Obecnie istnieje wiele ośrodków oferujących zajęcia z dziećmi już od 6 miesiąca życia. Z reguły słuszna jest uwaga, że ​​takie czynności są bardziej potrzebne matce niż dziecku.

Co zaoferują Ci zajęcia dla najmłodszych?

Zazwyczaj lekcja trwa od godziny do półtorej godziny i może obejmować gry palcowe, elementarne ruchy taneczne do muzyki, rysunek, czasem elementy wykładów dla mam i picia herbaty. Zajęcia można budować według dwóch zasad: zajęcia w wolnym środowisku, gdzie dziecko i mama wchodzą w interakcję z rozwijaniem materiałów w dogodnym dla nich tempie i kolejności. Druga opcja obejmuje z góry ustaloną strukturę lekcji. Nauczyciel oferuje na przemian tę lub inną czynność. Zwykle daje 5-10 minut na zadanie.

Trudno powiedzieć z całą pewnością, że dzieci do półtora roku rozwijają pewne umiejętności na takich zajęciach, ale jeśli zajęcia pomagają mamie się rozproszyć, dają pewną wiedzę o potrzebach dziecka, to jest to również dla dziecka. czas minie na korzyść. Zajęcia nauczą Cię co najmniej urozmaicić czas spędzony z dzieckiem.

Zajęcia z dziećmi w wieku od półtora do trzech lat z reguły budowane są na podstawie określonej metodologii rozwojowej lub zestawu metod. Do najbardziej znanych należą metody Montessori, Zheleznov, Zaitsev, pedagogika Waldorfa, trening z użyciem kart Domana czy podręczniki Manichenko. Zajęcia dla tego wieku obejmują selekcję do rozwoju dobre zdolności motoryczne, mowy, twórcze i logiczne myślenie. W programie znajdują się również gry wzmacniające zdrowie dziecka (zabawy plenerowe, trening fizyczny), a także rozwijające zdolności muzyczne. Z reguły podczas lekcji lub na koniec dzieci oglądają przedstawienie kukiełkowe.

Jeśli obiecano ci, że nauczysz dziecko poniżej trzeciego roku życia czytać lub pisać, bądź ostrożny. Ponieważ ta aktywność nie jest odpowiednia dla wieku, jej korzyści są niejednoznaczne.

Wszystkie klasy powinny być zbudowane w formie gry, ponadto aktywne i mobilne.

Optymalny okres do trzech lat, jeśli w grupie z dzieckiem jest matka. W przeciwnym razie dziecko zamiast rozwiązywać problem rozwoju, rozwiąże problem adaptacji w zespole bez matki.

Jak wybrać dobre zajęcia edukacyjne?

1. Bardzo ważne jest, aby ośrodek był przestronny, sale lekcyjne wyposażone we wszystkie niezbędne materiały metodyczne, obecność naturalnego światła, pomieszczenie do relaksu, pomieszczenie, w którym rodzice mogą czekać na swoje dziecko bez tłoku.

2. Liczba dzieci w grupach powinna być ograniczona, nie więcej niż sześć osób, aby nauczycielowi łatwiej było realizować indywidualne podejście co jest najskuteczniejsze w nauczaniu przedszkolaków.

3. Program lekcji powinien być wszechstronny i interesujący, aby zachować uwaga dzieci. Nauczyciele powinni uczyć, jak radzić sobie z tym lub innym materiałem rozwojowym, śledzić co ten moment rozwój jest zainteresowany dzieckiem i oferuje nowe zajęcia, które pomogą dziecku poszerzyć jego wiedzę.

Niektóre przedszkola mają bezpłatną grupę wczesnego rozwoju - CIPR (Child Play Support Center). Grupa przeznaczona jest dla dzieci od 1,5 roku. Dzieci chodzą na zajęcia z mamą 3 razy w tygodniu. Program CIPR naprzemiennie obejmuje muzykę, rysunek, wychowanie fizyczne, modelowanie, rozwijanie umiejętności motorycznych, studiowanie poezji, czasami masaż, basen, koktajl tlenowy. Aby dowiedzieć się, z którym przedszkolem się skontaktować, zadzwoń do okręgowej komisji rekrutacyjnej

Dlaczego właśnie my

Lekcja zawiera wiele gier mających na celu rozwój małych i motoryka duża, pamięć, uwaga, myślenie. Dzieci aktywnie poznają otaczający je świat, rozwijają mowę i tworzą najprostsze reprezentacje matematyczne. Pod koniec lekcji dziecko i mama często robią oryginalne rzemiosło które możesz zabrać ze sobą i zachować na pamiątkę.

Muzyczne klocki powstają w dziecku silna pozytywna reakcja emocjonalna na muzykę, kładąc fundamenty rozwój estetyczny z młodym wieku. Ta część obejmuje gry edukacyjne mobilne, palcowe i fabularne, proste ruchy taneczne, grę na dziecięcych (hałasowych) instrumentach muzycznych i wiele innych. Bloki muzyczne uzupełniają zadanie wzmocnienie psychiki dziecka, kreacje od niego silna wewnętrzna harmonia.

Wczesne zajęcia rozwojowe odbywają się w przestronnej i wygodnej sali. Różnorodność gier i materiał metodologiczny sprawia, że ​​oni jasne i niezapomniane. Chcielibyśmy zwrócić Państwa uwagę na fakt, że każda grupa akceptuje nie więcej niż sześcioro dzieci. Oznacza to, że nauczyciel będzie w stanie poświęcić należytą uwagę każdemu dziecku i każdemu rodzicowi!

Cena £. Harmonogram. Jak się zapisać

2. Napisz do nas w formularzu opinia na stronie: możesz podać swoje imię i nazwisko, numer telefonu kontaktowego i wiek dziecka, a także dogodny termin rozmowy. Oddzwonimy.

3. Napisz list do e-mail – [e-mail chroniony] lub do "starej" wersji - [e-mail chroniony] .

Chodź! Czekamy na Ciebie!

Z głowy

Jak „źli” nauczyciele pozbawiają dzieci dzieciństwa

W dzisiejszych czasach wszyscy słyszeli o rozwoju we wczesnym dzieciństwie. Jednak niewiele osób potrafi wyjaśnić, co to jest - wczesny rozwój. A główne zastrzeżenia rodziców związane są właśnie z brakiem informacji i wynikają ze zwykłych obaw rodzicielskich. Są bardzo proste i znane wszystkim.

• „Po co zabierać dziecku dzieciństwo?”. Dlaczego zdecydowałeś się to wziąć? Na podwórku nie ma głodnych lat dwudziestych i ciężkich czterdziestych ubiegłego wieku. Spróbuj posadzić roczniaka przy biurku i wymuś… tak, przynajmniej narysuj lub wyrzeźb, jeśli nie chce. W pierwszych latach życia dziecka dąży do wszystkiego, co nowe absolutnie naturalnie. Wczesny rozwój nie tylko nie odbiera dzieciństwa: to napełnia go radością!
• „Wychowałem się bez żadnych wczesnych zmian – a co ja, gorszy?” ... "Pozwól mi mieć normalne dziecko bez żadnych nowomodnych rzeczy!”. Nie uwierzycie, ale kiedyś w Ameryce też tak myśleli… choć nie wszyscy. A teraz w USA społeczeństwo dzieli się na „przeciętnych Amerykanów” i mądrych, bardzo mądrzy ludzie . Ci drudzy rządzą pierwszymi. Wczesny rozwój to strategiczny „chip” ludzi! Teraz pracują nad wczesnymi metodami rozwoju naukowcy z całego świata. Powtarzam raz jeszcze: celem wczesnego rozwoju nie jest „rzeźbienie cudownego dziecka”, ale rozwinięcie harmonijnej Małej Osobowości z stabilna psychika I żywe zainteresowanie nauką!
• „Inteligentne dzieci często są niezrównoważone…” Jak zmierzyłeś tę równowagę? Ilość informacji na świecie cały czas rośnie i od jej przepływu głowa kręci się nie tylko wśród dzieci. Naszym zadaniem jest przystosowanie dziecka do świata przeładowanego informacjami. Wczesny rozwój rozwija w dziecku chęć uczenia się wszystkiego nowego, daje mu wewnętrzna harmonia stabilizuje jego psychikę. Jak zwykle zachowuje się człowiek zaraz po powrocie z morza? Czy zauważyłeś, że znacznie rzadziej niż przed świętami traci panowanie nad sobą? Oto podobna stabilność dziecka i jest jednym z celów wczesnego rozwoju! Stabilna psychika dziecka i jego duchowa harmonia to potężny fundament, na którym można następnie zbudować fortecę duch sportu, i wieżowiec intelektu i cokolwiek! Dokładnie włączony harmonijny rozwój dziecko jest kierowane naszą metodą.
• "Jestem leniwy". Niewiele osób jest w stanie to przyznać. Niestety często jest to główny powód.

Rozwój dziecka – zakup czy inwestycja?

Wczesny rozwój dzieci można porównać nie z regularnym zakupem pieczywa w sklepie, ale z inwestycją w budowę piekarni. Najważniejsze, żeby nie przesadzić i przygotować się na przyszłość, aby odpowiedzieć na wiele pytań małego dlaczego, z których wiele może nie być odpowiednich dla jego wieku.

Głównym rezultatem wczesnego rozwoju nie jest cudowne dziecko, z którego rodzina będzie dumna. To jest dziecko, które przez wiele lat nie straci stałej chęci do ciągłej nauki coś nowego. Na drogich szkoleniach rozwój osobisty„specjaliści” próbują ponownie „włączyć” tę właściwość… czasami im się to udaje. Ale jest o wiele łatwiej "ubezpieczać" dziecko od taki "skostnienie" w bardzo młodym wieku! Naturalnie, prawie bez wysiłku iz przyjemnością! W wieku 8 miesięcy mózg dziecka ma około 10000000000000 połączeń nerwowych, a potem wiele z nich zaczyna szybko zanikać. Czemu? Tak, ponieważ mózg rozwija się na zasadzie „wykorzystaj albo strać”. W wieku sześciu lat mózg jest w pełni rozwinięty., a prawie połowa tych połączeń zostaje utracona. A najbardziej właściwy sposób zachować potężny potencjał mózgu jest wszechstronny rozwój do sześciu lat.

Jeszcze nie wcześnie, ale w odpowiednim czasie!

Wczesny rozwój to nie budowa domu, ale położenie fundamentów. Wielu „patriarchów” wczesnego rozwoju - Glen Doman, Masaru Ibuka, Cecile Lupan, Nikolai Zaitsev, Evgenia Tropp i inni - nie lubiło słowa „wcześnie”. Co to jest „wcześnie”, kiedy jest po prostu? aktualny? Kto zaczyna budować dom, nie kończąc tak naprawdę fundamentów?

Rozwinięte dziecko żyje w harmonii z sobą, z rodziną, samodzielnie dąży do poznawania świata, do nauczenia się czegoś nowego. To jego wolny wybór, a nie owoc znajomości pasa ojca. Ale rówieśnikom bardzo trudno jest zmusić go do robienia tego, czego nie chce. Innymi słowy, mała osobowość rośnie który może dokonać własnego wyboru.

Na koniec – jeszcze jeden powód, by myśleć dla przeciwników o wszystkim „nowomodnym”. Pamiętasz wyrażenie „moczyć w mleku matki”? Co wiemy o tym, jak dzieci były wychowywane 100 lat temu? W każdym razie, co kładziemy w naszym „fundamencie osobistym” w samym… wczesne dzieciństwo, pozostaną nienaruszalne przez całe nasze życie. Nie możemy wtedy nic zrobić, aby rozwinąć jakąś umiejętność nabytą we wczesnym dzieciństwie, pozostanie ona z nami na całe życie.

Kiedy byłem małym chłopcem i mieszkaliśmy we wspólnym mieszkaniu, ojciec zrobił dla mnie drążek i zdejmowaną huśtawkę w kącie. Na ścianie wisiała kolorowa polityczna mapa świata. Nie mogłem wtedy czytać, ale już rozumiałem nazwy kolorów i wiedziałem, jak się huśtać. To był świetny mecz: „Dotarłem do Brazylii… Dojechałem do Meksyku… ale do Afryki…”. Później w szkole nigdy nie miałem problemu z geografią. Z aparatem przedsionkowym też. Ten przykład oczywiście nie odnosi się bezpośrednio do metod wczesnego rozwoju, ale czy to naprawdę moja wina, że ​​w latach 80. w naszym mieście nie było ośrodków dla dzieci?

Pozdrawiam, liderze centrum dla dzieci„Amadeusz” Aleksiej Siergiejewicz Szigajew

Rozwijanie zajęć w grupie dla dzieci od roku do trzech lat

W wieku od jednego do trzech lat dziecko ma szczególnie aktywną wiedzę o świecie. Dzieci interesują się wszystkim, starają się wszystkiego dotknąć, spróbować, zrozumieć „jak to działa”. Wszystko, z czym stykają się dzieci w tym wieku, zaskakuje je i wymaga wiedzy. Wiele dzieci w tym wieku jeszcze nie mówi, gromadząc bierne słownictwo i zdobywając wewnętrzne doświadczenie. Zadaniem naszych grup wczesnego rozwoju jest pomaganie dzieciom w dokonywaniu odkryć i pierwszych kroków na ścieżce wiedzy, unikanie „nadziewania” wiedzą i suchymi informacjami. Doświadczona wiedza to wiedza zdobyta w procesie bezpośrednich doświadczeń, wrażeń, obserwacji, praktycznych działań. Tylko osobiste doświadczenie dziecko pomaga mu rosnąć i rozwijać się.

Dlatego naszym zadaniem jest stworzenie dziecku warunków, rozwijającego się środowiska, w którym byłoby ciekawie uczyć się i odkrywać ten świat.

A przecież nikomu nie jest tajemnicą, że dziecko w procesie rozwoju czerpie wzorce zachowań ze środowiska, w którym się znajduje. Wszystko, co go otacza, staje się dla niego Normą, Prawidłowe zachowanie! Dlatego staraliśmy się stworzyć w grupach wczesnorozwojowych warunki, w których dziecko będzie otoczone pięknym i prawdziwym: przedstawiamy dzieciom ludowe opowieści, słuchamy z nimi muzyki klasycznej i oglądamy obrazy znanych artystów.

W życiu dziecko rozwija się przede wszystkim dzięki rodzicom. Dlatego często kontaktujemy się z rodzicami. Postaramy się bardzo mocno drogie matki! i tatusiów, aby dla Ciebie zajęcia stały się również nowym doświadczeniem i pomocą w rozwoju i wychowaniu Twojego dziecka.

Nasze zajęcia w grupie wczesnego rozwoju oparte są na zasadzie wszechstronnej edukacji, która przyczynia się do rozwoju wszystkich aspektów osobowości dziecka. Zajęcia składają się z dwóch bloków i odbywają się w dwóch różnych salach.

Kompleksowe zajęcia wczesnego rozwoju odbywają się 2 razy w tygodniu, czas trwania jednej lekcji to 1 godzina, w grupach do 7 osób.

Program lekcje grupowe dla rodziców i małych dzieci opiera się na programie PEKiP (Praga Rodzice i Dzieci) Są to łagodne zajęcia mające na celu utrzymanie naturalny rozwój dziecko i wzmocnienie harmonijne relacje dziecko z rodzicami. Wspieramy rodziców w ich naturalnej wrażliwości, w umiejętności zrozumienia potrzeb i cech dziecka. Program okazał się być skuteczna metoda zapobieganie wczesne odchylenia w rozwoju dzieci. W grupie „Ja + MAMA” rodzice będą mogli: Wybrać gry najbardziej odpowiednie dla ich dziecka. Uzyskaj możliwość komunikowania się z dzieckiem bez rozpraszania się obowiązkami domowymi. Wzmocnij relację z dzieckiem i czerp więcej radości z komunikowania się z nim. Dziel się doświadczeniami z innymi rodzicami. Daj swojemu dziecku wyjątkowe doświadczenie interakcji z innymi małymi dziećmi. Cele programu: 1. Promocja pozytywny rozwój relacje między rodzicami a dzieckiem poprzez wspólne doświadczenia, zabawy, ruch, radość z komunikacji. Poprzez ukierunkowaną obserwację swoich dzieci, rodzice lepiej zrozumieją potrzeby swoich dzieci i odpowiednio zareagują na ich zachowanie. 2. Wspieraj rozwój dziecka. Dziecko potrafi pokazać rodzicom, w jakim rytmie, tempie i kierunku zmierza jego rozwój. Gry na świeżym powietrzu- ten aktywne formy nauka, z której niemowlę „kształtuje” swoje program gry zgodnie z ich możliwościami i potrzebami. 3. Ułatwienie wymiany doświadczeń między rodzicami. Grupa idzie intensywna wymiana doświadczenie w związkach i rozwoju dziecka. 4. Utrzymuj dzieci w kontakcie. Program daje małym dzieciom możliwość bycia razem z rówieśnikami i po raz pierwszy rozwoju powiązania społeczne w obecności rodziców. Dzięki regularnym spotkaniom buduje się zaufanie nie tylko u rodziców, ale także u innych dorosłych. Warunki realizacji: w grupie zaangażowanych jest 6-8 dzieci w tym samym wieku z matkami lub ojcami. Wiek dzieci od 1 do 24 miesięcy. Kurs składa się z 10-12 lekcji, które odbywają się raz w tygodniu. Lekcja trwa 1,5 h. Podstawą lekcji są gry zaproponowane przez psychologa Jarosława Kocha. Struktura lekcji Lekcje zawierają gry i ćwiczenia mające na celu konsekwentny rozwój głównych typów lekcji aktywność poznawcza dziecko. 1. Gry promujące rozwój interakcji emocjonalnej między dzieckiem a dorosłym. 2. Gry rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, dotykową. 4. Gry stymulujące i rozwijające aktywność dźwiękową oraz warunki do rozumienia mowy. 5. Gry i ćwiczenia rozwijające ruchy i normalizujące aktywność ruchową. 7. Gry, które rozwijają pierwsze obiektywne działania. Pierwszy rok życia. Jednym z najcenniejszych nabytków w pierwszym roku życia dziecka jest specjalne połączenie- przywiązanie, które łączy go z matką i ojcem lub innymi bliskimi dorosłymi. Wczesne przywiązanie, jako szczególny rodzaj emocjonalnie ciepłej relacji między dzieckiem a matką, jest potrzebą wrodzoną, nie mniej ważną niż potrzeby fizjologiczne niemowlęcia. Intuicyjne zachowanie rodziców, oparte na wrażliwości i empatii, wspierające wrodzone kompetencje dzieci, Najlepszym sposobem przyczynia się do rozwoju inteligencji komunikacyjnej, emocjonalnej, społecznej i werbalnej dzieci. Ruch jest jednym z najważniejsze formy fizyczne i rozwój mentalny dziecko we wczesnym dzieciństwie. Tworząc różnorodne sytuacje w grze zgodnie z jego zdolnościami i zainteresowaniami budzimy w nim chęć samodzielnego odkrywania otaczającego go świata. Pięć kroków do sukcesu wspólna gra(według Jarosława Kocha): 1. Matka, obserwując dziecko, proponuje grę, która jej zdaniem jest w tej chwili najbardziej przez niego pożądana. 2. Obserwuje jego reakcję. 3. Interpretuje to. 4. Decyduje, co zrobić w odpowiedzi na reakcję dziecka. 5. I działa bez marnowania czasu. Program prowadzi Elena Nikołajewna Bułatskaja, nauczycielka-psycholog z centrum „Optymista”. Rejestracja telefoniczna: 551-09-05, 551-09-03.