Αισθητηριακή δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας Σημειώσεις μαθήματος τρία. «Υπέροχο ταξίδι». Μάθημα αίσθησης στη νεότερη ομάδα. Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Θέμα. Ζωγραφίζοντας ένα στολίδι (αριθμός μαθήματος 25).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ιδεών για ανοιχτές αποχρώσεις χρωμάτων όταν χρησιμοποιείτε λευκό.

Υλικό. Επίδειξη: 2 διακοσμητικά σχέδια με ανοιχτό κόκκινο κύκλο στη μέση και φωτεινές κόκκινες ρίγες στις άκρες. Φυλλάδιο: χαρτί, πινέλα, κόκκινη και άσπρη γκουάς, μια παλέτα για κάθε παιδί.

Πορεία του μαθήματος

Κοίτα παιδιά τι έχω στα χέρια μου όμορφη εικόνα... Εδώ σχεδιάζεται ένας κύκλος, είναι ανοιχτό κόκκινο. Και γύρω από τις άκρες υπάρχει ένα πλαίσιο, είναι έντονο κόκκινο. Αυτό είναι ανοιχτό κόκκινο και αυτό είναι έντονο κόκκινο. Και εσύ και εγώ μπορούμε επίσης να ζωγραφίσουμε μια τέτοια εικόνα. Θα σας δείξω πόσο εύκολο είναι να το κάνετε. Παίρνω κόκκινη μπογιά στην άκρη του πινέλου και σχεδιάζω ρίγες, από τις οποίες φτιάχνω μια κορνίζα. Τώρα θα σχεδιάσω έναν κύκλο. Αρχικά, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα με νερό.

Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο

Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω

Θα ζωγραφίζω ξανά και ξανά.

Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο

Μπορώ να το ζωγραφίσω στο πάτωμα

Θα ζωγραφίσω ολόγυρα

Και μπορώ να το επαναλαμβάνω ατελείωτα.

Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο

Θα ζωγραφίσω στην πλάτη σου

Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω

Ποιος θα ζωγραφίσει για μένα;

Για να πάρω ένα ανοιχτό κόκκινο χρώμα, παίρνω μια παλέτα και βάζω άσπρη μπογιά. Τώρα παίρνω την κόκκινη μπογιά στην άκρη του πινέλου και την ανακατεύω καλά, καλά με τη λευκή μπογιά της παλέτας. Πήρα ένα ανοιχτό κόκκινο χρώμα και με αυτό θα σχεδιάσω έναν κύκλο. Όλα είναι εύκολα και απλά. Τώρα σας προτείνω να κάνετε το ίδιο. Θα είσαι υπέροχος!

Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα στολίδι.

Σημείωση. Στην πιο δυνατή υποομάδα δίνονται 2 δείγματα του στολιδιού και τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους στολίδι σύμφωνα με ένα από τα δείγματα της επιλογής τους. Στην ασθενέστερη υποομάδα δίνεται 1 δείγμα του στολιδιού.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Γεωμετρικό λότο (μάθημα # 26).

Περιεχόμενο λογισμικού.Η ανάπτυξη ενεργειών συσχέτισης της μορφής του απεικονιζόμενου αντικειμένου με ένα γεωμετρικό σχήμα και η επιλογή αντικειμένων σύμφωνα με ένα γεωμετρικό σχέδιο.

Υλικό. Πέντε κάρτες χωρίζονται σε 6 μέρη του κελιού, ένα γωνιακό κελί κόβεται. Για την υποδοχή, κατασκευάζονται κάρτες με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων (τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, ορθογώνιο) - μόνο 5 τεμ. Για τα υπόλοιπα πέντε κελιά, φτιάχνονται κάρτες με την εικόνα αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων, 5 από κάθε σχήμα, 25 συνολικά.

Πορεία του μαθήματος

Αρχικά, εξετάζουν κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα διαφόρων σχημάτων, συζητώντας τι είναι: στρογγυλό σχήμαμπάλα, μήλο, μπάλα κ.λπ., τετράγωνο - χαλί, μαντήλι, κύβος κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1. Παίζεται από 5 άτομα.
2. Τα φύλλα μοιράζονται.
3. Οι κάρτες με γεωμετρικά σχήματα είναι στραμμένες προς τα κάτω. Οι παίκτες επιλέγουν τυχαία ένα από τα φύλλα και το τοποθετούν στη γωνία του φύλλου. Αυτό είναι ένα δείγμα για τη συλλογή αντικειμένων.
4. Οι κάρτες με αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων τοποθετούνται με την όψη προς τα κάτω. Ο δάσκαλος τα δείχνει στα παιδιά ένα προς ένα, ρωτώντας: "Ποιος χρειάζεται ένα αντικείμενο αυτού του σχήματος;" Τα παιδιά μαζεύουν αντικείμενα για τον εαυτό τους, εστιάζοντας στη φιγούρα στη γωνία της κάρτας και κλείνουν τα κελιά της κάρτας.
5. Νικητής είναι αυτός που κάλυψε πρώτος όλα τα κελιά του χάρτη.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές, τα παιδιά αλλάζουν σχήμα κάθε φορά. Το παιχνίδι μεταφέρεται σε ελεύθερη δραστηριότητα.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Ας χτίσουμε έναν πύργο (μάθημα νούμερο 9).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ενοποίηση της μεθόδου συσχέτισης αντικειμένων σε μέγεθος (υπέρθεση και εφαρμογή) κατά τη σύγκριση δύο σειριακών σειρών αντικειμένων.

Υλικό. Επίδειξη: εικόνες που απεικονίζουν ζώα - αρκούδα, αλεπού, ποντίκι. Κύβοι διαφορετικών μεγεθών (μεγάλοι, μικρότεροι, μικρότεροι). Φυλλάδιο: φλανελέγραφοι, τρία τετράγωνα σταδιακά μειούμενου μεγέθους.

Πορεία του μαθήματος

Κάποτε συναντήθηκαν τρεις φίλοι - μια αρκούδα, μια αλεπού και ένα ποντίκι. Ήταν πολύ διαφορετικοί: η αρκούδα ήταν μεγάλη, η αλεπού ήταν μικρότερη και το ποντίκι ήταν το πιο μικρό, αλλά ήταν φίλοι εδώ και πολύ καιρό και αποφάσισαν να ζήσουν μαζί. Κατασκευάστε ένα μεγάλο σπίτι, πολυώροφο, και συγκατοικούν.

Αρκούδα: Είμαι ο μεγαλύτερος, χρειάζομαι το μεγαλύτερο δωμάτιο, ας είναι στον κάτω όροφο.

Αλεπού: Είμαι μικρότερος, χρειάζομαι ένα μικρότερο δωμάτιο, ας είναι πιο ψηλά.

Ποντίκι: Είμαι ο μικρότερος, χρειάζομαι το μικρότερο δωμάτιο, ας είναι στην κορυφή.

Κοίτα, κορίτσια και αγόρια, τι σπίτι έχουν τα ζώα, σαν πύργος. Ας συγκρίνουμε τα δωμάτια - αυτό είναι μεγάλο, αυτό είναι μικρότερο, αυτό είναι το μικρότερο. Μπορείτε να φτιάξετε έναν τέτοιο πύργο; Ας δοκιμάσουμε. Νομίζω ότι θα είσαι καλά. Πηγαίνουμε στα τραπέζια και χτίζουμε έναν πύργο.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Προσκεκλημένοι (μάθημα αριθμός 11).

Περιεχόμενο λογισμικού.

Υλικό. Επίδειξη: δύο μεγάλο φύλλοχαρτί με εικόνα περιγράμματος κύκλου και άξονα - "σπίτια" φιγούρων-ανδρών.Διανομή : κύκλοι και οβάλ διαφορετικά χρώματακαι μεγέθη 3-4 τεμαχίων για κάθε παιδί.

Πορεία του μαθήματος

Σήμερα συναντάμε ξανά τον Sjallkallamllai με τους κατοίκους του Βασιλείου των Ανθρώπινων Ειδώλων. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους. Αυτός είναι ο Κύκλος. Αυτό είναι το Οβάλ. Πώς μοιάζουν; Σωστά, κυλάνε, χωρίς γωνίες. Πώς διαφέρουν ο κύκλος και το οβάλ μεταξύ τους; Το οβάλ είναι επίμηκες, μακρύ και έχει μεγαλύτερα μάγουλα από έναν κύκλο.

Κοίτα, αυτό είναι το σπίτι του κύκλου, αυτό είναι το σπίτι του οβάλ. Σήμερα θα έρθουν καλεσμένοι - τα μικρότερα αδέρφια και οι αδερφές τους. Πρέπει να τους βοηθήσουμε να βρουν τα απαραίτητα σπίτια, να μην χαθούν. Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε πώς να επισκεφθείτε σωστά:

1. Ντυθείτε έξυπνα, αλλά για να μην φαίνεστε καλύτερα από τον ιδιοκτήτη ή την οικοδέσποινα.
2. Μην μιλάτε ή γελάτε δυνατά. Αλλά ούτε και ψιθυρίζεις.
3. Πηγαίνουν μια επίσκεψη με καλή διάθεσηνα περνάς καλά με τους φίλους σου.

Πώς να υποδεχτείτε σωστά τους επισκέπτες:

1. Προετοιμαστείτε εκ των προτέρων - τακτοποιήστε τον εαυτό σας και το σπίτι σας.
2. Να είστε ευγενικοί, μην τονίζετε κανέναν από τους καλεσμένους με την προσοχή σας.

1. Πώς ονομάζονται αυτά τα σχήματα;
2. Σχεδιάστε τα περιγράμματα στα φύλλα.
3. Βοηθήστε τα μικρότερα αδέρφια και τις αδερφές του κύκλου και του οβάλ να βρουν το δρόμο τους προς τα σπίτια των μεγαλύτερων αδελφών τους (απλώστε όλους τους κύκλους σε ένα φύλλο με έναν κύκλο, όλα τα οβάλ σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα οβάλ).

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Προσκεκλημένοι (μάθημα αριθμός 11).

Περιεχόμενο λογισμικού.Η ανάπτυξη της δράσης του συσχετισμού με το πρότυπο των γεωμετρικών σχημάτων, διαφορετικών σε χρώμα, μέγεθος, αναλογίες.

Υλικό. Επίδειξη: τρία μεγάλα φύλλα χαρτιού με εικόνα περιγράμματος ενός τριγώνου, ενός τετραγώνου και ενός ορθογωνίου - τα «σπίτια» των μικρών φιγούρων.Διανομή : τρίγωνα, τετράγωνα και παραλληλόγραμμα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, 3-4 τεμάχια για κάθε παιδί.

Πορεία του μαθήματος

Σήμερα συναντάμε ξανά τους κατοίκους του Βασιλείου των Φιγούρων-Ανδρών. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους. Αυτή είναι η Πλατεία. Αυτό είναι ένα Ορθογώνιο. Πώς μοιάζουν; Σωστά, έχουν ίσες πλευρές και γωνίες. Πώς διαφέρουν τα Τετράγωνα και τα Ορθογώνια μεταξύ τους; Το ορθογώνιο είναι επίμηκες, μακρύ και έχει μεγαλύτερα μάγουλα από ένα τετράγωνο. Πώς λέγεται αυτό το ανθρωπάκι; Ναι, είναι τρίγωνο.

Κοιτάξτε, αυτό είναι ένα τετράγωνο σπίτι, αυτό είναι ένα ορθογώνιο σπίτι και αυτό είναι ένα τρίγωνο σπίτι. Σήμερα θα έρθουν καλεσμένοι - τα μικρότερα αδέρφια και οι αδερφές τους. Πρέπει να τους βοηθήσουμε να βρουν τα απαραίτητα σπίτια, να μην χαθούν.

Λοιπόν, ας βοηθήσουμε τους καλεσμένους να βρουν τα σπίτια των μεγαλύτερων αδελφών τους. Θα γίνεις καλά.Τα παιδιά καλούνται ένα κάθε φορά και εκτελούν εργασίες:

1. Πώς ονομάζονται αυτά τα σχήματα;
2. Τραβήξτε τα με το δάχτυλό σας κατά μήκος του περιγράμματος.
3. Σχεδιάστε τα περιγράμματα στα φύλλα.
4. Βοηθήστε τα μικρότερα αδέρφια του τετραγώνου, του ορθογωνίου και του τριγώνου να βρουν το δρόμο τους προς τα σπίτια των μεγαλύτερων αδελφών τους (τοποθετήστε όλα τα τετράγωνα σε ένα φύλλο με μια τετράγωνη εικόνα, όλα τα ορθογώνια σε ένα φύλλο χαρτιού με μια ορθογώνια εικόνα, όλα τα τρίγωνα σε ένα φύλλο με ένα τρίγωνο).

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Εφαρμογή «Έλατο» (μάθημα 12).

Περιεχόμενο λογισμικού.Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο κατασκευής μιας σειράς σειρών κατά την τοποθέτηση αντικειμένων σε ένα επίπεδο με φθίνουσα τάξη μεγέθους.

Υλικό. Διαδήλωση:μια εικόνα με μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου. Μοτίβο απλικέ χριστουγεννιάτικου δέντρου.Διανομή: 4-5 τρίγωνα σταδιακά μειούμενου μεγέθους, φύλλα χαρτιού για απλικέ, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες, λαδόκολλα.

Πορεία του μαθήματος

Ρίξτε μια ματιά σε αυτή την εικόνα. Αυτό είναι ένα έλατο. Τι χρώμα έχει το έλατο; Ναι, πράσινο. Ακόμα και το φθινόπωρο, όταν κιτρινίζουν όλα τα δέντρα, το έλατο παραμένει πράσινο. Και ακόμη και το χειμώνα, το έλατο είναι πράσινο. Υπάρχει ένας τέτοιος γρίφος: το χειμώνα και το καλοκαίρι σε ένα χρώμα. Αυτό είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Μοιάζει σαν να φοριούνται φούστες στον κορμό του δέντρου: μια μεγάλη στο κάτω μέρος, μετά μια μικρότερη, ακόμα πιο μικρή και η πιο μικρή.

Κοίτα, έφτιαξα ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από χρωματιστό χαρτί: υπάρχει μια μεγάλη φούστα από κάτω, δηλ. ένα μεγάλο τρίγωνο, μετά ένα μικρότερο, ένα ακόμη μικρότερο και το μικρότερο τρίγωνο στην κορυφή. Έφτιαξα αυτό το δέντρο ειδικά για εσάς. Τώρα θέλω να μου φτιάξεις χριστουγεννιάτικα δέντρα. Θα εκπληρώσετε το αίτημά μου; Για να κάνετε το δέντρο να φαίνεται όμορφο και λεπτό, πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί: από κάτω υπάρχει ένα μεγάλο τρίγωνο, μετά ένα μικρότερο, ακόμη μικρότερο και το πιο μικρό.

Αρχικά, τα απλικέ στοιχεία τοποθετούνται στο φύλλο, στη συνέχεια κολλάται το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Από μεμονωμένα έργα των παιδιών, κολλώντας τα μεταξύ τους, μπορείτε να πάρετε ένα έλατο, στη συνέχεια να το διακοσμήσετε με χιόνι, κολλήστε ζώα.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα.

Θέμα. Χαλιά για μικρές φιγούρες.

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ιδεών για βασικά γεωμετρικά σχήματα. Η ανάπτυξη των αρχικών μορφών συνεργασίας των παιδιών μεταξύ τους (κοινές ενέργειες κατά κανόνα).

Υλικό. Διαδήλωση:φιγούρες από χαρτόνι-άνδρες κύκλο και οβάλ, τετράγωνο και ορθογώνιο? παιχνίδια - μια γάτα και ένας λαγός. γεωμετρικά σχήματα- τετράγωνο και ορθογώνιο. 2 φύλλα χρωματιστό χαρτί για απλικέ, πινέλο, κόλλα.Διανομή: για κάθε ζευγάρι παιδιών, ένα ζευγάρι γεωμετρικών σχημάτων - ένας κύκλος και ένα οβάλ. 2 φύλλα έγχρωμου χαρτιού για απλικέ, πινέλα, κόλλα. μικρά παιχνίδια- μια γάτα και ένας λαγός.

Πορεία του μαθήματος

Σήμερα συναντάμε ξανά τους κατοίκους του Βασιλείου των Φιγούρων-Ανδρών. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους. Αυτός είναι ο Κύκλος. Αυτό είναι το Οβάλ. Πώς μοιάζουν; Σωστά, κυλάνε, χωρίς γωνίες. Πώς διαφέρουν ο κύκλος και το οβάλ μεταξύ τους; Το οβάλ είναι επίμηκες, μακρύ και έχει μεγαλύτερα μάγουλα από έναν κύκλο.

Και αυτό είναι το Rectangle και ο αδερφός του - η πλατεία. Πώς μοιάζουν; Και οι γωνίες είναι ίσες, και οι πλευρές είναι εξίσου. Και σε τι διαφέρει ένα ορθογώνιο από ένα τετράγωνο; Το ορθογώνιο είναι επίμηκες, μακρύ και έχει μεγαλύτερα μάγουλα από ένα τετράγωνο.

Θα σου πω τι απέγινε ο Rectangle and Square, το αδερφάκι του. Η Kiska και η Zayka ήρθαν να τους επισκεφτούν και τους χάρισαν ακριβώς τα ίδια χαλιά. Πώς να το καταλάβουν τα αδέρφια και να μην τσακωθούν για τα χαλιά;

Η Pussy και ο Bunny είπαν ότι έπρεπε να κολλήσουν φωτογραφίες στα χαλιά. Ήταν πολύ καλή ιδέα... Άλλωστε στο δ/σ μας κολλάνε εικόνες σε ντουλάπια, κούνιες, πετσέτες ακόμα και γλάστρες και τα παιδιά δεν μπερδεύουν τίποτα, παίρνουν μόνο τις δικές τους.

Μουνί: Σε πειράζει να κάνω χαλί για την Πλατεία;

Λαγουδάκι: Εντάξει σύμφωνοι. Και θα φτιάξω ένα χαλί για το Ορθογώνιο.

Η Πούσι πήρε ένα τετράγωνο και το κόλλησε σε ένα χαλί. Ο Μπάνι πήρε ένα ορθογώνιο και το κόλλησε σε ένα άλλο χαλί. Τώρα το Rectangle και το Square δεν θα μπερδέψουν τα χαλιά τους. Δείτε πόσο όμορφα είναι τα χαλιά. Αυτό συμβαίνει επειδή η Pussy και ο Bunny δούλεψαν μαζί, μαζί. Κοίτα, το Square και το Rectangle χαμογελούν, τους άρεσαν τα χαλιά.

Τώρα θέλω να σας πω τι έγινε με τον Κύκλο και το Οβάλ. Αγόρασαν ακριβώς τα ίδια χαλιά και τώρα δεν μπορούν να καταλάβουν πού ποιανού. Θα τους βοηθήσουμε; Ναι, ας προσπαθήσουμε. Νομίζω ότι θα είμαστε καλά.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια κατά βούληση, ο δάσκαλος μοιράζει σε κάθε ζευγάρι γάτες και λαγούς-παιχνίδια, μιλώντας μαζί τους ποια θα είναι η Kiska και ποιος θα είναι το Bunny και ποιες φιγούρες θα κολλήσουν. Κάθε παιδί σε ένα ζευγάρι κολλάει ένα από τα γεωμετρικά σχήματα - έναν κύκλο ή ένα οβάλ - στο φύλλο χαρτιού του (χαλί).

Μπράβο, κορίτσια και αγόρια, τα χαλιά έγιναν τόσο όμορφα, γιατί τα παιδιά συμφώνησαν καλά και δούλεψαν μαζί, φιλικά.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Ποιος είναι υψηλότερος (μάθημα αριθμός 21).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ιδεών για την ανάγκη για ένα μόνο σημείο αναφοράς κατά τη σύγκριση αντικειμένων σε μέγεθος (ύψος).

Υλικό. Κούκλες κορίτσια διαφορετικά ύψη, η διαφορά στο ύψος των κούκλων πρέπει να είναι ασήμαντη, κύβος.

Πορεία του μαθήματος

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν με τις κούκλες: τα παιδιά ήρθαν στο d / s και μάλωσαν ποια από αυτές είναι υψηλότερη. Οι κούκλες μετρώνται σε ύψος. Οι κούκλες μαλώνουν. Τα παιδιά βοηθούν στην επίλυση της διαφοράς: βάζουν τις κούκλες στην πλάτη τους, καθορίζουν ποιος είναι υψηλότερος. Οι κούκλες συνεχίζουν να μετρώνται σε ύψος, ο δάσκαλος αντικαθιστά ανεπαίσθητα έναν κύβο κάτω από τα πόδια της μικρότερης κούκλας. Πριν τα παιδιά προβληματική εργασία-Μέτρασες σωστά το ύψος της κούκλας; Τα παιδιά καταλήγουν ανεξάρτητα στο συμπέρασμα ότι κατά τη μέτρηση, τα πόδια των κοριτσιών κούκλες πρέπει να βρίσκονται στο ίδιο ύψος.

Δείγματα ερωτήσεων:

Παιδιά: Η κούκλα έχει γίνει μεγαλύτερη επειδή βρίσκεται στον κύβο.

Εκπαιδευτικός: Είναι πραγματικά σημαντικό; Νομίζεις ότι όλα έχουν να κάνουν με τον κύβο, γιατί;

Παιδιά: Ο κύβος έκανε την κούκλα πιο ψηλή.

Εκπαιδευτικός: Και αν βάλω αυτόν τον κύβο κάτω από μια άλλη κούκλα, θα γίνει επίσης πιο ψηλός από ό,τι ήταν; Ας ελέγξουμε. Πες μου, αυτός ο κύβος μας βοηθά να συγκρίνουμε, να μετράμε κούκλες ή παρεμβαίνει; Τι να κάνουμε με αυτόν τον κύβο αν μας παρεμβαίνει; Και αν αντί για κύβο αντικαταστήσουμε κάτι άλλο, ίσως βγει καλύτερο, ακριβέστερα να συγκρίνουμε, να μετρήσουμε τις κούκλες; Πώς συγκρίνετε τις κούκλες για να μετρήσετε τα πάντα σωστά; Σε τι πρέπει να σταθούν οι κούκλες;

Σήμερα μάθαμε: για να μετρήσουμε σωστά τις κούκλες στο ύψος, τα πόδια των κούκλων πρέπει να είναι στο ίδιο ύψος. Τα πόδια είναι τα ίδια και στο κεφάλι κοιτάμε ποια κούκλα είναι πιο ψηλά και ποια πιο κάτω.

Ο δάσκαλος καλεί πολλά παιδιά να επαναλάβουν το συμπέρασμα: κατά τη μέτρηση, τα πόδια των κοριτσιών-κούκλες πρέπει να είναι στο ίδιο ύψος και στο κεφάλι κοιτάμε ποια κούκλα είναι υψηλότερη και ποια κούκλα είναι χαμηλότερη.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Ποιος κοιμάται πού (μάθημα νούμερο 8).

Περιεχόμενο λογισμικού.Παρουσιάστε στα παιδιά πέντε γεωμετρικά σχήματα, τα ονόματά τους και η δράση της εξίσωσης με το πρότυπο.

Υλικό. Επίδειξη: μεγάλες φιγούρες - ένας κύκλος, ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, ένα οβάλ, ένα ορθογώνιο (μικρές φιγούρες). Φυλλάδιο: οι ίδιες φιγούρες μικρότεροςμε πρόσωπα, ένα σετ για κάθε παιδί. Κάρτες με εικόνες περιγράμματος των ίδιων φιγούρων του ίδιου μεγέθους.

Πορεία του μαθήματος

Το μάθημα ξεκινάει στο χαλί.

Σήμερα συναντάμε ξανά τους κατοίκους του Βασιλείου των Φιγούρων-Ανδρών. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους. Είναι ένας κύκλος.

Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Μπορώ να το ζωγραφίσω στον αέρα Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω Θα ζωγραφίζω ξανά και ξανά. Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Μπορώ να το ζωγραφίσω στο πάτωμα Θα ζωγραφίσω ολόγυρα Και μπορώ να το επαναλαμβάνω ατελείωτα. Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Θα ζωγραφίσω στην πλάτη σου Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω Ποιος θα ζωγραφίσει για μένα;

Σχεδιάστε κύκλους στον αέρα Περιγράψτε μια εικόνα επίδειξης Περιγράψτε μια εικόνα επίδειξης ένα παιδί.

Πώς λέγεται αυτό το ανθρωπάκι; Ωοειδής. (Διαγράφω ένα οβάλ με το δάχτυλό μου, τα παιδιά σχεδιάζουν ένα οβάλ στον αέρα.)Αυτός είναι συγγενής του κύκλου. Είναι παρόμοια μεταξύ τους: και τα δύο είναι λεία, χωρίς γωνίες.Βάζω έναν κύκλο σε ένα οβάλ:μόνο το οβάλ είναι επίμηκες.

Θυμόμαστε και τα ονόματα των υπόλοιπων φιγούρων, σχεδιάζω ένα δάχτυλο γύρω από τις επίδειξης, τα παιδιά τις ζωγραφίζουν στον αέρα. Συγκρίνετε το τετράγωνο και το ορθογώνιο.

Ας παίξουμε με τις φιγούρες του μικρού ανθρώπου. Θα τα βάλουμε στο κρεβάτι. Εδώ είναι οι κούνιες τους. Αυτή είναι μια κούνια για έναν κύκλο. Κοίτα, απλά του ταιριάζει κ.λπ. Ας κοιμηθούν όλοι στα κρεβάτια μας.

Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια, όπου εκτελούν την εργασία.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Σκάλα (αριθμός μαθήματος 24).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ενοποίηση της δράσης της σύγκρισης αντικειμένων σε μέγεθος με διαδοχική διάταξη, λαμβάνοντας υπόψη ένα μόνο σημείο αναφοράς.

Υλικό. Διαδήλωση:5 μπάρες, που διαφέρουν σε ύψος, παιχνίδια - matryoshka, πεταλούδα.Διανομή: φλανελέγραφα, 5 ορθογώνια από χαρτόνι, που διαφέρουν διαδοχικά σε ύψος κατά 1 cm, ένα matryoshka το καθένα.

Πορεία του μαθήματος

Κοίτα, παιδιά, μια πεταλούδα πέταξε στην ομάδα μας, μάλλον χάθηκε. Ας πούμε στην πεταλούδα πού να πετάξει:

Η πεταλούδα είναι ένα κουτί

Πετάξτε μακριά κάτω από το σύννεφο.

Τόσο ψηλά πέταξε η πεταλούδα! Ποιος κλαίει; Αυτή είναι μια ματριόσκα που κλαίει, θέλει να πάρει μια πεταλούδα, αλλά δεν μπορεί - μια μικρή. Μην κλαις, πεταλούδα, τα παιδιά κι εγώ θα φτιάξουμε μια σκάλα, και θα πάρεις την πεταλούδα.

Θα φτιάξουμε μια σκάλα από μπαρ, αυτά είναι! Αρχικά, θα πάρουμε το μεγαλύτερο μπλοκ και θα το τοποθετήσουμε στο πάτωμα. Τώρα παίρνουμε το μεγαλύτεροτων υπολοίπων ράβδους και τελειώνουμε την κατασκευή της σκάλας: εδώ το βάζουμε ομοιόμορφα, και εκεί έχουμε ένα βήμα. Τώρα παίρνουμε το μεγαλύτεροτων υπολοίπων ράβδους και τελειώνουμε την κατασκευή της σκάλας: εδώ το βάζουμε ομοιόμορφα, και εκεί έχουμε ένα βήμα. Και τα λοιπά. Η σκάλα είναι έτοιμη: εδώ είναι ομοιόμορφη, και υπάρχουν σκαλιά. Πήγαινε, Ματριόσκα, ανέβα τα σκαλιά. Top-top-top-top-top-και έβγαλε το παπιγιόν. Τώρα η ματριόσκα και η πεταλούδα θα παίξουν μαζί. Και θα παίξουμε και μαζί σας - θα φτιάξουμε μια σκάλα! Μπορείς? Ναι, το ξέρω - όλα θα πάνε τέλεια για εσάς!

Τα παιδιά κατασκευάζουν ανεξάρτητα σκάλες από ορθογώνια από χαρτόνι στις φλανελεγραφίες τους. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει τον κανόνα: εδώ βάζουμε τα ορθογώνια ομοιόμορφα (ενιαίο σημείο αναφοράς) και εκεί έχουμε ένα βήμα. Τα παιδιά παίζουν με κούκλες που φωλιάζουν που ανεβαίνουν τις σκάλες.

Σημείωση: στην "δυνατότερη" υποομάδα - μια σκάλα 6-8 ράβδων και 6-8 ορθογωνίων.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα ... Lotto "Color" (επιλογή 2).

Περιεχόμενο λογισμικού... Ανάπτυξη ιδεών για τα βασικά χρώματα του φάσματος. επιλογή ειδών για λεκτική περιγραφή.

Υλικό

Πορεία του μαθήματος

Σήμερα θα παίξουμε το λότο Tsvet. Εδώ είναι οι κάρτες, δείτε τις. Κάθε κάρτα περιέχει αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μωβ. Κοίτα, ο Dani έχει ένα αεροπλάνο και ο Vanya ένα αεροπλάνο. Αλλά ο Dani έχει ένα κόκκινο αεροπλάνο, ενώ ο Vanya ένα μπλε. Τώρα θα αναζητήσουμε εντελώς πανομοιότυπες εικόνες. Πρόσεχε και θα είσαι καλά. Βγάζω μια φωτογραφία από το κουτί, αλλά δεν σας τη δείχνω. Μπορώ μόνο να πω ότι υπάρχει ένα αεροπλάνο σε αυτή την εικόνα. Βρείτε ένα αεροπλάνο στον χάρτη σας. Στην κάρτα, το αεροπλάνο είναι μπλε. Ποιος έχει μπλε αεροπλάνο στον χάρτη;Ποιος έχει μπλε αεροπλάνο;... Σωστά, Βάνια, το αεροπλάνο σου είναι μπλε. Τραβήξτε μια φωτογραφία και καλύψτε τον χάρτη σας με αυτήν κ.λπ.

Σημείωση.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Διδακτικό παιχνίδι«Μαγαζί» (αριθμός μαθήματος 23).

Περιεχόμενο λογισμικού.Καρφίτσωμα ενεργειών αντιστοίχισης σχήματος διάφορα θέματαμε παραπομπή. Η ανάπτυξη των αρχικών μορφών συνεργασίας των παιδιών μεταξύ τους (κοινές ενέργειες ανάλογα με το ρόλο).

Υλικό. Επίδειξη: γεωμετρικά σχήματα πέντε σχημάτων (τσεκ), ένα αντικείμενο από καθένα από αυτά τα σχήματα. Φυλλάδιο: Το ίδιο υλικό για κάθε ζευγάρι παιδιών.

Πορεία του μαθήματος

Ήρθαμε στο κατάστημα από τη δουλειά

Ρακούν αγοραστές

Αγορά από έναν πωλητή

Δύο πίκλες.

Ποιος είναι στο κατάστημα; Ναι, πωλητές και αγοραστές. Τι κάνει ο πωλητής; Τι κάνει ο αγοραστής;

Εγώ και ο Danil θα παίξουμε στο μαγαζί. Danil, θα είσαι αγοραστής ή πωλητής; Οι κανόνες του παιχνιδιού: ο αγοραστής δίνει στον πωλητή αυτό ή εκείνο το σχήμα (επιταγή), ο πωλητής επιλέγει αντικείμενα του κατάλληλου σχήματος. Τώρα θα αλλάξουμε ρόλους.

Επιπλέον, τα παιδιά καλούνται να παίξουν με τον ίδιο τρόπο. Επιλέγουν τους συντρόφους τους, αναθέτουν ρόλους. Τα παιδιά παίζουν, αλλάζουν ρόλους μεταξύ τους ή προσκαλούν νέους συνεργάτες. Ζευγάρια παιδιών μπορούν να επικοινωνήσουν με τους γείτονες για να δουν αν αγόρασαν τα σωστά αντικείμενα και παιχνίδια.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Ας ταΐσουμε τις αρκούδες (μάθημα αριθμός 15).

Περιεχόμενο λογισμικού.Εξοικείωση των παιδιών με τις σχέσεις στο μέγεθος κατά τη δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ 2-3 θεματικών σειρών.

Υλικό. Διαδήλωση:μια εικόνα που απεικονίζει 8-10 αρκούδες να στέκονται σε ύψος με διαφορά 2 cm, 8-10 μπολ με σταδιακά μειούμενο μέγεθος, 8-10 κουτάλια ανάλογα με το μέγεθος των μπολ.Διανομή: 8-10 μπολ, 8-10 κουταλιές σταδιακά μειούμενου μεγέθους.

Πορεία του μαθήματος

Ο δάσκαλος τοποθετεί τα παιδιά στο χαλί γύρω του και δείχνει στα παιδιά το σπίτι.Παιδιά, δείτε τι όμορφο σπίτι! Ποιος πιστεύεις ότι ζει σε αυτό; Μάθετε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι, ένας γρίφος θα μας βοηθήσει:κοιμάται το χειμώνα, γυρίζει κυψέλες το καλοκαίρι(αρκούδα). Τώρα θα ανέβω και θα δω ποιος μένει σε αυτό το σπίτι. Ναι, μαντέψαμε σωστά το αίνιγμα, σε αυτό το σπίτι ζουν αρκούδες. Τώρα θα έρθουν στο λιβάδι μας για βόλτα. Και θα σας πω μια ιστορία για αυτές τις αρκούδες.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια μεγάλη και φιλική οικογένεια αρκούδων. Περπατούσαν πάντα και παντού μαζί: μπροστά στη μεγαλύτερη αρκούδα, μετά μικρότερη, μετά ακόμα πιο μικρή κ.λπ.Η ιστορία συνοδεύεται από την εμφάνιση μιας εικόνας που απεικονίζει αρκούδες, διατεταγμένες σε φθίνον μέγεθος.Όταν οι αρκούδες γύρισαν σπίτι και κάθισαν για φαγητό, ο καθένας πήρε το δικό του μπολ και το κουτάλι του. Η μεγαλύτερη αρκούδα είχε το μεγαλύτερο μπολ και το μεγαλύτερο κουτάλι. μια μικρότερη αρκούδα είχε ένα ελαφρώς μικρότερο μπολ και ένα ελαφρώς μικρότερο κουτάλι. η αρκούδα, που είναι ακόμα μικρότερη, έχει και ένα μπολ και ένα μικρότερο κουτάλι...

Αλλά μια μέρα, όταν οι αρκούδες ήρθαν από μια βόλτα, είδαν ότι όλα τα μπολ και τα κουτάλια ήταν ανακατεμένα. Προφανώς κάποιος μπήκε στο σπίτι!

Ας σηκωθούμε και ας δείξουμε πώς περπατούσαν οι αρκούδες στο λιβάδι: πώς κινείται η αρκούδα - ένα βαρύ βηματισμό, αλλά χωρίς να πατάω, ξεπηδάω απαλά στα γόνατά μου. τα χέρια είναι απαλά στρογγυλεμένα στα πλάγια,όλη η πόζα είναι "εκτεταμένη" προς τα έξω - για μετάδοση μεγάλα μεγέθηχαρακτήρας.Οι αρκούδες περπατούν και μιλάνε. Οι αρκούδες πήγαν στο σπίτι τους.Ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά στα τραπέζια στα οποία βρίσκονται μπολ και κουτάλια ξαπλωμένα.Δείξτε πόσο αναστατώνονται οι αρκούδες που τα μπολ και τα κουτάλια ανακατεύονται.

Ας μην στεναχωριούνται οι αρκούδες, ας τις βοηθήσουμε! Ας ταΐσουμε τις αρκούδες: θα βρούμε και θα δώσουμε σε κάθε αρκούδα το μπολ και το κουτάλι της. Πρώτα, θα βρούμε τις αρκούδες τα μπολ τους.

Αυτή είναι η μεγαλύτερη αρκούδα. Πρέπει να του δώσουμε το μεγαλύτερο μπολ. Που είναι αυτή? Ποιο είναι το μεγαλύτερο μπολ; Αυτό και αυτό είναι μεγάλο, αλλά ποιο είναι το μεγαλύτερο; Βάζω αυτά τα μπολ το ένα πάνω στο άλλο και βλέπω ότι αυτό είναι το μεγαλύτερο και αυτό είναι το μικρότερο. Ας δώσουμε το μεγαλύτερο μπολ στη μεγαλύτερη αρκούδα.

Ας δούμε τώρα τις αρκούδες που έχουν μείνει χωρίς μπολ μέχρι στιγμής. Αυτή είναι μια μεγάλη αρκούδα χωρίς μπολ. Ας του διαλέξουμε ένα μεγάλο μπολ από τα υπόλοιπα. Ποιο μπολ είναι το μεγαλύτερο από τα υπόλοιπα; Nastya, διάλεξε ένα μεγάλο μπολ από τα υπόλοιπα. Ας ελέγξουμε με υπέρθεση.

Βάλια, δείξε μου μια μεγάλη αρκούδα χωρίς μπολ. Θα του βρούμε ένα μεγάλο μπολ από τα υπόλοιπα ... Μπράβο, κορίτσια και αγόρια, τακτοποιήσαμε τέλεια τα μπολ.

Ο χυλός μαγειρεύτηκε στη σόμπα.

Πού είναι το μεγάλο μας κουτάλι;(Ζ. Αλεξάντροβα Αρκούδα μου).

Τώρα θα βοηθήσουμε τις αρκούδες να βρουν τα κουτάλια τους. Αυτό είναι το μεγαλύτερο μπολ. Πρέπει να της πάρουμε το μεγαλύτερο κουτάλι. Που είναι αυτή? Ποιο είναι το μεγαλύτερο κουτάλι; Αυτό και αυτό είναι μεγάλο, αλλά ποιο είναι το μεγαλύτερο; Βάζω αυτά τα κουτάλια το ένα πάνω στο άλλο και βλέπω ότι αυτό το κουτάλι είναι το μεγαλύτερο και αυτό είναι μικρότερο. Τοποθετήστε το μεγαλύτερο κουτάλι δίπλα στο μεγαλύτερο μπολ.

Τώρα ας δούμε τα μπολ, στα οποία δεν έχουμε μαζέψει ακόμα τα κουτάλια. Αυτό είναι ένα μεγάλο μπολ χωρίς κουτάλι. Ας σηκώσουμε ένα μεγάλο κουτάλι από τα υπόλοιπα προς αυτήν. Ποιο κουτάλι είναι το μεγαλύτερο από τα υπόλοιπα; Τζούλια, διάλεξε το μεγαλύτερο κουτάλι από τα υπόλοιπα. Ας ελέγξουμε με υπέρθεση.

Αυτό είναι τώρα ένα μεγάλο μπολ χωρίς κουτάλι. Θα της βρούμε ένα μεγάλο κουτάλι από τις υπόλοιπες ... Μπράβο κορίτσια και αγόρια, τα κουτάλια τα έχουμε απλώσει τέλεια.

Και τώρα σας προσκαλώ να βοηθήσετε άλλες αρκούδες. Θα γίνεις καλά.

Τα παιδιά απλώνουν πρώτα τα μπολ σε μικρότερο μέγεθος, συσχετίζοντας το μέγεθος του μπολ με το μέγεθος της αρκούδας (το μεγαλύτερο είναι το μεγαλύτερο κ.λπ.), μετά με τον ίδιο τρόπο απλώνουν τα κουτάλια στα μπολ (στο μεγαλύτερο μπολ - το μεγαλύτερο κουτάλι, κ.λπ.) ... ο δάσκαλος βοηθά κάνοντας ερωτήσεις: "Σύγκρινε, ποιο από τα μπολ είναι μεγαλύτερο;" ή «Κοίτα, ποιο κουτάλι είναι μεγαλύτερο; Λοιπόν, σε ποιο μπολ πρέπει να το βάλετε; ").

Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Bears and Mice":

Μικρά ποντίκια ζούσαν σε ένα ξέφωτο, συχνά έβγαιναν έξω για βόλτα. Και στη γειτονιά ζούσαν μεγάλες αρκούδες, τους άρεσε επίσης να περπατούν γύρω από το λιβάδι και ακόμη και να τρέχουν. Μόλις εμφανίστηκαν οι αρκούδες, τα ποντίκια έτρεξαν αμέσως στο λαγούμι τους και έφυγαν από εκεί μόνο όταν δεν υπήρχαν αρκούδες κοντά. Τα κορίτσια θα είναι ποντίκια και τα αγόρια θα είναι αρκούδες. Ας παίξουμε!

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Βρείτε ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος (αριθμός μαθήματος 14).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη της δράσης συσχέτισης της μορφής διαφόρων αντικειμένων με πρότυπα.

Υλικό. Γεωμετρικά σχήματα πέντε σχημάτων, δύο αντικείμενα από καθένα από αυτά τα σχήματα, ένα τσέρκι.

Πορεία του μαθήματος

Αντικείμενα και παιχνίδια διαφόρων σχημάτων βρίσκονται στο τραπέζι μπροστά στα παιδιά. Τα παιδιά καθορίζουν το σχήμα τους - στρογγυλό, οβάλ κ.λπ.

Παιχνίδι: ο δάσκαλος δείχνει μια από τις φιγούρες και προσκαλεί αυτόν στον οποίο έχει κυλήσει το τσέρκι, πάρτε τη φιγούρα, επιλέξτε ένα παιχνίδι του ίδιου σχήματος και ονομάστε αυτό το σχήμα. Το επιλεγμένο στοιχείο μεταφέρεται σε άλλον πίνακα δίπλα στο δείγμα φόρμας. Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλα τα στοιχεία ταιριάζουν με τα δείγματα.

Σημείωση: σε μια ισχυρότερη υποομάδα, τρία αντικείμενα κάθε σχήματος μπορούν να βρίσκονται στο τραπέζι.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Στο βασίλειο του Τσάρου - Πολύχρωμο (μάθημα αριθμός 22).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ενεργειών συσχέτισης του χρώματος των αντικειμένων (συμπεριλαμβανομένων των αποχρώσεων) με ένα χρωματικό πρότυπο. ομαδοποίηση ανά χρώμα.

Υλικό. Διαδήλωση:φύλλα χαρτιού έξι χρωμάτων, και παιχνίδια και αντικείμενα έξι χρωμάτων και οι αποχρώσεις τους, ένα παιχνίδι - Tsar-Multicolored.Διανομή: φύλλα χαρτιού, χωρισμένα σε έξι κελιά, ζωγραφισμένα σε 6 χρώματα του φάσματος, ένα σετ από παιχνίδια σε έξι χρώματα και τις αποχρώσεις τους για κάθε παιδί.

Πορεία του μαθήματος

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο ζούσε ένας βασιλιάς. Εδώ είναι!

Γεια σας Μεγαλειότατε! Πως σε λένε?

Είμαι πολύχρωμος!

Πράγματι, παιδιά, Πολύχρωμα! Η βασιλική του ρόμπα - μια ρόμπα - είναι βαμμένη σε διάφορα χρώματα. Αυτός είναι ο Τσάρος-Πολύχρωμος.

Μεγαλειότατε, πείτε μας για το βασίλειό σας, πώς ζει ο λαός σας;

Τα παιχνίδια ζουν στο βασίλειό μου. Όλα τα παιχνίδια ζουν στα σπίτια τους: όλα τα μπλε παιχνίδια είναι στο μπλε δωμάτιο, όλα τα πράσινα παιχνίδια είναι στο πράσινο δωμάτιο και τα κόκκινα (πορτοκαλί, κίτρινα, μοβ) παιχνίδια;... Θέλετε να δείτε μόνοι σας ?

Αυτά τα παιχνίδια πηγαίνουν σπίτι από το νηπιαγωγείο και το καθένα πρέπει να μπει στο δικό του δωμάτιο. Αυτό το παιχνίδι είναι κίτρινο, το δωμάτιό του είναι κίτρινο κ.λπ.

Θέλετε να δοκιμάσετε να μοιράσετε τα παιχνίδια μόνοι σας;

Σημείωση: Σε μια πιο δυνατή υποομάδα, μπορείτε να δώσετε περισσότερα παιχνίδια και τις αποχρώσεις τους.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Στο βασίλειο του Τσάρου - Πολύχρωμο (μάθημα # 28).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις ποικιλίες των προτύπων χρωμάτων στη διαδικασία σύγκρισης των χρωματικών αποχρώσεων με ένα πρότυπο. Ανάπτυξη των αρχικών μορφών συνεργασίας των παιδιών μεταξύ τους (κοινές δράσεις σύμφωνα με το σχέδιο).

Υλικό. Διανομή: για κάθε ζευγάρι παιδιών - ένα φύλλο χαρτιού χωρισμένο σε έξι κελιά έξι χρωμάτων του φάσματος. ένα σετ από μικρές σιλουέτες από χαρτόνι με παιχνίδια: 6 τεμάχια - ανοιχτόχρωμες αποχρώσειςχρώματα του φάσματος, 6 τμχ - σκούρες αποχρώσεις.

Πορεία του μαθήματος

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο ζούσε ένας βασιλιάς. Αυτός είναι ο Τσάρος-Πολύχρωμος. Πράγματι, παιδιά, Πολύχρωμα! Η βασιλική του ρόμπα - μια ρόμπα - είναι βαμμένη σε διάφορα χρώματα. Τα παιχνίδια ζουν στο βασίλειό του. Όλα τα παιχνίδια ζουν στα σπίτια τους: όλα τα μπλε παιχνίδια είναι στο μπλε δωμάτιο. Εδώ είναι ένα γαλάζιο παιχνίδι, εδώ είναι ένα σκούρο μπλε παιχνίδι, και μένουν και οι δύο σε ένα μπλε δωμάτιο. Όλα τα πράσινα παιχνίδια ζουν σε ένα πράσινο δωμάτιο. Εδώ είναι ένα ανοιχτό πράσινο παιχνίδι, εδώ είναι ένα σκούρο πράσινο παιχνίδι, και ζουν και οι δύο σε ένα πράσινο δωμάτιο.

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί: Η Nastya θα επιλέξει ανοιχτόχρωμα παιχνίδια και θα τα βάλει στα δωμάτια, θα επιλέξω σκούρα παιχνίδια και θα τα βάλω στα δωμάτια.

Τα παιδιά επιλέγουν τους συντρόφους τους, παίζουν, αφού ολοκληρώσουν την εργασία, αλλάζουν παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καλέσουν άλλους συνεργάτες και να παίξουν μαζί τους.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Εφαρμογή "Πετσέτες για μικρές φιγούρες" (μάθημα αριθμός 4).

Περιεχόμενο λογισμικού.Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο οβάλ, το ορθογώνιο και τα ονόματά τους. Γνωριμία με την τεχνική εξέτασης του σχήματος (σχεδιασμός περιγράμματος φιγούρας με δάχτυλο) και την ενέργεια της εξίσωσης με πρότυπο.

Υλικό. Διαδήλωση:ειδώλια-ανδρικά (χαρτόνι οβάλ και ορθογώνιο).Διανομή: δύο ορθογώνια φύλλα χαρτιού για απλικέ: το ένα με εικόνα περιγράμματος ωοειδούς, το άλλο με εικόνα ορθογωνίου. ένα οβάλ και ένα παραλληλόγραμμο, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα.

Πορεία του μαθήματος

Τα παιδιά κάθονται στο χαλί.

Σήμερα πάμε πάλι να επισκεφτούμε τους κατοίκους του Βασιλείου των ειδωλίων-ανδρών.

Αυτό είναι ένα Ορθογώνιο. Σε τι φιγούρα μοιάζει; ... Ναι, ένα ορθογώνιο μοιάζει με τετράγωνο. Μόνο το παραλληλόγραμμο είναι πιο μακρόστενο, πιο μακρύ, έχει μεγαλύτερα μάγουλα από το τετράγωνο. Αν χαράξουμε ένα ορθογώνιο με το δάχτυλό μας, θα νιώσουμε ότι μοιάζει με τετράγωνο, μόνο επίμηκες, μακρύ. Σχεδιάστε ένα ορθογώνιο στον αέρα με το δάχτυλό σας. Μπράβο.

Και αυτό είναι οβάλ. Σε τι φιγούρα μοιάζει; Ναι, το οβάλ είναι σαν κύκλος. Μόνο το οβάλ είναι πιο επίμηκες, πιο μακρύ, έχει μεγαλύτερα μάγουλα από τον κύκλο. Αν χαράξουμε ένα οβάλ με το δάχτυλό μας, τότε θα νιώσουμε ότι μοιάζει με κύκλο, μόνο επιμήκης, μακρύς. Σχεδιάστε ένα οβάλ στον αέρα με το δάχτυλό σας. Έχεις ένα υπέροχο οβάλ!

Σύντομα υπάρχουν διακοπές στο Kingdom of Man Figurines και όλοι οι κάτοικοι προετοιμάζονται για αυτό. Σήμερα οι φίλοι μας φτιάχνουν χαρτοπετσέτες για το γιορτινό τραπέζι. Δείτε τι πολύχρωμες χαρτοπετσέτες θα έχουν οι μικρές φιγούρες στις διακοπές τους. Ωραία, αλλά οι φίλοι μας θέλουν να τα διακοσμήσουν λίγο περισσότερο - Ο Rectangle θέλει να κολλήσει ορθογώνια στις χαρτοπετσέτες του, ο Oval θέλει να κολλήσει οβάλ στις χαρτοπετσέτες του. Ας τους βοηθήσουμε να διακοσμήσουν τις χαρτοπετσέτες.

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια και εκτελούν το απλικέ, επικολλώντας ένα οβάλ ή ορθογώνιο σε ένα φύλλο χαρτιού με μια εικόνα περιγράμματος. δώστε χαρτοπετσέτες στη φιγούρα για την οποία φτιάχτηκε.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα. Ποιος θα κυλήσει γρήγορα την κασέτα (μάθημα αριθμός 27).

Περιεχόμενο λογισμικού.Ανάπτυξη ιδεών για τις επιμέρους παραμέτρους του μεγέθους του αντικειμένου (μήκος).

Υλικό. Δύο κορδέλες ίδιου πλάτους, αλλά διαφορετικά μήκηκαι διαφορετικό χρώμα(κόκκινο - 1m, μπλε - 50 cm), στερεωμένο σε ξυλάκια.

Πορεία του μαθήματος

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο στο χαλί. Ο δάσκαλος απλώνει μπροστά στα παιδιά δύο ταινίες του ίδιου πλάτους με αντίθεση διαφορά στο μήκος και προσφέρει να παίξει το παιχνίδι "Ποιος θα κυλήσει γρήγορα την ταινία". Οι κανόνες του παιχνιδιού: τα καλούμενα παιδιά, μετά από ένα σήμα, διπλώνουν την ταινία, όπως αυτό (δείχνει ο δάσκαλος). αυτός που διπλώνει γρήγορα την ταινία κερδίζει. Η προσοχή στο μήκος των ταινιών δεν είναι σταθερή. Νικητής, φυσικά, είναι αυτός με τη μικρότερη ταινία. Τα υπόλοιπα παιδιά, μετά την πρώτη προσπάθεια, παρατηρούν ότι αυτό με τη μεγαλύτερη ταινία χάνει. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα καλούμενα παιδιά τείνουν να επιλέγουν μια μικρή κασέτα για να εξασφαλίσουν ότι θα κερδίσουν τον διαγωνισμό. «Γιατί επιλέγεις τη μπλε κορδέλα;»

Τα παιδιά εξηγούν τις ενέργειές τους: αν η ταινία είναι μεγαλύτερη, τότε κουλουριάζεται περισσότερο, και αν είναι πιο κοντή, τότε πιο γρήγορη. Ας ελέγξουμε αν οι ταινίες έχουν διαφορετικά μήκη - τις συγκρίνουμε εφαρμόζοντάς τις μεταξύ τους. Ας θυμηθούμε πώς να συγκρίνουμε σωστά - απλώνουμε τις κορδέλες έτσι ώστε τα ραβδιά τους να βρίσκονται στην ίδια νοητή γραμμή. Αυτό είναι σημαντικό γιατί είναι πιο εύκολο να συγκριθούν τα δύο. Συνοψίζοντας: πράγματι, οι κορδέλες δεν είναι ίδιες - το κόκκινο είναι πιο μακρύ, το μπλε είναι πιο κοντό. Στρίψτε μια μακριά ταινία περισσότερο και μια κοντή πιο γρήγορα.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή Νο 1, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα: Απόκρυψη ποντικιού

Περιεχόμενο λογισμικού.Παρουσιάζοντας τα παιδιά στα έξι χρώματα του φάσματος: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, βιολετί, το όνομά τους και τη δράση της εξίσωσης με το πρότυπο.

Υλικό. Επίδειξη: φύλλα χαρτιού (20x15cm) έξι χρωμάτων, στη μέση είναι ένα λευκό τετράγωνο (8x8cm), στο οποίο σχεδιάζεται ένα ποντίκι - ένα μικρό σπίτι. τετράγωνα (10x10) των ίδιων έξι χρωμάτων - πόρτες. ένα παιχνίδι - μια γάτα. Φυλλάδιο: το ίδιο μικρότερο υλικό - χρωματιστά φύλλα (10x8 cm), λευκά τετράγωνα πάνω τους (5x5 cm). χρωματιστά τετράγωνα (6x6cm). τρία σπίτια και έξι πόρτες για κάθε παιδί.

Η πορεία του μαθήματος.

1 στιγμή παιχνιδιού

Μαντέψτε το αίνιγμα:Δασύτριχος,

Μουστάκι,

Πίνει γάλα

Τραγουδάει τραγούδια. (Γάτα ή γατούλα.)

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! Ουάου, ποιος νιαουρίζει; ... Μάλλον, μια γάτα ήρθε να μας επισκεφτεί. Πράγματι, εδώ είναι! (Δείχνω ένα παιχνίδι - μια γάτα). Αυτή είναι η γάτα Βάσκα.

Γάτα-γάτα - γκρίζα ηβική. Laskov Vasya, αλλά πονηρό, βελούδινα πόδια, κοφτερό κατιφέ. Η Βασιούτκα έχει ευαίσθητα αυτιά, μακρύ μουστάκι και μεταξωτό παλτό.

Η γάτα χαϊδεύει, λυγίζει, κουνάει την ουρά της, κλείνει τα μάτια της, τραγουδάει ένα τραγούδι, αλλά ένα ποντίκι πιάνεται - μην θυμώνεις! Τα μάτια μεγάλα, τα πόδια ατσάλινα, τα δόντια στραβά, τα νύχια αποφοίτηση!

(Vaska. K.D. Ushinsky)

Πι-πι-πι-πι! Α, και ποιος είναι αυτός ο μπιπ; ... Αυτό είναι ένα μπιπ του ποντικιού, η Βάσκα τρόμαξε.(Δείχνω μια γάτα επίδειξης στο σπίτι Πράσινο χρώμα ). Πράγματι, υπάρχει κάτι που πρέπει να φοβηθεί - αν πάρει η Βάσκα ένα ποντίκι, θα το φάει. Η Βάσκα έχει μεγάλα μάτια, ατσάλινα πόδια, στραβά δόντια, νύχια αποφοίτησης!

2 Παίξτε με έναν δάσκαλο

Το ποντίκι φοβάται τη Βάσκα, κρύφτηκε στο σπίτι, αλλά ξέχασε να κλείσει την πόρτα. (Δείξτε με ένα δείκτη τι ακριβώς σημαίνει σπίτι και πόρτα). Ω ναι ποντίκι! Δεν φρόντισα καλά για την ασφάλειά μου - δεν έκλεισα την πόρτα. Κορίτσια και αγόρια, κοιτάξτε το ποντίκι μου. Τώρα θα τη βοηθήσω να κρυφτεί καλύτερα από τη Βάσκα. Θα κλείσω την πόρτα στο ποντικίσιο. Το ποντίκι μου έχει ένα πράσινο σπίτι. Τι χρώμα έχει το σπίτι του ποντικιού μου; ... παίρνω την πόρτα (εσκεμμένα κίτρινο ) και κλείστε την είσοδο. Ρε παιδιά, δείτε πόσο άσχημο έγινε! Αυτή η πόρτα δεν έχει το ίδιο χρώμα με το σπίτι. Το σπίτι του ποντικιού μου είναι πράσινο, και έβαλα την πόρτα με κίτρινο. Όχι, εδώ χρειάζεται μια πράσινη πόρτα. Θα ξαναπροσπαθήσω. (Παίρνω επίτηδες την κόκκινη πόρτα). Και αυτή η πόρτα είναι αυτό το χρώμα, είναι πράσινη; … Όχι, αυτή η πόρτα είναι κόκκινη. (Το ίδιο και η πορτοκαλί, μπλε, μοβ πόρτα). Και αυτή η πόρτα είναι αυτού του χρώματος (Φόρεσα την πράσινη πόρτα), πώς είναι το σπίτι; … Ναι σωστά. Το σπίτι είναι πράσινο και η πόρτα είναι πράσινη. Θυμηθείτε: η πόρτα πρέπει να έχει το ίδιο χρώμα με το σπίτι. Το ποντίκι κρύφτηκε στο σπίτι, η γάτα Βάσκα το ψάχνει, η γάτα Βάσκα μυρίζει το ποντίκι, αλλά δεν μπορεί να το πάρει. Μπράβο, έσωσαν το ποντίκι. Αλλά και η Βάσκα δεν το βάζει κάτω, πήγε να ψάξει για άλλα ποντίκια.

3 Ανεξάρτητο παιχνίδι παιδιών

Προσοχή, αγώνας ποντικιών,

Η Βάσκα θα τους πιάσει όλους!

Και η αλήθεια είναι, κοίτα, αυτό το ποντίκι δεν είναι το μόνο που ήρθε να μας επισκεφτεί, μαζί του όλοι οι συγγενείς της - όλο το γένος ποντικιών. (Με το χέρι μου δείχνω στα παιδιά τα τραπέζια στα οποία ετοιμάζονται τα φυλλάδια). Ελάτε στα τραπέζια, πάμε σαν τα ποντίκια, ήσυχα, στις μύτες των ποδιών, κοιτάμε τα ποντίκια με τα μάτια, δεν ακουμπάμε τα στυλό.

Αυτά είναι ποντίκια. Κάθε ποντίκι στο σπίτι. Τα ποντίκια φοβούνται τη Βάσκα και γι' αυτό κρύφτηκαν στα σπίτια τους. Όμως ξέχασαν να κλείσουν τις πόρτες. Πρέπει να βοηθήσουμε τα ποντίκια να κλείσουν τις πόρτες, χωρίς να ξεχνάμε ότι το χρώμα της πόρτας και του σπιτιού πρέπει να είναι το ίδιο. Δείτε πώς κλείνω τις πόρτες:

το κόκκινο σπίτι έχει μια κόκκινη πόρτα,

πορτοκαλί σπιτάκι πορτοκαλί πόρτα,

το κίτρινο σπίτι έχει μια κίτρινη πόρτα,

πράσινη πόρτα του πράσινου σπιτιού,

μπλε σπίτι μπλε πόρτα,

μωβ σπίτι μωβ πόρτα.

Τώρα είναι η σειρά σου να κλείσεις τις πόρτες. Βοηθήστε τα ποντίκια να κρυφτούν από τη Βάσκα. Κλείστε προσεκτικά τις πόρτες για να μην φαίνεται το ποντίκι. Νομίζω ότι θα είσαι υπέροχος!

Τοποθετήστε το πρώτο ποντίκι μπροστά σας. Η Βάνια έχει το πρώτο ποντίκι στο μωβ σπίτι, τη Βάνια, ποια πόρτα θα ψάξεις για το σπίτι; ... Σωστά, μωβ. Τι νομίζετε ότι είναι η μωβ πόρτα εδώ; ... Ας ελέγξουμε - βάλτε την πόρτα στη θέση της. Χωράει αυτή η πόρτα σε αυτό το σπίτι; … Σωστά, κάνει / Όχι, δεν ταιριάζει, δοκιμάστε μια άλλη πόρτα. Ας ελέγξουμε αν η Βάσκα μπορεί να φάει το ποντίκι σας. Όχι, δεν λειτουργεί. Η Vaska δεν μπορεί να πάρει το ποντίκι σας. Μπράβο Βάνια, το έκανες με το πρώτο σπίτι. Αφήστε το στην άκρη και κλείστε την πόρτα του δεύτερου σπιτιού. Θα δω τα άλλα παιδιά να κλείνουν τις πόρτες. Η γάτα περπατάει, η γάτα κοιτάζει, ποιανού το ποντίκι πρέπει να φάει. Μπράβο παιδιά, έκρυψαν όλα τα ποντίκια, τα έκαναν όλα σωστά. Έτσι η Βάσκα παρέμεινε πεινασμένη. Μην τρώτε ποντίκια Βάσκα. Υπάρχει μια ειδική τροφή για γάτες. Θα πάω σπίτι, θα αγοράσω φαγητό από το κατάστημα και θα σε κεράσω.

Προεπισκόπηση:

Αισθητηριακή αγωγή Νο 2, 2 νεότερη ομάδα

Θέμα: Στο βασίλειο των ειδωλίων - ανδρών

Περιεχόμενο λογισμικού.Παρουσιάζοντας τα παιδιά στον κύκλο, το τετράγωνο, το τρίγωνο και τα ονόματά τους. Γνωριμία με την τεχνική εξέτασης του σχήματος (σχεδιασμός περιγράμματος φιγούρας με δάχτυλο) και την ενέργεια της εξίσωσης με πρότυπο.

Υλικό. Επίδειξη: μεγάλες φιγούρες από χαρτόνι: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο με ζωγραφισμένα «πρόσωπα» - μικρές φιγούρες.

Φυλλάδιο: μονόχρωμοι κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα ίδιου μεγέθους για κάθε παιδί.

Η πορεία του μαθήματος.

1 Γνωριμία με τα σχήματα

Μια ευθεία, σφιχτή πίστα (ελαστική ταινία) στερεώνεται στη φανέλα.

Η γιαγιά έψησε το Kolobok και το έβαλε στο παράθυρο να κρυώσει. Ο μελόψωμο πήδηξε από το παράθυρο και κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού. (Η ιστορία συνοδεύεται από μια επίδειξη του Kolobok - ένας κύκλος επίδειξης)... Το τσουρέκι κυλάει, κυλάει, και προς το μέρος του ... Παιδιά, ποιος είναι; … Δεν ξέρεις? Και δεν ξέρω. Και το Kolobok δεν ξέρει. Ο άντρας με μελόψωμο αποφάσισε να συναντηθούν, ρωτά:

Ποιος είσαι? Πως σε λένε?

Είμαι το Τρίγωνο.(Κύκλος).

Γεια σου Τρίγωνο. Γιατί είσαι τόσο περίεργος;

Δεν είμαι περίεργος, είμαι τριγωνικός.(Κύκλος). Έχω τρεις γωνίες - μία, δύο, τρεις. Στο Βασίλειο μας υπάρχουν πολλά τέτοια τριγωνικά(κύκλος) άνθρωποι.

Και τι είναι αυτό το Βασίλειο;

Αυτό είναι το βασίλειο των μικρών φιγούρων.

Και είμαι το Kolobok.

Χαχαχα! Δεν είσαι Kolobok, είσαι Κύκλος.(Κύκλος). Αυτό το ξέρω σίγουρα, tk. στο βασίλειό μας των ανθρώπινων ειδωλίων υπάρχουν πολλά τέτοια στρογγυλά(κύκλος) ανθρωπάκια και λέγονται όλοι Κύκλος. Εσύ είσαι ο Κύκλος.(Κύκλος).

Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Μπορώ να το ζωγραφίσω στον αέρα Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω Θα ζωγραφίζω ξανά και ξανά. Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Μπορώ να το ζωγραφίσω στο πάτωμα Θα ζωγραφίσω ολόγυρα Και μπορώ να το επαναλαμβάνω ατελείωτα. Μπορώ να σχεδιάσω έναν κύκλο Θα ζωγραφίσω στην πλάτη σου Θα το ζωγραφίσω γύρω-γύρω Ποιος θα ζωγραφίσει για μένα;

Περιγράψτε μια εικόνα επίδειξης Σχεδιάστε κύκλους στον αέρα Περιγράψτε μια εικόνα επίδειξης Σχεδιάστε φανταστικούς κύκλους στο πάτωμα Περιγράψτε μια εικόνα επίδειξης Σχεδιάστε έναν φανταστικό κύκλο στην πλάτη ένα παιδί. Καλέστε ένα άλλο παιδί να σχεδιάσει έναν κύκλο στην πλάτη του δασκάλου.

Εντάξει, φίλε Triangle, πήγαινε ένα ταξίδι μαζί μου, ας οδηγήσουμε μαζί στο μονοπάτι.

Ο μελόψωμο κυλάει στο μονοπάτι, το Τρίγωνο προσπαθεί να κυλήσει, αλλά αποτυγχάνει.

Α, αλλά εγώ, αποδεικνύεται, δεν ξέρω πώς να κυλήσω στην πίστα!

Γιατί; ...

Οι γωνίες μου με εμποδίζουν να κυλήσω. Κοιτάξτε εδώ. Αλλά μπορώ να πηδήξω από μία γωνία. Σαν αυτό.

Ο μελόψωμο κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού, έτσι. Το τρίγωνο πήδηξε πάνω στο μονοπάτι, έτσι. Ξαφνικά, ένας άλλος άνδρας από το Βασίλειο των ανθρώπινων μορφών τους συνάντησε. Ο μελόψωμο ρωτάει:

Ποιος είσαι? Πως σε λένε?

Είμαι η Πλατεία. (Κύκλος).

Γεια σου Πλατεία. Γιατί είσαι τόσο περίεργος;

Δεν είμαι περίεργος, είμαι τετράγωνος.(Κύκλος). Και είσαι ο Κύκλος, και αυτό είναι το Τρίγωνο. Γνωρίζω όλους στο βασίλειό μας των ανθρώπινων ειδωλίων.

Εντάξει, φίλε Kvadrat, πήγαινε ένα ταξίδι μαζί μας, ας περπατήσουμε μαζί στο μονοπάτι.

Και δεν ξέρω πώς να κυλήσω στην πίστα!

Γιατί; ...

Οι γωνίες μου με εμποδίζουν να κυλήσω. Κοιτάξτε εδώ. Αλλά μπορώ να γλιστρήσω. Σαν αυτό.

2 D / και "Βρες το ίδιο"

Ο μελόψωμο κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού, έτσι. Το τρίγωνο πήδηξε στο μονοπάτι, έτσι. Το τετράγωνο γλίστρησε κατά μήκος του μονοπατιού, έτσι. Είτε πήρε πολύ χρόνο είτε λίγο - ήρθαν στην ίδια πόλη. Ας πάμε εμείς κι εσύ κι εγώ σε αυτή την πόλη. Θα πηδήξουμε σαν τρίγωνο. (Τα παιδιά πηδάνε στα τραπέζια). Ήρθε το βράδυ σε αυτή την πόλη και οι μητέρες άρχισαν να καλούν τα παιδιά από το δρόμο σπίτι. Τώρα θα σας δώσω μαμάδες, επαναλάβετε τα ονόματά τους μετά από μένα και κυκλώστε τα με το δάχτυλό σας. (Διανέμω ένα κομμάτι τη φορά - έναν κύκλο, καλώντας). Και εδώ είναι τα παιδιά. ( Τοποθετώ αρκετές φιγούρες στο τραπέζι για εξίσωση με το πρότυπο). Βρείτε τις μαμάδες τα μωρά τους. Κάπως έτσι: πάρτε, εφαρμόστε και δείτε αν ταιριάζει ή όχι. αν δεν ταιριάζει, τότε ψάχνουμε για άλλη φιγούρα. Πρέπει να βρούμε το ίδιο σχήμα. (Το ίδιο με το τρίγωνο και το τετράγωνο).

3 Ασφάλιση

Για το βράδυ, όλες οι μητέρες στο Βασίλειο των Μικρών Φιγούρων τραγούδησαν το παρακάτω νανούρισμα για τα παιδιά:

Σχεδιάστε έναν κύκλο στον αέρα Στρογγυλό από όλες τις πλευρές Σχεδιάστε έναν κύκλο στον αέραΈξι κάρτες λότο με πέντε γεωμετρικά σχήματα διατεταγμένα με διαφορετική σειρά (όλες οι φιγούρες στην κάρτα είναι διαφορετικών χρωμάτων). τριάντα κομμένες φιγούρες πέντε σχημάτων, έξι χρωμάτων, μεγαλύτερου μεγέθους. Πορεία του μαθήματος Ο δάσκαλος είναι ο παρουσιαστής, βγάζει μια φιγούρα από το κουτί και ρωτά: "Ποιος το έχει αυτό;" Εάν το παιδί απαντήσει, το λαμβάνει και καλύπτει την αντίστοιχη φιγούρα στην κάρτα. Εάν κανείς δεν απαντήσει, ο αριθμός παραμερίζεται. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να καλυφθούν όλα τα κομμάτια στις κάρτες των παιδιών. Προεπισκόπηση: Αισθητηριακή αγωγή, 2 νεότερη ομάδα Θέμα ... Lotto "Color" (επιλογή 1). Περιεχόμενο λογισμικού... Ανάπτυξη ιδεών για τα βασικά χρώματα του φάσματος. επιλογή αντικειμένων σύμφωνα με ένα δεδομένο κριτήριο (χρώμα) με απόσπαση της προσοχής από άλλες ιδιότητες των αντικειμένων. Υλικό ... Έξι κάρτες λότο με εικόνες έξι ειδών βασικών χρωμάτων που διατάσσονται με διαφορετική σειρά. Μικρές κάρτες με τις ίδιες εικόνες. Πορεία του μαθήματος Σήμερα θα μάθουμε να παίζουμε ένα πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι, θα παίξουμε μαζί σας το «Χρώμα» λότο! Ανοίγω το κουτί και βγάζω κάτι... Αυτά είναι κάρτες, σκεφτείτε τα. Κάθε κάρτα περιέχει αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μωβ (επίδειξη ). Κοίτα, ο Dani έχει ένα αεροπλάνο και ο Vanya ένα αεροπλάνο. Αλλά ο Dani έχει ένα κόκκινο αεροπλάνο, ενώ ο Vanya ένα μπλε. Όχι μόνο ο Dani και ο Vanya έχουν αεροπλάνο, κοιτάξτε προσεκτικά τους χάρτες σας, ποιος άλλος έχει αεροπλάνο; Τώρα βγάζω μια φωτογραφία από το κουτί, δες την. Αυτό είναι ένα αεροπλάνο. Έχω ένα μπλε αεροπλάνο στα χέρια μου. Ποιος έχει μπλε αεροπλάνο στον χάρτη;Ποιος έχει την ίδια εικόνα, το ίδιο και το ίδιο χρώμα; ... Σωστά, Βάνια, έχεις την ίδια εικόνα. Πάρτε μια φωτογραφία από εμένα και καλύψτε τηντο ίδιο εικόνα στην κάρτα σας. Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να βρείτε στις κάρτες σας ακριβώς το ίδιο αντικείμενο, ακριβώς το ίδιο χρώμα με το φύλλο μου. Πρόσεχε και θα είσαι καλά. Βγάζω την επόμενη φωτογραφία, κοιτάξτε την προσεκτικά.Ποιος έχει το ίδιο; ... κλπ. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κλείσουν όλες οι εικόνες στις κάρτες των παιδιών. Σημείωση. Στην υποομάδα των «δυνατότερων» τα παιδιά λαμβάνουν δύο λότο (άρα παίζουν τρία παιδιά). Στην υποομάδα «πιο αδύναμη» τα παιδιά λαμβάνουν από ένα λαχνό το καθένα (δηλαδή παίζουν έξι παιδιά).

E. V. Pleskovskaya

Το σχέδιο του κύκλου εργασίας "Διασκεδαστική αίσθηση"

στο δεύτερο νεότερη ομάδα

Ο κύκλος λειτουργεί κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους (Σεπτέμβριος - Μάιος - συμπεριλαμβανομένου), μία φορά την εβδομάδα - Πέμπτη. Το σχέδιο του κύκλου είναι σχεδιασμένο για ένα χρόνο. Ο αριθμός των παιδιών που παρακολούθησαν τη λέσχη "Διασκεδαστικοί αισθητήρες" - 28 άτομα. Παιδική ηλικία: 3 έως 4 ετών.

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Η αισθητηριακή ανάπτυξη (από το λατινικό sensus - αίσθηση, αίσθηση) περιλαμβάνει το σχηματισμό των διαδικασιών αντίληψης και ιδεών του παιδιού για αντικείμενα, αντικείμενα και φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Το μωρό γεννιέται με αισθητήρια όργανα έτοιμα για λειτουργία.

Αλλά αυτά είναι μόνο προαπαιτούμενα για την αντίληψη της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Η πλήρης αισθητηριακή ανάπτυξη πραγματοποιείται μόνο στη διαδικασία της αισθητηριακής εκπαίδευσης, όταν τα παιδιά σχηματίζουν σκόπιμα ιδέες αναφοράς για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, τα σημάδια και τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων και υλικών, τη θέση τους στο χώρο κ.λπ., αναπτύσσονται όλα τα είδη αντίληψης. θέτοντας έτσι τα θεμέλια για την ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας. Η αισθητηριακή αγωγή δημιουργεί τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση νοητικών λειτουργιών, οι οποίες είναι υψίστης σημασίας για τη δυνατότητα περαιτέρω εκπαίδευσης. Στοχεύει στην ανάπτυξη οπτικών, ακουστικών, απτικών, κινητικών, κιναισθητικών και άλλων τύπων αισθήσεων και αντιλήψεων.

Ο ηγετικός ρόλος του αισθητηριοκινητικού στην αντίληψη και τη γνώση διαφόρων αντικειμένων με τη βοήθεια της ενεργητικής αφής τονίστηκε από τους B.G. Ananiev, A.V. Zaporozhets και άλλους ψηλαφημένα αντικείμενα. Η ανάπτυξη των αισθητηριακών πράξεων του παιδιού δεν συμβαίνει από μόνη της, αλλά μόνο κατά την αφομοίωση της κοινωνικής αισθητηριακής εμπειρίας, υπό την επίδραση της πρακτικής και της μάθησης. Η αποτελεσματικότητα αυτής της διαδικασίας αυξάνεται σημαντικά εάν το παιδί εκπαιδευτεί ειδικά στον τρόπο εξέτασης αντικειμένων χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα αισθητηριακά πρότυπα. Έτσι, η αισθητηριακή ανάπτυξη, αφενός, αποτελεί το θεμέλιο της γενικής ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού και, αφετέρου, έχει ένα ανεξάρτητο νόημα, αφού η πλήρης αντίληψη είναι βασική για την επιτυχή κατάκτηση πολλών τύπων δραστηριότητας.

Πρώιμο στάδιοΗ ανάπτυξη του παιδιού περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός ευρύτερου προσανατολισμού στο αντικειμενικό περιβάλλον.

Δηλαδή όχι μόνο η παραδοσιακή γνωριμία με το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος των αντικειμένων, αλλά και η βελτίωση της ηχητικής ανάλυσης του λόγου, ο σχηματισμός μουσικής ακοής, η ανάπτυξη μυϊκής αίσθησης κ.λπ. σημαντικός ρόλοςπου παίζουν αυτές οι διαδικασίες στην υλοποίηση του μιούζικαλ, οπτική δραστηριότητα, λεκτική επικοινωνία, οι απλούστερες εργασιακές πράξεις (A. V. Zaporozhets, A. P. Usova).

Η ανάγκη για ακριβή και πλήρη αντίληψη των ιδιοτήτων των αντικειμένων προκύπτει σαφώς ενώπιον του παιδιού σε εκείνες τις περιπτώσεις που πρέπει να αναδημιουργήσει αυτές τις ιδιότητες στη διαδικασία της δραστηριότητάς του, καθώς το αποτέλεσμα εξαρτάται από το πόσο επιτυχώς εκτελείται η αντίληψη.

Η γνώση των ιδιοτήτων και των ποιοτήτων αντικειμένων, φαινομένων, κατάκτηση γενικευμένων γνώσεων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με τον προσανατολισμό στο περιβάλλον, εμφανίζονται στη διαδικασία ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙουσιαστική δραστηριότητα (αρχικά - στη διαδικασία ουσιαστική δραστηριότητα). Σε αυτή τη θέση βασίζεται το σύγχρονο σύστημα αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών στην οικιακή επιστήμη (V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddyakov, N. P. Sakulina, κ.λπ.).

Ο σκοπός της κυκλικής εργασίας:

Ανάπτυξη νοητικές ικανότητεςσε μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσω της αισθητηριακής ανάπτυξης.

Καθήκοντα:

Να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για τα αισθητηριακά πρότυπα, τα οποία είναι δείγματα των κύριων ποικιλιών κάθε ιδιότητας: 6, μετά 7 χρώματα του φάσματος, 5 γεωμετρικά σχήματα, 3 διαβαθμίσεις μεγέθους.

Να διαμορφώσουμε γνωστική δραστηριότητατα παιδιά όταν διεξάγουν άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες (παιχνίδια, διδακτικές ασκήσεις, πειράματα, εργασίες παιχνιδιού και εργασίες).

Ενισχύστε σαφείς ιδέες για τις ποικιλίες κάθε ιδιοκτησίας.

Να διδάξουν σωστά, να κατανοήσουν τις λέξεις: «σχήμα», «χρώμα», «το ίδιο». Επειδή Το «Μέγεθος» δεν έχει «απόλυτο» νόημα, να μάθεις να το αντιλαμβάνεσαι μόνο σε σύγκριση με μια άλλη αξία.

Συμμετέχοντες:Δάσκαλοι - παιδαγωγοί, παιδιά, γονείς.

Διάρκεια:κυκλική εργασία πραγματοποιείται καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους μία φορά την εβδομάδα με τη μορφή διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων. Μία φορά το μήνα την τέταρτη εβδομάδα τελευταίο μάθημαγια την εμπέδωση του περασμένου υλικού.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

εμπλουτισμός του ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου των παιδιών.

γνωστικό ενδιαφέρον για το GCD του κύκλου.

προετοιμασία χαρακτηριστικών για παιχνίδια, gcd.

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Προετοιμασία ποιημάτων, παιδικές ρίμες, αινίγματα, παιχνίδια.

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για GCD, παιχνίδια.

Το κύριο στάδιο:

Μπροστινός προγραμματισμός δραστηριότητες παιχνιδιούγια κυκλική εργασία

Το τελικό στάδιο:

1. Διαγνωστικά παιδιών από αισθητηριακή ανάπτυξηστο 2ο junior γκρουπ στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους 2016 -2017.

2. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του έργου (η εργασία του κύκλου).

3. Προετοιμασία παρουσίασης με βάση φωτογραφίες.

4. Κατασκευή εφημερίδας τοίχου για γονείς με βάση τα αποτελέσματα.

Εφαρμογές:

Προχωρημένος προγραμματισμός.

Χρονοδρομολόγηση.

Παράρτημα 1.

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός των εργασιών του κύκλου για (2016-2017)

Σεπτέμβριος.

Γνωριμία με τα χρώματα: κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο, λευκό, μαύρο. Διδακτικό παιχνίδι "Κρύψτε το ποντίκι".

Γνωριμία με το σχήμα: τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, οβάλ, κύκλος. Διδακτικό παιχνίδι: «Πουλί σε κλουβί».

Γνωριμία με τις παραμέτρους τριών μεγεθών. Διδακτική άσκηση "Ταΐστε τις αρκούδες"

Ενσωματωμένο GCD: «Βρείτε το ίδιο σε χρώμα και σχήμα».

"Κρυψε το λαγουδάκι από την αλεπού" - χρώμα.

"Ποιος κοιμάται πού" - το έντυπο.

Το «παιχνίδι με μπάλα» είναι ένα μέγεθος.

Ενσωματωμένο GCD: « Υπέροχο πουγκί» - σχήμα και μέγεθος.

Το χρώμα του νερού είναι το χρώμα.

Ποιο είναι το σχήμα των αντικειμένων της ομάδας μας.

Ας φτιάξουμε έναν πύργο.

Ενσωματωμένο GCD Πολύχρωμα δωμάτια- χρώμα και μέγεθος.

"Διακόσμηση για το χριστουγεννιάτικο δέντρο" - χρώμα.

"Χριστουγεννιάτικα δέντρα" - μέγεθος.

"Σύνθετες εικόνες" - έντυπο.

Λόττο «χρώμα και σχήμα».

Διδακτικό παιχνίδι "ουρά του κόκορα" - χρώμα.

Διδακτικό παιχνίδι "Κατάστημα" - φόρμα.

Το διδακτικό παιχνίδι «Ποιος είναι ψηλότερα» είναι ένα μέγεθος.

Διδακτικό παιχνίδι "Live Domino" - χρώμα.

Παιχνίδι - διαγωνισμός "Ποιος θα κυλήσει πιο γρήγορα την κασέτα" - αξία.

Το «Ας φτιάξουμε έναν πύργο» είναι αξία.

Ενσωματωμένο GCD "ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ"- χρώμα και μέγεθος.

Παραγγελίες παιχνιδιού - χρώμα και μέγεθος.

Το διδακτικό παιχνίδι "Ας μαζέψουμε φρούτα" είναι ένα μέγεθος.

Άσκηση παιχνιδιού "Βρες το σπίτι σου" - φόρμα.

Ενσωματωμένο GCD "Μαντήλι για τη μαμά"- φόρμα.

Διδακτικό παιχνίδι" Πολύχρωμες σημαίες" - χρώμα.

Διδακτικό παιχνίδι "Bring and Show" - μορφή και μέγεθος.

Άσκηση παιχνιδιού "Βρες το λιβάδι σου" - χρώμα.

Διδακτική άσκηση «Πώς τα ζώα διάλεξαν τη θέση τους».

Εμπέδωση - διδακτικό παιχνίδι "Η άνοιξη ήρθε" ​​- χρώμα, σχήμα και μέγεθος.

Docking - συλλογικό σχέδιο "Colors of Spring".

Στερέωση - συλλογική εφαρμογή " Σταγόνες άνοιξης"- αξία.

Παράρτημα 2.

Προγραμματισμός εργασιών κύκλου.

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1.Διδακτικό παιχνίδι "Κρύψτε το ποντίκι".

Στόχος:Εισαγωγή στα παιδιά στα έξι χρώματα του φάσματος και ονοματοδοσία τους. Σχηματισμός της ικανότητας ένδειξης χρώματος.

Υλικό:Επίδειξη: φύλλα χαρτιού έξι χρωμάτων (20 / 15 cm), στη μέση είναι ένα λευκό τετράγωνο (8 / 8 cm) στο οποίο σχεδιάζεται ένα ποντίκι (το σπίτι του Myshkin), τετράγωνα των ίδιων έξι χρωμάτων είναι οι πόρτες (10 / 10 cm) , ένα παιχνίδι είναι μια γάτα.

Φυλλάδιο: το ίδιο μικρότερο υλικό - χρωματιστά φύλλα (10 / 8 cm), λευκά τετράγωνα πάνω τους (5 / 5 cm), χρωματιστά τετράγωνα (6 / 6 cm). τρία σπίτια και έξι «πόρτες» για κάθε παιδί.

Πορεία του μαθήματος:

(Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι με τη δασκάλα).

Ο δάσκαλος διεξάγει το παιχνίδι "Κρύψτε το ποντίκι" με τα παιδιά. Αρχικά, εισάγει στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού: «Γνωρίστε τα παιδιά - έχουν έρθει ποντίκια να μας επισκεφτούν, το καθένα έχει το δικό του σπίτι. Ας ονομάσουμε ποιο χρώμα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο, μαύρο, λευκό). Τα ποντίκια φοβούνται πολύ μια γάτα και κρύβονται πίσω από τις πόρτες μόλις τη δουν. Το καθένα έχει τη δική του πόρτα, βλέπετε μια κόκκινη πόρτα στο ποντίκι στο κόκκινο σπίτι. Το ποντίκι έχει μια μπλε πόρτα στο μπλε σπίτι. Ας πάρουμε μαζί ένα ποντίκι για τις πόρτες τους».

Τα παιδιά παίζουν με τον δάσκαλο. Μετά τα παιδιά παίζουν μόνα τους. Κρύβουν τα ποντίκια από τη γάτα, ταιριάζουν τα παράθυρα του ίδιου χρώματος με το σπίτι με τα πολύχρωμα σπίτια και κλείνουν τα παράθυρα για να μην φαίνεται το ποντίκι. Τα παιδιά μαθαίνουν τα ονόματα των έξι χρωμάτων του φάσματος.

Μάθημα 2.Διδακτικό παιχνίδι "Πουλί σε κλουβί".

Στόχος:Γνωριμία των παιδιών με βασικά γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Για να αναπτύξετε τις δεξιότητες λήψης της έρευνας της φόρμας - ανίχνευση του περιγράμματος της φόρμας με το δάχτυλό σας. Διαμόρφωση της ικανότητας αναγνώρισης μορφής.

Υλικό:Επίδειξη: μεγάλος κύκλος από χαρτόνι, τετράγωνο, τρίγωνο, με βαμμένα «πρόσωπα» - φιγούρες - ανδράκια. Φυλλάδιο: σετ παιχνιδιού "Πουλιά σε κλουβιά" - φύλλα με παράθυρα - γεωμετρικά σχήματα, που απεικονίζουν ένα πουλί και χωρίζουν "πόρτες" σε μορφή τριγώνου, κύκλου.

Πορεία του μαθήματος:(Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο σε ένα τραπέζι με έναν δάσκαλο). Ο δάσκαλος δείχνει χαρούμενους γεωμετρικούς ανθρώπους. - Έχουμε καλεσμένους με ασυνήθιστα γεωμετρικά σχήματα, σου χαμογελούν. Γνωρίστε, αυτός είναι ένας κύκλος, αυτό είναι ένα οβάλ, αυτό είναι ένα τετράγωνο, αυτό είναι ένα τρίγωνο, αυτό είναι ένα ορθογώνιο. Πάρτε τα, κυκλώστε τα με το δάχτυλό σας κατά μήκος του περιγράμματος. Ο κύκλος και το οβάλ δεν έχουν γωνίες, η πλευρά τους είναι λεία, μπορείτε να κρατήσετε το δάχτυλό σας για πολλή ώρα. Και το τρίγωνο, το τετράγωνο, το παραλληλόγραμμο έχουν γωνίες, νιώστε τις αιχμηρές με το δάχτυλό σας.

(Ο δάσκαλος απλώνει ένα φύλλο για το παιχνίδι "Πουλιά σε ένα κλουβί") - Τα πουλιά πέταξαν κοντά μας και κάθισαν στα κλουβιά, αλλά μπορούν να πετάξουν μακριά, ας κλείσουμε τις πόρτες στα κλουβιά τους. Απλώς επιλέξτε τη σωστή πόρτα. Εδώ είναι ένα πουλί σε έναν κύκλο, χρειάζεται μια στρογγυλή πόρτα, και εδώ ένα πουλί σε ένα τετράγωνο - βρείτε την τετράγωνη πόρτα του. (Ο δάσκαλος διεξάγει ένα παιχνίδι με όλα τα παιδιά)

Εν κατακλείδι, τα παιδιά είναι καλεσμένα υπαίθριο παιχνίδι«Πουλιά και αυτοκίνητο».

Μάθημα 3.Διδακτική άσκηση «Ταΐστε τις αρκούδες».

Στόχος:Γνωριμία με τις παραμέτρους τριών μεγεθών (μεγάλο, μεσαίο, μικρό). Να αναπτύξει την ικανότητα να επισημαίνει τις παραμέτρους του μεγέθους των αντικειμένων.

Υλικό:Τρία παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών - αρκούδες, αντίστοιχα, τρεις καρέκλες, τρία πιάτα, τρία φλιτζάνια, τρία κουτάλια. Δύο πάγκοι άσκησης διαφορετικού ύψους, που απεικονίζουν γέφυρες πάνω από ποτάμια.

Η πορεία του μαθήματος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επισκεφτούν τρεις αρκούδες. Τα παιδιά πηγαίνουν σε ένα ταξίδι, στο δρόμο τους υπάρχουν δύο ποτάμια με γέφυρες: μια γέφυρα είναι χαμηλότερα από τη μία λαβή και ψηλότερα από την άλλη. Σε μια χαμηλή γέφυρα τα παιδιά περνούν εύκολα στην άλλη πλευρά, σε μια ψηλή είναι τρομακτικό να πέσεις στο ποτάμι.

Λοιπόν, ήρθαμε να επισκεφτούμε τις αρκούδες μας. Θα σας πούμε για το ταξίδι μας, για το πώς περάσαμε το ποτάμι στη γέφυρα. - Σε ποια γέφυρα ήταν πιο εύκολο να περπατήσεις, ποια ήταν πιο δύσκολη, γιατί - η μια γέφυρα είναι χαμηλή, η άλλη είναι ψηλά. Παιδιά και οι αρκούδες μας είναι διαφορετικές, η μία είναι πιο ψηλά από την άλλη κάτω, η τρίτη είναι πολύ χαμηλά. Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; - Ενας μεγάλο μέγεθος, το δεύτερο είναι μεσαίο (ή μικρότερο) και το τρίτο είναι μικρό.

Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες διδακτική άσκηση: - Οι αρκούδες μας έχουν μαζευτεί για μεσημεριανό γεύμα, αλλά δεν μπορούν να αποφασίσουν ποιο πιάτο θα διαλέξουν, ένα φλιτζάνι και ένα κουτάλι. Ας βοηθήσουμε: για μια μεγάλη αρκούδα, επιλέξτε ένα μεγάλο πιάτο, για μια μικρότερη (μεσαία) αρκούδα - ένα μικρότερο πιάτο και για μια μικρή αρκούδα - ένα μικρό πιάτο. (σύμφωνα με την ίδια αρχή, τα παιδιά επιλέγουν τα υπόλοιπα πιάτα για τις αρκούδες).

Εν κατακλείδι, οι ευγνώμονες αρκούδες παίζουν με τα παιδιά ένα υπαίθριο παιχνίδι «Αρκούδα και παιδιά».

Μάθημα 4."Βρες το ίδιο χρώμα και σχήμα"

Στόχος:Να αναπτύξει τις δεξιότητες σύγκρισης του χρώματος ενός αντικειμένου με ένα χρωματικό πρότυπο, ταξινόμηση σύμφωνα με τα κύρια έξι χρώματα, σύγκριση του σχήματος των αντικειμένων με πρότυπα φόρμας.

Υλικό:Ανά χρώμα - ένα τσέρκι, τετράγωνα έξι χρωμάτων, 3-4 αντικείμενα (έγχρωμοι κύβοι) από καθένα από αυτά τα έξι χρώματα. Σε μορφή - γεωμετρικά σχήματα τριών μορφών, 2 αντικείμενα από καθεμία από αυτές τις μορφές. Κρίκος.

Η πορεία του μαθήματος.Με χρώμα.Ο δάσκαλος απλώνει όλους τους χρωματιστούς κύβους και αντικείμενα (παιχνίδια) διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια διεξάγεται ένα παιχνίδι: ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα (κύβο ενός από έξι χρώματα) και κυλά το τσέρκι σε ένα από τα παιδιά. Το παιδί επιλέγει ένα αντικείμενο του ίδιου χρώματος με το δείγμα και επιλέγει ένα παιδί που θα ονομάσει το χρώμα του αντικειμένου. Το επιλεγμένο στοιχείο τοποθετείται δίπλα στο δείγμα σε ξεχωριστό τραπέζι. Μετά το παιχνίδι συνεχίζεται με τον ίδιο τρόπο. Με μια φόρμα.Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει αντικείμενα και παιχνίδια διαφόρων σχημάτων που βρίσκονται στο τραπέζι μπροστά τους, λένε τι σχήμα έχουν το αντικείμενο και τα παιχνίδια - στρογγυλά, τετράγωνα, τριγωνικά. Περαιτέρω, το παιχνίδι: ο δάσκαλος δείχνει μια από τις φιγούρες και καλεί το παιδί στο οποίο κυλάει ο κρίκος, επιλέξτε ένα παιχνίδι του ίδιου σχήματος και ονομάστε τι σχήμα έχει. Το επιλεγμένο στοιχείο μεταφέρεται σε άλλον πίνακα δίπλα στο δείγμα φόρμας. Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλα τα στοιχεία ταιριάζουν με τα δείγματα.

Συμπερασματικά: δύο κρίκους τοποθετούνται στο πάτωμα, στο ένα πρέπει να φέρετε ένα παιχνίδι σε σχήμα στρογγυλό και κόκκινο, στο άλλο βάλτε αντικείμενα τετράγωνου σχήματος και πράσινο. Μπορείτε να επαναλάβετε το παιχνίδι με διαφορετικές επιλογές σχήματος και χρώματος.

Οκτώβριος

Μάθημα 1.Διδακτικό παιχνίδι «Κρυψε το λαγουδάκι από την αλεπού».

Στόχος:Να διαμορφώσει την ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων, λαμβάνοντας υπόψη το χρώμα και το σχήμα.

Υλικό:Επίδειξη: φύλλα χαρτιού έξι χρωμάτων (20 / 15 εκ.), στη μέση υπάρχουν λευκά "παράθυρα" διαφορετικών σχημάτων (3 τύπους) (8 / 8 εκ.), στα οποία σχεδιάζονται λαγοί (κουνελάκια του σπιτιού), "πόρτες" του διαφορετικά σχήματα και αντίστοιχα (10/10 ). Παιχνίδι αλεπού. Φυλλάδιο: το ίδιο μικρότερο υλικό - έγχρωμα φύλλα (10 / 8 cm), και "πόρτες" (6 / 6cm) και "παράθυρα" (5 / 5cm). Τρία σπίτια και έξι πόρτες για κάθε παιδί.

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος διεξάγει με τα παιδιά το παιχνίδι «Κρυψε το λαγουδάκι από την αλεπού». Αρχικά, εφιστά την προσοχή των παιδιών στο χρώμα των «σπιτιών» και στο σχήμα των «πόρτων». Δείχνει πώς να επιλέξετε τις σωστές "πόρτες" στα σπίτια των λαγών, λαμβάνοντας υπόψη το χρώμα και το σχήμα. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να παίξουν μόνα τους. Κρύβουν τα λαγουδάκια από την αλεπού, μαζεύοντας στα πολύχρωμα σπίτια με διαφορετική μορφήπαράθυρα, ακριβώς το ίδιο χρώμα με το σπίτι και το ίδιο σχήμα με το παράθυρο.

Εν κατακλείδι, ένα υπαίθριο παιχνίδι «Αλεπού και Λαγοί».

Μάθημα 2.«Ποιος κοιμάται πού».

Στόχος:Συνεχίζουμε να εξοικειώνουμε τα παιδιά με τρία γεωμετρικά σχήματα και τα ονόματά τους. Σχηματισμός δράσης αντιστοίχισης προτύπων.

Υλικό:Επίδειξη: μεγάλος κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο (μικρές φιγούρες). Φυλλάδιο: οι ίδιες μικρότερες φιγούρες με «πρόσωπα, ένα σετ για κάθε παιδί. Κάρτες με εικόνες περιγράμματος των ίδιων φιγούρων του ίδιου μεγέθους.

Η πορεία του μαθήματος.Τα παιδιά θυμούνται τα ονόματα γνωστών μορφών - μικρών ανδρών. Ο δάσκαλος ονομάζει εναλλάξ τα σχήματα με την εξής σειρά: κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο. Σχεδιάζοντας ένα δάχτυλο γύρω από τη φιγούρα, ο δάσκαλος ρωτά τι σχήμα έχει αυτό το ανθρωπάκι. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις γωνίες και τις αναλογίες των μορφών (το οβάλ και το ορθογώνιο είναι επιμήκεις). Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» τα περιγράμματα των μορφών στον αέρα. Τότε ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει με μικρές φιγούρες - άντρες. Δίνονται στα παιδιά κάρτες που δείχνουν «κούνια» για καθεμία από τις φιγούρες. Τα «ανθρωπάκια» πρέπει να «κοιμούνται» σε κατάλληλα γι’ αυτά κρεβάτια, δηλαδή να βάζουν όλες τις φιγούρες σε κάρτες ώστε να συμπίπτουν με αυτές που έχουν κληρωθεί.

Σημείωση. Σε μια ισχυρότερη υποομάδα παιδιών, το μέγεθος των φιγούρων μπορεί να είναι μικρότερο από τα περιγράμματα στην κάρτα.

Μάθημα 3."Παιχνίδι με μπάλα".

Στόχος:Να διαμορφώσει τη δυνατότητα επισήμανσης των παραμέτρων του μεγέθους των αντικειμένων.

Υλικό:Μπάλα. Φυλλάδιο: για κάθε παιδί σετ για το παιχνίδι "Βρείτε τη μπάλα στη θέση σας" - κόψτε μπάλες διαφορετικών διαμέτρων και χρωμάτων και μια κάρτα από χαρτόνι με την εικόνα μπάλες των ίδιων χρωμάτων και μεγεθών.

Πορεία του μαθήματος:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος παίζει μπάλα μαζί τους, πετώντας την ο ένας στον άλλο. Τότε ο δάσκαλος προσφέρεται να σας κλείσει τα μάτια και κρύβει την μπάλα. Η μπάλα κρύβεται είτε ψηλά (δεν μπορεί να φτάσει από το πάτωμα), μετά χαμηλά (η μπάλα είναι εύκολα προσβάσιμη). Τα παιδιά καθορίζουν τη θέση της μπάλας (ψηλά, χαμηλά), αναζητώντας τρόπο να πάρουν την μπάλα αν είναι ψηλά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά το παιχνίδι «Βρες τη θέση σου για την μπάλα», σετ παιχνιδιών απλώνονται στα τραπέζια μπροστά στα παιδιά και αφού τους δείξει ο δάσκαλος, τα παιδιά παίζουν μόνα τους.

Μάθημα 4.«Υπέροχη τσάντα».

Στόχος:Να αναπτύξουν τις δεξιότητες επιλογής μορφών με το άγγιγμα σύμφωνα με ένα οπτικά αντιληπτό δείγμα. Εμπέδωση γνώσεων για τις χρωματικές αποχρώσεις.

Υλικό:Μια υπέροχη τσάντα που περιέχει πλαστικούς κύβους και μπάλες διαφορετικών χρωμάτων.

Η πορεία του μαθήματος.(Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο σε παιδικά καρεκλάκια). Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια υπέροχη τσάντα και λέει: - Τώρα θα βγάλω έναν κύβο από την τσάντα και δεν θα τον κοιτάξω. Βγάζει έναν κύβο με το άγγιγμα και ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν τι χρώμα είναι το αντικείμενο. Και τώρα θα βγάλω μια στρογγυλή μπάλα, και δεν θα ψάξω. Βάζει το χέρι του στην τσάντα και βγάζει την μπάλα. Τώρα δοκιμάστε το.

Ο δάσκαλος φέρνει την τσάντα σε κάθε παιδί με τη σειρά του και προτείνει να βγάλει έναν κύβο ή μια μπάλα χωρίς να κοιτάξει. Το παιδί βγάζει και ονομάζει το χρώμα του αντικειμένου. Όταν αφαιρεθούν όλα τα αντικείμενα από την τσάντα, ο δάσκαλος προτείνει να τακτοποιηθούν σε ομάδες τα αντικείμενα ανά χρωματικές αποχρώσεις. Τέλος, τα παιδιά βοηθούν να μπουν οι κύβοι σε ένα κουτί και οι μπάλες σε ένα άλλο.

Νοέμβριος

Μάθημα 1.«Χρωματικό νερό».

Στόχος:Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις αποχρώσεις του χρώματος με βάση τη φωτεινότητα και τους λεκτικούς προσδιορισμούς τους: "ελαφρύ", "σκοτεινό", "πιο ανοιχτό", "πιο σκούρο".

Υλικό:Επίδειξη: 14 διαφανή ποτήρια, 2 από αυτά με αυτοκόλλητα - ανοιχτό κόκκινο και σκούρο κόκκινο, χρώματα γκουάς, ξεχωριστό δοχείο με νερό. Φυλλάδιο: κόκκινο γκουάς, 2 φλιτζάνια νερό για κάθε παιδί, πινέλα.

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ετοιμάσουν νερό για την παρασκευή χρωματιστού πάγου. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να φτιάξετε ανοιχτό κόκκινο νερό παίρνοντας λίγη μπογιά σε ένα πινέλο και αραιώνοντάς το σε νερό και μετά ένα πιο σκούρο, βυθίζοντας το πινέλο στο χρώμα 2 φορές. Στη συνέχεια τα παιδιά ετοιμάζουν δύο αποχρώσεις νερού. Υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, φτιάχνουν πρώτα ανοιχτό κόκκινο νερό σε ένα ποτήρι και μετά σκούρο κόκκινο νερό σε ένα άλλο ποτήρι. Έχοντας ετοιμάσει χρωματιστό νερό, το φέρνουν στον δάσκαλο, ονομάζοντας πού είναι ανοιχτό κόκκινο νερό, πού είναι σκούρο κόκκινο. (Στη συνέχεια ο δάσκαλος θα τους πάρει τα γυαλιά για κατάψυξη).

Και προτείνει να αραιωθούν άλλες αποχρώσεις χρωμάτων. Για αυτό, προετοιμασμένοι φλιτζάνια μιας χρήσηςμε νερό και άλλα χρώματα γκουάς λαμβάνονται. Ζητάει από τα παιδιά να ονομάσουν ποια χρώματα βγήκαν στα φλιτζάνια.

Μάθημα 2."Ποιο είναι το σχήμα των αντικειμένων στην ομάδα μας."

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα οπτικής εξέτασης αντικειμένων και λεκτική περιγραφή του σχήματός τους.

Υλικό:Αντικείμενα σε ομαδική αίθουσα.

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει τα αντικείμενα της ομάδας, προσδιορίζοντας τι σχήμα έχουν. Στη συνέχεια διεξάγεται ένα παιχνίδι: ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο, το παιδί καθορίζει ανεξάρτητα τη μορφή αυτού του αντικειμένου. Για παράδειγμα, τι σχήμα έχει ο καθρέφτης, τι σχήμα έχει το παράθυρο, η ντουλάπα κ.λπ.

Μάθημα 3.«Ας φτιάξουμε έναν πύργο».

Στόχος:Για να σχηματιστεί μια κατανόηση της σχέσης μεγέθους μεταξύ ογκομετρικών και επίπεδων αντικειμένων, η συσχέτιση 2-3 σειρών ποσοτήτων μεταξύ τους.

Υλικό... Επίδειξη: εικόνες που απεικονίζουν ζώα: αρκούδα, αλεπού, ποντίκι. Κύβοι διαφορετικών μεγεθών (μεγάλοι, μικρότεροι, μικρότεροι). Φυλλάδιο: τρία τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών για κάθε παιδί.

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει τα ζώα που φαίνονται στις εικόνες, τακτοποιώντας τα με τη σειρά: τη μεγαλύτερη αρκούδα, από λιγότερη αλεπού, τα περισσότερα ποντικάκι... Στη συνέχεια τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα φτιάχνουν έναν πύργο από κύβους για ζώα, συσχετίζοντας το μέγεθος των ζώων με το μέγεθος των «διαμερισμάτων» τους - κύβους. Στη συνέχεια, τα παιδιά χτίζουν ανεξάρτητα τους ίδιους πύργους στις θέσεις τους στα τραπέζια, παρατηρώντας τη σειρά επιλογής τετραγώνων τοποθετώντας τα το ένα πάνω στο άλλο κατά τη σύγκριση (σπίτι για ζώα).

Μάθημα 4.«Πολύχρωμα δωμάτια».

Στόχος:Εμπέδωση γνώσεων βασικών χρωμάτων. Αναπτύξτε τις δεξιότητες ανάδειξης χρώματος με απόσπαση της προσοχής από άλλα σημάδια του θέματος.

Υλικό:Κάθε παιδί έχει μια κάρτα (30 / 20 cm) χωρισμένη σε 6 κελιά (10 / 10 cm) διαφορετικών χρωμάτων. μικρές σιλουέτες από χαρτόνι με παιχνίδια - ένα από κάθε χρώμα.

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα πολύχρωμα «δωμάτια» της κάρτας, εξηγεί ότι όλα τα αντικείμενα σε αυτά πρέπει να έχουν κατάλληλο χρώμα ώστε να μην φαίνονται. Εξετάζει και ονομάζει παιχνίδια και αντικείμενα με τα παιδιά, σημειώνει ότι υπάρχουν τα ίδια αντικείμενα και παιχνίδια διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια τα παιδιά βάζουν παιχνίδια και αντικείμενα στα δωμάτιά τους για να μην φαίνονται. Μια κούκλα ή μια αρκούδα ελέγχει την ορθότητα της εργασίας.

Δεκέμβριος

Μάθημα 1.«Στολισμός για το χριστουγεννιάτικο δέντρο».

Στόχος:Εμπέδωση της ιδέας των βασικών χρωμάτων, άσκηση στη διάταξη των αντικειμένων σε ένα επίπεδο σε μια δεδομένη χρωματική σειρά.

Υλικό:Επίδειξη: φανελέγραφος, επίπεδες φιγούρες του ψαροκόκαλου και Χριστουγεννιάτικες μπάλεςένα μέγεθος και έξι βασικά χρώματα. Φυλλάδιο: για κάθε παιδί, ένα σετ επίπεδες φιγούρες του χριστουγεννιάτικου δέντρου και πολύχρωμες χριστουγεννιάτικες μπάλες.

Η πορεία του μαθήματος.(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο κοντά στη φανέλα). Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα φωτεινό, πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο σε μια φανέλα. - Παιδιά, ήρθε σε εμάς επισκέπτης του δάσους, ρίξτε μια ματιά σε τι χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τι χρώμα είναι? Ερχομαι συντομα Νέος χρόνοςκαι σε κάθε σπίτι, θα υπάρχει μια τέτοια ομορφιά, μόνο κάτι λείπει για γιορτινή διάθεσηΤι νομίζετε? (διακοσμήσεις, μπάλες, πούλιες) - Οι χριστουγεννιάτικες μπάλες απλώνονται μπροστά σας στο τραπέζι. Ας τα λέμε με χρώμα. (Ο δάσκαλος δείχνει με τη σειρά του μπάλες διαφορετικών χρωμάτων, καλούν τα παιδιά)

Ας στολίσουμε τον καλεσμένο μας, θα ονομάσω ποιος θα ανέβει και θα πάρει την κόκκινη μπάλα (μπλε, πράσινο, κίτρινο). Ας ξεκινήσουμε, Λέρα, πάρτε μια κόκκινη μπάλα και στερεώστε την στην κορυφή του χριστουγεννιάτικου δέντρου μας. (τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα στολίζουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο).

Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο τραπέζι και να στολίσουν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα τους σύμφωνα με το μοτίβο από τη φανέλα. Πλησιάζει κάθε παιδί και προσδιορίζει τι χρώμα είναι η μπάλα του και πού θα την κρεμάσει.

Συμπερασματικά, υπάρχει ένας στρογγυλός χορός "Έχει κρύο για ένα μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο τον χειμώνα ...".

Μάθημα 2."Χριστουγεννιάτικα δέντρα".

Στόχος:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν μετρήσεις για να καθορίσουν τις παραμέτρους του μεγέθους.

Υλικό:Τρία σετ χριστουγεννιάτικων δέντρων: κάθε σετ περιέχει τρία χριστουγεννιάτικα δέντρα με διαφορά ύψους πέντε εκατοστών. Τα ίδια σετ δωματίων (ορθογώνια φύλλα χαρτιού), στενά λωρίδες από χαρτόνι(μετρήσεις) που αντιστοιχούν στο ύψος των δέντρων και των δωματίων.

Πορεία του μαθήματος... Ο παιδαγωγός δημιουργεί κατάσταση παιχνιδιού: είναι απαραίτητο σε κάθε σπίτι να υπάρχει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο μέχρι το ταβάνι. Ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά να "πάνε στο δάσος" ώστε να μπορούν να επιλέξουν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα του επιθυμητού ύψους, τους μοιράζει λωρίδες από χαρτόνι - μετρήσεις. Με αυτό το μέτρο, κάθε παιδί θα μαζέψει ένα δέντρο με το σωστό ύψος. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να επιλέξουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο για μέτρηση (εφαρμόζει μια μέτρηση από τη βάση του δέντρου μέχρι την κορυφή του. Αν τα άκρα συμπίπτουν, το δέντρο «ταιριάζει»). Στη συνέχεια τα παιδιά «πηγαίνουν στο δάσος» για τα δέντρα και το καθένα μαζεύει το δέντρο. Τα παιδιά «παίρνουν τα επιλεγμένα δέντρα στην πόλη» και τα εγκαθιστούν σε εκείνα τα σπίτια όπου τα δέντρα είναι τοποθετημένα μέχρι το ταβάνι (το δοκιμάζουν).

Μάθημα 3.«Σύνθετες εικόνες».

Στόχος:Να σχηματίσουν την ικανότητα να διαμελίζονται εικόνες αντικειμένων στα συστατικά μέρη τους και να αναδημιουργούν πολύπλοκο σχήμααπό μέρη.

Υλικό:Δείγματα σχεδίων που αποτελούνται από γεωμετρικά σχήματα: ψαροκόκαλο, σπίτι, πύραυλος. Φυλλάδιο: σετ γεωμετρικών σχημάτων: κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα για ζωγραφική.

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά εξετάζει τα δείγματα σχεδίων. Τα σχέδια αναλύονται από την άποψη των συστατικών τους μερών: χαρακτηριστικά μεγέθους, αναλογίες και σχήματα, ιδιαίτερα η θέση τους στο χώρο. Στη συνέχεια τα παιδιά βάζουν διάφορες εικόνες στα τραπέζια.

Μάθημα 4.Λόττο «χρώμα και σχήμα».

Στόχος:Να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού σε δύο ζώδια ταυτόχρονα (χρώμα και σχήμα) με απόσπαση της προσοχής από το τρίτο (αξία).

Υλικό: Έξι κάρτες λότο με τρεις γεωμετρικές φιγούρες διατεταγμένες με διαφορετική σειρά, όλες οι φιγούρες στην κάρτα είναι διαφορετικών χρωμάτων. τριάντα κομμένες φιγούρες σε τρία σχήματα, έξι χρώματα.

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος είναι ο παρουσιαστής, βγάζει μια φιγούρα από το κουτί και ρωτά: "Ποιος έχει τέτοια φιγούρα;" Εάν το παιδί απαντήσει, το λαμβάνει και καλύπτει την αντίστοιχη φιγούρα στην κάρτα. Εάν κανείς δεν απαντήσει, ο αριθμός παραμερίζεται. Νικητής είναι αυτός που θα καλύψει πρώτος όλα τα κομμάτια της κάρτας.

Ιανουάριος

Μάθημα 1.Διδακτικό παιχνίδι «Η ουρά του κόκορα».

Στόχος:Ενοποίηση ιδεών για τα βασικά χρώματα και συσχέτιση σύμφωνα με τις παραμέτρους της τιμής.

Υλικό:Επίδειξη: φανελέγραφος, 2 κοκορέλια - το ένα με όμορφη φωτεινή ουρά, το δεύτερο χωρίς ουρά. φτερά (6 τεμ. διαφορετικών μεγεθών, η διαφορά είναι 5 εκ.) από την ουρά του σε ξεχωριστό σετ. Φυλλάδιο: για κάθε παιδί, ένα κοκορέτσι και ένα σετ από φτερά διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων.

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος κάνει έναν γρίφο για το κοκορέτσι. Δύο κοκορέλια εμφανίζονται στο φλανελέγραφο, πόσο μοιάζουν, πώς διαφέρουν. Σωστά, ένας κόκορας δεν έχει ουρά, αυτό είναι το πρόβλημα, δεν μπορείς χωρίς ουρά. Καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν το κοκορέτσι, δείχνει τα φτερά, τα παιδιά τα ονομάζουν ανά χρώμα. Πώς να ασφαλίσετε σωστά την ουρά του κόκορα; Τα φτερά δεν διαφέρουν μόνο σε χρώμα, αλλά και σε μέγεθος. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να βρει το μεγαλύτερο φτερό και φτιάχνει τον κόκορα, στη συνέχεια καλεί τα παιδιά με τη σειρά τους και στερεώνουν μαζί την ουρά του κόκορα.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προσέχει τα κοκορέλια στο τραπέζι και ζητά από τα παιδιά να τα βοηθήσουν με τις ουρές. Τα παιδιά ολοκληρώνουν ανεξάρτητα την εργασία, ο δάσκαλος ελέγχει τη διαδικασία.

Μάθημα 2.Διδακτικό παιχνίδι «Μαγαζί».

Στόχος:Να εδραιώσει την ικανότητα σύγκρισης των χρωμάτων ενός αντικειμένου με ένα χρωματικό πρότυπο, ταξινόμηση ανά χρώμα, ομαδοποίηση αποχρώσεων.

Υλικό:Παιχνίδια και αντικείμενα έξι χρωμάτων και οι αποχρώσεις τους (3-4 το καθένα), πολύχρωμα ορθογώνια («τσεκ»).

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει στο μαγαζί. Τα παιδιά έρχονται στο «κατάστημα» και εξετάζουν παιχνίδια και αντικείμενα, σημειώνοντας τι χρώμα και απόχρωση έχουν (είναι απαραίτητο να επιτευχθεί ένας σαφής ορισμός του χρώματος και της απόχρωσης: ανοιχτό πράσινο, ανοιχτό μωβ, σκούρο κόκκινο κ.λπ.). Εξετάζοντας τα παιχνίδια, τα παιδιά συγκρίνουν την ελαφρότητα ζευγαριών αντικειμένων του ίδιου χρωματικού τόνου. Στη συνέχεια τα παιδιά λαμβάνουν «Επιταγές» (ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων). Για να αγοράσετε ένα παιχνίδι, το χρώμα του πρέπει να ταιριάζει με το χρώμα της απόδειξης (περιλαμβάνονται οι αποχρώσεις των χρωμάτων). Αρχικά, ο ρόλος του πωλητή εκτελείται από τον παιδαγωγό, στη συνέχεια τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε «πωλητές» και «αγοραστές».

Μάθημα 3.Διδακτική άσκηση «Ποιος είναι ψηλότερος».

Στόχος:Εισαγάγετε τους κανόνες για τη σύγκριση αντικειμένων χρησιμοποιώντας ένα μόνο σημείο αναφοράς.

Υλικό:Κούκλες - κορίτσια διαφορετικού ύψους, κυβικά

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν με τις κούκλες. Δημιουργεί μια παιχνιδιάρικη κατάσταση: τα παιδιά ήρθαν στο νηπιαγωγείο και μάλωναν ποιο από αυτά είναι υψηλότερο. Οι κούκλες μετρώνται σε ύψος (η διαφορά στο ύψος των κούκλων πρέπει να είναι αμελητέα). Οι κούκλες συνεχίζουν να μετρώνται σε ύψος, ο δάσκαλος αντικαθιστά ανεπαίσθητα έναν κύβο κάτω από τα πόδια μιας από τις (μικρότερες) κούκλες. Το προβληματικό καθήκον για τα παιδιά είναι αν είναι δυνατόν να μετρηθεί η ανάπτυξη με τέτοιο τρόπο. Τα παιδιά πρέπει να καταλήξουν ανεξάρτητα στο συμπέρασμα ότι κατά τη μέτρηση των ποδιών των κοριτσιών - οι κούκλες πρέπει να βρίσκονται στην ίδια γραμμή.

Συμπερασματικά, τα παιδιά μετρώνται από το ύψος τους μεταξύ τους.

Φεβρουάριος

Μάθημα 1."Ζωντανά ντόμινο"

Στόχος:Εμπέδωση γνώσης των βασικών χρωμάτων, ικανότητα ανάδειξης χρωμάτων με απόσπαση της προσοχής από άλλα σημάδια αντικειμένων.

Υλικό: Κάθε παιδί έχει μια κάρτα (30 / 20 cm), χωρισμένη σε έξι κελιά (10 / 10 cm) με επικολλημένες σιλουέτες ζώων και πτηνών διαφορετικών χρωμάτων. Και μικρές σιλουέτες σε κομμένα χαρτιά.

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στις μεγάλες κάρτες με έξι χρωματιστές σιλουέτες ζώων και πουλιών και προτείνει σε κάθε παιδί να επιλέξει μια τέτοια κάρτα. Ο ίδιος ο δάσκαλος - ο παρουσιαστής προσφέρει να επιλέξει ένα ζευγάρι για κάθε εικόνα, δείχνοντας μια κομμένη κάρτα. Νικητής είναι αυτός που θα πάρει ένα ζευγάρι για όλα τα ζώα του πριν από τα υπόλοιπα παιδιά.

Μάθημα 2.Διαγωνισμός παιχνιδιού "Ποιος θα κυλήσει γρηγορότερα την κασέτα."

Στόχος:Ενισχύστε τις δεξιότητες ανάδειξης των παραμέτρων του μεγέθους των αντικειμένων.

Υλικό: 2 κορδέλες, στερεωμένες σε ξυλάκια, ίδιου πλάτους, αλλά διαφορετικού μήκους και διαφορετικών χρωμάτων: κόκκινο - 1m, μπλε - 50cm.

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά 2 ταινίες του ίδιου πλάτους με αντίθεση διαφορά στο μήκος, διδάσκει πώς να κυλήσουν την ταινία. Η προσοχή στο μήκος των ταινιών δεν είναι σταθερή. Στη συνέχεια, διεξάγεται ένα παιχνίδι: ο δάσκαλος ονομάζει μερικά παιδιά, το καθένα παίρνει μια κορδέλα, διεξάγεται ένα παιχνίδι διαγωνισμού. Φυσικά, αυτός με τη μικρότερη ταινία κερδίζει. Τα υπόλοιπα παιδιά παρατηρούν ότι αυτός με τη μεγαλύτερη ταινία χάνει. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα καλούμενα παιδιά τείνουν να «κατέχουν» τη σύντομη ταινία για να εξασφαλίσουν τη νίκη στον διαγωνισμό. Τα παιδιά εξηγούν τις ενέργειές τους, συγκρίνουν τις κορδέλες σε μήκος, εφαρμόζοντάς τις μεταξύ τους.

Εν κατακλείδι, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να διαγωνιστούν μόνο για τη διανομή κορδέλες ίσου μήκους.

Μάθημα 3.Ας φτιάξουμε έναν πύργο.

Στόχος:Για να σχηματιστεί μια κατανόηση της σχέσης μεγέθους μεταξύ ογκομετρικών και επίπεδων αντικειμένων, η ικανότητα συσχέτισης 2-3 σειρών ποσοτήτων μεταξύ τους.

Υλικό:Επίδειξη: εικόνες που απεικονίζουν ζώα: αρκούδα, λύκος, αλεπού, λαγός, ποντίκι. Πέντε κύβοι διαφορετικών μεγεθών. Φυλλάδιο: 5 τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών.

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά εξετάζει τα ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες. Τακτοποιώντας τα με τη σειρά: ο μεγαλύτερος (αρκούδα), μικρότερος - ο λύκος, ακόμη μικρότερος - η αλεπού, ακόμη μικρότερος - ο λαγός και ο μικρότερος - ο λαγός. Περαιτέρω, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, χτίζει έναν πύργο από κύβους για ζώα, συσχετίζοντας το μέγεθος των ζώων με το μέγεθος των κύβων. Στη συνέχεια, τα παιδιά χτίζουν ανεξάρτητα τους ίδιους πύργους στις θέσεις τους στα τραπέζια, παρατηρώντας τη σειρά επιλογής τετραγώνων, τοποθετώντας τα το ένα πάνω στο άλλο κατά τη σύγκριση.

Μάθημα 4."ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ".

Στόχος:Εισαγωγή στα παιδιά στο σύστημα χρωμάτων, συμπεριλαμβανομένου ενός νέου μπλε χρώματος για αυτά.

Υλικό:Επίδειξη: εικόνα "Ουράνιο τόξο", φλανελέγραφος, ένα σύνολο ξεχωριστών λωρίδων "Ουράνιο τόξο". Φυλλάδιο: φύλλα χαρτιού με ημιτελές ουράνιο τόξο, σετ λωρίδων για κάθε παιδί για να ολοκληρώσει το Rainbow.

Η πορεία του μαθήματος.Τα παιδιά κοιτάζουν μια εικόνα ενός ουράνιου τόξου, ακούνε το ποίημα "Τα χρώματα του ουράνιου τόξου". Ο δάσκαλος προτείνει να συνθέσουν ένα ουράνιο τόξο από ένα σύνολο λωρίδων μπροστά τους σε μια φανέλα και ονομάζει τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος προσέχει τη σειρά των χρωμάτων στην εικόνα. Επιπλέον, τα παιδιά καλούνται να ολοκληρώσουν το δικό τους «ουράνιο τόξο» στα τραπέζια. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και ο δάσκαλος ελέγχει τη διαδικασία, πλησιάζει τα παιδιά και τους ζητά να ονομάσουν τα χρώματα του ουράνιου τόξου.

Συμπερασματικά, προτείνεται ένα υπαίθριο παιχνίδι «Ο Ήλιος και η Βροχή».

Μάρτιος

Μάθημα 1.Εργασίες παιχνιδιού.

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε παιχνίδια, να επισημαίνετε τις κύριες ιδιότητές τους (χρώμα, μέγεθος). Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, βελτιώστε προφορική επικοινωνία.

Υλικό:μεγάλος και μικρός σκύλος-παιχνίδι (ή μωρά), αυτοκίνητο-παιχνίδι, κόκκινη ή μπλε μπάλα, μεγάλες και μικρές κούπες, κούκλες που φωλιάζουν.

Πορεία του μαθήματος... Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά παιχνίδια, τους ζητά να τα ονομάσουν, να τους πουν τι χρώμα και μέγεθος έχουν. Στη συνέχεια δίνει οδηγίες στα παιδιά.

Δώστε ένα μεγάλο τσάι σκύλου από ένα μεγάλο φλιτζάνι.

(Αν το παιδί κάνει λάθος, ο σκύλος γρυλίζει, απομακρύνεται από το φλιτζάνι)

Τοποθετήστε το matryoshka δίπλα στην κόκκινη μπάλα.

Δώστε σε ένα μικρό σκυλάκι μια μπλε μπάλα.

Πάρτε ένα μικρό σκυλάκι και βάλτε το στο χαλί. - Φυτό μεγάλο σκυλίδίπλα στο μικρό.

Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βάλουν στη θέση τους τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι.

(Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σωστή εκτέλεση των εντολών).

Μάθημα 2."Ας μαζέψουμε φρούτα"

Στόχος:Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας του μεγέθους των αντικειμένων (φρούτων). Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη.

Υλικό:Επίδειξη: Ογκομετρικά ομοιώματα φρούτων 2 μεγεθών (μεγάλο και μικρό), δύο καλάθια (μεγάλο και μικρό). Φυλλάδιο: σετ του παιχνιδιού «Συλλέξτε φρούτα» για κάθε παιδί σε επίπεδη έκδοση (φρούτα μεγάλα και μικρά και καλάθια μεγάλα και μικρά).

Η πορεία του μαθήματος.Ο δάσκαλος δείχνει τον πίνακα, όπου είναι τοποθετημένα ογκομετρικά ομοιώματα φρούτων διαφορετικών μεγεθών. Προσφέρεται να ονομάσει το φρούτο και να επιλέξει ένα φρούτο για τον εαυτό του, μετά βάζει δύο καλάθια και λέει: - Θα βάλουμε μεγάλα φρούτα σε ένα μεγάλο καλάθι, οπότε βάζω ένα μεγάλο αχλάδι. Και σε ένα μικρό καλάθι, θα βάλω ένα μικρό μήλο. Τώρα εσείς, ένας κάθε φορά, ελάτε και βάλτε τα φρούτα σας στο καλάθι που θέλετε. (Τα παιδιά έρχονται και αποφασίζουν πού θα βάλουν τα φρούτα τους, ο δάσκαλος τους ζητά να ονομάσουν το μέγεθος των φρούτων τους και το μέγεθος του επιλεγμένου καλαθιού).

Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει ένα παιχνίδι σε τραπέζια με φιγούρες αεροπλάνων (φρούτα και καλάθια) Στο τέλος του μαθήματος, προσφέρετε ένα σωματικό λεπτό.

Μάθημα 3.Παιχνίδι άσκηση «Βρες το σπίτι σου».

Στόχος:Συνεχίστε τη γνωριμία με αντικείμενα διαφόρων σχημάτων και μεγεθών. Να σχηματίσει την ικανότητα συσχέτισης μερών, να πραγματοποιήσει ένα σύνολο αντικειμένων των δύο διαφορετικές μορφές(μπάλα, κύβος) και τρία μεγέθη (μεγάλο, μικρότερο, μικρό). Ενεργήστε σύμφωνα με λεκτικές οδηγίες, παρατηρήστε τις πράξεις των άλλων παιδιών.

Υλικό:"Διασκεδαστικό κουτί" με υποδοχές τριών μεγεθών: τετράγωνο (7, 5, 3 cm) και στρογγυλό (7, 5, 3 cm σε διάμετρο). κύβους (2, 4, 6cm) και μπάλες (2, 4, 6cm) για κάθε παιδί. Ή η χρήση ενός διδακτικού εγχειριδίου - ένθετα στη φόρμα για κάθε παιδί.

Η πορεία του μαθήματος.Επιλογή 1. - Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε κύβους και μπάλες διαφορετικών μεγεθών, προσφέροντάς τους να βρουν "το δικό τους σπίτι", να τα βάλουν σε ένα "διασκεδαστικό" κουτί και γι 'αυτό είναι απαραίτητο να διαχωρίσετε τους κύβους από τις μπάλες. Όταν τα παιδιά ολοκληρώσουν αυτό το μέρος της εργασίας, ο δάσκαλος σε κύκλο, από το ένα παιδί στο άλλο, μετακινεί το κουτί, καλώντας όλους να ρίξουν έναν κύβο σε αυτό πρώτα και μετά μια μπάλα. Τα παιδιά επιλέγουν φιγούρες, εστιάζοντας αυθαίρετα στο μέγεθός τους: μικρό αντικείμενομπορεί να χαμηλώσει σε οποιαδήποτε τρύπα του "σπιτιού", ένα μεσαίου μεγέθους αντικείμενο - σε μια μεγάλη ή μεσαία τρύπα, ένα μεγάλο αντικείμενο - μόνο στη μεγαλύτερη τρύπα. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να συσχετίζουν αντικείμενα σε μέγεθος, αλλά και να εκτελούν αυτή την ενέργεια με πιο ορθολογικούς τρόπους.

Ομοίως, κάθε παιδί τοποθετεί ένα δεύτερο και μετά ένα τρίτο ζευγάρι αντικειμένων στο «σπίτι». Ο δάσκαλος αξιολογεί το «έργο» από τη σκοπιά της ορθολογικής λύσης του προβλήματος.

Επιλογή 2. Προσφέρονται στα παιδιά ένθετα με έξι διαφορετικά παράθυρα και σχήματα για αυτά. Ο δάσκαλος καλεί κάθε φόρμα να βρει «το δικό του σπίτι».

Μάθημα 4.«Ένα μαντήλι για τη μαμά».

Στόχος:Να αναπτύξει την ικανότητα να απλώνει ένα στολίδι από μονόχρωμα γεωμετρικά σχήματα, να αναλύει, να τακτοποιεί αντικείμενα στο χώρο. Αναπτύξτε την αντίληψη της μορφής.

Υλικό:Για κάθε παιδί, ένα φύλλο χαρτιού τετράγωνου σχήματος με ζωγραφισμένα περιγράμματα μορφών, ίδιου μεγέθους (5 τεμάχια), κόλλα ραβδί, κομμένα γεωμετρικά σχήματα. Ένα δείγμα από το τελειωμένο «μαντήλι».

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εφαρμογή - ένα δείγμα (ένα μαντήλι για τη μαμά). Επιτρέπει στα παιδιά να ονομάσουν οικεία γεωμετρικά σχήματα, να τα ζωγραφίσουν στον αέρα με το δάχτυλό τους. Δώστε προσοχή στα κενά στα τραπέζια, εξετάστε προσεκτικά όλες τις φιγούρες και τακτοποιήστε τις στις σχεδιασμένες θέσεις τους. Στη συνέχεια, προσφέρετε να επικολλήσετε, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να συμπληρώσουν την αίτηση. Προσφέρετε έτοιμα μαντήλια για να τα δώσετε στις μαμάδες.

Απρίλιος

Μάθημα 1.«Πολύχρωμες σημαίες».

Στόχος: Διαμορφώστε την ικανότητα διάκρισης χρωματικούς τόνουςσυγκρίνοντάς τα μεταξύ τους και εφαρμόζοντάς τα στο δείγμα. Να βελτιωθεί οπτική αντίληψη... Εκπαιδευτείτε για να εκτελείτε με ακρίβεια και επιμέλεια τις οδηγίες της ομάδας.

Υλικό:χρωματιστές σημαίες τεσσάρων βασικών χρωμάτων - 4 σετ το καθένα.

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις σημαίες που βρίσκονται στο τραπέζι, ονομάζει το χρώμα κάθε σημαίας και προτείνει να παίξουν μαζί τους.

Πάρτε οποιοδήποτε πλαίσιο ελέγχου, ονομάστε το χρώμα του και βρείτε το ίδιο χρησιμοποιώντας το τέχνασμα της εφαρμογής.

Επιλέγονται τέσσερα παιδιά, ο δάσκαλος δείχνει το τραπέζι στο οποίο το παιδί θα αναζητήσει τη σημαία του. Όποιος βρει μια σημαία του χρώματός του θα πρέπει να τη δείξει σε όλα τα παιδιά και θα δουν αν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά. Εάν η εργασία ολοκληρωθεί σωστά, όλοι θα χτυπήσουν τα χέρια τους.

(Έχοντας πάρει μια σημαία ανά χρώμα, κάθε παιδί δίνει μια σημαία στον δάσκαλο και το άλλο την παίρνει στο τραπέζι και επιστρέφει στο παιδικό καρεκλάκι.)

Μάθημα 2.«Φέρε το και δείξε το».

Στόχος:να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα για μεθόδους οπτικής εξέτασης της φόρμας σε περίπλοκες συνθήκες. καλλιεργούν το αίσθημα ευθύνης για την εκπλήρωση της αποστολής· αναπληρώστε την εμπειρία μιας φιλικής συνεργασίας gaming.

Υλικό:μικρές κάρτες (6 / 8 cm) με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων: ένας κύκλος, ένα τρίγωνο, ένα τετράγωνο, ένα ορθογώνιο σύμφωνα με τον αριθμό των παιδιών. μεγάλες κάρτες που απεικονίζουν τις ίδιες φιγούρες.

Η πορεία του μαθήματος.Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, απλώνει ένα σύνολο φιγούρων, πρώτα σε ένα τραπέζι και μετά στα άλλα τρία. δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να δουν εάν όλες οι φιγούρες είναι στη θέση τους. δεν επιτρέπεται να αγγίξετε ή να μαζέψετε τα ειδώλια.

Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια. Ο δάσκαλος φωνάζει τέσσερα παιδιά, τα βάζει μπροστά στα υπόλοιπα. Έχοντας επιλέξει το περίγραμμα μιας από τις φιγούρες, ο δάσκαλος το δείχνει πρώτα στα καθισμένα παιδιά και μετά στα τέσσερα που έχουν κληθεί.

Φέρτε μας, παρακαλώ, ένα τέτοιο τρίγωνο, αλλά πρώτα σκεφτείτε το προσεκτικά! (Ο δάσκαλος χαράζει αργά το περίγραμμα της φιγούρας με το δάχτυλό του και τα παιδιά ακολουθούν τις κινήσεις του, στη συνέχεια τα καλεί να κοιτάξουν ξανά γύρω από τη φιγούρα μόνα τους και μετά από λίγα δευτερόλεπτα την αφαιρεί.)

Παιδιά - Ψάξτε για ένα, δύο, τρία.

Με τα τελευταία λόγια, καθένα από τα τέσσερα καλούμενα παιδιά πηγαίνει στο τραπέζι του και εκτελεί την εργασία. Ο δάσκαλος αυτή τη στιγμή απλώνει ένα δείγμα στο τραπέζι ή στον πίνακα. Κάθε παιδί που έχει ολοκληρώσει την εργασία αυτόνομα επιβάλλει στο δείγμα μια φιγούρα της επιλογής του, τη φέρνει και τη δείχνει στα παιδιά.

Το παιχνίδι έχει χαρακτήρα ελέγχου. Ο δάσκαλος σκέφτεται τη σύνθεση των τεσσάρων, επιλέγοντας παιδιά με περίπου τις ίδιες ικανότητες. Σε μια ειδικά προετοιμασμένη λίστα μετά το παιχνίδι, σημειώνει την επιτυχία του παιδιού (+ ή -).

Μάθημα 3.«Βρες το ξέφωτο σου».

Στόχος:Να εδραιώσει την ικανότητα συσχέτισης του χρώματος διαφορετικών αντικειμένων και των ίδιων αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων.

Υλικό:μεγάλα χρωματιστά φύλλα χαρτιού, σιλουέτες παιχνιδιών διαφορετικών χρωμάτων.

Πορεία του μαθήματος:Ο δάσκαλος δείχνει διαφορετικοί τρόποιολοκλήρωση της εργασίας: στο "εκκαθάριση" - ένα μεγάλο φύλλο έγχρωμου χαρτιού βάζει αντικείμενα του ίδιου χρώματος. Εάν τα παιδιά κάνουν λάθος όταν επιλέγουν τα ίδια αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων, ο δάσκαλος δείχνει ότι δεν έχουν όλα τα παιχνίδια το ίδιο χρώμα με το χρώμα του λιβαδιού στο οποίο βρίσκονται.

Είναι σημαντικό να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι διαφορετικά θέματαμπορεί να είναι του ίδιου χρώματος (ένα κόκκινο λουλούδι και ένα ποτήρι) - τότε το λιβάδι τους είναι το ίδιο και τα ίδια αντικείμενα μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων (κίτρινα και πράσινα φύλλα) - τότε τα λιβάδια τους είναι διαφορετικά.

Μάθημα 4.«Πώς τα ζώα διάλεξαν τη θέση τους».

Στόχος:Να σχηματίσουν την ικανότητα να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν παιχνίδια που απεικονίζουν ζώα, να κατανοούν και να χρησιμοποιούν τις λέξεις "κοντά", "μπροστά", "πίσω".

Υλικό:μεσαίου μεγέθους παιχνίδια.

Πορεία του μαθήματος: Εκπαιδευτικός: Στήθος με ξηρούς καρπούς.

Ο σκίουρος έχει ένα στήθος, κάντε κλικ και χτυπήστε ένα δόντι -

Περιέχει φουντούκια. Κοχύλια πετούν.

Μαζεύτηκαν σκίουροι για συγκεντρώσεις. Για όλη την κουβέντα τυριού - βορίου!

Ε. Μοσκόφσκαγια.

Οι φίλοι της από το δάσος έτρεξαν στον σκίουρο. Ένα δραπέτης κουνελάκι κάλπασε και στάθηκε δίπλα στον σκίουρο. Andryushka, βάλε το λαγουδάκι δίπλα στον σκίουρο. Το παιδί εκτελεί. Nastya, πες μου πώς στέκονται το κουνελάκι και ο σκίουρος. (Παιδί - επόμενο).

Παιδαγωγός. Ροκανίζουν καρύδια, παίζουν μαζί. Έπειτα ήρθε τρέχοντας η καντέρια, στάθηκε μακριά και κοίταξε τον σκίουρο και το κουνελάκι να παίζουν, πλησίασε και άρχισε να παίζει και μαζί τους. Σάσα, πες μου, πού ήταν πρώτα η τσάντα; Παιδί - Μακριά. Εκπαιδευτικός - Και μετά πού πήγε; Παιδί. - Ελα πιο κοντά. Παιδαγωγός - Σωστά, η αλεπού πλησίασε τον σκίουρο και στάθηκε πίσω της. Καμίλα, πες μου, πού στεκόταν η αλεπού; Το παιδί απαντά. - Σωστά, πίσω από τον σκίουρο. Και το κουνελάκι ήρθε τρέχοντας και στάθηκε μπροστά στην καντερέλα. Ακίμ, βάλε το κουνελάκι μπροστά από την τσάντα. Το παιδί εκτελεί. Πού έβαλε ο Ακίμ το κουνελάκι; Τα παιδιά απαντούν. - Και τώρα, παιδιά, πάρτε τα παιχνίδια σας και θα διαλέξουμε κι εμείς τη θέση μας. Τα παιδιά παίρνουν ένα παιχνίδι. Άντελιν, βγες με τον σκίουρο στο ξέφωτο. Pavlik, μείνε μπροστά από την Adeline. Τα παιδιά σηκώνονται.

Σωστά. Πού στεκόταν ο Pavlik; Τα παιδιά απαντούν.

Ντένη, σταθείτε δίπλα στην Adelina. Πού στεκόταν ο Ντένις; Τα παιδιά απαντούν.

Μπράβο, βρήκατε όλοι καλά τη θέση σας. Τώρα θα παίξουμε με τα παιχνίδια.

Αυτό το μήνα γίνονται τρία ενισχυτικά τμήματα, τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο δημιουργούν ζωγραφιές, εκδίδουν εφημερίδα και διοργανώνουν διαγωνισμό με τη συμμετοχή γονέων.

Ο δάσκαλος πραγματοποιεί επίσης διαγνωστικά σε αισθητηριακή εκπαίδευσηστα παιδιά της ομάδας, τα αποτελέσματα των γνώσεων που αποκτήθηκαν καταγράφονται στον διαγνωστικό πίνακα.

Αναφορά συνάντηση γονέων και δασκάλων o Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της κυκλικής εργασίας με χρήση ΤΠΕ με τη μορφή παρουσίασης διαφανειών.

Εκπαιδευτικό έργο:Για να διορθώσετε τα χρώματα με τα παιδιά: μπλε, κίτρινο, πράσινο και κόκκινο. Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, παιδικός λόγος, φαντασία και ευρηματικότητα. Καλλιεργήστε την αγάπη για την άσκηση. Συνεχίστε να δημιουργείτε συνθήκες για τη διδασκαλία των χρωμάτων στα παιδιά. Βελτιώστε την αντίληψη των παιδιών χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις.

Αναπτυξιακή εργασία:ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.

Εκπαιδευτικό έργο:καλλιεργούν φιλικές σχέσεις.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

OO" Ανάπτυξη του λόγου»: αναπληρώ λεξιλόγιο;

OO" Σωματική ανάπτυξη»: συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις στο κείμενο.

Υλικά:

Χρωματιστά μανταλάκια, δαντέλες, κορδέλες, «υπέροχη τσάντα», χρωματιστά κρίκους, κουτιά από «kinder-εκπλήξεις», καραμέλες «πουά», για μια στιγμή έκπληξη.

Προκαταρκτικές εργασίες:διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή εκπαίδευση.

Πορεία του μαθήματος

Παιδαγωγός: Παιδιά, μας ήρθαν καλεσμένοι. Ας χαμογελάσουμε στους καλεσμένους και ας πούμε ένα γεια.

Παιδιά: Γεια σας!

Χτυπιέται η πόρτα, μπαίνει ο Κλόουν, χαιρετά τα παιδιά, έχει ένα σεντούκι στα χέρια.

Κλόουν: - Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:Γειά σου!

Παιδαγωγός: Παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά. Αλλά είναι πολύ λυπημένος. Κλόουν, τι σου συμβαίνει;

Κλόουν:- Έχασα όλα τα χρωματιστά δαχτυλίδια μου. Και τώρα είμαι πολύ λυπημένος χωρίς αυτούς.

Παιδαγωγός: Παιδιά, να φτιάξουμε τη διάθεση του κλόουν; Δώστε του χρωματιστά δαχτυλίδια, αφήστε τον να παίξει μαζί τους. Πήγαινε, Βερόνικα, δώσε στον κλόουν ένα κόκκινο δαχτυλίδι, και είσαι ο Κύριλλος, μπλε, και είσαι η Χριστίνα κίτρινη, ο Τιμοφέι πράσινος. Μπράβο παιδιά, μήπως τώρα θα διασκεδάσει και θα παίξει μαζί μας;

Κλόουν: Ευχαριστώ παιδιά, με κάνατε να γελάσω. Πόσο έξυπνη και όμορφη είσαι. Σήμερα ήρθα να σε επισκεφτώ για να παίξω μαζί σου και να διασκεδάσω!

Τώρα, μόλις ανοίξω το δικό μου μαγικό σεντούκικαι θα ξεκινήσουμε.

Ω, τι είναι αυτό, παιδιά, έχω;

Σωστά, «υπέροχη τσάντα». Κάτσε καλά, ας ξεκινήσουμε το παιχνίδι.

Το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Τα παιδιά παίρνουν γεωμετρικά σχήματα από την τσάντα (τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, καθορίστε το χρώμα).

Μπράβο! Παίξαμε καλά μαζί σου.

Παιδαγωγός: Τώρα κάτσε στις καρέκλες στα τραπέζια. Αγαπητέ κλόουν, έχεις ακόμα κάτι στο μαγικό σου σεντούκι.

Κλόουν: Φυσικά και έχω. Εδώ. (Βγάζει πολύχρωμες κορδέλες.)

Παιδαγωγός:-Τι είναι, παιδιά;

Σωστά, κορδέλες! (Τι χρώμα είναι αυτή η κορδέλα; Και τι είναι αυτή; κ.λπ.)

Ελάτε, παιδιά, θα γίνουμε για λίγο μάγοι και θα φτιάξουμε διάφορες φιγούρες από κορδέλες. (Τα παιδιά στα τραπέζια εκτελούν την εργασία μαζί με τον Κλόουν, κάνουν μια διαδρομή από κορδέλες, (γυμναστική δακτύλων "Περπατήστε με τα δάχτυλά σας στο μονοπάτι"), μια μπάλα ( ασκήσεις αναπνοής«Φουσκώστε το μπαλόνι»), φύλλα κ.λπ.

Κλόουν: - Τι, είσαι υπέροχος! Σαν πραγματικοί μάγοι!

Παιδαγωγός: Ελάτε παιδιά, θα περάσουμε καλά με τον κλόουν!

Παιχνίδι "Funny Man"

Στίχοι Vyacheslav Bredis.

Είμαι χαρούμενος άνθρωπος.

Τριγύρω είναι οι φίλοι μου.

καλημερα μαζι σου

θα χτυπήσω τα χέρια μου...

θα πατήσω τα πόδια μου...

Και μετά με όλους μαζί

θα πηδήξω στη θέση μου.

Μαζί σου αν θέλω,

Πηδάω στο ένα πόδι...

Διασκεδάζω με όλους

Κάνω οκλαδόν και στριφογυρίζω.

(Ο κλόουν και τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το ποίημα.)

Έτσι περάσαμε καλά εσύ κι εγώ

Παιδαγωγός:Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες. Αγαπητέ κλόουν, έχεις κάτι άλλο στο πορτμπαγκάζ σου.

Κλόουν:Σίγουρα! - Κάτσε ήσυχα, και τώρα θα κοιτάξω το μαγικό μου στήθος. Κάτι κροταλίζει εδώ (Ο κλόουν βγάζει ένα κορδόνι.) Ω, παιδιά, αυτά κροταλίζουν τα μανταλάκια. Τα μανταλάκια μου ξεκόλλησαν από τα κορδόνια, όλα ήταν μπερδεμένα και μάλιστα κολλούσαν ανάλογα με τα χρώματα.

Παιδαγωγός: Ας βοηθήσουμε τον κλόουν να κολλήσει σωστά τα μανταλάκια; (Τα παιδιά προσαρμόζουν μανταλάκια σε κορδόνια του ίδιου χρώματος.)

Μπράβο!

Κλόουν: - Παιδιά! Κάτι κάνει θόρυβο στην τσάντα μου! Τι είναι αυτό? Σωστά, αστείοι θορυβοποιοί! (Πολύχρωμα θορυβώδη.) Τα κουβαλάω πάντα μαζί μου. Άσε με να σου τα δώσω και θα διασκεδάσουμε μαζί σου και θα κάνουμε λίγο θόρυβο!

Τι χρώμα έχει ο θόρυβος σου, Ksyusha; Και εσύ Ρομά;

Και τώρα όλοι μαζί μου!

Ακούστε όλοι, παρακαλώ

Shu-shu-shu (παιδιά)

Θροίζω με θόρυβο.

Shu-shu-shu (παιδιά)

Το κουβαλάω μαζί μου

Shu-shu-shu (παιδιά)

Και θρόισμα, θρόισμα, θρόισμα

Shu-shu-shu (παιδιά)

Ελάτε, παιδιά, σηκωθείτε όλοι και κάντε λίγο χαρούμενο θόρυβο μαζί μου.

Καλοί φίλοι!

Κλόουν: - Ησυχία, κάτι άλλο κάνει θόρυβο εδώ. Αφήστε με να σας το δώσω και δείτε τι βρίσκεται εκεί. (Ο κλόουν βγάζει πακέτα με πολύχρωμα ζαχαρωτά μέσα, τα μοιράζει στα παιδιά. Τα παιδιά τους περιποιούνται.)

Αυτά είναι δώρα από εμένα για εσάς! Βοήθα τον εαυτό σου! Σας αποχαιρετώ παιδιά, αντίο, πρέπει να πάω σε άλλο νηπιαγωγείο. (Ο κλόουν φεύγει.)

GCD II νεανική ανάπτυξηαισθητηριακή κουλτούρα "Χρωματιστά δωμάτια"

Αισθητηριακή αγωγή παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας "Χρωματιστά δωμάτια"

Μια περίληψη κοινών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά της ομάδας νεανίδων II με θέμα "Πολύχρωμα δωμάτια" περιλαμβάνει την ενσωμάτωση των ακόλουθων εκπαιδευτικών περιοχών:
- Γνωστική ανάπτυξη,
- Ανάπτυξη του λόγου,
- Κοινωνικά - επικοινωνιακή ανάπτυξη,
- Σωματική ανάπτυξη.
Στόχος: εκπαίδευση της αισθητηριακής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Να αναπτύξει μια ιδέα για τα βασικά χρώματα του φάσματος μέσω της εξίσωσής τους με το πρότυπο, με απόσπαση της προσοχής από άλλα σημάδια αντικειμένων.
2. Ενισχύστε την ικανότητα να προφέρετε καθαρά τα κύρια χρώματα του φάσματος.
3. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να κάνετε τη δουλειά σωστά.
Εξοπλισμός: φιγούρες - ανθρωπάκια (κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο), 6 φύλλα δωματίων (μπλε, κόκκινο, πράσινο, μοβ, πορτοκαλί, κίτρινο). για κάθε παιδί - πολύχρωμα δωμάτια και φιγούρες.
Ατομική - διαφοροποιημένη εργασία:
Misha Sh., Alice - για να σχηματίσετε την ικανότητα να διακρίνετε μεταξύ μπλε και μωβ χρώματα.
Seryozha F. - να αναδείξει την ικανότητα να μην διακόπτει τον ερωτώμενο.
Προκαταρκτικές εργασίες:

D / και "Διαλέξτε το ίδιο χρώμα".
- δ / και «Γεωμετρικό Λόττο».
Κοινωνική συνεργασία με γονείς:
- καλέστε τους γονείς, μαζί με τα παιδιά τους, να κόψουν 5 γεωμετρικά σχήματα από χαρτόνι, να τα κυκλώσουν με ένα μολύβι και να ζωγραφίσουν.
Μεταγενέστερη εργασία:
- κατασκευή και χρήση του παιχνιδιού «Ποιος κοιμάται πού».

Πορεία του μαθήματος:

Τα παιδιά κάθονται στο χαλί. Υπάρχει μια οθόνη μπροστά τους. Ο δάσκαλος βάζει 5 γεωμετρικά σχήματα. Στο τραπέζι υπάρχουν πιάτα με φιγούρες και πολύχρωμα δωμάτια.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα ήρθαν να μας επισκεφτούν γεωμετρικά σχήματα. Ας τους πούμε γεια.
Παιδιά: Γεια σας!
Παιδαγωγός:Οι φιγούρες επίσης σε χαιρέτησαν και θέλουν να μάθουν - ξέρεις τα ονόματά τους;
Ο δάσκαλος δείχνει τις φιγούρες στα παιδιά και τα παιδιά τις καλούν σε χορωδία.
Ο δάσκαλος δείχνει τις φιγούρες και τα παιδιά απαντούν μεμονωμένα. Αν το παιδί δυσκολεύεται, ο δάσκαλος ζητά βοήθεια από άλλα παιδιά και του προσφέρει μια άλλη φιγούρα.
Παιδαγωγός:Και τώρα οι φιγούρες σας προσφέρουν μια βόλτα στα πολύχρωμα δωμάτια. Τώρα θα κλείσουμε τα μάτια μας. Και όταν το ανοίξουμε, θα βρεθούμε σε ένα δωμάτιο του χρώματος που θα δείξω.
Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Και ο δάσκαλος δείχνει τα χρώματα ένα-ένα. Τα παιδιά απαντούν σε χορωδία. Μετά ακολουθεί ατομική δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ.
Παιδαγωγός:Μπράβο, όλοι αντεπεξήλθαν στα καθήκοντα! Και τώρα σας προτείνω να πάτε στα θρανία σας και να τοποθετήσετε τις φιγούρες στα δωμάτια του χρώματός σας. Στο κόκκινο δωμάτιο - κόκκινες φιγούρες, στο μπλε - μπλε ... Αλλά πριν από αυτό θα παίξουμε με τα δάχτυλά σας. Επαναλάβετε λόγια και πράξεις μετά από μένα.
Η μαμά, ο μπαμπάς, ο αδερφός και εγώ
(λυγίστε 1 δάχτυλο)
Μαζί είμαστε μια οικογένεια
(σφίγγω - ξεσφίγγω τη γροθιά)
Ενα δύο τρία τέσσερα
(λυγίστε 1 δάχτυλο)
Μένουμε στο ίδιο διαμέρισμα
(σφίγγω - ξεσφίγγω τη γροθιά)
Το παιχνίδι παίζεται με κάθε χέρι.
Εκπαιδευτικός: Ας πάμε στα τραπέζια.
Που πραγματοποιήθηκε ανεξάρτητη εργασία.
Εάν χρειαστεί, ο δάσκαλος βοηθά.
Παιδαγωγός: Είστε τόσο υπέροχοι, όλοι αντεπεξήλθαν στο έργο!
Τα παιδιά και ο δάσκαλος πηγαίνουν στο χαλί.
Φιγούρες: Παιδιά, πόσο ενδιαφέρον είναι μαζί σας! Αλλά ήρθε η ώρα να φύγουμε. Αντιο σας!
Τα παιδιά αποχαιρετούν κάθε φιγούρα χωριστά, λέγοντάς την με το όνομά τους.

ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο αριθμός 194"

σχετικά με. Σαμαρά

Αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού - αυτός είναι ένας τρόπος γνώσης του κόσμου γύρω, ο οποίος βασίζεται στο έργο των αισθήσεων. Οι αισθήσεις μας δίνουν μια ιδέα για τις διάφορες ιδιότητες περιβάλλονκαι βοηθούν στο σχηματισμό ολιστικών εικόνων αντικειμένων. Έτσι, η οπτική αντίληψη περιλαμβάνει τη διάκριση αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος. Η αντίληψη του δέρματος περιλαμβάνει απτικές αισθήσεις(διάκριση αντικειμένων κατά υφή - λεία / τραχιά, σκληρά / μαλακά), αισθήσεις αφής (καθορισμός του σχήματος ενός αντικειμένου στην αφή - επίπεδο / ογκομετρικό), αισθήσεις θερμοκρασίας, αισθήσεις βαρικής (βάρος, βαρύτητα).

Ο καλύτερος τρόπος για να αναπτύξετε και να ενισχύσετε τις αισθητηριακές δεξιότητες του παιδιού σας είναι να μετατρέψετε οποιεσδήποτε δραστηριότητες και ευθύνες σε παιχνίδι., επειδή. παιχνίδι αντικειμένωνείναι η κορυφαία δραστηριότητα και η βάση για τη διαμόρφωση ενός παιδιού κάτω των 3 ετών. Κατά συνέπεια, το κύριο πράγμα σε αυτή την ηλικία είναι ο εμπλουτισμός του παιδιού της αισθητηριακής εμπειρίας που απαιτείται για μια πλήρη αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου και, πρώτα απ 'όλα, η αναπλήρωση ιδεών για τις ιδιότητες των αντικειμένων: το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθός τους. των γύρω αντικειμένων, θέση στο χώρο κ.λπ.

Συνήθως ένα παιδί με υψηλό επίπεδοανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, είναι σε θέση να συλλογίζεται λογικά, έχει επαρκώς ανεπτυγμένη μνήμη, προσοχή και συνεκτική ομιλία.Παιδική εργασία με μικροαντικείμεναπολύ σημαντικό για νοητική ανάπτυξηπαιδί.

Δυστυχώς, ακόμη και τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, κατά κανόνα, δεν μπορούν να συγκρίνουν οπτικά τα αντικείμενα σε μήκος, αλλά καταφεύγουν σε μεθόδους όπως η επάλληλά τους το ένα πάνω στο άλλο ή η εφαρμογή του ενός στο άλλο. Δυσκολεύονται να δημιουργήσουν ταυτότητα. εξωτερικές ιδιότητεςδιαφορετικά ογκομετρικά αντικείμενα ή την εύρεση των διαφορών μεταξύ τους. Δεν καταφέρνουν πάντα να ανταπεξέλθουν στο έργο.

Διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη κατά τη διάρκεια II νεότερη ομάδα

1. Πίνακας ανάπτυξης «Λαχανικά».

Στόχος: να αναπτύξουν οπτική αντίληψη, απτικές λειτουργίες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, λογική και χωρική σκέψη.

Υλικό: Πίνακας με τρύπες, σιλουέτες των λαχανικών.

Πρόοδος παιχνιδιού: το παιδί παραθέτει τα στοιχεία στον πίνακα. Τοποθετήστε τα λαχανικά στο τραπέζι. Προσφέρετε να αφήσετε στην άκρη το λάχανο, τις πιπεριές, τις ντομάτες και τα αγγούρια ξεχωριστά. Ποιά είναι η διαφορά? Χρώμα και μέγεθος. Εξετάστε τη σειρά ωρίμανσης των λαχανικών. Προτείνετε να ταιριάξετε τα λαχανικά με τις τρύπες.

2. «Έξυπνο χριστουγεννιάτικο δέντρο».

Στόχος: μάθετε να εργάζεστε σύμφωνα με το μοντέλο, να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Υλικό: κάρτες με δείγματα, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: τοποθέτηση κύκλων σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο σύμφωνα με το σχέδιο.

κυκλώστε το δέντρο και κύκλους σε χαρτί και ζωγραφίστε.

3. Εκπαιδευτικό παιχνίδι «Μαθαίνοντας τις φιγούρες».

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, βελτίωση της συνειρμικής σκέψης.

Υλικό: κάρτες με γεωμετρικά σχήματα, κάρτες αντικειμένων.

Πρόοδος παιχνιδιού: μεγάλες κάρτες απλώνονται μπροστά στο παιδί. Προτείνεται να συγκριθούν οι αποκοπές μίνι καρτών με αυτές που εμφανίζονται στις μεγάλες, σύμφωνα με τη γενική αρχή.

4. «Σύγκριση και αντιστοίχιση».

Στόχος: μάθετε τις έννοιες ελαφρύ-βαρύ, μακρύ-κοντό, μικρό-μεγάλο.

Υλικό: 11 μεγάλες κάρτες, 66 μικρές κάρτες, 6 μάρκες.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος μοιράζει μία κάρτα τη φορά και διαβάζει τις επιγραφές σε αυτές. Τοποθετεί μικρά χαρτιά σε ένα μείγμα στη μέση του τραπεζιού, κλειστά προς τα επάνω. Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παικτών στο χρώμα των περιγραμμάτων των μεγάλων καρτών και ορίζει τις εργασίες για τους παίκτες:

1) συλλέξτε μικρές κάρτες με το ίδιο χρώμα πλαισίου.

2) βρείτε σωστό μέροςκάθε κάρτα σε ένα μεγάλο χάρτη: στην επάνω σειρά, πρέπει να απλώσετε κάρτες με τα ίδια αντικείμενα και στην κάτω σειρά - με διαφορετικά, συγκρίνοντάς τα σύμφωνα με τα σημάδια που είναι γραμμένα στο επάνω μέρος της κάρτας.

3) βρείτε τη σωστή θέση για κάθε κάρτα σε έναν μεγάλο χάρτη: στην επάνω σειρά, τοποθετήστε κάρτες με επίπεδα γεωμετρικά σχήματα και ονομάστε τις, για παράδειγμα: "Αυτός ο κύκλος είναι μικρός, αυτός είναι μεγάλος". Στην κάτω σειρά, απλώστε κάρτες με ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα και ονομάστε τις επίσης.

5. Κορνίζες-ένθετα M. Montessori «Webs».

Στόχος: μάθετε γεωμετρικά σχήματα, αναπτύξτε συντονισμό ματιών και χεριών.

Υλικό: πλαισίων επένδυσης γεωμετρικά σχήματα.

Πρόοδος παιχνιδιού: το παιδί μαθαίνει να συσχετίζει αντικείμενα σε σχήμα και μέγεθος. τα ένθετα μπορούν να εντοπιστούν σε χαρτί και να χρωματιστούν.

6. Μίνι-χαλί «Γεωμετρία».

Στόχος: να μάθει συσχετίζει γεωμετρικά σχήματα με παράθυρα.

Υλικό: χαλί με τρύπες, γεωμετρικά σχήματα με βέλκρο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Επιλέξτε κατάλληλα πλαίσια για τις φιγούρες και κολλήστε τα με Velcro. ονομάστε τα χρώματα των σχημάτων. παίξτε "συνειρμούς" - πάρτε οποιοδήποτε ειδώλιο και σκεφτείτε ποια αντικείμενα είναι παρόμοια με αυτό.

7. Οι σανίδες του Seguin

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οπτική αντίληψη, λογική και χωρική σκέψη, λειτουργίες αφής. γνωριμία με τις έννοιες του χρώματος και του σχήματος. ανάπτυξη της φαντασίας.

Υλικό: 18 σανίδες με αυλάκια, 18 ένθετα (γεωμετρικά σχήματα) σε ξύλινο κουτί.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1) εξετάστε και ονομάστε γεωμετρικά σχήματα.

2) σχήματα φωλιών σε κατάλληλα πλαίσια, που ταιριάζουν στο χρώμα τους.

3) χρησιμοποιώντας πλαίσια ως στένσιλ (σχήματα περιγράμματος και χρώμα).

4) παίζουν «Υπέροχος σάκος». Διπλώστε τα σχήματα σε μια αδιαφανή σακούλα. Βάλε το χέρι σου στην τσάντα, πάρε λίγη φιγούρα και. Χωρίς να τραβήξετε τα χέρια σας, προσπαθήστε να μαντέψετε το όνομά του.

5) παιχνίδι "Μωσαϊκό". Τοποθετώντας σιλουέτες ζώων, οχημάτων, διαφόρων αντικειμένων από τις φιγούρες.

8. «Έξυπνο σύννεφο»

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, σκέψη; ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού των κινήσεων και της αλληλουχίας των ενεργειών.ο σχηματισμός της ικανότητας εργασίας σύμφωνα με το μοντέλο.

Υλικό: 15 πλαστικοποιημένες κάρτες, 1 ξύλινο σύννεφο,

60 κούπες (5 χρώματα, 12 τμχ. έκαστη) σε ξύλινο κουτί.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Σε τι χρησιμεύουν τα σύννεφα; Μόλις? Καθόλου! Το σύννεφο μας είναι εργατικό και έχει πολλά να κάνει! Ας μάθουμε τι πρέπει να κάνει το σύννεφο!

Μπλε κύκλος – κρέμονται πάνω από τη λίμνη και απορροφούν τους ατμούς της.

Πράσινος κύκλος – δημιουργήστε μια σκιά για τα λουλούδια για να μην είναι πολύ ζεστά.

Κόκκινος κύκλος - ποτίστε τις φράουλες στον κήπο.

Κίτρινος κύκλος - μαζί με έναν φίλο, μεταφέρετε σπόρους δέντρων στο έδαφος με ένα αεράκι.

Πορτοκαλί κύκλος - πλύσιμο μονοπατιών στους δρόμους της πόλης.

Ας βοηθήσουμε το σύννεφο! Ας πάρουμε την κάρτα και ας δούμε από κοντά. Πόσες εργασίες χρειάζεστε για να ολοκληρώσετε το cloud σήμερα; Επιλέξτε τους κύκλους που χρειάζεστε ανά χρώμα και τοποθετήστε τους στο σύννεφο!

9. «Μαγική συρταριέρα»

Στόχος : μάθετε γεωμετρικά σχήματα. φτιάξτε μοτίβα σύμφωνα με το δείγμα.

Υλικό: 4 συρτάρια με χάραξη διπλής όψης γεωμετρικών σχημάτων. ένας συρτάριμε 10 πολύχρωμες μήτρες μέσα? 48 γεωμετρικά σχήματα (8 τύποι, 6 τεμάχια το καθένα).

Πρόοδος παιχνιδιού:

1) Παρουσιάστε στο παιδί το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων. Συζητήστε τα χρώματα.

2) Ταξινομήστε τις φιγούρες σύμφωνα με τα συρτάρια της συρταριέρας. Ρίξτε ειδώλια στις τρύπες στο πάνω μέρος της συρταριέρας. Στη συνέχεια ανοίξτε τα συρτάρια και βεβαιωθείτε ότι όλα έχουν γίνει σωστά. Αφού το παιδί κατακτήσει τα 4 βασικά σχήματα, γυρίστε τα κουτιά στην άλλη πλευρά - θα υπάρχουν άλλα 4 σχήματα για ταξινόμηση.

3) Στο κάτω συρτάρι της συρταριέρας υπάρχουν μαγικά μονοπάτια - πολύχρωμες μήτρες. Δείξτε πώς να απλώνετε γεωμετρικά σχήματα πάνω τους.

4) Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα». Τοποθετήστε τις φιγούρες σε μια αδιαφανή σακούλα. Βάλτε το χέρι σας στην τσάντα, πάρτε λίγο ειδώλιο και προσπαθήστε να μαντέψετε με το άγγιγμα ποια φιγούρα έχετε.

5) Το παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;" Τοποθετήστε 5-6 φιγούρες στη σειρά. Κλείστε τα μάτια σας και αλλάξτε μερικά σχήματα ή αφαιρέστε μερικά από αυτά. Ζητήστε από το παιδί σας να πει τι έχει αλλάξει.

6) Διάταξη από γεωμετρικά σχήματα διάφορα μοτίβακαι στολίδια, σιλουέτες ζώων, αυτοκίνητα, ρούχα κ.λπ.

10. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος τρώει τι;" (με μανταλάκια).

Στόχος: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα θέματα "Άγρια και οικόσιτα ζώα"

να εδραιώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας των ζώων· ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. ανάπτυξη στα παιδιά οπτικής ανάλυσης των απεικονιζόμενων αντικειμένων.

Υλικό: ειδώλια ζώων σε μανταλάκια, κύκλος με τομείς.

Πρόοδος παιχνιδιού: το παιδί καλείται να στερεώσει στον κύκλο μανταλάκια με πρόσωπα ζώων με τέτοιο τρόπο ώστε να υποδηλώνει την αντιστοιχία μεταξύ του ζώου και του είδους της τροφής.

Στην περίπτωση αυτή, ο παιδαγωγός ενδιαφέρεται για το όνομα του ζώου, τι τρώει. Επιπλέον, ένα ζώο μπορεί να έχει πολλούς εθισμούς στα τρόφιμα. Μπορείτε να μιλήσετε για αυτό και να το διευκρινίσετε.

11. «Μαγικά μανταλάκια».

Στόχος: διδάξτε πώς να παίρνετε και να ανοίγετε σωστά ένα μανταλάκι. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, συντονισμός ενεργειών και των δύο χεριών, οπτική αντίληψη, προσοχή, φαντασία.

Υλικό: εικόνες διαφορετικών θεμάτων, ένα σετ από χρωματιστά μανταλάκια.

Πρόοδος παιχνιδιού: μέσα ο κάτοικος προσφέρει το παιχνίδι σε πολλά (2-4) παιδιά ταυτόχρονα. Τα παιδιά συσχετίζουν το χρώμα των μανταλιών με εικόνες.

12. «Αστεία λαστιχάκια».

Στόχος: μάθε να τραβάς λαστιχάκια. Διορθώστε τα χρώματα? αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και ακρίβεια των κινήσεων των χεριών, οπτική αντίληψη, μνήμη.

Υλικό: πολύχρωμα λαστιχάκια, καμπάνα, κάρτες.

Πρόοδος παιχνιδιού: το κουδούνι τοποθετείται στο κέντρο του τραπεζιού έτσι ώστε κάθε παίκτης να μπορεί να το φτάσει εύκολα. Τα λάστιχα βρίσκονται γύρω από το κουδούνι, οι κάρτες είναι κλειστές.

Ο πρώτος παίκτης γυρίζει ένα φύλλο, το βάζει κάτω για να το δουν όλοι. Οι παίκτες προσπαθούν, όσο το δυνατόν γρηγορότερα, να πάρουν τα λαστιχάκια ανά χρώμα και να τα βάλουν στα δάχτυλά τους, όπως φαίνεται στην κάρτα.

Αυτός που ολοκληρώνει πρώτος την εργασία χτυπά το κουδούνι.

13. «Φύτεψε μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι».

Στόχος: μάθουν να συσχετίζουν σχήματα σε χρώμα και σχήμα. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, προσοχή, σκέψη.

Υλικό: σιλουέτες λουλουδιών και πεταλούδων διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: τακτοποιήστε τις πεταλούδες ανάλογα με το χρώμα και το μέγεθος των λουλουδιών.

14. «Μαζέψτε τις φιγούρες».

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. συντονισμός των ενεργειών και των δύο χεριών, οπτική αντίληψη, προσοχή. διορθώστε τα χρώματα και τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων.

Υλικό: κάρτες με γεωμετρικά σχήματα, σύνολο γεωμετρικών σχημάτων σε διάφορα χρώματα.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά συσχετίζουν γεωμετρικά σχήματα με χρώμα στις κάρτες.

15. «Κατάστημα ρούχων».

Στόχος: αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διορθώστε τα κύρια χρώματα.

Υλικό: σιλουέτες των ρούχων, κάρτες.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά «κρεμούν» ρούχα διαφορετικών χρωμάτων.

16. Κορδόνι.

Στόχος : ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, τελειοποίηση των κινήσεων των δακτύλων, συγκέντρωση προσοχής, συμβάλλει στην ανάπτυξη της ακρίβειας του ματιού, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.

Υλικό: κορδόνια διαφορετικών χρωμάτων, ξύλινα αντικείμενα με τρύπες.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά τεντώνουν τα κορδόνια μέσα από τις τρύπες.

Αναπτύσσω την οξυδέρκεια

Παίζω με κορδόνια.

Εκπαιδεύω τη λογική

Και λεπτές κινητικές δεξιότητες!

17. Λαβύρινθοι.

Στόχος: να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. εκγύμναση των μυών του χεριού και ασκώντας την κυκλική κίνηση.

Υλικό: λαβύρινθους σε βάση με κινούμενα αντικείμενα.

Πρόοδος παιχνιδιού: οδηγούν αντικείμενα μέσα στο λαβύρινθο.

18. «Θόρυβος».

Στόχος: ανάπτυξη ακουστική προσοχήκαι ακουστική μνήμη? την ικανότητα διάκρισης και διαφοροποίησης του θορύβου. ανάπτυξη λογικών? προπόνηση συγκέντρωσης.

Υλικό: 22 κουτιά θορύβου (ζευγοποιημένα) με διαφορετικά γεμίσματα που εκπέμπουν διαφορετικούς ήχους, έγχρωμες κάρτες με εικόνες του τι υπάρχει στα κουτιά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Για το παιχνίδι, 22 κουτιά θορύβου κατασκευάστηκαν από δοχεία κάτω από τις εκπλήξεις. Είναι όλοι ζευγαρωμένοι. Χρησιμοποιείται ως πληρωτικά:

είδος σίκαλης;

κουμπιά?

φασόλια;

κέρατα;

ρύζι;

σημιγδάλι;

ζάχαρη;

άλας;

κεχρί?

μαργαριτάρι κριθάρι?

αρακάς.

Επιλογή 1. Βρείτε ένα ζεύγος με ήχο.

Αρχικά, εισάγουμε τα παιδιά σε όλα τα κουτιά θορύβου. Ας εξερευνήσουμε τον ήχο καθενός από αυτούς μαζί. Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όλα τα κουτιά ακούγονται διαφορετικά. Αφού τα παιδιά εξοικειωθούν με τον ήχο καθενός από τα κουτιά θορύβου, μπορείτε να ξεκινήσετε το πραγματικό αναπτυξιακό παιχνίδι - χτυπήστε ένα από τα κουτιά και προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν ένα κουτί με ακριβώς τον ίδιο ήχο. Ανάμεσα σε όλα τα κουτιά θορύβου, το παιδί θα πρέπει να προσπαθήσει να βρει κουτιά με τον ίδιο ήχο, δηλαδή να βρει ζεύγη ανά ήχο. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, το παιδί μαθαίνει να συγκεντρώνει την προσοχή του στους ήχους (πράγμα πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη της ακοής και της ομιλίας). Επιπλέον, για να βρείτε ένα κουτί που ακούγεται παρόμοιο στον ήχο, πρέπει να χρησιμοποιήσετε λογική σκέψη.

Επιλογή 2. Σχεδίαση των σειρών.

Είναι απαραίτητο να τακτοποιήσετε κουτιά θορύβου σε σειρές. Βρείτε πρώτα τον πιο δυνατό θόρυβο και μετά τον πιο ήσυχο θόρυβο και προσδιορίστε τον μέσο όρο συγκρίνοντάς τον με τους δύο πρώτους θορύβους. Θα πρέπει να ξεκινήσετε με τρία κουτιά. Εάν το παιδί έχει μάθει να ταξινομεί τρία κουτιά, τότε όλα τα άλλα μπορούν να μπουν το ένα μετά το άλλο. Κάθε νέο πλαίσιο συγκρίνεται με όλα τα κουτιά που έχουν ήδη ταξινομηθεί και ταξινομηθεί σε σχέση με αυτά. Ο αριθμός των κουτιών για ταξινόμηση καθορίζεται με βάση την ικανότητα και το ενδιαφέρον του παιδιού.

Επιλογή 3. Λόττο ήχου.

Ακούστε με τα παιδιά πώς ακούγονται διαφορετικά τα δοχεία. Στη συνέχεια, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην εικόνα και μιλήστε για το τι απεικονίζεται σε αυτήν. Στη συνέχεια, καλέστε τα παιδιά να μαντέψουν τι υπάρχει στα δοχεία και να τα βάλουν στην αντίστοιχη εικόνα.

19. Διδακτικό παιχνίδι «Χρωματιστά βαζάκια».

Στόχος: διορθώστε τα ονόματα των φρούτων και των μούρων. μάθουν να διακρίνουν και να ονομάζουν χρώματα.

ανάπτυξη αντίληψης χρώματος, μνήμης, προσοχής, σκέψης. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, να εκπαιδεύσουν τον συντονισμό των κινήσεων.

Υλικό: σιλουέτες από βάζα με πολύχρωμα καπάκια, φρούτα και χρόνια.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά συσχετίζουν το χρώμα των φρούτων και των μούρων με το χρώμα των βάζων.

20. Διδακτικό παιχνίδι «Birdhouse».

Στόχος: μάθετε να σχεδιάζετε ένα σπίτι πουλιών από γεωμετρικά σχήματα. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. διορθώστε τα χρώματα και τα γεωμετρικά σχήματα. μάθετε να διακρίνετε το μέγεθος, να συσχετίζετε αντικείμενα ανά μέγεθος.

Υλικό : ένα σύνολο από γεωμετρικά σχήματα σε διάφορα χρώματα, πουλιά διαφορετικών μεγεθών.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά απλώνουν σπίτια πουλιών από γεωμετρικά σχήματα και συσχετίζονται με το μέγεθος των πουλιών.

21. «Λογικά ντόμινο».

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το χρώμα. να αναπτύξουν οπτική αντίληψη, μνήμη και προσοχή.

Υλικό: τσιπς με γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά συνθέτουν μια σειρά από πλακάκια με γεωμετρικά σχήματα.

22. Διδακτικό παιχνίδι «Επιλέξτε το μέγεθος».

Στόχος: ανάπτυξη οπτικής μνήμης, προσοχής. μάθετε να ονομάζετε χρώματα. αναπτύξουν την ικανότητα να συσχετίζουν σχήματα με το μέγεθος της τρύπας.

Υλικό: κύκλοι διαφορετικών μεγεθών με τρύπες.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά συσχετίζουν το μέγεθος του κύκλου με το μέγεθος της τρύπας.

23. «Δίπλωσε το τετράγωνο» του B. P. Nikitin

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. μάθουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν γεωμετρικά σχήματα. μάθετε να φτιάχνετε ένα ολόκληρο τετράγωνο από πολλά μέρη.

Υλικό: ξύλινη σανίδα με τετράγωνα, που αποτελείται από πολλά μέρη.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1) συλλέξτε τετράγωνα από λιγότερα μέρη.

2) το παιχνίδι "Mosaic". Χρησιμοποιήστε λεπτομέρειες από διαφορετικά τετράγωνα, δημιουργώντας τα δικά σας σχέδια, αντικείμενα και στολίδια.

3) ιχνογραφήστε λεπτομέρειες από τετράγωνα σε χαρτί και χρώμα.