Попередня робота:

Матеріал для заняття

Хід заняття:

1. Читання вірша:

2. Д/і «Снігова куля».

«На Новий рікмаленький Сашко поїхав з мамою до бабусі до села. Він ніколи не був у селі взимку і тому не впізнав села, де відпочивав улітку. Не було трави та квітів, дерева стояли голі. Все було вкрите снігом... У лісі було тихо, нечутно було птахів, не видно було звірів... Не знайшов Саша й річки, бо довкола була тільки біла галявина та сніг... Дуже здивувався Саша... Став питати бабусю: «Куди поділися квіти, трава, ягоди? Чому не співають птахи? Чому не видно звірів? Куди сховалася річка?

Що вона йому розповіла?

(Вільні відповіді дітей)

4.Фізмінутка:

5.Послухайте ще загадки:

Досвід 1.

Досвід 2. Видно через сніг? А через кригу? Що можна сказати? (Сніг непрозорий, лід – прозорий)

Досвід 3.

Досвід 4.

Досвід 5.

6. Молодці!Дуже добре сьогодні попрацювали. (Вручення емблем).

7. . Зараз спробуємо зробити штучний сніг! (Виготовлення снігу з соди та піни для гоління).

8. .

Перегляд вмісту документа
«Конспект пізнавально-експериментальної діяльності у старшій групі на тему «Властивості снігу та льоду»»

Муніципальне дошкільний заклад дитячий садок№ 80 «Пісенька»

Конспект пізнавально-експериментальної діяльності у старшій групі на тему

«Властивості снігу та льоду»

Підготувала вихователь І категорії

МБУ ДС №80 «Пісенька» м. Тольятті

Максимова Олена В'ячеславівна.

м.о.Тольятті 2016

Ціль: формування дослідницького та пізнавального інтересучерез експериментування з льодом та снігом.

Завдання:

розширювати знання дітей про зиму, її місяці;

продовжувати формувати вміння дітей виділяти сезонні змінив природі ( низька температураповітря, сонце не гріє, короткі дні, довгі ночіі т.д.);

формувати вміння дітей у ході експериментування визначати властивості льоду та снігу (білий, безбарвний; прозорий, не прозорий; пухкий, тендітний; не тонуть у воді; тануть у теплі);

розвивати вміння дітей відповідати на запитання пошукового характеру;

вчити дітей висувати гіпотези та перевіряти їх досвідченим шляхом;

збагачувати словниковий запасдітей;

виховувати інтерес до експериментальної діяльності та бажання займатися нею; самостійність; акуратність, бажання добиватися позитивного результатув процесі роботи.

Попередня робота: спостереження на прогулянці за зимовими явищами; розгляд сніжинок; читання вірші, казок, загадок про зиму.

Матеріал для заняття : сніг, шматочки льоду, лід із замерзлими в ньому дрібними іграшками, кольорові картонки, молоток, ємність з водою кімнатної температури, пластмасові ложки, харчова сода, піна для гоління, ємність для виготовлення штучного льоду, клейонки на столи, сніжинки емблеми.

Хід заняття:

1. Читання вірша:

Закружляли хуртовини, пісні завірюха співає.

До весняної краплівся природа засне.

Холод, пісні хуртовини і дорога порожня.

І закуті річки у міцний панцир із льоду.

Про яку пору року цей вірш?

2. Д/і «Снігова куля». Підберіть слова визначення «Яка зима?»

Скільки місяців узимку? назвіть зимові місяці; який місяць зараз? який буде? який був?

3. Сьогодні ми продовжимо розмовляти про зиму. Послухайте уважно логічне завдання:

«На Новий рік маленький Сашко поїхав із мамою до бабусі до села. Він ніколи не був у селі взимку і тому не впізнав села, де відпочивав улітку. Не було трави та квітів, дерева стояли голі. Все було вкрите снігом... У лісі було тихо, нечутно було птахів, не видно було звірів... Не знайшов Саша й річки, бо довкола була тільки біла галявина та сніг... Дуже здивувався Саша... Став питати бабусю: «Куди поділися квіти, трава, ягоди? Чому не співають птахи? Чому не видно звірів? Куди сховалася річка?

Бабуся посадила онука на коліна і почала розповідати Сашкові про зиму».

Що вона йому розповіла?

(Вільні відповіді дітей)

4.Фізмінутка: 1,2,3,4,5-ми пішли у двір гуляти ... (імітація рухів під текст)

5.Послухайте ще загадки:

Прозорий як скло, а не вставиш у вікно (лід)

Всю зиму смирно лежить, а потім втече (сніг)

Як думаєте, про що ще сьогодні ми говоритимемо? (про сніг і льоду)

Як справжні вчені ми займатимемося дослідною роботою. Завдяки цій роботі ми дізнаємося багато цікавого. Вчені-дослідники проводять досліди та роблять наукові відкриття. Наприкінці наших досліджень найактивнішому досліднику буде наклеєна емблема наукового співробітника.

Проведемо кілька дослідів, і визначимо властивості снігу та льоду. Результати наших досліджень відзначатимемо на дошці (схожість та відмінність властивостей снігу та льоду).

Досвід 1. Розглядають, визначають колір. Візьміть кольорову картонку, покладіть на неї шматочок льоду. Якого кольору став крига? Виходить, він який? (Сніг білий, лід безбарвний)

Досвід 2 . Видно через сніг? А через кригу? Що можна сказати? (Сніг непрозорий, лід – прозорий)

Досвід 3. Якщо впустити лід? Вдарити молотком? Що станеться? (Відповіді дітей). Чому розбився? (тендітний)

Поторкайте сніг. Який він? (пухкий)

Досвід 4 . Чи тоне лід? А сніг? (Діти висловлюють свої припущення)

У склянку з водою кімнатної температури кладуть грудочку снігу (льоду), спостерігають, що відбувається (не тонуть, легше за воду).

Досвід 5 . Що відбувається зі снігом у теплі? З льодом? (Тає, перетворюються на воду)

6. Молодці! Дуже добре сьогодні попрацювали. (Вручення емблем).

Хлопці, а ви хочете у групі пограти зі снігом? Чи можна його залишити у групі?

7. У мене для вас є невеликий сюрприз . Наразі спробуємо зробити штучний сніг! (Виготовлення снігу з соди та піни для гоління).

8. Ігрова діяльність дітей із штучним снігом .

Ціль:Розвиток творчої та пізнавальної активностідошкільнят у процесі

дослідницької діяльності.

Завдання:

• Вчити дітей набувати нової інформації через експериментування.
• Формувати вміння дітей спостерігати, робити висновки та висновки, а потім на

основі накопиченого досвіду, реалізувати їх у самостійній творчій

діяльності.

• Збагачувати словниковий запас дітей.
• Розвивати пізнавальні процеси(Пам'ять, увага, уява, кругозір).
• Розвивати дрібну моторикурук під час реалізації творчих задумів.
• Розвивати трудові та самостійні навички дітей, почуття колективізму та

відповідальність за виконувану роботу.

• Виховувати активність, бажання брати участь у дослідницькій діяльності.
• Виховувати інтерес до навколишнього світу, прагнення дізнаватися про щось нове.
• Виховувати допитливість, любов до природи та бережливе ставленнядо свого здоров'я.

Завдання:уточнити уявлення про сніг та льоду.

Приготувати 2 склянки. В один - покласти сніг,

в іншій – лід. З'ясувати, якого кольору сніг? Лід?

Якщо діти називають: білий, блакитний, сірий, то показати їм ці кольори та порівняти їх із льодом.

Результат:Визначили та порівняли колір снігу та льоду.

Висновок:Сніг – білий, лід – прозорий.

Завдання:підвести дітей до поняття «прозорий».

Приготувати шматок льоду та грудочку снігу. Підкласти кольорову картинку під шматок льоду та під грудку снігу. Підкласти кольорову картинку під шматок льоду та під грудку снігу. Порівняти де видно картинку, а де ні. Результат:Під льодом кольорову картинку видно, а під снігом – ні.

Висновок:Лід – прозорий, а сніг – непрозорий.

Завдання:підвести дітей до розуміння зв'язку між температурою повітря та станом води.

Налити у формочки прозору воду. Додати до них гуаш. У кожній формі – різна гуаш. Перемішати. Винести форми з кольоровою водою на мороз.

Результат:Виходять гарні кольорові крижинки (слизькі, холодні, тверді.) Зігріти в руках форму, щоб крижинка легше вискочила.

Висновок:Вода перетворюється на лід за низьких температур.

Завдання:підвести дітей до розуміння того, що сніг тане від будь-якого джерела тепла.

Принести у відерці сніг у приміщення. Поспостерігати за його таненням. Взяти трохи снігу на долоню. Також спостерігатиме процес танення.

Результат:Згодом сніг тане і перетворюється на воду.

Висновок:Від будь-якого джерела тепла сніг тане і перетворюється на воду.

Завдання:підвести дітей до розуміння того, що бурулька тане від будь-якого джерела тепла (тепле приміщення, яскраві промені сонця, долоня.)

Внести бурульку в тепле приміщення. Покласти на тацю або долоню. Поспостерігати, як вона тане.

Результат:З часом бурулька тане все більше і більше, перетворюючись на воду.

Висновок:Бурулька тане від будь-якого джерела тепла, поступово перетворюючись на воду.

Завдання:підвести дітей до розуміння залежності властивостей снігу від температури повітря.

Запропонувати дітям у морозний день виліпити сніжки.

Результат:Сніг легко розсипається, ліплення не виходить.

Висновок:У морозну погоду зі снігу нічого не ліпиться, бо він легкий, пухнастий, сухий, розсипчастий.

Завдання:уточнити властивості вологого снігу.

Під час відлиги запропонувати дітям зліпити зі снігу сніжки.

Результат:Сніг ліпиться, виходять чудові круглі сніжки.

Висновок:Сніг липкий, тяжкий, вологий, сирий.

Завдання:визначити властивості снігу та льоду.

Взяти жменю снігу та висипати її. Як можна назвати цю властивість снігу? Випадково, бажано на тверду поверхнювпустити бурульку або постукати по ній. Що з нею сталося?

Результат:Сніг розсипався, а лід розколовся.

Висновок:Сніг – сипкий, пухкий. Лід – тендітний.

Інтернет ресурс, що використовується: http://vostochnsad.ucoz.ru/index/0-25

« Досліди зі снігом на прогулянці»

(Для дітей середнього віку)

Цілі:

1. Продовжувати знайомитися з особливостями снігу, знати, що сніг легкий, пухнастий тощо. буд. Допомагати встановлювати найпростіші зв'язки між природними явищами.
2. Уточнити, чому тане перший сніг.

3. Закріплювати вміння відповідати питанням, граматично правильно вибудовуючи пропозиції.

1. Розвивати спостережливість, допитливість, увагу.
2. Виховувати інтерес до проведення дослідів та експериментів.

Устаткування: дві однакові формочки.

Вихователь.Хлопці, подивіться, як красиво – все довкола білим – біло!

Це Зима все вбрала в біле вбрання. Хто їй допоміг?

Слухайте загадку.

Він пухнастий, сріблястий,

Але рукою його не чіпай.

Стане крапелькою чистою,

Як зловиш на долоню

Вихователь.Подивіться, який гарний зимовий пейзаж (навколо біло, світло, сніг блищить на сонці, небо блакитне).

Що таке сніг? Як він утворюється? (Припущення дітей.)Ця вода від холоду перетворилася на сніг.

У природі подорожує вода,

Вона не зникає ніколи:

То на сніг перетвориться, то на лід

Тане - і знову в похід.

Звідки з'явилися сніжинки? (Припущення дітей.)

Вихователь.Давайте, хлопці, уважно розглянемо сніжинку на рукаві пальта. (Вихованець роздає лупи)

На що вона схожа?

(Відповіді дітей)

Вихователь.Народилися сніжинки в хмарі, високо над землею, і з кожною годиною робилися все прекраснішими й чепурнішими. Всі вони були схожі один на одного, але у кожної була своя форма: одна була як зірочка, інша - як квітка, всі вони сяяли, як дорогоцінне каміння. Виросли сніжинки та полетіли до землі білою зграйкою. Слухайте, що пише поет І. Суріков у вірші «Зима». (Читає вірш)

Білий сніг, пухнастий. У повітрі кружляє І на землю тихо Падає, лягає.

І під ранок снігом Поле побіліло, Точно пеленою. Все його одягнуло.

Темний ліс, що шапкою. Накрився чудовою І заснув під нею Міцно, непробудно...

Вихователь.Але вітер не давав сніжинкам спокійно опуститись на землю, він кружляв їх у повітрі і змушував танцювати під свою музику.

«Як пушинки ми легкі,

Нас хитають вітерці.

Білою зграйкою ми летимо,

Легти на землю не хочемо».

(Гра «Сніг паморочиться»)

Сніг, сніг паморочиться, ( Діти кружляють, потім присідають.)

Біла вся вулиця . (Дують, зображуючи, як дме вітер.)

Зібралися ми в гурток , (розлетілися сніжинки в різні боки.)

Закрутились, як сніжок.

(Гра проводиться 3 – 4 рази)

(Взяти сніг та подути на нього, запропонувати дітям це зробити по черзі.)

Вихователь.Сніг легкий, пухнастий. Сходіть по снігу. Що ви чуєте?

Діти.Він скрипить.

Вихователь.Чому сніг скрипить?

(Припущення дітей.) Сніжинки – це кристали льоду. Коли ми наступаємо на них, вони ламаються та видають скрип.

Зараз на вулиці мороз та сніг сухий, легкий, а коли настає відлига, сніг стане липким, важким, щільним.

Вихователь.Як ви думаєте, який сніг важчий – сухий чи мокрий? (Відповіді дітей.)Ми це зараз перевіримо. Проведемо досвід. Візьмемо дві однакові формочки, в одну насипаємо пухкого снігу, а в іншу сніг насипатимемо поступово і утрамбовуватимемо його, так щоб увійшло більше. Тепер на витягнутих рукахзважимо, яка форма важча. Звичайно, та, в якій більше снігу. Внесемо форми зі снігом у тепло і продовжимо спостереження. Де швидше розтанув сніг?

Діти.У формі з пухким снігом.

Вихователь.Де виявилося більше води?

Діти. У формі, де було більше снігу.

Висновок:у теплу погоду або відлигу сніг липкий, з нього можна ліпити, холодну погоду- сипучий, ліпити не можна.

Ісмаїлова Надія Григорівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МАДОУ № 1 "Лівка"
Населений пункт:Кемеровська область, м. Кисельівськ
Найменування матеріалу:Конспект культурної діяльності
Тема:Експериментальної діяльності старшої групи "Зима". Властивості води, льоду, снігу.
Дата публікації: 18.01.2018
Розділ:дошкільна освіта

Конспект заняття з експериментальної діяльності у старшій

тема «Зима» Властивість води, льоду, снігу.

Ціль: формування дослідницького та пізнавального інтересу через

експериментування з льодом та снігом.

Інтеграція освітніх областей : пізнання, комунікація,

Завдання:

Розвиваючі завдання:

розширювати знання дітей про зиму, її місяці;

розвивати вміння дітей відповідати питання пошукового характеру;

продовжувати формувати вміння дітей виділяти сезонні зміни у

природі (низька температура повітря, сонце не гріє, короткі дні,

довгі ночі тощо);

Навчальні завдання:формувати вміння дітей у ході

експериментування визначати властивості льоду та снігу (білий,

безбарвний; прозорий, не прозорий; пухкий, тендітний; не тонуть у

воді; тануть у теплі); вчити дітей висувати гіпотези та перевіряти їх

дослідним шляхом; збагачувати словниковий запас дітей;

Виховні завдання:виховувати інтерес до експериментальної

діяльності та бажання займатися нею; самостійність; акуратність,

бажання досягати позитивного результату у процесі роботи.

Попередня робота: спостереження на прогулянці за зимовими явищами;

розгляд сніжинок; читання вірші, казок, загадок про зиму.

Устаткування: дві тарілки; по дві склянки з водою на кожну дитину;

кольорові смужки; фарби синя, зелена; миски для снігу; кольорові

бусинки; костюм Зими (для дорослого); костюм сніговика (дитячий);

картки з зимовими розвагами; мольберт; картки з прикметами всіх

пір року; магніти.

Хід заняття:

1. Читання вірша:

Закружляли хуртовини, пісні завірюха співає.

До весняної краплі вся природа засне.

Холод, пісні хуртовини і дорога порожня.

І закуті річки у міцний панцир із льоду.

Про яку пору року цей вірш?

Назвіть зимові місяці; який місяць зараз?

Який буде? який був?

2. Гра.

Давайте з вами пограємось у гру «Зимові слова». Діти, вам потрібно плескати в

долоні, якщо почуєте слова пов'язані із зимою. (Сніжинка, тепло, Новий

рік, санки, лід, спека, рукавички, тюльпани, сніговик, Дід Мороз, листопад,

Снігуронька, лижі тощо).

Діти подивіться картинки (вихователь звертає увагу дітей на

мольберт), тут ми бачимо, як ми взимку веселимось.

В які ігри ми

граємо взимку?

3.Скажіть, а ви любите відгадувати загадки?

Прозорий як скло, а не вставиш у вікно (лід)

Усю зиму смирно лежить, а потім втече (Сніг)

Росте вона вниз головою,

Не влітку росте, а взимку.

Але сонце її припече -

Заплаче вона і помре. (Сулька)

Чи не сніг і не лід,

А сріблом дерева прибере . (Іній)

З неба – зіркою, у долоню – водою. (Сніжинка)

Фізкульхвилинка «Сніговик»

Ліпимо ми сніговика

З пухнастого сніжка.

Ось який він перший ком!

Ось який величезний він.

Ком другий трохи менше,

Третій – це голова,

Капелюх буде з відра,

Ніс – морквина,

А очі – два веселі вогники.

Ось який веселий він;

Він сміється до вух,

Розважає він малюків.

Діти під музику виконують ритмічні рухи.

А тепер ми як справжні вчені займатимемося дослідницької

роботою. Завдяки цій роботі ми дізнаємося багато цікавого. Вчені-

дослідники проводять досліди та роблять наукові відкриття. Наприкінці наших

досліджень найактивнішому досліднику буде наклеєна емблема

наукового працівника.

Проведемо кілька дослідів, і визначимо властивості снігу та льоду. Результати

наших досліджень відзначатимемо на дошці (схожість та відмінність властивостей

снігу та льоду,).

Вихователь: Хлопці, давайте подумаємо, як звільнятимемо бусинки.

з льодового полону.

Дітей:

Вихователь:Правильно, давайте кілька намистин поставимо навколо

обігрівача, кілька намистин над батареєю, кілька покладемо в таз з

гарячою водою. Подивимося, де найшвидше розтане лід?

Вихователь: Як ви думаєте, що з ним потрібно зробити, щоб він знову

перетворився на воду?

Діти:Нагріти.

Вихователь:Сьогодні ми з вами проведемо досліди та дізнаємося, чим схожі

між собою сніг та лід і чим вони відрізняються.

Діти проходять за столи.

Досвід 1. Визначення кольорів.

Якого кольору сніг?

Діти:Білого.

Діти:Безбарвного.

Досвід 2. Визначення прозорості.

Діти покладіть під шматочок льоду – смужку червоного кольору. Якого кольору

став лід?

Діти:Червоний.

Покладіть під сніг. Що ви бачите?

Діти:

Тепер покладіть під лід синю смужку.

Висновок. Лід прозорий, а сніг непрозорий.

Досвід 3. Визначення якості снігу та льоду.

У вас на столах у стаканчиках лежать шматочки льоду та грудочки снігу. Спочатку

подивіться на свої долоні – вони сухі. Візьміть лід у руки і скажіть,

який він?

Діти:Холодний, твердий, тяжкий.

Вихователь:Візьміть до рук сніг. Який він?

Висновок.Сніг та лід однаково холодні, але сніг легкий, м'який, а лід

тяжкий, твердий.

Досвід 4. Визначення міцності.

Діти візьміть жменю снігу і потрібно висипати її на тарілочку. Як можна

назвати цю властивість снігу?

Діти:Сипучий.

Вихователь:А лід? Я випадково впустила шматочок льоду. Що з ним

трапилося?

Діти:Він розколовся, він тендітний.

Досвід 5. Тоне, не тоне.

Хлопці, а як ви вважаєте, чи тоне сніг? А лід?

Діти:сніг тане у воді, а лід плаває на поверхні

А ми зараз перевіримо. Покладіть грудочку снігу в склянку з водою, а в

інший стаканчик - лід.

Висновок.Лід та сніг не тонуть.

Досвід 6. Хлопці настав час перевірити, що стало з бусинками,

чи звільнилися вони від крижаного полону?

Діти перевіряють всі намистинки і роблять висновок, що в гарячій водівсі вони

Вихователь:пропонує дітям усі намистинки помістити в гарячу воду.

Хлопці, давайте тепер об'єднаємо все, що ми дізналися про сніг та льоду.

Сніг– білий, непрозорий, пухкий, сипкий, під впливом тепла

перетворюється на воду.

Лід- Це замерзла вода. Безбарвний, прозорий, тендітний, під

впливом тепла перетворюється на воду.

Вихователь:Запитує у хлопців про намистинки. І як їм удалося з таким

важким завданням упоратися?

Діти:Лід розтанув у гарячій воді і бусинки звільнилися від крижаного

Вихователь:Хлопці велике вам спасибі. А за те, що ви такі молодці

я приніс вам частування – льодяники!

Досвід 7.Хлопці, а ви хочете у групі пограти зі снігом? Чи можна його

залишити у групі?

Діти:ні

У мене є для вас невеликий сюрприз. Зараз спробуємо зробити

штучний сніг! (Виготовлення снігу з соди та піни для гоління).

8.Підсумок заняття

Ігрова діяльність дітей із штучним снігом

Конспект заняття

З безпосередньо-освітньої діяльності

За екперементування

Програма «Дитинство»

У середній групі №4

Педагог Федорахіна Галина

Сергіївна

МБДОУ №296

Мета:Дізнатися якими властивостями та ознаками володіє лід.

Довести, що крига – теж вода.

Програмний зміст.

1.Знайомити дітей з ознаками якими володіє лід (твердий, холодний, прозорий, слизький) та з властивостями льоду (тане в теплі).

2. Уточнення уявлень про ознаки весни (бурульки та їх танення).

3.Формувати навички безпечної поведінкина слизькій поверхні

(крижана гірка, ковзанка, крижана доріжка).

4. Розвивати увагу, розумову активність, вміння робити нескладні висновки.

5.Виховувати інтерес до експериментів.

6.Активізація словника: крижаний,крижинка,з льоду,слизький.

Індивідуальна робота: закріплювати у дітей звичку називати словосполучення слизький лід, прозорий лід, холодний лід.

Попередня робота: бесіда про ознаки весни, спостереження за таненням бурульок на прогулянці.

Обладнання: скляна миска, мультимедія, кубики льоду, тарілочки за кількістю дітей, кольорові смужки паперу (синього та червоного кольорів).

Хід заняття.

Хлопці, відгадайте загадку:

«Прозорий, як скло

А не вставиш у вікно. (лід)

В. Молодці правильно відгадали. А тепер проходьте до нашої лабораторії. Сьогодні ми з вами проводитимемо досліди з льодом. І дізнаємося якими ознаками та властивостями він має.

Подивіться хлопці на столах кожному приготовлено блюдечко з льодом.

Доторкніться, обмацайте його. Яку модель потрібно поставити на дошку.

Д. модель руки.

В.Добре, так яка крижинка на дотик.

Д. Крижинка холодна.

В.Повтори Сашко,тепер Миша.(Діти повторюють словосполучення).

В. Витеріть руки серветкою.

В. Тепер перевіримо крижинки на твердість та м'якість. Натисніть пальчик на лід.

В. Який висновок можна зробити, яка крижинка?

Д.Крижинка тверда.

В. Візьміть ще раз крижинку в руки. Що відбувається з льодом він лежить спокійно або вислизає з рук.

Д. Так вислизає.

В.Значить лід який?

Д.Льод слизький.

В.Повтори Катя, повтори Женя(діти повторюють).

В.Молодці.Тепер скажіть якого кольору лід?

Д.Білого, блакитного.

В.Давайте перевіримо на досвіді.

В. Перед вами лежать смужка кольорового паперу синього кольору, покладіть на неї крижинку. Що ви бачите?

Д.Через лід видно синій колір.

Чому його видно?

Бо лід прозорий.

В.Повтори Саша,повтори Маша висновок (діти повторюють).

В.А тепер доведемо, що крига це теж вода.

В.Покладіть свої крижинки в миску з теплою водоюі перевіримо, що станеться. Нехай ваші крижинки плавають у воді, а ми в це час минемов наш кінотеатр. Проходьте, сідайте поводьтеся культурно.

Що ви бачите?

Д.Діти катаються з гірки.

Чи можна штовхатися, бігати по гірці?

Д.Ні не можна.

Чому?

Д.Можна впасти, оскільки лід слизький.

В.Правильно крига слизька і тверда.

В.Повторіть.(кожна дитина повторює).

Дивимося наступну картинку. Що бачите?

Д.Діти катаються на ковзанці.

В.Ребята як треба поводитися на ковзанці?

Д. Кататися не штовхаючись.

В.Молодці.А як ви думаєте чому на ковзанці швидко котишся на ковзанах?

Бо лід слизький.

В. Тепер що бачите?

Д.Дорожка крижана.

В.А цією доріжкою можна бігати?

Д.Ні не можна, тому що слизько.

В.Дивимося наступну картинку. Що хлопці бачите?

Д.Сульки на дахах.

В.Скажіть хлопці яка зараз пора року?

Що відбувається з бурульками навесні?

Д.Вони тануть.

Чому вони тануть?

Бо стало тепло.

Що ще відбувається з бурульками навесні?

Д.Вони падають.

В.Молодці хлопці. Отже, під дахами ходити не можна.

В.А тепер пройдемо до столу і подивимося, що сталося з нашими крижинками.

Д.Вони розтанули.

Як ви думаєте чому?

Д.Вода тепла, у групі тепло.

Як ви вважаєте, ми довели, що лід – це теж вода.

Д.Так довели.

Багато ви сьогодні дізналися цікавого? Що саме? Повторіть які ознаки є у льоду. (Діти повторюють).

І у льоду є властивість у теплі що робити?

Д.Лед тане.

В. Молодці хлопці. На цьому наші досліди закінчено. Скоро підемо гуляти та спостерігати за ознаками весни.