Piękno i zdrowie zębów 

Treningi z rodzicami na spotkaniu rodziców. Spotkanie rodziców „Wychowanie w rodzinie i szkole” w formie szkolenia. Ćwiczenie jest szkicem. prawdziwa rodzina



Spotkanie-szkolenie rodziców

JESTEM DOBRYM RODZICEM!

Cel: Pomóż rodzicom przeanalizować ich zachowanie, zwróć na to uwagę pozytywne punkty wychowanie dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dalej OOP), formy przejawiania miłości do dziecka.

Zadania:

Rozwiń wartość wyrażania swoich uczuć i poprawiania relacji z dziećmi;

Rozwijanie w rodzicach umiejętności traktowania dzieci ze zrozumieniem, uwagą i miłością;

Popraw samoocenę rodziców.

Ekwipunek: piłka, kolorowe palmy, szablon kwiatka, długopisy, ulotki do rysowania słońca, szablony dłoni, 1 papier Whatman z narysowanym słońcem, markery, 3 szklanki wody, łyżeczka, złoty proszek, farby.

Postęp spotkania szkoleniowego:

Rodzina jest jedną z najstarszych instytucje społeczne... Powstał znacznie wcześniej niż religia, państwo, wojsko, edukacja, rynek.

V różne źródła koncepcje " małżeństwo " oraz " Rodzina „Są często używane zamiennie. Jak myślisz: małżeństwo i rodzina to synonimy?

Współcześni i krajowi socjologowie definiują małżeństwo jako historycznie zmieniający się forma społeczna relacje między kobietą a mężczyzną, poprzez które społeczeństwo je nakazuje i sankcjonuje żyć razem i ustala ich matrymonialne i prawa rodzicielskie i obowiązki.

Rodzina jest złożonym układem relacji niż małżeństwo, ponieważ z reguły jednoczy nie tylko małżonków, ale także ich dzieci, a także innych bliskich krewnych.

Ale główne łącze łączące między wszystkimi członkami rodziny są rodzice. A dzisiaj zastanowimy się, jakimi jesteśmy rodzicami, jak kochamy i czy wiemy, jak kochać nasze dzieci? Postaramy się podkreślić elementy Twojej rodzicielskiej miłości.

Abyśmy mogli rozpocząć pracę na dzisiejszym spotkaniu szkoleniowym, proponuję wykonać następujące ćwiczenie rozgrzewkowe.

Ćwiczenie rozgrzewkowe „Przytrzymaj piłkę”

(celem jest zjednoczenie grupy, nastrój do współpracy)

Proszę, stańcie w kręgu. Wyciągnij ręce do przodu. Mam piłkę w rękach. Nie pozwólmy mu upaść, niech toczy się po naszych dłoniach, najpierw w jedną stronę, potem w Odwrotna strona.

Jak się czułeś wykonując to ćwiczenie? Proszę wszystkich o powiedzenie przynajmniej jednego zdania. ( Rodzice rozmawiają w kręgu).

Dlatego dzisiaj będziemy pracować owocnie i efektywnie, a do tego musimy omówić zasady pracy. A zasady naszego spotkania są następujące:

1. Każdy ma prawo wypowiadać się na temat rozmowy i być wysłuchanym.

2. Nie mamy widzów, wszyscy pracują.

3. Jesteśmy dobrymi przyjaciółmi, wyedukowani ludzie, umiemy dochować tajemnicy i nie plotkować.

Akceptujesz zasady? Dobry. Chodźmy do pracy.

Ćwiczenie „Podłogi”

(celem jest pomoc rodzicom w zaakceptowaniu dziecka takim, jakim jest)

Teraz zapraszam do korzystania z codziennych doświadczeń. Wyobraź sobie, że stoisz teraz przed dużym, nowoczesnym supermarketem. Ma trzy kondygnacje:

Na parterze sprzedawane są towary z notoryczną wadą, złej jakości;

Na drugim piętrze - dobra wspólne Średnia cena i jakość;

Trzecie piętro sprzedaje najlepsze, najwyższej jakości, szykowne rzeczy.

Na którym piętrze chciałbyś kupić produkt?

Dyskusja: kiedy mamy dziecko, zawsze chcemy, żeby odpowiadało na „trzecie piętro” – żeby był mądry…. A może z jego pomocą zrealizujemy nasze niespełnione marzenia. Ale niestety tak się nie dzieje w życiu.

Każde dziecko jest wyjątkowe. Ma trochę z pierwszego, drugiego, trzeciego piętra. A twoje dzieci nie są wyjątkiem. Mają to, co lubisz i co chciałbyś zmienić. A twoim zadaniem jest zaakceptowanie dziecka, bez żadnych warunków, takim jakim ono jest.

Twoim kolejnym zadaniem jest podkreślenie pozytywnych aspektów Twojego dziecka.

Ćwiczenie „Kwiat”

(celem jest podkreślenie pozytywnych aspektów dziecka, zachęcenie rodziców do częstszego mówienia słodkie słowa do dziecka)

Mądrość ludowa brzmi: „najsłodszym dźwiękiem dla osoby jest jego imię”. Jeśli chcesz zwrócić na siebie uwagę dziecka, skonfiguruj je do komunikacji, wtedy powinieneś zwracać się do niego po imieniu. Jak nazywasz swoje dziecko?

Proponuję dopełnić płatki. Pośrodku oferowanego ci kwiatka zapisz imię swojego dziecka. Na liściach pozytywne cechy dziecko, a na płatkach znajdują się czułe słowa.

Dyskusja: płatków jest dużo i podobno bardzo trudno jest znaleźć czułe słowa. Opisz cechy dziecka z pozytywna strona.

Jak trudne było wykonanie zadania? Jak się czujesz po tym ćwiczeniu? A może łatwo było sobie z tym poradzić?

Tak więc czułe słowa lub „kocham cię”, dziecko zawsze chce usłyszeć od swoich najbliższych. To właśnie te słowa karmią całe istnienie i rozwój osobowości dziecka - to jest PIERWSZA TAJEMNICA Edukacja.

DRUGA TAJEMNICA zaproponowana przez renomowaną terapeutkę rodzinną Virginię Satir, która zaleca przytulanie dziecka kilka razy dziennie. I wierzy, że 4 uściski absolutnie niezbędne dla wszystkich tylko do przetrwania i do dobra kondycja potrzebujesz przynajmniej 8 uścisków dziennie !

Aby dziecko rozwijało się intelektualnie, - 12 razy dziennie !

Dziecko powinno wiedzieć, że jego rodzice zawsze go zrozumieją i zaakceptują, bez względu na to, co się z nim stanie i kimkolwiek jest. To odżywia go emocjonalnie, pomagając mu rozwijać się psychicznie. Jeśli nie otrzyma odpowiednich znaków, pojawiają się odchylenia w zachowaniu, a nawet choroby neuropsychiatryczne. Każde dziecko potrzebuje przytulenia, aby poczuć się własnym SUBSTANCJA.

A żeby się dowiedzieć TRZECI SEKRET wychowanie i komunikacja z dzieckiem, proponuję wziąć udział w eksperymencie, a zobaczysz, jak należy humanitarnie (z szacunkiem, ostrożnie, uważnie, przyjaźnie, szczerze, wzruszająco) traktować swoje dziecko.

Ćwiczenie „Okulary”

(C świerk – używając metafory, aby zwrócić uwagę rodziców na potrzebę humanitarnego podejścia do wychowania dziecka)

Instrukcje: przed tobą trzy szklanki z czystej wody... Wyobraź sobie, że każde z nich to dziecko urodzone z czystymi uczuciami, które jeszcze się nie ukształtowało lub dopiero zaczyna kształtować poglądy na świat i wyobrażenia na jego temat.

Weźmy pierwszą szklankę i zostawmy ją bez zmian. Co się dzieje w tej szklance? Nie wiemy na pewno, czy coś może się do niego dostać bez naszej uwagi.

Do drugiej szklanki włóż kawałek czarnej farby i zamieszaj. Co się stało w szkle? Woda stała się brudna i ciemna.

Dodaj złoty proszek do trzeciej szklanki. Co się dzieje w tej szklance? Woda mieniła się złotem.

Wyjście: Dzieje się tak również w wychowaniu dziecka. Gdy zostawimy go bez należytej uwagi i nadzoru, może się dalej rozwijać. Ale w jakim kierunku? Kiedy wkładamy w dziecko tylko „brud” – krzyki, krytykę, niezadowolenie z niego, obelgi i upokorzenia, to dziecko zaczyna na nas reagować w ten sam sposób. Kiedy zwracamy uwagę, miłość, szacunek w dziecku, to ono również odpowiada na nas dobrą wolą, normalną harmonijny rozwój Twoja osobowość. To jest esencja TRZECIA TAJEMNICA Edukacja.

Gra „Czym on jest - moje dziecko”

(celem jest zdefiniowanie relacja dziecko-rodzic, bliskość związku, jak dobrze rodzice znają swoje dziecko i jak je widzą)

Twoim zadaniem jest napisanie imienia dziecka literą na proponowanym szablonie dłoni na każdym palcu. Następnie odszyfruj litery, czyli nazwij cechy charakteru dziecka, które zaczynają się od tej litery. Na środku dłoni możesz przedstawić symbol tego, kim jest w rodzinie.

Dłonie są przyklejone do papieru whatman.

Dyskusja: Dostępność pozytywne cechy, pozwala dostrzec w dziecku pozytywne cechy, a tym samym nastawić je na sukces, a także ujawnić, jak dobrze znasz swoje dziecko. I pozwala wyciągnąć pewne wnioski na temat kształtowania się osobowości dziecka.

Ćwiczenie „W promieniach rodzicielskiego słońca”

(celem jest identyfikacja sposobów okazywania rodzicielskiej miłości do dziecka, dzielenie się rodzicielskim doświadczeniem)

Zaproponowano ci krąg, który symbolizuje ciebie - rodziców. Twoim zadaniem dla wszystkich jest narysowanie promienia. Rysując promień, musisz odpowiedzieć na pytanie: Jak ogrzać moje dziecko, jak słońce ogrzewa ziemię? (na przykład: przytulam dziecko siedem do ośmiu razy dziennie, zdając sobie sprawę, jak to jest dla niego ważne. Jestem miły itp.)

Proszę pracuj, masz 3 minuty!

Dyskusja: Podzielmy się naszymi odkryciami pedagogicznymi ze wszystkimi. Na planszy rysuje się słońce. To Ty ogrzewasz swoje dziecko swoim ciepłem, jak nazywają się Twoje promienie? Rodzice wychodzą i zapisują odpowiedź na pytanie „Jak ogrzać dziecko?”

Teraz przyjrzyjmy się bliżej temu, co mamy. Zobacz, jak promienieje nasze rodzicielskie słońce. Ona, podobnie jak ta, pod którą żyjemy, hojnie obdarza nas swoim ciepłem, uczuciem, nie wybierając na to czasu i miejsca. Więc my rodzice powinniśmy kochać swoje dzieci, oczywiście bez żadnych warunków. Wyraz miłości rodzicielskiej trafnie oddany w jego oświadczeniu słynny nauczyciel S. Soloveichik:

„Tam, gdzie brakuje cierpliwości, należy próbować zrozumieć, tam gdzie ja nie rozumiem – próbować znosić, a ja zawsze akceptuję dziecko, zawsze kocham”.

Ćwiczenie „Dlaczego ja?” dobry rodzic»

(celem jest podniesienie samooceny roli rodziców)

Rodziców w kręgu zachęca się do kontynuowania zdania „Jestem dobrym ojcem, (matką) bo…”.

Jeśli rodzice mają trudności, powinieneś pomóc im znaleźć w sobie pozytywne cechy rodzicielskie.

Odbyliśmy dziś z tobą bardzo intensywną rozmowę. Rozumiesz, że po prostu nie poruszyliśmy wielu tematów. Chciałbym prosić o ocenę naszej dzisiejszej pracy. Proszę napisać swoje odpowiedzi na trzy zdania:

PRZEGLĄD KWESTIONARIUSZA

1. Twoje wrażenia ze spotkania rodziców ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Co Ci się najbardziej podobało? ______________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Czy chcesz, aby w ten sposób odbywały się spotkania rodzicielskie? __________________________________________________________________________________________________________________________

Dziękuję za pomoc!

Ćwiczenie „Oklaski”

(celem jest złagodzenie zmęczenia emocjonalnego, poprawa nastroju)

Drodzy rodzice, odwaliliśmy dziś z Wami dobrą robotę. A na zakończenie proponuję wyobrazić sobie uśmiech na jednej dłoni, radość na drugiej. I żeby nas nie opuszczali, muszą być mocno zjednoczeni w oklaskach.

Miłość rodzicielska przyniesie dziecku znacznie więcej szczęścia, gdy zobaczy, że stale przejawia się w relacji rodziców nie tylko do niego, ale także do siebie nawzajem.

Zadania:

1. Kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do dziecka.

2. Nauczenie umiejętności introspekcji.

3. Doskonalenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców.

Forma spotkania:

Rozmowa, szkolenie.

Zagadnienia do dyskusji:

1. Analiza odpowiedzi dzieci.

2. Szkolenie „Miłość rodzicielska”

3. Wnioski dotyczące problemu.

Prace przygotowawcze do spotkania.

1. Przesłuchanie dzieci w sprawie spotkania.

2. Dostawa zaproszenia dla rodziców na tydzień przed spotkaniem.

3. Przygotowanie materiałów informacyjnych dla rodziców.

Postęp spotkania

W każdej rodzinie, gdy rodzi się dziecko, rodzice marzą, aby było ono szczęśliwe, aby w życiu wszystko się dla niego ułożyło. Ale to wszystko wymaga dużo ciężka praca fizyczne i moralne, a co najważniejsze – wielki duchowy powrót od rodziców.

Dziecko nieustannie zadaje rodzicom pytanie: „Czy mnie kochasz?” Dziecko zadaje to pytanie najczęściej swoim zachowaniem, a nie słowami, a my dajemy mu odpowiedź także swoim zachowaniem. A odpowiedź na to pytanie jest bardzo bardzo ważne w życiu dziecka. Jeśli czuje, że nasza odpowiedź brzmi tak, to dziecko jest spokojne i bezpieczne.

Dziecko można porównać do lustra. Odzwierciedla, a nie promieniuje miłością. Jeśli dasz mu miłość, odwzajemnia ją. Jeśli nic nie dajesz, nic nie otrzymasz w zamian. Niestety dzisiaj wiele dzieci nie czuje się prawdziwie kochanymi w rodzinie. Jednak rzadko spotyka się rodziców, którzy nie kochają swojego dziecka.

2. Analiza ankiety studentów.

Kwestionariusz dla dzieci.

1. Czy kochasz swoich rodziców?

2. Czy twoi rodzice cię kochają?

3. Jak rodzice okazują ci miłość?

4. Czy masz wystarczająco dużo ciepła od rodziców?

5. Czy Twoi rodzice traktują Ciebie i Twojego brata/siostrę tak samo? Co Ci nie odpowiada w tym związku?

6. Kontynuuj zdanie: „Trudni rodzice to…”.

7. Kontynuuj zdanie: „Najbardziej najlepsi rodzice- to jest...".

8. Jak wyobrażasz sobie ciepło, nastawienie psychiczne rodzice do ciebie?

Odpowiedzi dzieci.

(Raportowane są przetworzone dane ankiety, przytaczane są najciekawsze odpowiedzi dzieci)

Omówienie tego, co słyszeli rodzice.

Czy były jakieś odpowiedzi, które Cię zaskoczyły, dlaczego?

Jakie wnioski można wyciągnąć z wyników ankiety?

3. Mini - szkolenie dla rodziców „Miłość rodzicielska”

(Szkolenie może przeprowadzić zarówno psycholog jak i wychowawca, który wcześniej dokładnie przestudiował metodykę szkolenia)

„Chcę, żebym częściej rozumiała, że ​​jestem droga rodzicom, żeby częściej słyszano czułe słowa, żeby w rodzinie nie było tajemnicy, żeby nie myśleli, że jestem dzieckiem i nie rozumieją cokolwiek”, mówią dzieci o miłości rodzicielskiej. I kochamy je, nasze własne dzieci. Ale czy tak jest? Czy to jest poprawne?

Dzisiaj ty i ja musimy to zrozumieć miłość rodzicielska przyniesie dziecku znacznie więcej szczęścia, jeśli stale ją widzi i czuje. Naszym zadaniem jest nauczyć się okazywać dziecku miłość, rozgrzewać je naszą duchową dobrocią. Dziś postaramy się zbudować model relacje międzyludzkie między rodzicem a dzieckiem.

Zachęca się rodziców do siedzenia w kręgu lub przy okrągłym stole, aby stawić czoła wszystkim uczestnikom. Facylitator wyjaśnia zasady pracy szkoleniowej w grupie, jeśli taka forma jest realizowana po raz pierwszy.

Zasady pracy grupy szkoleniowej

1. Zasada ścisłego przestrzegania harmonogramu lekcje grupowe- każdy uczestnik nie powinien opuszczać zajęć przez cały czas trwania grupy.

2. Zasada poufności – członkowie grupy nie powinni wychodzić z omawianych na zajęciach problemów poza jej granice.

3. Zasada „Stop” – każdy członek grupy ma prawo się zatrzymać

omówienie jego problemów.

4. Zasada szczerości – uczestnicy nie powinni ukrywać swoich

uczucia, nawet jeśli wydają się „nieprzyzwoite”.

5. Zasadą nieoceniającego stosunku do innych członków grupy jest nie krytykowanie i uznawanie prawa każdego do wyrażania swojej opinii.

6. Zasada spełniania wymagań lidera.

Ćwiczenie "Znajomy"

Cel: wzajemne zapoznanie się uczestników z zasadami grupy szkoleniowej, łagodzenie stresu i zwracanie uwagi uczestników na ich uczucia i uczucia.

Instrukcje: Każdy uczestnik przedstawia się i opowiada o swoim stanie emocjonalnym. Lider również przedstawia się, opowiada o sobie i zasadach pracy grupy.

Ćwiczenie „Trzy ja”

Cel: diagnostyka „oczekiwań uczestników” z sesji szkoleniowych, zwrócenie uwagi uczestników na ich własne odczucia.

Instrukcje: Każdy członek grupy opowiada o sobie jako rodzicu io swojej rodzicielskiej miłości w formie opowieści „Jestem w przeszłości, jestem w teraźniejszości, jestem w przyszłości”.

Ćwiczenie Mocne strony - 30 minut.

Cel: zademonstrowanie członkom grupy możliwości przeanalizowania każdej sytuacji bez potępienia i krytyki, odnalezienia się w niej silne strony.

Instrukcje: Uczestnicy dzielą się na pary: pierwszy członek pary w ciągu 1-2 minut opowiada partnerowi o swojej trudności lub problemie w wychowaniu dziecka. Drugi, po wysłuchaniu, powinien przeanalizować sytuację w taki sposób, aby znaleźć mocne strony w zachowaniu partnera i opowiedzieć o tym szczegółowo. Potem role się zmieniają.

Czy każdy był w stanie znaleźć mocne strony w zachowaniu partnera;

komu było to trudne;

Któż nie mógł powstrzymać się od potępienia i dlaczego.

Ćwiczenie " Pomóż w kłopotach »

Cel: kształtowanie pozytywnego nastawienia do działania każdego dziecka.

Instrukcja. Uczestnicy podzieleni są na pary, w których jedna jest rodzicem, druga dzieckiem. Dziecko informuje rodzica o własnej porażce, rodzic stara się uspokoić i nastroić na pozytyw.

Czy udało ci się uspokoić dziecko i znaleźć wyjście z sytuacji;

Kto w tej sytuacji był trudniejszy.

Ćwiczenie „Wezwanie emocji” - 10 minut.

Cel: rozwój zdolności wywoływania różnych Stany emocjonalne związane z komunikacją z dzieckiem.

Instrukcje: Uczestnicy proszeni są o przypomnienie i opisanie najwspanialszych doświadczeń w ich życiu związanych z sytuacjami interakcji z dzieckiem. Najbardziej szczęśliwe momenty- rozkosz, radość, szczęście. „Wyobraź sobie, że ta sytuacja się powtórzyła i jesteś teraz w tym stanie. Wyobraź sobie, jakie obrazy - wizualne, słuchowe, kinestetyczne - towarzyszyły temu stanowi. Zrób tę samą twarz: ten sam uśmiech, ten sam błysk w oczach, ten sam rumieniec, ten sam szybki puls itp. Poczuj ten stan całym ciałem, postawą, chodem, postawą, gestami itp. Staraj się trzymać i pamiętaj o tych fizycznych przejawach radości i szczęścia, aby można je było odtwarzać do woli”.

Dyskusja przebiega według następującego schematu:

Jakie obrazy najłatwiej odtworzyć;

Co pomaga, a co przeszkadza w rekonstrukcji obrazów.

Ćwiczenie „Plątanina” - 10 minut.

Cel: ukończenie lekcji, zebranie grupowe, pozytywne nastawienie i utrwalenie głównych osiągnięć lekcji szkoleniowej.

Instrukcje: Każdy uczestnik po kolei podając piłkę i jednocześnie ją rozwijając, mówi, co mu się podobało, pamiętał, co było nieoczekiwane, wyraża swoje uczucia. Prezenter mówi ostatni, podsumowuje wyniki, nastawia się na pozytywy.

Wszyscy uważamy się za siebie kochający rodzice, i to jest całkiem naturalne. Naprawdę uwielbiamy nasze dzieci, a najlepszym potwierdzeniem tego jest to, co czujemy w naszych duszach. stała miłość... Ale dla dzieci ważna jest jeszcze jedna rzecz - jak okazujemy to uczucie.

4. Ostatnie słowo Wychowawca klasy.

Więc jak w Życie codzienne czy możemy wyrazić naszą miłość do dziecka?

Aby to zrobić, musimy znaleźć siłę, by się odbudować, nauczyć się cierpliwości, miłości i, co najważniejsze, sprawić, by dziecko poczuło, że jest kochane, że jest kochane takim, jakie jest. Wtedy dziecko będzie szanować i kochać siebie i czuć się pewnie!

Dobre relacje z dziećmi powinny być częścią naszego codziennego życia. Serce raduje się, gdy widzisz rodziców, którzy odkryli w sobie sekret komunikowania się z dziećmi.

Główne sekrety manifestacji miłości rodzicielskiej.

1. Wymiana poglądów.

Czy myślimy o wpływie, jaki wywieramy na dziecko, gdy patrzymy mu w oczy? Dziecko jest uważne, kiedy patrzy w oczy. I co więcej rodziców spójrz na dziecko szorstko, tym szybciej twoje zrozumienie się wyczerpie. Pamiętaj, co popełniasz duży błąd kiedy, karząc, spójrz w oczy dziecka. Dzieci są szczególnie przestraszone i nie rozumieją wyglądu i nie są w stanie zrozumieć, gdzie są kochane, a gdzie nie. Z czasem dziecko przestaje szukać spojrzeń i stara się nie patrzeć drugiej osobie w oczy. Ale bardzo trudno jest rozmawiać z osobą, która nie patrzy ci w oczy. I w tym przypadku można się spodziewać, że gdy dorośnie, najprawdopodobniej będzie miał problemy z kolegami z klasy, przyjaciółmi, w pracy ze względu na to, że trudno mu nawiązać z nimi relacje i czuć się pewnie w życiu.

2. Uzdrawiający dotyk.

Tutaj musisz pamiętać nie tylko o całowaniu, przytulaniu i tym podobnych, ale także o każdym rodzaju kontaktu fizycznego. To tak proste, jak dotknięcie ramienia dziecka, lekkie łaskotanie lub czochranie włosów.

3. Cuda komunikacji.

Rozmawiaj z dzieckiem, słuchaj go, konsultuj się z nim, a wtedy powierzy ci wszystkie swoje sekrety, radości i niepowodzenia. Stała komunikacja z dzieckiem pomoże Ci okazać miłość rodzicielską.

Na zakończenie naszego spotkania należy odpowiedzieć na pytanie: czym jest miłość rodzicielska? Miłość rodzicielska to przede wszystkim bezwarunkowa akceptacja dziecka.

Notatka dla rodziców

1. Zaakceptuj dziecko ze wszystkimi jego cechami, niedociągnięciami, błędami.

2. Oceń działanie, a nie osobowość. Niech twoje dziecko poczuje, że mu współczujesz, wierzysz w niego, pomimo jego błędu.

3. Przyznaj prawo do wolności wyboru.

4. Spójrz na problem oczami dziecka, pamiętaj, że on przeżywa swoje niepowodzenia dotkliwiej niż ty.

5. Naucz się słuchać dziecka, szczerze i cierpliwie odpowiadać na pytania.

6. Pokaż dziecku, że kochasz go nie za jego sukces, ale za to, kim jest.

1. Wynik spotkania.

Literatura

1. Spotkania rodzicielskie Derekleeva w klasach 1-11 /. - M .: Russkoe slovo, 2000 .-- 48 s.: chory.

2. Zacharow u dzieci /. - SPb.: SOYUZ, 1998 .-- 336 s.

3. Chukhleeva O. Aktywne formy praca grupowa z rodzicami / O. Khukhleeva // Szkolny psycholog... - 2006. nr 19. - str. 38.

4. Czernousow, treść, formy i metody pracy edukacyjnej wychowawcy klasy na podstawie diagnostycznej (wytyczne) / / M .: Poszukiwanie pedagogiczne, 2004. - 160 s.

5. Ovcharova formacji świadomego rodzicielstwa. zestaw narzędzi... - M .: TC „sfera”, 2006. - 282 s.

Spotkanie rodziców - szkolenie

Temat: „Sposoby tworzenia bezkonfliktowych relacji z dziećmi”.

Cel:

Naucz się rozumieć wewnętrzne motywy dziecka, pomóż budować normalny związek z dzieckiem

Identyfikować warunki niezbędne do nauczania dyscypliny dziecka;

Forma wykonania: seminarium szkoleniowe.

Postęp spotkania.

1. Wstęp

Psycholog: Bardzo często słyszymy od rodziców, że nie potrafią budować relacji z dorastającymi dziećmi, dzieci ich nie słuchają i nie biorą pod uwagę ich opinii. W szkole iw domu chcą, aby dzieci czuły się „komfortowo”, były we wszystkim posłuszne dorosłym. I jest zakłopotany dorosłe pokolenie dlaczego dzieci stały się teraz takie niegrzeczne i zastanawiają się, jak znaleźć sposób na bezkonfliktową dyscyplinę.

(Spokojne dźwięki muzyki, krzesła ustawione w kole)

1) Ćwiczenie powitalne

Psycholog:„Cieszę się, że cię dzisiaj widzę…” (piłka jest przekazywana wszystkim rodzicom, stopniowo ją rozwijając).

Podobnie jak ten wątek, wszystkich nas łączy wspólny problem - jak tworzyć pozytywna relacja z dziećmi, jak znaleźć sposób na bezkonfliktową dyscyplinę. Dziś postaramy się wspólnie rozwiązać ten problem.

Część teoretyczna.

Psycholog: Rodzice mogą uznać za nieoczekiwane, że dzieci potrzebują porządku i zasad postępowania w rodzinie, chcą ich i oczekują! Zasady i rozsądna rutyna dają dziecku poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie. A jeśli masz w tym względzie problemy, to najprawdopodobniej nie chodzi o same zasady, ale o sposoby ich „wdrożenia”. Dlatego dzisiaj zastanowimy się nad zasadami, według których można zakładać i wspierać w rodzinie bezkonfliktowa dyscyplina.

(wywieszany na przemian na tablicy)

1. Zasady muszą obowiązywać w życiu każdego dziecka.

2. Dorośli muszą uzgodnić między sobą zasady.

Nawet jeśli jeden rodzic nie zgadza się z żądaniami drugiego, lepiej w tym momencie milczeć, a następnie omawiać spory bez dziecka.

3. Karząc dziecko, lepiej pozbawić je tego, co dobre, niż zrobić mu zło.

4. Daj wolność.

Spokojnie przyzwyczajaj się do tego, że Twoje potomstwo już dorosło i nie będzie możliwe trzymanie go blisko siebie, a nieposłuszeństwo to chęć wyrwania się spod Twojej opieki.

5. Brak notacji

Przede wszystkim nastolatków denerwuje nudna moralność rodzicielska. Zmień swój styl komunikacji, przyjmij spokojny, uprzejmy ton i porzuć kategoryczne oceny i osądy. Zrozum: dziecko ma prawo do własnej opinii i własnych wniosków.

6. Ten, kto jest mądrzejszy, jest gorszy.

Ogień kłótni zgaśnie, jeśli nie wrzuci się do niego drewna. Gdy ubezpieczenie obejmuje zarówno rodziców, jak i dzieci negatywne emocje, zdolność wzajemnego zrozumienia zanika.

7. Nie musisz się obrazić.

Przerywając kłótnię, nie staraj się zranić dziecka sarkastycznymi uwagami lub trzaskaniem drzwiami. Możliwość wydostania się z trudne sytuacje dziecko uczy się od ciebie.

Opracowując lub zmieniając zasady w swojej rodzinie, pamiętaj o następujących kwestiach:

    Jasne sformułowanie zakazów, ograniczeń (muszą być utrzymane w pozytywnym stylu i mieć określony charakter).

    Ograniczenia i zakazy muszą być dostosowane do wieku (i doświadczenia) dziecka

    Ograniczenie musi być wykonalne.

Część praktyczna.

Omówienie sytuacji w grupach (rodzicom rozsyłane są ulotki z opisami sytuacji).

Instrukcje: „Przeczytaj opis każdej sytuacji, ustal, jaki jest błąd rodzica; powiedz mi wersję bardziej efektywnego oświadczenia.”

1. Dziecko zwykle wraca ze szkoły przed rodzicami... Dlatego rodzice mówią mu: „Jak tylko wrócisz do domu, natychmiast posprzątaj swój pokój!”

(Odpowiedź: „Posprzątaj swój pokój, zanim wrócę”. Nie należy o to prosić od razu.)

2. Rodzice mówią dziecku: „Zapomnij o chodzeniu. Pozwolimy na to, gdy będziesz nam posłuszny”

(Odpowiedź: „Martwimy się o ciebie, więc wracaj do domu na czas”)

3. Rodzice mówią dziecku: „Nie proś o pieniądze, i tak je zmarnujesz!”

(Odpowiedź: „Rozsądnie jest wydawać pieniądze, za które ci dają kieszonkowe... Nie będzie innych pieniędzy ”)

4. Rodzice do dziecka: „Znowu stłukłaś szybę! Wszystko zawsze wypada ci z rąk!”

(Odpowiedź: „Wiem, że tego nie chciałeś. Ale musisz być ostrożny. Odłóż wszystko po sobie i usiądź do kolacji.”)

Po omówieniu sytuacji i wymianie poglądów psycholog wyciąga następujące wnioski:

    wszelkie informacje mogą być prezentowane w pozytywny sposób;

    dzieci, słuchając tego, co im się mówi, otrzymują informacje o tym, jak się zachowywać.

    stwierdzenia, które przyczyniają się do samooceny dziecka są również
    tworzą w nim poczucie odpowiedzialności.

Zwyczajowo obwinia się nieposłuszne dzieci, a tym bardziej „poza kontrolą”. W rzeczywistości „trudne” dzieci zwykle nie są „najgorsze”, ale wrażliwe i bezbronne. „Zjeżdżają z torów” pod wpływem trudności życiowych, reagując na nie silniej niż bardziej odporne dzieci. „Trudne” dziecko potrzebuje pomocy, a nie krytyki czy kary. Przyczyn uporczywego nieposłuszeństwa dziecka należy szukać w głębi jego psychiki.

Sytuacja 1. W szkole mija wieczór. Wychowawca zauważa, że ​​jeden z chłopców jest pijany. Wysyła go do domu po tym, jak zadzwoni do rodziców i ich ostrzeże.

Nauczyciel klasowy. Witam, martwisz się o swoją nauczycielkę klasy Tamarę Michajłowną.

Mama. Tak, cześć, co się stało? Czy coś zrobił?

Nauczyciel klasowy. Wiesz, mieliśmy dziś wieczór w szkole i zauważyłem, że twój syn był w pijany... Wysłałem go do domu, czy już przyszedł?

Mama. Nie, nieszczęśnik jeszcze się nie pojawił !!!

Nauczyciel klasowy. Zadzwonisz do mnie, jak tylko przyjdzie. Do widzenia!

W tym czasie przychodzi syn, ukradkiem próbuje wejść do swojego pokoju, jego matka krzyczy „Przyszedł pijak!” - rzuca się na dziecko.

Psycholog: Co rodzic powinien zrobić i Wychowawca klasy w tej sytuacji? Co możesz polecić?

Dzieci muszą zrozumieć, dlaczego i dlaczego są karane. Zbyt wiele ścisłe wychowanie oparta na zasadach, których dziecko nie zawsze rozumie, przypomina trening. Dziecko może na przykład bezkrytycznie wypełniać wszystko, gdy jest się w pobliżu, i „nie dbać” o wszystkie zakazy, gdy nie ma nas w pobliżu. Perswazja jest lepsza niż rygor.

Sytuacja 2. Mama i Tata w uroczystej atmosferze gratulują synowi urodzin. Syn z odtwarzaczem w uszach siada na krześle, udając „fajny”.

Mama. Drogi, nasz ukochany synu, gratulujemy ci urodzin! Przygotowaliśmy prezent, o którym marzyłaś od dawna, choć nie jest tak fajny i drogi, jak byś chciał.

Tato: No musisz zrozumieć, że jeszcze nie mamy funduszy, budujemy, płacimy za edukację twojej siostry. Więc weź to z głębi serca.

Chłopak bierze ten telefon, krytycznie go ogląda i z okrzykiem „Tak, nie potrzebuję takiej taniej rzeczy, jestem dla ciebie frajerem”, wyrzuca pudełko i depcze je na oczach rodziców.

Psycholog, jak oceniasz tę sytuację. Kto jest winien, nastolatka czy rodziców? Może coś przeoczono w wychowaniu dziecka?

Miłości nie można kupić za pieniądze. Często zdarza się, że w rodzinach o niskich dochodach dorośli robią wszystko, aby dziecko niczego nie potrzebowało. Ale nie powinieneś mieć wyrzutów sumienia, że ​​nie jesteś w stanie spełnić wszystkich jego pragnień. Tak naprawdę miłość, wspólnie spędzony czas wolny, uczucie powinny być o wiele ważniejsze niż zawartość twojego portfela.

Sytuacja 3. W sobotę dziecko wraca do domu ze szkoły. Rodzice zajmują się swoimi sprawami: mama robi pranie, tata czyta gazetę.

Syn. Mamo, dzisiaj dostałam czwórkę.

Mama. Obiad na kuchence, jedz.

Syn (idzie do ojca). Tato, jutro w szkole jest konferencja taty, przyjedziesz?

Ojciec. Powiedz mamie ...

Dziecko idzie do swojego mieszkania i dzwoni do swoich znajomych „Świetny Dimon, chodźmy gdzieś?.. Dobra, za pół godziny spotkamy się u nas. Zadzwoń do pozostałych”.

Syn. Wyjeżdżam na treningi do szkoły.

Mama. Nie odchodź przez długi czas.

Psychologu, co było przyczyną takiego związku w tej rodzinie, który jest typowy dla wielu w naszych czasach?

Dorośli często zapominają prosta prawda- jeśli już urodziłaś dziecko, to również musisz znaleźć dla niego czas. Dziecko, które cały czas słyszy, że dorośli nie mają dla niego czasu, będzie szukać wśród nieznajomych bratnie dusze... Nawet jeśli Twój dzień jest zaplanowany co do minuty, znajdź pół godziny wieczorem (w tym przypadku jakość ważniejsze niż ilość), Porozmawiaj z nim. Dziecko tego potrzebuje.

Psycholog: Jakie są przyczyny odchyleń w zachowaniu dzieci?

(wyraźnie wywieszony na przemian na tablicy)

1. Walcz o uwagę.

Jeśli dziecko nie otrzyma uwagi, której tak bardzo potrzebuje normalny rozwój i emocjonalnego dobrego samopoczucia, znajduje własny sposób, aby to osiągnąć: nie jest posłuszny.

2. Walka o autoafirmację.

To walka z nadmierną władzą rodzicielską i opieką.

3. Pragnienie zemsty.

Dzieci często są przez rodziców obrażane, np. gdy matka rozwiodła się z ojcem, dziecko jest odseparowane od rodziny (babcia jest opiekunką) lub rodzice zwracają większą uwagę na najmłodszego w rodzinie. W głębi duszy dziecko doświadcza, a nawet cierpi, ale na powierzchni wszystkie te same protesty, nieposłuszeństwo.

4. Utrata wiary we własny sukces.

Dziecko doświadcza przykrości w jednym obszarze, a niepowodzenia pojawiają się w zupełnie innym. Na przykład chłopiec nie miał związku w klasie, a rezultatem były zaniedbane studia. Wynika to z niskiej samooceny dziecka. Po zgromadzeniu gorzkich doświadczeń dziecko traci pewność siebie i dochodzi do wniosku: „Nie ma nic do wypróbowania, i tak nic nie wyjdzie”. To jest w duszy, a swoim zachowaniem pokazuje: „Nie obchodzi mnie to…”, „Niech będę zły…”

Wszelkie odchylenia w zachowaniu to wołanie o pomoc! Jak gorzko jest zdać sobie sprawę, że w ostatnie czasy w naszym nowoczesne społeczeństwo coraz częściej pojawiają się śmiertelne objawy samobójcze.

Wszyscy rodzice wychowują swoje dzieci najlepiej, jak potrafią i jak najlepiej rozumieją życie, i rzadko zastanawiają się, dlaczego pewne sytuacje rób tak, a nie inaczej. Jednak każdy rodzic w życiu ma chwile, kiedy zachowanie ukochanego dziecka jest kłopotliwe.
Nie jesteś sam w swoich błędach, wszyscy rodzice popełniają je od czasu do czasu. Ale zawsze lepiej uczyć się na błędach innych ludzi, prawda?

Ćwiczenie „Percepcja emocjonalna”.

Psycholog: Drodzy rodzice! Zamknij na chwilę oczy i wyobraź sobie, że spotykasz się ze swoim najlepszy przyjaciel(dziewczyna). Jak mu pokazać, że cieszysz się, że jest ci drogi, blisko?
Teraz wyobraź sobie, że to jest twoje własne dziecko: że pochodzi ze szkoły i pokazujesz, że cieszysz się, że go widzisz.
Przedstawiłeś się? Jaka jest różnica? Czy zawsze okazujemy nasze uczucia naszym dzieciom?

(każdy rodzic po kolei wyjmuje z miski liść z pewnym uczuciem, czyta go na głos).

Pomożemy naszym dzieciom komunikować się z nami, jeśli nasz stosunek do nich obejmuje:

    Przyjęcie

    Uwaga

    uznanie (szacunek)

    ok

    ciepłe uczucia.

    zrozumienie

  2. Pomoc

Modelując nasz stosunek do dzieci zgodnie ze wskazanymi zasadami, nauczymy je zakładać dobre relacje z rówieśnikami i innymi ludźmi.

Wniosek- Czytanie wiersza „Do Rodziców…”

Niż słuchać kazania,
Lepiej rzucę okiem.
I lepiej mnie pożegnaj
Następnie pokaż mi drogę.
Oczy są mądrzejsze niż słuch
Wszyscy zrozumieją bez trudu.
Słowa są czasami mylone
Przykładem nigdy.
Ten najlepszy kaznodzieja
Kto spędził wiarę w życiu.
Zobacz dobro w działaniu -
Oto najlepsza ze szkół.
A jeśli pokażesz mi wszystko -
Nauczę się lekcji.
Ruch moich rąk jest dla mnie wyraźniejszy,
Jak szybkie słowa pływ.
Musi być możliwe, aby uwierzyć

I myśli i słowa,
Ale lepiej sam zobaczę, co robisz.
Nagle źle rozumiem
Twoja poprawna rada.
Ale zrozumiem jak żyjesz
Prawda czy nie.

Psycholog: Przypowieść „Spotkanie dwóch mędrców”

Tak więc, stojąc przed koniecznością poważnego wyboru życiowego, możesz zrozumieć, co następuje:

Na korzyść przeszłości czy na korzyść przyszłości, mój wybór?

Jaka jest cena mojego wyboru (co jestem skłonny poświęcić dla jego realizacji)?

Czy mój wybór jest podyktowany maksymalizmem czy minimalizmem?

Czy jestem gotów wziąć na siebie pełną odpowiedzialność za konsekwencje wyboru?

Czy po dokonaniu wyboru zamykam wszystkie inne alternatywy? Czy dokonuję całego wyboru, czy tylko połowy?

I na koniec pozostaje pytanie o sens: „Dlaczego wybieram to?”

Wyjście: wszystko jest w Twoich rękach i tylko od Twojego wyboru, od Twojej świadomości obywatelskiej, powodzenie i pomyślność naszego państwa zależy

    Zbuduj pozytywną relację między tobą a twoim dzieckiem. Rozmawiaj z dzieckiem w przyjazny, pełen szacunku sposób. Powstrzymaj się od krytyki i stwórz pozytywizm w swojej komunikacji. Ton powinien okazywać szacunek dziecku jako osobie.

    Bądź stanowczy i jednocześnie miły. Dorosły powinien być przyjacielski i nie pełnić roli sędziego.

    Kontrola nad nastolatkiem wymaga specjalna uwaga dorośli ludzie. Gniew odwetowy rzadko prowadzi do sukcesu.

    Wspieraj swojego nastolatka. W przeciwieństwie do nagrody, wsparcie jest potrzebne nawet wtedy, gdy mu się nie udaje.

    Mieć odwagę. Zmiana zachowania wymaga praktyki i cierpliwości.

    Okazuj wzajemny szacunek. Dorosły musi okazywać nastolatkowi zaufanie, zaufanie do niego i szacunek dla niego jako osoby.

    Gry na rozgrzewkę, gry randkowe

    "GRATULACJE"

    Stojąc w kręgu, dzieci i rodzice podają sobie ręce. Patrząc sąsiadowi w oczy, muszę mu kilka powiedzieć miłe słowa, żeby coś pochwalić. Gospodarz kiwa głową i mówi: „Dziękuję, bardzo się cieszę!” Następnie komplementuje sąsiada. Ćwiczenie odbywa się w kole.

    1. Niektóre dzieci nie mogą komplementować, potrzebują pomocy. Zamiast pochwały możesz po prostu powiedzieć „smacznie”, „słodko”, „kwiatek”, „mleko”.

    2. Jeśli dziecku trudno jest komplementować, nie czekaj, aż sąsiad będzie smutny, sam powiedz komplement.

    "UŚMIECHNIJ SIĘ"

    Siedzący w kręgu podają sobie ręce, patrzą sąsiadowi w oczy i po cichu dają mu najwięcej miły uśmiech(z kolei).

    WIELKA WALERIA.

    Uczestnicy stoją w kręgu. Pierwszy uczestnik podaje swoje imię i przymiotnik, który go charakteryzuje (gracza) i zaczyna się od tej samej litery co jego imię. Na przykład: Wspaniała Waleria, Ciekawy Igor itp. Drugi uczestnik wymienia pierwszą frazę i mówi własne. Trzeci uczestnik wywołuje frazy dwóch pierwszych graczy i tak dalej, aż ostatni uczestnik wypowie swoje imię.

    „FUN BALL” (W KRĘGU)

    „Oto zabawna piłka biegająca szybko i szybko z ręki do ręki. Ktokolwiek ma zabawną piłkę, powie nam teraz!” (piłka jest przekazywana z ręki do ręki)

    ŚNIEŻNA KULA.

    Uczestnicy łączą się w kółko za ręce. Pierwszy gracz rozpoczyna grę podając swoje imię. Drugi uczestnik powtarza imię pierwszego uczestnika w kręgu i mówi własne. Trzeci uczestnik powtarza imiona dwóch pierwszych i wypowiada swoje imię. I tak gra trwa do ostatnia osoba nie poda wszystkich imion, łącznie z własnymi.

    NAZWA - RUCH. (ZASADY GRZEBIENIA ŚNIEŻNEGO)

    Uczestnicy stoją w kręgu. Prezenter rozpoczyna grę, mówi: „Nazywam się Masza i mogę to zrobić (pokazuje jakiś oryginalny ruch). Drugi uczestnik powtarza imię i ruch pierwszego: „Ma na imię Masza i wie, jak to zrobić ... a mam na imię Igor i mogę to zrobić (pokazuje jej ruch). Trzeci uczestnik powtarza imiona i ruchy poprzednich dwóch i dodaje własne i tak dalej, aż ostatni uczestnik wypowie swoje imię i doda do niego ruch.

    I JESTEM JEDZENIEM I JESTEM RÓWNIEŻ I JESTEM ZAJMAKIEM.

    Uczestnicy gry siedzą na krzesłach w kręgu, jedno miejsce nie jest przez nikogo zajmowane. W centrum jest kierowca. Wszyscy uczestnicy podczas gry zamieniają się miejscami w okręgu w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara. Gracz siedzący przy pustym krześle siada na nim ze słowami „i jadę”. Kolejny gracz - ze słowami "i ja też". Trzeci uczestnik mówi „a ja zając” i uderzając lewą ręką w puste krzesło, woła imię siedzącej w kręgu osoby. Ten, którego imię zostało wymówione, musi jak najszybciej podbiec do pustego krzesła. Zadaniem kierowcy jest mieć czas na zajęcie krzesła szybciej niż to kto został nazwany. Ci, którzy nie mają czasu, zostają kierowcą. Gra zaczyna się od nowa.

    "AUTOPORTRET"

    Nauczyciel zaprasza rodziców do stworzenia własnego autoportretu i zaprezentowania go wszystkim obecnym. Portret można namalować. Rodzice mogą wybrać kilka przedmiotów, które reprezentują ich jako osobę, jako specjalistów iz ich pomocą prezentują się innym.

    „TRZY OBIEKTY”

    Każdy z uczestników musi położyć na stole trzy przedmioty, które ma pod ręką lub w torbie. Jego sąsiad, patrząc na te przedmioty, musi określić skłonności i zainteresowania ich właściciela.

    "BINGO"

    Rozmawiając ze sobą rodzice znajdują wśród uczestników spotkania osoby nieco do siebie podobne, np.: urodzone w lutym; uwielbia spokojne wieczory; To ma duża kolekcja znaczki pocztowe; jak zima; kocha morze itp. Uczestnicy muszą znaleźć jak najwięcej osób o podobnych do nich cechach.

    „TEMAT MOJEGO DZIECIŃSTWA”

    Połóż się na stole różne tematy... Może to być piłka, lalka, notatka itp. Każdy wybiera dla siebie przedmiot, który kojarzy się z jego dzieciństwem i opowiada odpowiedni epizod ze swojego życia.

    CZĄSTECZKA - CHAOS.

    Uczestnicy przedstawiają ruch cząsteczek Browna. Podczas spotkania witają się i poznają. Na polecenie lidera: „Molekuła 2, 3 itd.”, gracze dzielą się na grupy po 2, 3 itd. osób. Gdy tylko zabrzmi komenda „Chaos”, uczestnicy ponownie zaczynają poruszać się jak molekuły. Tak więc gra toczy się dalej.

    GOJENIE: ZDROWIENIE.

    Wszyscy uczestnicy muszą uścisnąć dłoń wszystkim i jednocześnie powiedzieć: „Cześć, jak się masz?” powiedz tylko te słowa i nic więcej. W tej grze jest główny warunek: aby przywitać któregokolwiek z uczestników, możesz puścić rękę dopiero po tym, jak zaczniesz witać kogoś drugą ręką. Innymi słowy, musisz być w stałym kontakcie z kimś z eskadry.

    PIŁKA

    Gracze stoją w kręgu. Piłka jest rzucana od jednego gracza do drugiego, opowiadając o jego imieniu i hobby. Po całkowitym rozwinięciu kłębuszka (nie pozostanie żaden gracz bez nitki), kłębuszki jest rozwijane poprzez nazwanie imienia i hobby tego, od którego pochodziła nić kłębuszka. Ten, od którego piłka zaczęła się rozwijać, powinien podać imię i hobby ostatniej osoby, do której trafiła nić. Zasady nawijania piłki nie mogą być ogłoszone z wyprzedzeniem.

    Gry łagodzące niepokój, stymulujące emocjonalnie.

    „RUCH BRĄZOWY”

    Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu. Zamykając oczy, każdy zaczyna samowolnie wchodzić różne kierunki; nie możesz mówić; na klaśnięcie prezentera zatrzymują się i otwierają oczy.

    Znowu zamykają oczy i wykonują tę samą procedurę, ale nadal emitują brzęczenie; na klaśnięcie zatrzymują się i otwierają oczy.

    Analiza ćwiczeń - odpowiedzi na serię pytań.

    Jakie uczucia pojawiają się w pierwszym i drugim przypadku?

    Co uniemożliwiło ruch?

    Co pomogło uniknąć kolizji?

    Najczęstsze odpowiedzi to:

    a) „dominuje uczucie niepokoju i strachu”;

    b) „istnieją uczucia niezręczności”.

    Należy porównać doznania podczas ćwiczenia z doznaniami, gdy uczestnicy znajdują się w nowych towarzystwach, nietypowych sytuacjach. Takie porównanie pomaga zrozumieć i sformułować przyczynę niepokoju i strachu w komunikacji. Ci, którzy skupiają się bardziej na sobie niż na innych, mają więcej porażek.

    „KOSZYK UCZUĆ”

    Edukator sugeruje „włożenie do koszyka uczuć” swoich doświadczeń dotyczących tematu lub problemu spotkania. Na przykład na spotkaniu dotyczącym adaptacji nauczyciel sugeruje rodzicom:

    „Drogie mamy i tatusiowie! Mam w rękach koszyk, na dnie którego kryje się wiele różnych uczuć, pozytywnych i negatywnych, których człowiek może doświadczyć. Za progiem Twojego dziecka przedszkole, uczucia i emocje mocno osiadły w twoim sercu, które wypełniło całą twoją egzystencję. Teraz przekażemy ten koszyk dalej i poproszę o opowiedzenie nam o swoich wrażeniach z pierwszych 2 tygodni wizyty w placówce oświatowej.”

    "PROMIENIE SŁONECZNE"

    Dzieci i rodzice stoją w kręgu, wyciągają się prawa ręka do przodu, do środka, łącząc go z rękami innych uczestników.

    Wyciągnij lewą rękę w stronę słońca, zabierz z niej trochę ciepła i włóż do serca. Niech to ciepło ogrzeje Ciebie i wszystkich wokół Ciebie.

    „KULA RADOŚCI”

    Uczestnicy stoją w kręgu.

    "KOCHAMY CIĘ"

    Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu. Każde dziecko z kolei trafia do centrum. Jego chór jest trzykrotnie wywoływany po imieniu. Następnie recytuje się frazę „Kochamy cię”. Możesz nazwać dziecko dowolnym czuły przezwisko(słońce, króliczek).

    „Jaki jest nastrój?”

    Gra toczy się w kręgu. Uczestnicy gry na zmianę mówią o jakiej porze roku, zjawisko naturalne, pogoda jest zbliżona do ich dzisiejszego nastroju. Lepiej zacząć dorosły: „Mój nastrój jest jak biała puszysta chmura w spokoju niebieskie niebo, I twój?" Ćwiczenie odbywa się w kole. Dorosły podsumowuje, w czym jest dzisiaj cała grupa: smutny, zabawny, zabawny, zły itp. Interpretując odpowiedzi dzieci, pamiętaj, że zła pogoda, zimno, deszcz, ponure niebo, agresywne elementy wskazują na emocjonalny niepokój.

    Gry określające przywództwo.

    W okresie organizacyjnym grupy konieczna jest identyfikacja liderów, aby w przyszłości ułatwić wybór organów samorządu rodzicielskiego.

    TRENER.

    Uczestnicy muszą zbudować powóz z obecnych osób. Obce obiekty nie może być użyty. Podczas zadania facylitator musi obserwować zachowanie uczestników: kto organizuje pracę, kogo słuchają inni, kto wybiera jakie „role” w powozie. Faktem jest, że każda „rola” mówi pewne cechy człowiek:

  • Dach- to ludzie, którzy są gotowi wesprzeć w każdej chwili w trudna sytuacja;
  • Drzwi- zwykle stają się ludźmi, którzy mają dobro umiejętności komunikacyjne(zdolny do negocjacji, interakcji z innymi):
  • Siedzenia- to ludzie mało aktywni, spokojni;
  • Jeźdźcy- ci, którzy wiedzą, jak podróżować na cudzy koszt, niezbyt pracowici i odpowiedzialni;
  • Konie- są to ciężcy pracownicy, gotowi "kontynuować" każdą pracę;
  • Stangret- są to zazwyczaj liderzy, którzy potrafią przewodzić;

Jeśli uczestnik sam wybierze rolę służba, kto otwiera drzwi lub jeździ za wagonem, takie osoby też mają umiejętności kierownicze, ale nie chcą (nie wiem jak) ich pokazywać, są bardziej gotowi zapewnić tyły (lub są to tak zwani „szarzy kardynałowie”). Po przygotowaniu powozu uczestnicy siadają w kręgu, przedyskutuj, jak przebiegały gry, czy każdy znalazł dla siebie miejsce w trakcie budowy powozu, czy wszyscy czuli się komfortowo, a następnie prezenter wyjaśnia im znaczenie tych „roli”, które wybrali. jest prowadzona i przypisywana do ról przez jedną osobę, to powyższe wartości nie będą odzwierciedlać cech tych osób.