Ekologija u 2 ml gr. Plan-sažetak časa na temu: Sažeci OD u drugoj mlađoj grupi iz ekologije. Ekološke aktivnosti u prirodi
Gulnara Zienova
"Voda-voda". Lekcija o ekologiji u drugom junior grupa
Tema Dodatna oprema: voda - voda
Target: Formirati kod djece znanja o svojstvima vode i njenim vrijednostima.
Zadaci:
1. Stvoriti holistički pogled na vodu kao prirodni fenomen;
2. Upoznati svojstva vode (bistro, bez ukusa);
3. Razjasniti značaj vode u životu ljudi, u prirodi;
4. Negujte poštovanje prema vodi; naučiti čuvati prirodne resurse;
5. Obogatite i aktivirajte rječnik;
Dvojezična komponenta: vode
rad na vokabularu: bezbojan
Oprema: Kapljica, slike vode u prirodi, dvije prozirne čaše sa vodom, mlijeko; prozirne čaše sa vodom za svako dete, koktel tube, staklena posuda sa vodom, razni predmeti, lavor vode, kuglice od folije
Djeca stoje u krugu: Momci, sad ću vas pitati, a vi odgovorite riječima i pokažite rukama. (Djeca oponašaju)-Jesi li oprao ruke? (opran). - Jeste li oprali uši? (opran). -Jesi li oprao obraze? (opran). Da li ste sve oprali, da li ste nešto zaboravili? -A sad smo čisti, pahuljasti zečići. Čujete li da neko kuca? (ode, otvori vrata i unese Grupa Kapelka) . - Ljudi, pogledajte ko nam je došao u posetu! Kapljica. Hajde da je pozdravimo (Zvuči audio snimak žuborenja potoka.)- Ljudi, slušajte i odredite koji su to zvuci. (zvukovi vode)- Zaista, to je potok koji žubori. Danas ćemo krenuti na put u Kraljevstvo Voda, ali ne sami, Kapljica će ići sa nama u ovo neverovatno putovanje (djeca pozdravljaju kapljicom)
Kap putuje po celom svetu, videla je mnogo, zna mnogo zanimljivih stvari o vodi. Niti se umiti niti piti Bez vode, List ne cvjeta Bez vode, Ptica, zvijer i čovjek ne mogu bez vode. I zato su svi, svuda uvek potrebni vode! -. je li tako? Šta ti misliš?. A odakle je došla Kapljica, gdje može biti? Pogledajmo slike koje pokazuju mjesta gdje je naša Drop putovala. Imenujte ih. -. Dakle, kapljica je mala čestica nečega (voda)-Ko treba vode? (Odgovor djece). Može li čovjek živjeti bez vode? (Odgovor djece). Naravno, vode neophodna za sva živa bića, bez vode ne bi bilo života na našoj Zemlji. - Ljudi, Kapljica nam je pripremila iznenađenje. Hajde da pogledamo vodu i da vam kažemo šta je to. Da biste to učinili, pozivam vas za stolove.
(Na stolu se nalaze prozirne šolje vode prema broju dece.)
Gledajte, svako od vas ima čašu vode. Miris, da li voda miriše? - Koje boje vode?
(Učitelj ima dvije čaše - jednu s mlijekom, drugu s vodom. U čaše se spuštaju tube za koktel.)
Pogledaj čašu mlijeka. Koje je boje mlijeko (bijelo)
Da, mleko bijele boje. Mislite li da će se vidjeti ako tubu uronim u čašu mlijeka (ne)
Vidite, ja spustim cijev u čašu s mlijekom i cijevi se ne vide, jer je mlijeko bijelo.
Pogledajmo sada čašu vode. Ako u njega ispustim cijev, hoće li biti vidljiva?
Voda nema boju, bezbojna je, providna, vidi se tuba u čaši vode. Djeca idu do stola, na kojem su čaše vode. Učitelj prvo pokazuje djeci čašu vode i u nju spušta cijev (vidi se cijev, zatim čašu mlijeka u koju i on spušta cijev (cijev se ne vidi) (Učitelj sipa vodu u lavor) (VODA) -Momci, kad sam sipao vodu u lavor i voda nam je pjevala pjesmu. Jeste li čuli koju je pjesmu pjevala Vodička (da) Igra "PJESMA O VODI"(Popravljanje izgovora glasova [w]; [s] (mali curenje [s]; veliko [w].)- Ljudi, hajde da pričamo puno o vodi. Kakva voda? Možete li vidjeti dno karlice kroz vodu? -Znaci kakva voda? (transparentno)-Uroni prst u vodu. Šta su postali (mokro)-Ako zagrejete vodu, kakva će ona biti? (vruće) Ako stavite vodu u frižider, kako će to biti? (hladno) IGRA: "ZABAVNE LOPTE" negovatelj (vadi kuglice od folije iz kutije, dijeli ih djeci)- Jesu li muda teška? I šta? (pluća)-Možemo li reći da su prozračni kao oblaci? Lopte spuštamo u vodu, ne tonu. Mi duvamo - oni plivaju. - Momci, idemo do drugog stola gdje nam je Droplet pripremio još jedno iznenađenje. Pogledajte ovdje ima mnogo različitih artikala.
Demonstrira predmete (podloška, vijak, pjenasta plastika, željezo i plastični poklopci, kamenje, polistiren)
Šta mislite da će se dogoditi ako se ovi predmeti baci u vodu?
Hajde da proverimo šta se dešava. Vidi, uzeo sam jednu ručni kamen, drugi gumena igračkaŠta mislite da će se dogoditi ako ove predmete stavim u vodu?
(Djeca spuštaju svoje odabrane predmete u posudu s vodom.
Vidi šta se dešava. doneti zaključke.)
(Djeca ponovite iskustvo.
Oni to zaključuju bezbojna voda. transparentan)
Ljudi, o čemu pričamo danas? (o vodi)
Da, zapamtili smo to vode potrebna za sva živa bića, razgovarali smo o svojstvima vode. Ko može da ih imenuje za mene (odgovori)
Šta ste najviše uživali radeći?
Zaista mi se dopao način na koji si odgovarao na moja pitanja i ispunjavao zadatke. Kapljica nam daje takve kapljice, unutra slobodno vrijeme mi ćemo ih obojiti
Povezane publikacije:
Sinopsis završnog otvorenog časa u drugoj juniorskoj grupi "Vodichka, vodichka ..." Svrha: Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode. Probuditi interesovanje za implementaciju CGT-a, podsticati djecu da ih se stalno pridržavaju. Pričvrstite.
Apstraktno direktno- obrazovne aktivnosti ekologije u drugoj mlađoj grupi "Čarobnica-Voda" Integracija edukativnih.
Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u drugoj juniorskoj grupi "Vodichka, malo vode ..." Pregled lekcije "Vodichka, Vodichka ..." (druga mlađa grupa) Zadaci: kognitivni razvoj: upoznajte djecu.
Sažetak lekcije o obrazovanju kulturno-higijenskih vještina u drugoj mlađoj grupi "Vodichka, vodichka" Sinopsis direktno edukativnih aktivnosti u grupi od 2 ml. Obrazovna oblast Tjelesni razvoj na temu kulturno-higijenskog.
Sinopsis GCD-a o eksperimentiranju u drugoj juniorskoj grupi „Voda, voda, umij lice“ Tema: "Voda, voda - umij mi lice." Zadaci: - Formirati kod djece predstave o svojstvima vode (toplo-hladno, tečno-čvrsto,.
Svrha projekta: upoznavanje djece sa svojstvima vode (tečnost, prozirnost i sl.); razviti vještine za provođenje eksperimenata; razvijati kognitivne.
Vaspitač: Molchanova N.A.
Tema: "Čudesna voda".
Realizacija sadržaja programa u obrazovnim oblastima:
« Razvoj govora“, “Kognitivni razvoj”, “Socijalni i komunikativni”.
Vrste dječjih aktivnosti : igra, kognitivno-istraživačka, komunikativna, vizuelna.
Ciljevi: Razjasniti ideje djece da je voda veoma važna za sva živa bića, biljke, životinje, a ljudi ne mogu živjeti bez nje.
vaspitni zadaci.
Dati djeci znanja o svojstvima vode (ukus, boja, miris).
vaspitni zadaci.
Negujte pažljiv i pažljiv odnos prema vodi, ne sipajte vodu bez potrebe, dobro zatvorite slavinu.
Materijal: šolje sa prokuvane vode prema broju dece, 3 prozirne šolje, jedna šolja sa slanom vodom, jedna sa slatkom, šolje sa toplom i hladnom vodom, sa mlijekom; boje, četke, salvete; Papirne kapi; Ned.
Napredak lekcije:
1. Vaspitač: Zadat ću vam zagonetku, ako pogodite pokazaću vam odgovor.
Ja sam oblak i magla
I potok i okean
I letim i trčim
I mogu biti staklo!
Veoma dobroćudan
Ja sam mekan, poslušan,
Ali kad hoću
Čak ću istrošiti kamen.
Ja nisam kamen, nisam pesak,
Moj sin je potok
Pogodili ste prijatelji
Koje je moje ime? (voda)
Vaspitač: Ljudi, odakle voda kad se umivamo? Tako je, iz slavine. Ali da bi došli do naše kuće, voda je daleko.
Učitelj: Čemu služi voda?(piti, oprati ruke, okupati se, oprati, obrisati pod, zaliti cvijeće).
Vaspitač: Vidite, imam dvije čaše. Jedan sa vodom, drugi sa mlekom.
Predlažem da 2-3 djece pogledaju kroz čašu mlijeka. Šta vidiš? (odgovori djece). Šta vidite kroz čašu vode?
Pa šta je voda? Ispravna voda je bistra. Šta je sa mlekom? (odgovori djece).
Vaspitač: A sada, predlažem vam da osjetite miris vode. Miriše li voda na bilo šta? (Odgovori djece). Voda nema miris.
Vaspitač: Svako od vas ima čaše vode, predlažem da probate vodu. (Djeci se nudi prokuhana voda, svako). Kakva voda? Slatko? Slano? gorko?
Vaspitač: Tako je, voda nema ukus, bezukusna je.
Vaspitač: A sada da izvedemo eksperiment, hajde da probamo vodu koja je na mom stolu (učiteljica sipa u nekoliko čaša slatke vode). Poziva nekoliko djece da probaju vodu. Kakav je okus imala? (Odgovori djece). Šta misliš da sam dodao u vodu? (Odgovori djece) Vaspitač: Ispada da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.
Vaspitač: Ljudi, voda može promijeniti boju ovisno o tome šta joj je dodato. (Uroni četkicu u šolju.)
Koje je boje voda?
Vaspitač: Ljudi, naučili smo da voda nema ukus, boju i miris.
2. Didaktička igra "Daj mi kap."
Morate dati kap nekome kome je potrebna voda.
Vaspitač: Dima, kome si dao svoju kap? (cvijet).
Zašto je cvijetu potrebna kap? Tako je, da se cvijet ne osuši.
3. Mobilna igra "Kapljica i oblak". Kapljice su letele na zemlju, skakale, igrale se. Skupljali su se i tekli u veselim potocima (držaći se za ruke od potoka). Brooks se sreo i postao velika rijeka (povezana u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u veliki, veliki okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Plivali smo - plivali u okeanu, a onda se sjetili da mi je majka oblak naredila da se vratim kući. I baš tada je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane (zgrčene kapljice se podižu, a zatim ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se svom majčinom oblaku.
Vaspitač: Ljudi, kako da štedimo vodu?
Je li tako, kad perete ruke, treba odmah zatvoriti slavinu?
Odraz:
Šta smo danas naučili o vodi? (providno, bez ukusa, bez mirisa)
Evo koliko smo naučili o vodi.
Sažetak časa iz ekologije u 2. mlađoj grupi vrtića "Putovanje u zimsku šumu"
Sadržaj programa:
Obrazovni ciljevi: doprinijeti produbljivanju i generalizaciji znanja djece o divljim životinjama, pticama, drveću, ribama; proširiti ideje o šumi i njenim stanovnicima; nastaviti sa predstavljanjem karakteristične karakteristike doba godine; uvesti svojstva leda i snega; nastaviti učiti razumjeti i koristiti riječi koje označavaju omjer objekata u veličini: široko - usko, visoko - nisko.
Razvojni zadaci: razvijati kod djece kognitivni interes za život šume i njenih stanovnika; razviti pamćenje, koherentan govor, sposobnost analize, izvođenja zaključaka; razvijaju sposobnost da slušaju jedni druge.
Vaspitni zadaci: gajiti interesovanje djece za život u šumi, sposobnost ponašanja u šumi; gajiti ljubav, poštovanje prema prirodi, pokazati brigu i pažnju prema svemu živom, formirati dobru volju.
Pripremni radovi:
Ispitivanje likovnih i didaktičkih pomagala sa prikazom divljih životinja, drveća, ptica, pregled albuma „Godišnja doba“; razgovori o zimi, čitanje pjesama o zimi, zagonetke o pticama, životinjama; čitanje bajki o životinjama; didaktičke igre"Divlje životinje", "Ptice", "Životinjski svijet"; rad sa roditeljima - zajedno sa decom smo pravili hranilice; Hranili smo ptice u šetnji.
Oprema, materijal:
Staza (2 kabla = 2 metra), rijeka (bijela tkanina, tkanina plava boja, plastične ribice 5 komada), umjetna jelka, grana breze, vata, brlog medvjeda (bijela tkanina, stolice, medvjed igračka), snježni nanos (bijela tkanina), hranilice (prema broju djece), hrana (sjemenke suncokreta, proso), šumska laboratorija (2 stola, tkanina boja peska, bijelo platno), led, snijeg, poslužavnik od 7 komada, platnene salvete po broju djece, magnetofon, crveni karton, zvučna podloga “Uvijanje vjetra”.
Napredak lekcije:
edukator:
Momci, da li želite da idete zimska šuma?
djeca:
Da.
edukator:
Recite mi, molim vas, koje je doba godine?
djeca:
edukator:
Kako ste znali da je zima?
djeca:
Napolju je hladno, ima puno snega, sunce sija, ali nije toplo, drvece je golo, nema lisca, obuceno je toplu odeću(krzneni kaput, čizme od filca, topli šešir, rukavice, tople pantalone), možete se sankati, skijati, klizati.
edukator:
Bravo momci. Da bismo ušli u šumu, moramo ići putem. Put je pred nama. Kolika je njegova širina?
djeca:
Široko. (Djeca hodaju u parovima duž puta).
edukator:
Evo nas zajedno na putu. Vidite kuda nas je ovaj put odveo?
djeca:
edukator:
Tako je, otišli smo na rijeku. Zimi se rijeka smrzava i prekriva ledom. Ko je ispod leda?
djeca:
edukator:
Ribe se zimi ne smrzavaju, zaspiju. A kada dođe proljeće, led se topi i pretvara u vodu, riba ponovo počinje plivati. Šta mislite, da li je hladno pod ledom?
djeca:
edukator:
Cijelo tijelo ribe, i glava, i peraja, sve spava, nije joj hladno.
edukator:
Da bismo došli do šume, trebamo prijeći rijeku na mostu. Kako lijep most. Moramo prijeći rijeku preko mosta. Kolika je njegova širina?
djeca:
Usko.
edukator:
Dobro urađeno. Da ne bi pali u reku, jednom rukom uhvatimo ogradu i pređimo most na drugu stranu. (Djeca prolaze jedno za drugim preko mosta).
edukator:
Ljudi, došli smo u šumu. Pogledajte kakva je divna zimska šuma. Prekriven je bijelim snijegom.
Enchantress Winter
Začarana, šuma stoji,
I pod snežnim rubom,
Nepokretan, glup
On blista divnim životom.
I on stoji, opčinjen,
Ni mrtav ni živ -
Magično očarana snom
Sve zapetljano, sve vezano
Laki lanac puhasti...
(Medvjed hrče.)
edukator:
A ko hrče? Slušaj.
djeca:
edukator:
Ispravno. Šta medved radi zimi?
djeca:
Spava u svojoj jazbini.
edukator:
Koje druge životinje koje žive u šumi poznajete?
djeca:
Zec, lisica, vjeverica, vuk.
edukator:
U šumi žive medvjed, zec, vjeverica, vuk, lisica. Kako se zovu životinje koje žive u šumi?
djeca:
edukator:
Dobro urađeno. I šta ptice selice ti znaš?
djeca:
Sise, burad.
edukator:
Tako je, dođu nam deverika i zečevi.
(Čuje se urlik vjetra, ulazi Gospodarica šume).
dama od šume:
Zdravo momci!
djeca:
Zdravo.
dama od šume:
Moje ime je dama od šume. Čuo sam nečije glasove u šumi i došao da vidim ko ovde pravi buku?
edukator:
Momci će biti tihi, neće praviti buku. Gospodarica šume, djeca i ja smo donijeli poklone. Ovo su hranilice za ptice. Napravila su ih djeca sa svojim mamama i tatama. Sa sobom smo ponijeli i hranu da nahranimo ptice u šumi. Sada je zima, ptice nemaju šta da jedu. A najgora stvar za njih je glad. (Djeca daju hranilice i hranu Gospodarici šume).
dama od šume:
Hvala, bravo momci. Koja vrsta prelepe hranilice radili ste zajedno sa tatama i mamama. Hranilice ću objesiti na drveće i napuniti ih hranom, naše ptice neće ostati gladne. A sada želim da vas podsetim na pravila ponašanja u šumi.
Ako ste došli u šumu u šetnju,
Dišite svež vazduh
Trčite, skačite i igrajte se
Samo, pazi, ne zaboravi
Šta ne smijete praviti buku u šumi:
Čak i pevati veoma glasno.
Životinje se uplaše
Bježi sa ruba šume.
Ne lomite hrastove grane
Nikad ne zaboravi.
Nema potrebe da se hvataju svi ovde,
Gazite, pljeskajte, tucite štapom.
Vi ste samo gost u šumi.
Ovdje je vlasnik hrast i los.
Sačuvajte njihov mir
Uostalom, oni nisu naši neprijatelji!
edukator:
Gospodarice šume, sigurno ćemo zapamtiti ova pravila.
dama od šume:
Pogledajte koliko je drveća okolo: smreka, breza. Moja šuma se zove mješovita, jer ovdje rastu miješane različita stabla. Drveće je i nisko i visoko. Znate li imena drveća? Kako se zove ovo drvo?
djeca:
dama od šume:
Šta ima breza?
djeca:
Deblo, grane.
dama od šume:
Breza je visoko drvo. A kakvo je to drvo, posuto bijelim snijegom?
djeca:
dama od šume:
Šta ima drvo?
djeca:
Deblo, grane, iglice.
dama od šume:
Ti znaš sve. U mojoj šumi Svježi zrak. Hajde da dišemo zajedno. (Djeca rade vježbu disanja).
Vježba disanja
1. Duboko udahnite kroz nos. Izdahnite kroz usta, usne sa cijevi. (3 puta)
2. Ruke iza leđa, prsa naprijed, leđa ravna, glava gore. Udahnite kroz usta. Izdahnite kroz nos. (3 puta)
dama od šume:
Bravo, odmori se. A sada vas pozivam u moju šumsku laboratoriju. Mi ćemo eksperimentisati sa vama.
Iskustvo u određivanju providnosti snijega i leda
Doživite napredak:
Ispred djece je jedan poslužavnik sa ledom, a drugi sa snijegom. Prvo razmislite o snijegu s djecom.
dama od šume:
Kako snijeg izgleda i kako se osjeća? Dodirnite ga i pogledajte.
djeca:
Hladno, mokro, bijelo.
dama od šume:
Dobro urađeno. Kakav led? Obratite mu se.
djeca:
Hladno, mokro.
dama od šume:
Dobro. A sada ću staviti crveni list papira ispod komadića leda i grude snijega. Šta ste vidjeli ispod grudve snijega?
djeca:
dama od šume:
Dakle, snijeg nije providan. Šta ste videli ispod komada leda?
djeca:
Crveni papir.
dama od šume:
Zaključit ćemo da je led providan.
edukator:
Danas smo učili o svojstvima leda i snijega. Iz našeg iskustva vidimo da je led providan, a snijeg neproziran.
Mnogo smo naučili kod vas, Gospodarice šume, hvala. Nešto nam je jako hladno, vrijeme je da se vratimo.
dama od šume:
Pošto ti je tako hladno, pomoći ću ti da se brzo nađeš vrtić. Duvaću, a vetar će te nositi u vrtić. (Djeca sjede na stolicama).
edukator: Kako smo sretni što smo u vrtiću. Ovde je veoma toplo, svetlo i udobno.
Analiza lekcije:
Gdje smo išli s tobom danas?
Šta ste vidjeli usput?
Ko se sreo u šumi?
Katya, šta ti se najviše svidjelo?
A ti Daniele?
edukator:
Bravo momci. Danas smo išli u šumu: išli smo širokim putem, uz uski most, vidjeli medvjeđu jazbinu, sreli smo Gospodaricu šume, iz iskustva smo naučili da je led providan, a snijeg neproziran. Naša lekcija je gotova.
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u SAD je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy glumili su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...
Sekcija materijala
Marina Lukashova
1. Riddle.
2. Priča nastavnika o značenju vode, svojstvima vode. Iskustvo sa vodom.
3. ekološka igra"Postavi životinju".
4. Mobilna igra "Sunce i kiša".
Softverski sadržaj. Skrenuti pažnju djece na važnost vode u našim životima. Saznajte o svojstvima vode, u šta se može pretvoriti. Kome je i čemu služi? Negujte poštovanje prema vodi. Ohrabrite ih da razumiju govor odrasle osobe i aktivno reagiraju na njega. Develop govorna aktivnost. Naučiti djecu da razlikuju i imenuju vodene životinje i ptice.
Dovedite djecu do razumijevanja:
Voda može biti u tečnom ili čvrstom stanju države: kada se smrzava, voda se pretvara u led, led se topi na toploti (pretvara se u vodu, ljeto dolazi kiša, zimi - snijeg, snijeg se topi u toplini (pretvara se u vodu);
Sol, šećer, gvaš, pijesak se otapaju u vodi - ne otapa se;
Voda je bistra, bez mirisa, bez ukusa;
Uloga vode u životu ljudi, biljaka i životinja.
Pin Views djeca:
Voda je hladna, topla, topla;
Voda teče, žubori, prosipa se, može se piti, točiti, točiti.
Materijal. Ilustracije sa pejzažima drugačije vrijeme godine, komplet kartica sa životinjama i pticama, magnetofon, tri flaše (ili vrčevi, boje (crvena, zelena, šolje prokuvane vode za decu, lutka - čarobnica.
Preliminarni rad. učenje igre na otvorenom "Sunce i kiša", razgovor o vodi, eksperimenti.
Napredak lekcije:
Ljudi, danas ćemo malo putovati i naučiti puno zanimljivih stvari. Ali prvo riješite zagonetku.
Da izbjegne nevolje
Ne možemo živjeti bez (voda).
Ljudi, sad nam dolazi gost. To - čarobnica voda. (Pozovite djecu da razmisle i odgovore zašto nam je potrebna voda).
Pijemo, peremo ruke, kupamo se, peremo veš, peremo pod, kuvamo hranu, zalivamo biljke itd.
Tako je momci. Dobro urađeno.
Ne možemo živjeti bez vode. Voda je veoma različita. Ona je kao čarobnica može se pretvoriti u kišu, rosu, led, snijeg. Voda su rijeke, jezera, mora.
Koja je voda za piće, a koja ne?
Kuvano, providno.
Dobro urađeno.
(Na stolu su šolje prokuvane vode. Deca piju vodu.)
Kakvu vodu volite?
Ukusno.
Šta je sa bojom?
Transparent.
A kome treba voda?
Ljudi, ptice, životinje, ribe, biljke, insekti.
Ljudi, hajde da prošetamo šumom i poslušamo ko peva u šumi.
Oh, šta uzgajamo?
Šta misliš šta je ona?
Zelena, bodljikava, lijepa.
Šta to raste ispod drveta?
Fly agaric.
Mislite li da se može jesti?
Tako je ljudi, ne možete je jesti, jer je otrovno. Momci - ćutite, čujete kako voda negdje žubori. Hajde da se igramo sa tobom "Postavi životinju". Naše životinje su izgubljene i nikada neće pronaći svoje stanište. A vi im možete pomoći. Odaberimo vodene stanovnike i smjestimo ih u ribnjak. Hajde da razmislimo ko živi u rezervoaru?
Žabe, ribe, labudovi, patke, guske (izaberite iz seta karata i zalijepite na komad papira koji prikazuje rezervoar).
Bravo momci sve odlicno. Hajdemo sada da napravimo pauzu i odigramo igru. "Sunce i kiša".
mobilna igra "Sunce i kiša".
Zadaci: Poboljšajte pokrete i izvodite ih u skladu sa tekstom.
Negujte ljubaznost jedni prema drugima.
Poboljšati psihofizičko blagostanje beba na osnovu radosnih, emocionalnih iskustava.
Pravila igre.
1. Za riječi "Pada kiša!" otrči svojoj kući (sjedni na klupu i na riječi "Sunce sija!" izađi na sredinu terena.
2. Izvodite pokrete, uskladite ih sa riječima i imitirajte učitelja.
Holding.
Ljudi, pogledajte nebo, šta tamo sjajno sija? (ned)
Gledajte, oblak pluta u blizini, vjerovatno će padati kiša.
Plašite li se kiše?
Ljudi, hajde da sjednemo na klupu - ovo će biti naša kuća, koja će nas sakriti od kiše. U međuvremenu nema kiše, hajde da izađemo iz kuća da se igramo.
"Sunce, sunce,
Zablistajte malo!
Djeca će izaći u šetnju -
Oni će trčati i igrati se"
ponovi prati me riječi i pokreta:
“Mi udaramo top-top-top,
I pljeskati, pljeskati, pljeskati,
Oh da, deco!
O da, teški!
Hodamo stazom
I udarili smo ruke.
Top-top, noge, top!
Pljesak, pljesak, olovke, pljes!
(Mirno stoje, gaze nogama, pljesnu rukama)
Oh da, deco!
O da, teški! ”
(Ruke na pojasu, vrti se)
Gledajte momci, pada kiša.
(djeca tapkaju po dlanu desna ruka prsti lijeve ruke kap-kap-čep i obrnuto)
Kiša je nestala. Radije idi kući. (Djeca jure kućama)
Postalo je veoma dosadno! Zamolimo kišu da prestane da kaplje!
„Kiša, kiša, više zabave,
Drip, kap nemoj da bude žao.
Samo nas nemoj smočiti
Ne kucaj na prozor uzalud"
Izaći ću, izaći ću napolje, videću da li je kiša prestala ili nije?
Momci, pogledajte, kisa je gotova,
sada možete izaći da se igrate, kotrljajte loptu sa sobom.
Kako je bilo lijepo posjetiti te, ali meni je vrijeme, doći ću opet kod tebe i pokazati trikove, hajde da se igramo. Doviđenja.
Povezane publikacije:
Sinopsis GCD o ekologiji u drugoj juniorskoj grupi "Čudesna voda" Tema: “Čudesna voda” Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima vode i njenim značenjem. Integracija obrazovne oblasti: "Kognitivni razvoj".
Vidi br. o. D.: edukativni i kognitivni. Tip n. o. d.: kombinovano. SVRHA: formiranje ideja o svojstvima vode. CILJEVI: 1. Obrazovni:.
Sinopsis otvorene lekcije o ekologiji "Vodeni mađioničar" GBOU GIMNAZIJA br. 1569 "CONSTELLATION" ZGRADA 8 Sinopsis otvorena lekcija in srednja grupa o ekologiji na temu: "Vodena magija". Kompajlirano.
Ciljevi: - upoznati djecu sa osnovnim svojstvima vode, na osnovu iskustva. - formiraju ideju o tome šta je voda.
Sažetak lekcije o ekologiji za djecu pripremne grupe "Vodena magija" Golovi "Vode čarobnice". 1. Obrazovni: \u003d upoznavanje djece sa svojstvima vode: - odsustvo vlastitog oblika; - fluidnost;
Jr period predškolskog uzrasta važan je i odgovoran period za dijete zbog brojnih neoplazmi koje nastaju na pozadini širenja horizonta i formiranja temelja svjetonazora mali čovek. Valovita priroda razvoja vještina i sposobnosti i dalje se čuva, međutim, formirane vještine su već prilično čvrsto fiksirane u umu bebe. Period od 3 do 4 godine je najosjetljiviji za nastanak i učvršćivanje aktivnosti u poznavanju svijeta, prirode, radoznalosti, želje za učenjem i obogaćivanjem vlastitog ovoj fazi- aktivno doprinose razvoju novih kognitivni interes dijete.
Ciljevi za obrazovanje djeteta osnovnog predškolskog uzrasta
Klinac uči okolnu stvarnost svim sredstvima koja su mu dostupna: koriste se kućni potrepštini, od kojih svaki služi kao igračka za dijete. Ostario tri godine predškolac ima usmereno interesovanje za prirodni svet oko sebe, učešće u sezonskim posmatranjima promena oko sebe. Organizirani proces poznavanje prirodnog svijeta i formiranje temelja pažljiv stav svojim resursima polaže se u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije na događajima kao što je ekološko obrazovanje. U 2. mlađoj grupi, u procesu realizacije vaspitno-obrazovnog područja „Kognitivni razvoj“, počinje aktivno uključivanje mališana u upoznavanje sa prirodnim svijetom. Osnova za dijete osnovnoškolskog uzrasta je da dijete počinje aktivno demonstrirati radnje u igri, one mogu biti prilično haotične i kratkotrajne, ali u isto vrijeme su važan element intelektualni i fizički razvoj dijete. Ekologija za predškolsku djecu je oblast u kojoj djeca optimalno ostvaruju svoju potrebu da kombinuju igru i aktivnosti učenja.
Najjednostavniji eksperimenti u prirodi
U 2. mlađoj grupi djeca konsoliduju sposobnost interakcije s pijeskom i vodom, što je počelo u grupama. rane godine. Pijesak sa vodom korišten je, po pravilu, kao element terapija peskom poboljšati tok procesa adaptacije. Kako mali čovjek stari, raste i njegov interes za korištenje prirodnih resursa, a zadatak odraslih u ovoj fazi je da to interesovanje održe i koriste za razvijanje kognitivne motivacije. Eksperimentalni oblici učenja pomoći će da se diverzificira i poboljša kvalitet utjecaja učenja. je upravo područje za koje je moguće koristiti eksperimente efikasno učenje. Mogu se planirati i izvoditi sa vodom i njenim uslovima, vazduhom, tlom, biljkama. Prije početka eksperimentiranja, nastavnik sastavlja sažetak lekcije s elementima eksperimentalne aktivnosti.
Uslovi za planiranje u 2. juniorskoj grupi
Pravljenje plana edukativni događaj za djecu, svaki nastavnik mora jasno razumjeti koji će se zadaci, iz koje obrazovne oblasti realizovati tokom lekcije. Uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda, također ne treba gubiti iz vida mogućnost integracije obrazovnih područja i maksimalnog korištenja resursa okruženja za razvoj predmeta. Nastava ekologije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi izvodi se sistematski, bez obzira na godišnje doba i vremenske uslove.
Mjesto eksperimenta u podučavanju mališana
Aktivnost djece na nastavi ekologije usmjerena je na formiranje predstava o svojstvima vode, pijeska itd. Važan smjer je i formiranje pojma da su voda i zrak potrebni za rast i razvoj biljaka. Pored izvođenja eksperimenata, planiran je i sat ekologije u 2. juniorskoj grupi, uzimajući u obzir realizaciju sljedećih oblasti: širenje ideja o biljkama i životinjama, sezonske pojave u prirodi, biljke koje rastu u okolini, upoznavanje sa svijetom divlje životinje i vodozemci, svijet insekata, upoznavanje sa osnovnim pravilima ponašanja u prirodi.
Vazduh i voda kao predmet eksperimentalnog istraživanja
Provođenje jednostavnog istraživanja sa decom će obezbediti integraciju oblasti kao što su eksperimentisanje, muzika, spoznaja (formiranje slike sveta oko sebe). Nacrt lekcije je sastavljen uzimajući u obzir prethodni pripremni rad u obliku razgovora o vodi i zraku, gledajući ilustracije. Kratki okvirni plan se izrađuje unaprijed i sastoji se, po pravilu, od korak po korak za implementaciju integriranih zadataka.
Okvir ekološke lekcije sa elementima eksperimentisanja
Nakon obavljenog pripremnog rada, nastavnik treba da odluči o količini vokabularnog rada planiranog za savladavanje na času. Izrađeni plan, po pravilu, uključuje nekoliko tačaka. Okvir ekološke lekcije na temu „Vazduh i voda su naši najbolji prijatelji» može se sastojati od nekoliko stavki:
- Pozdrav. Motivacija za aktivnost, raspoloženje na temu lekcije.
- Trenutak iznenađenja, izgled lik iz bajke"Vjetar".
- Eksperimentalne aktivnosti za određivanje svojstava zraka (koristeći baloni, obožavatelji, itd.). Diskusija.
- Fizkultminutka.
- Povratak na mjesta, motivacija za nastavak lekcije.
- Trenutak iznenađenja, pojava lika iz bajke "Voda".
- Eksperimentalna aktivnost za određivanje svojstava vode (bojenje vode u različite boje upotrebom boja, dodavanjem šećera, soli u vodu, limunska kiselina za ukus). Diskusija.
- Mobilna igra sa likom iz bajke.
- Promotivni pokloni heroja za djecu.
- Rezimirajući. Refleksija lekcije.
U pravilu, takav sat ekologije u 2. juniorskoj grupi ima izraženu praktičnu usmjerenost u kombinaciji sa igranje aktivnostišto takve časove čini prilično produktivnim i efikasnim.
Ekološke aktivnosti u prirodi
Osim eksperimentalni rad, također će biti vrlo korisno izvoditi nastavu direktno u prirodi. Teme na časovima ekologije maksimiziraju produktivnost u prirodnom okruženju. prirodni uslovi. Programski zadaci koje nastavnik provodi imaju za cilj formiranje razumijevanja kako odrasli mogu pomoći prirodi, podučavajući sposobnost sagledavanja ljepote i bespomoćnosti okolnog svijeta. Djeca uče da doživljavaju radost, iznenađenje pri susretu s prirodom, empatiju za nepažljivo rukovanje, želju za zajedničkim radnjama sa učiteljem na i biljkama. Osim formiranja osnovnih znanja predškolaca o svijetu oko sebe, ekologija za predškolce obavlja i etičku funkciju – odgoj i razvoj osjećaja empatije, odgovornosti i kolektivizma.
Sezonske promjene u prirodi očima predškolskog djeteta
Dijete osnovnoškolskog uzrasta, zbog sve većeg zanimanja za svijet oko sebe, počinje aktivno bilježiti promjene vremena i zainteresirati se za njih. Zadatak odraslih je da dovedu bebu do pravilnog razumijevanja sezonskih promjena i njihovog odnosa sa godišnjim dobima. Smjena godišnjih doba se svrsishodno odražava u zapažanjima, nastavi za upoznavanje prirode, nastavnim aktivnostima u smjeru ekologije za djecu. Elementi ekološko obrazovanje implementiran u zabavu, izlete. Najčešći oblik upoznavanja djece sa sezonskim pojavama u prirodi i dalje su igre zbog njihove strukturalne orijentacije na zabavu.
Sezonska zabava za mališane
Upoznavanje sa sezonskim promjenama treba uzeti u obzir prilikom planiranja ekološkog časa u 2. juniorskoj grupi. Da bi se povećao interes i maštovitost djece, preporučljivo je provoditi takve časove u obliku igre ili sa elementima zabave. Preduslov takve aktivnosti je korištenje trenutaka iznenađenja, muzička pratnja, uvođenje dodatnih heroja. Djeca iz 2. juniorske grupe emotivno i pozitivno reagiraju na takve goste, važno je odabrati prave junake, uzimajući u obzir godišnje doba. Na primjer, lekcija o ekologiji "Proljeće" planirana je uzimajući u obzir takve likove koji će pokazati sezonske promjene u svom životu:
Zečica u sivoj bundi, odijeva je s dolaskom proljeća;
Lastavica, odletjela iz toplih krajeva;
Medo probudio iz hibernacije itd.
Formacija ekološka kultura djeca osnovnog predškolskog uzrasta je višestruki i prilično zanimljiv proces, koji ima i etičku i moralnu komponentu.