სიტყვის განვითარება ვიზუალური მოდელირების მიღებისას. ბავშვთა სიტყვის განვითარებაში ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენება. სართული

Preschooler- ის სიტყვის განვითარებაში ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენებით .

Smolyzhenko ნატალია Vyacheslavna

განმანათლებლის Premot.

სიტყვის პრობლემების გადაჭრა ყველაფერი სახეობების მრავალფეროვნება არის აქტუალური თემა სკოლამდელი ასაკში. დღეისათვის, არსებობს ბევრი ტექნიკა, რომელთანაც შეგიძლიათ დარეგულიროთ ბავშვებში სიტყვის განვითარების პროცესი, ერთ-ერთი მათგანი ვიზუალური მოდელირებაა.

ვიზუალური მოდელირება - ის შესწავლილი ობიექტის არსებითი თვისებების აღსადგენად, მისი მოადგილის შექმნისა და მასთან მუშაობისას.
ვიზუალური მოდელირების მეთოდი ეხმარება ბავშვის ვიზუალურად წარმოდგენილ აბსტრაქტულ კონცეფციებს (ხმის, სიტყვას, სასჯელს, ტექსტს), ისწავლეთ მათთან მუშაობა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია Preschoolers, რადგან აზროვნების ამოცანები მოგვარდება გაბატონებული როლი. გარე საშუალებები, ვიზუალური მასალა იგი უკეთესად შეიწოვება. მხარდაჭერა სქემები - ეს არის ვიზუალური, საავტომობილო, ასოცირებული მეხსიერების გამოყენება შემეცნებითი პრობლემების მოსაგვარებლად. Სამეცნიერო გამოკვლევა და პრაქტიკა ადასტურებს, რომ ნათელი მოდელები, რომლებიც არიან განაწილების ფორმა და აღნიშვნა, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის წინ სკოლის ასაკი. რა სახის პრობლემა სიტყვის preschooler ჩვენ ვხვდებით?

Monosyllae, რომელიც შედგება მხოლოდ მარტივი შეთავაზებები გამოსვლა. გრამატიკულად გამოსწორების უუნარობა წინადადებას.

სიღარიბის გამოსვლა. არასაკმარისი ლექსიკა.

არასამთავრობო სამრეწველო სიტყვებისა და გამონათქვამების გამოყენებით.

ცუდი დიალოგური სიტყვა: შეუძლებელია კომპეტენტურად ჩამოყალიბდეს კითხვა, მოკლე ან განლაგებული პასუხი.

მონოლოგიის აშენების უუნარობა: მაგალითად, ნაკვეთი ან აღწერითი ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე, ტექსტის გადაღება საკუთარი სიტყვებით.

მისი განცხადებების და დასკვნების ლოგიკური დასაბუთების ნაკლებობა.

სიტყვის კულტურის უნარ-ჩვევების არარსებობა: ინტონაციის გამოყენების შეუძლებლობა, შეცვალოს ხმა და სიტყვის ტემპი და ა.შ.

ცუდი diction.

შესაბამისად, Preschoolers- თან მუშაობის ვიზუალური მოდელირების გამოყენების შესაბამისობა არის ის, რომ:

პირველი, ბავშვის preschooler არის ძალიან პლასტიკური და ადვილად ასწავლიან, მაგრამ ბავშვებისთვის ცუდად განვითარებული სიტყვისდამახასიათებელი სწრაფი fatiguability და გაკვეთილის ინტერესის დაკარგვა. ვიზუალური გამოყენებასიმულაცია არის ინტერესი და ამ პრობლემის მოგვარებას ეხმარება;

მეორე, სიმბოლური ანალოგიის გამოყენება ხელს უწყობს პროცესსმეხსიერების სამახსოვრო და ასიმილაცია, მეხსიერების მუშაობის მიღება. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთ-ერთი წესიმეხსიერების გაძლიერება ნათქვამია: "როდესაც სწავლობენ - ჩაწერეთ დიაგრამები, დიაგრამები, სქემები, გრაფიკა ეშმაკები";

მესამე, გრაფიკული ანალოგიის გამოყენება, ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს, რომ ნახოთ მთავარია, ცოდნის სისტემატიზაცია.

მოდელირების მიზანი - უზრუნველყოს ცოდნის ცოდნის ასიმილაცია მიმდებარე სამყაროს ობიექტებისა და მოვლენების შესახებ, მათი სტრუქტურა, ბმულები და ურთიერთობები, რომლებიც მათ შორის არსებობს და ასევე ასწავლიან ამ ცოდნას სხვადასხვა ფორმები სიტყვის განცხადებები. მოდელირება ორგანიზებულია სურათების, ობიექტების, სქემატური სურათების რეალური თვისებების ჩანაცვლების საფუძველზე. აქედან გამომდინარე, მოდელირება არის დიდაქტიკის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპის განსახიერება - ხილვადობის პრინციპი.

მოდელის გამოყენება მოჰყვება იმ ღონისძიებაში, რომ მოდელის მუშაობის ყველა ეტაპი გაივლის:

გრაფიკულად მოდელის ცოდნა; (ნახვის მაგიდები და ანალიზი, რა არის გამოსახული მათზე)

დეშიფრაციის მოდელი; (ინფორმაცია არის აბსტრაქტული საწყისი ფაქტობრივი ობიექტისგან)

პირდაპირ მუშაობა მოდელი. (მეხსიერების მეთოდის ტესტირება)

ვიზუალური მოდელირების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ხდება გარკვეული თანმიმდევრობით, რომელიც მუდმივი ზრდაა Preschoolers- ის დამოუკიდებელი მონაწილეობის პროპორციით.

კომპლექსური მუშაობა სიტყვის განვითარების გამოყენებით ვიზუალური მოდელები ჩატარდა შემდეგ სფეროებში:

ლეიკიკო-გრამატიკული წარმომადგენლობების ფორმირება;

მუშაობს ხმები;

ლექსიკონის ლექსიკონის განვითარება;

მომზადება ლიტერატურის მომზადება.

ჩემს პრაქტიკაში, ვიყენებ ვიზუალური მოდელირების მეთოდს, რომელიც წარმოდგენილია სურათის გრაფიკული გეგმის სახით. მე პრაქტიკულად ეს მეთოდი Განსხვავებული ტიპები სიტყვის საქმიანობა.

ხელოვნების და გრაფიკული გეგმის დახმარებით, წარმოდგენილია პიქტოგრამების სახით, და არსებითი სურათების სახით, ბავშვები ასწავლიან ლექსებს და გამოცდას და ა.შ. ეს განსაკუთრებით ეფექტურია, როდესაც სწავლის ლექსები: თითოეული სიტყვა ან პატარა ფრაზა, სურათი გამოიგონა (სურათი); ამდენად, ყველა პოემა schematically. ამის შემდეგ, ბავშვი მეხსიერების გამოყენებით გრაფიკული გამოსახულება, რეპროდუცირებს პოემა მთლიანად. Ზე საწყისი ეტაპი ზრდასრული ვარაუდობს დასრულებული გეგმა - სქემა, და როგორც ბავშვი სწავლობს, აქტიურად არის ჩართული სქემის შექმნის პროცესში.

Retelling - მსუბუქია მონოლოგი სიტყვით, რადგან იგი მუშაობს საავტორო უფლებების პოზიციაზე, ის იყენებს მზა ავტორის ამბავს და მზად არის სიტყვის ფორმები და მიღება. ხელოვნების გრაფიკული გეგმა, როგორც ჩანს, როგორც მენმონიკა (Mnemonics, ან Mnemonic - სხვადასხვა ტექნიკის სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს მეხსიერების მეხსიერების გაზრდას დამატებითი ასოციაციების ფორმირებით).

. აღდგენის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე მუშაობა მოიცავს შემდეგ უნარ-ჩვევებს:

ჩანაცვლების პრინციპის ასიმილაცია, ანუ ნიმუშების ნიმუშების ძირითადი ატრიბუტების აღსაწერად უნარი;

მოვლენების გადასცეს შესაძლებლობების ფორმირება ( თემატიკა მოდელირება);

ეპიზოდების თანმიმდევრობის გადაცემა შემცველების ადგილმდებარეობის შესაბამისად და იწყება ნაცნობების შესახებ მოკლე ზღაპრები, როგორიცაა "repka", "Kolobok" და ა.შ.

სცენაზე ფერწერის სერიის შესახებ ნარატიული ისტორიების შედგენისას ბავშვები განიცდიან ნაკვეთის მშენებლობას, აქ არის დახმარების ხელოვნების და გრაფიკული გეგმა. პრაქტიკაში, "ისტორიები", დამოუკიდებლად შედგენილი ბავშვები - ეს ძირითადად მარტივი ჩამონათვალია მოქმედი პირები ან ფერწერის ობიექტები.

ამ ხარვეზების დაძლევაში მუშაობა და სურათზე გითხრათ უნარი შედგება 3 ეტაპისგან:

ნაკვეთის განვითარებისათვის მნიშვნელოვანი ფერწერის ფრაგმენტების გამოყოფა;

მათ შორის ურთიერთობის განსაზღვრა;

აერთიანებს ფრაგმენტები ერთ ამბას.

სანამ ბავშვებს დავალებაშექმენით ამბავი სურათების სერია, მე ვხარჯავ მოსამზადებელ სამუშაოს: ყურადღებით გავაგრძელებყველაფერი სურათები სერიის, გაითვალისწინეთ, რომ მთავარია თითოეული მათგანი, იდენტიფიცირება სცენარის და ა.შ.ხშირად, ამბების შედგენისას ბავშვები გმირების დიალოგებს, სიტყვებს და მახასიათებლებს ახასიათებენაღწერს სიმბოლოებს. ხელოვნებაში და გრაფიკულ გეგმაში, მე ფოკუსირება preschoolersეს ასეა. მაგალითად, დიალოგი, მე დანიშნავს arrow ერთად კითხვაზე გმირი, რომელიც იწყება დიალოგი. ის ხელს უწყობს ბავშვებს "დაკარგავს" გმირების მახასიათებლებს, სიუჟეტში მიზეზობრივი ურთიერთობების მოძებნა და ა.შ. სიტყვები - სიმბოლოების დამახასიათებელი სიმბოლოებიმემე ვამზადებ არც შეკითხვას, ან, თუ თქვენ უნდა გაიაროთ გმირი - მე ვიყენებ ხატები. მე ვაჩვენებ პიქტოგრამებს, როდესაც თითოეული სურათის მიხედვით, სერიის თითოეული სურათის ნახვა, რათა ყურადღება გაამახვილო ბავშვის გარკვეულ ნიშანზე ან გმირის მოქმედებაში.

ამბავი ამბავი სურათზე, სურათის გრაფიკული გეგმა უბრალოდ აუცილებელია.ბავშვისთვის ძნელია "სიტუაციის მშენებლობა", რომელიც გამოსახულია სურათზე, ამუშავება განვითარებითმოვლენები და კომპეტენტურად დასრულდება მათი ამბავი, ანუ. პრობლემა სიტყვის მასალა განცხადების მშენებლობის სქემა: Zinch - მოვლენების განვითარება - შედეგი. სურათის მასალის მქონე რამდენიმე ტიპის კლასები არსებობს. მე ყურადღებას გაამახვილებთ სწავლის შესახებ ცალკეულ სცენაზე წინა მოვლენების ბავშვების გამოგონებით. მაგალითად, სურათი " ზამთრის გართობა» .

ამ სურათზე სიუჟეტის შედგენისას, ბარათების ბარათების გავრცელებაფრაგმენტები სურათები და ვარაუდობენმათგააკეთე წინადადებები. მაშინ დიდი სურათი არის მითითებული, ბავშვები მათ ფრაგმენტებს მასზე პოულობენ. სურათის და გრაფიკული გეგმის გამოჩენამდე, საუბრისას საუბრისას საუბრობენ, საუბრისას მხარდამჭერი ბარათები და ნიმუშების ფრაგმენტები გამოფენილია. ამდენად, თქვენი ამბავი, ბავშვები ამ სურათებს და სურათებს აერთიანებს.

განსაკუთრებით ხელშესახები დახმარების სურათი და გრაფიკული გეგმა შედგენილიააღწერითი ისტორიები. აღწერის სწავლის სირთულე არის იმის გამო, რომ შეიქმნას დაასეთი ფუნქციური ტიპის სიტყვის გაგება არ არის საკმარისი დაგროვილი Ცხოვრების გამოცდილება, მაგრამსაჭიროა აქტიური ინტელექტუალური მუშაობა ბავშვი თავად არის მონიშნეთ სუბიექტის ან ფენომენის ნიშნები და თვისებები.

საგანი აღწერს, ბავშვი უნდა ვისწავლოთ ყველაზე მეტად გამოყოფაᲛნიშვნელოვანისუბიექტის თვისებები, ზუსტი სიტყვების შერჩევა, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება აღწერილი ობიექტისთვის და გრამატიკულად სწორად დაამშვენებს ფრაზას. მე პირველად ვასწავლი ბავშვებს სუბიექტის არსებითი ნიშნების გამოყოფა და Xacriterisics ობიექტი:

როდოდოვიური კონცეფციის კუთვნილი;

რაოდენობა;

ფერი;

ფორმა;

კომპონენტები;

ზედაპირის ხარისხი;

მასალა, საიდანაც ობიექტი ხდება (არა-ცოცხალი ნივთებისთვის);

როგორ გამოიყენება (რა სარგებელს იღებს)?

რა მოგწონთ (არ მომწონს)?

ვიზუალური მოდელირება ხელს უწყობს ბავშვთა კვლევის შესაძლებლობების განვითარებას,იზიდავს მათ ყურადღებას სუბიექტის ნიშნებს, ეხმარება სენსორული მეთოდების განსაზღვრასსუბიექტის კვლევა და კვლევის შედეგების კონსოლიდაცია ვიზუალური ფორმით.

ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენებით, მე შევნიშნე შემდეგი შედეგები:

ბავშვები მსოფლიოს გარშემო ცოდნის წრეში გაზრდის;

არსებობს ზღაპრის ზღაპრების, ტექსტების, საინტერესო ისტორიების გამოგონების სურვილი;

არსებობს ინტერესი ლექსები და საიდუმლოებით

ლექსიკა გამოდის მაღალ დონეზე;

ბავშვები გადალახეს სიმშვიდე, shyness, ვისწავლოთ დარჩენა თავისუფლად წინ აუდიტორიის.

დასკვნები: ვიზუალური მოდელირების გამოყენება მათ საქმიანობაში, ვასწავლით ბავშვებს:

აწარმოოს ინფორმაცია, ჩაატაროს კვლევა, შედარება, ნათელი გახადოთინტერიერის გეგმა ფსიქიკური მოქმედება, სიტყვის განაცხადი;

გადაწყვეტილებების ჩამოყალიბება და გამოხატვა დასკვნები;

ვიზუალური მოდელირების გამოყენება დადებითი გავლენა არასამთავრობო საბორნე პროცესების განვითარებაზე: ყურადღება, მეხსიერება,ფიქრი.

აქედან გამომდინარე, შეიძლება დაასკვნა, რომ, ანალიზი ახალი მასალა და გრაფიკულად, მისი დენოტაცია, ბავშვი (მოზრდილების ხელმძღვანელობით) სწავლობს დამოუკიდებლობას, სრულყოფილებას,რეზიუმე აღიქვამს თავის ქმედებებს. ის ზრდის ინტერესთა გრძნობასპასუხისმგებლობა, არსებობს კმაყოფილება მათი შრომის შედეგებით, გაუმჯობესებაასეთი ფსიქიკური პროცესებიროგორც მეხსიერება, ყურადღება, ფიქრი, რომელსაც დადებითი გავლენა აქვს ჩემი მუშაობის ეფექტურობაზე.

კორექტირების სისტემაში ვიზუალური მოდელირების გამოყენებადადებითი შედეგი, რომელიც დადასტურებულია სიტყვის განვითარების დიაგნოზის მონაცემებითბავშვები.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია დავასკვნათ: ვიზუალური მოდელირების მეთოდი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სისტემაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდისა და უმცროსი სკოლის ასაკის ბავშვებთან კორექტირების სამუშაოები და საბავშვო ბაღისა და დაწყებითი სკოლის მასობრივი ჯგუფების ბავშვებთან მუშაობისას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, როგორც წესი, განსხვავდება არასაკმარისად ჩამოყალიბებული განცხადების მშენებლობის უნარი.

ფორმირების დონის დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით ეს უნარი ბავშვები მოიცავს შემდეგ ხარვეზებს:

· დაკავშირებული განცხადებები მოკლე;

განსხვავებული შეუსაბამობა, მაშინაც კი, თუ ბავშვი გამოხატავს ნაცნობი ტექსტის შინაარსს;

· ცალკე ფრაგმენტები, ლოგიკურად არასაჭირო;

განცხადების შესახებ განცხადების დონე ძალიან დაბალია.

გარდა ამისა, ყველაზე მეტად ბავშვები აქტიურად გაზიარებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს გამოცდილი მოვლენებისგან, მაგრამ უხალისოდ მოიპოვება ისტორიების შედგენა მოცემული თემა. ძირითადად, ეს არ ხდება იმის გამო, რომ ბავშვის ცოდნა Ეს საკითხი არასაკმარისი, და იმიტომ, რომ მას არ შეუძლია მოწყობა მათ დაკავშირებული სიტყვის განცხადებები.

ერთ-ერთი გზა, რომელიც დაგეგმილი განცხადების დაგეგმვის საშუალებას იძლევა ვიზუალური მოდელირების მიღება

ვიზუალური მოდელირების გამოყენება საშუალებას იძლევა:

· სიტუაციის ან ობიექტის დამოუკიდებელი ანალიზი

· Deseentration განვითარების (უნარი შეცვალოს წერტილი მითითება)

· სამომავლო პროდუქტის იდეების იდეების განვითარება.

აღწერილი აღწერითი სიტყვის შესწავლის პროცესში მოდელირება წარმოადგენს განცხადების დაგეგმვის საშუალებას.

ვიზუალური მოდელირების მიღება შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყველა სახის მონოლოგი განცხადებებში:

· Retelling

· ნახატების სურათებისა და სერიების ისტორიების შედგენა

· აღწერითი ამბავი

· შემოქმედებითი ამბავი

მოდელის ელემენტები

ვიზუალური მოდელირების გამოყენებისას ბავშვები გაეცნობიან გრაფიკულ გზას, რათა უზრუნველყონ ინფორმაცია - მოდელი. როგორც პირობითი შემცვლელი (მოდელის ელემენტები), სხვადასხვა ხასიათის სიმბოლოები შეიძლება იყოს:

· გეომეტრიული მოღვაწეები;

· ობიექტების სიმბოლური გამოსახულებები (სიმბოლოები, სილუეტები, კონტურები, პიქტოგრამები);

· მათში გამოყენებული გეგმები და სიმბოლოები;

· კონტრასტული ჩარჩო - ფრაგმენტული ვეუბნებოდი და მრავალი სხვა.

ოპერაციის საწყის ეტაპზე შემცველების სიმბოლოები გეომეტრიული ციფრები, მისი ფორმისა და ფერის მსგავსად შეცვლის სათაური. მაგალითად, მწვანე სამკუთხედი - ნაძვის ხე, ნაცრისფერი წრე - მაუსი და ა.შ. მომდევნო ეტაპზე, ბავშვებს არჩეული ნივთიერებები, ობიექტის გარე ნიშნების გათვალისწინებით. ამ შემთხვევაში, ისინი ყურადღებას ამახვილებენ ობიექტის ხარისხობრივ მახასიათებლებზე (ბოროტი, კეთილი, მშიშარა და ა.შ.). როგორც წარმოდგენილი განცხადების მოდელი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მრავალმხრივი წრეების ზოლები.

ლანდშაფტის სურათზე შედგენილი ამბავი გეგმის ელემენტები შეიძლება ემსახურებოდეს სილუეტი სურათები მისი ობიექტები, ორივე ნათლად არის წარმოდგენილი სურათზე და ის, რაც შეიძლება მხოლოდ არაპირდაპირი თვისებებით გამოყოფილი იყოს.

როგორც სიმბოლოები - შემცვლელი, როდესაც შემოქმედებითი ისტორიების მოდელირება გამოიყენება:

· თემა სურათები

· სილუეტი სურათები

· გეომეტრიული მოღვაწეები

განცხადებების ვიზუალური მოდელი მოქმედებს როგორც გეგმა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ისტორიების დაკავშირებას და თანმიმდევრობას.

გამოცდილება ბავშვებთან, რომლებსაც სიტყვის დარღვევები აქვთ, ეფექტური ტექნიკა დაკავშირებული განცხადების ვიზუალური მოდელირება, რომელთა გამოყენებაც ამ ტიპის საქმიანობისთვის ბავშვების ინტერესს იძლევა და საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მნიშვნელოვანი შედეგების მიღება Preschoolers- ის კორექტირებაში.

განეხი

განიხილება განცხადების ტიპების მარტივი ნაწილი retelling.

Retelling გულისხმობს უნარი შეარჩიოს ძირითადი ნაწილების მოვისმინე ტექსტი, ბმული მათ შორის, შემდეგ კი ამ სქემის შესაბამისად, გააკეთეთ ამბავი. როგორც ამბავი გეგმა მოქმედებს ვიზუალური მოდელი.

აღდგენის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე მუშაობა მოიცავს შემდეგ უნარ-ჩვევებს:

· ჩანაცვლების პრინციპის ასიმილაცია, ანუ ნიმუშების ნიმუშების სიმბოლოების აღსაწერად და ნიმუშების ძირითადი ატრიბუტების უნარი;

· შემცვლელების გამოყენებით მოვლენების გადაცემის შესაძლებლობის ჩამოყალიბება (სათაური მოდელირება);

· ეპიზოდების თანმიმდევრების გადაცემის შემცვლელების ადგილმდებარეობის შესაბამისად.

და ის იწყება ნაცნობი მოკლე ზღაპრები, როგორიცაა "repka", "Kolobok" და ა.შ., რათა ასწავლოს ბავშვს მუდმივად გამოხატოს მიწის ნაკვეთი ზღაპრების გამოიყენოთ ვიზუალური ზღაპარი მოდელები. თავდაპირველად, ბავშვები სწავლობენ მოდელებს, რომლებიც ზღაპრის ლაპარაკის კითხვისას იყენებენ. მაგალითად, სიტყვის თერაპევტი ეუბნება ბავშვებს ზღაპარი "რესპუბლიკა", და ბავშვები თანდათანობით გამოავლენენ ზღაპრის გმირების სიმბოლოებს. Ზე ეს ეტაპი უნდა მიაღწიოს, რომ მოდელის მანიპულირება მოახდინა ზღაპრის ფრაგმენტს, რომელიც მომენტში ჟღერს.

ელემენტების მოდელი შეიძლება იყოს სურათები ზღაპარი გმირები, მაშინ ისინი შეიცვალა შემცვლელი სიმბოლოები (სილუეტი გამოსახულებები ან გეომეტრიული ფორმები). თანდათანობით, მოდელის მარტივი მანიპულირების ელემენტების ბავშვები გადადიან სივრცითი დინამიური მოდელის შედგენაში, რომელიც პირდაპირ ემსახურება პლატფორმის გეგმას.

სართული

მნიშვნელოვანი სირთულეები წარმოიქმნება ბავშვებში, როდესაც ისტორიების შედგენისას სცენა სურათი. სართული მოითხოვს ბავშვის შესაძლებლობას, ხაზს უსვამს ძირითად მსახიობებს ან სურათის ობიექტებს, თავიანთ ურთიერთობებსა და ურთიერთქმედებას, გაითვალისწინეთ მხატვრობის ფონდის შემადგენლობის თვისებები, ასევე ამ სიტუაციის მიზეზზე ფიქრი, რომ არის, რათა გამოიწვიოს ამბავი, და შედეგების ეს - ეს არის დასასრული ამბავი.

პრაქტიკაში, "ისტორიები", ბავშვების მიერ დამოუკიდებლად შედგენილი - ძირითადად სურათის მსახიობების ან ობიექტების მარტივი ჩამონათვალია.

ამ ხარვეზების დაძლევაში მუშაობა და სურათზე გითხრათ უნარი შედგება 3 ეტაპისგან:

მიწის ნაკვეთის განვითარებისათვის მხატვრული ფრაგმენტების გამოყოფა;

მათ შორის ურთიერთობის განსაზღვრა;

· ერთიან სიუჟეტში ფრაგმენტების კომბინირება.

გაიზარდა რატომღაც მზის ტემპერატურაზე. წავიდა ექიმთან, და გზაზე მისი ცხელი სხივები გააკეთა ყველაფერი გზაზე. თოვლის Tuchka- ს მზე შეხება, და ის თეთრი ფუმფულა ღრუბელია. Zasychka Sunshine ჩამოიხრჩო სახურავზე, და წვეთები მათგან, წვეთები ეწოდა. მოხვდა Ray to Snowy Snowdrift, და გამოჩნდა ამ ადგილას Protalinka. მან შეეხო ხეების მზე ფილიალებს და პირველი ფოთლები ჩანდა თირკმელებით. და როდესაც მზის სხივი ფრინველს შეეხო, ის დაეცა მხიარული სიმღერა. მზე ეძებდა გარშემო, ნაცვლად ზამთრის ნაცვლად დედამიწის გაზაფხულზე.

როგორც ელემენტები მოდელი, შესაბამისად, სურათები არის ფრაგმენტები, სილუეტი გამოსახულებები მნიშვნელოვანი ობიექტების სურათი და სქემატური გამოსახულებები ნიმუში ფრაგმენტები.

სქემატური სურათები ასევე არის ვიზუალური მოდელების ელემენტები, რომლებიც გეგმავენ ისტორიებს ფერწერის სერიას.

როდესაც ბავშვები დაეუფლებიან დაკავშირებული განცხადების მშენებლობას, შეყვანის და მოთხრობების მოდელში შედის შემოქმედებითი ელემენტები - ბავშვი მიწვეულია დასაწყისში ან დასასრულს ამბავი, ზღაპარი ან ნაკვეთი ფერწერა მოიცავს უჩვეულო გმირები, გმირები ენიჭება უჩვეულო თვისებები და ა.შ., და შემდეგ შეადგინოს სიუჟეტი ამ ამბავს ამ ცვლილებები.

ამბავი აღწერალანდშაფტის ფერწერა

დაკავშირებული განცხადების განსაკუთრებული ხედია სართული -აღწერილობა ლანდშაფტის სურათზე. ამ ტიპის ამბავი განსაკუთრებით რთულია ბავშვებისთვის. თუ სიუჟეტში სიუჟეტის შესახებ ამბავი და შედგენა, ვიზუალური მოდელის ძირითადი ელემენტები გმირები არიან - ცოცხალი ობიექტები, მაშინ ისინი დაკარგული ან ლანდშაფტირებული ან მეორადი სემანტიკური დატვირთვისას.

ამ შემთხვევაში, ბუნების ობიექტები ამბავი მოდელის ელემენტებია. რადგან ისინი, როგორც წესი, სტატიკური, Განსაკუთრებული ყურადღება ეს ობიექტების ხარისხის აღწერას გადაეცემა. ასეთ ფერწერებზე მუშაობა რამდენიმე ეტაპზე აგებულია:

სურათის მნიშვნელოვანი ობიექტების გამოყოფა;

· მათ ნახულობენ დეტალური აღწერა გარე ხედი თითოეული ობიექტის თვისებები;

· სურათის ინდივიდუალურ ობიექტებს შორის ურთიერთობის განსაზღვრა;

· ერთიან სიუჟეტში მინი-ისტორიების კომბინირება.

როცა მოსამზადებელი სავარჯიშო ლანდშაფტის სურათზე სიუჟეტის შედგენის უნარი, შეგიძლიათ რეკომენდაცია "სურათის გადახედვა". ეს ნამუშევარი, თითქოს გარდამავალი ეტაპი ამბავი ამბავი ამბავი სურათზე ვუთხრა ლანდშაფტის სურათს. ბავშვებს შესთავაზებენ სურათს ლანდშაფტური ობიექტების შეზღუდული რაოდენობით (ჭაობში, ფუნტი, ღრუბელი, ლერწამი; ან სახლი, ბოსტნეულის ბაღი, ხის და ა.შ.) და ცოცხალი ობიექტების მცირე გამოსახულებები - "რევუალები", რომელიც შეიძლება იყოს ამ შემადგენლობით. ბავშვები აღწერენ ლანდშაფტის ობიექტებს და მათი ისტორიების მტკივნეულობა და დინამიკა მიღწეულია ცოცხალი ობიექტების აღწერილობებისა და ქმედებების ჩათვლით.

მაგალითად, მხოლოდ ჭაობის აღწერა გამოიყურება მსგავსი რამ: ჭაობში მშვიდი, წყალი, როგორც შავი სარკე, მხოლოდ მუწუკები კანიდან. გარშემო სახურავი root, ისინი swing ქვეშ ქარი. წვიმაა.

მაგრამ ამბავი ცოცხალი სიმბოლოების დანერგვით: ჭაობში მშვიდად წყალი, როგორც შავი სარკე, და მასზე ყვითელი ფუმფულა იხვი, ის გვასწავლის მათი იხვი. ჭრიჭინა ჩანდა სარკეში, ისევე როგორც პატარა თვითმფრინავის გაყინვა ჰაერში. Comena Swing ხელმძღვანელები, ისინი მივესალმო ერთად მწვანე ბაყაყი. მან hammer on hammer და სიხარულით თბილი ზაფხულის წვიმა.

ანალოგიურად, მუშაობა სხვა სურათები. "Reviller" ადვილად superimposed და ამოღებულ, შეიძლება მოიცავდეს სხვადასხვა ლანდშაფტის კომპოზიციებს, ერთ ლანდშაფტში შეიძლება იყოს განსხვავებული საცხოვრებელი ობიექტები, რაც საშუალებას იძლევა მინიმალური რაოდენობა ვიზუალური მასალა ბავშვთა სიუჟეტების ცვალებადობის მისაღწევად ერთ ლანდშაფტის შემადგენლობაში.

ფრაგმენტული გეტყვით ლანდშაფტის სურათზე

სიუჟეტების უნარ-ჩვევების განვითარების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად სურათი შეიძლება იყოს რეკომენდებული მიღება ფრაგმენტული ვეუბნებოდიროდესაც ბავშვები პირველად შეადგენენ ნახატების ინდივიდუალურ სიმბოლოებს (ფრაგმენტები), შემდეგ კი ერთ განცხადებას აერთიანებს. სიუჟეტის შედგენისთვის შემოთავაზებული სურათი დაყოფილია 4 ნაწილად, რომლებიც დახურულია მუყაოს მართკუთხედებით სხვადასხვა ფერი. ბავშვი თანდათანობით გახსნის სურათს თითოეული 4 ნაწილის გახსნას, თითოეულ ფრაგმენტზე მოგვითხრობს, რომელიც ერთ ნაკვეთზე აერთიანებს. თითოეულ ფრაგმენტზე მუშაობა მსგავსია მთელი სურათის აღწერის მომზადების შესახებ. ბავშვთა სიუჟეტების ცვალებადობა მიღწეულია მართკუთხედის ფერის არჩევის გზით, რომელიც პირველად გახსნილია.

სიტყვის თერაპიის ზღაპარი.

ერთ-ერთი ტექნიკის სწავლების ბავშვები თანმიმდევრული retelling - მუშაობა სიტყვის თერაპია ზღაპრები. სიტყვის თერაპია ზღაპარი – ეს ტექსტი ზღაპრული შინაარსით, რაც შეიძლება მაქსიმალურად იმავე ხმები (ზღაპრები ვ. ვულნა, ა. თსფეროვი და ა.შ.). -კენ ამგვარი ზღაპრები მოიცავს ასეთი ზღაპრები, რომელშიც ხმის ან ოპოზიციური ხმები ხშირად გვხვდება სიტყვით, რომლის გამოთქმა მოითხოვს ბავშვთა თვითმმართველობის სიტყვის დიფერენცირებას.

ასეთი ზღაპრების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გადაწყვიტოს ერთად ამოცანები თანმიმდევრული უნარშეზღუდული და უკავშირდება ამოცანების ამოცანას, რომელიც დაკავშირებულია ხმელთა ხმები.

სიტყვის თერაპიის ზღაპარი გადადის შემდეგნაირად:

· პედაგოგი ნათქვამია ზღაპარი;

· ბავშვი ზღაპრის მოდელს აყალიბებს (სურათს ან შეიცავს ნივთიერებების სიმბოლოს, მათ თვითნებურად არჩევისას);

ბავშვი მაშინ პასუხობს კითხვებს ზღაპრების შინაარსზე;

· პედაგოგი ზღაპრების ფრაგმენტებს ქმნის, ბავშვი ამ ფრაგმენტთან შესაბამის ტექსტს ასრულებს;

· ბავშვი ხელს უწყობს ზღაპარს მოდელს.

ოსა, რომელიც უყვარდა.

ჩვენს ბაღში ბუშის მოცხარის, ასპენის ბუდე.

არსებობს OSA, უყვარს ძალიან bite ძალიან. იქნება ბაღში სონია გოგონა. OSA დაუყოვნებლივ დაკბენს მას. Sonya გადის სახლში და ტირილით. Squach ბაღში არის spike. ოსა და მისი ცხვირი კბენს. ეს ყველაფერი მტკივნეულია და Wasp არის სიხარული. შემდეგ სონინა დედა გამოვიდა. მან თასში ტკბილი მოცხარის წვენი გადაისხა. OSA გაფრინდა, სცადა წვენი და ფიქრობდა:

Ძალიან გემრიელი! და მე ყველა დროის მე bite რაღაც უგემოვნო ნივთები. მე არ ვიღებ უფრო მეტს. უკეთესი მე ყოველთვის სვამს ამ ტკბილი წვენს.

მას შემდეგ, დედა pours ტკბილი წვენი for wasp ყოველდღე. და Wasp არავინ არ bite არავის.

სავარაუდო კითხვები:

სად იყო მამაკაცური ბუდე?

ვინ ცხოვრობდა ბუდეში?

რატომ იყო ყველას ეშინია Wasp?

როგორ შემიძლია მოვუწოდო OSU?

რა მოვიდა Mom ერთად შესასწავლად Wasp დაკბენის?

Რას გააკეთებდით?

კიდევ რა შეგიძლიათ ამუშავება ზღაპარი?

ობიექტების შედარებითი აღწერა

აღწერითი ისტორიების უნარ-ჩვევების განვითარებაში დიდი დახმარებაა აღწერის აღწერის წინასწარი მომზადება. თანმიმდევრული აღწერითი სიტყვის შესწავლის პროცესში სიმულაცია შეიძლება გახდეს საშუალება და ობიექტის ან ფენომენის ობიექტების ანალიზისა და აფიქსირების პროგრამა.

აღწერითი ამბების საფუძველია კონკრეტული პრეზენტაციები აღწერილობის ობიექტის შესწავლის პროცესში. აღწერითი ამბავი მოდელის ელემენტები სიმბოლოებია თვისებრივი მახასიათებლები ობიექტი:

· დაბადების დღის კონცეფციის კუთვნილება;

· Ღირებულება;

· ნაწილის კომპონენტები;

· ზედაპირული ხარისხი;

· მასალა, საიდანაც ობიექტი დამზადებულია (არა-ცოცხალი ობიექტებისთვის);

· როგორ გამოიყენება ეს (რა სარგებელს იღებს)?

· რა მოგწონთ (არ მომწონს)?

ამ მოდელის მიხედვით, შესაძლებელია კონკრეტული ჯგუფის ცალკე საგნის აღწერილობის შედგენა.

სამაგისტრო მიღება შედარებითი აღწერა როდესაც ბავშვები სწავლობენ თავისუფლად აღწერის მოდელს ინდივიდუალური ნივთები ან ფენომენი. ორი ან სამი შვილი ან subgroups ბავშვთა შეადგინოს აღწერა ორი ან მეტი ობიექტის მიხედვით გეგმის მიხედვით. ამავე დროს, აღწერილობა სიმბოლოები ასახული თითოეული ქვეჯგუფის მიერ მათი ჰოოპისთვის. შემდეგ, ჰოოპის გადაკვეთაზე (euler წრეების), ელემენტების იდენტური ნიშნები. ბავშვები შეადარებენ ელემენტებს, პირველ რიგში, მათი მსგავსება და შემდეგ განსხვავებები.

შედარებითი აღწერა Fox და კურდღელი

Fox და კურდღელი ველური ცხოველებია. კურდღელი პატარაა და ლიზა უფრო მეტია. კურდღელი ზაფხულში არის ნაცრისფერი ბეწვი, და მელა წითელია. კურდღელი არის herbivorous ცხოველი, და Fox არის მტაცებელი.

შემოქმედებითი ამბავი

ხშირად ვიზუალური მოდელი ემსახურება ბავშვის შიშის დაძლევის საშუალებას შემოქმედებითი დაკავშირებული ამბავი.

ამ ტიპის განაცხადი მოიცავს ბავშვის შესაძლებლობას, რათა შეიქმნას სპეციალური იდეა და განათავსოს იგი სრული ამბავი სხვადასხვა დეტალებით და მოვლენებით. ბავშვი შემოთავაზებულია სიუჟეტის მოდელზე და მას უკვე უნდა ჰქონდეს სემანტიკური თვისებების მოდელი და მათზე დაკავშირებული განცხადება.

ეს უნარი საპირისპიროა retelling უნარი. გარდამავალი წვრთნები მოდელისგან უარყოფითად შეიძლება შემოქმედებითი ისტორიების მომზადებისთვის იყოს შემდეგი:

· მოქმედების დემონსტრირების ეპიზოდის გამოცნობა;

მოზრდილების დემონსტრაციის გუნდი;

თანმიმდევრული მუშაობის თანმიმდევრობა თანმიმდევრული მოცულობის ფორმირების შესახებ შემოქმედებითი განცხადება შემდეგი:

· ბავშვი მიიწვიეს იმ სიტუაციაში, რომელიც გარკვეულ ადგილას კონკრეტული სიმბოლოებით შეიძლება მოხდეს, ამბავი მოდელი (ზღაპრები), როგორც პედაგოგი;

· პედაგოგი გთავაზობთ კონკრეტულ ხასიათს სიმბოლოებს და ბავშვის სივრცის დიზაინს დამოუკიდებლად გამოიგონა;

· ბეტონის სიმბოლოები შეიცვალა მათი სილუეტით გამოსახულებით, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს შოუ გმირთა გმირების დამახასიათებელ დიზაინში;

· ბავშვი მიიწვიეს სიუჟეტის ან ზღაპრის მოდელზე, რომელთა ელემენტები ამბავი - გეომეტრიული ფორმების, მასწავლებლის მოცემულია ამბავი: მაგალითად, "გაზაფხულის ლურჯი ზღაპარი ";

· საბოლოოდ, ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს მისი ამბის თემა და გმირები.

შემოქმედებითი ზღაპარი სილუეტი სურათები.

ერთ-ერთი ტექნიკა უნარი განვითარების უნარი შემოქმედებითი ვეუბნებოდი არის ტრენინგი ბავშვებისთვის ზღაპრების ზღაპრებისათვის სილუეტი გამოსახულებისთვის. როგორც მოდელის ელემენტები, ბავშვი ცხოველების, მცენარეების, ხალხისთვის ან სილუეტებით არის დაწესებული Ბუნებრივი ფენომენი (თოვლი, წვიმა და ა.შ.) სიტყვის თერაპევტი ადგენს ზღაპრის დასაწყისს და სთავაზობს, რომ გააგრძელოს სილუეტი გამოსახულებები. -ში მუქი ტყე , თავის სიღრმეში, არის მზის აუზი. ცენტრში გაწმენდის იზრდება ყვავილი ... (ბავშვები აირჩიონ სილუეტები სხვა გმირები და დასრულდება ზღაპარი). ამ ელემენტების ფუნქცია ის არის, რომ სილუეტი გამოსახულებები, სურათის მასალისგან განსხვავებით, გარკვეულ განზოგადებულ სურათს, სემანტიკური შინაარსის გამოვლენის გარეშე. ხასიათის, განწყობის განსაზღვრა, თუნდაც გმირის გამოჩენა - ბავშვის პრეროგატივა თავად. ბავშვებს გარკვეული სემანტიკური თვისებების მქონე ობიექტების სილუეტები აქვთ. შემდეგ ეტაპზე, ბავშვი თავად მოდის ზღაპრების მიწის ნაკვეთზე მოცემულ თემასთან, შერჩევა სილუეტების მოდელისთვის მათი განზრახვის შესაბამისად.

როგორც მოდელირების უნარი აითვისა, ბავშვები იყენებენ დეტალურ სუბიექტს, რომელიც შეიცავს მხოლოდ ძირითად პუნქტებს. არსებობს მოდელი კოაგულაცია, გადართვის მას შემცვლელი.

შემცვლელი მოდელის ელემენტები ამბების გასწვრივ ბავშვების მიერ შედგენილი სკეტჩები არიან. მოდელის ელემენტების რაოდენობა პირველად არის განსაზღვრული სპიკერის მიერ, შემდეგ კი, როგორც უნარი ათვისებული, ბავშვი თავად არის გადასვლის დეტალური რეციდივის მოკლე.

შემცვლელი მოდელი ასევე წარმოადგენს შემოქმედებითი ამბების შედგენას. ამ შემთხვევაში, ბავშვი აწარმოებს საპირისპირო ოპერაციებს მიერ წარმოებული retelling:

განეხი - ტექსტის მოსმენა - მოდელის შედგენა - ტექსტის გადაღება მოდელის შესახებ;

შემოქმედებითი ამბავი - მოთხრობის მოდელი - მოდელი მოდელი.

წარმოდგენილი სამუშაო ტექნიკა საშუალებას იძლევა გაზარდოს preschoolers სიტყვის შესწორების ეფექტურობა, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებსაც არ აქვთ ხარვეზები ამ ტიპის საქმიანობაში მზარდების გაზრდის გზით სკოლამდელი ბავშვების ბავშვთა სათხილამურო სპექტაკლის განვითარების პროცესის ოპტიმიზაცია.

თანდათანობით აითვისა ყველა სახის დაკავშირებული განცხადებები მოდელირების მიერ, ბავშვები სწავლობენ თავიანთ გამოსვლას.

ვიზუალური მოდელირება - ის შესწავლილი ობიექტის არსებითი თვისებების აღსადგენად, მისი მოადგილის შექმნისა და მასთან მუშაობისას. ვიზუალური მოდელირების მეთოდი ეხმარება ბავშვის ვიზუალურად წარმოდგენილ აბსტრაქტულ კონცეფციებს (ხმის, სიტყვას, სასჯელს, ტექსტს), ისწავლეთ მათთან მუშაობა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია preschoolers, რადგან ფსიქიკური ამოცანები მოგვარდება გაბატონებული როლი გარე სახსრები, ვიზუალური მასალა შეიწოვება უკეთესია, ვიდრე ზეპირი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

"გამოსვლა - დიდი ძალა: მან დაარწმუნა, ამახინჯებს, ძალებს "

რ. ემერსონი.

დაკავშირებული სიტყვის ოკუპირებულია მნიშვნელოვანი ადგილი თანატოლებსა და მოზარდებთან კომუნიკაციას ასახავს ბავშვის აზროვნების ლოგიკას, მისი უნარი გაითვალისწინოს აღიარებული ინფორმაცია და სწორად გამოხატოს იგი. ეს არის მაჩვენებელი, თუ რამდენად ბავშვი ფლობს მშობლიური ენის ლექსიკას, ასახავს ესთეტიკურ დონეზე ემოციური განვითარება ბავშვი. ამდენად, თანმიმდევრული გამოსვლა არის დეტალური ინფორმაცია, რომელიც ლოგიკურად ხორციელდება, თანმიმდევრულად და ზუსტად, გრამატიკულად და სიმბოლურად.

ვიზუალური მოდელირება - ის შესწავლილი ობიექტის არსებითი თვისებების აღსადგენად, მისი მოადგილის შექმნისა და მასთან მუშაობისას.

ვიზუალური მოდელირების მეთოდი ეხმარება ბავშვის ვიზუალურად წარმოდგენილ აბსტრაქტულ კონცეფციებს (ხმის, სიტყვას, სასჯელს, ტექსტს), ისწავლეთ მათთან მუშაობა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია preschoolers, რადგან ფსიქიკური ამოცანები მოგვარდება გაბატონებული როლი გარე სახსრები, ვიზუალური მასალა შეიწოვება უკეთესია, ვიდრე ზეპირი.

Preschooler არის ჩამოერთვა შესაძლებლობა, ჩაწერეთ ქვემოთ, გააკეთოს მაგიდა, აღსანიშნავად რაღაც. საბავშვო ბაღში, მხოლოდ ერთი ტიპის მეხსიერება ძირითადად ჩართულია - სიტყვიერი. მხარდაჭერის სქემები არის მცდელობა გამოიყენოს ვიზუალური, საავტომობილო, ასოცირებული მეხსიერების მოსაგვარებლად შემეცნებითი პრობლემები.

სამეცნიერო კვლევა და პრაქტიკა ადასტურებს, რომ ნათელი მოდელები, რომლებიც არიან ურთიერთობების განაწილების და აღნიშვნის ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს. მეცნიერებმა ასევე აღნიშნავენ, რომ დეპუტატების და ვიზუალური მოდელების გამოყენება Preschoolers ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარებას.

აქედან გამომდინარე, Preschoolers- თან მუშაობის ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენების შესაბამისობა არის ის, რომ:

1. პირველი, Preschooler ბავშვი ძალიან პლასტიკური და ადვილად ასწავლის, მაგრამ ბავშვებისთვის ხასიათდება სწრაფი დაღლილობა და დაკარგვა ინტერესი გაკვეთილი. ვიზუალური მოდელირების გამოყენება საინტერესოა და ამ პრობლემის მოგვარებას ეხმარება;
2. მეორეც, სიმბოლური ანალოგიის გამოყენება ხელს უწყობს და აძლიერებს მეხსიერების პროცესს და მატერიალური ფორმების მეხსიერების ტექნიკას. ყოველივე ამის შემდეგ, მეხსიერების გაძლიერების ერთ-ერთი წესი წაიკითხავს: "როდესაც სწავლობენ - ჩაწერეთ დიაგრამები, დიაგრამები, სქემები, გრაფიკების ეშმაკები";
3. მესამე, გრაფიკული ანალოგიის გამოყენება, ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს, რომ ნახოთ მთავარია, ცოდნის სისტემატიზაცია.

ჩვენ ყველამ ვიცით, რამდენად რთულია უკავშირდება დაკავშირებული ამბავი, თუნდაც მხოლოდ ნაცნობი ტექსტი. წერტილი აქ არ არის მხოლოდ სიტყვის განვითარების დონე. ბავშვები ხშირად კითხულობენ სამუშაოს დეტალებს, რომლებიც, როგორც ჩანს, ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო და მათ შეუძლიათ გაიმეორონ ისინი. მაგალითად, "და მგელს ჰქონდა დიდი კბილები", "მას ჰქონდა დანგრეული პირში" და ა.შ. Შემდგომი განვითარება ივენთი. მაგრამ მთხრობელი მთავარია სამუშაოების ნაკვეთის გადაცემა, სხვა პირის მიერ გაგებული და არა მხოლოდ თქვენი გრძნობების გამოხატვა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი უნდა ვისწავლოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამის გამოყოფა, თანმიმდევრულად გამოხატოს ძირითადი ქმედებები და მოვლენები. ზოგჯერ კლასში, ჩვენ ვიყენებთ სხვადასხვა მეთოდებს და ტექნიკას. შეგახსენებთ, რომ კითხვების დასმა "და რა შემდგომში?", "როგორ მოხდა ეს?", "რატომ მოხდა ეს?".

ჩვენ უნდა ჩაერიოს ამბავი, retelling ბავშვი, სთხოვს მას ბევრი კითხვები.

Რა უნდა ვქნა?

როგორ შეგიძლია დაეხმარო თქვენს შვილს, როდესაც მოუწოდა მოდელი სქემების გამოყენებას?

რა არის მოდელი სქემები?

ეს არის ობიექტის ან მოვლენის სქემატური წარმომადგენლობა. ვიზუალური მოდელები ფართოდ გამოიყენება ზრდასრული საქმიანობით. ეს არის სქემები, ნახატები, ბარათები, გეგმები და გრაფიკა. აზროვნების სფეროში, მთავარია ვიზუალური მოდელირების ქმედებები.

რა არის მოდელირება?

მოდელირება განიხილება როგორც პედაგოგისა და ბავშვების ერთობლივი საწარმო, როგორც მოდელების შერჩევა და დიზაინით.

მოდელირების მიზანი - უზრუნველყოს ბავშვთა ცოდნის წარმატებული განვითარება მსოფლიოს გარშემო არსებული ბუნების ობიექტების თავისებურებების, მათი სტრუქტურის, კავშირებისა და ურთიერთობების შესახებ. მოდელირება ეფუძნება რეალურ ობიექტებს, ობიექტებს, სქემატურად გამოსახული ან ნიშნების შეცვლის პრინციპს. მოდელი საშუალებას იძლევა ობიექტის ყველაზე არსებითი მხარეების იმიჯის შექმნა და ამ კონკრეტულ შემთხვევაში უმნიშვნელო მხრიდან.

როგორც ბავშვები იციან ნიშნების ჩანაცვლების მეთოდებს, კავშირებს შორის რეალური ობიექტებიმათი მოდელები ხდება შესაძლებელი ბავშვების მოზიდვა პედაგოგთან ერთად, შემდეგ კი საკუთარი მოდელირება.

ნებისმიერი მოდელირება იწყება მარტივი ჩანაცვლების ობიექტების გამოყენებით, რომელიც მიდის სიმბოლოებისა და ნიშნების გამოყენებისას. ნათელი მოდელები, რომლებიც ყველაზე მეტად გამოიყენება და ასაკის ბავშვებთან ერთად, რადგან ბავშვი ბევრად უფრო ადვილია წარმოადგინოს სათაური, ობიექტების, მათ კავშირებს შორის ურთიერთობების იდენტიფიცირება, მათი ვიზუალურად და ხშირად მათი შექმნის მონაწილეობას.

ყველაზე მრავალფეროვანი და ნაყოფიერი მუშაობა მოდელის სქემებთან დაკავშირებული სიტყვისა და შემოქმედებითი ვეუბნებოდით.

მოდელირება საკმარისად გადანაწილებულია სამეცნიერო ცოდნის სხვადასხვა სფეროში, მათ შორის სპეციალურ პედაგოგიკაში, რომელიც ავითარებს თეორიულ და პრაქტიკულ, ასპექტებს განათლებისა და ფიზიკურ უნარშეზღუდულ პირთა განათლებას ფსიქიკური განვითარება. შესაბამისად, სპეციალურ პედაგოგიკაში მოდელირება ორიენტირებული პროცესი ფსიქიკური (სიტყვის) კორექტივები ფიზიკური ხარვეზები ბავშვებში განვითარების ნებისმიერი ფენომენის, ობიექტების ობიექტების ან სისტემების მოდელების მშენებლობასთან ერთად. მიმდებარე ობიექტების მოდელირების პროცესში, მაჩვენებელია გაუმჯობესებული, აღქმული და პრაქტიკული ქმედებები.

ვიზუალური მოდელირების მეთოდი

ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენებით შესაძლებელია:

1. თვითშეფასების სიტუაცია ან ობიექტი;
2. დეველოპულობის განვითარება (მინიშნების წერტილის შეცვლის უნარი, ცენტრალიზებული);
3. მომავალი პროდუქტის იდეების განვითარება.

აღწერილი აღწერითი სიტყვის შესწავლის პროცესში მოდელირება წარმოადგენს განცხადების დაგეგმვის საშუალებას. ვიზუალური მოდელირების მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყველა სახის მონოლოგი განცხადებაში:

1. retelling;
2. ნახატებისა და ფერწერათა სერიების ისტორიების შედგენა;
3. აღწერითი ამბავი;
4. შემოქმედებითი ამბავი.

მოდელის ელემენტები

ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენებისას ბავშვები გაეცნობიან გრაფიკულ გზას, რათა უზრუნველყონ ინფორმაცია - მოდელი. როგორც პირობითი შემცვლელი (მოდელის ელემენტები), სხვადასხვა ხასიათის სიმბოლოები შეიძლება იყოს:

1. გეომეტრიული ფიგურები;
2. ობიექტების სიმბოლური გამოსახულებები (სიმბოლოები, სილუეტები, კონტურები, პიქტოგრამები);
3. მათში გამოყენებული გეგმები და სიმბოლოები;
4. კონტრასტული ჩარჩო - ფრაგმენტული ვეუბნებოდი და მრავალი სხვა.

ოპერაციის საწყის ეტაპზე შემცველების სიმბოლოებიგეომეტრიული ფიგურები, მათი ფორმისა და ფერის მსგავსად შეიცვლება ცვლადი სათაური და წარმოდგენილი განცხადების მოდელები შეიძლება წარმოდგენილი იყოსმრავალმხრივი წრეების ზოლები.

ლანდშაფტის სურათზე შედგენილი ამბავი გეგმის ელემენტები შეიძლება ემსახურებოდესსილუეტი სურათები მისი ობიექტები, ორივე ნათლად არის წარმოდგენილი სურათზე და ის, რაც შეიძლება მხოლოდ არაპირდაპირი თვისებებით გამოყოფილი იყოს.

როგორც სიმბოლოები - შემცვლელი, როდესაც შემოქმედებითი ისტორიების მოდელირება გამოიყენება:

1. თემა სურათები;
2. სილუეტი სურათები;
3. გეომეტრიული მოღვაწეები.

განცხადებების ვიზუალური მოდელი მოქმედებს როგორც გეგმა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ისტორიების დაკავშირებას და თანმიმდევრობას.

დაკავშირებული განცხადების ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენება, რომლის გამოყენებაც ამ ტიპის საქმიანობისთვის ბავშვების ინტერესს იზრდება და საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მნიშვნელოვან შედეგებს Preschoolers გამოსწორების კორექტირებაში.

განეხი

განიხილება განცხადების ტიპების მარტივი ნაწილიretelling.

Retelling - მსუბუქი ტიპის მონოლოგი სიტყვით, იმიტომ რომ ის ავტორის პოზიციას ასრულებს, ის იყენებს მზა ავტორის ნაკვეთს და მზა ხმოვანი ფორმებისა და ტექნიკას. ეს გარკვეულწილად ასახულია სიტყვით დამოუკიდებლობის ცნობილი წილით. საბავშვო ბაღში ლიტერატურული ნაწარმოებები ეხება საქმიანობის ერთ-ერთ საქმიანობას სიტყვის თერაპიის ოკუპაცია. Retelling გულისხმობს უნარი შეარჩიოს ძირითადი ნაწილების მოვისმინე ტექსტი, ბმული მათ შორის, შემდეგ კი ამ სქემის შესაბამისად, გააკეთეთ ამბავი. როგორც ამბავი გეგმა მოქმედებს ვიზუალური მოდელი.

აღდგენის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე მუშაობა მოიცავს შემდეგ უნარ-ჩვევებს:

1. ჩანაცვლების პრინციპის ასიმილაცია, ანუ ნიმუშების ნიმუშების ძირითადი ატრიბუტების აღსაწერად უნარი;
2. შემცველების (სათაური მოდელირების) გამოყენებით მოვლენების გადაცემის შესაძლებლობის ჩამოყალიბება;
3. ეპიზოდების თანმიმდევრობის გადაცემა შემცველების ადგილმდებარეობის შესაბამისად და იწყება ნაცნობი მოკლე ზღაპრების შესახებ, როგორიცაა "Rack", "Kolobok" და ა.შ.

იმისათვის, რომ ასწავლოს ბავშვს მუდმივად გამოხატოს ზღაპრების ნაკვეთი ვიზუალური ზღაპრის მოდელების გამოყენება. თავდაპირველად, ბავშვები სწავლობენ მოდელებს, რომლებიც მასწავლებელში ზღაპრის კითხვისას.

პიციოგრაფგანი - ნიშანი, რომელიც აჩვენებს ყველაზე მნიშვნელოვან ცნობადი თვისებები ობიექტი, ნივთები, ფენომენი, რომელზეც ის მიუთითებს ყველაზე ხშირად სქემატურ ფორმაში.

Pictograms "სქემები სიტყვა" დაეხმაროს ბავშვს, ფოკუსირება ვიზუალური სურათი, გამოთვალეთ რამდენი ხმები სიტყვა, სადაც ხმა არის (დასაწყისში, შუა ან ბოლოს), წინადადება სქემები უნდა განსაზღვროს სიტყვების რაოდენობა, ვითარდება ინტერესი კომუნიკაციის, აუმჯობესებს კითხულობს საქმიანობას, ოსტატობას ანალიზი და სინთეზის ოპერაციები.

Pictograms for ისტორიები და ზღაპრები კარგია გამოიყენოს განვითარების დაკავშირებული სიტყვის ბავშვებში. ეს ხელს უწყობს უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების განვითარებას (აზროვნება, ფანტაზია, მეხსიერებას, ყურადღებას), რომელიც დაკავშირებულია სიტყვის, ორიენტაციის სივრცეში, ხელს უწყობს ბუნების და ფენომენით ბავშვთა გაცნობა მიმდებარე მოქმედების (საგზაო ნიშნები, გარემოსდაცვითი ნიშნები და ა.შ.). გამოყენება სხვადასხვა სქემები ბავშვების საქმიანობის ბუნება იცვლება: ბავშვები არა მარტო ისმენენ მათ ან მიმართავენ მათ, არამედ "ნახეთ". სურათებისა და პიქტოგრამების შესახებ მოთხრობების შედგენისას ბავშვები უფრო ადვილად ახსენებენ ახალ სიტყვებს არა მექანიკურად, არამედ აქტიური გამოყენების პროცესში.

პიქტოგრამების გამოყენება სწავლების სამსახურში მუშაობისას ხელს უწყობს სამუშაოს memorization და retelling თავად, მხარდაჭერით გრაფიკული გამოსახულება. Pictograms დაეხმარება ბავშვს გაერკვნენ მოვლენების თანმიმდევრობა და ავაშენოთ ტილო შემდგომი ვეუბნები.

მოდელების გამოყენება (Pictograms) უკეთესია, რომ იცავდეს ნაცნობი ზღაპრები: "კოლობოკი", "მაშა და დათვი", "ჟანგი" და ა.შ. დროთა განმავლობაში, ბავშვებს სურთ, რომ მუშაობდნენ.

ამბავი ამბავი

მნიშვნელოვანი სირთულეები წარმოიქმნება ბავშვებში, როდესაც ისტორიების შედგენისასსცენა სურათი.სართული მოითხოვს ბავშვის შესაძლებლობას, ხაზს უსვამს ძირითად მსახიობებს ან სურათის ობიექტებს, თავიანთ ურთიერთობებსა და ურთიერთქმედებას, გაითვალისწინეთ მხატვრობის ფონდის შემადგენლობის თვისებები, ასევე ამ სიტუაციის მიზეზზე ფიქრი, რომ არის, რათა გამოიწვიოს ამბავი, და შედეგების ეს - ეს არის დასასრული ამბავი.

პრაქტიკაში, "ისტორიები", ბავშვების მიერ დამოუკიდებლად შედგენილი - ძირითადად სურათის მსახიობების ან ობიექტების მარტივი ჩამონათვალია.

ამ ხარვეზების დაძლევაში მუშაობა და სურათზე გითხრათ უნარი შედგება 3 ეტაპისგან:

1. ნაკვეთის განვითარებისათვის მნიშვნელოვანი ფერწერის ფრაგმენტების გამოყოფა;
2. მათ შორის ურთიერთობის განსაზღვრა;
3. აერთიანებს ფრაგმენტები ერთ ამბას.

როგორც ელემენტები მოდელი, შესაბამისად, სურათები არის ფრაგმენტები, სილუეტი გამოსახულებები მნიშვნელოვანი ობიექტების სურათი და სქემატური გამოსახულებები ნიმუში ფრაგმენტები.

სქემატური სურათები ასევე არის ვიზუალური მოდელების ელემენტები, რომლებიც გეგმავენ ისტორიებს ფერწერის სერიას.

როდესაც ბავშვები დაეუფლებიან დაკავშირებული განცხადების მშენებლობას, შეყვანის და მოთხრობების მოდელში შედისშემოქმედებითი ელემენტები - ბავშვი იწვევს დასაწყისში ან ბოლომდე ამბავი, ზღაპარი ან ნაკვეთი ფერწერა მოიცავს უჩვეულო გმირები, გმირები ენიჭება უჩვეულო ხარისხის მათ და ა.შ., შემდეგ კი ამბავი ამ ცვლილებებით ამ ცვლილებებით .

ამბავი - აღწერალანდშაფტის ფერწერა

დაკავშირებული განცხადების განსაკუთრებული ხედიაისტორიები - აღწერილობა ლანდშაფტის სურათზე. ამ ტიპის ამბავი განსაკუთრებით რთულია ბავშვებისთვის. თუ სიუჟეტში სიუჟეტის შესახებ ამბავი და შედგენა, ვიზუალური მოდელის ძირითადი ელემენტები გმირები არიან - ცოცხალი ობიექტები, მაშინ ისინი დაკარგული ან ლანდშაფტირებული ან მეორადი სემანტიკური დატვირთვისას. ამ შემთხვევაში, ბუნების ობიექტები ამბავი მოდელის ელემენტებია. მას შემდეგ, რაც ისინი, როგორც წესი, სტატიკური, განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ამ ობიექტების ხარისხის აღწერას. ასეთ ფერწერებზე მუშაობა რამდენიმე ეტაპზე აგებულია:

1. მნიშვნელოვანი ფერწერის ობიექტების გამოყოფა;
2. თითოეული ობიექტის გამოჩენისა და თვისებების გათვალისწინებით და დეტალური აღწერა;
3. სურათის ინდივიდუალურ ობიექტებს შორის ურთიერთობის განმარტება;
4. შერწყმა მინი-ისტორიები ერთი ამბავი.

"Reviller" ადვილად superimposed და ამოღებულია, შეიძლება მოიცავდეს სხვადასხვა ლანდშაფტის კომპოზიციებს, ერთ ლანდშაფტში შეიძლება იყოს განსხვავებული საცხოვრებელი ობიექტები, რაც საშუალებას იძლევა ვიზუალური მასალის მინიმალური რაოდენობის გამოყენებით ბავშვთა სიუჟეტების ცვალებადობის მისაღწევად ერთი ლანდშაფტის შემადგენლობით.

ფრაგმენტული გეტყვით ლანდშაფტის სურათზე

სიუჟეტების უნარ-ჩვევების განვითარების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად სურათი შეიძლება იყოს რეკომენდებულიმიღება ფრაგმენტული ვეუბნებოდიროდესაც ბავშვები პირველად შეადგენენ ნახატების ინდივიდუალურ სიმბოლოებს (ფრაგმენტები), შემდეგ კი ერთ განცხადებას აერთიანებს. სიუჟეტის მიღებისათვის შემოთავაზებული სურათი დაყოფილია 4 ნაწილად, რომლებიც დახურულია სხვადასხვა ფერის მუყაოს ოთხკუთხედებით. ბავშვი თანდათანობით გახსნის სურათს თითოეული 4 ნაწილის გახსნას, თითოეულ ფრაგმენტზე მოგვითხრობს, რომელიც ერთ ნაკვეთზე აერთიანებს. თითოეულ ფრაგმენტზე მუშაობა მსგავსია მთელი სურათის აღწერის მომზადების შესახებ. ბავშვთა სიუჟეტების ცვალებადობა მიღწეულია მართკუთხედის ფერის არჩევის გზით, რომელიც პირველად გახსნილია.

ობიექტების შედარებითი აღწერა

აღწერითი ისტორიების უნარ-ჩვევების განვითარებაში დიდი დახმარებაა აღწერის აღწერის წინასწარი მომზადება. თანმიმდევრული აღწერითი სიტყვის შესწავლის პროცესში სიმულაცია შეიძლება გახდეს საშუალება და ობიექტის ან ფენომენის ობიექტების ანალიზისა და აფიქსირების პროგრამა.

აღწერითი ამბების საფუძველია კონკრეტული პრეზენტაციები აღწერილობის ობიექტის შესწავლის პროცესში. აღწერითი ამბების აღწერის ელემენტები სიმბოლოებია - ობიექტის ხარისხის მახასიათებლების შემცვლელი:

1. როდოდოვიური კონცეფციის კუთვნილი;
2. რაოდენობა;
3. ფერი;
4. ფორმა;
5. კომპონენტები;
6. ზედაპირის ხარისხი;
7. მასალა, საიდანაც ობიექტი ხდება (არა-ცოცხალი ნივთებისთვის);
8. როგორ გამოიყენება (რა სარგებელს იღებს)?
9. რა მოგწონთ (არ მომწონს)?

ამ მოდელის მიხედვით, შესაძლებელია კონკრეტული ჯგუფის ცალკე თემის აღწერა.

შედარებითი აღწერის მიღება ხდება, როდესაც ბავშვები სწავლობენ თავისუფლად მოქმედებს ინდივიდუალური ნივთების ან ფენომენის აღწერის მოდელზე. ორი ან სამი შვილი ან subgroups ბავშვთა შეადგინოს აღწერა ორი ან მეტი ობიექტის მიხედვით გეგმის მიხედვით. ამავე დროს, აღწერილობა სიმბოლოები ასახული თითოეული ქვეჯგუფის მიერ მათი ჰოოპისთვის. შემდეგ, ჰოოპის გადაკვეთაზე (euler წრეების), ელემენტების იდენტური ნიშნები. ბავშვები შეადარებენ ელემენტებს, პირველ რიგში, მათი მსგავსება და შემდეგ განსხვავებები.

შემოქმედებითი ამბავი

ხშირად ვიზუალური მოდელი ემსახურება ბავშვის შიშის დაძლევის საშუალებასშემოქმედებითი დაკავშირებულიამბავი.

ამ ტიპის განაცხადი მოიცავს ბავშვის შესაძლებლობას, რათა შეიქმნას სპეციალური იდეა და განათავსოს იგი სრული ამბავი სხვადასხვა დეტალებით და მოვლენებით. ბავშვი შემოთავაზებულია სიუჟეტის მოდელზე და მას უკვე უნდა ჰქონდეს სემანტიკური თვისებების მოდელი და მათზე დაკავშირებული განცხადება.

ეს უნარი საპირისპიროა retelling უნარი. გარდამავალი წვრთნები მოდელისგან უარყოფითად შეიძლება შემოქმედებითი ისტორიების მომზადებისთვის იყოს შემდეგი:

1. მოქმედების დემონსტრირების ეპიზოდის გამოცნობა;
2. გუნდის სადემონსტრაციო მოზარდები;
3. თანმიმდევრული შემოქმედებითი განცხადების შედგენის უნარ-ჩვევების ფორმირების თანმიმდევრობა შემდეგია:
4. ბავშვი მიიწვიეს იმ სიტუაციაში, რომელიც გარკვეულ ადგილას კონკრეტული სიმბოლოებით შეიძლება მოხდეს, ამბავი (ზღაპრები) მოცემულია მოზარდები;
5. ზრდასრული სთავაზობს კონკრეტულ პერსონაჟს და ბავშვის სივრცის დიზაინს დამოუკიდებლად გამოიგონა;
6. სპეციფიკური სიმბოლოები შეიცვალა მათი სილუეტით გამოსახულებით, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს შემოქმედებითად აჩვენოს ამბავი სიმბოლოების დამახასიათებელი დიზაინით;
7. ბავშვი მიიწვიეს სიუჟეტის ან ზღაპრის მოდელზე, რომელთა ელემენტებიც არიან ამბავი სიმბოლოების გმირები - გეომეტრიული ფორმები, სიუჟეტის სტატუსი არის მითითებული: მაგალითად, "გაზაფხულის ზღაპარი";
8. და ბოლოს, ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს მისი ამბის თემა და გმირები.

შემოქმედებითი ზღაპარი სილუეტი სურათები

შემოქმედებითი ვეუბნებების უნარის განვითარების ერთ-ერთი ტექნიკა არის ბავშვების მომზადება სილუეტი სურათების ზღაპრების შესაქმნელად. როგორც მოდელის ელემენტები, ბავშვს დააარსა ცხოველების, მცენარეების, ხალხის ან ბუნებრივი მოვლენების სილუეტები (თოვლი, წვიმა და ა.შ.) ზრდასრული ზღაპრის დასაწყისში და სთავაზობს მას, გააგრძელოს სილუეტი გამოსახულებები. ამ ელემენტების ფუნქცია ის არის, რომ სილუეტი გამოსახულებები, სურათის მასალისგან განსხვავებით, გარკვეულ განზოგადებულ სურათს, სემანტიკური შინაარსის გამოვლენის გარეშე. ხასიათის, განწყობის განსაზღვრა, თუნდაც გმირის გამოჩენა - ბავშვის პრეროგატივა თავად. ბავშვებს გარკვეული სემანტიკური თვისებების მქონე ობიექტების სილუეტები აქვთ. შემდეგ ეტაპზე, ბავშვი თავად მოდის ზღაპრების მიწის ნაკვეთზე მოცემულ თემასთან, შერჩევა სილუეტების მოდელისთვის მათი განზრახვის შესაბამისად.

როგორც მოდელირების უნარები აითვისა, ბავშვებს იყენებენ დეტალური საგნის მოდელის ნაცვლად, რომელიც შეიცავს მხოლოდ ძირითად პუნქტებს. მოდელის კოაგულაცია ხდება, მისი მოადგილის გადასვლა.

შემცვლელი მოდელის ელემენტები ამბების გასწვრივ ბავშვების მიერ შედგენილი სკეტჩები არიან. მოდელის ელემენტების რაოდენობა პირველად განისაზღვრება მოზრდილთა მიერ და შემდეგ, როგორც უნარი ათვისებული, ბავშვი თავად არის გადასვლის დეტალური რეტრადების მოკლე.

შემცვლელი მოდელი ასევე წარმოადგენს შემოქმედებითი ამბების შედგენას. ამ შემთხვევაში, ბავშვი აწარმოებს საპირისპირო ოპერაციებს მიერ წარმოებული retelling:

1. განეხი - ტექსტის მოსმენა - მოდელის შედგენა - ტექსტის გადაღება მოდელის შესახებ;
2. შემოქმედებითი ამბავი - მოთხრობის მოდელი - მოდელი მოდელი.

წარმოდგენილი სამუშაო მეთოდები გაზრდის Preschoolers ეფექტურობას, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც ამ ტიპის საქმიანობის გაზრდის საშუალება და სკოლამდელი ასაკის სათხილამურო ასაკის სათხილამურო ენის განვითარების პროცესის ოპტიმიზაცია.

თანდათანობით აითვისა ყველა სახის დაკავშირებული განცხადებები მოდელირების მიერ, ბავშვები სწავლობენ თავიანთ გამოსვლას.

კონსულტაციები პედაგოგებისთვის

"ვიზუალური მოდელირება Preschoolers სიტყვის განვითარებაში"

Menshikova Tatyana Panteleevna,

პედაგოგი Mkdou № 483,

ნოვოსიბირსკის ქალაქი

ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა სკოლამდელი დაწესებულება არის ტრენინგი ბავშვთა ოფლი, ეს არის, უნარი აშკარად, თანმიმდევრულად გამოხატოს თქვენი აზრები. განვითარებული სიტყვა ასრულებს ყველაზე მნიშვნელოვან სოციალურ ფუნქციებს: ეხმარება ბავშვს მიმდებარე ხალხთან კავშირების დამყარება, განსაზღვრავს და არეგულირებს საზოგადოებაში ქცევის ნორმებს, ეს არის გადამწყვეტი მდგომარეობა მისი პიროვნების განვითარებისთვის. ძირითადი ამოცანები სიტყვის განვითარების შემდეგ: მიმდებარე რეალობის ობიექტებისა და მოვლენების შესახებ იდეების გაფართოება და განმარტება; სისტემატური წვრთნების საფუძველზე ბავშვების დაკვირვების განვითარება; დაეუფლონ მას გრამატიკული შენობაკომუნიკაციური კომუნიკაციის ფუნქცია.

-ში სკოლამდელი პედაგოგიკა მოდელირება გამოყენებული ბავშვების გაცნობა ბუნებით, სიტყვის განვითარების პროცესში, ელემენტარული მათემატიკური იდეების ასიმილაცია, ბავშვთა მუსიკის განვითარება. მოდელირება - ნებისმიერი ფენომენის შესწავლა, მოდელების მშენებლობისა და შემოწმების პროცესების შესწავლა. მოდელირება მისი ობიექტი აქვს მოდელი. ნიმუში - ეს არის ნებისმიერი სურათი (გონებრივი და პირობითი, სურათების, აღწერილობების, დიაგრამა, გრაფიკი, გრაფიკი, გეგმა) ნებისმიერი პროცესის ან ფენომენის (ორიგინალური მოდელი) გამოიყენება, როგორც შემცვლელი. მოდელირების მეთოდი ასევე ეფექტურია, რადგან ის საშუალებას აძლევს მასწავლებელს შეინარჩუნოს შემეცნებითი ინტერესი preschoolers მთელი ვარჯიში.

დიდაქტიკაში გამოყოფილი 3 ტიპის მოდელები:

1. სათაური მოდელი ფიზიკური ან ობიექტების ფიზიკური დიზაინის სახით, ბუნებრივად დაკავშირებულია (ფიგურის თვითმფრინავის მოდელი, რომელიც აღადგენს თავის ძირითად ნაწილებს, კონსტრუქციული თვისებები, პროპორციები, სივრცეში ნაწილების კოეფიციენტები).
2. ფართი-სქემატური მოდელი. აქ, შემეცნების ობიექტში გამოყოფილი არსებითი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთობა განკუთვნილია შემცვლელებისა და გრაფიკული ნიშნების დახმარებით.
3. გრაფიკული მოდელები (გრაფიკები, ფორმულები, დიაგრამები).

მოდელის შესაქმნელად, როგორც ცოდნის მკაფიო პრაქტიკული საშუალებები, შესრულებული მისი ფუნქცია, ეს უნდა შეესაბამებოდეს ზედიზედ მოთხოვნები:

- ნათლად აჩვენებს ძირითად თვისებებსა და ურთიერთობებს, რომლებიც ცოდნის ობიექტია;

- უნდა იყოს მარტივი აღქმა და ხელმისაწვდომი, რათა შეიქმნას ქმედებები მასთან;

- ეს არის ნათელი და მკაფიოდ გადაცემული მისი დახმარებით იმ თვისებები და ურთიერთობები, რომლებიც უნდა აითვისონ.

სწავლის ეფექტი პირდაპირ დამოკიდებულია მის შინაარსზე და საშუალებებზე. განისაზღვრება ის ფაქტი, რომ მოდელირების საფუძველია ჩანაცვლების პრინციპი. რეალური ობიექტი შეიძლება შეიცვალოს ბავშვთა საქმიანობაში სხვა საგნის, გამოსახულება, ნიშანი.

-ში უმცროსი ასაკის ბავშვები უნდა ასწავლონ მსახიობების სამახსოვრო და სამოქმედო თანმიმდევრობით, retell, ასე რომ დახმარებით ასეთი სქემები, ბავშვები retell ზღაპრები "Kolobok", "Wolf და შვიდი Cats", "კატა, Rooster და ლიზა" და ასე on. ხელი მოაწერეს ჩემს თემას ("რა სათამაშო", "გაეცანით მე", "წამოაყენე ნიმუში") შეიმუშავა კოდში სხვადასხვა საგნები შესაძლო შემცველები და მათი გამოყენება, როდესაც აღწერილი და ნარატიული ტიპის მოთხრობები და გადაღება.

შუა ჯგუფში Preschoolers შეიტყო, რომ ჩამოყალიბდეს აღწერილობითი და ნარატიული ისტორიები, დაიბეჭდა არა მხოლოდ ნაცნობი ისტორიები (ზღაპრები), არამედ ისევ მოისმინა, დაყრდნობით მოდელი, შეიმუშავა უნარი აღიაროს ეპიზოდები ზღაპრები, ითამაშა დახმარებით მოდელები (შემცველები). მაგალითად, ტრენინგში "მოგზაურობა Enchanted ტყეში", ბავშვებს უნდა შეასრულონ Baba Yagi- ის ამოცანას და ამტკიცებდნენ ზღაპრებს მოდელების გამოყენებით. კლასში "როგორ გადავცემთ", "ყოველ დღე პურით", "სახანძრო უსაფრთხოების შესახებ" მოსწავლეებმა დამოუკიდებლად აირჩია თავიანთი სიუჟეტების მოდელები და ამით ისწავლეს პირადი გამოცდილებისგან.

ხანდაზმულ ასაკში დაკავშირებულია სიტყვის განვითარების ამოცანები, ამ საკითხთან დაკავშირებით, მოდელები გართულებულია. ისინი უფრო აბსტრაქტული გახდებიან, ხოლო მათი ფუნქციები ბავშვებთან წინასწარ განიხილება. მოდელების საფუძველზე, ბავშვები არ ახდენენ ტექსტს, არამედ მსახიობების დიალოგს, სიმბოლოების მახასიათებლებს. ამ ასაკში, აუცილებელია შემოქმედებითი სიტყვის განვითარება, ასე რომ მე შერჩეული თამაშები და ამოცანები განვითარების ფანტაზიით, რომელიც დაეხმარა Preschoolers, რათა თავიდან ავიცილოთ მზა სიტყვის ნიმუშები, რომელმაც ხელი შეუწყო განვითარების უნარი შეიტანოს ზღაპრები და ისტორიები, საფუძველზე მოდელი, შევსება მას ნებისმიერი შინაარსი.

ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება პირდაპირ უკავშირდება ოჯახურ მდგომარეობას, ამიტომ თანამშრომლობა ოჯახთან ერთად მნიშვნელოვანია ნაწილი მუშაობა ბავშვებთან. ეს სამუშაო იგი ხორციელდება ორი მიმართულებით: მშობლების გაჯანსაღება მოდელირების მეთოდის შესახებ და პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეობის მისაღებად.

შედეგი სისტემატური მუშაობა ბავშვთა სწავლის შესახებ, რათა გამოიყენოთ მოდელირება, რომ ბავშვები ბოლომდე მოსამზადებელი ჯგუფი აღრიცხული განლაგებული ისტორიები, retell ლიტერატურული სამუშაოებიმათ თავიანთი საკუთარი, კარგად ისწავლეს გრამატიკული სტრუქტურების მშენებლობა, მიხვდნენ ზმნის მნიშვნელობას, არსებითი სახელით და ზედსართავებს.

სიტყვების ინფორმაციის გადაცემის გზები

პრეზენტაციის ინფორმაციის ან მეთოდის გადაცემის მეთოდის მიხედვით, გამოყოფილია შემდეგი ტიპის განცხადებები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა.

აღწერილობა - ეს არის სპეციალური ტექსტი, რომელიც იწყება საერთო თეზისით, რომელიც განსაზღვრავს სუბიექტს ან ობიექტს; მაშინ არსებობს ნიშნების, თვისებების, თვისებების, ქმედებების ჩამონათვალი; ასრულებს საბოლოო ფრაზის აღწერას, რომელიც აძლევს მასზე საგნის ან ურთიერთობებს. აღწერილობა გამოირჩევა სტატიკური, რბილი სტრუქტურა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განსხვავდება მისი კომპონენტების გადასატანად. Preschoolers ასწავლიან აღწერს სათამაშოები, სათაური ან სცენა სურათები, საკუთარი ნახაზები ან იდეები, ბუნების ფენომენი, ხალხი და ცხოველები. ტრენინგი ტექსტის აღწერის შესაქმნელად დაეხმარება ბავშვის შექმნას ელემენტარული შეხედულებები აღწერითი ტექსტის სტრუქტურასა და ფუნქციებზე.

მოთხრობა - ეს არის დროთა განმავლობაში ნაკვეთის განვითარება. ნარატივის მთავარი მიზანი არის სამოქმედო გეგმის ან სუბიექტის მდგომარეობის გადაცემა, რომელიც მოიცავს ერთმანეთის მოვლენებს. ნარატივის სტრუქტურა მკაცრია, ვიდრე აღწერაში, რადგან მისი ელემენტების ნებართვა შეიძლება ჩაშლას მოვლენების პრეზენტაციის თანმიმდევრობით. აქედან გამომდინარე, ნარატიული სქემა არის დასაწყისი, შუა, დასასრული (ჰალსტუხი, კულმინაცია, გადაკვეთა). უმნიშვნელოვანესი როლი შეიმუშავებს ბავშვთა ტრენინგს. სხვადასხვა გზით ზესშის დანადგარები (სიტყვები ერთხელ, რატომღაც, ღონისძიების ადგილი და დრო შეიძლება იყოს). Preschoolers შეიძლება იყოს სხვადასხვა ტიპის ნარატიული ტექსტები: რეალისტური ისტორიები, ზღაპრული ისტორიები, ისტორიები სურათზე. ნარატიული ტექსტის სტრუქტურის შესახებ იდეების ფორმირების შესახებ მუშაობა ბავშვებში შეიმუშავებს მხატვრული ტექსტის სტრუქტურის ანალიზს და სიტყვიერ შემოქმედებაში სწავლის უნარ-ჩვევებს. ბავშვებს აქვთ პრეზენტაციის თხრობის ძირითადი დარღვევები:

- Skip შეთავაზებები ან თუნდაც ტექსტური ნაწილები;

- ტექსტის სასჯელისა და ნაწილების რეორგანიზაცია;

- Sequences- ის სერიის გადაადგილება (როდესაც ბავშვი იწყება ამბავი ერთი, მაშინ მეორე და კვლავ დაბრუნდება წინა);

- მოვლენების ტექსტის სტრუქტურის განხორციელება არ არის დაკავშირებული.

განსჯა - ეს არის ტექსტი, რომელიც მოიცავს მიზეზს, კითხვებს, შეფასებას. იგი შეიცავს თეზს, გაფართოებულ პოზიციას და დასკვნას, რომელიც მას შემდეგნაირად. არგუმენტის სტრუქტურა, ისევე როგორც აღწერილობა, არ არის მკაცრი: გაფართოებული თეზისის მტკიცებულება შეიძლება სხვადასხვა თანმიმდევრობით. არგუმენტში შეიძლება დაამტკიცოს არა ერთი, მაგრამ რამდენიმე პოზიცია და შეიძლება გაკეთდეს რამდენიმე დასკვნა ან ერთი განზოგადება.

ტექსტის მომზადება Განსხვავებული ტიპები ხორციელდება ასეთ ფორმებში, როგორც საუბრისას, თქვენი საკუთარი და სხვის ტექსტის ანალიზი, გეგმის შედგენა და სიუჟეტი, ტექსტის სქემის გამოყენება სხვადასხვა სახის სავარჯიშოები.

მოქმედებები მოდელებთან აუცილებელია შემდეგი თანმიმდევრობით განხორციელება:

- ჩანაცვლება (პირველი მოდელები შემოთავაზებულია დასრულებული ვიდეოდა მაშინ ბავშვები დამოუკიდებლად პირობითი მოადგილეებით არიან);

- მზა მოდელების გამოყენება (დაწყებული შუა ჯგუფი);

- მშენებლობის მოდელები: პირობების მიხედვით, საკუთარი განზრახვა, რეალური სიტუაცია (ხანდაზმული ჯგუფიდან).

მასწავლებლის მუშაობა მიზნად ისახავს ბავშვების შემდეგ. მოდელის წარმომადგენლობების ნახვა:

- კონკრეტული (ამ ობიექტის სტრუქტურის ასახვა);

- განზოგადებული (ობიექტის კლასების სტრუქტურის შეჯამება);

- პირობითი და სიმბოლური (არ ჩანს ურთიერთობები).

მოდელირების ტექნიკა

მოდელირება ეფუძნება რეალურ ობიექტებს, ობიექტების, სქემატური სურათების, ნიშნების შეცვლის პრინციპს. Preschoolers- თან მუშაობის მოდელირების გამოყენება გარკვეულწილად გარკვეულწილად მოთხოვნები:

- მოდელი წარმოდგენილია Preschoolers- ის გამოყენებისას, ობიექტის თვისებების და ნიშნების შესახებ იდეების ფორმირებაზე;

- მოდელი უნდა იყოს სუბიექტის ან ფენომენის ანალოგი, ყველა ნიშნები და თვისებები, რომლებიც ბავშვის პირდაპირი მონაწილეობით არის მოდელირებული;

- მოდელი უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის Ყოველდღიური ცხოვრების;

- მოდელი უნდა იყოს ლაკონური და ხასიათდება მხოლოდ საგანი ან ფენომენის ძირითადი თვისებები;

- ერთდროულად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მხოლოდ ერთი სახეობის მოდელები.

მოდელების გამოყენება წარმატებით ეხმარება ბავშვებს მიმდებარე სამყაროს იცოდნენ, ხელს უწყობს მის შესახებ უფრო მეტი ინფორმაციის გაცნობის სურვილი. მოდელირების მეთოდი წარმატებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში, მაგალითად, მუშაობა გარემოსდაცვით განათლებაზე:

1. ნაცნობობა მცენარეთა.

ბავშვებთან მცენარეების გათვალისწინებით, ყურადღება მიაქციეთ, საიდანაც მცენარეთა ნაწილები (ღეროვანი, ფოთლები, ყვავილი). მხოლოდ მაშინ შეიყვანეთ მოდელი. ეს მოდელები გამოიყენებენ ახალ მცენარეთა გაცნობისას, ასევე მცენარეთა მოვლის სწავლებისას. მაგალითად, დახურული მცენარეების ცოდნის კონსოლიდაცია, შეგიძლიათ გააკეთოთ მხარდაჭერა ბარათების მცენარეთა ფოთლების ნიმუშებით, რისთვისაც ბავშვები სწავლობენ შესაბამის ქარხანას. მაგალითად, შესთავაზოს მცენარეთა პოვნა, რომლის ფოთლებიც იგივეა, რაც ბარათზე. ბავშვი მას აღმოაჩენს და განმარტავს მისი არჩევანი ან პირიქით.

1. გაცნობა ცხოველები.

მოდელირების მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცხოველების კლასიფიკაციისას დამახასიათებელი თვისებებითავისებური ცხოველების გარკვეული კლასის. დადის დროს ფრინველთა შვილებთან ერთად, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ მათ აქვთ beak, ორი paws, plumage. და შემდეგ გაასწორონ ცოდნა მოდელები. თევზის გათვალისწინებით (სასწორები, ფარდები, ტორსი), მოდელი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სადამკვირვებლო ობიექტის გვერდით. მაგალითად, აკვარიუმში თევზის დაკვირვებისას ბავშვებს გრაფიკული მოდელი, რომელიც მათ "თევზის" კონცეფციის შეჯამებას ეხმარება. ბავშვები თავისუფლად პასუხობენ კითხვებს ძიების პერსონაჟზე: "სად არის თევზი? როგორ გადადიხართ და რატომ? რა არის თევზი? რატომ მჭირდება სასწორები? რა ხდის თევზს სუნთქავს? შესაძლებელია თუ არა თევზის მიღება წყალიდან? რატომ? რატომ თევზი სჭირდება ფარფლები? ". ამდენად, მოდელი მოითხოვს ანალიზის შესაძლებლობას, აბსტრაქციას, ვფიქრობ. სამუშაოები ასევე ხორციელდება ცხოველების ბავშვებთან გაცნობისას. მოდელები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი თითოეული ბავშვის საქმიანობაზე, ამიტომ ისინი ბუნების კუთხეში უნდა იყოს მითითებული.

1. გაცნობა ბუნებრივი მოვლენებით.

ბავშვებთან ერთად დადის, ჩვენ ვხედავთ ამინდის მდგომარეობას, გაითვალისწინეთ, რომ შეიცვალა ბუნებაში, იცნობს სეზონის დამახასიათებელ თავისებურებებს. ჩვენ აღვნიშნავთ თქვენს დაკვირვებებს ბუნების კალენდარში, მოდელების გამოყენებით: ნათელი ამინდის მოდელი, თოვს, მოღრუბლული. ვიზუალური მოდელები ბუნების ფენომენის პირობითი სქემატური გამოსახულება, სეზონის ნიშნები ხელს უწყობს განზოგადებულ იდეას ბუნებაში ძირითადი სეზონური ცვლილებების შესახებ. მოდელები გამოიყენება ერთობლივი საუბრების, დაკვირვების, ბავშვების კლასებთან, შემდეგ კი პანელზე ბუნების კუთხეში, სადაც ბავშვები დამოუკიდებლად განიხილავენ მათ. შემოდგომის ცვლილებების მოდელები ბუნებაში.

- Sky წვიმა, დაფარული ღრუბლები.

- ხშირად წვიმს წვიმა.

- ფოთლები ხეები ყვითელი და თანდათანობით დაეცემა.

- ხეების ბოლოს შემოდგომაზე სრულიად გადატვირთულია ფოთლები.

- მწერები ხეების ქერქის ქვეშ დამალვა.

- Insectivore ფრინველი ფრენა სამხრეთ.

- მხეცები ემზადებიან ზამთარში: ისინი მამოძრავებელი, ზოგიერთი ცხოველი შეცვალოს ბამბა ფერი.

- ზოგიერთი მხეცები ზამთრისთვის აქციებს, კაცს ასევე აქვს აქციები.

მოდელების გამოყენება წლის განმავლობაში წლის განმავლობაში

უმცროსი და საშუალო ასაკის ბავშვებისთვის აუცილებელია ფერადი სქემები და ხანდაზმული ბავშვებისთვის სასურველია ერთი ფერის დიაგრამების დახატვა. ეს შეიძლება იყოს დიაგრამები ბლოკებზე "ზამთარში", "გაზაფხული", "საზაფხულო", "შემოდგომა".

ეს სქემები ემსახურება როგორც თავისებური ვიზუალური გეგმა, რათა შეიქმნას მონოლოგები, დაეხმაროს ბავშვებს:

- სიუჟეტის სტრუქტურა.

- სიუჟეტის თანმიმდევრობა.

- სიუჟეტის ლეიკიკო-გრამატიკული ქალაქები.

გამოყენებული მოდელი დიაგრამები გამოიყენება ლექსების დამახსოვრებისას ბუნების შესახებ. მოდელირების გამოყენება ხელს უწყობს ტექსტების მეხსიერების და მასშტაბების პროცესს, ქმნის მეხსიერების ტექნიკას. ამ ტიპის საქმიანობაში, არა მხოლოდ აუდიტორია, არამედ ვიზუალური ანალიზატორები შედის. ბავშვები ადვილად იხსენებენ სურათს, შემდეგ კი გავიხსენოთ სიტყვები.

მოდელის სქემების დახმარებით, ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცანით გამოცანები მხარდაჭერის სქემის საფუძველზე, ისევე როგორც საკუთარ თავს.

მოდელის სქემების მიხედვით, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ჯიშის შექმნა დიდაქტიკური თამაშები.

მცენარეთა სტრუქტურის უზრუნველსაყოფად, შეგიძლიათ გაატაროთ თამაში "რა არის პირველი, რა მაშინ?".

ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია დამახასიათებელი თვისებები თქვენ შეგიძლიათ გაატაროთ თამაში "ვინ ცხოვრობს", "ვინ, რა არის საკვები?", "რას ჰგავს", "იპოვე კონტური", "ვინ არის ჩაცმული რა", "სეზონები", "ვინ ცხოვრობს?" "ვისი ბავშვი?"

მოდელირების გამოყენება ანალიზი, ვფიქრობ, ვითარდება სიტყვის preschoolers.

Ამგვარად, ადრე ჩვენ ვასწავლი ბავშვებს ვუთხრა და retell გამოყენებით მოდელირების მეთოდი, მით უკეთესი თქვენ მოამზადებს მათ სკოლაში, როგორც თანმიმდევრული სიტყვა არის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი ფსიქიკური შესაძლებლობები ბავშვი და მზადყოფნა სკოლის სწავლისთვის.

ვიზუალური მოდელირება არის შესწავლილი ობიექტის არსებითი თვისებების რეპროდუცირება, მისი მოადგილის შექმნა და მასთან მუშაობა. ვიზუალური მოდელირების მეთოდი ეხმარება ბავშვის ვიზუალურად წარმოდგენილ აბსტრაქტულ კონცეფციებს (ხმის, სიტყვას, სასჯელს, ტექსტს), ისწავლეთ მათთან მუშაობა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია preschoolers, რადგან ფსიქიკური ამოცანები მოგვარდება გაბატონებული როლი გარე სახსრები, ვიზუალური მასალა შეიწოვება უკეთესია, ვიდრე ზეპირი. (T.V. Egorova 1973; A.N. Leontiev 1981). Preschooler არის ჩამოერთვა შესაძლებლობა, ჩაწერეთ ქვემოთ, გააკეთოს მაგიდა, აღსანიშნავად რაღაც. სკოლაში საბავშვო ბაღში, მხოლოდ ერთი მეხსიერების ტიპი ძირითადად ჩართულია - სიტყვიერი. მხარდაჭერის სქემები არის მცდელობა გამოიყენოს ვიზუალური, საავტომობილო, ასოცირებული მეხსიერების მოსაგვარებლად შემეცნებითი პრობლემები. სამეცნიერო კვლევა და პრაქტიკა ადასტურებს, რომ ნათელი მოდელები, რომლებიც არიან ურთიერთობების განაწილების და დანიშნულების ადგილის ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (ლეონ ლორენცო გ, ხალიზჰევა ლ.მ. და ა.შ.). მეცნიერებმა ასევე აღნიშნავენ, რომ დეპუტატების და ვიზუალური მოდელების გამოყენება Preschoolers ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარებას.

ამის საფუძველზე, Preschoolers- ის მუშაობის ვიზუალური მოდელირების გამოყენება არის ის, რომ: პირველ რიგში, ბავშვის preschooler არის ძალიან პლასტიკური და ადვილად სწავლობს, მაგრამ ეს ასევე დამახასიათებელი სწრაფი დაღლილობა და გაკვეთილის დაკარგვა. ვიზუალური მოდელირების გამოყენება საინტერესოა და ამ პრობლემის მოგვარებას ეხმარება; მეორეც, სიმბოლური ანალოგიის გამოყენება ხელს უწყობს და აძლიერებს მეხსიერების პროცესს და მატერიალური ფორმების მეხსიერების ტექნიკას. ყოველივე ამის შემდეგ, მეხსიერების გაძლიერების ერთ-ერთი წესი ნათქვამია: როდესაც სწავლობენ - ჩაწერეთ დიაგრამები, დიაგრამები, დიაგრამები, ეშმაკები გრაფიკა; მესამე, გრაფიკული ანალოგიის გამოყენება, ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს, რომ ნახოთ მთავარია, ცოდნის სისტემატიზაცია.

Mnemotechnics. ჩვენს დროში ხშირად ვხვდებით იმ ფაქტს, რომ ბავშვები არ იყენებენ იმ სიუჟეტებს, რომლებიც მხოლოდ სურათებს ეძებენ და აქ აუცილებელია MPM- ის გამოყენება. Mnemotechnics - თარგმნილი ბერძნული - "ხელოვნების memorization". ეს არის მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის წარმატებულ მეხსიერებას, ინფორმაციის დაცვას და რეპროდუცირებას, ბუნების ობიექტების თვისებების ცოდნას, მსოფლიოს მთელს მსოფლიოში, ეფექტური memorization სიუჟეტის სტრუქტურები, და, რა თქმა უნდა, სიტყვის განვითარება. Mnemonics დახმარებით, შემდეგი ამოცანები მოგვარდება: თანმიმდევრული და დიალოგის გამოსვლა. გრაფიკული ანალოგიის დახმარებით განვითარებული შესაძლებლობების განვითარება, ისევე როგორც მოადგილეების დახმარებით, გავიგოთ და გითხრათ ნაცნობი ზღაპრები, ლექსები mnemotable და კოლაჟი. ასწავლე ბავშვებს სათანადო ხმა. წერილების გაცნობა. ბავშვებში ფსიქიკური საქმიანობის, დაზვერვის, სადამკვირვებლო, შესადარებლად, აუცილებელი ნიშნების გამოყოფის უნარი. ფსიქიკური პროცესების განვითარება ბავშვებში: ფიქრი, ყურადღება, ფანტაზია, მეხსიერება (სხვადასხვა სახის).

MnEmotable არის ზღაპარი სიმბოლოების გრაფიკული ან ნაწილობრივ გრაფიკული გამოსახულება, ბუნება მოვლენები, ზოგიერთი ქმედება და ა.შ. ნაკვეთის ძირითადი სემანტიკური კავშირების გამო. მთავარია პირობითად ვიზუალური სქემის გადაცემა, რათა წარმოაჩინოს, რომ ბავშვებისთვის შედგენილი უნდა იყოს გასაგები. სქემები მსახურობენ მონოლოგთა შექმნისთვის, რათა დაეხმაროს ბავშვებს: - სიუჟეტის სტრუქტურა, სიუჟეტის თანმიმდევრობა - სიუჟეტის ლეიკიკო-გრამატიკული რეალობა. Mpmotables და სქემები ემსახურება დიდაქტიკური მასალა ბავშვთა თანმიმდევრული სიტყვის განვითარების საქმეში. ჩვენ ვიყენებთ მათ: გამდიდრებას ლექსიკონი, ისტორიების შედგენისას, როდესაც უარყოფითი, ლექსების დამახსოვრებისას.

აღწერითი ამბავი. ეს არის მონოლოგიური სიტყვის ყველაზე რთული ხედვა. აღწერა საშუალებას იძლევა ყველა ფსიქიკური ფუნქცია (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება). სქემების გამოყენება ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანი დახმარების აღმოჩენილია ასეთი ისტორიების შედგენაში. Ეს შეიძლება იყოს მზა სქემები, და თქვენ შეგიძლიათ მათ საკუთარ თავს.

Retelling. Retelling არის ტიპის ბავშვის მუშაობა, საშუალება განვითარებადი სიტყვის საფუძველზე ნიმუშის. იგი შედგება ბავშვის წაკითხვის ტექსტის გადაცემაში ბავშვისთვის. იგი ფლობს განსაკუთრებულ როლს თანმიმდევრული სიტყვის ფორმირებაში. აქ, სიტყვის სტრუქტურა გაუმჯობესდა, წინადადებების აშენების უნარი. და თუ თქვენ შეინარჩუნებთ mnemotable როდესაც ბავშვები ყველა მსახიობებს, მაშინ ბავშვი ყურადღებას გაამახვილებს წინადადებების სწორად მშენებლობაზე, მათი სიტყვის გამოსწორების შესახებ.

ასეთი mnemotulabilities შეიძლება მომზადდეს ნებისმიერი ამბავი დამოუკიდებლად. ქვემოთ მოცემულია მაგალითი. ფიჭვის საშა და მაშა ტყეში მივიდნენ ფიჭვის შემოწმების შემდეგ. აქ არის ტყის ზღვარი. მაღალი ფიჭვი დგას ზღვარზე. ფიჭვის სქელი ფუმფულა ფილიალებში. და მაღალი, სამაგისტრო ყველაზე, დიდი მუწუკები. მუწუკები ხმაურით დაეცემა, ადგილზე. ფიჭვის ქვეშ ბევრი კონუსები. საშა და მაშა ამაღლებენ მუწუკებს. ერთად პაკეტი კონუსები, ისინი ჩქარობენ სახლში.

პოემა. Mnemotablisses განსაკუთრებით ეფექტურია, როდესაც სწავლის ლექსები. არსი ასეთია: თითოეული სიტყვა ან პატარა ფრაზა, სურათი გამოიგონა (სურათი); ამდენად, ყველა პოემა schematically. ამის შემდეგ, მეხსიერების ბავშვი გრაფიკული გამოსახულების გამოყენებით, რეპროდუცირებს პოემა მთლიანად. დღემდე, არსებობს დიდი რაოდენობით მზა მემბები და ილუსტრაციები ლექსებს, განიხილეთ ზოგიერთი მათგანი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ უბრალოდ ილუსტრაცია პოემაზე (ეს უნდა იყოს დეტალური ილუსტრაცია). პოემა V. Avdienko "შემოდგომის" დადის შემოდგომაზე გასწვრივ გზა, დაარტყა puddles ფეხები. ჩაასხით წვიმები და არ lumen. დაკარგა სადღაც ზაფხული. შემოდგომაზე დადის, მოდის შემოდგომაზე. ქარი სუფთა ფოთლებიდან ჩამოვარდა. ახალი rug, ყვითელი ვარდისფერი - ნეკერჩხალი.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეიძლება დადგინდეს, რომ ვიზუალური მოდელირება და კონკრეტულად mnemotechnics არის ეფექტური მეთოდი სწავლების ბავშვებს. და ადრე დაიწყოს სწავლების ბავშვები ვუთხრა, retell და memorize ლექსების გამოყენებით ეს მეთოდიუკეთესი ჩვენ შეგვიძლია მოვამზადოთ მათ სკოლაში, რადგან თანმიმდევრული სიტყვა ბავშვის ფსიქიკური შესაძლებლობების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია და მისი მზადყოფნა.