Grupi (smg) në shkolla ende mbetet seriozisht pas kërkesave të kohës - Dokument. Rekomandime metodike për organizimin e klasave në grupe të veçanta mjekësore në një shkollë gjithëpërfshirëse

07.01.2019

Belyaev Andrey Nikolaevich,

Yaroslavl, 2015

DOKUMENTET RREGULLATORE PËR MËSIMDHËNIEN E EDUKIMIT FIZIK NË GRUPET SMG

Ligji Federal i Federatës Ruse nr. 329 "Për kulturën fizike dhe sportet", datë 4.12.2007 "
Letër“Për vlerësimin dhe certifikimin e studentëve të caktuar për arsye shëndetësore në një grup të posaçëm mjekësor për edukimin fizik”. Ministria e Arsimit e Federatës Ruse e 31 tetorit 2003, Nr. 13-51 / 123
Letër“Për shpenzimin e minutave të edukimit fizik në përgjithësi institucionet arsimore zonë. Departamenti i Arsimit i Rajonit Yaroslavl, datë 18.04.2007, Nr. 037 / 01-10
Letër“Për përjashtimin nga edukimi fizik, organizimi i punës dhe certifikimi i studentëve të caktuar për arsye shëndetësore në një grup të veçantë mjekësor”. Departamenti i Arsimit dhe Departamenti i Shëndetësisë dhe Farmacisë i Rajonit Yaroslavl datë 14 shkurt 2008 Nr.612 / 01-11 dhe Nr.745/02.
Letër“Për certifikimin në lëndën “Kultura fizike”, studentë, që i atribuohen gjendjes shëndetësore një grupi të posaçëm mjekësor. Departamenti i Arsimit të Rajonit Yaroslavl, 18.12.2001 Nr. 01-10 / 167
Letër“Për rekomandimet metodologjike për organizimin e orëve të edukimit fizik me nxënës me devijime në gjendja shëndetësore". Departamenti i Arsimit të Rajonit Yaroslavl, 09.02.2000, Nr. 01-10 / 155

A. N. Belyaev, mësues kategoria më e lartë

A.N. Belyaev, mësues kultura fizike kategoria më e lartë

Urdhri i DZiFNO datë 06.06.2011 Nr. 701-1 “Për përmirësimin e organizimit të kujdes mjekësor gjatë kryerjes së edukimit fizik dhe ngjarjet sportive në rajonin e Yaroslavl "
Letër nga Ministria e Shëndetësisë e Federatës Ruse e datës 1.09.2014 “Rekomandime për ofrimin e kujdesit mjekësor për studentët. Monitorimi i pajtueshmërisë me kërkesat sanitare dhe higjienike për kushtet dhe organizimin edukimi fizik në institucionet arsimore"
MR Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse, Instituti Kërkimor i Higjienës dhe Mbrojtjes së Shëndetit të Fëmijëve dhe Adoleshentëve të Institucionit Buxhetor Federal të Shtetit " Qendra Shkencore shëndeti i fëmijëve "RAMS, M - 2012" Kontrolli mjekësor dhe pedagogjik mbi organizimin e orëve të kulturës fizike për nxënësit me aftësi të kufizuara në shëndetësi

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

LIGJI FEDERAL I RF Nr. 329 “RRETH EDUKIMIT FIZIK DHE SPORTIT TË 4.12.2007”, artikulli numër 28

Kryerja e orëve të detyrueshme të edukimit fizik brenda programet arsimore në vëllim, standarde arsimore, si dhe klasa shtesë ushtrime fizike brenda shtoni. programet arsimore.
Krijimi i kushteve, sigurimi pajisje sportive dhe pajisje për mësimet.
Formimi i aftësive të kulturës fizike tek studentët, duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe gjendjen shëndetësore.
Zbatimi i aktiviteteve të edukimit fizik gjatë seancave stërvitore.
Kryerja e mbikëqyrje mjekësore për organizimin e edukimit fizik.
Formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm të prindërve ndaj shëndetit të fëmijëve dhe edukimit të tyre fizik.
Monitorimi vjetor palestër fizike.
Lehtësimi i organizimit dhe mbajtjes së aktiviteteve sportive me pjesëmarrjen e studentëve

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

Grupet shëndetësore

KRYESORE

PËRGATITORE

GRUPI SPECIALE "A"

GRUPI SPECIALE "B"

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

GRUP KRYESOR SHËNDETËSOR

Grupi kryesor mjekësor për edukimin fizik përfshin:

nxënës pa devijime ose me devijime të vogla në shëndet, një lloj reagimi i favorshëm i sistemit kardio-respirator ndaj aktivitetit fizik të dozuar dhe një nivel AF që korrespondon me moshën dhe gjininë.
me dëmtime funksionale që nuk sjellin ngecje pas bashkëmoshatarëve në zhvillimin fizik dhe aftësinë fizike.

Të mitur të caktuar në grupin kryesor mjekësor orët e mësimit lejohen të plota sipas planprogramit të edukimit fizik duke përdorur teknologjitë parandaluese, përgatitjen dhe dhënien e testeve të aftësisë fizike individuale.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

GRUP PËRGATITETOR

Grupi përgatitor mjekësor për edukimin fizik përfshin:

pa devijime ose me devijime të vogla në gjendjen shëndetësore, një lloj i favorshëm i sistemit kardio-respirator për aktivitetin fizik të dozuar dhe një nivel AF që nuk korrespondon me moshën dhe gjininë;
me devijime të vogla në gjendjen shëndetësore, lloj i kënaqshëm ose i pafavorshëm i reagimit të sistemit kardio-respirator ndaj aktivitetit fizik të dozuar;
shpesh i sëmurë(3 ose më shumë herë në vit);
fëmijët, duke pasur çrregullime morfofunksionale ose fizikisht të përgatitur dobët;
përfshihen në grupet e rrezikut për shfaqjen e sëmundjeve(gjendje patologjike);
me semundje kronike (kushtet) në fazën e remisionit klinik dhe laboratorik të vazhdueshëm, që zgjat të paktën 3 - 5 vjet.

Të miturit e caktuar në këtë grup lejohen të studiojnë sipas kurrikulës së edukimit fizik, duke iu nënshtruar një zhvillimi më gradual të një kompleksi aftësish dhe aftësish motorike, veçanërisht ato që lidhen me paraqitjen e kërkesave të shtuara në trup, më shumë. dozimi i kujdesshëm i aktivitetit fizik dhe përjashtimi i lëvizjeve të kundërindikuara .

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

NË GRUP PËRGATITËSOR :

Testet e testimit, dorëzimi i standardeve individuale dhe pjesëmarrja në ngjarje masive të kulturës fizike lejohen pas një ekzaminimi / vëzhgimi mjekësor shtesë në mësimin e FC.
Për të marrë pjesë në ngjarjet sportive këta nxënës nuk lejohen.
Rekomandohen aktivitete shtesë për të përmirësuar aftësinë e përgjithshme fizike në një institucion arsimor ose në shtëpi.
Si teste, vetëm ato ushtrime janë të mundshme që, duke marrë parasysh formën dhe ashpërsinë e sëmundjes, nuk janë kundërindikuar tek fëmijët.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

NËNGRUPI I VEÇANTË "A" (GRUPI III, GRUP I SHËNDETËSISË)

me probleme shëndetësore konstante ( semundje kronike(shtetet), defekte kongjenitale zhvillimin, deformime pa progresion, në fazën e kompensimit) ose të përkohshme;
me paaftësi fizike që kërkon kufizime Aktiviteti fizik.

Të miturit e caktuar në këtë grup lejohen të angazhohen në kulturë fizike për përmirësimin e shëndetit sipas programeve të veçanta (teknologji parandaluese dhe përmirësuese).

Gjatë ushtrimit të kulturës fizike të lidhura me shëndetin, duhet të merren parasysh natyra dhe ashpërsia e çrregullimeve shëndetësore, zhvillimi fizik dhe niveli i aftësive funksionale të një të mituri, ndërsa ushtrimet akrobatike shpejtësi-forcë janë shumë të kufizuara. Lojra ne natyre me intensitet mesatar rekomandohen shëtitjet në natyrë. Mësimet adaptive të kulturës fizike janë të mundshme.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

ORGANIZIMI I PUNËS SË GRUPIT SPECIAL "A" NË NJË INSTITUCION ARSIMOR

Akti lokal OU (miratuar në këshilli pedagogjik, miratuar me urdhër të drejtorit të shkollës)
Vërtetim nga institucioni shëndetësor duke treguar diagnozën dhe mjaltin. grupi (e vërtetuar me nënshkrimin e mjekut mjek, anëtarëve të KEK-ut, kryetarit të KEK-ut, nënshkrimin dhe vulën e mjekut kryesor).
Hapja e porosisë speciale grup Dhe deri më 1 shtator, duke treguar emrin e plotë të mësues i edukimit fizik, listëpagesa e grupit, vendndodhja e klasave, duke treguar personin përgjegjës për nxënësit.
Mësuesi duhet të ketë edukim fizik special arsimimi (ose kaloni nëpër specialitete. kurse, seminare).

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

NË VEÇANTË. GRUPI "A"

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

A.N. Belyaev, mësues i edukimit fizik të kategorisë më të lartë

REVISTË TRAJNIMI SPECIALIST. GRUPI A

Revista përfshihet me urdhër të drejtorit në nomenklaturën e punëve të institucionit arsimor.

Revista duhet të tregojë numrin e aksioneve

Kolonat e ditarit:

Data e plotë e lindjes
Klasa
Diagnoza
Regjistrimi i mësimit të rrahjeve të zemrës
Mësimet e detyrave
Detyra individuale
Duke marrë parasysh gatishmërinë e nxënësve

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

PËRGJEGJËSIA PËR VIZITË KLASAT NË SPECIALISTË. GRUPET

Prindërit (Ligji për Arsimin, shkresa e Drejtorisë së Arsimit të Rajonit Yar. 14.02.2008 Nr. 745/02)
Mësues i edukimit fizik (letër nga Departamenti i Arsimit të Rajonit Yaroslavl mbi rekomandimet metodologjike 09.09.2000 Nr. 01-10 / 155)
Mësues klase
Zëvendësdrejtor për Menaxhimin e Burimeve Ujore, mjaltë. punonjës
Zëvendësdrejtor për OIA që ka një student në kontigjent (letre e Ministrisë së Mbrojtjes më 31 tetor 2003 Nr. 13-51-263 / 123)

Nëse mësimi i edukimit fizik është 1 ose i fundit në orar, atëherë me kërkesë të prindërve, në bazë të urdhrit të drejtorit, nxënësi mund të mungojë në të. Në të gjitha rastet e tjera, fëmija duhet të jetë në klasë. Mësuesi është përgjegjës për jetën e tij. kulturës.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

DOKUMENTET E MËSUESIT QË PUNON NË SPETS. GRUPI A

1. Programi i edukimit fizik për studentët,

i atribuohet për arsye shëndetësore grupit mjekësor special "A"

2. Kalendari plani tematik në gjysem viti per secilin

Grupmosha

3. Plan - skicë mësimi

4. Ditari i kontabilitetit të orëve me nxënës

5. Kartelë individuale studentore (e hartuar nga një punonjës mjekësor së bashku me një mësues)

6. Administrata e shkollës, është e nevojshme të zhvillohet një mekanizëm për njohjen e mësuesve të edukimit fizik dokumentet rregullatore, Vëmendje e veçantë duhet paguar për njohjen e mësuesve me fletën shëndetësore.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

NËNGRUPI I VEÇANTË "B" (GRUPI IV, GRUPI I REHABILITIMIT):

të mitur me çrregullime të përhershme shëndetësore(sëmundjet (gjendjet) kronike në fazën e nënkompensimit) dhe natyrës së përkohshme, pa shqetësime të theksuara në mirëqenie
nxënës me probleme të rënda shëndetësore në fazën e nënkompensimit.

Të miturit e caktuar në këtë grup rekomandohen në të detyrueshme terapi fizike në organizatë mjekësore, si dhe kryerja e vetë-studimit të rregullt në shtëpi sipas komplekseve të propozuara nga një mjek në ushtrimet e fizioterapisë të një organizate mjekësore.

Kur rekrutoni grupe mjekësore të studentëve për edukim fizik, duhet të udhëhiqet nga lista e devijimeve në gjendjen shëndetësore

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

NËNGRUPI SPECIALE "B". INDIKACIONE:

Defekte të lindura të zemrës pa shenja të dështimit të qarkullimit të gjakut
Periudha postoperative pas nderhyrjet kirurgjikale në lidhje me sëmundjet e zemrës
Mbipeshë
Shkeljet cikli menstrual gjatë formimit të funksionit menstrual
Keqformime kongjenitale të veshkave
Gastriti kronik, gastroduodeniti, enterokoliti, koliti
Çrregullime funksionale të stomakut
Miopi, hipermetropi, astigmatizëm, strabizëm
Rinit kronik, nazofaringit, faringjit kronik
Otiti medial kronik
Bronkiti kronik, i thjeshtë, mukopurulent, obstruktiv, emfizematoz, i paspecifikuar etj.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

QASJET NDAJ VLERËSIMIT TË PERFORMANCËS NË VEÇANTË. GRUPI "B"

LETRA MO 31.10.2003 Nr 13-51-263 / 123

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

FORMIMI I VLERËSIMIT. GRUPI SPECIALE B

Standardi i frekuentimit. Ai konsiston në ndjekjen e mësimeve 2 herë në javë / 25 klasa në gjashtë muaj.

Ambulanca mjekësore dhe shëndetësore lëshon një certifikatë që tregon numrin e orëve të vizituara nga studenti.

Nëse numri i vizitave tejkalon standardin, atëherë për pjesa praktike ju mund të vlerësoni - 5 (shkëlqyeshëm)
Rezultati për pjesa teorike përbëhet nga 2-3 abstrakte mbi temat e përcaktuara nga mësuesi dhe një grup ushtrimesh për sëmundjen tuaj.
Nëse standardi nuk plotësohet për një arsye të vlefshme (sëmundje studentore), atëherë ai mund të aplikojë vetëm për një vlerësim 4 (mirë).

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

PAKETIMI I GRUPIT. E RËNDËSISHME:

Rekrutimi i grupeve mjekësore kryhet bazuar në një përfundim për gjendjen shëndetësore, një vlerësim të aftësive funksionale të trupit(sipas llojit të reagimit të sistemit kardio- frymëmarrjes ndaj aktivitetit fizik të dozuar) dhe nivelit të aftësisë fizike të studentit.

Përcaktohen aftësitë funksionale të trupit të studentëve punonjës shëndetësor shkollat ne fillim Viti shkollor sipas rezultateve të testit me aktivitet fizik të dozuar.
Pjesëmarrja në klasat e studentëve të SMG është e detyrueshme.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

PAKETIMI I GRUPIT. E RËNDËSISHME :

Për të sqaruar diagnozën, studenti duhet të dërgohet për një ekzaminim mjekësor shtesë.
Studentët që nuk kanë kaluar një ekzaminim mjekësor nuk lejohen të marrin edukim fizik.
Duhet të përfundojë rekrutimi i grupeve mjekësore për edukimin fizik deri më 1 qershor.
Ndryshimet shëndetësore(çrregullime funksionale, sëmundje, lëndime) dhe aftësitë funksionale të trupit, që rrjedhin nga periudhës së verës merren parasysh kur caktohet në grupet mjekësore për vitin aktual akademik bazuar në rezultatet e anketës në shtator.
Grupi mjekësor për edukimin fizik futet çdo nxënës "Fletë e shëndetit" revistë e lezetshme.
Kopja e dytë e "Fletëpalosjes së Shëndetit" duhet t'i dorëzohet mësues i edukimit fizik.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

PAKETIMI I GRUPIT. E RËNDËSISHME:

Grupet formohen jo më shumë se 12 persona, duke marrë parasysh natyrën e sëmundjeve (letra e Departamentit të Arsimit të Rajonit Yaroslavl 09.02.2000 Nr. 01-10 / 155)
Këshillohet të merret parasysh mosha e nxënësve, 7-9 vjeç, 10-12 vjeç, 13-14 vjeç, 15-16 vjeç.
Ju mund të krijoni te ndryshme grupmoshat me një qasje të diferencuar
Sigurohuni që ta konsideroni letrën №13-51-263/123 31.10.2003
Konsideroni diagnozën e sëmundjes
Merrni parasysh të dhënat për gjendjen funksionale të nxënësit
Merrni parasysh nivelin e aftësisë fizike

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

GJATË SHPËRNDARJES SË NXËNËSVE NË GRUPET FIZIKE PARAQITEN TREGUESIT TË MËPOSHTËM:

Rezultatet e ekzaminimit të fundit mjekësor me vlerësimi i integruar gjendjen shëndetësore dhe përcaktimin e një grupi mjekësor për edukimin fizik
Shtyhen akute dhe acarime të sëmundjeve kronike që nga ekzaminimi i fundit mjekësor
Fëmijët me të shpeshta sëmundjet akute(4 ose më shumë herë në vit) dhe remisioni afatgjatë i një sëmundjeje kronike (2 vjet ose më shumë) duhet të specifikohet në grupin e kulturës fizike.
Të dhënat e aftësisë fizike të ofruara nga mësuesi i edukimit fizik pas testit përfundimtar në fund të vitit shkollor
Treguesit e gatishmërisë funksionale të trupit për aktivitet fizik (niveli i pubertetit fizik dhe, testet funksionale të sistemit kardio-vaskular)
Rezultatet e një ekzaminimi të thellë të aftësive funksionale të trupit (vlerësimi i shprehur i nivelit Shëndeti fizik sipas G.L. Apanasenko dhe përcaktimi i performancës së përgjithshme fizike duke përdorur një test hapash me dy faza)

! FAKTI I PRANISË OSE JO DEVIJIMEVE NË GJENDJEN E SHËNDETËSISË NUK ËSHTË DEFINITIVE.

! TESTI MË I MIRË FUNKSIONAL - MBIKËQYRJA E FËMIJËS GJATË ORËS MËSIMORE FK !!!

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

OBJEKTIVI KRYESOR MËSIMOR – NDRYSHIMI I GRUPIT MJEKËSOR TË STUDENTËVE PËR EDUKIM FIZIK GJATË VITIT AKADEMIK

Një ndryshim në grupin mjekësor për edukimin fizik vendoset nga një pediatër (paramedik) bazuar në të dhënat e thelluara ekzaminim mjekësor, dinamika e treguesve të gjendjes shëndetësore (sëmundjet e transferuara), si dhe sipas prezantimit të mësuesit të kulturës fizike mbi bazën e dinamikës së treguesve të aftësisë fizike.

Me një dinamikë pozitive të treguesve, është e mundur të kalohet nga grupi mjekësor special "A" në atë përgatitor dhe nga grupi mjekësor përgatitor në atë kryesor.

Në rast të pamjaftueshmërisë së aktivitetit fizik funksionalitetin trupi i studentit duhet të transferohet nga ai kryesor në atë përgatitor ose nga përgatitor në grupin mjekësor special "A".

! Të dhënat për ndryshimin e grupit mjekësor për edukimin fizik duhet t'i transferohen menjëherë mësuesit të edukimit fizik.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

Në orarin para ose pas mësimeve në bazë të 2 herë në javë për 45 minuta ose 3 herë në javë për 30 minuta (duke përfshirë 2 orë mësime në f.c.)
Mësimet zero dhe dyshe nuk lejohen
Shumica e jashtme (duke marrë parasysh përshtatshmërinë e veshjeve të studentëve, temperaturën e ajrit, shmangien e hipotermisë.)

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

MËSUESIT QË PUNËN NË SMG DUHET:

njohin anatomike dhe veçoritë fiziologjike fëmijë të grupmoshave të ndryshme;
njohin metodat e kryerjes ushtrime fizioterapie për pacientët me sëmundje të ndryshme;
njohin indikacionet dhe kundërindikacionet për terapi ushtrimore ;
të njohë standardet sanitare dhe higjienike gjatë zhvillimit të orëve dhe rregullat
siguria dhe shëndeti në punë;
kryejnë një sistematik studim i thelluar nxënësit në mënyrë që të identifikohen aftësitë e tyre individuale dhe të përcaktohen drejtimet
të mbajë shënime për zhvillimin e programeve të arsimit të përgjithshëm nga studentët;
të kryejë një vëzhgim sistematik të reagimit të studentëve ndaj ngarkesës së propozuar në bazë të shenjave të jashtme të lodhjes;
të përcaktojë kurbën fiziologjike të orës së mësimit, duke marrë parasysh mirëqenien e studentëve në procesin e trajnimit;
kanë programi i punës, Orari i klasave, regjistri i përparimit dhe frekuentimit, regjistri i kontrollit shëndetësor të studentëve.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

MJEKU DUHET:

Mjeku i institucionit arsimor tri herë në vit kryen

ekzaminimi mjekësor i studentëve të një grupi të veçantë mjekësor me futjen e rezultateve në kartën e studentit individual.
Së bashku me mësuesin e grupit special mjekësor, ai vendos çështjen e transferimit të studentëve në grupin përgatitor, bazë mjekësor, analizon dinamikën e zhvillimit fizik.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

KRIJIMI I NJË REVISTA KLASORE

Notat totale nga ditar special(grupi i posaçëm A) transferohen në faqen e lëndës së ditarit të klasës, si dhe në procesverbalin përmbledhës të progresit.
Në faqen e temës nat. kultura ( ana e majte) një revistë e lezetshme, vetëm për nxënësit me gr special. B, bëhet një fusnotë që konfirmon vlerësimin.

Letra e Departamentit të Arsimit

Rajoni Yaroslavl 09.02.2000, Nr. 01-10 / 155

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

KONFIRMIMI I REFERENSËS SË MOSTRAVE LIRIMI I STUDENTIT

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

ORGANIZIMI I ORËS ME NXËNËS TË LIRUR

Përjashtimi mund të jetë vetëm i përkohshëm: nga 1 javë në 1 muaj
Studentit i lëshohet një vërtetim që tregon periudhën e lirimit
Studenti përjashtohet nga trajnimi praktik
Nxënësi është i detyruar të ndjekë mësimin e edukimit fizik.
Me kërkesë të prindërve dhe me urdhër të drejtorit të shkollës, nxënësi nuk mund të jetë i pranishëm në orën e parë ose të fundit të edukimit fizik.
V revistë e lezetshme shënoni dhe tregoni mësimet që mungojnë. Regjistrimet e tjera nuk parashikohen nga dokumentet rregullatore.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

PROGRAM PËR F.K. ME STUDENTET E SMG.

Ministria e Arsimit Federata Ruse

Programe për studentë të grupeve speciale të mjekësisë

institucionet arsimore

Kulturë fizike 1-11 klasa

Miratuar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse si

programe edukative në kulturën fizike për nxënësit e klasave 1-11 të institucioneve arsimore Edicioni i dytë, stereotip

Edukimi fizik. Programe për studentët e një grupi të veçantë mjekësor të institucioneve arsimore. 1-11 cl. / auth. - komp. A.P. Matveev, T.V. Petrova, L.V. Kaverkina.

Koleksioni përfshin programe mostër për studentët e një grupi të veçantë mjekësor të institucioneve arsimore (klasat 1-11). Këto programe janë të parat që zhvillohen për këtë kategori studentësh. bazuar në Përmbajtjen Minimale Arsimore të Detyrueshme dhe Kërkesat minimale për nivelin e formimit të studentëve në fushën e edukimit fizik.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

L.N. Kodaneva, M.A. Shaka "Metodologjia edukimi fizik në një speciale

grupi mjekësor i një institucioni arsimor të përgjithshëm: Udhëzues praktik/ Nën

gjeneral ed. V.N. Fursova. - M .: ARKTI, 2006 .-- 64 f.

Mësuesit që krijojnë programe pune janë të detyruar të plotësojnë blloqet që mungojnë me tema dhe njësi didaktike që mungojnë në programin e autorit sipas FSES - 2010 dhe FSES - 2004.

Studentët e caktuar në një grup të veçantë mjekësor për arsye shëndetësore certifikohen në bazë të rezultateve të përmbushjes së kërkesave të programeve të trajnimit për SMG.

A. N. Belyaev, mësues i kategorisë më të lartë

Organizimi i punës në SMG FIZIKULTURË MJEKËSORE DHE TË SHËNDETSHME Organizimi i punës në SMG Praktika tregon se organizimi i punës së grupeve speciale mjekësore (SMG) nëpër shkolla është ende seriozisht prapa kërkesave të kohës. Kjo për faktin se procesi i edukimit fizik të fëmijëve të dobësuar është shumë i vështirë. Nëse ushtrimet fizike të fëmijëve, adoleshentëve dhe të rinjve të shëndetshëm bazohen në një metodologji të vetme të përbashkët për të gjithë studentët, atëherë klasat në SMG duhet të bazohen në metoda krejtësisht të ndryshme. Dallime të thella në etiologjinë dhe patogjenezën e sëmundjeve të transferuara, lokalizimet e ndryshme, natyrën dhe ashpërsinë e atyre të zhvilluara nën ndikimin procesi patologjik kërkojnë shkeljet qasje të ndryshme te klasat. Parimet e metodologjisë së trajnimit SMG Para së gjithash, është një trajtim shëndetësor-përmirësues-dhe-orientim profilaktik i mjeteve të kulturës fizike. Një mësues i edukimit fizik duhet të dijë veçoritë e ndikimit të ushtrimeve fizike dhe mjeteve të ngurtësimit në trupin e sëmurë ose të dobësuar të një fëmije, të jetë në gjendje të zgjedhë mjetet dhe metodat e kulturës fizike të nevojshme për trajtimin e një sëmundjeje dhe të jetë në gjendje të vlerësoni efektivitetin e ndikimit të tyre në trup. Qasja ndaj përdorimit të mjeteve të kulturës fizike duhet gjithashtu të diferencohet, në varësi të natyrës dhe ashpërsisë së strukturës dhe çrregullime funksionale në trupin e nxënësit të shkaktuar nga një proces patologjik. Në periudhën përgatitore, mjetet dhe metodat e edukimit fizik përdoren ekskluzivisht në qëllime shëndetësore... Në periudhën kryesore, me përmirësimin e përshtatjes së organizmit të nxënësve me kushtet e aktivitetit muskulor dhe rivendosjen e gjendjes funksionale të dëmtuar nga sëmundja, ata kalojnë gradualisht në ato të aplikuara profesionalisht. palestër fizike... Aktiv fazën përfundimtare klasat sigurojnë rritje të aftësisë së punës së përgjithshme dhe veçanërisht të veçantë, forcimin e mbrojtjes së organizmit. Përvetësimi i grupeve Kriteri kryesor për përfshirjen e një studenti në SHG është vendosja e një diagnoze me tregues të detyrueshëm të shkallës së dëmtimit të funksioneve të trupit. Për një qasje më të diferencuar të përshkrimit mënyrat e motorit Rekomandohet që studentët e SHG të ndahen në dy nëngrupe - "A" dhe "B" (sipas ashpërsisë dhe natyrës së sëmundjes). Në nëngrupin "A" bëjnë pjesë ata që kanë devijime të kthyeshme, d.m.th. dobësuar për shkak të sëmundjeve të ndryshme. Nëngrupi "B" bashkon nxënësit e shkollave me ndryshime të pakthyeshme në organe dhe sisteme (dëmtime të sistemit kardiovaskular, urinar, mëlçisë; shkallë e lartë e përthyerjes së shikimit të dëmtuar me ndryshime në fundus, etj.). Ndarja në nëngrupe ju lejon të përcaktoni mënyrën e trajnimit. Në këtë rast, kriteri më i arritshëm në zgjedhjen e ngarkesave të përshtatshme është shkalla e pulsit. Në rastet e çrregullimeve veçanërisht të theksuara të funksioneve të sistemit muskuloskeletor dhe neuromuskular dhe çrregullime të rëndësishme shëndetësore që parandalojnë mësimet në grup në kushte institucion arsimor, studentët dërgohen në klasa të terapisë fizike në institucionet mjekësore. Transferimi nga një grup mjekësor në tjetrin bëhet më pas ekzaminim shtesë... Forma kryesore e edukimit fizik për studentët e SMG janë mësimet, të cilat mbahen dy herë në javë nga 45 minuta. ose tri herë në javë për 30 minuta. Zakonisht në një grup deri në 12 persona. Për të rritur efikasitetin e klasave, është jashtëzakonisht e rëndësishme përzgjedhja e saktë nxënësit në grupe që plotësohen nga natyra e sëmundjes: sistemi kardiovaskular; sistemet endokrine NS; çrregullime të sistemit tretës, endokrin dhe metabolik; shtylla kurrizore dhe sistemi musculoskeletal; organet e shikimit dhe dëgjimit; sistemi urinar; Sistemi nervor qendror dhe periferik sistemi nervor(Paraliza cerebrale, poliomieliti etj.). Numri relativisht i vogël i nxënësve me sëmundje të ngjashme nuk lejon që ata të grupohen sipas formës së sëmundjes. Është i pranueshëm grupimi i mëposhtëm: a) patologji kronike e kardiovaskulare dhe sistemet e frymëmarrjes, b) patologjia e sistemit muskuloskeletor dhe gabimi refraktiv. Praktika tregon se është më e përshtatshme të plotësohen këto grupe sipas klasës (për shembull, nga nxënësit e klasave 1-4, 5-8, 9-11). Nëse numri i nxënësve nuk është i mjaftueshëm për të plotësuar grupin, atëherë këshillohet që të kombinohen nxënësit e tre ose katër klasave: 1-4, 5-8, 9-11. Duhet theksuar nevoja për një ngarkesë rreptësisht të diferencuar, duke marrë parasysh qasje individuale ndaj studentëve. Organizimi procesi arsimor Këshillohet që t'i përmbaheni strukturës së pranuar përgjithësisht të klasave të edukimit fizik në klasat SMG. Por ka një veçanti në metodologjinë e sjelljes së tyre: mësimi përbëhet jo nga tre, por nga katër pjesë. Pjesa hyrëse (3-4 min.): Monitorimi i ritmit të zemrës, ushtrime të frymëmarrjes. Pjesa përgatitore (10-15 min.): Ushtrime të përgjithshme zhvillimore, të kryera fillimisht me ritëm të ngadaltë, e më pas me ritëm mesatar. Çdo ushtrim përsëritet nga 4-5 herë në 6-8 herë. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet frymëmarrjes së duhur. Ushtrimet që kërkojnë përpjekje të mëdha muskulore dhe vështirësojnë frymëmarrjen nuk rekomandohen. Me ndihmën e ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore në pjesën përgatitore të mësimit, është e mundur të sigurohet përfshirja alternative (sipas parimit të "shpërndarjes" së ngarkesës) në punën e të gjitha grupeve të mëdha të muskujve. Në këtë rast, ngarkesa nuk duhet të rritet ndjeshëm. Ushtrimet speciale të frymëmarrjes, të përdorura pas aktiviteteve fizike më rraskapitëse, mund të zvogëlojnë shkallën e stresit funksional të përjetuar nga trupi. Pjesa kryesore (15-18 min.): Edukim dhe trajnim. Ai studion ushtrime të reja fizike, trajnon aftësitë e frymëmarrjes dhe zhvillohet cilësitë motorike... Aktiviteti më i madh fizik duhet të bjerë në gjysmën e dytë të pjesës kryesore të mësimit. Për këtë, materiali stërvitor shpërndahet në mënyrë që periudha fillestare e pjesës kryesore të mbushet me ushtrime fizike më të lehta. Si rregull, në këtë pjesë të mësimit mësohet një ushtrim i ri. Në çdo mësim, është gjithashtu e nevojshme të përsëriten disa nga ushtrimet e mësuara më parë. Është shumë e rëndësishme të shmangni lodhjen gjatë përsëritjes së lëvizjeve të përsëritura. Për këtë, si në pjesën përgatitore të mësimit, është e nevojshme të "shpërndahet" ngarkesa në grupe të ndryshme të muskujve. Zhvillimi i gjimnastikës, atletikës, basketbollit, stërvitjes së skive, volejbollit, i parashikuar nga programi i edukimit fizik, sigurohet kryesisht në kurriz të pjesës kryesore të mësimit. Por për zotërimin e seksioneve individuale të stërvitjes sportive, këshillohet të përdorni pjesën e tij përgatitore. Gjatë kryerjes së klasave në secilën nga seksionet e stërvitjes sportive, është e nevojshme të kujdeset për zhvillimin e cilësive motorike, stërvitjen e qëndrueshmërisë dhe forcimin e strukturës muskulore të trupit. Pjesa e fundit e mësimit (5 min.) Përfshin ushtrime të frymëmarrjes dhe relaksimi. detyra kryesore kjo pjesë e orës së mësimit është rikthimi i gjendjes funksionale të trupit të nxënësve pas sforcimeve fizike. Këtu këshillohen ushtrime për ato grupe muskujsh që nuk ishin të përfshirë në mësim. Intensiteti i këtyre ushtrimeve siguron kohën e lirë Grupet e muskujve të lodhur duhet të jenë më të ulëta se në pjesën kryesore të seancës. Për të kontrolluar shpërndarjen e saktë të ngarkesës gjatë mësimit, nxënësit duhet të jenë në gjendje të matin në mënyrë të pavarur ritmin e zemrës, të cilin, sipas sinjalit të mësuesit, e përcaktojnë brenda 10 sekondave. Kjo llogaritje bëhet 4 herë: para mësimit, në mes - pas ushtrimit më të lodhshëm të pjesës kryesore (në 10 sekondat e para), pas mësimit dhe pas 5 minutash. periudha e rikuperimit... Seksionet praktike të programit të edukimit fizik për studentët e grupeve mjekësore kryesore dhe speciale janë dukshëm të ndryshme. Studentët e JMG janë të përjashtuar nga përmbushja e çdo standardi praktik. Por numri i kërkesave të detyrueshme për to në sportet individuale përfshin: - gjimnastikë - kryerjen e ushtrimeve të stërvitjes, ushtrimet për qëndrim, lëvizjet bazë të krahëve, trungun, hapat e kërcimit, elementët akrobatikë, ekuilibrin, kasafortën; ngritja dhe mbajtja e peshave të vogla, ushtrime me aparate dhe aparatura gjimnastike; - Atletikë- teknikë vrapimi për distanca të shkurtra dhe të mesme, metoda të hedhjes së granatave, kërcime të gjata; - trajnimi i skijimit - teknika e përvetësimit të metodave të caktuara të skijimit, ngjitjes dhe zbritjes nga malet, kthimi në vend dhe kur lëviz (siç udhëzohet nga mësuesi); - not - ekzekutimi i saktë lëvizjet e krahëve dhe këmbëve, aftësia për të qëndruar në ujë dhe për të notuar, sipas udhëzimeve të instruktorit, një segment i distancës në mënyrën e studiuar, aftësia për të kombinuar lëvizjet e krahëve dhe këmbëve me frymëmarrjen kur studioni teknikat e notit në një të mënyrave. Rreth kundërindikacioneve për klasat Me një gjendje funksionale relativisht identike të studentëve SHG, duhet të merren parasysh kundërindikacionet për ushtrimin e disa llojeve të ushtrimeve që janë karakteristike për secilin grup sëmundjesh. Sëmundjet e sistemit kardiovaskular përfshijnë një metodë trajnimi në grup (mundësisht në ajer i paster, në një park ose shesh). Mësimi është i strukturuar në mënyrë që ushtrimet ciklike të mbizotërojnë ( lloje te ndryshme ec, ski ndër-vend, patinazh në akull, etj.). Përjashtohen ushtrimet me mbajtje të frymëmarrjes, sforcim, me tension statik, me përshpejtim të mprehtë të ritmit. Ushtrimet e përgjithshme zhvillimore, që mbulojnë të gjitha grupet e muskujve, kryhen në pozicionin shtrirë, ulur, në këmbë. Në procesin e stërvitjes, është e nevojshme të kontrolloni ritmin e zemrës dhe frymëmarrjen, ngjyrën e lëkurës dhe gjendjen e përgjithshme fëmijë. Në rast të sëmundjeve të frymëmarrjes, mësimi përfshin ecje, vrapim të dozuar në kombinim me ecje dhe ushtrime të frymëmarrjes, ski, patinazh në akull, lojëra, gara stafetë. Në mot të ftohtë dhe me erë, mos praktikoni jashtë, veçanërisht për ata që vuajnë astma bronkiale... Gjatë zhvillimit të orëve në sallë, është e nevojshme të zhvillohet frymëmarrje e saktë ritmike, si dhe frymëmarrje me theks në nxjerrjen (veçanërisht për pacientët me astmë bronkiale, bronkit obstruktiv, etj.). Ushtrime të kryera në nxjerrjen përmes gojës me shqiptimin e njëkohshëm të zanoreve [a], [y], [e], [dhe], [o] dhe bashkëtingëlloret [p], [g], [w], [u], [z], [s] ose kombinimet e tyre (për shembull, bree, bry, bru, etj.). Këto ushtrime duhet të rekomandohen për t'i bërë në shtëpi 3-5 herë në ditë; doza për një ushtrim - 2-3 herë, numri i ushtrimeve - 3-4. Pas 2-3 muajsh ushtrime fizike sistematike, këshillohet noti. Në rast obeziteti, programi stërvitor përfshin: ecje afatgjatë në terren të ashpër, vrapim i kombinuar me ecje, ski, ushtrime në simulatorë, not dhe lojë në ujë, gjimnastikë me trap etj. Në klasat me nxënës me sëmundje të veshkave (nefrit, pielonefrit, nefrozë), aktiviteti fizik zvogëlohet ndjeshëm, kërcimi përjashtohet, hipotermia e trupit nuk lejohet. Gjatë kryerjes së ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore, vëmendje e veçantë i kushtohet forcimit të muskujve të murit të përparmë të barkut. Kur notoni, koha e kaluar në ujë është e kufizuar (5-10 minuta - viti i parë i stërvitjes, 10-15 minuta - viti i dytë i stërvitjes). Leja e mjekut për të notuar për këtë kontingjent fëmijësh negociohet në mënyrë shtesë. Për nxënësit e shkollave me çrregullime të sistemit nervor, ushtrimet që shkaktojnë mbingarkesë nervore (në ekuilibër me një mbështetje të shtuar) janë të kufizuara, koha për lojëra zvogëlohet, etj. Me sëmundjet e organeve të shikimit përjashtohen kërcimet, saltot, ushtrimet me tendosje, qëndrimet e kokës dhe krahëve. Për sëmundjet kronike traktit gastrointestinal, fshikëza e tëmthit, mëlçia, ngarkesa në muskuj ulet barkut, kërcimet janë të kufizuara. Përvoja tregon se për fëmijët e grupmoshës më të vogël këshillohet përfshirja e lojërave në natyrë në mësime, për më të rriturit elemente kërcimi. Klasat për fëmijët me çrregullime muskuloskeletore përfshijnë ushtrime në murin gjimnastikor, me topa të mbushur, shkop gjimnastikor, amortizues gome, ushtrime shtrirjeje dhe stërvitje në simulatorë. Detyra është të ndaloni përparimin e sëmundjes përmes ushtrimeve fizike, dhe në rast të çrregullimeve funksionale të qëndrimit - ta normalizoni atë. Kontrolli pedagogjik mbi nxënësit kryhet nga mësuesi në çdo orë mësimi. Në pesëmbëdhjetë deri në njëzet mësimet e para nuk duhen lejuar shenja lodhjeje (djersitje, skuqje e lëkurës etj.). Më tej, në mirëqenien ju mund të përdorni ngarkesa afatshkurtra, ndjenje lodhje e këndshme. Kriteri për dozimin e saktë të ngarkesës është ndryshimi i ritmit të zemrës si gjatë një mësimi ashtu edhe në një seri mësimesh. Pulsi i pjesës më të madhe të fëmijëve pas mësimit duhet të kthehet në të dhënat fillestare brenda 15-20 minutave. Krahas monitorimit të nivelit të aftësisë fizike të nxënësve, mësuesi teksa kalon materialin vlerëson korrektësinë e ushtrimeve, përmirësimin e forcës, fleksibilitetit, qëndrueshmërisë. Detyrë shtëpie Vazhdim logjik punë edukative në mësim janë detyra shtëpie që do të ndihmojnë në rritjen e volumit aktiviteti motorik nxënësit, përmirësojnë aftësinë e tyre fizike, forcojnë shëndetin e tyre, futin edukimin fizik në jetën e përditshme. Mësuesi është i detyruar të tregojë paraprakisht ushtrimet që i janë caktuar shtëpisë, për të sqaruar ngarkesat. Koha totale përmbushje detyre shtepie nuk duhet të kalojë 15-20 minuta. Më shpesh, detyrat e shtëpisë përfshijnë ushtrimet e mëposhtme: 1. Ecja në vend me qëndrim korrekt, ije të larta dhe lëvizje të duarve (nga pasqyra). 2. Kërcim në vend (lartësia 20-30 cm) me ulje të butë. 3. Ruajtja e ekuilibrit të këmbëve të përkulura dhe të drejtuara. 4. Ushtrime nga ip: shtrirë në bark, krahët e përkulur nyjet e bërrylit dhe shpërndani, duart - njëra mbi tjetrën nën mjekër, këmbët së bashku. Ngritja e kokës dhe e krahëve prapa ose anash; ngritja e kokës dhe e krahëve të përkulur në nyjet e bërrylit (bërrylat mbrapa, tehet e shpatullave të lidhura); duke ngritur kokën dhe bustin, duart në rrip. 5. Ushtrime nga IP: shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit: ngritja e kokës me fleksioni i njëkohshëm këmbët; ngritje të alternuara të këmbëve (nën kënde të ndryshme), lëvizja e çiklistit; ngritja e bustit me duar në dysheme, e njëjta - duart në rrip. 6. Ushtrime për të relaksuar krahët dhe këmbët në mënyrë alternative, të kryera nga ip: në këmbë. 7. Ushtrimi nga ip: në këmbë, krahët anash: prekni gjurin e majtë me thembrën e këmbës së djathtë, rregulloni këtë pozicion, duke ruajtur ekuilibrin. E njëjta gjë me sy mbyllur... 8. Squats në këmbë e plotë duke i shtrirë krahët përpara. Gjuajtjet e gishtave, krahët përpara. E njëjta gjë - duart në rrip. 9. Ushtrime për muskujt e këmbës: kapja e objekteve të lehta (topi i vogël, kutia e shkrepseve etj.) me gishta, përkulja e këmbës në pozicion ulur. 10. Ecja në një stol gjimnastikor (vija në dysheme) me hedhjen e topit, goditjen në dysheme dhe kapjen. 11. Ushtrime me shkop gjimnastikor: anoni përpara, ngjituni horizontalisht lart, pas kokës, pas tehut të shpatullave (me një lëvizje, sillni shkopin e mbajtur përpara me dy duar, pas shpinës). 12. Bilanci në këmbën e majtë (të djathtë) ("gëlltitje"). 13. Kërcimi me litar në njërën dhe të dyja këmbët me një ulje të butë në gishtat e këmbëve. 14. Nga qëndrimi i gjunjëzuar, uluni në dysheme anash (djathtas, majtas) dhe kthehuni në SP. 15. Mësimi i lëvizjeve të duarve në një mënyrë të caktuar të notit nga një pozicion në këmbë, i njëjtë - këmbët, por në një pozicion ulur. 16. Zotërimi i koordinimit të lëvizjeve në një mënyrë të caktuar noti. Për të përmirësuar efektivitetin e detyrave të shtëpisë, është e dobishme të organizoni takime, të bisedoni me prindërit, t'i ftoni ata në mësime, t'u shpjegoni atyre se si t'i stimuloni dhe inkurajoni fëmijët të bëjnë ushtrimet e caktuara. Kryerja e lojërave sportive dhe në natyrë Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet metodologjisë së lojërave. Lojëra në natyrë dhe elementë të përfshirë në materialin e programit lojëra sportive kërkojnë një dozë të rreptë. E rritur gjendje emocionale gjatë kryerjes së lojërave në natyrë dhe veçanërisht sportive, mund të shkaktojë lodhje të padukshme të nxënësve, prandaj mësuesi duhet të monitorojë nga afër shenjat e para të tij, të përfundojë lojën në kohë, duke parandaluar shfaqjen e punës së tepërt. Në çdo mësim, rekomandohet të zhvilloni jo më shumë se një lojë, dhe gjithmonë duhet të filloni me ato më të thjeshtat. 1. Garë me top (volejboll ose basketboll). Ajo kryhet si një video stafetë: a) kalimi i topit mbi kokë (2 herë); b) kalimi i topit midis këmbëve (2 herë); c) pasimi i topit në të djathtë, në të majtë (2 herë); d) kalimi i topit nën këmbë, mbi kokë, në të djathtë, në të majtë (2 herë). 2. Pasimi i një volejbolli dhe varietetet e tij: a) hedhja e topit mbi vete, kapja e tij dhe ia kaluar një shoku. Loja luhet në 2 rreshta, përballë njëri-tjetrit, në distancë 4-6 m (3-5 herë); b) e njëjta gjë, por kur ndërtohet në 2 kolona, duke u përballur me njëri-tjetrin, pas transferimit, lojtari kalon në fund të kolonës së kundërt (2 herë); c) hedhja e topit mbi rrjetë: 2.1. Dy topa - hedhje e njëkohshme në sinjal. Dy gjysma nga 3 minuta; 2.2. Një top - kush e kap, ai e hedh. Një gjysmë 3 min. 3. Pasimi - uluni: a) kalimi i topit nga kapiteni (kapiteni është përballë kolonës në një distancë prej 1-3 m) te secili lojtar. Studenti, pasi ka marrë topin dhe ia ka dhënë kapitenit, ulet në dysheme (1-2 herë); b) e njëjta gjë, por i fundit në kolonë, pasi ka marrë topin, thotë: "Gop!" 4. Teknikat e basketbollit. Nxënësit ndërtohen në 2 rreshta përballë njëri-tjetrit: a) kalimi i topit nga gjoksi me të dyja duart (5 herë); b) kalimi i topit nga gjoksi me goditje në fushë (5 herë); c) driblim (5 goditje dora e djathtë, 5 goditje me të majtën) (3 herë); d) imitim i hedhjes së topit në ring (5 herë); e) driblimi i topit dhe hedhja e tij në ring (3 herë); f) një kombinim i driblimit dhe pasimit të topit (3 herë). 5. Loja “Topi kapitenit”: a) ndërrimi i lojtarëve pas 3 minutash; b) ndërrimi i lojtarëve pas 5 minutash. 6. Stafetë me elemente basketbolli: a) kohëzgjatja e stafetës është deri në 3 minuta; b) kohëzgjatja e stafetës është deri në 5 minuta. Skuadra përbëhet nga 6-8 lojtarë. 7. Luajtja e basketbollit sipas rregullave të thjeshtuara: a) ndërrimi i lojtarëve në 3 minuta; b) ndërrimi i lojtarëve pas 5-6 minutash. Lojërat 1–4 rekomandohen për nxënësit e klasave 4–8 në vitin e parë të studimit, lojërat 1–5 mbahen tashmë në vitin e dytë, lojërat 1–5 jepen për klasat 9–10 në vitin e parë të studimit, dhe në vitin e dytë - 5-7, përveç kësaj, shtoni teknika elementare për të luajtur basketboll dhe volejboll sipas rregullave të thjeshtuara. Doza e lojërave jepet për performancë të njëkohshme. Në mësimet e vitit të dytë të stërvitjes, këto lojëra mund të zhvillohen me dy ose edhe tre përsëritje, por duhet të ketë një interval prej të paktën 5 minutash midis tyre, i cili është i mbushur me ushtrime për relaksim të muskujve, ecje, frymëmarrje. ushtrime dhe pushim për të paktën 1 minutë. Një nga kriteret për dozën e saktë dhe zhvillimin e lojës mund të jetë periudha e rikuperimit të rrahjeve të zemrës, e cila nuk duhet të jetë më shumë se 5-7 minuta. Mësimet e skive kërkojnë mendim dhe vëmendje të kujdesshme. Para fillimit të trajnimit të skive, nxënësit e shkollës duhet t'i nënshtrohen një ekzaminimi mjekësor shtesë. Në klasë zgjidhen paralelisht detyrat e mësimit të skijimit dhe forcimit. Vëmendja kryesore duhet t'i kushtohet zotërimit të teknikës së lëvizjes, kthesave, ngjitjeve dhe zbritjeve. Gjatë orëve të mësimit, është e nevojshme të monitorohet rreptësisht zbatimi i të gjitha rregullave sanitare dhe higjienike: veshje racionale, e përshtatshme për motin, temperatura e ajrit nuk është më e ulët se -15 gradë, modaliteti i duhur klasat. Është e nevojshme të shmanget si mbinxehja ashtu edhe hipotermia e kursantëve. Meqenëse shpejtësia e lëvizjes është e ulët, mësuesit duhet të kontrollojnë që nxënësit të marrin frymë vetëm përmes hundës, gjë që do të shmangë hipoterminë e pjesës së sipërme. traktit respirator... Puna me prindërit Që në ditët e para të punës për edukimin fizik të nxënësve të SHG, rëndësi e madhe duhet t'i kushtohet punës sistematike me prindërit. Edhe pse të gjithë prindërit duan t'i shohin fëmijët e tyre të shëndetshëm, të fortë, të dobët, të qëndrueshëm, të ecur mirë në shkollë, por vetëm në 8% (nga 100 të intervistuara) familje, fëmijët me devijime në shëndet përdorin sistematikisht mjetet e kulturës fizike për ta përmirësuar atë. Një nga arsyet kryesore për nënvlerësimin e rolit të ushtrimeve është mungesa e ndërgjegjësimit të prindërve për përfitimet e tij për përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin e duhur fizik të fëmijës. Takimet e prindërve, bisedat, ligjëratat, pa dyshim, do të bëjnë të mundur arritjen e ndryshimeve pozitive në zgjidhjen e këtij problemi. Vëzhgimet mjekësore në procesin e ushtrimeve fizike. kushtet natyrore në të cilat mbahen klasat, treguesit e intensitetit dhe vëllimit të kryerjes punë fizike. Rëndësi e madhe në të njëjtën kohë, siç është përmendur tashmë, ka një vëzhgim të shenjat e jashtme lodhje gjatë aktivitetit fizik. Nëse nxënësit zhvillojnë një gjendje të pakënaqshme pas mësimit për shkak të papërshtatshmërisë së regjimit stresi fizik gjendja e shëndetit të tyre, shkalla e fitnesit, është e nevojshme të zvogëlohet aktiviteti fizik, t'u jepet pushim fëmijëve dhe në disa raste të kryhet një studim klinik i thelluar. Përgjigja ndaj aktivitetit fizik gjatë stërvitjes duhet të manifestohet në ndërrime të moderuara. treguesit fiziologjikë... Në varësi të natyrës dhe intensitetit të ngarkesës, rrahjet e zemrës, presionin e gjakut gjaku, shkalla e frymëmarrjes rritet, periudha e rikuperimit në nivelin fillestar zakonisht nuk kalon 5 minuta. Pesha e trupit nuk ndryshon ndjeshëm. Kapaciteti i mushkërive dhe forca e muskujve mund të rritet ose të ulet mesatarisht, duke treguar në rastin e fundit shfaqjen e lodhjes. Një shkallë e vogël lodhjeje gjatë stërvitjes me nxënësit me aftësi të kufizuara është krejtësisht e pranueshme. Kurba fiziologjike e aktivitetit fizik përcaktohet duke llogaritur pulsin menjëherë para fillimit dhe menjëherë pas përfundimit të secilës pjesë të mësimit. Kurba e pulsit që rezulton në një masë të caktuar pasqyron përgjigjen e trupit të shkaktuar nga stërvitja dhe ju lejon ta gjurmoni atë në dinamikë. Në klasën me nxënësit e SHG-së, rekomandohet i ashtuquajturi karakter i valëzuar i kurbës. Marina BELOZEROVA, Ph.D. Urengoy i ri

MOU "Shkolla e mesme nr. 5 e qytetit të Kuvandyk, rrethi Kuvandyk i rajonit të Orenburgut"

referencë

për organizimin e punës me fëmijët e SMG në shkollën e mesme nr.5

Numri i fëmijëve që studiojnë në institucionin arsimor - 507

Kjo perfshin:

Për grupin kryesor (numri i studentëve,% e totalit) - 474 studentë (93%)

Në grupin përgatitor (numri i studentëve,% e totalit) - 15 studentë (2.9%)

Në një grup të veçantë mjekësor: 20 studentë (3.9%)

Nëngrupi "A" (numri i studentëve,% e totalit) - 17 studentë (3.3%)

Nëngrupi "B" (numri i studentëve,% e totalit) - 3 studentë (0.6%)

V kohët e fundit shkolla jonë përballet me problemin e mësimit të edukimit fizik për nxënësit me probleme shëndetësore, të cilat kërkojnë norma të veçanta të aktivitetit fizik dhe një qasje individuale në organizimin e orëve. Është e nevojshme të diferencohet trupa studentore, në varësi të gjendjes shëndetësore të studentëve.

Një grup i veçantë mjekësor (SMG) formohet nga studentë me probleme shëndetësore të përhershme ose të përkohshme, të pranuar në klasa në grup, por që kanë kundërindikacione për rritjen e aktivitetit fizik. Një lloj i detyrueshëm i orëve të edukimit fizik për ta janë klasa për programe të veçanta me një qasje të diferencuar dhe një vlerësim individual të efektit të tyre në organizëm. Kriteri kryesor për klasifikimin e një fëmije si SMG është vendosja e një diagnoze të sëmundjes, megjithatë, në këtë rast, duhet të caktohet një grup mjekësor duke marrë parasysh ashpërsinë e procesit patologjik dhe aftësitë adaptive të trupit.

Detyrat kryesore të edukimit fizik të studentëve nga grupi SMG janë:

Promovimi i shëndetit, kompensimi i qëndrueshëm i çrregullimeve të shkaktuara nga sëmundjet dhe ndonjëherë eliminimi i tyre.

Ndihma në fizikun e duhur. zhvillimi, forcimi, rritja e rezistencës së trupit.

Përmirësimi i treguesve të zhvillimit fizik, zotërimi i aftësive dhe aftësive jetike motorike.

Rritja e nivelit funksional të organeve dhe sistemeve të dobësuara nga sëmundja.

Përshtatja graduale e trupit ndaj efekteve të aktivitetit fizik.

Zotërimi i komplekseve ushtrime të veçanta që kanë një efekt të dobishëm në organizëm, duke marrë parasysh sëmundjen ekzistuese.

Trajnim në metodat e vetëkontrollit dhe dozimit të ngarkesës.

Nxitja e interesit për vete studim edukimi fizik.

Parimet e metodologjisë së trajnimit SMG

Përmirësimi i orientimit terapeutik dhe profilaktik i mjeteve të kulturës fizike. Gjatë mësimit, merret parasysh ndikimi i ushtrimeve fizike dhe mjeteve forcuese në trupin e sëmurë ose të dobësuar të fëmijës, zgjidhen mjetet dhe metodat e kulturës fizike të nevojshme për trajtimin e sëmundjes, efektiviteti i ndikimit të tyre në. trupi vlerësohet.

Një qasje e diferencuar ndaj përdorimit të kulturës fizike nënkupton, në varësi të natyrës dhe ashpërsisë së çrregullimeve strukturore dhe funksionale në trupin e studentit, të shkaktuara nga një proces patologjik.

Në periudhën përgatitore, mjetet dhe metodat e edukimit fizik përdoren ekskluzivisht për qëllime rekreative.

Në periudhën kryesore, me përmirësimin e përshtatjes së trupit të nxënësve me kushtet e aktivitetit muskulor dhe rivendosjen e gjendjes funksionale të trazuar nga sëmundja, ata kalojnë gradualisht në stërvitjen fizike të aplikuar profesionalisht.

Në fazën përfundimtare të stërvitjes sigurohet një rritje e punueshmërisë së përgjithshme dhe veçanërisht e veçantë, forcimi i mbrojtjeve të trupit.

Përvetësimi i grupeve kryhet në bazë të një diagnoze të vendosur me tregues të detyrueshëm të shkallës së dëmtimit të funksioneve të trupit.

Për një qasje më të diferencuar në caktimin e regjimeve motorike, studentët e SMG ndahen në dy nëngrupe - "A" dhe "B" (sipas ashpërsisë dhe natyrës së sëmundjes).

Në nëngrupin "A" bëjnë pjesë ata që kanë devijime të kthyeshme, d.m.th. dobësuar për shkak të sëmundjeve të ndryshme.

Nëngrupi "B" bashkon nxënësit e shkollave me ndryshime të pakthyeshme në organe dhe sisteme (dëmtime të sistemit kardiovaskular, urinar, mëlçisë; shkallë e lartë e përthyerjes së shikimit të dëmtuar me ndryshime në fundus, etj.).

Forma kryesore e edukimit fizik për studentët e SMG janë mësimet, të cilat mbahen dy herë në javë nga 45 minuta. ose tri herë në javë për 30 minuta.

Në grup janë 9-12 persona. Grupet plotësohen sipas natyrës së sëmundjes:

e sistemit kardio-vaskular;

sistemi endokrin;

tretës;

shtylla kurrizore dhe sistemi musculoskeletal;

organet e shikimit dhe dëgjimit;

sistemi urinar;

Sistemi nervor qendror dhe sistemi nervor periferik (paraliza cerebrale, poliomieliti, etj.).

Numri i vogël i nxënësve me sëmundje të ngjashme nuk lejon që ata të grupohen sipas formës së sëmundjes. Është i pranueshëm grupimi i mëposhtëm: a) patologji kronike e sistemit kardiovaskular dhe respirator, b) patologji e sistemit muskuloskeletor dhe gabim refraktiv.

Grupet formohen sipas klasave (për shembull, nxënësit e klasave 1–2, 3–4, 5–8, 9–11 klasa). Nëse numri i nxënësve nuk është i mjaftueshëm për të plotësuar grupin, atëherë ata kombinohen nga nxënësit e tre ose katër klasave: 1-4, 5-8, 9-11. Ngarkesa, rreptësisht e diferencuar, duke marrë parasysh qasjen individuale ndaj studentëve.

Organizohen sesione trajnimi në SMG në mënyrën e mëposhtme:

ndërtimi në mësim jo sipas lartësisë, por sipas shkallës së aftësisë fizike: në krahun e djathtë ka fëmijë më të përgatitur, në të majtë - më pak të përgatitur;

para çdo mësimi përcaktohet rrahjet e zemrës së nxënësve. Fëmijët me rrahje zemre mbi 80 rrahje në minutë qëndrojnë në krahun e majtë;

kur kryeni stafetën, më të përgatiturit qëndrojnë në fillim të kolonës, fillojnë dhe përfundojnë garat e stafetës, nëse është e nevojshme, duke bërë dy përsëritje, më pak të përgatitur - një;

gjatë zhvillimit të lojërave, nxënësit e përgatitur dobët zëvendësohen çdo 2 minuta;

Kërkesat më të rëndësishme për mësimin:

ofrimi i një qasjeje të diferencuar ndaj studentëve, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore, zhvillimin fizik dhe aftësinë fizike;

arritjen e dinamizmit, emocionalitetit, orientimit edukativ dhe udhëzues të seancave trajnuese;

formimi i aftësive dhe aftësive të nxënësve për ushtrime të pavarura fizike.

Regjistrimi i të dhënave kryhet në një ditar të vetëkontrollit (dobësi, lodhje, marramendje, dhimbje, djersitje, ulje të performancës, modele gjumi, oreks), si dhe rrahjet e zemrës në fillim dhe në fund të seancës. Ditarët kontrollohen të paktën një herë në muaj, të dhënat e tyre përdoren për të përcaktuar ngarkesën. Mësuesi/ja merr të dhëna objektive për gjendjen shëndetësore të nxënësve gjatë ekzaminimet mjekësore.

Dokumentet kryesore për planifikimin e punës edukative janë:

planin vjetor për kalimin e materialit programor;

plani tremujor;

shënime dhe plane të mësimeve individuale;

ditar i kontabilitetit të aktiviteteve me nxënës të shkollës.
Dokumente shtesë:

planet për aktivitete mjekësore dhe edukative;

pasaportë shëndetësore studentore;

rregullat për zhvillimin e lojërave korrigjuese në natyrë;

një plan tematik për zhvillimin e bisedave me nxënësit e shkollës;

një plan tematik për zhvillimin e bisedave me prindërit;

Organizimi i procesit arsimor

Klasat SMG i përmbahen strukturës së pranuar përgjithësisht të klasave të edukimit fizik. Por ka një veçanti në metodologjinë e sjelljes së tyre: mësimi përbëhet jo nga tre, por nga katër pjesë.

Pjesa hyrëse (3-4 min.): Monitorimi i ritmit të zemrës, ushtrime të frymëmarrjes.

Pjesa përgatitore (10-15 min.): Ushtrime të përgjithshme zhvillimore, të kryera fillimisht me ritëm të ngadaltë, e më pas me ritëm mesatar. Çdo ushtrim përsëritet nga 4-5 herë në 6-8 herë. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet frymëmarrjes së duhur. Ushtrimet që kërkojnë përpjekje të mëdha muskulore dhe vështirësojnë frymëmarrjen nuk rekomandohen. Me ndihmën e ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore në pjesën përgatitore të mësimit, është e mundur të sigurohet përfshirja alternative (sipas parimit të "shpërndarjes" së ngarkesës) në punën e të gjitha grupeve të mëdha të muskujve. Në këtë rast, ngarkesa nuk duhet të rritet ndjeshëm. Ushtrimet speciale të frymëmarrjes, të përdorura pas aktiviteteve fizike më rraskapitëse, mund të zvogëlojnë shkallën e stresit funksional të përjetuar nga trupi.

Pjesa kryesore (15-18 min.): Edukim dhe trajnim. Ai studion ushtrime të reja fizike, trajnon aftësitë e frymëmarrjes dhe zhvillon cilësitë motorike. Aktiviteti më i madh fizik duhet të bjerë në gjysmën e dytë të pjesës kryesore të mësimit. Për këtë, materiali stërvitor shpërndahet në mënyrë që periudha fillestare e pjesës kryesore të mbushet me ushtrime fizike më të lehta. Si rregull, në këtë pjesë të mësimit mësohet një ushtrim i ri. Në çdo mësim, është gjithashtu e nevojshme të përsëriten disa nga ushtrimet e mësuara më parë. Është shumë e rëndësishme të shmangni lodhjen gjatë përsëritjes së lëvizjeve të përsëritura. Për këtë, si në pjesën përgatitore të mësimit, është e nevojshme të "shpërndahet" ngarkesa në grupe të ndryshme të muskujve.

Zhvillimi i gjimnastikës, atletikës, basketbollit, stërvitjes së skive, volejbollit, i parashikuar nga programi i edukimit fizik, sigurohet kryesisht në kurriz të pjesës kryesore të mësimit. Por për zotërimin e seksioneve individuale të stërvitjes sportive, këshillohet të përdorni pjesën e tij përgatitore.

Pjesa e fundit e mësimit (5 min.) Përfshin ushtrime të frymëmarrjes dhe relaksimi. Detyra kryesore e kësaj pjese të mësimit është të rivendosë gjendjen funksionale të trupit të studentëve pas ushtrimit fizik. Këtu këshillohen ushtrime për ato grupe muskujsh që nuk ishin të përfshirë në mësim. Intensiteti i këtyre ushtrimeve, të cilat ofrojnë pushim aktiv për grupet e muskujve të lodhur, duhet të jetë më i ulët se në pjesën kryesore të mësimit.

Seksionet praktike të programit të edukimit fizik për studentët e grupeve mjekësore kryesore dhe speciale janë dukshëm të ndryshme. Studentët e JMG janë të përjashtuar nga përmbushja e çdo standardi praktik. Por numri i kërkesave të detyrueshme për to në sportet individuale përfshijnë:

– gjimnastikë- kryerja e ushtrimeve të stërvitjes, ushtrimet e qëndrimit, lëvizjet bazë të krahëve, trungu, hapat e kërcimit, elementet akrobatike, ekuilibri, harkimi; ngritja dhe mbajtja e peshave të vogla, ushtrime me aparate dhe aparatura gjimnastike;

– Atletikë- teknikë vrapimi për distanca të shkurtra dhe të mesme, metoda të hedhjes së granatave, kërcime të gjata;

– trajnimi i skive- teknikën e zotërimit të metodave të caktuara të skijimit, ngjitjes dhe zbritjes nga malet, kthimi në vend dhe gjatë lëvizjes (sipas udhëzimeve të mësuesit);

Detyre shtepie

Një vazhdim logjik i punës edukative në mësim janë detyrat e shtëpisë, të cilat do të ndihmojnë në rritjen e vëllimit të aktivitetit fizik të studentëve, përmirësimin e aftësisë së tyre fizike, forcimin e shëndetit të tyre dhe futjen e edukimit fizik në jetën e përditshme. Mësuesi është i detyruar të tregojë paraprakisht ushtrimet që i janë caktuar shtëpisë, për të sqaruar ngarkesat. Koha totale për kryerjen e detyrave të shtëpisë nuk duhet të kalojë 15-20 minuta. Më shpesh, detyrat e shtëpisë përfshijnë ushtrimet e mëposhtme:

1. Ecja në vend me qëndrim korrekt, ije të larta dhe lëvizje të duarve (nga pasqyra).

2. Kërcim në vend (lartësia 20-30 cm) me ulje të butë.

3. Ruajtja e ekuilibrit të këmbëve të përkulura dhe të drejtuara.

4. Ushtrime nga IP: shtrirë në bark, krahët e përkulur në nyjet e bërrylit dhe të hapura, duart - njëra mbi tjetrën nën mjekër, këmbët së bashku. Ngritja e kokës dhe e krahëve prapa ose anash; ngritja e kokës dhe e krahëve të përkulur në nyjet e bërrylit (bërrylat mbrapa, tehet e shpatullave të lidhura); duke ngritur kokën dhe bustin, duart në rrip.

5. Ushtrime nga IP: shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit: ngritja e kokës duke përkulur këmbët; ngritje të alternuara të këmbëve (në kënde të ndryshme), lëvizja e çiklistit; ngritja e bustit me duar në dysheme, e njëjta - duart në rrip.

6. Ushtrime për të relaksuar krahët dhe këmbët në mënyrë alternative, të kryera nga ip: në këmbë.

7. Ushtrimi nga ip: në këmbë, krahët anash: prekni gjurin e majtë me thembrën e këmbës së djathtë, rregulloni këtë pozicion, duke ruajtur ekuilibrin. E njëjta gjë me sytë e mbyllur.

8. Squats në një këmbë të plotë, duke i shtrirë krahët përpara. Gjuajtjet e gishtave, krahët përpara. E njëjta gjë - duart në rrip.

9. Ushtrime për muskujt e këmbës: kapja e objekteve të lehta (topi i vogël, kutia e shkrepseve etj.) me gishta, përkulja e këmbës në pozicion ulur.

10. Ecja në një stol gjimnastikor (vija në dysheme) me hedhjen e topit, goditjen në dysheme dhe kapjen.

11. Ushtrime me shkop gjimnastikor: anoni përpara, ngjituni horizontalisht lart, pas kokës, pas tehut të shpatullave (me një lëvizje, sillni shkopin e mbajtur përpara me dy duar, pas shpinës).

12. Bilanci në këmbën e majtë (të djathtë) ("gëlltitje").

13. Kërcimi me litar në njërën dhe të dyja këmbët me një ulje të butë në gishtat e këmbëve.

14. Nga qëndrimi i gjunjëzuar, uluni në dysheme anash (djathtas, majtas) dhe kthehuni në SP.

15. Mësimi i lëvizjeve të duarve në një mënyrë të caktuar të notit nga një pozicion në këmbë, i njëjtë - këmbët, por në një pozicion ulur.

16. Zotërimi i koordinimit të lëvizjeve në një mënyrë të caktuar noti.

Sportet dhe lojërat në natyrë

Metodologjia e lojërave kërkon vëmendje të veçantë. Lojërat në natyrë dhe elementët e lojërave sportive të përfshira në materialin e programit kërkojnë një dozë të rreptë. Rritja e gjendjes emocionale gjatë lojërave në natyrë dhe veçanërisht sportive mund të shkaktojë lodhje të padukshme të nxënësve, ndaj mësuesi duhet të monitorojë nga afër shenjat e para të tij, të përfundojë lojën në kohë, duke parandaluar shfaqjen e punës së tepërt.

Në çdo mësim luhet jo më shumë se një lojë dhe gjithmonë duhet të filloni me ato më të thjeshtat.

1. Gara me top zhvillohet në formën e garave me stafetë:

a) kalimi i topit mbi kokë (2 herë);
b) kalimi i topit midis këmbëve (2 herë);
c) pasimi i topit në të djathtë, në të majtë (2 herë);
d) kalimi i topit nën këmbë, mbi kokë, në të djathtë, në të majtë (2 herë).

2. Transferimi i një volejbolli dhe varieteteve të tij:

a) hedhja e topit mbi vete, kapja e tij dhe kalimi te një shoku. Loja luhet në 2 rreshta, përballë njëri-tjetrit, në distancë 4-6 m (3-5 herë);
b) njësoj, por kur formohen në 2 kolona përballë njëra-tjetrës, pas transferimit, lojtari shkon në fund të kolonës së kundërt (2 herë);
c) hedhja e topit mbi rrjetë: 2.1. Dy topa - hedhje e njëkohshme në sinjal. Dy gjysma nga 3 minuta; 2.2. Një top - kush e kap, ai e hedh. Një gjysmë 3 min.

3. Transferuar - uluni:

a) kalimi i topit nga kapiteni (kapiteni qëndron përballë kolonës në një distancë prej 1-3 m) për secilin lojtar. Studenti, pasi ka marrë topin dhe ia ka dhënë kapitenit, ulet në dysheme (1-2 herë);
b) e njëjta gjë, por i fundit në kolonë, pasi ka marrë topin, thotë: "Gop!"

4. Teknikat e basketbollit. Nxënësit e shkollës janë rreshtuar në 2 rreshta përballë njëri-tjetrit:

a) kalimi i topit nga gjoksi me të dyja duart (5 herë);
b) kalimi i topit nga gjoksi me goditje në fushë (5 herë);
c) driblim (5 goditje me dorën e djathtë, 5 goditje me të majtën) (3 herë);
d) imitim i hedhjes së topit në ring (5 herë);
e) driblimi i topit dhe hedhja e tij në ring (3 herë);
f) një kombinim i driblimit dhe pasimit të topit (3 herë).

5. Lojë "Topi për kapitenin":

a) ndërrimi i lojtarëve pas 3 minutash;
b) ndërrimi i lojtarëve pas 5 minutash.

6. Stafetë me elemente basketbolli:

a) kohëzgjatja e stafetës është deri në 3 minuta;
b) kohëzgjatja e stafetës është deri në 5 minuta. Skuadra përbëhet nga 6-8 lojtarë.

7. Të luash basketboll sipas rregullave të thjeshtuara:

a) ndërrimi i lojtarëve pas 3 minutash;
b) ndërrimi i lojtarëve pas 5-6 minutash.

Lojërat 1–4 zhvillohen për nxënësit e klasave 4–8 në vitin e parë të shkollimit, në vitin e dytë lojërat 1–5 mbahen tashmë, për klasat 9–10 në vitin e parë të shkollimit ata japin lojëra 1–5, dhe në vitin e dytë - 5-7, përveç kësaj, shtoni teknika elementare për të luajtur basketboll dhe volejboll sipas rregullave të thjeshtuara. Doza e lojërave jepet për performancë të njëkohshme. Në mësimet e vitit të dytë të stërvitjes, këto lojëra mund të zhvillohen me dy ose edhe tre përsëritje, por duhet të ketë një interval prej të paktën 5 minutash midis tyre, i cili është i mbushur me ushtrime për relaksim të muskujve, ecje, frymëmarrje. ushtrime dhe pushim për të paktën 1 minutë.

Para fillimit të trajnimit të skive, nxënësit i nënshtrohen një ekzaminimi mjekësor shtesë. Në klasë zgjidhen paralelisht detyrat e mësimit të skijimit dhe forcimit. Vëmendja kryesore i kushtohet zotërimit të teknikës së lëvizjes, kthesave, ngjitjeve dhe zbritjeve. Gjatë orëve të mësimit, ata monitorojnë rreptësisht zbatimin e të gjitha rregullave sanitare dhe higjienike: veshje racionale, të përshtatshme për motin, temperatura e ajrit nuk është më e ulët se -15 gradë, mënyra e duhur e stërvitjes. Është e nevojshme të shmanget si mbinxehja ashtu edhe hipotermia e nxënësve, për të kontrolluar që nxënësit të marrin frymë vetëm përmes hundës, gjë që do të shmangë hipoterminë e rrugëve të sipërme të frymëmarrjes.

Gjatë organizimit të punës për edukimin fizik të studentëve në institucionin arsimor, rekomandimet e mëposhtme, të cilat janë paraqitur në tabelë:

Parimet e edukimit fizik për fëmijët me aftësi të kufizuara

Grupet mjekësore	Klasat e detyrueshme	Të paraqitura lloje shtesë profesionet
Kryesor(fëmijët dhe adoleshentët pa anomali shëndetësore ose me devijime të vogla, me aftësi të mjaftueshme fizike)	Orë të plota për kurrikulën e edukimit fizik. Kalimi i standardeve të kontrollit me një vlerësim të diferencuar	Aktivitete sportive
Përgatitore(fëmijët dhe adoleshentët me devijime të vogla në shëndet pa aftësi të mjaftueshme fizike)	E njëjta gjë, por në varësi të përvetësimit gradual të ushtrimeve që vendosin kërkesa në rritje për trupin. Disa kufizime të ngarkesave dhe një zhvillim më gradual i aftësive dhe aftësive motorike.	Trajnim shtesë për të përmirësuar nivelin e aftësisë fizike.
SMG(fëmijët dhe adoleshentët me devijime të konsiderueshme në gjendjen shëndetësore të një natyre të përhershme ose të përkohshme, të pranuar në klasa grupore në një institucion arsimor)	Klasa në programe të veçanta me vlerësim të diferencuar	Përdorimi i llojeve të disponueshme të ushtrimeve fizike në ditën e shkollës (SC) dhe në shtëpi.

Grupet mjekësore për stërvitje fizike	Karakteristikat e kontingjentit	Golat	teknologjitë
Grupi kryesor	Fëmijë të pasur (1 dhe 2 grupe shëndetësore)	Promovimi i shëndetit, stërvitje	teknologjitë e formimit të shëndetit
Grupi përgatitor	Fëmijët e "grupit të rrezikut" - çrregullime të përshtatjes në ekip, reduktim i efikasitetit, çrregullime funksionale (2 dhe pjesërisht 3 grupe shëndetësore)	Ruajtja e shëndetit, kushte komode, ritmi individual i të mësuarit.	teknologjitë e kursimit të shëndetit
Grupi special mjekësor "A", Ushtrime korrigjuese	Fëmijët me sëmundje kronike në fazën e stabilizimit dhe rikuperimit, pas sëmundjeve (grupi i shëndetit 3)	Rehabilitimi me PK dhe mjekësi	teknologjitë e rivendosjes së shëndetit
Grupi special mjekësor "B",	Fëmijët me manifestime të sëmundjes (grupi shëndetësor 3 me remision jo të plotë, grupi shëndetësor IV).	Mjekimi	teknologjitë mjekësore

Klasat me SMG kryhen gjithmonë veçmas nga fëmijët e shëndetshëm. Megjithatë, vetëm një mësues i edukimit fizik mund ta lirojë një fëmijë që studion në SMG nga ndjekja e mësimeve të edukimit fizik sipas orarit të klasës, me marrëveshje të detyrueshme për këtë me prindërit e fëmijës dhe administratën e institucionit arsimor. Zakonisht, për t'u përjashtuar nga ndjekja e një mësimi, prindërit shkruajnë një deklaratë në të cilën drejtori i shkollës vendos vizën e tij. Përndryshe, fëmija duhet të jetë në mësim, megjithëse nuk merr pjesë në procesin e edukimit fizik, luan rolin e një shtesë.

Koha e orëve të mësimit nuk është e rregulluar rreptësisht. Ka rekomandime për të zhvilluar mësime të edukimit fizik për fëmijët SMG me një mësim zero, ose mësimet janë planifikuar për pasdite.

Metodologjia për organizimin e punës në një grup të veçantë mjekësor në një shkollë gjithëpërfshirëse

Sot, në një situatë të modernizimit të arsimit dhe kalimit në arsimin 12-vjeçar, krijimi i klasave të specializuara, papërsosmëria e sistemit arsimor ndikon negativisht në shëndetin e nxënësve të shkollës dhe organizimin e të gjithë procesit arsimor. Kushtet e edukimit dhe edukimit janë mjedisi në të cilin detyrohet të jetë një fëmijë nga mosha 3 deri në 18 vjeç. Pikërisht gjatë këtyre viteve rritje intensive dhe zhvillimin e trupit burrë i ri, bëhet maturimi i tij biologjik dhe social, formohet botëkuptimi, gatishmëria për një larmi punë dhe veprimtari krijuese.

Përqindja e fëmijëve të shëndetshëm është në rënie të vazhdueshme... Kjo është veçanërisht e vërtetë për fëmijët. mosha shkollore... Analiza e raporteve të mjekut të shkollës së Memorandumit të Mirëkuptimit “Shkolla e Mesme Nr. 7” pasqyroi situatën në vijim. Kështu, për shembull, sipas rezultateve të një ekzaminimi mjekësor të kryer në shtator 2000, mund të shihet se 32% e fëmijëve të klasës së pestë kanë aftësi të kufizuara zhvillimore. sistemi muskuloskeletor, dhe në klasën e 11-të ka 61% të fëmijëve të tillë. Rezultate zhgënjyese janë marrë në studimin e mprehtësisë pamore të studentëve. Në klasën e 5-të ka një rënie të mprehtësisë së shikimit në 23% të nxënësve dhe në klasën e 11-të, 37% e fëmijëve kanë nevojë për korrigjim të shikimit. Sa për sëmundjet e tjera, fotografia nuk është më e mirë këtu: fëmijët e diagnostikuar me VSD në klasën 5. - 28%, në 11 kl. 34%, numri i fëmijëve të infektuar me TB po rritet çdo vit mesatarisht me 40%. Gjatë ekzaminimit të fëmijëve në vitin 2001, u zbulua se përqindja e rritjes së incidencës së fëmijëve u rrit mesatarisht me 37%. Pra, ka një mospërputhje midis kërkesat moderne të nevojshme për procesin e formimit dhe vetëvendosjes së nxënësve të shkollës në një mjedis socio-kulturor në zhvillim të vazhdueshëm dhe në nivelin fizik dhe Shendeti mendor fëmijët.

Duke marrë parasysh të dhënat e ekzaminimeve mjekësore dhe faktin se gjatë vitit shkollor 63% e nxënësve mungojnë sistematikisht mësimin për shkak të sëmundjes, në shkollën tonë i gjithë procesi arsimor u fokusua në përdorimin e teknologjive shëndetësore.

Aktualisht ka nje numer i madh i programet e ruajtjes së shëndetit që përdoren në institucionet arsimore. Le të shqyrtojmë programin "Shëndeti" i përdorur në MOU "Shkolla e Mesme Nr. 7".

Programi është zhvilluar për 2002-2007. Gjatë zhvillimit të qasjeve konceptuale u formuluan problemi, qëllimi dhe objektivat e programit. Në kuadër të programit, u krijua një grup i posaçëm mjekësor në të cilin fëmijët me shëndet të dobët trajtohen me një regjim të kursyer.

Studentët me gjendje të kënaqshme shëndetësore i përkasin grupit kryesor mjekësor. Nxënësit me zhvillim të pamjaftueshëm fizik dhe me aftësi të ulët fizike, ose me devijime të vogla në gjendjen e tyre shëndetësore, bëjnë pjesë në grupin mjekësor përgatitor. Kjo kategori studentësh lejohet të merret me kulturë fizike sipas programit për grupin kryesor, duke marrë parasysh disa kufizime në vëllimin e intensitetit të aktivitetit fizik (përfshirë atë të përkohshëm).

Studentët të cilët, në bazë të një raporti mjekësor për gjendjen e tyre shëndetësore, nuk mund të merren me edukim fizik sipas programit për grupin kryesor (10-15% e numrit të përgjithshëm të studentëve) i përkasin një grupi të veçantë mjekësor (SMG).

Një grup i veçantë mjekësor mund të ndahet me kusht në dy nëngrupe: nëngrupi "A" grupi përgatitor). Nëngrupi “B” (mësimdhënie me devijime patologjike (sëmundje të pakthyeshme)).

Kur rekrutohen grupe duke përdorur metoda të ngjashme, studentët bashkohen sipas duke ndjekur parimin: 1 grup - sëmundje të CVS, organeve të frymëmarrjes, miopi; 2 - sëmundjet gastrointestinale, gjinekologjike, pielonefrit. Sëmundjet ODE mund të lidhet me cilindo nga grupet. Kur ushtroni, respektoni rreptësisht kufizimet në kryerjen e ushtrimeve.

Kriteri kryesor për përfshirjen e një studenti në SHG është vendosja e një diagnoze me marrjen në konsideratë të detyrueshme të shkallës së dëmtimit të funksioneve të trupit.

Me qëllim të një qasjeje të diferencuar në organizimin e orëve të kulturës fizike të gjithë studentët e institucioneve të arsimit të përgjithshëm, në varësi të gjendjes së tyre shëndetësore, ndahen në tre grupe: mjekësore bazë, përgatitore dhe speciale. Klasat në këto grupe ndryshojnë në kurrikulën, objektin dhe strukturën e aktivitetit fizik, si dhe kërkesat për nivelin e zhvillimit. material mësimor.

Kriteri tjetërështë sqarimi i shkallës së aftësisë fizike, tk. duhet të merren parasysh karakteristikat individuale fëmijë. Vëmendje e veçantë në këtë vlerësim i kushtohet gjendje funksionale të sistemit kardio-vaskular. Kriteri tjetër është një ekzaminim funksional i studentëve me çrregullime të sistemit nervor qendror, nga aktiviteti i të cilit varen kryesisht tiparet e reaksioneve motorike. Një kriter i rëndësishëm përzgjedhja e fëmijëve në SMG është një vlerësim faktorët e jashtëm në të cilat ato janë: kushtet e jetesës, zakonet e të ushqyerit, klima psikologjike.

Në grupe të veçanta mjekësore, fëmijët duhet të jenë të ndërgjegjshëm për shëndetin e tyre dhe të jenë në gjendje të përdorin të gjitha mjetet dhe metodat e edukimit fizik për të rikthyer shëndetin e humbur. Edukimi fizik ofron një mundësi që një fëmijë i sëmurë të zotërojë ushtrimet fizike që e ndihmojnë atë të kapërcejë sëmundjen. Tejkalimi i dobësisë së vet formon vullnetin, karakterin; transformon personalitetin: ngurtësia, frika, kompleksi i inferioritetit zhduket. Uniteti i detyrave të edukimit, përmirësimit të shëndetit dhe edukimit për nxënësit e SHG është çelësi i suksesit në procesin e përshtatjes së tyre me kushtet e shkollës në veçanti dhe në përgjithësi. jetën e mëvonshme.

Në klasën në SMG, ata i përmbahen strukturës së pranuar përgjithësisht të mësimit. Por ka një veçori: mësimi përbëhet nga katër pjesë.

Pjesa hyrëse(3-4 minuta) është llogaritja e ritmit të zemrës, ushtrimet e frymëmarrjes. Pjesa përgatitore (10-15 minuta) fillon me ORU, e kryer së pari me një ritëm të ngadaltë, dhe më pas me një ritëm mesatar. Çdo ushtrim përsëritet 4-5 herë, dhe më pas 6-8 herë. Një nga ushtrimet e para përgatitore është shtrirja, e cila lehtëson zbatimin e aktiviteteve të mëpasshme fizike, duke përmirësuar përshtatjen e sistemit kardiovaskular me kushtet e aktivitetit të muskujve. Në këtë pjesë të mësimit vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet frymëmarrjes, e veçantë ushtrime të frymëmarrjes, të cilat mund të zvogëlojnë shkallën e stresit funksional të përjetuar nga trupi.

Pjesa kryesore mësimi zgjat 15-18 minuta dhe është i caktuar për edukim dhe trajnim. Ai zotëron detyrat themelore arsimore. Kurba e stërvitjes fiziologjike duhet të ketë ngritjen më të madhe në gjysmën e dytë të pjesës kryesore. Është shumë e rëndësishme të shmangni lodhjen gjatë kësaj kohe. Është e rëndësishme të zgjidhni komplekset e ushtrimeve fizike, duke marrë parasysh specifikat e sëmundjeve.

Pjesa e fundit(5 min) përfshin ushtrime relaksimi dhe frymëmarrjeje. Detyra kryesore e pjesës përfundimtare është relaksimi dhe frymëmarrje korrekte.

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të matin rrahjet e zemrës me sinjalin e mësuesit për 10 sekonda. Një përllogaritje e tillë bëhet 4 herë gjatë çdo mësimi: para mësimit, në mes të tij - pas ushtrimit më të lodhshëm të pjesës kryesore, - drejtpërdrejt (në 10 sekondat e para) pas mësimit dhe pas 5 minutash të rikuperimit. periudhë.

Kurrikula e lëndës parashikon që studentët e grupit të veçantë mjekësor të zotërojnë kërkesat e kredisë për seksionin teorik, i cili është i zakonshëm për studentët e grupit kryesor mjekësor. Rezultati i zotërimit të programit të studentëve të grupit special mjekësor është transferimi i tyre në grupin përgatitor.

U organizua një grup i posaçëm mjekësor për fëmijët që vuajnë nga sëmundjet e sistemit muskuloskeletor.

Që në ditët e para të orëve të mësimit në SMG, nxënësve u morën të dhëna antropometrike, u kryen teste kontrolli, të cilat u hartuan në formën e tabelave.

Tabela 1.

Të dhënat antropometrike

	EMRI I PLOTË.	Mosha		Lartësia	kokë	Gjirit

Tabela 2.

Testet

Squat faza 1

Squat faza 3

Hedh tenisin e peshkimit. topin

Testi Romberg (1) 1 fazë

Testi Rum berg (1) 3 faza

Testi Romberg (2) 1 fazë

Testi Romberg (2) 3 faza

Faza 1 e testit Romberg

Faza 3 e testit Romberg

Kërcimi me litar 1 fazë

Faza e kërcimit me litar 3

Squats të kryera me një ritëm arbitrar derisa lodhja të lejojë vlerësimin e qëndrueshmërisë së forcës;

Hedhja dhe kapja e një topi tenisi me dy duar nga një distancë prej 1 metër nga muri për 30 sekonda me një ritëm maksimal - kjo tregon koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë, shpejtësinë. reaksion motorik;

testi Romberg;

Kërcimi me litar në dy këmbë ndihmon për të vlerësuar koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë, shpejtësinë e reagimit motorik, qëndrueshmërinë e shpejtësisë, forcën e muskujve të këmbës.

Diagnoza e devijimeve në zhvillimin e sistemit musculoskeletal nxënës të shkollave të vogla në të dhënat mjekësore tregoi rezultatin e mëposhtëm.

Testet e kryera në fillim të vitit shkollor dhe në fund rezultuan se ka një rritje të ndjeshme të zhvillimit fizik të fëmijëve të moshës së shkollës fillore.

Tabela 3.

Efektiviteti i përdorimit të klasave në grupin "Shëndeti" të nxënësve të shkollave fillore

	Fillimi i vitit shkollor	Fundi i vitit shkollor	Rritja mesatare vjetore në%
Squats (deri në lodhje)
Hedhja dhe kapja e topit
Testi Romberg
Litar kërcimi

Krijimi i valeologjike mjedisi arsimor, duke kontribuar jo vetëm në ruajtjen, korrigjimin, por edhe zhvillimin e shëndetit fizik, kontribuon në formimin e aftësive krijuese dhe ofron potencial të lartë Kreativitetiçdo student.

Gjithashtu ka një rritje të performancës së nxënësve, si në orët e edukimit fizik, ashtu edhe në lëndët e tjera, po rritet aftësia përshtatëse e nxënësve ndaj ndikimit të mjedisit.

Pranuar Miratuar

në Këshillin Pedagogjik të Drejtorisë së shkollës së shkollës së mesme MAOU Lyubokhonskaya

Procesverbali nr. ____ ______________ Kononov K.V.

nga "___" ___________ 20___ Urdhri nr. datë "__" __________ 20___

Pozicioni

në lidhje me të veçanta grupet mjekësore

Institucion arsimor autonom komunal

Shkolla e mesme Lyubokhonskaya

me emrin A.A. Golovaçeva

Rrethi Dyatkovsky i rajonit Bryansk

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1 Kjo rregullore është zhvilluar në përputhje me Urdhrin nr. 337 të datës 20 gusht 2001 të Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse "Për masat për zhvillim të mëtejshëm dhe përmirësimi i ushtrimeve të mjekësisë sportive dhe fizioterapisë ", Letër e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 31 tetor 2003 Nr. 13-51-263 / 13" Për vlerësimin dhe certifikimin e studentëve të caktuar për arsye shëndetësore në një grup i posaçëm mjekësor për edukimin fizik ", letër udhëzuese e Ministrisë së Arsimit të BRSS, datë 27 maj 1982 Nr. 34-M "Për uljen e shkallës së zënies në grupe të veçanta mjekësore për klasat e edukimit fizik"

1.2 Kjo Rregullore miratohet nga Këshilli Pedagogjik i shkollës, i cili ka të drejtë të bëjë ndryshime dhe shtesa të veta në të.

1.3 Kjo dispozitë është një akt normativ vendor që rregullon aktivitetet e mësuesve dhe studentëve të përfshirë në një grup të veçantë mjekësor (në tekstin e mëtejmë SMG).

1.4 Trajnimi në SMG organizohet për nxënësit të cilët për arsye shëndetësore janë kundërindikuar të ndjekin mësimet tradicionale të edukimit fizik. Për studentë të tillë, institucioni i kujdesit shëndetësor mjekësor dhe profilaktik rekomandon klasa në grupe me më pak aktivitet fizik.

1.5 Përkufizimet e mëposhtme përdoren në këto rregullore:

TE e veçantë grupi mjekësor (SMG) përfshin persona që kanë anomali në gjendjen shëndetësore të një natyre të përhershme ose të përkohshme, të cilat u lejojnë atyre të kryejnë ngarkesa normale stërvitore, por janë një kundërindikacion për klasat në kurrikulën e edukimit fizik.

Në varësi të ashpërsisë dhe natyrës së sëmundjes, rekomandohet të ndahen studentët e klasifikuar në SHG në nëngrupe - "A" dhe "B", me qëllim të një qasjeje më të diferencuar për caktimin e mënyrave motorike.

Nëngrupi "A"- nxënës shkollash me devijime të kthyeshme shëndetësore, të dobësuar nga sëmundje të ndryshme.

Nëngrupi "B"- nxënës shkollash me ndryshime të rënda të pakthyeshme në aktivitetin e organeve dhe sistemeve ( lezione organike sistemi kardiovaskular, urinar, mëlçia, shkallë të lartë miopi me ndryshime në fundus, etj.)

2. Detyrat kryesore

edukimi fizik i nxënësve të klasifikuar si SMG për arsye shëndetësore në shkollat e arsimit të përgjithshëm janë:

promovimi i shëndetit, rivendosja e gatishmërisë funksionale për të kryer aktivitete fizike, promovimi i korrektësisë zhvillimin fizik dhe forcim i trupit;

rritjen e performancës fizike dhe mendore;

rritja e mbrojtjes dhe rezistencës së trupit;

trajnimi në frymëmarrje racionale, rivendosja e qëndrimit të duhur dhe në rastet e nevojshme korrigjimi i tij;

zotërimi i aftësive dhe aftësive bazë motorike;

edukimi i cilësive morale dhe vullnetare;

nxitja e interesit për ushtrimet e pavarura fizike dhe futja e tyre në rutinën e përditshme të nxënësit;

krijimi i parakushteve të nevojshme për të ardhmen veprimtaria e punës nxënësit.

3. Organizimi i klasave për një grup të veçantë mjekësor

3.1 Grupet e nxënësve të caktuar në një grup të veçantë mjekësor plotësohen për edukim fizik me përfundimin e pediatrit dhe përpilohen me urdhër të drejtorit të shkollës në fillim të vitit të ri akademik.

3.2 Gjatë formimit të GMG duhet të dallohen grupmoshat: 7-9, 10-12, 13-14 dhe 15-16 vjeç. Nëse numri i studentëve nuk është i mjaftueshëm për të stafuar një grup të veçantë mjekësor sipas moshës, atëherë krijohen grupmosha të ndryshme. Numri i personave në grupe është deri në 12 persona.

3.3 Në mungesë të kushteve, formimit të grupeve të nxënësve me të njëjtat sëmundje, mundësohet kombinimi i nxënësve me natyrë dhe ashpërsi të ndryshme të sëmundjes, duke kryer ndarjen brendagrupore në nëngrupet A dhe B;

3.4 Lëvizja e fëmijëve sipas grupeve shëndetësore gjatë vitit shkollor (nga SMG në atë përgatitore, më pas në atë kryesore dhe anasjelltas) kryhet në bazë të vërtetimit nga pediatri i poliklinikës së fëmijëve. Në bazë të këtij dokumenti, drejtori i shkollës lëshon urdhër për transferimin e nxënësit në një grup tjetër shëndetësor. Mësuesi i klasës, së bashku me mësuesin e edukimit fizik, në ditarin e klasës në faqen "Fleta shëndetësore", përballë mbiemrit të nxënësit, shënojnë: "në bazë të një urdhri nga ... transferuar në ... .. grup."

3.5 Ora është hequr nga orari i përgjithshëm për një turn tjetër. Mësimet zero (me 1 turn) dhe mësimet e dyfishta në grupe të tilla nuk lejohen.

3.6 Vizitat në klasa nga studentët e grupit special mjekësor janë të detyrueshme. Përgjegjësia për vizitën e tyre është e prindërve, mësuesit që zhvillon këto orë dhe mësuesi i klasës, i mbikëqyrur nga zëvendësdrejtori për punë mësimore-edukative dhe një mjek.

3.7 Mësimet e zhvilluara regjistrohen në një ditar të veçantë mësimesh me studentët, duke pasqyruar informacione të përgjithshme: (emri, viti i lindjes, klasa, diagnoza e sëmundjes, kohëzgjatja e pushimit në ushtrimet fizike). Notat nga ditari individual transferohen në përmbledhjen e ditarit të klasës.

3.8 Orët e edukimit fizik në këtë grup zhvillohen sipas planprogrameve të veçanta.

3.9 Kur zgjidhni mjete dhe metoda, është e nevojshme të respektohen rreptësisht parimet themelore të edukimit fizik: gradualiteti, sistematika, aksesueshmëria, shkathtësia.

3.10 Rekomandohet që shumica e aktiviteteve të bëhen jashtë. Gjatë kryerjes së aktiviteteve në natyrë, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet kombinimit të lëvizjeve me frymëmarrjen, për të shmangur ndalesat e gjata. Pjesa përgatitore dhe përfundimtare e mësimit në mot të freskët mund të kryhet në ambiente të mbyllura

4. Rrethvlerësimin dhe certifikimin e studentëve

4.1 Vlerësimi aktual i përparimit të studentëve të grupit special mjekësor vendoset në një sistem pesëpikësh.

4.2 Nota përfundimtare vendoset duke marrë parasysh mësimet teorike dhe praktike, si dhe duke marrë parasysh dinamikën e aftësisë fizike dhe zellit.

4.3 Theksi kryesor në vlerësim duhet të vihet në motivimin e vazhdueshëm të nxënësve për t'u angazhuar në ushtrime fizike dhe dinamikën e aftësive të tyre fizike;

4.4 Nëse nxënësi është i pranishëm në të gjitha orët mësimore, plotësohen të gjitha kërkesat e mësipërme, mësuesi i edukimit fizik ka të drejtë të certifikojë nxënësin për nota. "Mirë" dhe "i shkëlqyer".

4.5 Një notë pozitive duhet t'i jepet edhe një studenti që nuk ka demonstruar ndryshime të rëndësishme në formimin e aftësive, aftësive dhe zhvillimit. cilësitë fizike, por ndoqi rregullisht mësimet, përmbushte me zell detyrat e mësuesit, zotëronte aftësitë që kishte në dispozicion.

4.6 Në çertifikatat e arsimit të përgjithshëm bazë dhe të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm duhet të vendoset notë në kulturën fizike.

4.7 Format e mundshme të kontrollit të njohurive të studentëve të caktuar për arsye shëndetësore në një grup të veçantë mjekësor:

një intervistë për çështje teorike;

komunikim gojor për çështje teorike;

një abstrakt, si rregull, për një temë sipas profilit të sëmundjes;

zbatimi praktik i ushtrimeve terapeutike sipas profilit të sëmundjes.

5. Dokumentacioni

Listat e studentëve të referuar për arsye shëndetësore në një grup të veçantë mjekësor

Urdhër për shkollën "Për organizimin e SMG"

Orari i klasave SMG

Ditari i pjesëmarrjes, ecurisë dhe kalimit të materialit të programit.

Pozicioni aktual.

Dokumentet bazë planifikimi i punës edukative janë:

një plan vjetor për kalimin e materialit programor në vitin akademik;

plani tremujor;

shënime dhe plane të mësimeve individuale;

ditar i kontabilitetit të aktiviteteve me nxënës të shkollës.

Dokumente shtesë për organizimin e procesit arsimor në kulturën fizike për fëmijët e SHG janë:

planet për aktivitete mjekësore dhe edukative;

pasaportë shëndetësore studentore;

rregullat për zhvillimin e lojërave korrigjuese në natyrë;

një plan tematik për zhvillimin e bisedave me nxënësit e shkollës;

një plan tematik për zhvillimin e bisedave me prindërit;

programe të kurseve speciale për fëmijë dhe prindër mbi kulturën fizike adaptive.