Z jakimi trudnościami borykają się współcześni nastolatkowie? Rodzaje traum z dzieciństwa, które negatywnie wpływają na nasze dorosłe życie

29.05.2019

Wydawać by się mogło, że urodził się utalentowany utalentowane dziecko- to wielka radość i wielkie szczęście, a w przyszłości wszystko będzie dla niego cudowne i cudowne. Tak naprawdę utalentowane dzieci na tym świecie borykają się z ogromną liczbą trudności, z którymi mogą nie być w stanie poradzić sobie same. Jakie są te trudności i jak możemy pomóc im je pokonać?

Z jakimi przeszkodami psychologicznymi borykają się utalentowane dzieci?

Ludzkość składa się przeciętnie z przeciętnych ludzi, a ten świat w większości jest zaprojektowany specjalnie dla nich. Dlatego też, gdy rodzi się niezwykłe, utalentowane dziecko, które nie mieści się w ogólnie przyjętych standardach, często okazuje się, że zamiast świetlanej przyszłości czeka go na tym świecie wiele trudności i przeszkód.

Oczywiście nie jest to wcale wzór. Wiele zależy od mentalności, zwyczajów kulturowych i tradycji społeczeństwa, w którym takie dziecko się znajdzie. Nie wszędzie na niego czeka zestaw obowiązkowy z powodu „uzdolnionych” trudności i problemów.

W krajach, gdzie wszelkie przejawy indywidualności i oryginalności są mocno kultywowane i mile widziane, a dzieci od najmłodszych lat uczone są maksymalnego wyrażania siebie w jakiejkolwiek formie, życie utalentowanego dziecka nie będzie kojarzone z pokonywaniem ogromna ilość przeszkody psychologiczne (być może będzie miał problemy tylko w relacjach z rodzicami).

Niestety, współczesna Rosja nie jest jednym z tych krajów i wiele „przygód” czeka tutaj na dzieci „nie takie jak wszyscy”. W samym Najgorszy scenariusz każdy będzie się opierał przejawowi swojej indywidualności i oryginalności: bliscy, rówieśnicy, nauczyciele, opinia publiczna, sieci społecznościowe itp.

Wszystko to może nie wydarzyć się w życiu utalentowanego dziecka, jeśli otrzyma pomoc na czas mądrzy rodzice. Ale czy zawsze są na to gotowi?

Jakie trudności może napotkać utalentowane dziecko w rodzinie?

Wydawać by się mogło, że każdy przejaw talentu i uzdolnień dziecka powinien bez końca cieszyć jego rodziców, gdyż dzięki temu będzie ono mogło „wyruszyć w świat” i osiągnąć wielki sukces w życiu. Ale z jakiegoś powodu czasami dzieje się odwrotnie.

Jeśli rodzice „zdolnego dziecka” nie są wystarczająco kompetentni w sprawach wychowawczych, jeśli sami pochodzą z „prostych i zwyczajnych” ludzi, jeśli po prostu nie są wystarczająco oczytani i zaawansowani, wówczas każdy przejaw jego oryginalności i indywidualności może po prostu ich przestraszyć. Byłoby dobrze, gdyby umieścili go gdzieś w czasie, gdzie mógłby pielęgnować i pielęgnować swój talent oraz rozwijać się zgodnie ze swoimi naturalnymi skłonnościami. Ale mogą też sprowadzić go na złą drogę, aby był taki jak wszyscy i nie wyróżniał się spośród innych dzieci.

Jest też wielu rodziców, którzy podświadomie postrzegają swoje dzieci jako nieudaczniki, niezależnie od tego, jak bardzo są utalentowane, i nie wierzą, że mają jakieś wyjątkowe zdolności. Przykłady wyjątkowych mam i tatusiów, sławni ludzie Ich talent nie został doceniony w dzieciństwie, a nawet później przez wielu.

Najwyraźniej dzieje się tak dlatego, że długie lata Wychowując się, rodzice mają nieco „zamazany” obraz swojego potomstwa i bardzo trudno im uwierzyć, że ci, którzy niedawno „przeszli pod stołem”, mogą mieć jakieś wyjątkowe zdolności. Niezrozumienie ze strony najbliższych to pierwsza rzecz, na którą utalentowane dzieci muszą się przygotować.

Może zaistnieć także sytuacja odwrotna. Rodzice, odkrywszy w swoim potomku jakikolwiek talent, będą go tak mocno naciskać, że nieszczęsnemu dziecku po prostu nie zostanie już czasu na dzieciństwo. Zmuszają go do spędzania całego dnia na robieniu rzeczy, w których ich zdaniem może być najlepszy (na przykład w muzyce czy sporcie), stale żądają od niego wysokich osiągnięć, a w efekcie po prostu zniechęcają go do wyrażania się w jakikolwiek sposób. obszar później.

Istnieje wiele przykładów tego, jak obiecujące cudowne dzieci, przeciążone w dzieciństwie niepotrzebnymi zajęciami, utraciły wszystkie swoje unikalne zdolności lub straciły zainteresowanie manifestacją w wieku dorosłym.

Ale może młodym geniuszom dopisze szczęście, a ich matki i ojcowie okażą się na tyle mądrzy i zaawansowani, że zrozumieją swoje „nie takie jak wszyscy” dzieci i w każdy możliwy sposób przyczynią się do harmonijnego i terminowego rozwoju ich naturalnego rozwoju. prezent. Następnie w ich utalentowane życie będzie dużo mniej problemów i łatwiej będzie im uporać się z innymi czekającymi ich trudnościami psychologicznymi.

Jakie trudności mogą mieć utalentowane dzieci w komunikacji z rówieśnikami?

Problemy z rodzicami nie są najpoważniejszym sprawdzianem, jaki czeka utalentowane dzieci na tym świecie. Znacznie trudniejsze dla nich (przynajmniej w naszym kraju) mogą być interakcje z rówieśnikami, którzy nie zawsze właściwie postrzegają dzieci uzdolnione intelektualnie, inteligentne, oryginalne i bardzo różniące się od innych.

Już w środku przedszkole„Nie takie” dzieci można wykluczać z zabaw i ignorować na wszelkie możliwe sposoby, a w szkole można je poddawać prawdziwemu znęcaniu się (także w Internecie), rozpowszechnianiu wszelkiego rodzaju fałszywych plotek na ich temat i obraźliwym przezwiskom. Oczywiście nie zawsze tak się dzieje i nie zawsze obowiązkowy, ale wciąż dość często, zwłaszcza jeśli „drugie” dziecko uczy się w zwykłej szkole gdzieś w dzielnicy mieszkalnej.

Co możesz doradzić młodemu geniuszowi, aby przezwyciężył trudności w komunikowaniu się z rówieśnikami? Jak uchronić go przed ewentualną izolacją społeczną?

Po pierwsze, jeśli rodzice mają taką możliwość, utalentowane dziecko konieczne jest zapewnienie odpowiedniego środowiska do rozwoju. Chyba najlepiej byłoby umieścić go w jakimś specjalistycznym ośrodku Szkoła prywatna(w tym poza Rosją), gdzie będzie komunikował się z równie utalentowanymi ludźmi o podobnych poglądach lub wychowywał go w ramach edukacji rodzinnej, łącząc edukację z podróżami po całym świecie. To z pewnością uchroni go przed zazdrością, znęcaniem się i pogardą ze strony niezbyt mądrych rówieśników, którzy nie tolerują przejawów jakiejkolwiek „inności”, a także stworzy sprzyjające warunki do rozwoju jego naturalnych zdolności.

Jeśli nie jest to możliwe, to aby nie dopuścić do dorastania w izolacji społecznej, postaraj się znaleźć mu osoby o podobnych poglądach, jeśli nie w szkole, to w różnych sekcjach i kręgach, a także przygotuj go na możliwy opór przed nadmiernie „ mili” chłopcy i dziewczęta. W żadnym wypadku nie powinien przystosowywać się do tych, którzy go ignorują i rozpowszechniają fałszywe pogłoski na jego temat, ale nie powinien też wywyższać się ponad nich i zachowywać się arogancko.

Niech każdego traktuje życzliwie. Jeśli rówieśnicy będą próbowali go w jakikolwiek sposób uciskać, bo nie jest taki jak wszyscy, niech nauczy się adekwatnie na nich reagować, broniąc swojego prawa do indywidualności nie tylko słowami, ale także pięścią.

Zapisz to w jakimś sekcja sportowa związany z ćwiczenia siłowe i sztuk walki, aby mógł godnie bronić swojego talentu i swojej „inności”. To uratuje go od wielu problemów w komunikowaniu się z rówieśnikami i pomoże mu nie tylko w dzieciństwie, ale przez całe życie. Umiejętność stania w swojej obronie i umiejętność obrony swojego zdania wbrew temu, co większość ludzi sądzi, przyda się nie raz w życiu.

Powiedz swojemu młodemu geniuszowi, że wielu utalentowanych ludzi bardzo często podlega presji społeczeństwa (przynajmniej w Rosji). Kiedyś Puszkin był także prześladowany w tym kraju (w Rosja carska) i Pasternak (w ZSRR) oraz wiele innych wybitnych osobistości. Dziś, w czasach dyktatury portali społecznościowych, ci, którzy myślą inaczej niż większość ludzi, poddawani są psychologicznej egzekucji w Internecie (prześladowania Andrieja Makarewicza pokazują, że ta haniebna praktyka nie zniknęła nigdzie nawet teraz).

Niestety, lepiej dla małego geniusza przygotować się wcześniej na to, że jego talent, oryginalność i oryginalne myślenie mogą mu przynieść nie tylko sukces, ale także wiele problemów psychologicznych związanych z zazdrością, pogardą i odrzuceniem jakiegokolwiek sprzeciwu.

Wszelkie trudności i przeszkody powinny jedynie wzmocnić Twój młody geniusz

Pewne trudności mogą spotkać dziecko zdolne wchodząc do standardowego systemu edukacyjnego przeznaczonego dla „przeciętnego” dziecka i formalnie zdobywając wiedzę w celu zdania egzaminów. Dobrze, jeśli trafi na mądrych, zaawansowanych nauczycieli, którzy przyczynią się do rozwoju jego talentu.

Jeżeli tak się nie stanie i wyląduje na przenośniku edukacji ogólnej ze swoim standardowym zestawem wiedzy, system oceniania i uczy się do egzaminów, jego zdolności mogą nie rozwijać się prawidłowo.

Edukacja dzieci zdolnych powinna być, jeśli to możliwe, możliwie najbardziej indywidualna, uwzględniająca wszystkie ich specyficzne cechy. Najlepiej, jeśli uczą się na specjalnym, zaawansowanym programie w jakiejś specjalistycznej szkole lub uczęszczają na kurs wychowania rodzinnego.

Jeśli nie jest to możliwe, nie wymagaj od utalentowanego dziecka pogoni dobre oceny. Niech zwraca uwagę tylko na te tematy, które go interesują, a resztę czasu poświęca swojemu głównemu talentowi, angażując się w globalną samokształcenie i samorozwój.

Wszelkie trudności i przeszkody powinny jedynie wzmocnić Twój młody geniusz. Najważniejsze, że nie zdradza swojego talentu, ale podąża za nim pomimo wszystkiego i wszystkich. Po przejściu przez ogień, wodę i miedziane rury powinien tylko stać się silniejszy. Jeśli będziesz go wspierać na tej trudnej drodze, znacznie łatwiej będzie mu osiągnąć sukces w życiu.

Być może stanie się sławny i bogaty bez żadnych trudności i problemów psychologicznych, ale przygotuj go na nie z wyprzedzeniem możliwa manifestacja nadal konieczne.

Artykuł dostarczony przez:

Aleksiej Kormuszkin,
specjalnie dla DETINFORM

Aktualne problemy

Cześć! Moje dziecko kończy dziś 3 miesiące i 3 tygodnie. W dniach 24.02-28.02 mieliśmy ochrypły głos, gardło nie było zaczerwienione, nie było gorączki ani smarków, stan był bolesny. (Leczenie: 1 czopek Kipferon, 1 czopek Viferon, inhalacja roztworem soli fizjologicznej). Od 20.03 do dziś głos znów jest ochrypły, nie tak mocny jak za pierwszym razem, nie ma żadnych oznak choroby, stan jest zabawny, od 04.03 głos jest jeszcze bardziej ochrypły, stan jest patogenny, a od wczoraj głos prawie zniknął, temperatura 37,2. Z krwi oddanej 12 marca wynika, że gdy były zdrowe i miały normalny głos, nastąpił niewielki wzrost liczby limfocytów. Co robić?

Przeczytaj odpowiedź

Pytanie nr 913 |6-letni syn zdejmuje w nocy majtki |20.02.2017 | – pyta Pietrowa Nadieżda Aleksiejewna

Dzień dobry Mój syn lubi spać nago, bo... Wszystko go ciągle niepokoi, naciski, naciski itp. W ciągu dnia czasem ściąga koszulkę, czasem ściąga majtki, czasem podciąga szyję, jest bardzo aktywny i ciągle coś poprawia w swoim ubraniu. Ponieważ w ciągu dnia w ogrodzie nie można się rozbierać, na noc trzeba go uśpić, przynajmniej w krótkich spodenkach, żeby się przyzwyczaił, ale najczęściej na noc wszystko zdejmuje. A nie tak dawno temu w ogóle zaczęłam obniżać bieliznę, tzn. Nie zdejmuję go całkowicie, budzę go i majteczki są na tyłku. Co to może oznaczać? Dlaczego dziecko to robi? Co mam zrobić - czy zwrócić na to uwagę?

Wszystkie poniższe informacje nie dotyczą absolutnie wszystkich uczniów i nie oznaczają, że wszyscy przejdą przez ten etap trudny okres V Liceum. Wręcz przeciwnie, większość uczniów uczęszczających do klas od szóstej do ósmej przechodzi ten okres bez zmartwień. Nie oznacza to jednak, że w szkole średniej nie są świadkami takich negatywne relacje lub aby nie miały chwil zwątpienia, bólu, samotności i niepokoju spowodowanych przebywaniem w szkole.

Liceum w życiu nastolatka

Znaczenie komunikacji z rodzicami

Mówiąc najprościej, nie ma nic dobrego w tym, że uczeń nosi w sobie całą negatywność życie szkolne z dumy lub chcąc pokazać swoją niezależność. „Powinienem sam sobie poradzić ze swoimi problemami” – myśli każde dziecko w wieku szkolnym. To, że w tym okresie dziecko zaczyna usamodzielniać się od rodziców, nie oznacza, że nie należy im nic mówić. Niezależność nie powinna oznaczać izolacji. To, że niepisany kodeks szkolny zabrania dziecku donoszenia na kolegów z klasy, nie oznacza, że powinno się zamknąć, zamknąć w sobie i przejść przez trudne czasy na własną rękę.

Czynniki wywołujące poczucie niepewności

Co najmniej przez pierwszą klasę lub kilka lat szkoły średniej każde dziecko przechodzi etap, w którym czuje się społecznie niepewne i bezbronne emocjonalnie ze względu na nowe środowisko. Warto przyjrzeć się trzem czynnikom, które mogą powodować to poczucie niepewności.

Odległość od rodziców

Po pierwsze, w tym czasie dziecko zaczyna rozwijać się w nastolatka (w wieku 9-13 lat). W tym okresie odchodzi od dzieciństwa i rodziców, aby zacząć rozwijać własną indywidualność i niezależność. Dorastanie wymaga porzucenia znanych rzeczy, dlatego należy porzucić niektóre ważne więzi z dzieciństwa z młodszym sobą i rodzicami. A potem zaczyna się bolesne oddalanie się od rodziców. Podczas gdy pierwszoklasista uwielbiał, gdy jego rodzice przychodzili do szkoły, szóstoklasista uważa obecność rodziców w miejscach publicznych za potwornie niezręczną. W tym okresie nastolatek staje się bardzo bezbronny, ponieważ rozumie, że nigdy nie będzie mógł wrócić do tego prostego i bezpiecznego okresu swojego życia. stare życie. Dorastanie zaczyna się od poczucia niepewności z powodu straty ważne elementyżycie.

Trudności w socjalizacji w szkole

Po drugie, nastolatek ma potrzebę założenia drugiej – społecznej – „rodziny” poza domem, składającej się z przyjaciół, którzy przechodzą przez ten sam okres, aby otrzymać niezbędną komunikację i zrozumienie. Członkostwo w grupach rówieśniczych nie jest jednak bezpłatne. Aby należeć do grupy, trzeba się do niej dostosować. Wśród niewypowiedzianych, ale całkiem zrozumiałych wymagań, najważniejszy jest następujący: „Aby być jednym z nas, musisz stać się taki jak my, myśleć jak my, zachowywać się jak my, chodzić z nami, wyglądać jak my, kochać tylko nas i robić nie ma nic lepszego od nas.” Dopasowanie się jest zawsze bardzo trudne. A teraz to młode nastolatki szukając solidnego gruntu pod nogami i samostanowienia, pięć rodzajów okrucieństwa zachowanie społeczne najbardziej istotne: wyśmiewanie, wykluczenie, znęcanie się, plotki i tworzenie gangów. Najczęściej celem takiego leczenia są nastolatki postrzegane jako „inne”, czyli odmienne od standardów grupy, od pożądanych normy społeczne. W rezultacie ofiary ponoszą szkody z powodu problemów tych, którzy je atakują. W okresie dojrzewania znacznie wzrasta liczba negatywnych działań, za pomocą których nastolatki chcą zyskać określone uznanie społeczne i zająć swoje miejsce w słońcu.

Dojrzewanie

Po trzecie, w pierwszych latach szkoły średniej młodzież zaczyna to robić dojrzewanie, w którym hormony wpływają na organizm, nadając mu zdolność do wytwarzania komórek jajowych lub nasienia. A są to procesy, których nastolatek nie jest w stanie kontrolować. Musi poczekać, żeby zobaczyć, jak się czuje nowy organizm będzie rezultatem. Rodzice mogą zauważyć, że nastolatek znacznie bardziej przejmuje się swoim wyglądem, domaga się większej prywatności w domu, spędza więcej czasu na przygotowaniach do wyjścia do znajomych, przywiązuje wagę do szczegółów swojej garderoby, spędza dużo czasu przed lustro i łatwo się denerwuje, jeśli tak się stanie wygląd lub wybór ubioru jest krytykowany. W adolescencja Znacząco wzrasta wrażliwość, wrażliwość na wstyd, zawstydzenie i upokorzenie.

Wpływ czynników na życie nastolatka

Kiedy te czynniki łączą się, tworzą wysoki poziom niepewność, która może mieć bardzo negatywny wpływ na relacje z rówieśnikami w szkole, ponieważ jest to jedno z najważniejszych miejsc społecznych w życiu nastolatka.

Lista głównych problemów

Czytelnicy, którzy nie lubią list, mogą chcieć pominąć to, co następuje, ale trudno wymyślić coś więcej skuteczna metoda wykazać złożoność życie towarzyskie nastolatków w gimnazjum, niż posługiwanie się listą głównych czynników, które mogą powodować dyskomfort dziecka. Pamiętaj tylko, że ta lista nie jest wyczerpująca. Tak więc nastoletnie dziecko może napotkać następujące problemy:

Inne dzieci chcą się przyjaźnić tylko dlatego, że nastolatek jest popularny.
Plotki o innych uczniach.
Odległość od bliskiego przyjaciela.
Zastraszanie.
Rozpowszechnianie plotek na temat innych uczniów.
Ataki grupowe.
Dobry przyjaciel staje się Twoim głównym wrogiem.
Kłótnia z przyjaciółmi.
Kiedy przyjaciel wyjawił wszystkim sekret, którym podzielił się z nim nastolatek.
Zazdrość, gdy przyjaciel spędza czas z kimś innym.
Kiedy przyjaciel staje się zupełnie inną osobą.
Walka o chłopaka lub dziewczynę, do której nastolatek i jego chłopak/dziewczyna mają romantyczne uczucia.
Znęcanie się nad innymi uczniami.
Kradzież lub niszczenie przedmiotów należących do innego ucznia.
Poczucie wstydu.
Otrzymywanie wiadomości, które ranią uczucia nastolatka.
Kiedy nastolatek musi podążać za dominującym przyjacielem.
Otrzymywanie gróźb od innych uczniów.
Przechwalanie się czymś, czego uczniowie tak naprawdę nie zrobili.
Używanie obraźliwych pseudonimów.
Walka o udowodnienie swojej wartości.
Dbanie o to, czy ktoś polubi nastolatka.
Używanie obelg.
Wyrzucenie z grupy, w skład której wchodzili wszyscy znajomi nastolatka.
Idziesz na imprezę dla nieśmiałej i introwertycznej nastolatki.
Kiedy nastolatek udaje, że cieszy się życiem, ale w rzeczywistości doświadcza trudności.
Napisanie notatki obraźliwej dla innego ucznia.
Odpowiedzialność za co przyjazne stosunki zatrzymało się dwóch innych uczniów.
Kiedy nastolatek zabrania innym uczniom przyłączania się do jego grupy.
Konfrontacja z dobrym przyjacielem.
Wywieranie presji na innych uczniów, którzy chcą dołączyć do grupy.
Pragnienie posiadania najlepszego przyjaciela.
Chęć posiadania tego, co mają inne nastolatki.

Ciągłe „Nie chcę, nie będę”. Dowód na to, że dziecko ma swoje pragnienia. Rada: Możesz dać dziecku wybór bez wyboru: czego chcesz – banana czy gruszkę? Którą koszulkę założysz – niebieską czy żółtą? To jest jego pragnienie, sam je wybrał i nie zostało mu narzucone. Dzięki temu dziecko będzie czuło się ważne i jego zdanie będzie brane pod uwagę.
„Wszystko osiąga łzami, wpada w panikę z byle powodu, jest kapryśny”.. Zadaj sobie pytanie: czy go słyszę, czy rozumiem, kiedy o coś prosi bez łez? Ważne jest, aby dziecko, podobnie jak dorosły, broniło swoich granic i chroniło swoje interesy. Czasami dorośli słyszą go tylko wtedy, gdy krzyczy lub płacze. Rada: W żadnym wypadku nie zabraniaj płakać! Jeśli płacze, jest powód, pogłaszcz go, przytul, uspokój. Daj mu znać, że nawet teraz go kochasz. Następnie spokojnie zapytaj: czego on chce?
„Stawia na swoim dzikim, przeszywającym wrzaskiem i organizuje strajki okupacyjne”. Dziecko w ten sposób testuje granice tego, co dozwolone i próbuje manipulować. Rada: Jeśli zdecydujesz nie, będzie to trudne. Gdy pójdziesz za przykładem dziecka i zareagujesz na jego piski lub położenie się, dając mu to, czego chce, będzie to zachowanie trwałe. Będzie wiedział, że w ten sposób osiągnie to, czego chce. Jeśli jednak zrozumie, że w ten sposób nie osiągnie swojego celu, takie zachowanie się nie powtórzy.
„Słowa nie można zrozumieć, kategorycznie nie przyjmuje się, że nie można”. Rzeczywiście, dzieci często reagują negatywnie na zakazy, zwłaszcza na słowo „nie”. Postaw się w sytuacji dziecka, jeśli ciągle nam mówi, że nie możemy? Jak to jest? Rada: Zakazów powinno być niewiele, tylko te naprawdę zakazane (dotykanie kuchenki, bicie mamy w twarz). Zakazy te muszą jednak mieć charakter trwały i nigdy nie mogą być zniesione, nawet w drodze wyjątku. Jeśli czegoś zabraniasz, pamiętaj o wyjaśnieniu, dlaczego jest to niedozwolone? Zwróć uwagę, jak wymawiasz to słowo? Dziecko przyzwyczai się do tych zakazów, są dla niego adekwatne i zrozumiałe. W pozostałych przypadkach zastąp słowo zabronione innym, na przykład niebezpiecznym. I częściej używaj pozytywnych konstrukcji. Na przykład jabłko spadło na podłogę, dziecko chce je podnieść i zjeść. Zamiast jabłka weź banana, jabłko jest brudne.
„Znowu usiedli w ich ramionach.” W wieku 1 roku dziecko oddziela się od matki i zaczyna samodzielnie się poruszać, potem przestaje lubić rozłąkę, bo mama też może odejść, więc osiadają w jego ramionach. Rada: zadaj sobie pytanie - czy poświęcam dziecku wystarczającą uwagę? Uwaga musi być wysokiej jakości! Można być przy dziecku cały dzień, a jednocześnie jest telefon, internet, telewizor – i praktycznie nie ma się uwagi na dziecku. Czy kontakt fizyczny wystarczy? Przytulaj dziecko, głaskaj, baw się z nim. Wtedy będzie pewien, że jego matka jest w pobliżu i nie będzie takiej potrzeby jeszcze raz trzymaj się, trzymaj się w ramionach.
"Wszystko musisz zrobić sam: założyć buty, ubrać się. Każda próba pomocy wiąże się z negatywną reakcją." Piękny czas zaszczepić dziecku niezależność! Rada: zachęcaj do wszelkich prób zrobienia czegoś samodzielnie i chwal! Koniecznie zapytaj, czy możesz mu pomóc. Aby nie spieszyć się z dzieckiem, zacznij przygotowywać się na przykład do spaceru nieco wcześniej. Kolejnym krokiem w stronę dorosłości jest moment, w którym dziecko zdaje sobie sprawę, że nie daje sobie rady i prosi o pomoc. Teraz pomagamy tylko wtedy, gdy on o to poprosi. Próbując zrobić wszystko dla dziecka, wyrządzamy mu krzywdę. Po pierwsze uczymy go, że wszystko się za niego zrobi (jak będzie mu w przedszkolu?). Po drugie, przekonujemy go, że sam sobie nie poradzi, że nie jest w stanie.
„Zacząłem robić się chciwy”. Dziecko zaczyna rozumieć, że jest cudze i jest moje. A on, jak każdy dorosły, nie zawsze chce dawać swoje. Rada: Dziecko samo decyduje, czy się podzielić, czy nie. To są jego rzeczy, zabawki, on jest ich właścicielem. W żadnym wypadku nie wywieraj na niego presji ani nie zawstydzaj go. Jeśli zdecydujesz się udostępnić, pamiętaj o pochwaleniu. Jeśli się z nim podzielą, zauważ, że dziecko podzieliło się z nim zabawką, jaka jest fajna i przyjemna.
„Stał się bardzo stały: nie pójdzie na spacer bez kapelusza, szuka kapelusza i tyle”.. Dla dzieci bardzo ważne ma spójność we wszystkim, od rutyny po ubiór. Rada: Małe dzieci postrzegają wszelkie zmiany jako potencjalne zagrożenie. Świat jest zmienny = świat nie jest bezpieczny. Spróbuj postawić się w sytuacji dziecka, zrozumieć je, to pomoże Ci przetrwać te, jak się czasem wydaje, zachcianki (podałaś mu zły kubek, postawiłaś krzesło w złym miejscu...).
Stał się agresywny. Agresja u dziecka powstaje tylko w odpowiedzi na agresję osoby dorosłej. Czy w Twoim zachowaniu jest agresja? A może dziecko jest po prostu Twoim odbiciem – spójrz w głąb siebie, czy jest tam źródło ukrytej agresji – na kogo jesteś zły? Po co? Rada: W żadnym wypadku nie zabraniaj dziecku okazywania agresji, nie krzycz i nie zawstydzaj go za te uczucia! Porozmawiaj z nim, nazwij emocję jednym słowem (teraz jesteś zły). Po pierwsze, dziecko nie będzie się bać, że dzieje się z nim coś innego, że nie jest taki jak wszyscy. Po drugie, będzie wiedział, że matka go rozumie i będzie miał do niej większe zaufanie. Narysuj swoją złość lub wyrzeźb ją z plasteliny, zatańcz, rzuć piłką o ścianę, czyli pomóż dziecku ją wyrzucić negatywne emocje Bardzo ważne jest, aby nie pozostały w środku. Wykonuj okresowe ćwiczenia wyrażające swoją agresję (możesz krzyczeć w lesie lub uderzać mokrym ręcznikiem w sofę).

Pamiętaj, że w tym momencie kształtujesz cechy osobowości dziecka i kształtujesz jego charakter. Jak chcesz to widzieć w przyszłości? Żeby był osobą nienarzekającą, posłuszną, wygodną dla innych? A może osobą pewną siebie, która wie, czego chce i samodzielnie podejmuje decyzje?

O problemach psycho-emocjonalnych

Istnieją dwie główne grupy problemów, z którymi ludzie się do nas zgłaszają. Pierwszą z nich są trudności, z którymi boryka się większość rodzin: kryzysy wieku, trudności w nauce, zmiany w zachowaniu dzieci, reakcje na stres. Druga grupa to zaburzenia psychiczne: autyzm, opóźnienia rozwojowe, w tym uwarunkowane genetycznie, zaburzenia ze spektrum schizofrenii, depresja. Niektóre z nich wymagają kompleksowe leczenie w szpitalu.

Nasze leczenie ambulatoryjne i konsultacje są bardzo dobre komfortowe środowisko przychodnia posiada specjalnie wyposażoną przestrzeń do terapii zabawą, dziecko nie czuje się jak w szpitalu. Posiadamy własny szpital w szpitalu EMC na Szczepkinie. Jesteśmy jedną z nielicznych klinik w Moskwie, w której dzieci są hospitalizowane wraz z rodzicami. Nie mamy zamknięte drzwi nie ma wrażenia, że pacjenci są w szpitalu.

Pracujemy w zespole multidyscyplinarnym, a dziećmi opiekuje się kilku specjalistów jednocześnie. Psychoterapeuci pracują zarówno z dzieckiem, jak i rodzicami. Wyjaśniamy rodzicom, jak się zachować, jak zareagować problematyczne zachowanie jak wspierać dziecko. W przypadkach, gdy pojawiają się problemy z nauką, angażuje się neuropsychologa. Gdy pojawiają się trudności z adaptacją, komunikacją czy rozwojem umiejętności życia codziennego, np. dziecko nie potrafi samodzielnie się ubierać, czy samodzielnie odrabiać zadań domowych, angażuje się defektologa. Z dziećmi, które znajdują się w trudnej sytuacji sytuacje życiowe- rozwód rodziców lub śmierć kogoś bliskiego, - kontakt ze specjalistami przeszkolonymi do pracy z reakcjami na stres.

Kiedy zgłosić się do psychiatry?

Istnieje kilka objawów, na które należy zwrócić uwagę. Przede wszystkim zaburzenia snu. Rodzice często skarżą się, że ich dziecko całą noc przesiedzi w łóżku. w sieciach społecznościowych. Często po prostu nie może spać. Zaburzenia snu mogą wiązać się z zaburzeniami psychoemocjonalnymi.

U dzieci młodszy wiek Jednym z przejawów problemów jest strach.

U dzieci w każdym wieku może rozwinąć się negatywizm, izolacja, konflikty i zmiany w zachowaniu. Kolejnym sygnałem, który rodzice często biorą za lenistwo, jest to, że gdy dziecko odmawia nauki, szybko się wszystkim nudzi. Depresja często kryje się za lenistwem. Jeśli dziecku trudno jest poradzić sobie ze zwykłymi zadaniami, szybko traci zainteresowanie i męczy się, nie jest to konieczne zmęczenie fizyczne może to być wyczerpanie psycho-emocjonalne. I to nie jest powód do karania dziecka. To powód, aby omówić wszystko ze specjalistą.

Inny poważny problem- są to stwierdzenia antywitalne lub samobójcze. Oczywiście, jako nastolatki, wielu z nas mówiło rodzicom: „Szkoda, że się nigdy nie urodziłem”, ale musimy pamiętać, że za takimi stwierdzeniami często kryje się prawdziwa niechęć dziecka do życia. Rodzice mogą odebrać te słowa jako manipulację. Nawet jeśli jest to manipulacja, nie oznacza to, że nie może podjąć próby samobójczej. Kiedy rodzice spotykają się z takimi stwierdzeniami, zdecydowanie powinni skonsultować się z psychiatrą.

O pracy neuropsychologa

Neuropsychologia - nowoczesny kierunek, którego istotą jest wspieranie i rozwijanie funkcji odpowiedzialnych za myślenie abstrakcyjne, pamięć, kształtowanie umiejętności i materiał do nauki. Bardzo często trudności w nauce wiążą się z problemami z koncentracją i niekoniecznie jest to zaburzenie deficytu uwagi. Może to być lekkie opóźnienie rozwojowe, w wyniku którego stawiane dziecku zadania stają się zbyt trudne.

Wszyscy zapewne pamiętamy dzieci, które były rozproszone w szkole i rozpraszały inne dzieci, które mogły wybiec z klasy lub wczołgać się pod ławkę. Mogą to być nie tylko przejawy zespołu deficytu uwagi, ale także reakcja na stres i zwykłe przeciążenie. Zadaniem neuropsychologa jest wspieranie dzieci i rozwijanie umiejętności koncentracji.

Neuropsycholog przeprowadza diagnostykę, ocenia, które funkcje są słabo rozwinięte i opracowuje program korekcyjny. Ten ciekawe zajęcia na przykład specjalnie zaprojektowane gry komputerowe, Lub ćwiczenia fizyczne, które obejmują różne części ciała i różne mięśnie związane z rozwojem niektórych funkcji umysłowych. Aktywnie korzystamy z programów mających na celu właściwy rozwój samoregulacja. Na przykład biologiczne informacja zwrotna. Celem jest ćwiczenie przez dziecko umiejętności koncentracji.

O gadżetach, nadmiernym obciążeniu pracą i wspieraniu dzieci

Dziś już od najmłodszych lat na barki dzieci spada kolosalny ciężar. Dlatego dla wielu gadżety stają się jedyną formą ucieczki, oderwania się od rzeczywistości, w której doświadczają stresu. Istnieje również tylna strona ten problem. Wiele dzieci jest pozbawionych zwykłych „dziecięcych zabaw” i radości z powodu gadżetów. Na przykład, gdy „wygłupiają się”, biją się na poduszkach, jeżdżą na sankach. Często dzieci są pozbawione kontaktu emocjonalnego z rodzicami. Gadżety stają się jego zamiennikiem, a to bezpośrednia droga do rozwoju uzależnienia i psychologii zachowań zależnych.

Problemy rozwój emocjonalny brak wsparcia w przyszłości może skutkować poważniejszymi problemami z zachowaniem, które mogą odcisnąć piętno na całości poźniejsze życie. W dzieciństwie człowiek kształtuje obraz siebie, formułuje odpowiedź na pytanie „kim jestem na tym świecie?” Jeśli z jakiegoś powodu nie otrzyma niezbędne wsparcie, w przyszłości może mieć trudności ze znalezieniem partnera, budowaniem bliskich relacji i poczuciem szczęścia. Nie rozwiązany problemy psychologiczne w dzieciństwie może powodować trudności w dorosłości, z którymi znacznie trudniej sobie poradzić.

W sytuacjach przeciążenia więcej współpracujemy z rodzicami, pomagając im prawidłowo ocenić możliwości dziecka i ułożyć jego harmonogram. Jeśli rodzice są przyzwyczajeni do wyznaczania sobie ambitnych celów, zwykle przekłada się to na ich dzieci. Należy jednak pamiętać, że dziecko powinno zawsze mieć czas na wygłupy, nic nie robić i zachowywać się tak, jak powinno.

O zaburzeniach ze spektrum autyzmu i schizofrenii

Dzieciom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i schizofrenii zapewniamy wszelką pomoc, jakiej potrzebują. Zwykle rodzice takich dzieci muszą udać się do różnych ośrodków, aby uzyskać kompleksową rehabilitację. Wszyscy nasi specjaliści współpracują ze sobą wg plan ogólny. Neuropsycholog, defektolog i psychiatra mogą leczyć dziecko.

Schizofrenia zwykle zaczyna objawiać się w okresie dojrzewania. Na istnienie problemów mogą wskazywać zaburzenia snu, izolacja, trudności w nauce, szybkie zmiany nastroju, dziwne wypowiedzi. Ale wszystkie te objawy nie są specyficzne, bardzo łatwo je pomylić kryzys nastoletni. Jeśli dziecko ma konflikt w szkole, z pewnością nie jest to powód do wizyty u psychiatry. Jeśli jednak do tego dochodzi drażliwość, zaburzenia snu, szybkie zmiany nastroje, niepokój, które trwają dłużej niż dwa tygodnie i nadal narastają, lepiej skonsultować się ze specjalistą.

NA ten moment Na właściwe traktowanie istnieje możliwość trwałej remisji. Ważne jest, aby zacząć udzielać pomocy możliwie jak najwcześniej. Niestety często spotykamy się z sytuacjami, w których rodzice boją się skontaktować z psychiatrą i długi czas Próbują rozwiązać problem samodzielnie lub z pomocą psychologów. W rezultacie dziecko nie otrzymuje niezbędne leczenie a pomóc mu jest znacznie trudniej.

O depresji u dzieci

Stany depresyjne mogą objawiać się m.in młodym wieku, czasami od 5-6 lat. Rozwijają się u dzieci z predyspozycją do depresji, która może być aktywowana również pod wpływem czynniki zewnętrzne. Depresja często wymaga hospitalizacji, ponieważ niestety stany te mogą zagrażać życiu, gdy dziecko ma myśli samobójcze lub może skaleczyć się, aby złagodzić stres.

Pomaganie dzieciom wymaga specjalnych umiejętności. Niestety w praktyce pediatrycznej jest on dopuszczony jedynie do stosowania wąskie koło narkotyki. Psychoterapeuta pracuje z dziećmi, a psycholog z rodzicami. Naszym zadaniem jest nie tylko wyleczenie pacjenta, ale także zapobieganie nawrotom choroby.

O zaburzeniach odżywiania

Często spotykamy dzieci z zaburzeniami odżywiania, najczęściej nastolatki z anoreksją lub bulimią. Niestety rodzice nie zwracają się od razu o pomoc, nawet gdy widzą, że dziecko ogranicza się w jedzeniu, uprawia dużo sportu i traci na wadze. U dziewcząt jest to zaburzone cykl miesiączkowy, jest to czynnik niebezpieczny, w przyszłości może prowadzić do niepłodności i innych problemów. Jeśli rodzice widzą, że ich córka traci na wadze, ona zamyka się w toalecie po jedzeniu, powoduje wymioty, jeśli matka zauważa, że cykl menstruacyjny dziewczynki jest zakłócony, należy koniecznie skonsultować się z psychiatrą: zaburzenia odżywiania w ciężkich stadiach to życie- groźny.

Dzieci z zaburzeniami odżywiania wymagają badań i tutaj jesteśmy w korzystnej sytuacji: możemy zająć się pacjentami wspólnie z endokrynologiem, ginekologiem i terapeutą, podczas gdy w zwykłych poradniach psychiatrycznych nie zawsze pracują lekarze somatyczni. Jest to zawsze leczenie szpitalne, z długoterminowym wsparciem psychoterapeutycznym. Kiedy dziecko ogranicza się do jedzenia, doświadcza przyjemnego stanu euforii. Ponieważ anoreksja często łączy się z depresją, dziecku trudno jest zrezygnować ze stanu lekkości i emocjonalnego podniesienia. Psychoterapeuta uczy nastolatka radzenia sobie trudne sytuacje i stany emocjonalne.

O błędnych przekonaniach rodziców

W naszym kraju panuje błędne przekonanie na temat terapii lekowej. Uważana jest za niebezpieczną, istnieje mit, że powoduje uzależnienie i zmienia osobowość człowieka. Niestety, prowadzi to do tego, że rodzice sięgają po wszelkie możliwe środki, także psychiczne, byle tylko uniknąć kontaktu z psychiatrą. W rzeczywistości terapia lekowa dla wielu dzieci jest to absolutne zbawienie. Pomaga im żyć normalne życie, ponieważ to zaburzenia psychiczne tak naprawdę zmieniają osobowość człowieka. Ponadto rodzice boją się, że dziecko zostanie ostemplowane: leczyło się u psychiatry. W naszej klinice wszelkie informacje o pacjentach są poufne.

Kolejnym mitem jest przekonanie, że diagnoza w psychiatrii jest względna i subiektywna. Pracujemy z przejrzystym systemem diagnostycznym, na którym się opieramy międzynarodowe standardy, a jednocześnie mamy możliwość wykonania dodatkowych badań klinicznych.

Jak zapobiegać zaburzeniom psychicznym u dzieci

Aby ostrzec zaburzenie psychiczne, musisz na czas skontaktować się ze specjalistą. Jeśli chodzi o problemy psycho-emocjonalne, neurotyczne, tutaj jest to przede wszystkim ważne kontakt emocjonalny. Musisz spędzać więcej czasu ze swoimi dziećmi. Wielu rodziców nie ma teraz takiej możliwości, dlatego sugerujemy stworzenie specjalnych rytuałów rodzinnych. Na przykład w określony czas pobawić się razem lub pójść do kawiarni. Pomagają rodzinne obiady lub kolacje – czas, w którym może spotkać się cała rodzina. Co więcej, mówimy o stałej, regularnej rozrywce. Kiedy rodzina robi coś wspólnie, pomaga to zrekompensować brak uwagi, który może pojawić się w codziennej bieganinie. I bardzo ważne jest, aby w tym czasie naprawdę móc skoncentrować się na komunikacji. Takie rytuały stanowią doskonałą profilaktykę niedostatecznego kontaktu emocjonalnego.

Rozdział 2. Twoje dziecko jest nastolatkiem.

Jakie trudności napotka podczas przejścia z gimnazjum do szkoły podstawowej?

W wieku 10 lat dziecko staje się młodszy nastolatek. Ten okres wieku zastępuje dzieciństwo i trwa do około 12 roku życia. Jr adolescencja(uczniowie klas IV - VI) - jeden z najtrudniejszych okresów rozwoju uczniów. W tym czasie dziecko przeżywa jednocześnie dwa kryzysy – wiekowy i edukacyjny. Poza tym zewnętrzne środowisko informacyjne nie zawsze ma pozytywny wpływ na dziecko i rodzinę.

Kryzys wieku wynika z przejścia z dzieciństwo do okresu dojrzewania. Adolescencja to etap rozwoju osobowości pomiędzy dzieciństwem a dorosłością – jakościowo Nowa scena w rozwoju dziecka w wieku szkolnym, który charakteryzuje się zmianami związanymi z początkiem dojrzewania i wejściem w okres dojrzewania dorosłe życie. W tym czasie następuje kształtowanie się nowej, wciąż dość niestabilnej, samoświadomości, złożone kształty pojawia się aktywność umysłowa, myślenie abstrakcyjne, teoretyczne, męskie i żeńskie poglądy na świat, aktywnie się rozwijają Umiejętności twórcze. Aktywnie się formuje nowy wygląd fizyczne „ja” nowy poziom budzi się samoświadomość, zainteresowanie sobą, znacznie wzrasta poczucie własnej wartości i poczucie własnej wartości poczucie własnej wartości, poziom aspiracji osobistych zauważalnie wzrasta.

Pod względem społecznym okres dojrzewania oznacza przejście od zależnego dzieciństwa do niezależnej i odpowiedzialnej dorosłości. Centralną nową formacją tego wieku jest poczucie dorosłości. Wyraża się to w postawie nastolatka wobec samego siebie jako osoby dorosłej i pragnieniu, aby zarówno dorośli, jak i rówieśnicy traktowali go w ten sam sposób. Rozwój społeczny nastolatka jest sprzeczny. Z jednej strony załamuje się ustalony wcześniej w dziecku system zainteresowań i pojawia się protestacyjny charakter zachowań nastolatka wobec dorosłych. Z drugiej strony wzrasta niezależność, relacje z ludźmi i światem stają się różnorodne i znaczące, wzmacnia się odpowiedzialna postawa wobec siebie i innych ludzi, kształtują się istotne społecznie motywy działania i świadoma postawa wobec siebie jako członka społeczeństwa. Nastolatek stara się zrozumieć siebie i swoje możliwości, rozwija w sobie poczucie przynależności do szczególnej, „nastoletniej” społeczności, której wartości stanowią podstawę jego własnego oceny moralne. Wiodącą aktywnością nastolatka jest komunikacja z rówieśnikami. Główny trend- reorientacja komunikacji od rodziców i nauczycieli do rówieśników. Nastolatek rozwija umiejętności komunikacyjne interakcji społecznych pojawia się poczucie solidarności, dobrego samopoczucia emocjonalnego i poczucia własnej wartości.

Kryzys edukacyjny wiąże się z przejściem z poziomu podstawowego do podstawowego ogólne wykształcenie. W klasie V zamiast jednego nauczyciela, który przez 4 lata budował różnorodne relacje z dzieckiem i jego rodzicami, są różni nauczyciele nauczanie różnych przedmiotów. Relacje z nimi przez długi czas będą ograniczać się głównie do kwestii wyników w nauce. poszczególne przedmioty i utrzymywanie dyscypliny na zajęciach. Jedna klasa, którą opanowano młodszy uczeń jako przestrzeń osobista zostaje zastąpiona systemem biurowym, w efekcie czego powstaje „zjawisko bezdomności” młodzieży w budynku szkolnym. W klasa maturalna Szkoła Podstawowa najmłodsi nastolatkowie byli najstarsi. W szkole podstawowej są najmniejsi na tle aktywnie rozwijającego się poczucia dorosłości. Nauczyciele w trakcie zajęć często postrzegają swoich nowych uczniów, w porównaniu ze starszymi, jako zależnych i niedostatecznie wykształconych.

Taka postawa nauczycieli wobec młodszej młodzieży wynika w dużej mierze z odmiennej organizacji procesu edukacyjnego na poziomie szkoły podstawowej i zasadniczej ogólnokształcącej. W szkole podstawowej powszechnie stosowana jest osobista komunikacja edukacyjna pomiędzy nauczycielem – znaczącą osobą dorosłą – a dzieckiem, budowana w formie dialogu, szeroko stosowane są technologie uczenia się rozwojowego. W szkole podstawowej dominuje edukacja typu reprodukcyjnego, prowadzona jest w tym samym tempie i po jednej wspólnej dla wszystkich trajektorii, efekty uczenia się oceniane są z „jedynie prawidłowego” punktu widzenia, wiedza przedmiotowa często nie znaleźć zastosowanie poza sytuacjami edukacyjnymi, w których została opanowana.

Zatem w klasach 4–5 przejście ze szkoły podstawowej do szkoły podstawowej jest dość spokojne trudny okres rozwój dziecka, gdy kryzys edukacyjny nakłada się na kryzys wieku i ich wzajemne wzmacnianie. Często wpadają w to młodsze nastolatki stresująca sytuacja. Dlatego określenie jedynej przyczyny nowych, nie zawsze pozytywnych form jego zachowania może być trudne. W tym wieku następuje zauważalna alienacja dziecka od rodziców i nauczycieli, maleje wartość szkoły w życiu nastolatka, czasami zatraca się sens wychowania, a autorytet starszych jako nosicieli norm dorosłego, społecznie akceptowalne życie staje pod znakiem zapytania.

Negatywne skutki kryzysów wieku i edukacji znacznie pogłębia nie zawsze pozytywny wpływ środowiska społeczno-informacyjnego na nastolatka. Dzięki szybkiemu rozwojowi komunikacji, Technologie informacyjne połączenia komunikacyjne z dowolnym miejscem na świecie, nowoczesne dziecko umiejscowione jest w nieograniczonej informacji i ogromnej przestrzeni społecznej, która nie ma wyraźnych granic zewnętrznych i wewnętrznych. Wpływają na to strumienie informacji docierające z Internetu, telewizji, gier komputerowych i kina. Oddziaływanie edukacyjno-socjalizacyjne (nie zawsze pozytywne) tych i innych źródeł informacji często dominuje w procesie rozwoju i wychowania młodszego nastolatka, spychając rodzinę i szkołę na dalszy plan.

Media drukowane i elektroniczne oraz dostępny system rozrywki nastawione są głównie na zaspokajanie i kultywowanie najprostszych, a czasem wręcz podłych potrzeb człowieka. Obfitość jedzenia, napojów, pieniędzy, władzy przedstawiana jest jako absolutne ludzkie szczęście. Samoafirmacja kosztem innych, twarda walka z innymi ludźmi, w której zwycięzca dostaje wszystko, a konkurenci (inni ludzie) wszystko tracą, zostaje narzucona jako norma życia społecznego.

W otaczający rodzinę W środowisku informacyjnym rodzicom i dzieciom niezwykle trudno jest znaleźć takie wartości, jak bezinteresowna miłość do człowieka, miłość do rodziny, własnego narodu, Rosji, uczciwość, sumienie, przyzwoitość, szacunek dla rodziców, troska o starszych i młodszych te, ciężka praca, miłosierdzie. Te wartości nie są na sprzedaż, są bezcenne, dlatego nie ma ich w showbiznesie i mediach komercyjnych.

Na dziecko duży wpływ mają technologie informacyjne i komputerowe, których rozwój następuje w zadziwiająco szybkim tempie. Bez nich trudno wyobrazić sobie życie współczesnego człowieka i społeczeństwa. Jednak ich wpływ na rozwój dziecka może mieć także negatywne skutki. Technologie informacyjne i komputerowe tworzą wirtualną rzeczywistość (Internet, gry komputerowe), która stała się już integralną częścią życia dzieci. Potrafi nie tylko uzupełniać realne życie, ale także, jeśli dziecko poświęca mu zbyt wiele uwagi, wypierać obiektywną rzeczywistość i podporządkowywać ją swoim własnym regułom.

Możliwości komunikacji w Internecie pozwalają człowiekowi łatwo wirtualizować się według kaprysu pragnienia, zmieniając imię i nazwisko, wzrost, wiek, formy zewnętrzne, podłoga, status społeczny, stworzyć iluzję siebie, która wydaje mu się atrakcyjna. Jednak powrót do prawdziwego siebie jest nieunikniony i bolesny. Tworząc wirtualne ja z przyjemnością, osoba zaczyna postrzegać swoje prawdziwe istnienie jak nieporozumienie, jak złe życie. A jeśli prawdziwego życia nie da się naprawić tak łatwo, jak wirtualnego, wówczas może nastąpić rozczarowanie nim samym.

Możliwości komunikacji w Internecie, dostępność towarów, usług i informacji w trybie „naciśnij przycisk i odbierz” mogą kształtować postawę wobec łatwe życie. Dziecko nie zawsze zauważa, że kryje się za tym wysiłek setek ludzi, że za każdą przysługę odpowiada wieloletnia nauka i ciężka praca rodziców.

Gry komputerowe mogą stworzyć u dziecka, które nie jest jeszcze wystarczająco zaznajomione z prawdziwym życiem, iluzję wolności, pobłażania i niczego niepełnosprawności. W grze wirtualnej wojna staje się zabawą, zabijanie ludzi i żywych istot staje się źródłem przyjemności, tutaj zawsze możesz rozpocząć grę od nowa i wymazać przeszłość, jakby nigdy nie istniała. Dzieci zawsze bawiły się w gry. Tradycyjne zabawy toczyły się pomiędzy żywymi ludźmi według ustalonych przez nich zasad i wymagały od każdego gracza spełnienia określonych obowiązków, w tym także moralnych. Zabawa zawsze była skutecznym środkiem dorastania, socjalizacji i rozwoju moralnego dziecka. Ale w formie gry komputerowej dzieci wchodzą w interakcję nie z ludźmi, ale z fantomami, w relacjach, w których nie obowiązują żadne zasady. normy społeczne. Dziecko dorasta wśród nich, akceptuje zasady zachowania, które w rzeczywistości nie tylko nie działają, ale mogą wyrządzić komuś krzywdę.

Przestrzeń wirtualna może przesłaniać tę realną. Jeśli rodzina i szkoła nie zapewnią dziecku należytej socjalizacji, włączenie go na miarę jego możliwości w rozwiązywanie rzeczywistych spraw i trosk, nie nauczą go w pełni zasad życia w społeczeństwie, wówczas świat wirtualny będzie jaśniejszy, łatwiejszy , bardziej przystępny, dynamiczny – może zająć dominującą pozycję w świadomości, co nieuchronnie doprowadzi do zniekształcona percepcja prawdziwy świat i niewłaściwe formy zachowań społecznych.

Przejście między wirtualnym a realnym w umyśle dziecka następuje, jak wspomniano powyżej, na tle zniekształconych wartości agresywnie narzucanych przez media. Dodaj do tego kryzysy wieku i edukacji, które nieuchronnie towarzyszą przechodzeniu ze szkoły podstawowej do szkoły podstawowej, od dzieciństwa do okresu dojrzewania, a zrozumiesz złożoność sytuacji, w której znajduje się Twoje dziecko.

Zastąpienie realnych form dorastania wirtualnymi, osłabienie więzi między dziećmi i dorosłymi, między dziećmi w różnym wieku prowadzą do samoizolacji dzieciństwa; agresywne narzucanie pseudowartości, fałszywych zasad życia – do prymitywizacji świadomości dzieci i młodzieży, do wzrostu okrucieństwa, cynizmu, chamstwa, za którymi w rzeczywistości kryje się strach, samotność, niepewność, niezrozumienie prawdziwe życie i odrzucenie przyszłości.