Leçon publique des lettres

Thème.

Lettre minuscule T.

Préparé et dirigé par : enseignant primaire,

MCOU "PROHYMNASIA LASTOCHKA"

Vorozhbitova Irina Ivanovna.

Kizlyar

Buts: la formation de l'habileté graphique d'écrire des lettres et les liens avec ces lettres ; développer la compétence d'écriture fluide, continue et parallèle; faire une syllabe - analyse sonore des mots; maîtriser les techniques de copie correcte (à partir de caractères imprimés et manuscrits) ; développement mémoire visuelle et pensée logique; faire naître un sentiment chez les enfants attitude respectueuseà la nature et la nécessité de sa protection.

Équipement: images d'objets, lettres et syllabes découpées, table syllabique, table des éléments, disque avec le disque "la voix des oiseaux, le bruit d'un pic".

Pendant les cours

Améliorer les connaissances des élèves.

Entretien d'introduction.

Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage à clairière de la forêt... Quelle est la meilleure façon de partir en voyage pour ne pas gêner le flux de la vie forestière ? (Écoutez les réponses des élèves.) Exact. À pied. En chemin, nous ferons de nombreux arrêts et rencontrerons les habitants de la clairière forestière. (Images au tableau : oiseaux, fleurs, insectes.)

Regardez à quoi ressemble un tapis luxuriant et multicolore notre "pré". Nommez et montrez les fleurs. Bleuets bleus, marguerites blanches comme neige, muguets parfumés appellent et attirent les abeilles, les bourdons, les papillons, les coléoptères. Ici, nous ferons une halte.

Quelles sont les lettres que vous voyez dans la clairière.

Toutes les lettres vous sont-elles familières ?

Pouvez-vous écrire toutes les lettres correctement? (Tm n'a pas écrit.)

Minute physique. Exercices pour renforcer les petits muscles du bras.

Les doigts ont joué à cache-cache

Et les têtes ont été enlevées

Comme-ci comme-ça

Les têtes ont donc été retirées. (Tendez et dépliez vos doigts.)

Travaillez dans la "Recette".

Deviner l'énigme.

C'est un vieil ami à vous.

Il habite sur le toit de la maison.

Longues pattes, long nez,

Il vole pour chasser

Suivez les grenouilles dans le marais. (Cigogne.)

Contour de cigogne.

Qu'avez-vous appris sur la cigogne de l'énigme ?

Qui d'autre mange comme une cigogne ?

4. Répétition du matériel couvert.

A) Dictée d'images.

Écrivez la première lettre par laquelle les mots commencent : dinde, canard, cerf, cigogne, rhinocéros, pin, poulet, phoque. (Vérifier. Lecture par 1 élève.)

Quel est le mot « extra » ? Prouve le.

B) Sondage frontal.

Quelles sont les lettres qui représentent les voyelles ?

Quelles sont les consonnes ?

Quelle voyelle n'est jamais en majuscule ? Écris le.

Nommez les mots où ce son se produit.

5. Explication du nouveau matériel.

Enseignant : - Répondez qui est un expert :

C'est quoi ce marteau ?

Il compare les lettres majuscules et minuscules, c'est-à-dire

Quels sont les éléments de la lettre minuscule écrite t ? (Ligne oblique courte droite ; ligne oblique courte droite arrondie en haut et ligne oblique courte droite arrondie en haut et en bas avec un virage vers la droite.)

L'enseignant donne un exemple d'écriture lettre minuscule t au tableau :

(Nous commençons à écrire sur la ligne supérieure de la ligne de travail. Nous traçons une ligne oblique courte et droite, puis sans séparation, comme si nous la montions, en la divisant en 3 parties égales, nous trouvons d'en haut 1/3 et écrivons au à droite une courte ligne oblique avec un arrondi en haut parallèle au premier élément, nous l'amenons à la ligne inférieure de la ligne opératoire; d'en haut, en reculant, 1/3, nous écrivons le troisième élément - une courte ligne oblique avec haut et bas arrondis avec un virage vers la droite parallèle au deuxième élément.) Attention particulière répond à la nécessité d'une écriture parallèle des éléments qui composent une lettre donnée. La rotation du dernier élément vers la droite ne commence qu'à la ligne la plus basse.

Lettres de lettres derrière l'enseignant sur le tableau noir. Concours "Qui est le meilleur ?" (Trois élèves écrivent au tableau.)

Encerclez vous-même la lettre sur les points dans la « recette ».

6. Travailler avec les schémas des mots "cigogne" et "buisson".

La syllabe est une analyse sonore. Stress.

Imprimez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Dessinez des diagrammes de mots sur la toile.

Peignez vous-même les schémas de mots.

Insérez la lettre « t » dans les diagrammes.

7. Tâche logique.

Regardez les photos et dites-moi en quoi un arbre est différent d'un buisson ?

8. Lecture des syllabes selon le tableau "Aidez le hérisson".

9. Écrire les syllabes d'après le modèle de l'enseignant.

Faisons-nous des "t" amis avec les voyelles.

Écrire des mots selon le modèle de l'enseignant. On écrit la syllabe sans séparation. Faites attention à la connexion médiane des lettres.

10. Éducation physique.

Notre fleurs délicates dissoudre les pétales.

La brise respire un peu, les pétales se balancent.

Notre fleurs écarlates fermer les pétales.

Ils s'endorment tranquillement, secouent la tête.

11. Travail créatif... Développement du discours des élèves. Dessin verbal.

Composez une histoire basée sur des mots clés. (Le tableau "Cigogne" est accroché au tableau.)

12. Lire des phrases au tableau.

Il y a un buisson. Cigogne par la brousse.

Quelles sont les 3 règles pour écrire une phrase ?

Combien de mots y a-t-il dans la 1ère phrase ? Et dans la seconde ?

13. Copier des phrases de la police imprimée avec des commentaires.

14. Jeu " Associez les mots et les images ".

(Canard, renard, éléphant.)

Écrivez le mot « extra ». (Canard.)

15. Devinez l'énigme. Écrivez la réponse vous-même.

Il a quatre pattes

Pattes - griffes - griffures,

Une paire d'oreilles sensibles.

Il est un orage pour les souris. (Chat.)

16. Jeu "Coccinelle - Bukvoed". Complétez un élément dans chaque lettre et vous lirez le mot. (fil)

17. Compilation et écriture des syllabes selon le tableau. ( Travail indépendant.)

Le professeur dicte :

3,9 (aucun) ; 6.2 (co); 10,5 (ka); 8.7 (tu); 5.8 (à); 2.3 (il);

18. Réflexion.

Les enfants, qu'avez-vous aimé dans la leçon?

Quoi nouvelle lettre as-tu appris à écrire aujourd'hui ?

Quels sont les éléments de la lettre t minuscule ?

Quels sons peut-il représenter ?

Comment l'orthographe du dernier élément de la lettre « t » change-t-elle en fonction de la lettre suivante ?

Qu'avez-vous appris dans la leçon?

Lettre majuscule et minuscule T.

Cible: apprendre à écrire des lettres minuscules et majusculesT

Tâches:

1. Éducatif :

Former la capacité d'écrire une lettreT ;

Apprenez à écrire des syllabes, des combinaisons et des mots avec une lettreT ;

Renforcer l'orthographe des lettres apprises

2. Développer :

Développer des compétences de maîtrise de soi et d'auto-évaluation, de contrôle mutuel;

Développer la vigilance orthographique;

Développer les compétences écriture calligraphique, l'attention, la parole, la capacité d'analyse et de généralisation

3. Éducatif :

Favoriser l'intérêt pour l'apprentissage, l'amour pour la langue maternelle ;

Favoriser une motivation positive pour le processus d'apprentissage ;

Favoriser l'envie d'aider ses camarades, appliquer les règles de la coopération commerciale

Pendant les cours

1.Org. Moment

– Êtes-vous au chaud les gars? Est-ce qu'il fait clair dans la classe ? La cloche a sonné pour vous ? La leçon est-elle terminée ? La leçon vient de commencer ? Voulez-vous étudier? Alors tu peux t'asseoir !

2.Formulation du sujet et objectif de la leçon

Regardez le tableau et dites-moi quelle est la lettre supplémentaire dans la première ligne ?

a, o, u, e, et, t, e, s, e, u

Dans la seconde?

m, d, r, t, k, l, n

Formulez le sujet de la leçon (lettre majuscule et minuscule T)

Qu'allons-nous apprendre, toi et moi, dans la leçon ? (Apprenez à écrire la lettre minuscule et majuscule T, t)

Décrivez la lettre.

3. Travaillez par écrit. Lettre lettre capitale T .

– Considérez un modèle de majusculeT . Parlez-nous du sens du mouvement de la main lors de l'écriture... (La lettre T se compose de quatre éléments. Trois éléments sont écrits en déplaçant la main de haut en bas. Nous commençons à écrire la lettre majuscule T juste en dessous du milieu de la large ligne auxiliaire. Nous traçons une ligne vers le bas, traversons la ligne du haut de la ligne de travail, descendre plus bas. , arrondir à gauche, remonter légèrement au-dessus de la ligne du bas de la ligne de travail.

Nous commençons à écrire le deuxième élément en dessous du milieu de la large ligne auxiliaire. Nous menons le bâton vers le haut, puis jusqu'à la ligne inférieure de la ligne de travail.

Nous commençons à écrire le troisième élément juste en dessous du milieu de la large ligne auxiliaire. Nous traçons la ligne vers le bas, atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, l'arrondissons vers la droite, l'amenons jusqu'à la ligne inférieure de la ligne de travail et montons vers la droite jusqu'au milieu de la ligne de travail.

Le quatrième élément - celui du haut - s'écrit de gauche à droite. Nous commençons à écrire avec un léger arrondi, puis dessinons une ligne droite vers la droite. Notez que l'espacement et la pente doivent être les mêmes.)

4. Préparer les mains à l'écriture

Les élèves répètent les mouvements après le professeur

Ce doigt est un grand-père

Ce doigt est une grand-mère

Ce doigt est une maman

Ce doigt est un papa

Ce doigt, c'est moi.

C'est toute ma famille.

Lettreéléments majusculesT et la lettre elle-même.

– Lis les mots. Que signifient-ils? Pourquoi sont-ils capitalisés ? Écrivez les mots selon le modèle.

Trois ours rentraient à pied

Les enfants se dandinent sur place

Papa était grand, grand.

Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.

maman avec lui plus petite,

Les mains au niveau de la poitrine.
Et mon fils n'est qu'un bébé.

S'asseoir.
Il était tout petit,

Assis, balancez-vous comme un ours.
Je suis allé avec des hochets.

Levez-vous, les mains dans les poings devant la poitrine.

Dzin-dzin, dzin-dzin.

Les enfants imitent jouer avec des hochets.

Moment physique d'attention

5. Travaillez par écrit. Lettre minuscule T .

– Considérez un modèle d'une lettre minusculeT . Comparez les lettres majuscules et minuscules. S'écrivent-ils de la même manière ou différemment ? Parlez-nous du sens du mouvement de la main lors de l'écriture d'une lettre minusculeT . (Lettre minuscule T se compose de trois éléments. Nous commençons à écrire le premier élément à partir de la ligne supérieure de la ligne d'exploitation, jusqu'à la ligne inférieure de la ligne d'exploitation. Nous commençons à écrire le deuxième élément à partir du milieu de la ligne de travail. Nous montons vers la droite, arrondissant, amenant à la ligne supérieure de la ligne de travail, arrondissant et descendant un court bâton oblique. Nous commençons également à écrire le troisième élément à partir du milieu de la ligne de travail. Nous montons vers la droite, en l'arrondissant, l'amenons jusqu'à la ligne supérieure de la ligne de travail, l'arrondissons et la menons vers le bas, en ne l'amenant pas légèrement jusqu'à la ligne inférieure de la ligne de travail; arrondir vers la droite, l'amener jusqu'à la ligne inférieure de la ligne opératoire, tracer la ligne vers la droite jusqu'au milieu de la ligne opératoire.)

– Veuillez noter que la distance entre les éléments et la pente doit être la même.

Travail indépendant.

– Écrivez des lettres, des mots et des phrases en utilisant un modèle.

– Soulignez les lettres avec un crayon bleuT , qui désigne un son de consonne dur, et vert - un son de consonne doux.

6 apprentissage Virelangues.

– Écrivez autant de lettresT

7. Résumé de la leçon.

Sur les feuilles de papier, les lettres sont écrites en minuscules et majuscules, etc.

Les enfants doivent trouver ces erreurs et expliquer.

Trouvez le meilleur belle lettre m et cercle.

Qu'avons-nous fait aujourd'hui dans la leçon?

Continuez la phrase en exprimant votre opinion sur votre travail dans la leçon :

Je suis satisfait de mon travail dans la leçon, parce que ….

Je ne suis pas satisfait de mon travail pendant la leçon, car ...

Après les déclarations des élèves, l'enseignant exprime son opinion

Récompenser pour Bon travail dans la leçon avec différentes notes sous forme de sourires, d'étoiles, etc.

S'il reste du temps - une tâche supplémentaire sur la page de sauvegarde.

Travaillez sur la page de sauvegarde.

Exercer« Collecter des suggestions ».(J'ai une chambre confortable. Il y a une table près de la fenêtre. La table a trois chaises. A côté se trouve un fauteuil.)

– Les phrases peuvent-elles être appelées texte ?

– Parlez-nous de votre chambre.

– Composez et écrivez les mots.(Pâte, canards, table, chaise.)

– Trouvez des mots avec deux syllabes parmi eux. Mettre l'accent. Nommez la syllabe accentuée dans les mots « pâte », « canard ».

Légendes des dessins pour les images... Tricher à partir d'un échantillon de texte imprimé.

– Écrire en cours d'écriture phrases écrites en lettres majuscules.

ApprentissageVirelangues.

Un nuage est sorti, a arrosé l'herbe,

L'herbe a souri et est devenue plus belle.

– Écrivez autant de lettresT combien se sont rencontrés dans un virelangue

Résumé d'une leçon d'écriture sur le thème "Lettre minuscule t"

Buts:
1. Apprendre à écrire correctement calligraphiquement lettre capitale"T". Apprenez à écrire des syllabes de fusion avec une lettre, des mots, des phrases donnés.
2. Poursuivre les travaux sur le développement de l'audition phonémique des enfants, de la mémoire de l'attention, de la pensée logique.
3. Pour élever l'exactitude, la diligence dans le travail.
1. Moment d'organisation
L'image d'un petit garçon est projetée sur l'écran.
- Aujourd'hui, un garçon nous invite à une promenade dans la forêt des fées d'automne.
- Nous collectons un panier complet de connaissances. Vouloir?
2. Répétition
- Le vent a soudainement soufflé ! Tous les chemins avec du feuillage ont soufflé.
L'écran est projeté image animée chute des feuilles.
-Dégageons les chemins et découvrons lequel nous suivrons.
(Les lettres "a, y, n et s" sont écrites au tableau. Une partie de chaque lettre est recouverte de feuilles d'automne)
- Le premier chemin. Quelles sont les lettres derrière les feuilles ?
- Trouvez l'extra. (f)
- Pourquoi? (Toutes les lettres désignent des sons de voyelles et la lettre n désigne des sons de consonnes)
- Regardez le deuxième chemin, découvrez quelles lettres sont cachées ici ? (s, n, o, k)

Quelle lettre est superflue ? (o - parce qu'il désigne un son de voyelle, et le reste des lettres désigne des consonnes)
- Le garçon nous demande de nous dépêcher et nous donne un objet pour nous aider.
- Deviner.
- On marche la nuit, on marche le jour.
Et pourtant nous ne quitterons pas l'endroit. (Regardez)

Quel son fait l'horloge ? (TIC Tac)
- Dites "Tick" séparément

- Qu'est-il? (Consonne)
- Pourquoi?
- C'est quoi d'autre ce son ? (Doux, sourd, apparié)
- Dites le mot "Alors"
- Écoutez le premier son, dites-le.
- Qu'est-il? (consonne, dur, sans voix, apparié)
- Nous nous sommes souvenus de beaucoup de connaissances et nous pouvons donc mettre la pomme-connaissance dans le panier.

3. Détermination du sujet et du but de la leçon
- Qui a deviné quelle lettre nous apprendrons à écrire ? (T)
- Qu'allons-nous apprendre ? (Nous apprendrons à écrire correctement la lettre t, les syllabes avec cette lettre, les mots.)
- Alors, quel chemin allons-nous prendre aujourd'hui ? (Le long du chemin avec des consonnes).
4. Préparation à l'écriture.
- Réchauffons-nous les doigts. Il y a des animaux dans notre forêt.
(Pour chaque ligne parlée, on connecte tour à tour les doigts des mains droite et gauche et vice versa)
- Animaux sauvages
On les trouve dans la forêt.
Içi vous pouvez voir
Le loup et le renard
Lièvre et ours
Écureuil, sanglier.
Cache tout le monde en toute sécurité
Silence de la forêt. (Avec ces mots, nous mettons l'index sur nos lèvres)
5. Lettre de pratique
- A la page 20, un chemin forestier et un garçon nous attendent.
- Donnez-lui un nom. (Tim)
- Pourquoi est-il avec le téléphone ? (Dans le mot "téléphone", le premier son est [t ′])
- D'où commençons-nous à écrire le chemin ? (Vers le haut)
- Comment avez-vous trouvé? (La flèche a montré)
- Notez que la ligne est plus inclinée vers la droite. Arrondir en haut en touchant la ligne du haut, puis une pente avec un arrondi en bas, en touchant la ligne du bas.
- Alors, nous prescrivons. (Les enfants tracent une ligne ondulée)
- Nous avons fait un excellent travail avec vous et nous pouvons ajouter les connaissances pointues au panier.
6. Minutes physiques

7. Travailler avec des éléments
- La chèvre joyeuse Tosya vous donne des éléments séparés.
- Nous allons maintenant noter ces éléments. Comment?
- Le premier est incliné de haut en bas.
- La seconde - de bas en haut avec un arrondi en haut et incliné vers le bas.
- Le troisième est le même que le second, seul l'arrondi est en bas.
- Maintenant, vous écrivez-entourez ces éléments vous-même dans la ligne. (Les enfants encerclent les gros éléments dans la copie)
- Et nous avons fait face à cette tâche, et la connaissance de l'oeil de boeuf - dans le panier.
8. Lettres
- Mettons en place une lettre entière à partir des éléments.
(Un enfant au tableau)
- Veuillez noter que nous commençons à écrire le deuxième élément selon le premier, et le troisième - selon le deuxième, afin que nous ne l'obtenions pas comme ça
- Lettre correctement assemblée
- Alors, comment écrire correctement la lettre minuscule t.
(montrant l'enseignant avec une explication détaillée)
- Quelles erreurs peut-il y avoir ?

Tim te prépare à montrer la lettre à l'écran
(Le disque est utilisé - un supplément électronique à l'alphabet de V.G. Goretsky)

Regarde attentivement.
- Maintenant, en même temps que l'affichage à l'écran, essayons d'écrire une lettre avec un stylo en l'air.
- Donnez à Tim une lettre t entière pour son tablier (les enfants encerclent la lettre "t" sur le tablier du garçon sur la page de la recette)
- Maintenant, dans le filet, encerclez la lettre "t". (Les enfants entourent 3 lettres)
- Et essaie d'écrire la lettre toi-même jusqu'au bout de la ligne.
- Soulignez la plus belle lettre que vous avez vous-même écrite.
- Et on a quand même gagné une pomme dans le panier.
9. La physique pour la vue
- Tim nous invite à nous réchauffer. (moment physique pour la vue)
10. Lire et écrire des syllabes .
- Les gnomes de la forêt ont-ils envoyé une lettre ou un télégramme ? (Télégramme)
- Pourquoi? (Dans le mot "télégramme", le premier son est [t ′])
- Un mot entier est caché parmi les syllabes. Ils demandent à le retrouver.
- Lire toutes les syllabes.
- Quelle syllabe est aussi un mot ? (tu)
- Quelle syllabe est superflue ? (té)
- Pourquoi? (le premier son est doux)
- Continuez la syllabe "ta" jusqu'au mot entier.
- "Tu", "ti", "vous".
- Comment écrire la syllabe "ta". (Montrer, les enfants écrivent)
(Travail similaire avec les syllabes "tu", "ti", "vous")
11. Lire et écrire des mots
- Nous nous sommes rencontrés personnage de conte de fées... Qui est-ce?
Au bord de la mer, un chêne vert ;
Chaîne dorée sur tom oak :
Jour et nuit _____ scientifique
Tout tourne en rond dans les chaînes;
Va vers la droite - la chanson commence
À gauche - il dit un conte de fées.
- Qui est-ce? (chat)

Lisez le nom de l'animal.
- Trouvez ce mot dans la copie. Comment l'écrire correctement ?

- Maintenant, lisez ce mot de droite à gauche (actuel)
- Regarde ces deux mots. En quoi sont-ils similaires ? Quelle est la différence?
- Voir comment épeler ce mot correctement.
(Le professeur montre, les enfants prescrivent)
- Quel autre mot peut-on obtenir si les lettres sont inversées ? (qui)
- Bien fait! Et nous avons encore 1 pomme dans le panier.

13. Travailler avec le circuit
- Et maintenant nous serons des sorciers.
- Transformons notre chat en un autre animal en changeant une lettre. (baleine)
- Qui est-ce?

Quelle est la différence entre le mot « baleine » et le mot « chat » ?
- En quoi sont-ils similaires ?
- Choisissez un motif pour le mot "baleine"
- Prouver que ce schéma particulier correspond à ce mot.
- Colorie le schéma.
- Ajouter au mot entier.
- Dans quelle lettre avez-vous écrit ? (T)
- Et nous avons fait face à cette tâche. Vous obtenez une pomme.
14. Résumé
- Quelle lettre avons-nous appris à écrire aujourd'hui ?
15. Réflexion
- Vous avez chacun une pomme rouge et une pomme verte sur leur bureau. Pensez maintenant, si vous pensez que vous avez appris à écrire la lettre minuscule "t" et que vous êtes satisfait de vous-même pendant que vous avez travaillé dans la leçon, alors prenez une pomme rouge mûre et mettez-la (collez) dans notre panier. Si vous n'avez pas appris à écrire une lettre, placez la pomme verte.

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Écrire la lettre "t"

Écrire la lettre "t"

"T" majuscule

Les deux premiers bâtons se confondent et le trait supérieur est fortement séparé et dirigé vers le haut (fig. 2.143). Cette orthographe indique une personne sensible, religieuse, miséricordieuse.

Riz. 2.143. Les deux premiers bâtons se confondent avec le haut s'épanouir pointant vers le haut

Les trois bâtons sont interconnectés, chacun suivant est plus court que le précédent ; la course supérieure est longue et avec une forte pression à la fin (Fig. 2.144). Cette orthographe caractérise une personne avide de pouvoir, habituée au commandement, mais chaude et capricieuse.

Riz. 2.144. Les trois bâtons sont interconnectés, l'un est plus court que l'autre

La lettre est fortement inclinée vers la gauche, sous la forme d'un « t » minuscule, parfois avec un trait en haut (Fig. 2.145). Fondamentalement, les gens écrivent si amicalement, avec un caractère égal, doux. La présence d'un trait indique la méfiance et la volonté.

Riz. 2.145. La lettre est écrite avec une inclinaison vers la gauche, sous la forme d'un "t" minuscule

Les tiges sont divisées, très épaisses et à trait rectiligne (fig. 2.146). C'est ainsi qu'écrivent les gens vides et mesquins, qui n'ont pas comportement naturel- ils jouaient un rôle pour impressionner.

Riz. 2.146. Les bâtons sont fendus, très épais et à course droite

Écrire un trait sur le dessus est également important. La direction, la pression et la longueur nous permettront de nommer certaines des caractéristiques du caractère d'une personne.

Donc, si le trait a une direction presque horizontale, alors devant vous personne mobile, qui évalue la possibilité de faire quelque chose du point de vue des avantages pratiques.

Pour les personnes qui voient la vie comme un défi, le bâton supérieur monte. La base de leur existence est le désir d'agir, leur persistance et leur détermination inhérentes sont soulignées par les formes angulaires de la lettre.

Parfois, la course est excessivement longue. Les personnes avec cette écriture voient la nécessité comme la seule possibilité. En règle générale, ils s'engagent dans de nombreuses actions qui contredisent leur vision du monde, mais, à leur avis, contribuent à la réalisation de leurs objectifs (matériel, carrière, etc.).

"t" minuscule

Lisse, sans arrondis ni boucles, la lettre "t" (Fig. 2.147). Un personnage rationnel mais affable et gentil accompagne généralement les personnes qui écrivent la lettre "t" de cette manière. En règle générale, ils perçoivent la nécessité comme inévitable, mais n'en font pas une tragédie. Le plus souvent, ce sont des gens habitués à un certain ordre, ils ont une pensée stéréotypée et il y a des réponses toutes faites à de nombreuses questions.

Riz. 2.147. Lettre lisse "t"

La lettre "t" ressemble à une échelle, chaque bâton suivant est plus court que le précédent, la lettre semble descendre (Fig. 2.148). Indique un trouble des jugements et un caractère chaotique, moins souvent - l'isolement et le pessimisme, surtout s'il y a une ligne verticale au-dessus. De plus, la ligne verticale parle de copier inconsciemment le comportement d'autres personnes, absorbant leurs jugements. Par conséquent, les personnes qui écrivent de cette manière dans la vie ne jouent que le rôle de quelqu'un d'autre, ce qui conduit tôt ou tard à un conflit interne.

Riz. 2.148. La lettre ressemble à une échelle

Le « t » minuscule écrit « w », mais avec un trait sur le dessus, est très rare (Fig. 2.149). Cette forme d'écriture donne très des gens pratiques, habitué à tout peser soigneusement. Ils répondent au besoin de baïonnettes. Cela se reflète dans apparence des lettres. Ce style indique le désir d'une personne de comprendre en profondeur ce qui se passe. Il perçoit la nécessité à travers le prisme de ses convictions. Souligner une lettre d'en haut indique une intensification de ce moment.

Riz. 2.149. La lettre "t" écrite comme "w" mais avec un trait sur le dessus

Dans certains cas, le soulignement du « t » comprend un trait qui se termine par un crochet. Si le crochet avec sa partie pointue est dirigé vers la droite, alors la personne étend sa compréhension de la nécessité plus au futur qu'au présent.

Le crochet dirigé vers la gauche indique un retour constant de l'attention d'une personne vers le passé. Il ressent le besoin de repenser ses conséquences. Des événements du passé non pleinement vécus peuvent s'accumuler, formant un vide intérieur, qui ne contribue guère à l'acceptation bonnes décisions présent.

Extrait du livre Le Grand Livre de la Connaissance Secrète. Numérologie. Graphologie. Chiromancie. Astrologie. Voyance auteur Schwartz Theodor

Écriture de la lettre "Ж" Les graphologues prêtent assez rarement attention à cette lettre, il y a donc peu d'interprétations des variantes de son écriture. L'accent est mis sur l'écriture des lignes de connexion et la taille de la ligne médiane. ligne médiane(fig. 2.73) indique

Du livre de l'auteur

Ecrire la lettre "z" Cette lettre n'est pas non plus toujours utilisée dans l'étude de l'écriture manuscrite. L'accent est mis sur la boucle supérieure (ou son absence) dans le "Z" majuscule et la boucle inférieure (ou son absence) dans le "z" minuscule. Ainsi, la lettre minuscule "z" avec un bas, mais sans

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Écriture de la lettre « et » Majuscule « I » Le début de la lettre est arrondi et ressemble à un demi-ovale (Fig. 2.77, 2.78). Les gens tellement écrit une lettre"Et", doté d'un excès d'imagination, d'excentricité d'actions et de pensées, de persévérance, souvent de la sublimité de l'âme. Riz. 2.77. Début de lettre

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Écrire la lettre « y » En écrivant cette lettre, comme la lettre « e », ce n'est pas la lettre elle-même qui compte, mais le tiret au-dessus. La lettre "d" donne plus d'informations sur le propriétaire de l'écriture lorsqu'elle est au milieu d'un mot (minuscule) qu'au début (majuscule).

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Ecrire la lettre "k" Majuscule "K" Lettre "K" avec pression et longue ligne vers le bas, fermé en haut sous la forme d'une boucle ou d'un crochet enroulé à l'intérieur (Fig. 2.90). Cela indique généralement des traits de caractère tels que la fermeté, la prudence, l'esprit de décision, mais l'isolement et

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Ecrire la lettre "l" La lettre "l", comme les lettres "g" et "z", est rarement analysée. Il est généralement admis qu'il fournit peu d'informations sur personne qui écrit... Faisons tout de même attention : plus c'est écrit sous pression (Fig. 2.94), plus la personne est sensuelle et tendre.

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Écriture de la lettre "m" Les différences entre l'écriture majuscule et minuscule "m" ne concernent que la taille des lettres, nous ne les considérerons donc pas séparément. Pour l'analyse, vous pouvez choisir n'importe quelle lettre "m" - au début, au milieu ou à la fin d'un mot. Droite, sans arrondi, deuxième ligne

Du livre de l'auteur

Écriture de la lettre "n" Majuscule "N" Assez succinctement écrit; ligne croisée arquée, légèrement allongée lorsqu'elle est connectée, au début de la lettre ci-dessus et/ou ci-dessous petit crochet(fig. 2.110, 2.111). Cela indique principalement une qualité telle que la timidité. S'il s'avère

Du livre de l'auteur

Écriture de la lettre "o" majuscule "O" La lettre ressemble à un ovale ouvert avec un tiret descendant au milieu (Fig. 2.117). Une orthographe aussi imprudente d'une lettre indique qu'elle est active, les gens rapides... Un excès de leur énergie signifie souvent trop de précipitation, mais en général, l'orthographe de la lettre "O"

Du livre de l'auteur

Ecriture de la lettre "p" Majuscule "P" La plus grande valeur lors de l'écriture de la lettre "p" est la pression.Des lignes fines tracées avec une faible pression et un léger arrondi (Fig. 2.128). Cette orthographe parle de caractère faible, de susceptibilité et de méfiance. Riz. 2.128. Lettre

Du livre de l'auteur

Ecrire la lettre "p" C'est l'une des lettres les plus intéressantes pour la graphologie. On pense que c'est l'un des premiers sons qu'une personne a appris à prononcer. Il servait d'avertissement de danger ou de signe de menace. Cette lettre a de nombreux objectifs fonctionnels. Pas étonnant

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Écriture de la lettre « s » La lettre oblique « s » avec pression au milieu, sans décorations (Fig. 2.139) est caractéristique de l'écriture des gens durs et durs. Souvent, les personnes sceptiques qui ne sont pas sujettes à la sentimentalité et à l'émotivité écrivent de cette façon. Riz. 2.139. Lettre "c" C petit, oblique et sans fioritures

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Écriture de la lettre « t » Majuscule « T » Les deux premiers bâtons se confondent et le trait supérieur est fortement séparé et dirigé vers le haut (Fig. 2.143). Cette orthographe indique une personne sensible, religieuse, miséricordieuse. Riz. 2.143. Les deux premiers bâtons se confondent et le haut

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Ecriture de la lettre « y » Majuscule « U » Clair, arrondi, ouvert en bas, le trait initial est très fin, parfois presque imperceptible (Fig. 2.150). Ces personnes sont spéculatives, curieuses, elles se distinguent par leur amour pour les gracieux. Riz. 2.150. Pression distincte et légère

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Ecrire la lettre « t » En fait, la lettre « t » dans son orthographe ressemble à la lettre « i » avec une boucle en bas à droite. Par conséquent, dans une certaine mesure, son analyse coïncide avec l'analyse de la lettre "i". Par contre, très souvent le dessin de la boutonnière coïncide avec les lettres minuscules "y" et

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Ecriture de la lettre "w" L'importance principale lors de l'écriture de cette lettre est la vitesse d'écriture et la rondeur de ses éléments constitutifs. La lettre "w" avec un gros crochet initial, tous les éléments sont également réguliers, arrondis en bas, sans soulignement (Fig. 2.164). Cette orthographe indique