Naša deca 

Sažeci časova o senzornom razvoju djece. Koja je lopta veća

Sažetak lekcije za senzorno obrazovanje za djecu rane godine"Sunce gleda kroz prozor"

Kozina Lyudmila, vaspitačica najviše kvalifikacione kategorije komunalne predškolske obrazovne ustanove br. 254 "Teremok" u Donjecku.

Softverski sadržaj:

Stvoriti emocionalno raspoloženje, aktivirati razvoj govora dete i vokabular;

Formirajte ideju o obliku, veličini i boji;

Pozovite i zadržite osjećaj otkrića: (ljuske luka mogu se koristiti kao "odjeća");

Razvijajte se kognitivni interes, popravi čulni standardi;

Negujte dobronamerni odnos jedni prema drugima.

Rječnik:

Luk, ljuske, zrake.

Materijali i oprema:

Medo igračka, korpa luka, obris slike luka, boce griza, kore luka, kartonska sunca okačena na vrhu, čipke, mjehurić.

Tok lekcije:

Vaspitač:

Djeco, drago mi je da vas sve vidimo, pozdravite se, zagrlite svoje prijatelje. Reci svojim očima:

« Dobro jutro, oči "!

Dobro jutro, oči, jeste li budni?

(Djeca glade kapke.)

Dobro jutro uši, jeste li budni?

(Djeca miluju uši).

Dobro jutro obrazi, jeste li budni?

(Djeca miluju obraze).

Dobro jutro olovke, jeste li budni?

(Djeca miluju ruke).

Dobro jutro, noge, jeste li budni?

(Djeca miluju stopala).

Dobro jutro sunce! Probudili smo se i nasmejali!

(Pružaju ruke prema gore i široko se osmjehuju).

Vaspitač:

Djeco, pogledajte koliko sunaca imamo u grupi. ("Sunce" je okačeno na vrhu plafona). Sada ćemo našim suncem reći rimu i pozdraviti ih.

Pesma Agnije Barto "Sunce gleda kroz prozor"

Sunce gleda kroz prozor.

Zagreva našu sobu

Pljeskali smo rukama

Veoma smo zadovoljni suncem.

(Djeca plješću rukama).

Vaspitač:

Ispružite olovke, pozdravimo sunce ponovo. Oh, kako si dobar momak! Osećali smo se toplo, radosno i prijatno.

Vaspitač:

Djeco, vidim da ste prijateljski nastrojeni i volite se, pa hajde da poklonimo jedno drugom. (Učitelj sipa griz iz boca na tamni pod i poziva djecu da prstima nacrtaju sunce s zrakama).

Djeca rade zadatak. Tokom časa nastavnik postavlja djeci pitanja:

Na koji geometrijski oblik izgleda sunce? (Odgovori djece. Zaokruži). Šta još ima sunce? (Zrake). Šta su zrake sunca? (Dugo kratko).

Vaspitač:

Dobro urađeno! Evo šta dobri pokloni radili ste jedno drugom.

Vaspitač:

O ljudi, čujte nekoga kako plače. Sunce plače. Tužan je bez svojih zraka. Pomozimo mu. (Djeca sjede na prostirci blizu sunca, svako od njih uzima zraku i pričvršćuje je dugmadima za sunce, zatim pričvršćuju oči, nos, usta i ukrašavaju zrake raznobojnim vezicama). Dobro urađeno! Sada je sunce veselo, veselo i smije se tebi i meni. I koje je boje naše sunce? (Odgovori djece).

Vaspitač:

Djeco, dok smo bili oduševljeni suncem, medvjed nam je došao u posjet. I donio nam je nešto. (Učitelj uzima medvjedu korpu luka). Da vidimo šta nam je medvjed donio. Oh, i ovo je luk! Dođite svi k meni, dat ću vam luk u ruke. (Učiteljica dijeli djeci mali luk).

Vaspitač:

I ja imam luk. Koliko luka imam? (Odgovor djece. Jedan). Sada svi ispružite ruke sa svojim lukom. Koliko luka imate? (Odgovori djece. Mnogi).

Vaspitač:

Sada usporedimo veličinu luka. Kakav luk imam? (Odgovori dece. Veliki). A kod svih vas, kakav luk? (Odgovori djece. Mali). Koje je boje luk? (Odgovori djece).

Vaspitač:

Djeco, pogledajte koliko ljuski "odjeće" ima moj luk. Sad ću je svući i ovako ih šuškati. (Učitelj drobi ljuske luka i šuška ih). A sada ćemo šuškati kao ljuske luka.

Imitacija šuškavih vaga. (Djeca trljaju dlanove o dlanove i govore "Šur, Šur, Šur").

Vaspitač:

Djeco, dok smo šuškali s vama, naš medvjed je bio tužan. Želi da mu damo i veliki luk. Vidi, ti i ja imamo veliki luk, ali ovaj luk mora biti "obučen". Sada ću staviti malo ljepila na luk, a vi ćete ga staviti. (Učitelj poziva djecu da samelju ljuske i pospe ih siluetom luka prekrivenom ljepilom iscrtanom na papiru Whatman. Djeca zajedno s učiteljicom obavljaju posao).

Vaspitač:

Pogledajte, djeco, kakav smo divan veliki luk napravili. Ovo je za tebe, medvjede, toliko smo se trudili

Vaspitač:

Miški se poklon toliko svidio i nudi se igrati s njim.

Zvuči vesela muzika. Održava se igra "Sapun mjehurići".

Vera Shevtsova
Sažetak lekcije za senzorni razvoj u prvom mlađa grupa

Opštinska budžetska predškolska ustanova

obrazovne ustanove

Vrtić Br. 60 grada Krasnodara

Sažetak časova o senzornom razvoju u 1 mlađoj grupi.

Razvila i vodila odgojiteljica Shevtsova Vera Nikolaevna

Programiranje zadataka.

1. Nastavite učiti djecu da razlikuju primarne boje (crvena, žuta, plava, zelena).

2. Naučite koordinirati brojeve "jedan" i "mnogo" sa imenicama.

3. Formirajte ideju o magnitude: velika mala.

4. Ohrabrite djecu da odgovaraju na pitanja.

5. Razvijajte se dobrovoljna pažnja, mašta, pamćenje.

6. Negujte radoznalost, proširite iskustvo orijentacije u okruženju, obogaćujući decu različitim čulna iskustva.

Demonstracijski materijal.

Ilustracija ( Baloni, igračke (lutka Tanya, loptice).

Materijal.

Lutka Tanya, kuglice, kartonska traka, 4 raznobojna kartonska kruga, baloni.

Educator: Djeco, lutka Tanya nam je došla u posjet. Pozdravimo je.

1. Djeca: "Zdravo lutko Tanja."

(Postoji plač)

Educator: - Oh, ljudi, zar lutka Tanya plače?

Skretanje pažnje djece na lutku Tanyu. Uzimam lutku Tanju u ruke.

Pitam djecu.

Šta mislite zašto Tanja plače? (Ako je djeci teško odgovoriti, obavještavam vas.)

- Ispustio sam loptu u reku. Utješimo Tanju, požalit ćemo. (Djeca zajedno s učiteljicom glade lutku Tanju).

Ljudi, za loptu znamo pjesmu A. Barta "Lopta".

Pozivam jedno dijete da recituje stih.

Čitanje pjesme A. Barta Balla.

Naša Tanja glasno plače:

Bacio je loptu u rijeku.

Tišina, Tanechka, nemoj plakati:

Lopta neće potonuti u rijeci.

Tanyi se jako svidio naš gost i donijela nam je puno lopti.

(Velike i male loptice).

Učitelj postavlja djeci loptice različitih veličina i boja.

Ljudi, pokažite mi velika muda? .

Pokaži mi loptice? (Zamolite 2-3 djeteta da pokažu veliku malu loptu).

Potaknite djecu da govore riječi "Veliki", "Mali".

Ljudi, recite mi koje je boje velika lopta? (Horski i individualni odgovori).

A male loptice, koje boje? (Pitajte pojedinačno 2-3 djece).

Ljudi, koliko nam je lopti donijela lutka Tanya? ("Mnogi", "Jedan")

Djeca: lutka Tanya nam je donijela puno lopti.

Kakvi ste vi momci, "Mnogo" je tačno.

2. Didaktička igra "Baloni"

Target: promovirati formiranje prikaza boja kod djece.

Naučiti korelirati boje različitih objekata.

Materijal: Kartonska traka (30x12 cm, na kojoj su iscrtani niti primarnih boja i 4 raznobojna kartonska kruga - "baloni" - njihova boja odgovara boji niti.

Napredak igre: učitelj pokazuje djeci kartonsku traku na kojoj oni raznobojne niti... Poziva djecu da pogledaju baloni: "Danas ćemo se igrati s vama vazdušni baloni... Svako od vas ima kartonska traka... pogledajte loptice, takođe su višebojne, poput žica. Svaka kugla ima svoj konac na kartonskoj traci. Za svaki konac morate uzeti balon iste boje i vezati ga za konac ": vezati crveni balon za crveni konac itd.

Vidi kako to radim. Učitelj primjenjuje balone odgovarajućih boja na nekoliko niti. Objašnjava djeci da su ove loptice pravilno odabrane i da se mogu vezati za niti. Zatim pokazuje kuglice koje nisu pravilno odabrane u boji - stavlja zelenu nit, na primjer, žutu kuglu itd. Objašnjava djeci da se te loptice ne mogu vezati, jer nisu pravilno odabrane boje. Tada djeca sama izvršavaju zadatak.

3. Fizički minuti.

Igra na otvorenom "My jolly jingle ball"

Moja vesela zveckajuća lopta

Gdje ste krenuli u galop?

Crvena, žuta, plava,

Ne mogu te pratiti.

4. Pedagog. - Volite li se igrati s balonima?

Pogledajte koje divne loptice imam.

Davide, koje je boje ovaj balon?

Dečji odgovor. - Crveno.

Educator. - Ksyusha, koje je boje lopta?

Dečji odgovor. - Žuta. (Pita 4 djece).

Da li se želite igrati loptom? Sa djecom se igramo balonima.

Lekcija je završena... Zbogom.

Vezane publikacije:

Neposredno obrazovna aktivnost na temu "Višebojni ježevi" o senzornom razvoju djece prve mlađe grupe koristeći.

Pedagog Palchikova E.P. Svrha: - obogaćivanje čulno iskustvo djeca. Zadaci: - formirati sposobnost djece da prepoznaju i imenuju glavne.

Sažetak GCD -a za senzorni razvoj u II mlađoj grupi "U posjeti igračkama" Oblik izvođenja: pouka-putovanje. Svrha: Poboljšati percepciju usvajanjem osjetilnih standarda (boja, oblik, svojstva objekata).

"Nahranimo medvjede." Sažetak GCD -a za senzorni razvoj u drugoj mlađoj grupi prema bajci "Tri medvjeda" Svrha: Upoznavanje djece s veličinom odnosa. Zadaci: Upoznavanje djece s veličinom odnosa pri uspostavljanju korespondencije između.

Sinopsis nevladine organizacije "Pomozimo Suncu" o senzornom razvoju djece u drugoj mlađoj grupi općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova - vrtić №10 u Tatarsku „Senzorni razvoj djece putem didaktike.

Sažetak o direktnim obrazovnim aktivnostima za senzorni razvoj u prvoj mlađoj grupi "Perle za Mašu" Cilj: Razvoj čulni procesi kod dece 2-3 godine. Ciljevi: Obrazovni: Ojačati znanje o osnovnim bojama kod djece: crvenoj, žutoj, plavoj,.

Čarobna voda.

Zadaci:

  1. Razvoj taktilne percepcije: pojmovi hladno - toplo - vruće.
  2. Korelacija koncepta (temperature) sa grafičkom slikom.
  3. Razvoj slušne percepcije: diskriminacija govornih zvukova.
  4. Korelacija radnje i simboličke slike (piktogrami).
  5. Razvijanje sposobnosti izvođenja radnji prema modelu.

Oprema:

Kupka za igre sa peskom i vodom, tri boce hladnog, toplog i vruća voda, slike: zima, rupa u ledu, kanta vode; leto: reka, sjajno sunce sija; plinski štednjak s pločom za kuhanje i kuhalom za kuhanje, shematske slike - piktogrami: šalica, slavina s vodom, tuš, plivač u vodi, pranje posuđa itd. (Možda različite varijante piktogrami).

Trajanje:

15-20-25 minuta.

Uslovi sprovođenja:

Lekcija se može prethodno podijeliti u tri dijela:

Rad sa piktogramima,

Upoznavanje sa pojmovima: hladno, toplo, vruće,

Razlikovanje zvukova bez govora.

Svaki dio može biti samostalno učenje traje 10-15 minuta.

Tok lekcije:

Učiteljica obavještava dijete da će se danas igrati s vodom. Pita da li se dijete voli igrati s vodom. Ako dijete nije verbalno, možete upotrijebiti sljedeće izraze: “Znam da se voliš igrati s vodom”, “Želite li se igrati s vodom?”. Učitelj pita dijete, gdje još osim igara, možemo sresti (koristiti) vodu?

Ako dijete govori, onda odgovara i pokazuje odgovarajuću sliku. Ako dijete nije verbalno, pronađe sliku, učitelj imenuje sliku.

- "Pijemo vodu" - šolja,

- "Peremo ruke, lice vodom" - slavina sa vodom,

- "Peremo se vodom, tuširamo se" - slika sa slikom tuša,

- „Plivamo u vodi“ - plivač i tako dalje (broj i skup slika zavisi od sposobnosti djeteta.

Flaša sa hladnom vodom- hladno, ruke su smrznute, neprijatne.

Flaša sa toplu vodu- toplo, ugodno za ruke, može se donijeti do obraza itd.

Boca tople vode je vrela, povlačimo ruku, to je opasno.

Nakon što pregleda boce, učitelj traži od djeteta da odabere i pokaže bocu sa hladnom vodom, zatim sa toplom i vrućom vodom (pojmovi se konsolidiraju).

Učitelj kaže da je uzeo ovu vodu različita mesta, samo sam zaboravio odakle je voda došla. Dijete se poziva da razmotri slike i poveže temperaturu vode sa crtežom na slici.

Rupa je hladna voda

Ljeto, rijeka je topla voda,

Kuhalo za vodu je topla voda.

Dijete pregledava slike, dijete ili učitelj izgovara zaplet slike, izvodi zaključke i stavlja boce vode na odgovarajuće slike. Još jednom, koncepti su fiksni: hladno, toplo, vruće.

Zatim učiteljica kaže da je najugodnije igrati se u toploj vodi.

(Za sigurniju djecu možete provesti mali eksperiment: pomiješajte hladno i vruća voda da se zagrije).

Učitelj poziva dijete da ode u kadu s vodom i stavi ruke u nju. Ponovo se specificira temperatura vode (kakva je voda topla, hladna ili vruća, koncepti su fiksirani).

Učitelj govori djetetu da voda može proizvesti različite zvukove:

Voda kaplje - ruke padaju u vodu, zatim se dižu i kapljice teku iz njih - kapaju - kapaju,

Voda žubori - voda izlije iz boce vode u tankom mlazu, kvoca poput kapi,

Prskanje vode - u kadi s vodom izvode se intenzivni pokreti ruku, dobivaju se valovi,

Voda žubori - stavljamo praznu bocu u kadu i napunimo je vodom, bujonom itd.

Učitelj pokazuje svaku radnju djetetu, ako se dijete ne može ponoviti, tada mu učitelj pomaže, moguć je rad „ruku pod ruku“.

Pregled:

Dan i noć.

Zadaci:

  1. Stimulacija cijele osjetilne sfere:

Razvoj vizuelna percepcija, vizuelna koncentracija, utvrđivanje senzornih standarda boje, veličine;

Razvoj slušne percepcije, koncentracije sluha,

Razvoj taktilno-motornih, taktilnih vibracija.

2. Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti.

3. Razvoj prostornih predstava.

Oprema:

Stupac sa mjehurićima s ribama (u daljnjem tekstu akvarij), ploča "Zvjezdano nebo", fluorescentne lampe, "suhi tuš" (možete koristiti različite boje (na primjer: zelena - proljetna, ljetna ili žuta, crvena - jesen) trake od tkanine ili različitih taktilnih osjećaja), audio zapis "Dah proljeća" ili "Magija šume".

Trajanje lekcije:

15-20-25 minuta.

Uslovi sprovođenja:

Za malu djecu i djecu sa složenom popratnom patologijom, lekcija se može podijeliti u dva dijela: prethodno izvršiti igru ​​- lekciju s akvarijumom i odvojeno s panelom "Zvjezdano nebo", zatim spojiti dva dijela u sljedećoj lekciji.

Tok lekcije:

U "mračnoj" prostoriji je svetlo (rimske zavese su podignute ili su svetla upaljena). Muzika je uključena.

Učiteljica poziva dijete da prošeta u "čarobnu" sobu. Skreće djetetovoj pažnji da je soba svijetla. Prolaze kroz "čarobnu šumu" (kažu "suhi tuš", kažu) taktilne senzacije) i priđite koloni mjehurića s ribom.

Učiteljica skreće djetetovu pažnju na stupac i kaže da se u "čarobnoj sobi" nalazi akvarij, a u njemu žive ribe.

Akvarij je isključen - ribe se odmaraju, spavaju. Učitelj poziva dijete da dodirne akvarij rukama, kaže da je hladno.

Učitelj uključuje akvarij i skreće djetetovu pažnju na ribe (probudile su se, plivale).

Pažnju djeteta privlači riba. Šta su oni? Veliki i mali!

Pokaži mi veliku ribu, pokaži mi ribicu!

Koje su boje ribe (žuta, plava, zelena itd.)

Pokažite žutu ribu (plavu, zelenu itd.)

Pronađite i pokažite žutu ribicu!

Pronađite i pokažite veliku zelenu ribu! Itd.

Kada radite s akvarijem, možete popraviti senzorne standarde boje i veličine. Obratite pažnju djetetu na promjenu boje vode.

Koje je boje voda (crvena, zelena, žuta itd.)

Za malu djecu i djecu s višestrukim smetnjama u razvoju moguć je sljedeći zadatak:

Ulovite ribu (dijete rukom prelazi akvarij prateći kretanje ribe). To daje izvrsne taktilne i vibracijske osjećaje, koordinira rad očne šake.

Osvjetljenje u prostoriji se postupno gasi ili se spuštaju rimske zavjese.

Učiteljica skreće djetetu pažnju da je dok se igralo postalo potpuno mračno i da se morate vratiti kući. Učitelj drži dijete za ruku ili ga grli, kaže da će put do kuće pronaći pored zvijezda.

Uključuje se ploča "Zvjezdano nebo". Učiteljica skreće djetetovu pažnju na zvijezde, kaže da na nebu ima mnogo malih zvijezda. Oni različite boje: bijela i plava.

Pokažite bijelu zvijezdu;

Pokaži mi plavu zvezdu.

Učitelj poziva dijete da rukom pređe preko zvijezda (taktilni osjećaj).

Gledajte, zvjezdica je skrivena, nije (zvijezda je prekrivena rukom). Evo se pojavila! (uklanjamo ruku). Pozivamo dijete da sakrije zvjezdicu.

Fluorescentne lampe se pale i zvezde počinju da sijaju na plafonu. Soba se transformiše i dobija "magiju".

Učiteljica skreće djetetovu pažnju na činjenicu da se nebo zasvijetlilo velike zvezde... Osvjetljavaju "čarobnu" sobu i pomažu vam da pronađete put do kuće.

Učiteljica i dijete napuštaju "mračnu" sobu i iznose svoje utiske.

Pregled:

Hodati kroz čarobna šuma.

Zadaci:

  1. Razvoj perceptivnih radnji.
  2. Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti.
  3. Razvoj ideja o obliku objekta.
  4. Razvoj slušne percepcije, slušne koncentracije.
  5. Razvoj vizualne percepcije.
  6. Formiranje stav poštovanja do igračaka, briga za voljene osobe.

Oprema:

Senzorna staza, igračka Jež, "Suhi tuš", lažna jabuka i gljiva, šišarke bora i smreke, igračka "Buka kiše" ili audio zapis sa zvukom kiše, ventilator.

Uslovi sprovođenja:

Senzorna soba (tamna soba). Oprema se postavlja uzimajući u obzir redoslijed lekcije.

Za dijete s višestrukim teškim smetnjama, sesija se može podijeliti na manje dijelove. Na primjer:

1h - prolazak senzornom putanjom (samostalno, uz značajnu podršku odrasle osobe, izgovaranje taktilnih osjeta);

2h - šetnja po tihoj šumi po vjetrovitom vremenu, možda opcija u invalidskim kolicima,

3h - sastanak sa ježom (poznanstvo, pregled) itd.

Vrijeme lekcije:

15-20 - 30 minuta. (ovisi o težini djetetove dijagnoze, njegovoj uključenosti, za "tešku" djecu, po mogućnosti pojedinačno, za netaknutiju djecu - grupa.

Tok lekcije:

Soba je svetla.

Učiteljica poziva dijete da se prošeta čarobnom šumom. Ali da biste stigli tamo, morate hodati uskom stazom. (Učitelj skreće pažnju djeteta na osjetilnu stazu, objašnjava da je staza uska i da se mora pažljivo hodati).

Uz usku cestu

Odozgo-gore, odozgo-gore,

Sha-ha-yut na-shi nož-ki

Vrh-vrh, vrh-vrh.

Pa ve-se-le-e

Odozgo-gore, odozgo-gore,

Ovako mi u-me-em,

Vrh-vrh, vrh-vrh.

(učitelj, vodeći dijete za ruku, polako izgovara četveroglasnik, zaustavljajući se pri svakom elementu "osjetilne staze")

Ravnom stazom

Noge su nam trčale.

(dijete trči uz tepih). Možete proći stazu 2-3 puta, već bez podrške učitelja. Pratite ritam glasa pri kretanju.

Učitelj obraća pažnju na "Suhi tuš" okačen za strop. Kaže da je ovo čarobna šuma. Skreće djetetovu pažnju na nježno savijene "grane" drveća, poziva ih da ih dodirnu rukama, Skreće pažnju da su glatke, svilenkaste, ugodne na dodir. Dijete samostalno ili zajedno s učiteljem provodi anketne radnje.

Zatim se predlaže šetnja šumom (dijete zajedno s učiteljem / ili, ponavljajući nastavnikove radnje / ili slijedeći upute, prolazi nekoliko puta kroz "suhi tuš".

Učitelj izgovara svoja osjećanja / dijete govori svoja osjećanja.

Učitelj počinje pomalo tresti "suhi tuš", kaže da vjetar puše u šumi, ljulja drveće. Drveće se sve jače njiše i sve je teže prolaziti kroz njih. (Možete usmjeriti ventilator na "suhi tuš"). Vjetar postepeno stišava ...

Učitelj i dijete izlaze iz šume na "čistinu".

Učitelj skreće djetetovu pažnju na igračku - jež, kaže da jež živi u šumi. Zatim dijete pregleda igračku, dodirne je i skrene pažnju na šiljata leđa ježa.

Učiteljica kaže da je jež u šumi skupio poslasticu. Dijete se poziva da razmotri šta je jež pronašao u šumi (jabuka, gljiva, šišarka). Učitelj poziva dijete da dodirne predmete, provode se ispitivačke radnje, taktilni osjećaji, izgovara se oblik predmeta. Na primjer: jabuka je okrugla, glatka; ovalni bodljikavi konus itd.

Prostorija se mrači kratko vreme, najprije se čuje tiha, a zatim jača buka kiše (koristi se igračka "Šum kiše" ili audio zapis. (Učitelj grli dijete, kaže da se ne bi bojao da je šuma čarobna, pomoći će da se sakrije od kiše).

Uključuju se fluorescentne lampe, prostorija se transformiše, čarobna šuma počinje da sija.

Učitelj poziva dijete da se sakrije od kiše u čarobnoj šumi. Podsjeća da je ježu također hladno na kiši i da ga morate ponijeti sa sobom pod drveće.

Neko vrijeme učitelj i dijete čekaju kišu u čarobnoj šumi.

Tada zvuk kiše utihne. U sobi se pali svetlo.

Učitelj / ili dijete govori šta je vidio, čuo i osjetio tokom šetnje.

Učiteljica kaže da je šetnja čarobnom šumom završena i da je vrijeme za povratak kući.

Pregled:

Državna budžetska bolnička ustanova u Sankt Peterburgu socijalne usluge « Sirotište-internat za decu sa smetnjama u razvoju mentalni razvoj Br. 1 "Odbora za socijalnu politiku

ISHOD ČASA (LEKCIJE)

O RAZVOJU SENZORA

TEMA: "Putovanje na more

(sa elementima opuštanja) "

Učitelj-defektolog: Alekseeva T.A.

Petrodvorets

Ciljevi:

  1. Stimulacija taktilne i taktilno-motorne percepcije.
  2. Korekcija općih i motoričkih sposobnosti.
  3. Uklanjanje mišićnog i psiho-emocionalnog stresa.

Oprema : "Senzorna staza", ROMPA projektor sa točkićem "Podvodni svijet", priručnik "Buka okeana", vodeno dno, audio zapis "Zvuk surfovanja".

Trajanje lekcije: 15-20 minuta.

Tok lekcije:

Učiteljica kaže djetetu da danas moraju putovati na more. More je jako veliko, u njemu pliva mnogo lijepih riba. "Da bismo došli do vode, moramo hodati stazom" - (koristeći priručnik "Senzorna staza", elementi sa pjenom, kuglice i žitarice).

Element sa penastom gumom- stopala su nam zakoračila na travu, stopala su ugodna, meka.

Element sa loptama- na našem putu ima kamenčića, to su mali glatki kamenčići. Tvrde su, neravne, blago bodljikave noge. Budite oprezni, održavajte ravnotežu, nemojte pasti.

Element sa krupom -pa smo došli do pijeska, ugodno nam trne noge, grije ih, ugodan je za noge (zadržavamo se na svakom elementu kratko, izgovaramo osjećaje).

"Ovdje na pijesku možemo sjesti i opustiti se."

Učitelj pokazuje djetetu priručnik "Zvuk oceana" i nudi da razmotri podvodni svijet: "Pogledajte šta prelepa riba, puno njih. Različitih su boja i veličina. Pokažite mi crvenu (žutu itd.) Ribu. Pokaži mi najveću (najmanju) ribu. Naše ribe plivaju u moru. Kad je more vjetrovito, voda udara o pješčanu obalu i stvara buku. Čujte kako valovi stvaraju buku! " (koristi se priručnik "oceanska buka", simulirajući buku valova, zvukovi su ponekad tihi, ponekad jači).

„A sada i sami možete zamahnuti na valovima. Raskomotite se (dijete legne na vodeni krevet, možete uključiti zvučni zapis "Buka surfovanja"). „Dodirnite krevet rukama, topao je, voda ga je zagrijala. Cijelim tijelom osjetite toplinu ”(učiteljica nježno trese dijete na krevetu).

“Kako je ugodno ljuljati se na valovima. Voda je topla i nježna. Nailazeći val lagano vas podiže i spušta. Topli ste i mirni. Tvoje tijelo opušteni i odmarajući se ... Njišući se na valovima možemo promatrati stanovnike podvodni svijet(projektor se uključuje). Prekrasne ribe, meduze plivaju pored vas, a ovdje se skriva mali rak. I to morska zvijezda... Kako je ugodno ležati, ljuljajući se na valovima ... "

Dete se odmara, sluša muziku ...

"Dobro ste se odmorili, slušali šum talasa, zvukove mora, a sada je vrijeme da se vratimo kući" (učiteljica pomaže djetetu da ustane iz kreveta, pita ga za utiske, hvala što ste uzeli učešće u igri).

Pregled:

"Preko neravnina" (s elementima opuštanja)

Ciljevi:

  1. Razvoj taktilnih osjeta.
  2. Razvoj općih motoričkih sposobnosti.
  3. Razvijanje osjećaja za ravnotežu.
  4. Razvoj koordinacije pokreta.

Oprema:

"Senzorna staza", pouf "Meko ostrvo", staza za masažu, meka igračka- zec, audio zapis "Zvuci šume".

Trajanje lekcije: 10-15 minuta.

Tok lekcije:

Učiteljica kaže djetetu da je zeko pobjegao od zlog vuka, izgubio se u šumi i završio na malom otoku. “Zeko ne može sam izaći s otoka, pomozimo mu da pronađe put do kuće. Ali problem je u tome što je ostrvo okruženo opasnom močvarom. Do ostrva možete doći samo preskakanjem neravnina (elementi "senzorne staze" nalaze se nasumičnim redoslijedom na maloj udaljenosti jedan od drugog). Morate biti vrlo oprezni i precizni i samo skakati s grba na izbočinu, u protivnom možete pokisnuti noge i zaprljati se u močvari. "

Učiteljica pokazuje djetetu kako doći do ostrva. Dalje, dijete, samostalno ili uz pomoć učitelja, skače s jednog elementa na drugi i dolazi do otoka. “A evo našeg zečića. Nedostajali smo mu. Pomazi ga, reci mu: ne budi tužan, zeko, ja ću ti pomoći. " “Ali prije nego što se vratimo, potrebno nam je malo odmora. Put kroz močvaru bio je težak. Lezite malo na naš otok, odmorite se, slušajte pjev ptica (uključen je audio zapis "Zvukovi šume"). Vjetar šušti lišće drveća ... Kako je ugodno opustiti se u šumi ... Naš je otočić mekan i udoban ... "

“Pa smo se odmorili, vrijeme je da se spremimo za povratak. Gledajte, uska staza (staza za masažu) vodi s našeg otoka, možemo preći močvaru duž njega. Čvrsto se drži za zečića i pažljivo koračaj stazom. Uzak je, klizav, pazite na stazu, održavajte ravnotežu. Pa smo izašli iz šume i spasili zečića. Kako si dobar momak! " Učitelj pita dijete o njegovim utiscima, nije li bilo strašno preći močvaru, kakvo je djelo učinio ...


Olga Sumenko
Sažetak lekcije o senzornom razvoju "Zabavno je igrati zajedno"

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić broj 6"

NS. Sandy

Sažetak lekcije

uključeno čulno roditeljstvo

starija grupa

« Zabavno je igrati zajedno» .

Sastavio nastavnik:

Olga V. Sumenko

NS. Sandy, 2011

« Zabavno je igrati zajedno» .

Softverski sadržaj. Vježbajte djecu da razlikuju krug, kvadrat, trokut, pronađu modele ovih figura, unatoč razlikama u njihovoj boji i veličini; razviti vizuelni, slušna percepcija, mašta.

Konsolidirati mogućnost odabira objekata iz grupe i njihovo kombiniranje u grupu; koristite riječi mnogo, jedan, nijedan, naučite pomiriti broj jedan sa imenicom u rodu, broju; nastavak formiranja praktično znanje o boji predmeta, veličini (velika mala).

Negovati kod dece dobronamerni odnos jednih prema drugima, želju da se igramo zajedno.

Demonstracijski materijal. Igračka vjeverica, « čarobna torba» , auto, salveta.

Materijal. Korpa, 5 zastavica različitih boja, "Brojevi" automobili za svako dete.

Oprema. "Garaže"- stolice (imaju modele geometrijskih figure: krug, kvadrat, veliki trokut).

Tok lekcije.

Deca sede na visokim stolicama. Medvjedić je skriven na tepihu u sredini ispod salvete.

Educator: Djeco, neko nam je došao u posjetu i sakrio se, pogodite (pravi zagonetku):

Ni miš, ni ptica,

Frolikovi u šumi

Živi na drveću

I gricka orahe. Ko je ovo?

Djeca: Vjeverica.

Educator: Tako je, to je vjeverica. Vidite koje je boje?

Djeca: Smeđi.

Educator: Dodir, potez, vjeverica. Kakva je ona?

Djeca: Mekan. Fluffy.

Educator: Vjeverica je došla play sa nama i donijeli zastave. Stanimo oko vjeverice, uhvatimo se za ruke (djeca stoje u krugu).

Educator: Djeco, kakvu smo figuru dobili?

Djeca: Krug! Krug!

Educator: Tako je, imamo krug. Djeco, koji je naš krug?

Djeca: Veliko. Round.

Educator: Dobro, uspjeli smo veliki krug, lijepa, glatka. Šta je potrebno učiniti da bi krug bio mali?

Djeca: Priđi bliže. Umanji ga.

Educator: Približimo se vjeverici (djeca dolaze u centar).

Educator: Koji je naš krug?

Djeca: Mali, skučen.

Educator: Dobro, uspjeli smo mali krug... Kako učiniti da krug ponovo postane veliki?

Djeca: Korak nazad. Proširiti.

Educator: Napravi veliki krug (djeca se odmaknu, naprave veliki krug).

Educator: Ovo je veliki krug koji imamo. Djeco, naš krug se može kotrljati. Zavrtimo svoj krug.

Igra"Krug" (djeca idu u krug):

Oh krug, krug, krug

Naš krug se zakotrljao.

Kotrljalo se, valjalo se

Odjednom se krug zaustavio.

Izađite djevojke u krug,

Polina, uzmi žutu zastavu

Arina - crvena zastava,

Alla je plava zastava

Daša je zelena zastava,

Sasha je bijela zastava.

Educator: Kakva ljepota, boje su bile prave! Djevojke, koliko polja za potvrdu je ostalo u korpi?

Djeca: Niko. Nema zastava, ne koliko.

Educator: Tako je, u korpi nema više ni jedne zastavice. Saša, koliko zastava imaš? Alla, koliko imaš? (sve djevojke odgovaraju).

Djeca: Jedan. Jedno polje za potvrdu.

Educator

Djeca

Educator: Staviti (djeca označavaju kućice)

Educator: Koliko polja za potvrdu postoji u korpi?

Djeca: Mnogi.

Educator: Tako je, bravo! Djevojke, ustanite ponovo u krug i opet će se kotrljati.

Oh, krug, krug, krug,

Naš krug se zakotrljao.

Kotrljalo se, valjalo se

Odjednom se krug zaustavio.

Izađite momci u krug,

Vanja, uzmi žutu zastavu,

Ćirilo je zelena zastava,

Egor - crvena zastava,

Artem je plava zastava,

Nikita je bijela zastava.

(djeca uzimaju zastave)

Educator: Kakva ljepota, boje su bile prave! Momci, koliko je zastava ostalo u korpi?

Djeca: Niko. Nije mnogo, nema zastava.

Educator: Tako je, u korpi nema više ni jedne zastavice. Kirill, koliko zastava imaš? A ti, Nikita? Itd.

Djeca: Jedno polje za potvrdu. Jedan.

Educator: Tako je, imate po jedno polje za potvrdu. Šta je potrebno učiniti kako bi u korpi ponovo bilo puno polja za potvrdu?

Djeca: Označite okvire u korpi za kupovinu. Dodaj u korpu.

Educator: Staviti (djeca se oblače)... Koliko polja za potvrdu postoji u korpi za kupovinu?

Djeca: Mnogi.

Educator: Tako je, bravo! Momci, stanite u krug. Vjeverice, sjećaš li se koju smo brojku dobili kad smo se svi uhvatili za ruke? (učiteljica se okreće vjeverici)

Veverica: Kvadrat.

Educator: Kvadrat?

Veverica: Da, to je kvadrat.

Educator: Djeco, je li vjeverica pravilno rekla?

Djeca: Ne! Pogrešno!

Educator: A koju ste cifru dobili kad ste se svi uhvatili za ruke?

Djeca: Krug.

Educator: Djeco, objasnite vjeverici po čemu se krug razlikuje od kvadrata?

Djeca: Kvadrat ima uglove, krug nema uglove. Krug se može kotrljati, kvadrat ne može.

Educator: Tako je, bravo momci! Sedite na stolice (djeca sjede na visokim stolicama).

Educator: Djeco, pogledajte kakva je to prekrasna vjeverica! Baš divno! Šta nam je on donio? Želite li znati?

Djeca: Da! Mi želimo!

Educator: Pogodite zagonetka:

Pije benzin poput mlijeka

Može daleko trčati.

Prevozi robu i ljude.

Da li je poznajete, naravno?

Djeca: Auto!

Educator: Tako je, to su kola, (vadi auto iz torbe, pokazuje)... Koji auto? Koja boja?

Djeca: Veliko. Putnik. Crveno.

Educator: Tako je, djeco, bravo! Hajdemo hajde da se igramo transformacionih igara, i neka medvjed pogleda. Zatvorite oči, pretvorite se u automobile. Jedan, dva, tri - pjevušite auto! Vi ste automobili, a ja sam policajac.

Svaki automobil ima svoj broj. Evo brojeva, vjeverica u torbi. Izvadite ga sami iz torbe (djeca uzimaju brojeve u obliku kormila, u sredini sa slikom geometrijski oblici).

Educator: Julijin auto, koji je tvoj broj? (djeca zovu njihov broj).

Djeca: Crveni trougao. Plavi krug.

Educator: Automobili, izlazite iz garaža. Idi! (djeca voze)... Noć dolazi! Idi u svoju garažu! Pažljivo pogledajte broj garaže. Broj u garaži mora biti isti kao i broj na tablici.

Nakon što auti uđu u garažu, učitelj pita:

Automobil - Arina, zašto je ušla u ovu garažu?

Djeca: Zato što postoji žuti krug, a ja žuti krug. Jer ovdje je crveni kvadrat, a ja imam crveni kvadrat (sva djeca odgovaraju).

Educator: Tako je, broj automobila je isti kao i broj garaže - isti. Igrajmo se ponovo! (automobili idu ispod muzička pratnja, učitelj mijenja garaže).

Educator: Bravo, automobili! Tačno zauzeli njihove garaže... Vrijeme je da se pretvorimo u djecu! Zatvorite oči, pretvorite se u djecu. Jedan dva tri! Pogledaj me! Oh, evo je Katya! Evo Nataše, Daše itd. Nema više automobila.

Nastavnik se okreće vjeverica: "Vjeverice, jesu li ti se svidjele naše igre?"

medvjed: Da, svidjelo mi se, bravo momci, znaju boje, ne miješaju zastave, figure - krug, kvadrat, trokut - također se pamte i prijateljski su se igrali... Sviđaju mi ​​se ovi momci, živjet ću s tobom.

Antikvarijat:

Časopis V. Sotnikova "Najmanji u vrtiću" Linka-Press, 2005

Novikova "Matematika u vrtiću"- M., "Mozaik-sinteza", 2005

Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću"- M., "Mozaik-sinteza", 2005

T. Bondarenko "Kompleks casovi u drugoj mlađoj grupi vrtića "- M., "Učitelj", 2004

Sažetak lekcije o senzornom razvoju "Rođendan Mašine lutke" (1 mlađa grupa)

Autor: Olga Kuntsevich, pedagog.
Mjesto rada: MADOU "Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 39" Zlatni pijetao "Almetyevsk, Republika Tatarstan"
Opis posla:
Skrećem vam pažnju na materijal koji ima za cilj razvoj senzornih vještina, a to je sposobnost rada s objektima, odabir objekata na osnovu boje, prikazom i usmenim označavanjem, za analizu i generalizaciju znakova objekata. ovaj rad bit će zanimljivo odgajateljima u vrtiću koji rade s malom djecom.
Target:
Razviti vizualno maštovito razmišljanje.
Zadaci:
Obrazovni: učvrstiti znanje o bojama (crvena, plava, žuta,); podstiču imenovanje boja; konsolidirati pojmove "veliki", "mali";
Razvoj: razviti fine motoričke sposobnosti;
Obrazovno: stvarati radosno raspoloženje; pobuditi radosno raspoloženje kod djece; odgajati kod djece osjećaj odazivanja, želju za pomoći.
Pripremni radovi:
Razmatranje slika i objekata po veličini, dužini i boji. Crtanje prstima.
Materijali:
Obojene pruge "put" (žute i crvene, duge i kratke), lutka Maša, komplet kockica različite veličine(mala i velika), korpa, kutije (velike i male), šolje i tanjiri za svako dete (crveni i žuti), šabloni odeća za svako dete, plavi gvaš, kuća, koverta sa pismom.
Tok lekcije
(Djeca su uključena u grupu)
Educator: Pogledajte momci, koliko imamo gostiju danas. Pozdravimo ih.
Djeca: Zdravo.
Educator: Znate li, danas sam primio pismo, da vidimo šta je u njemu?
(vadi pismo iz koverte)
Educator: Ljudi, ovo je pismo od Mašine lutke, moli nas da joj pomognemo u pripremi za rođendan. Pa, hajde da pomognemo, momci?
Djeca: Da, pomoći ćemo.
Educator: Ali ona živi daleko, i moraš ići do nje putem. Momci, pogledajte ispred nas dvije staze, žutu i crvenu, jednu kratku, a drugu dugu. Koje je boje ovaj put?
Djeca: Crvena.
Educator: Je li kratko ili dugo?
Djeca: Dugo.
Educator: Koje je boje ovaj put?
Djeca: Žuta boja.
Vaspitač: Dugo ili kratko?
Djeca: Kratko.
Educator: Odlično, ali do lutke Maše morate prošetati dugim crvenim tepihom. Gdje je naš dugi crveni put?
Djeca: Evo je. (djeca hodaju stazom)
Educator: Momci, pogledajte na stazi postoji korpa, sa čime je to?
Djeca: Sa kockama.
Educator: Kakve su to kocke?
Djeca: Različiti, veliki i mali.
Educator: Ali da bismo mogli ići dalje putem, moramo ih staviti u kutije. Velike kocke u velikoj kutiji i male kocke u maloj kutiji. (djeca stavljaju kocke u kutije)
Fizičko vaspitanje
Niz stazu, niz stazu
Niz stazu, niz stazu
Skačemo na desnu nogu (skače na desnu nogu.)
I to istim putem
Jašemo na lijevoj nozi. (Odbija se na lijevoj nozi.)
Trčimo duž staze
Doći ćemo do travnjaka. (Trči na mestu.)
Na travnjaku, na travnjaku
Skakaćemo kao zečići. (Skakanje na mjestu na obje noge.)
Stop. Idemo se odmoriti.
Ajmo kući pješice. (Hoda na mestu.)
Educator: Pa požurimo sada do naše lutke Maše. (djeca stižu do Mašine kuće)
Educator: Došli smo s vama u Mašinu kuću. Zdravo Maša! Momci gledaju, a Maša je tako tužna. Imala je problem, nije imala vremena pripremiti haljinu za praznik, pomozimo. (djeca dolaze do stola)
Educator: Momci, idemo za sto i svako od vas će ukrasiti haljinu za Mašu.
(djeca prstom iscrtavaju točkice na silueti haljine).
Educator: Bravo momci, koliko će haljina Maša sada imati.
Djeca: Mnogi.
Educator: I još jedan zahtjev ostao je kod Maše. Pripremala je jela za čaj, ali je zaboravila kako ih posložiti, treba li vam pomoć?
Djeca: Da.
Educator: Idemo i pravilno posložimo sva jela. (djeca stavljaju šalice na tanjure iste boje, a učitelj pita kako ih staviti?)
Educator: Dobro urađeno. Sve smo uradili kako treba. Sada će Mašina lutka imati lijepo postavljen stol.
Educator: Pa, vrijeme je da se vratimo u grupu. Pozdravimo se s lutkom Mašom.
Djeca: Zbogom.
Educator: Pa, žuta kratka staza će nas odvesti do kuće, momci.
Educator: (rezimirajući) Pitanja:
1) U čemu smo to očistili velike kutije a mali?
2) Kojim smo putem krenuli do lutke Maše?
3) Koliko smo haljina poklonili Maši?
Odgovori djece:
1) Velike kocke i male kocke,
2) Dugim crvenim tepihom.
3) Puno.
Educator: Momci, ovdje je naša lekcija završena, recimo zbogom gostima.
Djeca: Ćao!