Բաց դաս տրամաբանության վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խմբում. Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Ներածություն խաղային իրավիճակին

Առաջադրանքներ.

1. Ամրապնդել տարբեր հիմքերով առարկաները դասակարգելու ունակությունը:

2. Տիրապետել դասակարգման ծառի տեսքով մոդելի կառուցման քայլերին, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և ուշադրությունը։

3. Զարգացնել ուսուցչին լսելու, հրահանգներին հետևելու և զույգերով աշխատելու կարողությունը:

Ձեռնարկներ՝ թուղթ, մատիտ:

Սլայդների վրա՝ նկարներ, որոնք պատկերում են կենդանիներ, որոնք կարող են դասակարգվել տարբեր հիմքերով (վայրի կենդանիներ, միջատներ, չվող և ձմեռող թռչուններ):

Դասի առաջընթացը

1 . Օրգ. պահը

Նպատակը. կազմակերպել երեխաների ուշադրությունը, կազմակերպել նրանց գործունեության համար:

Այսօր ձեր հայրերն ու մայրերը եկան մեզ մոտ։ Եկեք նրանց ցույց տանք, թե ինչ ենք սովորել մանկապարտեզում:

Ողջույն ասեք ձեր հյուրերին և ժպտացեք նրանց:

Սլայդ 1: Դասի թեման ծնողների համար: Ներկայացում

II. Գիտելիքների թարմացում

1. Աշխատանք հանելուկով

Լսեք, երեխաներ, հանելուկը. «Ձնագնդը հալվում է, մարգագետինը կենդանացել է,

Օրը գալիս է։ Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Ինչպե՞ս իմացար, որ հանելուկը խոսում է գարնան մասին:

Ձյունը հալչում է, օրերը երկարում են։

Ի՞նչ այլ փոփոխություններ են տեղի ունենում անշունչ բնության մեջ գարնանը:

Արևը տաքանում է, կաթում, ջրափոս է ընկնում ճանապարհին:

Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում գարնանը վայրի բնության մեջ:

Բողբոջները ուռում են, խոտը աճում է, ձնծաղիկները ծաղկում են, կենդանիները արթնանում են ձմեռային քնից։

II. Օբյեկտների դասակարգում

Նպատակը. համախմբել տարբեր հիմքերով օբյեկտները դասակարգելու ունակությունը, տիրապետել դասակարգման ծառի տեսքով մոդելի կառուցման քայլերին.

1. Գրաֆիկական մոդելի օգտագործման քայլերի յուրացում

Կենդանիներին խմբերի բաժանելը.

2 սլայդ. Էկրանի վրա ընտրեք այն կենդանիներին, որոնք արթնանում են գարնանը և անվանեք նրանց:

Թրթուրներ, արջ, ոզնի, փորկապ։

3 սլայդ. Ի՞նչ 2 խմբի կարելի է բաժանել այս կենդանիներին:

Խումբ 1 - կենդանիներ՝ արջ, ոզնի, փորսոս

Խումբ 2 - միջատներ՝ մրջյուն, մեղու, թիթեռ:

Ի՞նչ հատկանիշներով ենք կենդանիների խմբի մեջ առանձնացնում արջը, ոզնին, փորիկը:

– Կենդանիներն ունեն 4 թաթ, ատամ, և իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։

Ի՞նչ հատկանիշներով ենք տարբերում միջատների խումբը՝ մրջյուն, մեղու, թիթեռ։

Թրթուրներն ունեն 6 ոտք։

Անկախ աշխատանք թղթի կտորների վրա.

Վերցրեք մի քանի թղթի կտորներ, գծեք գծապատկերի վրա, թե որ խմբերի ենք բաժանել կենդանիներին և տառերով նշեք կետերը:

Ավարտված աշխատանքների ստուգում:

Եկեք ստուգենք, Կատյա, գնացեք գրատախտակ և գծեք դիագրամ: Ասացեք մեզ, թե որ խմբերն եք հայտնաբերել:

1-ին խմբում կան կենդանիներ՝ արջը, ոզնին, փորսուն, քանի որ նրանք ունեն 4 ոտք և իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։

2-րդ խմբում կան միջատներ՝ մրջյուն, մեղու, թիթեռ։ Նրանք ունեն 6 ոտք։

Նստի՛ր Կատյա։ Հիմա եկեք ստուգենք՝ արդյոք ճիշտ եք կատարել առաջադրանքը:

Եկեք ստուգենք այն էկրանին: 5 սլայդ.

Ֆիզիկական րոպե. խաղ շարժումներով.

«Եղնիկը մեծ տուն ունի։
Նա նայում է իր պատուհանից:
Մի նապաստակ վազում է անտառով
Նրա տանը թակում են.
-Տուկ տուկ, բացիր դուռը,
Անտառում չար որսորդ կա:
- Նապաստակ, նապաստակ, ներս վազիր,
Տո՛ւր ինձ քո թաթը»։

Լավ արեցիր։ Շարունակենք մեր զրույցը։

Կենդանի բնության ի՞նչ այլ փոփոխություններ մենք չենք նշել:

Թռչունները գալիս են տաք շրջաններից։

Ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները:

Նրանք կոչվում են գաղթական։

Ինչո՞ւ չվող թռչուններթռչել դեպի ավելի տաք կլիմա աշնանը:

Թռչունները միջատներ են ուտում, իսկ միջատները թաքնվում են ցրտից, և թռչունների համար կեր չկա:

Ի՞նչ չվող թռչուններ գիտեք:

Ծիծեռնակ, կուկ, սագ, կարապ: 6 սլայդ.

Ի՞նչ այլ թռչուններ կան:

Ձմեռումը՝ ագռավ, կաչաղակ, ծիտ, ցուլֆինջ: Սլայդ 7

Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: Ինչու նրանք չեն թռչում հարավ:

Ի՞նչ հատկանիշներով ենք մենք տարբերում թռչուններին կենդանիների մեծ խմբից:

Թռչունները ունեն փետուրներով պատված մարմին, ունեն 2 ոտք, կտուց, ձու են ածում և ձագեր են ածում։

Փոխեք դիագրամը՝ ներառելով թռչուններին:

Դաշան, գրատախտակի վրա, գծապատկերում նշեք թռչունների խումբ:

Արդյո՞ք Դաշան ճիշտ է կատարել առաջադրանքը, ըստ Ձեզ: Ո՞վ համաձայն չէ:

Եկեք ստուգենք. 8 սլայդ.

Գծապատկերի վրա նշե՛ք, թե որ խմբերի ենք բաժանել թռչուններին և գրել տառերով։

2. Աշխատանք զույգերով, փոխադարձ ստուգում

Փոխանակիր տերևներ հարևանի հետ, ստուգիր, թե արդյոք ամեն ինչ ճիշտ է, քո կարծիքով, նա նշել է գծապատկերում .

Ասա ինձ, ո՞ւմ հարեւանն է ճիշտ կատարել բոլոր առաջադրանքները: Ո՞վ ունի սխալներ: Ի՞նչ սխալ է թույլ տվել։ Ինչպե՞ս ուղղել այն:

Դուրս արի, Անյա, նկարիր գծապատկերի վրա, թե ինչպես ես բաժանել թռչուններին:

Ի՞նչ եք կարծում, Անյան ճի՞շտ է լրացրել գծապատկերը։

Եկեք ստուգենք էկրանը: Սլայդ 9

III. Սովորածի ընդհանրացում

Նպատակը` համախմբել և ընդհանրացնել ձեռք բերված գիտելիքները

Դաշա, պատմիր մեզ, թե սկզբում ինչպես ենք կառուցել շրջանը:

Բոլոր կենդանիներին նշանակել են մեծ կետով և Z տառով։ Նրանք բաժանվել են 2 խմբի՝ միջատներ և կենդանիներ։ Նրանք նշանակեցին N և Z: Այնուհետև կենդանիներին ավելացրին թռչուններ և նրանց նշանակեցին կետով և P տառով: Թռչունները չվող և ձմեռող են. նրանք գծեցին 2 գիծ և նշանակեցին Pp և Zp:

Այսօր մենք խոսեցինք որոշ կենդանիների մասին: Երկրի վրա շատ տարբեր կենդանիներ կան: Այլ կենդանիների մասին կարող ես սովորել գրքերից, իսկ դպրոց գնալուց ավելին կիմանաս։

IV. Արտացոլում

Ավարտի՛ր նախադասությունը՝ «Ինձ դուր եկավ... Ինձ հետաքրքրեց.... Ինձ համար դժվար էր...

Մարգարիտա Կոզիրևա
Զարգացման դասի նշումներ տրամաբանական մտածողություննախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար «Դա տեղի է ունենում, դա տեղի չի ունենում»

Զարգացման դասերի ամփոփում« Դա տեղի է ունենում - դա տեղի չի ունենում» .

Ինտեգրում կրթական տարածքներ «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում».

Թիրախ: Տրամաբանական մտածողության զարգացում, ելույթ

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական: ուսուցանել իմանալու ուղիներ իրերաբստրակցիա, համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում։

Զարգացնող: զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ճանաչողական գործունեություն, հաղորդակցման հմտություններ, համագործակցության հմտություններ։

Ելույթ: զարգացնել համահունչ խոսք(զարգացնել երեխաների մոտհարցերին ամբողջական պատասխաններով պատասխանելու և ձեր պատասխանների համար պատճառաբանելու ունակություն); ընդլայնել ձեր խոսքի շրջանակը.

ՈւսումնականԶարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, հետաքրքրասիրություն:

Դեմո նյութհեռուստացույցի մոդել, և դրա մեջ կան Բաբա Յագայի, Լեշիի, Օձ Գորինիչի պատկերները, մեծ ծրարներ, ափսեի պատկերով բացիկ, բաժակ, բուրգ, պահարան, տոնածառ, ոզնի: , առակներով նկար, տոնածառի պատկերներ, ամանորյա Ամանորյա զարդեր, որոնց վրա գրված են բառերըմրգեր, բանջարեղեն, ծաղիկներ, ծառեր, կահույք, գոյություն չունեցող կենդանու կերպար։

Սարքավորումներ: գնդակ.

Մեթոդական տեխնիկախաղային իրավիճակ, զրույց-երկխոսություն, նկարազարդումների դիտում, արտադրական գործունեություն երեխաներ, ամփոփելով.

Դասի առաջընթացը

1. Հաղորդեք թեման և նպատակը դասեր.

Ասացեք, տղերք, եթե այս թղթի կտորը կրակի մեջ գցեք, ի՞նչ կլինի դրա հետ։ (ուսուցիչը ցույց է տալիս թղթի թերթիկ)

Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիք, չտեսաք, որ այս տերեւն այրվում է կրակի մեջ: (պատասխանները երեխաներ)

Այո, այդպես է, թուղթն այրվում է կրակի մեջ։

Այս եզրակացությանն ենք հանգել՝ օգտագործելով մեր մտածելով. Մենք մտածում ենք բոլորինԾառերի մասին, միմյանց մասին և շատ ավելին: Այսպիսով, այսօր մենք կանենք զարգացնել և մարզել ձեր մտածողությունը. Մեզ պետք է մտածել, որպեսզի կարողանանքսովորել, գիտելիքներ ձեռք բերել մեզ շրջապատող առարկաների և իրերի մասին

2. Հիմնական մաս.

Ասացեք, տղերք, ի՞նչ տոն է մոտենում։ (Նոր Տարի) Ինչ է տեղի ունենում Ամանորի գիշերը. (պատասխանները երեխաներ) . Ճիշտ է, Ամանորին տարբեր հրաշքներ են լինում ու կյանքի են կոչվում։ հեքիաթի հերոսներ. Հեքիաթային հերոսները կհետևեն, թե ինչպես ենք մենք այսօր սովորում (տախտակի վրա կա հեռուստացույցի մոդել, և դրա մեջ Բաբա Յագան է, Օձ Գորինիչը, Լեշին): Նրանք մեզ կդիտեն այս կախարդական հեռուստացույցով։ Բացի այդ, նրանք մեզ առաջադրանքներ ուղարկեցին (ուսուցիչը ցույց է տալիս ծրարներով մեծ տառեր, որոնք մենք պետք է լրացնենք, հակառակ դեպքում նրանք կկախարդեն անտառի բոլոր տոնածառերը, և մենք տոն չենք ունենա:

Ինչպե՞ս ենք դիմանալու, տղերք: Ապա գնա առաջ!

Առաջին առաջադրանքն ուղարկվեց մեզ Գոբլին:

Մի խաղ "Ինչի է դա նման". Թիրախ: դասավանդել երեխաներորոնում ընդհանուր նշաններօբյեկտների մոտ, զարգացնելհամեմատելու ունակություն. Ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկ՝ առարկայի նկարով, և երեխաները պետք է անվանեն այն առարկաները, որոնց այն նման է (այսինքն անվանեք նշանը). Նախ, եկեք դասավորենք այն տղաների հետ բանաստեղծություն:

Եղեւնին նման է ոզնի։

Ոզնին ասեղներով

Տոնածառը նույնպես։

Ինչո՞վ է տոնածառը նման ոզնիին: Էլ ինչ տեսք ունի տոնածառը:

Լավ արեցիք տղերք, լավ գործ արեցիք։

Երկրորդ առաջադրանքը Բաբայից. Յագին:

Մի խաղ «Ո՞վ է թռչում»:. Թիրախ: զարգացնել երեխայի մտածողությունը, օբյեկտների հիմնական, էական հատկանիշները բացահայտելու ունակությունը.

Բոլոր երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ:

Հիմա մենք կիմանանք, թե ով կարող է թռչել, ով չի կարող: Ես կհարցնեմ, իսկ դուք անմիջապես պատասխանեք։ Եթե ​​ես անվանեմ, օրինակ, ճպուռ, պատասխանել: «Ճանճեր», - ցույց տվեք, թե ինչպես է դա անում, ձեր ձեռքերը տարածելով կողմերինթեւերի նման: Եթե ​​ես դու Ես կհարցնեմ: «Խոզը թռչո՞ւմ է»:- լուռ մնացեք և ձեռքեր մի բարձրացրեք:

Այսպիսով, պատասխանեք. Արծիվը թռչո՞ւմ է։ Ճնճղուկը թռչո՞ւմ է։ Շունը թռչո՞ւմ է: Ինքնաթիռը թռչո՞ւմ է։ և այլն:

Տղաներ, Բաբա Յագան դպրոց չի գնացել և չգիտի գիրք, հովանոց, նոթատետր բառերի իմաստը: Բացատրեք նրան, թե որոնք են այս իրերը (երեխաները բացատրում են բառերի իմաստը).

Ահա, նորից ազդանշան եկավ անտառից. Օձ Գորինիչը մի բան է հորինել. Ի վերջո, նա խելացի է, քանի որ քանի՞ գլուխ ունի։ (երեք)

Յուրաքանչյուր գլուխ մեզ տվեց մեկ առաջադրանք:

Օձի առաջին գլուխը մեզ տալիս է այսպիսի առաջադրանք խաղ « Լինում է, չի լինում» . Թիրախ: զարգացնելերեխայի պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին տրամաբանականկապեր առարկաների միջև.

Նախադասություններ կնշեմ, նա, ում ես նետում եմ գնդակը, պետք է պատասխան տա սա կյանքում պատահո՞ւմ է, թե՞ ոչ։.

Գիշերը արևը փայլում է;

Գայլը թափառում է անտառում;

Նապաստակը գնաց դպրոց;

Տունը նկարում է մի աղջկա;

Ծաղիկները ծաղկում են ամռանը:

Հատապտուղները հասունանում են ձմռանը:

Եվ հիմա ես ձեզ ցույց կտամ նկարը, և դուք ասեք, թե նկարիչը ինչ է խառնել և սխալ նկարել (գրատախտակին կախված է առակներով նկար).

Երկրորդ ղեկավարը մեզ համար սա է մտածել վարժություն:

Հարցը կտամ «Ո՞ւմ կողմից (ինչպես)եղել է առաջ՞», և նա, ում դիպչում եմ, պետք է պատասխանի։ Ով նախկինում հավ է եղել (ձու, ով եղել է ձի, խնձորենի, ձուկ, կով, վերնաշապիկ և այլն):

Տղերք, տեսեք, ի՞նչ է այս հրաշք Յուդոն: (տախտակին կախված է մի քանի տարբեր կենդանիներից կազմված կենդանի։ Օրինակ՝ սիրամարգի պոչը, վագրի մարմինը, ընձուղտի վիզը, հավի թաթերը)։

Երրորդ գլուխը մեզ հրավիրում է խաղ խաղալու «Խոսիր երգչախմբում». Թիրախներածություն հակադիր հասկացություններին:

Ես քեզ համար բանաստեղծություններ կկարդամ, դու էլ դու պետք էավարտեք այն միաձայն:

Մի խոսք բարձրաձայն կասեմ,

Եվ դուք կպատասխանեք -… (ցածր).

Ես կասեմ բառը հեռու

Եվ դուք կպատասխանեք -… (փակել).

Ես քեզ կասեմ վախկոտ բառը,

Դուք կպատասխանեք -… (համարձակ).

Հիմա սկիզբը կասեմ.

Դե պատասխանեք... (վերջ).

Ցերեկը դրսում լույս է, իսկ գիշերը… (մութ)

Երկինքը կապույտ է, իսկ խոտը... (կանաչ)

Կիտրոնը թթվա՞ծ է, իսկ շաքարավազը... (քաղցր).

Շունը հաչում է, իսկ կատուն… (մյաուս).

Դե, տղաներ, մենք կատարել ենք բոլոր առաջադրանքները: Այժմ մնում է միայն զարդարել տոնածառը (գրատախտակին կախված է տոնածառի նկարը). Իմ սեղանին խաղալիքներ կան (տեսողական միջոցներ) . Ես ձեզ բառեր կասեմ, իսկ դուք դրանք մեկ բառով կանվանեք։ Դուք հերթով եք վերցնում դու պետք էարի սեղանս և ընտրիր Ամանորյա խաղալիքայս բառով և այն կկախես տոնածառից.

Տանձ, խնձոր, նարինջ - սա... (մրգեր).

Կաղամբը, կարտոֆիլը, գազարն են... (բանջարեղեն).

Վարդը, եգիպտացորենը, հովտաշուշանն են… (ծաղիկներ).

Եղեւնին, կաղնին, կեչին են... (ծառեր).

Զգեստապահարան, մահճակալ, աթոռ – սա... (կահույք).

Մենք ունենք գեղեցիկ տոնածառ:

Լավ արեց տղաներ! Լավ աշխատանք այսօր: Ինչի՞ վրա ենք մենք այսօր արեց դասը? Ինչու մեզ պետք է մտածելով? Ինչի՞ մասին կարող ենք մտածել։

Վալենտինա Լունեգովա
Տրամաբանության դասի նշումներ նախապատրաստական ​​խումբ«Բ». Մանկավարժ՝ Լունեգովա Վ.Ս.

Ծրագրի բովանդակությունը:

Բացահայտել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքներն ու հմտությունները հասկացությունների միջև ընդհանուր տեսակների հարաբերություններ հաստատելու, դասակարգման հարաբերությունները գրաֆիկորեն ցուցադրելու երեխաների կարողությունը:

Զարգացնել երեխաների վերլուծական կարողությունները, գտնելու կարողությունը ճիշտ որոշումօգտագործելով վերացման մեթոդը. Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալում, տրամաբանական մտածողություն, կողմնորոշում թերթիկի վրա, խոսք, ուշադրություն։

Մշակել համակենտրոնացումը, այլ երեխաներին լսելու ունակություն

Դասի առաջընթացը.

Մաս 1_ Երեխաներ, այսօր առավոտյան, երբ գնում էի աշխատանքի, ուսիս վրա իջավ մի աղավնի, որի կտուցին նամակ կար։

Այս նամակը ստացվել է մեր ընկերուհի Ալենա Սոկոլովայից, մի աղջիկ, ով այժմ ապրում է Վորոնեժ քաղաքում, որտեղ նրանք տեղափոխվել են իրենց ողջ ընտանիքով: Նա այնտեղ գնում է մանկապարտեզ «Թերեմոկ», Ա խումբը կոչվում է«Երիցուկ».

Ալյոնկան ձեզ շատ է կարոտում և բարևում է բոլորիդ։ Նա իր նոր ընկերներին շատ է պատմում քո մասին, թե որքան խելացի, բարի և լավ ես դու, և տղաները ցանկանում են քեզ հետ ընկերանալ, լուսանկարներ փոխանակել, կիսվել իրենց հաջողություններով, ինչպես նաև գիտելիքներով ու հմտություններով։ Եվ ահա թե ինչ են նրանք հայտնում. Վերջերս երեխաները իրենց խմբերը«Երիցուկ»մասնակցել է օլիմպիական խաղերին «Ամենախելացին»Եվ գրավել է առաջին տեղը. Նամակում ուղարկել են օլիմպիական խաղերում կատարած առաջադրանքները։ Եվ ես մտածեցի՝ ինչո՞ւ ես և դու չփորձենք կատարել դրանք և անցկացնել մեր փոքրիկ Օլիմպիադան։ Համաձա՞յն եք մասնակցել։

Իրինա Դմիտրիևնան կգրանցի ձեր պատասխաններն ու որոշումները, մենք դրանք կուղարկենք տղաներին։

Տղաներ բոլորիդ հաջողություն եմ մաղթում:

Առաջադրանքները ճիշտ կատարելու համար եկեք տաքացնենք և խաղանք

Խաղում «Անվանի՛ր հակառակ իմաստներով բառերը»

Մուգ-Սև-Քաղցր-

Վերջին-Դժվար-Առաջ-

Հետևի-Հյուսիս-Ձախ-

2. Հաջորդ խաղը : «Շարունակեք շարքը և անվանեք այն սովորական բառ»

Գլխարկ, սվիտեր,… ձմեռային հագուստ

Շորտեր, սարաֆան, շապիկ...ամառային հագուստ

Վարորդ, բժիշկ...մասնագիտություններ

Վարունգ, սոխ...բանջարեղեն

Եղբայր, տատիկ… հարազատներ

Այբբենարան, տետր... դպրոցական աքսեսուար

Փիղ, վագր... վայրի կենդանիներ

Teremok, bun….rns

Շուն, կով... տուն։ Կենդանի

Սպասք, տիկնիկներ... խաղալիքներ.

3. Հիմա մենք խաղ կխաղանք «Ո՞ր բառն է պակասում»:իսկ ինչու՞

Զգույշ եղիր.

Փիղ, կապիկ, ջունգլի՞, օձ?

Վարդ, երիցուկ, հաղարջ, նարցիս?

Հայր, դուստր, աղջիկ, որդի, մայրիկ.

եփել, ուսուցիչ, դեղատուն, բալերինա, օդաչու.

Վերմակ, բարձ, քուն, սավան, անկողին?

Համակարգիչ, ռադիո, հեռուստացույց, մուլտֆիլմ?

Baba Yaga, Thumbelina, փոքրիկ Raccoon, Պետյա Իվանով, Dunno?

Գարուն ամառ, ապրիլ, աշուն, ձմե՞ռ։

Թավա, թեյ, գավաթ, գդա՞լ։

Տուն, թիթեռ, մորեխ, մրջյուն:

3. Եվ հիմա տղերք, ես ձեզ մի քանի բառ կասեմ,

և դուք պետք է ասեք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչպես են տարբեր:

Թիթեռ - ինքնաթիռ Կով - ձի

Birch - խնձորի ծառ մայրիկ - հայրիկ

Ճնճղուկ - ագռավ ոզնի - տոնածառ

Օդաչու - տանկեր ձմեռ - ամառ

Ավտոբուս - գնացք

Մանկավարժ – բժիշկ Լավ արեց!

4. Այժմ մենք կհանգստանանք և կռահենք տրամաբանական հանելուկներ- կատակներ.

Ո՞ր ուտեստներից կարելի է ոչինչ չուտել։

Ինչը տեսանելի չէ սենյակում:

Շուրջը ջուր կա, բայց ջրի խնդիր կա՞։

Դա ձեզ տրված է, և մարդիկ հիանում են դրանով:

Ո՞ր քարը գետում չկա:

Քանի՞ ոլոռ կտեղավորվի դատարկ բաժակի մեջ:

Ի՞նչ կարելի է տեսնել փակ աչքերով:

Ի՞նչը չի կարելի գետնից վերցնել:

5. Հետևյալ առաջադրանքը կատարելու համար մենք պետք է նստենք սեղանների մոտ:

Ահա ձեր տոմսերը, դրանք կօգնեն ձեզ գտնել ձեր տեղերը:

Ինչու եք նստել այս սեղանի շուրջ:

6. Տղերք, նամակը պարունակում էր այս նկարները. Մտածեք, մտածեք, թե արդյոք այն ամենը, ինչ նկարված է, կարող է լինել

Անվանեք այն մեկ բառով և բաժանեք այն տարբերի խմբերը?

Դու պատրաստ ես? Վերցրեք մի քանի կտոր թուղթ և օգտագործեք շրջանակներ՝ ձեր պատասխանը նկարելու համար:

Հարց երեխաների համար: Որ մեկը դուք բաժանեցիք խմբերը?

Ասա ինձ ինչ հայեցակարգ ավելի շատ հագուստկամ ձմեռային հագուստ...

7. Տղերք, նամակում մեկ այլ առաջադրանք կար, դուք պետք է ուշադիր նայեք գծագրին և լրացնեք բաց թողնված պատկերը:

Լավ արեցիք, դուք բոլորդ շատ ուշադիր էիք։

8. Տեսեք տղաներ, ի՞նչ կա իմ ձեռքերում: - երկրաչափական պատկերներ.

Դուք պետք է օգնեք ձեր գործիչներին գտնել իրենց տները, քանի որ երբ նրանք վերադարձան իրենց զբոսանքից, նրանք տեսան արգելող նշան տան դիմաց: Կարող եք օգնել? Լավ արեցիր։

9. Հիմա եկել է ժամանակը, որ մենք դժվար լուծենք տրամաբանական խնդիրներ.

Կաղնու վրա 1,5 խնձոր էր կախված, մի խնձոր ընկավ, քանի՞ խնձոր մնաց։

2. Նիֆ-նիֆը Նուֆ-նուֆից բարձր է, Նաֆ-Նաֆը Նիֆ-Նիֆից բարձր է: Ո՞վ է ամենաբարձրահասակը:

3. Նիֆ - Նիֆը 5 տարեկան է, Նաֆ - Նաֆը նրանից մեկ տարով մեծ է, Իսկ Նուֆ _ Նուֆը 1 տարով փոքր է։

Քանի՞ տարեկան է Նաֆ Նաֆը: (6) Նուֆ - նուֆ (4)

4. Ձուկը լողաց տարբեր ակվարիումներ:

Կարմիրը չի լողացել ոչ կլոր, ոչ օվալում։

դեղինը քառակուսի չէ և ոչ կլոր:

Ո՞ր մեկի մեջ է լողացել կապույտը:

10 Լավ արեցիք տղաներ, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը: Իսկ հիմա տղերք, ես առաջարկում եմ մի փոքրիկ նկար նկարել մեր ընկերների համար։

Դուք, տղաներ, հիանալի եք

Սրտանց խոստովանում եմ

Ես չգիտեմ, թե ձեզնից որն է ավելի լավը

Բոլորիդ հրավիրում եմ հաջորդ Օլիմպիական խաղերին։

Նպատակները:զարգացնել օբյեկտների առանձնահատկությունները բացահայտելու, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու և եզրակացություններ անելու ունակությունը. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը:

Նյութը՝պլանշետներ երկրաչափական ձևերով.

Դասի առաջընթացը

1. Գիտելիքների և փորձի թարմացում

Մուկը սիրում է ծովը։ Նա կատարեց նավարկություն. Ի՞նչ է ծովը: Ինչի է դա նման? Ասա ինձ. (Երեխաների պատասխանները):

2. Խաղ «Կերակրեք ձկներին»

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր պատկերներով մի քանի պլանշետներ:

Մուկը որոշեց կերակրել ձկներին: Բայց յուրաքանչյուր ձուկ սիրում է իր ուտելիքը: Ես կզանգեմ տարբեր գործիչներ, և դու բարձրացիր և վերցրու դրանք։

Խաղի համակցություններ. մեծ կարմիր քառակուսի և փոքր կապույտ եռանկյունի; մեծ կանաչ շրջանակներ մեծ կապույտ օվալ; և այլն:

3. Աշխատեք նոթատետրում

Առաջադրանք 1. Սա այն նավն է, որով նավարկում էր Մկնիկը: Վերցրեք լուսանկարը գունավոր: Գունավորեք դրոշները ըստ նախշի։

Առաջադրանք 2. Ի՞նչ իրեր անպայման կխեղդվեն, եթե նավից ընկնեն ջուրը: Ընդգծե՛ք դրանք։

4. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Ձկները լողում են խորքում

Նրանք թափահարում են իրենց լողակները:

Հետո պոչը շարժում են,

Հետո նրանք կպարեն։

Հետո նրանք կգնան ներքև,

Հետո նրանք լողում են դեպի վերև:

Նրանք նորից կթաքնվեն ներքևում,

Նրանք ուրախ են խաղում:

5. Աշխատեք նոթատետրում

Առաջադրանք 3. Օ՜, ո՞վ է սա: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ եղավ սկզբում և ի՞նչ վերջում։ Ասա ինձ. Ոչ ոքի.

Առաջադրանք 4. Կարմիր ձուկն ունի եռանկյուն պոչ և կլոր լողակներ, դեղին ձկներն ունեն օվալաձև պոչ և եռանկյուն լողակներ: Ճիշտ նկարիր և գունավորիր դրանք։

Դաս նախապատրաստական ​​խմբի սովորողների հետ

«Տրամաբանական մտածողության զարգացում».

Թիրախ: Ուսանողների մոտ տրամաբանական մտածողության զարգացում.

Առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք ձևավորել վերլուծության և սինթեզի մտավոր գործողությունները:
2. Երեխաներին ծանոթացնել Tangram հանելուկին: Սովորեցրեք երեխաներին լուծել հանելուկներ:
3. Զարգացնել խոսքի հմտությունները և կարողությունները: Զորավարժություններ երեխաներին հականիշներ ընտրելու հարցում:
4. Զարգացնել երևակայությունը և սրամտությունը:
5. Մշակել առարկաները ըստ էական հատկանիշների դասակարգելու կարողություն:
6. Աշակերտների մեջ զարգացնել առարկաները խմբերի բաժանելու կարողությունը՝ ըստ երեք չափանիշների՝ ձև, գույն, զանգված:
7. Զարգացնել ուսանողների հետաքրքրությունը, հետաքրքրասիրությունը, ճանաչողական մոտիվացիան և վճռականությունը:
8. Զարգացնել խմբում փոխգործակցելու և ընդհանուր որոշման գալու կարողությունը:

Խաղի նյութ և տեսողական միջոցներ.ինտերակտիվ գրատախտակ, խաղ «Tangram», նկարների հավաքածու, էլեկտրոնային խաղ«4-րդ հավելյալը», չիպսեր, երեք մրցույթների համար պատրաստված ձևաթղթեր, մատիտներ, թղթի կտորներ, որոնց վրա գծված են 6 և 8 շրջանակներ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, «Tangram» խաղը յուրաքանչյուր մասնակցի համար՝ ծրարի մեջ, Tangram խաղի նմուշներ՝ Սլայդ.

Ողջույններ. -Բարի օր տղաներ: Հրավիրում եմ ձեզ բարեկամության զարկերակով ողջունել միմյանց։ Զարկերակը կսկսի Նաստյա Ն.

Տղերք, այսօր, երբ եկա աշխատանքի, բացահայտեցի էլ մանկապարտեզնամակ. Կոլոսոկ մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներից է եկել, ուզում եք իմանալ, թե ինչ են գրում։ (բաց, էկրանին հայտնվում է տառ) Երեխաները համաձայնում են:

Ուսուցիչը կարդում է. «Բարև ընկերներ:

Հրավիրում ենք մասնակցելու մաթեմատիկական երեք մրցույթի։ Մենք ձեզ կուղարկենք ձևաթղթեր մրցութային առաջադրանքների համար:

Տղերք, տեսեք, իսկապես կան առաջադրանքներ ձեզանից յուրաքանչյուրի համար մաթեմատիկական մրցույթների համար: Գուցե ձեզնից ոմանք արդեն մասնակցել են մրցույթների և գիտե՞ք, թե ինչ եք արել։

Երեխաները բարձրաձայնում են ինչի մասին տարբեր առաջադրանքներնրանք ենթարկվել են.

Ձեզ համար դժվա՞ր էր։

Նայիր այստեղ տարբեր առաջադրանքների ձևերը:

Բայց «Պոչեմուչեկի ճամփորդությունը» մրցույթին մասնակցելու համար պետք է հավաքել 5 չիպ, «Փոքրիկ հանճարը՝ մաթեմատիկոս» մրցույթում 4 չիպ, իսկ «Փոքրիկ հանճարը» մրցույթում՝ 3 չիպ (ուսուցիչը ցույց է տալիս ձևաթղթեր. փակցված չիպսերի քանակը)

Մրցակցային առաջադրանքները կարող են դժվար լինել: Դրանք իրականացնելու համար պետք է շատ բան իմանալ և կարողանալ: Առաջարկում եմ պարապել մրցութային առաջադրանքների կատարումը։ Համաձայն ես?

Ես ձեզ համար պատրաստել եմ ուսումնական առաջադրանքներ, ավարտե՞նք դրանք։

Այո՛։

Իսկ առաջադրանքները հետեւյալն են՝ պետք է առարկաները բաժանել խմբերի, լրացնել շրջանակները, լուծել գլուխկոտրուկ, բացահայտել ավելորդ առարկան և ընտրել հակառակ բառերը՝ ըստ նշանակության։

Պարապե՞նք։

Իսկ ճիշտ պատասխանների համար դուք կստանաք չիպսեր և կտեղադրեք դրանք ձեր տուփերում: (Ուսուցիչը տուփեր է բաժանում երեխաներին):

Ասա ինձ, թե ինչի համար կարող ես չիպ ստանալ:

Երեխաները թվարկում են առաջադրանքները:

Տղերք, ես առաջարկում եմ ձեզ ընտրել ծրար՝ առաջադրանքով, որը մենք նախ կկատարենք։ Մեկ երեխա վերցնում է իր նախընտրած ծրարը: Հանում է առաջադրանքը, կարդում է այն կամ առաջարկում է կարդալ ուսուցչին:

Եվ այստեղ խնդիրն է՝ «Ասա հակառակը»։

Յուրաքանչյուր երեխայի համար 2 նախադասություն.

Ուսուցիչը առաջարկում է չիպսերը տանել այն երեխաներին, ովքեր ճիշտ են ընտրել բառերը։

(Չիպսերով տուփը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում)

Արդյունք: Ես ու դու հիմա գիտենք հակառակ իմաստներով շատ բառեր։

Ուսուցիչը մի երեխայի խնդրում է ընտրել հաջորդ առաջադրանքը:

Այո, այստեղ մի գլուխկոտրուկ կա. Ի՞նչ է փազլը: Երեխաների պատասխանները.

Մարդիկ հորինել են գլուխկոտրուկներ՝ իրենց մարզելու համար մտավոր կարողություն. Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է «Tangram» խաղով ծրարներ: Նստեք սեղանների մոտ, բացեք ձեր ծրարները: Այս հրաշալի խաղը կոչվում է «Tangram»: Այն հայտնագործվել է Չինաստանում շատ տարիներ առաջ: (էկրանին հայտնվում է քառակուսի)

Սլայդ 1. - Տեսեք, քանի մասի է բաժանված հրապարակը:

Հրապարակը բաժանված է 7 մասի։

Նրանք նույնա՞ն են:

Ոչ, նրանք տարբեր ձևերև մեծությունը:

Սլայդ 2. - Տեսեք, թե որքան տարբեր իրերիսկ կենդանիների ֆիգուրները կարելի է հավաքել 7 մասից։ Ո՞ւմ եք ճանաչում այստեղ:

Սլայդ 3. Երեխաները ծալում են կենդանիներին:

Ի՞նչ գործիչ եք ցանկանում հավաքել: Եթե ​​ավարտեք այս հատվածը, կհամարվի, որ դուք լուծել եք գլուխկոտրուկը: Ուզու՞մ ես քեզ սովորեցնել։

Տեսեք, ո՞ր կենդանին է պատկերված գծապատկերում:

Նապաստակ.

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Երեխաները պատասխանում են.

Դիտեք, թե ինչպես եմ լուծում այս գլուխկոտրուկը: Նախ, ես կնայեմ, թե ինչ տեսք ունեն ականջները, գլուխը և թաթերը և կսկսեմ վերադասավորել ձևերը:

Ինձ հաջողվեց?

Երեխաները պատասխանում են «Ոչ»:

Իսկ հիմա ստացվե՞ց։

Ոչ

Գլխիս հետ ինչ-որ բան է կատարվում. Երեխաները պատասխանում են. Դրա համար էլ այն կոչվում է փազլ: Պետք չէ հուսալ, որ դա անմիջապես կստացվի առաջին անգամ, պետք է շատ մտածել։ Ուշադիր նայեք տանգրամի պատկերներին և մասերին:

Այսպիսով, ես լուծեցի հանելուկը.

Եվ հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրը սեղանների մոտ կփորձի լուծել ձեր սեփական գլուխկոտրուկը:

- Ուշադիր նայեք ձեր դիագրամին: Մտածեք, հիշեք, թե որ թվերով եմ սկսել գծապատկերը կազմել, և սկսեք:

Արդյունք: Տղաներ, ի՞նչ եք սովորել անել:

Լուծել հանելուկներ.

Տղերք, ո՞րն է լինելու հաջորդ խնդիրը: Ուսուցիչը երեխային խնդրում է ընտրել հաջորդըծրար.

Ո՞րն է այստեղ հետաքրքիր առաջադրանքը: Եվ ահա մի խաղ, որտեղ դուք պետք է գտնեք լրացուցիչ իր: Դուք ամեն ինչ կանեք մեկ առ մեկ ինտերակտիվ գրատախտակի վրա: Ո՞վ ձեզ կասի խաղի կանոնները։

Երեխան խոսում է. Էկրանի վրա սլայդ է հայտնվում պատկերված առարկաներով:

Ինչու եք կարծում, որ այս կոնկրետ կետն ավելորդ է: Երեխաները հերթով մասնակցում են խաղին:

Արդյունք: Լավ արեցիք, երրորդ առաջադրանքը կատարեցիք։ Դուք հիանալի եք լրացուցիչ իրեր գտնելու հարցում: Այժմ նա, ով ճիշտ է գտել հավելյալ իրը, կվերցնի չիպը։

Ուսուցիչը երեխային խնդրում է ընտրել հաջորդըծրար.

- Հաճախ մրցույթներում լինում են ստեղծագործական առաջադրանքներ, բայց դրանք պարզ չեն։Օրինակ, ինչ-որ բան գունավորեք: Ցանկանու՞մ եք նաև մարզվել։

«Լրացրո՛ւ շրջանակները, որպեսզի լինեն հավասար թվով լրացված և չլրացված շրջանակներ։ Տարբերակները չպետք է կրկնվեն»

Եվ հիմա բոլորը նույն կրծքանշանով առաջադրանք կվերցնեն, ինչ հագուստի վրա և կնստեն սեղանի շուրջ՝ ավարտելու այն։ Հետևեք առաջադրանքի ժամանակին պատի ժամացույցԵրբ մեծ սլաքը հասնում է կարմիր շերտին, դուք ավարտում եք գործը: Իսկ ուսուցիչը ժամացույցի վրա ժապավեն է կպցնում` ժամանակի սահմանափակում:

Ուսուցիչը մոտենում է աշակերտներին և հետևում առաջադրանքի կատարմանը:

Այժմ նորից ստուգեք՝ արդյոք ճիշտ եք կատարել առաջադրանքը: Վերցրեք չիպսեր նրանց համար, ովքեր առաջադրանքում ճիշտ են կատարել 6 կամ ավելի տարբերակներ: Տարեք դրանք ձեր արկղերի մոտ:

Եվ այսպես, տղաները մնացինմեկ ծրար՝ վերջին առաջադրանքով: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բացել ծրարը: Իրականացնե՞նք։ Այո՛։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Տղերք, ինչ առարկաներ եք բերել:

Բոլոր առարկաները բերեցինք մեծ, շագանակագույն, ծանր։

Այո, կա արջ, զգեստապահարան և այլն, իսկ առարկաների ի՞նչ պատկերներ եք բերել:

Ինչպիսի՞ իրեր են դրանք:

Հավ, գուլպաներ և այլն:

Հիմա տեսնենք, թե ինչպես երկրորդ թիմը հաղթահարեց առաջադրանքը: Պետք է լինեն նկարներ առարկաներով, որոնք ինչ են:

Փոքր, դեղին և թեթև:

Ինչպիսի՞ իրեր են դրանք:

Զգեստապահարան, պայուսակ, ճամպրուկ և այլն։

Երեխաները եզրակացություններ են անում, թե ով է ավելի հաջողակ:

Չիպը կվերցնի նա, ով ճիշտ է բերել երկու կամ ավելի նկար։

Ներքեւի գիծ. Ի՜նչ հիանալի մարդ ես։ Երկու թիմերն էլ կատարեցին առաջադրանքը։ Դուք ճիշտ եք բաժանել նկարները խմբերի՝ ըստ երեք չափանիշների։

Արտացոլում.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, պատրա՞ստ եք մասնակցել մրցույթներին։

Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։

Այո, մենք գիտենք, թե ինչպես բաժանել առարկաները խմբերի, գիտենք հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր, գիտենք ինչպես բացահայտել լրացուցիչ առարկան և լուծել գլուխկոտրուկ: Հետեւաբար, մենք կարող ենք մասնակցել մրցույթների։ Այժմ դասավորեք մրցույթների ձևերը՝ ձեր հավաքած չիպերի քանակին համապատասխան:

Մրցույթի մասնակիցները ձևերը դասավորում են տանը մրցույթներով:

Ո՞վ ունի երեք չիպ, ի՞նչը չստացվեց ձեզ մոտ այսօր:

Էլ ի՞նչ է պետք սովորել առաջին երկու մրցույթներին մասնակցելու համար:

Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել: Ի՞նչն էր ձեզ համար դժվար: Տղերք, այսօր ո՞ւմ էին ավելի շատ գովաբանում։ Ինչո՞ւ։ Բոլոր առաջադրանքները միասին կատարե՞լ եք: Դուք բոլորդ հանգե՞լ եք նույն եզրակացության։

Դուք գո՞հ եք ինքներդ ձեզանից։

- Ցտեսություն, տղերք:

Երեխաները գնում են խումբ:

«Ասա հակառակը».

Տորթը մեծ է, խմորեղենն էլ... Կեչին բարձրահասակ է, իսկ հաղարջի թուփը...

Ձողը երկար է, իսկ լուցկին... Տակառը հաստ է, իսկ ապակին...

Իվան պապը տարեց է, իսկ թոռը՝ Կոլյան... Աղջիկը երկար մազեր ունի, իսկ տղան...

Ֆուտբոլի գնդակը մեծ է, բայց թենիսի գնդակը... Ժապավենը լայն է, իսկ ժանյակը...

Գետը լայն է, իսկ առուն... Նապաստակը փոքր է, իսկ արջը...

Բազմահարկ տունը բարձր է, բայց միահարկ տուն... Թիթեռը թեթև է, բայց աղավնին...

Գիրքը հաստ է, իսկ տետրը... Ընձուղտը երկար վիզ ունի, իսկ գետաձին...

Նապաստակն արագ է վազում, իսկ կրիան... Ծովը խորն է, իսկ ջրափոսը...

Նախադիտում:

Օգտագործել նախադիտումներկայացումներ, ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք՝