बच्चों के संवेदी विकास पर कक्षाओं का सारांश। कौन सी गेंद बड़ी है
के लिए पाठ सारांश संवेदी शिक्षाबच्चों के लिए प्रारंभिक अवस्था"सूरज खिड़की से बाहर देखता है"
कोज़िना ल्यूडमिला, डोनेट्स्क में सांप्रदायिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 254 "टेरेमोक" की उच्चतम योग्यता श्रेणी की शिक्षिका।
सॉफ्टवेयर सामग्री:
बनाएं भावनात्मक मनोदशा, सक्रिय भाषण विकासबच्चा और शब्दावली;
आकार, आकार और रंग का एक विचार तैयार करें;
खोज की भावना को जगाना और बनाए रखना: (प्याज के तराजू को "कपड़े" के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है);
विकसित करना संज्ञानात्मक रुचि, ठीक कर संवेदी मानक;
एक-दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया अपनाएं।
शब्दकोश:
प्याज, तराजू, किरणें।
सामग्री और उपकरण:
एक खिलौना भालू, प्याज की एक टोकरी, एक प्याज की छवि की रूपरेखा, सूजी की बोतलें, प्याज के छिलके, कार्डबोर्ड सूरज जो शीर्ष पर लटकाए जाते हैं, लेस, बुलबुला.
पाठ का कोर्स:
शिक्षक:
बच्चों, आप सभी को देखकर खुशी हुई, एक-दूसरे को नमस्ते कहें, अपने दोस्तों को गले लगाएं। अपनी आँखें बताओ:
« सुबह बख़ैर, नयन ई "!
सुप्रभात, आंखें, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपनी पलकें झपकाते हैं।)
सुप्रभात कान, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने कानों को सहलाते हैं)।
सुप्रभात गाल, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने गालों को सहलाते हैं)।
सुप्रभात कलम, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे हाथ मिलाते हुए)।
सुप्रभात, पैर, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने पैरों को सहलाते हैं)।
अच्छी धुप वाली सुबह! हम उठे और मुस्कुराए!
(वे अपनी बाहों को ऊपर उठाते हैं और मोटे तौर पर मुस्कुराते हैं)।
शिक्षक:
बच्चे, देखो हमारे समूह में कितने सूर्य हैं। ("सूर्य" छत के शीर्ष पर निलंबित हैं)। अब हम अपने सूर्य को एक कविता सुनाएंगे और उनका अभिवादन करेंगे।
अगनिया बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से बाहर दिखता है"
सूरज खिड़की से बाहर देखता है।
हमारे कमरे को गर्म करता है
हमने ताली बजाई
सूरज को लेकर बहुत खुश हैं।
(बच्चे ताली बजाते हैं)।
शिक्षक:
अपनी कलम ऊपर खींचो, चलो फिर से सूरज को नमस्ते कहते हैं। ओह, तुम कितने अच्छे साथी हो! हमने गर्म, हर्षित और आरामदायक महसूस किया।
शिक्षक:
बच्चों, मैं देखता हूं कि आप एक-दूसरे के अनुकूल हैं और एक-दूसरे से प्यार करते हैं, तो आइए एक-दूसरे को उपहार दें। (शिक्षक अँधेरी मंजिल पर बोतलों से सूजी डालते हैं और बच्चों को अपनी उंगलियों से सूरज की किरणें खींचने के लिए आमंत्रित करते हैं)।
बच्चे टास्क कर रहे हैं। पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:
सूर्य किस ज्यामितीय आकार का दिखता है? (बच्चों के उत्तर। मंडल)। सूरज के पास और क्या है? (किरणें)। सूर्य की किरणें क्या हैं? (लंबा छोटा)।
शिक्षक:
बहुत बढ़िया! यहाँ क्या हैं अच्छे उपहारआपने एक दूसरे को किया।
शिक्षक:
अरे दोस्तों, किसी को रोते हुए सुनो। सूरज रो रहा है। वह अपनी किरणों के बिना उदास है। आइए उसकी मदद करें। (बच्चे सूरज के पास एक गलीचे पर बैठते हैं, प्रत्येक बच्चा एक किरण लेता है और सूरज को बटन लगाता है, फिर वे अपनी आंखें, नाक, मुंह बांधते हैं और किरणों को बहुरंगी फीते से सजाते हैं)। बहुत बढ़िया! अब सूरज हर्षित, प्रफुल्लित है और आप और मुझ पर मुस्कुराता है। और हमारा सूरज किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक:
बच्चे, जब हम सूरज से खुश थे, एक भालू हमसे मिलने आया। और वह हमारे लिए कुछ लाया। (शिक्षक भालू से प्याज की एक टोकरी लेता है)। आइए देखें कि भालू हमारे लिए क्या लेकर आया है। ओह, और यह एक प्याज है! सब मेरे पास आओ, मैं तुम्हें तुम्हारे हाथों में प्याज दूंगा। (शिक्षक बच्चों को एक छोटा प्याज वितरित करता है)।
शिक्षक:
और मेरे पास एक प्याज है। मेरे पास कितने प्याज हैं? (बच्चों का उत्तर। एक)। अब आप सब अपने हाथों को धनुष से फैलाएं। आपके पास कितने प्याज हैं? (बच्चों के उत्तर। कई)।
शिक्षक:
अब प्याज के आकार की तुलना करते हैं। मेरे पास किस तरह का प्याज है? (बच्चों के उत्तर। बड़ा)। और आप सभी में, किस तरह का प्याज? (बच्चों के उत्तर। छोटा)। प्याज किस रंग का होता है? (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक:
बच्चों, देखो मेरे प्याज में कितने "कपड़े" हैं। मैं अब उसके कपड़े उतारने जा रहा हूँ और उन्हें इस तरह सरसराहट करूँगा। (शिक्षक प्याज के तराजू को कुचलते हैं और उनमें सरसराहट करते हैं)। और अब हम प्याज के तराजू की तरह सरसराहट करेंगे।
सरसराहट तराजू की नकल। (बच्चे हथेली पर हथेली रगड़ते हैं और कहते हैं "शूर, शूर, शूर")।
शिक्षक:
बच्चों, जब हम तुम्हारे साथ सरसराहट करते थे, तो हमारा भालू दुखी हो जाता था। वह चाहता है कि हम उसे एक बड़ा प्याज भी दें। देखिए, आपके और मेरे पास एक बड़ा प्याज है, लेकिन इस प्याज को "पहनना" चाहिए। मैं अब प्याज पर कुछ गोंद लगाऊंगा, और तुम इसे लगाओगे। (शिक्षक बच्चों को तराजू को पीसने के लिए आमंत्रित करते हैं, और उन्हें व्हामैन पेपर पर खींचे गए प्याज के गोंद से ढके सिल्हूट के साथ छिड़कते हैं। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर काम करते हैं)।
शिक्षक:
देखो, बच्चों, हमने क्या बढ़िया प्याज़ बनाया है। यह आपके लिए है, भालू, हमने बहुत कोशिश की।
शिक्षक:
मिश्का को उपहार बहुत पसंद आया और वह इसके साथ खेलने की पेशकश करता है।
हर्षित संगीत लगता है। खेल "साबुन के बुलबुले" आयोजित किया जा रहा है।
वेरा शेवत्सोवा
के लिए पाठ सारांश संवेदी विकासपहली बार में युवा समूह
नगर बजटीय प्रीस्कूल
बाल विहारक्रास्नोडारी शहर का नंबर 60
1 कनिष्ठ समूह में संवेदी विकास पर कक्षाओं का सारांश.
शिक्षक शेवत्सोवा वेरा निकोलायेवना द्वारा विकसित और संचालित
कार्यक्रम के कार्य।
1. बच्चों को प्राथमिक रंगों के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें (लाल, पीला, नीला, हरा).
2. संख्याओं का समन्वय करना सीखें "एक"तथा "बहुत"संज्ञाओं के साथ।
3. का एक विचार तैयार कीजिए आकार: छोटे बड़े।
4. बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें।
5. विकसित करना स्वैच्छिक ध्यान, कल्पना, स्मृति।
6. जिज्ञासा को बढ़ावा दें, पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें, विभिन्न प्रकार के बच्चों को समृद्ध करें संवेदी अनुभव.
प्रदर्शन सामग्री।
चित्रण ( गुब्बारे, खिलौने (गुड़िया तान्या, गेंदें).
हैंडआउट।
गुड़िया तान्या, गेंदें, कार्डबोर्ड की एक पट्टी, 4 बहुरंगी कार्डबोर्ड सर्कल, गुब्बारे।
शिक्षक: बच्चे, गुड़िया तान्या हमसे मिलने आई थी। चलो उसे नमस्ते कहते हैं।
1. बच्चे: "हैलो डॉल तान्या।"
(रोना सुनाई देता है)
शिक्षक:- ओह दोस्तों क्या तान्या गुड़िया रो रही है ?
बच्चों का ध्यान गुड़िया तान्या की ओर आकर्षित करना। मैं गुड़िया तान्या को अपने हाथों में लेता हूं।
मैं बच्चों से पूछता हूं।
आपको क्या लगता है तान्या क्यों रो रही है? (यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो मैं आपको सूचित करता हूँ।)
- मैंने गेंद को नदी में गिरा दिया। आइए तान्या को दिलासा दें, हमें इसका पछतावा होगा। (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर तान्या गुड़िया को स्ट्रोक करते हैं).
दोस्तों, हम गेंद के बारे में ए. बार्टो की एक कविता के बारे में जानते हैं "गेंद".
मैं एक बच्चे को एक कविता पढ़ने के लिए आमंत्रित करता हूं।
ए बार्टो बॉल की एक कविता पढ़ना।
हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है:
गेंद को नदी में गिरा दिया।
हश, तनेचका, मत करो रोना:
गेंद नदी में नहीं डूबेगी।
तान्या को हमारा मेहमान बहुत पसंद आया और वह हमारे लिए ढेर सारी गेंदें लेकर आई।
(बड़ी और छोटी गेंदें).
शिक्षक बच्चों के सामने विभिन्न आकारों और रंगों की गेंदें बिछाता है।
दोस्तों, मुझे बड़ी गेंदें दिखाओ? .
मुझे छोटी गेंदें दिखाओ? (व्यक्तिगत रूप से 2 - 3 बच्चों को बड़ी छोटी गेंद दिखाने के लिए कहें).
बच्चों को शब्द बोलने के लिए प्रोत्साहित करना "बड़े", "छोटा".
दोस्तों, मुझे बताओ कि बड़ी गेंद किस रंग की होती है? (कोरल और व्यक्तिगत उत्तर).
और छोटी गेंदें, किस रंग की? (व्यक्तिगत रूप से 2-3 बच्चों से पूछें).
दोस्तों, तान्या गुड़िया हमारे लिए कितनी गेंदें लाई थी? ("कई", "एक")
संतान: गुड़िया तान्या हमारे लिए बहुत सारी गेंदें लाई।
आप कितने अच्छे साथी हैं, "बहुत कुछ" सही है।
2. डिडक्टिक गेम "गुब्बारे"
लक्ष्य: बच्चों में रंग निरूपण के गठन को बढ़ावा देना।
असमान वस्तुओं के रंगों को सहसंबंधित करना सिखाना।
सामग्री: कार्डबोर्ड की एक पट्टी (30x12 सेमी, जिस पर प्राथमिक रंगों के धागे खींचे जाते हैं और 4 बहु-रंगीन कार्डबोर्ड सर्कल - "गुब्बारे" - उनका रंग धागों के रंग से मेल खाता है।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक गत्ते की पट्टी दिखाते हैं जिस पर वे बहुरंगी धागे... बच्चों को देखने के लिए आमंत्रित करता है गुब्बारे: "आज हम आपके साथ खेलेंगे हवा के गुब्बारे... आप में से प्रत्येक के पास है गत्ते की पट्टी... गेंदों को देखो, वे भी तार की तरह बहुरंगी हैं। कार्डबोर्ड की एक पट्टी पर प्रत्येक गेंद का अपना धागा होता है। प्रत्येक धागे के लिए आपको एक ही रंग का एक गुब्बारा लेने और इसे एक धागे से बाँधने की आवश्यकता होती है ": एक लाल गुब्बारे को एक लाल धागे से बाँधें, आदि।
देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं। शिक्षक संबंधित रंगों के गुब्बारों को कई धागों पर लगाता है। बच्चों को समझाते हैं कि इन गेंदों को सही तरीके से चुना गया है और इन्हें धागों से बांधा जा सकता है। फिर वह उन गेंदों को दिखाता है जो रंग में सही ढंग से नहीं चुनी गई हैं - वह हरे धागे पर डालता है, उदाहरण के लिए, एक पीली गेंद, आदि। बच्चों को समझाता है कि इन गेंदों को बांधा नहीं जा सकता, क्योंकि वे रंग में सही ढंग से नहीं चुने गए हैं। इसके बाद बच्चे खुद ही टास्क को पूरा करते हैं।
3. शारीरिक मिनट।
एक आउटडोर गेम "माई जॉली जिंगल बॉल"
माई जॉली जिंगल बॉल
आप सरपट दौड़ने के लिए कहाँ गए हैं?
लाल, पीला, नीला,
आपके साथ नहीं रह सकता।
4. शिक्षक। - क्या तुम लोग गुब्बारों से खेलना पसंद करते हो?
देखिए मेरे पास कितनी खूबसूरत गेंदें हैं।
डेविड, यह गुब्बारा किस रंग का है?
बच्चे का जवाब। - लाल।
शिक्षक। - कियुषा, गेंद किस रंग की है?
बच्चे का जवाब। - पीला। (4 बच्चों से पूछता है).
क्या तुम लोग गेंदों से खेलना चाहते हो? हम बच्चों के साथ गुब्बारों से खेलते हैं।
सबक खत्म... अलविदा।
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जादू का पानी।
कार्य:
- स्पर्शनीय धारणा का विकास: अवधारणाएं ठंडी - गर्म - गर्म।
- कथानक चित्र के साथ अवधारणा (तापमान) का सहसंबंध।
- श्रवण धारणा का विकास: गैर-वाक् ध्वनियों का भेदभाव।
- क्रिया और प्रतीकात्मक छवि का सहसंबंध (चित्रलेख)।
- मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास।
उपकरण:
रेत और पानी के साथ खेलों के लिए स्नान, तीन बोतलें ठंडी, गर्म और गर्म पानी, चित्र: सर्दी, बर्फ का छेद, पानी की बाल्टी; गर्मी: एक नदी, तेज धूप चमक रही है; एक जलते हुए बर्नर के साथ एक गैस स्टोव और उस पर एक उबलती केतली, योजनाबद्ध चित्र - चित्रलेख: एक कप, पानी डालने वाला नल, एक शॉवर, पानी में एक तैराक, बर्तन धोना आदि। (शायद विभिन्न प्रकारचित्रलेख)।
अवधि:
15-20-25 मिनट।
शर्तों को पूरा करना:
पाठ को तीन भागों में पूर्व-विभाजित किया जा सकता है:
चित्रलेखों के साथ कार्य करना,
अवधारणाओं से परिचित हों: ठंडा, गर्म, गर्म,
गैर-भाषण ध्वनियों को भेद करना।
प्रत्येक भाग हो सकता है स्वयं अध्ययन 10-15 मिनट तक चलने वाला।
पाठ का कोर्स:
शिक्षक ने बच्चे को बताया कि वे आज पानी से खेलेंगे। पूछता है कि क्या बच्चा पानी से खेलना पसंद करता है। यदि बच्चा मौखिक नहीं है, तो आप निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग कर सकते हैं: "मुझे पता है कि आपको पानी से खेलना पसंद है", "क्या आप पानी से खेलना चाहते हैं?"। अध्यापिका बच्चे से पूछती है कि खेलों के अलावा हमें पानी कहाँ मिलता है?
यदि बच्चा बोलता है, तो वह उत्तर देता है और संबंधित चित्र दिखाता है। यदि बच्चा अशाब्दिक है, तो उसे एक चित्र मिलता है, शिक्षक चित्र को नाम देता है।
- "हम पानी पीते हैं" - एक कप,
- "हम अपने हाथ धोते हैं, पानी से चेहरा धोते हैं" - पानी से एक नल,
- "हम पानी से धोते हैं, स्नान करते हैं" - एक तस्वीर के साथ एक शॉवर की तस्वीर,
- "हम पानी में तैरते हैं" - एक तैराक वगैरह (चित्रों की संख्या और सेट बच्चे की क्षमताओं पर निर्भर करता है।
बोतल के साथ ठंडा पानी- ठंडा, हाथ जमे हुए, अप्रिय।
बोतल के साथ गर्म पानी- गर्म, हाथों के लिए सुखद, गालों पर लाया जा सकता है, आदि।
गर्म पानी की बोतल गर्म होती है, हम हाथ पीछे खींचते हैं, यह खतरनाक है।
बोतलों की जांच के बाद, शिक्षक बच्चे को ठंडे पानी के साथ एक बोतल चुनने और दिखाने के लिए कहता है, फिर गर्म और गर्म पानी के साथ (अवधारणाओं को समेकित किया जा रहा है)।
शिक्षक का कहना है कि उसने इस पानी को ले लिया अलग - अलग जगहें, बस भूल गया कि पानी कहाँ से आया है। बच्चे को चित्रों पर विचार करने और चित्र के प्लॉट के साथ पानी के तापमान को सहसंबंधित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
छेद है ठंडा पानी
गर्मी, नदी गर्म पानी है,
केतली गर्म पानी है।
बच्चा चित्रों की जांच करता है, बच्चा या शिक्षक चित्र के कथानक को बोलता है, निष्कर्ष निकालता है और संबंधित चित्रों में पानी की बोतलें रखता है। एक बार फिर, अवधारणाएं तय हो गई हैं: ठंडा, गर्म, गर्म।
तब शिक्षक कहते हैं कि गर्म पानी में खेलना सबसे सुखद है।
(सुरक्षित बच्चों के लिए, आप एक छोटा सा प्रयोग कर सकते हैं: ठंडा मिलाएं और गर्म पानीगर्म करने के लिए)।
शिक्षक बच्चे को पानी के साथ बाथटब में जाने के लिए आमंत्रित करता है, उसमें हाथ डालता है। फिर से, पानी का तापमान निर्दिष्ट किया जाता है (किस तरह का पानी गर्म, ठंडा या गर्म होता है, अवधारणाएं तय होती हैं)।
शिक्षक बच्चे को बताता है कि पानी अलग-अलग आवाजें निकाल सकता है:
पानी टपकता है - हाथ पानी में गिरते हैं, फिर उठते हैं और उनमें से बूंदें टपकती हैं - टपकती हैं - टपकती हैं,
पानी की गड़गड़ाहट - पानी की बोतल से पानी एक पतली धारा में बहता है, एक ट्रिकल की तरह गुर्राता है,
पानी के छींटे - पानी से स्नान में, गहन हाथ आंदोलनों को अंजाम दिया जाता है, लहरें प्राप्त होती हैं,
पानी की गड़गड़ाहट - हम बाथटब में एक खाली बोतल डालते हैं और उसमें पानी, शोरबा आदि भर देते हैं।
शिक्षक बच्चे को प्रत्येक क्रिया दिखाता है, यदि बच्चा खुद को दोहरा नहीं सकता है, तो शिक्षक उसकी मदद करता है, "हाथ से काम" संभव है।
पूर्वावलोकन:
दिन और रात।
कार्य:
- पूरे संवेदी क्षेत्र की उत्तेजना:
विकास दृश्य बोध, दृश्य एकाग्रता, रंग, आकार के संवेदी मानकों को ठीक करना;
श्रवण धारणा का विकास, श्रवण एकाग्रता,
स्पर्श-मोटर, स्पर्श-कंपन संवेदनाओं का विकास।
2. सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास।
3. स्थानिक अभ्यावेदन का विकास।
उपकरण:
मछली के साथ बबल कॉलम (बाद में एक्वेरियम के रूप में संदर्भित), "तारों वाला आकाश" पैनल, फ्लोरोसेंट लैंप, "ड्राई शॉवर" (आप विभिन्न रंगों का उपयोग कर सकते हैं (उदाहरण के लिए: हरा - वसंत, गर्मी या पीला, लाल - शरद ऋतु) स्ट्रिप्स कपड़े या विभिन्न स्पर्श भावनाओं का), ऑडियो रिकॉर्डिंग "ब्रीद ऑफ़ स्प्रिंग" या "मैजिक ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट"।
पाठ की अवधि:
15-20-25 मिनट।
शर्तों को पूरा करना:
छोटे बच्चों और जटिल सहवर्ती विकृति वाले बच्चों के लिए, पाठ को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है: प्रारंभिक रूप से एक खेल का संचालन करें - एक मछलीघर के साथ पाठ और अलग से "स्टाररी स्काई" पैनल के साथ, फिर अगले पाठ में दो भागों में शामिल हों।
पाठ का कोर्स:
यह "अंधेरे" कमरे में प्रकाश है (रोमन अंधा उठाए जाते हैं या रोशनी चालू होती है)। संगीत चालू है।
शिक्षक बच्चे को "जादू" के कमरे में टहलने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है कि कमरा हल्का है। वे "जादू के जंगल" ("सूखी बौछार" से गुजरते हैं, वे कहते हैं स्पर्श संवेदना) और मछली के साथ बबल कॉलम तक पहुंचें।
शिक्षक बच्चे का ध्यान कॉलम की ओर खींचता है और कहता है कि "मैजिक रूम" में एक एक्वेरियम है, और उसमें मछलियाँ रहती हैं।
एक्वेरियम बंद है - मछलियाँ आराम कर रही हैं, सो रही हैं। शिक्षक बच्चे को अपने हाथों से मछलीघर को छूने के लिए आमंत्रित करता है, कहता है कि यह ठंडा है।
शिक्षक मछलीघर को चालू करता है और बच्चे का ध्यान मछली की ओर खींचता है (वे जागते हैं, तैरते हैं)।
बच्चे का ध्यान मछली की ओर आकर्षित होता है। वे क्या हैं? बड़ा और छोटा!
मुझे बड़ी मछली दिखाओ, मुझे छोटी मछली दिखाओ!
मछलियाँ किस रंग की होती हैं (पीला, नीला, हरा, आदि)?
एक पीली मछली (नीली, हरी, आदि) दिखाएँ।
छोटी पीली मछली ढूंढो और दिखाओ!
बड़ी हरी मछली ढूंढो और दिखाओ! आदि।
एक्वेरियम के साथ काम करते समय, आप सेंसर के रंग और आकार के मानकों को ठीक कर सकते हैं। पानी के बदलते रंग की ओर बच्चे का ध्यान आकर्षित करें।
अब पानी किस रंग का है (लाल, हरा, पीला, आदि)
छोटे बच्चों और बहु-विकलांग बच्चों के लिए, निम्नलिखित कार्य संभव हैं:
एक मछली पकड़ो (बच्चा मछली की गति के बाद एक्वेरियम पर अपना हाथ चलाता है)। यह उत्कृष्ट स्पर्श और कंपन संवेदना देता है, आंख-हाथ के काम का समन्वय करता है।
कमरे में प्रकाश धीरे-धीरे बंद कर दिया जाता है या रोमन अंधा कम कर दिया जाता है।
शिक्षक बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है कि जब वे खेल रहे थे, तब पूरी तरह से अंधेरा हो गया था और आपको घर लौटने की जरूरत है। शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है या उसे गले लगाता है, कहता है कि वे सितारों द्वारा घर का रास्ता खोज लेंगे।
पैनल "तारों वाला आकाश" चालू होता है। शिक्षक बच्चे का ध्यान सितारों की ओर खींचता है, कहता है कि आकाश में कई छोटे तारे हैं। वे भिन्न रंग: सफेद और नीला।
सफेद सितारा दिखाओ;
मुझे नीला तारा दिखाओ।
शिक्षक बच्चे को सितारों (स्पर्श संवेदना) पर अपना हाथ चलाने के लिए आमंत्रित करता है।
देखिए, तारक छिपा है, ऐसा नहीं है (तारा हाथ से ढका हुआ है)। यहाँ वह दिखाई दी! (हम अपना हाथ हटाते हैं)। हम बच्चे को तारांकन छिपाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
फ्लोरोसेंट लैंप चालू होते हैं और तारे छत पर चमकने लगते हैं। कमरा बदल गया है, "जादू" प्राप्त कर रहा है।
शिक्षक बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि आकाश जगमगा उठा बड़े सितारे... वे "जादू" कमरे को रोशन करते हैं और आपको घर का रास्ता खोजने में मदद करते हैं।
शिक्षक और बच्चा "अंधेरे" कमरे से बाहर निकलते हैं और अपने प्रभाव साझा करते हैं।
पूर्वावलोकन:
के माध्यम से चलना जादू का जंगल.
कार्य:
- अवधारणात्मक क्रियाओं का विकास।
- सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास।
- किसी वस्तु के रूप के बारे में विचारों का विकास।
- श्रवण धारणा का विकास, श्रवण एकाग्रता।
- दृश्य धारणा का विकास।
- गठन सम्मानजनक रवैयाखिलौनों के लिए, प्रियजनों की देखभाल करना।
उपकरण:
संवेदी निशान, हाथी खिलौना, "सूखी बौछार", डमी सेब और मशरूम, पाइन और स्प्रूस शंकु, "बारिश का शोर" खिलौना या बारिश के शोर के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग, पंखा।
शर्तों को पूरा करना:
संवेदी कक्ष (अंधेरा कक्ष)। उपकरण को पाठ के अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए रखा गया है।
कई गंभीर विकलांग बच्चों के लिए, सत्र को छोटे भागों में विभाजित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए:
1 घंटे - संवेदी पथ से गुजरना (स्वतंत्र रूप से, एक वयस्क से महत्वपूर्ण समर्थन के साथ, स्पर्श संवेदनाओं का उच्चारण करना);
2 एच - हवा के मौसम में एक शांत जंगल में टहलना, शायद व्हीलचेयर में एक विकल्प,
3 ज - एक हाथी (परिचित, परीक्षा), आदि के साथ बैठक।
पाठ का समय:
15-20 - 30 मिनट। (बच्चे के निदान की गंभीरता पर निर्भर करता है, उसकी भागीदारी, "भारी" बच्चों के लिए, अधिमानतः व्यक्तिगत रूप से, अधिक अक्षुण्ण बच्चों के लिए - समूह।
पाठ का कोर्स:
कमरा हल्का है।
शिक्षक बच्चे को जादुई जंगल में टहलने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन वहां पहुंचने के लिए आपको एक संकरे रास्ते पर चलना होगा। (शिक्षक बच्चे का ध्यान संवेदी मार्ग की ओर आकर्षित करता है, समझाता है कि रास्ता संकरा है और सावधानी से चलना चाहिए)।
संकरी सड़क के साथ
टॉप-टॉप, टॉप-टॉप,
शा-हा-यूत न-शि चाकू-कि
टॉप-टॉप, टॉप-टॉप।
वेल वे-से-ले-ए
टॉप-टॉप, टॉप-टॉप,
इस तरह हम यू-मी-एम,
टॉप-टॉप, टॉप-टॉप।
(शिक्षक, हाथ से बच्चे का नेतृत्व करते हुए, धीरे-धीरे "संवेदी पथ" के प्रत्येक तत्व पर रुकते हुए, चतुर्भुज का पाठ करता है)
समतल पथ पर
हमारे पैर दौड़ पड़े।
(बच्चा कालीन के साथ चलता है)। आप शिक्षक के समर्थन के बिना, पहले से ही 2-3 बार पथ पर चल सकते हैं। चलते समय आवाज की लय का पालन करें।
शिक्षक छत से निलंबित "सूखी बौछार" पर ध्यान देता है। कहते हैं कि यह जादुई जंगल है। पेड़ों की कोमल मुड़ी हुई "शाखाओं" की ओर बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, उन्हें अपने हाथों से छूने के लिए आमंत्रित करता है, इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि वे चिकने, रेशमी, स्पर्श के लिए सुखद हैं। बच्चा स्वतंत्र रूप से या शिक्षक के साथ मिलकर सर्वेक्षण कार्य करता है।
फिर, जंगल में टहलने का प्रस्ताव है (बच्चा, शिक्षक के साथ / या, शिक्षक के कार्यों को दोहराता है / या निर्देशों का पालन करते हुए, कई बार "ड्राई शॉवर" से गुजरता है।
शिक्षक अपनी भावनाओं को बोलता है / बच्चा अपनी भावनाओं को बोलता है।
शिक्षक "सूखी बौछार" को थोड़ा-थोड़ा हिलाने लगता है, कहता है कि जंगल में हवा चल रही है, वह पेड़ों को हिला देता है। पेड़ कठिन और कठिन हो जाते हैं, और उनके बीच से गुजरना कठिन होता जाता है। (आप पंखे को "ड्राई शावर" की ओर निर्देशित कर सकते हैं)। हवा धीरे-धीरे थम जाती है....
शिक्षक और बच्चा जंगल से बाहर "समाशोधन" के लिए जाते हैं।
शिक्षक बच्चे का ध्यान खिलौने की ओर खींचता है - हाथी, कहता है कि हाथी जंगल में रहता है। अगला, बच्चा खिलौने की जांच करता है, उसे छूता है, हेजहोग की नुकीली पीठ पर ध्यान आकर्षित करता है।
शिक्षक का कहना है कि जंगल में एक हाथी ने एक दावत एकत्र की है। बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि जंगल में क्या पाया जाता है (सेब, मशरूम, शंकु)। शिक्षक बच्चे को वस्तुओं को छूने के लिए आमंत्रित करता है, परीक्षा क्रियाएं की जाती हैं, स्पर्श संवेदनाएं, वस्तुओं का आकार बोला जाता है। उदाहरण के लिए: सेब गोल, चिकना होता है; अंडाकार कांटेदार शंकु, आदि।
कमरे में अंधेरा हो रहा है थोडा समय, पहले एक शांत, फिर बारिश का तेज शोर सुनाई देता है (एक खिलौना "बारिश का शोर" या एक ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जाता है। (शिक्षक बच्चे को गले लगाता है, कहता है कि उसे डर नहीं होगा कि जंगल जादुई है, वह मदद करेगा) बारिश से छिपाने के लिए)।
फ्लोरोसेंट लैंप चालू होते हैं, कमरा बदल जाता है, जादू का जंगल चमकने लगता है।
शिक्षक बच्चे को जादुई जंगल में बारिश से छिपने के लिए आमंत्रित करता है। याद दिलाता है कि बारिश में हाथी भी ठंडा होता है और उसे अपने साथ पेड़ों के नीचे ले जाने की जरूरत होती है।
कुछ समय के लिए शिक्षक और बच्चा जादू के जंगल में बारिश का इंतजार करते हैं।
फिर बारिश की आवाज मर जाती है। कमरे में एक रोशनी आती है।
शिक्षक / या बच्चा बताता है कि उसने चलने के दौरान क्या देखा, सुना और महसूस किया।
शिक्षक का कहना है कि जादुई जंगल से चलना समाप्त हो गया है, और घर लौटने का समय हो गया है।
पूर्वावलोकन:
सेंट पीटर्सबर्ग राज्य बजटीय रोगी संस्थान सामाजिक सेवा « अनाथालय-बोर्डिंग स्कूलविकलांग बच्चों के लिए मानसिक विकासनंबर 1 "सामाजिक नीति समिति के"
पाठ परिणाम (पाठ)
सेंसर विकास पर
विषय: "समुद्र की यात्रा
(विश्राम के तत्वों के साथ) "
शिक्षक-दोषविज्ञानी: अलेक्सेवा टी.ए.
पेट्रोडवोरेट्स
लक्ष्य:
- स्पर्श और स्पर्श-मोटर धारणा की उत्तेजना।
- सामान्य और मोटर कौशल का सुधार।
- मांसपेशियों और मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना।
उपकरण : "सेंसरी ट्रेल", ROMPA प्रोजेक्टर विथ व्हील "अंडरवाटर वर्ल्ड", मैनुअल "ओशन नॉइज़", वाटर बेड, ऑडियो रिकॉर्डिंग "द साउंड ऑफ़ सर्फ"।
पाठ की अवधि: 15-20 मिनट।
पाठ का कोर्स:
शिक्षक बच्चे से कहता है कि आज उन्हें समुद्र की यात्रा करनी है। समुद्र बहुत बड़ा है, इसमें कई खूबसूरत मछलियां तैर रही हैं। "पानी में जाने के लिए, हमें रास्ते पर चलने की जरूरत है" - (मैनुअल "संवेदी पथ" का उपयोग किया जाता है, फोम रबर, गेंदों और अनाज वाले तत्व)।
फोम रबर के साथ तत्व- हमारे पैर घास पर चले गए, पैर सुखद, मुलायम हैं।
गेंदों के साथ तत्व- हमारे रास्ते में कंकड़ हैं, ये छोटे चिकने कंकड़ हैं। वे कठोर, असमान, थोड़े चुभने वाले पैर हैं। सावधान रहें, अपना संतुलन बनाए रखें, गिरें नहीं।
दलिया के साथ तत्व -तो हम रेत पर आ गए, यह हमारे पैरों को सुखद रूप से झुनझुनी देता है, उन्हें गर्म करता है, यह पैरों के लिए सुखद है (हम प्रत्येक तत्व पर थोड़े समय के लिए रुकते हैं, हम संवेदनाओं का उच्चारण करते हैं)।
"यहाँ रेत पर हम बैठकर आराम कर सकते हैं।"
शिक्षक बच्चे को "साउंड ऑफ द ओशन" मैनुअल दिखाता है और पानी के नीचे की दुनिया पर विचार करने की पेशकश करता है: "देखो क्या सुंदर मछली, क्या आप वाकई हटाना चाहते हैं। वे विभिन्न रंगों और आकारों के हैं। मुझे एक लाल (पीली, आदि) मछली दिखाओ। मुझे सबसे बड़ी (सबसे छोटी) मछली दिखाओ। हमारी मछलियाँ समुद्र में तैरती हैं। जब समुद्र में हवा चलती है, तो पानी रेतीले किनारे से टकराता है और शोर करता है। सुनिए कैसे लहरें शोर कर रही हैं!" (मैनुअल "महासागर शोर" का उपयोग लहरों के शोर का अनुकरण करते हुए किया जाता है, ध्वनियाँ कभी शांत होती हैं, कभी ज़ोर से)।
"और अब, आप स्वयं लहरों पर झूल सकते हैं। अपने आप को सहज बनाएं (बच्चा पानी के बिस्तर पर लेट जाता है, आप ध्वनि रिकॉर्डिंग "द नॉइज़ ऑफ़ द सर्फ़" चालू कर सकते हैं)। “बिस्तर को अपने हाथों से स्पर्श करो, यह गर्म है, यह पानी था जिसने इसे गर्म किया। अपने पूरे शरीर के साथ गर्मी महसूस करें ”(शिक्षक धीरे से बच्चे को बिस्तर पर हिलाते हैं)।
“लहरों पर झूलना कितना सुखद है। पानी गर्म और स्नेही है। आने वाली लहर आपको धीरे से ऊपर और नीचे उठाती है। आप गर्म और शांत हैं। आपका शरीरआराम और आराम ... लहरों पर लहराते हुए, हम निवासियों को देख सकते हैं पानी के नीचे का संसार(प्रोजेक्टर चालू होता है)। सुंदर मछली, जेलिफ़िश आपके पीछे तैरती है, और यहाँ एक छोटा केकड़ा छिपा है। और इस एक प्रकार की मछली जिस को पाँच - सात बाहु के सदृश अंग होते है... कितना सुखद है झूठ बोलना, लहरों पर लहराना..."
बच्चा आराम कर रहा है, संगीत सुन रहा है ...
"आपने एक अच्छा आराम किया, लहरों की आवाज़, समुद्र की आवाज़ सुनी, और अब हमारे घर लौटने का समय है" (शिक्षक बच्चे को बिस्तर से बाहर निकलने में मदद करता है, उसके छापों के बारे में पूछता है, लेने के लिए धन्यवाद खेल में हिस्सा)।
पूर्वावलोकन:
"ओवर द धक्कों" (विश्राम के तत्वों के साथ)
लक्ष्य:
- स्पर्श संवेदनाओं का विकास।
- सामान्य मोटर कौशल का विकास।
- संतुलन की भावना का विकास करना।
- आंदोलनों के समन्वय का विकास।
उपकरण:
"सेंसरी ट्रेल", पाउफ "सॉफ्ट आइलैंड", मसाज ट्रेल, मुलायम खिलौने- हरे, ऑडियो रिकॉर्डिंग "जंगल की आवाज़"।
पाठ की अवधि: 10-15 मिनट।
पाठ का कोर्स:
शिक्षक बच्चे को बताता है कि खरगोश दुष्ट भेड़िये से दूर भाग गया, जंगल में खो गया और एक छोटे से द्वीप पर समाप्त हो गया। "खरगोश अपने आप द्वीप से बाहर नहीं निकल सकता है, चलो उसे घर का रास्ता खोजने में मदद करें। लेकिन परेशानी यह है कि द्वीप एक खतरनाक दलदल से घिरा हुआ है। आप केवल धक्कों पर कूदकर द्वीप पर जा सकते हैं ("संवेदी निशान" के तत्व एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर यादृच्छिक क्रम में स्थित हैं)। आपको बहुत सावधान और सटीक रहना होगा और केवल एक टक्कर से दूसरे स्थान पर कूदना होगा, अन्यथा आप अपने पैरों को गीला कर सकते हैं और दलदल में गंदे हो सकते हैं।"
शिक्षक बच्चे को दिखाता है कि द्वीप पर कैसे जाना है। इसके अलावा, बच्चा स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की मदद से एक तत्व से दूसरे तत्व में कूदता है और द्वीप पर पहुंच जाता है। "और यहाँ हमारा खरगोश है। उसने हमें याद किया। उसे स्ट्रोक करो, उससे कहो: उदास मत हो, बनी, मैं तुम्हारी मदद करूंगा।" "लेकिन इससे पहले कि हम वापस जाएं, हमें थोड़ा आराम चाहिए। दलदल से निकलने वाला रास्ता कठिन था। हमारे द्वीप पर थोड़ा लेट जाओ, आराम करो, पक्षियों को गाते हुए सुनो (ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ द फॉरेस्ट" चालू है)। हवा पेड़ों के पत्ते में सरसराहट करती है…. जंगल में आराम करना कितना सुखद है ... हमारा टापू नरम और आरामदायक है ... .. "
"तो हमने आराम किया, यह वापसी यात्रा के लिए तैयार होने का समय है। देखिए, हमारे द्वीप से एक संकरा रास्ता (मालिश पथ) जाता है, हम इसके साथ दलदल को पार कर सकते हैं। खरगोश को कस कर पकड़ें और सावधानी से रास्ते पर चलें। यह संकरा है, फिसलन है, ट्रैक पर नजर रखें, अपना संतुलन बनाए रखें। इसलिए हम जंगल से बाहर निकले और बनी को बचा लिया। तुम कितने अच्छे साथी हो!" शिक्षक बच्चे से उसके छापों के बारे में पूछता है, क्या दलदल को पार करना डरावना नहीं था, उसने किस तरह का काम किया ....
ओल्गा सुमेंको
संवेदी विकास पर पाठ का सारांश "एक साथ खेलना मजेदार है"
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"बालवाड़ी नंबर 6"
एन.एस. रेतीले
पाठ सारांश
पर ग्रहणशील parenting
वरिष्ठ समूह
« एक साथ खेलने में मजा आता है» .
शिक्षक द्वारा संकलित:
ओल्गा वी. सुमेंको
एन.एस. सैंडी, 2011
« एक साथ खेलने में मजा आता है» .
सॉफ्टवेयर सामग्री। बच्चों को एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज के बीच अंतर करने में व्यायाम करें, इन आकृतियों के मॉडल खोजें, उनके रंग और आकार में अंतर के बावजूद; दृश्य विकसित करें, श्रवण धारणा, कल्पना।
एक समूह से वस्तुओं का चयन करने और उन्हें एक समूह में संयोजित करने की क्षमता को समेकित करना; कई शब्दों का उपयोग करें, एक, कोई नहीं, नंबर एक को लिंग, संख्या में संज्ञा के साथ समेटना सिखाएं; बनाना जारी रखें व्यवहारिक ज्ञानवस्तुओं के रंग, आकार के बारे में (छोटे बड़े).
बच्चों में एक-दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया लाने की इच्छा, एक इच्छा एक साथ खेलने के लिए.
प्रदर्शन सामग्री। गिलहरी का खिलौना, « जादू की थैली» , कार, नैपकिन।
हैंडआउट। टोकरी, विभिन्न रंगों के 5 झंडे, "नंबर"प्रत्येक बच्चे के लिए कारें।
उपकरण। "गैरेज"- कुर्सियाँ (उनके पास ज्यामितीय के मॉडल हैं आंकड़ों: वृत्त, वर्ग, बड़ा त्रिभुज)।
सबक का कोर्स।
बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं। एक रुमाल के नीचे बीच में कालीन पर एक भालू का शावक छिपा है।
शिक्षक: बच्चे, कोई हमसे मिलने आया और छिप गया, अंदाज़ा लगाओ (एक पहेली बनाता है):
चूहा नहीं, पक्षी नहीं
जंगल में उल्लास
पेड़ों में रहता है
और पागल हो जाते हैं। यह कौन है?
संतान: गिलहरी।
शिक्षक: यह सही है, यह एक गिलहरी है। देखें कि यह किस रंग का है?
संतान: भूरा।
शिक्षक: स्पर्श, आघात, गिलहरी। वह किसके जैसी है?
संतान: मुलायम। शराबी।
शिक्षक: गिलहरी आ गई प्ले Playहमारे साथ और झंडे लाए। चलो गिलहरी के चारों ओर खड़े हो जाओ, हाथ मिलाओ (बच्चे एक घेरे में खड़े हैं).
शिक्षक: बच्चे, हमें किस तरह का फिगर मिला?
संतान: वृत्त! वृत्त!
शिक्षक: यह सही है, हमारे पास एक वृत्त है। बच्चे, हमारा सर्कल क्या है?
संतान: बड़े। गोल।
शिक्षक: ठीक है, हमने किया दीर्घ वृत्ताकार, सुंदर, चिकना। सर्कल को छोटा करने के लिए क्या करना होगा?
संतान: निकट आना। इसे छोटा करें।
शिक्षक: चलो गिलहरी के करीब आते हैं (बच्चे केंद्र में आते हैं).
शिक्षक: हमारा सर्कल क्या है?
संतान: छोटा, तंग।
शिक्षक: ठीक है, हमने किया छोटा घेरा... आप सर्कल को फिर से कैसे बड़ा करते हैं?
संतान: पीछे हटना। विस्तार करना।
शिक्षक: एक बड़ा गोला बनाएं (बच्चे पीछे हटते हैं, एक बड़ा घेरा बनाते हैं).
शिक्षक: यह हमारे पास कितना बड़ा वृत्त है। बच्चे, हमारा घेरा लुढ़क सकता है। आइए अपना सर्कल रोल करें।
खेल"वृत्त" (बच्चे मंडलियों में जाते हैं):
ओह सर्कल, सर्कल, सर्कल
हमारा घेरा लुढ़क गया।
लुढ़क गया, लुढ़क गया
अचानक घेरा बंद हो गया।
बाहर आओ, लड़कियों, एक घेरे में,
पोलीना, पीला झंडा ले लो
अरीना - लाल झंडा,
अल्ला एक नीला झंडा है
दशा एक हरा झंडा है,
साशा एक सफेद झंडा है।
शिक्षक: क्या खूबसूरती है, रंग सही थे! लड़कियों, टोकरी में कितने चेकबॉक्स बचे हैं?
संतान: कोई नहीं। झंडे नहीं हैं, कितने नहीं हैं।
शिक्षक: यह सही है, टोकरी में एक भी झंडा नहीं बचा है। साशा, तुम्हारे पास कितने झंडे हैं? अल्ला, तुम्हारे पास कितना है? (सभी लड़कियां जवाब देती हैं).
संतान: एक। एक चेकबॉक्स।
शिक्षक
संतान
शिक्षक: रखना (बच्चे बॉक्स चेक करते हैं)
शिक्षक: टोकरी में कितने चेकबॉक्स हैं?
संतान: बहुत।
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया! लड़कियों, सर्कल में फिर से उठो और यह फिर से लुढ़क जाएगा।
ओह, सर्कल, सर्कल, सर्कल,
हमारा घेरा लुढ़क गया।
लुढ़क गया, लुढ़क गया
अचानक घेरा बंद हो गया।
बाहर आओ, लड़कों, एक घेरे में,
वान्या, पीला झंडा लो,
सिरिल एक हरा झंडा है,
ईगोर - लाल झंडा,
आर्टेम एक नीला झंडा है,
निकिता एक सफेद झंडा है।
(बच्चे झंडे लेते हैं)
शिक्षक: क्या खूबसूरती है, रंग सही थे! लड़कों, टोकरी में कितने झंडे बचे हैं?
संतान: कोई नहीं। ज्यादा नहीं, कोई झंडे नहीं हैं।
शिक्षक: यह सही है, टोकरी में एक भी झंडा नहीं बचा है। किरिल, तुम्हारे पास कितने झंडे हैं? और तुम, निकिता? आदि।
संतान: एक चेकबॉक्स। एक।
शिक्षक: ठीक है, आपके पास एक चेकबॉक्स है। क्या करने की आवश्यकता है ताकि टोकरी में फिर से बहुत सारे चेकबॉक्स हों?
संतान: शॉपिंग कार्ट में बॉक्स चेक करें। कार्ट में जोड़ें।
शिक्षक: रखना (बच्चे लगाते हैं)... शॉपिंग कार्ट में कितने चेकबॉक्स होते हैं?
संतान: बहुत।
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया! लड़कों, एक घेरे में खड़े हो जाओ। गिलहरी, क्या आपको याद है कि जब सभी ने हाथ मिलाया तो हमें क्या फिगर मिला? (शिक्षक गिलहरी की ओर मुड़ता है)
गिलहरी: वर्ग।
शिक्षक: वर्ग?
गिलहरी: हाँ, यह एक वर्ग है।
शिक्षक: बच्चे, क्या गिलहरी ने सही कहा?
संतान: नहीं! गलत!
शिक्षक: और जब सभी ने हाथ मिलाया तो आपको क्या आंकड़ा मिला?
संतान: वृत्त।
शिक्षक: बच्चे, गिलहरी को समझाएं कि एक वृत्त एक वर्ग से कैसे भिन्न होता है?
संतान: एक वर्ग में कोने होते हैं, एक वृत्त का कोई कोना नहीं होता। एक वृत्त लुढ़क सकता है, एक वर्ग नहीं।
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया, दोस्तों! कुर्सियों पर बैठो (बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं).
शिक्षक: बच्चे, देखो क्या सुंदर गिलहरी का थैला है! बस अद्भुत! वह हमें क्या लाया? क्या आपको ज़ानना है?
संतान: हां! हम चाहते हैं!
शिक्षक: अनुमान पहेली:
दूध की तरह पेट्रोल पीता है
दूर भाग सकता है।
सामान और लोगों को ले जाता है।
क्या आप उसे जानते हैं, बिल्कुल?
संतान: एक कार!
शिक्षक: यह सही है, यह एक कार है, (बैग से कार निकालता है, दिखाता है)... कौनसी कार? क्या रंग?
संतान: बड़े। यात्री। लाल।
शिक्षक: यह सही है, बच्चों, अच्छा किया! के जाने चलो बदलते खेल खेलते हैं, और भालू को देखने दो। अपनी आँखें बंद करो, कारों में बदलो। एक, दो, तीन - कार गुनगुनाओ! अब, तुम कार हो, और मैं एक पुलिसवाला हूँ।
प्रत्येक कार का अपना नंबर होता है। यहाँ नंबर हैं, बैग में गिलहरी। इसे स्वयं बैग से लें (बच्चे चित्र के साथ बीच में, पतवार के रूप में संख्याएँ लेते हैं ज्यामितीय आकार).
शिक्षक: जूलिया की कार, तुम्हारा नंबर क्या है? (बच्चे अपने नंबर पर कॉल करते हैं).
संतान: लाल त्रिकोण। नीला घेरा।
शिक्षक: कारें, अपने गैरेज से बाहर निकलें। जाना! (बच्चे ड्राइव करते हैं)... रात आ रही है! अपने गैरेज में जाओ! गैरेज नंबर पर करीब से नज़र डालें। गैरेज में आंकड़ा लाइसेंस प्लेट पर आकृति के समान होना चाहिए।
कारों के गैरेज में प्रवेश करने के बाद, शिक्षक पूछता है:
कार - अरीना, उसने इस गैरेज में गाड़ी क्यों चलाई?
संतान: क्योंकि एक पीला वृत्त है और मेरे पास एक पीला वृत्त है। क्योंकि यहाँ एक लाल वर्ग है और मेरे पास एक लाल वर्ग है (सभी बच्चे उत्तर देते हैं).
शिक्षक: यह सही है, कार का नंबर गैरेज नंबर के समान है - वही। चलो फिर से खेलते हैं! (कारें नीचे जाती हैं संगीत संगत, शिक्षक गैरेज की अदला-बदली करता है)।
शिक्षक: अच्छा किया, कारें! सही उनके गैरेज पर कब्जा कर लिया... हमारे लिए बच्चों में बदलने का समय आ गया है! अपनी आँखें बंद करो, बच्चों में बदलो। एक दो तीन! मुझे देखो! ओह, यहाँ वह कात्या है! यहाँ नताशा, दशा, आदि हैं। कोई और कारें नहीं हैं।
शिक्षक बदल जाता है गिलहरी: "गिलहरी, क्या आपको हमारा खेल पसंद आया?"
भालू: हाँ, मुझे यह पसंद आया, अच्छे लोग, वे रंग जानते हैं, झंडे भ्रमित नहीं हैं, आंकड़े - एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण, भी याद किए जाते हैं, और सौहार्दपूर्ण ढंग से खेल रहे थे... मुझे ये लोग पसंद हैं, मैं तुम्हारे साथ रहूंगा।
प्रयुक्त पुस्तकें:
वी. सोतनिकोवा पत्रिका "बालवाड़ी में सबसे छोटा" लिंका-प्रेस, 2005
वी.पी. नोविकोवा "बालवाड़ी में गणित"- एम।, "मोज़ेक-संश्लेषण", 2005
वासिलीवा एम.ए., गेर्बोवा वी.वी., कोमारोवा टी.एस. "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"- एम।, "मोज़ेक-संश्लेषण", 2005
टी। बोंडारेंको "कॉम्प्लेक्स" कक्षाओंबालवाड़ी के दूसरे जूनियर समूह में "- एम।, "शिक्षक", 2004
संवेदी विकास पर पाठ का सारांश "माशा की गुड़िया का जन्मदिन" (1 युवा समूह)
लेखक: ओल्गा कुन्त्सेविच, शिक्षक।काम का स्थान: MADOU "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 39" गोल्डन कॉकरेल "अल्मेटेवस्क, तातारस्तान गणराज्य"
कार्य विवरण:
मैं आपके ध्यान में ऐसी सामग्री लाता हूं जिसका उद्देश्य संवेदी कौशल विकसित करना है। यह वस्तुओं के साथ काम करने, रंग के आधार पर वस्तुओं का चयन करने, प्रदर्शन और मौखिक पदनाम द्वारा, वस्तुओं के संकेतों का विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता है। इस कामछोटे बच्चों के साथ काम करने वाले किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए दिलचस्प होगा।
लक्ष्य:
दृश्य कल्पनाशील सोच विकसित करें।
कार्य:
शैक्षिक: रंगों के ज्ञान को समेकित करने के लिए (लाल, नीला, पीला,); नामकरण रंगों को प्रोत्साहित करें; "बड़ा", "छोटा" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए;
विकासशील: विकसित मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां;
शैक्षिक: बनाएँ हर्षित मूड; बच्चों में एक हर्षित मूड लाने के लिए; बच्चों में जवाबदेही की भावना लाने के लिए, मदद करने की इच्छा।
प्रारंभिक काम:
आकार, लंबाई और रंग के आधार पर चित्रों और वस्तुओं की जांच। फिंगर ड्राइंग।
सामग्री:
रंगीन धारियाँ "पथ" (पीला और लाल, लंबा और छोटा), माशा गुड़िया, क्यूब्स का एक सेट विभिन्न आकार(छोटा और बड़ा), एक टोकरी, बक्से (बड़े और छोटे), प्रत्येक बच्चे के लिए कप और प्लेट (लाल और पीला), प्रत्येक बच्चे के लिए ड्रेस टेम्प्लेट, नीला गौचे, एक घर, एक पत्र के साथ एक लिफाफा।
पाठ का कोर्स
(बच्चों को समूह में शामिल किया गया है)
शिक्षक: देखो दोस्तों, आज हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहते हैं।
संतान: नमस्ते।
शिक्षक: क्या आप जानते हैं, आज मुझे एक पत्र मिला है, देखते हैं इसमें क्या है?
(लिफाफे से एक पत्र निकालता है)
शिक्षक: दोस्तों, यह माशा की गुड़िया का एक पत्र है, वह हमें उसके जन्मदिन की तैयारी में मदद करने के लिए कहती है। अच्छा, चलो मदद करते हैं, और दोस्तों?
संतान: हाँ, हम मदद करेंगे।
शिक्षक: लेकिन वह बहुत दूर रहती है, और तुम्हें रास्ते में उसके पास जाना होगा। दोस्तों, हमारे सामने दो रास्ते देखिए, पीला और लाल, एक छोटा और दूसरा लंबा। यह पथ किस रंग का है?
संतान: लाल।
शिक्षक: यह छोटा है या लंबा?
संतान: लंबा।
शिक्षक: यह पथ किस रंग का है?
संतान: पीला रंग।
शिक्षक:लंबा या छोटा?
संतान: छोटा।
शिक्षक: अच्छा किया, लेकिन गुड़िया माशा के लिए आपको लंबे रेड कार्पेट पर जाना होगा। हमारा लंबा लाल रास्ता कहाँ है?
संतान: वहाँ है वो। (बच्चे रास्ते में चलते हैं)
शिक्षक: दोस्तों, रास्ते में देखो एक टोकरी है, उसमें क्या है?
संतान: क्यूब्स के साथ।
शिक्षक: वे किस प्रकार के घन हैं?
संतान: अलग, बड़ा और छोटा।
शिक्षक: लेकिन रास्ते में और आगे जाने में सक्षम होने के लिए, हमें उन्हें बक्सों में रखना होगा। एक बड़े बॉक्स में बड़े क्यूब्स और एक छोटे बॉक्स में छोटे क्यूब्स। (बच्चे बक्से में क्यूब्स डालते हैं)
शारीरिक शिक्षा
ट्रैक के नीचे, ट्रैक के नीचे
ट्रैक के नीचे, ट्रैक के नीचे
हम दाहिने पैर पर कूदते हैं (दाहिने पैर पर कूदते हैं।)
और उसी रास्ते
हम अपने बाएं पैर पर सवारी करते हैं। (बाएं पैर पर उछलता है।)
चलो पथ के साथ चलते हैं
हम लॉन पहुंचेंगे। (जगह में चल रहा है।)
लॉन पर, लॉन पर
हम खरगोशों की तरह कूदेंगे। (दोनों पैरों पर जगह-जगह कूदते हुए।)
विराम। चलो थोड़ा आराम करो।
और हम पैदल घर चलें। (स्थान पर चलना।)
शिक्षक: ठीक है, अब चलो हमारी गुड़िया माशा की ओर चलते हैं। (बच्चे माशा के घर पहुंचते हैं)
शिक्षक: हम तुम्हारे साथ माशा के घर आए थे। हैलो माशा! दोस्तों देखो, और माशा बहुत दुखी है। उसे एक समस्या थी, उसके पास छुट्टी के लिए पोशाक तैयार करने का समय नहीं था, चलो मदद करते हैं। (बच्चे टेबल पर आते हैं)
शिक्षक: दोस्तों, टेबल पर चलते हैं और आप में से प्रत्येक माशा के लिए एक ड्रेस सजाएगा।
(बच्चे पोशाक के सिल्हूट पर अपनी उंगली से डॉट्स खींचते हैं)।
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, माशा के पास अब कितने कपड़े होंगे।
संतान: बहुत।
शिक्षक: और एक और अनुरोध माशा के पास रहा। उसने चाय के लिए व्यंजन तैयार किए, लेकिन वह भूल गई कि उन्हें कैसे व्यवस्थित करना है, क्या आपको मदद की ज़रूरत है?
संतान: हां।
शिक्षक: चलो चलते हैं और सभी व्यंजनों को सही ढंग से व्यवस्थित करते हैं। (बच्चे एक ही रंग की प्लेटों पर कप डालते हैं, और शिक्षक पूछता है कि उन्हें कैसे रखा जाए?)
शिक्षक: बहुत बढ़िया। हमने सब कुछ ठीक किया। अब माशा की गुड़िया में एक सुंदर रखी हुई मेज होगी।
शिक्षक: ठीक है, हमारे लिए समूह में लौटने का समय आ गया है। चलो गुड़िया माशा को अलविदा कहते हैं।
संतान: अलविदा।
शिक्षक: अच्छा, पीला छोटा रास्ता हमें घर तक ले जाएगा, दोस्तों।
शिक्षक: (संक्षेप में) प्रश्न:
१) हमने क्या सफाई की बड़े बक्सेऔर छोटा?
2) माशा गुड़िया के लिए हमने कौन सा रास्ता अपनाया?
3) हमने माशा को कितने कपड़े दिए?
बच्चों के जवाब:
१) बड़े घन और छोटे घन,
2) लंबे लाल कालीन के साथ।
3) बहुत कुछ।
शिक्षक: दोस्तों, यहीं पर हमारा पाठ समाप्त हुआ, चलो मेहमानों को अलविदा कहते हैं।
संतान: अलविदा!