स्कूली बच्चों को शिक्षित करने के तरीके बच्चे के व्यक्तित्व, उसके विचारों, मूल्यों, विश्वासों और आदतों के निर्माण और विकास के उद्देश्य से शैक्षणिक तरीके हैं।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने के तरीकों की विशेषताएं

स्कूल में शिक्षा के तरीकों का चयन शैक्षिक स्थिति, किसी विशेष बच्चे के लिए शिक्षा की प्रभावशीलता की डिग्री, उसकी उम्र और उसके आधार पर किया जाता है। व्यक्तिगत विशेषताएं. विधियाँ शिक्षा के तरीकों और साधनों से निकटता से संबंधित हैं, जिसमें श्रम, शासन और रचनात्मकता शामिल हैं।

स्कूल में शिक्षा के आधुनिक तरीकों को सामान्य और निजी में विभाजित किया जा सकता है। तरीके शिक्षा की प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हैं और शैक्षिक प्रक्रिया.

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की पद्धति का चुनाव निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करता है:

• उम्र की विशेषताएंबच्चा;
• सामाजिक वातावरण, विश्वास और बच्चे के कौशल;
• क्षमताओं, प्राथमिकताओं, झुकाव और रुचियों, व्यवहार और चेतना सहित बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं;
• मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;
• बच्चे के विकास और पालन-पोषण में समस्याएं, अंतराल और कमियां।

युवा छात्रों को शिक्षित करने के मुख्य तरीके

शिक्षा के तरीके जूनियर स्कूली बच्चेबच्चे के व्यक्तित्व के और सही निर्माण की कुंजी हैं, लोगों और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण।

स्कूली बच्चों की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण पहलू काम है, जो इच्छाशक्ति, जिम्मेदारी और धीरज को शिक्षित करने की एक विधि है। श्रम की जरूरत है प्रारंभिक वर्षों, लेकिन श्रम प्रक्रियानियंत्रित किया जाना चाहिए और बच्चे को अधिभारित करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने का मुख्य तरीका विश्वासों का निर्माण है। इस पद्धति में वार्तालाप, संवाद, उदाहरण, स्पष्टीकरण, खेल और रचनात्मकता शामिल हैं। इच्छाशक्ति, समझ और जिम्मेदारी को शिक्षित करने के इन तरीकों की मदद से जीवन, नैतिक मानकों और नींव पर विचार बनते हैं। सही व्यवहार.

व्याख्या की विधि बच्चे को समाज में व्यवहार की अवधारणाओं, स्कूल शासन, अधिकारों और दायित्वों से परिचित कराना है, नैतिक स्तर. इस पद्धति को अक्सर शिक्षा के अन्य तरीकों (बातचीत, संवाद और एक अच्छा उदाहरण) के साथ जोड़ा जाता है।

बातचीत का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, रुचियों और की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का निर्माण करना है जीवन सिद्धांत. बातचीत ललाट और व्यक्तिगत हो सकती है, साथ ही स्कूली बच्चों के लिए कुछ प्रश्नों के निर्माण के साथ, परिणाम और निष्कर्ष की उपलब्धि के साथ कार्य। प्रश्नों को छात्रों को सोचने और तर्क करने, गहरी रुचि जगाने और प्रासंगिक होने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। बातचीत के दौरान, छात्रों को अपना दृष्टिकोण बनाना चाहिए सार्वजनिक जीवनऔर उसमें घटनाएँ। बातचीत के अंत में, छात्रों के विचारों को संक्षेप और संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक है।

सबसे महत्वपूर्ण प्रारंभिक विधिस्कूली बच्चों की शिक्षा का पालन करने के लिए एक उदाहरण है, जो छात्रों की धारणा और चेतना को प्रभावित करता है, जिससे उन्हें जीवन में नैतिक और नैतिक दिशा-निर्देश मिलते हैं। अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण हो सकता है सच्चे लोग(माता-पिता, रिश्तेदार, दोस्त, शिक्षक, आदि), और परी कथा पात्र, संत, काल्पनिक और पौराणिक नायक। सद्गुण, नैतिकता, शारीरिक और आध्यात्मिक उपलब्धि में सुधार की इच्छा पर आधारित होना चाहिए। बच्चे को सकारात्मक उदाहरणों को अपने जीवन और कार्यों से जोड़ना चाहिए।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की एक विधि के रूप में अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण, शिक्षक को कुछ सैद्धांतिक जानकारी, नैतिक मानदंडों और नैतिक व्यवहार की नींव को ठोस बनाने और साबित करने की अनुमति देता है। शिक्षक के लिए प्रस्तुत रोल मॉडल को गहराई से प्रकट करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि सतही परिचित और उदाहरण के भावनात्मक प्रकटीकरण की कमी छात्रों के लिए एक शैक्षिक चरित्र नहीं लेती है।

स्कूल में शिक्षा की इस पद्धति का न केवल सकारात्मक, बल्कि नकारात्मक मूल्य भी हो सकता है। उदाहरण विपरीत करने के लिए नकारात्मक हो सकता है और गलत कार्यों और कार्यों को स्पष्ट कर सकता है जो निंदनीय हैं और जिन्हें नहीं किया जाना चाहिए।

युवा छात्रों को शिक्षित करने के प्रभावी तरीकों को खेल, संज्ञानात्मक, शारीरिक और रचनात्मक रूपों में प्रस्तुत किया जा सकता है। माता-पिता और शिक्षकों के लिए, एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चे की रुचि को बनाए रखना, उसे शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल करना और अंतर्निहित क्षमता को अनलॉक करना है।

किशोरों के पालन-पोषण के तरीके

किशोरों को शिक्षित करने के तरीकों में बातचीत, व्याख्यान और वाद-विवाद शामिल हैं। हाई स्कूल में, बातचीत को आकार देने के उद्देश्य से होना चाहिए सिटिज़नशिप, किसी के कर्तव्य, कर्तव्यों और जीवन सिद्धांतों के बारे में जागरूकता। शिक्षक को छात्रों को प्रेरित करना चाहिए, किसी विशेष विषय पर चर्चा को प्रोत्साहित करना चाहिए और निष्कर्षों को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहिए।

उपमाओं, तुलनाओं और तुलनाओं का बातचीत पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। पुराने छात्रों को चर्चा प्रक्रिया में शामिल होने, नए ज्ञान की खोज करने और अपने तर्क को साबित करने की आवश्यकता है।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की एक विधि के रूप में व्याख्यान में सामग्री की मौखिक प्रस्तुति और प्राप्त ज्ञान की जीवंत चर्चा शामिल है। व्याख्यान के मुख्य भाग के बाद, छात्रों को कवर की गई सामग्री को प्रभावी ढंग से सीखने के लिए समझ से बाहर या स्पष्ट करने वाले प्रश्न पूछने चाहिए। व्याख्यान का सैद्धांतिक भाग निकट से संबंधित होना चाहिए व्यावहारिक अनुभव. व्याख्यान यहां आयोजित किया जा सकता है अलग रूप, जिसमें ऑडियो और वीडियो सामग्री, दृश्य सहायता का उपयोग करना शामिल है। फिल्म व्याख्यान कक्ष पुराने छात्रों के लिए सबसे प्रभावी है, जो सामग्री को लगातार, नेत्रहीन और रंगीन रूप से प्रस्तुत करने में मदद करता है।

किशोरों को शिक्षित करने के तरीकों में एक विवाद शामिल है, जो एक खुला, जीवंत और गतिशील संचार, विचारों का आदान-प्रदान और चर्चा है। विवाद के दौरान, यह महत्वपूर्ण है कि भावनात्मक तसलीम पर स्विच न करें और अपनी राय का एक स्पष्ट प्रमाण दें। वाद-विवाद के दौरान छात्रों को अपने ज्ञान, विद्वता, तर्क, संचार की संस्कृति और स्वभाव का उपयोग करना चाहिए। वाद-विवाद के भाग के रूप में, आप पाठ के मुख्य विषय पर चर्चा कर सकते हैं, साहित्यक रचना, सामाजिक कार्यक्रम, लेख और फिल्में।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने के तरीके विश्वदृष्टि अवधारणाओं और नैतिकता की नींव बनाते हैं, जो छात्र की बुद्धि, भावनाओं और भावनाओं को आकर्षित करते हैं।

यह अनुनय, व्यायाम, उदाहरण, प्रतियोगिता, प्रोत्साहन, जबरदस्ती जैसे विभिन्न तरीकों के उपयोग के संयोजन द्वारा प्रदान किया जाता है।

परिभाषा

अनुनय की विधि शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विधि है, जो विद्यार्थियों की चेतना के तर्कसंगत क्षेत्र पर शिक्षक का प्रभाव है। यह बच्चों को शिक्षित करने के प्रमुख कार्य के समाधान की गारंटी देता है - दुनिया के प्रति उनके दृष्टिकोण का गठन, विश्वदृष्टि, उच्च नैतिक और नागरिक गुणजागरूक आत्मविश्वास।

सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों के परिवर्तन के मानदंड में अनुनय का विशेष महत्व है। अनुनय का उद्देश्य - सबसे पहले, क्रिया की वस्तु के विचारों, अवधारणाओं, आकलनों को बनाना, मजबूत करना या बदलना है, अर्थात छात्र, ताकि वह प्रेरक के दृष्टिकोण को स्वीकार कर सके और इन सिद्धांतों का पालन कर सके। उसका अपना व्यवहार और सामाजिक गतिविधियाँ।

एक विधि के रूप में अनुनय किसी व्यक्ति के मन, अनुभव, तर्क और भावनाओं को आकर्षित करता है, विचारों की स्वैच्छिक स्वीकृति, स्वतंत्र समझ और व्यवहार के उद्देश्यों में उनके परिवर्तन को सुनिश्चित करता है। इसलिए, इसका उपयोग अक्सर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दिशा में किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अनुनय के परिणामस्वरूप, बच्चे अपने द्वारा आत्मसात किए गए विचारों की सच्चाई में दृढ़ विश्वास विकसित करते हैं, अपने विश्वासों की रक्षा करने की क्षमता, सक्रिय रूप से उन्हें व्यवहार में लाते हैं, और झूठे, संदिग्ध विचारों के खिलाफ लड़ते हैं।

अनुनय की एक दिलचस्प विशेषता यह है कि प्रेरक कार्रवाई की डिग्री काफी हद तक इस छात्र में रुचि की डिग्री पर निर्भर करती है, जिसे यह क्रिया. यही है, किसी व्यक्ति को किसी चीज के बारे में तभी समझाना संभव है, जब वह खुद को संबोधित जानकारी को समझना और समझना चाहता है, तर्कों के निष्कर्षों के अनुपात का वजन और मूल्यांकन करता है, और निष्कर्ष अपने स्वयं के जीवन के अनुभव के लिए, और, यदि वे हैं पर्याप्त रूप से समन्वित, उनसे सहमत हैं। ।

व्यायाम विधि

परिभाषा

शिक्षा में व्यायाम की पद्धति को पारंपरिक रूप से संगठन की ऐसी प्रणाली के रूप में समझा जाता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी, गतिविधि, सीखने की प्रक्रिया, जो छात्रों को अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती है सही आचरण, समस्याओं को सुलझाने में स्वतंत्रता, उनके व्यक्तिगत गुणों, भावनाओं और इच्छाशक्ति में सुधार, सकारात्मक आदतों का निर्माण, ज्ञान, विश्वास और व्यवहार, शब्द और व्यवसाय के बीच अखंडता की गारंटी।

शैक्षिक व्यायाम केवल "यांत्रिक प्रशिक्षण" नहीं है। यह स्कूल में अध्ययन किए गए विषयों और कार्यक्रमों द्वारा प्रदान किए गए महत्वपूर्ण उपदेशात्मक कार्यों को हल करने में जानबूझकर समस्याओं पर काबू पाने की प्रक्रिया में किया जाता है।

शिक्षा की एक विधि के रूप में व्यायाम बच्चों की एक व्यवस्थित, विशेष रूप से संगठित सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि में शामिल होने की गारंटी देता है जो आदतों, सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल, एक टीम में संचार, अध्ययन और काम में दृढ़ता के विकास में योगदान देता है।

अभ्यास का कार्यान्वयन हमेशा छात्रों द्वारा अमूर्त सामग्री के ठोस अध्ययन और शिक्षक द्वारा श्रमसाध्य निर्देश से पहले होता है। यह छात्रों को विशिष्ट गुणों के विकास के लिए आवश्यक क्रियाओं का एक व्यवस्थित चरण-दर-चरण मनोरंजन करने की अनुमति देता है, उनकी क्रमिक जटिलता के साथ, कठिनाई के स्तर को बढ़ाता है, व्यक्तिगत रचनात्मकता का एक तत्व जोड़ता है।

उदाहरण विधि के लक्षण

परिभाषा

उदाहरण विधि सकारात्मक नमूनों की एक प्रणाली द्वारा बच्चों की चेतना और व्यवहार पर एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्रवाई है, जिसे प्रजनन के लिए एक प्रोटोटाइप के रूप में सेवा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो पूर्णता के गठन का आधार है। सामाजिक व्यवहारस्व-शिक्षा के साधन और प्रोत्साहन।

एक उदाहरण का शैक्षिक अर्थ उसके सामाजिक मूल्य से निर्धारित होता है। उदाहरण में सामाजिक अनुभव, लोगों की गतिविधियों और व्यवहार के परिणाम शामिल हैं। प्रत्येक उदाहरण की एक निश्चित सामग्री, सामाजिक महत्व है। इसका मतलब है कि एक सकारात्मक उदाहरण एक राय सीधे ऐतिहासिक है। हमारी समझ में एक सकारात्मक उदाहरण ऐसे अनुकरणीय कार्य, कार्य, लोगों के गुण, गतिविधि के निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके और तरीके हैं जो हमारे मानक के अनुरूप हैं। में शैक्षिक रवैयासबसे मूल्यवान वे सकारात्मक उदाहरण हैं जो वैचारिक सामग्री में समृद्ध हैं, एक उच्च डिग्रीकिसी व्यक्ति या टीम के गुणों का विकास और प्रजनन के लिए एक महान प्रोटोटाइप के रूप में काम कर सकता है।

नैतिक और सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक पूर्णता, एक मानक के बच्चे के आत्मसात करने के परिणामस्वरूप उदाहरण आत्म-क्रिया में विकसित होता है। बच्चों की पहचान से होती है प्रसिद्ध व्यक्तिकला के काम के नायक, उनके कार्यों, व्यवहार और जीवन शैली का अनुकरण करते हैं।

छात्रों की चेतना पर कार्रवाई के प्रकार के अनुसार, उदाहरणों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

• विशिष्ट प्रभाव के उदाहरण (शिक्षकों का हमारा उदाहरण, दोस्तों का उदाहरण, उन लोगों का सकारात्मक उदाहरण जिनके साथ बच्चे लगातार संपर्क में हैं);
• अप्रत्यक्ष प्रभाव के उदाहरण (जीवन और कार्य के उदाहरण प्रमुख लोग; अपने देश के इतिहास से उदाहरण, श्रम वीरता, साहित्य और कला के उदाहरण)।

शिक्षा की एक विधि के रूप में प्रोत्साहन

परिभाषा

शिक्षा की एक विधि के रूप में प्रोत्साहन बाहरी कार्यात्मक उत्तेजना का एक तरीका है, जो छात्र को सकारात्मक, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करता है। यह सफलता, पुरस्कृत, आध्यात्मिक और भौतिक आवश्यकताओं की वैकल्पिक संतुष्टि की सार्वजनिक मान्यता के समर्थन से किया जाता है।

जब में उपयोग किया जाता है विभिन्न प्रकार केछात्रों की गतिविधियाँ: शैक्षिक, गेमिंग, श्रम, सामाजिक या घरेलू प्रोत्साहन, शिक्षक अपने काम की दक्षता और गुणों में वृद्धि हासिल करता है, स्कूली बच्चों के आत्म-पुष्टि को बढ़ावा देता है।

प्रोत्साहन कॉल सकारात्मक भावनाएं, और इस तरह दृढ़ विश्वास को जन्म देता है, एक आशावादी मनोदशा और एक स्वस्थ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाता है, जिम्मेदारी बढ़ाता है, शिक्षितों की आंतरिक रचनात्मक शक्तियों के विकास में मदद करता है, उनके सकारात्मक जीवन की स्थिति. प्रोत्साहन, विशेष रूप से अयोग्य व्यक्ति, विशेष रूप से कुछ लोगों की अत्यधिक महत्वाकांक्षा को पोषित करता है, केवल इनाम के लिए सफल होने की उनकी इच्छा, इसे प्राप्त करने के साधनों की परवाह किए बिना।

प्रोत्साहन प्रणाली, जैसा कि स्कूली बच्चों की नैतिक परिपक्वता होती है, मुख्य रूप से भौतिक प्रोत्साहन से मुख्य रूप से नैतिक लोगों तक विकसित होती है। प्रोत्साहन के लिए बच्चों का रवैया शिक्षक को बच्चों के गौरव और महत्वाकांक्षा, कक्षाओं के प्रति उनके रवैये, पुरस्कारों के बारे में और गतिविधि के वास्तविक उद्देश्यों और व्यक्ति के उन्मुखीकरण के बारे में जानकारी दे सकता है। छात्रों को प्रोत्साहित करने की प्रभावशीलता अक्सर शिक्षक पर निर्भर करती है। वह उनके अध्ययन और व्यवहार के परिणामों का मूल्यांकन करता है, उनके कार्यों, कार्यों को स्वीकार या निंदा करता है।

शिक्षक विभिन्न प्रकार की प्रोत्साहन तकनीकों का उपयोग कर सकता है - व्यक्तिगत बच्चों या पूरी कक्षा के काम से संतुष्टि व्यक्त करना, प्रशंसा, अनुमोदन, सर्वश्रेष्ठ के उदाहरण का पालन करने का आह्वान। इसके लिए शिक्षक को प्रोत्साहन की पद्धति में महारत हासिल करने और अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।

शिक्षा में जबरदस्ती का तरीका

शिक्षा का एक अन्य तरीका जबरदस्ती है।

परिभाषा

जबरदस्ती को छात्रों पर ऐसे उपायों के उपयोग के रूप में जाना जाता है जो उन्हें अपराध को पहचानने और अपने व्यवहार को सही करने की अनिच्छा के बावजूद अपने कर्तव्यों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

जब यह अनुनय और शिक्षा के अन्य तरीकों पर आधारित होता है तो जबरदस्ती का शैक्षणिक रूप से सही ढंग से उपयोग किया जाता है। यह आवश्यक है कि जबरदस्ती का उचित उपयोग किया जाए, बहकावे में न आएं और इसका दुरुपयोग न करें।

सबसे पहले, आपको समझाने की जरूरत है, और बाद में जबरदस्ती करने की। शिक्षक द्वारा शिक्षितों को उनकी गलतफहमी के मामले में, जो स्पष्ट आवश्यकताएं होती हैं, उन्हें निश्चित रूप से समझाया और तर्क किया जाना चाहिए। उसे यह देखना चाहिए कि उन पर अमल किया जाए और उन छात्रों के खिलाफ कार्रवाई की जाए जो इससे बचते हैं। दण्ड से मुक्ति, प्रदर्शन की कमी गैरजिम्मेदारी को जन्म देती है। हालांकि, भोग के किसी भी तथ्य में, शिक्षक को निर्देशित किया जाना चाहिए।

विद्यार्थियों को दमनकारी उपायों का उपयोग करने के लिए अनुचित खतरों के साथ-साथ स्कूल प्रबंधन को उनकी पढ़ाई में परिश्रम की कमी के बारे में लगातार शिकायतें मिलती हैं। इससे पहले, शिक्षक केवल बेईमानी दिखाने वालों के खिलाफ अपनी कार्रवाई के साधन खोजने के लिए बाध्य है: सीखने पर नियंत्रण बढ़ाएं, विशिष्ट कार्यों को पूरा करने की समय सीमा निर्धारित करें, अन्य छात्रों की उपस्थिति में बातचीत करें, और अपराधी को दोष दें टीम।

उसके में पढ़ाने का अभ्यासकई शिक्षकों को अक्सर एक समस्या का सामना करना पड़ता है - अनादर, और अक्सर शिक्षक के सुझावों और नैतिकता की अनदेखी करना। यह शिक्षक के अधिकार में कमी के कारण है। अपने अधिकार को कैसे बढ़ाएं और छात्रों में यह पैदा करें कि शिक्षक का व्यक्तित्व उनके सम्मान के योग्य है? आइए इस बारे में सोचें कि क्यों हैं इसी तरह की समस्याएं. शिक्षण स्टाफ का अपना बुनियादी ढांचा है, जिसमें पहली नज़र में सब कुछ सरल है - एक नेता है शैक्षिक संस्था- निदेशक, प्रशिक्षण के लिए जिम्मेदार हैं, शिक्षा के लिए, प्रत्येक वर्ग में क्यूरेटर हैं - कक्षा शिक्षक. वास्तव में, इस प्रणाली में अधिक है जटिल संरचनाऔर यह छात्रों सहित स्कूल समुदाय के सभी सदस्यों के संबंधों पर आधारित है। आखिरकार, स्कूली बच्चे भी इस समुदाय के पूर्ण सदस्य हैं, उन्हें भी अपनी राय व्यक्त करने, अपनी बात का बचाव करने और स्कूल में अपनाए गए मानदंडों और नियमों का पालन करने का अधिकार है।

उन्हें अपनी इच्छा के विरुद्ध कुछ करने के लिए मजबूर करना असंभव है, लेकिन दूसरे तरीके से कार्य करना काफी संभव है। दया पर पीटना व्यर्थ है, आधुनिक युवा असीम निंदक और ठंडे खून वाले हैं। राजी करना और प्रेरित करना, भावना में मजबूत तर्क देना बाइबिल की कहानियांअप्रभावी भी। ही मदद करेगा व्यक्तिगत उदाहरण. स्कूल में काम अब उतना प्रतिष्ठित नहीं रह गया है जितना कम से कम बीस साल पहले था, शिक्षकों को बहुत कम मिलता है, और उनके काम की आवश्यकताएं कई गुना बढ़ जाती हैं। कभी-कभी खुद को आकार में रखना और भविष्य में आत्मविश्वास महसूस करना बहुत मुश्किल होता है। छात्र इस अनिश्चितता को बहुत अच्छी तरह से महसूस करते हैं, और जैसे ही शिक्षक देता है, वे तुरंत पहल को अपने हाथों में ले लेते हैं।

मैं विशेष रूप से शिक्षकों के बीच संचार की नैतिकता के बारे में कहना चाहूंगा, दोनों आपस में और छात्रों के साथ। किसी भी हाल में प्रधानाध्यापक को किसी भी सूरत में शिक्षक को फटकार नहीं लगानी चाहिए। फिर भी, कई नेता इसके साथ पाप करते हैं, जबकि अपने अधिकार को बढ़ाते हैं और शिक्षक के अधिकार को कम करते हैं। शिक्षकों, जब अपने वार्डों की उपस्थिति में संवाद करते हैं, तो उन्हें आधिकारिक तौर पर, उनके पहले नाम और संरक्षक नाम से, परिचित से परहेज करना चाहिए, जो छात्रों की ओर से उपहास की ओर जाता है और उनके अधिकार को भी कम करता है। किसी भी मामले में शिक्षक को अपमान और आपसी तिरस्कार के साथ छात्रों के साथ मौखिक झड़प में प्रवेश नहीं करना चाहिए, क्योंकि इससे अधिकार भी कम हो जाता है, और अपरिवर्तनीय रूप से।

आइए मुख्य प्रश्न पर चलते हैं - एक व्यक्तिगत उदाहरण के बारे में। क्या आप जानते हैं कि बच्चे बड़ों से सबसे ज्यादा नफरत क्यों करते हैं? पाखंड के लिए। वे जीवन के प्रति अपने दृष्टिकोण में उम्र की बाधा को जिम्मेदार ठहराते हुए, निराधार तिरस्कार, गलतफहमी, नाइट-पिकिंग, जो भी हो, को माफ कर सकते हैं। लेकिन पाखंड वे किसी भी चीज के लिए माफ नहीं कर सकते। यदि आप छात्रों से कहते हैं कि वृद्धावस्था का सम्मान किया जाना चाहिए, और आप स्वयं अपने छात्र की दादी के प्रति असभ्य हैं, तो यह पाखंड है। यदि आप कहते हैं कि आप बच्चों को नाराज नहीं कर सकते हैं, और आप खुद अपने बच्चे को पीटते हैं, तो यह भी पाखंड है। यदि आप कहते हैं कि आपको ज्ञान के लिए प्रयास करना चाहिए, कि इसमें ताकत है, लेकिन आप स्वयं कंप्यूटर से संपर्क करने से डरते हैं - और यह अजीब तरह से पर्याप्त है, यह भी पाखंड है। आप पाखंड से बच सकते हैं सरल तरीके सेआपको बस हमेशा सच बोलना है। यदि आप इस पर विश्वास नहीं करते हैं, तो बेहतर है कि झूठ न बोलें, देर-सबेर धोखे का खुलासा हो जाएगा।

उदाहरण के द्वारा अग्रणी वास्तव में अद्भुत काम करता है। जब कोई छात्र कक्षा में होता है शारीरिक शिक्षारस्सी पर नहीं चढ़ सकता, और शिक्षक स्वयं अपने मोटापे या कमजोरी के कारण ऐसा नहीं कर सकता, तो कोई अनुनय और दंड मदद नहीं करेगा। केवल जब छात्र यह देखता है कि उसके लिए असंभव की आवश्यकता नहीं है, कि एक वयस्क शिक्षक भी इसे आसानी से और स्वाभाविक रूप से कर सकता है, तभी वह भी करना चाहेगा। और न केवल चाहते हैं, वह अपने शिक्षक से आगे निकलने का प्रयास करेगा। क्या यह नहीं है मुख्य उद्देश्यशिक्षा शास्त्र? यह न केवल लागू होता है शारीरिक शक्ति, लेकिन मानसिक क्षमता, उपस्थिति, आचरण, आत्मविश्वास और अन्य चीजें। छात्रों की पहचान और विश्वास को प्रभावित करने और अर्जित करने के अवसर बहुत अधिक हैं, इसके लिए आपको एक अलग किताब लिखनी होगी।

शिक्षक, जो अपने व्यक्तिगत उदाहरण से, अपने स्वयं के विचारों और विश्वासों की पुष्टि करते हैं, निर्विवाद अधिकार का आनंद लेते हैं। वे उनसे एक उदाहरण लेते हैं, वे उनके बराबर हैं, उन्हें उद्धृत किया जाता है, उनके बारे में बात की जाती है, और यहां तक ​​कि प्रधानाध्यापक के हमले, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था, उनके अधिकार को प्रभावित नहीं कर सकते। इसके विपरीत, ऐसी स्थिति में, एक नियम के रूप में, छात्र खुद को अपने आधिकारिक शिक्षक के पक्ष में पाते हैं और हर संभव तरीके से किसी की भी निंदा करते हैं जो उसकी अचूकता पर संदेह करने का साहस करता है। शिक्षक को अपने शब्दों, कर्मों के लिए जिम्मेदार होना चाहिए, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वह अपने छात्रों के लिए एक अधिकार होना चाहिए। सभी शिक्षक सफल नहीं होते, अलग-अलग होते हैं कठिन स्थितियांजब स्थिति नियंत्रण से बाहर हो जाती है, लेकिन आपको इसके लिए प्रयास करने की आवश्यकता है।

प्रश्न 15

पालन-पोषण का तरीकायह शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, परिणाम प्राप्त करने का एक तरीका है।

पालन-पोषण का स्वागत- विधि की एक निजी अभिव्यक्ति। व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में, विधि को उन तकनीकों में विभाजित किया जाता है जो शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करती हैं। इस प्रकार, तकनीकें विधियों से संबंधित हैं क्योंकि विशेष सामान्य के लिए है।

शैक्षिक प्रक्रिया के अभ्यास में हैं विभिन्न तरीकेपालन-पोषण: अनुनय, सकारात्मक उदाहरण, व्यक्तिगत उदाहरण, मांग, शिष्य के प्रति स्नेहपूर्ण स्पर्श, विश्वास, अविश्वास, आदत, असाइनमेंट, धमकी, क्षमा, आदि।

जी.आई. शुकिना, यू.के. बाबन्स्की, वी.ए. स्लेस्टेनिन निम्नलिखित वर्गीकरण प्रदान करता है:

चेतना निर्माण के तरीके (बातचीत, कहानी, बहस, व्याख्यान, उदाहरण);

गतिविधियों को व्यवस्थित करने और अनुभव बनाने के तरीके सार्वजनिक व्यवहार(आदत, व्यायाम, असाइनमेंट, शैक्षिक स्थितियों का निर्माण, आवश्यकता, जनमत);

गतिविधि और व्यवहार को उत्तेजित करने के तरीके (प्रतियोगिता, इनाम, सजा)।

तरीकों के एक समूह की कल्पना करें जो के आधार के रूप में कार्य करता है विभिन्न वर्गीकरण. ये तरीके हैं: अनुनय; व्यायाम; पदोन्नति; सजा; उदाहरण।

मनाने की विधि।अनुनय व्यक्तित्व को प्रभावित करने के तरीकों में से एक है, चेतना, भावनाओं और छात्र की इच्छा को प्रभावित करने की विधि के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण विकसित करने के लिए आसपास की वास्तविकता.

अनुनय की विधि शिष्य के विचारों, व्यवहार के उद्देश्यों और कार्यों का निर्माण करती है।

इस पद्धति की सहायता से, व्यवहार के मानदंड प्रकट होते हैं, सही व्यवहार की आवश्यकता सिद्ध होती है, व्यक्ति के लिए व्यवहार के कुछ मानदंडों का महत्व दिखाया जाता है।

अनुनय की विधि इस या उस ज्ञान, कथन, राय की शुद्धता में छात्र के विश्वास के विकास में योगदान करती है। अत: इस पद्धति का प्रयोग करते हुए विद्यार्थियों के मन में कुछ सूचनाओं को संप्रेषित और स्थिर करना, उसके संबंध में विश्वास पैदा करना आवश्यक है। विचार की शुद्धता में विश्वास व्यावहारिक मानव गतिविधि की प्रक्रिया में बनता है।

कैसे अनुनय तकनीकशिक्षक कहानी, बातचीत, स्पष्टीकरण, विवाद का उपयोग कर सकता है।

कहानी(अनुनय की सूचना पद्धति) तथ्यात्मक सामग्री की एक सुसंगत प्रस्तुति है, जिसे कथा के रूप में किया जाता है। कहानी के लिए आवश्यकताएँ: विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए निरंतरता, निरंतरता और प्रस्तुति का प्रमाण, स्पष्टता, कल्पना, भावुकता।

बातचीत- यह शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सक्रिय बातचीत की एक प्रश्न-उत्तर विधि है। परिणाम की प्रभावशीलता के लिए, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्रश्नों की एक प्रणाली पर विचार करे जो छात्र को सही निष्कर्ष. आमतौर पर, मुख्य, अतिरिक्त और स्पष्ट करने वाले प्रश्नों की रूपरेखा तैयार की जाती है। बातचीत का प्रेरक अर्थ जितना अधिक होता है, उतना ही अधिक निर्भर होता है खुद का अनुभवछात्र। बातचीत होती है: सौंदर्य, राजनीतिक, नैतिक, संज्ञानात्मक, खेल, काम आदि के बारे में।

बातचीत एक छात्र (व्यक्तिगत) के साथ, कई (समूह) के साथ आयोजित की जा सकती है, पूर्व-नियोजित और तत्काल (एक घटना, अधिनियम के मद्देनजर) हो सकती है।

जैसा। मकारेंको ने शिक्षा में "विलंबित" बातचीत का सफलतापूर्वक उपयोग किया (उदाहरण के लिए, शिष्य के कार्य के बारे में, लेकिन तुरंत नहीं, बल्कि थोड़ी देर बाद आयोजित किया गया, ताकि वह खुद महसूस कर सके कि क्या किया गया था)।

साक्षात्कार आवश्यकताएँ:

इसकी सामग्री बच्चों के करीब होनी चाहिए, उनका अनुभव, रुचि जगाना, उन्हें उत्साहित करना;

प्रश्नों का निर्माण इस तरह से करना आवश्यक है कि विद्यार्थियों को उनके अनुसार सोचने, उनके ज्ञान और उनके जीवन के अनुभव का विश्लेषण करने के लिए यह मामला;

बातचीत के दौरान, किसी को गलत राय की बहुत जल्दी और सख्ती से निंदा नहीं करनी चाहिए, यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्र स्वयं सही निष्कर्ष पर आएं;

बातचीत की निरंतरता व्यवहार के स्वीकृत मानदंडों को लागू करने के लिए विद्यार्थियों की गतिविधि होनी चाहिए।

अनुनय भी है विवादविद्यार्थियों द्वारा उनकी राय की एक सक्रिय अभिव्यक्ति के रूप में, किसी समस्या की सामूहिक चर्चा में उनका प्रमाण और समर्थन। विवाद है प्रभावी तरीकाबहस करने की क्षमता विकसित करने, अपने विचारों का बचाव करने और अपने साथियों की राय का सम्मान करने के लिए विद्यार्थियों को सक्रिय करना। समझाने का यह तरीका हमें सत्य के नाम पर मिथ्या दृष्टिकोण का परित्याग करना सिखाता है।

विवाद के संचालन के लिए एल्गोरिथ्म इस प्रकार हो सकता है:

विषय की पुष्टि;

सामग्री पर चर्चा करना, विद्यार्थियों द्वारा निर्णय व्यक्त करना;

· स्वतंत्र निष्कर्षऔर सामान्यीकरण;

· अंतिम शब्दशिक्षक, जिसमें वह निष्कर्ष तैयार करता है, गतिविधि के एक विशिष्ट कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करता है।

विवाद की प्रभावशीलता के लिए शर्तें:

विवाद का विषय विद्यार्थियों को उत्साहित करना चाहिए, उनके अनुभवों और कार्यों से जुड़ा होना चाहिए;

· टीम में विचाराधीन समस्या पर परस्पर विरोधी राय होनी चाहिए;

विवाद को सावधानीपूर्वक तैयार किया जाना चाहिए (एक सर्वेक्षण किया गया था, प्रश्न विकसित किए गए थे, आदि);

वाद-विवाद में गलत राय व्यक्त करने वाले विद्यार्थियों की तीखी निंदा नहीं करनी चाहिए।

व्यायाम विधि। व्यायाम - स्थिर व्यवहार बनाने के लिए किसी क्रिया की बार-बार पुनरावृत्ति। परिभाषा के अनुसार, ए.एस. मकारेंको, शिक्षा सही काम में एक अभ्यास से ज्यादा कुछ नहीं है।

व्यायाम "सीखना" है। प्रत्यक्ष अभ्यास (किसी विशेष व्यवहार की स्थिति का एक खुला प्रदर्शन), अप्रत्यक्ष ("अप्रत्यक्ष" अभ्यास की प्रकृति), प्राकृतिक (शीघ्र, व्यवस्थित रूप से, विद्यार्थियों के बुद्धिमानी से संगठित जीवन) और कृत्रिम (विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए नाटकीयकरण जो किसी व्यक्ति को व्यायाम करते हैं) हैं।

इस पद्धति का उपयोग निश्चित के अधीन है शैक्षणिक आवश्यकताएं:

विद्यार्थियों को व्यायाम की उपयोगिता और आवश्यकता के बारे में पता होना चाहिए;

सबसे पहले, आपको कार्रवाई की सटीकता प्राप्त करनी चाहिए, फिर गति;

अभ्यास के परिणामस्वरूप प्राप्त छात्र की सफलता पर ध्यान दिया जाना चाहिए और भावनात्मक रूप से मजबूत किया जाना चाहिए।

अभ्यास का कार्य भी आदेश प्रणाली द्वारा किया जाता है।

व्यायाम पद्धति की प्रभावशीलता के लिए शर्तें: महत्व के बारे में जागरूकता, संभावित अंतिम परिणाम की प्रस्तुति, व्यायाम का व्यवस्थित और सुसंगत संगठन, व्यवहार्यता और क्रमिकता, अन्य तरीकों के साथ परस्पर संबंध; उपलब्धता, अनुरूप दी गई उम्र; उन कार्यों में महारत हासिल करना जहां सटीकता और निरंतरता महत्वपूर्ण है; अभ्यास और पेशेवर सहायता के दौरान नियंत्रण का संगठन।

इनाम विधि।प्रोत्साहन एक सकारात्मक मूल्यांकन व्यक्त करने, नैतिक व्यवहार के गठन को मजबूत करने और उत्तेजित करने का एक तरीका है। यह विधि उत्तेजक है।

प्रोत्साहन अनुमोदन, प्रशंसा, कृतज्ञता, पुरस्कार के रूप में प्रकट होता है। यह सकारात्मक कौशल और आदतों को पुष्ट करता है; एक निश्चित खुराक की आवश्यकता होती है, निष्पक्ष होना चाहिए और स्वाभाविक रूप से शिष्य के कार्यों का पालन करना चाहिए। इस पद्धति का दुरुपयोग घमंड, विशिष्टता की निरंतर इच्छा, और सबसे बुरी बात, स्वार्थी प्रेरणा पैदा कर सकता है। इसलिए, इस पद्धति का उपयोग सावधानी के साथ किया जाना चाहिए। इसीलिए प्रोत्साहन को शिक्षा की सहायक पद्धति के रूप में संदर्भित किया जाता है।

प्रोत्साहन पद्धति के उपयोग के लिए कुछ शैक्षणिक आवश्यकताएं हैं:

वास्तविक सफलताओं के लिए प्रोत्साहित करना और उचित होना चाहिए;

प्रोत्साहन का प्रचार सुनिश्चित करना आवश्यक है; अक्सर और उसी को प्रोत्साहित नहीं किया जाना चाहिए;

उसी तरह प्रोत्साहित नहीं किया जाना चाहिए;

पुरस्कार आयु उपयुक्त होना चाहिए।

· पदोन्नति व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए;

बिना किसी अपवाद के सभी विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है;

प्रोत्साहन न केवल व्यक्तियों को, बल्कि विद्यार्थियों के समूहों को भी संबोधित किया जा सकता है;

प्रोत्साहित करते समय, छात्र के चरित्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इसकी विशेष रूप से डरपोक, असुरक्षित व्यक्तियों को आवश्यकता होती है।

सजा की विधि।सजा एक व्यक्ति के नकारात्मक अभिव्यक्तियों को उसके व्यवहार (और एक व्यक्ति नहीं) के नकारात्मक मूल्यांकन की मदद से रोकने का एक तरीका है, मांग करने और मानदंडों का पालन करने के लिए मजबूर करने, अपराधबोध, पश्चाताप की भावना पैदा करने का एक तरीका है।

सजा समाज में स्थापित व्यवहार की आवश्यकताओं और मानदंडों का पालन न करने की स्थिति में उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक प्रभाव का एक साधन है। उसकी मदद से, छात्र को यह समझने में मदद मिलती है कि वह क्या गलत कर रहा है और क्यों कर रहा है। यह शिक्षा का एक बहुत ही गंभीर तरीका है।

शिक्षाशास्त्र में दंड के प्रति दृष्टिकोण बहुत विरोधाभासी है। सत्तावादी व्यवस्था के समर्थकों ने शारीरिक दंड सहित दंड के व्यापक उपयोग की वकालत की। वे इस पद्धति को शिक्षा का इतना साधन नहीं मानते थे जितना कि बच्चों के प्रबंधन का एक साधन।

दूसरी दिशा के अनुयायी - सिद्धांत मुफ्त शिक्षा- किसी भी सजा को खारिज कर दिया, क्योंकि वे छात्र की भावनाओं का कारण बनते हैं। इस आकांक्षा में बाल शोषण का विरोध शामिल था।

हमारे देश में, विद्यार्थियों के नकारात्मक व्यवहार को धीमा करने के लिए सजा का उपयोग किया जाता है। हालाँकि, निम्नलिखित दंड निषिद्ध हैं:

शारीरिक;

किसी व्यक्ति का अपमान करना;

शिक्षा में हस्तक्षेप (उदाहरण के लिए, उन्हें बहस करने की अनुमति नहीं है);

श्रम;

भोजन के शिष्य से वंचित।

सजा के प्रकार:नैतिक निंदा, किसी भी अधिकार से वंचित या प्रतिबंध, मौखिक निंदा, टीम के जीवन में भागीदारी पर प्रतिबंध, छात्र के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव, व्यवहार के आकलन में कमी, स्कूल से निष्कासन।

एल्गोरिथ्म का संचालन:दुराचार विश्लेषण और लेखा शैक्षणिक स्थिति, सजा की विधि का चुनाव, दोषियों को सहायता, विश्लेषण और दंड के परिणामों के लिए लेखांकन।

दंड विधियों के उपयोग के लिए कुछ शैक्षणिक आवश्यकताएं हैं। सजा को न्यायोचित, योग्य, अधिनियम की डिग्री के अनुरूप होना चाहिए। यदि एक साथ कई अपराध किए गए हैं, तो सजा गंभीर होनी चाहिए, लेकिन सभी अपराधों के लिए एक बार में केवल एक।

एक अपराध को दो बार दंडित नहीं किया जा सकता है। जब तक न्याय में विश्वास नहीं होगा, तब तक आप दण्ड की ओर नहीं दौड़ सकते। अगर सजा काम नहीं करती है, तो यह अर्थहीन हो जाता है। छात्रों के खिलाफ शारीरिक हमला और मानसिक हिंसा अस्वीकार्य है।

सजा से बच्चे को योग्य प्रशंसा और इनाम से वंचित नहीं करना चाहिए, क्योंकि वह हकदार है; "रोकथाम" हो, सजा "बस मामले में"; देर से होना (उन अपराधों के लिए जो उनके किए जाने के छह महीने या एक साल बाद खोजे गए थे); एक शिष्य को अपमानित करना; शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाते हैं।

सजा का माप निर्धारित करते समय, विद्यार्थियों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

उदाहरण विधि।शिक्षा की एक विधि के रूप में एक उदाहरण व्यवहार के एक तैयार कार्यक्रम के रूप में एक नमूना प्रस्तुत करने का एक तरीका है, आत्म-ज्ञान का एक तरीका है। यह उदाहरण के द्वारा शिक्षा पद्धति का आधार है। शिक्षक (शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता) को अपने व्यवहार, अपने कार्यों को नियंत्रित करने की आवश्यकता है, यह नहीं भूलना चाहिए कि वे व्यक्तित्व को प्रभावित करते हैं।

यदि वयस्क स्वयं उसका समर्थन नहीं करता है, तो छात्र को आदेश देने का आदी बनाना असंभव है। हर समय टीवी देखना खाली समयखाली समय का उचित संगठन नहीं सिखाएगा। कटु वाणी, चीख-पुकार, मारपीट, अकर्मण्यता मानवीय, सही, स्वाभिमानी व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान नहीं देती। काम, अन्य लोगों, प्रकृति, अन्य लोगों की सफलताओं और पतन, परोपकार या स्वार्थ के प्रति दृष्टिकोण - यह सब विद्यार्थियों को एक या दूसरे व्यवहार की ओर उन्मुख करता है।

उदाहरण शिक्षा का सबसे कठिन तरीका है। छात्र वयस्क कमियों को क्षमा करते हैं, लेकिन एक महत्वपूर्ण शर्त है: शिक्षक को हमेशा सुधार करना चाहिए, व्यक्तित्व को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के लिए लगातार अपनी कमियों को दूर करना चाहिए।

उदाहरण सकारात्मक और नकारात्मक दोनों हैं। शिक्षित होना चाहिए सकारात्मक उदाहरण. इसका मतलब यह नहीं है कि विद्यार्थियों को हर नकारात्मक चीज से बचाना जरूरी है। जीवन में कुरूप से लड़ने की इच्छा जगाने के लिए, उन्हें गलत व्यवहार के तथ्यों का भद्दा सार प्रकट करना आवश्यक है।

एक उदाहरण की अभिव्यक्ति के रूपशिक्षा की एक विधि के रूप में - एक व्यक्तिगत उदाहरण, माता-पिता का एक उदाहरण, अद्भुत लोग, साथियों, नायकों।

कार्यान्वयन एल्गोरिदम:छवि का उद्देश्यपूर्ण विकल्प, उसकी धारणा, गुणों के बारे में जागरूकता, हाइलाइटिंग नैतिक गुणअपने स्व-शिक्षा कार्यक्रम में शामिल करना।

शैक्षिक विधियों का उपयोग करते समय, यह देखना आवश्यक है शैक्षणिक आवश्यकताएंशिष्य की कुछ गतिविधियों को पैदा करना, उत्तेजित करना या रोकना। उन्हें जल्दबाजी में पेश नहीं किया जा सकता। छात्र को यह महसूस करना चाहिए कि शिक्षक को अपने कार्यों पर भरोसा है। हर आवश्यकता को नियंत्रित किया जाना चाहिए, सख्त, सख्त आवश्यकताएं कम होनी चाहिए, सर्वोत्तम परिणामविद्यार्थियों के साथ संयुक्त रूप से विकसित आवश्यकताओं को दें।

आवश्यकताएं कमजोर हो सकती हैं (अनुस्मारक-अनुरोध, सलाह, संकेत, फटकार); माध्यम (निर्देश, आवश्यकता-स्थापना, चेतावनी, निषेध); मजबूत (मांग-खतरा, आदेश-विकल्प)। प्रस्तुति की विधि के अनुसार, प्रत्यक्ष (यदि शिक्षक स्वयं मांग करता है) या अप्रत्यक्ष आवश्यकताएं (यदि यह शिक्षक द्वारा आयोजित की जाती है और एक मध्यस्थ के माध्यम से "संचारित") प्रतिष्ठित हैं।

शिक्षा के साधनएक शैक्षणिक रूप से स्वतंत्र स्रोत है सामाजिक अनुभव. शिक्षा का साधन वह सब कुछ है जो उसे लक्ष्य की ओर ले जाने की प्रक्रिया में विषय पर शैक्षिक प्रभाव डालता है। यह आसपास की वास्तविकता (वस्तु, वस्तु, ध्वनि, जानवर, पौधे, कला के काम, घटना, घटना, एपिसोड, आदि) की कोई भी वस्तु हो सकती है। शिक्षा के साधन शिक्षक को स्वयं प्रभावित करते हैं, और शिक्षक उनका उद्देश्यपूर्ण ढंग से उपयोग कर सकता है।

फार्म शैक्षिक कार्य , प्रतिभागियों की संख्या से अलग:

व्यक्तिगत रूप:बातचीत, अंतरंग बातचीत, परामर्श, विचारों का आदान-प्रदान, व्यक्तिगत सहायता विशिष्ट कार्य, समस्याओं के समाधान के लिए संयुक्त खोज। शिक्षक के कार्य: छात्र की क्षमताओं को पहचानना, उसकी प्रतिभा की खोज करना, मूल्य की हर चीज की खोज करना \ उसके चरित्र में निहित है, जो उसे खुद को व्यक्त करने से रोकता है।

समूह प्रपत्र:मामले की सलाह, रचनात्मक समूह, स्व-सरकारी निकाय, सूक्ष्म मंडल। शिक्षक के कार्य: सभी को खुद को व्यक्त करने में मदद करना, मूर्त प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना सकारात्मक परिणामअपने सभी सदस्यों के लिए सार्थक।

सामूहिक रूप:प्रतियोगिताएं, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, प्रचार दल, हाइक, टूरलेट, खेल प्रतियोगिताएं।

शैक्षिक गतिविधि के प्रत्येक रूप में शिक्षक की भूमिका और स्थान अलग-अलग होते हैं। वे विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं, शिक्षा के लक्ष्यों पर निर्भर करते हैं। विद्यार्थियों के साथ छोटी उम्रशिक्षक अग्रणी आयोजक है, मध्यम आयु वर्ग के विद्यार्थियों के साथ वह एक सामान्य भागीदार हो सकता है और व्यक्तिगत उदाहरण से प्रभावित हो सकता है, पुराने विद्यार्थियों के साथ - एक सलाहकार, सलाहकार, प्रतिभागी, सहायक।

शैक्षिक कार्य का रूप सामूहिक रचनात्मक हो सकता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (केटीडी) की प्रक्रिया में, विद्यार्थियों, वयस्कों के साथ और उनके मार्गदर्शन में, बनाते हैं नया अनुभवपहले से अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करें, नए प्राप्त करें।

शिक्षा के तरीकेकुछ शैक्षिक लक्ष्यों, व्यक्तित्व के निर्माण और विकास को प्राप्त करने के लिए शैक्षणिक तकनीकों और चेतना, भावनाओं और इच्छाशक्ति को प्रभावित करने के साधनों के एक सेट के रूप में कार्य करें।

शिक्षा के तरीकेशिक्षक और शिक्षित व्यक्ति (माता-पिता और बच्चे, शिक्षक और छात्र, शिक्षक और छात्र, प्रबंधक और कर्मचारी, आदि) के बीच सामाजिक रूप से वातानुकूलित, शैक्षणिक रूप से समीचीन बातचीत के रूप में माना जाता है, जो जीवन, संबंधों, संचार, उत्तेजक गतिविधि के संगठन में योगदान देता है। और शिक्षितों के व्यवहार को विनियमित करना, शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने और व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के लिए निर्देशित।

शैक्षिक विधियों में उनके घटक तत्व शामिल हैं - चाल।

पालन-पोषण के तरीकों के आवेदन की विशेषताएं कई स्थितियों पर और सबसे ऊपर, प्रकृति पर निर्भर करती हैं जनसंपर्क; लक्ष्य, उद्देश्य, पैटर्न और शिक्षा के सिद्धांत; राजनीतिक, आध्यात्मिक, नैतिक, कानूनी और अन्य विचारों की सामग्री लोगों के दिमाग में पेश की गई।

शिक्षा के तरीके आपको किसी व्यक्ति पर सीधा प्रभाव डालने की अनुमति देते हैं ताकि वह अपना बना सके कुछ गुण, मूल्यों, प्रेरणाओं, और व्यवहार को सुदृढ़ या सही करने के लिए।

शिक्षा के तरीकों में, विभिन्न कारणों से, विभिन्न समूह हैं: 1. चेतना के गठन के तरीके (विश्वास)

2. दोहराव के तरीके (व्यवहार की स्थिर आदतों का निर्माण)

3. उत्तेजना और सुधार के तरीके।

शिक्षा के तरीकों में भी प्रतिष्ठित हैं मूल्यांकन और सुधार के तरीके. मूल्यांकन पद्धति में गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और परवरिश के स्तर का आकलन शामिल है। सुधार विधियों में तीन उपसमूह शामिल हैं। विधियों का पहला उपसमूह शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्स्थापनात्मक कार्य प्रदान करता है। इसमें अनुनय, पुनर्प्रशिक्षण और "चरित्र पुनर्निर्माण" के तरीके शामिल हैं। दूसरा उपसमूह शैक्षिक प्रक्रिया के सुधारात्मक और प्रतिपूरक कार्य करता है और इसमें अवांछित संपर्कों को तोड़ने, "विस्फोट" के तरीके शामिल हैं। विधियों का तीसरा उपसमूह शैक्षिक प्रक्रिया (आलोचना और आत्म-आलोचना के तरीके) के सुधारात्मक और रोगनिरोधी कार्यों को लागू करता है।

पालन-पोषण प्रक्रिया की जटिलता और बहुमुखी प्रतिभा के लिए शैक्षणिक प्रभाव के विभिन्न तरीकों के कुशल अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है। में वास्तविक स्थितियां शैक्षणिक प्रक्रियाविधियां एकता, अंतर्संबंध और पूरकता में कार्य करती हैं। शिक्षा के तरीकों में से कोई भी सार्वभौमिक नहीं है और सभी शैक्षिक समस्याओं का समाधान नहीं करता है। इसलिए, शिक्षा के सभी तरीकों का उपयोग एक दूसरे के साथ घनिष्ठ संपर्क में साधनों, तकनीकों, विधियों की एकल प्रणाली के रूप में किया जाता है। शैक्षणिक बातचीत. किसी स्थिति में सबसे प्रभावी तरीका चुनने की क्षमता, इसे रचनात्मक रूप से लागू करना शैक्षणिक कौशल की अभिव्यक्ति है।

अनुनय विधिकुछ विचारों, मतों, विश्वासों को बनाने के लिए लोगों के दिमाग पर प्रभाव है।

विश्वास -ज्ञान के साथ संयुक्त है भावनात्मक क्षेत्रऔर मजबूत इरादों वाली आकांक्षाओं से संतृप्त।

विधि के अनुप्रयोग में, शब्द द्वारा अनुनय और कर्म द्वारा अनुनय को प्रतिष्ठित किया जाता है।

प्रति अनुनय तकनीकशामिल हैं: तुलना, तुलना, सादृश्य; व्यक्तिगत उदाहरण; पर विश्वास निजी अनुभवशिक्षित और अन्य लोग; प्रयोग जनता की राय; प्रयोगों का प्रदर्शन; दस्तावेजों का उपयोग; प्राधिकरण का संदर्भ; भावनाओं के लिए अपील; कर्मों या कदाचार का आकलन; एक अधिनियम (कदाचार) के आत्म-मूल्यांकन के लिए प्रेरणा; सत्य को स्वतंत्र रूप से स्थापित करने, दूसरों को समझाने आदि का कार्य।

अनुनय के माध्यम सेशब्द हैं: स्पष्टीकरण, प्रमाण और खंडन। व्याख्या करने का अर्थ है यह सुनिश्चित करना कि वार्ताकार घटना, घटना, दस्तावेज़ के अर्थ को समझता है और उसके प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करता है। खंडन का उपयोग तब किया जाता है जब आपको किसी व्यक्ति को किसी मुद्दे पर, साक्ष्य की असंगति का खंडन करने के लिए राजी करना होता है। यह सबसे कठिन प्रकार का अनुनय है, क्योंकि एक व्यक्ति अपने विचारों को, यहां तक ​​​​कि गलत लोगों को भी, बड़ी मुश्किल से, विभिन्न संदेहों और झिझक पर काबू पाने के लिए मना कर देता है।

अनुनय को नैतिकता से अलग किया जाना चाहिए, जो स्पष्ट रूप से इस या उस स्थिति को रूप में घोषित करता है: "चाहिए", "चाहिए", "आप पर शर्म आती है", आदि। आमतौर पर, इस मामले में जो कुछ भी कहा जाता है वह शिक्षक को अच्छी तरह से पता होता है, और नैतिकता को उसके द्वारा औपचारिक दायित्व की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है।

प्रोत्साहनपर लक्षित प्रभाव है भीतर की दुनियासकारात्मक और नकारात्मक दृष्टिकोणों और गुणों को बहाल करने, विकसित करने और मजबूत करने के उद्देश्य से और व्यवहार।

अनुनय विधि द्वारा पूरक है फिर से प्रशिक्षण,नकारात्मक को बदलने के लिए डिज़ाइन किया गया जीवनानुभवस्वस्थ सामाजिक आवश्यकताओं और आदतों को बहाल करना। पुनर्प्रशिक्षण विधि का उपयोग करके किया जाता है चालसिखाना और सीखना।

उदाहरण -शिक्षा की विधि, जिसमें एक रोल मॉडल के रूप में व्यक्तिगत उदाहरण की शक्ति द्वारा व्यक्ति और टीम पर शिक्षकों के उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव शामिल हैं, आत्म-सुधार के लिए एक प्रोत्साहन और व्यवहार के एक आदर्श के गठन का आधार है। और जीवन।

मनोवैज्ञानिक आधारउदाहरणलोगों की नकल करने, अध्ययन करने और दूसरों के अनुभव को उधार लेने की प्रवृत्ति है। नकल सचेत हो सकती है या नमूने की अंधा, यांत्रिक नकल का रूप ले सकती है। विशेष रूप से बड़ा शैक्षिक मूल्यशिक्षित लोगों के लिए करीबी, आधिकारिक का एक व्यक्तिगत उदाहरण है। एक महत्वपूर्ण शर्तअनुकरण के लिए शिक्षित व्यक्ति का व्यक्तिगत दृष्टिकोण उस व्यक्ति के प्रति होता है जो एक उदाहरण के रूप में स्थापित होता है।

सकारात्मक उदाहरण का नेतृत्व करने के लिए, निम्नलिखित की आवश्यकता है: मामले:

एक व्यक्ति किसी उदाहरण के सामाजिक और व्यक्तिगत मूल्य को जितना गहराई से समझता है, वह उतना ही करीब और अधिक सुलभ होता है, उसके और उदाहरण के बीच उतनी ही अधिक समानताएं होती हैं। मजबूत प्रभाव अच्छा उदाहरण;

शिक्षक को सबसे प्राथमिक से लेकर हर चीज में एक उदाहरण होना चाहिए - दिखावट, शिष्टाचार और नैतिक मूल्यों तक।

कसरत -यह शिक्षा का एक तरीका है , जिसमें रोजमर्रा की जिंदगी, शैक्षिक, पेशेवर, सामाजिक गतिविधियों का ऐसा संगठन शामिल है, जो शिक्षकों को सही व्यवहार की आदतों और अनुभव को जमा करने, शब्द को कर्म से जोड़ने, व्यवहार के साथ दृढ़ विश्वास की अनुमति देता है।

अभ्यास के उपयोग के लिए बुनियादी के अनुपालन की आवश्यकता होती है शर्तेँ:

उच्च चेतना की शिक्षा के साथ व्यायाम का संयोजन;

· व्यवस्थितता, नियमितता और अभ्यास का क्रम, जो छात्रों की आदतों को स्पष्ट रूप से विकसित करने की अनुमति देता है, दैनिक नियमों, आवश्यकताओं (नैतिकता, नैतिकता, व्यवहार, आदि) को पूरा करता है;

शिक्षितों के बीच आदतों के विकास में दृढ़ता और धीरज, उन्हें निरंतर मांगों के साथ प्रस्तुत करना;

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं पर व्यापक विचार, सकारात्मक गुणों को विकसित करने के उनके प्रयासों का समर्थन करना।

व्यायाम की विधि से, लोग न केवल दृढ़-इच्छाशक्ति बनाते हैं और भौतिक गुण, लेकिन विविध आदतें भी: संज्ञानात्मक, पेशेवर, नैतिक, स्वच्छ, जो बहुत स्थिर हैं और मानव चरित्र पर अपनी छाप छोड़ती हैं।

सकारात्मक गुणों को समेकित करने के लिए एक विधि का उपयोग किया जाता है प्रोत्साहन, जो प्रकृति में मूल्यांकन और उत्तेजक है। प्रोत्साहन शिक्षकों के अध्ययन, कार्य और व्यवहार के सकारात्मक मूल्यांकन के माध्यम से शैक्षणिक प्रभाव का एक उपाय व्यक्त करता है और उन्हें आगे की सफलता के लिए प्रोत्साहित करता है।

प्रोत्साहन उपायों का सीधा उद्देश्य शिक्षितों की भावनाओं पर कार्य करना है और इस प्रकार उनके कार्यों और कार्यों से संतुष्टि की स्थिति, आत्मविश्वास, आनंद और गर्व की भावना पैदा करना है। प्रोत्साहित करने का अर्थ है किसी व्यक्ति में सही ढंग से, कुशलता से और सक्रिय रूप से कार्य करना जारी रखने की इच्छा जगाना। यदि प्रोत्साहन को कुशलता से लागू किया जाता है, तो उनके प्रभाव में एक व्यक्ति को धीरे-धीरे हमेशा सही काम करने, नेक काम करने की एक स्थिर आवश्यकता विकसित होती है।

प्रोत्साहन लागू करते समय, बचें साधारण गलती:

पुरस्कारों का अत्यधिक उपयोग;

· केवल किसी भी कार्यक्रम, छुट्टियों को प्रोत्साहित करना;

· सामान्य चरित्रपदोन्नति के लिए आधार तैयार करना;

प्रतिष्ठित और प्रोत्साहित की कमजोर लोकप्रियता।

बाध्यता- शिक्षा की एक विधि, जो छात्रों पर अनुशासनात्मक शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली है, जो अपने अध्ययन, कार्य, अपने कर्तव्यों में बेईमान हैं, अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन करते हैं, ताकि उन्हें व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके और उन्हें सही किया जा सके। व्यवहार।

जबरदस्ती को एक स्पष्ट मांग, आदेश, जिम्मेदारी लाने की चेतावनी, निंदा के रूप में व्यक्त किया जा सकता है।

पर सही आवेदनजबरदस्ती के निम्नलिखित परिणाम होते हैं:

कर्तव्य की भावना विकसित करता है, अपने कार्यों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी उठाता है, अध्ययन, अनुशासन, कार्य की स्थिति के लिए;

आत्म-नियंत्रण के आदी, प्रलोभनों पर काबू पाने, इच्छा को शांत करने के लिए;

कमियों को दूर करने की आवश्यकता उत्पन्न करता है;

आत्म-अनुशासन में बदल जाता है, आदेश, कानूनों का सम्मान करता है;

मुख्य जबरदस्ती के साधनहैं: एक निंदात्मक नज़र, एक टिप्पणी; निंदा, अनुस्मारक; निषेध, स्पष्ट आवश्यकता; आदेश और आदेश; कक्षाओं, परीक्षणों, परीक्षणों में निम्न ग्रेड; टीम द्वारा अपराधी के अपराधों की निंदा; आलोचना; जिम्मेदारी से हटाना; सजा की चेतावनी; फौजदारी, आदि

मुकाबला- शिक्षित को कुछ स्थितियों में रखने की एक विधि, जब वह अपनी गतिविधियों की तुलना अपने साथियों के परिणामों से कर सकता है। प्रतियोगिता आपको व्यक्तित्व को सक्रिय करने, टीम को एकजुट करने, उच्च परिणामों की उपलब्धि में योगदान करने की अनुमति देती है।

जनता की राय(शिक्षा की एक पद्धति के रूप में) - टीम को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना निश्चित रवैयाशिक्षित व्यक्ति के व्यवहार को बनाने के लिए आंतरिक प्रतिष्ठानकुछ व्यवहार के लिए।

निर्माणसफलता की स्थिति- शिक्षार्थी को ऐसी परिस्थितियों में रखना जिसमें उसके पास है काफी हद तकगतिविधि की दक्षता बढ़ जाती है, जिसके परिणामस्वरूप वह अपनी स्थिति, आत्म-सम्मान आदि को बढ़ाता है।

आत्मविश्वास- इस पद्धति में छात्र के व्यक्तित्व में सकारात्मकता पर भरोसा करने की शिक्षक की इच्छा शामिल है। ट्रस्ट का एक मजबूत नैतिक प्रभाव है। शिक्षित व्यक्ति, शिक्षक से विश्वास महसूस करने के बाद, अधिक संवेदनशील हो जाता है, खुद की मांग करता है, किसी भी नैतिक प्रभाव का जवाब देना शुरू कर देता है। का उपयोग करते हुए सकारात्मक लक्षणशिक्षित, शिक्षक उसे जोरदार गतिविधि से परिचित कराता है जो उसकी क्षमताओं और क्षमताओं को पूरा करती है। एक व्यक्ति में रखा गया विश्वास उसकी ताकत को कई गुना बढ़ा देता है, शिक्षक (नेता) और टीम की आशाओं को निश्चित रूप से सही ठहराने की इच्छा को जन्म देता है।

विधि की मुख्य सामग्री "चरित्र पुनर्निर्माण"शिक्षितों के उन सकारात्मक गुणों को पहचानने और विकसित करने में शामिल हैं जिनका उपयोग चरित्र के पुनर्गठन में किया जा सकता है, पहचान किए गए गुणों के आधार पर व्यक्ति के सकारात्मक व्यवहार की भविष्यवाणी करने में, संशोधन की प्रक्रिया में भविष्यवाणी करने में नकारात्मक गुण, जिसे एक व्यक्ति गलती से सकारात्मक, सकारात्मक (आत्मविश्वास - आत्मविश्वास, आलोचना - आलोचना, आदि) में समझता है।

विस्फोट विधिछात्र को उसकी शैक्षणिक कठिनाई की डिग्री के बारे में अचानक प्रकटीकरण, उसके व्यवहार संबंधी विचलन की सामग्री को इस तरह से प्रकट करना शामिल है जो उसे शैक्षणिक और सामाजिक रूप से समीचीन विकल्प बनाने के लिए प्रेरित करेगा। उसके व्यवहार की कुरूपता शिक्षित व्यक्ति को स्पष्ट हो जाती है, जो उसे विभिन्न विचलनों को मिटाने में मदद करती है।

ब्रेक विधि अवांछित संपर्कउसे टीम के भीतर ले जाना, उसे दूसरे समूह में स्थानांतरित करना शिक्षित करना है।

आलोचना का तरीका हैबाहर से शिक्षित लोगों के व्यवहार या व्यवहार की निंदा करना, कारणों और परिणामों का संकेत देना। आलोचना विशिष्ट, रचनात्मक होनी चाहिए और इसका उद्देश्य व्यक्ति का दमन नहीं करना चाहिए, बल्कि मौजूदा कमियों और चूकों की पहचान करने में मदद करना चाहिए। सबसे बड़ा प्रभावव्यक्ति के सकारात्मक गुणों के आधार पर आलोचना होती है। आत्म-निंदा का तरीकास्वयं व्यक्ति द्वारा मौजूदा कमियों और उन्हें ठीक करने की इच्छा के आधार पर निहित है।

आम तौर परपालन-पोषण के तरीकों का गहन ज्ञान और कुशल अनुप्रयोग आपको व्यक्ति और टीम को आकार देने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है।