Երեխային քայլել սովորեցնել. ինչու չշտապել: Ինչու՞ պետք չէ շտապել երեխայի ֆիզիկական զարգացումը. Խստորեն հովանավորեք երեխային

Ես շարունակում եմ տեղադրել հետաքրքիր հոդվածներև երեխաների դաստիարակության և զարգացման վերաբերյալ գրքերի ակնարկներ:

Հոդվածի բնօրինակը վերցված է հոգեբան Աննա Լևչենկոյի բլոգը :

Այն օրը, երբ ես դադարեցի շտապել երեխայիս...

Այն օրը, երբ ես դադարեցի «Շտապե՛ք» ասել:

Այն օրը, երբ ես դադարեցի «Շտապի՛ր» ասել:(ավելի շուտ, ավելի արագ, շտապիր, վազիր, շտապիր - ընտրիր այն, ինչ սովորաբար ասում ես :))

Երբ դու խենթ կյանքով ես ապրում, ամեն րոպեն կարևոր է: Դուք զգում եք, որ պետք է ինչ-որ բան ստուգեք ցուցակում, հայացքը հառեք էկրանին կամ շտապեք ձեր հաջորդ պլանավորված վայր: Եվ ինչքան էլ փորձեցի բաշխել ժամանակս ու ուշադրությունս, ու ինչքան էլ տարբեր խնդիրներ փորձեի լուծել, միեւնույն է, ժամանակ չունեի ամեն ինչ անելու համար։

Սա իմ կյանքն է երկու խենթ տարիների ընթացքում: Իմ մտքերն ու գործողությունները վերահսկվում էին էլեկտրոնային ծանուցումների, զանգերի և հագեցած գրաֆիկի միջոցով: Եվ չնայած իմ հոգու յուրաքանչյուր մանրաթելերի հետ իմ ներքին կառավարիչը կցանկանար ժամանակ գտնել իմ ծանրաբեռնված պլանի ամեն ինչի համար, դա չստացվեց:

Այնպես եղավ, որ վեց տարի առաջ ես օրհնվեցի հանգիստ, անհոգ, վարդի հոտ քաշող երեխայի հետ:

Երբ ես ստիպված էի հեռանալ, նա հաճույքով գտնում էր իմ պայուսակի մեջ փայլուն թագը:

Երբ ես պետք է լինեի մոտ հինգ րոպե առաջ, նա պահանջեց կապել իր խաղալիք կենդանուն մեքենայի նստարանին:

Երբ ես մետրոյում արագ կծելու կարիք ունեի, նա չէր կարողանում դադարել խոսել մի տարեց կինինչպես իր տատիկը:

Երբ ես երեսուն րոպե ունեի ինչ-որ տեղ վազելու համար, նա խնդրեց ինձ կանգնեցնել կառքը՝ շոյելու յուրաքանչյուր շանը, որով անցնում էինք:

Երբ ես լիովին ծրագրված օր ունեի, սկսած առավոտյան ժամը 6-ից, նա խնդրեց ինձ կոտրել ձվերը, որպեսզի կարողանար դրանք թափահարել շատ դանդաղ և մեղմ:

Անհոգ երեխաս նվեր էր իմ A տեսակին, բայց ես դա չնկատեցի։ Օ, ոչ, երբ դուք ապրում եք խելագար կյանքով, դուք ունեք թունելային տեսլական, որը կանխատեսում է միայն այն, ինչ հաջորդը կլինի օրակարգում: Եվ այն ամենը, ինչ հնարավոր չէր ժամանակացույցից հանել, ժամանակի վատնում էր:

Ամեն անգամ, երբ երեխաս ինձ ստիպում էր շեղվել գրաֆիկից, ես ինքս ինձ մտածում էի՝ մենք սրա համար ժամանակ չունենք։ Հետևաբար, երկու բառերը, որ ես ամենից հաճախ ասում էի իմ փոքրիկ կյանքի սիրահարին, հետևյալն էին. «Արի, շտապիր»։

Նախադասություններս սկսեցի դրանցով։
Շուտ արի, ուշացանք։

Եվ նա ավարտեց նախադասությունները նրանցով:
Մենք բաց կթողնենք այն ամենը, եթե չշտապեք:

Ես սկսեցի իմ օրը նրանց հետ:
Շտապե՛ք նախաճաշել։
Շտապե՛ք հագնվել։

Ես իմ օրն ավարտեցի նրանց հետ:
Արագ խոզանակեք ձեր ատամները։
Արագ քնեք։

Ու թեև «շտապիր» և «արագացրու» բառերը քիչ բան չտվեցին երեխայիս արագացմանը, բայց ես դրանք միևնույնն էի ասացի։ Գուցե նույնիսկ ավելի հաճախ, քան «ես քեզ սիրում եմ» բառերը։

Այո, ճշմարտությունը ցավալի է, բայց ճշմարտությունը բուժում է ... և ինձ ավելի է մոտեցնում այն ​​ծնողի հետ, որը ես ուզում եմ լինել:

Հետո, մի օրհասական օր, ամեն ինչ փոխվեց։ Մենք հենց նոր վերցրինք իմը ավագ դուստրը-ից մանկապարտեզև դուրս եկավ մեքենայից։ Դա տեղի չունեցավ այնքան արագ, որքան նա կցանկանար, և նա ասաց իր փոքրիկ քրոջը. «Դու այնքան դանդաղ ես»: Եվ երբ նա ձեռքերը խաչեց կրծքավանդակի վրա և վրդովված հառաչեց, ես ինձ տեսա նրա մեջ, և դա ինձ հոգեկան ցավ պատճառեց:

Ես հալածող էի, հրում, սեղմում ու շտապում փոքրիկ երեխա, որը պարզապես ուզում էի վայելել կյանքը.

Ես վերականգնեցի իմ տեսողությունը և պարզ տեսա, թե ինչպես է իմ հապճեպ գոյությունը ցավեցնում երկու երեխաներիս։

Երկու աղջիկներս էլ նույնքան զարմացած երևում էին իմ ցավալի խոստովանությունից, բայց կրտսերի դեմքը, անկասկած, լուսավորված էր հավանության և ընդունման փայլով:

«Խոստանում եմ ավելի համբերատար լինել», - ասացի ես և գրկեցի գանգուր մազերով աղջկաս, որն այժմ փայլում էր մոր խոստումից:

«Շտապիր» բառը իմ բառապաշարից հանելը բավականին հեշտ էր: Բայց այն, ինչ իսկապես դժվար էր, համբերատար լինելն էր՝ սպասել իմ հանգիստ երեխային: Երկուսիս օգնելու համար ես սկսեցի նրան մի քիչ ավելի շատ նախապատրաստական ​​ժամանակ տրամադրել, երբ ինչ-որ տեղ պետք է գնայինք: Բայց երբեմն, չնայած սրան, մենք դեռ ուշանում էինք։ Հետո ինքս ինձ համոզեցի, որ կուշանամ, միայն այս մի քանի տարին, երբ նա դեռ երիտասարդ էր։

Երբ ես ու աղջիկս քայլում էինք կամ գնում էինք խանութ, ես թույլ էի տալիս, որ նա որոշի արագությունը: Եվ երբ նա կանգ առավ ինչ-որ բանով հիանալու, ես գլխիցս քշեցի իմ ծրագրերի մտքերը և ուղղակի դիտեցի նրան։ Ես նկատեցի նրա դեմքի արտահայտություններ, որոնք երբեք չէի տեսել։ Ես ուսումնասիրեցի նրա ձեռքերի բծերը և նրա աչքերի նեղացումը, երբ նա ժպտաց: Ես տեսել եմ, որ այլ մարդիկ արձագանքում են նրան, երբ նա դադարում է խոսել նրանց հետ: Ես տեսա, որ նա ուսումնասիրում է հետաքրքիր միջատներ և գեղեցիկ ծաղիկներ... Նա Noticer * էր, և ես արագ հասկացա, որ The Noticers * աշխարհում հազվադեպ են և հրաշալի նվերներ... Այդ ժամանակ ես վերջապես հասկացա, որ նա նվեր էր իմ խելագար հոգու համար:

Դանդաղեցնելու խոստում էի տվել գրեթե երեք տարի առաջ: Իսկ մինչ այժմ դանդաղ շարժման մեջ ապրելու համար պետք է շատ ջանք գործադրեմ։ Բայց կրտսեր դուստրս կենդանի հիշեցում է, թե ինչու պետք է շարունակեմ փորձել: Եվ իսկապես, մեկ այլ անգամ նա նորից հիշեցրեց ինձ այս մասին։

Արձակուրդների ժամանակ մենք միասին գնացինք հեծանվարշավդեպի վրան հետ մրգային սառույց... Հաճույքը գնելուց հետո աղջիկս նստեց պիկնիկի սեղանի մոտ՝ հիանալով իր ձեռքում պահած սառցե աշտարակով: Հանկարծ նրա դեմքին անհանգստություն տեսա։ — Շտապե՞մ, մայրիկ։

Ես կարող էի լաց լինել: Թերևս հապճեպ կյանքի սպիները երբեք ամբողջովին չեն անհետանում,- տխուր մտածեցի ես։

Երբ երեխաս նայեց ինձ՝ փորձելով հասկանալ, թե արդյոք հիմա շտապելու կարիք ունի, ես հասկացա, որ ընտրություն ունեմ։ Ես կարող էի նստել և տխրել՝ մտածելով, թե իմ կյանքում քանի անգամ եմ նրան դրդել… կամ կարող էի նշել այն փաստը, որ այսօր փորձում եմ այլ կերպ վարվել:

Ես որոշեցի ապրել այսօր:

«Ժամանակ վերցրու, սիրելիս: Պարզապես ժամանակդ վերցրու », - կամացուկ ասացի ես: Նրա դեմքն անմիջապես պայծառացավ, իսկ ուսերը թուլացան:

Եվ այսպես, մենք նստեցինք կողք կողքի և խոսեցինք այն բաների մասին, որոնց մասին խոսում են ուկուլել խաղացող 6 տարեկան երեխաները: Նույնիսկ պահեր էին լինում, երբ լուռ նստում էինք, ուղղակի ժպտում իրար՝ հիանալով շրջապատով ու հնչյուններով։

Կարծում էի, որ իմ երեխան ուտելու է վերջին կաթիլը, բայց երբ նա գրեթե ավարտին հասավ, նա ինձ մեկնեց քաղցր հյութից պատրաստված սառցե բյուրեղների գդալ: «Վերջին գդալը քեզ համար եմ պահել, մայրիկ», - հպարտությամբ ասաց աղջիկս:

Երբ թույլ տվեցի, որ բարության սառույցը հագեցնի իմ ծարավը, ես հասկացա, որ նոր եմ կնքել մի ամբողջ կյանքի գործարք:

Ես երեխայիս մի քիչ ժամանակ տվեցի... և դրա դիմաց նա տվեց ինձ իր վերջին գդալը և հիշեցրեց, որ համն ավելի քաղցր է դառնում, իսկ սերն ավելի հեշտ է դառնում, երբ դու դադարում ես այդպես շտապել կյանքում:

Իսկ հիմա կլինի՞...

... ուտել մրգային սառույց;

... ծաղիկներ հավաքելը;

… Անվտանգության գոտի կապելը;

... ձվեր ջարդելը;

... ծովային խեցիների որոնում;

... զննում է ladybirds;

կամ պարզապես զբոսանք...

Ես չեմ ասի. «Մենք դրա համար ժամանակ չունենք»։ Որովհետև, ըստ էության, դա նշանակում է. «Մենք ապրելու ժամանակ չունենք»:

Դադարեք վայելել պարզ հաճույքները առօրյա կյանք- սա միակ ելքըապրել իրականում:

(Հավատացեք ինձ, ես դա սովորեցի աշխարհի առաջատար մասնագետներից՝ ապրելու ուրախության մասին):

Տեղադրվել է Ռեյչել Մեյսի Սթաֆորդի կողմից «ս http://www.handsfreemama.com/2013/07/16/t he-day-i-stopped-saying-hurry-up /

* Noticer (Ծանուցում բայից - ուշադրություն դարձնել, նկատել) - Ռուսերենում այս բառի անալոգը չեմ գտել, և սա հետաքրքիր է: Նկատողներն այն մարդիկ են, ովքեր շատ ուշադիր են մանրուքների նկատմամբ: Մարդիկ, ովքեր կարողանում են դա նկատել հասարակ մարդիկբաց թողնել. Վ սովորական կյանքնրանք կարող են ցրվել և լողալ ամպերի մեջ, հաճախ փոխվում են և շեղվում, նրանց համար դժվար է կենտրոնանալ: Դուք ճանաչու՞մ եք այս երեխաներին:

Ռեյչելը մի ժապավեն ունի, որտեղ նա հուզիչ կերպով անդրադառնում է այս խնդրին և ինչպես է վերաբերվում դրան: Եթե ​​այս թեման տեղին է, տեղեկացրեք ինձ: Եթե ​​հետաքրքրվողները շատ լինեն, ես կթարգմանեմ այս գրառումը ձեզ համար։

P.S. Դեռ ուրախ եմ թարգմանության մեջ ուղղումներ անել :)

upd: Ձեր օգնությամբ ես պարզեցի, որ նկատողը խորհրդածող է (դիտորդ, դիտորդ, դիտորդ և այլն :) Շնորհակալություն բոլորիդ:

Հոդվածներ

Ալլա (Ղրիմ). Ես նոր եմ եկել ծնողական ժողով... Առաջին կարգի տղայիս գովել են, թե որքան խելացի է, ԲԱՅՑ ՇԱՏ դանդաղ - մինչ նա գրում է տետրից 1 էջ, մյուսները կգրեն երեքը: Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան զարգանալ, որպեսզի նա կարողանա ավելի հեշտությամբ փոխվել և ավելի արագ կատարել առաջադրանքները: Փորձում եմ տարբեր կերպ մոտենալ դրան։ Եվ կարգապահություն (անմիջապես արցունքների և զայրույթի մեջ) և պարգևներ (օգնեց հակիրճ): Ինչ անել?

Մաթեմատիկայի ուսուցչուհի Վիկտորյա Վիննիկովան պատասխանում է.

Բարև Ալլա: Ձեր անհանգստությունները հասկանալի են։ Առաջին դասարանը միշտ թեստ է ծնողների և երեխաների համար: Երեխայի հաջողությունը ծնողների համար ցավոտ հարց է: Ամեն մեկն ուզում է, որ իր երեխան լավ սովորի ու ամեն ինչ անի։ Իսկ հետո բողոքում են նրանից։ Թեև միաժամանակ ընդունում են, որ երեխան խելացի է, ջանասեր, մի բան վատ է՝ դանդաղ։ Չի կարելի հետևել դասարանի բոլոր անդամներին: Ինչ անել? Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան:

Երեխաներն իրենց կրթության հենց սկզբում զարգացնում են հիմնական հմտություններն ու կարողությունները։ Ձեր երեխայի նկատմամբ ճիշտ մոտեցում գտնելը հիմնական խնդիրն է՝ խթանելու նրանց սովորելու ցանկությունը, այլ ոչ թե հուսահատեցնելու նրան սխալ արարքներով: Փորձենք պատասխանել ձեր հարցերին օգտագործելով համակարգ-վեկտորային հոգեբանությունՅուրի Բուրլան.

Դանդաղությունը՝ որպես հոգեկանի հատկանիշ

Ակնհայտ է, որ բոլոր երեխաներն ունեն տարբեր սովորելու տեմպեր, և դա նորմալ է: Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանությունը օգնում է օբյեկտիվորեն տեսնել տարբեր երեխաների առանձնահատկությունները և հասկանալ, թե ինչ մոտեցում է անհրաժեշտ նրանց լավագույն զարգացման համար:

Ըստ SVP-ի՝ կան հատուկ մտածելակերպ ունեցող մարդիկ, նրանց բնորոշ է հատուկ մտածողությունը՝ վերլուծական։ Նրանք շատ են սիրում դասավորել իրերը, որպեսզի հասկանան մինչև վերջ։ Նրանց համար շտապելը հավասար է սխալի։ Իսկ սխալվել չեն սիրում, ընդհակառակը, ուզում են ամեն ինչ մաքուր ու ճիշտ անել։

Նման երեխաներն իրենց մտքում դեռ ամեն ինչ չեն դրել իրենց մտավոր դարակներում, չեն կարողանում ընկալել ինֆորմացիան։ Բոլոր գիտելիքները պետք է արդեն համակարգված լինեն մուտքի մոտ և հատկացվեն որոշակի դասարանի: Բնականաբար, սա ժամանակ է պահանջում։ Այսպիսով, նրանց դանդաղությունն է հետևի կողմընրանց վերլուծական մտածողությունը և ցանկացած աշխատանքի որակյալ կատարմանը նվիրվածությունը: Նման հատկանիշներ ունի մարդկանց 20%-ը։ Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանությունը նրանց սահմանում է որպես անալ վեկտորի ներկայացուցիչներ:

Յուրաքանչյուր վեկտոր ցանկությունների խումբ է: Ցանկությունները մեզ տրվում են մի պատճառով, բայց հասարակության մեջ որոշակի դերակատարում կատարելու համար։ Զարգացած պետությունում անալ վեկտոր ունեցող մարդիկ ականավոր գիտնականներ են, բժիշկներ, ուսուցիչներ։ Ի վերջո, հենց այս մասնագիտությունների համար է ֆենոմենալ հիշողություն, հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն կազմակերպելու և վերլուծելու ունակություն: Եվ ձեր երեխան մեծ հաճույքով սկսում է հղկել իր հատկությունները դպրոցում: Նա սիրում է սովորել և հաճույք է ստանում խնամքով կատարված աշխատանքից։

Արդյո՞ք կատարման արագությունը առավելություն է:

Ի տարբերություն նման ուսանողների, կան մաշկի վեկտոր ունեցող այլ երեխաներ։ Ընդհակառակը, նրանք շատ շարժուն են, արագ խելացի, արագ ընկալում են ինֆորմացիան, բայց երկար չեն հիշում։ Այդպիսի մարդկանց մասին ասում են. «Մի ականջը թռավ, մյուս ականջը թռավ»: Դժվար է նաև նման ճարպիկ տղաներին սովորեցնել, քանի որ նրանց պակասում է նույն համառությունը, ինչ որ տղադ ունի։

Ինչպե՞ս պարգևատրել դանդաղ երեխային:

Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանությունը հստակ ցույց է տալիս, որ հիմնվելով տարբեր սարքերմտավոր, այդպիսի երեխաներին անհրաժեշտ է. Մաշկի երեխաները լավ են կարգապահության և զսպվածության մեջ: Իսկ անալ վեկտոր ունեցող երեխաները՝ գովասանք ու խրախուսանք: Դուք փորձել եք կարգապահություն և սահմանափակում կիրառել ձեր երեխայի նկատմամբ, մինչդեռ նա պարզապես անձեռնմխելի է դրանցից։

Այսպիսով, ձեր խնդիրն է գովել նրան որակի և մաքրության համար, նրա արածի բոլոր մանրամասները հասկանալու ճշգրտության և ունակության համար: Այսինքն՝ նրանց համար ուժեղ կողմերը, որոնք իր բնույթով գտնվում են դրա մեջ և պահանջում են զարգացում։ Դուք պարզապես կտեսնեք, թե ինչպես ձեր երեխան կլցվի ուրախությամբ: Նրան մի քիչ ավելի շատ ժամանակ տվեք։ Ի վերջո, հիմա նա զբաղվում է տարրական հմտություններով։ Եվ դուք նրան պարգևատրում եք ճշգրտության և կոռեկտության համար: Գտեք ճիշտ խոսքեր, ավելի հաճախ ասեք նրան, որ նա խելացի և լավ արած մարդ է, նա ամեն ինչ այնքան գեղեցիկ և ճիշտ է արել։ Վստահեցնում ենք, որ նա դուրս կգա դրանից կրկնակի հաճույք... Իսկ երբ հմտությունը յուրացվի, նա կկարողանա նորմալ տեմպերով կատարել առաջադրանքները։ Շուտով դուք կհպարտանաք ձեր որդու հաջողություններով, իսկ ուսուցիչը նրան օրինակ կբերի:

Պարզապես պետք է համատեղել ներքին ու արտաքին ուժերը։ Թույլ մի տվեք, որ արտաքին ուժերը հակասեն ձեր երեխայի հոգեկանի ներքին կառուցվածքին: Թող նա ինքն իրեն իմանա, որ այո, նա մի քիչ դանդաղաշարժ է։ Բայց նա դա անում է ճիշտ և արդյունավետ։ Եթե ​​նրան շտապում են, նա արդեն պետք է տեր կանգնի իրեն։ Ունեցեք ձեր պահեստում այս փաստարկները, որոնք նրան հնչեցրել է իր մայրը:

Անալ վեկտոր ունեցող երեխայի համար մայրիկը հատուկ նշանակություն ունի. Նրա ամբողջ պահվածքը կախված է նրա կարծիքից։ Նա այնքան էլ վճռական չէ և կախված է նրանից, թե ինչ է ասում մայրիկը: Նա սուրբ է նրա համար, նրա խոսքը բարձրագույն արժեք է: Նրա հոգեկանի առանձնահատկությունների ձեր ըմբռնումը և նրա նկատմամբ ճիշտ մոտեցումը անհրաժեշտ են անվտանգության և ապահովության զգացումը պահպանելու համար՝ հիմնական զգացում, անհրաժեշտ է երեխայի համարզարգացման համար։

Պետք է շտապեմ դանդաղ երեխային:

Նման երեխայից արագություն պահանջելը սկզբունքորեն սխալ է։ Դուք ոչ արագություն եք ստանում, ոչ որակ: Եթե ​​անգամ փորձի, չի ստացվի։ Նա աշխատանքի այլ ռիթմ ունի՝ հանգիստ, մտածված, չափված։ Հորդորելով նրան, դուք նրան դուրս եք մղում այս ռիթմից և արագացման փոխարեն դուք ստանում եք թմբիր. նա պարզապես ի վիճակի չէ գործել շտապողականության անհարմար պայմաններում, նա բառացիորեն կաթվածահար է: մտածողության գործունեություն... Արդյունքում, այն էլ ավելի դանդաղեցնում է:

Միակ բացառությունը կարող են լինել այն երեխաները, ովքեր ունեն ինչպես մաշկի, այնպես էլ անալ վեկտորներ: Բայց նման երեխային հորդորելով կխթանի նրա մաշկային վեկտորը, անալ վեկտորն այս պահին չի զարգանա, իսկ հետո արդեն բողոքներ կունենաք երեխայի անհանգիստությունից ու կարգուկանոն պահպանելու անկարողությունից։

Այսպիսով, ձեր դեպքում, դուք պետք է սովորեք դանդաղ և հաստատ: Կոռեկտությունն ու ճշգրտությունը ձեր դաշնակիցներն են։ Իսկ արագությունը միշտ լինելու է որակի հաշվին։ Դուք պետք է իմանաք այս մասին և փոխանցեք այս տեղեկատվությունը ձեր սիրելիներին: Դա պետք է իմանան նաև ուսուցիչները.

Դանդաղ երեխա. Զրույց ուսուցչի հետ

Դուք պետք է զբաղեցնեք ձեր երեխայի դիրքը: Եվ անպայման խոսեք ուսուցչի հետ: Առաջարկեք ուսուցչին, որ ձեր որդուն պետք է գովաբանեն իր որակի, ճշգրտության և ճշգրտության համար: Եվ, որ ամենակարեւորն է, մի շտապեք, այդ դեպքում նա կտիրապետի ամեն ինչին ու չի խրվի։ Ոչ մի դեպքում չպետք է նրանից սպրինտեր սարքեք, դա կբերի որակի նվազման և դժգոհության։ Արդյունքում գերազանց սովորողի փոխարեն կմեծանա քննադատ ու համառ մարդ, վատագույն դեպքում նա կարող է իսպառ կորցնել հետաքրքրությունը սովորելու նկատմամբ։

Հանգիստ խոսեք ուսուցչի հետ, երկուսդ էլ երեխայի համար լավագույնն եք ցանկանում։ Չէ՞ որ ուսուցիչը դասարանում շատ երեխաներ ունի։ Եվ յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է անհատական ​​մոտեցում... Բայց ծնողների հետ աշխատելը, ովքեր գիտեն իրենց երեխայի առանձնահատկությունները, օգնում է ուսուցչին: Կարևոր է փոխազդեցություն փնտրել, ոչ թե մեղադրել:

Միաժամանակ ուսուցչին հստակ ցույց տվեք ձեր դիրքորոշումը, որ դուք երեխայի կողքին եք և հասկանում եք նրա հոգեկանի առանձնահատկությունները։ Եվ դուք ուսուցչի հետ միասին չեք վերափոխի այն ընդհանուր չափանիշներին համապատասխան:

Օգտագործելով Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանության գիտելիքները՝ ծնողներն ու ուսուցիչները կարող են հեշտությամբ հարմարվել ցանկացած երեխայի առանձնահատկություններին՝ օգնելով նրան զարգացնել իրենց մեջ եղած լավագույնը:

Յուրի Բուրլանի մարզման ժամանակ ծնողները սկսում են ամբողջ սրտով հասկանալ իրենց երեխային, և դա բավական է ստեղծագործական դաստիարակություն ստեղծելու համար: ներդաշնակ անհատականություն, ուրախությամբ շփվում են նրա հետ և օգնում են հաղթահարել դժվարությունները ուսման մեջ։

Դուք կարող եք ավելին իմանալ ձեր ոսկե երեխայի մասին Յուրի Բուրլանի անվճար առցանց դասախոսություններից՝ http://www.yburlan.ru/training/registration-deti

Հոդվածը գրվել է՝ օգտագործելով Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանության վերաբերյալ դասընթացների նյութերը

Երեխաներ մեծացնելը երբեք հեշտ չի եղել: Որովհետեւ ցանկացած երեխա, թեկուզ փոքր, բայց արդեն ինքնուրույն մարդ է։ Նա ունի իր անհատական ​​հատկանիշներն ու առանձնահատկությունները: Ծնողները, առաջին հերթին, ցանկանում են, որ երեխաները հնազանդվեն, հետևեն հրահանգներին, ևս մեկ անգամչի վազել, չի ցատկել, չի նվնվացել և էլի շատ «ոչ…»

Երեխային հնազանդեցնելու փորձերը արդյունք չեն տալիս դրական արդյունք,. Որոշ նրբություններով ճիշտ հաղորդակցություներեխաների հետ, մենք հիմա դա կպարզենք, որպեսզի այն տղաներից, ովքեր միշտ իրենց անհանգիստ են պահում, միևնույն ժամանակ համառ և հաճախ վիրավորված, սովորեն, թե ինչպես դաստիարակել կարգապահ երեխաներ, որոնք ունակ են տքնաջան աշխատանքի և միևնույն ժամանակ արագ մտածելու:

Երեխաների դաստիարակություն. դիմանկարի ավարտական ​​շոշափումներ

Նա չի սիրում տեղում նստել, նա պաշտում է բացօթյա խաղեր... Գոռալը, աղմկելը, վազելը և ցատկելը ամենահաճելի զբաղմունքն են: Կարող է լինել համառ, բայց ստիպել ձեզ ներգրավվել ծանր աշխատանքգրեթե անհնար է. Այս դեպքում, որպես կանոն, պարգևը հիանալի է գործում։ Վաճառվում է որպես պարգև խնդրանքը կատարելու համար:

Լսելով ծնողների հրահանգները՝ նա հանգստանում է համառ ցլի պես և չի շարժվի, մինչև չհասնի հնազանդության համար փոքր մրցանակի: Երբեմն նա հնազանդ է, փորձում է օգնել իր սիրելի մորը և ծաղկում է, երբ գովեստ է լսում իր հասցեին: Շրթունքները փչում են ծնողների կողմից չկատարված հաղորդակցության վրա. զրկված է ուշադրությունից կամ նվերներից, խիստ վիրավորված է:

Ծնողների հետ վեճերը հանգեցնում են ագրեսիվ վարքագիծ... Խաղալիք գցեք հատակին ձեր սրտերում կամ գնացեք և ետ շահել հարևանի կատվի վրա ? Ագրեսիվության աստիճանը կախված է նրանից, թե որքան խորն է արմատացած դժգոհությունը:

Նման բնավորությամբ երեխաներին մեծացնելն առաջին հայացքից բարդ խնդիր է։ Բայց պարզելով բոլոր խճճվածությունները, մենք հեշտությամբ կարող ենք այն դարձնել պարզ, իսկ երեխային ուրախացնել:

Դաստիարակություն. շտապելը չի ​​կարող սպասել

Հիմնական կետերից մեկը, որտեղից սկսվում են բոլոր կոնֆլիկտները, ծնողների սովորությունն է՝ շտապեցնել երեխային, երբ նա կատարի ցանկացած առաջադրանք:

Դրեք ձեր խաղալիքները շուտով, մենք հեռանում ենք: Գնա հագնվիր։

Դադարեք ափսեից ջոկելը, ժամանակն է, որ դուք անեք ձեր տնային աշխատանքը:

Դե ինչո՞ւ եք այսքան ժամանակ կոշիկ հագնում, վերջիվերջո մենք ուշացել ենք...

Թվում է, թե ձեր նման ճարպիկ երեխան պետք է արագ գլուխ հանի մնացած ամեն ինչից: Բայց դա չկար։ Փոխարենը նա սկսում է շտապել, քաշքշել ու հասկանալով, որ ոչ մի բանից գլուխ չի հանում, գործը կիսատ է թողնում, քեզանից վիրավորված անհայտ պատճառով։

Իրականում միանգամայն հասկանալի է։ Նման երեխան միաժամանակ երկու տեսակի հոգեկան ունի. Այն արագ մաշկային վեկտոր է և հանգիստ անալ վեկտոր: Նրանց հատկությունները լիովին տարբերվում են միմյանցից, ուստի վարքի մեջ շատ շփոթություն կա:

Մաշկային վեկտորը երեխայի մոտ դրսևորվում է շարժման ցանկությամբ, ակտիվության բարձրացմամբ։ Հենց նա թույլ չի տալիս նրան հանգիստ նստել։ Անալ վեկտորը, ընդհակառակը, հակված է գործերի դանդաղ և զգույշ կատարմանը, հանգիստ նստակյաց խաղերին:

Միայն մաշկի վեկտորով երեխան բիզնեսին մոտենում է կատարման արագության դիրքից և ուշադրություն չի դարձնում որակին։ Անալ վեկտորն իր տիրոջից պահանջում է մանրակրկիտություն գործի կատարման մեջ:

Եվ եթե մեկ երեխայի մոտ երկու տեսակի հոգեկան էլ կա, ապա ծնողները պետք է հասկանան, որ երբ նրան հանձնարարություն են տալիս, ապա երեխային ժամանակ տալը կատարելու համար պարտադիր է:

Ուստի շտապեք սիրելի ծնողներ, դա արգելված է! Դուք կարող եք սպասել, մինչև ձեր երեխան կատարի մեկ հանձնարարություն և միայն դրանից հետո դիմեք նրան հաջորդ խնդրանքով: Նույնիսկ եթե խնդրանքը վերաբերում է մանրուքներին, մի շտապեք երեխային միաժամանակ մի քանի խնդիր դնել։ Հակառակ դեպքում, մաշկի վեկտորի ներքին շտապողականությունը կսկսի դանդաղեցնել հոգեկանի անալ տիպի հատկությունները, որոնք կարող են հաղթահարել առաջադրանքները միայն այն դեպքում, եթե մարդը չշտապի:

Դաստիարակություն. Ծնողների կողմից մշակված վատ որակներ

Մարդ անալ վեկտորով ժամը ճիշտ զարգացումմեծանում է որպես պերֆեկցիոնիստ, ավարտին է հասցնում ցանկացած գործ և առանց որևէ սխալի: Նա բնականաբար ի վիճակի է դրան միայն այն դեպքում, եթե ոչ ոք նրան վզից չի քշում, և նույնիսկ մանկության տարիներին նրան թույլ են տվել հանգիստ բարելավել իր հատկությունները:

Անալ վեկտորի պաշտպանիչ գործառույթներն են թմբիրն ու համառությունը։ Նրանք երաշխավորում են, որ ցանկացած գործ կատարյալ կլինի կամ ընդհանրապես չկատարվի, այսինքն՝ մարդուն ապշեցնում են, եթե շատ են շտապում։ Եվ խնդիրն, այսպիսով, մնում է անկատար, քանի որ նա ամբողջովին կորցնում է ցանկացած բան անելու ցանկությունը։ Փոխարենը երեխան սկսում է համառել, քանի որ նա պարզապես չի կարող «արագացնել»։

Բայց քանի որ մեր երեխան նույնպես շարժվելու մեծ ցանկություն ունի, դա նշանակում է, որ դա զգալիորեն նվազեցնում է նրա համառությունը և, օրինակ, դասերի վրա աշխատասիրությամբ աշխատելու ցանկությունը։ Իսկ փոքրիկի հաճախակի շտապելը լիովին նվազագույնի է հասցնում նրա բնական համառությունը։ Այս դեպքում ծնողները կարող են բացարձակապես պատկերացում չունենալ, որ իրենց երեխան, ընդհանուր առմամբ, կարողանում է շատ ժամանակ հատկացնել մեկ բիզնեսին:

Արդյունքում, անալ վեկտորի հիմնական որակներից մեկը՝ պերֆեկցիոնիզմը, երեխայի մոտ ընդհանրապես չի զարգանում, փոխարենը մեր աչքի առաջ աճում ու ուժեղանում է համառությունը։ Համառությունը զուգորդվում է վրդովմունքի հետ: Նրանք ծնվում են ի պատասխան նույն սխալ վերաբերմունքի:

Երեխաների մեծացում. հրաշք փոխակերպում

Որպեսզի երեխան մեծանա առանց վիրավորանքի և ներդաշնակ զարգանա իր բոլոր հատկություններով, անհրաժեշտ է նրա համար ճիշտ առաջադրանքներ դնել և հաշվի առնել երկու վեկտորների առանձնահատկությունները:

Մաշկի վեկտորը շարժունակություն է պահանջում, ունի տրամաբանական մտածելակերպ։ Նման երեխայի շահերը տարբերվում են ամեն տեսակից ակտիվ հետապնդումներորոնք ներառում են ցանկացած սպորտ, ընդհուպ մինչև մտավոր շարժունության վարժություններ, որոշումներ տրամաբանական առաջադրանքներգտնել հետաքրքիր ուղիներ: Մաշկային երեխադա միանգամայն ունակ է դրան, քանի որ նրա հիմնական բնական առանձնահատկություններից մեկն ամենաշահավետ ուղիների որոնումն է։

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք դա, և պարզապես անհրաժեշտ է ճիշտ զբաղմունք ընտրել: Իսկ անալ վեկտորի հատկությունները դրան ավելացնում են էլ ավելի հաստատակամություն և առաջադրանքները վերլուծելու ունակություն:

Գլխավորն այս պահին երեխային տեղից չպոկելն ու նրա ուշադրությունը այլ բանի վրա չշեղելն է։ Քանի որ նրանք, ովքեր սիրում են նորույթները, նրա մաշկի հատկությունները անմիջապես տարվում են նորով, իսկ հինը մոռացվում է։

Փորձեք երեխայի համար ընտրել խաղեր և առաջադրանքներ տարբեր ուղղություններով, որպեսզի նրա երկու վեկտորներն էլ կարողանան իրենց ապացուցել: Իսկ խրախուսանքը կլինի, առաջին հերթին, գովասանքը (դա հիանալի խթանում է անալ վեկտորը) և ինչ-որ նյութական բան (մաշկի վեկտորի համար):

Անալ վեկտորը, եթե երեխային վերաբերվում է իր հատկություններին համապատասխան, երեխային դարձնում է հնազանդ և պատրաստ՝ ծնողների առաջին իսկ խնդրանքով կատարել առաջադրանքները։

Մաշկի վեկտորը գործի է մղում այն ​​օգուտների գիտակցումը, որը նա կստանա, և այն կարգապահությունը, որին պետք է նույն կերպ վարժվել: Պետք չէ միայն պարգևներ խոստանալ, պետք է սահմանափակումներ կիրառել խաղերի, զվարճությունների և այլնի համար։

Եթե ​​ձեզ հաջողվել է գլուխ հանել անալ համառությունից, ապա դուք արդեն կիսով չափ անցել եք հնազանդության։ Երեխան հենց այնպես չի ընդդիմանա ձեր խնդրանքին։ Եվ մի փոքր շեշտադրումը այն փաստի վրա, որ իրեն ցանկալի բան է սպասում առջևում, արագություն կհաղորդի գործի կատարմանը։

Ծնողների հիմնական խնդիրն է դաստիարակել երեխաներին, որոնց կարելի է բնութագրել որպես հնազանդ հնազանդ (իհարկե, պատշաճ զարգացմամբ) համոզվել, որ պահերին. սթրեսային իրավիճակներ, և նրանք միշտ առատ են յուրաքանչյուր մարդու կյանքում, նրանք կարող էին օգտագործել իրենց բնածին հատկությունները ի բարօրության, այլ ոչ թե ի վնաս իրենց։

Որովհետև սովորական իրավիճակը, որի մեջ հեշտությամբ հայտնվում է անալ-մաշկային մարդը, լինի դա մեծահասակ, թե երեխա, ընդունման պահերին խռովություն է: արագ որոշումներև տատանվել և շտապել այն պահերին, երբ, ընդհակառակը, անհրաժեշտ է համառություն դրսևորել և ամեն ինչ զգույշ անել:

Որպեսզի դա տեղի չունենա, ուսումնասիրեք մաշկի և անալ վեկտորների համադրությունը և երեխային ներդաշնակ զարգացրեք երկու ուղղություններով:

Հոդվածը գրվել է՝ օգտագործելով Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանության վերաբերյալ դասընթացների նյութերը