ბავშვი ყურადღებას არ აქცევს სხვა ბავშვებს. გჭირდებათ მშობლებისთვის ბავშვის აუტისტური ქცევის გაფრთხილება. სათამაშოები სამიდან შვიდი წლის ბავშვისთვის
ამის შემდეგ წერილების ზვავი ჩამოვარდა ამ კითხვაზე პასუხებით. და ისინი სულ მოდიან :).
ყველას რომ ვუპასუხო - დრო დამჭირდება, ასე რომ, გთხოვთ, მოითმინოთ. ახლა თქვენი წერილების სტრუქტურას ვაწყობ სტატიების სერიის მოსამზადებლად. რაღაცას მივიღებთ წერილობითი მარათონის სახით :).
“ჩემი შვილის განვითარება ყველაზე მეტად მაწუხებს.
ის 1,5 წლისაა. ფაქტია, რომ ის პრაქტიკულად არ რეაგირებს, როდესაც მისი სახელი, მისი სახელით, ითხოვს რაიმეს მიცემას, ახსნას, გამოხედვას. უცნაურად მეჩვენება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ვხედავ, რამდენად განსხვავდებიან მისი თანატოლები ამ მხრივ.
როდესაც მას რამეს აუხსნი, ის საერთოდ არ უყურებს მოსაუბრეს, შეიძლება, 80-90% შემთხვევაში. მაგრამ მისი მოსმენა კარგადაა და ის უკვე რამდენიმე სიტყვას ლაპარაკობს, როგორიცაა დედა მამა, კატა, სასმელი, კაკაო, ალბათ დაახლოებით 10 სიტყვა.
და თუ, მაგალითად, უთხარით რამე, რისი გაკეთებაც მესმის, რომ მას სურს გააკეთოს - მოდით, მულტფილმებს ვუყუროთ, მაგალითად, ის სწრაფად მიდის იქ ... და გარეთ ჩაცმისთვის ან ჭამისთვის, საფენის ჩაცმას - თქვენ უნდა გაათრიოთ იგი .
ის რეაგირებს აკრძალვებზე, მაგრამ ხშირად გამოხატავს უკმაყოფილებას ყვირილით ან ტირილით, თუ სადმე არ გავუშვებ ან რამის გაკეთებას არ ვუშვებ. მაგალითად, ყვავილების კრეფა ყვავილების საწოლში.
ეს საერთოდ ჩვეულებრივი ბავშვის ქცევაა თუ ღირს ამის გაკეთება?”
დილა მშვიდობისა, ჯულიანა!
გმადლობთ თქვენი კითხვისა და სიტუაციის აღწერისთვის!
1.5-ისთვის ერთი წლის ბავშვი საკმაოდ ნორმალურია პროტესტი ტანსაცმლის შეცვლის ან მომავალ მოვლენებზე წინააღმდეგობის გაწევისას (საკვები, ძილი, გასეირნება, მკურნალობა, მოგზაურობა და ა.შ.). ამ პერიოდში თქვენ უბრალოდ უნდა მშვიდად დალოდოთ, ამავე დროს მოერგოთ თქვენი მიდგომა ბავშვთან.
ამ ასაკში პირველად იწყება მიზეზ – შედეგობრივი ურთიერთობების გაგება, ე.ი. ბავშვი ხედავს, რომ მისი მშობლები უცნაურად იქცევიან მისი პროტესტის დროს: სანამ ისინი საყვარლები და მოსიყვარულეები იყვნენ, ისინი მოულოდნელად გაბრაზდებიან და ყვირიან. და ბავშვი, როგორც ჩანს, ფიქრობს: "საინტერესოა ... რა მოხდება, თუ მე ...?" "Და მერე რა?" "Ეს რა არის?"
აქ წინა პლანზე დგება ბავშვის ინფორმირებულობა თქვენი ფსიქოლოგიური განშორების შესახებ თქვენგან, დედასთან (ფიზიკური განშორება სამშობიაროში მოხდა).
ასე რომ, თუ მანამდე ის შენი ნაწილი იყო და შენთვის ადვილი იყო მასთან ურთიერთობა. ახლა კი ყველა მოქმედება ერთბაშად ხახუნდება: "არა-არა!" და წინა ქცევის გარდაუვალი რღვევა.
ასე რომ, ამაზე ფიქრი არ გჭირდებათ. თქვენ უბრალოდ უნდა გაეცნოთ crumb და ოდნავ შეცვალოთ თქვენი კომუნიკაციის სტილი: სადმე მეტი თავისუფლების უზრუნველყოფა ვიდრე იყო, სადმე მოტყუება, ჩართვა ნარკომანიის თამაში, მაგრამ სადმე უბრალოდ გადართვა.
აკრძალვების crumb ნაკლებია (ისინი უნდა იყოს გააზრებული) ამ აქტიური პერიოდი მიმდებარე სამყაროს შესწავლა - ნაკლებად ხშირად ჩნდება "შეტაკებების" და ახირებების სიტუაცია.
რაც უფრო ხშირად ეძლევა ბავშვს შესაძლებლობა, ხელით, ფეხებით და მთელი სხეულით გააკეთოს რამე (ასხამს, ალაგებს, ათავსებს, უბიძგებს, აგდებს, კრეფს, მიცოცავს, იტაცებს და ა.შ.) - მით უფრო უკეთესად ეძიებს მას ძიების ძიების წყურვილს. შევსება და უფრო მარტივი სახელმძღვანელო ზოგადი ქცევა გზაზე დავბრუნდი.
პირიქით, პატარა ბავშვი, რომელიც ძალიან ცოტა სენსორულ შთაბეჭდილებას იღებს, იქნება მოუსვენარი და გუნება-განწყობილება და უფრო ხშირად წუწუნებს. მისი ასაკის გამო ძირითადი მოთხოვნილებები არ დაკმაყოფილდება.
ეს ძალიან კარგად ეხმარება ამ მხრივ:
- თვითკონტროლი (პირადად, თითოეულ მშობელს დაავალა, ჰქონდეს მოთმინება და სიყვარული).
- მიმდებარე სივრცის ტრანსფორმაცია და მისი ადაპტაცია მზარდი ბავშვისთვის (ჩვენ ვაშორებთ ყველაფერს საშიშს, არასასურველს და ყველაფერს, რაც ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებას უწყობს ხელს - ვაძლევთ მას გააზრებულად და დოზირებულად).
- სტაბილური რეჟიმი და პროგნოზირებადი მთელი დღის განმავლობაში (შემთხვევითი და ქაოსი - ხშირი კომპანიონი ახირებები).
- შეცდომების ანალიზი და ოპტიმალური სტრატეგიის აგება (ანალიზი ხელს უწყობს შეცდომებისა და მიღწევების გათვალისწინებას).
თითოეულ წერტილზე შეგიძლიათ ბევრი ისაუბროთ, ასეა თუ ისე, ეს თემა უძიროა
ფორმატი: კომუნიკაცია სკაიპით ან ელექტრონული ფოსტით, დიაგნოზის ეტაპზე ვამზადებ სიებს და ვაძლევთ უკუკავშირი თითოეული ნივთისთვის. თქვენ მიიღებთ მთელ რიგ დავალებებს ბუნებრივი პირობები გამოსცადა ბავშვი სახლში და დაადგინა მისი ამჟამინდელი დონე.
ამას საშუალოდ დაახლოებით ერთი კვირა დასჭირდება: დიაგნოზის ჩატარება, რომ არ მოხდეს ბავშვის გადატვირთვა.
კონსულტაციის შემდეგ ნახავთ დიდი სურათი განვითარება საკვანძო წერტილებზე. თქვენ მიხვდებით, თუ სად უნდა გადაადგილდეთ შემდგომი შესწორების თვალსაზრისით, რაზე უნდა გაამახვილოთ ყურადღება, თუ შეუსაბამობა გამოვლინდა, რათა ბავშვი სწორად განვითარდეს.
ბავშვთა ბუშტი, გამოგონება, ფანტაზია ... ჩვენ ყურადღებას არ ვაქცევთ ბავშვთა ჩხუბს მანამ, სანამ ის გარკვეულ საზღვრებს არ გადალახავს. თუ ბავშვი სერიოზულ კითხვას აშკარა ტყუილით უპასუხებს, ჩვენ ვიწყებთ დალაგების საკითხს, წერტილების წერტილებს და საგანმანათლებლო საუბრის ჩატარებას. რა ხდება, როდესაც მოტყუების ეპიზოდები მეორდება და ისევ?
ბავშვმა ფეხი დაიწყო: რა ხდება?
ბავშვთა ბუშტი, გამოგონება, ფანტაზია ... ჩვენ ყურადღებას არ ვაქცევთ ბავშვთა ჩხუბს მანამ, სანამ ის გარკვეულ საზღვრებს არ გადალახავს. თუ ბავშვი სერიოზულ კითხვას აშკარა ტყუილით უპასუხებს, ჩვენ ვიწყებთ დალაგების საკითხს, წერტილების წერტილებს და საგანმანათლებლო საუბრის ჩატარებას.
რა ხდება, როდესაც მოტყუების ეპიზოდები მეორდება და ისევ?
თუ პირდაპირ თვალებში გიყურებთ, უხერხულობისა და ყოყმანის კვალიც კი არ გექნებათ, თქვენი საკუთარი შვილი აშკარად არ ამბობს სიმართლეს. დასჯის შემდეგაც კი ის აგრძელებს ტყუილს ყოველ ნაბიჯზე და სიმართლის გამჟღავნების შემდეგ, ის არც ფიქრობს რომ გაწითლდეს ან პატიება სთხოვოს დანაშაულისთვის. ერთი დღე არ გადის, რომ მან არ მოიგონოს კიდევ ერთი სრულიად სარწმუნო ამბავი და არ გაატაროს იგი რეალობად. ეს აღარ არის ბავშვთა ზღაპრები და ფანტაზიები, რასაც ის უყვება, რეალურ მოვლენებს ჰგავს.
Მასზე რას იტყვი? მან იცის, რომ ტყუილისთვის დაისჯება, რატომ აკეთებს ამას განმეორებით?
როგორ გაუმკლავდეთ ბავშვის მოტყუებას?
სად არის ზღვარი უდანაშაულო ფანტაზიებსა და განზრახ ტყუილებს შორის?
როგორ დავიშალოთ ბავშვი ტყუილის თქმისგან?
სიტყვები, მეტყველება ჩვენი გამოვლინებებია შინაგანი მშვიდობა, ის აზრები, რომლებიც მოგვივა თავში, სიტყვებით აღწერს იმ განცდებს, რასაც განვიცდით და იმ საჭიროებებს, რომელთა დაკმაყოფილებასაც ვცდილობთ.
სიტყვა არის აზრის ვერბალური განსახიერება. სიტყვების წარმოთქმით, ჩვენ გამოვხატავთ საკუთარ თავს, ანუ ვაჩვენებთ ჩვენი გონების არსს, ვაჩვენებთ ვინ ვართ სინამდვილეში, მაგრამ ნამყენი კულტურული ფასეულობების, სოციალური მოთხოვნილებების, აღზრდის თავისებურებების, ეროვნული, რელიგიური თუ ოჯახური ჩვევებისა და სხვა შეძენილი ცხოვრების ფილტრები.
სისტემური აზროვნება არის ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ნათლად გაიგოთ რა არის სიტყვების მიღმა, რომ იცოდეთ ჩვენი უგონო მდგომარეობის სიგნალები. სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია შესაძლებელს ხდის დაინახოს ის, რაც გამოიხატება ბავშვში სიტყვიერად, გადაყარეთ ყველაფერი ზედმეტი და ზედაპირული, რომ არ ჩავვარდეს თითოეული სიტყვის არსში, მაგრამ პასუხობს კითხვებს "რატომ" და "რატომ".
თითოეულ ჩვენგანს დაბადებიდანვე ეძლევა სრულიად სპეციფიკური ფსიქოლოგიური თვისებები, იმის გაცნობიერებით, რომლითაც სიამოვნებას ვიღებთ და თავს კარგად ვგრძნობთ. თუ თვისებები ცხოვრებაში ვერ იპოვნება, ჩვენ ვიტანჯებით და თავს ცუდად ვგრძნობთ, ამიტომ ვცდილობთ ისევ და ისევ გავაცნობიეროთ თანდაყოლილი თვისებები და შეცვალეთ თქვენი შინაგანი მდგომარეობა მინუსიდან პლუსამდე.
ადამიანი, რომელსაც არ აქვს სისტემური ცოდნა და მით უმეტეს, ბავშვი, ამ ყველაფერს აკეთებს არაცნობიერად, საკუთარი მოქმედების ფარგლებში სხვებისთვის და საკუთარი თავისთვის განუმარტავს თავის მოქმედებებს.
ვლაპარაკობ იმის გამო, რომ ვერ ვჩუმდები
საუბრის მწვავე საჭიროება და არა მხოლოდ ლაპარაკი, არამედ მოსმენა (!). ის უნიკალური ქონება ფსიქიკა ჩვილობიდანვე იჩენს თავს: მისი განსაკუთრებული ტირილი, თუნდაც საავადმყოფოში, გამოირჩევა სხვათა შორის. მისი მეორადი ეროგენული ზონის დაწყებისას, პირის ღრუს ბავშვი წყვეტს შესვენების გარეშე, ყველაფერს ილოკავს, პირში იწევს, აფურთხებს, ექსპერიმენტებს ახდენს ხმებთან, პრაქტიკულად შეუჩერებლად. მას შეუძლია სუსტად, წუწუნებით, მთლიანად არ წარმოთქვას სიტყვები ან ინდივიდუალური ბგერები, მაგრამ ის უკვე ცდილობს ისაუბროს, ილაპარაკოს, ისაუბროს თავისი აუდიტორიისთვის.
ნებისმიერი ასაკის ორალისტი საკუთარ თავთან არასდროს ისაუბრებს, იგი კმაყოფილებას არ იღებს უბრალოდ სიტყვების წარმოთქმის პროცესისგან, მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია მოსმენა. მისი სიტყვებისადმი თქვენი ყურადღება არის მთავარი სიამოვნება ორალური ბავშვისთვის და მის მისაღებად ის მზად არის ბევრისთვის.
თუ მშობლები, და ისინი პირველი მსმენელები არიან, საკმარის ყურადღებას არ აქცევენ თავიანთი ბავშვის გამოსვლებს ან, უარესი, ითხოვენ გაჩუმებას და არ ერევიან, ზეპირი ზეპირსიტყვიერების ძირითადი თვისება უპასუხოდ რჩება, შევსება არ არის , თავის ტვინის ბიოქიმიური წონასწორობა ირღვევა, ბავშვი გრძნობს ტანჯვას და იწყებს არსებული თვისებების რეალიზაციის მეთოდის ძებნას.
შენი მშობლები არ უსმენენ ჩემს ცხოვრების ჩვეულ მოვლენებს? ისინი არ არიან დაინტერესებული? მაგრამ აქვთ თუ არა ისინი ინტერესი სიახლეების ან სხვა მოზარდების სიტყვების მიმართ? მშვენიერია, შენ წადი! ეს ნიშნავს, რომ მოსასმენად მე ვესაუბრები მათ შესახებ, რაც მათთვის საინტერესოა. ახლა კი ამბავი სკოლაში ხანძრის შესახებ, მეზობლის რომანი, მაღაზიაში ქურდობა ან ეზოში ჩხუბი უკვე მზად არის. ძალიან განსაკუთრებული ვერბალური ინტელექტი, ანუ მეტყველების აზროვნება, საშუალებას აძლევს პატარა ორალისტს, აღწერა ნებისმიერი სიტუაცია ყველაზე მცირე დეტალებით და მაღალი საიმედოობით.
დედამ ყველაფერი გადააგდო და ენთუზიაზმით უსმენს, პირი გააღო, ეკითხება და განმარტავს - ეს სიამოვნებაა ორალური ბავშვისთვის! ამ მომენტში ის არ ფიქრობს, რომ ეს სიმართლეს არ შეესაბამება, იგი ივსება, აცნობიერებს თანდაყოლილ თვისებებს, ასრულებს თავის სპეციფიკურ როლს, რაც მისთვის უდიდესი სიამოვნებაა. ორალისტი იტყვის იმას, რისი მოსმენაც სურთ, რაც ინტერესს იწვევს, ყურადღებას იქცევს მის სიტყვებს. მაყურებლის ენთუზიაზმი მისთვის ასჯერ არის ამაზე უფრო მნიშვნელოვანირომ ის თაღლითობს.
ტყუილისთვის არანაირი სასჯელი ვერ შეედრება სიამოვნებას, რომელსაც ორალისტი იღებს "სპექტაკლის" დროს. ეს ერთადერთია, რაც მისთვის მნიშვნელოვანია. და ყველაზე დესტრუქციული რისი გაკეთებაც შეუძლიათ მშობლებს ასეთ შემთხვევებში არის ტუჩებზე ქნევა, რატომღაც გადაწყვიტეს რომ ეს საუკეთესო გზა წაგდება ტყუილს. ტუჩებზე მოხვედრის სტრესი აქვს სავალალო შედეგები ასეთი ბავშვისთვის. იგავების გამოგონება და ჭეშმარიტებად გადაცემა, თუ მხოლოდ ისინი მოუსმენენ მას, ის არ გაჩერდება, მაგრამ შესაძლოა მან დაიწყო სტკბობა, რაც ვექტორული თვისებების შემდგომი განვითარების დიდი დაბრკოლება გახდება.
ორალური ვექტორი დიდი ორატორების ვექტორია, რომელთა მაღალგანვითარებული თვისებები შექმნილია საერთო ნერვული კავშირების შესაქმნელად მათ შორის, ვინც უსმენს მათ გამოსვლებს. მხოლოდ ზეპირ სიტყვას შეუძლია მილიონობით ადამიანის გაერთიანება საერთო მიზნის მისაღწევად, მათი დარწმუნება მათ სიმართლეში, დაინფიცირება ენთუზიაზმით, იდეით გატაცება და დიდი ცვლილებებისკენ სწრაფვა.
მწვავეა თანამედროვე ფრაგმენტული სამომხმარებლო და ინდივიდუალიზმის საზოგადოება, მაგრამ სიცრუის დარტყმის ძველმოდური მეთოდები უბრალოდ კლავს განვითარების ასეთ დონემდე ზრდის ნებისმიერ პერსპექტივას.
და პირიქით, ყურადღებიანი დამოკიდებულება ზეპირი მოზარდის ისტორიებზე, კითხვები, რომლებიც ხელს უწყობენ სწავლას სტილში "მითხარი ამის შესახებ ..." ან "ვისურვებდი ამის მოსმენას ...", დიალოგის შენარჩუნება, რომელიც გიფიქრიან ინტელექტი - ეს არის მთავარი ადეკვატური განვითარება ზეპირი ვექტორი და, შესაბამისად, თანდაყოლილი თვისებების სრული რეალიზაცია ზრდასრულობა.
Თუ ორალური ბავშვი იწყებს მოტყუებას - ეს არის პირველი სიგნალი, რომ მას დაკარგული აქვს ყურადღებიანი მსმენელები, და ის იძულებულია რაიმე ყურადღება მიაქციოს საკუთარ თავს ამ ყურადღებას.
სიზმარში და ზღაპარში მე თვითონ ვცხოვრობ ...
ფანტაზიებისა და ოცნების სამყარო, ფერადი და ნათელი, მხიარული და სევდიანი, სამყაროა.
ემოციური გამომგონებლები ფანტაზიირებენ ყოველ წუთს და თავადაც გულწრფელად სჯერათ, რაც მოიგონეს. Კრეატიული აზროვნება, გარჩევის უნარი დიდი თანხა თითოეული ფერის ჩრდილები, დიდი ემოციური ამპლიტუდა - ვიზუალური ვექტორის თვისებები, მისი ფანტაზიის თავისუფლება და შთაბეჭდილება და ენთუზიაზმი საშუალებას გაძლევთ დაიჯეროთ ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე შეუძლებელი სასწაულების და გააცოცხლოთ თქვენი საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟები.
წარმოსახვითი მეგობრები, გამოგონილი ისტორიები, ზღაპრები შედგენილი - ეს ყველაფერია ბუნებრივი გზა ვიზუალური ბავშვების განვითარება.
ეჭვგარეშეა, რომ პატარა მაყურებლის გამოგონება, უფრო ოდნავ, ვიდრე ზეპირი მოთხრობები, ტყუილს წააგავს, ისინი ზღაპრული, მომხიბვლელი, უფრო მულტფილმებს ჰგავს, ვიდრე ახალი ამბების გადაცემებს. ისინი გადავსებულია ემოციებით, ფერადი გამოსახულებებით, გმირების გამოცდილებით, რომელთა შორის ხშირად ჩნდება თავად ბავშვი, რომელიც მონაწილეობს იმას რაც ხდება.
ვიზუალური ბავშვი არ საჭიროებს მის მოსმენას, მისი შენარჩუნება სიამოვნებაა ემოციური კავშირი, მისთვის მნიშვნელოვანია დედასთან გაიაროს სიხარულისა და მწუხარების, იმედისა და იმედგაცრუების გრძნობები და თითოეული გრძნობა პიკს. მოთხრობის პროცესში ბავშვს შეუძლია სიცილი და ტირილი, მისი გამომხატველი სახის გამომეტყველება ბავშვის ყველა ემოციას აწვდის, იგი ძალადობრივად ჟესტიკულაციას ახდენს, ხტება, დადის ან თუნდაც დარბის გვერდიდან გვერდზე, ის ცხოვრობს საკუთარ ზღაპრად.
ვიზუალური ფანტაზიის ფრენის შეწყვეტით ან, უარესი, ბავშვისთვის დამტკიცებით, რომ ცხოვრებაში ეს არ ხდება, მშობლებმა გაწყვიტეს ემოციური კავშირის შექმნილი ძაფი, რომელიც ბავშვსა და დედას შორის არსებობდა. ასეთ მომენტში ადგილი აქვს უსაფრთხოებისა და უსაფრთხოების განცდის დროებით დაკარგვას, რაც სწორედ ამ ემოციურ კავშირს იძლევა.
ეს წააგავს ცივი შხაპის ეფექტს ბავშვის სენსორული გამოცდილების ფონზე, ის კარგავს დედას ყველაზე ინტიმური - ემოციების გაზიარების სურვილს და იწყებს თავისთვის სხვა საგნის ძებნას, რომ შექმნას უფრო ძლიერი ემოციური კავშირი: სათამაშო , შინაური ცხოველი, წარმოსახვითი მეგობარი.
ამ შემთხვევაში სათამაშოს დაკარგვა ან შინაური ცხოველის სიკვდილი შეიძლება გახდეს ვიზუალური სენსორის მგრძნობელობის შემცირების სტიმული - ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვის მეორადი ეროგენული ზონა და მხედველობის გაუარესება.
დედასთან ძლიერი ემოციური კავშირის განცდა, შესაძლებლობა და სურვილი, გაუზიარო მას შენი გამოცდილება, ფანტაზია, გამოგონილი ისტორიები, ქმნის შექმნის შესაძლებლობას. ადეკვატური პირობები ვიზუალური ბავშვის თვისებების განვითარებისათვის. , საშინელი თამაშები, წიგნები და ფილმები, განათლება მეგობრულ ატმოსფეროში, თანაგრძნობის განცდის ფორმირება კეთილი ზღაპრები თანაგრძნობისმოყვარეობა, ახლობლებისა და დახმარების საჭიროების მქონე ადამიანების მოვლაში მონაწილეობა ქმნის პერსპექტივას სრული განვითარება ვიზუალური ვექტორი და მისი თვისებების რეალიზაცია მთელი ცხოვრების განმავლობაში მაღალი დონე სიყვარული ადამიანების, მთელი კაცობრიობის, როგორც ცხოვრებისადმი.
და რისთვის მივიღე ამისათვის?
ლოგიკური აზროვნება, მიზეზ – შედეგობრივი კავშირების მიკვლევისა და საკუთარი თავისთვის ყველაზე ხელსაყრელი მდგომარეობის განსაზღვრის უნარი, მოქნილობა და ფსიქიკის მაღალი ადაპტაცია კანის ვექტორის თვისებებია, რაც, მისი განვითარების დონის მიხედვით, შეიძლება გახდეს უპირატესობებიც და მანკიერებებიც.
მოქნილი და მოხერხებული კანის ბავშვი სიამოვნებას იღებს უპირატესობის ნებისმიერი გამოვლინებისგან - ქონებრივი თუ სოციალური. ის ყველა სიტუაციას კონკურენციად აქცევს, რომელშიც ის ცდილობს იყოს პირველი. მისი კრედო გამარჯვებულია. მხოლოდ ამ შესაძლებლობით გრძნობს თავს კარგად, დანარჩენი არც ისე მნიშვნელოვანია.
მისი განვითარების პროცესში, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა ვექტორი, ის გადადის არქეტიპული მანიფესტაციიდან თანამედროვეზე. თუ ბავშვობაში ახალი საბეჭდი მანქანა კანის ბავშვი შეუძლია უბრალოდ მოაცილოს მეზობელი სავარჯიშოში, მაშინ ეს მხოლოდ აღზრდის გზაზეა დამოკიდებული, ის კვლავ მოიპარავს მანქანებს მოზრდილთა ცხოვრებაში თუ მიიღებს საკუთარ გონებას ახალი მანქანისთვის.
ამისთვის კანის ბავშვი მთავარია, რომ მიიღოთ იმისთვის, რომ ისარგებლოთ უპირატესობით, უპირატესობით, გამარჯვებით, იმის განცდით, რომ ის არის ნომერ პირველი და მისი მიღების მეთოდი დიდ როლს არ თამაშობს, ამიტომ ბუნებრივია, რომ ასეთ ბავშვს რაღაცის მიღება შეუძლია ითხოვს, ამით ის ცდილობს გააცნობიეროს არსებული თვისებები, შეასრულოს შემქმნელის კონკრეტული როლი. რა თქმა უნდა, ტყავის მუშაკისთვის ძალიან დამახასიათებელია მოტყუება, რომ თავიდან აიცილოს სასჯელი. ის ბავშვის ლოგიკის შესაბამისად მოქმედებს ისე, როგორც ეს მას შეეფერება.
თუ ფიზიკური დასჯა ასეთ დანაშაულს მოჰყვება, კანის ვექტორის განვითარება შეჩერდება, მისი მეორადი ეროგენული ზონა - ზემოქმედებასთან ერთად კანი განიცდის სუპერრესს, ტვინის ბიოქიმიაში დისბალანსია, რომლის კომპენსაციაც კანის ბავშვი პროგრამაში შედის კონკრეტული როლის შესრულება მის არქეტიპულ ვერსიაში. ამრიგად, წრე იკეტება: ქურდობა - ცემა - სტრესი - ახალი ქურდობა და ა.შ. - და იქმნება გატეხილი კანის ბავშვის ნეგატიური სცენარი.
კარგად განვითარებული ტყავის მუშაკი არის გამოჩენილი ინჟინერი ან ნიჭიერი იურისტი, რომელსაც ესმის, რა არის კონსტრუქციული კონკურენცია და, შესაბამისად, ზრდის საკუთარ ღირებულებას და სულაც არ ამცირებს სხვებს. ის ყოველთვის პირველია, არა იმიტომ, რომ წარმატებით აყენებს სიტყვით გამოსვლას თავისი კონკურენტების ბორბლებში, არამედ იმიტომ, რომ ფლობს დიდი ცოდნა, იცის როგორ სწრაფად იპოვნოს გამოსავალი რთული სიტუაცია, ყველაზე რაციონალურად იყენებს ნებისმიერ რესურსს და შეუძლია შეცვალოს სამუშაო პირობები. მისი ძლიერი მხარეა მოქნილი აზროვნება, ის არის ლიდერი, რომელსაც შეუძლია დაქვემდებარებაში მუშაობის ორგანიზება და ყველას მაღალი პროდუქტიულობის მიღწევა.
კანის ბავშვის აღზრდა უნდა ემყარებოდეს ლოგიკას. რა თქმა უნდა, აუცილებელია მოტყუების აღკვეთა, მაგრამ არა ფიზიკური დასჯა... კანზე ყველაზე ადეკვატური და ეფექტური ზემოქმედებაა სივრცის შეზღუდვა (მოათავსეთ კუთხეში, გაგზავნეთ თქვენს ოთახში) ან დროულად (სიარულის, ტელევიზორის, ძილის დასაძინებლად ადრე აკრძალვა) და სხვა. საკმარისია შესაბამისი დასკვნების გამოსატანად, მაგრამ არა ზედმეტი დაძაბვა, რაც არღვევს თავის ტვინის ბიოქიმიურ ბალანსს.
უნივერსალური ტრენინგის მოწყობილობა
თითოეული ბავშვი, დაბადებიდან დაწყებული სქესობრივი მომწიფების ბოლომდე, ფსიქიკური განვითარების ეტაპებზე გადის თანდაყოლილი თვისებების რეალიზაციის უმარტივესი გზებიდან რთულამდე თანამედროვე გზები საკუთარი საჭიროებების შევსება. ამ ნაბიჯების გადადგმა, ზოგჯერ ის არასწორი მიმართულებით მიემართება, არასწორ გზას ირჩევს, ან თუნდაც გზიდან მიფრინავს, მაგრამ სისტემური აზროვნების გამოყენებით ადეკვატურ აღზრდას შეუძლია ნებისმიერი ბავშვი წარმართოს არსებული თვისებების სრულყოფილად გააზრების გზაზე.
თქვენ გაგიკვირდებათ, თუ რამდენად სწრაფად რეაგირებენ თანამედროვე ბავშვები ამ გაგებაზე, რაც სიტყვასიტყვით იტაცებენ ფრენაზე შესაძლებლობით მაქსიმალურად გამოავლინონ საკუთარი თვისებები, რადგან მხოლოდ ეს შესაძლებლობა ანიჭებს უდიდეს სიამოვნებას.
პრიმიტიული არქეტიპული მაღალი ვერ ახერხებს თანამედროვე ბავშვების მაღალი ტემპერამენტის საჭიროებების შევსებას, ეს არ არის გემრიელი, არც ისეთი სასიამოვნო, როგორც ეს შეიძლება იყოს.
განხორციელება მაღალ დონეზე, თავდაპირველად რთული და შრომატევადი, სიამოვნებას ანიჭებს ისეთი მასშტაბის, რომ ის ხდება ყველაზე სასურველი "ჯანჯაფილი", რომლისთვისაც ერთი შეხედვით ყველაზე "უიმედოდ რთული" და "გაფუჭებული" ბავშვები გამოდიან.
სტატია დაიწერა ტრენინგის მასალების საფუძველზე " სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია»ყველა მშობელი მეტ-ნაკლებად ხშირად აწყდება იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ვითომ არ ისმენს, როგორ მიმართავენ მათ. ის არ რეაგირებს თხოვნებზე, შეძახილებსა და დარწმუნებაზე, აგრძელებს თავისი საქმის შესრულებას. როგორ მოვიქცეთ მსგავს სიტუაციაში?
უპირველეს ყოვლისა, უნდა გესმოდეთ, რომ მან შეიძლება ნამდვილად არ გისმინოთ. მოზრდილებისგან განსხვავებით, რომლებიც ერთდროულად რამდენიმე საქმის კეთებას არიან მიჩვეული, ბავშვს გარკვეული დრო სჭირდება სხვა საქმიანობაზე გადასასვლელად, მშობლების ნათქვამის მოსასმენად და გაგებაში. კონცენტრაციის ეს უნარი საინტერესო ბიზნესი ძალიან სასარგებლოა ბავშვის განვითარებისთვის. როდესაც ხედავთ, რომ თქვენი ბავშვი ვნებიანია, შეეცადეთ არ გაღიზიანდეთ. თქვენი სიტყვები პასუხგაუცემელი რჩება მხოლოდ იმიტომ, რომ მის ცნობიერებას არ აღწევს, იგი მათ არ აღიქვამს ისე, როგორც საკუთარ თავს მიმართავს.
ხშირად სათამაშო მოედნებზე შეგიძლიათ მოისმინოთ მშობლების განუწყვეტლივ მითითებები, რომლებსაც ბავშვები ყურადღებას არ აქცევენ. Იქ არის რამდენიმე მარტივი გზები თქვენი თხოვნა გადასცეს ბავშვს.
უსარგებლოა თქვენს შვილთან დისტანციური კომუნიკაცია, მაშინაც კი, თუ მაღალი ხმა გაქვთ. Მოდი ახლოს.
- საუბრის დაწყებამდე შეეხეთ ბავშვს. ფიზიკური კონტაქტი უფრო მეტად მიიპყრობს მის ყურადღებას ვიდრე სიტყვები.
- დაჯექი, რომ შენს შვილთან ერთ დონეზე იყო. ასე რომ, თქვენ უფრო მალე მოხვდებით მის ყურადღების სფეროში.
- დაამყარე თვალი.
როდესაც საჭიროა მისთვის მნიშვნელოვანი რამის გადმოცემა, უმჯობესია დააკავშიროთ 2-4 ქულა. დაჯექით მის წინ მის მხრებზე, მოხარეთ მკლავები მხრებზე, დააკვირდით თვალებში და მხოლოდ ამის შემდეგ მიმართეთ თხოვნას.
რამდენჯერმე არ გაიმეოროთ იგივე. განსაკუთრებით მოერიდეთ ფრაზებს, როგორიცაა ”ვის ვუთხარი”, ”არ გააკეთო ეს”, ”მომისმინე” და მსგავსი გამონათქვამები. თუ თქვენი შვილის მითითება გჭირდებათ, შეეცადეთ იყოთ ლაკონური.
ბავშვის მოსაზიდად თქვით შინაარსიანი სიტყვა... ზოგი ბავშვი საუკეთესოდ რეაგირებს თავის სახელზე. ვინმე უფრო ყურადღებიანი იქნება, თუ მოისმენს სასიამოვნო სიტყვები "შოკოლადი", "საჩუქარი", "დღესასწაული". რა თქმა უნდა, ბავშვი რეაგირებს, თუ ისაუბრებთ საინტერესო, ამაღელვებელ თემაზე. მაგალითად, ნაცვლად „წადი სადილზე! როდემდე შეიძლება დაგირეკო! " ამბობენ: ”დღეს მე ნამდვილი მეკობრეების კერძი მოვამზადე”. როდესაც ბავშვი დაინტერესდება, იწყებს კითხვების დასმას - მოიწვიე იგი სამზარეულოში.
შეეცადეთ მშვიდი ხმით ისაუბროთ. ბევრ ბავშვს აქვს წყევლის ფილტრი და უარყოფითი ემოციებიმათი დაცვა გაღიზიანებული მოზრდილებისგან. რა თქმა უნდა, ზოგჯერ ბავშვი რეაგირებს თქვენს ტირილზე, მაგრამ შეამოწმეთ - იქნებ ის კიდევ უფრო უკეთესად მოახდენს რეაგირებას ჩურჩულზე? მაგრამ ეს მხოლოდ მაშინ მოქმედებს, თუ ბავშვი არ არის კონცენტრირებული მის პროფესიაზე.
შეარჩიეთ საგანი, რომელიც გამოსცემს ხმას (მაგალითად, ზარი) და დაალაგეთ თქვენს შვილთან, რომ ზარის რეკვა ნიშნავს იმას, რომ გსურთ რაიმე მნიშვნელოვანი კომუნიკაცია.
ხშირად არის სიტუაცია, როდესაც ბავშვისთვის უფრო ადვილია კომპანიისთვის რაიმე ბიზნესში ჩართვა. მაგალითად, მას მაგიდასთან იძახებთ, მაგრამ ის არ გიპასუხებთ. მაგრამ როგორც კი თქვენს ახლობლებს სხვას დაურეკავთ, ბავშვი ხტება და ყვირის: "მე შენთან ვარ!" ბავშვები, როგორც ჩანს, უკეთ და ყურადღებით უსმენენ იმას, რაც სხვა ადამიანებს ეუბნება. ზოგჯერ ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას.
გაითვალისწინეთ, აზრი აქვს თუ არა თქვენს ნათქვამს. იქნებ სიტყვები ზედმეტია? მოზარდები დემონსტრირების ნაცვლად ძალიან ბევრ ზედმეტ რჩევას აძლევენ საჭირო მოქმედება პრაქტიკაში ან მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა ისწავლოს დამოუკიდებლობა.
ვიქტორია ანთიუშინა
ა.ლ. ვენგერი, ე.ი. მოროზოვა
Rattle- დან კონსტრუქტორამდე
რატომ არის საჭირო სათამაშოები? მარტივი და ბუნებრივი პასუხი "თამაში" არ არის საკმარისი, რადგან შემდეგი კითხვა მაშინვე ჩნდება: რას ნიშნავს "თამაში"?
ნამდვილად შინაარსობრივი პასუხის გასაცემად, თქვენ თავად უნდა დააზუსტოთ კითხვები, მაგალითად:
- რატომ სჭირდება ბავშვს სათამაშოები და რა არის თამაში ამ ასაკში?
- როგორ იყენებს ერთიდან ორი წლის ბავშვი სათამაშოებს?
- რით განსხვავდება თამაში ორი წლის ბავშვი ხუთი წლის თამაშიდან?
ჯერჯერობით, საკმარისი კითხვებია. შევეცადოთ დავიწყოთ მათზე პასუხის გაცემა. პირველი რიგში შემდეგია ჩვილობა - დაბადებიდან ერთ წლამდე.
ბავშვის სათამაშოები
ნამდვილი თამაში ჯერ ამ ასაკში არა, მაგრამ სათამაშოები უკვე ძალიან მნიშვნელოვანია. სათამაშოთი გახარებული ბავშვი ერთი შეხედვით იწვევს ახლობელ მოზარდებს საკუთარი შთაბეჭდილებებისა და გამოცდილების გაზიარებისთვის. ასე უვითარდება მას შესაძლებლობა, ერთობლივად განიცადონ სიხარული და სიამოვნება.
ჩვილებში, საგნებისადმი ინტერესი პირველად მხოლოდ კომუნიკაციურ სიტუაციებში ვლინდება (ეს განსაკუთრებით გამოხატულია განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებში: ისინი ზოგჯერ საერთოდ ვერ აღიქვამენ მიმდებარე საგნებს მოზრდილისგან მოთხოვნის გარეშე). თუ საბავშვო ბაღს სათამაშოები ჩამოკიდეთ და დატოვებთ, ბავშვი მათ ყურადღებას არ აქცევს მათ. იმისათვის, რომ სათამაშო შეამჩნიოს, ნელა გადაიტანეთ მას გვერდიდან გვერდზე მისი თვალების წინ, შეეცადეთ დააჭიროთ იგი. სათამაშო უნდა იყოს საკმარისად ნათელი და მიმზიდველი. თავდაპირველად, ბავშვი ძალიან წარმატებით არ შეეცდება მის მიყოლას, მაგრამ დროთა განმავლობაში ის ისწავლის ამის გაკეთებას კარგად. სასარგებლოა ან სათამაშო ბავშვის თვალებთან მიახლოება ან მისი ამოღება.
ბავშვისთვის ყველაზე საინტერესო ობიექტი მოზრდილი ადამიანის სახეა. თუ ბავშვი ყურადღებას არ აქცევს სათამაშოს, მაშინ ის შეიძლება მის სახეზე მიიტანოს, ბავშვის მიმართვისას, მისთვის მისალმების დროს. მოზრდილის სახეს უყურებს, ბავშვი უნებურად შეხედავს სათამაშოს.
ბავშვები უამრავ ინფორმაციას ღებულობენ პირის ღრუს დახმარებით; ტყუილად არ უნდა შეეხოთ ტუჩებს ან ენას რომელიმე საგანი, რომელიც შემთხვევით პირში მდებარეობს. ამ გზით ბავშვები იკვლევენ ობიექტების თვისებებს და მათი გაჩერება არ სჭირდებათ. მაგრამ, რა თქმა უნდა, უნდა დარწმუნდეთ, რომ სათამაშოები სუფთაა. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ ისინი მზადდება მაღალრეცხილი მასალისგან. კიდევ ერთი წინაპირობა საკმარისია დიდი ზომა სათამაშოები ისე, რომ ბავშვმა შემთხვევით ვერ გადაყლაპოს იგი.
ცოტა მოგვიანებით, ხელი ხდება შემეცნების წამყვანი ორგანო. თავდაპირველად, ბავშვი უხერხულად ეხება სათამაშოებს, შემდეგ კი თანდათან სწავლობს ხედვისა და ხელის მოძრაობის კოორდინაციას: მას აქვს დაჭერის მოძრაობები. ამ პერიოდში (დაწყებული დაახლოებით სამი თვის ასაკი) სასარგებლოა ბავშვის მკერდზე გადაკიდება იმ მანძილზე, რომ მისთვის ადვილი იყოს მათი მიღწევა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩამოკიდოთ სათამაშოები ისე, რომ ბავშვისთვის ხელსაყრელი იყოს მისთვის კაკუნი. ყოჩაღის ხმა აღტაცებს პატარებს.
დროთა განმავლობაში შემთხვევითი მოქმედებები ხდება მიზანმიმართული და ბავშვი იწყებს საგნების შეგრძნებას. ეს იწვევს შემდგომი განვითარება მისი აღქმა და მოგვიანებით ხდება აზროვნების განვითარების საფუძველი. მიზანმიმართული მოძრაობების გაჩენა, შემდეგ კი მოქმედებები საგნებთან და სათამაშოებთან, ბავშვის ცხოვრებაში ძალიან მნიშვნელოვანი მოვლენაა. ის ხსნის შემდეგ ეპოქას, რომელშიც მთავარია სათამაშოებზე ობიექტზე ორიენტირებული მოქმედებები.
სათამაშოები ბავშვისთვის ერთიდან სამ წლამდე
ფსიქოლოგიაში ბავშვის ცხოვრების ამ პერიოდს "ადრეულ ასაკს" უწოდებენ. წამყვანი როლი ბავშვის განვითარება ამ დროს, ბავშვის ერთობლივი მოქმედებები ზრდასრულთა თამაშთან ერთად. ის არსებითი ფორმა მათ კომუნიკაციას უწოდებენ "ბიზნეს კომუნიკაციას". ბევრი მშობელი კომუნიკაციას აიგივებს სიტყვასთან. თუმცა, სინამდვილეში, მეტყველება გვიან ვითარდება და მხოლოდ კომუნიკაციის საფუძველზე, რომელიც დაკავშირებულია მიმდებარე ობიექტური სამყაროს ცოდნასთან.
უმარტივესი ერთობლივი მოქმედება, რომელიც, როგორც წესი, ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი ხდება სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, არის „გაცემის“ თამაში. ზრდასრული ბავშვი უთმობს სათამაშოს ბავშვს და ეუბნება: "ნა!" როგორც კი ბავშვმა წაიყვანა, მოზრდილმა ხელი გაუწოდა მას და ჰკითხა: "მიეცი!" სათამაშო რომ მიიღო, ის მაშინვე უბრუნებს მას ("Na!"). ვირთხის ან სხვა მოსახერხებელი საგნის ერთმანეთზე გადატანა შეიძლება გაგრძელდეს ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში, რათა დასრულდეს ორმხრივი სიამოვნება.
ცხოვრების მეორე წელს, მსგავსი თამაში შეიძლება ითამაშონ ბავშვთან, რომელიც იჯდა იატაკზე მოზრდილთაგან დაშორებით: ზრდასრული ბავშვი ტრიალებს სათამაშო მანქანა, ბავშვი უბიძგებს მის უკან - და ასე უსასრულოდ. სხვა დროს ისინი ბურთს ან ბოთლს გააგორებენ ერთმანეთში.
სიცოცხლის მეორე წლის ბოლოს, მეტი რთული მოქმედებები მოზრდილის ქმედებების იმიტაცია მეტყველების ინსტრუქციასთან ერთად. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ ბურთის ერთმანეთზე გადახვევიდან სამიზნეზე გადასვლამდე წასვლა. ქინძისთავები ან კუბურები, რომლებიც ერთმანეთზე მჭიდროდ არის დაყენებული, ამ მიზანს ემსახურება. ზრდასრული ადამიანი იღებს ერთ ბურთს და აძლევს ბავშვს მეორეს სიტყვებით: ”აიღე ბურთი!”. ამავე დროს, ბავშვი ზის, ფეხები გაშორებულია, ქინძისთავებიდან დაახლოებით ნახევარი მეტრის დაშორებით.
ზრდასრული ადამიანი გორავს ბურთს, ჩამოაგდებს ქინძისთავებს მისი მხრიდან და მოუწოდებს ბავშვს გაიმეოროს თავისი მოქმედებები: "ქეთი!" თუ ბავშვი ამას არ გააკეთებს, მაშინ ზრდასრული ადამიანი ხელში აიტაცებს და მასთან ერთად უბიძგებს ბურთს. Skittles დაეცემა, ზრდასრული ბავშვი ინსულტის თავზე: "კარგად გაკეთდეს!" მიღწეული წარმატება - რატომ არ აკაკუნებთ ხელებს? ბავშვი სიამოვნებით ატყაპუნებს ხელებს იმიტაციით ან ზრდასრულთან ერთობლივი მოქმედებებით, რომელიც ხელებს თავისთავად იღებს.
ძალიან სასარგებლოა ასწავლოთ ბავშვს მარტივი სიტყვიერი ინსტრუქციის დაცვა: "აიღე მილი", "დააკაკუნე მაგიდაზე", "აიღე თოჯინა, დადე სკამზე" და ა.შ. თავდაპირველად, ასეთ ინსტრუქციას მხარს უჭერს ჟესტი ან შოუ, ხოლო საჭიროების შემთხვევაში, შემდეგ ერთობლივი მოქმედება. დროთა განმავლობაში ბავშვი სწავლობს სიტყვიერ მითითებებს ჟესტური მითითების და დემონსტრირების გარეშეც.
IN ადრეული ასაკი დიდი მნიშვნელობა აქვს ამისთვის გონებრივი განვითარება ბავშვს ასევე აქვს მოქმედებები ისეთი სათამაშოებით, როგორიცაა მობუდარი თოჯინა (საკმარისია ის იყოს ორ ნაწილად), დიდი პირამიდა (ამ ასაკში ბეჭდები ჩვეულებრივ იჭრება მათი ზომის გათვალისწინების გარეშე), სხვადასხვა ჩანართები, კუბურები, და ა.შ. მოძრაობის სიზუსტე და სწრაფი სისწრაფე ვითარდება სპეციალური ჩხირის პლასტმასის ჩაქუჩით ჩაქუჩით, დიდი ზომის პლასტმასის კაკლის ხრახნით სპეციალურ ჯოხზე და სხვა მოქმედებებით სათამაშოებით, რომლებიც აწარმოებენ სხვადასხვა ინსტრუმენტებს. ბავშვი სწავლობს ყველა ასეთი მოქმედების შესრულებას მოზრდილის უშუალო ხელმძღვანელობით (იმიტაციით, მიანიშნებს ჟესტს ან ერთობლივ მოქმედებაში), და შემდგომში იწყება მათი შესრულება სიამოვნებით საკუთარ თავზე.
ბავშვის სათამაშოებით მოქმედებებისადმი ინტერესის გასაზრდელად შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბი-ბა-ბო თოჯინა ან უბრალოდ დიდი თოჯინა, რომელსაც "მოაქვს" კუბურები, ჩანართები, პირამიდები და იწყებს მათთან მუშაობას, მაგრამ არ გამოდის. დედა ამაზე ამახვილებს ყურადღებას ბავშვს, მიიპყრობს მას თამაშში და აფასებს თოჯინის მოქმედებებს. თოჯინა ბავშვს დახმარებას სთხოვს. ბავშვი დედასთან ერთად ეხმარება თოჯინას და ასრულებს დავალებას. თანდათანობით, ტრენინგის დროს, დედა ასწავლის ბავშვს მოქმედების ეფექტური და არაეფექტური ვარიანტების სწორად შეფასებას. როგორც ბავშვი აფასებს თოჯინის მოქმედებებს, თოჯინა, თავის მხრივ, აქტიურ მონაწილეობას იღებს მისი ქმედებების შეფასებაში და მიღწეული შედეგი ("იმუშავა!" - "არ გამოვიდა!").
მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ თამაში, რომელიც ბავშვისთვის არ არის სახალისო, აღარ არის თამაში. იმისათვის, რომ მას დაინტერესდეს მისით, მათ თვითონ უნდა ითამაშონ სიამოვნებით და უნდა აინფიცირონ იგი თავისით ემოციური მდგომარეობა, მათი სიამოვნება ერთობლივი მოქმედებებით. ხშირად აღმოჩნდება, რომ ბავშვისა და მშობლების ინტერესების ცენტრი არ ემთხვევა. მაგალითად, დედას სურს, რომ შვილმა კოშკი ააშენოს სამი ან ოთხი ბლოკის ერთმანეთზე დაყენებით და ბავშვს ყველაზე მეტად მოსწონს მისი განადგურება. ამაში არაფერია ცუდი: მისი გასანადგურებლად ჯერ უნდა ააშენოთ.
მშობლებმა ბავშვთან თამაშს ისე უნდა მოექცნენ, როგორც მნიშვნელოვანი ოკუპაცია... მათ გამოხატული სახის გამომეტყველებით, მოსიყვარულე მზერით უნდა განუმარტონ ბავშვს, რომ მოსწონთ მასთან ყოფნა და აკეთონ ის, რაც მას აინტერესებს. ამისათვის თქვენ უნდა შეეცადოთ გათიშოთ თამაშის დროს ყველა ზედმეტი აზრი და საზრუნავი. ასევე კარგია თქვენი ბავშვისთვის რეგულარული თამაშებისთვის სპეციალური დროის გამოყოფა, ამის გაკეთება უფრო მოსახერხებელია ჭამის, ცურვის ან სიარულის შემდეგ. თუ ბავშვმა იცის როდის უნდა დაველოდოთ თამაშს, ეჩვევა იმ ფაქტს, რომ ამ დროს მშობლები მხოლოდ მასთან არიან დაკავებულნი, მაშინ ის სწრაფად გაიგებს რა არის სიხარული. ერთად თამაშობენ და მასში დიდი სიამოვნებით მიიღებს მონაწილეობას. ასევე სასურველია დაადგინოთ ადგილები თამაშებისთვის, შეარჩიოთ შესაფერისი სათამაშოები, რომლებიც უნდა იყოს გამძლე, მიმზიდველი და მოსახერხებელი.
თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ მოზრდილთან ურთიერთობას, არამედ ფიქრსაც, უმარტივესი პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. ასეთ ბავშვებს ხშირად არ აინტერესებთ გარშემომყოფები, დიდი ხნის განმავლობაში ისინი არ აძლევენ ემოციურ რეაგირებას მოზრდილთან ერთობლივ მოქმედებებზე, დიდი ხნის განმავლობაში ისინი არ ითვისებენ მოქმედებებს იმ საგნებით, რომელსაც მათ ზრდასრული ადამიანი სთავაზობს. ეს ყველაფერი უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე. პრობლემურ ბავშვებს ხშირად უჭირთ კომუნიკაციური უნარების განვითარება. ამიტომ ყველა კომუნიკაციის ტიპებიგანსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირეწლოვანი ბავშვებისათვის, რომლებიც შესთავაზა ფორმებს: განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათი განვითარება პრობლემა ბავშვი ნორმალური.
სათამაშოები ბავშვისთვის სამიდან შვიდ წლამდე
ამისთვის სკოლამდელი ასაკი (სამიდან შვიდ წლამდე) კრიტიკული მნიშვნელობა ამისთვის გონებრივი განვითარება ბავშვს აქვს ე.წ. "როლური" თამაში. როგორც მისი სახელიდან ჩანს, მას ახასიათებს გარკვეული ნაკვეთის არსებობა (ყველაზე პრიმიტიულიდან ყველაზე რთულამდე) და სათამაშო როლი.
აცნობიერებს თავის თავზე აღებულ როლს, ბავშვი ასრულებს თამაშის მოქმედებები... ეს არის "ქალიშვილის" (თოჯინის) გამოკვება და მისთვის ინსტრუქციების მიცემა, წარმოსახვითი თვითმფრინავით ფრენა, პაციენტის ტემპერატურის გაზომვა და ა.შ. ამ მოქმედებების თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი ხორციელდება არა "რეალური", არამედ "გასართობად". ეს არის რეალური მოქმედების გამოსახულება, მსგავსი თეატრში მსახიობთა გამოსვლისა. თამაშის მოქმედებები ჩვეულებრივ ხორციელდება არა რეალური საგნებით, არამედ მათი "შემცვლელებით" - სათამაშო მასალით, რომელშიც შედის სათამაშოები, ჩამოუყალიბებელი მასალა, როგორიცაა ჩხირი, კუბიკები და ბოლოს საგნები, თუმცა მათ აქვთ თავიანთი მუდმივი დანიშნულება, მაგრამ მოქმედებენ თამაშში სხვისი ფუნქციით (სკამი - მანქანის, ჰოოპ - საჭის ფუნქცია და ა.შ.). თამაშის ეს მახასიათებლები გახსნილია დამატებითი ფუნქციები ბავშვის გონებრივი განვითარებისათვის.
სათამაშო მოქმედებები სულაც არ უნდა ჰგავდეს ორ ბარდას ტოტში. ძირითადი მოთხოვნები, რაც შეიძლება მათზე დაწესდეს, არის აღიარება და საკმაოდ ფართო რეპერტუარი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეძლოს მრავალფეროვანი ქმედებების გამოსახვა და სხვა მონაწილეების ერთობლიობა თამაშები ესმოდა, რას გულისხმობს ის. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ამაში, თუ მასთან ერთად ჩაატარებთ მცირე ვარჯიშებს თემაზე: "რას ვაკეთებ?" და "მაჩვენე როგორ ...". პირველ შემთხვევაში, მოზრდილთა გამოსახულია სხვადასხვა მარტივი მოქმედებები საგნების გარეშე ან მათთვის შეუფერებელი საგნების გარეშე - დავარცხნა, დაბანა, ტემპერატურის გაზომვა, ჭამა და ა.შ. და ბავშვი მიხვდება, თუ რა მოქმედებას უჩვენებენ მას („ხელებს იბან“, „მანქანას მართავ“). მეორე შემთხვევაში, ბავშვი აჩვენებს მოქმედებებს, ზრდასრული კი გამოსაცნობლის როლს ასრულებს.
მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია გაითვალისწინონ ის მნიშვნელობა, რაც თამაშში გამოყენებას აქვს განსხვავებული ტიპები სათამაშო მასალა. ბავშვს თოჯინები, დათვები, კურდღლები და სხვა სათამაშო ცხოველები სჭირდება. ისინი შემცვლელები არიან ადამიანებისთვის, თანაგუნდელებისთვის. მოთხოვნები შეიძლება წაუყენონ მათ, როგორც ხალხს - პირველ რიგში, რომ იყვნენ სასიამოვნო, სასიამოვნო. და ასევე - ისე, რომ მათ სცოდნოდათ დაჯდომა, ხელების და ფეხების გადაადგილება. უფრო რთულია სხვა სათამაშოებით - კერძებით, ავეჯით , მანქანები და ა.შ. აქ ფუნქციონირება დგება წინა პლანზე - მათი გამოყენების შესაძლებლობა, მათთან თამაშის მოქმედებების შესრულება. ეს ნიშნავს, რომ ზომას აქვს მნიშვნელობა (სათამაშო სკამები და მაგიდა ისეთი უნდა იყოს, რომ თოჯინებს თავისუფლად შეეძლოთ ჯდომა და ”ჩაის დალევა”), მასალა (რაც უფრო ძლიერი, მით უკეთესი) და, რაც მთავარია, ”სამუშაო” ”ნაწილები (კარების გახსნა . ბორბლების შემობრუნება და ა.შ.). რაც შეეხება გარე მსგავსებას, სავსებით საკმარისია, თუ ობიექტი ცნობადია. და მცირე გარე დეტალების სიმრავლე, რაც ზოგჯერ მამათა და დედათათვის ასე მიმზიდველად გამოიყურება, სრულიად უსარგებლოა ("აი, ისე, როგორც ნამდვილი!").
სათამაშოების შერჩევა მნიშვნელოვანია, რაც საშუალებას აძლევს თამაშს გარკვეული ნაკვთების შესაბამისად ჩაატაროს ("ოჯახისთვის", "ექიმისთვის", "მძღოლისთვის" და ა.შ.). სათამაშოების გარკვეული ნაკრები, თითქოსდა, ბავშვს ნაკვეთს უყვება და გარკვეულწილად ხელმძღვანელობს თამაშის შინაარსს. მაგრამ ბავშვის ფსიქიკური განვითარების თვალსაზრისით, პალმა უდავოდ ეკუთვნის ჩამოუყალიბებელს სათამაშო მასალა... შემცვლელების გამოყენების სიგანე, იმავე არაჩვეულებრივ ჯოხში დანახვის შესაძლებლობა თერმომეტრი, სავარცხელი, ხრახნიანი, კოვზი, შესაძლოა ვიოლინო და მილი და კიდევ ორთქლი და, პირიქით, კუბის გამოყენების შესაძლებლობა. , სავარძელი ან მოპა თამაშში საჭირო მანქანის ნაცვლად - აი ის, რაც ბავშვების აზროვნების მუდმივ მიღწევად დარჩება, წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარების წინაპირობას წარმოადგენს. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს ეხმარება თამაშის ორგანიზებაში, მშობლებმა უნდა წაახალისონ მას, რომ თავიდანვე აირჩიოს შემცვლელი საგნები შესაძლო ვარიანტები, სპეციალურად იმ სიტუაციების შესაცნობად, რომელთა დროსაც არ არის საკმარისი მზა სათამაშოები, რისი აღება ან თუნდაც აშენებაა საჭირო არაფორმირებული მასალის გამოყენებით.
- მოდით მაღაზია ვითამაშოთ. შენ იქნები გამყიდველი და მე ვიქნები მყიდველი. მხოლოდ მანამდე უნდა იპოვოთ, თუ რა გაიყიდება მაღაზიაში. ალბათ პური? რა გვექნება პურთან? იქნებ ეს (დიდი კუბურები)? კარგად და ასევე შაქარი. რა იქნება შაქარი? ჩემი აზრით, ეს (პატარა კუბურები) გააკეთებს. უბრალოდ ჩანთაში ჩადე. ახლა - ძეხვი ... გთხოვთ, წონაში ერთი კილოგრამი გამწონეთ. მაგრამ სასწორი სად არის? სასწორი არ არის. იქნებ შეგვიძლია მათი აშენება? ..
კარგია ჩასატარებლად და სპეციალური სავარჯიშოები ”რისი თამაში შეგიძიათ ამით?”, წაახალისეთ ბავშვს, მოიფიქროს რაც შეიძლება მეტი სათამაშო გამოყენება.
- აი შენი სკამი. როგორ ფიქრობთ, რა შეგიძლია მასთან თამაში? მეჩვენება, რომ მასთან თამაში შეიძლება ისე იყოს, თითქოს მანქანა იყოს, მაგრამ კიდევ რა?
- თვითმფრინავით.
- სწორად. შენ პილოტი ხარ და სადმე დაფრინავ. Სხვა რა? ..
რა თქმა უნდა, აქ თავიდან. საჭიროა მინიშნებები. შემდეგ კი ბავშვი სიამოვნებით დაიწყებს ფანტაზიირებას. მაგალითად, ქოლგა. ეს არის პარაშუტი, სახურავი და უზარმაზარი საკვები სოკო და შემოვიდა - ცხენი, იარაღი და მრავალი სხვა. ჩანაცვლების სიგანეს აქ უდიდესი მნიშვნელობა აქვს, რაც მოითხოვს გარეგანი მსგავსების განადგურებას. ამიტომ, ობიექტების გარე მახასიათებლები არ არის მნიშვნელოვანი.
ჩამოუყალიბებელი მასალა, ისევე როგორც სხვა სათამაშოები, რომელთა დახმარებითაც იცვლება თამაშისთვის საჭირო საგნები, უნდა შეირჩეს ფუნქციონალური თვისების - მასთან ერთად სხვადასხვა მოქმედებების შესრულების შესაძლებლობის შესაბამისად. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ასწავლოთ რაც შეიძლება ფართო და მრავალფეროვანი გამოიყენოს იგივე ფორმირებული მასალა (კუბურები, ჩხირები და ა.შ.).
ასე რომ, პლასტმასის კონსტრუქტორისგან დამაგრებული ორი ფიცარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ამწე, პისტოლეტი; მუყაოსგან გაბრტყელებული მილის გამოყენება შეიძლება ჯაშუში... თამაშში უმარტივესი ხელნაკეთი პროდუქტების დამზადება და გამოყენება ყოველგვარ გამხნევებას იმსახურებს.
რაც შეეხება საათსა და ელექტრო სათამაშოებს: იხვის ჭუკებს, რომლებსაც შეუძლიათ სიარული და ქოქოსი, ტანკები წინ და უკან მოძრაობენ და ამავდროულად სროლა ქვემეხიდან, რადიო კონტროლირებადი მანქანები? ბოლოს და ბოლოს, ბავშვებსაც და მოზარდებსაც ძალიან მოსწონთ ისინი - და მათ შესახებ ჯერ სიტყვა არ გვითქვამს. საქმე იმაშია, რომ მათ შესახებ ძალიან ცოტა რამის თქმა შეგვიძლია. ისინი გარეგნულად ხშირად ძალიან მიმზიდველია, მაგრამ ბავშვის გონებრივი განვითარებისათვის პრაქტიკულად გამოუსადეგარია. და, როგორც წესი, მათ ბავშვი ბევრად უფრო სწრაფად გააჩინეს, ვიდრე ყველაზე ჩვეულებრივი "ძველმოდური" თოჯინა ან სამშენებლო მასალების ნაკრები.
წარმოიდგინეთ, რომ სტუმრობთ ან იმყოფებით საბავშვო ბაღი თქვენ დაინახეთ ბავშვი უცნაური საქციელი... ალბათ ის არ ლაპარაკობს, თუმცა ამის გაკეთება უკვე უნდა შეეცადა, ან დიდ დროს გაატარებდა ფრთებივით მკლავების მკლავებს, ან გვერდიდან გვერდზე გადახრა. შეიძლება ის ამბობს, მაგრამ იგივე სიტყვები - უსასრულოდ. ეს ხდება ისე, რომ ბავშვი თავს არიდებს სხვებს და რაღაცას წუწუნებს მისი სუნთქვის ქვეშ. ხშირად ის არ თამაშობს სათამაშოებს, მაგრამ უბრალოდ ალაგებს მათ ან აკაკუნებს იატაკზე გაურკვეველი მიზნისთვის.
ბავშვის მშობლები ყურადღებას არ აქცევენ მის უცნაურობებს. პირიქით, ზოგჯერ მასზე ლაპარაკობენ როგორც cutie და კიდევ ბავშვის საოცრება. დედამ შეიძლება თქვას მსგავსი რამ: "მშვენიერი არ არის, როგორ აყენებს გენა ყველა მანქანას ერთ რიგში"?
თქვენ ვერ მოიშორებთ აზრს, განიცდის თუ არა ბავშვი აუტიზმს და მის მშობლებს მიხვდებიან ამის შესახებ. თქვენ საკუთარ თავს ჰკითხავთ: "რა ვთქვა?"
სანამ თქვენი შვილის მშობლებთან საუბარს დაიწყებთ, დაუსვით საკუთარ თავს ექვსი კითხვა:
- რამდენად კარგად იცით ბავშვების განვითარების ნორმები?მცირეწლოვან ბავშვებს სხვადასხვა ტემპით შეუძლიათ განვითარება. ერთი ნეიროტიპული სამი წლის ბავშვი შეუძლია ისაუბროს კარგად, ქოთანში და იცის ასოები და ციფრები, ხოლო მეორე ჯერ კიდევ საფენებშია და საუბრობს ორი ან სამსიტყვიანი პროგრამით. სანამ ჩათვლით, რომ ბავშვს რამე ნამდვილად არ ემართება, დარწმუნდით, რომ თავად შეამოწმეთ ბავშვის განვითარების სქემები.
- რამდენად კარგად იცნობთ ბავშვს? თუ მას წელიწადში მხოლოდ ერთხელ ან ორჯერ ნახავთ, მაშინ შეიძლება იცოდეთ მისი თამაშის მხოლოდ ერთი ნაწილი და ქცევითი რეპერტუარი. იქნებ ის ერიდება უცხო ადამიანების მიმართ, მაგრამ იყენებს მეტყველებას ოჯახთან კომუნიკაციისთვის? სანამ აუტიზმზე ისაუბრებთ, შეეცადეთ რაც შეიძლება ბევრი შეაგროვოთ მეტი ინფორმაცია: ”დარწმუნებული ვარ, რომ გოჩერს დედისთვის სათქმელი აქვს, როდესაც სხვისი ზრდასრული ბიძები ფეხქვეშ არ არიან დაბნეულნი”.
- რამდენად კარგად იცით რა არის აუტიზმი? აუტიზმის შესახებ მრავალი მითი და ცრურწმენა არსებობს, რაც პრაქტიკაში ნიშნავს, რომ შეიძლება დაიბნევი ინდივიდუალური მახასიათებლები ან რაიმე სხვა დარღვევა ამ დაავადებით. ზოგიერთი ნეიროტიპული ბავშვი შეიძლება ძალიან მორცხვი იყოს, როდესაც მოხვდება დიდი კომპანიები ხალხს, ბევრ მცირეწლოვან ბავშვს არ მოსწონს უცნობი ადამიანი და ეშინია ახალ საკვებს, ხმამაღალი ხმები და ის, რომ რამის დამყარებულ წესრიგს ვინმე წყვეტს.
- როგორი ურთიერთობა გაქვთ ბავშვის მშობლებთან? თუ თქვენ ხართ ბაბუა, და ან საუკეთესო მეგობარი, მაშინ თქვენ გაქვთ უფლება მათ წინაშე დასვათ რთული და არასასიამოვნო ფსიქოლოგიურად კითხვა ნევროპათოლოგთან ან ფსიქოლოგთან დაკავშირების აუცილებლობის შესახებ. მაგრამ თუ თქვენ შორის ურთიერთობა უფრო ფორმალურია, ვიდრე თბილი, თქვენი სიტყვები შეიძლება ჩანდეს შეუსაბამო ჩარევა სხვა ადამიანების ცხოვრებაში და გამოიწვიოს მხოლოდ უარყოფითი ემოციები რაიმე დადებითი ეფექტის გარეშე.
- რა სახის რეაქციას შეიძლება ელოდოთ ბავშვის მშობლებისგან? თუ თქვენი ბავშვის დედას და მამას კარგად იცნობთ, შეგიძლიათ წინასწარ განსაზღვროთ, თუ როგორ იმოქმედებენ ისინი თქვენს ვარაუდებზე, რომ ბავშვს რაღაც არასწორი აქვს. მოგისმენენ? თუ ისინი აღმართავენ უხილავ კედელს თქვენსა და საკუთარ თავს შორის და დაიწყებენ თქვენთან მტრის მოპყრობას? ალბათ ვინმე სხვას შეასრულებს საქმეს, შენ კი არა?
- რა შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს მშობლებს, თუ თქვენი შიში დადასტურდა? პანდორას ყუთის გახსნა ერთია, რომელშიც შიშები და შიშები იმალება. ეს სულ სხვაა, დაეხმარონ მშობლებს, გაუმკლავდნენ პრობლემას, რომელიც მოულოდნელად წარმოიშვა მათ წინაშე, მათთვის მორალური მხარდაჭერის, ცოდნის უზრუნველყოფით კარგი სპეციალისტები, საჭირო ინფორმაცია და სხვა დახმარება. თუ იტყვით: ”თქვენს შვილს რაღაც არასწორია და ეს ძალიან სერიოზულია”, მაგრამ ამის გარდა სხვას არაფერს გააკეთებთ, მაშინ, უეჭველად, უკეთესი იქნებოდა, უბრალოდ გაჩუმებულიყავით ან უფრო შესაფერისი კანდიდატი იპოვოთ ამ როლისთვის. ამის ნაცვლად მრჩეველი.