Streszczenie zimowego spaceru z dziećmi starszej grupy orientacji wyrównawczej. Streszczenie spaceru tematycznego w seniorach „z wizytą zimowo-zimową”
Treść programu:
Wyjaśnij pomysły dzieci na temat zimowych zjawisk naturalnych;
Popraw wcześniej opanowane osiągnięcia w grach terenowych;
Zachęcaj dzieci do wykazywania kreatywności w aktywnej aktywności ruchowej;
· Rozwijać potencjał twórczy ciekawość, umiejętność analizy;
Aby wychowywać dzieci w wytrzymałości, życzliwości, pozytywnych emocjach;
Słownictwo:
Nadal ucz dzieci używania słów uogólniających, pokrewnych słów z małym przyrostkiem i względnych przymiotników w mowie dzieci.
Metody metodyczne:
Niespodzianka, zagadki, obserwacja, przysłowia, ludowe wróżby, słowo artystyczne.
Prace wstępne: rzucanie do celu, chodzenie po kłodzie, czołganie się, zajęcia na temat „Zimujące ptaki”, „Drzewa iglaste”, zapamiętywanie ludowe znaki, rozmowa o zimie, obserwacja na spacerze, czytanie pracy B. Sladkova „Leśne sypialnie”
Literatura:
1 „Nauka obserwacji i opowiadania” Elkin, Mariniczev
2 „Dla dzieci o naturze” Lucic
3 „Wprowadzenie przedszkolaków do natury” Veretennikova
4 „Gry mobilne zimą”
Zima przychodzi do dzieci w grupie i prosi o rozwiązanie zagadki (kim jestem)
Kto, zgadnij?
Siedząca kochanka?
Potrząsa piórami -
Ponad światem puchu. (zima)
Zgadza się chłopaki, jestem Winter. Zapraszam Cię na spacer po zimowym królestwie i zobacz, jak możesz poruszać się po mapie, pokonywać przeszkody, bawić się, czytać poezję i dobrze się bawić. Abyś dotarł do mojego zimowego domu, dam ci mapę i dowiesz się, jakie przeszkody musisz pokonać.
Dzieci idą na stronę i czytają legendę.
1. Przechodzimy wąską ścieżką;
2. Przechodzimy między kikutami;
3. Czołgamy się pod łukiem;
4. Zjeżdżamy ze wzgórza;
5. Rzucanie śnieżkami w cel;
Spójrz, weszliśmy do lasu, jak nazywa się ten las? (iglaste, tajga). Nazwij drzewa iglaste, które są tutaj pokazane (świerk, jodła, modrzew, sosna, cedr).
Zając: wilk wygonił mnie z lasu, ledwo uciekł.
B: Chłopaki, pomóżmy króliczkowi, odpędźmy wilka i lisa. (rzucanie śnieżkami w cel).
Bunny: Dziękuję wam!
(dzieci zapraszają zająca, aby pojechał z nimi na zimę)
Zwróć uwagę na mapę.
Po drodze jest bałwan.
P: Czy jesteś taki smutny?
Snowman: Dzieci oślepiły mnie i zapomniały. Jestem sam, nie mam nikogo.
P: Masz słowa - krewni, teraz chłopaki zadzwonią do ciebie (śnieg, płatek śniegu, gil, przebiśnieg, opady śniegu, Snow Maiden). A teraz, aby Cię pocieszyć, zagramy w grę terenową „Śnieżki”.
Po zabawie dzieci zapraszają ze sobą Bałwana.
Winter mówi dzieciom, że pokonały wszystkie przeszkody, ale czekają na nich kolejne próby. Zwróć uwagę na pogodę zimą.
Winter: A teraz chcę przedstawić Wam moje wierni towarzysze, a kim są, dowiesz się, zgadując zagadki.
Zagadki o mrozie, słońcu, zamieci, śniegu. Dzieci rozwiązują zagadki i zakładają maski.
zima: A kto tu siedzi przy karmniku? (zimujące ptaki). Są też moimi gośćmi, nazwij ich (dzieci nazywają zimujące ptaki).
A teraz, moi wierni słudzy, powiedzcie mi, co robiliście przez całą zimę?
Słońce - świeciło, ale nie grzało.
Mróz - budowałem mosty na rzekach, usypiałem zwierzęta, mroziłem im nosy i ręce.
Śnieg - A ja owinąłem trawę, ziemię, drzewa ciepłym białym kocem.
Blizzard - już próbowałem: wszystkie drogi zmiecione.
A wy, co robiliście zimą? (odpowiedzi dzieci)
Zima: W tym roku byłam surowa, ale żeby stać się milszą, pomyśl o mnie słodkie słowa(zima, zima, zima, zima)
Tak, po tych słowach stałam się znacznie milsza. Słyszałem, że zimujące ptaki chcą zagrać z tobą w grę terenową „Ptasznik” (łapacz ptaków łapie ptaki i woła ich imiona „Złapałem gila”)
Chłopaki, bawiliście się z Bałwanem, z zimującymi ptakami, ale nie bawiliście się ze mną. Zagrajmy z tobą w grę, powiesz mi dlaczego obrazy na zdjęciu (narty, sanki, kożuch, choinka, kapelusz z futra) są związane ze słowem „zima”.
Chłopaki, spójrzcie, jak smutno siedzą, zabawki, nudzą się bez was. A Królik znowu płacze, przyłożył wargę do kawałka żelaza, pomóż mu, co trzeba zrobić?
Dzieci: zalać ciepłą wodą lub dmuchać.
Lew też płakał. Co się z nim stało?
Lwiątko: Łapy są zimne.
Miejmy. Chłopaki, potrzyjmy łapy lwa rękawicą i ogrzejmy je do niego.
A teraz chodźmy zbudować zjeżdżalnię dla lalek, oczyścić ścieżki i udekorować choinkę, a Zima pójdzie z nami i popatrzy, jak pracujesz.
Q: Chłopaki, czy lubiliście odwiedzać Zimę?
Zima: Ja też bardzo was polubiłem. Dzisiaj byłeś zręczny, odważny, z łatwością pokonywałeś wszelkie przeszkody, dobrze czytałeś poezję i ciężko pracowałeś. Na Następny rok Na pewno przyjadę do Ciebie. Do zobaczenia wkrótce!
Nominacja: Przedszkole, zimowe spacery w grupie seniorów, Notatki z lekcji, Rozwój mowy GCD
Tytuł: Zarys spaceru dla grupa seniorów, zimą "Zwiedzanie zimy"
Stanowisko: nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: przedszkole MKDOU nr 17 kombinowanego typu „Alyonushka”
Lokalizacja: osada Svobodny Obwód swierdłowski, Rosja
Streszczenie obserwacji na spacerze w grupie seniorów
„Oglądanie topoli zimą”
Cel: Kształtowanie wiedzy o cechach życia drzew w zimie
Zadania:
Poradniki:
Kontynuuj naukę podkreślania charakterystycznych cech obserwowanych obiektów
Poszerzyć i usystematyzować wiedzę przyrodniczą dzieci,
Aby wzbudzić zainteresowanie problemem ochrony przyrody,
Zapoznanie dzieci z normami i zasadami zachowania w przyrodzie,
- naucz się nawiązywać połączenia i wzorce w naturze.
Rozwijanie:
Rozwijać u dzieci chęć wniesienia możliwego wkładu w edukację ekologiczną ludności,
Rozwijaj horyzonty, myślenie, połączoną mowę.
Nauczyciele:
Pielęgnuj troskliwy stosunek do natury.
Wychować ostrożna postawa do roślin (nie dotykaj kruchych od mrozu gałęzi i pąków, ponieważ pękają).
Postęp obserwacji
- Wstępna część motywacyjna
Nauczyciel przyprowadza dzieci do topoli i rozwiązuje zagadkę
Przystojni olbrzymy
Weszliśmy na wszystkie podwórka.
Latem mają dużo puchu,
A jesienią - liście.
W naszym mieście jest ich wielu,
I wszyscy rozumieją
Nie tylko rosną
A powietrze jest oczyszczone. (Topola).
Wychowawca: Zgadza się, ta zagadka dotyczy topoli. Co wiesz o topoli?
Topola to bardzo ciekawe drzewo i dzisiaj dowiemy się o nim więcej.
- Główną częścią
Chłopaki, dlaczego na naszych topolach nie ma liści?
Teraz przyjrzymy się bliżej pniu drzewa. Czym on jest?
Jak myślisz, które drzewo jest starsze? Dlaczego tak myślisz? Znowu, jak to zdefiniowałeś? (wysokość, szerokość bagażnika)
Chłopaki, wiek topoli można określić po korze, przyjrzyjmy się jej bliżej na obu drzewach. Co zauważyłeś?
Przesuńmy dłonią po pniu, który pień jest bardzo szorstki?
Stara topola ma mocną i popękaną korę, natomiast młoda topola ma bladą korę i prawie nie ma na niej pęknięć.
Możesz także określić, ile lat ma drzewo, cięciem piłą, wystarczy policzyć słoje. (pokazuję dzieciom piłę przeciętą z drzewa, liczymy słoje)
A kto z Was zapamięta jaki kolor kory miała latem topola (zielonkawa).
I co teraz? (szary) Jak myślisz, dlaczego zmienił się kolor kory?
Spójrzmy na gałęzie naszych topoli, co możemy o nich powiedzieć?
A dlaczego, skoro wiatr ma wiele gałęzi leżących na naszym śniegu?
Oczywiście gałęzie topoli są bardzo delikatne.
Zimą, gdy wszystko wokół zamarzło, a cały świat roślin „wydaje się zapadać w stan hibernacji”, trzeba szczególnie ostrożnie podchodzić do drzew, aby nie połamać kruchych od mrozu gałązek.
Topola to drzewo bardzo kochające światło i wilgoć. Co to znaczy?
Topola to szybko rosnące drzewo. Jak rozumiesz to słowo?
Topola rośnie bardzo szybko i łatwo się rozmnaża. Nasiona topoli w białym puchu opadną na ziemię i wkrótce wykiełkują jako młoda topola. A potem z korzenia wyrośnie kiełek w ziemię i oto narodziła się kolejna topola ...
Należy pamiętać, że wokół dużej, dorosłej topoli, zawsze w pobliżu są topoli dzieci - młode drzewa. Nawet jeśli ściąsz topolę, z konopi zaczną wyrastać pędy.
Co sądzisz o zaletach topoli?
Z drewna topoli używanego do wyrobu beczek, koryt, mostów, przyborów drewnianych. Drewno topoli łatwo się zapala. Kiedy się pali, prawie nie pali. Dlatego teraz papier, sklejka, zapałki, zrębki są wykonane z drewna topoli i są używane jako paliwo.
Gałęzie i liście topoli są chętnie zjadane przez zwierzęta dzikie i domowe.
Pąki i kora topoli mają właściwości lecznicze w stanie wyleczyć niektóre choroby.
Z liści i pąków topoli pszczoły zbierają lepką substancję, z której następnie wytwarzają bardzo przydatny dla zdrowia propolis. Gęsta korona topoli chroni okna domów przed kurzem. Topole nie boją się spalin i innych szkodliwe substancje. Topole wzbijają się w powietrze duża ilość tlen, oczyść powietrze z brudu i kurzu. Z jednej topoli powstaje aż trzy lipy, cztery sosny, siedem jodeł.
Rosnąca w pobliżu domu topola jest również doskonałą piorunochronem. W topolę uderzą krew i piorun, ale dom nie ucierpi.
Wysokie, smukłe topole o zielonkawoszarych gładkich pniach i gęstej zielonej koronie zdobią place i ulice, skwery i parki naszego miasta.
- Część końcowa
Czy dowiedziałeś się dzisiaj wielu nowych rzeczy o topoli? Co szczególnie pamiętasz? Ratujmy naturę ojczyzna? Po co?
A jednak nasza topola to małe magiczne drzewko.
W dawnych czasach uważano, że jeśli coś boli, to to miejsce należy oprzeć o topolę. Możesz też poskarżyć się topoli, jeśli ci się źle na sercu lub ktoś cię obraził, podczas gdy trzeba topoli przytulić rękoma i stać tak przez kilka minut. Topola przegna smutek i przyniesie ulgę.
Teraz przetestujemy ten starożytny znak!
D/I „Rozmowy z drzewami” (dla rozwoju estetycznego postrzegania przyrody)
Podczas gry dzieci mające kontakt z obiekt naturalny obserwacje, dotknięcie drzewa powinno opowiedzieć o jego cechach wygląd zewnętrzny, rozwoju lub opieki nad nim, o przypadkach ostrożnych lub okrutna postawa ludzi do roślin.
Cel: nauczenie dzieci widzenia i emocjonalnego reagowania na piękno natury; pielęgnuj humanitarny stosunek do niej.
Postęp w grze
Pedagog:
Dziewczynki podejdą do jednej topoli, a chłopcy do drugiej, przytulimy drzewo rękoma i staniemy kilka minut z zamknięte oczy, a to przyniesie nam ulgę i odpędzi smutek, a także wysłucha tego, co „mówi” do Ciebie. Wróć na mój sygnał.
Wracając, dzieci opcjonalnie opowiadają o „swoim” drzewku.
Spaceruj w grupie seniorów.
Cel: Zwiększenie motywacji i zainteresowania dzieci spacerami.
Zadania:
- Rozwój umiejętności komunikacyjnych.
-Rozbudowa i udoskonalenie słownika.
- Umiejętność obserwacji otoczenia.
- Możliwość grania w gry zespołowe.
-Rozwój ogólne zdolności motoryczne.
-Rozwój relacji optyczno-przestrzennych.
- Zaangażowanie dzieci w aktywność zawodową.
Materiały i ekwipunek:
- sprzęt sportowy (obręcze, drewniane kije, piłka).
- wiadra, łopaty, dwa plastikowe butelki(objętość 1 litr), bańka, schemat placu zabaw (mapa skarbów), pudełko z<<сокровищами>> (suche ciasteczka, złote i srebrne medale czekoladowe).
Postęp spaceru:
1. Moment organizacyjny. Aktywacja uwagi.
Dźwięki muzyki (odgłosy zamieci, wiatru, śnieżycy). Po wysłuchaniu nagrania.
Nauczyciel:
- Chłopaki, o jakiej porze roku teraz słyszeliście? (odpowiedzi dzieci).
- Dlaczego zdecydowałeś, że to odgłosy zimy? (odpowiedzi dzieci).
Jak myślisz, jak wygląda zima? (śnieżny, szorstki, mroźny, zły ....)
- A z jaką frajdą spotyka nas zima? (jazda na nartach, sankach, łyżwach, granie w śnieżki, zjazdy.)
- Chodźcie chłopaki, ubierzemy się cicho i zagramy w ciekawą grę na spacerze.
Q: Chłopaki, stańcie w półokręgu. Spójrzmy na mnie naszymi oczami.
D: Spójrz na nauczyciela.
B: Chłopcy się zbierają
fajnie się bawić razem
I oczywiście nie zapomną
Wymień kilka zasad.
D: Na miejscu trzeba uważać, nie pchać znajomego, nie zjeżdżać samemu z górki. Mieć możliwość dzielenia się zabawkami itp.
V: Dobra robota!
2. Poszerzanie wiedzy dzieci o otaczającym ich świecie.
Oglądanie śniegu. W grudniu często zdarzają się opady śniegu, pojawiają się niskie chmury, wszystko wokół robi się ciemno i zaczyna padać śnieg: wydaje się, że puch leci z nieba ciągłym strumieniem. Wszystko wokół wypełnione jest ruchami i niesamowitą ciszą. Opowiedz dzieciom o opadach śniegu, poznaj ich stosunek do nich. Zamień dzieci w piękno natury, gdy tylko pada śnieg. Przeprowadź eksperyment z spadającymi płatkami śniegu na dłoni
B: Na ostatnim spacerze rozmawialiśmy o śniegu. Zbadaliśmy płatki śniegu przez szkło powiększające i co zobaczyliśmy?
D: Płatki śniegu są połączone promieniami. Pomiędzy płatkami śniegu znajduje się przestrzeń wypełniona powietrzem (tlenem). Śnieg jest lekki i puszysty.
.
Q: Rozejrzyj się, ile drzew, krzewów. Czym oni są?
D: Są bez liści.
P: Tak, zimą drzewa odpoczywają i nabierają siły. Ale dlaczego nie zamarzają? Okazuje się, że śnieg może Cię ogrzać. Im więcej śniegu pod krzakiem, tym cieplej. Spróbujmy to rozgryźć.
mam 2 w rękach plastikowe butelki wypełniony ciepła woda. Możesz zobaczyć na własne oczy.
D: Dotykają butelek rękami.
P: Jedną butelkę zostawimy w widocznym miejscu, a drugą zakopiemy w śniegu. Pod koniec spaceru sprawdzimy, która butelka jest cieplejsza.
D: Pomóż nauczycielowi posypać butelkę śniegiem.
3. Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych. gra mobilna<<Снежинки>>.
P: Teraz wszyscy na chwilę zamienimy się w płatki śniegu. Mam w rękach 3 obręcze. Chłopaki, którym je rozdaję, postarają się uformować największe i najbardziej piękny płatek śniegu. Aby to zrobić, muszą złapać jak najwięcej facetów (płatków śniegu) za pomocą obręczy.
D: Pod akompaniament muzyczny dzieci kręcą się i biegają. Dziecko, które zostało złapane, również chwyta za kółko i razem z tym, które go złapało, łapie inne dzieci.
P: Wyłącz muzykę i podsumuj grę (grę można powtórzyć 2-3 razy).
4. Wprowadzenie dzieci do pracy.
V: Chłopaki, graliśmy tak dużo, że nawet nie zauważyliśmy, ile śniegu nagromadziło się na stronie. Podziel się na pary. Wiadra i łopaty dam ci. Nie tylko posprzątamy teren, ale ogrzejemy drzewa i krzewy zebranym śniegiem.
D: Połącz się w pary. Za pomocą łopat wypełniają wiadra śniegiem i razem wlewają go pod drzewo.
B: Nadzoruje dzieci. Mówi, że sypki śnieg lepiej zatrzymuje ciepło, więc nie trzeba go deptać.
Podczas gdy dzieci są zajęte, nauczyciel cicho rzuca kartkę (zwiniętą i owiniętą w jasny papier prezentowy) pod jeden z krzaków.
B: Chwal dzieci. Mówi, że wszystkie drzewa są już dobrze zaizolowane.
5. Rozwój relacji optyczno-przestrzennych. Zaproponuj dzieciom Gra RPG <<Путешествие за сокровищами>>.
D: Jedno z dzieci znajduje mapę i dokładnie ją ogląda, dzwoniąc do pozostałych chłopaków.
Q: Och, dzieci, co tu znaleźliście? Rozkłada rulon i pokazuje go dzieciom. Chłopaki, to mapa. Co jest na nim pokazane?
D: Nasza strona.
P: Spójrz na mapę w poszukiwaniu skarbów. Więc są gdzieś ukryte. A kto zwykle szuka skarbów?
D: Piraci, podróżnicy.
B: Wyjmuje pirackie szaliki i czapki. Wybiera 3 dzieci do prowadzenia podróży. Cóż, co jest po drodze?
Dzieci wraz z nauczycielem pokonują szereg przeszkód: skakanie na obręczach, bieganie za wężem, zjeżdżanie ze wzgórza, jazda parami na koniach (kije sportowe), bieganie przez bańki mydlane. Znajdź skarby. HURRA!!!
P: Dopiero teraz naszej skrzyni nie da się w żaden sposób otworzyć. Kto zna wiersze, jakieś łamańce językowe? Powiedz mi.
D: Opowiadają kilka rymów.
V: Dobra robota! Oto otwarta skrzynia.
D: Zaglądają do pudełka i cieszą się widząc słodycze. Znajdują też nową piłkę.
B: Jesteś super! Jestem z Ciebie dumny! Gdy wrócimy ze spaceru, skarbami na pewno podzielimy się między wszystkich. Czy sie zgadzasz?
B: Ach, możesz teraz grać w piłkę.
6. Własna graj aktywność dzieci. Gra<<Съедобное-несъедобное>>.
B: Zachęca dzieci do stania w kręgu i grania w grę<<съедобное-несъедобное>> wszystko razem.
Zaproponuj materiały zlecone na zewnątrz. Dzieci wymyślają zabawy z tym materiałem, a nauczyciel zabiera z nimi trójkę dzieci na indywidualną lekcję.
7. Lekcja indywidualna opracowanie koncepcji przestrzennych.
B: Daje trzem kolesiom obręcz. Zagramy również z Tobą. wymówię różne instrukcje, a Ty spróbujesz je wypełnić przy pomocy obręczy.
Wsiadaj w krąg
Wyjdź z kręgu
Załóż obręcz na rękę
Podnieś to nad głowę
Stań obok (blisko) obręczy
Przeskocz przez obręcz
Stań przed obręczą
Wejdź za obręcz
Schowaj obręcz za plecami itp.
D: próba wykonania zadań.
B: Spryty!
Wzywa wszystkich innych. Nauczyciel przypomina dzieciom o butelkach z wodą. Porównuje je razem z facetami w temperaturze. Okazuje się, że butelka stojąca na otwartej przestrzeni jest znacznie zimniejsza niż ta, którą obsypano śniegiem. Potwierdza to, że śnieg zatrzymuje ciepło. Następnie nauczyciel prosi wszystkich o udział w zbieraniu zabawek i sprzętu sportowego.
Wszystko dobrze zrobione!
D: Zbieraj zabawki i buduj w pary.
Razem z nauczycielem idą do grupy.
8. Wynik spaceru.
W grupie przedszkole dzieci wspólnie z nauczycielem omawiają spacer. Co ci się podobało? Co pamiętasz? Po obiedzie nauczyciel traktuje dzieci ciasteczkami.
Spacer nr 1 „Obserwacja zmian sezonowych”
Cele:
- tworzyć pomysły na temat zmian w przyrodzie na początku zimy (noc rośnie, a dzień maleje);
- nauczyć rozróżniać charakterystyczne znaki początku zimy, rozpoznawać ich znaki w wierszach.
Postęp obserwacji
Co jest za oknem?
Zapal się w domu!
Ten śnieg leży jak dywan,
Pierwszy, najbielszy!
Właśnie o tym gwiżdżę całą noc
Wiatr za moim oknem!
Chciał porozmawiać o śniegu
I o tym, że spotkał zimę.
Ubrani i jarzębina
W białej wakacyjnej sukience
Tylko klastry na górze
Płoną jaśniej niż wcześniej.
Nauczyciel układa zagadki dla dzieci, opowiada o znakach.
♦ płynęła, płynęła i leżała pod szkłem. (Woda.)
♦ Bez rąk, bez nóg, ale wdrapuje się do chaty. (Zamrażanie.)
♦ Grudzień kończy rok - zaczyna się zima.
♦ Ciepła zima na zimne lato.
♦ Słońce grzeje latem i zamarza zimą.
Na ziemię przyszła biała, mroźna zima. Las utonął w śniegu. Wraz z nadejściem zimy zrobiło się jeszcze zimniej niż jesienią. Niebo prawie zawsze pokryte jest chmurami. Nie pada deszcz, pada śnieg. Śnieg pokrył ziemię, dachy domów, gałęzie drzew. Strumienie, dzikie rzeki, jeziora były zamarznięte. Im więcej śniegu spadnie na ziemię, tym lepiej będą rosły rośliny. Śnieg chroni je przed mrozem. Dzień jest coraz krótszy, a noc dłuższa.
♦ W jakim miesiącu następuje grudzień?
♦ Jaka pora roku to listopad?
♦ Jak to się zmieniło? ogólna forma działka w porównaniu do jesieni?
♦ Dlaczego korzenie drzew są pokryte śniegiem?
♦ Jak ludzie ubierają się zimą i jesienią?
Aktywność zawodowa
Pokrycie korzeni drzew śniegiem.
Cel: edukować chęć pomocy żywym przedmiotom.
Gry na świeżym powietrzu
„Wsiadaj do obręczy”, „Biegnij w parę”.
Cel: kontynuuj naukę biegania w parach, rzucaj śnieżkami w cel.
Praca indywidualna
Ćwiczenia szybowcowe.
Cel: nauczyć się biegać po oblodzonych ścieżkach.
Spacer nr 2 „Obserwacja ptaków zimą”
Cel:
- sformułować ideę życia ptaków zimą;
- pielęgnować chęć opieki nad ptakami, podkreślając oznaki życia.
Postęp obserwacji
W lesie nie ma ścieżek,
W kożuchach są krzaki.
Uśpione chrząszcze i larwy
Przykrył śnieg pod korą.
Leć, pichuga, do ludzi
I schowaj się za oknem
A my cię nakarmimy
Bułka tarta, proso.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jakie ptaki widzisz zimą w pobliżu swojego domu?
♦ Dlaczego latają do domu danej osoby?
♦ Dlaczego ludzie robią karmniki dla ptaków zimą?
♦ Po co karmić zimujące ptaki?
♦ Ile ptaków trafia do naszych karmników?
♦ Jakie jedzenie wolą jeść?
♦ Co jeszcze widziałeś obserwując ptaki przy karmniku?
♦ Czy w pobliżu Twojego domu jest karmnik?
Aktywność zawodowa
Czyszczenie witryny młodsze przedszkolaki od śniegu.
Cel: pielęgnować chęć pomocy młodszym w wieku.
Gry na świeżym powietrzu
„Podstępna para”.
Cel: rozwijać oko, osiągając dobry wynik.
"Uderzyć w cel."
Cel: nauczyć się podążać za kierunkiem obiektu latającego, obliczać i wykonywać ruchy.
Praca indywidualna
Rzucanie śnieżkami w dal i w cel.
Cel:
Spacer nr 3 „Obserwacja stanu przyrody”
Cele:
- uczyć widzieć piękno, rozróżniać charakterystyczne znaki zimy, rozpoznawać je w tekstach literackich, wierszach;
- utrwalenie umiejętności postrzegania opisu wzorów na oknie.
Postęp obserwacji
Niesamowity artysta odwiedził okno,
Niesamowity artysta namalował dla nas okno:
Palmy, paprocie, klony - za oknem gęsty las.
Tylko biały, nie zielony, cały błyszczący, nie gładki.
Na szkle są kwiaty i liście - wszystko błyszczy, wszystko jest białe.
Ale bez farb i bez pędzla maluje się szkło.
Wspaniały artysta odwiedził okno.
Zgadnijcie, kto pomalował okno? (Zamrażanie.)
W nocy zrobiło się bardzo zimno. Jest mroźny poranek. W nocy na okularach pojawiły się niesamowite rysunki. Wzór śniegu na oknach jest piękny zarówno w słoneczny dzień, jak i w pochmurny dzień.
Dlaczego na oknie pojawiają się wzory śniegu? Jak rysuje je mróz? Przejrzysta para wodna, która zawsze znajduje się w powietrzu. Jest też między ramkami. ciepłe pary wody osiadają na zimnych szklanych oknach i zamieniają się w kryształki lodu, łączą się ze sobą. Cząsteczki lodu zgrupowane są na nieregularnościach, na ledwo zauważalnych rysach szkła, a na oknie stopniowo wyrasta lodowaty ogród z niezwykłymi kwiatami.
Aktywność zawodowa
Wypełnianie kolorowych budynków wodnych na terenie.
Cel: rozwijać umiejętności pracy zespołowej.
Gry na świeżym powietrzu
„Nie stój na podłodze”, „Nadchodzące biegi”.
Cel: kontynuuj naukę biegania i skakania bez wpadania na przyjaciela.
Praca indywidualna
Jazda na nartach.
Cel: naucz się wykonywać skręty w miejscu i w ruchu, wspinaj się na wzgórze z drabiną i schodzisz z niej w niskiej pozycji.
Spacer nr 4 „Oglądanie sikory”
Cele:
- nadal wzbudzać zainteresowanie ptakami;
- zapoznanie się z sikorką, jej zwyczajami, siedliskiem, cechami wyglądu.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, prowadzi rozmowę.
Zgadnij, który ptak?
Żywy, żwawy, zręczny, zwinny,
Głośne cienie: „Cień-cień!
Jaki piękny wiosenny dzień! (Cycek.)
Malowany sikora gwiżdże bez zmęczenia.
Powieszę to za oknem
Jestem kawałkiem tłuszczu
Być ciepłym i wesołym
Stał się biednym ptakiem.
♦ Co to za ptak?
♦ Jak wygląda i jaki jest kolor?
♦ Jakie zmiany zachodzą w życiu sikor zimą?
♦ Co jedzą cycki?
♦ Jak ludzie się nimi opiekują?
♦ Jakie korzyści przynoszą cycki?
♦ Kiedy obchodzony jest Dzień Sikorki? (W listopadzie.) Ludzie mówią: „Ptak sikorki nie jest wspaniały, ale nawet wtedy zna swoje święto”.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek z lodu i śniegu.
Cele:
- utrwalić umiejętności pracy z łopatą;
- pielęgnować wytrwałość, niezależność.
Gry na świeżym powietrzu
„Pułapki z piłką”.
Cel: podawaj piłkę, precyzyjnie koordynując ruchy z rytmem wypowiadanych słów.
„Trzymaj się celu”.
Cel: rozwijać koordynację ruchów.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: ćwicz skoki na dwóch nogach poruszając się do przodu na odległość 2 - 3 m.
Spacer nr 5 „Oglądanie zwierząt zimą”
Cele:
- ugruntować wiedzę o życiu zwierząt domowych w zimowy czas roku;
- ukształtowanie idei, że człowiek opiekuje się zwierzętami (przygotowuje jedzenie, gotuje jedzenie, sprząta dom).
Postęp obserwacji
Bardzo kocham zwierzęta.
Karmię, pielęgnuję i pieszczę.
Pies i kot, koza i świnia
Uważam za moich przyjaciół.
Naszymi pomocnikami są krowa, baran
I czarnogrzywy czarny koń
Zamieszkaj obok nas, przywiązani do nas,
Pewny siebie, spokojny.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jakie znasz zwierzęta?
♦ Jak zmieniło się życie zwierząt domowych wraz z nadejściem zimy?
♦ Dlaczego nie wypędzano już zwierząt na pastwiska?
♦ Jak ludzie opiekują się zwierzętami?
♦ Opowiedz nam o swoich obserwacjach z życia zwierząt w zimie.
♦ Porównaj, jak żyją zwierzęta domowe i dzikie w zimie.
♦ Jaka jest różnica między życiem zwierząt domowych a dzikimi zimą?
♦ Dlaczego ludzie hodują i opiekują się zwierzętami domowymi?
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie drogi do podajnika.
Cel: Popraw swoją umiejętność posługiwania się łopatą do śniegu.
Gry na świeżym powietrzu
„Niedźwiedzie i pszczoły”.
Cel: uczyć wspinania się „przechodzić” przez przeszkodę.
"Sowa".
Cel: nauczyć się wykonywać ruchy na sygnał.
Praca indywidualna
Wykonuj ćwiczenia, aby utrzymać równowagę.
Cel: rozwijać koordynację ruchów.
Spacer nr 6 „Obserwowanie opadów śniegu”
Cele:
- wyrobić sobie wyobrażenie o właściwościach śniegu;
- utrwalenie wiedzy o zjawisku sezonowym - opadach śniegu.
Postęp obserwacji
Śnieg przyszedł z chmur
Chciałem położyć się na ziemi.
Szukasz miejsca - nie znajdziesz,
Zatrzymał się przy bramie.
Białe płatki śniegu spadają, leżą na ziemi, na dachach domów. Płatki śniegu wyglądają jak białe gwiazdy. Możesz je złapać i zbadać, ale nie możesz na nich oddychać. Czasami toczą się razem i spadają na ziemię w dużych płatkach. Czasami zimny wiatr rozbija białe gwiazdy, zamieniając je w drobny śnieżny pył. Płatki śniegu powstają w chmurach z małych kryształków lodu. Zimą schodzą jak błyszczące gwiazdy na ziemię i przykrywają ją śniegiem. Kiedy jest zimno, śnieg skrzypi pod stopami. To promienie pękających płatków śniegu. Śnieg to dużo płatków śniegu.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Dlaczego śnieg skrzypi?
♦ Gdzie tworzą się płatki śniegu? Czemu?
♦ Jakie jest uczucie śniegu?
♦ Kiedy śnieg jest mokry, a kiedy suchy?
♦ Jaki śnieg jest łatwiejszy do rzeźbienia? Czemu?
♦ Czym jest śnieg?
Zwróć uwagę na padający śnieg. Wyciągnij rękę w rękawiczce, złap kilka płatków śniegu. Rozważ je (rozmiar, znajdź to samo).
♦ Jak wyglądają płatki śniegu?
♦ Co stanie się z płatkiem śniegu, jeśli spadnie na gołą dłoń? Czemu?
Aktywność zawodowa
Czyszczenie terenu ze śniegu.
Cel: naucz się zbierać śnieg na noszach, przesyp go w określone miejsce.
Gry na świeżym powietrzu
„Gęsi-łabędzie”, „Kto będzie lepiej skakał?”.
Cele:
- nadal uczyć się korelować własne działania z działaniami uczestników gry;
- Wzmocnij umiejętność skakania.
Praca indywidualna
"Hokej".
Cel: naucz się toczyć krążek parami.
Spacer nr 7 „Obserwacja świerka na terenie”
Cel: wyjaśnić wiedzę na temat różnic między naturalnym świerkiem a zabawką.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Dlaczego świerk jest klasyfikowany jako drzewo iglaste?
♦ Jaka jest główna cecha drzew iglastych?
♦ Porównaj drzewa, jakie są ich różnice?
♦ Jakie drzewo jest sztuczne?
♦ Skąd wiedziałeś, które drzewo żyje?
Na terenie rośnie żywy świerk, z wyjątkiem pnia, gałęzi, igieł, ma duże korzenie, za pomocą których drzewo otrzymuje wilgoć i składniki odżywcze z ziemi i mocno trzymane w jednym miejscu. Zabawkowa choinka jest mała, nieożywiona, wykonana z sztuczny materiał(plastik), nie ma korzeni, nie rośnie.
Chłopaki wkrótce. Nowy Rok! Jest obchodzony blisko inteligentna choinka. I byłoby bardzo dobrze, gdyby na tych wakacjach u Państwa w domu nie było sztuczna choinka, nie żywy. W końcu, jeśli drzewo zostanie ścięte, wyschnie, umrze i nie będzie drzewa w lesie. A sztuczna choinka też jest bardzo piękna, a jeśli ją udekorujesz, to przyniesie mniej radości w nowym roku.
dni nowego roku,
Śnieg jest mroźny, kłujący.
zapalają się światła
Na puszystym drzewie.
Piłka huśtała się pomalowana,
Zadzwoniły koraliki.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek ze śniegu; budowa skoczni dla lalek na sankach.
Cel: kształcą pracowitość, chęć współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Lis w kurniku”, „Samoloty”.
Cel: ćwiczenie w bieganiu, umiejętność działania na sygnał nauczyciela, zeskoczenie z ławki.
Praca indywidualna
"Przynieś torbę."
Cel:ćwicz równowagę.
Spacer nr 8 „Obserwacja zimujących ptaków”
Cele:
- utrwalenie wiedzy o ptakach zimujących;
- ukształtować ideę pozyskiwania pokarmu przez zimujące ptaki;
- edukować chęć opiekowania się nimi i ich ochrony.
Postęp obserwacji
Znowu wybuchła zamieć
Łamie czapy śnieżne.
Pichuga całkowicie zamarzła
Siedzi ze skrzyżowanymi łapami.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jakie ptaki nazywamy ptakami zimującymi?
♦ Co jedzą?
♦ Jakie znasz ptaki zimowe?
♦ Dlaczego zimujące ptaki nie latają na zimę w cieplejsze klimaty?
♦ Jak człowiek może pomóc zimującym ptakom?
Zimujące ptaki nie odlatują od nas w cieplejsze klimaty, ponieważ zimą znajdują pożywienie. Żywią się pąkami, nasionami i owocami roślin, ukrytymi owadami i szukają pożywienia w pobliżu ludzkich siedzib. Niektóre ptaki giną zimą z zimna. Ludzie mogą pomóc zimującym ptakom - sikorkom podaje się niesolony tłuszcz, wróble uwielbiają proso, nasiona.
Aktywność zawodowa
Zbieranie śniegu na budowę zimowego miasta.
Cel: poprawić umiejętności pracy, umiejętność współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Kto jest szybszy na torze?”.
Cel: naucz się wykonywać skoki w seriach, skoki w bok.
"Zworki".
Cel: naucz się skakać na dwóch nogach z wysunięciem do przodu o 2-3 m.
Praca indywidualna
Doskonalenie techniki biegania (naturalność, lekkość, energiczne odpychanie).
Cel: rozwijać koordynację ruchów.
Miejskie Przedszkole instytucja edukacyjna„Przedszkole ogólnorozwojowe typu nr 6 „Słońce”
Koryazhma, obwód Archangielski
Streszczenie spaceru tematycznego w grupie seniorów.
Temat: „Z wizytą zimowo-zimową”
przygotowany
Sheveleva Natalia Vitalievna
pedagog
Koryazhma, 2017
Temat: Streszczenie spaceru tematycznego w grupie seniorów. Z wizytą zimowo-zimową.
Cele: 1. Naucz się pokonywać trudności. 2. Rozwiń umiejętność czołgania się pod przeszkodą bez dotykania linii. Rozwiń chęć osiągnięcia końcowego rezultatu. 3. Ćwiczenie umiejętności skakania na dwóch nogach, lądowania na pół zgiętych nogach, utrzymywania równowagi. 4. Pielęgnuj poczucie kolektywizacji, wzajemnej pomocy.
Zadania: 1. Wzmocnij cechy motoryczne i zdolności dzieci poprzez zorganizowaną aktywność silnika na spacerze.
2. nauczyć dzieci poruszania się po mapie, pracy z diagramami, samodzielnego działania w zespole.
3. rozwijać zręczność, koordynację ruchów, szybkość, myślenie.
4. kształtować gust estetyczny, ciekawość, poczucie koleżeństwa.
Ekwipunek: mapa tras, list z zimy, szyszki, lina, obręcze, kosze, wypchane kulki, kostka, zabawka miękki zając, kosz, liście z zagadkami, tarcza, pudełko, kolorowe kry, wzory z wzorami, obrazek przedstawiający farby i pędzle, szkatułka, jaskrawoczerwone strzałki (wskaźniki ruchu), czerwone i niebieskie czapki dla gry na świeżym powietrzu.
Uderzenie: Nauczyciel z dziećmi wychodzi na zewnątrz.
Wychowawca: chłopaki, goście przyszli do nas w przedszkolu (przybycie wilka).
Wilk: witajcie, przyniosłem wam list, bardzo pilny, i od kogo jest, posłuchajcie wiersza i zgadnijcie.
Pędzenie w wagonie lodowym
Zimuszka - zima,
Wiatr bije skrzydłami
Senne domy.
Kwitnące skwery, parki
Królewna Śnieżka.
A mróz buduje parki
Nad leśną ścieżką!!!
Wilk: co myślicie, od kogo jest ten list?
Dzieci: to list z zimy zimy.
Wilk: racja, chłopaki (daje list).
Wilk: czas na mnie chłopaki do lasu, ukończyłem zadanie zima-zima, do widzenia.
Wychowawca: co do nas pisze zimuszka, przeczytajmy (otwiera list, czyta).
„Drodzy, co roku przychodzę was odwiedzić. Miałam nieszczęście, straciłam magiczne pudełko, które pomaga mi dokonywać cudów. Proszę, pomóż mi go znaleźć. Droga nie będzie łatwa, po drodze czekają Cię przeszkody, musisz je pokonać. A żebyście mogli pokonywać przeszkody, wyślę wam podpowiedź, posyłam mapę.
Wychowawca: czy chłopaki pomogą zimowo-zimie?
Dzieci: pomoc.
Wychowawca: dzieci, to spójrzmy na mapę (spójrzmy na mapę). Cóż, czas już iść. Podążymy za znakami - strzałkami. A oto pierwsze zadanie.
1 punkt trasy: „Bajkowy labirynt”. Musisz biec wężem między pachołkami, pokonując przeszkody (wypchane kostki).
Wychowawca: Dobra robota, pokonaliście jedną przeszkodę. Zobaczmy, jakie jest następne zadanie. Czekamy na:
2 punkty drogi: to jest dom, do domu przechodzimy wzdłuż strzałek - znaki (dzieci podążają za strzałkami). A oto dom, aw domu siedzi króliczek. Popatrz, on trzyma w łapach koszyk, aw koszyku jest trochę liści. Tak, to są zagadki dla was dzieci! Słuchać.
mieszkam pod dachem
Nawet boisz się spojrzeć w dół
mógłbym żyć wyżej
Gdyby tylko były dachy.
(Sopel lodu)
2) Biały kocyk nie jest szyty ręcznie,
Nie tkane i nie cięte
Spadł z nieba na ziemię?
3) Wszedł - nikt nie widział,
Powiedział, że nikt nie słyszał.
Dmuchnął w okna i zniknął
A las wyrósł na oknach!
4) Rozproszona Lukeria
srebrne pióra,
Zawirowany, zamiatany
Ulica stała się biała.
5) Bez desek, bez osi
Most na rzece gotowy.
Most jak niebieskie szkło
Śliskie, zabawne, lekkie.
Wychowawca: Dobra robota, odgadli wszystkie zagadki. Spójrz na mapę, co dalej? Zgadza się, idziemy prosto ścieżką i skręcamy gdzie? Lewy.
3 punkt trasy:„Przejście przez śnieg”
Wychowawca: trzeba skakać z pagórka na pagórek i czołgać się po linach pod linami, nie uderzając ich głową lub plecami (dzieci wykonują zadanie).
Wychowawca: wszyscy poradzili sobie z zadaniem, choć było to trudne. Co dalej na mapie? Warsztat Świętego Mikołaja. Musisz podążać za znakami. A oto warsztat, spójrz, jest zaznaczony farbami i pędzlami.
4 punkt trasy:„Warsztat plastyczny Świętego Mikołaja”
Wychowawca: chłopaki, spójrzcie na to magiczne pudełko Świętego Mikołaja (otwiera się). I są w nim kolorowe kostki lodu. Musisz ułożyć wzory, ale nie tylko tak, ale zgodnie ze schematami (rozdaje schematy, dzieci wykonują zadanie parami).
Wychowawca: jakie cudowne wzory pojawiły się na śniegu. Wykonaliście dobrą robotę, wykonując zadanie razem, w parze z przyjacielem. Święty Mikołaj będzie bardzo szczęśliwy. Cóż, nadszedł czas, abyśmy ruszyli dalej. Miejsce z celem jest wskazane na mapie i ponownie musisz poruszać się po strzałkach (dzieci poruszają się i znajdują miejsce w pobliżu wzgórza z celem).
5 punkt trasy:„Dokładna strzelanka”.
Musisz trafić w cel wypchaną piłką (dzieci rzucają 2 razy).
Wychowawca: Dobra robota, dzieci. Prawie wszystkim się udało. Co dalej na mapie?
Dzieci: polana z niespodzianką.
Wychowawca: jak musimy się poruszać?
Dzieci: prosto, w prawo (dzieci poruszają się we wskazanym kierunku).
6 punkt trasy:"Polana z niespodzianką."
Wychowawca: tu jesteśmy na polanie, tu Zimushka-zima upuściła klatkę piersiową. Przyjrzyj się uważnie mapie, miejsce, w którym leży, jest zaznaczone czerwonym krzyżykiem (dzieci uważnie przyglądają się mapie, zastanawiając się dokładnie, gdzie szukać - trumna leży pod śniegiem w pobliżu choinki). Dzieci szukają i znajdują.
Wychowawca: chłopaki, jesteście wspaniali, prawdziwi poszukiwacze skarbów. Ta skrzynia musi zostać przekazana Zimushce-zimie.
Zimushka - zima: cześć chłopaki. Jesteś wspaniały, dotarłeś do mnie po splątanych wróżkowych ścieżkach i znalazłeś moją magiczną trumnę. Proponuję zagrać. Zagramy w grę „Dwa mrozy” (zabawa dla dzieci).
Zimushka-winter: Chłopaki, odwiedzacie mnie i chcę was leczyć (otwiera magiczne pudełko i są cukierkowe koguty).
Wychowawca: dziękujemy, zima-zima, czas, abyśmy poszli do przedszkola (dzieci żegnają się).
Lista wykorzystanej literatury
1. Wychowanie fizyczne na zewnątrz z dziećmi wiek przedszkolny. Podręcznik dla nauczycieli przedszkolnych. Frolov V.G., Jurko G.P. – M.: Oświecenie, 1983. – 191 s.
2. Pedagogika przedszkolna. Instruktaż dla uczniów szkół pedagogicznych / wyd. S.A. Kozłowa, T.A. Kulikowa. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia” 2007
3. Blinova G.M. rozwój poznawczy dzieci w wieku 5-7 lat. zestaw narzędzi. - M.: Sfera TC 2006. - 128 pkt.