लुकमानियाई अवशेष के शिक्षक द्वारा भाषण "कलात्मक शब्द के माध्यम से जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों की नैतिक शिक्षा" थीम पर कार्य अनुभव की प्रस्तुति के साथ। सामग्री और उपकरण। अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

जिले में भाषण विधि-संघ

विषय: रचनात्मक बच्चों का प्रकटीकरण

प्रकृति की छवि में क्षमताओं।

बच्चों की रचनात्मकता प्रतिबिंबित होती है दुनिया, प्रकृति, दोनों अपनी तत्काल धारणा के आधार पर, और कला और साहित्य के कार्यों के साथ परिचित के परिणामस्वरूप, जिसमें प्रकृति की अनूठी घटनाओं को चित्रित किया गया है।

बच्चे की कविता में अपने प्रजनन के साथ जीवन घटना की तुलना करना, सबसे पहले अपने जीवन के अनुभव पर निर्भर करता है। यह प्रकृति को न केवल चिंतनशील, बल्कि प्रभावी रूप से, प्रभावी रूप से, दूसरों के सामने एक वस्तुओं और घटनाओं को प्राथमिकता प्रदान करता है। साथ ही, बच्चा बहुत सक्रिय है: सबकुछ जो स्पर्श करने के लिए प्रयास करता है, विचार करता है, विचार करता है, सभी पक्षों पर पूरी तरह से जांच करने के लिए और निश्चित रूप से, अपने तरीके से, और मूर्तिकला का वर्णन करता है। प्रकृति की सौंदर्य धारणा बच्चों और सावधान रहने की भावना, पौधों और जानवरों के प्रति देखभाल करने की भावना, उनकी देखभाल करने की इच्छा, और काव्यात्मक विवरण में यह बच्चों को जीवन अवलोकन को समझने में मदद करता है, तस्वीर में उनके इंप्रेशन के प्रदर्शन को प्रोत्साहित करता है। से और बच्चे मैं प्रकृति के बारे में ज्ञान जमा कर रहा हूं, अमीर, उज्ज्वल अपनी कल्पना बन जाता है, जिसके बिना रचनात्मक गतिविधि असंभव होती है। बच्चों की रचनात्मकता का विकास बच्चों की दृश्य गतिविधियों के प्रबंधन की विधि में बड़ी सहायता प्रदान करता है। प्रकृति रंग संरचना, छवियों की रंग विशेषता में कविता में प्रकृति का खुलासा किया जाता है। इस तथ्य के कारण विभिन्न पेंट अधिक समझने योग्य बच्चे बन जाते हैं कि कवि बहुत सूक्ष्म और स्पष्ट रूप से उन लोगों के साथ काम में स्पष्ट रूप से हाइलाइट करते हैं, सीधे या अप्रत्यक्ष रूप से विषय के रंग को इंगित करते हैं। Epitts विभिन्न रंगों, रंगीन रंगों को परिभाषित करते हैं। उदाहरण के लिए, लोग स्पष्ट हैं कि "डार्क वन" टेडली संतृप्त पेंट, और "पारदर्शी जंगलों" को लाइटर टोन वाले छवियों की आवश्यकता होती है।

कलात्मक उपकरण लैंडस्केप के एक निश्चित स्वाद को भी स्थानांतरित करने में मदद करते हैं। रंगों को एपिथेट्स के साथ भी चार्ज किया जा सकता है - विशेषण, प्रकृति की एक विशेष तस्वीर की एक उज्ज्वल रंग विशेषता प्रदान करते हैं।

प्रकृति कविताओं बच्चे को यह या उस स्थिति की कल्पना करने में मदद करती है, कागज के टुकड़े पर एक छवि पोस्ट करें। कुछ शब्द अक्सर क्या हो रहा है के स्थान पर इंगित करते हैं।

तो, लैंडस्केप गीतों के बच्चों की सौंदर्य धारणा वास्तविक वास्तविकता, प्रकृति, जिस पर बच्चों की रचनात्मकता आधारित है, उसके बारे में गहरी संज्ञान में योगदान देती है।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास और अभिव्यक्ति पर, मुख्य कारकों के साथ महत्वपूर्ण प्रभाव है: वन्यजीवन का प्रत्यक्ष अवलोकन, वार्तालापों को स्पष्ट करने, चित्रों को देखने, चित्रों (प्रजनन) और चित्रों को देखने, प्रकृति विवरण के सर्वोत्तम काव्यित उदाहरणों के साथ परिचितता।

प्रकृति के बारे में काव्य कार्य विकास के सबसे कुशल और विशिष्ट साधन हैं। रचनात्मक दृष्टिकोण आसपास की दुनिया की छवि के लिए बच्चा। कविता की ऐसी संपत्ति, चित्रमय, समृद्ध और बच्चों के चित्रों की सामग्री को विविधता प्रदान करती है, उनमें क्षणों की शुरूआत में योगदान देती है, जो साधारण अवलोकन हमेशा बच्चों द्वारा नहीं देखा जाता है।

रंग की कविता विशेषता, वस्तुओं, रचनाओं, छवियों, कार्यों की व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में, इन गुणों और बच्चों के परिदृश्य पैटर्न में प्रतिबिंब में योगदान देता है।

बच्चों की ड्राइंग के लिए काव्य छवि के अभिव्यक्तिपूर्ण पक्ष का प्रभाव उसके बच्चे के हस्तांतरण में प्रकट होता है भावनात्मक संबंध प्रकृति के विवरण के लिए, जो महत्वपूर्ण रूप से बढ़ता है सौंदर्य संबंधी गुण इमेजिस।

बच्चे क्रिएटिव ड्रॉइंग और केवल प्राकृतिक घटनाओं के अवलोकन के आधार पर बना सकते हैं। लेकिन यदि आप कल्पना के विकास पर एक लक्षित काम करते हैं और उन्हें कविता से परिचित करते हैं, तो प्रकृति की गीतात्मक छवियां किसी भी बच्चों के चित्रण में मौजूद होंगी, समृद्ध और इसे विशिष्ट विवरणों के साथ पूरक बनाती हैं। सौंदर्य भावनाओं के विकास के आधार पर, प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण चित्रों में दिखाई देना शुरू कर देता है। बस प्रकृति को देखते हुए, बच्चे को कभी-कभी तस्वीर में स्थानांतरित करने के दृश्य साधन नहीं मिल सकते हैं। इस मामले में काव्य छवि इस समस्या को हल करने के लिए बच्चे को संकेत देती है। यह आकृति में एक विस्तारित परिदृश्य के निर्माण में भी योगदान देता है, यानी यह न केवल प्रकृति की व्यक्तिगत छवियों को अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ पुन: उत्पन्न करने में मदद करता है, बल्कि उन सभी वस्तुओं का पता लगाने के लिए उनके बीच संबंधों को भी प्रकट करता है परिभाषित संबंध, स्पष्ट रूप से एक या दूसरे सीज़न के कुछ संकेत दिखाएं और अंत में, भावनाओं को व्यक्त करें। बच्चों के परिदृश्य हमेशा अभिव्यक्तिपूर्ण होते हैं, हालांकि उनके निष्पादन की तकनीक कभी-कभी अपूर्ण होती है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चों में अभिव्यक्तिपूर्ण दवाओं को समझने की संभावना दृश्य कौशल से अधिक है जो आकृति में उनके संचरण में योगदान देती है। इसलिए, बच्चे कृपया अपने काम में फॉर्म, रंग, संरचना, स्वाद का उपयोग करते हैं। एक परिदृश्य खींचना, बच्चा केवल अपनी राय, संकेतों और सुविधाओं की विशेषता को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए, एफआईआर ड्राइंग, पांच से छह साल के बच्चे केवल पेड़ के मुख्य संकेत पास करते हैं: बैरल और शाखाएं। बड़े बच्चे पुराने और युवा खाया, बड़े और छोटे, इत्यादि को उजागर करने की कोशिश करते हैं। विभिन्न रंग सुइयों, शाखाओं के रंग में हरा, विविध संरचना और ट्रंक की पेंटिंग, पेड़ की छवि में विवरण में व्यक्तिगतकरण अक्सर मध्य विद्यालय की आयु के बच्चों में पाया जाता है।

बच्चे की लैंडस्केप वाली तस्वीर में रचनात्मकता के प्रकटीकरण की विशेषताओं में से एक को रंगों के रंगों का निर्माण और उपयोग करने की अपनी क्षमता को चित्रित करने की क्षमता माना जाना चाहिए। पृष्ठभूमि की पेंटिंग एक महत्वपूर्ण अर्थपूर्ण कार्य करती है - यह मनोदशा के हस्तांतरण में योगदान देती है, एक छोटे कलाकार की भावनाएं। में काफी हद तक काव्य उत्पाद बच्चों के समग्र कौशल के विकास में योगदान देता है। गीतात्मक रेखाएं जैसे कि अंतरिक्ष की छवि में दृष्टिकोणों को स्थानांतरित करने की संभावना को सुझाने की संभावना ("केवल खुद को ..."), मुख्य छवि के समग्र आवंटन ("क्रिसमस का पेड़ जंगल में हुआ था ..."), प्रतिबिंब वस्तुओं के बीच संचार। लोग, रचनात्मक रूप से बच्चों को स्थानांतरित करते हैं अंतरिक्ष: फ्रिज (एक पंक्ति) के रूप में, पृथ्वी की एक विस्तृत पट्टी, दो-तीन friezes; क्षितिज रेखा को चित्रित कर सकते हैं, सड़कों, नदियों, ऊंचे स्थानों (पहाड़ियों, बहाव), चौड़े या संकीर्ण स्काई स्पेस को चित्रित कर सकते हैं। अलग छवियों को प्रस्तुत करना

आस-पास, बच्चे परिमाण में अपने मतभेदों पर जोर देते हैं।

तस्वीर में अंतरिक्ष का हस्तांतरण सबसे अधिक है मुश्किल कार्य बच्चों के लिए, क्योंकि इसके लिए उन्हें न केवल वस्तुओं के बीच संबंधों को समझने की आवश्यकता होती है, बल्कि विमान पर अपनी छवि के सम्मेलन को समझने की आवश्यकता होती है। कभी-कभी संरचना को इस तरह से बनाया जाना चाहिए कि शीट के अग्रभूमि में, बच्चे बड़ी वस्तुओं को दर्शाता है, फिर एक चिकनी जगह निम्नानुसार होती है, और शीट के शीर्ष पर छोटे आकार की वस्तुओं को रखा जाता है।

तो, बच्चे का उपयोग करने की विशेषताओं की विशेषता विभिन्न साधन आकृति की अभिव्यक्ति, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक नियम के रूप में स्कूल की उम्र का बच्चा भी, अभी तक आकार, अंतरिक्ष की गहराई, जटिल कोण, प्रकाश व्यवस्था का गठन नहीं करता है। लेकिन अपने तरीके से, विषय के हिस्सों के अनुपात को प्रेषित करने का प्रयास करें, वांछित रंग का उपयोग करके लय, समरूपता को देखकर, एक महत्वपूर्ण, ड्राइंग भाग को आगे बढ़ाएं।

रचनात्मकता बच्चों को हम समझते हैं कि उपवास और सीखने की प्रक्रिया में प्राप्त क्षमता न केवल देखी गई है, बल्कि यह भी परिवर्तित हो सकती है, बल्कि यह योजना, सामग्री, चित्रित के रूप में उनकी पहल कर रही है।

बच्चों के चित्रों की रचनात्मक अभिव्यक्ति कुछ अपरिवर्तित, जमे हुए नहीं है। यह प्रशिक्षण के प्रभाव में विकसित होता है, आपको केवल शैक्षिक प्रभावों की सबसे प्रभावी प्रणाली खोजने की आवश्यकता होती है। शिक्षक को कल्पना की चालन शक्ति के रूप में भावनाओं के प्रभाव को लगातार याद रखना चाहिए, और इसलिए बच्चों की रचनात्मकता की अभिव्यक्ति। यह भावनाएं हैं जो बच्चे को चित्रित करने के लिए अपने दृष्टिकोण को स्थानांतरित करने की इच्छा का कारण बनती है। साथ ही, ड्राइंग के यथार्थवादी तरीके नहीं हैं, वास्तविकता के पर्याप्त नहीं जानते, बच्चे इसे तस्वीर में पास नहीं कर सकते हैं। वह ठोस छवियों की तलाश में है, वस्तुओं से परिचित हो जाते हैं आसपास की वैधता। बच्चे की कल्पना कुछ छवियों को बनाता है, जिस अनुभव के आधार पर बच्चे को धारणा के माध्यम से प्राप्त होता है। अभिव्यक्ति बच्चों के हितों से विषय के शौक पर निर्भर करती है। ड्राइंग का बच्चा थीम कैप्चरिंग कर रहा है, गेंद अभिव्यक्तिपूर्ण है, वह इसे व्यक्त करने की कोशिश करता है।

कुशलता से, बच्चों के विकास की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करना कलात्मक सृजनात्मकता, प्रत्येक बच्चे की संभावनाओं और हितों को देखते हुए, अपने मानसिक और आध्यात्मिक रूप से समृद्ध - भावनात्मक क्षेत्र, शिक्षक सौंदर्य शिक्षा की कार्यक्रम की समस्याओं के व्यापक समाधान में उच्च परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

7-11 साल के छात्रों के लिए खुला व्यवसाय।

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक -।

विषय: "एक परिदृश्य बनाएं"

उद्देश्य और उद्देश्य:लैंडस्केप के बारे में, लैंडस्केप के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, परिदृश्य को आकर्षित करना सीखें, चित्र की सामग्री का आविष्कार करें, पीछे और अग्रभूमि में वस्तुओं को चित्रित करने में सक्षम हो, कल्पना विकसित करने, विश्लेषण करने में सक्षम हो तैयार ड्राइंग।

सामग्री और उपकरण:

कलाकारों के पुनरुत्पादन - पशुवादी,

चित्रण, फोटोइलस्ट्रेशन,

सरल पेंसिल

मिटा देना,

ब्रश,

पानी के नीचे जार।

यात्रा पाठ्यक्रम।

शिक्षक कविता एम। यास्नोवा से एक अंश पढ़ता है।

यदि आप तस्वीर में देखते हैं

नदी खींची गई है,

या स्पूस और सफेद ठंढ,

या बगीचे और बादल, या बर्फ का मैदान,

या क्षेत्र और स्लैब,

अनिवार्य चित्र

जिसे "लैंडस्केप" कहा जाता है।

तो दोस्तों, आप पहले ही महसूस कर चुके हैं कि हमारे व्यवसाय का विषय "लैंडस्केप" है।

"लैंडस्केप" शब्द का क्या अर्थ है?

लैंडस्केप ललित कला की एक शैली है। "लैंडस्केप" शब्द फ्रांस से हमारे पास आया, यह प्राकृतिक वातावरण की एक छवि को दर्शाता है। और हमारे आसपास प्राकृतिक वातावरण क्या हैं?

+ (समुद्र, पहाड़, जंगल, नदी, शहर, पेड़, दलदल, क्षेत्र, आदि)

अपने कैनवासों पर कई प्रसिद्ध कलाकार प्रकृति, प्राकृतिक वातावरण को दर्शाते हैं।

क्या कलाकार - परिदृश्य खिलाड़ी आप जानते हैं?

(Levitan, Shishkin, Polenova, Savrasova, आदि द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन देखें)

परिदृश्य प्रकृति से खींचा जा सकता है, लेकिन आप अपने साथ आ सकते हैं। पेंट्स (वॉटरकलर या गौचे) के साथ बेहतर परिदृश्य बनाएं, क्योंकि इस पर निर्भर करता है रंग गामा। आप साल के किसी भी समय, प्राकृतिक घटना, मौसम की स्थिति को आसानी से चित्रित कर सकते हैं। उसी समय के बारे में मत भूलना तीन मुख्य दृश्यों की छवि में कानून: क्षितिज रेखाएं, पड़ोसी और दूर की योजनाएं।

आइए याद रखें: क्षितिज रेखा क्या है? अग्रभूमि? पीछे (लंबी) योजना?

सफेद पेपर लिनियस की चादर पर, दूर की योजना को चिह्नित करें। दूर की योजना में, आकाश को आमतौर पर चित्रित किया जाता है, पहाड़ियों, छोटे पेड़, सभी वस्तुओं छोटा आकारविशिष्ट विवरण के लिए भुगतान किए बिना।

बस नीचे, पृष्ठभूमि की तुलना में बड़े आकार की वस्तुओं को आकर्षित करें। और आकृति में सबसे बड़ी वस्तुएं अग्रभूमि में चित्रित कर रही हैं, उन पर भी सबसे छोटे विवरणों पर भुगतान कर रही हैं।

पास में प्रकृति की व्यक्तिगत छवियां होने के बाद, हम अपने विशिष्ट आकार में जोर देते हैं, इसलिए हम आकृति (वायु मार्ग) में स्थान स्थानांतरित करते हैं। एक परिदृश्य को और अधिक रोचक बनाने के लिए, विभिन्न नस्लों को आकर्षित करने के लिए रंगीन पेड़ बेहतर होते हैं (बर्च, ओक, स्पूस, पाइन इत्यादि) उन्हें वैकल्पिक रूप से बदलते हैं विभिन्न जड़ी बूटियों, झाड़ियाँ। पक्षियों और जानवरों की छवि की तस्वीर के पूरक के लिए बुरा नहीं है।

मौखिक रूप से हम आपके साथ परिदृश्य से मुलाकात की, ठीक कला की इस शैली की छवि में बुनियादी कानूनों को सीखा। और अब हमारे पास हमारे सामने है मुख्य कार्य - सही और खूबसूरती से एक परिदृश्य बनाएं।

इसके लिए, आप में से प्रत्येक को मानसिक रूप से एक कलाकार - एक परिदृश्य प्रणाली द्वारा कल्पना करना चाहिए। एक सेकंड के लिए बंद करें - एक और आंख और मेरे सिर में मैं खुद को प्रकृति की एक तस्वीर खींचता हूं ( पसंदीदा समय वर्ष, देशी किनारे के रंगीन कोने, आदि)

प्रस्तुत किया? पेंसिल के हाथों में ले जाएं और "लैंडस्केप" नामक अपनी तस्वीर बनाएं।

व्यावहारिक कार्य।

काम की प्रक्रिया में, बच्चों का उपयोग लाइनों द्वारा किया जाता है, व्यवसाय में चित्रकारी चित्रकला। कक्षाओं के बीच में, शिक्षक शारीरिक अनुलग्नक आयोजित करता है।

परिणाम।

काम के अंत में, जब सभी चित्र पूरे हो जाते हैं, मिनी-वेनिस आयोजित किया जाता है - कार्य की प्रदर्शनी की जाती है। हम सभी पेशेवरों और "minuses" का विश्लेषण करते हुए तैयार किए गए परिदृश्यों के देखने और चर्चा की व्यवस्था करते हैं।

व्यक्ति शैक्षिक मार्ग क्रिएटिव एसोसिएशन में छात्रों के आत्मनिर्णय की दिशा में एक कदम के रूप में।

आत्म-ज्ञान की प्रक्रियाओं के लिए अपील, बच्चे की आत्म अभिव्यक्ति गतिविधि में इसके समावेश द्वारा सुनिश्चित की जाती है। सामाजिक अनुभव अतिरिक्त जानकारीबच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में अधिग्रहित न केवल कुल मानव संस्कृति में वृद्धि, बल्कि भविष्य के पेशे को चुनने में भी मदद करता है।

अतिरिक्त शिक्षा का मुख्य लाभ यह है कि प्रत्येक सीखने की स्वतंत्रता को अपने शैक्षिक प्रक्षेपवक्र को अधिक के लिए चुनने के लिए लक्षित विकास व्यक्तित्व, सफलता प्राप्त करने में मदद करें।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाना एक व्यक्तिगत कार्य तकनीक है जो एक शिक्षक द्वारा एक बच्चे को मदद मानती है। एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मार्ग की तकनीक के फायदे यह है कि यह क्षमताओं, रचनात्मक व्यक्तित्व क्षमताओं के अधिकतम प्रकटीकरण को उत्तेजित करता है। छात्र स्वीकार करते हैं स्वतंत्र समाधानवयस्क जीवन के लिए उन्हें क्या तैयार करता है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग की व्याख्या में उन क्षमताओं से जाना शामिल है जो बच्चे के पास है; उसे ध्यान में रखना सिखाओ संभावित अवसरइसे विकसित, सुधार, समृद्ध करने की आवश्यकता है।

प्रत्येक अध्ययन के शैक्षिक मार्ग में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा में, तीन स्तरों का चयन किया जा सकता है। एक स्तर से दूसरे स्तर तक पदोन्नति कुछ निश्चित ज्ञान का संचय नहीं है, प्रत्येक बच्चे की तुलना में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत वृद्धि कितनी है।

प्रथम स्तर:

कार्यक्रम व्यक्तिगत विकास इसका उद्देश्य इस संघ के पर्यावरण में "पत्ता" सीखने में मदद करना है, विभिन्न गतिविधियों में खुद को आजमाएं, सफल महसूस करें, संज्ञानात्मक हित विकसित करें। एक ही समय में शिक्षक के काम का उद्देश्य बच्चे की विशेषताओं की पहचान करना है, जो छात्र व्यक्तिगत शैक्षणिक मार्ग के साथ एक साथ चित्रित करना है।

दूसरा स्तर:

कार्यक्रम का लक्ष्य पहले स्तर पर प्राप्त छात्रों के आंकड़ों के आधार पर है, ताकि उन्हें जितना संभव हो सके प्रदान किया जा सके। व्यापक अवसर व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग को बढ़ावा देने के लिए। शिक्षक के काम का बड़ा हिस्सा शैक्षिक मार्ग के पारित होने की दक्षता और सुधार को ट्रैक करना है।

तीसरे स्तर:

कार्यक्रम का उद्देश्य एसोसिएशन की महत्वपूर्ण गतिविधि में प्रत्येक अध्ययन की क्षमताओं और क्षमताओं की प्राप्ति के लिए शर्तों का निर्माण करना है, अधिक गहराई और विस्तारित विकास शैक्षिक सामग्रीक्रियान्वयन स्वतंत्र काम। पिछले स्तर के दौरान प्राप्त अनुभव बच्चों को अभ्यास में अपनी मिनी परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित करने की अनुमति देता है: शैक्षिक, अनुसंधान, सामाजिक उन्मुख, आदि; अध्ययन भविष्य के पेशे की सचेत पसंद को बढ़ावा देता है।

पेशे की पसंद, बच्चे की पेशेवर तैयारी प्रेरक, व्यवहारिक, भावनात्मक तैयारी और सुझाव देती है ऊँचा स्तर सफलता के लिए अभिविन्यास।

बच्चों की रचनात्मकता के घर के रचनात्मक एसोसिएशन "आईएसओ" में, छात्र ड्राइंग और पेंटिंग, अध्ययन गुणों के प्राथमिक कौशल का अध्ययन करते हैं अलग - अलग रंग, मैं अंतर सामग्री को जोड़ने की कोशिश करता हूं, कोलाज, लघु चित्रकला, विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों से परिचित हो जाता हूं, स्मृति चिन्ह के निर्माण में, सजावटी और लागू कला में अपनी क्षमताओं को आजमाएं। संयोजन में प्रशिक्षण एक चरणबद्ध प्रक्रिया पर आधारित है, जिसमें से प्रत्येक चरण इसके परिणाम देता है। प्रत्येक बाद के चरण की सफलता पिछले एक की उपलब्धियों पर आधारित होती है। शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री छात्रों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखती है, उनके हितों। इसके आधार पर, सभी विधियों का उपयोग किया जाता है। रचनात्मक गतिविधि: प्रजनन, आंशिक रूप से खोज और रचनात्मक। क्रिएटिव एसोसिएशन कक्षाएं इस तरह से बनाई गई हैं कि सैद्धांतिक और सामान्य व्यावहारिक कौशल पूरे समूह के शिक्षक द्वारा दिए जाते हैं, आगे का कार्य स्वतंत्र रूप से और शिक्षक की सलाहकार सहायता के साथ छात्रों का नेतृत्व किया। कार्यक्रम 3 साल और अधिक वर्षों के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और बच्चों को 5 से 18 वर्ष से सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो कलात्मक कौशल प्राप्त करना चाहते हैं। से स्कूल वर्ष उच्च विद्यालय के छात्रों का एक समूह पेशेवर आत्मनिर्णय के उद्देश्य के लिए दृश्य कला सिखाने के लिए खोला गया। इस समय के दौरान, हमारे स्नातकों में से 9 माध्यमिक विशेष और उच्च शैक्षणिक संस्थानों में नामांकित थे। इनमें से, टॉपोरिकोवा नतालिया और सालिकोवा मरीना।

उदाहरण के लिए, Toporikova नतालिया, उन्होंने 2002 से बच्चों के रचनात्मकता घरों की बच्चों की रचनात्मक सहयोग "ललित कला" में अध्ययन किया। प्रशिक्षण के दौरान, उसने खुद को एक प्रतिभाशाली रचनात्मक व्यक्तित्व दिखाया।

नतालिया ने खुद को परिचित कर दिया विभिन्न तकनीशियनों ड्राइंग और पेंटिंग, सजावटी और एप्लाइड आर्ट, कोलाज, स्मीयरिंग के प्रकार। मुझे एक बार में कई तकनीकों को जोड़ने, बहुत अधिक प्रयोग करना पसंद था, मैं डिजाइन नवाचारों में रुचि रखते थे। इसलिए, उसके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मार्ग बनाना आवश्यक था। इस मार्ग को चित्रित करते समय ध्यान में रखा गया था व्यक्तिगत विशेषताएं अध्ययन। नताशा द्वारा प्रतिष्ठित है उच्च दक्षता, सबकुछ सीखने की एक बड़ी इच्छा, विभिन्न दिशाओं, उपहार में खुद को आजमाएं।

इसके साथ कक्षाओं की एक महत्वपूर्ण विशेषता छात्रों का प्रावधान विभिन्न स्तरों के रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेने का प्रावधान था। नताशा जिला, क्षेत्रीय, सभी रूसी और बच्चों की ड्राइंग, सजावटी और लागू रचनात्मकता की प्रदर्शनी, प्रतिदिन पर कब्जा करने वाले पुरस्कारों पर कब्जा कर रहे हैं, जिन्हें डिप्लोमा, डिप्लोमा, आभारी पत्रों द्वारा पुष्टि की जाती है।

नताशा के साथ काम करने से उसकी हितों को ध्यान में रखा गया था। अधिक इनलर्ट्स का अध्ययन अपने तकनीशियनों और वयस्कों द्वारा किया गया था ललित गतिविधियाँ। अपने स्वयं के रचना, विकास पर कार्यों के निर्माण को बहुत समय दिया गया था गैर मानक समाधान ठीक कला की एक या एक और शैली में। भविष्य के पेशे का चयन करने के उद्देश्य से बातचीत हुई थी।

रचनात्मक एसोसिएशन "इज़ो" में प्रशिक्षण के अंत में नताशिनी काम की एक व्यक्तिगत प्रदर्शनी आयोजित की। 2010 में, उन्होंने "कपड़ों के डिजाइन" के संकाय में कोस्ट्रोमा विश्वविद्यालय प्रौद्योगिकी में सफलतापूर्वक प्रवेश किया, जहां वह अपना व्यावसायिक प्रशिक्षण जारी रखता है।

सील मरीना ने कई वर्षों के रचनात्मक एसोसिएशन में भी अध्ययन किया। वह अच्छी तरह से आकर्षित करने के लिए सीखने की एक बड़ी इच्छा के साथ एक मामूली लड़की के साथ बच्चों की रचनात्मकता के घर आ गई। मरीना को महान कठोरता से प्रतिष्ठित किया जाता है, उत्साह, शिक्षक को बहुत सावधानी से सुनता है, हर विवरण को याद रखने की कोशिश कर रहा है। लेकिन नताशा के विपरीत, उसने एक समयबद्धता, अनिश्चितता को रोका। इसलिए, मरीना के लिए व्यक्तिगत शैक्षणिक मार्ग उनकी जरूरतों के संबंध में संकलित किया गया था। और यह उनके फल लाया। मरीना भी नताशा की तरह, चित्रों के विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग ले रही है, रचनात्मक प्रदर्शनी में, कई पुरस्कार हैं।

2010 में, मरीना ने कोस्ट्रोमा में प्रवेश किया राज्य विश्वविद्यालय कलात्मक संकाय के लिए नाम। 200 9 में, उनके कार्यों की पहली व्यक्तिगत प्रदर्शनी आयोजित की गई थी। 2012 में, शहर के दिन के उत्सव में, मरीना को स्वतंत्र रूप से प्रदर्शित किया गया था। मार्च 2012 में एक्सवी में वैज्ञानिक सम्मेलन युवा शोधकर्ताओं "भविष्य में कदम" मरीना को डिग्री डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।

इस प्रकार, एक सक्षम संकलित व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग ने पेशेवर आत्मनिर्णय में लड़कियों की मदद की।

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

संशोधित समोच्च ड्राइंग।

एक संशोधित समोच्च ड्राइंग लागू करने के लिए सीखने से पहले, हम मस्तिष्क के कार्य मोड से परिचित हो जाएंगे। 2 सेरेब्रल मोड हैं: एल - मोड और पी-मोड।

एल - मोड - मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के संचालन के "दाएं हाथ" मोड। "एल" - आयताकार, सीधा, सीधा, न्याय किया जाता है, सच्चा, स्पष्ट रूप से संपर्क किया जाता है, यह शांत से रहित है, बल किया जाता है।

पी - मोड - मस्तिष्क के दाहिने गोलार्धों के "लेवोरी" शासन। "पी" - घुमावदार, झुकाव, खेलना और अप्रत्याशित मोड़ और मोड़, जटिल, विकर्ण, और फैंसी से भरा हुआ।

एल - मोड:

मौखिक (नाम, विवरण, परिभाषाओं के लिए शब्दों का उपयोग);

विश्लेषणात्मक (चरणबद्ध चीजों को समझना, भाग के लिए भाग);

प्रतीकात्मक (कुछ नामित करने के लिए पात्रों का उपयोग);

सार (पूरी तरह से पूरी चीज का प्रतिनिधित्व करने के लिए जानकारी के एक छोटे कण का उपयोग करके);

अस्थायी (खाता समय में लेना, चीजों का निरंतर वैकल्पिक: पहली कार्रवाई हमेशा पहला, दूसरा - दूसरा, आदि);

तर्कसंगत (तर्क और तथ्यों के आधार पर निकासी निष्कर्ष);

डिजिटल (संख्याओं का उपयोग, जैसे स्कोर);

तर्क (तर्क के आधार पर निष्कर्ष: एक चीज एक तार्किक क्रम में दूसरे से होती है);

रैखिक (अंतःसंबंधित विचारों के हिस्से के रूप में सोचते हुए, एक विचार सीधे दूसरे द्वारा होना चाहिए, अक्सर एक सामान्य निष्कर्ष की ओर अग्रसर होता है)।

पी - मोड:

गैर मौखिक (शब्दों के साथ अधिकतम संचार पर चीजों की समझ);

सिंथेटिक (चीजों का एक साथ, समग्र चित्रों का गठन);

विशिष्ट (चीजों के प्रति दृष्टिकोण जैसे कि वे इस समय हैं);

एनालॉग (चीजों के बीच ध्यान देने योग्य समानता; मिथोरिक संबंधों की समझ);

कालातीत (समय की भावना की कमी);

जड़ (तर्क या तथ्यों की आवश्यकता नहीं है);

स्थानिक (चीजों की सापेक्ष इंटरपॉर्डिनेशन और कैसे भागों को पूरा करने के लिए);

अंतर्ज्ञानी (समझ में कूदता है, अक्सर अपूर्ण जानकारी, अनुमान, भावनाओं या दृश्य छवियों के आधार पर);

होली (सामान्य रूप से सभी चीजों को तुरंत देखकर, सामान्य विशेषताओं और संरचनाओं का पता लगाना, अक्सर अलग-अलग निष्कर्षों की ओर अग्रसर होता है)।

ड्राइंग का अध्ययन करने की प्रक्रिया सोचने में बहुत से संघर्ष बनाती है, विशेष रूप से प्रकृति से चित्रित करती है।

चूंकि मनाए गए रूप का चित्र मुख्य रूप से मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध का कार्य है, इसलिए हमें इस प्रक्रिया से बाएं गोलार्ध के हस्तक्षेप को बाहर करना होगा। समस्या यह है बाएं गोलार्ध मस्तिष्क प्रमुख और उच्च गति है और प्रक्रियाओं में अपने शब्दों और प्रतीकों में हस्तक्षेप करने के लिए बहुत इच्छुक है, यहां तक \u200b\u200bकि एक नौकरी भी ले रहा है जो उसके लिए बहुत उपयुक्त नहीं है। मनाए गए रूप को आकर्षित करने के लिए, यह आवश्यक है कि बाएं गोलार्ध मुख्य रूप से "बंद हो गया", और सही "समावेशी" था। इस तरह के संयोजन में थोड़ा संशोधित व्यक्तिपरक राज्य होता है जिसमें सही गोलार्ध "अग्रणी" बन जाता है। विशिष्ट लक्षण यह व्यक्तिपरक राज्य बहुत ही संवेदनाओं का कहना है कि कौन से कलाकार कहते हैं: एक करीबी "काम के साथ विलय" की भावना, समय के गायब होने की भावना, शब्दों की उपयोग और शब्दों की समझ में कठिनाई, अपने आप में आत्मविश्वास की भावना और की कमी चिंता, बनने और रिक्त स्थान के लिए मौका की भावना अनाम। एक मोड से दूसरे में संक्रमण को सीखना सीखना महत्वपूर्ण है - एक से, मौखिक - विश्लेषणात्मक स्थिति स्थानिक रूप से - गैर-मौखिक। ऐसा करने के लिए, मस्तिष्क के सामने रखने के लिए बिंदु के साथ विशेष अभ्यास विकसित किए गए हैं जो बाएं गोलार्ध या नहीं कर सकते हैं, या प्रदर्शन नहीं करना चाहते हैं। इन अभ्यासों में से एक समोच्च-संशोधित ड्राइंग की विधि है।

ड्राइंग निर्देश:

1. आधे घंटे का समय सुनिश्चित करें, जिसके दौरान कोई भी आपको चोट नहीं पहुंचाएगा।

2. मेज पर आराम से बैठो; टेबल पर स्कॉच पेपर को सुरक्षित करें ताकि यह हिल न सके। आपको अपना आकर्षित करने की आवश्यकता है अपने हाथ - बाएं, यदि आप दाएं हाथ हैं, या सही हैं यदि आप बाएं हाथ हैं। सेट अप करें ताकि एक पेंसिल पकड़े हुए हाथ, निश्चित पेपर पर स्थानांतरित करना सुविधाजनक था।

3. अपने हाथ को कुछ जटिल स्थिति सेट करें - आपकी उंगलियों को मोड़ दिया जाता है, कल्पितता के रूप में झुकाव, अंतर्निहित, एक मुट्ठी में संपीड़ित - जो कुछ भी। हाथ की जटिल स्थिति हमारे उद्देश्यों के लिए केवल एक साझा, खुले ब्रश की तुलना में बेहतर है, क्योंकि दाएं दाएं गोलार्ध कठिनाइयों को पसंद करती है।

4. जैसे ही ड्राइंग शुरू करें, किसी भी मामले में हाथ की स्थिति को न बदलें, न ही सिर की स्थिति, यानी हाथ के किसी भी हिस्से को देखने के लिए अपने सिर को झुकाएं जो टकटकी से छुपा जा सकता है। हर समय एक ही स्थिति शुरू करें। हमें केवल एक योजना की आवश्यकता है, बहुत कुछ नहीं। अन्यथा, आपकी ड्राइंग विकृत होगी।

5. ड्राइंग के लिए तैयारी हाथ से आंख को नहीं ले जाते हैं। यह पी-मोड में एक चेतना स्विच करना शुरू कर देगा। एक ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखा हाथ से अगले दरवाजे की कल्पना करो। ऊर्ध्वाधर या के सापेक्ष किसी भी कोने का मूल्य निर्धारित करें क्षैतिज रेखा। अब कागज की चादर को देखें और कल्पना करें कि यह कोण कागज पर खींचा गया है। उदाहरण के लिए, अपनी उंगलियों के बीच, किसी भी स्थान का चयन करें। इस जगह को तब तक देखें जब तक कि आप इस जगह के किनारे को न देखें, जहां यह उंगली के किनारे से जुड़ा हुआ है। यह महसूस करने की कोशिश करें कि आपका दिमाग पी-मोड में कैसे स्विचिंग करता है।

6. समोच्च के किसी भी बिंदु पर लॉक लॉक करें। ऊर्ध्वाधर या क्षैतिज के सापेक्ष कोण की परिमाण निर्धारित करें। चूंकि आपकी आंखें धीरे-धीरे समोच्च के साथ आगे बढ़ रही हैं, पेंसिल भी धीरे-धीरे कागज पर समोच्च खींचती है। पड़ोसी के लिए एक समोच्च से जाओ। आंतरिक रूपों को आकर्षित करने के लिए पूर्ण रूपरेखा तैयार करने की कोशिश न करें। एक रूप से आसन्न तक स्थानांतरित करना बहुत आसान है। आपकी पेंसिल सभी किनारों को पंजीकृत करेगी, जिसमें दिशा में हर मामूली परिवर्तन और प्रत्येक समोच्च की लहर शामिल होगी। यह एक मूक प्रक्रिया है।

तुम्हारे साथ बात मत करो। जब आप आकर्षित करते हैं तो विवरण न दें। आप केवल दृश्य जानकारी के साथ काम करते हैं; शब्दों की जरूरत नहीं है। कुछ तार्किक रूप से समझने की कोशिश करने की आवश्यकता नहीं है क्योंकि सभी दृश्य जानकारी आपकी आंखों के सामने सही है। बिना शब्दों के जो भी आप देखते हैं उस पर ध्यान दें, यह महसूस करना कि दूसरे की तुलना में कितना लंबा हिस्सा है कि एक व्यक्ति की तुलना में कितना हिस्सा है जिसे आपने अभी एक कोने की तुलना में एक कोने के रूप में चित्रित किया था और जहां एक समोच्च आपके द्वारा चित्रित एक से बाहर आ रहा है ।

7. याद रखें कि आपको अपने हाथ के बारे में जानने की ज़रूरत है ताकि इसे आकर्षित करने के लिए आवश्यक सभी जानकारी आपकी आंखों के सामने सही है। आपके काम के लिए, अवलोकनों के रिकॉर्ड वाले स्ट्रोक के प्रकार पर अपने अवलोकनों को स्थानांतरित करना आवश्यक है। इसे अनावश्यक सोचने के लिए। चूंकि आपको केवल नोटिस महसूस करने और रिकॉर्ड करने की आवश्यकता है जिसे आप देखते हैं कि तस्वीर एक हल्के सौदे की तरह लगेगी और आप आत्मविश्वास से काम करेंगे और उत्साहजनक रूप से उत्साहित तरीके से, सभी भागों को एक-दूसरे को पूरी तरह से चयनित की तरह कैसे स्थानांतरित किया जाता है समग्र चित्र पहेली -

फिर से ड्राइंग समाप्त करने के बाद, मैं उन ड्राइंग विधियों को समझता हूं जिन्हें आपने उपयोग किया था कि आप चेतना के नियमों में महसूस किए गए थे क्योंकि आप इस राज्य में संक्रमण को समझने वाली स्थितियों को जानसाते हुए समझते थे।

यह पिछले ड्राइंग अनुभव अनुपात या सहसंबंध अनुपात की धारणा में त्रुटियों को प्रकट कर सकता है।

ड्राइंग एक समग्र कौशल है जिसमें तकनीकों के एक सेट के समन्वय की आवश्यकता होती है। के लिए अभ्यास की मदद से थोडा समय ये तकनीकें स्वचालित हो जाएंगी।

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के संगोष्ठी में भाषण।

Nikandarova Elena Aleksandrovna।

दृश्य गतिविधि की भूमिका

बच्चे के सामान्य मानसिक विकास में।

बच्चा अव्यवस्था में नहीं रह सकता। बच्चे को देखकर सब कुछ करने की कोशिश कर रहा है

प्राकृतिक संबंध देखें जिसमें ऐसी गैर-स्थायी दुनिया को ढेर किया जाता है। दुनिया की एक तस्वीर बनाना, बच्चा फिट बैठता है, उसकी सैद्धांतिक अवधारणा को दर्शाता है।

बच्चा प्राथमिक नैतिक उदाहरण उत्पन्न करता है: "अच्छा क्या है और क्या बुरा है।" नैतिक उदाहरण नैतिक के बगल में बढ़ रहे हैं: "सुंदर नहीं हो सकता।"

इस तरह के व्यक्तित्व गुणों को दृढ़ता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता के रूप में गठित किया जाता है; अन्य लोगों के प्रति ऋण की भावना भी है। मनमाने ढंग से व्यवहार उत्पन्न होता है, जो एक निश्चित प्रस्तुति द्वारा मध्यस्थता की जाती है। मनमानी व्यवहार के गठन के आधार पर, बच्चा खुद को और उसके कार्यों को नियंत्रित करने की इच्छा प्रतीत होता है। वह सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मापा गतिविधियों को लागू करने की कोशिश करता है। इसके कार्यों की संभावनाओं से अवगत है, वह समझना शुरू कर देता है कि सबकुछ नहीं हो सकता है (आत्म-सम्मान की शुरुआत)।

आत्म-चेतना के बारे में बोलते हुए, वे अक्सर अपने व्यक्तिगत गुणों (अच्छे, दयालु, गुस्से, आदि) के बारे में जागरूकता का मतलब है

एक बच्चे की एक तस्वीर एक विशिष्ट कथित विषय की एक छवि नहीं है। बच्चे को यह दर्शाता है कि वह वस्तु के बारे में क्या जानता है, और सीधे नमूना नहीं माना जाता है।

बच्चों की कला एक अभिव्यक्तिवादी चरित्र पहनती है - एक बच्चा वह जो देखता है वह नहीं करता है, बल्कि वह क्या चिंता करता है। इसलिए, बच्चे की तस्वीर व्यक्तिपरक है और अक्सर बाहरी व्यक्ति के लिए समझ में नहीं आती है।

बच्चों के चित्र को समझने के लिए, न केवल उत्पाद, ड्राइंग का परिणाम, बल्कि एक तस्वीर बनाने की प्रक्रिया का पता लगाना बहुत महत्वपूर्ण है।

एक बच्चे के लिए, दृश्य गतिविधि का उत्पाद एक मामूली भूमिका निभाता है। एक तस्वीर बनाने की प्रक्रिया उसके लिए आगे की बात करती है। इसलिए, बच्चे महान जुनून के साथ आकर्षित करते हैं। छोटे बच्चे कागज पर थोड़ा चित्रित करते हैं, लेकिन वे बहुत कुछ कहते हैं, कीटनाशक।

4 - 5 साल तक, दो प्रकार के ड्राफ्ट्समैन प्रतिष्ठित हैं: आकर्षित करना पसंद करते हैं अलग विषय (वे मुख्य रूप से छवि की क्षमता विकसित करते हैं), और साजिश को तैनात करने के इच्छुक, वर्णन (उनके पास तस्वीर में साजिश की एक छवि है भाषण से पूरक है और एक गेमिंग चरित्र प्राप्त करता है)। सभी बच्चों को "संचारक" और "विजुअलाइज़र" में बांटा गया है। संचार में नाटकीय प्रभाव में पहली ड्राइंग प्रक्रिया के लिए हमेशा खेल में शामिल किया जाता है; आकृति पर दूसरा ध्यान, निःस्वार्थ रूप से पेंट, आसपास के लिए ध्यान नहीं दे रहा है। इस विपक्ष को कक्षा में और पता लगाया जा सकता है। साजिश-गेम ड्राइंग के इच्छुक बच्चे, जीवित कल्पना में भिन्न होते हैं, भाषण अभिव्यक्तियों की गतिविधि। भाषण में उनकी रचनात्मक अभिव्यक्ति इतनी महान है कि चित्र केवल कहानी को तैनात करने के लिए समर्थन बन जाता है। दृश्य पक्ष इन बच्चों में भी बदतर हो जाता है, जबकि छवि पर ध्यान केंद्रित किया गया है, लेकिन उनके द्वारा बनाई गई वस्तुओं और चित्रों को सक्रिय रूप से समझते हैं, उनकी गुणवत्ता के बारे में परवाह करते हैं। वे छवि को सजाने में रुचि रखते हैं, यानी, उनके कार्यों के संरचनात्मक पक्ष के लिए।

दृश्य गतिविधि के विकास की इन विशेषताओं को जानना, हम उद्देश्यपूर्ण ढंग से कर सकते हैं

बच्चों के रचनात्मक अभिव्यक्तियों का नेतृत्व करें। हम पैटर्न के विमान पर निर्देशित कर सकते हैं और दूसरों को दिखाते हैं क्योंकि छवि खेल, परी कथा, नाटकीयता से जुड़ी हुई है।

खेल की तरह ठीक गतिविधि, आपको बच्चे को ब्याज के भूखंडों को और अधिक गहराई से समझने की अनुमति देता है।

हालांकि, यह और भी महत्वपूर्ण है कि बच्चे की छवि को महारत हासिल करने के रूप में, एक आंतरिक आदर्श योजना बनाई गई है, जो बचपन में अनुपस्थित है।

बच्चों के चित्र को प्रतीक से संकेत के रूप में देखा जाना चाहिए। प्रतीक यह दर्शाता है कि यह किस तरह का संकेत है, इस तरह के समानता का संकेत नहीं है। बच्चों के चित्र ऑब्जेक्ट्स के प्रतीक हैं, उनके पास चित्रित समानताएं हैं, इसी तरह की समानता के शब्द में नहीं है, इसलिए यह एक संकेत बन जाता है। ड्राइंग शब्द को परिचित होने में मदद करता है।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, हमें ड्राइंग को एक प्रकार के बच्चों के भाषण के रूप में माना जाना चाहिए। एक मनोवैज्ञानिक कार्य में एक बच्चे को चित्रित करना एक प्रकार का ग्राफिक भाषण है, जो कुछ के बारे में एक ग्राफिक कहानी है। बच्चों के चित्र को भाषण लिखने के एक प्रारंभिक चरण के रूप में माना जा सकता है।

एक बच्चे द्वारा एक निश्चित सामग्री के साथ चित्रित किया जाता है, और हर बार योजना के अवतार को अलग-अलग उपयोग किया जाता है ठीक उपचारमें, में विभिन्न सामग्री। ललित गतिविधि उत्पाद केवल विषय को दर्शाने वाले प्रतीक नहीं हैं, वे मान्य मॉडल हैं। और मॉडल में हर बार वास्तविकता की कुछ नई विशेषताएं होती हैं।

में धारणा का विकास विद्यालय युग यह मानकों और उपायों के आकलन के आधार पर होता है।

बच्चों की ड्राइंग की एक महत्वपूर्ण विशेषता अभिव्यक्तिपूर्ण कार्य है। बच्चे की तस्वीर में वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त किया जाता है, इसे तुरंत देखा जा सकता है, जो कि बच्चे के लिए मुख्य बात है, और माध्यमिक क्या है। इस आंकड़े में हमेशा भावनात्मक और अर्थपूर्ण केंद्र होते हैं। ड्राइंग के माध्यम से, आप बच्चे की भावनात्मक अर्थपूर्ण धारणा को नियंत्रित कर सकते हैं।

ललित कला सीखने के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और शिक्षकों की पद्धतिगत संघ में भाषण।

विषय: "कक्षाओं के घटकों में से एक के रूप में खेल रहा है।

विशिष्ट वर्गों में खेल का उपयोग

कला। "

यह गेम प्री-स्कूल और छोटे स्कूल की उम्र के एक बच्चे की एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि है। गेम एक प्रतीकात्मक मॉडलिंग प्रकार की गतिविधि को संदर्भित करता है जिसमें परिचालन और तकनीकी पक्ष न्यूनतम होता है, संचालन कम हो जाता है, विषय वस्तुएं। हालांकि, गेम बाहरी, दृश्य दुनिया में ऐसे अभिविन्यास की संभावना देता है, जो कोई अन्य गतिविधि नहीं दे सकता है।

यह गेम इसे पुन: उत्पन्न करके वास्तविकता को महारत हासिल करने का एक विशेष रूप है।

खेल अग्रणी गतिविधि है, यह बच्चे को जीवन के किनारों के साथ बातचीत करने का मौका देता है जिसमें वास्तविक जीवन आप बच्चे में प्रवेश नहीं कर सकते। प्रीस्कूल और छोटे स्कूल की उम्र में दृश्य गतिविधि में गेम के अलावा, एक परी कथा की धारणा भी विशेष गतिविधियां बन रही है। परी कथा सबसे पसंदीदा साहित्यिक शैली है। बच्चे की धारणा एक वयस्क की धारणा से इस तथ्य से भिन्न होती है कि यह उस गतिविधि को तैनात करता है जिसे बाहरी समर्थन की आवश्यकता होती है।

बच्चे की कलात्मक धारणा की प्रकृति एक सहानुभूति है, काम के नायक को मानसिक सहायता। सहानुभूति इस भूमिका के समान है कि बच्चे खेल में की ओर से लेता है। एक परी कथा का उपयोग और कक्षाओं में खेलना निम्नानुसार है: सभी बच्चे और शिक्षक कक्षाओं के विषय के आधार पर खुद को अन्य नाम लेते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक - स्नो व्हाइट, और बच्चे - बौने (प्रत्येक नाम के साथ); या बच्चे - वन खाद्य पदार्थ (लेशल, किमोर, बिल्ली बुन, आदि), और शिक्षक - बाबा यागा। नाम लेना शानदार नायक, बच्चा असाइन करता है और उसका विशेषताएँएक ही समय में चुनौतीपूर्ण द्वारा, शायद आपकी छवि, शर्मीली, शर्म या अशिष्टता के बारे में।

आधारित गेमिंग गतिविधियां बच्चे द्वारा कई मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का गठन किया जाता है। यह मुख्य रूप से एक कल्पना और चेतना की प्रतीकात्मक विशेषता है जो बच्चे को कुछ चीजों के हस्तांतरण को अपने कार्यों में स्थानांतरित करने की अनुमति देती है। इस आधार पर, एक व्यक्ति का गठन होता है कुल अर्थ और मानव संबंधों की प्रकृति।

कक्षाओं में एक ही खेल कई कार्यों में प्रदर्शन कर सकता है:

1. शैक्षिक समारोह - सामान्य वैज्ञानिकों और कौशल का विकास, जैसे: स्मृति, ध्यान, विभिन्न औपचारिकता की जानकारी की धारणा।

2. मनोरंजन सुविधा - सृष्टि अनुकूल वातावरण क्लास में।

3. संवादात्मक कार्य - भावनात्मक संपर्क स्थापित करने, सीखने के समूह का संयोजन।

4. विश्राम समारोह - गहन शिक्षा के साथ तंत्रिका तंत्र पर भार के कारण भावनात्मक तनाव को हटाने।

5. मनोवैज्ञानिक कार्य - अधिक कुशल गतिविधियों के लिए अपने शारीरिक स्थिति की तैयारी के लिए कौशल का गठन, आकलन के लिए मनोविज्ञान का पुनर्गठन बड़ी मात्रा जानकारी।

कक्षाओं के विनिर्देशों में खेल का उपयोग क्या देता है?

1. आकार की स्मृति।

हमने चित्रकारी के लिए तैयार एक परी कथा पढ़ी। हम पाठ को निचोड़ते दृश्य के रूप में पेश करने का प्रयास करते हैं। प्रत्येक बच्चे आइटम को चित्रित कर सकते हैं यह पाठ। फिर हम एक ठोस संरचना में व्यक्तिगत वस्तुओं को एकजुट करते हैं। इस अभ्यास के बाद, छात्र आसानी से अपने मनोदशा को स्थानांतरित करने में सक्षम होंगे, कागज की एक शीट पर अपना उद्देश्य बना सकते हैं।

2। दृश्य स्मृति।

किसी व्यक्ति की छवि को समर्पित कक्षाओं के चक्र के दौरान, निम्नलिखित अभ्यास प्रभावी होते हैं।

ध्यान से लीड (किसी भी लड़के या लड़की) को देखें, फिर अपनी आंखें बंद करें, और बच्चे की उपस्थिति बदल दी गई है (कपड़ों पर बटन को अनचेक किया गया है, बालों को मिटाएं, आस्तीन की सवारी करें, आदि), ज़लाज़ा खोलना चाहिए बच्चे की उपस्थिति में सभी परिवर्तनों पर ध्यान दें।

3. स्पर्श छवि।

बच्चे दो रैंक में उठते हैं, एक दूसरे के बाद, एक जोड़े में दुर्घटनाग्रस्त हो जाते हैं। दूसरे रैंक फिंगर में खड़े अपने साथी के पीछे कुछ छवि (बिल्ली, विमान, पेड़, आदि)। एक साथी को यह निर्धारित करना होगा कि क्या खींचा गया है। यदि वह अनुमान लगाता है, तो जोड़े एक कदम आगे बढ़ाता है। एक ही समय में सब कुछ ड्रा करें।

4। रंग की।

एक मिनट के लिए रंग की पांच वस्तुओं के साथ आना आवश्यक है जो प्रस्तुतकर्ता को कॉल करेगा। कौन जल्दी।

5. विषय को झाग देना।

लीड (शिक्षक) किसी भी छोटे विषय को चुनता है: छतरी, हैंडल, शासक, स्कार्फ - और इसे एक सर्कल में पत्र। अब से, यह आइटम किसी भी चीज की भूमिका निभा सकता है, लेकिन अपने आप में नहीं होना चाहिए। प्रत्येक खिलाड़ी को इसे किसी अन्य विषय में पेश करना होगा और इसे संक्षेप में हरा देना चाहिए (इस विषय के साथ कार्रवाई करें)। उदाहरण के लिए: एक हैंडल - एक थर्मामीटर (हिलाएं, तापमान को मापें)। फिर एक पड़ोसी को व्यक्त करें, और वह अपनी कल्पना और अभिनय प्रतिभा को प्रकट करता है।

6. अवलोकन, स्मृति, संचार क्षमताओं का विकास।

खेल "कलाकार"।

बच्चों के समूह से दो बच्चे चुने जाते हैं। बाकी बच्चे पर्यवेक्षक हैं। चयनित - "कलाकार", एक और - "ग्राहक" में से एक, जो अपने चित्र "कलाकार" का आदेश देता है। "कलाकार" अपने "ग्राहक" (1 - 2 मिनट) पर बारीकी से दिखता है। फिर वह दूर हो जाता है और "ग्राहक" की उपस्थिति स्मृति में वर्णन करती है।

खेल "छाया"।

शांत संगीत की आवाज़। दो बच्चे चुने गए हैं। एक - "यात्री", दूसरा - "छाया"। "छाया" "यात्री" की गतिविधियों को सटीक रूप से कॉपी करने की कोशिश करता है।

7. तनाव, न्यूरोटिक राज्यों, भय को हटाने।

"ड्रैगन टेल पकड़ो" खेल।

मीरा संगीत लगता है। बच्चे एक-दूसरे को उठते हैं और खड़े होने के सामने कंधों को कसकर पकड़ते हैं।

श्रृंखला में पहला बच्चा ड्रैगन का "सिर" है, आखिरी - "पूंछ" .. "हेड" "पूंछ" को पकड़ने की कोशिश कर रहा है, और "पूंछ" उससे मर जाता है।

8। कल्पना का विकास।

खेल "टेक एंड पास"।

बच्चे एक सर्कल में कुर्सियों पर बैठते हैं और एक दूसरे को काल्पनिक वस्तुओं को प्रेषित करते हैं, उन्हें बुलाते हैं। उदाहरण के लिए। "भारी सूटकेस", "गुब्बारा", "क्रिस्टल फूलदान", आदि

9. आक्रामकता और भय, कल्पना के विकास को हटाने।

खेल "ब्लॉट्स"।

पेंट के कई रंग लें (आप मास्क कर सकते हैं), ब्रश मनमाने ढंग से स्ट्रोक बनाते हैं ताकि पूरी शीट भर दी जा सके, फिर हम किसी अन्य शीट में एक छाप उत्पन्न करते हैं। फिर आपको समझने की जरूरत है - "ब्लॉट्स" के समान किसके लिए या क्या है (छाप को आधे में एक शीट जोड़कर प्राप्त किया जा सकता है)। आक्रामक या उदास बच्चे अंधेरे स्वर का पेंट चुनते हैं। वे "ब्लॉट्स" आक्रामक कहानियों में देखते हैं

(लड़ाई, भयानक राक्षस)। "भयानक ड्राइंग" की चर्चा के माध्यम से, बच्चे की आक्रामकता भिखारी से बाहर आती है, जिससे वह उससे छूट देता है। आक्रामक बच्चे को यह संयंत्र के लिए उपयोगी है शांत बच्चा। उत्तरार्द्ध चित्रों के लिए उज्ज्वल पेंट ले जाएगा और सुखद चीजें देखेंगे। संचार के माध्यम से शांत बच्चा ब्लॉट की व्याख्या के लिए, आक्रामक बच्चा शांत हो जाता है।

ध्यान दें।

1. गुस्से में स्थित बच्चे काले या लाल रंग का चयन करते हैं।

2. कम मनोदशा वाले बच्चे बैंगनी या चुनते हैं लिलाक टोन (उदासी के रंग)।

3. ग्रे या ब्राउन टोन बच्चों द्वारा गहन, संघर्ष, डिशवॉश (इन टोनों के लिए व्यसन इंगित करता है कि बच्चे को सूंघनी चाहिए)

4. ऐसी स्थितियां ऐसी स्थितियां हैं जब बच्चे अलग-अलग रंग चुनते हैं और रंग के बीच एक स्पष्ट कनेक्शन का पता नहीं लगाते हैं और मानसिक स्थिति बेबी।

आरएमओ पर प्रदर्शन

विदेशी शिक्षक

जंतु व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक प्रणाली जिसका उद्देश्य सामाजिक और रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के गठन के लिए है।

वर्तमान में, व्यक्तित्व उन्मुख शिक्षा का विचार बहुत प्रासंगिक है। इसका मतलब यह है कि शिक्षक लोकतांत्रिक, खोज और रचनात्मक के पक्ष में सीखने की सत्तावादी, निर्देशक और प्रजनन प्रकृति से इनकार करता है। हालांकि, कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया, प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत और सार्थक, सबसे अधिक में से एक बनी हुई है तीव्र समस्याएं शिक्षा।
एक व्यक्तिगत उन्मुख क्षेत्र वाला एक स्कूल स्कूल में प्रवेश करने के बाद से अपने वर्तमान विकास के बावजूद प्रत्येक बच्चे के लिए समान प्रारंभिक स्थितियों का निर्माण करता है। यह एक अनुकूली बहुआयामी विद्यालय है जिसमें संगठन के माध्यम से सभी के लिए एक है, लेकिन विषम शैक्षिक वातावरण अपने व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों के अध्ययन के आधार पर प्रत्येक छात्र के आंतरिक भेदभाव के लिए शर्तें बनाई जाती हैं; एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपण की परिभाषाएं जो अभिव्यक्ति को बढ़ावा देती हैं संज्ञानात्मक हित और जरूरत, व्यक्तिगत महत्व और जीवन संयंत्र।
डॉ। मनोवैज्ञानिक विज्ञान I. द्वारा विकसित व्यक्तित्व उन्मुख शिक्षा के विचार और सिद्धांत, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव Yakimanskaya छात्र के व्यक्तित्व के विकास के कार्यों को हल करने के लिए सबसे आकर्षक है, सिद्धांत के माध्यम से उनकी व्यक्तित्व का प्रकटीकरण। I. एस याकिमंस्काया - डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज, प्रोफेसर, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक अकादमी के वैध सदस्य और न्यूयॉर्क एकेडमी ऑफ साइंसेज, डिवीजन के प्रमुख "हाई स्कूल में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शिक्षा का डिजाइन" शैक्षिक नवाचारों के संस्थान।

व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा की अवधारणा के अनुसार, प्रत्येक छात्र सक्रिय रूप से एक सक्रिय विषय है शैक्षिक स्थान, अपनी खुद की विशेषताओं, मूल्यों, पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण, विषय-समय अनुभव के साथ। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण के संदर्भ में, शिक्षक के लिए प्रत्येक छात्र एक अद्वितीय घटना के रूप में दिखाई देता है। शिक्षक प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमता का एहसास करने, अपने अध्ययन उद्देश्यों को प्राप्त करने और सीखने की व्यक्तिगत भावना विकसित करने में मदद करता है।

व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा का मॉडल प्राकृतिकता, सांस्कृतिक शिक्षा, एक व्यक्तिगत व्यक्तित्व दृष्टिकोण के सिद्धांतों को पूरा करता है, साथ ही मानवीय शिक्षा के सिद्धांतों को लागू करता है, जो आलंकारिक धारणा के विकास में योगदान देता है और रचनात्मक सोच, सीखने के लिए एक भावनात्मक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का निर्माण।

लू एक पद्धतिपूर्ण अभिविन्यास है शैक्षिक गतिविधिआत्म-ज्ञान की प्रक्रियाओं, बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-प्राप्ति, अपने अद्वितीय व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करने और समर्थन करने के लिए कार्रवाई के हस्तक्षेप अवधारणाओं, विचारों और कार्रवाई की प्रणाली का समर्थन करके हमें अनुमति देना।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सीखना यह है:

टीम के सामने व्यक्ति की प्राथमिकता के शिक्षक द्वारा मान्यता;

कक्षा में मानवीय संबंध बनाना, जिसके माध्यम से प्रत्येक बच्चे को खुद से एक पूर्ण व्यक्ति के बारे में पता है, दूसरों के व्यक्ति को देखना और सम्मान करना सीखता है;

एक शिक्षक द्वारा मान्यता है कि छात्र के पास कुछ अधिकार हैं जो शिक्षक के लिए पवित्र हैं;

"मजबूत" और "कमजोरियों" पर बच्चों के विभाजन से शिक्षक का इनकार, यह महसूस करते हुए कि सभी बच्चे अलग-अलग हैं, और हर कोई जानता है और जानता है कि दूसरों की तुलना में बेहतर कैसे किया जाए;

छात्र की क्षमता का विकास व्यक्तिगत उन्मुख अध्यापन का मुख्य कार्य है, और विकास का "वेक्टर" शिक्षण के लिए सीखने पर नहीं बनाया गया है, बल्कि, इसके विपरीत, इसके विपरीत, शैक्षिक प्रभावों को निर्धारित करने के लिए जो इसे बढ़ावा देता है विकास। यह पूरी शैक्षिक प्रक्रिया पर केंद्रित होना चाहिए। व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा बनाने और प्रबंधित करने का प्रभाव न केवल संगठन पर निर्भर करता है, बल्कि काफी हद तक निर्भर करता है व्यक्तिगत क्षमता मुख्य विषय के रूप में छात्र शैक्षिक प्रक्रिया। यह डिजाइन को खुद को लचीला, परिवर्तनीय, बहुआयामी बनाता है। एक व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षण प्रणाली को डिजाइन करना शामिल है:

छात्र की मान्यता सीखने की प्रक्रिया का मुख्य विषय; डिजाइन लक्ष्य का निर्धारण - छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास;

लक्ष्य को लागू करने के लिए धन का निर्धारण
छात्र के विषय वस्तु की पहचान और संरचना के माध्यम से, सीखने की प्रक्रिया में इसका दिशात्मक विकास।

व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए शिक्षा की ऐसी सामग्री के विकास की आवश्यकता होती है, जिसमें न केवल वैज्ञानिक ज्ञान, बल्कि यह भी शामिल है मोल्दानिया, यानी रिसेप्शन और ज्ञान के तरीके। महत्वपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया (छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता) में प्रतिभागियों के बीच बातचीत के विशेष रूपों का विकास है। विशेष प्रक्रियाओं को छात्र के विकास की प्रकृति और फोकस की भी आवश्यकता होती है; अपनी व्यक्तित्व के गठन के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण; बच्चे के मानसिक विकास की दर के बारे में विचारों की हमारी संस्कृति में परिवर्तन (तुलनात्मक रूप से नहीं तुलनात्मक, और लंबवत, यानी बच्चे के विकास की गतिशीलता का निर्धारण स्वयं के साथ, और दूसरे के साथ नहीं)। स्कूल में व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा के मॉडल को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है; सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया की अवधारणा को अपनाने के लिए सीखने और शिक्षा के एक परिसर के रूप में नहीं है, बल्कि व्यक्तित्व के विकास के रूप में,
क्षमताओं का गठन, जहां प्रशिक्षण और शिक्षा व्यवस्थित रूप से विलय हो जाती है। दूसरा, मुख्य प्रतिभागियों के रिश्तों की प्रकृति की पहचान करने के लिए
शैक्षिक प्रक्रिया: प्रबंधकों, शिक्षकों, शिष्य, माता-पिता। में
तीसरा, शैक्षिक प्रक्रिया के नवाचार की प्रभावशीलता के मानदंड की पहचान करें।

ऊपर उल्लिखित व्यक्तिगत उन्मुख शैक्षणिक प्रशिक्षण प्रणाली बनाने का मूल सिद्धांत, छात्र की व्यक्तित्व की मान्यता है, इसके विकास के लिए आवश्यक और पर्याप्त स्थितियों का निर्माण।

व्यक्तिगत उन्मुख पाठ का उद्देश्य अभिव्यक्ति के लिए छात्र के प्रकटीकरण के लिए शर्तों को बनाना है संज्ञानात्मक गतिविधि विद्यार्थियों इसे प्राप्त करने का साधन बन जाता है:

का उपयोग करते हुए विभिन्न प्रकार के आकार और संगठन के तरीके शिक्षण गतिविधियांविषय के विषय के अनुभव का खुलासा करने की अनुमति देना; प्रत्येक छात्र के हित का माहौल बनाना; बयान, उपयोग करने के लिए छात्रों की उत्तेजना विभिन्न तरीके गलती, पदोन्नति और अन्य सकारात्मक संवादात्मक प्रभावों के डर के बिना कार्य;

पाठ सामग्री में उपयोग करें जो छात्र को अपने व्यक्तिपरक अनुभव को दिखाने की अनुमति देता है;

छात्र की गतिविधियों का मूल्यांकन न केवल परिणामस्वरूप (सही ढंग से - गलत तरीके से), बल्कि इसकी उपलब्धि की प्रक्रिया पर भी;

किसी छात्र की समस्या को हल करने के लिए एक रास्ता खोजने की इच्छा को प्रोत्साहित करना, दूसरों से इसका विश्लेषण करना, सबसे तर्कसंगत चुनना और मास्टर करना;

जंतु शैक्षिक स्थितियां एक सबक में, प्रत्येक छात्र को पहल, आजादी, छात्र की प्राकृतिक आत्म अभिव्यक्ति के लिए एक वातावरण बनाने की इजाजत देता है।

व्यक्तित्व उन्मुख प्रशिक्षण को प्रत्येक छात्र की संभावनाओं और आवश्यकताओं के लिए एक शांत अवधि प्रणाली को अनुकूलित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और लक्ष्य प्रशिक्षण के समूह रूप और ज्ञान, कौशल और सीखने के व्यक्तिगत चरित्र से जुड़े पारंपरिक स्कूल के मुख्य विरोधाभासों को हल करना है। प्रत्येक छात्रों द्वारा कौशल।
किसी व्यक्ति उन्मुख पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड हैं:

कक्षा की तैयारी के आधार पर पाठ के पाठ्यक्रम के शिक्षक की उपस्थिति;

समस्याग्रस्त रचनात्मक कार्यों का उपयोग;

ज्ञान का उपयोग छात्र को सामग्री के प्रकार, दृश्य और आकार चुनने की अनुमति देता है;

सभी छात्रों के काम के लिए सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना;

पाठ के अंत में बच्चों के साथ चर्चा न केवल "हमने जो सीखा", \u200b\u200bबल्कि यह भी तथ्य है कि मुझे पसंद आया (पसंद नहीं आया) और क्यों;

चुनने के लिए छात्रों की उत्तेजना और स्वतंत्र उपयोग अलग तरीकों से कार्य करना;

पाठ में एक सर्वेक्षण में एक मूल्यांकन न केवल छात्र का सही उत्तर है, बल्कि इस बात का विश्लेषण भी है कि कैसे तर्क दिया गया है, क्यों और क्या गलत था;

पाठ के अंत में छात्र के संपर्क में आने वाले निशान को कई मानकों द्वारा तर्क दिया जाना चाहिए: शुद्धता, आजादी, मौलिकता;

घर को निर्दिष्ट करते समय, न केवल विषय और कार्य की मात्रा को बुलाया जाता है, बल्कि यह भी बताया जाता है कि होमवर्क करते समय इसे अपने प्रशिक्षण कार्य को व्यवस्थित करने के लिए तर्कसंगत रूप से कैसे होना चाहिए।

एक सचेत शिक्षण का आधार एक व्यक्ति को उत्पादक (रचनात्मक) कल्पना और सोच के लिए क्षमता है, जिसके बिना यह असंभव है सफल शिक्षान ही आत्म-अध्ययन।

तो, सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बनाने के लिए, यह आवश्यक है: आंतरिक, व्यक्तित्व, स्वतंत्र रूप से ज्ञान का उत्पादन करने की इच्छा और उन्हें विभिन्न गतिविधियों में लागू करने की इच्छा को पहचानने के लिए। भविष्य के स्कूल के लिए, व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा के लिए कोई विकल्प नहीं है, क्योंकि यह वह है जो जीवन की पाठ्यपुस्तक बन जाती है, जीवन की समस्याओं और व्यक्तिगत विकास को हल करने के लिए एक उपकरण।

एक व्यक्तिगत उन्मुख पाठ पर, शैक्षिक स्थिति बनाई जाती है, जब न केवल ज्ञान निर्धारित किया जाता है, लेकिन इसका खुलासा, फॉर्म और कार्यान्वित किया जाता है व्यक्तिगत सुविधाएं विद्यार्थियों इस तरह के एक सबक में, काम के लिए छात्रों का सकारात्मक दृष्टिकोण प्रभुत्व है।

शिक्षक सिर्फ एक उदार रचनात्मक वातावरण नहीं बनाता है, यह प्रत्येक प्रशिक्षु की मौलिकता और विशिष्टता को पहचानता है।

स्वतंत्र प्रौद्योगिकियों के रूप में, लू के ढांचे के भीतर, आप आवंटित कर सकते हैं: बहु-स्तर के प्रशिक्षण, सामूहिक आपसी सीखने, मॉड्यूलर प्रशिक्षण, परियोजना विधि प्रौद्योगिकी, गेम और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, सहयोग प्रौद्योगिकी। अपने काम में, शैक्षणिक टीम सक्रिय रूप से लू सिस्टम में मुख्य प्रौद्योगिकियों का उपयोग करती है:

बहु-स्तरीय सीखने की तकनीक

गेमिंग टेक्नोलॉजीज

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकी

संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का व्यक्तिगत उन्मुख अभिविन्यास प्रत्येक स्नातक के लिए इष्टतम प्रारंभिक क्षमताओं को सुनिश्चित करता है। इस प्रकार, स्कूली बच्चों को तैयार करने के लिए स्वतंत्र जीवन स्कूल में सभी स्थितियों को बनाने के लिए यथासंभव संभव है सक्रिय साझेदारी विभिन्न गतिविधियों में छात्र, लोगों को ज्ञान, श्रम और संचार के विषयों की स्थिति में अनुवाद करते हैं, क्योंकि गतिविधि है बाइंडर लिंक व्यक्ति और उद्देश्य वाली दुनिया के बीच, और इसके माध्यम से, एक व्यक्ति, दुनिया को बदल रहा है, खुद को बदल देता है।

शैक्षणिक टीम मानववादी मनोविज्ञान के सिद्धांतों का पालन करके काम करती है: प्रत्येक बच्चे को पूर्ण गोद लेने, सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण और उनके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान।

व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण ऐसा प्रशिक्षण है कि बच्चे की बच्चे की मौलिकता, इसकी आंतरिकता, शिक्षा प्रक्रिया की विषयकता। इसमें ज्ञान की प्रक्रिया में बच्चे को सक्रिय समावेश शामिल है और छात्रों को उच्च शैक्षिक चरण में प्रचारित करने के लिए प्रशिक्षण के सभी चरणों में इसके विकास के लिए निर्देशित किया जाता है। व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा में मुख्य बात सफलता की स्थिति बनाना है। इसके अलावा, आपको याद रखने की आवश्यकता है:

सोच की क्षमता बनती है और गतिविधियों में प्रकट होती है;

बच्चा काम से थक नहीं जाता है जो अपनी कार्यात्मक जीवन की ज़रूरतों को पूरा करता है, वह टीम में व्यक्तिगत काम और काम दोनों से प्यार करता है, जहां सहयोग की भावना शासन करती है;

कोई नहीं - न तो एक वयस्क और न ही एक बच्चा उसे आदेश देने के लिए प्यार करता है;

यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि श्रम प्रेरित हो जाए;

शिक्षा के दिल में व्यक्तित्व की गरिमा, शिक्षक और छात्र के लिए पारस्परिक सम्मान है।

और मैं ए डिएर्रेगा के शब्दों से अपना भाषण खत्म करना चाहता हूं: "एक बुरा शिक्षक सच प्रस्तुत करता है, अच्छा - इसे खोजने के लिए सिखाता है।"

भाषण

जिला पद्धति संघ पर

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु।

विषय: "संचार क्षमताओं का विकास

गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर »

बाहर ले जाने का रूप: कार्यशाला - कार्यशाला।

प्रदर्शन किया : संगीत नेता

मडौ सीआरआर "टेल का" कोसरेंकोव एनए।

2014

बच्चे की क्षमता संवाद करने के लिए सकारात्मक है, उसे समाज के समाज में आराम से रहने की अनुमति देती है। संचार के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल किसी अन्य व्यक्ति (वयस्क या सहकर्मी) को जानता है, बल्कि खुद भी।

किंडरगार्टन पर जाने वाले आधुनिक बच्चों को देखना, हम तेजी से बच्चों की एक-दूसरे के साथ संवाद करने में असमर्थता को देखते हुए हैं। इसके अलावा, उनमें से कई भाषण के उल्लंघन से ग्रस्त हैं, वे अपने विचारों, भावनाओं और नतीजतन, डरावनी महसूस नहीं कर सकते हैं।

तेजी से, बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलना पसंद करते हैं, दूसरों से अलग होते हैं। कई सहकर्मी अपने खेल में नहीं लेते हैं, ऐसे बच्चे हैं जो जानते हैं कि कैसे संवाद करना हैकेवल वयस्कों के साथ।

किसी अन्य व्यक्ति को समझने के बिना, बिना खाते और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए टीम का काम, साथियों के साथ पूर्ण संचार।

इंटरस्पर्सल संबंधों के समस्या के रूपों की पहचान निम्नानुसार की जाती है:

आक्रामकता;

प्रतिज्ञा;

शर्मीलापन;

बंद किया हुआ;

प्रदर्शन।

गुण जो इन रूपों को एकजुट करते हैं - अन्य को देखने और समझने में असमर्थता, संवाद करने में असमर्थता, कभी-कभी वयस्कों के साथ अन्य बच्चों के संपर्क में आती है।

संचार क्या है?

हम संचार अवधारणा की एक वैज्ञानिक परिभाषा देते हैं, जो भाषाई विश्वकोषीय शब्दकोश में दर्ज किया गया था: "संचार - उनके संज्ञानात्मक काम की प्रक्रिया में लोगों की बातचीत का विशिष्ट रूप। " "संचार" की अवधारणा तथाकथित "रूसी उत्पाद" है, व्यावहारिक रूप से "संचार" की अवधारणा के साथ मेल खाता है।

मुख्य घटक (पार्टियां):

1. संचार का संचार पक्ष (व्यक्तियों के बीच जानकारी का आदान-प्रदान)

2. इंटरेक्टिव पार्टी (व्यक्तियों के बीच बातचीत का संगठन)

3. अवधारणात्मक पक्ष (एक दूसरे भागीदारों की धारणा की प्रक्रिया को संवाद करने और पारस्परिक समझ स्थापित करने के लिए)

संचार की प्रक्रिया में आवंटित करें:

मौखिक संचार का संचार, जो भाषण से किया जाता है।

गैर मौखिक जो भी शामिल:

• दृश्य (इशार, चेहरे की अभिव्यक्ति, मुद्रा, संपर्क)
• ध्वनिक (आवाज timbre, रेंज, tonality, pauses, हिलाता है, हंसी, रोना, आदि)
• स्पर्शनीय (पथपाकर, स्पर्श, शेक हाथ, गले, चुंबन)
• Olpactor (सुखद और अप्रिय प्राकृतिक प्राकृतिक गंध)।

संचार में, इन चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• संपर्क स्थापित करना
• स्थिति में अभिविन्यास
• समस्या की समस्याओं की चर्चा
• निर्णय लेना
• संपर्क से बाहर निकलें।

हमारा काम निम्नलिखित संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना है:

• संपर्क स्थापित करने में आसान है
• बातचीत बनाए रखना
• कौशल सुनो
• कौशल एक्सप्रेस अपने बिंदु विजन
• अपनी स्थिति बहस करने और बचाव करने की क्षमता
• एक समझौता समाधान में आने की क्षमता।

संचार क्षमताओं के विकास के लिए खेल।

मनोवैज्ञानिक खेलों

उद्देश्य: बच्चों की टीम के मनोवैज्ञानिक स्थिति और एकजुटता को बढ़ाना

आपके फायदे।

बच्चे एक सर्कल में बैठे हैं और अपने फायदे के बारे में एक पड़ोसी से बात करते हैं। जिसे वे बदलते हैं, जवाब देते हैं: "हाँ, मेरे पास है। लेकिन तान्या ......

डारिम डॉबोरो

विकल्प 1 - बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं और देते हैं मंगलकलश (दक्षिणावर्त): "मैं तुम्हारी कामना करता हूं ... माँ को खरीदने दो ..."

विकल्प 2 - बच्चे अच्छे शब्द देते हैं और सिर पर एक दूसरे को चिकना करते हैं। (एक सर्कल दक्षिणावर्त में कार्रवाई)

उंगली खेल

व्यायाम "दादी पहुंचे"

व्यायाम "उंगली जन्मदिन"

पुरुषों में जन्मदिनमैं डिक्री। पली बो

सभी दोस्त आओ "कॉल"

हैलो, उंगली, तुमने हमें बुलाया?

सींग! "रिक्त"

क्या आपने हमें उनसे मिलने के लिए आमंत्रित किया? दूसरी ओर "कटोरा" की उंगलियां

आमंत्रित! "रिक्त"

नमस्कार, मेहमान मेरे महंगे हैं! "मनीट"

आइए! आइए!

कहीं मत जाओ! स्टॉप से \u200b\u200bलेकर

मैं अब तुम्हारे पास आऊंगा और तुम सब लटकोगे। पूरे ब्रश का घूर्णन।

व्यायाम "कॉल":

"वे घर आए और दरवाजा बुलाया:" मा-मा "(जोर से)। मैं आ गया हूँ।

व्यायाम "पाक कला माँ पोर्च" (मामा-हड्डी, भालू, आदि और गाजर दलिया, शहद)

कुक माँ दलिया, दलिया मैलाश

चीनी जोड़ा, नमक छिड़काव किया

स्वादिष्ट दलिया, मैलाश दलिया।

सिलेबल्स में चार्ज करने के किसी भी संरक्षक को स्लचिंग के साथ।

खेल पर दृश्य संपर्क "अधिक"

एक सर्कल में खड़े होकर, एक जोड़े की तलाश में, जैसे ही हमें बदलते स्थान मिले। अगला, जटिलता के साथ - प्रेट्ज़ेल, बर्च, बधाई, भयभीत, मिश्रण।

स्पर्शक संपर्क खेल

बाहर "यहां जाओ" (बच्चे जोड़े में उठते हैं)

यहाँ आओ - इंडेक्स उंगली

मैं आपसे पूछता हूं - इंटरलोक्यूटर के कंधे पर

या यहाँ - घुड़सवार

गुप्त कहो - कंधे पर

शू-शू-शू, - कान कॉमरेड के लिए हथेली

हाँ शि-शि-शि

परिवर्तन बदल गए - एक जोड़े की तलाश में

(पिछली बार और गले लगाए गए बच्चे)

कूबड़ में क्या?

बच्चे "ट्रेन" खड़े हैं।

व्यायाम मछली (उसकी पीठ के पीछे हाथ)

एक जोड़ी में किया जा सकता है

एक दिन एक मछली अपने घर से निकल गई और एक प्रेमिका की तलाश शुरू कर दी। एक दिशा में फर्श, दूसरी तरफ तैरना। मैं स्वाम करता हूं, ... नीचे ... मुझे अपनी प्रेमिका नहीं मिली और मेरे घर में तैर गई।

एक और प्रेमिका (वही) मुड़ गया ...

और यहां वे दोनों मछली से घर से तैरते हैं और मिले ... (दोनों हाथ शामिल हैं) ... और अभिवादन

हैलो, मछली!

हैलो, मछली!

स्टील गर्लफ्रेंड्स नृत्य, तैरना, खेलते हैं। तैरना, नीचे, दाएं, बाएं। वे एक साथ तैरते हैं और एक साथ थके हुए थे (छाती पर), पारित, विश्राम किया, पूंछ लहराया और घरों में रवाना हो गया।

खेल "मछली - मछली"

संगीत लगता है, सभी बच्चे मछली हैं। । संगीत एक जोड़े की तलाश में स्वीकार करता है। कुछ मछली, और अन्य कंकड़ रहते हैं। कंकड़ जुड़े हुए हैं और बैठते हैं, उसके घुटनों को झुकाव करते हैं।

सभी उच्चारण शब्द:

मछली, मछली, सभी अच्छे हैं

पोप और माताओं और बच्चे ... (संगीत मछली तैरना शुरू हो रहा है, संगीत शांत हो जाता है, मछली कंकड़ के पास बैठी होती है। वे उसकी पीठ पर मारते हैं और शब्दों को कहते हैं :) "सबसे मूल, सबसे मूल, मेरा पसंदीदा, मेरा पसंदीदा कंकड़! मैं थोड़ा सा बैठता हूं, मैं तुम्हारे साथ सोता हूं। (गले)। और रात में एक परिवर्तन था। (बदलती भूमिकाएँ)

ध्यान का खेल "मछली"

____________ (बायां हाथ छाती के स्तर पर क्षैतिज रूप से उठाया) - किनारे

ग्रामीण हाथ लहर की तरह आंदोलनों का प्रदर्शन करता है - मछली तैरता है

पानी पर कूदना - बच्चे क्लैप

मछली पीछे की ओर छिप जाती है - बच्चे पूछते हैं "आप कहाँ हैं?"

किनारे की तुलना में - ए-आह!

मैं शीर्ष पर जम गया - Kysh! और बेवकूफ पैर।

किनारे पर सूरज की रोशनी - वाह!

Gryzika

एक पंजा 1,2,3,

एक और पंजा 1,2,3,

तीसरा पंजा 1,2,3,

और चौथा नुकसान।

एक साथ सही भाग गया

साथ में हम छोड़ गए

और थोड़ा थका हुआ।

कोमारिकी

हम चलते हैं, हम कदम रख रहे हैं

साथ में पंजे उठा रहे हैं

हम थोड़ा बैठ गए

हेड अंडरकोटर

उन्होंने धक्का दिया, उड़ गया।

दोस्तों की बातचीत।

• हैलो, दोस्त, तुमने क्या किया?
• मैं जंगल में फूलों की तलाश में था।
• फूल मिले?
• नहीं, मुझे यह नहीं मिला। मैं आपकी मदद के लिए आया था।
• आप, एक दोस्त, मदद नहीं करते हैं। और मुझे फूल नहीं मिलेगा। क्योंकि सभी फूल लंबे समय तक सोते हैं।
• सर्दियों की दौड़ जाती है, बर्फ लाएगी
• एक दयालुता के रूप में, आपको इंतजार करना होगा। वसंत आएगा - मैं देखने जाऊंगा।

मोती के साथ अभ्यास। सामूहिक कार्य।

नैतिक शिक्षा कनिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे

के माध्यम से कलात्मक शब्द

जूनियर प्रीस्कूल आयु - दो से चार साल की उम्र में - एक महत्वपूर्ण अवधि बच्चों के नैतिक विकास में। इस उम्र के मंच पर, बच्चे सक्रिय रूप से पहले बना रहे हैं प्राथमिक दृश्य अच्छे और बुरे, व्यवहार कौशल के बारे में, अच्छी भावनाएं वयस्कों और साथियों के साथ उनके आसपास के लोगों के लिए। यह किंडरगार्टन और परिवार के अनुकूल शैक्षिक प्रभाव की स्थितियों में सबसे सफल है। उन नैतिक भावनाओं, विचारों और कौशल जो इस उम्र में बच्चों में गठित होते हैं, वे नैतिक अनुभव जो वे जमा करते हैं, वे अपने और नैतिक विकास के लिए आधार बनाते हैं।
यही कारण है कि प्राथमिक पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक वर्ग में, घरेलू गतिविधियों में स्वतंत्रता का गठन है। बच्चों को वह करने के लिए सिखाया जाना चाहिए कि वे अपने से मेल खाते हैं जीवनानुभव। आजादी खरीदकर, बच्चा अब खुद को सेवा करने में सक्षम नहीं है (धोने, कपड़े, ध्यान से कपड़े, पोशाक, खाने), लेकिन पर्यावरण में आदेश को बनाए रखने का अवसर भी मिलता है (खिलौने, किताबें हटाएं), कई संख्याएं करें मदद के बिना नियम। अपने व्यवहार को प्रबंधित करें।

प्रत्येक बचपन की गतिविधि में, मैं निम्नलिखित कार्यों को हल करने के लिए कुछ शर्तों को बनाता हूं:

- खेल में -रिश्तों, नैतिक भावनाओं के कौशल का गठन।

सांस्कृतिक में - स्वच्छता क्षण - गुडविल, दूसरों की सहायता, बुजुर्गों के लिए सम्मान।

दिन के साथ शुरू होता है " शुभ प्रभात" शून्य अच्छा मूड मैं बच्चों को देता हूं, मैं उन्हें एक दूसरे और वयस्कों का स्वागत करने के लिए सिखाता हूं, जबकि मैं गाने, कविताओं से उद्धरण का उपयोग करता हूं:

- "सुबह की शुरुआत किंडरगार्टन बच्चे मिलते हैं, वहां खिलौने कोने में लोगों की प्रतीक्षा कर रहे हैं ...

- "मैं सुबह घर पर जाग गया, मैं किंडरगार्टन जाता हूं

हैलो आकाश नीला, हैलो सूरज सुनहरा ... "।

कलात्मक शब्द की सुनवाई, मैं एक बच्चे के चेहरे पर देखता हूं और मुस्कुराता हूं और एक प्रतिक्रिया ग्रीटिंग: "हैलो।"

सुबह चार्जिंग या सीधे - शैक्षणिक गतिविधियों, शारीरिक गतिविधि, कौशल के लिए बच्चों को व्यवस्थित करने के लिए कौशल अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखता है, sissing: "चार्ज करने के लिए, चार्ज करने के लिए ...", स्नातक होने के बाद मैं पूछता हूं: "स्वास्थ्य क्रम में है? धन्यवाद, चार्जिंग? बच्चे उत्तर: "धन्यवाद, चार्जिंग"!

धोने की प्रक्रिया में, बच्चे अन्य बच्चों को सहायता प्रदान करते हैं जो कपड़े की आस्तीन को रोल करना मुश्किल बनाते हैं, एक तौलिया लटकाते हैं, साबुन पास करते हैं। मैं समझाता हूं कि अगर वे हाथों से बेकार थे, तो तौलिया गंदा हो जाता है, और यह पुराने के काम के लिए अपमान करता है और आप कविता के नायक और डेमियानोव के नायक की तरह होंगे "दरशका हाथ साबुन नहीं ..."। उसके बाद, बच्चे वॉशबेसिन में शांत हो जाते हैं, फर्श पर पानी स्प्रे नहीं करते हैं, यानी। क्रमशः सहायक शिक्षक के काम का उल्लेख करते हैं।

भोजन के दौरान, भोजन होता है कि बच्चे विचलित होते हैं, और गलत तरीके से कटलरी पकड़ते हैं, और गलत तरीके से पकड़ते हैं, टेबलक्लोथ पर क्रंबल रोटी, भोजन, मज़बूत और फिर मेरे पास ऐसे quatrains हैं जो नकारात्मक अभिव्यक्तियों के सुधार में योगदान देते हैं:

"मैं एक बात याद दिलाऊंगा:

मेज पर वक्र मत करो,

यह सब सीखने का समय है

एक कांटा खाने के लिए

खाने के लिए, और एंटोशका के रूप में नहीं।

तुम्हें नहीं मालूम?

मेज पर एक बंद मुंह के साथ खाना जरूरी है,

जल्दी मत करो, मत बोलो

फर्श पर चिप्स नहीं निकलते हैं। "

"दोस्त खाने वाली मेज पर,

आप यहाँ चारों ओर गड़बड़ नहीं कर सकते!

और दायर - आप स्वतंत्र हैं

और जैसा चाहो! "

ऐसी गतिविधियां बजाना जहां बच्चे अन्य बच्चों, खिलौने, वयस्कों के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाते हैं। अनुलग्नक बनाने के लिए, खिलौनों की देखभाल करने वाले दृष्टिकोण, हम कविताओं ए बार्टो "खिलौने" का उपयोग करते हैं।

"और अब दोस्ताना के लिए

खिलौनों को हटाने के लिए यह आवश्यक है

फेंक मत करो

लेकिन जगह को साफ करने के लिए "

मैं आपको बच्चों के नियमों को याद दिलाता हूं: "मैंने खुद खिलौना खेला, मुझे एक और खेलने दो।"

"लिसा एक गुड़िया के साथ खेला

ड्रेस ब्रेकडाउन गुड़िया।

दीमा ने मशीन को आधे को अलग कर लिया।

डेनिल द लिटिल बॉल पाया

इस गेंद को पेंच किया गया है।

और जब डिजाइनर ने लिया

सभी विवरण उलझन में!

अब और क्या खेलना है

नहीं, ऐसा करने की कोई ज़रूरत नहीं है?

आप देखभाल खिलौने लेते हैं और ध्यान से रखते हैं! "

ऐसा होता है, खेलों के दौरान ऐसी परिस्थितियां होती हैं जब बच्चे सहमत नहीं हो सकते हैं, एक दूसरे को खिलौना दें। हम विवाद को हल करने के लिए विभिन्न छोटी गणनाओं का उपयोग करने की पेशकश करते हैं। कभी-कभी बच्चे अन्य बच्चों के साथ गणना नहीं करना चाहते हैं, अपनी आवश्यकताओं को लागू करते हैं, जबकि संघर्ष होते हैं, बच्चे चिढ़ाते हैं, लड़ते हैं, एक दूसरे को अपमानित करते हैं। मैं कविता के साथ फिर से हस्तक्षेप करता हूं:

"मुट्ठी के तर्क में हस्तक्षेप,

वे समस्याओं का समाधान नहीं करते हैं!

Drachun समझा और कोशिश नहीं की

थोड़ा - वह तुरंत किसी के साथ लड़ा।

और अब एक बैठता है

कठोर और उदास

कोई और उसके साथ नहीं खेलता है

आपको अपने लिए आमंत्रित नहीं किया जाता है।

सबकुछ सरल है, अगर आप इसे समझते हैं:

आपको दोस्तों से लड़ने की जरूरत नहीं है "

कविताओं पर बच्चे गद्य के अलावा अन्य प्रतिक्रिया करते हैं। इस कविता के बाद, बच्चे अपने नकारात्मक कर्मों को समझते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।

इस प्रकार, बच्चों की भावनाओं को प्रभावित करते हुए, हम एक विशिष्ट व्यक्ति की नकल करने की इच्छा का कारण बनते हैं, और यह उन्हें करने की आवश्यकता से पहले उन्हें रखता है मस्तूल मानदंड भूरा संयुक्त खेल। वे समझना शुरू करते हैं कि एक साथ क्या खेलना है - इसका मतलब यह है कि कामरेडों का इलाज करने के लिए सावधानी से, जो लोग नाराज हैं उनके लिए आगे बढ़ रहे हैं। मैं आपको कहानियों को याद दिलाता हूं: "सभी के लिए एक - और सब एक के लिए।" मैं बच्चों को एक अच्छी सहकर्मी पहल को बनाए रखने में कठिनाई करने में मदद करने के लिए बच्चों को सिखाता हूं, जिससे खेल में आदेश देने के लिए, खिलौना से विनम्रतापूर्वक खिलौना से पूछने में सक्षम हो सकता है।

नगरपालिका बजट प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान

Bashkortostan गणराज्य

भाषण

oktyabrsky जिले के शिक्षकों के पीएमओ पर

ufa गणराज्य Bashkortostan शहर के शहरी जिले

विषय पर:

तैयार: शिक्षक

Mbdou। बाल विहार №37

Shcherbakova Valentina Petrovna

"विकास के साधन के रूप में पर्यावरण विकसित करना छोटी मोटरकी विद्यालय से पहले के बच्चे "

"बच्चे का मन उनकी उंगलियों की युक्तियों पर है"

V.sushechinsky

उचित विकास और बाल शिक्षा - सबसे अधिक प्रतिज्ञा पूरा खुलासा और इसकी सभी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं, साथ ही भविष्य में सफल सामाजिककरण की प्राप्ति। प्रीस्कूल बच्चों में छोटी गतिशीलता का विकास चेतना के ऐसे गुणों के विकास को प्रभावित करता है, सोच, ध्यान, कल्पना, मोटर और दृश्य स्मृति, अवलोकन, भाषण। बच्चे का कुल बौद्धिक स्तर सीधे उथले गतिशीलता के विकास के स्तर पर निर्भर करता है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता किसी भी उम्र में बच्चों के हाथों के छोटे मोटर के विकास के स्तर की निगरानी के लिए महत्वपूर्ण हैं।

प्रीस्कूल युग के बच्चों के छोटे मोटर के विकास की संभावना विकासशील माध्यम के एक समूह में सृजन की स्थिति में विस्तार कर रही है। विकासशील वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का मुख्य माध्यम है और यह उनके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है, इसलिए बच्चे को रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने, संज्ञानात्मक और संचार आवश्यकताओं को मुक्त विकल्प में लागू करने की अनुमति देने के लिए आयोजित किया जाना चाहिए।

हमारे समूह में, सबसे के लिए प्रभावी विकास उथले मोटर्स, हम, माता-पिता के साथ, उस कोने को सुसज्जित करते हैं जिसमें वहां होता है आवश्यक सामग्री। ये विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक, डिजाइनर, पहेलियाँ, लेसिंग, पिरामिड हैं,सी।पफ्स, वुल्फ, अनबटनेशन और बटनिंग बटन के लिए भत्ता, ताले, फास्टनरों के विभिन्न प्रकार - सब कुछ मुफ्त पहुंच में है।

में छोटी गतिशीलता और हाथों के आंदोलनों के समन्वय के विकास पर काम करते हैं, हम न केवल कारखाने और मानक खेलों का उपयोग करते हैं, बल्कि यह भी अपरंपरागत सामग्री। उदाहरण के लिए, ये खेल हैं छोटी वस्तुएं: ग्रोट्स "सूखी पूल", "सिंड्रेला"; बटन "मोती", "एक ड्राइंग ड्रा"; शैल "ट्रैक को बाहर निकालें", "आकृति लीजिए"; क्लच "धोने", "रंग खोजें"; बिग्यूड्स - लिपनेस, नरम (झुकने) से मालिश या कन्स्ट्रक्टर के रूप में उपयोग किया जाता है, आंकड़े निकालते हैं; लेखा चॉपस्टिक्स - ऑब्जेक्ट चित्रों से बाहर रखा गया; मैग्नेट - परी कथाओं के साथ आते हैं।

खेल और अभ्यास के अलावा, छोटे मोटरसवरों का विकास भी योगदान देता है विभिन्न प्रकार उत्पादक गतिविधि: ड्राइंग, मॉडलिंग, applique, डिजाइन। बड़ी खुशी वाले बच्चे इन सभी गतिविधियों में, कक्षा और स्वतंत्र रूप से दोनों में भाग लेते हैं। ड्राइंग में, उपयोग करें: गैर पारंपरिक तकनीकें, साथ ही - स्टैंसिल, स्ट्रोक, रंग। बच्चों के लिए कक्षाओं का अध्ययन एक आकर्षक शगल बन जाता है।कक्षा के अनुप्रयोगों में, बच्चे उज्ज्वल रंगों को आकर्षित और प्रसन्न करते हैं, आंकड़ों का स्थान गहन रुचि यह उन्हें तकनीक काटने और चिपकने का कारण बनता है। बच्चों के लिए कोई कम ब्याज नहीं बना रहा है। बहुत खुशी वाले बच्चे कई और विविध इमारतों का निर्माण करते हैं।

बच्चों का सबसे अच्छा काम हम जहाज पर सभी रूसी प्रतियोगिताओं और कुछ बच्चे पहले से ही इन प्रतियोगिताओं के पुरस्कार विजेता और विजेता बन चुके हैं।

उथले गतिशीलता के विकास पर हमारे काम का एक समान हिस्सा निश्चित रूप से उंगली के खेल है। फिंगर गेम्स बच्चे के विकास में कई कार्यों को हल करते हैं। वे बहुत भावनात्मक, आकर्षक, आनंद लेकर बच्चों के खेल में भाग लेते हैं।

माता-पिता के लिए, हम परामर्श करते हैं, हम ज्ञापन बनाते हैं, सिफारिशें करते हैं, दृश्य जानकारी पोस्ट करते हैं।

समूह में एक आवश्यक विकासशील वातावरण बनाना जो छोटे गतिशीलता के विकास को बढ़ावा देता है, बच्चों की आयु विशेषताओं को देखते हुए, माता-पिता की सहायता और सहायता प्राप्त करने के लिए, हम लक्ष्य को प्राप्त करना जारी रखेंगे।