Vizatim. “Kush jeton në pyllin e vjeshtës? Skica e mësimit për aplikimin, modelimin (grupi i moshuar) me temën: Kush jeton në pyllin e vjeshtës

27.04.2019

Parashkollor Autonom Komunal institucion arsimor "Kopshti nr. 7" Pinocchio" të qytetit Gaya, rajoni i Orenburgut Përfunduar nga: Tagirova R.R. mësues i kategorisë I kualifikuese viti akademik 2015-2016

Integrimi i fushave arsimore:

zhvillimin kognitiv (FTsKM)
Zhvillimi social dhe komunikativ
Zhvillimi i të folurit
Zhvillimi artistik dhe estetik
Zhvillimi fizik

Detyrat e programit:

Zona arsimore "Zhvillimi kognitiv"

"shumë" , nje"

Zona arsimore :

Zona arsimore "Zhvillimi i të folurit" :

kultivoni vullnetin e mirë në komunikim.

Zona arsimore (skulpturë)

gjenerojnë interes për modelim
shkaktojnë gëzim nga perceptimi i rezultatit të punës së përbashkët.

Zona arsimore "Zhvillimi fizik" :

zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve

Rezultati i planifikuar:

merr pjesë aktive në procesi arsimor
në mënyrë aktive, dashamirës ndërvepron me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në zgjidhje detyrat e lojës
është përfshirë në mënyrë aktive në veprimtari prodhuese

Metodat metodike:

Verbale - kur krijoni motivimin e lojës, lexoni një poezi, hamendësoni një gjëegjëzë, pyetje dhe përgjigje.

Lojëra - lojëra "Mblidhni kërpudha" , "Lepuri dhe era" , "Iriqi - ne jemi miq" .

Vizuale - lodra (ketri, ariu, lepuri, iriq).

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve të kafshëve të egra, supozimi i gjëegjëzave, lexim Përrallë bjelloruse përpunuar nga N. Myalik "Puff" , "Përralla e lepurit të guximshëm - veshë të gjatë, sy të pjerrët, bisht i shkurter» Mamin-Sibiryak; poezi për kafshët "Iriqi" B. Zakhoder, "Lepurushi" A. Blloku; duke mësuar përmendësh një poezi të A. Usaçevit "Këmbë të shtrydhur të ariut" ushtrim didaktik "Një-Shumë" , lojë didaktike "Rendit sipas ngjyrës" .

Materialet dhe pajisjet:

tullumbace
lodra (iriq, ari, ketri, lepur)
brumë i kripur
dërrasat e derdhur
dekorim "Pylli"
kërpudha
shporta (e madhe dhe e vogel)
peceta të lagura
fonogram: "Zhurma e pyllit" , "Fëshfërima e gjetheve" , "Veshët e gjatë të lepurit" .

Ecuria e të menjëhershme aktivitete edukative.

Fëmijët janë në grup

Edukatori: Djema, shikoni sa të ftuar kemi. Le të përshëndesim mysafirët tanë.

Fëmijët përshëndesin mysafirët.

Edukatori: Oh, djema, shikoni sa tullumbace të bukur kemi në grupin tonë. Dhe çfarë ngjyre ka?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatori: Djema, në një tullumbace do të fluturojmë me ju në pyll. Mbahu në litar, le të fluturojmë!

Edukatori: Djema, këtu jemi në pyll.

"Përshëndetje pyll!

Pylli magjik,

Plot përralla dhe mrekulli!

edukatorja: Dëgjo zogjtë të këndojnë, përroi murmurit?

Tingëllon kolona zanore "Zhurma e pyllit"

edukatorja: Dhe kush është ai që na takon?

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te ketri

Jeton në një zgavër
Po, ai përtyp arra.
Kush është?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatorja: Dhe çfarë lloj ketri?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Në rregull. Ketri është i vogël, i shpejtë, ka një bisht me gëzof.

Çfarë i pëlqen të hajë një ketri?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatorja: Shikoni djema, sa kërpudha rriten në pastrim, dhe le të ndihmojmë ketrin, të mbledhim kërpudha për të.

Nje loje "Mblidhni kërpudha"

Mësuesja: Bravo djema! Sa kërpudha kemi mbledhur?

Përgjigja e fëmijëve.

Mësuesja: Është e drejtë, shumë.

Ketri falenderon dhe thotë lamtumirë

Tingëllon kolona zanore "Fëshfërima e gjetheve"

Edukatorja: A e dëgjoni se kush shushurimë atje?

Që rrotullohet në një top,
Që fshihet nën një shkurre,
Ka gjilpëra në shpinë - kujdes nga ujqërit!

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Ashtu është, është një iriq! Mos ki frikë iriq, nuk do të të ofendojmë. Djema, doni të luani me një iriq?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatori: Qëndroni rreth iriqit.

Nje loje "Iriqi - ne jemi miq"

Duke ecur ngadalë nëpër pyll
Papritur pamë një iriq
Iriq, iriq - ne jemi miq,
Le t'ju përkëdhelim!

edukatorja: Djema, çfarë lloj iriq kemi?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Në rregull. Djema, iriqi do të flejë, le ta mbulojmë me gjethe. Flini iriq. Dhe ne do të nxitojmë, shikoni çfarë shtëpi e bukur kush jeton ne te

Dikush është i ngathët
Shëtit nëpër pyll
Dhe putra me gëzof
Ai qëron lëvoren

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Në rregull! (Mësuesi e nxjerr ariun nga shtëpia)

edukatorja: Dhe çfarë lloj ariu kemi ne?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatorja: Çfarë i pëlqen të hajë ariu?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatori: Ashtu është, djema, mjaltë, manaferrat. Mishka, Dasha dëshiron të tregojë një poezi për ty. Dasha me thuaj te lutem!

Një ari me këmbë të shtrydhur ecën nëpër pyll,
Ai mbledh kone dhe i fut në xhep,
Papritur një gungë ra pikërisht në ballin e ariut,
Ariu u inatos dhe shkelmoi majën!
Unë nuk do të mbledh më gunga,
Do të ulem në makinë dhe do të fle

Ariu falënderon fëmijët

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te trungu

Edukatorja: Kush fshihet pas një trungu?

veshët e gjatë,
putrat e shpejta,
Gri, por jo një mi,
Kush është?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatori: Këtu ai është një frikacak, i fshehur pas një trungu.

edukatorja: Fëmijë, çfarë lloj lepurushi?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Në rregull. Djema, çfarë i pëlqen të hajë një lepur?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatorja: Ashtu është, karrota, lakra. Djema, le të luajmë me lepurin!

Lojë muzikore "Lepuri dhe era"

edukatorja: Të lumtë, lepurushi luajti me ne, na pëlqeu! Dhe ne duam t'ju shërbejmë! Djema, le ta trajtojmë lepurin me karota?

Përgjigja e fëmijëve.

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve (skulpturë "Karota për një lepur" )

Edukatorja: Bravo djema, sa karota të bukura keni!

Lepuri falënderon fëmijët

Edukatorja: Djema, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Ku është balona jonë? Mbahu në litar, le të fluturojmë.

Edukatorja: Këtu jemi! Djema, ju pëlqen të fluturoni në një balonë me ajër të nxehtë?

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatorja: Ku kemi qenë sot? Kë u takuat në pyll? Dhe çfarë kemi mbledhur për ketrin? Me çfarë e ushqejmë lepurin?

Përgjigja e fëmijëve.

edukatorja: Dhe tani le t'u themi lamtumirë të ftuarve.

Fëmijët u thonë lamtumirë të ftuarve dhe largohen nga grupi.

Vetë-analizë e veprimtarive të drejtpërdrejta arsimore të fushës arsimore "Zhvillimi kognitiv" (FTsKM)

Tema: "Kush jeton në pyll?"

Në këtë veprimtari të drejtpërdrejtë edukative-arsimore, si vijon fushat arsimore: kryesore - zhvillimin kognitiv (FTsKM), zhvillimi social dhe komunikativ, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi fizik.

Unë kam vendosur detyrat e mëposhtme të programit:

Zona arsimore "Dituria" :

vazhdojnë të njohin fëmijët me kafshët e egra dhe habitatin e tyre
zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për kafshët e egra
konsolidoni njohuritë e fëmijëve për ngjyrën dhe bëni dallimin midis koncepteve "shumë" , nje"
kultivoni dashurinë për kafshët, mirësinë, dëshirën për të ndihmuar.

Zona arsimore "Zhvillimi social dhe komunikativ"

krijim situatat e lojës duke lehtësuar formimin e një qëndrimi të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj të tjerëve
për të formuar aftësinë për të pranuar një detyrë loje, për të kryer veprime në një sekuencë të caktuar.

Zona arsimore "Zhvillimi i të folurit" :

për të formuar aftësinë për të zhvilluar një dialog me mësuesin: dëgjoni dhe kuptoni pyetja e bërë, përgjigjuni, flisni me një ritëm normal
mësoni të shqiptoni qartë fjalët fraza të shkurtra, flisni me qetësi, me intonacione natyrale
kultivoni vullnetin e mirë në komunikim

Zona arsimore "Zhvillimi artistik dhe estetik" (skulpturë):

gjenerojnë interes për modelim
mësoni të hapni copat e brumit të kripës në lëvizje të drejta dhe rrethore
përforcojnë aftësinë për të përdorur me kujdes brumin e kripur
shkaktojnë gëzim nga perceptimi i rezultatit të punës së përbashkët

Zona arsimore "Zhvillimi fizik" :

zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike gishtat
për të konsoliduar aftësinë për të ndërtuar në një rreth, ecni në një rreth.

Në rrjedhën e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative, u gjurmua uniteti i detyrave edukative, zhvillimore dhe edukative.

Të gjitha detyrat u realizuan përmes një kombinimi metodat e mëposhtme dhe truket:

Verbale - kur krijoni motivimin e lojës, lexoni një poezi, hamendësoni

gjëegjëza, pyetje dhe përgjigje.

Lojëra - lojëra "Mblidhni kërpudha" , "Lepuri dhe era" , "Iriqi - ne jemi miq" .

Vizuale - lodra (ketri, ariu, lepuri, iriq).

Metoda e kontrollit dhe stimulimit është miratimi dhe lavdërimi.

I gjithë procesi arsimor është ndërtuar si aktivitet loje. Ndërsa ishin në pyll, fëmijët kryenin detyra të ndryshme. Ky aktivitet i gjallë ka krijuar një pozitive, sfond emocional procesi i të mësuarit, rritja e aktivitetit njohës dhe të të folurit. Të gjitha fazat e veprimtarisë së drejtpërdrejtë arsimore janë të ndërlidhura dhe të ndërvarura, të varura temën e dhënë dhe detyrat e softuerit. Ndryshimi i llojit të aktivitetit në çdo fazë të veprimtarisë edukative bëri të mundur parandalimin e lodhjes me çdo lloj aktiviteti. Për të marrë rezultate më të mira në aktivitetet e fëmijëve, u përdorën një sërë materialesh:

tullumbace
lodra (ketri, iriq, ariu, lepurushi)
myqet e kërpudhave
shporta (e madhe dhe e vogel)
dekorim "Pylli"
brumë i kripur (ngjyrë)
dërrasat e derdhur
peceta të lagura
fonogram "Zhurma e pyllit" , "Fëshfërima e gjetheve" , "Lepuri dhe era" .

Në të gjitha fazat, aktiviteti njohës, loja, fjalimi, motori u bënë më aktiv.

Gjatë planifikimit të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative, janë marrë parasysh sa vijon:

individuale dhe tiparet e moshës fëmijët
aktivitete të ndryshme të fëmijëve
duke krijuar një mjedis miqësor për të gjithë studentët
qëndrim respektues ndaj rezultateve të krijimtarisë së fëmijëve.

Unë besoj se rezultatet e planifikuara janë arritur gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Fëmijët morën një pjesë të gjallë dhe të interesuar në procesin arsimor. Në mënyrë aktive, dashamirës ndërveproi me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në zgjidhjen e problemeve të lojës. Mori pjesë aktive në aktivitete produktive. Detyrat e vendosura nga unë, në këtë veprimtari të drejtpërdrejtë edukative, u realizuan.

10 tetor 2013 mbajti një mësim vizatimi në grupin e mesëm me temën "Kush jeton në pyll vjeshte Në mësim, fëmijët vizatuan një lepur.

Përmbajtja e programit: për të zhvilluar një ide tek fëmijët - për të vazhduar përmbajtjen e mësimit të mëparshëm, për t'i mësuar fëmijët të portretizojnë një lepur, për të konsoliduar aftësinë për të mbajtur një furçë, për të përdorur një pecetë. Përdorni ngjyrat e përshtatshme për imazhet e kafshëve.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Përmbledhje e mësimit të vizatimit "Kush jeton në pyllin e vjeshtës!"

Fjalori: foljet: shtypja, vizatimi, kërcimi, ulur, strukur, i frikësuar.

Mbiemrat: i gëzuar, i ndritshëm, me gëzof, gri, i kuq, i verdhë, portokalli, i shurdhër, frikacak;

Emrat: lepur, pemë, gjethe, lesh, putra, kokë lepur;

Pajisjet: vizatime nga mësimi i mëparshëm, ngjyra, furça, peceta.

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve, albumeve, për ngjyrosje.

Teknikat metodologjike: pyetje që aktivizojnë të folurit e fëmijëve, të folurit të konjuguar dhe reflektues, duke luajtur truke.

Goditja në tru:

Djema, në mësimin e fundit keni vizatuar një vjeshtë të gëzueshme. Dhe sot le të vendosim kafshë në pyjet tona. Kush mund të gjendet në pyllin e vjeshtës? (lepurush, iriq). Po, të gjitha këto kafshë mund të gjenden në pyllin e vjeshtës, por ne do të vendosim një lepur me ju. Shikoni, lepurushë të ndryshëm erdhën për të na vizituar. Le t'i hedhim një sy atyre. Çfarë ka një lepur? (trungu, putrat, koka, bishti, veshët, sytë...)

Cila pjesë e trupit është më e madhe? (bust)
Koka është pak anash sipër trupit.
Çfarë bishti? (bishti i lepurit është i vogël, i vendosur në anën tjetër të trupit).
Ku janë këmbët e lepurushit? (poshtë trupit)
Çfarë ngjyre ka palltoja? (gri, kafe)

Shikoni, djema, si mund të vizatoni një lepur (duke shtrirë në një flanegraf në pjesë). Nëse i vizatojmë putrat e një lepurushi si ky, atëherë çfarë do të bëjë ai? (lepurushi ulet, i strukur, kërcen, vrapon)
Nga çfarë forma gjeometrike do të vizatojmë një lepur? (nga ovale) Dhe çfarë ngjyre? (gri)
Shiko, unë do t'ju tregoj se si të vizatoni një lepur. Lagni furçën në ujë, vizatoni bojë kafe në të gjithë grumbullin heqim bojën e tepërt në buzë të kavanozit, e marr penelin nga këmisha e hekurt. Filloj të vizatoj nga trupi.
Cila është forma e trupit? (ovale). Unë aplikoj furçën në letër me të gjithë grumbullin, furça shkon në një vijë të drejtë, rrumbullakoset, shkon përgjatë anën e shkurtër, rrumbullakos, vrapon përgjatë anës së gjatë, rrumbullakos dhe vrapoi atje ku ishte. Tani lyeni mbi bust me vija të drejta, pa lënë skajet (demonstrimi).

Pastaj vizatoj një kokë, një ovale pak më të vogël, pikturoj sipër saj, vizatoj veshë të gjatë për një lepur, një bisht të vogël me gëzof. Tani do të vizatoj putrat - lepurushi fshihet në mua. Mbetet të vizatoni sytë, hundën, antenat, por duhet të prisni derisa boja të thahet. Këtu është lepurushi im.

Këtu kam vizatuar një lepur të madh, dhe në pyll duhet të vizatojmë një të vogël. Një lepur mund të vizatohet nën një pemë të Krishtlindjes, një pemë ose thjesht duke vrapuar përgjatë shtegut. Shiko (duke treguar punën e mësuesit).

Le të kujtojmë se ku të fillojmë para punës?

Le të zgjedhim cilin lepur do të vizatojmë, fillimisht do të vizatojmë bustin, formë ovale, pastaj koka, veshët, bishti, putrat, sytë, hunda, antenat.

Tani le të bëjmë gati gishtat për të shkuar.

Gjimnastikë gishtash. Lepuri ka veshë të gjatë

Ata dalin nga shkurret.

Ai kërcen dhe kërcen

Ai argëton lepurushët e tij.

2 pjesë. Puna e fëmijëve. Biseda individuale me fëmijët: Çfarë po bën?

Marr bojën, e shtyp me gjithë grumbullin në vend dhe vizatoj bustin. Cili është lepurushi juaj? (i vogël, me gëzof, ai vrapon përgjatë shtegut)

Ku janë veshët e një lepurushi? (ai rrafshon veshët)

3 pjesë. Analiza: ekspozohen punimet e fëmijëve (vjen një lepur).

Faleminderit djema. Tani do të argëtohem shumë në pyll, do të shikoj lepurushët e ndryshëm: frikacak, vrap, kërcim.

Lepuri im është ulur nën pemën e Krishtlindjes, duke pritur që nëna e tij të vijë për të. Ai është me gëzof, gri, ka kokë, bisht, bust, putra.

Te lumte!

Vizatimi i analizës "Kush jeton në pyllin e vjeshtës".

Përmbajtja e programit: të mësoni të zhvilloni idenë e mësimit të mëparshëm, të mësoni të portretizoni një lepur, të konsolidoni aftësinë për të mbajtur një furçë, të përdorni një pecetë, të përdorni ngjyrat e duhura (mësoni të përzieni bojërat e bardha dhe të zeza)

Fjalor:

Folje: shtypni, vizatoni, përzierni, kërceni, uleni, strukem, i frikësuar.

Mbiemrat: i gëzuar, i ndritshëm, me gëzof, gri, i kuq, i verdhë, portokalli, i shurdhër, frikacak.

Emrat: lepur, pemë, gjethe, pallto lesh, putra, kokë, bisht.

Ndajfoljet: lart, poshtë, majtas, djathtas.

Teknika metodologjike: shpjegimi, rikujtimi, shfaqja e plotë dhe e pjesshme, analiza e punës së fëmijëve, pyetje për fëmijë, fjalori aktivizues, prezantimi i një modeli përshkrimi, një moment surprizë, teknika loje.

Pajisjet: furçë, pecetë, bojëra, punë për fëmijë nga mësimi i mëparshëm.

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve.

Analiza: Është zhvilluar fjalori aktiv dhe pasiv i fëmijëve. Detyrat e vendosura u zbatuan: u zhvillua fjalimi koherent, u zhvillua përgatitja e një përshkrimi monolog, dhe së bashku me detyrat e të folurit, detyrat u zgjidhën në aktivitetin vizual, ideja e mësimit të mëparshëm vazhdoi të zhvillohej. Ata mësuan të përshkruanin një lepur nga ovale të madhësive të ndryshme, konsoliduan aftësinë për të mbajtur saktë një furçë dhe mësuan përzierjen e bojrave.

Gjithçka e përgatitur për mësimin pajisjet e nevojshme. Ata përdorën ndihmën e fëmijëve në detyrë. Para mësimit, u krye puna paraprake: shikimi i ilustrimeve (lepurushi është ulur, vrapon), duke iu përgjigjur pyetjeve të mësuesit për figurën. Përdoret në klasë metoda të ndryshme dhe metodat e punës: shfaqja e plotë dhe e pjesshme, shpjegimi, rikujtimi, analiza e punës së fëmijëve, pyetjet për fëmijë, përdorimi i modelit, teknikat e lojës, një moment surprizë gjatë organizimit të orës së mësimit.

Gjatë gjithë orës së mësimit u zhvillua fjalori i fëmijëve: verbal - Unë shtyp, vizatoj, kërcej, vrapoj, ulem, trembem, përziej; fjalor mbiemëror: i gëzuar, i ndritshëm, me gëzof, gri, i kuq, i verdhë, portokalli, frikacak; fjalor emëror: lepur, pemë, gjethe, lesh, putra, kokë, bisht; fjalor ndajfoljor: sipër, poshtë, majtas, djathtas; fjalori i numrave.

Fjalori i fëmijëve u bë më aktiv në pjesën I të mësimit kur iu përgjigj pyetjeve të mësuesit, në pjesën II - në dialogë individualë me fëmijët (për shembull: çfarë lloj lepuri keni? Unë kam një lepur frikacak, ai u fsheh nën Krishtlindjet pemë nga ujku), dhe gjithashtu në pjesën III kur analizohen punimet. Fëmijët pajtohen me mbiemrat me emrat (lepur frikacak); numrat me emra (një lepur nën pemë).

Kur analizojnë punën e fëmijëve, fëmijët përbëjnë tregime të shkurtra në lidhje me vizatimin tuaj. Fëmijët flasin për lepurushët e tyre duke përdorur modelin, ngjyrën, madhësinë e tyre, pozicionin e lepurit dhe saktësinë e punës.

Për shembull: Ishte vjeshtë. Lepur gri. Veshët dhe trupi janë ovale, koka është e rrumbullakët. Në ai ka një kokë hunda, sytë, goja, putrat, të vogla bisht. Në kokë janë veshë të gjatë, një bisht në majë të trupit. Lepuri është i butë dhe me gëzof. Vrapon te një pemë e madhe, shikon anash. Pema është kafe, e gjatë me degë të shkurtra dhe të gjata. Trungu është i trashë, dhe degët janë të holla, janë pak të tilla, pesë, vetëm në majë të trungut. Kanë mbetur dy gjethe të verdha, të tjerat kanë rënë në tokë.

Kështu, fëmija veçoi objektet e përshkrimit, ngjyrën, formën, pjesët, madhësinë, pozicionin relativ, por përdor të njëjtin lloj shprehjesh midis fjalive, nuk ka frazë përfundimtare. Gjatë gjithë orës së mësimit zhvillohet fjalori i fëmijëve, aktiv dhe pasiv, si dhe të folurit monolog koherent.

Larisa Khotsina
Profesioni rreth zhvillimin e të folurit"Kush jeton në pyllin e vjeshtës"

Përmbajtja e programit: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë një histori përshkruese për kafshët duke përdorur diagrame. Përmirësoni aftësinë për të bashkërenduar fjalët në një fjali. Për të konsoliduar aftësinë për të formuar emrat e kafshëve foshnja në rasën emërore të njëjës dhe shumës. Zhvilloni aftësia për të zgjedhur një përkufizim për emrat e animuar për të aktivizuar përdorimin e mbiemrave në të folur. Forconi me fëmijët aftësinë për të përshkruar kafshët duke përdorur teknikë të ndryshme vizatim. zhvillojnë imagjinatën, kultivoni dashurinë për kafshët.

Punë individuale: Aktivizojeni pushtimi i Vika E. Kostya T.

Puna e mëparshme: Shikimi i ilustrimeve, fotografive për kafshët, leximi i rusishtes përralla popullore "Dhelpra dhe kana", "Bishti" dhe të tjerët. Vizatim « Pylli i vjeshtës» , duke modeluar temën “Kush jeton në pyll vjeshte» .

Planifikoni klasat:

1 pjesë. Lojë didaktike "Më thuaj cilin"? Lojë didaktike "Kush eshte kush"?

2 pjesë. Hartimi i një tregimi përshkrues sipas skemave.

3 pjesë. Vizatim

Materiali për klasat:

Gjëegjëza për kafshët. Foto me kafshë. Skema për hartimin e një tregimi përshkrues. Vizatime "Pylli vjeshte» shabllone, shabllone, shkumësa dylli, gouache, laps të thjeshtë.

lëvizin klasat: kujdestar: Fëmijë sot do të shkojmë pyll vjeshte, mbylli syte (luhet muzika)

kujdestar: Pyll, si kullë e lyer

Lilac, ar, purpur

Mur i gëzuar i larmishëm

Ajo qëndron mbi një livadh të ndritshëm.

Mështeknë me gdhendje të verdhë,

Shkëlqen në kaltër blu.

Hapi sytë këtu ku jemi vjeshte pyll në një lëndinë të ndritshme.

Më tregoni në cilat kafshë mund të gjenden pyll në vjeshtë?

Fëmijët: Ujku, dhelpra, lepuri, ariu, iriq, dreri, ketri.

kujdestar: Të lumtë, jetojnë këto kafshë pyll. Këtu janë ulur të gjithë në livadh. Oh, sa vlen kjo? Lukoshko le të shohim se çfarë

aty brenda! Këtu është një zarf për ne (hap zarfin) dhe gjëegjëza për kafshët. Le t'i hamendësojmë tani.

Ky bastard i kuq

Të gjitha brenda mashtroj pyllin me shkathtësi

Edhe simite trim

Ajo e mori atë në dhëmb.

Fëmijët: Nje dhelper.

kujdestar:

Ai fle në një strofull në dimër

Nën pishën e madhe

Dhe kur vjen pranvera

Ai zgjohet nga gjumi.

Fëmijët: ariu.

kujdestar:

Ai kupton në gjueti

Ai është në pylli i njeh të gjitha shtigjet

Ai është i madh dhe i guximshëm

Dhe emri i të gjithëve është gri.

Fëmijët: Ujk.

kujdestar:

Kush në degën e konëve kafshoi

Dhe i hodhi mbetjet poshtë?

Kush kërcen me shkathtësi në pemën e Krishtlindjes

Dhe fluturon deri te lisat

Kush fsheh arra në një zgavër

Kërpudha të thata për dimër?

Fëmijët: Ketri.

kujdestar: ky është një ketër, i bërë mirë mendoi të gjitha gjëegjëzat. Ne do të luajmë një lojë tani "Më thuaj cili?" do t'ia kaloni fletëpalosjen njëri-tjetrit dhe

Thuaj se cila mund të jetë kafsha që emërova. Çfarë dhelpre?

Fëmijët - Të kuq, me gëzof, të shkathët, dinakë, të shpejtë.

Edukatorja – Çfarë lepuri?

Fëmijët - Të vegjël, gri, me veshë të gjatë, me sy të kryqëzuar, me gëzof, të shpejtë.

Edukatorja – Çfarë ujku?

Fëmijët janë gri, të zemëruar, të shpejtë, të guximshëm, me dhëmbë, të uritur.

Edukatori - çfarë lloj ketri?

Fëmijët - të kuq, të shkathët, të shpejtë, kursimtar.

Edukatori - çfarë lloj ariu?

Fëmijët janë të mëdhenj, të fortë, të ngathët, kafe, të ashpër.

Edukatore - bravo! Le të luajmë një lojë tjetër, quhet

"Kush ka kush?" Ju do të emërtoni kafshë të vogla dhe do të kaloni

dhe ia kaloni letrën njëri-tjetrit.

Edukatorja – Kush është te dhelpra?

Fëmijët: këlysh, dhelpër.

kujdestar: Kush është ujku?

Fëmijët: këlysh, këlysh

kujdestar: Kush është lepuri?

Fëmijët: lepur, lepurushe?

kujdestar: Kush është ketri?

Fëmijët: ketri, ketri.

kujdestar: Kush është te ariu?

Fëmijët: këlysh, këlysh ariu.

Edukatorja – Bravo, luajtëm mirë. Uluni në karrige.

Tani do të kompozojmë tregime përshkruese rreth kafshëve.

Për ta bërë më të lehtë për ju të tregoni, diagramet do t'ju ndihmojnë.

(Ekspozon skemën nr. 1)

Edukatorja – Shikoni pikëpyetjen në këtë diagram. Duhet të emërtohet si

Ajo quhet kafshë.

(Ekspozon skemën nr. 2)

Edukatorja – Atëherë themi se çfarë lloji – është kafshë e egër apo shtëpiake.

(Ekspozon skemën numër 3)

Edukatorja – Atëherë themi se çfarë ngjyre ka kafsha.

(Ekspozon skemën nr. 4)

kujdestar: - Ky diagram do t'ju ndihmojë të tregoni se cilat pjesë të trupit keni

Kafshë.

(Ekspozon skemën nr. 5)

kujdestar: - Çdo kafshë ka shtëpinë e vet, duhet të thuash si është

thirrur.

(Ekspozon skemën nr. 6)

Edukatori - Kjo skemë tregon se çfarë ha kafsha.

(Ekspozon skemën nr. 7)

kujdestar: Ky diagram do t'ju ndihmojë të thoni se si quhet këlyshi i kësaj

kafshë.

Le të përmbledhim se çfarë nënkuptojnë këto diagrame. Çfarë duhet thënë me këtë diagram?

Fëmijët: emri i kafshës.

kujdestar: Sipas kësaj skeme, çfarë do të thoni?

Fëmijët: Cila kafshë është e egër apo shtëpiake.

kujdestar A: Atëherë, çfarë do të thuash?

Fëmijët: Çfarë ngjyre ka kafsha.

kujdestar Pyetje: Çfarë duhet thënë për këtë skemë?

Fëmijët: Cilat pjesë të trupit ka kafsha.

kujdestar: Çfarë do të thotë kjo diagram?

Fëmijët: Si quhet shtëpia e kafshës.

kujdestar: Çfarë do të tregoni me këtë diagram?

Fëmijët: Çfarë ha kafsha.

kujdestar: Epo, çfarë do të thotë skema e fundit?

Fëmijët: Si quhet këlyshi i një kafshe.

kujdestar: Ashtu është, të gjithë kujtuan se çfarë do të thotë secila skemë.

Mendoni se kush do të flasë për cilën kafshë. Kush do

flasin për kafshën. Zgjidhni një foto të një kafshe.

Fëmijët: Do të flas për dhelprën. Kjo dhelpër është një kafshë e egër. dhelpra e kuqe

ngjyrat, maja e bishtit të saj është e bardhë. Putrat në të zezë. Ajo ka një kokë, një trup, katër këmbë, një bisht në kokë, veshë, sy, një hundë, një gojë. Dhelpra jeton në një vrimë dashuron: ka minj, zogj, lepuj, lindin këlysh dhelpra.

(Fëmijët tregojnë 3-4 histori përshkruese). Mësuesi/ja jep një vlerësim pas çdo tregimi)

kujdestar: Fëmijë, historia e kujt ju pëlqeu më shumë dhe pse?

Fëmijët: Më pëlqeu historia e Nikitës, se tha se dhelpra është kafshë e egër, tha çfarë ngjyre ka. Pjesët e trupit të emërtuara saktë, siç quhet shtëpia e dhelprës. Çfarë ha dhe si quhen këlyshët e dhelprës. Historia e Nikitës ishte interesante.

Edukatore. Lërini fëmijët të ngrohen pak, tregoni zakonet e dhelprës.

PHYSMINUTKA

Dhelpra ka një hundë të mprehtë

Ajo ka një bisht me gëzof

Pallto leshi dhelpra e kuqe

Bukuri e pashprehur

Dhelpra ecën e rëndësishme.

Unë jam një gjuetar zogjsh

Unë jam mjeshtër në kapjen e pulave

Kur ta shoh, do të zbres fshehurazi

Dhe ngadalë po fshihem

Pasi kërcej dhe kap

Unë do t'i çoj fëmijët te vizon.

(Përsëriteni 2 herë.)

kujdestar: Fëmijë le të vizatojmë kafshë të egra pyll vjeshte.

(Fëmijët shkojnë në vende për aktiviteti vizual)

kujdestar: Fëmijë jemi me ju vizatim mësimi pylli i vjeshtës. Dhe tani do të përfundoni vizatimin në këto vizatime duke përdorur shabllone dhe modele kafshësh.

Këtu është një shabllon, duhet ta vendosni në vizatim dhe të përdorni një thes për të pikturuar mbi shabllon me gouache. Dhe nëse doni të vizatoni me një shabllon, atëherë duhet ta rrethoni nga fillimi me një laps të thjeshtë dhe më pas lyejini me kujdes me shkumësa. Zgjidhni cilën kafshë do të vizatoni dhe me çfarë.

(punë e pavarur në muzikë)

kujdestar: Le t'u japim vizatimet tona kafshëve.

(Fëmijët shkojnë në pastrim. Edukator pyet: kush vizatoi kë dhe me çfarë, shënime vizatimet më të mira, fëmijët u japin vizatime kafshëve)

kujdestar: Pra kemi udhëtuar me ju, çfarë ju pëlqen më shumë

pëlqyer në pyll vjeshte?

Fëmijët: Gjeni gjëegjëza, vizatoni, luani, bëni një tregim sipas skemave.

kujdestar: Më pëlqeu shumë fëmijët se si të gjithë i merrnit me mend gjëegjëza, luani lojëra, kompozoni mirë tregime përshkruese dhe vizatoni. POR

tani ju duhet të ktheheni në kopshtin e fëmijëve mbyllni sytë.

(Tingëllon muzika, fëmijët rrethohen me sy të mbyllur)

kujdestar: Fëmijë hapini sytë këtu ku jemi kopshti i fëmijëve, në këtë tonë

udhëtimi ka mbaruar.

Gulganam Maksutova
Përmbledhje e klasave të modelimit në grupin e moshuar. Testoplastikë magjepsëse. Tema: "Udhëtim në pyll"

Tema "Udhëtim në pyll"

P/s: Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të skalitur figura të kafshëve, zogjve, insekteve nga brumi i kripës. Krijoni kompozime kolektive. Zhvilloni fantazinë. Për të nxitur zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, syve, shije artistike. Krijoni interes për artin.

Puna paraprake: flas rreth traditat popullore; njohja me vetitë e testit; trajnim në teknikat e modelimit; ekzaminimi i zanateve nga testi.

Materiali: brumë i kripur ngjyra të ndryshme, shtesë material natyral, dërrasat prerëse, pirgje, pirunë, peceta të lagura, ujë në priza, përparëse, shkronjë, shkop magjik, dekorim.

Literatura: revista “Fëmija në Kopsht” Nr.5, 2006, fq.68-70.

Personazhet:

Edukator: plaku Lesovichok,

Fëmijët: mjeshtra - zejtarë.

Përparimi i mësimit

Ka një trokitje në derë. Hyn Lesovichok i vjetër.

Lesovik:"Mirëdita, të dashur djema!"

Fëmijët:"Përshëndetje!"

Lesovik:"Kush jam unë? Unë kam ardhur tek ju nga larg. Merreni me mend se ku jetoj, nga kam ardhur?

Shtepia eshte e hapur nga te gjitha anet.

Ajo është e mbuluar me një çati të gdhendur.

Ejani në shtëpinë e gjelbër -

Do të shihni mrekulli në të!

Lesovik:“Çfarë është kjo shtëpi? Ku unë jetoj?"

Fëmijët:"Në pyll".

Lesovik:“Ashtu është, kam ardhur nga pylli. Djema, erdha tek ju për ndihmë. Këtu është një letër nga kafshët e mia. Dëgjo!” (lexon letrën)

“Të dashur fëmijë! Telashe në pyll! Kafshët, zogjtë, peshqit, insektet u zhdukën. Ndihmë. Kemi mbetur shumë pak prej nesh”.

Lesovik:"Fëmijë, ndihmë?"

Fëmijët:"Po".

Lesovik:“Unë të kthej në të imi shkop magjik në zejtarë. Ju ftoj të gjithëve në pyllin tim magjik”.

(Fëmijët dhe Lesoviku shkojnë në pyll me një këngë).

Do të shkojmë në pyll

Ne do të gjejmë kërpudhat

E vogël por e palosshme

Në një kapelë të zbukuruar

Ne do të gjejmë kërpudhat.

Lesovik:"Kështu që ata erdhën në pyllin tim. Heshtje. Në pyllin tim jetonin kafshë, zogj dhe insekte të ndryshme.” Gjeje çfarë:

1. I zemëruar i prekshëm

Jeton në shkretëtirën e pyllit.

Shumë hala

Dhe jo vetëm një fije. (IRIQ)

2. Mashtrues dinake,

kokë e kuqe,

Bisht me gëzof - bukuri!

Dhe emri i saj është ... (NJE DHELPER)

3. Pronari i pyllit

Zgjimi në pranverë

Dhe në dimër, nën një ulërimë stuhi,

Duke fjetur në një kasolle dëbore. (ARI)

4. Kush është i ftohtë në dimër

Duke ecur i zemëruar, i uritur? (UJK)

5. Nuk ofendon askënd

Dhe ai ka frikë nga të gjithë! (LEP)

"Te lumte! Të gjitha gjëegjëzat e zgjidhura. Tani shkoni në punë!"

(Fëmijët i afrohen tavolinave dhe fillojnë të punojnë vetë. Djemtë bien dakord në mënyrë të pavarur se çfarë figurash do të bëjnë. Ata skalitin vepra artizanale dhe i dekorojnë ato. Pas përfundimit të punës, fëmijët e vendosin punën në zonat: "Në pyll" (në një kthinë, në një gjethe, në një lumë, shkojnë të lajnë krahët).

Lesovik:“Të shohim kush çfarë verboi. Më pëlqen shumë puna juaj dhe miqtë e mi - do ta pëlqejnë edhe banorët e pyllit.

Sasha, çfarë verbove?

Sergei, puna e kujt të pëlqen më shumë? Pse?

Epo ke bërë më të mirën!

Jo më kot thonë në proverbin për punën: "Ku ka harmoni, ka një thesar".

Çfarë fjalësh të urta dini për punën? (emri i fëmijëve 2.3 fjalë të urta).

Djema! Unë dhe miqtë e mi ju falënderojmë për ndihmën tuaj!

Unë dua t'ju jap medalje simbolesh si kujtim."

Fëmijët:"Faleminderit! Mirupafshim!"

Lesovik:"Mirupafshim, fëmijë!"

(Fëmijët me këngën "Nëse je mirë" largohen nga grupi).

Mësimi ka mbaruar.

Synimi: mësoni se si të skalitni kërpudhat në mënyrë konstruktive në dy pjesë.

Detyrat:

Tutorial:

Vazhdoni të mësoni teknikat e rrotullimit të plastelinës në një top dhe rrafshimit; mësoni të lidhni dy pjesë së bashku;
të qartësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për stinën e vjeshtës;
përgjithësoni idetë e fëmijëve për kërpudhat e ngrënshme dhe të pangrënshme;
për të aktivizuar fjalorin e fëmijëve me temën "Kërpudhat" (agaric mizë, boletus, boletus, kërpudha e bardhë);
të përmirësojë aftësinë e fëmijëve për të dëgjuar me kujdes dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve.

Zhvillimi: zhvillohen interesi njohës fëmijët, vëmendjen dhe kreativitetin.

Edukative: edukimin e parashkollorëve qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës, dëshira për të ndihmuar të tjerët në situata të vështira.

Puna paraprake: shëtitjet e synuara në pyll, duke mësuar poezi për vjeshtën, duke lexuar vepra artistike.

Pajisjet: lodër muzikore iriq, modele agarike me miza, boletus, boletus dhe chanterelles, gjethe të thata dhe fije bari; dërrasa modelimi, pirgje, plastelinë ngjyra të ndryshme nga numri i fëmijëve.

Përparimi i mësimit

Fëmijët hyjnë në studion e artit, ku gjithçka është e dekoruar paraprakisht në formën e një pylli vjeshte.

Djema, sot ju ftoj të bëni një shëtitje nëpër pyllin përrallor të vjeshtës. A keni ecur ndonjëherë në një pyll të vërtetë vjeshte? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Çfarë mund të shihni në pyll në vjeshtë? (Përgjigjet.)

Dhe ja çfarë po ndodh në pyllin tonë të mrekullueshëm të vjeshtës. Përsëritni të gjitha lëvizjet pas meje:

Era fryn ngadalë fryjnë fëmijët)

Gjethet qe shushuriten qetesisht ( thuaj tingullin [w])

Aty ku gjethja u ngjit në gjethe ( duartrokas)

U shfaq kërpudha mrekulli duart lart)

Kush i gjeti miqtë e tij? ( ngre supet)

Për shkak të trungut, mësuesi nxjerr një iriq lodër dhe i thotë:

Iriqi ynë fryn: “fu-fu!

I dua kërpudhat, miqtë e mi

Dhe kjo kërpudhat

Do ta vendos në një enë" (merr një agaric mizë dhe e vendos në një enë)

Fëmijët vërejnë se kjo kërpudha nuk mund të hahet dhe nëse nuk e vërejnë, atëherë vetë mësuesi i pyet se si quhet kjo kërpudha, nëse mund të hahet dhe pse.

Iriqi u ankohet fëmijëve se ka gjetur vetëm disa kërpudha në pyll, dhe fëmijët e iriqit e presin në shtëpi dhe shpresojnë se ai do t'u sjellë shumë kërpudha.

Mësuesja u drejton fëmijëve një pyetje problematike: si ta ndihmojmë iriqin? Vetë fëmijët ofrojnë mundësi për të ndihmuar (kërkoni kërpudha së bashku, bëni ato nga plastelina, etj.). Të gjitha opsionet për zgjidhjen e problemit duhet të provohen të vihen në praktikë. Për ta bërë këtë, mësuesi i kërkon iriqit të tregojë të gjitha kërpudhat që ka mbledhur. Pastaj të gjithë së bashku i shqyrtojnë me kujdes dhe emërtojnë nëse përcaktojnë nëse janë të ngrënshëm apo jo. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se të gjitha kërpudhat e mbledhura nga iriq përbëhen nga dy pjesë: këmbët dhe kapelet.

Fëmijët po kërkojnë kërpudha dhe, duke mos gjetur asgjë të përshtatshme, vendosin t'i bëjnë ato vetë nga plastelina. Më pas, së bashku me iriqin, shkojnë në tavolina dhe pasi mësuesi ka treguar teknikat e nevojshme për të punuar me plastelinë, ata zgjedhin në mënyrë të pavarur. ngjyra e përshtatshme plastelinë dhe shkoni në punë. Për t'i bërë kërpudhat të duken sikur sapo janë mbledhur, fëmijët ftohen t'i dekorojnë me gjethe të thata, hala pishe dhe barishte.

Nën një pishë të madhe

Në pastrimin në pyll

Ku është grumbulli i gjetheve

Me një iriq kuzavochkoy qëndron.

Do të shkojmë te iriq

Dhe ne do të sjellim kërpudha.

Iriqi ekzaminon me kujdes të gjitha kërpudhat, pyet veten nëse ka ndonjë helmuese midis tyre, pyet të gjithë se çfarë lloj kërpudhash bëri, vëren se çfarë kërpudhash të ndryshme dhe të bukura morën të gjithë. Pastaj fëmijët i vendosin të gjitha zanatet e tyre në kutinë për iriqin, dhe ai i falënderon, u thotë lamtumirë dhe largohet.

Mësuesja kujton edhe një herë me fëmijët atë që mësuan sot në klasë, shënime pika pozitive në punën e secilit fëmijë dhe falënderon të gjithë për përpjekjet e tyre.