocken uns hin und schlafen.
Spiel "Tag - Nacht"
produktive Tätigkeit
Fingergymnastik
(Lösen und drücken Sie die im Schloss verschlungenen Finger.)
Sonnenschein, Glanz
Zur Wiese, zu den Blumen.
Bedauern Sie nicht Ihre Strahlen
Erdgrau, grau, grau
Erzieher: - Und jetzt lade ich Sie ein, die letzte Aufgabe des Zauberers zu erledigen. Gehen Sie zum Tisch (Kinder sitzen auf Stühlen, vor ihnen liegt ein Zeichenpapier, in dessen Mitte ein gelber Kreis gezeichnet ist. Die Lehrerin fragt die Kinder, woran dieser Kreis sie erinnert? (Antworten der Kinder).
Erzieher: - Leute, lasst uns Linien aus dem Kreis ziehen und sehen, was wir tun können. (Kinder zeichnen Linien mit Wattestäbchen, Kwachas, Pinseln - es stellt sich die Sonne heraus.)
Erzieher: - Leute, hier ist die Sonne für die Bewohner des "Sunny Country"! Der Zauberer ließ ihn los. Wie glücklich sie sein werden. Und wir werden uns für sie freuen.
Die Sonne schaut aus dem Fenster
Schaut in unser Zimmer
Wir klatschten in die Hände
Sehr zufrieden mit der Sonne.
Erzieher: - Und jetzt lade ich Sie alle ein, wieder in den Kindergarten zu gehen. Schnappen Sie sich Ihre Plätze und gehen Sie!
Choo-choo, Choo-choo,
Der Zug fährt auf Hochtouren!
Die Lokomotive schnauft, ich habe es eilig, es brummt,
Beeil dich, beeil dich, beeil dich...
Ergebnis
Erzieher: Leute, hat euch unsere Reise gefallen (Antworten der Kinder)
Was haben wir getan? (Antworten von Kindern).
Ich hoffe, dass Sie immer ansprechbar sind und jedem helfen, der Ihre Hilfe benötigt.
Anna Dawydenko
Synopse eines offenen integrierten Unterrichts
"Zu Besuch in Kolobok"
(zweite Jugendgruppe)
Integration von Bildungsbereichen:„Wissen“ (FEMP), „Sicherheit“ (SDA), „Künstlerisches Schaffen“ (Zeichnen).
Ziel: Eltern das Wissen der Kinder zeigen.
Aufgaben: mathematische Konzepte konsolidieren: Farbe, Form, Größe, Menge; Verkehrszeichen und Regeln für das Überqueren der Straße; entwickeln Aufmerksamkeit, Denken, Logik und Kreative Fähigkeiten Kinder.
Zeit verbringen: 15 Minuten.
Erforderliche Ausrüstung und Attribute für die Lektion:
Softmodule fürs Haus
Kolobok - ein Spielzeug (oder ein gelber Ballon mit Augen)
Designer Mega - Ziegelblöcke in 2 Farben in einem Behälter.
KAMAZ Auto - 2 Stück (groß und klein)
Zebra, Zeichen " Fußgängerübergang", Ampel.
Gouachefarben in 3 Farben + Pinsel, Ampelrohlinge aus Pappe, Wachstücher, Wasser, Servietten.
Unterrichtsfortschritt: Kinder kommen herein und setzen sich auf die Matte. Der Lehrer zeigt Illustrationen über die Jahreszeit und spricht mit den Kindern über ihre Zeichen.
Erzieher: Die (Saison) kommt zu uns, und wir gehen in den "entsprechenden" Wald. Auf dem Teppich entlang der Linie findet eine Sportunterrichtsminute statt.
Herbst-Winter-Option:
Wir kamen zu uns Winterwald. (Geht entlang der Linie des Teppichs)
Wie viele Wunder gibt es hier! (Hände schütteln)
Rechts steht eine Birke im Pelzmantel (Die Hand wird nach rechts genommen)
Links schaut uns der Baum an. (Hand wird nach links bewegt)
Schneeflocken drehen sich am Himmel, (Bewegung "Taschenlampen", drehen, hocken)
Sie legen sich schön auf den Boden.
Hier galoppierte der Hase, (Springen)
Er lief vor dem Fuchs davon.
Das ist ein grauer Wolf, der umherstreift, (Hände am Gürtel, neigt sich zur Seite)
Er sucht nach Beute!
Wir verstecken uns jetzt alle (hocken, verstecken)
Dann findet er uns nicht!
Nur der Bär in der Höhle schläft (Imitiere einen Traum)
So schläft es den ganzen Winter.
Dompfaffen fliegen (imitieren den Vogelflug)
Wie schön sie sind!
Es gibt Schönheit und Frieden im Wald (zuckt mit den Händen zur Seite)
Und es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen ... (klatscht in die Hände)
Frühling-Sommer-Version
Kinder gingen im Wald spazieren (Gehen entlang der Linie)
Natur beobachten!
Schau hoch zur Sonne (schau hoch)
Und ihre Strahlen erwärmten sich. (Bewegung "Laternen")
Schmetterlinge flogen (Imitiere einen Schmetterling)
Sie schwenkten ihre Flügel.
Lassen Sie uns zusammen klatschen: 1,2,3,4,5, (Klatschen Sie in die Hände)
Wir müssen einen Blumenstrauß sammeln.
Eins - setz dich, zwei - setz dich, (Kniebeuge)
Maiglöckchen sangen in ihren Händen (imitieren Sie einen Blumenstrauß in ihren Händen)
Richtiges Klingeln: Ding-Dong! (Neigt sich mit einem Blumenstrauß zur Seite)
Klingeln nach links: Ding-Dong!
Eine Biene saß auf der Nase. (mit dem Finger die Flugbahn der Biene zur Nase zeigen)
Schauen Sie nach unten, Freunde
Hier kommen die Ameisen.
Wir zählen sie. (In Betracht ziehen)
1,2,3,4,5 - wieder weggelaufen! (Hände zur Seite werfen)
Wir hoben die Blätter
Gesammelte Beeren in der Handfläche: (Hocken, Beerenpflücken imitieren)
1,2,3,4,5… (Beeren in den Mund nehmen)
Oh, wie lecker die Beeren sind! (Schütteln den Kopf)
Nun, wir sind gelaufen! (Hände schütteln und Hände klatschen)
Und ein bisschen müde!
Erzieher: Wir haben uns im Wald verirrt. Lass uns ein Haus bauen.
(Kinder bauen ein Haus aus Modulen - Krümel).
Erzieher: Kinder, welche Form hat unser Haus bekommen? - (Antwort der Kinder ist quadratisch). Dach? - (Antwort der Kinder ist dreieckig). Wer wohnt darin? Apchi - oh! (Überraschungseffekt) - ein Brötchen erscheint. Schau, wer ist es? /Kinder antworten. / Wie hast du das erraten? Welche Farbe und Form hat es?
Der Lehrer zitiert ein Märchen:". Es wurde langweilig, den Kolobok auf das Fenster zu legen, und er rollte in den Wald, aber er konnte den Weg nach Hause nicht finden. / Das Brötchen rollt aus dem Haus. Der Lehrer lädt die Kinder ein, eines der geometrischen Details des Designers zu nehmen und Spuren für den Kolobok zu bauen. Mädchen - rot und Jungen - grün (Kinder bauen). Die Tracks waren unterschiedlich: lang und kurz.
Die Lehrerin mit dem Kolobok wundert sich und klärt mit den Kindern ab: welches lang und welches kurz ist. Der Lehrer führt zusammen mit dem Kind den Kolobok entlang eines der Wege und wendet sich dann den Kindern zu.
Erzieher:"Kolobok rollte einen der Wege entlang und landete in der Stadt. Und dann rasen Autos. Treiber Lastwagen Sie nehmen die Fracht heraus: eine große (trägt viele Würfel und eine kleine (ein oder zwei.)
Der Lehrer fragt die Kinder: Teile der Maschine (Karosserie, Kabine, Räder); Beruf - Fahrer; die Anzahl der Würfel in den Autos (viele - wenige).
Erzieher:"Wie kann ein Kolobok die Straße überqueren?" Kinderantworten: Wir brauchen ein Fußgängerüberwegschild, ein Zebra, eine Ampel. Der Lehrer findet zusammen mit den Kindern diese wichtigen Gegenstände in der Gruppe und installiert sie. Lebkuchenmann wundert sich über alles und fragt nach der Ampel, wie kann sie ihm helfen. Antwort: mit Hilfe von Ampeln - Ampeln.
Der Lehrer fragt die Kinder, wie viele Ampeln sich an der Ampel befinden, welche Farbe sie haben, wo und wie sie sich befinden (rot oben, gelb unter rot, grün ganz unten).
Wenn das rote Licht an ist, dann haben wir keine Möglichkeit.
Gelb bedeutet anhalten und warten. Auf der grünes Licht- gehen!
Betreuer: "Hurra! Hurra! Der Lebkuchenmann ist nach Hause gekommen! Gut gemacht, Leute! Und lasst uns ein Geschenk für das Brötchen machen. Es gibt keine Ampel im Wald, also zeichnen wir es für ihn."
Auf dem Tisch werden Farben in 3 Farben vorbereitet: rot, gelb, grün; Blätter mit dem Bild "Ampel". Auf der Staffelei zeigt der Lehrer, wie die Kreise übermalt werden (von oben nach unten) - ein Muster. Dann setzen sich die Kinder an die Tische. Gemeinsam mit den Kindern sagen sie: wie wir den Pinsel halten, waschen, auswringen, einen „Kreis“ in die Luft ziehen und von oben nach unten übermalen.
Erzieher:„Kinder, seht, wir haben ungewöhnliche „Ampeln“. Jeder „Ampel“ fehlt ein „Signal – Licht“. Ratet mal, welche Farbe es haben soll und schmückt es.“
(Während des Zeichnens fragt die Lehrerin, wie unsere Kreise sonst aussehen, die Kinder sagen ihre Antworten: Bälle, Bälle, Äpfel, Sonnen, Räder usw.).
Eltern schauen sich ihre Kinder genau an.
Erzieher:„Kinder, was habt ihr für wundervolle und schöne Ampeln herausgebracht. Lebkuchenmann freut sich und dankt euch!
BETRACHTUNG: Wo waren wir heute? Was hast du gelernt, was hast du gelernt? Wie haben wir Kolobok geholfen? Was mochtest du am Meisten? Gut erledigt! Nun, jetzt ist es Zeit für uns. Wir fahren mit dem Zug …“ (Kinder klammern sich an „Wagen“ aneinander und verlassen die Gruppe).
Liste der verwendeten Informationsquellen:
1. Komplexe Klassen nach dem Programm "Von der Geburt bis zur Schule" von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Zweite Jugendgruppe. Wolgograd: Teacher, 2012. - 297p.
2. Arbeit an der Leine in einer Montessori-Gruppe L. Grebennikov, Rotaprint MARIOS-Presse, M., 1996, 72p.
3. Foto aus dem persönlichen Archiv
Zusammenfassung der COMPLEX-Lektion
für die JUNIOR-Gruppe Kindergarten
Richtung : KOGNITIVE, künstlerische und ästhetische Entwicklung
Bildungsbereich : KOMMUNIKATION, SOZIALISIERUNG, KÜNSTLERISCHE KREATIVITÄT
"Fabelhafte Gäste"
Vorbereitet und durchgeführt
Lehrerin Kozhevnikova E.A.
Umfassende Einweisung
mit der Außenwelt und Zeichnung in 2 ml. GR.
Ziel: Diagnostik von Wissen, Können, Fertigkeiten von Kindern in den Bereichen „Tierwelt“, „Pflanzenwelt“, „Zeichentechnik“
Aufgaben:
Pädagogisch: das Wissen und die Vorstellungen von Kindern über wilde Tiere, Gemüse und Obst zu festigen und zu klären; bei Kindern die Fähigkeit zu offenbaren, lange gerade Linien zu zeichnen, Fähigkeiten im Umgang mit Pinsel und Farben zu identifizieren.
Entwickeln: Hör- und entwickeln visuelle Aufmerksamkeit, Erinnerung, Denken;
Pädagogisch: Genauigkeit bei der Arbeit mit Farben kultivieren, bei Kindern den Wunsch wecken, Helden in einer schwierigen Situation zu helfen.
Material für den Unterricht: Figuren von Rotkäppchen und ihrer Großmutter, einem Wolf aus dem Tischtheater; gezeichnetes Haus, 5-6 Weihnachtsbäume, 2 Hasen weiß und grau, wunderbare Tasche, Bilder von Gemüse und Früchten. Gouachefarben, Gläser, Pinsel, Schürzenrohlinge, Schürzenproben, Erfrischungen.
Unterrichtsfortschritt:
Leute, schaut wer zu unserer Stunde gekommen ist?(Rotkäppchen)
Und heute hat Oma Rotkäppchen eingeladen, sie zu besuchen. Lasst uns Rotkäppchen helfen, damit ihr kein Ärger passiert?(Ja wir werden)
Die Großmutter von Rotkäppchen lebt in diesem Haus auf einer Lichtung jenseits des Waldes.
(Ich hänge das Haus an die Tafel und ein paar Weihnachtsbäume)
Rotkäppchen kam in den Wald. Und im Wald leben verschiedene Tiere. Wer weiß was?(Jungsliste)
Wie werden sie genannt?(wilder Wald)
Und dann trifft ein Wolf auf Rotkäppchen. Er sagt, wenn du meine Rätsel errätst, dann lasse ich dich zu deiner Großmutter gehen, und wenn du es nicht errätst, dann esse ich. Können wir Rotkäppchen helfen?
Spaziergänge ohne Straße im Sommer
In der Nähe der Kiefern und Birken,
Und im Winter schläft er in einer Höhle
Versteckt die Nase vor der Kälte.(Bär)
Er sieht aus wie ein Hund.
Jeder Zahn ist ein scharfes Messer!
Er rennt, entblößt seinen Mund,
Bereit, die Schafe anzugreifen.(Wolf)
Nadeln auf der Rückseite
Lang und spitz
Und er rollt sich zu einer Kugel zusammen
Es gibt weder Kopf noch Beine.(Igel)
Was für ein Waldtier
Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer
Und steht im Gras -
Ohren größer als Kopf?(Hase)
listiger Betrüger,
roter Kopf,
Flauschigen Schwanz- Schönheit.
Wer ist das? . (Fuchs)
Wolf: Gut gemacht, Leute, Rotkäppchen geholfen. Ich schicke sie zu meiner Großmutter.
Rotkäppchen geht durch den Wald, zwei Hasen tragen ihr eine Tasche entgegen.(Bilder von Hasen werden gepostet)
Die Kinder nehmen abwechselnd eine Karte mit einem Gemüse oder Obst aus der Tüte, benennen es, markieren die Eigenschaften und sagen, wo es wächst.(Karten werden an eine Staffelei gehängt)
Hasen bitten: Helfen Sie uns, Gemüse und Obst zu trennen. Gemüse für einen grauen Hasen, Obst für einen weißen.
(Kinder helfen beim Verteilen)
Hasen: Danke Jungs und Rotkäppchen für die Hilfe. Jetzt lass uns zusammen spielen.
Jeden Tag morgens
Wir machen Übungen (auf der Stelle gehen)
Wir mögen es sehr
Reihenfolge erledigen:
Es macht Spaß zu laufen (gehen)
Heben Sie Ihre Hände (Hände hoch)
Hocken und aufstehen(Hocken)
Springen und springen(Springen)
Eins zwei drei vier fünf!
Der Hase begann zu springen.
Hase viel springen.
Er ist 10 mal gesprungen.
Die Hasen spielten mit uns und rannten in den Wald.
Und Rotkäppchen kam zum Haus der Großmutter. Großmutter trifft Rotkäppchen und die Kinder.
Oma: Hallo Leute! Danke, dass du Rotkäppchen hilfst. Wen hast du im Wald getroffen?
Leute, lasst uns eine gestreifte Schürze für Großmutter als Geschenk machen. Und dann wurde die Schürze meiner Großmutter ziemlich alt.
(Kinder sitzen an den Tischen, wo alles zum Malen vorbereitet ist)
Schau, meine Schürze ist hässlich, ohne Muster. Um es elegant und hell zu machen, werden wir es mit Streifen dekorieren. Streifen können mehrfarbig sein.(zeigt)
Der Lehrer fordert die Kinder auf, gestreifte Schürzen zu malen. Kinder wählen die Farbe der Farben und beginnen zu zeichnen.
Am Ende des Unterrichts legen wir alle Schürzen vor der Großmutter auf dem Tisch aus. Großmutter lobt jedes Kind und behandelt alle Kinder mit Süßigkeiten.