ქორწინებისა და ოჯახური ურთიერთობების სახეები და მათი მახასიათებლები. ოჯახური ურთიერთობების სახეები. არასასურველი ტენდენციები ბავშვების აღზრდაში

დადგენისთვის ცხოვრების გზაბავშვის განვითარება, მისი განვითარებადი ცხოვრებისეული პოზიცია, ჩვენ ვთავაზობთ ფოკუსირებას ოჯახში ბავშვის პიროვნების განვითარების სტრატეგიაზე, მათ შორის ოჯახის განვითარების მექანიზმზე, ტიპებზე. ოჯახური ურთიერთობები, ოჯახური ცხოვრების სტილები (ოჯახის კრედო).

ოჯახური ცხოვრების სხვადასხვა სტილს და ოჯახური ურთიერთობების ტიპებს განსხვავებული გავლენა აქვს ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე, განსაზღვრავს მისი განვითარების გზებს (დ.ა. ლეონტიევი, ე.რ. კალიტიევსკაია).

ავტორიტარული ტიპიოჯახური ურთიერთობები განსაზღვრავს ოჯახში ბავშვის განვითარების კონფორმულ გზას, რომელიც ხასიათდება გადაწყვეტილების მიღების გარე კრიტერიუმებზე დამოუკიდებლობისა და საკუთარი ძალისხმევით ქმედებების შედეგების დამოუკიდებლობის გრძნობით. ბავშვის ქმედებები მთლიანად დამოკიდებულია გარე შეფასებაზე, რომლის მოპოვებაც შესაძლებელია გარე მოთხოვნების შესაბამისად ქცევით. მომავალში ასეთ ადამიანს შეუძლია წარმატებით მოერგოს ცხოვრებას უპირობო მიღების ფასად გარე მოთხოვნებიდა შეფასებები, როგორც მოქმედების გზამკვლევი.

ავტორიტეტული ტიპიოჯახური ურთიერთობები განსაზღვრავს, ჩვენი აზრით, ოჯახში ბავშვის განვითარების სიმბიოზურ გზას და მოიცავს ნევროზული პიროვნების განვითარების წინაპირობებს, რაც განპირობებულია იმით, რომ ბავშვი განიცდის ემოციურ გაუცხოებას მშობლებთან მიმართებაში „შებოჭვის“ გამო. კონტროლი დედის მხრიდან და პატარას დამოკიდებულება მამის მხრიდან; ვინაიდან მშობლებს აქვთ ბავშვის დამოუკიდებლობის შიში და ისინი, ყველაზე ხშირად გაუცნობიერებლად, ცდილობენ შეინარჩუნონ მისი დამოკიდებულება მათზე, რაც მათ სიყვარულს პირობით ჯილდოდ აქცევს სასურველი ქცევისთვის. ბავშვის თავისუფლების ნაკლებობა შერწყმულია პასუხისმგებლობის გაუკუღმართებულ ფორმასთან - „პასუხისმგებლობასთან“ არა საკუთარი, არამედ სხვა ადამიანების ღირებულებების რეალიზაციისთვის. მშობლები ყურადღებით ადევნებენ თვალყურს და აფასებენ ბავშვის ქცევას ისე, რომ არ მიიღონ იგი მთლიანად, როგორც ინდივიდი. ამრიგად, მას უვითარდება ორიენტაცია „მოპოვებული“ აღიარებისკენ.

დემოკრატიული ტიპიოჯახური ურთიერთობები აყალიბებს ბავშვის პიროვნების განვითარების იმპულსურ გზას. მშობლებს შორის ურთიერთგამომრიცხავი ურთიერთობა აძლევს ბავშვს აქტიურობის უფლებას, მაგრამ განუვითარებელი თვითრეგულირება გაუგებარს ხდის ჭეშმარიტ თავისუფლებას, რომლის ადგილს იკავებს იმპულსური პროტესტი, საკუთარი თავის სხვებისთვის დაპირისპირება.

ალტრუისტული ტიპიოჯახური ურთიერთობები ქმნის დამოუკიდებელ გზას ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის, რომელიც დაფუძნებულია თავისუფლებასა და პასუხისმგებლობაზე, რადგან მშობლები უზრუნველყოფენ ბავშვს დამოუკიდებლობას ემოციური მიმღებლობის შენარჩუნებით. განვითარების ავტონომიური გზა არის ერთადერთი გზა, რომელიც დაფუძნებულია ჭეშმარიტ თავისუფლებაზე და პასუხისმგებლობაზე, რომელიც იწვევს პიროვნულ სიმწიფესა და სრულ ადამიანურ არსებობას. ოჯახში გამეფებული ნამდვილი თავისუფლება და პასუხისმგებლობა ბავშვში ვითარდება, შესაბამისად, აქტივობა და ცნობიერება, როგორც საფუძველი, რომელიც ქმნის. სკოლის წლებიინდივიდის დამოკიდებულება საკუთარი ცხოვრებისადმი, ე.ი. ცხოვრებისეული პოზიცია. ამ ბაზების, როგორც პარამეტრების კომბინაცია იძლევა სიცოცხლის პოზიციის ოთხ ტიპს, რომლებიც შეესაბამება ზემოთ აღწერილი ოთხი ბილიკს პიროვნული განვითარება.

კონფორმული ტიპიგანვითარება წარმოშობს ბავშვის პასიურ პოზიციას და ხასიათდება აქტივობისა და ცნობიერების ნაკლებობით მის ცხოვრებასთან მიმართებაში; გარემოებებისადმი სრული პასიური დამორჩილება; ყველაფრის მიღება, რაც ხდება, როგორც გარდაუვალი და უკონტროლო.

სიმბიოზური გზაბავშვის განვითარება განსაზღვრავს ჩაფიქრებულ პოზიციას, რომელიც ხასიათდება ინფორმირებულობით და აქტივობის ნაკლებობით. გააცნობიეროს, რომ მისი ცხოვრების მოვლენები ხდება მისი "მე"-სგან დამოუკიდებლად, ასეთ ადამიანს არ შეუძლია მათზე გავლენა მოახდინოს არც ამის შეუძლებლობის დარწმუნების გამო, არც საკუთარ თავში, მის სიძლიერესა და შესაძლებლობებზე ნევროზული ეჭვის გამო. .

იმპულსური გზაპიროვნული განვითარება აყალიბებს ადამიანის იმპულსურ პოზიციას, რომელიც ხასიათდება აქტივობის არსებობით და ცნობიერების ნაკლებობით. ასეთი ადამიანი ცდილობს მართოს თავისი ცხოვრება, ვერ ახერხებს მის გააზრებას, ამიტომ ცხოვრების მენეჯმენტი იღებს ქაოტური, იმპულსური გადაწყვეტილებების ხასიათს, რომელიც არ არის დაკავშირებული ერთი ლოგიკით და ცხოვრებისეული მიზნით.

ავტონომიური გზაპიროვნული განვითარება წარმოშობს ეფექტურ ცხოვრებისეულ პოზიციას, რომელიც დაფუძნებულია აქტიურობასა და ცნობიერებაზე და ხასიათდება იმით, რომ ადამიანს არა მხოლოდ იცის თავისი ცხოვრების მიმდინარეობა, არამედ შეუძლია აქტიური პოზიცია დაიკავოს მასთან მიმართებაში და მართოს იგი. .

აღზრდის სტილი ოჯახში (A. E. Lichko და E. G. Eidemiller)

კლასიფიკაციებიდან, რომლებიც ადარებენ ბავშვთა პიროვნების ფორმირებისა და სტილის მახასიათებლებს ოჯახური განათლება, ყველაზე საინტერესო და დეტალური კლასიფიკაცია შემოთავაზებული A.E. ლიჩკო და ე.გ. ეიდემილერი თინეიჯერებისთვის. ავტორებმა გამოავლინეს შემდეგი გადახრები ოჯახის აღზრდის სტილში:

ჰიპოპროტექცია.ახასიათებს მეურვეობისა და კონტროლის ნაკლებობა. ბავშვი რჩება მეთვალყურეობის გარეშე. ისინი მცირე ყურადღებას აქცევენ მოზარდს, არ არის დაინტერესებული მისი საქმეებით, ხშირია ფიზიკური მიტოვება და მოუსვენრობა. ფარული ჰიპოპროტექციით, კონტროლი და ზრუნვა ფორმალური ხასიათისაა, მშობლები არ არიან ჩართული ბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვის ოჯახურ ცხოვრებაში ჩართულობის ნაკლებობა იწვევს ანტისოციალური ქცევასიყვარულისა და სიყვარულის დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებების გამო.

დომინანტური ჰიპერპროტექცია.ვლინდება გაზრდილი, გაზრდილი ყურადღებითა და ზრუნვით, ზედმეტი დაცვადა ქცევის წვრილმანი კონტროლი, მეთვალყურეობა, აკრძალვები და შეზღუდვები. ბავშვს არ ასწავლიან დამოუკიდებლობას და პასუხისმგებლობას. ეს იწვევს ან ემანსიპაციის რეაქციას, ან ინიციატივის ნაკლებობას, საკუთარი თავის დგომის შეუძლებლობას.

დამღლელი ჰიპერდაცვა.ამას ეძახიან „ოჯახის კერპის“ აღზრდას. მშობლები ცდილობენ გაათავისუფლონ ბავშვი უმცირესი სირთულეებისაგან, დაუკმაყოფილონ მისი სურვილები, ზედმეტად აღმერთებენ და მფარველობენ მას, აღფრთოვანებულნი არიან მისი მინიმალური წარმატებებით და მოითხოვენ იგივე აღფრთოვანებას სხვებისგან. ასეთი აღზრდის შედეგი გამოიხატება მისწრაფებების მაღალ დონეზე, ლიდერობის სურვილში არასაკმარისი გამძლეობითა და თვითდაჯერებულობით.

ემოციური უარყოფა.მათ ამძიმებს ბავშვი. მისი მოთხოვნილებები იგნორირებულია. ზოგჯერ მას მკაცრად ექცევიან. მშობლები (ან მათი „მოადგილეები“ - დედინაცვალი, მამინაცვალი და ა.შ.) ბავშვს ტვირთად თვლიან და ავლენენ ბავშვის მიმართ ზოგად უკმაყოფილებას. ხშირად იმალება ემოციური უარყოფა: მშობლები ცდილობენ ფარდას რეალური დამოკიდებულებაბავშვს მასზე გაზრდილი ზრუნვითა და ყურადღებით. აღზრდის ეს სტილი ყველაზე უარყოფით გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე.

შეურაცხმყოფელი ურთიერთობები. მათ შეუძლიათ გამოხატონ საკუთარი თავი ღიად, როდესაც ძალადობის გამოყენებით ბავშვს ბოროტებას აყენებენ, ან შეიძლება დაიმალონ, როცა მშობლებსა და შვილს შორის ემოციური სიცივისა და მტრობის „კედელია“.

გაიზარდა მორალური პასუხისმგებლობა.ბავშვს მოეთხოვება პატიოსნება, წესიერება და მოვალეობის გრძნობა, რომელიც არ შეეფერება მის ასაკს. მოზარდის ინტერესებისა და შესაძლებლობების უგულებელყოფა, ისინი პასუხისმგებელნი არიან საყვარელი ადამიანების კეთილდღეობაზე. მას იძულებით აკისრებენ „ოჯახის უფროსის“ როლს. მშობლებს შვილის განსაკუთრებული მომავლის იმედი აქვთ, მაგრამ ბავშვს ეშინია მათი იმედგაცრუების. ხშირად მას ანდობენ უმცროსი ბავშვების ან მოხუცების მოვლას.

გარდა ამისა, ასევე ხაზგასმულია სტილის შემდეგი გადახრები: აღზრდა: უპირატესობა ქალური თვისებები(PZHK), უპირატესობა მამაკაცური თვისებები(PMK), ბავშვთა თვისებების უპირატესობა (PDK), სფეროს გაფართოება მშობლების გრძნობები(RRH), ბავშვის დაკარგვის შიში (FU), მშობლის გრძნობების განუვითარებლობა (NRF), საკუთარი არასასურველი თვისებების პროექცია (PNK), მეუღლეებს შორის კონფლიქტის შეყვანა განათლების სფეროში (VC).

ოჯახური განათლების ტიპოლოგიის აღწერის ერთ-ერთი მიმართულებაა მშობლების საგანმანათლებლო დამოკიდებულებებისა და პოზიციების შესწავლა. ძალიან ზოგადი ხედიჩამოყალიბდა მშობლის ოპტიმალური და არაოპტიმალური პოზიციები. მშობლის ოპტიმალური პოზიცია აკმაყოფილებს ადეკვატურობის, მოქნილობისა და პროგნოზირებადობის მოთხოვნებს (A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya).

ადეკვატურობამშობლის პოზიცია შეიძლება განისაზღვროს, როგორც მშობლების უნარი დაინახონ და გააცნობიერონ თავიანთი შვილის ინდივიდუალობა, შეამჩნიონ ცვლილებები მის ფსიქიკურ სამყაროში.

მოქნილობამშობლის თანამდებობა განიხილება, როგორც ბავშვზე ზემოქმედების რესტრუქტურიზაციის შესაძლებლობა, როგორც ის იზრდება და სხვადასხვა ცვლილებებიოჯახის ცხოვრების პირობები. მშობლის მოქნილი პოზიცია არ უნდა იყოს მხოლოდ ცვალებადი ბავშვის ცვლილებების შესაბამისად, ის უნდა იყოს მოსალოდნელი და პროგნოზული.

პროგნოზირებადობამშობლის თანამდებობა ნიშნავს, რომ მშობლებს არ უნდა უხელმძღვანელოს ბავშვმა, არამედ, პირიქით, მშობლების ქცევა წინ უნდა უსწრებდეს ბავშვების ახალი გონებრივი და პიროვნული თვისებების გაჩენას.

არაჰარმონიულ ოჯახებში, სადაც ბავშვის აღზრდა პრობლემური გახდა, მშობლის პოზიციების ცვლილება ერთ ან სამივე შერჩეულ ინდიკატორში საკმაოდ ნათლად ჩანს. მშობლების პოზიციები არაადეკვატურია, კარგავს მოქნილობის ხარისხს, ხდება უცვლელი და არაპროგნოზირებადი.

არის მცდელობა აღიწეროს ოჯახში აღზრდა იმ როლებით, რომლებსაც ბავშვი ასრულებს. როლი განისაზღვრება, როგორც ოჯახში ბავშვის მიმართ ქცევის გარკვეული სქემები, როგორც გრძნობების, მოლოდინების, მოქმედებების, შეფასებების ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია ბავშვის მიმართ ოჯახის ზრდასრული წევრების მიერ. ბავშვების როლები მკაფიოდ არის განსაზღვრული ოჯახებში, როდესაც მშობლის თანამდებობა კარგავს მოქნილობას და ადეკვატურობას.

ყველაზე ტიპიური მოიცავს ოთხ როლს: "განტევების ვაცი", "საყვარელი", "შემრიგებელი", "ბავშვი".

"სკაპის თხა".ამ ბავშვის როლი ჩნდება ოჯახში, როცა ოჯახური პრობლემებიმშობლები შვილს გადასცემენ. როგორც ჩანს, ის იღებს მშობლების ემოციებს, რასაც ისინი რეალურად გრძნობენ ერთმანეთის მიმართ.

"საყვარელი".ეს ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები არ განიცდიან რაიმე გრძნობას ერთმანეთის მიმართ და ემოციური ვაკუუმი ივსება ბავშვის მიმართ გადაჭარბებული ზრუნვით, მისდამი გადაჭარბებული სიყვარულით.

« ბავშვი " ამ როლში ბავშვი შორდება მშობლებს, ის, თითქოსდა, იძულებით ტოვებს ოჯახურ საზოგადოებას, მას ერთხელ და სამუდამოდ ევალება ოჯახში იყოს მხოლოდ ბავშვი, რომელზეც არაფერია დამოკიდებული. ეს როლი ხდება მაშინ, როდესაც მეუღლეები ძალიან ახლოს არიან ერთმანეთთან.

« მომრიგებელი " ასეთ როლში ბავშვი ადრევე ერევა სირთულეებში ოჯახური ცხოვრება, იღებს ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილიოჯახში, ოჯახური კონფლიქტების მოწესრიგება და აღმოფხვრა.

ზემოაღნიშნული აღწერილობები კარგად ასახავს იმ ფაქტს, რომ ბავშვებზე გავლენას ახდენს არა მხოლოდ განზრახ გავლენები, არამედ თანაბარი ან უფრო დიდი ზომით მშობლების ქცევის ყველა მახასიათებელი.

მშობლის პოზიცია არის ერთგვარი ჰოლისტიკური განათლება, ეს არის რეალური ორიენტაცია საგანმანათლებლო საქმიანობამშობლები, რომლებიც წარმოიქმნება საგანმანათლებლო მოტივების გავლენის ქვეშ. როგორი მშობლის პოზიცია რეალიზდება ბავშვთან ურთიერთობისას, პირველ რიგში დამოკიდებულია ცნობიერ და არაცნობიერ მოტივაციური ტენდენციების ურთიერთობაზე. A. Roe და M. Sigelman-ის ტიპოლოგია მოიცავს ისეთ დამოკიდებულებებს ბავშვებისა და მშობლის პოზიციების მიმართ განათლებაში, როგორიცაა უარყოფა, გულგრილობა, ზედმეტი დაცვა, ზედმეტი მოთხოვნა, სტაბილურობა, აქტიური სიყვარული.

ოჯახური ურთიერთობების სახეები

თითოეული ოჯახი ობიექტურად ავითარებს აღზრდის გარკვეულ სისტემას, რომელიც ამას ყოველთვის არ აცნობიერებს. აქ ვგულისხმობთ განათლების მიზნების გააზრებას, მისი ამოცანების ფორმულირებას და განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის მეტ-ნაკლებად მიზანმიმართულ გამოყენებას იმის გათვალისწინებით, თუ რა შეიძლება და არ შეიძლება დაშვებული იყოს ბავშვთან მიმართებაში. ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს ოჯახში აღზრდის 4 ტაქტიკა და მათ შესაბამისი ოჯახური ურთიერთობების 4 ტიპი, რაც მათი წარმოშობის წინაპირობაცაა და შედეგიც: კარნახი, მეურვეობა, „ჩაურევლობა“ და თანამშრომლობა.

ოჯახში დიქტატი ვლინდება ოჯახის ზოგიერთი წევრის (ძირითადად ზრდასრული) ინიციატივებითა და გრძნობებით. თვითშეფასებამისი სხვა წევრებისგან.

მშობლებს, რა თქმა უნდა, შეუძლიათ და უნდა დაუყენონ შვილს მოთხოვნები განათლების მიზნებიდან, მორალური სტანდარტებიდან და კონკრეტული სიტუაციებიდან გამომდინარე, რომლებშიც აუცილებელია პედაგოგიურად და მორალურად გამართლებული გადაწყვეტილებების მიღება. თუმცა, მათგან, ვინც ამჯობინებს წესრიგს და ძალადობას ყველა სახის გავლენის მიმართ, ეჯახება ბავშვის წინააღმდეგობას, რომელიც პასუხობს ზეწოლას, იძულებას და მუქარას საკუთარი საპასუხო ზომებით: ფარისევლობა, მოტყუება, უხეშობის აფეთქება და ზოგჯერ აშკარა სიძულვილი. მაგრამ წინააღმდეგობის გატეხილი რომც აღმოჩნდეს, მასთან ერთად ბევრი ადამიანი ირღვევა. ღირებული თვისებებიპიროვნება: დამოუკიდებლობა, თვითშეფასება, ინიციატივა, საკუთარი თავისა და შესაძლებლობების რწმენა. მშობლების უგუნური ავტორიტარიზმი, ბავშვის ინტერესებისა და მოსაზრებების იგნორირება, მას ხმის მიცემის უფლების სისტემატიურად ჩამორთმევა მასთან დაკავშირებული საკითხების გადაწყვეტისას - ეს ყველაფერი მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში სერიოზული წარუმატებლობის გარანტიაა.

ოჯახური ზრუნვა არის ურთიერთობების სისტემა, რომელშიც მშობლები, თავიანთი შრომით უზრუნველყოფენ ბავშვის ყველა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას, იცავენ მას ყოველგვარი საზრუნავისაგან, ძალისხმევისა და სირთულეებისგან, საკუთარ თავზე აიღებენ მათ. კითხვა შესახებ აქტიური ფორმირებაპიროვნება უკანა პლანზე ქრება. საგანმანათლებლო გავლენის ცენტრში არის კიდევ ერთი პრობლემა - ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება და მისი დაცვა სირთულეებისგან. მშობლები, ფაქტობრივად, ბლოკავენ შვილების სერიოზულად მომზადების პროცესს ზღურბლის მიღმა რეალობასთან შესახვედრად სახლში. სწორედ ეს ბავშვები აღმოჩნდებიან უფრო არაადაპტირებული ჯგუფურ ცხოვრებასთან.

სწორედ ეს ბავშვები, რომლებსაც თითქოს არაფერი აქვთ საჩივარი, იწყებენ აჯანყებას მშობლების გადაჭარბებული მზრუნველობის წინააღმდეგ. თუ დიქტატურა გულისხმობს ძალადობას, წესრიგს, მკაცრ ავტორიტარიზმს, მაშინ მეურვეობა გულისხმობს ზრუნვას, დაცვას სირთულეებისგან. თუმცა, შედეგი მეტწილად იგივეა: ბავშვებს აკლიათ დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, ისინი რატომღაც მოშორებულნი არიან იმ საკითხების გადაწყვეტისგან, რომელიც მათ პირადად ეხება და მით უმეტეს, ზოგადი ოჯახური პრობლემებისგან.

შესაძლებლობის და თუნდაც მიზანშეწონილობის აღიარებაზე დამოუკიდებელი არსებობამოზრდილები ბავშვებიდან, ეფუძნება "ჩაურევლობის" ტაქტიკას. ვარაუდობენ, რომ ორი სამყარო შეიძლება თანაარსებობდეს: მოზრდილები და ბავშვები და არც ერთმა და არც მეორემ არ უნდა გადალახოს ასე დახატული ხაზი. ყველაზე ხშირად, ამ ტიპის ურთიერთობა ეფუძნება მშობლების, როგორც აღმზრდელების პასიურობას.

თანამშრომლობა, როგორც ოჯახში ურთიერთობის ტიპი, ირიბად გულისხმობს ინტერპერსონალური ურთიერთობებიოჯახში საერთო მიზნებიდა ამოცანები ერთობლივი საქმიანობა, მისი ორგანიზებულობა და მაღალი მორალური ღირებულებები. სწორედ ამ სიტუაციაში იძლევა ბავშვის ეგოისტური ინდივიდუალიზმი. ოჯახი, სადაც ურთიერთობის წამყვანი ტიპი თანამშრომლობაა, განსაკუთრებულ ხარისხს იძენს და ხდება განვითარების მაღალი დონის ჯგუფი – გუნდი.

დიდი მნიშვნელობათვითშეფასების განვითარებაში არის ოჯახის განათლების სტილი და ოჯახში მიღებული ღირებულებები.

ოჯახური განათლების სამი სტილი შეიძლება გამოიყოს: - დემოკრატიული - ავტორიტარული - ნებადართული (ლიბერალური).

დემოკრატიულ სტილში პირველ რიგში ბავშვის ინტერესებია გათვალისწინებული. "თანხმობის" სტილი.

ნებაყოფლობითი სტილით ბავშვი თავის ნებაზეა დარჩენილი.

სკოლის მოსწავლე საკუთარ თავს ხედავს ახლო უფროსების თვალით, რომლებიც მას ზრდიან. თუ ოჯახში შეფასებები და მოლოდინები არ შეესაბამება ასაკს და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვი, მისი თვითშეფასება დამახინჯებულია.

მ.ი. ლისინა აკვირდებოდა თვითშემეცნების განვითარებას უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიოჯახური აღზრდის თავისებურებებიდან გამომდინარე. საკუთარ თავზე ზუსტი წარმოდგენის მქონე ბავშვები იზრდებიან ოჯახებში, სადაც მშობლები მათ დიდ დროს უთმობენ; დადებითად აფასებენ მათ ფიზიკურ და გონებრივ მონაცემებს, მაგრამ არ თვლიან მათ განვითარების დონეს უფრო მაღალ თანატოლებთან შედარებით; იწინასწარმეტყველა კარგი შესრულება სკოლაში. ამ ბავშვებს ხშირად აჯილდოებენ, მაგრამ არა საჩუქრებით; ისინი ძირითადად კომუნიკაციაზე უარის თქმით ისჯებიან. დაბალი თვითშეფასების მქონე ბავშვები იზრდებიან ოჯახებში, რომლებიც არ ასწავლიან მათ, მაგრამ ითხოვენ მორჩილებას; ისინი აფასებენ მათ დაბალს, ხშირად საყვედურობენ, სჯიან, ზოგჯერ უცხო ადამიანების წინაშე; მათ არ მოელიან სკოლაში წარმატების მიღწევას ან მნიშვნელოვან მიღწევებს შემდგომ ცხოვრებაში.

ადეკვატური და შეუსაბამო ქცევაბავშვი. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ დაბალი თვითშეფასება, უკმაყოფილონი არიან საკუთარი თავით. ეს ხდება ოჯახში, სადაც მშობლები გამუდმებით ადანაშაულებენ შვილს ან გადამეტებულ მიზნებს უყენებენ. ბავშვი გრძნობს, რომ არ აკმაყოფილებს მშობლების მოთხოვნებს. (არ უთხრათ თქვენს შვილს, რომ ის მახინჯია; ეს ქმნის კომპლექსებს, რომელთაგან თავის დაღწევა შეუძლებელია.)

არაადეკვატურობა ასევე შეიძლება გამოვლინდეს გაბერილი თვითშეფასებით. ეს ხდება ოჯახში, სადაც ბავშვს ხშირად აქებენ, ჩუქნიან წვრილმანებსა და მიღწევებს (ბავშვი ეჩვევა მატერიალურ ჯილდოებს). ბავშვს ძალიან იშვიათად სჯიან, მოთხოვნების სისტემა ძალიან რბილია.

ადეკვატური პრეზენტაცია - აქ დასჯის და შექების მოქნილი სისტემაა საჭირო. მასთან აღტაცება და ქება გამორიცხულია. ქმედებებისთვის საჩუქრებს იშვიათად აძლევენ. უკიდურესად მკაცრი სასჯელები არ გამოიყენება. ოჯახებში, სადაც ბავშვები იზრდებიან მაღალი, მაგრამ არა გაბერილი თვითშეფასებით, ბავშვის პიროვნების (მისი ინტერესები, გემოვნება, მეგობრებთან ურთიერთობა) ყურადღება შერწყმულია საკმარის მოთხოვნებთან. აქ არ მიმართავენ დამამცირებელ დასჯას და ნებით შეაქებენ, როცა ბავშვი ამას იმსახურებს. ბავშვებთან ერთად დაბალი თვითშეფასება(აუცილებლად არ არის ძალიან დაბალი ადამიანები სარგებლობენ მეტი თავისუფლებით სახლში, მაგრამ ეს თავისუფლება, არსებითად, არის კონტროლის ნაკლებობა, მშობლების გულგრილობის შედეგი შვილებისა და ერთმანეთის მიმართ.

სკოლის წარმოდგენა არის მნიშვნელოვანი კრიტერიუმიბავშვის, როგორც პიროვნების შეფასება უფროსებისა და თანატოლების მიერ. საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულება, როგორც სტუდენტი, დიდწილად განისაზღვრება ოჯახური ღირებულებებით. ბავშვისთვის ის თვისებები, რაზეც მის მშობლებს ყველაზე მეტად აინტერესებთ - პრესტიჟის შენარჩუნება (სახლში სვამენ კითხვებს: „კიდევ ვინ მიიღო A?“), მორჩილება („დღეს გაკიცხეს?“) და ა.შ. პატარა სკოლის მოსწავლის თვითშეგნებაში აქცენტი გადადის, როდესაც მშობლები ზრუნავენ არა საგანმანათლებლო, არამედ მისი სასკოლო ცხოვრების ყოფით მომენტებზე („კლასში ფანჯრებიდან ნიავი არ ქრის?“, „რა გაგიკეთა“. საუზმისთვის?“), ან მათ საერთოდ არაფერი აინტერესებთ - სკოლის ცხოვრებაარ არის განხილული ან განხილული ოფიციალურად. საკმაოდ გულგრილი კითხვა: "რა მოხდა დღეს სკოლაში?" ადრე თუ გვიან მიგვიყვანს შესაბამის პასუხამდე: "არაფერი განსაკუთრებული", "ყველაფერი კარგადაა".

მშობლები ასევე ადგენენ ბავშვის მისწრაფებების საწყის დონეს - რისკენ მიისწრაფვის ის საგანმანათლებლო საქმიანობასა და ურთიერთობებში. ბავშვებთან ერთად მაღალი დონეპრეტენზიები, გაბერილი თვითშეფასება და პრესტიჟული მოტივაცია, ისინი მხოლოდ წარმატების იმედი აქვთ. მათი იდეები მომავლის შესახებ თანაბრად ოპტიმისტურია. ბავშვებთან ერთად დაბალი დონეპრეტენზია და დაბალი თვითშეფასება არც მომავალში და არც აწმყოში ბევრს არ მოითხოვს. ისინი არ აყენებენ საკუთარ თავს მაღალ მიზნებს და მუდმივად ეჭვობენ საკუთარ შესაძლებლობებში, ისინი სწრაფად ეთანხმებიან სწავლის დაწყებისას განვითარებული შესრულების დონეს.

ამ ასაკში შფოთვა შესაძლოა პიროვნულ თვისებად იქცეს. მაღალი შფოთვა ხდება სტაბილური მშობლების სწავლით მუდმივი უკმაყოფილებით. ვთქვათ, ბავშვი ავადდება, ჩამორჩება თანაკლასელებს და უჭირს სასწავლო პროცესში ჩართვა. თუ დროებითი სირთულეები, რომლებიც მას განიცდის, აღიზიანებს უფროსებს, ჩნდება შფოთვა, ცუდის, არასწორი ქმედების შიში. იგივე შედეგი მიიღწევა იმ სიტუაციაში, როცა ბავშვი საკმაოდ წარმატებულად სწავლობს, მაგრამ მშობლები მეტს ელიან და გაბერილ, არარეალურ მოთხოვნებს აყენებენ.

შფოთვის გაზრდისა და მასთან დაკავშირებული დაბალი თვითშეფასების გამო, განათლების მიღწევები მცირდება და წარუმატებლობა კონსოლიდირებულია. თავდაჯერებულობის ნაკლებობა იწვევს უამრავ სხვა მახასიათებელს - სურვილი, უგუნურად დაიცვას ზრდასრული ადამიანის მითითებები, იმოქმედოს მხოლოდ ნიმუშებისა და შაბლონების მიხედვით, ინიციატივის აღების შიში, ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების ფორმალური ათვისება.

მოზარდები უკმაყოფილონი არიან პროდუქტიულობის დაცემით აკადემიური მუშაობაბავშვებო, უფრო და უფრო მეტი ყურადღება გაამახვილეთ ამ საკითხებზე მასთან ურთიერთობისას, რაც ზრდის ემოციურ დისკომფორტს.

თურმე მანკიერი წრე: არახელსაყრელი პიროვნული მახასიათებლებიბავშვი აისახება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაში, დაბალი შესრულება იწვევს სხვების შესაბამის რეაქციას და ეს უარყოფითი რეაქცია, თავის მხრივ, აძლიერებს ბავშვის არსებულ მახასიათებლებს. თქვენ შეგიძლიათ დაარღვიოთ ეს წრე მშობლების დამოკიდებულებებისა და შეფასებების შეცვლით. დახურეთ უფროსები, ყურადღება გაამახვილეთ ბავშვის უმცირეს მიღწევებზე. ინდივიდუალურ ნაკლოვანებებში დადანაშაულების გარეშე, ისინი ამცირებენ მის შფოთვის დონეს და ამით ხელს უწყობენ საგანმანათლებლო დავალებების წარმატებით შესრულებას.

მეორე ვარიანტია დემონსტრაციულობა - პიროვნული თვისება, რომელიც დაკავშირებულია წარმატებისა და სხვების ყურადღების მოთხოვნილებასთან. დემონსტრაციულობის წყარო, როგორც წესი, არის უფროსების ყურადღების ნაკლებობა ბავშვების მიმართ, რომლებიც ოჯახში თავს მიტოვებულად და „უსიყვარულოდ“ გრძნობენ. მაგრამ ხდება ისე, რომ ბავშვს საკმარისი ყურადღება ექცევა, მაგრამ ეს არ აკმაყოფილებს მას ემოციური კონტაქტების გადაჭარბებული მოთხოვნილების გამო. მოზარდებზე გადაჭარბებულ მოთხოვნებს უყენებენ არა უგულებელყოფილი ბავშვები, არამედ, პირიქით, ყველაზე განებივრებული ბავშვები. ასეთი ბავშვი ყურადღებას ეძებს, ქცევის წესებსაც კი დაარღვევს. ("ჯობია გაკიცხონ, ვიდრე არ შეამჩნიონ"). უფროსების ამოცანაა აკეთონ ლექციების და რედაქციების გარეშე, გააკეთეს კომენტარები რაც შეიძლება ნაკლებად ემოციურად, არ მიაქციონ ყურადღება წვრილმან დანაშაულებს და დაისაჯონ ძირითადისთვის (ვთქვათ, უარი თქვან ცირკში დაგეგმილ მოგზაურობაზე). ზრდასრული ადამიანისთვის ეს ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე ფრთხილი დამოკიდებულებაშეშფოთებულ ბავშვს.

თუ მაღალი შფოთვის მქონე ბავშვისთვის მთავარი პრობლემა უფროსების მუდმივი უკმაყოფილებაა, მაშინ დემონსტრაციული ბავშვისთვის ეს შექების ნაკლებობაა.

მესამე ვარიანტია „რეალობიდან გაქცევა“. იგი შეინიშნება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვებში დემონსტრაციულობა შერწყმულია შფოთვასთან. ამ ბავშვებსაც აქვთ საკუთარი თავისადმი ყურადღების დიდი მოთხოვნილება, მაგრამ შფოთვის გამო ამას ვერ აცნობიერებენ. ისინი ნაკლებად შესამჩნევნი არიან, ეშინიათ თავიანთი საქციელით უკმაყოფილების გამოწვევისა და მოზარდების მოთხოვნების შესრულებას ცდილობენ. ყურადღების დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება იწვევს კიდევ უფრო დიდ პასიურობას და უხილავობას, რაც ართულებს ისედაც არასაკმარის კონტაქტებს. როდესაც უფროსები ბავშვებს აქტიურობისკენ მოუწოდებენ, ყურადღება მიაქციეთ მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებს და მოძებნეთ გზები შემოქმედებითი თვითრეალიზებამიიღწევა მათი განვითარების შედარებით მარტივი კორექტირება.

ბავშვის განვითარებისთვის უკიდურესი, ყველაზე არახელსაყრელი შემთხვევები მძიმეა, ტოტალური კონტროლიავტორიტარული აღზრდით და თითქმის სრული არარსებობააკონტროლეთ, როცა ბავშვი თავის ნებაზეა მიტოვებული, უგულებელყოფილი. ბევრი შუალედური ვარიანტია:

მშობლები რეგულარულად ეუბნებიან ბავშვებს, რა უნდა გააკეთონ;

ბავშვს შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა, მაგრამ მშობლები გადაწყვეტილების მიღებისას მის ხმას არ უსმენენ;

ბავშვს შეუძლია თავად მიიღოს ინდივიდუალური გადაწყვეტილებები, მაგრამ უნდა მიიღოს მშობლების თანხმობა, მშობლებსა და ბავშვს გადაწყვეტილების მიღებისას თითქმის თანაბარი უფლებები აქვთ;

გადაწყვეტილებას ხშირად თავად ბავშვი იღებს;

ბავშვი თავად წყვეტს დაემორჩილოს თუ არა მშობლის გადაწყვეტილებას.

მოდით ვისაუბროთ ოჯახური განათლების ყველაზე გავრცელებულ სტილებზე, რომლებიც განსაზღვრავს ბავშვის მშობლებთან ურთიერთობის მახასიათებლებს და მის პიროვნულ განვითარებას.

დემოკრატიული მშობლები აფასებენ როგორც დამოუკიდებლობას, ასევე დისციპლინას ბავშვის ქცევაში. ისინი თავად აძლევენ მას უფლებას იყოს დამოუკიდებელი ცხოვრების ზოგიერთ სფეროში; მისი უფლებების ხელყოფის გარეშე, ისინი ერთდროულად მოითხოვენ მოვალეობების შესრულებას. კონტროლი ეფუძნება თბილი გრძნობებიდა გონივრული მოვლა, როგორც წესი, არც ისე შემაშფოთებელი; ის ხშირად უსმენს ახსნა-განმარტებებს, რატომ არ უნდა გაკეთდეს ერთი და მეორე. სრულწლოვანების ჩამოყალიბება ასეთ ურთიერთობებში განსაკუთრებული გამოცდილების და კონფლიქტების გარეშე ხდება.

ავტორიტარული მშობლები ბავშვისგან უდავო მორჩილებას ითხოვენ და არ სჯერათ, რომ მას უნდა აუხსნან თავიანთი მითითებებისა და აკრძალვების მიზეზები. ისინი მჭიდროდ აკონტროლებენ ცხოვრების ყველა სფეროს და ამის გაკეთება არ შეუძლიათ მთლად სწორად. ასეთ ოჯახებში ბავშვები, როგორც წესი, თავშეკავებულნი ხდებიან და მათი ურთიერთობა მშობლებთან ირღვევა. ზოგიერთი ბავშვი კონფლიქტში გადადის, მაგრამ უფრო ხშირად ავტორიტარული მშობლების შვილები ადაპტირებენ ოჯახური ურთიერთობების სტილს და ხდებიან საკუთარ თავში გაურკვევლები და ნაკლებად დამოუკიდებლები.

სიტუაცია უფრო რთულდება, თუ მაღალი მოთხოვნებიდა კონტროლი შერწყმულია ბავშვის მიმართ ემოციურად ცივ, უარყოფით დამოკიდებულებასთან. აქ კონტაქტის სრული დაკარგვა გარდაუვალია.

კიდევ უფრო რთული შემთხვევაა გულგრილი და სასტიკი მშობლები. ასეთი ოჯახების ბავშვები იშვიათად ეპყრობიან ადამიანებს ნდობით, განიცდიან სირთულეებს კომუნიკაციაში და ხშირად თავადაც სასტიკნი არიან, თუმცა სიყვარულის ძლიერი მოთხოვნილება აქვთ.

ინდიფერენტის კომბინაცია მშობლის დამოკიდებულებაკონტროლის ნაკლებობით - ჰიპოპროტექცია - ასევე არახელსაყრელი ვარიანტია ოჯახური ურთიერთობებისთვის. ბავშვებს უფლება აქვთ გააკეთონ რაც უნდათ, მათი საქმეები არავის აინტერესებს. ქცევა ხდება უკონტროლო. ბავშვებს კი, რაც არ უნდა აჯანყდნენ ხანდახან, სჭირდებათ მშობლების მხარდაჭერა; მათ უნდა დაინახონ ზრდასრული, პასუხისმგებელი ქცევის მოდელი, რომელიც მათ შეუძლიათ მიჰყვნენ.

ჰიპერდაცვა - გადაჭარბებული ზრუნვაბავშვის შესახებ, გადაჭარბებული კონტროლი მთელ მის ცხოვრებაზე, ახლოდან გამომდინარე ემოციური კონტაქტი, - იწვევს პასიურობას, დამოუკიდებლობის ნაკლებობას და სირთულეებს თანატოლებთან ურთიერთობაში.

სინამდვილეში, თითოეული ადამიანი უნიკალური და სრულიად ინდივიდუალურია ოჯახურ ურთიერთობებში, მაგრამ ფსიქოლოგებმა შეძლეს ყველაფრის დაჯგუფება შესაძლო ტიპებიურთიერთობები ქორწინებაში კატეგორიის მიხედვით. ასეთი კლასიფიკაციის რამდენიმე გზა არსებობს, მაგალითად, ისეთმა ექსპერტმა, როგორიცაა მურიელ ჯეიმსი, გამოავლინა ისეთი კატეგორიები, როგორიცაა სიყვარულზე დაფუძნებული ქორწინება, სულიერი კავშირი, მოხერხებულობის ქორწინება, პარტნიორული ქორწინება და ღია ქორწინება.

სულიერი კავშირი

ეს სახელი თავისთავად საუბრობს; ასეთ კავშირში მეუღლეებს აქვთ მაღალი გრძნობები ერთმანეთის მიმართ. პლატონური გრძნობები. ასეთ წყვილს შეუძლია ბევრი დრო გაატაროს ერთმანეთის გვერდით საუბრის გარეშე და თავი მაქსიმალურად კომფორტულად იგრძნოს. მაგრამ ზოგჯერ ასეთ ქორწინებაში არის ძლიერი შეუსაბამობა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რაც იწვევს კრიზისებს, მუდმივი ჩხუბიდა განქორწინებები.

სასიყვარულო მატჩი

ამ ტიპის გაერთიანება ეფუძნება ურთიერთ გრძნობები. ცნობილია, რომ ყველა ადამიანს სჭირდება სინაზე და სიყვარული საყვარელი ადამიანების მიმართ. ქორწინებაში ამ გრძნობების შევსება და გამოვლენა შეიძლება. IN იდეალურიპარტნიორი ხდება არა მხოლოდ თაყვანისცემის ობიექტი, ის ასევე თამაშობს როლს კარგი მეგობარიდა ამხანაგი. ამ ტიპის ქორწინება შეიძლება იყოს მდგრადი მხოლოდ მაშინ, როდესაც გულწრფელი გრძნობები მიდის გონიერებასთან ერთად და კონფლიქტები წყდება ურთიერთგაგებისა და საუბრების გზით.

ქორწინება-პარტნიორობა

ეს ურთიერთობები აგებულია პარტნიორობის საფუძველზე. იმისათვის, რომ ადამიანმა არ იგრძნოს მარტოობა, მას სჭირდება პარტნიორი, რომელთანაც სასიამოვნო საუბარი და სრული ურთიერთგაგება ექნება. ამ ტიპის ოჯახურ ურთიერთობას ყველაზე ხშირად ქმნიან ხანდაზმული ადამიანები, რომლებიც უკვე დაქვრივებულები არიან, ან მათ, ვინც უბრალოდ, რაიმე მიზეზის გამო, ვერ უჭერს მხარს. ინტიმური ურთიერთობები.

მოხერხებულობის ქორწინება

უძველესი დროიდან ოჯახური ურთიერთობების ეს ტიპი ითვლებოდა ყველაზე აქტუალურად, მისი დახმარებით ყველაზე მეტად სხვადასხვა პრობლემები, დაკავშირებული რელიგიასთან, პოლიტიკასთან, სექსუალობასთან, ეკონომიკასთან და ა.შ. გოგონებს ხშირად ათხოვებდნენ მდიდარ და მდიდარ მამაკაცებს, ამით გარკვეული დასკვნის გამოტანის მიზნით. მაგალითად, წოდება და პოზიცია საზოგადოებაში და ა.შ. ხელსაყრელი ქორწინება ახლაც არ კარგავს აქტუალობას, რადგან მშვენიერი სქესის მრავალი წარმომადგენელი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ფინანსური სიტუაციამომავალი მეუღლე, რომელსაც სურს იყოს სრულად უზრუნველყოფილი. მაგრამ ამავდროულად, გოგონებს ხშირად ავიწყდებათ სიყვარულის საჭიროება და გულწრფელი გრძნობები. ზოგიერთ შემთხვევაში, შეთანხმებული ქორწინებები გადაიქცევა რეალურად და ურთიერთსიყვარული, მაგრამ ისინი ხშირად მთავრდება მტრობითა და ძლიერი სიძულვილით.

ღია ქორწინება

ამ ტიპის ოჯახურ ურთიერთობას ასევე უწოდებენ თავისუფალს, ის მდგომარეობს იმაში, რომ ორივე მეუღლეს აქვს თავისუფალი არჩევანის უფლება სექსუალური პარტნიორები. ამასთან, ღალატი მათ მიერ ღალატად არ ითვლება და ყველა ასეთი მომენტი წინასწარ არის შეთანხმებული. ფიზიკური მიზიდულობა მიმართულია სხვადასხვა პარტნიორისკენ, მაგრამ ამავდროულად ძლიერი სულიერი კავშირი რჩება ცოლ-ქმარს შორის.

რომანტიკული ქორწინება

ასეთი ოჯახური ურთიერთობები საკმაოდ ბუნდოვანია, რადგან ისინი გავლენის ქვეშ არის დადებული ძლიერი ვნებები, შეყვარება და ემოციების ქარიშხალი. თუმცა, მას შემდეგ თაფლობის თვეგრძნობები, როგორც წესი, თანდათან ქრება და ორივე პარტნიორი შეიძლება უბრალოდ არ იყოს მზად მოვლენების ასეთი შემობრუნებისთვის. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ასეთ წყვილებს აქვთ შანსი ნამდვილი სიყვარული, თუმცა ცხოვრების პირველ თვეში განქორწინება მათთვის იშვიათი არაა.

ფსიქოლოგები ასევე განიხილავენ კლასიფიკაციის ისეთ ტიპებს, როგორიცაა ტრადიციული ოჯახები, ბავშვზე ორიენტირებული და დემოკრატიული (ოჯახური). პირველ ვარიანტში ჩვეულია უხუცესებისა და მათი ავტორიტეტისადმი პატივისცემის გამომუშავება, გავლენა ხორციელდება ზემოდან ქვევით და წახალისებულია მორჩილების სურვილი. ის ბავშვები, რომლებიც ასეთ ოჯახში გაიზარდნენ, ადვილად ერგებიან ვერტიკალური ორგანიზაციის პრინციპით შექმნილ სოციალურ სტრუქტურას. თუმცა ოჯახების შექმნისას ცდილობენ მათში გადმოიტანონ ძველი ოჯახის სცენარები და პრინციპები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტების განვითარება. შინაური ცხოველები ტრადიციული ოჯახიისინი, როგორც წესი, გამოირჩევიან ინიციატივის ნაკლებობით, არ იციან კომპრომისების ძიება, მოუქნელები არიან კომუნიკაციაში და მათი მთავარი მიმართულებაა „უნდა“ და „ასე უნდა იყოს“ დამოკიდებულება.

ბავშვზე ორიენტირებულ ოჯახებში მთავარი ფსიქოლოგიური დომინანტი ბავშვია, მშობლები კი მხოლოდ შვილების გულისთვის ცხოვრობენ. ამ შემთხვევაში, გავლენა, როგორც წესი, მიდის ქვემოდან ზევით. ამ მიზეზით ბავშვს უვითარდება გადაჭარბებული გრძნობა თვითმნიშვნელოვნებადა მაღალი თვითშეფასება. ეს სავსეა სხვა გარემოსთან კონფლიქტების განვითარებით სოციალური ჯგუფები. ასეთი ოჯახების შვილები მოკლებული არიან ადეკვატური შეფასებასაკუთარ თავს, ამიტომ მათ უჭირთ საზოგადოებასთან ადაპტაცია.

დაქორწინებულ ან დემოკრატიულ ოჯახში, მის წევრებს შორის არსებობს არჩევანის თავისუფლებისა და ავტონომიის მიღება, ნდობა და პატივისცემა. მასში გავლენა ჰორიზონტალურია და წარმოადგენს დიალოგს ორ თანაბარ პარტნიორს შორის. მეუღლეები პატივს სცემენ ერთმანეთის ინტერესებს და ასევე პატივისცემით ეპყრობიან შვილებს.

ჩამოთვლილთა გარდა, შეიძლება გამოიყოს კიდევ რამდენიმე კლასიფიკაცია. ასე რომ, ოჯახური ურთიერთობები შეიძლება იყოს მატრიარქალური, პატრიარქალური, ეგალიტარული და პარტნიორული. გარდა ამისა, არსებობს ძალიან გავრცელებული კლასიფიკაცია დაქვემდებარების პრინციპის მიხედვით: „დედა-შვილი“, „მამა-შვილი“, „დომინანტი პარტნიორი“, „თანაბარი პარტნიორები“.

ყველა კლასიფიკაცია და დაყოფა გარკვეულწილად მარტივი კონვენციაა და ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ თქვენს ოჯახში მეფობს სიყვარული, ურთიერთგაგება და ჰარმონია.

ოჯახური ურთიერთობები ჩვეულებრივ იყოფა ორ მთავარ ჯგუფად:

ჰარმონიული ტიპი– სადაც ყველაფერი აგებულია ჰარმონიაზე, ურთიერთპატივისცემაზე, ურთიერთგაგებაზე.

დისჰარმონიული ტიპი– სადაც არ არის ჰარმონია, გაგება, პატივისცემა, ასეთი ურთიერთობები ქმნის უამრავ პრობლემას, რომელთა გადაჭრაც რთულია.

ოჯახური ურთიერთობების ჰარმონიული ტიპი რამდენიმე ტიპად იყოფა

ტრადიციული ოჯახური ურთიერთობები– ურთიერთობები შენდება ტრადიციულის საფუძველზე ოჯახის ღირებულებები. დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ყოველდღიურ, პრაქტიკულ საკითხებს. თავისუფალი შემოქმედებითი გამოხატვა ძალზე იშვიათად ხდება და არ ჯდება სისტემაში ტრადიციული ღირებულებები, სადაც მთავარია საზოგადოებაში მორგება, ფულის შოვნა და ოჯახის გამოკვება. ოჯახში ურთიერთობის ყველაზე გავრცელებული ტიპი.

დამოკიდებული ურთიერთობები ოჯახში- აგებულია ერთი ადამიანის დამოკიდებულებაზე მეორეზე და სურვილებისა და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების სურვილზე საკუთარი საზიანოდ. არსებობს საყვარელი ადამიანის დაკარგვის ილუზია და შიში, ამიტომ ყველაფერი დასაშვებია და ეპატიება. რამაც საბოლოოდ შეიძლება გამოიწვიოს თანადამოკიდებულება.

ოჯახური პარტნიორობა- მეუღლეებს ბევრი საერთო აქვთ. ისიამოვნეთ ამით საერთო საქმეები, ვითარდება. მათ შორის არის გაგება, თანადგომა და გულწრფელობა.

ოჯახური ურთიერთობების კომპრომეტირება- ახასიათებს დათმობაზე წასვლის, დათმობის, გაგების და მხარდაჭერის უნარი. სხვების შეხედულებებს არ აკრიტიკებენ, ბევრი საერთოა.

ოჯახში არაჰარმონიულ ურთიერთობებს მრავალი სახეობა აქვს

ქარიშხლიანი ურთიერთობა- ოჯახში ასეთ ურთიერთობებს ახასიათებს დაძაბული ატმოსფერო თავისი თანდაყოლილი სკანდალებით, დაპირისპირებებითა და შეტაკებებით. პარტნიორებს მოსწონთ ძალადობრივი გრძნობების ღიად დემონსტრირება და არ იციან როგორ შეიკავონ ისინი. ჩხუბი მონაცვლეობით ხდება განშორებით, მეშვეობით დრო გარბისშერიგება და ისევ წრეში და ასე უსასრულოდ.

მსახური და ბატონი– ოჯახში ასეთ ურთიერთობებს ახასიათებს ქალის გაზრდილი ზრუნვა, ყურადღება და პასუხისმგებლობა საკუთარი ინტერესების საზიანოდ. ქალი თავის მხრებზე აყენებს უამრავ დავალებას და შრომას. კაცს საზრუნავი და უბედურება არ ამძიმებს. ქალი ყველაფერს აკეთებს. ეპყრობა მას, როგორც მსახურს.

იზოლაცია– ურთიერთობებში, საიდუმლოება, იზოლაცია, საკუთარი თავისგან განმარტოების სურვილი გარე სამყარორაც ეჭვით აღიქმება. მეუღლეები იზოლირებულები ხდებიან და არ ინარჩუნებენ კომუნიკაციას მეგობრებთან, ნაცნობებთან და ნათესავებთან. ორივენი მარტოობას ირჩევენ.

დემონსტრაციული ურთიერთობები- ბევრი მსახიობობა, პოზირება და ფარსი არის სხვების მოსაწონად. მე მიყვარს გულშემატკივრებისთვის თამაში. პასუხისმგებლობაზე ფიქრის გარეშე.

ორმხრივი აკვიატება- პარტნიორები ისე არიან შეპყრობილნი ერთმანეთით, რომ სხვა არავინ სჭირდებათ, არც ბავშვები. ან არ არსებობენ ან ნაკლებ ყურადღებას აქცევენ. მეტი ყურადღება ექცევა პარტნიორს. მართალია, არსებობს ცალმხრივი აკვიატებაც, როდესაც, სათანადო ყურადღების გარეშე, პარტნიორი იწყებს ღალატში ეჭვს, ან ამჩნევს, რომ სხვები მასზე მეტ ყურადღებას აქცევენ.

კერპი ოჯახში– ჩვეულებრივ, ბავშვი ხდება ასეთი კერპი, მას ექცევა მთელი ყურადღება, სიყვარული, ზრუნვა, მეუღლის საზიანოდ, უგულებელყოფილია მისი სურვილები და მოთხოვნილებები. შედეგად, მათ შორის სიყვარული და ურთიერთგაგება იკარგება.

ბრძოლაზე აგებული ურთიერთობები- ვ ამ შემთხვევაშიბრძოლა მიმდინარეობს მეუღლეებს შორის, არის გაუთავებელი მეტოქეობა და დაპირისპირება.

ყველა თავისთვის- ყველას აქვს თავისი სამეგობრო წრე, საქმიანობა, საქმეები. როგორც წესი, არის მინიმალური კომუნიკაცია მეუღლესთან, ყველა ცხოვრობს თავის თავზე, ისევე როგორც მეზობლები საერთო საცხოვრებელში. ერთადერთი, რაც გვაერთიანებს, არის საწოლი და სექსი. ურთიერთობაში ყველაფერი მინიმუმამდეა - ემოციები, გრძნობები, ორმხრივი მოთხოვნები, ინტერესი.

ოჯახში ურთიერთობების მახასიათებლების მახასიათებლები, კიდევ რა შეიძლება იყოს

• ოჯახში ურთიერთობები მაინც შეიძლება იყოს ცივი, ყინვაგამძლე, ან თბილი, ცხელი.
• აგებულია ზეწოლაზე, მანიპულირებაზე, შეზღუდვებზე, ფსიქოლოგიურ წნეხზე
• პატიოსანი, გამჭვირვალე ან მოღრუბლული, მოღრუბლული
• ემოციების ქარიშხალით ან სრულიად უემოციო, გულგრილი

არანაკლებ გავრცელებულია ცუდი ჩვევები ოჯახურ ურთიერთობებში, მაგალითად, სიმთვრალე. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ორი მეუღლე სვამს. მათ აქვთ დაბალი თვითშეფასება, აქვთ არასტაბილური ემოციები და ამართლებენ თავიანთ ქცევას.

ქცევა ირაციონალურია. ცხოვრების წესის გასამართლებლად ისინი შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად ატყუებენ საკუთარ თავს ან სხვებს. სისუსტეების გატაცება ცუდი ჩვევები. კონფლიქტები წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც დაკმაყოფილების გზა არ არსებობს უარყოფითი ჩვევები, ერთად ცუდი განწყობადა გაღიზიანებადობა.

ოჯახური ურთიერთობების მახასიათებლები დამოკიდებულია ქორწინების ფორმაზე

• გაანგარიშებით
• ურთიერთსიყვარულით
• შვილობილი - არანაირი რომანტიკა ან სექსუალური სურვილი
• უფასო - არის ქორწინების გარეშე ურთიერთობა, რომელიც არ არის დაგმობილი

ოჯახური ურთიერთობების სახეები ბავშვთან მიმართებაში

რბილი- არ არის მკაცრი კონტროლი ბავშვზე, არ არის სასჯელი. ყველაფერი კეთდება მისი კეთილდღეობისთვის, ბევრს ეპატიება, ყველაფერს ეპატიება. მის ნებისმიერ საქციელს დამამცირებლად ექცევიან. ბავშვი უპასუხისმგებლოდ იზრდება გაფუჭებული ხასიათით.

ოჯახური ურთიერთობები მორალური კლიმატის შესაბამისად

• მორალის მაღალი დონე
• მორალის საშუალო დონით
• მორალის დაბალი დონით
• ამორალური, ამორალური, კონფლიქტური

ურთიერთობების სახეები ოჯახში.

დავიწყოთ სიყვარულით. რაც ხდება მშობლების სიყვარულიდა რას ასწავლის ის ბავშვებს?

როგორც ჩანს, მშობლებს უნდა უყვარდეთ და მიიღონ თავიანთი შვილი ნებისმიერი ფორმით: მორჩილი და დაუმორჩილებელი, ლამაზი და მახინჯი, ჭკვიანი და არც თუ ისე ჭკვიანი, გახსნილი და თავშეკავებული... ანუ ბავშვის სიყვარულში არ შეიძლება იყოს პირობები. მშობლები და მშობლები ბავშვებისთვის. ტყუილად არ ამბობენ: "შენ არ ირჩევ მშობლებს!" მაგრამ, სამწუხაროდ, ხელოვანებიც კი, რომლებმაც შექმნეს ნამუშევარი, რომელიც არ აკმაყოფილებს მათ მოლოდინს, სასოწარკვეთისა და იმედგაცრუების ელვარში აგდებენ მას შორეულ კუთხეში ან თუნდაც ანადგურებენ.

თქვენ იტყვით: „ისიც შეადარეს... ბავშვი ნახატი და ლექსი არ არის!“ დიახ, ბავშვი არ არის ნივთი, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ის სხვა არაფერია, თუ არა მშობლების პროდუქტი! მხატვარი ყველაფერს დებს თავის შემოქმედებაში: ნიჭი (რაც აქვს), სული, დრო, ფული, ჯანმრთელობა. რა ინვესტიციას ახდენენ მშობლები შვილში? და იგივე - მშობლის ნიჭი, სული, დრო, ჯანმრთელობა, ფული... და ბევრი სხვა! ვფიქრობ, ეს ბევრად მეტია, ვიდრე სურათზე გამოსახული მხატვარი, თუმცა... ვინ იცის?

შესახებ უპირობო სიყვარულიბევრი ითქვა და იწერება, მაგრამ ბევრმა არ იცის ასე სიყვარული, რადგან ოჯახში, სადაც იზრდებოდნენ, უყვარდათ გონიერებით, მორჩილებით, მხიარული განწყობა, გახსნილობა, პატიოსნება, სილამაზე...

აუ, სად იმალებიან ეს ბავშვები? ფაქტობრივად, მათ არ მოსწონდათ (ან ვითომ არ მოსწონთ) ცელქობის, დაუმორჩილებლობის, დაუდევრობის, სკოლაში ცუდი შეფასებების გამო... კიდევ რა? დიახ, თითოეული თავისთვის!!! თქვენ შორის რომელს არ უყვარდა, უარყოფილად არ უგრძვნია თავი?..

და რას ასწავლის ეს? კარგი ქცევის გამო, მშობლების სიყვარული? მშობლებმა ვერც კი მოიფიქრონ, რომ მათი შვილიც შეიძლება იმედგაცრუებული იყოს მათგან, მშობლებისგან და დროულად უარყოს ისინი?

Ძვირფასო მშობლებო!!! საიდან შეიძლება წარმოიშვას თქვენს შვილში ეს უსიამოვნო პიროვნული თვისებები? მაგრამ მოდით შევხედოთ სხვადასხვა სახისურთიერთობები ოჯახში, რომლის წყალობითაც ყალიბდება ბავშვის პიროვნება!

დიქტატი! სსრკ-ს დაცემის შემდეგ ყველამ გავიგეთ რა არის „ავტორიტარიზმი“! შეიძლება ეს მართლაც ყველას დაემართოს? Შესაძლოა? Როგორ არის? დიახ, დიახ, ასეა - ეს არის მაშინ, როდესაც ოჯახის ყველა წევრი უდავოდ ემორჩილება ერთ ადამიანს: მამას, დედას ან ბებიას (იშვიათად ბაბუა რატომღაც). ეს ადამიანი სჯის და მწყალობს, ის წყვეტს ვის რა უყოს, ვინ როგორ უნდა ელაპარაკოს. ის განსაზღვრავს სად ისწავლოს, რა უნდა იყოს (ანუ რა პროფესია ექნება ახალგაზრდა თაობას) და მრავალი სხვა. ვისაც სახლში "დიქტატორი" ჰყავს, ესმის რაზეც ვსაუბრობთ.

"დიქტატორი" ასე იქცევა მხოლოდ კეთილი ზრახვებით, საყვარელი ადამიანების სიყვარულით - ასე ეჩვენება მას. ის სრულ პასუხისმგებლობას იღებს მათ ცხოვრებაზე, მომავალზე. მან ყოველთვის იცის როგორ და რა უნდა იყოს. ცდილობს ყველას დაუმტკიცოს, რომ მის გარეშე დაიკარგებიან, შეცდომებს დაუშვებენ... მოდით, ყველა მხოლოდ ჩურჩულით ლაპარაკობს, „ფეხის წვერებზე დადის“.

განსაკუთრებით ცუდია ასეთ ოჯახში ბავშვები. რატომ? მაგრამ იმის გამო, რომ დიქტატორი თრგუნავს მათ ინიციატივას, არ აძლევს მათ უფლებას განავითარონ საკუთარი ღირსების, დამოუკიდებლობისა და აქტიურობის გრძნობა. მას შეუძლია შეურაცხყოფა მიაყენოს და დაამციროს ის, ვინც გაბედავს მასთან დაპირისპირებას. შრომას მიჩვეული, „აიძულებს“! მაშინაც კი, როცა რაღაცაზე საუბრობს, ამბობს: „მაღაზიაში ვაიძულებდი“ ან „ჭურჭლის გარეცხვა ვაიძულებდი! ასეთ ოჯახში ბავშვს მთლიანად მოკლებულია ხმის მიცემის უფლება, თუნდაც ისეთ საკითხებში, რომლებიც მის პირად ინტერესებს ეხება: ის ატარებს ტანსაცმელს, რომელსაც მშობლები ყიდულობენ მისთვის, მიდის სპორტულ განყოფილებაში, რომელიც მამამ ან დედამ აირჩია. . მას შეიძლება აეკრძალოს ამა თუ იმ მეგობართან შეხვედრა მხოლოდ იმიტომ, რომ „დიქტატორს“ არ მოსწონს ის, მიუხედავად იმისა, რომ ბოროტმოქმედი მხოლოდ იმ ნიჭს ავითარებს, რაც მისმა მშობლებმა შენიშნეს. შემიძლია ვაიძულო ის ისწავლოს სიმღერა, ვიოლინოზე დაკვრა და ა.შ. თქვენ წარმოიდგინეთ როგორი მუსიკოსი იქნება!!!

ზედმეტი დაცვა- კარნახის ტიპი. მხოლოდ „დიქტატორი“ ანიჭებს უპირატესობას ბრძანებებს და ძალადობას, ხოლო „მეურვე“ მისი ოჯახის წევრებს „ავიწროებს“. გადაჭარბებული ზრუნვადა დემონსტრაციული სიყვარული. მას ახასიათებს მანიპულირება დანაშაულის გრძნობით და მოვალეობის გრძნობით. ის არის "მეურვე" - ყველაზე განაწყენებული ოჯახში - "არავის უყვარს, არავინ ზრუნავს მასზე, არავინ სცემს პატივს, ყველა მხოლოდ საკუთარ თავზე ფიქრობს, მაგრამ მარტო მას უყვარს ყველა და ზრუნავს ყველაზე, იცავს მათ. სირთულეებისგან!!!” ის მოითხოვსსაკუთარი თავის სიყვარული და ყურადღება მისი „უანგარო სიყვარულის“ საპასუხოდ!

სინამდვილეში, „დიქტატორიც“ და „მეურვეც“ უპირველეს ყოვლისა, ზრუნავს მათ სიმშვიდეზე. რატომ უნდა იწუხონ თავი და იფიქრონ იმაზე, თუ რას გრძნობენ მათი ახლობლები, როცა თრგუნავენ მათ თავიანთი ბრძანებებით ან გადაჭარბებული ზრუნვით? ისინი თავს უფრო კომფორტულად და მშვიდად გრძნობენ, როცა ყველა მათ უსმენს, არავინ კამათობს, როცა ყველა აკეთებს იმას, რაც უნდა! ისინი (როგორც „დიქტატორი“ ასევე „მცველი“) ფაქტობრივად, გულგრილები არიან იმ ადამიანების ინტერესებისა და გამოცდილების მიმართ, ვინც, როგორც მათ ეჩვენებათ, სრულ ძალაუფლებაშია.

მაგრამ ადრე თუ გვიან „ავტორიტარიზმი“ წინააღმდეგობას ხვდება როგორც სახელმწიფოში, ასევე ოჯახში! ყველაზე ხშირად, ღია წინააღმდეგობა იფეთქებს ბავშვების მხრიდან! ჯერ იწყებენ ტყუილს, ავუარე და თავხედურები არიან. ბავშვი რომ იზრდება, შეიძლება ჰქონდეს უხეშობის, ბრაზის, სახლიდან გასვლის მოტეხილობები... ხდება ისე, რომ მეამბოხე დამარცხებულია, მისი წინააღმდეგობა ირღვევა. მაგრამ სასიხარულო არაფერია, რადგან წინააღმდეგობასთან ერთად ირღვევა ნება, რწმენა საკუთარი თავის, შესაძლებლობების მიმართ; ჩამოყალიბდა არასრულფასოვნების კომპლექსი და სერიოზული ზიანი მიაყენა ბავშვის პიროვნებას.

და თუ პირველ შემთხვევაში (როდესაც წინააღმდეგობა არ არის გატეხილი), სხვა „დიქტატორი“ ან „მცველი“ იზრდება, მაშინ მეორეში (როდესაც შესაძლებელი იყო ბავშვის დათრგუნვა) ეს იქნება აბსოლუტურად სუსტი ნებისყოფა, ნაკლებობა. ინიციატივა, ნაცრისფერი. დიდი ალბათობით, ასეთი ადამიანის ცხოვრებას წარუმატებლობის ჯაჭვი მოჰყვება, როგორც პროფესიულ, ისე ოჯახურ სფეროში. იქნებ გაუმართლოს და გზად შეხვდეს თავის „მეორე ნახევარს“, რომელიც სრულ პასუხისმგებლობას აიღებს მის ცხოვრებაზე... მაგრამ, დიდი ალბათობით, დათვრება - ვის სჭირდება ის ასე? იშვიათია, რომ ვინმემ იცოდეს სიყვარული არაფრისთვის, უბრალოდ ასე!

ახლა ისმის კითხვა: სურდათ თუ არა მშობლებს ეს შედეგი?
Რათქმაუნდა არა! შვილით იმედგაცრუებულები არიან, ამას ყველანაირად აჩვენებენ. მისი საქციელი მათ აღიზიანებს! მათ რცხვენიათ შვილის, როგორც წარუმატებელი ნახატის მხატვარი! უარს ამბობენ მასზე, ცდილობენ ნაკლებად ხშირად შეხვდნენ...

მეორე კითხვა: რა შეიძლება მისცეს ასეთ ოჯახებში გაზრდილ ადამიანებს შვილებს, როცა გახდნენ მშობლები?
მაგრამ მხოლოდ ის, რაც მათ აქვთ! მათ არ ასწავლეს საყვარელი ადამიანების სიყვარული და დაფასება, არ ასწავლეს სხვა ადამიანების აზრის პატივისცემა! ერთი ოჯახის წევრებს თავის ნებას დააკისრებს, მეორე კი ვიღაცას გაბრაზებული თუ გულგრილად დაემორჩილება!!!

რა არის სიმკაცრე? ეს არის დათრგუნვის საშუალება?
სიმკაცრე არის გონივრული მიდგომა, განსაზღვრული მიზნებით თითოეულ კონკრეტულ სიტუაციაში. ეს არის დაკვირვების ჩვევის გამომუშავება სოციალური ნორმაკანონები, მორალი, მაგრამ არა ძალადობა ინდივიდის მიმართ, არა ნების და ინიციატივის დათრგუნვა. სიმკაცრე არ არის კარნახი ან ზედმეტი დაცვა!

რა არის "სასჯელი"? არის თუ არა ეს აუცილებლად ადამიანის ღირსების დამცირება? ეს აუცილებლად „დარტყმა“ თუ შეურაცხყოფა?

დასჯის განცდისას ბავშვმა უნდა გაიგოს, რომ შეცდომა დაუშვა, უნდა გააცნობიეროს, რომ შეცდა - თორემ დასჯა უსარგებლოა! მან უნდა დარწმუნდეს, რომ მსგავსი შეცდომების შემდგომი დაშვებით საკუთარ თავს ართმევს ცხოვრებაში რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანს. და რაც მთავარია, დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ შეცდომის დაშვებისა და გამოსწორების უფლება აქვს!

სისასტიკე და სასჯელი, სწორად გამოყენებული ბავშვების მიერ აღიქმება, როგორც სამართლიანობა, „გაკვეთილების მიცემის“ აუცილებლობის გამო, მაგრამ არა როგორც სიყვარულის ნაკლებობა ან მისი გადაჭარბება!

ამ ტიპის ურთიერთობას ჩვეულებრივ უწოდებენ "დემოკრატიული".აქ არის ერთმანეთის მიმართ ზრუნვა და ოჯახის ყველა წევრის სათათბირო ხმის უფლება და საკუთარი ინტერესების და ჰობიების ქონა, საყვარელი ადამიანების და, რა თქმა უნდა, მათ გარშემო მყოფების შეშფოთების გარეშე, და უფლება აირჩიე პროფესია. აქ ბავშვებს ეხმარებიან განვითარდნენ და გაიზარდონ როგორც ინდივიდები! ასეთ ოჯახებში პატივს სცემენ ოჯახის თითოეული წევრის ღირსებას და აზრს, თუნდაც ის ბავშვი იყოს, აქ სუფევს „თანამშრომლობა“ და ურთიერთდახმარება. ასეთი ოჯახები ქმნიან ღირსეულ, პატივცემულ ადამიანებს, რომლებმაც იციან გუნდური მუშაობა, ქარიზმატული ლიდერები, წარმატებული ბიზნესმენები... მათი მშობლები ამაყობენ ასეთი ბავშვებით.

არსებობს სხვა ტიპის ურთიერთობა, ანარქიის მსგავსი. ფსიქოლოგიაში მას ჩვეულებრივ უწოდებენ "დამშვები".ასევე შეიძლება იყოს სხვადასხვა ვარიანტები:
- „უკუღმა დიქტატი“, როცა მშობლები მიჰყვებიან შვილის გზას და ემორჩილებიან მის ნებას. ბავშვის კარნახი, პირველ რიგში, ეხება მშობლებს, ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის ქცევას. ის იზრდება ნებაყოფლობით ატმოსფეროში "რაც სიამოვნებს ბავშვს, სანამ არ ტირის!" მას უყვარს მშობლები, როგორც მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების წყარო და როცა დამოუკიდებელი ხდება, საკუთარი კეთილდღეობის მიღწევის შემდეგ, როგორც წესი, სხვების ხარჯზე, შეიძლება საერთოდ დაივიწყოს მშობლები.
- "ჩარევის გარეშე". ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ მშობლებს სჯერათ, რომ "ჩვენ გვაქვს ჩვენი ცხოვრება და შვილებს აქვთ საკუთარი!" ბავშვები არ უნდა ერეოდნენ უფროსების ცხოვრებაში, მათ საქმეებსა და საუბრებში და მშობლებმა ნება მისცენ შვილების ცხოვრებას. ასეთ ოჯახებში (ყველაზე ხშირად ეს არის ალკოჰოლიკების ოჯახები), მოკლებული ბავშვები. მშობლების ყურადღებადა სიყვარულს, ხშირად ექცევა თანატოლების ბოროტი გავლენის ქვეშ, ერთვება სიმთვრალეში, ნარკომანიაში, კრიმინალურ ჯგუფებში... ხანდახან ასეთი ბავშვები იზრდებიან დამოუკიდებელ ლიდერებად, ცხოვრების ნებისმიერ პირობებთან ადაპტირებულ, ყველაფერს „საკუთარი შრომითა და გონებით“ აღწევენ. ”! მაგრამ, როგორც წესი, ეს არის სულელური ცინიკოსები, რომლებმაც არ იციან როგორ შეიყვარონ და დააფასონ საყვარელი ადამიანები, მათ შორის მეგობრები. ასეთ ადამიანებზე ამბობენ „ქუჩამ გაზარდა“!

როგორია ოჯახში ურთიერთობის სტილი, თქვენზეა დამოკიდებული. შეცვალოთ თუ არა ის, თქვენი შვილების საკეთილდღეოდ, ასევე თქვენზეა დამოკიდებული. თუ გადაწყვეტთ, რომ „რაღაც უნდა შეიცვალოს“, მაგრამ არ იცით როგორ, მაშინ გირჩევთ დაუკავშირდეთ აქ:

ღრმა პატივისცემით და სიყვარულის და ურთიერთგაგების სურვილებით ყველას მიმართ, ლუდმილა ასტახოვა.