युवा समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश विषय: “जंगल में कौन रहता है? "शरद ऋतु के पेड़" मॉडलिंग पर कक्षाओं का सारांश
विषय पर मॉडलिंग पाठ का सार: "शरद ऋतु का पेड़"
कार्यक्रम सामग्री:
1. बच्चों को प्लास्टिसिन के छोटे-छोटे टुकड़ों को फाड़ना, उनकी हथेलियों के बीच रोल करना और ऊपर से एक उंगली से चपटा करना, उन्हें कागज की एक शीट से जोड़ना सिखाएं।
2. शरद ऋतु के पत्तों के रंग, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
3. "पत्ती गिरने" की अवधारणा को ठीक करें, में दिए गए निर्देशों का पालन करते हुए साइट के चारों ओर घूमना सीखें खेल का रूप; उपयुक्त आंदोलनों के साथ कविता के शब्दों के साथ।
4. स्वतंत्रता, सटीकता की खेती करना।
सामग्री: प्लास्टिसिन लाल, भूरा, सफेद और पीला रंग, कागज की शीट।
प्रारंभिक कार्य: पतझड़ के पेड़ों को देखना, पतझड़ के बारे में बात करना।
शब्दावली कार्य: शरद ऋतु, पत्ती गिरना, जंगल, शरद ऋतु।
सबक प्रगति:
दोस्तों, साल का कौन सा समय है? (पतझड़)
-आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (ठंडा हो गया, लोग गर्म कपड़े आदि पहन लेते हैं)
पेड़ों पर पत्ते किस रंग के होते हैं? (पीला लाल)
-हां, शरद ऋतु में पेड़ों पर पत्ते पहले पीले या लाल हो जाते हैं, और फिर गिरने लगते हैं, यानी जमीन पर गिर जाते हैं।
पेड़ों से पत्ते गिरने की घटना का नाम क्या है?
इस घटना को लीफ फॉल कहा जाता है। पत्तियां, जमीन पर गिरती हैं, हवा में आसानी से घूमती हैं।
- चलो पीले पत्तों में बदल जाते हैं।
खेल "लीफ फॉल" आयोजित किया जाता है।
खेल प्रगति:
सभी बच्चों को शरद ऋतु के गुलदस्ते से पत्ते दिए जाते हैं।
- लोग! आप सभी पत्ते होंगे, एक पत्ता चुनें जो आपको पसंद हो: कुछ पीले होते हैं, कुछ लाल होते हैं, कुछ बड़े होते हैं, कुछ छोटे होते हैं।
प्रत्येक बच्चा दिखाता है और नाम देता है कि उसने रंग और आकार के आधार पर कौन सा पत्रक चुना है।
- पत्ते हल्के होते हैं, वे धीरे-धीरे हवा में उड़ते हैं। (बच्चे दौड़ते हैं और हाथ हिलाते हैं।)
गिरती हुई पत्तियां! गिरती हुई पत्तियां!
पीले पत्ते उड़ रहे हैं!
जैसे छाते घूम रहे हों!
- सुंदर पीले पत्ते घूम रहे हैं। (क्रियाएँ पीले पत्तों वाले बच्चों द्वारा की जाती हैं।)
- सुंदर लाल पत्ते घूम रहे हैं। (क्रियाएँ लाल पत्तों वाले बच्चों द्वारा की जाती हैं।)
- वे चक्कर लगाकर जमीन पर बैठ गए। (बच्चे बैठते हैं।)
- उतारा! वे बैठ गए और जम गए। (बच्चे हिलते नहीं हैं।)
- हवा चली: एक-दो-तीन,
जमीन से बाहर थे, (एक वयस्क वार करता है, उसके बाद बच्चे।)
- और ऊंचा चढ़ गया
लेकिन आकाश दूर है।
-पत्तियां गुलाब, बिखरी हुई विभिन्न पक्ष. (बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ते हैं।)
- कताई, कताई, कताई! (बच्चे घूमते हैं)
- गिरती हुई पत्तियां! गिरती हुई पत्तियां!
- पत्तियाँ हवा में उड़ती हैं (बच्चे दौड़ते हैं, हाथों में पत्तियाँ लेकर गोला बनाते हैं)।
- उन्होंने फिर से चक्कर लगाया।
वे सोने के लिए जमीन पर गिर पड़े।
- हवा मर गई है, और पत्ते धीरे-धीरे जमीन पर गिर जाते हैं ”(बच्चे धीरे-धीरे बैठते हैं)।
खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
फिर बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं।
- दोस्तों, टेबल पर रखे कागज़ की चादरों को देखो?
एक पेड़ के पास क्या है? (सूंड)
चलो एक ट्रंक बनाते हैं, प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को फाड़ देते हैं और इसे हथेलियों के बीच रोल करते हैं, इसे कागज की शीट पर रख देते हैं, इसे अपनी उंगलियों से ऊपर से दबाते हैं।
और क्या कमी है? (शाखाएं)
हम प्लास्टिसिन के एक छोटे से टुकड़े को फाड़ देते हैं, इसे हथेलियों के बीच रोल करते हैं, फिर इसे ट्रंक पर लगाते हैं और इसे एक उंगली से ऊपर से दबाते हैं।
- हमारे पेड़ में और क्या कमी है? (पत्ते)
- चलो हमारे पेड़ के लिए प्लास्टिसिन के पत्ते बनाते हैं।
- और हम किस रंग में प्लास्टिसिन लेंगे ताकि पेड़ पतझड़ हो? (पीला, लाल, नारंगी)
- देखिए हम पत्तियों को कैसे तराशेंगे।
- हम प्लास्टिसिन के एक छोटे से टुकड़े को फाड़ देते हैं, इसे हथेलियों के बीच रोल करते हैं, फिर इसे शाखाओं पर लगाते हैं, इसे ऊपर से उंगली से दबाते हैं।
- टुकड़ों को पेड़ की शाखाओं से जोड़ने की जरूरत है
मैं बच्चों को दिखाता हूं कि कैसे प्लास्टिसिन से छोटे टुकड़ों को फाड़ना है, उन्हें हथेलियों के बीच रोल करना है और गेंदों को दबाकर उन्हें पेड़ की शाखाओं से जोड़ना है।
- पेड़ पतझड़ बन गया, क्योंकि हमने उसके लिए पीले पत्तों को अंधा कर दिया था।
एक शब्द में कितने वृक्षों को कहा जा सकता है? (जंगल)
आओ हम सब मिलकर "जंगल" कहें।
- हां, हमारे पास शरद ऋतु का जंगल है।
- देखिए, कुछ पेड़ों पर पत्तियाँ शाखाओं से जुड़ी होती हैं, और अन्य कार्यों पर - पत्तियाँ हवा में घूम रही हैं, जमीन पर गिर रही हैं।
जब पत्तियाँ जमीन पर गिरती हैं तो उस घटना का क्या नाम है? (पत्ते गिरना)
- आइए हम सब मिलकर "फॉक्स-टू-पैड" कहें।
- पीले पत्ते नाच रहे हैं,
शाखाओं से गिरते हैं, उड़ते हैं,
यह परी कथा सुनहरी है
वे इसे "गिरते पत्ते" कहते हैं।
- सभी बच्चों ने बहुत मेहनत की। यहाँ हमें कितना सुंदर पतझड़ का जंगल मिला है।
- और अब हमारे कार्यों को रचनात्मकता की प्रदर्शनी में ले जाएं, कृपया हमारी माताओं, पिता, दादा-दादी को खुश करें।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था
"किंडरगार्टन नंबर 78 संयुक्त प्रकार"
सार
कलात्मक और सौंदर्य विकास पर जटिल पाठ (मूर्तिकला)
"कौन रहता है शरद वन?»
द्वारा तैयार: उच्चतर के शिक्षक
योग्यता श्रेणी
इगोनिना टी.ए.
जाओ। सरांस्क 2015
लक्ष्य: एक नए गैर-मानक वातावरण में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना।
कार्य:
शैक्षिक:शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना। बच्चों की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें विशेषताएँमौसम की मुख्य अवधि। स्पष्ट करें और विस्तार करें - बच्चों को वन पशुओं का ज्ञान। जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता को समेकित करने के लिए विभिन्न तरीकेमूर्तिकला (एक पूरे टुकड़े और भागों से)।
विकसित होना: स्वतंत्र रूप से विश्लेषण, सामान्यीकरण और तुलना करने, निष्कर्ष निकालने, साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करने, जानवरों की दुनिया के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने, सामान्यीकरण और सक्रिय करने की क्षमता विकसित करना शब्दावलीइस विषय पर।
शैक्षिक: प्राकृतिक दुनिया के बारे में जिज्ञासा पैदा करें, पारिस्थितिक संस्कृति, सहयोग के कौशल बनाने के लिए।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति", "संचार", "पढ़ना" उपन्यास»; "समाजीकरण", " कलात्मक सृजनात्मकता", "शारीरिक शिक्षा"।
सामग्री और उपकरण
खेल "कौन कहाँ रहता है", छिद्रित कार्ड, लाल चिप्स, नीले रंग का, लेआउट« जंगल में शरद ऋतु", प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, ढेर, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 नैपकिन (सूखा, गीला)।
तरीके और तकनीक
खेल का माहौल बनाना, बातचीत, दृश्य प्रदर्शन, कलात्मक शब्द, अनुमान लगाना पहेलियों, खेल, खेल अभ्यास, व्यावहारिक गतिविधियाँ।
प्रारंभिक काम
कहानियाँ, कविताएँ पढ़नाजंगल के जानवर, जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, शरद ऋतु की घटनाओं को देखना, में परिवर्तनप्रकृति, एक लेआउट "जंगल में शरद ऋतु" बना रही है।
सबक प्रगति
मैं संगठनात्मक क्षण।
शिक्षक - बच्चे कविता को ध्यान से सुनते हैं।
मौसम का अनुमान लगाएं:
फसल,
रंगीन जंगल, सुंदर,
कटे हुए खेत भीग जाते हैं,
आसमान में बादल चल रहे हैं
पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं
मशरूम बीनने वाले जंगल से जल्दी में हैं,
पीले पत्ते उड़ रहे हैं
हेजहोग पत्ते इकट्ठा करता है
वे अपने मिंक को गर्म करते हैं।
शिक्षक - कविता किस मौसम की बात कर रही है?
(बच्चों के उत्तर)
द्वितीय मुख्य भाग।
शिक्षक - और अब हमारे पास कौन सा मौसम है?
(बच्चों के उत्तर)
आइए याद करें और शरद ऋतु के संकेतों को नाम दें।
(बच्चे जवाब देते हैं)
क्या बदलाव हुए हैं औरजंगल के जानवरों का जीवन?
(बच्चों के उत्तर)
अच्छा किया, आप जानते हैं कि जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं।
शिक्षक - और अब खेल खेलते हैं "कौन कहाँ रहता है।"
मैं हूं मैं पहेलियां बनाऊंगा, आप अनुमान लगाते हैं, जानवरों को ढूंढते हैं और जहां वे रहते हैं वहां बस जाते हैं।
(शिक्षक पहेलियां बनाता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं और जानवर को चित्र में लगाते हैं)
शिक्षक - अच्छा किया, बच्चों, आप अच्छी तरह जानते हैंजो कहाँ रहता है।
देखिए, क्या दिलचस्प समाशोधन है।
समाशोधन पर जाएं।
(बच्चे बैठते हैं और पंच कार्ड के साथ काम करते हैं)
शिक्षक - एक लाल टोकन के साथ एक जानवर को नामित करें जिसे "जंगल का आदेश" कहा जाता है।
हरे रंग की चिप के साथ, जानवर को नामित करें - "मीठा",
शिक्षक - अच्छा किया। इस कार्य को पूरा किया। अब एक गोल नृत्य में खड़े हों और खेल खेलें "हम जानवर हैं।"
शारीरिक शिक्षा: "हम जानवर हैं"
(शिक्षक जानवर को बुलाता है, बच्चे इस जानवर की हरकत की नकल करते हैं)
- आप भालू (बच्चे भालू की हरकतों की नकल करते हुए एक घेरे में चलते हैं)।
- अब तुम भेड़िये हो (बच्चे भेड़िये की हरकतों की नकल करते हुए एक घेरे में चलते हैं)।
- आप खरगोश हैं (बच्चे एक घेरे में चलते हैं, एक खरगोश की हरकतों की नकल करते हुए)।
- तुम एक लोमड़ी में बदल गए(बच्चे लोमड़ी की हरकतों की नकल करते हुए एक घेरे में चलते हैं)।
- तुम लोग (बच्चे एक सामान्य कदम के साथ एक सर्कल में चलते हैं).
शिक्षक - अच्छा हुआ दोस्तों, आपने जानवरों को अच्छी तरह से चित्रित किया है। मेरा सुझाव है कि आप हमारी कार्यशाला में जाएँ।
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)
शिक्षक - चलो जंगल के जानवरों को गढ़ते हैं और अपने में बसते हैं
परी वनजो हमने कल रात बनाई थी।
इस बारे में सोचें कि आप किस वन जानवर को पसंद करेंगे
पहनावा।
शिक्षक - नस्तास्या, तुम कौन से जानवर बनोगे?मूर्तिकला? (उत्तर)
और तुम, साशा? (उत्तर), आदि।
शिक्षक - लेकिन मूर्तिकला करने से पहले, आइए अपने हाथों को तैयार करें
काम। चलो अपनी उंगलियां फैलाते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक
"उंगलियों की गिनती"
एक दो तीन चार पांच
एक दो तीन चार पांच।
दस अंगुलियां, एक जोड़ी हाथ
यहाँ आपका धन मित्र है।
शिक्षक - यहाँ हमारे हाथ जाने के लिए तैयार हैं। शुरुकाम।
आप किसी भी तरह से मूर्ति बना सकते हैं।
(सुखदायक संगीत बज रहा है)
(बच्चे काम करते हैं, शिक्षक चलता है और देखता है, अगर किसी को जरूरत है
मदद, सलाह(प्लास्टिसिन के अपने टुकड़े पर दिखाएं)
III अंतिम भाग।
शिक्षक - कौन तैयार हैंजानवरों, उन्हें "परी जंगल" में बसाओ।
(बच्चों ने अपना काम "ऑटम इन द फॉरेस्ट" लेआउट पर रखा)।शिक्षक - बच्चे, सभी लेआउट में आएं।
देखिए, हमारे शानदार जंगल में जान आ गई है।
हमारा पतझड़ का जंगल कितना सुंदर निकला। शिक्षक - लेकिन पतझड़ के तुरंत बाद साल का कौन सा समय आएगा?
(बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक - बच्चे, सर्दियों में जानवरों के लिए बहुत मुश्किल होता है। क्यों?
(बच्चों के उत्तर)।
हम इंसान उनकी मदद कैसे कर सकते हैं?
(बच्चों के उत्तर)।
मुझे लगता है, कि तू पशुओं को संकट में न छोड़ेगा,उनकी मदद करें और उन्हें कभी नाराज न करें.
IV अंतिम क्षण।
शिक्षक - आपको पाठ के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?
(बच्चों के उत्तर)
शिक्षक - मैं भी, हमारा पेशापसंद किया। क्योंकि आप सभी सक्रिय, चौकस थे, सभी असाइनमेंट सही ढंग से पूरे किए गए। अद्भुत जानवर बनाए।बहुत बढ़िया! शुक्रिया। हमारा सबक खत्म हो गया है।
अपने कार्यक्षेत्र को व्यवस्थित करेंऔर खेलें।
साहित्य
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कार्य।बच्चों को प्राकृतिक वातावरण में परिवर्तन, जंगल के निवासियों से परिचित कराना। गिरे हुए पत्तों को पेंट करें, आसमान में भूरे बादल, बारिश, जमीन पर जानवरों के निशान।
सामग्री।पेड़ों के लागू सिल्हूट के साथ, हल्के भूरे रंग के रंगों में चित्रित कागज की चादरें; ब्रश; पेंट - गहरा भूरा, भूरा, पीला; पानी के किनारे; नैपकिन
प्रारंभिक काम।प्रकृति में परिवर्तन के लिए सैर पर अवलोकन। एक छवि के साथ चित्रण की जांच देर से शरद ऋतु(बिना पत्तों के पेड़; ग्रे बादल; बारिश हो रही है), पतझड़ के जंगल (बनी, लोमड़ी, भेड़िया, हाथी, भालू) के निवासियों का चित्रण। कविताएँ पढ़ना, नर्सरी राइम, गीत गाना।
पाठ सामग्री।शिक्षक बच्चों को प्रकृति में परिवर्तन के बारे में याद दिलाता है: "बारिश अधिक से अधिक हो रही है, पेड़ों पर बहुत कम पत्ते हैं, वे जमीन पर पड़े हैं। शरद ऋतु के जंगल में, जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं: गिलहरी, हेजहोग स्टॉक मशरूम, सेब। आइए पेंट से पेंट करें कि कैसे एक बनी कूदता है, और एक भालू जंगल से चलता है। शिक्षक ब्रश के अंत के साथ एक बनी के निशान दिखाता है, और फिर ब्रश के पूरे ब्रिसल के साथ बड़े स्ट्रोक खींचता है। शिक्षक कहता है, "बनी भाग गया और भूरे भेड़िये से पेड़ के पीछे छिप गया," शिक्षक कहता है और पेड़ के पास स्ट्रोक रखता है। और यह भेड़िया जंगल से भागा, - शिक्षक जारी है और बड़े पैरों के निशान बनाता है: - मैंने बनी को नहीं पकड़ा। आसमान में एक ग्रे बादल है, बारिश होने लगी। उदास, बरसाती शरद ऋतु आ गई है। वर्षा की धारियाँ खींचता है।
एक कहानी और "जमीन पर जानवरों के निशान" के लिए ड्राइंग तकनीकों के प्रदर्शन के बाद, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से "अपना" जंगल बनाने के लिए आमंत्रित करता है, जिसमें "एक बनी कूदता है, एक लोमड़ी दौड़ती है, एक भेड़िया चलता है, एक भालू चलता है"। बच्चे शिक्षक द्वारा शुरू की गई रचना को पूरा करते हैं (पेड़ों, झाड़ियों, पत्तियों, जानवरों के निशान को खत्म करें)। पाठ के अंत में, बच्चों द्वारा पेड़ों की लागू छवि के साथ पूर्ण किए गए चित्र पतझड़ के जंगल की सामान्य रचना बनाते हैं। उठो
टैटेल बच्चों को एक बनी, एक लोमड़ी, एक भालू, एक भेड़िया के निशान खोजने के लिए कहता है। "यह एक प्रकार का पतझड़ का जंगल है जिसे बच्चे चित्रित करते हैं, और जानवर इसमें रहते हैं," शिक्षक समग्र संरचना की जांच करता है। वह बच्चों की इच्छा को न केवल फिर से देखने की प्रक्रिया में लौटने के लिए प्रोत्साहित करता है, जानवरों के निशान के साथ अपने चित्र ढूंढता है, बल्कि उस कहानी के लिए भी जिसे सभी ने खींचा है। बच्चों की कहानियाँ एक-एक शब्दांश भी हो सकती हैं, जैसे: "यहाँ एक बनी कूद-कूद है", "माई वुल्फ", आदि।
वस्तुओं के साथ क्रिया। "वही खोजें"
कार्य। समान वस्तुओं को खोजना सीखें, दृश्य स्मृति, कल्पना विकसित करें। कार्य करते समय विचलित न होने की क्षमता में सुधार करें।
सामग्री। खिलौने (कार, गुड़िया, पिरामिड, गेंद, गेंद, क्यूब्स, अंगूठियां, रिबन, मशरूम, आदि)।
पाठ सामग्री। शिक्षक बिल्कुल समान खिलौनों (वस्तुओं) के जोड़े का चयन करता है - "जुड़वां"। खिलौने आधे में विभाजित हैं। एक आधा बच्चों की मेज पर रखा जाता है, दूसरा हटा दिया जाता है " अद्भुत बैग"(उज्ज्वल, सुंदर मामला, आकार - 40x40 सेमी)। बैग में कुछ खिलौने रखने से पहले शिक्षक और बच्चे प्रत्येक वस्तु की जांच करते हैं, उसे नाम देते हैं, उसकी विशेषताओं को नोट करते हैं। फिर बच्चे बारी-बारी से बैग में हैंडल को नीचे करना शुरू करते हैं, उन वस्तुओं को बाहर निकालते हैं जो उनके सामने आई हैं, और उन्हें नाम दें। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को मेज पर पड़े सभी खिलौनों में से बिल्कुल एक जैसा चुनने की पेशकश करता है। जबकि बच्चा एक समान खिलौना उठाता है, वयस्क अपनी वस्तु को छुपाता है, उसे दृश्य स्मृति के अनुसार कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक दूर से खिलौना दिखाता है, उसे बुलाता है, जिससे कार्रवाई होती है। जब कोई बच्चा खिलौना लाता है, तो एक वयस्क कहता है: "देखो, क्या यह खिलौना तुम लाए हो?" आइटम पास हैं। इसी तरह, अन्य सभी खिलौनों के जोड़े बारी-बारी से चुने जाते हैं। शिक्षक उन्हें उज्ज्वल विशेषताओं (रंग, आकार) से तुलना करना सिखाता है। पाठ के अंत में, बच्चे अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार अपनी पसंद की वस्तुओं के साथ खेल सकते हैं। (भविष्य में, एक वयस्क बच्चे को उसके व्यक्तिगत विकास के आधार पर अधिक जटिल विकल्प प्रदान कर सकता है। उदाहरण के लिए, आप ऐसी वस्तुओं का चयन कर सकते हैं जो समान नहीं हैं, लेकिन समान हैं, लेकिन विभिन्न आकारों और रंगों की हैं, आदि)।
भाषण। "मैं एक बकरी हूँ मे-के-के"
कार्य। संचार में बच्चों को शामिल करें। शरीर के अंगों के नामों की शब्दावली को समृद्ध करें। शब्दों और अभिव्यंजक आंदोलनों का मिलान करें। में रुचि पैदा करें लोक तुकबंदी. बच्चों के वाक् श्रवण, अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
सामग्री। बकरी का खिलौना।
हमारे पास कौन आया? सींग वाला बकरा, बटी हुई बकरी। बू मत करो
डेम बकरियों से डरता है। हम कहते हैं: “नमस्कार, बकरी! हमें आपको देखकर खुशी हुई!
(बच्चों के पहल बयान।)
बकरी दूध ले आई। स्थानापन्न मंडलियां। पीओ मो
लोचको (सशर्त क्रियाएं जो शिक्षक स्वयं करता है)।
कौन बकरी पालना चाहता है। उसे स्वादिष्ट के लिए धन्यवाद
दूध?
बकरी की आँखें कहाँ हैं? बकरी के कान कहाँ हैं? - शिक्षक
बच्चों को स्वतंत्र रूप से सींग दिखाने की अनुमति देता है।
मैं बकरी हूँ मे-के-के मैं घास के मैदान में चलता हूँ, नुकीले सींग, पतले पैर सबसे ऊपर - मखमली कान।
(ए। प्रोकोफिव) 1
यह बकरी के साथ क्या है? - सींग, कान, आंख, नाक दिखाता है।
बकरी आवाज देती है: "मी, मी" (बच्चों के साथ)।
अब मैं ऐसा हूँ जैसे तुम्हारी माँ एक बकरी है, और तुम छोटी बकरियाँ हो
की मुझे दिखाओ कि बकरियों के किस प्रकार के सींग होते हैं? (सशर्त क्रियाएं।) Ko
छोटी लड़कियां घास के मैदान में चलती हैं, घास को चुटकी बजाती हैं, आवाज देती हैं: मी, मी।
(2-3 बार दोहराएं।)
शिक्षक बच्चों को शब्दों के साथ संबोधित करता है: "पैर, पैर बकरी - ऊपर-ऊपर। आंखें, आंखें बकरी - ताली-ताली! ये शब्द अभिव्यंजक आंदोलनों और ओनोमेटोपोइया के साथ हैं और 2-3 बार दोहराए जाते हैं।
छोटे और पुराने / कॉम्प के लिए पाठक। एल.एन. एलिसेव। - एम।: ज्ञान, 1996। एस। 13।
बकरी की माँ बच्चों को दूध पिलाती थी। सबमिट करें, बकरी
की, मग। दूघ पी! (सशर्त क्रियाएं।)
बकरी के बच्चे खाते-पीते थे और टहलने चले जाते थे।
लक्ष्य: मशरूम को दो भागों में रचनात्मक तरीके से बनाना सीखें।
कार्य:
ट्यूटोरियल:
- प्लास्टिसिन को एक गेंद में रोल करने और चपटा करने की तकनीक सिखाना जारी रखें; दो भागों को एक साथ जोड़ना सीखें;
- शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना;
- खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के विचारों का सामान्यीकरण;
- "मशरूम" विषय पर बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए (फ्लाई एगारिक, बोलेटस, बोलेटस, व्हाइट मशरूम);
- ध्यान से सुनने और प्रश्नों के उत्तर देने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना।
विकसित होना:विकसित करना संज्ञानात्मक रुचिबच्चे, ध्यान और रचनात्मकता।
शैक्षिक:प्रीस्कूलर को शिक्षित करें सावधान रवैयाप्रकृति के लिए, कठिन परिस्थितियों में दूसरों की मदद करने की इच्छा।
प्रारंभिक काम: लक्ष्य चलता हैजंगल में, शरद ऋतु के बारे में कविताएँ सीखना, कथा साहित्य पढ़ना।
उपकरण: संगीतमय खिलौनाहेजहोग, फ्लाई एगारिक, बोलेटस, बोलेटस और चेंटरेल, सूखे पत्ते और घास के ब्लेड के मॉडल; मॉडलिंग बोर्ड, ढेर, प्लास्टिसिन अलग - अलग रंगबच्चों की संख्या से।
सबक प्रगति
बच्चे स्टूडियो में प्रवेश करते हैं दृश्य गतिविधि, जहां सब कुछ पतझड़ के जंगल के रूप में पहले से सजाया जाता है।
दोस्तों, आज मैं आपको शानदार पतझड़ के जंगल में घूमने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप कभी असली पतझड़ के जंगल में चले हैं? (बच्चों के उत्तर।)
आप जंगल में शरद ऋतु में क्या देख सकते हैं? (उत्तर।)
और यहाँ वही है जो हमारे शानदार पतझड़ के जंगल में हो रहा है। मेरे बाद सभी आंदोलनों को दोहराएं:
हवा धीरे चलती है बच्चे उड़ा)
चुपचाप सरसराहट के पत्ते ( ध्वनि कहो [डब्ल्यू])
जहाँ पत्ता पत्ती से चिपक गया ( ताली)
चमत्कार मशरूम दिखाई दिया हाथ ऊपर)
उसके दोस्तों को किसने पाया? ( कंधे उचकाने की क्रिया)
स्टंप के कारण, शिक्षक एक खिलौना हाथी निकालता है और उसे आवाज देता है:
हमारा हाथी फुसफुसाता है: "फू-फू!
मुझे मशरूम बहुत पसंद है, मेरे दोस्त
और यह कवक
मैं इसे एक कंटेनर में रखूंगा" (एक फ्लाई एगारिक लेता है और उसे एक कंटेनर में रखता है)
बच्चे नोटिस करते हैं कि यह मशरूम नहीं खाया जा सकता है, और अगर वे ध्यान नहीं देते हैं, तो शिक्षक खुद उनसे पूछते हैं कि इस मशरूम को क्या कहा जाता है, क्या इसे खाया जा सकता है और क्यों।
हेजहोग बच्चों से शिकायत करता है कि उसे जंगल में केवल कुछ मशरूम मिले हैं, और हेजहोग बच्चे घर पर उसका इंतजार कर रहे हैं और आशा करते हैं कि वह उन्हें बहुत सारे मशरूम लाएगा।
शिक्षक बच्चों के लिए एक समस्याग्रस्त प्रश्न प्रस्तुत करता है: हेजहोग की मदद कैसे करें? बच्चे स्वयं मदद के विकल्प प्रदान करते हैं (मशरूम को एक साथ देखें, उन्हें प्लास्टिसिन से बनाएं, आदि)। समस्या को हल करने के सभी विकल्पों को व्यवहार में लाने का प्रयास किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक हेजहोग को अपने द्वारा एकत्र किए गए सभी मशरूम दिखाने के लिए कहता है। फिर सभी मिलकर उनका सावधानीपूर्वक परीक्षण करें और नाम दें कि वे यह निर्धारित करते हैं कि वे खाने योग्य हैं या नहीं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि हेजहोग द्वारा एकत्र किए गए सभी मशरूम में दो भाग होते हैं: पैर और टोपी।
बच्चे मशरूम की तलाश में हैं और कुछ भी उपयुक्त नहीं पाते हैं, उन्हें प्लास्टिसिन से खुद बनाने का फैसला करते हैं। फिर, हेजहोग के साथ, वे टेबल पर जाते हैं और शिक्षक द्वारा प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए आवश्यक तकनीकों को दिखाने के बाद, वे स्वतंत्र रूप से चुनते हैं उपयुक्त रंगप्लास्टिसिन और काम पर लग जाओ। मशरूम को यह दिखाने के लिए कि उन्हें अभी-अभी चुना गया है, बच्चों को सूखे पत्तों से सजाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, देवदार की सुईऔर जड़ी बूटियों।
एक विशाल देवदार के पेड़ के नीचे
जंगल में समाशोधन में
कहाँ है पत्तों का ढेर
कुजावोचकोय हेजहोग के साथ खड़ा है।
हम हाथी के पास जाएंगे
और हम मशरूम लाएंगे।
हेजहोग सभी मशरूमों की सावधानीपूर्वक जांच करता है, आश्चर्य करता है कि क्या उनमें से कोई जहरीला है, सभी से पूछता है कि उसने किस तरह का कवक किया, नोट किया कि वे सभी कितने अलग और सुंदर मशरूम निकले। तब बच्चों ने अपने सभी शिल्प हेजहोग के लिए बॉक्स में डाल दिए, और वह उन्हें धन्यवाद देता है, अलविदा कहता है और चला जाता है।
शिक्षक एक बार फिर बच्चों के साथ याद करते हैं कि उन्होंने आज कक्षा में क्या सीखा, नोट्स सकारात्मक बिंदुप्रत्येक बच्चे के काम में और सभी को उनके प्रयासों के लिए धन्यवाद।
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 7" पिनोच्चियो " गया शहर, ऑरेनबर्ग क्षेत्र के द्वारा पूरा किया गया: टैगिरोवा आर.आर. प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
- संज्ञानात्मक विकास (एफटीकेएम)
- सामाजिक और संचार विकास
- भाषण विकास
- कलात्मक और सौंदर्य विकास
- शारीरिक विकास
कार्यक्रम के कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"
- "बहुत" , एक"
शैक्षिक क्षेत्र :
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" :
- संचार में सद्भावना पैदा करें।
शैक्षिक क्षेत्र (मूर्तिकला)
- मॉडलिंग में रुचि पैदा करें
- सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से खुशी का कारण।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" :
- उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना
नियोजित परिणाम:
- में सक्रिय भाग लेता है शैक्षिक प्रक्रिया
- सक्रिय रूप से, हल करने में शिक्षक और साथियों के साथ उदारतापूर्वक बातचीत करता है खेल कार्य
- सक्रिय रूप से शामिल है उत्पादक गतिविधि
पद्धतिगत तरीके:
मौखिक - खेल प्रेरणा बनाते समय, एक कविता पढ़ना, एक पहेली का अनुमान लगाना, प्रश्न और उत्तर।
गेमिंग - गेम्स "मशरूम ले लीजिए" , "हार्स एंड द विंड" , "हेजहोग - हम दोस्त हैं" .
दृश्य - खिलौने (गिलहरी, भालू, खरगोश, हाथी).
प्रारंभिक कार्य: जंगली जानवरों के चित्र देखना, पहेलियों का अनुमान लगाना, पढ़ना बेलारूसी परियों की कहानी N. Myalik . द्वारा संसाधित "पफ" , "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ» मामिन-सिबिर्यक; जानवरों के बारे में कविताएँ "कांटेदार जंगली चूहा" बी जाखोदर, "बनी" ए ब्लॉक; ए. उसाचेव की एक कविता को याद करते हुए "भालू क्लबफुट" उपदेशात्मक व्यायाम "एक-अनेक" , उपदेशात्मक खेल "रंग के आधार पर छाँटें" .
सामग्री और उपकरण:
- गुब्बारा
- खिलौने (हेजहोग, भालू, गिलहरी, बनी)
- नमकीन आटा
- मोल्डिंग बोर्ड
- सजावट "जंगल"
- मशरूम
- टोकरी (बड़ा और छोटा)
- गीला साफ़ करना
- फोनोग्राम: "जंगल का शोर" , "पत्तियों की सरसराहट" , "बनी लंबे कान" .
तत्काल का कोर्स शैक्षणिक गतिविधियां.
बच्चे समूह में हैं
शिक्षक: दोस्तों, देखो हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए अपने मेहमानों को नमस्ते कहें।
बच्चे मेहमानों का अभिवादन करते हैं।
शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखो हमारे समूह में कितना सुंदर गुब्बारा है। और यह किस रंग का है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: दोस्तों, एक गुब्बारे में हम तुम्हारे साथ जंगल में उड़ेंगे। रस्सी को थाम लो, चलो उड़ो!
शिक्षक: दोस्तों, यहाँ हम जंगल में हैं।
"नमस्कार वन!
जादुई जंगल,
परियों की कहानियों और चमत्कारों से भरा हुआ!
शिक्षक: पक्षियों को गाते हुए सुनें, नदी बड़बड़ाती है?
साउंडट्रैक लगता है "जंगल का शोर"
शिक्षक: और वह कौन है जो हमसे मिलता है?
शिक्षक बच्चों का ध्यान गिलहरी की ओर खींचता है
खोखले में रहता है
हाँ, वह नट्स चबाता है।
यह कौन है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: और किस तरह की गिलहरी?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। गिलहरी छोटी, तेज होती है, इसकी एक भुलक्कड़ पूंछ होती है।
गिलहरी को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: देखो दोस्तों, समाशोधन में कितने मशरूम उगते हैं, और चलो गिलहरी की मदद करते हैं, उसके लिए मशरूम इकट्ठा करते हैं।
खेल "मशरूम ले लीजिए"
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों! हमने कितने मशरूम एकत्र किए?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, बहुत।
गिलहरी धन्यवाद और अलविदा कहती है
साउंडट्रैक लगता है "पत्तियों की सरसराहट"
शिक्षक: क्या आप सुनते हैं कि वहां कौन सरसराहट कर रहा है?
वह एक गेंद में लुढ़कता है,
जो एक झाड़ी के नीचे छुपा है,
पीठ पर सुइयां हैं - भेड़ियों से सावधान!
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, यह एक हाथी है! हेजहोग से डरो मत, हम आपको नाराज नहीं करेंगे। दोस्तों, क्या आप हाथी के साथ खेलना चाहते हैं?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: हाथी के चारों ओर खड़े हो जाओ।
खेल "हेजहोग - हम दोस्त हैं"
जंगल से धीरे-धीरे चलना
अचानक हमें एक हाथी दिखाई दिया
हाथी, हाथी - हम दोस्त हैं,
आइए हम आपको पालतू बनाते हैं!
शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास किस तरह का हाथी है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। दोस्तों, हेजहोग सोना चाहता है, चलो इसे पत्तियों से ढक दें। हेजहोग सो जाओ। और हम जल्दी करेंगे, देखो क्या सुंदर घरइसमें कौन रहता है?
कोई नादान है
जंगल के माध्यम से चलता है
और प्यारे पंजा
वह छाल छीलता है
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है! (शिक्षक भालू को घर से बाहर निकालता है)
शिक्षक: और हमारे पास किस तरह का भालू है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: भालू को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, दोस्तों, शहद, जामुन। मिश्का, दशा आपके बारे में एक कविता बताना चाहती है। दशा कृपया मुझे बताओ!
एक क्लबफुट भालू जंगल से चलता है,
वह शंकु एकत्र करता है और उन्हें अपनी जेब में रखता है,
अचानक भालू के माथे पर एक टक्कर गिरी,
भालू को गुस्सा आया और उसने ऊपर से लात मारी!
मैं अब धक्कों को इकट्ठा नहीं करूंगा,
मैं कार में बैठ कर सो जाऊँगा
भालू बच्चों को धन्यवाद देता है
शिक्षक बच्चों का ध्यान स्टंप की ओर खींचता है
शिक्षक: स्टंप के पीछे कौन छिपा है?
लंबे कान,
जल्दी पंजे,
ग्रे, लेकिन माउस नहीं,
यह कौन है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यहाँ वह एक कायर है, एक स्टंप के पीछे छिपा है।
शिक्षक: बच्चे, किस तरह का खरगोश?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। दोस्तों, खरगोश को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, गाजर, गोभी। दोस्तों, चलो बनी के साथ खेलते हैं!
संगीत खेल "हार्स एंड द विंड"
शिक्षक: अच्छा किया, बनी हमारे साथ खेली, हमें यह पसंद आया! और हम आपकी सेवा करना चाहते हैं! दोस्तों, चलो गाजर के साथ बनी का इलाज करें?
बच्चों का जवाब।
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ (मूर्तिकला करना "एक बनी के लिए गाजर" )
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, तुम्हारे पास कितनी सुंदर गाजर है!
बनी धन्यवाद बच्चों
शिक्षक: दोस्तों, यह हमारे लिए लौटने का समय है बाल विहार. हमारा गुब्बारा कहाँ है? रस्सी को थाम लो, चलो उड़ते हैं।
शिक्षक: यहाँ हम हैं! दोस्तों क्या आपको गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: आज हम कहाँ थे? आप जंगल में किससे मिले थे? और हमने गिलहरी के लिए क्या इकट्ठा किया? हमने बनी को क्या खिलाया?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: और अब हम मेहमानों को अलविदा कहते हैं।
बच्चे मेहमानों को अलविदा कहते हैं और समूह छोड़ देते हैं।
शैक्षिक क्षेत्र की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण "संज्ञानात्मक विकास" (एफटीकेएम)
विषय: "जंगल में कौन रहता है?"
इस प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में, निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्र: मुख्य - संज्ञानात्मक विकास (एफटीकेएम), सामाजिक और संचार विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास।
मैंने निम्नलिखित प्रोग्राम कार्य निर्धारित किए हैं:
शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान" :
- बच्चों को जंगली जानवरों और उनके आवास से परिचित कराना जारी रखें
- जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें
- रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें और अवधारणाओं के बीच अंतर करें "बहुत" , एक"
- जानवरों के लिए प्यार, दया, मदद करने की इच्छा पैदा करें।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
- निर्माण खेल की स्थितिदूसरों के प्रति चौकस, देखभाल करने वाला रवैया बनाने में मदद करना
- एक निश्चित क्रम में कार्य करने के लिए, एक खेल कार्य को स्वीकार करने की क्षमता बनाने के लिए।
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" :
- शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता बनाने के लिए: सुनें और समझें सवाल पूछा, इसका उत्तर दें, सामान्य गति से बोलें
- शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें छोटे वाक्यांश, शांति से बोलें, प्राकृतिक स्वरों के साथ
- संचार में सद्भावना पैदा करें
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" (मूर्तिकला):
- मॉडलिंग में रुचि पैदा करें
- नमक के आटे की लोइयां सीधी और गोलाकार गति में बेलना सीखें
- नमक के आटे का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करें
- सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से खुशी का कारण
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" :
- विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियों
- एक सर्कल में निर्माण करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक सर्कल में चलें।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों की एकता का पता लगाया गया था।
सभी कार्यों को एक संयोजन के माध्यम से कार्यान्वित किया गया निम्नलिखित तरीकेऔर चालें:
मौखिक - खेल प्रेरणा बनाते समय, एक कविता पढ़ना, अनुमान लगाना
पहेलियों, प्रश्न और उत्तर।
गेमिंग - गेम्स "मशरूम ले लीजिए" , "हार्स एंड द विंड" , "हेजहोग - हम दोस्त हैं" .
दृश्य - खिलौने (गिलहरी, भालू, खरगोश, हाथी).
नियंत्रण और उत्तेजना की विधि अनुमोदन और प्रशंसा है।
पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में बनाया गया है खेल गतिविधि. बच्चों ने जंगल में रहते हुए तरह-तरह के काम किए। इस चंचल गतिविधि ने एक सकारात्मक, भावनात्मक पृष्ठभूमिसीखने की प्रक्रिया, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि में वृद्धि। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के सभी चरण परस्पर और अन्योन्याश्रित, अधीनस्थ हैं दिया गया विषयऔर सॉफ्टवेयर कार्य। शैक्षिक गतिविधि के प्रत्येक चरण में गतिविधि के प्रकार को बदलने से किसी एक प्रकार की गतिविधि से थकान को रोकना संभव हो गया। बच्चों की गतिविधियों में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया गया:
- गुब्बारा
- खिलौने (गिलहरी, हाथी, भालू, बनी)
- मशरूम के सांचे
- टोकरी (बड़ा और छोटा)
- सजावट "जंगल"
- नमकीन आटा (रंग)
- मोल्डिंग बोर्ड
- गीला साफ़ करना
- फोनोग्राम "जंगल का शोर" , "पत्तियों की सरसराहट" , "बनी और हवा" .
सभी चरणों में, संज्ञानात्मक, खेल, भाषण, मोटर गतिविधि अधिक सक्रिय हो गई।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया:
- व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएंबच्चे
- बच्चों की गतिविधियों की विविधता
- सभी छात्रों के लिए एक अनुकूल वातावरण बनाना
- बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया।
मेरा मानना है कि नियोजित परिणाम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान प्राप्त किए गए थे। बच्चों ने शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, रुचिकर भाग लिया। सक्रिय रूप से, खेल की समस्याओं को हल करने में शिक्षक और साथियों के साथ उदारतापूर्वक बातचीत की। उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लिया। इस प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में मेरे द्वारा निर्धारित कार्यों का एहसास हुआ।