Wstęp

Wniosek

Bibliografia

Istotność badania polega na tym, że rodzina pełni rolę ważnego czynnika rozwoju osobowości. Rodzina to grupa społeczna w różnym wieku: obejmuje przedstawicieli dwóch, trzech, a czasem czterech pokoleń. Oznacza to, że rodzina może mieć różne orientacje wartości, różne kryteria oceny zjawisk życiowych, ideały, punkty widzenia, przekonania, które wpływają na kształtowanie się tradycji rodzinnych.

Wychowanie do życia w rodzinie organicznie łączy się z całym życiem dorastającej osoby. W rodzinie dziecko bierze udział w czynnościach życiowych. Edukacja rodzinna ma szeroki zakres czasowy: trwa przez całe życie człowieka, odbywa się o każdej porze dnia, o każdej porze roku.

Klimat rodzinny to życie rodziców, ich relacje ze sobą iz dziećmi, kultura duchowa rodziny. Dobrostanu dziecka sprzyja przyjazna atmosfera, taka atmosfera relacji rodzinnych, która daje poczucie bezpieczeństwa, a jednocześnie stymuluje i ukierunkowuje rozwój dziecka.

Każde społeczeństwo tworzy rodzinę na swój obraz i podobieństwo. Obecnie rodzina rosyjska przechodzi trudny okres swojego rozwoju: trwa przejście od tradycyjnego modelu rodziny do nowego, nowoczesnego, zmieniają się rodzaje relacji rodzinnych. Wzrasta liczba rozwodów, spada wskaźnik urodzeń, a wzrasta liczba dzieci urodzonych poza związkiem małżeńskim. W kontekście obecnego kryzysu demograficznego w Rosji szczególnego znaczenia nabierają zarówno problemy teoretyczne związane z wielodzietną rodziną, jak i kwestie praktyczne. Praca społeczna z tymi rodzinami.

Ze statystyk wiadomo, że dziś około 20% wszystkich dzieci w kraju wychowuje się w rodzinach wielodzietnych. Na terytorium Ałtaju (dane z 2006 r.) 11 600 rodzin wielodzietnych. Bardzo ważne jest zrozumienie aktualnej sytuacji tej kategorii rodzin, a także sposobów poprawy pomocy i wsparcia.

Na problemy rodzinne zwrócił uwagę N.K. Krupska, A.S. Makarenko, W.A. Suchomlińskiego. W ostatniej dekadzie XX i na początku XXI wieku duży wkład w rozwój różnych aspektów problemu rodziny i wychowania rodzinnego wnieśli rosyjscy nauczyciele: A.I. Antonowa, Yu.G. Azarow, AG Charczew, O.L. Zvereva, A.V. Orłowa, E.I. Zritneva, N.F. Divitsina, T.I. Shulga, telewizja Lodkin.

Powstaje sprzeczność między dość szeroką bazą badań teoretycznych nad problemami rodziny, w tym rodziny wielodzietnej, a niedostatecznie rozwiniętymi praktycznymi krokami, środkami pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodzin wielodzietnych.

Cel pracy: identyfikacja głównych problemów współczesnej rodziny wielodzietnej.

Obiekt badań: rodzina wielodzietna.

Przedmiot badań: działalność nauczyciela społecznego w celu zapewnienia skuteczna pomoc rodziny wielodzietne.

Hipoteza badawcza opiera się na fakcie, że pomoc socjalna i pedagogiczna dla rodziny wielodzietnej będzie znacznie skuteczniejsza, jeśli uwzględni się i zrealizuje następujące warunki:

1. terminowa diagnoza relacji wewnątrzrodzinnych, zrozumienie głównych problemów rodzin wielodzietnych;
2. badanie osobowości nastolatka w dużej rodzinie;
3. badanie możliwości socjalizacyjnych placówki edukacyjnej przy wsparciu rodzin wielodzietnych;
4. określono środki pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodzin wielodzietnych;

Zgodnie z celem, przedmiotem i przedmiotem badań,

Cele badań:

1. Studium i analiza dokumenty normatywne i literatura na temat badań.
2. Rozwiń pojęcia „rodziny”, „wielka rodzina”; główne funkcje rodziny.
3. Ustalenie miejsca rodziny w strukturze osobowości dziecka, jego postrzeganie relacji wewnątrzrodzinnych.
4. Przeanalizuj i podsumuj doświadczenia nauczyciela społecznego z rodziną wielodzietną (na podstawie szkoły nr 113).
5. Rozwijać praktyczne porady pedagog społeczny.

Metodologia badań opiera się na:

Stanowisko filozoficzne na temat uniwersalnego związku, współzależności i integralności zjawisk i procesów w otaczającym świecie;

Teorie społecznego i pedagogicznego wsparcia rodzin wielodzietnych (T.V. Lodkina, N.F.Devitsyna, R.V. Ovcharova);

Teorie socjalizacji osobowości (I.S.Kon, A.V. Mudrik).

Metody badawcze: analiza teoretyczna literatury społeczno-pedagogicznej na temat badań; obserwacja, rozmowa, zadawanie pytań, analiza działań dzieci, porównanie i porównanie.

Nowość naukowa:

Na podstawie przebadanej literatury opracowano społeczny portret współczesnej rodziny wielodzietnej; podkreślono najskuteczniejsze środki pomocy społecznej i pedagogicznej dla wielodzietnej rodziny we współczesnych warunkach rosyjskiej rzeczywistości.

Teoretyczne znaczenie badań: uzasadnienie istotnych cech pojęć „rodzina”, „rodzina wielka”; ujawniają się główne problemy współczesnych rodzin wielodzietnych.

Praktyczne znaczenie badania:

Przeanalizowano i podsumowano doświadczenie pracy nauczyciela społecznego z rodzinami wielodzietnymi w gimnazjum nr 113;

Uzasadnione skuteczne środki pomocy rodzinom wielodzietnym; opracowano praktyczne zalecenia dla nauczyciela społecznego.

Baza badawcza: szkoła numer 113.

Struktura pracy: wstęp, 2 rozdziały, zakończenie, bibliografia, aplikacje.

Spis piśmiennictwa obejmuje 75 źródeł.

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy badania problemów dużych rodzin

1.1 Pojęcia: „rodzina”, „wielka rodzina”

We współczesnym społeczeństwie funkcjonuje wiele społeczności społecznych. Niektóre z nich jednoczą większość obywateli danego kraju, np. państwo. Inne obejmują określoną liczbę osób zawodowo zajmujących się określonym rodzajem działalności, na przykład służba zdrowia, policja itp. Ale w społeczeństwie dowolnego typu istnieje taka formacja społeczna, z którą życie prawie każdej osoby jest związane w taki czy inny sposób, - rodzina, najbardziej rozpowszechniony typ organizacji społecznej.

Rodzina, z jakiegokolwiek punktu widzenia, jest tak wielowarstwową formacją społeczną, że nie dziwi fakt, iż wymienia się ją niemal we wszystkich działach socjologii. Łączy w sobie właściwości organizacji społecznej, struktury społecznej, instytucji i małej grupy, jest uwzględniona w badaniach z zakresu socjologii wychowania i szerzej: socjalizacji, socjologii wychowania, polityki i prawa, pracy, kultury itp. lepsze zrozumienie procesów kontroli społecznej i dezorganizacji społecznej, mobilności społecznej, migracji i zmian demograficznych; Badania stosowane w wielu obszarach produkcji i konsumpcji, komunikacja masowa jest nie do pomyślenia bez odniesienia do rodziny, łatwo ją opisać w kategoriach zachowań społecznych, podejmowania decyzji, konstrukcji decyzji społecznych itp.

Rodzina zajmuje szczególne miejsce w życiu każdego człowieka. Daje człowiekowi wyobrażenie o celach i wartościach życiowych, w nim młody obywatel dostaje pierwsze idee dotyczące relacji między ludźmi, poznaje normy zachowania w różnych sytuacjach komunikacyjnych, opracowuje u dzieci kryteria oceny dobra i zła, godne i niegodny, sprawiedliwy i niesprawiedliwy.

Rodzina bardzo szybko iz wyczuciem reaguje na wszelkie pozytywne i negatywne zmiany zachodzące w społeczeństwie, ujawniając humanitarne i nieludzkie znaczenie procesów zachodzących w społeczeństwie, oceniając procesy, które niszczą i tworzą dla rodziny. Podobnie jak społeczeństwo, rodzina była tworzona, modyfikowana i rozwijana wraz z nią, a to z kolei może wpływać na przebieg rozwoju rodziny – jest to koncepcja społeczna, złożona, wielofunkcyjna, forma życia ludzi, uwarunkowana istniejącymi warunkami społeczno-gospodarczymi i normy prawne. Jest to system, który ma specyficzną strukturę, która wykonuje cała linia różne funkcje, stabilny system relacji między ludźmi w Życie codzienne... Jest ściśle związany ze społeczeństwem, państwem i jednocześnie się z nim rozwija.

Schemat 1. Instytucje socjalizacji (BA Isaev)

We współczesnej nauce nie ma jednej definicji pojęcia „rodziny”. Najczęściej o rodzinie mówi się jako o jednostce społeczeństwa, która jest bezpośrednio zaangażowana w biologiczną i społeczną reprodukcję społeczeństwa. Rodzinę nazywa się specyficzną małą grupą społeczno-psychologiczną, podkreślając tym samym, że charakteryzuje się szczególnym systemem relacji międzyludzkich, które w mniejszym lub większym stopniu rządzą się prawami, normami moralnymi i tradycjami. Rodzina posiada również takie cechy, jak wspólne zamieszkiwanie jej członków, wspólne gospodarstwo domowe.

Obecnie problemami rodziny zajmuje się wiele nauk: ekonomia, prawo, socjologia, psychologia, pedagogika i inne.

W literaturze pedagogicznej rodzina jest definiowana jako jedno z głównych narzędzi zapewniających interakcję między jednostką a społeczeństwem, integrację i priorytetyzację ich zainteresowań i potrzeb. Daje człowiekowi wyobrażenie o celach i wartościach życiowych, o tym, co trzeba wiedzieć i jak się zachowywać.

Rodzina to społeczno-pedagogiczna grupa osób, której celem jest optymalne zaspokojenie potrzeb samozachowawczych (prokreacji) i autoafirmacji (szanowania siebie) każdego z jej członków. Rodzina tworzy w człowieku pojęcie domu nie tylko jako pomieszczenia, w którym mieszka, ale jako uczuć, doznań, w których kocha, rozumie i chroni.

Rodzina jest najczęstszym typem grupy społecznej, podstawową jednostką społeczeństwa, w której człowiek się rodzi, kształtuje, rozwija się i spędza większość swojego życia.

W psychologii rodzina jest najważniejszym zjawiskiem towarzyszącym człowiekowi przez całe życie. Znaczenie jego wpływu na osobowość, jego złożoność, wszechstronność i problematyczny charakter determinuje wiele różnych podejść do badania rodziny, a także definicji spotykanych w literaturze naukowej.

AI Antonow definiuje rodzinę jako opartą na jednej wspólnej aktywności rodzinnej wspólnoty osób połączonych więzami małżeńskimi – rodzicielstwo-pokrewieństwo, a tym samym realizuje reprodukcję populacji i ciągłość pokoleń rodziny oraz socjalizację dzieci i utrzymanie egzystencji członków rodziny.

A.G. Charczew przedstawia rodzinę „jako zinstytucjonalizowaną wspólnotę utworzoną na bazie małżeństwa oraz prawnej i moralnej odpowiedzialności małżonków za zdrowie dzieci i ich wychowanie, które ona generuje”.

Jego zdaniem rodzina jest bardziej złożonym systemem relacji niż małżeństwo, ponieważ z reguły łączy nie tylko małżonków, ale także ich dzieci, a także innych krewnych lub po prostu bliskich małżonkom i osobom, których potrzebują.

Socjologowie mgr Galaguzova, A.V. Mudrik podaje następujące definicje rodziny:

Rodzina to mała grupa oparta na małżeństwie lub pokrewieństwie, której członków łączy wspólne zamieszkiwanie, wspólnota życia, wzajemna odpowiedzialność moralna i wzajemna pomoc. Posiada zestaw norm, sankcji i wzorców zachowań, które regulują relacje między małżonkami, rodzicami i dziećmi oraz innymi krewnymi.

Rodzina jest małą wspólnotą społeczną opartą na jednej, wspólnej aktywności rodzinnej osób powiązanych więzami małżeńskimi (rodzicielstwo, krew lub pokrewieństwo duchowe), realizującą reprodukcję populacji i ciągłość pokoleń rodziny, a także socjalizację dzieci i wsparcie członków rodziny /

Rodzina to nie tylko związek małżeński, to złożone i wieloaspektowe zjawisko społeczne z rozległymi powiązaniami. Jedni sięgają kilku pokoleń wstecz, inni determinują relacje między braćmi, siostrami, szwagierką, szwagrem, swatką. Niestety dzisiaj nie każdy potrafi wytłumaczyć znaczenie tych znaczeń, co po raz kolejny podkreśla zubożenie tradycji rodzinnych i niszczenie więzi rodzinnych. Każda rodzina tworzy własne środowisko kulturowe w ramach ogólnej kultury danego narodu i państwa.

AV Mudrik opisał parametry rodziny i jej strukturę.

Rodzina jest najważniejszą instytucją socjalizacji, jest środowiskiem życia i rozwoju człowieka od narodzin do śmierci, którego jakość określa szereg parametrów danej rodziny. Parametr społeczno-kulturowy zależy od poziomu wykształcenia członków rodziny i ich udziału w życiu społeczeństwa. Społeczno-ekonomiczna jest determinowana przez cechy własności i zatrudnienie członków rodziny w pracy, na studiach. Techniczno-higieniczna zależy od warunków bytowych, wyposażenia domu, higienicznych cech stylu życia. Wreszcie, demografia jest zdeterminowana przez strukturę rodziny.

Schemat 2. Struktura rodziny

W nowoczesnych warunkach rodzinę z trojgiem lub większą liczbą dzieci określa się mianem rodziny wielodzietnej. Wśród badaczy nie ma zgody co do tego, jaki rodzaj rodziny nazywa się rodziną wielodzietną. Tak więc socjologowie A.I. Antonow i W.M. Medkov nazywa się dużą rodziną, w której jest pięcioro lub więcej dzieci, ale w praktyce pracy socjalnej rodziny z trojgiem lub więcej dzieci poniżej 16 roku życia są zwykle uważane za duże.

Tam są różne punkty pogląd na definicję dużej rodziny:

1) Ze zwykłego punktu widzenia: rodzina wielodzietna to taka, w której jest więcej dzieci niż zwykle, akceptowanych przez normy, zasady społeczeństwa i państwa. Obecnie przez rodzinę wielodzietną rozumie się w zasadzie rodzinę z trzema dziećmi, co jest znacznie częstsze niż rodziny z czworgiem, pięciorgiem lub większą liczbą dzieci.

Liczba urodzeń, która decyduje o wielkości rodziny wielodzietnej, waha się od trojga, czworga i więcej dzieci, co sprawia, że ​​kategoria rodzin wielodzietnych jest niepewna. Niektórzy uważają, że rodzinę z trójką dzieci można bezpiecznie nazwać rodziną wielodzietną, podczas gdy inni twierdzą, że z demograficznego punktu widzenia rodzina wielodzietna powinna składać się z pięciorga lub więcej dzieci.

2) Z demograficznego punktu widzenia: rodzina z jednym lub dwojgiem dzieci jest wciąż mała, troje lub czworo dzieci to normalna rodzina, a pięcioro dzieci to naprawdę duża rodzina. I możemy się z tym zgodzić chociażby dlatego, że liczba trzy nie jest zbytnio kojarzona ze słowem, mówimy: jedno dziecko, dwoje dzieci, troje dzieci, czworo dzieci, ale już pięcioro i więcej dzieci, czyli dużo dzieci. Ale biorąc pod uwagę fakt, że dziś praktycznie nie ma rodzin, w których jest czworo lub więcej dzieci, a wychowanie i wyżywienie nawet dwójki dzieci jest dość trudne, a troje dzieci w rodzinie jest wielką rzadkością, dziś użycie terminu „ rodziny wielodzietnej” wydaje się uzasadnione.

3) Ze społeczno-psychologicznego punktu widzenia rodziny wielodzietne to rodziny z tak wieloma dziećmi, że zakłócają one optymalną komunikację jej członków, funkcjonowanie rodziny jako małej grupy, są to rodziny z pięciorgiem lub więcej dzieci. Mogą istnieć inne kryteria posiadania wielu dzieci, np. zapewnienie dziecku optymalnych możliwości, stabilny rozwój relacji między małżonkami.

4) Z punktu widzenia ekonomii: rodzina wielodzietna to taka, w której krańcowa użyteczność ekonomiczna każdego nowego dziecka jest niższa niż jego koszt krańcowy, innymi słowy urodzenie się każdego nowego dziecka pogarsza sytuację rodziny i jego członków. Więc w Federacja Rosyjska w 1993 r. wśród rodzin z jednym dzieckiem biedni stanowili 33%, z dwójką dzieci - 45%, z trojgiem i więcej - 61%. W końcu 1994 r. poniżej progu ubóstwa żyło 38% rodzin z jednym dzieckiem, 57% rodzin z dwójką dzieci i około 77% rodzin z trojgiem dzieci. Z ekonomicznego punktu widzenia, jeśli ten trend się utrzyma, rodziny z dwójką dzieci również można uznać za duże.

5) Z prawnego punktu widzenia rodzina wielodzietna to zrzeszenie osób najczęściej mieszkających razem, których łączą wzajemne prawa i obowiązki wynikające z małżeństwa, pokrewieństwa, adopcji lub innej formy umieszczania dzieci w rodzinie.

Wniosek: tak więc w badanej przez nas literaturze naukowcy różnych kierunków podają swoje rozumienie istotnych cech pojęcia „rodzina”. W naszym przekonaniu rodzina to systemowo-funkcjonalny związek bliskich emocjonalnie i znaczących osób na podstawie małżeństwa, pokrewieństwa i rodzicielstwa.

Definicja „wielkiej rodziny” jest również wieloaspektowa i również wymaga szczególnej uwagi. Naszym zdaniem rodzina duża to rodzina z trojgiem lub więcej dzieci poniżej 16 roku życia lat wspólne życie, wspólne życie, wzajemne prawa i obowiązki wynikające z małżeństwa, pokrewieństwa, adopcji lub innej formy umieszczenia dzieci w rodzinie.

1.2 Kategorie i funkcje rodzin wielodzietnych

Istnieje wiele różnych wyjaśnień wysokiego wskaźnika urodzeń w rodzinach i dużej liczby dzieci z tym związanych. Jednym z nich jest to, że jednym z powodów posiadania wielu dzieci są narodowe tradycje i obyczaje, które wpływają na kształtowanie się norm dotyczących liczby dzieci w rodzinie. Innym wyjaśnieniem jest brak swobody wyboru zachowań reprodukcyjnych przez osobę. Nie ma zgody co do tego, ile rodzajów rodzin wielodzietnych istnieje dzisiaj.

W literaturze społeczno-pedagogicznej wyróżnia się pięć typów rodzin wielodzietnych. Większość autorów (T.S.Zubkova, N.V. Timoshenko, T.N. Pobbudnaya itp.) Rozróżnia trzy typy rodzin wielodzietnych:

1. Świadome rodziny wielodzietne lub celowe rodziny wielodzietne wynikają z osobistych przekonań rodziców, tradycje narodowe lub religijność. Przy podejmowaniu decyzji o narodzinach dzieci rodziny te nie biorą pod uwagę ani problemów mieszkaniowych, ani materialnych, większość z nich jest dysfunkcyjna. Mają trudności z powodu niskich dochodów, braku lub braku mieszkania, obciążenia pracą rodziców. Ale starają się, niezależnie opiekować się swoimi dziećmi, wychowywać i kształcić je najlepiej, jak potrafią i potrafią.

2. Narodziny wspólnego dziecka w przypadku ponownego małżeństwa ojca lub matki w obecności innych dzieci. Takie rodziny są dość zamożne, ale dzieci mogą mieć w przeszłości negatywne cechy rodziny niepełnej.

3. Dysfunkcyjne rodziny wielodzietne.

Najczęściej obserwowane wśród rodziców prowadzących aspołeczny tryb życia: alkoholików, bezrobotnych, niepełnosprawnych umysłowo, gdzie dzieci są często środkiem do uzyskania pomocy materialnej i rzeczowej. W takich rodzinach rodzice mają niższy poziom wykształcenia i status społeczny.

Jednak niektórzy socjologowie (N.F.Divitsina) wyróżniają inny typ dużej rodziny:

4. Rodziny zastępcze z adoptowanymi dziećmi, wiele rodzin nie ma możliwości samodzielnego posiadania dzieci, ale jeśli chcą, mogą adoptować dziecko lub sformalizować opiekę. Z reguły tacy rodzice adoptują jednocześnie kilkoro dzieci.

AV Orlova w swojej pracy wyróżnia inny typ dużej rodziny:

5. Rodziny, w których wielodzietność ma charakter przypadkowy: gdy zamiast oczekiwanego jednego dziecka rodzą się bliźnięta lub gdy rodzi się dziecko z powodu niemożności skorzystania z metody przerwania niechcianej ciąży.

Pozostają kategorie rodzin wielodzietnych kontrowersyjny problem i, jak widać, nie ma wyraźnej kwalifikacji, ale opinie naukowców nie różnią się, a jedynie uzupełniają. Po rozważeniu proponowanych nam typów rodzin wielodzietnych można zauważyć, że wszystkie kategorie są dość bezpieczne.

Duża rodzina (świadomie posiadająca wiele dzieci) ma z reguły silne tradycje rodzinne, jasną strukturę wewnętrzną, wystarczająco silną ochronę, tradycyjnie pełen szacunku stosunek do starszych. W takich rodzinach problemy i konflikty są łatwiejsze do rozwiązania, rodzice nie mają samotnej starości.

Szczególną uwagę należy zwrócić na upośledzoną kategorię rodzin wielodzietnych, tacy rodzice nie mogą zapewnić dziecku dobrego wychowania i zapewnić mu dogodnych warunków do życia.

Dobrobyt rodziny ocenia się nie na podstawie statusu i bogactwa materialnego, ale funkcjonalności rodziny. Rodzina duża to złożony system wielofunkcyjny, który pełni szereg powiązanych ze sobą funkcji rodzinnych.

Funkcje rodzinne to czynności, które rodzina wykonuje w celu zaspokojenia swoich zbiorowych i indywidualnych potrzeb.

Funkcja rodziny to sposób przejawiania aktywności, żywotna aktywność jej członków, to egzekucja, spełnienie określonej roli w System społeczny lub w małej grupie społecznej.

Funkcje pełnione przez rodzinę są zarówno osobiste, jak i znaczenie publiczne... W literaturze naukowej prezentowane są różne typologie funkcji rodziny. A.G. Charczew, A.I. Antonow, W.M. Medkov wyróżnia dwie główne grupy funkcji rodzinnych: specyficzne i niespecyficzne. Pierwsze wynikają z istoty rodziny i odzwierciedlają jej cechy: zjawisko społeczne, a drugie to te, do których rodzina została zmuszona lub przystosowana w określonych warunkach historycznych.

Socjologowie B.A. Isajew i TV Lodkin, istnieje sześć funkcji rodziny:

Schemat 3. Funkcje rodzinne

1. Funkcja reprodukcyjna - jest uważana za główną funkcję społeczną, która opiera się na instynktownym pragnieniu osoby do kontynuowania rodzaju, reprodukcji liczby rodziców u dzieci. Ale rola rodziny nie ogranicza się do „biologicznej” fabryki. Spełniając tę ​​funkcję, rodzina uczestniczy w reprodukcji ilościowej i jakościowej populacji, tj. odpowiada za rozwój fizyczny, umysłowy i intelektualny dziecka, pełni rolę swoistego regulatora liczby urodzeń. Obecnie, ze względu na powszechność miejskiego stylu życia, wzrost zatrudnienia kobiet, fatalną sytuację ekonomiczną spada wskaźnik urodzeń. Oczywiście warto zwrócić uwagę na związek między całkowitą liczbą rozwodów i aborcji. Może się więc okazać, że na dwóch emerytów przypadnie jeden pracownik. Z tego punktu widzenia państwo jest zainteresowane powiększaniem rodzin wielodzietnych, tworząc dla nich pewne korzyści. Ale patrząc na to inaczej, w szczególności z punktu widzenia tendencji wzrostu urodzeń dzieci z patologiami w rodzinach wielodzietnych, a także przeludnienia z powodu ograniczonych zasobów, wzrostu populacji niepracującej i innych czynników, można założyć, że ten etap wzrost liczby urodzeń i rodzin wielodzietnych nie jest pozytywną stroną.

2. Funkcja gospodarcza i gospodarcza. W tę koncepcję inwestuje się w zaspokojenie potrzeb członków rodziny, obecnie każda rodzina stara się otworzyć własny biznes. Współczesna gospodarka postrzega rodzinę nie tylko jako konsumenta, ale także jako producenta. Głowa rodziny - mężczyzna - jest organizatorem wspólnej pracy, dzieci wcześnie włączane są w życie dorosłych. Istota i treść funkcji ekonomicznej i ekonomicznej polega nie tylko na utrzymaniu ogólnej gospodarki, ale również na utrzymaniu ekonomicznego dzieci i innych członków rodziny w okresie ich niepełnosprawności. Funkcja gospodarcza i gospodarcza całkowicie determinuje edukację i funkcja rozrodcza... Ta funkcja zakłada wspólne prowadzenie domu, jeden budżet, podział pracy, wzajemną pomoc. Dziecko w rodzinie zdobywa pierwsze umiejętności zawodowe: zajmuje się samoobsługą, pomaga w domu, zdobywa doświadczenie w opiece nad rodzicami, braćmi i siostrami, a co najważniejsze uczy się mądrego konsumowania materiałów i artykułów gospodarstwa domowego.

3. Funkcja wychowawcza jest jedną z najważniejszych funkcji rodziny. To rodzina, z jej stałym i naturalnym charakterem wpływu, jest powołana do kształtowania cech charakteru, przekonań, postaw, światopoglądu dziecka. Osoba nabiera wartości dla społeczeństwa dopiero wtedy, gdy staje się osobą, a jej kształtowanie wymaga celowego, systematycznego oddziaływania.

4. Funkcja rekreacyjna jest bardzo ważna dla dużej rodziny. Zajęty rodzic może sprawić, że dziecko poczuje się niepewnie i potrzebuje wsparcia, zrozumienia i ochrony. Wyrażenie „mój dom jest moją fortecą” dobrze wyraża ideę, że zdrowa, niekonfliktowa rodzina jest najbardziej niezawodnym wsparciem, najlepszym schronieniem, w którym człowiek może się ukryć przed wszystkimi negatywna energia świat zewnętrzny, rozcieńczyć swoje negatywne emocje. Fizycznie siły wydatkowane przez osobę w procesie porodu są przywracane w godzinach wolnych od pracy w środowisku rodzinnym, w komunikacji z bliskimi i dziećmi.

5. Funkcja komunikacyjna. Zawiera satysfakcję z dwóch przeciwstawnych zjawisk - komunikacji duchowej i samotności. W dużej rodzinie komunikacja duchowa odgrywa ważną rolę, dziecko wymaga zrozumienia i uwagi. Funkcja komunikacji duchowej stwarza warunki do rozwoju osobowości wszystkich członków rodziny.

6. Funkcja socjalizacji wynika z faktu, że urodzone dzieci niosą ze sobą jedynie skłonności, przesłanki, oznaki „umysłu ludzkiego”. Aby dziecko stopniowo wchodziło do społeczeństwa, aby przejawiały się jego skłonności, konieczna jest komunikacja i aktywność w rodzinie jako podstawowej jednostce społecznej.

Rodzina wpływa na socjalizację dzieci nie tylko przez sam fakt swojego istnienia, ale przez sprzyjający klimat moralny i psychologiczny, zdrowe relacje między wszystkimi jej członkami.

JAKIŚ. Averin uzupełnia tę klasyfikację o następujące funkcje:

1. Seksualne - zaspokojenie potrzeb seksualnych małżonków, kontrola społeczna i regulacja stosunków seksualnych.

2. Funkcja kontroli społecznej – kontroluje zachowanie członków rodziny, odpowiedzialność i obowiązek rodziców wobec dzieci, stosuje się sankcje za naruszenie norm w życiu publicznym i stosunkach rodzinnych.

3. Funkcją komunikacji jest komunikacja w rodzinie, wzajemne duchowe ubogacenie jej członków.

4. Funkcja wypoczynkowa – organizacja czasu wolnego, zaspokajanie potrzeb członków rodziny we wspólnych zajęciach rekreacyjnych, kontrola w zakresie wypoczynku.

5. Funkcja emocjonalna. Dla każdej osoby rodzina pełni funkcję emocjonalną, która chroni osobę przed stresującymi i ekstremalnymi sytuacjami. Komfort i ciepło paleniska, realizacja potrzeby osoby ufnej i komunikacja emocjonalna, sympatia, empatia, wsparcie - wszystko to pozwala człowiekowi być bardziej odpornym na warunki współczesnego niestabilnego życia.

6. Funkcja statusu społecznego – nadawanie członkom rodziny statusu społecznego, zaspokajanie ich potrzeb w zakresie awansu społecznego.

7.Funkcja ochronna - fizyczna, ekonomiczna i ochrona psychologiczna członków rodziny, tworząc dla nich zabezpieczenie społeczne.

Jeśli duża rodzina ma stabilny emocjonalnie klimat i wszystkie funkcje są spełniane, taka rodzina jest funkcjonalna. Jeśli w rodzinie występują ciągłe konflikty i nie są wykonywane główne funkcje, jest to rodzina dysfunkcyjna.

Tabela 1

Dysfunkcyjna rodzina

Funkcjonalna rodzina

1. zaprzeczanie problemom i podtrzymywanie złudzeń 2.próżnia intymności 3. „zamrożone” zasady i role 4. konflikt w związkach 5. niezróżnicowane ja każdego członka 6. granice osobowości są albo pomieszane, albo oddzielone niewidzialną ścianą 7. Każdy ukrywa rodzinne tajemnice i utrzymuje fasady pseudo-wellness 8.zamknięty system 9. absolutyzacja woli, kontrola

1. problemy są uznawane i rozwiązywane 2. Zachęca się do wolności (myśli, percepcji itp.). 3. Każdy członek rodziny ma swoją unikalną wartość 4. członkowie rodziny wiedzą, jak zaspokoić swoje potrzeby 5.rodzice robią to, co mówią 6. Funkcje ról są wybierane, a nie narzucane 7.rodzina ma miejsce do zabawy 8. błędy są wybaczane, ucz się na nich 9. Elastyczność wszystkich zasady rodzinne, prawa, możliwość ich dyskusji

Tak więc istnieje wiele klasyfikacji funkcji rodzinnych. Niewątpliwie wszystkie one są bardzo ważne dla pomyślnej socjalizacji członków rodziny i stabilnych relacji wewnątrzrodzinnych. Głównym celem rodziny jest zaspokajanie potrzeb społecznych, grupowych i indywidualnych. Jako jednostka społeczna społeczeństwa rodzina zaspokaja szereg swoich najważniejszych potrzeb. Jednocześnie zaspokaja potrzeby osobiste każdego ze swoich członków, a także potrzeby ogólne rodziny (grupy).

Opierając się na opinii naukowców, podzielamy punkt widzenia autorów podkreślających takie funkcje dla rodziny wielodzietnej jak: ekonomiczna, rozrodcza, opiekuńcza, ekonomiczna, edukacyjna, rekreacyjna, komunikacyjna, socjalizacyjna, seksualna, kontroli społecznej, komunikacyjna, wypoczynkowa, status emocjonalny, społeczny, opiekuńczy. Istnieje między nimi ścisły związek, wzajemne przenikanie się i komplementarność. Duża rodzina może odnieść sukces tylko wtedy, gdy jest funkcjonalna. Funkcje rodzinne są ważny warunek istnienie rodziny.

1.3 Społeczny portret nowoczesnej dużej rodziny

Rodziny wielodzietne były najbardziej rozpowszechnione w Rosji na początku XX wieku i stanowiły większość ludności kraju. Były dość powszechne we wszystkich warstwach społeczeństwa: od najbiedniejszego chłopstwa po szlachtę. Wynikało to z tradycji narodu rosyjskiego i moralności prawosławnej. Narodziny dzieci nie były planowane, były postrzegane jako „dar Boży”, nie było środków antykoncepcyjnych, aborcje nie były szeroko rozpowszechnione. W wielodzietnej rodzinie łatwiej było przeżyć. Społeczeństwo zawsze miało stabilne pozytywne nastawienie do dużej rodziny.

Obecnie obserwuje się stały spadek udziału rodzin wielodzietnych w populacji Rosji. Zbiega się to również z tendencją do małodzietności i ogólnie bezdzietnością. Nie ma jasnego systemu wsparcia socjalnego dla rodzin wielodzietnych. Istnieje negatywny, a nawet negatywny stosunek społeczeństwa do rodzin wielodzietnych, zwłaszcza przy wzroście liczby numer seryjny porody. Nowa ciąża więcej niż dwoje, troje dzieci w rodzinie jest uważane za coś niezwykłego, jako odstępstwo od ogólnych zasad.

Obecnie kwestie związane z rodziną wielodzietną są bardzo ważne w świetle przyrostu naturalnego w naszym kraju. Wiadomo, że w latach 90. sytuacja demograficzna w Rosji gwałtownie się pogorszyła. Trwający powolny spadek liczby urodzeń został zastąpiony spadkiem osuwisk na początku lat 90-tych. Całkowity współczynnik dzietności spadł z 2,6 dzieci w latach 60. do średnio 1,5 dziecka na kobietę w 1992 roku. W tym samym czasie nastąpiła znacząca zmiana w planach reprodukcyjnych ludności. Zgodnie z wynikami badania VTsIOM przewidywana liczba dzieci średnio na jedno Rosyjska rodzina spadła z 1,8 w 1991 r. do 1,08 w kwietniu 1994 r., tj. o prawie 40% w ciągu 3 lat. Główną przyczyną tego zjawiska był brak wiary w przyszłość, nieumiejętność wspierania i wychowywania dzieci na odpowiednim poziomie.

Istnieje realna groźba przejścia większości rosyjskich rodzin z modelu rodziny dwojga dzieci na model rodziny jednego dziecka.

Młode rodziny pod wpływem kryzysu społeczno-gospodarczego stracą pewną liczbę nienarodzonych, ale upragnionych dzieci. Rodziny następnego pokolenia, które ich zastąpią, mogą być zorientowane na jeszcze mniejszą liczbę urodzeń. Jest to obarczone negatywnymi konsekwencjami, ponieważ przez ponad ćwierć wieku reżim reprodukcyjny ludności rosyjskiej nie zapewniał prostej wymiany pokolenia. Od 1992 r. po raz pierwszy w okresie powojennym rozpoczął się naturalny ubytek ludności Rosji, spowodowany nadmiarem liczby zgonów nad liczbą urodzeń. Mimo zachęcających doniesień medialnych, że w 1999 roku liczba zgonów i urodzeń zrównała się z latami 90., nie uniknęło zagrożenia katastrofą demograficzną. Sytuacja ekonomiczna zaczęła się stabilizować, co niewątpliwie wpływa i będzie wpływać w przyszłości na przyrost naturalny i dzieci rodziny. Ale nie mniej ważny jest stosunek państwa i społeczeństwa do rodzin wielodzietnych. Obecnie postawę tę można nazwać negatywną, począwszy od potocznego „hodowania biedy” do oficjalnych definicji rodziny wielodzietnej jako znajdującej się w sytuacji ekstremalnej lub jako rodziny ryzyka społecznego, na równi z rodzinami narkomanów i narkomanów. alkoholicy. Naszym zdaniem rodziny wielodzietne powinny być stawiane na najwyższym poziomie statusu społecznego, aby motywować młode rodziny do posiadania wielu dzieci. W tym celu państwo i społeczeństwo muszą przywiązywać wielką wagę do tych rodzin.

Obecnie jest coraz mniej rodzin wielodzietnych. Prawie nikt nie chce mieć wielu dzieci, trzeba je zapewnić, a jeśli jest taka możliwość, to trzeba wspinać się po szczeblach kariery, a nie zajmować się dziećmi. Często kolejne dziecko jest niechciane, przypadkowe, ale ile szczęścia może przynieść rodzicom. Wraz z pojawieniem się dziecka w rodzinie przeglądane są kwestie finansowe i mieszkaniowe. Dziecko wymaga dużo uwagi dla siebie, a jeśli nie jest sam w rodzinie, ale cztery lub pięć, to matkę można bezpiecznie nazwać bohaterką, ponieważ wychowywanie i rozwiązywanie wszystkich problemów dużej rodziny to wielki wyczyn ! Uważa się, że im większa rodzina, tym więcej problemów i chociaż rodziny wielodzietne borykają się ze wszystkimi problemami nieodłącznymi od każdej innej rodziny, stają się dla niej trudniejsze i trudniejsze do rozwiązania.

Głównym problemem rodzin wielodzietnych jest sytuacja finansowa lub materialno-gospodarcza. Nie jest tajemnicą, że wraz z narodzinami dziecka dochód rodziny gwałtownie spada, zwłaszcza jeśli jest to trzecie, czwarte lub piąte dziecko. Wyżywienie takiej rodziny jest bardzo trudne, ceny żywności rosną, a zarobki rodziców nie wystarczają. Przeciętny miesięczny dochód na każdego członka rodziny nie jest wysoki, dodatkową pomocą materialną jest zasiłek na dziecko, którego wysokość jest bardzo niewielka w porównaniu z potrzebami dziecka.

W.M. Zherebin, O.A. Alekseeva, V.N. Zemlyanskaya przeprowadziła badania dotyczące dochodów rodzin wielodzietnych.

Tabela 2

Rozkład rodzin według grup dochodowych w zależności od liczby dzieci w rodzinie

		Grupowanie rodzin według dochodu na mieszkańca
		Niski przychód
Razem za próbkę	Liczba rodzin
	% dochodu gr
Rodzina bez dzieci	Liczba rodzin
Rodzina z jednym dzieckiem	Liczba rodzin
Rodzina z dwójką dzieci	Liczba rodzin
Rodzina z trójką dzieci	Liczba rodzin
Rodzina z czwórką dzieci	Liczba rodzin
Rodzina z pięciorgiem dzieci	Liczba rodzin

Jeśli średni dochód pieniężny na osobę w gospodarstwie domowym z jednym dzieckiem w 2001 r. wynosił 1282 rubli. miesięcznie, to dla rodziny z trójką dzieci jest 419 rubli na dziecko, czyli 3,3 razy mniej niż średni dochód pieniężny na osobę, czyli 35,7% minimum egzystencji. Z dobrobyt finansowy poziom życia rodziny zależy.

Według sondaży przeprowadzonych przez P.V. Szewczenko w 2003 roku możemy zobaczyć poziom życia rodzin dużych i zwykłych (niewielkich) (ryc. 1), wkład ojca do budżetu rodzinnego o różnych poziomach dochodów (ryc. 2), a także przeanalizować, jak skład rodzina wpływa na dobrobyt materialny ...

Rysunek 1. Poziom życia rodzin wielodzietnych i zwykłych

Porównanie ocen poziomu życia wykazało, że rodziny wielodzietne wyraźnie ustępują zwykłe rodziny zgodnie ze standardem życia. Wśród tych, którzy żyją „dość znośnie” i „od wypłaty do wypłaty”, rodziny wielodzietne występują rzadziej, podczas gdy w kategorii najbiedniejszej (nie potrafią wiązać końca z końcem) rodziny wielodzietne przeważają dwukrotnie. Analizując dane, należy zauważyć, że pojawiły się społecznie odnoszące sukcesy rodziny wielodzietne, a jest ich nie tak mało.

Ale od czego zależy poziom życia dużej rodziny? Kto wnosi większy wkład do budżetu rodzinnego?

W rodzinach wielodzietnych głównym źródłem dochodów jest ojciec, który jako głowa rodziny musi być w stanie wyżywić całą rodzinę.

Rysunek 2. Wkład ojca do budżetu rodzinnego w rodzinach wielodzietnych o różnym poziomie dochodów

W większości przypadków (57%) ojciec praktycznie sam utrzymuje całą rodzinę. W 21% rodzin zależy od tego ponad połowa rodzinnego budżetu, w 14% - połowa. Wyjątkiem, typowym dla rodzin, w których ojciec jest niepełnosprawny lub emeryt (4%) jest ojciec, który odpowiada za mniej niż połowę budżetu.

Porównanie rodzin o różnym standardzie życia i różnym wkładzie ojca w dobrobyt rodziny wykazało, że im bogatsza rodzina, tym częściej ojciec jest żywicielem rodziny, a matka z reguły więcej czasu i wysiłku inwestuje w wychowanie dzieci i wprowadzenie gospodarstwa domowego. W biednych rodzinach wkład ojca do budżetu rodzinnego jest znacznie niższy.

Jak widać ojciec gra ogromna rola w utrzymaniu rodziny wielodzietnej, ale rodziny wielodzietne są też niepełne, w tym przypadku cały ciężar utrzymania rodziny spada na matkę, a taka rodzina nie może obejść się bez pomocy bliskich.

Tabela 3

Wkład bliskich do budżetu rodzinnego

Członkowie rodziny	Pełna rodzina	Rodzina z jednym rodzicem
Dziadkowie
Inni krewni

Chociaż wkład dziadków i innych krewnych jest mniej znaczący, mogą oni zapewnić znaczną pomoc w wychowywaniu i opiece nad dziećmi.

Wiele innych problemów wynika z problemu materialnego, ale problem mieszkaniowy stał się najbardziej dotkliwy. Większość rodzin wielodzietnych mieszka w oddzielnych mieszkaniach, bez krewnych, ale niektóre rodziny mieszkają z dziadkami. Rozbudowa mieszkań jest praktycznie niemożliwa, co nie pozwala na sytuację finansową rodzin, zwłaszcza mieszkających w mieszkaniach. Istniejące warunki mieszkaniowe często z reguły nie spełniają nawet minimalnych standardów, a zakup nowego mieszkania przez większość rodzin z własnych środków jest po prostu niemożliwy. Wzrost opłat za mieszkania i usługi komunalne dodatkowo komplikuje sytuację finansową rodzin wielodzietnych.

Według danych z badań tylko 16,9% rodzin wielodzietnych mieszka w mieszkaniach czteropokojowych i więcej, 8,5% rodzin mieszka w internatach, 3,2% w apartamenty jednopokojowe, reszta ma 2-3 mieszkania lub domy prywatne. Jeśli w latach 80. jakoś próbowali to rozwiązać: budowali domy i połączone mieszkania, aby stworzyć mniej lub bardziej znośne warunki dla dzieci z rodzin wielodzietnych, to obecnie po prostu o nich nie wspominają.

Wiele losów dzieci zależy od warunków życia. W okresie, w którym dziecko zaczyna opanowywać przestrzeń życiową i powinno być aktywne, nieobecność niezbędne warunki czyni go biernym, nieśmiałym, układa niekorzystny scenariusz życiowy na przyszłość. Ciasne warunki życia znacząco wpływają na zdrowie dzieci w wielodzietnej rodzinie. Po pierwsze, z powodu przeludnienia w takich rodzinach dzieci częściej chorują, ponieważ zarażają się nawzajem. Po drugie, jak pokazują statystyki i badania socjologiczne, istnieje bezpośredni związek między warunkami mieszkaniowymi a śmiertelnością dzieci w pierwszym roku życia. 61% kobiet, które straciły dziecko poniżej pierwszego roku życia, jako najważniejszą przyczynę śmierci wymieniło złe warunki życia.

Jak poprawić warunki życia dużej rodziny, nadal nie jest jasne ani dla samych rodzin, ani dla agencji rządowych. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „W sprawie środków na wsparcie socjalne rodzin wielodzietnych”, przyjęty w maju 1992 r., przewidywał pewne środki ułatwiające udzielanie rodzinom wielodzietnym preferencyjnych pożyczek, dotacji, nieoprocentowanych sądów na zakup materiały budowlane i budownictwa mieszkaniowego. Jednak biorąc pod uwagę sytuację finansową dużej rodziny, niewiele jest rodzin, które są w stanie zbudować dom dla siebie, nawet za pomocą kredytu czy pożyczki. Dlatego problem mieszkaniowy pozostanie problemem, przynajmniej w najbliższej przyszłości.

Równie ważnym problemem jest problem zatrudnienia rodziców. Ze strony społeczeństwa często nie rozumie się dużej rodziny. Podejmując pracę w prywatnym przedsiębiorstwie, wielodzietna mama często słyszy odpowiedź: „Przepraszam, nie pasujesz do nas”, częste zwolnienia lekarskie nie odpowiadają pracodawcom. Możesz dostać pracę tylko w najbardziej i nisko płatnych zawodach: jako sprzątaczka, niania, woźny. Tymczasem kobieta, która nie ma dzieci, robi teraz karierę. Ale potem mija czas, dzieci dorastają, a matka z wieloma dziećmi staje się niczym bez zawodu. Nie ma żadnych praw, świadczeń, kariery, cały jej dochód to alimenty na dzieci. Aby wyżywić dużą rodzinę, matki z wieloma dziećmi zmuszone są do szukania pracy w niepełnym wymiarze godzin lub podjęcia drugiej pracy, pozostaje bardzo mało czasu na sprzątanie i opiekę nad dziećmi, pojawia się nowy problem - brak czasu osobistego dla rodziców.

Wszystkie dzieci wymagają uwagi w tym samym czasie, a ich potrzeby często się nie pokrywają, ale konieczne jest znalezienie czasu dla każdego dziecka, na pracę i odpoczynek. Pojawienie się dużej liczby dzieci wymaga od rodziców dużej aktywności społecznej. Ze względu na obiektywne okoliczności macierzyństwo staje się dla kobiety nie chwilową przerwą w pracy, ale pełna forma samorealizacja. Dla takich kobiet jest tylko jeden zawód – matka, a potrzeba wychowania kilkorga dzieci jest wyższa, a przynajmniej nie mniejsza niż potrzeba prestiżowej pracy czy prestiżowego czasu wolnego. W.M. Zherebin, O.A. Alekseeva, V.N. Zemlyanskaya, wykonano dane dotyczące budżetu czasu pracujących rodziców.

Tabela 4

Budżet czasowy pracujących mężczyzn i kobiet w zależności od liczby dzieci (w liczbach na osobę na dzień)

	Mąż i żona
	Bez dzieci	Jedno dziecko	Dwoje dzieci	Troje dzieci	Czworo lub więcej dzieci
Godziny pracy i czas związany z pracą
Czas gospodarstwa domowego
Czas na pracę w osobistym gospodarstwie pomocniczym
Czas na rodzicielstwo
Czas na zaspokojenie potrzeb fizycznych
Zajęcia w czasie wolnym, w tym nauka
Ogólne obciążenie pracą
Innym razem

(Pierwsze znaczenie to mężczyzna; drugie to kobieta)

Po przeanalizowaniu danych podanych w tabeli możemy stwierdzić, że przy dodaniu jeszcze jednego dziecka, po trójce dzieci, prawie nie ma to wpływu na rozkład czasu. Dzieci w wielodzietnej rodzinie bardzo pomagają rodzicom: pomagają w pracach domowych, starsi opiekują się młodszymi, nastolatki próbują samodzielnie zarabiać.

Innym ważnym problemem dla rodzin wielodzietnych jest problem zdrowia dzieci. Trudny klimat psychologiczny rodziny z reguły wpływa na zdrowie dzieci. Troska o zdrowie dzieci w dużej rodzinie jest szczególnie istotna, ponieważ chore dziecko w takiej rodzinie niesie więcej zmartwień niż w małej. Przeludnienie niemal gwarantuje, że wszystkie dzieci i ewentualnie rodzice w rodzinie zachorują. Ojcowie chorują dwa razy częściej niż w innych rodzinach.

Leczenie i lekarstwa mogą pochłaniać znaczną część budżetu rodzinnego. Odwiedzanie lekarzy, siedzenie w kolejkach, niemożność pójścia do poradni z dwójką lub trójką dzieci, a także „rozdarcie” między domem a przychodnią – to wszystko sprawia, że ​​każdy członek rodziny poważnie traktuje problem zdrowotny. Obecność rodziny słabe zdrowie dziecko jest problemem bardziej typowym dla rodzin wielodzietnych niż małych, ze względu na takie okoliczności jak rodzenie dzieci w krótkich odstępach czasu, osłabienie organizmu matki przez poprzednią ciążę, niemożność powrotu do zdrowia z powodu braku czasu i pieniędzy .

Częstość występowania dzieci zależy od numeru seryjnego urodzenia dziecka – prawdopodobieństwo wpływu czynników okołoporodowych, począwszy od czwartego dziecka, ogólna zapadalność wzrasta. Dzieci z pierwszych trzech rzędów urodzenia są karmione piersią przez dłuższy czas i otrzymują więcej składników odżywczych, mają silniejszą odporność. Naukowcy zauważyli bezpośredni związek między zdrowiem dzieci a zdrowiem ich rodziców. Występuje niski wskaźnik systematycznej obserwacji dzieci, późne skierowanie w przypadku choroby, samoleczenie, niezadowalające badanie kliniczne i „zasięg” przez innych specjalistów, niewystarczające leczenie uzdrowiskowe.

W strukturze zachorowalności wśród dzieci na pierwszym miejscu znajdują się choroby układu oddechowego (ARVI, grypa), a na drugim – zaburzenia odżywiania. W rodzinach wielodzietnych udział wydatków na artykuły spożywcze wyższe, a struktura żywienia jest mniej racjonalna niż ogólnie we wszystkich rodzinach z dziećmi. Dzieci dostają mniej owoców, jagód, mięsa, jajek, ryb i wielu innych pokarmów korzystnych dla organizmu. Nie może to nie wpływać na zdrowie dzieci z rodzin wielodzietnych, ponieważ nie otrzymują one najcenniejszego: białka i witamin. Na trzecim miejscu są choroby układu nerwowego i narządu wzroku. To jest zapisane wysoki poziom choroby ośrodkowego układu nerwowego u dzieci w wysokim rzędzie urodzeń: opóźniony rozwój neuropsychologiczny, różne stopnie upośledzenia umysłowego, nerwica. Młodzież ma poniżej przeciętnego stanu zdrowia.

Rodziny wielodzietne mają więc wspólny specyficzny problem społeczny: dzieci z takich rodzin często wykazują niską samoocenę, charakteryzują się złym stanem zdrowia.

Trudnym problemem ogólnie, a zwłaszcza dla wielu rodzin, jest organizacja wypoczynku dzieci w czasie wakacji. Wypoczynek i rekreacja dzieci i młodzieży w coraz większym stopniu przekształca się w branżę płatnych towarów i usług. To sprawia, że ​​są niedostępne dla dzieci z rodzin o niskich dochodach, przede wszystkim wielodzietnych. Większość dzieci, ze względu na brak pieniędzy na wakacje od rodziców i państwa, nie może spędzić urlopu z korzyścią dla ich zdrowia.

Problem wychowania odgrywa bardzo istotną rolę w zdrowiu emocjonalnym rodziny. Wychowanie to proces, w którym rodzice ustalają system wartości swoich dzieci, przekazują im swoje przekonania, przekonania, lęki i kształtują pożądane umiejętności behawioralne. W dobrze prosperującej rodzinie wielodzietnej dzieci nie doświadczają braku komunikacji, są na równi, starsi opiekują się dziećmi, pomagają rodzicom, kształtują się pozytywne cechy moralne, takie jak uczciwość, pracowitość, wrażliwość i szacunek dla starszych. Ale jednocześnie brak czasu, brak wiedzy na temat wychowywania dzieci stwarza w takich rodzinach pewne problemy. Potencjał wychowawczy rodziny wielodzietnej ma swoje pozytywne i negatywne cechy, a proces socjalizacji dzieci ma swoje własne trudności i problemy.

Z jednej strony wychowywane są tu z reguły rozsądne potrzeby i umiejętność uwzględniania potrzeb innych; żadne z dzieci nie ma uprzywilejowanej pozycji, co oznacza, że ​​nie ma gruntu dla formowania się egoizmu, cech aspołecznych; więcej możliwości komunikacji, opieki nad młodszymi, przyswajania norm moralnych i społecznych oraz reguł wspólnoty; skuteczniej można kształtować takie cechy moralne jak wrażliwość, człowieczeństwo, odpowiedzialność, szacunek dla ludzi, a także cechy porządku społecznego – umiejętność komunikowania się, adaptacji, tolerancji. Dzieci z takich rodzin okazują się lepiej przygotowane do życia małżeńskiego, łatwiej pokonują konflikty ról związane z przeszacowanymi wymaganiami jednego z małżonków wobec drugiego i niskimi wymaganiami wobec siebie.

Jednak proces wychowania w dużej rodzinie jest nie mniej skomplikowany i sprzeczny.

Po pierwsze, w takich rodzinach dorośli dość często tracą poczucie sprawiedliwości w stosunku do dzieci, okazują im nierówne uczucia i uwagę. Urażone dziecko zawsze dotkliwie odczuwa brak ciepła i uwagi, reagując na to na swój sposób: w niektórych przypadkach towarzyszące stan psychiczny u niego pojawia się niepokój, poczucie niższości i zwątpienie, u innych - zwiększona agresywność, nieodpowiednia reakcja na sytuacje życiowe. Starsze dzieci w dużej rodzinie charakteryzują się kategorycznymi osądami, dążeniem do przywództwa, przywództwa nawet w przypadkach, w których nie ma ku temu powodów. Wszystko to oczywiście komplikuje proces socjalizacji dzieci.

Po drugie, w rodzinach wielodzietnych dramatycznie wzrasta obciążenie fizyczne i psychiczne rodziców, zwłaszcza matki. Ma mniej wolnego czasu i możliwości na rozwój dzieci i komunikację z nimi, aby zwracać uwagę na ich zainteresowania. Nastolatki zwykle wcześnie angażują się w prace domowe i często porzucają szkołę, aby pomóc rodzicom i rozpocząć pracę. Dzieci z rodzin wielodzietnych dorastają wcześnie, a ponieważ rodzice z racji zatrudnienia poświęcają dzieciom mniej czasu, dzieci spędzają większość czasu na ulicy, gdzie częściej nabywają złych nawyków (palenie, alkohol) i inne formy odbiegające od normy zachowanie. Pojawiają się trudności w komunikacji, zarówno dla dorosłych członków rodziny, jak i dzieci, zwłaszcza młodzieży. Komplikuje to proces socjalizacji dzieci i może przyczynić się do pojawienia się nowych problemów w przyszłości. Niestety dzieci z rodzin wielodzietnych częściej obierają społecznie niebezpieczną ścieżkę zachowań, prawie 3,5 razy częściej niż dzieci z innych rodzin.

Rodzina wielodzietna ma mniejsze możliwości zaspokojenia potrzeb i zainteresowań dziecka, które ma już znacznie mniej czasu niż rodzina z jednym dzieckiem, co oczywiście nie może nie wpływać na jego rozwój. Ponieważ ludzie mają różne postawy wobec rodzin wielodzietnych, rodzice mogą mieć trudności z komunikowaniem się z kolegami w pracy. Dzieci z rodzin wielodzietnych również odczuwają wokół siebie negatywne nastawienie rówieśników, co powoduje trudności w porozumiewaniu się z innymi dziećmi.

Rodziny wielodzietne mają duże problemy w dziedzinie edukacji. Aby się wykształcić, dzieci z tych rodzin mają mniej warunków, nie chodzi o to, że mają mniejsze zdolności, ale o to, że nie mają możliwości otrzymania takiego samego wychowania i edukacji, jak dzieci o wysokich dochodach. Dziecko musi się wszechstronnie rozwijać, chodzić do kręgów, różnych sekcji, pracować z rodzicami w domu. W dużej rodzinie rodzice nie mają możliwości pracy z dziećmi, a ich sytuacja finansowa nie pozwala na wysyłanie wszystkich dzieci do grup hobbystycznych. Ale mimo to tylko 14,3% dzieci z dużej rodziny nigdy nie uczyło się w żadnej sekcji, pracowni, kręgu, ponieważ nie ma zainteresowania. Ale jednocześnie 41,3% dzieci z rodzin wielodzietnych musiało przerwać zajęcia ze względu na ograniczone możliwości czasowe i materialne. Kiedy dziecko jest jeszcze małe, boryka się już z poważnymi problemami, poświęca się mu mniej uwagi. O ile wcześniej brak uwagi i wychowania w rodzinie rekompensował system wychowania przedszkolnego, to teraz nie jest już tak łatwo zorganizować dziecko w przedszkolu. Liczba miejsc w przedszkolach jest ograniczona, więc opłata za miejsce wzrasta, a rodzicom wielodzietnym bardzo trudno jest zapłacić za dziecko.

Starsze dzieci często opiekują się młodszymi dziećmi, co ogranicza ich czas wolny. Wszystko to prowadzi do nierówności społecznych w rozwoju dzieci z rodzin wielodzietnych i małych. Jednak pomimo trudnej sytuacji materialnej rodziny, dzieci z rodzin wielodzietnych dążą do zdobycia wyższego wykształcenia (75% uczniów szkół średnich planuje zdobyć wyższe wykształcenie), ale rodzice są bardziej skłonni do obniżania poziomu wykształcenia do średniego , jeśli nie ma możliwości zdobycia wyższego wykształcenia. Rodzice coraz częściej uważają, że wystarczą specjalne kursy lub podstawowe umiejętności zawodu. Dochód rodziny wpływa na postawy wobec wykształcenia: im wyższy majątek rodziny, tym częściej wybierane jest wyższe wykształcenie. Istnieją również inne czynniki wpływające na dostępność edukacji: poziom własnych możliwości dziecka, wpływ poziomu wykształcenia rodziców, korzyści w uzyskaniu wykształcenia, pozycja życiowa dziecka. Status edukacyjny matki ma większy wpływ na edukację dzieci niż ojca, co tłumaczy się dużym wpływem matki na kształtowanie się osobowości dziecka.

Przy wyborze zawodu płacą dzieci z rodziny wielodzietnej duże skupienie na: poziomie płatności; możliwość rozwoju zawodowego; popyt na rynku pracy. Wybierają również zawód zgodnie ze swoimi umiejętnościami i zainteresowaniami. Te dzieci nie oczekują od nikogo pomocy, nauczyły się wszystkiego osiągać same i polegać tylko na własnych siłach. Pomimo trudnej sytuacji materialnej, rodzice szukają możliwości zatrudnienia korepetytorów dla swoich dzieci w zdobyciu wybranego zawodu.

Aby lepiej radzić sobie z różnorodnymi problemami, rodzice rodzin wielodzietnych potrzebują odpowiednich informacji. Jednak sądząc po krajowych mediach, przede wszystkim drukowanych, jest to duża rodzina, która znajduje się w próżni. Zdecydowana większość publikacji poświęcona jest wychowaniu jednego dziecka. Z badania socjologicznego przeprowadzonego wśród rodzin wielodzietnych wynika, że ​​85% zauważyło brak cennych dla rodzin wielodzietnych informacji w mediach. Wśród pozostałych respondentów 10% wskazało źródła informacji o charakterze religijnym. Kolejne 5% korzysta z Internetu i aktywnie szuka tam, gdzie to możliwe.

W takiej sytuacji wielu 67% ratuje bezpośrednia komunikacja z tymi samymi rodzinami wielodzietnymi. Duża rodzina jest pod wpływem interakcji z innymi. otoczenie zewnętrzne, które mogą być pozytywne, w tym sugerujące realną pomoc, lub negatywne.

Tabela 5

Charakter relacji z rodzinami wielodzietnymi

Charakter związku	Struktury państwowe	Większość ludzi	Krewni
Ogólnie pozytywne, pomóż jak najwięcej
Pozytywne, ale bez realnej pomocy
Obojętny
Negatywny
Trudno mi odpowiedzieć

Stosunek do dużej rodziny (%)

Po przeanalizowaniu tabeli możemy stwierdzić, że stosunek władz i zwykłych ludzi do rodziny wielodzietnej jest generalnie pozytywny. Jednak po dalszej analizie stosunek agencji rządowych i zwykłych ludzi do rodzin wielodzietnych ujawnił istotną różnicę. Pozycję oficjalnych struktur ogólnie można określić raczej jako „neutralno-pozytywną”. Postawa zwykłych ludzi jest mocno spolaryzowana – pomagają maksymalnie co trzeciej rodzinie, ale jednocześnie mają negatywny stosunek do co czwartej. Na tym tle krewni wyglądają wyraźnie lepiej, są z reguły głównymi pomocnikami dużej rodziny. W większości przypadków naprawdę pomagają. Ich obojętność lub negatywne nastawienie wygląda jak wyjątek.

Tak więc współczesna rodzina wielodzietna doświadcza pewnych trudności: materialnych i domowych, mieszkaniowych, braku czasu osobistego dla rodziców, zatrudnienia rodziców, zdrowia dzieci, wychowania, edukacji, braku informacji, obojętności ze strony agencji rządowych.

Wnioski do rozdziału I:

1. Rozdział I ujawnia główne założenia teoretyczne badanego problemu. Pojęcie „rodziny” (naukowcy A.I. Antonov, M.A. Rodzina to systemowo-funkcjonalny związek bliskich emocjonalnie i znaczących osób na podstawie małżeństwa, pokrewieństwa i rodzicielstwa. W naszej opinii rodzina wielodzietna to rodzina z trojgiem lub więcej dzieci poniżej 16 roku życia, mieszkająca razem, mająca wspólne życie, wzajemne prawa i obowiązki wynikające z małżeństwa, pokrewieństwa, adopcji lub innej formy umieszczania dzieci w rodzinie.
2. Ujawniane są kategorie rodzin wielodzietnych: zamierzone rodziny wielodzietne, przypadkowe rodziny wielodzietne, rodziny wielodzietne w wyniku ponownego małżeństwa, rodziny zastępcze iz adoptowanymi dziećmi, dysfunkcyjne rodziny wielodzietne.
3. Podano schemat wyraźnie ustalonych funkcji rodziny wielodzietnej, z których główne to: funkcje rozrodcze, ekonomiczne, edukacyjne, rekreacyjne, komunikacyjne i socjalizacyjne.

Na podstawie badania dużej ilości literatury społeczno-pedagogicznej opracowano społeczny portret współczesnej dużej rodziny. Charakterystyczne cechy takiej rodziny to problemy materialne, domowe i mieszkaniowe, brak czasu osobistego dla rodziców, zdrowie dzieci, problemy wychowawcze, edukacyjne, brak informacji o udzielanych świadczeniach, obojętna postawa ze strony organów państwowych.

Rozdział II. Badania eksperymentalne pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodzin wielodzietnych

2.1 Analiza ram regulacyjnych

Ochrona socjalna ludności i mechanizm jej realizacji opierają się na normach konstytucyjnych i prawnych oraz międzynarodowych paktach praw i wolności człowieka. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka ogłasza i uznaje prawa wszystkich ludzi do życia, wolności i bezpieczeństwa osobistego, godności, wolności opinii, słowa, religii, pokojowych zgromadzeń i stowarzyszeń, udziału w rządzie, prawa do pracy, wypoczynku, edukacji , zabezpieczenie społeczne, ochrona socjalna - interesy gospodarcze.

24 lipca 1998 r. Przyjęta została ustawa federalna nr 124-FZ „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”. Zgodnie z nią państwo „uznaje dzieciństwo za ważny etap w życiu człowieka i wychodzi z zasad priorytetu przygotowania dzieci do pełnego życia w społeczeństwie, rozwijania w nich aktywności społecznie znaczącej i twórczej, pielęgnowania wysokich wartości moralnych, patriotyzm i obywatelstwo w nich.”

Polityka państwa w interesie dzieci opiera się na zasadach ustawodawczej ochrony praw dziecka; wsparcie państwa dla rodzin w celu zapewnienia pełnoprawnego wychowania dzieci, ochrony ich praw, przygotowania ich do pełnego życia w społeczeństwie; ustalenie i przestrzeganie ustalonych minimalnych standardów socjalnych głównych wskaźników jakości życia dzieci z uwzględnieniem regionalnych zróżnicowań tych wskaźników; odpowiedzialność urzędników, obywateli za naruszenie praw i uzasadnionych interesów dziecka, wyrządzenie mu krzywdy; wsparcie państwa dla samorządów, stowarzyszeń społecznych i innych organizacji prowadzących działalność na rzecz ochrony praw i uzasadnionych interesów dziecka. W związku z tym ochrona socjalna dzieci i młodzieży powinna skutecznie chronić dzieci w każdym wieku iw każdym okresie rozwoju przed zagrożeniami społecznymi.

Ochrona socjalna dzieci i młodzieży na obecnym etapie jest zgodna z polityką państwa w zakresie dzieciństwa, która uznaje ten okres życia człowieka za najważniejszy, a zatem zobowiązuje się zrobić wszystko, aby przygotować go do pełnego życia.

Relacje państwa i społeczeństwa z rodzinami wielodzietnymi z odpowiednimi wydziałami i instytucjami wymagają stałej regulacji. Wymaga to ram prawnych opartych na niektórych przepisach.

Ramy prawne i regulacyjne to zbiór dokumentów prawnych odzwierciedlających cztery poziomy tematyki ich publikacji.

Drugi poziom to krajowe akty prawne o znaczeniu federalnym: Konstytucja Federacji Rosyjskiej, ustawy Federacji Rosyjskiej, dekrety, zarządzenia Prezydenta Federacji Rosyjskiej, Rządu Federacji Rosyjskiej, zarządzenia Ministerstwa Pracy i Spraw Socjalnych Rozwój.

Poziom trzeci - akty wykonawcze o znaczeniu regionalnym: dekrety, zarządzenia wojewody.

Poziom czwarty - akty miejskie o znaczeniu regionalnym: decyzje, zarządzenia kierownika administracji formacji miejskiej. W celu prowadzenia ukierunkowanej i ukierunkowanej polityki wzmocnienia wsparcia socjalnego dla rodzin wielodzietnych w kontekście liberalizacji cen na szczeblu federalnym, Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „O środkach wsparcia społecznego rodzin wielodzietnych” z dnia 5 maja, 1992 nr 432 określa następujące świadczenia:

a) Zniżka w wysokości co najmniej 30% ustalonej opłaty za korzystanie z ogrzewania, wody, kanalizacji, gazu i energii elektrycznej oraz dla rodzin mieszkających w domach bez centralnego ogrzewania - od kosztów paliwa zakupionego do ogrzewania w ramach ustalone normy;

b) Bezpłatna dystrybucja leków dla dzieci do lat 6 na receptę lekarzy;

c) Bezpłatne przejazdy w komunikacji wewnątrzmiejskiej, a także autobusami na trasach podmiejskich i wewnątrzokręgowych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych;

d) Przyjęcie dzieci do placówek przedszkolnych w pierwszej kolejności;

e) bezpłatne wyżywienie (śniadania i obiady) dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i zawodowych na koszt środków ogólnokształcących oraz potrąceń z ich działalności produkcyjnej i innych potrąceń pozabudżetowych;

g) Bezpłatne zaopatrzenie zgodnie z ustalonymi normami w zastępujący go mundurek szkolny lub komplet odzieży zastępujący go do uczęszczania do szkoły, a także strój sportowy na cały okres nauki szkolnej dzieci;

h) Jeden dzień w miesiącu wstęp wolny do muzeów, parków kultury i rekreacji.

Rodzinom wielodzietnym pomagamy w organizowaniu gospodarstwa chłopskiego, małych przedsiębiorstw i innych struktur handlowych. Państwo przewiduje przeznaczenie działek na te cele, zapewnia zachęty do poboru podatku gruntowego i czynszu w postaci całkowitego lub częściowego zwolnienia z podatku na określony czas lub obniżenia stawek podatkowych; udziela nieodpłatnej pomocy materialnej lub nieoprocentowanych pożyczek do zwrotu. Pomagają również rodzinom wielodzietnym w udzielaniu preferencyjnych kredytów na zakup materiałów budowlanych i budownictwo mieszkaniowe.

Opracowując regionalne programy zatrudnienia, państwo bierze pod uwagę konieczność zatrudniania rodziców wielodzietnych i, jeśli to możliwe, zapewnienia pracy w elastycznym grafiku lub pracy w niepełnym wymiarze godzin.

Istnieje wsparcie socjalne dla rodzin z dziećmi poprzez zapewnienie pomocy materialnej, wyznaczenie miesięcznego zasiłku na dziecko w wysokości 70% minimalnego wynagrodzenia.

W listopadzie 2008 r. podwyższono wysokość miesięcznego zasiłku na dzieci z rodzin wielodzietnych o niskich dochodach – uczniów szkół ogólnokształcących. Na każde dziecko to 600 rubli, biorąc pod uwagę współczynnik okręgowy- 690 rubli lub 720 rubli. Ale ta decyzja została podjęta tylko dla studentów, a dla tych, którzy nie studiują - dodatek wynosi 400 rubli.

Generalnie wskaźniki warunków życia rodziny, kobiet i dzieci pozostają niekorzystne, co stanowi zagrożenie dla zdrowia fizycznego i duchowego ludności regionu i przesądza o potrzebie celowych wysiłków w celu przezwyciężenia tej sytuacji. Dlatego główne obszary rozwoju usługi społeczne rodziny z dziećmi, kobietami i dziećmi powinny stać się:

1. Zapewnienie niezbędnych warunków do poprawy jakości życia rodzin;
2. Stworzenie korzystnych warunków dla pełnego i równego udziału kobiet w życiu politycznym, gospodarczym, społecznym i kulturalnym;
3. Zapewnienie praw dzieci do pełnego rozwoju fizycznego, intelektualnego, moralnego i społecznego.

Rozwiązanie postawionych zadań wymaga podjęcia szeregu istotnych działań w celu usprawnienia mechanizmów realizacji polityki społecznej w interesie rodziny, kobiet i dzieci, w tym w zakresie wsparcia rodziny:

1. Zachęty państwowe dla małych firm, w tym firm rodzinnych;
2. Rozwój sieci wyspecjalizowanych placówek pomocy społecznej dla rodzin, dzieci i młodzieży, poszerzanie katalogu świadczonych przez nie usług, w tym poradniczych, psychoterapeutycznych, przezwyciężania sytuacji kryzysowych, adaptacji społecznej i psychologicznej do nowych warunków;
3. Regularnie analizuj wdrażanie ustawodawstwa dotyczącego problemów ochrony socjalnej rodzin, kobiet i dzieci, podejmuj szybkie działania w związku z faktami odmowy przyznania rodzinom z dziećmi zasiłków i przywilejów;
4. Udzielanie dodatkowych gwarancji w resocjalizacji i adaptacji dzieci w trudnych sytuacjach życiowych, w tym sierot, dzieci niepełnosprawnych;
5. Rozszerzenie wsparcia państwa i rozwój nowych form wychowania rodzinnego dla dzieci, które utraciły opiekę rodzicielską (rodziny zastępcze), rodzin zastępczych (rodziny zastępcze);
6. Stworzenie skutecznego systemu przeciwdziałania zaniedbaniom, narkomanii i przestępczości nieletnich, ochrony socjalnej dzieci w trudnych sytuacjach życiowych, w tym dzieci niedostosowanych społecznie i niepełnosprawnych;
7. Prace nad organizacją wypoczynku prozdrowotnego dla dzieci wymagających szczególnej opieki państwa należy przenieść na nowy poziom. Niezbędna jest kontynuacja praktyki zakładania półkolonii w ośrodkach pomocy społecznej, stwarzających warunki do dobrego wypoczynku i rehabilitacji dzieci. Na szczególną uwagę zasługuje ich edukacja zawodowa, wprowadzenie do pracy społecznie użytecznej.

Generalnie zmiany powinny iść przede wszystkim w kierunku zmiany interakcji władz państwowych i samorządowych z organizacjami non-profit i publicznymi, rozwoju takiej formy partnerstwa społecznego jak ład społeczny, wykorzystania doświadczeń obce kraje w zakresie rozwoju partnerstwa społecznego.

Obecnie państwo jest zainteresowane podniesieniem prestiżu rodziny. Jedynym sposobem na podniesienie prestiżu rodziny oraz wartości macierzyństwa i ojcostwa jest zmiana postaw moralnych w społeczeństwie. Konieczne jest przywrócenie rodzinie godnego miejsca w życiu człowieka i społeczeństwa.

Rok 2008 został oficjalnie uznany rokiem rodziny, na terytorium Ałtaju, 14 lutego 2008 r. rozpoczął działalność Instytut Rodziny i Społeczeństwa, którego celem jest podniesienie prestiżu rodziny i wartości macierzyństwo i ojcostwo. Istnieją cztery główne aspekty: duchowy, społeczny, materialny i medyczny. Duchowość to zmiana stosunku społeczeństwa do rodziny, do roli macierzyństwa i ojcostwa. Aspekty społeczne i materialne to problem dostępności placówek przedszkolnych i sportowych, które bezpośrednio współpracują z rodziną i zapewniają jej wszechstronne wsparcie. Aspekt medyczny to tworzenie Ośrodków ochrony zdrowia dzieci i ich matek.

W planach Instytutu na rzecz Rodziny i Społeczeństwa jest stworzenie profesjonalnego środowiska specjalistów zajmujących się polityką rodzinną i demograficzną, aby w każdy możliwy sposób pomagać jej członkom w osiąganiu celów społecznych, charytatywnych, kulturalnych, edukacyjnych, naukowych i zarządczych wzmocnienie instytucji rodziny w Rosji w celu ochrony zdrowia obywateli, zaspokojenia duchowych i innych niematerialnych potrzeb obywateli, ochrony praw, uzasadnionych interesów obywateli i organizacji, rozwiązywania sporów i konfliktów, świadczenia pomocy prawnej, jak również do innych celów mających na celu osiągnięcie dóbr publicznych.

Jak również zjednoczenie wysiłków podmiotów polityki rodzinnej w celu przyczynienia się do: wzmocnienia prestiżu i roli rodziny w społeczeństwie; zmiany sytuacji demograficznej w Federacji Rosyjskiej; tworzenie partnerstwa społecznego i interakcji między instytucją rodziny a innymi instytucjami społeczeństwa; rozwój edukacji, nauki, kultury, sztuki, oświecenia; odrodzenie kultury relacji rodzinnych i wychowania rodzinnego; zwiększenie roli rodziny w wychowaniu duchowym, moralnym, patriotycznym i kulturalnym oraz rozwoju fizycznym jednostki; wzmocnienie roli rodziny w sferze edukacji i wychowania; wzmocnienie matrymonialne, relacja dziecko-rodzic; zaspokajanie duchowych, kulturowych i innych niematerialnych potrzeb rodziny; ochrona praw i uzasadnionych interesów rodziny; walka z uzależnieniem od narkotyków.

Aby osiągnąć te cele i zadania, „Instytut Rodziny i Społeczeństwa” będzie:

Uczestniczyć w opracowywaniu i wdrażaniu międzyregionalnych, federalnych i międzynarodowych programów społecznych;

Wspieraj inicjatywy rządowe i publiczne.

Angażować się w działania informacyjne i analityczne, edukacyjne, metodyczne i doradcze;

koordynować na bieżąco i długofalowo działania społeczne, edukacyjne, kulturalne, doradcze i inne;

Promować tworzenie etapowe warunki do wzmocnienia roli rodziny i poprawy sytuacji demograficznej;

Organizowanie współpracy międzynarodowej, międzyregionalnej w problematyce edukacji rodzinnej, wychowania i kultury, przy zaangażowaniu organizacji rosyjskich i zagranicznych oraz ich funduszy na realizację programów i projektów społecznych;

Organizować badania opinii i prowadzić monitoring;

Organizować wystawy, konkursy, konferencje i inne wydarzenia na szczeblu federalnym i regionalnym;

Prowadzić szeroko zakrojoną pracę edukacyjną i promocyjną na rzecz poprawy kultury relacji rodzinnych.

Ale to wszystko plany na przyszłość, w teraźniejszości miesięczny zasiłek dla dzieci z rodzin wielodzietnych został zwiększony. 29 grudnia 2006 r. region przyjął ustawę „O dodatkowych środkach wsparcia społecznego dla rodzin wielodzietnych w regionie Ałtaju”, która przewiduje bezpłatną dystrybucję leków na receptę dla dzieci poniżej 6 roku życia; prawo do zakupu ujednoliconego biletu socjalnego dla studentów instytucji edukacyjnych.

Ponadto udzielana jest jednorazowa pomoc finansowa dla rodzin wielodzietnych, które zapewniają zgazowanie gospodarstw domowych.

Te rekomendacje i projekty pomogą rozwiązać wiele problemów wrażliwych grup ludności, które znajdują się w sytuacji kryzysowej. Możemy więc stwierdzić, że polityka społeczna a zwłaszcza mechanizm świadczenia pomocy społecznej dla rodzin wielodzietnych o niskich dochodach potrzebujących rozwoju i doskonalenia. W ostatnich latach zwiększa się zróżnicowanie dochodów ludności, rośnie odsetek ubogich. Skuteczna polityka społeczna oferuje podejście zintegrowane, uwzględniające stan gospodarczy kraju, możliwości budżetowe, w tym zakresie sugerujemy ustawodawcy zwrócenie uwagi na:

1. reforma ram prawnych ochrony socjalnej obywateli. W tym celu można opracować kodeks społeczny, który powinien przewidywać:

a) jasną definicję pojęcia i struktury gwarancji socjalnych dla ludności;

b) rozgraniczenie i określenie kompetencji władz federalnych, regionalnych i lokalnych w zakresie pomocy społecznej;

c) jednoznaczne kryteria definiowania ubogich;

d) jasny opis technologii finansowania pomocy społecznej.

2. Zmniejszenie społecznie upośledzonej warstwy ludności, a przede wszystkim zmniejszenie liczby ubogich, poprzez zwiększenie dochodów ludności do wartości minimum egzystencji. Wzrost zasiłków na opiekę nad dziećmi, zasiłków dla bezrobotnych i zasiłków na dzieci. Ustalanie dodatkowych świadczeń dla bezrobotnych rodziców, organizowanie i rozwijanie robót publicznych.

3. rozwój ukierunkowanej pomocy społecznej z uwzględnieniem potrzeb obywateli.

4. zwiększenie środków budżetowych w celu zapewnienia normalnych standardów usług socjalnych.

5. Uproszczenie i przejrzystość mechanizmu finansowania wydarzeń społeczno-kulturalnych.

6. Opracowanie i wdrożenie programów przystępnych mieszkań socjalnych dla rodzin o niskich dochodach lub rozszerzenie dostępnych mieszkań.

Rozwiązanie wszystkich tych problemów pomoże ustabilizować sferę społeczną, a tym samym stworzyć warunki dla pozytywny rozwój obywateli. Większość podmiotów Federacji Rosyjskiej przyjęła przepisy dotyczące standardów socjalnych, zgodnie z którymi każdemu mieszkańcowi zapewnia się gwarantowaną minimalną listę usług mieszkaniowych oraz usług społecznych i kulturalnych, wyrażoną w kategoriach pieniężnych lub fizycznych. Główne środki powinny polegać na wspieraniu najmniej chronionych grup ludności poprzez odpowiednie rozgraniczenie odpowiedzialności między władzami federalnymi a organy terytorialne władze, organy samorządowe. Wypracowane zostaną standardy socjalne służące tworzeniu budżetów różnych szczebli, które powinny być oparte na systemie państwowych minimalnych standardów pomocy społecznej. Świadczenie usług społecznych będzie realizowane na zasadach konkurencyjnych i licencjonowanych; zwiększy się ilość bezpłatnych i dotowanych usług socjalnych.

Tak więc analiza dokumentów ustawodawczych o znaczeniu ogólnofederalnym, a także działań prowadzonych w regionach kraju, w szczególności na terytorium Ałtaju, świadczy o ukierunkowanym, systematycznym wsparciu udzielanym rodzinom, w tym wielodzietnym. , różnych środków pomocy pod względem ich treści.

2.2 Uogólnienie doświadczenia pracy nauczyciela społecznego z rodzinami wielodzietnymi

Na temat naszych badań zorganizowano i przeprowadzono prace doświadczalne na bazie gimnazjum nr 113.

Celem tego eksperymentu jest badanie społeczności cechy psychologiczne nowoczesnej rodziny wielodzietnej, a także określenie priorytetowych obszarów pracy szkolnego nauczyciela społecznego z rodziną wielodzietną.

Zgodnie z celem stawiamy sobie następujące zadania:

1. Badanie warunków życia rodziny wielodzietnej
2. Badanie psychologicznej atmosfery rodziny
3. Odkrywczy możliwości edukacyjne czynniki wychowania w rodzinie, które mają najbardziej pozytywny wpływ na dziecko
4. Identyfikacja relacji między rodziną a szkołą
5. Znajdowanie sposobów na optymalizację interakcja pedagogiczna szkoły, rodziny i wspólnoty.

Prace eksperymentalne obejmowały następujące etapy:

Etap I - eksperyment ustalający. Przeprowadzono badanie charakterystyki i problemów rodzin wielodzietnych oraz opracowano plan wsparcia indywidualnego i grupowego.

Etap II - eksperyment formacyjny. Przetestowano kompleksowy program wsparcia socjalnego i pedagogicznego dla rodzin wielodzietnych.

Etap III - eksperyment kontrolny, który analizuje wyniki pracy eksperymentalnej, badał zmiany w relacji między rodzicami a dziećmi z „rodziny zagrożonej”.

Każdy etap obejmował rozwiązanie konkretnych problemów.

Etap I - eksperyment ustalający. Celem jest rozpoznanie problemów i cech rodzin wielodzietnych potrzebujących pomocy społecznej i pedagogicznej.

Badanie rodzin wielodzietnych i sporządzanie dokumentacji;

Diagnozuj relacje wewnątrzrodzinne w każdej konkretnej rodzinie.

Każda działalność nauczyciela społecznego zaczyna się od zbadania i analizy sytuacji oraz problemów, które ją charakteryzują. Bez tego nie da się skutecznie zorganizować pracy. W zaawansowanym doświadczeniu pedagogicznym można znaleźć wiele form i ciekawych podejść w pracy szkoły do ​​pomocy rodzinom wielodzietnym. Rodziny wielodzietne są najbardziej bezbronne i wymagają szczególnej uwagi i wsparcia ze strony społeczeństwa. Z roku na rok znacząco spada liczba rodzin wielodzietnych, maleje również liczba dzieci w takich rodzinach.

Praca nauczyciela społecznego rozpoczyna się od wypełnienia paszportu społeczno-pedagogicznego osiedla placówki oświatowej, której ostatnia część poświęcona jest składowi rodziny. Pozyskiwane i wprowadzane do niego dane pozwalają na bardziej ukierunkowaną pracę z rodzinami w oparciu o zróżnicowane podejście. Aby pracować z określoną rodziną, prowadzony jest „Paszport Rodzinny, w którym wprowadza się dane diagnostyczne, informacje demograficzne itp. Zastanowimy się, jakie środki realnej pomocy może zapewnić nauczyciel społeczny rodzinom wielodzietnym. W tej dzielnicy placówki oświatowej mieszka 129 rodzin po 254 dzieci, z czego 9 jest dużych. Na 9 rodzin wielodzietnych przypada 39 dzieci. Sześć rodzin ma troje dzieci, pozostałe trzy mają czworo, pięcioro i dwanaścioro dzieci. Są to głównie dzieci w wieku od 7 do 15 lat (22 dzieci) wiek szkolny), 8 dzieci jest w wieku przedszkolnym, a 9 to niemowlęta. Przy doborze materiału diagnostycznego uwzględniono wiek dzieci: dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym zaproponowaliśmy metodę „Kinetyczny rysunek rodziny”, a w pracy z młodzieżą metodę „Socjogram rodzinny” .

Większość rodzin uważana jest za zamożne, dzieci wychowywane są przez oboje rodziców.

Opracowaliśmy macierz (M.V. Shakurova), w której staraliśmy się odzwierciedlić sytuację rodzinną każdego typu, a także opcje możliwe zachowanie dzieci i młodzież ukształtowane przez te sytuacje.

Po przeanalizowaniu cech rodzin wielodzietnych udało nam się zidentyfikować rodzinę zagrożoną: rodzina jest w trudnej sytuacji, 12 dzieci nie jest nigdzie nauczane, nie jest monitorowane w poliklinice itp. (w załączeniu paszport socjalny rodziny).

Dla tej rodziny opracowano indywidualną drogę wsparcia socjalno-pedagogicznego.

Ponadto opracowano kompleksowy program wsparcia rodzin wielodzietnych, które formalnie nie należą do grupy ryzyka, ale mimo to każda rodzina wielodzietna ma pewne problemy, a służba socjalno-pedagogiczna szkoły jest w stanie tym rodzinom pomóc.

Wachlarz problemów rodzin wielodzietnych jest bardzo szeroki i zróżnicowany. Aby zapewnić im realną pomoc, wychowawca społeczny musi po pierwsze rozpoznać te rodziny i ich problemy, a po drugie ustalić kolejność ich rozwiązywania zgodnie ze stopniem istotności dla każdej konkretnej rodziny.

W badaniu wzięło udział 18 rodziców z 9 rodzin i 28 dzieci.

1. Według wskaźnika wieku respondenci rozkładali się następująco: do 29 lat - 23%, od 30 do 40 lat - 65% i powyżej 40 lat - 12%. Średnia wieku rodziców wynosiła 34 lata.

2. W zależności od poziomu wykształcenia wskaźniki kształtują się następująco: wyższe - 24%, średnie kierunkowe - 58%, średnie zawodowe - 6%, średnie - 12%.

3. Sytuacja społeczno-ekonomiczna rodziny - poziom dochodów powyżej średniej - 6%, średni poziom dochód - 41%, poniżej średniej - 53%.

4. Według liczby dzieci w rodzinie: 3 dzieci – 6 rodzin, 4 dzieci w jednej rodzinie, kolejne – 5 dzieci, największa rodzina liczy 12 dzieci.

Zdrowa rodzina charakteryzuje się silną pozycją rodzicielską z jasnymi zasadami rodzinnymi, elastycznymi, otwartymi relacjami między młodszymi i starszymi członkami rodziny z wyraźnymi wzorcami postaw i zachowań, bezpiecznymi, ciepłymi emocjonalnie więzami między pokoleniami.

Rodzina to złożony system relacji między małżonkami, rodzicami, dziećmi i innymi krewnymi. Relacje te łącznie składają się na mikroklimat rodziny, który bezpośrednio wpływa na dobrostan emocjonalny wszystkich jej członków, przez pryzmat którego postrzegana jest reszta świata i jej miejsce w nim.

Analizując uzyskane dane, można zauważyć, że większość badanych (56%) ocenia swoją rodzinę jako „silną, choć czasami dochodzi do nieporozumień między małżonkami”. Jednocześnie tylko 16,5% rodziców uważa swoją rodzinę za „bardzo silną: pełna harmonia między małżonkami”, a 11% rodzin jest w stanie rozwodu. Kolejne 5,5% wskazuje na występowanie problemów w rodzinie, zauważ, że relacje między małżonkami są złe. 11% respondentów wskazało, że ich rodzina jest „ogólnie stabilna, chociaż często dochodzi do skandali między małżonkami”. Uzyskane dane odzwierciedla wykres nr 1.

Schemat nr 1. Relacje rodzinne

Można powiedzieć, że w 44% rodzin występują pewne trudności w kształtowaniu zdrowego mikroklimatu. Być może negatywny wpływ tego czynnika na wychowanie dzieci, a także na ich wyobrażenia na temat przyszłej rodziny. Rodzice realistycznie oceniają wpływ mikroklimatu rodziny na kształtowanie się wyobrażeń dziecka na temat przyszłej rodziny, dlatego 12% badanych jest przekonanych, że dziecko nie wybierze modelu rodzicielskiego jako modelu własnej rodziny. 49% rodziców nie jest przekonanych, że ich rodzina stanie się w przyszłości przykładem dla dziecka. A tylko 39% respondentów uważa, że ​​rodzina rodzicielska będzie dla dziecka standardem. Dlatego nawet rodzice z rodzin o sprzyjającym mikroklimacie nie są pewni postaw swoich dzieci przy zakładaniu własnej rodziny.

Schemat nr 2. Potrzeby dziecka

Rodzina jest źródłem i ogniwem pośredniczącym w przekazywaniu dziecku doświadczeń społecznych i historycznych, a przede wszystkim przeżywania relacji emocjonalnych i biznesowych między ludźmi. Biorąc to pod uwagę, słusznie można przyjąć, że rodzina była, jest i będzie najważniejszą instytucją wychowania i socjalizacji dziecka. Według rodziców przede wszystkim dziecko oczekuje od rodziny radości komunikacji, zrozumienia i wsparcia (88% wskazań). Po drugie, dla dziecka ważny jest pokój i bezpieczeństwo we własnej rodzinie (49,5%). Na trzecim miejscu, według rodziców, wsparcie materialne(27,5%) (patrz Diagram nr 2).

Analiza korelacji wykazała, że ​​czynnik ten jest związany z mikroklimatem w rodzinie. Im lepsze relacje między małżonkami, tym mniej dziecka ich zdaniem zwraca uwagę na bezpieczeństwo materialne w rodzinie. Spokój emocjonalny, spokojna i radosna komunikacja z rodzicami, stały i rzetelny kontakt z nimi są dla dziecka bardzo ważne. Radość z komunikacji międzyludzkiej pozostanie główną i trwałą wartością dla rozwijającego się człowieka.

Obecność obiektywnych możliwości włączenia dzieci w działalność domową, gospodarczą, wychowawczą rodziny jest czynnikiem zapewniającym skuteczność, siłę i prężność wychowania rodzinnego. Ważna jest również świadomość dziecka problemów w rodzinie. Jak wynika z badania, 83% rodziców uważa za konieczne poinformowanie dziecka o trudnościach, jakie pojawiają się w życiu rodziny.

Każda rodzina wypracowuje swój indywidualny system wychowania, w którym uczestniczą nie tylko rodzice, ale także babcie i dziadkowie. Wśród badanych 55% rodzin mieszka z dziadkami, co z jednej strony sprzyja przekazywaniu doświadczeń między pokoleniami, ułatwia proces wychowawczy ojcom i matkom, a z drugiej może być źródłem konflikt, jeśli strategie wychowawcze rodziców i babć i dziadków nie pokrywają się, w takiej sytuacji bardziej prawdopodobny jest niekonsekwentny styl wychowania.

W złożonej rodzinie, w której rodzice, ich dorosłe dzieci z potomstwem mieszkają razem, nie jest tak łatwo osiągnąć właściwe porozumienie między rodzicami a dziećmi, ponieważ przynależność do różnych pokoleń wpływa.

W opinii badanych troska o wychowanie dziecka (dzieci) spoczywa głównie na: żonie - 93% odpowiedzi; mąż - 55% wskazań; dziadkowie (babcie, dziadkowie) - 44% odpowiedzi.

Zgodnie z prawem ojciec i matka mają równe prawa i obowiązki w stosunku do dzieci. Ale tradycje kulturowe nieco inaczej rozdzielają role ojca i matki w wychowaniu dzieci. Matka opiekuje się dzieckiem, karmi je i wychowuje, ojciec zapewnia „ogólne przywództwo”, zapewnia rodzinie finanse, chroni przed wrogami. Jak wynika z analizy korelacji, matka deleguje funkcje wychowawcze ojcu w przypadku, gdy sama nie radzi sobie z zaistniałą sytuacją.

Z punktu widzenia rodziców główny wpływ wychowawczy na dziecko ma matka (87,5% odpowiedzi), wpływ ojca na dziecko jest porównywalny z wpływem szkoły (po 66%). Analiza korelacji wykazała, że ​​edukacyjny wpływ szkoły wzrasta w tych rodzinach, w których rodzicom brakuje czasu na komunikację z dzieckiem. Na trzecim miejscu są dziadkowie (33%). Również, zdaniem rodziców, na dziecko wpływa telewizja (22% wskazań), rówieśnicy (11% wskazań), ulica (5,5% wskazań) (por. Wykres 3).

Schemat nr 3. Komponenty oddziaływania edukacyjnego

Szkoła jest drugą po rodzinie rodzicielskiej instytucją socjalizacji, która oprócz rozwoju inteligencji i przekazywania wiedzy od 11 lat kształtuje wzorce zachowań dziecka, jego wartości, jego system relacji ze światem. Z danych tych wynika, że ​​większość rodziców (93%) pozytywnie ocenia wpływ edukacyjny szkoły na swoje dziecko, 11% jest przekonanych, że instytucja edukacyjna fakt, że uczęszcza do nich ich dziecko, nie ma żadnego wpływu na edukację, a 5,5% rodziców uważa, że ​​szkoła ma jedynie negatywny wpływ (zob. wykres 4).

Wykres nr 4. Edukacyjne oddziaływanie szkoły

Należy zauważyć, że rodzice negatywnie oceniający wpływ wychowawczy szkoły na dziecko (zgodnie z analizą korelacji) mają nieodpowiednie postawy wychowawcze, nie znają wieku i cech psychicznych dzieci, nie posiadają wiedzy pedagogicznej, komunikują się mało z dziećmi. We współczesnej, niejednoznacznej sytuacji społecznej, splot takich czynników, jak zatrudnienie w pracy, nieobecność lub niskie wykształcenie pedagogiczne rodziców utrudnia proces wychowania w rodzinie wielodzietnej. 44% ankietowanych rodziców zwraca się do szkoły o pomoc w nauce (do wychowawca, pedagog społeczny, psycholog).

W związku z tym konieczne staje się zbadanie możliwości edukacyjnych współczesnej rodziny. Ogólnie rzecz biorąc, rodzice trafnie określają priorytety w relacjach z dzieckiem, wybierają demokratyczny styl wychowania, koncentrują się na stworzeniu sytuacji dla dziecka. własny wybór, rozpoznają wartość osobowości dziecka, są otwarci na komunikację z nim, udzielają wsparcia psychologicznego w trudnych sytuacjach.

Na podstawie uzyskanych danych można zauważyć, że ważną cechą rodziców w rodzinie wielodzietnej jest autorytarny stosunek rodziców do dzieci, bez uwzględniania ich zainteresowań i pragnień. Być może ta postawa rodziców wobec ich dzieci wynika częściowo z odpowiedzialności rodziców wobec społeczeństwa za ich dzieci, wymaga od rodziców kontrolowania ich. Z drugiej strony taka pozycja badanych rodziców może wskazywać na problemy w rodzinie i nie tylko. Podobny postawa rodzicielska może prowadzić albo do przepaści między pokoleniami w przyszłości, kiedy dzieci dorosną, albo do całkowitego stłumienia osobowości dziecka.

Oprócz analizy strategie rodzicielskie wpływając na rozwój dzieci z rodziny wielodzietnej, warto rozważyć rolę kar i nagród w wychowaniu dzieci.

W związku z tym podczas badania rodzicom zadano specjalne pytania o to, jak skłonni są nagradzać i karać swoje dziecko. Niektórym rodzicom (16,5%) brakuje orientacji na wspieranie sukcesu dziecka. Nie są skłonni do zachęcania i karania, co pozwala wyróżnić szczególny rodzaj relacji z dzieckiem, który charakteryzuje „oderwanie” rodziców - „zimny typ” komunikacji. Brak stymulujących wzmocnień, które rejestrują osiągnięcia dziecka, negatywnie wpływa na jego rozwój.

Kwestia nagród i kar dla dziecka wydaje się być niezwykle ważna, można je uznać za fazę kontrolną w strategii wychowawczej rodziny.

Za dobre zachowanie, czyny, sukces 45% rodziców chwali swoje dzieci. 22% rodziców daje prezenty, w tym słodycze, jako zachętę. 11% woli zapewnić dzieciom dodatkową rozrywkę (spacery, filmy, gry komputerowe). 5,5% daje pieniądze, inne rodzaje zachęt, a 16,5% nie potrafi odpowiedzieć na to pytanie.

Z odpowiedzi wynika, że ​​dominują oceny werbalne dziecka: „Chwalę słowami”. Ze względu na charakter stosowania niektórych kar dominuje zakaz rozrywki (38,5%), a następnie werbalne formy karania (rozmowa wyjaśniająca, surowa, poważna rozmowa itd.) - 28,5%. Trzecie miejsce zajmuje „postawienie dziecka w kącie” – 22% (choć ta forma kary jest bardziej typowa dla dziecka w wieku przedszkolnym i nie dotyczy już młodszego ucznia). Kary fizyczne stosuje 5,5% rodziców. Widzimy, że ten rodzaj kary, jako charakterystyczny miernik wpływu na dziecko, jest odnotowywany przez niewielką liczbę rodziców i tu zapewne nie chodzi tyle o sztywność postaw rodziców, ile o osobliwość relacji społecznych „rodzic-dziecko”. 5,5% rodziców w ogóle nie karze dziecka.

Schemat 5. Preferowane cechy w rodzicielstwie

Badając cechy strategii rodzicielskich, ważne jest zwrócenie uwagi na te postawy docelowe, które ukierunkowują proces edukacyjny, do czego dążą rodzice rodzin wielodzietnych wychowując swoje dzieci. Takie ustawienie celu wyznacza „wizerunek dziecka” - te cechy osobiste, zdolności, umiejętności i zdolności, które w opinii rodziców są najbardziej pożądane w nim. Rodzice zostali zapytani, jakie cechy chcieliby przede wszystkim wychować w swoim dziecku. Rozkład odpowiedzi na to pytanie przedstawia wykres 5.

Najważniejszymi cechami w normatywnym systemie orientacji docelowych rodziców są takie cechy jak życzliwość i uczciwość (po 66% wskazań). Bardzo ważne, zdaniem rodziców, jest kształtowanie w dziecku odpowiedzialności i samodzielności. (odpowiednio 49,5% i 44%), a także poświęcenie i ciężka praca (38,5 i 33%). W znacznie mniejszym stopniu rodzice zwracają uwagę na edukację cechy wolicjonalne: odwaga, determinacja, wola, wytrwałość, a także rozwój zdolności intelektualnych i twórczych dzieci.

Można zatem zauważyć, że w docelowym systemie wychowania dominującą pozycję zajmuje moralny i etyczny komponent rozwoju osobowości.

Rodzice z rodzin wielodzietnych rzadziej wybierają takie cechy, jak inteligencja i Umiejętności twórcze... Poza pozytywnymi cechami, których dziecko potrzebuje w przyszłości, rodzice odnotowują negatywne cechy, które ma teraz i z którymi aktywnie walczą (patrz wykres 6).Najczęściej rodzice zauważają lenistwo (55% wskazań), nieposłuszeństwo ( 44% odpowiedzi), drażliwość (38,5% odpowiedzi) i niechlujność (27,5% odpowiedzi). W ten sposób rodzice koncentrują się na zmianach w sferze emocjonalno-wolicjonalnej dziecka, zwiększając jego samokontrolę, stabilność emocjonalną.

Schemat 6. Cechy dostosowane do rodziców

Jednym z istotnych aspektów relacji rodzic-dziecko jest pojawianie się sytuacji konfliktowych. Relacje z dziećmi w większości badanych rodzin nie są pozbawione konfliktów. Aby zrozumieć rzeczywistą sytuację rodziny i możliwości jej produktywnego rozwiązania, ważne jest zrozumienie źródeł tych konfliktów. Jak wynika z ankiety, najczęstszą przyczyną konfliktów są wyniki w nauce i praca domowa (38,5% wskazań). Dość często dochodzi do konfliktów z powodu niezgodności chwile reżimu(27,5% odpowiedzi), długotrwałe oglądanie telewizji (22%), niezdyscyplinowanie (22% odpowiedzi), nieuprzejmość wobec starszych (16,5% odpowiedzi). Ponadto konflikty pojawiają się również z powodu odmowy sprzątania, pomocy w domu, żądania pieniędzy i zakupów (po 16,5%). W mniejszym stopniu sytuacje konfliktowe rozwijają się z powodu długich spacerów, wyboru przyjaciół, relacji z rówieśnikami (po 11% wskazań), spędzania wolnego czasu (5,5%) (por. Wykres 7).

W wielodzietnej rodzinie rodzice nie mają czasu na pomoc w odrabianiu prac domowych, chcą, aby ich dzieci były bardziej samodzielne, więc na pierwszy plan wysunęły się problemy z wynikami w nauce.

Fakt, że w rodzinach wielodzietnych rzadko dochodzi do konfliktów o relacje dzieci z rówieśnikami, interesy dzieci, ich czas wolny, może mówić nie tyle o dobrobycie w tych sprawach, ile o nieuwadze rodziców (lub ich braku). czasu na dyskusję).

Schemat 7. Przyczyny konfliktów rodzinnych

Najważniejszym czynnikiem w relacjach rodzic-dziecko jest sposób rozwiązywania konfliktów. W badaniu zbadano różne strategie zachowań rodzica w konflikcie: rywalizację, współpracę, kompromis, unikanie i przystosowanie (por. wykres 8). Stwierdzono, że najczęściej przy rozwiązywaniu konfliktów rodzice stosują taką strategię zachowania jako kompromis (38,5% wskazań), w której obie strony dokonują wzajemnych ustępstw („ty do mnie, ja do ciebie”). Jedna trzecia badanych odpowiedziała, że ​​wybiera współpracę, respondenci omawiają problem ze swoim dzieckiem, aby wspólnie znaleźć „mądre rozwiązanie” (33% wskazań). Tacy rodzice stosują skuteczną strategię wyjścia z konfliktu, w której obie strony odnoszą korzyść („Wygrałem – Ty wygrałeś”). Taka strategia jest kosztowna, zarówno emocjonalna, jak i tymczasowa, dlatego rodzice często wybierają inne opcje wyjścia z sytuacji konfliktowej.

Niektórzy rodzice (17,5%) w konflikcie stosują tłumienie woli dziecka, upierają się przy podejmowaniu tylko własnej decyzji („wygrałem – przegrałeś”). Ta strategia jest skuteczna tylko w sytuacjach ekstremalnych, kiedy brakuje czasu na omówienie rozwiązania. Częste stosowanie tej strategii może prowadzić do przejścia konfliktu w stan przewlekły, dodatkowo wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka – spada samoocena, ustala się nieskuteczny model rozwiązywania konfliktu, pogarsza się stan emocjonalny. Unikanie i dostosowywanie się w sytuacjach konfliktowych jest rzadko stosowane przez rodziców (po 5,5% odpowiedzi).

Schemat nr 8. Strategie rozwiązywania konfliktów

Analiza tematów komunikacji między rodzicami a dziećmi wykazała, że ​​większość rodziców najczęściej rozmawia ze swoimi dziećmi o zachowaniu w szkole i w domu – 82,5%, ao wydarzeniach minionego dnia – 55% wskazań, 33% rodziców wybierz relacje jako temat rozmowy dziecka z przyjaciółmi i plany na przyszłość. 44% rodziców bardzo rzadko rozmawia ze swoimi dziećmi z powodu obciążenia pracą. 5,5% rodziców mówi o swojej pracy (por. wykres nr 9).

Ogólnie można powiedzieć, że w rodzinach wielodzietnych rodzice zauważają brak komunikacji z dzieckiem.

Schemat nr 9. Preferowane tematy dla rodziców i dzieci

Współcześni rodzice wierzą, że rodzicielstwo zdrowe dziecko- jedno z najważniejszych zadań rodziny. Pełny rozwój fizyczny- rodzaj fundamentu, na którym „zbudowana jest rama osobowości”.

Dane z badań (Wykres nr 10) wskazują, że ten aspekt jest ważny również dla naszych respondentów, 55% wybiera zdrowie i rozwój fizyczny jako najpilniejszy problem edukacji. Ponadto istotny dla rodziców jest rozwój intelektualny dzieci, a także zachowania dziecka w szkole iw domu (po 49,5% wskazań). Rodzice zwracają uwagę na inne problemy wychowania: wychowanie do pracowitości (44%), wyniki w nauce (38,5%), wychowanie moralne (33%). Tylko nieliczni rodzice (11% odpowiedzi) uważają, że konieczne jest kształcenie dziecka w zakresie organizowania czasu wolnego, a 11% rodziców uważa za konieczne uwzględnienie stanu emocjonalnego dzieci. Należy zauważyć, że rodzice nie zwracają uwagi na kwestie edukacji seksualnej i relacji z rówieśnikami (po 5,5%).

Schemat nr 10. Aktualne problemy edukacji

Aby skutecznie rozwiązywać palące problemy wychowania, konieczne jest przeanalizowanie trudności, z jakimi borykają się rodzice w procesie rozwoju dzieci. Obecnie duża rodzina znajduje się w trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych, które zmuszają rodziców do ciężkiej pracy na przetrwanie, a dzieci często pozostawia się samym sobie. Rodzice wskazują, że nie mają czasu na wychowywanie dzieci (66% odpowiedzi), a także zwracają uwagę na duże obciążenie pracą (55% odpowiedzi). Zanotowane trudności wybiły się na pierwsze miejsce wśród wszystkich zidentyfikowanych problemów. Druga grupa problemów dotyczy bogactwa materialnego. Rodzice zwracają uwagę na złe warunki życia (55% wskazań) oraz brak pieniędzy (49,5% wskazań). Kolejna grupa trudności związana jest z brakiem doświadczenia pedagogicznego oraz wiedzy z zakresu psychologii i cechy wiekowe dzieci. Wskazuje na to odpowiednio 33% i 27,5% odpowiedzi respondentów. Ostatnią grupę trudności można przypisać niekorzystnej sytuacji rodzinnej (16,5% odpowiedzi), braku koordynacji między małżonkami w doborze metod wychowania (16,5% odpowiedzi (por. wykres 11).

Schemat 11. Trudności w wychowaniu dzieci

Analizując uzyskane dane możemy zauważyć, że z jednej strony Sytuacja społeczna w rodzinach wielodzietnych jest to niekorzystne dla wychowania rodzinnego: rodzice, mimo że w rodzinie jest dużo dzieci, narzekają na brak doświadczenia pedagogicznego i odpowiedniej wiedzy, główne trudności to brak czasu i środków materialnych.

Analizując cechy wychowania rodzinnego dzieci z rodzin wielodzietnych, uwzględniono style wychowania rodzinnego, przyczyny konfliktów, strategie zachowań w konfliktach, postawy wychowawcze, cele, trudności. Ogólnie rzecz biorąc, uzyskane materiały pozwalają stwierdzić, że zachowana jest orientacja rodziców na tradycyjny model rodziny.

Dalej przeanalizowaliśmy bardziej szczegółowo sytuację w rodzinach dysfunkcyjnych (w których wychowuje się 16 dzieci). Przeprowadzono 2 techniki diagnostyczne, uwzględniając wszystkie wymagania dotyczące: techniki diagnostyczne, a mianowicie: zastosowane metody nie zagrażały zdrowiu psychicznemu i fizycznemu badanych; jednocześnie liczba i treść technik odpowiada celom badania i odzwierciedla możliwość udowodnienia lub obalenia hipotezy diagnostycznej; metody zostały wybrane z uwzględnieniem: wieku i stanu psychofizjologicznego ankietowanych, miejsca i czasu ankietowanych oraz są wysoce trafne i rzetelne.

1. Rysunek rodziny. Cel: badać relacje rodzic-dziecko; określić wiodące wzorce zachowań każdego członka rodziny; ujawnić poziom rozwoju inteligencji (Załącznik nr). Ta technika była używana w przypadku małych dzieci, ponieważ technika projekcyjna jest najciekawsza i dostarcza obszernych informacji diagnostycznych.
2. Socjogram rodzinny. Cel: określić pozycję podmiotu w systemie relacji międzyludzkich; badać charakter komunikacji w rodzinie - bezpośredniej lub pośredniej. (Załącznik nr) Zaproponowaliśmy tę technikę nastolatkom, ponieważ posiadają wystarczający poziom myślenia skojarzeniowego, aby nakreślić schematyczne przedstawienie relacji rodzinnych.

W rezultacie analizując „Rysunek rodziny”, otrzymaliśmy następujące dane:

• 50% dzieci doświadcza deficytu komunikacyjnego w rodzinie
• 23% dzieci czuje się odrzucone i niepotrzebne
• 7% dzieci to osoby obce w rodzinie
• 10% nie ma związków rodzinnych
• 10% wyróżnia jednego członka rodziny, ignorując resztę

Wyniki interpretacji socjogramu rodzinnego:

• 50% dzieci nie czuje się emocjonalnie związane w rodzinie
• 27% komunikuje się z członkami pośrednio, poprzez najprzyjemniejszego członka rodziny
• 20% zidentyfikowało podsystemy w swojej rodzinie: mama – tata, brat – siostra, mama – córka, tata – syn, mama – syn ​​itp.
• 3% dzieci ma niską samoocenę w rodzinie i nie jest akceptowane przez resztę rodziny.

Uzyskane dane pozwoliły na stwierdzenie, że dobrostan rodziny zależy nie od struktury rodziny, ale od rodzajów wychowania wewnątrzrodzinnego. Dlatego kolejnym etapem naszych badań jest badanie typów wychowania w rodzinach za pomocą kwestionariusza dla rodziców „Analiza relacji rodzinnych”.

Cel: zidentyfikować różne naruszenia procesu wychowania; rozpoznać rodzaj nieharmonijnego, patologizującego wychowania; ustalenie niektórych psychologicznych przyczyn tych zaburzeń.

W wyniku tych prac uzyskano następujące wyniki:

Badane rodziny charakteryzują się różnymi typami wychowania:

Conniving nadmierna ochrona - 15%

Nadużycie - 5%

Nadmierna ochrona - 10%

Niestabilny styl rodzicielski - 10%

Zwiększona odpowiedzialność moralna - 10%

Brak wymagań-zakazy na dziecko - 15%

Emocjonalne odrzucenie - 25%

Etap II - eksperyment formacyjny. W oparciu o uzyskaną charakterystykę rodzin oraz ogólny program opracowaliśmy i wdrożyliśmy plan pracy z rodzinami wielodzietnymi.

Formy pracy z rodziną:

W przypadku rodzin z pobłażliwym typem rodzicielskim możliwe jest konstruktywne omówienie kwestii po ich wysłuchaniu. Na tej podstawie zorganizowano ogólnoklasowe spotkania na temat „Kara i nagroda”, w których rozważano metody karania i rodzaje nagradzania, a także czyny, za które można i należy karać i zachęcać.

Rodzicom, którzy nie brali czynnego udziału w dyskusji na dany temat, zaproponowano indywidualne konsultacje w celu omówienia cech osobowości demonstracyjnych i hipertymicznych, które kształtują się u dziecka w procesie takiego wychowania.

Tylko 15% odpowiedziało na propozycję przeprowadzenia indywidualnych konsultacji, reszta wyraziła niechęć do słuchania „zapisów o wychowaniu dzieci”.

Niewiele jest rodzin, w których dochodzi do nadużyć i podwyższonej odpowiedzialności moralnej, nie było więc potrzeby organizowania spotkania rodziców z nauczycielami. Dla takich rodziców zorganizowano indywidualne konsultacje, w których wzięło udział zaledwie 2% z 5%. Przybyli rodzice zostali wskazani do poznania prawdziwej przyczyny tego zachowania, którą ukrywają. A w przypadku odmowy współpracy terapia będzie nieskuteczna.

Po rozmowie zorganizowano małe grupy, aby: gra biznesowa(5-7 osób) „Zalecenia wychowania rodzin”, na zakończenie których o poradę zwróciło się kolejne 2% ogólnej liczby rodzin.

Dla rodzin o podwyższonej odpowiedzialności moralnej dzieci zorganizowano spotkanie rodziców „Interakcja między rodzicami a dziećmi”.

Zorganizowano wizyty domowe dla nadmiernie chronionych rodzin w stylu rodzicielskim, ponieważ: spotkania rodzicielskie ci rodzice przychodzili rzadko i bez większego zainteresowania. Odwiedzając takie rodziny, okazało się, że 20% z nich nie interesuje się problemami i sukcesami ich dzieci w szkole. Są to głównie rodzice uczniów szkół średnich, dlatego zdaniem dorosłych dzieci same muszą rozwiązywać swoje trudności w szkole i zwracać się do nich tylko w ostateczności. Zorganizowano także konsultacje indywidualne. W toku prac sami rodzice zaczęli wykazywać zainteresowanie życiem szkolnym swoich dzieci, nie czekając na wizytę nauczyciela społecznego.

Aby pracować z rodzinami, w których panuje niestabilny styl wychowania, zorganizowano spotkania rodziców na temat „Problemy w komunikacji między rodzicami a dziećmi”. Po omówieniu tematu nawet ci rodzice, którzy nie mieli problemów wewnątrzrodzinnych, zwrócili się o pomoc i radę.

W rodzinach z niewystarczającą dokładnością do dziecka organizowano spotkania rodziców na temat „Konfrontacja czy współpraca”. W rozmowie rodzice aktywnie uczestniczyli i chętnie dzielili się swoimi doświadczeniami wychowawczymi.

Praca z rodzinami z emocjonalnym odrzuceniem zbiega się z zajęciami z rodzinami o twardym stylu wychowawczym. Zorganizowano wspólne wykłady na tematy: „O Tobie i dla Ciebie rodziców”: rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka, rodzina oczami dziecka, czy oni nas znają?” W rezultacie niektórzy rodzice zdali sobie sprawę z braku uczucia i zrozumienia dla swoich dzieci. Aby wyeliminować ten problem w relacjach z dziećmi, zwrócili się o pomoc i radę do pedagoga społecznego.

Równolegle prowadzono prace korekcyjne z dziećmi z rodzin wielodzietnych wchodzących w skład naszej grupy eksperymentalnej, przy realizacji której wykorzystaliśmy następujące formy Praca:

Dla młodszych uczniów zorganizowano: rozmowę na temat „Moja rodzina”, trening gry„7Ya”, gra fabularna „Mamo, tato, jestem zżytą rodziną”.

W trakcie pracy z dziećmi korygowano umiejętności społeczne, a także reakcje behawioralne na wewnątrzrodzinne relacje z rodzicami.

Dla grupy młodzieżowej zorganizowano: cykl zajęć dydaktycznych o tematyce „Rodzice i ja”, „Rodzice oczami dzieci”, Scenki „Żywa rzeźba” („Pokaż swoją rodzinę”).

W toku pracy z młodzieżą zidentyfikowano wiodące typy wychowania w rodzinie i ukształtował się ich własny stosunek do różnych typów wychowania wewnątrzrodzinnego, a w toku wydarzeń część dzieci prosiła o pomoc informacyjną i konsultacje indywidualne, podczas której część dzieci rozumiała zachowanie i postawę swoich rodziców i wyrażała zgodę na dalszą indywidualną pomoc socjopsychologiczną.

Dla starszych uczniów zorganizowano: cykl rozmów na temat „Historie nastolatków”, „Komunikacja konfliktu w rodzinie”, ćwiczenie „Kontynuuj historię”. Na podstawie wyników pracy określono jakościowy poziom skojarzeń młodzieży związanych z relacjami rodzinnymi. W wyniku pracy wielu nastolatków „otworzyło się”: opowiadali o swoich problemach w rodzinie, prosili o pomoc i indywidualną poradę.

Trzeci etap naszego eksperymentu to etap kontrolny. Po realizacji pracy resocjalizacyjnej z rodzinami dysfunkcyjnymi w ramach programu pomocy społecznej i pedagogicznej dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych zdiagnozowaliśmy dynamikę zmian.

W tym celu wykorzystaliśmy obserwację, rozmowę, metodę niedokończonej pracy.

Po przeanalizowaniu uzyskanych wyników stwierdziliśmy, że 20% rodzin prawie całkowicie wyeliminowało oznaki kłopotów (zdali sobie sprawę z błędów wychowania rodzinnego, poprawił się klimat psychologiczny w rodzinie; zacieśniły się kontakty z dziećmi);

15% zdało sobie sprawę i zaakceptowało fakt, że ich rodzina nie czuje się dobrze, jest gotowa do interakcji w celu wyeliminowania problemów;

Dane te potwierdzają aktualność opracowanego przez nas programu i pozytywne efekty jego realizacji.

Przeprowadziliśmy więc eksperyment:

1. przeprowadziła diagnostykę relacji wewnątrzrodzinnych,
2. zidentyfikowała główne problemy rodzin wielodzietnych Grupa eksperymentalna;
3. zidentyfikowano i wdrożono działania pomocy społecznej i pedagogicznej dla tej kategorii rodzin;
4. wdrożyła indywidualny program wsparcia dla dysfunkcyjnej rodziny wielodzietnej.

2.3 Praktyczne zalecenia dla pedagoga społecznego dotyczące pracy z rodzinami wielodzietnymi

Główne problemy to pomoc rodzinie wielodzietnej w wychowaniu dzieci, edukacja psychologiczna, pedagogiczna i prawna rodzin, korekta wychowania rodzinnego, organizacja wypoczynku rodzinnego. Za ważny uważamy również problem negatywnego nastawienia społeczeństwa do wielodzietności i budowania pozytywnego wizerunku rodziny wielodzietnej. Ponadto ukierunkowana pomoc staje się istotna dla rodzin o niskich dochodach.

Na podstawie przeprowadzonych badań możemy udzielić nauczycielowi społecznemu następujących praktycznych zaleceń:

1. Na podstawie systematycznego studium literatury społeczno-pedagogicznej opanuj teoretyczne zapisy z zakresu problemów rodzinnych w ogóle, aw szczególności rodzin wielodzietnych.
2. Znać dokumenty ustawodawcze o znaczeniu federalnym i regionalnym dotyczące rodziny i wychowania rodziny.
3. Wyraźnie zidentyfikuj się w konkretnym instytucja edukacyjna liczba rodzin wielodzietnych, ich główne „bolesne” problemy, trudności. Terminowo identyfikuj i organizuj pracę z rodziną, w której jest „trudny” nastolatek.
4. Nakreśl kompleks skuteczne środki w sprawie pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodzin wielodzietnych.
5. Organizuj spotkania rodziców z psychologami, pracownikami medycznymi i funkcjonariuszami organów ścigania w celu rozwiązania problemów organizacji pracy i życia, zdrowego stylu życia.
6. Organizuje edukację prawną, medyczną, pedagogiczną rodziców.
7. Przeprowadzenie psychologicznej korekty relacji rodzinnych w procesie poradnictwa psychologicznego dla rodzin. Zapewnij pomoc psychoterapeutyczną matkom i innym członkom rodziny.
8. Przyczynić się do wzbogacenia wyboru form i rodzajów spędzania czasu wolnego w placówkach oświatowych oraz w miejscu zamieszkania, sekcjach, kołach, „grupach spotkań”. Organizacja klubów rodzinnych, szkół życia rodzinnego, szkółki niedzielne... Pomoc w organizowaniu rodzinnego wypoczynku.
9. Zorganizować system edukacji przedzawodowej i dodatkowej edukacji społecznej dla młodzieży i młodzieży z rodzin wielodzietnych (wykłady z psychologii, organizacji zdrowego stylu życia, planowania kariery, ekonomii domowej, szkolenia komunikacyjne, grupy wielodniowe w szkole lub przedszkolu, pedagogiczne, poradnictwo medyczne i psychologiczne) ...
10. Monitoruj stan zdrowia wszystkich członków rodziny, udzielaj pomocy w poprawie zdrowia.
11. Udziel pomocy w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych w rodzinie. Prowadzić ewidencję i zapobiegać aspołecznym i niemoralnym zachowaniom rodziców.
12. Zapewnij stałą interakcję z rodzicami i bliskimi dziecka podczas jego pobytu w usługach tymczasowego pobytu dzieci. Komunikacja z kadrą pedagogiczną (odbiorcy dzieci, schroniska, szpitale).
13. Współdziałać z instytucjami stałego pobytu dla dzieci i młodzieży (domy dziecka, rodzinne domy dziecka, organy opiekuńczo-opiekuńcze, domy dziecka).
14. Nawiązanie interakcji i kontaktów kadry pedagogicznej szkoły z rodziną.
15. Załóż pomoc charytatywną dla dużej rodziny.

wychowawca społeczny dużej rodziny

Wniosek

W pracy dyplomowej dotyczącej problemu pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodziny wielodzietnej zrealizowaliśmy postawione cele badania.

Przeanalizowano obecny stan problemu wielodzietności i można stwierdzić, że problem ten jest bardzo pilny. Rodzina jest najważniejszą instytucją socjalizacji, jest środowiskiem życia i rozwoju człowieka od narodzin do śmierci, którego jakość określa szereg parametrów danej rodziny. Głównym celem rodziny jest zaspokajanie potrzeb społecznych, grupowych i indywidualnych. Jako jednostka społeczna społeczeństwa rodzina zaspokaja szereg swoich najważniejszych potrzeb. Jednocześnie zaspokaja potrzeby osobiste każdego ze swoich członków, a także potrzeby ogólne rodziny (grupy).

W nowoczesnych warunkach rodzinę z trojgiem lub większą liczbą dzieci określa się mianem rodziny wielodzietnej. Wśród badaczy nie ma zgody co do tego, jaki rodzaj rodziny nazywamy rodziną wielodzietną, nie ma też definicji rodziny wielodzietnej w oficjalnych dokumentach.

Duża rodzina może odnieść sukces tylko wtedy, gdy jest funkcjonalna. Wypełnianie funkcji rodzinnych jest ważnym warunkiem istnienia rodziny.

Jednym z głównych problemów rodzin wielodzietnych jest sytuacja finansowa lub materialno-gospodarcza. Rodzina wielodzietna również potrzebuje pomocy pedagogicznej, przy czym ważne jest uwzględnienie specyfiki warunków wychowania w rodzinie, ukierunkowanie tej pomocy na kształtowanie u rodziców wiedzy i umiejętności pedagogicznych, aby móc z nich efektywnie korzystać.

Edukator społeczny ma do czynienia z różnymi typami rodzin. Jednak podstawowym zadaniem nauczyciela społecznego w pracy z rodziną wielodzietną jest rozwiązywanie sytuacji kryzysowych, które najczęściej występują w rodzinach, w których nie są zapewnione warunki do rozwoju każdego członka rodziny.

Kategoria rodzin wielodzietnych wymaga wysoce profesjonalnej pracy wielu specjalistów: psychologów, prawników, pracowników medycznych. Jednak wychowawcy społecznemu przypisuje się główną rolę diagnostyczną, koordynującą i praw człowieka, ponieważ to on może zapewnić pomoc zarówno dzieciom, jak i rodzicom.

Prace eksperymentalne prowadzono na podstawie szkoły nr 113. W osiedlu tej placówki oświatowej mieszka 129 rodzin z 254 dziećmi, 9 z nich to rodziny wielodzietne. Rodziny te mają od 3 do 12 dzieci. Zidentyfikowaliśmy charakterystyczne cechy tych rodzin: pod względem wieku, poziomu wykształcenia, statusu społeczno-ekonomicznego.

W trakcie przesłuchania, wywiadu z rodzicami grupy eksperymentalnej uzyskano konkretne wyniki dotyczące następujących aspektów problemu rodzin wielodzietnych:

• relacje między małżonkami, klimat psychologiczny w rodzinie;
• główne czynniki, które mają wpływ edukacyjny na dzieci;
• wpływ edukacyjny szkoły;
• cechy osobowości, które kształtują się u dzieci pod bezpośrednim wpływem członków rodziny;
• przyczyny konfliktów w rodzinie i sposoby ich rozwiązywania;
• rzeczywiste problemy wychowania w opinii rodziców;
• trudności powstające w procesie kształcenia.

Wszystkie uzyskane wyniki są zapisywane w tabelach.

Analiza różnych stron stan cywilny 9 rodzin z grupy eksperymentalnej pozwoliło nakreślić, a w efekcie wdrożyć różne środki pomocy społecznej i pedagogicznej rodzinom wielodzietnym, są to:

• systematyczne monitorowanie realizacji podstawowych środków pomocy rodzinom zgodnie z przyjętymi aktami prawnymi;
• w związku z poważnymi skutkami obecnego kryzysu gospodarczego w kraju na poziomie federalnym i regionalnym, przewidzieć nowy pakiet propozycji ochrony, zwłaszcza rodzin o niskich dochodach i rodzin wielodzietnych;
• prowadzić różne formy pracy z rodzinami, biorąc pod uwagę dotkliwe problemy konkretnej rodziny zidentyfikowane w trakcie pracy eksperymentalnej, na przykład organizacja edukacji pedagogicznej, ukierunkowane wsparcie, poradnictwo psychologiczne.

W pracy dyplomowej zbadano społeczno-psychologiczną charakterystykę rodzin wielodzietnych, specyfikę relacji rodzic-dziecko, podkreślono priorytetowe problemy i sposoby ich rozwiązania.

Po podsumowaniu doświadczeń nauczyciela społecznego na temat problemu rodziny wielodzietnej, a także po przestudiowaniu ram prawnych dotyczących wspierania rodzin wielodzietnych, opracowaliśmy i przetestowaliśmy kompleksowy program wspierania rodzin wielodzietnych.

Program został przetestowany na podstawie gimnazjum nr 113 i wykazał, że w trakcie jego realizacji poprawiły się wyniki w nauce dzieci z „grupy ryzyka”, a także w trakcie pracy z rodzicami część z nich wykazali zainteresowanie życiem szkolnym i towarzyskim swoich dzieci, poprawili relacje rodzinne...

Efektem końcowym było obniżenie wskaźników niekorzyści społecznej w części rodzin, a także wzrost zainteresowania rodziców interakcją z nauczycielem społecznym i wspólną pracą na rzecz eliminacji problemów wewnątrzrodzinnych. Potwierdziło to postawioną przed badaniem hipotezę: pomoc społeczna i pedagogiczna dla rodziny wielodzietnej będzie znacznie skuteczniejsza, jeśli uwzględni się i zrealizuje następujące warunki:

1. terminowa diagnoza relacji wewnątrzrodzinnych, zrozumienie głównych problemów rodzin wielodzietnych
2. badanie osobowości nastolatka w dużej rodzinie
3. badanie możliwości socjalizacyjnych placówki edukacyjnej przy wsparciu rodzin wielodzietnych
4. zidentyfikowano środki pomocy społecznej i pedagogicznej dla rodzin wielodzietnych
5. wzmocnione zostało systematyczne wsparcie państwa dla tej kategorii rodziny.

Podsumowując, można powiedzieć, że założony cel został osiągnięty, zadania wykonane, hipoteza badawcza została potwierdzona.

Praca nie pretenduje do miana wyczerpującej analizy problemu. Można zidentyfikować następujące obiecujące obszary badań:

prowadzenie prac badawczych nad rozdzieleniem pojęć „rodzina duża” i „rodzina o niskich dochodach”;

porównanie cech relacji rodzic-dziecko w rodzinach jedno- i wielodzietnych;

rozwój działań na rzecz poprawy statusu społecznego, wizerunku rodzin wielodzietnych, zarówno na poziomie szkoły, jak i miasta.

Przepisy prawne

1. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej - M .: Egzamin, 2007.
2. Ustawa Terytorium Ałtaju nr 148-ЗС z dnia 29 grudnia 2006 r. „O dodatkowych środkach wsparcia społecznego dla rodzin wielodzietnych na terytorium Ałtaju” //http://www.barnaul.org
3. Konwencja O prawa niemowlę oraz ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej: książka informacyjna / Ministerstwo Pracy i Spraw Socjalnych. rozwój Ros. Federacja, Departament ds. Dzieci, Kobiet i Rodziny, Stan. nauch.-issled. in-t rodziny i edukacji; [por.: V. V. Baratashvili i inni]. - 3. ed., Dodaj. i poprawione - M.: Stan. Instytut Badawczy Rodziny i Edukacji, 2004 (PIK VINITI). - 335 pkt.
4. Konstytucja Federacji Rosyjskiej. Przyjęta w głosowaniu powszechnym 12 grudnia 1993 r. - M .: INFRA - M, 2008
5. Podstawy ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej „O ochronie zdrowia obywateli” z dnia 22 lipca 1993 r., Nr 5487 - 1.//Konsultant-plus, 2008.
6. Państwowy program wsparcia rodzin wielodzietnych w Federacji Rosyjskiej na lata 2008-2015 (projekt) //http://mnogodetki.line.su
7. Kod rodzinny Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 1995 r. Nr 223 - FZ. // Konsultant-plus, 2008.
8. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „O środkach pomocy społecznej rodzin wielodzietnych” z dnia 5 maja 1992 r. Nr 431. // Konsultant-plus, 2008.

Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” z dnia 24 lipca 1998 r. Nr 124 - FZ. // Konsultant-plus, 2008.

1. Agildieva, E.F., Senelnikov, A.B. Duża rodzina w nowoczesna Rosja// Rodzina w Rosji. - 1994.- nr 2 - P.102 - 107.
2. Analiza sytuacji społeczno-ekonomicznej rodzin wielodzietnych. Relacja z II ogólnorosyjskiej konferencji „Duża rodzina we współczesnej Rosji”, 2008.

Takie artykuły muszą zostać zburzone! Rozpalają tylko nienawiść i zazdrość rodzin wielodzietnych, gdzie atmosfera miłości, wzajemnego zrozumienia i wzajemnej pomocy jest znacznie większa niż w rodzinach z egoistycznym dzieckiem.
Cóż, punkt po punkcie -
1. Nie ma środków na edukację, a nawet przedszkola? Czym jest to poparte? W jakiej rodzinie nie ma przedszkola? O ile mi wiadomo, średnia opłata za ds w kraju wynosi 1000 rubli. na miesiąc. Rodziny wielodzietne płacą tylko 30% tej kwoty. (możesz mnie poprawić z prawami, jeśli gdzieś się mylę. Ale nie sądzę, że dużo) w sumie 300 rubli za trzy lub cztery posiłki dziennie i rozwój.
Z jakich powodów dzieci z dużej rodziny siedzą w tym artykule w domu - nie rozumiem.
Letnie wakacje - i że wszystkie babcie zostały już „zwolnione”, a dacze rozebrane?
A może letnie wakacje uważa się teraz za kompletne tylko z wizą na Marsa?
2. Problem zatrudnienia rodziców – nie studiowałem tego, ale raczej oczywiście istnieje. Ponieważ niebezpieczeństwo zwolnienia chorobowego w tym przypadku jest większe. I choć to prawdopodobieństwo nie jest niczym poparte (w takich przypadkach są starsze dzieci, które mogą pomóc młodszym, są krewni). Pracodawcy boją się zapewniać pracę osobom z dziećmi w wieku przedszkolnym.
Jeśli chodzi o dużą rodzinę z dwójką pracujących rodziców o przeciętnym zarobku – dlaczego jest poniżej granicy ubóstwa? Kto narysował tę linię i na jakim poziomie jest? Nie jest to jasne i nieuzasadnione przez autora.
3. Być może się zgodzę. Płatności za usługi komunalne dość wyraźnie rosną. Ale nie przepisujemy krewnego z Saratowa, przepisujemy noworodkowi ... ..
4. Brak wiedzy na temat wychowywania dzieci – tylko matka z kilkorgiem dzieci ma znacznie większą wiedzę niż rodzice jednego dziecka. A jeśli matka po urodzeniu piątego dziecka nie ma czasu na przeczytanie wielu książek, nie ma potrzeby skreślać wiedzy już w niej zgromadzonej. Nie zapomnij - ta kobieta kiedyś w ogóle nie miała dzieci i miała dużo czasu, aby przeczytać całą potrzebną literaturę, informacje z które przez lata, wzmacnia też doświadczenie.
„Starsze dzieci dążą do przywództwa” - nie rozumiem ... Zwykle młodsze dążą do bycia pierwszymi .... Wciąż mają niewielki sukces na tle swoich starszych…. Dlatego nie kontynuuję dalej, myśl autora nie jest jasna.
Mała okazja do zaspokojenia swoich potrzeb rozwija nie uczucie zazdrości, ale potrzebę osiągnięcia tego, czego pragniesz. Rozwijając to uczucie, te dzieci odniosą większe sukcesy w szkole. Mają motywację. Czasami dzieci z zamożnych rodzin w ogóle nie mają takiej motywacji.
Brak przestrzeni osobistej jest całkowicie urojony. Każda rodzina ma łóżka i prywatne kąciki, a jeszcze bardziej osobiste ulubione zabawki. Nawet nie widzę sensu kontynuowania….
Nastolatkowie, jak napisałem powyżej, będą mieli motywację, by wydostać się z niewoli, którą opisał nam tutaj autor. W tej sytuacji zaczną się uczyć, pracować i pomagać w domu. Nie będą mieli czasu na złe nawyki, jedynym celem może być wybicie ich rogu i jednocześnie mogą mieć wakacje na Marsie.
Wiesz, a teraz czuję dyskomfort w związku z tą komunikacją z autorem. I oczywiście nie chcę być jego przyjacielem ani nawet go znać. Wszyscy tworzą kręgi społeczne. Każdy stara się znaleźć przyjaciół o tych samych zainteresowaniach, a nie odwrotnie. Skupiając się na kręgu rodzin wielodzietnych, autorka chce jedynie zaognić wrogość wobec tej grupy. Prowokacja.
5. Skąd pochodzą dane o problematycznych dzieciach. Co to jest? Skąd to zainteresowanie? O czym gadamy? Czy jest to konsekwencją powyższych punktów?
Cóż, w tym przypadku będą jeszcze bardziej problematyczne.

Rodzina wielodzietna i jej ochrona socjalna

1. Rodziny wielodzietne 2 Kategorie rodzin wielodzietnych 3 Problemy rodzin wielodzietnych 4 System pomocy społecznej dla rodzin wielodzietnych 5 Świadczenia dla rodzin wielodzietnych

Ustawa federalna „O wsparciu państwa dla dużych rodzin”

Dodatkowy materiał

Rodzina jest jednym z systemów społecznego funkcjonowania człowieka, najważniejszą instytucją społeczną społeczeństwa, która zmienia się pod wpływem procesów społeczno-gospodarczych i wewnętrznych, jest małą grupą społeczną połączoną małżeństwem lub więzami rodzinnymi, wspólnotą życie (współżycie i prowadzenie domu), bliskość emocjonalna, wzajemne prawa i obowiązki wobec siebie. Rodzina bardzo szybko iz wyczuciem reaguje na wszelkie pozytywne i negatywne zmiany zachodzące w społeczeństwie, ujawniając humanitarne i nieludzkie znaczenie procesów zachodzących w społeczeństwie, oceniając procesy, które niszczą i tworzą dla rodziny. Rodzina jako społeczeństwo była z nią tworzona, modyfikowana i rozwijana, co z kolei może wpływać na przebieg jej rozwoju.

Duże rodziny

Obecnie obserwuje się stały spadek udziału rodzin wielodzietnych w populacji Rosji. Zbiega się to również z tendencją do małodzietności i ogólnie bezdzietnością. Nie ma jasnego systemu wsparcia socjalnego dla rodzin wielodzietnych. Panuje negatywny, a nawet negatywny stosunek społeczeństwa do rodzin wielodzietnych, zwłaszcza przy wzroście liczby urodzeń. Nowa ciąża z więcej niż dwójką, trójką dzieci w rodzinie jest uważana za coś niezwykłego, jako odstępstwo od ogólnych zasad.

Rodziny wielodzietne na początku wieku stanowiły większość ludności Rosji. Były dość powszechne we wszystkich warstwach społeczeństwa, od najbiedniejszego chłopstwa po szlachtę. Wynikało to z tradycji narodu rosyjskiego i moralności prawosławnej. Narodziny dzieci nie były planowane, postrzegano je jako

„Dar Boży”, nie było środków antykoncepcyjnych, aborcja nie była powszechna. W wielodzietnej rodzinie łatwiej było przeżyć. Społeczeństwo zawsze miało stabilne pozytywne nastawienie do dużej rodziny.

Obecnie za rodzinę wielodzietną uważa się rodzinę z 3 lub więcej dzieci.

1. Świadome rodziny wielodzietne. W rodzinach, w których silne są tradycje rodzinne lub religijno-narodowe.

2. Narodziny wspólnego dziecka w przypadku ponownego małżeństwa ojca lub matki w obecności innych dzieci. Ta kategoria dużej rodziny ma początki „niepełnego” wychowania dzieci.

Te dwie kategorie są całkiem bezpieczne. Duża rodzina (świadomie posiadająca wiele dzieci) ma z reguły silne tradycje rodzinne, jasną strukturę wewnętrzną, wystarczająco silną ochronę, tradycyjnie pełen szacunku stosunek do starszych. W takich rodzinach problemy i konflikty są łatwiejsze do rozwiązania, rodzice nie mają samotnej starości. Atmosfera psychologiczna rodziny to wzajemne zrozumienie, ta sama wizja problemów i sposobów ich rozwiązywania przez oboje małżonków.

3. Dysfunkcyjne rodziny wielodzietne. Najczęściej obserwowane wśród rodziców prowadzących aspołeczny tryb życia: alkoholików, bezrobotnych, niepełnosprawnych umysłowo, gdzie dzieci są często środkiem do uzyskania pomocy materialnej i rzeczowej. W takich rodzinach rodzice mają niższy poziom wykształcenia i status społeczny.

Problemy rodzin wielodzietnych

Problemy materialne i domowe (finansowe)... Rodziny wielodzietne są najbiedniejsze, mają niski średni miesięczny dochód na członka rodziny, co prowadzi do wzrostu kosztów żywności, odzieży itp. W strukturze dochodów zasiłki na dzieci są niewielkie, choć powiększają budżet rodziny. Udział wydatków na żywność jest wyższy, a struktura żywienia jest mniej zróżnicowana. Takie rodziny otrzymują mniej owoców, jagód, mięsa, jajek, ryb itp., a brak podstawowych zapasów żywności jest poważnym problemem.

Ze względu na stały wzrost cen możliwości zaspokojenia potrzeb są skrajnie ograniczone, w większości deficytowe niezbędne przedmioty: buty, ubrania, przybory szkolne. Rzadka pomoc rzeczowa i materialna nie rozwiązuje problemu. W budżecie takich rodzin nie ma środków na edukację, rozwój kulturalno-sportowy dzieci, edukację muzyczną i plastyczną, a nawet na letnie wakacje. W co piątej rodzinie dzieci nie chodzą do przedszkoli z powodu braku pieniędzy na opłacenie.

Problem zatrudnienia rodziców... Gdy matka nie pracuje, a ojciec przez długi czas nie otrzymuje pensji, a zasiłki na dzieci są nieregularne i niewystarczające, pojawia się problem ze znalezieniem nowej pracy. Sytuację pogarsza nieznajomość prawa i informacje o świadczeniach, do jakich takie rodziny są uprawnione.

Dynamika liczby bezrobotnych zarejestrowanych w urzędzie pracy w Federacji Rosyjskiej (tys. osób) – rodzice pełnoletni w 1991 r. – 1,2; w 1996 r. - 107,4. Rodzina z trójką małoletnich dzieci (według laboratorium Instytutu Badawczego Ministerstwa Pracy i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej), w której oboje pracujący rodzice otrzymują przeciętne wynagrodzenie, znajduje się poniżej granicy ubóstwa, w 1996 r. około 76%.

Obciążenie rodziny uzależnieniem zmieniło strukturę jej dochodów. Dużo miejsca zajmowały dochody z działalności gospodarczej, sprzedaży produktów rolnych, a także transfery socjalne, co wskazuje na spadek aktywności ekonomicznej rodzin wielodzietnych. Przetrwanie dużej rodziny w nowoczesnych warunkach jest możliwe dzięki zwiększeniu własnych dochodów (inicjatywa osobista, zarobki drugorzędne, praca młodocianych). W prawie 50% takich rodzin praca nastolatków przynosi rodzinie dochód, ale jest to obarczone naruszeniem prawa pracy i prawa cywilnego, niebezpiecznym wpływem „świata przestępczego” i odrzuceniem szeregu potrzeb, co jest luksus nieopłacalny w nowoczesnych warunkach.

Problem mieszkaniowy, które w naszym kraju jest zawsze dotkliwe, zwłaszcza dla rodzin wielodzietnych, teraz nabrało pierwszorzędnego znaczenia. Warunki mieszkaniowe nie spełniają standardów i nie mogą być poprawiane przez budownictwo komunalne. Dodatkowo skala budownictwa mieszkaniowego maleje, a zakup mieszkań kosztem własnych środków dla większości rodzin nie wystarcza. Płatności za mieszkania i usługi komunalne rosną. Jeśli problem ten nie zostanie systematycznie rozwiązany, może stać się jednym z czynników narastających napięć społecznych w społeczeństwie. Problemy psychologiczne i pedagogiczne. W tradycyjnej dużej rodzinie dzieci są w równej sytuacji: nie brakuje komunikacji, starsi opiekują się młodszymi, z reguły kształtują się pozytywne cechy moralne, takie jak wrażliwość, człowieczeństwo i szacunek dla starszych. Ale ze względu na duże obciążenie pracą rodziców (ojciec dużo pracuje, praktycznie nie zostaje w domu, matka nie pracuje, ale jest obładowana obowiązkami domowymi) czasu na wychowywanie dzieci jest mało, a przecież w takich rodzinach możliwe jest określenie wewnętrznej hierarchii relacji.

Problemy z podziałem obowiązków są zbudowane w zależności od płci i wieku, indywidualne, a zatem różnią się objętością i złożonością. Głową rodziny jest ojciec; prace domowe - na matkę, opiekunkę paleniska, organizatorkę prac domowych. Brak czasu, brak wiedzy na temat wychowywania dzieci stwarza w takich rodzinach pewien problem. Brak wychowania prowadzi do tego, że dzieci dorastają z niską samooceną: lękiem, zwątpieniem, nieadekwatnym wyobrażeniem o własnej osobowości;

starsze dzieci dążą do przywództwa. Mała okazja do zaspokojenia swoich potrzeb (na ubrania, rozrywkę, towary itp., które są wśród ich rówieśników) rozwija poczucie zazdrości, żądania niemożliwego.

Większość dzieci w rodzinach wielodzietnych prowadzi do obniżenia wieku społecznego

starsze dzieci. Wcześnie dorastają i są mniej spokrewnieni z rodzicami.

Z reguły w takich rodzinach brakuje szacunku dla osobowości każdego dziecka,

nie ma osobistego zakątka, własnego małego terytorium w odniesieniu do granic, osobistego

ulubione zabawki, czyli autonomia wszystkich i często prowadzi do przedłużających się

długotrwałe konflikty między dziećmi.

Konflikty często powstają również z powodu słabych wyników dzieci w szkole,

stąd - częste nieobecności na zajęciach; młodzież zwykle angażuje się wcześnie

prace domowe i porzucanie szkoły średniej.

Nie tylko młodzież w wieku 15-18 lat nie uczęszcza do szkoły, ale zdarzają się również przypadki nieobecności.

szkoły dla dzieci w wieku 7-14 lat; zacznij pracę wcześnie, miej bardziej prawdopodobne

nabrać złych nawyków (palenie, alkohol) i innych „dewiantów”

zachowanie.

W takich rodzinach trudny klimat psychologiczny: poziom niedoceniany

wzajemne zrozumienie z rodzicami i jednocześnie zwiększona potrzeba

wsparcie rodziców.

Szczególnie duże rodziny rodziny samotnie wychowujących dzieci są bardziej zaniedbane

dzieci. Dzieci spędzają większość czasu na świeżym powietrzu. Tam jest problem

komunikacja zarówno dorosłych członków rodziny, jak i dzieci, zwłaszcza młodzieży. Ten

komplikuje proces socjalizacji i ingeruje w późniejsze życie.

Rodziny wielodzietne zgłaszają dyskomfort z kolegami w pracy, często są pozbawione

przyjazne nastawienie w środowisku zawodowym; częściej z bliskimi

mężów, którzy nie pochwalają faktu posiadania wielu dzieci, zwłaszcza w nowożytnych

warunki; negatywne nastawienie rówieśników odczuwają dzieci z rodzin wielodzietnych

Trudności w komunikacji z innymi dziećmi, niedopasowanie zainteresowań itp.

Rodziny wielodzietne wolą tworzyć własne kręgi społeczne. Mało czasu

zapłacić za organizację wspólnych zajęć rekreacyjnych.

Problemy zdrowotne. Trudny klimat psychologiczny z reguły

wpływa na zdrowie dzieci. Problemowe dzieci w takich rodzinach to 10-15%.

Rozwój dzieci w rodzinach wielodzietnych wymaga szczególnej uwagi

społeczeństwo.

Niepewność społeczna takich rodzin, stały spadek poziomu życia

stworzyć pesymistyczny dobrobyt społeczny. To jest zapisane

niski poziom kultury sanitarnej rodziny wielodzietnej: 53,8% rodzin

do grupy ryzyka. Cierpi na tym zdrowie wszystkich członków rodziny,

rozprzestrzenianie się przewlekłej patologii. Ojcowie chorują 2 razy częściej niż w

inne rodziny. Matka cierpi na problemy ze zdrowiem reprodukcyjnym, charakteryzuje się słabą

znajomość antykoncepcji, zła orientacja społeczna w życiu seksualnym,

nieprzestrzeganie odstępów międzygenetycznych między ciążami. To jest zapisane

niezadowalająca edukacja seksualna dzieci, stosunkowo wczesna seksualna

życie nastolatka.

Można prześledzić bezpośrednią zależność zdrowia dzieci od zdrowia ich rodziców.

Jest niski wskaźnik systematycznej obserwacji dzieci, późno

dostępność w przypadku choroby, samoleczenia, niezadowalająca

badanie kliniczne i „pokrycie” przez innych specjalistów, niewystarczające sanatorium

leczenie uzdrowiskowe.

Istnieją dane dotyczące częstości występowania dzieci, w zależności od numeru seryjnego

poród - prawdopodobieństwo wpływu czynników prenatalnych, począwszy od 4.

dziecka, ogólny wskaźnik zapadalności staje się wyższy. Dzieci pierwszych 3

nakazy urodzenia są karmione piersią przez dłuższy okres,

ale na tym cierpi reżim, jakość żywności. W strukturze zachorowalności dzieci na 1.

miejsce zajmują choroby układu oddechowego (ARVI), na 2 miejscu schorzenia

odżywianie, przemiana materii, na 3 miejscu - choroby układu nerwowego, narządów

U dzieci występuje duża częstość występowania chorób ośrodkowego układu nerwowego.

wysokie metryki: opóźniony rozwój neuropsychiczny, różne

stopień upośledzenia umysłowego, nerwica. Młodzież jest poniżej przeciętnego stanu zdrowia

wskaźniki.

System pomocy społecznej dla rodzin wielodzietnych

Pracownik socjalny zapewnia komunikację między rodziną a podmiotami społecznymi

Służba zatrudnienia zajmuje się zatrudnieniem priorytetowym

rodzice wielodzietni; zapewnienie, w miarę możliwości, elastycznych godzin pracy;

organizacja szkolenia i przekwalifikowania rodziców w celu uzyskania kolejnego

specjalność; zatrudnianie dzieci i nabywanie przez nich specjalności,

przyciągnięcie młodzieży do pracy, uzyskanie przez nią statusu bezrobotnego,

przyciąganie ich do pracy przez cały rok.

Władzom oświaty publicznej (ONO) powierzono: otwarcie

wolne odcinki i koła, ustalenie preferencyjnych cen za przejęcie

podręczniki; organizacja dodatkowej edukacji dla rozwoju potencjału

możliwości dla dzieci, bezpłatny lub zniżkowy wypoczynek dzieci w wellness

kluby obozowe, rodzinne i hobbystyczne; otwarcie pedagogiczne

sala wykładowa (z konsultacjami psychologa, nauczyciela wychowania rodzinnego).

Organy Ochrony Socjalnej (SNO) są odpowiedzialne za organizację świadczeń,

świadczenia, zapewnianie rodzinnych imprez turystycznych, otwieranie ośrodków pomoc rodzinna,

ukierunkowana pomoc społeczna, pomoc materialna, przydział preferencyjny

kredyty na zakup dóbr trwałego użytku, preferencyjne

przydział działek pod budowę indywidualną, terminowo

informacje o świadczeniach.

Prawnik zapewnia podstawę prawną do rozstrzygania kwestii świadczeń,

dotacje związane z mieszkaniem, organizacją własnej działalności gospodarczej, przeznaczeniem gotówki

pożyczki, pożyczki uprzywilejowane.

Psycholog pomaga rozwiązać problemy psychologiczne rodziny, w tym

w tym skorzystanie z infolinii w celu uzyskania porady psychologa, nauczyciela w

właściwy moment.

Służby zdrowia (03) udzielają rabatu na zakup

leki, organizują wyjazd specjalistów w miejscu zamieszkania,

instytucje medyczne poza kolejnością bony do sanatorium, medyczne

wzbogacona żywność, zapobieganie zdrowiu członków rodziny.

Organizacje handlowe podejmują się sprzedaży towarów i produktów

posiłki w obniżonych cenach, udzielamy preferencyjnych kredytów na zakup

trwałe przedmioty.

Organizacje charytatywne zapewniają materiały i

pomoc przyrodnicza, kościół – pomoc charytatywna i psychologiczna.

Miejski organ wykonawczy zapewnia terminowe wydawanie

pensje i zasiłki na dzieci, daje możliwość poprawy warunków mieszkaniowych, tworzy

warunki samowystarczalności rodzin (rozwój przedsiębiorczości, małych i

średni biznes, rolnictwo, rozdysponowanie kredytów gotówkowych, kredytów uprzywilejowanych,

grunty, materiały budowlane), pomaga w organizowaniu stowarzyszenia

matki wielodzietne.

Podobne rodziny uczestniczą w tworzeniu Stowarzyszenia Dużych Dzieci

rodziny, organizacje samopomocowe (komunikacja, odzież, buty, zabawki itp.).

Sąsiedzi tworzą opinia publiczna, zapewnienie pomocy.

Miejsce pracy rodziców umożliwia poprawę warunków mieszkaniowych, uzyskanie

pomoc materialna, organizowanie pracy domowej dla matki, praca w niepełnym wymiarze godzin

tydzień lub dodatkowy dzień wolny, elastyczne godziny pracy, możliwość

przekwalifikowanie.

Stowarzyszenie Dużych Rodzin (na przykładzie miasta) Niżny Nowogród,

która istnieje od ponad 6 lat). Zadanie główne: organizacja samopomocy

rodzin wielodzietnych, która odbywa się etapami.

Stowarzyszenie ma strukturę zarządzania terytorialnego i prowadzi

ilościowe i jakościowe badanie stanu wszystkich rodzin wielodzietnych.

Utworzony indeks karty, zidentyfikowany Różne rodzaje rodziny wielodzietne, płatne

dbałość o znajomość prawa, systematyczne badanie

dokumenty regulacyjne; prowadzona jest edukacja psychologiczno-pedagogiczna

rodzice, wywiady, wykłady, konsultacje psychologa, nauczyciela,

rodzinne wakacje jako gra biznesowa; organizowany jest rodzinny wypoczynek kulturalny

(bezpłatne bilety do teatru lokalnego, spotkania z artystami, poetami).

Rodzice pozbywają się poczucia beznadziejności, samotności, uczucia

wspierają się nawzajem, krąg komunikacji poszerza się, staje się bardziej świadomy

organizacja życia rodzinnego, uzyskaj możliwość kompetentnego pedagogicznego

kształtować osobowość swoich dzieci.

Korzyści dla rodzin wielodzietnych

Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „O środkach wsparcia społecznego rodzin wielodzietnych” z 5

Maj 1992 nr 432 określa następujące świadczenia:

Rabat w wysokości co najmniej 30% ustalonej opłaty użytkownika

ogrzewanie, wod-kan, gaz i prąd oraz dla rodzin,

mieszkanie w domach bez centralnego ogrzewania - od kosztów

paliwo zakupione do ogrzewania w ramach ustalonych norm;

Bezpłatne wydawanie leków dla dzieci poniżej 6 roku życia na receptę lekarską;

Bezpłatne przejazdy transportem miejskim, a także autobusami

trasy podmiejskie i międzydzielnicowe dla uczniów szkół ogólnokształcących

W pierwszej kolejności przyjmowanie dzieci do placówek przedszkolnych;

Bezpłatne posiłki (śniadania i obiady) dla uczniów szkół ogólnokształcących

szkół i placówek kształcenia zawodowego na koszt kształcenia ogólnego i

potrącenia z ich działalności produkcyjnej i inne pozabudżetowe

potrącenia;

Bezpłatne świadczenie zgodnie z ustalonymi standardami

mundurek szkolny lub zastępczy komplet odzieży do uczęszczania do szkoły

zajęcia lekcyjne, a także stroje sportowe na cały okres nauki dzieci w szkole;

Jeden dzień w miesiącu wstęp wolny do muzeów, parków kultury i rekreacji.

Obecnie projekt ustawy federalnej „O stanie”

wsparcie rodzin wielodzietnych ”.

Rodzina, Przychód na mieszkańca w którym poniżej poziomu minimum socjalnego jest brane pod uwagę

niski przychód.

Zgodnie z dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej „W sprawie trybu przyznawania świadczeń dla

dalekie podróże dla dzieci potrzebujących uzdrowiska

udzielane dzieciom do 18 roku życia, które potrzebują

leczenie sanatoryjne na podstawie wniosków państwowych i komunalnych

zakłady opieki zdrowotnej, które posiadają bony do organizacji sanatoryjno-uzdrowiskowych

oraz osoby żyjące w rodzinach o niskich dochodach.

Prawo to przysługuje jednemu z rodziców (osobie zastępującej go),

odprowadzenie dziecka do miejsca leczenia iz powrotem.

Rodzaje transportu:

Kolej (pociągi i wagony wszystkich kategorii, z wyjątkiem markowych

pociągi i pociągi o najwyższym komforcie);

Motoryzacja (do użytku ogólnego);

Lotnictwo (w przypadku braku połączenia kolejowego).

Lista wymaganych dokumentów:

Wniosek od osoby towarzyszącej;

Zawarcie państwowego lub miejskiego zakładu opieki zdrowotnej

w sprawie kierunku dziecka do leczenia sanatoryjnego;

Odcinek kuponu;

Dokumenty podróży dziecka i osoby towarzyszącej;

Dokumenty dotyczące składu rodziny i wysokości wynagrodzenia (dochód każdego)

członek rodziny).

Zwrotu obniżonej taryfy dokonuje organ zabezpieczenia społecznego

ludność w miejscu zamieszkania. Finansowanie przewidywanych kosztów

dekretem, przeprowadzanym na koszt budżetu federalnego.

Wniosek

Podsumowując, możemy powiedzieć, że destrukcja wartości jest obecnie w toku.

rodzina, małżeństwo, macierzyństwo. Trwa społeczne zróżnicowanie społeczeństwa

pogarsza się, coraz więcej rodzin popada w ubóstwo. Więc

społeczeństwa państwo musi zmienić swój stosunek do rodziny jako społecznej

Potrzebujemy szczególnej opieki i pomocy dla matek, ochrony prawnej rodziny,

stworzenie warunków socjalnych do jego normalnego funkcjonowania, zapewnienie

harmonijny rozwój każdego dziecka z uwzględnieniem jego fizjologicznych

funkcje.

Pracownik socjalny powinien pomagać w przezwyciężaniu trudności, maksymalizować

wszystkie środki pomocy społecznej, pozyskiwać fundusze z organizacji charytatywnych

organizacje, kościół, różne stowarzyszenia; uczyć rodziny samopomocy i

wzajemna pomoc, biznes rodzinny.

Bibliografia 1. Zubkova TS, Timoshina NV Organizacja i treść prac w zakresie ochrony socjalnej kobiet, dzieci i rodzin: podręcznik. instrukcja dla stadniny. Środa prof. badanie. instytucje. - M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2003 – 224 s. 2. Edukacja rodzinna: Czytelnik: podręcznik. instrukcja dla stadniny. wyższy. ped. badanie. instytucje / komp. rocznie Lebiediew. - M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2001 - 408 s. 3. Bocharova N.I., Tichonowa O.G. Organizacja zajęć rekreacyjnych dla dzieci w rodzinie: podręcznik. podręcznik. dla stadniny. wyższy. ped. badanie. instytucje. - M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2001 - 208s.

Rodzina wielodzietna ma zarówno swoje specyficzne problemy, jak i te, które są charakterystyczne dla każdej innej rodziny (z jednym lub dwojgiem dzieci, niepełna). Znosi wszystkie „choroby” typowej rodziny, ale u niej są one znacznie trudniejsze. To jedna z najważniejszych cech.

Należy zwrócić uwagę na kilka podstawowych punktów bezpośrednio związanych z dużą rodziną.

Po pierwsze, mówiąc o tej rodzinie, trzeba mieć na myśli nie tylko problemy, które w niej powstają, ale także problemy dzieci żyjących w takich rodzinach.

Po drugie, problemy rodziny wielodzietnej różnią się w zależności od miejsca zamieszkania: różnych regionów kraju, miasta czy wsi. Występują znaczne rozbieżności między regionami o wysokiej dzietności, gdzie w związku z tym takich rodzin jest wiele, a regionami o niskiej dzietności, gdzie jest ich niewiele. Dlatego skuteczna pomoc rodzinie wielodzietnej powinna być udzielana z uwzględnieniem lokalnych warunków, możliwości, życzeń i opinii ludności.

Po trzecie, rodziny wielodzietne nie stanowią jednorodnej masy. Wszystkie z nich, pomimo występowania typowych problemów, znacznie różnią się od siebie.

Główny problem rodzin wielodzietnych jest materialny. Obecnie, wraz z narodzinami każdego dziecka, dochód rodziny gwałtownie spada. Liczne badania wskazują na najbliższy związek między liczbą dzieci żyjących w rodzinie a dochodami uzyskiwanymi na każdego członka rodziny, a w Ogólny plan- stopień jego zubożenia. Dla rodzin wielodzietnych wynagrodzenie jest głównym źródłem dochodu, a ich udział w całkowitych dochodach jest porównywalny z udziałem wszystkich gospodarstw domowych. Jest on jednak znacznie niższy niż rodzin z 1-2 dziećmi, przez co rodzice wielodzietni mają słabszą pozycję na rynku pracy.

Drugi ważny wniosek dotyczy świadczeń pieniężnych, których udział w dochodach rodzin wielodzietnych jest 6,8 razy wyższy niż przeciętny poziom rosyjski i 3,4 razy wyższy niż w przypadku rodzin z 1 lub 2 dzieci. Można powiedzieć, że narodziny trzeciego dziecka w rodzinie w przeważającej większości przypadków prowadzą do ubóstwa.

W przypadku rodzin wielodzietnych strategia samowystarczalności jest w dużej mierze związana z osobistym rolnictwem pomocniczym. Częściowo wynika to z faktu, że połowa rodzin z 3 lub więcej dzieci mieszka na obszarach wiejskich, ale w większości przypadków wynika to z istnienia dla nich barier na rynku pracy nie do pokonania.

Rodziny wielodzietne były wcześniej kategorią populacji wrażliwej materialnie, a współczesne procesy inflacyjne uderzają w nie bardziej niż w całe społeczeństwo i zmuszają do oszczędzania na tym, co najważniejsze – na wielu artykułach spożywczych i prawie wszystkich produktach przemysłowych. Najczęściej takie rodziny mają też złe warunki życia.

Posiadanie wielu dzieci często ma szkodliwy wpływ na dzieci. Kwestia stanu zdrowia dzieci jest podnoszona sporadycznie i oceniana niejednoznacznie. Dzisiaj nastolatki z rodzin wielodzietnych częściej niż nastolatki z małych rodzin mówią o przewlekłych chorobach i częstych przeziębieniach. Wśród nastolatków z rodzin wielodzietnych jest wielu palaczy, zarówno chłopców, jak i dziewczynki. Począwszy od piątego dziecka gwałtownie wzrasta prawdopodobieństwo wzrostu śmiertelności niemowląt i narodzin gorszego, czyli z wadami rozwojowymi dziecka. Do tej grupy należy co najmniej połowa dzieci urodzonych w rodzinach wielodzietnych wysokie ryzyko według wskaźników medycznych i biologicznych.

Wszystkie dzieci z rodzin wielodzietnych mają również wspólny problem społeczny, który jest szczególnie związany z rodzinami wielodzietnymi. Często mają niską samoocenę, nieadekwatne wyobrażenia o znaczeniu własnej osobowości, co może negatywnie wpłynąć na ich dalsze losy. W rodzinach wielodzietnych „problemowe” dzieci i młodzież stanowią około 10-15%. Powinni być głównym obiektem działań pracownika socjalnego, ale nie dlatego, że są „źli”, ale dlatego, że źle się czują.

Zdaniem ekspertów, w dziesięciu na sto rodzin wielodzietnych klimat moralny i psychologiczny nie zawsze jest zadowalający. W 1988 roku S.I. Głód w swoim artykule „Duża rodzina w zwierciadle statystyki” w czasopiśmie „Ogonyok” napisał, że zbyt wiele dzieci w jednej rodzinie nie jest tak dobre, jak się wydaje na pierwszy rzut oka. Z badań lekarzy i prawników wynika, że ​​w wielodzietnych rodzinach miejskich odsetek przestępstw popełnianych przez nieletnich jest wyższy; tutaj przejawia się przede wszystkim zaniedbanie pedagogiczne.

Z powyższego jasno wynika, że ​​rozwój dzieci w rodzinach wielodzietnych wymaga głównej uwagi społeczeństwa.

Wszyscy eksperci jednogłośnie klasyfikują dużą rodzinę jako „grupę ryzyka”. Z reguły rodziny te znajdują się w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej, szczególnie w przypadkach, gdy rodzice (jedno lub oboje) są niepełnosprawni lub bezrobotni, brak jednego z rodziców, niskie zarobki rodziców, dzieci w rodzinie chore fizycznie lub psychicznie, leczenie z czego wymaga kosztów finansowych.

Wniosek: możemy zatem powiedzieć, że duża rodzina to w większości przypadków rodzina o niskich dochodach. Realny dochód dużej rodziny gwałtownie spadł, co doprowadziło do wzrostu kosztów żywności i spadku wszystkich innych rodzajów wydatków. W strukturze dochodów rola alimentów na dzieci nie jest duża, choć daje pewne zwiększenie budżetu rodzinnego. Problemy rodzin wielodzietnych dotyczą zarówno relacji wewnątrzrodzinnych, jak i relacji rodziny ze środowiskiem społecznym. Niezbędne jest poznanie negatywnych konsekwencji posiadania wielu dzieci, aby móc terminowo wykonywać prace profilaktyczne i naprawcze, zarówno na poziomie krajowych programów federalnych, jak i działań pracownika socjalnego z każdą konkretną rodziną.