Символдрама значення символів. Символдрама або «сновидіння наяву» як напрямок сучасної психотерапії. Приклад з практики. Як «працює» символдрама

29.04.2019

Символдрама - це ефективний методпсихотерапії, що базується на аналізі образів, роботі уяви, що включає арт-терапевтичні елементи. Символдрама є проективним методом і звертається до підсвідомості безпосередньо. На сеансі клієнт розслабляється, представляє певний образ, обробляє який з психологом, що дозволяє м'яко і нетравматичними пропрацювати травми дитинства і глибокі суперечності. Даний метод дозволяє опрацювати травми, не виносячи їх на усвідомлення, не розкриваючи хворобливі переживання. Людина в результаті отримує більш стійку позитивну самооцінку, яка дає йому шанс по життю рухатися більш успішно. Символдраму порівнюють з психоаналізом, проте її відмітнаперевагу - відсутність необхідності працювати з психологом роками.

Символдрама в психології

Фрейд говорив про свою мрію, щоб психоаналіз використовувався на практиці повсюдно. За життя його це виявилося неможливо, залишався закритим методом терапії. Після ж з'явилося багато напрямків, які використовують принципи психоаналізу для надання широкої допомогинаселенню. Одним з подібних напрямків є символдрама, яка сьогодні широко поширена на всьому пострадянському просторі.

Інша назва символдрами - кататимно-імагінативна психотерапія, що позначає емоційно-обумовлене проживання образів, що йдуть з душі. Мета психотерапевта в цьому методі - допомогти знайти клієнта, який звернувся за керівництвом, цілісність, інтегрувати різні окремі амбівалентні частини особистості клієнта через його пізнання себе.

Розроблено символдрама в післявоєнні роки німецьким психотерапевтом Лейнер, перша публікація по символдрамі датується 1954 роком. До Лейнера дослідження в направленому фантазировании проводив французький психотерапевт Дезольє.

Символдрама метод психотерапії, який орієнтований на сучасний психоаналіз, розвиток ідей Фрейда в роботах психоаналітиків сьогодні, а також і на аналітичну психологію Юнга. По суті метод символдрами є психотерапія через образи. Образ, який представляє людина, діагностує багато його характеристики, емоційні проблеми, труднощі відносин.

Одне з ключових напрямків символдрами - робота з фізичним болем, психосоматичними захворюваннями. Вихід через на несвідомі процеси дозволяє мобілізувати ресурси людини так, щоб впоратися з недугою. Швидкий ефект настає практично відразу, проте щоб він закріпився, може витрати близько 2 років. Притому коли клієнт бачить, що робота з психотерапевтом допомагає йому, він мотивований на довгу роботу.

Символдрама дозволяє також поліпшити загальний стан організму, додати сил, підняти загальний тонус. Ряд досліджень показує, що наш імунітет залежить від, людина захворює, коли він втрачає віру в майбутнє. Тут допоможуть ресурсні образи, архаїчні мотиви, які допоможуть підживитися архаїчної енергією.

Символдрама метод психотерапії, часто використовує ландшафтні образи, серед них луг, струмок, квіти, гора. Все це підживлює на рівні глибинних основ несвідомого. Подання образів - шлях, по якому ми можемо досить швидко вийти до природних ресурсами енергії в нас.

Сеанс символдрами зазвичай включає 4 етапи. Спочатку проводиться попередня бесіда, клієнт розповідає, як себе почуває, про події в житті останнім його час, оповідає про свої проблеми, обов'язково обговорюється біографія людини, проговорюються сновидіння, інтимні моменти, запити до психотерапії. Далі проводиться вправу, потім уявлення образу і обговорення.

Чи можна трактувати символи самостійно? Символдрама працює з нічними сновидіннями і так званими сновидіннями наяву. Принципово важливо, що в символдрамі використовується діалог, саме через який цілком розкривається. Психіка диалогична, і в психотерапевтичної роботі частково функції контролю і запитує функція делегується психотерапевта. У клієнта з'являється можливість віддатися процесу, психотерапевт супроводжує, спрямовує, відображає його. Метод символдрами застосуємо від раннього до самого пізнього віку.

Сеанси психотерапії за методом символдрами

Символдрама як звичайно проводиться в трьох формах. Це індивідуальна психотерапія, яка проводиться окремими сесіями по 50 хвилин, як і стандартні психоаналітичні сесії. Обов'язковою частиною в символдрамі є робота з щоденником і малюнками клієнта. Застосовується також терапія пар, при ній образ одночасно уявляють дві людини. Навіть за одне заняття можна знизити напругу в парі подружжя або, наприклад, між підлітком і батьком. Завдяки образу навіть можна зрозуміти, чи успішним буде партнерство, продуктивно чи спілкування в ньому. Працює також і групова терапія з кількістю зазвичай від 4 до 12 осіб, які спільно уявляють, сидячи або навіть лежачи в колі головами до центру.

Лейнер пропонує спеціальні вправи. Клієнт розташувався на кушетці або ж в кріслі, з ним проводиться вправу релаксації, далі психотерапевт пропонує йому уявити на задану темуобраз. Клієнт розповідає психотерапевта, що саме він представляє, триває це приблизно хвилин 20.

Лейнер розділив символдраму на основну, потім середню і за нею вищу щаблі. Мотивами для подання образів на основний щаблі Лейнер дає наступні сюжети: уявити, що ви перебуваєте на лузі, йдете вздовж струмка, піднімаєтеся в гору, бачите панораму, оглядаєте будинок або перебуваєте на узліссі, де з темряви виходить істота, і з ним відбувається взаємодія. Ці техніки дуже прості, але вони виявилися ефективними для лікування найрізноманітніших порушень. Це і невротичні депресії, фобії, аж до, психосоматичні захворювання. Спектр застосування цих технік широкий, аж до супроводу психотерапії тяжкохворих з онкологічними захворюваннями.

На середньої ступені, до якої відноситься робота з окремими сферами життя, Лейнер пропонує уявити собі значуща особа, якщо це мати, то в образі корови, якщо батько - слона. Проводився ряд досліджень, які довели кореляцію між чином значимого людиниі реальними з ним відносинами. При роботі з інтимними проблемамипропонуються, наприклад, образи автостопу, куща троянди, плодового дерева. Помічено, що якщо у людини є інтимні труднощі, то в образі людина не відчуває запаху. Відбувається блокування запахів, які мають вагу в статевого життя, виборі партнера. При роботі з агресією пропонується образ дикої кішки, з ідентичністю - ідеал себе. На вищій ж ступені пропонуються мотиви печери, вулкана, дірки на болоті.

техніки символдрами

Клієнту пропонується розслабитися на кушетці, відчути опору над собою, закрити очі, зняти напругу, що нагромадилася так, як якщо б хотілося трохи подрімати. Далі психотерапевт просить уявити, наприклад, кущ троянди, спробувати доторкнутися до її листків, стебел. Запитує, наскільки розкрилися бутони, просить вибрати один вподобаний квітка і зірвати його.

Клієнт повідомляє, що кущ у нього знаходиться в великому вазоні, квіти на ньому - традиційні, рожеві і червоні, при цьому зауважує, що рослина ніби підсохнуло, потребує поливу. Бутони розкриті, при цьому, чим довше клієнт представляє образ, тим більше трояндаоживає, з'являються і білі квіти. Однак на прохання зірвати у нього виникає явне небажання, повідомляє, що хочеться торкатися, понюхати, але не відривати від стебла. Клієнт розповідає протягом 15-20 хвилин, терапевт, якщо потрібно, задає навідні запитання, а потім трактує почуте.

Даний образ відображає відносини клієнта з протилежною статтю і сценарій його статевої поведінки. У нашій культурі троянди символізують любов, її різні прояви. Тут важливо, якого кольору троянди, чи є бутони або все квіти розкрилися, чи є шипи і листя. Білі троянди - символ чистоти, платонічних відносин, гармонії. Червоні троянди - символ цнотливості. Терапевт звертає увагу клієнта, що той вибрав саме білу троянду, яка з'явилася останньою серед червоних і рожевих, хоча спочатку не було видно. Ступінь розкриття квіток відображає, наскільки людина готова до інтимних стосунків. Люди закомплексовані або не мають досвіду в інтимі представляють квіти в бутонах. Якщо квітка вже розкрився, то можна говорити про те, що людина вже дозрів до статевих стосунків. Важливо, чи є на стеблах шипи - вони відображають небезпеки, які людина очікує від інтимних відносин. Якщо шипів дуже багато - це велика кількість страхів, можливі забобони. Повна відсутністьшипів ж означає ігнорування небезпек, пов'язаних зі статевим життям. розглядаючи різні стадіїу взаємодії з квіткою, ми можемо бачити сценарій статевої поведінки чоловіка, може він зірвати квітів чи ні. Зірвати квітку власне і означає статевий акт.

Коли людина працює з образами - включаються глибинні несвідомі процеси, що дозволяють вийти безпосередньо на причину болю. Людина, який використовував різні способи, щоб припинити біль, і безуспішно, протягом 15-20 хвилин представляє образ і в цей момент біль проходить, приводячи до усвідомлення її психологічної природи. Це мотивує людину на подальше проходження психотерапії. Образи притому досить прості - клієнту пропонується уявити те місце, де йому добре, джерело сили, ресурс. Для кого-то це картини природи, для іншого, наприклад, звичайна квартира. Також, як показує практика, людині потрібні контрасти - він може уявити спочатку гейзер, а потім спокійну воду. Або уявити луг, подумки лежати на ньому, а потім відчути бажання стрибати по ньому.

Важливим елементом тут є дотримання психотерапевта на півкроку за клієнтом. Він не повинен вести клієнта, випереджаючи його образи, а лише супроводжувати його, максимально повно давати можливість розкрити себе в поданні образів. Слід бути гранично обережним, щоб не нав'язати клієнтові свої образи. Будь-яке питання повинен бути відкритим, не містити в собі елемент відповіді. Наприклад, не можна питати, велике чи це дерево, правильним буде запитати, якого розміру це дерево.

Символдрама. Опис методу.

стандартні мотиви

Техніка проведення психотерапії

проведення психотерапії

ефективність методу

Список літератури

ВСТУП

Символдрама(Відома також як Кататимно-імагінативна психотерапія, Кататимно переживання образів (КПО)або метод " сновидінь наяву") - це метод глибинно-психологічно орієнтованої психотерапії, Який виявився клінічно високоефективним при короткостроковому лікуванні неврозів і психосоматичних захворювань, а також при психотерапії порушень, пов'язаних з невротичним розвитком особистості. В якості метафори можна охарактеризувати кататимно-імагінативної психотерапіюяк “ психоаналіз за допомогою образів ” .

Назва методу * походить від грецьких слів “ ката ” -“відповідний”, “залежить"і “ тімос ” - одне з позначень " душі"(В даному випадку мається на увазі" емоційність "). На російську мову назва методу можна перевести як “ емоційно обумовлене переживання образів ” .

Метод розроблений відомим німецьким психотерапевтом професором, доктором медицини Ханскарл Лейнер (1919-1996). Основу методу складає вільне фантазування у формі образів, "картини" на задану психотерапевтом тему (мотив). Психотерапевт виконує при цьому контролюючу, супроводжуючу, спрямовуючу функцію. Концептуальна основа методу - глибинно-психологічні психоаналитически орієнтовані теорії, аналіз несвідомих і підсвідомим конфліктів, афективно-інстинктивних імпульсів, процесів і механізмів захисту як відображення актуальних емоційно-особистісних проблем, аналіз онтогенетичних форм конфліктів раннього дитинства.

З відомих сьогодні близько п'ятнадцяти напрямків психотерапії, що використовують образи в лікувальному процесі, символдрама є найглибше і системно проробленим і технічно організованим методом, Що має фундаментальну теоретичну базу. В основі методу лежать концепції класичного психоаналізу, А також його сучасного розвитку (теорія об'єктних відносинМ. Кляйн, его-психологіяА. Фрейд, психологія“Я” Х. Хартманна).

Залишаючись на принципових психоаналітичних позиціях, багато спільного метод має з теорією архетипіві колективного несвідомогоК.Г. Юнга, а також з розробленим ним методом активного уяви.

З феноменологічної точки зору, можна простежити паралелі цього методу в дитячій ігровій психотерапії, в психодрамі Я. Морено і Г. Лёйц і в елементах гештальт-терапії по Ф. Перлсу. З технічної точки зору символдрамі близькі елементи ведення психотерапевтичної бесіди за К. Роджерсу і деякі стратегії поведінкової терапії, Наприклад, по Й. Вольпе.

Проте, символдрама- це не комбінація із суміжних психотерапевтичних методів, а самостійна, оригінальна дисципліна, багато елементів якої виникли задовго до того, як вони з'явилися в інших напрямках психотерапії.

В символдраміуспішно з'єдналися переваги багатого спектра психотерапевтичних технік, що займають полярне становище в світі психотерапії: класичного і юнгіанського аналізу, поведінкової психотерапії, гуманістичної психології, аутотренінгу.

Стосовно роботи з дітьми та підлітками символдрама розвивалася відомим німецьким дитячим психоаналітиком і соціальним педагогомГюнтером Хорном і іншими фахівцями Міжнародного товариства Кататимного переживання образів і імагінативної методів в психології та психотерапії.

СИМВОЛДРАМА. ОПИС МЕТОДУ

Лежачого із закритими очима на кушетці або сидить в зручному кріслі пацієнта вводять в стан розслаблення. У роботі з дорослими пацієнтами та підлітками для цього використовується техніка, близька до двох перших щаблів аутогенного тренінгу по Й.Х. Шульцу. Як правило, буває достатньо кількох простих навіювань стану спокою, розслабленості, тепла, тяжкостіі приємної втоми- послідовно в різних ділянках тіла. У роботі з багатьма дітьми навіть і це часто буває зайвим. Досить попросити дитину лягти або сісти, закрити очі і розслабитися (див. Розділ техніка проведення ).

Попередньою умовою проведення психотерапії є, само собою зрозуміло, встановлення в ході однієї або декількох попередніх бесід довірчих відносин між пацієнтом і терапевтом, а також збір даних про пацієнта (анамнез).

Після досягнення пацієнтом стану розслаблення (що можна проконтролювати за характером дихальних рухів, тремтіння повік, положенню рук і ніг) йому пропонується уявити образи на задану психотерапевтом у відкритій формі(!) Тему - стандартний мотив(Див. Розділ 1.1 стандартні мотиви ).

Представляючи образи, пацієнт розповідає про свої переживання сидить поруч психотерапевта. Психотерапевт як би "супроводжує" пацієнта в його образах і, якщо необхідно, направляє їх протягом відповідно до стратегії лікування.

Участь психотерапевта зовні виражається в тому, що через певні проміжки часу за допомогою коментарів типу " да”, “угу”, вигуків типу " Ось як!", Повторення описів пацієнта, а також за допомогою питань про деталі й властивості образу він сигналізує про те, що уважно стежить за ходом розвитку образів пацієнта.

Щоб забезпечити найбільш повне і глибоке саморозкриття особистості пацієнта, необхідно звести до мінімуму суггестивное вплив психотерапевта. Зокрема, питання психотерапевта повинні бути відкритими, Так як вже в самому питанні можуть бути деякі елементи навіювання. Наприклад, замість того, щоб запитати: "Дерево велике?" - або - "Чи далеко це дерево?", - що вже передбачає певне очікування відповіді, слід питати: "Якого розміру дерево?" або "На якій відстані знаходиться це дерево?"

тривалістьуявлення образів залежить від віку пацієнта і характеру мотиву. для підлітківі дорослихпацієнтів вона становить в середньому близько 20 хвилин, Але не повинна перевищувати 35 - 40 хвилин. для дітейтривалість уявлення образів коливається в залежності від віку дитини від 5 до 20 хвилин.

курспсихотерапії складається, як правило, з 8 - 15 сеансів * , В особливо складних випадкахдосягаючи іноді 30 - 50 сеансів. Однак істотні поліпшення наступають вже після кількох перших сеансів, аж до того, що іноді навіть один-єдиний сеансможе позбавити пацієнта від хворобливого симптому або допомогти розв'язати проблемну ситуацію.

частотасеансів становить від 1 до 3 сеансів на тиждень. Так як метод символдрами надає глибоке емоційний вплив і вимагає часу, щоб пережите в ході сеансу пройшло складний процес внутрішнього психологічного опрацювання, проводити сеанси щодня і, тим більше, кілька разів на день не рекомендується. Також не рекомендується проводити сеанси рідше, ніж раз на тиждень.

Символдрама проводиться в індивідуальної, груповийформі і в формі психотерапії пар, Коли образи одночасно представляють або дружини / партнери, або дитина з одним з батьків. Символдрама може бути також складовою частиною сімейної психотерапії.

Символдрама добре поєднується з класичним психоаналізом, психодрамою, гештальт-терапією, ігровою психотерапією.

стандартні мотиви

З психологічної точки зору, Кататимно переживання образів- це проективнийметод. Однак, на відміну від усіх відомих проективних методів, для символдрами характерна незалежність від якої б то не було заданої матеріальної структури. Завдяки цьому в уявних образах безпосередньо відбиваються глибинні психічні процеси, проблеми і конфлікти, що дозволяє називати кататимно образи " мобільного проекцією". При цьому уявні образи характеризують типові ознаки роботи сновидінняі первинного процесупо З. Фрейду, перш за все, зміщенняі згущення.

мотиви, Використовувані в символдрамі, Були вироблені в ході довгої експериментальної роботи. З безлічі можливих мотивів, найбільш часто спонтанно виникають у пацієнтів, були відібрані такі, які, з діагностичноїточки зору, найбільш релевантно відображають внутрішній психодинамическое стан і, в той же час, мають найбільш сильним психотерапевтичнимефектом.

В якості основних мотивів символдрами для дітей і підлітківХ. Лейнер пропонує наступні:

1) луг , Як вихідний образ кожного психотерапевтичного сеансу;

2) підйом в гору , Щоб побачити з її вершини панораму ландшафту;

3) слідування вздовж струмка вгору або вниз за течією;

4) обстеження будинку ;

5) зустріч з особливо значущим особою (Мати, батько, брати і сестри, кумир, вчитель і т. Д.) В реальному або символічному вбранні (в образі тваринного, дереваі т.п.);

6) спостереження узлісся і очікування істоти, яке вийде з темряви лісу;

7) човен , Що з'являється на березі ставка або озера, на якій дитина відправляється покататися;

8) печера , Яку спочатку спостерігають з боку в очікуванні, що з неї вийде символічне істота, і в яку, за бажанням дитини, можна також увійти, щоб в ній побути або щоб досліджувати її глибини.

Поряд з перерахованими мотивами в останні роки широко використовуються також три наступних додаткових мотиву:

1) спостереження і встановлення контакту з сім'єю тварин - з метою отримати уявлення про проблеми в сім'ї дитини, а також провести їх корекцію;

2) отримання у володіння наділу землі , Щоб що-небудь на ньому обробити або побудувати;

3) уявлення себе приблизно на 10 років старше .

Для підлітків можна запропонувати також мотив власна машина або мотоцикл .

Крім того, в плані психодіагностики особливо ефективними виявилися такі мотиви:

- дерево ;

- три дерева ;

- квітка .

У певних випадках використовуються специфічні мотиви символдрами:

подання реальної ситуації в школі або вдома;

- спогади з минулого досвіду;

Подання останньої сцени з нічного сновидіння і продовження його розвитку в сновидінні наявупід контролем психотерапевта;

Інтроспекція нутрощів тіла (мандрівка вглиб свого тіла);

Подання певних предметів, що мають особливу емоційне значення, наприклад, іграшки, улюбленої ляльки, плюшевого ведмедика або іншої м'якої іграшки .

Таблиця:

Відповідність стандартних мотивів певній проблематиці і стадіями дитячого розвитку.

проблематика	відповідні мотиви
Актуально-насущні конфлікти, Актуальне настрій	мотив луки, Ландшафтні мотиви, "фігури" в хмарах
оральна тематика	мотив луки, струмка, корови, кухні в будинку
Агресивно-експансивна тематика: а) анально-агресивна б) орально-агресивна в) емоційне розкриття і розвиток	Мотив вікна (отвори) на болоті, вулкана мотив лева Мотив проходження вздовж струмка, Подорож на поїзді, кораблі, верхи на коні, польоту на килимі-літаку, в літаку або в образі птаха
Едіпального тематика:	мотив гори
Тематика досягнення і конкуренції(Ідентифікація зі прагнуть до досягнення інтроектамі):	мотив підйому в горуі відкривається з її вершини панорами
Оцінка власної особистості: а) в плані готовності до спілкування і соціальним контактам, Загального фону настрою, розкриття генетичного матеріалу б) в плані витіснених інстинктивних і поведінкових тенденцій, в тому числі на інтроектном рівні	мотив будинки, В який потрібно зайти і ретельно обстежити мотив символічного істоти, що виходить з темряви лісу, З печери, з отвору на болоті або моря.
в) оцінка здатності цілком чому то віддатися	мотив струмкаабо річки, Коли пропонується відправитися вниз за течією на човні без весел, мотив купання і плавання у воді взагалі
Проблема ідентичності та ідеалу“Я”:	Мотив вибору якогось імені тієї ж статіі уявлення цієї людини
Ставлення з людиною, що має особливо важливе емоційне значенняз минулого (інтроектамі) або сьогодення:	а) в символічному вбранні у всіх ландшафтних мотивах ( гора, дерева і групи дерев, рослини); тварини(або сім'я тварин) і символічні істоти, Що виникають на лузі, що виходять з темряви лісу або зі згаданих отворів в землі (з печери, вікна / отвори на болоті, з глибин моря) б) як реальні люди(Батьки, брати і сестри, бабуся, дідусь, діти, учитель, начальник, конкурент і т. П.); уявлення регресивних драматичних сцен з дитинства (наприклад, сцена за обіднім столом у колі сім'ї)
Сексуальна і едіпального тематика:	мотив спальні в будинку, Вікна (отвори) на болоті, плодового дерева, плід якого з'їдається, куща троянди, коли потрібно зірвати один квітка (для чоловіків), поїздки на попутній машині, возі чи візку (для жінок), дискотеки, походу на пляж або в баню
Подання либидонозной заповнення органів тілапри психогенних і психосоматичних захворюваннях:	Інтроспекція нутрощів тіла, розглядаючи їх через прозору оболонку тіла, виконану як би зі скла, або зменшившись до розмірів маленького чоловічкаі, проникнувши крізь отвори в тілі, вирушаючи на їх обстеження

Всі мотиви мають, як правило, широкий діапазон діагностичного та терапевтичного застосування. У той же час існує певна відповідність між кожним конкретним мотивом і деякою проблематикою. Можна говорити про віднесеності конкретних мотивів до певної проблематики і стадії дитячого розвитку (див. таблицю), А також про особливу ефективності деяких мотивів у випадку певних захворювань і патологічних симптомів.

мотив“ квітка”

Мотив квітки більше підходить для дівчаток на латентноїстадії, ніж для хлопчиків, яким краще давати більш динамічні мотиви.

У роботі зі старшими підлітками і з дорослими пацієнтами мотив квітки служить для введення в Кататимно-імагінативної психотерапію. Так званий " тест квітка"Дається, як правило, після закінчення збору даних глибинно-психологічного анамнезу в кінці першого або другого сеансу. Тест повинен показати, чи здатний і наскільки здатний пацієнт утворювати повноцінні кататимно образи. Дійсно, вражає той факт, що майже всі пацієнти (навіть з відносно важкими порушеннями) легко справляються з цим тестом і уявляють собі квітка, хоча у нетренованих пацієнтів досягається в положенні сидячи стан розслаблення може бути і не дуже глибоким.

Квітка слід окреслити у всіх подробицях, описати його колір, розмір, форму, описати, що видно, якщо заглянути в чашечку квітки і т. П. Важливо описати також емоційний тон, безпосередньо що йде від квітки. Далі слід попросити пацієнта спробувати в поданні помацати кінчиком пальця чашечку квітки і описати свої тактильні відчуття. Деякі діти переживають цю сцену настільки реалістично, що піднімають руку і виставляють вказівний палець.

З найбільш часто подаються квітів можна згадати червоний або жовтий тюльпан, червону троянду, соняшник, ромашку, маргаритки. Лише в найрідкісніших випадках невротична проблематика проявляється в тому, що вже при першому поданні квітки з'являється екстремальний або ненормальний спосіб. Яскраво вираженим ознакою порушення вважаються випадки, коли виникає чорна троянда або квітка зі сталі, або якщо квітка через короткий час вже в'яне, а листя обвисають.

Про особливо яскраво вираженою здатності до уяви говорять фантастичні квіти, яких не буває в природі, або злиття двох квіткових мотивів в один. Істеричну структуру особистості також характеризують нереальні або штучні квіти з яскравою, що викликає забарвленням.

Своєрідна, не так уже й рідко зустрічається форма порушення полягає в тому, що замість однієї квітки їх одночасно з'являється кілька. Вони можуть змінювати один одного в полі зору, так що важко вирішити, на якому з квіток зупинитися. Часто пропозицію доторкнутися в образі кінчиком пальця до стебла квітки допомагає зосередитися на одному з квітів. Якщо і після цього не вдається зупиниться на одній квітці, можна припустити, що і в реальному житті пацієнтові буває складно зробити вибір і на чому то зосередитися, що, в свою чергу, може бути наслідком порушення за типом невротичного розвитку особистості з переважанням польового поведінки.

Важливо запропонувати пацієнтові простежити, рухаючись вниз по стеблу, де знаходиться квітка: росте він у землі, чи варто у вазі або постає в зрізаної формі, "завислим" на якомусь невизначеному тлі. * Відсутність "грунту під ногами" може говорити про деяку відірваності, недостатньою обгрунтованості, проблеми з усвідомленням своїх коренів, свого місця і становища в житті.

Далі слід запитати, що знаходиться навколо, яке небо, яка погода, яку пору року, котра зараз година в образі, як пацієнт почувається і в якому віці почувається. Символічне значення цих критеріїв розбирається в розділі про мотив луки.

Після закінчення вистави "квітки" рекомендується тактовно висловити пацієнтові підтримку і похвалу. Наприклад, можна сказати: "У мене склалося враження, що у Вас гарну уяву" - або - "У Вас жива фантазія. Це ми могли б добре використовувати для застосування одного психотерапевтичного методу. Я пропоную і далі проводити лікування в формі сновидінь наяву". Якщо образи були виражені менш яскраво, можна похвалити пацієнта, сказавши про його "хорошою схильності до уявленням" або щось в цьому роді. Потім можна сказати, що через кілька сеансів пацієнт розвине у себе ще більш чіткі уявлення. Важливо, щоб пацієнт отримав позитивний зворотний зв'язок і підтримку на рівні емпатії.

мотив“ дерево”

Гюнтер Хорн зазначає, що образи, які дитина являє після завдання мотиву дерева, Можна аналізувати одночаснов двох планах - на суб'єктний рівніі на об'єктному рівні.

на об'єктнихрівні образ дерева символізує батьків дитини або інших значущих для нього осіб. Дерево може як пригнічувати своїми розмірами, так і являти собою захист і укриття. Дитина може ховатися під гілками дерева, з його верхівки він може оглянути панораму ландшафту, його плодами дитина може харчуватися, в його гілках він може грати, побудувати в них для себе житло і багато, багато іншого.

на суб'єктнийрівні дерево може відображати уявлення дитини про те, яким йому хотілося б бути: великим, сильним, могутнім. Тут важливі всі деталі: чи уявляє дитина вічнозелене дерево або це листяних дерев, чи варто дерево самотньо або оточене іншими деревами, здорово чи дерево, чи не опало його листя, або ж воно засихає, або вже засохло.

В ході сеансу у дитини можуть скластися певні відносиниз його деревом. Виникаючі у дитини образи характеризують актуальну для нього несвідому проблематику.

мотив“ три дерева”

Цей мотив можна розглядати як хороший проективний тест внутрішньосімейних взаємин. Дитячий психотерапевт Едда Клессманн, рекомендує спочатку запропонувати дитині намалювати на одному горизонтально розташованому аркуші паперу три будь-яких дерева і порівняти їх потім з близькими дитині людьми - членами його сім'ї. У разі навантаженість малюнка конфліктної символікою Е. Клессманн пропонує дитині знову подати намальовані ним дерева в ході сеансу символдрами і встановити з ними якісь стосунки. Найчастіше це вдається легше, ніж образне уявлення батьків в реальному або навіть в символічному вигляді в образі тварин. Дитина, в основному, без праці і особливих коментарів розуміє свою роль в створеному ним динамічному поле і може самостійно знайти якусь можливість дозволу або подолання конфліктної ситуації, як це показує наведений далі приклад " кататимно сімейної психотерапії”.

мотив“ сім'я тварин”

Гюнтер Хорн зазначає, що цей мотив виникає у дітей часто спонтанно. Це пов'язано з тим, що діти, з одного боку, ще більш тісно пов'язані з батьківською сім'єю, ніж дорослі, а з іншого боку, у них ще не повністю сформувалося сильне і зріле Я, Щоб вони були в стані безпосередньо протистояти в образах своїх батьків, братів і сестер. подання сім'ї твариндається дитині в цілому навіть легше, ніж уявлення окремої тварини, так як в останньому випадку він більшою мірою схильний до обтяженої конфліктами конфронтації між внутрішніми структурами Яі ти.

Спочатку дитина спостерігає родину тварин- часто з деякого додає впевненість віддалення. Дуже часто в образах таким чином проявляється прагнення дитини до захищеності, відчуття безпеки, укриття.

Те, що відбувається в сім'ї тваринвідображає в символічній формі події у власній родині дитини і пов'язані з ними бажання. Іноді дитина може бути настільки емоційно захоплений тим, що відбувається, що сам стає в образах членом сім'ї тварин, Як показує наведений приклад.

Техніка проведення психотерапії.

Перш за все, необхідно встановити емоційно-особистісний контакт між дитиною і психотерапевтом. При цьому особливо важливе значеннянадається бесіді з дитиною про його радощі і турботи. У той же час увагу дитини не повинно відволікатися на сторонні предмети, зокрема, на іграшки. Тому сеанс символдрами бажано проводити в іншій кімнаті, а не в тій, де проводиться ігрова психотерапія.

Бажано, щоб приміщення було злегка затемнено, штори при цьому повинні бути наполовину прикриті (повністю закривати не слід, інакше це може викликати у дитини тривогу). Робити це потрібно заздалегідь, до приходу дитини, так як в його присутності це може викликати у нього занепокоєння. Обстановка повинна здаватися дитині цілком нормальною.

Істотна відмінність психотерапії дітей і підлітків від роботи з дорослими пацієнтами полягає також в принципово інший емоційноїустановці психотерапевта. Вона характеризується тим, що вимагає від психотерапевта

1) більшої активності, життєвості і бадьорості почуттів;

2) повного доброзичливості і радості ставлення до дитини, яке він дуже добре відчуває;

3) готовність і здатність сприймати позитивні почуття, які може викликати в психотерапевті дитина;

4) психотерапевт веде себе так, як ніби він уже добре знає дитину, але довго не бачив його і тому тепер дуже радий його приходу.

Працюючи з дітьми молодшого шкільного віку (від 6 до 9 років), Переважно проводити сеанс, сидячи в зручному крісліз досить високою спинкою, щоб дитина могла зручно спершись голову. Ця поза краще відповідає особливостям моторно-рухової активності даного віку, коли діти навіть із закритими очима здійснюють мимовільні рухи руками або ногами. Крім того, в такому положенні вони не настільки сильно піддаються страху постати "на розтерзання" психотерапевта, як в більш беззахисному положенні лежачи.

На відміну від роботи з дорослим пацієнтом, в роботі з дитиною психотерапевта переважно сісти чи не навпаки, а паралельно, порядз пацієнтом. Сидіти при цьому слід особою не до вікна, а в бік темної частини кімнати.

Наступною важливою умовою проведення з дитиною сеансу символдрами є його зрозумілеі прийнятнедля дитини обгрунтування. Наприклад, дитину можна запитати, чи знає він цікаву "гру польоту фантазії з закритими очима". Зазвичай дитина відповідає: "Ні". Таким чином у нього вдається пробудити цікавість і створити мотивацію для проведення сеансу символдрами.

У роботі з більш старшими дітьми і підлітками психотерапевт може запитати, чи не хоче дитина пройти цікавий тест, в якому потрібно представляти в уяві певні образи. Як правило, в цьому віці діти з задоволенням виконують різні тести.

кожен сеанс символдрамипочинається з короткою попередньої бесіди, що триває від 5 до 15 хвилин. В ході цієї бесіди необхідно перш за все обговорити актуальний стан дитини, її самопочуття і реальну ситуацію. Можна запитати про те, що відбувається в школі (оцінки, завдання) або будинку (наприклад, якщо хто-небудь захворів, приїхали гості і т. П.)

Проведення психотерапії.

Сергій, 11 років, єдина дитинав сім'ї, сильно прив'язаний до матері. Батьки звернулися зі скаргами на його неврівноваженість і підвищену схильність до страхів. Він постійно "чіплявся за мамину спідницю" і через свою надчутливість не міг встановити нормальні відносини з однолітками.

В образі деревау нього явно відбилося прагнення до матері, бажання знайти у неї захист. Гілки спускаються вниз до самої землі так, що під ними можна сховатися. Про дереві Сергійкаже в захоплено-побожних словах, що дозволяє припустити, що, крім прагнення знайти у дерева захист і заступництво, Воно символізує для нього також і едіпальногобажання по відношенню до матері.

Сергійуявляє себе вартим внизу під гілками дерева і каже, що тільки звідси можна побачити, яке життя відбувається в кроні дерева: птахи звили собі гнізда, метелики пурхають між гілок, бджоли збирають пилок і т. д. До дереву приходять кози і корови, які обгризли внизу не тільки листя, але і кору, чому на стовбурі дерева утворилися рани. "Дереву від цього боляче." Приходить селянин і проганяє тварин. Вівці та корови, очевидно, символізують оральну залежністьі інфантильні бажання симбіозуз матір'ю. Дитина на рівні образного свідомостірозуміє, що тривала оральна залежність доставляє страждання матері. Селянин, символ інтроеціровать фігури батька, Допомагає подолати оральніі едіпальногоспонукання.

На питання: "Що можна було б зробити, щоб врятувати дерево від кіз і корів?" - Сергійкаже, що найкраще було б переставити дерево абикуди, де нікого немає, де було б красиво і де йому ніхто нічого поганого не зробить (ідентифікація з образом матері, нарциссические установки). Але так як дерево пересадити можна, він будує, знову ж за допомогою селянина, навколо дерева паркан. Настрій в образі після цього змінилося, "... птиці заспокоїлися, дерево теж".

Таким чином на символічному рівні дитина знайшла дозвіл актуальною для нього проблеми.

ефективність методу

Символдрамадітей і підлітків має ряд переваг в порівнянні з іншими методами психотерапії. Гюнтер Хорн виділяє наступні переваги методу символдрами:

Символдрамав певному сенсі закриває пробіл між ігровийі розмовноїпсихотерапією дітей і підлітків, компенсуючи їх недоліки та ефективно використовуючи їх переваги

Символдрамадозволяє дитині розібратися зі своїми конфліктами і проблемами на символічному рівні. Тим самим можна обійтися без інтелектуального розбору власних проблем, до якого дитина може бути ще не готовий.

3. Мабуть, немає іншого методу психотерапії дітей і підлітків, який настільки ж оптимально враховував би нарциссические переживаннядитини, величезну важливість яких для процесу психотерапії показали останні дослідження Х. Когута та О. Кернберга. Діти з психічними порушеннями часто відчувають нарциссическое страждання, коли при такому важливому для них порівнянні їх спритності і умінь з досягненнями інших дітей і дорослих вони виявляються неспроможними. В ігровій терапії, теж дуже важливою в цьому віці формі психотерапії, терапевт постійно стикається з питанням: що робити, якщо дитина не вміє програвати? Або він повинен майже в кожній змагальній грі понад усяку міру розчаровувати дитину його поразкою, або він дає дитині можливість перемогти і тим самим відчуває конфлікт через власне неприродного, фальшивого поведінки. Ця проблема вирішується тільки в імагінативної психотерапії, в ході якої дитина може собі дозволити представити на рівні фантазії нарциссически обумовлені переживання власної "грандіозності".

4. Завдяки особливій пластичності методу символдрами, з творчим використанням малювання, вдається добре варіювати його застосування, поєднуючи і доповнюючи їм інші методи психотерапії. Символдрама може використовуватися і як основна форма терапії, і в комбінації з іншими формами, перш за все з ігровою психотерапією, що дозволяє істотно динамізувати терапевтичний процес і зробити важливі діагностичні висновки про хід лікування.

5. Символдрама може використовуватися як в формі індивідуальноїпсихотерапії, так і в формі психотерапії пар, Коли психотерапевт одночасно працює з дитиною та одним з батьків. Добре себе зарекомендувала і сімейнапсихотерапія за методом символдрами.

6. Часто образи дитини і особливо їх відображення в малюнку в значно більшій мірі розкривають очі батькам на процеси внутрішнього розвитку і специфічні проблеми їхньої дитини, ніж інші форми бесіди і переконання.

Високоефективними виявилися результати психотерапії і в разі невротичних порушень шкільної успішності і стомлюваності, при психосоматичних розладах (за винятком енурезу) і в разі чисто емоційних порушень. Найменш ефективними виявилися результати лікування заїкання і корекції асоціальної поведінки. У половини дітей з енурезом після проходження психотерапії спостерігалося певне поліпшення їх стану, у інших дітей знову відновилося нічне нетримання сечі.

Узагальнюючи, можна сказати, що, за даними проведеного дослідження, ефективність Кататимно-імагінативної психотерапії дітей і підлітків становить близько 85%. У разі енурезу пізніше потрібно проведення додаткової гіпнотичної терапії. При заїкання питання про доцільність символдрамипроблематичний. Для дітей зі схильністю до асоціальної поведінки символдрамав ізольованому вигляді протипоказана.

Дослідження Х. Шефер виявило ще одну статистичну закономірність. В ході Кататимно-імагінативної психотерапії з дітьми і підлітками між приблизно 8 і 15 сеансом спостерігається опірпроти психотерапії, а між 14 і 16 сеансами нерідко відбуваються якісь неприємні випадки або легкі соматичні захворювання (не рахуючи запізнення і пропуски сеансів психотерапії, в 3 4% випадків відбувалися опіки, розтягнення зв'язок, з'являлися садна на обличчі, був вибитий зуб). Даний феномен можна пояснити сильними тенденціями залежності дитини від батьків, які прагнуть перешкодити процесам психологічного відділення та становлення самостійності дитини, яким сприяє психотерапія. На це слід звернути особливу увагу і провести відповідні бесіди з батьками, пояснюючи їм відбуваються з дитиною процеси.

Список літератури

1. Лейнер Х. Кататимно переживання образів / Пер. з нім. Я.Л. Обухова. М., "Ейдос", 1996.

2. Лейнер Х. Основи глибинно-психологічної символіки. // Журнал практичного психолога, 1996,? 3, 4.

3. Обухів Я.Л. Дитяча агресивність та проблеми анального характеру в концепції Анни Фрейд. // Російський психоаналітичний вісник, 1993-1994,? 3-4.

4. Російських, Н.І. Інтенсивна психотерапія гострого іпохондричного неврозу (використання методу символдрами по Х. Лейнер). // Журнал практичного психолога, 1996,? 5.

5. Семьюелз Е., Шортер Б., Пліт Ф. Критичний словник аналітичної психології К. Юнга. М., ММПП "ЕСИ", 1994.

6. Фрейд А. Психологія "Я" і захисні механізми. М., "Педагогіка-Прес", 1993.

7. Фрейд З. Про клінічному психоаналізі. Вибрані твори. М., "Медицина", 1991.

8. Фрейд З. Нариси з психології сексуальності. М., 1989.

9. Фрейд З. Я і Воно. // Фрейд З. Вибране. М., Зовнішторгвидав, 1989.

10.Юнг К. Психологічні типи. М., 1923.

11.Юнг К. Психологія несвідомого. // Збірка творів. М., "Канон", 1994.

12.Обухов Я.Л. / Психотерапія дітей та підлітків. Символдрама. М. 1999р.

* Поняття "кататимно" ввів в німецькомовну психіатричну літературу H.W. Maier в 1912 р для позначення залежності від емоцій і афектів.

Поняття "імагінативної" походить від латинського слова "імаго" - "образ".

* Ця особливість КПО ефективно використовується в ряді випадків, коли "пробуксовує" класичний психоаналіз, що дозволяє вважати символдрамуприкладним методом сучасного психоаналізу.

* При цьому питання має бути виражений у відкритій формі - не "де варто"Або" де ростеквітка? ", що вже передбачає деяку навіювання, а" де знаходиться квітка? "

Реферат >> Психологія

Серце. Психотерапія за методом символдрамивідкриває нові можливості психотерапевтичного ... використання казки. Символдрама, Відома також як ... в собі елементи казкотерапії та символдрами, Що отримала назву "кататимно похід ...

ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА УПРАВЛІННЯ

Кубанської державної медичної академії

КУРСОВА РОБОТА

психокорекції

МЕТОДОМ СИМВОЛДРАМА

Найменування дисципліни:ОСНОВИ ПСИХОТЕРАПІЇ

Роботу виконала: Давудова Гульнара Османовна

Факультет психології та соціальної роботи

спеціальність: психологія

Дата надходження роботи __________

Оцінка _ Підпис ____

рецензент _______________________

Рік вступу до інституту:

Термін навчання:

Краснодар - 2002

ВСТУП

ГЛАВА 1. Символдрама. Опис методу.

1.1 Стандартні мотиви

1.1.1 Мотив квітка

1.1.2 Мотив дерево

1.1.3 Мотив три дерева

1.1.4 Мотив сім'я тварин

1.1.5 Мотив

1.1.6 Мотив уявлення себе на 10 років старше

ГЛАВА 2. Основні мотиви символдрами для дітей і підлітків.

2.1 Мотив Луг

2.2 Підйом в гору

2.3 Дотримання уздовж струмка

2.4 Обстеження будинку

2.5 Зустріч з особливо значущим особою

ГЛАВА 3. Техніка проведення психотерапії

3.1 Попередні умови

3.2 Робота з малюнком

3.2.1 Символіка кольору

ГЛАВА 4. Показання та протипоказання для застосування символдрами

4.1 Показання для застосування символдрами

4.2 Протипоказання для застосування символдрами

4.3 Вік

4.4 Ефективність методу

ВИСНОВОК

ДОДАТОК

ВСТУП

Символдрама(Відома також як Кататимно-імагінативна психотерапія, (КПО)або метод сновидінь наяву) - це метод глибинно-психологічно орієнтованої психотерапії, який виявився клінічно високоефективним при короткостроковому лікуванні неврозів і психосоматичних захворювань, а також при психотерапії порушень, пов'язаних з невротичним розвитком особистості. В якості метафори можна охарактеризувати кататимно-імагінативної психотерапіюяк психоаналіз за допомогою образів .

Назва методу ** Поняття кататимно ввів в німецькомовну психіатричну літературу H.W. Maier в 1912 р для позначення залежності від емоцій і афектів.

Поняття імагінативної походить від латинського слова імаго - образ. походить від грецьких слів ката -відповідний, залежитьі тімос - одне з позначень душі(В даному випадку мається на увазі емоційність). На російську мову назва методу можна перевести як емоціонально_обусловленное переживання образів .

Метод розроблений відомим німецьким психотерапевтом професором, доктором медицини Ханскарл Лейнер (1919-1996). Основу методу складає вільне фантазування у формі образів, картини на задану психотерапевтом тему (мотив). Психотерапевт виконує при цьому контролюючу, супроводжуючу, спрямовуючу функцію. Концептуальна основа методу - глибинно-психологічні психоаналитически орієнтовані теорії, аналіз несвідомих і підсвідомим конфліктів, афективно-інстинктивних імпульсів, процесів і механізмів захисту як відображення актуальних емоційно-особистісних проблем, аналіз онтогенетичних форм конфліктів раннього дитинства.

З відомих сьогодні близько п'ятнадцяти напрямків психотерапії, що використовують образи в лікувальному процесі (прил.1), символдрама є найглибше і системно проробленим і технічно організованим методом, що має фундаментальну теоретичну базу. В основі методу лежать концепції класичного психоаналізу, А також його сучасного розвитку (теорія об'єктних відносинМ. Кляйн, его-психологіяА. Фрейд, психологіяЯ Х. Хартманна і Self-Psychology Х. Когута і їх подальша розробка в працях Ш. Ференці, М. Балинта, Е. Еріксона, Р. шпітце, Д.В. Винникотта, М. Малер, О. Кернберга, Й. Лихтенберга).

Проте,символдрама- це не комбінація із суміжних психотерапевтичних методів, а самостійна, оригінальна дисципліна, багато елементів якої виникли задовго до того, як вони з'явилися в інших напрямках психотерапії.

Стосовно роботи з дітьми та підлітками символдрама розвивалася відомим німецьким дитячим психоаналітиком і соціальним педагогом Гюнтером Хорном і іншими фахівцями Міжнародного товариства Кататимного переживання образів і імагінативної методів в психології та психотерапії.

ГЛАВА 1. СИМВОЛДРАМА. ОПИС МЕТОДУ

Представляючи образи, пацієнт розповідає про свої переживання сидить поруч психотерапевта. Психотерапевт як би супроводжує пацієнта в його образах і, якщо необхідно, направляє їх протягом відповідно до стратегії лікування.

Участь психотерапевта зовні виражається в тому, що через певні проміжки часу за допомогою коментарів типу да, угу, вигуків типу Ось як!, Повторення описів пацієнта, а також за допомогою питань про деталі й властивості образу він сигналізує про те, що уважно стежить за ходом розвитку образів пацієнта.

Щоб забезпечити найбільш повне і глибоке саморозкриття особистості пацієнта, необхідно звести до мінімуму суггестивное вплив психотерапевта. Зокрема, питання психотерапевта повинні бути відкритими, Так як вже в самому питанні можуть бути деякі елементи навіювання. Наприклад, замість того, щоб запитати: Дерево велике? - або - Чи далеко це дерево ?, - що вже передбачає певне очікування відповіді, слід питати: Якого розміру дерево? або На якій відстані знаходиться це дерево?

курспсихотерапії складається, як правило, з 8 - 15 сеансів ** Для порівняння - курс психоаналізу вимагає не менше 50 сеансів, складаючи зазвичай від 100 до 300 і навіть 500 сеансів. Тому КПО вважається короткостроковій психотерапією. , В особливо складних випадках досягаючи іноді 30 - 50 сеансів. Однак істотні поліпшення наступають вже після кількох перших сеансів, аж до того, що іноді навіть один-єдиний сеансможе позбавити пацієнта від хворобливого симптому або допомогти розв'язати проблемну ситуацію.

1.1 Стандартні мотиви

Характерною особливістю символдрами є пропозиція пацієнтові деякої теми для кристалізації його образної фантазії - так званого мотиву представлення образу. Цим символдрама відрізняється, наприклад, від методу активного уявиК.Г. Юнга, в якому передбачається спонтанне розвиток образу, і від техніки класичного психоаналізу, Де аналітик принципово не повинен нічого давати пацієнтові. ** Ця особливість КПО ефективно використовується в ряді випадків, коли пробуксовує класичний психоаналіз, що дозволяє вважати символдрамуприкладним методом сучасного психоаналізу.

З психологічної точки зору, Кататимно переживання образів- це проективнийметод. Однак, на відміну від усіх відомих проективних методів, для символдрами характерна незалежність від якої б то не було заданої матеріальної структури. Завдяки цьому в уявних образах безпосередньо відбиваються глибинні психічні процеси, проблеми і конфлікти, що дозволяє називати кататимно образи мобільного проекцією. При цьому уявні образи характеризують типові ознаки роботи сновидінняі первинного процесу по З. Фрейду, перш за все, зміщенняі згущення.

В якості основних мотивів символдрами для дітей і підлітківХ. Лейнер пропонує наступні:

1) луг , Як вихідний образ кожного психотерапевтичного сеансу;

2) підйом в гору , Щоб побачити з її вершини панораму ландшафту;

3) слідування вздовж струмка вгору або вниз за течією;

4) обстеження будинку ;

5) зустріч з особливо значущим особою (Мати, батько, брати і сестри, кумир, вчитель і т. Д.) В реальному або символічному вбранні (в образі тваринного, дереваі т.п.);

6) спостереження узлісся і очікування істоти, яке вийде з темряви лісу;

7) човен , Що з'являється на березі ставка або озера, на якій дитина відправляється покататися;

8) печера , Яку спочатку спостерігають з боку в очікуванні, що з неї вийде символічне істота, і в яку, за бажанням дитини, можна також увійти, щоб в ній побути або щоб досліджувати її глибини.

1) спостереження і встановлення контакту з сім'єю тварин - з метою отримати уявлення про проблеми в сім'ї дитини, а також провести їх корекцію;

2) отримання у володіння наділу землі , Щоб що-небудь на ньому обробити або побудувати;

3) уявлення себе приблизно на 10 років старше .

Для підлітків можна запропонувати також мотив власна машина або мотоцикл .

Крім того, в плані психодіагностики особливо ефективними виявилися такі мотиви:

- дерево ;

- три дерева ;

- квітка .

У певних випадках використовуються специфічні мотиви символдрами:

подання реальної ситуації в школі або вдома;

- спогади з минулого досвіду;

Подання останньої сцени з нічного сновидіння і продовження його розвитку в сновидінні наявупід контролем психотерапевта;

Інтроспекція нутрощів тіла (мандрівка вглиб свого тіла);

Подання певних предметів, що мають особливу емоційне значення, наприклад, іграшки, улюбленої ляльки, плюшевого ведмедика або іншої м'якої іграшки .

Таблиця 1:

Відповідність стандартних мотивів певній проблематиці і стадіями дитячого розвитку.

проблематика	відповідні мотиви
Актуально-насущні конфлікти, Актуальне настрій	мотив луки, Ландшафтні мотиви, "фігури" в хмарах
оральна тематика	мотив луки, струмка, корови, кухні в будинку
Агресивно-експансивна тематика: а) анально-агресивна б) орально-агресивна в) емоційне розкриття і розвиток	Мотив вікна (отвори) на болоті, вулкана мотив лева Мотив проходження вздовж струмка, Подорож на поїзді, кораблі, верхи на коні, польоту на килимі-літаку, в літаку або в образі птаха
Едіпального тематика:	мотив гори
Тематика досягнення і конкуренції(Ідентифікація зі прагнуть до досягнення інтроектамі):	мотив підйому в горуі відкривається з її вершини панорами
Оцінка власної особистості: а) в плані готовності до спілкування і соціальних контактів, загального фону настрою, розкриття генетичного матеріалу б) в плані витіснених інстинктивних і поведінкових тенденцій, в тому числі на інтроектном рівні	мотив будинки, В який потрібно зайти і ретельно обстежити мотив символічного істоти, що виходить з темряви лісу, З печери, з отвору на болоті або моря.
в) оцінка здатності цілком чему_то віддатися	мотив струмкаабо річки, Коли пропонується відправитися вниз за течією на човні без весел, мотив купання і плавання у воді взагалі
Проблема ідентичності та ідеалу“Я:	Мотив вибору якогось імені тієї ж статіі уявлення цієї людини
Ставлення з людиною, що має особливо важливе емоційне значенняз минулого (інтроектамі) або сьогодення:	а) в символічному вбранні у всіх ландшафтних мотивах ( гора, дерева і групи дерев, рослини); тварини(або сім'я тварин) і символічні істоти, Що виникають на лузі, що виходять з темряви лісу або зі згаданих отворів в землі (з печери, вікна / отвори на болоті, з глибин моря) б) як реальні люди(Батьки, брати і сестри, бабуся, дідусь, діти, учитель, начальник, конкурент і т. П.); уявлення регресивних драматичних сцен з дитинства (наприклад, сцена за обіднім столом у колі сім'ї)
Сексуальна і едіпального тематика:	мотив спальні в будинку, Вікна (отвори) на болоті, плодового дерева, плід якого з'їдається, куща троянди, коли потрібно зірвати один квітка (для чоловіків), поїздки на попутній машині, возі чи візку (для жінок), дискотеки, походу на пляж або в баню
Подання либидонозной заповнення органів тілапри психогенних і психосоматичних захворюваннях:	Інтроспекція нутрощів тіла, розглядаючи їх через прозору оболонку тіла, виконану як би зі скла, або зменшившись до розмірів маленького чоловічка і, проникнувши крізь отвори в тілі, вирушаючи на їх обстеження

Всі мотиви мають, як правило, широкий діапазон діагностичного та терапевтичного застосування. У той же час існує певна відповідність між кожним конкретним мотивом і деякою проблематикою. Можна говорити про віднесеності конкретних мотивів до певної проблематики і стадії дитячого розвитку (див. таблицю 1), А також про особливу ефективності деяких мотивів у випадку певних захворювань і патологічних симптомів.

1.1.1 Мотив квітка

У роботі зі старшими підлітками і з дорослими пацієнтами мотив квітки служить для введення в Кататимно-імагінативної психотерапію. Так званий тест квіткадається, як правило, після закінчення збору даних глибинно-психологічного анамнезу в кінці першого або другого сеансу. Тест повинен показати, чи здатний і наскільки здатний пацієнт утворювати повноцінні кататимно образи. Дійсно, вражає той факт, що майже всі пацієнти (навіть з відносно важкими порушеннями) легко справляються з цим тестом і уявляють собі квітка, хоча у нетренованих пацієнтів досягається в положенні сидячи стан розслаблення може бути і не дуже глибоким.

Своєрідна, не так уже й рідко зустрічається форма порушення полягає в тому, що замість однієї квітки їх одночасно з'являється кілька. Вони можуть змінювати один одного в полі зору, так що важко вирішити, на якому з квіток зупинитися. Часто пропозицію доторкнутися в образі кінчиком пальця до стебла квітки допомагає зосередитися на одному з квітів. Якщо і після цього не вдається зупиниться на одній квітці, можна припустити, що і в реальному житті пацієнтові буває складно зробити вибір і на чем_то зосередитися, що, в свою чергу, може бути наслідком порушення за типом невротичного розвитку особистості з переважанням польового поведінки.

Важливо запропонувати пацієнтові простежити, рухаючись вниз по стеблу, де знаходиться квітка: росте він у землі, чи варто у вазі або постає в зрізаної формі, завислим на якомусь невизначеному тлі. ** При цьому питання має бути виражений у відкритій формі - не де вартоабо де ростеквітка ?, що вже передбачає деяку навіювання, а де знаходиться квітка? Відсутність грунту під ногами може говорити про деяку відірваності, недостатньою обгрунтованості, проблеми з усвідомленням своїх коренів, свого місця і становища в житті.

Після закінчення вистави квітки рекомендується тактовно висловити пацієнтові підтримку і похвалу. Наприклад, можна сказати: У мене склалося враження, що у Вас гарну уяву - або - У Вас жива фантазія. Це ми могли б добре використовувати для застосування одного психотерапевтичного методу. Я пропоную і далі проводити лікування в формі сновидінь наяву. Якщо образи були виражені менш яскраво, можна похвалити пацієнта, сказавши про його хорошою схильності до уявленням або щось в цьому роді. Потім можна сказати, що через кілька сеансів пацієнт розвине у себе ще більш чіткі уявлення. Важливо, щоб пацієнт отримав позитивний зворотний зв'язок і підтримку на рівні емпатії.

1.1.2 Мотив дерево

В ході сеансу у дитини можуть скластися певні відносини з його деревом. Виникаючі у дитини образи характеризують актуальну для нього несвідому проблематику. Наведений далі приклад показує, як образи 11-річного хлопчика відображають актуальну для латентноговіку проблематику.

приклад

Райнер, 11 років, єдина дитина в сім'ї, сильно прив'язаний до матері. Батьки звернулися зі скаргами на його неврівноваженість і підвищену схильність до страхів. Він постійно чіплявся за мамину спідницю і із_за свою надчутливість не міг встановити нормальні відносини з однолітками.

В образі деревау нього явно відбилося прагнення до матері, бажання знайти у неї захист. Гілки спускаються вниз до самої землі так, що під ними можна сховатися. Про дереві Райнеркаже в захоплено-побожних словах, що дозволяє припустити, що, крім прагнення знайти у дерева захист і заступництво, Воно символізує для нього також і едіпальногобажання по відношенню до матері.

Райнеруявляє себе вартим внизу під гілками дерева і каже, що тільки звідси можна побачити, яке життя відбувається в кроні дерева: птахи звили собі гнізда, метелики пурхають між гілок, бджоли збирають пилок і т. д. До дереву приходять кози і корови, які обгризли внизу не тільки листя, але і кору, чому на стовбурі дерева утворилися рани. Дереву від цього боляче. Приходить селянин і проганяє тварин. Вівці та корови, очевидно, символізують оральну залежністьі інфантильні бажання симбіозуз матір'ю. Дитина на рівні образного свідомостірозуміє, що тривала оральна залежність доставляє страждання матері. Селянин, символ інтроеціровать фігури батька, Допомагає подолати оральніі едіпальногоспонукання.

На питання: Що можна було б зробити, щоб врятувати дерево від кіз і корів? - Райнеркаже, що найкраще було б переставити дерево куда_нібудь, де нікого немає, де було б красиво і де йому ніхто нічого поганого не зробить (ідентифікація з образом матері, нарциссические і омніпотентние установки). Але так як дерево пересадити можна, він будує, знову ж за допомогою селянина, навколо дерева паркан. Настрій в образі після цього змінилося, ... птиці заспокоїлися, дерево теж.

Таким чином на символічному рівні дитина знайшла дозвіл актуальною для нього проблеми. Після кількох сеансів психотерапії його перестали турбувати сильні страхи, через два місяці у нього з'явилися в школі друзі.

1.1.3 Мотив три дерева

Цей мотив можна розглядати як хороший проективний тест внутрішньосімейних взаємин. Дитячий психотерапевт Едда Клессманн, рекомендує спочатку запропонувати дитині намалювати на одному горизонтально розташованому аркуші паперу три будь-яких дерева і порівняти їх потім з близькими дитині людьми - членами його сім'ї. У разі навантаженість малюнка конфліктної символікою Е. Клессманн пропонує дитині знову подати намальовані ним дерева в ході сеансу символдрами і встановити з ними какіе_то відносини. Найчастіше це вдається легше, ніж образне уявлення батьків в реальному або навіть в символічному вигляді в образі тварин. Дитина, в основному, без праці і особливих коментарів розуміє свою роль в створеному ним динамічному поле і може самостійно знайти какую_то можливість дозволу або подолання конфліктної ситуації, як це показує наведений далі приклад кататимно сімейної психотерапії.

приклад

12-річна дівчинка, яка страждає неврозом нав'язливих станів, зобразила на своєму малюнку яблуню (мій брат), сосну (мій тато) і ялина (я). Представивши ці дерева в ході сеансу символдрами, вона спробувала спочатку видертися на яблуню, яка втілювала для неї її молодшого брата, І спробувала зірвати собі яблуко. Але дерево сказало їй, що йому це боляче. Тоді вона зісковзнула вниз і звернулася за порадою до сосни-дереву-батькові. Від нього вона, серед іншого, дізналася, що він і ялина (вона сама) вже завжди тут стояли, в той час як яблуня з'явилася пізніше. Пацієнтка послухалася поради сосни попросити у яблуні одне яблуко. Тепер вона отримала бажане добровільно. В подальшому також і в реальному житті вона стала знаходити найкращі можливості вирішення конфліктних ситуацій суперництва у відносинах з братом.

1.1.4 Мотив сім'я тварин

приклад

Петер, 9 років. Витіснення агресії проявляється у нього в тому, що він гризе нігті і заїкається. В образі сім'я тварин проявилося його едіпального суперництво за матір.

Він уявив собі косулю, з якою у нього встановився контакт і на якій він міг покататися. І тоді косуля повезла мене до стада, до вожака всього стада. Ватажок - це олень. Він радиться з іншими оленями і оголошує: Так, цього (Петера) ми приймемо в наше стадо.

Через короткий час Петеруявляє собі, як олень почув раптом поклик іншого, більш молодого оленя. Вони починають битися в поєдинку за потомство, яке вони отримали тут від мами. Вони запекло зчепилися своїми рогами і продовжують деякий час боротися один з одним.

На питання психотерапевта: Що ти відчуваєш, коли дивишся на це ?, - Петеркаже: Взагалі-то, я б не сказав, щоб мені це подобалося! Тут все просто тріщить! Мені аж страшно, що у одного з оленів по-справжньому зламаються роги або щось таке. А зараз маленький олень, який щойно прийшов, він зараз переміг. А старий відходить. А тепер той, ну, в загальному, той, який переміг, - він торжествує над усіма іншими ... А інший - той знайшов собі, напевно, якусь іншу ... а потім я повертаюся знову верхи на козулі назад на луг ...

У той час, як мотив подання сім'ї тваринможна давати дитині вже на ранніх етапахпсихотерапії, мотиви отримання у володіння наділу земліі уявлення себе на 10 років старшерекомендується пропонувати лише на наступних (просунутих) стадіях психотерапії. мотив отримання у володіння наділу земліможна назвати інакше також мотивом власного царства. Хоча цей мотив, в порівнянні з мотивом сім'ї тварин, Виникає спонтанно не так вже й часто, йому відводиться важливе значення з наступних причин.

Для дитини в латентномувіці особливо важливою стає проблема заволодіння, освоєння, завоювання. Тому діти в цей період так люблять ігри, пов'язані з боротьбою і змаганням. У зв'язку з цим при проведенні цього мотиву слід звернути особливу увагу, чи може дитина - і, якщо може, то якою мірою, - взяти у володіння ділянку землі, які труднощі у нього при цьому виникають. Важливо також, які вимоги і претензії він при цьому пред'являє.

Розмежування (диференціація, відділення від інших) власного Я, Яке в цьому віці ще недостатньо стабільно, проектується дитиною в латентномувіці на навколишній простір. Тому, з діагностичної точки зору, важливо, чи є розмежування власної ділянки землі в образі, чи проведені кордону наділу, і якщо так, то як (наприклад, за допомогою стовпчиків, канави, дерева, по берегу річки і т. П.).

Цілком природно, що більшість дітей ще дуже сильно залежать від своїх батьків, які забезпечують їх життєві потреби. Проте, в своїх нарциссических фантазіях дитина вже в значній мірі прагне до самостійності. При поданні наділу землі в зв'язку з цим можна перевірити, якою мірою це дійсно так, перш за все у випадках дітей з порушеннями, часто особливо сильно прив'язаних до батьків. Слід звернути увагу, чи використовується земля, обробляється чи грунт, щоб можна було самому забезпечити себе продуктами.

При роботі з мотивом "будинок" діти часто представляють свою дачу або будинок, що належить комусь із знайомих (див. Розділ 2.4.обстеження будинку ). Особистість дитини краще символізує будову, яке виникає, якщо в зв'язку з мотивом власного наділу землізапитати, чи немає тут якоїсь хатини або хатинки, де можна було б переночувати. При цьому дуже важливо, яке будова представить тоді дитина, наприклад, фермерське господарство, селянську хату, садовий будиночок або заховане в гілках дерева гніздо-курінь. Останнє, можливо, символізує приховане прагнення до автономії, в той час як фермерське господарство відповідає високому рівнюдомагань.

В латентномувіці діти, як правило, ще не можуть повноцінно вирішити, з ким їм разом бути або разом жити. Тому важливо дізнатися, кого дитина запросить в своє царствоі чи в змозі він вже переночувати в образі один далеко від батьків, чи захоче він пустити до себе своїх батьків або інших людей.

Даний мотив містить важливий аспект розвитку внутрішньої і зовнішньої самостійності дитини. на власному наділі землідіти часто уявляють себе набагато старшою за свої роки, іноді вже мають свою сім'ю. мотив отримання у володіння наділу землісприяє позитивному становленню функцій зрілого Я.

1.1.6. Мотив уявлення себе на 10 років старше

Гюнтер Хорн зазначає, що цей мотив дає уявлення про внутрішні установках та очікуваннях дитини щодо свого майбутнього. У зв'язку з цим цього мотиву відводиться також і важлива рольв виховному аспекті психотерапії.

Крім того, одностороння фіксація на опрацюванні конфліктів з минулого і сьогодення пацієнта може викликати у дитини почуття, що він хворий. Самооцінці дитини це пережити важко, тому діти часто абсолютно справедливо протестують проти такого заліковування.

Підлітку в зв'язку з цим можна запропонує також представити власну машину або мотоцикл .

ГЛАВА 2. Основні мотиви символдрами для дітей і підлітків.

2.1. мотив Луг

мотив лукимає дуже широке символічне значення. У роботі з дітьми та підлітками він використовується як вихідний образ кожного психотерапевтичного сеансу, після подання якого можна попросити уявити струмок, гору, будинокі т. д. Мотив лукиможна використовувати на наступному сеансі після тесту з квіткою, деревом або трьома деревами в якості входження в метод, а також на початку кожного наступного сеансу сновидінь наяву.

образ луки- це материнськи-оральнийсимвол, що відображає як зв'язок з матір'ю і динаміку переживань першого року життя, так і актуальний стан, загальний фон настрою.

фактор настроюможе бути представлений в погоді, пори року, часу доби, характер рослинності на лузі. У нормі це літню пору року або пізня весна, день або ранок, погода гарна, на небі сонце, навколо багата, соковита рослинність, представлена великою кількістю трав і квітів. Луг привітний, навіть ласкавий, залитий яскравим сонячним світлом.

Якщо ж на першому році життя дитина стикався з певними проблемами (хвороба, фізичне або психологічне відсутність матері та ін.), А також в разі загального депресивного або тривожного фону настрою, небо може бути сірим і похмурим, все навколо може бути похмурим і похмурим, може йти дощ або початися буря. Осіннє або зимову пору року вказує на, можливо, ще більш глибоку, міцніше укорінену базову фрустрацію оральної потреби. Зимовий пейзаж може бути пов'язаний з характерним для підліткового вікумеханізмом захисту за типом аскетичногоповедінки ** Більш детально механізми захистурозбираються в книзі Анни Фрейд Психологія Я та захисні механізми. .

У загальних рисах, осіння ситуація наводить на думку про сумний, поганому настрої, Весняна - про оптимістичний очікуванні, а річна - про що задовольняє почутті виконання чогось.

материнська символіка лукиможе бути ще більш акцентована тим, що на ньому пасуться корови.

Слід розпитати пацієнта про розміри лукиі про те, що знаходиться за його краях. Підлітки представляють іноді нескінченно простягнулися луки, Що йдуть на багато кілометрів вдалину. У цьому може виявлятися недостатня диференціація межїх власного Яі ілюзорні очікуваннящодо їх майбутнього життя. Інша крайність - дуже невелика, задавлена з усіх боків тиснуть лісом галявина - може свідчити про депресивних тенденції, пригніченому стані, скутості, невпевненості.

Робота з мотивом луки, Звичайно ж, не вичерпується описаної вище діагностичної стороною. подання образу лукимає сильний психотерапевтичний ефект. У технічному відношенні пацієнтові пропонується робити на лузі все, що він хоче. При цьому пацієнту задається питання: "Що б Вам хотілося зараз зробити?" У пацієнта можуть з'явитися такі бажання, як погуляти, полежати в траві, позбирати квіти, вивчити околиці і т. Д. Іншими словами, психотерапевт займає так звану дозвільну, все дозволяєпозицію і в деякій мірі навіть представляє пацієнту ведення.

Нерідко пацієнт виявляється в розгубленості, не знаючи, що йому робити на лузі. У цьому, як і в цілому в символдрамі, Виявляються найбільш типові для даної людини тенденції поведінки, які, як правило, властиві йому також і в реальному житті, хоча вони не завжди їм усвідомлюються. Якщо пацієнтові не приходить нічого в голову, що б він міг зробити на лузі, То, напевно, і в звичайній ситуації він не знає, що йому робити і що принесе йому радість. Така людина не звик слідувати власним бажаннямі імпульсам. Він скоріше схильний до пасивної установці і вважає за краще отримувати вказівки та інструкції від інших людей. Надання свободи може, таким чином, викликати у нього тяжке і безпорадний стан, поставивши його перед внутрішньої дилемою. Подібна пасивна установка може бути частиною порушення, яке характеризується як невротичний розвиток особистостіабо невроз характеру, Корекція якого дуже складна і трудомістка.

мотив лукиможна давати пацієнтові як один раз, так і на багатьох наступних сеансах. Він може залишатися також тільки коротким епізодом, від якого відправляються всі наступні мотиви.

Особливі труднощі для початківців психотерапевтів пов'язані з проблемою, яким чином і як часто слід задавати під час сеансу уточнюючі питання. Як уже зазначалося, такі питання можуть сприяти тому, щоб образи переживались ясніше, чіткіше, в більш яскравих кольорах, щоб з'являлися нові деталі і образ в цілому ставав багатшим. З іншого боку, занадто багато невмілих питань, не придатних до сценарію і настрою, можуть викликати також негативний ефект, можуть заважати або придушувати.

Як показує досвід, стиль і техніку веденнясимволдрами можна освоїти тільки в ході спеціальних навчальних семінарів. У таких семінарах учасники розбиваються на пари або трійки і поперемінно міняються ролями: один стає пацієнтом, інший психотерапевтом, отримуючи від партнера зворотний зв'язок, - яке враження справляє його стиль ведення. Все це контролюється і аналізується викладачем, який веде семінар. У той же час своїми враженнями ділиться вся група.

2.2 Підйом в гору

мотив горивключає в себе чотири основні складові: розгляд і точний опис гори здалеку, підйом в гору, опис відкривається з вершини гори панорами і спуск з гори.

при розгляді гориз боку важливо якомога докладніше описати її форму, висоту (приблизно скільки метрів), що на ній росте і росте взагалі что_нібудь, які гірські породи її складають, покрита вона снігом і т. д. Після цього задається особливо важливе питання: Хотів би пацієнт піднятися на цю гору?

З діагностичної точки зору, ми можемо одночасно розглядати кожен образ як з об'єктної, Так і з суб'єктноїпозиції.

З об'єктноїточки зору, гора- це репрезентація найбільш важливих для пацієнта об'єктів. Гора, наприклад, може справляти враження чогось гострого і зазубреного, але неприступного, або широкого, потужного і інертно лежачого, як жахлива нерухома маса, або чогось підноситься, видатного, домінуючого (т. К. Гора знаходиться в просторій долині) , але в той же час неприступного потужного і вселяє благоговіння.

Якщо ми розглянемо конфігурацію гір, то гори з гостроївершиною пов'язані перш за все з батьківсько-чоловічимсвітом, а гори з округлоївершиною або такі, чий силует приблизно нагадує лежачу або сидячу дівчину, - з материнської-жіночимсвітом.

В цьому відношенні підйом на горуособливо важливий в плані опрацювання статевої ідентифікації, самоствердження себе в ролі чоловіка або жінки.

Сигналом про особливо сильною об'єктної залежностіможна вважати випадок, коли пацієнт уявляє себе в центрі гірського масиву, в улоговині, оточений з усіх боків кільцем гір.

З суб'єктноїточки зору, висота горихарактеризує рівень домаганьі самооцінкипацієнта. Ідеально здорова людина або добре компенсований пацієнт в Середній Європі описує гору середньої висоти (приблизно 1000 м), порослу лісом, можливо зі скелястої вершиною, на яку він міг би, хоча, може бути, і з деякими труднощами, але піднятися. У невротичних пацієнтів із заниженим рівнем домаганьі самооцінкигора може виявитися всього лише пагорбом, в деяких випадках навіть лише купою піску або купою снігу. Навпаки, явно завищений рівень домаганьі самооцінкипроявляється в дуже великий, високою, покритій снігом і льодовиками горе. У невротичних випадках гора може бути з пап'є-маше, з гладких скель, в деяких випадках рівною і блискучою або дзеркально-гладкою з мармуру, так що на неї навіть неможливо піднятися. Вона може мати також форму цукрового голови з крутими неприступними стінами, що часто буває у підлітків та незрілих особистостей.

Наступний етап - це підйом в гору. Для здорового пацієнта це, як правило, не складає великих труднощів. Перед пацієнтом ставиться завдання, від здійснення якої він може в принципі відмовитися. Але це відбувається все-таки вкрай рідко.

Символічне значення підйому в гору пов'язано з тими завданнями, які ставить перед нами життя. Деякі люди ставлять перед собою високі або навіть вкрай високі завдання, інші задовольняються середнім рівнем і відчувають при цьому менше складнощів.

Люди, що пред'являють до себе високі домагання, часто гоноровілюди, представляють високу гору, піднятися на яку складно і важко. Слід звертати увагу на своєрідність підйому, крутість окремих підйомів, необхідність дертися, можливо, з набором альпіністського спорядження. Або навпаки: якщо пацієнт знаходить зручний, прогулянковий шлях або передчасно втомлюється і повинен часто відпочивати - це вказує на те, яким чином дана людина звик вирішувати завдання або домагатися своїх цілей.

Особливо старанним і завжди готовим до роботи людям навіть не потрібно пропонувати піднятися в гору. Без будь-яких додаткових вказівок вони відразу ж починають підніматися вгору. Це люди завжди готові до подолання труднощів і особливо налаштовані на досягнення результату. Вони уявляють собі в образах такі умови для сходження в гору, при яких їм доводиться прив'язувати себе канатом, дертися по вертикальних ущелинах і братися за інші важкі перешкоди, щоб досягти скелястій, важкодоступній вершини.

Більш важкі невротичні порушення при сходженні можуть проявлятися в тому, що стежка стає ледь помітною, пацієнт весь час скочується вниз або, навпаки, йде не в гору, а спускається - відповідно до тиснуть на нього песимістичним, гнітючим настроєм - все нижче в темний ліс . На шляху пацієнта можуть виникати лісові завали, глибокі яри, або пацієнт раптом чогось лякається в темному лісіі просить дозволу повернути назад. У той же час пацієнт може піддаватися погодних негод: бурі, вітру і холоду.

іншим характерною ознакоюпорушення може бути уникнення сходження взагалі. Пацієнти з особливо сильно вираженою істеричноїструктурою особистості виявляються відразу ж на вершині гори, повідомляючи психотерапевта, що вони вже нагорі, тим самим як би перестрибуючи в своїй фантазії через труднощі підйому в гору.

На вершині гори пацієнт знаходить місце, звідки відкривається панорамана всі боки. Це в певній мірі винагороду за витрачений в ході сходження напруга. З вершини світ видно з абсолютно іншою, ніж зазвичай, перспективи. Панорама відкриває як би новий вимір - кататимно панораму, Образно кажучи ландшафт душі. Людина віддалений від землі, все зменшене, але перед його очима раптом постає широчінь і далечінь, чудовий видна всі структури цього ландшафту до самого горизонту.

У нормі це буде панорама звичного ландшафту з полями, лісами, дорогами і людьми, зайнятими якоюсь справою. Вдалині пацієнт може побачити місто з якимись заводами і фабриками, річку або озеро, може бути, з'явиться море, або на горизонті здасться чорна гряда гір. Як правило, людина опиняється на вершині гори зовсім один.

Як показали різні експерименти з Кататимно переживання образів, Існують певні закономірні особливості в тому, який вид відкривається в кожному з чотирьох напрямків. Тому пацієнта слід попросити описати, що він може розглядати позад себе - там, звідки він прийшов, - попереду, праворуч і ліворуч від себе. Відповідно до культурно-лінгвістичними механізмами сімволообразованія, вид назад символізує погляд в минуле, вперед - очікування від майбутнього, направо - акцентує когнітивну, раціональну, а також чоловічуустановку, а вид ліворуч - це область емоційногоі жіночого.

особливо важливим діагностичним критеріємє порушення огляду в якомусь з чотирьох напрямків або з усіх боків. це типове опір, Викликане тим, що саме в тій частині психіки, огляд символічного представника якої порушено в кататимно панорамі, У пацієнта існують особливо значущі проблеми і конфлікти. Ознаками порушення буде, якщо огляд утруднений в одному або декількох напрямках хмарами, туманом, іншими горами, скелями, деревами і т. П.

Іншим діагностичним критерієм є ступінь освоєності людиною ландшафту, яка свідчить про соціальної адаптованості пацієнта. У нормі в відкривається з вершини гори панорамі будуть присутні населені пункти, дороги, оброблювані людиною поля і інші продукти людської діяльності. Якщо ж погляду відкриваються тільки нескінченні ліси, гори, степи і пустелі, то це говорить про соціальну адаптованість пацієнта.

Примітною закономірністю є перетворення ландшафту в ході курсу психотерапії. На перших етапах психотерапії в спостережуваної з вершини гори панорамі часто постають картини ранньої весни- березня або квітня. Якщо повторювати підйом на гору в ході що триває 20-30 сеансів психотерапії, то ландшафт перетворюється від весни до літа, аж до часу збору врожаю з золотими нивами. Одночасно при цьому ландшафт збагачується свідоцтвами людської діяльності і структуруванням природи: на полях працюють люди, стають видні села і селища, далеко навіть велике місто, внизу простяглися дороги, шосе та лінії електропередач, - безгоспні перш частини природи стають все більш і більш культивованими. У той же час ландшафт робиться плодороднее, з'являються річки і озера. Перш вкрай високі гори і гірські ланцюги стають нижче, і погляд може проникати все далі в далечінь.

Такий розвиток кататимно панорами вказує на те, що в зміні пір року відображається несвідома оцінка самим пацієнтом ходу розвитку процесу психотерапії. Підвищена жвавість явно вказує на розвиток і збагачення механізмів функціонування Япацієнта з одночасним руйнуванням закостенілих структур. Паралельно розширюється радіус активних дій в реальному поведінці пацієнта, який поступово долає тим самим свій невроз. спостерігається певна синхронністьміж перетворенням кататимно панорами і розвитком терапевтичного процесу.

Для об'єктивної оцінки кататимно панорами і порівняння її з подальшим розвитком в ході подальших сеансів психотерапії пацієнтові пропонується намалювати схему спостерігається з вершини гори панорами, так звану квазі-картографічну схему.

Ознаки явно патологічних, т. Е. Важких невротичних порушень і конфліктів в кататимно панораміпроявляються в тому, що панорама може бути повністю закрита з усіх боків деревами або скелями. Якщо панорама відкривається тільки з одного боку, то це також значне обмеження. З діагностичної точки зору, важливо, з якого боку огляд панорами закрито. Там слід шукати можливі проблемиі порушення.

При оцінці ознак порушення слід розглянути сам ландшафт. Ситуація, коли погляду відкриваються тільки хмари або все настільки туманно, що взагалі важко розгледіти деталі, зустрічається рідко. У нормі звичайні пацієнти, які живуть в середній смузі, представляють, як правило, середньоєвропейські ландшафти. Екзотичні ландшафти, такі як нескінченно широкі савани, пустелі або інші необроблені території, сигналізують про проблеми. Те ж саме відноситься до ситуації, коли навколо підкореної гори підносяться інші гори.

подібні документи

Поняття символдрами як напрямки сучасної психотерапії, її значення для вирішення психологічних проблем. Основні моменти історії виникнення і розвитку кататимно-імагінативної психотерапії. Форми проведення психотерапії за методом символдрами.

контрольна робота, доданий 27.01.2014

Звернення і запит на терапію. Перше враження і симптоматика. Кульмінаційний момент у розвитку інфантильного неврозу. Цілі і стратегія психотерапії. Актуалізація невротичних симптомів. Стан пацієнтки після терапії по методу символдрами.

реферат, доданий 16.11.2011

Психосоматичні розлади. Механізми розвитку психосоматичних захворювань. Розвиток дитини в дзеркалі символдрами. Дослідження особистісної та ситуативної тривожності (опитувальник Ч. Спілбергера). Результати дослідження депресивних станів.

дипломна робота, доданий 04.10.2008

Метод символдрами в консультуванні при сексуальних проблемах чоловіків. Основні психогенні сексуальні проблемичоловіків, динаміка розвитку імагінативної процесів при поданні образів з техніки символдрами. Відсутність сексуального бажання.

курсова робота, доданий 11.04.2009

Створення Шульцем аутогенного тренування як лікувального методу. Основні показання та протипоказання до методу саморегуляції психічних і вегетативних функцій. Значний час для здійснення методу аутогенного тренування - її головний недолік.

реферат, доданий 04.01.2011

Корекційно-психотерапевтичний робота з педагогами з метою попередження їх емоційного вигорання. ! Застосування методу кататимно-імагінатівної психотерапії чи сімволдрамі для псіходінамічного спрямування; пропрацювання Глибина конфліктів особистості.

стаття, доданий 04.02.2015

Вивчення основ арт-терапії - психотерапевтичного методу впливу, здійснюваного за допомогою мистецтва і творчості. Основні цілі і завдання методу, види і підходи. Умови успішного проведення ізотерапії. Показання та протипоказання до застосування.

курсова робота, доданий 31.08.2015

Поняття психотерапії. Особливості використання методу гіпнотерапії як спосіб застосування гіпнозу з лікувальною метою. Ефективність застосування методики в роботі з дітьми. Специфіка застосування групової психотерапії, фактори успішності цієї методики.

реферат, доданий 29.12.2011

Арт-терапія як напрямок в психотерапії, психокорекції та реабілітації, засноване на заняттях пацієнтів образотворчим творчістю. Історія виникнення, її суть і цілі. Психологічні мотиви до творчості. Орігамі як новий напрямок.

реферат, доданий 15.04.2009

Загальна характеристика та історія виникнення трансперсональної психології і методу холотропного дихання. Розгляд сфери застосування і терапевтичних ефектів вправ; протипоказання і ризики. Опис і аналіз сесії дихання вихідного дня.

Багато проблем людини, що виникають в нашому повсякденному житті, може дозволити грамотний психотерапевт. А точніше, не психотерапевт, а його методика. А точніше, не методика і не психотерапевт, а Ви самі - дорослий, чуйний, мотивована людина, зрозумівши суть методики і включився в процес свого зцілення - самостійно. Це як вчитися плавати, кататися на велосипеді або водити автомобіль. Інструктор потрібен, але не в ньому справа, справа завжди в Вас.

Однією з найбільш чудових психотерапевтичних методик є символдрама. Принадність її в тому, що, якщо Ви захочете, то можете самостійно застосовувати її метод (хоча класичні сімволдраматісти цього і не рекомендують) до себе і успішно працювати зі своїми проблемами. Але варто спробувати.

Символдрама працює з глибинними, прихованими від свідомості переживаннями. Символдрама враховує також звичайну для травмованого невротика захисті опір, Які він вибудовує в ході аналізу. Символдрама вміло обходить ці труднощі.

Символдрама часто називається «переживанням сновидінь наяву». Пацієнт, що проходить курс символдрами, займається в общем-то двома речами: 1) він візуалізує якийсь набір стандартних образів і 2) в кінці сеансу він малює вийшов у нього образ на папері.

Годі й казати, що саме символдрама розвиває здатності до візуалізації , Так необхідної для позитивного мислення і роботи з законом Притяжения . Візуалізація нашій людині дуже важка, а всі західні гуру позитивного мислення тільки і говорять про неї, тільки і радять візуалізувати всім підряд. Чи не тому це завдання видається їм такої легкої, що західні психологи проводять терапію символдрамі в школах і дитячих садах.

Головне в справі лікування невротика - розвинути у нього активна уява Про це писав ще сам Юнг. А це і є візуалізація.

Що з'ясовується в ході символдрами?

Пацієнт (в формі дохідливих образів) з'ясовує свої несвідомі конфлікти.
З'ясовує свої афекти і пригнічені інстинкти.
З'ясовує свої особисті механізми захисту від проблем.
Згадує погашення конфлікти раннього дитинства.

Будь-якому психотерапевта відомо: проблема людини, витягнуті на поверхню і побачена у всій красі - зникає, перестає бути проблемою, розсмоктується. Всі проблеми людини мають силу тільки тоді, коли вони глибоко заховані і як наслідок цього - неусвідомлені людиною. Іноді словами сказати буває важко, іноді і неможливо. Те, що не можна сказати словами, «проговорюється» пацієнтом на мові образів, абстрактних від проблеми картинок. Так простіше. І так - ефективніше. Слова - дуже в'язка матерія, спробуйте швидко плисти кролем в розтопленому шоколаді. Ось тому психоаналіз, який має справу зі словами, такий повільний - він працює тільки за 100 - 150 сеансів, але так приємний і ... доріг, як басейн з розтопленого шоколаду. А символдрама - має статус короткостроковій, їй не потрібен обмін розумними словами, їй потрібен результат. Особливо, коли мова йде про дитячі неврози.

Як будується сеанс символдрами

Все починається з аутотренінгу. Для того, щоб образи почали спливати наверх, з глибин підсвідомості, потрібно розслабитися, прийняти зручну позу. До речі, сам аутотренінг - необов'язковий. Аутотренінгом може бути все те, що призводить особисто вас в стан глибокого розслаблення і концентрації одночасно.

Далі аналітик пропонує пацієнту візуалізувати один певний образ, робота з яким буде тривати до тих пір, поки проблема людини себе не вичерпає. Пацієнт створює образ, відповідаючи на навідні запитання.

Де це знаходиться?
Як далеко від Вас?
Якого розміру?
Яке освітлення навколо?

Найчастіше курс символдрами займає від 9 до 25 сеансів.

В кінці зустрічі пацієнт приблизно малює на папері те, що вийшло в ході розмови. Мета такої детального опрацювання образу - замінити збиткову хвору картинку, яка свідчить про проблему людини, на картинку здорову, що сигналізує про зцілення, про зняття внутрішнього конфлікту.

Традиційні образи символдрами

Нижче я приведу список тих ключових для нашої підсвідомості образів, якими ми описуємо наш світ і себе в цьому світі. З цим списків образів-архетипів і працює символдрама. Якщо Ви самі почнете опрацьовувати їх і медитувати над ними, то значно полегшите роботу аналітика (якщо коли-небудь зверніться до нього), скоротіть свої витрати, а то й самі розберетеся в своїй душі.

Луг - вихідний образ кожної психотерапевтичної зустрічі.
Гора і підйом в гору, щоб потім побачити панораму, що відкривається з її вершини. Спуск з гори.
Обстеження будинку.
Дотримання уздовж річки (струмка) вгору або вниз за течією.
подання значимого особи(Мати, батько, чоловік, начальник, учитель, друг) у вигляді символу (тварини, рослини, будови).
Спостереження лісу або печери і очікування істоти, яке вийде з темряви цього лісу або печери.
Човен, що з'являється на березі річки або озера, на якій можна відправитися кататися.
дерево
Три дерева
Квітка.
Подання себе на 10 років старше.
Володіння земельною ділянкою для того, щоб виростити або побудувати на ньому що-небудь.
«Спостереження» за сім'єю уявних тварин і встановлення з ними контакту (ефективно в дитячій психотерапії, щоб зрозуміти відносини в родині).
Подорож всередину свого власного тіла, Розмова з його органами.

Завдання психотерапевта з'ясувати, який образ ближче Вам для опрацювання Ваших проблем. Але Ви можете зробити це самостійно. Самостійна робота простіше ще й тому, що Вам відома Ваша життя (Вам не потрібно збирати анамнез про самого себе навідними питаннями) і Ви не переживайте від того, що час йде, а Ви визуализируете погано. Візуалізують стільки, скільки потрібно, поки не навчитеся робити це майстерно.

Мотиви, які використовує символдрама, були відібрані в ході довгої експериментальної роботи. Активна емоційна опрацювання кількох, потрібних саме Вам символів, має найсильніший психотерапевтичний ефект. Наведу приклад.

Мати дівчинки дошкільного віку звернулася з приводу фобії свою дитину - дівчинка боялася переходити мости. Це ускладнювало її пересування по місту, так як в місті були одні суцільні мости ... Було проведено всього 3 сеансу, після чого фобія зникла без сліду. Дівчинка візуалізувати спочатку невеликий струмочок, за яким вона ходила босими ногами, відчуваючи дно. Надішліть листа з вказівкою досочку, по якій можна перейти воду, не замочивши ніг, натрапила на опір. Це був блок. Тоді аналітик почав повільно «будувати» цей місток. Спочатку в річечку був покладений камінчик, який можна було обмацати ногою. Потім камінчиків стало більше, потім їх стало стільки, що по ним можна було перейти струмок. Зрештою були принесені два великих камені, між якими і був перекинутий дерев'яний місток. Через три сеанси страх ходити по реальним мостам у дівчинки пройшов.

Сенс психодрами в тому, щоб шляхом поступового замененія негативного образу на позитивний, шляхом «добудовування,« лікування »картинки в розумі» свідомість починає орієнтуватися на здорові моделі і ... самоісцеляться.

Однак важливо знати, який набір характеристик вважається ознакою психологічних проблем людини (і яких саме проблем), а до якої зображенні потрібно в результаті прийти, щоб констатувати успішну опрацювання проблеми.

Я запрошую Вас згадати наш попередній матеріал, написаний за мотивами символдрами:.

Ви можете займатися самоаналізом самі, можете працювати зі своїми дітьми. Сеанс символдрами (активне уявлення образу) для дорослої людини і підлітка становить від 20 до 40 хвилин (не більше!), Для дитини - від 5 до 20 хвилин. Символдрама - це вправа, це спортзал для Вашої душі. Також як і в спортзалі тут важлива регулярність тренувань. Сеанси не повинні повторюватися кожен день, їх оптимальне число - від одного до трьох разівв тиждень. Проведена рідше ніж один раз на тиждень символдрама не дає ефекту.

А давайте зробимо вправу по методу символдрами з психологічними картами?

Вправа «Я художник я так бачу»

У вас повинен бути запит - опрацювати якусь вашу проблему. (Можете її не називати в групі).

За умовами гри - та карта, яку ви витягнете, буде якимось чином натякати на цю проблему, відображати її своєрідним або просто «в лоб».

У карті (якою б вона не була красівенькой) має бути «щось не так».

Ми працюємо з однією картою з колоди "1000 Доріг" - спонтанною.

Мета нашого вправи з картою - замінити "збиткову хвору картинку", що свідчить про вашу проблему, на картинку здорову, що сигналізує про знайдений вами шляху до зцілення, або навіть про повне зняття внутрішнього конфлікту.

Отже, ви витягуєте одну спонтанну карту "1000 Доріг", думаючи про своє питанні. Розгляньте карту досить побіжно і виділіть поглядом - один-єдиний образ, деталь.

Запам'ятайте цей «самий відгукнувся вам образ» з карти.

Ну а потім - ви відразу ж закриваєте очі і - міняєте картинку - за своїм бажанням і відчуття. В уяві. Простіше кажучи, ви - ЗАМІСТЬ НАШОЇ КАРТИ створює свою.

Отже, ви змінили картинку. Ви перенесли в вашу нову авторську картинку той образ, який ви запам'ятали з витягнутої вами старої карти.

А тепер - повільно відповідайте на наступні питання:

Де це тепер знаходиться?

Як далеко воно зараз від Вас?

Яким ви його бачите?

А якого воно розміру взагалі, саме по собі?

У що воно перетворилося, піддалося чи якимось трансформаціям? (Розтануло, оновилося, полагодити, наповнилося, змінило колір, зменшилася, збільшилася, зросла).

Як це відбулося? Розкажіть сюжет, який має логіку, який нас переконає, зворушить або потішить.

Яке освітлення і атмосфера панує навколо? Який основний колір (кольори) фону вашої нової картинки?

Які люди, тварини, рослини і предмети навколо, чи є вони взагалі?

Що означає цей об'єкт в новому світі і місце, яке ви для нього вигадали?

Як можна назвати всю цю історію. (Придумайте помітне назву).

А тепер - якщо вам сподобалася казка або притча, яку ви тільки що склали - запишіть її на папір і покладіть в свою скарбничку Ресурсів!

І нарешті.

Якщо ви працюєте в групі, попросіть її про ось яку підтримку ... Поки ви будете розповідати свою історію, нехай кожен член групи досить швидко малює те, що ви розповідаєте на ватманський лист олівцями. Зберіть малюнки з вашої розповіді. Подякуйте всім! І збережіть собі потай той малюночок, який сподобався вам найбільше! Він стане вашим добрим талісманом на довгий час.

Приклад зміни картинки

Білий клубок. Карта «Лабіринт Помилок»

Казка «Червоний - значить гарний!

Клієнтка починає свою розповідь так:

Да уж ... Одним словом - лабіринт помилок! Цьому милому бідному клубка тут зовсім-зовсім не місце. «Чому?» - запитаєте ви.

Він білий. Видно, що його зовсім і не використовують! Якби він котився собі по землі, вказуючи дорогу в лабіринті, він би, звичайно, забруднився!

Але, видно організатори атракціону «лабіринт» тримають його як якусь бутафорію і нікому не дозволяють їм користуватися. Він - «власність магазину», для оформлення вітрини.

Це клубка - прикро.

Він не для того створений, щоб обманювати народ ось таким ось дешевим чином. Адже він повинен (як і всі) - приносити користь, і радість. Крім того, скоро біленький клубочок просто-напросто запилиться і його викинуть, змінивши на інший такий же муляж.

***
І тут прийшла звідки не візьмись - (відразу видно що господарська, добра і вміла) - старенька. Звідки вона, дійсно, взялася? .. Хто знає. Навколо нас снують тисячі бабусь - хіба кожну запитаєш, розмова? Та й ніколи їм. Старенькі - народ зайнятої!

Наша бабуся нагнулася до клубка, похитала головою, потім засунула його швидко до себе у фартух - і ... посеменіла геть від цього дурного місця.

Будинки ... Удома вона розмотала клубок, випрала і пофарбувала цю дивну пряжу в веселий червоний колір. Дбайливо висушила, знову змотала її в клубок і почала - в'язати!

Ви тільки подивіться як охайно і затишно в бабусину маленької вітальні! Цокає годинник, що належав ще дідуся покійного чоловіка. Жарко натоплю камін, а в морозних вікнах блищить інший зимовий вогник - хоч і холодний, але теж веселий. Хіба варто боятися зими, коли у тебе є добрий клубок вовни і вмілі руки?

Старенька тримає наш величезний клубок у себе на колінах, притиснувши до теплому животу, І весело працює тонкими спицями. Ра-два-три, раз-два-три! Червоний клубок такий щасливий! Він ніжиться і мружиться на бабусину колінах, як кіт. Бабусину кошеня, до речі, спостерігає за тих, що худнуть клубком з інтересом. Йому навіть дозволяється чіпати його лапкою. Цей кошеня добре вихований, і він не псує старенькій її пряжу!

Ось і готовий шарф для онука! Онук бабусі? .. Нове обличчя! Хто ж він?

Вчитель музики! Високий і гарний молодий чоловік ... Але і йому, як всім звичайним людям, Теж потрібно закутувати горлечко в шарф.

Особливо коли шлях до учениць належить неблизький, а на дворі ще й заметіль. А як же все городяни (і особливо городянки) милуються новим шарфом, коли він майорить на ковзанці, летячи слідом за своїм милим господарем! Клубок про таке життя навіть і не мріяв. Так що згадувати старе життя! Нова - куди краще!

Влітку (а воно в цих краях, до речі, досить короткий) шарф приберуть ненадовго в ящик, - разом кульками від молі і ... іншими в'язаними штучками. Вони будуть бачити теплі сни і разом очікувати нового Різдва. А кульки - будуть величатися і міркувати про свою велику місію, з якою вони послані Богом на цю грішну землю.

І хто ж знає - скільки чудових історій у них у всіх ще попереду!

Олена Назаренко

Символдрама в психології

Сеанси психотерапії за методом символдрами

техніки символдрами

СИМВОЛДРАМА. ОПИС МЕТОДУ

стандартні мотиви

мотив“ квітка”

мотив“ дерево”

мотив“ три дерева”

мотив“ сім'я тварин”

ефективність методу

психокорекції

МЕТОДОМ СИМВОЛДРАМА

Найменування дисципліни:ОСНОВИ ПСИХОТЕРАПІЇ

Оцінка _______ Підпис __________

рецензент _______________________

Рік вступу до інституту:

Термін навчання:

Краснодар - 2002

подібні документи

Що з'ясовується в ході символдрами?

Як будується сеанс символдрами

Традиційні образи символдрами

Вправа «Я художник я так бачу»

Оцінка _ Підпис ____