Формування і розвиток характеру людини. Характер: поняття, типологія, етапи формування характеру особистості. Особливості формування характеру в різних вікових групах

11.04.2019

Характер є прижиттєвим освітою. Це означає, що він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя.

Багато риси характеру формуються у людини дуже рано. Сензитивним (найбільш чутливим) періодом формування базових якостей характеру є вік від 2 до 10 років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, шануючи і у всьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинкам і дією, що створює сприятливі умови для закріплення потрібних форм поведінки. Цей період в житті людини пов'язаний з інтенсивним процесом його соціалізації на основі наслідування соціально схвалюваних стандартам поведінки.

Раніше інших в характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис характеру йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається тим, як мати поводиться з дитиною.

Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому і дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток надає адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. В характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку ( позитивне підкріплення).

В початкових класах школи оформляються риси характеру, які проявляються в стосунках з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, а також вчителів. В підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а в ранній юності формуються базові моральні, світоглядні основи особистості. До закінчення школи характер людини можна вважати в основному сформованим, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в шкільні роки.

Слід зазначити, що характер не є застиглим утворенням, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. Характер не є фатально визначеним. Хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життєвого шляху людини, самі ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Тому після закінчення навчального закладу характер людини продовжує формуватися або видозмінюватися. на даному етапі людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, переконань і звичок моральної поведінки, які виробляє у себе людина, від справ і вчинків, які він робить, від усієї його свідомої діяльності. Цей процес в сучасній психологічній літературі розглядається як процес самовиховання.

найбільш ефективним засобом формування характеру є праця. сильними характерами мають люди, що ставлять перед собою великі завдання в роботі, наполегливо домагаються їх вирішення, котрі долають усі виклики, які на шляху до досягнення цих цілей перешкоди, які здійснюють систематичний контроль за виконанням наміченого. Тому ми маємо право стверджувати, що характер, як і інші риси особистості, формується в діяльності.

Формування характеру - це процес становлення стійких психологічних утворень під впливом об'єктивних і спеціально створених для цього умов. Коли дії і вчинки в результаті їх багаторазових повторень стають звичними, то вони визначають типову модель поведінки людини.

Характер людини формується в процесі його індивідуального життя під впливом суспільних умов. особливо важливу роль у вихованні характеру має активна діяльність, і, перш за все, робота як середовище буття, спілкування як необхідна умова самопізнання і самореалізації людини.

В процесі роботи виявляються моральні, інтелектуальні, вольові та інші якості, які, закріплюючись під впливом умов життя, набувають значення рис характеру.

Трансформація, яка відбувається в сучасному суспільстві, Поява нових ідеалів і цінностей, зумовлених входженням в систему ринкових відносин, створюють передумови для формування рис характеру нового ділової людини.

Серед чинників, які мають життєве значення і впливають на формування характеру, особлива роль належить вихованню.

Виховання організовує обставини життя і спрямовує в потрібне русло зовнішні впливи, Підкріплює їх, створює адекватне ставлення до навколишньої дійсності.

Разом з тим виховання гальмує негативні впливи, Перешкоджає закріпленню небажаних навичок і рис його поведінки.

на високому рівні розвитку людини починають діяти процеси самовиховання та саморегуляції свого характеру. Сформовані в процесі виховання потреби, ідеали, установки особистості стають підставами її вимог як до зовнішніх умов життя, так і до самого себе. Він сам починає організовувати своє життя і, виховуючи себе, керується при цьому як особистісними, так і суспільно-цінними орієнтирами.

Повною мірою можливість самовиховання характеру виявляється тоді, коли людина набуває життєвий досвід, Опановує принципами психологічної культури, коли в ньому формується світогляд і остаточно утвердяться ідеали, відповідно до яких він свідомо планує своє життя і визначає в ній своє місце.

Відмінності в характерах помітні вже у дітей молодшого до шкільного віку. У цьому віці, як показує досвід виховання в дитячих садах, досить виразно проявляються такі риси: товариство, колективізм, ніжність, сміливість, сором'язливість, замкнутість, акуратність, точність, терплячість або примхливість, упертість, різкість і ін.

Прояви рис характеру в цьому віці стосуються і темпераменту.

А.С. Макаренко звертав увагу на наявність у дітей таких негативних типів характеру :, як «тихі», «Ісусика», «накопичувачі», «пристосуванці», «ворони», «кокетки», «нахлібники», «мізантропи», «мрійники», «Зубрилов», яких ми ніколи не помічаємо, оскільки вони нам не заважають жити і працювати. Але такі ж характери часто формуються у шкідливих людей.

Особливе місце набуває значення виховання характеру в підлітковому віці. Підліток вже не дитина, він проявляє гострий інтерес до навколишнього, у нього висока активність, прагнення до праці - фізичному і розумовому. Потрібно навчитися організовувати цю активність, навчити підлітків діяти дружно, займатися творчою роботою, Працювати організовано.

Потрібно мати на увазі, що ігнорування в вихованні вікових особливостей підлітків дуже часто породжує негативізм, браваду, неслухняність, нестриманість, невмотивовані вчинки. Разом з тим, підлітки чутливі до думки колективу. Вони дорожать оцінкою колективу, керуються нею у своїй поведінці, і це відіграє значну роль у формуванні їхнього характеру.

Юнаки та дівчата старшого шкільного віку здатні виявляти в поведінці, праці та навчанні достатньо стійкі риси характеру: відповідальність, дисциплінованість, цілеспрямованість, наполегливість, принциповість, самостійність.

Дослідження формування характеру показали, що особливо дієвими факторами в цьому процесі є самостійність в роботі, навчанні. При цьому необхідно створювати такі умови, при яких підлітки могли б проявити колективізм, мужність, витримку, працьовитість. але буде великою помилкою, Якщо виховання в колективі буде нівелювати індивідуальні якості людини.

В колективі потрібно розкривати і зміцнювати кращі риси характеру кожного, формувати яскраву індивідуальність.

Успішне формування рис характеру потребує єдності виховних заходів сім'ї, школи і соціального середовища, громадськості.

Характер (грец. «Charaktety\u003e - друк, карбування) - сукупність стійких психічних рис особистості, що впливає на всі сторони її поведінки, яка обумовить її стійке ставлення до навколишнього світу, інших людей, діяльності, самої себе і виражає індивідуальне своєрідність особистості, що виявляється в стилі діяльності та спілкуванні.

характер - стрижневе психічна властивість особистості, що накладає відбиток на всі сторони життєдіяльності людини.

Характер формується на основі темпераменту під впливом умов життя. В характері риси темпераменту містяться в перетвореному вигляді. Вони зрозумілі і прийняті або не прийняті людиною.

Формування характеру.

Деякі риси характеру, які є стійкими протягом усього життя людини, виявляються вже у дітей раннього віку, Наприклад у дошкільнят. Це означає, що витоки характеру людини і перші ознаки його стабілізації слід шукати в самому початку життя.

Основну роль у формуванні і розвитку характеру дитини грає його спілкування з оточуючими людьми. Сенситивним періодом життя для становлення характеру можна вважати вік від 2-3 до 9-10 років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками, відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, шануючи і у всьому.

Стиль спілкування дорослих один з одним на очах у дитини, спосіб поводження з ним самим вельми важливі для становлення характеру. Особливо це відноситься до звернення батьків з дитиною, в першу чергу матері. Раніше інших в характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості: егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування даних рис характеру йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається способом звернення матері зі своєю дитиною (перша стадія особистісного розвитку по Е. Еріксон).

Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, інші «ділові» якості, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці.

У початкових класах школи оформляються риси характеру, які проявляються в стосунках з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, дорослих - вчителів.

У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а рання юність закладає базові моральні, світоглядні, основи його.

До закінчення школи характер людини можна вважати в основному сформованим, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в шкільні роки.

Для формування характеру вирішальне значення має соціальне виховання, Включення особистості в колективи. Один з фізіологічних механізмів формування характеру - динамічний стереотип. Характер формується і затверджується під впливом впливу середовища, діяльності та виховних впливів від інших людей. Крім того, з віком все більшу роль відіграє самовиховання, проте воно обумовлено відповідною мотивацією - потреба самовиховання перш за все повинна бути усвідомлена Характер не тільки формується в діяльності і спілкуванні, але і сам впливає, обумовлює здійснення різних видів діяльності і процеси спілкування.

Як було відзначено, характер є прижиттєвим освітою. Це означає, що він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя. Можна констатувати, що приблизно до 2 - 3 років дитина має свій характер. Однак перші прояви характеру ще не є переконливим доказом того, що характер дитини повністю сформувався. Вони, скоріше, виступають лише як початок його формування. В дошкільному віці тільки закладаються основи характеру. Розвиток характеру триває ще як мінімум 10 - 15 років після того, як ознаки перших рис характеру стали реально проявлятися в поведінці дитини.

Факторів, під впливом яких складаються риси характеру кілька.

Дуже важливі для становлення характеру дитини стиль спілкування дорослих один з одним, а також спосіб поводження дорослих з самою дитиною. В першу чергу це відноситься до звернення батьків, і особливо матері, з дитиною. Те, як діють мати і батько по відношенню до дитини, через багато років стає способом звернення його зі своїми дітьми, коли дитина стане дорослим і обзаведеться власною сім'єю.

Спочатку на що формується характер дитини впливає те, як поводяться з ним дорослі.

Сензитивним періодом для становлення характеру можна вважати вік від двох-трьох до дев'яти-десяти років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, шануючи і у всьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинком і дією, що створює сприятливі умови для закріплення потрібних форм поведінки.

Якщо доглядають за дитиною люди часто спілкуються з ним, спілкування це емоційно позитивне, а основні потреби дитини постійно і повністю задовольняються, то з раннього дитинства в ньому починають формуватися позитивні риси характеру, такі, наприклад, як відкритість і довіру до людей. Якщо дорослі люди, які доглядають за дитиною, не приділяють йому належної уваги, рідко спілкуються з ним, не виявляють при цьому позитивних емоцій, В повному обсязі задовольняють його основні потреби, то у дитини можуть формуватися протилежні риси характеру, такі, як замкнутість і недовіра до людей.

Надалі, коли дитина опанує промовою і навчиться точно визначати, за що він отримав ту чи іншу заохочення або покарання, схвалення або несхвалення з боку оточуючих людей, вирішальний вплив на формування характеру починає надавати система заохочень і покарань, що застосовуються в процесі виховання. Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток надає адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. В характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення з боку оточуючих його дорослих людей). ті психологічні якості і властивості, за прояв яких дитина карається, зазвичай зникають незабаром після їх першого прояву.

З віком (в початкових класах школи) оформляються риси характеру, які проявляються в стосунках з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, а також вчителів. Якщо те, що дитина як особистість придбав в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси характеру в нього закріплюються і найчастіше зберігаються протягом всієї подальшому житті. Якщо ж знову отримується досвід спілкування з однолітками і вчителями не підтверджує як правильні ті форми поведінки, які дитина придбала будинку, то починається поступова ломка характеру, яка зазвичай супроводжується вираженими внутрішніми і зовнішніми конфліктами. Боротьба, що при цьому перебудова характеру не завжди призводить до позитивного результату. Найчастіше має місце часткова зміна рис характеру і компроміс між тим, до чого привчали дитину вдома, і тим, що від нього вимагає школа.

У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а в ранній юності формуються базові моральні, світоглядні основи особистості. На що розвивається характер старшого школяра крім дорослих, починають впливати і засоби масової інформації: преса, радіо, телебачення, Інтернет. До закінчення школи характер людини можна вважати в основному сформованим, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в шкільні роки.

Слід зазначити, що характер не є застиглим утворенням, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. У міру того, як формується певний образ життя, формується і сама людина. Велику роль тут грають суспільні умови і конкретні життєві обставини, в яких проходить життєвий шлях людини.

Загальні фактори, що впливають на характер людини, визначають типові зміни, які з віком можуть відбуватися і реально відбуваються в характерах всіх без винятку людей. Специфічні життєві обставини, індивідуальні та своєрідні для даної людини, Визначають властиві особисто йому зміни в характері, що не спостерігаються у більшості інших людей.

Характер не є фатально визначеним. Хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життєвого шляху людини, самі ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Тому після закінчення навчального закладу характер людини продовжує формуватися або видозмінюватися. На даному етапі людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, переконань і звичок моральної поведінки, які виробляє у себе людина, від справ і вчинків, які він робить, від усієї його свідомої діяльності. Цей процес в сучасній психологічній літературі розглядається як процес самовиховання.

Найбільш ефективним засобом формування характеру є праця. Сильними характерами володіють люди, що ставлять перед собою великі завдання в роботі, наполегливо домагаються їх вирішення, котрі долають всі, що стоять на шляху до досягнення цих цілей перешкоди, які здійснюють систематичний контроль за виконанням наміченого. Тому ми маємо право стверджувати, що характер, як і інші риси особистості, формується в діяльності.

Головною умовою розвитку і формування характеру людини є, звичайно ж, соціальне середовище. Простими словами всі ті люди, які оточують людину в процесі його дорослішання і не тільки. Говорити про чіткі межі цього процесу не доводиться, тому що характер «наповнюється» різними рисами протягом усього життя.

При цьому психологи схильні говорити про те, що найбільш інтенсивним процес формування характеру стає в проміжку від 2 до 10 років. Саме в цей період дитина активно включається в соціальні відносини через спілкування, групові ігри та навчання. У цьому віці слова, вчинки, поведінку дорослих і однолітків максимально впливають на дітей.

Ще одним важливим умовою формування характеру є фізіологічні передумови. Важко посперечатися з тим, що особливості функціонування головного мозку (процеси гальмування і збудження, ступінь їх рухливості) зумовлюють відмінності в реакціях людини на певний вплив, яке надходить із зовнішнього середовища.

Ні для кого не секрет, що фізіологією обумовлений наш темперамент. Він в свою чергу може або сприяти, або перешкоджати розвитку тих чи інших рис характеру.

Фактори, що впливають на формування характеру людини в різному віці

Перші роки життя дитини пов'язані з формуванням таких базових рис характеру як довіру до оточуючих, відкритість у спілкуванні, доброта (або протилежні їм риси). Основним фактором, що впливає на формування характеру на даному етапі, є батьки. Їхнє ставлення в цей час грає ключову роль у формуванні почуття безпеки, з якого здебільшого і виростають перераховані вище риси. Їх закріплення в характері також відбувається за участю батьків за допомогою застосування ними заохочень і покарань, які регулярно відчуває на собі дитина. характер психічний особистість

Перші роки навчання в школі можуть або закріпити базові риси характеру, сформовані в родині, або зруйнувати. На даному етапі дитина стає членом групи, що сприяє формуванню і розвитку комунікативних і ділових рис. Серед них товариськість, працьовитість, акуратність і інші.

Проміжок від 7 до 15 років характеризується становленням таких рис характеру, які визначають відносини з людьми. В цей же час починає оформлятися емоційно-вольова сфера.

Приблизно до 15-17-ти років людина набуває високу характерологічні стійкість, яка може зберігатися довгі роки. Однак характер людини на цьому не консервується. Саме життя і її умови вносять в нього зміни.

До 20-ти років відбувається формування світогляду і морально-етичного вигляду індивіда, які можуть «запустити» механізм самовиховання. його чітке усвідомлення і відповідна сила мотивації не змусять чекати результатів. Так, наприклад, юнак, який в майбутньому бачить себе льотчиком, навряд чи стане зловживати алкоголем і легковажно курити.

Сім'я, побут, близькі взаємини з протилежною статтю, коло знайомих, специфіка професійних занять безпосереднім чином впливають на мотиви, погляди, установки і цілі особистості, формуючи тим самим її характер. також великий вплив на нього робить зовнішній інформаційний фон, який створюють ЗМІ, кіно, художня література, Суспільна ідеологія і ін.

Характерологическая динаміка 22-30-річного віку пов'язана з ослабленням дитячих рис (таких як загальна імпульсивність, підлітковий максималізм, вразливість і примхливість), і зміцненням раціональних рис (таких як витримка, розважливість і відповідальність).

Після 30-ти років ймовірність характерологических змін знижується. Не виключаються ті з них, які пов'язані з реалізацією життєвих перспектив і планів. На даному етапі можуть бути закріплені такі риси характеру як цілеспрямованість, наполегливість, завзятість, прагнення до розвитку і навчання.

На думку професора Р. Немова вік 50-ти років - це рубіж, на якому зустрічаються минуле і майбутнє. Людина прощається зі своїми фантазіями і мріями, вибирає орієнтуватися на поточні обставини, чим і обмежує себе. Проходить ще деякий час і «мрії про минуле» відвойовують своє місце в житті людини. Також на перше місце виходить турбота про своє здоров'я і здоров'я близьких людей. Починається фаза розміреним, неквапливою і затишною життя.