تلوين. "من يعيش في غابة الخريف؟ الخطوط العريضة لدرس في التطبيق ، النمذجة (مجموعة كبيرة) حول الموضوع: من يعيش في غابة الخريف
حضانة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية "روضة الأطفال رقم 7" بوراتينو " مدينة جايا ، منطقة أورينبورغ أنجزها: تاجيروفا ر. مربي من فئة التأهيل الأول 2015-2016 العام الدراسي
تكامل المجالات التعليمية:
- التطور المعرفي (FTSKM)
- التنمية الاجتماعية والتواصلية
- تطوير الكلام
- التطور الفني والجمالي
- التطور البدني
مهام البرنامج:
منطقة تعليمية "التطور المعرفي"
- "كثيرا" ، واحد"
منطقة تعليمية :
منطقة تعليمية "تطوير الكلام" :
- زراعة النوايا الحسنة في التواصل.
منطقة تعليمية (نمذجة)
- توليد الاهتمام بالنمذجة
- تسبب الفرح من تصور نتيجة العمل المشترك.
منطقة تعليمية "التطور البدني" :
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع
النتيجة المخطط لها:
- يأخذ مشاركة حيوية ومهتمة في العملية التعليمية
- يتفاعل بنشاط ، بلطف مع المعلم والأقران في حل مهام اللعبة
- يشارك بنشاط في الأنشطة الإنتاجية
الأساليب المنهجية:
اللفظية - عند إنشاء دافع اللعبة ، وقراءة قصيدة ، وعمل الألغاز ، والأسئلة والأجوبة.
ألعاب - ألعاب "جمع الفطر" , "بانيز اند بريز" , "القنفذ - نحن أصدقاء" .
بصري - ألعاب (سنجاب ، دب ، أرنب ، قنفذ).
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية للحيوانات البرية ، والتخمين ، والقراءة خرافة البيلاروسيةفي معالجة N. Myalik "نفخة" , "حكاية الأرنب الشجاع - آذان طويلة وعيون مائلة ، ذيل قصير» مامينا سيبيرياك قصائد عن الحيوانات: "قنفذ" زاخوديرا ، "الأرنب" أ. بلوك حفظ قصيدة من قبل A. Usachev "دب حنف القدم" تمرين تعليمي "واحد متعدد" لعبة تعليمية "توسيع حسب اللون" .
المواد والمعدات:
- بالون
- ألعاب الأطفال (القنفذ ، الدب ، السنجاب ، الأرنب)
- عجينة مالحة
- ألواح للنمذجة
- زخرفة "غابة"
- الفطر
- سلال (كبير وصغير)
- مناديل مبللة
- تسجيل صوتي: "ضوضاء الغابة" , "حفيف أوراق الشجر" , "آذان الأرنب الطويلة" .
مسار المباشر الأنشطة التعليمية.
يتم تضمين الأطفال في المجموعة
المربي: أيها الرجال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين لدينا. دعنا نقول مرحبا لضيوفنا.
الأطفال يحيون الضيوف.
المربي: أوه ، يا شباب ، انظروا يا له من منطاد جميل في المجموعة. ما هو لونه؟
إجابة الأطفال.
المربي: يا رفاق ، سنطير معك إلى الغابة في منطاد. تمسك بالحبل ، حلق!
المربي: يا رفاق ، ها نحن في الغابة.
"مرحبا الغابة!
الغابة السحرية
مليئة بالحكايات والعجائب! "
المربي: استمع إلى كيف تغني الطيور ، هل الدفق يغلي؟
أصوات الموسيقى التصويرية "ضوضاء الغابة"
المربي: ومن يقابلنا؟
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى السنجاب
يعيش في جوف
نعم ، يقضم المكسرات.
من هذا؟
إجابة الأطفال.
المربي: وماذا سنجاب؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. السنجاب صغير وسريع وذيله رقيق.
وماذا يحب السنجاب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: انظروا يا رفاق ، كم عدد الفطر الذي ينمو في المرج ، ودعونا نساعد السنجاب في جمع الفطر من أجلها.
اللعبة "جمع الفطر"
المربي: أحسنت يا رفاق! كم عدد الفطر الذي جمعناه؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، كثيرًا.
السنجاب يشكره ويقول وداعا
أصوات الموسيقى التصويرية "حفيف الأوراق"
المربي: هل تسمع من يسرق هناك؟
تتدحرج مثل الكرة
سوف تختبئ تحت الأدغال ،
إبر على الظهر - احترس من الذئاب!
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، إنه قنفذ! لا تخافوا من القنفذ فلن نسيء لكم. هل تريدون اللعب مع القنفذ؟
إجابة الأطفال.
المربي: انهض حول القنفذ.
اللعبة "القنفذ - نحن أصدقاء"
مشينا عبر الغابة بدون تسرع ،
فجأة رأوا قنفذًا
القنفذ ، القنفذ - نحن أصدقاء
دعونا نداعبك!
المربي: يا رفاق ، أي نوع من القنفذ لدينا؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. يا رفاق ، يريد القنفذ أن ينام ، فلنغطيه بأوراق الشجر. ينام القنفذ. وسوف نسرع أكثر ، ننظر إلى ماذا منزل جميلمن يعيش فيها؟
شخص أخرق ،
يمشي عبر الغابة
ومع فروي مخلب
يمزق اللحاء
إجابة الأطفال.
المربي: حق! (المعلم يخرج الدب من المنزل)
المربي: وما هو نوع الدب الذي لدينا؟
إجابة الأطفال.
المربي: ماذا يحب الدب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح يا رفاق ، عسل ، توت. بير ، داشا تريد أن تخبر قصيدة عنك. داشا ، قل لي من فضلك!
يسير دب حنفاء القدم عبر الغابة ،
يجمع الأقماع ويضعها في جيبه ،
فجأة سقط نتوء على جبين الدب ،
غضب الدب وركل القمة!
لن أجمع المخاريط بعد الآن ،
سأجلس في السيارة وأذهب للنوم
الدب يشكر الأطفال
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجذع
المربي: من يختبئ هناك خلف القنب؟
آذان طويلة،
الكفوف السريعة
رمادي ، لكن ليس فأرًا
من هذا؟
إجابة الأطفال.
المربي: ها هو جبان مختبئ خلف جذع.
المربي: الأطفال وأي أرنب؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. يا رفاق ، ماذا يحب الأرنب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، جزر ، ملفوف. يا رفاق ، دعنا نلعب مع الأرنب!
لعبة الموسيقى "بانيز اند بريز"
المربي: أحسنت ، لعب الأرنب معنا ، لقد أحببنا ذلك! ونريد أن نتعامل معك! يا رفاق ، هل سنتعامل مع الأرنب بالجزرة؟
إجابة الأطفال.
الأنشطة الإنتاجية للأطفال (النمذجة "جزرة لأرنب" )
المربي: أحسنتم يا رفاق ، ما أجمل الجزر لكم!
الأرنب يشكر الأطفال
المربي: يا رفاق ، حان الوقت للعودة إلى روضة الأطفال. أين منطادنا؟ كلهم متشبثون بالحبل ، لنطير.
المربي: نحن هنا! يا رفاق ، هل أحببتم الطيران في منطاد الهواء الساخن؟
إجابة الأطفال.
المربي: أين كنا معكم اليوم؟ من قابلت في الغابة؟ ماذا جمعنا للسنجاب؟ ماذا تعاملنا مع الارنب؟
إجابة الأطفال.
المربي: الآن دعنا نقول وداعا للضيوف.
يقول الأطفال وداعًا للضيوف ويتركون المجموعة.
التحليل الذاتي للأنشطة التربوية المباشرة للمجال التربوي "التطور المعرفي" (FTSKM)
عنوان: "من يعيش في الغابة؟"
في هذا النشاط التعليمي المباشر ، يتم تنفيذ ما يلي المجالات التعليمية: الأساسية - التطور المعرفي (FTSKM)والتنمية الاجتماعية والتواصلية ، وتطوير الكلام ، والتنمية الفنية والجمالية ، والتنمية البدنية.
لقد حددت أهداف البرنامج التالية:
منطقة تعليمية "معرفة" :
- الاستمرار في تعريف الأطفال بالحيوانات البرية وموائلها
- توسيع فهم الأطفال للحياة البرية
- تعزيز معرفة الأطفال بالألوان والتمييز بين المفاهيم "كثيرا" ، واحد"
- زرع حب الحيوانات واللطف والرغبة في المساعدة.
منطقة تعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية"
- خلق مواقف اللعبةالتي تساهم في تكوين موقف يقظ ، واهتمام بالآخرين
- لتشكيل القدرة على قبول مهمة لعبة ، لأداء الإجراءات في تسلسل معين.
منطقة تعليمية "تطوير الكلام" :
- تطوير القدرة على إجراء حوار مع المعلم: الاستماع والفهم طرح السؤال، أجبه ، تحدث بوتيرة طبيعية
- تعلم نطق الكلمات بوضوح و عبارات قصيرةتحدث بهدوء ، مع نغمات طبيعية
- زراعة النوايا الحسنة في التواصل
منطقة تعليمية "التطور الفني والجمالي" (نمذجة):
- توليد الاهتمام بالنمذجة
- تعلم كيفية لف كتل من عجين الملح في حركات مستقيمة ودائرية
- يعزز القدرة على استخدام عجينة الملح بعناية
- تسبب الفرح من تصور نتيجة العمل المشترك
منطقة تعليمية "التطور البدني" :
- تطوير المهارات الحركية الدقيقةأصابع
- لتعزيز القدرة على الاصطفاف في دائرة ، امش في دائرة.
في سياق الأنشطة التربوية المباشرة ، تم تتبع وحدة المهام التربوية والتنموية والتعليمية.
تم تنفيذ جميع المهام من خلال مجموعة الطرق التاليةوالحيل:
لفظي - عند إنشاء لعبة التحفيز ، قراءة قصيدة ، التخمين
الألغاز والأسئلة والأجوبة.
ألعاب - ألعاب "جمع الفطر" , "بانيز اند بريز" , "القنفذ - نحن أصدقاء" .
بصري - ألعاب (سنجاب ، دب ، أرنب ، قنفذ).
طريقة التحكم والتحفيز هي الموافقة والثناء.
يتم تنظيم العملية التعليمية بأكملها كـ نشاط اللعب... أثناء تواجدهم في الغابة ، قام الأطفال بأداء مهام مختلفة. لقد خلق هذا النشاط المرح شيئًا إيجابيًا ، الخلفية العاطفيةعملية التعلم ، وزيادة النشاط المعرفي والكلامي. جميع مراحل النشاط التعليمي المباشر مترابطة ومترابطة ، وخاضعة موضوع معينومهام البرامج. أتاح تغيير نوع النشاط في كل مرحلة من مراحل النشاط التعليمي منع الإرهاق بأي نوع من النشاط. للحصول على نتائج أفضل في أنشطة الأطفال ، تم استخدام مجموعة متنوعة من المواد:
- بالون
- ألعاب الأطفال (سنجاب ، قنفذ ، دب ، أرنب)
- دمى الفطر
- سلال (كبير وصغير)
- زخرفة "غابة"
- عجينة مالحة (اللون)
- ألواح للنمذجة
- مناديل مبللة
- تسجيل صوتي "ضوضاء الغابة" , "حفيف أوراق الشجر" , "باني أند بريز" .
في جميع المراحل ، أصبح النشاط الإدراكي واللعب والكلام والحركة أكثر نشاطًا.
عند التخطيط للأنشطة التعليمية المباشرة ، تم أخذ ما يلي في الاعتبار:
- الفردية و ميزات العمرالأطفال
- أنشطة متنوعة للأطفال
- خلق جو من المواقف الخيرية تجاه جميع التلاميذ
- احترام نتائج إبداع الأطفال.
أعتقد أن النتائج المخططة قد تحققت في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة. أخذ الأطفال دورًا حيويًا ومهتمًا في العملية التعليمية. لقد تفاعلنا بنشاط مع المعلم والأقران في حل مشاكل اللعبة. شاركنا بنشاط في الأنشطة الإنتاجية. تم تنفيذ المهام التي حددتها في هذا النشاط التربوي المباشر.
في 10 أكتوبر 2013 ، عقدت درسًا في الرسم في مجموعة المدارس الإعدادية حول موضوع "من يعيش غابة الخريف". في الدرس ، رسم الأطفال أرنب.
محتوى البرنامج: لتطوير الفكرة لدى الأطفال - لمواصلة محتوى الدرس السابق ، وتعليم الأطفال رسم أرنب ، وتعزيز القدرة على حمل الفرشاة ، واستخدام منديل. استخدم الألوان المناسبة لتمثيل الحيوانات.
تحميل:
معاينة:
ملخص درس الرسم "من يعيش في غابة الخريف!"
محتوى البرنامج: لتطوير الفكرة لدى الأطفال - لمواصلة محتوى الدرس السابق ، وتعليم الأطفال رسم أرنب ، وتعزيز القدرة على حمل الفرشاة ، واستخدام منديل. استخدم الألوان المناسبة لتمثيل الحيوانات.
المفردات: الأفعال: الكتابة ، الرسم ، القفز ، الجلوس ، الحضن ، الخوف.
الصفات: بهيج ، مشرق ، رقيق ، رمادي ، أحمر ، أصفر ، برتقالي ، مملة ، جبان ؛
الأسماء: أرنبة ، أشجار ، أوراق ، معطف فرو ، كفوف ، رأس أرنبة ؛
المعدات: رسومات من الدرس السابق ، دهانات ، فرش ، فوط.
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية ، الألبومات ، للتلوين.
الأساليب المنهجية: الأسئلة التي تنشط حديث الأطفال ، والكلام المقترن والتأمل ، تقنيات اللعبة.
السكتة الدماغية:
يا رفاق ، في الدرس الأخير رسمتم خريفًا بهيجًا. واليوم ، دعونا نضع الحيوانات في غاباتنا. من يمكن العثور عليه في غابة الخريف؟ (أرنب ، قنفذ). نعم ، يمكن العثور على كل هذه الحيوانات في غابة الخريف ، لكننا سنقيم أرنبًا معك. انظر ، لقد جاءت أرانب مختلفة لزيارتنا. دعونا نلقي نظرة عليهم. ماذا يمتلك الارنب؟ (الجذع ، الكفوف ، الرأس ، الذيل ، الأذنين ، العيون ...)
- أي جزء من الجسم أكبر؟ (جذع)
- يقع الرأس قليلاً على الجانب في الجزء العلوي من الجسم.
- ما ذيل الحصان؟ (ذيل الأرنب صغير يقع على الجانب الآخر من الجسم).
- وأين كفوف الارنب؟ (تحت الجسم)
- ما هو لون معطف الفرو؟ (البني الرمادي)
- انظروا ، يا رفاق ، كيف يمكنكم تصوير أرنب (مستوحى من رسم فانيلي في أجزاء). إذا صورنا أقدام أرنب مثل هذا ، فماذا سيفعل؟ (الأرنب يجلس ، تحاضن ، يقفز ، يركض)
- منها الأشكال الهندسيةهل سنرسم أرنب؟ (من الأشكال البيضاوية) وأي لون؟ (اللون الرمادي)
- انظر ، سأريك كيف ترسم أرنب. أنا بلل الفرشاة في الماء ، اكتب طلاء بنيعلى الكومة بأكملها ، قم بإزالة الطلاء الزائد على حافة الجرة ، خذ الفرشاة من القميص الحديدي. أبدأ الرسم من الجذع.
- وما هو شكل الجذع؟ (بيضاوي). أضع الفرشاة على الورقة مع كل قيلولة ، تعمل الفرشاة في خط مستقيم ، وتدور ، وتعمل على طول الجانب القصير، يدور ، يمتد على طول الجانب الطويل ، يدور ويعود إلى حيث كانت. الآن قم بطلاء الجسم بخطوط مستقيمة ، دون تجاوز الحواف (عرض).
ثم أرسم رأسًا ، بيضاويًا أصغر قليلاً ، أرسم فوقه ، أرسم آذانًا طويلة لأرنب ، ذيل صغير رقيق. الآن سأرسم الكفوف - الأرنب مختبئ في مكاني. يبقى أن ترسم العينين والأنف والهوائيات ، لكن عليك الانتظار حتى يجف الطلاء. هنا لدي أرنب.
هنا رسمت أرنبًا كبيرًا ، وفي الغابة علينا رسم واحد صغير. يمكن رسم أرنب تحت شجرة عيد الميلاد أو شجرة أو مجرد الركض على طول الطريق. الق نظرة (عرض عمل المعلم).
قبل أن نبدأ ، دعونا نتذكر من أين نبدأ؟
سنختار الأرنب الذي سنرسمه ، أولاً سنرسم الجسم ، بيضاويثم الرأس والأذنين والذيل والكفوف والعينين والأنف وقرون الاستشعار.
الآن دعنا نجهز أصابعنا للعمل.
الجمباز الاصبع. الأرنب له آذان طويلة
يخرجون من الأدغال.
يقفز ويقفز
تحياتي لأرانبه.
الجزء 2. عمل الاطفال. محادثات فرديةمع الأطفال: ماذا تفعلين؟
ألتقط الطلاء ، وأضغط عليه بكل الكومة إلى المكان وأرسم الجسم. ما هو أرنبك؟ (صغير ، رقيق ، يركض على طول الطريق)
أين آذان الأرنب؟ (ضغط أذنيه)
الجزء 3. التحليل: يتم عرض أعمال الأطفال (يأتي الأرنب).
شكرا يا شباب. الآن سيكون الأمر ممتعًا جدًا بالنسبة لي في الغابة ، انظر إلى الأرانب المختلفة: الجبان ، الجري ، القفز.
لدي أرنب جالس تحت شجرة عيد الميلاد ، في انتظار والدتي أن تأتي من أجله. إنه رقيق ، رمادي ، لديه رأس ، ذيل ، جذع ، كفوف.
أتقنه!
تحليل الرسم "من يعيش في غابة الخريف".
محتوى البرنامج: تعليم كيفية تطوير مفهوم الدرس السابق ، تعليم رسم أرنب ، تعزيز القدرة على مسك الفرشاة ، استخدام منديل ، استخدام الألوان المناسبة (تعلم مزج الألوان البيضاء والسوداء)
قاموس:
لفظي: كتابة ، رسم ، خلط ، قفز ، جلوس ، حضن ، خائف.
الصفات: بهيج ، مشرق ، رقيق ، رمادي ، أحمر ، أصفر ، برتقالي ، مملة ، جبان.
الأسماء: أرنبة ، شجرة ، أوراق ، معطف فرو ، كفوف ، رأس ، ذيل.
الأحوال: أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين.
الأساليب المنهجية: الشرح ، والتذكير ، والشرح الكامل والجزئي ، وتحليل أعمال الأطفال ، وأسئلة للأطفال ، وتفعيل المفردات ، وإدخال نموذج الوصف ، ولحظة المفاجأة ، وتقنيات اللعب.
المعدات: فرشاة ، منديل ، دهانات ، أعمال أطفال من الدرس السابق.
العمل التمهيدي: عرض الرسوم التوضيحية.
التحليل: تطوير المفردات الإيجابية والسلبية للأطفال. تم تحقيق المهام المعينة: تم تطوير خطاب متماسك ، وتجميع وصف مونولوج ، جنبًا إلى جنب مع مهام الكلام ، تم حل المهام المتعلقة بالأداء ، واستمر في تطوير مفهوم الدرس السابق. لقد علموني كيفية رسم أرنب من أشكال بيضاوية مختلفة الأحجام ، وعززوا القدرة على إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، وعلموني كيفية مزج الدهانات.
كلهم على استعداد للدرس المعدات اللازمة... استخدمنا مساعدة الأطفال في الخدمة. قبل الدرس ، تم تنفيذ العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية (الأرنب جالس ، يركض) ، والإجابة على أسئلة المعلم حول الصورة. الدرس المستخدم طرق مختلفةوأساليب العمل: شرح كامل وجزئي ، شرح ، تذكير ، تحليل عمل الأطفال ، أسئلة للأطفال ، استخدام نموذج ، تقنيات لعبة ، لحظة مفاجأة عند تنظيم درس.
خلال الدرس ، تطورت مفردات الأطفال: الفعل - أنا أكتب ، أرسم ، اقفز ، أركض ، أجلس ، أخاف ، امزج ؛ مفردات الصفات: بهيج ، مشرق ، رقيق ، رمادي ، أحمر ، أصفر ، برتقالي ، جبان ؛ قاموس الأسماء: الأرنب ، الأشجار ، الأوراق ، معطف الفرو ، الكفوف ، الرأس ، الذيل ؛ قاموس الأحوال: أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين ؛ قاموس الأرقام.
أصبحت مفردات الأطفال أكثر نشاطًا في الجزء الأول من الدرس عند الإجابة على أسئلة المعلم ، في الجزء الثاني - أثناء الحوارات الفردية مع الأطفال (على سبيل المثال: أي أرنب لديك؟ يعمل. يتفق الأطفال على الصفات مع الأسماء (الأرنب الجبان) ؛ أرقام بأسماء (أرنب واحد تحت الشجرة).
عند تحليل عمل الأطفال ، يؤلف الأطفال قصص صغيرةحول الرسم الخاص بك. يتحدث الأطفال عن أرانبهم ، باستخدام النموذج ولونها وحجمها وموقعها ودقة العمل.
على سبيل المثال: كان في الخريف. الأرنب رمادي. الأذنان والجسم بيضاويان ، والرأس مستدير. يملك لديه رأسالأنف والعينين والفم والكفوف الصغيرة ذيل. على الرأس آذان طويلة ، ذيل حصانفي الجزء العلوي من الجسم. الأرنب ناعم ورقيق. يجري نحو شجرة كبيرة ، ينظر إلى الجانب. الشجرة بنية طويلة ولها فروع قصيرة وطويلة. الجذع سميك ، والأغصان رفيعة ، يوجد القليل منها ، خمسة ، فقط في الجزء العلوي من الجذع. بقيت ورقتان أصفر ، وسقطت البقية على الأرض.
وهكذا ، خص الطفل كائنات الوصف واللون والشكل والأجزاء والحجم والموقع النسبي ، ولكنه يستخدم نفس النوع من التعبيرات بين الجمل ، ولا توجد عبارة أخيرة. خلال الدرس ، تتطور مفردات الأطفال ، سواء كانت نشطة أو سلبية ، بالإضافة إلى خطاب مونولوج متماسك.
لاريسا خوتسينا
درس حول تطوير الكلام"من يعيش في غابة الخريف"
محتوى البرنامج: استمر في تعليم الأطفال كيفية كتابة قصة وصفية عن الحيوانات باستخدام الرسوم البيانية. تحسين القدرة على تنسيق الكلمات في الجملة. لتعزيز القدرة على تكوين أسماء الحيوانات الصغيرة في صيغة المفرد والجمع. يطورالقدرة على تحديد تعريف للأسماء المتحركة لتفعيل استخدام الصفات في الكلام. تقوية مع الأطفال القدرة على تصوير الحيوانات باستخدام تقنية مختلفةرسم. تطوير الخيالتزرع حب الحيوانات.
العمل الفردي: تفعيل في دروس Vick E.... كوستيا ت.
عمل مسبق: مشاهدة الرسوم التوضيحية ، وصور الحيوانات ، وقراءة باللغة الروسية الحكايات الشعبية "الثعلب والإبريق", "ذيول"آخر. تلوين « غابة الخريف» ، النمذجة حول الموضوع "الذي يعيش في غابة الخريف» .
يخطط الطبقات:
جزء واحد. لعبة تعليمية "قل لي أي واحد"؟ لعبة تعليمية "من لديه من"?
الجزء 2. رسم قصة وصفية بناءً على الرسوم البيانية.
الجزء 3. تلوين
المواد لـ الطبقات:
الألغاز حول الحيوانات. صور مع الحيوانات. مخططات لتأليف قصة وصفية. الرسومات "غابة في الخريف» الإستنسل ، القوالب ، أقلام الشمع ، الغواش ، قلم رصاص بسيط.
السكتة الدماغية الطبقات: المربي: الأطفال اليوم سوف نذهب إلى غابة الخريف، اغلق عينيك (أصوات موسيقى)
المربي: الغابة ، كما لو كنا ننظر إلى رسمها
أرجواني ، ذهبي ، قرمزي
جدار موتلي البهجة
يقف فوق زجاج لامع.
البتولا مع المنحوتات الصفراء ،
تألق باللون الأزرق السماوي.
افتح عينيك حتى نكون في الداخل الخريفالغابة على الفسحة الساطعة.
أخبرني ما هي الحيوانات التي يمكن العثور عليها غابة في الخريف?
أطفال: الذئب ، الثعلب ، الأرنب ، الدب ، القنفذ ، الغزلان ، السنجاب.
المربي: هذا صحيح ، أحسنت ، تعيش هذه الحيوانات غابة... ها هم جميعًا يجلسون في المقاصة. أوه ، ما يستحق هناك؟ Lukoshko دعونا نرى ماذا
هناك بالداخل! هنا مغلف لنا (يفتح المغلف)وفيه ألغاز عن الحيوانات. دعونا نخمنهم الآن.
هذا الغش أحمر الشعر
الكل فى الغابة يخدع بذكاء
حتى رجل خبز الزنجبيل الشجاع
لقد وقعت في السن.
أطفال: فوكس.
المربي:
ينام في وكر في الشتاء
تحت شجرة صنوبر ضخمة
وعندما يأتي الربيع
سوف يستيقظ من حلم.
أطفال: يتحمل.
المربي:
إنه يفهم في المطاردة
انه في يعرف كل الطرق في الغابة
إنه كبير وجريء
والجميع يطلق عليهم اللون الرمادي.
أطفال: ذئب.
المربي:
الذي قضم المخاريط على الفرع
ورمي بقايا الطعام أسفل؟
الذي يقفز ببراعة حول الشجرة
ويطير حتى شجر البلوط
الذي يخفي الجوز في الجوف
يجفف الفطر للشتاء؟
أطفال: سنجاب.
المربي: هذا السنجاب خمّن كل الألغاز أحسنت. سنلعب لعبة الآن "قل لي أي واحد؟"سوف تمرر قطعة الورق لبعضكما البعض و
أن أقول ما يمكن أن يكون الحيوان الذي سميته. ما الثعلب؟
الأطفال - ذو شعر أحمر ، رقيق ، بارع ، ماكر ، سريع.
المربي - ما الأرنب؟
الأطفال - صغير ، رمادي ، طويل الأذنين ، متقاطع ، رقيق ، سريع.
المربي - أي ذئب؟
الأطفال رماديون ، غاضبون ، سريعون ، شجاعون ، ذوو أسنان ، جائعون.
المربي - أي نوع من السنجاب؟
الأطفال ذوو شعر أحمر ، بارعون ، سريعون ، مقتصدون.
المربي - أي نوع من الدب؟
الأطفال كبار ، أقوياء ، حنف القدم ، بنيون ، أشعث.
المربي عظيم! لنلعب لعبة أخرى ، إنها تسمى
"من لديه من؟"سوف تقوم باستدعاء اشبال الحيوانات وتمر
وتمرير قطعة الورق لبعضها البعض.
المربي - من هو الثعلب؟
أطفال: اشبال الثعلب، شبل الثعلب.
المربي: من هي هي الذئب؟
أطفال: أشبال ، شبل
المربي: من هو الأرنب؟
أطفال: أرنبة ، أرنب؟
المربي: من هو السنجاب؟
أطفال: السنجاب ، السنجاب.
المربي: من هو الدب؟
أطفال: الأشبال ، دبدوب.
مرب - أحسنت ، لعبنا معك جيدًا. اجلس على الكراسي.
الآن سوف نتصالح قصص وصفيةعن الحيوانات.
لتسهيل معرفة الأمر ، ستساعدك المخططات.
(مخطط الكشف رقم 1)
المعلم - انظر إلى هذا الرسم البياني للحصول على علامة استفهام. ينبغي أن يسمى باسم
يسمى الحيوان.
(مخطط الكشف رقم 2)
المربي - ثم نقول أيهما - هل هو حيوان بري أم حيوان أليف.
(يعرض المخطط رقم 3)
المربي - ثم نقول ما هو لون الحيوان.
(مخطط كشف رقم 4)
المربي: - سيساعدك هذا الرسم البياني في معرفة أي أجزاء الجسم بها
حيوان.
(مخطط كشف رقم 5)
المربي: - لكل حيوان منزله الخاص ، عليك أن تقول كيف هو
اتصل.
(يعرض المخطط رقم 6)
المعلم - يشير هذا الرسم البياني إلى ما يأكله الحيوان.
(مخطط كشف رقم 7)
المربي: سيساعدك هذا الرسم التخطيطي على معرفة اسم الطفل
حيوان.
دعونا نراجع ما تعنيه هذه الرسوم البيانية. ماذا ينبغي أن يقال مع هذا الرسم البياني؟
أطفال: اسم الحيوان.
المربي: حسب هذا المخطط ماذا ستقول؟
أطفال: ما هو الحيوان البري أم الداجن.
المربي: ثم ستقول ماذا؟
أطفال: ما هو لون الحيوان.
المربي: ما الذي يجب قوله حسب هذا المخطط؟
أطفال: ما هي أجزاء الجسم التي يمتلكها الحيوان؟
المربي: ماذا يعني هذا الرسم البياني؟
أطفال: ما اسم بيت الحيوان.
المربي: ماذا ستقول باستخدام هذا الرسم التخطيطي؟
أطفال: ماذا يأكل الحيوان.
المربي: حسنًا ، ماذا يعني الرسم التخطيطي الأخير؟
أطفال: ما اسم شبل الحيوان.
المربي: هذا صحيح ، لقد تذكر الجميع ما يعنيه كل رسم تخطيطي.
فكر في من سيتحدث عن أي حيوان. من يريد
أخبر عن الحيوان. اختر صورة بها حيوان.
أطفال: سأتحدث عن الثعلب. هذا ثعلب ، إنها حيوان بري. ثعلب احمر
اللون ، طرف ذيلها أبيض. القدمان سوداء. لديها رأس وجذع وأربع أرجل وذيل على رأسها وأذنان وعينان وأنف وفم. تعيش الثعلب في حفرة هي يحب: هناك فئران وطيور وأرانب وثعالب تلد ثعالب.
(الأطفال يروون 3-4 قصص وصفية)... يعطي المعلم تقييماً بعد كل قصة)
المربي: اطفال من اعجبكم اكثر ولماذا؟
أطفال: أحببت قصة نيكيتا ، لأنه قال أن الثعلب حيوان بري ، قال ما لونه. تسمية أجزاء الجسم بشكل صحيح ، كما يسمى منزل الثعلب. ماذا تأكل وما يسمى اشبال الثعالب. كانت قصة نيكيتا ممتعة.
المربي. دع الأطفال يدفأون قليلاً ، أظهر عادات الثعلب.
فيزمينوتكا
الثعلب له أنف حاد
لديها ذيل رقيق
معطف فرو الثعلب الأحمر
جمال لا يوصف
الثعلب يمشي بشكل مهم.
أنا صياد طيور
أنا عامل ماهر لاصطياد الدجاج
كما أرى - سوف أتسلل
وسوف أخفي نفسي على ماكر
ثم سأقفز وأمسك
سآخذ الأطفال إلى المنك.
(كرر مرتين.)
المربي: الأطفال ، دعونا نرسم الحيوانات البرية غابة الخريف.
(يذهب الأطفال إلى أماكن لـ نشاط بصري)
المربي: أطفال نحن معكم دروس رسم غابة الخريف... والآن ستنتهي من الرسم على هذه الرسومات باستخدام الإستنسل والقوالب الحيوانية.
يجب وضع هذا الاستنسل على الرسم ، وبمساعدة كزة ، قم بالطلاء فوق الاستنسل باستخدام الغواش. وإذا كنت تريد الرسم باستخدام قالب ، فأنت بحاجة إلى وضع دائرة حوله من البداية قلم رصاص بسيط، ثم قم بالطلاء بعناية باستخدام الطباشير الملون. اختر الحيوان الذي سترسمه وبأي مساعدة.
(العمل المستقل مع الموسيقى)
المربي: دعونا نعطي رسوماتنا للحيوانات.
(يخرج الأطفال إلى المقاصة. المربي يطلب: من رسم من وماذا ، يلاحظ أفضل الرسومات، يعطي الأطفال رسومات للحيوانات)
المربي: ها نحن معك وسافر ما لك أكثر
أحب ذلك فيه غابة الخريف?
أطفال: تخمين الألغاز ، الرسم ، اللعب ، تأليف قصة حسب الرسوم البيانية.
المربي: أحب الأطفال حقًا كيف حللتم جميعًا الألغاز ، ولعبتم بها ، وصنعتم قصصًا وصفية جيدة ، ورسمتموها. أ
الآن عليك العودة إلى الروضة ، تغمض عينيك.
(أصوات موسيقى ، يدور الأطفال حولهم بعيون مغلقة)
المربي: الأطفال يفتحون أعينكم هنا نحن روضة أطفال، هذا لنا
انتهت الرحلة.
جولجان ماكسوتوف
ملخص درس النمذجة في المجموعة العليا. عجين رائع من البلاستيك. الموضوع: "رحلة إلى الغابة"
موضوع رحلة الغابة
ملاحظة:تقوية قدرة الأطفال على نحت أشكال الحيوانات والطيور والحشرات من عجينة الملح. إنشاء تراكيب جماعية. تطوير الخيال. تعزيز تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعينين ، ذوق فني... يثير الاهتمام بالإبداع.
عمل تمهيدي:محادثات حول التقاليد الشعبية؛ الإلمام بخصائص الاختبار ؛ التدريب على تقنيات النحت. فحص مصنوعات العجين.
مادة:عجينة مالحة لون مختلف، إضافي مادة طبيعية, ألواح التقطيع، مداخن ، شوك ، مناديل مبللة ، ماء في مآخذ ، مآزر ، حرف ، عصا سحرية ، زخرفة.
المؤلفات:مجلة الطفل في رياض الأطفال العدد 5 2006 ص 68-70.
الشخصيات:
المربي: العجوز ليسوفيتشوك ،
الأطفال: حرفيون - حرفيون.
مسار الدرس
هناك طرق على الباب. يدخل العجوز ليسوفيتشوك.
ليسوفيك:"مساء الخير يا رفاق!"
أطفال:"مرحبا!"
ليسوفيك:"من أنا؟ لقد جئت اليك من بعيد. خمن من أين أعيش ، من أين أتيت؟ "
المنزل مفتوح من جميع الجهات.
إنه مغطى بسقف منحوت.
تعال إلى البيت الأخضر -
سترى فيه المعجزات!
ليسوفيك:"ما هذا المنزل؟ اين اعيش؟"
أطفال:"في الغابة".
ليسوفيك:"هذا صحيح ، لقد جئت من الغابة. يا رفاق ، جئت إليكم طلباً للمساعدة. هذه رسالة من وحشي. يستمع! " (يقرأ الرسالة)
"أيها الأطفال! هناك مشكلة في الغابة! اختفت الحيوانات والطيور والأسماك والحشرات. يساعد. لم يبق منا سوى عدد قليل جدا ".
ليسوفيك:"الأطفال ، سوف تساعد؟"
أطفال:"نعم".
ليسوفيك:"أنا أجعلك لي عصا سحريةفي الحرفيين. أدعوكم جميعًا إلى غابتي السحرية ".
(يذهب الأطفال وليسوفيك إلى الغابة بأغنية).
سوف نذهب إلى الغابة
سنجد الفطر
صغيرة ولكنها قابلة للطي
في قبعة أنيقة
سنجد الفطر.
ليسوفيك:"لذا جاؤوا إلى غابتي. الصمت. عاشت حيوانات وطيور وحشرات مختلفة في غابتي ". خمن أي منها:
1. حساس غاضب
يعيش في برية الغابة.
هناك الكثير من الإبر
وليس موضوع واحد. (قنفذ)
2. الغش الخبيث ،
رأس أحمر
ذيل رقيق - جمال!
واسمها ... (ثعلب)
3. سيد الغابة
يستيقظ في الربيع
وفي الشتاء ، تحت عاصفة العاصفة الثلجية ،
ينام في كوخ ثلجي. (يتحمل)
4. من في الشتاء البارد
هل يمشي غاضبًا جائعًا؟ (ذئب)
5. لا يسيء إلى أي شخص ،
وهو خائف من الجميع! (أرنبة)
"أتقنه! تم تخمين كل الألغاز. الآن دعنا نبدأ العمل! "
(يأتي الأطفال إلى الطاولات ويبدأون في العمل بمفردهم. يتفق الأطفال بشكل مستقل على الأشكال التي يصنعونها. يقومون بنحت الحرفة وتزيينها. بعد الانتهاء من العمل ، يضع الأطفال العمل في المناطق: "في غابة "(في فسحة ، على ملاءة ، على النهر ، يذهبون لغسل أذرعهم).
ليسوفيك:"دعونا نرى من أعمى ماذا. أنا حقًا أحب عملك وأصدقائي - سيحبه سكان الغابة أيضًا.
ساشا ، ماذا أعمى؟
Seryozha ، من أكثر الأعمال التي تحبها؟ لماذا ا؟
أتقنه!
فليس عبثًا ما يقولون في المثل عن العمل: "حيثما يوجد انسجام ، يوجد كنز".
ما الأمثال عن العمل هل تعرف؟ (يسمي الأطفال 2،3 أمثال).
رفاق! أنا وأصدقائي نشكركم على مساعدتكم!
أريد أن أعطيك الميداليات والشارات كتذكار ".
أطفال:"شكرا لك! مع السلامة!"
ليسوفيك:"وداعا يا أطفال!"
(الأطفال مع أغنية "إذا كنت طيبًا" اترك المجموعة).
الدرس انتهى.
استهداف: تعلم نحت الفطر بطريقة بناءة من جزأين.
مهام:
التعليمية:
- الاستمرار في تعليم تقنيات دحرجة البلاستيسين في شكل كرة والتسطيح ؛ تعلم توصيل جزأين معًا ؛
- لتوضيح وتوسيع معرفة الأطفال بموسم الخريف ؛
- تعميم أفكار الأطفال حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل ؛
- لتفعيل قاموس الأطفال حول موضوع "الفطر" (ذبابة غاريق ، بوليتوس ، بوليتوس ، فطر بورسيني) ؛
- تحسين قدرة الأطفال على الاستماع بعناية والإجابة على الأسئلة.
النامية:طور الاهتمام المعرفيالأطفال والاهتمام والإبداع.
التعليمية:تثقيف الأطفال في سن ما قبل المدرسة احترامإلى الطبيعة ، الرغبة في مساعدة الآخرين في المواقف الصعبة.
عمل تمهيدي: مناحي مستهدفةفي الغابة ، تعلم القصائد عن الخريف ، قراءة الأعمال الخيالية.
ادوات: لعبة موسيقيةالقنفذ ، دمى من ذبابة غاريق ، بوليتوس ، بوليتوس وشانتيريل ، أوراق جافة وشفرات من العشب ؛ لوحات النمذجة والمداخن والبلاستيك ألوان مختلفةبعدد الأطفال.
مسار الدرس
يدخل الأطفال إلى استوديو الفن ، حيث تم تصميم كل شيء مسبقًا على شكل غابة خريفية.
يا رفاق ، أدعوكم اليوم للتنزه عبر غابة الخريف الرائعة. هل سبق لك أن مشيت في غابة خريف حقيقية؟ (إجابات الأطفال.)
ماذا ترى في الغابة في الخريف؟ (الإجابات.)
وهذا ما يحدث في غابة الخريف الرائعة. كرر كل الحركات خلفي:
تهب الرياح ببطء ( نفخ الأطفال)
أوراق حفيف هادئة ( قل الصوت [ث])
حيث ورقة إلى ورقة عالقة ( صفق)
ظهر فطر معجزة ( رفع أيديهم)
من وجد أصدقائه؟ ( هز أكتافهم)
من خلف الجذع ، يخرج المعلم لعبة القنفذ ويصرح بها:
نفث القنفذ لدينا: "فو فو!
أنا عيش الغراب ، أصدقائي ، أحب
وهذه هي الفطريات
سأضعها في صندوق " (يأخذ غاريق الذبابة ويضعه في صندوق)
يلاحظ الأطفال أن هذا الفطر لا يمكن أكله ، وإذا لم يلاحظوا ذلك ، فإن المعلم نفسه يسألهم عن اسم هذا الفطر ، وهل يمكن أكله ولماذا.
يشكو القنفذ للأطفال أنه لم يجد سوى القليل من الفطر في الغابة ، وأن أطفال القنفذ ينتظرونه في المنزل ويأملون أن يجلب لهم الكثير من الفطر.
يسأل المعلم الأطفال سؤالاً إشكاليًا: كيف يساعد القنفذ؟ يقدم الأطفال أنفسهم خيارات للمساعدة (ابحث عن الفطر معًا ، وصنعه من البلاستيسين ، وما إلى ذلك). يجب بالتأكيد تجربة جميع الخيارات لحل المشكلة في الممارسة العملية. للقيام بذلك ، يطلب المعلم من القنفذ إظهار كل الفطر الذي جمعه. علاوة على ذلك ، نفحصها جميعًا بعناية واسمها ، وحدد ما إذا كانت صالحة للأكل أم لا. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن جميع أنواع الفطر التي يجمعها القنفذ تتكون من جزأين: الأرجل والغطاء.
يبحث الأطفال عن الفطر ، ولا يجدون أي شيء مناسب ، ويقررون صنعه بمفردهم من البلاستيسين. ثم ، مع القنفذ ، يذهبون إلى الطاولات ، وبعد أن يوضح المعلم التقنيات اللازمة للعمل مع البلاستيسين ، يختارون بشكل مستقل لون مناسبالبلاستيسين والحصول على العمل. لجعل الفطر يبدو وكأنه قد تم قطفه للتو ، تتم دعوة الأطفال لتزيينها بأوراق جافة ، إبر الصنوبروريش العشب.
تحت شجرة صنوبر ضخمة
في الغابة ،
كومة من الأوراق حيث تكمن
يقف القنفذ مع kuzavochka.
سوف نقترب من القنفذ
وسوف نقدم الفطر.
يفحص القنفذ بعناية جميع أنواع الفطر ، ويسأل عما إذا كان هناك أي سامة بينها ، ويسأل الجميع عن نوع الفطريات التي صنعها ، ويلاحظ ما هي أنواع الفطر المختلفة والجميلة التي اتضح أنها جميعًا. ثم وضع الأطفال كل حرفهم في صندوق القنفذ ، وهو يشكرهم ويقول وداعًا ويغادر.
يتذكر المعلم مرة أخرى مع الأطفال ما تعلموه اليوم في الفصل ، يلاحظ نقاط إيجابيةفي عمل كل طفل وشكر الجميع على جهودهم.