Green care crește copii cu probleme. Copil exploziv. O nouă abordare a înțelegerii și creșterii copiilor ușor iritabili, cronic insolubili

Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 15 pagini) [pasaj disponibil pentru citire: 10 pagini]

Ross W. Green
Copil exploziv. O nouă abordare a creșterii și înțelegerii copiilor ușor iritabili, cronic insolubili

Dedicat lui Irving A. Green

Oricine se poate enerva - este ușor... dar enervează-te pe persoana potrivită,

pentru motivul potrivit, pentru momentul potrivit, pentru motivul potrivit

și corect nu este ușor.

Aristotel

Dacă nu sunt pentru mine, cine este pentru mine? Dacă sunt doar pentru mine, cine sunt? Daca nu acum, atunci cand?

Hillel

Iluziile sunt adevărurile prin care trăim până când devenim mai înțelepți.

Nancy Gibbs

De la autor

Aș dori să-i mulțumesc pe stimatul meu coleg și prieten, dr. Stuart Eblon, a cărui perspectivă și energie au contribuit în mare măsură la dezvoltarea rezolvării colaborative a problemelor. De asemenea, ca întotdeauna, sunt îndatorată agentului și prietenei mele Wendy Lipkind.

Gândurile mele despre cum să ajut copiii explozivi și părinții lor au fost influențate de interacțiunile mele cu mulți părinți, profesori și mentori ai copiilor explozivi. Am fost incredibil de norocos să fiu îndrumat în psihologie clinică în timp ce eram la Universitatea din Virginia, Dr. Thomas Ollendick. În timpul stagiului meu, am fost foarte influențat de doi dintre liderii mei psihologi: Dr. George Klum de la Universitatea din Virginia și Mary Ann McCabe de la Centrul Național pentru Copii din Washington. Dar s-ar putea să nu fi intrat niciodată în psihologia clinică dacă nu m-aș fi intersectat cu dr. Elizabeth Altmeier în timp ce eram la Universitatea din Florida.

Totuși, cei mai semnificativi oameni care au influențat evoluția ideilor conturate în această carte, oamenii cărora le sunt cel mai îndatorat, sunt toți copiii cu care am lucrat și părinții care au avut încredere în mine să am grijă de ei.

De asemenea, aș dori să-mi exprim recunoștința față de nenumărații fani ai metodei de soluționare comună a problemelor, împrăștiați în lume, care au acceptat-o ​​și, în ciuda prejudecăților predominante, au insistat cu toată energia și persistența să folosească această metodă în școli, clinici. și locuri de izolare temporară a copiilor și adolescenților. Această lume este plină oameni minunați care nu sunt indiferenti la soarta copiilor. Sunt fericit că soarta m-a pus împotriva multor astfel de oameni.

Aceasta este o carte despre copii și familii și ar fi neglijent să nu-mi exprim aici recunoștința față de propria mea familie: soția mea Melissa, copiii mei Thalia și Jacob, care mă ajută să păstrez locatie buna spirit, învață și asigură-te că pun în practică principiile pe care le profesez. Aproape că am uitat un alt membru al familiei: acesta este Sandy - un câine mare negru.

Există multe fete explozive în lume, dar de dragul simplității, fenomenul descris în această carte este denumit termenul general masculin- „copil exploziv”. Numele tuturor actoriîn această carte sunt fictive. Toate coincidențele, după cum se spune, sunt întâmplătoare.

cuvânt înainte

Aceasta este a treia ediție a Copilului care explodează. Au fost aduse modificări și completări noii ediții pentru a facilita cititorilor înțelegerea conceptului declarat. Multe lucruri s-au întâmplat de când această carte a fost publicată pentru prima dată în 1998. Abordarea descrisă în carte se numește Rezolvare colaborativă a problemelor (CPR). Pentru ca pe cât posibil mai multi parinti, profesorii și toți ceilalți oameni care se ocupă de copiii explozivi au fost introduși în metoda PSA, a fost creată o organizație non-profit - Institutul pentru Rezolvarea Colaborativă a Problemelor.

A treia ediție revizuită, ca și cele două anterioare, este dedicată copiilor explozivi, adică copiilor care manifestă adesea un comportament inacceptabil - aranjează scandaluri lungi, nu se supun, cad în agresiune fizică sau verbală (verbală). Acest lucru face ca viața lor, a părinților, a profesorilor, a fraților și a surorilor și a oricui interacționează cu copiii explozivi, să fie insuportabilă. Acești copii sunt definiți în diferite moduri: complexi, sfidătoare, încăpățânați, manipulatori, egoiști, răvășitori, rebeli, fără compromisuri, nemotivați. Astfel de copii pot fi diagnosticați cu diverse diagnostice psihiatrice, uneori mai multe deodată, de exemplu: tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție, tulburare explozivă intermitentă, sindrom Tourette, depresie, tulburare bipolară, dizabilitate de învățare non-verbală (dezvoltarea creierului drept). tulburare), sindromul sindromul obsesiv-compulsiv al lui Asperger 3 ... Dar problema este că nimeni nu înțelege motivele comportamentului specific al unor astfel de copii.

Atât în ​​știință, cât și în viața de zi cu zi, punctul de vedere pe care un astfel de comportament este o consecință a crestere gresita... Cu toate acestea, studiile din ultimele decenii sugerează că problema este mult mai complexă decât se credea inițial și poate apărea sub influența diverși factori... În ultimii ani, am învățat mult mai multe despre psihologia copilului și, în sfârșit, a venit vremea aplicație practică aceste cunoștințe. Apropo, oricine crede că titlul acestei cărți se referă doar la „copii explozivi” se înșală: conversația se va referi și la acei copii care plâng constant sau, dimpotrivă, se retrag în ei înșiși.

Scopul acestei publicații (ca și cele două anterioare) este de a descoperi motivele comportamentului copiilor explozivi. Înarmați cu această cunoaștere a cauzelor, putem găsi o metodă practică, universală, care poate ajuta la reducerea dramatismului relației explozive copil-adult la școală și acasă.

Copiii nu s-au schimbat prea mult de când am început să lucrez cu primul pacient exploziv, dar s-a schimbat propria mea abordare față de ei, punctul meu de vedere asupra modalităților în care un astfel de copil, părinții și profesorii lui pot fi ajutați. Și cel propus noua abordare funcționează mult mai bine decât cele tradiționale.

Singura condiție necesară pentru implementarea sa este capacitatea de a gândi clar și fără părtinire.

1
Carcasă pentru clătite

Jennifer are 11 ani. Dimineața, se trezește, face patul, se uită în jurul camerei ei pentru a verifica dacă totul este în ordine și intră în bucătărie să își pregătească micul dejun. În congelator, ea găsește o pungă cu șase clătite congelate. „Astăzi voi mânca trei clătite și mai las trei pentru mâine”, decide Jennifer, încălzește trei clătite și se așează la masă.

În curând, mama ei și fratele Adam, în vârstă de cinci ani, vin în bucătărie. Mama îl întreabă pe băiat ce i-ar plăcea la micul dejun. Adam spune „Clătite”, iar mama deschide congelatorul pentru a lua o pungă. Jennifer, care le asculta cu atenție conversația, explodează.

- Nu-i da clătite! țipă Jennifer, cu fața roșie de furie.

- De ce? Întreabă mama, ridicând involuntar vocea și irităndu-se. Ea nu poate înțelege comportamentul lui Jennifer.

- Mâine am să mănânc clătitele astea! Jennifer țipă, sărind de pe scaun. - Și n-am de gând să-i iau de la fratele tău! – strigă mama ca răspuns.

- Nu, nu le va primi! – continuă să țipe Jennifer, stând față în față cu mama ei.

Amintindu-și că în astfel de momente, Jennifer este capabilă atât să înjure de stradă, cât și să facă agresiune fizică, mama îl întreabă disperată pe Adam dacă va fi de acord cu altceva decât cu clătite.

„Dar vreau clătite”, se scâncește Adam, ascunzându-se la spatele mamei.

Extrem de iritată și agitată, Jennifer își împinge mama, ia o pungă de clătite, trântește ușa congelatorului cu un bubuitură, aruncă furios scaunul și, apucând o farfurie cu clătite fierbinți, fuge în camera ei. Fratele și mama fetei plâng.

Membrii familiei lui Jennifer au trecut prin mii de situații similare. Adesea, aceste explozii sunt mai lungi și mai intense și conțin mai multă agresiune fizică sau verbală (când Jennifer avea opt ani, a lovit cu piciorul parbriz mașină de familie). Medicii i-au dat lui Jennifer o mare varietate de diagnostice, inclusiv tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare bipolară și tulburare explozivă intermitentă. Dar niciuna dintre aceste etichete nu oferă părinților fetei o explicație cuprinzătoare a scandalurilor și tensiunilor constante pe care le provoacă comportamentul lui Jennifer.

Mama, fratele și sora ei trăiesc într-o frică constantă. Irascibilitatea extremă a lui Jennifer și lipsa de adaptabilitate a personajului ei îi fac pe părinții fetei să trăiască în tensiune constantă și să le solicite eforturi mari. Din această cauză, ei nu pot acorda suficientă atenție fratelui și surorii lui Jennifer. Părinții se ceartă adesea despre cum să facă față comportamentului fiicei lor și ambii recunosc că trăirea cu Jennifer este o provocare majoră pentru căsnicia lor. Deși dezvoltarea intelectuală a lui Jennifer este peste medie, nu are prieteni apropiați. Copiii sunt speriați de intoleranța fetei și de lipsa ei de a face concesii.

Părinții lui Jennifer au consultat o mulțime de profesioniști. De obicei, li s-a sfătuit să instaleze mai multe cadru strictși mai persistent corectați comportamentul fiicei și, de asemenea, recomandat metode diferite recompense și pedepse, în principal prin utilizarea unui sistem de puncte de recompensă și trimitere la colț. Când a devenit clar că aceste metode nu au ajutat, s-a încercat tratamentul medicamentos - nenumărate combinații de diferite medicamente, care, de asemenea, nu au dat rezultate notabile... După opt ani de ascultare de sfaturi, de impunere a limitelor stricte, de consum de droguri și de programe de stimulare, comportamentul lui Jennifer nu s-a schimbat prea mult în comparație cu ceea ce s-a observat la ea. vârsta preșcolară când părinții au observat prima dată că ceva nu era în regulă cu fiica lor.

„Majoritatea oamenilor nici nu știu cât de umilitor este să-ți fie frică de propria ta fiică”, a recunoscut odată mama lui Jennifer. - Părinții care nu au avut șansa de a întâlni acest lucru în propria familie habar nu au cum este. Crede-mă, nu la asta am visat când aveam să fac copii. Viața noastră s-a transformat într-un coșmar complet.

„Habar n-ai ce rușine prinde atunci când așa ceva i se întâmplă lui Jennifer în fața unor străini”, continuă mama. - De fiecare dată vreau să explic că mai am doi copii care nu-și permit niciodată așa ceva și că de fapt eu... mama buna!

- Știu ce cred alții: „Ce fel de părinți inepți... fata asta trebuie ținută în mâini strânse”. Aveți încredere în noi, am încercat toate remediile posibile. Dar nimeni nu a putut să ne explice cum să o ajutăm. nimeni nu putea explica ce e în neregulă cu ea!

„Urăsc ceea ce am devenit. M-am considerat întotdeauna blând, răbdător, persoana amabilași nici măcar nu bănuiam în mine capacitatea de a face astfel de acțiuni, la care mă împinge comunicarea cu Jennifer. Eram epuizat emoțional. Nu mai pot trăi așa.

- Cunosc destul de mulți părinți care au copii dificili. știi ce sunt copiii hiperactivi sau copiii cărora le este greu să se concentreze. Mi-aș da mâna stângă pentru un copil care este doar hiperactiv sau care are probleme de concentrare! Jennifer este de un tip complet diferit și, prin urmare, mă simt foarte singură.

De fapt, mama lui Jennifer nu este singură: există multe astfel de Jennifer. Părinții lor constată adesea că strategiile parentale care sunt eficiente pentru alți copii - explicații, argumente, sprijin moral, îngrijire, schimbarea atenției, neglijare, recompensă și pedeapsă - nu produc rezultate tangibile cu copiii lor. Nici măcar medicamentele care sunt de obicei prescrise acestor copii nu duc la îmbunătățiri vizibile.

Dacă ai deschis această carte pentru că familia ta are propria Jennifer, atunci înseamnă că ești familiarizat cu disperarea, durerea, jena, furia, amărăciunea, vinovăția, oboseala și sentimentul de deznădejde pe care părinții lui Jennifer îl experimentează.

Pe lângă cele menționate mai sus, există o serie de diagnostice care sunt de obicei date unor astfel de copii. Acestea includ, dar nu se limitează la, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), depresia, sindromul Tourette, tulburările de anxietate (inclusiv tulburarea obsesiv-compulsivă), tulburările de vorbire, sinteza senzorială afectată, dizabilitățile de învățare non-verbală, tulburarea de atașament reactiv și sindromul. lui Asperger. Deseori se spune că acești copii sunt pur și simplu duri. Indiferent de cum este etichetat fenomenul, copiii precum Jennifer sunt uniți de o serie de proprietăți distinctive, care includ în primul rând o inadaptabilitate extremă și o lipsă aproape completă de autocontrol în situație stres emoțional... Aceste proprietăți complică semnificativ viața atât a copiilor înșiși, cât și a celor din jurul lor, care sunt nevoiți să comunice cu ei. Acestor copii le este incredibil de dificil să gândească sănătos în situații de stres emoțional. Chiar modificări simple situațiile și solicitările celorlalți îi pot determina să aibă o reacție acută tensionată, agresiune fizică și verbală. De dragul simplității, mă voi referi mai jos pe acești copii drept „explozivi”, deși metoda descrisă în această carte este aplicabilă și copiilor care se retrag în ei înșiși și evită comunicarea cu ceilalți din cauza problemelor de flexibilitate și autocontrol emoțional.

Cum diferă copiii explozivi de colegii lor? Să ne uităm la obișnuit situație de zi cu zi... Imaginați-vă că copilul numărul 1, Hubert, se uită la televizor și mama lui îi cere să pună masa. Hubert trece cu relativă uşurinţă de la propriile planuri (se uită la televizor) la cererile mamei sale (punând masa). Prin urmare, ca răspuns la: „Hubert, te rog închide televizorul și pune masa pentru cină”, el va răspunde cel mai probabil: „Bine, mamă, vin” - și curând după aceea va așeza cu adevărat masa.

Bebeluşul numărul 2 Jermaine - peste caz dificil... Nu este atât de ușor pentru el să treacă de la îndeplinirea planurilor sale la îndeplinirea cerințelor mamei sale, dar totuși este capabil să facă față iritației și să treacă de la o acțiune la alta (deseori după o amenințare din partea părinților săi). Astfel, ca răspuns la cererea: „Jermain, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, la început poate striga: „Lasă-mă în pace, nu vreau!” sau începe să te plângi „Mă faci mereu să ajut exact când este emisiunea mea preferată”. Dar, după un efort suplimentar din partea mamei („Jermaine, dacă nu închizi televizorul și nu pui masa imediat, te duci la colț”), acești copii pot, de asemenea, să schimbe.

În cele din urmă, să luăm în considerare o situație care implică Jennifer, copilul numărul 3. Copilul exploziv comută între ele tipuri diferite activitati, trecerea de la indeplinirea planurilor lor la indeplinirea cererii mamei provoaca adesea iritatii in crestere rapida, intensa si irezistibila. Astfel de copii nu pot schimba și, ca răspuns la: „Jennifer, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, ei explodează adesea instantaneu (chiar în ciuda amenințării părinților lor) și este imposibil de prezis ce vor spune sau vor face.

Dar și copiii explozivi sunt foarte, foarte diferiți. Unii își pierd cumpătul de zeci de ori pe zi, în timp ce alții doar de câteva ori pe săptămână. Uneori acest lucru se întâmplă doar acasă sau doar la școală, iar uneori acasă și la școală. Unii ridică vocea, încep să țipe, dar nu recurg la înjurături, agresiuni verbale sau fizice. Un astfel de băiat, Richard, un tânăr vesel și amabil de 14 ani, diagnosticat cu ADHD, a izbucnit în plâns când ne-am întâlnit prima dată când l-am întrebat dacă vrea să învețe cum să facă față supărării sale pentru a îmbunătăți relațiile de familie. Alți copii explozivi țipă și înjură, dar nu recurg la agresiune fizică. De exemplu, Jack, care este plăcut, dezvoltat, dar predispus la convulsii stare rea de spirit un băiețel de 10 ani diagnosticat cu ADHD și sindrom Tourette, a manifestat în mod regulat o lipsă de abilități de adaptare și a căzut în isteric din cele mai nesemnificative motive, iar înjurăturile și țipetele sale în accese de iritare au provocat reacții similare la părinți. Dar sunt și copii care demonstrează întregul complex reacții negative... De exemplu, Marvin, un băiețel de 8 ani deștept, activ, impulsiv și iritabil, cu sindrom Tourette, depresie și ADHD, reacționează incredibil de intens la schimbările neprevăzute ale mediului (uneori reacția lui s-a transformat în agresiune fizică). Cu o ocazie, tatăl lui Marvin a stins din greșeală luminile în camera în care Marvin juca un joc video, ceea ce a dus la un scandal de o oră de proporții cu adevărat epice.

Pe măsură ce veți citi această carte, vă veți da seama că există calități minunate în caracterul unor astfel de copii, iar acești copii au un potențial mare. În cele mai multe cazuri, dezvoltarea lor intelectuală generală este la nivel normal. Dar lipsa de adaptabilitate și abilitățile de autocontrol emoțional le eclipsează. trăsături pozitiveși provoacă dureri de neconceput atât copiilor înșiși, cât și celor dragi. Nu cunosc nicio altă categorie de copii, motive adevărate ale căror acțiuni ar fi atât de greșit interpretate. De obicei, părinții acestor copii sunt oameni grijulii, prietenoși, care experimentează sentiment profund vinovat pentru că nu pot să-și ajute copiii.

- Știi, - spune mama lui Jennifer, - de fiecare dată când speranța renaște în mine... de fiecare dată când comunicarea cu Jennifer provoacă emoții pozitive… Privesc viitorul cu optimism și dragostea pentru ea se trezește în mine. si apoi totul se prabuseste din nou din cauza unui alt scandal. Mi-e rușine să recunosc, dar de cele mai multe ori îmi este greu să o tratez cu dragoste și tandrețe și nu-mi place deloc în ce ne transformă familia. Trăim într-o situație de criză constantă.

Copiii ca ai lui Jennifer sunt, fără îndoială, diferiți de toți ceilalți. Recunoașterea acestui fapt este un test dificil și dureros pentru părinți și pentru toți cei pe umerii cărora cade grija unor astfel de copii. Dar asta nu înseamnă căderea tuturor speranțelor. Doar că părinții, profesorii, rudele și profesioniștii care lucrează cu astfel de copii trebuie să realizeze un alt fapt: copiii explozivi necesită adesea o abordare specială în domeniul disciplinei și al restricțiilor, iar această abordare este diferită de cea general acceptată.

Pentru o interacțiune adecvată cu copiii explozivi, în primul rând, este necesară o înțelegere clară a motivelor unui astfel de comportament. Strategiile eficiente de coping provin în mod natural din înțelegerea cauzelor comportamentului particular al copilului. În unele cazuri, înțelegerea motivațiilor pentru un astfel de comportament în sine duce la relații mai bune între copii și adulți, chiar și fără utilizarea unor strategii speciale. Primele capitole ale acestei cărți îl vor ajuta pe cititor să înțeleagă de ce este atât de dificil pentru copiii explozivi să se adapteze la schimbările din mediu și la cerințele celorlalți, de ce sunt atât de iritabili și predispuși la crize de furie imprevizibile. Pe parcurs, vom afla de ce metodele populare cu care sunt folosite pentru a comunica copii dificili adesea nu se ridică la nivelul așteptărilor. În capitolele care urmează, veți citi despre strategii alternative pe care le-am folosit cu succes de-a lungul anilor cu copiii, familiile lor și profesorii.

Dacă sunteți părinții unui copil exploziv, această carte vă va ajuta să restabiliți liniștea sufletească și o viziune optimistă asupra vieții și să credeți că vă puteți ajuta copilul. Pentru rude, prieteni, profesori și terapeuți, vă va ajuta să înțelegeți mai bine ce se întâmplă. Nu există panaceu. Dar există întotdeauna motive de speranță și optimism.

2
Copiii se comportă bine dacă pot

Pentru părinți, nimic nu este mai surprinzător și mai distractiv decât să-și urmărească copilul învățând noi abilități și face față singur cu probleme din ce în ce mai complexe în fiecare lună și an. Mai întâi, începe să se târască, apoi să meargă și apoi să alerge. Bărbatul se transformă treptat în vorbire care este pe înțelesul celorlalți. Zâmbetul crește în mai mult forme subtile comunicarea umană. Copilul memorează literele, începe să citească cuvinte singure, propoziții, paragrafe, cărți.

La fel de surprinzătoare este denivelarea cu care se dezvoltă diferite abilități la diferiți copii. Unii le este ușor de citit, dar au probleme de matematică. Sunt copii care reușesc în toate sporturile, în timp ce altora li se oferă orice realizare sportivă cu un efort vizibil. În unele cazuri, decalajul se datorează lipsei de practică (de exemplu, Steve nu poate să lovească corect mingea din cauza faptului că nimeni nu i-a arătat vreodată cum să o facă). Dar adesea apar dificultăți în stăpânirea unei anumite abilități, în ciuda dorinței copilului de a obține un rezultat pozitiv, chiar și după explicații și antrenament adecvate. Nu este că copiii nu vor să stăpânească o anumită abilitate, pur și simplu nu o stăpânesc atât de repede pe cât se aștepta. Dacă abilitățile unui copil într-un anumit domeniu sunt cu mult în urma nivelului de dezvoltare așteptat, încercăm să-l ajutăm. Antrenorul de baseball îi poate arăta lui Steve cum să lovească mingea cu bâta, iar profesorul lui Ken poate citi suplimentar cu el după școală.

Unii copii încep să citească târziu, alții nu obțin niciodată performanțe atletice remarcabile. Și sunt copii care rămân în urmă pe câmp adaptabilitateși control de sine. Despre ei este scrisă această carte. Stăpânirea acestor abilități este esențială pentru dezvoltare generală copil, deoarece o existență armonioasă este de neconceput fără capacitatea de a rezolva problemele apărute și de a soluționa neînțelegerile cu ceilalți, precum și de a se controla într-o situație de stres emoțional. De fapt, este greu de imaginat o situație care să nu necesite flexibilitate, adaptabilitate și autocontrol de la copil. Când copiii se ceartă cu privire la ce să se joace, adulții speră că ambii copii au abilități de rezolvare a problemelor care îi vor ajuta să ajungă la o soluție reciproc avantajoasă care funcționează pentru amândoi. Dacă, din cauza vremii nefavorabile, părinții sunt nevoiți să anuleze o excursie mult așteptată în Luna Park, ei speră că copilul lor va putea supraviețui dezamăgirii fără isterie, să fie de acord cu schimbarea planurilor și să discute despre o distracție alternativă. Dacă copilul este absorbit de un joc video și este timpul să pună masa, părinții speră că copilul va putea să întrerupă jocul, să facă față unor sentimente naturale de iritare și să realizeze că se poate întoarce la joc mai târziu. Și dacă copilul s-a hotărât să mănânce astăzi trei clătite și mâine încă trei, și a lui fratele mai mic am vrut și clătite la micul dejun, sperăm ca acest copil să se îndepărteze de evaluarea alb-negru a situației („acestea sunt cele trei clătite pe care urma să le mănânc mâine, și nu le voi da nimănui”) și recunoașteți nuanțe intermediare în el („Eu, aceste clătite nu sunt necesare... pot să-i cer mamei să cumpere mai multe... sau poate mâine nu vreau clătite, dar vreau altceva”).

De multe ori specific copilului inadaptarea și iritabilitatea sunt vizibile literalmente din momentul nașterii. Sugarii cu un temperament puternic sunt mai predispuși să sufere de colici, nu au un regim regulat de hrănire și somn, au dificultăți de calmare, reacționează exagerat la zgomot, lumină și disconfort (foame, frig, scutec umed etc.) și nu tolerează bine nicio modificare. Alți copii pot avea probleme cu adaptabilitatea și autocontrolul mai târziu, când lumeaîncepe să ceară de la ei capacitatea de a folosi vorbire colocvială, autoorganizare, reținerea impulsurilor, autocontrol emoțional și abilități de socializare.

Este important să înțelegeți că acești copii nu sunt alege în mod deliberat irascibilitatea ca comportament, în același mod în care copiii nu aleg în mod deliberat capacitatea de lectură redusă: astfel de copii pur și simplu rămân în urma normei în dezvoltarea abilităților de adaptabilitate și autocontrol. În consecință, explicațiile tradiționale pentru irascibilitatea și neascultarea copiilor, precum: „fa asta pentru a atrage atenția”, „vrea doar să obțină ceea ce își dorește” sau „când are nevoie, se poate comporta perfect”, nu au nimic. de a face cu realitatea... Există o diferență uriașă între a privi comportamentul violent ca urmare a întârzierilor în dezvoltare și a învinovăți un copil pentru un comportament greșit intenționat, conștient și intenționat. Iar explicarea motivelor comportamentului unui copil, la rândul său, este indisolubil legată de metodele prin care încerci să schimbi acel comportament. Cu alte cuvinte, strategia dvs. parentală este determinată de explicația pe care o alegeți.

Este extrem de subiect important avand nevoie de discutii. Dacă considerați comportamentul copilului intenționat, conștient și intenționat, atunci etichete precum „încăpățânat”, „certător”, „ micul dictator"," Estorsionist "," însetat de atenție "," absurd "," iubitor de a comanda "," brawler "," off the lanț ", etc. pentru copil, "care se ocupă de casă" va deveni un modalitate acceptabilă de a rezolva problema. Așa explicați comportamentul copilului dumneavoastră? Nu ești singur în asta. Și nu ești singurul care constată că o astfel de explicație și strategia parentală corespunzătoare nu funcționează.

Îi îndemn pe părinți să abandoneze astfel de opinii și să se gândească la o explicație alternativă: copilul tău este deja conștient de necesitatea de a se comporta bine, iar tendința lui la scandaluri și crize de furie constantă reflectă un fel de întârziere în dezvoltare - una dintre multele posibile în procesul de învăţarea şi stăpânirea lumii.- o întârziere în dezvoltarea abilităţilor de adaptabilitate şi autocontrol. Din acest punct de vedere, constrângerea la ascultare, motivația suplimentară pentru un comportament bun și explicarea copilului „care se ocupă de casă” sunt lipsite de sens și pot duce la un rezultat negativ, deoarece este deja motivat, își dă seama de rolul de bine. comportament și înțelege cine este responsabil în casă...

Este posibil să înțelegem adevăratele motive pentru acest comportament? Vom găsi cuvinte corecte pentru a descrie greutățile pe care le au acești copii? Există strategii parentale alternative care răspund nevoilor copiilor explozivi și ale părinților lor mai bine decât cele tradiționale?

Da, da și iar da.

Să începem cu motivele acestui comportament. Ideea principală a acestei cărți poate fi rezumată astfel:

copiii se comportă bine dacă pot.

Cu alte cuvinte, dacă copilul tău s-ar putea comporta bine, s-ar comporta bine. Dacă ar putea accepta cu calm restricțiile impuse de adulți și pretențiile altora, ar face-o. Știți deja de ce nu poate face asta: din cauza întârzierii dezvoltării în domeniul adaptabilității și autocontrolului. De ce a avut o astfel de întârziere în dezvoltare? Cel mai probabil, copilului îi lipsesc o serie de abilități specifice, despre care se discută în capitolul următor. Cum poți ajuta un astfel de copil? Despre asta este vorba în restul cărții.

Problema este că, atunci când se confruntă cu copiii explozivi, adulții aderă adesea la o filozofie complet diferită: copiii se poartă bine dacă vor. Susținătorii acestui punct de vedere sunt convinși că copiii sunt destul de capabili să se comporte într-un mod mai acceptabil, dar pur și simplu nu doresc. De ce nu vor asta? O explicație familiară, comună chiar și în rândul psihologilor bine intenționați, este aceea părinţii unor astfel de copii sunt educatori săraci. Dar acest punct de vedere nu explică deloc de ce frații și surorile copiilor explozivi sunt grozavi la comportament. Dar, așa cum v-ați aștepta, astfel de explicații și filozofii duc la strategii parentale care îi motivează pe copii să se comporte bine și îi ajută pe părinți să devină educatori mai eficienți (de obicei prin metode comune de recompensă și pedeapsă). De ce aceste metode eșuează adesea este discutat în capitolul 5.

Să trecem la descriere generala Probleme. Regula numărul unu: Nu crede exagerat că diagnosticul tău psihiatric te va ajuta să-ți înțelegi copilul exploziv. Diagnosticul nu va ajuta să înțelegem ce abilități intelectuale afectate stau la baza scandalurilor și crizelor sale constante. Termenii ADHD, tulburare bipolară sau tulburare obsesiv-compulsivă nu ne oferă nicio informație despre abilitățile intelectuale pe care un copil nu le are și pe care noi adulții ar trebui să-l ajutăm să le dobândească.

Următoarea descriere este mult mai utilă decât orice diagnostic, pentru că ajută la înțelegerea ce se întâmplă cu copilul (și uneori cu adultul) când explodează:

o explozie (explozie de iritație), ca orice altă formă de comportament dezadaptativ, are loc atunci când solicitările impuse unei persoane depășesc capacitatea sa de a le răspunde în mod adecvat.

Nu veți găsi această descriere în manualele de diagnosticare (ceea ce, mărturisesc, nu mă deranjează prea tare). De fapt, este buna descriere marea majoritate a formelor de comportament neadaptative inerente oamenilor. Acesta este motivul pentru care oamenii experimentează atacuri de panică. De aceea Copil mic pot refuza să doarmă în propriul lor pat. Acesta este motivul pentru care copilul se poate târâ sub masă și se poate ghemui acolo în poziție fetală. De aceea, copiii explozivi despre care este vorba în această carte explodează. Acum rămâne să aflăm ce factori previn ta copilul să atingă nivelul de adaptabilitate şi autocontrol care i se cere.

Nimic care să deprima părinții mai mult decât să aibă un copil cu o problemă cronică, a cărei esență nu este complet clară. Dacă copilul tău are dureri cronice de stomac sau de cap, eczeme severe, dificultăți de respirație, vrei să știi de ce! Și dacă copilul tău are dificultăți cronice de autocontrol și adaptabilitate, vrei să știi și de ce! Fiind teribil de oprimați și derutați din cauza exploziilor copilului lor, părinții îi cer adesea o explicație logică a acțiunilor sale. Dar a pune această întrebare unui copil este inutil. Prin urmare, dialogul arată adesea astfel:

Mamă: „Am spus asta de o mie de ori... De ce nu poți face ceea ce îți cer ei? De ce ești așa de furios?

Copil exploziv: "Nu știu".

Un astfel de răspuns poate fi înnebunitor și, de obicei, nu face decât să intensifice iritația crescândă a părinților. Cu toate acestea, rețineți că cel mai probabil copilul spune adevărul. Într-o lume ideală, un copil ar răspunde așa: - Vedeți, mamă și tată, am o problemă. Și tu și mulți alți oameni îmi spuneți în mod constant ce Trebuie să fac sau să-mi cer să trec de la modul meu de a gândi la al tău, dar nu mă pricep prea bine la asta. Când mi se cere să fac asta, mă enervez. Și când sunt enervat, nu pot să gândesc sănătos, iar asta mă enervează și mai mult. Apoi începi să te enervezi pe mine, iar eu încep să fac sau să spun lucruri pe care nu mi-aș dori deloc să le fac sau să le spun. Drept urmare, te enervezi și mai mult pe mine și mă pedepsești, iar apoi începe o mizerie completă. Când praful se așează - ei bine, știi, când abilitatea de a gândi sănătos îmi revine - îmi este foarte rușine de tot ce am făcut și am spus. Știu că ceea ce se întâmplă te supără, dar crede-mă, nici nu mă face fericită.

Ross W. Green

Dedicat lui Irving A. Green

Oricine se poate enerva - este ușor... dar enervează-te pe persoana potrivită,

pentru motivul potrivit, pentru momentul potrivit, pentru motivul potrivit

și corect nu este ușor.

Aristotel

Dacă nu sunt pentru mine, cine este pentru mine? Dacă sunt doar pentru mine, cine sunt? Daca nu acum, atunci cand?

Hillel

Iluziile sunt adevărurile prin care trăim până când devenim mai înțelepți.

Nancy Gibbs

De la autor

Aș dori să-i mulțumesc pe stimatul meu coleg și prieten, dr. Stuart Eblon, a cărui perspectivă și energie au contribuit în mare măsură la dezvoltarea rezolvării colaborative a problemelor. De asemenea, ca întotdeauna, sunt îndatorată agentului și prietenei mele Wendy Lipkind.

Gândurile mele despre cum să ajut copiii explozivi și părinții lor au fost influențate de interacțiunile mele cu mulți părinți, profesori și mentori ai copiilor explozivi. Am fost incredibil de norocos să fiu îndrumat în psihologie clinică în timp ce eram la Universitatea din Virginia, Dr. Thomas Ollendick. În timpul stagiului meu, am fost foarte influențat de doi dintre liderii mei psihologi: Dr. George Klum de la Universitatea din Virginia și Mary Ann McCabe de la Centrul Național pentru Copii din Washington. Dar s-ar putea să nu fi intrat niciodată în psihologia clinică dacă nu m-aș fi intersectat cu dr. Elizabeth Altmeier în timp ce eram la Universitatea din Florida.

Totuși, cei mai semnificativi oameni care au influențat evoluția ideilor conturate în această carte, oamenii cărora le sunt cel mai îndatorat, sunt toți copiii cu care am lucrat și părinții care au avut încredere în mine să am grijă de ei.

De asemenea, aș dori să-mi exprim recunoștința față de nenumărații fani ai metodei de soluționare comună a problemelor, împrăștiați în lume, care au acceptat-o ​​și, în ciuda prejudecăților predominante, au insistat cu toată energia și persistența să folosească această metodă în școli, clinici. și locuri de izolare temporară a copiilor și adolescenților. Această lume este plină de oameni uimitori care nu sunt indiferenți față de soarta copiilor. Sunt fericit că soarta m-a pus împotriva multor astfel de oameni.

Aceasta este o carte despre copii și familii și ar fi o greșeală să nu exprim aici recunoștința propriei mele familii: soției mele Melissa, copiilor mei - Thalia și Jacob, care mă ajută să mențin o bună dispoziție, să învăț și să se asigure că Pun în practică acele principii pe care le profesez. Aproape că am uitat un alt membru al familiei: acesta este Sandy - un câine mare negru.

Există multe fete explozive în lume, dar, de dragul simplității, fenomenul descris în această carte este menționat prin termenul general masculin - „copil exploziv”. Numele tuturor personajelor din această carte sunt fictive. Toate coincidențele, după cum se spune, sunt întâmplătoare.

cuvânt înainte

Aceasta este a treia ediție a Copilului care explodează. Au fost aduse modificări și completări noii ediții pentru a facilita cititorilor înțelegerea conceptului declarat. Multe lucruri s-au întâmplat de când această carte a fost publicată pentru prima dată în 1998. Abordarea descrisă în carte se numește Rezolvare colaborativă a problemelor (CPR). Pentru ca cât mai mulți părinți, profesori și toate celelalte persoane care au de-a face cu copiii explozivi să se familiarizeze cu metoda PSA, a fost creată o organizație non-profit - Institutul pentru Rezolvarea Colaborativă a Problemelor.

A treia ediție revizuită, ca și cele două anterioare, este dedicată copiilor explozivi, adică copiilor care manifestă adesea un comportament inacceptabil - aranjează scandaluri lungi, nu se supun, cad în agresiune fizică sau verbală (verbală). Acest lucru face ca viața lor, a părinților, a profesorilor, a fraților și a surorilor și a oricui interacționează cu copiii explozivi, să fie insuportabilă. Acești copii sunt definiți în diferite moduri: complexi, sfidătoare, încăpățânați, manipulatori, egoiști, răvășitori, rebeli, fără compromisuri, nemotivați. Astfel de copii pot fi diagnosticați cu diverse diagnostice psihiatrice, uneori mai multe deodată, de exemplu: tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție, tulburare explozivă intermitentă, sindrom Tourette, depresie, tulburare bipolară, dizabilitate de învățare non-verbală (dezvoltarea creierului drept). tulburare), sindromul sindromul obsesiv-compulsiv al lui Asperger 3 ... Dar problema este că nimeni nu înțelege motivele comportamentului specific al unor astfel de copii.

Atât în ​​știință, cât și în viața de zi cu zi, punctul de vedere a dominat multă vreme că un astfel de comportament este rezultatul unei creșteri necorespunzătoare. Cu toate acestea, studiile din ultimele decenii sugerează că problema este mult mai complexă decât se credea inițial și poate apărea sub influența diverșilor factori. În ultimii ani, am învățat mult mai multe despre psihologia copilului și, în sfârșit, este timpul pentru aplicarea practică a acestor cunoștințe. Apropo, oricine crede că titlul acestei cărți se referă doar la „copii explozivi” se înșală: conversația se va referi și la acei copii care plâng constant sau, dimpotrivă, se retrag în ei înșiși.

Scopul acestei publicații (ca și cele două anterioare) este de a descoperi motivele comportamentului copiilor explozivi. Înarmați cu această cunoaștere a cauzelor, putem găsi o metodă practică, universală, care poate ajuta la reducerea dramatismului relației explozive copil-adult la școală și acasă.

Copiii nu s-au schimbat prea mult de când am început să lucrez cu primul pacient exploziv, dar s-a schimbat propria mea abordare față de ei, punctul meu de vedere asupra modalităților în care un astfel de copil, părinții și profesorii lui pot fi ajutați. Iar noua abordare propusă funcționează mult mai bine decât cele tradiționale.

Singura condiție necesară pentru implementarea sa este capacitatea de a gândi clar și fără părtinire.

Carcasă pentru clătite

Jennifer are 11 ani. Dimineața, se trezește, face patul, se uită în jurul camerei ei pentru a verifica dacă totul este în ordine și intră în bucătărie să își pregătească micul dejun. În congelator, ea găsește o pungă cu șase clătite congelate. „Astăzi voi mânca trei clătite și mai las trei pentru mâine”, decide Jennifer, încălzește trei clătite și se așează la masă.

În curând, mama ei și fratele Adam, în vârstă de cinci ani, vin în bucătărie. Mama îl întreabă pe băiat ce i-ar plăcea la micul dejun. Adam spune „Clătite”, iar mama deschide congelatorul pentru a lua o pungă. Jennifer, care le asculta cu atenție conversația, explodează.

- Nu-i da clătite! țipă Jennifer, cu fața roșie de furie.

- De ce? Întreabă mama, ridicând involuntar vocea și irităndu-se. Ea nu poate înțelege comportamentul lui Jennifer.

- Mâine am să mănânc clătitele astea! Jennifer țipă, sărind de pe scaun. - Și n-am de gând să-i iau de la fratele tău! – strigă mama ca răspuns.

- Nu, nu le va primi! – continuă să țipe Jennifer, stând față în față cu mama ei.

Amintindu-și că în astfel de momente Jennifer este capabilă atât de abuz de stradă, cât și de agresiune fizică, mama lui îl întreabă cu disperare pe Adam dacă ar fi de acord cu altceva decât clătite.

„Dar vreau clătite”, se scâncește Adam, ascunzându-se la spatele mamei.

Extrem de iritată și agitată, Jennifer își împinge mama, ia o pungă de clătite, trântește ușa congelatorului cu un bubuitură, aruncă furios scaunul și, apucând o farfurie cu clătite fierbinți, fuge în camera ei. Fratele și mama fetei plâng.

Membrii familiei lui Jennifer au trecut prin mii de situații similare. Adesea, aceste explozii sunt mai lungi și mai intense și conțin mai multă agresiune fizică sau verbală (când Jennifer avea opt ani, a dat afară parbrizul mașinii familiei). Medicii i-au dat lui Jennifer o mare varietate de diagnostice, inclusiv tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare bipolară și tulburare explozivă intermitentă. Dar niciuna dintre aceste etichete nu oferă părinților fetei o explicație cuprinzătoare a scandalurilor și tensiunilor constante pe care le provoacă comportamentul lui Jennifer.

Mama, fratele și sora ei trăiesc într-o frică constantă. Irascibilitatea extremă a lui Jennifer și lipsa de adaptabilitate a personajului ei îi fac pe părinții fetei să trăiască în tensiune constantă și să le solicite eforturi mari. Din această cauză, ei nu pot acorda suficientă atenție fratelui și surorii lui Jennifer. Părinții se ceartă adesea despre cum să facă față comportamentului fiicei lor și ambii recunosc că trăirea cu Jennifer este o provocare majoră pentru căsnicia lor. Deși dezvoltarea intelectuală a lui Jennifer este peste medie, nu are prieteni apropiați. Copiii sunt speriați de intoleranța fetei și de lipsa ei de a face concesii.

Părinții lui Jennifer au consultat o mulțime de profesioniști. De obicei, ei au fost sfătuiți să stabilească limite mai stricte și mai agresiv pentru a corecta comportamentul fiicei lor și, de asemenea, le-au recomandat diverse metode de recompensă și pedeapsă, folosind în principal un sistem de puncte de recompensă și trimitere la colț. Când a devenit clar că aceste metode nu funcționează, s-a încercat tratamentul medicamentos - nenumărate combinații de diferite medicamente, care nici nu au dat rezultate notabile. După opt ani de ascultare de sfaturi, de impunere a unor limite stricte, de consum de droguri și de programe de stimulare, comportamentul lui Jennifer nu s-a schimbat prea mult în comparație cu ceea ce s-a observat la vârsta ei preșcolară, când părinții au observat pentru prima dată că ceva nu era în regulă cu fiica lor.

„Majoritatea oamenilor nici nu știu cât de umilitor este să-ți fie frică de propria ta fiică”, a recunoscut odată mama lui Jennifer. - Părinții care nu au avut șansa de a întâlni acest lucru în propria familie habar nu au cum este. Crede-mă, nu la asta am visat când aveam să fac copii. Viața noastră s-a transformat într-un coșmar complet.

„Habar n-ai ce rușine prinde atunci când așa ceva i se întâmplă lui Jennifer în fața unor străini”, continuă mama. - De fiecare dată vreau să explic că mai am doi copii care nu-și permit niciodată așa ceva și că de fapt sunt o mamă bună!

- Știu ce cred alții: „Ce fel de părinți inepți... fata asta trebuie ținută în mâini strânse”. Aveți încredere în noi, am încercat toate remediile posibile. Dar nimeni nu a putut să ne explice cum să o ajutăm. nimeni nu putea explica ce e în neregulă cu ea!

„Urăsc ceea ce am devenit. M-am considerat întotdeauna o persoană blândă, răbdătoare, bună și nici măcar nu am bănuit în mine capacitatea de a face astfel de acțiuni, care sunt împinse către mine de comunicarea cu Jennifer. Eram epuizat emoțional. Nu mai pot trăi așa.

- Cunosc destul de mulți părinți care au copii dificili. știi ce sunt copiii hiperactivi sau copiii cărora le este greu să se concentreze. Mi-aș da mâna stângă pentru un copil care este doar hiperactiv sau care are probleme de concentrare! Jennifer este de un tip complet diferit și, prin urmare, mă simt foarte singură.

De fapt, mama lui Jennifer nu este singură: există multe astfel de Jennifer. Părinții lor constată adesea că strategiile parentale care sunt eficiente pentru alți copii - explicații, argumente, sprijin moral, îngrijire, schimbarea atenției, neglijare, recompensă și pedeapsă - nu produc rezultate tangibile cu copiii lor. Nici măcar medicamentele care sunt de obicei prescrise acestor copii nu duc la îmbunătățiri vizibile.

Dacă ai deschis această carte pentru că familia ta are propria Jennifer, atunci înseamnă că ești familiarizat cu disperarea, durerea, jena, furia, amărăciunea, vinovăția, oboseala și sentimentul de deznădejde pe care părinții lui Jennifer îl experimentează.

Pe lângă cele menționate mai sus, există o serie de diagnostice care sunt de obicei date unor astfel de copii. Acestea includ, dar nu se limitează la, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), depresia, sindromul Tourette, tulburările de anxietate (inclusiv tulburarea obsesiv-compulsivă), tulburările de vorbire, sinteza senzorială afectată, dizabilitățile de învățare non-verbală, tulburarea de atașament reactiv și sindromul. lui Asperger. Deseori se spune că acești copii sunt pur și simplu duri. Indiferent de cum este etichetat acest fenomen, copiii precum ai lui Jennifer sunt uniți printr-o serie de caracteristici distinctive, care includ, în primul rând, inadaptarea extremă și o lipsă aproape completă de autocontrol în situații de stres emoțional. Aceste proprietăți complică semnificativ viața atât a copiilor înșiși, cât și a celor din jurul lor, care sunt nevoiți să comunice cu ei. Acestor copii le este incredibil de dificil să gândească sănătos în situații de stres emoțional. Chiar și schimbările simple ale mediului și solicitările celorlalți le pot determina să aibă o reacție acută tensionată, agresiune fizică și verbală. De dragul simplității, mă voi referi mai jos pe acești copii drept „explozivi”, deși metoda descrisă în această carte este aplicabilă și copiilor care se retrag în ei înșiși și evită comunicarea cu ceilalți din cauza problemelor de flexibilitate și autocontrol emoțional.

Cum diferă copiii explozivi de colegii lor? Să luăm în considerare o situație comună de zi cu zi. Imaginați-vă că copilul numărul 1, Hubert, se uită la televizor și mama lui îi cere să pună masa. Hubert trece cu relativă uşurinţă de la propriile planuri (se uită la televizor) la cererile mamei sale (punând masa). Prin urmare, ca răspuns la: „Hubert, te rog închide televizorul și pune masa pentru cină”, el va răspunde cel mai probabil: „Bine, mamă, vin” - și curând după aceea va așeza cu adevărat masa.

Copilul numărul 2, Jermaine, este un caz mai complex. Nu este atât de ușor pentru el să treacă de la îndeplinirea planurilor sale la îndeplinirea cerințelor mamei sale, dar totuși este capabil să facă față iritației și să treacă de la o acțiune la alta (deseori după o amenințare din partea părinților săi). Astfel, ca răspuns la cererea: „Jermain, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, la început poate striga: „Lasă-mă în pace, nu vreau!” sau începe să te plângi „Mă faci mereu să ajut exact când este emisiunea mea preferată”. Dar, după un efort suplimentar din partea mamei („Jermaine, dacă nu închizi televizorul și nu pui masa imediat, te duci la colț”), acești copii pot, de asemenea, să schimbe.

În sfârșit, luați în considerare o situație care implică Jennifer, copilul numărul 3. La un copil exploziv, trecerea de la îndeplinirea planurilor la îndeplinirea cererii mamei provoacă adesea o iritare în creștere rapidă, intensă și copleșitoare. Astfel de copii nu pot schimba și, ca răspuns la: „Jennifer, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, ei explodează adesea instantaneu (chiar în ciuda amenințării părinților lor) și este imposibil de prezis ce vor spune sau vor face.

Dar și copiii explozivi sunt foarte, foarte diferiți. Unii își pierd cumpătul de zeci de ori pe zi, în timp ce alții doar de câteva ori pe săptămână. Uneori acest lucru se întâmplă doar acasă sau doar la școală, iar uneori acasă și la școală. Unii ridică vocea, încep să țipe, dar nu recurg la înjurături, agresiuni verbale sau fizice. Un astfel de băiat, Richard, un tânăr vesel și amabil de 14 ani, diagnosticat cu ADHD, a izbucnit în plâns când ne-am întâlnit prima dată când l-am întrebat dacă vrea să învețe cum să facă față supărării sale pentru a îmbunătăți relațiile de familie. Alți copii explozivi țipă și înjură, dar nu recurg la agresiune fizică. De exemplu, Jack, un iubitor, dezvoltat, dar susceptibil la accese de proastă dispoziție, un băiețel de 10 ani diagnosticat cu ADHD și sindrom Tourette, a demonstrat în mod regulat o lipsă de abilități de adaptare și a căzut în isteric din cele mai nesemnificative motive și înjurăturile și țipetele sale în accese de iritare au provocat reacții similare din partea părinților săi. Există însă și copii care demonstrează toată gama de reacții negative. De exemplu, Marvin, un băiețel de 8 ani deștept, activ, impulsiv și iritabil, cu sindrom Tourette, depresie și ADHD, reacționează incredibil de intens la schimbările neprevăzute ale mediului (uneori reacția lui s-a transformat în agresiune fizică). Cu o ocazie, tatăl lui Marvin a stins din greșeală luminile în camera în care Marvin juca un joc video, ceea ce a dus la un scandal de o oră de proporții cu adevărat epice.

Pe măsură ce veți citi această carte, vă veți da seama că există calități minunate în caracterul unor astfel de copii, iar acești copii au un potențial mare. În cele mai multe cazuri, dezvoltarea lor intelectuală generală este la nivel normal. Dar lipsa de adaptabilitate și abilități de autocontrol emoțional le eclipsează calitățile pozitive și provoacă dureri de neconceput atât copiilor, cât și celor dragi. Nu cunosc nicio altă categorie de copii ale căror adevărate motive pentru acțiunile lor ar fi interpretate atât de greșit. De obicei, părinții acestor copii sunt oameni grijulii, prietenoși, cu sentimente profunde de vinovăție pentru că nu își pot ajuta copiii.

- Știi, - spune mama lui Jennifer, - de fiecare dată când speranța renaște în mine... de fiecare dată când comunicarea cu Jennifer evocă emoții pozitive... Privesc viitorul cu optimism și dragostea pentru ea se trezește în mine. si apoi totul se prabuseste din nou din cauza unui alt scandal. Mi-e rușine să recunosc, dar de cele mai multe ori îmi este greu să o tratez cu dragoste și tandrețe și nu-mi place deloc în ce ne transformă familia. Trăim într-o situație de criză constantă.

Copiii ca ai lui Jennifer sunt, fără îndoială, diferiți de toți ceilalți. Recunoașterea acestui fapt este un test dificil și dureros pentru părinți și pentru toți cei pe umerii cărora cade grija unor astfel de copii. Dar asta nu înseamnă căderea tuturor speranțelor. Doar că părinții, profesorii, rudele și profesioniștii care lucrează cu astfel de copii trebuie să realizeze un alt fapt: copiii explozivi necesită adesea o abordare specială în domeniul disciplinei și al restricțiilor, iar această abordare este diferită de cea general acceptată.

Pentru o interacțiune adecvată cu copiii explozivi, în primul rând, este necesară o înțelegere clară a motivelor unui astfel de comportament. Strategiile eficiente de coping provin în mod natural din înțelegerea cauzelor comportamentului particular al copilului. În unele cazuri, înțelegerea motivațiilor pentru un astfel de comportament în sine duce la relații mai bune între copii și adulți, chiar și fără utilizarea unor strategii speciale. Primele capitole ale acestei cărți îl vor ajuta pe cititor să înțeleagă de ce este atât de dificil pentru copiii explozivi să se adapteze la schimbările din mediu și la cerințele celorlalți, de ce sunt atât de iritabili și predispuși la crize de furie imprevizibile. Pe parcurs, vom afla de ce metodele populare folosite pentru a comunica cu copiii dificili nu se ridica adesea la nivelul asteptarilor. În capitolele care urmează, veți citi despre strategii alternative pe care le-am folosit cu succes de-a lungul anilor cu copiii, familiile lor și profesorii.

Dacă sunteți părinții unui copil exploziv, această carte vă va ajuta să restabiliți liniștea sufletească și o viziune optimistă asupra vieții și să credeți că vă puteți ajuta copilul. Pentru rude, prieteni, profesori și terapeuți, vă va ajuta să înțelegeți mai bine ce se întâmplă. Nu există panaceu. Dar există întotdeauna motive de speranță și optimism.

Copiii se comportă bine dacă pot

Pentru părinți, nimic nu este mai surprinzător și mai distractiv decât să-și urmărească copilul învățând noi abilități și face față singur cu probleme din ce în ce mai complexe în fiecare lună și an. Mai întâi, începe să se târască, apoi să meargă și apoi să alerge. Bărbatul se transformă treptat în vorbire care este pe înțelesul celorlalți. Zâmbetul se dezvoltă în forme mai subtile de comunicare umană. Copilul memorează litere, începe să citească cuvinte individuale, propoziții, paragrafe, cărți.

La fel de surprinzătoare este denivelarea cu care se dezvoltă diferite abilități la diferiți copii. Unii le este ușor de citit, dar au probleme de matematică. Sunt copii care reușesc în toate sporturile, în timp ce altora li se oferă orice realizare sportivă cu un efort vizibil. În unele cazuri, decalajul se datorează lipsei de practică (de exemplu, Steve nu poate să lovească corect mingea din cauza faptului că nimeni nu i-a arătat vreodată cum să o facă). Dar adesea apar dificultăți în stăpânirea unei anumite abilități, în ciuda dorinței copilului de a obține un rezultat pozitiv, chiar și după explicații și antrenament adecvate. Nu este că copiii nu vor să stăpânească o anumită abilitate, pur și simplu nu o stăpânesc atât de repede pe cât se aștepta. Dacă abilitățile unui copil într-un anumit domeniu sunt cu mult în urma nivelului de dezvoltare așteptat, încercăm să-l ajutăm. Antrenorul de baseball îi poate arăta lui Steve cum să lovească mingea cu bâta, iar profesorul lui Ken poate citi suplimentar cu el după școală.

Unii copii încep să citească târziu, alții nu obțin niciodată performanțe atletice remarcabile. Și sunt copii care rămân în urmă pe câmp adaptabilitateși control de sine. Despre ei este scrisă această carte. Stăpânirea acestor abilități este extrem de importantă pentru dezvoltarea generală a copilului, deoarece o existență armonioasă este de neconceput fără capacitatea de a rezolva problemele apărute și de a soluționa neînțelegerile cu ceilalți, precum și de a se controla în situații de stres emoțional. De fapt, este greu de imaginat o situație care să nu necesite flexibilitate, adaptabilitate și autocontrol de la copil. Când copiii se ceartă cu privire la ce să se joace, adulții speră că ambii copii au abilități de rezolvare a problemelor care îi vor ajuta să ajungă la o soluție reciproc avantajoasă care funcționează pentru amândoi. Dacă, din cauza vremii nefavorabile, părinții sunt nevoiți să anuleze o excursie mult așteptată în Luna Park, ei speră că copilul lor va putea supraviețui dezamăgirii fără isterie, să fie de acord cu schimbarea planurilor și să discute despre o distracție alternativă. Dacă copilul este absorbit de un joc video și este timpul să pună masa, părinții speră că copilul va putea să întrerupă jocul, să facă față unor sentimente naturale de iritare și să realizeze că se poate întoarce la joc mai târziu. Și dacă un copil a decis să mănânce trei clătite astăzi și încă trei mâine, iar fratele său mai mic a vrut și el la micul dejun clătite, sperăm că acest copil va putea să se îndepărteze de o evaluare alb-negru a situației („acestea sunt cele trei clătite pe care urma să le mănânc mâine și nu le voi da nimănui ”) și recunosc nuanțe intermediare în ele („Nu am nevoie de aceste clătite anume... pot să-i cer mamei să cumpere mai multe... sau poate mâine nu vreau clătite, dar vreau altceva”).

Adesea, inadaptarea și iritabilitatea copilului sunt vizibile literalmente din momentul nașterii. Sugarii cu temperament puternic sunt mai predispuși să sufere de colici, nu au un regim regulat de hrănire și somn, le este greu să se calmeze, să reacționeze exagerat la zgomot, lumină și disconfort (foame, frig, scutec umed etc.) și nu tolerați nicio modificare. Alți copii pot avea probleme cu adaptabilitatea și autocontrolul mai târziu, când lumea din jurul lor începe să ceară de la ei capacitatea de a folosi limbajul vorbit, auto-organizare, reținerea impulsurilor, autocontrol emoțional și abilități de socializare.

Este important să înțelegeți că acești copii nu sunt alege în mod deliberat irascibilitatea ca comportament, în același mod în care copiii nu aleg în mod deliberat capacitatea de lectură redusă: astfel de copii pur și simplu rămân în urma normei în dezvoltarea abilităților de adaptabilitate și autocontrol. În consecință, explicațiile tradiționale pentru irascibilitatea și neascultarea copiilor, precum: „fa asta pentru a atrage atenția”, „vrea doar să obțină ceea ce își dorește” sau „când are nevoie, se poate comporta perfect”, nu au nimic. de a face cu realitatea... Există o diferență uriașă între a privi comportamentul violent ca urmare a întârzierilor în dezvoltare și a învinovăți un copil pentru un comportament greșit intenționat, conștient și intenționat. Iar explicarea motivelor comportamentului unui copil, la rândul său, este indisolubil legată de metodele prin care încerci să schimbi acel comportament. Cu alte cuvinte, strategia dvs. parentală este determinată de explicația pe care o alegeți.

Acesta este un subiect extrem de important care trebuie discutat. Dacă considerați comportamentul copilului intenționat, conștient și intenționat, atunci etichete ca „încăpățânat”, „dezbător”, „mic dictator”, „estorsionar”, „însetat de atenție”, „absurd”, „amant de comandă”, „ brawler” , „Off the chain”, etc. ți se va părea destul de rezonabil, iar utilizarea strategiilor populare care forțează ascultarea și explică copilului „cine este responsabil” va deveni o modalitate acceptabilă de a rezolva problema. Așa explicați comportamentul copilului dumneavoastră? Nu ești singur în asta. Și nu ești singurul care constată că o astfel de explicație și strategia parentală corespunzătoare nu funcționează.

Îi îndemn pe părinți să abandoneze astfel de opinii și să se gândească la o explicație alternativă: copilul tău este deja conștient de necesitatea de a se comporta bine, iar tendința lui la scandaluri și crize de furie constantă reflectă un fel de întârziere în dezvoltare - una dintre multele posibile în procesul de învăţarea şi stăpânirea lumii.- o întârziere în dezvoltarea abilităţilor de adaptabilitate şi autocontrol. Din acest punct de vedere, constrângerea la ascultare, motivația suplimentară pentru un comportament bun și explicarea copilului „care se ocupă de casă” sunt lipsite de sens și pot duce la un rezultat negativ, deoarece este deja motivat, își dă seama de rolul de bine. comportament și înțelege cine este responsabil în casă...

Este posibil să înțelegem adevăratele motive pentru acest comportament? Putem găsi cuvintele potrivite pentru a descrie greutățile cu care se confruntă acești copii? Există strategii parentale alternative care răspund nevoilor copiilor explozivi și ale părinților lor mai bine decât cele tradiționale?

Da, da și iar da.

Să începem cu motivele acestui comportament. Ideea principală a acestei cărți poate fi rezumată astfel:

copiii se comportă bine dacă pot.

Cu alte cuvinte, dacă copilul tău s-ar putea comporta bine, s-ar comporta bine. Dacă ar putea accepta cu calm restricțiile impuse de adulți și pretențiile altora, ar face-o. Știți deja de ce nu poate face asta: din cauza întârzierii dezvoltării în domeniul adaptabilității și autocontrolului. De ce a avut o astfel de întârziere în dezvoltare? Cel mai probabil, copilului îi lipsesc o serie de abilități specifice, despre care se discută în capitolul următor. Cum poți ajuta un astfel de copil? Despre asta este vorba în restul cărții.

Problema este că, atunci când se confruntă cu copiii explozivi, adulții aderă adesea la o filozofie complet diferită: copiii se poartă bine dacă vor. Susținătorii acestui punct de vedere sunt convinși că copiii sunt destul de capabili să se comporte într-un mod mai acceptabil, dar pur și simplu nu doresc. De ce nu vor asta? O explicație familiară, comună chiar și în rândul psihologilor bine intenționați, este aceea părinţii unor astfel de copii sunt educatori săraci. Dar acest punct de vedere nu explică deloc de ce frații și surorile copiilor explozivi sunt grozavi la comportament. Dar, așa cum v-ați aștepta, astfel de explicații și filozofii duc la strategii parentale care îi motivează pe copii să se comporte bine și îi ajută pe părinți să devină educatori mai eficienți (de obicei prin metode comune de recompensă și pedeapsă). De ce aceste metode eșuează adesea este discutat în capitolul 5.

Să trecem la o descriere generală a problemei. Regula numărul unu: Nu crede exagerat că diagnosticul tău psihiatric te va ajuta să-ți înțelegi copilul exploziv. Diagnosticul nu va ajuta să înțelegem ce abilități intelectuale afectate stau la baza scandalurilor și crizelor sale constante. Termenii ADHD, tulburare bipolară sau tulburare obsesiv-compulsivă nu ne oferă nicio informație despre abilitățile intelectuale pe care un copil nu le are și pe care noi adulții ar trebui să-l ajutăm să le dobândească.

Următoarea descriere este mult mai utilă decât orice diagnostic, pentru că ajută la înțelegerea ce se întâmplă cu copilul (și uneori cu adultul) când explodează:

o explozie (explozie de iritație), ca orice altă formă de comportament dezadaptativ, are loc atunci când solicitările impuse unei persoane depășesc capacitatea sa de a le răspunde în mod adecvat.

Nu veți găsi această descriere în manualele de diagnosticare (ceea ce, mărturisesc, nu mă deranjează prea tare). De fapt, aceasta este o descriere bună a marii majorități a comportamentelor dezadaptative la oameni. Acesta este motivul pentru care oamenii experimentează atacuri de panică. Acesta este motivul pentru care un copil mic poate refuza să doarmă în propriul pat. Acesta este motivul pentru care copilul se poate târâ sub masă și se poate ghemui acolo în poziție fetală. De aceea, copiii explozivi despre care este vorba în această carte explodează. Acum rămâne să aflăm ce factori previn ta copilul să atingă nivelul de adaptabilitate şi autocontrol care i se cere.

Nimic care să deprima părinții mai mult decât să aibă un copil cu o problemă cronică, a cărei esență nu este complet clară. Dacă copilul tău are dureri cronice de stomac sau de cap, eczeme severe, dificultăți de respirație, vrei să știi de ce! Și dacă copilul tău are dificultăți cronice de autocontrol și adaptabilitate, vrei să știi și de ce! Fiind teribil de oprimați și derutați din cauza exploziilor copilului lor, părinții îi cer adesea o explicație logică a acțiunilor sale. Dar a pune această întrebare unui copil este inutil. Prin urmare, dialogul arată adesea astfel:

Mamă: „Am spus asta de o mie de ori... De ce nu poți face ceea ce îți cer ei? De ce ești așa de furios?

Copil exploziv: "Nu știu".

Un astfel de răspuns poate fi înnebunitor și, de obicei, nu face decât să intensifice iritația crescândă a părinților. Cu toate acestea, rețineți că cel mai probabil copilul spune adevărul. Într-o lume ideală, un copil ar răspunde așa: - Vedeți, mamă și tată, am o problemă. Și tu și mulți alți oameni îmi spuneți în mod constant ce Trebuie să fac sau să-mi cer să trec de la modul meu de a gândi la al tău, dar nu mă pricep prea bine la asta. Când mi se cere să fac asta, mă enervez. Și când sunt enervat, nu pot să gândesc sănătos, iar asta mă enervează și mai mult. Apoi începi să te enervezi pe mine, iar eu încep să fac sau să spun lucruri pe care nu mi-aș dori deloc să le fac sau să le spun. Drept urmare, te enervezi și mai mult pe mine și mă pedepsești, iar apoi începe o mizerie completă. Când praful se așează - ei bine, știi, când abilitatea de a gândi sănătos îmi revine - îmi este foarte rușine de tot ce am făcut și am spus. Știu că ceea ce se întâmplă te supără, dar crede-mă, nici nu mă face fericită.

Din păcate, nu trăim într-o lume ideală. Copiii explozivi sunt rareori capabili să-și descrie clar dificultățile. Cu toate acestea, unii copii și adulți găsesc destul de mult modalități disponibile explica ce li se intampla in momentul unei explozii de emotii.

Unul dintre tinerii mei pacienți a descris starea de stupoare cerebrală din momentul iritației drept „închidere a creierului”. El a explicat că creierul său era blocat pe o idee și nu se putea despărți de ea, în ciuda tuturor încercărilor rezonabile și rezonabile ale altora de a-l ajuta. Un alt băiat cu mari cunoștințe de calculatoare a spus că și-ar dori să aibă un procesor Pentium în creier pentru a putea gândi mai repede și mai rațional în stare de iritare. Dr. Daniel Golman în cartea sa " Inteligenta emotionala„Descrie o afecțiune similară cu „hacking neurons”. Este destul de clar că în mijlocul unei explozii de emoții, „nimeni nu este acasă”. Prin urmare, sarcina noastră este să împiedicăm creierul copilului să-i închidă sau să-i pirateze neuronii, să-l ajutăm să gândească clar și rațional atunci când este în vârful iritației și să ne asigurăm că „cineva este acasă”.

În acest capitol au fost exprimate multe idei noi care merită luate în considerare. Iată o scurtă listă a acestora.

a) Adaptabilitatea și autocontrolul sunt abilități importante de dezvoltare pe care unii copii nu le dezvoltă la un nivel adecvat vârstei lor. O întârziere în dezvoltarea acestor abilități duce la diverse abateri ale comportamentului: manifestări bruște de irascibilitate, crize de furie, agresiune fizică și verbală, care devin adesea o reacție la cel mai inocent set de circumstanțe și au un impact traumatic, negativ asupra relației dintre aceşti copii cu părinţi, profesori, fraţi, surori şi semeni.

b) Strategia de ajutorare a copilului depinde de Cumși cu ce cuvinte îi explici comportamentul exploziv.

c) Respingerea explicațiilor tradiționale înseamnă respingerea metodelor tradiționale de educație. Ai nevoie plan nou acțiune. Dar mai este ceva de aflat mai întâi.

Stabilizatori și destabilizatori

Dacă vrem să scăpăm complet sau măcar parțial de scandaluri și crize de furie, este necesar să facem niște lucrări preliminare. Dacă este adevărat că copiii se comportă bine, dacă pot, atunci trebuie în primul rând să înțelegem ce îl împiedică pe un copil să se poarte bine. Cu alte cuvinte, trebuie să identificăm factorii care inhibă dezvoltarea abilităților de adaptabilitate și de autocontrol emoțional la copilul dumneavoastră. În acest capitol, vom arunca o privire mai atentă asupra tipuri diferite stabilizatori interni, adică anumite abilități mentale, a căror absență duce copilul la o explozie explozivă.

Din fericire, lista lor nu este lungă: aceasta abilități conștiente de autogestionare, abilități de vorbire, abilități de control al emoțiilor, abilități de flexibilitate intelectuală și abilități sociale.Înainte de a merge mai departe, să remarcăm câteva puncte importante. În primul rând, este vorba de aptitudini. Astfel, stabilizatorii sunt abilități care pot și trebuie dezvoltate.În al doilea rând, răsplătirea și pedepsirea creșterii nu te va ajuta să dobândești niciuna dintre aceste abilități. Auto-gestionarea conștientă, vorbirea sau abilitățile sociale nu pot fi predate cu autocolante de jurnal sau trimise într-un colț. În al treilea rând, rețineți că această listă nu conține niciun diagnostic și știți deja de ce: diagnosticele nu vă ajută să vă dați seama ce abilități mentale sunt subdezvoltate la copilul dumneavoastră. În cele din urmă, listei îi lipsește „nu suficient părinţi stricţi„Și „dezavantajele educației”. Lipsa de rigoare şi educație proastă nu explica de ce copilului îi lipsesc abilitățile de adaptabilitate și autocontrol emoțional.

Identificarea stabilizatorilor lipsă poate rezolva mai multe probleme simultan. În primul rând, dacă înțelegi exact ce aptitudini îi lipsesc copilului tău, tu (și dacă ai darul persuasiunii, alții te vor ajuta) nu îi vei explica comportamentul ca fiind nemotivat, egoist sau dictat de dorința de a manipula. În al doilea rând, identificarea stabilizatorilor copilului tău face ca situațiile explozive să fie mai previzibile. În cele din urmă, dacă știi ce abilități îi lipsesc copilului tău, știi ce trebuie învățat.

Abilități conștiente de autogestionare

Abilități conștiente de autogestionare, de ex. capacitatea de a trece de la o sarcină la alta, organizare și planificare(elaborarea unui plan de acțiune adecvat atunci când se confruntă cu o problemă sau un iritant) și, capacitatea de a se îndepărta de afect(capacitatea de a se separa reacție emoțională asupra problemei din efortul intelectual necesar pentru a rezolva problema) sunt abilități cheie necesare pentru a face față eficient iritației, a gândi flexibil și a rezolva problemele care apar.

Este general acceptat că dezvoltarea acestor abilități este responsabilă pentru regiunile frontale, prefrontale și subcorticale ale creierului, care sunt controlate de regiunile frontale. Ajută să înțelegeți ce se întâmplă (sau, mai precis, ce nu mergând) în capul copiilor explozivi. Apropo, majoritatea copiilor diagnosticați cu ADHD au probleme cu abilitățile de autogestionare conștientă. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre aceste abilități.

Trecerea de la o situație (de exemplu, vacanța școlară) la alta care este foarte diferită de prima (de exemplu, o lecție de lectură) necesită trecerea de la o atitudine (în timpul pauzei, poți să alergi, să faci zgomot, să comunici cu prietenii) la altul (în timpul lecției ar trebui să stai la un birou și să citești singur în liniște). Dacă este dificil pentru un copil să schimbe, atunci chiar și la zece minute după începerea lecției, el se va comporta în continuare ca la pauză. Cu alte cuvinte, problema trecerii de la o sarcină la alta explică de ce pentru mulți copii le este greu să treacă de la regulile și cerințele unei situații la regulile și cerințele unei alte situații. Poate că incapacitatea de a comuta este și motivul „blocării” copilului în cazul în care părinții îl cheamă la cină și îi cer să închidă televizorul. Dacă copilul nu știe să comute, și în același timp factori externi, de exemplu, insistența părinților, îi stârnește iritația sau îl împiedică să-și adune gândurile, atunci chiar și cererile banale pot duce la o explozie serioasă. Astfel de copii nu încearcă deloc să fie obraznici, ci doar le este greu să treacă de la o dispoziție la alta.

Adult: Copilul meu se comportă grozav atâta timp cât totul merge așa cum își dorește.

Psiholog: Este clar.

Adult: Asta nu înseamnă că vrea doar să-și facă treaba lui?

Psiholog: Cu toții vrem să ne facem propriile lucruri. Copilului tău îi lipsesc unele dintre abilitățile care îi fac să treacă ușor de la o sarcină la alta pe care i-ai pus-o înainte.

Adult: Ce ar trebuii să fac?

Psiholog: Dezvoltați aceste abilități în el.

De unde știm că un copil are probleme în a trece de la o sarcină la alta? Da, el însuși vorbește despre asta! Sa ascultam.

Adult: Mă grăbesc astăzi. Termină micul dejun, pune farfuria în chiuvetă și pregătește-te de școală.

Copil: Încă nu am terminat.

Adult: Ei bine, ia un măr sau altceva cu tine. Haide, pregătește-te! Trebuie să ajung la oficiul poștal pe drum.

Copil: Dar nu pot!

Adult: Ce nu poti? De ce te comporți mereu așa când întârziem? Măcar o dată, fă ce îți cer eu, fără să te dispute!

Copil: Dar nu stiu ce sa fac!

Adult: Tu ai spus aia! Nu-mi mai pune nervii!

Copil: (Bang bang!!!)

Îți poți ajuta copilul să treacă de la o sarcină la alta? Desigur. Dar nu cu ajutorul amenințărilor și a consecințelor care decurg din acestea.

Organizarea și planificarea este, de asemenea, un tip de abilitate cheie necesară pentru a evalua diferite comportamente atunci când se confruntă cu probleme sau iritanți. Se știe că copiii cu ADHD sunt dezorganizați și impulsivi. De multe ori uită să-și noteze temele, le este greu să se concentreze asupra lecției și se pregătesc rapid de școală dimineața. Ei strigă adesea răspunsuri din locurile lor din clasă, nu își așteaptă rândul și îl întrerup pe interlocutor. Dezorganizarea și incapacitatea de a planifica explică dificultățile cu care se confruntă mulți copii atunci când se confruntă probleme de zi cu ziși iritanți. Ce ar trebui făcut când te confrunți cu un stimul? Trebuie găsită o soluție la problema iritante. Dar găsirea unei soluții la o problemă necesită abilități de organizare și planificare. În primul rând, este necesar să definim clar problema cu care ne confruntăm (este dificil să cauți o soluție la problemă dacă nu știi ce este), apoi ia în considerare diferite opțiuni deciziile sale, evaluează-le din punct de vedere al consecințelor și alege strategia de comportament adecvată.

Mulți copii cred atât de dezorganizați încât nici măcar nu sunt capabili să determine ce anume îi irită. Uneori, dezorganizarea se manifestă prin faptul că copilul vede o singură soluție la problemă și nu este capabil să ia în considerare opțiunile alternative. Mulți sunt atât de impulsivi încât, chiar și cu capacitatea de a găsi soluții alternative, tot fac primul lucru care le vine în minte. Prost? Da, prima soluție care apare este adesea cea mai proastă. Soluții de succes necesită organizare și control asupra impulsivității. Prin urmare, întâlnim adesea copii cu o abilitate rară de a se exprima partea cea mai rea... În plus, mulți copii dezorganizați și impulsivi manifestă așa-zisul „negativism reflex”: au tendința de a răspunde imediat „nu” oricărei schimbări de planuri, unei idei noi sau unei cereri adresate lor.

Poate fi învățat un copil exploziv să rezolve problemele într-un mod mai organizat și mai puțin impulsiv? Desigur. Dar pedepsele sau autocolantele din jurnal nu vor ajuta aici.

Abilitatea de a gândi clar și de a rezolva probleme este strâns legată de capacitatea de a se separa de emoțiile asociate cu iritația. Această abilitate se numește separarea afectelor. Emoțiile ne permit să strângem puterea pentru a rezolva o problemă, dar găsirea soluției în sine necesită o gândire clară, nu emoție. Separarea afectelor permite unei persoane să „amâne” temporar emoțiile și să abordeze rezolvarea problemei în mod obiectiv, rațional și logic. Copiii care știu să separe gândurile de emoții de obicei răspund la o problemă sau un stimul într-un mod inteligent, nu pur emoțional, iar acest lucru este bine. Dar dacă o astfel de abilitate este absentă sau insuficient dezvoltată, atunci copiii reacționează la obstacolele de pe drum nu atât rațional, cât și emoțional, iar acest lucru este rău. Ei pot simți emoții intense, dar sunt adesea incapabili să distrage atenția și să amâne experiențe emoționale până în momentul în care se calmează și pot lua în considerare cu sobru situația. De fapt, ei pot rezolva chiar singuri problemele (și în circumstanțe mai calme demonstrează adesea această abilitate), dar în căldura iritației, emoțiile puternice îi privează de această oportunitate. În astfel de cazuri, neascultarea nu este deliberată: copiii devin victime propriile emoții cauzate de o iritare severă, nu se pot întoarce la gândirea rațională până nu se calmează. Știi cum merge.

Adult: Este timpul să închideți computerul și să mergeți la culcare.

Copil (răspunzând sub influența emoției):- Lasă-mă în pace, nu pot să-l opresc acum! Am un joc în plină desfășurare!

Adult (poate ghidat de emoții mai degrabă decât de rațiune):Întotdeauna ai un joc în plină desfășurare. Du-te la culcare! Acum!

Copil: Rahat! Mi-ai stricat totul!

Adult: Ți-am stricat totul?! Haide, pleacă de aici înainte să stric ceva pentru tine!

Copil: (Bang bang!!!)

După cum se poate observa din exemplul acestui dialog, dacă părinții reacționează la comportamentul unui copil care nu a stăpânit abilitatea de a separa afectele prin repetarea persistentă a cererii lor și încearcă să „pună copilul la locul lui”, aceasta nu ajută-l să se calmeze și să înceapă să gândească sănătos în căldura iritației. Dimpotrivă. Prin urmare, explicăm adesea copiilor explozivi, părinților și profesorilor lor că avem doar două obiective: obiectivul numărul doi - învață să gândești clar în căldura iritației, obiectivul numarul unu - stai suficient de calm pentru a atinge obiectivul numărul doi.

Abilități de vorbire

Cum poate o întârziere în dezvoltarea limbajului să provoace o întârziere în dezvoltarea adaptabilității și a abilităților de autocontrol emoțional? Gândirea și comunicarea noastră sunt indisolubil legate de limbaj. Limbajul distinge oamenii de animale. De exemplu, câinii nu pot vorbi. Prin urmare, dacă călci pe coada câinelui, acesta are doar trei opțiuni de reacție: mârâi, mușcă sau fugi. Dar dacă calci pe coada (la figurat) unei persoane cu o întârziere a vorbirii, nici el nu va avea de ales decât să mârâie la tine, să muște sau să fugă. Din acest punct de vedere, înjurăturile nu sunt altceva decât mârâit. Aceasta este ceea ce fac oamenii atunci când nu pot apela la un mod mai inteligibil de a-și exprima gândurile și emoțiile.

Mulți teoreticieni proeminenți au subliniat importanța vorbirii pentru dezvoltarea gândirii umane, autocontrolul, stabilirea obiectivelor și managementul emoțiilor. Să ne uităm la rolul a trei abilități specifice de vorbire: abilitatea de a identifica și exprima emoțiile, abilitatea de a recunoaște și formula propriile nevoiși abilitate de rezolvare a problemelor.

Mulți copii explozivi nu au suficient vocabular pentru a vă defini și exprima emoțiile. Aceasta este o problemă serioasă, pentru că atunci când ești enervat, este foarte important să poți explica celorlalți că ești enervat. Imaginați-vă cum este să experimentați senzații asociate cu iritația: sângele care vă curge pe față, entuziasm, tensiune, disponibilitatea de a exploda - și, în același timp, nu vă puteți exprima sentimentele cu voce tare? Într-o astfel de situație, este foarte probabil ca în loc de un simplu „sunt enervat”, alte cuvinte și expresii să se reverse din tine, inclusiv „la naiba”, „te urăsc”, „taci”, „pleacă”. eu singur”, sau ceva mai rău... De asemenea, dacă vocabularul tău nu conține cuvântul „iritare”, alții pot crede că ești furios, ostil, „dezlegat” sau furios. Se vor comporta în consecință, iar acest lucru, la rândul său, te va enerva și mai mult.

Sunt copii care nu întâmpină dificultăți în identificarea și exprimarea emoțiilor, dar în același timp nu știu să formuleze ce li se întâmplă și de ce au nevoie. De exemplu, majoritatea copiilor cu vârsta sub un an și jumătate nu își pot exprima nevoile în cuvinte. Prin urmare, atunci când au nevoie de ceva, arată cu degetul, mugu, plâng sau bolborosesc. Încercăm să înțelegem ce vrea să spună copilul: „Vreau să mănânc”, „Pantalonii mei sunt udă”, „Joacă-te cu mine” sau „Sunt obosit”? Dar adesea copiii mai mari (și chiar adulții) nu sunt capabili să formuleze clar o problemă sau să-și articuleze propriile nevoi. Cum să nu te enervezi!

Limbajul este un mecanism prin care o persoană rezolvă probleme, deoarece procesul de gândire are loc în principal sub formă verbală. Multe decizii stocate în creierul nostru (cele pe care le-am luat noi înșine sau pe care le-am învățat din experiența altor oameni) sunt „scrise” în formă verbală. În general, să recunoaștem, o persoană nu este foarte creativă în rezolvarea problemelor. Când rezolvă problemele prezentului, de obicei se bazează pe experiența trecutului. De exemplu, dacă ai o roată perforată, nu trebuie să vii cu o soluție originală și neașteptată. Este suficient să vă amintiți cum ați acționat dvs. sau altcineva într-o situație similară ultima dată. Și nu vor fi multe opțiuni. Poți să schimbi singur roata, să chemi pe cineva pentru ajutor, să suni la service, să înjuri, să plângi sau să lași mașina pe marginea drumului (unele dintre aceste soluții sunt eficiente, altele nu sunt foarte bune). Majoritatea copiilor iau decizii pe baza experiența anterioară, automat și destul de eficient. Dar la copiii cu insuficienta dezvoltarea vorbirii poate avea probleme cu amintirea solutiile necesare, deoarece informațiile despre ele sunt stocate în memorie sub formă verbală.

Iată un exemplu de George.

Psiholog: George, înțeleg că ți-ai pierdut cumpătul în timpul antrenamentului de fotbal.

George: Ei bine, da.

Psiholog: Si ce s-a intamplat?

George: Antrenorul m-a dat afară de pe teren, iar eu nu am vrut să plec.

Psiholog: Înțeleg că i-ai spus că ești teribil de supărat.

George: Ei bine, da.

Psiholog: Cred că ai făcut ceea ce trebuia spunându-i despre asta. Și ce s-a întâmplat mai departe?

George: Nu a vrut să mă lase să ies pe teren și pentru asta l-am dat cu piciorul.

Psiholog: Ai dat cu piciorul antrenorului?

George: Ei bine, da.

Psiholog: Și ce s-a întâmplat mai departe?

George: M-a dat afară din echipă.

Psiholog: Imi pare foarte rau.

George: Nu l-am lovit deloc puternic.

Psiholog: Bănuiesc că nu este vorba despre cât de tare l-ai lovit. Crezi că ai fi putut face altceva când te-ai supărat în loc să dai cu piciorul antrenorului?

George: Ei bine, atunci nu mi-a trecut nimic altceva prin minte.

Psiholog: Vă puteți gândi la altceva acum?

George: Aș putea întreba când mă va aduce înapoi pe teren.

Psiholog: Probabil că ar fi mai bine decât să dai cu piciorul, nu?

George: Da.

Psiholog: Dar de ce nu te-ai gândit la ceva mai bun decât să dai cu piciorul antrenorului în timpul antrenamentului?

George: Nu stiu.

Pot fi învățați copiii să folosească cuvinte de bază pentru a exprima emoțiile? articulați mai clar nevoile și experiențele dvs.? Este mai eficient să folosești soluții adecvate care sunt stocate în creierul lor? Desigur. Dar nu cu ajutorul metodelor de recompensă și pedeapsă.

Abilități de control al emoțiilor

Copiii (și adulții) pot fi uneori iritați, agitați, nefericiți, capriciși și obosiți. În astfel de momente, ei (ca și adulții) se comportă mai puțin flexibil și își pierd cu ușurință autocontrolul emoțional. Este bine dacă iritația nu durează mult, iar copiii revin relativ repede la starea lor normală, complet fericită. Dar sunt copii pentru care iritarea, hiperexcitabilitate, mofturile și oboseala sunt mai frecvente decât alte tipuri de dispoziție și, în același timp, sunt trăite de ei mult mai acut. Acest lucru afectează foarte mult atât adaptabilitatea acestor copii, cât și capacitatea lor de autocontrol emoțional și duce la o întârziere în dezvoltarea abilităților relevante.

Acești copii sunt depresivi? Unii experți cred că termenul depresie se aplică numai acelor copii care sunt invariabil într-o dispoziție proastă, deprimați, posomorâți și plini de deznădejde. Majoritatea copiilor explozivi iritabili nu sunt așa. Au tulburare bipolară? V anul trecutîn rândul psihologilor, a existat o tendință alarmantă de a echivala termenul „exploziv” cu termenul „bipolar”, adică de a interpreta iritabilitatea crescută doar ca o problemă fiziologică și de a considera lipsa unui răspuns adecvat la stimulente sau antidepresive ca o confirmare. a unui astfel de diagnostic. Această tendință explică cel mai probabil atât creșterea numărului de diagnostice de tulburare bipolară la copii, cât și popularitatea medicamentele medicamente stabilizatoare de dispoziție - medicamente antipsihotice atipice.

După cum știți deja, reacțiile explozive pot fi cauzate de diferiți factori iar iritabilitatea este doar una dintre ele. Și în sine, iritabilitatea crescută poate fi cauzată nu numai de procesele chimice care au loc în creier. Unii copii sunt iritabili din cauza problemelor cronice asociate cu eșecul școlar, relatie proasta cu colegii sau agresiunea de către colegii de clasă. Medicamentele nu ajută la note slabe, la lipsa prietenilor sau la hărțuire. Există mulți copii în lume diagnosticați cu tulburare bipolară, al căror pericol exploziv este mult mai bine explicat prin întârzierea dezvoltării abilităților cognitive și prin prescripția un numar mare stabilizatorii de dispoziție pur și simplu ratează semnul. Dacă un copil se comportă ca o persoană cu tulburare bipolară doar în acele situații care îl irită, atunci nu este o tulburare bipolară, ci o întârziere în dezvoltarea abilităților de adaptabilitate și autocontrol.

Este clar că iritabilitatea cronică și excitabilitatea alimentează starea explozivă care împiedică copilul să răspundă în mod inteligent și adaptativ la problemele normale de zi cu zi.

Mamă: Mickey, de ce ești atât de posomorât? Astăzi așa vreme buna! De ce stai toata ziua acasa?

Mickey (alunecând jos pe scaun, iritat): Vântul este afară.

Mamă: Vânt?

Mickey (si mai enervat): Eu zic - vântul! Urăsc vântul.

Mamă: Mickey, ai putea juca baschet, înota... De ce ești atât de îngrijorat de un fel de vânt?

Mickey (extrem de enervat): M-a prins vantul asta! Lasa-ma in pace!

Anxietatea este, de asemenea, direct legată de capacitatea de a controla emoțiile. La fel ca iritabilitatea, îngrijorarea și anxietatea interferează cu raționamentul rațional. Și, după cum ar fi norocul, tocmai atunci când ne este frică de ceva (monstri sub pat, test de matematică, situație nouă sau imprevizibilă), avem nevoie, mai ales, de capacitatea de a gândi sănătos. Combinația dintre anxietate și iritare îi face pe unii copii să izbucnească în lacrimi. Trebuie să spun că au fost norocoși. Unii, mai puțin norocoși, pur și simplu vor exploda într-o situație dificilă. Eu îi numesc norocoși pe acei copii care plâng pentru că noi, adulții, reacționăm mult mai simpatic la plâns decât la furie, deși ambii au aceeași cauză. În plus, este clar de ce copiii diagnosticați cu tulburare bipolară au tendința de a-și ritualiza acțiunile: în absență gandire rationala ritualul este singurul remediu pe care îl pot folosi pentru a reduce anxietatea.

De exemplu, vă voi spune despre mine. Înainte îmi era frică să zbor în avioane. Da, imaginați-vă, mi-era frică. Și credeți-mă, frica mea (palme transpirate, inimă bătând cu putere, gânduri la un posibil accident) nu a fost un truc deliberat, calculat pentru a atrage atenția însoțitorilor de bord. Chiar m-a îngrozit gândul că mă grăbesc la o altitudine de opt kilometri cu o viteză de 800 de kilometri pe oră într-un vas de aluminiu plin cu benzină și că viața mea era în mâinile unor străini, piloți și controlori de trafic aerian. Pentru a-mi face față fricii, am dezvoltat câteva ritualuri extrem de importante pentru mine: m-am așezat mereu lângă fereastră să privesc aeronava care se apropie și am studiat cu atenție instrucțiunile de siguranță înainte de decolare. eram sigur de economisirea energiei ritualurile mele, pentru că nici un avion cu mine la bord nu s-a prăbușit vreodată.

Nu au făcut aceste ritualuri o impresie ciudată uneori? Odată, la o altitudine de aproximativ 10 kilometri, eu, ca de obicei, m-am uitat atent pe fereastră, urmărind avioanele care se apropiau. Și deodată am văzut ceea ce mi-am temut mereu: un avion a apărut la orizont, zburând în direcția noastră. Potrivit estimării mele „expert”, nu aveam la dispoziție mai mult de cinci minute până s-au încrucișat traiectoriile ambelor avioane și viața mea se va sfârși brusc în flacăra unei explozii. Prin urmare, am făcut ceea ce orice minte speriată și rătăcită ar face în locul meu: am chemat-o pe stewardesa. Nu era o secundă de pierdut.

— Vezi avionul de acolo? - m-am bâlbâit, arătând spre un punct abia sesizabil în depărtare. Stewardesa se uită pe fereastră. — Crezi că îl văd piloţii? - Am cerut un răspuns. Stewardesa a încercat să-și ascundă uimirea (sau ridicolul, nu am reușit să mă deslușesc) și a răspuns: „Nu vă faceți griji, cu siguranță voi informa piloții despre asta”.

Acest lucru m-a liniștit, deși eram sigur că eroismul meu nu era apreciat de însoțitorii de bord sau de pasagerii care stăteau lângă mine (care se uitau acum în jurul avionului în căutarea locurilor neocupate pentru a schimba locurile departe de mine). Desigur, avionul a aterizat în siguranță. La ieșirea din avion, am fost întâmpinat de căpitanul avionului zâmbitor și de însoțitorul de bord. Stewardesa mi-a prezentat căpitanului: „Domnule, acesta este domnul care v-a ajutat să conduceți avionul”.

Pot spune cu mândrie că, deși încă prefer un loc lângă fereastră, nu mai urmăresc fiecare aeronavă care se apropie și nici nu studiez instrucțiunile de siguranță (și încă am aterizat în siguranță de sute de ori). Cum mi-am depășit frica? Practică. Și claritatea gândirii. Totul a început cu cuvintele unui pilot Air Florida. M-am urcat în avion, iar căpitanul s-a întâlnit cu pasagerii la intrare. Am profitat imediat de ocazie și l-am întrebat: „O să fii atent în timpul zborului, nu-i așa?” Nici măcar nu-și poate imagina cum m-a ajutat răspunsul lui: „Crezi că mă grăbesc spre lumea următoare, amice?”

Faptul că și pilotul vrea să rămână în viață a fost o revelație pentru mine și m-a pus pe gânduri. Despre miile de aeronave în aer la un moment dat și cât de puțin probabilă este probabilitatea unui accident chiar aeronava în care mă aflu. Despre milioanele de zboruri care ajung în siguranță la destinație în fiecare an. Despre toate acele numeroase zboruri pe care le-am experimentat deja fără incidente. Despre calmul însoțitorilor de bord. Faptul că majoritatea pasagerilor din zbor dorm liniștiți, chiar și în turbulențe. Deloc neintenționat, acest pilot Air Florida a descoperit pentru mine un nou mod de a gândi care mă ajută în acele momente în care tind să-mi pierd capul. În loc să mă uit pe fereastră, întrebându-mă dacă aripa va cădea, acum mă pot concentra pe gânduri mai puțin deranjante, precum „pilotul vrea să supraviețuiască și el” sau „probabilitatea unui accident este extrem de mică”. După cum puteți vedea, putem oferi un sprijin neprețuit copiilor explozivi, ajutându-i să mențină claritatea gândirii în acele momente în care au tendința de a-și pierde capul.

Poate un copil iritabil sau predispus la anxietate să fie învățat să rezolve probleme adaptative, reducându-și iritabilitatea și anxietatea? Desigur. Dar nu în detrimentul pierderii timpului și efortului pentru a inventa pedepse noi și originale.

Abilități de flexibilitate intelectuală

Copiii mici sunt de obicei predispuși la percepții directe, alb-negru și literale ale realității. Acest lucru se datorează faptului că în copilăria timpurie, când copiii abia încep să cunoască lumea din jurul lor, le este mai ușor să adauge pur și simplu doi și doi, în timp ce excepțiile de la reguli sau punctele de vedere diferite le complică sarcina. Dar, pe măsură ce cresc, copiii realizează că majoritatea situațiilor reale nu sunt alb-negru și că excepțiile de la reguli și punctele de vedere diferite sunt o parte integrantă a vieții noastre. Întorcându-ne acasă de la bunica, nu alegem întotdeauna același drum, nu luăm întotdeauna cina la aceeași oră, iar vremea nu contribuie întotdeauna la implementarea planurilor noastre. Din păcate, pentru unii copii, capacitatea de a depăși cadrul de percepție alb-negru a realității nu se dezvoltă atât de repede pe cât ne-am dori. Astfel de copii sunt de obicei diagnosticați cu „dificultăți de învățare non-verbală” sau „sindrom Ac-perger”, dar în mare parte dificultățile lor sunt asociate cu faptul că în lume multicoloră ei încearcă să gândească în alb și negru. O abordare adaptativă a realității este extrem de dificilă pentru ei, iar întâlnirea cu circumstanțe neprevăzute îi duce adesea la o pierdere completă a controlului asupra lor înșiși.

Copiii în cauză preferă predictibilitatea și un curs măsurat al vieții. Se pierd atunci când se confruntă cu situații neașteptate, imprevizibile, ambigue. Au probleme atunci când trebuie să se adapteze la situație, să își ajusteze opiniile, acordă prea mare atenție faptelor și detaliilor individuale, dar de multe ori nu sunt capabili să evalueze imaginea de ansamblu. De exemplu, un copil poate insista să fie eliberat pentru o pauză. anumit timp, pentru că la școală „avem mereu o schimbare la ora asta”, fără să luăm în calcul nici una consecințe probabile o astfel de decizie (va trebui să alergi singur la pauză), nici circumstanțe importante (de exemplu, o întâlnire școlară) care necesită modificări la imagine familiară acțiune. Acești copii au mari dificultăți în a încerca să aplice un set limitat de reguli într-o lume care le cere să adopte o abordare integrată.

Copil (în mașină): Tată, de obicei nu venim acasă așa.

Tată (în spatele roții): Și astăzi am decis să merg pe o altă cale de dragul varietății.

Copil: Dar aceasta este calea greșită!

Tată: Ei bine, da, acesta nu este drumul pe care îl conducem întotdeauna, dar este mai scurt.

Copil: Nu, nu trebuie să mergi aici! Aceasta nu este strada potrivită! Nu cunosc drumul asta!

Tată: Ascultă, chiar contează? De ce să nu încerci o dată să ajungi acasă pe alt drum?

Copil: (Bang!!!)

Probabil ai ghicit deja că Jennifer (vedeta episodului de clătite descris în primul capitol) este un exemplu tipic de copil care încearcă să opereze cu categorii alb-negru în lumea noastră multicoloră. O astfel de Jennifer poate fi învățată o abordare mai puțin simplă a realității? Fara indoiala. Dar numai dacă adulții din jurul ei sunt ei înșiși capabili să gândească flexibil.

Abilitati sociale

Puține tipuri de activitate umană necesită mai multă flexibilitate, amploare de gândire și viteză de reacție decât comunicarea în societate. Cercetătorii identifică o serie de abilități intelectuale speciale numite abilități de procesare a informațiilor. comunicare socială care sunt implicate în aproape toate interacțiunile dintre oameni. O privire de ansamblu rapidă asupra acestor abilități vă va ajuta să înțelegeți cum comunicarea poate fi o sursă de enervare, în special pentru acei copii care nu sunt prea pricepuți în complexitatea ei și cum întârzierile în dezvoltarea abilităților sociale pot duce la explozii.

Imaginează-ți un băiat stând pe holul școlii. Un coleg de clasă se apropie de el cu un zâmbet larg pe buze, îi plesnește puternic pe spate și strigă: „Bună!” Băiatul care a fost pălmuit pe spate are câteva secunde să decidă cum să reacționeze.

„Cine tocmai mi-a dat o palmă pe spate? Mai era ceva în postura și expresia de pe chipul acestui tip, în afară de un zâmbet, care mă face să înțeleg dacă a fost o palmă prietenoasă sau a vrut să mă jignească?” În același timp, băiatul trebuie să-și compare presupunerile cu experiența anterioară („S-a mai întâmplat să fiu plesnit pe spate și să zâmbesc?”) Pentru a evalua corect situația („A fost un salut excesiv de cordial sau un supărat truc?"). Apoi trebuie să decidă ce evoluție a situației este de preferat pentru el: „A fost neplăcut, dar nu vreau să mă implic într-o ceartă cu tipul ăsta” sau „Foarte, trebuie să-l invit să joace ceva”. Apoi, pe baza evaluării sale, băiatul ar trebui să se gândească cum să răspundă, fie pe baza experienței sale anterioare, fie venind cu ceva nou, ținând cont de consecințele probabile („Dacă zâmbesc ca răspuns, s-ar putea să se ofere să joace” ), alege cea mai bună opțiune, pune-l în execuție, analizează cursul ulterior al evenimentelor și ajustează-ți reacția în consecință.

Destul de multe operații mentale pentru un eveniment simplu, nu-i așa? Cu toate acestea, acest proces se desfășoară non-stop și necesită eficiență și adaptabilitate considerabile. Majoritatea oamenilor fac toate aceste operații mentale fără să se gândească, dar imaginează-ți cât de mult te-ar înnebuni asta dacă nu s-ar întâmpla automat.

Puteți ajuta acești copii să dezvolte abilități sociale? De regulă, da. Acest lucru durează de obicei mult timp. Dar progresul este posibil doar atunci când adulții realizează că încercarea de a motiva un copil care este deja motivat nu este Cel mai bun mod umple deficitul în abilitățile de comunicare.

Trebuie să înțelegeți că copiilor, și nu numai celor explozivi, le lipsesc adesea abilitățile pe care le-am numit stabilizatori. Adaptabilitatea și rezistența la iritare nu sunt oferite tuturor încă de la naștere și nu oricine o poate dobândi cu ușurință. Adulților li se pare adesea că astfel de abilități sunt înnăscute și aceleași la toți copiii, prin urmare, este general acceptat că un copil exploziv pur și simplu nu este vrea fii ascultător și controlează-te atunci când te confrunți cu stimuli. Dar acum știi că nu este.

De altfel, este extrem de important cum interpretăm stabilizatorii de mai sus: cum justificare comportamentul copilului sau cum motivul acest comportament. Dacă vezi lipsa stabilizatorilor ca pe o scuză, te împiedici să faci amendamente. În schimb, dacă lipsa stabilizatorilor este privită ca o cauză a unui comportament neadecvat, ușa se deschide: știm de ce fel de ajutor are nevoie un copil și ce trebuie să facă. Ajutor real este practic imposibil fără un studiu serios și cuprinzător al dificultăților întâmpinate de copil.

Destabilizatori

Înainte de a trece la următorul capitol, să ne concentrăm pe încă un termen: destabilizatori.

Ce este un destabilizator? Aceasta este situația sau evenimentul care declanșează de obicei un focar exploziv. Cu alte cuvinte, este probleme de rezolvat. Există o mulțime de opțiuni aici, dar puteți face o aproximație lista finaliștilor: performanţă teme pentru acasă, hipersensibilitate senzorială, ticuri, relații între frați, culcare, trezire dimineața, mâncare, plictiseală, conducere, schimbare de școală, agresiune la școală, citit, scris, oboseală, căldură sau foame.

Deci, dacă stabilizatorilor le lipsesc abilități, atunci destabilizatorii sunt evenimente sau situații care provoacă o explozie. Ajută-ți copilul să-și dezvolte abilitățile mentale necesare și să rezolve problemele cu care se confruntă - și nu vor fi explozii.

Odată ce îți dai seama care sunt stabilizatorii și destabilizatorii copilului tău, izbucnirile lui explozive vor deveni destul de previzibile. Mulți oameni cred că explozia emoțiilor copiilor este imprevizibilă și ia naștere de la zero, dar acest punct de vedere nu corespunde adevărului. Pe măsură ce citiți capitolul șase, veți înțelege de ce exploziile previzibile sunt mai ușor de tratat decât cele imprevizibile.

Stabilizatori și destabilizatori în viața reală

Probabil că ți-a trecut prin minte că, din cauza varietății de stabilizatori și destabilizatori individuali, la diferiți copii ar trebui să existe diverse manifestări externe de inadaptare și autocontrol emoțional slăbit. Pentru a-mi imagina mai clar cum arată astfel de lucruri în viața reală, voi da exemple din practica mea. Este posibil să găsiți asemănări între cei din acest capitol și proprii voștri copii sau studenți explozivi. Pe parcursul cărții, ne vom întoarce de mai multe ori la eroii noștri și familiile lor.

Casey

Casey, un băiețel de 6 ani, locuiește cu părinții și sora mai mică. Părinții lui au spus că acasă Casey este hiperactiv, nu se poate juca singur (dar nu se joacă foarte bine cu alți copii) și nu trece bine de la o activitate la alta. Să-l conduc acasă de pe stradă este un efort incredibil. Potrivit părinților săi, este foarte baiat istet, cu o memorie bună, dar în același timp este foarte anxios când se confruntă cu o nouă sarcină sau cu o schimbare de situație și este adesea într-o stare iritată și agitată. Părinții au citit multe despre ADHD pentru că au crezut că este cazul lor, dar totuși au simțit că multe dintre comportamentele fiului lor nu se încadrează în sfera acestei tulburări. Li s-a părut că eticheta de „mic dictator” descrie comportamentul fiului lor mult mai precis decât oricare dintre diagnosticele tradiționale. Casey a fost foarte selectiv și pretențios în alegerea hainelor și a alimentelor (se plângea adesea că hainele sunt enervante și mâncarea miroase ciudat). Trăsături similare au apărut în comportamentul băiatului încă de la vârsta de 2 ani.

Părinții au apelat la un psiholog care i-a ajutat să dezvolte un sistem de recompense și pedepse. Ei au abordat aplicarea sistemului dezvoltat în mod responsabil, dar au constatat că hiperactivitatea, inadaptarea și iritabilitatea lui Casey îi depășesc dorința de a obține recompense și de a evita pedeapsa. De fapt, acest sistem l-a făcut și mai iritabil, dar psihologul a insistat că trebuie respectat și cu siguranță va corecta comportamentul copilului. Totuși, acest lucru nu s-a întâmplat, iar după trei luni părinții ei au abandonat-o. Au încercat în mod repetat să discute despre comportamentul lui cu fiul lor, dar chiar și în bună dispoziție capacitatea lui de a discuta despre propriul său comportament era extrem de scăzută. Câteva secunde mai târziu a fugit din cameră strigând: „Nu pot vorbi despre asta acum!”

La școală, Casey a avut și el probleme. Profesorul de clasa I a spus că uneori Casey se luptă sau țipă la alți copii în timpul recreerii sau a lecțiilor libere, mai ales dacă situația nu merge așa cum își dorește. La fel ca și părinții săi, profesorul a remarcat cunoștințele remarcabile ale lui Casey, dar era îngrijorat de incapacitatea lui de a rezolva singur problemele. Dacă lecția a fost necesară pentru a aplica regulile învățate pe de rost, atunci Casey a strălucit. Dar când a fost necesar să se folosească aceleași informații în situații mai abstracte, complexe, apropiate de viața reală, răspunsurile lui au fost confuze și de neînțeles. Când Casey era enervat de situația din lecție sau de sarcina pe care o avea în față, striga: „Nu o fac!”, S-a entuziasmat sau a început să plângă și, uneori, chiar a fugit din clasă. A fugit de la școală de mai multe ori, făcându-i pe toți foarte îngrijorați. Uneori s-a calmat repede, dar uneori i-a luat 20-30 de minute pentru a-și reveni. Drept urmare, a simțit remușcări („Îmi pare rău că am rămas fără curs... Știu că nu ar fi trebuit să fac asta”), iar uneori chiar nu-și amintea ce s-a întâmplat.

Profesorul putea prezice adesea că Casey va avea o zi grea, în momentul în care a intrat pe ușa clasei. Dar ea a observat și că Casey se poate „destrama”, chiar dacă ziua este relativ lină. Profesorul era foarte îngrijorat de relația lui Casey cu ceilalți băieți. Unul a avut impresia că băiatul a dispărut Părere: nu a înțeles cum îi percep alții acțiunile și, în consecință, nu și-a putut corela comportamentul cu reacția altor copii.

La prima întâlnire cu noul psiholog, Casey a fost extrem de hiperactiv și fie nu a putut, fie nu a vrut să vorbească despre problemele lui. Nu s-a oprit nici un minut și a luat una sau alta jucărie din birou. Când părinții lui au fost invitați în cameră, el a stat atât de mult cât a fost nevoie pentru a asculta de ce a fost adus la un psiholog nou. Și l-au adus să discute despre frustrarea și iritația care i-a apărut în acele cazuri când situația nu s-a dezvoltat așa cum se aștepta. A fost de acord că se întâmplă uneori. Când părinții lui au încercat să-l convingă să discute această problemă, și-a îngropat mama în umăr. Când au insistat, el a avertizat: „Nu pot vorbi despre asta acum!” Cu toate acestea, părinții au continuat să insiste și, drept urmare, el, roșindu-se și entuziasmat, a fugit din birou.

- Este aceasta o reacție tipică? a întrebat psihologul.

„Nu, acasă iritația se revarsă mult mai puternic”, a răspuns mama, „nu vine la o ceartă cu noi (deși la școală putea să lovească uneori un coleg de clasă), dar își pierde complet controlul.. . se înroșește, țipă sau suspine, strigând: „Te urăsc!”

- Știi, faptul că a fugit din birou, într-o oarecare măsură - o manifestare de adaptabilitate, - a spus psihologul.

- Cum este? - tatăl a fost surprins.

„Ei bine, din ceea ce mi-ai spus, rezultă în mod evident că îi este foarte greu să se gândească și să discute despre propriul său comportament, precum și să suporte iritația cauzată de încercările noastre de a-l vorbi”, a răspuns medicul. „Vrem ca Casey să ia parte la discuție și să descrie situația în cuvinte. Dar faptul că a fugit din birou, cel mai probabil, l-a ajutat să se abțină de la alte acțiuni: înjurături, aruncări de obiecte, agresiune fizică, ceea ce ar fi fost mult mai rău.

„Suntem capabili să ne înțelegem cu multe dintre comportamentele lui Casey”, a spus mama ei. - Dar aceste fulgerări ale lui. și cât de devastatoare sunt pentru întreaga noastră familie. și cum va trăi mai departe dacă nu-l ajutăm... asta ne îngrijorează foarte mult.

Ce stabilizatori lipsesc de la Casey? Se poate presupune că îi este dificil să treacă de la un punct de vedere activitate intelectuală pe de altă parte (abilitățile de autogestionare conștientă), este iritabil (abilitățile de a controla emoțiile), este inconfortabil când se confruntă cu sarcini și situații noi (abilitățile de flexibilitate intelectuală) și, poate, abilitățile sale sociale nu sunt suficient de dezvoltat. A rămas neclar dacă dificultățile băiatului au fost asociate cu o întârziere în dezvoltarea abilităților de vorbire. Hipersensibilitatea a fost în mod clar printre destabilizatorii săi.

Astfel, sarcina principală a fost să identifice stabilizatorii care îi lipseau lui Casey (pentru a determina ce abilități să dezvolte la el) și să compilați lista completa destabilizatori (pentru a identifica problemele care trebuie rezolvate). Problema utilizării medicamentelor pentru a reduce hiperactivitatea, impulsivitatea și iritabilitatea a rămas deschisă.

Helen

Mama și tatăl lui Helen au apelat pentru prima dată la specialiști când fata avea șapte ani. Ea poate fi descrisă ca fiind o fată adorabilă, emoțională, creativă, energică și deschisă. Părinții ei s-au plâns însă de tensiunea, irascibilitatea, pasiunea pentru certuri, încăpățânarea și comportamentul insuportabil sub influența iritației. Ei au observat că lui Helen este foarte greu să treacă de la o activitate la alta și nu știe să se descurce cu ea însăși când situația nu se dezvoltă așa cum se aștepta. Le-a fost deosebit de greu în weekend. Deși lui Helen nu-i plăcea să meargă la școală, în weekend se plictisește și îi era foarte greu să-și facă plăcere. Profesorul de pian s-a plâns că Helen a fost ușor enervată și supărată atunci când trebuia să învețe piese noi. Profesorul de clasa a II-a a observat că Helen mormăie adesea când clasa începe să învețe. subiect nou... Testul psihologic și educațional a arătat că, în ciuda nivelului de dezvoltare al lui Helen depășind in medie pentru vârsta ei, vorbirea ei nu este suficient de dezvoltată (ai ghicit, vorbim despre stabilizatori precum abilitățile de vorbire și abilitățile de flexibilitate intelectuală).

La una dintre primele întâlniri cu un psiholog, părinții lui Helen au vorbit despre explozia care i s-a întâmplat cu o săptămână în urmă.

„Helene a spus marți că vrea ardei umpluți la prânz. Miercuri după-amiază, am plecat devreme de la muncă pentru a găti acest fel de mâncare pentru ea, - a spus tatăl. „Când s-a întors de la piscină miercuri, părea puțin obosită, iar când i-am spus că i-am făcut ardeii pe care i-a cerut, a mormăit: „Voi fi macaroane cu brânză”. Acest lucru m-a surprins puțin, pentru că știu că de fapt îi plac ardeii umpluți. Și, bineînțeles, am fost puțin supărată pentru că am petrecut mult timp pentru a-i face plăcere. În general, i-am răspuns că va trebui să mănânce piper. Dar se pare că nu și-a putut scoate din cap ideea de macaroane și brânză, iar eu am continuat să insist să mănânce piper. Cu cât insistam mai mult, cu atât devenea mai iritată. Până la urmă, a explodat: a țipat și a plâns, dar am hotărât ferm că va mânca ardeiul gătit pentru ea.

„I-am spus să meargă în camera ei și să stea acolo până când acceptă să mănânce piper”, a răspuns mama lui Helen. - O oră întreagă a țipat și a plâns în camera ei. La un moment dat, a început să lovească în oglindă și a spart-o. Iti poti imagina? Și totul din cauza ardeilor umpluți! De câteva ori am intrat în camera ei și am încercat să o calmez, dar fără rezultat. Era complet nebună. Cel mai uimitor lucru este că mai târziu nici nu și-a putut aminti de ce era atât de supărată.

- De ce a fost atât de important pentru tine că a mâncat ardei umpluți, și nu macaroane cu brânză? - a intrebat psihologul.

„Pentru că am depus mult efort să-i fac pe plac”, a răspuns tatăl meu.

„Sună convingător”, a spus specialistul. - Dar ce crezi, acest scandal, izbucnirea ei de furie, o oglinda sparta si o seara ruinata o vor invata sa se comporte diferit in situatii asemanatoare, iritant?

„Nu”, a venit răspunsul imediat, prietenos.

- Cum s-a comportat Helen când s-a încheiat scandalul? - a intrebat psihologul.

„M-am pocăit foarte mult și am fost foarte amabil cu noi”, a răspuns mama. „În astfel de situații, nu știu dacă ar trebui să o iert imediat sau să continui să-i arăt nemulțumirea mea, astfel încât să învețe că suntem dezgustați de un astfel de comportament.

- Ei bine, - a răspuns psihologul, - dacă înțelegi că provocarea și experimentarea unor astfel de focare nu o va învăța să facă față iritației în viitor, atunci ar trebui să înțelegi că nici nemulțumirea ta este puțin probabil să o ajute.

- Da, dar cum să-i explic că un astfel de comportament este inacceptabil? – a întrebat mama.

- Din câte am înțeles, - spuse psihologul, - Helen știe foarte bine că nu-ți place deloc acest comportament... Nu cred că are nevoie de el. încă o dată explica. Fata chiar vrea să obțină aprobarea ta... nu-i plac scandalurile mai mult decât ție... așa că nu cred că are nevoie de o motivație suplimentară pentru un comportament normal.

Ceea ce Helene și părinții ei au cu adevărat nevoie este un mod diferit de a rezolva diferențele și problemele.

„Trebuie să o ajutăm pe Helen să stăpânească o serie de abilități”, a continuat psihologul. - Trebuie să o învățăm să facă față incertitudinii și impredictibilității. Și se pare că ar trebui să se acorde atenție dezvoltării abilităților ei de vorbire. as dori sa primesc mai multe informatii despre situații specifice care îi provoacă crize de furie. Acest lucru ne va ajuta să stabilim exact ce probleme trebuie abordate. Pe parcursul săptămânii viitoare, v-aș ruga să notați toate situațiile în care Helen va demonstra iritație severă... Bănuiesc că sunt șapte până la opt destabilizatori care i-au cauzat exploziile. Lista pe care ați întocmit-o mă va ajuta să le identific.

Danny

Danny este în clasa a cincea. Părinții lui s-au despărțit când băiatul avea șapte ani, dar au reușit să rămână prieteni și ambii participă la creșterea copiilor. În fiecare weekend, Danny și ai lui sora mai mică petrece cu tatăl și mireasa lui. Mama lui Danny îl descrie ca pe un băiat foarte dezvoltat, predispus la perfecționism, supus unor schimbări bruște de dispoziție, iritabil și, ca urmare, își pierde cu ușurință autocontrolul. Mama lui Danny era cel mai îngrijorată de accesele de furie care i se întâmplau cel puțin de câteva ori pe săptămână, începând cu vârsta de doi ani... În timpul unor astfel de atacuri, el este capabil de agresiune verbală și fizică. În plus, mama își face griji cu privire la modul în care aceste atacuri o afectează pe sora lui Danny, care uneori se teme de fratele ei mai mare și uneori își face plăcere să-l provoace. Danny nu a avut niciodată un acces de furie la școală.

Danny a vizitat psihologi de numeroase ocazii și, la fel ca majoritatea copiilor explozivi, a strâns o listă impresionantă de diagnostice, inclusiv tulburare de comportament opozițional sfidător, depresie și tulburare bipolară. În urmă cu câțiva ani, medicul de familie ia prescris băiatului Ritalin, dar medicația nu a afectat schimbări bruște starea lui de spirit, iar Danny era încă încăpăţânat şi exploziv. Psihiatrul a încercat să-i prescrie un antidepresiv, dar acest medicament nu face decât să-i sporească excitabilitatea și hiperactivitatea.

- Danny poate fi într-o dispoziție bună și dintr-o dată - bam! - ceva nu merge așa cum își dorește, și începe să rupă și să arunce, - spune mama lui. „Doar că nu știu ce să fac. Acum câteva zile, conduceam o mașină și am ratat rândul nostru. Danny devenea nervos că călătoria va dura mai mult. Și deodată fiul meu de zece ani a început să-mi lovească cu forță spătarul scaunului. Chiar în mașină! Dar eu conduceam! E doar un fel de nebunie!

„M-am săturat să aud de la alții că totul se datorează faptului că sunt o mamă singură. Fostul meu soț încă acceptă Participarea activăîn educația lui Danny și nu ne-am întors niciodată copiii împotriva tatălui sau a mamei lor, așa cum se întâmplă uneori după un divorț. Aș spune că tatăl chiar încearcă prea mult să fie cel mai bun prieten al fiului său. Dar, în orice caz, crizele lui Danny au început cu mult înainte de certurile din familia noastră. Deși trebuie să recunosc că cu mine își pierde cumpătul mult mai des decât cu tatăl său.

În timpul unei conversații cu un psiholog, Danny a regretat sincer comportamentul descris de mama lui. A spus că face tot posibilul să se rețină ca să nu înjure și să nu-și lase mâinile, dar nu a reușit. De la bun început, psihologului i s-a părut că principala cauză a exploziilor a fost iritabilitatea extremă a băiatului. De asemenea, a avut o tendință spre percepția în alb-negru a realității (lipsa abilităților de flexibilitate intelectuală). Danny însuși și-a explicat frecventele explozii în prezența mamei sale prin faptul că mama lui era „prea obosită”.

La începutul uneia dintre întâlnirile cu psihologul, mama a descris cel mai mult explozie violentă Danii pe săptămâna trecută:

- Ieri l-am sunat de pe stradă: era timpul să termin de baschet și să merg la cină. A început să se plângă, dar eu am insistat. Și deodată s-a făcut roșu, a început să mă verse cu blesteme, strigând că i-am distrus toată viața și a trebuit să mă ascund în spatele ușii de loviturile lui. Eram îngrozit. Și fiica de asemenea. Și nu este prima dată când se întâmplă asta. Douăzeci de minute mai târziu, s-a simțit rușinat și tot nu intră în nicio poartă. M-am săturat să-i îndur păcăleala agresivă, dar să vorbesc cu el când este în această stare este inutil.

- Ce ai făcut când s-a liniştit? a întrebat psihologul.

„L-am pedepsit pentru că a înjurat și a încercat să mă lovească”, a răspuns mama ei. - Consider că copiii ar trebui pedepsiți pentru un astfel de comportament.

- Înțeleg prin ce ai trecut. Spune-mi, îl pedepsești mereu pentru un astfel de comportament?

„Desigur, nu-l voi lăsa să scape atât de ușor.

- Ce se întâmplă când îl pedepsești?

- Acoperișul lui se dă jos. Asta e oribil.

- Dar, în ciuda faptului că îl pedepsești pentru un astfel de comportament, tot continuă să înjure și să te atace, nu?

„De aceea m-am întors către tine”, a spus mama cu un zâmbet încordat.

- Știi, nu sunt împotriva pedepselor dacă sunt semnificative, adică dacă schimbă cu adevărat ceva în comportamentul copilului. Dar nu sunt un susținător al ideii de pedeapsă de dragul pedepsei.

- Și ce crezi că ar trebui să fac? Lasă-l așa cum este?

- Nu ma intelege gresit. Trebuie să-l învățăm pe Danny să-și controleze fulgerările, astfel încât să nu se mai repezea asupra celor din jurul lui. Dar metoda ta de „a nu-l lăsa să scape cu asta” nu îi schimbă în niciun fel comportamentul.

De ceva vreme mama se gândi la ceea ce spusese.

„Mi s-a părut că, dacă aderăm la linia mea, ceva va ajunge la el”, a explicat ea. „Nu mi-a trecut prin cap că toate eforturile mele ar putea fi irosite.

„Bănuiesc că Danny este foarte conștient că nu-ți place comportamentul lui. Sunt chiar destul de sigur că el știe perfect cum să se comporte.

- De ce nu se comportă așa? – a întrebat mama.

- După mai multe întâlniri cu Danny, am avut impresia că aproape întotdeauna este proastă dispoziție. Spune-mi, pentru că nu prea îi place să meargă aici, sau este mereu așa?

- Întotdeauna, - răspunde mama, - îi spunem „inima”. Mi se pare că nu știe să se bucure de viață... și este foarte iritabil. Totul în jurul lui îl enervează.

„Ce viață grea”, a spus psihologul, „atât pentru el, cât și pentru cei din jur.

„Da, ești chiar aici”, a oftat mama. „Dar ce legătură are asta cu temperamentul lui, accesele de furie și încercările de a mă lovi?

- Vedeți, dacă îl considerăm un copil iritabil și posomorât, și nu un prost și insolent, atunci abordarea noastră cu privire la creșterea lui se va schimba foarte mult.

„Nu înțeleg ce vrei să spui”, a spus mama.

- Vreau să spun că copiii iritabili și îmbufnați nu au nevoie educație strictă... Nu am văzut niciodată pedeapsa făcând un copil mai puțin iritabil și excitabil.

„Încă nu înțeleg cum iritabilitatea lui poate justifica lipsa de respect și agresivitatea față de mine”, a spus mama.

- Aceasta nu este atât o scuză, cât o explicație. Dacă o persoană este într-o stare iritată, nervoasă toată ziua, atunci orice cerere, schimbare de plan sau inconvenient este percepută de el ca ceva care îi ia ultimele puteri. Pe parcursul zilei sau săptămânii, capacitatea lui de a răspunde în mod adecvat la schimbări, neplăceri și solicitări se diminuează treptat. Situația în care o persoană atât de iritabilă și nervoasă își pierde în cele din urmă stăpânirea nu trebuie să fie cea mai acută - o va face față doar când puterile i se epuizează deja.

Gândește-te la propriul sentiment de oboseală după o zi grea de muncă. În această stare, nici nu ești capabil să răspunzi în mod adecvat la stimuli și chiar și o mică problemă te poate înnebuni. Bănuiesc că Danny este în această stare aproape tot timpul.

„Nu îl voi lăsa să mă lovească doar pentru că este enervat”, a spus mama.

„Și nu am spus că ar trebui să-l lași să-și deschidă mâinile”, a răspuns psihologul. - Acest comportament este inacceptabil, dar pentru a opri luptele, înjurăturile și izbucnirile de furie, trebuie să vă concentrați asupra lucrurilor pe care le puteți face înainte ca copilul să explodeze, și nu după. Și trebuie să ne dăm seama ce destabilizatori îi agravează inadaptarea și irascibilitatea. Din câte am înțeles, în primul rând, trebuie să-l ajuți să facă față iritabilității.

Mitchell

Mitchell avea cincisprezece ani și era în clasa a IX-a când părinții lui l-au adus să vadă un alt psiholog. Înainte de aceasta, psihologul s-a întâlnit cu mama băiatului, un profesor de drept, și cu tatăl acestuia, un avocat în exercițiu, care au spus că diagnosticele lui Mitchell includ sindromul Tourette și tulburarea bipolară, dar el a refuzat să ia alte medicamente decât cele care au fost eliminate. hipertensiune arterială: le bea pentru a reduce ticurile. Psihologul a mai fost avertizat că Mitchell este extrem de enervat că a fost readus la numire: nu are deloc încredere în specialiştii din domeniul psihiatriei şi psihologiei. Psihologul a mai aflat de la părinții săi că Mitchell este extrem de iritabil (abilități de control al emoțiilor?), nu se împrietenește cu nimeni (abilități sociale?) și poate în orice moment să cadă în furie din cauza celei mai insignifiante chestiuni. Cu toate acestea, indiferent de identificarea stabilizatorilor individuali, cheia înțelegerii problemelor lui Mitchell a fost observarea relației sale cu părinții săi.

Părinții au spus că Mitchell, copilul lor cel mai mic (copiii mai mari trăiseră deja separat de părinții lor până la acea vreme), s-a distins întotdeauna printr-o minte remarcabilă și o gândire inovatoare, dar a rămas în anul doi în clasa a IX-a, încă din ultima perioadă. an la prestigiosul liceu unde a studiat, treburile lui au mers foarte prost.

„Un caz clasic de oportunități ratate”, a spus tatăl meu. „Am fost copleșiți de ceea ce s-a întâmplat anul trecut.

- Ce s-a întâmplat?

- A zburat din liceu, - spuse părintele. - Are un IQ de 140, dar nu poate sta la unul dintre cele mai bune licee din zona noastră. Pe această bază, a avut o adevărată cădere de nervi. A fost internat o săptămână la spital pentru că încerca să-și deschidă venele.

- Da, asta e foarte grav. Cum e acum?

„Este dezgustător”, a răspuns mama ei. „Nu are respect pentru el însuși... și-a pierdut încrederea în sine. El nu poate finaliza nicio temă. Ni se pare că este deprimat.

- La ce scoala merge acum?

- În raion, - a răspuns mama. - Se tratează cu el bine acolo și tot restul, dar credem că studiul la această școală este plictisitor pentru el, pentru că este un băiat atât de dezvoltat.

- Ei bine, pentru a obține succesul la școală, ai nevoie de altceva în afară de inteligență, - a spus psihologul. - Pot să mă uit la rezultatele testelor lui?

Părinții au oferit rezultatele testelor psihologice și educaționale pe care Mitchell le-a susținut în clasa a șaptea. Testele au înregistrat o diferență de douăzeci și cinci de puncte între scorurile verbale neobișnuit de ridicate și scorurile medii non-verbale, dificultăți în îndeplinirea sarcinilor care necesită concentrare, rate extrem de lente de finalizare a sarcinilor și dezvoltarea scrisului extrem de scăzută (sub medie). Însă, conform concluziei examinatorilor, băiatul nu a avut dificultăți care să-i poată interfera cu studiile la școală.

„Rezultate interesante”, a spus psihologul.

- Ce este interesant acolo? - a întrebat tatăl.

„Poate că aceste teste ne vor ajuta să înțelegem de ce nu este ușor pentru Mitchell să se ridice la înălțimea așteptărilor puse asupra lui la școală.

„Ni s-a spus că nu are probleme cu studiile”, a spus mama.

- Cred că acest lucru nu este în întregime adevărat, - a răspuns psihologul și le-a explicat părinților semnificația rezultatelor testelor. În timpul conversației, s-a dovedit că, de fapt, dificultățile lui Mitchell sunt asociate în principal cu exerciții scrise, sarcini care necesită decizie independentă, viteza de lucru și concentrarea atenției.

Sfârșitul fragmentului introductiv.

Dedicat lui Irving A. Green

Oricine se poate enerva - este ușor... dar enervează-te pe persoana potrivită,

pentru motivul potrivit, pentru momentul potrivit, pentru motivul potrivit

și corect nu este ușor.

Aristotel

Dacă nu sunt pentru mine, cine este pentru mine? Dacă sunt doar pentru mine, cine sunt? Daca nu acum, atunci cand?

Iluziile sunt adevărurile prin care trăim până când devenim mai înțelepți.

Nancy Gibbs

De la autor

Aș dori să-i mulțumesc pe stimatul meu coleg și prieten, dr. Stuart Eblon, a cărui perspectivă și energie au contribuit în mare măsură la dezvoltarea rezolvării colaborative a problemelor. De asemenea, ca întotdeauna, sunt îndatorată agentului și prietenei mele Wendy Lipkind.

Gândurile mele despre cum să ajut copiii explozivi și părinții lor au fost influențate de interacțiunile mele cu mulți părinți, profesori și mentori ai copiilor explozivi. Am fost incredibil de norocos să fiu îndrumat în psihologie clinică în timp ce eram la Universitatea din Virginia, Dr. Thomas Ollendick. În timpul stagiului meu, am fost foarte influențat de doi dintre liderii mei psihologi: Dr. George Klum de la Universitatea din Virginia și Mary Ann McCabe de la Centrul Național pentru Copii din Washington. Dar s-ar putea să nu fi intrat niciodată în psihologia clinică dacă nu m-aș fi intersectat cu dr. Elizabeth Altmeier în timp ce eram la Universitatea din Florida.

Totuși, cei mai semnificativi oameni care au influențat evoluția ideilor conturate în această carte, oamenii cărora le sunt cel mai îndatorat, sunt toți copiii cu care am lucrat și părinții care au avut încredere în mine să am grijă de ei.

De asemenea, aș dori să-mi exprim recunoștința față de nenumărații fani ai metodei de soluționare comună a problemelor, împrăștiați în lume, care au acceptat-o ​​și, în ciuda prejudecăților predominante, au insistat cu toată energia și persistența să folosească această metodă în școli, clinici. și locuri de izolare temporară a copiilor și adolescenților. Această lume este plină de oameni uimitori care nu sunt indiferenți față de soarta copiilor. Sunt fericit că soarta m-a pus împotriva multor astfel de oameni.

Aceasta este o carte despre copii și familii și ar fi o greșeală să nu exprim aici recunoștința propriei mele familii: soției mele Melissa, copiilor mei - Thalia și Jacob, care mă ajută să mențin o bună dispoziție, să învăț și să se asigure că Pun în practică acele principii pe care le profesez. Aproape că am uitat un alt membru al familiei: acesta este Sandy - un câine mare negru.

Există multe fete explozive în lume, dar, de dragul simplității, fenomenul descris în această carte este menționat prin termenul general masculin - „copil exploziv”. Numele tuturor personajelor din această carte sunt fictive. Toate coincidențele, după cum se spune, sunt întâmplătoare.

cuvânt înainte

Aceasta este a treia ediție a Copilului care explodează. Au fost aduse modificări și completări noii ediții pentru a facilita cititorilor înțelegerea conceptului declarat. Multe lucruri s-au întâmplat de când această carte a fost publicată pentru prima dată în 1998. Abordarea descrisă în carte se numește Rezolvare colaborativă a problemelor (CPR). Pentru ca cât mai mulți părinți, profesori și toate celelalte persoane care au de-a face cu copiii explozivi să se familiarizeze cu metoda PSA, a fost creată o organizație non-profit - Institutul pentru Rezolvarea Colaborativă a Problemelor.

A treia ediție revizuită, ca și cele două anterioare, este dedicată copiilor explozivi, adică copiilor care manifestă adesea un comportament inacceptabil - aranjează scandaluri lungi, nu se supun, cad în agresiune fizică sau verbală (verbală). Acest lucru face ca viața lor, a părinților, a profesorilor, a fraților și a surorilor și a oricui interacționează cu copiii explozivi, să fie insuportabilă. Acești copii sunt definiți în diferite moduri: complexi, sfidătoare, încăpățânați, manipulatori, egoiști, răvășitori, rebeli, fără compromisuri, nemotivați. Astfel de copii pot fi diagnosticați cu diverse diagnostice psihiatrice, uneori mai multe deodată, de exemplu: tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție, tulburare explozivă intermitentă, sindrom Tourette, depresie, tulburare bipolară, dizabilitate de învățare non-verbală (dezvoltarea creierului drept). tulburare), sindromul sindromul obsesiv-compulsiv al lui Asperger 3 ... Dar problema este că nimeni nu înțelege motivele comportamentului specific al unor astfel de copii.

Atât în ​​știință, cât și în viața de zi cu zi, punctul de vedere a dominat multă vreme că un astfel de comportament este rezultatul unei creșteri necorespunzătoare. Cu toate acestea, studiile din ultimele decenii sugerează că problema este mult mai complexă decât se credea inițial și poate apărea sub influența diverșilor factori. În ultimii ani, am învățat mult mai multe despre psihologia copilului și, în sfârșit, este timpul pentru aplicarea practică a acestor cunoștințe. Apropo, oricine crede că titlul acestei cărți se referă doar la „copii explozivi” se înșală: conversația se va referi și la acei copii care plâng constant sau, dimpotrivă, se retrag în ei înșiși.

Scopul acestei publicații (ca și cele două anterioare) este de a descoperi motivele comportamentului copiilor explozivi. Înarmați cu această cunoaștere a cauzelor, putem găsi o metodă practică, universală, care poate ajuta la reducerea dramatismului relației explozive copil-adult la școală și acasă.

Copiii nu s-au schimbat prea mult de când am început să lucrez cu primul pacient exploziv, dar s-a schimbat propria mea abordare față de ei, punctul meu de vedere asupra modalităților în care un astfel de copil, părinții și profesorii lui pot fi ajutați. Iar noua abordare propusă funcționează mult mai bine decât cele tradiționale.

Singura condiție necesară pentru implementarea sa este capacitatea de a gândi clar și fără părtinire.

1
Carcasă pentru clătite

Jennifer are 11 ani. Dimineața, se trezește, face patul, se uită în jurul camerei ei pentru a verifica dacă totul este în ordine și intră în bucătărie să își pregătească micul dejun. În congelator, ea găsește o pungă cu șase clătite congelate. „Astăzi voi mânca trei clătite și mai las trei pentru mâine”, decide Jennifer, încălzește trei clătite și se așează la masă.

În curând, mama ei și fratele Adam, în vârstă de cinci ani, vin în bucătărie. Mama îl întreabă pe băiat ce i-ar plăcea la micul dejun. Adam spune „Clătite”, iar mama deschide congelatorul pentru a lua o pungă. Jennifer, care le asculta cu atenție conversația, explodează.

- Nu-i da clătite! țipă Jennifer, cu fața roșie de furie.

- De ce? Întreabă mama, ridicând involuntar vocea și irităndu-se. Ea nu poate înțelege comportamentul lui Jennifer.

- Mâine am să mănânc clătitele astea! Jennifer țipă, sărind de pe scaun. - Și n-am de gând să-i iau de la fratele tău! – strigă mama ca răspuns.

- Nu, nu le va primi! – continuă să țipe Jennifer, stând față în față cu mama ei.

Amintindu-și că în astfel de momente Jennifer este capabilă atât de abuz de stradă, cât și de agresiune fizică, mama lui îl întreabă cu disperare pe Adam dacă ar fi de acord cu altceva decât clătite.

„Dar vreau clătite”, se scâncește Adam, ascunzându-se la spatele mamei.

Extrem de iritată și agitată, Jennifer își împinge mama, ia o pungă de clătite, trântește ușa congelatorului cu un bubuitură, aruncă furios scaunul și, apucând o farfurie cu clătite fierbinți, fuge în camera ei. Fratele și mama fetei plâng.

Membrii familiei lui Jennifer au trecut prin mii de situații similare. Adesea, aceste explozii sunt mai lungi și mai intense și conțin mai multă agresiune fizică sau verbală (când Jennifer avea opt ani, a dat afară parbrizul mașinii familiei). Medicii i-au dat lui Jennifer o mare varietate de diagnostice, inclusiv tulburare de comportament opozițional sfidător, tulburare bipolară și tulburare explozivă intermitentă. Dar niciuna dintre aceste etichete nu oferă părinților fetei o explicație cuprinzătoare a scandalurilor și tensiunilor constante pe care le provoacă comportamentul lui Jennifer.

Mama, fratele și sora ei trăiesc într-o frică constantă. Irascibilitatea extremă a lui Jennifer și lipsa de adaptabilitate a personajului ei îi fac pe părinții fetei să trăiască în tensiune constantă și să le solicite eforturi mari. Din această cauză, ei nu pot acorda suficientă atenție fratelui și surorii lui Jennifer. Părinții se ceartă adesea despre cum să facă față comportamentului fiicei lor și ambii recunosc că trăirea cu Jennifer este o provocare majoră pentru căsnicia lor. Deși dezvoltarea intelectuală a lui Jennifer este peste medie, nu are prieteni apropiați. Copiii sunt speriați de intoleranța fetei și de lipsa ei de a face concesii.

Părinții lui Jennifer au consultat o mulțime de profesioniști. De obicei, ei au fost sfătuiți să stabilească limite mai stricte și mai agresiv pentru a corecta comportamentul fiicei lor și, de asemenea, le-au recomandat diverse metode de recompensă și pedeapsă, folosind în principal un sistem de puncte de recompensă și trimitere la colț. Când a devenit clar că aceste metode nu funcționează, s-a încercat tratamentul medicamentos - nenumărate combinații de diferite medicamente, care nici nu au dat rezultate notabile. După opt ani de ascultare de sfaturi, de impunere a unor limite stricte, de consum de droguri și de programe de stimulare, comportamentul lui Jennifer nu s-a schimbat prea mult în comparație cu ceea ce s-a observat la vârsta ei preșcolară, când părinții au observat pentru prima dată că ceva nu era în regulă cu fiica lor.

„Majoritatea oamenilor nici nu știu cât de umilitor este să-ți fie frică de propria ta fiică”, a recunoscut odată mama lui Jennifer. - Părinții care nu au avut șansa de a întâlni acest lucru în propria familie habar nu au cum este. Crede-mă, nu la asta am visat când aveam să fac copii. Viața noastră s-a transformat într-un coșmar complet.

„Habar n-ai ce rușine prinde atunci când așa ceva i se întâmplă lui Jennifer în fața unor străini”, continuă mama. - De fiecare dată vreau să explic că mai am doi copii care nu-și permit niciodată așa ceva și că de fapt sunt o mamă bună!

- Știu ce cred alții: „Ce fel de părinți inepți... fata asta trebuie ținută în mâini strânse”. Aveți încredere în noi, am încercat toate remediile posibile. Dar nimeni nu a putut să ne explice cum să o ajutăm. nimeni nu putea explica ce e în neregulă cu ea!

„Urăsc ceea ce am devenit. M-am considerat întotdeauna o persoană blândă, răbdătoare, bună și nici măcar nu am bănuit în mine capacitatea de a face astfel de acțiuni, care sunt împinse către mine de comunicarea cu Jennifer. Eram epuizat emoțional. Nu mai pot trăi așa.

- Cunosc destul de mulți părinți care au copii dificili. știi ce sunt copiii hiperactivi sau copiii cărora le este greu să se concentreze. Mi-aș da mâna stângă pentru un copil care este doar hiperactiv sau care are probleme de concentrare! Jennifer este de un tip complet diferit și, prin urmare, mă simt foarte singură.

De fapt, mama lui Jennifer nu este singură: există multe astfel de Jennifer. Părinții lor constată adesea că strategiile parentale care sunt eficiente pentru alți copii - explicații, argumente, sprijin moral, îngrijire, schimbarea atenției, neglijare, recompensă și pedeapsă - nu produc rezultate tangibile cu copiii lor. Nici măcar medicamentele care sunt de obicei prescrise acestor copii nu duc la îmbunătățiri vizibile.

Dacă ai deschis această carte pentru că familia ta are propria Jennifer, atunci înseamnă că ești familiarizat cu disperarea, durerea, jena, furia, amărăciunea, vinovăția, oboseala și sentimentul de deznădejde pe care părinții lui Jennifer îl experimentează.

Pe lângă cele menționate mai sus, există o serie de diagnostice care sunt de obicei date unor astfel de copii. Acestea includ, dar nu se limitează la, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), depresia, sindromul Tourette, tulburările de anxietate (inclusiv tulburarea obsesiv-compulsivă), tulburările de vorbire, sinteza senzorială afectată, dizabilitățile de învățare non-verbală, tulburarea de atașament reactiv și sindromul. lui Asperger. Deseori se spune că acești copii sunt pur și simplu duri. Indiferent de cum este etichetat acest fenomen, copiii precum ai lui Jennifer sunt uniți printr-o serie de caracteristici distinctive, care includ, în primul rând, inadaptarea extremă și o lipsă aproape completă de autocontrol în situații de stres emoțional. Aceste proprietăți complică semnificativ viața atât a copiilor înșiși, cât și a celor din jurul lor, care sunt nevoiți să comunice cu ei. Acestor copii le este incredibil de dificil să gândească sănătos în situații de stres emoțional. Chiar și schimbările simple ale mediului și solicitările celorlalți le pot determina să aibă o reacție acută tensionată, agresiune fizică și verbală. De dragul simplității, mă voi referi mai jos pe acești copii drept „explozivi”, deși metoda descrisă în această carte este aplicabilă și copiilor care se retrag în ei înșiși și evită comunicarea cu ceilalți din cauza problemelor de flexibilitate și autocontrol emoțional.

Cum diferă copiii explozivi de colegii lor? Să luăm în considerare o situație comună de zi cu zi. Imaginați-vă că copilul numărul 1, Hubert, se uită la televizor și mama lui îi cere să pună masa. Hubert trece cu relativă uşurinţă de la propriile planuri (se uită la televizor) la cererile mamei sale (punând masa). Prin urmare, ca răspuns la: „Hubert, te rog închide televizorul și pune masa pentru cină”, el va răspunde cel mai probabil: „Bine, mamă, vin” - și curând după aceea va așeza cu adevărat masa.

Copilul numărul 2, Jermaine, este un caz mai complex. Nu este atât de ușor pentru el să treacă de la îndeplinirea planurilor sale la îndeplinirea cerințelor mamei sale, dar totuși este capabil să facă față iritației și să treacă de la o acțiune la alta (deseori după o amenințare din partea părinților săi). Astfel, ca răspuns la cererea: „Jermain, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, la început poate striga: „Lasă-mă în pace, nu vreau!” sau începe să te plângi „Mă faci mereu să ajut exact când este emisiunea mea preferată”. Dar, după un efort suplimentar din partea mamei („Jermaine, dacă nu închizi televizorul și nu pui masa imediat, te duci la colț”), acești copii pot, de asemenea, să schimbe.

În sfârșit, luați în considerare o situație care implică Jennifer, copilul numărul 3. La un copil exploziv, trecerea de la îndeplinirea planurilor la îndeplinirea cererii mamei provoacă adesea o iritare în creștere rapidă, intensă și copleșitoare. Astfel de copii nu pot schimba și, ca răspuns la: „Jennifer, te rog, închide televizorul și pune masa pentru cină”, ei explodează adesea instantaneu (chiar în ciuda amenințării părinților lor) și este imposibil de prezis ce vor spune sau vor face.

Dar și copiii explozivi sunt foarte, foarte diferiți. Unii își pierd cumpătul de zeci de ori pe zi, în timp ce alții doar de câteva ori pe săptămână. Uneori acest lucru se întâmplă doar acasă sau doar la școală, iar uneori acasă și la școală. Unii ridică vocea, încep să țipe, dar nu recurg la înjurături, agresiuni verbale sau fizice. Un astfel de băiat, Richard, un tânăr vesel și amabil de 14 ani, diagnosticat cu ADHD, a izbucnit în plâns când ne-am întâlnit prima dată când l-am întrebat dacă vrea să învețe cum să facă față supărării sale pentru a îmbunătăți relațiile de familie. Alți copii explozivi țipă și înjură, dar nu recurg la agresiune fizică. De exemplu, Jack, un iubitor, dezvoltat, dar susceptibil la accese de proastă dispoziție, un băiețel de 10 ani diagnosticat cu ADHD și sindrom Tourette, a demonstrat în mod regulat o lipsă de abilități de adaptare și a căzut în isteric din cele mai nesemnificative motive și înjurăturile și țipetele sale în accese de iritare au provocat reacții similare din partea părinților săi. Există însă și copii care demonstrează toată gama de reacții negative. De exemplu, Marvin, un băiețel de 8 ani deștept, activ, impulsiv și iritabil, cu sindrom Tourette, depresie și ADHD, reacționează incredibil de intens la schimbările neprevăzute ale mediului (uneori reacția lui s-a transformat în agresiune fizică). Cu o ocazie, tatăl lui Marvin a stins din greșeală luminile în camera în care Marvin juca un joc video, ceea ce a dus la un scandal de o oră de proporții cu adevărat epice.

Pe măsură ce veți citi această carte, vă veți da seama că există calități minunate în caracterul unor astfel de copii, iar acești copii au un potențial mare. În cele mai multe cazuri, dezvoltarea lor intelectuală generală este la nivel normal. Dar lipsa de adaptabilitate și abilități de autocontrol emoțional le eclipsează calitățile pozitive și provoacă dureri de neconceput atât copiilor, cât și celor dragi. Nu cunosc nicio altă categorie de copii ale căror adevărate motive pentru acțiunile lor ar fi interpretate atât de greșit. De obicei, părinții acestor copii sunt oameni grijulii, prietenoși, cu sentimente profunde de vinovăție pentru că nu își pot ajuta copiii.

- Știi, - spune mama lui Jennifer, - de fiecare dată când speranța renaște în mine... de fiecare dată când comunicarea cu Jennifer evocă emoții pozitive... Privesc viitorul cu optimism și dragostea pentru ea se trezește în mine. si apoi totul se prabuseste din nou din cauza unui alt scandal. Mi-e rușine să recunosc, dar de cele mai multe ori îmi este greu să o tratez cu dragoste și tandrețe și nu-mi place deloc în ce ne transformă familia. Trăim într-o situație de criză constantă.

Copiii ca ai lui Jennifer sunt, fără îndoială, diferiți de toți ceilalți. Recunoașterea acestui fapt este un test dificil și dureros pentru părinți și pentru toți cei pe umerii cărora cade grija unor astfel de copii. Dar asta nu înseamnă căderea tuturor speranțelor. Doar că părinții, profesorii, rudele și profesioniștii care lucrează cu astfel de copii trebuie să realizeze un alt fapt: copiii explozivi necesită adesea o abordare specială în domeniul disciplinei și al restricțiilor, iar această abordare este diferită de cea general acceptată.

Pentru o interacțiune adecvată cu copiii explozivi, în primul rând, este necesară o înțelegere clară a motivelor unui astfel de comportament. Strategiile eficiente de coping provin în mod natural din înțelegerea cauzelor comportamentului particular al copilului. În unele cazuri, înțelegerea motivațiilor pentru un astfel de comportament în sine duce la relații mai bune între copii și adulți, chiar și fără utilizarea unor strategii speciale. Primele capitole ale acestei cărți îl vor ajuta pe cititor să înțeleagă de ce este atât de dificil pentru copiii explozivi să se adapteze la schimbările din mediu și la cerințele celorlalți, de ce sunt atât de iritabili și predispuși la crize de furie imprevizibile. Pe parcurs, vom afla de ce metodele populare folosite pentru a comunica cu copiii dificili nu se ridica adesea la nivelul asteptarilor. În capitolele care urmează, veți citi despre strategii alternative pe care le-am folosit cu succes de-a lungul anilor cu copiii, familiile lor și profesorii.

Dacă sunteți părinții unui copil exploziv, această carte vă va ajuta să restabiliți liniștea sufletească și o viziune optimistă asupra vieții și să credeți că vă puteți ajuta copilul. Pentru rude, prieteni, profesori și terapeuți, vă va ajuta să înțelegeți mai bine ce se întâmplă. Nu există panaceu. Dar există întotdeauna motive de speranță și optimism.

2
Copiii se comportă bine dacă pot

Pentru părinți, nimic nu este mai surprinzător și mai distractiv decât să-și urmărească copilul învățând noi abilități și face față singur cu probleme din ce în ce mai complexe în fiecare lună și an. Mai întâi, începe să se târască, apoi să meargă și apoi să alerge. Bărbatul se transformă treptat în vorbire care este pe înțelesul celorlalți. Zâmbetul se dezvoltă în forme mai subtile de comunicare umană. Copilul memorează litere, începe să citească cuvinte individuale, propoziții, paragrafe, cărți.

La fel de surprinzătoare este denivelarea cu care se dezvoltă diferite abilități la diferiți copii. Unii le este ușor de citit, dar au probleme de matematică. Sunt copii care reușesc în toate sporturile, în timp ce altora li se oferă orice realizare sportivă cu un efort vizibil. În unele cazuri, decalajul se datorează lipsei de practică (de exemplu, Steve nu poate să lovească corect mingea din cauza faptului că nimeni nu i-a arătat vreodată cum să o facă). Dar adesea apar dificultăți în stăpânirea unei anumite abilități, în ciuda dorinței copilului de a obține un rezultat pozitiv, chiar și după explicații și antrenament adecvate. Nu este că copiii nu vor să stăpânească o anumită abilitate, pur și simplu nu o stăpânesc atât de repede pe cât se aștepta. Dacă abilitățile unui copil într-un anumit domeniu sunt cu mult în urma nivelului de dezvoltare așteptat, încercăm să-l ajutăm. Antrenorul de baseball îi poate arăta lui Steve cum să lovească mingea cu bâta, iar profesorul lui Ken poate citi suplimentar cu el după școală.

Unii copii încep să citească târziu, alții nu obțin niciodată performanțe atletice remarcabile. Și sunt copii care rămân în urmă pe câmp adaptabilitateși control de sine. Despre ei este scrisă această carte. Stăpânirea acestor abilități este extrem de importantă pentru dezvoltarea generală a copilului, deoarece o existență armonioasă este de neconceput fără capacitatea de a rezolva problemele apărute și de a soluționa neînțelegerile cu ceilalți, precum și de a se controla în situații de stres emoțional. De fapt, este greu de imaginat o situație care să nu necesite flexibilitate, adaptabilitate și autocontrol de la copil. Când copiii se ceartă cu privire la ce să se joace, adulții speră că ambii copii au abilități de rezolvare a problemelor care îi vor ajuta să ajungă la o soluție reciproc avantajoasă care funcționează pentru amândoi. Dacă, din cauza vremii nefavorabile, părinții sunt nevoiți să anuleze o excursie mult așteptată în Luna Park, ei speră că copilul lor va putea supraviețui dezamăgirii fără isterie, să fie de acord cu schimbarea planurilor și să discute despre o distracție alternativă. Dacă copilul este absorbit de un joc video și este timpul să pună masa, părinții speră că copilul va putea să întrerupă jocul, să facă față unor sentimente naturale de iritare și să realizeze că se poate întoarce la joc mai târziu. Și dacă un copil a decis să mănânce trei clătite astăzi și încă trei mâine, iar fratele său mai mic a vrut și el la micul dejun clătite, sperăm că acest copil va putea să se îndepărteze de o evaluare alb-negru a situației („acestea sunt cele trei clătite pe care urma să le mănânc mâine și nu le voi da nimănui ”) și recunosc nuanțe intermediare în ele („Nu am nevoie de aceste clătite anume... pot să-i cer mamei să cumpere mai multe... sau poate mâine nu vreau clătite, dar vreau altceva”).

Adesea, inadaptarea și iritabilitatea copilului sunt vizibile literalmente din momentul nașterii. Sugarii cu temperament puternic sunt mai predispuși să sufere de colici, nu au un regim regulat de hrănire și somn, le este greu să se calmeze, să reacționeze exagerat la zgomot, lumină și disconfort (foame, frig, scutec umed etc.) și nu tolerați nicio modificare. Alți copii pot avea probleme cu adaptabilitatea și autocontrolul mai târziu, când lumea din jurul lor începe să ceară de la ei capacitatea de a folosi limbajul vorbit, auto-organizare, reținerea impulsurilor, autocontrol emoțional și abilități de socializare.

Este important să înțelegeți că acești copii nu sunt alege în mod deliberat irascibilitatea ca comportament, în același mod în care copiii nu aleg în mod deliberat capacitatea de lectură redusă: astfel de copii pur și simplu rămân în urma normei în dezvoltarea abilităților de adaptabilitate și autocontrol. În consecință, explicațiile tradiționale pentru irascibilitatea și neascultarea copiilor, precum: „fa asta pentru a atrage atenția”, „vrea doar să obțină ceea ce își dorește” sau „când are nevoie, se poate comporta perfect”, nu au nimic. de a face cu realitatea... Există o diferență uriașă între a privi comportamentul violent ca urmare a întârzierilor în dezvoltare și a învinovăți un copil pentru un comportament greșit intenționat, conștient și intenționat. Iar explicarea motivelor comportamentului unui copil, la rândul său, este indisolubil legată de metodele prin care încerci să schimbi acel comportament. Cu alte cuvinte, strategia dvs. parentală este determinată de explicația pe care o alegeți.

Acesta este un subiect extrem de important care trebuie discutat. Dacă considerați comportamentul copilului intenționat, conștient și intenționat, atunci etichete ca „încăpățânat”, „dezbător”, „mic dictator”, „estorsionar”, „însetat de atenție”, „absurd”, „amant de comandă”, „ brawler” , „Off the chain”, etc. ți se va părea destul de rezonabil, iar utilizarea strategiilor populare care forțează ascultarea și explică copilului „cine este responsabil” va deveni o modalitate acceptabilă de a rezolva problema. Așa explicați comportamentul copilului dumneavoastră? Nu ești singur în asta. Și nu ești singurul care constată că o astfel de explicație și strategia parentală corespunzătoare nu funcționează.

Îi îndemn pe părinți să abandoneze astfel de opinii și să se gândească la o explicație alternativă: copilul tău este deja conștient de necesitatea de a se comporta bine, iar tendința lui la scandaluri și crize de furie constantă reflectă un fel de întârziere în dezvoltare - una dintre multele posibile în procesul de învăţarea şi stăpânirea lumii.- o întârziere în dezvoltarea abilităţilor de adaptabilitate şi autocontrol. Din acest punct de vedere, constrângerea la ascultare, motivația suplimentară pentru un comportament bun și explicarea copilului „care se ocupă de casă” sunt lipsite de sens și pot duce la un rezultat negativ, deoarece este deja motivat, își dă seama de rolul de bine. comportament și înțelege cine este responsabil în casă...

Este posibil să înțelegem adevăratele motive pentru acest comportament? Putem găsi cuvintele potrivite pentru a descrie greutățile cu care se confruntă acești copii? Există strategii parentale alternative care răspund nevoilor copiilor explozivi și ale părinților lor mai bine decât cele tradiționale?

Da, da și iar da.

Să începem cu motivele acestui comportament. Ideea principală a acestei cărți poate fi rezumată astfel:

copiii se comportă bine dacă pot.

Cu alte cuvinte, dacă copilul tău s-ar putea comporta bine, s-ar comporta bine. Dacă ar putea accepta cu calm restricțiile impuse de adulți și pretențiile altora, ar face-o. Știți deja de ce nu poate face asta: din cauza întârzierii dezvoltării în domeniul adaptabilității și autocontrolului. De ce a avut o astfel de întârziere în dezvoltare? Cel mai probabil, copilului îi lipsesc o serie de abilități specifice, despre care se discută în capitolul următor. Cum poți ajuta un astfel de copil? Despre asta este vorba în restul cărții.

Problema este că, atunci când se confruntă cu copiii explozivi, adulții aderă adesea la o filozofie complet diferită: copiii se poartă bine dacă vor. Susținătorii acestui punct de vedere sunt convinși că copiii sunt destul de capabili să se comporte într-un mod mai acceptabil, dar pur și simplu nu doresc. De ce nu vor asta? O explicație familiară, comună chiar și în rândul psihologilor bine intenționați, este aceea părinţii unor astfel de copii sunt educatori săraci. Dar acest punct de vedere nu explică deloc de ce frații și surorile copiilor explozivi sunt grozavi la comportament. Dar, așa cum v-ați aștepta, astfel de explicații și filozofii duc la strategii parentale care îi motivează pe copii să se comporte bine și îi ajută pe părinți să devină educatori mai eficienți (de obicei prin metode comune de recompensă și pedeapsă). De ce aceste metode eșuează adesea este discutat în capitolul 5.

Să trecem la o descriere generală a problemei. Regula numărul unu: Nu crede exagerat că diagnosticul tău psihiatric te va ajuta să-ți înțelegi copilul exploziv. Diagnosticul nu va ajuta să înțelegem ce abilități intelectuale afectate stau la baza scandalurilor și crizelor sale constante. Termenii ADHD, tulburare bipolară sau tulburare obsesiv-compulsivă nu ne oferă nicio informație despre abilitățile intelectuale pe care un copil nu le are și pe care noi adulții ar trebui să-l ajutăm să le dobândească.

Următoarea descriere este mult mai utilă decât orice diagnostic, pentru că ajută la înțelegerea ce se întâmplă cu copilul (și uneori cu adultul) când explodează:

o explozie (explozie de iritație), ca orice altă formă de comportament dezadaptativ, are loc atunci când solicitările impuse unei persoane depășesc capacitatea sa de a le răspunde în mod adecvat.

Nu veți găsi această descriere în manualele de diagnosticare (ceea ce, mărturisesc, nu mă deranjează prea tare). De fapt, aceasta este o descriere bună a marii majorități a comportamentelor dezadaptative la oameni. Acesta este motivul pentru care oamenii experimentează atacuri de panică. Acesta este motivul pentru care un copil mic poate refuza să doarmă în propriul pat. Acesta este motivul pentru care copilul se poate târâ sub masă și se poate ghemui acolo în poziție fetală. De aceea, copiii explozivi despre care este vorba în această carte explodează. Acum rămâne să aflăm ce factori previn ta copilul să atingă nivelul de adaptabilitate şi autocontrol care i se cere.

Nimic care să deprima părinții mai mult decât să aibă un copil cu o problemă cronică, a cărei esență nu este complet clară. Dacă copilul tău are dureri cronice de stomac sau de cap, eczeme severe, dificultăți de respirație, vrei să știi de ce! Și dacă copilul tău are dificultăți cronice de autocontrol și adaptabilitate, vrei să știi și de ce! Fiind teribil de oprimați și derutați din cauza exploziilor copilului lor, părinții îi cer adesea o explicație logică a acțiunilor sale. Dar a pune această întrebare unui copil este inutil. Prin urmare, dialogul arată adesea astfel:

Mamă: „Am spus asta de o mie de ori... De ce nu poți face ceea ce îți cer ei? De ce ești așa de furios?

Copil exploziv: "Nu știu".

Un astfel de răspuns poate fi înnebunitor și, de obicei, nu face decât să intensifice iritația crescândă a părinților. Cu toate acestea, rețineți că cel mai probabil copilul spune adevărul. Într-o lume ideală, un copil ar răspunde așa: - Vedeți, mamă și tată, am o problemă. Și tu și mulți alți oameni îmi spuneți în mod constant ce Trebuie să fac sau să-mi cer să trec de la modul meu de a gândi la al tău, dar nu mă pricep prea bine la asta. Când mi se cere să fac asta, mă enervez. Și când sunt enervat, nu pot să gândesc sănătos, iar asta mă enervează și mai mult. Apoi începi să te enervezi pe mine, iar eu încep să fac sau să spun lucruri pe care nu mi-aș dori deloc să le fac sau să le spun. Drept urmare, te enervezi și mai mult pe mine și mă pedepsești, iar apoi începe o mizerie completă. Când praful se așează - ei bine, știi, când abilitatea de a gândi sănătos îmi revine - îmi este foarte rușine de tot ce am făcut și am spus. Știu că ceea ce se întâmplă te supără, dar crede-mă, nici nu mă face fericită.