Droguri

Pictura. „Cine trăiește în pădurea de toamnă? Rezumatul lecțiilor despre modelarea „copacului de toamnă”

03.05.2019

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 78 tip combinat”

Abstract

o lecție cuprinzătoare despre dezvoltarea artistică și estetică (modeling)

„Cine locuiește în pădure de toamnă?»

Pregătite de: educator superior

categoria de calificare

T. A. Igonina

g. Saransk 2015

Ţintă: Întăriți și extindeți cunoștințele copiilor într-un mediu nou non-standard.

Sarcini:

Educational:generalizează şi sistematizează cunoştinţele copiilor despre toamnă. Întăriți abilitățile copiilor de a evidenția semne caracteristice principalele perioade ale sezonului. Clarificați și extindeți - cunoștințele copiilor despre animalele pădurii. Întăriți capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale animalelor folosind căi diferite sculptarea (dintr-o piesa intreaga si in parti).

În curs de dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza, generaliza și compara în mod independent, de a trage concluzii, de a dezvolta un discurs bazat pe dovezi, de a extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală, de a generaliza și de a activa vocabular pe această temă.

Educational: stimulează curiozitatea față de lumea naturală, cultura ecologica, pentru a forma abilități de cooperare.

Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură fictiune"; „Socializare”, „Creație artistică”, „Cultură fizică”.

Material si echipament

Jocul „Cine locuiește unde”, cărți perforate, jetoane roșii, de culoare albastră, aspect« Toamnă în pădure ”, plastilină, plăci de modelat, stive, câte 2 șervețele pentru fiecare copil (uscat, umed).

Metode și tehnici

Crearea unui mediu de joc, conversații, afișare vizuală, cuvânt artistic, ghicitori, jocuri, exerciții de joacă, Activitati practice.

Muncă preliminară

Citirea povestiri, poezii despreanimale din pădure, ghicitori despre animale, observarea fenomenelor de toamnă, schimbări înnatura, realizând aspectul „Toamna în pădure”.

Cursul lecției

eu Organizarea timpului.

Educator - Copiii ascultă cu atenție poezia.

Ghici sezonul:

Recoltarea

Pădure colorată, frumoasă

Câmpurile cosite se vor uda

Norii merg pe cer

Păsările zboară spre sud

Culegătorii de ciuperci se grăbesc din pădure,

Frunzele galbene zboară

Ariciul adună frunze,

Își izolează nurca.

Educator - În ce perioadă a anului scrie poezia?

(Răspunsurile copiilor)

II Partea principală.

Educator - Și acum ce perioadă a anului avem?

(Răspunsurile copiilor)

Să ne amintim și să numim semnele de toamnă.

(Copiii raspund)

Ce schimbări au avut loc șiviata animalelor de padure?

(Răspunsurile copiilor)

Bravo, știi cum se pregătesc animalele pentru iarnă.

Educator - Acum haideți să jucăm jocul „Cine locuiește unde”.

EU SUNT Voi face ghicitori, ghiciți, voi găsi animale și voi stabili unde locuiesc.

(Profesoara face ghicitori, copiii ghicesc si plaseaza animalul in poza)

Educatoare – Bravo, copii, știți bine care locuiește unde.

Uite ce luminiță interesantă.

Du-te la poiană.

(Copiii se așează și lucrează cu cărți perforate)

Educator - Marchează cu un jeton roșu animalul care este numit „Ordinul Pădurii”.

Cu un cip verde, desemnați un animal - „Dragă”,

Educator - Bravo. Ne-am descurcat cu această sarcină. Acum stați într-un dans rotund și jucați jocul „Noi suntem animalele”.

Educație fizică: „Suntem animale”

(Profesorul cheamă fiara, copiii imită mișcarea acestei fiare)

Voi ursuleti (copiii merg în cerc imitând mișcările unui urs).
Acum sunteți lupi (copiii merg în cerc imitând mișcările unui lup).
Iepuri de câmp (copiii merg în cerc imitând mișcările unui iepure de câmp).
Te-ai transformat într-o vulpe(copiii merg în cerc imitând mișcările unei vulpi).
Voi (copiii merg în cerc în ritmul lor obișnuit).

Educator - Bravo, băieți, ați portretizat bine animalele. Vă sugerez să mergeți la atelierul nostru.

(Copiii stau la mese)

Educator - Să modelăm animalele pădurii și să le punem în noi

pădure de zâne pe care le-am făcut aseară.

Gândiți-vă ce fel de animal de pădure ați dori

sculpta.

educator - Nastya, ce fel de animal vei fi sculpta? (Răspuns)

Și tu, Sasha? (Răspuns) etc.

educator - Dar înainte de a sculpta, hai să ne pregătim mâinile pentru

muncă. Să ne întindem degetele.

Gimnastica cu degetele

„Numărând degetele”

Unu doi trei patru cinci

Unu doi trei patru cinci.

Zece degete, o pereche de mâini

Iată prietenul tău bogat.

educator - Deci mâinile noastre sunt gata de lucru. Incepe muncă.

Puteți sculpta în orice fel.

(Sunete de muzică calmă)

(Copiii lucrează, profesorul merge și se uită, dacă are nevoie cineva

ajutor, solicitări(arată pe bucata ta de plastilină)

III Partea finală.

Educator - Cine sunt pregătițianimale, pune-le în „pădurea cu zâne”.

(Copiii își pun lucrările pe modelul „Toamna în pădure”).Educator - Copii, mergeți cu totul la aspect.

Uite, pădurea noastră de zâne a prins viață.

Ce frumoasa a iesit padurea noastra de toamna. Educator - Dar ce perioadă a anului va veni imediat după toamnă?

(Răspunsurile copiilor).

Educator - Copii, este foarte greu pentru animale iarna. De ce?

(Răspunsurile copiilor).

Cum îi putem ajuta oamenii?

(Răspunsurile copiilor).

Eu cred, că nu vei lăsa animalele în necaz, o vei faceajută-i și nu-i jignești niciodată.

IV Punct final.

educator - Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

(Răspunsurile copiilor)

Educator - Sunt și ocupația noastrăplacut. Pentru că ați fost cu toții activi, atenți, toate sarcinile au fost îndeplinite corect. Au modelat animale minunate.Bine făcut! Mulțumiri. Lecția noastră s-a terminat.

Curățați-vă locurile de muncă si joaca.

Literatură

O.A. Voronkevich Bine ați venit la ecologie. - SPb: „Presa din copilărie”, 2004.
L.S. Vygodsky Imaginația și creativitatea în copilărie... - M., 1987.
S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova Dezvoltăm mâini - pentru a învăța și a scrie și a desena frumos. - Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2007.
DE. Sistemul Gorbatenko educație pentru mediu in prescolar institutii de invatamant... Editura „Profesor”, Volgograd, 2008.
T.G. Kazakova Dezvoltarea creativității la copii. M., 1986.
NS. Karpinskaya Cuvânt artistic in cresterea copiilor. - M., 2010.
IN SI. Kovalko ABC al minutelor de educație fizică pentru preșcolari. - M .: VAKO, 2005.
A.I. Maksakova, G.A. Tumanova Învață jucând. - M., 1983.
Dezvoltarea vorbirii în imagini. animale. - M., 2011.
Dezvoltarea vorbirii în imagini. Natura vie... - M., 2011.
E.O. Smirnova Caracteristici ale comunicării cu preșcolarii. - M .: Academia, 2000.
E.I. Udaltsova Jocuri didactice în educația și formarea preșcolarilor. - M., 2007.
O.S. Ushakova Familiarizarea preșcolarilor cu literatura și dezvoltarea vorbirii. - M., TC „Sphere”, 2012.
N.B. Hholezova Modelare la grădiniță. - M., 1986.
G.S. Shvaiko IZO la grădiniță ( grup de seniori). - M., 2003.
L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova ABC al comunicării. Copilăria - Presă, Sankt Petersburg

Ţintă: învață să sculptezi ciuperci într-un mod constructiv în două părți.

Sarcini:

Educational:

Continuați să predați tehnicile de rulare a plastilinei într-o minge și de aplatizare; învață să conectezi două părți împreună;
să clarifice și să extindă cunoștințele copiilor despre sezonul de toamnă;
generalizați ideile copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile;
pentru a activa dicționarul pentru copii pe tema „Ciuperci” (agaric muscă, hribi, hribi, ciuperci porcini);
îmbunătățirea capacității copiilor de a asculta cu atenție și de a răspunde la întrebări.

În curs de dezvoltare: dezvolta interes cognitiv copii, atenție și creativitate.

Educational: educați preșcolari respect față de natură, dorința de a-i ajuta pe ceilalți în situații dificile.

Muncă preliminară: plimbări țintiteîn pădure, învățând poezii despre toamnă, citind opere de ficțiune.

Echipamente: jucărie muzicală arici, manechine de agaric muscă, hribi, hribi și cântecele, frunze uscate și fire de iarbă; plăci de modelat, stive, plastilină Culori diferite după numărul de copii.

Cursul lecției

Copiii intră în garsonieră activitate vizuală unde totul este aranjat dinainte sub forma unei păduri de toamnă.

Băieți, astăzi vă invit să faceți o plimbare prin fabuloasa pădure de toamnă. Te-ai plimbat vreodată într-o pădure adevărată de toamnă? (Răspunsurile copiilor.)

Ce poți vedea în pădure toamna? (Răspunsuri.)

Și iată ce se întâmplă în fabuloasa noastră pădure de toamnă. Repetă toate mișcările în spatele meu:

Vântul bate încet ( copiii sufla)

Foșnet liniștit frunze ( spune sunetul [w])

Unde s-a blocat frunză în frunză ( bate)

A apărut o ciupercă minune ( ridică mâinile în sus)

Cine și-a găsit prietenii? ( ridic din umeri)

Din spatele ciotului, profesorul scoate un arici de jucărie și îi spune:

Ariciul nostru pufăie: „fu-fu!

Sunt ciuperci, prieteni, iubesc

Și aceasta este această ciupercă

O voi pune intr-o cutie" (ia un agaric musca si il pune intr-o cutie)

Copiii observă că această ciupercă nu poate fi mâncată, iar dacă nu observă, însuși profesorul îi întreabă cum se numește această ciupercă, dacă poate fi mâncată și de ce.

Ariciul se plânge copiilor că a găsit doar câteva ciuperci în pădure, iar puștii arici îl așteaptă acasă și speră că le va aduce o mulțime de ciuperci.

Profesorul le pune copiilor o întrebare problematică: cum să ajuți ariciul? Copiii înșiși oferă opțiuni de ajutor (căutați împreună ciuperci, faceți-le din plastilină etc.). Toate opțiunile pentru rezolvarea problemei trebuie cu siguranță încercate în practică. Pentru a face acest lucru, profesorul îi cere ariciului să arate toate ciupercile pe care le-a cules. În plus, toți împreună examinează-le cu atenție și numesc, determină dacă sunt comestibile sau nu. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că toate ciupercile culese de arici sunt formate din două părți: picioare și șapcă.

Copiii caută ciuperci și, negăsind nimic potrivit, decid să le facă singuri din plastilină. Apoi, împreună cu ariciul, merg la mese și, după ce profesorul a arătat tehnicile necesare pentru lucrul cu plastilină, aleg independent culoare potrivită plastilină și apucă-te de treabă. Pentru ca ciupercile să arate ca tocmai au fost culese, copiii sunt invitați să le decoreze cu frunze uscate, ace de pinși fire de iarbă.

Sub un pin uriaș

Într-o poiană din pădure,

Un morman de frunze unde zace

Un arici stă cu o kuzavochka.

Ne vom apropia de arici

Și vom prezenta ciupercile.

Ariciul examinează cu atenție toate ciupercile, întreabă dacă există vreo otrăvire printre ele, întreabă pe toată lumea ce fel de ciupercă a făcut, notează ce ciuperci diferite și frumoase au rezultat. Apoi copiii își pun toate meșteșugurile în cutia ariciului, iar acesta le mulțumește, își ia rămas bun și pleacă.

Profesorul își amintește încă o dată împreună cu copiii ce au învățat astăzi la clasă, notează puncte pozitiveîn munca fiecărui copil și mulțumește tuturor pentru eforturile depuse.

Rezumat al activităților educaționale organizate în grupa a II-a mai tânără

Subiect: „Călătorie în pădurea de toamnă”

Zona educațională prioritară
« Dezvoltare cognitiva»
Integrarea zonelor educaționale
„Dezvoltare socială și comunicativă”
„Dezvoltarea vorbirii”
„Dezvoltare artistică și estetică”
Ţintă: Pentru a consolida ideile despre toamnă, despre semnele și semnele toamnei.
Sarcini:
Educational:
1. Pentru a preda cu atenție, ascultați discursul profesorului, extindeți și activați vocabularul elevilor („toamnă”, „sezon”, „foșnet”);
2. Îmbunătățiți structura gramaticală vorbire;
3. Formarea elementarelor vederi asupra mediului la copii.
În curs de dezvoltare:
1. Dezvoltați interesul pentru lumea din jurul nostru în procesul de călătorie în joc;
2. Extindeți reprezentări elementare despre schimbările naturii
toamna, animalele sălbatice, viețile lor.
Educational:
1. Să cultive o atitudine grijulie față de animale, dragoste și respect pentru natură.
Sarcini pe domenii educaționale în integrare
Activități educaționale"Dezvoltare cognitiva":
1. Îmbogățiți experiența senzorială a copiilor, dezvoltați reprezentări imaginative, accesibil consolidarea cunoştinţelor copiilor despre schimbarea sezonieră (toamna).
2. Extindeți ideile despre animalele sălbatice care trăiesc în pădure, învățați cum să reflectați impresiile primite în vorbire și activitati productive.
3. Consolidați cunoștințele despre regulile de comportament în natură, educați atitudine respectuoasă copii față de natură și animale.
Activitate educațională „Dezvoltarea vorbirii”:
1. Să dezvolte inițiativa, vorbirea corală a copiilor, să îmbogățească și să clarifice ideile copiilor despre schimbările sezoniere din toamnă.
2. Extindeți și activați vocabularul copiilor
3. Formează-ți nevoia de a-și împărtăși impresiile cu oamenii din jurul lui.
Zona educațională„Dezvoltare artistică și estetică”:
1. Pentru a îmbunătăți tehnica desenului cu un bulgăre de hârtie pentru imaginea frunzelor de toamnă.
2. Să stimuleze interesul pentru a-și reflecta impresiile și ideile despre natură, prin capacitatea de a crea o imagine artistică.
3. Pentru a aduce în evidență acuratețea și independența
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

1. Dezvoltați abilități sociale: capacitatea de a lucra în grup, luați în considerare opinia unui partener.
Tipuri de activități pentru copii
Cognitiv, comunicativ, jucăuș.
Tehnici metodice
1. Moment organizatoric: Apariția fabulosului Gnom.
2. Răspunsurile copiilor la întrebările profesorului.
3. Lectură corală a unei poezii cu copiii.
4. Vizualizarea videoclipului.
5. Conversarea cu copiii după vizionarea videoclipului.
6. Compoziție muzical-ritmică „Frunză, frunză cădere”.
7. Joc didactic: „Alege după culoare”.
8. Activitate productivă „Frunze de aur”
9. Analiza activităților copiilor, în rezumat.
Rezultate planificate
Manifestă un interes puternic pentru tipuri diferite activități pentru copii: joc de călătorie, ascultare și discuție, creație artistică... Răspunde emoțional la personaj principal-Gnom. Este elementar să te orientezi în spațiul grupului. Participă activ la activități productive.
Cunoaște succesiunea mișcărilor compoziției muzicale și de dans „Frunză, cădere frunză-frunză”.
Materiale si echipamente
proiector multimedia, ecran
caiet
prezentare pe calculator
dispunerea arborelui
multicolor frunze de toamna din hârtie
guașă
foi de hartie
servetele umede hipoalergenice pentru copii
coș cu cadouri pentru copii (nuci)

Desfășurarea activităților educaționale organizate

Educator: Copii, ascultați, cine foșnește acolo? Auzi?

Oh, da, acesta este un gnom, un om de pădure. Să-i salutăm gnomului.
Gnom: Buna baieti.
Educator: Ce gnom? (mic). Care crezi că este starea de spirit a gnomului? (bine) Desigur, bine, gnomul ne zâmbește, să-i zâmbim și lui.
Educator: Uite, gnomul ne-a adus ceva, ce este? (frunze)
Ce sunt frunzele? (frumos, colorat, rosu, galben, verde). În ce perioadă a anului au frunze multicolore? (toamna) Care frunze, atunci? (toamna) Așa este, copii, așa este frunze de toamna... Toate sunt multicolore, aurii, așa că spun despre toamnă: „ Toamna de aur».
Educator:Și haideți, băieți, să îi spunem Gnomului o poezie despre toamnă:
„Toamna de aur se plimbă pe poteci.
Are cizme galbene pe picioare.
Are frunze colorate pe rochie,
Și în coșul ei sunt ciuperci de pădure!”
Gnom: Mulțumesc băieți, mi-a plăcut poezia voastră. De asemenea, îmi place foarte mult timp frumos al anului. Vrei să vizitezi pădurea de toamnă?
Educator: Pentru a intra în pădurea cu zâne, trebuie să închizi ochii pentru a spune cuvinte magice:
„Voi bate din palme, voi călca, voi întoarce.
Și mă voi găsi imediat în pădure.”
Copii, deschideți ochii, uitați-vă ce frumos este.
(pe ecran este o pădure de toamnă).
Educator: Să ne așezăm în liniște și să vedem ce se întâmplă toamna. (emisiune de film)

Educator: Băieți, ce ați văzut? Ce sunt copacii toamna? (colorat, frumos). Ce crezi, ce fel de animale trăiesc în pădure? (enumerați) Într-un cuvânt, cum le puteți numi, ce fel de animale? (sălbatic). Fete deștepte, de ce sunt numite sălbatice? (pentru că animalele sălbatice își iau propria hrană, oamenii nu le ajută) Băieți, ce fac animalele toamna? (pregătirea pentru iarnă). Crezi că trebuie să te comporți în pădure? (în liniște, nu face zgomot, nu țipa, pentru a nu speria animalele).
Hai să facem o plimbare în pădure cu tine.
"Căderea frunzelor, căderea frunzelor, frunzele galbene zboară, sub picioarele copiilor, foșnet multicolor." (sunet - foșnet de frunziș).
Educator: O, băieți, uite că briza a suflat și ne-a împrăștiat toate frunzele, hai să încercăm să le adunăm după culoare.
D/ Și „După culoare”
Copiii îndeplinesc sarcina.

Bravo băieții au strâns toate frunzele. Frumos, sculptat, și hai să dansăm cu ei. (Dansez cu frunze - Leaf, leaf fall).

Educator: A devenit bine în pădure, liniște, calm. Dar în curând toate frunzele copacilor vor cădea și nu vom mai vedea copacii atât de frumoși pentru mult timp. Să împodobim acest copac în amintirea toamnei și să-l dăm gnomului nostru. Avem deja un copac desenat pe mesele noastre, să aranjam căderea frunzelor, să desenăm frunze. Dar astăzi nu vom desena cu pensule sau creioane, ci cu hârtie mototolită. Pentru a face acest lucru, luați o foaie de hârtie, mototolește-o astfel încât să obțineți o minge de hârtie (profesorul își însoțește cuvintele cu acțiuni),

apoi scufundați în vopsea Culoarea galbena bulgăre de hârtie. Desenăm frunzele prin umezirea hârtiei.

Bravo baieti. Căderea frunzelor s-a dovedit foarte frumoasă.

Gnom: Pentru tine buna treaba, frumoasa cadere a frunzelor, vreau sa iti ofer un cos cu cadouri.
Educator: Ei bine, călătoria noastră s-a încheiat. Băieți, v-a plăcut pădurea? Pe cine ne-am întâlnit? Ce am văzut în pădure?
Educatoare: Copii, să-i spunem „Mulțumesc” gnomului nostru vrăjitor pentru cadouri și o călătorie atât de minunată! Dar este timpul să ne luăm la revedere și să ne întoarcem Grădiniţă.
Gnom: La revedere, băieți!
Educator:Întoarce-te în jurul tău - regăsește-te din nou la grădiniță. Acesta a fost sfârșitul călătoriei noastre...
"Vă mulțumim tuturor pentru atenție, vă spunem - la revedere!"

Rezumatul unei lecții de modelare pe tema: „Copacul de toamnă”

Conținut software:
1. Învață copiii să rupă bucăți mici de plastilină, să le ruleze între palme și să le aplatizeze cu un deget deasupra, atașându-le de o coală de hârtie.

2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre culoarea, mărimea frunzelor de toamnă.
3. Să se consolideze conceptul de „cădere a frunzelor”, să învețe cum să se deplaseze pe site, urmând instrucțiunile care sunt date în forma de joc; însoţeşte cuvintele poeziei cu mişcări adecvate.
4. Pentru a educa independența, acuratețea.
Material: plastilina rosie, maro, alba si galbena, foi de hartie.
Lucrări preliminare: examinarea copacilor de toamnă, vorbirea despre toamnă.
Lucru de vocabular: toamna, căderea frunzelor, pădure, toamna.
Cursul lecției:
- Băieți, ce perioadă a anului este? (toamnă)
-De ce crezi asta? (a făcut frig, oamenii și-au îmbrăcat haine calde etc.)
-Ce culoare au frunzele copacilor? (galben rosu)
-Da, la toamnă, frunzele copacilor se îngălbenesc mai întâi sau se înroșesc, apoi încep să cadă, adică să cadă la pământ.
-Cum se numește fenomenul când cad frunzele din copaci?
-Acest fenomen se numește căderea frunzelor. Frunzele, căzând la pământ, se învârte vesel în aer.
- Să ne transformăm în frunze galbene cu tine.
Are loc jocul „Frunze care cad”.
Progresul jocului:
Toți copiii primesc frunze dintr-un buchet de toamnă.
- Baieti! Toți veți fi frunze, alegeți o frunză care vă place: unele galbene, altele roșii, altele mari, altele mici.
Fiecare copil arată și numește ce frunză a ales ca culoare și dimensiune.
- Frunzele sunt ușoare, zboară încet prin aer. (Copiii aleargă și flutură brațele.)
Căderea frunzelor! Căderea frunzelor!
Frunzele galbene zboară!
De parcă umbrelele se rotesc!
- Frunzele galbene frumoase se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze galbene.)
- Frunze frumoase roșii se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze roșii.)
- S-a învârtit și s-a așezat pe pământ. (Copiii se ghemuiesc.)
- Noi am stat jos! S-au așezat și au înghețat. (Copiii nu se mișcă.)
- A suflat vântul: unu-doi-trei,
Am coborât de la pământ (un adult suflă, urmat de copii.)
- Și a zburat sus,
Dar cerul este departe.
-Frunzele au crescut, împrăștiate în laturi diferite... (Copiii se împrăștie în jurul locului de joacă.)
- Filat, tors, tors! (copiii se invart)
- Căderea frunzelor! Căderea frunzelor!
- Frunzele zboară în vânt (copiii aleargă, se învârt cu frunzele în mână).
- Învârtit și iar.
S-a scufundat la pământ pentru a dormi.
„Biza s-a stins, iar frunzele se scufundă încet pe pământ” (copiii se ghemuiesc încet).
Jocul se repetă de 2-3 ori.
Apoi copiii se așează la mese.
- Băieți, uite, sunt foi de hârtie pe masă?

Ce are un copac? (trompă)

Să facem un butoi, să rupem o bucată de plastilină și să o întindem între palme, să o punem pe o bucată de hârtie, să apăsăm deasupra ei cu degetele.

Ce altceva lipsește? (ramuri)

Smulgem o bucată mică de plastilină, o întindem între palme, apoi o aplicăm pe trunchi și o apăsăm deasupra cu degetul.
- Ce mai lipsește din arborele nostru? (pliante)
- Haide, orbăm frunzele de plastilină pentru bradul nostru.
- Și ce culoare vom lua plastilină ca să cadă copacul? (galben, rosu, portocaliu)
- Uite cum vom sculpta frunzele.
- Rupem o bucată mică de plastilină, o întindem între palme, apoi o aplicăm pe ramuri, o apăsăm deasupra cu degetul.
- Piesele trebuie atașate de ramurile copacilor
Le arăt copiilor cum să smulgă bucăți mici din plastilină, să le rostogolesc între palme și, apăsând pe bile, să le atașez de ramurile unui copac.
- Arborele a devenit tomnatic, pentru că am orbit frunzele galbene pentru el.
- Cum poți numi mulți copaci într-un singur cuvânt? (Pădure)
Să spunem cu toții „pădure” împreună.
- Da, avem o pădure de toamnă.
- Uite, la unii copaci frunzele sunt atașate de crengi, iar în alte lucrări - frunzele se învârt în aer, cad la pământ.
- Cum se numește fenomenul când frunzele cad pe pământ? (caderea frunzelor)
- Să spunem toți împreună „vulpe-la-pad”.
- Frunzele galbene dansează,
Cad din crengi, zboară,
Acest basm este de aur
Ei îi spun „căderea frunzelor”.
- Toți copiii s-au străduit foarte mult. Iată ce pădure frumoasă de toamnă avem.
- Acum să ne ducem lucrările la expoziția de creativitate, le vom face pe plac mamelor, taților, bunicilor și bunicilor noștri.

Sarcini. Pentru a familiariza copiii cu schimbările din natura înconjurătoare, locuitorii pădurii. Pictează frunze căzute, nori gri pe cer, ploaie, urme de animale pe pământ.

Material. Foi de hârtie pictate în tonuri de gri deschis, cu siluete aplicative de copaci; perii; vopsele - gri închis, maro, galben; bidoane pentru apa; servetele.

Muncă preliminară. Observarea schimbărilor naturii în timpul plimbărilor. Examinarea ilustrațiilor cu imagini toamna tarzie(copaci fără frunze; nori gri; plouă), înfățișând locuitorii pădurii de toamnă (iepuras, vulpe, lup, arici, urs). Citirea poeziei, versuri de copii, cântând cântece.

Conținutul lecției. Profesorul le amintește copiilor de schimbările din natură: „Plouă din ce în ce mai des, sunt foarte puține frunze pe copaci, se întind pe pământ. În pădurea de toamnă, animalele se pregătesc de iarnă: veverițele, aricii depozitează ciuperci, mere. Să pictăm cum sare iepurașul și ursul merge prin pădure.” Profesorul arată urmele unui iepuraș cu capătul pensulei, apoi desenează mișcări mari cu întregul pui de somn al pensulei. „Iepurașul a fugit și s-a ascuns în spatele unui copac de lupul cenușiu”, spune profesorul și plasează loviturile lângă copac. Și acest lup a alergat prin pădure, - continuă profesorul și desenează urmele mai mari: - Iepurașul n-am prins. Pe cer este un nor gri și a început să plouă. A venit toamna mohorâtă și ploioasă.” Desenează dungi de ploaie.

După povestea și demonstrația tehnicilor de desen pentru „urme de animale pe pământ”, profesorul îi invită pe copii să deseneze singuri „propria lor” pădure, în care „un iepuraș galopează, o vulpe aleargă, un lup merge, un urs. plimbări.” Copiii completează compoziția începută de profesor (pictează copaci, tufișuri, frunze, urme de animale). La sfârșitul lecției, desenele completate de copii cu imaginile aplicative ale copacilor formează compoziția de ansamblu a pădurii de toamnă. Amintește-ți

Tatelul le cere copiilor să găsească urmele unui iepuraș, unei vulpi, unui urs, unui lup. „Acesta este genul de pădure de toamnă pe care copiii l-au desenat și animalele trăiesc în ea”, termină profesorul examinând compoziția generală. El încurajează dorința copiilor nu numai de a reveni la procesul de examinare, găsindu-și desenele cu urme de animale, ci și la povestea a ceea ce a desenat fiecare. Poveștile pentru copii pot fi încă monosilabice, precum: „Iată un iepuraș sări-sărit”, „Lupul meu”, etc.

Acțiuni cu obiecte. "Găsiți același"

Sarcini. Învață să găsești obiecte identice, să dezvolți memoria vizuală, imaginația. Îmbunătățiți capacitatea de a nu fi distras atunci când finalizați o sarcină.

Materiale. Jucării (mașini, păpuși, piramide, bile, bile, cuburi, inele, panglici, ciuperci etc.).

Conținutul lecției. Profesorul selectează perechi de jucării (obiecte) absolut identice - „gemeni”. Jucăriile sunt împărțite în jumătate. O jumătate este pusă pe masa copiilor, cealaltă este pusă deoparte în " minunata geanta”(Carcasă strălucitoare, frumoasă, dimensiune - 40x40 cm). Înainte de a pune câteva dintre jucării în geantă, profesorul și copiii examinează fiecare obiect, îl numesc, notează caracteristicile acestuia. Apoi copiii încep să coboare alternativ pixurile în pungă, scoțând obiectele pe care le întâlnesc și le numesc. Profesorul invită fiecare copil să aleagă exact aceeași jucărie dintre toate jucăriile de pe masă. În timp ce bebelușul ridică o jucărie identică, adultul își ascunde obiectul, determinându-l să acționeze conform memoriei vizuale.

Dacă copilului îi este greu, profesorul arată jucăria de la distanță, o sună, încurajând astfel acțiunea. Când un copil aduce o jucărie, un adult spune: „Uite, ai adus o astfel de jucărie?” Articolele sunt amplasate una lângă alta. În același mod, perechile tuturor celorlalte jucării sunt selectate pe rând. Profesorul îi învață să compare după semne vii (culoare, formă). La sfârșitul lecției, copiii se pot juca cu obiectele care le plac conform planului lor. (Pe viitor, un adult poate oferi copilului o alegere mai complicată, în funcție de dezvoltarea lui individuală. Așadar, de exemplu, puteți alege obiecte care nu sunt identice, ci asemănătoare, dar de dimensiuni și culori diferite etc.).

Vorbire. „Sunt o capră Me-ke-ke”

Sarcini. Implicați copiii în comunicare. Îmbogățiți vocabularul numelor pentru părți ale corpului. Corelați cuvântul și mișcările expresive. Cultivați interesul pentru versuri populare... Pentru a dezvolta auzul vorbirii, aparatul articulator al copiilor.

Materiale. Jucărie de capră.

Cine a venit la noi? Capră cu coarne, capră cu cap. Nu hui
mi-e frică de capră. Să spunem: „Bună, capră! Ne bucurăm să te vedem!”

(Declarații proactive ale copiilor.)

Capra a adus lapte. Înlocuiți cănile. Bea mo
lochko (acțiuni condiționate pe care profesorul însuși le face).

Cine vrea să mângâie o capră. Mulțumește-i pentru delicios
lapte?

Unde sunt ochii caprei? Unde sunt urechile caprei? - Educator
le permite copiilor să-și arate singuri coarnele.

Sunt capră Me-ke-ke Merg pe pajiște, Coarne ascuțite, Picioare subțiri În vârful capului - Urechi de catifea.

(A. Prokofiev) 1

Ce este asta cu o capră? - Arată coarne, urechi, ochi, nas.
Capra dă un glas: „mee, mee” (împreună cu copiii).

Acum sunt ca și cum mama ta ar fi o capră, iar tu ești niște capre
Ki. Arată-mi ce coarne au caprele? (Acțiuni condiționate.)
zochki se plimbă de-a lungul bălții, ciugulesc iarba, ei dau o voce: mie, mie.
(Repetați de 2-3 ori.)

Profesorul se adresează copiilor cu cuvintele: „Picioarele, picioarele caprei sunt de sus. Cu ochi, ochi capră - clap-clap!". Aceste cuvinte sunt însoțite de mișcări expresive și onomatopee și se repetă de 2-3 ori.

Cititor pentru mici și mai mari / Comp. L.N. Eliseeva. - M .: Knowledge, 1996.S. 13.

Mama-capra a adus lapte copiilor. Înlocuitor, copii
ki, căni. Bea lapte! (Acțiuni condiționate.)

Iezii-caprele au mâncat, au băut și au plecat la plimbare.