Grün, der Problemkinder erzieht. Explosives Kind. Ein neuer Ansatz, um leicht reizbare, chronisch hartnäckige Kinder zu verstehen und zu erziehen

27.04.2019

Aktuelle Seite: 1 (das Buch hat insgesamt 15 Seiten) [verfügbare Passage zum Lesen: 10 Seiten]

Ross W. Green
Explosives Kind. Ein neuer Ansatz zur Erziehung und zum Verständnis leicht reizbarer, chronisch hartnäckiger Kinder

Irving A. Green gewidmet

Jeder kann wütend werden - es ist einfach ... aber wütend auf die richtige Person,

aus dem richtigen Grund, zur richtigen Zeit, aus dem richtigen Grund

und richtig ist nicht einfach.

Aristoteles

Wenn ich nicht für mich bin, wer ist dann für mich? Wenn ich nur für mich bin, wer bin ich dann? Wenn nicht jetzt wann dann?

Hillel

Illusionen sind die Wahrheiten, nach denen wir leben, bis wir klüger werden.

Nancy Gibbs

Vom Autor

Ich möchte meinem hoch angesehenen Kollegen und Freund Dr. Stuart Eblon meinen Dank aussprechen, dessen Einsicht und Energie wesentlich zur Entwicklung der kollaborativen Problemlösung beigetragen haben. Auch meiner Agentin und Freundin Wendy Lipkind bin ich wie immer zu Dank verpflichtet.

Meine Gedanken, wie man explosiven Kindern und ihren Eltern helfen kann, wurden von meinen Interaktionen mit vielen Eltern, Lehrern und Mentoren von explosiven Kindern beeinflusst. Ich hatte das unglaubliche Glück, während meiner Zeit an der University of Virginia, Dr. Thomas Ollendick, in klinischer Psychologie betreut zu werden. Während meines Praktikums wurde ich von zwei meiner Psychologenführer stark beeinflusst: Dr. George Klum von der University of Virginia und Mary Ann McCabe vom National Children's Center in Washington. Aber ich wäre vielleicht nie in die klinische Psychologie gegangen, wenn ich nicht an der University of Florida mit Dr. Elizabeth Altmeier zusammengetroffen wäre.

Die wichtigsten Personen, die die Entwicklung der in diesem Buch skizzierten Ideen beeinflusst haben, denen ich am meisten zu verdanken bin, sind jedoch alle Kinder, mit denen ich gearbeitet habe, und die Eltern, die mir anvertrauten, auf sie aufzupassen.

Bedanken möchte ich mich auch bei den unzähligen, über die ganze Welt verstreuten Fans der Methode der gemeinsamen Problemlösung, die sie angenommen und trotz der vorherrschenden Vorurteile mit aller Energie und Beharrlichkeit darauf bestanden haben, diese Methode in Schulen, Kliniken anzuwenden und Orte der vorübergehenden Isolation von Kindern und Jugendlichen. Diese Welt ist voll wunderbare Menschen denen das Schicksal der Kinder nicht gleichgültig ist. Ich bin froh, dass mich das Schicksal gegen viele solcher Menschen ausgespielt hat.

Dies ist ein Buch über Kinder und Familien, und es wäre nachlässig, mich hier nicht bei meiner eigenen Familie zu bedanken: meiner Frau Melissa, meinen Kindern Thalia und Jacob, die mir beim Erhalt helfen gute Lage Geist, lerne und stelle sicher, dass ich die Prinzipien, zu denen ich bekenne, in die Praxis umsetze. Fast hätte ich ein anderes Familienmitglied vergessen: Das ist Sandy - ein großer schwarzer Hund.

Es gibt viele explosive Mädchen auf der Welt, aber der Einfachheit halber wird das in diesem Buch beschriebene Phänomen mit dem allgemeinen Begriff . bezeichnet männlich- "explosives Kind". Namen von allen Schauspieler in diesem Buch sind fiktiv. Alle Zufälle sind, wie sie sagen, zufällig.

Vorwort

Dies ist die dritte Ausgabe von The Exploding Child. In der Neuauflage wurden Änderungen und Ergänzungen vorgenommen, um den Lesern das Verständnis des genannten Konzepts zu erleichtern. Seit der ersten Veröffentlichung dieses Buches im Jahr 1998 ist viel passiert. Der im Buch beschriebene Ansatz wird Collaborative Problem Solving (CPR) genannt. Um so viel wie möglich mehr Eltern, Lehrer und alle anderen Menschen, die mit explosiven Kindern zu tun haben, an die PSA-Methode herangeführt wurden, wurde eine gemeinnützige Organisation gegründet - das Institut für kollaborative Problemlösung.

Die dritte überarbeitete Auflage ist, wie die beiden vorherigen, explosiven Kindern gewidmet, dh Kindern, die oft inakzeptables Verhalten zeigen - lange Skandale arrangieren, nicht gehorchen, in physische oder verbale (verbale) Aggression geraten. Das macht ihr Leben, das Leben von Eltern, Lehrern, Geschwistern und jedem, der mit explosiven Kindern interagiert, unerträglich. Diese Kinder werden auf unterschiedliche Weise definiert: komplex, trotzig, stur, manipulativ, egoistisch, boshaft, eigensinnig, kompromisslos, unmotiviert. Bei solchen Kindern können verschiedene psychiatrische Diagnosen, manchmal mehrere gleichzeitig, diagnostiziert werden, zum Beispiel: oppositionelle trotzige Verhaltensstörung, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, intermittierende Explosionsstörung, Tourette-Syndrom, Depression, bipolare Störung, nonverbale Lernschwäche (Rechtshirn-Entwicklungsstörung) Syndrom), Syndrom Asperger-Obsessiv-Zwangs-Syndrom 3 ... Aber das Problem ist, dass niemand die Gründe für das spezifische Verhalten solcher Kinder versteht.

Sowohl in der Wissenschaft als auch im Alltag ist die Ansicht, dass ein solches Verhalten eine Folge von falsche Erziehung... Studien der letzten Jahrzehnte deuten jedoch darauf hin, dass das Problem viel komplexer ist als ursprünglich angenommen und unter dem Einfluss von Unterschiedliche Faktoren... In den letzten Jahren haben wir viel mehr über die Psychologie des Kindes gelernt und es ist endlich Zeit für praktische Anwendung dieses Wissen. Wer meint, der Titel dieses Buches beziehe sich übrigens nur auf „explosive Kinder“, der irrt: Es wird auch um jene Kinder gehen, die ständig weinen oder sich im Gegenteil in sich selbst zurückziehen.

Der Zweck dieser Veröffentlichung (wie der beiden vorherigen) besteht darin, die Gründe für das Verhalten explosiver Kinder aufzudecken. Mit diesem Wissen um die Ursachen können wir eine praktische, universelle Methode finden, die helfen kann, das Drama der explosiven Kind-Erwachsenen-Beziehung in der Schule und zu Hause zu reduzieren.

Kinder haben sich seit meiner Arbeit mit dem ersten explosiven Patienten nicht sehr verändert, aber mein eigener Zugang zu ihnen hat sich geändert, meine Sichtweise, wie einem solchen Kind, seinen Eltern und Lehrern geholfen werden kann. Und das vorgeschlagene neuer Ansatz funktioniert viel besser als herkömmliche.

Die einzige Voraussetzung für die Umsetzung ist die Fähigkeit, klar und unvoreingenommen zu denken.

1
Pfannkuchen Fall

Jennifer ist 11 Jahre alt. Am Morgen wacht sie auf, macht das Bett, sieht sich in ihrem Zimmer um, ob alles in Ordnung ist, und geht in die Küche, um sich das Frühstück zu machen. Im Gefrierschrank findet sie eine Tüte mit sechs gefrorenen Pfannkuchen. „Heute esse ich drei Pfannkuchen und für morgen lasse ich noch drei übrig“, beschließt Jennifer, wärmt drei Pfannkuchen auf und setzt sich an den Tisch.

Bald kommen ihre Mutter und ihr fünfjähriger Bruder Adam in die Küche. Die Mutter fragt den Jungen, was er zum Frühstück möchte. Adam sagt: "Pancakes", und Mom öffnet den Gefrierschrank, um eine Tüte zu holen. Jennifer, die ihrem Gespräch aufmerksam zuhörte, explodiert.

- Gib ihm keine Pfannkuchen! Jennifer schreit, ihr Gesicht ist vor Wut gerötet.

- Wieso den? fragt die Mutter, erhebt unwillkürlich die Stimme und wird irritiert. Sie kann Jennifers Verhalten nicht verstehen.

- Ich werde diese Pfannkuchen morgen essen! Jennifer quietscht und springt von ihrem Stuhl auf. - Und ich werde sie deinem Bruder nicht wegnehmen! - schreit die Mutter als Antwort.

- Nein, er wird sie nicht bekommen! - schreit Jennifer weiter und steht ihrer Mutter gegenüber.

Denken Sie daran, dass Jennifer in solchen Momenten in der Lage ist, sowohl auf der Straße zu fluchen als auch körperliche Aggression, fragt die Mutter Adam verzweifelt, ob er mit etwas anderem als Pfannkuchen einverstanden ist.

„Aber ich will Pfannkuchen“, jammert Adam und versteckt sich hinter Moms Rücken.

Äußerst irritiert und aufgewühlt schiebt Jennifer ihre Mutter von sich, schnappt sich eine Tüte Pfannkuchen, knallt die Gefrierschranktür mit einem Knall zu, wirft wütend den Stuhl weg und rennt mit einem Teller heißer Pfannkuchen in ihr Zimmer. Der Bruder und die Mutter des Mädchens weinen.

Jennifers Familienmitglieder haben Tausende ähnlicher Situationen durchgemacht. Oft sind diese Explosionen länger und intensiver und beinhalten mehr körperliche oder verbale Aggression (als Jennifer acht Jahre alt war, trat sie Windschutzscheibe Familienauto). Die Ärzte stellten Jennifer eine Vielzahl von Diagnosen, darunter eine oppositionelle trotzige Verhaltensstörung, eine bipolare Störung und eine intermittierende explosive Störung. Aber keines dieser Labels gibt den Eltern des Mädchens eine umfassende Erklärung für die ständigen Skandale und Spannungen, die Jennifers Verhalten auslöst.

Ihre Mutter, ihr Bruder und ihre Schwester leben in ständiger Angst. Jennifers extreme Jähzorn und mangelnde Anpassungsfähigkeit in ihrem Charakter lassen die Eltern des Mädchens in ständiger Spannung leben und verlangen von ihnen große Anstrengungen. Aus diesem Grund können sie Jennifers Bruder und Schwester nicht genügend Aufmerksamkeit schenken. Eltern streiten oft darüber, wie sie mit dem Verhalten ihrer Tochter umgehen sollen, und beide geben zu, dass das Zusammenleben mit Jennifer eine große Herausforderung für ihre Ehe darstellt. Obwohl Jennifer intellektuell überdurchschnittlich gut entwickelt ist, hat sie keine engen Freunde. Die Intoleranz des Mädchens und seine mangelnde Bereitschaft zu Zugeständnissen schrecken die Kinder ab.

Jennifers Eltern konsultierten eine Vielzahl von Fachleuten. Normalerweise wurde ihnen geraten, mehr zu installieren strenger Rahmen und beharrlicher das Verhalten der Tochter korrigieren und auch empfohlen verschiedene Methoden Belohnungen und Strafen, hauptsächlich durch die Verwendung eines Systems von Belohnungspunkten und das Senden in die Ecke. Als klar wurde, dass diese Methoden nicht halfen, wurde eine medikamentöse Behandlung versucht - unzählige Kombinationen verschiedener Medikamente, die auch nicht halfen bemerkenswerte Ergebnisse... Nachdem sie acht Jahre lang auf Ratschläge gehört, strenge Grenzen gesetzt, Drogen genommen und Anreizprogramme gesetzt hat, hat sich Jennifers Verhalten im Vergleich zu dem, was bei ihr beobachtet wurde, nicht wesentlich geändert Vorschulalter als die Eltern zum ersten Mal bemerkten, dass mit ihrer Tochter etwas nicht stimmte.

„Die meisten Leute wissen gar nicht, wie erniedrigend es ist, Angst vor der eigenen Tochter zu haben“, gab Jennifers Mutter einmal zu. - Eltern, die dies in ihrer eigenen Familie noch nicht erlebt haben, wissen nicht, wie es ist. Glauben Sie mir, davon habe ich nicht geträumt, als ich Kinder bekommen wollte. Unser Leben hat sich zu einem kompletten Albtraum entwickelt.

„Du hast keine Ahnung, welche Scham es fasst, wenn Jennifer so etwas vor Fremden passiert“, fährt die Mutter fort. - Jedes Mal möchte ich erklären, dass ich zwei weitere Kinder habe, die sich so etwas nie erlauben, und dass ich tatsächlich - gute Mutter!

- Ich weiß, was andere denken: "Was für unfähige Eltern ... dieses Mädchen muss in festen Händen gehalten werden". Vertrauen Sie uns, wir haben alle möglichen Abhilfen versucht. Aber niemand konnte uns erklären, wie wir ihr helfen können. Niemand konnte erklären, was mit ihr los war!

„Ich hasse, was ich geworden bin. Ich habe mich immer für sanft, geduldig gehalten, freundliche Person und die Fähigkeit zu solchen Aktionen, zu denen mich die Kommunikation mit Jennifer drängt, habe ich nicht einmal bei mir geahnt. Ich war emotional erschöpft. Ich kann nicht mehr so leben.

- Ich kenne einige Eltern, die schwierige Kinder haben. Sie wissen, was hyperaktive Kinder sind oder Kinder, denen es schwerfällt, sich zu konzentrieren. Ich würde meine linke Hand für ein Kind geben, das einfach nur hyperaktiv ist oder sich nicht konzentrieren kann! Jennifer ist ein ganz anderer Typ, und deshalb fühle ich mich sehr einsam.

Tatsächlich ist Jennifers Mutter nicht allein: Solche Jennifers gibt es viele. Ihre Eltern stellen oft fest, dass Erziehungsstrategien, die für andere Kinder wirksam sind – Erklärungen, Argumente, moralische Unterstützung, Fürsorge, Aufmerksamkeitsverlagerung, Vernachlässigung, Belohnung und Bestrafung – bei ihren Kindern keine greifbaren Ergebnisse bringen. Auch die Medikamente, die diesen Kindern normalerweise verschrieben werden, führen nicht zu spürbaren Verbesserungen.

Wenn Sie dieses Buch geöffnet haben, weil Ihre Familie eine eigene Jennifer hat, dann bedeutet dies, dass Sie mit der Verzweiflung, dem Schmerz, der Verlegenheit, der Wut, der Bitterkeit, der Schuld, der Müdigkeit und dem Gefühl der Hoffnungslosigkeit vertraut sind, die Jennifers Eltern erleben.

Zusätzlich zu den oben genannten gibt es eine Reihe von Diagnosen, die normalerweise bei solchen Kindern gestellt werden. Dazu gehören unter anderem Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Depression, Tourette-Syndrom, Angststörungen (einschließlich Zwangsstörungen), Sprachstörungen, gestörte sensorische Synthese, nonverbale Lernstörungen, reaktive Bindungsstörung und Syndrom Aspergers. Diesen Kindern wird auch oft nachgesagt, sie seien einfach hart. Unabhängig davon, wie das Phänomen beschriftet wird, eint Kinder wie Jennifer eine Reihe von unverwechselbare Eigenschaften, zu denen in erster Linie eine extreme Nichtanpassungsfähigkeit und ein fast völliger Mangel an Selbstbeherrschung in der Situation gehören Emotionaler Stress... Diese Eigenschaften erschweren das Leben sowohl der Kinder selbst als auch ihrer Umgebung, die gezwungen sind, mit ihnen zu kommunizieren, erheblich. Diesen Kindern fällt es unglaublich schwer, in emotionalen Stresssituationen vernünftig zu denken. Sogar einfache Änderungen Situationen und Aufforderungen anderer können zu akuter Spannungsreaktion, körperlicher und verbaler Aggression führen. Der Einfachheit halber werde ich diese Kinder im Folgenden als "explosiv" bezeichnen, obwohl die in diesem Buch beschriebene Methode auch auf Kinder anwendbar ist, die sich aufgrund von Problemen mit Flexibilität und emotionaler Selbstkontrolle in sich selbst zurückziehen und die Kommunikation mit anderen vermeiden.

Wie unterscheiden sich explosive Kinder von ihren Altersgenossen? Schauen wir uns das Übliche an Alltagssituation... Stellen Sie sich vor, Kind Nummer 1, Hubert, sieht fern und seine Mutter bittet ihn, den Tisch zu decken. Hubert wechselt relativ leicht von seinen eigenen Plänen (Fernsehen) zu den Forderungen seiner Mutter (den Tisch decken). Daher wird er auf „Hubert, bitte schalte den Fernseher aus und den Tisch zum Abendessen decken“ höchstwahrscheinlich antworten: „Okay, Mama, ich komme“ – und bald darauf wird er den Tisch wirklich decken.

Baby Nummer 2 Jermaine - over schwieriger Fall... Es fällt ihm nicht so leicht, von der Erfüllung seiner Pläne auf die Erfüllung der Anforderungen seiner Mutter umzusteigen, aber er ist dennoch in der Lage, mit Irritationen umzugehen und von einer Aktion zur anderen zu wechseln (oft nach einer Drohung seiner Eltern). So kann er auf die Aufforderung: „Jermain, bitte schalte den Fernseher aus und den Tisch zum Abendessen decken“ zunächst schreien: „Lass mich in Ruhe, ich will nicht!“ oder fange an zu jammern "Du lässt mich immer helfen, wenn meine Lieblingssendung läuft." Aber nach einigem Mehraufwand der Mutter („Jermaine, wenn du nicht den Fernseher ausschaltest und sofort den Tisch deckst, gehst du in die Ecke“) können auch diese Kinder wechseln.

Betrachten wir abschließend eine Situation mit Jennifer, Kind Nummer 3. Das explosive Kind wechselt zwischen Verschiedene Arten Aktivitäten führt der Übergang von der Erfüllung ihrer Pläne zur Erfüllung des Wunsches der Mutter oft zu einer schnell zunehmenden, intensiven und unwiderstehlichen Irritation. Solche Kinder sind nicht in der Lage, zu wechseln, und als Antwort auf: "Jennifer, schalte bitte den Fernseher aus und decke den Tisch zum Abendessen", explodieren sie oft sofort (auch trotz der Drohung ihrer Eltern), und es ist unmöglich vorherzusagen, was sie werden sagen oder tun.

Aber explosive Kids sind auch sehr, sehr anders. Manche verlieren Dutzende Male am Tag ihre Beherrschung, andere nur ein paar Mal in der Woche. Manchmal geschieht dies nur zu Hause oder nur in der Schule und manchmal zu Hause und in der Schule. Manche erheben ihre Stimme, fangen an zu schreien, greifen aber nicht zu Fluchen, verbalen oder körperlichen Aggressionen. Einer dieser Jungen, Richard, ein fröhlicher und umgänglicher 14-jähriger mit ADHS diagnostizierter, brach in Tränen aus, als wir ihn zum ersten Mal trafen, als ich ihn fragte, ob er lernen wolle, mit seinem Ärger umzugehen, um die familiären Beziehungen zu verbessern. Andere explosive Kinder schreien und fluchen, greifen aber nicht zu körperlicher Aggression. Zum Beispiel Jack, der angenehm, entwickelt, aber anfällig für Krampfanfälle ist schlechte Laune ein 10-jähriger Junge, bei dem ADHS und Tourette-Syndrom diagnostiziert wurden, zeigte regelmäßig einen Mangel an Anpassungsfähigkeiten und verfiel aus den unbedeutendsten Gründen in Hysterie, und sein Fluchen und Schreien in Anfällen von Irritationen provozierte ähnliche Reaktionen bei seinen Eltern. Aber es gibt auch Kinder, die den ganzen Komplex demonstrieren negative Reaktionen... Marvin zum Beispiel, ein intelligenter, aktiver, impulsiver und reizbarer 8-jähriger Junge mit Tourette-Syndrom, Depression und ADHS, reagiert unglaublich intensiv auf unvorhergesehene Veränderungen in der Umgebung (manchmal verwandelte sich seine Reaktion in körperliche Aggression). Bei einer Gelegenheit schaltete Marvins Vater versehentlich das Licht in dem Raum aus, in dem Marvin ein Videospiel spielte, was zu einem stundenlangen Skandal von wahrhaft epischen Ausmaßen führte.

Wenn Sie dieses Buch lesen, werden Sie feststellen, dass der Charakter solcher Kinder wunderbare Eigenschaften hat und dass diese Kinder ein großes Potenzial haben. In den meisten Fällen ist ihre allgemeine intellektuelle Entwicklung auf dem normalen Niveau. Aber mangelnde Anpassungsfähigkeit und emotionale Selbstkontrolle überschatten sie. positive Eigenschaften und verursacht unvorstellbare Schmerzen sowohl für die Kinder selbst als auch für ihre Angehörigen. Ich kenne keine andere Kategorie von Kindern, wahre Gründe deren Handlungen so falsch interpretiert würden. Normalerweise sind die Eltern dieser Kinder fürsorgliche, freundliche Menschen, die Erfahrung mit tiefe Gefühle Schuldgefühle, weil sie ihren Kindern nicht helfen können.

- Weißt du, - sagt Jennifers Mutter, - jedes Mal, wenn die Hoffnung in mir wiedergeboren wird ... jedes Mal, wenn die Kommunikation mit Jennifer entsteht positive Gefühle… ich mit Optimismus in die Zukunft blicke und die Liebe zu ihr erwacht in mir. und dann bricht alles wegen eines weiteren Skandals wieder zusammen. Ich schäme mich, es zuzugeben, aber meistens fällt es mir schwer, sie mit Liebe und Zärtlichkeit zu behandeln, und ich mag überhaupt nicht, was sie aus unserer Familie macht. Wir leben in einer Situation ständiger Krisen.

Kinder wie Jennifers sind zweifellos anders als alle anderen. Diese Tatsache anzuerkennen ist eine schwere und schmerzhafte Prüfung für Eltern und all jene, auf deren Schultern die Betreuung solcher Kinder lastet. Aber das bedeutet nicht den Zusammenbruch aller Hoffnungen. Nur müssen Eltern, Lehrer, Angehörige und Fachkräfte, die mit solchen Kindern arbeiten, eine andere Tatsache erkennen: Explosive Kinder erfordern oft eine besondere Herangehensweise an Disziplin und Einschränkungen, und diese Herangehensweise unterscheidet sich von der allgemein akzeptierten.

Für eine angemessene Interaktion mit explosiven Kindern ist zunächst ein klares Verständnis der Gründe für ein solches Verhalten erforderlich. Effektive Bewältigungsstrategien ergeben sich ganz natürlich aus dem Verständnis der Ursachen des eigentümlichen Verhaltens des Kindes. In einigen Fällen führt das Verständnis der Motivationen für ein solches Verhalten selbst zu besseren Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen, auch ohne den Einsatz spezieller Strategien. Die ersten Kapitel dieses Buches werden dem Leser helfen zu verstehen, warum es für explosive Kinder so schwierig ist, sich an Veränderungen in der Umgebung und die Anforderungen anderer anzupassen, warum sie so reizbar sind und zu unvorhersehbaren Wutanfällen neigen. Auf dem Weg werden wir herausfinden, warum die beliebten Methoden zur Kommunikation mit schwierige Kinder erfüllen oft nicht die Erwartungen. In den folgenden Kapiteln lesen Sie alternative Strategien, die ich im Laufe der Jahre mit Kindern, ihren Familien und Lehrern erfolgreich eingesetzt habe.

Wenn Sie Eltern eines explosiven Kindes sind, wird Ihnen dieses Buch dabei helfen, Seelenfrieden und eine optimistische Lebenseinstellung wiederherzustellen und zu glauben, dass Sie Ihrem Kind helfen können. Für Verwandte, Freunde, Lehrer und Therapeuten wird es Ihnen helfen, besser zu verstehen, was passiert. Es gibt kein Allheilmittel. Aber es gibt immer Grund zur Hoffnung und zum Optimismus.

2
Kinder benehmen sich gut, wenn sie können

Für Eltern gibt es nichts Überraschenderes und Unterhaltenderes, als ihrem Kind zuzusehen, wie es neue Fähigkeiten erlernt und jeden Monat und Jahr immer komplexere Probleme selbstständig meistert. Zuerst fängt er an zu krabbeln, dann zu laufen und dann zu laufen. Gelaber wird allmählich zu Sprache, die für andere verständlich ist. Aus dem Lächeln wird mehr subtile Formen menschliche Kommunikation. Das Kind lernt Buchstaben auswendig, beginnt zu lesen einzelne Wörter, Sätze, Absätze, Bücher.

Ebenso überraschend ist die Ungleichmäßigkeit, mit der sich unterschiedliche Fähigkeiten bei verschiedenen Kindern entwickeln. Manche finden es leicht zu lesen, haben aber mathematische Probleme. Es gibt Kinder, die in allen Sportarten erfolgreich sind, während andere mit spürbarer Anstrengung jede sportliche Leistung erbringen. In einigen Fällen ist die Verzögerung auf mangelnde Übung zurückzuführen (z. B. kann Steve den Ball nicht richtig schlagen, weil ihm nie jemand gezeigt hat, wie es geht). Aber oft treten trotz des Wunsches des Kindes, ein positives Ergebnis zu erzielen, auch nach entsprechenden Erklärungen und Schulungen Schwierigkeiten bei der Beherrschung einer bestimmten Fähigkeit auf. Es ist nicht so, dass Kinder eine bestimmte Fähigkeit nicht beherrschen wollen, sie beherrschen sie einfach nicht so schnell wie erwartet. Wenn die Fähigkeiten eines Kindes in einem Bereich weit hinter dem erwarteten Entwicklungsstand zurückbleiben, versuchen wir, ihm zu helfen. Der Baseballtrainer kann Steve zeigen, wie man den Ball mit dem Schläger schlägt, und Kens Lehrer kann nach der Schule mit ihm nachlesen.

Manche Kinder fangen erst spät mit dem Lesen an, andere erreichen nie herausragende sportliche Leistungen. Und es gibt Kinder, die auf dem Feld hinterherhinken Anpassungsfähigkeit und Selbstkontrolle.Über sie wurde dieses Buch geschrieben. Die Beherrschung dieser Fähigkeiten ist unerlässlich, um Gesamtentwicklung Kind, denn ein harmonisches Dasein ist nicht denkbar ohne die Fähigkeit, aufkommende Probleme zu lösen und Meinungsverschiedenheiten mit anderen beizulegen sowie sich in einer emotionalen Stresssituation zu beherrschen. Tatsächlich ist es schwierig, sich eine Situation vorzustellen, die dem Kind keine Flexibilität, Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung abverlangt. Wenn Kinder darüber streiten, was sie spielen sollen, hoffen Erwachsene, dass beide Kinder über Fähigkeiten zur Problemlösung verfügen, die ihnen helfen, eine für beide Seiten vorteilhafte Lösung zu finden, die für beide funktioniert. Wenn Eltern wegen schlechten Wetters einen langersehnten Ausflug in den Luna Park absagen müssen, hoffen sie, dass ihr Kind die Enttäuschung ohne Hysterie übersteht, stimmen der Planänderung zu und diskutieren über einen alternativen Zeitvertreib. Wenn das Kind in ein Videospiel vertieft ist und es Zeit ist, den Tisch zu decken, hoffen die Eltern, dass das Kind das Spiel unterbrechen kann, mit natürlichen Irritationen fertig wird und erkennt, dass es später zum Spiel zurückkehren kann. Und wenn das Kind beschloss, heute drei Pfannkuchen zu essen und morgen drei weitere, und seine jüngerer Bruder auch Pfannkuchen zum Frühstück wollten, hoffen wir, dass dieses Kind sich von der Schwarz-Weiß-Einschätzung der Situation lösen kann ("Das sind die drei Pfannkuchen, die ich morgen essen wollte, und ich werde sie niemandem geben") und erkenne Zwischentöne darin ("Ich brauche diese Pfannkuchen nicht ... ich kann meine Mutter bitten, mehr zu kaufen ... oder vielleicht will ich morgen keine Pfannkuchen, aber ich möchte etwas anderes ").

Häufig eigentümlich für das Kind Fehlanpassung und Reizbarkeit machen sich buchstäblich vom Moment der Geburt an bemerkbar. Säuglinge mit starkem Temperament leiden häufiger an Koliken, sie haben keine regelmäßige Ernährung und keinen Schlaf, sie haben Schwierigkeiten, sich zu beruhigen, reagieren überempfindlich auf Lärm, Licht und Unwohlsein (Hunger, Kälte, nasse Windel etc.) und vertragen keine Veränderungen gut. Andere Kinder können später Probleme mit der Anpassungsfähigkeit und Selbstkontrolle haben, wenn die Umwelt beginnt, von ihnen die Fähigkeit zu fordern umgangssprachliche Rede, Selbstorganisation, Impulskontrolle, emotionale Selbstkontrolle und Sozialisationskompetenz.

Es ist wichtig zu verstehen, dass diese Kinder es nicht sind bewusst wählen Reizbarkeit als Verhalten, so wie Kinder sich nicht bewusst für eine reduzierte Lesefähigkeit entscheiden: Solche Kinder bleiben in der Entwicklung von Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung einfach hinter der Norm zurück. Folglich haben traditionelle Erklärungen für die Jähzorn und den Ungehorsam von Kindern wie: "er tut das, um Aufmerksamkeit zu erregen", "er will nur bekommen, was er will" oder "wenn es sein muss, kann er sich perfekt benehmen", nichts mit der Realität zu tun... Es besteht ein großer Unterschied zwischen der Betrachtung von gewalttätigem Verhalten als Folge von Entwicklungsverzögerungen und der Schuld an einem Kind für vorsätzliches, wissendes und absichtliches Fehlverhalten. Und die Erklärung der Gründe für das Verhalten eines Kindes ist wiederum untrennbar mit den Methoden verbunden, mit denen Sie versuchen, dieses Verhalten zu ändern. Mit anderen Worten, Ihre Erziehungsstrategie wird durch die von Ihnen gewählte Erklärung bestimmt.

Es ist extrem wichtiges Thema Diskussion brauchen. Wenn Sie das Verhalten des Kindes als vorsätzlich, bewusst und zielgerichtet betrachten, dann werden Bezeichnungen wie „stur“, „streitsüchtig“, „ kleiner Diktator"," Erpresser "," Aufmerksamkeitsdurst "," Absurd "," Liebhaber zu befehlen "," Schläger "," von der Kette " usw. Das Kind, "der für das Haus verantwortlich ist", wird zu einem akzeptabler Weg, das Problem zu lösen. Erklären Sie so das Verhalten Ihres Kindes? Damit sind Sie nicht allein. Und Sie sind nicht die Einzigen, die feststellen, dass eine solche Erklärung und die entsprechende Erziehungsstrategie nicht funktionieren.

Ich fordere Eltern auf, solche Ansichten aufzugeben und über eine alternative Erklärung nachzudenken: Ihr Kind ist sich bereits der Notwendigkeit bewusst, sich gut zu benehmen, und seine Neigung zu ständigen Skandalen und Wutanfällen spiegelt eine Art Entwicklungsverzögerung wider - eine von vielen möglichen im Prozess der Lernen und Beherrschen der Welt - eine Verzögerung bei der Entwicklung von Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschungsfähigkeiten. Gehorsamszwang, zusätzliche Motivation für gutes Benehmen und das Erklären des Kindes „wer das Haus führt“ sind aus dieser Sicht sinnlos und können zu einem negativen Ergebnis führen, da es bereits motiviert ist, die Rolle des Guten wahrnimmt Verhalten und versteht, wer im Haus das Sagen hat. ...

Ist es möglich, die wahren Gründe für dieses Verhalten zu verstehen? Werden wir finden richtige Wörter die Nöte dieser Kinder zu beschreiben? Gibt es alternative Erziehungsstrategien, die den Bedürfnissen explosiver Kinder und ihrer Eltern besser entsprechen als traditionelle?

Ja, ja und noch einmal.

Beginnen wir mit den Gründen für dieses Verhalten. Die Grundidee dieses Buches lässt sich so zusammenfassen:

Kinder benehmen sich gut, wenn sie können.

Mit anderen Worten, wenn Ihr Kind sich gut benehmen könnte, würde es sich auch gut benehmen. Wenn er die Einschränkungen der Erwachsenen und die Forderungen anderer ruhig hinnehmen könnte, würde er dies tun. Sie wissen bereits, warum er das nicht kann: wegen der Entwicklungsverzögerung im Bereich Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung. Warum hatte er eine solche Entwicklungsverzögerung? Höchstwahrscheinlich fehlen dem Kind eine Reihe spezifischer Fähigkeiten, die im nächsten Kapitel behandelt werden. Wie kann man einem solchen Kind helfen? Davon handelt der Rest des Buches.

Das Problem ist, dass Erwachsene im Umgang mit explosiven Kindern oft einer ganz anderen Philosophie folgen: Kinder benehmen sich gut, wenn sie wollen. Befürworter dieser Ansicht sind überzeugt, dass Kinder durchaus in der Lage sind, sich akzeptabler zu verhalten, aber sie wollen es einfach nicht. Warum wollen sie das nicht? Eine bekannte Erklärung, die selbst unter wohlmeinenden Psychologen üblich ist, ist die: die Eltern solcher Kinder sind schlechte Erzieher. Aber diese Sichtweise erklärt überhaupt nicht, warum sich die Brüder und Schwestern von explosiven Kindern großartig benehmen. Aber wie zu erwarten, führen solche Erklärungen und Philosophien zu Erziehungsstrategien, die Kinder zu gutem Verhalten motivieren und Eltern helfen, effektivere Erzieher zu werden (normalerweise durch übliche Belohnungs- und Bestrafungsmethoden). Warum diese Methoden oft versagen, wird in Kapitel 5 diskutiert.

Lass uns weitergehen zu allgemeine Beschreibung Probleme. Regel Nummer eins: Glauben Sie nicht zu sehr, dass Ihre psychiatrische Diagnose Ihnen helfen wird, Ihr explosives Kind zu verstehen. Die Diagnose wird nicht helfen zu verstehen, welche beeinträchtigten intellektuellen Fähigkeiten seinen ständigen Skandalen und Wutanfällen zugrunde liegen. Die Begriffe ADHS, bipolare Störung oder Zwangsstörung geben uns keine Informationen über die intellektuellen Fähigkeiten, die ein Kind nicht hat und die wir Erwachsenen ihm helfen sollten, sich anzueignen.

Die folgende Beschreibung ist viel nützlicher als jede Diagnose, denn sie hilft zu verstehen, was mit dem Kind (und manchmal mit dem Erwachsenen) passiert, wenn es explodiert:

eine Explosion (Gereiztheitsausbruch) tritt wie jede andere Form von Fehlverhalten auf, wenn die an eine Person gestellten Anforderungen ihre Fähigkeit, angemessen darauf zu reagieren, übersteigen.

Sie werden diese Beschreibung in den Diagnosehandbüchern nicht finden (was mich, zugegebenermaßen, nicht allzu sehr stört). Tatsächlich ist es gute beschreibung die überwiegende Mehrheit der dem Menschen innewohnenden nicht-adaptiven Verhaltensformen. Aus diesem Grund erleben Menschen Panikattacken. Genau deshalb Kleinkind kann sich weigern, im eigenen Bett zu schlafen. Deshalb kann das Kind unter den Tisch kriechen und sich dort in der fetalen Position zusammenrollen. Deshalb explodieren die explosiven Kinder, von denen dieses Buch handelt. Jetzt müssen wir herausfinden, welche Faktoren verhindern Ihre das Kind das von ihm geforderte Maß an Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung zu erreichen.

Nichts deprimiert Eltern mehr, als ein Kind mit einem chronischen Problem zu haben, dessen Wesen nicht ganz klar ist. Wenn Ihr Kind chronische Magen- oder Kopfschmerzen, starke Ekzeme, Atemnot hat, möchten Sie wissen warum! Und wenn Ihr Kind chronische Schwierigkeiten mit der Selbstbeherrschung und Anpassungsfähigkeit hat, möchten Sie auch wissen warum! Durch die Explosionen ihres Kindes furchtbar bedrückt und verwirrt, verlangen die Eltern von ihm oft eine logische Erklärung seiner Handlungen. Aber einem Kind diese Frage zu stellen ist sinnlos. Daher sieht der Dialog oft so aus:

Elternteil: „Wir haben das tausendmal gesagt … Warum kannst du nicht tun, worum sie dich bitten? Warum bist du so wütend?

Explosives Kind: "Ich weiß nicht".

Eine solche Reaktion kann wahnsinnig werden und verstärkt in der Regel nur die wachsende Irritation bei den Eltern. Beachten Sie jedoch, dass das Kind höchstwahrscheinlich die Wahrheit sagt. In einer idealen Welt würde ein Kind etwa so antworten: - Siehst du, Mama und Papa, ich habe ein Problem. Und du und viele andere Leute sagen es mir ständig was Ich muss tun oder mich bitten, von meiner Denkweise zu Ihrer zu wechseln, aber ich bin nicht sehr gut darin. Wenn ich dazu aufgefordert werde, ärgere ich mich. Und wenn ich genervt bin, kann ich nicht vernünftig denken, und das macht mich noch mehr genervt. Dann fängst du an, wütend auf mich zu werden, und ich fange an, Dinge zu tun oder zu sagen, die ich überhaupt nicht tun oder sagen möchte. Infolgedessen werden Sie noch wütender auf mich und bestrafen mich, und dann beginnt ein komplettes Durcheinander. Wenn sich der Staub gelegt hat – nun, wissen Sie, wenn die Fähigkeit zu gesundem Denken zu mir zurückkehrt – schäme ich mich sehr für alles, was ich getan und gesagt habe. Ich weiß, was passiert, ärgert dich, aber glaub mir, es macht mich auch nicht glücklich.

Ross W. Green

Irving A. Green gewidmet

Jeder kann wütend werden - es ist einfach ... aber wütend auf die richtige Person,

aus dem richtigen Grund, zur richtigen Zeit, aus dem richtigen Grund

und richtig ist nicht einfach.

Aristoteles

Wenn ich nicht für mich bin, wer ist dann für mich? Wenn ich nur für mich bin, wer bin ich dann? Wenn nicht jetzt wann dann?

Hillel

Illusionen sind die Wahrheiten, nach denen wir leben, bis wir klüger werden.

Nancy Gibbs

Vom Autor

Bedanken möchte ich mich auch bei den unzähligen, über die ganze Welt verstreuten Fans der Methode der gemeinsamen Problemlösung, die sie angenommen und trotz der vorherrschenden Vorurteile mit aller Energie und Beharrlichkeit darauf bestanden haben, diese Methode in Schulen, Kliniken anzuwenden und Orte der vorübergehenden Isolation von Kindern und Jugendlichen. Diese Welt ist voll von erstaunlichen Menschen, denen das Schicksal von Kindern nicht gleichgültig ist. Ich bin froh, dass mich das Schicksal gegen viele solcher Menschen ausgespielt hat.

Dies ist ein Buch über Kinder und Familien, und es wäre ein Fehler, hier nicht meiner eigenen Familie zu danken: meiner Frau Melissa, meinen Kindern - Thalia und Jacob, die mir helfen, gute Laune zu bewahren, zu lernen und dafür zu sorgen Ich setze die Prinzipien, zu denen ich bekenne, in die Praxis um. Fast hätte ich ein anderes Familienmitglied vergessen: Das ist Sandy - ein großer schwarzer Hund.

Es gibt viele explosive Mädchen auf der Welt, aber der Einfachheit halber wird das in diesem Buch beschriebene Phänomen mit dem allgemeinen männlichen Begriff "explosives Kind" bezeichnet. Die Namen aller Charaktere in diesem Buch sind frei erfunden. Alle Zufälle sind, wie sie sagen, zufällig.

Vorwort

Dies ist die dritte Ausgabe von The Exploding Child. In der Neuauflage wurden Änderungen und Ergänzungen vorgenommen, um den Lesern das Verständnis des genannten Konzepts zu erleichtern. Seit der ersten Veröffentlichung dieses Buches im Jahr 1998 ist viel passiert. Der im Buch beschriebene Ansatz wird Collaborative Problem Solving (CPR) genannt. Damit möglichst viele Eltern, Lehrer und alle anderen Personen, die mit explosiven Kindern zu tun haben, die PSA-Methode kennenlernen, wurde eine gemeinnützige Organisation gegründet – das Institut für kollaborative Problemlösung.

Sowohl in der Wissenschaft als auch im Alltag dominierte lange Zeit die Ansicht, dass ein solches Verhalten das Ergebnis einer unsachgemäßen Erziehung ist. Studien der letzten Jahrzehnte legen jedoch nahe, dass das Problem viel komplexer ist als ursprünglich angenommen und unter dem Einfluss verschiedener Faktoren auftreten kann. In den letzten Jahren haben wir viel mehr über die Psychologie des Kindes gelernt, und es ist endlich Zeit für die praktische Anwendung dieses Wissens. Wer meint, der Titel dieses Buches beziehe sich übrigens nur auf „explosive Kinder“, der irrt: Es wird auch um jene Kinder gehen, die ständig weinen oder sich im Gegenteil in sich selbst zurückziehen.

Kinder haben sich seit meiner Arbeit mit dem ersten explosiven Patienten nicht sehr verändert, aber mein eigener Zugang zu ihnen hat sich geändert, meine Sichtweise, wie einem solchen Kind, seinen Eltern und Lehrern geholfen werden kann. Und der vorgeschlagene neue Ansatz funktioniert viel besser als die traditionellen.

Die einzige Voraussetzung für die Umsetzung ist die Fähigkeit, klar und unvoreingenommen zu denken.

Pfannkuchen Fall

- Gib ihm keine Pfannkuchen! Jennifer schreit, ihr Gesicht ist vor Wut gerötet.

- Wieso den? fragt die Mutter, erhebt unwillkürlich die Stimme und wird irritiert. Sie kann Jennifers Verhalten nicht verstehen.

- Ich werde diese Pfannkuchen morgen essen! Jennifer quietscht und springt von ihrem Stuhl auf. - Und ich werde sie deinem Bruder nicht wegnehmen! - schreit die Mutter als Antwort.

- Nein, er wird sie nicht bekommen! - schreit Jennifer weiter und steht ihrer Mutter gegenüber.

Sich daran erinnernd, dass Jennifer in solchen Momenten sowohl zu Straßenmissbrauch als auch zu körperlicher Aggression fähig ist, fragt seine Mutter Adam verzweifelt, ob er etwas anderem als Pfannkuchen zustimmen würde.

„Aber ich will Pfannkuchen“, jammert Adam und versteckt sich hinter Moms Rücken.

Jennifers Familienmitglieder haben Tausende ähnlicher Situationen durchgemacht. Oft sind diese Explosionen länger und intensiver und beinhalten mehr physische oder verbale Aggressionen (als Jennifer acht Jahre alt war, trat sie die Windschutzscheibe des Familienautos aus). Die Ärzte stellten Jennifer eine Vielzahl von Diagnosen, darunter eine oppositionelle trotzige Verhaltensstörung, eine bipolare Störung und eine intermittierende explosive Störung. Aber keines dieser Labels gibt den Eltern des Mädchens eine umfassende Erklärung für die ständigen Skandale und Spannungen, die Jennifers Verhalten auslöst.

Jennifers Eltern konsultierten eine Vielzahl von Fachleuten. Typischerweise wurde ihnen geraten, strengere Grenzen zu setzen und das Verhalten ihrer Tochter aggressiver zu korrigieren, und es wurden auch verschiedene Methoden der Belohnung und Bestrafung empfohlen, hauptsächlich mit einem System von Belohnungspunkten und dem Senden in die Ecke. Als klar wurde, dass diese Methoden nicht funktionierten, wurde eine medikamentöse Behandlung versucht - unzählige Kombinationen verschiedener Medikamente, die auch keine nennenswerten Ergebnisse lieferten. Nachdem sie acht Jahre lang auf Ratschläge gehört, strenge Grenzen gesetzt, Drogen genommen und Anreizprogramme gesetzt hat, hat sich Jennifers Verhalten im Vergleich zu dem, was sie im Vorschulalter beobachtet hatte, nicht viel geändert, als Eltern zum ersten Mal bemerkten, dass mit ihrer Tochter etwas nicht stimmte.

„Du hast keine Ahnung, welche Scham es fasst, wenn Jennifer so etwas vor Fremden passiert“, fährt die Mutter fort. - Jedes Mal möchte ich erklären, dass ich noch zwei weitere Kinder habe, die sich so etwas nie erlauben, und dass ich eigentlich eine gute Mutter bin!

„Ich hasse, was ich geworden bin. Ich habe mich immer als sanfte, geduldige, freundliche Person betrachtet und nicht einmal die Fähigkeit zu solchen Handlungen in mir vermutet, die mich durch die Kommunikation mit Jennifer vorantreiben. Ich war emotional erschöpft. Ich kann nicht mehr so leben.

Zusätzlich zu den oben genannten gibt es eine Reihe von Diagnosen, die normalerweise bei solchen Kindern gestellt werden. Dazu gehören unter anderem Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Depression, Tourette-Syndrom, Angststörungen (einschließlich Zwangsstörungen), Sprachstörungen, gestörte sensorische Synthese, nonverbale Lernstörungen, reaktive Bindungsstörung und Syndrom Aspergers. Diesen Kindern wird auch oft nachgesagt, sie seien einfach hart. Unabhängig von der Bezeichnung dieses Phänomens verbindet Kinder wie das von Jennifer eine Reihe von Besonderheiten, zu denen vor allem extreme Fehlanpassungen und ein fast völliger Mangel an Selbstbeherrschung in emotionalen Stresssituationen gehören. Diese Eigenschaften erschweren das Leben sowohl der Kinder selbst als auch ihrer Umgebung, die gezwungen sind, mit ihnen zu kommunizieren, erheblich. Diesen Kindern fällt es unglaublich schwer, in emotionalen Stresssituationen vernünftig zu denken. Schon einfache Veränderungen in der Umgebung und Aufforderungen anderer können zu akuter Anspannung, körperlichen und verbalen Aggressionen führen. Der Einfachheit halber werde ich diese Kinder im Folgenden als "explosiv" bezeichnen, obwohl die in diesem Buch beschriebene Methode auch auf Kinder anwendbar ist, die sich aufgrund von Problemen mit Flexibilität und emotionaler Selbstkontrolle in sich selbst zurückziehen und die Kommunikation mit anderen vermeiden.

Wie unterscheiden sich explosive Kinder von ihren Altersgenossen? Betrachten wir eine alltägliche Situation. Stellen Sie sich vor, Kind Nummer 1, Hubert, sieht fern und seine Mutter bittet ihn, den Tisch zu decken. Hubert wechselt relativ leicht von seinen eigenen Plänen (Fernsehen) zu den Forderungen seiner Mutter (den Tisch decken). Daher wird er auf „Hubert, bitte schalte den Fernseher aus und den Tisch zum Abendessen decken“ höchstwahrscheinlich antworten: „Okay, Mama, ich komme“ – und bald darauf wird er den Tisch wirklich decken.

Kind Nummer 2, Jermaine, ist ein komplexerer Fall. Es fällt ihm nicht so leicht, von der Erfüllung seiner Pläne auf die Erfüllung der Anforderungen seiner Mutter umzusteigen, aber er ist dennoch in der Lage, mit Irritationen umzugehen und von einer Aktion zur anderen zu wechseln (oft nach einer Drohung seiner Eltern). So kann er auf die Aufforderung: „Jermain, bitte schalte den Fernseher aus und den Tisch zum Abendessen decken“ zunächst schreien: „Lass mich in Ruhe, ich will nicht!“ oder fange an zu jammern "Du lässt mich immer helfen, wenn meine Lieblingssendung läuft." Aber nach einigem Mehraufwand der Mutter („Jermaine, wenn du nicht den Fernseher ausschaltest und sofort den Tisch deckst, gehst du in die Ecke“) können auch diese Kinder wechseln.

Betrachten Sie schließlich eine Situation mit Jennifer, Kind Nummer 3. Bei einem explosiven Kind verursacht der Wechsel zwischen verschiedenen Aktivitäten, der Übergang von der Erfüllung ihrer Pläne zur Erfüllung der Wünsche der Mutter, oft schnell zunehmende, intensive und überwältigende Irritationen. Solche Kinder sind nicht in der Lage, zu wechseln, und als Antwort auf: "Jennifer, schalte bitte den Fernseher aus und decke den Tisch zum Abendessen", explodieren sie oft sofort (auch trotz der Drohung ihrer Eltern), und es ist unmöglich vorherzusagen, was sie werden sagen oder tun.

Aber explosive Kids sind auch sehr, sehr anders. Manche verlieren Dutzende Male am Tag ihre Beherrschung, andere nur ein paar Mal in der Woche. Manchmal geschieht dies nur zu Hause oder nur in der Schule und manchmal zu Hause und in der Schule. Manche erheben ihre Stimme, fangen an zu schreien, greifen aber nicht zu Fluchen, verbalen oder körperlichen Aggressionen. Einer dieser Jungen, Richard, ein fröhlicher und umgänglicher 14-jähriger mit ADHS diagnostizierter, brach in Tränen aus, als wir ihn zum ersten Mal trafen, als ich ihn fragte, ob er lernen wolle, mit seinem Ärger umzugehen, um die familiären Beziehungen zu verbessern. Andere explosive Kinder schreien und fluchen, greifen aber nicht zu körperlicher Aggression. Zum Beispiel zeigte Jack, ein liebenswerter, entwickelter, aber anfällig für schlechte Laune, ein 10-jähriger Junge, bei dem ADHS und Tourette-Syndrom diagnostiziert wurden, regelmäßig einen Mangel an Anpassungsfähigkeiten und verfiel aus den unbedeutendsten Gründen in Hysterie, und sein Fluchen und Schreien in Anfällen von Ärger provozierte ähnliche Reaktionen bei seinen Eltern. Aber es gibt auch Kinder, die die ganze Bandbreite negativer Reaktionen zeigen. Marvin zum Beispiel, ein intelligenter, aktiver, impulsiver und reizbarer 8-jähriger Junge mit Tourette-Syndrom, Depression und ADHS, reagiert unglaublich intensiv auf unvorhergesehene Veränderungen in der Umgebung (manchmal verwandelte sich seine Reaktion in körperliche Aggression). Bei einer Gelegenheit schaltete Marvins Vater versehentlich das Licht in dem Raum aus, in dem Marvin ein Videospiel spielte, was zu einem stundenlangen Skandal von wahrhaft epischen Ausmaßen führte.

Wenn Sie dieses Buch lesen, werden Sie feststellen, dass der Charakter solcher Kinder wunderbare Eigenschaften hat und dass diese Kinder ein großes Potenzial haben. In den meisten Fällen ist ihre allgemeine intellektuelle Entwicklung auf dem normalen Niveau. Aber der Mangel an Anpassungsfähigkeit und emotionaler Selbstkontrolle überschattet ihre positiven Eigenschaften und verursacht unvorstellbare Schmerzen für Kinder und ihre Angehörigen. Ich kenne keine andere Kategorie von Kindern, deren wahre Gründe für ihr Handeln so falsch interpretiert würden. Normalerweise sind die Eltern dieser Kinder fürsorgliche, freundliche Menschen mit tiefen Schuldgefühlen, ihren Kindern nicht helfen zu können.

- Weißt du, - sagt Jennifers Mutter, - jedes Mal, wenn die Hoffnung in mir wiedergeboren wird ... jedes Mal, wenn die Kommunikation mit Jennifer positive Emotionen hervorruft ... Ich blicke mit Optimismus in die Zukunft und Liebe zu ihr erwacht in mir. und dann bricht alles wegen eines weiteren Skandals wieder zusammen. Ich schäme mich, es zuzugeben, aber meistens fällt es mir schwer, sie mit Liebe und Zärtlichkeit zu behandeln, und ich mag überhaupt nicht, was sie aus unserer Familie macht. Wir leben in einer Situation ständiger Krisen.

Für eine angemessene Interaktion mit explosiven Kindern ist zunächst ein klares Verständnis der Gründe für ein solches Verhalten erforderlich. Effektive Bewältigungsstrategien ergeben sich ganz natürlich aus dem Verständnis der Ursachen des eigentümlichen Verhaltens des Kindes. In einigen Fällen führt das Verständnis der Motivationen für ein solches Verhalten selbst zu besseren Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen, auch ohne den Einsatz spezieller Strategien. Die ersten Kapitel dieses Buches werden dem Leser helfen zu verstehen, warum es für explosive Kinder so schwierig ist, sich an Veränderungen in der Umgebung und die Anforderungen anderer anzupassen, warum sie so reizbar sind und zu unvorhersehbaren Wutanfällen neigen. Dabei erfahren wir, warum die gängigen Methoden der Kommunikation mit schwierigen Kindern oft nicht den Erwartungen entsprechen. In den folgenden Kapiteln lesen Sie alternative Strategien, die ich im Laufe der Jahre mit Kindern, ihren Familien und Lehrern erfolgreich eingesetzt habe.

Kinder benehmen sich gut, wenn sie können

Für Eltern gibt es nichts Überraschenderes und Unterhaltenderes, als ihrem Kind zuzusehen, wie es neue Fähigkeiten erlernt und jeden Monat und Jahr immer komplexere Probleme selbstständig meistert. Zuerst fängt er an zu krabbeln, dann zu laufen und dann zu laufen. Gelaber wird allmählich zu Sprache, die für andere verständlich ist. Das Lächeln entwickelt sich zu subtileren Formen der menschlichen Kommunikation. Das Kind lernt Buchstaben auswendig, beginnt einzelne Wörter, Sätze, Absätze, Bücher zu lesen.

Manche Kinder fangen erst spät mit dem Lesen an, andere erreichen nie herausragende sportliche Leistungen. Und es gibt Kinder, die auf dem Feld hinterherhinken Anpassungsfähigkeit und Selbstkontrolle.Über sie wurde dieses Buch geschrieben. Die Beherrschung dieser Fähigkeiten ist für die allgemeine Entwicklung des Kindes enorm wichtig, da ein harmonisches Leben ohne die Fähigkeit, auftretende Probleme zu lösen und Meinungsverschiedenheiten mit anderen zu lösen sowie sich in emotionalen Stresssituationen zu beherrschen, undenkbar ist. Tatsächlich ist es schwierig, sich eine Situation vorzustellen, die dem Kind keine Flexibilität, Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung abverlangt. Wenn Kinder darüber streiten, was sie spielen sollen, hoffen Erwachsene, dass beide Kinder über Fähigkeiten zur Problemlösung verfügen, die ihnen helfen, eine für beide Seiten vorteilhafte Lösung zu finden, die für beide funktioniert. Wenn Eltern wegen schlechten Wetters einen langersehnten Ausflug in den Luna Park absagen müssen, hoffen sie, dass ihr Kind die Enttäuschung ohne Hysterie übersteht, stimmen der Planänderung zu und diskutieren über einen alternativen Zeitvertreib. Wenn das Kind in ein Videospiel vertieft ist und es Zeit ist, den Tisch zu decken, hoffen die Eltern, dass das Kind das Spiel unterbrechen kann, mit natürlichen Irritationen fertig wird und erkennt, dass es später zum Spiel zurückkehren kann. Und wenn ein Kind beschließt, heute drei Pfannkuchen und morgen drei weitere zu essen, und sein jüngerer Bruder auch Pfannkuchen zum Frühstück wünschte, hoffen wir, dass dieses Kind sich von einer Schwarz-Weiß-Beurteilung der Situation entfernen kann („das sind die drei Pfannkuchen, die ich morgen essen wollte, und ich werde sie niemandem geben“) und erkenne Zwischentöne darin („Ich brauche diese speziellen Pfannkuchen nicht … ich kann meine Mutter bitten, mehr zu kaufen … oder vielleicht morgen ich Ich will keine Pfannkuchen, aber ich will etwas anderes “).

Oftmals sind die Maladaptivität und Reizbarkeit eines Kindes buchstäblich vom Moment der Geburt an spürbar. Säuglinge mit starkem Temperament leiden häufiger an Koliken, sie haben keine regelmäßige Ernährung und keinen Schlaf, sie finden es schwierig, sich zu beruhigen, reagieren überempfindlich auf Lärm, Licht und Unbehagen (Hunger, Kälte, nasse Windel usw.) und tolerieren keine Veränderungen. Andere Kinder können später Probleme mit Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung haben, wenn die Welt um sie herum beginnt, von ihnen die Fähigkeit zu sprechen, sich selbst zu organisieren, ihre Impulse zurückzuhalten, emotionale Selbstbeherrschung und Sozialisationsfähigkeiten zu verlangen.

Dies ist ein äußerst wichtiges Thema, das diskutiert werden muss. Wenn Sie das Verhalten des Kindes als absichtlich, bewusst und zielgerichtet betrachten, dann sind solche Etiketten wie "stur", "Debattierer", "kleiner Diktator", "Erpresser", "Durst nach Aufmerksamkeit", "absurd", "Liebhaber zum Befehlen", " Brawler" , "Off the Chain" usw. wird Ihnen recht vernünftig erscheinen, und die Anwendung populärer Strategien, die Gehorsam erzwingen und dem Kind erklären, "wer das Sagen hat", wird zu einem akzeptablen Weg, um das Problem zu lösen. Erklären Sie so das Verhalten Ihres Kindes? Damit sind Sie nicht allein. Und Sie sind nicht die Einzigen, die feststellen, dass eine solche Erklärung und die entsprechende Erziehungsstrategie nicht funktionieren.

Ist es möglich, die wahren Gründe für dieses Verhalten zu verstehen? Können wir die richtigen Worte finden, um die Nöte dieser Kinder zu beschreiben? Gibt es alternative Erziehungsstrategien, die den Bedürfnissen explosiver Kinder und ihrer Eltern besser entsprechen als traditionelle?

Ja, ja und noch einmal.

Beginnen wir mit den Gründen für dieses Verhalten. Die Grundidee dieses Buches lässt sich so zusammenfassen:

Kinder benehmen sich gut, wenn sie können.

Kommen wir zu einer allgemeinen Beschreibung des Problems. Regel Nummer eins: Glauben Sie nicht zu sehr, dass Ihre psychiatrische Diagnose Ihnen helfen wird, Ihr explosives Kind zu verstehen. Die Diagnose wird nicht helfen zu verstehen, welche beeinträchtigten intellektuellen Fähigkeiten seinen ständigen Skandalen und Wutanfällen zugrunde liegen. Die Begriffe ADHS, bipolare Störung oder Zwangsstörung geben uns keine Informationen über die intellektuellen Fähigkeiten, die ein Kind nicht hat und die wir Erwachsenen ihm helfen sollten, sich anzueignen.

Die folgende Beschreibung ist viel nützlicher als jede Diagnose, denn sie hilft zu verstehen, was mit dem Kind (und manchmal mit dem Erwachsenen) passiert, wenn es explodiert:

eine Explosion (Gereiztheitsausbruch) tritt wie jede andere Form von Fehlverhalten auf, wenn die an eine Person gestellten Anforderungen ihre Fähigkeit, angemessen darauf zu reagieren, übersteigen.

Sie werden diese Beschreibung in den Diagnosehandbüchern nicht finden (was mich, zugegebenermaßen, nicht allzu sehr stört). Tatsächlich ist dies eine gute Beschreibung der überwiegenden Mehrheit der maladaptiven Verhaltensweisen beim Menschen. Aus diesem Grund erleben Menschen Panikattacken. Aus diesem Grund kann es vorkommen, dass ein kleines Kind es ablehnt, im eigenen Bett zu schlafen. Deshalb kann das Kind unter den Tisch kriechen und sich dort in der fetalen Position zusammenrollen. Deshalb explodieren die explosiven Kinder, von denen dieses Buch handelt. Jetzt müssen wir herausfinden, welche Faktoren verhindern Ihre das Kind das von ihm geforderte Maß an Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung zu erreichen.

Elternteil: „Wir haben das tausendmal gesagt … Warum kannst du nicht tun, worum sie dich bitten? Warum bist du so wütend?

Explosives Kind: "Ich weiß nicht".

Leider leben wir nicht in einer idealen Welt. Explosive Kinder sind selten in der Lage, ihre Schwierigkeiten klar zu beschreiben. Trotzdem finden es manche Kinder und Erwachsene recht verfügbare Wege erklären, was mit ihnen im Moment einer Explosion von Emotionen passiert.

Einer meiner jungen Patienten beschrieb den Zustand der zerebralen Betäubung im Moment der Reizung als "Hirnschluss". Er erklärte, dass sein Gehirn auf eine Idee fixiert sei und er sich nicht davon trennen könne, trotz aller vernünftigen und vernünftigen Versuche anderer, ihm zu helfen. Ein anderer Junge mit großen Computerkenntnissen sagte, er hätte gerne einen Pentium-Prozessor in seinem Gehirn, damit er in einem Zustand der Irritation schneller und rationaler denken kann. Dr. Daniel Golman in seinem Buch " Emotionale Intelligenz"Beschreibt einen ähnlichen Zustand wie" Hacken von Neuronen." Es ist ganz klar, dass inmitten einer Explosion von Emotionen "niemand zu Hause ist". Unsere Aufgabe ist es daher, das Gehirn Ihres Kindes daran zu hindern, seine Neuronen zu schließen oder zu hacken, ihm zu helfen, klar und rational zu denken, wenn es auf dem Höhepunkt der Irritation ist, und dafür zu sorgen, dass „jemand zu Hause ist“.

In diesem Kapitel wurden viele neue Ideen zum Ausdruck gebracht, die es wert sind, in Erwägung gezogen zu werden. Hier ist eine kurze Liste von ihnen.

a) Anpassungsfähigkeit und Selbstbeherrschung sind wichtige Entwicklungsfähigkeiten, die manche Kinder nicht auf einem ihrem Alter entsprechenden Niveau entwickeln. Eine verzögerte Entwicklung dieser Fähigkeiten führt zu verschiedenen Verhaltensabweichungen: plötzliche Manifestationen von Jähzorn, Wutanfällen, körperlicher und verbaler Aggression, die oft eine Reaktion auf die unschuldigsten Umstände werden und traumatische, negative Auswirkungen auf die Beziehung haben diese Kinder mit Eltern, Lehrern, Brüdern, Schwestern und Gleichaltrigen.

b) Die Strategie, dem Kind zu helfen, hängt ab von wie und mit welchen Worten erklärst du sein explosives Verhalten.

c) Ablehnung traditioneller Erklärungen bedeutet Ablehnung traditioneller Erziehungsmethoden. Du brauchst neuer Plan Handlung. Aber zuerst muss man noch etwas anderes herausfinden.

Stabilisatoren und Destabilisatoren

Wenn wir Skandale und Wutanfälle ganz oder zumindest teilweise loswerden wollen, bedarf es einiger Vorarbeit. Wenn es stimmt, dass sich Kinder gut benehmen, wenn sie es können, dann müssen wir zunächst verstehen, was ein Kind daran hindert, sich gut zu benehmen. Mit anderen Worten, wir müssen die Faktoren identifizieren, die die Entwicklung der Anpassungsfähigkeit und der emotionalen Selbstkontrolle Ihres Kindes hemmen. In diesem Kapitel schauen wir uns das genauer an Verschiedene Arten innere Stabilisatoren, dh bestimmte geistige Fähigkeiten, deren Fehlen das Kind zu einem explosiven Ausbruch führt.

Zum Glück ist ihre Liste nicht lang: das bewusste Selbstmanagementfähigkeiten, Sprachfähigkeiten, Emotionskontrollfähigkeiten, intellektuelle Flexibilitätsfähigkeiten und soziale Fähigkeiten. Bevor wir fortfahren, möchten wir einige wichtige Punkte beachten. Erstens geht es um Fähigkeiten. Stabilisatoren sind also Fähigkeiten, die entwickelt werden können und sollen. Zweitens wird Ihnen eine belohnende und bestrafende Erziehung nicht helfen, diese Fähigkeiten zu erwerben. Bewusstes Selbstmanagement, Sprache oder soziale Fähigkeiten können nicht mit Tagebuchaufklebern gelehrt oder in die Ecke geschickt werden. Beachten Sie drittens, dass diese Liste keine Diagnosen enthält, und Sie wissen bereits warum: Diagnosen helfen Ihnen nicht herauszufinden, welche geistigen Fähigkeiten bei Ihrem Kind unterentwickelt sind. Schließlich fehlt der Liste „nicht genug“ strenge Eltern"Und" Nachteile der Bildung." Mangel an Strenge und schlechte Bildung nicht erklären, warum dem Kind die Fähigkeit zur Anpassungsfähigkeit und emotionalen Selbstkontrolle fehlt.

Die Identifizierung der fehlenden Stabilisatoren kann mehrere Probleme gleichzeitig lösen. Erstens, wenn Sie genau verstehen, welche Fähigkeiten Ihrem Kind fehlen, werden Sie (und wenn Sie die Gabe der Überzeugung haben, andere werden Ihnen helfen) sein Verhalten nicht als unmotiviert, egoistisch oder von einem Wunsch nach Manipulation diktiert erklären. Zweitens macht die Identifizierung der Stabilisatoren Ihres Kindes explosive Situationen vorhersehbarer. Schließlich, wenn Sie wissen, welche Fähigkeiten Ihrem Kind fehlen, wissen Sie, was gelehrt werden muss.

Bewusste Selbstmanagementfähigkeiten

Bewusste Selbstmanagementfähigkeiten, d.h. Fähigkeit, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln, Organisation und Planung(Entwicklung eines geeigneten Aktionsplans, wenn Sie mit einem Problem oder einer Reizwirkung konfrontiert werden) und Fähigkeit, sich vom Affekt zu distanzieren(die Fähigkeit zu trennen emotionale Reaktion auf das Problem aus der intellektuellen Anstrengung, die zur Lösung des Problems erforderlich ist) sind Schlüsselkompetenzen, die erforderlich sind, um mit Irritationen effektiv umzugehen, flexibel zu denken und auftretende Probleme zu lösen.

Es ist allgemein anerkannt, dass die Entwicklung dieser Fähigkeiten für die frontalen, präfrontalen und subkortikalen Regionen des Gehirns verantwortlich ist, die von den frontalen Regionen gesteuert werden. Es hilft zu verstehen, was passiert (oder genauer gesagt, was) nicht los) im Kopf von explosiven Kindern. Übrigens hat die Mehrheit der Kinder mit der Diagnose ADHS Probleme mit den Fähigkeiten des bewussten Selbstmanagements. Schauen wir uns jede dieser Fähigkeiten genauer an.

Der Übergang von einer Situation (z. B. Schulpause) in eine andere, die sich stark von der ersten unterscheidet (z. B. eine Lesestunde), erfordert einen Wechsel von einer Haltung (in der Pause kann man rennen, Lärm machen, mit Freunden plaudern .) ) zu einem anderen (während des Unterrichts sollten Sie an einem Schreibtisch sitzen und alleine lesen). Wenn es einem Kind schwerfällt, zu wechseln, verhält es sich auch zehn Minuten nach Unterrichtsbeginn noch wie in der Pause. Mit anderen Worten, das Problem des Wechsels von einer Aufgabe zur anderen erklärt, warum es vielen Kindern schwerfällt, von den Regeln und Anforderungen einer Situation zu den Regeln und Anforderungen einer anderen Situation überzugehen. Vielleicht ist die Unfähigkeit zum Umschalten auch der Grund für das "Schloss" des Kindes, wenn die Eltern es zum Essen rufen und ihn bitten, den Fernseher auszuschalten. Wenn das Kind nicht weiß, wie es umschalten soll, und gleichzeitig externe Faktoren, zum Beispiel das Drängen der Eltern, schüren seinen Ärger oder hindern ihn daran, seine Gedanken zu sammeln, dann können selbst banale Forderungen zu einer ernsthaften Explosion führen. Solche Kinder versuchen überhaupt nicht, unartig zu sein, es fällt ihnen nur schwer, von einer Stimmung in eine andere zu wechseln.

Erwachsene: Mein Kind benimmt sich super, solange alles so läuft, wie es will.

Psychologe: Es ist klar.

Erwachsene: Heißt das nicht, dass er nur sein eigenes Ding machen will?

Psychologe: Wir alle wollen unser eigenes Ding machen. Ihrem Kind fehlen einige der Fähigkeiten, die es Ihnen leicht machen, von einer Aufgabe zu einer anderen zu wechseln, die Sie ihm vorlegen.

Erwachsene: Was sollte ich tun?

Psychologe: Entwickeln Sie diese Fähigkeiten in ihm.

Woher wissen wir, dass ein Kind Probleme hat, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln? Ja, er spricht selbst darüber! Hören wir zu.

Erwachsene: Ich habe es heute eilig. Beende das Frühstück, stelle deinen Teller in die Spüle und mach dich fertig für die Schule.

Kind: Ich bin noch nicht fertig.

Erwachsene: Nehmen Sie einen Apfel oder etwas anderes mit. Komm, mach dich bereit! Unterwegs muss ich zur Post.

Kind: Aber ich kann nicht!

Erwachsene: Was kannst du nicht? Warum benimmst du dich immer so, wenn wir zu spät sind? Tue wenigstens einmal, worum ich dich bitte, ohne zu streiten!

Kind: Aber ich weiß nicht was ich tun soll!

Erwachsene: Du hast das gesagt! Hör auf, mir auf die Nerven zu gehen!

Kind: (Knall Knall !!!)

Können Sie Ihrem Kind helfen, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln? Natürlich. Aber nicht mit Hilfe von Drohungen und den daraus resultierenden Folgen.

Organisation und Planung sind auch eine Art Schlüsselkompetenz, die erforderlich ist, um unterschiedliche Verhaltensweisen bei Problemen oder Reizungen zu beurteilen. Kinder mit ADHS sind bekanntermaßen desorganisiert und impulsiv. Sie vergessen oft, ihre Hausaufgaben aufzuschreiben, können sich nur schwer auf den Unterricht konzentrieren und machen sich morgens schnell für die Schule fertig. Sie rufen oft von ihren Plätzen in der Klasse Antworten, können nicht warten, bis sie an der Reihe sind und unterbrechen den Gesprächspartner. Es ist die Desorganisation und die Unfähigkeit zu planen, die die Schwierigkeiten erklären, mit denen viele Kinder konfrontiert sind alltägliche probleme und Reizstoffe. Was ist bei einem Reiz zu tun? Es muss eine Lösung für das irritierende Problem gefunden werden. Die Lösung eines Problems erfordert jedoch Organisations- und Planungsgeschick. Zuerst ist es notwendig, das Problem, mit dem wir konfrontiert sind, klar zu definieren (es ist schwierig, nach einer Lösung für das Problem zu suchen, wenn Sie nicht wissen, was es ist). verschiedene Optionen seine Entscheidungen, bewertet sie im Hinblick auf ihre Konsequenzen und wählt die geeignete Verhaltensstrategie.

Viele Kinder denken so desorganisiert, dass sie nicht einmal feststellen können, was sie irritiert. Manchmal manifestiert sich Desorganisation darin, dass das Kind nur eine einzige Lösung für das Problem sieht und alternative Optionen nicht berücksichtigen kann. Viele sind so impulsiv, dass sie trotz der Fähigkeit, alternative Lösungen zu finden, immer noch das Erste tun, was ihnen in den Sinn kommt. Schlecht? Ja, die erste Lösung, die sich ergibt, ist oft die schlechteste. Erfolgreiche Lösungen erfordern Organisation und Kontrolle über Impulsivität. Daher begegnen wir oft Kindern mit einer seltenen Fähigkeit, sich mit ihnen auszudrücken die schlimmste seite... Darüber hinaus zeigen viele desorganisierte und impulsive Kinder einen sogenannten „Reflex-Negativismus“: Sie neigen dazu, jede Planänderung, eine neue Idee oder eine an sie gerichtete Bitte sofort mit „Nein“ zu beantworten.

Kann einem explosiven Kind beigebracht werden, Probleme organisierter und weniger impulsiv zu lösen? Natürlich. Aber Strafen oder Tagebuchaufkleber helfen hier nicht.

Die Fähigkeit, klar zu denken und Probleme zu lösen, hängt eng mit der Fähigkeit zusammen, sich von den mit Irritationen verbundenen Emotionen zu trennen. Diese Fähigkeit wird Affekttrennung genannt. Emotionen ermöglichen es uns, die Kraft aufzubringen, ein Problem zu lösen, aber die Lösung selbst zu finden erfordert klares Denken, keine Emotionen. Die Trennung von Affekten ermöglicht es einer Person, Emotionen vorübergehend "zu verschieben" und die Problemlösung objektiv, rational und logisch anzugehen. Kinder, die wissen, wie man Gedanken von Emotionen trennt, reagieren normalerweise auf ein Problem oder einen Reiz auf intelligente, nicht rein emotionale Weise, und das ist gut so. Fehlt jedoch eine solche Fähigkeit oder ist sie unzureichend entwickelt, reagieren Kinder auf Hindernisse auf dem Weg weniger rational als emotional, und das ist schlecht. Sie können intensive Emotionen verspüren, sind aber oft nicht in der Lage, abzulenken und aufzuschieben emotionale Erfahrungen bis sie sich beruhigt haben und die Situation nüchtern betrachten können. Tatsächlich können sie Probleme sogar selbst lösen (und in ruhigeren Umständen oft demonstrieren), aber in der Hitze der Irritation nehmen ihnen starke Emotionen diese Gelegenheit. In solchen Fällen ist Ungehorsam nicht beabsichtigt: Kinder werden Opfer eigene Emotionen durch starke Irritationen verursacht, können sie sich nicht dem rationalen Denken zuwenden, bis sie sich beruhigt haben. Sie wissen, wie es geht.

Erwachsene: Es ist Zeit, Ihren Computer herunterzufahren und zu Bett zu gehen.

Kind (unter dem Einfluss von Emotionen reagieren):- Lass mich in Ruhe, ich kann es jetzt nicht ausschalten! Ich habe ein Spiel in vollem Gange!

Erwachsene (vielleicht auch eher von Emotionen als von Vernunft geleitet): Sie haben immer ein Spiel in vollem Gange. Geh schlafen! Sofort!

Kind: Mist! Du hast mir alles kaputt gemacht!

Erwachsene: Habe ich dir alles ruiniert?! Komm schon, marsch hier raus, bevor ich dir was ruiniere!

Kind: (Knall Knall !!!)

Wie am Beispiel dieses Dialogs zu sehen ist, reagieren Eltern auf das Verhalten eines Kindes, das die Fähigkeit der Affekttrennung nicht beherrscht, mit beharrlicher Wiederholung ihrer Forderung und versucht, das Kind „in seine Lage zu versetzen“, dies nicht Helfen Sie ihm, sich zu beruhigen und in der Hitze der Irritation vernünftig zu denken. Ganz im Gegenteil. Deshalb erklären wir explosiven Kindern, ihren Eltern und Lehrern oft, dass wir nur zwei Ziele haben: Ziel Nummer zwei - lernen, in der Hitze der Irritation klar zu denken, Ziel Nummer eins - Bleiben Sie ruhig genug, um das zweite Ziel zu erreichen.

Sprachkenntnisse

Wie kann eine Verzögerung der Sprachentwicklung zu einer Verzögerung der Entwicklung von Anpassungsfähigkeit und emotionaler Selbstkontrolle führen? Unser Denken und unsere Kommunikation sind untrennbar mit der Sprache verbunden. Sprache unterscheidet Menschen von Tieren. Hunde können zum Beispiel nicht sprechen. Wenn Sie dem Hund auf den Schwanz treten, hat er daher nur drei Möglichkeiten der Reaktion: Knurren, Beißen oder Weglaufen. Aber wenn Sie einer Person mit Sprachverzögerung (im übertragenen Sinne) auf den Schwanz treten, wird auch diese keine andere Wahl haben, als Sie anzuknurren, zu beißen oder wegzulaufen. Aus dieser Sicht ist Fluchen nichts anderes als Knurren. Dies ist, was Menschen tun, wenn sie sich nicht einer verständlicheren Art und Weise zuwenden können, ihre Gedanken und Gefühle auszudrücken.

Viele prominente Theoretiker haben die Bedeutung der Sprache für die Entwicklung des menschlichen Denkens, der Selbstkontrolle, der Zielsetzung und des Emotionsmanagements betont. Schauen wir uns die Rolle von drei spezifischen Sprachfähigkeiten an: die Fähigkeit, Emotionen zu erkennen und auszudrücken, die Fähigkeit, eigene Bedürfnisse zu erkennen und zu formulieren und Die Fähigkeit Probleme zu lösen.

Viele explosive Kinder haben nicht genug Wortschatz um deine Emotionen zu definieren und auszudrücken. Dies ist ein ernstes Problem, denn wenn Sie genervt sind, ist es sehr wichtig, anderen erklären zu können, dass Sie genervt sind. Stellen Sie sich vor, wie es ist, Empfindungen zu erleben, die mit Irritationen verbunden sind: Blut rauscht ins Gesicht, Aufregung, Anspannung, Explosionsbereitschaft - und gleichzeitig Ihre Gefühle nicht laut ausdrücken zu können? In einer solchen Situation ist es sehr wahrscheinlich, dass anstelle eines einfachen „Ich bin genervt“ andere Wörter und Ausdrücke aus Ihnen herausströmen, einschließlich „Fick dich“, „Ich hasse dich“, „Halt die Klappe“, „Verlasse“ ich allein“ oder etwas Schlimmeres. ... Wenn Ihr Vokabular das Wort „Irritation“ nicht enthält, denken andere möglicherweise, dass Sie wütend, feindselig, „entfesselt“ oder wütend sind. Sie werden sich entsprechend verhalten, was Sie wiederum noch mehr ärgert.

Es gibt Kinder, die keine Schwierigkeiten haben, ihre Emotionen zu erkennen und auszudrücken, aber gleichzeitig nicht wissen, was mit ihnen passiert und was sie brauchen. Beispielsweise können die meisten Kinder unter eineinhalb Jahren ihre Bedürfnisse nicht in Worte fassen. Deshalb zeigen sie mit dem Finger, muhen, weinen oder plappern, wenn sie etwas brauchen. Wir versuchen zu verstehen, was das Kind sagen möchte: „Ich will essen“, „Meine Hose ist nass“, „Spiel mit mir“ oder „Ich bin müde“? Aber oft sind ältere Kinder (und auch Erwachsene) nicht in der Lage, ein Problem klar zu formulieren oder ihre eigenen Bedürfnisse zu artikulieren. Wie kann man sich nicht irritieren!

Sprache ist ein Mechanismus, mit dem eine Person Probleme löst, da der Denkprozess hauptsächlich in verbaler Form stattfindet. Viele Entscheidungen, die in unserem Gehirn gespeichert sind (die wir selbst getroffen oder aus der Erfahrung anderer Menschen gelernt haben) sind in mündlicher Form "geschrieben". Im Allgemeinen, seien wir ehrlich, eine Person ist nicht sehr kreativ bei der Lösung von Problemen. Bei der Lösung von Problemen der Gegenwart verlässt er sich meist auf die Erfahrungen der Vergangenheit. Wenn Sie beispielsweise ein beschädigtes Rad haben, müssen Sie keine originelle und unerwartete Lösung finden. Es genügt, sich daran zu erinnern, wie Sie oder jemand anderes das letzte Mal in einer ähnlichen Situation gehandelt hat. Und es wird nicht viele Möglichkeiten geben. Sie können das Rad selbst wechseln, jemanden um Hilfe rufen, den Service anrufen, fluchen, weinen oder das Auto am Straßenrand stehen lassen (einige dieser Lösungen sind effektiv, andere nicht sehr gut). Die meisten Kinder treffen Entscheidungen basierend auf Vorkenntnisse, automatisch und sehr effizient. Aber bei Kindern mit unzureichendem Sprachentwicklung kann Schwierigkeiten haben, sich zu erinnern die notwendigen Lösungen, da Informationen über sie in verbaler Form im Gedächtnis gespeichert werden.

Hier ist ein Beispiel von George.

Psychologe: George, ich habe gehört, dass Sie während des Fußballtrainings die Beherrschung verloren haben.

George: Nun ja.

Psychologe: Was ist passiert?

George: Der Trainer hat mich vom Platz geschickt, und ich wollte nicht gehen.

Psychologe: Ich nehme an, du hast ihm gesagt, dass du furchtbar wütend bist.

George: Nun ja.

Psychologe: Ich denke, du hast das Richtige getan, indem du ihm davon erzählt hast. Und was geschah als nächstes?

George: Er wollte mich nicht aufs Feld lassen und dafür habe ich ihn getreten.

Psychologe: Hast du den Trainer gekickt?

George: Nun ja.

Psychologe: Und was geschah als nächstes?

George: Er hat mich aus dem Team geworfen.

Psychologe: Sehr schade.

George: Ich habe ihn überhaupt nicht hart getreten.

Psychologe: Ich denke, es geht nicht darum, wie hart du ihn getreten hast. Glaubst du, du hättest etwas anderes tun können, wenn du wütend geworden bist, anstatt den Trainer zu treten?

George: Nun, dann fiel mir nichts mehr ein.

Psychologe: Fällt dir jetzt noch was ein?

George: Ich könnte fragen, wann er mich zurück aufs Feld bringt.

Psychologe: Das wäre wahrscheinlich besser als zu treten, oder?

George: Jawohl.

Psychologe: Aber warum hast du dir nichts Besseres einfallen lassen, als den Trainer während deines Trainings zu treten?

George: Weiß nicht.

Kann man Kindern beibringen, einfache Wörter zu verwenden, um Emotionen auszudrücken? Ihre Bedürfnisse und Erfahrungen klarer formulieren? Ist es effizienter, geeignete Lösungen zu verwenden, die in ihrem Gehirn gespeichert sind? Natürlich. Aber nicht mit Hilfe von Belohnungs- und Bestrafungsmethoden.

Fähigkeiten zur Emotionskontrolle

Kinder (und Erwachsene) können manchmal gereizt, aufgeregt, unglücklich, launisch und müde sein. In solchen Momenten verhalten sie sich (wie Erwachsene) weniger flexibel und verlieren leicht die emotionale Selbstkontrolle. Es ist gut, wenn die Irritation nicht lange anhält und die Kinder relativ schnell wieder in ihren normalen, rundum glücklichen Zustand zurückkehren. Aber es gibt Kinder, für die Ärger, Übererregbarkeit, Launen und Müdigkeit treten häufiger auf als andere Stimmungstypen und werden gleichzeitig von ihnen viel schärfer wahrgenommen. Dies beeinflusst sowohl die Anpassungsfähigkeit dieser Kinder als auch ihre Fähigkeit zur emotionalen Selbstkontrolle stark und führt zu einer Verzögerung der Entwicklung relevanter Fähigkeiten.

Sind diese Kinder depressiv? Einige Experten glauben, dass der Begriff Depression gilt nur für Kinder, die ausnahmslos schlecht gelaunt, depressiv, düster und voller Hoffnungslosigkeit sind. Die meisten reizbaren explosiven Kinder sind nicht so. Haben sie eine bipolare Störung? V letzten Jahren unter Psychologen gibt es eine alarmierende Tendenz, den Begriff „explosiv“ mit dem Begriff „bipolar“ gleichzusetzen, d einer solchen Diagnose. Dieser Trend erklärt höchstwahrscheinlich sowohl die Zunahme der Diagnosen einer bipolaren Störung bei Kindern als auch die Popularität von Medikamente stimmungsstabilisierende Medikamente - atypische Antipsychotika.

Wie Sie bereits wissen, können explosive Reaktionen ausgelöst werden durch verschiedene Faktoren und Reizbarkeit ist nur eine davon. Und an sich kann eine erhöhte Reizbarkeit nicht nur durch chemische Prozesse im Gehirn verursacht werden. Manche Kinder sind reizbar aufgrund chronischer Probleme im Zusammenhang mit schulischem Versagen, schlechte Beziehung mit Gleichaltrigen oder Mobbing durch Mitschüler. Medikamente helfen nicht bei schlechten Noten, Mangel an Freunden oder Mobbing. Es gibt viele Kinder auf der Welt, bei denen eine bipolare Störung diagnostiziert wurde, deren Explosionsgefahr viel besser durch die Verzögerung in der Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und die vorgeschriebenen eine große Anzahl Stimmungsstabilisatoren verfehlen nur das Ziel. Wenn sich ein Kind nur in den Situationen, die es irritieren, wie eine Person mit einer bipolaren Störung verhält, handelt es sich nicht um eine bipolare Störung, sondern um eine Verzögerung der Entwicklung von Anpassungsfähigkeit und Selbstkontrolle.

Es ist klar, dass chronische Reizbarkeit und Erregbarkeit den explosiven Zustand befeuern, der ein Kind daran hindert, intelligent und adaptiv auf normale Alltagsprobleme zu reagieren.

Mutter: Mickey, warum bist du so düster? Heute so schönes Wetter! Warum sitzt du den ganzen Tag zu Hause?

Micky (auf einem Stuhl tief rutschen, gereizt): Der Wind ist draußen.

Mutter: Wind?

Micky (noch mehr genervt): Ich sage - der Wind! Ich hasse den Wind.

Mutter: Mickey, du könntest Basketball spielen, schwimmen ... Warum machst du dir solche Sorgen wegen Wind?

Micky (sehr genervt): Dieser Wind hat mich erwischt! Lass mich in Ruhe!

Angst hängt auch direkt mit der Fähigkeit zusammen, Emotionen zu kontrollieren. Ebenso wie Reizbarkeit stören Sorge und Angst das rationale Denken. Und wie es der Zufall so will, brauchen wir gerade dann, wenn wir vor etwas Angst haben (Monster unter dem Bett, Mathe-Test, neue oder unvorhersehbare Situationen), vor allem die Fähigkeit, vernünftig zu denken. Die Kombination aus Angst und Irritation lässt manche Kinder in Tränen ausbrechen. Ich muss sagen, sie hatten Glück. Einige, weniger Glückliche, werden in einer schwierigen Situation einfach explodieren. Ich nenne die Kinder, die weinen, Glück, denn wir Erwachsenen reagieren viel sympathischer auf Weinen als auf Wut, obwohl beide die gleiche Ursache haben. Darüber hinaus ist klar, warum Kinder, bei denen eine bipolare Störung diagnostiziert wurde, dazu neigen, ihre Handlungen zu ritualisieren: in Abwesenheit rationales Denken Ritual ist das einzige Mittel, mit dem sie Angstzustände reduzieren können.

Ich erzähle dir zum Beispiel von mir. Früher hatte ich Angst, in Flugzeugen zu fliegen. Ja, stell dir vor, ich hatte Angst. Und glauben Sie mir, meine Angst (schwitzende Handflächen, Herzklopfen, Gedanken an einen möglichen Absturz) war kein absichtlicher Trick, um die Aufmerksamkeit der Flugbegleiter zu erregen. Ich war wirklich entsetzt bei dem Gedanken, dass ich in einem mit Benzin gefüllten Aluminiumschiff in acht Kilometer Höhe mit einer Geschwindigkeit von 800 Stundenkilometern raste und mein Leben in den Händen von Fremden, Piloten und Fluglotsen lag. Um mit meiner Angst fertig zu werden, habe ich einige äußerst wichtige Rituale für mich entwickelt: Ich saß immer am Fenster, um die anfliegenden Flugzeuge zu beobachten, und studierte vor dem Start sorgfältig die Sicherheitshinweise. Ich war mir sicher Strom sparen meine Rituale, denn noch nie ist ein Flugzeug mit mir an Bord abgestürzt.

Machten diese Rituale nicht manchmal einen seltsamen Eindruck? Einmal, in einer Höhe von etwa 10 Kilometern, spähte ich wie immer aufmerksam durch das Fenster und beobachtete die anfliegenden Flugzeuge. Und plötzlich sah ich, was ich immer befürchtet hatte: Am Horizont tauchte ein Flugzeug auf, das in unsere Richtung flog. Nach meiner "Experten"-Schätzung hatten wir nicht mehr als fünf Minuten, bis sich die Flugbahnen beider Flugzeuge kreuzten und mein Leben plötzlich in der Flamme einer Explosion endete. Deshalb tat ich, was jeder verängstigte und verlorene Verstand an meiner Stelle tun würde: Ich rief die Stewardess. Es gab keine Sekunde zu verlieren.

"Siehst du das Flugzeug da drüben?" - stammelte ich und zeigte auf einen Punkt, der in der Ferne kaum wahrnehmbar war. Die Stewardess sah aus dem Fenster. "Glaubst du, die Piloten sehen ihn?" - Ich verlangte eine Antwort. Die Stewardess versuchte ihr Erstaunen (oder Spott, konnte ich nicht ausmachen) zu verbergen und antwortete: "Keine Sorge, ich werde die Piloten auf jeden Fall darüber informieren."

Das beruhigte mich, obwohl ich mir sicher war, dass mein Heldentum von den Flugbegleitern oder den neben mir sitzenden Passagieren (die sich jetzt im Flugzeug nach freien Plätzen umsahen, um von mir weg zu wechseln) nicht geschätzt wurde. Natürlich landete das Flugzeug sicher. Beim Verlassen des Flugzeugs wurde ich vom lächelnden Kapitän des Flugzeugs und der Flugbegleiterin begrüßt. Die Stewardess stellte mich dem Kapitän vor: "Sir, das ist der Herr, der Ihnen beim Fliegen geholfen hat."

Ich kann mit Stolz sagen, dass ich zwar immer noch einen Sitzplatz in der Nähe des Fensters bevorzuge, aber nicht mehr jedes sich nähernde Flugzeug verfolge oder die Sicherheitsanweisungen studiere (und trotzdem hunderte Male sicher gelandet bin). Wie habe ich meine Angst überwunden? Üben. Und Klarheit des Denkens. Alles begann mit den Worten eines Piloten von Air Florida. Ich bestieg das Flugzeug, und der Kapitän begrüßte die Passagiere am Eingang. Ich nutzte sofort die Gelegenheit und fragte ihn: "Sie werden während des Fluges vorsichtig sein, nicht wahr?" Er kann sich gar nicht vorstellen, wie mir seine Antwort geholfen hat: "Glaubst du, ich habe es eilig in die nächste Welt, Kumpel?"

Dass der Pilot auch am Leben bleiben will, war für mich eine Offenbarung und hat mich zum Nachdenken gebracht. Über die Tausenden von Flugzeugen, die zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Luft sind, und wie unwahrscheinlich die Wahrscheinlichkeit eines Unfalls ist, genau in dem Flugzeug, in dem ich mich befinde. Über die Millionen von Flügen, die jedes Jahr sicher an ihrem Ziel ankommen. Über all die zahlreichen Flüge, die ich bereits ohne Zwischenfälle erlebt habe. Über die Ruhe der Flugbegleiter. Die Tatsache, dass die meisten Passagiere des Fluges auch in Turbulenzen friedlich schlafen. Ganz ungewollt hat dieser Air-Florida-Pilot für mich eine neue Denkweise entdeckt, die mir in den Momenten hilft, in denen ich dazu neige, den Kopf zu verlieren. Anstatt aus dem Fenster zu starren und mich zu fragen, ob die Tragfläche abfällt, kann ich mich jetzt auf weniger störende Gedanken konzentrieren, wie zum Beispiel „der Pilot will auch überleben“ oder „die Wahrscheinlichkeit eines Unfalls ist extrem gering“. Wie Sie sehen, können wir explosiven Kindern eine unschätzbare Unterstützung bieten, indem wir ihnen helfen, in den Momenten, in denen sie dazu neigen, den Kopf zu verlieren, klare Gedanken zu bewahren.

Kann einem reizbaren oder zu Angst neigenden Kind adaptive Problemlösung beigebracht werden, während seine Reizbarkeit und Angst reduziert werden? Natürlich. Aber nicht auf Kosten von Zeit und Mühe, um neue und originelle Strafen zu erfinden.

Fähigkeiten intellektueller Flexibilität

Kleine Kinder neigen normalerweise zu geradlinigen, schwarz-weißen und wörtlichen Wahrnehmungen der Realität. Dies liegt daran, dass es in der frühen Kindheit, wenn Kinder gerade erst anfangen, ihre Umwelt kennenzulernen, für sie einfacher ist, einfach zwei und zwei zu addieren, während Ausnahmen von den Regeln oder unterschiedliche Standpunkte ihre Aufgabe erschweren. Aber wenn sie heranwachsen, erkennen Kinder, dass die meisten realen Situationen nicht schwarz-weiß sind und dass Ausnahmen von den Regeln und unterschiedliche Sichtweisen ein wesentlicher Bestandteil unseres Lebens sind. Wenn wir von der Großmutter nach Hause kommen, wählen wir nicht immer den gleichen Weg, essen nicht immer zur gleichen Zeit und das Wetter trägt nicht immer zur Umsetzung unserer Pläne bei. Leider entwickelt sich bei manchen Kindern die Fähigkeit, den Rahmen der Schwarz-Weiß-Wahrnehmung der Realität zu überwinden, nicht so schnell, wie wir es gerne hätten. Bei solchen Kindern wird in der Regel eine „nonverbale Lernbehinderung“ oder „Ac-Perger-Syndrom“ diagnostiziert, aber meistens hängen ihre Schwierigkeiten damit zusammen, dass in unserem bunte Welt sie versuchen schwarz auf weiß zu denken. Ein adaptiver Umgang mit der Realität ist für sie äußerst schwierig und die Begegnung mit unvorhergesehenen Umständen führt sie oft zu einem völligen Kontrollverlust über sich selbst.

Die betroffenen Kinder bevorzugen Vorhersehbarkeit und einen maßvollen Lebensverlauf. Sie sind verloren, wenn sie mit unerwarteten, unvorhersehbaren, mehrdeutigen Situationen konfrontiert werden. Sie haben Probleme, wenn sie sich der Situation anpassen müssen, ihre Ansichten anpassen müssen, sie zu sehr auf einzelne Fakten und Details achten, aber oft nicht in der Lage sind, das Gesamtbild einzuschätzen. Zum Beispiel kann ein Kind darauf bestehen, dass es für eine Pause freigestellt wird. bestimmte Zeit, denn in der Schule "haben wir um diese Zeit immer eine Abwechslung", keine Rücksicht nehmen wahrscheinliche Folgen eine solche Entscheidung (Sie müssen allein in der Pause kandidieren) noch wichtige Umstände (z. B. eine Schulversammlung), die eine Änderung der bekanntes Bild Handlung. Diese Kinder haben große Schwierigkeiten, ein begrenztes Regelwerk auf eine Welt anzuwenden, die von ihnen einen integrierten Ansatz erfordert.

Kind (im Auto): Papa, so kommen wir normalerweise nicht nach Hause.

Vater (am Steuer): Und heute habe ich mich entschieden, der Abwechslung halber einen anderen Weg zu gehen.

Kind: Aber das ist der falsche Weg!

Vater: Nun ja, das ist nicht die Straße, die wir immer fahren, aber sie ist kürzer.

Kind: Nein, du musst hier nicht hin! Dies ist nicht die richtige Straße! Ich kenne diese Straße nicht!

Vater: Hören Sie, ist das wirklich wichtig? Warum nicht einmal versuchen, auf einer anderen Straße nach Hause zu kommen?

Kind: (Knall!!!)

Sie haben wahrscheinlich schon erraten, dass Jennifer (der Star der im ersten Kapitel beschriebenen Pfannkuchen-Episode) ein typisches Beispiel für ein Kind ist, das versucht, in unserer bunten Welt mit Schwarz-Weiß-Kategorien zu operieren. Kann man einer solchen Jennifer einen weniger direkten Zugang zur Realität beibringen? Zweifellos. Aber nur, wenn die Erwachsenen um sie herum selbst flexibel denken können.

Soziale Fähigkeiten

Wenige menschliche Aktivitäten erfordern mehr Flexibilität, Denkbreite und Reaktionsgeschwindigkeit als die Kommunikation in der Gesellschaft. Forscher identifizieren eine Reihe besonderer intellektueller Fähigkeiten, die als Informationsverarbeitungsfähigkeiten bezeichnet werden. soziale Kommunikation die an fast allen Interaktionen zwischen Menschen beteiligt sind. Ein kurzer Überblick über diese Fähigkeiten wird Ihnen helfen zu verstehen, wie die Kommunikation eine Quelle des Ärgers sein kann, insbesondere für Kinder, die in ihren Feinheiten nicht allzu geübt sind, und wie Verzögerungen bei der Entwicklung sozialer Fähigkeiten zu Explosionen führen können.

Stellen Sie sich einen Jungen vor, der in einem Schulflur steht. Ein Mitschüler kommt mit einem breiten Lächeln auf ihn zu, schlägt ihm hart auf den Rücken und ruft: "Hallo!" Der auf den Rücken geschlagene Junge hat ein paar Sekunden Zeit, um zu entscheiden, wie er reagieren soll.

„Wer hat mir gerade auf den Rücken geschlagen? Gab es außer einem Lächeln noch etwas anderes in der Haltung und dem Gesichtsausdruck dieses Kerls, das mich verstehen lässt, ob es ein freundliches Klatschen war oder er mich beleidigen wollte? Gleichzeitig muss der Junge seine Vermutungen mit früheren Erfahrungen vergleichen („Ist es schon einmal passiert, dass ich auf den Rücken geschlagen und gelächelt wurde?“), um die Situation richtig einzuschätzen („War es eine zu herzliche Begrüßung oder eine Trick?"). Dann muss er entscheiden, welche Entwicklung der Situation für ihn vorzuziehen ist: "Es war unangenehm, aber ich möchte mich nicht auf einen Streit mit diesem Typen einlassen" oder "Toll, ich muss ihn einladen, etwas zu spielen." Dann sollte der Junge auf der Grundlage seiner Einschätzung darüber nachdenken, wie er reagieren soll, entweder auf der Grundlage seiner bisherigen Erfahrung oder sich etwas Neues einfallen lassen, wobei die wahrscheinlichen Konsequenzen berücksichtigt werden ("Wenn ich als Antwort lächele, bietet er möglicherweise an zu spielen" ), wählen Die beste Option, setzen Sie es um, analysieren Sie den weiteren Verlauf und passen Sie Ihre Reaktion entsprechend an.

Ziemlich viele mentale Operationen für ein einfaches Ereignis, nicht wahr? Trotzdem läuft dieser Prozess ununterbrochen und erfordert erhebliche Effizienz und Anpassungsfähigkeit. Die meisten Menschen führen all diese mentalen Operationen aus, ohne nachzudenken, aber stellen Sie sich vor, wie sehr Sie das in den Wahnsinn treiben würde, wenn es nicht automatisch passieren würde.

Können Sie diesen Kindern helfen, soziale Fähigkeiten zu entwickeln? In der Regel ja. Dies dauert in der Regel sehr lange. Aber Fortschritte sind nur möglich, wenn Erwachsene erkennen, dass der Versuch, ein bereits motiviertes Kind zu motivieren, nicht möglich ist Die beste Weise das Defizit an kommunikativen Fähigkeiten schließen.

Sie müssen verstehen, dass Kindern, und nicht nur explosiven, oft die Fähigkeiten fehlen, die wir Stabilisatoren nennen. Anpassungsfähigkeit und Reizresistenz sind nicht jedem von Geburt an gegeben und nicht jeder kann sie leicht erwerben. Es scheint Erwachsenen oft, dass solche Fähigkeiten angeboren und bei allen Kindern gleich sind, daher wird allgemein akzeptiert, dass ein explosives Kind einfach nicht ist will Seien Sie gehorsam und beherrschen Sie sich selbst, wenn Sie mit Reizen konfrontiert werden. Aber jetzt wissen Sie, dass dem nicht so ist.

Im Übrigen ist es äußerst wichtig, wie wir die oben genannten Stabilisatoren interpretieren: Wie Rechtfertigung kindliches verhalten oder wie der Grund Dieses Verhalten. Wenn Sie das Fehlen von Stabilisatoren als Entschuldigung sehen, halten Sie sich von der Wiedergutmachung ab. Wird hingegen das Fehlen von Stabilisatoren als Ursache für Fehlverhalten angesehen, schwingt die Tür auf: Wir wissen, welche Hilfe ein Kind braucht und was zu tun ist. Echte Hilfe ist ohne eine ernsthafte und umfassende Untersuchung der Schwierigkeiten des Kindes praktisch unmöglich.

Destabilisatoren

Bevor wir zum nächsten Kapitel übergehen, konzentrieren wir uns auf einen weiteren Begriff: Destabilisatoren.

Was ist ein Destabilisator? Dies ist die Situation oder das Ereignis, das normalerweise einen explosiven Ausbruch auslöst. Mit anderen Worten, es ist Probleme gelöst werden. Hier gibt es viele Möglichkeiten, aber Sie können eine ungefähre Angabe machen Auswahlliste: Leistung Hausaufgaben, sensorische Überempfindlichkeit, Tics, Geschwisterbeziehungen, zu Bett gehen, morgens aufwachen, Essen, Langeweile, Autofahren, Schulwechsel, Mobbing in der Schule, Lesen, Schreiben, Müdigkeit, Hitze oder Hunger.

Wenn also Stabilisatoren Fähigkeiten fehlen, dann sind Destabilisatoren Ereignisse oder Situationen, die eine Explosion provozieren. Helfen Sie Ihrem Kind, die notwendigen geistigen Fähigkeiten zu entwickeln und die Probleme zu lösen, mit denen es konfrontiert ist - und es wird keine Explosionen geben.

Sobald Sie herausgefunden haben, was die Stabilisatoren und Destabilisatoren Ihres Kindes sind, werden seine explosiven Ausbrüche ziemlich vorhersehbar. Viele Leute denken, dass die Explosion der Emotionen von Kindern unvorhersehbar ist und von Grund auf neu entsteht, aber diese Sichtweise entspricht nicht der Wahrheit. Wenn Sie Kapitel 6 lesen, werden Sie verstehen, warum vorhersehbare Explosionen leichter zu handhaben sind als unvorhersehbare.

Stabilisatoren und Destabilisatoren im wirklichen Leben

Es ist Ihnen wahrscheinlich schon aufgefallen, dass es aufgrund der Vielfalt der einzelnen Stabilisatoren und Destabilisatoren bei verschiedenen Kindern verschiedene äußere Erscheinungsformen von Maladaptivität und einer geschwächten emotionalen Selbstkontrolle geben sollte. Um sich besser vorstellen zu können, wie solche Dinge im wirklichen Leben aussehen, werde ich Beispiele aus meiner Praxis geben. Vielleicht finden Sie Ähnlichkeiten zwischen den in diesem Kapitel und Ihren eigenen explosiven Kindern oder Schülern. Im Laufe des Buches werden wir mehr als einmal zu unseren Helden und ihren Familien zurückkehren.

Casey

Casey, ein 6-jähriger Junge, lebt bei seinen Eltern und seiner jüngeren Schwester. Seine Eltern sagten, dass Casey zu Hause hyperaktiv ist, nicht alleine spielen kann (aber er spielt nicht sehr gut mit anderen Kindern) und nicht gut von einer Aktivität zur anderen wechselt. Ihn von der Straße nach Hause zu fahren, ist eine unglaubliche Anstrengung. Laut seinen Eltern ist er sehr schlauer Junge, hat ein gutes Gedächtnis, ist aber gleichzeitig sehr ängstlich vor einer neuen Aufgabe oder einer veränderten Situation und ist oft irritiert und aufgeregt. Eltern lasen viel über ADHS, weil sie glaubten, es sei ihr Fall, aber sie hatten immer noch das Gefühl, dass viele Verhaltensweisen ihres Sohnes nicht in den Bereich dieser Störung passten. Ihnen schien das Etikett "kleiner Diktator" das Verhalten ihres Sohnes viel genauer zu beschreiben als alle herkömmlichen Diagnosen. Casey war sehr wählerisch und wählerisch bei der Auswahl von Kleidung und Essen (er beschwerte sich oft, dass Kleidung nervt und Essen seltsam riecht). Ähnliche Merkmale traten im Verhalten des Jungen auf, seit er 2 Jahre alt war.

Die Eltern wandten sich an einen Psychologen, der ihnen half, ein Belohnungs- und Bestrafungssystem zu entwickeln. Sie gingen verantwortungsvoll mit der Anwendung des entwickelten Systems um, stellten jedoch fest, dass Caseys Hyperaktivität, Fehlanpassung und Reizbarkeit seinen Wunsch nach Belohnungen und Strafvermeidung überwiegen. Tatsächlich machte ihn dieses System noch gereizter, aber der Psychologe bestand darauf, dass es eingehalten werden muss und das Verhalten des Kindes definitiv korrigieren wird. Dies geschah jedoch nicht und nach drei Monaten verließen ihre Eltern sie. Sie versuchten wiederholt, mit ihrem Sohn über sein Verhalten zu sprechen, aber auch in gute Laune seine Fähigkeit, sein eigenes Verhalten zu diskutieren, war äußerst gering. Ein paar Sekunden später rannte er aus dem Zimmer und rief: "Ich kann jetzt nicht darüber reden!"

Auch in der Schule hatte Casey Probleme. Der Lehrer der ersten Klasse sagte, dass Casey manchmal in den Pausen oder im Freiunterricht mit anderen Kindern kämpft oder anschreit, besonders wenn die Situation nicht so läuft, wie er es möchte. Wie seine Eltern bemerkte der Lehrer Caseys herausragendes Wissen, war aber besorgt über seine Unfähigkeit, Probleme alleine zu lösen. Wenn die Lektion erforderlich war, um die auswendig gelernten Regeln anzuwenden, dann glänzte Casey. Aber wenn es notwendig war, dieselben Informationen in abstrakteren, komplexeren, realitätsnahen Situationen zu verwenden, waren seine Antworten verwirrt und unverständlich. Wenn Casey sich über die Unterrichtssituation oder die vor ihm liegende Aufgabe ärgerte, rief er: „Das mache ich nicht!“, regte sich auf oder fing an zu weinen und rannte manchmal sogar aus der Klasse. Er rannte mehrmals von der Schule weg, was alle sehr ängstlich machte. Manchmal beruhigte er sich schnell, aber manchmal brauchte er 20-30 Minuten, um sich zu erholen. Infolgedessen empfand er Reue („Es tut mir leid, dass ich den Unterricht verpasst habe … ich weiß, ich hätte das nicht tun sollen“) und manchmal konnte er sich nicht wirklich daran erinnern, was passiert war.

Der Lehrer konnte oft voraussagen, dass Casey einen schwierigen Tag haben würde, sobald er die Klassenzimmertür betrat. Sie bemerkte aber auch, dass Casey buchstäblich „auseinanderfallen“ kann, auch wenn der Tag relativ ruhig ist. Der Lehrer machte sich große Sorgen um Caseys Beziehung zu den anderen Jungs. Man hatte den Eindruck, dass der Junge fehlt Rückkopplung: er verstand nicht, wie andere seine Handlungen wahrnehmen und konnte dementsprechend sein Verhalten nicht mit der Reaktion anderer Kinder in Verbindung bringen.

Beim ersten Treffen mit dem neuen Psychologen war Casey extrem hyperaktiv und konnte oder wollte nicht über seine Probleme sprechen. Er blieb keine Minute stehen und schnappte sich das eine oder andere Spielzeug im Büro. Als seine Eltern ins Zimmer eingeladen wurden, saß er genauso lange da, um sich anzuhören, warum er zu einem neuen Psychologen gebracht wurde. Und sie brachten ihn zu sich, um über die Frustration und Verärgerung zu sprechen, die in ihm aufkamen, wenn sich die Situation nicht so entwickelte, wie er es erwartet hatte. Er stimmte zu, dass es manchmal passiert. Als seine Eltern versuchten, ihn zu überreden, dieses Problem zu diskutieren, vergrub er seine Mutter in der Schulter. Als sie darauf bestanden, warnte er: "Ich kann jetzt nicht darüber reden!" Die Eltern bestanden jedoch weiterhin darauf, und als Folge davon rannte er errötend und aufgeregt aus dem Büro.

- Ist das eine typische Reaktion? fragte der Psychologe.

„Nein, zu Hause quillt der Ärger viel stärker aus“, antwortete die Mutter, „bei uns kommt es nicht zum Streit (obwohl er in der Schule manchmal einen Mitschüler schlagen könnte), aber er verliert völlig die Kontrolle über sich.. . errötet, schreit oder schluchzt, schreit: „Ich hasse dich!“

- Sie wissen, die Tatsache, dass er aus dem Büro gelaufen ist, bis zu einem gewissen Grad - eine Manifestation der Anpassungsfähigkeit, - sagte der Psychologe.

- Wie ist das? - Der Vater war überrascht.

„Nun, aus dem, was Sie mir erzählt haben, folgt offensichtlich, dass es für ihn sehr schwierig ist, sein eigenes Verhalten zu überdenken und zu diskutieren sowie die Irritationen zu ertragen, die durch unsere Versuche, ihn zu sprechen, verursacht wurden“, antwortete der Arzt. „Wir wollen, dass Casey an der Diskussion teilnimmt und die Situation mit Worten beschreibt. Aber die Tatsache, dass er aus dem Büro gerannt ist, hat ihm höchstwahrscheinlich geholfen, andere Handlungen zu unterlassen: Fluchen, Gegenstände werfen, körperliche Aggression, was viel schlimmer gewesen wäre.

"Wir sind in der Lage, uns mit vielen von Caseys Verhalten zu arrangieren", sagte ihre Mutter. - Aber diese Blitze von ihm. und wie verheerend sie für unsere ganze Familie sind. und wie er weiterleben wird, wenn wir ihm nicht helfen ... das beunruhigt uns sehr.

Welche Stabilisatoren fehlen bei Casey? Es ist davon auszugehen, dass es ihm schwerfällt, von einer Ansicht zu wechseln intellektuelle Aktivität andererseits (Fähigkeiten des bewussten Selbstmanagements), er ist reizbar (Fähigkeiten zur Kontrolle von Emotionen), fühlt sich unwohl bei neuen Aufgaben und Situationen (Fähigkeiten der intellektuellen Flexibilität) und möglicherweise sind seine sozialen Fähigkeiten nicht ausreichend entwickelten. Es blieb unklar, ob die Schwierigkeiten des Jungen mit einer Verzögerung der Sprachentwicklung einhergingen. Überempfindlichkeit gehörte eindeutig zu seinen Destabilisatoren.

Daher bestand die Hauptaufgabe darin, die Stabilisatoren zu identifizieren, die Casey fehlten (um zu bestimmen, welche Fähigkeiten er in ihm entwickeln sollte) und zusammenzustellen vollständige Liste Destabilisatoren (um die Probleme zu identifizieren, die gelöst werden müssen). Offen blieb die Frage nach dem Einsatz von Medikamenten zur Reduzierung von Hyperaktivität, Impulsivität und Reizbarkeit.

Helena

Helens Mutter und Vater wandten sich erstmals an Spezialisten, als das Mädchen sieben Jahre alt war. Sie kann als bezauberndes, emotionales, kreatives, energisches, aufgeschlossenes Mädchen beschrieben werden. Aber ihre Eltern klagten über ihre Anspannung, Reizbarkeit, Streitlust, Sturheit und ihr unerträgliches Verhalten unter dem Einfluss von Irritationen. Sie stellten fest, dass Helen es sehr schwer hat, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln und sie nicht weiß, wie sie mit sich selbst umgehen soll, wenn sich die Situation nicht so entwickelt, wie sie es erwartet hat. Am Wochenende war es für sie besonders schwierig. Obwohl Helen nicht gerne zur Schule ging, langweilte sie sich an den Wochenenden und es fiel ihr sehr schwer, zufrieden zu stellen. Die Klavierlehrerin beschwerte sich, dass Helen leicht verärgert und wütend sei, wenn sie neue Stücke lernen müsse. Der Lehrerin der zweiten Klasse ist aufgefallen, dass Helen oft murrt, wenn die Klasse mit dem Lernen beginnt. neues Thema... Der psychologische und pädagogische Test zeigte, dass trotz Helens Entwicklungsniveau über Durchschnitt für ihr Alter ist ihre Sprache nicht ausreichend entwickelt (Sie haben es erraten, wir sprechen über solche Stabilisatoren wie Sprachfähigkeiten und intellektuelle Flexibilitätsfähigkeiten).

Bei einem der ersten Treffen mit einem Psychologen sprachen Helens Eltern über die Explosion, die ihr eine Woche zuvor passiert war.

„Helene sagte am Dienstag, sie wollte gefüllte Paprika zum Mittagessen. Am Mittwochnachmittag habe ich die Arbeit früh verlassen, um dieses Gericht für sie zu kochen, - sagte der Vater. "Als sie am Mittwoch vom Pool zurückkam, sah sie etwas müde aus, und als ich ihr sagte, dass ich ihr die Paprikaschote gemacht habe, nach der sie gefragt hatte, grummelte sie:" Ich werde Makkaroni und Käse sein." Das überraschte mich ein wenig, denn ich weiß, dass sie gefüllte Paprikaschoten liebt. Und natürlich war ich ein wenig verärgert, weil ich viel Zeit damit verbrachte, ihr zu gefallen. Im Allgemeinen antwortete ich, dass sie Pfeffer essen müsste. Aber es scheint, dass sie die Idee von Makkaroni und Käse nicht aus dem Kopf bekommen konnte, und ich bestand weiterhin darauf, dass sie Pfeffer isst. Je mehr ich darauf bestand, desto irritierter wurde sie. Am Ende explodierte sie: Sie schrie und weinte, aber ich entschied fest, dass sie den für sie gekochten Pfeffer essen würde.

„Wir haben ihr gesagt, sie soll in ihr Zimmer gehen und dort sitzen bleiben, bis sie bereit ist, Pfeffer zu essen“, antwortete Helens Mutter. - Eine ganze Stunde lang hat sie in ihrem Zimmer geschrien und geweint. Irgendwann fing sie an gegen den Spiegel zu schlagen und zerbrach ihn. Kannst Du Dir vorstellen? Und das alles wegen der gefüllten Paprika! Ich ging mehrmals in ihr Zimmer und versuchte sie zu beruhigen, aber ohne Erfolg. Sie war völlig verrückt. Das Erstaunlichste ist, dass sie sich später nicht einmal daran erinnern konnte, warum sie so aufgeregt war.

- Warum war es dir so wichtig, dass sie gefüllte Paprika isst und keine Makkaroni und Käse? - fragte der Psychologe.

„Weil ich mich sehr bemüht habe, ihr zu gefallen“, antwortete mein Vater.

„Klingt überzeugend“, sagte der Spezialist. - Aber was meinst du, dieser Skandal, ihr Wutausbruch, ein zerbrochener Spiegel und ein ruinierter Abend werden sie lehren, sich in ähnlichen Situationen anders zu verhalten, irritierend?

„Nein“, kam die sofortige, freundliche Antwort.

- Wie hat sich Helen verhalten, als der Skandal endete? - fragte der Psychologe.

„Ich habe sehr bereut und war sehr freundlich zu uns“, antwortete die Mutter. „In solchen Situationen weiß ich nicht, ob ich ihr sofort verzeihen oder ihr weiterhin meinen Unmut zeigen soll, damit sie erfährt, dass wir von einem solchen Verhalten angewidert sind.

- Nun, - antwortete der Psychologe, - wenn Sie verstehen, dass das Provozieren und Erleben solcher Ausbrüche sie nicht lehren wird, in Zukunft mit Irritationen umzugehen, dann sollten Sie verstehen, dass Ihre Unzufriedenheit ihr wahrscheinlich auch nicht helfen wird.

- Ja, aber wie soll man ihr erklären, dass ein solches Verhalten inakzeptabel ist? - fragte die Mutter.

- Soweit ich weiß, - sagte die Psychologin, - Helen weiß sehr gut, dass dir dieses Verhalten überhaupt nicht gefällt ... ich glaube nicht, dass sie es braucht Noch einmal erklären. Das Mädchen will wirklich deine Zustimmung ... sie mag keine Skandale mehr als du ... also glaube ich nicht, dass sie zusätzliche Motivation für normales Verhalten braucht.

Was Helene und ihre Eltern wirklich brauchen, ist eine andere Art, Differenzen und Probleme zu lösen.

„Wir müssen Helen helfen, eine Reihe von Fähigkeiten zu erlernen“, fuhr die Psychologin fort. - Wir müssen ihr beibringen, mit Unsicherheit und Unberechenbarkeit umzugehen. Und es scheint, dass der Entwicklung ihrer Sprachfähigkeiten Aufmerksamkeit geschenkt werden sollte. ich möchte gern erhalten Mehr Informationenüber bestimmte Situationen, die ihre Wutanfälle verursachen. Dies wird uns helfen, genau zu bestimmen, welche Probleme angegangen werden müssen. In der nächsten Woche möchte ich Sie bitten, alle Situationen aufzuschreiben, in denen Helen demonstrieren wird starke Reizung... Ich vermute, dass sieben bis acht Destabilisatoren ihre Explosionen verursachen. Die von Ihnen zusammengestellte Liste wird mir helfen, sie zu identifizieren.

Danny

Danny ist in der fünften Klasse. Seine Eltern trennten sich, als der Junge sieben Jahre alt war, aber es gelang ihnen, Freunde zu bleiben und beide beteiligen sich an der Erziehung ihrer Kinder. Jedes Wochenende Danny und seine jüngere Schwester mit dem Vater und seiner Braut verbringen. Dannys Mutter beschreibt ihn als einen sehr entwickelten Jungen, der zu Perfektionismus neigt, plötzlichen Stimmungsschwankungen unterliegt, gereizt ist und dadurch leicht die Selbstbeherrschung verliert. Dannys Mutter war am meisten besorgt über die Wutanfälle, die ihm mindestens mehrmals in der Woche passierten, angefangen mit zwei Jahre alt... Während solcher Angriffe ist er zu verbalen und körperlichen Aggressionen fähig. Außerdem macht sich die Mutter Sorgen, wie sich diese Angriffe auf Dannys Schwester auswirken, die manchmal Angst vor ihrem älteren Bruder hat und manchmal Freude daran hat, ihn zu provozieren. Danny hatte in der Schule nie einen Wutanfall.

Danny hat bei zahlreichen Gelegenheiten Psychologen aufgesucht und, wie die meisten explosiven Kinder, eine beeindruckende Liste von Diagnosen zusammengestellt, darunter oppositionelle trotzige Verhaltensstörung, Depression und bipolare Störung. Vor einigen Jahren hat der Hausarzt dem Jungen Ritalin verschrieben, aber das Medikament hat nicht gewirkt abrupte Veränderungen seine Stimmung, und Danny war immer noch eigensinnig und explosiv. Der Psychiater versuchte, ihm ein Antidepressivum zu verschreiben, aber dieses Medikament steigerte nur seine Erregbarkeit und Hyperaktivität.

- Danny kann gut gelaunt sein und plötzlich - bam! - Etwas läuft nicht so, wie er es will, und er fängt an zu reißen und zu werfen, - sagt seine Mutter. „Ich weiß einfach nicht, was ich tun soll. Vor ein paar Tagen fuhren wir in einem Auto, und ich habe unsere Drehung verpasst. Danny wurde nervös, dass die Reise länger dauern würde. Und plötzlich begann mein zehnjähriger Sohn mit Gewalt gegen meine Sitzlehne zu treten. Direkt im Auto! Aber ich fuhr! Es ist einfach eine Art Wahnsinn!

„Ich bin es leid, von anderen zu hören, dass das alles nur daran liegt, dass ich eine alleinerziehende Mutter bin. Mein Ex-Mann akzeptiert immer noch Aktive Teilnahme in Dannys Erziehung, und wir haben unsere Kinder nie gegen ihren Vater oder ihre Mutter aufgewendet, wie es manchmal nach einer Scheidung der Fall ist. Ich würde sagen, dass der Vater sich sogar zu sehr bemüht, der beste Freund seines Sohnes zu sein. Aber auf jeden Fall begannen Dannys Wutanfälle lange vor den Streitigkeiten in unserer Familie. Wobei ich zugeben muss, dass er bei mir viel öfter die Beherrschung verliert als bei seinem Vater.

Während eines Gesprächs mit einem Psychologen bedauerte Danny das von seiner Mutter beschriebene Verhalten aufrichtig. Er sagte, dass er sein Bestes versuchte, sich zurückzuhalten, um nicht zu fluchen und seine Hände nicht loszulassen, aber es gelang ihm nicht. Dem Psychologen schien von Anfang an die extreme Reizbarkeit des Jungen die Hauptursache für die Explosionen zu sein. Er neigte auch zur Schwarz-Weiß-Wahrnehmung der Realität (Mangel an intellektueller Flexibilität). Danny selbst erklärte seine häufigen Explosionen im Beisein seiner Mutter damit, dass seine Mutter "zu müde" sei.

Zu Beginn eines der Treffen mit der Psychologin beschrieb die Mutter am meisten heftige Explosion Danii an letzte Woche:

- Gestern rief ich ihn von der Straße aus an: Es war Zeit, Basketball zu Ende zu spielen und zum Abendessen zu gehen. Er fing an zu jammern, aber ich bestand darauf. Und plötzlich wurde er rot, begann mich mit Flüchen zu überschütten, schrie, ich hätte sein ganzes Leben ruiniert, und ich müsse mich vor seinen Tritten hinter der Tür verstecken. Ich war schockiert. Und die Tochter auch. Und dies ist nicht das erste Mal, dass dies passiert. Zwanzig Minuten später schämte er sich, und immer noch geht es in kein Tor. Ich bin es leid, seine aggressiven Possen zu ertragen, aber mit ihm zu reden, wenn er in diesem Zustand ist, ist nutzlos.

- Was hast du gemacht, als er sich beruhigt hat? fragte der Psychologe.

„Ich habe ihn dafür bestraft, dass er geflucht und versucht hat, mich zu schlagen“, antwortete ihre Mutter. - Ich glaube, dass Kinder für solches Verhalten bestraft werden sollten.

- Ich verstehe, was Sie durchgemacht haben. Sag mir, bestrafst du ihn immer für so ein Verhalten?

„Natürlich lasse ich ihn nicht so einfach davonkommen.

- Was passiert, wenn Sie ihn bestrafen?

- Sein Dach geht einfach runter. Das ist schrecklich.

- Aber trotz der Tatsache, dass Sie ihn für ein solches Verhalten bestrafen, beschimpft und greift er Sie immer noch an, oder?

„Deshalb habe ich mich an dich gewandt“, sagte die Mutter mit einem angespannten Lächeln.

- Wissen Sie, ich bin nicht gegen Bestrafungen, wenn sie sinnvoll sind, das heißt, wenn sie wirklich etwas am Verhalten des Kindes ändern. Aber ich bin kein Anhänger der Idee der Bestrafung um der Bestrafung willen.

- Und was meinst du, sollte ich tun? Einfach so lassen wie es ist?

- Verstehe mich nicht falsch. Wir müssen Danny beibringen, seine Blitze zu kontrollieren, damit er aufhört, auf die um ihn herum zu stürzen. Aber Ihre Methode, „ihn nicht davonkommen zu lassen“, ändert nichts an seinem Verhalten.

Die Mutter dachte eine Weile nach, was sie gesagt hatte.

„Es schien mir, als würde ihn etwas erreichen, wenn ich mich an meine Linie hielte“, erklärte sie. „Es kam mir nicht in den Sinn, dass all meine Bemühungen umsonst sein könnten.

„Ich vermute, Danny ist sich bewusst, dass dir sein Verhalten nicht gefällt. Ich bin mir sogar ziemlich sicher, dass er sich sehr gut benehmen kann.

- Warum verhält er sich nicht so? - fragte die Mutter.

- Nach mehreren Treffen mit Danny hatte ich den Eindruck, dass er fast immer schlecht gelaunt ist. Sag mir, ist es, weil er nicht gerne hierher geht, oder ist er immer so?

- Immer, - antwortet die Mutter, - nennen wir ihn "Herz". Es scheint mir, dass er das Leben nicht genießen kann ... und er ist sehr reizbar. Alles um ihn herum macht ihn wütend.

„Was für ein hartes Leben“, sagte der Psychologe, „sowohl für ihn als auch für seine Umgebung.

„Ja, du bist hier richtig“, seufzte die Mutter. „Aber was hat das mit seinem Temperament, seinen Wutanfällen und seinen Versuchen zu tun, mich zu schlagen?

- Sehen Sie, wenn wir ihn als reizbaren und düsteren Jungen betrachten und nicht als langweilig und unverschämt, dann wird sich unsere Herangehensweise an seine Erziehung stark ändern.

„Ich verstehe nicht, was du meinst“, sagte die Mutter.

- Ich möchte sagen, dass reizbare und mürrische Kinder nicht brauchen strenge Erziehung... Ich habe noch nie erlebt, dass Bestrafung ein Kind weniger reizbar und erregbar macht.

"Ich verstehe immer noch nicht, wie seine Reizbarkeit seine Respektlosigkeit und Aggression mir gegenüber rechtfertigen kann", sagte die Mutter.

- Das ist weniger eine Entschuldigung als eine Erklärung. Befindet sich ein Mensch den ganzen Tag in einem gereizten, nervösen Zustand, dann nimmt er jede Bitte, Planänderung oder Unannehmlichkeit als etwas wahr, das ihm die letzten Kräfte nimmt. Im Laufe des Tages oder der Woche lässt seine Fähigkeit, auf Veränderungen, Unannehmlichkeiten und Anforderungen angemessen zu reagieren, allmählich nach. Die Situation, in der ein so reizbarer und nervöser Mensch irgendwann die Fassung verliert, muss nicht die akutste sein - er wird sich ihr erst stellen, wenn seine Kräfte schon erschöpft sind.

Denken Sie an Ihr eigenes Müdigkeitsgefühl nach einem anstrengenden Arbeitstag zurück. In diesem Zustand sind Sie auch nicht in der Lage, angemessen auf Reize zu reagieren, und selbst ein kleines Problem kann Sie wütend machen. Ich vermute, Danny ist fast die ganze Zeit in diesem Zustand.

„Ich werde nicht zulassen, dass er mich schlägt, nur weil er verärgert ist“, sagte meine Mutter.

„Und ich habe nicht gesagt, dass du ihm die Hände öffnen lassen sollst“, antwortete der Psychologe. - Dieses Verhalten ist inakzeptabel, aber um Kämpfe, Fluchen und Wutausbrüche zu stoppen, müssen Sie sich auf die Dinge konzentrieren, die Sie tun können, bevor das Kind explodiert und nicht danach. Und wir müssen herausfinden, welche Destabilisatoren seine Unanpassungsfähigkeit und Jähzorn verschlimmern. Soweit ich weiß, müssen Sie ihm zunächst helfen, mit Reizbarkeit umzugehen.

Mitchell

Mitchell war fünfzehn Jahre alt und in der neunten Klasse, als seine Eltern ihn zu einem anderen Psychologen brachten. Zuvor traf sich der Psychologe mit der Mutter des Jungen, einem Juraprofessor, und seinem Vater, einem praktizierenden Anwalt, die sagten, dass Mitchells Diagnosen das Tourette-Syndrom und die bipolare Störung umfassten, aber er weigerte sich, andere Medikamente als die entfernten einzunehmen. Bluthochdruck: Er trinkt sie, um Tics zu reduzieren. Der Psychologe wurde auch gewarnt, dass Mitchell äußerst verärgert ist, dass er zu dem Termin zurückgeholt wurde: Er traut Spezialisten auf dem Gebiet der Psychiatrie und Psychologie überhaupt nicht. Von seinen Eltern erfuhr der Psychologe auch, dass Mitchell extrem reizbar ist (Emotionskontrollfähigkeiten?), sich mit niemandem anfreundet (soziale Fähigkeiten?) und jederzeit über die belanglosesten Dinge in Wut geraten kann. Unabhängig von der Identifizierung einzelner Stabilisatoren lag der Schlüssel zum Verständnis von Mitchells Problemen jedoch darin, seine Beziehung zu seinen Eltern zu beobachten.

Die Eltern sagten, dass Mitchell, ihr jüngstes Kind (die älteren Kinder hatten zu diesem Zeitpunkt bereits getrennt von ihren Eltern gelebt), sich immer durch einen herausragenden Verstand und innovatives Denken auszeichnete, aber seit letztem im zweiten Jahr in der neunten Klasse blieb Jahr an dem renommierten Lyzeum, wo er studierte, gingen seine Angelegenheiten sehr schlecht.

„Ein klassischer Fall verpasster Gelegenheiten“, sagte mein Vater. „Wir waren einfach überwältigt von dem, was letztes Jahr passiert ist.

- Was ist passiert?

- Er flog aus dem Lyzeum, - sagte der Vater. - Er hat einen IQ von 140, aber er kann nicht in einem der besten Lyzeen in unserer Gegend bleiben. Auf dieser Grundlage hatte er einen richtigen Nervenzusammenbruch. Er wurde für eine Woche ins Krankenhaus eingeliefert, weil er versuchte, seine Venen zu öffnen.

- Ja, das ist wirklich sehr ernst. Wie ist er jetzt?

„Es ist widerlich“, antwortete ihre Mutter. „Er hat keinen Respekt vor sich selbst … er hat das Vertrauen in sich selbst verloren. Er kann keine Hausaufgaben machen. Es scheint uns, dass er depressiv ist.

- Auf welche Schule geht er jetzt?

- Im Bezirk, - hat die Mutter geantwortet. - Sie behandeln ihn dort gut und all die Ruhe, aber wir denken, dass das Studium an dieser Schule für ihn langweilig ist, weil er ein so entwickelter Junge ist.

- Nun, um in der Schule erfolgreich zu sein, braucht man etwas anderes als Intelligenz, - sagte der Psychologe. - Darf ich mir die Ergebnisse seiner Tests ansehen?

Die Eltern lieferten die Ergebnisse der psychologischen und pädagogischen Tests, die Mitchell in der siebten Klasse absolvierte. Tests ergaben einen Unterschied von 25 Punkten zwischen ungewöhnlich hohen verbalen Ergebnissen und durchschnittlichen nonverbalen Ergebnissen, Schwierigkeiten bei der Ausführung von Aufgaben, die Konzentration erfordern, extrem langsame Aufgabenerledigungsraten und eine extrem niedrige (unterdurchschnittliche) Schreibentwicklung. Der Junge hatte aber, so das Fazit der Prüfer, keine Schwierigkeiten, die sein schulisches Studium beeinträchtigen könnten.

„Interessante Ergebnisse“, sagte der Psychologe.

- Was ist daran interessant? - fragte der Vater.

„Vielleicht helfen uns diese Tests zu verstehen, warum es für Mitchell nicht leicht ist, die Erwartungen zu erfüllen, die an ihn in der Schule gestellt werden.

„Uns wurde gesagt, dass er keine Probleme mit seinem Studium hat“, sagte die Mutter.

- Ich glaube, das stimmt nicht ganz, - antwortete der Psychologe und erklärte den Eltern die Bedeutung der Testergebnisse. Während des Gesprächs stellte sich heraus, dass Mitchells Schwierigkeiten in der Tat hauptsächlich mit schriftlichen Übungen verbunden sind, Aufgaben, die unabhängige Entscheidung, Arbeitsgeschwindigkeit und Konzentration der Aufmerksamkeit.

Ende des einleitenden Snippets.

Irving A. Green gewidmet

Jeder kann wütend werden - es ist einfach ... aber wütend auf die richtige Person,

aus dem richtigen Grund, zur richtigen Zeit, aus dem richtigen Grund

und richtig ist nicht einfach.

Aristoteles

Wenn ich nicht für mich bin, wer ist dann für mich? Wenn ich nur für mich bin, wer bin ich dann? Wenn nicht jetzt wann dann?