Հացահատիկի դաշտ նկարելու դասի ամփոփում. Թեմատիկ շաբաթ ավագ խմբում «Հացը ամեն ինչի գլուխն է» թեմայով: Աբստրակտ նկարչություն
Անաստասիա Մետելկովա/Գրյազնովա
շրջայց խոհանոցով
Համտեսում հացամթերք
Կրթական գործունեություն,
մանկական գործունեության տարբեր տեսակներ Կրթական գործունեություն,
ընթացքում իրականացված
ռեժիմի պահեր. Փոխազդեցություն
ծնողների հետ և
սոցիալական գործընկերներ
1. Ճանաչում (աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում)
2. Գեղարվեստական ստեղծագործականություն (նկարչություն) Զրույց: «Իմ մեծ ընտանիքը»
Ընտանեկան լուսանկարների դիտում.
«Իմ հարազատները».
1. Պատմություն մասին հաց
Թիրախ:
Պատկերացրեք, որ հացամենօրյա արտադրանք է; ասա, թե որտեղից է այն գալիս հացինչպես է այն պատրաստվում, ով է այն աճեցնում և թխում; զարգացնել հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ, զգույշ վերաբերմունքԴեպի հաց.
Վերաքսա էջ 81
2. «Ցորեն»
ԹիրախՇարունակեք զանգահարել դրական հույզերԴեպի տեսողական արվեստներ. Սովորեք դավաճանել նկարչության մեջ բնութագրերը, ցորենի գույնը, ձեւը
Աշխատեք բնության մի անկյունում
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ջուր քաշել ջրցան տարայի մեջ: Ջուր և թուլացրեք բույսերի շուրջ հողը:
Դ/խաղ «Մեկ այլ բառով եկեք»
Ընդարձակել բառապաշարերեխաներ.
T. G. Kobzeva էջ 64
P/n «ճանաչել ձայնով»
Զարգացրեք երեխաների ուշադրությունը և դիտողականությունը:
T. G. Kobzeva էջ 64
Անհատական նկարչական աշխատանք
«Ցորեն»
Ամրապնդել ցորեն նկարելու ունակությունը:
«Ընտանիք»
Թոռները գնում են ամառանոց՝ իրենց տատիկին ու պապիկին այցելելու։ Նրանք օգնում են ցորենի ցանել և սոխ տնկել։
Կրթական գործունեություն,
իրականացվում է կազմակերպման գործընթացում
ընթացքում իրականացված
սոցիալական գործընկերներ
1. Հաղորդակցություն (Խոսքի զարգացում)
2. Գեղարվեստական ստեղծագործականություն (Մոդելավորում/Ապլիք)
3. Ֆիզիկական կուլտուրաԷթիկետի զրույց
«Ինչպե՞ս ճիշտ ողջունել միմյանց»:Բարի օր.
T. A. Shorygina էջ 11
1. Ի.Շիշկինի նկարի քննություն և նկարագրություն «Շորա»
ԹիրախՀարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը. սովորեցնել բանավոր նկարագրություննկարներ, սերմանել արվեստի հանդեպ սեր և հայրենի բնություն. Ի «Շորա»;
Վերաքսա էջ 112
2. Մոդելավորում « Հաց»
ԹիրախՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել քանդակել իրենց պլաստիլինը՝ փոխանցելով սպիտակի և սևի բնորոշ գծերը։ հացից. Շարունակեք սովորել, թե ինչպես օգտագործել կույտը:
3. Ֆիզիկական կուլտուրա թիվ 19
Առաջադրանքներ
L. I. Penzulaeva str.32 NKP
Շարունակեք զարգացնել հարգանք ուրիշների նկատմամբ, նրանց ցանկություններն ու խնդրանքները հաշվի առնելու կարողությունը:
Դի "Ինչ ես ասացի?"
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել բառի մի քանի իմաստները, համեմատել այդ իմաստները, գտնել դրանցում ընդհանուր և տարբեր բաներ:
T. G. Kobzeva էջ 65
P/n «Որտե՞ղ է ձայնը».
Զարգացնել ուշադրության մտածողությունը:
T. G. Kobzeva էջ 65
հնդ. զարգացման աշխատանք ելույթներ
Ընդլայնել բառերի գիտելիքները:
Լոռամրգի ժելե...
Բանջարեղենով ապուր... և այլն:
Գ/դերային խաղ
«Խանութ կենցաղային քիմիկատներ»
Գնորդներն ընտրում են կենցաղային քիմիկատներ, խորհրդակցում վաճառողի հետ, գումար են վճարում դրամարկղին, իսկ կտրոնները տալիս են վաճառողին։ Վաճառողը քաղաքավարի է խոսում գնորդների հետ։
Ռուսերեն կարդալ adv. հեքիաթներ
«Արքայադուստր Գորտ»
Կրթական գործունեություն
իրականացվում է կազմակերպման գործընթացում
տարբեր տեսակի երեխաների գործունեության. Կրթական գործունեություն,
ընթացքում իրականացված
ռեժիմի պահեր. Փոխազդեցություն ծնողների հետ և
սոցիալական գործընկերներ
1 Ճանաչում (FEMP)
2. Հաղորդակցություն (Խոսքի զարգացում)
Զրույց վարքի կանոնների մասին
«Ի՞նչ է նշանակում արձագանքող լինել».
Ներկայացրե՛ք հայեցակարգը «պատասխանատվություն»
Շարունակեք սովորել որոշել շրջապատող մարդկանց և առարկաների գտնվելու վայրը ձեր նկատմամբ և նշանակել այն բառերըԱռջև, ԵՏՔ, ՁԱԽ, ԱՋ:
I. A. Pomoraeva էջ 20
2. Գրագիտության ուսուցում. Դաս թիվ 4
ԹիրախԲառերի մեջ վանկերի քանակը որոշելու ունակության զարգացում. ինտոնացիոն կերպով ընդգծել տրված ձայնը բառի մեջ. Տրված հնչյունով բառեր ընտրելու ունակության բարելավում.
Ն.Ս.Վարենցովա էջ 54
3. Արտահայտեք դրական հույզեր, երբ լսում եք երգերի աուդիո ձայնագրությունները հայրենի քաղաքըև Վ. Կալիննիկովի երաժշտական ստեղծագործությունը։ KGN
Բարելավել հմտությունները լվացումՕճառեք ձեռքերը մինչև փրփուր առաջանալը, մանրակրկիտ լվացեք, լվացեք դեմքը, չորացրեք սրբիչով։
Դ/վարժություն
«Մենք երեխաներին կասենք, թե ինչպես լվացվեն»
P/n «Հոսքեր և լճեր»
Զարգացնել երեխաների շարժումների համակարգումը, արագությունը, ճարտարությունը և թիմում գործելու կարողությունը:
T. G. Kobzeva էջ 67
հնդ. աշխատել FEMP-ի վրա
«Մենք ավելի երկար ենք հաշվում»
«Տախտակները անընդմեջ դրեք»
I. A. Pomoraeva էջ 21
S/r խաղ «Ընտանիք»
Երեխաներն օգնում են տատիկին ու պապիկին մաքրել տունը և կերակուր պատրաստել:
Անգիր սովորել
«Խաղաղ հաշվիչ հանգ»
Վերաքսա էջ 196
Կրթական գործունեություն,
իրականացվում է կազմակերպման գործընթացում
տարբեր տեսակի երեխաների գործունեության. Կրթական գործունեություն,
ընթացքում իրականացված
ռեժիմի պահեր. Փոխազդեցություն ծնողների հետ և
սոցիալական գործընկերներ
1. Գեղարվեստական ստեղծագործականություն (Նկարչություն)
2. Ֆիզիկական կուլտուրա
Առողջություն
Զրույց «Զգուշորեն և առանց շտապելու»
Բացատրեք ձեր երեխային, թե ինչու չպետք է շտապեք ուտելիս:
Հրավիրեք ծնողներին թխել հացաբուլկեղենապրանքները և բերել դրանք մանկապարտեզթեյ խմելու համար.
1. Նկարչություն « Հացը զամբյուղի մեջ»
ԹիրախՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել գծագրերում բնորոշ հատկանիշներ փոխանցել հացաբուլկեղեն . Ներկիր վրձնի ծայրով։ Ներկիր առարկաները մեկում ուղղությունըՁախից աջ կամ վերևից ներքև: Զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը: Զարգացրեք նկարչության սերը:
2. Ֆիզիկական կուլտուրա թիվ 20
ԱռաջադրանքներԿրկնել քայլքը՝ շարժումների փոփոխվող տեմպերով; զարգացնել շարժումների և աչքի համակարգումը թիրախ նետելիս. գործնական հավասարակշռություն.
L. I. Penzulaeva p.33
Բարելավել վարելու հմտությունները մահճակալուղղեք սավանը, ծածկեք վերմակով։
«Ինչպես ճիշտ կարգավորել ձեր անկողինը».
P/n "Գորտ"
Սովորեցրեք երեխաներին համապատասխանեցնել շարժումները բառերի հետ:
T. G. Kobzeva էջ 69
Փորձարկում
«Հնարավո՞ր է պառկել փուչիկների վրա»
Ն.Մ. Զուբկովա էջ 13
Ընթերցանություն գրականություն
Գրական կալեիդոսկոպ
Գերբովա էջ 44
Կրթական գործունեություն,
իրականացվում է կազմակերպման գործընթացում
տարբեր տեսակի երեխաների գործունեության. Կրթական գործունեություն,
ընթացքում իրականացված
ռեժիմի պահեր. Փոխազդեցություն ծնողների հետ և
սոցիալական գործընկերներ
1. Ճանաչում (Շինարարություն)
3. Ֆիզկուլտուրա Բեսեդա փողոցում «Ի՞նչ են վարում մարդիկ».
Խոսեք քաղաքային վերգետնյա տրանսպորտի մասին
Թեյախմության հետ հացաբուլկեղեն, որը երեխաները բերել են տնից։
1. Դիզայն « Հացաբուլկեղեն»
ԹիրախՄարդկանց աշխատանքի վերաբերյալ պատկերացումները համախմբելու համար հացաբուլկեղեն. Ամրապնդել փոքրից կառուցելու ունակությունը շինանյութ, չափերով համեմատել հասակակիցների աշխատանքների հետ։ Ամրապնդել թիմային աշխատանքի հմտությունները:
Գալիցինա էջ 45
ԹիրախԱրտահայտեք դրական հույզեր (ուրախություն, հաճույք, հետաքրքրություն)երաժշտական ստեղծագործություն լսելիս «Անտոշկա» (երաժշտությունը՝ Վ. Շայնսկու, խոսքերը՝ Յու. Էնտինի). Սովորեք վերարտադրել այս երգի բառերը որոշակի ինտոնացիայով:
3. Ֆիզկուլտուրա թիվ 21 փողոցում
ԱռաջադրանքներԶորավարժություններ քայլելով և վազելով՝ խոչընդոտների վրայով անցնելով, շարունակական վազք մինչև 1 րոպե; կրկնել խաղային վարժությունցատկով.
L. I. Penzulaeva էջ 34 NKG
Բարելավեք պատառաքաղը բթամատով և միջնամատով բռնելու ունակությունը՝ այն պահելով վերևից ցուցամատը, Կա տարբեր տեսակներսնունդ
«Գուշակիր տրանսպորտի տեսակը նկարագրությունից»
«Սառեցրե՛ք»։
հնդ. մոդելավորման աշխատանք
«Փողոցով տարբեր մեքենաներ են քշում».
Թեյախմություն
Տնային տնտեսություն առօրյա աշխատանք
Սովորեցրեք երեխաներին լվանալ խաղալիքները օճառով:
Ընթերցանություն լիտր
Հանելուկներ մասին հաց
Direct-ի համառոտագիր կրթական գործունեություն«Հացը մեր հարստությունն է» միջին խմբի երեխաների համար (4-5 տարեկան)
Հեղինակ՝ Ակինինա Ժաննա Անատոլիևնա, MBDOU No 22 «Smile» ուսուցիչ, Բելգորոդի շրջանի Ստարի Օսկոլ քաղաք:Նյութի նկարագրությունը.Այս ամփոփագիրը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար (միջին խումբ): Կարող է օգտագործվել մանկավարժների կողմից սոցիալական և հաղորդակցականզարգացում.
Թիրախ:Երեխաների մոտ հաց աճեցնելու և պատրաստելու գործընթացի ըմբռնման ձևավորում.
Առաջադրանքներ.
1. Կազմե՛ք պատկերացումներ հացահատիկագործի և հացթուխի աշխատանքի մասին։
2. Մշակել հարգանք մեծերի աշխատանքի նկատմամբ և հարգանք հացի նկատմամբ:
3. Զարգացնել մտավոր գործունեությունը և ճանաչողական հետաքրքրությունը:
4. Բարելավել քերականական կառուցվածքըելույթ.
5. Ամրապնդեք աղի խմորի մոդելավորման տեխնիկան:
Սարքավորումներ՝ «կատվի ձագ» խաղալիք, հրաշալի կրծքավանդակ, բուլկիների և հացի կտորներ, ալյուր, աղ, ջուր (խմոր պատրաստելու համար), գծապատկեր (նկար), գոգնոցներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։
Բառապաշարի աշխատանք՝ հաց, հացի տուփ, հացթուխ, հացահատիկ:
Դասի առաջընթաց.
Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (աշուն):
Ո՞ր ամիսը: (հոկտեմբեր):
Գուշակիր աշնանային հանելուկը. «Ոսկե մետաղադրամներ են ընկնում ճյուղից». (տևում է):
Ընկած տերևները խշխշում են ոտքերի տակ «շ-շ-շ»: Եկեք խշխշենք այնպես աշնանային տերևներ(երեխաները արտասանում են «շ» ձայնը և ոտքերով ընդօրինակում տերևների վրա քայլելը):
Օ՜, տեսեք, աղմուկից մեզ մոտ վազեց մի ձագուկ։ Կատվիկը սիրում է խաղալ ընկած տերևների հետ։ Երբ նրանք խշխշում են, կատվիկը մտածում է, որ խոտերի մեջ խշշացող մուկ է։ Տեսեք տղերք, կատվիկը մեզ ինչ-որ բան բերեց: Ի՞նչ եք կարծում, մեզ ի՞նչ բերեց կատվիկը: (խոտ, ճյուղ, հասկ):
Կատու-կատու, գնա գրատախտակի մոտ
Խոսեք հասկի մասին:
- հասկ, իմ ընկերներ,
Նա բեղեր ունի, ինչպես ես:
Տ. Վիերու
Սրանք, տղերք, հացի ականջներ են։
Այսօր ես և իմ ձագուկը ձեզ կպատմենք հացահատիկի մասին։ Հացահատիկը սնամեջ ծղոտի տեսքով ցողունով բույս է, որն ավարտվում է հասկի կամ խուճապի մեջ։ Հացահատիկները ներառում են՝ ցորեն, տարեկանի, վարսակ, գարի:
Մենք ձեզ կպատմենք հացահատիկի մասին
Այն, ինչ աճում է մեր դաշտերում
Նրանց հատիկներից պատրաստվում է շիլա
Բլիթները պատրաստվում են ալյուրից
Մենք կխոսենք ցորենի մասին
Իսկ տարեկանի մասին՝ նրա քույրը
Նրանք ձեզ կերակրում են ճաշի ժամանակ
Մեզ՝ բուրավետ, փափկամազ հացով։
Տղերք, դուք կսովորեք հացահատիկի և կոճի մասին: Հացահատիկները մարդու ամենահին սնունդն են: Հացահատիկներից մարդիկ սովորել են պատրաստել շատ համեղ և առողջ ուտեստներշիլաներ, կաթսաներ, իսկ ալյուրից՝ հաց թխել և խմորեղեն, տորթեր, բլիթներ, կոճապղպեղներ...
Փորձեք պատկերացնել նախաճաշը, ճաշն ու ընթրիքը առանց հացի, բլիթների, թխվածքաբլիթների։ Ոչ, Անհնար է: Նախաճաշին հացի վրա դնում ենք մի կտոր պանիր կամ երշիկ, հացի վրա կարագ ենք քսում, իսկ ապուրն ուտում, իսկ երկրորդ ճաշատեսակը հացով։
Դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ կարող է ամենաշատ հացամթերքը նշել» գնդակով։
Երեխաներն անվանում են հացամթերք՝ գնդակը շրջանցելով: Ով անունը չի նշում, խաղից դուրս է։ Տղե՛րք, ուզում եք իմանալ, թե ինչպես է հացը հասել մեր սեղանին: (Այո):
Ասա, միգուցե ծառի վրա հաց է աճել։ (Ոչ): Միգուցե պարտեզի անկողնում. (Ոչ): Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է պետք, որ հացը հայտնվի մեր սեղանին։ (ցանել սերմեր): Ճիշտ է, սկզբում գարնանը հացահատիկ են ցանում, իսկ աշնանը հասկերը հասունանում են, մարդիկ դուրս են գալիս բերքահավաքի։ Մարդիկ այսպես են ասում. «Հացը քաղելու ժամանակն է»։
Tara - tara - tara - ra,
Ինչպես մեր բակից,
Տրակտորները հեռանում են.
Եկեք հերկենք հողը
Մենք տարեկան ենք ցանելու,
Հաց կալսենք
Կերակրե՛ք փոքրիկներին:
Ուսուցիչը առաջարկում է դիտարկել «որտեղից է հացը» գծապատկերը։ Հացը աճեցնում են հացահատիկագործները, կոմբայնավարները հավաքում են հացահատիկը, հետո տանում են ջրաղաց, որտեղից ալյուր են պատրաստում, այս ալյուրը տանում են հացատուն, իսկ վարպետ հացթուխները դրանից հաց են թխում։ Շատերը գիշեր-ցերեկ աշխատում են, որ փափուկ, համեղ, բուրավետ հաց ուտենք։
Կատուն հասկերը բաժանում է երեխաներին և առաջարկում գտնել դրանց մեջ եղած հատիկները և զննել դրանք: Ի՞նչ գույնի են հատիկները: (դեղին, ոսկե): Հասած հատիկները ունեն դեղնավուն ոսկեգույն գույն, շրջապատված կոշտ շերտով, որը պաշտպանում է հացահատիկը չորանալուց։ Տեսեք, հատիկներն ունեն երկարավուն (օվալաձև) ձև։ Ալյուրը պատրաստվում է ցորենի և տարեկանի հատիկներից և թխում են սպիտակ և սև հաց։ Իսկ այն պատրաստում են վարսակի հատիկներից վարսակի ալյուր, թխել վարսակի ալյուրով թխվածքաբլիթներ և եփել համեղ ու առողջարար վարսակի ալյուր. Ո՞րն է վարսակի ալյուրի այլ անուն: (հերկուլես):
Տղաները սիրում են վարսակի ալյուր
Համեղ շիլան մեր կերակրողն է։
Բեյ ձին վարսակ է սիրում
Նա կդառնա ժիր, ուրախ և հարթ:
Տղերք, արի համտեսենք հատիկները։ Ինչ հացահատիկներ: (համեղ չէ). Ալյուրը համտեսել։ Ինչ համ ունի ալյուրը: (համեղ չէ).
Տեսեք, կատուն մեզ իրն է բերել կախարդական կրծքավանդակը, իսկ թե ինչ կա դրա մեջ կիմանաք, եթե գուշակեք դրա հանելուկը։ Հեշտ և արագ գուշակեք՝ «Փափուկ, փափկամազ և բուրավետ, սև է, սպիտակ է, երբեմն էլ՝ այրված» (հաց):
Ճիշտ է, հաց է։ Համտեսեք հացն ու բուլկին։ Ինչո՞ւ են հացն ու բուլկիներն ավելի համեղ, քան ալյուրը. (քաղցր, համեղ, լավ հոտ է գալիս): Հաց պատրաստելու համար անհրաժեշտ են այլ ապրանքներ։ Ինչ ապրանքներ են անհրաժեշտ համեղ խմոր պատրաստելու համար: (աղ, ջուր, շաքար, կարագ, խմորիչ): Հացամթերքը համեղ է և սննդարար։ Բայց նույնիսկ եթե դուք կարող եք հաց գնել խանութից, դուք պետք է ամեն օր հոգ տանեք դրա մասին: Հացը թանկ է, խնամեք, ճաշին չափավոր ընդունեք: Տղաներ, դուք ուզում եք հացթուխ լինել: (Այո): Հացթուխը կոչվում է նաև հացթուխ։ Թխե՞նք թխուկներ և բուլկիներ մեր ձագուկի համար։ (Այո): Հագեք գոգնոցներ: Ուսուցիչը ամանի մեջ ալյուր է լցնում, ջուր ու աղ ավելացնում, խմորը հունցում երեխաների առաջ։ Բոլորը ստանում են մի կտոր խմոր և պատրաստում բուլկի, թխվածքաբլիթ, թխվածքաբլիթ... Չորացնելուց հետո արտադրանքը կարող է օգտագործվել մանկական խաղերի համար։
Լավ արեց տղաներ!
Ելենա Պապենկինա
Դասի նշումներ կերպարվեստի վերաբերյալ նախապատրաստական խումբ«Հաց, հացաբուլկեղեն»
Նախապատրաստական խմբում արվեստի դասի ամփոփում"Հաց, հացաբուլկեղեն"
Առաջադրանքներ:
1. Սովորեցրեք երեխաներին մտածել իրենց աշխատանքի բովանդակության մասին՝ հիմնվելով անձնական փորձի վրա:
2. Հստակեցնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները հացաբուլկեղեն.
3. Զարգացնել ծանոթ առարկաների ձևը, դրանց համամասնությունները փոխանցելու կարողությունը՝ օգտագործելով նախկինում սովորած մոդելավորման տեխնիկան:
Նյութ և սարքավորումներՊատկերներ և նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ « Հաց» , խաբեբաներ հացաբուլկեղեն, աղի խմորյուղաներկ, կույտեր, «Կախարդական փայտիկ».
Նախնական աշխատանքՊրիշվին կարդալը «Լիսիչկին հաց» , Մուսատով Ա. - Ինչպես հացը հասել է սեղանին, Գ.Լագզդինիա "Արկած հաց մարդ» , Ս.Շուրտակով «Հացահատիկն ընկավ գետնին»., բելառուս ժողովրդական հեքիաթ «Հեշտ հաց» . Սովորելով ասացվածքներ մասին հաց, քննություն թխած ապրանքներ հացաբուլկեղենի խանութում(էքսկուրսիա դեպի հացաբուլկեղեն, կարդալով Դ.Կուգուլտինովի բանաստեղծությունները «Կտոր հացից» , Հ.Մյանդ « Հաց» , Կ.Կուբիլինսկաս «Սերվեր», պատմություն Է.Շիմի կողմից « Հացը աճում է» .
1. Կազմակերպչական պահ.
Կարմիր գլխարկը գալիս է երեխաներին հյուր, նա երեխաներին բացատրում է, որ մոռացել է այն կարկանդակները, որոնք մայրը թխում էր, և որոնք պետք է տանի տատիկի մոտ, ինչ-որ տեղ անտառում, երբ նա ծաղիկներ էր հավաքում:
Ուսուցիչը հանգստացնում է Կարմիր Գլխարկին և հրավիրում երեխաներին օգնել Կարմիր գլխարկին տատիկի համար հյուրասիրություն թխել:
Դաստիարակ:
Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Կարմիր գլխարկին:
Բայց նախ ես ուզում եմ քեզ հետ մի խաղ խաղալ, որը կոչվում է «Կախարդական փայտիկ».(փայտը անցնում է շրջանաձև՝ երեխային ձեռքերին Կախարդական փայտիկզանգեր հացաբուլկեղեն.)
Դաստիարակ:Բարև տղերք, դուք այնքան բան գիտեք հացաբուլկեղեն, խնդրում եմ ասեք, թե ինչից են դրանք պատրաստված հացաբուլկեղեն? Որտեղի՞ց է ալյուրը գալիս: Ի՞նչ հացահատիկային մշակաբույսեր գիտեք: (ցորեն, տարեկանի, գարի, վարսակ և ով է թխում հաց? (հացթուխներ)
Այսօր հացթուխ ենք լինելու, պատրաստելու ենք DIY հացամթերք. Երեխաները նայում են խաբեբաներին հացաբուլկեղեն.
Մատների մարմնամարզություն: «Խմորի հունցում»
Խմորը հունցեցինք, խմորը հունցեցինք,
Նրանք խնդրեցին մեզ ամեն ինչ մանրակրկիտ հունցել,
Բայց ինչքան էլ հունցենք և ինչքան էլ հունցենք,
Մենք նորից ու նորից ստանում ենք բշտիկները:
ԴաստիարակՏղերք, Կարմիր Գլխարկը ասում է, որ հանելուկներ է պատրաստել ձեզ համար, օհ հացաբուլկեղեն. Լսիր ուշադիր:
Ջրաղացում ցորեն կա
Ահա թե ինչ է կատարվում նրա հետ այստեղ:
Այն վերցնում են շրջանառության մեջ և մանրացնում են փոշի:
(Ալյուր)
Այն գալիս է բրնձով, մսով,
Բալով քաղցր է:
Սկզբում նրան դրեցին ջեռոցում,
Ինչպե՞ս է նա դուրս գալու այնտեղից:
Հետո դրեցին ամանի վրա։
Դե, հիմա զանգահարեք տղաներին
Նրանք ամեն ինչ մեկ-մեկ ուտեն։
(կարկանդակ)
Ես փչում եմ և փչում
Ես չեմ ուզում ապրել թեյնիկում։
Ես հոգնել եմ թթու կաղամբից
Դրեք ինձ ջեռոցում:
(Խմոր)
Ի՞նչ եք լցնում տապակի մեջ:
Այո, չորս անգամ թեքում են.
(Բլիթներ)
Փոքր, համեղ
Անիվը ուտելի է։
(Բագել)
Դաստիարակ:Բարև տղերք, հիմա մենք ձեզ հետ կքանդակենք հացաբուլկեղեն, նստիր սեղանների մոտ։
3. Գործնական աշխատանք:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մտածել և ընտրել, թե որն է նրանք կպատրաստեն հացաբուլկեղեն. Հիշեցրեք քանդակագործության տարբեր տեխնիկա:
4. Ամփոփում դասեր:
Լավ տղաներ, դուք այսօր հիանալի աշխատանք կատարեցիք և օգնեցիք Կարմիր Գլխարկին: Ի՞նչն էր հետաքրքիր այսօր։ դաս?
Տղերք, ասեք ինչու հացկոչվում է ամենակարևոր բանը տանը.
Ինչպես բուժել հաց?
Ինչու՞ պետք է հարգել աճող մարդկանց աշխատանքը հաց?
Վերջում դասերՈւսուցիչը երեխաների հետ վերանայում է ապրանքներ, ընտրում է լավագույնները և թողնում չորանալու, որպեսզի հաջորդ արտադրանքը գունավորելու դաս.
Նախապատրաստական խմբում նկարչության դասի ամփոփում.
«Հացը ամեն ինչի գլուխն է» թեմայով.
Կազմող՝ Գուրկալո Օ.Բ.
Ծրագրի բովանդակությունը.
Համախմբել գիտելիքները նատյուրմորտ նկարչության ժանրի մասին, պատկերացում կազմել կոմպոզիցիայի մասին:
Սովորեք ընտրել համապատասխան գունային սխեման:
Սովորեք գծագրության մեջ փոխանցել առարկաների ձևը, գույնը և չափը:
Սովորեք ներդաշնակորեն դասավորել պատկերները թղթի վրա:
Մշակել տեսլական էսթետիկ գեղեցկություննատյուրմորտում։
Սարքավորումներ և նյութեր.
Նատյուրմորտների վերարտադրություններ. Վ. Ստոժարով «Հաց, աղ և բրատինա», Իլյա Իվանովիչ Մաշկով «Մոսկվայի սնունդ. Հաց."
Մոտավորապես 15x20 սմ չափսերով թխված արտադրանքի լուսանկարչական նկարազարդում, կտրված կտորներով:
A4 թղթի թերթեր
Ջրաներկ, գուաշ, վրձիններ, վրձինների տակդիրներ, ջրի տարաներ, լաթեր։
Երաժշտությունը՝ P.I. Չայկովսկու «Հուլիս, օգոստոս» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից։
Դասի առաջընթացը
Մանկավարժ. Նկարները կօգնեն ձեզ որոշել այսօրվա դասի թեման: Ես կխնդրեմ ձեզ գալ և ընտրել մեկ հատված։ Հիմա նայեք հակառակ կողմը. Տեսեք, նկարներն ունեն «շապիկներ» տարբեր գույն. Խնդրում եմ, այն տղաները, ովքեր կապույտ «շապիկով» նկարներ ունեն, գնան կապույտ շրջանով նշված սեղանի մոտ. նրանք, ովքեր ունեն դեղին «վերնաշապիկ», գնացեք « դեղին սեղան«; և այլն:
Այսպիսով, տղաներ, ուշադիր նայեք ձեր ստացած նկարներին: Գնացեք այլ սեղաններ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր դասարանում: Դա ճիշտ է հացի մասին:
Տղերք, ես մեր դասին բերեցի ռուս նկարիչների նկարների վերարտադրությունները: Ստոժարովի «Հաց, աղ և եղբայր» և Իլյա Իվանովիչ Մաշկով «Մոսկվայի հացի կերակուրը» ֆիլմերում:
Նայեք այս նկարներին և տեսեք, թե ինչ կարող եք ասել դրանց մասին։
Երեխաների պատասխանները. Ճիշտ է, սա նատյուրմորտ է։
Հիշենք, թե ինչ է նատյուրմորտը։ Նատյուրմորտը արվեստի ժանր է, որը պատկերում է անշունչ առարկաներ հատուկ ստեղծված կոմպոզիցիաներում։
Արվեստի ի՞նչ այլ ժանրեր գիտեք:
Ճիշտ: Լանդշաֆտ և դիմանկար.
Լանդշաֆտը բնության կամ որոշ տարածքի (անտառ, դաշտ, պուրակ և այլն) պատկերն է:
Մանկավարժ. Եկեք նայենք մեր նատյուրմորտին և թե ինչ է նկարված դրա վրա։
Երեխաների պատասխանները.
Ինչպես է նկարիչը դասավորել իր իրերը. Հաճելի չէ՞ հացի ու կարկանդակի նման առատություն տեսնելը։ Թվում է, թե նկարից թարմ թխված հացի, գլանափաթեթների և փարթամ խմորի համեղ հոտ է բխում։
Տղե՛րք, եկեք նկարիչներ լինենք և նատյուրմորտ նկարենք, բայց նկարել սկսելու համար պետք է ձգել մատները:
Մատների մարմնամարզություն
Ալյուրը հունցում ենք խմորի մեջ, քամում և արձակում մատները։
Իսկ խմորից պատրաստեցինք՝ ծափ են տալիս ափերին ու «բորբոսում»։
Կարկանդակներ և բլիթներ, Մատները հերթով թեքելով
Քաղցր շոռակարկանդակներ՝ սկսած փոքրիկ մատից։
Բուլկիներ և ռուլետներ -
Մենք ամեն ինչ կթխենք ջեռոցում։ Երկու ափերը վեր շրջելով:
Համեղ! Փորը շոյելը.
Մանկավարժ. Նախ, եկեք պատրաստենք նկարի ֆոնը: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է հացը պատկերելու լավագույն ֆոնը: (Երեխաների պատասխանները):
Նախ, թղթի թերթիկը ջրով խոնավացրեք՝ օգտագործելով փրփուր սպունգկամ լայն խոզանակ. Այնուհետև կարևոր մակերեսին քսում ենք ջրաներկ ներկեր։
Մի քիչ սպասենք, մինչև թերթիկը չորանա։
Անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի նիստ.
Բուլկին ականջի պես մեծացավ, երեխաները ձեռքերը վեր բարձրացրին ու դողացին
Նրանք գնում են աջ ու ձախ:
Հացահատիկն էր ջրաղացաքարի տակ, հատ. Օրինակ՝ «Թռչուններին կերակրելը».
Եվ թխեց ջեռոցում, մեկ կլոր ափով ծափ տվեք։
Մեկ այլ.
Լավ վարպետ հացթուխ: Հատ. Օրինակ՝ «Սկուտեղ».
Բարձրացնել բութ մատներըձեռքեր
Տղերք, ուշադիր նայեք նկարներին, հիշեք նախորդ դասը, ինչպես նկարել նատյուրմորտ, ինչ ներկեր եք օգտագործելու, ինչպես ճիշտ դասավորել առարկաները, ուշադիր մտածելով գործողությունների հաջորդականությունը, կարող եք սկսել նկարել:
Նկարելիս միացված է մեղմ երաժշտություն։ Պ.Ի. Չայկովսկու «Հուլիս, օգոստոս» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից։
Աշխատանքն ավարտելուց հետո տղաները խոսում են իրենց նկարների մասին։
Մարիա Զելենինա
Ծրագրային առաջադրանքներ.
Երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել;
Կոլեկտիվիզմի զգացողության զարգացում;
Զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան;
Նյութը՝ալյուր; պատկեր՝ դաշտեր, բերքահավաքի սարքավորումներ (տրակտոր՝ նժույգով, սերմնացան, կոմբայն, վերելակ, հացաբուլկեղեն, ջրաղաց, հաց; գնդակ; ալբոմի թերթիկներ (ըստ երեխաների թվի), ֆլոմաստերներ։
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ- Տղերք, որտե՞ղ է հաց աճեցնում: (դաշտերում) Ճիշտ է, ո՞վ է աճեցնում: (մարդիկ) Ինչպե՞ս են կոչվում այս մարդիկ: Նրանք կոչվում են հացահատիկագործներ։ Ցորենի հատիկներից ալյուր ստանալու համար պետք է մեծ աշխատուժ ծախսել՝ սկզբում աճեցնել տարեկանի և ցորենի, ապա՝ բերքահավաքը։ Ահա թե ինչ են անում հացահատիկագործները։ Նախքան արտ ցանելը գյուղատնտեսը պետք է ստուգի հողը։ Գյուղատնտեսը պատասխանատու է լավ բերք. Նա նաև ստուգում է սերմերը բողբոջելու համար։ Սերմերը արագ կծլեն, եթե հողը խոնավ է և տաք։ Շատ հացահատիկ ստանալու համար ցանում են հսկայական դաշտերը. Սարքավորումն օգնում է մարդուն փորել և թուլացնել դաշտերը. տրակտոր նժույգով, սերմնացաններով, կոմբայններով. Դաշտից հավաքված հացահատիկը տեղափոխվում է վերելակ. Վերելակը հացահատիկի պահեստարան է հացահատիկի մաքրման և չորացման համար: Դրանից հետո հացահատիկը տեղափոխվում է ջրաղաց. Այնտեղ հող են, պարզվում է ալյուր. Ալյուրը կարող է լինել ցորենի կամ տարեկանի: Ցորենի ալյուրից թխում են սպիտակ հաց, գլանափաթեթներ, թխվածքաբլիթներ և թխվածքաբլիթներ։ Իսկ տարեկանից՝ սև հաց։
Տարեկանի հաց, հաց, գլանափաթեթներ
Քայլելիս չես ստանա:
Մարդիկ հաց են փայփայում դաշտերում,
Հացի համար ջանք չեն խնայում։ (Ս. Պոգորելովսկի)
Կա գնդակով խաղ «Ասա ինձ ո՞ր մեկը»: (ինչ հաց, ինչ ալյուր)
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, գնդակը փոխանցում միմյանց և ընտրում են տրված բառերի վերագրվող բառերը:
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք նստենք սեղանի շուրջ, և ես ձեզ հրավիրում եմ նկարել հացաբուլկեղեն:
Աշխատանքի ավարտից հետո գծագրերը ցուցադրվում և քննարկվում են:
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
GCD ամփոփում «Հացն ամեն ինչի գլուխն է» ներկայացմամբ.«Հացն ամեն ինչի գլուխն է» ուսումնական գործունեության ամփոփագիր Էքսկուրսիա դեպի խոհանոց Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել մեծ քանակությամբ բրդուճներ պատրաստելու տեխնոլոգիային։
Նպատակներ. Համախմբել և ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը հացի մասին, թե ինչպես է այն հայտնվում սեղանների վրա, ինչ ճանապարհ է անցնում այն ուտելուց առաջ: Դաստիարակել.
Նախապատրաստական խմբում «Հացն ամեն ինչի գլուխն է» ճանաչողական զարգացման ինտեգրված դասի ամփոփում.Նպատակները. - Բարելավել հացի մասին գիտելիքները; զարգացնել գիտելիքներ այն մասին, թե ինչպես է պատրաստվում ալյուրը. - Ակտիվացրեք և ընդլայնեք ձեր բառապաշարը:
«Հացն ամեն ինչի գլուխն է» ուսումնական գործունեության ամփոփագիր.Դաստիարակ ուղղիչ խումբ«Ուրախ ընտանիք» GBDOU No. 58, Սանկտ Պետերբուրգ Կուրինա Վ. Ա. Անմիջական կրթական ակնարկ.
Ուսումնական աշխատանքների ամփոփում «Հացն ամեն ինչի գլուխն է. Հյուրասիրության ժողովրդական ավանդույթներ» (համալիր). Ավագ խումբ MBDOU մանկապարտեզ «Bell», Վերխնեդնեպրովսկի գյուղ, Սմոլենսկի մարզ Կրթական գործունեության ամփոփում «Հացը ամեն ինչի գլուխն է.
OOD-ի ամփոփում միջին խմբում «Հացն ամեն ինչի գլուխն է»Նպատակը. երեխաների մեջ պատկերացում կազմել մարդկանց համար հացի կարևորության մասին. Նպատակներ. համախմբել գիտելիքները հացի, որպես արժեքավոր սննդամթերքի մասին.
Դասի նպատակը.- երեխաներին տալ այն գաղափարը, որ հացն է անհրաժեշտ արտադրանքսնուցում; համակարգել հացի երկար ճանապարհորդության մասին գիտելիքները.