الأخضر الذي يطرح مشكلة الأطفال. طفل متفجر. نهج جديد لفهم وتربية الأطفال الذين يتسمون بسهولة الانفعال والعسر المزمن

الصفحة الحالية: 1 (يحتوي إجمالي الكتاب على 15 صفحة) [المقطع المتاح للقراءة: 10 صفحات]

روس دبليو جرين
طفل متفجر. نهج جديد لتربية وفهم الأطفال سريع الانفعال المزمن المستعصون على الحل

مخصص لإيرفينغ أ. جرين

يمكن لأي شخص أن يغضب - إنه أمر سهل ... لكن تغضب من الشخص المناسب ،

للسبب الصحيح ، في الوقت المناسب ، للسبب الصحيح

وبشكل صحيح ليس بالأمر السهل.

أرسطو

إذا لم أكن لنفسي فمن هو لي؟ إذا كنت لنفسي فقط ، فمن أنا؟ إن لم يكن الآن فمتى؟

هيليل

الأوهام هي الحقائق التي نعيش بها حتى نصبح أكثر حكمة.

نانسي جيبس

من المؤلف

أود أن أعرب عن تقديري لزميلي وصديقي المحترم ، الدكتور ستيوارت إبلون ، الذي ساهمت رؤيته وطاقته بشكل كبير في تطوير حل المشكلات بشكل تعاوني. كما أنني ، كعادتي دائمًا ، مدين لوكيلتي وصديقي ويندي ليبكيند.

تأثرت أفكاري حول كيفية مساعدة الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بتفاعلاتي مع العديد من الآباء والمدرسين والموجهين للأطفال المتفجرين. كنت محظوظًا بشكل لا يصدق لأنني تلقيت إرشادًا في علم النفس الإكلينيكي بينما كنت في جامعة فيرجينيا ، الدكتور توماس أولينديك. خلال فترة تدريبي ، تأثرت بشدة باثنين من أخصائيين النفسيين الرائدين: الدكتور جورج كلوم من جامعة فيرجينيا وماري آن مكابي من المركز الوطني للأطفال في واشنطن. لكن ربما لم أذهب إلى علم النفس الإكلينيكي أبدًا إذا لم أكن قد عبرت المسارات مع الدكتورة إليزابيث التماير أثناء دراستي في جامعة فلوريدا.

ومع ذلك ، فإن أهم الأشخاص الذين أثروا في تطور الأفكار الموضحة في هذا الكتاب ، الأشخاص الذين أدين لهم أكثر من غيرهم ، هم جميع الأطفال الذين عملت معهم والآباء الذين وثقوا بي لرعايتهم.

كما أود أن أعبر عن امتناني لعدد لا يحصى من المعجبين بأسلوب حل المشكلات المشترك المنتشرين في جميع أنحاء العالم ، والذين قبلوها ، وعلى الرغم من التحيزات السائدة ، وبكل طاقتهم وإصرارهم ، أصروا على استخدام هذه الطريقة في المدارس والعيادات. وأماكن العزلة المؤقتة للأطفال والمراهقين. هذا العالم ممتلئ أناس رائعينالذين لا يبالون بمصير الأطفال. أنا سعيد لأن القدر وضعني في مواجهة العديد من هؤلاء الأشخاص.

هذا كتاب عن الأطفال والعائلات ، وسيكون من الخطأ عدم التعبير عن الامتنان هنا لعائلتي: زوجتي ميليسا وأولادي ثاليا وجاكوب ، الذين يساعدونني في الحفاظ عليها. موقع جيدروح ، تعلم وتأكد من أنني أضع المبادئ التي أصرح بها موضع التنفيذ. كدت أنسى فردًا آخر من العائلة: هذه ساندي - كلب أسود كبير.

هناك العديد من الفتيات المتفجرات في العالم ، ولكن من أجل البساطة ، فإن الظاهرة الموصوفة في هذا الكتاب يشار إليها بالمصطلح العام الذكر- "طفل متفجر". أسماء الكل ممثلينفي هذا الكتاب خيالية. كل الصدف ، كما يقولون ، عرضية.

مقدمة

هذه هي الطبعة الثالثة من The Exploding Child. تم إجراء تغييرات وإضافات على الطبعة الجديدة لتسهيل فهم القراء للمفهوم المذكور. حدثت أشياء كثيرة منذ نشر هذا الكتاب لأول مرة في عام 1998. النهج الموصوف في الكتاب يسمى حل المشكلات التعاوني (CPR). من أجل أكبر قدر ممكن المزيد من الآباءتم تقديم المعلمين والمعلمين وجميع الأشخاص الآخرين الذين يتعاملون مع الأطفال المتفجرين إلى طريقة PSA ، وتم إنشاء منظمة غير ربحية - معهد حل المشكلات التعاوني.

الطبعة الثالثة المنقحة ، مثل النسختين السابقتين ، مخصصة للأطفال المتفجرين ، أي الأطفال الذين يظهرون غالبًا سلوكًا غير مقبول - يرتبون فضائح طويلة ، أو يعصون ، أو يقعون في عدوان جسدي أو لفظي (لفظي). هذا يجعل حياتهم وحياة الآباء والمعلمين والإخوة والأخوات وأي شخص يتعامل مع الأطفال المتفجرين ، لا تطاق. يتم تعريف هؤلاء الأطفال بطرق مختلفة: معقد ، متحدي ، عنيد ، متلاعب ، أناني ، حاقد ، ضال ، لا هوادة فيه ، غير متحمس. يمكن تشخيص هؤلاء الأطفال بتشخيصات نفسية مختلفة ، أحيانًا عدة في وقت واحد ، على سبيل المثال: اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، والاضطراب الانفجاري المتقطع ، ومتلازمة توريت ، والاكتئاب ، والاضطراب ثنائي القطب ، وإعاقة التعلم غير اللفظي (نمو الدماغ الأيمن) اضطراب) ، متلازمة الوسواس القهري أسبرجر 3 ... لكن المشكلة هي أن لا أحد يفهم أسباب السلوك المحدد لهؤلاء الأطفال.

في كل من العلم والحياة اليومية ، وجهة النظر القائلة بأن مثل هذا السلوك هو نتيجة تربية خاطئة... ومع ذلك ، تشير الدراسات في العقود الأخيرة إلى أن المشكلة أكثر تعقيدًا مما كان يعتقد في الأصل ، وقد تنشأ تحت تأثير عوامل مختلفة... على مدى السنوات الماضية ، تعلمنا الكثير عن نفسية الطفل ، وحان الوقت أخيرًا تطبيق عمليهذه المعرفة. بالمناسبة ، أي شخص يعتقد أن عنوان هذا الكتاب يشير فقط إلى "الأطفال المتفجرين" هو مخطئ: المحادثة ستدور أيضًا حول هؤلاء الأطفال الذين يبكون باستمرار أو ، على العكس من ذلك ، ينسحبون إلى أنفسهم.

الغرض من هذا المنشور (مثل المنشورين السابقين) هو الكشف عن أسباب سلوك الأطفال المتفجرين. مسلحين بهذه المعرفة للأسباب ، يمكننا أن نجد طريقة عملية وعالمية يمكن أن تساعد في تقليل مأساة العلاقة المتفجرة بين الأطفال والبالغين في المدرسة والمنزل.

لم يتغير الأطفال كثيرًا منذ أن بدأت العمل مع أول مريض متفجر ، لكن نهجي الخاص تجاههم قد تغير ، وجهة نظري حول الطرق التي يمكن بها مساعدة مثل هذا الطفل ووالديه ومعلميه. واقترح نهج جديديعمل بشكل أفضل بكثير من التقليدية.

الشرط الوحيد اللازم لتنفيذه هو القدرة على التفكير بوضوح ودون تحيز.

1
حالة الفطيرة

جينيفر تبلغ من العمر 11 عامًا. في الصباح ، تستيقظ ، وترتب السرير ، وتنظر حول غرفتها للتحقق مما إذا كان كل شيء على ما يرام ، وتذهب إلى المطبخ لتحضر لنفسها الإفطار. في الثلاجة ، وجدت كيسًا من ستة فطائر مجمدة. قررت جينيفر تسخين ثلاث فطائر وتجلس على الطاولة: "اليوم سأتناول ثلاث فطائر ، وسأترك ثلاثة أخرى للغد".

سرعان ما تأتي والدتها وشقيقها آدم البالغ من العمر خمس سنوات إلى المطبخ. تسأل الأم الصبي ماذا يريد لتناول الإفطار. يقول آدم ، "فطائر ،" وأمي تفتح الفريزر للحصول على كيس. انفجرت جينيفر ، التي كانت تستمع باهتمام إلى حديثهما.

- لا تعطيه الفطائر! صرخت جينيفر ، وجهها محمر من الغضب.

- لماذا؟ تسأل الأم ، ترفع صوتها بشكل لا إرادي وتغضب. هي غير قادرة على فهم سلوك جينيفر.

- أنا ذاهب لأكل هذه الفطائر غدا! صرخت جنيفر ، قفزت من كرسيها. - ولن آخذهم من أخيك! - تصرخ الأم في الرد.

- لا ، لن يحصل عليهم! - تواصل الصراخ على جينيفر وتقف وجهًا لوجه مع والدتها.

تذكر أنه في مثل هذه اللحظات ، جينيفر قادرة على أداء اليمين الدستورية و عدوان جسديتسأل الأم آدم بشدة إذا كان سيوافق على شيء آخر غير الفطائر.

"لكنني أريد الفطائر ،" يتأوه آدم ، مختبئًا خلف ظهر أمي.

غاضبة وغاضبة للغاية ، تدفع جينيفر والدتها بعيدًا ، وتلتقط كيسًا من الفطائر ، وتغلق باب الفريزر بصوت عالٍ ، وتلقي بالكرسي بغضب ، وتلتقط طبقًا من الفطائر الساخنة ، وتجري في غرفتها. شقيق الفتاة ووالدتها يبكيان.

لقد مر أفراد عائلة جينيفر بآلاف المواقف المماثلة. غالبًا ما تكون هذه الانفجارات أطول وأكثر شدة وتحتوي على مزيد من العدوان الجسدي أو اللفظي (عندما كانت جينيفر في الثامنة من عمرها ، ركلت الزجاج الأماميسيارة العائلة). أعطى الأطباء جينيفر مجموعة متنوعة من التشخيصات ، بما في ذلك اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، والاضطراب ثنائي القطب ، والاضطراب الانفجاري المتقطع. لكن لا تقدم أي من هذه التسميات لوالدي الفتاة شرحًا شاملاً للفضائح والتوترات المستمرة التي يسببها سلوك جينيفر.

تعيش والدتها وشقيقها وأختها في خوف دائم. إن انفعال جينيفر الشديد وعدم القدرة على التكيف في شخصيتها تجعل والدي الفتاة يعيشان في توتر دائم ويتطلبان جهودًا كبيرة منهم. وبسبب هذا ، فهم غير قادرين على إيلاء الاهتمام الكافي لأخ وأخت جينيفر. غالبًا ما يتجادل الآباء حول كيفية التعامل مع سلوك ابنتهم ، ويعترف كلاهما بأن العيش مع جينيفر يمثل تحديًا كبيرًا لزواجهما. على الرغم من أن التطور الفكري لجينيفر أعلى من المتوسط ​​، إلا أنه ليس لديها أصدقاء مقربون. يخاف الأطفال من تعصب الفتاة وعدم رغبتها في تقديم تنازلات.

استشار والدا جينيفر عددًا لا يحصى من المهنيين. عادة ما نصحوا بتثبيت المزيد إطار صارموأكثر بإصرار تصحيح سلوك الابنة ، كما ينصح به طرق مختلفةالمكافآت والعقوبات ، خاصة من خلال استخدام نظام نقاط المكافأة وإرسالها إلى الزاوية. عندما اتضح أن هذه الأساليب لم تساعد ، تمت تجربة العلاج من تعاطي المخدرات - مجموعات لا حصر لها من الأدوية المختلفة ، والتي لم تعطِ أيضًا نتائج ملحوظة... بعد ثماني سنوات من الاستماع إلى النصائح ، وفرض قيود صارمة ، واستخدام الأدوية وبرامج التحفيز ، لم يتغير سلوك جينيفر كثيرًا مقارنة بما لوحظ في حياتها. سن ما قبل المدرسةعندما لاحظ الوالدان لأول مرة أن هناك شيئًا ما خطأ في ابنتهما.

"معظم الناس لا يعرفون حتى كم هو مهين أن تخاف من ابنتك ،" اعترفت والدة جينيفر ذات مرة. - الآباء والأمهات الذين لم تتح لهم الفرصة لمواجهة هذا في عائلاتهم ليس لديهم فكرة عما هو عليه الحال. صدقني ، هذا ليس ما حلمت به عندما كنت سأرزق بأطفال. لقد تحولت حياتنا إلى كابوس كامل.

تتابع الأم: "ليس لديك أي فكرة عن العار الذي ينتابك عندما يحدث شيء كهذا لجنيفر أمام الغرباء". - في كل مرة أريد أن أوضح أن لدي طفلين آخرين لا يسمحان لأنفسهم أبدًا بأي شيء كهذا ، وأنني في الحقيقة - أم جيدة!

- أعرف ما يعتقده الآخرون: "أي نوع من الآباء غير الكفؤين .. يجب أن تظل هذه الفتاة في قبضة محكمة". ثق بنا ، لقد جربنا كل علاج ممكن. لكن لم يستطع أحد أن يشرح لنا كيف نساعدها. لا أحد يستطيع أن يشرح ما بها!

"أنا أكره ما أصبحت عليه. لطالما اعتبرت نفسي لطيفًا ، صبورًا ، شخص لطيفولم أشك في نفسي حتى في القدرة على القيام بمثل هذه الأفعال ، والتي يدفعني إليها التواصل مع جينيفر. كنت منهكة عاطفيا. لا أستطيع العيش هكذا بعد الآن.

- أعرف عددًا قليلاً من الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال صعبون. تعرف ما هو الأطفال مفرطي النشاط ، أو الأطفال الذين يجدون صعوبة في التركيز. سأعطي يدي اليسرى لطفل مفرط النشاط أو يعاني من صعوبة في التركيز! جينيفر من نوع مختلف تمامًا ، وبالتالي أشعر بالوحدة الشديدة.

في الواقع ، والدة جينيفر ليست وحدها: فهناك العديد من هذه جينيفر. غالبًا ما يجد آباؤهم أن استراتيجيات الأبوة والأمومة الفعالة للأطفال الآخرين - التفسيرات والحجج والدعم المعنوي والرعاية وتحويل الانتباه والإهمال والمكافأة والعقاب - لا تؤدي إلى نتائج ملموسة مع أطفالهم. حتى الأدوية التي توصف عادةً لهؤلاء الأطفال لا تؤدي إلى تحسينات ملحوظة.

إذا فتحت هذا الكتاب لأن عائلتك لديها جينيفر الخاصة بها ، فهذا يعني أنك على دراية باليأس والألم والإحراج والغضب والمرارة والذنب والإرهاق والشعور باليأس الذي يعاني منه والدا جينيفر.

بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه ، هناك عدد من التشخيصات التي يتم تشخيصها عادة لمثل هؤلاء الأطفال. وتشمل هذه ، على سبيل المثال لا الحصر ، اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) ، والاكتئاب ، ومتلازمة توريت ، واضطرابات القلق (بما في ذلك اضطراب الوسواس القهري) ، واضطرابات الكلام ، وضعف التوليف الحسي ، وإعاقات التعلم غير اللفظي ، واضطراب التعلق التفاعلي والمتلازمة اسبرجر. غالبًا ما يُقال أيضًا إن هؤلاء الأطفال ببساطة أقوياء. بغض النظر عن كيفية تسمية هذه الظاهرة ، يتحد عدد من الأطفال مثل جينيفر خصائص مميزة، والتي تشمل في المقام الأول عدم القدرة على التكيف الشديد والافتقار شبه الكامل لضبط النفس في الموقف ضغط عاطفي... هذه الخصائص تعقد بشكل كبير حياة كل من الأطفال أنفسهم ومن حولهم الذين يجبرون على التواصل معهم. يجد هؤلاء الأطفال صعوبة بالغة في التفكير بشكل سليم في مواقف الإجهاد العاطفي. حتى في تغييرات بسيطةالمواقف والطلبات من الآخرين يمكن أن تسبب لهم رد فعل متوترًا حادًا وعدوانًا جسديًا ولفظيًا. من أجل البساطة ، سأشير إلى هؤلاء الأطفال على أنهم "متفجرون" أدناه ، على الرغم من أن الطريقة الموضحة في هذا الكتاب تنطبق أيضًا على الأطفال الذين ينسحبون إلى أنفسهم ويتجنبون التواصل مع الآخرين بسبب مشاكل المرونة والتحكم العاطفي في النفس.

كيف يختلف الأطفال المتفجرون عن أقرانهم؟ دعونا نلقي نظرة على المعتاد الوضع اليومي... تخيل أن الطفل رقم 1 ، هوبرت ، يشاهد التلفاز وتطلب منه والدته إعداد الطاولة. يتحول Hubert بسهولة نسبية من خططه الخاصة (مشاهدة التلفزيون) إلى مطالب والدته (إعداد الطاولة). لذلك ، ردًا على: "Hubert ، يرجى إيقاف تشغيل التلفزيون وتجهيز المائدة لتناول العشاء" ، سيجيب على الأرجح: "حسنًا ، أمي ، أنا قادم" - وبعد ذلك بوقت قصير سيجهز الطاولة حقًا.

الطفل رقم 2 جيرمين - أكثر حالة صعبة... ليس من السهل عليه التحول من تحقيق خططه إلى تلبية متطلبات والدته ، لكنه لا يزال قادرًا على التعامل مع الانزعاج والانتقال من فعل إلى آخر (غالبًا بعد تهديد من والديه). وهكذا ، رداً على الطلب: "يا جيرمين ، من فضلك أطفئ التلفاز وأعد المائدة للعشاء" ، في البداية يمكنه الصراخ: "دعني وشأني ، لا أريد ذلك!" أو ابدأ في التذمر "أنت دائمًا تجعلني أساعد فقط عندما يكون عرضي المفضل قيد التشغيل." ولكن بعد بذل بعض الجهد الإضافي من جانب الأم ("يا جيرمين ، إذا لم تقم بإيقاف تشغيل التلفزيون وإعداد الطاولة على الفور ، فستذهب إلى الزاوية") ، يمكن لهؤلاء الأطفال أيضًا التبديل.

أخيرًا ، دعنا نفكر في موقف يتعلق بجنيفر ، الطفلة رقم 3. الطفل المتفجر ينتقل بين أنواع مختلفةغالبًا ما يؤدي الانتقال من تحقيق خططهم إلى تلبية طلب الأم إلى حدوث تهيج سريع وشديد ولا يقاوم. هؤلاء الأطفال غير قادرين على التبديل ، واستجابةً لـ: "جينيفر ، من فضلك أطفئ التلفاز واضبط مائدة العشاء" ، غالبًا ما ينفجرون على الفور (على الرغم من التهديد من والديهم) ، ومن المستحيل التنبؤ بما يفعلونه سيقول أو يفعل.

لكن الأطفال المتفجرين هم أيضًا مختلفون جدًا جدًا. يفقد البعض أعصابهم عشرات المرات في اليوم ، والبعض الآخر بضع مرات في الأسبوع. يحدث هذا أحيانًا في المنزل فقط أو في المدرسة فقط ، وأحيانًا في المنزل والمدرسة. والبعض يرفع أصواتهم ويبدأ بالصراخ لكن لا يلجأ إلى الشتائم أو العدوان اللفظي أو الجسدي. انفجر أحد هؤلاء الأولاد ، ريتشارد ، البالغ من العمر 14 عامًا المبتهج واللطيف المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، في البكاء عندما التقينا لأول مرة عندما سألته عما إذا كان يريد أن يتعلم كيفية التعامل مع انزعاجه من أجل تحسين العلاقات الأسرية. أطفال متفجرون آخرون يصرخون ويشتمون ، لكن لا يلجأون إلى الاعتداء الجسدي. على سبيل المثال ، جاك وهو لطيف ومتطور ولكنه عرضة للنوبات مزاج سيئطفل يبلغ من العمر 10 سنوات مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ومتلازمة توريت ، أظهر بانتظام نقصًا في المهارات التكيفية وسقط في حالة هستيرية لأسباب تافهة ، وأثار الشتائم والصراخ في نوبات من التهيج ردود فعل مماثلة في والديه. ولكن هناك أيضًا أطفال يظهرون المجمع بأكمله ردود فعل سلبية... على سبيل المثال ، مارفن ، فتى ذكي ونشط ومندفع وسريع الانفعال يبلغ من العمر 8 سنوات مصاب بمتلازمة توريت والاكتئاب واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يتفاعل بشكل مكثف بشكل لا يصدق مع التغيرات غير المتوقعة في البيئة (في بعض الأحيان تحول رد فعله إلى عدوان جسدي). في إحدى المناسبات ، أطفأ والد مارفن الأنوار عن طريق الخطأ في الغرفة حيث كان مارفن يلعب لعبة فيديو ، مما أدى إلى فضيحة استمرت ساعة ذات أبعاد أسطورية حقًا.

عندما تقرأ هذا الكتاب ، ستدرك أن هناك صفات رائعة في شخصية هؤلاء الأطفال ، وأن هؤلاء الأطفال لديهم إمكانات كبيرة. في معظم الحالات ، يكون تطورهم الفكري العام في المستوى الطبيعي. لكن الافتقار إلى القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس العاطفي يلقي بظلالهما على هؤلاء. الصفات الإيجابيةويسبب ألمًا لا يمكن تصوره لكل من الأطفال أنفسهم وأحبائهم. لا أعرف أي فئة أخرى من الأطفال ، أسباب حقيقيةالذين قد يساء تفسير أفعالهم. عادةً ما يكون آباء هؤلاء الأطفال هم الأشخاص الودودون الذين يختبرون ذلك شعور عميقالذنب لأنهم غير قادرين على مساعدة أطفالهم.

- كما تعلم ، - تقول والدة جينيفر ، - في كل مرة يولد فيها الأمل من جديد ... في كل مرة يتسبب التواصل مع جينيفر المشاعر الايجابية... إنني أتطلع إلى المستقبل بتفاؤل وحب يوقظها بداخلي. ثم ينهار كل شيء مرة أخرى بسبب فضيحة أخرى. أشعر بالخجل من الاعتراف بذلك ، لكن في معظم الأوقات أجد صعوبة في معاملتها بالحب والحنان ، ولا أحب على الإطلاق ما تحولت إليه عائلتنا. نحن نعيش في حالة أزمة مستمرة.

الأطفال مثل جينيفر يختلفون بلا شك عن أي شخص آخر. إن التعرف على هذه الحقيقة هو اختبار صعب ومؤلم للآباء وكل من تقع على أكتافهم رعاية مثل هؤلاء الأطفال. لكن هذا لا يعني انهيار كل الآمال. كل ما في الأمر أن الآباء والمعلمين والأقارب والمهنيين الذين يعملون مع هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى إدراك حقيقة أخرى: الأطفال المتفجرين غالبًا ما يحتاجون إلى نهج خاص في مجال الانضباط والقيود ، وهذا النهج يختلف عن النهج المقبول عمومًا.

من أجل التفاعل السليم مع الأطفال المتفجرين ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري فهم أسباب هذا السلوك بشكل واضح. تتدفق استراتيجيات المواجهة الفعالة بشكل طبيعي من فهم أسباب السلوك الغريب للطفل. في بعض الحالات ، يؤدي فهم الدوافع وراء هذا السلوك بحد ذاته إلى علاقات أفضل بين الأطفال والبالغين ، حتى بدون استخدام استراتيجيات خاصة. ستساعد الفصول الأولى من هذا الكتاب القارئ على فهم سبب صعوبة التكيف مع التغيرات في البيئة ومتطلبات الآخرين ، ولماذا يكونون سريع الغضب وعرضة لنوبات الغضب التي لا يمكن التنبؤ بها. على طول الطريق ، سوف نكتشف سبب الأساليب الشائعة المستخدمة للتواصل أطفال صعبونفي كثير من الأحيان لا ترقى إلى مستوى التوقعات. في الفصول التالية ، سوف تقرأ عن الاستراتيجيات البديلة التي استخدمتها بنجاح على مر السنين مع الأطفال وعائلاتهم ومعلميهم.

إذا كنت والدًا لطفل متفجر ، فسيساعدك هذا الكتاب على استعادة راحة البال والنظرة المتفائلة للحياة ، وتعتقد أنه يمكنك مساعدة طفلك. بالنسبة للأقارب والأصدقاء والمدرسين والمعالجين ، سيساعدك ذلك على فهم ما يحدث بشكل أفضل. لا يوجد دواء سحري. لكن هناك دائما سبب للأمل والتفاؤل.

2
الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا

بالنسبة للآباء ، ليس هناك ما هو أكثر إثارة للدهشة وأكثر إمتاعًا من مشاهدة أطفالهم يتعلمون مهارات جديدة ويتعاملون مع مشاكل أكثر وأكثر تعقيدًا بمفردهم كل شهر وسنة. أولاً ، يبدأ في الزحف ، ثم المشي ، ثم الركض. يتحول الثرثرة تدريجياً إلى كلام مفهوم للآخرين. تنمو الابتسامة إلى المزيد أشكال خفيةالتواصل البشري. يحفظ الطفل الحروف ويبدأ في القراءة عبارة واحدةالجمل والفقرات والكتب.

الأمر المثير للدهشة هو عدم التكافؤ الذي تتطور به المهارات المختلفة لدى الأطفال المختلفين. يجد البعض أنه من السهل القراءة ، لكن لديهم مشاكل في الرياضيات. هناك أطفال ينجحون في جميع الألعاب الرياضية ، بينما يحصل الآخرون على أي إنجاز رياضي بجهد ملحوظ. في بعض الحالات ، يكون التأخر بسبب نقص التدريب (على سبيل المثال ، ستيف غير قادر على ضرب الكرة بشكل صحيح بسبب حقيقة أنه لم يطلعه أحد على كيفية القيام بذلك). ولكن غالبًا ما تنشأ صعوبات في إتقان مهارة معينة ، على الرغم من رغبة الطفل في تحقيق نتيجة إيجابية ، حتى بعد التفسيرات والتدريب المناسبين. لا يتعلق الأمر بعدم رغبة الأطفال في إتقان مهارة معينة ، فهم ببساطة لا يتقنونها بالسرعة المتوقعة. إذا كانت مهارات الطفل في بعض المجالات بعيدة عن المستوى المتوقع من التطور ، فإننا نحاول مساعدته. يمكن لمدرب البيسبول أن يوضح لستيف كيف يضرب الكرة بالمضرب ، ويمكن لمعلم كين القيام بمزيد من القراءة معه بعد المدرسة.

يبدأ بعض الأطفال في القراءة متأخرًا ، والبعض الآخر لا يحقق أداءً رياضيًا متميزًا. وهناك أطفال متخلفون في هذا المجال القدرة على التكيفو السيطرة على النفس.حولهم كتب هذا الكتاب. إتقان هذه المهارات ضروري ل التنمية الشاملةطفل ، لأن الوجود المتناغم لا يمكن تصوره دون القدرة على حل المشاكل الناشئة وتسوية الخلافات مع الآخرين ، وكذلك السيطرة على النفس في حالة من التوتر العاطفي. في الواقع ، من الصعب تخيل موقف لا يتطلب المرونة والقدرة على التكيف وضبط النفس من الطفل. عندما يتجادل الأطفال حول ما يجب أن يلعبوه ، يأمل البالغون أن يتمتع كلاهما بمهارات حل المشكلات التي ستساعدهما في الوصول إلى حل مفيد للطرفين يعمل لكليهما. إذا اضطر الآباء ، بسبب سوء الأحوال الجوية ، إلى إلغاء رحلة طال انتظارها إلى Luna Park ، فإنهم يأملون أن يتمكن طفلهم من النجاة من خيبة الأمل دون هستيريا ، والاتفاق مع التغيير في الخطط ومناقشة هواية بديلة. إذا كان الطفل مستغرقًا في لعبة فيديو وحان الوقت لتجهيز الطاولة ، يأمل الأهل أن يتمكن الطفل من مقاطعة اللعبة ، والتعامل مع مشاعر الانزعاج الطبيعية ، وإدراك أنه يمكنه العودة إلى اللعبة لاحقًا. واذا قرر الطفل ان يأكل ثلاث فطائر اليوم وثلاث فطائر غدا فهو له الأخ الأصغرأرادوا أيضًا الفطائر على الإفطار ، ونأمل أن يتمكن هذا الطفل من الابتعاد عن تقييم الوضع بالأبيض والأسود ("هذه هي الفطائر الثلاث التي كنت سأأكلها غدًا ، ولن أعطيها لأي شخص ") والتعرف على الظلال المتوسطة فيه (" أنا لست بحاجة إلى هذه الفطائر ... يمكنني أن أطلب من والدتي شراء المزيد ... أو ربما غدًا لا أريد الفطائر ، لكني أريد شيئًا آخر ").

غالبا غريبة على الطفليمكن ملاحظة سوء التكيف والتهيج حرفياً منذ لحظة الولادة. الأطفال الذين يعانون من مزاج ثقيل هم أكثر عرضة للمعاناة من المغص ، وليس لديهم نظام تغذية ونوم منتظم ، ويواجهون صعوبة في التهدئة ، والمبالغة في رد الفعل تجاه الضوضاء والضوء وعدم الراحة (الجوع والبرد ، حفاضات مبللةإلخ) ولا تتسامح مع أي تغييرات بشكل جيد. قد يعاني الأطفال الآخرون من مشاكل في القدرة على التكيف والتحكم في النفس لاحقًا ، ومتى العالميبدأ في المطالبة منهم بالقدرة على الاستخدام العامية، والتنظيم الذاتي ، وكبح دوافع المرء ، وضبط النفس العاطفي ومهارات التنشئة الاجتماعية.

من المهم أن نفهم أن هؤلاء الأطفال ليسوا كذلك تختار عمداالغضب كسلوك ، بنفس الطريقة التي لا يختار فيها الأطفال عمدا انخفاض القدرة على القراءة: مثل هؤلاء الأطفال يتخلفون ببساطة عن القاعدة في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. لذلك ، فإن التفسيرات التقليدية لسرعة الغضب وعصيان الأطفال ، مثل: "يفعل هذا لجذب الانتباه" ، "إنه يريد فقط الحصول على ما يريد" أو "عندما يحتاج إلى ذلك ، يمكنه التصرف بشكل مثالي" ، ليس لديه ما يفعله افعل مع الواقع ... هناك فرق كبير بين النظر إلى السلوك العنيف نتيجة تأخر النمو وإلقاء اللوم على الطفل لسوء السلوك المتعمد والمعلم والمتعمد. وشرح أسباب سلوك الطفل ، بدوره ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالطرق التي تحاول من خلالها تغيير هذا السلوك. بعبارة أخرى، يتم تحديد استراتيجية الأبوة والأمومة الخاصة بك من خلال الشرح الذي تختاره.

إنه للغاية موضوع مهمبحاجة الى مناقشة. إذا كنت تعتبر سلوك الطفل مقصودًا وواعيًا وهادفًا ، فحينئذٍ تسميات مثل "عنيد" ، "مجادل" ، " الدكتاتور الصغير"،" منتزع "،" متعطش للانتباه "،" عبثي "،" عاشق للقيادة "،" شجاع "،" خارج السلسلة "، إلخ. للطفل ،" من هو المسؤول عن المنزل "سيصبح طريقة مقبولة لحل المشكلة. هل هذه هي الطريقة التي تفسر بها سلوك طفلك؟ أن لست وحيدا في هذا. وأنت لست الوحيد الذي يجد أن مثل هذا التفسير واستراتيجية الأبوة والأمومة المقابلة لا تعمل.

أحث الوالدين على التخلي عن مثل هذه الآراء والتفكير في تفسير بديل: طفلك يدرك بالفعل الحاجة إلى التصرف بشكل جيد ، وميله إلى الفضائح ونوبات الغضب المستمرة يعكس نوعًا من التأخير في النمو - وهو واحد من العديد من الأسباب الممكنة في عملية التعلم وإتقان العالم - تأخير في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. من وجهة النظر هذه ، فإن الإكراه على الطاعة ، والدافع الإضافي للسلوك الجيد والشرح للطفل "المسؤول عن المنزل" لا معنى له ويمكن أن يؤدي إلى نتيجة سلبية ، نظرًا لأنه متحمس بالفعل ، يدرك دور الخير. ويتفهم من هو المسؤول عن المنزل ....

هل يمكن فهم الأسباب الحقيقية لهذا السلوك؟ سوف نجد كلمات صحيحةلوصف المصاعب التي يعاني منها هؤلاء الأطفال؟ هل توجد استراتيجيات أبوية بديلة تلبي احتياجات الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بشكل أفضل من التقليدية؟

نعم، نعم ونعم مرة أخرى.

لنبدأ بأسباب هذا السلوك. يمكن تلخيص الفكرة الرئيسية لهذا الكتاب على النحو التالي:

الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا.

بعبارة أخرى ، إذا كان طفلك يستطيع التصرف بشكل جيد ، فإنه سيتصرف بشكل جيد. إذا استطاع أن يأخذ القيود التي يفرضها الكبار ومطالب الآخرين بهدوء ، فإنه سيفعل ذلك. أنت تعرف بالفعل سبب عدم قدرته على القيام بذلك: بسبب التأخير في التطور في مجال القدرة على التكيف وضبط النفس. لماذا كان لديه مثل هذا التأخير في النمو؟ على الأرجح ، يفتقر الطفل إلى عدد من المهارات المحددة ، والتي سيتم مناقشتها في الفصل التالي. كيف يمكنك مساعدة مثل هذا الطفل؟ هذا ما يدور حوله باقي الكتاب.

المشكلة هي أنه في التعامل مع الأطفال المتفجرين ، غالبًا ما يلتزم الكبار بفلسفة مختلفة تمامًا: يتصرف الأطفال بشكل جيد إذا أرادوا ذلك.أنصار هذا الرأي مقتنعون بأن الأطفال قادرون تمامًا على التصرف بطريقة مقبولة أكثر ، لكنهم ببساطة لا يريدون ذلك. لماذا لا يريدون هذا؟ هناك تفسير مألوف ، شائع حتى بين علماء النفس ذوي النوايا الحسنة ، هو ذلك آباء هؤلاء الأطفال هم من المعلمين الفقراء.لكن وجهة النظر هذه لا تفسر على الإطلاق لماذا الإخوة والأخوات من الأطفال المتفجرين بارعون في التصرف. ولكن ، كما قد تتوقع ، تؤدي هذه التفسيرات والفلسفات إلى استراتيجيات الأبوة والأمومة التي تحفز الأطفال على التصرف بشكل جيد وتساعد الآباء على أن يصبحوا معلمين أكثر فاعلية (عادةً من خلال أساليب المكافأة والعقاب الشائعة). تتم مناقشة سبب فشل هذه الأساليب في كثير من الأحيان في الفصل 5.

هيا بنا نمضي قدما ل وصف عاممشاكل. القاعدة الأولى: لا تفرط في الاعتقاد بأن تشخيصك النفسي سيساعدك على فهم طفلك المتفجر. لن يساعد التشخيص في فهم المهارات الفكرية الضعيفة التي تكمن وراء فضائحه ونوبات غضبه المستمرة. لا تقدم لنا مصطلحات ADHD أو الاضطراب ثنائي القطب أو الوسواس القهري أي معلومات حول المهارات الفكرية التي لا يمتلكها الطفل والتي نحتاج نحن البالغين لمساعدتهم على اكتسابها.

الوصف التالي مفيد أكثر بكثير من أي تشخيص ، لأنه يساعد على فهم ما يحدث للطفل (وأحيانًا للبالغين) عندما ينفجر:

يحدث الانفجار (نوبة تهيج) ، مثل أي شكل آخر من أشكال السلوك غير القادر على التكيف ، عندما تتجاوز الطلبات المفروضة على الشخص قدرته على الاستجابة بشكل مناسب لها.

لن تجد هذا الوصف في أدلة التشخيص (والذي أعترف أنه لا يزعجني كثيرًا). في الحقيقة ، هو كذلك وصف جيدالغالبية العظمى من أشكال السلوك غير التكيفية المتأصلة في البشر. هذا هو السبب في أن الناس يعانون من نوبات الهلع. لهذا السبب طفل صغيرقد يرفضون النوم في سريرهم. هذا هو السبب في أن الطفل يمكنه الزحف تحت الطاولة والالتفاف هناك في وضع الجنين. هذا هو السبب في أن الأطفال المتفجرين يدور هذا الكتاب حول الانفجارات. الآن يبقى علينا معرفة العوامل التي تمنع لكأن يحقق الطفل مستوى القدرة على التكيف وضبط النفس المطلوب منه.

لا شيء يحبط الوالدين أكثر من إنجاب طفل يعاني من مشكلة مزمنة ، جوهرها غير واضح تمامًا. إذا كان طفلك يعاني من معدة مزمنة أو صداع ، وإكزيما شديدة ، وضيق في التنفس ، فأنت تريد أن تعرف السبب! وإذا كان طفلك يعاني من صعوبات مزمنة في ضبط النفس والقدرة على التكيف ، فأنت تريد أيضًا معرفة السبب! كونه مظلومًا ومضطربًا بشكل رهيب بسبب انفجارات طفلهم ، كثيرًا ما يطلب الآباء منه تفسيرًا منطقيًا لأفعاله. لكن طرح هذا السؤال على طفل لا فائدة منه. لذلك ، غالبًا ما يبدو الحوار كما يلي:

الأبوين: "لقد قلنا هذا ألف مرة ... لماذا لا تستطيع أن تفعل ما يطلبون منك أن تفعله؟ لماذا انت غاضب جدا؟

الطفل المتفجر: "لا اعرف".

يمكن أن تكون مثل هذه الاستجابة مجنونة ، وعادة ما تؤدي فقط إلى زيادة الانزعاج المتزايد لدى الوالدين. ومع ذلك ، لاحظ أن الطفل على الأرجح يقول الحقيقة. في عالم مثالي ، قد يجيب الطفل على شيء من هذا القبيل: - كما ترى ، يا أبي وأمي ، لدي مشكلة. وأنت والعديد من الأشخاص الآخرين تخبرني باستمرار ماذا او مالا بد لي من القيام بذلك ، أو طلب مني التبديل من طريقة تفكيري إلى طريقة تفكيرك ، لكنني لست جيدًا في ذلك. عندما طُلب مني القيام بذلك ، أشعر بالانزعاج. وعندما أشعر بالانزعاج ، لا أستطيع التفكير بشكل سليم ، وهذا يجعلني أكثر انزعاجًا. ثم تبدأ في الغضب مني ، وأبدأ في فعل أو قول أشياء لا أحب أن أفعلها أو أقولها على الإطلاق. نتيجة لذلك ، تغضب مني أكثر وتعاقبني ، ثم تبدأ فوضى كاملة. عندما يهدأ الغبار - حسنًا ، عندما تعود لي القدرة على التفكير السليم - أشعر بالخجل الشديد من كل ما فعلته وقلته. أعلم أن ما يحدث يزعجك ، لكن صدقني ، لا يجعلني سعيدًا أيضًا.

روس دبليو جرين

مخصص لإيرفينغ أ. جرين

يمكن لأي شخص أن يغضب - إنه أمر سهل ... لكن تغضب من الشخص المناسب ،

للسبب الصحيح ، في الوقت المناسب ، للسبب الصحيح

وبشكل صحيح ليس بالأمر السهل.

أرسطو

إذا لم أكن لنفسي فمن هو لي؟ إذا كنت لنفسي فقط ، فمن أنا؟ إن لم يكن الآن فمتى؟

هيليل

الأوهام هي الحقائق التي نعيش بها حتى نصبح أكثر حكمة.

نانسي جيبس

من المؤلف

أود أن أعرب عن تقديري لزميلي وصديقي المحترم ، الدكتور ستيوارت إبلون ، الذي ساهمت رؤيته وطاقته بشكل كبير في تطوير حل المشكلات بشكل تعاوني. كما أنني ، كعادتي دائمًا ، مدين لوكيلتي وصديقي ويندي ليبكيند.

تأثرت أفكاري حول كيفية مساعدة الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بتفاعلاتي مع العديد من الآباء والمدرسين والموجهين للأطفال المتفجرين. كنت محظوظًا بشكل لا يصدق لأنني تلقيت إرشادًا في علم النفس الإكلينيكي بينما كنت في جامعة فيرجينيا ، الدكتور توماس أولينديك. خلال فترة تدريبي ، تأثرت بشدة باثنين من أخصائيين النفسيين الرائدين: الدكتور جورج كلوم من جامعة فيرجينيا وماري آن مكابي من المركز الوطني للأطفال في واشنطن. لكن ربما لم أذهب إلى علم النفس الإكلينيكي أبدًا إذا لم أكن قد عبرت المسارات مع الدكتورة إليزابيث التماير أثناء دراستي في جامعة فلوريدا.

ومع ذلك ، فإن أهم الأشخاص الذين أثروا في تطور الأفكار الموضحة في هذا الكتاب ، الأشخاص الذين أدين لهم أكثر من غيرهم ، هم جميع الأطفال الذين عملت معهم والآباء الذين وثقوا بي لرعايتهم.

كما أود أن أعبر عن امتناني لعدد لا يحصى من المعجبين بأسلوب حل المشكلات المشترك المنتشرين في جميع أنحاء العالم ، والذين قبلوها ، وعلى الرغم من التحيزات السائدة ، وبكل طاقتهم وإصرارهم ، أصروا على استخدام هذه الطريقة في المدارس والعيادات. وأماكن العزلة المؤقتة للأطفال والمراهقين. هذا العالم مليء بأشخاص رائعين ليسوا غير مبالين بمصير الأطفال. أنا سعيد لأن القدر وضعني في مواجهة العديد من هؤلاء الأشخاص.

هذا كتاب عن الأطفال والعائلات ، وسيكون من الخطأ عدم التعبير عن الامتنان هنا لعائلتي: زوجتي ميليسا ، أطفالي - تاليا وجاكوب ، اللذان يساعدانني في الحفاظ على مزاج جيد ، والتعلم والتأكد من أنني وضع تلك المبادئ التي أقر بها موضع التطبيق. كدت أنسى فردًا آخر من العائلة: هذه ساندي - كلب أسود كبير.

هناك العديد من الفتيات المتفجرات في العالم ، ولكن من أجل البساطة ، فإن الظاهرة الموصوفة في هذا الكتاب يشار إليها بالمصطلح المذكر العام - "الطفل المتفجر". أسماء جميع الشخصيات في هذا الكتاب وهمية. كل الصدف ، كما يقولون ، عرضية.

مقدمة

هذه هي الطبعة الثالثة من The Exploding Child. تم إجراء تغييرات وإضافات على الطبعة الجديدة لتسهيل فهم القراء للمفهوم المذكور. حدثت أشياء كثيرة منذ نشر هذا الكتاب لأول مرة في عام 1998. النهج الموصوف في الكتاب يسمى حل المشكلات التعاوني (CPR). لكي يتعرف أكبر عدد ممكن من الآباء والمدرسين وجميع الأشخاص الآخرين الذين يتعاملون مع الأطفال المتفجرين على طريقة PSA ، تم إنشاء منظمة غير ربحية - معهد حل المشكلات التعاوني.

الطبعة الثالثة المنقحة ، مثل النسختين السابقتين ، مخصصة للأطفال المتفجرين ، أي الأطفال الذين يظهرون غالبًا سلوكًا غير مقبول - يرتبون فضائح طويلة ، أو يعصون ، أو يقعون في عدوان جسدي أو لفظي (لفظي). هذا يجعل حياتهم وحياة الآباء والمعلمين والإخوة والأخوات وأي شخص يتعامل مع الأطفال المتفجرين ، لا تطاق. يتم تعريف هؤلاء الأطفال بطرق مختلفة: معقد ، متحدي ، عنيد ، متلاعب ، أناني ، حاقد ، ضال ، لا هوادة فيه ، غير متحمس. يمكن تشخيص هؤلاء الأطفال بتشخيصات نفسية مختلفة ، أحيانًا عدة في وقت واحد ، على سبيل المثال: اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، والاضطراب الانفجاري المتقطع ، ومتلازمة توريت ، والاكتئاب ، والاضطراب ثنائي القطب ، وإعاقة التعلم غير اللفظي (نمو الدماغ الأيمن) اضطراب) ، متلازمة الوسواس القهري أسبرجر 3 ... لكن المشكلة هي أن لا أحد يفهم أسباب السلوك المحدد لهؤلاء الأطفال.

في كل من العلم والحياة اليومية ، سادت وجهة النظر لفترة طويلة أن مثل هذا السلوك هو نتيجة تربية غير لائقة. ومع ذلك ، تشير الدراسات في العقود الأخيرة إلى أن المشكلة أكثر تعقيدًا مما كان يعتقد في الأصل ، وقد تنشأ تحت تأثير عوامل مختلفة. على مدى السنوات الماضية ، تعلمنا الكثير عن نفسية الطفل ، وحان الوقت أخيرًا للتطبيق العملي لهذه المعرفة. بالمناسبة ، أي شخص يعتقد أن عنوان هذا الكتاب يشير فقط إلى "الأطفال المتفجرين" هو مخطئ: المحادثة ستدور أيضًا حول هؤلاء الأطفال الذين يبكون باستمرار أو ، على العكس من ذلك ، ينسحبون إلى أنفسهم.

الغرض من هذا المنشور (مثل المنشورين السابقين) هو الكشف عن أسباب سلوك الأطفال المتفجرين. مسلحين بهذه المعرفة للأسباب ، يمكننا أن نجد طريقة عملية وعالمية يمكن أن تساعد في تقليل مأساة العلاقة المتفجرة بين الأطفال والبالغين في المدرسة والمنزل.

لم يتغير الأطفال كثيرًا منذ أن بدأت العمل مع أول مريض متفجر ، لكن نهجي الخاص تجاههم قد تغير ، وجهة نظري حول الطرق التي يمكن بها مساعدة مثل هذا الطفل ووالديه ومعلميه. والنهج الجديد المقترح يعمل بشكل أفضل بكثير من الأساليب التقليدية.

الشرط الوحيد اللازم لتنفيذه هو القدرة على التفكير بوضوح ودون تحيز.

حالة الفطيرة

جينيفر تبلغ من العمر 11 عامًا. في الصباح ، تستيقظ ، وترتب السرير ، وتنظر حول غرفتها للتحقق مما إذا كان كل شيء على ما يرام ، وتذهب إلى المطبخ لتحضر لنفسها الإفطار. في الثلاجة ، وجدت كيسًا من ستة فطائر مجمدة. قررت جينيفر تسخين ثلاث فطائر وتجلس على الطاولة: "اليوم سأتناول ثلاث فطائر ، وسأترك ثلاثة أخرى للغد".

سرعان ما تأتي والدتها وشقيقها آدم البالغ من العمر خمس سنوات إلى المطبخ. تسأل الأم الصبي ماذا يريد لتناول الإفطار. يقول آدم ، "فطائر ،" وأمي تفتح الفريزر للحصول على كيس. انفجرت جينيفر ، التي كانت تستمع باهتمام إلى حديثهما.

- لا تعطيه الفطائر! صرخت جينيفر ، وجهها محمر من الغضب.

- لماذا؟ تسأل الأم ، ترفع صوتها بشكل لا إرادي وتغضب. هي غير قادرة على فهم سلوك جينيفر.

- أنا ذاهب لأكل هذه الفطائر غدا! صرخت جنيفر ، قفزت من كرسيها. - ولن آخذهم من أخيك! - تصرخ الأم في الرد.

- لا ، لن يحصل عليهم! - تواصل الصراخ على جينيفر وتقف وجهًا لوجه مع والدتها.

تذكر أن جينيفر قادرة في مثل هذه اللحظات على أداء الشتائم والاعتداء الجسدي على حد سواء ، تسأل والدته آدم بشدة عما إذا كان سيوافق على شيء آخر غير الفطائر.

"لكنني أريد الفطائر ،" يتأوه آدم ، مختبئًا خلف ظهر أمي.

غاضبة وغاضبة للغاية ، تدفع جينيفر والدتها بعيدًا ، وتلتقط كيسًا من الفطائر ، وتغلق باب الفريزر بصوت عالٍ ، وتلقي بالكرسي بغضب ، وتلتقط طبقًا من الفطائر الساخنة ، وتجري في غرفتها. شقيق الفتاة ووالدتها يبكيان.

لقد مر أفراد عائلة جينيفر بآلاف المواقف المماثلة. غالبًا ما تكون هذه الانفجارات أطول وأكثر حدة وتحتوي على مزيد من العدوان الجسدي أو اللفظي (عندما كانت جينيفر تبلغ من العمر ثماني سنوات ، قامت بطرد الزجاج الأمامي لسيارة العائلة). أعطى الأطباء جينيفر مجموعة متنوعة من التشخيصات ، بما في ذلك اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، والاضطراب ثنائي القطب ، والاضطراب الانفجاري المتقطع. لكن لا تقدم أي من هذه التسميات لوالدي الفتاة شرحًا شاملاً للفضائح والتوترات المستمرة التي يسببها سلوك جينيفر.

تعيش والدتها وشقيقها وأختها في خوف دائم. إن انفعال جينيفر الشديد وعدم القدرة على التكيف في شخصيتها تجعل والدي الفتاة يعيشان في توتر دائم ويتطلبان جهودًا كبيرة منهم. وبسبب هذا ، فهم غير قادرين على إيلاء الاهتمام الكافي لأخ وأخت جينيفر. غالبًا ما يتجادل الآباء حول كيفية التعامل مع سلوك ابنتهم ، ويعترف كلاهما بأن العيش مع جينيفر يمثل تحديًا كبيرًا لزواجهما. على الرغم من أن التطور الفكري لجينيفر أعلى من المتوسط ​​، إلا أنه ليس لديها أصدقاء مقربون. يخاف الأطفال من تعصب الفتاة وعدم رغبتها في تقديم تنازلات.

استشار والدا جينيفر عددًا لا يحصى من المهنيين. عادة ، تم نصحهم بوضع حدود أكثر صرامة وأكثر قوة لتصحيح سلوك ابنتهم ، كما أوصوا بأساليب مختلفة للمكافأة والعقاب ، وذلك باستخدام نظام نقاط المكافأة وإرسالها إلى الزاوية. عندما أصبح من الواضح أن هذه الأساليب لا تعمل ، تمت تجربة العلاج بالعقاقير - مجموعات لا حصر لها من الأدوية المختلفة ، والتي لم تقدم أيضًا نتائج ملحوظة. بعد ثماني سنوات من الاستماع إلى النصائح ، وفرض قيود صارمة ، واستخدام الأدوية وبرامج التحفيز ، لم يتغير سلوك جينيفر كثيرًا مقارنة بما لوحظ في سن ما قبل المدرسة ، عندما لاحظ الآباء لأول مرة أن هناك شيئًا ما خطأ في ابنتهم.

"معظم الناس لا يعرفون حتى كم هو مهين أن تخاف من ابنتك ،" اعترفت والدة جينيفر ذات مرة. - الآباء والأمهات الذين لم تتح لهم الفرصة لمواجهة هذا في عائلاتهم ليس لديهم فكرة عما هو عليه الحال. صدقني ، هذا ليس ما حلمت به عندما كنت سأرزق بأطفال. لقد تحولت حياتنا إلى كابوس كامل.

تتابع الأم: "ليس لديك أي فكرة عن العار الذي ينتابك عندما يحدث شيء كهذا لجنيفر أمام الغرباء". - في كل مرة أريد أن أوضح أن لدي طفلين آخرين لا يسمحان لأنفسهم أبدًا بأي شيء كهذا ، وأنني في الحقيقة أم جيدة!

- أعرف ما يعتقده الآخرون: "أي نوع من الآباء غير الكفؤين .. يجب أن تظل هذه الفتاة في قبضة محكمة". ثق بنا ، لقد جربنا كل علاج ممكن. لكن لم يستطع أحد أن يشرح لنا كيف نساعدها. لا أحد يستطيع أن يشرح ما بها!

"أنا أكره ما أصبحت عليه. لطالما اعتبرت نفسي شخصًا لطيفًا وصبورًا ولطيفًا ولم أشك في نفسي حتى في القدرة على القيام بمثل هذه الإجراءات ، والتي دفعتني بالتواصل مع جينيفر. كنت منهكة عاطفيا. لا أستطيع العيش هكذا بعد الآن.

- أعرف عددًا قليلاً من الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال صعبون. تعرف ما هو الأطفال مفرطي النشاط ، أو الأطفال الذين يجدون صعوبة في التركيز. سأعطي يدي اليسرى لطفل مفرط النشاط أو يعاني من صعوبة في التركيز! جينيفر من نوع مختلف تمامًا ، وبالتالي أشعر بالوحدة الشديدة.

في الواقع ، والدة جينيفر ليست وحدها: فهناك العديد من هذه جينيفر. غالبًا ما يجد آباؤهم أن استراتيجيات الأبوة والأمومة الفعالة للأطفال الآخرين - التفسيرات والحجج والدعم المعنوي والرعاية وتحويل الانتباه والإهمال والمكافأة والعقاب - لا تؤدي إلى نتائج ملموسة مع أطفالهم. حتى الأدوية التي توصف عادةً لهؤلاء الأطفال لا تؤدي إلى تحسينات ملحوظة.

إذا فتحت هذا الكتاب لأن عائلتك لديها جينيفر الخاصة بها ، فهذا يعني أنك على دراية باليأس والألم والإحراج والغضب والمرارة والذنب والإرهاق والشعور باليأس الذي يعاني منه والدا جينيفر.

بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه ، هناك عدد من التشخيصات التي يتم تشخيصها عادة لمثل هؤلاء الأطفال. وتشمل هذه ، على سبيل المثال لا الحصر ، اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) ، والاكتئاب ، ومتلازمة توريت ، واضطرابات القلق (بما في ذلك اضطراب الوسواس القهري) ، واضطرابات الكلام ، وضعف التوليف الحسي ، وإعاقات التعلم غير اللفظي ، واضطراب التعلق التفاعلي والمتلازمة اسبرجر. غالبًا ما يُقال أيضًا إن هؤلاء الأطفال ببساطة أقوياء. بغض النظر عن كيفية وصف هذه الظاهرة ، يتحد الأطفال مثل جينيفر بعدد من الخصائص المميزة ، والتي تشمل في المقام الأول عدم القدرة على التكيف الشديد ونقصًا شبه كامل في ضبط النفس في حالات الضغط العاطفي. هذه الخصائص تعقد بشكل كبير حياة كل من الأطفال أنفسهم ومن حولهم الذين يجبرون على التواصل معهم. يجد هؤلاء الأطفال صعوبة بالغة في التفكير بشكل سليم في مواقف الإجهاد العاطفي. حتى التغييرات البسيطة في البيئة والطلبات من الآخرين يمكن أن تسبب لهم رد فعل متوترًا حادًا وعدوانًا جسديًا ولفظيًا. من أجل البساطة ، سأشير إلى هؤلاء الأطفال على أنهم "متفجرون" أدناه ، على الرغم من أن الطريقة الموضحة في هذا الكتاب تنطبق أيضًا على الأطفال الذين ينسحبون إلى أنفسهم ويتجنبون التواصل مع الآخرين بسبب مشاكل المرونة والتحكم العاطفي في النفس.

كيف يختلف الأطفال المتفجرون عن أقرانهم؟ دعونا نفكر في المواقف اليومية الشائعة. تخيل أن الطفل رقم 1 ، هوبرت ، يشاهد التلفاز وتطلب منه والدته إعداد الطاولة. يتحول Hubert بسهولة نسبية من خططه الخاصة (مشاهدة التلفزيون) إلى مطالب والدته (إعداد الطاولة). لذلك ، ردًا على: "Hubert ، يرجى إيقاف تشغيل التلفزيون وتجهيز المائدة لتناول العشاء" ، سيجيب على الأرجح: "حسنًا ، أمي ، أنا قادم" - وبعد ذلك بوقت قصير سيجهز الطاولة حقًا.

الطفل رقم 2 ، جيرمين ، حالة أكثر تعقيدًا. ليس من السهل عليه التحول من تحقيق خططه إلى تلبية متطلبات والدته ، لكنه لا يزال قادرًا على التعامل مع الانزعاج والانتقال من فعل إلى آخر (غالبًا بعد تهديد من والديه). وهكذا ، رداً على الطلب: "يا جيرمين ، من فضلك أطفئ التلفاز وأعد المائدة للعشاء" ، في البداية يمكنه الصراخ: "دعني وشأني ، لا أريد ذلك!" أو ابدأ في التذمر "أنت دائمًا تجعلني أساعد فقط عندما يكون عرضي المفضل قيد التشغيل." ولكن بعد بذل بعض الجهد الإضافي من جانب الأم ("يا جيرمين ، إذا لم تقم بإيقاف تشغيل التلفزيون وإعداد الطاولة على الفور ، فستذهب إلى الزاوية") ، يمكن لهؤلاء الأطفال أيضًا التبديل.

أخيرًا ، دعنا نفكر في موقف يتعلق بجنيفر ، الطفلة رقم 3. في طفل متفجر ، فإن الانتقال من تنفيذ خططهم إلى تلبية طلب الأم ، غالبًا ما يتسبب في زيادة سريعة وشدة وتهيج ساحق. هؤلاء الأطفال غير قادرين على التبديل ، واستجابةً لـ: "جينيفر ، من فضلك أطفئ التلفاز واضبط مائدة العشاء" ، غالبًا ما ينفجرون على الفور (على الرغم من التهديد من والديهم) ، ومن المستحيل التنبؤ بما يفعلونه سيقول أو يفعل.

لكن الأطفال المتفجرين هم أيضًا مختلفون جدًا جدًا. يفقد البعض أعصابهم عشرات المرات في اليوم ، والبعض الآخر بضع مرات في الأسبوع. يحدث هذا أحيانًا في المنزل فقط أو في المدرسة فقط ، وأحيانًا في المنزل والمدرسة. والبعض يرفع أصواتهم ويبدأ بالصراخ لكن لا يلجأ إلى الشتائم أو العدوان اللفظي أو الجسدي. انفجر أحد هؤلاء الأولاد ، ريتشارد ، البالغ من العمر 14 عامًا المبتهج واللطيف المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، في البكاء عندما التقينا لأول مرة عندما سألته عما إذا كان يريد أن يتعلم كيفية التعامل مع انزعاجه من أجل تحسين العلاقات الأسرية. أطفال متفجرون آخرون يصرخون ويشتمون ، لكن لا يلجأون إلى الاعتداء الجسدي. على سبيل المثال ، جاك ، المحبوب والمتطور ، ولكنه عرضة لنوبات المزاج السيئ ، وهو صبي يبلغ من العمر 10 سنوات مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ومتلازمة توريت ، أظهر بانتظام نقصًا في المهارات التكيفية وسقط في حالة هستيرية لأسباب تافهة ، و سببه وصراخه في نوبات من الغضب أثار ردود فعل مماثلة من والديه. ولكن هناك أيضًا أطفال يظهرون النطاق الكامل لردود الفعل السلبية. على سبيل المثال ، مارفن ، فتى ذكي ونشط ومندفع وسريع الانفعال يبلغ من العمر 8 سنوات مصاب بمتلازمة توريت والاكتئاب واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يتفاعل بشكل مكثف بشكل لا يصدق مع التغيرات غير المتوقعة في البيئة (في بعض الأحيان تحول رد فعله إلى عدوان جسدي). في إحدى المناسبات ، أطفأ والد مارفن الأنوار عن طريق الخطأ في الغرفة حيث كان مارفن يلعب لعبة فيديو ، مما أدى إلى فضيحة استمرت ساعة ذات أبعاد أسطورية حقًا.

عندما تقرأ هذا الكتاب ، ستدرك أن هناك صفات رائعة في شخصية هؤلاء الأطفال ، وأن هؤلاء الأطفال لديهم إمكانات كبيرة. في معظم الحالات ، يكون تطورهم الفكري العام في المستوى الطبيعي. لكن الافتقار إلى القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس العاطفي يلقي بظلاله على صفاتهم الإيجابية ويسبب ألمًا لا يمكن تصوره لكل من الأطفال وأحبائهم. لا أعرف أي فئة أخرى من الأطفال الذين سيتم تفسير أسبابهم الحقيقية لأفعالهم بشكل خاطئ. عادةً ما يكون آباء هؤلاء الأطفال مهتمين وودودين لديهم شعور عميق بالذنب لعدم قدرتهم على مساعدة أطفالهم.

- كما تعلم ، - تقول والدة جينيفر - في كل مرة يولد فيها الأمل من جديد ... في كل مرة يثير التواصل مع جينيفر مشاعر إيجابية ... أتطلع إلى المستقبل بتفاؤل وحب من أجل إيقاظها بداخلي. ثم ينهار كل شيء مرة أخرى بسبب فضيحة أخرى. أشعر بالخجل من الاعتراف بذلك ، لكن في معظم الأوقات أجد صعوبة في معاملتها بالحب والحنان ، ولا أحب على الإطلاق ما تحولت إليه عائلتنا. نحن نعيش في حالة أزمة مستمرة.

الأطفال مثل جينيفر يختلفون بلا شك عن أي شخص آخر. إن التعرف على هذه الحقيقة هو اختبار صعب ومؤلم للآباء وكل من تقع على أكتافهم رعاية مثل هؤلاء الأطفال. لكن هذا لا يعني انهيار كل الآمال. كل ما في الأمر أن الآباء والمعلمين والأقارب والمهنيين الذين يعملون مع هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى إدراك حقيقة أخرى: الأطفال المتفجرين غالبًا ما يحتاجون إلى نهج خاص في مجال الانضباط والقيود ، وهذا النهج يختلف عن النهج المقبول عمومًا.

من أجل التفاعل السليم مع الأطفال المتفجرين ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري فهم أسباب هذا السلوك بشكل واضح. تتدفق استراتيجيات المواجهة الفعالة بشكل طبيعي من فهم أسباب السلوك الغريب للطفل. في بعض الحالات ، يؤدي فهم الدوافع وراء هذا السلوك بحد ذاته إلى علاقات أفضل بين الأطفال والبالغين ، حتى بدون استخدام استراتيجيات خاصة. ستساعد الفصول الأولى من هذا الكتاب القارئ على فهم سبب صعوبة التكيف مع التغيرات في البيئة ومتطلبات الآخرين ، ولماذا يكونون سريع الغضب وعرضة لنوبات الغضب التي لا يمكن التنبؤ بها. على طول الطريق ، سوف نكتشف لماذا الأساليب الشائعة للتواصل مع الأطفال الصعبين لا ترقى في كثير من الأحيان إلى مستوى التوقعات. في الفصول التالية ، سوف تقرأ عن الاستراتيجيات البديلة التي استخدمتها بنجاح على مر السنين مع الأطفال وعائلاتهم ومعلميهم.

إذا كنت والدًا لطفل متفجر ، فسيساعدك هذا الكتاب على استعادة راحة البال والنظرة المتفائلة للحياة ، وتعتقد أنه يمكنك مساعدة طفلك. بالنسبة للأقارب والأصدقاء والمدرسين والمعالجين ، سيساعدك ذلك على فهم ما يحدث بشكل أفضل. لا يوجد دواء سحري. لكن هناك دائما سبب للأمل والتفاؤل.

الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا

بالنسبة للآباء ، ليس هناك ما هو أكثر إثارة للدهشة وأكثر إمتاعًا من مشاهدة أطفالهم يتعلمون مهارات جديدة ويتعاملون مع مشاكل أكثر وأكثر تعقيدًا بمفردهم كل شهر وسنة. أولاً ، يبدأ في الزحف ، ثم المشي ، ثم الركض. يتحول الثرثرة تدريجياً إلى كلام مفهوم للآخرين. تتطور الابتسامة إلى أشكال أكثر دقة للتواصل البشري. يحفظ الطفل الحروف ويبدأ في قراءة الكلمات الفردية والجمل والفقرات والكتب.

الأمر المثير للدهشة هو عدم التكافؤ الذي تتطور به المهارات المختلفة لدى الأطفال المختلفين. يجد البعض أنه من السهل القراءة ، لكن لديهم مشاكل في الرياضيات. هناك أطفال ينجحون في جميع الألعاب الرياضية ، بينما يحصل الآخرون على أي إنجاز رياضي بجهد ملحوظ. في بعض الحالات ، يكون التأخر بسبب نقص التدريب (على سبيل المثال ، ستيف غير قادر على ضرب الكرة بشكل صحيح بسبب حقيقة أنه لم يطلعه أحد على كيفية القيام بذلك). ولكن غالبًا ما تنشأ صعوبات في إتقان مهارة معينة ، على الرغم من رغبة الطفل في تحقيق نتيجة إيجابية ، حتى بعد التفسيرات والتدريب المناسبين. لا يتعلق الأمر بعدم رغبة الأطفال في إتقان مهارة معينة ، فهم ببساطة لا يتقنونها بالسرعة المتوقعة. إذا كانت مهارات الطفل في بعض المجالات بعيدة عن المستوى المتوقع من التطور ، فإننا نحاول مساعدته. يمكن لمدرب البيسبول أن يوضح لستيف كيف يضرب الكرة بالمضرب ، ويمكن لمعلم كين القيام بمزيد من القراءة معه بعد المدرسة.

يبدأ بعض الأطفال في القراءة متأخرًا ، والبعض الآخر لا يحقق أداءً رياضيًا متميزًا. وهناك أطفال متخلفون في هذا المجال القدرة على التكيفو السيطرة على النفس.حولهم كتب هذا الكتاب. إتقان هذه المهارات مهم للغاية للنمو العام للطفل ، حيث لا يمكن التفكير في وجود متناغم دون القدرة على حل المشكلات الناشئة وتسوية الخلافات مع الآخرين ، وكذلك السيطرة على النفس في حالات الضغط العاطفي. في الواقع ، من الصعب تخيل موقف لا يتطلب المرونة والقدرة على التكيف وضبط النفس من الطفل. عندما يتجادل الأطفال حول ما يجب أن يلعبوه ، يأمل البالغون أن يتمتع كلاهما بمهارات حل المشكلات التي ستساعدهما في الوصول إلى حل مفيد للطرفين يعمل لكليهما. إذا اضطر الآباء ، بسبب سوء الأحوال الجوية ، إلى إلغاء رحلة طال انتظارها إلى Luna Park ، فإنهم يأملون أن يتمكن طفلهم من النجاة من خيبة الأمل دون هستيريا ، والاتفاق مع التغيير في الخطط ومناقشة هواية بديلة. إذا كان الطفل مستغرقًا في لعبة فيديو وحان الوقت لتجهيز الطاولة ، يأمل الأهل أن يتمكن الطفل من مقاطعة اللعبة ، والتعامل مع مشاعر الانزعاج الطبيعية ، وإدراك أنه يمكنه العودة إلى اللعبة لاحقًا. وإذا قرر طفل أن يأكل ثلاث فطائر اليوم وثلاث فطائر أخرى غدًا ، وكان أخوه الأصغر يريد أيضًا فطائر على الإفطار ، فنحن نأمل أن يتمكن هذا الطفل من الابتعاد عن تقييم الوضع بالأبيض والأسود ("هؤلاء هم الثلاثة الفطائر التي كنت سأأكلها غدًا ، ولن أعطيها لأي شخص ") وأتعرف على الظلال المتوسطة فيها (" لست بحاجة إلى هذه الفطائر المعينة ... يمكنني أن أطلب من والدتي شراء المزيد ... أو ربما غدًا لا أريد الفطائر ، لكني أريد شيئًا آخر ").

غالبًا ما يكون سوء التكيف والتهيج لدى الطفل ملحوظًا حرفيًا منذ لحظة الولادة. الأطفال الذين يعانون من مزاج شديد هم أكثر عرضة للمعاناة من المغص ، وليس لديهم نظام تغذية ونوم منتظم ، ويواجهون صعوبة في التهدئة ، والمبالغة في رد الفعل تجاه الضوضاء ، والضوء ، وعدم الراحة (الجوع ، والبرد ، والحفاضات الرطبة ، وما إلى ذلك) ويفعلون ذلك. لا تتسامح مع أي تغييرات. قد يواجه الأطفال الآخرون مشاكل في القدرة على التكيف والتحكم في النفس لاحقًا ، عندما يبدأ العالم من حولهم في المطالبة منهم بالقدرة على استخدام اللغة المنطوقة ، والتنظيم الذاتي ، وكبح دوافعهم ، وضبط النفس العاطفي ، ومهارات التنشئة الاجتماعية.

من المهم أن نفهم أن هؤلاء الأطفال ليسوا كذلك تختار عمداالغضب كسلوك ، بنفس الطريقة التي لا يختار فيها الأطفال عمدا انخفاض القدرة على القراءة: مثل هؤلاء الأطفال يتخلفون ببساطة عن القاعدة في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. لذلك ، فإن التفسيرات التقليدية لسرعة الغضب وعصيان الأطفال ، مثل: "يفعل هذا لجذب الانتباه" ، "إنه يريد فقط الحصول على ما يريد" أو "عندما يحتاج إلى ذلك ، يمكنه التصرف بشكل مثالي" ، ليس لديه ما يفعله افعل مع الواقع ... هناك فرق كبير بين النظر إلى السلوك العنيف نتيجة تأخر النمو وإلقاء اللوم على الطفل لسوء السلوك المتعمد والمعلم والمتعمد. وشرح أسباب سلوك الطفل ، بدوره ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالطرق التي تحاول من خلالها تغيير هذا السلوك. بعبارة أخرى، يتم تحديد استراتيجية الأبوة والأمومة الخاصة بك من خلال الشرح الذي تختاره.

هذا موضوع مهم للغاية يجب مناقشته. إذا كنت تعتبر سلوك الطفل مقصودًا وواعيًا وهادفًا ، فإن تسميات مثل "العنيد" ، "المناظرة" ، "الدكتاتور الصغير" ، "الابتزاز" ، "المتعطش للانتباه" ، "السخيفة" ، "العاشق للقيادة" ، " المشاكس "،" خارج السلسلة "، وما إلى ذلك ، سيبدو معقولًا تمامًا بالنسبة لك ، وسيصبح استخدام الاستراتيجيات الشعبية التي تجبر الطفل على الطاعة وشرح" المسؤول "طريقة مقبولة لحل المشكلة. هل هذه هي الطريقة التي تفسر بها سلوك طفلك؟ أن لست وحيدا في هذا. وأنت لست الوحيد الذي يجد أن مثل هذا التفسير واستراتيجية الأبوة والأمومة المقابلة لا تعمل.

أحث الوالدين على التخلي عن مثل هذه الآراء والتفكير في تفسير بديل: طفلك يدرك بالفعل الحاجة إلى التصرف بشكل جيد ، وميله إلى الفضائح ونوبات الغضب المستمرة يعكس نوعًا من التأخير في النمو - وهو واحد من العديد من الأسباب الممكنة في عملية التعلم وإتقان العالم - تأخير في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. من وجهة النظر هذه ، فإن الإكراه على الطاعة ، والدافع الإضافي للسلوك الجيد والشرح للطفل "المسؤول عن المنزل" لا معنى له ويمكن أن يؤدي إلى نتيجة سلبية ، نظرًا لأنه متحمس بالفعل ، يدرك دور الخير. ويتفهم من هو المسؤول عن المنزل ....

هل يمكن فهم الأسباب الحقيقية لهذا السلوك؟ هل يمكننا إيجاد الكلمات المناسبة لوصف المصاعب التي يواجهها هؤلاء الأطفال؟ هل توجد استراتيجيات أبوية بديلة تلبي احتياجات الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بشكل أفضل من التقليدية؟

نعم، نعم ونعم مرة أخرى.

لنبدأ بأسباب هذا السلوك. يمكن تلخيص الفكرة الرئيسية لهذا الكتاب على النحو التالي:

الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا.

بعبارة أخرى ، إذا كان طفلك يستطيع التصرف بشكل جيد ، فإنه سيتصرف بشكل جيد. إذا استطاع أن يأخذ القيود التي يفرضها الكبار ومطالب الآخرين بهدوء ، فإنه سيفعل ذلك. أنت تعرف بالفعل سبب عدم قدرته على القيام بذلك: بسبب التأخير في التطور في مجال القدرة على التكيف وضبط النفس. لماذا كان لديه مثل هذا التأخير في النمو؟ على الأرجح ، يفتقر الطفل إلى عدد من المهارات المحددة ، والتي سيتم مناقشتها في الفصل التالي. كيف يمكنك مساعدة مثل هذا الطفل؟ هذا ما يدور حوله باقي الكتاب.

المشكلة هي أنه في التعامل مع الأطفال المتفجرين ، غالبًا ما يلتزم الكبار بفلسفة مختلفة تمامًا: يتصرف الأطفال بشكل جيد إذا أرادوا ذلك.أنصار هذا الرأي مقتنعون بأن الأطفال قادرون تمامًا على التصرف بطريقة مقبولة أكثر ، لكنهم ببساطة لا يريدون ذلك. لماذا لا يريدون هذا؟ هناك تفسير مألوف ، شائع حتى بين علماء النفس ذوي النوايا الحسنة ، هو ذلك آباء هؤلاء الأطفال هم من المعلمين الفقراء.لكن وجهة النظر هذه لا تفسر على الإطلاق لماذا الإخوة والأخوات من الأطفال المتفجرين بارعون في التصرف. ولكن ، كما قد تتوقع ، تؤدي هذه التفسيرات والفلسفات إلى استراتيجيات الأبوة والأمومة التي تحفز الأطفال على التصرف بشكل جيد وتساعد الآباء على أن يصبحوا معلمين أكثر فاعلية (عادةً من خلال أساليب المكافأة والعقاب الشائعة). تتم مناقشة سبب فشل هذه الأساليب في كثير من الأحيان في الفصل 5.

دعنا ننتقل إلى وصف عام للمشكلة. القاعدة الأولى: لا تفرط في الاعتقاد بأن تشخيصك النفسي سيساعدك على فهم طفلك المتفجر. لن يساعد التشخيص في فهم المهارات الفكرية الضعيفة التي تكمن وراء فضائحه ونوبات غضبه المستمرة. لا تقدم لنا مصطلحات ADHD أو الاضطراب ثنائي القطب أو الوسواس القهري أي معلومات حول المهارات الفكرية التي لا يمتلكها الطفل والتي نحتاج نحن البالغين لمساعدتهم على اكتسابها.

الوصف التالي مفيد أكثر بكثير من أي تشخيص ، لأنه يساعد على فهم ما يحدث للطفل (وأحيانًا للبالغين) عندما ينفجر:

يحدث الانفجار (نوبة تهيج) ، مثل أي شكل آخر من أشكال السلوك غير القادر على التكيف ، عندما تتجاوز الطلبات المفروضة على الشخص قدرته على الاستجابة بشكل مناسب لها.

لن تجد هذا الوصف في أدلة التشخيص (والذي أعترف أنه لا يزعجني كثيرًا). في الواقع ، هذا وصف جيد للغالبية العظمى من السلوكيات غير القادرة على التكيف لدى البشر. هذا هو السبب في أن الناس يعانون من نوبات الهلع. هذا هو السبب في أن الطفل الصغير قد يرفض النوم في سريره. هذا هو السبب في أن الطفل يمكنه الزحف تحت الطاولة والالتفاف هناك في وضع الجنين. هذا هو السبب في أن الأطفال المتفجرين يدور هذا الكتاب حول الانفجارات. الآن يبقى علينا معرفة العوامل التي تمنع لكأن يحقق الطفل مستوى القدرة على التكيف وضبط النفس المطلوب منه.

لا شيء يحبط الوالدين أكثر من إنجاب طفل يعاني من مشكلة مزمنة ، جوهرها غير واضح تمامًا. إذا كان طفلك يعاني من معدة مزمنة أو صداع ، وإكزيما شديدة ، وضيق في التنفس ، فأنت تريد أن تعرف السبب! وإذا كان طفلك يعاني من صعوبات مزمنة في ضبط النفس والقدرة على التكيف ، فأنت تريد أيضًا معرفة السبب! كونه مظلومًا ومضطربًا بشكل رهيب بسبب انفجارات طفلهم ، كثيرًا ما يطلب الآباء منه تفسيرًا منطقيًا لأفعاله. لكن طرح هذا السؤال على طفل لا فائدة منه. لذلك ، غالبًا ما يبدو الحوار كما يلي:

الأبوين: "لقد قلنا هذا ألف مرة ... لماذا لا تستطيع أن تفعل ما يطلبون منك أن تفعله؟ لماذا انت غاضب جدا؟

الطفل المتفجر: "لا اعرف".

يمكن أن تكون مثل هذه الاستجابة مجنونة ، وعادة ما تؤدي فقط إلى زيادة الانزعاج المتزايد لدى الوالدين. ومع ذلك ، لاحظ أن الطفل على الأرجح يقول الحقيقة. في عالم مثالي ، قد يجيب الطفل على شيء من هذا القبيل: - كما ترى ، يا أبي وأمي ، لدي مشكلة. وأنت والعديد من الأشخاص الآخرين تخبرني باستمرار ماذا او مالا بد لي من القيام بذلك ، أو طلب مني التبديل من طريقة تفكيري إلى طريقة تفكيرك ، لكنني لست جيدًا في ذلك. عندما طُلب مني القيام بذلك ، أشعر بالانزعاج. وعندما أشعر بالانزعاج ، لا أستطيع التفكير بشكل سليم ، وهذا يجعلني أكثر انزعاجًا. ثم تبدأ في الغضب مني ، وأبدأ في فعل أو قول أشياء لا أحب أن أفعلها أو أقولها على الإطلاق. نتيجة لذلك ، تغضب مني أكثر وتعاقبني ، ثم تبدأ فوضى كاملة. عندما يهدأ الغبار - حسنًا ، عندما تعود لي القدرة على التفكير السليم - أشعر بالخجل الشديد من كل ما فعلته وقلته. أعلم أن ما يحدث يزعجك ، لكن صدقني ، لا يجعلني سعيدًا أيضًا.

للأسف ، نحن لا نعيش في عالم مثالي. نادرًا ما يتمكن الأطفال المتفجرون من وصف الصعوبات التي يواجهونها بوضوح. ومع ذلك ، يجد بعض الأطفال والبالغين ذلك تمامًا الطرق المتاحةاشرح ما يحدث لهم في لحظة انفجار المشاعر.

وصف أحد مرضاي الصغار حالة الذهول الدماغي في لحظة التهيج بأنها "انغلاق دماغي". وأوضح أن عقله كان مقيدًا بفكرة ولا يستطيع أن ينفصل عنها رغم كل المحاولات المعقولة والمعقولة من الآخرين لمساعدته. قال صبي آخر لديه معرفة كبيرة بأجهزة الكمبيوتر إنه يود أن يكون لديه معالج بنتيوم في دماغه حتى يتمكن من التفكير بشكل أسرع وأكثر عقلانية في حالة الانزعاج. د. دانيال جولمان في كتابه " الذكاء العاطفي"يصف حالة مشابهة لـ" اختراق الخلايا العصبية ". من الواضح تمامًا أنه في خضم انفجار المشاعر ، "لا أحد في المنزل". لذلك ، فإن مهمتنا هي منع دماغ طفلك من إغلاق أو اختراق عصبوناته ، ومساعدته على التفكير بوضوح وعقلانية عندما يكون في ذروة الانزعاج ، والتأكد من أن "شخصًا ما في المنزل".

في هذا الفصل ، تم التعبير عن العديد من الأفكار الجديدة التي تستحق الدراسة. هنا قائمة مختصرة منهم.

أ) القدرة على التكيف وضبط النفس مهمان لتطوير المهارات التي لا يطورها بعض الأطفال على مستوى مناسب لأعمارهم. يؤدي التأخير في تطوير هذه المهارات إلى انحرافات مختلفة في السلوك: المظاهر المفاجئة للاندفاع ، ونوبات الغضب ، والعدوان الجسدي واللفظي ، والتي غالبًا ما تصبح رد فعل لمجموعة من الظروف الأكثر براءة ولها تأثير سلبي صادم على العلاقة بين هؤلاء الأطفال لديهم آباء ومعلمين وإخوة وأخوات وأقران.

ب) تعتمد استراتيجية مساعدة الطفل على كيفوبأي كلمات تشرح سلوكه المتفجر.

ج) رفض التفسيرات التقليدية يعني رفض أساليب التعليم التقليدية. انت تحتاج خطة جديدةعمل. ولكن هناك شيء آخر يجب اكتشافه أولاً.

المثبتات والمثبطات

إذا أردنا التخلص كليًا أو جزئيًا على الأقل من الفضائح ونوبات الغضب ، فمن الضروري القيام ببعض الأعمال التمهيدية. إذا كان صحيحًا أن الأطفال يتصرفون بشكل جيد ، وإذا كان بإمكانهم ذلك ، فيجب علينا أولاً وقبل كل شيء أن نفهم ما الذي يمنع الطفل من التصرف بشكل جيد. بعبارة أخرى ، نحتاج إلى تحديد العوامل التي تمنع تطور القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس العاطفي لدى طفلك. في هذا الفصل ، سوف نلقي نظرة فاحصة على أنواع مختلفةمثبتات داخلية ، أي مهارات عقلية معينة ، يؤدي غيابها إلى انفجار متفجر.

لحسن الحظ ، فإن قائمتهم ليست طويلة: هذا مهارات الإدارة الذاتية الواعية ، ومهارات الكلام ، ومهارات التحكم في الانفعالات ، ومهارات المرونة الفكرية ، والمهارات الاجتماعية.قبل المضي قدمًا ، دعونا نلاحظ عدة نقاط مهمة. أولا ، فهو يقع في حوالي مهارات.وبالتالي ، فإن المثبتات المهارات التي يمكن وينبغي تطويرها.ثانيًا ، لن تساعدك التربية المكافئة والمعاقبة على اكتساب أي من هذه المهارات. لا يمكن تعليم الإدارة الذاتية الواعية أو الكلام أو المهارات الاجتماعية باستخدام ملصقات اليوميات أو إرسالها إلى الزاوية. ثالثًا ، لاحظ أن هذه القائمة لا تحتوي على أي تشخيصات ، وأنت تعرف السبب بالفعل: التشخيصات لا تساعدك على معرفة المهارات العقلية التي لم يتم تطويرها لدى طفلك. أخيرًا ، القائمة تفتقر إلى "لا يكفي والدين صارمينو "عيوب التعليم". عدم الدقة و تعليم سيئلا تشرح سبب افتقار الطفل لمهارات القدرة على التكيف وضبط النفس العاطفي.

يمكن أن يؤدي تحديد المثبتات المفقودة إلى حل العديد من المشكلات في وقت واحد. أولاً ، إذا فهمت بالضبط المهارات التي يفتقر إليها طفلك ، فلن تفسر (إذا كانت لديك موهبة الإقناع ، سيساعدك الآخرون) سلوكه على أنه غير متحمس أو أناني أو تمليه الرغبة في التلاعب. ثانيًا ، تحديد مثبتات طفلك يجعل المواقف المتفجرة أكثر قابلية للتنبؤ. أخيرًا ، إذا كنت تعرف المهارات التي يفتقدها طفلك ، فأنت تعرف ما يجب تعليمه.

واعي مهارات الإدارة الذاتية

مهارات الإدارة الذاتية الواعية ، أي القدرة على التحول من مهمة إلى أخرى ، والتنظيم والتخطيط(تطوير خطة عمل مناسبة عند مواجهة مشكلة أو مصدر إزعاج) ، و القدرة على النأي بالنفس عن العاطفة(القدرة على الانفصال رد فعل عاطفيحول المشكلة من الجهد الفكري المطلوب لحل المشكلة) هي المهارات الأساسية اللازمة للتعامل بفعالية مع التهيج والتفكير بمرونة وحل المشكلات التي تظهر.

من المقبول عمومًا أن تطوير هذه المهارات هو المسؤول عن المناطق الأمامية والجبهية وتحت القشرية من الدماغ ، والتي تتحكم فيها المناطق الأمامية. إنه يساعد على فهم ما يحدث (أو بشكل أكثر دقة ، ماذا ليسيحدث) في رأس الأطفال المتفجرات. بالمناسبة ، يعاني غالبية الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من مشاكل في مهارات الإدارة الذاتية الواعية. دعنا نلقي نظرة فاحصة على كل من هذه المهارات.

يتطلب الانتقال من موقف (على سبيل المثال ، عطلة المدرسة) إلى موقف مختلف تمامًا عن الحالة الأولى (على سبيل المثال ، درس في القراءة) التحول من موقف واحد (أثناء الاستراحة ، يمكنك الجري وإحداث ضوضاء والتواصل مع الأصدقاء) إلى آخر (خلال الدرس يجب أن تجلس على مكتب وتقرأ بمفردك بهدوء). إذا كان من الصعب على الطفل التبديل ، فحتى بعد عشر دقائق من بدء الدرس ، سيظل يتصرف كما لو كان في فترة راحة. بمعنى آخر ، تشرح مشكلة التبديل من مهمة إلى أخرى لماذا يجد العديد من الأطفال صعوبة في الانتقال من قواعد ومتطلبات حالة ما إلى قواعد ومتطلبات موقف آخر. ولعل عدم القدرة على التبديل هو أيضًا سبب "قفل" الطفل في حالة اتصال الأهل به لتناول العشاء ويطلبون منه إطفاء التلفاز. إذا كان الطفل لا يعرف كيفية التبديل وفي نفس الوقت عوامل خارجيةعلى سبيل المثال ، إصرار الوالدين أو إثارة سخطه أو منعه من تجميع أفكاره ، فحتى الطلبات المبتذلة يمكن أن تؤدي إلى انفجار خطير. لا يحاول هؤلاء الأطفال أن يكونوا شقيين على الإطلاق ، بل يجدون صعوبة في التحول من حالة مزاجية إلى أخرى.

الكبار: طفلي يتصرف بشكل رائع طالما أن كل شيء يسير بالطريقة التي يريدها.

الطبيب النفسي: انه واضح.

الكبار: ألا يعني ذلك أنه يريد فقط أن يفعل شيئًا خاصًا به؟

الطبيب النفسي: كلنا نريد أن نفعل الشيء الخاص بنا. يفتقر طفلك إلى بعض المهارات التي تجعل من السهل التبديل من مهمة إلى أخرى تضعها أمامه.

الكبار: ماذا يجب أن أفعل؟

الطبيب النفسي: تطوير هذه المهارات فيه.

كيف نعرف أن الطفل يعاني من مشاكل في التبديل من مهمة إلى أخرى؟ نعم ، يتحدث عن ذلك بنفسه! لنستمع.

الكبار: أنا في عجلة من أمري اليوم. أنهي الإفطار ، وضعي طبقك في الحوض ، واستعد للمدرسة.

طفل: لم أنتهي بعد.

الكبار: حسنًا ، خذ تفاحة أو أي شيء آخر معك. تعال ، استعد! أنا بحاجة للوصول إلى مكتب البريد في الطريق.

طفل: لكن انا لا استطيع!

الكبار: ماذا لا تستطيع؟ لماذا تتصرف دائمًا هكذا عندما نتأخر؟ مرة واحدة على الأقل ، افعل ما أطلب منك أن تفعله دون جدال!

طفل: لكني لا أعرف ماذا أفعل!

الكبار: انت قلت ذلك! توقف عن إثارة أعصابي!

طفل: (بانغ بانغ !!!)

هل يمكنك مساعدة طفلك على الانتقال من مهمة إلى أخرى؟ بالطبع. ولكن ليس بمساعدة التهديدات والعواقب الناشئة عنها.

التنظيم والتخطيط هو أيضًا نوع من المهارات الأساسية المطلوبة لتقييم السلوكيات المختلفة عند مواجهة مشاكل أو محرضات. من المعروف أن الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غير منظمين ومندفعين. غالبًا ما ينسون تدوين واجباتهم المدرسية ، ويجدون صعوبة في التركيز على الدرس والاستعداد سريعًا للمدرسة في الصباح. غالبًا ما يصرخون بالإجابات من مقاعدهم في الفصل ، ولا يمكنهم انتظار دورهم ومقاطعة المحاور. إن الفوضى وعدم القدرة على التخطيط هي التي تفسر الصعوبات التي يواجهها العديد من الأطفال عند مواجهتها مشاكل يوميةوالمهيجات. ما الذي يجب فعله عند مواجهة الحافز؟ يجب إيجاد حل للمشكلة المزعجة. لكن إيجاد حل لمشكلة ما يتطلب مهارات تنظيمية وتخطيطية. أولاً ، من الضروري تحديد المشكلة التي نواجهها بوضوح (من الصعب البحث عن حل للمشكلة إذا كنت لا تعرف ما هي) ، ثم ضع في اعتبارك خيارات مختلفةقراراتها ، وتقييمها من حيث العواقب واختيار استراتيجية السلوك المناسبة.

يعتقد العديد من الأطفال أنهم غير منظمين لدرجة أنهم غير قادرين حتى على تحديد ما يزعجهم بالضبط. يتجلى عدم التنظيم أحيانًا في حقيقة أن الطفل يرى حلًا واحدًا فقط للمشكلة ولا يكون قادرًا على مراعاة الخيارات البديلة. كثير من الناس مندفعون لدرجة أنهم ، حتى مع القدرة على إيجاد حلول بديلة ، لا يزالون يفعلون أول ما يتبادر إلى أذهانهم. بشكل سيئ؟ نعم ، غالبًا ما يكون الحل الأول هو الأسوأ. حلول ناجحةتتطلب التنظيم والسيطرة على الاندفاع. لذلك ، غالبًا ما نصادف أطفالًا لديهم قدرة نادرة على التعبير عن أنفسهم معهم أسوأ جانب... بالإضافة إلى ذلك ، يظهر العديد من الأطفال غير المنظمين والمندفعين ما يسمى بـ "السلبية المنعكسة": فهم يميلون على الفور إلى الإجابة بـ "لا" على أي تغيير في الخطط أو فكرة جديدة أو طلب موجه إليهم.

هل يمكن تعليم الطفل المتفجر حل المشكلات بطريقة أكثر تنظيماً وأقل اندفاعًا؟ بالطبع. لكن ملصقات العقاب أو اليوميات لن تساعد هنا.

ترتبط القدرة على التفكير بوضوح وحل المشكلات ارتباطًا وثيقًا بالقدرة على فصل الذات عن المشاعر المرتبطة بالتهيج. تسمى هذه القدرة بفصل التأثير. تسمح لنا العواطف بحشد القوة لحل مشكلة ما ، لكن إيجاد الحل نفسه يتطلب تفكيرًا واضحًا وليس عاطفة. يسمح فصل الوجدان للشخص بأن "يؤجل" عواطفه مؤقتًا وأن يتعامل مع حل المشكلة بموضوعية وعقلانية ومنطقية. عادة ما يستجيب الأطفال الذين يعرفون كيفية فصل الأفكار عن العواطف إلى مشكلة أو محفز بطريقة ذكية وليست عاطفية بحتة ، وهذا أمر جيد. ولكن إذا كانت هذه المهارة غائبة أو لم يتم تطويرها بشكل كافٍ ، فإن رد فعل الأطفال على العقبات في الطريق ليس عقلانيًا بقدر ما هو عاطفي ، وهذا أمر سيء. قد يشعرون بمشاعر شديدة ، لكنهم غالبًا ما يكونون غير قادرين على تشتيت الانتباه والتأجيل تجارب عاطفيةحتى الوقت الذي يهدأون فيه ويمكنهم التفكير في الموقف. في الواقع ، يمكنهم حتى حل المشكلات بأنفسهم (وفي الظروف الأكثر هدوءًا غالبًا ما يظهرون هذه القدرة) ، ولكن في ظل الانفعالات الشديدة ، تحرمهم العواطف القوية من هذه الفرصة. في مثل هذه الحالات ، لا يكون العصيان متعمدًا: يصبح الأطفال ضحايا المشاعر الخاصةبسبب تهيج شديد ، لا يمكنهم اللجوء إلى التفكير العقلاني حتى يهدأوا. أنت تعرف كيف ستسير الامور.

الكبار: حان الوقت لإغلاق جهاز الكمبيوتر الخاص بك والذهاب إلى الفراش.

طفل (الاستجابة تحت تأثير العاطفة):- دعني وشأني ، لا يمكنني إيقاف تشغيله الآن! لدي لعبة على قدم وساق!

الكبار (ربما تسترشد أيضًا بالعواطف بدلاً من العقل):لديك دائما لعبة على قدم وساق. اذهب إلى النوم! حاليا!

طفل: حماقة! لقد دمرت كل شيء بالنسبة لي!

الكبار: هل دمرت كل شيء من أجلك ؟! تعال ، اخرج من هنا قبل أن أفسد شيئًا لك!

طفل: (بانغ بانغ !!!)

كما يتضح من مثال هذا الحوار ، إذا كان رد فعل الوالدين على سلوك طفل لم يتقن مهارة فصل العاطفة عن طريق التكرار المستمر لمطلبهم ومحاولاتهم "وضع الطفل في مكانه" ، فهذا لا يعني ساعده على الهدوء والبدء في التفكير بشكل سليم في حرارة الانزعاج. بل على العكس تماما. لذلك ، غالبًا ما نشرح للأطفال المتفوقين وأولياء أمورهم ومعلميهم أن لدينا هدفين فقط: الهدف الثاني - تعلم التفكير بوضوح في حرارة التهيج ،الهدف رقم واحد - ابق هادئًا بما يكفي للوصول إلى الهدف الثاني.

مهارات الكلام

كيف يمكن أن يتسبب التأخير في تطوير اللغة في تأخير تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس العاطفي؟ يرتبط تفكيرنا وتواصلنا ارتباطًا وثيقًا باللغة. اللغة تميز الإنسان عن الحيوانات. على سبيل المثال ، لا تستطيع الكلاب الكلام. لذلك ، إذا خطوت على ذيل الكلب ، فلديه ثلاثة خيارات فقط للتفاعل: الهدير ، أو العض ، أو الهروب. ولكن إذا خطوت على ذيل (مجازيًا) شخص يعاني من تأخر في الكلام ، فلن يكون أمامه أيضًا خيار سوى تذمر عليك أو عضك أو الهروب. من وجهة النظر هذه ، فإن الشتائم ليست أكثر من هدير. هذا ما يفعله الناس عندما لا يستطيعون اللجوء إلى طريقة أكثر وضوحًا للتعبير عن أفكارهم وعواطفهم.

أكد العديد من المنظرين البارزين على أهمية الكلام لتنمية التفكير البشري ، وضبط النفس ، وتحديد الأهداف ، وإدارة العواطف. لنلقِ نظرة على دور ثلاث مهارات محددة في الكلام: مهارة التعرف على المشاعر والتعبير عنها ، ومهارة التعرف على احتياجات المرء وصياغتهاو مهارة حل المشكلات.

كثير من الأطفال المتفجرين ليس لديهم ما يكفي كلماتلتعريف والتعبير عن مشاعرك. هذه مشكلة خطيرة ، لأنه عندما تكون منزعجًا ، من المهم جدًا أن تكون قادرًا على التوضيح للآخرين أنك منزعج. تخيل كيف تكون تجربة الأحاسيس المرتبطة بالتهيج: تدفق الدم إلى وجهك ، والإثارة ، والتوتر ، والاستعداد للانفجار - وفي نفس الوقت لا تكون قادرًا على التعبير عن مشاعرك بصوت عالٍ؟ في مثل هذه الحالة ، من المحتمل جدًا أنه بدلاً من عبارة "أنا منزعج" البسيطة ، ستخرج منك كلمات وتعبيرات أخرى ، بما في ذلك "اللعنة عليك" ، "أنا أكرهك" ، "اخرس" ، "اترك أنا وحدي ، "أو شيء أسوأ. ... أيضًا ، إذا كانت مفرداتك لا تحتوي على كلمة "تهيج" ، فقد يعتقد الآخرون أنك غاضب أو عدائي أو "غير مقيد" أو غاضب. سوف يتصرفون وفقًا لذلك ، وهذا بدوره سيزعجك أكثر.

هناك أطفال لا يواجهون صعوبات في التعرف على مشاعرهم والتعبير عنها ، لكنهم في نفس الوقت لا يعرفون كيف يصوغون ما يحدث لهم وما يحتاجون إليه. على سبيل المثال ، لا يستطيع معظم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة ونصف التعبير عن احتياجاتهم بالكلمات. لذلك ، عندما يحتاجون إلى شيء ما ، فإنهم يشيرون بأصابعهم أو يخافون أو يبكون أو يثرثرون. نحاول أن نفهم ما يريد الطفل أن يقوله: "أريد أن آكل" ، "سروالي مبللة" ، "العب معي" أو "أنا متعب"؟ لكن غالبًا ما يكون الأطفال الأكبر سنًا (وحتى الكبار) غير قادرين على صياغة مشكلة بوضوح أو التعبير عن احتياجاتهم الخاصة. كيف لا تغضب!

اللغة آلية يحل بها الشخص المشاكل ، لأن عملية التفكير تتم بشكل رئيسي في شكل لفظي. العديد من القرارات المخزنة في عقولنا (تلك التي اتخذناها بأنفسنا ، أو التي تعلمناها من تجارب الآخرين) "مكتوبة" في شكل شفهي. بشكل عام ، دعنا نواجه الأمر ، الشخص ليس مبدعًا جدًا في حل المشكلات. عند حل مشاكل الحاضر ، يعتمد عادةً على تجربة الماضي. على سبيل المثال ، إذا كانت لديك عجلة مثقوبة ، فلا داعي للتوصل إلى حل أصلي وغير متوقع. يكفي أن تتذكر كيف تصرفت أنت أو أي شخص آخر في موقف مشابه في المرة الأخيرة. ولن يكون هناك الكثير من الخيارات. يمكنك تغيير العجلة بنفسك ، أو الاتصال بأحد الأشخاص للحصول على المساعدة ، أو الاتصال بالخدمة ، أو البكاء ، أو البكاء ، أو ترك السيارة على جانب الطريق (بعض هذه الحلول فعالة ، وبعضها ليس جيدًا جدًا). يتخذ معظم الأطفال قرارات بناءً على خبرة سابقةتلقائيًا وبكفاءة عالية. ولكن في الأطفال مع عدم كفاية تطوير الكلامقد تواجه صعوبة في التذكر الحلول اللازمة، حيث يتم تخزين المعلومات المتعلقة بهم في الذاكرة في شكل لفظي.

هذا مثال على جورج.

الطبيب النفسي: جورج ، أنا أفهم أنك فقدت أعصابك أثناء ممارسة كرة القدم.

جورج: نعم.

الطبيب النفسي: و ماذا حدث؟

جورج: طردني المدرب من الملعب ولم أرغب في المغادرة.

الطبيب النفسي: أنا أعتبر أنك أخبرته أنك غاضب للغاية.

جورج: نعم.

الطبيب النفسي: أعتقد أنك فعلت الشيء الصحيح بإخباره بذلك. وماذا حدث بعد ذلك؟

جورج: لم يكن يريد أن يسمح لي بالخروج إلى الميدان ، ولهذا ركلته.

الطبيب النفسي: هل ركلت المدرب؟

جورج: نعم.

الطبيب النفسي: وماذا حدث بعد ذلك؟

جورج: طردني من الفريق.

الطبيب النفسي: اسف جدا.

جورج: لم أركله بقوة على الإطلاق.

الطبيب النفسي: أعتقد أن الأمر لا يتعلق بمدى صعوبة ركلته. هل تعتقد أنه كان هناك شيء آخر كان يمكنك فعله عندما تغضب بدلاً من ركل المدرب؟

جورج: حسنًا ، لم يخطر ببالي شيء آخر.

الطبيب النفسي: هل يمكنك التفكير في شيء آخر الآن؟

جورج: يمكنني أن أسأل متى سيعيدني إلى الميدان.

الطبيب النفسي: من المحتمل أن يكون ذلك أفضل من الركل ، أليس كذلك؟

جورج: نعم فعلا.

الطبيب النفسي: لكن لماذا لم تفكر في شيء أفضل من ركل المدرب أثناء التمرين؟

جورج: لا أعلم.

هل يمكن تعليم الأطفال استخدام الكلمات الأساسية للتعبير عن المشاعر؟ توضيح احتياجاتك وخبراتك بشكل أكثر وضوحًا؟ هل من الأفضل استخدام الحلول المناسبة المخزنة في أدمغتهم؟ بالطبع. ولكن ليس بمساعدة طرق الثواب والعقاب.

مهارات التحكم في الانفعالات

يمكن أن يكون الأطفال (والكبار) في بعض الأحيان غاضبين ومضطربين وغير سعداء وتقلبات المزاج والتعب. في مثل هذه اللحظات ، يتصرفون (مثل الكبار) بشكل أقل مرونة ويفقدون بسهولة ضبط النفس العاطفي. من الجيد ألا يستمر التهيج لفترة طويلة ، وسيعود الأطفال سريعًا نسبيًا إلى حالتهم الطبيعية السعيدة تمامًا. ولكن يوجد أطفال عندهم تهيج ، فرط الاستثارةوالأهواء والإرهاق أكثر شيوعًا من الأنواع الأخرى من المزاج ، وفي نفس الوقت يعانون منها بشكل أكثر حدة. يؤثر هذا بشكل كبير على كل من قدرة هؤلاء الأطفال على التكيف وقدرتهم على ضبط النفس العاطفي ، ويؤدي إلى تأخير في تطوير المهارات ذات الصلة.

هل هؤلاء الأطفال مكتئبون؟ يعتقد بعض الخبراء أن المصطلح كآبةينطبق فقط على هؤلاء الأطفال الذين يعانون دائمًا من مزاج سيئ ، ومكتئبون ، وكئيبون ، ومليئون باليأس. معظم الأطفال المتفجرين المزعجين ليسوا كذلك. هل لديهم اضطراب ثنائي القطب؟ الخامس السنوات الاخيرةبين علماء النفس ، كان هناك ميل مثير للقلق إلى مساواة مصطلح "المتفجرات" بمصطلح "ثنائي القطب" ، أي تفسير التهيج المتزايد على أنه مشكلة فسيولوجية فقط واعتبار عدم وجود استجابة مناسبة للمنشطات أو مضادات الاكتئاب كتأكيد لمثل هذا التشخيص. يفسر هذا الاتجاه على الأرجح الزيادة في عدد تشخيصات الاضطراب ثنائي القطب عند الأطفال وشعبية الأدويةأدوية استقرار المزاج - الأدوية المضادة للذهان غير التقليدية.

كما تعلم بالفعل ، يمكن أن تحدث ردود الفعل المتفجرة عوامل مختلفةوالتهيج مجرد واحد منهم. وفي حد ذاته ، يمكن أن يكون سبب التهيج المتزايد ليس فقط بسبب العمليات الكيميائية التي تحدث في الدماغ. يعاني بعض الأطفال من الانفعال بسبب المشاكل المزمنة المرتبطة بالفشل الأكاديمي ، علاقة سيئةمع الأقران أو التنمر من قبل زملاء الدراسة. لا يساعد الدواء في الدرجات الضعيفة أو قلة الأصدقاء أو التنمر. هناك العديد من الأطفال في العالم الذين تم تشخيصهم بالاضطراب ثنائي القطب ، والذين يمكن تفسير مخاطر انفجارهم بشكل أفضل من خلال التأخير في تطوير المهارات المعرفية ، والوصفات الطبية الموصوفة. عدد كبيرمثبتات المزاج تخطئ الهدف. إذا كان الطفل يتصرف مثل الشخص المصاب بالاضطراب ثنائي القطب فقط في المواقف التي تزعجه ، فهذا ليس اضطرابًا ثنائي القطب ، ولكنه تأخير في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس.

من الواضح أن التهيج المزمن والإثارة يغذي الحالة المتفجرة التي تمنع الطفل من الاستجابة بذكاء وتكيف مع المشاكل اليومية العادية.

الأم: ميكي ، لماذا أنت قاتم جدا؟ اليوم مثل طقس جيد! لماذا تجلس في المنزل طوال اليوم؟

سخرية (الانزلاق على كرسي منخفض ، منزعج):الريح في الخارج.

الأم: رياح؟

سخرية (حتى منزعج أكثر):أقول - الريح! أنا أكره الريح.

الأم: ميكي ، يمكنك لعب كرة السلة والسباحة ... لماذا أنت قلق للغاية بشأن نوع من الرياح؟

سخرية (منزعج للغاية):هذه الريح حصلت علي! اتركني وحدي!

يرتبط القلق أيضًا ارتباطًا مباشرًا بالقدرة على التحكم في العواطف. مثل التهيج والقلق والقلق يتداخلان مع التفكير المنطقي. ولحسن الحظ ، فقط عندما نخاف من شيء ما (وحوش تحت السرير ، أو اختبار رياضيات ، أو موقف جديد أو لا يمكن التنبؤ به) ، فإننا نحتاج إلى القدرة على التفكير بشكل سليم أكثر من أي شيء آخر. يجعل مزيج القلق والتهيج بعض الأطفال ينفجرون في البكاء. يجب أن أقول إنهم كانوا محظوظين. البعض ، الأقل حظًا ، سينفجر ببساطة في موقف صعب. أسمي هؤلاء الأطفال الذين يبكون محظوظين لأننا نحن الكبار نتفاعل مع البكاء أكثر تعاطفًا من الغضب ، على الرغم من أن كلاهما له نفس السبب. بالإضافة إلى ذلك ، من الواضح لماذا يميل الأطفال المصابون بالاضطراب ثنائي القطب إلى طقوس أفعالهم: في حالة الغياب تفكير منطقيالطقوس هي العلاج الوحيد الذي يمكنهم استخدامه لتقليل القلق.

على سبيل المثال ، سأخبرك عن نفسي. في السابق ، كنت أخشى الطيران على متن الطائرات. نعم ، تخيل ، كنت خائفة. وصدقوني ، لم يكن خوفي (راحتي متعرقان ، خفقان القلب ، أفكار عن حادث محتمل) حيلة متعمدة محسوبة لجذب انتباه المضيفات. لقد شعرت بالرعب حقًا من فكرة أنني كنت أسرع على ارتفاع ثمانية كيلومترات بسرعة 800 كيلومتر في الساعة في سفينة ألمنيوم مليئة بالبنزين ، وأن حياتي كانت في أيدي الغرباء والطيارين ومراقبي الحركة الجوية. من أجل التغلب على خوفي ، قمت بتطوير العديد من الطقوس المهمة للغاية بالنسبة لي: جلست دائمًا بجوار النافذة لمشاهدة الطائرة التي تقترب ، ودرست بعناية تعليمات السلامة قبل الإقلاع. كنت متأكدا من توفير الطاقةطقوسي ، لأنه لم تتحطم أي طائرة على متنها.

ألم تترك هذه الطقوس انطباعًا غريبًا في بعض الأحيان؟ ذات مرة ، على ارتفاع حوالي 10 كيلومترات ، كالعادة ، نظرت باهتمام إلى النافذة ، وأراقب الطائرات التي تقترب. وفجأة رأيت ما كنت أخافه دائمًا: ظهرت في الأفق طائرة تحلق في اتجاهنا. وفقًا لتقديري "الخبير" ، لم يكن لدينا أكثر من خمس دقائق حتى تقاطع مسار الطائرتين وتنتهي حياتي فجأة بلهب انفجار. لذلك ، فعلت ما سيفعله أي شخص خائف وغير واعٍ في مكاني: اتصلت بالمضيفة. لم يكن هناك ثانية نضيعها.

"هل ترى الطائرة هناك؟" - تلعثمت ، مشيرة إلى نقطة بالكاد يمكن ملاحظتها على بعد. نظرت المضيفة من النافذة. "هل تعتقد أن الطيارين يرونه؟" - طلبت جوابا. حاولت المضيفة إخفاء دهشتها (أو السخرية التي لم أستطع أن أفهمها) وأجابت: "لا تقلق ، سأبلغ الطيارين بالتأكيد بهذا الأمر".

هدأني هذا الأمر ، رغم أنني كنت متأكدًا من أن المضيفة أو الركاب الجالسين بجواري لم يقدّروا بطولتي (الذين كانوا ينظرون الآن حول الطائرة بحثًا عن مقاعد شاغرة من أجل تغيير المقاعد بعيدًا عني). بالطبع ، هبطت الطائرة بسلام. عند الخروج من الطائرة ، استقبلني قبطان الطائرة المبتسم والمضيفة. قدمتني المضيفة إلى القبطان: "سيدي ، هذا هو السيد الذي ساعدك في قيادة الطائرة."

أستطيع أن أقول بفخر أنه بينما ما زلت أفضل الجلوس بالقرب من النافذة ، لم أعد أتتبع كل طائرة تقترب أو أدرس تعليمات السلامة (وما زلت هبطت بأمان مئات المرات). كيف تغلبت على خوفي؟ ممارسة. و وضوح الفكر. بدأ كل شيء بكلمات طيار تابع لشركة طيران فلوريدا. صعدت إلى الطائرة ، والتقى القبطان بالركاب عند المدخل. انتهزت الفرصة فورًا وسألته: "ستكون حذرًا أثناء الرحلة ، أليس كذلك؟" لا يمكنه حتى أن يتخيل كيف ساعدتني إجابته: "هل تعتقد أنني في عجلة من أمري إلى العالم التالي ، يا صديقي؟"

حقيقة أن الطيار يريد البقاء على قيد الحياة كان بمثابة الوحي بالنسبة لي ، وجعلني أفكر. حوالي آلاف الطائرات في الجو في أي وقت ، ومدى انخفاض احتمال وقوع حادث هو نفس الطائرة التي أنا فيها. حول ملايين الرحلات التي تصل بأمان إلى وجهتها كل عام. حول كل تلك الرحلات الجوية العديدة التي مررت بها بالفعل دون أي حوادث. عن هدوء المضيفات. حقيقة أن معظم الركاب في الرحلة ينامون بسلام حتى في الاضطرابات. اكتشف طيار طيران فلوريدا هذا عن غير قصد طريقة جديدة في التفكير بالنسبة لي تساعدني عندما أميل إلى فقدان رأسي. بدلاً من التحديق من النافذة ، والتساؤل عما إذا كان الجناح سيسقط ، يمكنني الآن التركيز على أفكار أقل إزعاجًا ، مثل "يريد الطيار البقاء على قيد الحياة أيضًا" أو "احتمال وقوع حادث ضئيل للغاية." كما ترى ، يمكننا تقديم دعم لا يقدر بثمن للأطفال المتفجرين من خلال مساعدتهم في الحفاظ على وضوح الفكر خلال تلك اللحظات التي يميلون فيها إلى فقدان رؤوسهم.

هل يمكن تعليم الطفل سريع الانفعال أو المعرض للقلق حل المشكلات على نحو تكيفي مع تقليل التهيج والقلق؟ بالطبع. ولكن ليس على حساب إضاعة الوقت والجهد لابتكار عقوبات جديدة ومبتكرة.

مهارات المرونة الفكرية

عادة ما يكون الأطفال الصغار عرضة للتصورات المباشرة ، بالأبيض والأسود ، والحرفية للواقع. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في مرحلة الطفولة المبكرة ، عندما يبدأ الأطفال للتو في التعرف على العالم من حولهم ، يسهل عليهم إضافة اثنين واثنين ، بينما تؤدي الاستثناءات من القواعد أو وجهات النظر المختلفة إلى تعقيد مهمتهم. لكن عندما يكبرون ، يدرك الأطفال أن معظم المواقف الحقيقية ليست بيضاء وسوداء ، وأن الاستثناءات من القواعد ووجهات النظر المختلفة جزء لا يتجزأ من حياتنا. عند العودة إلى المنزل من الجدة ، لا نختار دائمًا نفس الطريق ، ولا نتناول العشاء دائمًا في نفس الوقت ، ولا يساهم الطقس دائمًا في تنفيذ خططنا. لسوء الحظ ، بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن القدرة على التغلب على إطار تصور الأبيض والأسود للواقع لا تتطور بالسرعة التي نرغب بها. عادةً ما يتم تشخيص هؤلاء الأطفال بـ "إعاقة التعلم غير اللفظي" أو "متلازمة آك بيرجر" ، ولكن في الغالب ترتبط الصعوبات التي يواجهونها بحقيقة أنه في عالم متعدد الالوانيحاولون التفكير بالأبيض والأسود. يعد النهج التكيفي مع الواقع أمرًا صعبًا للغاية بالنسبة لهم ، وغالبًا ما يؤدي مواجهة الظروف غير المتوقعة إلى فقدانهم تمامًا للسيطرة على أنفسهم.

يفضل الأطفال المعنيون القدرة على التنبؤ ومسار الحياة المقاس. تضيع عندما تواجه مواقف غامضة وغير متوقعة وغير متوقعة. لديهم مشاكل عندما يحتاجون إلى التكيف مع الموقف ، وتعديل وجهات نظرهم ، وهم يولون اهتمامًا وثيقًا للحقائق والتفاصيل الفردية ، لكنهم غالبًا غير قادرين على تقييم الصورة العامة. على سبيل المثال ، قد يصر الطفل على إطلاق سراحه في فترة راحة. وقت محدد، لأنه في المدرسة "لدينا دائمًا تغيير في هذا الوقت" ، دون مراعاة أي تغيير العواقب المحتملةمثل هذا القرار (سيتعين عليك الترشح في العطلة وحدها) ، ولا ظروف مهمة (على سبيل المثال ، اجتماع المدرسة) التي تتطلب تغييرات على صورة مألوفةعمل. يواجه هؤلاء الأطفال صعوبة كبيرة في محاولة تطبيق مجموعة محدودة من القواعد على عالم يتطلب منهم اتباع نهج متكامل.

طفل (في السيارة): أبي ، نحن عادة لا نعود إلى المنزل بهذه الطريقة.

أب (خلف المقود): واليوم قررت أن أسلك طريقًا مختلفًا من أجل التنوع.

طفل: لكن هذه هي الطريقة الخاطئة!

أب: حسنًا ، نعم ، هذا ليس الطريق الذي نسوقه دائمًا ، لكنه أقصر.

طفل: لا ، ليس عليك الذهاب إلى هنا! هذا ليس الشارع الصحيح! لا اعرف هذا الطريق!

أب: اسمع ، هل هذا مهم حقا؟ لماذا لا تحاول العودة إلى المنزل عبر طريق آخر مرة واحدة؟

طفل: (حية !!!)

ربما خمنت بالفعل أن جينيفر (نجمة حلقة الفطيرة الموصوفة في الفصل الأول) هي مثال نموذجي لطفل يحاول التعامل مع فئات الأبيض والأسود في عالمنا متعدد الألوان. هل يمكن تعليم جينيفر منهجًا أقل وضوحًا للواقع؟ مما لا شك فيه. ولكن فقط إذا كان الكبار من حولها قادرين على التفكير بمرونة.

مهارات اجتماعية

تتطلب أنواع قليلة من النشاط البشري مزيدًا من المرونة واتساع التفكير وسرعة رد الفعل مقارنةً بالتواصل في المجتمع. يحدد الباحثون عددًا من المهارات الفكرية الخاصة تسمى مهارات معالجة المعلومات. التواصل الاجتماعيالتي تشارك في جميع التفاعلات تقريبًا بين الأشخاص. ستساعدك نظرة عامة سريعة على هذه المهارات على فهم كيف يمكن أن يكون التواصل مصدر إزعاج ، خاصة بالنسبة للأطفال الذين لا يتقنون تعقيداته بشكل مفرط ، وكيف يمكن أن يؤدي التأخير في تنمية المهارات الاجتماعية إلى حدوث انفجارات.

تخيل صبيًا يقف في ردهة مدرسة. يأتي إليه أحد زملائه بابتسامة عريضة على وجهه ، ويصفعه بشدة على ظهره ويصرخ: "مرحبًا!" لدى الصبي الذي صُفع على ظهره بضع ثوان ليقرر كيف يتصرف.

"من صفعني على ظهري؟ هل كان هناك شيء آخر في الموقف والتعبير على وجه هذا الرجل ، إلى جانب الابتسامة ، مما يجعلني أفهم ما إذا كانت تصفيق ودود أم أنه أراد الإساءة إلي؟ " في الوقت نفسه ، يجب على الصبي أن يقارن تخميناته بالتجربة السابقة ("هل حدث ذلك من قبل أنني تعرضت للصفع والابتسام؟" حيلة؟"). ثم يجب عليه أن يقرر أي تطور في الموقف هو الأفضل بالنسبة له: "لقد كان أمرًا مزعجًا ، لكنني لا أريد التورط في قتال مع هذا الرجل" ، أو "رائع ، أريد أن أدعوه للعب شيء ما". بعد ذلك ، بناءً على تقييمه ، يجب على الصبي التفكير في كيفية الرد ، إما بناءً على خبرته السابقة ، أو الخروج بشيء جديد ، مع مراعاة العواقب المحتملة ("إذا ابتسمت ، فقد يعرض اللعب") ، يختار الخيار الأفضل، ضعها موضع التنفيذ ، وحلل المسار اللاحق للأحداث واضبط رد فعلك وفقًا لذلك.

الكثير من العمليات العقلية لحدث واحد بسيط ، أليس كذلك؟ لكل ذلك ، تستمر هذه العملية بلا توقف وتتطلب قدرًا كبيرًا من الكفاءة والقدرة على التكيف. يقوم معظم الناس بكل هذه العمليات الذهنية دون تفكير ، لكن تخيل إلى أي مدى قد يدفعك هذا إلى الجنون إذا لم يحدث تلقائيًا.

هل يمكنك مساعدة هؤلاء الأطفال على تطوير المهارات الاجتماعية؟ كقاعدة عامة ، نعم. هذا عادة ما يستغرق وقتا طويلا. لكن التقدم ممكن فقط عندما يدرك الكبار أن محاولة تحفيز طفل متحمس بالفعل ليست كذلك أفضل طريقةسد النقص في مهارات الاتصال.

عليك أن تفهم أن الأطفال ، وليس الأطفال المتفجرين فقط ، غالبًا ما يفتقرون إلى المهارات التي نسميها عوامل التثبيت. لا تُمنح القدرة على التكيف ومقاومة التهيج للجميع منذ الولادة ، ولا يمكن للجميع اكتسابها بسهولة. غالبًا ما يبدو للكبار أن هذه القدرات فطرية ومتشابهة في جميع الأطفال ، لذلك من المقبول عمومًا أن الطفل المتفجر ليس كذلك يريدكن مطيعًا وتحكم في نفسك عند مواجهة المنبهات. لكنك تعلم الآن أنه ليس كذلك.

بالمناسبة ، من المهم للغاية كيف نفسر المثبتات المذكورة أعلاه: كيف التبريرسلوك الطفل أو كيف السببهذا السلوك. إذا رأيت عدم وجود المثبتات ذريعة ، فأنت تمنع نفسك من إجراء التعديلات. على العكس من ذلك ، إذا تم النظر إلى نقص المثبتات على أنه سبب لسوء السلوك ، فإن الباب يتأرجح: نحن نعرف نوع المساعدة التي يحتاجها الطفل وماذا يفعل. مساعدة حقيقيةيكاد يكون من المستحيل عمليا دون دراسة جادة وشاملة للصعوبات التي يعاني منها الطفل.

عوامل زعزعة الاستقرار

قبل الانتقال إلى الفصل التالي ، دعنا نركز على مصطلح آخر: عوامل عدم الاستقرار.

ما هو عامل عدم الاستقرار؟ هذا هو الموقف أو الحدث الذي يؤدي عادةً إلى تفشي المرض بشكل متفجر. بمعنى آخر ، إنه كذلك المشاكل التي يتعين حلها.يوجد الكثير من الخيارات هنا ، ولكن يمكنك عمل تقدير تقريبي قائمة قصيرة: أداء واجب، فرض، فرط الحساسية الحسية ، التشنجات اللاإرادية ، علاقات الأشقاء ، الذهاب إلى الفراش ، الاستيقاظ في الصباح ، الأكل ، الملل ، القيادة ، تغيير المدرسة ، التنمر في المدرسة ، القراءة ، الكتابة ، التعب ، الحارة أو الجوع.

لذلك ، إذا كانت أدوات التثبيت تفتقد المهارات ، فإن عوامل عدم الاستقرار هي أحداث أو مواقف تؤدي إلى حدوث انفجار. ساعد طفلك على تنمية المهارات العقلية اللازمة وحل المشكلات التي تواجهه - ولن تكون هناك انفجارات.

بمجرد أن تعرف ما هي المثبتات والمزعزعات لطفلك ، ستصبح نوباته المتفجرة متوقعة تمامًا. يعتقد الكثير من الناس أن انفجار مشاعر الأطفال لا يمكن التنبؤ به وينشأ من نقطة الصفر ، لكن وجهة النظر هذه لا تتوافق مع الحقيقة. عندما تقرأ الفصل السادس ، ستفهم لماذا يسهل التعامل مع الانفجارات المتوقعة أكثر من الانفجارات غير المتوقعة.

المثبتات و عوامل عدم الاستقرار في الحياة الواقعية

من المحتمل أن يكون قد خطر ببالك أنه بسبب تنوع المثبتات الفردية ومُزعزع الاستقرار ، يجب أن يكون هناك العديد من المظاهر الخارجية لسوء التكيف وضعف ضبط النفس العاطفي عند الأطفال المختلفين. لتخيل كيف تبدو هذه الأشياء بشكل أكثر وضوحًا في الحياة الواقعية ، سأقدم أمثلة من ممارستي. قد تجد أوجه تشابه بين تلك الموجودة في هذا الفصل وأطفالك أو طلابك المتفجرات. في الكتاب سنعود أكثر من مرة إلى أبطالنا وعائلاتهم.

كيسي

يعيش كيسي ، صبي يبلغ من العمر 6 سنوات ، مع والديه وأخته الصغرى. قال والديه إن كيسي مفرط النشاط في المنزل ، ولا يمكنه اللعب بمفرده (لكنه لا يلعب جيدًا مع الأطفال الآخرين) ولا ينتقل جيدًا من نشاط إلى آخر. إن إعادته إلى المنزل من الشارع جهد مذهل. وفقا لوالديه ، فهو جدا صبي ذكييتمتع بذاكرة جيدة ، ولكنه في نفس الوقت قلق جدًا عند مواجهة مهمة جديدة أو تغيير في الموقف ، وغالبًا ما يكون في حالة من الغضب والانزعاج. قرأ الآباء الكثير عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لأنهم اعتقدوا أن هذا هو حالتهم ، لكنهم ما زالوا يشعرون أن العديد من سلوكيات ابنهم لا تتناسب مع نطاق هذا الاضطراب. بدا لهم أن تسمية "الدكتاتور الصغير" تصف سلوك ابنهم بدقة أكبر بكثير من أي تشخيص تقليدي. كان كيسي انتقائيًا للغاية وصعب الإرضاء في اختيار الملابس والطعام (غالبًا ما كان يشتكي من أن الملابس كانت مزعجة وأن رائحة الطعام غريبة). ظهرت سمات مشابهة في سلوك الصبي منذ أن كان في الثانية من عمره.

لجأ الوالدان إلى طبيب نفسي ساعدهما في تطوير نظام للمكافآت والعقوبات. لقد اقتربوا من تطبيق النظام المطور بمسؤولية ، لكنهم وجدوا أن فرط نشاط Casey وسوء التكيف والتهيج تغلب على رغبته في الحصول على المكافآت وتجنب العقوبة. في الواقع ، جعله هذا النظام أكثر غضبًا ، لكن الأخصائي النفسي أصر على وجوب الالتزام به ، وسيصحح بالتأكيد سلوك الطفل. ومع ذلك ، لم يحدث هذا ، وبعد ثلاثة أشهر تخلى عنها والداها. حاولوا مرارًا وتكرارًا مناقشة سلوكه مع ابنهم ، ولكن حتى في الداخل مزاج جيدكانت قدرته على مناقشة سلوكه منخفضة للغاية. بعد ثوانٍ ، هرب من الغرفة وهو يصرخ: "لا يمكنني الحديث عنها الآن!"

في المدرسة ، واجه كيسي أيضًا مشاكل. قال معلم الصف الأول إنه في بعض الأحيان يقاتل كيسي أو يصرخ على الأطفال الآخرين أثناء فترة الاستراحة أو الدروس الحرة ، خاصة إذا كان الموقف لا يسير على النحو الذي يريده. مثل والديه ، لاحظ المعلم معرفة Casey المتميزة ، لكنه كان قلقًا بشأن عدم قدرته على حل المشكلات بنفسه. إذا كان الدرس مطلوبًا لتطبيق القواعد التي تعلمها عن ظهر قلب ، فإن كيسي يتألق. ولكن عندما كان من الضروري استخدام نفس المعلومات في مواقف أكثر تجريدًا وتعقيدًا وقريبة من مواقف الحياة الواقعية ، كانت إجاباته مشوشة وغير مفهومة. عندما كان كيسي منزعجًا من الموقف في الدرس أو المهمة التي تنتظره ، كان يصرخ: "أنا لا أفعل ذلك!" ، كان متحمسًا أو بدأ في البكاء ، وأحيانًا نفد من الفصل. هرب من المدرسة عدة مرات ، مما جعل الجميع قلقين للغاية. أحيانًا يهدأ بسرعة ، لكن في بعض الأحيان كان يستغرق 20-30 دقيقة للتعافي. ونتيجة لذلك ، شعر بالندم ("أنا آسف لأنني نفدت الصف الدراسي ... أعلم أنه ما كان يجب أن أفعل ذلك") ، وأحيانًا لا يتذكر ما حدث.

غالبًا ما كان بإمكان المعلم أن يتنبأ بأن كيسي سيواجه يومًا صعبًا ، لحظة دخوله باب الفصل. لكنها لاحظت أيضًا أن كيسي يمكن أن "ينهار" حرفيًا ، حتى لو كان اليوم سلسًا نسبيًا. كان المعلم قلقًا جدًا بشأن علاقة كيسي بالأشخاص الآخرين. كان لدى أحدهم انطباع بأن الصبي مفقود استجابة: لم يفهم كيف ينظر الآخرون إلى أفعاله ، وبالتالي لم يستطع ربط سلوكه برد فعل الأطفال الآخرين.

في الاجتماع الأول مع عالم النفس الجديد ، كان كيسي شديد النشاط للغاية ولم يستطع أو لم يرغب في التحدث عن مشاكله. لم يتوقف لمدة دقيقة وأمسك بإحدى الألعاب أو الأخرى في المكتب. عندما تمت دعوة والديه إلى الغرفة ، جلس طوال المدة التي استغرقها الاستماع إلى سبب إحضاره إلى طبيب نفساني جديد. وأحضروه لمناقشة الإحباط والانزعاج الذي نشأ فيه في تلك الحالات التي لم يتطور فيها الوضع بالشكل الذي كان يتوقعه. وافق على أن هذا يحدث في بعض الأحيان. عندما حاول والديه إقناعه بمناقشة هذه المشكلة ، دفن والدته في كتفها. وعندما أصروا ، حذر: "لا يمكنني الحديث عنها الآن!" ومع ذلك ، استمر الوالدان في الإصرار ، ونتيجة لذلك ، خرج من المكتب خجلاً ومتحمساً.

- هل هذا رد فعل نموذجي؟ سأل العالم النفسي.

أجابت الأم: "لا ، في المنزل ينسكب الانزعاج بقوة أكبر بكثير" ، "لا يحدث شجار معنا (على الرغم من أنه في بعض الأحيان يمكن أن يضرب زميلًا في المدرسة) ، لكنه يفقد السيطرة على نفسه تمامًا .. - خجل ، صراخ أو تنهد ، صراخ: "أنا أكرهك!"

- كما تعلمون ، حقيقة أنه نفد من المكتب ، إلى حد ما - مظهر من مظاهر القدرة على التكيف ، - قال عالم النفس.

- كيف هذا؟ - تفاجأ الأب.

أجاب الطبيب: "حسنًا ، مما قلته لي ، من الواضح أنه من الصعب جدًا عليه التفكير مليًا ومناقشة سلوكه ، بالإضافة إلى تحمل الانزعاج الناجم عن محاولاتنا للتحدث معه". نريد أن يشارك كيسي في المناقشة ويصف الوضع بالكلمات. لكن حقيقة أنه خرج من المكتب ، على الأرجح ، ساعدته على الامتناع عن أفعال أخرى: الشتم ، ورمي الأشياء ، والاعتداء الجسدي ، والذي كان من الممكن أن يكون أسوأ بكثير.

قالت والدتها: "نحن قادرون على التعامل مع العديد من سلوكيات كيسي". - لكن هذه الومضات منه. ومدى تدميرها لعائلتنا بأكملها. وكيف سيعيش أكثر إذا لم نساعده .. هذا يقلقنا كثيرا.

ما المثبتات المفقودة من كيسي؟ يمكن الافتراض أنه من الصعب عليه التبديل من وجهة نظر واحدة النشاط الفكريمن ناحية أخرى (مهارات الإدارة الذاتية الواعية) ، فهو سريع الانفعال (مهارات التحكم في العواطف) ، وغير مرتاح عند مواجهة مهام ومواقف جديدة (مهارات المرونة الفكرية) ، وربما مهاراته الاجتماعية ليست كافية المتقدمة. بقي من غير الواضح ما إذا كانت صعوبات الصبي مرتبطة بالتأخير في تطوير مهارات الكلام. كان من الواضح أن فرط الحساسية كان من بين عوامل زعزعة الاستقرار.

وبالتالي ، كانت المهمة الأساسية هي تحديد المثبتات التي يفتقر إليها كيسي (من أجل تحديد المهارات التي يجب تطويرها فيه) ، وتجميع قائمة كاملةعوامل عدم الاستقرار (لتحديد المشاكل التي تحتاج إلى حل). ظلت مسألة استخدام الأدوية للحد من فرط النشاط والاندفاع والتهيج مفتوحة.

هيلين

لجأت والدة هيلين ووالدها أولاً إلى المتخصصين عندما كانت الفتاة في السابعة من عمرها. يمكن وصفها بأنها فتاة محبوبة وعاطفية وخلاقة وحيوية ومنفتحة. لكن والديها اشتكيا من توترها وسرعة غضبها وشغفها بالحجج والعناد والسلوك الذي لا يطاق تحت تأثير الانزعاج. لقد لاحظوا أن هيلين يصعب للغاية التحول من نشاط إلى آخر ولا تعرف كيف تتعامل مع نفسها عندما لا يتطور الوضع كما توقعت. كان الأمر صعبًا بشكل خاص بالنسبة لهم في عطلات نهاية الأسبوع. على الرغم من أن هيلين لم تكن تحب الذهاب إلى المدرسة ، إلا أنها كانت تشعر بالملل في عطلات نهاية الأسبوع ووجدت صعوبة بالغة في إرضائها. اشتكت معلمة البيانو من أن هيلين كانت منزعجة وغاضبة بسهولة عندما كان عليها أن تتعلم مقطوعات جديدة. لاحظ مدرس الصف الثاني أن هيلين تتذمر غالبًا عندما يبدأ الفصل في الدراسة. موضوع جديد... وأظهر الاختبار النفسي والتربوي أنه على الرغم من تجاوز هيلين المستوى النمائي معدلبالنسبة لسنها ، لم يتم تطوير حديثها بشكل كافٍ (لقد خمنت ذلك ، نحن نتحدث عن عوامل استقرار مثل مهارات الكلام ومهارات المرونة الفكرية).

في أحد اللقاءات الأولى مع طبيب نفساني ، تحدث والدا هيلين عن الانفجار الذي حدث لها قبل أسبوع.

قالت هيلين يوم الثلاثاء إنها تريد فلفلًا محشيًا لتناول طعام الغداء. بعد ظهر الأربعاء ، تركت العمل في وقت مبكر لطهي هذا الطبق لها - قال الأب. "بعد عودتها من المسبح يوم الأربعاء ، بدت متعبة قليلاً ، وعندما أخبرتها أنني صنعت لها الفلفل الذي طلبته ، تذمرت ،" سأكون معكرونة وجبن ". لقد فاجأني هذا قليلاً ، لأنني أعلم أنها تحب الفلفل المحشي فعلاً. وبالطبع كنت مستاءة قليلاً لأنني قضيت الكثير من الوقت لإرضائها. بشكل عام ، أجبتها بأنها يجب أن تأكل الفلفل. لكن يبدو أنها لم تستطع أن تخرج من رأسها فكرة المعكرونة والجبن ، وواصلت إصرارها على أكل الفلفل. كلما أصررت أكثر ، زادت حنقها. في النهاية ، انفجرت: صرخت وبكت ، لكنني قررت بحزم أنها ستأكل الفلفل المطبوخ لها.

ردت والدة هيلين: "قلنا لها أن تذهب إلى غرفتها وتجلس هناك حتى توافق على أكل الفلفل". - لمدة ساعة كاملة صرخت وبكت في غرفتها. في مرحلة ما ، بدأت تدق على المرآة وكسرتها. هل يمكنك أن تتخيل؟ وكل هذا بسبب الفلفل المحشي! ذهبت إلى غرفتها عدة مرات وحاولت تهدئتها ، لكن دون جدوى. كانت مجنونة تماما. الأمر الأكثر روعة هو أنها فيما بعد لم تستطع حتى أن تتذكر سبب غضبها الشديد.

- لماذا كان من المهم بالنسبة لك أنها تأكل الفلفل المحشي وليس المعكرونة والجبن؟ - سأل عالم النفس.

أجاب والدي: "لأنني بذلت الكثير من الجهد لإرضائها".

قال المختص: "تبدو مقنعة". - لكن ما رأيك ، هذه الفضيحة واندلاع غضبها ومرآة محطمة وأمسية مدمرة ستعلمها أن تتصرف بشكل مختلف في مواقف مماثلة ، مزعج?

جاء الرد الفوري والودي بـ "لا".

- كيف تصرفت هيلين عندما انتهت الفضيحة؟ - سأل عالم النفس.

أجابت الأم: "تبت كثيرًا وكنت لطيفًا جدًا معنا". "في مثل هذه المواقف ، لا أعرف ما إذا كنت سأسامحها على الفور أم أستمر في إظهار استيائي لها حتى تعلم أننا نشعر بالاشمئزاز من مثل هذا السلوك.

- حسنًا ، - أجاب الأخصائي النفسي ، - إذا فهمت أن إثارة مثل هذه الفاشيات ومعالجتها لن يعلمها التعامل مع الانزعاج في المستقبل ، فعليك أن تفهم أن استيائك من غير المرجح أن يساعدها أيضًا.

- نعم ، ولكن كيف أشرح لها أن مثل هذا السلوك غير مقبول؟ - سألت الأم.

- على حد علمي - قال الأخصائي النفسي ، - هيلين تعلم جيدًا أنك لا تحب هذا السلوك على الإطلاق ... لا أعتقد أنها بحاجة إليه مرة اخرييشرح. الفتاة تريد حقًا الحصول على موافقتك ... إنها لا تحب الفضائح أكثر مما تحب ... لذلك لا أعتقد أنها بحاجة إلى دافع إضافي للسلوك الطبيعي.

ما تحتاجه هيلين ووالداها حقًا هو طريقة مختلفة لحل الخلافات والمشكلات.

تابع الطبيب النفسي: "علينا مساعدة هيلين على إتقان عدد من المهارات". - نحن بحاجة إلى تعليمها كيفية التعامل مع عدم اليقين وعدم القدرة على التنبؤ. ويبدو أنه ينبغي الاهتمام بتنمية مهارات الكلام لديها. اود ان استلم معلومات اكثرعن مواقف معينة تسبب لها نوبات غضب. سيساعدنا هذا في تحديد المشكلات التي يجب معالجتها بالضبط. خلال الأسبوع المقبل ، أود أن أطلب منك تدوين جميع المواقف التي ستظهر فيها هيلين تهيج شديد... أظن أن هناك سبعة إلى ثمانية عوامل مزعزعة للاستقرار تتسبب في انفجارها. ستساعدني القائمة التي جمعتها في التعرف عليهم.

داني

داني في الصف الخامس. انفصل والديه عندما كان الولد يبلغ من العمر سبع سنوات ، لكنهما تمكنا من البقاء أصدقاء وشارك كلاهما في تربية أطفالهما. في نهاية كل أسبوع داني وله الشقيقة الصغرىتنفق مع الأب وعروسه. تصفه والدة داني بأنه ولد متطور للغاية ، وعرضة للكمال ، وخاضع لتغيرات مفاجئة في المزاج ، وسريع الانفعال ، ونتيجة لذلك ، يفقد ضبط النفس بسهولة. كانت والدة داني أكثر قلقًا بشأن نوبات الغضب التي حدثت له على الأقل عدة مرات في الأسبوع ، بدءًا من سنتان من العمر... خلال مثل هذه الهجمات ، يكون قادرًا على الاعتداء اللفظي والجسدي. بالإضافة إلى ذلك ، تخشى الأم من تأثير هذه الاعتداءات على أخت داني ، التي تخاف أحيانًا من شقيقها الأكبر وتسعد أحيانًا باستفزازه. لم يكن داني أبدا نوبة من الغضب في المدرسة.

زار داني علماء النفس في مناسبات عديدة ، ومثل معظم الأطفال المتفجرين ، جمع قائمة رائعة من التشخيصات ، بما في ذلك اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، والاكتئاب ، والاضطراب ثنائي القطب. قبل عدة سنوات ، وصف طبيب الأسرة عقار الريتالين للصبي ، لكن الدواء لم يؤثر تغييرات مفاجئةمزاجه ، وكان داني لا يزال عنيدًا ومتفجرًا. حاول الطبيب النفسي أن يصف له مضادًا للاكتئاب ، لكن هذا الدواء زاد من استثارته ونشاطه الزائد.

- يمكن أن يكون داني في مزاج جيد ، وفجأة - بام! - شيء لا يسير بالطريقة التي يريدها ، ويبدأ في التمزق والرمي ، - تقول والدته. "أنا فقط لا أعرف ما يجب القيام به. قبل يومين ، كنا نسير في سيارة ، وفاتني دورنا. كان داني يشعر بالتوتر لأن الرحلة ستستغرق وقتًا أطول. وفجأة بدأ ابني البالغ من العمر عشر سنوات في ركل المقعد الخلفي بقوة. الحق في السيارة! لكني كنت أقود السيارة! إنه مجرد نوع من الجنون!

"لقد سئمت من سماع أن كل شيء من الآخرين لأنني أم عزباء. زوجي السابق لا يزال يقبل المشاركة الفعالةفي تربية داني ، ولم نحول أطفالنا أبدًا ضد والدهم أو والدتهم ، كما يحدث أحيانًا بعد الطلاق. أود أن أقول إن الأب يحاول جاهداً أن يكون أفضل صديق لابنه. لكن على أي حال ، بدأت نوبات غضب داني قبل فترة طويلة من الخلافات في عائلتنا. على الرغم من أنني يجب أن أعترف أنه يفقد أعصابه معي أكثر من والده.

خلال محادثة مع طبيب نفساني ، أعرب داني بصدق عن أسفه للسلوك الذي وصفته والدته. قال إنه كان يبذل قصارى جهده لكبح جماح نفسه حتى لا يقسم ولا يترك يديه ، لكنه لم ينجح. منذ البداية ، بدا للطبيب النفسي أن السبب الرئيسي للانفجارات هو انفعال الصبي الشديد. كان لديه أيضًا ميل نحو تصور الأبيض والأسود للواقع (نقص مهارات المرونة الفكرية). وأوضح داني نفسه تفجيراته المتكررة في حضور والدته بأن والدته كانت "متعبة للغاية".

في بداية أحد اللقاءات مع الطبيب النفسي ، وصفت الأم أكثر من غيرها انفجار عنيفداني أون الأسبوع الماضي:

- بالأمس اتصلت به من الشارع: حان الوقت لإنهاء لعب كرة السلة والذهاب إلى العشاء. بدأ يئن ، لكني أصررت. وفجأة تحول إلى اللون الأحمر ، وبدأ يمطرني باللعنات ، ويصرخ أنني دمرت حياته كلها ، وكان علي الاختباء خلف الباب من ركلاته. كنت مرعوبا. والابنة ايضا. وهذه ليست المرة الأولى التي يحدث فيها هذا. بعد عشرين دقيقة ، شعر بالخجل ، ومع ذلك لم يدخل أي بوابة. لقد سئمت من تحمل تصرفاته العدوانية ، لكن التحدث إليه عندما يكون في هذه الحالة لا طائل من ورائه.

- ماذا فعلت عندما هدأ؟ سأل العالم النفسي.

ردت والدتها: "لقد عاقبته على سبه ومحاولة ضربي". - أعتقد أنه يجب معاقبة الأطفال على مثل هذا السلوك.

- أنا أفهم ما مررت به. أخبرني ، هل تعاقبه دائمًا على مثل هذا السلوك؟

"بالطبع ، لن أتركه يفلت من العقاب بهذه السهولة.

- ماذا يحدث عندما تعاقبه؟

- سقفه ينخفض. هذا فظيع.

- لكن بالرغم من أنك تعاقبه على مثل هذا السلوك ، إلا أنه ما زال يحلفك ويهاجمك ، أليس كذلك؟

قالت الأم بابتسامة متوترة: "لهذا السبب التفت إليك".

- كما تعلم ، أنا لست ضد العقوبات إذا كانت ذات مغزى ، أي إذا كانت تغير شيئًا ما في سلوك الطفل حقًا. لكنني لست من مؤيدي فكرة العقاب من أجل العقوبة.

- وماذا في رأيك يجب أن أفعل؟ فقط اتركها كما هي؟

- لا تسيء فهمي. نحتاج أن نعلم داني أن يتحكم في ومضاته حتى يتوقف عن الاندفاع نحو من حوله. لكن أسلوبك في "عدم تركه يفلت من العقاب" لا يغير سلوكه بأي شكل من الأشكال.

لبعض الوقت ، أخذت الأم في الاعتبار ما قالته.

وأوضحت: "بدا لي أنني إذا التزمت بخطي ، فسيصل إليه شيء ما". "لم يخطر ببالي أن كل جهودي يمكن أن تضيع.

"أظن أن داني يدرك جيدًا أنك لا تحب سلوكه. أنا متأكد تمامًا من أنه يعرف جيدًا كيف يتصرف.

- لماذا لا يتصرف هكذا؟ - سألت الأم.

- بعد عدة لقاءات مع داني ، كان لدي انطباع بأنه دائمًا ما يكون في حالة مزاجية سيئة. أخبرني ، هل هذا لأنه لا يحب الذهاب إلى هنا حقًا ، أم أنه دائمًا هكذا؟

- دائما - تجيب الأم - - نسميه "القلب". يبدو لي أنه لا يعرف كيف يستمتع بالحياة ... وهو سريع الانفعال للغاية. كل شيء من حوله يزعجه.

قال الطبيب النفسي "يا لها من حياة صعبة ، سواء بالنسبة له أو لمن حوله.

"نعم ، أنت هنا" تنهدت الأم. "ولكن ما علاقة هذا بمزاجه ونوبات الغضب ومحاولات ضربي؟

- كما ترى ، إذا اعتبرناه طفلًا سريع الانفعال وكئيبًا ، وليس طفلاً فظيعًا ووقحًا ، فإن أسلوبنا في تربيته سيتغير بشكل كبير.

قالت الأم: "أنا لا أفهم ما تعنيه".

- اريد ان اقول ان الاطفال متعصبين ومتجهشين لا يحتاجون تنشئة صارمة... لم أر قط عقوبة تجعل الطفل أقل انفعالاً وانفعالاً.

قالت الأم: "ما زلت لا أفهم كيف أن انزعاجه يبرر عدم احترامه وعدوانيته تجاهي".

- هذا ليس عذرا بقدر ما هو تفسير. إذا كان الشخص في حالة غضب وعصبية طوال اليوم ، فإن أي طلب أو تغيير في الخطط أو الإزعاج ينظر إليه على أنه شيء يسلب قوته الأخيرة. على مدار اليوم أو الأسبوع ، تتضاءل تدريجياً قدرته على الاستجابة بشكل مناسب للتغييرات والمضايقات والطلبات. لا يجب أن يكون الموقف الذي يفقد فيه هذا الشخص العصبي والعصبي رباطة جأشه في نهاية المطاف هو الأكثر حدة - سيواجهها فقط عندما تنفد قوته بالفعل.

فكر مرة أخرى في شعورك بالتعب بعد يوم شاق في العمل. في هذه الحالة ، لن تكون قادرًا أيضًا على الاستجابة بشكل مناسب للمنبهات ، وحتى مشكلة صغيرة يمكن أن تجعلك غاضبًا. أظن أن داني في هذه الحالة طوال الوقت تقريبًا.

قالت والدتي: "لن أسمح له بضربي لمجرد أنه منزعج".

أجاب الطبيب النفسي: "وأنا لم أقل أنه يجب أن تدعه يفتح يديه". - هذا السلوك غير مقبول ، ولكن من أجل وقف الشجار والشتائم وثورات الغضب ، عليك التركيز على الأشياء التي يمكنك القيام بها قبل أن ينفجر الطفل وليس بعده. ونحن بحاجة إلى معرفة عوامل عدم الاستقرار التي تؤدي إلى تفاقم عدم قدرته على التكيف وسرعة الغضب. بقدر ما أفهم ، أولاً وقبل كل شيء ، تحتاج إلى مساعدته على التعامل مع التهيج.

ميتشل

كان ميتشل يبلغ من العمر خمسة عشر عامًا وكان في الصف التاسع عندما أحضره والديه لرؤية طبيب نفساني آخر. قبل ذلك ، التقى الطبيب النفسي بوالدة الصبي ، أستاذ القانون ، ووالده المحامي الممارس ، الذي قال إن تشخيصات ميتشل شملت متلازمة توريت والاضطراب ثنائي القطب ، لكنه رفض تناول أي أدوية أخرى غير تلك التي تم إزالتها. ارتفاع ضغط الدم: يشربهم لتقليل التشنجات اللاإرادية. تم تحذير الطبيب النفسي أيضًا من أن ميتشل منزعج للغاية من إعادته إلى الموعد: فهو لا يثق بالمتخصصين في مجال الطب النفسي وعلم النفس على الإطلاق. علم النفس أيضًا من والديه أن ميتشل شديد الانفعال (مهارات التحكم في العواطف؟) ، ولا يصنع صداقات مع أي شخص (مهارات اجتماعية؟) وقد يقع في أي لحظة في حالة من الغضب بسبب أكثر الأمور تافهًا. ومع ذلك ، وبغض النظر عن تحديد المثبتات الفردية ، فإن مفتاح فهم مشاكل ميتشل كان مراقبة علاقته بوالديه.

قال الوالدان إن ميتشل ، أصغر أطفالهما (كان الأطفال الأكبر سنًا قد عاشوا منفصلين عن والديهم بحلول ذلك الوقت) ، كان دائمًا يتميز بالعقل المتميز والتفكير المبتكر ، لكنه ظل في السنة الثانية في الصف التاسع ، منذ الماضي عام في المدرسة الثانوية المرموقة حيث درس ، سارت شؤونه بشكل سيء للغاية.

قال والدي: "حالة كلاسيكية من الفرص الضائعة". "لقد غمرنا ما حدث العام الماضي.

- ماذا حدث؟

- طار خارج المدرسة الثانوية ، - قال الأب. - لديه معدل ذكاء 140 ، لكنه لا يستطيع البقاء في واحدة من أفضل المدارس الثانوية في منطقتنا. على هذا الأساس ، كان يعاني من انهيار عصبي حقيقي. نُقل إلى المستشفى لمدة أسبوع لأنه كان يحاول فتح عروقه.

- نعم ، هذا حقا خطير جدا. كيف هو الآن؟

ردت والدتها: "إنه مقرف". "إنه لا يحترم نفسه ... فقد إيمانه بنفسه. هو غير قادر على إكمال أي واجب منزلي. يبدو لنا أنه مكتئب.

- إلى أي مدرسة يذهب الآن؟

- في الحي - استجابت الأم. - يعاملونه معاملة حسنة وكل ذلك ، لكننا نعتقد أن الدراسة في هذه المدرسة ممل بالنسبة له ، لأنه مثل هذا الفتى المتقدم.

- حسنًا ، من أجل تحقيق النجاح في المدرسة ، فأنت بحاجة إلى شيء آخر إلى جانب الذكاء - قال عالم النفس. - هل لي أن ألقي نظرة على نتائج اختباراته؟

قدم أولياء الأمور نتائج الاختبارات النفسية والتعليمية التي أجراها ميتشل في الصف السابع. سجلت الاختبارات فرقًا بمقدار 25 نقطة بين الدرجات اللفظية العالية بشكل غير عادي ومتوسط ​​الدرجات غير اللفظية ، وصعوبة أداء المهام التي تتطلب التركيز ، ومعدلات إكمال المهام البطيئة للغاية ، وتطور الكتابة المنخفض للغاية (أقل من المتوسط). لكن وفقًا لاستنتاج الممتحنين ، لم يواجه الصبي صعوبات يمكن أن تتعارض مع دراسته في المدرسة.

قال الطبيب النفسي "نتائج مثيرة للاهتمام".

- ما المثير هناك؟ - سأل الأب.

ربما ستساعدنا هذه الاختبارات على فهم سبب عدم سهولة تحقيق ميتشل للتوقعات الموضوعة عليه في المدرسة.

قالت الأم: "قيل لنا إنه ليس لديه مشاكل في دراسته".

- أعتقد أن هذا ليس صحيحًا تمامًا ، - أجاب الأخصائي النفسي وأوضح للوالدين أهمية نتائج الاختبار. خلال المحادثة ، اتضح أن الصعوبات التي يواجهها ميتشل ترتبط بشكل أساسي بالتمارين الكتابية ، والمهام التي تتطلب ذلك قرار مستقلوسرعة العمل وتركيز الانتباه.

نهاية المقتطف التمهيدي.

مخصص لإيرفينغ أ. جرين

يمكن لأي شخص أن يغضب - إنه أمر سهل ... لكن تغضب من الشخص المناسب ،

للسبب الصحيح ، في الوقت المناسب ، للسبب الصحيح

وبشكل صحيح ليس بالأمر السهل.

أرسطو

إذا لم أكن لنفسي فمن هو لي؟ إذا كنت لنفسي فقط ، فمن أنا؟ إن لم يكن الآن فمتى؟

الأوهام هي الحقائق التي نعيش بها حتى نصبح أكثر حكمة.

نانسي جيبس

من المؤلف

أود أن أعرب عن تقديري لزميلي وصديقي المحترم ، الدكتور ستيوارت إبلون ، الذي ساهمت رؤيته وطاقته بشكل كبير في تطوير حل المشكلات بشكل تعاوني. كما أنني ، كعادتي دائمًا ، مدين لوكيلتي وصديقي ويندي ليبكيند.

تأثرت أفكاري حول كيفية مساعدة الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بتفاعلاتي مع العديد من الآباء والمدرسين والموجهين للأطفال المتفجرين. كنت محظوظًا بشكل لا يصدق لأنني تلقيت إرشادًا في علم النفس الإكلينيكي بينما كنت في جامعة فيرجينيا ، الدكتور توماس أولينديك. خلال فترة تدريبي ، تأثرت بشدة باثنين من أخصائيين النفسيين الرائدين: الدكتور جورج كلوم من جامعة فيرجينيا وماري آن مكابي من المركز الوطني للأطفال في واشنطن. لكن ربما لم أذهب إلى علم النفس الإكلينيكي أبدًا إذا لم أكن قد عبرت المسارات مع الدكتورة إليزابيث التماير أثناء دراستي في جامعة فلوريدا.

ومع ذلك ، فإن أهم الأشخاص الذين أثروا في تطور الأفكار الموضحة في هذا الكتاب ، الأشخاص الذين أدين لهم أكثر من غيرهم ، هم جميع الأطفال الذين عملت معهم والآباء الذين وثقوا بي لرعايتهم.

كما أود أن أعبر عن امتناني لعدد لا يحصى من المعجبين بأسلوب حل المشكلات المشترك المنتشرين في جميع أنحاء العالم ، والذين قبلوها ، وعلى الرغم من التحيزات السائدة ، وبكل طاقتهم وإصرارهم ، أصروا على استخدام هذه الطريقة في المدارس والعيادات. وأماكن العزلة المؤقتة للأطفال والمراهقين. هذا العالم مليء بأشخاص رائعين ليسوا غير مبالين بمصير الأطفال. أنا سعيد لأن القدر وضعني في مواجهة العديد من هؤلاء الأشخاص.

هذا كتاب عن الأطفال والعائلات ، وسيكون من الخطأ عدم التعبير عن الامتنان هنا لعائلتي: زوجتي ميليسا ، أطفالي - تاليا وجاكوب ، اللذان يساعدانني في الحفاظ على مزاج جيد ، والتعلم والتأكد من أنني وضع تلك المبادئ التي أقر بها موضع التطبيق. كدت أنسى فردًا آخر من العائلة: هذه ساندي - كلب أسود كبير.

هناك العديد من الفتيات المتفجرات في العالم ، ولكن من أجل البساطة ، فإن الظاهرة الموصوفة في هذا الكتاب يشار إليها بالمصطلح المذكر العام - "الطفل المتفجر". أسماء جميع الشخصيات في هذا الكتاب وهمية. كل الصدف ، كما يقولون ، عرضية.

مقدمة

هذه هي الطبعة الثالثة من The Exploding Child. تم إجراء تغييرات وإضافات على الطبعة الجديدة لتسهيل فهم القراء للمفهوم المذكور. حدثت أشياء كثيرة منذ نشر هذا الكتاب لأول مرة في عام 1998. النهج الموصوف في الكتاب يسمى حل المشكلات التعاوني (CPR). لكي يتعرف أكبر عدد ممكن من الآباء والمدرسين وجميع الأشخاص الآخرين الذين يتعاملون مع الأطفال المتفجرين على طريقة PSA ، تم إنشاء منظمة غير ربحية - معهد حل المشكلات التعاوني.

الطبعة الثالثة المنقحة ، مثل النسختين السابقتين ، مخصصة للأطفال المتفجرين ، أي الأطفال الذين يظهرون غالبًا سلوكًا غير مقبول - يرتبون فضائح طويلة ، أو يعصون ، أو يقعون في عدوان جسدي أو لفظي (لفظي). هذا يجعل حياتهم وحياة الآباء والمعلمين والإخوة والأخوات وأي شخص يتعامل مع الأطفال المتفجرين ، لا تطاق. يتم تعريف هؤلاء الأطفال بطرق مختلفة: معقد ، متحدي ، عنيد ، متلاعب ، أناني ، حاقد ، ضال ، لا هوادة فيه ، غير متحمس. يمكن تشخيص هؤلاء الأطفال بتشخيصات نفسية مختلفة ، أحيانًا عدة في وقت واحد ، على سبيل المثال: اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، والاضطراب الانفجاري المتقطع ، ومتلازمة توريت ، والاكتئاب ، والاضطراب ثنائي القطب ، وإعاقة التعلم غير اللفظي (نمو الدماغ الأيمن) اضطراب) ، متلازمة الوسواس القهري أسبرجر 3 ... لكن المشكلة هي أن لا أحد يفهم أسباب السلوك المحدد لهؤلاء الأطفال.

في كل من العلم والحياة اليومية ، سادت وجهة النظر لفترة طويلة أن مثل هذا السلوك هو نتيجة تربية غير لائقة. ومع ذلك ، تشير الدراسات في العقود الأخيرة إلى أن المشكلة أكثر تعقيدًا مما كان يعتقد في الأصل ، وقد تنشأ تحت تأثير عوامل مختلفة. على مدى السنوات الماضية ، تعلمنا الكثير عن نفسية الطفل ، وحان الوقت أخيرًا للتطبيق العملي لهذه المعرفة. بالمناسبة ، أي شخص يعتقد أن عنوان هذا الكتاب يشير فقط إلى "الأطفال المتفجرين" هو مخطئ: المحادثة ستدور أيضًا حول هؤلاء الأطفال الذين يبكون باستمرار أو ، على العكس من ذلك ، ينسحبون إلى أنفسهم.

الغرض من هذا المنشور (مثل المنشورين السابقين) هو الكشف عن أسباب سلوك الأطفال المتفجرين. مسلحين بهذه المعرفة للأسباب ، يمكننا أن نجد طريقة عملية وعالمية يمكن أن تساعد في تقليل مأساة العلاقة المتفجرة بين الأطفال والبالغين في المدرسة والمنزل.

لم يتغير الأطفال كثيرًا منذ أن بدأت العمل مع أول مريض متفجر ، لكن نهجي الخاص تجاههم قد تغير ، وجهة نظري حول الطرق التي يمكن بها مساعدة مثل هذا الطفل ووالديه ومعلميه. والنهج الجديد المقترح يعمل بشكل أفضل بكثير من الأساليب التقليدية.

الشرط الوحيد اللازم لتنفيذه هو القدرة على التفكير بوضوح ودون تحيز.

1
حالة الفطيرة

جينيفر تبلغ من العمر 11 عامًا. في الصباح ، تستيقظ ، وترتب السرير ، وتنظر حول غرفتها للتحقق مما إذا كان كل شيء على ما يرام ، وتذهب إلى المطبخ لتحضر لنفسها الإفطار. في الثلاجة ، وجدت كيسًا من ستة فطائر مجمدة. قررت جينيفر تسخين ثلاث فطائر وتجلس على الطاولة: "اليوم سأتناول ثلاث فطائر ، وسأترك ثلاثة أخرى للغد".

سرعان ما تأتي والدتها وشقيقها آدم البالغ من العمر خمس سنوات إلى المطبخ. تسأل الأم الصبي ماذا يريد لتناول الإفطار. يقول آدم ، "فطائر ،" وأمي تفتح الفريزر للحصول على كيس. انفجرت جينيفر ، التي كانت تستمع باهتمام إلى حديثهما.

- لا تعطيه الفطائر! صرخت جينيفر ، وجهها محمر من الغضب.

- لماذا؟ تسأل الأم ، ترفع صوتها بشكل لا إرادي وتغضب. هي غير قادرة على فهم سلوك جينيفر.

- أنا ذاهب لأكل هذه الفطائر غدا! صرخت جنيفر ، قفزت من كرسيها. - ولن آخذهم من أخيك! - تصرخ الأم في الرد.

- لا ، لن يحصل عليهم! - تواصل الصراخ على جينيفر وتقف وجهًا لوجه مع والدتها.

تذكر أن جينيفر قادرة في مثل هذه اللحظات على أداء الشتائم والاعتداء الجسدي على حد سواء ، تسأل والدته آدم بشدة عما إذا كان سيوافق على شيء آخر غير الفطائر.

"لكنني أريد الفطائر ،" يتأوه آدم ، مختبئًا خلف ظهر أمي.

غاضبة وغاضبة للغاية ، تدفع جينيفر والدتها بعيدًا ، وتلتقط كيسًا من الفطائر ، وتغلق باب الفريزر بصوت عالٍ ، وتلقي بالكرسي بغضب ، وتلتقط طبقًا من الفطائر الساخنة ، وتجري في غرفتها. شقيق الفتاة ووالدتها يبكيان.

لقد مر أفراد عائلة جينيفر بآلاف المواقف المماثلة. غالبًا ما تكون هذه الانفجارات أطول وأكثر حدة وتحتوي على مزيد من العدوان الجسدي أو اللفظي (عندما كانت جينيفر تبلغ من العمر ثماني سنوات ، قامت بطرد الزجاج الأمامي لسيارة العائلة). أعطى الأطباء جينيفر مجموعة متنوعة من التشخيصات ، بما في ذلك اضطراب السلوك المتحدي المعارض ، والاضطراب ثنائي القطب ، والاضطراب الانفجاري المتقطع. لكن لا تقدم أي من هذه التسميات لوالدي الفتاة شرحًا شاملاً للفضائح والتوترات المستمرة التي يسببها سلوك جينيفر.

تعيش والدتها وشقيقها وأختها في خوف دائم. إن انفعال جينيفر الشديد وعدم القدرة على التكيف في شخصيتها تجعل والدي الفتاة يعيشان في توتر دائم ويتطلبان جهودًا كبيرة منهم. وبسبب هذا ، فهم غير قادرين على إيلاء الاهتمام الكافي لأخ وأخت جينيفر. غالبًا ما يتجادل الآباء حول كيفية التعامل مع سلوك ابنتهم ، ويعترف كلاهما بأن العيش مع جينيفر يمثل تحديًا كبيرًا لزواجهما. على الرغم من أن التطور الفكري لجينيفر أعلى من المتوسط ​​، إلا أنه ليس لديها أصدقاء مقربون. يخاف الأطفال من تعصب الفتاة وعدم رغبتها في تقديم تنازلات.

استشار والدا جينيفر عددًا لا يحصى من المهنيين. عادة ، تم نصحهم بوضع حدود أكثر صرامة وأكثر قوة لتصحيح سلوك ابنتهم ، كما أوصوا بأساليب مختلفة للمكافأة والعقاب ، وذلك باستخدام نظام نقاط المكافأة وإرسالها إلى الزاوية. عندما أصبح من الواضح أن هذه الأساليب لا تعمل ، تمت تجربة العلاج بالعقاقير - مجموعات لا حصر لها من الأدوية المختلفة ، والتي لم تقدم أيضًا نتائج ملحوظة. بعد ثماني سنوات من الاستماع إلى النصائح ، وفرض قيود صارمة ، واستخدام الأدوية وبرامج التحفيز ، لم يتغير سلوك جينيفر كثيرًا مقارنة بما لوحظ في سن ما قبل المدرسة ، عندما لاحظ الآباء لأول مرة أن هناك شيئًا ما خطأ في ابنتهم.

"معظم الناس لا يعرفون حتى كم هو مهين أن تخاف من ابنتك ،" اعترفت والدة جينيفر ذات مرة. - الآباء والأمهات الذين لم تتح لهم الفرصة لمواجهة هذا في عائلاتهم ليس لديهم فكرة عما هو عليه الحال. صدقني ، هذا ليس ما حلمت به عندما كنت سأرزق بأطفال. لقد تحولت حياتنا إلى كابوس كامل.

تتابع الأم: "ليس لديك أي فكرة عن العار الذي ينتابك عندما يحدث شيء كهذا لجنيفر أمام الغرباء". - في كل مرة أريد أن أوضح أن لدي طفلين آخرين لا يسمحان لأنفسهم أبدًا بأي شيء كهذا ، وأنني في الحقيقة أم جيدة!

- أعرف ما يعتقده الآخرون: "أي نوع من الآباء غير الكفؤين .. يجب أن تظل هذه الفتاة في قبضة محكمة". ثق بنا ، لقد جربنا كل علاج ممكن. لكن لم يستطع أحد أن يشرح لنا كيف نساعدها. لا أحد يستطيع أن يشرح ما بها!

"أنا أكره ما أصبحت عليه. لطالما اعتبرت نفسي شخصًا لطيفًا وصبورًا ولطيفًا ولم أشك في نفسي حتى في القدرة على القيام بمثل هذه الإجراءات ، والتي دفعتني بالتواصل مع جينيفر. كنت منهكة عاطفيا. لا أستطيع العيش هكذا بعد الآن.

- أعرف عددًا قليلاً من الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال صعبون. تعرف ما هو الأطفال مفرطي النشاط ، أو الأطفال الذين يجدون صعوبة في التركيز. سأعطي يدي اليسرى لطفل مفرط النشاط أو يعاني من صعوبة في التركيز! جينيفر من نوع مختلف تمامًا ، وبالتالي أشعر بالوحدة الشديدة.

في الواقع ، والدة جينيفر ليست وحدها: فهناك العديد من هذه جينيفر. غالبًا ما يجد آباؤهم أن استراتيجيات الأبوة والأمومة الفعالة للأطفال الآخرين - التفسيرات والحجج والدعم المعنوي والرعاية وتحويل الانتباه والإهمال والمكافأة والعقاب - لا تؤدي إلى نتائج ملموسة مع أطفالهم. حتى الأدوية التي توصف عادةً لهؤلاء الأطفال لا تؤدي إلى تحسينات ملحوظة.

إذا فتحت هذا الكتاب لأن عائلتك لديها جينيفر الخاصة بها ، فهذا يعني أنك على دراية باليأس والألم والإحراج والغضب والمرارة والذنب والإرهاق والشعور باليأس الذي يعاني منه والدا جينيفر.

بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه ، هناك عدد من التشخيصات التي يتم تشخيصها عادة لمثل هؤلاء الأطفال. وتشمل هذه ، على سبيل المثال لا الحصر ، اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) ، والاكتئاب ، ومتلازمة توريت ، واضطرابات القلق (بما في ذلك اضطراب الوسواس القهري) ، واضطرابات الكلام ، وضعف التوليف الحسي ، وإعاقات التعلم غير اللفظي ، واضطراب التعلق التفاعلي والمتلازمة اسبرجر. غالبًا ما يُقال أيضًا إن هؤلاء الأطفال ببساطة أقوياء. بغض النظر عن كيفية وصف هذه الظاهرة ، يتحد الأطفال مثل جينيفر بعدد من الخصائص المميزة ، والتي تشمل في المقام الأول عدم القدرة على التكيف الشديد ونقصًا شبه كامل في ضبط النفس في حالات الضغط العاطفي. هذه الخصائص تعقد بشكل كبير حياة كل من الأطفال أنفسهم ومن حولهم الذين يجبرون على التواصل معهم. يجد هؤلاء الأطفال صعوبة بالغة في التفكير بشكل سليم في مواقف الإجهاد العاطفي. حتى التغييرات البسيطة في البيئة والطلبات من الآخرين يمكن أن تسبب لهم رد فعل متوترًا حادًا وعدوانًا جسديًا ولفظيًا. من أجل البساطة ، سأشير إلى هؤلاء الأطفال على أنهم "متفجرون" أدناه ، على الرغم من أن الطريقة الموضحة في هذا الكتاب تنطبق أيضًا على الأطفال الذين ينسحبون إلى أنفسهم ويتجنبون التواصل مع الآخرين بسبب مشاكل المرونة والتحكم العاطفي في النفس.

كيف يختلف الأطفال المتفجرون عن أقرانهم؟ دعونا نفكر في المواقف اليومية الشائعة. تخيل أن الطفل رقم 1 ، هوبرت ، يشاهد التلفاز وتطلب منه والدته إعداد الطاولة. يتحول Hubert بسهولة نسبية من خططه الخاصة (مشاهدة التلفزيون) إلى مطالب والدته (إعداد الطاولة). لذلك ، ردًا على: "Hubert ، يرجى إيقاف تشغيل التلفزيون وتجهيز المائدة لتناول العشاء" ، سيجيب على الأرجح: "حسنًا ، أمي ، أنا قادم" - وبعد ذلك بوقت قصير سيجهز الطاولة حقًا.

الطفل رقم 2 ، جيرمين ، حالة أكثر تعقيدًا. ليس من السهل عليه التحول من تحقيق خططه إلى تلبية متطلبات والدته ، لكنه لا يزال قادرًا على التعامل مع الانزعاج والانتقال من فعل إلى آخر (غالبًا بعد تهديد من والديه). وهكذا ، رداً على الطلب: "يا جيرمين ، من فضلك أطفئ التلفاز وأعد المائدة للعشاء" ، في البداية يمكنه الصراخ: "دعني وشأني ، لا أريد ذلك!" أو ابدأ في التذمر "أنت دائمًا تجعلني أساعد فقط عندما يكون عرضي المفضل قيد التشغيل." ولكن بعد بذل بعض الجهد الإضافي من جانب الأم ("يا جيرمين ، إذا لم تقم بإيقاف تشغيل التلفزيون وإعداد الطاولة على الفور ، فستذهب إلى الزاوية") ، يمكن لهؤلاء الأطفال أيضًا التبديل.

أخيرًا ، دعنا نفكر في موقف يتعلق بجنيفر ، الطفلة رقم 3. في طفل متفجر ، فإن الانتقال من تنفيذ خططهم إلى تلبية طلب الأم ، غالبًا ما يتسبب في زيادة سريعة وشدة وتهيج ساحق. هؤلاء الأطفال غير قادرين على التبديل ، واستجابةً لـ: "جينيفر ، من فضلك أطفئ التلفاز واضبط مائدة العشاء" ، غالبًا ما ينفجرون على الفور (على الرغم من التهديد من والديهم) ، ومن المستحيل التنبؤ بما يفعلونه سيقول أو يفعل.

لكن الأطفال المتفجرين هم أيضًا مختلفون جدًا جدًا. يفقد البعض أعصابهم عشرات المرات في اليوم ، والبعض الآخر بضع مرات في الأسبوع. يحدث هذا أحيانًا في المنزل فقط أو في المدرسة فقط ، وأحيانًا في المنزل والمدرسة. والبعض يرفع أصواتهم ويبدأ بالصراخ لكن لا يلجأ إلى الشتائم أو العدوان اللفظي أو الجسدي. انفجر أحد هؤلاء الأولاد ، ريتشارد ، البالغ من العمر 14 عامًا المبتهج واللطيف المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، في البكاء عندما التقينا لأول مرة عندما سألته عما إذا كان يريد أن يتعلم كيفية التعامل مع انزعاجه من أجل تحسين العلاقات الأسرية. أطفال متفجرون آخرون يصرخون ويشتمون ، لكن لا يلجأون إلى الاعتداء الجسدي. على سبيل المثال ، جاك ، المحبوب والمتطور ، ولكنه عرضة لنوبات المزاج السيئ ، وهو صبي يبلغ من العمر 10 سنوات مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ومتلازمة توريت ، أظهر بانتظام نقصًا في المهارات التكيفية وسقط في حالة هستيرية لأسباب تافهة ، و سببه وصراخه في نوبات من الغضب أثار ردود فعل مماثلة من والديه. ولكن هناك أيضًا أطفال يظهرون النطاق الكامل لردود الفعل السلبية. على سبيل المثال ، مارفن ، فتى ذكي ونشط ومندفع وسريع الانفعال يبلغ من العمر 8 سنوات مصاب بمتلازمة توريت والاكتئاب واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يتفاعل بشكل مكثف بشكل لا يصدق مع التغيرات غير المتوقعة في البيئة (في بعض الأحيان تحول رد فعله إلى عدوان جسدي). في إحدى المناسبات ، أطفأ والد مارفن الأنوار عن طريق الخطأ في الغرفة حيث كان مارفن يلعب لعبة فيديو ، مما أدى إلى فضيحة استمرت ساعة ذات أبعاد أسطورية حقًا.

عندما تقرأ هذا الكتاب ، ستدرك أن هناك صفات رائعة في شخصية هؤلاء الأطفال ، وأن هؤلاء الأطفال لديهم إمكانات كبيرة. في معظم الحالات ، يكون تطورهم الفكري العام في المستوى الطبيعي. لكن الافتقار إلى القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس العاطفي يلقي بظلاله على صفاتهم الإيجابية ويسبب ألمًا لا يمكن تصوره لكل من الأطفال وأحبائهم. لا أعرف أي فئة أخرى من الأطفال الذين سيتم تفسير أسبابهم الحقيقية لأفعالهم بشكل خاطئ. عادةً ما يكون آباء هؤلاء الأطفال مهتمين وودودين لديهم شعور عميق بالذنب لعدم قدرتهم على مساعدة أطفالهم.

- كما تعلم ، - تقول والدة جينيفر - في كل مرة يولد فيها الأمل من جديد ... في كل مرة يثير التواصل مع جينيفر مشاعر إيجابية ... أتطلع إلى المستقبل بتفاؤل وحب من أجل إيقاظها بداخلي. ثم ينهار كل شيء مرة أخرى بسبب فضيحة أخرى. أشعر بالخجل من الاعتراف بذلك ، لكن في معظم الأوقات أجد صعوبة في معاملتها بالحب والحنان ، ولا أحب على الإطلاق ما تحولت إليه عائلتنا. نحن نعيش في حالة أزمة مستمرة.

الأطفال مثل جينيفر يختلفون بلا شك عن أي شخص آخر. إن التعرف على هذه الحقيقة هو اختبار صعب ومؤلم للآباء وكل من تقع على أكتافهم رعاية مثل هؤلاء الأطفال. لكن هذا لا يعني انهيار كل الآمال. كل ما في الأمر أن الآباء والمعلمين والأقارب والمهنيين الذين يعملون مع هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى إدراك حقيقة أخرى: الأطفال المتفجرين غالبًا ما يحتاجون إلى نهج خاص في مجال الانضباط والقيود ، وهذا النهج يختلف عن النهج المقبول عمومًا.

من أجل التفاعل السليم مع الأطفال المتفجرين ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري فهم أسباب هذا السلوك بشكل واضح. تتدفق استراتيجيات المواجهة الفعالة بشكل طبيعي من فهم أسباب السلوك الغريب للطفل. في بعض الحالات ، يؤدي فهم الدوافع وراء هذا السلوك بحد ذاته إلى علاقات أفضل بين الأطفال والبالغين ، حتى بدون استخدام استراتيجيات خاصة. ستساعد الفصول الأولى من هذا الكتاب القارئ على فهم سبب صعوبة التكيف مع التغيرات في البيئة ومتطلبات الآخرين ، ولماذا يكونون سريع الغضب وعرضة لنوبات الغضب التي لا يمكن التنبؤ بها. على طول الطريق ، سوف نكتشف لماذا الأساليب الشائعة للتواصل مع الأطفال الصعبين لا ترقى في كثير من الأحيان إلى مستوى التوقعات. في الفصول التالية ، سوف تقرأ عن الاستراتيجيات البديلة التي استخدمتها بنجاح على مر السنين مع الأطفال وعائلاتهم ومعلميهم.

إذا كنت والدًا لطفل متفجر ، فسيساعدك هذا الكتاب على استعادة راحة البال والنظرة المتفائلة للحياة ، وتعتقد أنه يمكنك مساعدة طفلك. بالنسبة للأقارب والأصدقاء والمدرسين والمعالجين ، سيساعدك ذلك على فهم ما يحدث بشكل أفضل. لا يوجد دواء سحري. لكن هناك دائما سبب للأمل والتفاؤل.

2
الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا

بالنسبة للآباء ، ليس هناك ما هو أكثر إثارة للدهشة وأكثر إمتاعًا من مشاهدة أطفالهم يتعلمون مهارات جديدة ويتعاملون مع مشاكل أكثر وأكثر تعقيدًا بمفردهم كل شهر وسنة. أولاً ، يبدأ في الزحف ، ثم المشي ، ثم الركض. يتحول الثرثرة تدريجياً إلى كلام مفهوم للآخرين. تتطور الابتسامة إلى أشكال أكثر دقة للتواصل البشري. يحفظ الطفل الحروف ويبدأ في قراءة الكلمات الفردية والجمل والفقرات والكتب.

الأمر المثير للدهشة هو عدم التكافؤ الذي تتطور به المهارات المختلفة لدى الأطفال المختلفين. يجد البعض أنه من السهل القراءة ، لكن لديهم مشاكل في الرياضيات. هناك أطفال ينجحون في جميع الألعاب الرياضية ، بينما يحصل الآخرون على أي إنجاز رياضي بجهد ملحوظ. في بعض الحالات ، يكون التأخر بسبب نقص التدريب (على سبيل المثال ، ستيف غير قادر على ضرب الكرة بشكل صحيح بسبب حقيقة أنه لم يطلعه أحد على كيفية القيام بذلك). ولكن غالبًا ما تنشأ صعوبات في إتقان مهارة معينة ، على الرغم من رغبة الطفل في تحقيق نتيجة إيجابية ، حتى بعد التفسيرات والتدريب المناسبين. لا يتعلق الأمر بعدم رغبة الأطفال في إتقان مهارة معينة ، فهم ببساطة لا يتقنونها بالسرعة المتوقعة. إذا كانت مهارات الطفل في بعض المجالات بعيدة عن المستوى المتوقع من التطور ، فإننا نحاول مساعدته. يمكن لمدرب البيسبول أن يوضح لستيف كيف يضرب الكرة بالمضرب ، ويمكن لمعلم كين القيام بمزيد من القراءة معه بعد المدرسة.

يبدأ بعض الأطفال في القراءة متأخرًا ، والبعض الآخر لا يحقق أداءً رياضيًا متميزًا. وهناك أطفال متخلفون في هذا المجال القدرة على التكيفو السيطرة على النفس.حولهم كتب هذا الكتاب. إتقان هذه المهارات مهم للغاية للنمو العام للطفل ، حيث لا يمكن التفكير في وجود متناغم دون القدرة على حل المشكلات الناشئة وتسوية الخلافات مع الآخرين ، وكذلك السيطرة على النفس في حالات الضغط العاطفي. في الواقع ، من الصعب تخيل موقف لا يتطلب المرونة والقدرة على التكيف وضبط النفس من الطفل. عندما يتجادل الأطفال حول ما يجب أن يلعبوه ، يأمل البالغون أن يتمتع كلاهما بمهارات حل المشكلات التي ستساعدهما في الوصول إلى حل مفيد للطرفين يعمل لكليهما. إذا اضطر الآباء ، بسبب سوء الأحوال الجوية ، إلى إلغاء رحلة طال انتظارها إلى Luna Park ، فإنهم يأملون أن يتمكن طفلهم من النجاة من خيبة الأمل دون هستيريا ، والاتفاق مع التغيير في الخطط ومناقشة هواية بديلة. إذا كان الطفل مستغرقًا في لعبة فيديو وحان الوقت لتجهيز الطاولة ، يأمل الأهل أن يتمكن الطفل من مقاطعة اللعبة ، والتعامل مع مشاعر الانزعاج الطبيعية ، وإدراك أنه يمكنه العودة إلى اللعبة لاحقًا. وإذا قرر طفل أن يأكل ثلاث فطائر اليوم وثلاث فطائر أخرى غدًا ، وكان أخوه الأصغر يريد أيضًا فطائر على الإفطار ، فنحن نأمل أن يتمكن هذا الطفل من الابتعاد عن تقييم الوضع بالأبيض والأسود ("هؤلاء هم الثلاثة الفطائر التي كنت سأأكلها غدًا ، ولن أعطيها لأي شخص ") وأتعرف على الظلال المتوسطة فيها (" لست بحاجة إلى هذه الفطائر المعينة ... يمكنني أن أطلب من والدتي شراء المزيد ... أو ربما غدًا لا أريد الفطائر ، لكني أريد شيئًا آخر ").

غالبًا ما يكون سوء التكيف والتهيج لدى الطفل ملحوظًا حرفيًا منذ لحظة الولادة. الأطفال الذين يعانون من مزاج شديد هم أكثر عرضة للمعاناة من المغص ، وليس لديهم نظام تغذية ونوم منتظم ، ويواجهون صعوبة في التهدئة ، والمبالغة في رد الفعل تجاه الضوضاء ، والضوء ، وعدم الراحة (الجوع ، والبرد ، والحفاضات الرطبة ، وما إلى ذلك) ويفعلون ذلك. لا تتسامح مع أي تغييرات. قد يواجه الأطفال الآخرون مشاكل في القدرة على التكيف والتحكم في النفس لاحقًا ، عندما يبدأ العالم من حولهم في المطالبة منهم بالقدرة على استخدام اللغة المنطوقة ، والتنظيم الذاتي ، وكبح دوافعهم ، وضبط النفس العاطفي ، ومهارات التنشئة الاجتماعية.

من المهم أن نفهم أن هؤلاء الأطفال ليسوا كذلك تختار عمداالغضب كسلوك ، بنفس الطريقة التي لا يختار فيها الأطفال عمدا انخفاض القدرة على القراءة: مثل هؤلاء الأطفال يتخلفون ببساطة عن القاعدة في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. لذلك ، فإن التفسيرات التقليدية لسرعة الغضب وعصيان الأطفال ، مثل: "يفعل هذا لجذب الانتباه" ، "إنه يريد فقط الحصول على ما يريد" أو "عندما يحتاج إلى ذلك ، يمكنه التصرف بشكل مثالي" ، ليس لديه ما يفعله افعل مع الواقع ... هناك فرق كبير بين النظر إلى السلوك العنيف نتيجة تأخر النمو وإلقاء اللوم على الطفل لسوء السلوك المتعمد والمعلم والمتعمد. وشرح أسباب سلوك الطفل ، بدوره ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالطرق التي تحاول من خلالها تغيير هذا السلوك. بعبارة أخرى، يتم تحديد استراتيجية الأبوة والأمومة الخاصة بك من خلال الشرح الذي تختاره.

هذا موضوع مهم للغاية يجب مناقشته. إذا كنت تعتبر سلوك الطفل مقصودًا وواعيًا وهادفًا ، فإن تسميات مثل "العنيد" ، "المناظرة" ، "الدكتاتور الصغير" ، "الابتزاز" ، "المتعطش للانتباه" ، "السخيفة" ، "العاشق للقيادة" ، " المشاكس "،" خارج السلسلة "، وما إلى ذلك ، سيبدو معقولًا تمامًا بالنسبة لك ، وسيصبح استخدام الاستراتيجيات الشعبية التي تجبر الطفل على الطاعة وشرح" المسؤول "طريقة مقبولة لحل المشكلة. هل هذه هي الطريقة التي تفسر بها سلوك طفلك؟ أن لست وحيدا في هذا. وأنت لست الوحيد الذي يجد أن مثل هذا التفسير واستراتيجية الأبوة والأمومة المقابلة لا تعمل.

أحث الوالدين على التخلي عن مثل هذه الآراء والتفكير في تفسير بديل: طفلك يدرك بالفعل الحاجة إلى التصرف بشكل جيد ، وميله إلى الفضائح ونوبات الغضب المستمرة يعكس نوعًا من التأخير في النمو - وهو واحد من العديد من الأسباب الممكنة في عملية التعلم وإتقان العالم - تأخير في تطوير القدرة على التكيف ومهارات ضبط النفس. من وجهة النظر هذه ، فإن الإكراه على الطاعة ، والدافع الإضافي للسلوك الجيد والشرح للطفل "المسؤول عن المنزل" لا معنى له ويمكن أن يؤدي إلى نتيجة سلبية ، نظرًا لأنه متحمس بالفعل ، يدرك دور الخير. ويتفهم من هو المسؤول عن المنزل ....

هل يمكن فهم الأسباب الحقيقية لهذا السلوك؟ هل يمكننا إيجاد الكلمات المناسبة لوصف المصاعب التي يواجهها هؤلاء الأطفال؟ هل توجد استراتيجيات أبوية بديلة تلبي احتياجات الأطفال المتفجرين وأولياء أمورهم بشكل أفضل من التقليدية؟

نعم، نعم ونعم مرة أخرى.

لنبدأ بأسباب هذا السلوك. يمكن تلخيص الفكرة الرئيسية لهذا الكتاب على النحو التالي:

الأطفال يتصرفون بشكل جيد إذا استطاعوا.

بعبارة أخرى ، إذا كان طفلك يستطيع التصرف بشكل جيد ، فإنه سيتصرف بشكل جيد. إذا استطاع أن يأخذ القيود التي يفرضها الكبار ومطالب الآخرين بهدوء ، فإنه سيفعل ذلك. أنت تعرف بالفعل سبب عدم قدرته على القيام بذلك: بسبب التأخير في التطور في مجال القدرة على التكيف وضبط النفس. لماذا كان لديه مثل هذا التأخير في النمو؟ على الأرجح ، يفتقر الطفل إلى عدد من المهارات المحددة ، والتي سيتم مناقشتها في الفصل التالي. كيف يمكنك مساعدة مثل هذا الطفل؟ هذا ما يدور حوله باقي الكتاب.

المشكلة هي أنه في التعامل مع الأطفال المتفجرين ، غالبًا ما يلتزم الكبار بفلسفة مختلفة تمامًا: يتصرف الأطفال بشكل جيد إذا أرادوا ذلك.أنصار هذا الرأي مقتنعون بأن الأطفال قادرون تمامًا على التصرف بطريقة مقبولة أكثر ، لكنهم ببساطة لا يريدون ذلك. لماذا لا يريدون هذا؟ هناك تفسير مألوف ، شائع حتى بين علماء النفس ذوي النوايا الحسنة ، هو ذلك آباء هؤلاء الأطفال هم من المعلمين الفقراء.لكن وجهة النظر هذه لا تفسر على الإطلاق لماذا الإخوة والأخوات من الأطفال المتفجرين بارعون في التصرف. ولكن ، كما قد تتوقع ، تؤدي هذه التفسيرات والفلسفات إلى استراتيجيات الأبوة والأمومة التي تحفز الأطفال على التصرف بشكل جيد وتساعد الآباء على أن يصبحوا معلمين أكثر فاعلية (عادةً من خلال أساليب المكافأة والعقاب الشائعة). تتم مناقشة سبب فشل هذه الأساليب في كثير من الأحيان في الفصل 5.

دعنا ننتقل إلى وصف عام للمشكلة. القاعدة الأولى: لا تفرط في الاعتقاد بأن تشخيصك النفسي سيساعدك على فهم طفلك المتفجر. لن يساعد التشخيص في فهم المهارات الفكرية الضعيفة التي تكمن وراء فضائحه ونوبات غضبه المستمرة. لا تقدم لنا مصطلحات ADHD أو الاضطراب ثنائي القطب أو الوسواس القهري أي معلومات حول المهارات الفكرية التي لا يمتلكها الطفل والتي نحتاج نحن البالغين لمساعدتهم على اكتسابها.

الوصف التالي مفيد أكثر بكثير من أي تشخيص ، لأنه يساعد على فهم ما يحدث للطفل (وأحيانًا للبالغين) عندما ينفجر:

يحدث الانفجار (نوبة تهيج) ، مثل أي شكل آخر من أشكال السلوك غير القادر على التكيف ، عندما تتجاوز الطلبات المفروضة على الشخص قدرته على الاستجابة بشكل مناسب لها.

لن تجد هذا الوصف في أدلة التشخيص (والذي أعترف أنه لا يزعجني كثيرًا). في الواقع ، هذا وصف جيد للغالبية العظمى من السلوكيات غير القادرة على التكيف لدى البشر. هذا هو السبب في أن الناس يعانون من نوبات الهلع. هذا هو السبب في أن الطفل الصغير قد يرفض النوم في سريره. هذا هو السبب في أن الطفل يمكنه الزحف تحت الطاولة والالتفاف هناك في وضع الجنين. هذا هو السبب في أن الأطفال المتفجرين يدور هذا الكتاب حول الانفجارات. الآن يبقى علينا معرفة العوامل التي تمنع لكأن يحقق الطفل مستوى القدرة على التكيف وضبط النفس المطلوب منه.

لا شيء يحبط الوالدين أكثر من إنجاب طفل يعاني من مشكلة مزمنة ، جوهرها غير واضح تمامًا. إذا كان طفلك يعاني من معدة مزمنة أو صداع ، وإكزيما شديدة ، وضيق في التنفس ، فأنت تريد أن تعرف السبب! وإذا كان طفلك يعاني من صعوبات مزمنة في ضبط النفس والقدرة على التكيف ، فأنت تريد أيضًا معرفة السبب! كونه مظلومًا ومضطربًا بشكل رهيب بسبب انفجارات طفلهم ، كثيرًا ما يطلب الآباء منه تفسيرًا منطقيًا لأفعاله. لكن طرح هذا السؤال على طفل لا فائدة منه. لذلك ، غالبًا ما يبدو الحوار كما يلي:

الأبوين: "لقد قلنا هذا ألف مرة ... لماذا لا تستطيع أن تفعل ما يطلبون منك أن تفعله؟ لماذا انت غاضب جدا؟

الطفل المتفجر: "لا اعرف".

يمكن أن تكون مثل هذه الاستجابة مجنونة ، وعادة ما تؤدي فقط إلى زيادة الانزعاج المتزايد لدى الوالدين. ومع ذلك ، لاحظ أن الطفل على الأرجح يقول الحقيقة. في عالم مثالي ، قد يجيب الطفل على شيء من هذا القبيل: - كما ترى ، يا أبي وأمي ، لدي مشكلة. وأنت والعديد من الأشخاص الآخرين تخبرني باستمرار ماذا او مالا بد لي من القيام بذلك ، أو طلب مني التبديل من طريقة تفكيري إلى طريقة تفكيرك ، لكنني لست جيدًا في ذلك. عندما طُلب مني القيام بذلك ، أشعر بالانزعاج. وعندما أشعر بالانزعاج ، لا أستطيع التفكير بشكل سليم ، وهذا يجعلني أكثر انزعاجًا. ثم تبدأ في الغضب مني ، وأبدأ في فعل أو قول أشياء لا أحب أن أفعلها أو أقولها على الإطلاق. نتيجة لذلك ، تغضب مني أكثر وتعاقبني ، ثم تبدأ فوضى كاملة. عندما يهدأ الغبار - حسنًا ، عندما تعود لي القدرة على التفكير السليم - أشعر بالخجل الشديد من كل ما فعلته وقلته. أعلم أن ما يحدث يزعجك ، لكن صدقني ، لا يجعلني سعيدًا أيضًا.