Slikarstvo. „Ko živi u jesenjoj šumi? Pregled lekcije iz primjene, modeliranja (stara grupa) na temu: Ko živi u jesenskoj šumi

Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove "Vrtić broj 7" Buratino" grad Gaya, oblast Orenburg Izvršila: Tagirova R.R. vaspitač I kvalifikacione kategorije 2015-2016 ak. god.

Integracija obrazovnih oblasti:

1. Kognitivni razvoj (FTSKM)
2. Društveni i komunikativni razvoj
3. Razvoj govora
4. Umjetnički i estetski razvoj
5. Fizički razvoj

Programski zadaci:

Obrazovna oblast "kognitivni razvoj"

• "puno" , jedan"

Obrazovna oblast :

Obrazovna oblast "Razvoj govora" :

• negovati dobru volju u komunikaciji.

Obrazovna oblast (manekenstvo)

• izazvati interesovanje za modeliranje
• izazivaju radost od percepcije rezultata zajedničkog rada.

Obrazovna oblast "fizički razvoj" :

• razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju

Planirani rezultat:

• uzima živo, zainteresovano učešće obrazovni proces
• aktivno, ljubazno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima u rešavanju zadaci igre
• aktivno učestvuje u proizvodne aktivnosti

Metodološke tehnike:

Verbalno – prilikom kreiranja motivacije za igru, čitanja pjesme, slaganja zagonetki, pitanja i odgovora.

Igre - igre "Sakupljaj gljive" , "zeci i povetarac" , "Jež - mi smo prijatelji" .

Vizuelno - igračke (vjeverica, medvjed, zec, jež).

Pripremni rad: ispitivanje ilustracija divljih životinja, pogađanje zagonetki, čitanje Bjeloruska bajka u obradi N. Myalika "puff" , "Priča o hrabrom Zecu - duge uši, kose oči, kratki rep» Mamina-Sibiryak; pjesme o životinjama: "jež" B. Zakhodera, "zeko" A. Blok; učenje napamet pjesme A. Usacheva "medvjed palica" didaktička vežba "jedan-mnogo" , didaktička igra "Proširi po boji" .

Materijali i oprema:

• balon
• igračke (jež, medvjed, vjeverica, zeko)
• slano tijesto
• daske za modeliranje
• dekoracija "šuma"
• pečurke
• korpe (veliki i mali)
• vlažne maramice
• fonogram: "Buka šume" , "šuštanje lišća" , "zeko duge uši" .

Kurs direktnog obrazovne aktivnosti.

Djeca su uključena u grupu

Vaspitač: Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo. Pozdravimo naše goste.

Djeca dočekuju goste.

Vaspitač: O, ljudi, pogledajte kakav divan balon imamo u grupi. Koje je boje?

Odgovor djece.

Vaspitač: Momci, letećemo sa vama u šumu u balonu. Drži se za uže, leti!

Vaspitač: Ljudi, evo nas u šumi.

„Zdravo, šumo!

magična šuma,

Pun bajki i čuda!"

Vaspitač: Slušajte kako ptice pjevaju, žubori li potok?

Soundtrack sounds "Buka šume"

Vaspitač: A ko je to što nas susreće?

Učiteljica skreće pažnju djece na vjevericu

Živi u udubini
Da, grize orahe.
Ko je ovo?

Odgovor djece.

Vaspitač: A koja vjeverica?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je. Vjeverica je mala, brza i ima lepršav rep.

A šta vjeverica voli da jede?

Odgovor djece.

Vaspitač: Pogledajte momci, koliko gljiva raste na livadi, i dajte da pomognemo vjeverici, skupimo gljive za nju.

Igra "Sakupljaj gljive"

Vaspitač: Bravo, momci! Koliko smo gljiva sakupili?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je, mnogo.

Vjeverica se zahvaljuje i oprašta se

Soundtrack sounds "šuštanje lišća"

Vaspitač: Čujete li ko tamo šušti?

Otkotrlja se kao lopta
Sakriti će se ispod grma,
Igle na leđima - pazite na vukove!

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je, to je jež! Ne boj se ježa, nećemo te uvrijediti. Da li se želite igrati sa ježem?

Odgovor djece.

Vaspitač: Ustani oko ježa.

Igra "Jež - mi smo prijatelji"

Išli smo kroz šumu bez žurbe,
Odjednom su ugledali ježa
Jež, jež - prijatelji smo
Dozvolite nam da vas mazimo!

Vaspitač: Ljudi, kakvog ježa imamo?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je. Ljudi, jež hoće da spava, pokrijmo ga lišćem. Spavaj ježa. A mi ćemo žuriti dalje, vidi šta prekrasna kuća Ko živi u njemu?

Neko nespretan,
Šetnja kroz šumu
I sa krznenom šapom
On cepa koru

Odgovor djece.

Vaspitač: Tačno! (Učiteljica izvodi medveda iz kuće)

Vaspitač: A kakvog medveda mi imamo?

Odgovor djece.

Vaspitač: Šta medvjed voli da jede?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je, momci, dušo, bobice. Medo, Daša želi da ispriča pesmu o tebi. Daša, reci mi, molim te!

Šumom šeta klinonogi medvjed,
Sakuplja češere i stavlja ih u džep,
Odjednom je kvrga pala pravo na medvedovo čelo,
Medvjed se naljutio i udario nogom!
Neću više skupljati čunjeve,
Sjest ću u auto i spavati

Medvjed zahvaljuje djeci

Učiteljica skreće pažnju djeci na panj

Vaspitač: Ko se to krije iza konoplje?

duge uši,
brze šape,
Siva, ali ne i miš
Ko je ovo?

Odgovor djece.

Vaspitač: Evo ga, kukavica, krije se iza panja.

Vaspitač: Djeco, a koji zeko?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je. Ljudi, šta zeka voli da jede?

Odgovor djece.

Vaspitač: Tako je, šargarepa, kupus. Ljudi, igrajmo se sa zečićem!

Muzička igra "zeci i povetarac"

Vaspitačica: Bravo, Zeko se igrao sa nama, svidjelo nam se! I želimo da vas počastimo! Momci, hoćemo li počastiti zečića šargarepom?

Odgovor djece.

Produktivne aktivnosti djece (modeliranje "Šargarepa za zečića" )

Vaspitač: Bravo momci, kakve ste lepe šargarepe dobili!

Zeko se zahvaljuje djeci

Vaspitačica: Momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Gdje je naš balon? Držite se svi za konopac, letimo.

Vaspitač: Evo nas! Momci, da li ste voleli letenje u balonu?

Odgovor djece.

Vaspitač: Gdje smo danas bili s vama? Koga ste sreli u šumi? Šta smo prikupili za vjevericu? Čime smo počastili zečića?

Odgovor djece.

Vaspitač: A sada da se pozdravimo sa gostima.

Djeca se opraštaju od gostiju i napuštaju grupu.

Samoanaliza neposrednih obrazovnih aktivnosti obrazovnog polja "kognitivni razvoj" (FTSKM)

Tema: "Ko živi u šumi?"

U ovoj direktnoj obrazovnoj aktivnosti realizuju se sljedeće obrazovne oblasti: glavni - kognitivni razvoj (FTSKM), socijalni i komunikativni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj.

Postavio sam sljedeće programske ciljeve:

Obrazovna oblast "spoznaja" :

• nastaviti upoznavati djecu sa divljim životinjama i njihovim staništem
• proširiti razumijevanje djece o divljini
• ojačati znanje djece o bojama i razlikovati pojmove "puno" , jedan"
• gajiti ljubav prema životinjama, dobrotu, želju za pomoći.

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj"

• kreacija situacije u igri koji doprinose formiranju pažljivog, brižnog odnosa prema drugima
• formirati sposobnost prihvaćanja zadatka igre, izvođenja radnji u određenom slijedu.

Obrazovna oblast "Razvoj govora" :

• razvijati sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušati i razumjeti postavljeno pitanje, odgovori, govori normalnim tempom
• naučite jasno izgovarati riječi i kratke fraze govorite mirno, prirodnim intonacijama
• negovati dobru volju u komunikaciji

Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj" (manekenstvo):

• izazvati interesovanje za modeliranje
• naučite pravim i kružnim pokretima valjati grudvice slanog tijesta
• ojačati sposobnost pažljivog korištenja slanog tijesta
• izazivaju radost zbog percepcije rezultata zajedničkog rada

Obrazovna oblast "fizički razvoj" :

• razvoj fine motoričke sposobnosti prsti
• za konsolidaciju sposobnosti postrojavanja u krug, hodajte u krug.

U toku neposrednog odgojno-obrazovnog djelovanja uočeno je jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih zadataka.

Svi zadaci su realizovani kroz kombinaciju sledećim metodama i trikovi:

Verbalno - prilikom kreiranja motivacije za igru, čitanja pjesme, pogađanja

zagonetke, pitanja i odgovori.

Igre - igre "Sakupljaj gljive" , "zeci i povetarac" , "Jež - mi smo prijatelji" .

Vizuelno - igračke (vjeverica, medvjed, zec, jež).

Metoda kontrole i stimulacije je odobravanje i pohvala.

Cijeli obrazovni proces je strukturiran kao aktivnost igranja... Dok su bila u šumi, djeca su obavljala razne zadatke. Ova razigrana aktivnost stvorila je pozitivno, emocionalnu pozadinu proces učenja, povećana kognitivna i govorna aktivnost. Sve faze neposredne obrazovne aktivnosti su međusobno povezane i međuzavisne, podređene zadatu temu i softverskih zadataka. Promjena vrste aktivnosti u svakoj fazi obrazovne aktivnosti omogućila je prevenciju umora bilo kojom vrstom aktivnosti. Za postizanje boljih rezultata u aktivnostima djece korišteni su različiti materijali:

• balon
• igračke (vjeverica, jež, medvjed, zeko)
• lutke pečuraka
• korpe (veliki i mali)
• dekoracija "šuma"
• slano tijesto (boja)
• daske za modeliranje
• vlažne maramice
• fonogram "Buka šume" , "šuštanje lišća" , "zeko i povetarac" .

U svim fazama, kognitivna, igra, govorna i motorička aktivnost su postale aktivnije.

Prilikom planiranja direktnih obrazovnih aktivnosti uzeto je u obzir sljedeće:

• pojedinac i starosne karakteristike djeca
• razne aktivnosti za djecu
• stvaranje atmosfere dobronamernog odnosa prema svim učenicima
• poštovanje rezultata dječijeg stvaralaštva.

Smatram da su planirani rezultati postignuti u okviru neposrednih obrazovnih aktivnosti. Djeca su živo, zainteresovano učestvovala u obrazovnom procesu. Aktivno smo, ljubazno komunicirali sa učiteljem i vršnjacima u rješavanju zadataka iz igre. Aktivno smo učestvovali u produktivnim aktivnostima. Zadaci koje sam postavila, u ovoj neposrednoj obrazovnoj aktivnosti, su realizovani.

Dana 10. oktobra 2013. godine održala je čas crtanja u grupi srednje škole na temu „Ko živi u jesenja šuma Na času su djeca crtala zečića.

Sadržaj programa: razviti kod djece ideju - nastaviti sadržaj prethodne lekcije, naučiti djecu da prikazuju zeca, konsolidiraju sposobnost držanja četke, korištenja salvete. Koristite odgovarajuće boje za predstavljanje životinja.

Skinuti:

Pregled:

Sažetak lekcije crtanja "Ko živi u jesenjoj šumi!"

Sadržaj programa: razviti kod djece ideju - nastaviti sadržaj prethodne lekcije, naučiti djecu da prikazuju zeca, konsolidiraju sposobnost držanja četke, korištenja salvete. Koristite odgovarajuće boje za predstavljanje životinja.

Rečnik: glagoli: kucati, crtati, skakati, sedeti, maziti se, plašiti se.

Pridjevi: radostan, vedar, lepršav, siv, crven, žut, narandžasti, dosadan, kukavički;

Imenice: zec, drveće, lišće, bunda, šape, zečja glava;

Oprema: crteži iz prethodne lekcije, boje, četke, salvete.

Pripremni rad: pregled ilustracija, albuma, za bojenje.

Metodičke tehnike: pitanja koja aktiviraju govor djece, konjugirani i refleksivni govor, tehnike igre.

moždani udar:

Ljudi, na prošloj lekciji ste nacrtali radosnu jesen. A danas stavimo životinje u naše šume. Koga se može naći u jesenjoj šumi? (zeko, jež). Da, sve ove životinje se mogu naći u jesenjoj šumi, ali mi ćemo s vama naseliti zečića. Gledajte, razni zečići su nam došli u goste. Hajde da ih pogledamo. Šta ima zeka? (torzo, šape, glava, rep, uši, oči...)

• Koji dio tijela je veći? (torzo)
• Glava se nalazi blago u stranu na vrhu tijela.
• Kakav konjski rep? (zečji rep je mali, nalazi se na drugoj strani tijela).
• A gdje su zečeve šape? (ispod, ispod tela)
• Koje je boje krzneni kaput? (siva, smeđa)

• Gledajte, momci, kako možete prikazati zečića (položen na flanelgraf u dijelovima). Ako ovako prikažemo šape zeca, šta će on onda učiniti? (zeko sjedi, ušuškan, skače, trči)
• Od kojeg geometrijski oblici hocemo li nacrtati zeca? (od ovala) A koje boje? (siva)
• Vidi, pokazaću ti kako da nacrtaš zeca. Namočio sam četku u vodi, tip smeđa boja na cijeloj hrpi, uklonite višak boje na rubu tegle, uzmite kist za željeznu košulju. Počinjem da crtam od torza.
• A kakav je oblik torza? (ovalna). Nanosim kist na papir sa svim dremkama, kist ide u pravoj liniji, zaokružuje se, ide duž kratka strana, zaokružuje, trči duž duge strane, zaokružuje i trči natrag gdje je bila. Sada obojite tijelo ravnim linijama, ne prelazeći preko ivica (prikaži).

Zatim nacrtam glavu, malo manji oval, farbam preko nje, nacrtam dugačke uši zečiću, mali pahuljasti rep. Sada ću nacrtati šape - zeka se krije na mom mjestu. Ostaje nacrtati oči, nos, antene, ali morate pričekati da se boja osuši. Evo imam zeca.

Ovdje sam nacrtao velikog zeca, a u šumi moramo nacrtati malog. Zeko se može nacrtati ispod jelke, drveta ili samo trčeći stazom. Pogledajte (pokazuje rad nastavnika).

Prije nego što počnemo, hajde da se prisjetimo odakle počinjemo?

Odabraćemo kojeg zeca ćemo nacrtati, prvo ćemo nacrtati tijelo, ovalni, zatim glava, uši, rep, šape, oči, nos, antene.

Sada pripremimo prste za rad.

Gimnastika prstiju. Zeko ima duge uši

Oni vire iz grmlja.

On skače i skače,

Veseli svoje zečiće.

Dio 2. Dječiji rad. Individualni razgovori sa decom: Šta radiš?

Pokupim boju, pritisnem je svom gomilom na mjesto i nacrtam tijelo. Šta je tvoj zeko? (mali, pahuljasti, trči stazom)

Gdje su uši zeca? (pritisnuo je uši)

dio 3. Analiza: izloženi su dječji radovi (dolazi zeko).

Hvala momci. Sad će mi biti jako zabavno u šumi, vidi kakvi su zečići: kukavica, trčanje, skakanje.

Imam zečića koji sjedi ispod jelke i čeka da moja majka dođe po njega. Pahuljast je, siv, ima glavu, rep, trup, šape.

Dobro urađeno!

Analitički crtež "Ko živi u jesenjoj šumi".

Sadržaj programa: naučiti razvijati koncept prethodne lekcije, naučiti prikazati zečića, konsolidirati sposobnost držanja četke, koristiti salvetu, koristiti odgovarajuće boje (naučiti miješati bijele i crne boje)

Rječnik:

Verbalno: kucanje, crtanje, miješanje, skakanje, sjedenje, maženje, uplašeno.

Pridjevi: radostan, vedar, lepršav, siv, crven, žut, narandžasti, dosadan, kukavički.

Imenice: zec, drvo, lišće, bunda, šape, glava, rep.

Prilozi: gore, dolje, lijevo, desno.

Metodičke tehnike: objašnjenje, podsjetnik, potpuna i djelimična demonstracija, analiza dječijih radova, pitanja djeci, aktiviranje vokabulara, uvođenje opisnog modela, trenutak iznenađenja, tehnike igre.

Oprema: kist, ubrus, boje, dječji radovi iz prethodnog časa.

Pripremni rad: pregled ilustracija.

Analiza: Razvijen aktivni i pasivni vokabular djece. Realizovani su postavljeni zadaci: razvijen koherentan govor, sastavljanje monologa-opisa, a uz govorne zadatke rešavani su i zadaci izvođenja, nastavljeno razvijanje koncepta prethodnog časa. Naučili su me kako nacrtati zeca iz ovala različitih veličina, ojačali sposobnost pravilnog držanja kista i naučili me kako da miješam boje.

Sve pripremljeno za lekciju potrebnu opremu... Iskoristili smo pomoć dežurne djece. Prije lekcije obavljen je pripremni rad: ispitivanje ilustracija (zeko sjedi, trči), odgovori na pitanja nastavnika o slici. Korišćena lekcija različite metode i metode rada: potpuna i djelimična demonstracija, objašnjenje, podsjetnik, analiza rada djece, pitanja djeci, korištenje modela, tehnike igre, trenutak iznenađenja pri organizaciji časa.

Tokom čitavog časa razvijao se dječiji vokabular: glagol - kucam, crtam, skačem, trčim, sjedim, plašim se, miješam; vokabular prideva: radostan, vedar, lepršav, siv, crven, žut, narandžasti, kukavički; rječnik imenica: zec, drveće, lišće, bunda, šape, glava, rep; rječnik priloga: gore, dolje, lijevo, desno; rečnik brojeva.

Dječji vokabular je postao aktivniji u prvom dijelu časa prilikom odgovaranja na pitanja nastavnika, u drugom dijelu - tokom individualnih dijaloga sa djecom (na primjer: kakvog zeca imaš? radi. Djeca se slažu oko pridjeva s imenicama (kukavički zeko); brojevi s imenicama (jedan zeko ispod drveta).

Kada se analizira rad djece, djeca se šminkaju male priče o tvom crtežu. Djeca govore o svojim zečićima, koristeći model, njihovu boju, veličinu, položaj zeca i tačnost rada.

Na primjer: Bilo je u jesen. Zeko je siv. Uši i tijelo su ovalni, a glava okrugla. Imati on ima glavu, nos, oči, usta, šape, mali rep. Na glavi su duge uši, konjski rep na vrhu tela. Zeko je mekan, pahuljast. Trči do velikog drveta, gleda u stranu. Drvo je smeđe boje, visoko sa kratkim i dugim granama. Deblo je debelo, a grane tanke, malo ih je, pet, samo na vrhu debla. Ostala su dva žuta lista, ostali su pali na zemlju.

Dakle, dijete izdvaja objekte opisa, boju, oblik, dijelove, veličinu, relativnu lokaciju, ali koristi istu vrstu izraza između rečenica, nema završne fraze. Tokom čitavog časa razvija se dječiji vokabular, aktivni i pasivni, kao i koherentan monološki govor.

Larisa Khotsina
Lekcija o razvoj govora"Ko živi u jesenjoj šumi"

Softverski sadržaj: Nastavite učiti djecu kako da napišu opisnu priču o životinjama koristeći dijagrame. Poboljšati sposobnost koordinacije riječi u rečenici. Učvrstiti sposobnost formiranja imena beba životinja u nominativu jednine i množine. Develop mogućnost odabira definicije za animirane imenice kako bi se aktivirala upotreba pridjeva u govoru. Ojačati kod djece sposobnost prikazivanja životinja pomoću drugačija tehnika crtanje. Razvijajte maštu, negovati ljubav prema životinjama.

Individualni rad: Aktivirajte uključeno lekcije Vick E... Kostya T.

Prethodni rad: Gledanje ilustracija, slika životinja, čitanje ruskog narodne priče "Lisica i vrč", "repovi" ostalo. Slikarstvo « Jesenska šuma» , modeliranje na temu „Ko živi u jesenja šuma» .

Plan casovi:

1 dio. Didaktička igra "Reci mi koji"? Didaktička igra "ko koga ima"?

Dio 2. Sastavljanje opisne priče na osnovu dijagrama.

dio 3. Slikarstvo

Materijal za casovi:

Zagonetke o životinjama. Slike sa životinjama. Šeme za sastavljanje opisne priče. Crteži „Šuma u jesen» šablone, šablone, voštane bojice, gvaš, jednostavna olovka.

Moždani udar casovi: Educator: Deca danas idemo kod jesenja šuma, zatvori oci (zvuci muzike)

Educator: Šuma, kao da gledamo naslikanu

Ljubičasta, zlatna, grimizna

Veseli šareni zid

Stoji iznad svijetlog proplanka.

Breze sa žutim rezbarijama,

Sjaj u azurno plavoj boji.

Otvorite oči pa smo unutra jesenšuma na svijetlom proplanku.

Reci mi u kojim se životinjama može naći šuma u jesen?

Djeca: Vuk, lisica, zec, medvjed, jež, jelen, vjeverica.

Educator: Tako je, bravo, žive ove životinje šuma... Evo ih svi sjede na čistini. Oh, šta vredi tamo? Lukoško da vidimo šta

tamo unutra! Evo koverte za nas (otvara kovertu) a u njemu su zagonetke o životinjama. Hajde da ih sada pogodimo.

Ova crvenokosa vara

Sve u šuma lukavo vara

Čak i hrabri medenjak

Pala je na zub.

Djeca: Fox.

Educator:

Zimi spava u jazbini

Ispod ogromnog bora

A kada dođe proleće

Probudiće se iz sna.

Djeca: medvjed.

Educator:

Razumije u lovu

On je unutra zna sve puteve u šumi

On je velik i hrabar

I svi ih zovu sivi.

Djeca: Vuk.

Educator:

Ko je grizo šišarke na grani

I bacio ostatke dole?

Koji spretno skače oko drveta

I doleti do hrastova

Ko krije orahe u udubini

Sušite pečurke za zimu?

Djeca: Vjeverica.

Educator: ova vjeverica je pogodila sve zagonetke dobro urađeno. Sada ćemo igrati igru "Reci mi koji?" prosledićete jedan drugom komad papira i

Da kažem kako bi mogla biti životinja koju sam nazvao. Koja lisica?

Djeca - crvenokosa, pahuljasta, spretna, lukava, brza.

Vaspitač - Kakav zec?

Djeca - Mala, sivkasta, dugouha, kosooka, pahuljasta, brza.

Vaspitač - Koji vuk?

Djeca su siva, ljuta, brza, hrabra, zubasta, gladna.

Vaspitačica - kakva vjeverica?

Djeca su crvenokosa, spretna, brza, štedljiva.

Vaspitač - kakav medvjed?

Djeca su velika, snažna, klinonoga, smeđa, čupava.

Vaspitačica je odlična! Hajde da igramo drugu igru, zove se

"Ko ima koga?" Pozvaćete mladunce životinja i proći

i prosledite jedan drugom komad papira.

Vaspitač - Ko je lisica?

Djeca: lisice, lisice.

Educator: Ko je vučica?

Djeca: mladunčad, mladunče

Educator: Ko je zec?

Djeca: zec, zeko?

Educator: Ko je vjeverica?

Djeca: vjeverica, vjeverica.

Educator: Ko je medvjed?

Djeca: mladunčad, medo.

Vaspitač - Bravo, dobro smo se igrali sa vama. Sjednite na stolice.

Sada ćemo se pomiriti deskriptivne priče o životinjama.

Da bi vam bilo lakše reći, dijagrami će vam pomoći.

(Izlaže šemu br. 1)

Nastavnik - Pogledajte ovaj dijagram za znak pitanja. Trebalo bi se zvati kao

Životinja se zove.

(Izlaže šemu br. 2)

Vaspitač - Onda kažemo koja - da li je to divlja ili domaća životinja.

(Izlaže šemu broj 3)

Vaspitač - Zatim kažemo koje je boje životinja.

(Izlaže šemu br. 4)

Educator: - Ovaj dijagram će vam pomoći da kažete koji dijelovi tijela imaju

Životinja.

(Izlaže šemu br. 5)

Educator: - Svaka životinja ima svoj dom, treba reći kako je

pozvao.

(Izlaže šemu broj 6)

Odgajatelj - Ovaj dijagram pokazuje šta životinja jede.

(Izlaže šemu br. 7)

Educator: Ovaj dijagram će vam pomoći da kažete ime bebe

životinja.

Pogledajmo šta znače ovi dijagrami. Šta treba reći ovim dijagramom?

Djeca: ime životinje.

Educator: Prema ovoj šemi, šta ćete reći?

Djeca: Koja životinja je divlja ili domaća.

Educator: Onda ćeš reći šta?

Djeca: Koje je boje životinja.

Educator: Šta treba reći prema ovoj šemi?

Djeca: Koje dijelove tijela ima životinja?

Educator: Šta znači ovaj dijagram?

Djeca: Kako se zove kućica za životinje.

Educator: Šta ćete reći koristeći ovaj dijagram?

Djeca: Šta životinja jede.

Educator: Pa, šta znači zadnji dijagram?

Djeca: Kako se zove mladunče životinje.

Educator: Tako je, svi su zapamtili šta svaki dijagram znači.

Razmislite ko će pričati o kojoj životinji. Ko zeli

pričaj o životinji. Odaberite sliku sa životinjom.

Djeca: Pričaću o lisici. Ovo je lisica, ona je divlja životinja. Crvena lisica

boje, vrh repa joj je bijel. Stopala su crna. Ima glavu, trup, četiri noge, rep na glavi, uši, oči, nos, usta. Lisica živi u rupi ona voli: ima miševa, ptica, zečeva, lisice rađaju lisice.

(Djeca pričaju 3-4 opisne priče)... Nastavnik daje ocjenu nakon svake priče)

Educator: Djeco, čija vam se priča više dopala i zašto?

Djeca: Svidjela mi se Nikitina priča, jer je rekao da je lisica divlja životinja, rekao je koju boju ima. Pravilno imenovani dijelovi tijela, kako se zove lisičja kuća. Šta ona jede i kako se zovu mladunci lisica. Nikitina priča je bila zanimljiva.

Educator. Pustite djecu da se malo zagriju, pokažite lisičje navike.

FIZMINUTKA

Lisica ima oštar nos

Ima lepršav rep

Krzno od crvene lisice

Neispričana lepota

Lisica hoda važno.

Ja sam lovac na ptice

Vješt sam radnik za hvatanje pilića

Kako vidim - prišunjaću se

I krišom ću se sakriti

Onda ću skočiti i zgrabiti

Odvešću decu u mink.

(Ponovite 2 puta.)

Educator: Djeco, hajde da nacrtamo divlje životinje jesenja šuma.

(Djeca idu na mjesta za vizuelna aktivnost)

Educator: Djeco uz vas smo lekcije oslikane jesenje šume... A sada ćete završiti crtanje na ovim crtežima koristeći životinjske šablone i šablone.

Ovu šablonu morate staviti na crtež i uz pomoć bockanja obojiti šablonu gvašom. A ako želite da crtate šablonom, onda ga morate zaokružiti od početka jednostavna olovka, a zatim pažljivo obojite bojicama. Odaberite koju životinju ćete nacrtati i uz koju pomoć.

(samostalni rad sa muzikom)

Educator: Poklonimo naše crteže životinjama.

(Djeca izlaze na čistinu. Vaspitač pita: ko je koga crtao i čime, napomene najbolji crteži, djeca daju crteže životinjama)

Educator: Evo nas sa vama i putovali, što vam najviše

svidjelo se u jesenja šuma?

Djeca: Pogađajte zagonetke, crtajte, igrajte se, sastavite priču prema dijagramima.

Educator: Djeci se jako svidjelo kako svi rješavate zagonetke, igrate igrice, pravite dobre opisne priče i crtate. A

sada treba da se vratiš u vrtić, zatvoriš oči.

(Zvuči muzika, djeca kruže oko njih zatvorenih očiju)

Educator: Djeco otvorite oči evo nas vrtić, ovo je naš

putovanje je gotovo.

Gulgan Maksutov
Sažetak časa modeliranja u starijoj grupi. Fascinantna plastika za testo. Tema: "Putovanje u šumu"

Tema šumskog putovanja

P/s: Ojačati sposobnost djece da vajaju figure životinja, ptica, insekata od slanog tijesta. Kreirajte kolektivne kompozicije. Razvijajte maštu. Promovirati razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, očiju, umjetnički ukus... Probudite interesovanje za kreativnost.

Pripremni radovi: razgovori o narodne tradicije; poznavanje svojstava testa; obuka u tehnikama kiparstva; ispitivanje zanata od tijesta.

Materijal: slano tijesto različite boje, dodatno prirodni materijal, daske za rezanje, hrpe, viljuške, vlažne maramice, voda u utičnicama, kecelje, pismo, čarobni štapić, dekoracija.

književnost:časopis "Dijete u vrtiću" br. 5, 2006, str. 68-70.

likovi:

Vaspitač: starac Lesovichok,

Djeca: zanatlije - zanatlije.

Tok lekcije

Na vratima se kuca. Ulazi starac Lesovičok.

Lesovik:"Dobar dan, dragi momci!"

djeca:"Zdravo!"

Lesovik:"Ko sam ja? Došao sam ti iz daleka. Pogodi gdje živim, odakle si došao?"

Kuća je otvorena sa svih strana.

Pokriven je rezbarenim krovom.

Dođi u zelenu kuću -

Videćete čuda u njemu!

Lesovik:„Šta je ovo kuća? Gdje živim?"

djeca:"U šumi".

Lesovik:“Tako je, došao sam iz šume. Ljudi, dosao sam kod vas po pomoc. Evo pisma mojih zvijeri. Slušaj!" (čita pismo)

“Draga djeco! Nevolja je u šumi! Nestale su životinje, ptice, ribe, insekti. Upomoć. Ostalo nas je jako malo."

Lesovik:"Djeco, hoćete li pomoći?"

djeca:"Da".

Lesovik:„Činim te svojom čarobni štapić u zanatlije. Pozivam vas sve u moju čarobnu šumu."

(Djeca i Lesovik idu u šumu uz pjesmu).

Idemo u šumu

Naći ćemo gljivicu

Mala, ali sklopiva

U elegantnom šeširu

Naći ćemo gljivicu.

Lesovik:“Tako su došli u moju šumu. Tišina. U mojoj šumi su živjele razne životinje, ptice i insekti." Pogodi koje:

1. Ljuta osjetljiva

Živi u divljini šume.

Ima puno igala

I ne jednu nit. (JEŽ)

2. Sly cheat,

crvena glava,

Pahuljasti rep - ljepota!

A njeno ime je... (LISICA)

3. Gospodar šume

Budi se u proleće

A zimi, pod urlanjem mećave,

Spava u snježnoj kolibi. (MEDvjed)

4. Ko u hladnoj zimi

Da li hoda ljut, gladan? (VUK)

5. Ne vrijeđa nikoga,

I svih se boji! (ZEC)

"Dobro urađeno! Sve zagonetke su odgođene. A sad idemo na posao!"

(Djeca dolaze do stolova i počinju samostalno raditi. Djeca se samostalno dogovaraju koje će figure napraviti. Izvajaju zanat i ukrašavaju ga. Nakon završenog rada, djeca rad slažu po zonama: „U šuma" (na proplanku, na čaršavi, na rijeci, idu da peru ruke).

Lesovik:“Da vidimo ko je šta zaslijepio. Jako mi se sviđa tvoj rad i moji prijatelji - svideće se i stanovnicima šuma.

Saša, šta si oslepeo?

Serjoža, čiji rad najviše voliš? Zašto?

Dobro urađeno!

Nije uzalud u poslovici o radu: „Gdje je sloga, tu je i blago“.

Koje poslovice o radu znate? (djeca nazivaju 2,3 ​​poslovice).

Momci! Moji prijatelji i ja vam zahvaljujemo na pomoći!

Želim da vam dam medalje-značke za uspomenu."

djeca:"Hvala ti! Zbogom!"

Lesovik:"Zbogom, djeco!"

(Djeca sa pjesmom "Ako si ljubazan" napuštaju grupu).

Lekcija je gotova.

Cilj: naučite oblikovati gljive na konstruktivan dvodijelni način.

Zadaci:

edukativni:

• Nastaviti sa podučavanjem tehnikama valjanja plastelina u kuglu i spljoštenja; naučiti spajati dva dijela zajedno;
• razjasniti i proširiti znanje djece o jesenjem godišnjem dobu;
• generalizirati dječje ideje o jestivim i nejestivim gljivama;
• aktivirati dječiji rječnik na temu "Pečurke" (muhar, vrganj, vrganj, vrganj);
• poboljšati sposobnost djece da pažljivo slušaju i odgovaraju na pitanja.

u razvoju: razvijati kognitivni interes djeca, pažnja i kreativnost.

edukativni: edukovati predškolce poštovanje prirodi, želja da se pomogne drugima u teškim situacijama.

Pripremni radovi: ciljane šetnje u šumu, učenje pjesama o jeseni, čitanje umjetničkih djela.

Oprema: muzička igračka jež, lutke mušice, vrganji, vrganji i lisičarke, suho lišće i vlati trave; daske za modeliranje, hrpe, plastelin različite boje po broju djece.

Tok lekcije

Djeca ulaze u umjetnički studio, gdje je sve unaprijed osmišljeno u obliku jesenje šume.

Momci, danas vas pozivam da prošetate kroz fantastičnu jesenju šumu. Jeste li ikada šetali pravom jesenjom šumom? (Odgovori djece.)

Šta možete vidjeti u šumi u jesen? (Odgovori.)

A evo šta se dešava u našoj fantastičnoj jesenjoj šumi. Ponovite sve pokrete iza mene:

Vjetar polako duva ( djeca duvaju)

Tiho šušti lišće ( izgovori zvuk [w])

Gdje se list za list zaglavio ( pljeskati)

Pojavila se čudesna gljiva ( podignu ruke gore)

Ko je našao njegove prijatelje? ( slegnu ramenima)

Iza panja učiteljica vadi ježa igračku i izgovara ga:

Naš jež puše: „fu-fu!

Ja sam pečurke, prijatelji, volim

A ovo je ova gljiva

Staviću ga u kutiju" (uzima mušicu i stavlja je u kutiju)

Djeca primjećuju da se ova gljiva ne može jesti, a ako ne primjete, nastavnik ih sam pita kako se ova gljiva zove, može li se jesti i zašto.

Jež se žali djeci da je u šumi našao samo nekoliko pečuraka, a klinci ježeva ga čekaju kod kuće i nadaju se da će im donijeti puno gljiva.

Učitelj djeci postavlja problematično pitanje: kako pomoći ježu? Djeca sama nude opcije za pomoć (potražite zajedno gljive, napravite ih od plastelina itd.). Sve opcije za rješavanje problema svakako se moraju isprobati u praksi. Da bi to učinio, učitelj traži od ježa da pokaže sve gljive koje je sakupio. Dalje, svi zajedno ih pažljivo pregledajte i imenujte, utvrdite jesu li jestive ili ne. Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da se sve gljive koje je jež sakupio sastoje od dva dijela: nogu i kapice.

Djeca traže gljive i, ne pronalazeći ništa prikladno, odlučuju ih sami napraviti od plastelina. Zatim, zajedno s ježem, idu do stolova i, nakon što učitelj pokaže potrebne tehnike za rad s plastelinom, samostalno biraju odgovarajuća boja plastelin i na posao. Kako bi gljive izgledale kao da su tek ubrane, djeca se pozivaju da ih ukrase suhim lišćem, borove iglice i vlati trave.

Ispod ogromnog bora

Na čistini u šumi,

Gomila lišća gdje leži

Jež stoji s kuzavočkom.

Prići ćemo ježu

I mi ćemo predstaviti pečurke.

Jež pažljivo pregleda sve gljive, pita ima li među njima otrovnih, pita sve kakvu je gljivu napravio, napominje koje su različite i lijepe gljive sve ispale. Tada djeca stavljaju sve svoje zanate u ježevu kutiju, a on im se zahvali, pozdravi se i ode.

Učiteljica se još jednom sa djecom prisjeća šta su naučili danas na času, napominje pozitivne poene u radu svakog djeteta i hvala svima na trudu.