Starosne dobi 2 3 godine. Starosne karakteristike dece

16.04.2019

Opštinska budžetska predškolska ustanova

Obrazovna ustanova "Dječji vrtić broj 166"

Izveštaj o temi:

"Starosne karakteristike djeteta od 2-3 godine"

Pedagog: Allamova Elmira Rašitovna

Ivanovo 2015

UZRASTNE KARAKTERISTIKE DJETETA 2 - 3 godine

Uvijek smo bliski sa svojim djetetom i nije ni čudo što ponekad ne idemo u korak s vremenom i doživljavamo ga kao da je još uvijek beba kakva je bila prije šest mjeseci. Nastavljamo komunicirati s njim kao s bebom, učiniti za njega ono s čime se već može sam nositi.

Ali događa se i da smo ispred događaja i čini nam se da je dijete već dovoljno staro da dugo uči, da bude marljivo, odgovorno i izvršno, iako u stvari uopće nije spremno za to.

Zato je vrlo važno znati o uzrasnim karakteristikama djeteta, njegovim mogućnostima i potrebama, te biti spreman i na promjene u njegovom karakteru ili tipu ponašanja, koje postaju posebno očigledne u tom periodu starosne krize... Kako ne biste djetetu postavljali nepodnošljive zahtjeve, a u isto vrijeme pratili njegove stvarne sposobnosti, morate znati o karakterističnim dobnim karakteristikama.

U dobi od 2 do 3 godine, beba se i dalje ne može kontrolirati po svojoj volji, njegovo ponašanje je nenamjerno. Vrlo je emotivan, ali emocije su mu prevrtljive, lako mu je odvratiti pažnju, preći iz jednog emocionalnog stanja u drugo.

Sada dijete već treba objasniti pravila ponašanja, a i sam nastoji biti dobar i u svemu biti poput vas. Uverite se da je ono što govorite u skladu sa onim što radite. Dijete sve vidi, sve čuje, svega se sjeća i oponaša vas u svakoj sitnici.

U trećoj godini dijete se može samostalno oblačiti, svlačiti, prati; crtajte olovkom, zakopčajte je, uredno jedite i koristite pribor za jelo.

Ponekad djeca od 2-3 godine odbijaju samostalno djelovanje, zahtijevaju da budu hranjeni, odjeveni itd. Potrebno je razumjeti razloge ovog ponašanja: ako se radi o hiru - pokažite čvrstinu, ako djetetu dosadi - pravovremeno mu zakomplicirajte zahtjeve. Ne zadržavajte se na onome što je dijete već naučilo, krenite dalje. Ili možda djetetu nedostaje vaša ljubav, ljubomoran je na vas i podsvjesno nastoji postati "mali", bespomoćan, vratiti vrijeme kada je njegova majka pripadala samo njemu.

Treća godina u djetetovom životu naziva se krizna godina (kriza od 3 godine), jer je to prekretnica u smislu djetetove svijesti o sebi kao osobi. On namjerno kaže "ja": "Ne želim, neću!" Klinac ponekad postaje tvrdoglav. Često se to događa jer nije bio shvaćen, uvrijeđen, ponižen. Ne možete udariti dijete u ovoj dobi jer postaje osjetljivo. Sada dijete treba sve objasniti.

Bez sposobnosti pregovaranja s djetetom, vaš život može postati vrlo težak, a kod djeteta će se formirati nepovoljne karakterne crte. Dete sa slomljenim sopstvom može postati poslušno; poslušat će vas u svemu, a kad izađe ispod vašeg "krila", potražit će nešto drugo, a još se ne zna hoće li se pokazati isto tako ljubaznim i punim ljubavi. Ali u svakom slučaju, osoba će odrasti sa slabom voljom, slomljenim dostojanstvom, sa kompleksima inferiornosti. Pokušajte poštivati želje, raspoloženja, interese svog djeteta, ali unutar razuma.

Govor djeteta se aktivno razvija. Ako ste s djetetom radili kako treba, onda vas, naravno, dobro razumije, govori sve bolje. Dijete koristi gotovo sve dijelove govora, iako ne uvijek ispravno. Reprodukcija zvuka postaje savršenija, ali ipak s nekim nedostacima. Međutim, roditelje to više ne bi trebalo dirnuti, već taktički ispraviti dijete.

U ovom dobu djetetov govor postaje glavno sredstvo komunikacije ne samo s odraslima, već i s djecom. Karakteristična osobina govor djeteta od 2-3 godine je stalan izgovor, govorna pratnja svih radnji, igračke situacije... Čini se da dijete ni sekunde ne prestaje govoriti. To često nervira roditelje, pa čak pokušavaju zaustaviti ovaj tok govora. To ni u kom slučaju ne smijete učiniti, jer dijete nesvjesno trenira govornu funkciju.

Oni zahtijevaju puno strpljenja i brojna pitanja od djeteta: kako, zašto, kada, zašto? Ako odgovorite duboko ulazeći u ono što dijete zanima, i ono će duboko razmisliti; odgovoriti površno, otarasiti se - površno i hoće. Ova dječja pitanja znače skok u intelektualnom razvoju: dijete uspoređuje, uspoređuje, generalizira, sjeća se.

Do kraja treće godine života igre uloga postaju omiljene igre djece. Dijete preuzima određenu ulogu, predstavljajući se kao mama, tata, učitelj i točno ponavlja pozu, geste, mimiku, govor. Stoga, u prisustvu djeteta, obratite pažnju na svoje ponašanje, na govor, geste itd. Ne bez razloga kažu da su djeca ogledalo odraslih. Prisutnost igranja uloga pokazatelj je nove faze u mentalnom razvoju bebe.

Među mentalnim operacijama najvažnije su:

Imenovanje boja (žuta, crvena, plava, zelena),

Isticanje vrijednosti (velika, manja, mala),

Naziv oblika (krug, kvadrat, trokut),

Položaj objekta u prostoru (blizu, daleko, visoko, nisko, sprijeda, straga);

Poređenje po boji, obliku, veličini;

Koordinacija pokreta i vida;

Formiranje pojmova "mnogo", "nekoliko", "jedan".

Za nas odrasle je važno:

Shvatite to energično i aktivno dete- ovo je prirodno, iako dosadno. Stoga morate što je više moguće organizirati siguran prostor u kojem beba može slobodno koristiti svoju energiju igre na otvorenom... Bilo bi sjajno ako ste mu partner u igri.

Pružite djetetu priliku da se igra malim materijalom: gumbi, žitarice, dijelovi konstrukcijskih garnitura, kamenčići, češeri i drugi predmeti različitih osjeta. Obavezno pod nadzorom odrasle osobe!

Omogućite većini različite igre sa predmetima. Neka djeca mogu s entuzijazmom stavljati predmete jedno u drugo, rastavljati ih na dijelove, savladavati početne faze analiza i sinteza. Ali sa 2-3 godine, bebi je potrebno društvo majke ili odraslih koji ga vole, jer mu je potrebna prijateljska saradnja.

Odnosite se prema djetetu mirno i prijateljski. Shvati to emocionalno stanje i osnovne potrebe, budući da u ovom dobu dijete nije uvijek u stanju jasno ih artikulirati i izreći.

Upamtite da poštivanje razumne sigurnosti ne bi trebalo lišiti bebu mogućnosti otkrivanja novih i zanimljivih stvari. Vaša roditeljska anksioznost ne bi trebala zamijeniti razvojne mogućnosti vašeg djeteta koje se javljaju u ovom dobu stalnim istraživanjem.

Prema djetetovim emocionalnim ispadima postupajte smireno i s razumijevanjem. Ljutnja ili suze kada dijete ne uspije u nekom teškom zadatku za njega su sasvim prirodne. Ako utjecaj nije jako, može se zanemariti; u slučaju teškog poremećaja, dijete treba utješiti ili mu skrenuti pažnju.

Važna tačka u odgoju djeteta treće godine života obavezno je pojačati sve ono što je vidjelo drugim metodama. Na primjer, bili ste s djetetom u zoološkom vrtu - učvrstite njegove dojmove gledajući i raspravljajući o knjigama sa slikama o životinjama, pokušajte sa djetetom prikazati postupke nekih od njih itd.

U svakom uzrastu dijete doživljava nove periode psihoemocionalnog i fizičkog razvoja. Poznavajući karakteristike određene dobi, roditelji će moći preciznije razumjeti potrebe svog djeteta, pomoći mu da nauči potrebne vještine, osigurati to neophodni uslovi... S dobi od 2-3 godine, popis dobnih karakteristika djece već je prilično širok, kao i horizonti koji se otvaraju pred njima.

Ukratko o glavnom

Na prijelazu od 2-3 godine postoje dvije glavne točke u razvoju mrvica, koje treba dati posebna pažnja: početak razdvajanja i period "zašto". Upravo ove prepoznatljive osobine u većoj mjeri utječu na daljnji razvoj bebe: fizički, mentalni, emocionalni. Od korektno ponašanje roditelji će ovisiti o tome kako će to razdoblje proći: u "atomskim ratovima" ili "miru i harmoniji".

Ko je "zašto", roditelji dvogodišnjaci znati iz prve ruke. Hiljade pitanja u ovom periodu od jutra do večeri uobičajeno je: dijete počinje aktivno učiti svijet, njegovi obrasci, interakcija objekata, uređaj objekata, metode komunikacije.

Ali nisu svi roditelji čuli za razdvajanje. Međutim, većina njih se vjerovatno već suočila s imperativnim dječjim izjavama „Ne želim - neću“ i „Ja sam“. Odvajanje je proces razdvajanja u umu djeteta i njegovih roditelja. To se odnosi na lični prostor, želje, demonstraciju vlastitih postignuća, nezavisnost kao takvu. Sada je važno da klinac dokaže odraslima u porodici da njegova riječ ili želja imaju težinu, stariji moraju uzeti u obzir njegovo mišljenje i njegove vještine mogu biti ponosne.

Počinje da se ostvaruje kao osoba, povezuje se sa "ja". Stoga pokušava razumjeti i proširiti granice "svoje teritorije", uspostaviti se. Otuda beskrajni hirovi, odbijanja, zahtjevi koji se prethodno nisu poštovali.

Ovaj period je jedan od najintenzivnijih. Ali to znači da se beba pravilno razvija, sljedeća faza je došla na vrijeme. Mora se završiti afirmacijom jednakosti u komunikaciji između odraslih i djeteta.

Psihološki portret tokom razdvajanja

Psihologija djece od 2-3 godine je egocentrična. Vjeruju da je sve na svijetu namijenjeno i događa se samo njima. Sve što je u suprotnosti s ovim konceptom izaziva vriskove, proteste, ogorčenje, glasan plač, histeriju. Sada je vrlo važno prenijeti bebi društveno razuman okvir za ispoljavanje njegovog nezadovoljstva. Savršeno pomažu u tome "bajke-edukatori". Ako nema bajke za određeni slučaj, možete je sastaviti.

Pokušavajući uspostaviti vlastitu neovisnost, dijete pokušava manipulirati roditeljima: postoje neočekivani zahtjevi da mu se pomogne da učini ono što može učiniti sam. Ovdje je važno djetetu jasno staviti do znanja da su odrasli ponosni na to koliko dobro to radi bez njih, stalno ga hvale za nezavisnost.

U dječjem kolektivu djeca do sada loše komuniciraju: ne igraju se zajedno, već pored sebe. Ali potreba za komunikacijom sa vršnjacima je velika. Stoga je važno provocirati djecu na zajedničke akcije. U isto vrijeme, odrasli bi trebali gledati hoće li njihova beba pokušati postati autoritarni vođa, kojem sve okolo pripada i posluša ga. Njegove liderske sklonosti moraju biti usmjerene u pravom smjeru, pomažući u razvijanju komunikacijskih vještina ne silom, već konstruktivnom komunikacijom.

Upamtite da beba u tom periodu aktivno usvaja stil komunikacije i ponašanja odraslih oko sebe. Izbjegavajte agresiju, naučite ga dijalogu s drugima, naučite ga slijediti pravila uspostavljena u određenom društvu (rutina u vrtiću, ponašanje u timu).

Kroz prizmu „Šta? Gde? Kada?"

Period od 2 do 3 godine pravi je procvat u razvoju kognitivne aktivnosti. Zbog toga beskonačna pitanja dijete treba uvijek biti zadovoljno potpunim odgovorima, strukturiranim tako da ih dijete može razumjeti.

U ovom uzrastu dijete nastoji naučiti suštinu stvari, ali još uvijek ne poznaje razliku između živog i neživog - razumijevajući kako je uređeno, može "rastaviti" ne samo pisaću mašinu ili konstruktor, već i buba ili leptir. Važno mu je objasniti da su živi, da ih boli i da ih je nemoguće liječiti na ovaj način.

Dijete svijet oko sebe shvaća vlastitom percepcijom, važno mu je ne samo vidjeti, već i dodirnuti, namirisati, okusiti i ojačati sve što ga okružuje.

Odgovarajući na brojna pitanja, roditelji potiču bebu na aktivno razvijanje govora: uče ih da daju detaljne odgovore, proširuju svoj rječnik i konceptualnu zalihu.

Zahvaljujući razvoju kognitivne aktivnosti sa 2-3 godine, beba je u stanju razumjeti i razlikovati sljedeće pojmove:

veličine objekata (veći, manji, širi, duži);
količina (mnogo, nekoliko, jedan);
nazive i namjenu objekata koji ga okružuju, koje svi koriste;
objekt i njegovi dijelovi (automobil ima kotače, vrata, farove, slon ima uši, prtljažnik);
generalizacije (prijevoz, životinje, posuđe, hrana, igračke, cvijeće).

Djeca u ovom uzrastu povezuju predmet i radnju koju on izvodi (automobil se vozi, kuhalo za vodu kuha, ptica leti, cvijet miriše); karakter i zvukove (bubamara bruji, vrabac cvrkuće). Oni također razumiju značenje nekih zanimanja (liječnik liječi, kuhara priprema, poštar dostavlja novine i pisma).

Sve ove vještine potrebno je koristiti za razvoj djetetovog pamćenja:

učite s njim jednostavne četvorine;
naučiti zapamtiti šta je bio objekt, a sada je nestao;
koja je razlika između dvije slične slike.

Do treće godine djetetov rječnik može sadržavati od 400 do 1500 riječi.

Fizički razvoj i potvrđivanje nezavisnosti

Dijete od 2 godine uopće nije tako bespomoćno kao prije samo godinu dana. Sada već zna (ili gotovo može) prilično mnogo:

trčanje, skok na jednu i dvije noge;
hodati na prstima, na petama;
sagnuti se, čučnuti;
prevladati pragove, korake;
baciti i uhvatiti loptu, pogoditi metu;
obavite dvije radnje istovremeno (korak i pljesak);
popnite se ljestvama i klizite niz tobogane na igralištu.

Tokom istog perioda, beba uči da vozi bicikl sa tri ili četiri točka.

Početak razdvajanja dovodi do činjenice da dijete počinje aktivno učiti nove vještine, dokazujući roditeljima da to može i sam:

obucite majicu, čarape;
dugme gore;
ručke za pranje;
operi zube;
čak i očistite cipele.

Nije činjenica da će uspjeti od prvog ili čak desetog puta, ali će tvrdoglavo postići svoj cilj, a u tome bi mu roditelji trebali pomoći, podržati bebu, pohvaliti ga zbog njegove neovisnosti i vještina, što pokazuje sa takvom marljivošću. Sve će to pridonijeti činjenici da će dijete početi vjerovati roditeljima, a od konkurenata će se pretvoriti u njegove saveznike, kojima će rado pomoći - na zahtjev ili samoinicijativno. Na primjer, on može:

odložite igračke;
odnesite smeće u kantu;
prašina na polici;
pomoći mami da ubaci veš u automobil;
dodajte hranu ribama ako postoji akvarij;
položite salvete, hljeb na stol;
staviti kašike, viljuške.

Osim toga, razvoj ovih vještina pomaže u usavršavanju fine motoričke sposobnosti... A to, kao što znate, ima izravan utjecaj na razvoj govora.

Inteligencija, logika, pamćenje, razmišljanje

Mladi istraživač sada je sposoban za neke analize. Na primjer, razmišlja o radnji prije nego što je poduzme. Na primjer, da bi s visoke police uzeo vazu slatkiša, razmišlja i donosi stolicu.

On razumije do kakvog će rezultata doći ova ili ona radnja (ako dodirnete vruću tavu, boljet će vas, ako bacite loptu uza zid, ona će odskočiti, ako stanete preko ruba kreveta, past ćete) . Klinac postaje pažljiviji, pažljiviji (stoga se pojavljuje većina njegovih "zašto").

U ovoj dobi djetetu je teško zadržati pažnju na jednoj stvari duže vrijeme, ali mora biti u stanju koncentrirati se na predmet ili pojavu od interesa najmanje 15 minuta.

Memorija i logičko razmišljanje već dosegli određeni nivo, dijete je postalo istraživač i konstruktor. On već zna kako:

sakupite sklopive igračke iz 4 ili više dijelova (piramida, zagonetke, toranj kockica);
odrediti kojem predmetu pripada njegov zasebni dio (kosa - lutki, točak - pisaćoj mašini, krilo - ptici);
razlikovati predmete po bojama, oblicima (krug, kvadrat, trokut), svojstvima (teški, meki, topli);
pronađite detalje koji nedostaju na slici (kuća nema vrata, pas nema rep);
odrediti predmet opisom;
opišite zaplet slike;
ispričaj šta je radio tokom dana.

Ako dijete s 2,5 godine koristi jednosložne rečenice za priču, provocirajte ga na detaljne odgovore sugestivna pitanja a zatim zatražite da prikupite sve odgovore u jedan cjelovit. Vodite primjerom ako beba to nije mogla učiniti prvi put.

Interesi, mašta, kreativnost

Mladi istraživač, mislilac i dizajner stalno pokazuje nova interesovanja. Zanima ga sve:

slušajte mamino čitanje (sada ulazi u bit onoga što je čuo, sjeća se, analizira, može općenito prepričati zaplet);
opišite šta se dešava u šetnji, prikazano na slikama, viđenim u crtanom filmu;
smislite stvari koje treba učiniti (dok dijete može sintetizirati najnevjerojatnije eksperimente - obući mačku, naslikati mamino tijesto za tortu, slikati na čizmama itd.).
maštati. Ovo je jedna od najupečatljivijih manifestacija starosti - što je djetetova fantazija nevjerojatnija u tom razdoblju, to se njegov intelekt potpunije razvija. U isto vrijeme, nema potrebe grditi dijete zbog izuma - naprotiv, bujna mašta vrijedna je pohvale i razvoja odraslih.

Vreme je za 2-3 godine aktivan razvoj kreativnost... Klincu postaje izuzetno zanimljivo izražavati se u različitim područjima, poput dizajna, crteža, modeliranja, kompozicije neverovatne priče prikupljanje mozaika itd.

U tom periodu važno je djetetu pružiti prostor za kreativnost. Možete crtati olovkama, bojama (uključujući boje za prste), sapunom, prstima po brašnu ili pijesku. Vajanje - od plastelina, gline, tijesta. Važna uloga for taktilni razvoj igranje sa peskom. Možete prikupljati i graditi konstruktore ("Lego"), mozaike, zagonetke, piramide, kocke. Istovremeno, najnevjerovatniji dizajn odrasli bi trebali s oduševljenjem prihvatiti kao manifestaciju zrelosti svoje djece. To će vašoj bebi dati samopouzdanje.

Pokušajte postati djetetov saveznik u poslu, saputnik u takvim igrama. To će pomoći u smanjenju sukoba, dati bebi povjerenje u vašu ljubav i ponos na njega i učiniti da se osjeća zaštićeno.

Ovo su glavne starosne karakteristike djece od 2-3 godine. Da, s bebom u ovom periodu nije lako: kao da je zamijenjena. Ali odrasli moraju razumjeti glavnu stvar: bebi nije lakše. Njegovo ponašanje nisu obični hirovi, već važan segment na putu razvoja, kroz koji bi roditelji trebali pomoći da prođu. Klinac mora izaći iz ove faze s novim vrijednim prtljagom: prihvaćanjem odraslih koji su jednaki u komunikaciji, vještinama socijalizacije i mnogim novim vještinama. I što je najvažnije - s osjećajem da je voljen ne zbog svojih postupaka, već zato što jeste, s osjećajem koji ima pouzdana zaštita, stabilnost i nezavisnost. Koje god koncepte za sebe on to nazvao.

Starosne karakteristike dece od 2-3 godine.

Ali događa se i da smo ispred događaja i čini nam se da je dijete već dovoljno staro da dugo uči, da bude marljivo, odgovorno i izvršno, iako u stvari uopće nije spremno za to.

Zato je vrlo važno znati o starosnim karakteristikama djeteta, njegovim sposobnostima i potrebama, kao i biti spreman na promjene u njegovom karakteru ili tipu ponašanja, koje postaju posebno evidentne u doba starosne krize. Kako ne biste djetetu postavljali nepodnošljive zahtjeve, a istovremeno držali korak s njegovim stvarnim sposobnostima, morate znati o karakterističnim dobnim karakteristikama.

U dobi od 2 - 3 godine, beba se i dalje ne može snalaziti po svojoj volji ponašanje je nenamerno... Vrlo je emotivan, ali emocije su mu prevrtljive, lako mu je odvratiti pažnju, preći iz jednog emocionalnog stanja u drugo.

Sada dijete već treba objasniti pravila ponašanja, da, on sam nastoji biti dobar i u svemu biti poput tebe. Uverite se da je ono što govorite u skladu sa onim što radite. Dijete sve vidi, sve čuje, svega se sjeća i oponaša vas u svakoj sitnici.

U trećoj godini dijete može samostalno obući se, skinuti, oprati; crtajte olovkom, zakopčajte je, uredno jedite i koristite pribor za jelo.

Ponekad djeca od 2-3 godine odbijaju samostalne radnje, tražeći da ih nahrane, odjenu itd. Potrebno je razumjeti razloge takvog ponašanja: ako je ovo hir - pokažite čvrstinu, ako djetetu dosadi - pravovremeno mu zakomplicirajte zahtjeve. Ne zadržavajte se na onome što je dijete već naučilo, krenite dalje ... Ili možda djetetu nedostaje vaša ljubav, ljubomoran je na vas i podsvjesno nastoji postati "mali", bespomoćan, vratiti vrijeme kada je njegova majka pripadala samo njemu.

Treća godina u djetetovom životu naziva se krizom ( kriza 3 godine), budući da je to prekretnica u smislu svijesti djeteta o sebi kao osobi. On namjerno kaže "ja": "Ne želim, neću!" Klinac ponekad postaje tvrdoglav. Često se to događa jer nije bio shvaćen, uvrijeđen, ponižen. Ne možete udariti dijete u ovoj dobi jer postaje osjetljivo. Sad dušo treba sve razjasniti.

Bez sposobnosti pregovaranja s djetetom, vaš život može postati vrlo težak, a kod djeteta će se formirati nepovoljne karakterne crte. Dete sa slomljenim sopstvom može postati poslušno; poslušat će vas u svemu, a kad izađe ispod vašeg "krila", potražit će nešto drugo, a još se ne zna hoće li se pokazati isto tako ljubaznim i punim ljubavi. Ali u svakom slučaju, osoba će odrasti sa slabom voljom, slomljenim dostojanstvom, sa kompleksima inferiornosti. Pokušajte da poštujete želje, raspoloženja, interese vašeg djeteta, ali unutar razumnog.

Aktivno govor se razvija dijete. Ako ste s djetetom radili kako treba, onda vas, naravno, dobro razumije, govori sve bolje. Dijete koristi gotovo sve dijelove govora, iako ne uvijek ispravno. Reprodukcija zvuka postaje savršenija, ali ipak s nekim nedostacima. Međutim, roditelje to više ne bi trebalo dirnuti, već taktički ispraviti dijete.

U ovom dobu djetetov govor postaje glavno sredstvo komunikacije ne samo s odraslima nego i s djecom. Karakteristična karakteristika govora 2-3-godišnjeg djeteta je stalni izgovor, govorna pratnja svih radnji, situacije u igri. Čini se da dijete ni sekunde ne prestaje govoriti. To često nervira roditelje, pa čak pokušavaju zaustaviti ovaj tok govora. To ni u kom slučaju ne smijete učiniti, jer dijete nesvjesno trenira govornu funkciju.

Oni zahtijevaju puno strpljenja i brojna pitanja od djeteta: kako, zašto, kada, zašto? Ako odgovorite duboko ulazeći u ono što dijete zanima, i ono će duboko razmisliti; odgovoriti površno, otarasiti se - površno i hoće. Ovo dječja pitanja znače skok u intelektualnom razvoju: dijete upoređuje, uspoređuje, generalizira, pamti.

Do kraja treće godine života dječje omiljene igre postaju igre uloga... Dijete preuzima određenu ulogu, predstavljajući se kao mama, tata, učitelj i točno ponavlja pozu, geste, mimiku, govor. Stoga, u prisustvu djeteta, obratite pažnju na svoje ponašanje, na govor, geste itd. Ne bez razloga kažu da su djeca ogledalo odraslih. Prisutnost igranja uloga pokazatelj je nove faze u mentalnom razvoju bebe.

Među mentalne operacije najvažniji su:

imenovanje boja (žuta, crvena, plava, zelena),
isticanje vrijednosti (velika, manja, mala),
naziv oblika (krug, kvadrat, trokut),
položaj objekta u prostoru (blizu, daleko, visoko, nisko, sprijeda, iza);
poređenje po boji, obliku, veličini;
koordinacija pokreta ruku i vida;
formiranje pojmova "mnogo", "malo", "jedno".

Vama kao roditeljima je važno:

Shvaćanje da je energično i aktivno dijete prirodno, iako iscrpljujuće. Stoga morate, ako je moguće, organizirati siguran prostor u kojem beba može slobodno iskoristite svoju energiju za igre na otvorenom... Bilo bi sjajno ako ste mu partner u igri.

Pružite djetetu priliku igrajte se finim materijalom: dugmad, žitarice, dijelovi konstruktora, kamenčići, češeri i drugi predmeti različitih osjeta. Obavezno pod nadzorom odrasle osobe!

Daj mogućnosti za širok izbor igara s predmetima... Neka djeca mogu s entuzijazmom stavljati predmete jedno u drugo, rastavljati ih na dijelove, savladavajući početne faze analize i sinteze. Ali sa 2-3 godine, bebi je potrebno društvo majke ili odraslih koji ga vole, jer mu je potrebna prijateljska saradnja.

Liječite dijete miran i druželjubiv... Shvatite svoje emocionalno stanje i hitne potrebe, jer u ovom dobu dijete nije uvijek u stanju jasno ih artikulirati i izreći.

Zapamtite da vaša razumna sigurnost ne bi trebala lišiti vašeg mališana mogućnosti za otvaranje novog i zanimljivo. Vaša roditeljska anksioznost ne bi trebala zamijeniti razvojne mogućnosti vašeg djeteta koje se javljaju u ovom dobu stalnim istraživanjem.

Budite mirni i s razumijevanjem za emocionalne ispade dijete. Ljutnja ili suze kada dijete ne uspije u nekom teškom zadatku za njega su sasvim prirodne. Ako utjecaj nije jako, može se zanemariti; u slučaju teškog poremećaja, dijete treba utješiti ili mu skrenuti pažnju.

Važna tačka u odgoju djeteta treće godine života je obavezno pojačanje svega viđenog ih drugim metodama. Na primjer, bili ste s djetetom u zoološkom vrtu - učvrstite njegove dojmove gledajući i raspravljajući o knjigama sa slikama o životinjama, pokušajte sa djetetom prikazati postupke nekih od njih itd.

Osobitosti emocionalni razvoj deca 2-3 godine.

Malo dijete može izraziti mnoge emocije: iznenađenje, radost, strah, oduševljenje itd. Emocionalno ponašanje beba ima niz karakteristika:

Emocije su kod male djece vrlo nestabilne (osmijeh se odmah može zamijeniti suzama), dijete još ne zna kako ih sakriti i kontrolirati; emocije nastaju spontano, pa se, prema tome, dijete ponaša impulzivno.
Klinac emocionalno živi u sadašnjosti, odmah reagirajući na trenutne događaje.
Emocije djeteta vezane su za situacije. Vrlo je zabrinut zbog odlaska svoje majke, ali tada se lako može zainteresirati za novu igračku.
Djetetu je i dalje jako teško riječima opisati svoja iskustva.
Emocije malo dete bistra i često kontradiktorna. To se posebno očituje u situaciji izbora: od dvije igračke, nakon nekog oklijevanja, bira jednu, a nakon 1-2 minute već je željan igrati se s drugom. Djetetu je u ovoj dobi još uvijek izuzetno teško napraviti izbor.
Najživlji emocionalni doživljaji javljaju se kod djeteta o zadovoljenju trenutnih želja. Što ih je više poteškoća u izvođenju, jači je emocionalni ispad, pogotovo ako je beba htjela učiniti nešto sama. U ovom trenutku djetetu treba dati priliku da izrazi svoje negativne emocije. Ne biste trebali pokušavati odmah ugasiti negativna iskustva, a još više emocionalno reagirati na afektivne ispade bebe koji su se dogodili izvan mjesta i u pogrešno vrijeme. Tipičan primjer: majka i dijete ulaze u autobus, a potonji, vidjevši da su sva mjesta zauzeta, počinju biti hiroviti i zahtijevati posebno mjesto. Majka to od tada mirno kaže slobodna mesta ne, možeš sjesti na pod. Dijete od iznenađenja naglo prekida "pokazne predstave".
Poseban izvor i pozitivnih i negativnih emocija je komunikacija s vršnjacima. Sa 2 godine dijete je i dalje oprezno kada mu se približe vršnjaci, a sa 3 godine djeca se mogu zaraziti međusobnim emocijama: skakanjem, vrištanjem, smijehom itd.
Malom djetetu u ovoj dobi još uvijek je teško adekvatno odgovoriti na emocije drugih ljudi. U komunikaciji s djecom dijete se vodi samo vlastitim željama, ne uzimajući u obzir želje drugog. Još ne može pokazati empatiju i simpatiju. Tome ga mogu naučiti samo odrasli. Na primjer, dijete baca lutku, privlačeći majčinu pažnju svojim ponašanjem. "Loše se osjeća, plače", majka uzima igračku, gladi je, sažalijeva. I dijete doživljava emocije koje mu majka demonstrira (uz pomoć izraza lica i intonacija).
Dijete uči emocionalno reagirati na različite situacije na primjeru svojih roditelja. Ako, pri najmanjem problemu, majka uhvati paniku, počne biti pretjerano nervozna, dijete će učiniti isto u sličnim situacijama.
Rano doba je vrijeme za formiranje prvih vezanosti, simpatija i antipatija. S jednom osobom dijete će biti ograničeno i uplašeno, s drugom - veselo i pokretno.
Emocije u rane godine- pokazatelj ne samo fizičkog, već i mentalno zdravlje... Depresivno, tužno ili previše agresivno dete - znak upozorenja za roditelje.
Već u ranoj dobi djeca se međusobno jako razlikuju u smislu emocionalne impresivnosti. Neki su osjetljiviji na situaciju, drugi mogu pokazati "emocionalnu tupost". Neki ljudi lako izražavaju svoje negativne i pozitivne emocije u ponašanju drugi doživljavaju napetost, obuzdavaju svoje impulse. Ovo individualne karakteristike povezan sa temperamentom deteta.

"Ne želim spavati, ali želim se igrati"

"Želim", "Ne želim" - ove riječi pokrivaju cijeli spektar emocionalna iskustva dijete. Emocije određuju i njegovo ponašanje, "ovdje i sada", bez sjećanja i predviđanja. Zbog toga se određene priče ponavljaju svakodnevno.

Zašto dijete ne želi ići u krevet? Prije svega zato što emocionalno (ali ne i fiziološki) nije spreman za to. Ova situacija on ga doživljava kao nametnut spolja odraslima, po pravilu po nalogu. Dijete zaključuje: žele me se brže riješiti. Također, mala djeca, idući u krevet, nisu u stanju nositi se s tokom emocionalnih utisaka koji su se nakupili tokom dana. Što je dijete impresivnije, teže ga je staviti u krevet.

Pravila ponašanja roditelja u ovoj situaciji:

Dajte djetetu priliku da završi igru upozoravajući ga da ide u krevet.
Unaprijed podesite dijete za spavanje uz pomoć njegovih ugodnih rituala (čitanje vaših omiljenih bajki, pjevanje ili slušanje uspavanki, stavljanje prijatelja igračaka u krevet itd.).
Držite se rutine stavljajući bebu u krevet otprilike u isto vrijeme.
Dopustite svom djetetu da samostalno radi pripreme za spavanje (namješta krevet, donosi novu pidžamu itd.).
Komunikacija prije spavanja trebala bi biti posebno mirna i prijateljska, bez žurbe.
Slušajte djetetove zahtjeve (ostavite svjetlo, omiljenu igračku u krevetu, otvorite vrata itd.).
Ako vaše dijete ne zaspi bez vas, ostanite neko vrijeme s njim, to će ga smiriti i skratiti vrijeme zaspavanja. Postepeno će naučiti zaspati bez odraslih.

"Mama, moraš me sigurno povesti"

Uobičajene riječi djece ujutro u vrtiću. Iskustva djeteta povezana su sa strahom od razdvajanja, strahom od gubitka majke. Stručnjaci kažu da biološka veza djeteta s majkom traje do 9 godina od trenutka njegovog rođenja, a psihološka se veza ne može prekinuti cijeli život. Što je majka tjeskobnija, to je djetetov strah od razdvajanja jači.

Sljedeće ponašanje majke pomoći će u ublažavanju situacije:

Pokušajte se prethodno igrati razdvojenosti. Neka vaša omiljena igračka bude dijete, a dijete - njena majka. Na ovom modelu možete odigrati sve teške trenutke djetetove adaptacije obdanište... Neka su situacije drugačije, ali moraju se dobro završiti.
Ne pokazujte svoje strahove i zabrinutosti zbog boravka djeteta u vrtiću. Upamtite, što ste mirniji dok ste odvojeni, to će beba biti zdravija.
Pridržavajte se svih pravila koja ste razradili zajedno s djetetom (idite u vrtić sa svojom omiljenom igračkom, sjednite 5 minuta, grlite se u svlačionici itd.).
Održavajte svoju riječ: ako ste obećali da ćete doći po dijete prije ručka, nemojte prekršiti obećanje, u suprotnom će dijete prestati vjerovati vama i njegovi će se strahovi pogoršati.
Razgovarajte sa svojim djetetom o tome šta učiniti kada se vratite po njega - ugodna očekivanja se emocionalno poboljšavaju ozbiljno stanje dijete.

Kašika za mamu, kašika za tatu.

Možda postoji slab apetit psiholoških razloga, koje treba tražiti u navedenom periodu dojenje dušo. Dojenje, kao što znate, nije samo zadovoljenje djetetovih potreba za hranom, već i način uspostavljanja bliskog emocionalnog kontakta između majke i bebe. Ako je dijete željeno i voljeno, nema problema s hranjenjem. Postoje slučajevi kada je beba odbila dojiti jer majka nije očekivala njegovo pojavljivanje.

Svaki stres može negativno utjecati na prehrambeno ponašanje djeteta. Razvod roditelja, odvajanje od majke u ranoj dobi (vrtić) itd. Često dovode do naglog smanjenja njegovog apetita. Nevoljnost djeteta da jede može biti uzrokovana i hroničnim stresom.

Konačno, glavni uzrok ranog oštećenja apetita je prisilno hranjenje. Kada roditelji tjeraju dijete da jede, tijelo ne proizvodi potrebne enzime i hrana se ne apsorbira pravilno. Tako hranjenje po principu "žlica za mamu, žlica za tatu" nanosi ne samo nepopravljivu štetu psihološko stanje djetetu, ali i njegovom somatskom zdravlju.

Pravila za roditelje sa smanjenim apetitom kod djeteta:

Ne fokusirajte se na ovaj problem, prestanite o djetetu razgovarati s rodbinom i prijateljima.
Nikada ne tjerajte dijete da jede.
Pokušajte kuhati hranu u kojoj vaše dijete uživa.
Izuzmi iz svakodnevna ishrana svo "smeće" od hrane: čips, coca-cola, chupa-chups itd.
Pokušajte se pridržavati određene prehrane (otprilike u isto vrijeme).
Pokušajte stvoriti privlačno okruženje dok jedete ( prelepa postavka stola, dostupnost novog pribora za jelo itd.).
Uklonite žurbu i gužvu dok jedete, nemojte žuriti s djetetom.
Slobodno eksperimentirajte: gotovo svako jelo može se raznovrsiti dodavanjem novih sastojaka.
I naravno, ako je razlog slab apetit dijete se krije u nepovoljnom emocionalnom okruženju, a zatim ga pokušajte ukloniti ili ublažiti.

"Bojim se..."

Strah je osnovna ljudska emocija. Omogućava vam da se mobilizirate u teškim situacijama životne situacije, uči vas da budete oprezni i izbjegavate opasnosti. Na primjer, strah od pasa doprinosi adekvatnijoj, stav poštovanjaživotinjama; strah od odvajanja od roditelja uči vas cijeniti brigu, upravljati emocijama, suosjećati. Međutim, strah često postaje toliko velik da počinje potiskivati sve druge emocije osobe. Postajući sveobuhvatan, sputava, ne dopušta razvoj i napredak.

Mnogi dječji strahovi potisnuti su u nesvjesno štiteći krhku psihu djeteta od preopterećenja informacijama. Djeci u 2-3 godine i dalje je jako teško razlikovati stvarno od imaginarnog. Ta sposobnost djeteta da sve uzme "po nominalnoj vrijednosti" i ponekad u njemu izaziva mnoge strahove. Ako strah od nečega muči dijete od nekoliko dana do nekoliko sedmica, nema potrebe previše brinuti. Ako strah posjeduje bebu više od mjesec dana i, što je najvažnije, pogoršava njegovu emocionalnu dobrobit, trebali biste biti zabrinuti.

Prvo morate shvatiti čega se i u kojoj dobi plaši malo dijete.

1 do 2 godine - glasni zvukovi, razdvajanje od roditelja, stranci, zaspanje, ozljede.
Od 2 do 2,5 godine - odbijanje od strane roditelja, nepoznatih vršnjaka, noćne more, promjene u okruženju.
2 do 3 godine - veliki predmeti opasnog izgleda, nepoznati vršnjaci, bajkovitih likova, usamljenost i mrak.

Kako bi se roditelji trebali ponašati ako strahove proganjaju dijete:

Ne možete zanemariti ili ismijavati djetetove strahove, djetetova iskustva moraju se pažljivo tretirati (ako se zaspi, dijete se osjeća smirenije u prisustvu majke, ne ostavljajte ga samog itd.).
Pokušajte djetetu ne pokazivati svoje strahove ili očigledan strah (djeca odmah čitaju emocije s lica odraslih, kojima se odmah zaraze).
Ako se dijete plaši nečega (nekoga) određenog, možete mu pomoći da emocionalno odgovori na njegov strah izvana i tako ga se riješi. Strah se može izvući, zatim spaliti ili zgužvati i baciti. Možete glumiti likove kojih se dijete boji. Ako ulogu strašnog lika ima odrasla osoba, onda bi definitivno trebao biti ljubazan (vuk, Baba Yaga itd.). Psiholozi jednoglasno smatraju metodu igre najefikasnijom.
Pokušajte ne izazivati situacije zastrašujuće dijete, ali ako je beba uspjela prevladati svoj strah, svakako ga pohvalite.
Ne preopterećujte svoje dijete novim iskustvima - nema potrebe planirati odlazak u posjet, zoološki vrt i kazalište u istom danu.
Budite spremni mirno i ljubazno razgovarati o svemu čega se dijete boji, izbjegavajte podcjenjivanje. Kao što znate, negativne emocije mogu nastati zbog nedostatka informacija.
Nabavite neku "hrabru" igračku. Neka klinac zna da je hrabri medvjed uvijek tu. Što dijete češće vidi primjere hrabrosti, to postaje samopouzdanije.
Nije potrebno previše zaštititi dijete, cijelo vrijeme naglašavajući njegovu nemoć. To samo doprinosi pojavi strahova.
Nedosljednosti i laži roditelja loš su saveznik u suočavanju sa strahovima iz djetinjstva.

"Mama, zašto se bori?"

Riječ "agresija" (od lat. Aggression - napad) je destruktivno i neprijateljsko ponašanje prema ljudima oko sebe. Agresivnost je osobina ličnosti koja je, s jedne strane, određena urođenim karakteristikama djetetovog temperamenta, a s druge, stilom komunikacije i odgojem u porodici.

Agresivnost, osim negativnih osobina (razdražljivost, ogorčenost, negativizam itd.), Ima i pozitivne strane: neovisnost, neovisnost, aktivnost, sposobnost postizanja ciljeva, samopouzdanje, inicijativa itd. Nažalost, mala djeca, zbog svoje impulzivnosti, nesposobnosti da se kontroliraju, u većoj mjeri pokazuju negativne strane agresivnost. Malo dijete nesvjesno pokazuje agresiju iza koje se mogu nalaziti nesposobni pokušaji početka komunikacije s vršnjacima. Čvrsta, autoritarna majka, pretjerano kritična i zahtjevna i često se koristi u procesu odgoja Fizičko kažnjavanje, ili će imati previše stidljivo dijete ili vrlo agresivno dijete.

Roditelji koji posvećuju malo pažnje aktivnom, nemirnom djetetu također se suočavaju s problemom dječje agresivnosti. Tokom agresivna izbijanja beskorisno je na bilo koji način utjecati na dijete, mudrije ga je naučiti da izbaci agresiju na društveno prihvatljiv način.

Kako možete pomoći agresivnom djetetu:

Iznad svega, takvo dijete zahtijeva stalnu dobronamjernu pažnju.
Važno je podržati bilo koju pozitivna akcija i kvaliteta agresivno dete, jer je navikao na cenzuru, što samo pojačava agresivnost.
Potrebno je djetetu ponuditi prihvatljive načine izražavanja ljutnje i iritacije: igrati igru - ko viče jače; ohrabrivati borbe vrećom za udaranje, smrviti i odbaciti papirnu figuru počinitelja, dogovoriti morsku bitku u kupaonici, gađanje neprijateljskih brodova praćkom itd.
Češće govorite svom djetetu o svom djetinjstvu i teškim situacijama kako ste se nosili s njima, šta ste brinuli oko pobjeda i poraza.
Recite svom djetetu o vašim osjećajima i željama: "Neprijatno mi je što ste bacili odjeću, zaboravivši je uredno preklopiti", "Sada se osjećam umorno, sjest ću neko vrijeme, pa ćemo se igrati zajedno", itd .
Pokušajte sami upravljati negativne emocije... Ako je u obitelji uobičajeno ublažavati napetost skandalima i vriskovima, tada agresivnost može postati stabilna crta djetetove ličnosti.
Unaprijed postavite svoje dijete da bude neugodno ili pravedno nova situacija, bilo da se radi o odlasku ljekaru ili posjeti.
Ukoliko agresivna decačesto pate od stezanja mišića, napeti su, pokušajte s njima češće igrati igre na otvorenom koje vam omogućuju ublažavanje napetosti mišića.
Kupite djetetu boje koje je bezopasno slikati rukama. Kroz crtež dijete isprskava svoje emocije, oslobađa se od stresa.

Zapamtite da ne tjerate ljutnja prema sebi. Grdanjem djeteta, sputavanjem njegovog neprijateljskog ponašanja pogoršavate njegovo neuropsihičko i somatsko stanje. Emocije, tjerane iznutra, pojačavaju stresno stanje i dovode do neuroze.

Šta bi trebalo da radi dijete od 2 do 3 godine.

Razvoj govora:

razumjeti kratku priču (bez pokazivanja radnji) o poznatim događajima; odgovoriti na pitanja o ovim događajima
obaviti do 3 zadatka (uzmi, uzmi, stavi)
navedite podatke o licu (usne, zubi, jezik, čelo, uši, obrazi itd.) i tijelu (ruke, noge, leđa itd.)
koristite rečenice od 2-3 riječi
u govoru upotrebljavati pridjeve, zamjenice, prijedloge
imenujte stavke po slikama
reci zbogom, zbogom, hvala, zdravo

Senzorni razvoj:

korelirati volumetrijski geometrijski oblik s ravnom slikom, superponiranom na uzorak
grupisanje objekata po obliku (krugovi, kvadrati, trouglovi)
istaknite veličinu stavke u usporedbi (velika, manja, mala)
razlikovati 3-4 boje, podudarati boje prema uzorku, imenovati ih
razlikovati kvalitete predmeta: teški - lagani; mekano - tvrdo; naučiti razlikovati temperaturu: hladno - toplo

Razvoj kućnih vještina:

jesti uredno bez sipanja
prilikom pranja trljajte dlanove, dijelove lica, osušite ručnikom, maramicom
obucite se sami (navucite čarape, šešir, obujte cipele)
djelomično se svući
stavite odeću, obuću, posuđe, igračke na mesto
regulira slanje fizioloških potreba

DOBE PSIHOLOŠKE KARAKTERISTIKE DJECE 2 - 3 GODINE

Dijete od 2-3 godine jako je emotivno, ali njegove su emocije prevrtljive, lako je odvratiti pažnju djetetu i prebaciti se iz jednog emocionalnog stanja u drugo. To je omogućeno ritmičkim njihanjem, bacanjem, milovanjem itd. Malo dijete uči samo ono što ga zanima, a prihvaća nešto samo od osobe kojoj vjeruje. S tim u vezi, jako je važno kako se dijete prilagođava vrtiću i da li doživljava emocionalnu udobnost u grupi.

U djece od 2-3 godine mehanizmi samoregulacije tijela nedovoljno su formirani. Osjećaj fizičke nelagode dovodi do naglog smanjenja učinkovitosti treninga. Nelagodu može uzrokovati činjenica da dijete nije dovoljno spavalo, hladno mu je ili vruće, želi piti ili jesti, ima bolove itd. Učitelj mora biti siguran da bebu ništa ne brine.

Komunikacija kod djece je situacijske i lične prirode. To znači da je svakom djetetu potrebna individualna pažnja nastavnika, individualni kontakt s njim. Stoga su časovi kratkoročni, strukturirani tako da nastavnik može govoriti malo, ali sa svakim djetetom posebno. Učenje u ovom uzrastu se odvija i samo od sebe praktično iskustvo, a zasnovano na imitaciji prijatne odrasle osobe. U isto vrijeme, dijete oponaša sve što odrasla osoba radi - i dobro i loše; i ispravno i pogrešno.

Vršnjak još nije od posebnog interesa za bebu i smatra ga drugim subjektom. Djeca se igraju "jedno pored drugog, ali ne zajedno". Jedno za drugo često postaju izvori negativnih emocija.

Karakteriše ih grafički efikasno razmišljanje; njihove intelektualni razvoj ovisi o tome koliko je okolina bogata, tj. dopušta li mu da različito i smisleno istražuje svijet oko sebe, manipulirajući razne teme.

Govor je u procesu formiranja; Pažnja, razmišljanje, pamćenje su nenamjerni.

Društveno-emocionalni razvoj: Igra samostalno, pokazuje maštu. Voli da ugađa drugima; imitira vršnjake. Igra jednostavne grupne igre.

Opće motoričke sposobnosti, motoričke sposobnosti ruku: Uči trčati, hodati na prstima, održavati ravnotežu na jednoj nozi. Sjedne na bok, skoči s donje stepenice. Otvara ladicu i prevrće njen sadržaj. Igra se s pijeskom i glinom. Otvara poklopce, koristi škare. Boji prstom. Nizanje perli. Koordinacija ruku i očiju: Može okretati brojčanik telefona prstom, crtati crtice, reproducirati jednostavne forme... Rezovi makazama. Nacrta križ na modelu.

Opažanje, aktivnost igranja predmeta: Pregleda slike. Rastavlja i presavija piramidu bez obzira na veličinu prstenova. Bira uparenu sliku na osnovu uzorka.

Mentalni razvoj: Sluša jednostavne priče. Razumije značenje nekih apstraktnih riječi (veliko-malo, suho na mokro itd.). Postavlja pitanja "Šta je ovo?" Počinje razumijevati gledište druge osobe. Odgovara "ne" na apsurdna pitanja. Razvija se početna ideja o količini (manje-više, potpuno prazna).

Razumevanje govora: Događa se brzo povećanje vokabular. Razumije složene rečenice poput: "Kad dođemo kući, ja ću ...". Razumije pitanja poput: "Šta imate u rukama?" Čuje objašnjenja "kako" i "zašto". Obavlja instrukcije u dva koraka, poput: "Prvo operemo ruke, pa ćemo ručati."

DOBE OSOBINE MENTALNOG RAZVOJA DJECE STARE 2 - 3 GODINE

U trećoj godini života djeca postaju samostalnija. Predmetna aktivnost, situacijsko-poslovna komunikacija između djeteta i odrasle osobe nastavlja se razvijati; poboljšavaju se percepcija, govor, početni oblici dobrovoljno ponašanje, igre, vizualno-akcijsko razmišljanje.

Razvoj suštinska aktivnost povezane s asimilacijom kulturnih načina djelovanja s različitim predmetima. Odgovarajuće i instrumentalne akcije se razvijaju. Sposobnost izvođenja instrumentalnih radnji razvija arbitrarnost, pretvarajući prirodne oblike aktivnosti u kulturne na osnovu modela koji su predložili odrasli, a koji djeluje ne samo kao predmet oponašanja, već i kao model koji regulira djetetovu aktivnost.

Aktivni govor djece intenzivno se razvija. Do treće godine savladavaju osnovne gramatičke strukture, pokušavaju izgraditi jednostavne rečenice, koriste gotovo sve dijelove govora u razgovoru s odraslom osobom. Aktivni rječnik dostiže približno 1000-1500 riječi. Do kraja treće godine života, govor postaje sredstvo komunikacije između djeteta i vršnjaka.

U ovom uzrastu djeca razvijaju nove vrste aktivnosti: igru, crtanje, konstrukciju.

Igra je proceduralne prirode, glavna stvar u njoj je akcija. Izvode se sa objektima igre bliskim stvarnosti. Sredinom treće godine života pojavljuju se radnje sa zamjenskim objektima.

Sam izgled vizuelna aktivnost zbog činjenice da je dijete već u stanju formulirati namjeru da prikaže predmet. Tipična je slika osobe u obliku "glavonožaca" - kruga i linija koje se protežu od njega.

Do treće godine života poboljšavaju se vizualna i auditivna orijentacija, što djeci omogućava precizno izvršavanje brojnih zadataka: izbor dva ili tri objekta u obliku, veličini i boji; razlikovati melodije; pevati.

Slušna percepcija, prvenstveno fonemski sluh, se poboljšava. Do treće godine djeca percipiraju sve zvukove svog maternjeg jezika, ali ih izgovaraju s velikim izobličenjima.

Vizuelno-efektivan oblik mišljenja postaje glavni oblik mišljenja: nastaje u životu djeteta problematične situacije rješavaju se stvarnom radnjom s objektima.

Djecu ove dobi karakterizira nedostatak svijesti o motivima, impulsivnost i ovisnost osjećaja i želja o situaciji. Djeca se lako zaraze emocionalnim stanjem svojih vršnjaka. Međutim, u tom razdoblju počinje se oblikovati i proizvoljnost ponašanja. To je zbog razvoja instrumentalnih radnji i govora. Djeca razvijaju osjećaj ponosa i srama, a počinju se stvarati i elementi samosvijesti povezani s identifikacijom s imenom i spolom. Rano doba završava krizom od 3 godine. Dijete je svjesno sebe kao zasebne osobe, drugačije od odrasle osobe. U njemu se stvara slika o sebi.Krizu često prate brojne negativne manifestacije: negativizam, tvrdoglavost, poremećena komunikacija sa odraslom osobom itd. Kriza može trajati od nekoliko mjeseci do dvije godine.

TEŽI NEZAVISNOSTI. KRIZA 3 GODINE

Kriza 3 godine - granica između ranog i predškolskog uzrasta- jedan od mnogih teškim trenucima u zivotu deteta. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava uspostaviti nove, dublje odnose s njima. Nova pozicija "Ja sam svoje", povećanje njegove nezavisnosti i aktivnosti, zahtijevaju pravovremeno restrukturiranje bliskih odraslih osoba. Ako se ne razvije novi odnos s djetetom, ne potiče se njegova inicijativa, njegova se neovisnost stalno ograničava, dijete razvija krizne pojave koje se očituju u odnosima s odraslima (a nikada s vršnjacima).

Za krizu od 3 godine karakteristične su sljedeće karakteristike ponašanja:

1. Negativizam - dijete negativno reagira ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. On ne radi ništa samo zato što mu je to odredila određena odrasla osoba. Negativizam je selektivan: dijete zanemaruje zahtjeve jednog člana porodice, a s drugima je prilično poslušno. Glavni motiv radnje - učiniti suprotno, odnosno upravo suprotno od onoga što mu je rečeno.

2. Tvrdoglavost je reakcija djeteta koje insistira na nečemu ne zato što to zaista želi, već zato što je sam rekao odraslima o tome i zahtijeva da se njegovo mišljenje uzme u obzir. Njegova početna odluka određuje sve njegovo ponašanje, a dijete ne može odbiti ovu odluku čak ni pod promijenjenim okolnostima. Tvrdoglavost nije upornost s kojom dijete dobija ono što želi. Tvrdoglavo dijete insistira da to zapravo ne želi, ili uopće ne želi, ili je već dugo bolesno. Recimo da se dijete zove kući i odbija napustiti ulicu. Izjavljujući da će voziti bicikl, zaista će kružiti po dvorištu, bez obzira na to što ga je iskušalo (igračka, desert, gosti), doduše potpuno dosadnog izgleda.

3. In prelazni period može se pojaviti tvrdoglavost. Nije usmjeren protiv određene odrasle osobe, već protiv cjelokupnog sistema odnosa koji se razvio u ranom djetinjstvu, protiv odgojnih normi usvojenih u porodici. Dijete nastoji insistirati na svojim željama i nezadovoljno je svime što mu drugi nude i rade. - najčešća reakcija u takvim slučajevima

4. Zorna manifestacija sklonosti ka nezavisnosti: dijete želi učiniti sve i odlučiti za sebe. U principu, ovo je pozitivna pojava, ali za vrijeme krize dovodi do samovolje, što uzrokuje dodatne sukobe s odraslima

5. Za neku djecu sukobi s roditeljima postaju redovni, čini se da su stalno u ratnom stanju sa odraslima. U tim slučajevima govore o protestu - pobuni. U porodici sa jedino dijete može se pojaviti despotizam. Dete rigidno ispoljava svoju moć nad odraslima oko sebe, diktirajući šta će jesti, a šta neće, može li majka izaći iz kuće ili ne, itd. Ako u porodici ima više dece, umesto despotizma obično nastaje ljubomora: ista tendencija moći ovdje djeluje kao izvor ljubomornog, netolerantnog odnosa prema drugoj djeci koja nemaju gotovo nikakva prava u porodici, sa stanovišta "mladog despota"

6. Amortizacija. Šta je amortizovano u očima djeteta? Ono što je nekada bilo poznato zanimljivo je i skupo. 3 - letnje dete može početi psovati (stara pravila ponašanja su obezvrijeđena), odbaciti ili čak prekršiti omiljenu igračku ponuđenu u pogrešno vrijeme (obezvrijeđena je stara vezanost za stvari) itd. Svi ovi fenomeni ukazuju da je stav djeteta prema drugim ljudima i prema sebi menjanje ... Ovo je važna faza u emancipaciji djeteta.

ŠTA UČINITI AKO DIJETE USTANE?

Ne pričvršćujte od velikog značaja tvrdoglavost. Zabilježite ovaj napad, ali ne brinite previše o djetetu. Ostanite sa svojim djetetom tokom epizode tvrdoglavosti i dopustite mu da osjeti da razumijete kako pati. Ne pokušavajte u to vrijeme djetetu nešto usaditi. Nema smisla grditi u takvoj situaciji. Vrlo je uzbuđen i ne može vas razumjeti. Budite uporni u svom ponašanju sa svojim djetetom. Ako ste rekli ne, ostanite pri ovom mišljenju.

KAKO POBAVITI KAPRICE?

* Prvo morate razumjeti razloge hirova i tvrdoglavosti. Mogu biti:

Kršenje dnevne rutine.

Obilje novih iskustava.

Loš osećaj tokom bolesti.

Prekomjerni rad (fizički i psihički).

* Hirove možete nadvladati ako:

Svi članovi porodice će imati iste zahtjeve za dijete.

Oni će biti čvrsti u svom stavu, jasno će objasniti značenje riječi "ne".

Naučiće dete da želi, tj. razviti upornost u postizanju cilja.

Oni će razvijati samostalnost djeteta u zajedničkim aktivnostima sa odraslima.

KRIZA TRI GODINE

Kako bi se roditelji trebali ponašati tokom krize trogodišnjeg djeteta.

Po tome na koga je kriza trogodišnjeg djeteta usmjerena može se suditi o njegovim vezanostima. Po pravilu, majka je u centru zbivanja. I glavna odgovornost za ispravan izlaz ove krize je poverena njoj. Upamtite da beba sama pati od krize. Ali kriza od tri godine jeste kritična faza v psihološki razvoj deteta, označavajući prelazak na novi korak u detinjstvu. Stoga, ako ste vidjeli da se vaša beba promijenila vrlo dramatično, a ne u bolja strana, pokušajte to riješiti desna linija svom ponašanju, postanite fleksibilniji obrazovne aktivnosti, proširite prava i odgovornosti bebe i, u razumnom roku, dajte joj okus nezavisnosti kako bi u njoj uživala. Znajte da se dijete ne samo ne slaže s vama, već testira vaš karakter i otkriva ga slabe tačke da utiču na njih dok brane njihovu nezavisnost. On vas provjerava nekoliko puta dnevno: je li zaista zabranjeno da mu to zabranite ili je to moguće. A ako postoji i mala prilika "možeš", tada dijete ne postiže svoj cilj s tobom, već s tatom, bakama, djedovima. Ne ljuti se na njega zbog toga. I bolje je uravnotežiti ohrabrenje i kaznu, naklonost i strogost, ne zaboravljajući pritom da je djetetova „sebičnost“ naivna. Uostalom, mi smo ga i niko drugi naučili da je svaka njegova želja poput naredbe. I odjednom - iz nekog razloga nešto je nemoguće, nešto je zabranjeno, nešto mu je uskraćeno. Promijenili smo sistem zahtjeva i djetetu je teško razumjeti zašto. I on vam iz osvete kaže "ne". Nemojte se zbog toga uvrijediti na njega. Da je tvoja uobičajena reč kad ga odvedeš. A on, smatrajući se nezavisnim, oponaša vas. Stoga, kada djetetove želje daleko nadilaze stvarne mogućnosti, pronađite izlaz igra uloga, koja od treće godine postaje vodeća aktivnost djeteta. Na primjer, vaše dijete ne želi jesti, iako je gladno. Ne moli ga. Postavite sto i postavite medvjeda na stolicu. Zamislite da je medvjed došao na večeru i zamolio bebu, kao odraslu osobu, da pokuša je li supa prevruća i, ako je moguće, da ga nahrani. Dete, poput velikog, sedi pored igračke i, neprimećeno za sebe, igrajući se, zajedno sa medvedom pojede celu večeru. Sa 3 godine djetetovo samopoštovanje je polaskano ako ga lično pozovete telefonom, pošaljete pisma iz drugog grada, zatražite njegov savjet ili mu date bilo kakve poklone za odrasle, npr. hemijske olovke, za pismo. Za normalan razvoj poželjno je za bebu tokom krize od tri godine, tako da dijete ima osjećaj da svi odrasli u kući znaju da pored vas nije beba, već jednaki saputnik i njihov prijatelj.

Kako se roditelji ne bi trebali ponašati tokom krize trogodišnjeg djeteta.

* Stalno grdite i kažnjavajte dijete za sve manifestacije njegove neovisnosti koje su vam neugodne

* Nemojte reći da ako vam je potrebno čvrsto ne. Ne pokušavajte na bilo koji način izgladiti krizu, imajući na umu da se u budućnosti osjećaj odgovornosti djeteta može povećati.

* Nemojte navikavati klinca na lake pobjede, dajući argument za samohvalu, jer će tada svaki poraz za njega postati tragedija. I u isto vrijeme, da ne naglašavate svoju snagu i superiornost nad njim, suprotstavljajući mu se u svemu - to će malo kasnije dovesti ili do ravnodušnosti u svemu, ili do raznih vrsta prikrivene osvetničke osvete. Upamtite, sve što se događa s našim djetetom, razmatramo i procjenjujemo iz perspektive odrasle osobe, a ne njega, a da pritom ne razumijemo mnogo. Većina roditelja se plaši krize samo zato što nemaju sa kim da uporede svoju bebu.

Građevni blokovi, kocke, mozaici, košuljice i druga oprema za razvoj malih i grube motoričke sposobnosti, prostorni vid.

Trening motorike finih prstiju snažan je fiziološki alat koji potiče: razvoj govora; pogoršanje taktilnih sposobnosti djeteta; - trening mišićne memorije, pažnje, koordinacije pokreta; razvoj mašte, samoizražavanja, kreativnosti, emocionalni svet;

Igre na ploči, mozaici, igre slagalice, montažne igračke, konstruktori; - pribor za igre uloga(pribor za domaćinstvo, vozila, medicinska i druga oprema, šalteri i blagajne); - knjige i didaktički materijali.

Gospodaru mali pokreti prstima kroz igre sa sitni predmeti, jer je razvoj fine motorike kod djece izravno povezan s razvojem mozga i govora.

Nastavite graditi odnose sa odraslima. Dijete u ovoj dobi jako ovisi o roditeljima, emocionalno im je prilagođeno, potrebna mu je podrška, učešće, briga i sigurnost. Od odrasle osobe očekuje direktno učešće u svim svojim poslovima i zajedničko rješenje gotovo svakog problema s kojim se suočava. Vršnjak još nije od posebnog interesa za dijete; djeca se "igraju" jedno pored drugog, ali ne zajedno. "

Primiti pomoć odrasle osobe u vrijeme kada mu nešto ne uspijeva, jer dijete u dobi od 2-3 godine može vrlo efikasno reagirati na neuspjehe: naljutiti se, plakati, psovati, bacati stvari.

Imajte dovoljno vremena da odaberete nešto. Sve njegove želje imaju istu snagu: u ovom dobu nema podređenosti motiva i djetetu je teško donijeti odluku šta će izabrati ovaj trenutak... Želi sve odjednom.

Šta se trenutno dešava. Dijete emocionalno reagira samo na ono što direktno opaža. Ne može se uznemiriti što ga čekaju nevolje u budućnosti ili se unaprijed radovati što ga uskoro neće predstaviti

Za vas kao njegove roditelje važno je:... Shvaćanje da je energično i aktivno dijete prirodno, iako ponekad iscrpljujuće. Stoga se morate na to pripremiti i, ako je moguće, organizirati siguran prostor u kojem bi beba mogla slobodno koristiti svoju energiju za igre na otvorenom. Bilo bi sjajno ako mu barem ponekad budete partner u igri. ... Pružite djetetu priliku da se igra malim materijalom: gumbi, žitarice, dijelovi konstrukcijskih garnitura, kamenčići, češeri i drugi predmeti različitih osjeta. Obavezno pod nadzorom odrasle osobe!

Češće razgovarajte s bebom, čitajte mu bajke, knjige, razgovarajte o tome šta je vidjela ili u čemu je učestvovala. Periodični kontakti sa nepoznatom djecom ili odraslima su korisni, jer je dijete prisiljeno marljivo izgovarati ono što je majka obično savršeno razumjela. ... Pružaju mogućnosti za razne igre, uglavnom s predmetima. Neka djeca mogu s entuzijazmom stavljati predmete jedno u drugo, rastavljati ih na dijelove, pomicati ih, savladavajući početne faze analize i sinteze. Ali sa 2-3 godine, u procesu igre, bebi je najčešće potrebno društvo majke ili odraslih koji ga vole, jer mu je potrebna kompatibilnost i prijateljska saradnja.

Odnosite se prema djetetu mirno i prijateljski. Ako je moguće, shvatite njegovo emocionalno stanje i hitne potrebe, jer u ovom dobu dijete nije uvijek u stanju jasno ih artikulirati i izreći. ... Upamtite da poštivanje razumne sigurnosti ne bi trebalo lišiti bebu mogućnosti otkrivanja novih i zanimljivih stvari. Vaša roditeljska anksioznost ne bi trebala zamijeniti razvojne mogućnosti vašeg djeteta, koje se u ovom dobu javljaju kroz percepciju, pa stoga i kroz stalno istraživanje novog.

Shvatite da malo dijete ima potpuno drugačiju percepciju vremena. Za njega postoji samo sadašnjost. A vaši pokušaji da se obratite čak i neposrednoj budućnosti oni uopće ne percipiraju. ...

Kriza od 3 godine - granica između ranog i predškolskog uzrasta - jedan je od najtežih trenutaka u životu djeteta. Ovo je uništenje, revizija starog sistema društvenih odnosa. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava uspostaviti nove, dublje odnose s njima. Promjena djetetovog položaja - nova pozicija "Ja sam JA JESAM", povećanje njegove samostalnosti i aktivnosti, zahtijevaju pravovremeno restrukturiranje bliskih odraslih osoba. Ako se ne razvije novi odnos s djetetom, ne potiče se njegova inicijativa, njegova se neovisnost stalno ograničava, dijete razvija vlastite krizne pojave koje se očituju u odnosima s odraslima (a nikada s vršnjacima). Za krizu od 3 godine karakteristične su sljedeće karakteristike ponašanja:

1. Negativizam - dijete negativno reagira ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. Glavni motiv za djelovanje je učiniti suprotno, odnosno upravo suprotno od onoga što mu je rečeno.

2. Tvrdoglavost je reakcija djeteta koje insistira na nečemu - tonu jer to zaista želi, ali zato što je sam rekao odraslima o tome i zahtijeva da se njegovo mišljenje uzme u obzir.

6. Zanimljiva karakteristika trogodišnje krize je amortizacija. Šta je amortizovano u očima djeteta? Ono što je nekada bilo poznato zanimljivo je i skupo. Dijete može, na primjer, odbaciti ili čak slomiti omiljenu igračku ponuđenu u pogrešno vrijeme.

Zapamtite da, kao i svaka revolucija, ovo razdoblje ne traje vječno, a njegov ishod ne ovisi samo o vašem djetetu, već i o zrelosti vašeg položaja.

Pregled sadržaja dokumenta
"Konsultacije za roditelje" Starosne karakteristike djece 2-3 godine ""

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove(rasadnik-vrt) br. 10 "Alyonushka" općinske formacije gradske četvrti Krasnoperekopsk Republike Krim

Podsetnik za roditelje

Starosne karakteristike dece od 2-3 godine

Krasnoperekopsk 2016

U ranoj dobi djeca aktivno savladavaju sopstveno telo, imaju napredak u mentalnom i fizički razvoj, koje prati osjećaj samozadovoljstva, njihova postignuća.

Rano djetinjstvo- period brzog razvoja govora. Aktivni i pasivni rječnici intenzivno se razvijaju. Do dvije godine djeca razumiju gotovo sve riječi koje odrasli izgovaraju pri imenovanju predmeta u svom svijetu koji ih okružuje. Do dvije godine broj riječi kod djece doseže - do 200-300, a do treće godine do 1500 riječi.

U razvoju mentalnih funkcija djece od 2-3 godine dominira percepcija. Djeca ovog uzrasta maksimalno su povezana sa trenutnom situacijom, sve njihovo ponašanje je impulzivno. U ovoj dobi beba se još uvijek ne može kontrolirati po svojoj volji, njegovo ponašanje je uglavnom nenamjerno. Vrlo je emotivan, ali emocije su mu prevrtljive, lako mu je odvratiti pažnju, preći iz jednog emocionalnog stanja u drugo.

Razmišljanje kod djece od 2-3 godine jasno je efikasno. Djeca ovog uzrasta intelektualno se razvijaju pod uvjetom vizualizacije objektivne aktivnosti. U interakciji s odraslima, djeca uče načine djelovanja s raznim predmetima.

Djeca od 2-3 godine imaju razvijene senzacije, percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje (efikasno, praktično), elemente mašte koji se razvijaju zbog objektivne aktivnosti.

Sa oko 2 godine, djeca počinju razvijati primarni oblik samosvijesti. Znak ove samosvijesti je prepoznavanje sebe u ogledalu. Tada se djeca nazivaju imenom, a bliže trećoj godini pojavljuje se zamjenica "I".

Igrati se za djecu od 2-3 godine bitan za razvoj, određujući njihov napredak u kognitivnom, ličnom i društveni razvoj... U igri uloga, djeca od 2-3 godine kopiraju različite vrste ljudi koji rukuju predmetima u različitim društvene situacije, naučiti objektivne radnje, oblike i norme komunikacije, kao i ponašanje u igri uloga. Djeca se koriste igrama uloga kako bi se pripremila za učešće javni život.

Okruženje djeteta treba biti dizajnirano na takav način da potiče djetetovu želju za samoizražavanjem, igranje aktivnosti.

U tu svrhu potrebno je razni materijali za igre:

- građevni blokovi, kocke, mozaici, umetci i druga oprema za razvoj fine i grube motorike, prostornog vida.

Trening motorike finih prstiju moćno je fiziološko oruđe koje potiče: razvoj govora; pogoršanje taktilnih sposobnosti djeteta; - trening mišićnog pamćenja, pažnje, koordinacije pokreta; razvoj mašte, samoizražavanja, kreativnosti, emocionalnog svijeta;

Ovaj period u djetetovom životu zahtijeva razne igračke, ti trebas:

– društvene igre, mozaik, slagalice, montažne igračke, konstruktori;
- pribor za igre uloga (pribor za domaćinstvo, vozila, medicinska i druga oprema, šalteri i blagajne);
- knjige i didaktički materijal.

Ovladati pokretima malih prstiju kroz igru s malim predmetima, jer je razvoj fine motorike kod djece izravno povezan s razvojem mozga i govora.

Savladati govor što je moguće šire, jer pomaže i u razvoju djetetovog kontakta sa svijetom, i u razvoju njegovog mišljenja. Dijete u ovoj dobi brzo raste vokabular, a broj izgovorenih riječi uvijek je manji od broja razumljivih.

Igrajte se jer se u igri aktivno razvijaju važne mentalne funkcije: percepcija, mašta, razmišljanje, pamćenje. Kroz igru dijete uči svijet oko sebe, uči zakone interakcije.

Primati pomoć odrasle osobe u vrijeme kada mu nešto ne uspijeva, jer dijete u dobi od 2-3 godine može vrlo efikasno reagirati na neuspjeh: naljutiti se, plakati, psovati, bacati stvari.

Imajte dovoljno vremena da odaberete nešto. Sve njegove želje imaju istu snagu: u ovom dobu nema podređenosti motiva i djetetu je teško donijeti odluku što će trenutno izabrati. Želi sve odjednom.

Za vas kao njegove roditelje važno je:
Shvaćanje da je energično i aktivno dijete prirodno, iako ponekad iscrpljujuće. Stoga se morate na to pripremiti i, ako je moguće, organizirati siguran prostor u kojem bi beba mogla slobodno koristiti svoju energiju za igre na otvorenom. Bilo bi sjajno ako mu barem ponekad budete partner u igri. Pružite djetetu priliku da se igra malim materijalom: gumbi, žitarice, dijelovi konstrukcijskih garnitura, kamenčići, češeri i drugi predmeti različitih osjeta. Obavezno pod nadzorom odrasle osobe!

Češće razgovarajte s bebom, čitajte mu bajke, knjige, razgovarajte o tome šta je vidjela ili u čemu je učestvovala. Periodični kontakti sa nepoznatom djecom ili odraslima su korisni, jer je dijete prisiljeno marljivo izgovarati ono što je majka obično savršeno razumjela. Pružaju mogućnosti za razne igre, uglavnom s predmetima. Neka djeca mogu s entuzijazmom stavljati predmete jedno u drugo, rastavljati ih na dijelove, pomicati ih, savladavajući početne faze analize i sinteze. Ali sa 2-3 godine, u procesu igre, bebi je najčešće potrebno društvo majke ili odraslih koji ga vole, jer mu je potrebna kompatibilnost i prijateljska saradnja.

Odnosite se prema djetetu mirno i prijateljski. Ako je moguće, shvatite njegovo emocionalno stanje i hitne potrebe, jer u ovom dobu dijete nije uvijek u stanju jasno ih artikulirati i izreći. Upamtite da poštivanje razumne sigurnosti ne bi trebalo lišiti bebu mogućnosti otkrivanja novih i zanimljivih stvari. Vaša roditeljska anksioznost ne bi trebala zamijeniti razvojne mogućnosti vašeg djeteta, koje se u ovom dobu javljaju kroz percepciju, pa stoga i kroz stalno istraživanje novog.

Shvatite da malo dijete ima potpuno drugačiju percepciju vremena. Za njega postoji samo sadašnjost. A vaši pokušaji da se obratite čak i neposrednoj budućnosti oni uopće ne percipiraju.

Ponašajte se smireno i s razumijevanjem prema emocionalnim ispadima djeteta u slučaju poteškoća. Ljutnja ili suze kada dijete ne uspije u nekom teškom zadatku za njega su sasvim prirodne. Ako utjecaj nije jako, može se zanemariti; u slučaju teškog poremećaja, dijete treba utješiti ili mu skrenuti pažnju.

2. Tvrdoglavost je reakcija djeteta koje insistira na nečemu - tonu jer to zaista želi, ali zato što je sam rekao odraslima o tome i zahtijeva da se njegovo mišljenje uzme u obzir.

3. U prijelaznom periodu može se pojaviti tvrdoglavost. Dijete nastoji insistirati na svojim željama i nezadovoljno je svime što mu drugi nude i rade.

4. Naravno, tendencija ka samostalnosti se jasno očituje: dijete želi učiniti sve i odlučiti za sebe. U principu, ovo je pozitivna pojava, ali za vrijeme krize dovodi do samovolje, što uzrokuje dodatne sukobe s odraslima.

5. Za neku djecu sukobi s roditeljima postaju redovni, čini se da su stalno u ratnom stanju sa odraslima.