Ավագ նախադպրոցական տարիքի «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտի դասի ամփոփում «Բարեկամության տուն. Պլան-ամփոփում սոցիալական և հաղորդակցական գործունեության վերաբերյալ. Ուսումնական տարածք «Ֆիզիկական զարգացում»

Վերացական

կրթական գործունեություներեխաների հետ ավագ խումբսոցիալական վրա հաղորդակցման գործունեություն

թեմայի շուրջ՝ «Այցելություն Կուզմա հրշեջին»

Կրթական տարածքների ինտեգրում: "Սոցիալ-հաղորդակցականզարգացում", " Խոսքի զարգացում", "Ֆիզիկական զարգացում», «Գեղարվեստական ​​- գեղագիտական ​​զարգացում".

Առաջադրանքներ

Կրթական տարածք «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»

1. Հստակեցնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները հրդեհային անվտանգության կանոնների վերաբերյալ, համոզել նրանց հրդեհային անվտանգության կանոնների պահպանման անհրաժեշտության մեջ:

2. Բարձրացնել հարգանքը հրշեջների աշխատանքի նկատմամբ:

3. Օգնել ընդհանրացնել մարդու կյանքի և առողջության համար վտանգավոր առարկաների մասին գիտելիքները:

4. Կազմե՛ք պատկերացումներ օգտակար և վնասակար հատկություններկրակ.

5. Զարգացնել միմյանց հետ շփվելու ունակությունը համատեղ խաղեր.

Ուսումնական տարածք «Խոսքի զարգացում»

1. Զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը:

2. Խրախուսեք ուսուցչի կողմից առաջադրված հարցին ի պատասխան իրենց տեսակետն արտահայտելու փորձերը:

3. Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը՝ կրակմարիչ, պոմպ, հրշեջ խողովակ:

ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը՝ ուժեղ, համարձակ, կարծրացած, համարձակ, վարժեցված:

Ուսումնական տարածք «Ֆիզիկական զարգացում»

1. Զարգացնել երեխաների շարժիչ գործունեությունը.

2. Զարգացնել ֆիզիկական որակներճարտարություն, արագություն։

Ուսումնական տարածք» Գեղարվեստական ​​և գեղագիտականզարգացում"

1. Ձևավորել երգելու հմտություններ.

2. Երեխաներին սովորեցնել շարժվել ըստ երաժշտության բնույթի:

3. Բարելավել տեսողական հմտություններն ու կարողությունները, շարունակել զարգացնել հետաքրքրությունը տեսողական գործունեություն.

4. Հետաքրքրություն առաջացնել գրական ստեղծագործություններբանաստեղծական տեքստի, հանելուկների տեսքով.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական. Խաղեր-մրցույթներ, Արդյոք \ խաղ «Կրակը մարել ջրով»։

Տեսողական՝ Հրդեհային անվտանգության վերաբերյալ պաստառների ուսումնասիրություն:

Բանավոր. Զրույց հարցերի շուրջ, որոնման հարցեր, իրավիճակային զրույց, հանելուկների գուշակություն, պոեզիայի ընթերցում:

Խաղ. Խաղի իրավիճակներ.

Նյութեր և սարքավորումներ.

Դեմո: Հրդեհային անվտանգության ներկայացում; հեռախոս; «Ես ուզում եմ հրշեջ դառնալ» երգի հնչյունագիր, «Կրակի ծագումը» խաղի հնչյունագիր։

Բաշխում: Ներկեր և Սպիտակ թուղթերեխաների քանակով, գնդակ, սաղավարտ, ապակի, պատկերով բացիկներ Կենցաղային տեխնիկաերեխաների թվով, բազմագույն ժապավեններ՝ երեխաների թվով։

Կազմակերպման ձևերը համատեղ գործունեություն:

Երեխաների գործունեությունը	Կազմակերպման ձևերը
1. Շարժիչ	Խաղեր - մրցույթներ. «Բաժակ ջուր»; «Լսիր ազդանշանին» Նպատակը. Զարգացնել ֆիզիկական որակներ՝ ճարպկություն, արագություն:
2. Խաղ	1. ՏՐԻԶ խաղ «Կրակը լավ է, կրակը՝ վատ»։ Նպատակը. Ձևավորել գիտելիքներ կրակի օգուտների և վտանգների մասին: 2. Խաղային իրավիճակներ. Նպատակը: Ստեղծել մոտիվացիա: 3. Խաղ «Ասա ինձ մի բառ» Նպատակը. Համախմբել գիտելիքները հրդեհների կանխարգելման միջոցառումների վերաբերյալ: 4. Խաղ «Վտանգավոր առարկաներ» Նպատակը. համախմբել գիտելիքները մարդու կյանքի և առողջության համար վտանգավոր առարկաների վերաբերյալ:
3. Շփվող	1. Զրույցի հարցեր, Նպատակը. Հարցերին պատասխանեք ամբողջական նախադասություններով: 2. Զրույց հրշեջի մասնագիտության մասին. Նպատակը. սերմանել հարգանքի զգացում հրշեջների աշխատանքի նկատմամբ:
4. Լավ	1. Արդյոք \ խաղ «Հրդեհը մարել ջրով»: Նպատակը. Բարելավել տեսողական հմտություններն ու կարողությունները:
5. Ընկալում գեղարվեստական ​​գրականությունև բանահյուսություն	1. Ս.Մարշակի «Կրակ» բանաստեղծությունից մի հատվածի ընթերցում. Նպատակը՝ Շարունակել ծանոթանալ Ս.Յա.Մարշակի աշխատանքին։ 2. Բանաստեղծություն լսելը. Նպատակը. Ստեղծել հետաքրքրություն գրական ստեղծագործությունների նկատմամբ բանաստեղծական տեքստի տեսքով: 3. Հանելուկներ լսել և գուշակել: Նպատակը. Հետաքրքրություն ձևավորել գրական ստեղծագործությունների նկատմամբ հանելուկների տեսքով:
6. Երաժշտական	1. «Ես ուզում եմ հրշեջ դառնալ» երգի կատարումը. Նպատակը: Զարգացնել երգելու հմտությունները: 2. Խաղը «Խարույկի բոց» Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել երաժշտության շարժումները:

Անմիջականորեն կրթական գործունեության տրամաբանությունը

	Դաստիարակի գործունեությունը	Երեխաների գործունեությունը	Ակնկալվող Արդյունքը
	Մանկավարժ. Տղաներ, լսեք և գուշակեք հանելուկը: Փոշիացրեց հետքերը Զարդարել է պատուհանները Ուրախություն տվեց երեխաներին Եվ նա նստեց սահնակով: Ինչի՞ մասին է այս հանելուկը։ Ճիշտ է, ձմեռ է։ Տղերք, այն շուտով կգա կախարդական տոն Նոր Տարի! Ինչպե՞ս եք պատրաստվում դրան: Ի՞նչ զարդեր եք պատրաստում: Ինչպես կարող եք զարդարել տոնածառը: Արդյո՞ք տոնածառի բոլոր խաղալիքներն անվտանգ են: Ո՞ր խաղալիքներն ավելի լավ է չկախել տոնածառից: - Անախորժություններից խուսափելու համար, երեխաներ, պետք է պահպանել հրդեհային անվտանգության կանոնները։ Լսեք, թե ինչ կարող է լինել, երբ տոնածառը զարդարվի. - Մոմերը զարդարում են տոնածառը Նրա վրայի լույսերը թարթում են Հանկարծ հրդեհ է բռնկվել Արծաթե դրոշի համար: Ասեղները միանգամից փայլատակեցին, Հինգ րոպե, և տոնածառ չկա: Բայց բոլորին զգուշացրել էին մոմեր չվառել։ Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ: Ինչ խաղալիքներ պետք է լինեն տոնածառի վրա: Լսեք աղջկա Լենայի հետ պատահած պատմությունը Ս.Մարշակի «Կրակ» բանաստեղծությունից. Հարցեր երեխաներին. Ի՞նչ ասաց մեզ բանաստեղծը: Ինչու՞ է հրդեհ բռնկվել. Ո՞վ եկավ աղջկա մոտ՝ օգնելու։	Երեխաները լուծում են հանելուկը. Նրանք պատասխանում են հարցերին. Լսեք բանաստեղծություն. Երեխաները լսում են հատված Ս.Մարշակի «Կրակ» բանաստեղծությունից, պատասխանում հարցերին.	Ձևավորվել է ուսուցչին լսելու և հարցերին պատասխանելու կարողություն։
	Ներս է մտնում հրշեջ Կուզման։ Հրդեհային անվտանգության մասին պաստառներ է բերում: Բարև տղաներ: Ես լսել եմ, որ դու խոսում ես իմ մասին: Ես եկել եմ ձեզ մոտ՝ պարզելու, թե հրդեհային անվտանգության ինչ կանոններ գիտեք։ Նայեք էկրանին և հիշեք հրդեհային անվտանգության կանոնները: Հետևելով դրանց՝ դուք երբեք խնդիրներ չեք ստեղծի: - Երբեք մի վերցրեք լուցկիները, մի խաղացեք կրակի հետ: - Ինքներդ մի օգտագործեք էլեկտրական տեխնիկա: - Ոչինչ մի միացրեք էլեկտրական վարդակների մեջ: - Ինքներդ մի օգտագործեք գազօջախը։ - Եթե հրդեհ է, զանգահարեք «01»:	Երեխաները անվանում են հրդեհային անվտանգության կանոններ Երեխաները կրկնում են կանոնները Կուզմայից հետո: Նկատի ունեցեք հրդեհային անվտանգության մասին պաստառներ:	Հրդեհի պատճառների մասին գիտելիքները համախմբված են:
	Կուզման երեխաներին հարցնում է. Ի՞նչ աշխատանքներ գիտեն հրշեջների և նրանց օգնականների մասին: Այսօր կխոսենք հրշեջների աշխատանքի մասին։ Ի՞նչ գիտեք դրա մասին։ Հրշեջների աշխատանքը դժվար է, դժվար; կրակը հանգցնելիս վտանգում են իրենց կյանքը. Բայց նրանց աշխատանքը շատ է մարդիկ կարիք ունեն. Հարցեր երեխաներին. Ձեր կարծիքով՝ մարդկանց ինչո՞ւ են հրշեջների կարիքը: Ինչպիսի՞ն պետք է լինեն հրշեջները. Ինչու հրշեջները պետք է լինեն ուժեղ, ճարպիկ, համարձակ: Ինչու՞ են հրշեջներին անհրաժեշտ սաղավարտ և կրակմարիչ: Ինչպե՞ս է կոչվում հրշեջների մեքենան. Ինչու են հրդեհներ տեղի ունենում:	Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում «Կարմիր մեքենան շտապում է առանց լուսարձակները միացնելու, վտանգավոր ծառայության, շտապում է հանգցնել կրակը»; «Հրշեջ մեքենաները շտապում են նրանց մեջ քաջ մարդիկ, արագ գնում են կրակի մոտ, ջարդում կրակն ու ջերմությունը»: Նրանք պատասխանում են հարցերին.	Ձևավորվել է հետաքրքրություն հրշեջ-փրկարարի աշխատանքի նկատմամբ, բացահայտվել է նրա աշխատանքի նշանակությունը, ձևավորվել է հետաքրքրություն հրշեջ-փրկարարի մասնագիտության նկատմամբ։ Բառապաշարի հարստացում՝ ուժեղ, համարձակ, կարծրացած։
	Մանկավարժ- Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք հիշում: Հիմա ձեզ կտամ կենցաղային տեխնիկայի պատկերով բացիկներ։ Մտածեք և շրջեք կարմիրով վտանգավոր իրերորը չի կարող օգտագործվել ծնողների բացակայության դեպքում: Անցկացնում է «Վտանգավոր իրեր» խաղը։	Երեխաները կատարում են առաջադրանքը.	Համախմբված է մարդու կյանքի և առողջության համար վտանգավոր առարկաների գիտելիքները:
	Հարգելի Կուզմա, մեր երեխաները գիտեն հրշեջների մասին «Ես ուզում եմ հրշեջ դառնալ» երգը.	Երեխաները երգ են երգում.	Մշակել է հետաքրքրություն երաժշտական ​​և կատարողական արվեստի նկատմամբ:
	Կուզմա. Տղերք, հրշեջների մասնագիտությունը դժվար է և պատվաբեր. նրանք փրկում են մարդկանց և իրենց տները հրդեհից: Հրավիրում եմ ձեզ հրշեջ բրիգադների վարժանքներին, որտեղ դուք կարող եք ինքներդ ձեզ ապացուցել որպես իսկական հրշեջներ։ - «Բաժակ ջուր» Բացատրում է կանոնները՝ մասնակցում է երկու թիմ: Շղթայով կանգնած տանտիրոջ ազդանշանով ձեռքից ձեռք են փոխանցում մի բաժակ ջուր, վերջինս ջուրը լցնում է տարայի մեջ։ Այն թիմը, որն ամենաարագ ջուրն է ստանում, հաղթող է: Հաջորդ խաղը«Լսիր ազդանշանին» Բացատրում է կանոնները. Ազդանշանի վրա մի թիմի առաջին խաղացողը դնում է սաղավարտ, անցնում է արգելապատնեշի միջով, վերադառնում, սաղավարտը փոխանցում հաջորդին: հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:	Երեխաները մրցում են խաղերում:	Մշակված է ֆիզիկական ակտիվությունը, սովորել է հրդեհային անվտանգության կանոնները, ցուցադրել ճարտարություն և արագություն խաղ-մրցումներում։
	Մանկավարժ. Կրակը գեղեցիկ է, այն գրավում է մեր ուշադրությունը։ Մեզ դուր է գալիս նա։ Հիմա, տղերք, ես ձեզ գույնզգույն ժապավեններ կտամ։ Երաժշտության համար ժապավեններով մենք կպատկերենք բոց: Սկզբում կրակը հազիվ է մարում (հնչում է հանգիստ երաժշտություն): Կրակը սկսում է բռնկվել (երաժշտությունն ավելի բարձր ու արագ է հնչում) և վերածվում կատաղի բոցի (երաժշտությունը բարձր է արագ տեմպերով): Աստիճանաբար բոցը մարում է (մարումը փոխանցում ենք շարժումներով)։ Խաղն ավարտված է. Ի՞նչ եք կարծում, կրակը լա՞վ է, թե՞ վատ: Երբ կրակը լավ է? Ե՞րբ է կրակը վատ:	Երեխաները խոսում են կրակի մասին: Կատարեք համապատասխան շարժումներ երաժշտության ներքո: Երեխաներն առաջարկում են իրենց պատասխանները:	Ձևավորվել է երաժշտության բնույթին համապատասխան շարժվելու ունակություն։ Ձևավորել գիտելիքներ հրդեհի օգուտների և վտանգների մասին:
	Մանկավարժ. Սեղանի վրա կան տերևներ, որոնց վրա կրակ է նկարված: Երեխաներին հրավիրում եմ կրակի վրա կապույտ ներկով նկարել։ Մենք բոլորս կիրառեցինք մեր ուժերը և հանգցրինք կրակը Դժվար էր, դժվար, բայց հմտություն և ճարտարություն Փրկեց մեզ աղետից: Խաղը «Հրդեհը մարել ջրով».	Երեխաները ներկեր են վերցնում և «ջրով մարում կրակը»։	Զարգացած է հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ, ամրագրված է կրակը ջրով մարելու ունակությունը։
	Մանկավարժ. Տղերք, եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ և խաղանք «Ասա ինձ մի բառ» խաղը: - «Որտեղ գնդակը բարձրանա երկնքում, ամենուր չար սպառնալիք կլինի ( կրակ) - «Կարմիր արտացոլանքը վազեց, ով լուցկիներով ( խաղացել է)" Սեղանն ու զգեստապահարանը միանգամից այրվեցին, Ով չորացրեց լվացքը ( գազ) Ով միաժամանակ կրակի մեջ նետեց անծանոթներին ( իրեր) Ես ծուխ տեսա - մի հորանջեք և հրշեջներ ( զանգահարել). Raskalis եթե հանկարծ էլեկտրական երկաթ, Ի՞նչ պետք է անեք, երեխաներ: Հեռացրեք խրոցը.....( վարդակներ). Մուրը ընկավ հատակին, լուսավորեց փայտե հատակը; Մի նայիր. մի սպասիր. մի կանգնիր Եվ լրացրեք այն ... ( ջուր).	Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ասում են վերջին խոսքըբանաստեղծական տող և գնդակը փոխանցել մյուսին:	Հրդեհի կանխարգելման միջոցառումների մասին գիտելիքները համախմբված են:
	Մանկավարժ. Եթե ​​ինչ-որ բան սխալ լինի, հրդեհ կսկսվի։ Ինչպե՞ս կվարվես։ ի՞նչ եք անելու։ Առաջարկում եմ խաղալ խաղային իրավիճակ«Եթե կրակ լինի». Հրշեջ Կուզմա շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին իրենց խելացիության համար։	Երեխան զանգահարում է հրշեջ, հստակ բացատրում կատարվածը, տալիս է տան հասցեն, ազգանունը, անունն ու կատարում դիսպետչերի ցուցումները։	Ֆիքսված ալգորիթմ հեռախոսազրույցտեղի ունեցած անախորժության մասին՝ հրշեջ ծառայության հեռախոսահամարը.
	Հրշեջ Կուզման երեխաների համար հրդեհային անվտանգության հանելուկներ է պատրաստում։ Մի տուն կա, մեջը հիսուն քույր։ Երեխաներին խորհուրդ եմ տալիս՝ մի խաղացեք այս տան հետ: ( լուցկի). Կարմիր կովը կերավ ամբողջ ծղոտը։ ( կրակ). Կտավի բաճկոնով և սաղավարտով, Մոռանալով շղթայական զրահի մասին, Վճռականորեն և առանց վախի Ասպետը նետվում է կրակի մեջ։ հրշեջ). Շտապում եմ կրակի մոտ սիրենայով, փրփուրով ջուր եմ տանում։ Մի ակնթարթում հանգցնենք կրակն ու շոգը, մենք արագ ենք, ինչպես նետերը։ հրշեջ մեքենա).	Երեխաները հանելուկներ են լուծում.	Ձևավորվել է գիտելիքներ հրդեհային անվտանգության մասին:
	Հրշեջ Կուզման գովաբանում է երեխաներին հակահրդեհային անվտանգության կանոնները լավ յուրացնելու, խաղերում ճարտարություն և արագություն ցուցաբերելու համար, իսկ երեխաներին «պատանի հրշեջների» մեդալներ է տալիս։ Նա ասում է, որ այժմ Նոր տարին միայն ուրախություն է բերելու երեխաներին։ Տերեւներ.	Երեխաները կիսվում են իրենց փորձով:	Ամփոփել է.

Մատենագիտություն

1. Ժուկովա Ռ.Ա. Հրդեհային անվտանգություն. Ոչ ստանդարտ դասեր- In: ITD «Coripheus»: -96-ական թթ.

2. ամսագիր» նախադպրոցական կրթություն«5- 2006 - 43 թթ.

3. Հանդես «Նախադպրոցական կրթություն» 9-2004-37 թթ.

4. Shorygina T. A. Խոսակցություններ հրդեհային անվտանգության կանոնների մասին:-Sh .; TC Sphere, 2013.- 64s.

GCD-ի համառոտագիր սոց. կապի զարգացումավելի մեծ նախադպրոցականներ.

«Ձեր իրավունքները, երեխաներ»։

խնամող
նախադպրոցական միավոր
ԳԲՈՒ թիվ 2077 միջնակարգ դպրոց

Մոսկվա քաղաք
Կուդրյաշովա Է.Ռ.

Նպատակներ. Երեխաներին գիտելիքներ տվեք քաղաքացիական իրավունքներև պարտականություններ։ Երեխային մատչելի ձևով ծանոթացնել «Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիային». Տալ այն հայեցակարգը, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի անվան, ընտանիքում բնակվելու, քաղաքացիության իրավունք։

Առաջադրանքներ Համախմբել «ընտանիք» հասկացությունը, զարգացնել ինքնահարգանքի և ուրիշների նկատմամբ հարգանքի զգացում: Զարգացնել երեխաների տրամաբանելու կարողությունը, եզրակացություններ անել:Համախմբել երեխաների իրավունքների կոնվենցիայի մասին գիտելիքները, ամփոփել երեխաների գիտելիքները իրենց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների վերաբերյալ, նպաստել իրավական աշխարհայացքի և բարոյական գաղափարների զարգացմանը, շարունակել զարգացնել խմբում աշխատելու կարողությունը. զարգացնել բարեկամական վերաբերմունք: միմյանց, կոլեկտիվիզմի զգացում

Նյութեր. Երեխայի լացի ձայնագրություն, խորհրդանիշներ (անունի իրավունք, քաղաքացիության իրավունք, ընտանիքում ապրելու իրավունք ...), երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա, երեխաների լուսանկարներ, տոհմածառեր, ծնունդ. վկայականներ, ճարմանդներ, որոնք նշում են ծննդյան ամսաթիվը, ընտանիքի պատկերները, Ռուսաստանի զինանշանը, Աշխարհի քաղաքական քարտեզը:

Նախնական աշխատանք. Զրույց երեխաների հետ «Ընտանիք» թեմայով, ընտանեկան ալբոմների լուսանկարների դիտում, ծանոթություն տոհմածառնկարելով իր ընտանիքի տոհմածառը.

Դասընթացի առաջընթաց.

Երեխայի լացի ձայնագրություն.

Դաստիարակ. Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է լաց լինում:

Երեխաներ. Դա լացող երեխա է:

Դաստիարակ. Այո, բոլոր երեխաները ծնվում են այս լացով: Նայեք և ասեք՝ այս նորածիններն ինչ-որ կերպ տարբերվո՞ւմ են միմյանցից։

Երեխաներ. Ոչ, նրանք ոչնչով չեն տարբերվում:

Դաստիարակ. Նորածին երեխաներին դժվար է տարբերել միմյանցից, նրանք դեռ անուններ չունեն, ձեռքերին միայն ճարմանդներ-պիտակներ կան։ Երբ դու ծնվեցիր, դու նույնպես այդպիսի ճարմանդներ ունեիր։ Նրանց վրա գրված էր ձեր մայրիկի անունը և ձեր համարը: Կցանկանա՞ք, որ ձեզ ամբողջ կյանքում կոչեն այն համարով, որը գրված է ձեր մանժետի վրա:

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ. Ինչու՞ եք կարծում, մարդիկ անուններ են հորինել: Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր անունն ու դա տարբերում է նրան մյուսներից։ Ինչ-որ մեկին դիմելիս մենք նրան անվանում ենք:

Յուրաքանչյուր երեխայի առաջին իրավունքը անուն ունենալու իրավունքն է:

(ուսուցիչը մի քանի անգամ կրկնում է այս արտահայտությունը և գրատախտակին կախում «անվան իրավունք» նշանը)

Երբ երեխան ծնվում է, ծնողները նրա համար ընտրում են անուն, որի վրա դնում են իրենց հույսերն ու ցանկությունները։ Օ լավ մարդասում են՝ «Ունի լավ անուն«. Եթե ​​զգուշացնում են վատ բաներից, ապա խորհուրդ են տալիս՝ «Մի փչացրու քո անունը»։ Դա նշանակում է, որ վատ բաներ մի արեք:

Յուրաքանչյուր անուն ինչ-որ բան է նշանակում: (մենք կրծքից հանում ենք երեխաների լուսանկարները և անվանում ենք անվան իմաստները):

Ֆիզկուլտմինուտկա. Ողջույն տղաներ, կանգնեք շրջանակի մեջ: Ահա այսքան ձեռքեր կան։

Ո՞ւմ ձեռքերը, ասա՛ ինձ և ցույց տուր քո ափերը։

Եվ հիմա նրանք ձեռքերը բռնեցին և վազեցին շրջանով:

Պատրաստված է ավելի նեղ շրջանակ, տանիքը ձեռքից էր։

Անունների տուն է ստացվել, այս տանը մենք ապրում ենք։

Եվ հիմա, տղերք, եկեք դիմենք միմյանց սիրալիր, գեղեցիկ: (երեխաները, շրջանագծի մեջ շրջվելով միմյանց, հանդես են գալիս քնքուշ անուններով):

Դաստիարակ. Լավ արեցիք, նստեք ձեր տեղերում…

երբ մարդ ծնվում է, նրան անուն են տալիս և փաստաթուղթ-ապացույցծննդյան մասին. Նայեք՝ փաստաթղթի վրա պատկերված է մեր երկրի զինանշանը, այսինքն՝ մարդը Ռուսաստանի քաղաքացի է։ Դուք իրավունք ունեք ոչ միայն անվան, այլ նաև այն երկրի քաղաքացիության, որտեղ ծնվել եք: Դուք Ռուսաստանի քաղաքացիներ եք։

Երեխան ունի քաղաքացիության իրավունք.

(ուսուցիչը մի քանի անգամ կրկնում է այս արտահայտությունը և գրատախտակին կախում «Քաղաքացիության իրավունք» խորհրդանիշը)

Ծննդյան վկայականը պարունակում է ձեր լրիվ անունը և հայրանունը, որը ձեզ տրվում է ձեր հոր անունով: Եկեք հիմա խաղանք: Եկեք մեզ կոչենք այն անունը, որը կունենանք, երբ մեծանանք:

Խաղը «Երբ ես չափահաս լինեմ կամ արի ճանաչենք միմյանց».

(երեխաները հերթով ոտքի են կանգնում և կանչում իրենց լրիվ անվանումը)

Բացի այդ, ձեր ծնողները ձեր ծննդյան վկայականում են: Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, ծնողներ ունենալը լա՞վ է, թե՞ վատ, և ինչի՞ն են պետք ծնողները:

Երեխաների պատասխանները.

Ծնողները և երեխաները ընտանիք են: Երեխաներն իրավունք ունեն ապրելու ընտանիքում. Ի՞նչ է ընտանիքը, ինչի՞ համար է այն: Ընտանիքը մերձավոր ազգականներ են, ովքեր ապրում են միասին և հոգ են տանում միմյանց մասին:

Միասին - մայրիկՀայրիկ, ես զանգեցի ընտանիքին:

Մեկ մոր անունով՝ ես և հայրս։

Մրջյունին հարցրի՝ մեզ ինչի՞ է պետք ընտանիքը։

Պարզապես ավելի հեշտ է միասին ապրելը, աշխատելն ու ընկերանալը:

Վերջին դասին մենք խոսեցինք տոհմածառ. Ինչ է դա? Genealogy-ն ընտանիքի անդամների ծագման և փոխհարաբերությունների մասին տեղեկատվության հավաքածու է: Ձեզ հետ միասին մենք կազմեցինք մեր տոհմածառը։

Շատ լավ է, երբ հիշում ենք մեր արմատները՝ մեր հարազատներին, և նրանց, ովքեր մեզ հետ են, և նրանց, ովքեր արդեն մահացել են։ Նրանք բոլորը մեկ են մեծ ընտանիք. Ծառի արմատները մեր պապերն ու տատիկներն են, բունը՝ մայրիկն ու հայրիկը, իսկ ճյուղերը՝ մեր երեխաներն են։ Երբ մեծանաս, կունենաս քո սեփական երեխաները, ևս մի քանի ճյուղ կգծես, սա նշանակում է, որ քո տոհմածառկշարունակի աճել:

Ընտանիքը պետք է լինի ընկերասեր, հոգատար, աշխատասեր, մեծ:

Դուք իրավունք ունեք ապրելու ընտանիքում:

(դաստիարակը մի քանի անգամ կրկնում է այս արտահայտությունը և գրատախտակին կախում «Ընտանիքում ապրելու իրավունք» խորհրդանիշը):

Ընտանիքն ամենակարևորն է մարդու կյանքում, ընտանիքը դժվար է, բայց միայնակ երջանիկ ապրելն անհնար է!

Մենք բոլորս պետք է իմանանք մեր իրավունքները. 1989 թվականի նոյեմբերի 20 - 23 տարի առաջ շատ երկրներ, այդ թվում՝ մեր Ռուսաստանը, ստորագրեցին Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան։ Այս փաստաթուղթը պարունակում է չորս հիմնական պահանջներ, որոնք պետք է ապահովեն երեխաների իրավունքները.Դա գոյատևումն է, պաշտպանությունը, զարգացումը և մասնակցությունը հասարակությանը:

Հենց որ երեխան հայտնվում է, և նա հազիվ է սկսում շնչել,

Նա արդեն օրորոցից իրավունքներ ունի։

Նա իրավունք ունի ապրելու, զարգանալու և ընկերներ լինելու:

Ունեն ընդարձակ լավ տուն,

Հանգիստ խաղաղ երազ տեսնել

սովորել, հանգստանալ,

Եղեք ուրախ և առողջ

Հիանալ նոր բանով

Եվ սիրեք և եղեք սիրված

Նա մենակ չէ աշխարհում։

խնամող . Տղերք, նայեք աշխարհի քարտեզին: Քանի՞ երկիր տարբեր նահանգներ! Մեր երկիրը կոչվում է Ռուսաստան։ Ռուսաստանը բազմազգ է, որտեղ շատ մարդիկ են ապրում տարբեր գույնմաշկը, աչքերն ու մազերը, դավանում են նրանք տարբեր կրոններև բոլորն ունեն իրավունքներ: Քաղաքացիության իրավունք, մայրենի լեզվով խոսելու իրավունք, ազգային հագուստ կրելու իրավունք։

Ի՞նչ այլ իրավունքներ գիտեք:(երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ. Այսպիսով, տղաներ, մենք այսօր խոսեցինք երեխայի իրավունքների մասին, ծանոթացանք երկրագնդի ամենափոքր բնակիչների իրավունքների կոնվենցիային։ Ձեզ դուր եկավ գործունեությունը: Այժմ մենք գիտենք մեր իրավունքները:

MDOAU "Երեխաների զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ թիվ 116, Օրսկ" Երալաշկա "

Ուսումնական գործունեության ամփոփում

Ըստ միջին երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման նախադպրոցական տարիք«Ի՞նչ է իսկական ընկերը».

Թիրախ: նախադպրոցական տարիքի երեխաների միջև միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքի ձևավորում.
երեխաների միջև ընկերական, հանդուրժողական հարաբերությունների կրթություն.

Առաջադրանքներ.

• ընդլայնել տարրական ներկայացումներայն մասին, թե ինչ հատկություններ պետք է ունենա ընկերը;
• լավ զարգացնել ջերմ հարաբերություններերեխաների միջև;
• երեխաների մեջ զարգացնել կարեկցելու կարողություն, միմյանց օգնության հասնելու ցանկություն բարդ իրավիճակ, զարգացնել սոցիալական զգացմունքները.
• գաղափարներ ձևավորել այն մասին, թե ինչն է կարևոր ընկերական հարաբերություններում
• երեխաներին կրթել իսկապես ընկերներ լինելու, միմյանց նկատմամբ ուշադրությամբ և հարգանքով վերաբերվելու կարողությունը, հասկանալու, որ ընկերությունը մեկն է էական որակներմարդկանց միջև հարաբերություններում.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Հիշեք, տղերք, վերջին դասին մենք իմացանք, որ լավ է, երբ մոտակայքում ընկերներ կան, ավելի զվարճալի և հետաքրքիր է միասին խաղալը:

Իսկ այսօր մենք կիմանանք, թե ովքեր կարելի է անվանել իսկական ընկերներ, ինչ են նրանք։

Առաջարկում եմ նայել տիկնիկային ներկայացում«Իսկական ընկեր».

Փիղն ու ladybug-ը ուրախ երգում և պարում են

Ինչպես ենք մենք երջանիկ ապրում

Միասին երգեր ենք երգում։

Մենք կարող ենք ծիծաղել

կատակ, զվարճացեք

Եվ երբեմն նայեք

Դե, երբեք մի կռվեք:

Մանկավարժ. Ինչի՞ մասին ես այդքան երգում:

Լեդիբուգ: Ընկերության մասին, այն մասին, թե որքան լավ ընկերներ ենք մենք:

Փիղ: Ահա ես՝ մեծ, ուրեմն ամենաշատն եմ մեծ ընկեր. Ladybug- ը փոքր է, ուստի նա ամենաշատն է փոքր ընկեր. Եվ ահա մեր Մաշան, մենք նրան շատ ենք սիրում։ Եկեք գնանք, Մաշենկա, քայլեք մեզ հետ:

Մանկավարժ. և նրանք բոլորը միասին գնացին զբոսնելու: Փիղը սկսեց պարծենալ.

Փիղ: Ես ամենամեծ ընկերն եմ, քանի որ ես մեծ և ուժեղ եմ:

Ladybug: (հանգիստ, հազիվ լսելի) Իսկ ե՞ս։

Փիղ (բարձր ծիծաղում է). Դու, ինչ ընկեր ես, որովհետև դու գրեթե անտեսանելի ես: Ես մի անգամ կփչեմ, դու կթռչես հեռու, հեռու, և Մաշային այլևս չես տեսնի։

Մանկավարժ. Իսկ կարմիր շունը, դաշտի զանգն ու տիտղոսը, որոնց ընկերները հանդիպեցին մարգագետնում, լուռ էին։ Նրանք գիտեին, որ փիղն էլ կծիծաղի իրենց վրա։ Մի անգամ Մաշան գնաց այն գետը, որտեղ ապրում էր չար կոկորդիլոսը: Նա այնքան լավ գերան է ձևացել, որ Մաշան նստել է նրա վրա։Կոկորդիլոսը սուր ատամներով բռնել է Մաշային ու քաշել գետը։

Մաշա. Օգնե՛ք, խնայե՛ք:

Էկրանի ետևից փիղ է հայացք նետում:

Մանկավարժ. Լավ է, տղերք, որ փիղը պարզվեց, որ մոտ է, նա ուժեղ է և հիմա կօգնի Մաշային։

Փիղ: Ոչ, ես ավելի շուտ կձևացնեմ, որ ոչինչ չեմ տեսել: Իսկ եթե կոկորդիլոսն ինձ էլ բռնի։

Մանկավարժ. Տղերք, ի՞նչ անել: Ինչպե՞ս օգնել խեղճ Մաշային: Ո՞վ կփրկի նրան, որովհետև փիղը փախավ, իսկ մնացած ընկերները հեռու են ... (երեխաների պատասխանները)

Զանգը հնչում է.

Մանկավարժ. Ահա զանգը հնչում է։ Տղերք, ինչու է նա զանգում, ինչ եք կարծում: (երեխաների պատասխանները): Այո, նա օգնություն է կանչում մյուս ընկերներին։ Եկեք օգնենք նրան: Երեխաները երգչախմբով կանչում են. «Օգնիր»:

Մանկավարժ. Լսեց քեզ ու թռավ մյուսներին կանչելու։ Տեսեք, թե որքան դժվար է նրա համար թռչելը. դա խանգարում է ուժեղ քամինա վախենում է մութ ամպերից: Եկեք տղաները ուրախացնենք նրան, որպեսզի նա չվախենա: Ի՞նչ կասեք նրան: (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. Ladybug-ը թռավ կարմիր շան մոտ:

Ladybug: դուք պետք է օգնեք Մաշային, նրան բռնեց չար կոկորդիլոսը:

Մանկավարժ. Կարմիր շունը վազեց, որ օգնի Մաշային՝ դժվարություններից:

կարմիր շուն. Վուֆ, վուֆ, թող Մաշենկան գնա։ Վուֆ, վուֆ, թե չէ քեզ կպոկեմ։ Բաց թող հիմա!

Մանկավարժ. Տղերք, օգնեք շանը վախեցնել կոկորդիլոսին:

Երեխաները գոռում են. թող Մաշան գնա! Կոկորդիլոսը վախենում է ու փախչում։ Դուրս է գալիս մի փիղ և ասում. Մաշա, Մաշա: Ես քո ամենամեծ ընկերն եմ:

Մանկավարժ. Տղերք, ի՞նչ կասեիք փղին, եթե դուք լինեիք Մաշան։ Ինչու չի կարելի փղին ընկեր անվանել: Ինչպես կարելի է դա անվանել: Արդյո՞ք իրական ընկերներն են դա անում: Ովքե՞ր են Մաշայի իրական ընկերները: Ինչո՞ւ։ Կցանկանա՞ք ունենալ նրանց նման իսկական ընկերներ, որպեսզի նրանք ձեզ դժվարության մեջ չթողնեն, իսկ դուք ուրախությամբ նրանց կողքին լինեք։

Դուք ունե՞ք այդպիսի ընկերներ։

Եկեք հիմա խաղանք և պարզենք, թե ինչպես են իրական ընկերները:

1. Խաղ «Քաղցր բարևիր ընկերոջը»:

Բոլորը կանգնում են շրջանակի մեջ, որպեսզի տեսնեն միմյանց աչքերը, և գնդակը փոխանցելով ասում են. «Բարև, Դարինոչկա», նա դիմում է. հաջորդ երեխան«Բարև, Վովոչկա» և այլն:

Խաղից հետո բոլորը դա նշում են Բարի խոսքերդարձավ ավելի երջանիկ, ավելի երջանիկ:

Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք, և նայելով միմյանց աչքերի մեջ՝ պարգևենք մեր ամենաբարի ու ընկերական ժպիտը։

Եզրակացություն: Երբ ինչ-որ մեկի հետ ընկերություն ես անում, միշտ ուրախ ես տեսնել այս մարդուն, կարոտում ես։

1. Խաղը «Նեղ թաղամասերում, բայց ոչ վիրավորված».

Հատակին նկարեք 2 ուղղանկյուն (կարմիր և կապույտ գույնի) «ավտոբուսներ» են, որոնցով երեխաները կանգնած են աչքերը փակ. Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի ափի մեջ է դնում թղթե շրջանակկարմիր կամ կապույտ: Ծափի վրա երեխաները բացում են իրենց աչքերը և ուղղվում դեպի իրենց շրջանագծի նույն գույնի ուղղանկյունը: Յուրաքանչյուր թիմ պետք է տեղավորվի միմյանցից ամուր կառչած «ավտոբուսի» մեջ և աջակցի իր ընկերներին, որպեսզի ոչ ոք դուրս չընկնի։ Հաղթում է այն թիմը, որը չի բաժանվում:

1. Խաղը «Նստեք բոլորին, ովքեր ...»

Մանկավարժ. Մենք բոլորս շատ տարբեր ենք և միևնույն ժամանակ ինչ-որ չափով նման ենք միմյանց:

Ես առաջարկում եմ ձեզ ստուգել սա: Ուսուցիչը ամեն անգամ գնում է տարբեր վայրերև

Նա հրավիրում է բոլոր նրանց, ովքեր սիրում են պաղպաղակ, գալ իր մոտ, ... լողալ գետում, ... խաղալ, ...

Նկարիր, ... օգնիր մայրիկիս, ..., դահուկ քշիր, սահնակ քշիր:

Եզրակացություն: Մենք շատ ընդհանրություններ ունենք, ինչը նշանակում է, որ միասին պետք է հետաքրքիր լինենք։

1. Խաղ. «Ես կեռնեխ եմ, դու կեռնեխ ես» ...

Երեխաները բաժանվում են զույգերի ըստ ցանկության: Ուսուցիչը միացնում է երաժշտությունը: Երեխաները ցրվում են, երաժշտության ձայնի վերջում երեխաները գտնում են իրենց զույգին և արտասանում բառերը.

ես կեռնեխ եմ, դու կեռնեխ

Ես քիթ ունեմ, դու՝ քիթ

Ես հարթ եմ, դու սահուն

Ես քաղցրավենիք ունեմ, դուք քաղցրավենիք ունեք:

Ես քո ընկերն եմ, դու իմ ընկերն ես

Ես քեզ սիրում եմ.

Եզրակացություն: Ընկերոջ հետ շատ ընդհանրություններ ունեմ, նրա հետ միշտ պատվիրել եմ ու հետաքրքիր։

1. Խաղ «Նվիրիր ընկերոջը».

Երեխաները գնդակ են նետում միմյանց և նշում են այն նվերները, որոնք նրանք կտանեին, եթե նրանք լինեին կախարդներ, օրինակ. «Ես միշտ քեզ եմ տալիս»: Կապույտ երկինք«և այլն:

Եզրակացություն: Ընկերները միմյանց նվերներ են տալիս:

1. Մենք կարող ենք արևը նկարել մեր ընկերների մոտ, որպեսզի այն ուրախություն և ջերմություն տա նրանց:

Ես գրեցի ձեր անունները թղթի վրա: Վերցրեք ցանկացած անունով թղթի կտոր և արև նկարեք այս տղայի կամ աղջկա համար:

(Երեխաները նկարում են, վերջում նկարներ են տալիս միմյանց):

Դասի վերջում երեխաները գալիս են եզրակացության.

Իսկական ընկերները նրանք են, ովքեր միշտ այնտեղ են, ում հետ միասին լավ եք զգում, հետաքրքիր է, թե ով է միշտ օգնում դժվարություններին, ում հետ շատ ընդհանրություններ ունեք։

Վերջում ուսուցիչը երեխաներին ասում է.

Եվ հիմա մենք ժպտում ենք

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ ինչ խոսքեր

Հեռանալիս խոսում ենք?

(երեխաներն իրենք են գտնում հրաժեշտի խոսքերը)

Օգտագործված գրքեր.

1. Ես - Դուք - Մենք: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական և հուզական զարգացման ծրագիր / կազմ. Օ. Լ. Կնյազևա. - Մոսկվա «Մոզաիկա - սինթեզ», 2003 թ.
2. Մանկական ամսագիր մանկապարտեզ- 2006. - No 2 Stozharova M. Yu. «Բարեկամության գաղտնիքները»;
3. Ամսագիր Երեխան մանկապարտեզում - 2004 թ. - թիվ 4 Penkova L. A., Samofalova T. I., Karataeva G. M. «Ես սովորում եմ ինքս, ես ուսումնասիրում եմ ուրիշներին»:
4. Ամսագիր Երեխան մանկապարտեզում - 2005 թ. - No 2 Stozharova M. Yu. հուզական զարգացումնախադպրոցականներ
5. Խուխլաևա Օ.Վ., Խուխլաև Օ.Է., Պերվուշինա Ի.Մ. Ճանապարհ դեպի քո ես. ինչպես խնայել Հոգեկան առողջություննախադպրոցականներ - Մ .: «Ծննդոց», 2004 թ.

ՀԱՎԵԼՎԱԾ

Խաղ. «Օգնիր Մաշային»

Հայտնվում է տիկնիկ. Նա լաց է լինում, ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե ինչը կարող է վշտացնել իրեն: Այն բանից հետո, երբ երեխաները արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, ուսուցիչը առաջարկում է այդ մասին հարցնել տիկնիկին: Տիկնիկը բացատրում է, որ նեղվում է, որ իր կախարդական ծաղիկից թերթիկներ են թափվում, քանի որ յուրաքանչյուր ծաղկաթերթ կախարդական է։ քաղցր Ոչինչև նա մոռացավ բոլոր խոսքերը:

Ուսուցիչը ասում է, որ երեխաները շատ բառեր գիտեն՝ լրացնողներ (բարի, հաճելի, սիրալիր խոսքեր), վերցնում են ընկած թերթիկները և փոխանցում երեխաներին։ Յուրաքանչյուր երեխա կանչում է սիրալիր բառ և ծաղկաթերթ է սոսնձում ծաղկի վրա: Այնպես որ քիչ-քիչ երեխաները հավաքում են կախարդական ծաղիկև փոխանցիր այն տիկնիկին: Տիկնիկը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար և խոստանում է միշտ հիշել կախարդական խոսքեր- լրացնում է.

Եզրակացություն: կախարդական ծաղիկը ստացվեց, որովհետև նրանք (երեխաները) բոլորը միասին շատ փորձեցին:

Խաղ. Օգնիր ընկերոջը

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Զույգերից մեկը աչքերը կապած է. Երկու աթոռների միջև հատակին դրված են մեծ խաղալիքներ: Զույգից երկրորդ երեխան պետք է զուգընկերոջը մի աթոռից մյուսը տանի, որպեսզի ոչ մի խաղալիք չտապալվի:

Եզրակացություն: ընկերներն օգնում են միմյանց և չեն հեռանում դժվարությունների մեջ

Խաղ «Խնձոր հավաքելը»

Ընտրեք ձեր զույգը: Դուք տեսնում եք հատակին ցրված «խնձորների» գնդիկներ: Յուրաքանչյուր զույգ, ձեռքերը բռնած, պետք է հնարավորինս շատ խնձոր հավաքի իր զամբյուղում: Խաղն ավարտվում է «stop!» հրամանով: Կամ երբ բացում եք ձեր ձեռքերը: Խաղի մեջ են մտնում երկու զույգ։ Մեկ, երկու, երեք, գնա՛

(Խաղից հետո երեխաները վերլուծում են զույգերի աշխատանքը- Ինձ շատ դուր եկավ այս զույգը, քանի որ երեխաներն իրար չէին քաշում տարբեր կողմեր, չեն անջատվել, աշխատել են միասին ու ներդաշնակ):

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Բարի խոսքեր» թեմայով

Նպատակները՝ համախմբել երեխաների խոսքում քաղաքավարի բառեր օգտագործելու կարողությունը, երեխաների մոտ ձևավորել մարդկանց հետ լավ, ընկերական հարաբերություններ հաստատելու կարողություն, համախմբել ուշադիր լսելու կարողությունը, կենտրոնանալ ամենակարևորների վրա, հիշել ընթերցվածի հիմնական գաղափարները: աշխատանք.

Մանկավարժ.Այսօր մենք շարունակում ենք ձեզ հետ խոսել քաղաքավարության, մեծերի, մեր ընկերների նկատմամբ ուշադիր, հոգատար վերաբերմունքի մասին։ Ասա ինձ, ի՞նչ է նշանակում քաղաքավարի, մշակութային վարվել։

Երեխաներ, դուք պետք է բարևեք և կիրթ հրաժեշտ տվեք: Շնորհակալություն, մի վիրավորիր քեզնից թույլերին, օգնիր մայրիկիդ։ Ի՞նչ եք կարծում, ե՞րբ կարող ենք ասել, որ մշակութային ենք վարվում։

Երեխաներ: կուլտուրական մարդկարիք չկա նրան հիշեցնել, որ բարևի, օգնի մորը, նա գիտի վարքագծի կանոնները և հետևում է դրանց:

խնամող- Դուք ունե՞ք այնպիսի ընկերներ կամ ծանոթներ, ովքեր տիրապետում են կանոններին և բարեկիրթ մարդիկ են: Պատմե՛ք նրանց մասին։

Ուսուցիչը լսում է երեխաների պատմությունները, քննարկում դրանք, վերլուծում:

Լսեք բանաստեղծություն Մաշայի մասին.

Մաշան շատ բառեր գիտի,

Բայց նրանցից մեկը չկա:

Եվ դա նման է մեղքի

Ամենաշատ խոսված!

Այս բառը հետևում է.

Նվերի համար, ընթրիքի համար:

Այս բառն ասված է

Եթե ​​ձեզ շնորհակալություն են հայտնում.

Մանկավարժ.Ի՞նչ բառ եք կարծում Մաշան մոռացել է:

Այսօր մենք քաղաքավարության խաղ ենք խաղալու։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը հերթով (ըստ ցանկության) կկանչի քաղաքավարի խոսքեր ու կոչեր և կստանա չիպ՝ չկրկնելով նախորդը։ Նա, ով ամենաշատը կոչ է անում գոլ խփածին, կհաղթի ամենամեծ թիվըչիպսեր.

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Մեծանալով»

I.p.-o.s. Ձեռքերը վեր ու վար բարձրացնելով ոտքերի մատների վրա կում խմում է:

Մենք ավելի ենք բարձրանում

Ձեռքերով տանիքը հանում ենք։

Երկու հաշվարկով բարձր

Երեք, չորս ձեռքերիջնել.

Մանկավարժ.Եվ հիմա եկեք սովորենք Ն.Վ. Նովոտորցևայի «Բարի խոսքեր» բանաստեղծությունը:

Բարի խոսքերը ծույլ չեն

Կրկնեք ինձ օրը երեք անգամ:

Պարզապես դուրս եկեք դարպասից

Բոլորը գնում են աշխատանքի

Վարսահարդար, բժիշկ

-Բարի լույս,- բղավում եմ ես։

«Բարի կեսօր», - գոռում եմ ես հետո

Բոլորը գնում են ճաշի:

« Բարի երեկո!" -Ուրեմն հանդիպում եմ

Բոլորը շտապում են տուն թեյ խմելու։

Բանաստեղծություն անգիր անել և անգիր կարդալ 2-3 երեխա.

խնամողՄինչ դասը կավարտենք, առաջարկում եմ քաղաքավարի խնդիրներ լուծել։

խնամողԻ՞նչ կանեիք, եթե տեսնեիք, թե ինչպես է մեծահասակը ինչ-որ բան գցում:

Երեխաներ, լավ եք սովորել լավ խոսքերմի մոռացեք նրանց.