Eliminacja jąkania przed przedszkolakami. Systemowa eliminacja jąkania z przedszkolaków w sytuacjach gry. III etap. Sugestia mięśni i relaksu emocjonalnego

Olga Kołomiets.
Metody korekcji jąkania przed przedszkolakami

Manifestacje jąkanie u dzieci w wieku przedszkolnym

W nowoczesnej terapii jąkanie Zdecydowany jako naruszenie tempa, rytmu i gładkości mowy, ze względu na konwulsyjny stan mięśni aparatury mowy.

Początek jąkanie Zwykle spada na okres intensywnej formacji mowy (od 2 do 6 lat). Charakteryzować jąkające dzieci, Dzieli je na dwie grupy. Do pierwszej grupy (taki curtleing Most.) Przypisuje dzieci, które zaczęły jąkanie"Nagle i szybko" W wyniku ostrej psychotrwalnej. Dla tej samej grupy dzieci charakteryzuje się przedwczesnym rozwojem mowy, obszerny, nieoprzestrzennych zapasów wiekowych słów, odpowiedni projekt syntaktyczny myśli. Do drugiej grupy zaczęła dzieci jąkanie Ze względu na uszkodzenie czaszki lub choroba zakaźna. Różnią się późny rozwój Mowa i spowolnienie stopniowego startu jąkanie.

A zatem, jąkanie - Jest to złożone zaburzenia mowy, które wymaga dalszego dogłębnego badania. Wśród licznych naruszeń mowy jest to jeden z niewielu, których mechanizmy, których nie są w pełni ujawnione, nie są wyjaśnione takującym stopniu, aby można było na nich opierać się na nich bardzo wydajne metodologia Eliminacja tej defektu. Jest to niewystarczający rozwój problemu mechanizmów jąkanie określa bieżący wielokresowy wpływ na jąkające dziecko.

1.2. Zachowanie jąkanie Dzieci różnych wieków w grach

W. jąkanie Dzieci różnych wieków są niejednoznaczną postawą w kierunku zespołu gry. Szczegółowe badanie tego problemu jest prezentowane w pracach G. A. Volkova "Działalność w zakresie wyeliminowania skurding z dziećmi przedszkolnymi» .

Jąkanie Dzieci 4-5 lat wolą gry z podgrupami 2-3 osób, ale każdy gra na swój sposób, zapominając o towarzyszy. Są charakterystyczne dla cech zachowań w grach związanych z dobrze mówiącymi małymi dziećmi. W gier zbiorowych wykonują wtórne role z tym samym typem. akcja: Chauffeur prowadzi samochód, kasjer cicho zdejmuje bilet, Niania karmi dzieci. Dzieci rzadko wprowadzają konflikty z powodu ról i sami ich nie rozpowszechniają. Zazwyczaj jąkanie Dziecko tego wieku rówieśnicy zaoferuje rolę, z którą, ich zdaniem, powinien poradzić sobie. Grać krótko, a nie do końca.

Pośród jąkanie Przez 5-6 lat, około jednej trzeciej może uczestniczyć w grze zbiorowej, jednej trzeciej - w podgrupach gier w jednej lub dwóch osób, a kilka więcej niż jedna trzecia dzieci uwielbia grać sam, co wskazuje na znaczący wpływ jąkanie. Dobrze mówiące dzieci grają 50-60 minut, gra rozwija się z dość skomplikowaną fabułką, biorą udział w nim duża liczba Dzieci. Jąkanie Dzieci mogą grać w jedną grę od kilku do 20 minut, strona proceduralna przeważa w ich grze, dzieci są słabo oddzielone zasadami gry z sytuacji z gry.

Stosunek do zespołu gry rówieśników jąkanie Dzieci 6-7 lat zależy od akumulacji doświadczenia życiowego, pojawienie się nowych i stosunkowo zrównoważonych interesów, rozwój wyobraźni i myślenia. Ich gry są bardziej informacyjne, zróżnicowane na działce i formę egzekucji. Większość dzieci uczestniczy w zbiorowej grze i grach podgrup, ale prawie piąta dzieci woli grać sama. Są one zamknięte, kilka biernych dzieci, słabo wytrzymują długi pobyt w zespole i ogólnych grach, pracuj lepiej w jedną stronę różne warunki, szybko absorbujące stereotypy ruchów i akompaniamentu mowy.

Na ogół, dla jąkanie Dzieci 4-7 lat są niezgodne z umiejętnością zbiorowej komunikacji i postaw wobec zespołu graczy rówieśników. Cechy te określają niedorozwój zachowań społecznych jąkające dzieci. Wiadomo, że zachowanie społeczne było już nieodłączne dla dzieci. predoschool. Wiek w tak zwanych grach w pobliżu. A ten wczesny etap zachowań społecznych jest osobliwy jąkanie przez 4-7 lat. Wśród nich są stowarzyszenia małych interesów, niezawodne zrównoważone zespoły w oparciu o przyjaźń i sympatię dla siebie. Jąkanie Dzieci wyróżniają się ubóstwem wzorów gier, dyfuzor grup gra, nieformowania umiejętności gry.

Tak jak "Doświadczenie" jąkanie u dzieci z grubym Jest szczególne podejście do jego mowy i wady. Niektórzy uważnie odczuwają wadę mowy, zwłaszcza ze względu na niekorzystne oddziaływanie na środowisko. Inni boją się objawów konwulsji w mowie, nie są obojętne do oceny ich mowy i zachowania wokół nich. Trzeci krytycznie należą jąkaniePrzetrwać po nieudanej próbie mowy lub po awarii w każdej działalności. O jąkanie Zaczyna wpływać na charakter skojarzenia dzieci. Pomimo faktu, że większość dzieci 4-5 lat jest łatwa do komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, mimo to wyróżnia się przedszkolaki z niestabilnymi kształtami komunikacji, a także posiadające negatywne lub autystyczne zachowanie

2.1. Wartość gry rozwoju przedszkolak i jego typy

Gra jest wiodącym rodzajem aktywności dzieci, która jest używana przez dorosłych w celu kształcenia przedszkolaki, nauczanie ich różnych działań z przedmiotami, metodami i środkami komunikacji. Problem uczenia się gry, tworzenie go jako aktywności, został przydzielony i był najwyraźniej sformułowany w dziełach D. V. Mezhereitskaya, A. P. Usowa, A. V. Zaporozeetów i innych.

W swoich pracach, powyżsi autorzy twierdzą, że jest to dzięki grze, że dziecko zna świat, przygotowując się dorosłe życie. Jednym z pierwszych związanych z rozwojem gry z osobliwością wyobraźni dla dzieci była K. D. USHInsky. Zwrócił uwagę na wartość edukacyjną obrazów wyobraźnia: Dziecko szczerze wierzy w nich, więc grając, doświadczając silnych prawdziwych uczuć. Według N. K. Krupskaya gra jest "Poważna forma nauczania" I działa jako rodzaj mostu ze świata dzieci do świata dorosłych. Jednocześnie gra jest podstawą kreatywnego rozwoju dziecka, stając się zdolnością do korelacji umiejętności gier i prawdziwych życia, wyrażając podstawowe potrzeby. Przede wszystkim dziecko jest typowe dla niezależności, aktywnego udziału w życiu dorosłych; W grze dziecko przybiera rolę osoby dorosłej, starając się naśladować obraz, który został zachowany w jego doświadczeniu. Dlatego gra z powodu jego cech jest najlepszym sposobem na osiągnięcie rozwoju umiejętności twórczych dziecka bez użycia metody wymuszania.

Gry dydaktyczne. Te gry, które prowadzą ukryty cel pedagogiczny - tworzących u dzieci właściwej mowy, a jednocześnie dają im pewną wiedzę - wzbogacać słownictwo, poprawić system gramatycznych, procesów poznawczych. Więc w grach z ludową zabawki dydaktyczne. Postrzeganie kolorów rozwija się, forma tematu. Cała linia Gry mają na celu rozwój inteligencji. Na zdjęciach z obrazkami, dzieci klasyfikują obiekty, zjawiska, które rozwijają powiązane działania mentalne, operacje analizy, syntezę, uogólnienia. Wszystko to przyczynia się do rozwoju myślenia w kształcie wizualnego.

Gry ze śpiewem. W grach z tańczy śpiewających, gry taneczne - taniec, melodie taneczne z jasnym rozpoczęciem melodycznym i prostą podstawą piosenki-rytmiczną są szeroko stosowane. W nich dzieci rozwijają zdolność do posiadania ciała, odnoszą tempo i rytm ruchów z tempa i rytm muzyki, ekspresywność ruchów - z charakterem akompaniamentu muzycznego. Ponadto gry śpiewające poprawiają elementy prozodyczne (tempo i rytm mowy, zatrzymanie, ekspresyjność intonacji, stres fonetyczny i logiczny).

Gry na świeżym powietrzu. W grach z prostymi ruchami - z piłką, obręczą, wstążką, flagą - dzieci przekazują ogólną naturę ruchu, reagować na niektóre sygnały i utrzymywane na innych, koordynować ruchy rąk, nóg, łączą ruch z mową. Przenoszenie gier z działką mogą być z równymi uczestnikami i relacjami z zakresu zarządzania podporządkowaniem; W pierwszym przypadku każde dziecko ma wiele udziałów w wspólnej grze, w drugim - wymagania dotyczące zachowania każdego gracza zwiększenia, ujawniając cechy organiczne u dzieci. Ruchome sporty i rozrywka (kleklety, kulki, kulki) są przeznaczone do konsolidacji aktywne zachowanie I mowa, przyczyniają się do komunikacji dzieci i działalności gier na zewnątrz.

Dramatyczne gry. W gier dramatyzacji (Tekst Potyczny, Prage, Desktop, Finger Theatre) Słowo wiąże się z działaniami postaci, z rysunkiem, dekoracje projektowe. Rozwijają fantazje u dzieci, kreatywnych amatorów, organizacyjnych, reżyserskich umiejętności. Uwaga dzieci, wizualna szacowana reakcja na rozmowę, naśladując jako podstawę niezależności. Gry te przygotowują dzieci do szczegółowej, połączonej i konsekwentnej prezentacji myśli, usprawniają swoje działania mowy.

Kreatywne gry. Głównym punktem gry kreatywnej jest wydajność roli. Dziecko tworzy wizerunek, wspierając swoje działania, słowa w procesie komunikowania się z innymi uczestnikami gry. Dlatego ten rodzaj formularzy gry u dzieci zdolność do spełnienia zasad, zgodnych z wymaganiami partnerstwa, rozwiązać pojawiające się konflikty. Wzbogacone o kreatywność doświadczenie społeczne. Dzieci przyczyniają się do wychowania aktywnego zachowania i samoorganizacji w każdej działalności, głównie w mowie.

Podsumowując teoretyczne pomysły na temat esencji gry dla dzieci opracowanej w psychologii krajowej, możemy powiedzieć, że gra jest wyjątkowa, społeczna w sprawie pochodzenia, treści i struktury działań. Rozwój gry nie jest spontanicznie, ale zależy od warunków edukacji dziecka, to jest zjawiska społeczne.

2.2. Metody korekcji jąkania przed przedszkolakami

w grze I. G. Bobial, E. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya

Metodik."Eliminacja jąkanie z przedszkolaków w grze» I. G. Bobial, E. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya obejmuje system gier i relaksujących ćwiczeń, które są systematyzowane według okresów korekta z napiwek. Autorzy uważają, że stworzenie ukierunkowanych sytuacji gra w dzieciach umiejętności samopoczucia i pomaga im przenieść się do komunikacji ze słowami na pierwszym etapie pracy w celu wykorzystania oświadczeń o okupacji zawodów.

Sekcja 1. "Ćwiczenia relaksacyjne (relaks)»Zawiera ćwiczenia do relaksacji mięśni i usuwania stresu emocjonalnego. Jąkanie Dzieci charakteryzują się zwiększoną absurdalną pobudliwością, lękiem motorowym, niestabilnością i wyczerpaniem procesów nerwowych. Z trudem w mowie, zwiększono napięcie mięśniowe, zarówno we wszystkich narządach artykulacji, jak iw całym ciele. System relaksujących ćwiczeń jest prezentowany w formie gry, wraz z rymowanymi frazami.

Relaks « Magiczne sen.»

Cilia są obniżone ...

Oko się zamyka ...

Odpoczywamy spokojnie ... (2 razy)

Sleep Magic Sprosi ...

Oddychanie łatwo ... gładkie ... Deep ...

Nasze ręce odpoczywają ...

Nogi również odpoczywają ...

Odpoczynek ... SISE. (2 razy)

Szyja nie jest napięta

I Ras-Slay-A-Ab-Le-on ...

Usta lekko otwarte ...

Wszystko jest cudownie zrelaksowany (2 razy)

Oddychanie łatwo ... gładkie ... Deep ...

Napięcie poleciało ...

I zrelaksowałem całe ciało (2 razy)

Teraz nagrzewa słońce ...

Ręce ciepłe z nami ...

Halter Sun teraz ...

Stopy ciepłe z nami ...

Oddychanie łatwo ... gładkie ... Deep ...

Usta są ciepłe i ospałowe

Ale wcale nie zmęczony ...

Usta lekko otwarte ...

Wszystko jest wspaniałe relaksujące (2 razy)

Jest dla nas jasny, co ...

Stan odpoczynku (2 razy)»

Dobrym asystentem relaksu jest wyobraźnia. Dzieci są szczęśliwe, aby wykonać takie ćwiczenia.

Nauczyciel sugeruje: "Udawajmy, że jesteśmy świeczkami na torcie. my wielobarwny: Pomarańczowy, żółty, zielony, czerwony, niebieski, fioletowy, biały. Stoimy wysoko, prosto, wyglądamy jak drewniani żołnierze. Nasze ciała są silne. Płomienie nad głową spieszą się i gorętsze. Zaczynasz topić. Najpierw spada głowę ... teraz ramiona ... Ręce ... wosk, z którego jesteś wykonany, powoli topi się. Twoje nogi są osiedlone ... i powoli ... powoli ... stajesz się basenem wosku na podłodze. A teraz zimny wiatr wznosi się i wieje ty: F - F - U ... F - F - F - Y - Y - U, a znowu stajesz się szczupły i piękny. "

Sekcja 2. "Reżim względny Silence" Obejmuje techniki gier, aby zorganizować delikatny reżim na specjalne klasy terapeutyczne i w domu. Aby ułatwić tworzenie nowych umiejętności mowy, konieczne jest zmniejszenie aktywności mowy w początkowym okresie działania. jąkanie, konkretnie ograniczyć wolumen ich oświadczeń. Zwykle trudno jest wdrożyć; W grze Dziecko będzie bardziej skłonne obserwować reżim względnych ciszy i porozmawiania całkowicie lub krótkie frazy.. Te gry dla dzieci są nazywane "Molchanice".

Czas trwania tych gier jest inny - od 10 do 40 minut, w zależności od działki. Przed rozpoczęciem gry powinieneś porozmawiać o swojej zawartości, wyjaśnij, że główny stan ma milczeć. Cisza, możesz rysować, haftować, tworzyć aplikacje, bawić się w zwiadowcy, w nurkowaniu. Główne zadanie musi być zachęcane. Jest to albo słońce, albo pokwitowanie gwiazdek itp., Jest rysowany w specjalnie nawiązanym albumie. Czasami oferowane są dzieci "Klucze"Z pomocą którego zamykają usta na zamku lub, przeciwnie, otwarte. Wybrano co 2-3 dni nowa gra.

Gry na okres elastycznych ciszy

"Molchanka".

Dorosły wkłada na widoczne miejsce (lepiej niż piasek) i ogłasza: "Długi język rozmazany, był zmęczony i padł cicho, a ktokolwiek rozmawiał - od tej Phanty". Przez pewien czas, chłopaki proponują cicho, aby cichliwie rysować malarstwo. Następnie Phantas są rozgrywane.

"Aqualangist".

Ta gra ciszy rozpoczyna się od historii dorosły: "W morzach, na różnych głębokościach, jest bardzo interesujące, są niesamowite ryby, są piękne glony, korale rosną na skałach, a ogromne kraby ukrywają się pod kamieniami ... Bold Scablasts w maskach są obniżane do Dno morza, cicho zbadaj jego mieszkańców. Pod wodą niemożliwe jest rozmawiać - możesz wybrać ... "Gra jest wybrana do tej działki rekwizyty: Skorupy, kamyki, możesz zrobić maskę i płetwy. Po rzędzie "Nurkować" na "Plaża" Możesz rozważyć owoce morza. Dzieci nazywają je krótko i wyraźnie. Pod koniec gry dziecko dostaje tytuł "Best Aqualangist"W swoim albumie "Widział Goldfish".

"Wahadło". Dzieci siedzą w tureckim, ręce na plecach głowy. Spokojny oddech, przerwy w ciągu trzech sekund, przechylaj naprzód - wydech. Wróć do pierwotnej pozycji - wdychaj. Powtórz 3-4 razy.

"Graj na harmonijce". Dzieci stoją prosto, nogi lekko umieszczone, ręce na pasku. Wdychaj, pauza w ciągu trzech sekund. Stok po lewej stronie jest powolny wydechowy. Prawa strona rozciąga się jak harmonijka. W pierwotnej pozycji - wdychaj. Pauza w ciągu trzech sekund. Podobnie - z lewymi brzegami.

"Konie". Konie dziecięce stoją przez długi czas na zimno, muszą się rozgrzać. Dzieci trzymają ręce przed piersiami nieco napięte, stoją na jednej nodze. Druga noga wygięta w kolanie dotyczy palenia podłogowego. Rhine zrelaksowane ręce zmień nogę. Powrót do pierwotnej pozycji. Powtórz 3-4 razy.

"Usłyszysz dźwięk - pokaż kierunek". Dzieci siedzą z zamkniętymi oczami, terapeuta mowy służy cichym sygnałem grzechotką lub dzwonkiem. Otwierając oczy, dzieci patrzą na terapeuta, ktoś sam pokazuje kierunek słyszalnego dźwięku.

"Kosmonauts". Terapeuta mowy przypomina, jakie kosmacie, spokój, zmontowane, powinny być gromadzone i zaprasza dzieci do robienia niczego bez sygnału "Wykonać". Terapeuta mowy oferuje dzieci do wstania, siedzą. Potem dalej. wymowa: "Wykonać" - dzieci wstają. Podobnie wykonane są inne ruchy.

Silent Games można prowadzić przez działki dzieła literackieto czytać dorosły. Dziecko w milczeniu słucha, przedstawia działania charakteru lub wymawia indywidualne słowa, a następnie cicho rysuje lub marshrytują rzemiosło na ten temat.

Przykłady gier literackich cisza: Bass I. Krylova "Wrona i lis": "Gdy wrona była milczała, miała kawałek sera i jak malowane ser spadł z dzioba ...". Lub bajka G. H. Andersen "Wild Swans": "Eliza milczała, dopóki nie zostanie odbiła z koszuli z 91 roku, aby uratować braci z złego czarodzieja". Sceny do gier może być bajką Garshin "Traveller Frog"i bajki K. Ushinsky "Wrona i rak"i kreskówki z podobną działką.

Sekcja 3. "Oddychanie mowy" obejmuje techniki normalizacji oddychania mowy, które jąkanie Często jest zakłócany. Ważne jest nie tylko zachęcenie dziecka do spokojnego komunikowania się, ale także zapewnienie możliwości mówienia wyraźnie, płynnie, ekspresyjne, w wydychaniu. Techniki gier pozwalają na dyskretnie nauczyć tego spokojnego oddychania mowy.

Autorzy uważają, że najwygodniejsze dla mowy jest oddychanie membranowo-dojrzałe, gdy wdychanie i wydech są wykonywane z udziałem membrany i ruszeń żeber. Wierzchołki klatki piersiowej i ramiona pozostają prawie naprawione. Podczas ustawiania oddychania mowy jest wskazane, aby uczyć dzieci zawsze wdychają usta przez kilka ust. Easy Chopper umożliwia usuwanie napięcia mięśniowego i jest naturalnym rozpoczęciem wolnej słowa. Kontroluj prawidłowe oddychanie mowy pomoże palmowi dziecka, jeśli jest umieszczony na obszarze membrany. Ponieważ oddychanie, tworzenie głosu i artykulacji są jednolitych współzależnych procesów, poprawa głosu i wyjaśnienia artykulacji jest przeprowadzana w tym samym czasie

"PIN FARK".

Zrobić lekki oddech (czuć się palcem "Napompowany powietrze opony") i wyczerpany, pokazać, jak powietrze powoli porusza się przez nakłucie w oponie (Z Schhsh ...).

"Pluskwa".

Dzieci siedzą. Ręce są obniżane wzdłuż ciała. Terapeuta mowy sugeruje, że podniesią ręce na boki i trochę z powrotem, zrób oddech. Wyczerpany, pokaż, jak długo wielkie brzęcze chrząszczowe (z dźwiękiem LJ ..., jednocześnie ręce są opuszczone.

Sekcja 4. "Krótkie frazy komunikacyjne" Obejmuje gry i techniki gry początkowym okresie wyeliminowania jąkanie. Pomagają uczyć techniki dziecka poprawnych przemówienie: Możliwość mówienia w wydychaniu, wsparcie dla samogłosek uderzeniowych; robić słowa w segmencie semantycznym; Używaj pauzów i stresu logicznego. Dla dzieci, ten okres zajęć jest nazywany "W kraju krótkich odpowiedzi". Podamy przykłady niektórych gier ćwiczeń.

"Znajdź główny dźwięk".

Tabela rozłożyła zdjęcia, w nazwach, w których odkryty nacisk. Dzieci na zmianę zabierają jakieś z nich, pokaż ją do całej grupy i zadzwoń do samogłoski szokowej, podkreślając jego głos. Następnie daj ten dźwięk oddzielnie. Wygrywa, który otrzyma więcej kart z odpowiednimi literami.

"Kto się skończy, będzie dobrze zrobiony".

Terapeuta mowy odczytuje wiersz, bez wykończenia linii poetyckich. Dziecko podnosi zaginionych rymów.

Nasza koza skakała, a nóż ... (zepsuł się).

Ale powiem ci o cześć:

W końcu niemożliwe jest siedzenie na ... (miejsce).

To długi czas dla wszystkich -

Nie ma gry ... (nie zainteresowany).

Nasza koza płaci,

I odzyskać - ... (jazda).

(Y. Tuvim)

Sekcja 5. "Aktywacja wdrożonej mowy" Zawiera techniki gry do szkolenia umiejętności prawidłowej mowy o stopniowej ekspansji objętości oświadczenia. Gra tej sekcji pomaga dziecku wyraźnie sprawić, że myśl nie tylko krótka, ale także proste propozycje. Nazwa gry tego okresu - w "Kraj pełen odpowiedzi". Podamy przykłady niektórych gier ćwiczeń.

"Patrz, więcej Powiedz mi".

Terapeuta mowy wyciąga dwa materialne zdjęcia z obrazu, pokazuje je dzieciom i on mówi: "Oto dwa zdjęcia, Jeż i jabłko. I propozycja z nimi musisz wymyślić jeden na przykład "Hedgehog na jabłkach igieł". A kto pojawi się bardziej interesujący? "Wygrywa ten, który zbiera więcej zdjęć.

"Masha-crywean".

Z wyprzedzeniem ukrywa się mowy terapeuta różne miejsca. Potem dalej. on mówi: "Na świecie była dziewczyna Masza. Nie usunięła swoich rzeczy i zawsze szukała ich przez długi czas. Dla tego Masha nazywał się zdezorientowany. A ty jesteś zgrabnymi facetami, pomóżmy Maszi znaleźć jej rzeczy. Każdy, kto coś znajduje, pozwól mu przynieść mnie i powiedzieć mi szczegółowo, gdzie znalazłem to.

Sekcja 6. "Dolls Partley". Ożywione lalki. (z ręcznym lub bobbo) Pomóż szybciej przeprowadzić cele pracy terapii mowy i urzekają dzieci. Podczas sterowania lalką dziecko znika niepokój silnika, wszystkie jego ruchy stają się ukierunkowane. Wszystko to łagodzi dzieci, przyczynia się do usprawnienia i odrzucania mowy.

"Opowiedz o lalce".

Lalki służą jako instrukcja wizualna. Chłopaki rozważają i opisują swój wygląd, odzież, określać charakter, działania. Wsparcie dla bezpośredniego postrzegania wizualnego przyczynia się do prawidłowej mowy dziecka. Materiał mowy musi być zgodny z poziomem operacji terapii mowy (poszczególne słowa w początkowym okresie; krótkie zdania; złożone oferty; historie). Na przykład w początkowym okresie znajduje się jeden opis lalki za pomocą pytania dorosłego. Dziecko mówi na wydychaniu i wydłużenie poszczególnych słów samogłosek. Jednocześnie przerażająca lalka dziecka otwiera usta, odpowiednio shock ślub dźwięk: "To jest Pinocchio. Był pełny. Potem został chłopcami. Jest na głowie.

Sekcja 7. "Inscenizacja" i sekcja 8. "Gry do gry w historii" Dedykowane gier dramatyzacji, które wykorzystują zdolność dzieci do kreatywnej reinkarnacji, aby skonsolidować umiejętności właściwej mowy i nabywanie wolności komunikacji mowy. W odpadach dzieci-artyści nauczają się mówić i działać, spełniając wyuczone role. W grach fabularnych podczas grania w różnych modelach sytuacji życiowych (na przykład, "W sklepie", "W fryzjerzu", "Urodziny") Dzieci mają naturalną potrzebę mowy inicjatywy. Twarzowy "Dorośli ludzie" Podczas gry nabywają zaufanie komunikacji mowy.

Inscenizacja "Nasz teatr".

Zazwyczaj gry zaczynają od gry dialogowych. Na pierwszym etapie opanowania poprawnego mowy bardziej dostępnych dialogów w wersetach. Z ich scenie każdy aktor powinien znać swój tekst przez serce, komunikuje się tylko z jednym partnerem. Początkowo może być krótki poetyckie dialogi, w których każdy wykonuje z kilkoma replikami.

Odwiedzająca królową

Gdzie był dzisiaj, cipka?

Królowa angielskiego!

Co widziałeś w pałacu?

Widziałem mysz na dywanie.

(S. Marshak)

Gra roli sceny "Studio".

Dostosować: Otwórz atelier do lalek i zwierząt. Proszę, przyjdź. co

chcesz szyć?

Klient: Oto mój królik Tishka potrzebuje majtek.

Dostosować: Czy masz materiał?

Klient: Tu masz.

Dostosować: Stop, Tishka, Spokój. Musimy usunąć środek.

Klient: Dzięki!

Dostosować: Przyjdź na zamówienie jutro po obiedzie.

(Przenosi nożyczki i przedstawia, jak to jest Croit. W tym samym czasie on mówi: "Teraz ukryję majtki na Tishka. Teraz dusza. Oto gotowe majtki ")

Sekcja 9. "Końcowe klasy" Obejmuje wskazówki dotyczące organizacji i prowadzenia świąt dzieci. Zadaniem terapeutyki mowy nie tylko naprawiają jąkanieAle także przygotuj go psychologicznie do komunikowania się w dowolnych warunkach. Rodzaj egzaminu dla facetów to występy na wakacjach dziecięcych, gdzie są obecne goście: Inne dzieci, rodzice służący personelowi.

Głównym celem doświadczenia ma uzasadnić potrzebę użycia technologie gier Aby poprawić skuteczność procesu wyeliminowania jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania rozwiązane w doświadczeniu:

1. Prowadzenie teoretycznej analizy istoty jąkania, jego gatunków, powodów.
2. Rozważ rolę działalności gier w eliminacji jąkania.
3. Tworzenie kompleksu lekcji relaksacyjnych w formie gry.
4. Wybór najbardziej skuteczne metody, Przyjęcia, fundusze w formie gry, które przyczyniają się do tworzenia odsetek, motywacji do aktywności mowy u uczniów.
5. Eliminacja wad mowy (ponowna edukacja niepoprawnej mowy) i psychologiczne cechy jąkania, a także jednoczesne nabywanie pewnej wiedzy, wzbogacania słownictwa, poprawę systemu gramatycznego mowy, tworzenie procesów poznawczych.

To doświadczenie zgromadzone przez trzy lata.

Według stopnia nowości doświadczenie jest wyszukiwaniem i wyborczem, ponieważ Podczas opracowywania zawodów dotyczących praw autorskich stosują nowe kombinacje znanych metod, zgodnie z nowym stopniem ich wpływu na tworzenie zainteresowania aktywnością mowy w procesie specjalnie zorganizowanego szkolenia, a także skutecznego wpływu na rozwój przemówienia jako całość.

Szerokość doświadczenia opiera się na założeniu, że gra jest skutecznym środkiem w wyeliminowaniu jąkania u dzieci, z zastrzeżeniem następujących warunków:
- Gra może być przekształcona w zjawisko pedagogiczne tylko w warunkach, gdy świadomie, cel pedagogiczny jest celowo zgłoszony, gdy jest specjalnie wykorzystywany do osiągnięcia określonych celów i zadań edukacji;
- zawód terapii mowy z wykorzystaniem technologii gry opiera się na materiałach oprogramowania, biorąc pod uwagę zadania terapii mowy każdego etapu pracy korektrowej: Tryb ciszy, uczciwej mowy itp.;
- Cele terapii mowy są prowadzone przez wiele powiązanych ze sobą gier.

Doświadczenie zaobserwowano od 2010 roku.

Orientacja adresowa: Specjaliści. instytucje przedszkola. Praca z jąkającymi się dziećmi.

Perspektywy i możliwości wykorzystania doświadczenia.

Doświadczenie jest przeznaczone dla specjalistów pracujących z skrętnymi dziećmi (nauczyciele - głośniki, pedagodzy, przywódcy muzyczne, instruktorów w kulturze fizycznej, psychologów nauczycieli) w celu koordynowania ich działań w rozwiązywaniu zadań reaktywnych i edukacyjnych i edukacyjnych.

Podczas korzystania z doświadczenia lub dodawania następujące zasady muszą być przestrzegane przez inne metody i podejmowania:
1. Konieczne jest zapewnienie, że dzieci nie są zmęczone, nie rozpraszane. Dlatego każdy zawód musi obejmować procedury, które przyczyniają się do samoregulacji dzieci, a mianowicie:
- ćwiczenia na temat relaksacji mięśni (zmniejszenie poziomu wzbudzenia, napięcia),
- gimnastyka oddechowa (działa uspokajające na układ nerwowy),
- Gimnastyka naśladująca (mimo, aby usunąć ogólny stres, odgrywa dużą rolę w powstawaniu ekspresyjnej mowy dzieci),
- Ćwiczenia silnika, które zawierają przemienne lub jednoczesne ruchy wykonujące z różnymi rękami pod dowolnym tekstem (przyczynia się do interakcji interakcji interakcji).
2. Prace korektomatyczne powinny być skierowane nie tylko do rozwoju umiejętności mowy i eliminując jąkanie u dzieci, ale także na tworzenie pewnych cech charakteru i umiejętności aktywnego zachowania dzieci.

Teoretyczne i praktyczne podstawy doświadczenia.

Modelowanie i debugowanie technologii pracy nad koniecznością korzystania z technologii gry w celu poprawy skuteczności procesu wyeliminowania jąkania w dziedzinie wieku przedszkolnego, polegałem na następujących osiągnięciach nauki nauczycieli i doświadczenia pedagogicznego:
1. Volkova G.A. Działalność w grach w wyeliminowaniu jąkania przed przedszkolakami. - M., 1983.
2. Volkova G.a. Metody badania psychologicznego - badanie dzieci z zaburzeniami mowy. - Petersburg: dzieciństwo - prasa, 2003.
3. Podnoszenie dzieci w grze: przewodnik dla dzieci pedagogów. Ogród / sost. A.k. Bondarenko, A.I. Matusik. - m.: Oświecenie, 1983.
4. Profesjonalny Ig. i inne. Eliminacja jąkania przed przedszkolakami w sytuacjach gry. - m.: Oświecenie, 1993.
5. Kalyagin V. Jeśli dziecko się jąkał. - Petersburg, Moskwa, Charkow, Mińsk, 1998.
6. Mowa terapia / ed. L.. Mocowanie. - m.: Oświecenie, 1989.
7. Mironava S.a. Rozwój dzieci przedszkolnego na klasach terapii mowy. - m.: Oświecenie, 1991.
8. Obukhova L.F. Psychologia dzieci (wiek). Podręcznik. - M., 1996.
9. Oddzielność Ts. Jąkanie u dzieci. - Rostov n / d.: Phoenix, 2000.
10. Paramonova L.g. O jąkaniu: zapobieganie i pokonanie choroby. - SPB.: Prasa z dzieciństwa, 2007.
11. Fidxy Pi. Gra technologiczna w nauce - m.: Edukacja, 1992.
12. Povarova I.a. Korekta jąkania w grach i szkoleniach. - SPB.: Union, 2001.
13. Rau E.F., Sinyak V.a. Terapia mowy. - m.: Oświecenie, 1969.
14. Revnicheko Ts. Aby dziecko się nie jąknie. - M., 2000.
15. Seliverstov V.I. Jąkanie u dzieci. - M.: Vlados, 2001.
16. Stepanov O.a., Weiner M.e., Chutko N.ya. Metody gry z korectional - technologie edukacyjne / ed. P. Kumarina. - m.: Academy, 2003.
17. Phireeva T.B., Cheveleva n.a. Praca chirurgiczna W specjalnym przedszkolu. - M., 1987.
18. Svyntar V. radość poprawnie mówić. - M.: CenterPolyGraph, 2002.
19. Cheveleva n.a. Pokonywanie jąkania u dzieci. - M., 2001.
20. Elkonina D.B. Psychologia gry. - M., 1978.
21. Ushakova O., Stringin E. Metody identyfikacji poziomu rozwoju mowy dzieci starszego wieku przedszkola // edukacji przedszkolnej. - №9. - 1998.

Cele terapii mowy są przeprowadzane przez szereg połączonych gier ze sobą (dydaktyczne, ruchome gry z zasadami, gry ze śpiewem itp.), Odzwierciedlając temat klas i składników pojedynczego scenariusza.

Na klasach terapii mowy, terapeuta mowy tworzy różne sytuacje do grania w taki sposób, aby zrealizować cele każdego etapu pracy korectional.

Metoda działalności gier zastosowań różne etapy Szkolenie jest inne.
W okresie badania, terapeuta mowy korzysta z różnych gier do wyjaśnienia struktury wady, psychofizycznych i osobistych cech dzieci, w celu określenia charakteru ich działalności gier.

W okresie maksymalnego ograniczenia mowy (tryb ciszy i chodzenia), celowo wybrane gry pomagają terapeuście mowy i pedagogów spowolnić niewłaściwe przejawy mowy i tworzyć warunki do wychowania lekkich form mowy - koniugatu i odzwierciedlone.

Następnie przejście do mowy odwetowej, która jest również stopniowo podniesiona - od pełnych odpowiedzi na pytanie przed możliwością prowadzenia dialogów o różnych złożoności. Stwarza to bazę na przejście do samokapślenia - przygotowywane (retelling, historia) i nieprzygotowane (mowa w kreatywnych grach w celu samych dzieci). Umiejętności mocujące aktywna komunikacja Jest realizowany w grach - pomysły, kreatywne gry z materiałem mowy o każdej złożoności, w klasach zgodnie z programem, w darmowej gry i akcjach dla dzieci.

Rodzice oferują jeden z najbardziej skuteczne formy praca - korespondencja i doradztwo w pełnym wymiarze godzin, gdzie ogólne zalecenia W sprawie rozwoju przemówienia dzieci, "gra" to wybór praktycznych gier i ćwiczeń na wzbogacanie i rozwój słownika w domu, a także zgodność z chwilami reżimu.

Stosowność.

Konieczne mianowanie mowy jest służyć jako środek komunikacji ludzi i wyrażeń naszych zmysłów, myśli, minigracji. Tworzenie i rozwój osoby, która występuje w całym życiu ludzkim, jest ściśle związana z udanym opanowaniem kultury natywnej mowy, możliwość używania bogactwa językowego w całej dynamiki i kompletności.

Jąkanie osoby wydaje się być dawno temu mowa ludzka. Skurowanie odnosi się do jednego z najczęstszych zaburzeń mowy. Zwykle występuje we wczesnym dzieciństwie, a w przypadku braku niezbędnej pomocy może być utrzymywana przez wiele lat. Skurowanie przejawia się z naruszeniem rytmu i gładkości mowy, które pojawiają się z powodu różnego rodzaju przerwania, przedłużenia lub powtórzenia poszczególnych dźwięków i sylab.

Skurowanie i jego poszczególne znaki wyróżniają się przez nietrwałość: są wzmocnione, a następnie osłabiają się przez kilka dni, tygodni, a nawet miesięcy.

Często pojawiające się trudności i awarie mowy prowadzą do wzrostu kosztów energii nerwowej, a czasami do poważnych obrażeń psychicznych, które mogą powodować poczucie niższości, irytacji, bezradności i innych negatywnych emocji. Dochodzenie jest ograniczenie kontaktów społecznych, troska o swój własny świat, spadek aktywności społecznej.

Uznając potrzebę kompleksowego wpływu na jąkające dziecko, konieczne jest podkreślenie znaczenia zróżnicowanego podejścia w rozwoju, ponownej edukacji osobowości i jąkania. Najbardziej obiecującym w tym względzie jest wykorzystanie wiodących działań dzieci w wieku przedszkolnym - Gaming. W tym działaniu jest aktywnie rozwijanie dziecka - jego przemówienie, myślenie, arbitralne wspomnienie, niezależność, aktywność, ruchliwość, zdolność do zarządzania ich zachowaniem. W grze dzieci opanują doświadczenie społeczne relacji ludzkich, pozwala im tworzyć różne zespoły interakcji.

Każda gra ma zajęcia. Z tym zrozumieniem otwartym szerokie możliwości Aplikacje Gra B. cele poprawek.

Gra odnosi się do liczby zjawisk towarzyszy sobie osobę przez całe życie. Będąc wielowymiarowym i złożonym zjawiskiem, gra stale przyciąga uwagę badaczy.

Teoria podnoszenia nauki, która powstała w systemie edukacji krajowej zintensyfikowała stosowanie gier w dydaktyce systemów przedszkolnych. Gry zaczynają aktywniej wprowadzać dydaktykę. W Rosji didaktyczne znaczenie gry okazało się K.d. Ushinsky. W ostatnich latach zagadnienia teorii i praktykujących gra dydaktyczna została opracowana i opracowana przez wielu badaczy: A.P. Ushova, E.I. Radar, F.n. Bleker, B.I. Khachapuridze, 3.m. Boguslavskaya, E.f. Ivanitskaya, A.I. Sorokina, e.i. Udaltsova, V.N. Avaneva, A.k. Bondarenko, L.a. Wenger. Sposób aktywności gier badano w pracach terapeutów mowy i otrzymał pozytywną ocenę.

Analiza przepisów naukowych i teoretycznych (Z.i. Kalmykova, 1981; P.ya. Galperin, V.ya. Danilova, 1980; Altshuller, 1979) pozwala nam stwierdzić, że kwestie działań gier dzieci w wieku przedszkolnym zostały zbadane i opracowane go Jest jednak dość głęboko w planie teoretycznym i praktycznym, jednak interesuje się opracowanie problemu roli gry w wyeliminowaniu jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym. Tak więc temat mojej pracy jest istotne.

Znaczeniem doświadczenia pedagogicznego jest to, że pozwala zorganizować na wysokim poziomie rozwijającym się i rozwijającym się pracą z dziećmi, które mają poważne naruszenia mowy w instytucji edukacyjnej przedszkolnej. Materiał przedłożony w tym doświadczeniu pozwala na rozwój u dzieci czytania, tworząc sferę silnika, poprawić umiejętności komunikacyjne, ćwiczenia w tworzeniu kompetentnej mowy wspólnotowej.

Doświadczenie technologii pedagogicznej.

Praktyki pracujące nad tym problemem wyrażają opinię na temat potrzeby kompleksowej metody leczenia jąkania. Doświadczenie pokazało, że po jąkaniu, przede wszystkim konieczne jest, aby "traktować duszę" pacjenta, aby pomóc mu pozbyć się złożonej "niższości", aby uwierzyć w swoją siłę.

Praktykowanie w praktyce z dziećmi cierpiących na jąkanie, badano wiele technik i systemów pracy z nimi.

Zatrzymałem wybór i przetestowałem na kilku metodach, a ja opracowałem kompleks relaksacyjny w formie gry.

Opłacalna metodologia I.g., Pellinger E.L. i założenie L.P. "Eliminacja jąkania przed przedszkolakami w sytuacjach gry".

W metodologii tych wybitnych naukowców i defektów gromadzi się różne techniki gier i gier i systematyzowane przez okresy korekcji mowy. Ukierunkowane sytuacje gry tworzą się u dzieci Umiejętności samopoczucia, pomagają im przenieść się z komunikacji ze słowami na pierwszym etapie pracy do wykorzystywanych oświadczeń o klasach sfinalizowania kursu.

Sturanie dzieci charakteryzują się zwiększoną emocjonalną pobudliwością, lękiem motorowym, niestabilnością i wyczerpaniem procesów nerwowych. W przypadku trudności w mowie dziecko zwiększyły napięcia mięśni, zarówno w organach artykulacyjnych, jak iw całym ciele. Aby się zatrzymać, wyciska kamery lub z mocą popycha usta swoim palcem, ponieważ nie wie, co robić w tej sytuacji. W tym celu naukowcy I. G. Bobial, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya zostały opracowane specjalnie dla przedszkolaków systemu relaksujących ćwiczeń, wheezanie pomaga usunąć nadmierne napięcia z dziecka. Wszystkie ćwiczenia są prowadzone w formie gry, wraz z rymowanymi frazami, które są dostępne i interesujące dla dzieci. Te relaksujące ćwiczenia są warunkowo wymieniane "Magiczny sen". Również do jąkania dzieci, techniki gry są używane do organizowania delikatnego reżimu na specjalnych klasach mowy i w domu. Aby ułatwić tworzenie się dobrze wolnej umiejętności, konieczne jest zmniejszenie aktywności mowy w początkowym okresie działania, w celu określenia ich stwierdzeń. Zwykle trudno jest go wdrożyć, a gra pomoże obejmować dziecko w stosunku do milczenia. Warunkowo te gry są nazywane "Molchanice".

Aby normalizować oddychanie mowy, które jąkanie jest często zakłócane. Ważne jest, aby zachęcić dziecko do spokojnego komunikowania się, ale także zapewnienie mu możliwości mówienia wyraźnie, płynnie, ekspresyjne, wydechowe. Techniki gier pozwalają na dyskretnie nauczyć tego spokojnego oddychania mowy.

W początkowym okresie pracy, aby wyeliminować jąkanie, gry i techniki gry pomagają trenować dziecko odpowiedniej mowy: Możliwość mówienia w wydychaniu, podejmowanie wsparcia samogłosek uderzeniowych, aby wymusić słowa w segmencie semantycznym, użyj zatwozów i uderzeń logicznych. Takie gry są nazywane "W kraju krótkich odpowiedzi".

Trenować umiejętności prawidłowej mowy ze stopniowym rozszerzeniem ilości oświadczenia. Takie gry pomagają dziecku wyraźnie utrudniać myśl nie tylko przez żebra, ale także proste propozycje. Nazwa gry takich gier - "W kraju pełnych odpowiedzi".

Takie zabawki Lalki sterowane ręcznie lub bobbo Pomaga głośnikom od pierwszej do końcowych klas. Lalki ożywione pomagają szybciej do wykonywania celów pracy terapii mowy i urzekają dzieci. Podczas zarządzania lalką dziecko znika niepokój silnika, wszystkie ruchy stają się celowe. Wszystko to łagodzi dzieci, przyczynia się do usprawnienia i odrzucania mowy.

IRA "inscenizacja" i "rola fabularna" Dedykowane do gier - dramatyzacji, które wykorzystują zdolność dzieci do pracy reinkarnacji, aby skonsolidować umiejętności właściwej mowy i nabywanie wolności komunikacji mowy. W ciągach dzieci są "artystami" - nie jest zmuszony mówić i działać, spełniając wyuczone role. W fabule gier odgrywania ról podczas gry w różnych modelach sytuacji życiowych (na przykład "w sklepie", "w fryzjer", "Urodziny" itp.), Dzieci powstają naturalną potrzebę mowy inicjatywy. Stając się "dorośli" podczas gry, zdobywają zaufanie komunikacji mowy.

W eliminacji jąkania przed przedszkolakami odgrywa ważną rolę "Końcowe klasy" - Organizacja i święta. Zadaniem mowy terapeuty nie tylko do poprawienia przemówienia jąkania, ale także przygotowuje go psychicznie do komunikowania się w dowolnych warunkach. Okoliczne badanie dla facetów jest występy na wakacjach dziecięcych, gdzie znajdują się Goście: inne dzieci, rodzice, personel serwisowy itp.

I. G. BHEetskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya w swojej metodologii oferują formy pracy z rodzicami jąkających się dzieci, gdzie mówią rodzicom jako ważne, aby domy były spełnione z właściwą komunikacją z jąkającym się dzieckiem.

Metodologia L.N.Smirnova "Studdies" Reprezentuje system ćwiczeń gry, materiałów mowy, które są ściśle związane z każdym ruchem: manipulacje ze zdjęciami, piłką, ołówkiem, obiektami, zabawkami itp. Ruchy te są specyficznymi synchronizatorami mowy, które ułatwiają proces mowy i zapewnić korzystną dynamikę mowy. W procesie licznych ćwiczeń gier dziecko przestaje jąknąć, produkuje reflex gładką mowę. Jest przekonany, że może mówić bez jąkania. Dziecko stopniowo zmniejsza fiksację na temat aktu mowy, dodatkowe więzi są instalowane w mózgu, a także przywrócona jest dynamika zdrowej mowy.

Zaprojektowany system ćwiczeń gier rok akademicki i ma wielofunkcyjny charakter:

Zapewnia korekcję mowy i osobowości;
rozwija poczucie tempa i rytmu;
aktywuje uwagę i pamięć;
Brzmienie mięśniowe jest rozczarowane;
rozwija koordynację czasu;
rozwija mały motocykl;
Tworzy umiejętność kompetentnej połączonej mowy.

Po pierwsze zawody pożądane jest użycie lekkich form przemówienia: koniugat (dorosły ogłosić frazy wraz z dzieckiem) i wpis (dziecko powtarza tekst po dorosłych). Jeśli chodzi o ustawę o dziećmi mowy, terapeuta mowy wprowadza pytanie o mowę. W drugiej połowie roku przedszkola już wielokrotnie opracowali usłyszeć, opisują to, co widzieli lub dzwonią, rozmawiają z dorosłymi i innymi dziećmi.

Najważniejszą rzeczą, którą dążyłem do tego, jakie zajęcia byłyby bardzo interesujące, a system ich zachowania konsekwentnie obejmował wszystkie strony do przywrócenia prawidłowej mowy.

Techniki te były bardzo zainteresowane i służyły jako podstawa do stosowania ich systemów w pracy z dziećmi cierpiących na jąkanie się w klasach korektomatycznych.

Biorąc pod uwagę problem jąkania, wiek dzieci, zawartość oprogramowania do korekty mowy dziecięcego została opracowana na podstawie powyższych technik. Zajęcia odbywają się 5 razy w tygodniu przez 1 godzinę z każdą podgrupą, liczba zajęć może różnić się w uznaniu terapeuty mowy, a eliminacja poszczególnych defektów dźwiękoszczelnych jest przeprowadzana przed indywidualnym zajęciami. Opracowany system korekcji fazowanej był doskonały. Na każdym etapie wszystkie zajęcia z dziećmi z przedszkolakami były prowadzone w formie gry, co umożliwiło możliwe do większego skutecznego wdrożenia korekcji mowy jąkających się dzieci, bez przymusu, w korzystnych ustawieniach, bez zmęczenia, z pozytywnymi emocjami.

Gra jest głównym rodzajem aktywności dziecka. Jest to źródło swojego moralnego i psychicznego rozwoju, warunek tworzenia osoby, jego umiejętności mowy i komunikacji. Jest w grze, że jest to najskuteczniejszy skutek korygujący na mowę i tożsamość jąkania. Organizując zawód (lub pojedyncze części), terapeuta mowy w tej zwykłej i dostępnej dla dziecka komunikuje się z nim "na równi", podbija swoją miłość i zaufanie, przezwycięża jego sztywność i nieśmiałość. Różnorodność sytuacji, umiejętnie stworzony przez terapeuta mowy, zachęcanie dziecka do swobodnego komunikacji mowy, odwrócić uwagę swojej uwagi w defekcie mowy, zapewniają bogate możliwości wdrażania ukierunkowanej psychoterapii. Gra i sama jest korzystny wpływ na generał zdrowie psychiczne Skurowanie, powoduje, że przeciwdziałanie działalności, wpływając na jego interesy, fantazję, w niezgodności. Wszystko to zwiększa skuteczność pracy korekty. Jednocześnie techniki gier Darmowe dzieci od żmudnych, nienaturalnych dla ich wieku, wdzięczności na okupację o terapii mowy i pomóc alternatywne poglądy praca mowy.

Wiele wybierających dzieci rozmawia z zabawkami, książkami, zwierzętami itp. Konieczne jest skorzystanie ze wszystkich środków do utrzymania spokojnej mowy dziecka, budując pracę terapii mowy, nie ma w formie zajęć, ale w formie ciekawa gra Przy wsparciu zdjęć, zabawek, obiektów, rymów, ruchów. W procesie gry dziecko jest wytwarzane przez cechy i nacięcia niezbędne do przezwyciężenia jąkania. Gra oparta na pozytywnych emocjach pomaga dziecku wypracować algorytm oddalonej mowy.

Przed rozpoczęciem zajęć rozmowa odbywa się z rodzicami, podczas których powstają przyczyny jąkanie u dzieci, przedstawię, przedstawię rodziców z zasadami i warunków, w których można pokonać i poprawić przemówienie. Jest opisany w płatnikach, że ją jąkając i co się dzieje, a także mówią o ogólnym odzyskaniu układu nerwowego dzieci z Zakonującym, wyjaśniono, że warunki, w których ten system pomoże, i każdy etap Praca z dziećmi na proponowanym systemie i plan jest wyjaśniona, dlaczego musimy przejść te kroki.

Wydajność doświadczenia.

W eksperymentalnym badaniu roli gry w eliminacji jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym, 10 przedszkolaków wzięło udział w śmierdzącym - na korzyść wyższej grupy przedszkola nr 114 lipetsu. Podstawowa diagnoza dzieci umożliwiła stwierdzenie, że 60% badanych dzieci z jąkającym się poziomem rozwoju umiejętności komunikacyjnych jest niewystarczający.

Obserwacja ujawniła również, że ich dzieci w sytuacji interpersonalnej interakcji bali się spojrzeć w oczy rozmówców, mają takie nawyki, jak opasanie paznokci, mimowolne zatykanie głowy, ramiona idą z innymi częściami ciała, czasami boleśnie reagują do słów innych.

Przed przystąpieniem do definicji podstawowych metod i form stosowania technologii gry w wyeliminowaniu jąkanie u dzieci w starszych koniunkcji przedszkolnej przeprowadziłem eksperyment oświadczenia mający na celu określenie poziomu rozwoju umiejętności mowy u dzieci, przy pomocy metody semantycznej Opracowany przez O. Ushakova i E. String .

Dzięki tej techniki następujące umiejętności mowy przedszkolaków z grubymi stronami uczestniczył w eksperymencie, zostały zdiagnozowane:
Dokładne wykorzystanie słów (zadania 3, 4, 5) w różnych formach gramatycznych i wartościach;
Zrozumienie różnych znaczeń wielowartościowanych słów;
niezależny podzespół synonimy i antonimy (zadania 3, 7, 8);
poziom świadomości relacji semantycznej między słowami (zadaniem 9);
gładkość i gładkość prezentacji, brak przerwy i powtórzeń, notatki, przerwy w mowy związanej (zadanie 12);
Umiejętność wyodrębniania dźwięków słów (zadanie 6);
Rozwój rozwoju umiejętności mowy - dowód (zadanie 1);
Poziom orientacji na sesji słowa (zadanie 2) i wyrażeń (zadanie 2, 4, 5).

Poziom umiejętności mowy został oceniony według następujących kryteriów:

Wysoki poziom. Dziecko składa propozycję od trzech do czterech (lub więcej) słów. Prawidłowo wybiera synonimy i Antonimy w Przysłów, w sytuacji mowy (zabawa - zadanie 8) odbiera dwa - trzy słowa różnych części mowy (przymiotniki i czasowniki). Preschooler zauważa nieścisłości w nieprzyjemnym ("nie mów", "zły"). Prawidłowo określa znaczenie słowa na funkcji tematu ("Las idzie tam dla grzybów, jagód") lub przez ogólną koncepcję ("las jest miejscem, w którym wiele drzew, grzybów rosną, jagody, gdzie wiele zwierząt, ptaków" ). Poprawnie wyjaśnia znaczenie przysłowie i może wymyślić historię. W stanie udowodnić żwir. Ponadto przysłowia, powiedzenia, odczyty itp dużo wiedzą.

Średni poziom. Dziecko jest ofertą lub frazą od dwóch do trzech razy. Prawidłowo wybiera synonimy i antonimy w znaczeniu, ale nie w pożądanej formie gramatycznej. W sytuacji mowy wywołuje jedno słowo. Daje własne opcje, korygowanie niedokładności w niewyumieniu. Zamiast określić nazwiska słowa, opis tematu, opowiada o czymś, co jest betonowe ("Byłem w lesie", "Wiem, gdzie jest las"). Może dać wyjaśnienie znaczenia przysłowie, ale nie dokładnie dokładnie. Sprawia, że \u200b\u200bhistoria używająca poszczególnych słów od przysłowie. Gaddle prawej zagadki, ale nie wszystkie znaki używają w dowodzie. Dzwoni jeden przez jeden - dwa przykłady dla każdego proponowanego gatunku.

Niski poziom. Preschooler nie stanowi propozycji, ale powtarza prezentowane słowo. Nie można odebrać synonimów, a także zbierając Antonimy, wykorzystuje cząstkę "nie" ("osoba z Lena jest chora i nie ma dość"). W sytuacji mowy słowa niedokładne w znaczeniu słowa, lub również używa cząstek "nie". Nie zauważa niedokładności w nieprzyjemnym. Dziecko nie może określić znaczenia słowa i przysłów. Tajemnica odgaduje niepoprawnie i nie dowodzi Gifue. Podpisuje historię bez podjęcia zadania. Praktycznie nie wie Przysłów, tajemnic, odczytów itp.

Wyniki diagnozy poziomu rozwoju mowy, uzyskane przy użyciu metody semantycznej opracowanej przez O. Ushakova i E. Stringinist wskazują, że poziom rozwoju umiejętności mowy wynosi 40% - niski i u 60% dzieci, które przyjęły uczestnictwo W eksperymencie - średni poziom rozwoju umiejętności mowy.

Analizując metodologiczne aspekty korekcji jąkania w dzieciach przedszkolnych z pomocą technologii gry, dla eksperymentu, w szczególności przydzielam dwa etapy pracy:
1. Etap przygotowawczy.
2. Główny etap (bezpośrednio uczenia się):
w klasach;
w Życie codzienne.

Eksperyment przeprowadzono w roku akademickim 2009-2010.

W kierunku kierowania studiowałem metodologię aktywności do gier z dziećmi przedszkolnymi, dokonałem świadczeń dydaktycznych dla dalszych gier i przeprowadził rozmowę z rodzicami, podczas których powiedział rodzicom jąkającym dzieci, równie ważne, aby domy prawidłowej komunikacji jąkające dziecko.

W drugim etapie pracy organizowane były w klasach iw codziennym życiu. Prace korektomatyczne skierowano nie tylko do rozwoju umiejętności mowy i eliminując jąkanie u dzieci, ale także na tworzenie pewnych cech charakterystycznych i umiejętności aktywnego zachowania dzieci.

W ten sposób program korektry obejmował szereg etapów.

Zadaniem pierwszego etapu jest przezwyciężenie wyobcowanej pozycji w odniesieniu do rówieśników, zniszczenia barier ochronnych, oddzielenie jąkającego dziecka od innych. Obawiajcie, że jesteś nieoplastalny, odrzuca, stwarza pragnienie ustalenia się w jakikolwiek sposób poprzez agresywną demonstrację swojej siły lub opieki i całkowitej ignorując innych. Podkreślona uwaga i rówieśnicy wolni mogą pokonać ten strach. Aby to zrobić, zorganizować gry, w których dzieci muszą rozmawiać ze sobą coś pozytywnego, dają czuły nazwy, podkreślają tylko dobre cechy w drugiej, starają się zrobić coś przyjemnego dla przyjaciół. Na przykład, patrząc na bliźniego, musisz powiedzieć kilka dobre słowa, Aby coś pochwalić, obiecać lub życzyć czegoś dobrego, wybierz prezent i dłoń. Możesz zaoferować dziecko, NODEV " różowe okulary"Ponownie zobaczyć w rówieśniczym jak najlepiej. Będzie to szczególnie przyjemne, gdy ktoś zobaczy w nim te perfekcje. Głównym zadaniem Takie gry mają pokazać "trudne" dzieci, które wszyscy dla nich odnosili się i są gotowi powiedzieć im coś przyjemnego. Jednak nie wszystkie zamknięte dzieci są gotowe chwalić innych, rozmawiać z nimi przyjemne słowa Lub wykonaj prezenty. W żadnym wypadku nie może ich zrobić, czy zostaną oszalały za nieprzestrzeganie zasad! Pozwól im po raz pierwszy obserwować z boku, żartować lub milczeć. Doświadczenie pokazuje, że kiedy niepopularne dzieci słyszą słowa pochłaniające na swój adres, otrzymują prezenty, przestają się dołączyć i ignorować innych i uzyskać niezniszczoną przyjemność z najbardziej przyjaznych manifestacji. Taka uwaga i rozpoznawanie rówieśników prędzej lub później powodują odpowiedź.

Kolejny etap pracy ma na celu nauczanie dzieci do prawidłowego postrzegania rówieśników - ich ruchów, działań, oświadczeń. Co dziwne, przedszkolaki często ich nie zauważają. Jeśli dziecko koncentruje się na sobie, zwraca uwagę na inne dzieci tylko wtedy, gdy kolidują lub grozi go, lub kiedy widzi ciekawe zabawki w rękach. Zadaniem osoby dorosłej w tych przypadkach jest przyciągnięcie uwagi dziecka do innych dzieci, aby nauczyć słuchać i opiekować się nimi. Najlepszym sposobem Aby to zrobić, odtworzyć słowa lub działania innych ludzi. Specyficzność dla takiego "zwiększenia" - ważny krok Do ustanowienia poczucia społeczności i zaangażowania w innym. Wiele gier dla dzieci są skierowane do tworzenia tej zdolności. Na przykład, "zepsuty telefon", "echo", "lustro", "gdzie byliśmy, nie powiemy, a to, co zrobili - pokazują" itd.

Następnie prace korektomatyczne polega na udzieleniu skrętnym dziecku możliwość wyrażania wsparcia innym, pomóż im w trudnych warunkach do gier. Takie wsparcie i pomoc w rówieśnicy, na sprzedaż, jeśli jest stymulowana tylko przez zasady gry, pozwala dziecku przypomnieć sobie satysfakcję z własnego dobrego aktu. Wzajemne troski i udział w potrzebach ich partnerów łączy dzieci i tworzą poczucie zaangażowania siebie. Ta obsługa nie wymaga specjalnych ofiar z dziecka, ponieważ leży w nieskomplikowanych działaniach odtwarzania: oszczędzaj z "Salochki", pomóż w grze bezradnej "lalki" lub "stare babcia", aby ustąpić komuś na wąskim moście . Ale wszystkie te działania są zaangażowane przez siebie, bez instrukcji i odwołań dla dorosłych.

Na ostatnim etapie pracy korekty możesz zorganizować wspólną działalność dzieci, gdy muszą koordynować swoje działania i negocjować ze sobą. Często formacja relacji interpersonalnych jest zaproszona do rozpoczęcia wspólnych działań. Jednak z wrogą, wyobcowaną postawą do drugiego, kiedy dziecko "nie widzi rówieśników", próbuje wykazać swoją przewagę, nie chce wziąć pod uwagę jego interesów, działalność dzieci nie stała się prawdziwie stawów i nie będzie w stanie ich połączyć. Jak pokazuje doświadczenie, wspólne narody są możliwe tylko w ramach przeważających okresów interpersonalnych. Stulecowanie dzieci z trudnościami w komunikacji, koncentrowały się na siebie (zarówno agresywne, jak i zamknięte) nie są gotowi do zjednoczenia. Wspólne działania Po pierwsze, lepiej zorganizować parami, w których dwóch facetów tworzą własną pracę niezależnie, "sekret" od reszty. Przyczynia się to do Unii, zachęca dzieci do negocjacji i koordynowania ich wysiłków. Ponadto takie zadania nie powinny być konkurencyjne, ale charakter produkcyjny.

Gry terapeutyczne, mające na celu tworzenie umiejętności samopoczucia u dzieci, pomagając im przenieść się do komunikacji ze słowami na pierwszym etapie pracy do rozszerzania oświadczeń o ukończeniu zawodów.

Tak więc wykorzystanie technologii gry w korektę jąkającymi się dziećmi jest przeprowadzane przez zestaw różnych środków i form wpływu na nich.
W związku z tym w zintegrowanym formularzu wykorzystywano w zintegrowanej formie w postaci zintegrowanej w formie zintegrowanymi dziećmi dziećmi edukacyjnymi dziećmi z wykształceniami edukacyjnymi.

Zbudowałem moją pracę nad następującymi podstawowymi zasadami:

Najpierw, na gruntownym, z powodu możliwości wiekowe. Dzieci, wybór materiałów;
Po drugie, integracja pracy z różnymi kierunkami pracy edukacyjnej i rodzajów działalności dzieci (rozwój mowy, zapoznanie się z naturą, różne gry);
Po trzecie, aktywne włączenie dzieci;
Czwarte, maksymalne wykorzystanie potencjału edukacyjnego formy gry Pracować w tworzeniu środowiska mowy.

Aby upewnić się, że skuteczność wykonanej pracy, na koniec kursu prowadziła diagnostykę kontroli przy użyciu metody obserwacji, a także metodę eksperymentalną przy użyciu metabolizmu semantycznego diagnozy umiejętności mowy dzieci Senior Preschool Wiek O. Ushakova i E. String.

Badanie ujawniło wzrost poziomu umiejętności komunikacyjnych u dzieci, nauczyli się zarabiać, gdy powstały nieporozumienia. Program grania nie tylko pomagał dzieciom zmianom osobistym, ale także przyczynił się do rozwoju intelektualnego i mowy.

Tak więc, po zakończeniu badania, jedno dziecko otrzymało najwyższy wynik (nie było ani jednego), średnia baza - siedem dzieci, dzieci o niskiej oceny - dwa (było cztery).

Eksperyment kontroli danych wskazuje, że poziom rozwoju umiejętności mowy u 20% jest niski, u 70% dzieci - średni poziom rozwoju umiejętności mowy i 10% jest wysoki.

Wykorzystanie działań do gier w programie Korekcyjnym, aby wyeliminować jąkanie, umożliwiło osiągnięcie wyższego poziomu rozwoju mowy dzieci, co wskazuje wyniki nie tylko z diagnozu kontroli, ale także wyników zadań w trakcie pracy edukacyjnej w przedszkolu. Nauczyciele grupy zauważyli zmiany u dzieci nawet w mowie, ale także osobisty plan - przedszkolaki zniknęli strach przed odpowiedziami; stało się bardziej gładkie; Dzieci stały się bardziej towarzyskie. Tak więc, korektomatyczna praca z dziećmi dała widoczne wyniki.

Stworzenie ukierunkowanych sytuacji do gier tworzy umiejętności mowy dziecięce u dzieci, pomagając im przenieść się z komunikacji ze słowami na pierwszym etapie pracy do rozszerzonych oświadczeń w sfinalizowaniu okupacji.

Gry mają następującą wartość naprawczą do jąkania dzieci:

Istnieje szkolenie i konsolidacja umiejętności prawidłowej mowy i zachowania u dzieci w różnych działaniach;
Gry te służą niezbędnym mostom przeniesienia nowych umiejętności mowy ze specjalnych warunków (miejsce zajęć) na znane i codzienne warunki;
W grach dziecko nabywa umiejętność, aby właściwie zachowała się w różnych sytuacjach mowy na działalność, wychowuje się do prawa odnoszącego się do innych i jego miejsca w zespole, zdolność odpowiedniego zachowania w społeczeństwie rówieśników i dorosłych .

Sposób działań do gier przyczynia się do utworzenia pojedynczego podejścia do dzieci, ścisłe połączenie między terapią mowy a pracą edukacyjną, co zapewnia warunki konsolidacji zachowań inicjatywy i właściwej mowy dzieci poza specjalnymi zawodami. W systemie różnych gier dzieci przyswajają zasady zachowania w grach i wyimaginowanej, ale odzwierciedlając prawdziwe, zjawiska życia i relacje sytuacji osób. Wyciągnięte formy relacji przyczyniają się do restrukturyzacji zachowania i mowy stukających dzieci i wyeliminować wadę.

Oczywiście problem jest zbadany przeze mnie, ma dalsze perspektywy, ponieważ orientacja procesu psychologicznego - pedagogicznego w rozwoju dziecka, wdrażanie potencjału każdego dziecka staje się w nowoczesnych warunkach, podczas humanizacji edukacji przedszkolnej , szczególnie istotne i znaczące.

terapeuta mowy nauczycieli najwyższej kategorii, Mdou №114, Lipetsk, Region Lipetski, Rosja

Lyudmila Ankudinova.
Rola aktywności gier w procesie dostarczania dzieci z jąkania

Jąkanie jest uważane za trudne, trudny do utwardzania choroby. Jąkanie Dzieci charakteryzują się takimi osobliwościami zachowania jak niepokój, stałość, obraźność. Wraz z wiekiem niepewność pojawia się w swoich siłach, a później rozwija niską samoocenę i strach przed komunikacji mowy, więc problem niezawodne jąkanie u dzieci Jak nie może być istotne.

W naszym Dow Special rola w procesie pozbycia się głupotyjako ołów działania dzieci Wiek przedszkola. Gra jest używana jako środek do wychowania jąkające dzieci i korekta osobistych odchyleń.

Gra, dzieci uczą się pokonać trudności psychologiczne w komunikacji, rozwijać pamięć, wyobraźnię i myślenie, nauczyć się pięknie mówić. Rozwój działalność do gier Sturanie dzieci, korekta zachowania, podnoszenie mowy w ogóle, eliminacja jąkanie przeprowadzone przez system różnych gier.

Prowadzić rola w mocowaniu się Przypisujemy gry ze śpiewem, gier ciszy, gry dydaktyczne. Z wielkim znaczeniu jest wykresy, ruchome, dramatyzacja gry. Charakter gry, dystrybucja ról, aktywność mowy dzieciStopień niezależności zależy od wieku, możliwości psychofizycznych i etapów prowadzonych prac.

Na pierwszym etapie pracy jąkające dziecipo przeprowadzeniu "Rozkładowy tryb mowy"Używamy gier mających na celu opracowanie niestalowych form komunikacji. Na tym etapie dozwolone są odpowiedzi jednoetapowe ( "Tak", "Nie", Po pewnym czasie wprowadzana jest mowa szeptowa mowa. W okresie maksymalnego ograniczenia mowy (przysięganie i schemat ciszy i ciszy, gry pomagające spowolnić niewłaściwe przejawy mowy i stworzyć warunki do wychowania uszczelniających form mowy - koniugatu i odzwierciedlone. Aby wdrożyć te problemy, terapeuta mowy i Educator werbalnie narysuje zabawę działka do gryW którym dzieci biorą udział, wykonując odpowiednią działkę rola z ruchami, gesty i wyrażenia twarzy. Podczas prowadzenia takich gier, uwagę wychowawcy ma na celu opracowanie ekspresji ruchów i wyrażeń twarzy. Stopniowo wprowadzone gry, w tym komunikacja postaci między sobą.

W proces aktywności gier u dzieci z grubym Usuwa się napięcie emocjonalne, zmniejsza się utrwalenie wady. Wzbogacony i stać się ładunkiem komunikacja niewerbalna. Dzieci są zadowoleni z naśladowania osobliwości zachowania różnych zwierząt i ich komunikacji między sobą.

Gry bezerbalne przeprowadzane przez nas na tym etapie przyczyniają się do tworzenia się zbiorowego działania dzieci, umiejętność podporządkowania zachowania ogólnych celów zespołu.

Podczas przełączania się na lekkie formy mowy (koniugat, odzwierciedlenie, odpowiedź) Edukacyjny rola gry jest skomplikowana. Wraz z pomocą gry zostanie podniesiona możliwość arbitralnego zachowania. Dzieci uczą się spełniać wymagania, które prowadzą nie tylko z dorosłego, ale także od rówieśnika. Ale ten etap jest wybrany prowadzący w grach przy użyciu czytania (Rytmizowana mowa w połączeniu z ruchem ręcznym). W tym okresie używamy gier dramatyzacji, teatru stołowego i lalek itp., Które wykorzystują niezależną mowę.

Tak więc mózg dziecka konsekwentnie "Łzy" do odpowiedniej mowy, co umożliwia pożegnanie jąkanie.

Podsumowując, ważne jest, aby pamiętać, że pomimo całej powagi zadania niezawodne dzieci z jąkania Chłopaki żyją pełnoprawnym przedszkolem Życie: Z przyjemnością są zaangażowani na zajęcia, grają, śpiewaj, rysować, wejdą na matinees.

W wyniku tego podejścia, w wyniku tego podejścia, absolwenci naszego przedszkola są doskonale przygotowani do szkoły, mówią dobrze, pomyślnie uczą się.

Jąkanie u dzieci

Objawy jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym

Jąkanie u dzieci. W ścisłej współpracy z osobistym< ностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребенка, что обусловливает сложную симптоматику и собственно речевых нарушений. Изме­нения в нервно-психическом состоянии детей часто связаны nietylko, a czasami nie tak bardzo z kręceniem, jak w przypadku cech rozwoju jednostki. Naruszenie mowy, z reguły, gwałtownie nasila manifestację tych odchyleń w rozwoju, że dziecko już zostało lub przedstawione.

Stopień ciężkości jąkania jest zazwyczaj określany przez stan jąkania mowy. To nie wystarczy. Jest to konieczne4, aby wziąć pod uwagę charakter komunikacji, osobliwości zachowania w działaniach i rozważają powagę wady w następujący sposób. Łatwy stopień ma swobodę komunikować się w żadnych sytuacjach z nieznanymi ludźmi, uczestniczyć w kolektywu, gra we wszystkich działaniach, przeprowadza instrukcje związane z potrzebą komunikacji mowy. Suggesums są obserwowane tylko w! Samooks. Przeciętny stopień - dzieci mają trudności z komunikowaniem w nowym, a także znaczącym sytuacjom, w obecności osób nieznanych dla nich, odmówić udziału w zbiorowych graczy z rówieśnikami. Przestażenia obserwuje się w różnych częściach aparatu mowy podczas niezależnej, odpowiedzi na pytanie i odbicie mowy. Ciężki stopień - jąkanie wyrażone we wszystkich sytuacjach komunikacji, utrudnia to społeczeństwo mowy i zbiorowe działalność dzieci, zniekształca manifestację reakcji behawioralnych.

Zgodnie z naszymi danymi, w przemówieniu dzieci 4-7 lat, przeważają drgawki klonowego charakteru Środkowy stopień surowość. . Istnieją jednak cechy manifestacji jąkania w grupach wiekowych. Tak, tonik i mieszany (klonik-ton) napadów średniego stopnia z dominującą lokalizacją w sekcjach oddechowych i głosowych aparatów mowy; Jąkanie przez 5-6 lat - klonowe drgawki średniego stopnia nasilenia z przeważającą "Lokalizacją w dróg oddechowych i articula mowy; W jąkającym dzieciom 6-7 lat, klonowe i toniczne drgawki średniego i poważnego stopnia są wykrywane prawie równie we wszystkich działach aparatury mowy peryferyjnych.

Mówienie jąkające się dzieci w wieku przedszkolnym staje się arytmiczny. Konwulsywne, zaburzenia arytmicznego silnika określają naruszenia boku przechwytywania mowy? Smoothness, ekspresyjność intonacji, zatrzymanie, logiczne, stres. Rytm mowy jest również naruszony z powodu nacisku wynikającego w warunkach zwiększonego podniecenia nerwowego. Wyrażenie zatorowe można oglądać w wyniku niedostatecznego rozwinięcia funkcji silnika jąkania i niemożności, aby szybko i wyraźnie wydać swoją myśl.

Jest w wieku przedszkolnym, że obfitość jednoczesnych ruchów (w 47% przypadkach) jest nieodłączny w wieku przedszkolnym. Powstają w wyniku skurczów dystrybucji (napromieniowania) z działu mowy dla innych mięśni ciała: przede wszystkim na mięśnie twarzy, szyi, przedramienia i dalej na mięśniach ciała, pleców, kończyn górnych i dolnych . Dzieci dokuczające przyciski, krawędzie odzieży, chusteczki, wstrząsnąć tułowia, ręcznie skręcone ramię, rozłączyć się, często mrugaj lub zamykają oczy w momencie drgawki, naprzód naprzód z głową i pr.

TROCHĘFunkcje psychofizyczne. JąkanieDzieci

Studing I.jego objawy są w dużej mierze zależne od osowpływy psychofizycznestan dziecka i jego osobowość.

W historii jąkających się dzieci ujawnia wpływ na korpus o różnorodności egzogennej i endogennej natury, a także niższość neuropsychicznej sfery dziecka. Dokładność neuropatyczna dzieci wyraża się w niepokoju, płacze w niemowlęcym, w zaburzeniach snu, odżywianie, później - w nocy lęki, strach jeden jest w pomieszczeniach, w kaprysach, reakcjach histerycznych, moczów, soore itp.

Już w młodym wieku, opóźnienie w rozwoju mowy, zaburzenie dynamicznej strony mowy, osłabiony dźwiękoszczelny. W wieku przedszkolnym, jąkającym dzieci w 34% przypadków charakterystyczne dla dźwięku wpływu różnych genezy, elementów niedoszacowania mowy, a czasem nie pectivity całego systemu funkcjonalnego mowy.

Stopniowo dzieci wydają się szczególne podejście do ich mowy i wady. Niektórzy uważnie odczuwają wadę mowy, zwłaszcza ze względu na niekorzystne oddziaływanie na środowisko. Inni boją się objawów konwulsji w mowie, nie są obojętne do oceny ich mowy i zachowania wokół nich. Trzeci krytycznie odnosi się do jąkania, doświadczane po nieudanej próbie mowy lub po awariach w każdej działalności.

I jąkanie zaczyna wpływać na charakter skojarzenia dzieci. Pomimo faktu, że wśród dzieci 4-7 lat, najłatwiej przychodzi do komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, wyróżniają się

dzieci z niestabilnymi kształtami komunikacji i dzieci z negatywnym i autystycznym zachowaniem.

Dzieci o niestabilnym towarzyskim na początku chętnie wchodzą do kontaktu, wykazują zainteresowanie zadaniem i aktywnością, ale następnie jest bierność wykryta, obojętność, nieuważność do żądań dorosłych do wykonania tego lub tego zadania. Ledwie wchodzą sytuacja problemowa, Wymagaj stymulacji swoich działań i po wielu motywach odmówić wykonania pożądanego zadania.

Dzieci z negatywnym stosunkiem do rozmówcy są zamknięte, są nieśmiały, czasami z agresywnymi cechami w zachowaniu. Potrzeba spełnienia wniosku, zadania, zwłaszcza w nowym środowisku, powoduje ich reakcję neurotyczną, ingoge prawie autystyczne zachowanie. Dzieci wydają się nie potrzebować zespołu rówieśników lub dorosłego. Komunikacja jest ściśle selektywna. Zaangażowanie dzieci w działalność zbiorową spełnia pasywną lub aktywną odporność na stronę IR.

Jakościowa charakterystyka dzieci w wieku przedszkolnym - pod przyjemnością - najbardziej jąkające dzieci nie są wystarczająco rozwinięte. Około jedna trzecia dzieci, charakter i poziom imitacji są takie same jak dobrze mówiące rówieśnicy. Resztę jąkania można wybrać cztery stopnie formowane ™ Imitacja: pełna imitacja, niekompletna, kreatywna, odmowa naśladowania.

W różnych grupach wiekowych imitacja jest inna. Na przykład, u dzieci 4-5 lat częściej obserwowane niekompletne imitację (dzieci nie spełniają w pełni tego, co widzieli i czytają zadanie i produkują część mowy) i odmowa tego. Dzieci z niestabilną uwagą słabo postrzegają próbkę, biorąc pod uwagę dorosłych, nie stosować do powtórzenia sekwencji ruchu, nie może wypełnić działania. Dzieci są pasywne, hamowane dawno rozważ próbę przez długi czas, wahaj się wykonać zadanie i powtórzyć działania w kolejności losowej.

Dzieci 5-6 lat mają niekompletne imitację, ale częściej manifestują się, gdy próbka werbalna jest powtarzana. Dzieci tęsknią za słowami, uzupełniają tekst próbki nowej, starając się nie łamać logiki fabuły. "Wyróżnia się następujące opcje zmodyfikowanej historii: wyjaśnienie szczegółów historii; Ekspansja historii Kanvy; Usuń jedną lub inną historię historii.

Wraz z wiekiem, kreatywne imitacja wzrasta i liczba awarii imitacji zmniejsza się.

Rachunkowość stopnia towarzyska, naśladowalność strzałących dzieci potrzebuje terapeuty mowy, zwłaszcza na początku kursu korekty: organizacja zespołu i działalność dzieci jest przeprowadzana bardziej efektywnie, jeśli zasady zachowania i zadań są wchłaniany przez dzieci nie tylko z dorosłego, ale także z rówieśników o wysokim poziomie towarzyszy i konieczności.

Jąkanie wpływa na tworzenie funkcji silnika

,chociaż możliwość niedociągnięcia sferze motorycznej dziecka nie jest wykluczona przed pojawieniem się jąkania, przyczyniając się do wystąpienia wady. Wraz z pojawieniem się jąkania, wadowanie jest objawiane ostrzejsze i jest jeszcze bardziej pogorszenia. Jednak ze względu na proces rozwoju, który zawsze jest pozytywny, a negatywny boki, a także w związku z ogromnym potencjałem ciała dzieci w 40% przedszkolaków siłowych, zapisywane są funkcje silnika. W 60% przypadków są one naruszone, a zaburzenia silnika są wyrażone lub w postaci zwiększonych napięć silnikowych, sztywności, gładkości, przełączalności ruchu, wysoki ton. Mięśnie lub w postaci rozbijania silników, lęku, ruchów chaotycznych.

Naruszenia te są wyraźnie wykryte w specjalnych zadaniach na temat statycznej i dynamicznej koordynacji ruchów, a zwłaszcza w niezależnej arbitralnej działalności.

Studiowanie dzieci o objawach w wieku przedszkolnym objawem skomplikowany, niektóre cechy psychofizyczne ich ontogenezy umożliwiają odróżnienie cztery grupy dzieci.

JA.grupa- Dzieci z głównie clonic lub clone-tonickingowanie medium i ciężkie. Ekscytacji, hałaśliwy, towarzyski - uznanych liderów różne rodzaje Działania, w tym gra. Są charakterystyczne dla zdolności do korzystania z mowy w każdej sytuacji komunikacji. Wady mowy uzupełniają dużą aktywność silnika w zachowaniu, uporczywie i energicznie podporządkowane rówieśnikom.

grupa- Dzieci z jąkającym się klonowym światłem i umiarkowanym. Towarzyski, zdyscyplinowany, zebrany w zachowaniu. Są pozbawione umiejętności organizacyjnych, chociaż przeczytają ogólne gry. W procesie zbiorowych działalności produkują umiejętności organizacyjne.

grupa- Dzieci z narciarstwem tonicowym lub klonowym światłem i średnim stopniem. Niskie spożywanie, (nie jest w stanie odtwarzać niezależnie. W gier zbiorowych prawie nie uczestniczą, od czasu do czasu - w ogólnym przygotowaniu dogra. Różni się z niezdecydującym, niewystarczającą społecznością, wyraźnymi inhibitorami, podporządkowaniem.

grupa- Dzieci z przeważającym tonikiem surowym ciężkim lub umiarkowanym, znacząco wpłynęło na ich przemówienie i zachowanie. Są ciche, nieśmiały, czasem boją się, zahamowane. Wolisz grać sam, rzadziej - razem. Mają reakcje obronne, są szybko zmęczeni i skłonni do manifestacji negatywnych.

Badanie gojącego dziecka w celu ustalenia jego działalności mowy i behawioralnej oraz przypisanie go do jednej z tych grup klinicznych pomoże mówcom procesu edukacji korekcyjnej. Następnie pokażemy, jak wziąć pod uwagę zidentyfikowane funkcje jąkania - dzieci podczas korzystania z działalności gier.

Rola działalności gier w eliminacji jąkania

Wartość gry w rozwoju przedszkola

Gra jako wiodąca aktywność dzieci charakteryzuje się szeregiem funkcji. Przybycie do wczesnego dzieciństwa na podstawie imitacji i manipulacyjnych "Działania z obiektami, nad okresem przedszkola staje się formą aktywnego kreatywnego odbicia jego otaczającego życia. Gra, jak każda inna działalność człowieka, ma publiczny charakter. Jest przeprowadzany za pomocą kompleksowych działań, w których jest włączony. Odtwarzanie w działaniach i mowy Życie dorosłych, dziecko emocjonalnie odpowiada na niej, prowadzi wiedzę, wyjaśnia i wzbogaca je, ponieważ gra przyczynia się do rozwoju swoich sił poznawczych i moralnych.

W szczegółowej formie gra jest działania zbiorowew którym dzieci opanują doświadczenie społeczne relacji ludzkich. Asymilacja tego doświadczenia występuje poprzez rozwój ich niezależności, działalności, inicjatyw, umiejętności organizacyjnych. Korzystając z gry w celach pedagogicznych wzmacnia tylko aspekt społeczny tej aktywności.

Niektóre indywidualne typologiczne cechy dzieci pojawiają się w grach w grach. Wyważa to, że pojawienie się przywódców w środowisku dzieci, specyficzne zachowanie nieśmiałych, niskopożytnych dzieci. Wiadomo, że różne dzieci rozwijają się nie tylko przez różne tempo, f\u003e i przechodzą przez indywidualne różne poziomy rozwoju. Rozważmy te cechy ontogenezy umożliwiają aktywności gier.

i W zajęciach gier tworzy się zdolnością do zarządzania zachowaniem poprzez rozwój w procesie zasad geograficznych opracowanych przez dorosłych. W związku z tym aktywność gier staje się sposobem podnoszenia dzieci pod wpływem ukierunkowanego, celowego, instrukcji. Ta właściwość aktywności gier pozwala jej używać go oraz w pracy korektomatycznej ze skrętnymi dziećmi. W procesie aktywności gier jest to naturalne, subtelnie i dyskretne przez zachowanie jąkające się dzieci, a ich funkcja mowy jest skorygowana. Sam nie jest skorygowany przez same naruszenie mowy, ale jest wychowywany przez zajęcia mowy w strukturze działalności gier i w związku z nim. Działalność mowy jako kombinacja procesów i zrozumienia jest podstawą, istotą działalności komunikacyjnej i społecznej, która obejmuje wszystkie formy mediowanych wzajemnych

działania ludzi - forma słowna, gesty, wyrażenia twarzy, ruchy pantomimiczne, reakcje głosowe itp.

Aby korzystać z działalności gier w celach naprawczych, konieczne jest rozróżnienie badanie zachowania jąkającego dzieci w grach.

Cechy zachowania jąkające się dzieci w grach

Na jąkających się dzieci w różnym wieku istnieje niejednoznaczny stosunek do zespołu gry.

Studiowanie dzieci 4-5 lat wolą gry podgrupy 2-3 osób, ale każdy gra na swój sposób, zapominając o towarzyszy. Są charakterystyczne dla cech zachowań w grach związanych z dobrze mówiącymi małymi dziećmi. W grach zbiorowych wykonują wtórne role z tym samym rodzajem działań: Chauffeur prowadzi samochód, kasjer, cicho zdejmuje bilety, Niania karmi dzieci itp. Dzieci rzadko wprowadzają konflikty z powodu ról i sami ich nie rozpowszechniają. Zwykle postawiając do dziecka tego wieku rówieśnicy oferują rolę, z którą, ich zdaniem, powinien poradzić sobie. Stulecowanie dzieci bawiące się w pobliżu zespołu normalnie mówiących dzieci wich gra, nie zawsze może grać długo i do końca.

Wśród jąkających się dzieci 5-6 lat, około jednej trzeciej uczestniczyć wgra zbiorowa, jedna trzecia - w podgrupach gier wjedna lub dwie osoby i kilka więcej niż jedna trzecia dzieci uwielbia grać sam, co wskazuje na znaczący wpływ jąkanie. Dobrze mówiące dzieci w wieku 50-60 minut, gra z nich rozwija się na dość trudnej działce, duża liczba dzieci weźmie udział w nim. Skoleniowe dzieci mogą grać jedną grę od kilku minut do 20 minut, strona proceduralna przeważa w swojej grze, dzieci są słabo oddzielają zasady gry z konkretnych sytuacji gry.

Stosunek stosunku do zespołu rówieśników w strzałkowaniu dzieci 6-7 lat zależy od akumulacji doświadczenia życiowego, pojawienie się nowych i stosunkowo bardziej zrównoważonych interesów, rozwój wyobraźni i myślenia. Ich gry są bardziej informacyjne, zróżnicowane na działce i formę egzekucji. Przytłaczająca większość dzieci uczestniczy w zbiorowej grze i grach podgrup, ale prawie piątą dzieci woli ^ grać samotnie. Są one zamknięte, kilka biernych dzieci, słabo wytrzymują długi pobyt w zespole i we wspólnych meczach, pracują lepiej w monotonnych warunkach, szybko pochłaniają stereotypy ruchów i pomówienia.

Ogólnie rzecz biorąc, za łączone dzieciom 4-7 lat, nieformowanie umiejętności zbiorowej komunikacji i postaw wobec zespołu rówieśników jest orientacyjny. Te funkcje określają słabe rozwinięcie zachowanie społecznejąkające dzieci.

Wiadomo, że zachowanie publiczne zostało już nieodłączne w dziećch przedszkolnych w w pobliżu w pobliżu. A ten wczesny etap zachowań społecznych jest specyficzny dla jąkających się dzieci 4-7 lat. Wśród nich są małe, ujednolicenie interesów do gier, są nieznośne zrównoważonych zespołów grania w oparciu o przyjaźń i sympatię dla siebie. Skoleniowe dzieci wyróżniają się ubóstwem projektów gier, dyfuzor gra grup, nieformowania umiejętności gry.

Ponieważ jąkające się dzieci mają trudności z zaspokojeniem różnych form zachowania społecznego, odpowiedni wiek nie objawia się w ich środowisku. asset..Badanie aktywności hazardowej jąkającego dziecka jest prowadzone w dynamice jako terapeuta mowy i pedagog. Okazuje się, dodatkowo cechy gier dla dzieci w domu. A jeśli na początku edukacji korectional, terapeuta mowy identyfikuje przynależność każdego dziecka do jednej z czterech grup klinicznych, a następnie w wyniku dynamicznego badania psychologicznego i pedagogicznego, ustanawia stopień aktywności hazardowej jąkania. Wypełniany jest wzorzec kliniczny jąkania, uzupełniany, a uwzględnianie stopnia aktywności gier pozwala terapeuta mowy do celowo stworzyć zrównoważone grupy zabierających się dzieci. Przyczynia się to do wychowania zachowania społecznego i ogólnej rehabilitacji społecznej.

W wyniku badania aktywności do gier stałących dziecko, ustalona jest jego należność do jednej z następujących grup:

Grupa A.- Dzieci są zdolne do oferowania tematu gry i wziąć go z rówieśników, rozpowszechniać role i zgodzić się na rolę proponowaną przez towarzyszy. Aktywnie uczestniczą w przygotowaniu rozgrywki, składają propozycje działki, koordynują swoje plany z działaniami rówieśników, spełniają zasady i wymagają ich realizacji od uczestników gry.

Grupa B.- Dzieci są w stanie zaoferować motyw gry, rozpowszechniać role, podaj instrukcje w trakcie. Przygotowanie rozgrywki, czasem sprzeczne z dziećmi. Podczas gry narzucają swoją historię grając swoją działkę, nie wiem, jak i nie chcę koordynować swoich działań odplany innych uczestników gry naruszają swoje zasady.

Grupa B.- Dzieci podejmują temat gry i roli towarzyszy, aktywnie przygotowują zabawne miejsce, rzadko wyrażają się, rzadko skoordynują się z ideą towarzyszy, słuchając im życzenia dotyczące wykonania roli. Zasady dzieci dzieci wykonują swoje zasady niezainstaluj i nie wymagają wykonywania reguł z grania towarzyszy.

Grupa G.- Sprawy są w stanie zagrać, biorąc tylko temat i rolę z rówieśników lub dorosłych, rozgrywka jest gotowa wskazać więcej aktywnych uczestników gry lub dorosłym; Sugestie sugerują działania odprojekt

dzieci przekazują ogólną naturę ruchów, reagować na niektóre sygnały i trzymane od innych, koordynować ruchy rąk, nóg, łączą się poruszającym z mową. Ruchome gry z działką mogą być z równymi uczestnikami i relacjami z relacjami z relacjami. W pierwszym przypadku każda jąkanie ma wiele udziałów w wspólnej grze, w drugim - wymogi dotyczące zachowania każdego gracza wzrasta, ujawniając cechy organizacyjne u dzieci. Ruchome gry sportowe i rozrywkowe (Kegli, babcie, gry z piłką, kulki) odbywa się w celu zapewnienia aktywnego zachowania i mowy, przyczyniają się do swobodnej komunikacji dzieci i działalności gospodarczej. Wszystkie gry mobilne z zasadami na krótko kształciły się u dzieci organizujących zachowanie, niezależność, inicjatywę, fragment, determinację, poczucie partnerstwa. Pod wpływem notatek mowy terapeuty, który gra, który pomaga innym, a kto stara się wygrać tylko siebie, dzieci mają zrozumienie roli organizatora gry, pragnienie zwiększenia swojej aktywności gier. Dzieci są zgodne z zasadami gry, świadomie ich zmieniają, uzupełnij, staraj się słusznie dystrybuować role, być w wieku i celem podczas oceny wyników gry i zachowań dotyczących towarzyszy. Z tego powodu ruchome gry z zasadami mają pozytywny wpływ na tożsamość jąkania, przyczyniając się do miękkiej korekty odchyleń.

Dramatyczne gry

W gier dramatyzacji (tekst poetycki, proza, na pulpicie, teatr palca), słowo jest związane z działaniami znaków, z rysowaniem, projektowaniem dekoracji, z ukierunkowanym atrybutem etapu.

W tych grach rozgrywane są gotowe teksty. Dlatego terapeuta mowy wybiera teksty z wartościami edukacyjnymi, charakteryzującymi się dynamizmem, nasyceniem, słownictwem słownym, wyraźną sekwencją zdarzeń i działań, ekspresywność artystyczna języka, prostota budowania frazy. Dzieci są początkowo zaangażowane w dramatyzacji chóralnej, a następnie udaj się do poszczególnych ról Województwa z terapeutą mowy i niezależnie.

Dramatyczne gry są wykształceni u dzieci ekspresyjnej ruchów i mowy, wyobraźni, fantazji, amatorów kreatywnych, organizacyjnych, właściwości reżyserskich. Przyczyniają się do korekty osobistych cech jąkania, mają pozytywny wpływ na grupy kliniczne dla dzieci III i IV, zwiększając aktywność gier. Uwaga dzieci jest ulepszona, wizualna szacowana odpowiedź na rozmowę, naśladowalność jako podstawa niezależności.

Gra - dramatyzacja wierszy i prozy daje działek do gier pulpitu, lalek i teatrów palców. Oni gotują

dzieci do rozwiniętej, połączonej i konsekwentnej prezentacji myśli, usprawniają swoje zajęcia mowy, przyczyniają się do wystąpienia kreatywnych gier na nich.

Kreatywne gry

Kreatywne gry odzwierciedlają wysoki poziom niezależności i samoorganizacji dzieci w aktywności. Na jąkającym dzieci, te cechy są wychowywane na początku w kreatywnych grach w sugestii terapeuty mowy (dorosłych), a następnie przez plan osób samych dzieci.

Głównym punktem gry kreatywnej jest wydajność roli. Dziecko stwarza wizerunek działań, słowo w procesie komunikowania się z innymi uczestnikami gry. Dlatego kreatywne gry stanowią zdolność do wykonywania zasad zachowania w jednej lub innej roli i poza nim, aby przestrzegać wymogów partnerstwa, rozwiązywać wschodzące konflikty.

Kreatywne gry wzbogacają o doświadczenie społeczne ojeżdżających dzieci, przyczyniają się do wychowania i rozwoju aktywnego zachowania, samoorganizacji w każdej działalności, a przede wszystkim w mowie.

Funkcje korzystania z gryDziałania w mocowaniu się

W pracy skoratoryjnej i edukacyjnej ze skrętnymi dziećmi wszystkie gry są używane z uwzględnieniem wielu zasad.

Przede wszystkim wdrożono zasadę działalności. Każda gra powinna być uważana za działania, a system gry rozważy w jaki sposób całość różne aktywnościzwiązane ze sobą. Stąd gra zawsze sugeruje wybór tematu, zmowy DE Tay w grze, dystrybucję ról, początku, rozwoju, zakończenia gry i oceny zachowania dzieci. Takie zrozumienie gry pozwoli przez terapeutów mowy, aby nie mieszać ćwiczenia gry (z piłką, z postępem wiersza pod ruchem itp.) I gra jako akt.

Zasady systematycznego, sekwencji i księgowania wieku pozwalają dystrybuować gry w określonym systemie z przydziałem najważniejszych gier dla każdego wieku. Sekwencja rozwoju gry o zawodzie terapii mowy w jąkającym się dziećmi jest różna niż ich poprawne rówieśnicy. Jeśli dorosły dla dorosłych dla dzieci, używając gry jako środek edukacji, opiera się przede wszystkim na kreatywnych grach dzieci, a następnie w kursie korectional gry przechodzi inny sposób: od gier z gotowymi treściami i danymi w nich z kreatywnymi grami. Taka sekwencja wykorzystania gier pozwala wziąć pod uwagę kliniczny obraz jąkania, osobliwości zachowania dzieci i stwarza warunki dla rozwoju

skurding dzieci samoorganizacji i aktywności w zachowaniu i mowie.

Wiodące miejsce w pracy z wykształceniem dzieci jest 4-5 lat przez cały kurs korekty gry z PE.niy.(taniec). Są trzymane na każdej lekcji i mają korzystny wpływ na niezdecydowane, zamknięte dzieci. III.oraz grupy IV (patrz str. 8): Pozwól, abyś przyzwyczaił się do terapeuty mowy, aby towarzysze na zajęcia, do wymogów zbiorowych, ponieważ nie ma aktywnego zachowania z dzieci w tych grach. Dzieci I i II grupy (patrz str. 8) szybciej niż inni, dowiedziły się umiejętności lekkich form mowy (koniugatu i odbijane), stają się nawadniając. Nadmierne nietrzymanie moczu ich zachowania, obawy silnika są hamowane przez wspólny spokój gry i niezbędnych w trakcie utworu przez ruchy, takie jak chodzenie, płynne obręcze tułowia, przechylanie do przodu i do boków, podnosząc ręce do góry - Opuszczanie ich w dół lub na pasku i t. str. Po wyjaśnianiu mowy terapeuty pomaga sobie nawzajem joint Games. Dzieci I i II grupy starają się nie spieszyć, czekaj na wolniejszą towarzyszę do gry. Z kolei, dzieci III i IV grupy stają się bardziej aktywne w ruchach, odważniejsze, gdy wykonały role, ponieważ widzą ich równą pozycję ze wszystkimi.

Rozwój aktywności gier trwa w tym procesie podgry Vih.od zasadyco, zgodnie z ich życiem dla skrętnych dzieci, 4-5 lat są na drugim miejscu. Dzieci w tym wieku z trudem są grą piłki, więc w grach dla rozwoju ruchów, leki, flag, kwiatów, obręcze są zalecane. Ruchome gry z działką są już przechowywane podczas wychwytującej wymowy koniugatu odzwierciedlenie. Wyjaśniając zasady gry, sam terapeuta mowy wyznacza lidera i razem z nim mówi tekst, dzieci wykonują ruchy. Zmiana wiodąca, terapeuta mowy nabywa materiał do gry ze wszystkimi dziećmi na przemian. W tym czasie istnieje jedna mobilna gra w dwóch klasach, ponieważ główna liczba dzieci III i IV grup nie może być aktywnie zaangażowana, a grupy I i II i II zwiększają aktywność silnika. Ich zachowanie jest zdyscyplinowane faktem, że terapeuta mowy wraz z nimi wybiera ołowiu lub prowadzący w grach, aby przeczytać: Kto przyjdzie pierwszy, prowadzi, prowadzi, i pobudzony, nadmiernie wymagający dziecko musi przestrzegać zasad gry. Zgodność z zasadami z pomocą terapeuty mowy powstrzymuje egoistyczne pragnienie dzieci lidera zawsze być pierwszym i zachęca do mniej aktywnych dzieci.

Gry dydaktyczne w systemie zajęć z jąkającymi się dziećmi 4-5 lat zajmują trzecie miejsce i są używane "nie tylko edukowanie zachowań gier, ale także do poprawnych zaburzeń dźwiękoszczelnych. Czasami przemówienie dziecka jest znormalizowane przez usunięcie dźwiękowych naruszeń referencyjnych.

Większość gier dydaktycznych odbywa się przy stole: dzieci spokojnie siedzą, wykonują małe ruchy palcami, pędzą, mówią z mową drogą na temat przeprowadzonych działań

Rola działań do gier w celu wyeliminowania jąkania dzieci w wieku przedszkolnym

Skurowanie to powszechne naruszenie mowy. Występuje u dzieci młodym wieku W okresie najbardziej aktywnej tworzenia ich mowy i osobowości jako całości, aw przyszłości zapobiega rozwojowi wielu cech dziecka, utrudnia jego dostosowanie społeczne.

Mechanizm jąkanie nadal nie jest jasny. Zrozumienie mechanizmów na występowanie jąkania i znajomość różnych cech jego manifestacji określa potrzebę zintegrowanego podejścia do jego pokonania. Kompleksowa praca do przezwyciężenia jąkania można podzielić na dwa składniki: terapeutyczne i odnowy biologicznej oraz edukacji edukacyjnej. Z kompleksowym wpływem na jąkające dziecko, konieczne jest podkreślenie znaczenia zróżnicowanego podejścia w rozwoju, re-edukacji osobowości i przemówienia jąkania.

Wiodącą działalność dzieci przedszkolnym jest gra. W tej działalności jest to, że mowa, myślenie, pamięć, niezależność, aktywność, motoryzacja, ruchliwość, jest aktywnie rozwijająca się, tworząc zdolność do zarządzania jego zachowaniem. Każda gra - aktywność. W tym zrozumieniu istnieje duże możliwości zastosowania gry w celach naprawczych. W Rosji didaktyczne znaczenie gry okazało się K.d. Ushinsky. W ostatnich latach zagadnienia teorii i praktykujących gra dydaktyczna została opracowana i opracowana przez wielu badaczy: A.P. Ushova, E.I. Radar, F.n. Bleker, B.I. Khachapuridze, 3.m. Boguslavskaya, E.f. Ivanitskaya, A.I. Sorokina, e.i. Udaltsova, V.N. Avaneva, A.k. Bondarenko, L.a. Wenger. Sposób aktywności gier badano w pracach terapeutów mowy i otrzymał pozytywną ocenę.

Celem tej pracy jest zbadanie roli metod aktywności gry w celu wyeliminowania jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym i rozwijając zestaw zawodów terapii mowy.

Aby osiągnąć cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań:

Rozważać podstawy teoretyczne Metody aktywności gier;

Określ główne zasady dydaktyczne, na których ta technika opiera się.

Opisać różnorodność gatunkowa Gry.

Opracuj zestaw klas terapii mowy do jąkania dzieci za pomocą tej techniki.

Przedmiotem badania jest metoda działań do gier w celu wyeliminowania jąkania w dzieciach przedszkolnych.

Przedmiotem badania jest rola metody działalności gier w wyeliminowaniu jąkania.

Hipoteza: Zakłada się, że stosowanie metodologii aktywności gry w eliminacji jąkania będzie zapewni możliwości korekty funkcji mowy, tworząc umiejętności właściwej mowy, zachęcając dzieci do swobodnej komunikacji mowy.

W Rosji, wystarczające doświadczenie w pracy z jąkającymi się dziećmi zostało zgromadzone w przedszkolu instytucje edukacyjne. Pytania do aktywności gry dzieci w wieku przedszkolnym są badane i rozwinęły się dość głęboko w warunkach teoretycznych i praktycznych. Przykładem jest takie źródła jak "Działania do gry w wyeliminowaniu jąkania przed przedszkolakami" G.a. Volkov ", eliminacja jąkania przed przedszkolakami w sytuacjach gry" Metodologia opłacalności I.g., Pellinger E.L. oraz Uspenskaya LP. Jednak interesuje się opracowanie problemu roli gry w wyeliminowaniu jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym.

Nowością wybranego tematu jest opracowanie i użycie zestawu klas terapii mowy przy użyciu tej techniki dla dzieci w wieku przedszkolnym Wydział Strukturalny MBou "Kylasovskaya School".

Praktyczne znaczenie polega na możliwości korzystania z rozwiniętego zestawu klas terapii mowy do pracy z wykręconymi głośnikami spędzonymi, nauczycielami, studentami.

Metoda badania służyła jako teoretyczna i praktyczna analiza źródeł literatury psychologicznej i pedagogicznej na temat problemu badań.

Literatura edukacyjna i tła, strony internetowe były używane jako źródła informacji.

Sposób aktywności gier stosuje się w zależności od wieku dzieci, cech ich zachowania, stopień manifestacji jąkania, etapy pracy korektomatycznej. Technika ta ma na celu edukację w przedszkolakach z jąkającymi się odpowiednimi formami zachowań społecznych i takich jak strony jako naśladowczy, niezależność, towarzyskość, działalność niezbędna do rehabilitacji społecznej.

W szkoleniu naprawczym gry i technik gier przyczyniają się do tworzenia umiejętności prawidłowej mowy i zachowania dziecka, a jednocześnie jego psychiczne i rozwój fizyczny. Jednocześnie, skutek korektowny i edukacyjny na tworzenie się cech społeczno-osobistych określających prawa postawa Dziecko do otaczających ludzi i interakcję z nimi.

Rozwój aktywności gier jąkających dzieci, korektę niedoborów tożsamości, korekta zachowania, edukacji mowy i ogólnie eliminując jąkanie, jest przeprowadzane przez system różnych gier, które tworzą metodę aktywności gier.

Gry dydaktyczne do rozwoju słuchu, oddychania, głosu, odporności na dźwięk, gry z zabawkami - opracowanie percepcji wizualnej i słuchowej, uwagi, ruchliwość palców, arbitralna pamięć A na prostym materiale mowy wprowadzają dzieci z różnymi próbkami mowy podawanymi przez terapeuta mowy. Celem gier dydaktycznych jest formularz u dzieci właściwej mowy i dawać im pewną wiedzę.

Przydatne gry z śpiewami - Dance and Singing Games. Poprawiają odpowiednie elementy mowy (tempo i rytm mowy, zatrzymywania, ekspresyjność intonacji, stres fonetyczny i logiczny).

W grach z prostymi ruchami dzieci koordynują ruchy rąk, stóp, łączą ruch z mową.

W grach dramatyzacji podnoszą ekspresję ruchów i mowy, wyobraźni, fantazji, twórczej amatorskiej. A także przygotuj dzieci do szczegółowej, połączonej i konsekwentnej prezentacji myśli, organizują swoje zajęcia mowy.

Kreatywne gry wzbogacają o doświadczenie społeczne ojeżdżających dzieci, przyczyniają się do wychowania i rozwoju aktywnego zachowania, samoorganizacji w każdej działalności, a przede wszystkim przemówienie.

Wykorzystanie aktywności gier w wyeliminowaniu jąkania opiera się na takich zasadach dydaktycznych jako dostępność. mowy Mowy, sekwencja gier - od prostego, z gotowe zasady, kreatywny. Wdrożenie zasad pozwala konsekwentnie komplikować materiałów mowy, działek i metody przechowywania gier.

Materiał mowy jest absorbowany w procesie przekazywania etapów milczenia, gatunków uczciwego, koniugatu, odbitych mowy, gdy terapeuta mowy, pedagog, rodzice służą jako próbka zachowania i mowy.

Organizując zawód (lub pojedyncze części), terapeuta mowy w tej zwykłej i przystępnej pracy dla dziecka komunikuje się z nim "na równych warunkach", podbija swoją miłość i zaufanie, pokonuje jego sztywność i nieśmiałość. Różnorodność sytuacji, umiejętnie stworzony przez terapeuta mowy, zachęcanie dziecka do swobodnego komunikacji mowy, odwrócić uwagę swojej uwagi w defekcie mowy, zapewniają bogate możliwości wdrażania ukierunkowanej psychoterapii. Gra i samo w sobie sprawia, że \u200b\u200bkorzystny wpływ na ogólny stan psychiczny jąkania, powoduje, że jego przeciwna aktywność, wpływająca na jego interesy, fantazję, w nieporozumieniu. Wszystko to zwiększa skuteczność pracy korekty. Jednocześnie techniki gier Darmowe dzieci od żmudnego, nienaturalnego dla ich wieku, immobiles na okupacji mowy i pomagają alternatywnej pracy mowy.

Wiele jąkających się dzieci rozmawia z zabawkami, książek, zwierząt itp. Konieczne jest skorzystanie ze wszystkich środków do utrzymania spokojnej mowy dziecka, budowanie pracy terapii mowy nie jest w formie zajęć, ale w formie interesującego Gra na podstawie zdjęć, zabawek, przedmiotów, rymów, ruchu. W procesie gry dziecko jest wytwarzane przez cechy i umiejętności niezbędne do pokonania jąkania. Gra oparta na pozytywnych emocjach pomaga dziecku wypracować algorytm oddalonej mowy.

Podsumowując powyższe, należy zauważyć, że udana przezwyciężająca jąkanie wymaga systematycznej, skrupulatnej i dość długoterminowej pracy, obejmującą wspólne dzieło specjalistów i dzieci. Organizacja tej pracy w zajęciach w grach tworzy korzystne warunki dla dziecka, w którym naruszenie mowy jest wyeliminowane.

Lista referencji:

Vlasova n.a. Terapia mowy pracuje z jąkającymi przedszkolakami. - M.: Stanowy Wydawnictwo Edukacyjne i Pedagogiczne Ministerstwa Edukacji RSFSR, 1955.-83C.

Volkova G.a. Działalność do gier w wyeliminowaniu jąkania z dziećmi przedszkolnymi. - m., 1983.

Profesjonalny IG, Pellinger E.L., Uspenskaya LP. Eliminacja jąkania przed przedszkolakami w sytuacjach gry. - m.: Oświecenie, 1993.

Mowa Studdia: Podręcznik dla studentów Defectol. Fakt Ped. Uniwersytety / edytuj Volkovkl.s., Shakhovsky. - m.: Humanit. ed. Centrum Vlados, 1998.-680s.

Mastiukova E.M. Pedagogika medyczna (wczesna i przedszkola Wiek: Wskazówki dla nauczycieli i rodziców do przygotowania się do dzieci ze specjalnymi problemami w rozwoju. - M.: Humanit. Ed. Centrum Vlados, 1997.-304c.

MIRONOVA S.A. Zawartość i metody głośników z solnymi dziećmi starszych w wieku przedszkolnym: autor. na Sisa. Notep.Kad.nuk. - M., 1971.-18c. / APN ZSRR naukowe badanie. Instytut Despektologii.

Podstawy terapii mowy pracuje z dziećmi: samouczek do terapeutów mowy, pedagogów przedszkoli, nauczycieli klasy podstawowe, studenci szkół pedagogicznych / pod ogólną edycją DP., Profesor G.V. Schirkina.-M.: Arcta, 2002.- 240C.

Seliverstov V.I. Zaikania u dzieci. M., "Oświecenie", 1972.-160s.

Seliverstov v.i. Gry mowy z dziećmi. - M.: Vlados, 1994.-344c.

Seliverstov V.I. Zaikania u dzieci. Psychocorkcja i dydaktyczna podstawa terapii mowy. - m.: Vlados, -1994.-200с.

W pracy skoratoryjnej i edukacyjnej ze skrętnymi dziećmi wszystkie gry są używane z uwzględnieniem wielu zasad. Głównie wdrażane zasada aktywności.Każda gra powinna być uważana za działania, a system gry jest uważany za połączenie powiązanych różnych działań. Stąd gra zawsze przyjmuje wybór tematu, zmowy do gry, dystrybucję ról, początku, rozwoju, zakończenia gry i oceny zachowania dzieci. Takie zrozumienie gry pozwoli przez terapeutów mowy, aby nie mieszać ćwiczenia gry (z piłką, z wymawiającym wierszem w ruchu drogowym itp.) Wraz z grą jako forma aktywności.

Zasady ogólnoustrojowej, sekwencji i wieku księgowegowolno dystrybuować gry w określonym systemie z alokacji najważniejszych rodzajów gier dla dzieci. Sekwencja rozwoju gry na zajęciach terapii mowy z jej jąkających się dzieci jest inna niż ich właściwych rówieśników głośników. Tak więc, jeśli dobrze powiedziano dzieciom dorosły, korzystając z gry jako środek do wychowania, opiera się przede wszystkim na kreatywnych grach dzieci, a następnie w kursie korectional gry przechodzi inny sposób: z gier z gotowymi treściami i danymi w nich do gry kreatywnych. Taka sekwencja korzystania z gry umożliwia uwzględnienie klinicznego obrazu jąkania, osobliwości zachowania dzieci i stwarza warunki do rozwoju samoorganizacji i aktywności w zachowaniu i mowie.

Wiodące miejsce w pracy z jąkającymi się dziećmi 4-5 lataprzez cały kurs korekty zajmuje gry z śpiewem(taniec). Są trzymane na każdej lekcji i mają korzystny wpływ na niezdecydowane, zamknięte dzieci. III.i IV. Grupy: Pozwól, aby przyzwyczaić się do terapeuty mowy, aby towarzysze na zajęcia, do wymogów zbiorowych, ponieważ nie ma aktywnego zachowania z dzieci w tych grach. Dzieci JA. i II.grupy są szybsze niż inne, ucząc się umiejętności lekkich form mowy (koniugatu i odbijane), stają się podlewaniem. Nadmierne nietrzymanie moczu, obawy silnika są hamowane przez wspólnego spokojnego charakteru gry i konieczne w trakcie piosenki z takimi ruchami jak chodzenie, płynne obroty ciała, przechylające się do przodu i boków, podnosząc ręce, obniżając je w dół lub na pasie itp. Po wyjaśnianiu mowy terapeuta pomaga sobie nawzajem we wspólnych dzieciach dzieci JA.i II. Grupy starają się nie spieszyć, czekać na wolniejszy towarzysz do gry. Z kolei dzieci III.i IV. Grupy stają się bardziej aktywne w ruchach, odważniejsze, gdy rola jest wykonywana, ponieważ widzą ich równą pozycję ze wszystkimi.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

Fgwovpo "Udmurt State University"

Instytut Pedagogiki, Psychologii i Technologii Społecznych

Departament Psychologii Specjalnej i Pedagogiki Korekcyjnej

Raport

System rehabilitacji jąkający szkolnictwoI. G. Bobial, E. L. Pillinger, L. P. Uspenskaya

"Eliminacja jąkania przed przedszkolakami w sytuacjach gry"

Izhevsk, 2015.

Wprowadzenie ................................................. .................................... 3.

Relaksujące ćwiczenia (relaks) .......................................... .5

Względny tryb ciszy ............................................... ...... 13.

Oddychanie mowy ................................................ .........................17.

Krótkie frazy komunikacyjne ............................................... ........... 19.

Aktywacja wdrożonej mowy .............................................. ........ ..21.

Lalki Bababo ................................................ ........................... ... 23.

Inscenizacja ................................................. ............................ 24.

Gry odgrywania działek ............................................ .................................................. ......................... ... 26.

Końcowe klasy ................................................ ............... .28.

Dla rodziców ................................................ ........................... ... 30.

Dodatek ................................................. ........................................... ... 32.

Wprowadzenie

Jak wiesz, praca terapii mowy prowadzona jest w procesie głównej działalności dziecka - gry. Organizując lekcję, terapeuta mowy w tej przyzwyczajeniowej i niedrogiej działalności komunikuje się z nim "na równych warunkach", podbija swoją miłość i zaufanie, przezwycięża swoją sztywność i nieśmiałość. Różnorodność sytuacji do gry zachęcają dziecko do swobodnego komunikacji mowy, odwracają uwagę od wady mowy. Sama gra ma korzystny wpływ na ogólny stan otaczania, powoduje, że jego nadjeżdżająca działalność, wpływająca na jego interesy, fantazję, wyobraźnię. Jednocześnie techniki gier Darmowe dzieci od żmudnego, nienaturalnego dla ich wieku, immobiles na okupacji mowy i pomagają alternatywnej pracy mowy.

W metodologii opłacalnego I.G., Pellinger E.L. i założenie L.P. Zebrane i systematyzowane w okresach korektury mowy palące się dziecięcych różnych gier i technik gry, proponuje się również system relaksujących ćwiczeń. Wielu z nich zostało już wykorzystanych w praktyce terapii mowy, niektóre są skompilowane przez autorów.

Technika sugeruje, że czas trwania przebiegu zajęć z jąkaniem wynosi 2-3 miesiące (36 lekcji). Proponowane szczegółowe schematy każdego etapu prac terapii mowy pokazują, jak terapeuta mowy i rodzice mogą korzystać z proponowanego materiału do zorganizowania łagodnego reżimu, prowadząc relaks i mowy gry Wyeliminować jąkanie. Korekta w tych dzieciach poszczególnych defektów dźwiękowych jest przeprowadzana przed indywidualnymi klasami.

Praca odbywa się w następujących obszarach:

Relaks mięśni i usuwanie napięcia emocjonalnego (relaks).

Organizacja łagodnego reżimu na specjalnych klasach mowy i w domu.

Normalizacja oddychania mowy.

Krótkie frazy komunikacyjne.

Aktywacja wdrożonej mowy.

Rozwój mowy poprzez interakcję z zabawkami (lalki kontrolowane ręcznie lub bobbo)

Zapięcie umiejętności prawidłowej mowy przez dramatyzacji.

Zapięcie umiejętności prawidłowej mowy przez role działki.

Klasy końcowe

Autorzy udzielają porad na temat organizacji i prowadzenia świąt dzieci, a także zalecenia dla rodziców. Aplikacja można znaleźć zdjęcia do rejestracji książki zabawek (album) i dla większej widoczności, różnorodność krajowego szkolenia mowy.

Relaksujące ćwiczenia (relaks)

Obserwując dziecko podczas ataku jąkanie, można zobaczyć, jak mięśnie usta, szyi, a także narządy formacji głosowej i oddychania są dokręcone. Wzmocnione dziecko próbuje przezwyciężyć ten stan prowadzić do napięcia nowych grup mięśni (wszystkie osoby, kadłub, ręce, nogi). Wszystko to nasila się jąkając, jak napięte mięśnie "niegrzeczne", źle zarządzane. Aby wydawać się swobodnie i dokładnie zarządzać nimi (tj. Aby mówić bez unosa), konieczne jest relaks mięśni, usunąć napięcie.

Skoleniowe dzieci muszą być podawane, aby poczuć, że napięcie mięśniowe przez ich wolę może zmienić przyjemny relaks i spokój, i szkolenie ich z niektórymi technikami relaksacyjnymi. W proponowanym komponowaniu relaksacyjnych ćwiczeń, wykorzystano ogólnie akceptowane mięśniowe metodologię relaksacyjną profesora Jacobsona (USA), który zasugerował, aby się zrelaksować wraz z wstępnymi ćwiczeniami na napięcie niektórych mięśni. Na przykład dzieci będą mogły poczuć relaks mięśni rąk tylko wtedy, gdy na początku terapeuta mowy sugeruje je z siłą, aby wycisnąć ich kamery i trzymaj je w tym stanie. A następnie sugerować ich rozpowszechnianie (relaks) i pozwolić im poczuć ten warunek. Nie należy zapominać, że stres powinien być krótkoterminowy, a relaks jest długi. Wyjaśnij, że tylko ręce nienadzorowane mogą łatwo wykonywać wszelkie działania na naszym żądaniu.

Nauczanie dzieci do relaksu, terapeuta mowy pokazuje odpowiednie ruchy i wyjaśnia je, aby każde dziecko ma szczególne zrozumienie relaksacji tej grupy mięśniowej. Na przykład, wykonaj ręce "Sluggish, jak Kissel", "jak makaron". Porównano relaksujące ciało z łachmanem lalki. Poczuj się relaksacją mięśni brzucha pomoże porównaniu z piłką, z której wyszła powietrze itp.

Każde ćwiczenie otrzymuje nazwę figuratywną ("Deer", "statek"). Niesie dzieci i wykonują relaksujące ćwiczenia, nie tylko naśladując terapeuta mowy, ale reinkarnowany, wprowadź określony obraz. Na przykład, tak pilnie przedstawić pręt, który podniósł ciężki sztangę na głowie, który doświadcza znaczącego napięcia w mięśniach dłoni. Roda Rod - opuścił się zrelaksowane ręce.

Pomyślny męski relaks umożliwia przejście do ukierunkowanej sugestii. Dla dzieci, natychmiastowa sesja jest reprezentowana jako specjalna gra - "magiczny sen". Celem tej gry jest pomóc dzieciom pozbyć się napięcia emocjonalnego: powodować spokój, równowagę, zaufanie do ich przemówienia, a także konsolidacja u dzieci konieczność stosowania relaksacji mięśni i techniki prawidłowej mowy podczas komunikacji w każdej sytuacji. Sugestia prowadzona jest w formie krótkiej formuły rymowanego tekstu, które są zrozumiałe dla dzieci, są łatwo zapamiętane. Następnie wiele dzieci cieszy się ich samotnie.

Na każdym etapie wymaga monitorowania terapii mowy tak, że wystąpiły napięcie mięśniowe w narządy oddechowe i mowy. Gdy ekscytujące lub podniecenia można przypomnieć dzieciom znanym im formulu: "Jesteśmy zawsze spokojni!" - Oddycha łatwo! .. "Jeśli dziecko jest kapryśne, powinno być rozproszone:" Uspokój się ... zrelaksuj się! " - lub spokojnie, ale mocno przypomnij: "Roth jest otwarty, wszystko w nim relaksuje ... a posłuszny nasz język jest przyzwyczajony do odprężenia".

Proces relaksu uczenia się jest podzielony na trzy etapy:

I etap - relaks mięśni w kontrascie;

Etap II - Mięśniowy relaks na reprezentacji. Sugestia pokoju i relaksu;

III Etap - Sugestia mięśni i relaksu emocjonalnego. Wprowadzenie formuł prawidłowej mowy.

Ułatwienie pracy na proponowanej metodologii podano szczegółowe plany relaksu. Materiał planowany jest w tempie trzech lekcji na tydzień przez trzy miesiące.

Z długim pobytem dzieci w zakładach terapii mowy, każdy etap relaksacyjny może zostać przedłużony, ponieważ niektóre dzieci powoli nabrywają umiejętności relaksacyjne. Jedno ćwiczenie na relaks mięśni odbywa się na trzech do pięciu klas. Liczba zajęć dla każdego etapu może się różnić w zależności od uznania terapeutyka. Relaxa terapeuty mowy posiada w ciągu 10 minut na początku każdej lekcji. W domu zaleca się powodować relaks na pierwszym etapie w pozycji siedzącej, a na drugim i trzecim - w pozycji leżącej.

Na etapie etapu terapeuta mowy wyjaśnia dzieci, że taka pozowa odpoczynku. Oferuje im siedzieć, lekko poruszając się do przodu na siedzeniu krzesła, z powrotem, aby polegać na plecach. Ręce swobodnie włóż na kolana palmami w dół. Nogi zorganizować, pchnij trochę do przodu, aby utworzyć głupi kąt w stosunku do podłogi. Ramiona delikatnie niższe. Stopniowo ta poza pokoju i relaksu znajduje się zwyczaj i pomaga dzieciom szybciej skupić się, przemieszczając się ruchoma gra do klas mowy. Wyjaśnienie celu nowej gry dla dzieci jest podawane w krótkiej formie poetyckiej. W przyszłości wszystkie wersety, w których podano opis niezbędne działaniaCzyta dorosły (mowy terapeuta, rodzice, pedagog). Dzieci nie powtarzają ich głośno i nie zapamiętywają specjalnie.

Therapter pokazuje i wyjaśnia szczegółowo każde ćwiczenie dla relaksu mięśni w kontrast kontrastu. Przejście do następnego ćwiczenia jest możliwe, jeśli większość dzieci w grupie odbywa się całko poprzednie. Dzieci, które powoli się relaksują, będą mogły stopniowo opanować wszystkie ćwiczenia, ponieważ każdy zawód zaczyna się od powtórzeń.

Na II Etap Dzieci uczą się odpocząć mięśnie aparatu mowy. Aktywność relaksacyjna na tym etapie jest podzielona na dwie części.

Pierwsza część jest relaksacją kończyn, mięśni szyi i brzucha w kierunku mowy terapeuty oparty na wcześniejszych doświadczeniach z dziećmi. Porównanie z napięciem tych mięśni nie jest już przeprowadzane. Teksty poetyckie nie są czytane. Nowe ćwiczenia na relaksujące urządzenia mowy są podawane w kontrastu z napięciem i towarzyszy przez rymowane teksty.

Druga część jest sugestią, ustalając uczucie relaksu i spokoju. Dzieci akceptują pozę odpoczynku. Oczy są zaproszeni do bliskości, aby skupić się bardziej na słowach ołowiu, aby wyeliminować rozpraszające postrzeganie wizualne i wzmocnić uczucie relaksu i pokoju. Inntonacja była bardzo ważna, z którą terapeuta mowy wytwarza formułę sugestii (tj. Specjalnie skompilowany tekst rymowany). Głos musi być cichy, kojący; Mowa jest jasna, spokojnie. Po każdej stanzy, semantyczne przerwy są zadane. Wyraźnie dźwięku logiczne pociągnięcia w frazach. Na każdej sesji relaksacyjnej, indywidualne formuły sugestii powinny być powtarzane 2-4 razy, zmieniając naprężenie logiczne. Ostatnie frazy (wydalanie ze stanu relaksu) są wymawiane głośno, radośnie i nieco szybciej. Tak więc dzieci nie są podekscytowane, wyjście ze stanu relaksacyjnego powinno być zawsze takie same i stopniowe. Dlatego, zwłaszcza po raz pierwszy, należy przypomnieć dzieciom: "Polecenia do zrobienia na pewno! Wcześniej nie możesz otworzyć oka! "

Na III Etap Relaks w przeciwieństwie do napięcia jest całkowicie wykluczony. Mięśniowy relaks nazywa się tylko sugestią. Oprócz znanych dzieciom, formuły są wprowadzane nowe, mające na celu korektę mowy. Głos ołowiu powinien brzmieć imperatywę. Postrzeganie formuł mowy w stanie relaksacyjnym, dzieci są przez nich wchłaniane. W przyszłości wielu z nich często pamiętają same formuły w odpowiedniej sytuacji, a tym samym skonfigurować termin zapadalności. Czasami dorośli wystarczą, by wymawiać jeden z formuł mowy, aby przypomnieć dzieciom o spokojnej mowie ("mówić spokojnie, bardzo wyraźnie i pięknie").

Możliwe jest z powodzeniem uczyć dzieci relaksacyjne tylko wraz z dziełem mowy terapeuty i rodziców, którzy prowadzą szkolenie krajowe, a w przedszkolu - terapeuta i nauczyciela. Pożądane jest, aby rodzice wszystkich dzieci są obecni w klasie w biurze terapii mowy i ich własnym relaksacją. Ten sam człowiek jest zawsze zaangażowany w dziecko w domu. Dopiero z regularnym relaksacją dzieci będą mogły w pełni odczuwać korzystny wpływ na mowę i układ nerwowy. Zadania domowe powinny być wykonywane w tym samym czasie 2-3 razy dziennie przed treningiem mowy.

Powinien być rzucony mowy terapeuta w sposób wyraźnie, spokojnie, szczególnie dokładnie przekazuje prawidłową intonację podczas sugestii. Dla większa moc Skutki poszczególnych zwrotów z tekstu rymowanego są zalecane do powtarzania 2-4 razy, za każdym razem zmieniając logiczny akcent. Umiejętności relaksacyjne pomogą stworzyć korzystne warunki do normalizacji mowy. Więc jeśli dziecko utrudnia, mówiąc, rodzice są prostym przypomnieniem: "Relaks ... Nie napisz ..." - powie mu sposób na pozbycie się trudności.

Etap I. Relaks mięśni w przeciwieństwie do napięcia

W wprowadzającej rozmowy z rodzicami terapia mowy wyjaśnia potrzebę i cel trzymania relaksujących ćwiczeń przy korygowaniu jąkania mowy. W bardzo skróconej formie rozmowy z rodzicami mogą być takie: "Dzisiaj rozpoczyna się nowy rodzaj pracy - relaks. To słowo oznacza usunięcie napięcia, tj. Relaks. Wiemy, że podczas kręcenia, często pojawia się silne napięcie w ciałach mowy. Dzieci nie mogą pozbyć się tego napięcia; Jesteśmy zdenerwowani, a jąkanie jest wzmocnione. Więc dzieci mogą swobodnie mówić, musisz nauczyć ich przezwyciężyć nadmiar napięcia mięśniowego. Często występuje emocjonalność napięcia, gdy dziecko jest mocno podekscytowane, podekscytowane lub przeciwnie, przygnębione. Intensywny stan jego układu nerwowego zapobiega również wolności mowy. Ćwiczenia relaksacyjne pomogą stworzyć zrelaksowany nastrój u dzieci, rozluźnione mięśnie, które są niezbędne do skorygowania mowy. Początkowo wywołany jest relaksa rąk, ponieważ od ich doświadczenia życiowego dzieci czują się dobrze mięśnie rąk i łatwiej jest im czuć ten relaks. Pomoże to porównać napięcia mięśniowe z ich relaksacją. W tym kontraście nauka relaksu mięśni rąk, nóg, a następnie tułowia, szyi, mięśnie brzucha i aparatury mowy. Jest więc podniesiony przez uczucie mięśni wymaganego do ukierunkowanego relaksu.

Wiele dzieci jest łatwo podekscytowane, angielskie niespokojne, ich uwaga jest za dużo. Nauczyć się relaksu, powinni być w stanie skupić się na proponowanych ćwiczeniach. Dlatego zajęcia relaksacyjne zawsze zaczynają się od ogólnej formuły pokojowej, która będzie taka sama w pierwszych piętnastu klasach. Każda lekcja trwa 10 minut. W klasie, wraz z dziećmi, dorośli są razem relaksujące, powodując odpowiednie doznania, aby pomóc dzieciom lepiej realizować i poczuć stan relaksu "(dodatek 1).

Istnieje rozmowa z rodzicami i osobliwości oddychania jąkających się dzieci. "Dla spokojnej i gładkiej mowy, musisz użyć cichego oddychania mowy. Podczas inhalacji membrany zaczyna się, objętość płuc wzrasta, przednia ściana brzucha porusza się do przodu. Redukcja tych samych mięśni zapewnia poprawne wydechowe. Jednocześnie wznosi się membrana. Większość jąkająca się oddychanie mowy jest uszkodzony: Często podczas mowy jest nadmiernie napięte, konwulsyjne cięcie mięśni zaangażowanych w akt oddychania. Aby usunąć napięcie w membranie, naucz dziecka, aby rozluźnić mięśnie brzucha. Bezprecedensowy stan mięśni brzucha jest faworyzowany przez darmowe oddychanie, płynne wydychanie, gdy mowa ... "(Dodatek 2)

Etap II. Mięśniowy relaks na reprezentacji. Sugestia pokoju i relaksu

Terapeuta mowy wprowadza rodziców faktem, że zawód relaksacyjny na tym etapie będzie składać się z dwóch części.

Pierwsza część - Szkolenie, aby zrelaksować aparat mowy. Do jąkania, jest szczególnie ważna dla jąkania, ponieważ podczas ataku na łyżwach u dzieci mięśnie artykulacyjne oszałamiają konwulsyjnie. Wyczuwając tę \u200b\u200bprzeszkodę w mowie, dziecko próbuje przezwyciężyć do wzrostu artykulacji jednego lub innego dźwięku. Z tego mięśnia warg, języka, dolna szczęka jest jeszcze bardziej naprana. Napięcie to dotyczy innych grup mięśniowych (twarzy, szyi, obudowy itp.). Napięte mięśnie są nieposłuszne, niepewne. W celu bezpłatnego przystąpienia do mowy aparat artykułowy powinien być naturalnie zrelaksowany. Kiedy dzieci uczą się relaksować grupy mięśniowe, można udać się do relaksu widocznej części aparatu mowy (usta, dolne szczęki, język).

Wszystkie ćwiczenia relaksacyjne są wykonywane w przeciwieństwie do napięcia. Zasada ta jest zachowana w relaksacji mięśni artykulacji. Początkowo napięcia mięśni są spowodowane ekstrtyfikowanym cichym artykulacją (Y, a ...), który natychmiast zastępuje relaks. Napięcie musi być krótkoterminowe, a relaksacja jest długi, tak że jest ustalona w umysłach dzieci.

Wygląda na to, że zrelaksowany stan aparatu mowy: usta są lekko ajar; Wargi są miękkie, wolne, język spokojnie leży na dnie ust. Czasami ślina może być podświetlona głębokim relaksacją. W tym przypadku konieczne jest oferowanie dzieci do połknięcia.

Każde ćwiczenie musi być szczególnie uważnie opracowane, aby osiągnąć relaksację mięśni aparatu mowy. Zdolność do relaksu tych mięśni w pożądanej sytuacji pomoże dzieciom wejść w mowę.

W druga część Zajęcia są popełnione przez sugestię, która jest wpływem na dzieci tylko ze słowem.

Konieczne jest pomóc dzieciom pozbyć się napięć emocjonalnych, inspirują ich poczucie zaufania, spokój, skonsolidować ideę odpowiedniej mowy w ich świadomości, o wdzięcznej komunikacji w żadnych okolicznościach.

Kiedy dzieci będą odpowiednie uczą się ogólnej relaksacji mięśni, możliwe będzie przejście do usuwania napięć emocjonalnych przez sugestię, która jest przeprowadzana jako gra o nazwie "Magic Sleep". Dzieci są w pozie spokoju, oczy są zamknięte, skupione, starannie słuchać do głównych zespołów "specjalnych" - specjalne formuły sugestii w wersetach.

Sugestią, stan spokojnego i mięśniowego relaksu jest pogłębiony, który jest wezwany u dzieci na prezentacji (na podstawie wcześniej nabytego doświadczenia) w wyniku wszystkich poprzednich ćwiczeń. W przyszłości formuły wprowadzane są prawidłowe mowę i odważne, pewne zachowanie, naprawiające sukcesy osiągane w klasach terapii mowy (dodatek 3, 4).

III etap. Sugestia mięśni i relaksu emocjonalnego.

Wprowadzenie formuł prawidłowej mowy

Terapeuta mowy stwierdza rodziców, z jakim wynikami są angażować się w relaksację domu. Daje porady. Następnie wyjaśnia cele trzeciego etapu relaksu, określa jego treść.

Na trzecim etapie ćwiczenia są wykluczone na kontracie relaksacyjne, sugestia spokoju, relaksacyjna jest podana. W całym okupacji dzieci siedzą z zamkniętymi oczami, w spoczynku.

Nowe formuły mowy są podawane, aby skupić uwagę dzieci na przestrzeganiu instalacji mowy, co zapewni poprawność mowy, spokój podczas komunikowania się, pewność zawsze może mówić pięknie ... w domu Sugestia powinna odbywać się trzy razy dzień całkowicie. Przed dniem i nocą relaksacją jest przeprowadzana bez formuły wyeliminowania z tego stanu (dodatek 5).

Względny tryb Ciszy

Z takim złożonym naruszeniem mowy, jak jąkanie, stosuje się różne złożone środki uderzenia (medyczne, pedagogiczne). Jednym z powiązań takiego kompleksu jest delikatny reżim (powszechny i \u200b\u200bmowa), która pomoże zapewnić dziecko i stworzy warunki do tłumienia niewłaściwego nawyku mowy. Wspólny tryb delikatny przede wszystkim zależy od stylu życia w rodzinie. To:

1) związek między członkami rodziny dorosłych a ich stosunkiem do dzieci;

2) postawa dorosłych do wady mowy dziecka;

3) wspólny dzień dnia;

4) ograniczenie komunikacji z dziećmi i dorosłymi;

5) zmniejszenie do minimum wszystkich spektakularnych działań;

6) organizacja wypoczynku jąkającego dziecka.

Ze względu na specyfikę układu nerwowego, jąkanie bardzo niestrudzenie, a zatem potrzebują spokojnej atmosfery, zwłaszcza wieczorem przed snem.

Tak więc dziecko nie jest kapryśne i nie przeszkadzało dorosłym, konieczne jest zabranie go z cichymi grach: modelowanie, projektowanie, rysunek, tj., Takie, które wymagają cierpliwości i doskonałości. Co ważniejsze, w przyszłości naucz dziecka, aby móc się wziąć.

Względny tryb Ciszy (Delikatny tryb mowy) pomoże usunąć nadmierną pobudliwość, wykluczy zwyczaj przyspieszonej i nieprawidłowej mowy w tym czasie, a tym samym przygotować układ nerwowy dziecka, aby utworzyć odpowiednie umiejętności mowy.

Utworzony jest tryb mowy Sparing:

1) ograniczenie komunikacji mowy dzieci;

2) Przykład spokoju, wyraźnej mowy dorosłych;

3) manifestacja subtelnego zegara pedagogicznego (zwłaszcza przy korygowaniu błędów mowy);

4) organizacja gier ciszy.

Podczas względnej ciszy rodzice mogą zorganizować takie. Gry, aby dzieci mogły powiedzieć jak najmniej, i słuchali właściwej mowy dorosłych. Aby zmniejszyć napięcie mowy, należy wpływać na to w naturalnych warunkach gry dla dzieci, aby utrzymać go z potrzebą wędrowania. Gry takie jak Molchaniny z pewnością pomogą wykluczyć mowa konwersacyjna w tym okresie. Czas trwania tych gier może być inny - od 10 do 40 minut, czasem więcej niż godzinę, w zależności od tego, jak rozgrywana jest fabuła ciszy. Przed rozpoczęciem gry należy przenośnie, aby opowiedzieć o jego treści i celu, aby wyjaśnić, że głównym warunkiem jest milczenie. Cicho może rysować, wyciąć, haftować, wyciąć, tworzyć aplikacje; Graj w zwiadowcy, polowanie w nurkowaniu nurkowania itp.

Na przykład możesz spędzić grę "Aquallangist": gra rozpoczyna się od historii dorosłego: "... W morzu, na różnych głębokościach, jest bardzo interesujące: są niesamowite ryby, są piękne glony, korale rosną na skałach, a ogromne kraby ukrywa się pod kamieniami ... Bold Diversion Scuba w maskach spadają na dole Morze, cicho zbadało jego mieszkańców. Pod wodą nie można zaakceptować - w przeciwnym razie możesz wybrać... "Do tej fabuły dobrze jest wybrać rekwizytę gry: muszle, kamyki, luźne z dzieckiem glonów, ryb, mieszkańców łodzi podwodnych, albo sugerują dziecko, aby narysować go wszystko i wyciąć. Po serii "nurkowań" "na brzegu" można rozważyć zebrane owoce morza. Dzieci powinny nazywać je krótko i wyraźnie, krótko odpowiedzieć jako pytania dla dorosłych. Pod koniec gry dziecko otrzymuje tytuł "Best Aqualant".

Okres względnej ciszy trwa 15 dni do 1 miesiąca, w zależności od stanu mowy dziecka. Bardzo ważne jest, aby w tym okresie dziecko "ekonomicznie" cieszył się przemówieniem, mówił krótko. Może poprosić i odpowiedzieć na krótko w jednym lub dwóch słowach.

Oddychanie mowy

W mowy oddychanie i przejrzystość jąkania mowy w czasie emocjonalnego podniecenia. Dlatego, gdy eliminując jąkanie, istnieje potrzeba specjalnie umieszczania i rozwijania oddychania mowy. Celem szkolenia właściwego oddychania mowy jest opracowanie długiego sprawnego wydechu.

Mówiąc o oddychaniu mowy, wskazane jest nauczenie dzieci, aby zawsze zawierać oddech w ustach, przez odrobinę otwartych ust (lekki uśmiech). Jednocześnie język spokojnie leży na dnie ust, otwierając dostęp do strumienia powietrza. Łatwy uśmiech Umożliwia usunięcie napięcia mięśniowego i jest naturalnym początkiem wolnej słowa. Kontroluj prawidłowe oddychanie mowy pomoże własnym dłoni, jeśli jest umieszczony w regionie membrany, tj. Między skrzynia i brzuch. Jest bardzo ważne, aby nauczyć jąkające dzieci, aby nie opóźniać oddechu, ale natychmiast po iniekcji mowy, aby rozpocząć rozmowę na długim wygładzającym wydechu, aby uniknąć "wycieku powietrza". Pauza 2 sekundy musi być wytrzymała przed następnym oddechem.

Ponieważ oddychanie, formacja głosowa i artykulacja są jednolite współzależne procesy, trening oddychania mowy, poprawa głosu i wyjaśnienie artykulacji jest przeprowadzane jednocześnie. Zadania są skomplikowane stopniowo: po pierwsze, szkolenie długiego wydechowania mowy odbywa się na poszczególnych dźwiękach, a następnie - słowa, a następnie - na krótkim frazie, podczas czytania wersetów itp.

W każdym ćwiczeniu uwaga dzieci jest wysyłana do spokojnego, nieprzewidzianego wydechu, czasu trwania i objętości wyraźnych dźwięków. Terapeuta mowy obserwuje, że podczas wdychania postawy była wolna, pominięto ramiona. Określono artykulację samogłosek i dźwięków spółgłoskowych w każdym ćwiczeniu. Zadania są wykonywane 3-5 razy z zatrzymaniem.

Z dziećmi można spędzić następującą grę: "Niedźwiedź uczy listów". Terapeuta mowy jest zestaw liter oznaczających samogłoski, po prawej ręce lalki bibabo (niedźwiedzia). Dzieci swobodnie siedzą na krzesłach. Terapeuta mowy pokazuje litery, wyjaśniając artykulację każdego dźwięku. Mishka uruchamia każdy dźwięk, a następnie niski ("gruby") głos jak niedźwiedź, a następnie wysoki cienki, dziecinny, jak mały cel. Dzieci po jednym wymowach brzmi jak niedźwiedź lub wrogość. W tej grze można dystrybuować i zmieniać role, aby wymowa indywidualnego dźwięku była malowana intonacja. Na przykład, niedźwiedź nie rozumie, jak wymawiać dźwięk i pyta: EH? A następnie nauczyłem się: a! Podobnie, wymowa dwóch samogłosek w tym samym czasie. Dwie litery są nałożone natychmiast: A - E, A - Y itp., Pojawi się nowy wymóg: wymowa.

Normalizacja oddychania dymek i poprawa artykulacji w okresie początkowym zapewnia tak zwane "sceny bez słów". W tym czasie terapeuta mowy pokazuje dzieci przykład relaksującego ekspresyjnej mowy, więc najpierw mówi ponownie podczas zajęć. W "scenach bez słów" istnieją elementy pantomimy, a materiał mowy jest specjalnie zminimalizowany, aby dać podstawę technik mowy i wykluczyć niewłaściwą mowę. Podczas tych "prezentacji" stosuje się tylko w ruchy (AH! Oh! Oh!, Itd.), Odporność na dźwięk (W, PF, U, itd.), Poszczególne słowa (nazwiska ludzi, kliny zwierząt), późniejsze - krótkie oferty. Stopniowo materiał mowy jest skomplikowany: krótkie lub długie (ale rytmiczne) pojawiają się, gdy zaczyna się poprawiać. Dzieci nieśmiały, nieśmiałe, z wyraźnym strachem mowy są wyposażone w role, które wymagają trybów dźwięku lub wtrukliny (na przykład rolę kotka, który nie chciał dowiedzieć się, jak rozmawiać i powtórzyć: "Meow"). (Dodatek 5).

Krótkie frazy komunikacyjne.

W początkowym okresie wyeliminowania jąkania, zwykle obserwuje się delikatny tryb mowy. Na klasach mowy terapii w tym czasie mówi się głównie do mowy. Niezależna mowa dla dzieci jest dozwolona tylko w formie krótkich odpowiedzi i pytań (jeden lub dwa słowa) przy wsparciu do percepcji wizualnej (zabawki, lalki-bobbo, zdjęcia, domowej roboty dzieci itp.), Potem za pomocą wiodących problemów . Dzieci są starannie nauczane słuchać mowy, z którymi stoją, pomyśl o odpowiedziach, krótko odpowiadają, naśladując wyraźną mowę terapeuty mowy.

Nadmiernie przyspieszona mowa dzieci jest ważna, aby przetłumaczyć się na naturalne tempo, więc musisz uczyć ich prawidłowo i wyraźnie wyartykułować dźwięki, aby wspierać na bębnach w słowach; Kontynuuj pracę nad oddychaniem.

W okresie tworzona jest sytuacja gry "w kraju krótkich odpowiedzi". Dzieci zadeklarowane w tym kraju mogą trwać od dwóch tygodni do miesiąca. Stan ogólny i mowy dzieci w grupie terapii mowy pojawi się, gdy można przejść do następnej fazy korekty mowy.

Możliwa sytuacja gry: "Spacer do lasu" (na różnych etapach prac mowy różne warianty. Ta gra).

Opcja. Dzieci są ukryte za krzesłami arbitralnie w szafce ("Rozrzucone przez las"). Prezenter szuka i udokumentowany przez grę z kolei. Każde dziecko, słyszeć jej imię, wznosi się, składa ręce ustnik i mówi: "Au!" Terapeuta mowy osiąga czas trwania wydechu, solidność głosu, dokładność artykulacji ("Nie słyszysz Cię, Vova, przyjdź ponownie!").

Opcja II. Warunki gry są takie same. Sama gra prowadzi się, na zmianę siebie, używając jednego słowa lub krótkiej frazy, mówioną na jednym wydechu: "Yura, Ay!"; "Gdzie jesteś, Olia?"; "Jestem tutaj".

Opcja III. Przed "spacerem w lesie", terapeuta mowy decyduje na stole zestaw obiektów - przez liczbę dzieci w grupie: kosz, wiadro, pudełko, masło, słoik itp.

Logopeda. Idziemy do lasu. Malina będziemy zbierać ... (pokazuje okrąg).

Dzieci (chór lub jeden). W kole. Itp.

Następnie prezenter (w zależności od etapu pracy mowy - mowy terapeuta lub któregokolwiek z dzieci), każdy z graczy zadaje pytanie: "Co zabierzesz ze sobą do lasu?" Odpowiedzi są kwestionowane lub krótkie zdania, w zależności od poziomu wymagań ten etap I ze stanu mowy dziecka.

Kiedy faceci "zbierają grzyby", szukając jeża pod choinką "itp. Terapeuta mowy kieruje grą i przemówieniem dzieci (" Gdzie widziałeś jaszczurkę? "," Jakie kwiaty zebrałeś ? "Więc p.). Odpowiedzi muszą być głośne, jasne; Tak jak to możliwe, krótka fraza jest na jednym wydechu.

Aktywacja wdrożonej mowy

Aby poprawić umiejętności właściwej mowy, odbywają się gry, w których dzieci powinny korzystać z pełnej propozycji.

Na początku gry terapeuta mowy daje próbkę oświadczeń w postaci wdrożonych propozycji. Przemówieniem terapeuty mowy powinna być jasna, z logicznym stresem, z wyblakłami pauzami w naturalnym tempie. Terapeuta mowy przypomina dzieciom o potrzebie wymowy słów w segmentach semantycznych ("Słowa idą bez łamania jednego z drugiej, rozciągnij, jak na łańcuchu"). Pomoże to uniknąć wyglądu golonki u dzieci.

Dzieci uczą się budować swoje wypowiedzi, używając kompletnych wspólnych ofert. Najpierw odpoczywają materiał wizualnyA potem w procesie specjalnych gier idą do mowy na własne pomysły.

Możesz spędzić grę "Wymyślaj zagadkę": znasz różne zagadki i wiedz, jak je zgadnąć. Ale czy jesteś w stanie wymyślić zagadkę? Spróbujmy. Opiszesz coś, żeby Ace, który cię słuchał, może zgadnąć, co jest rzecz. Wejdźmy z pierwszą zagadką razem.

Logopeda. IRA, powiedz mi, czy to w naszym pokoju?

IRA. Ta rzecz w naszym pokoju.

Logopeda. Co to jest ważne?

IRA. Ona jest mała.

Logopeda. Co to jest tworzy?

IRA. Ta rzecz jest prostokątna.

Logopeda. Z czego to jest zrobione?

IRA. Jest wykonany z drewna.

Logopeda. Jak to służy ludziom?

IRA. Wkłada garnki z kwiatami i tak dalej.

Logopeda. Kto wie, co to jest?

Vova. Wiem. To jest półka kwiatowa.

Dzieci w analogicznej związku ich zagadki. Terapeuta mowy pomaga im na pytania.

Lalki Bibabo.

Aktywna mowa dziecka zależy w dużej mierze od rozwoju drobnych ruchów palców. Usprawnienie i konsekwencja jąkania ruchliwości mowy przyczynia się z różnych małych ruchów palców. Wynika to z wykorzystania ręcznych lalek, aby wyeliminować jąkanie. Lalka rozprasza uwagę dziecka przed trudnościami mowy.

Podczas relaksu można użyć lalek jako dodatku wizualnego. Strzał z dłoni, wisi, a następnie dla dzieci staje się jasne wyrażenie "relaks całkowicie mięśni. Niech twoje ręce będzie jak szmata. " Lalki pozwalają terapeuta mowy niezauważalnie korygować jąkanie doków, ponieważ uwaga nie jest wykonywana przez dziecko, ale jego lalka.

Przydatne lalki pomagają powodować pozytywne emocje lub nieprzyjemne osłabienie napięcia nerwowego u dzieci. Lalka na ręce samego dorosłego lub dziecka (która zawahała się, by mówić w nowym ustawieniu), staje się dla niego "rozmówcem". Skoncentruje jego uwagę na siebie i pomaga swobodnie wchodzić w mowę, umożliwia czuł się zrelaksowany, zachęca do aktywnych działań i mowy.

Terapeuta mowy z pomocą lalki może zmieniać swoje wymagania dotyczące mowy i zachowanie dzieci w klasach, co również przyczynia się do edukacji swobody komunikacji mowy. Na przykład, jeśli dziecko utrudnia rozpoczęcie frazy, może sugerować powiedzenie pietruszką.

Dorośli mogą łatwo mapować technikę jazdy i uczyć ich dzieci. Oryginalna pozycja dłoni jest następująca: rozszerzone duże i średnie palce, wysoko podniesiony drugi palec wskazujący; Ręka jest włączona do widza. Terapeuta mowy pokazuje dzieci, wyjaśniając każdy z jego ruchu, ponieważ głowa lalki jest noszona - na palcu wskazującym, prawy uchwyt lalki - na środkowym palcu, lewy uchwyt jest na kciuka. Mały palec i palec pierścieniowy są ściśle naciskane na dłoń.

Inscenizacja

Zdolność do reinkarnacji jest zapewniona w różnych grach zapalenie dramatów, które mogą być wykonywane w trakcie zajęcia terapii mowy w zależności od stopnia złożoności i objętości materiału mowy. Gry te działają umiejętności prawidłowej ekspresyjnej mowy i przekonany komunikat w zespole. Przeniesienia są następnie włączone do programu świątecznego lub końcowego koncertu, gdzie dzieci mają możliwość wykonania w bardziej złożonych warunkach. Praca z dziećmi ponad zgromadzonymi, terapeuta mowy nie realizuje celu, aby uczyć ich umiejętności działających. Ważne jest, aby stworzyć niezrównoważone, radosne środowisko, które będą miały dzieci kreatywna gra i wolność mowa. Udział w zasłonach umożliwia reincarnate w różnych obrazach i zachęca do swobodnego rozmowy i ekspresji, aby działać zrelaksować się.

Wszelkie inscenizacja powinna być wdrażana w obecności widzów. Powoduje pewną odpowiedzialność u dzieci, pragnienie lepszego odgrywania roli, wyraźnie rozmawiać.

Potrzebne są prace przygotowawcze w celu zapoznania dzieci z treścią tekstu wybranego do wydajności. Terapeuta mowy przesyła tekst (jeśli jest mały) w twarzach. Jeśli jest duży, to tylko jakaś konkretna część. Dzieci po mowy terapeuty powtarzają tylko słowa podmiotów. Następnie, w rozmowie odpowiedzi ujawnia się, że cechy charakterystyki są nieodłączne w każdym charakterze, co powinno być jego spustu, wyrażenia twarzy, gesty, chód. Takie przygotowanie dostosowuje dzieci do kreatywnych sposobów.

W przypadku ciągnięcia konieczne jest odebranie i wykonywanie określonych atrybutów. Podczas pracy, terapeuta mowy pyta każde dziecko, aby opowiedzieć o tym, jak wytwarza jeden lub inny rzemiosło. Wykonywanie kostiumów i scenerii pomogą dzieciom lepiej wyczuć z pewną postacią i reinkarnatywną na odpowiednim obrazie.

Dystrybucja ról w game-dramatyzacji, terapeuta mowy może rozważyć, jakie obciążenie mowy jest możliwe dla dzieci w określonym okresie pracy terapii mowy. Czasami ważne jest, aby dziecko wykonywać na równi z różnymi przynajmniej z najmniejszą rolą, tak aby dać mu możliwość, reinkarnie, odwrócić uwagę od wady mowy.

W trakcie sceny terapeuta mowy stale organizuje komunikację dzieci. Podczas próby należy przypomnieć dzieciom, aby spojrzeć na siebie, gdy mówią. Dokładnie wolni, płynnie, nie obniżyli głowy. Pamiętaj, że są artystami, więc powinno być wyraźnie piękne.

Gry sceny

W większości przypadków jąkanie jest sytuacyjnie, więc poprawa umiejętności właściwej mowy jest konieczne w różnych warunkach. Na zajęciach terapii mowy, takie warunki pojawiają się podczas gier z grami fabularnymi, które są modeli różnych sytuacji życiowych.

Gry na ról sceny są sposobem samokształcenia. Każdy gracz musi sobie wyobrazić, jak działa i mówi w konkretnej sytuacji. Gra pozwala również nauczyć dzieci, jak zarządzać swoimi emocjami. W grze możesz konkretnie tworzyć sytuacje, które pomogą dziecku dotyczyć ich awarii. Zdolność do pokonania - cenna jakość Dla każdej osoby, a do jąkania - zwłaszcza.

Każda gra odgrywania ról jest organizowana zgodnie z konkretnym schematem.

Przygotowanie do gry. Konieczne jest, aby zapewnić wystarczającą ilość wiedzy na temat gry: Trzymać specjalną rozmowę, wprowadzenie dzieci ze słowami i zwrotami najczęściej używanymi w taki czy inny sposób. Na temat gry odbywa się wycieczki, o których faceci powiedziano na zajęciach terapii mowy. Dzieci stanowią historie w serii zdjęć, opowiadaj słuchane teksty, zapamiętaj wersety na tym temacie.

Ekwipunek. Gra powinna podlegać wizualnym i wpływać na organy zmysłów dziecka. W tym celu stosowane są różne części scenerii do wyznaczania określonego miejsca działania (sklep, biura lekarza). Części odzieży wprowadzają do gry, dołączając dokładność sytuacji (szlafrok lekarza). Rekwizyty obejmuje zabawki (lalki, niedźwiedzie, obiekty z gier "Fryzjer", "Aibolit"), symbole przedmiotów (kije - "Hammer", mecze - "paznokcie"). Wprowadzenie elementów symboli daje bardziej kreatywną orientację do gry. Aby to zrobić, konieczne jest uczenie dzieci do znalezienia substytutów potrzebnych przedmiotów (HOOP - "Kierownica").

Role. Terapeuta mowy, więc organizuje grę, że każde dziecko jest jego uczestnikiem. Podczas dystrybucji ról życzenia dzieci są brane pod uwagę. W celach edukacyjnych można przypisać do główna rola (Brygadier, lekarz) nieśmiałego dziecka, aby nabył zaufanie do gry. I lepiej doprowadzić dzieci do zapewnienia, że \u200b\u200bsami wybierają nieśmiało, zaciekle ich towarzysza do wiodącej roli. Często gra odbywa się w kilku klasach, ale za każdym razem dzieci działają w nowej roli dla siebie. Na przykład sprzedawca staje się kupującym, lekarzem - pacjentem, krawiec itp. W każdej grze, terapeuta mowy prosi o swoich uczestników dla siebie, na przykład, asystent do kucharza itp. Pozwoli to na taktyknąco prowadzenie działań w grze, szybkie dzieci nowe obroty mowy, nowe działania. A co najważniejsze, stale utrzymując naturalną mowę od wszystkich uczestników.

Działka Gry. Każda gra odgrywania ról zaczyna się od krótkiego opisu sytuacji, w której działają dzieci. Kiedy dzieci grają w tę grę po raz pierwszy i po prostu zapoznaj się z fabułą, terapeuta mowy może sugerować swoje działania lub przybliżone dialogi. Często dzieci fantazjują, wymyślając nowe sytuacje, a terapeuta mowy nie ogranicza ich inicjatywy.

Gry dotyczące ról sceny mogą odbywać się w trakcie terapii mowy. Na samym początku są gry, aby pomóc dzieciom nawiązać kontakt ze sobą, znajdź zaufanie. Dziecko uczy się swobodnej komunikacji, uczy się korzystać z wyrażeń twarzy i pewnych gestów, aby zarządzać ich głosem, oddychającym i rozmawiać z nim podczas takich gier. Te same gry można zorganizować za pomocą rozszerzonego oświadczenia w okresie rewitalizacji.

Klasy końcowe

Bardzo ważne jest, aby dzieci upewnić się, że mogą łatwo mówić w dowolnej atmosferze, zarówno w klasie, jak i zyskały większe doświadczenie mowy w psychicznie skomplikowanym otoczeniu. Dlatego klasy końcowe w każdym z okresów prac terapii mowy są przeprowadzane jako świąteczne koncerty. Jest to rodzaj szkoły publicznych przemówień, gdzie w obecności nieznanych lub nieznanych ludzi (dzieci innych grup, rodzice, personel tej instytucji itp.) Dzieci czytają wiersze, grać małe inscenizację, przezwyciężenie podniecenia, nieśmiałość, strach przed przemówienie.

Aby zdobyć pewność, dziecko potrzebuje dobrego występu. Przygotowanie programu, terapeuta mowy uwzględnia możliwości mowy, psychologiczne osobliwości Każde dziecko i stopień trudności materiału edukacyjnego na tym etapie pracy.

Przygotowania do koncertu końcowego rozpoczynają się pod koniec pierwszego miesiąca klas, terapeuta mowy oferuje dzieci do nauki małych wierszy, małych historii składających się z krótkich prostych nieoperacyjnych propozycji. Przygotowywany jest szczególny występ typu wywołania rolkowego ("parada liter", "parada liczb"). Jest gra "zagadki" z lalkami pietruszki. Przemówienia powinny być krótki czas.

Pod koniec drugiego miesiąca czas trwania występów wzrasta. Małe sceny dialogowe są rozgrywane z maskami, lalkami pietruszki. Podano całą reprezentację lalek.

Pod koniec trzeciego miesiąca dzieci uczestniczą w opowieściach i bajek z wieloma postaciami. Głośniki z futerką lub opowieściami i bajkami własnego eseju.

Psychologiczne szkolenie dzieci do oświadczenia przed posiadaniem publiczności od pierwszych lekcji. Terapeuta mowy nie tylko ich uczy, jak poprawnie mówić, ale także przechowywać podczas mowy (nie obniżyć głowy, spójrz na towarzysza, aby nie dokonać niepotrzebnych ruchów z rękami).

W zajęciach poprzedzających wakacje, terapeuta mowy omawia z dziećmi, czego potrzebujesz, aby przygotować się do dekoracji sali, które dane o strojach można zrobić sam itp. Wszystkie niezbędne dzieci stają się przy pomocy dorosłych, Opowiadając szczegółowo, jak i jaka jest szczegółowo wykonana odpowiednia praca. Dzieci swobodnie komunikują się, zabezpieczyć nowe umiejętności mowy, gdy przygotowują kostiumy, girlandy itp., Kiedy sala jest ozdobiona, spędzać na wystawie na wystawie.

Świąteczna atmosfera, oczywiście uczestnictwo w koncercie, powodują duże napięcie emocjonalne u dzieci. Terapeuta mowy przypomina rodzicom, że tego dnia nasycone wrażenia, nie powinno być dodatkowych ładunków na układ nerwowy dzieci. Najlepiej po urlopie, aby spędzić relaksację sesji z dziećmi ("magiczny sen"), aby odpoczął, uspokoiły się.

Dla rodziców

Pomoc dla dzieci będzie bardziej skuteczna, jeśli rodzice i mowy terapeuci i zachowanie są prezentowane z pojedynczymi wymaganiami. Jest to dość osiągalne, jeśli rodzice regularnie odwiedzą klasy terapii mowy{!LANG-5d6e44cf036b8d65bf01d184ff719d07!}

{!LANG-151ffe782c3c5d45432b9a1270d62f90!}

{!LANG-ea9bd9b0b8041eb4e9becb64941cde76!}{!LANG-5ab05c2f29a869f2e6c1c33c98ab4771!} {!LANG-a45f255f5e25b5e3825092f66c2bd464!}{!LANG-20cdda5b4084e9ce3984903004feb324!}

{!LANG-a553efe74c4f3fd3e456c27327fda6df!} {!LANG-6c3b46390f4ccab2072958819573c7f5!}{!LANG-7e68b9c60205336f7d925b37593f487e!} {!LANG-1b706e7ae6915366065e44e628cfda2c!}{!LANG-88da56648e3d5aba25b46853695cd56f!}

{!LANG-d8e7b7aea0222a90b375490532808e79!}

{!LANG-403f07fd997c4d2179bf95652a6ce54a!}

{!LANG-cdf04a777edaca846db5600536b1bba5!} {!LANG-a4ec7efbb0d288c5d7f492cf5504b3b2!}{!LANG-3f3b3bb98add8e6971adaec59eb7d8ac!}

{!LANG-ce2fab648c1de3a5b633e1f4cdefc824!}

{!LANG-3398f20ba3983d6a21084fd78a27b0b4!} {!LANG-be191d1e2b6e3d0cf49f8d06879cf431!}{!LANG-855410c11dc208291efe34f447806cef!}

{!LANG-b4bd4fe4496e68182fdd5960e9e0e379!}

{!LANG-bda884bfdf77b10335323b31029f6d60!}

{!LANG-6ad6e9ea390b6f7aa03aae79ee299497!}

{!LANG-453d400b2e62522b2b48681714fba439!}

{!LANG-9602f602c0a2d7836b56e8a4a276beae!}

{!LANG-7a046e55d4d649fbab2d80db3339530a!} {!LANG-279323027eaaf0002ecb07503b44f245!}{!LANG-15798a7fed45cba7675812fc9a288495!}

{!LANG-f6c6fd89831760e06de3d5d7c3bd1581!}

{!LANG-27e61a1d0f1af805750138b2049c989d!}

{!LANG-a45a1b8d5e10b231c3c979ff57c3d02d!}

{!LANG-b73d8d2dec2ffd6e36b48f60c0e14756!}

{!LANG-5f1bff24fc3ce5f2641ff87ab3954c56!}

{!LANG-7a6a84438564f557507d06a92a7fba77!}

{!LANG-dbf411222a1b18ff59b91babc39fb891!}

{!LANG-e7b427cf9e8fbc15c4ab8e64210e2993!}

{!LANG-bcff486a25a42e05110f831340920c20!}

{!LANG-7dbe8c5f6583d594522f353d2f7c511e!}

{!LANG-b2d09ea3cf53c96482f865dd0239e014!}

{!LANG-b043eea6b59fc3bbf10bcd8c1bf772e3!}

{!LANG-2521e1055f8dc152b596cd99cec89fce!}

{!LANG-6a1b31630498c9e64bbbe3798630c969!}

{!LANG-8fdc378710bc97a05f3226485f4c0125!}

{!LANG-d21caf3a8a1c575061bdfc6c8948e1fc!}

{!LANG-6f60c8afb4ec9668b38b3eab48aa589f!}

{!LANG-2ed41ad7b2d2857eedfaecfd9f72a4af!}

{!LANG-183c298732515d0a5b9f4c2e06c3a848!}

{!LANG-c8ee1950988ae27eaf69755ea1d27a56!}

{!LANG-207581e444a136223e31d0a644963cfd!}

{!LANG-21e385d7fbb81aac829643088a46a182!}

{!LANG-d915f44a344a46bd7b656cf14e95704f!}

{!LANG-fc0273999ec642ca2cb5f5b047684d55!}

{!LANG-152cc9e336df89c7b6c6b9ea0ad3bc84!}

{!LANG-ee6e9270bf3b854720a4632ce0b28119!}

{!LANG-863aa9e8e3dd9c3dcbf058e648ecef9b!}

{!LANG-930e9f14f6f76027e13693379973bace!}

{!LANG-9e0e2b856d85d1e56974212b59f0d1ea!}

{!LANG-09b72961740bbe7e5e5eecbbf3028c29!}

{!LANG-7ceb8eacbc1f112e49265e3a6a918960!}

{!LANG-618907be5ee826616a6f232896f1d5df!}

{!LANG-8fbc895233e3712bc4f9b9dcbda9d8c1!}

{!LANG-43b132a478785b728491f3059accc7bf!}

{!LANG-6d3c71a97b73d197bc3b4ede2cfd7527!}

{!LANG-4439fe332f5bdffbcf36628cd557fc8c!}

{!LANG-c30a98ff7d534758b75b810bd4d5bf15!}

{!LANG-4847196f02696cb727b70f2359a4a624!}

{!LANG-21e385d7fbb81aac829643088a46a182!}

{!LANG-1159b6d40a9fbcac47faa7ccccb0e7df!}

{!LANG-76f7ad904d297553a4d94548d43b502c!}

{!LANG-681750e6640c120ff8f889bd1afafa42!}

{!LANG-22e5dd7b72b9ee4cb8506740f39662d3!}

{!LANG-1b27f0f96b5488182821de7f1c248842!}

{!LANG-24dd92009840ac12ca0a522296ed2039!}

{!LANG-9158e4d3a94e9900d3f1bf273fc72537!}

{!LANG-70cfd4a2f5f1024bef7a88bc4f2c8260!}

{!LANG-37a67661120ff1b5f18323de60ef5efd!}

{!LANG-880daf7c0194d8300bfb59aeb8d6812c!}

{!LANG-54dbc76f50f19e644d5d2946e0a58578!}

{!LANG-8a23ccd45c768d2817361c9af1b1a7e5!}

{!LANG-183c298732515d0a5b9f4c2e06c3a848!}

{!LANG-6bb62e707a0fdf717a0316b1da392140!}

{!LANG-1da51f10229dbb65faf23804f8ab042f!}

{!LANG-b05b1b021ab3daefc904238660f56d66!}

{!LANG-2ca3af950f6558a0d92894664ff45af1!}

{!LANG-64844e63203a9d4e304d4a30f797c0d8!}

{!LANG-6e31dfea40a327362da265b03d11cffd!}

{!LANG-8a23ccd45c768d2817361c9af1b1a7e5!}

{!LANG-183c298732515d0a5b9f4c2e06c3a848!}

{!LANG-8a44e8dc65dd4b175ad52683860e90a2!}

{!LANG-0fcb6d91cbd082549be902fee8e1ee87!}

{!LANG-255fc19d788d98673dbf678fa97c46d2!}

{!LANG-b642b9157d1ab66819d59247dd1b5b85!}

{!LANG-b16253ebd9fa997bda0151c9f0c2d62f!}

{!LANG-f67a62402f3f4361718f67cbf6c294ca!}

{!LANG-6edcf7d775fd9c5c983c6a4fff613ad3!}

{!LANG-1123b9738a5f44a5515ea9a4e1bdf1a2!}

{!LANG-e51d921b8014951369f05c3a62679d2d!}

{!LANG-61d88739265901d6d1093661206c3a02!}

{!LANG-961666892e360fd201cb46bfa19f8567!}

{!LANG-60f24e20df05896b9bcb93110a061228!}

{!LANG-9bb3719817fd46c81ba0c3854959be64!}

{!LANG-e7b20455f01e842e1c84c29e3b4c9651!}

Szyja nie jest napięta

{!LANG-908592c89ca92625c40c1a8c2b42185e!}

{!LANG-170eeff8baed3676d38d24e48f2a7144!}

{!LANG-332e2dc08e1d2a7254e0c0f64d407e48!}

{!LANG-7bc3c2f4b325ab08a59c91110e49ac45!}

{!LANG-7473e7a910ae9da39b662e6b4c008493!}

{!LANG-a0c98cf547bc707543da9fe96ec58a7e!}

{!LANG-f06a37587b2a6f269a1f3990a2291360!}

{!LANG-24117563f92eeef8eb6cd5327fc16f10!}

{!LANG-465a19d44682767805e350cd3929ea5a!}

{!LANG-dc152841de2589bf623a700d643d8a9d!}

{!LANG-b3c3ce47995200de2ab02f05c026979a!}

{!LANG-66eaf5d1d3efbfa5a06ffd692140dbd2!}

{!LANG-21e385d7fbb81aac829643088a46a182!}

{!LANG-edb7d7b42190ecc722adf096ef83c3fc!}

{!LANG-59dd2bc7cbab61a9ff116b143d43fcc6!}

{!LANG-5c2925621e33f84f5293396ce84a51d7!}

{!LANG-62df8322decfed0569444f4a46c497cf!}

{!LANG-bd86e636b1c449778aec48581d4f6da7!}

{!LANG-268a106b50372a9217f56cb74a3d0cc8!}

{!LANG-1b27f0f96b5488182821de7f1c248842!}

{!LANG-f61d92b9f91fe2810ad526c5920a44db!}

{!LANG-b16253ebd9fa997bda0151c9f0c2d62f!}

{!LANG-e19eb6ee868e0d9e09a172d13b301668!}

{!LANG-755fce039f6ff665b5b28a981cb41c0c!}

{!LANG-7d922f9237c61f9f35be9caf62a6352d!}

{!LANG-fb22fc21ecf8a35de26e18c15c796d38!}

{!LANG-68b807367d4637d63724f65e00803bb6!}

{!LANG-528c98b1fa145eb3e4981263ea288b24!}

{!LANG-07e9ed20673d11856750f310ac8a38c7!}

{!LANG-0248a456ebd3e40e08b1b26922a16562!}

{!LANG-7bc3c2f4b325ab08a59c91110e49ac45!}

{!LANG-a2263cddd2350f9687bc572c32846237!}

{!LANG-fe7b680b9a6f03c560fc6ef92d211236!}

{!LANG-8f1ec2dd2eb78a8fc8f3e6b36fbe6903!}

{!LANG-42ed17e2b580d871b020edeeb39b831a!}

{!LANG-7f7811173fd32a62fff93e4773c3270b!}

{!LANG-68881dad3fd5c97f9c5b2beccadbc916!}

{!LANG-cd7cc971b9365f022c890dc4f73edb36!}

{!LANG-b01f6d6df4d76441187fe50c28ec52b7!}

{!LANG-a8996a934a5c3b10bc8f42028ca1bd47!}

{!LANG-21e385d7fbb81aac829643088a46a182!}

{!LANG-cca69345e11a65a1ce676a174df53387!}

{!LANG-8e947ba5bae1e68efd165f153476246d!}

{!LANG-8df0f6adaefc5b0c3a097794352baaf2!}

{!LANG-50c5df2b40e30de867d63aeb390181e3!}

{!LANG-d57af72989f6e46b13a2e70281db5017!}

{!LANG-103aec06bfc26ae4f51fc6f52cfde5d2!}

{!LANG-cff11665a4f7725143cf5673c41c30fe!}

{!LANG-f9a08b6f2def31d61c7e6bd403095310!}

{!LANG-170eeff8baed3676d38d24e48f2a7144!}

{!LANG-372e3fc4c68aefd57c83acd367583605!}

{!LANG-7f7811173fd32a62fff93e4773c3270b!}

{!LANG-4b606486f4fb4df38460442c7a9bd956!}

{!LANG-c42d96ad1032539d9e7e482a6b3f73f5!}

{!LANG-ec4fe31fae7d6434fb73a0da7512e681!}

{!LANG-1aa3159ea1011c97eb1403efbc1a0c05!}

{!LANG-e8db5fe6adff404667a364eddb83069b!}

{!LANG-26bba2f1b508e2762f350ee940cc8f9e!}

{!LANG-a36002c84046f02f620e228a7e8bc0cb!}

{!LANG-856ca872c7169e7368abeae8728436ed!}

{!LANG-57156860557227959f7975430dedb2ef!}

{!LANG-a6d84b4b531377d9dae77f877b3b30c3!}

{!LANG-c2a3e96558756c79f12346ce235df04a!}

{!LANG-e26c2089a77f49805672552b60288dbb!}

{!LANG-5ac33dc3a6f6c1c005665a6952a1197c!}

{!LANG-31135cec6c7dc660e69fb59fdb81a7e7!}

{!LANG-1cf541b3b6ba7b70d9a2492e16847cf0!}

{!LANG-21e385d7fbb81aac829643088a46a182!}

{!LANG-721edc94952cb47c9d4991ad489cb752!}

{!LANG-95f5bd3e2c48aac68e130c788b0f9927!}

{!LANG-14723ba1a57978c8e172b47e564c8667!}

{!LANG-0e2765f2acca103676596755a22896ef!}

{!LANG-1a6ed132110a923ebf05296146375ea6!}

{!LANG-46109f0e803bdf12802af33ba0ec53cc!}

{!LANG-6e6b2153d1e0035f308db3b6f3a5b46f!}

{!LANG-5ee95c2db995bac94c8c256df4534f61!}

{!LANG-43798a9ceb67892b99a6a3063a4eae60!}

{!LANG-8a858ba314ee1551a881a0e16a4c60f1!}

{!LANG-d3eb93e33398924fd60515648b9c3d55!}

{!LANG-3cec79396dcc6b1ef956cbb7b427a98e!}

{!LANG-96d9b1c06751ef25b857c44581ff8758!}

{!LANG-5b570b91939cb5cde2b9f1f17734bfae!}

{!LANG-9e0b7a2c514f537fbecc826516b5fa40!}

{!LANG-015b524d478bcac7a4a70fe9f64fc84d!}

{!LANG-b4ac0bd8d3bb1e2494e019b2cd16a98a!}

{!LANG-3f222706f26db0f46629825536614152!}

{!LANG-1008cc3f98d762817fb3a4b6bfd7fd8b!} {!LANG-f996fe3680786ea44ac4465c4770be77!}{!LANG-d1bc8f80d83488f95a3d19fdaadae091!}

{!LANG-132d0f5bbdfdb6e3d2daa6af26969d04!}

{!LANG-c1ff5f815a7ac54b900d7587e4260a62!}

{!LANG-f2af184b4f3d5c76697ff0f67e93eb56!}

{!LANG-200c3cb434bdf7345145f36447bc1790!} {!LANG-42a398088c438be6809da4019c5133c7!}{!LANG-16c784cc7fdd5c6b5fb7d6a8c8e7bfb4!}

{!LANG-422d75eb578cce3a29df108069956c60!} {!LANG-8fd3de0203931481c64757d6d642215a!}{!LANG-b33c2ee758227643ee7a42b05eb9f0a6!} {!LANG-111a4cd6ca8f0a5a5198c43864231ccb!}{!LANG-d23f78fcea3c672a0e5a54edb19cb192!}

{!LANG-ef982bf31c718dcb1acf16c6f3dc8157!}

{!LANG-800f9c854388fd356d953374df8ffcd6!} {!LANG-f8b996e4760a019aed9d51c5240ce9e9!}{!LANG-f6f8210479b36a94ec383fb718d8bc07!}

{!LANG-5c9040b0b6e7a2f16ceb6fc4dd03fdfa!}

{!LANG-bfe70e805196e2b9f81006e65646099b!}

{!LANG-db1177b84c77c4ed69884da4e0628fd3!}

{!LANG-4029a755d6d98be0674dc6a3b60c7f3a!}
{!LANG-66d627d40765f84f3b8a1001bd768cc6!}
{!LANG-571b17dd24b100568d8d3322e6593777!}
{!LANG-f1c60526c978e0f4ee10d457112513fa!}
{!LANG-5ecea324e287543045abd6e2db410ff8!}
{!LANG-8282e7149d869f97427a50ec8e8c4795!}
{!LANG-70f7acbbdfcc96c1ea00a500aa75abfd!}
{!LANG-d2c1751ace0b0e0c72c2c23697cece13!}
{!LANG-e2c4dbca71b4eea4371aa2403d7d9b81!}

{!LANG-e39fdd7ca3919b61a623e0044fdfda16!}

{!LANG-b54236e65f7fdb19ff1af95cb7248c88!}

{!LANG-b7895901291ba1e62e4f6317cfbd885a!}

{!LANG-188fff429a5bd86917f8b72a6f34326f!}

{!LANG-3968f126d6e0f9f79c480c978e487696!}

{!LANG-17886a634b3731090bd49236ee20c8f1!}

{!LANG-30a6a94bd2f9efb1968e47310f186ae3!}

{!LANG-de1238aba305e5ecc163e83f7a1ad740!}

{!LANG-ae073d4b6665829e81a62e83f536e973!} {!LANG-4de2186bc23ba2372fc773e44fd57c78!}{!LANG-29f44b75e68b0c0038c4f94c9a859434!}

{!LANG-471eb30286b3765c76ebf2bada581c8e!} {!LANG-0d051eda345fc1c0d603e4668dd7555f!}: {!LANG-10e89b8ad9402e343ab710427b271290!}{!LANG-3d60cc3fe918fc1c4c239f5bf6dc4925!}

{!LANG-de1940ae820a10c1650e15bf8e03cd5b!}

{!LANG-09828a3949d1ae1847428a89a1b90308!}

{!LANG-eba2823374df01d00ad037362728f103!} {!LANG-35954b0006f8a60d0f892b1a07cf624b!}{!LANG-9d3e942787b5ddf93d7e677cd86cc3dc!}

{!LANG-2c746153f2f4d71f690380a9cc501b8e!} {!LANG-68bb558075be4f7e4ff5ef6b556a87bc!}{!LANG-ee62ef8c4a67df6db047e7ef01dc7585!}

{!LANG-bdfba8ed3dac61a661a834b861dc7aaf!}

{!LANG-e2b7d36092675a2f6970b09dd54ce4b2!}

{!LANG-96e592db5f29eded3cb4e12c5333d88d!}

1. {!LANG-899a815f6f30e483334724bb724a8e44!}
2. {!LANG-a2e0709d8dcc0c0ac4f3480e41ce3362!}
3. {!LANG-c499a20de5156eb6b30c5c7bbd92de55!}
4. {!LANG-ee62f87b4b322a6fd824df1feae17096!}
5. {!LANG-d236690a9aaf98c8fb769cfc7f0d022e!}

{!LANG-d0a2a55099c6840a9f9bc440ca1d509a!}
{!LANG-87c42704c79ae34166f5afa0957b1284!}