Ζωγραφική. «Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσος; Περίληψη ενός μαθήματος στην εφαρμογή, μοντελοποίηση (ανώτερη ομάδα) με θέμα: Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσος

Δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο νούμερο 7" Μπουρατίνο " πόλη Gaya, περιοχή του Όρενμπουργκ Συμπλήρωσε: Tagirova R.R. εκπαιδευτικός Α' κατηγορίας προσόντων 2015-2016 ακαδημαϊκού έτους

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

1. Γνωστική ανάπτυξη (FTSKM)
2. Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
3. Ανάπτυξη του λόγου
4. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
5. Σωματική ανάπτυξη

Εργασίες προγράμματος:

Εκπαιδευτικός χώρος «Γνωστική ανάπτυξη»

• "Πολλά" , ένας"

Εκπαιδευτικός χώρος :

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη του λόγου» :

• καλλιεργήστε καλή θέληση στην επικοινωνία.

Εκπαιδευτικός χώρος (πρίπλασμα)

• δημιουργούν ενδιαφέρον για τη μοντελοποίηση
• προκαλούν χαρά από την αντίληψη του αποτελέσματος της κοινής εργασίας.

Εκπαιδευτικός χώρος "Σωματική ανάπτυξη" :

• να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

• παίρνει μια ζωηρή, ενδιαφέρουσα συμμετοχή σε εκπαιδευτική διαδικασία
• ενεργά, ευγενικά αλληλεπιδρά με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους στην επίλυση εργασίες παιχνιδιού
• συμμετέχει ενεργά παραγωγικές δραστηριότητες

Μεθοδικές τεχνικές:

Λεκτική - κατά τη δημιουργία κινήτρων παιχνιδιού, την ανάγνωση ενός ποιήματος, τη δημιουργία γρίφων, ερωτήσεις και απαντήσεις.

Παιχνίδια - παιχνίδια "Συλλέξτε μανιτάρια" , "Κουνελάκια και αεράκι" , "Σκαντζόχοιρος - είμαστε φίλοι" .

Οπτικά - παιχνίδια (σκίουρος, αρκούδα, λαγός, σκαντζόχοιρος).

Προκαταρκτική εργασία: εξέταση εικονογραφήσεων άγριων ζώων, μαντεύοντας αινίγματα, ανάγνωση Λευκορωσικό παραμύθιστην επεξεργασία του N. Myalik "Φούσκα" , «Η ιστορία του γενναίου Λαγού - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά» Mamina-Sibiryak; ποιήματα για τα ζώα: "Σκατζόχοιρος" Β. Ζακοδέρα, "Λαγουδάκι" Α. Μπλοκ; απομνημόνευση ενός ποιήματος του A. Usachev "Αρκούδα του ποδιού" διδακτική άσκηση "Ένας-πολλά" , διδακτικό παιχνίδι "Ανάπτυξη κατά χρώμα" .

Υλικά και εξοπλισμός:

• μπαλόνι
• παιχνίδια (σκαντζόχοιρος, αρκούδα, σκίουρος, λαγουδάκι)
• αλμυρή ζύμη
• σανίδες για μοντελοποίηση
• διακόσμηση "Δάσος"
• μανιτάρια
• καλάθια (μεγάλο και μικρό)
• υγρά μαντηλάκια
• φωνογράφημα: "Ο θόρυβος του δάσους" , "Θρόισμα του φυλλώματος" , "Λαγουδάκια μακριά αυτιά" .

Η πορεία του άμεσου εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Στην ομάδα περιλαμβάνονται και παιδιά

Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας.

Τα παιδιά χαιρετούν τους επισκέπτες.

Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, δείτε τι όμορφο μπαλόνι έχουμε στην ομάδα. Τι χρώμα είναι?

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θα πετάξουμε μαζί σας στο δάσος με ένα μπαλόνι. Κράτα το σχοινί, πέτα!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εδώ είμαστε στο δάσος.

«Γεια σου δάσος!

Μαγικό δάσος,

Γεμάτο παραμύθια και θαύματα!».

Εκπαιδευτικός: Ακούστε πώς τραγουδούν τα πουλιά, αναβοσβήνει το ρέμα;

Ήχοι του soundtrack "Ο θόρυβος του δάσους"

Εκπαιδευτικός: Και ποιος είναι αυτός που μας συναντά;

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον σκίουρο

Ζει σε μια κοιλότητα
Ναι, ροκανίζει ξηρούς καρπούς.
Ποιος είναι αυτός?

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός: Και ποιος σκίουρος;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Ο σκίουρος είναι μικρός, γρήγορος και έχει χνουδωτή ουρά.

Και τι του αρέσει να τρώει ο σκίουρος;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, παιδιά, πόσα μανιτάρια φυτρώνουν στο λιβάδι και αφήστε μας να βοηθήσουμε τον σκίουρο, να μαζέψουμε μανιτάρια γι 'αυτήν.

Το παιχνίδι "Συλλέξτε μανιτάρια"

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Πόσα μανιτάρια έχουμε μαζέψει;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Πολύ σωστά.

Ο σκίουρος ευχαριστεί και αποχαιρετά

Ήχοι του soundtrack "Θρόισμα των Φύλλων"

Εκπαιδευτικός: Ακούτε ποιος θροΐζει εκεί;

Κυλάει σαν μπάλα
Θα κρυφτεί κάτω από έναν θάμνο,
Βελόνες στην πλάτη - προσέξτε τους λύκους!

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός: Σωστά, είναι σκαντζόχοιρος! Μην φοβάστε τον σκαντζόχοιρο, δεν θα σας προσβάλουμε. Παιδιά θέλετε να παίξετε με τον σκαντζόχοιρο;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Σηκωθείτε γύρω από τον σκαντζόχοιρο.

Το παιχνίδι "Σκαντζόχοιρος - είμαστε φίλοι"

Περπατήσαμε μέσα στο δάσος αργά
Ξαφνικά είδαν έναν σκαντζόχοιρο
Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος - είμαστε φίλοι
Αφήστε μας να σας χαϊδέψουμε!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είδους σκαντζόχοιρος έχουμε;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Παιδιά, ο σκαντζόχοιρος θέλει να κοιμηθεί, ας τον σκεπάζουμε με φύλλα. Κοιμήσου τον σκαντζόχοιρο. Και θα βιαστούμε περαιτέρω, δείτε τι όμορφο σπίτιΠοιος μένει σε αυτό;

Κάποιος ραιβοπόδαρος
Περπάτημα μέσα στο δάσος
Και με γούνινο πόδι
Σκίζει το φλοιό

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Σωστά! (Ο δάσκαλος βγάζει την αρκούδα από το σπίτι)

Εκπαιδευτικός: Και τι είδους Αρκούδα έχουμε;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Και τι αρέσει να τρώει η αρκούδα;

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός: Έτσι είναι, παιδιά, μέλι, μούρα. Αρκούδα, η Ντάσα θέλει να πει ένα ποίημα για σένα. Ντάσα, πες μου, σε παρακαλώ!

Μια ραιβοπόδαλη αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος,
Μαζεύει τα χωνάκια και τα βάζει στην τσέπη του,
Ξαφνικά ένα εξόγκωμα έπεσε ακριβώς στο μέτωπο της αρκούδας,
Η αρκούδα θύμωσε και κλώτσησε την κορυφή!
Δεν θα μαζεύω πια κώνους,
Θα κάτσω στο αμάξι και θα κοιμηθώ

Ευχαριστώ παιδιά

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο κούτσουρο

Εκπαιδευτικός: Ποιος κρύβεται πίσω από την κάνναβη εκεί;

Μακριά αυτιά,
Γρήγορες πατούσες,
Γκρι, αλλά όχι ποντίκι
Ποιος είναι αυτός?

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Εδώ είναι, ένας δειλός, κρύβεται πίσω από ένα κούτσουρο.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ποιο λαγουδάκι;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Παιδιά, τι τρώει το κουνελάκι;

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός: Σωστά, καρότα, λάχανο. Παιδιά, ας παίξουμε με το κουνελάκι!

Μουσικό παιχνίδι "Κουνελάκια και αεράκι"

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ο Μπάνι έπαιξε μαζί μας, μας άρεσε! Και θέλουμε να σας περιποιηθούμε! Παιδιά, θα κεράσουμε ένα κουνελάκι με ένα καρότο;

Απάντηση παιδιών.

Παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών (πρίπλασμα "Καρότο για ένα λαγουδάκι" )

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά, τι όμορφα καρότα που έχετε!

Λαγουδάκι ευχαριστώ παιδιά

Παιδαγωγός: Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Πού είναι το μπαλόνι μας; Όλοι κρατηθείτε από το σχοινί, ας πετάξουμε.

Εκπαιδευτικός: Εδώ είμαστε! Παιδιά, σας άρεσε να πετάτε με αερόστατο;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Πού ήμασταν μαζί σας σήμερα; Ποιον συναντήσατε στο δάσος; Και τι μαζέψαμε για τον σκίουρο; Τι κεράσαμε στο κουνελάκι;

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Τώρα ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους.

Τα παιδιά αποχαιρετούν τους καλεσμένους και αποχωρούν από την ομάδα.

Αυτοανάλυση των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού χώρου «Γνωστική ανάπτυξη» (FTSKM)

Θέμα: «Ποιος μένει στο δάσος;»

Στην άμεση αυτή εκπαιδευτική δραστηριότητα υλοποιούνται τα εξής εκπαιδευτικούς χώρους: κύρια - γνωστική ανάπτυξη (FTSKM), κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Θέτω τους παρακάτω στόχους του προγράμματος:

Εκπαιδευτικός χώρος "Γνωστική λειτουργία" :

• συνεχίσει να μυεί τα παιδιά στα άγρια ​​ζώα και τον βιότοπό τους
• διευρύνουν την κατανόηση των παιδιών για την άγρια ​​ζωή
• ενισχύουν τις γνώσεις των παιδιών για το χρώμα και διακρίνουν τις έννοιες "Πολλά" , ένας"
• καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα, την καλοσύνη, την επιθυμία για βοήθεια.

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»

• δημιουργία καταστάσεις παιχνιδιούπου συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας προσεκτικής, στοργικής στάσης προς τους άλλους
• να σχηματίσει την ικανότητα αποδοχής μιας εργασίας παιχνιδιού, να εκτελέσει ενέργειες με μια συγκεκριμένη σειρά.

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη του λόγου» :

• αναπτύξτε την ικανότητα να διεξάγετε διάλογο με έναν δάσκαλο: ακούστε και κατανοήστε η ερώτηση που τέθηκε, απάντησέ το, μίλα με κανονικό ρυθμό
• μάθουν να προφέρουν τις λέξεις καθαρά και σύντομες φράσειςμιλήστε ήρεμα, με φυσικούς τόνους
• καλλιεργήστε καλή θέληση στην επικοινωνία

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (πρίπλασμα):

• δημιουργούν ενδιαφέρον για τη μοντελοποίηση
• μάθετε να τυλίγετε κομμάτια αλατιού με ίσιες και κυκλικές κινήσεις
• ενισχύουν την ικανότητα να χρησιμοποιείτε προσεκτικά τη ζύμη αλατιού
• προκαλούν χαρά από την αντίληψη του αποτελέσματος της κοινής εργασίας

Εκπαιδευτικός χώρος "Σωματική ανάπτυξη" :

• ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα
• να εδραιώσει την ικανότητα να ευθυγραμμίζονται σε κύκλο, να περπατούν σε κύκλο.

Κατά τη διάρκεια των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, εντοπίστηκε η ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών καθηκόντων.

Όλες οι εργασίες υλοποιήθηκαν μέσω συνδυασμού παρακάτω μεθόδουςκαι κόλπα:

Λεκτική - κατά τη δημιουργία κινήτρων παιχνιδιού, την ανάγνωση ενός ποιήματος, την εικασία

αινίγματα, ερωτήσεις και απαντήσεις.

Παιχνίδια - παιχνίδια "Συλλέξτε μανιτάρια" , "Κουνελάκια και αεράκι" , "Σκαντζόχοιρος - είμαστε φίλοι" .

Οπτικά - παιχνίδια (σκίουρος, αρκούδα, λαγός, σκαντζόχοιρος).

Η μέθοδος ελέγχου και διέγερσης είναι η έγκριση και ο έπαινος.

Όλη η εκπαιδευτική διαδικασία είναι δομημένη ως δραστηριότητα παιχνιδιού... Ενώ βρίσκονταν στο δάσος, τα παιδιά έκαναν διάφορες εργασίες. Αυτή η παιχνιδιάρικη δραστηριότητα έχει δημιουργήσει ένα θετικό, συναισθηματικό υπόβαθρομαθησιακή διαδικασία, αυξημένη γνωστική και λεκτική δραστηριότητα. Όλα τα στάδια της άμεσης εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι αλληλένδετα και αλληλοεξαρτώμενα, δευτερεύοντα ένα δεδομένο θέμακαι εργασίες λογισμικού. Η αλλαγή του τύπου δραστηριότητας σε κάθε στάδιο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας κατέστησε δυνατή την πρόληψη της κόπωσης με έναν τύπο δραστηριότητας. Για να επιτευχθούν καλύτερα αποτελέσματα στις δραστηριότητες των παιδιών, χρησιμοποιήθηκαν διάφορα υλικά:

• μπαλόνι
• παιχνίδια (σκίουρος, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, λαγουδάκι)
• ανδρείκελα μανιταριών
• καλάθια (μεγάλο και μικρό)
• διακόσμηση "Δάσος"
• αλμυρή ζύμη (χρώμα)
• σανίδες για μοντελοποίηση
• υγρά μαντηλάκια
• φωνογράφημα "Ο θόρυβος του δάσους" , "Θρόισμα του φυλλώματος" , "Bunny and Breeze" .

Σε όλα τα στάδια, η γνωστική, το παιχνίδι, η ομιλία και η κινητική δραστηριότητα έγιναν πιο ενεργές.

Κατά τον σχεδιασμό άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ελήφθησαν υπόψη τα ακόλουθα:

• ατομική και χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά
• ποικίλες δραστηριότητες για παιδιά
• δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα καλοπροαίρετης στάσης προς όλους τους μαθητές
• σεβασμός στα αποτελέσματα της δημιουργικότητας των παιδιών.

Πιστεύω ότι τα προγραμματισμένα αποτελέσματα επιτεύχθηκαν κατά τη διάρκεια των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Τα παιδιά συμμετείχαν με ζωηρό ενδιαφέρον στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αλληλεπιδρούσαμε ενεργά, ευγενικά με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές μας για την επίλυση προβλημάτων παιχνιδιού. Συμμετείχαμε ενεργά σε παραγωγικές δραστηριότητες. Τα καθήκοντα που έθεσα, σε αυτήν την άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα, πραγματοποιήθηκαν.

Στις 10 Οκτωβρίου 2013 πραγματοποίησε μάθημα σχεδίου στην ομάδα γυμνασίου με θέμα «Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσοςΣτο μάθημα τα παιδιά ζωγράφισαν ένα λαγουδάκι.

Περιεχόμενο προγράμματος: για να αναπτύξετε μια ιδέα στα παιδιά - να συνεχίσετε το περιεχόμενο του προηγούμενου μαθήματος, να διδάξετε στα παιδιά να απεικονίζουν ένα λαγουδάκι, να εδραιώνουν την ικανότητα να κρατούν μια βούρτσα, να χρησιμοποιούν μια χαρτοπετσέτα. Χρησιμοποιήστε κατάλληλα χρώματα για να αναπαραστήσετε τα ζώα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του μαθήματος σχεδίασης "Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσος!"

Περιεχόμενο προγράμματος: για να αναπτύξετε μια ιδέα στα παιδιά - να συνεχίσετε το περιεχόμενο του προηγούμενου μαθήματος, να διδάξετε στα παιδιά να απεικονίζουν ένα λαγουδάκι, να εδραιώνουν την ικανότητα να κρατούν μια βούρτσα, να χρησιμοποιούν μια χαρτοπετσέτα. Χρησιμοποιήστε κατάλληλα χρώματα για να αναπαραστήσετε τα ζώα.

Λεξιλόγιο: ρήματα: πληκτρολόγηση, σχεδίαση, άλμα, κάθισμα, αγκαλιά, φοβισμένος.

Επίθετα: χαρούμενο, φωτεινό, χνουδωτό, γκρι, κόκκινο, κίτρινο, πορτοκαλί, θαμπό, δειλό.

Ουσιαστικά: λαγός, δέντρα, φύλλα, γούνινο παλτό, πόδια, κεφάλι λαγού.

Εξοπλισμός: σχέδια από το προηγούμενο μάθημα, χρώματα, πινέλα, χαρτοπετσέτες.

Προκαταρκτική εργασία: εξέταση εικονογραφήσεων, άλμπουμ, για χρωματισμό.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ερωτήσεις που ενεργοποιούν την ομιλία των παιδιών, συζευγμένη και στοχαστική ομιλία, τεχνικές παιχνιδιού.

Εγκεφαλικό:

Παιδιά, στο τελευταίο μάθημα ζωγραφίσατε ένα χαρούμενο φθινόπωρο. Και σήμερα, ας βάλουμε ζώα στα δάση μας. Ποιος μπορεί να βρεθεί στο φθινοπωρινό δάσος; (λαγουδάκι, σκαντζόχοιρος). Ναι, όλα αυτά τα ζώα μπορούν να βρεθούν στο φθινοπωρινό δάσος, αλλά θα τακτοποιήσουμε ένα λαγουδάκι μαζί σας. Κοίτα, διάφορα κουνελάκια έχουν έρθει να μας επισκεφτούν. Ας τους ρίξουμε μια ματιά. Τι έχει το κουνελάκι; (κορμός, πόδια, κεφάλι, ουρά, αυτιά, μάτια ...)

• Ποιο μέρος του σώματος είναι μεγαλύτερο; (κορμός σώματος)
• Το κεφάλι βρίσκεται ελαφρώς στο πλάι στο πάνω μέρος του σώματος.
• Τι αλογοουρά; (η ουρά του λαγού είναι μικρή, βρίσκεται στην άλλη πλευρά του σώματος).
• Και πού είναι τα πόδια του κουνελιού; (κάτω, κάτω από το σώμα)
• Τι χρώμα είναι το γούνινο παλτό; (γκρι, καφέ)

• Κοιτάξτε, παιδιά, πώς μπορείτε να απεικονίσετε ένα λαγουδάκι (που απλώνεται σε μια φανέλα σε μέρη). Αν απεικονίσουμε τα πόδια ενός κουνελιού σαν αυτό, τότε τι θα κάνει; (Το λαγουδάκι κάθεται, στριμώχνεται, πηδά, τρέχει)
• Εκ των οποίων γεωμετρικά σχήματαθα σχεδιάσουμε ένα λαγουδάκι; (από οβάλ) Και τι χρώμα; (γκρί)
• Κοίτα, θα σου δείξω πώς να ζωγραφίσεις ένα λαγουδάκι. Βρέχω το πινέλο σε νερό, τύπου καφέ χρώμασε ολόκληρο το σωρό, αφαιρέστε το περίσσιο χρώμα στην άκρη του βάζου, πάρτε το πινέλο από το σιδερένιο πουκάμισο. Αρχίζω να σχεδιάζω από τον κορμό.
• Και ποιο είναι το σχήμα του κορμού; (ωοειδής). Εφαρμόζω το πινέλο στο χαρτί με όλο τον υπνάκο, το πινέλο τρέχει σε ευθεία γραμμή, στρογγυλεύει, τρέχει κατά μήκος κοντή πλευρά, στρογγυλεύει, τρέχει κατά μήκος της μεγάλης πλευράς, στρογγυλεύει και τρέχει πίσω στο σημείο που ήταν. Τώρα θα βάψουμε πάνω από το σώμα με ίσιες γραμμές, χωρίς να περνάμε από τις άκρες (δείχνουμε).

Στη συνέχεια σχεδιάζω ένα κεφάλι, ένα ελαφρώς μικρότερο οβάλ, ζωγραφίζω από πάνω, σχεδιάζω μακριά αυτιά για ένα λαγουδάκι, μια μικρή χνουδωτή ουρά. Τώρα θα σχεδιάσω τα πόδια - το λαγουδάκι κρύβεται στη θέση μου. Απομένει να σχεδιάσετε τα μάτια, τη μύτη, τις κεραίες, αλλά πρέπει να περιμένετε να στεγνώσει το χρώμα. Εδώ πήρα ένα λαγουδάκι.

Εδώ ζωγράφισα ένα μεγάλο λαγουδάκι και στο δάσος πρέπει να σχεδιάσουμε ένα μικρό. Ένα λαγουδάκι μπορεί να σχεδιαστεί κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα δέντρο ή απλά να τρέχει κατά μήκος ενός μονοπατιού. Ρίξτε μια ματιά (δείχνοντας την εργασία από τον δάσκαλο).

Πριν ξεκινήσουμε, ας θυμηθούμε από πού ξεκινήσαμε;

Θα επιλέξουμε ποιο κουνελάκι θα σχεδιάσουμε, πρώτα θα σχεδιάσουμε το σώμα, ωοειδής, μετά το κεφάλι, τα αυτιά, την ουρά, τα πόδια, τα μάτια, τη μύτη, τις κεραίες.

Τώρα ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά.

Γυμναστική δακτύλων. Το κουνελάκι έχει μακριά αυτιά

Βγαίνουν έξω από τους θάμνους.

Πηδάει και πηδά,

Μπράβο τα κουνελάκια του.

Μέρος 2ο. Παιδική εργασία. Ατομικές συνομιλίεςμε τα παιδιά: Τι κάνεις;

Μαζεύω μπογιά, το πιέζω με όλο το σωρό στο σημείο και σχεδιάζω το σώμα. Ποιο είναι το κουνελάκι σου; (μικρό, χνουδωτό, τρέχει κατά μήκος του μονοπατιού)

Πού είναι τα αυτιά του κουνελιού; (πάτησε τα αυτιά του)

Μέρος 3. Ανάλυση: εκτίθενται έργα των παιδιών (έρχεται ένα κουνελάκι).

Ευχαριστώ παιδιά. Τώρα θα είναι πολύ διασκεδαστικό για μένα στο δάσος, κοίτα τι είναι τα διαφορετικά κουνελάκια: δειλά, τρέξιμο, άλματα.

Έχω ένα κουνελάκι που κάθεται κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και περιμένει τη μητέρα μου να έρθει να το πάρει. Είναι χνουδωτό, γκρι, έχει κεφάλι, ουρά, κορμό, πόδια.

Μπράβο!

Σχέδιο ανάλυσης "Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσος".

Περιεχόμενο προγράμματος: διδάξτε να αναπτύξετε την έννοια του προηγούμενου μαθήματος, διδάξτε να απεικονίσετε ένα λαγουδάκι, ενοποιήστε την ικανότητα να κρατάτε μια βούρτσα, να χρησιμοποιείτε χαρτοπετσέτα, να χρησιμοποιείτε τα κατάλληλα χρώματα (μάθετε να αναμειγνύετε λευκά και μαύρα χρώματα)

Λεξικό:

Λεκτική: πληκτρολόγηση, σχέδιο, ανάμειξη, άλμα, κάθισμα, αγκαλιά, φοβισμένος.

Επίθετα: χαρούμενο, φωτεινό, χνουδωτό, γκρι, κόκκινο, κίτρινο, πορτοκαλί, θαμπό, δειλό.

Ουσιαστικά: λαγός, δέντρο, φύλλα, γούνινο παλτό, πόδια, κεφάλι, ουρά.

Επιρρήματα: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά.

Μεθοδολογικές τεχνικές: επεξήγηση, υπενθύμιση, πλήρης και μερική επίδειξη, ανάλυση παιδικών έργων, ερωτήσεις προς παιδιά, ενεργοποίηση λεξιλογίου, εισαγωγή περιγραφής-μοντέλου, στιγμή έκπληξης, τεχνικές παιχνιδιού.

Εξοπλισμός: πινέλο, χαρτοπετσέτα, μπογιές, παιδικές εργασίες από το προηγούμενο μάθημα.

Προκαταρκτική εργασία: προβολή εικονογραφήσεων.

Ανάλυση: Αναπτύχθηκε ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο των παιδιών. Οι εργασίες που ανατέθηκαν πραγματοποιήθηκαν: αναπτύχθηκε συνεκτική ομιλία, σύνταξη μονολόγου-περιγραφής και μαζί με εργασίες ομιλίας, επιλύθηκαν εργασίες σχετικά με την απόδοση, συνέχισε να αναπτύσσει την έννοια του προηγούμενου μαθήματος. Δίδαξαν πώς να απεικονίζουν έναν λαγό από οβάλ διαφορετικών μεγεθών, ενίσχυσαν την ικανότητα να κρατούν σωστά ένα πινέλο και δίδαξαν πώς να αναμειγνύουν χρώματα.

Όλα προετοιμασμένα για το μάθημα απαραίτητο εξοπλισμό... Χρησιμοποιήσαμε τη βοήθεια των παιδιών που βάρυναν. Πριν από το μάθημα, πραγματοποιήθηκε προκαταρκτική εργασία: εξέταση των εικονογραφήσεων (το λαγουδάκι κάθεται, τρέχει), απαντώντας στις ερωτήσεις του δασκάλου σχετικά με τη ζωγραφική. Το μάθημα που χρησιμοποιήθηκε διαφορετικές μεθόδουςκαι μέθοδοι εργασίας: πλήρης και μερική επίδειξη, επεξήγηση, υπενθύμιση, ανάλυση της εργασίας των παιδιών, ερωτήσεις προς παιδιά, χρήση μοντέλου, τεχνικές παιχνιδιού, μια στιγμή έκπληξη κατά την οργάνωση ενός μαθήματος.

Σε όλο το μάθημα αναπτύχθηκε το λεξιλόγιο των παιδιών: ρήμα - πληκτρολογώ, ζωγραφίζω, πηδάω, τρέχω, κάθομαι, φοβάμαι, ανακατεύω. λεξιλόγιο επιθέτων: χαρούμενος, φωτεινός, χνουδωτός, γκρι, κόκκινος, κίτρινος, πορτοκαλί, δειλός. λεξικό ουσιαστικών: λαγός, δέντρα, φύλλα, γούνινο παλτό, πόδια, κεφάλι, ουρά. λεξικό επιρρημάτων: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά. λεξικό αριθμών.

Το λεξιλόγιο των παιδιών έγινε πιο ενεργό στο πρώτο μέρος του μαθήματος όταν απαντούσε στις ερωτήσεις του δασκάλου, στο δεύτερο μέρος - κατά τη διάρκεια ατομικών διαλόγων με τα παιδιά (για παράδειγμα: τι λαγουδάκι έχεις; λειτουργεί. Τα παιδιά συμφωνούν στα επίθετα με ουσιαστικά (δειλό λαγουδάκι). αριθμοί με ουσιαστικά (ένα λαγουδάκι κάτω από το δέντρο).

Όταν αναλύουν την εργασία των παιδιών, τα παιδιά συνθέτουν μικρές ιστορίεςγια το σχέδιό σας. Τα παιδιά μιλούν για τα κουνελάκια τους, χρησιμοποιώντας το μοντέλο, το χρώμα, το μέγεθός τους, τη θέση του λαγού και την ακρίβεια της εργασίας.

Για παράδειγμα: Ήταν το φθινόπωρο. Το κουνελάκι είναι γκρι. Τα αυτιά και το σώμα είναι οβάλ, το κεφάλι είναι στρογγυλό. Εχω έχει κεφάλι,μύτη, μάτια, στόμα, πόδια, μικρά ουρά. Στο κεφάλι υπάρχουν μακριά αυτιά, μια αλογοουράστην κορυφή του σώματος. Το λαγουδάκι είναι μαλακό, χνουδωτό. Τρέχει σε ένα μεγάλο δέντρο, κοιτάζει λοξά. Το δέντρο είναι καφέ, ψηλό με κοντά και μακριά κλαδιά. Ο κορμός είναι χοντρός, και τα κλαδιά είναι λεπτά, είναι λίγα, πέντε, μόνο στην κορυφή του κορμού. Δύο κίτρινα φύλλα έμειναν, τα υπόλοιπα έπεσαν στο έδαφος.

Έτσι, το παιδί ξεχώρισε τα αντικείμενα περιγραφής, χρώμα, σχήμα, μέρη, μέγεθος, σχετική τοποθεσία, αλλά χρησιμοποιεί τον ίδιο τύπο εκφράσεων μεταξύ των προτάσεων, δεν υπάρχει τελική φράση. Σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος αναπτύσσεται το λεξιλόγιο των παιδιών, ενεργητικό και παθητικό, καθώς και ένας συνεκτικός μονολογικός λόγος.

Λάρισα Χότσινα
Μάθημα για ανάπτυξη του λόγου"Ποιος ζει στο φθινοπωρινό δάσος"

Περιεχόμενο λογισμικού: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να γράφουν μια περιγραφική ιστορία για τα ζώα χρησιμοποιώντας διαγράμματα. Βελτιώστε την ικανότητα συντονισμού λέξεων σε μια πρόταση. Να εδραιωθεί η ικανότητα να σχηματίζονται τα ονόματα των μωρών ζώων στην ονομαστική ενικού και πληθυντικού. Αναπτύσσωτη δυνατότητα επιλογής ορισμού για ουσιαστικά με κίνηση για να ενεργοποιήσετε τη χρήση επιθέτων στην ομιλία. Ενισχύστε με τα παιδιά την ικανότητα να απεικονίζουν ζώα χρησιμοποιώντας διαφορετική τεχνικήσχέδιο. Αναπτύξτε τη φαντασία, καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.

Ατομική δουλειά: Ενεργοποίηση μαθήματα Βικ Ε... Κόστια Τ.

Προηγούμενη εργασία: Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων ζώων, ανάγνωση ρωσικών παραμύθια "Η αλεπού και η στάμνα", "ουρές"άλλα. Ζωγραφική « Φθινοπωρινό δάσος» , μοντελοποίηση του θέματος «Ποιος μένει μέσα φθινοπωρινό δάσος» .

Σχέδιο τάξεις:

1 μέρος. Διδακτικό παιχνίδι "Πες μου ποιο"? Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος έχει ποιον"?

Μέρος 2ο. Σχεδιάζοντας μια περιγραφική ιστορία σύμφωνα με διαγράμματα.

Μέρος 3. Ζωγραφική

Υλικό για τάξεις:

Γρίφοι για τα ζώα. Εικόνες με ζώα. Σχέδια για τη σύνθεση μιας περιγραφικής ιστορίας. Σχέδια ζωγραφικής "Δάσος μες στο φθινόπωρο» στένσιλ, πρότυπα, κηρομπογιές, γκουάς, ένα απλό μολύβι.

Εγκεφαλικό τάξεις: Παιδαγωγός: Παιδιά σήμερα θα πάμε φθινοπωρινό δάσος, κλείσε τα μάτια σου (ήχοι μουσικής)

Παιδαγωγός: Δάσος, σαν να κοιτούσαμε ένα ζωγραφισμένο

Μωβ, χρυσό, βυσσινί

Χαρούμενος ετερόκλητος τοίχος

Στέκεται πάνω από ένα φωτεινό ξέφωτο.

Σημύδες με κίτρινα σκαλίσματα,

Λάμψη σε μπλε γαλάζιο.

Άνοιξε τα μάτια σου για να μπούμε φθινόπωροδάσος σε ένα φωτεινό ξέφωτο.

Πες μου σε ποια ζώα μπορείς να βρεις δάσος το φθινόπωρο?

Παιδιά: Λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, σκαντζόχοιρος, ελάφι, σκίουρος.

Παιδαγωγός: Σωστά, μπράβο, ζουν αυτά τα ζώα δάσος... Εδώ κάθονται όλοι στο ξέφωτο. Ω, τι αξίζει εκεί; Lukoshko ας δούμε τι

εκεί μέσα! Εδώ είναι ένας φάκελος για εμάς (ανοίγει τον φάκελο)και σε αυτό υπάρχουν αινίγματα για τα ζώα. Ας τα μαντέψουμε τώρα.

Αυτός ο κοκκινομάλλας απατεώνας

Ολα μέσα το δάσος εξαπατά επιδέξια

Ακόμη και ένας γενναίος μελόψωμο

Έπεσε για το δόντι.

Παιδιά: Αλεπού.

Παιδαγωγός:

Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο τον χειμώνα

Κάτω από ένα τεράστιο πεύκο

Και όταν έρθει η άνοιξη

Θα ξυπνήσει από ένα όνειρο.

Παιδιά: αρκούδα.

Παιδαγωγός:

Καταλαβαίνει στο κυνήγι

Είναι μέσα γνωρίζει όλα τα μονοπάτια στο δάσος

Είναι μεγάλος και τολμηρός

Και όλοι τους λένε γκρι.

Παιδιά: Λύκος.

Παιδαγωγός:

Ποιος ροκάνισε τα χωνάκια στο κλαδί

Και πέταξε τα υπολείμματα κάτω;

Που πηδά επιδέξια γύρω από το δέντρο

Και πετάει μέχρι τις βελανιδιές

Ποιος κρύβει καρύδια στο κοίλο

Στεγνώνει τα μανιτάρια για το χειμώνα;

Παιδιά: Σκίουρος.

Παιδαγωγός: αυτός ο σκίουρος μάντεψε όλα τα αινίγματα καλοφτιαγμένα. Θα παίξουμε ένα παιχνίδι τώρα «Πες μου ποιο;»θα περάσετε το χαρτάκι ο ένας στον άλλον και

Να πω ποιο μπορεί να είναι το ζώο που ονόμασα. Τι αλεπού;

Παιδιά - Κοκκινομάλλα, χνουδωτά, επιδέξια, πονηρά, γρήγορα.

Παιδαγωγός - Ποιος λαγός;

Παιδιά - Μικρά, γκριζωπά, με μακριά αυτιά, σταυρομάτια, χνουδωτά, γρήγορα.

Παιδαγωγός - Τι λύκος;

Τα παιδιά είναι γκρίζα, θυμωμένα, γρήγορα, γενναία, οδοντωτά, πεινασμένα.

Εκπαιδευτικός - τι είδους σκίουρος;

Τα παιδιά είναι κοκκινομάλλα, επιδέξια, γρήγορα, φειδωλά.

Εκπαιδευτικός - τι είδους αρκούδα;

Τα παιδιά είναι μεγάλα, δυνατά, ραιβοπόδαρα, καστανά, δασύτριχα.

Ο παιδαγωγός είναι υπέροχος! Ας παίξουμε ένα άλλο παιχνίδι, λέγεται

«Ποιος έχει ποιον;»Θα φωνάξεις τα μικρά των ζώων και θα περάσεις

και περάστε το χαρτί το ένα στο άλλο.

Παιδαγωγός - Ποια είναι η αλεπού;

Παιδιά: αλεπού, αλεπού.

Παιδαγωγός: Ποια είναι η λύκος;

Παιδιά: cubs, cub

Παιδαγωγός: Ποιος είναι ο λαγός;

Παιδιά: λαγουδάκι, λαγουδάκι;

Παιδαγωγός: Ποιος είναι ο σκίουρος;

Παιδιά: σκίουροι, σκίουροι.

Παιδαγωγός: Ποια είναι η αρκούδα;

Παιδιά: μικρά, αρκουδάκι.

Παιδαγωγός – Μπράβο, καλά παίξαμε μαζί σου. Κάτσε στις καρέκλες.

Τώρα θα φτιάξουμε περιγραφικές ιστορίεςσχετικά με τα ζώα.

Για να σας διευκολύνουν να τα πείτε, θα σας βοηθήσουν τα διαγράμματα.

(Εκθέτει το σχήμα # 1)

Εκπαιδευτής - Δείτε αυτό το διάγραμμα με ένα ερωτηματικό. Θα πρέπει να ονομάζεται ως

Το ζώο λέγεται.

(Εκθέτει το σχήμα # 2)

Παιδαγωγός - Τότε λέμε ποιο - είναι άγριο ή οικόσιτο ζώο.

(Εκθέτει το σχήμα 3)

Παιδαγωγός – Τότε λέμε τι χρώμα έχει το ζώο.

(Εκθέτει το σχήμα Νο. 4)

Παιδαγωγός: - Αυτό το διάγραμμα θα σας βοηθήσει να πείτε ποια μέρη του σώματος έχουν

Ζώο.

(Εκθέτει το σχήμα 5)

Παιδαγωγός: - Κάθε ζώο έχει το δικό του σπίτι, πρέπει να πείτε πώς είναι

που ονομάζεται.

(Εκθέτει το σχήμα 6)

Εκπαιδευτής - Αυτό το διάγραμμα δείχνει τι τρώει το ζώο.

(Εκθέτει το σχήμα Νο. 7)

Παιδαγωγός: Αυτό το διάγραμμα θα σας βοηθήσει να πείτε το όνομα του μωρού αυτού

ζώο.

Ας δούμε τι σημαίνουν αυτά τα διαγράμματα. Τι χρειάζεται να πείτε με αυτό το διάγραμμα;

Παιδιά: το όνομα του ζώου.

Παιδαγωγός: Σύμφωνα με αυτό το σχήμα, τι θα πείτε;

Παιδιά: Τι είδους ζώο είναι άγριο ή οικόσιτο.

Παιδαγωγός: Τότε τι θα πεις;

Παιδιά: Τι χρώμα έχει το ζώο.

Παιδαγωγός: Τι πρέπει να ειπωθεί σύμφωνα με αυτό το σχήμα;

Παιδιά: Τι μέρη του σώματος έχει το ζώο;

Παιδαγωγός: Τι σημαίνει αυτό το διάγραμμα;

Παιδιά: Πώς λέγεται το σπίτι των ζώων.

Παιδαγωγός: Τι θα πείτε χρησιμοποιώντας αυτό το διάγραμμα;

Παιδιά: Τι τρώει το ζώο.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, τι σημαίνει το τελευταίο διάγραμμα;

Παιδιά: Πώς λέγεται το μικρό του ζώου.

Παιδαγωγός: Σωστά, όλοι θυμήθηκαν τι σημαίνει κάθε διάγραμμα.

Σκεφτείτε ποιος θα μιλήσει για ποιο ζώο. Ποιος θελει

πείτε για το ζώο. Επιλέξτε μια εικόνα με ένα ζώο.

Παιδιά: Θα μιλήσω για την αλεπού. Αυτή είναι μια αλεπού, είναι ένα άγριο ζώο. κόκκινη αλεπού

χρώμα, η άκρη της ουράς της είναι λευκή. Τα πόδια είναι μαύρα. Έχει κεφάλι, κορμό, τέσσερα πόδια, ουρά στο κεφάλι, αυτιά, μάτια, μύτη, στόμα. Η αλεπού ζει σε μια τρύπα αυτή αγάπες: υπάρχουν ποντίκια, πουλιά, λαγοί, αλεπούδες γεννούν αλεπούδες.

(Τα παιδιά λένε 3-4 περιγραφικές ιστορίες)... Ο δάσκαλος δίνει μια αξιολόγηση μετά από κάθε ιστορία)

Παιδαγωγός: Παιδιά ποιανού η ιστορία σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Παιδιά: Μου άρεσε η ιστορία του Νικήτα, γιατί είπε ότι η αλεπού είναι άγριο ζώο, είπε τι χρώμα έχει. Ονομάστηκε σωστά τα μέρη του σώματος, όπως ονομάζεται το σπίτι της αλεπούς. Τι τρώει και πώς λέγονται τα αλεπουδάκια. Η ιστορία του Νικήτα ήταν ενδιαφέρουσα.

Παιδαγωγός. Αφήστε τα παιδιά να ζεσταθούν λίγο, δείξτε τις συνήθειες της αλεπούς.

ΦΙΖΜΙΝΟΥΤΚΑ

Η αλεπού έχει κοφτερή μύτη

Έχει μια χνουδωτή ουρά

Γούνινο παλτό κόκκινο αλεπούς

Απίστευτη ομορφιά

Η αλεπού περπατάει σημαντικά.

Είμαι κυνηγός πουλιών

Είμαι εξειδικευμένος εργάτης για να πιάνω κοτόπουλα

Όπως βλέπω - θα κρυφτώ

Και θα κρυφτώ στο πονηρό

Μετά θα πηδήξω και θα αρπάξω

Θα πάω τα παιδιά στο μινκ.

(Επαναλάβετε 2 φορές.)

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε άγρια ​​ζώα φθινοπωρινό δάσος.

(Τα παιδιά πηγαίνουν σε μέρη για οπτική δραστηριότητα)

Παιδαγωγός: Παιδιά είμαστε μαζί σας μαθήματα ζωγραφισμένα φθινοπωρινό δάσος... Και τώρα θα ολοκληρώσετε το σχέδιο σε αυτά τα σχέδια χρησιμοποιώντας στένσιλ και πρότυπα ζώων.

Αυτό το στένσιλ πρέπει να τοποθετηθεί στο σχέδιο και, με τη βοήθεια ενός ποντικιού, να βάψετε πάνω από το στένσιλ με γκουάς. Και αν θέλετε να σχεδιάσετε με ένα πρότυπο, τότε πρέπει να το κυκλώσετε από την αρχή απλό μολύβικαι μετά ζωγραφίστε προσεκτικά με μπογιές. Επιλέξτε ποιο ζώο θα σχεδιάσετε και με ποια βοήθεια.

(Ανεξάρτητη εργασία με μουσική)

Παιδαγωγός: Ας δώσουμε τις ζωγραφιές μας σε ζώα.

(Τα παιδιά βγαίνουν στο ξέφωτο. Παιδαγωγός ρωτάει: ποιος ζωγράφισε ποιον και με τι, σημειώσεις καλύτερα σχέδια, τα παιδιά δίνουν ζωγραφιές σε ζώα)

Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε μαζί σας και ταξίδεψε, τι περισσότερο

του άρεσε μέσα φθινοπωρινό δάσος?

Παιδιά: Μαντέψτε γρίφους, ζωγραφίστε, παίξτε, συνθέστε μια ιστορία σύμφωνα με διαγράμματα.

Παιδαγωγός: Στα παιδιά άρεσε πολύ το πώς λύνατε γρίφους, παίζατε παιχνίδια, φτιάξατε καλές περιγραφικές ιστορίες και ζωγραφίζατε. ΕΝΑ

τώρα πρέπει να επιστρέψεις στο νηπιαγωγείο, να κλείσεις τα μάτια.

(Η μουσική ακούγεται, τα παιδιά κάνουν κύκλους γύρω τους με κλειστά μάτια)

Παιδαγωγός: Παιδιά ανοίξτε τα μάτια σας εδώ που είμαστε νηπιαγωγείο, αυτό είναι δικό μας

το ταξίδι τελείωσε.

Γκουλγκάν Μακσούτοφ
Περίληψη ενός μαθήματος μοντελοποίησης στην ανώτερη ομάδα. Συναρπαστική πλαστική ζύμης. Θέμα: "Ταξίδι στο δάσος"

Θέμα για το ταξίδι στο δάσος

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ:Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να σμιλεύουν φιγούρες ζώων, πτηνών, εντόμων από ζύμη αλατιού. Δημιουργήστε συλλογικές συνθέσεις. Αναπτύξτε τη φαντασία. Προωθεί την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, των ματιών, καλλιτεχνικό γούστο... Προκαλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα.

Προκαταρκτικές εργασίες:συζητήσεις για λαϊκές παραδόσεις; εξοικείωση με τις ιδιότητες του τεστ· εκπαίδευση σε τεχνικές γλυπτικής· εξέταση χειροτεχνίας ζύμης.

Υλικό:αλμυρή ζύμη διαφορετικό χρώμα, πρόσθετος φυσικό υλικό, σανίδες κοπής, στοίβες, πιρούνια, υγρά μαντηλάκια, νερό σε πρίζες, ποδιές, γράμμα, μαγικό ραβδί, διακόσμηση.

Λογοτεχνία:περιοδικό «Παιδί στο νηπιαγωγείο» Νο 5, 2006, σελ. 68-70.

Χαρακτήρες:

Εκπαιδευτικός: γέρος Lesovichok,

Παιδιά: τεχνίτες - τεχνίτες.

Πορεία του μαθήματος

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Μπαίνει ο γέρος Λέσοβιτσοκ.

Λέσοβικ:«Καλημέρα αγαπητά παιδιά!»

Παιδιά:"Γεια σας!"

Λέσοβικ:"Ποιός είμαι? Έχω έρθει σε σας από μακριά. Μαντέψτε πού μένω, από πού ήρθα;».

Το σπίτι είναι ανοιχτό από όλες τις πλευρές.

Είναι καλυμμένο με σκαλιστή στέγη.

Έλα στο πράσινο σπίτι -

Θα δείτε θαύματα σε αυτό!

Λέσοβικ:«Τι είναι αυτό το σπίτι; Οπου ζω?"

Παιδιά:"Στο δάσος".

Λέσοβικ:«Ακριβώς, ήρθα από το δάσος. Παιδιά, ήρθα σε εσάς για βοήθεια. Εδώ είναι ένα γράμμα από τα θηρία μου. Άκου!" (διαβάζει την επιστολή)

«Αγαπητά παιδιά! Υπάρχει πρόβλημα στο δάσος! Ζώα, πουλιά, ψάρια, έντομα εξαφανίστηκαν. Βοήθεια. Έχουμε μείνει πολύ λίγοι».

Λέσοβικ:«Παιδιά, θα βοηθήσετε;»

Παιδιά:"Ναί".

Λέσοβικ:«Σε κάνω δικό μου μαγικό ραβδίσε τεχνίτες. Σας προσκαλώ όλους στο μαγικό μου δάσος».

(Τα παιδιά και ο Λέσοβικ πάνε στο δάσος με ένα τραγούδι).

Θα πάμε στο δάσος,

Θα βρούμε τον μύκητα

Μικρό αλλά αναδιπλούμενο

Σε κομψό καπέλο

Θα βρούμε τον μύκητα.

Λέσοβικ:«Έτσι ήρθαν στο δάσος μου. Σιωπή. Στο δάσος μου ζούσαν διάφορα ζώα, πουλιά και έντομα». Μαντέψτε ποιες:

1. Θυμωμένος συγκινητικός

Ζει στην ερημιά του δάσους.

Υπάρχουν πολλές βελόνες

Και ούτε ένα νήμα. (ΣΚΑΤΖΟΧΟΙΡΟΣ)

2. Πονηρός απατεώνας,

Κόκκινο κεφάλι,

Αφράτη ουρά - ομορφιά!

Και το όνομά της είναι... (ΑΛΕΠΟΥ)

3. Δάσκαλος του δάσους

Ξυπνάει την άνοιξη

Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας,

Κοιμάται σε μια καλύβα χιονιού. (ΑΡΚΟΥΔΑ)

4. Ποιος στον κρύο χειμώνα

Περπατάει θυμωμένος, πεινασμένος; (ΛΥΚΟΣ)

5. Δεν προσβάλλει κανέναν,

Και τους φοβάται όλους! (ΛΑΓΟΣ)

"Μπράβο! Όλοι οι γρίφοι μαντεύτηκαν. Τώρα πάμε στη δουλειά!».

(Τα παιδιά έρχονται στα τραπέζια και αρχίζουν να δουλεύουν μόνα τους. Τα παιδιά συμφωνούν ανεξάρτητα τι φιγούρες θα φτιάξουν. Σμιλεύουν τη χειροτεχνία και τη διακοσμούν. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά τοποθετούν το έργο στις ζώνες: «Στο δάσος» (σε ξέφωτο, σε σεντόνι, στο ποτάμι, πάνε να πλύνουν τα χέρια).

Λέσοβικ:«Ας δούμε ποιος τύφλωσε τι. Μου αρέσει πολύ η δουλειά σου και οι φίλοι μου - θα αρέσει και στους κατοίκους του δάσους.

Σάσα, τι τύφλωσες;

Seryozha, ποιανού η δουλειά σου αρέσει περισσότερο; Γιατί;

Εκανες καλή δουλειά!

Δεν είναι τυχαίο που λένε στην παροιμία για την εργασία: "Όπου υπάρχει αρμονία, υπάρχει θησαυρός".

Ποιες παροιμίες για την εργασία γνωρίζετε; (τα παιδιά λένε 2,3 παροιμίες).

Παιδιά! Οι φίλοι μου και εγώ σας ευχαριστούμε για τη βοήθειά σας!

Θέλω να σου δώσω μετάλλια-κονκάρδες ως ενθύμιο».

Παιδιά:"Ευχαριστώ! Αντιο σας!"

Λέσοβικ:«Αντίο, παιδιά!»

(Τα παιδιά με το τραγούδι "Αν είσαι καλός" αποχωρούν από την ομάδα).

Το μάθημα τελείωσε.

Στόχος: μάθουν να σμιλεύουν μανιτάρια με έναν εποικοδομητικό τρόπο δύο μερών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Συνεχίστε να διδάσκετε τις τεχνικές κύλισης πλαστελίνης σε μπάλα και ισοπέδωσης. μάθετε να συνδέετε δύο μέρη μεταξύ τους.
• να διευκρινίσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εποχή του φθινοπώρου.
• γενικεύστε τις ιδέες των παιδιών για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.
• για να ενεργοποιήσετε το παιδικό λεξικό με θέμα "Μανιτάρια" (μύγαρο, μπολέτο, μπολέτο, μανιτάρι πορτσίνι).
• βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά και να απαντούν σε ερωτήσεις.

Ανάπτυξη:αναπτύσσω γνωστικό ενδιαφέρονπαιδιά, προσοχή και δημιουργικότητα.

Εκπαιδευτικός:εκπαιδεύσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας Σεβασμόςστη φύση, την επιθυμία να βοηθήσουμε άλλους σε δύσκολες καταστάσεις.

Προκαταρκτικές εργασίες: στοχευμένες βόλτεςστο δάσος, μαθαίνοντας ποιήματα για το φθινόπωρο, διαβάζοντας έργα μυθοπλασίας.

Εξοπλισμός: μουσικό παιχνίδισκαντζόχοιρος, ανδρείκελα από μύγα αγαρικό, μπολέτο, μπολέτο και τσαντάρα, ξερά φύλλα και λεπίδες χόρτου. σανίδες μοντελοποίησης, στοίβες, πλαστελίνη διαφορετικά χρώματααπό τον αριθμό των παιδιών.

Πορεία του μαθήματος

Τα παιδιά μπαίνουν στο στούντιο τέχνης, όπου όλα είναι προκαθορισμένα με τη μορφή ενός φθινοπωρινού δάσους.

Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ να κάνετε μια βόλτα στο υπέροχο φθινοπωρινό δάσος. Έχετε περπατήσει ποτέ σε ένα πραγματικό φθινοπωρινό δάσος; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Τι μπορείτε να δείτε στο δάσος το φθινόπωρο; (Απαντήσεις.)

Και να τι συμβαίνει στο υπέροχο φθινοπωρινό μας δάσος. Επαναλάβετε όλες τις κινήσεις πίσω μου:

Ο άνεμος φυσάει αργά ( φυσούν τα παιδιά)

Ήσυχα φύλλα που θροΐζουν ( πείτε τον ήχο [w])

Εκεί που κόλλησε φύλλο σε φύλλο ( χειροκρότημα)

Εμφανίστηκε ένα θαυματουργό μανιτάρι ( σηκώνουν τα χέρια ψηλά)

Ποιος βρήκε τους φίλους του; ( σηκώνουν τους ώμους τους)

Πίσω από το κούτσουρο, ο δάσκαλος βγάζει έναν σκαντζόχοιρο παιχνίδι και του φωνάζει:

Ο σκαντζόχοιρος μας ρουφάει: «φου-φου!

Είμαι μανιτάρια, φίλοι, αγαπώ

Και αυτός είναι ο μύκητας

Θα το βάλω σε ένα κουτί" (παίρνει ένα αγαρικό μύγας και το βάζει σε ένα κουτί)

Τα παιδιά παρατηρούν ότι αυτό το μανιτάρι δεν μπορεί να φαγωθεί και αν δεν το προσέξουν, ο ίδιος ο δάσκαλος τα ρωτά πώς λέγεται αυτό το μανιτάρι, αν μπορεί να φαγωθεί και γιατί.

Ο σκαντζόχοιρος παραπονιέται στα παιδιά ότι βρήκε μόνο λίγα μανιτάρια στο δάσος και τα κατσικάκια του σκαντζόχοιρου τον περιμένουν στο σπίτι και ελπίζουν ότι θα τους φέρει πολλά μανιτάρια.

Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά μια προβληματική ερώτηση: πώς να βοηθήσετε τον σκαντζόχοιρο; Τα ίδια τα παιδιά προσφέρουν επιλογές για βοήθεια (αναζητήστε μαζί μανιτάρια, φτιάξτε τα από πλαστελίνη κ.λπ.). Όλες οι επιλογές για την επίλυση του προβλήματος πρέπει να δοκιμαστούν για να εφαρμοστούν στην πράξη. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος ζητά από τον σκαντζόχοιρο να δείξει όλα τα μανιτάρια που έχει μαζέψει. Περαιτέρω, όλα μαζί τα εξετάστε προσεκτικά και ονομάστε, καθορίστε εάν είναι βρώσιμα ή όχι. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όλα τα μανιτάρια που συλλέγει ο σκαντζόχοιρος αποτελούνται από δύο μέρη: τα πόδια και το καπάκι.

Τα παιδιά ψάχνουν για μανιτάρια και μη βρίσκοντας κάτι κατάλληλο αποφασίζουν να τα φτιάξουν μόνα τους από πλαστελίνη. Στη συνέχεια, μαζί με τον σκαντζόχοιρο, πηγαίνουν στα τραπέζια και, αφού ο δάσκαλος έχει δείξει τις απαραίτητες τεχνικές για την εργασία με πλαστελίνη, επιλέγουν ανεξάρτητα κατάλληλο χρώμαπλαστελίνη και πιάστε δουλειά. Για να φαίνονται τα μανιτάρια σαν να έχουν μόλις μαζευτεί, τα παιδιά καλούνται να τα διακοσμήσουν με ξερά φύλλα, πευκοβελόνεςκαι λεπίδες χόρτου.

Κάτω από ένα τεράστιο πεύκο

Σε ένα ξέφωτο στο δάσος,

Ένας σωρός από φύλλα εκεί που βρίσκεται

Ένας σκαντζόχοιρος στέκεται με ένα kuzavochka.

Θα πλησιάσουμε τον σκαντζόχοιρο

Και θα παρουσιάσουμε τα μανιτάρια.

Ο σκαντζόχοιρος εξετάζει προσεκτικά όλα τα μανιτάρια, ρωτά αν υπάρχει κάποιο δηλητηριώδες ανάμεσά τους, ρωτά όλους τι είδους μύκητες έφτιαξε, σημειώνει τι διαφορετικά και όμορφα μανιτάρια βγήκαν όλα. Μετά τα παιδιά βάζουν όλες τις χειροτεχνίες τους στο κουτί, και εκείνος τους ευχαριστεί, τους αποχαιρετά και φεύγει.

Ο δάσκαλος για άλλη μια φορά αναπολεί μαζί με τα παιδιά όσα έμαθαν σήμερα στην τάξη, σημειώνει θετικά σημείαστο έργο κάθε παιδιού και ευχαριστεί όλους για τις προσπάθειές τους.