Përgatitjet 

Përmbledhje e mësimit ballor mbi formimin e kategorive leksikore dhe gramatikore dhe zhvillimin e të folurit koherent "Njeriu. Pjesët e trupit". Grupi i lartë me ONR. Abstrakt i mësimit "Pjesë të trupit" për grupin e moshuar. në grupin e lartë të terapisë së të folurit

Ndarja strukturore institucioni arsimor buxhetor i shtetit Rajoni i Samara mesatare shkollë gjithëpërfshirëse Nr 8 g.o. Otradny, rajoni i Samara kopshti i fëmijëve nr. 7"

Veprimtaritë edukative të integruara në grupi përgatitor

për zhvillimin e të folurit në temën:

"Pjesë të trupit të njeriut".

Edukator i sipërmarrjes së përbashkët GBOUSOSH Nr. 8 me emrin. S.P. Kopshti i fëmijëve Alekseeva nr. 7

g.o. Otradny, 2016

Tema: "Pjesë të trupit të njeriut"

Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut.

Integrimi i fushave arsimore: "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi social dhe komunikativ", "Zhvillimi fizik".

Detyrat në fushat e zhvillimit:

Detyrat"Zhvillimi i të folurit"

Edukative:

    Pasuroni fjalorin e fëmijëve;

    Përmirësoni fjalorin gramatikor.

    Për të konsoliduar aftësinë për të formuar emra shumës;

    Të konsolidojë aftësinë për të formuar emra me prapashtesa zvogëluese, dashamirës dhe shtuese;

    Ushtroni fëmijët në pajtimin e emrave me numra;

    Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve ndaj paqartësisë së fjalëve

    Mësoni të shkruani një histori për veten tuaj, bazuar në një diagram

Edukative:

    zhvillojnë shprehinë e të folurit në mënyrë gramatikore drejt.

Zhvillimi:

    të zhvillojë aftësitë e komunikimit verbal;

    zhvillimi i të folurit koherent;

    zhvilloni kreativitetin e të folurit;

    zhvillohen vëmendje vizuale dhe të menduarit.

Detyrat"Zhvillimi fizik":

Edukative:

Zhvillimi:

Edukative:

    Kultivoni mirësinë dhe kontaktin në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët.

Detyrat"Zhvillimi social dhe komunikativ":

Edukative:

Zhvillimi:

    Zhvilloni aftësitë e komunikimit dhe gjuhës.

    Për të zhvilluar tek fëmijët vëmendjen dhe interesin, reagimin emocional.

Edukative:

    Të kultivojë një dëshirë për të komunikuar në një ekip bashkëmoshatarësh dhe me një mësues.

Detyrat"Zhvillimi kognitiv":

Edukative:

Zhvillimi:

    Ushtrimi në aftësinë për të emërtuar saktë pjesët e trupit.

Edukative:

    Kultivoni një dëshirë për të komunikuar në një ekip bashkëmoshatarësh.

Metodat metodike:

    Vizuale :( shfaqje, demonstrim);

    Verbale: ( fjalë arti, bisedë, pyetje-përgjigje);

    Lojëra: ( pamjen personazhi i përrallës, moment surprize);

    Teknologjitë pedagogjike: ( lojë e orientuar nga personaliteti);

    Teknologjitë e kursimit të shëndetit: ( ndryshimi i aktiviteteve, ushtrimet e frymëmarrjes, relaksimi Balonë» ).

    Puna paraprake: duke parë enciklopedinë: "Çfarë di unë për veten time?", flet për strukturën e trupit, duke modeluar strukturën e një personi nga forma gjeometrike, duke nxjerrë një njeri nga shkopinjtë,duke lexuar tregimin e A. Freudenbegr "Gjiganti dhe miu", Ch. Perrot "Djali-me-gisht".

Pajisjet: projektor, ekran projektor

Përdorimi Lojra ne natyre gjatë të menjëhershme aktivitete edukative. Zhvilloni një qëndrim të vetëdijshëm për ekzekutimin e lëvizjeve në përputhje me tekstin

Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve.

Për të zhvilluar krijimtarinë, pavarësinë, iniciativën në veprimet motorike, një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj tyre.

lojëra

Lojëra didaktike me rregulla:"Thuaj një fjalë", "Thuaje me dashuri", "Numro"

Kognitive - kërkimore

Zhvillimi aktiviteti njohës fëmijët. Zhvillimi i fillimeve të menduarit logjik, imagjinatë abstrakte, memorie figurative dhe të menduarit asociativ.

Komunikuese

Përmirësimi i të folurit si mjet komunikimi, mësimdhënieje, karakterizimi më i saktë i një objekti, një situate, bërja e supozimeve, shprehja e qartë e mendimeve për të tjerët, zhvillimi i ndjenjës së ndjeshmërisë tek fëmijët, dëshira për të ndihmuar njëri-tjetrin.Kontribuoni në pasurimin e përvojës së fëmijëve nëpërmjet zhvillimit të aktiviteteve të lojës

Perceptimi trillim

Formimi i aftësive të të menduarit logjik dhe perceptimit gjatë zgjidhjes së gjëegjëzave.Ushtrim në arsyetim, në aftësinë për të provuar.

Puna

Të jetë i aftë të punojë në çift kur zgjidh probleme të caktuara

Shëndeti

Për të konsoliduar me fëmijët njohuritë e marra në zhvillimin e një kompleksi lojërash, ushtrime praktike; ndihmojnë në rritjen e performancës së përgjithshme të fëmijëve, lehtësimin e stresit mendor, lodhjes, kalimin e lehtë nga një lloj aktiviteti në tjetrin.

Përparimi i mësimit

1. Mami organizative

kujdestar : Për të Behu i sjellshem,

Duhet të thuash "përshëndetje"

Për të gjithë ata që takoni

– Fëmijët e dinë këtë.

Thuaj: "Përshëndetje!" dhe si përgjigje

Do të tingëllojë: "Përshëndetje! Hej!".

Djema, le të përshëndesim.

Përshëndetje palma! (fëmijët duartrokasin duart: duartrokasin-duartrokasin)

Përshëndetje çizme! (stomp: nga lart-lart)

Përshëndetje bretkosat! (kroak qua-qua)

Përshëndetje qyqe! (qyqe: qyqe)

Përshëndetje, thembra kumbuese! (gjuha e klikuar: clack-clack)

Dhe fëmijë xixëllonja! (në frymë thonë: s-s-s)

Përshëndetje, erë e shpejtë, (fryrje)

Treni është i gjatë në platformë! (tërheq: uu)

Mirembrema orë dore, (shënoni: tik-tak)

Fëmijët qëndrojnë në një rreth me mësuesin.

( fëmijët duartrokasin duart: duartrokasin- duartrokasin)

(stomp: nga lart-lart)

(kroak qua-qua)

(qyqe: qyqe)

(gjuha e klikuar: clack-clack)

(në frymë thonë: s-s-s)

(duke fryrë)

(gjuhë që flet: bl - bl)

(tërheq: uu)

(shënoni: tik-tak)

Faza motivuese .

Sllajdi 2. Mësuesi: Djemtë dëgjoni enigmën:

Ai është më i forti në tokë

Sepse të gjithë janë më të zgjuar.

Kush mendoni se është?

E keni marrë me mend se për kë do të flasim sot? (rreth nje njeriu)

Eky është një person.

Ne do të flasim për një person.

Faza praktike

Edukatori: Pyes veten se kush erdhi tek ne?

Koschei . Kush po fliste për mua? Dhe jeni ju fëmijë të zgjuar këtu, mirë, atëherë merrni me mend gjëegjëzat e mia dhe nëse nuk merrni me mend, nuk do t'ju tregoj asgjë.

gjëegjëza.

1. Dy fqinjët janë të shqetësuar.

Ditën në punë, natën në pushim.(Sytë).

2. Mes dy ndriçuesve, jam vetëm në mes.(Hundë)

3. Gjithë jetën e tyre ecin përpara,

Dhe ata nuk mund të kapërcejnë njëri-tjetrin.(Këmbët) .

4. Po të mos ishte ai, nuk do të thoshte asgjë.(Gjuhe).

5. Dy nëna kanë pesë djem,

Një emër për të gjithë.(Gishtat, duart).

6. Gjithçka që vendosim në gojë do të bjerë në ...(stomak)

7. Tenxherja ka shtatë vrima në të.(Koka).

Koschey: - Oh, sa i zgjuar je këtu. Nuk më pëlqejnë fëmijë të tillë, do të shkoj të kërkoj fëmijë të tjerë. Shikoni fotot tuaja.

Sllajdi 3. Ushtrimi "Kujto".

kujdestar : Mos harroni se për çfarë ishin gjëegjëzat e Koshchei. (Sytë, hunda, këmbët, gjuha, gishtat, duart, stomaku)

rrëshqitje 4. Loja e radhës"Thuaj një fjalë"

kujdestar : - Unë filloj një fjali, ti mbaro.

Çfarë po bëjmë me kokën tonë? (mendoni).

Çfarë po bëjmë me veshët tanë? (ne degjojme).

Sytë? (shikoni).

hundë? (marr frymë, nuhat).

goja? (ne hamë, pimë, flasim).

Duart? (merr, mbaj).

Gishtat? (prek, goditje, vizatim).

Me këmbët e tua? (ec, vrap, kërce).

kujdestar : Te lumte! E drejtë!

Rrëshqitja 5.

Edukator: Shikoni, fëmijë, personazhet e cilës përrallë na erdhën? Gjyshja e donte shumë mbesën e saj dhe e quante me dashuri - mbesë. Le të imagjinojmë se si një gjyshe na tregon për mbesën e saj.

Loja "Thirreni me dashuri".

Edukator: - Mbesa ime nuk ka dorë, por stilolaps etj.

Dhe tani, përpiquni të flisni për mbesën tuaj duke përdorur fjalët: këmbë, shpatull, gisht, hundë, flokë, kokë, faqe, vesh, stomak, sy.

Bravo, të gjithë bënë një punë të shkëlqyer!

rrëshqitje 6.

Edukator: Shikoni, një simite e kuqërremtë u rrotullua drejt nesh. Djema, pse është kaq i frikësuar! Kush e trembi kaq? Dhe le të imagjinojmë se ai takoi një gjigant në pyll dhe na tregon për të.

Lojë "Më trego për gjigantin"

Jo duart, por. duart; jo sy, por sy; jo buzët, por rrënojat; jo grushta, por grushta; jo bërryla, por bërryla; jo këmbët, por thika; jo thonjtë, por thonjtë; jo dhëmbë, por dhëmbë; jo flokë, por qime; vetullat, jo vetulla; jo barku, por barku.

Rrëshqitja 7.

Edukator: Një djalë me çizme vrapoi drejt nesh dhe ofroi të ngrohemi pak.

Fizkultminutka.

Këmbët e këqija ecin në rrugë

Qafa e kthen kokën në të djathtë, në të majtë shpinën.

Më trego ku është barku?

Trupi ynë u shtrëngua si një thupër e hollë

Mori një shpinë drejt

Dhe tani të gjithë janë tërhequr

Dhe i buzëqeshën njëri-tjetrit

rrëshqitje 8.

Edukator: Djema, i ftuari i radhës erdhi tek ne, Dunno. Ai ju kërkon të tregoni dhe të tregoni se cilat pjesë të trupit ka. Të tregojmë? Përsëritni fjalët e poezisë dhe tregoni pjesët e trupit tuaj

Ka thonj në gishtat tanë. Ne kemi mbi kokë

Në duar - kyçet e dorës, bërrylat, dy veshë dhe dy llapë veshësh

Kurora, qafa, supet, gjoksi. Vetullat, mollëzat dhe tempujt

Ijet, thembra, dy këmbë. Dhe sytë kaq afër

Ka gjunjë dhe të pasme Faqe, hundë dhe dy vrima të hundës

Por ajo është vetëm një Buzë, dhëmbë - shikoni

Mjekër nën buzë, këtë dimë unë dhe ti.

rrëshqitje 9.

Lojë me top: "Mendo dhe përgjigju"

Edukator: Djema, shikoni ekranin dhe më tregoni se çfarë përrallë jonë mysafirët e radhës Pinocchio dhe Malvina?

E drejtë!

Pinocchio: Malvina më bënte pyetje, por unë nuk mund t'i përgjigjesha, më ndihmoni, të lutem, përndryshe do të më ndalonte në dollap.

kujdestar : Unë do t'i hedh një top secilit prej jush, duke i bërë një pyetje Malvinës, dhe ju do ta hidhni topin tek unë, duke iu përgjigjur pyetjes.

Sa sy kanë dy fëmijë? (dy fëmijë kanë katër sy).

Sa veshë kanë tre djem? (tre djem kanë gjashtë veshë).

Sa gishta ka në dorën e majtë? (Ka pesë gishta në dorën e majtë).

Sa hundë kanë tre vajza? (tre vajza kanë tre hundë).

Faleminderit djema.

rrëshqitje 10.

Edukator: Ja, na ka ardhur një dhi. Atij i pëlqen të numërojë gjithçka. Ai është i mërzitur vetëm dhe do që ne të llogarisim me të.

Loja "Numëroni"

Një sy, dy sy, tre sy, katër sy, pesë sy. (Ngjashëm me fjalët hundë, vesh)

Edukator: Sa kënaqësi u bë për fëmijën të numëronte së bashku me ju!

Rrëshqitja 11.

Polisemia e fjalëve.

Edukator: Djema, Znayka erdhi të na vizitojë, a e dini nga cila përrallë është? Ai dëshiron t'ju prezantojë me fjalë që tingëllojnë njësoj, por që kanë kuptim të ndryshëm. Për shembull, fjala hundë ka kuptime të ndryshme:

Hunda - në aeroplan, në anije, në çajnik;

Emërtoni kuptimet e ndryshme të fjalëve: dorezë, sy, qafë, shpinë, këmbë.

Te lumte! Ju keni përfunduar detyrën time.

Gjimnastikë për sytë.

"Barabara kurioze"

Barabara kureshtare

Shikoni majtas, shikoni djathtas

Shikon lart Shikon poshtë

U ula pak në parvaz,( shikoni majën e hundës

Dhe u rrëzua prej tij (shikoni dyshemenë).

Slide 12. Hartimi i një tregimi për veten sipas skemës.

Edukator: Të lumtë, djema, u përballëm me të gjitha detyrat e heronjve tanë. Dhe tani ju sugjeroj të përpiqeni të tregoni për veten tuaj, bazuar në diagramin që është në ekran.

Së pari, unë do të tregoj për veten time, dhe ju dëgjoni me kujdes historinë time.

Mësuesi flet për veten duke përdorur diagramin. Tani, kush dëshiron të flasë për veten e tij?

rrëshqitje 13.

Edukator: Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer histori te mira!

Koschei i pavdekshëm.

Fëmijët zgjidhin gjëegjëza

Përgjigjet e fëmijëve:

Gjëegjëzat e Koshcheit kishin të bënin me sytë, hundën, këmbët, gjuhën. Dhe gjithashtu për gishtat, duart, stomakun.

Përgjigjet e fëmijëve:

Ne mendojmë me kokën tonë.

- Ne dëgjojmë me veshët tanë.

- Ne shikojmë me sytë tanë.

Ne marrim frymë përmes hundës.

Ne hamë, pimë dhe flasim me gojën tonë.

Ne marrim duart, i mbajmë ato.

Ne prekim, godasim, vizatojmë me gishta.

Ne ecim, vrapojmë, kërcejmë.

Ka ardhur Kësulëkuqja.

Fëmijët flasin për mbesën e tyre.

Mbesa ime nuk ka një këmbë, por një këmbë, jo një shpatull, por një shpatull, jo një hundë, por një hundëz.

Mbesa ime nuk ka flokë, por flokë, jo gisht, por gisht, jo kokë, por kokë.

Mbesa ime nuk ka faqe, por faqe, jo vesh, por vesh, jo bark, por bark, jo sy, por sy.

Fëmijët thonë:

Gjigandi nuk ka duar, por duar, jo sy, por sy, jo bërryla, por bërryla.

Gjigandi nuk ka buzë, por rrënoja, jo grushta, por grushta, jo këmbë, por thika, jo thonj, por thonj, jo dhëmbë, por dhëmbë, jo stomak, por bark.

Fëmijët bëjnë ushtrime fizike.

Përgjigjet e fëmijëve:

Po, le t'i tregojmë Dunno-s pjesë të trupit të tij.

Fëmijët tregojnë pjesë të trupit në vetvete, duke përsëritur fjalët pas mësuesit.

Heronjtë tanë nga përralla: "Aventurat e Pinokut".

Përgjigjet e fëmijëve:

Dy fëmijë kanë katër sy.

Tre djem kanë gjashtë veshë.

Ka pesë gishta në dorën e majtë.

Tre vajza kanë tre hundë.

Fëmijët numërojnë së bashku me një dhi:

Një hundë, dy hundë, tre hundë, katër hundë, pesë hundë.

Një vesh, dy veshë, tre veshë, katër veshë, pesë veshë.

Përgjigjet e fëmijëve:

Znayka na erdhi nga një përrallë: "Aventurat e Dunno".

Fëmijët emërtojnë kuptime të ndryshme të fjalëve:

Vrima e syrit - në derë, afër patateve;

Qafa është tek shishja, tek fëmija;

Pjesa e pasme është tek karrigia, tek fëmija.

Këmbët - nga një karrige, nga një kërpudha, nga një fëmijë.

Fëmijët dëgjojnë tregimin e mësuesit.

Fëmijët tregojnë vullnetarisht për veten e tyre sipas skemës

Relaksimi:

Ushtrim me tullumbace.

Edukatori: Në një pozicion në këmbë, mbyllni sytë, ngrini duart lart, merrni frymë thellë dhe merrni ajër. Imagjinoni që jeni një tullumbace e madhe e mbushur me ajër. Në këtë pozicion, është e nevojshme të rregulloni për 1-2 minuta. Tani imagjinoni që një vrimë e vogël është shfaqur në top. Duhet të lëshoni ngadalë ajrin, duke relaksuar muskujt e trupit: duart, pastaj muskujt e shpatullave, qafës, trupit, këmbëve etj.

Rezultati: Ju jeni të gjithë të mrekullueshëm sot! Përfunduar të gjitha detyrat! Me çfarë keni pasur probleme? Çfarë ju pëlqeu më shumë? Faleminderit të gjithëve për vëmendjen tuaj!

Fëmijët me një mësues kryejnë ushtrimin "Balloon"

Përgjigjet e fëmijëve.

Shtojca:


Emri i institucionit arsimor: Shkolla me konvikt Yaroslavl Nr. 8

Emri i lëndëve të integruara: ritmi, zhvillimi i fjalës gojore bazuar në studimin e objekteve dhe fenomeneve realitetin rrethues.

Tema e mësimit: “Trupi i njeriut (pjesë të trupit). Funksionaliteti".

Klasa: Klasa e 4-të. Fëmijët me të rënda paaftesi intelektuale.

Tema e mësimit: “Trupi i njeriut (pjesë të trupit). Funksionaliteti".

Qëllimi i mësimeve të ritmit: edukimi korrektues dhe zhvillimor, përmirësimi i shëndetit, funksionalitetin organizëm.

Detyrat:

Zhvillimi dhe akumulimi i aftësive elementare motorike;

Zhvillimi i kujtesës, të menduarit, ndjenjës së ritmit;

Formimi i qëndrimit të duhur;

Rritja e efikasitetit dhe aktivitetit motorik;

Zhvillimi i ideve për hapësirën dhe aftësia për të lundruar në të;

Formimi i drejtuesit cilësitë pozitive personaliteti, ndërveprimi konstruktiv në shoqëri.

Formulari i punës: grup, çift, lojë.

Pajisjet:

Qendër muzikore, DVD;

Regjistrime audio dhe video.

Fjalori tematik në foto "Trupi i njeriut (pjesë të trupit)"

Metodat e mësimdhënies: bashkëpunimi mes mësuesit dhe nxënësve.

    Pjesa hyrëse.

Qëllimi: organizimi gjendje emocionale, aktivizimi i vëmendjes, përgatitja e trupit për ngarkesën.

    Koha e organizimit.

CD nga E. Zheleznova "Top-top" - lojë kërcimore komunikuese "Ejani të gjithë, qëndroni në rreth" nr.5.

    Përgatitja e trupit për stërvitje.

Kryerja e ushtrimeve demonstruese. Disk DVD Mësimet e Tezes Owl "Ushtrime në mëngjes për të vegjëlit".

    Pjesa kryesore.

    Përgatitja e nxënësve për perceptimin e temës së mësimit.

Qëllimi: të organizohet aktiviteti njohës për të tërhequr vëmendjen dhe për të ngjallur interes për temën e mësimit.

Lojë korrigjuese Disku “Clap” nga E. Zheleznova “Top-top”

“Këtu është hunda, këtu janë veshët, këtu janë faqet, këtu është goja.

Këtu është krahu, këtu është këmba, këtu është gjoksi, këtu është barku.

Këtu është shpina, këtu është qafa, këtu janë vetullat, këtu është balli...

Dhe këtu është pëllëmba dhe unë duartrokas mbi të.

Lëvizjet kryhen sipas tekstit.

Çfarë emërtuam dhe treguam? Një përmbledhje e përgjigjeve të studentëve është pjesë e trupit të njeriut.

Tema e mësimit. Trupi i njeriut (pjesë të trupit). Funksionaliteti".

Qëllimi: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut, për të aktivizuar interesin për të njohur veten, trupin e tyre, aftësitë e tyre, për të zhvilluar aftësitë motorike, orientimin në hapësirë.

Punë me figura nga fjalori tematik “Trupi i njeriut (pjesë të trupit)”. Historia me foto:

Trupi ynë është i rregulluar kështu: sipër është koka, pastaj qafa dhe busti. Trupi ka gjymtyrët e sipërme - krahët dhe gjymtyrët e poshtme - këmbët.

Trungu është depoja për organet e brendshme person.

(Demonstrimi i fotove dhe shfaqja nga fëmijët mbi veten e tyre)

Cilat janë aftësitë e trupit të njeriut? Është fleksibël dhe i lëvizshëm. Njeriu është në gjendje ta kontrollojë atë.

Le të shohim nëse është?

Lojë korrigjuese Disku "Ngrohja" nga S. dhe E. Zheleznov "Këngë-lojëra të reja me gishta"

    Ne tundim kokën, (2) tundim hundët,

    Dhe ne do të trokasim me dhëmbë, (4) dhe do të heshtim për pak.

    Ne do t'i kthejmë shpatullat, (6) dhe nuk do të harrojmë dorezat

    Tundeni me gishta (8) dhe pushoni pak

    Ne do të bisedojmë me këmbët tona, (10) dhe do të ulemi pak,

    Le të bëjmë një këmbë me një këmbë (12) dhe të fillojmë gjithçka nga fillimi.

1 - tund kokën
2 - tundni kokën (gjest negativ),

3 - kërcitjen e dhëmbëve,

4 - shtypni gishtat tregues te buzët dhe nxjerr frymë ("shhh ..."),

5 - duke vendosur gishtat mbi supet tuaja, rrotulloni shpatullat tuaja,

6 - rrotulloni duart,

7 - shtrëngoni duart,

8 - duke u përkulur, duke tundur krahët ("në mënyrë që krahët të pushojnë"),
9 - tundni këmbët tuaja,

10 - burime,
11 - kryeni një hap të shtuar,

12 - kërceni në vend ose duartrokitni në mënyrë ritmike.

Historia me foto:

gjymtyret e siperme- krahët. Krahu përbëhet nga shpatulla, parakrahu dhe dora. Lidhjet lejojnë një person të bëjë shumë lëvizje të ndryshme me duart e tij. Çfarë mund të bëjnë duart e njeriut? Duart e forta mbaj një shirit të rëndë. Duart e afta goditni macen me lëvizje të qetë. Duart e pianistit janë të shpejta, të shkathëta, të hijshme. Gishtat. Çdo gisht në dorë ka një emër: gishti i vogël, gishti i unazës, gishti i mesit, gishti tregues, gishti i madh. Me gishtat tanë mund të marrim, mbajmë, shtrydhim, prekim (ndjejmë). (Demonstrimi i fotove dhe shfaqja nga fëmijët mbi veten e tyre).

lojëra me gishta: "Gishtat" nr. 10, "Glove" nr. 12 disku nga S. dhe E. Zheleznov "Këngë-lojëra të reja me gisht"

"Gishtat"

    Ky është gishti më i trashë që kam,

    Të gjithë miqtë e mi kërcejnë me të.

Kjo është më gisht i shkathët Une kam,

Dhe kur një gisht kërcen, të gjithë miqtë kërcejnë me të.

Ky është gishti më i gjatë që kam,

Të gjithë miqtë e tij kërcejnë me të
Por ky gisht është një lëkundje me mua,

Por kur një gisht kërcen, të gjithë miqtë kërcejnë me të.

Dhe ky gisht-djalë është më i miri që kam

Të gjithë miqtë e tij kërcejnë me të

    Të pesë gishtat e mi janë një familje miqësore,

Dhe kur ata kërcejnë, unë kërcej me ta.

3 - duartrokasni duart.

"doreza"

    Një mi i gëzuar gjeti një dorezë

    Pasi rregulloi një fole në të, (3) ajo thirri fëmijët.

    Ajo u dha atyre një kore bukë për të përtypur,

    I goditi të gjithë - (6) dhe u dërgua për të fjetur.

e ledhatuar

    Pëllëmba është e hapur, gishtat janë shtrirë (doreza), i kthejmë duart me pëllëmbë, pastaj anën e pasme lart,

    Ne i lidhim pëllëmbët me një kovë,

    Ne përkulim dhe zhbëjmë gishtat ("gjest thirrjeje"),

    bakshish gishtin e madh duke trokitur në mënyrë alternative në jastëkët e gishtërinjve të mbetur,

    I përplasim duart

    Ne i palosim pëllëmbët, i vendosim nën faqe,

    Me gishtin e madh ledhatojmë pjesën tjetër (me një lëvizje rrëshqitëse nga gishti i vogël te gishti tregues).

Gishtat e tu janë të aftë. Dhe stilolapsat?

Disku nga E. Zheleznova “Merry logorhythm” - “Pass the top” Nr. 29
Historia me foto:

gjymtyrët e poshtme- këmbët. Funksionet kryesore të këmbëve janë mbështetëse dhe motorike. Struktura e këmbës: kofshë, këmba e poshtme, këmbë. Në këmbë, si dhe në duar, ka gishta. Me këmbët e tij, një person mund të kryejë lëvizje të ndryshme, madje edhe të vizatojë. (Demonstrimi i fotografive, fëmijët tregojnë vetë)

Çfarë mund të bëjnë këmbët tona?

Ritmoplastikë. Disku nga E. Zheleznova "Gëzuar logorhythm":

nr 11. "Ne ecim - vrapojmë"

nr 15. "Le të shkojmë - le të shkojmë"

Nr. 17 "Burimet - kërcime"

Histori sipas fotove.

Për të kryer të gjitha ushtrimet në mënyrë korrekte na ndihmuan edhe organet e tjera të trupit. Truri ndodhet në kokën e njeriut dhe të gjitha shqisat janë të përqendruara: shikimi (sytë), dëgjimi (veshët), nuhatja (hunda), shija (gjuha). Koka lidhet me trupin me ndihmën e qafës, e cila i siguron atij lëvizshmëri. (Demonstrimi i figurës dhe shfaqja nga fëmijët mbi veten e tyre).

Tani na duhen duar, veshë, sy, këmbë.

Logaritmika.

Qëllimi: formimi i aftësisë për të vepruar në një ekip, zhvillimi i aftësive të komunikimit dhe ndërveprimit, durimi, qëndrueshmëria.

Orkestra e zhurmës. Disku i E. Zheleznova "Top-top" - "Ne luajmë mirë" Nr. 21. Për lojën do t'ju duhen gota, prej druri dhe lugë metalike, kapakët e tiganit. Sipas tekstit, të gjithë kryejnë veprimet e tyre.

Kërcim-lojëra komunikuese. Disku E.Zheleznova "Top-top" - "Si kotele". Lëvizjet kryhen në çift, sipas tekstit të këngës.

    Pjesa e fundit.

Qëllimi: kalimi nga rritja e muskujve dhe aktivitet emocional te gjendje e qetë.

Lojë korrigjuese. Disku nga E. Zheleznova "Merry logorhythm" - Nr. 21 "Shake-pass"

Loja "Vizatoni një fytyrë" Unë jap faqe për t'u ngjyrosur: kokën e një vajze dhe një djali, ku duhet të përfundoni fytyrën (vetullat, sytë, hundën, gojën). Detyra kryhet me muzikë relaksuese.

Alina Zhirnova
Abstrakt i mësimit për zhvillimin e të folurit "Pjesë të trupit"

Abstrakt i një mësimi për zhvillimin e të folurit

Përgatitur: Zhirnova A.L.,

« Pjeset e trupit»

Golat:

Prezantoni fëmijët me pjesë të trupit të njeriut;

Mësoni si të formoni emra shumës

Mësoni të bëni fjali në material pamor;

Mësoni të dalloni të drejtën dhe dora e majtë, këmbë, etj.

Rregulloni fjalorin për këtë temë;

-zhvillojnë vëmendjen.

Pajisjet: material demonstrues - fotografi njerëzish, fletushkë - zarfe për secilin fëmijë me forma gjeometrike.

Përparimi i mësimit

1. Momenti organizativ

Mësuesi vendos një rresht fotot: vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh. Fëmijët mësojnë përmendësh sekuencën dhe shqiptojnë (sekuenca e fotove ndryshon disa herë).

Si quhet ajo që vizatohet në këto foto me një fjalë? (Njerëz, burrë.)

Për kë mendoni se do të flasim? (Rreth personit, për veten tuaj.)

Mësuesi tregon një vizatim të një personi.

Si quhet më i madhi pjesë e trupit të njeriut? (Bust.) Mësuesi tregon se ku janë gjoksi, stomaku, shpina, pastaj merr me mend gjëegjëza:

1. Tek kafsha e vogël - në krye, Dhe me ne - poshtë syve. (Veshët)

Për çfarë janë veshët?

2. Dy Yegorka jetojnë afër kodrës, Ata jetojnë së bashku,

Dhe ata nuk shikojnë njëri-tjetrin. (Sytë.)

Për çfarë janë sytë?

3. Mund të jetë shumë ndryshe: I sjellshëm, i dëmshëm, Krenar, i rëndësishëm, I gjatë, i vogël, me gunga, I trashë, i hollë, me pika. (Hundë.)

Për çfarë shërben hunda?

Dhe një person ka gjithashtu një ballë, faqe, vetulla, qerpikë, hundë, buzë, mjekër.

(Fëmijët tregojnë veten e tyre me emër pjesë të fytyrës.)

2. Lojë didaktike "Një është shumë"

Veshi - veshët, qafa -. , sy -. , flokët -. , kokë -. , vrima e hundës -. , mjekër -. , vetull -. , fytyrë -. , hundë -. , goja-. , bërryl -. .

3. Edukimi fizik

Vajzat dhe djemtë

Fëmijët kërcejnë në vend

Ata kërcejnë si topa.

Këmbët stomp - stomp,

duartrokasin - duartrokasin,

Kokat dremitje - dremitje,

Dhe në heshtje squat - ngadalë squat.

Djema, çfarë po duartrokisni tani? (Duart.)

Trego dorën e djathtë, dorën e majtë.

Mësuesi thërret pjesë të dorës, dhe fëmijët tregojnë veten (gishtat, thonjtë, pëllëmbët, bërrylat, shpatullat).

Çfarë ke shkelur? (Këmbët.) Një punë e ngjashme po bëhet.

4. Lojë didaktike "Zgjidhni fjalët"

Mësuesi me radhë pyet fëmijët pyetje:

Çfarë sysh keni? (Kam sy të bukur, gri, të mëdhenj, etj.).

Çfarë lloj flokësh keni? (Flokët e mi janë të trashë, të gjatë, me shkëlqim, etj.)

Si janë hunda, goja, veshët? (Punë e ngjashme po bëhet.)

5. Leximi dhe diskutimi i një fragmenti nga një poezi e K. I. Chukovsky "Moydodyr"

O ti e shëmtuar, oh e ndyrë

Derr i palarë!

Ti je më i zi se një oxhak, admiroje veten.

Ju keni dyll në qafë

Ju keni një njollë nën hundë

Ti ke duar të tilla sa të kanë ikur edhe pantallonat,

Edhe pantallona, ​​edhe pantallona

Ata ikën nga ju.

Djema, si mendoni, për kë janë këto poezi? (Rreth slobit, i ndyrë.)

Çfarë duhet të bëni për të qenë të pastër? (Për të larë, larë duart, trupin, etj.)

Tregoni se si ta bëni atë.

Fëmijët qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe imitojnë lëvizjet, duke treguar se si lahen, lajnë duart, këmbët e të tjera. pjeset e trupit.

Personi duhet të jetë i rregullt dhe i pastër. Është gjithmonë kënaqësi të merresh me një person të tillë. Për ta bërë këtë, duhet të lani duart çdo ditë, të krihni flokët, të pastroni dhe hekurosni rrobat dhe të pastroni këpucët.

6. Lojë didaktike "Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt"

Në tryezë janë të ndryshme artikujt: Furçë dhëmbësh, sapun, hekur, leckë larëse etj.

Fëmijët zgjedhin çdo temë dhe bëjnë fjali.

për shembull: Duhet një krehër që njeriu të krehë flokët etj.

7. Detyrë edukative - vizatoni një figurë njerëzore

8. Fundi mësimet

Fëmijët nga "zinxhir" quhet kryesore pjesët e trupit të njeriut.

Materiali i fiksimit

I. Përsëritni emrat pjeset e trupit dhe të jeni në gjendje t'i emërtoni dhe t'i tregoni ato në veten tuaj, në një kukull, në një person tjetër. Të dimë se shohim me sy, dëgjojmë me veshë, marrim frymë me hundë etj.

Gramatika të folurit dhe fjalëformimit.

1. Hartimi i propozimeve për këtë temë me pretekste: në, në, prapa, ndërmjet, rreth, përpara.

2. Formimi i emrave të shumësit. për shembull: vesh - veshë, qafë - qafa etj.

3. Formimi i emrave me prapashtesë zvogëluese.

për shembull: hundë - grykë, gojë - gojë etj.

4. Përzgjedhja e antonimeve.

për shembull: i madh - i vogël, i lartë - i ulët, i hollë - i trashë, i gjatë - i shkurtër.

5. Marrëveshja e numrave me emrat. Lojë didaktike "Numëroni".

Publikime të ngjashme:

Përmbledhje e GCD për fëmijët e grupit të mesëm "Ne studiojmë pjesë të trupit" Parashkollor i pushtetit komunal institucion arsimor“Kopshti nr. 11 “Pisha” Përmbledhje e GCD për fëmijët e grupit të mesëm.

Një mësim i integruar për njohjen me botën e jashtme me temën "Njeriu. Pjesët e trupit" në grupin përgatitor (terapia e të folurit) Qëllimi:.

Përmbledhje e GCD në grupin e zhvillimit kognitiv të moshave të ndryshme (FEMP) "Ndarja në pjesë të tërësisë" Përmbledhje e GCD në grupmoshë të përzier në zhvillimin kognitiv(FEMP). Zhvilluar nga: edukatorja, Ekaterina Evgenievna Bushueva “Divizioni.

Përmbledhje mbi zhvillimin kognitiv “Njeriu. Pjeset e trupit". (grupi i lartë) Integrimi i fushave arsimore: social-komunikuese, njohëse-kërkimore, të folurit. Detyrat: 1. Zhvilloni njohjen.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin matematikor në grupin e dytë të vogël. "Pjeset e dites"“Pjesë të ditës” Qëllimi: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të krahasuar objektet në gjatësi, për të bërë modele duke kombinuar ngjyrat dhe format; mësoni të dalloni.

Synimi: zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për strukturën Trupi i njeriut dhe qëllimin e pjesëve të tij individuale.

Detyrat:
- të pasurojë, aktivizojë dhe zgjerojë fjalorin me temën "Pjesë të trupit";
- të mësojnë emrat e pjesëve të trupit të njeriut, funksionet e tyre (shikojmë me sy, dëgjojmë me veshë, marrim frymë me hundë etj.);
- të praktikojë përdorimin e emrave të shumësit;
- të tërheqë vëmendjen e fëmijëve për paqartësitë e fjalëve;

Ushtroni përdorimin e emrave me prapashtesa zvogëluese dhe shtuese;
- ushtrim në hartimin e fjalëve komplekse në materialin pamor;
- zhvilloni vëmendjen, kujtesën, frymëmarrje korrekte dhe aftësi të përgjithshme motorike;
- edukimin e aftësive kulturore dhe higjienike.

Pajisjet: një poster që përshkruan strukturën e trupit të njeriut, një top, një tabelë multimediale dhe një projektor.

Përparimi i GCD

Koha e organizimit

Djema, le të përshëndesim.
Përshëndetje palma! (fëmijët duartrokasin duart: duartrokasin-duartrokasin)
Përshëndetje çizme! (stomp: nga lart-lart)
Përshëndetje bretkosat! (kroak qua-qua)
Përshëndetje qyqe! (qyqe: qyqe)
Përshëndetje, thembra kumbuese! (gjuha e klikuar: clack - clack)

Dhe fëmijë xixëllonja! (në frymë thonë: s-s-s)
Përshëndetje, erë e shpejtë, (fryrje)
Zëri i këndshëm i një fëmije! (gjuhë që flet: bl - bl)
Treni është i gjatë në platformë! (tërheq: uu)
Mirëdita për orën e dorës, (shënoni: tick-tock)
Zërat e lartë të fëmijëve!
Dhe tani të gjithë u ulën së bashku,
Të gjithë po më shikonin.

Hyrje në temë

Djemtë dëgjoni enigmën:
Ai është më i forti në tokë
Sepse të gjithë janë më të zgjuar.
- Kush mendoni se është? (Njerëzor).
Shfaqja e një posteri me strukturën e trupit të njeriut.

Tema e mësimit tonë: "Pjesë të trupit të njeriut". Sot do të kujtojmë se cilat pjesë të trupit ka një person, për çfarë shërben. Si ta mbajmë trupin tonë të pastër dhe të shëndetshëm.

Dëgjohet muzika nga filmi vizatimor "Aventurat e Pinocchio". Me ndihmën e një projektori, shfaqet një imazh i Pinokut.
Pinocchio: Përshëndetje fëmijë! Më njohe? Pse jeni këtu?
- Unë dhe djemtë po flasim për një person. A e dini se çfarë pjesë të trupit ka një person Pinocchio?
Pinocchio: Sigurisht, e di, kam një pjesë të trupit - hundën.
- Për çfarë është?

Pinoku: Për ta ngjitur kudo.
- Djema, unë mendoj se Pinocchio duhet të qëndrojë që të zbulojë se cilat pjesë të tjera të trupit ka një person dhe për çfarë shërbejnë ato.
Pinocchio: Faleminderit, me kënaqësi do të qëndroj.
Cili është emri i pjesës më të madhe të trupit të njeriut? (bust)
Logopedi së bashku me fëmijët tregojnë në poster se ku ndodhen dhe si quhen pjesët e trupit. (gjoks, bark, shpinë, anët)
- Trupi ka krahë dhe këmbë. Djema, emërtoni pjesët e dorës. (shpatull, bërryl, pëllëmbë, gishta, thonjtë) Cilat pjesë të këmbës i njihni? (kofshë, gju, këmbë, këmbë, gishta, thonjtë, taban, thembra)

Pinocchio: E di që çdo person ka gjithashtu një kokë - ajo mund të mendojë, të shikojë, të dëgjojë, të nuhasë, të shijojë.
- Ashtu është, një person ka një kokë, por vetëm ajo nuk mund t'i bëjë të gjitha këto vetë, por me ndihmën e organeve që janë mbi të, dëgjoni gjëegjëzat:
Tek kafsha e vogël - sipër,
Dhe poshtë syve tanë. (veshët)

Për çfarë janë veshët? (veshët nevojiten për të dëgjuar, dëgjuar)
Çdo fytyrë ka
Dy liqene të bukur
Mes tyre është një mal. (sytë dhe hunda)
- Për çfarë janë sytë? (sytë nevojiten për të parë, parë)
Dyer të kuqe në shpellën time
Kafshët e bardha ulen në derë.

Dhe mishi dhe buka - gjithë plaçka ime -
I jap me kënaqësi bishave të bardha. (goja, buzët, dhëmbët)
Për çfarë shërbejnë dhëmbët dhe gjuha? (përgjigjet e fëmijëve)
Çfarë tjetër ka në kokë?
Rritet, por jo një lule.
Varur, por jo një frut.
Duket si një fije, por e gjallë.
Njëra bie, tjetra rritet. (floke)

Ushtrime të frymëmarrjes

Djema, ju sugjeroj të bëni një pushim dhe në të njëjtën kohë të bëni ushtrim i dobishëm për mushkëritë tona. Unë jam duke folur për ushtrime të frymëmarrjes. Ndërsa po shpërndaj manualet për gjimnastikë, ju lutem më kujtoni se si të marr frymë dhe të nxjerr si duhet.

Lojë me top: "Një - shumë"

Dhe tani do të luajmë lojën "Një është shumë", unë emërtoj një objekt, dhe ju emëroni shumë.
Veshi - veshët, qafa - ..., syri - ..., flokët - ..., koka - ..., balli - ..., goja - ..., hunda - ..., faqe - .. ., gisht - ..., bërryl - ..., vetull - ....

Lojë "Gnome, burrë, gjigant"

Tek Pinocchio Vendi magjik karikaturat kanë shumë miq. Njëri prej tyre është Xhuxhi dhe Gjigandi. A mendoni se pjesët e trupit të tyre janë emërtuar njësoj me tonat? Xhuxh shumë më pak se një person, pra pjesët e trupit të tij do t'i quajmë në mënyrë zvogëluese. Dhe ne do të shtojmë pjesët e trupit të Gjigantit të fuqishëm. Për shembull: një burrë ka një dorë, një xhuxh ka një dorë të vogël, një gjigant ka një dorë të madhe.
Hunda, goja, balli, sytë, flokët, krahu, këmbët.

Loja "E katërta shtesë"

Loja tjetër është "E katërta shtesë", unë emërtoj 4 fjalë, dhe ju duhet të merrni me mend se cila fjalë është shtesë dhe pse.
Koka, kapela, pëllëmba, qafa.
Jakë, gishta, këmbë, pëllëmbë.
Këmba, këmbë, gju, çizme.
Sytë, hunda, syzet, pëllëmba.

Fizminutka

Është koha për të pushuar dhe për të shtrirë pjesët e trupit tonë. Ne ngrihemi me kujdes nga karriget tona.
Ne shtypim këmbët tona.
I përplasim duart
Ne tundim kokën.
Ne ngremë duart
Ne i ulim duart.
Ne japim duart
Dhe ne vrapojmë përreth.

Polisemia e fjalëve

Djema, në gjuhën tonë amtare ka fjalë që tingëllojnë njësoj, por kanë kuptime të ndryshme. Unë ju sugjeroj t'i njihni ato.
Hunda është në aeroplan, në anije, në çajnik.
Doreza - pranë derës, pranë çantës, një stilolaps.
Vrimë - në derë, afër patateve, vezë të fërguara.
Qafa është te shishe, te pulovra.
Pjesa e pasme është pranë krevatit, kolltuqeve, fustaneve.
Furça - furçë për bojë, furçë rrushi, shami, për vizatim.
Gjuha - në çizme, tortë, me zinxhir.
Këmbët - në karrige, në kërpudha.

Loja "Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt"

Pinocchio: Malvina më detyron të laj duart dhe gjithashtu më dha një çantë të tërë me disa sende. Dhe nuk di çfarë të bëj me ta, pse më duhen.
- Djema, le ta ndihmojmë Pinokun ta kuptojë.
Në tabelë multimediale shfaqen imazhe të artikujve të kujdesit për trupin: krehër, furçë dhëmbësh, peshqir, sapun, leckë larëse, pastë dhëmbësh, shampo. Fëmijët bëjnë fjali. Për shembull: Një person ka nevojë për një krehër për të krehur flokët.
Pinocchio: Faleminderit djema, tani e di se cilat pjesë të trupit ka një person dhe për çfarë shërben. Dhe se ju duhet të përdorni sende higjienike çdo ditë.

Rezultati

Djema, çfarë mësuam sot në klasë? (përgjigjet e fëmijëve)
Më pas, fëmijët në një zinxhir thërrasin pjesët e trupit të njeriut, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit.
Për të arritur qëllimin, u përdorën metodat dhe teknikat e mëposhtme: metodë vizuale(përdorimi i materialeve video), metoda verbale (flasin për pjesët e trupit), pritje loje(lojë me top "Një - shumë", lojë "Xhuxh, burrë, gjigant").

Zgjidhja e problemit kryhet përmes fushat arsimore: shëndeti (aftësia për të marrë frymë siç duhet), njohuri (një histori për pjesët e trupit), muzikë (kolona zanore nga filmi vizatimor "Aventurat e Pinocchio").

Kalaida Olga Alexandrovna, mësuese - terapiste e të folurit. MADOU Nr. 19, Khabarovsk

Për të shkarkuar materiale ose !

Mësues logopedi
Natalya Anatolyevna Zorina
Chelyabinsk

Qëllimet korrigjuese dhe edukative:
. Konsolidimi në të folur i emrave me kuptim përgjithësues të një pjese të trupit dhe fytyrës.
. Përsosja dhe zgjerimi i fjalorit me temën:

Emrat: qafa, këmba, krahu, dora, fytyra, goja, hunda, vetullat, gjuha, kockat,
termometër, ilaçe, mjek, ushtrime.
Foljet: marr frymë, shiko, ec, dëgjo, vrap, kërce, vrenjtur, lënduar, shëruar,
Shiko.
Mbiemrat: kafe, rozë, blu, majtas, djathtas, i shëndetshëm, i fortë,
me sy kafe, me sy të gjelbër, me gojë të madhe..
Polisemia: këmba, hunda, dora, kocka.
Sinonime: mjek, mjek.
. Vazhdoni të mësoni të kuptoni kuptimin e thënieve.
. Punoni kategoritë gramatikore të kaluara më herët (formimi i emrave në shumës; zgjedhja e përemrit tim-mine në emër; formimi i një forme zvogëluese të fjalëve: ballë, hundë, gojë, mjekër, faqe.
. Zhvillimi i aftësive praktike të fjalëformimit.
. Për të konsoliduar aftësitë e shqiptimit të fjalëve të një strukture komplekse tingullore-rrokore.
. Përvetësimi i aftësive të përpilimit të fjalive komplekse në pyetje, bazuar në fotografitë e komplotit.
. Për të formuar aftësitë dhe aftësitë e të folurit koherent.
. Për të konsoliduar njohuritë për pjesët e trupit dhe fytyrës.

Qëllimet korrigjuese-zhvilluese:
. Zhvilloni dhe aktivizoni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, dëgjimore dhe kujtesa vizuale.
. Zhvilloni aftësitë motorike artikuluese.
. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve të parashkollorëve.
. Forconi aftësitë shqisore.
. Për të zhvilluar aktivitetin mendor, aftësinë për të vëzhguar dhe kuptuar objektet dhe fenomenet e realitetit përreth.
. Përfshini punë të bazuara në analizues të shumtë.
. Kushtojini vëmendje motivimit të të mësuarit.

Qëllimet korrigjuese dhe edukative:
. Të formojë idetë e fëmijëve për varësinë e shëndetit nga aktiviteti fizik.
. Ndërtoni aftësi bashkëpunimi.
. Zhvilloni aftësitë e kontrollit dhe vetëkontrollit.

Puna paraprake.
1. ecja e synuar: në zyrë infermiere.
2. Lojë me role"Spitali".
3. Zhvillimi i ngritjes së gjuhës lart.
4. Klasifikimi i pjesëve të trupit dhe fytyrës.
5. Lojë didaktike “Një – shumë”.
6. Rekomandime për prindërit për të konsoliduar fjalorin mbi temën.

Pajisjet.
1. Lodër Doktor Termometri.
2. Pasqyra individuale.
3. Vitaminat blu, rozë, Kafe.
4. Fotot e subjektit dhe komplotit.
5. Bordi.

PROCESI STUDIMOR
1. Momenti organizativ. (Formimi i aftësisë për të vëzhguar dhe kuptuar objektet dhe fenomenet e realitetit përreth. Vazhdoni të mësoni për të kuptuar kuptimin e thënieve.)
- Ç'kemi djema! Vetëm ai që u përgjigjet saktë pyetjeve të mia do të shkojë të luajë me mua sot. Shikoni fotot dhe thoni atë që personi ka të përbashkët: në tryezë, derë, rrush, anije. (Këmbët, doreza, kockat, hunda).
- Te lumte. Djema, sa mysafirë kemi, ejani, përshëndetni. (Fëmijët thonë përshëndetje). Dhe ju e dini, ju nuk i keni thënë vetëm përshëndetje, por i keni dhënë njëri-tjetrit një copë shëndet, sepse thatë: Përshëndetje! Ju uroj shëndet! Nuk është çudi ruse thënie popullore thotë: "Nuk do të thuash përshëndetje, nuk do të kesh shëndet".

2. Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike.
- Sot, Doktor Termometri, tashmë i njohur për ju, erdhi tek ne. Ai ka derdhur rastësisht vitamina. Le ta ndihmojmë atë të mbledhë vitamina. Sasha do të mbledhë vitamina ngjyrë rozë në qelizat rozë, Dima do të mbledhë vitamina ngjyre blu në qelizat blu, Andrey do të mbledhë vitaminat kafe në qeliza kafe. (Fëmijët bëjnë detyrën.)
Qasje individuale: fëmijët me të mirë të zhvilluara aftësi motorike ofrohen qeliza më të vogla. Secilit fëmijë i jepet ngjyra e “vitaminave”, të cilat ai i ngatërron ose nuk i njeh. Logopedi gjatë detyrës pyet fëmijët:
Për çfarë janë vitaminat?
- Djema, për çfarë ju duhet një termometër?

3. Gjimnastikë artikuluese. (2-3 min.) (Respektimi i qëndrimit të saktë të punës. Zhvillimi i ngritjes së gjuhës lart, zhvillimi i aftësisë për të tendosur majën e gjuhës.)

- Gjendja shëndetësore mund të njihet jo vetëm nga temperatura e trupit, por edhe nga gjuha juaj.
Uluni në punët tuaja. Kontrolloni qëndrimin tuaj: të pasmet - fotografi, këmbët - gjurmët. Merrni pasqyrat tuaja dhe tregoni gjuhët tuaja "Lock" .
- Gjuhët tuaja janë rozë, të shëndetshme, që do të thotë se janë të forta. Le t'i tregojmë Doktorit se sa të forta janë gjuhët tuaja. Duke kujtuar ushtrimin "Baterierët" . Buzëqeshni, hapni gojën dhe prekni me majën e gjuhës pas dhëmbëve të sipërm, duke shqiptuar vazhdimisht dhe qartë tingullin "d". Së pari, tingulli shqiptohet ngadalë, pastaj përshpejtohet.

4. Ushtrimi "Gjeni se çfarë është nën perde" . (Zhvillimi i nxjerrjes së saktë të të folurit. Rregullimi i emrave të ngjyrave: rozë, blu, kafe.)
- Lëvizni pasqyrat. Shikoni çfarë ju solli Dr. Termometri.
Logopedi u jep fëmijëve karta me imazhe të ngjitura të pjesëve të fytyrës të vendosura nën "perde".
- Djema, le të fryjmë dhe të shohim se çfarë fotografish fshehu Dr. Termometri nën "perde". Emërtoni fotot tuaja. (Fëmijët thërrasin: "Unë kam një gojë, hundë, vetulla nën një perde rozë). Logopedi e emërton imazhin e tij duke shtuar fjalën "faqja ime". Sasha, hunda e kujt është e jotja? Fëmijët i përgjigjen pyetjes së logopedit "të kujt", duke shtuar fjalët "e imja". (Hunda ime, goja ime, vetullat e mia).

5. Loja "Çfarë po bëjmë me çfarë?" (Përpunimi i fjalorit foljor për temën. Konsolidimi i fjalës përgjithësuese “pjesë të fytyrës”.)
- Më thuaj, të lutem, çfarë mund të bëjmë me hundën? (Ne marrim frymë përmes hundës). (Dëgjojmë me veshë, shohim me sy, hamë me gojë, vrenjtem me vetulla, buzëqeshim me buzë)
- Si mund ta quash me një fjalë: hundë, mjekër, buzë, sy ...? (Pjesë të fytyrës).

6. Masazh fytyre.
Le të kujtojmë poezinë për fytyrën tonë:
(Fëmijët kryejnë lëvizje trokitjeje në pjesët e thirrura të fytyrës.)
Fytyra është shtëpia.
Çatia është balli ynë.
Dritaret janë sy.
Faqe është një mur.
Mjekra është gjinia jonë
Dhe goja është tavolina jonë.
(Fëmijët kryejnë lëvizje përkëdhelëse në pjesët e thirrura të fytyrës.)
Ne do të lajmë çatinë.
Ne do të fshijmë dritaret,
Dhe lyej muret
Dhe ne do të fshijmë dyshemenë.
Dhe fshij tryezën.
Shtëpia jonë e bukur!

6. Lojë me top “Një – shumë”.(Formimi i shumësit të emrave në rasën gjinore.)
Logopedi ofron të luajë me topin.
- Djema, unë kam një hundë. Por si të thuash me një fjalë, nëse ka shumë prej tyre? A kemi shumë? (Shumë hundë). Tani le të luajmë me top.
Logopedi thërret një pjesë të fytyrës dhe hedh topin, dhe fëmijët emërtojnë shumësin dhe ia hedhin topin përsëri logopedit. (Vesh - veshë, mjekër - mjekër, fytyrë - fytyra, gojë - gojë)

7. Loja “Gjoksi i habisë”.(Formimi i fjalëve të përbëra. Plotësimi i fjalorit me fjalën sy kafe.)
Logopedi i çon fëmijët në "gjoksin e habisë".
- Kush është më i vëmendshëm, do t'i përgjigjet ai pyetjes, si e quajmë njeriun me gojë të madhe? (Llafazan). ... me sy jeshil? (Me sy të gjelbër).
- Fjala është e vështirë. Le ta përsërisim edhe një herë. Dhe pëllëmbët tona do të na ndihmojnë në këtë. (Fëmijët e shqiptojnë fjalën, duke e duartrokitur.)
Arsimi fjale e perbere: me sy kafe. Logopedi shpjegon se një person me kafe syri quhet me sy kafe.

7. Mbledhja e një fotografie të ndarë të një njeriu të vogël Neboleykin.(Një ushtrim për zhvillimin e gnozës vizuale me elemente të kontrollit mbi veprimet tuaja dhe veprimet e shokëve tuaj. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.)
- Ne e harruam fare termometrin Doktor, por ai donte t'ju prezantonte me shokun e tij Neboleikin. Neboleikin pëlqen të merret me edukim fizik dhe sport. Kjo do të thotë që ai që mbledh shpejt dhe saktë një fotografi të Neboleykin do të shkojë për të bërë ushtrime.
Ndërsa fëmijët po mbledhin figurën, logopedi pyet pse duhet të bëjnë ushtrime. (Për të qenë të shëndetshëm dhe të fortë.)
Ku është forca jonë? (Në muskuj.) (Fëmijët mbledhin një fotografi të ndarë dhe më pas shkojnë në tapet për ushtrime sportive.)

8. Minuta fizike.(Parandalimi i lodhjes dhe punës së tepërt.)
Dhe tani është në rregull
Le të ngarkojmë së bashku!
Duart anash, të përkulura.
Ngritur, tundur.
U ngrit në gishta
Ulini duart poshtë.
u ulën së bashku,
Takat dhembin...
Vajzat dhe djemtë
Ata kërcejnë si topa.

- Te lumte! Lavdëroni veten: Përqafoni veten dora e djathtë pas shpatullës së majtë, dhe me dorën e majtë përkëdhelni kokën.

9. Lojë didaktike “E katërta shtesë”.(Zhvillimi i aftësisë për të klasifikuar objektet. Konsolidimi i koncepteve përgjithësuese të "pjesëve të trupit" dhe "pjesëve të fytyrës".)
Logopedi ofron të shikojë fotot dhe të gjejë se çfarë është e tepërt dhe pse? Në tabelë janë varur fotografitë: goja, hunda, dora, balli.). Foto shtesë- dora. Dora është pjesë e trupit, dhe pjesa tjetër e fotove janë pjesë të fytyrës.
Cilat pjesë të tjera të trupit dini? (Përgjigjet e fëmijëve.)

10. Lojë didaktike "Pse njerëzve u duhen pjesët e trupit?"(Përpilimi i fjalive komplekse bazuar në fotografitë e komplotit.)
Më pas logopedi u tregon fëmijëve vizatime dhe u kërkon të bëjnë një fjali. Për shembull: Një person ka nevojë për këmbë për të ecur në rrugë. (Një person ka nevojë për duar për të larë enët, për të përkëdhelur një mace, për të luajtur piano...)

11. Një tregim me elemente reflektimi “Eva doktoresha”.
– Sot po flasim për pjesë të trupit të njeriut për të gjithë mësimin. Dhe kujt mund t'i drejtohemi për ndihmë nëse diçka na lëndon? (Tek mjeku.)
Cila është një fjalë tjetër për një mjek? (Doktor.)
Cila është puna kryesore e mjekut? (Detyra kryesore e mjekut është të kurojë pacientin.)
- A ju kujtohet djema se si keni luajtur në grup në "spital"? (Po.) Në të njëjtën ditë, Evës sonë iu prezantua në shtëpi lojën “Aibolit”.
Logopedi, duke bashkangjitur fotografi në tabelë nga lart poshtë njëra poshtë tjetrës, vazhdon të tregojë tekstin:
Eva u prezantua me lojën "Aibolit". Kishte fasha, leshi pambuku, termometër, shiringa për injeksion. Dhe tani Eva luan çdo ditë në spital. Në këtë spital ajo është mjeke dhe lodrat e saj janë të sëmura. Eva i vendos në divan dhe u vendos një termometër, u jep ilaçe. Eva donte të trajtonte edhe gjyshin e saj. Por për disa arsye ai shkoi te një mjek i vërtetë. Pse mendon?
Duke treguar me radhë secilën foto, terapisti i të folurit kërkon të kujtojë atë që u tha në secilën fjali. Më pas fëmijët në një zinxhir ritregojnë të gjithë tekstin. Në fund të ritregimit, logopedi i kthen figurat nga njëra anë dhe fton njërin nga fëmijët të riprodhojë përmbajtjen e tregimit.

12. Reflektimi.
- Çfarë ju pëlqeu më shumë duke bërë?
– Pse e bëmë?
- Ishte e vështirë për ty?
(Logopedi vlerëson punën e fëmijëve.)
“Doktor termometri dhe ju uroj shëndet të mirë. Këto vitamina shëndetësore do t'ju ndihmojnë të mos sëmureni kurrë. (Logopedi u shpërndan fëmijëve "vitamina të shëndetit" nga Dr. Termometri.)